Kur një fëmijë vjen në shkollë, bëhet e nevojshme të mësosh përmendësh një sasi në rritje informacioni, dhe është e nevojshme jo vetëm ta mësosh përmendësh, por të mësosh se si ta riprodhosh atë në kohën e duhur, ta përdorësh atë lirshëm. Në këtë rast, kujtesa "mekanike" nuk do të ndihmojë. Shtë e nevojshme t'i mësoni fëmijës memorizimin logjik, dhe kjo kërkon operacione të ndryshme mendore të zhvilluara mirë, të menduarit krijues, vëmendje. Përveç kësaj, si me zhvillimin e çdo procesi tjetër, interesi i fëmijës për atë që po ndodh është i nevojshëm, nëse ai nuk ka nevojë për të, nëse nuk ka nxitje në klasë, atëherë është problematike të arrihet ndonjë sukses.
Ju mund ta interesoni fëmijën tuaj në teknika të reja memorizimi duke demonstruar disa shembuj gjatë lojërave të mëposhtme.
"Cfare mungon?"
Vendosni 10-15 objekte ose fotografi para fëmijës. Thuaj atë që duhet të mbani mend, atë që qëndron para tij. Pas një minutë, fëmija kthehet, dhe ju merrni një nga artikujt (nëse pjesa tjetër do të jetë edhe më e vështirë për t'u përzier). Detyra e fëmijës është të kthehet prapa dhe të emërojë atë që mungon. Detyra mund të thjeshtohet duke shpjeguar se mund të mësoni përmendësh jo vetëm çdo fotografi veç e veç, por duke i kombinuar ato në çdo numër grupesh. Sigurisht, që bashkimi të jetë i suksesshëm, është e nevojshme që operacionet mendore që kontribuojnë në këtë proces, për të cilin folëm më herët, të jenë të zhvilluara mirë.
Për shembull, një fëmijë duhet të mbajë mend fotot e mëposhtme: shtëpi, simite, mbulesë tavoline, trëndafil, qen, sapun, varkë, breshkë, laps, libër, fluturim agarik, peshqir, sundimtar, peshk, pjatë, pemë, top. Ato mund të ndahen në grupe si kjo:
Qeni, breshka, peshqit janë gjallë.
Laps, libër, sundimtar - për shkollën.
Burrë me xhenxhefil, pjatë, top, sapun - në formë të rrumbullakët.
Trëndafil, fluturoni agarik, pema e Krishtlindjes - rriteni.
Shtëpi, varkë - prej druri.
Peshqir, mbulesë tavoline - e blerë përmes dyqanit online të produkteve prej liri
Dhe nuk ka asgjë të keqe me të, së pari, unë u përpoqa të grupohem shpejt, dhe nuk kishte kohë për reflektim, as fëmija nuk do ta kishte atë: ju duhet të "kapni" shpejt shoqatat, lidhjet që lindin dhe t'i përdorni ato. Së dyti, kjo është vetëm një fotografi, mund të mbahet mend dhe është pikërisht për këtë arsye që nuk ka arritur në asgjë. Së treti, ndoshta fëmija juaj do ta përballojë këtë me lehtësi dhe thjeshtësi, dhe në përgjithësi ai mund të ketë ndonjë grup tjetër.
Gjëja kryesore është të kuptojmë kuptimin e detyrës: ne mësojmë përmendësh jo 17 imazhe të veçanta, por tashmë 6 grupe, kujtesa mban mend një fotografi dhe të menduarit tërhiqet pas pjesës tjetër të këtij grupi, dhe produktiviteti në këtë rast rritet ndjeshëm. Në përputhje me rrethanat, kur kryen këtë detyrë të veçantë, fëmija duhet të kujtojë se cilat grupe ai veçoi dhe të krahasojë nëse gjithçka që lidhet me këtë ose atë grup është në vend.
"Çfarë shihni?"
Parimi i kësaj loje është i njëjtë, por ka të bëjë me detajet e fotografive ose objekteve, dhe secili objekt mund të bjerë në disa grupe në të njëjtën kohë. Disa objekte mund të dalin të rrumbullakëta, disa - të lëmuara, ndërsa disa prej tyre janë gjithashtu të rrumbullakëta, etj. Fëmija, duke përfunduar detyrën, shqyrton atë që është para tij, mban mend detajet dhe pastaj, duke u kthyer, përgjigjet pyetjet tuaja në lidhje me këto detaje.
Para fillimit të stërvitjes, duhet të praktikoni "fumbling" me sytë tuaj, domethënë, duhet ta mësoni fëmijën tuaj të shohë këto detaje. Mund ta bësh kështu. Merrni një libër me ilustrime. Ktheni me radhë me fëmijën, emërtoni gjithçka që shihni, fiton kushdo që emërton detajin e fundit. Për shembull, në figurë ka një lopë deti në një petë akulli, çfarë mund të shihni? Gjyshi, deti, sytë, dhëmbët, pendët, bishti, leshi, mustaqet, surrat, barku, etj. Detajet më të vogla gjithashtu kanë rëndësi.
"Piktor"
Fëmijës i ofrohet të luajë rolin e një artisti. Së pari, duhet të merrni parasysh me kujdes atë që ai do të pikturojë - mund të jetë një pjesë e peizazhit jashtë dritares, një person ose një lodër, ose ndoshta një jetë e vdekur. Pastaj, kur fëmija ka marrë parasysh gjithçka, ai kthehet dhe përshkruan atë që mban mend, atë që do të "vizatojë". Kjo detyrë mund të përdoret gjithashtu si një forcë motivuese, duke treguar me shembull se si mund të rrisni vëllimin e memorizuar. Herën e parë, ofroni të shikoni dhe, duke u kthyer, të përshkruani atë që keni parë. Së dyti - kërkojini fëmijës të mbajë mend gjithçka sa më mirë dhe më pas të përshkruajë atë që u kujtua. Për herë të tretë bëni pyetje në lidhje me materialin që duhet mbajtur mend, përpiquni ta ndani atë në grupe të ndryshme që lidhen me arsye të ndryshme, për shembull, ngjyrën, strukturën, vendndodhjen dhe më pas ndihmoni me pyetjet kryesore kur përshkruani. Versionshtë në versionin e fundit të memorizimit që fëmija do të jetë në gjendje të riprodhojë sasinë më të madhe të informacionit, edhe nëse nuk do ta ndihmoni me pyetje drejtuese, por prapë do të ndihmoni në fazën e memorizimit logjik.
"Transkodimi"
E mbani mend kur folëm për kanalet vizuale, dëgjimore dhe kinestetike të perceptimit? Studimet tregojnë se nuk ka aq shumë njerëz që janë më të mirë në kujtimin e informacionit dëgjimor (vetëm me vesh), ndryshe nga ata që janë të interesuar për informacionin vizual (imazhet). Por në shkollë, fëmija do të hasë një sasi të madhe informacioni që do të duhet të memorizohet saktësisht me fjalë. Si i bëni fotografitë prej tyre? Le t'i mësojmë një nxënësi të ardhshëm të klasës së parë të rishkruajë informacionin në mënyrë që në vend të fjalëve, fotografi ose piktograme - vizatime skematike - të shfaqen para syve të tyre.
Jepini fëmijës tuaj një copë letër dhe lapsa. Kërkoni secilën fjalë ose frazë që përdorni për të bërë një vizatim të vogël skicë. Mund të jetë gjithçka, sipas gjykimit të fëmijës - gjëja kryesore është se falë tij foshnja mund të kujtojë fjalët që ka dëgjuar. Atëherë ai do të duhet të riprodhojë atë që ju e quajtët. Në fillim - menjëherë pasi të keni mbaruar, dhe pas një kohe - disa orë apo edhe ditë.
Frazat mund të jenë, për shembull:
Ditë vere;
Fruti i preferuar;
Person i kujdesshëm;
Festë argëtuese;
Top i bukur;
Dardhë e ëmbël;
Qenush i bindur;
Pellg i madh;
Shi i ftohtë;
Erë e fortë, etj.
Kur fëmija të zotërojë këtë metodë, ofroni histori ose poema të tëra për të vizatuar me ikona. Kujtojeni atë që ajo që vizaton duhet ta ndihmojë atë të mbajë mend fjalë, fraza, fakte të caktuara.
"Top dëbore"
Kjo lojë mund të luhet së bashku dhe me një kompani. Lojtarët me radhë i shtojnë një fjalë fjalisë së filluar. Detyra e folësit tjetër është të shqiptojë të gjithë fjalinë nga fillimi pa gabime dhe të shtojë diçka të tijën, të përshtatshme në kuptim.
“Ka shumë shtëpi në qytet.
Ka shumë shtëpi dhe këmbësorë në qytet.
Ka shumë shtëpi, këmbësorë, makina në qytet.
Ka shumë shtëpi, këmbësorë, makina, zogj në qytet.
Ka shumë shtëpi, këmbësorë, makina, zogj, dyqane në qytet ... "
Dhe kështu me radhë derisa të ketë gabime në riprodhim. Ju mund ta vazhdoni lojën derisa të përcaktohet fituesi, domethënë, të gjithë ata që bëjnë një gabim eliminohen nga loja, dhe ai që është i fundit që shqipton rreshtin më të gjatë të fjalëve fiton saktë. Tema e lojës mund të jetë e ndryshme.
Duke përdorur këtë lojë si shembull, ju mund ta njihni një fëmijë me një teknikë të tillë të memorizimit si hartimi i një imazhi tërësor. Kur fillon lojtari i parë, ai vendos një hapësirë të caktuar që do të diskutohet, në këtë rast është një qytet që ne mund ta imagjinojmë. Dhe sigurisht, të gjithë do të kenë imazhin e tyre të qytetit. Pastaj bëhet detajimi i vizatimit tonë, shfaqen shtëpitë, këmbësorët ecin mes tyre, makinat ecin përgjatë rrugëve, zogjtë fluturojnë mbi to, të cilët ulen në dyqane me shpresën se do t'u jepet diçka për të ngrënë ... Dhe kështu me radhë , zinxhiri mund të vazhdohet, dhe imazhi që lind në kokë do të jetë i ngopur me detaje gjithnjë e më shumë.
"Zinxhiri i fjalëve"
Përsëri, fëmija kujton zinxhirin e fjalëve, por tani fillimisht nuk është i lidhur me asgjë. Të gjitha shoqatat, lidhjet duhet të shpiken gjatë paraqitjes së fjalëve. Ju i shpjegoni fëmijës tuaj: për të mësuar përmendësh më mirë fjalët, ai do të duhet të gjejë shpejt lidhjet midis dy fjalëve ngjitur dhe të krijojë një histori të shkurtër. Një makinë, një shportë, një margaritë, një gozhdë, një llambë, një kotele, një patë, një fjongo, një vajzë, një fshat ... “Një makinë po lëvizte përgjatë rrugës, duke mbajtur një shportë margaritë. Por ajo u përplas me një gozhdë dhe drita u ndez. Makina u ndal dhe një kotele doli nga shkurret drejt saj, e ndjekur nga një vajzë me një patë në duar dhe një fjongo në flokët e saj. Ajo pyeti: "A është larg në fshat?" ...
"Rima"
Ju dhe fëmija juaj keni një rrugë të gjatë përpara nëpër korridoret e shkollës. Një ndihmë e mirë në këtë mënyrë mund të jenë vjersha të ndryshme që ju, fëmija juaj mund të kompozoni, ose është mjaft e mundur të përdorni ato të përpiluara nga dikush, efektiviteti i ushtrimit nuk do të ulet nga kjo.
Për rendin e rasteve - "Dera ka një dorezë, por diçka nuk është e dukshme në këmbë, ustula gjithmonë ka një shpinë, por unë nuk mund ta gjeja barkun tim".
Rreth formulës kimike - "Çizmet e mia janë përveç kësaj, kaloni H20".
Rreth fjalëve të përjashtimeve - "Tolero, rrotullohu, ofendo, vare, urre dhe shiko dhe shiko akoma, si dhe dëgjo, merr frymë, mbaj, vozis".
Pasioni për telefonat inteligjentë, tabletët, mbingarkesa e informacionit dhe një orar i ngjeshur janë jeta e zakonshme e nxënësve tanë. Themshtë e vështirë për ta që të mbajnë një sasi të madhe informacioni në kujtesën e tyre, të përqëndrohen në një gjë dhe të jenë të vëmendshëm në mësim. Në të njëjtën kohë, kurrikulat moderne të shkollave janë bërë më komplekse dhe kërkojnë që nxënësit të kenë një kujtesë të mirë dhe aftësi për të analizuar.
Procesi arsimor është i strukturuar në atë mënyrë që është e vështirë të arrish sukses dhe nota të mira pa një kujtesë të mirë. Notat, natyrisht, nuk janë një tregues, por kujtesa është ende një element i rëndësishëm i çdo procesi arsimor.
Si të zhvillohet kujtesa e një studenti
- Gjumi, sporti dhe ushqimi janë baza që është e nevojshme për një memorizim të mirë të informacionit. Sa më shumë informacion që duhet të mbani mend, aq më i mirë duhet të jetë gjumi juaj. Kjo vlen veçanërisht të mbahet mend për fëmijët para provimeve. Ushqimet gjithashtu mund të përmirësojnë kujtesën. Vlen të përfshini mollë, rrush, avokado, djathë, qumësht, gjalpë, arra, drithëra, harengë dhe mish të ligët në dietën e studentit.
- Atmosfera familjare ndikon në zhvillimin e vëmendjes dhe kujtesës tek fëmija. Sa më i qetë të ndihet një fëmijë në shtëpi, aq më mirë ai ose ajo është në gjendje të përqëndrohet në shkollë.
- Leximi së bashku me prindërit, diskutimi i personazheve, ritregimi i një historie ndihmon në zhvillimin e kuriozitetit tek fëmijët dhe përmirëson kujtesën.
- Të provosh diçka të re është një trajner efektiv i kujtesës. Kur zotërojmë aftësi të reja, neuronet e reja formohen tek ne. Kjo është mënyra se si ne stimulojmë trurin tonë të zhvillohet. Mund të jetë një teknikë e ndryshme në vizatim, një lloj i ri krijimtarie, punime me gjilpërë, sport.
- Mësoni përmendësh pak nga pak çdo ditë, duke rritur gradualisht ngarkesën.
- Luaj lojëra në bord.
- Ne kujtojmë më mirë atë që na pëlqen, ngjall disa emocione, kështu që është e rëndësishme në mësimin e krijimit të imazheve, tërheqjes, vizatimit të analogjive.
Lojëra kujtese
Shkruani historinë tuaj
Vendosni fotografi para fëmijës dhe kërkoni që ata të krijojnë një histori ose përrallë bazuar në to.
Mbani mend gjithçka
Zgjidhni një fotografi që fëmija nuk e ka parë më parë. Lëreni të shikojë nga afër atë që përshkruhet në të (rreth 30-60 sekonda). Tani hiqeni figurën dhe kërkoni që fëmija të rivendosë imazhin sa më hollësisht të jetë e mundur.
Gjeni atë që mungon
Vendosni një numër objektesh (kartash) para fëmijës, jepni kohë për të kujtuar sekuencën. Pastaj kërkoni të ktheheni dhe të hiqni një artikull. Fëmija duhet të rivendosë qëndrueshmërinë.
Bëj si bëj unë
Merrni 6 shkrepëse për veten dhe fëmijën tuaj. Shtroni figurën, tregojini fëmijës për disa sekonda dhe kërkoni që ai të bëjë të njëjtën gjë.
Vizatoni imazhin
Kur fëmija juaj po mëson një poezi, kërkoni që ai të vizatojë atë që thotë. Kjo metodë e vizatimit vizual përdoret në eidetikë, shkencën e zhvillimit të kujtesës.
Çfarë është ky tingull?
Fshehuni pas një ekrani dhe krijoni tinguj të ndryshëm (zhurma e një tenxhere, instrument muzikor, lodra, etj.). Fëmija duhet të mendojë se si dukej.
Vesh-hundë-gojë
Kur thoni "vesh", fëmija duhet të prekë veshin, etj. Së pari, ndiqni komandat në mënyrë korrekte me fëmijën tuaj, dhe pastaj bëni gabimisht qëllimisht. Fëmija do të duhet të bëhet më i vëmendshëm për të shmangur gabimet.
Vizatim me dy duar
Kërkojini fëmijës të marrë një laps në duart e tij të djathta dhe të majta dhe të vizatojë një figurë me të dyja duart në të njëjtën kohë.
shkencëtari i famshëm japonez, i cili ishte njohës i shpirtit të fëmijës, shqiptoi fjalët e mëposhtme: "Poezitë për të mësuar përmendësh duhet të ngjallin ndjenja fisnike tek një fëmijë, ato duhet të jenë të rafinuara, të bukura dhe meritojnë të kujtohen, dhe në të njëjtën kohë ata duhet të kënaqë vetë fëmijën ". Dhe, natyrisht, ai kishte të drejtë. Njohja me poezinë pasuron fjalorin e fëmijës, formon aftësitë e shqiptimit të saktë të fjalëve dhe frazave individuale dhe nxit një kulturë të të folurit. Poezia zhvillon shumë mirë cilësitë estetike, morale dhe emocionale tek një fëmijë, i jep kuptim një fëmije dhe shpërqendron nga mendimet e këqija.
Në mënyrë që të filloni të formoni cilësi të tilla të dobishme tek fëmija juaj sa më shpejt që të jetë e mundur, duhet të punoni me fëmijën tuaj para shkollës, të mësoni poezi që do të jenë të rëndësishme dhe të kuptueshme për moshën e tij. Sidoqoftë, është e rëndësishme jo vetëm të mësoni përmendësh poezi dhe ta bëni fëmijën t’ju tregojë me zë të lartë, por edhe ta mësoni atë në mënyrë të pavarur dhe të mësojë përmendësh shpejt poezi të çdo vëllimi. Për më tepër, kurrikula shkollore përfshin memorizimin e vazhdueshëm të poezisë nga një numër autorësh.
Prindërit e nxënësve të shkollës shpesh ankohen se fëmija i tyre refuzon të mësojë poezi, qan dhe i siguron ata se nuk mban mend asgjë. Nuk ka nevojë të mërziteni dhe ta qortoni fëmijën. Me një sjellje të tillë, ju ka shumë të ngjarë të prishni disponimin tuaj dhe gjendjen shpirtërore të fëmijës tuaj, dhe të zvogëloni motivimin e tij për të mësuar përmendësh poezi. Do të jetë shumë më e dobishme të shkoni në një mënyrë tjetër, më efektive, për të cilën do të tregohet metoda jonë për të mësuar përmendësh të shpejtë dhe të lehtë vargjet e çdo kompleksiteti. E tëra që kërkohet nga ju është durimi, imagjinata, një copë letër, një laps dhe, natyrisht, qëndrimi juaj pozitiv. Thelbi i teknikës për të mësuar përmendësh poezinë Teknika që ne ofrojmë është vërtetuar shumë mirë dhe është shumë efektive kur punoni me fëmijë. Ajo bazohet në faktin se truri i njeriut është shumë më i lehtë të "mbështetet" në imazhe, dhe prej tyre është të mbajnë mend fjalë, fraza dhe madje edhe numra që më parë u memorizuan me shumë vështirësi. Me fjalë të tjera, nëse është e vështirë për një fëmijë të mësojë përmendësh rreshtat e një poezie, atëherë me fotografi figurative të tërhequra prej tij, efikasiteti i memorizimit rritet me një renditje madhësie. Përshkrimi i metodës 1. Marrim një poezi të caktuar për studim të pavarur. 2. Ndani vjershën për lehtësi në blloqe me dy ose katër rreshta për të lehtësuar mësimin përmendësh. Dhe ne vizatojmë imazhet që kanë dalë në një fletë letre për secilin bllok të poezisë. Për të përmbushur këtë detyrë, mund të vizatoni një pjatë për fotografi, thjesht mund t'i vendosni në një kolonë ose rresht. E gjitha varet nga ajo që është më e përshtatshme për ju. 3. Ne lexojmë poezinë e dhënë dhe për secilin bllok vizatojmë një imazh asociativ që na erdhi në mendje. Sigurisht, është më mirë nëse këto fotografi do të shpiken dhe vizatohen nga vetë fëmija, por gjithashtu mund të merrni pjesë në proces dhe të ndihmoni në zgjedhjen e një imazhi. Vlen të përmendet se sa më e thjeshtë të jetë vizatimi, aq më e lehtë do të jetë të mbani mend dhe vizatoni, kështu që nuk duhet të vizatoni komplote të tëra, por të kufizoheni në skicimin e një fotografie të thjeshtë dhe të kuptueshme. 4. Pas kësaj, kërkoni fëmijën të tregojë vjershën duke përdorur vetëm shoqata, domethënë figura të vizatuara. 5. Faza përfundimtare është historia e poemës nga fëmija pa ndihmën e figurave, vetëm me ndihmën e kujtimit të imazheve të vizatuara. Për shembull, merrni parasysh një fragment të vogël nga poema e S. Marshak: Në Tetor, në Tetor Shi i shpeshtë në oborr. Bari ka vdekur në livadhe, karkaleca hesht. Dru zjarri të përgatitur për sobat e dimrit. Për ta kujtuar më mirë këtë pjesë të poezisë, e ndajmë në blloqe të veçanta. Ne marrim një fletë letre, një stilolaps dhe vizatojmë atë që e shoqërojmë me këtë apo atë rresht të vargut.
Supozoni se në bllokun e parë "në tetor, në tetor, shi i pastër jashtë", një fëmijë tërheq pika shiu.
Një imazh i tillë i thjeshtë do t'i kujtojë menjëherë një parashkollori një dyfish nga një varg dhe nuk do t'ju lejojë të harroni bllokun e nevojshëm.
Në çiftelinë "bari ka vdekur në livadhe, karkaleci është i heshtur", fëmija gjithashtu mund të vizatojë atë që i kujtoi. Dhe, meqë po flasim për barin dhe karkalecin, do të jetë e përshtatshme që një fëmijë të vizatojë një bar të thjeshtë dhe karkaleca, duke parë të cilën ai do ta shoqërojë menjëherë me këtë rresht të poezisë.
Veprime të ngjashme duhet të bëhen me bllokun "të pajisur me dru zjarri për dimër për sobat". Shembull vizatime-imazhe:
Sidoqoftë, në asnjë rast nuk duhet t'i impononi fëmijës atë shoqatë dhe atë imazh që fëmija është absolutisht i pakuptueshëm. Lëreni të mendojë për imazhin e tij, lidheni atë me një rresht nga një varg, lexojeni këtë bllok me zë të lartë.
Me ndihmën e metodologjisë së dhënë dhe qëndrimin tuaj ndaj një rezultati pozitiv, fëmija juaj do të jetë në gjendje jo vetëm të zhvillohet përmes memorizimit të vargjeve, por edhe të marrë kënaqësi të madhe prej tij. Ju do të lejoni që fëmija juaj të tregojë imagjinatën, të ndihmojë në zvogëlimin e ndjeshëm të kohës për të mësuar përmendësh poezi në të ardhmen dhe, përveç kësaj, të zhvilloni krijimtarinë e fëmijës. Përfundim.
Skautët kanë një kujtesë të shkëlqyer. Pse? Sepse në procesin e punës dhe trajnimit të vazhdueshëm, ata përdorin rregullisht këtë metodë zhvillimi në formë asociative kujtesa. Më besoni, ia vlen të përpiqeni ta ndihmoni fëmijën tuaj të bëhet më i mirë, më i zgjuar, të përshpejtojë të gjithë procesin e zhvillimit të tij të përgjithshëm ...
Pra, sot ne do të flasim për katër lloje të kujtesës të qenësishme tek ju dhe unë dhe fëmijët tanë gjithashtu.
Cili është lloji i kujtesës, cilat janë ato dhe pse është aq i rëndësishëm për ne sa për prindërit.
Lloji i kujtesës është lloji i perceptimit me anë të të cilit një person kujton informacionin më së miri. Nga se varet lloji i kujtesës? Sigurisht, nga prirjet natyrore.
Ekzistojnë katër lloje të kujtesës:
- vizuale (vizuale),
- dëgjimore (dëgjimore),
- motorike (kinestetike),
- të përziera.
Unë mendoj se bazuar në emrat e llojeve të kujtesës, tashmë është duke u bërë e qartë se çfarë na ndihmon për të asimiluar dhe kujtuar më mirë informacionin.
Tani i drejtohemi pyetjes pse kemi nevojë personalisht për këtë informacion. Ja pse. Ne të gjithë punojmë me fëmijët tanë çdo ditë, me fëmijët tanë, dhe ne natyrisht dëshirojmë që gjithçka të jetë e lehtë dhe e thjeshtë për ta. Kështu që, pasi të keni kaluar pragun e shkollës, njohuritë asimilohen shpejt, fëmija nuk lodhet shumë, të jetë i zgjuar dhe i zhvilluar, dhe më e rëndësishmja, i lumtur.
Ne përpiqemi të bëjmë gjithçka nga ana jonë për këtë, por ndonjëherë pyesim veten pse fëmija nuk ka sukses në diçka. Pse i themi diçka për një kohë të gjatë dhe me zell, por ai "sapo e humbi". Por sepse ai mund të jetë vizual! Dhe të gjitha fjalët tuaja për të në përgjithësi në daulle. Ai mund dhe do të donte të mbante mend, por nuk mundet. Ai duhet ta shohë atë!
Si mund ta ndihmoni fëmijën tuaj të ketë sukses në mësim bazuar në llojin e tij mbizotërues të kujtesës?
Fëmijë vizual (me lloj kujtese vizuale) duhet të ofrohet shumë material vizual, por jo vetëm fotografi, por fotografi informuese. Për shembull, postera me nënshkrime, prerje, prezantime, etj.
Për shembull, unë jam një vizual (në një masë më të madhe), kështu që më mjafton të tregoj figurën dhe do të kuptoj se si dhe çfarë është bërë dhe rregulluar, do ta mbaj mend. Por nëse më thoni të njëjtën gjë, Zoti na ruajt të mbaj mend gjysmën.
Nëse nuk ka mundësi t'i tregoni figurën fëmijës, bëni që ai të lexojë tekstin me sytë e tij dhe ta lexojë përsëri. Kjo do ta ndihmojë atë të mbajë mend informacionin më mirë.
Për shembull, duke iu përgjigjur lëndëve në shkollë për lëndët që nuk i kuptoja (fizikë), mësova paragrafët përmendësh dhe kur u përgjigja në dërrasën e zezë, më dukej se pashë një faqe të tekstit mësimor, ku cila fotografi është vizatuar, ku çfarë është e shkruar.
Metodologjia e zhvillimit të Glen Doman është e përsosur për fëmijë të tillë (bazohet vetëm në shfaqjen e kartave)
Fëmija me zë (me një lloj kujtese dëgjimore) duhet lexuar shumë, thënë, shpjeguar, etj. Ai ka më shumë nevojë për ndihmën tuaj, sepse atë që thoni, mundësisht me fjalët tuaja, ai do ta mbajë mend më shumë sesa atë që do të lexojë vetë. Në fillim, ndihmojeni fëmijën tuaj të bëjë detyrat e shtëpisë (një nxënës shkolle) ose nëse fëmija juaj është ende një fëmijë parashkollor, flisni me të më shpesh. Lexoni shumë libra, krejtësisht të ndryshëm. Natyrisht, kjo nuk përjashton materialin vizual, thjesht duhet të kuptoni që ai do ta mbajë mend më mirë me vesh, dhe nëse informacioni është interesant dhe jo i mërzitshëm, atëherë ai pastaj do t’ua riprodhojë atë.
Më lejoni t'ju jap një shembull. Në klasat e mesme në shkollë (ndryshova shumë shkolla) kishim një mësues të historisë (as nuk e mbaj mend fytyrën e tij, mbaj mend që ai ishte i pikëlluar dhe jo interesant, ai nuk mund të fliste dhe shpjegonte gjithashtu), nuk ishte gjatë dhe askujt nuk i pëlqeu tema e tij dhe nuk e dinte. Për shkak të dashurisë sime personale për historinë, e dija se çfarë kërkonte, por jo për shkak të tij. Dhe tani Viktor Nikolaevich, një mësues nga Zoti, erdhi për ta zëvendësuar atë. Ai ma ktheu mendjen përmbys dhe mbase atëherë kuptova se si t’i mësoj fëmijët, si të komunikojnë me ta, sa të duan atë që po bëni. Ai foli, tha, tregoi. Ai na hapi një botë historie, për të cilën nuk e kisha idenë. Ne nuk i lexonim tekstet shkollore, ai vetëm fliste dhe ne dinim gjithçka! Prandaj, flisni, flisni interesant, magjepsni me fjalën, interesohuni me ne dhe fëmija, duke parë shembullin tuaj para syve të tij, gjithashtu do të përpiqet për njohuri të reja. Dhe le ta rrëfejë me zë atë që duhet të mbajë mend, kjo është e rëndësishme. Ai do të dëgjojë veten dhe do të mbajë mend më mirë.
Një fëmijë me një lloj kinetike të kujtesës duhet te shkruash shume. Fëmija do ta mbajë mend më mirë informacionin nëse e shkruan me duart e veta. Prandaj, për shembull, me fëmijët me këtë lloj kujtese, ju mund të mësoni shkronja duke i shkruar ato në ajër. Drejtshkrimi do të jetë gjithashtu në një nivel më të lartë nëse fjalët e fjalorit, për shembull, fëmija nuk do të mësojë me vesh, por do ta shqiptojë atë disa herë. Nëse keni nevojë të mbani mend diçka që nuk është tekstuale, atëherë ftojeni fëmijën tuaj të vizatojë. Për shembull, ai mëson strukturën e një personi në biologji, vizatoni një njeri të vogël në një copë letër (megjithëse e shëmtuar, jo thelbi), dhe nënshkruani këto pjesë të trupit, vendosni shigjeta. Duke kujtuar diçka, mund të vizatoni diagrame, t'i nënshkruani ato.
Duke vazhduar një seri shembujsh personalë, mund të them se ky lloj kujtese është gjithashtu i natyrshëm tek unë, megjithëse në një masë më të vogël sesa vizuale. Kur po përgatitesha për provime në shkollë ose kolegj, shkruaja fletë mashtrimi. Po, po, e bëra, POR! Unë nuk i përdor ato, sepse ndërsa po shkruaja dhe mësoja materialin, e mbaja mend vetë.
Sa për fëmijët me kujtesë e përzier, atëherë ato janë të qenësishme në cilindo nga llojet e listuara më parë, dhe ata memorizojnë me sukses materialin në mënyra të ndryshme.
Natyrisht, derisa ta dërgojmë fëmijën tonë të dashur në shkollë, ne vetë mund të stërvitim lloje të ndryshme të kujtesës së tij, ndërsa identifikojmë atë mbizotërues, nëse ka.
Por lind pyetja se çfarë të bëni në shkollë. Nuk ka gjasa që mësuesi të përshtatet me secilin student. Në mënyrë ideale, ekziston një mënyrë për të synuar fëmijë të ndryshëm, kam pasur një shembull të tillë në jetën time. Por jo të gjithë mësuesit janë gati për këtë. Për shembull, kur lënda e shkencës kompjuterike u prezantua vetëm në shkolla (kur ende nuk kishte kompjuterë), mësuesi ynë ndërtoi me shumë kompetencë procesin e të mësuarit. Ajo së pari na tregoi materialin, ne e dëgjuam atë, pastaj ajo demonstroi qartë se për çfarë po fliste, dhe më pas ne shkruam një përmbledhje të shkurtër për veten në bazë të asaj që dëgjuam. Kështu, ne të gjithë (pavarësisht se çfarë lloj kujtese kishim) e mësuam përmendësh materialin më mirë se në çdo mësim tjetër. Dhe kjo pavarësisht nga fakti se ne nuk kishim një teknologji moderne të mrekullisë në shtëpi. Ne erdhëm në klasën e kompjuterit 2 herë në javë dhe studiuam atje, por e njihnim materialin në mënyrë perfekte.
Djemtë dhe vajzat që kanë përfunduar një kurs trajnimi special marrin një avantazh të madh ndaj bashkëmoshatarëve të tyre
Problemet e kujtesës janë një problem i madh tek nxënësit e sotëm të shkollës. Prezantimi i SIA dhe OGE demonstroi një nivel të ulët të njohurive dhe asimilimit të kurrikulës shkollore nga fëmijët. Si ta mësoni një fëmijë të thithë njohuritë, pavarësisht nga vëllimi i tyre dhe pse sistemi arsimor shkollor nuk funksionon, tha psikologu, autori i tre duzinave të metodave të edukimit të shprehur, Shamil Akhmadullin.
NE NUK MESOJM TO T MBAJM PARASYSH
Shamil Tagirovich, ju po hapni një drejtim të ri - për stërvitjen e kujtesës tek fëmijët. Sa kohë u desh për të zhvilluar një teknikë të re?
Përafërsisht dy vjet (për krahasim: u deshën pak më shumë se gjashtë muaj për të zhvilluar trajnimin e leximit të shpejtë), dhe vetëm kohët e fundit përfundova testimin e grupit të kontrollit. Ne morëm rezultate të shkëlqyera, madje më të mira nga sa prisnim. Në këtë trajnim unë mblodha teknologjitë më të mira të mësimdhënies ruse dhe botërore, i kombinova ato me teknikat mnemonike dhe krijova sistemin tim. Tjetra, ne kemi bërë një punë të jashtëzakonshme në miratimin dhe testimin e këtij sistemi.
- Pse mendoni se kjo temë është e rëndësishme?
Sistemi arsimor nuk i mëson fëmijët të thithin njohuritë. Merrni për shembull historinë ose gjeografinë. Cili prind tani do të jetë në gjendje të tregojë me kuptim diçka për koren e tokës? Por kjo është një temë gjeografie e klasës së 6 -të, e cila u zhvillua për gati një vit të tërë. Ose në disa minuta një nga të rriturit do të jetë në gjendje të tregojë historinë e Rusisë - të kalojë nëpër ngjarjet kryesore, nga Pagëzimi i Rusisë deri në revolucionin e 1917? Unë mendoj se nëse nuk keni studiuar në një universitet në këto zona ose puna juaj nuk lidhet drejtpërdrejt me këto tema, gjasat për këtë janë jashtëzakonisht të vogla. Nuk ia vlen të flasim fare për lëndë si fizika dhe kimia. Dhe nuk ka nevojë të justifikohet se kanë kaluar 15 - 20 vjet nga shkolla dhe kujtesa nuk është e njëjtë. Problemi është se ju nuk jeni mësuar të mësoni përmendësh!
Një fëmijë në shkollë nuk ka teknologji mësimi dhe memorizimi, nuk di si të strukturojë informacionin. Por detyra kryesore e edukimit është të mësojë një fëmijë të mësojë në mënyrë të pavarur, t'i japë mjete që ai mund t'i përdorë gjatë gjithë jetës së tij. Më shumë Albert Einstein tha: "Arsimi është ai që mbetet kur harrohet gjithçka që mësohet."
- Po në lidhje me tutorët? Ata pretendojnë se ndihma e tyre është shumë efektive ...
Po, kjo është një opsion. Gjëja kryesore është se mësuesi mëson fëmijën saktësisht se si të studiojë saktë, dhe jo vetëm të jetë asistent me detyrat e shtëpisë. Mund të marr, për shembull, një nxënës mediokër të klasës së 6 -të dhe të kaloj, të themi, biologjinë e klasës së 7 -të me të në dy javë mësimi (dy orë gjatë ditëve të javës). Në të njëjtën kohë, fëmija do ta kalojë provimin më mirë se 95 përqind e nxënësve të klasës së shtatë. Në të njëjtën kohë, nga 20 orë trajnimi, 10 - 12 do të shpenzohen jo në biologji, por në zotërimin e teknologjisë së mësimdhënies. Rezultatet janë të mahnitshme. Në të njëjtën kohë, unë nuk kam aftësi unike pedagogjike, thjesht kam një sistem.
- A vazhdon të zhvillohet drejtimi i leximit të shpejtë? A ka ndonjë gjë të re në këtë linjë mësimore?
Po. Libri "Leximi i shpejtë për fëmijët. Si ta mësoni një fëmijë të lexojë dhe kuptojë saktë? " i nominuar për Çmimin e Ariut të Artë si mjeti më i mirë arsimor. Ky është çmimi kryesor për mallrat për fëmijët në Rusi, dhe është një nder i madh për mua të përfaqësohem në të. Shitjet e këtij libri po thyejnë të gjitha rekordet, dhe unë marr dhjetëra letra çdo ditë nga prindërit e mi që jetojnë aty ku shkollat tona nuk ekzistojnë. Sidomos për ta, unë kam zhvilluar një sistem që e bën më të përshtatshëm studimin sesa një libër.
- A nuk keni frikë se njerëzit, duke lexuar librat tuaj, do të ndalojnë së shkuari në trajnime?
Jo Nëse do të ishte e mundur të arrini të njëjtat rezultate nga tekstet shkollore si drejtpërdrejt, të gjithë atletët do të studionin nga librat, dhe i gjithë arsimi do të bëhej kohë më parë mësim në distancë. Nga rruga, sistemi im ka kaluar këshillat e ekspertëve dhe rekomandohet si një mjet efektiv mësimor. Isshtë lajkatare që edhe institucionet arsimore tradicionale të kuptojnë vlerën e plotë të teknologjive të reja.
- Na tregoni më shumë se si mbahen trajnimet ...
Trajnimi përbëhet nga tre blloqe kryesore, gjithsej 12 seanca. Blloku i parë është trajnimi i sistemeve të perceptimit: dëgjimi, kinestezia, era, prekja, shikimi. Për shumicën e fëmijëve, ata janë në një gjendje të atrofizuar. Blloku i dytë është teknologji specifike për të mësuar përmendësh gjithçka që i nevojitet një studenti: data, ngjarje, formula, emra, përkufizime. Blloku i tretë po punon me tekste. Kjo është gjëja më e rëndësishme, sepse çdo prind e kupton që aftësia për të kuptuar gjënë kryesore, për të ritreguar dhe kuptuar thelbin e çdo lënde është 90 përqind e suksesit në mësim. Imagjinoni se çfarë avantazhi të jashtëzakonshëm do të marrë një fëmijë, i cili mund të bëjë një paragraf në 10 - 15 minuta, dhe në disa ditë - një libër shkollor të tërë! Mbani në mend se kjo është një aftësi që do të qëndrojë me një person për jetën. Për më tepër, nëse fëmija tashmë zotëron lexim të shpejtë, efikasiteti i të mësuarit është më i lartë.
- Për çfarë moshe është krijuar sistemi?
Mosha e pjesëmarrësve është 9 - 12 dhe 13 - 17 vjeç.
- Kur fillon trajnimi?
Fillon më 28 shtator. Në të njëjtën kohë, ne do të marrim vetëm 25 fëmijë për trajnim: ne nuk kemi më mundësi të ftojmë. Natyrisht, ne u japim përparësi klientëve tanë që tashmë kanë kaluar leximin e shpejtë. Nisja e radhës do të bëhet jo më herët se në Nëntor.
- Si të arrini në trajnim?
Shtë e nevojshme të regjistroheni dhe të kaloni një intervistë me telefon 239-22-91 ose të lini një kërkesë në faqen e internetit turboread.ru.
Natyrisht, si gjithmonë, ne japim një garanci për rezultatin, dhe nëse gjatë 4 mësimeve të para nuk shihni rezultate, atëherë mund të largoheni duke marrë paratë.
6+