Skedari i kartelës
lojëra me role
(Grupi i 2-të i ri)
Pedagogu: Ivaschenko R.P.
Përmbajtja:
"Kopshti i fëmijëve"
"Trajto"
"Një familje"
"Kukulla"
"Shofer"
"Udhetimi"
"Nje tren"
"Nje dhelper"
"Këlyshi i ariut"
10. "Macja"
11. "Kali"
12. "Hedgehog"
13. "Sparrow"
14. "Aeroplan"
15. "Era dhe gjethet"
16. "Ne jemi duke shkuar për një shëtitje"
17. "Dyqan"
18. "Lodrat te mjeku"
19. "Ditëlindja e Stepashka"
20. "Ndërtimi i një shtëpie"
21. "Floktar"
22. "Sallon bukurie"
"Kopshti i fëmijëve"
Qëllimi. Njohja e fëmijëve me punën e të rriturve, punashkrirja në kopshtin e fëmijëve. Zhvillimi i aftësisë për të marrë përsipër rolin
Materiali i lojës.Kukulla, pjata lodrash, sende zëvendësuese
Rolet e lojes. Shef, mjek, dado, edukator, punëtor muzike.
Kursi i lojës. Mësuesi mund ta fillojë lojën me një turne në kopshtin e fëmijëve. Gjatë turneut, ai tërheq vëmendjen e fëmijëve për faktin se ka shumë grupe dhe shumë fëmijë në kopsht. Të gjithë fëmijët në kopsht kanë një jetë argëtuese dhe interesante, sepse të rriturit kujdesen për ta: kuzhinierja përgatit ushqim, klasa, mjeku vaksinon fëmijët, i trajton ata, dadoja pastron dhomën e grupit, shërben ushqim, mësuesi punon me fëmijët, luan me ta.
Pas ekskursionit, mësuesi pyet fëmijët se çfarë panë, dhe i fton të gjithë të përpiqen të jenë një kuzhinier, dado, edukatore, punëtore e muzikës.
Mësuesi së pari mund t’i tregojë vetes veprimet me sende. Për shembull, duke luajtur rolin e kuzhinierit, mësuesi përgatit sendet e nevojshme për të bërë supë: një tenxhere, një lugë për të trazuar supën, karota, patate, etj. Në këtë rast, mësuesi përdor sende zëvendësuese. Pas kësaj, ai fton njërin nga fëmijët të gatuajë supë.
Pra, mësuesi mund të interpretojë disa komplote. Gradualisht, disa komplote bashkohen në një lojë të vetme interesante. Për shembull, dy vajza luajnë me kukulla, i heqin nga shtrati, i veshin, flasin me njëra-tjetrën, në një distancë prej tyre një vajzë tjetër organizon një dhomë ngrënie për fëmijë, ajo vendos tre kukulla në tryezë dhe vendos takëmet para tyre . Mësuesi mund ta përdorë këtë situatë në mënyrën vijuese: ai i nxit dy vajza se është koha që nënat të shkojnë në punë, dhe fëmijët - në kopshtin e fëmijëve, ku mëngjesi tashmë po fillon. Kështu, mësuesi kontribuon në bashkimin natyror të dy grupeve të lojës në një. Loja tashmë po vazhdon në një nivel më të lartë. Ndërkohë, mësuesi tashmë mund të "telefonojë flotën e makinave" dhe të zbulojë pse makina nuk është dërguar ende në kopsht - kopshti ka nevojë për ushqim, etj.
"Trajto"
Qëllimi. Zhvillimi i aftësisë së fëmijëve për të zbatuar lojënplan ulëritës.Materiali i lojës. Subjektet-zëvendësuesit, salla e lojëraveenë, qen lodra, jakë me gëzof.
Përgatitja për lojën. Leximi dhe diskutimi i tregimitN. Kalinina "Ndihmësit".
Kursi i lojës.
Mësuesi pyet djemtë: “Kush dëshiron të luajë me mua?Unë i ftoj të gjithë të luajnë: Sasha, Pavlik, Alena dhe Vtalik A dëshiron Ira të luajë me ne? Do ta bej tanipiqni ju simite. Unë do të piqem simite - Unë do t'ju ushqej.Shih, unë kam shumë brumë në tenxhere ". Shfaqjetnjë tenxhere të madhe për fëmijë të mbushur me detajematerial ndërtimor - i verdhë ose i kuq i ndezurlusferë. “Do të ketë shumë rrotulla, sa për të gjithë.Uluni këtu në qilim, pushoni, dhe unë do të jem gatiçift ". Mësuesi i vendos fëmijët në mënyrë që ataveprimet e tij janë të dukshme. “Do të marr një fletë të madhe (kapakun e kutisë nga loja e shtypur në bord). Unë jam duke shkuar për të vënë simite mbi të. Unë e bëj këtë simite në Valyusha (merr nga kutianjë pjesë, bën lëvizje rrethore, siduke kaluar rrotullimin e topit dhe e vendos atë në "fletë").Do ta rrokullis, do ta rrotulloj brumin, një simite është gati për Valyusha.Dhe unë do ta bëj këtë simite për Kiryusha (duke përmendur emrat e fëmijëve, mësuesi e mban vëmendjen te vetja). Kjo eshte e gjitha.
Unë nuk kam harruar askënd. Bëra simite për të gjithë. Taniato mund të piqen në furrë ". Vendos "fletën në furrë", etj.ut e nxjerr. "Të gjitha simite janë pjekur tashmë" (vëfletë në tavolinë, simite të nuhatjes). “Sa e shijshme ka erëut Tani do të provoj një për argëtim ". Edukatoretregon se si ta bëjmë atë në lojë, thotë seketo jane te shijshme, te embla. Pastaj ai trajton secilin fëmijë.Pyet fëmijët nëse i pëlqen simite. Vajtimetdhe fakti që simite doli të jetë shumë e madhe dhe; një herë të gjithë mos hani. Pas kësaj, mësuesi ofron atoUnë hëngra njëqind, i vendosa pjesët e mbetura në një fletë në mënyrë qëmund ta mbaroni më vonë.
Pastaj mësuesi thotë: “Tani le të luajmëfsheh-kërko. Do të jeni djem të ndërlikuar. Fshihka disa për karrigen, disa për dollapin, dhe disa madje, ndoshtaduke u fshehur nën tavolinë. Ju do të fshiheni dhe unë do të jem jukërkoj për Dëshironi të luani ashtu? Tani mbyll sytë dorën timedhe unë do të numëroj, dhe ti fshihesh. Një dy tre katër"pesë, unë do të shikoj".
Mësuesi po kërkon fëmijë, ndërsa, në të njëjtën kohë, gëzohet kur dikushgjithçka është. Loja mund të përsëritet dy ose tre herë.
Pastaj mësuesi i fton fëmijët të hanë përsëri bulgota, përndryshe të gjithë luanin sa duhet dhe donin të hanin përsëri."Dëshironi të hani simite?" - shpërndan simite dhe shkoni te fëmijëtthotë: “Tani mbaroni simite - Unë do t'ju jap qumështpi Kush është i plotë - vendosi mbetjet këtu, në fletë,dhe eja tek unë. Do të të derdh qumësht ". Secilitmësuesi / ja jep një filxhan dhe derdh qumësht imagjinarte Ju mund t'u ofroni fëmijëve suplemente - çaji i dytëpak qumësht.
Si përfundim, mësuesi i kalon fëmijët në lojë të pavarur: "Ju jeni të ngopur dhe të dehur, dhe tani shkoni të luani me lodrat".
"Një familje"
Qëllimi. Inkurajimi i fëmijëve për të riprodhuar në mënyrë krijuese jetën familjare në lojë.
Materiali i lojës. Kukulla, orendi, pjata, vaskë banje, materiale ndërtimi, lodra kafshësh.
Përgatitja për lojën. Duke vëzhguar punën e një dadoje, një mësuese në grupe fëmijësh të vitit të dytë të jetës; shikuar nënat duke ecur me fëmijë. Leximi i trillimeve dhe ekzaminimi i ilustrimeve: E. Blaginina "Alyonushka", 3. Alexandrova "Ariu im". Ndërtimi i mobiljeve.
Rolet e lojes. Babai nënë.
Kursi i lojës. Loja fillon me mësuesin që sjell një kukull të madhe dhe të bukur në grup. Duke iu drejtuar fëmijëve, ai thotë: “Fëmijë, emri i kukullës është Oksana. Ajo do të jetojë në grupin tonë. Le të ndërtojmë së bashku për të një dhomë, ku ajo do të flejë dhe do të luajë ”. Fëmijët, së bashku me mësuesin, ndërtojnë një dhomë për kukullën.
Pas kësaj, mësuesi / ja u kujton atyre se si të luajnë me kukullën: mbajeni në krahë, rrokulliseni në karrocë fëmijësh, në makinë, ushqejeni, ndërroni rrobat. Në të njëjtën kohë, ajo thekson se kukulla duhet të trajtohet me kujdes, të bisedohet me të me dashuri, të kujdeset për të, siç bëjnë nënat e vërteta.
Pastaj fëmijët luajnë me kukull më vete.
Kur fëmijët kanë luajtur vetë për një kohë të mjaftueshme, mësuesi organizon një lojë të përbashkët. Kur organizon lojën, ai duhet të marrë parasysh marrëdhëniet midis djemve dhe vajzave. Kështu, ndërsa vajzat ushqejnë kukullat, po lajnë enët, djemtë, së bashku me mësuesin, ndërtojnë një makinë nga karriget dhe i ftojnë vajzat të shkojnë për një shëtitje me kukullat.
Pas kësaj, mësuesi mund të sjellë edhe një Kukull - të dashurën e Oksanës, kukullën Katya. Mësuesi i njeh fëmijët me kukullën e re, tregon se si të luajnë me të, ku do të jetojnë të dy kukullat.
Lojërat me dy kukulla në vetvete detyrojnë disa fëmijë të punojnë së bashku. Në këtë kohë, afërsia e edukatorit, dhe shpesh përfshirja e tij në lojë, është e nevojshme. Më vonë, kur fëmijët e kanë luajtur këtë lojë disa herë, mësuesi mundet
mjafton vetëm të kujtojmë për rolet e mundshme për të filluar lojën: “Fëmijë, kush dëshiron të jetë nëna e Oksanës? Po nëna e Katya? Kush dëshiron të jetë një edukator? " Secili prej fëmijëve fillon të përmbushë përgjegjësitë e tij.
"Kukulla"
Qëllimi. Konsolidimi i njohurive rreth llojeve të ndryshme të pjatave, formimi i aftësisë për të përdorur pjatat për qëllimin e tyre të synuar. Nxitja e një kulture të sjelljes gjatë ngrënies. Konsolidimi i njohurive rreth emrave të rrobave. Përforcimi tek fëmijët aftësia e zhveshjes dhe palosjes së rrobave të tyre në mënyrë të saktë në një sekuencë të caktuar.
Materiali i lojës. Kukulla, pjata lodrash, fotografi që përshkruajnë elemente të pikturës "Duke luajtur me një kukull".
Përgatitja për lojën. Shqyrtimi i ilustrimit "Duke luajtur me një kukull".
Rolet e lojes. Mami, kuzhiniere, dado.
Kursi i lojës. Përgatitja për lojën fillon me shqyrtimin e pikturës "Duke luajtur me një kukull". Fëmijët ulen në dy ose tre tavolina të zhvendosur në një rresht, përballë mësuesit. Ata shqyrtojnë foton, emërtojnë atë që shohin ("Larja e kukullës", "Vajza po lahet", "Laj sapunin nga kukulla", "Djali mban një peshqir për të fshirë kukullën").
Pas kësaj, mësuesi u kthehet fëmijëve: “Para se të jeni fotografi (me fytyrë poshtë), ktheni ato përmbys. Shikoni fotot tuaja dhe më thoni, kush ka banjë, kush ka sapun? Kush ka triko? ... ”Fëmija, i cili ka gjetur foton e dëshiruar, e vendos atë pranë tablosë së madhe.
Kështu që e ndihmuam vajzën në përparëse të bardhë. Gjithçka ishte përgatitur në mënyrë që të shpengohej kukulla ".
Mësuesi u ofron fëmijëve një histori të bazuar në këtë pikturë: “Fëmijët vendosën ta blejnë kukullën përsëri. Ata sollën një stol, vunë një banjë mbi të, derdhën ujë të ngrohtë në banjë. Aty pranë, në një stol të kuq, ata vendosën një sfungjer të gjelbër dhe sapun. Zhvesh kukullën. Rrobat e saj ishin shtruar rregullisht në një karrige të madhe dhe këpucët e imta blu ishin vendosur poshtë karriges. "Tani, tani, ki durim edhe pak", bind një kukull një vajzë me një përparëse të bardhë. “Do të laj sapunin nga ti dhe pastaj do ta fshij të thatë. E shihni, Ilya është duke qëndruar pranë tij, duke mbajtur një peshqir të madh të bardhë në duar ... ”.
Mësuesi mund të përdorë mundësi të ndryshme për të luajtur me kukulla.
Opsioni i parë. Kukulla Katya po drekon.
Ka tavolinë çaji, ngrënie dhe enë kuzhine. Kukulla Katya është ulur në tryezë. Mësuesi thotë: “Fëmijë, Katya duhet të ushqehet për drekë. Këtu ka pjata të ndryshme. Ne do të vendosim në tryezë para Katya vetëm atë që është e nevojshme për darkë ". Fëmijët gjejnë sendet për të cilat kanë nevojë një nga një. Mësuesi pyet se çfarë është dhe pse. Me kërkesë të mësuesit, fëmijët gjejnë të gjitha objektet: pjata, një pirun, një lugë, një shportë buke, ato janë emëruar siç duhet dhe vendosen bukur në tryezë, duke mos harruar të shtrojnë një mbulesë tavoline dhe të vendosin një mbajtëse pecete. Ata i urojnë Katya oreks të mirë dhe pas darkës pastrojnë pjatat.
Opsioni i 2-të. Merrni enë për kukullat.
Mësuesi vendos tre kukulla në tryezë: kuzhinierja është në sobë, një kukull dado me një fustan salcë përgatit enët për darkë, një kukull vajzë ulet në tryezë. Mësuesi / ja ekzaminon kukullat me fëmijët, flet për atë që ata po bëjnë, çfarë lloj pjatash u duhen. Ka pjata të ndryshme në tryezë pranë mësuesit. Ndërsa tregon objektin, mësuesi thotë se si quhet. Pastaj i pyet fëmijët për këtë temë. Për të ruajtur interesin, mund të pyesni: "Dhe kjo gjellë ndoshta nuk është e nevojshme nga askush?" Si kuzhinierja, ashtu edhe dadoja kanë nevojë për një lugë, një kazan dhe një lugë.
Pas kësaj, mësuesi pyet secilin nga fëmijët se kush do të donte të ishte tani: një kuzhinier, një dado ose një vajzë që do të ha drekë. Fton fëmijët të luajnë vetë.
Opsioni i 3-të. "Kukulla dëshiron të fle".
Mësuesi sjell kukullën dhe thotë se kukulla është shumë e lodhur dhe dëshiron të flejë, u kërkon fëmijëve që ta ndihmojnë të zhvishet.
Fëmijët një nga një, me udhëzimin e mësuesit, heqin rrobat nga kukulla dhe, palosur mjeshtërisht, e vendosin në karrigen e kukullës. Pra, një fëmijë heq një përparëse, një tjetër - një fustan, etj. Mësuesi udhëzon veprimet e tyre, duke ndihmuar në palosjen e duhur të një apo një pjese tjetër të tualetit të kukullës, duke treguar se si ta bëni atë në mënyrë korrekte. Kur kukulla është zhveshur plotësisht (vetëm në këmishë), ata veshin pantofla dhe e çojnë atë në shtrat. Pasi e vendosi kukullën në shtrat, mësuesja e kthen në njërën anë, i vendos duart nën faqe, e mbulon me kujdes, butësisht godet kokën dhe thotë: "Fle!" Pasi u ka treguar fëmijëve se kukulla ka rënë në gjumë, mësuesi u kërkon atyre të jenë të qetë dhe, duke vendosur gishtin në buzë, në majë të gishtave, së bashku me fëmijët, largohet nga grupi ku po fle kukulla.
Opsioni i 4-të. Kukulla u zgjuan.
Ka 2 kukulla që flenë në shtretër: një e madhe dhe e vogël. Rrobat janë në raftet e dollapit. Fëmijët ulen në karrige në një gjysmërreth. Pedagogu: “Fëmijë, shikoni kush fle në këtë djep. E njohët? Po, kjo është një kukull Katya. Kush fle në këtë? Kjo është kukulla Tanya ". Mësuesi kthehet te një kukull: “Katya, a je zgjuar akoma? Do të çohesh? Djema, ajo thotë se dëshiron të ngrihet, por së pari duhet të gjejmë rrobat e saj. Çfarë ju duhet për të veshur Katya? " “Shikoni nga afër raftin. A i shihni rrobat? Sillni një fustan. Provojmë një fustan, nëse është i vogël, e palosim pranë djepit të Tanjës. Duhet ta veshim veshjen menjëherë, apo duhet të veshim gjëra të tjera së pari? Ne po kërkojmë të brendshme me madhësi për kukulla, gjëra të tjera ". Fëmijët vendosin rroba me radhë në kukullën Katya, pastaj vishen Tanya.
Në fund të kësaj loje, një kukull e veshur me ndihmën e fëmijëve përshëndet secilin prej fëmijëve, falënderon secilin prej tyre për ndihmën e tyre, butësisht godet kokën, kërcen me gëzim për fëmijët që rrahin duart dhe pastaj falënderojnë kukullën për kërcej
Me sjelljen vijuese të kësaj loje, mësuesi inkurajon fëmijët të luajnë vetë.
Edukatori duhet t'i trajtojë kukullat si gjallesa. Pra, nëse kukulla bie, mësuesja vjen keq për të, qetësohet që ajo të mos qajë, u kërkon fëmijëve që të përkëdhelen, të qetësohen dhe të marrin keq për kukullën.
Gjatë një shëtitje, mësuesi sigurohet që kukulla të mos jetë e ftohtë, në mënyrë që ajo të mos ngrijë: ai i drejton me kujdes kapelën ose shallin e saj, shikon me kujdes për të parë nëse ka ndonjë defekt nën batanije që mbështjell kukullën. Gjatë ushqimit, sigurohet që të mos digjet: ftoh ushqimin.
Mësuesi përfshin kukulla në jetën e fëmijëve, i bën ato pjesëmarrëse në jetën e fëmijëve. Pra, një kukull, e ulur në një karrige, shikon se si fëmijët mësojnë ose hanë, lavdëron kush ha shpejt dhe me saktësi, i cili është i vëmendshëm në klasë. Në mëngjes, kukulla përshëndet fëmijët dhe shikon djemtë që vishen dhe lahen, dhe në mbrëmje, para se të merren fëmijët, kukulla zhvishet dhe futet në shtrat, i thotë lamtumirë asaj, fik dritat dhe gishtat e këmbës
"Shofer"
Qëllimi. Takohemifëmijë me profesionin e shoferit. Mësojini fëmijët të krijojnë marrëdhënie përmes lojës.
Materiali i lojës. Makina të ndryshme, materiale ndërtimi, timona, semaforë, kapele trafiku.
Përgatitja për lojën. Vëzhgimet e makinave në rrugë, shëtitjet e synuara në parkun e makinave, stacioni i karburantit, garazhi i makinave. Ekzaminimi i pikturës "Autobus". Mësoni poezinë nga A. Barto "Kamion". Lojë-mësim "Shoferët shkojnë në një fluturim". Vëzhgimi i lojërave të fëmijëve më të rritur dhe lojërat e përbashkëta me ta. Mësoni lojën në natyrë "Sparrows and the car". Leximi dhe shikimi i ilustrimeve: "Rruga jonë", shikimi i fotografive nga seria "Shoferët e vegjël". Ndërtimi i një garazhi nga materiali i ndërtimit.
Rolet e lojes. Shofer, mekanik, stacion karburanti.
Kursi i lojës. Mësuesi mund ta fillojë lojën duke ecur në rrugë dhe duke vëzhguar makinat. Gjatë vëzhgimeve, mësuesi tërheq vëmendjen e fëmijëve për shumëllojshmërinë e makinave, për atë që transportohen makinat.
Pas shëtitjes, në bisedë me fëmijët, mësuesi u bën pyetjet vijuese: “Çfarë lloj makinash keni parë në rrugë? Çfarë mbanin makinat? Si quhet personi që drejton makinën? Kush rregullon trafikun në rrugë? Si kalojnë këmbësorët në rrugë? "
Pastaj mësuesi i fton fëmijët të luajnë shofer, duke marrë rolin e kontrolluesit të trafikut. Fëmijët vizatojnë në tokë një rrugë me kryqëzime dhe një karrexhatë. Djemtë - "shoferë" "ngasin në trotuar", duke u mbajtur në anën e djathtë të rrugës. Vajzat - "nënat" me karroca ecin përgjatë trotuarit. Kalimi i rrugës lejohet vetëm në kryqëzime dhe vetëm në dritën jeshile të semaforit.
Në punën pasuese, mësuesi i njeh fëmijët me faktin se makinat ushqehen me benzinë. Sqarimi dhe sistematizimi i mëtejshëm i njohurive i lejon fëmijët të veçojnë tre ose katër role në lojërat me makina: shofer, mekanik, stacion karburanti.
Gjatë lojës pasuese, mësuesi mund t'i ftojë fëmijët të dëgjojnë historinë e kukullës së shoferit: «Ka shumë shoferë që punojnë në parkun e makinave (garazh). Të gjithë janë miqësorë me njëri-tjetrin. Ata kanë një rregull shumë të mirë - mos e lini kurrë një mik në telashe, ndihmoni të gjithë dhe në gjithçka: të njohur ose të panjohur - tek ndonjë shofer. Për shembull, një shofer po ngas makinën dhe sheh që ka një makinë në rrugën përpara. Ai patjetër do të ndalet dhe do të pyesë se çfarë ka ndodhur dhe sigurisht do të ndihmojë: ai do të derdhë pak benzinë nga makina e tij, do të ndihmojë në zëvendësimin e një rrote, ose thjesht do ta marrë atë në një rimorkio dhe do ta çojë në garazh. Kjo është mënyra se si shoferët tanë jetojnë së bashku ".
Pastaj mësuesi i fton fëmijët të luajnë vetë lojën "Sikur shoferët të largohen për një fluturim".
Herën tjetër mund ta filloni lojën duke lexuar tregimin "Si makina rrotulloi kafshët".
“.Shtë një makinë në rrugë. Vetë është blu, trupi është i verdhë, rrotat janë të kuqe. Makine e bukur! Kafshët e pyllit e panë atë, u ndalën dhe shikuan. Ai, po një makinë! Makine e bukur!
Një ketër kurioz vrapoi më afër. Ajo shikoi në pjesën e pasme. Nuk ka askush! Një ketri u hodh prapa dhe makina u fik: para dhe prapa, prapa dhe prapa.
Një makinë çoi deri në lepur, gumëzhiti: bip-bip-bip!
Një lepur u hodh në makinë. Dhe përsëri makina shkoi: para dhe prapa, prapa dhe prapa.
Një veturë u drejtua deri tek ariu pelushi, gumëzhiti: bip-bip-bip!
Ariu u ngjit në shpinë. Makina shkoi: para dhe prapa, prapa dhe prapa. Ketri, lepur dhe arush pelushi janë të lumtur!
Një iriq u ngjit në shpinë. Makina shkoi: para dhe prapa, prapa dhe prapa. Urë!
Fëmijët janë duke u rrotulluar, ata janë të lodhur.
Ketri i parë u hodh nga makina, i ndjekur nga ..? - lepur Pastaj doli ..? - arush pelushi. Dhe iriq - ai nuk mund të kërcejë - thjesht nuk mund të zbresë. I mërzitur! Këlyshi i ariut, këtu është një i zgjuar, u kthye dhe zgjati dorën e tij në iriq. Njerëzit dhe kafshët e sjellura mirë gjithmonë ndihmojnë njëri-tjetrin.
Sapo iriqi zbriti nga makina, ajo u largua. “Mirupafshim, makinë blu! Faleminderit!" - bërtisnin kafshët pas saj.
Pasi të lexojë tregimin, mësuesi mund t'i ftojë fëmijët të hipin vetë në lodrat në makina.
"Udhetimi"
Qëllimi.
Materiali i lojës. Material ndërtimor, kukulla, lodra kafshësh, sende zëvendësuese.
Përgatitja për lojën. Vëzhgim në një shëtitje për transport, ekskursion në parkun e makinave, në port, në aeroport, në stacion. Leximi i poezive dhe tregimeve rreth transportit. Bërja e një makine, aeroplani, avullore, treni, varke, autobusi, etj nga një material ndërtimi.
Rolet e lojes. Shofer, shofer, pasagjer.
Kursi i lojës. Mësuesi mund të përdorë versione të ndryshme të lojës, në varësi të asaj se për çka synojnë veprimet e lojës.
Opsioni i parë. Veprimet e gjalla të edukatorit kanë për qëllim fëmijët.
Mësuesi fillon lojën: “Tani do të ndërtoj diçka shumë interesante. Kush dëshiron të më ndihmojë? Ju lutemi sillni kube (module) të mëdhenj. Këto janë qarqet e mëdha. Bravo, faleminderit! Tani, të lutem më sill shumë karrige, edhe ato do të vijnë në ndihmë. Gjithçka duket se është gati, ju mund të filloni të ndërtoni. A e dini se çfarë dua të ndërtoj për ju? Makina. Kaq i madh ... Me rrota, me trup. Do të ndërtoj një makinë dhe do të ngas djemtë e mi. A do të doja të të çoja për një udhëtim në një makinë? " Mësuesi ndërton një makinë dhe komenton veprimet e tij. "Unë së pari do të ndërtoj një kabinë (merr karrige). Kabina është gati. Tani do të bëj timonin. Unë do të drejtoj. Makina do të shkojë, do të ngasë Sasha, Marina, Vadik ... Edhe timoni është gati. Do ta bëj trupin. Do t'i vendos karriget kështu që fëmijët të jenë të rehatshëm të ulen, do ta bëj trupin të madh që të gjithë të përshtaten. Mbetet vetëm për të bashkuar rrotat. Gjithçka. Makina eshte gati. Epo, ulu, të dashurit e mi, në makinë, tani le të shkojmë. Ky është vendi për Katya. Dhe kjo është për Petya ... A janë të gjithë ulur rehat? A mund ta ndez makinën? Zogth, motori u ndez. A e di se ku po të çoj tani? Tek dyqani i lodrave. Bip! Shkojme. Shhhhhhhhhhhhhhhhhhhhhhhhhhhhhhhhhhhhhhhhhhhhhhhhhhhhhhhhh! Ndal Arritëm në dyqan. Tani do të hap derën. Dilni Këtu është një dyqan (mësuesi tregon për një gardërobë me lodra të rregulluara dhe të veshura në mënyrë të pazakontë paraprakisht: dikush ka një hark të lidhur, dikush ka një jakë, një skaj të ri, etj.). Shumë në dyqan lodrash. A i pelqen ata? Le të blejmë lodra. Unë do të blej një lepur për Vanyusha. Dhe ti, Olenka, çfarë lodre për të blerë? Epo, duket se të gjithë kanë blerë lodra. A ju bleva disa lodra të mira? A i pëlqen të gjithëve? Pastaj hipi në makinë, le të kthehemi te grupi. Bi-yip! Shko ... ".
Gjatë rrugës, mësuesi bën një ndalesë, blen një "shishe" limonadë në dyqan, i trajton fëmijët, sugjeron të bëjnë një gotë nga një grusht. Tregon se si mund të pini nga një gotë e tillë. “Kush ka të njëjtat gota? Zëvendësues. Do të të derdh limonadë. Kush tjetër dëshiron limonadë? (Për ata që nuk pranojnë të pinë nga gota, atij i jepet një gotë lodër). A keni pirë të gjithë? Tani le të trajtojmë disa limonada me lodra. Ata që pinë mund të hipin në makinë. A janë të gjithë ulur poshtë? Bip Shko Shhhhhhhhhhhhhhhhhhhhhhhhhhhhhhhhhhhhhhhhhhhhhhhh Mbërritëm në grup. Ju mund të shkoni të luani. Tregoni lodrat tuaja ku mund të flenë, gatuaj darkë dhe unë do ta rregulloj makinën. Nëse dëshiron të ngasësh përsëri një makinë, eja tek unë. Do të të çoj diku tjetër ”.
Nëse, pas propozimit të mësuesit, fëmijët kanë dëshirë të hipin përsëri në makinë, loja vazhdon.
Gjatë lojës pasuese, mësuesi zbulon, së bashku me fëmijët, se ku tjetër mund t'i çoni fëmijët dhe pse. Rezulton se fëmijët mund të merren: në det ose në një lumë, në pyll për të notuar, të luajnë në ujë, të ecin përgjatë urës; në kopshtin zoologjik, njihuni me peshqit, një balenë, kërkoni diçka interesante; në pyll për të mbledhur kërpudha, manaferra, lule, të njihen me kafshët, t'i ushqejnë ata, të vizitojnë iriqin, të shohin se si jetojnë kafshët, të ndërtojnë shtëpi për to.
përgatitni ushqim për ta, ushqejini, shëtisni me ta; në cirk për t'u mësuar kafshëve truke të ndryshme cirku: kërcimi mbi një shkop, përmes një vrime, nga kubi në kub, zvarritja në një hoop, ecja në një dërrasë, këndimi, rënkimi, lehja, veshja e kafshëve, interpretimi; në dyqan për të blerë lodra të reja; në një vizitë në kafshë të ndryshme pyjore, në kukulla, te halla Galya (ndihmëse e mësuesit), etj. Gjithashtu, mësuesi mund të zbulojë me fëmijët se çfarë lloj transporti mund të bëni: me aeroplan, me anije, me tren, me varkë, me tren, me makinë, me autobus, me taksi.
Opsioni i 2-të. Veprimet e lojërave synojnë edukatorin.
Mësuesi përfshin fëmijët në lojë. “Unë kam timonë (tregon artikuj të ndryshëm që mund të zëvendësojnë timonët). Kush dëshiron të shkojë me makinë, të marrë timon ”. “Këtu është timoni, Vadik. Ku po shkon? Cfare do me sillni Katyusha, ku po shkon? Edhe në dyqan? Mirë. Çfarë do të më blini në dyqan? Candmbëlsira? Dhe Vadik kishte shkuar tashmë për ëmbëlsirat. A mund të më sillni diçka tjetër? Bukë? Bravo, apo jo. Nuk kemi bukë për drekë ”. Nëse mësuesi e sheh që fëmija e ka të vështirë të zgjedhë një qëllim, duhet t'i ofrosh të tijën: "Sasha, të lutem më sill tulla. Unë do të ndërtoj një lukuni për qenin tim. Ajo nuk ka ku të jetojë. E shihni, ajo është atje në qoshe, e ulur dhe e pikëlluar ".
Pas kësaj, mësuesi u tregon fëmijëve se si të bëjnë një makinë nga një karrige e lartë.
Kur fëmijët i sjellin mësuesit ushqim, gjëra, etj., Ai duhet të falënderojë fëmijët për lindjen.
"Dhe tani le të shkojmë të gjithë së bashku në cirk, të shohim se si performon ariu." Mësuesi u tregon fëmijëve një performancë të arushës prej pelushi. Pastaj fëmijët "kthehen" në grup me makina.
Opsioni i 3-të. Veprimet e lojërave të fëmijëve kanë për qëllim lodrat.
Mësuesi përfshin fëmijët në lojë dhe vendos një qëllim loje për ta: “Tani unë do të ndërtoj një teatër kukullash. Kam nevojë për ndihmës. Kush do të më sjellë lodra? " Më tej, edukatori inkurajon një kërkim të pavarur për një objekt zëvendësues dhe mënyrat e realizimit të qëllimit të lojës. “Gjeni veturat tuaja dhe më sillni lodra. Unë do t'ju tregoj se cilat lodra më duhen për një shfaqje kukullash. Xhoni i vogël, të lutem më sill një lepur. Dhe ti, Larisa, je kukulla Dasha. Dhe Vitalik do të sjellë një tryezë për fëmijë ... ". Mësuesi emëron ato lodra, materiale ndërtimi etj. Që do të nevojiten për të ngritur një teatër. Tregon ku mund të vendosni lodra. Fëmijët mbajnë lodra, dhe mësuesi rregullon një skenë teatri kukullash. Duke u treguar fëmijëve një shfaqje kukullash, mësuesi përpiqet në lojë dhe kur rregullon skenën është e domosdoshme të përdoret gjithçka që fëmijët sollën.
Mësuesi mund t'i ftojë fëmijët të sjellin miqtë e tyre në shfaqje: kukulla, këlyshë, etj.
Pas shfaqjes, fëmijët çojnë gjithçka në vend. Mësuesi sigurisht do t'i falënderojë ata për ndihmën e tyre. Ofron të luajë me miqtë të cilët i ftuan në shfaqje. I kujton ata se të ftuarit e tyre gjithashtu duan të ngasin një makinë.
Pastaj fëmijët kalojnë në lojë të pavarur.
Versioni i 4-të i lojës. Ky opsion mund të përdoret për të prezantuar fëmijët për të porositur.
Mësuesi fton fëmijët në një udhëtim emocionues me tren. Ai vendos 3-4 karrige rimorkio njëra pas tjetrës dhe ofron të zërë vende në tren. Fëmijët marrin karrige shtesë, i lidhin ato me ato që janë furnizuar tashmë dhe tani - një tren i gjatë është gati për të udhëtuar. Në këtë kohë, mësuesi merr nga dyshemeja lodra të ndryshme dhe thotë: “Ari, pse je i trishtuar? Ju dëshironi të hipni në tren. Dhe ju jeni një lepur, dhe një matryoshka, dhe një kukull Dasha ". Fëmijët janë gati të ndihmojnë miqtë e tyre të vegjël lodra. Ata i çmontojnë shpejt dhe i ulin butësisht në prehrat e tyre. "Djema," vazhdon mësuesi, "gjatë rrugës do të shohim shumë gjëra interesante dhe qesharake. Shikoni me kujdes për të parë nëse do të jetë qartë e dukshme për miqtë tuaj të vegjël: një ketër, një lepur, Masha. Pyete ata. Nëse ata nuk mund të shohin asgjë, bëjini rehat. Epo, tani - le të shkojmë! ".
Gjatë rrugës, mësuesi u përshkruan fëmijëve 2-3 fotografi imagjinare jashtë dritares: “Shikoni, shikoni! Janë dy fëmijë të vegjël që zihen, por po grinden. Apo ndoshta ata janë duke luajtur. Eshte qesharake. Dhe tani po kalojmë lumin, duke vozitur përgjatë një ure të gjatë. Dhe anija po lundron përgjatë lumit. E shihni? Dhe tani u futëm në një pyll të dendur. Cfare shikon ketu? Dhe shoh një ketër. Ajo hidhet në degë, dëshiron të arrijë trenin tonë. Por ku është ajo. Po shkojmë shpejt. Mirupafshim, ketri. (Fëmijët dhe mësuesi tundin dorën te personazhi imagjinar). Epo, tani po shkojmë në shtëpi. Kanë mbërritur. Mësuesi fton fëmijët të dalin nga rimorkiot. “Këtu jemi në shtëpi. Por çfarë është ajo? - thërret mësuesi. - Fëmijë, ndërsa ishim duke udhëtuar, dikush vizitoi grupin tonë, shpërndau gjithçka, shpërndau gjithçka. Çfarë rrëmuje! Kush mund të jetë? Ti nuk e di?". Fëmijët shikojnë përreth. "Me mend se kush ishte", vazhdon mësuesi. - Këta janë mashtrues të vegjël dinak. Nëse ato shfaqen diku, atëherë është thjesht një katastrofë. Nuk do të ketë jetesë prej tyre. Gjithçka gjithmonë do të gënjejë, do të humbasë, do të pista. Isshtë e pamundur të jetosh me ta! Ne duhet t'i heqim qafe ato sa më shpejt të jetë e mundur! A je dakord me mua? Ç’lidhje kemi me ta, nuk e dini? ”. Fëmijët japin këshilla. Mësuesi i dëgjon ata me vëmendje dhe papritmas thërret me gëzim: “Më kujtova! Kur isha i vogël, gjyshja ime më thoshte për të vegjëlit dinakë dhe si t’i hiqja qafe. Vajzat lozonjare nuk e pëlqejnë rregullin dhe pastërtinë. Dhe nëse gjithçka vihet shpejt në vend, ato menjëherë zhduken. Do t’i dëbojmë ata të këqijtë Sigurisht Pra, le të fillojmë! "
Fëmijët shpërndahen nëpër dhomën e grupit dhe lexojnë për të pastruar rrëmujën. Mësuesi i ndihmon ata. Ai mund të ruajë interesin dhe ritmin e pastrimit nga:
rimat ("Ne heqim lodrat, ne i dëbojmë mashtruesit, plaçkitësit kurrë nuk do të kthehen këtu", etj.);
u bën thirrje fëmijëve ("Shikoni me kujdes gjurmët e të vegjëlve të këqij. Atje ku ka një çrregullim, kjo do të thotë se ka të vegjël të keq".
Inkurajimet ("Ay-po, Misha! Ay-po, mirë u bë! Ai i vendos kubat në këtë renditje. Tani jam i sigurt se asnjë i rrallë nuk do ta tregojë hundën e tij këtu." Shikoni. Dhe kishte pjata, lugë dhe madje edhe një fustan kukulle? Epo, tani gjithçka është në rregull këtu! ").
Pas pastrimit të lodrave, mësuesi dhe fëmijët shikojnë me kënaqësi rreth grupit të tyre. Mësuesi përmbledh punën e bërë: “Tani është një çështje krejt tjetër! Nëse nuk do të ishit për ju, atëherë ne kurrë nuk do të heqim qafe mashtruesit dinakë. Dhe tani jam i sigurt që nuk do t'i lini të vijnë tek ne. Unë kam të drejtë?".
Më pas, mësuesi mund t'i referohet imazhit të "mashtruesve" (por tashmë si një kujtesë për ta): "A nuk mendoni se mashtruesit po lëviznin nëpër kukulla në kuzhinë?" Kush dëshiron t’i dëbojë ata prej andej? Kush do të pastrojë atje?
"Nje tren"
Qëllimi. Mësimi i fëmijëve për të zbatuar një plan lojë.
Materiali i lojës. Material ndërtimor, tren lodrash, foto e një treni, timon, valixhe, çanta dore, kukulla, lodra kafshësh, kukulla fole, sende zëvendësuese.
Përgatitja për lojën. Vëzhgimi në një shëtitje për transport, ekskursion në stacion. Leximi i poezive dhe tregimeve rreth trenit. Prodhimi i një treni nga një material ndërtimi. Prodhimi i biletave, parave së bashku me tutorin. Modelimi i ushqimit që djemtë marrin me vete në rrugë.
Rolet e lojes. Shofer, pasagjerë.
Kursi i lojës. Mësuesi fillon të përgatitet për lojë duke u treguar fëmijëve një tren të vërtetë.
Faza tjetër e përgatitjes për lojë është loja me trenin e lodrave me fëmijët. Mësuesi, së bashku me fëmijët, duhet të ndërtojë shina (t'i vendosë jashtë materialit ndërtimor), një urë, një platformë. Në platformë, treni do të jetë në pritje të kukullave që folezojnë, të cilat më pas do të shkojnë për të hipur në të ose në daçë, etj. Si rezultat i lojës me një lodër, fëmijët duhet të kuptojnë se çfarë dhe si të përshkruajnë me të, mësoni të luani me të.
Pas kësaj, mësuesi i njeh fëmijët me imazhin e trenit në foto, kartolinë. Necessaryshtë e nevojshme të konsideroni me kujdes foton me fëmijët, ta krahasoni atë me një lodër, të tërheqni vëmendjen e fëmijëve tek më thelbësore në këtë foto.
Dhe, së fundmi, faza e fundit në këtë përgatitje është mësimi i fëmijëve për të luajtur lojën mobile në "tren". Në këtë rast, duhet të përdoret një fotografi, e cila duhet të jetë e ndërlidhur me ndërtimin e fëmijëve, duke përshkruar një tren, në mënyrë që fëmijët të kuptojnë se secili prej tyre përshkruan një karrocë që qëndron përpara - një lokomotivë me avull. Në lëvizje, treni duhet të gumëzhojë, rrotullojë rrotat, pastaj të përshpejtojë, pastaj të ngadalësojë, etj. Dhe vetëm pasi kjo lojë në natyrë të përvetësohet nga fëmijët, ju mund të filloni t'u mësoni atyre një lojë historie mbi këtë temë.
Mësuesi duhet të përgatisë një timon për shoferin, të vendosë karrige njëra pas tjetrës. Pasi u keni shpjeguar fëmijëve se ky është një tren, është e nevojshme t'i vendosni fëmijët në vendet e tyre, t'u jepni kukulla, arinj, valixhe, çanta dore, t'i jepni timonit shoferit, pasi u keni treguar të gjithë fëmijëve se si tren Pastaj mësuesi u thotë lamtumirë fëmijëve, ata, nga ana tjetër, tundin duart dhe treni niset.
Udhëzimet e mëtejshme mbi këtë lojë duhet të synojnë ta bëjnë atë më të vështirë. Pas ekskursionit në stacion, loja duhet të ndryshohet: ajo pasqyron përshtypjet dhe njohuritë e reja të fituara nga fëmijët gjatë ekskursionit. Pra, udhëtarët do të duhet të blejnë bileta, ata kanë një qëllim të udhëtimit (ata shkojnë ose në daçë, ose, përkundrazi, nga dacha në qytet), i cili përcakton veprimet e tyre (në varësi të qëllimit të udhëtimit, ata ose mbledh kërpudha, manaferra në pyll, mbledh lule, ose bëj banja dielli dhe lahet në lumë, ose shkon në punë, etj.). Rolet shfaqen në lojë. Kështu, arkëtarja shet bileta, kontrollori i kontrollon ato, dirigjenti vendos udhëtarët në vendet e tyre dhe monitoron rendin në makinë, stacioni i stacionit dërgon trenin, ndihmësi i shoferit lubrifikon trenin dhe monitoron shërbimin e tij, etj. Ju gjithashtu mund të përfshini fëmijët në bërjen e atributeve të lojërave: bërja e biletave, fitimi i parave, gdhendja e ushqimit që marrin me vete në rrugë, etj.
Mësuesi nuk duhet të bashkojë më shumë se tre fëmijë për lojëra të përbashkëta. Sidoqoftë, nëse një numër i madh i fëmijëve kanë dëshirë të luajnë së bashku, nëse loja pasurohet nga kjo, kjo nuk duhet të pengohet. Para së gjithash, mësuesi duhet t'i ndihmojë fëmijët të arrijnë një marrëveshje dhe të veprojnë së bashku.
"Nje dhelper"
Qëllimi.
Materiali i lojës. Zëvendësuesit, lodrat, simite.
Përgatitja për lojën. Njohja me tiparet dalluese të një dhelpre nga figurat, ilustrimet, leximi i poezive dhe tregimeve rreth dhelprës.
Rolet e lojes. Dhelpra, këlyshë.
Kursi i lojës. Mësuesi u drejtohet fëmijëve: “Le të luajmë. Unë do të jem Dhelpra. Unë kam veshë të mprehtë (shfaqje). Shikoni cilat. A shihni një bisht të madh me gëzof? (tregon një bisht imagjinar me një lëvizje të dorës së tij). A kam një bisht të bukur? " Pastaj Lisa tregon shkurtimisht se ku jeton, çfarë ha dhe çfarë i pëlqen të bëjë (të luajë me dhelpra, të kapë minj, etj.).
Pasi ka përshkruar pamjen e dhelprës, zakonet dhe prirjen e saj, mësuesi kalon në momentin më të rëndësishëm - inkurajon fëmijët të hyjnë në imazhin e këlyshëve të dhelprave. Kështu duket: “Jam mërzitur vetëm. Unë nuk kam fëmijë - dhelpra të vogla me bisht me gëzof. Ata u rritën, u bënë të mëdhenj dhe ikën në pyll. Nëse do të kisha këlyshë, do t'i trajtoja me bukën time, do t'u jepja mbështjellës karamelesh. Shihni sa kam. Kush dëshiron të jetë dhelpra ime e vogël? " Dikush donte të ishte një dhelpër - mirë! Epo, ata që nuk dëshironin të luanin nuk duhet të detyrohen në asnjë rrethanë. Lërini këta fëmijë të bëjnë atë që duan. Mësuesi vazhdon të luajë më tej me ata që dëshirojnë.
“Këlyshë dhelpra, tregoni veshët tuaj. A keni bisht? (imagjinare) ". Ndoshta një nga fëmijët do të lidhë një litar kërcimi në pjesën e pasme. Të tjerët mund të dëshirojnë të bëjnë edhe bisht. Mos nxitoni për t'i ndihmuar ata. Le të përpiqen ta trajtojnë vetë. Një pavarësi e tillë do të jetë vetëm e dobishme. Gjëja më e rëndësishme tashmë ka ndodhur - fëmija ka hyrë në imazh. Ai u bë "ndryshe" në imagjinatën e tij.
Atëherë mësuesi duhet të lavdërojë fëmijët, të trajtojë dhelprën me pak bukë dhelpre (për fillestarët, ju mund ta trajtoni me një simite të vërtetë), më vonë të përdorni objektin zëvendësues, duke prishur copa imagjinare dhe duke thënë: "Kjo dhelpër dha dhe e dha këtë , dhe kjo dhelpër nuk e harroi. Këlyshë dhelpra, shikoni këtë dhelpër të vogël. A nuk është ai një kuqo? Ndihmoni veten, Ryzhik, me bukë. Tani dilni, dhelpra, xhepa dhe mbyllni sytë. Do të vendos diçka për ty në fshehtësi ”(vendos mbështjellës karamelesh në xhepa).
Më tej, mësuesi mund ta zgjasë lojën në drejtime të ndryshme (gjithçka do të varet nga krijimtaria e tij), por vetëm me kusht që fëmijët ta dëshirojnë atë, që ata të kenë mbajtur një interes në lojë. Ju mund të shkoni në pyll, të kërkoni një vizon të zakonshëm, ku këlyshët do të fshihen nga shiu dhe të grumbulloni furnizimet e tyre. Në vend, ju mund të mblidhni degë dhe gjethe për të rregulluar një vizon të ngrohtë, kërpudha, manaferra (sende zëvendësuese: guralecë, lule tërfili, etj.).
Mësuesi mund, për shembull, të përfundojë lojën e këlyshëve të dhelprave në mënyrën vijuese, duke iu drejtuar fëmijëve: “Këlyshë dhelpra, nëna juaj është një dhelpër nga pazari, ajo ju solli lodra (kukulla, makina, mozaikë të ndryshëm dhe çdo gjë tjetër interesante objekte për fëmijën: shishe plastike me kapakë vidhash, stilolapsa topash, bulona të mëdha për djem, kuti parfumesh për vajza, etj.). Vrapo tek unë, unë do të shpërndaj dhurata. Epo, tani, ia dhashë të gjithëve. Të gjithë mund të zënë punë. Atëherë le të shkojmë për një shëtitje "
"Këlyshi i ariut"
Qëllimi. Zhvillimi tek fëmijët i aftësisë për të marrë rolin e një kafshe.
Materiali i lojës. Smbëlsirat, frutat, pitet.
Përgatitja për lojën. Njohja me tiparet dalluese të një ariu nga figurat, ilustrimet. Leximi i poezive dhe tregimeve për një ari.
Rolet e lojes. Këlyshë ariu.
Kursi i lojës. Duke u ofruar fëmijëve lodra, ëmbëlsira, fruta, pite, etj, mësuesi thotë: “Shikoni, djema, çfarë pie e madhe e shijshme pjeki ariu dhe e dërgoi atë në grupin tonë. Ajo mendoi se ne kemi arinj në grup - dhëmbë të ëmbël që duan pite të shijshëm dhe vendosi t'i trajtojë ato. Kush është ariu ynë? Për kë piu ariu një tortë të ëmbël? A jeni një këlysh ariu, Sasha? Ku janë putrat, ari pelushi? A keni ndonjë lesh, arush pelushi? Sa këlyshë kemi në grup. Këlyshë të mirë! Timeshtë koha për t'i dhënë atyre byrek! "
Pastaj mësuesja fton këlyshët të qëndrojnë rreth një tavoline të madhe (të bërë me tavolina të zhvendosura) dhe të shohin se si ajo do ta presë solemnisht byrekun në pjesë të barabarta në mënyrë që të gjithë të marrin pjesë të barabarta. Në këtë mënyrë, një rostiçeri i rregullt pasdite mund të ndodhë. Duke shpërndarë byrekun, mësuesi thotë: “Ky këlysh ariu ka një copë byrek dhe këtë. Unë ndaj byrekun e ariut në mënyrë të barabartë për të gjithë këlyshët. A kishin mjaft pite të gjithë këlyshët? Hani për shëndetin tuaj! "
"Mace"
Qëllimi. Zhvillimi tek fëmijët i aftësisë për të marrë rolin e një kafshe.
Materiali i lojës.
Përgatitja për lojën. Njohja me tiparet dalluese të një mace nga figurat, ilustrimet, leximi i poezive dhe tregimeve për një mace dhe kotele.
Rolet e lojes. Macja, kotelet.
Kursi i lojës. Mësuesi mund ta fillojë lojën duke lexuar tregimin e V. Gerbova "Për vajzën Katya dhe kotelen e vogël".
“Katya doli për një shëtitje. Shkova në sandbox dhe fillova të bëj ëmbëlsira të Pashkëve. Ajo pjeki shumë ëmbëlsira të Pashkëve. Jam i lodhur. Vendosa të pushoj dhe u ula në stol. Papritmas ai dëgjon: meow-oo-oo. Kotelja mjaullon: me delikatesë kështu, e mëshirshme. "Kis-kis-kis", thirri Katya. Dhe nga poshtë stolit doli një gungë e zezë me gëzof. Katya mori kotelen në krahët e saj, dhe ai pastroi: murry-murr, murry-murr. Kam kënduar dhe kënduar dhe më zuri gjumi. Dhe Katya ulet në heshtje, nuk dëshiron të zgjojë kotele.
Unë jam duke kërkuar për ju, duke kërkuar për ju! - tha gjyshja, duke u ngjitur në Katya. - Pse është e qetë?
Ts-ts-ts, - Katya vuri gishtin në buzë dhe drejtoi kotelen e fjetur.
Pastaj Katya dhe gjyshja e saj shëtisnin të gjithë fqinjët për të zbuluar nëse dikush kishte humbur një kotele të vogël të zezë që mund të dridhej me zë të lartë. Por kotele doli të jetë një barazim.
Dhe gjyshja ime e la Katya ta merrte në shtëpi ”.
Pas kësaj, mësuesi mund të flasë me fëmijët për kotelet.
Pastaj ai i fton fëmijët të luajnë. “Unë do të jem një mace. Unë kam lesh me gëzof dhe putra të buta (shfaqje). Unë kam një bisht të gjatë dhe veshë të vegjël (tregon një bisht imagjinar, dhe pastaj veshë). Më pëlqen të preh qumësht, salcë kosi. Unë dua kapjen e minjve. Më shumë se gjithçka, më pëlqen të luaj me topa me fije ose me një top. Topi do të rrokulliset poshtë karriges, dhe unë e nxjerr atë me putër. Dhe më shumë ... Më pëlqen të luaj me mjeshtrin tim Petya. Ai ikën nga unë me një copë letër në një tel dhe unë kap copën e letrës. Unë do të kap një copë letër, dhe Petya më ledhaton në shpinë, më quan një vajzë të zgjuar. Më pëlqen kur më ledhatojnë dhe unë gërvishtem: mur-mur. Po, ky është problemi. Mjeshtri im Petya shkoi të takonte gjyshen e tij. Tani më ka marrë malli. Nuk kam me kë të luaj. Dhe unë nuk kam asnjë kotele. Sikur të kishte kotele, unë do të luaja me ta. Ne ngjitnim shkallët, vraponim pas topave dhe mjaullonim në përmbajtjen e zemrave tona. Meow meow, unë dua të kotele. Kush dëshiron të jetë kotelet e mia? "
Kur djemtë hyjnë në imazhin e koteleve, mësuesi thotë: “Kotele, tregoni veshët. A keni bisht? (imagjinar) Çfarë ju pëlqen të hani? Si ju pëlqen të luani? Si mjaulloni? "
Atëherë mësuesi duhet patjetër të lavdërojë fëmijët. Për të trajtuar kotelet me qumësht, duke përdorur gota fiktive (pëllëmbët së bashku), duke thënë: “Unë e derdha këtë kotele dhe e derdha këtë, dhe nuk e kam harruar këtë kotele. Kotele, shikoni këtë kotele. A nuk është ai një kuqo? Ndihmoni veten, Ryzhik, me qumësht ".
Më tej, mësuesi mund ta zgjasë lojën në drejtime të ndryshme (gjithçka do të varet nga krijimtaria e tij), por vetëm me kusht që fëmijët ta dëshirojnë atë, që ata të kenë mbajtur një interes në lojë. Ju mund të dilni jashtë, të luani "me bishtin tuaj", "meow" kush është më i fortë, etj.
Ju mund ta përfundoni lojën kështu. Mësuesi thotë se macja nënë ishte në dyqan lodrash dhe ju solli dhurata. “Vrapo tek unë, unë do të jap dhurata. Epo, tani, ia dhashë të gjithëve. Të gjithë mund të zënë. Atëherë le të shkojmë për një shëtitje ".
"Kali"
Qëllimi. Zhvillimi tek fëmijët i aftësisë për të marrë rolin e një kafshe.
Materiali i lojës. Zëvendësuesit, lodrat, sulltanët, fotografitë, ilustrimet.
Përgatitja për lojën. Njohja me tiparet dalluese të një kali nga figurat, ilustrimet, leximi i poezive dhe tregimeve rreth një kali dhe pjelljet.
Rolet e lojes. Kali, petëza.
Kursi i lojës. Mësuesi fton fëmijët të luajnë dhe merr rolin e një kali cirku: “Unë jam një kal cirku. Kam thundra. Këtu ata janë. Shihni si i godita. Dhe kjo është bishti im i shkurret (tregon një bisht imagjinar). Këtu është mane. A ju janë prerë flokët? Ata gjithashtu më prenë manën dhe bishtin në mënyrë që të jenë të bukura. Kur interpretoj në një cirk, ata më vendosin një sulltan në kokë, kështu (tregon, por nuk e vë). Shikoni se çfarë kuaj të bukur janë në cirk (tregon foton). Në cirk, ata më mësojnë të kërcej bukur (tregon mësuesi). Si mund të kërcej mbi një regjistër, shfaqje? Edhe unë mund të kërcej. Kur mbaron shfaqja, i përkulem të gjithëve (shfaqje). Mbi të gjitha më pëlqen të interpretoj para fëmijëve të vegjël, ata janë të mirë në duartrokitje. Dhe kur të gjithë largohen nga cirku, unë qëndroj, sepse jetoj në cirk. Hani bar (sanë), bukë dhe pushoj pas shfaqjes. Ashtë për të ardhur keq që nuk kam fëmijë - pjellë të vegjël. Po të kisha kolte, do t'i mësoja të interpretonin në një cirk. Unë madje kam sulltanë të bukur për pjellë. Kush dëshiron të jetë kërriçja ime? " Djemtë marrin rolet e pulave. Mësuesi vazhdon: “Ku janë thundrat e tua, pjellë? Tregoni se si mund të godisni me thundra. A keni bisht? A e keni prerë bishtin, bishtin? Dëshironi të performoni në një cirk? Provo një sulltan dhe do të bëhesh një kal i vërtetë ". Më tej, loja kryhet në mënyrë të ngjashme me lojën "Fox".
"Hedgehog"
Qëllimi. Zhvillimi tek fëmijët i aftësisë për të marrë rolin e një kafshe.
Materiali i lojës. Zëvendësuesit, lodrat, ilustrimet.
Përgatitja për lojën. Njohja me tiparet dalluese të një iriq dhe iriq nga figurat, ilustrimet. Leximi i poezive dhe tregimeve rreth iriqve dhe iriqëve.
Rolet e lojes. Hedgehog, iriq.
Kursi i lojës. Mësuesi fton fëmijët të luajnë dhe merr rolin e një iriq: “Unë do të jem një iriq. Unë kam hala me gjemba dhe një hundë të gjatë, në fund me një pipetë të zezë. Edhe pse putrat e mia janë të vogla, unë vrapoj shpejt. Unë jetoj në një vizon. Di të fshihem nga një dhelpër. Do të rrotullohem në një top - as koka dhe as këmbët nuk duken, dhe unë jam shtrirë në një shteg pylli. (Ju mund të tregoni një ilustrim ku një dhelpër përpiqet të prekë një iriq të mbështjellë në një top me putrën e tij). Ajo ecën, ecën rreth meje dhe nuk mund të më kapë në asnjë mënyrë. Topi është i mbuluar me hala të mprehta. Dhelpra ka frikë të më prekë edhe me putër. Kjo është thjesht keq - unë jetoj vetëm. Jo, unë kam një iriq. Jam i mërzitur. Kush dëshiron të jetë iriqi im? " Më tej, loja kryhet në mënyrë të ngjashme me lojën "Fox".
"Sparrow"
Qëllimi. Zhvillimi tek fëmijët i aftësisë për të marrë rolin e zogjve.
Materiali i lojës. Zëvendësuesit, lodrat.
Përgatitja për lojën. Njohja me tiparet dalluese të një harabeli nga figurat, ilustrimet, leximi i poezive dhe tregimet rreth harabelave.
Rolet e lojes. Sparrow, harabeli.
Kursi i lojës. Mësuesi mund ta fillojë lojën duke vëzhguar një harabel në rrugë: “Shikoni, një harabel është ulur në çatinë e një shtëpie fqinje. Eshte e vogel. Ai u ul, u ul dhe filloi të kërcejë. Ka ndaluar. Ai përplasi krahët, cicërroi dhe fluturoi ".
Pas kësaj, mësuesi ofron të luajë një lojë. Mësuesi në rolin e një harabeli thotë: “Unë kam krahë. Ja ku janë, shiko. I përplas krahët dhe fluturoj lart, mund të fluturoj edhe më lart se shtëpitë. Dhe këtu është sqepi im. U marr kokrra kokrra, pi pak ujë. Më pëlqen shumë të ha thërrime buke dhe krimba. Unë jetoj në një pemë me harabela të tjerë. A e dini se çfarë dua të bëj më shumë? Të notosh dhe të cicërrosh në një pellg: cicërima-cicërima, cicërima-cicërima, cicërima-cicërima. Gjithë ditën fluturoj dhe cicërroj, duke kërkuar fëmijët e mi. Unë dua që harabelat e mi të vegjël të vijnë tek unë. Cicërima e zogjve, cicërima e zogjve, harabela, ku jeni? Përgjigju, cicërimë. Unë pres". (Nëse fëmijët nuk i përgjigjen propozimit të mësuesit, atëherë mund të themi se harabelët nuk e dëgjojnë nënën harabel, ata fluturuan shumë larg). Pastaj mësuesi pyet kush dëshiron të jetë harabel.
Pas kësaj, loja vazhdon në të njëjtën mënyrë si loja "Dhelpra".
"Aeroplan"
Qëllimi. Zhvillimi tek fëmijët i aftësisë për të marrë rolin e një objekti.
Materiali i lojës. Zëvendësues, lodra të mbushura, kukulla, një kamion.
Përgatitja për lojën. Ekzaminimi i fotove dhe ilustrimeve që përshkruajnë një aeroplan. Ekskursion në aeroport, dyqan. Leximi i poezive dhe tregimeve për aeroplanët.
Rolet e lojes. Aeroplan, blerës, shitës.
Kursi i lojës. Loja fillon me mësuesin që u thotë fëmijëve se sot, duke shkuar në kopsht fëmijësh, ai pa një aeroplan të argjendtë në qiell: "Ai kishte krahë të mëdhenj (këto janë ...). Avioni anoi krahët në njërin drejtim (tregon), pastaj në tjetrin. Ai fluturoi në qiell si një zog. Lart dhe poshte. Motori hummer rrrr, rrrr. Dhe pastaj aeroplani u kthye dhe u ngjit lartë, lart dhe u bë shumë i vogël, ashtu si një lodër. Ai vetëm dukej i vogël, sepse fluturoi shumë lart. Më pëlqente shumë aeroplani. Edhe unë dua të fluturoj ”. Më tej, mësuesi shndërrohet në një aeroplan. “Unë jam një aeroplan. Une do te fluturoj. Këtu janë krahët e mi. Tani do të ndez motorin dhe do të fluturoj për mandarina. Rrrrr, rrrrrr - fluturoi. Unë shoh një mal të madh (një tryezë në një grup, një rrëshqitje në vend). Do ta mbuloj malin. Rrrrr. Gjithçka ka mbërritur. Tani do të ulem (përkulje, krahët anash). E fik motorin - rrrrr (me një zë që venitet). Gjithçka u ul. Tani do të ngarkohem me mandarina (vendos topa në xhepat e tij) dhe do të fluturoj përsëri. Nuk mund t’i marr vetëm mandarinat, por ka edhe fruta të tjera. Shihni sa mollë, portokall, banane, shalqi (tregon një kuti të mbushur me sende zëvendësuese). Kush dëshiron të jetë një aeroplan dhe të mbartë fruta gjithashtu? "
Më tej, mësuesi u bën fëmijëve pyetje që kanë të bëjnë me tiparet e lëndës që janë të kuptueshme dhe më interesante për ta: “Aeroplan, ku janë krahët tuaj? A ndizet motori juaj? Aeroplanë, tregojnë se si mund të fluturosh. Si i tundni krahët? Aeroplanët dinë të fluturojnë, mund t’i ngarkoni me fruta. Unë do të ngarkoj aeroplanë, do të fluturoj deri tek unë. Merrni kthesat, merrni kohën tuaj. Përndryshe, ju do të prekni njëri-tjetrin me krahët tuaj dhe do të ketë një aksident ".
Mësuesi vendos në xhepat e fëmijëve dy ose tre sende zëvendësuese, duke i quajtur shalqi, mollë, mandarina. Pastaj ai thotë: “Kush ka ngarkuar, ndezi motorët dhe fluturo. Dhe ju do të uleni atje, në qilim, do të jetë fusha jonë ajrore. Një makinë do të vijë atje dhe ju do të shkarkoni frutat në të ".
Më tej, mësuesi sjell një kamion të madh në qilim dhe fton aeroplanët të shkarkojnë. Ai thotë se do t’i çojë frutat në dyqan dhe do t’i shesë. Tërheq makinën në tavolinë: "Këtu do të ketë një dyqan". Vendet zëvendësojnë sende në pjata dhe në kuti, fton fëmijët të zgjedhin kukulla për veten e tyre dhe të vijnë me ta në dyqan.
Pastaj mësuesi vazhdon: “Dyqani është i hapur. Ejani të blini fruta. Këtu janë mollët. Dhe këto janë mandarina, shalqi. Çfarë ju pëlqen elefantit tuaj bebe, mandarinat apo shalqinjtë? Ju lutemi merrni një shalqi. Dhe majmuni juaj do banane, ju e shihni se si i shikon ato. Merrni një banane ”.
Pas kësaj, mësuesi i fton fëmijët të ushqejnë kukullat e tyre dhe t'i vendosin në shtrat (fëmijët mund të bëjnë grazhdë nga kube, karrige, kuti, etj.).
Kur fëmijët përballen me detyrën e tyre, mësuesi mund t'i ftojë ata të bëjnë një shëtitje në rrugë ndërsa "fëmijët" e tyre po flenë.
"Era dhe Gjethet"
Qëllimi. Zhvillimi tek fëmijët i aftësisë për të marrë rolin e një objekti të pajetë. Ngritja e dashurisë për natyrën.
Materiali i lojës. Gjethet.
Përgatitja për lojën. Vëzhgimi i gjetheve dhe erës jashtë. Ekzaminimi i ilustrimeve, pikturave. Leximi i poezive dhe tregimeve për natyrën.
Rolet e lojes. Gjethet, era.
Kursi i lojës. Mësuesi fillon lojën në një shëtitje dhe u jep fëmijëve detyra të shikojnë se si fleta e anijes noton në ujë (në një pellg), të kërkojnë se çfarë ose kush fshihet në tokë nën gjethe, të dekorojnë komplotin , trupa, dollapi i tij, vetë me gjethe, vend për të vendosur, mbajnë një gjethe nga një tel në një pellg.
Pas kësaj, mësuesi propozon të varen gjethet në vrimat përmes. Të pezulluar në këtë mënyrë, ata menjëherë reagojnë ndaj flladit më të vogël, fillojnë të rrotullohen, duke u lëkundur në drejtime të ndryshme. Mësuesi tërheq vëmendjen e fëmijëve për këtë: “Shikoni! Gjethet tona po rrotullohen, rrotullohen, fluturojnë, fluturojnë dhe qetësohen. Ata fluturuan përsëri, vërtiteshin dhe ... qetësoheshin ".
Pastaj mësuesi u flet fëmijëve për erën. “Kush po fryn kjo në fletëpalosjet tona? - habitet mësuesi. - Ju, Mishenka, nuk keni fryrë në gjethe? Dhe ti, Tanechka? Dhe unë nuk i fryva gjetheve. Kush i ngre në ajër? " Mësuesi pret një përgjigje, nëse fëmijët heshtin, ai vazhdon: “Unë e di kush i merr gjethet, kush i fryn. Kjo është era. Ai, si ne, i pëlqen të luajë me gjethe. Do të fluturojë veç e veç, por ndërsa fryn - fu-fu-fu! Gjethet e lehta do të kënaqen dhe do të rrotullohen, vërtiten, fluturojnë, fluturojnë dhe qetësohen ".
Pas një historie të tillë, mësuesi ofron të luajë. “A do të luajmë me erën dhe gjethet? Unë jam një erë e gëzuar, dhe ju jeni gjethe të bukura ". Fëmijët mund të ftohen të marrin një fletë në dorë, ju mund të dekoroni rrobat e fëmijëve me gjethe. "Çfarë gjethesh të bukura!" - thotë mësuesi, duke zbukuruar fëmijët me gjethe vjeshte. Të gjithë janë "të veshur", ju mund të luani ".
Gjatë lojës, mësuesi shoqëron të gjitha fjalët e tij me një shfaqje. Fëmijët drejtohen nga fjalët dhe veprimet e tij. "Gjethet e vogla janë ulur në heshtje në degët e tyre (fëmijët dhe mësuesi janë mbledhur)." “Papritmas erdhi një erë e gëzuar. Si fryn - fu-fu-fu! Gjethet u zgjuan, sytë u hapën, ata fluturuan (fëmijët lëvizin rreth sheshit të lojërave, disa rrotullohen, disa vrapojnë, disa thjesht po ecin) ". "Era është larguar, gjethet janë qetësuar, janë fundosur (fëmijët dhe mësuesi ndalojnë, ulen)".
Mësuesi mund ta përsërisë lojën disa herë me kërkesë të fëmijëve.
"Ne po shkojmë për një shëtitje"
qëllimi : për të zhvilluar tek fëmijët aftësinë për të zgjedhur rroba për sezone të ndryshme, për të mësuar se si të emërtojnë saktë elementet e veshjeve, për të konsoliduar konceptet e përgjithësuara të "rrobave", "këpucëve", për të nxitur një qëndrim të kujdesshëm ndaj të tjerëve.
Pajisjet: kukulla, rroba për të gjitha stinët (për verën, dimrin, pranverën dhe vjeshtën), një gardërobë të vogël dhe një karrige.
Përparimi i lojës : një kukull e re vjen për të vizituar fëmijët. Ajo i takon ata dhe dëshiron të luajë. Por djemtë po shkojnë për një shëtitje dhe i ofrojnë kukullës që të shkojë me ta. Kukulla ankohet se nuk mund të vishet, dhe më pas djemtë i ofrojnë ndihmën e tyre. Fëmijët nxjerrin rrobat e kukullave nga dollapët, vendosni emrat e tyre, zgjedhin atë që u duhet të vishen tani sipas motit. Me ndihmën e një mësuesi në sekuencën e duhur, ata e veshin kukullën. Pastaj fëmijët vishen vetë dhe dalin me kukullën për një shëtitje. Kur kthehen nga një shëtitje, fëmijët zhvishen dhe zhvishen kukullën në sekuencën e kërkuar, duke komentuar veprimet e tyre.
"Rezultati"
Qëllimi: për të mësuar fëmijët të klasifikojnë objektet sipas karakteristikave të përbashkëta, për të nxitur një ndjenjë të ndihmës reciproke, për të zgjeruar fjalorin e fëmijëve: për të prezantuar konceptet e "lodrave", "mobiljeve", "ushqimit", "pjatave".
Pajisjet: të gjitha lodrat që përshkruajnë mallra që mund të blihen në dyqan, të vendosura në dritare, para.
Progresi i lojës: mësuesi u ofron fëmijëve të vendosin në një vend të përshtatshëm një supermarket të madh me departamente të tilla si perime, ushqime, qumështore, furra dhe të tjera, ku klientët do të shkojnë. Fëmijët shpërndajnë në mënyrë të pavarur rolet e shitësve, arkëtarëve, punëtorëve të shitjes në departamente, renditin mallrat në departamente - ushqim, peshk, produkte buke, mish, qumësht, kimikate shtëpiake, etj. Ata vijnë në supermarket për pazar me miqtë e tyre, zgjedhin mallrat , këshillohuni me shitësit, paguani në arkë. Gjatë lojës, mësuesi duhet t'i kushtojë vëmendje marrëdhënies midis blerësve dhe shitësve. Sa më të vjetër të jenë fëmijët, aq më shumë departamente dhe produkte mund të ketë në supermarket.
"Lodrat te mjeku"
Qëllimi: për të mësuar fëmijët të kujdesen për të sëmurët dhe të përdorin instrumente mjekësore, për të edukuar fëmijët në vëmendje, ndjeshmëri, për të zgjeruar fjalorin: për të prezantuar konceptet e "spitalit", "të sëmurë", "trajtim", "ilaçe", "temperaturë" , "spital".
Pajisjet: kukulla, kafshë lodrash, instrumente mjekësorë: termometër, shiringë, pilula, lugë, phonendoskop, leshi pambuku, kavanoza ilaçesh, fashë, fustan dhe kapak për një mjek.
Progresi i lojës: mësuesi ofron të luajë, Mjeku dhe Infermierja zgjidhen, fëmijët e tjerë marrin kafshë lodra dhe kukulla në duar, vijnë në klinikë për një takim. Pacientët me sëmundje të ndryshme i drejtohen mjekut: ariu ka një dhimbje dhëmbi sepse ai hëngri shumë ëmbëlsira, kukulla Masha nguli gishtin në derë, etj. Ne sqarojmë hapat: Mjeku ekzaminon pacientin, përshkruan trajtim për të, dhe Infermierja ndjek udhëzimet e tij. Disa pacientë kërkojnë trajtim spitalor, ata pranohen në spital. Kur arrijnë në pritje, lodrat tregojnë pse u paraqitën te mjeku, mësuesi diskuton me fëmijët nëse kjo mund të ishte shmangur, thotë se duhet të kujdeseni më shumë për shëndetin tuaj. Gjatë lojës, fëmijët vëzhgojnë se si mjeku i trajton pacientët - bën fasha, mat temperaturën. Mësuesi vlerëson se si fëmijët komunikojnë me njëri-tjetrin, kujton se lodrat e rikuperuara nuk harrojnë të falënderojnë mjekun për ndihmën e dhënë.
"Ditëlindja e Stepashka"
Qëllimi: zgjeroni njohuritë e fëmijëve për mënyrat dhe renditjen e shtrimit të tryezës për një darkë festive, konsolidoni njohuritë rreth sendeve, edukoni vëmendjen, kujdesin, përgjegjësinë, dëshirën për të ndihmuar, zgjeroni fjalorin: prezantoni konceptet e "darkës festive", "ditës së emrit", "Shtrimi i tryezës", "pjatat", "Shërbimi".
Pajisjet: lodra që mund të vijnë për të vizituar Stepashka, sendesh - pjata, pirunë, lugë, thika, gota, pjatanca, peceta, mbulesë tavoline, tavolinë, karrige.
Progresi i lojës: mësuesi informon fëmijët se Stepashka ka ditëlindjen sot, i fton ta vizitojnë dhe ta përgëzojnë. Fëmijët marrin lodra, vizitojnë Stepashka dhe e përgëzojnë atë. Stepashka u ofron të gjithëve çaj dhe tortë dhe kërkon ta ndihmojë atë të shtrojë tryezën. Fëmijët përfshihen në mënyrë aktive në këtë, me ndihmën e një mësuesi, ata vendosin tryezën. Necessaryshtë e nevojshme t'i kushtohet vëmendje marrëdhënies midis fëmijëve gjatë lojës.
"Ndërtimi i një shtëpie"
Qëllimi: për të futur fëmijët në profesionet e ndërtimit, për t'i kushtuar vëmendje rolit të teknologjisë që lehtëson punën e ndërtuesve, për t'i mësuar fëmijët të ndërtojnë një ndërtesë të një strukture të thjeshtë, për të nxitur marrëdhënie miqësore në një ekip, për të zgjeruar njohuritë e fëmijëve në lidhje me veçoritë e punëtorë ndërtimi, për të zgjeruar fjalorin e fëmijëve: prezantoni konceptet e "ndërtimit" "," Vinç "," ndërtues "," operator vinçi "," marangoz "," saldator "," material ndërtimor ".
Pajisjet: materiale të mëdha ndërtimi, makina, një vinç, lodra për të luajtur me një ndërtesë, fotografi që përshkruajnë njerëzit e profesionit të ndërtimit: murator, marangoz, operator vinçi, shofer, etj.
Progresi i lojës: mësuesi i fton fëmijët të hamendësojnë gjëzën: “Çfarë lloj frëngji ka, dhe drita është e ndezur në dritare? Ne jetojmë në këtë kullë, dhe quhet ...? (shtëpi) ". Mësuesi fton fëmijët të ndërtojnë një shtëpi të gjerë, të gjerë, ku mund të vendosen lodrat. Fëmijët kujtojnë se çfarë lloj profesionesh ndërtimi janë, çfarë po bëjnë njerëzit në një kantier ndërtimi. Ata shikojnë fotografitë e ndërtuesve dhe flasin për përgjegjësitë e tyre. Pastaj fëmijët bien dakord të ndërtojnë shtëpinë. Rolet janë shpërndarë midis fëmijëve: disa janë ndërtues, ata ndërtojnë një shtëpi; të tjerët janë Shoferë, ata sjellin materiale ndërtimi në vendin e ndërtimit, një nga fëmijët është një Operator Vinçi. Gjatë ndërtimit, vëmendja duhet t'i kushtohet marrëdhënies midis fëmijëve. Shtëpia është e gatshme dhe banorët e rinj mund të vendosen atje. Fëmijët luajnë vetë.
"Dyqan berberi"
Detyrat: zgjerimi dhe konsolidimi i njohurive të fëmijëve në lidhje me punën e një floktari, nxitja e një kulture të sjelljes në vende publike, respekti, trajtimi i sjellshëm i pleqve dhe njëri-tjetrit, mësoni të falënderoni për ndihmën dhe shërbimin e ofruar
Rolet: parukeri - njeri duarartë për zonja, njeri dore njeri, arkëtar, pastrues, klientë.
Veprimet e lojës : Arkëtarja rrëzon çeqet. Zonja pastruese fshinë, ndryshon peshqirët e përdorur. Vizitorët heqin rrobat e tyre të jashtme, përshëndesin me mirësjellje floktarin, kërkojnë një prerje flokësh, këshillohen me floktarin, paguajnë në arkëtar dhe falënderojnë për shërbimet. Parukeri lan flokët, i than, krehet, bën prerje flokësh, ngjyros flokët, rruhet, freskohet me kolonjë, jep rekomandime për kujdesin e flokëve. Mund të çiftëzohet me Shtëpinë, Familjen
Puna paraprake : Fëmijët që vizitojnë një parukeri me prindërit e tyre. Tregime për fëmijë për atë që bënë në parukeri. Bisedë etike në lidhje me kulturën e sjelljes në vendet publike. Ekzaminimi i një albumi të modeleve të flokëve. Lojë didaktike "Ne e krehim kukullën bukur" Ecni në floktarin më të afërt. Bërja e atributeve për lojë me fëmijët me përfshirjen e prindërve (fustane, veshje, peshqirë, çeqe, para, etj.)
Materiali i lojës : pasqyrë, një komplet krehrash, brisk, gërshërë, prerëse flokësh, tharëse flokësh, curlers, llak flokësh, kolonjë, një album me modele flokësh, bojë flokësh, fustane salcë, perde, peshqirë, arkë, fatura, para, poste, kova , lecka pluhuri, dysheme.
"Sallon bukurie"
Detyrat: për të zgjeruar dhe konsoliduar njohuritë e fëmijëve për punën në "Sallonin e Bukurisë", ngjall dëshirën për t'u dukur bukur, për të nxitur një kulturë sjelljeje në vende publike, respekt dhe një thirrje të sjellshme për të moshuarit dhe për njëri-tjetrin.
Rolet: parukeri, manikyrist, sallon bukurie, arkëtar, pastrues, klientë.
Veprimet e lojës: Parukeri lan flokët, krehet, bën prerje flokësh, ngjyros flokët, rruhet, freskohet me kolonjë. Një manikyrist bën një manikyr, llakon thonjtë dhe jep rekomandime për kujdesin e duarve. Mjeshtri i sallonit të bukurisë bën një masazh në fytyrë, e fshin atë me locion, e lubrifikon me krem, pikturon sytë, buzët, etj. Arkëtarja rrëzon faturat. Zonja pastruese fshinë, ndryshon peshqirët e përdorur, pecetat. Vizitorët përshëndesin me mirësjellje punonjësit e sallonit, kërkojnë një shërbim, këshillohen me zotërit, paguajnë në arkëtar, falënderojnë për shërbimet.
Puna paraprake : Fëmijët vizitojnë një parukeri me prindërit e tyre. Tregime për fëmijë për atë që bënë në parukeri. Historia e mësuesit për kulturën e sjelljes në vendet publike. Ekzaminimi i një albumi të modeleve të flokëve. Kontrollimi i broshurave me mostra të kozmetikës. Lojë didaktike "Ne e krehim kukullën bukur". Lojë didaktike "Hirushja po shkon në top". Ecni në floktarin më të afërt. Bërja e atributeve për lojën me përfshirjen e prindërve (veshjet e fustaneve, pelerinat, peshqirët, pecetat, etj.)
Materiali i lojës : pasqyrë, komplet krehrash, brisk, gërshërë, prerëse flokësh, tharëse flokësh, llak flokësh, kolonjë, manikyrin e thonjve, produkte kozmetikë për fëmijë, album me shembuj të modelit të flokëve, bojë flokësh
Elena Artyushenko
Skedar me letra i lojërave në natyrë në grupin e dytë të të rinjve
Qëllimi. Mësojini fëmijët të ecin dhe të vrapojnë të vegjël njëri pas tjetrit në grupe të vogla së pari mbajnë njëri-tjetrin, pastaj nuk mbajnë; mësojini të fillojnë të lëvizin dhe të ndalen në sinjalin e mësuesit.
Përshkrim. Mësuesi fton disa fëmijë të qëndrojnë pas njëri-tjetrit, ai vetë qëndron para tyre dhe Ai flet: "Ju do të jeni rimorkio dhe unë do të jem një lokomotivë". Lokomotiva bie - dhe treni fillon të lëvizë ngadalë në fillim dhe pastaj më shpejt. Lëvizja shoqërohet me tinguj të bërë nga lojtarët. Kohë pas kohe, lokomotiva ngadalësohet dhe ndalet, mësuesi thotë se kur kjo: "Këtu vjen ndalesa." Pastaj lokomotiva bip përsëri - dhe treni lëviz përpara. Nis treni! Nis treni!
Më kap
Përshkrim: Fëmijët ulen në karrige ose stola në njërën anë të dhomës. Mësuesi i fton të arrijnë atë dhe vrapon në drejtim të kundërt. Fëmijët vrapojnë pas mësuesit, duke u përpjekur ta kapin atë. Kur vrapojnë, edukatori Ai flet: "Ik, ike, unë do të arrij!"... Fëmijët kthehen në vendet e tyre.
Dielli dhe shiu
Qëllimi. Mësojini fëmijët të ecin dhe të vrapojnë të shpërndarë, pa u përplasur me njëri-tjetrin, për t'i mësuar të veprojnë sipas sinjalit të mësuesit.
Përshkrim. Fëmijët ulen në karrige të larta ose në stola. Edukatore Ai flet: "Me diell! Shko për një shëtitje!" Fëmijët ecin dhe vrapojnë në të gjithë sheshin e lojërave. Pas fjalëve "Shi! Nxitoni në shtëpi!" ata vrapojnë në vendet e tyre. Kur kujdestari përsëri shqipton: "Me diell! Ju mund të dilni për një shëtitje", lojë përsërit
GJETI NGJYREN TUAJ
Detyrat: Për të zhvilluar vëmendjen e fëmijëve, aftësinë për të dalluar ngjyrat, për të vepruar në një sinjal. Ushtroni në vrapim, ecje.
Përshkrim: Fëmijët marrin flamuj me 3-4 ngjyra dhe të grupuara 4-6 persona në cepa të ndryshëm të dhomës, në çdo cep mësuesi vendos një flamur me ngjyrë në një stendë. Me sinjalin e mësuesit "Shko për një shëtitje!" fëmijët shpërndahen rreth sheshit të lojërave. Mbi fjalët "Gjeni ngjyrën tuaj!"- fëmijët mblidhen pranë flamurit me ngjyrën përkatëse. Mësuesi vëren cilat grupi u bashkua më shpejt.
rregullat: Ju mund të dilni nga shtëpitë me sinjalin e mësuesit "Shko për një shëtitje!"... Vraponi dhe mblidhuni pranë flamurit të ngjyrës përkatëse vetëm pas fjalëve "Gjeni ngjyrën tuaj!" Variantet: Bëni ofertë për të mbyllur sytë, rregulloni flamujt në cepat e dhomës.
Vrapo tek unë
Detyrat: Mësojini fëmijët të veprojnë në një sinjal. Ushtroni duke ecur dhe vrapuar në një drejtim përpara.
Përshkrim: Fëmijët ulen në karriget e vendosura përballë njërit prej mureve të dhomës. Mësuesi ecën në murin përballë dhe thotë "Vrapo tek unë!"... Fëmijët vrapojnë te mësuesi. Mësuesi i përshëndet ngrohtësisht. Pastaj ai shkon në anën tjetër të faqes dhe thotë "Vrapo tek unë!" Për fjalët e mësuesit "Vrapo në shtëpi!" fëmijët ulen në karriget e larta dhe pushojnë.
rregullat: Vraponi te mësuesi vetëm pas fjalëve "Vrapo tek unë!" Fëmijët vrapojnë në karrige dhe ulen vetëm pas fjalëve "Vrapo në shtëpi!" Variantet: Në fillim, fëmijët mund të marrin çdo karrige dhe pastaj të gjejnë vendin e tyre. Prezantoni zilen. Telefononi, sinjalizoni "Le te vrapojme!".
Topi im i lezetshëm
Qëllimi. Mësojini fëmijët të kërcejnë në dy këmbë, të dëgjojnë me kujdes tekstin dhe të ikin vetëm kur thuhen fjalët e fundit.
Përshkrim. Fëmijët ulen në karrige në njërën anë të dhomës ose sheshit të lojërave. Mësuesi qëndron para tyre në një farë distance dhe kryen ushtrime me top; ai u tregon fëmijëve se sa lehtë dhe lart topi kërcen kur e godet me dorë, dhe në të njëjtën kohë dënon: “Topi im, i gëzuar, kumbues, ku nxitove të galopoje? E kuqe, e Verdhë, e Kaltër, Nuk mund të vazhdoj me ju! "
Pastaj mësuesi thërret 2-3 fëmijë, i fton të hidhen njëkohësisht me top dhe përsërit ushtrimin duke e shoqëruar me fjalë. Kur mbaroi, ai shqipton: "Unë do të arrij tani!"
KUPI DHE POLI
Detyrat: Të zhvillojë tek fëmijët aftësinë për të kryer lëvizje në një sinjal, për të ushtruar në vrapim në drejtime të ndryshme dhe në zvarritje.
Përshkrim: Fëmijët portretizojnë pula, dhe mësuesi portretizon një pulë. Në njërën anë të vendit, një vend është i rrethuar - një shtëpi ku ndodhen pulat me një pulë (litari tërhiqet midis shtyllave në një lartësi prej 50 cm nga dyshemeja)... Në anën, në anën, është vendosur "Zog i madh"... Pula zvarritet nën litar dhe shkon në kërkim të ushqimit. Ajo thërret pulat - "Ko-ko-ko"... Në sinjal, të gjitha pulat zvarriten nën litar, vrapojnë te pula dhe ecin përgjatë dyshemesë me të. Mësuesi thotë - "Zog i madh", të gjitha pulat drejtojnë në shtëpi.
rregullat: Në thirrjen e pulës, të gjitha pulat vrapojnë nga shtëpia, duke u zvarritur nën litar. Në sinjal "Zog i madh" zogjtë duhet të shkojnë në shtëpi Variantet: Pulat ngjiten në një purtekë - një stol, 2 kordonë tërhiqen në një distancë nga njëra-tjetra, roli i një pule u besohet fëmijëve vetë.
Miu në qilar
Detyrat: Të zhvillojë tek fëmijët aftësinë për të kryer lëvizje në një sinjal. Ushtroni zvarritje, vrapim.
Përshkrim: Fëmijët - minjtë ulen në gropa, në stola. Në anën e kundërt të vendit ka një litar të shtrirë në një lartësi prej 50 cm. Ky është një qilar. Një mace është ulur në anën e lojtarëve - edukatori. Macja bie në gjumë, minjtë futen në qilar. Duke depërtuar në të, ata përkulen për të mos prekur litarin. Atje ata ulen dhe duket se po kërcëllijnë krisur ose ushqime të tjera. Macja zgjohet, mjaullon dhe vrapon pas minjve. Minjtë ikin në gropat e tyre. Duke u kthyer në vendin e saj, macja bie në gjumë dhe loja vazhdon.
rregullat: Minjtë mund të vrapojnë në qilar vetëm kur macja fle. Minjtë mund të kthehen në gropat e tyre vetëm pasi macja të zgjohet dhe të mjerë. Variantet: Minjtë zvarriten nën hark, duke ikur në gropa, futen mace e dytë.
Në mes të faqes ose sallës, mësuesi vendos një kordon të trashë në formën e një rrethi. fëmijët qëndrojnë pas një rrethi. Edukatore Ai flet:
"Këtu është një bretkocë përgjatë shtegut
Rides, duke shtrirë këmbët e tij.
Kva-kva, kva-kva-kva!
Udhëtime, këmbë të shtrira ".
Fëmijët, duke u kthyer njëri pas tjetrit, hidhen në dy këmbë, duke lëvizur përpara në një rreth. Në fund të katërkëndëshit, mësuesi godet duart - tremb bretkosat; foshnjat kërcejnë mbi vijën dhe mbledhin poshtë bretkosat hidhen në kënetë. Loja përsëritet 2-3 herë.
N A Rrugë të sheshtë
Detyrat: Të zhvillojë tek fëmijët aftësinë për të lëvizur ritmikisht, për të koordinuar lëvizjet me fjalë, për të gjetur vendin e tyre. Ushtroni në ecje, kërcim, mbledhje, vrapim.
Përshkrim: Fëmijët ulen në karrige, mësuesi i fton të shkojnë në shëtitje. Ata ngrihen, të lirë të grupuara ose janë ndërtuar në një kolonë. Mësuesi thotë "përgjatë një shtegu të sheshtë, këmbët tona po ecin, një-dy, një-dy, mbi guralecë, mbi guralecë, në vrimë - zhurmë". Me fjalë "Në një shteg të sheshtë". fëmijët po ecin. "Nga guralecët" kërce në dy këmbë duke lëvizur pak përpara. "Në pit boo"- mbledhje poshtë. Të zvarritur nga gropa - fëmijët ngrihen. Pas 2-3 përsëritjet thotë mësuesi "Këmbët tona janë të lodhura në një shteg të sheshtë, këtu është shtëpia jonë - ne jetojmë atje".
rregullat: Lëvizjet duhet të përputhen me tekstin. Çohu me letra pas fjalësh"Ne dolëm nga gropa".Vrapimi në shtëpi vetëm pas fjalëve "Aty jetojmë". Variantet: Ecni përgjatë stolave përgjatë murit. Duke kërcyer në thellësi në një shteg të butë.
MENDONI KUSH SCSHT BIRTSUAR
Detyrat: Të zhvillohet te fëmijët vëzhgimi, vëmendja, aktiviteti.
Përshkrim: Fëmijët ulen në një gjysmërreth në karrige, përpara tyre vendoset një ekran në një distancë prej disa hapash. Mësuesi thërret dikë me emër, dhe ai shkon prapa ekranit, bien dakord për cilën kafshë ose zog do të portretizojë fëmija. Pas ekranit, dëgjohet një ankimim i një lope, një lehje e një qeni, etj.
rregullat: Vetëm fëmija i treguar nga mësuesi mund të marrë me mend kafshët ose zogjtë.
Fjalë arti: Kjo është ajo shtëpi e bukur.
Kush jeton në shtëpi?
Trokit, kush jeton në shtëpi?
Vrapo për tek flamuri
Detyrat: Të zhvillojë vëmendjen e fëmijëve, aftësinë për të dalluar ngjyrat. Mësoni të veproni në një sinjal vizual. Ushtroni në vrapim dhe ecje.
Përshkrim: Fëmijët marrin flamuj me dy ngjyra - njëri i kuq, tjetri blu. Mësuesi qëndron në njërën anë të sitit dhe mban një flamur blu në njërën dorë, dhe një flamur të kuq në tjetrën. Fëmijë me flamuj blu grupuar rreth blusë, me të kuqe - rreth të kuqe. Pastaj mësuesi i fton fëmijët të bëjnë një shëtitje. Fëmijët ecin dhe vrapojnë përreth sheshit të lojërave. Mësuesi kalon në anën tjetër dhe Ai flet: ... Ai shtrin krahët anash, fëmijët vrapojnë te mësuesi dhe të grupuara pranë flamurit të ngjyrës përkatëse. Kur të gjithë fëmijët janë mbledhur, ai ofron të tundë flamujt.
rregullat: Ju mund të shpërndaheni në sit vetëm me fjalën e mësuesit "Shko për një shëtitje!".Tubimi rreth mësuesit është i mundur vetëm pas fjalëve "Një, dy, tre - vrapo shpejt këtu!". Variantet: Merrni një fjongo ose një shami në vend të një flamuri, pastaj vallëzoni me të. Vendosni 2 flamuj të kuq dhe 2 blu secili. Mësuesi mund të ndryshojë flamujt duke i zhvendosur nga njëra dorë në tjetrën. Aktivizo sinjalin shtesë "Ndal!" (të gjithë mbyllin sytë).
Ku fshihet!
Fëmijët ulen në njërën anë të sheshit të lojërave. Mësuesi u tregon fëmijëve një lodër ose një flamur që do ta fshehë. Mësuesi fton fëmijët të ngrihen, të largohen nga muri. Vetë mësuesi largohet nga fëmijët disa hapa dhe fsheh flamurin, pas së cilës Ai flet: "Shikoni!" Fëmijët fillojnë të shikojnë. Kush e gjen flamurin i pari ka të drejtë ta fshehë atë kur përsëritja e lojës... Loja përfundon kur 3 - 5 djem gjejnë flamurin
ZOGJET DHE FILMIJT
Detyrat: Për të zhvilluar tek fëmijët aftësinë për të kryer lëvizje në sinjalin e mësuesit, mbani mend vendin e tyre, ushtroni në vrapim në drejtime të ndryshme, pa prekur njëri-tjetrin.
Përshkrim: Fëmijët ndahen në 3-4 grupe prej 5-6 vetësh, secili Grupi ka shtëpinë e vet - një fole. Fëmijët përfaqësojnë zogjtë. Secili grupet kanë një zog - nënë... Sipas mësuesit "Fluturo!"- zogjtë fluturojnë nga foleja. Ata fluturojnë nëpër shtëpi, duke tundur krahët - krahët. Zogjtë - nënat fluturojnë larg për të ngrënë. Sipas mësuesit "Shtëpi!"- zogj - nënat kthehen dhe thërrasin zogjtë në shtëpi. Në fole, zogjtë ulen në një rreth dhe zogu - nëna i ushqen ata me krimba imagjinarë.
rregullat: Zogjtë dhe zogjtë fluturojnë jashtë me fjalën e mësuesit "Fluturo!" Zogjtë kthehen në shtëpi me thirrjen e zogut - nënës. Zogjtë - nënat kthehen në shtëpi me fjalën e mësuesit "Shtëpi!". Variantet: Ofrojini zogjve të ngrihen në një kodër. Çdo zog ka ngjyrën e vet të shtëpisë - foletë. Ju mund të ndryshoni shtëpi në vende.
Detyrat: Të zhvillojnë tek fëmijët aftësinë për të lëvizur në një ekip, për të gjetur vendin e tyre në sit. Ushtroni në zvarritje, vrapim, kërcim në 2 këmbë.
Përshkrim: Në njërën anë të faqes, vizatohen qarqe - kafaze lepuri. Karriget vendosen para tyre, rrathët lidhen vertikalisht me to ose tërhiqet një kordon. Një karrige vendoset në anën e kundërt - shtëpia e rojes. Midis shtëpisë dhe kafazeve të lepujve ka një livadh. Mësuesi / ja i ndan fëmijët në të vegjël grupe prej 3-4 personash... Secili Grupi bëhet në një rreth të përcaktuar. "Lepujt janë në kafaze!"- thotë mësuesi. Fëmijët mbledhin poshtë - ata janë lepuj në kafaze. Mësuesi në mënyrë alternative i afrohet kafazeve dhe i lëshon lepujt mbi bar. Lepujt zvarriten në hoop dhe fillojnë të vrapojnë e të kërcejnë. Mësuesi thotë "Vrapo në kafaze!"... Lepujt vrapojnë në shtëpi dhe kthehen në kafazin e tyre, duke u zvarritur përsëri në rrathë. Pastaj rojtari i lëshon përsëri.
rregullat: Lepujt nuk mbarojnë derisa roja të hapë kafazet. Lepujt kthehen pas një sinjali nga kujdestari "Nxitoni te kafazet!".Variantet: Vendosni një stol ose një karrige në secilin kafaz sipas numrit të lepujve.
Kush është më i qetë?
Fëmijët ecin në një turmë së bashku me një mësues nga një skaj i dhomës (terrenet e lojrave) një tjetër. Mësuesi i fton të ecin të qetë, në majë të gishtave, në mënyrë që të mos dëgjohen. Fëmijët vazhdojnë të ecin në majë të majave, duke u përpjekur të ecin sa më qetësisht të jetë e mundur.
Gherkin
Mësuesi zgjedh Ogurechik, i cili ulet në qendër të rrethit. Fëmijët, së bashku me mësuesin, ecin në rrathë dhe këndoj:
Kastravec, kastravec,
Ju jeni thjesht si një burrë.
Ne ju kemi ushqyer
Ne ju dhamë të pini
Ata më vendosën në këmbë, (shko tek kastraveci dhe merre atë)
Ata më bënë të kërcej.
Vallëzoni sa të doni
Zgjidhni kë të doni.
Gherkin është duke kërcyer, fëmijët po rrahin duart. Pas vallëzimit, Ogurechik zgjedh një fëmijë tjetër për të zënë vendin e tij, dhe loja vazhdon.
Qeni dhe harabelat
Qëllimi. Mësoni fëmijët të kryejnë lëvizje në përputhje me tekstin.
Dap Leap Dap Kërce.
Një harabel galopon, galopon
Thirrja e fëmijëve të vegjël Chiv, Chiv, Chiv
Hidhni thërrimet te harabeli
Do te te kendoj nje kenge
Cicërimë zogjsh!
(simulojnë lëvizjet harabeli: duke kërcyer në dy këmbë, duke tundur krahët.)
Papritmas qeni erdhi duke vrapuar
Sparrow trembur larg.
qëllimi: mësoni të ecni në heshtje, pa probleme, në majë të gishtave; zhvillojnë shkathtësinë, koordinimin, orientimin në hapësirë.
Përparimi i lojës
Mësuesi qëndron në qendër të sallës me sytë e mbyllur. Fëmijët, njëri pas tjetrit në kolonë, në heshtje, në majë të gishtave, përpiqen ta kalojnë pranë tij. Nëse një nga fëmijët nuk është mjaft i qetë, mësuesi e prek atë me dorën e tij. Fëmija qëndron mënjanë dhe kalon përsëri. I fundit në kolonë flet butë mësues: "Të gjithë u larguan"... Mësuesi hap sytë.
Udhëzimet Ju jo vetëm që mund të kaloni pranë mësuesit, por gjithashtu të vraponi në heshtje
KUROCHKA KHOKHOTUSHKA
Disa fëmijë marrin pjesë në lojë. Një i rritur duhet të mësojë pak rimë.
Një i rritur merr rolin e një pule, fëmijët luajnë pula. Një fëmijë do të jetë një mace. Macja ulet në një stol, larg pjesës tjetër të fëmijëve. Ai dremit, duke u ulur në diell. Nëna pula del me pulat dhe Ai flet:
Një pulë kreshtë doli,
Pulat e verdha me të.
Kollitjet e pulës: "Ko-ko,
Mos shko larg ”.
Afrohet macja, pula Ai flet:
Në një stol pranë shtegut
Macja është vendosur dhe është në gjumë ...
Macja hap sytë
Dhe pulat po arrijnë.
Macja hap sytë, mjaullon dhe vrapon pas pulave. Pulat ikin me mamanë e pulës.
Me një të re përsëritja e lojës, zgjidhni një fëmijë tjetër për rolin e një mace
Kapni mushkonjën
Detyrat: Të zhvillojë tek fëmijët aftësinë për të koordinuar lëvizjet me një sinjal vizual, për të ushtruar fëmijë në kërcim (kërcim në vend).
Përshkrim: Lojtarët qëndrojnë në një rreth, në gjatësinë e krahut, përballë qendrës. Mësuesi është në mes të rrethit. Ai mban në duar një shufër të gjatë 1-1,2 metra të lidhur në një kordon mushkonjë kartoni... Gjatësia e kordonit është 50 cm. Mësuesi / ja vizaton një shufër përreth "Mushkonja po rrethon", pak mbi kokën e lojtarëve. Kur një mushkonjë fluturon sipër, fëmija hidhet lart, duke u përpjekur ta kapë atë. Kush kap një mushkonjë thotë "Kam kapur!"... Pastaj mësuesi përsëri vizaton një rreth me një shufër.
rregullat:
Ju mund të kapni një mushkonjë vetëm me të dy duart dhe duke kërcyer në dy këmbë.
Ju duhet të kapni një mushkonjë në vend.
Variantet: Ju mund të vraponi përpara, duke mbajtur një shufër me një mushkonjë në duart tuaja, fëmijët vrapojnë për ta kapur atë.
Tullumbace
Loja "Ballon" mund të kryhet si në natyrë në sezonin e ngrohtë, ashtu edhe në shtëpi. Një numër i madh i fëmijëve mund të marrin pjesë në të në të njëjtën kohë. (për shembull, gjatë një ahengu për fëmijë)... Por nëse nuk pritet prania e një kompanie të madhe, në "Ballon" mund të luhet në një rreth të ngushtë.
Rregullat e lojës
Rregullat e lojës të kujtojnë futbollin e thjeshtuar. Dallimi i vetëm është se tullumbace e fryrë nuk mund të shtyhet me këmbë, të preket me duar apo edhe me kokë. Ai duhet të futet në portë, vetëm duke fryrë fort.
Nëse një numër i madh i fëmijëve marrin pjesë në lojë, ndani ata në ekipe. Instaloni portën në skajet e kundërta të fushës. Dhe sigurohuni që të miratoni kufijtë e fushës. Caktoni role për secilin anëtar të ekipit. Për shembull, mundet të jetë:
Sulmuesi (ai që "Kryeson" tullumbace)
Mbrojtës (ai i cili i pengon kundërshtarët me sukses "Plumbi" top)
Portier (ai që ruan portën)
Nëse ka më shumë fëmijë, mendoni për një rol për secilin. Lërini të gjithë të kuptojnë qartë përgjegjësitë e tyre dhe rëndësinë e pjesëmarrjes. Kjo do t'i sjellë fëmijët së bashku dhe do t'u japë atyre një frymë të vërtetë ekipi! Por sigurohuni t'u shpjegoni fëmijëve se kjo është një lojë zbavitëse, jo një konkurs. Lërini të qeshin dhe të bëjnë budalla. Ju nuk duhet të kufizoni kushtet e lojës me rregulla strikte.
Pajtohem për gjatësinë e lojës (për shembull, deri në 3 koka)... Dhe pas përfundimit të lojës, sigurohuni që të përgëzoni të dy ekipet dhe t'i jepni një çmim fituesit dhe një çmim stimulues për vendin e dytë.
Nëse vendosni të luani "Ballon" me vetëm një fëmijë, ju mund të luani me një gol, duke u përpjekur me radhë të fryni gola. Ky ndryshim mund të luhet edhe në një zonë shumë të kufizuar. (për shembull, në çerdhe).
Ne do të shkelim këmbët tona.
Përparimi i lojës: Lojtarët qëndrojnë në një rreth në një distancë të tillë nga njëri-tjetri që ata të mos prekin fqinjët kur lëvizin. Mësuesi, së bashku me fëmijët, shqipton tekstin ngadalë, me një rregullim, duke u dhënë fëmijëve mundësinë të bëjnë atë që thuhet për këtë në poezi.
Ne do të shkelim këmbët tona
Ne do të duartrokasim
Ne tundim kokën
Ne ngremë duart
Vendosim duart
Ne biem në duar.
Me këto fjalë, duart i bëhen njëri-tjetrit, duke formuar një rreth. Më tej ata vazhdoj:
Dhe ne vrapojmë përreth
Dhe ne vrapojmë përreth.
Pas pak, edukatori Ai flet: "Stop"... Të gjithë ndalen dhe loja përsërit
Macja dhe miu
Detyrat: Të zhvillojë tek fëmijët aftësinë për të kryer lëvizje në një sinjal. Ushtroni në drejtime të ndryshme gjatë vrapimit.
Përshkrim: Fëmijë - "Miu" rri në gropa (në karriget përgjatë murit)... Në një nga qoshet e platformës ulet "Mace"- edukatore. Macja bie në gjumë, dhe minjtë shpërndahen nëpër dhomë. Macja zgjohet, mjaullon, fillon të kapë minj që bien në strofkat e tyre dhe zënë vendet e tyre. Kur të gjithë minjtë kthehen në gropat e tyre, macja ecën përsëri nëpër korridor, pastaj kthehet në vendin e saj dhe bie në gjumë.
rregullat:
1. Mësuesi siguron që të gjithë fëmijët të mbarojnë nga gropat e tyre.
2. Mësuesi mund të përdorë në lojë - një mace - një lodër.
Variantet: Minjtë kërcejnë mbi një lumë, kapërcejnë pengesat, ecin përgjatë urës.
Fjalë arti: Macja nuk gjeti minj dhe shkoi të flinte në vendin e tij,
Vetëm macja bie në gjumë, të gjithë minjtë mbarojnë!
Zogjtë dhe macet
Detyrat: Zhvilloni vendosmërinë e fëmijëve, ushtroni në shmangien e vrapimit.
Përshkrim: Vizatohet një rreth në tokë (diametri - 7 m.) ose vihet një kordon, skajet e të cilit janë të lidhura. Mësuesi zgjedh një lojtar, i cili qëndron në qendër të rrethit. Ashtë një mace. Pjesa tjetër e fëmijëve, zogj, janë rreth rrethit. Macja është duke fjetur. Zogjtë fluturojnë në rreth për kokrra. Macja zgjohet, sheh zogjtë dhe i kap ato. Të gjithë zogjtë nxitojnë të fluturojnë jashtë rrethit, ai që u prek nga macja ndërsa ishte në rreth konsiderohet i kapur, shkon në mes të rrethit. Kur macja kap 2-3 zogj, mësuesi zgjedh një mace të re. Zogjtë e kapur më herët bashkohen me lojtarët.
rregullat:
1. Macja kap zogj vetëm në një rreth.
2. Macja mund të prekë vetëm zogjtë, por jo t'i kapë ato.
Variantet: Zogjtë fluturojnë në murin gjimnastikor; prezantuar mace e dytë, macja zvarritet nën hark.
Aeroplan
Detyrat: Të zhvillojë orientimin e fëmijëve në hapësirë, të konsolidojë aftësitë e ndërtimit në një kolonë. Ushtroni gjatë vrapimit.
Përshkrim: Fëmijët janë ndërtuar në 3-4 kolona në vende të ndryshme të vendit, të cilat janë të shënuara me flamuj. Lojtarët portretizojnë pilotët në aeroplanë. Ata po përgatiten të fluturojnë. Me sinjalin e mësuesit "Bëhuni gati për fluturimin!" fëmijët rrethojnë krahët e përkulur në bërryla - ndizni motorin. "Fluturo!"- thotë mësuesi. Fëmijët ngrenë krahët në anët dhe fluturojnë shpërndarë, në drejtime të ndryshme. Me sinjalin e mësuesit "Ulje!"- aeroplanët gjejnë vendet dhe tokat e tyre, formohen në kolona dhe zbresin në njërën gju. Mësuesi vëren se cila kolonë është ndërtuar e para.
rregullat:
Lojtarët duhet të fluturojnë jashtë pas sinjalit të mësuesit "Fluturo!".
Me sinjalin e mësuesit "Ulje!"- lojtarët duhet të kthehen në kolonat e tyre, në vendet ku vendoset tabela e tyre (kutia e zgjedhjes e zgjedhur).
Variantet: Ndërsa avionët po fluturojnë, ndërroni flamujt, çojini në anën e kundërt. Ndryshoni drejtuesit në kolona.
Lepuri i vogël i bardhë ulet
qëllimi: mësojini fëmijët të dëgjojnë tekstin dhe të kryejnë lëvizje me tekstin; mësojini të kërcejnë, përplasin duart, të ikin pasi të dëgjojnë fjalët e fundit të tekstit; sjellin gëzim tek fëmijët.
Përshkrim. Fëmijët - "Bunnies" rri në një stol. Mësuesi ofron të mbarojë "Bunnies" në mes të faqes ( "Pastrimi") Fëmijët shkojnë në mes të sitit, qëndrojnë pranë mësuesit dhe ulen poshtë. Mësuesi thotë teksti:
Lepuri i vogël i bardhë ulet Fëmijët lëvizin furçat
Dhe lëkund veshët e tij. duart, duke i ngritur në kokë,
Si kjo, si kjo, duke imituar veshët lepurush.
Ai lëkund veshët.
Lepurushi është i ftohtë për t'u ulur, Trokitje e duarve.
Ne kemi nevojë për të ngrohur putrat
Duartrokitje, duartrokitje, duartrokitje, duartrokitje,
Shtë e nevojshme të ngrohni putrat.
Lepurushi është i ftohtë për të qëndruar, këmbët janë në vend.
Skok-skok, skok-skok,
Lepurushi duhet të kërcejë.
(Emri i lodrës) trembi lepurushin, specifikuar në mënyrë specifike,
i cili trembi lepurushin lepurushi u hodh dhe u largua me galop.
qëllimi: mësojini fëmijët të drejtojnë një vallëzim të rrumbullakët; stërvitje në squats.
Fëmijët flasin fjalët prapa mësuesit. Dorën për dorë, ecni në një rreth.
Rreth shkurreve trëndafilash, midis barishteve dhe luleve
Duke rrethuar, duke rrethuar një vallëzim të rrumbullakët, oh, ne jemi njerëz të gëzuar!
Ne vërtitemi deri në atë pikë sa u rrëzuam përtokë.
Kur shqiptohet fraza e fundit, kryhen squats.
Peshkaqen dhe peshk
qëllimi: zhvillimi i aftësisë së fëmijëve për të vrapuar në një drejtim të caktuar; lundroni në hapësirë.
Fëmijët - "Peshku" "Float"... Në sinjal edukatore: "Peshkaqen"- fëmijët po fshihen, "Noton larg" në strehë (shtëpi me litar).
Hares dhe ujku
qëllimi: mësojini fëmijët të dëgjojnë me kujdes mësuesin, të kryejnë kërcime dhe veprime të tjera në përputhje me tekstin; mësoni të lundroni në hapësirë, të gjeni vendin tuaj.
Përshkrim. Fëmijët - "Hares" duke u fshehur pas shkurreve dhe pemëve. Anash, prapa një kaçube, është "ujk". "Hares" mbaroj në pastrim, kërce, gërvish barin, i gëzueshëm. Në sinjal edukatore: "Ujku po vjen!" - "Hares" ik dhe fshihu pas shkurreve, pemëve. "Ujk" duke u përpjekur të arrijë me ta. Në lojë, mund të përdorni një varg teksti:
Bunnies janë duke kërcyer: galop, galop, galop -
Në një livadh të gjelbër.
Ata majën e barit të keq, e hanë atë,
Dëgjoni me kujdes
A nuk po vjen ujku?
Fëmijët kryejnë lëvizje në tekst. Me fundin e tekstit shfaqet "ujk" dhe fillon të kapë "Hares"... Roli për herë të parë "Ujk" të kryera nga edukatori.
kthehet në vende
Bariu dhe tufa
qëllimi: për të konsoliduar tek fëmijët aftësinë për të luajtur sipas rregullave të lojës, për të ushtruar në ecje dhe vrapim.
Përshkrim. Fëmijët portretizojnë "tufë" (lopë, viça, dele)... Zgjidhni "Bariu" jepi një tub dhe "kamxhik" (litar kërcimi)... Mësuesi shqipton fjalët, fëmijët kryejnë lëvizje së bashku teksti:
Herët - herët në mëngjes
Djali bari: "Tu-ru-ru-ru",
("Djali bari" luan tubin.)
Dhe lopët i përshtateshin
Shtrënguar: "Moo-moo-moo".
Fëmijët - "Lopët" moo Atëherë "bariu" drejton "tufë" në fushë (në lëndinën e rënë dakord, të gjithë ecin në të. Pas pak "bariu" këput një kamxhik (kërce me litar, drejton "tufë" shtëpia Loja përsërit.
Gjeni kutinë e zgjedhjes
Qëllimi i lojës. Fëmijët ulen në karrige ose në bar. Me sinjalin e mësuesit, fëmijët mbyllin sytë, dhe mësuesi, ndërkohë, fsheh flamujt (nga numri i fëmijëve) në vende të ndryshme. "It'sshtë koha për të kërkuar flamuj!"- thotë mësuesi. Fëmijët hapin sytë dhe shkojnë të kërkojnë. Ai që gjen, kthehet në vendin e tij. Kur të gjithë fëmijët gjejnë flamujt, ata qëndrojnë njëri pas tjetrit dhe ecin përgjatë sheshit të lojërave. Përpara kolonës është ai që gjeti i pari flamurin. Në sinjal "Në vend!" fëmijët ulen në karrige dhe loja fillon përsëri.
Udhëzimet për lojën. Mësuesi duhet të sigurohet që fëmijët të marrin një flamur. Goodshtë mirë ta luash këtë lojë në pyll, e tutje pastrimin: Ju mund të fshehni flamuj në bar, në shkurre, prapa pemëve.
Zogjtë në foletë e tyre
Në skajet e ndryshme të sallës, 3-4 fole janë rregulluar nga rrathë me diametër të madh ose material ndërtimi. Zogjtë e vegjël janë vendosur në fole. Me sinjalin e mësuesit, ata fluturojnë nga foletë - kalojnë mbi pengesë dhe shpërndahen në të gjithë vendin. Mësuesi ushqen zogjtë në njërën anë ose në tjetrën terreneve sportive: fëmijët mbledhin poshtë, duke goditur gjunjët me majat e gishtave - duke pjekur kokrrat. Pastaj ata drejtohen përsëri dhe në sinjal "Zogjtë në fole" fëmijët vrapojnë në fole, duke shkelur pengesat. Të gjithë zogjtë zënë foletë e tyre. Loja përsëritet 4-5 herë... Kur përsëritje lojërat mund t'i ftojnë fëmijët të hidhen nga rrethi në dy këmbë. Kur zhvilloni këtë lojë, është e rëndësishme që mësuesi, pa zvogëluar kohën e vrapimit, të alternojë me shkathtësi aktivitetin fizik dhe pjesën tjetër të fëmijëve.
Përmes rrymës
Mësuesi / ja vizaton dy vija në tokë (mund të përdorni një kordon brenda)- ky është një lumë. Pastaj ai vendos një dërrasë përtej saj (2-3 m e gjatë, 25-30 cm e gjerë)- kjo është ura. Fëmijët duhet të kalojnë urën në anën tjetër të lumit.
Udhëzimet për kryerjen. Mësuesi u thotë fëmijëve të ecin me urë me kujdes, të mos pengohen dhe të mos lagen këmbët. Kur të gjithë fëmijët lëvizin në anën tjetër, ju mund t'i ftoni ata të bëjnë një shëtitje atje, të mbledhin lule - copa shumëngjyrëshe të shpërndara në dysheme. Me sinjalin e mësuesit, fëmijët duhet të kthehen përsëri në urë.
Le të shkojmë për një shëtitje.
Përparimi i lojës: Fëmijët ulen në karriget e gdhendura përgjatë anëve të sheshit të lojërave (dhoma)... Mësuesi vjen tek një prej fëmijëve dhe besëlidhja e tij është me të. Fëmija i emëruar bëhet mësues. Tjetra është prapa së parës, etj. Mësuesi mbledh 6-8 persona 1-2 herë duke anashkaluar sitin me ta. Në sinjal "Shtëpi, shtëpi!" fëmijët vrapojnë në vendet e tyre. Mësuesi u afrohet fëmijëve të tjerë dhe loja vazhdon.
Lojëra në natyrë për fëmijë 4-5 vjeç
Nikitishina N.A.
P / dhe "Sovushka"
Qëllimi: mësoni të qëndroni në vend për një kohë, dëgjoni me kujdes.
Kursi i lojës: Lojtarët janë të lirë të ulen në fushë. Anash ("në zgavrën") "Owl" ulet ose qëndron. Mësuesi thotë: "Dita vjen - gjithçka vjen në jetë". Të gjithë lojtarët lëvizin lirshëm nëpër fushë, duke kryer lëvizje të ndryshme, duke imituar fluturimin e fluturave, pilivesa etj. Me duar.
Papritmas ai thotë: "Vjen nata, gjithçka ngrin, bufi fluturon jashtë". Të gjithë duhet të ndalen menjëherë në pozicionin në të cilin i gjetën këto fjalë dhe të mos lëvizin. "Owl" ngadalë kalon pranë lojtarëve dhe i vëzhgon me vigjilencë ata. Kush lëviz ose qesh, "bufi" e dërgon atë në "gropë". Pas pak, loja ndalet dhe llogaritet se sa njerëz i çoi "bufi" tek ai. Pas kësaj, zgjidhet një "buf" i ri nga ata që nuk shkuan tek ajo. Fiton "bufi", i cili ka marrë numrin më të madh të lojtarëve.
P / dhe "Lepuri i pastrehë"
Qëllimi: të vraposh shpejt; lundroni në hapësirë.
Kursi i lojës: Zgjedhen "gjuetari" dhe "lepuri i pastrehë". Pjesa tjetër e "lepujve" janë në rrathë - "shtëpi". "Lepuri i pastrehë" ikën, dhe "gjahtari" kap. "Lepuri" mund të futet në shtëpi, atëherë "lepuri" që qëndron atje duhet të ikë. Kur "gjuetari" ka kapur "lepurin", ai vetë bëhet një, dhe "lepuri" bëhet një "gjahtar".
P / dhe "Dhelpra në kafaz pule"
Qëllimi: të mësojmë të kërcejmë butësisht, duke përkulur gjunjët; vraponi pa prekur njëri-tjetrin, shmangni kapjen.
Kursi i lojës: Në njërën anë të fushës, vizatohet një "kafaz pule". Në të janë "pula" të vendosura (në stola).
Në anën e kundërt të faqes është një vrimë dhelpre. Pjesa tjetër e vendit është një oborr. Një nga lojtarët emërohet "dhelpra", pjesa tjetër - "pula". Në sinjal, "pulat" hidhen nga perçat e tyre, ecin dhe vrapojnë nëpër oborr, peck kokrra, përplasen krahët. Në sinjal: "Dhelpra!" - "pulat" ikin në kafazin e pulave dhe ngjiten deri tek gjeli, dhe "dhelpra" përpiqet të tërheq "pula" që nuk kishte kohë për të shpëtuar dhe e merr atë në vrimën e tij. Pjesa tjetër e pulave hidhen përsëri nga foleja e tyre, dhe loja vazhdon. Loja mbaron kur dhelpra kap dy ose tre pula.
P / dhe "Vrapo në heshtje"
Qëllimi: të mësojmë të lëvizim në heshtje.
Kursi i lojës: Fëmijët ndahen në grupe me nga 4-5 persona, të ndarë në tre grupe dhe rreshtohen jashtë vijës. Ata zgjedhin shoferin, ai ulet në mes të faqes dhe mbyll sytë. Në sinjal, një nëngrup kalon në heshtje pas shoferit në skajin tjetër të faqes. Nëse shoferi dëgjon, ai thotë "Ndal!" dhe vrapuesit ndalojnë. Pa i hapur sytë, shoferi thotë se cili grup vraponte. Nëse ai e ka treguar saktë grupin, fëmijët hiqen mënjanë. Nëse gabojnë, ata kthehen në vendet e tyre. Kështu veprojnë të gjitha grupet me radhë. Grupi që vrapoi i qetë dhe që shoferi nuk mund ta gjente fiton.
P / dhe "Avionë"
Qëllimi: të mësojë lehtësinë e lëvizjes, të veprojë pas sinjalit.
Kursi i lojës: Para lojës, është e nevojshme të tregoni të gjitha lëvizjet e lojës. Fëmijët qëndrojnë në njërën anë të sheshit të lojërave. Mësuesi thotë “Gati për të fluturuar. Ndizni motorët! " Fëmijët bëjnë lëvizje rrotulluese me duart e tyre përpara gjoksit. Pas sinjalit "Fluturo!" përhapin krahët anash dhe shpërndahen rreth sallës. Në sinjalin "Ulje!" lojtarët shkojnë në anën e tyre të fushës.
P / dhe "Hares dhe ujku"
Qëllimi: të mësojmë të kërcejmë si duhet në dy këmbë; dëgjoni tekstin dhe kryeni lëvizje në përputhje me tekstin.
Kursi i lojës: Një nga lojtarët zgjidhet si "ujk". Pjesa tjetër janë "lepuj". Në fillim të lojës, "lepujt" janë në shtëpitë e tyre, ujku është në anën e kundërt. "Hares" dalin nga shtëpitë, mësuesi thotë:
Hares janë duke kërcyer galop, galop, galop,
Në një livadh të gjelbër.
Ata majën e barit të keq, e hanë atë,
Dëgjoni me kujdes për të parë nëse ujku po vjen.
Fëmijët kërcejnë, kryejnë lëvizje. Pas këtyre fjalëve, "ujku" del nga përroska dhe vrapon pas "lepujve", ata ikin në shtëpitë e tyre. "Ujku" i merr "lepujt" e kapur në përroskë.
P / dhe "Hunter and Hares"
Qëllimi: të mësojmë se si të hedhim topin në një objektiv në lëvizje.
Kursi i lojës: Në njërën anë ka një "gjahtar", në anën tjetër, në qarqe të tërhequr, 2-3 "lepuj" secili. "Hunter" shkon nëpër vend, sikur kërkon gjurmët e "lepujve", pastaj kthehet në vetvete. Mësuesi thotë: "Lepujt mbaruan në pastrim". "Hares" kërcejnë në dy këmbë, duke lëvizur përpara. Sipas fjalës "gjuetar", "lepujt" ndalojnë, i kthejnë shpinën atij dhe ai, në vend, u hedh një top. "Lepuri" në të cilin u fut "gjahtari" konsiderohet të jetë qëlluar dhe "gjahtari" e merr atë në vete.
P / dhe "Zhmurki"
Qëllimi: të mësojmë të dëgjojmë me vëmendje tekstin; zhvillojnë koordinimin në hapësirë.
Kursi i lojës: Zhmurka zgjidhet duke përdorur një rimë numërimi. Ai i lidhin sytë, e çojnë në mes të vendit dhe kthehet disa herë rreth tij. Bisedë me të:
- Mace, mace, mbi çfarë po qëndron?
- Në urë.
- Çfarë ke në duart e tua?
- Kvass.
- Kapni minjtë, jo ne!
Lojtarët shpërndahen, dhe tifozja e të verbrit i kap. Tifozi i verbër duhet ta njohë lojtarin e kapur, ta thërrasë atë me emër, pa hequr fashën. Ai bëhet tifoz i një të verbëri.
P / dhe "Shufra e Peshkimit"
Qëllimi: të mësoni se si të hidheni në mënyrë korrekte: shtyjeni dhe merrni këmbët.
Kursi i lojës: Fëmijët qëndrojnë në një rreth, në qendër është një mësues me një litar në duar, në fund të të cilit është lidhur një çantë. Mësuesi / ja rrotullon litarin dhe fëmijët duhet të kërcejnë.
P / dhe "Kush ka më shumë gjasa për flamurin?"
Kursi i lojës: Fëmijët ndahen në disa ekipe. Flamujt vendosen në një distancë prej 3 m nga vija origjinale. Me sinjalin e mësuesit, ju duhet të hidheni me dy këmbë drejt flamurit, të shkoni rreth tij dhe të vraponi përsëri në fund të kolonës tuaj.
P / dhe "Zogjtë dhe një mace"
Qëllimi: të mësojmë të lëvizim në një sinjal, të zhvillojmë shkathtësi.
Kursi i lojës: Në një rreth të madh ulet një "mace", prapa një rrethi - "zogj". "Macja" bie në gjumë, dhe "zogjtë" hidhen në rreth dhe fluturojnë atje, ulen, u drejtohen kokrrave. "Macja" zgjohet dhe fillon të kapë "zogjtë", dhe ata ikin prapa rrethit. Macja i çon "zogjtë" e kapur në mes të rrethit. Mësuesi numëron sa ka.
P / dhe "Mos u kap!"
Qëllimi: të mësojmë të kërcejmë si duhet në dy këmbë; zhvillojnë gatishmërinë.
Kursi i lojës: Kordoni shtrihet në formën e një rrethi. Të gjithë lojtarët qëndrojnë pas tij në një distancë prej gjysmë hapi. Shoferi është zgjedhur. Ai bëhet brenda rrethit. Pjesa tjetër e fëmijëve hidhen brenda dhe jashtë rrethit. Shoferi vrapon në një rreth, duke u përpjekur të prekë lojtarët ndërsa ata janë brenda. Pas 30-40 sekondash. Mësuesi ndalon së luajturi.
P / dhe "Lovishki"
Kursi i lojës: Një kurth zgjidhet me ndihmën e një bordi numërimi. Ai bëhet në qendër. Fëmijët qëndrojnë në njërën anë. Me sinjal, fëmijët vrapojnë në anën tjetër dhe kurthi përpiqet t'i kapë. Kapur bëhet një kurth. Në fund të lojës, ata thonë se cili kurth është më i zhdërvjellët.
P / dhe "Vrapo tek pema e emëruar"
Qëllimi: të stërvitet për të gjetur shpejt pemën e emëruar; rregulloni emrat e pemëve; zhvillojnë vrapimin e shpejtë.
Kursi i lojës: shoferi është zgjedhur. Ai emëron një pemë, të gjithë fëmijët duhet të dëgjojnë me kujdes se cila pemë quhet, dhe në përputhje me këtë, të vrapojnë nga një pemë në tjetrën. Shoferi monitoron nga afër fëmijët, të cilët vrapojnë te pema e gabuar, i çojnë në kutinë e penalltive.
P / dhe "Gjeni një gjethe si në një pemë"
Qëllimi: të mësojmë të klasifikojmë bimët sipas një karakteristike të caktuar; zhvillojnë aftësitë e vëzhgimit.
Kursi i lojës: Mësuesi / ja ndan grupin në disa nëngrupe. Secila ofron një vështrim të mirë të gjetheve në njërën nga pemët, dhe më pas gjeni të njëjtat në tokë. Mësuesi thotë: "Le të shohim se cila skuadër do të gjejë gjethet e duhura më shpejt." Fëmijët fillojnë kërkimin e tyre. Anëtarët e secilit ekip, pasi kanë përfunduar detyrën, mblidhen rreth pemës, gjethet e së cilës ata po kërkonin. Skuadra që mblidhet së pari pranë pemës, ose ajo që mbledh më shumë gjethe, fiton.
P / dhe "Kush ka shumë të ngjarë të mbledhë?"
Qëllimi: të mësojmë të grupojmë perime dhe fruta; për të edukuar reagimin e shpejtë ndaj fjalëve, durimin dhe disiplinën.
Kursi i lojës: Fëmijët ndahen në dy skuadra: "Kopshtarët" dhe "Kopshtarët". Në tokë shtrihen bedelë me perime dhe fruta dhe dy shporta. Me komandën e edukatorit, ekipet fillojnë të mbledhin perime dhe fruta, secila në shportën e tyre. Kush mbledh së pari ngre shportën dhe është fituesi.
P / dhe "Bletët"
Qëllimi: të mësojmë të veprojmë në një sinjal verbal; zhvillojnë shpejtësinë, shkathtësinë; ushtrim në fjalimin dialogor.
Kursi i lojës: Të gjithë fëmijët janë bletë, ata vrapojnë nëpër dhomë, përplasin krahët, gumëzhijnë: "W-w-w". Shfaqet një arush (i zgjedhur sipas dëshirës) dhe thotë:
Ariu i ariut po ecën
Mjalti do u heq bletëve.
Bletët përgjigjen:
Kjo zgjua është shtëpia jonë.
Shko larg, mbaj, nga ne,
W-w-w-w!
Bletët hapin krahët, gumëzhijnë, duke e ndjekur ariun.
P / dhe "Beetles"
Qëllimi: të zhvillohet koordinimi i lëvizjeve; zhvillojnë orientimin në hapësirë; stërvitje në të folur ritmike, ekspresive.
Kursi i lojës: Fëmijët-brumbuj ulen në shtëpitë e tyre (në stol) dhe thonë: "Unë jam një brumbull, unë jetoj këtu, gumëzhitje, gumëzhitje: w-w-w". Me sinjalin e mësuesit, "brumbujt" fluturojnë në pastrim, zhyten në diell dhe hum, me sinjalin e "shiut" ata kthehen në shtëpi.
P / dhe "Gjeni vetes një shok"
Qëllimi: të mësojmë të vrapojmë shpejt pa ndërhyrë me njëri-tjetrin; rregulloni emrat e ngjyrave.
Kursi i lojës: Mësuesi u shpërndan lojtarëve flamuj me ngjyra. Me sinjalin e mësuesit, fëmijët vrapojnë, nën tingujt e dajres, ata e gjejnë veten një palë nga ngjyra e flamurit dhe mbajnë duart. Një numër i çuditshëm i fëmijëve duhet të marrin pjesë në lojë në mënyrë që njëri të mbetet pa një çift. Ai gjithashtu largohet nga loja.
P / dhe "Një fletë e tillë - fluturo tek unë"
Qëllimi: të zhvillohet vëmendja, vëzhgimi; ushtrim në gjetjen e gjetheve nga ngjashmëria; aktivizoni fjalorin.
Kursi i lojës: Mësuesi me fëmijët shqyrton gjethet që kanë rënë nga pemët. I përshkruan ato, thotë nga cila pemë janë. Pas pak, ai u jep fëmijëve gjethe nga pemë të ndryshme në vend, dhe kërkon që ta dëgjojnë atë me kujdes. Tregon një gjethe nga një pemë dhe thotë: "Kush ka të njëjtën gjethe, vrapo tek unë!"
P / a (popullor rus) "Zogjtë dimërues dhe shtegtarë"
Qëllimi: të zhvillojë aftësitë motorike; për të konsoliduar idenë e sjelljes së zogjve në dimër.
Kursi i lojës: Fëmijët vendosin kapele zogjsh (migrues dhe dimërues). Në mes të sheshit të lojërave, në një distancë nga njëri-tjetri, janë dy fëmijë në kapakët e Diellit dhe Snowflakes. "Zogjtë" vrapojnë shpërndarë me fjalët:
Zogjtë fluturojnë, drithërat korren.
Zogj të vegjël, zogj të vegjël».
Pas këtyre fjalëve, "zogjtë shtegtarë" vrapojnë drejt Diellit dhe "dimëron" - në dëborë. Rrethi i të cilit bashkohet më shpejt, ai fitoi.
P / s (popull rus) "Bletët dhe gëlltitje"
Qëllimi: të zhvillohet shkathtësia, shpejtësia e reagimit.
Kursi i lojës: Fëmijët që luajnë "bletë" janë mbledhje. "Dallëndyshe" është në folenë e saj. "Bletët" (ulur në një pastrim dhe duke kënduar):
Bletët fluturojnë, mjalti mblidhet!
Zmadho, zoom, zoom! Zmadho, zoom, zoom!
Gëlltitje: - Dallëndyshja fluturon, do të kapë bletët.
Fluturon jashtë dhe kap "bletët". Kapur bëhet një "dallëndyshe".
M / n / a "Kënga e një dragonfly"
Qëllimi: të zhvillohet koordinimi i lëvizjeve; stërvitje në të folur ritmike, ekspresive.
Kursi i lojës: Fëmijët qëndrojnë në një rreth, shqiptojnë fjalët në kor, duke i shoqëruar me lëvizje:
Fluturova, fluturova, nuk e dija kur isha i lodhur.
(Lëkundni lehtë duart.)
Ajo u ul, u ul, fluturoi përsëri.
(Ata zbresin në njërën gju.)
Gjeta miq për vete, u argëtuam .
(Valët e butë të dorës.)
Vallja e rrumbullakët drejtoi përreth, dielli po shkëlqente.
(Ata drejtojnë një vallëzim të rrumbullakët.)
P / dhe "Macja në çati"
Qëllimi: të zhvillohet koordinimi i lëvizjeve; zhvillojnë fjalim ritmik, shprehës.
Kursi i lojës: Fëmijët qëndrojnë në një rreth. Në qendër është "macja". Pjesa tjetër e fëmijëve janë "minj". Ata i afrohen në heshtje "maces" dhe, duke tundur gishtat njëri-tjetrit, flasin në kor me një nëntokë:
Më e qetë se një mi, më e qetë se një mi ...
Macja është ulur në çatinë tonë.
Miu, miu, kujdes.
Dhe mos u kap nga macja!
Pas këtyre fjalëve, "macja" ndjek minjtë, ata ikin. Duhet të theksohet si një tipar i shtëpisë së miut - një vizon, ku "mace" nuk ka të drejtë të kandidojë.
P / dhe "Vinçi dhe bretkosa"
Qëllimi: të zhvillojë vëmendjen, shkathtësinë; mësoni të lundroni me anë të një sinjali.
Kursi i lojës: Një drejtkëndësh i madh është tërhequr në tokë - një lumë. Në një distancë prej 50 cm nga ajo, fëmijët - "bretkosa" janë ulur në hummocks. Një vinç është ulur në folenë e tij prapa fëmijëve. "Bretkosat" ulen në gunga dhe fillojnë koncertin e tyre:
Këtu nga kalbja e çelur
Bretkosat u futën në ujë.
Dhe, duke u fryrë si një flluskë,
Ata filluan të kërcasin nga uji:
"Kva, ke, ke,
Kwa, ke, ke.
Do të bjerë shi mbi lumë ".
Sapo bretkosat shqiptojnë fjalët e tyre të fundit, vinçi fluturon nga foleja dhe i kap ato. "Bretkosat" hidhen në ujë, ku "vinçi" nuk lejohet t'i kapë. "Bretkosa" e kapur mbetet në humk derisa "vinçi" të fluturojë larg dhe "bretkosat" të dalin nga uji.
P / dhe "Hare for hares"
Qëllimi: të zhvillojë vëmendjen, shkathtësinë, vrapimin e shpejtë.
Kursi i lojës: Të gjithë djemtë janë "lepuj" dhe 2-3 "gjuetarë". "Gjahtarët" janë në anën e kundërt, ku vizatohet një shtëpi për ta.
Pedagog: -
Askush nuk është në lëndinë.
Dilni, vëllezër-lepuj,
Kërce, salto! ..
Udhëtoni në dëborë! ..
"Gjahtarët" ikin nga shtëpia dhe gjuajnë lepujt. Gjuetarët marrin "lepujt" e kapur në shtëpinë e tyre dhe loja përsëritet.
P / dhe "Zhmurki me zile"
Qëllimi: të argëtojë fëmijët, të ndihmojë në krijimin e një gjendje shpirtërore të mirë dhe të gëzueshme tek ata.
Kursi i lojës: Njërit prej fëmijëve i jepet një zile. Dy fëmijët e tjerë janë tifozë të të verbërve. Ata u janë lidhur sytë. Një fëmijë me një zile ikën, dhe tifozët e të verbrit e arrijnë atë. Nëse një nga fëmijët arrin të kapë një fëmijë me zile, atëherë ata ndryshojnë rolet.
P / dhe "Sparrows"
Kursi i lojës: Fëmijët (harabelët) ulen në një stol (në fole) dhe flenë. Fjalëve të mësuesit: “ Sparrows jetojnë në fole dhe të gjithë ngrihen herët në mëngjes", Fëmijët hapin sytë, flasin me zë të lartë: “Tweet-shkulje-cicërimë, cicërimë-shkulje-shkulje! Ata këndojnë aq me qejf ". Pas këtyre fjalëve, fëmijët shpërndahen nëpër sit. Me fjalët e mësuesit: « Ne fluturuam në fole! "- kthehen në vendet e tyre.
P / dhe "Lepurushi"
Qëllimi: të zhvillojë gatishmërinë, vrapimin e shpejtë.
Kursi i lojës: Zgjedhen 2 fëmijë: "lepur" dhe "ujk". Fëmijët formojnë një rreth duke mbajtur duart. Pas rrethit - "lepur". Në rrethin "ujku". Fëmijët drejtojnë një vallëzim të rrumbullakët dhe recitojnë një poezi. Dhe "lepurushi" kërcen rreth rrethit:
Një lepur i vogël galopon pranë rrënojave,
Lepurushi po galopon shpejt, ju e kapni!
"Ujku" përpiqet të dalë jashtë rrethit dhe të kapë "lepurin". Kur lepurushi kapet, loja vazhdon me lojtarët e tjerë.
P / dhe "Chanterelle dhe pula"
Qëllimi: të zhvillojë vrapim të shpejtë, shkathtësi.
Kursi i lojës: Në njërin skaj të vendit ka pula dhe gjel në shtëpinë e pulave. Në anën e kundërt ka një chanterelle. Pulat dhe gjelët (nga tre deri në pesë lojtarë) shëtisin rreth vendit, duke bërë sikur u heqin kokën insekteve të ndryshme, drithërave, etj. Kur një chanterelle vjedh mbi ta, gjelët bërtasin: "Ku-ka-re-ku!" Në këtë sinjal, të gjithë vrapojnë në kafazin e pulave, një chanterelle vrapon pas tyre, e cila përpiqet të njollosë ndonjë nga lojtarët.
Nëse shoferi nuk arrin të njollosë ndonjë nga lojtarët, atëherë ai drejton përsëri.
P / dhe "Hares and Bears"
Qëllimi: të zhvillohet shkathtësia, aftësia për të transformuar.
Kursi i lojës: Fëmija "ari" është mbledhur dhe dremit. Fëmijët - "lepujt" kërcejnë përreth dhe e ngacmojnë:
Ari kafe, ari kafe,
Pse jeni kaq i zymte?
"Ariu" ngrihet dhe përgjigjet:
Nuk e trajtova veten me një mjaltë
Kështu që ai u zemërua me të gjithë.
1,2,3,4,5 - Unë jam duke filluar të përzënë të gjithë!
Pas kësaj, "ariu" kap "lepujt".
P / dhe "Ku kemi qenë"
Qëllimi: të zhvillojë aftësitë dhe aftësitë motorike; zhvilloni vëzhgim, vëmendje, zgjuarsi të shpejtë, frymëmarrje.
Kursi i lojës: Shoferi zgjidhet nga lexuesi. Ai del nga veranda. Fëmijët e mbetur bien dakord se çfarë lëvizjesh do të bëjnë. Pastaj shoferi është i ftuar. Ai thote: “Përshëndetje fëmijë! Ku ishe, çfarë bëje? " Fëmijët përgjigjen: "Aty ku ishim, nuk do ta themi, por atë që bëmë do ta tregojmë!" Nëse shoferi mendoi lëvizjen e kryer nga fëmijët, atëherë zgjidhet një shofer i ri. Nëse nuk mund ta merrte me mend, ai ngiste përsëri makinën.
P / dhe "Tek Ariu në Pyll"
Qëllimi: të mësojmë të lundrojmë në hapësirë; zhvillojnë vëmendjen.
Kursi i lojës: Një vijë tërhiqet në njërin skaj të fushës. Kjo është buza e pyllit. Pas vijës, në një distancë prej 2-3 hapash, përshkruhet një vend për një ari. Në skajin e kundërt, shtëpia e fëmijëve tregohet me një vijë. Mësuesi emëron një nga lojtarët si ari (ju mund të zgjidhni me një rimë numërimi). Pjesa tjetër e lojtarëve janë fëmijë, ata janë në shtëpi. Mësuesi thotë: "Shëtisni". Fëmijët shkojnë në buzë të pyllit, mbledhin kërpudha, manaferra, domethënë imitojnë lëvizjet e duhura dhe flasin : "Ariu në pyll,
Unë marr kërpudha, manaferra, dhe ariu ulet dhe na rënkon ".
Ari ngrihet me një gjëmim, fëmijët ikin. Ariu përpiqet t'i kapë (prekë) ata. Ai e çon të kapurin për vete. Loja rifillon. Pasi ariu kap 2-3 lojtarë, një ari i ri emërohet ose zgjidhet. Loja përsëritet.
P / dhe "Fluturimi i zogjve"
Qëllimi: të mësojmë të lëvizim në një drejtim, shpejt ikim pas sinjalit.
Kursi i lojës: Fëmijët qëndrojnë në një cep të faqes - ata janë zogj. Në cepin tjetër ka stola. Me sinjalin e mësuesit: "Zogjtë po fluturojnë larg!", Fëmijët, duke ngritur duart, vrapojnë përreth sheshit të lojërave. Në sinjal: "Stuhi!", Ata vrapojnë te bankat dhe ulen mbi to. Me sinjalin e një të rrituri: "Stuhia mbaroi!", Fëmijët zbresin nga bankat dhe vazhdojnë të vrapojnë.
P / dhe "Kastravec ... kastravec ..."
Qëllimi: të formojë aftësinë për të kërcyer në dy këmbë në një drejtim përpara; vraponi pa u përplasur me njëri-tjetrin; kryej veprime të lojës në përputhje me tekstin. Kursi i lojës: Në njërin skaj të sallës ka një mësues, në skajin tjetër ka fëmijë. Ata i afrohen kurthit duke u hedhur në dy këmbë. Mësuesi thotë: Kastraveci, kastraveci nuk shkojnë në atë fund, miu jeton atje, do të të kafshojë bishtin ". Pas përfundimit të fjalës, fëmijët ikin në shtëpinë e tyre.Mësuesi i shqipton fjalët në një ritëm të tillë që fëmijët të mund të kërcejnë dy herë për secilën fjalë. Pasi fëmijët të kenë zotëruar lojën, roli i miut mund t'u caktohet fëmijëve më aktivë.
P / dhe "Lovishka, merre shiritin!"
Qëllimi: të zhvillojmë shkathtësi, të sjellim ndershmëri, drejtësi në vlerësimin e sjelljes në lojë.
Kursi i lojës: Lojtarët qëndrojnë në një rreth, zgjedhin një kurth. Të gjithë, përveç kurthit, marrin një shirit me ngjyrë dhe e vendosin në pjesën e pasme nga rripi ose nga jaka. Kurthi qëndron në qendër të rrethit. Me sinjalin e mësuesit "Vrapo!" fëmijët shpërndahen rreth sheshit të lojërave. Lovishka kap me ta, duke u përpjekur të tërheqë shiritin e dikujt. Ai që ka humbur shiritin përkohësisht lëviz mënjanë. Me sinjalin e mësuesit "" Një, dy, tre. Vrapo shpejt në rreth! " fëmijët mblidhen në një rreth, kurthi numëron numrin e shiritave dhe ua kthen fëmijëve, loja vazhdon me një kurth të ri.
P / dhe "Makina me ngjyra"
Qëllimi: të mësojmë në përputhje me ngjyrën e flamurit për të kryer veprime, për të lundruar në hapësirë.
Kursi i lojës: Fëmijët vendosen në skajet e sheshit të lojërave, ato janë makina. Secili ka rrethin e vet të ngjyrosur. Mësuesi është në qendër, duke mbajtur tre flamuj me ngjyra. Ai merr një, fëmijët me një rreth të kësaj ngjyre shpërndahen në drejtime të ndryshme. Kur mësuesi ul flamurin, fëmijët ndalen. Mësuesi ngre një flamur të një ngjyre tjetër, etj.
P / n (lojë popullore ruse) "Patate"
Qëllimi: të njihet me lojën popullore; mësoni të hidhni topin.
Kursi i lojës: Lojtarët qëndrojnë në një rreth dhe i hedhin topin njëri-tjetrit pa e kapur atë. Kur një lojtar e lëshon topin, ai ulet në një rreth (bëhet "patate"). Nga rrethi, duke kërcyer nga një pozicion ulur, lojtari përpiqet të kapë topin. Nëse kap, atëherë ai përsëri bëhet një lojtar, dhe lojtari që ka humbur topin bëhet një patate.
Loja vazhdon derisa një lojtar të mbetet ose të mërzitet.
P / dhe "Zogjtë dhe një makinë"
Qëllimi: të zhvillojë aftësitë dhe aftësitë motorike; zhvillojnë vëmendjen dëgjimore; aftësia për të lëvizur në përputhje me fjalët e poezisë.
Kursi i lojës: Fëmijët qëndrojnë në një rreth. Këta janë "zogj" në foletë e tyre. Në anën e kundërt është edukatori. Ajo përshkruan një makinë. Pas fjalëve të mësuesit:
Zogjtë hipën, zogjtë e vegjël,
Ata hipën me qejf, pekëluan kokrrat.
Fëmijët - "zogjtë" fluturojnë dhe kërcejnë, duke tundur krahët. Me sinjalin e mësuesit: “Makina po kalon rrugës, duke fryrë, me nxitim, briri po bie. Tra-ta-ta-ta, ki kujdes, lë mënjanë ". Fëmijët - "zogjtë" ikin nga makina.
P / dhe "Mousetrap"
Qëllimi: të zhvillohet shkathtësia, aftësia për të vepruar pas sinjalit.
Kursi i lojës: Lojtarët janë të ndarë në dy grupe të pabarabarta. Një grup më i vogël i fëmijëve që mbajnë duart formojnë një rreth. Ata përfaqësojnë një mousetrap. Pjesa tjetër e fëmijëve (minjtë) janë jashtë rrethit. Ata që përshkruajnë një mousetrap fillojnë të ecin në një rreth, duke thënë:
Oh, sa janë lodhur minjtë
I divorcoi - vetëm një pasion.
Ata të gjithë brejtën, të gjithë hëngrën,
Kudo ku ata ngjiten - ky është sulmi.
Kujdes, mashtrime,
Ne do të shkojmë tek ju.
Le të përplasim mousetrap
Dhe do t'ju kapim menjëherë!
Fëmijët ndalojnë, ngrenë duart e tyre të kapura lart, duke formuar një portë. Minjtë vrapojnë dhe dalin nga një mousetrap. Me sinjalin e mësuesit "Duartrokitje", fëmijët që qëndrojnë në një rreth ulin duart, mbledhin poshtë - përplasjet e mouset. Minjtë që nuk kanë kohë të mbarojnë nga rrethi (mousetrap) konsiderohen të kapur. Ata që kapen bëhen në një rreth, mousetrap rritet. Kur shumica e fëmijëve kapen, fëmijët ndërrojnë rolet dhe luajnë rezyme. Loja përsëritet 4-5 herë. Pasi të jetë mbyllur ashpër mouset, minjtë nuk duhet të zvarriten nën krahët e atyre që qëndrojnë në një rreth ose të përpiqen të thyejnë duart e kapura. Duhet të përmenden fëmijët më të shkathët që nuk janë kapur kurrë në një minj.
P / dhe "Vrapon dhe nuk godet"
Qëllimi: të zhvillohet shkathtësia e lëvizjes.
Kursi i lojës: Një zinxhir shtrihet nga topa të mëdha dëbore. Detyra e lojtarëve është të vrapojnë midis topave të dëborës dhe të mos i godasin ato.
P / n (popull rus) "Gruaja e borës"
Qëllimi: të zhvillojë aktivitet fizik.
Kursi i lojës: "Gruaja e dëborës" është zgjedhur. Ajo mbledh në fund të uljes. Fëmijët shkojnë tek ajo, duke shkelur këmbë,
Baba Snezhnaya është në këmbë
Ajo fle në mëngjes, fle me ditë të tëra.
Në pritje të qetë mbrëmjeve
Natën të gjithë shkojnë të trembin.
Në këto fjalë "Gruaja e dëborës" zgjohet dhe kap fëmijët. Këdo që kap bëhet "Gruaja e borës".
P / n (popullor rus) "Duck and Drake"
Qëllimi: të njiheni me lojërat popullore ruse; zhvillojnë shpejtësinë e lëvizjes.
Kursi i lojës: Dy lojtarë përfaqësojnë Duck dhe Drake. Pjesa tjetër formon një rreth dhe mbajnë duart. Duck është në një rreth, dhe Drake është prapa një rrethi. Drake përpiqet të futet në rreth dhe të kapë Duck, ndërsa të gjithë këndojnë:
Drake, duke kapur një rosë,
Rinia kap gri.
Shko në shtëpi, rosë
Shko në shtëpi gri.
Ju keni shtatë fëmijë
Drake e tetë.
P / dhe "Hyr në hoop"
Qëllimi: për të zhvilluar saktësinë, një sy.
Kursi i lojës: Fëmijët hedhin topa dëbore në hoop nga një distancë prej 5-6 m.
P / dhe "Topa bore dhe erë"
Objektivi: të zhvillojmë aftësitë motorike.
Kursi i lojës: Fëmijët qëndrojnë në një rreth të kapur për dore. Me sinjalin e mësuesit: “Era fryu e fortë, e fortë. Fluturoni larg, flokë dëbore! " - shpërndahen në drejtime të ndryshme rreth vendit, shtrijnë krahët në anët, lëkunden, rrotullohen. Mësuesi thotë: “Era ka ndaluar! Kthehuni, dëborë në një rreth! " - fëmijët drejtohen në një rreth dhe bashkojnë duart.
P / dhe "Kujdes, do ngrij"
Qëllimi: të zhvillohet shkathtësia.
Kursi i lojës: Të gjithë lojtarët mblidhen në njërën anë të sheshit të lojërave, mësuesi është me ta. "Ikni, kujdes, kapuni dhe ngrini", thotë mësuesi. Fëmijët vrapojnë në anën e kundërt të sheshit të lojërave për t'u fshehur në shtëpi.
P / dhe "Hapësira boshe"
Qëllimi: të zhvillohet përgjegjshmëria, shkathtësia, shpejtësia, vëmendja.
Kursi i lojës: Fëmijët mbajnë rrethin me dorën e tyre të djathtë dhe lëvizin në drejtim të orës, dhe prezantuesi shkon në drejtim të kundërt me fjalët:
Unë eci nëpër shtëpi
Dhe unë godas dritaren
Unë do të shkoj në një
Dhe unë do të trokas butë:
"Knock-Knock".
Të gjithë fëmijët ndalojnë. Lojtari, pranë të cilit prezantuesi ndaloi, pyet: "Kush erdhi?" prezantuesi thërret emrin e fëmijës dhe vazhdon:
Ju qëndroni me shpinë tek unë
Le të vrapojmë, ti dhe unë.
Cili prej nesh është i ri
A do të vrapojë ajo shpejt në shtëpi?
Udhëheqësi dhe fëmija vrapojnë në drejtime të kundërta. Fituesi është ai që merr hapësirën e parë boshe në rreth.
P / dhe "qeni me push"
Qëllimi: të zhvillojë vëmendjen, vrapimin e shpejtë; për të dhënë mësim në mënyra të ndryshme për të caktuar objektet në lojë.
Kursi i lojës: Fëmijët qëndrojnë në njërën anë të sheshit të lojërave. Shoferi, qeni, është në anën tjetër. Fëmijët i afrohen në heshtje me fjalët:
Këtu qëndron një qen i ashpër
Duke varrosur hundën në putrat e tij.
Në heshtje, me qetësi, ai gënjen,
Ose në gjumë ose në gjumë.
Le të shkojmë tek ai, ta zgjojmë,
Dhe le të shohim se diçka do të ndodhë!
Pas këtyre fjalëve, qeni kërcen dhe leh me zë të lartë. Fëmijët shpërndahen, dhe qeni përpiqet t'i kapë.
P / a "Ne jemi djem qesharak"
Qëllimi: të zhvillohet shkathtësia, vëmendja.
Kursi i lojës: Fëmijët qëndrojnë në njërën anë të sheshit të lojërave jashtë vijës. Një vijë është tërhequr edhe në anën e kundërt - këto janë shtëpi. Ka një kurth në qendër të vendit. Anëtarët e korit thonë:
Ne jemi djem qesharakë, na pëlqen të vrapojmë dhe të kërcejmë
Epo, përpiquni të na arrini.
1,2,3 - kap!
Pas fjalës "Kap!" fëmijët vrapojnë në anën tjetër të sheshit të lojërave dhe kurthi përpiqet t'i kapë. Ai të cilin kurthi arrin ta prekë në vijë konsiderohet i kapur dhe lëviz mënjanë, duke humbur një vijë. Pas dy vrapimeve, zgjidhet një kurth tjetër.
P / dhe "Carousel"
Qëllimi: të mësojmë të lëvizim dhe flasim në të njëjtën kohë, të veprojmë shpejt pas sinjalit.
Kursi i lojës: Lojtarët qëndrojnë në një rreth. Ka një litar në tokë, skajet e të cilit janë të lidhura. Ata vijnë deri në litar, e ngrejnë atë nga toka dhe, duke e mbajtur atë me duart e tyre të djathtë (ose të majtë), ecin në një rreth me fjalët:
Mezi, mezi, mezi, mezi
Rrotullat u rrotulluan
Dhe pastaj përreth, përreth
Të gjithë vrapojnë, vrapojnë, vrapojnë.
Lojtarët lëvizin ngadalë në fillim, dhe pas fjalës "vrapo" ata vrapojnë.
Me komandën e kokës "Kthehu!" ata shpejt kapin litarin me dorën tjetër dhe vrapojnë në drejtim të kundërt. Me fjalë:
Hush, hesht, të marrë kohën tuaj
Ndalja e karuselit
Një dhe dy, një dhe dy
Kështu që loja ka mbaruar.
Lëvizja e karuselit ngadalësohet gradualisht dhe ndalet me fjalët e fundit. Lojtarët vendosin litarin në tokë dhe vrapojnë përtej fushës. Me sinjal, ata nxitojnë të ulen përsëri në qejf, pra do të kapin litarin me dorën e tyre dhe loja rifillon. Ju mund të merrni vende në karusel vetëm deri në zilen e tretë (përplasjet). I vonuari nuk ngas karuselin.
P / dhe "Kotele dhe këlyshë"
Qëllimi: të mësojë të lëvizë bukur në gishta, të ndërthurë lëvizjen me fjalët; zhvillojnë gatishmërinë.
Kursi i lojës: Lojtarët janë të ndarë në dy grupe. Fëmijët e një grupi përfaqësojnë "kotele", tjetri - "këlyshë". "Kotelet" janë afër stolit; "Këlyshë" - në anën tjetër të faqes. Mësuesi u ofron "koteleve" të vrapojnë lehtë, butë. Fjalëve të mësuesit: "Këlyshë!" - grupi i dytë i fëmijëve ngjitet mbi stola. Ata vrapojnë pas "koteleve" dhe lehin: "Av-av-av". "Kotelet", duke mjaulluar, shpejt ngjiten në stol. Mësuesi është gjithmonë aty. "Këlyshët" kthehen në shtëpitë e tyre. Pas 2-3 përsëritjesh, fëmijët ndërrojnë rolet dhe loja vazhdon.
P / dhe "Bubble"
Qëllimi: të mësojmë fëmijët të formojnë një rreth, duke ndryshuar madhësinë e tij në varësi të veprimeve të lojës; për të formuar aftësinë për të koordinuar veprimet me fjalët e folura.
Kursi i lojës: Fëmijët, së bashku me mësuesin, duke mbajtur duart, formojnë një rreth dhe shqiptojnë fjalët:
Hidhni në erë flluskën, hidhni në erë të madhe.
Qëndro kështu dhe mos shpërthe.
Lojtarët, në përputhje me tekstin, tërhiqen duke mbajtur duart derisa mësuesi të thotë: "Flluska ka shpërthyer!". Pastaj lojtarët mbledhin poshtë dhe thonë "Duartrokitje!" Dhe ata shkojnë në qendër të rrethit me tingullin "sh-sh-sh". Pastaj ata përsëri qëndrojnë në një rreth.
P / dhe "Cat Vaska"
Qëllimi: të zhvillojë vëmendjen, shkathtësinë.
Kursi i lojës: Fëmijët drejtojnë një vallëzim të rrumbullakët, në mes macja "fle".
Minjtë kërcejnë
Macja po dremit në shtrat.
Hush, minj, mos bëni zhurmë,
Mos e zgjo mace Vaska.
Si zgjohet macja e Vaskës
Do të thyejë vallëzimin tonë të rrumbullakët.
Macja zgjohet, kap minj. Minjtë ikin drejt shtëpive.
P / dhe (Populli rus) "Lakra"
Qëllimi: të zhvillohet shkathtësia e lëvizjes.
Kursi i lojës: Rrethi është një kopsht perimesh. Në mes, shamitë janë palosur për lakër. "Pronari" ulet pranë lakrës dhe thotë:
Unë ulem në një guralecë, zbavitem kunjat me shkumësa,
Jam duke zbavitur kunjat me kunjat e vegjël, një kopsht për qytetin tim.
Në mënyrë që lakra të mos vidhet, ato nuk vrapojnë në kopsht
Ujqër dhe cica, kastorë dhe martena,
Lepuri me mustaqe, ariu i këmbëve.
Fëmijët përpiqen të vrapojnë në "kopshtin e perimeve", të kapin "lakrën" dhe të ikin. Kë e kap "pronari" - eliminohet nga loja.
P / dhe "Kush jeton ku"
Qëllimi: të mësojmë të grupojmë bimë sipas strukturës së tyre; zhvillojnë vëmendjen, kujtesën, orientimin në hapësirë.
Kursi i lojës: Fëmijët ndahen në dy grupe: "Ketrat" dhe "lepujt". "Ketrat" po kërkojnë bimë pas të cilave mund të fshihen, dhe "lepuj" - nën të cilët mund të fshihen. "Ketrat" fshihen pas pemëve, dhe "lepujt" - prapa shkurreve. Ata zgjedhin shoferin - "dhelpra". "Bunnies" dhe "ketrat" po vrapojnë rreth pastrimit. Në sinjal: "Rreziku - dhelpra!" - "ketrat" vrapojnë te pema, "lepujt" - te shkurret. Kush ka bërë një punë të gabuar, kap ato "dhelpra".
P / dhe "Fëmijët dhe ujku"
Qëllimi: të zhvillojë aftësitë dhe aftësitë motorike; të mësojnë të kuptojnë dhe përdorin foljet e kohës së shkuar dhe foljet e mënyrës urdhërore në të folur.
Kursi i lojës: Në njërën anë të sheshit të lojërave, fëmijët qëndrojnë përpara vijës së vizatuar. Në anën e kundërt, prapa një "peme" (karrige ose postë), ulet "ujku" - udhëheqësi. Mësuesi thotë:
Fëmijët ecnin në pyll, vinin luleshtrydhe,
Ka shumë manaferra kudo - si në gunga ashtu edhe në bar.
Fëmijët shpërndahen përreth sheshit të lojërave dhe vrapojnë. Mësuesi vazhdon:
Por më pas degët u kërcitën ...
Fëmijë, fëmijë, mos ju mërzitni
Ujku është pas bredhit - ikni!
Fëmijët shpërndahen, "ujku" i kap. Fëmija i kapur bëhet një "ujk" dhe loja fillon nga e para.
P / dhe "Fluturat, bretkosat dhe çafkat"
Qëllimi: të zhvillojë aktivitet fizik, vëmendje.
Përparimi i lojës: Fëmijët vrapojnë lirshëm në shesh lojërash. Me sinjalin e mësuesit, ata fillojnë të imitojnë lëvizjet e fluturave (duke tundur "krahët" e tyre, duke u rrotulluar), bretkosat (duke rënë në të katër anët dhe duke kërcyer), çafkat (ngrirja, qëndrimi në një këmbë). Sapo mësuesi të thotë: "Ne vrapuam përsëri!", Ata përsëri fillojnë të vrapojnë rreth vendit në drejtime arbitrare.
P / dhe "Pëllumbi"
Qëllimi: të zhvillojë koordinimin e lëvizjeve, orientimin në hapësirë; ushtrim në shqiptimin e tingujve.
Kursi i lojës: Fëmijët zgjedhin "fajkonjën" dhe "zonjën". Fëmijët e tjerë janë "pëllumba". "Skifteri" qëndron mënjanë dhe "zonja" i drejton "pëllumbat": "Gjuaj, fus!" "Pëllumbat" fluturojnë larg, dhe "skifteri" i kap ato. Pastaj "zonja" thërret: "Guli-guli-guli" - dhe "pëllumbat" dynden te "zonja". Ai që "fajkua" ka kapur bëhet "fajkon", dhe ish "fajkonja" bëhet "zonja".
P / dhe "Lëviz artikujt"
Qëllimi: të zhvillohet koordinimi në hapësirë, shkathtësia, shpejtësia e reagimit.
Kursi i lojës: 2-4 rrathë tërhiqen në tokë në anët e kundërta. Objekte të ndryshme (kunja, kube, lodra) vendosen në një rreth, tjetri mbetet i lirë. Fëmijët qëndrojnë në dy radhë (ose një kolonë) dhe, me sinjalin e mësuesit, fillojnë të mbajnë objekte një nga një nga një rreth tjetër.
P / dhe "Catch Squat"
Qëllimi: të zhvillohet shkathtësia, shpejtësia.
Kursi i lojës: Lojtarët zgjedhin shoferin, dhe ata vetë shpërndahen nëpër sit. Shoferi kap me ta, duke u përpjekur të njollosë. Një lojtar i cili kapet nga shoferi mund të ulet dhe të prekë tokën me dorë. Në këtë pozicion, nuk mund të ngjyroset. Sidoqoftë, shoferi mund të qëndrojë dy hapa larg përkuljes dhe të numërojë deri në pesë. Nëse lojtari nuk ikën kur numërimi është "pesë", shoferi mund ta dallojë atë. Loja luhet brenda zonës, kufiri i së cilës nuk lejohet të largohet. Ai që e shkel këtë rregull bëhet shoferi. Fituesi është ai që nuk ka qenë kurrë në rolin e shoferit.
Gorobets Marina Valerievna
Pozicioni: edukatore
Institucion arsimor: MBDOU "UNDS të tipit të përgjithshëm zhvillimor Nr. 36" Thupra "
Lokaliteti: Rrethi Yakutia Oymyakonsky i vendbanimit Ust-Nera
Emri i materialit: zhvillimi metodik
Lënda:"Skedar me letra i lojërave për grupin e dytë të të rinjve"
Data e botimit: 31.01.2017
Seksioni: arsimi parashkollor
"KART
Oteka
F CHMIJT
MLAD
GRUPI
Lojëra që synojnë ndërtimin e një ekipi fëmijësh
dhe vendosjen e marrëdhënieve pozitive midis fëmijëve
në grupin e dytë të të rinjve "
Qëllimi: Formimi i emocioneve pozitive në mëngjes.
Merimangat dhe mushkonjat.
Qëllimi i lojës: të krijoni një sfond emocionalisht pozitiv. Të gjithë fëmijët janë mushkonja, ata lëvizin nëpër dhomë për të qetësuar muzikën. Dy fëmijë, të kapur për dore, përfaqësojnë merimangat. Detyra e merimangave është të njollosin mushkonjat sa më shumë që të jetë e mundur. Ata fëmijë të prekur nga merimanga ulen në karrige. Kur kapen të gjithë mushkonjat, zgjidhet çifti tjetër dhe loja vazhdon.
Vemje.
Qëllimi i lojës: t'ju mësojë të koordinoni veprimet tuaja me të gjithë fëmijët. Fëmijët bëhen zinxhir dhe i vendosin duart mbi supe. Kështu, ata fillojnë të lëvizin nëpër dhomë, duke kapërcyer pengesa të ndryshme.
Gjeni shtëpinë tuaj.
Fëmijët ulen në karriget e larta. Ata kanë lodra të ndryshme në duar. Me fjalët e prezantuesit, "Le të shkojmë një shëtitje", të gjithë lënë lodrat e tyre "në shtëpi" (në karrige) dhe ndjekin mësuesin. Për disa kohë, të gjithë pjesëmarrësit vrapojnë, kërcejnë, ecin nëpër dhomë dhe mësuesi ndryshon në mënyrë të padukshme vendet e lodrave. Pastaj ai thotë: "Po bie shi" dhe të gjithë ikin në "shtëpitë" e tyre. Por meqenëse jo lodrat e tyre tani janë ulur në karriget e tyre, ata duhet të gjejnë të tyret dhe të "lëvizin" tek ajo në karrige.
I pranishëm
Qëllimi i lojës: të mësojmë të negociojmë. Fëmijët ndahen në çifte. Prezantuesi thotë "Ata i dhanë Tole për ditëlindjen e tij ...". Fëmijët në një çift bien dakord dhe, me sinjalin e prezantuesit, vendosin së bashku një dhuratë.
Udhëtim
Qëllimi i lojës: t'ju mësojë të negocioni, t'i nënshtroni dëshirat tuaja ndaj interesave të të tjerëve. Fëmijët ndahen në çifte. Prezantuesi thotë "Ne po shkojmë në një udhëtim sot" Fëmijët në një çift vendosin se ku dhe me sinjalin e prezantuesit (duartrokitje) së bashku ata shprehin vendimin e tyre. Variantet e vazhdimit të lojës "Ne do të marrim me vete në një udhëtim ...", "Gjatë rrugës, u takuam ...". Kur fëmijët janë të mirë për të punuar në çifte, ata mund të ndahen në jo më grupe të mëdha.
Merre me mend.
Qëllimi i lojës: tubimi, krijimi i një kontakti të besueshëm midis fëmijëve. Fëmijët ulen në karrige, shoferi me sy të lidhur shëtit nëpër dhomë. Ai i afrohet një lojtari, i vë duart mbi shpatulla dhe merr me mend se kush është. Nëse mendohet saktë, lojtari thotë "Po, jam unë"
Emra të dashur.
Qëllimi i lojës: vendosja e kontaktit pozitiv midis fëmijëve. Një i rritur i fton fëmijët të «Jepja fqinjit tënd një emër të dashur që ai të jetë i kënaqur. Në lojë, ju mund të përdorni çdo objekt (lodër, lule), duke ia kaluar një fqinji, fëmija e quan atë një emër të dashur.
Përshëndetje foto (për fëmijë nga 3 vjeç)
Rituali i përshëndetjes "Dielli"
Qëllimi: krijimi i një gjendje shpirtërore pozitive në grup; zhvillojnë aftësinë për të përdorur fjalë të dashur në komunikimin me njëri-tjetrin. Ajo kryhet në mëngjes duke përdorur lodrën Good Sun. Fëmijët qëndrojnë në një rreth duke mbajtur duart. Përdorimi i një rrethi, siç e dini, është një garanci e mbrojtjes së atyre që janë në të. Miqësia dhe ngrohtësia e rrethit përcaktojnë atmosferën e përgjithshme të jetës së fëmijëve. Pedagogu: Mirëmëngjes djema! Shikoni, Dielli ynë na ka pritur dhe me të vërtetë dua të përshëndes, për t'ju ngrohur me ngrohtësinë e tij. Le ta përshëndesim. Kush ka diellin në duar do ta thërrasë emrin e tij me dashuri. Por së pari, të gjithë do të themi fjalët magjike së bashku dhe do ta kalojmë diellin nga dora në dorë, kur fjalët të mbarojnë dhe kushdo që ka diellin tonë në duar do të fillojë lojën. Dielli ecën në një rreth U jep fëmijëve dritën e saj. Dhe me dritën, Miqësia na vjen - përshëndetje me diell. Ju gjithashtu mund të përdorni qëndrimet e mëposhtme emocionale, të cilat mund të kryhen si në mëngjes ashtu edhe në pasdite.
"Prindërit"
- Çfarë lloj shprehjesh të fytyrës kanë nëna dhe babai kur janë të zemëruar? Çfarë bëni kur ju qortojnë? Si buzëqesh babai dhe mami kur të përqafojnë?
"Kitty"
Rrezja e maces preku, Macja u shtri ëmbël. (Paraqisni një kotele të dashur që kërkon qumësht).
"Zgjohu"
Edukatore Le te luajme. Unë - sikur një vajzë (djalë) - dhe fle. Dhe ti - nëna ime (babai) - më zgjo. Thjesht përpiquni të zgjoheni me fjalë të dashur, një zë të butë dhe prekje të buta, në mënyrë që të mos më trembni nga gjumi (Situata luhet në role. Në këtë rast, "zgjimi" mund të zgjasë dorën për të fërkuar sytë e tij, buzëqesh në mëngjes dhe "mami". Fëmija zgjon lodrën e gjumit me prekje të butë dhe të butë të dorës dhe në heshtje, me dashuri thotë: "Zgjohu, dielli im!" etj.
"Bretkosa"
a) Vizatoni bretkosa që gjuajnë mushkonja. Ata u fshehën dhe u ngrinë. Kapur një mushkonjë - i lumtur. b) Tani imagjinoni se një nga bretkosat u hodh mbi pëllëmbën tuaj. Cfare do te besh? (Do ta mbjell butë në bar.) Tregoni si do ta bëni. (Necessaryshtë e nevojshme të arrihet jo vetëm zhvillimi i aftësive motorike të hollë të duarve, por edhe shprehja e gjendjes emocionale të personazheve).
"Lojra ne natyre"
"Vallëzim i rrumbullakët"
Qëllimi: të mësojmë fëmijët të drejtojnë një vallëzim të rrumbullakët; stërvitje në squats. Fëmijët flasin fjalët prapa mësuesit. Dorën për dorë, ecni në një rreth. Rreth shkurreve trëndafilash, mes barërave dhe luleve Ne rrotullohemi, vallëzojmë në një vallëzim të rrumbullakët, oh, ne jemi njerëz të gëzuar! Ne vërtitemi deri në atë pikë sa u rrëzuam përtokë. Boo! Kur shqiptohet fraza e fundit, kryhen squats.
"Karuseli"
Qëllimi: të zhvillojë ekuilibrin e fëmijëve në lëvizje, aftësi drejtimi, për të rritur tonin emocional. Përshkrim. Mësuesi / ja fton fëmijët të hipin në karusel. Ai mban një dorezë në duar (duke qenë në mes të rrathës) me shirita me shumë ngjyra të lidhura me të. Fëmijët marrin shiritat, mësuesi lëviz me rrathë. Fëmijët ecin dhe më pas vrapojnë në qarqe. Mësuesi thotë: Mezi, mezi, argëtimet filluan të rrotulloheshin, Dhe pastaj, dhe pastaj gjithçka po vraponte, vraponte, vraponte! Hush, hesht, mos vrapo, ndalo karuselin, Një dhe dy, një dhe dy, kjo është loja mbaruar! Fëmijët ndalojnë.
"Sparrows and the car"
Qëllimi: t'i mësojmë fëmijët të vrapojnë në drejtime të ndryshme, pa u përplasur me njëri-tjetrin, të fillojnë lëvizjen dhe ta ndryshojnë atë në sinjalin e mësuesit, për të gjetur vendin e tyre. Përshkrim. Fëmijët - "harabela" ulen në stol - "fole". Mësuesi portretizon një “makinë”. Pas fjalëve të mësuesit: "Fluturoni, harabela të vegjël, në shteg" - fëmijët ngrihen dhe vrapojnë rreth vendit, duke tundur krahët - "krahë". Me sinjalin e mësuesit: "Makina po shkon, fluturoni, harabela të vegjël, në foletë e tyre!" - "Makina" largohet nga "garazhi", "harabelët" fluturojnë në "fole" (ulen në stola). "Makina" kthehet në "garazh".
"Një, dy, tre - vrapo!"
Qëllimi: të trajnojë fëmijët në aftësinë për të vepruar në një sinjal; për të zhvilluar shpejtësinë e vrapimit, koherencën e veprimeve kolektive. Përshkrim. Fëmijët qëndrojnë pranë mësuesit dhe dëgjojnë atë që ai ka për të thënë. Nëse mësuesi thotë: "Një, dy, tre, vrapojnë te pema", fëmijët vrapojnë te pema dhe presin mësuesin. Nëse mësuesi thotë: "Një, dy, tre, vrapojnë në sandbox", fëmijët vrapojnë te sandboxi dhe presin mësuesin.
"Lepurushi i vogël i bardhë është ulur"
Qëllimi: të mësojmë fëmijët të dëgjojnë tekstin dhe të kryejnë lëvizje me tekstin; mësojini të kërcejnë, përplasin duart, të ikin pasi të dëgjojnë fjalët e fundit të tekstit; sjellin gëzim tek fëmijët. Përshkrim. Fëmijët - "lepujt" janë ulur në stol. Mësuesi sugjeron që "lepujt" të mbarojnë në mes të faqes ("pastrimi"). Fëmijët shkojnë në mes të sitit, qëndrojnë pranë mësuesit dhe ulen poshtë. Mësuesi thotë tekstin: Lepuri i vogël i bardhë ulet Fëmijët tundin furçat dhe tundin veshët. duart, duke i ngritur në kokë, Ashtu, si ky duke imituar veshët e lepurit. Ai lëkund veshët. Lepurushi është i ftohtë për t'u ulur, Trokitje e duarve. Necessaryshtë e nevojshme të ngrohni putrat Trokitje, duartrokitje, duartrokitje, duartrokitje, necessaryshtë e nevojshme të ngrohni putrat. Lepurushi është i ftohtë për të qëndruar, Ata kërcejnë lart në të dy Lepur duhet të kërcejë. këmbët në vend. Skok-skok, skok-skok,
Lepurushi duhet të kërcejë. (Emri i lodrës) e trembi lepurushin, Në mënyrë të veçantë, tregohet se kush e frikësoi lepurushin. Lepur kërceu dhe u largua. (mësuesi tregon lodrën). Fëmijët ikin në vendet e tyre.
"Topi im i lezetshëm"
Qëllimi: t'i mësoni fëmijët të kërcejnë në dy këmbë, të dëgjojnë me kujdes tekstin dhe të ikin vetëm kur thuhen fjalët e fundit. Përshkrim. Fëmijët qëndrojnë në njërën anë të sheshit të lojërave, pranë tyre një mësues me një top në duar. Ai tregon se sa lehtë dhe lart topi kërcej nëse e goditni me dorë, duke shoqëruar veprimet me fjalët: Topi im qesharak i kumbimit, Ku keni galopuar? E kuqe, e verdhë, blu, Nuk mund të vazhdoj me ju. Pastaj mësuesi i fton fëmijët të hidhen, ndërsa godet topin në tokë. Pasi lexoi përsëri poezinë, ai thotë: "Tani do të arrij!" Fëmijët ndalojnë së kërcyeri dhe ikin. Mësuesi bën sikur i kap. Mësuesi, duke mos përdorur topin, i fton fëmijët të kërcejnë, ndërsa ai vetë ngre dhe ul dorën mbi kokat e fëmijëve, sikur i godet topat.
"Bora shkon"
Qëllimi: t'ju mësojë të ndërlidhni veprimet tuaja me veprimet e pjesëmarrësve në lojë; ushtroni fëmijë në vrapim, bëni kthesat rreth jush. Mësuesi lexon një poezi: Bora e bardhë me gëzof vërtitet në ajër, Dhe qetësisht në tokë, bie, shtrihet. Fëmijët vrapojnë në qarqe, rrotullohen. Një lojë në natyrë "Dielli dhe shiu" Qëllimi: t'i mësojmë fëmijët të ecin dhe të vrapojnë të shpërndara, pa u përplasur me njëri-tjetrin, për t'i mësuar ata të veprojnë sipas sinjalit të mësuesit. Përshkrim. Fëmijët mbledhin prapa vijës së treguar nga mësuesi. Mësuesi thotë: “Ka një diell në qiell! Ju mund të dilni për një shëtitje ". Fëmijët vrapojnë përreth sheshit të lojërave. Në sinjal: “Shi! Nxitoni në shtëpi! " - kaloni mbi vijën e caktuar dhe uleni poshtë. Mësuesi thotë përsëri: “Me diell! Shkoni për një shëtitje, ”dhe loja përsëritet. Lojë e jashtme "Aeroplanë" Qëllimi: t'i mësojmë fëmijët të vrapojnë në drejtime të ndryshme pa u përplasur me njëri-tjetrin; trajnojini ata të dëgjojnë me kujdes sinjalin dhe të fillojnë të lëvizin në sinjalin verbal. Përshkrim. Mësuesi fton fëmijët të përgatiten për "fluturimin", pasi kanë treguar paraprakisht se si të "fillojnë" motorin dhe si të "fluturojnë". Mësuesi thotë: “Përgatituni për fluturimin. Filloni motorët! " - fëmijët bëjnë lëvizje rrotulluese me duart e tyre para gjoksit dhe shqiptojnë tingullin: "Rrr". Pas sinjalit të mësuesit: "Fluturo!" - fëmijët hapin krahët anash (si krahët e një aeroplani) dhe "fluturojnë" - shpërndahen në drejtime të ndryshme. Me sinjalin e mësuesit: "Ulje!" - fëmijët ulen në stol. Lojë lëvizëse me flluska Qëllimi: t'i mësojmë fëmijët të qëndrojnë në një rreth, ta bëjnë atë më të gjerë, pastaj më të ngushtë, t'i mësojnë të koordinojnë lëvizjet e tyre me fjalët e thëna. Përshkrim. Fëmijët, së bashku me mësuesin, mbajnë duart dhe formojnë një rreth të vogël, duke qëndruar afër njëri-tjetrit. Mësuesi thotë: Shpërtheni, flluskoni, hidhni në erë, i madh, Qëndroni ashtu dhe mos shpërtheni. Lojtarët tërhiqen dhe mbahen për dore derisa mësuesi të thotë: "Flluska ka shpërthyer!", Pastaj ata ulin krahët dhe ulen poshtë, ndërsa thonë: "Duartrokitje!" Ju gjithashtu mund t'i ftoni fëmijët pas fjalëve: "Shpërtheu flluska" për të lëvizur në qendër të rrethit, duke mbajtur akoma
duart dhe gjatë shqiptimit të tingullit: "Sh-sh-sh" (ajri del). Pastaj fëmijët "fryjnë" përsëri flluskën - ata lëvizin prapa, duke formuar një rreth të madh. Lojë në natyrë "Flokë dëbore dhe era" Qëllimi: zhvillimi i imagjinatës së fëmijëve, vëmendja, aftësia për të luajtur në një ekip; ushtroni në vrapim, bëni kthesa rreth vetes, në squats. Mësuesi thotë fjalët: Dhe tani do të shoh: Kush di të argëtohet, Kush nuk ka frikë nga acari. Mësuesi - "era" imiton erën, dhe fëmijët - "flokët e dëborës" lëvizin rreth vendit, duke përshkruar fluturimin e flokëve të dëborës. Fëmijët fshihen (ulen) kur mësuesi pushon së fryrëi.
"Nje tren"
Qëllimi: të mësojmë fëmijët të ecin dhe të vrapojnë në një autokolonë një nga një, të shpejtojnë dhe të ngadalësojnë, të bëjnë ndalesa në një sinjal; t'i mësojnë fëmijët të gjejnë vendin e tyre në kolonë, të mos shtyjnë shokët e tyre, të jenë të vëmendshëm. Përshkrim. Fëmijët qëndrojnë në një kolonë një nga një (pa mbajtur njëri-tjetrin). E para është një "lokomotivë me avull", pjesa tjetër janë "makina". Mësuesi jep një bip, dhe "treni" fillon të ecë përpara ngadalë në fillim, pastaj më shpejt, më shpejt dhe së fundi, fëmijët fillojnë të vrapojnë. Pas fjalëve të mësuesit "Treni po i afrohet stacionit", fëmijët gradualisht ngadalësojnë - treni ndalet. Mësuesi fton të gjithë të dalin, të bëjnë një shëtitje, të zgjedhin lule, manaferra në një livadh imagjinar. Në sinjal, fëmijët përsëri mblidhen në një kolonë - dhe treni fillon të lëvizë.
"Sparrows dhe një mace"
Qëllimi: të mësojmë fëmijët të kërcejnë butësisht, duke përkulur gjunjët, të vrapojnë pa prekur njëri-tjetrin, të shmangin kapjen, të ikin shpejt, të gjejnë vendin e tyre, të mësojnë fëmijët të jenë të kujdesshëm, duke zënë një vend, të mos shtyjnë shokët. Përshkrim. Fëmijët - "harabelat" ulen në "foletë" e tyre (në rrathë të shënuar në tokë, ose të pikturuar në asfalt) në njërën anë të vendit. Në anën tjetër të faqes është "macja". Sapo dremit "macja", "harabelat" "fluturojnë jashtë" në rrugë, "fluturojnë" nga një vend në tjetrin, duke kërkuar thërrime, kokrra (fëmijët mbledhin, trokasin gishtat në gjunjë, sikur të pecojnë). Por "macja" "zgjohet", "mjaullon" dhe vrapon pas "harabelave", të cilat "fluturojnë larg" në "foletë e tyre". Së pari, roli i "mace" kryhet nga edukatori, dhe pastaj nga një prej fëmijëve.
"Hares dhe ujku"
Qëllimi: të mësojmë fëmijët të dëgjojnë me kujdes mësuesin, të kryejnë kërcime dhe veprime të tjera në përputhje me tekstin; mësoni të lundroni në hapësirë, të gjeni vendin tuaj. Përshkrim. Fëmijët - "lepujt" fshihen pas shkurreve dhe pemëve. Anash, prapa një kaçube, është një "ujk". "Hares" mbaron në pastrim, kërcejnë, gërryen barin, i gëzueshëm. Me sinjalin e mësuesit: "Ujku po vjen!" - "lepujt" ikin dhe fshihen pas shkurreve dhe pemëve. "Ujku" po përpiqet t'i arrijë ata. Në lojë, mund të përdorni një tekst vargu: Bunnies kërcejnë: galop, galop, galop - Në jeshile në livadh. Ata majën e barit, e hanë atë, Dëgjoni me kujdes, A nuk ka një ujk në këmbë? Fëmijët kryejnë lëvizje në tekst. Me fundin e tekstit, shfaqet një "ujk" dhe fillon të kapë "lepuj". Në fillim, rolin e "ujkut" e luan edukatori.
Lojëra didaktike
"Merrni me mend se çfarë të bëni"
Qëllimi. Mësojini fëmijët të ndërlidhin natyrën e veprimeve të tyre me tingullin e një dajre. Edukimi tek fëmijët i aftësisë për të ndryshuar vëmendjen dëgjimore. Punë përgatitore. Përgatitni 2 flamuj për secilin fëmijë. Goditje në tru: Fëmijët ulen në gjysmërreth. Të gjithë kanë nga 2 flamuj në duar. Nëse mësuesi bie me zë të lartë një dajre, fëmijët ngrenë flamujt dhe i tundin ato; nëse është e qetë, ata i mbajnë duart në gjunjë. Udhëzime metodike. Një i rritur duhet të monitorojë sjelljen e saktë të fëmijëve dhe ekzekutimin e saktë të lëvizjeve; është e nevojshme të alternohet tingulli i zhurmshëm dhe i qetë i dajrës jo më shumë se katër herë në mënyrë që fëmijët të mund të kryejnë lehtësisht lëvizjet.
"Diell apo shi?"
Qëllimi. Mësojini fëmijët të kryejnë veprime sipas tingullit të ndryshëm të një dajre. Edukimi tek fëmijët i aftësisë për të ndryshuar vëmendjen dëgjimore. Kursi: Një i rritur u thotë fëmijëve: “Tani do të shkojmë të shëtisim. Ne dalim për një shëtitje. Nuk ka shi. Moti është i mirë, dielli po shkëlqen dhe ju mund të vini lule. Ju ecni, dhe unë do të kumboj me një dajre, ju do të argëtoheni duke ecur nën tingujt e saj. Nëse fillon të bjerë shi, unë do të filloj të trokas në dajre, dhe kur të dëgjoni trokitjen, duhet të futeni në shtëpi. Dëgjoni me kujdes kur tingëllon dajre dhe kur unë e trokas në të ". Udhëzime metodike. Mësuesi zhvillon lojën, duke ndryshuar tingullin e dajres 3 - 4 herë.
"Flutur, fluturo!"
Qëllimi. Arrini një frymëmarrje të gjatë, të vazhdueshme orale. Punë përgatitore. Përgatitni 5 Letra Butterflies me ngjyra të ndezura. Secilës lidhni një fije 50 cm të gjatë dhe bashkojini ato në kordonin në një distancë prej 35 cm nga njëra-tjetra. Tërhiqeni kordonin midis dy të ngriturave në mënyrë që fluturat të varen në nivelin e fytyrës së fëmijës. Goditje në tru: Fëmijët ulen në karrige. Një i rritur thotë: “Fëmijë, shikoni sa të bukura janë fluturat: blu, të verdhë, të kuqe! Ka kaq shumë prej tyre! Ata janë si të jetuarit! Le të shohim nëse ata mund të fluturojnë. (Duke u fryrë atyre.) Shikoni, le të fluturojmë. Provoni dhe ju fryni. Kush do të fluturojë më pas? " I rrituri fton fëmijët të qëndrojnë një nga një pranë secilës flutur. Fëmijët fryjnë mbi fluturat. Udhëzime metodike. Loja përsëritet disa herë, çdo herë me një grup të ri fëmijësh. Shtë e nevojshme të sigurohet që fëmijët të ngrihen drejt, të mos ngrenë shpatullat kur thithin. Ju duhet të fryni vetëm në një frymëmarrje, pa tërhequr ajër. Mos i fryni faqet, shtyni buzët pak përpara. Secili fëmijë mund të fryjë jo më shumë se dhjetë sekonda me pauza, përndryshe mund të ndjehet i trullosur.
"Me zë të lartë"
Qëllimi. Mësojini fëmijët të ndryshojnë forcën e zërit të tyre: flasin me zë të lartë ose të butë. Edukimi i aftësisë për të ndryshuar forcën e zërit. Punë përgatitore. Mësuesi zgjedh lodra të çiftëzuara me madhësi të ndryshme: makina të mëdha dhe të vogla, tambure të mëdha dhe të vogla, tuba të mëdhenj dhe të vegjël. Lëvizni: Një i rritur tregon 2 makina dhe thotë: "Kur një makinë e madhe po lëviz, ajo bie me zë të lartë:" BBC ". Si sinjalizon një makinë e madhe? " Fëmijët thonë "BBC" me zë të lartë. Mësuesi vazhdon: "Dhe makina e vogël bie butë:" BBC ". Si bie një makinë e vogël? " Fëmijët thonë "BBC" në heshtje. Mësuesi heq të dy makinat dhe thotë: “Tani ki kujdes. Sapo makina të ndizet, duhet të jepni një sinjal, të mos bëni asnjë gabim, makina e madhe bie me zë të lartë dhe e vogla është e qetë ". Pjesa tjetër e lodrave luhen në të njëjtën mënyrë. Udhëzime metodike. Në varësi të numrit të fëmijëve në grup, një palë lodra ose 2-3 mund të përdoren në mësim. Sigurohuni që kur shqiptoni në heshtje onomatopenë, fëmijët nuk kalojnë në pëshpëritje.
"Ora"
Qëllimi: Të zhvillojë vëmendjen e të folurit të fëmijëve. Goditje në tru: H-l: Dëgjoni se si tingëllon ora: "Tik-tak, tik-tak", si godet ora: "Bom-bom ...". Për t'i bërë ata të shkojnë, duhet t'i filloni: "kamion me mashtrim ..."! - Le të fillojmë një orë të madhe (fëmijët përsërisin kombinimin përkatës të tingullit 3 herë); ora jonë vazhdon dhe fillimisht godet, pastaj godet (kombinimet e zërit përsëriten nga fëmijët 5-6 herë). - Tani do të fillojmë një orë të vogël, ora po funksionon dhe këndon butë, ora godet shumë butë (fëmijët çdo herë imitojnë rrjedhën dhe zhurmën e orës me zërin e tyre).
"Arinjtë hanë mjaltë"
Qëllimi: Të zhvillohet aparati artikulues i fëmijëve. Hod: Mësuesi u thotë fëmijëve se ata do të jenë këlyshë dhe këlyshët e duan shumë mjaltin. Sugjeron ta afroni pëllëmbën më afër gojës (gishtat vetë) dhe të "lëpini" mjaltin - fëmijët nxjerrin gjuhën dhe, pa prekur pëllëmbën, imitojnë se po hanë mjaltë. Pastaj, duke ngritur majën e gjuhës, hiqeni atë. (demonstrim i detyrueshëm i të gjitha veprimeve nga mësuesi.) Loja përsëritet 3-4 herë. Pastaj mësuesi thotë: “Këlyshët janë plot. Ata lëpijnë buzën e sipërme (tregojnë), buzën e poshtme (tregojnë). Stroke barkut të tyre, duke thënë: "Ooh" (2-3 herë).
"Bretkosa dhe bretkosat"
Qëllimi: Të zhvillojë vëmendjen e të folurit të fëmijëve. Kursi: Mësuesi / ja i ndan fëmijët në dy grupe: këto janë bretkosa të mëdha dhe të vogla. Thotë: «Bretkosat e mëdha hidhen në pellg, notojnë në ujë dhe kërcasin me zë të lartë:« Kva-kva »(fëmijët imitojnë se notojnë dhe kërcasin me zë të lartë). Bretkosat e vogla gjithashtu hidhen në pellg, notojnë, kërcasin butë (fëmijët imitojnë veprime dhe kërcasin butë). Të gjithë bretkosat ishin të lodhur dhe ishin ulur në plazh në rërë ”. Pastaj fëmijët ndryshojnë rolet dhe loja përsëritet.
"Le t'i ushqejmë zogjtë"
Qëllimi: Të zhvillojë aparatin e të folurit të fëmijëve. Goditje në tru: (Unë jam një zog nënë, dhe ju jeni zogjtë e mi. Zogjtë janë qesharakë, ata kërcasin "shurrë-shurrë" dhe rrahin krahët e tyre. Nëna-zog fluturoi për thërrime të shijshme për fëmijët e saj, dhe zogjtë fluturojnë dhe piskasin me gëzim Nëna fluturoi brenda dhe filloi të ushqejë fëmijët e saj (fëmijët mbledhin, ngrenë kokën lart), pulat hapin sqepin gjerë, ata duan thërrime të shijshme. (Mësuesi përpiqet t'i bëjë fëmijët të hapin gojën më gjerë. ) Loja përsëritet 2-3 herë.
"Kush jeton në shtëpi?"
Qëllimi: Të konsolidojë shqiptimin e saktë të tingujve. Zhvilloni frymëmarrje në të folur tek fëmijët. Lëviz: (Mësuesi tregon një fotografi të një qeni). Kush është? Qeni leh me të madhe: "av-av". Kush eshte ai (përgjigjet e fëmijëve) Këlyshi leh qetësisht (fëmijët përsërisin kombinimin e tingullit 3-4 herë). (Mësuesi tregon një fotografi të një mace). Kush është? Macja mjaullon me zë të lartë: "Meow meow". Kush eshte ai (përgjigjet e fëmijëve) kotele mjaullon në heshtje. Dërgoni kafshët në shtëpi (fotografitë hiqen për kube). Merrni me mend kush jeton në këtë shtëpi: "av-av" (shqiptohet me zë të lartë)? (Përgjigjet e fëmijëve) Ashtu është, qen (tregon një fotografi). Si leh ajo? (përgjigjet e fëmijëve). Merrni me mend kush jeton në këtë shtëpi: "meow-meow" (thotë në heshtje)? Si mjeti kotele? Në mënyrë të ngjashme, fëmijët mendojnë se kush jeton në shtëpi të tjera dhe përsërisin kombinimet e zërit disa herë.
"Kush po bërtet si?"
Qëllimi: Të zhvillojë vëmendjen e të folurit të fëmijëve. Goditje në tru: Nëna e zogut kishte një zogth të vogël (ekspozon fotografitë). Mami e mësoi të këndonte. Zogu këndoi me zë të lartë: "cicërimë - cicërimë" (fëmijët përsërisin kombinimin e tingullit). Dhe zogu u përgjigj në heshtje: "cicërimë-cicërimë" (fëmijët përsërisin kombinimin e tingullit 3-4 herë). Zogu fluturoi dhe u largua nga nëna (lëviz fotografinë me imazhin e zogut më larg). Zogu po thërret djalin e tij. Si e quan ajo? (Fëmijët, së bashku me mësuesin, përsërisin kombinimin e tingullit). Zogu dëgjoi që e ëma po e thërriste dhe cicërroi. Si bën cicërimë? (Fëmijët flasin butë). Ai fluturoi te nëna e tij. Zogu këndoi me zë të lartë. Si?
Lojëra me role
"Ne po shkojmë për një shëtitje"
Qëllimi: të zhvillohet tek fëmijët aftësia për të zgjedhur rroba për sezone të ndryshme, të mësojë se si të emërtojë saktë elementet e veshjes, të konsolidojë konceptet e përgjithësuara të "rrobave", "këpucëve", për të nxitur një qëndrim të kujdesshëm ndaj të tjerëve. Pajisjet: kukulla, rroba për të gjitha stinët (për verën, dimrin, pranverën dhe vjeshtën, një dollap me kyç të vogël për rroba dhe një karrige të lartë. Mosha: 3-4 vjeç. Ecuria e lojës: një kukull e re vjen për të vizituar fëmijët. Ajo i njeh ata dhe dëshiron Por djemtë po shkojnë për një shëtitje dhe i ofrojnë kukullës që të shkojë me ta. Kukulla ankohet se nuk mund të vishet, dhe më pas djemtë i ofrojnë ndihmën e tyre. Fëmijët nxjerrin rrobat e kukullave nga dollapët, emëroni ata, zgjidhni atë që duhet të veshin tani sipas motit. Me ndihmën e mësuesit në rendin e duhur, ata veshin kukullën. Pastaj fëmijët vishen vetë dhe dalin me kukullën për një shëtitje. Pas kthimit nga një ecin, fëmijët zhvishen dhe zhvishen kukullën në sekuencën e duhur, duke komentuar veprimet e tyre.
"Rezultati"
Qëllimi: të mësojmë fëmijët të klasifikojnë objektet sipas karakteristikave të përbashkëta, të nxisin një ndjenjë të ndihmës reciproke, të zgjerojnë fjalorin e fëmijëve: të prezantojnë konceptet e "lodrave", "mobiljeve", "ushqimit", "pjatave". Pajisjet: të gjitha lodrat që përshkruajnë mallra që mund të blihen në dyqan, të vendosura në vitrinë, para. Mosha: 3-7 vjeç. Kursi i lojës: mësuesi u ofron fëmijëve të vendosin në një vend të përshtatshëm një supermarket të madh me departamente të tilla si perime, ushqime, qumështore, furra buke dhe të tjera, ku klientët do të shkojnë. Fëmijët shpërndajnë në mënyrë të pavarur rolet e shitësve, arkëtarëve, punëtorëve të shitjes në departamente, renditin mallrat në departamente - ushqim, peshk, produkte buke, mish, qumësht, kimikate shtëpiake, etj. Ata vijnë në supermarket për pazar me miqtë e tyre, zgjedhin mallrat , këshillohuni me shitësit, paguani në arkë. Gjatë lojës, mësuesi duhet t'i kushtojë vëmendje marrëdhënies midis blerësve dhe shitësve. Sa më të vjetër të jenë fëmijët, aq më shumë departamente dhe produkte mund të ketë në supermarket.
"Lodrat te mjeku"
Qëllimi: të mësojmë fëmijët të kujdesen për të sëmurët dhe të përdorin instrumente mjekësore, të edukojnë fëmijët në vëmendje, ndjeshmëri, të zgjerojnë fjalorin: të prezantojnë konceptet e "spitalit", "të sëmurit", "trajtimit", "ilaçeve", " temperatura "," spitali ". Pajisjet: kukulla, kafshë lodrash, instrumente mjekësorë: termometër, shiringë, pilula, lugë, telefonndoskop, leshi pambuku, kavanoza me ilaçe, fashë, fustan dhe kapak për një mjek. Mosha: 3-7 vjeç. Kursi i lojës: mësuesi ofron të luajë, Mjeku dhe Infermierja zgjidhen, pjesa tjetër e fëmijëve marrin kafshë lodra dhe kukulla në duar, vijnë në klinikë për një takim. Pacientët me sëmundje të ndryshme i drejtohen mjekut: ariu ka një dhimbje dhëmbi sepse ai hëngri shumë ëmbëlsira, kukulla Masha nguli gishtin në derë, etj. Ne sqarojmë hapat: Mjeku ekzaminon pacientin, përshkruan trajtim për të, dhe Infermierja ndjek udhëzimet e tij. Disa pacientë kërkojnë trajtim spitalor, ata pranohen në spital. Fëmijët e moshës parashkollore më të vjetër mund të zgjedhin disa specialistë të ndryshëm - terapist, okulist, kirurg dhe mjekë të tjerë të njohur për fëmijët. Kur arrijnë në pritje, lodrat tregojnë pse u paraqitën te mjeku, mësuesi diskuton me fëmijët nëse kjo mund të ishte shmangur, thotë se duhet të kujdeseni më shumë për shëndetin tuaj. Gjatë lojës, fëmijët vëzhgojnë se si mjeku i trajton pacientët - bën fasha, mat temperaturën. Mësuesi vlerëson se si fëmijët komunikojnë me njëri-tjetrin, kujton se lodrat e rikuperuara nuk harrojnë të falënderojnë mjekun për ndihmën e dhënë.
"Ndërtimi i një shtëpie"
Qëllimi: të njohë fëmijët me profesionet e ndërtimit, t'i kushtojë vëmendje rolit të teknologjisë që lehtëson punën e ndërtuesve, t'i mësojë fëmijët të ndërtojnë një ndërtesë të një strukture të thjeshtë,
nxisin marrëdhëniet miqësore në një ekip, zgjerojnë njohuritë e fëmijëve në lidhje me veçoritë e punëtorëve të ndërtimit, zgjerojnë fjalorin e fëmijëve: prezantojnë konceptet e "ndërtimit", "muratorit", "vinçit", "ndërtuesit", "operatorit të vinçit", "marangozit" "," saldator "," material ndërtimor ". Pajisjet: materiale të mëdha ndërtimi, makina, një vinç, lodra për të luajtur me ndërtesën, fotografi të njerëzve në profesionin e ndërtimit: murator, marangoz, operator vinçi, shofer, etj Mosha: 3-7 vjeç. Kursi i lojës: mësuesi u kërkon fëmijëve të gjejnë enigmën: “Çfarë lloj frëngji ka, dhe drita është e ndezur në dritare? Ne jetojmë në këtë kullë dhe a quhet? (shtëpi) ". Mësuesi fton fëmijët të ndërtojnë një shtëpi të gjerë, të gjerë, ku mund të vendosen lodrat. Fëmijët kujtojnë se çfarë lloj profesionesh ndërtimi janë, çfarë po bëjnë njerëzit në një kantier ndërtimi. Ata shikojnë fotografitë e ndërtuesve dhe flasin për përgjegjësitë e tyre. Pastaj fëmijët bien dakord të ndërtojnë një shtëpi. Rolet janë shpërndarë midis fëmijëve: disa janë ndërtues, ata ndërtojnë një shtëpi; të tjerët janë Shoferë, ata sjellin materiale ndërtimi në një vend ndërtimi, një nga fëmijët është një Operator Vinçi. Gjatë ndërtimit, vëmendja duhet t'i kushtohet marrëdhënies midis fëmijëve. Shtëpia është e gatshme dhe banorët e rinj mund të vendosen atje. Fëmijët luajnë vetë.
"Baiushki bye"
Mbushni kukullën. Pat, përqafoje atë. Flini në krahë. Vendoseni në një krevat fëmijësh, mbuloni me një batanije, tundni krevatin. Këndoni një ninullë ose lexoni një poezi, për shembull, këtë: Këtu është një shtrat i butë me pendë nën shpinë. Mbi shtratin e pendës. Një çarçaf i pastër. Këtu janë jastëkët e Bardhë nën veshët tuaj. Një ngushëllues poshtë dhe një shami në majë.
"Ne duhet, duhet të lajmë fytyrën tonë"
Lani kukullën në një banjë (në vend të sapunit dhe një sfungjeri, mund të përdorni një kub, një top, një copë gome shkumë). Lani kokën e kukullës me shampo (nga një kavanoz plastik), fshijeni me një pecetë. Krehni kukullën (me një krehër, shkop), lëreni të duket në pasqyrë. Lani kukullën nga pellgu. Lani dhëmbët e kukullave (mund të përdorni furçë dhëmbësh ose shkop fëmijësh) Vendoseni në një tenxhere (për lodra të vogla, mund të përdorni kapakun e shishes ose pjesën e poshtme të një kutie plastike). Loja mund të shoqërohet me rima të shkurtra, për shembull, të tilla si: Uji, uji, Lani fytyrën, Për të bërë faqet e mia të kuqe, Për të bërë gojën time për të qeshur, Për të kafshuar një dhëmb Kush është i mirë me ne: Kush është i mirë për të ne Katya është e mirë! Katya është shumë e bukur!
"Ne shkojmë për një shëtitje"
Përgatitja për një shëtitje (swaddling ose veshja e një kukull). Duke e tundur në krahë ose në një karrocë. Ecni me makinë (në një karrocë). Tatëpjetë hipur me makinë ose në një bord. Kukulla mund të vishet
duart Nëse fëmija tashmë po përdor fjalim aktiv, ftojeni që t’i tregojë kukullës atë që mund të shohë. Një shëtitje me një kukull mund të luhet duke përdorur elementë ndërtimi. Kjo mund të bëhet si më poshtë. Ju vendosni një kukull të vogël dhe kube (tulla) në tryezë, i thoni fëmijës: "Lyalechka jonë është mërzitur vetëm, dëshiron të bëjë një shëtitje. Le të ndërtojmë një rrugë për të?" Merrni një tullë, bashkangjitni një tjetër me të, pastaj ftojeni fëmijën të vazhdojë rrugën. Pasi të ndërtohet shtegu, ju dhe fëmija juaj ecni përgjatë saj me një kukull, duke thënë: "Top-top, fëmija po shkel" ose: "këmbët e vogla po ecin përgjatë shtegut. Top-top-top". Më pas, loja mund të komplikohet duke futur një kukull tjetër në të, e cila gjithashtu ecën dhe shkon për të takuar të parën. Ata takohen, përqafohen, flasin me njëri-tjetrin.
"Kukulla u sëmur"
Ankesa e kukullës, pyetje se çfarë dhemb, si dhemb, ngushëllimi i saj. Merrni kukullën në spital me makinë. Dëgjoni zemrën (me një kashtë; makarona; një buton i lidhur në një tel; me një vesh) Matni temperaturën (me një termometër lodër, shkop, laps) Bëni një injeksion (me një lodër ose një shiringë plastike të vërtetë, shkop, gishti) Jepni një pilulë (një rruazë, buton, bizele ose fasule, një copë letër, një pëllëmbë e zbrazët janë të përshtatshme për këtë qëllim). Vendosni suva të sinapit (duke përdorur një copë letër, një copë pëlhure, një fletë). Vendosni kavanoza (mund të përdorni kapakë të vegjël shishesh ose thjesht të përkulni pëllëmbën tuaj). Trajtoni fytin (pije atë nga filxhani, lyejeni atë me një shkop me vaj). Trajtoni veshin (pikojeni ilaçin me një pipetë ose dy gishta të palosur, lubrifikoni me një shkop me vaj). Bëni një fashë me një copë fashë. Jepni vitamina (bizele, butona) Pini çaj të nxehtë me mjaltë (me mjedra) Vendoseni në një shtrat. Këndo një këngë, qetëso kukullën. "Kind Doctor Aibolit" Gjatë kësaj loje, ju duhet t'i lexoni fëmijës fragmente nga poema e K. Chukovsky "Aibolit" dhe më pas të interpretoni skenat përkatëse me kafshë të ndryshme, duke përdorur veprimet dhe objektet e renditura në lojë "kukulla u sëmur "
"Cirku"
Ftojeni fëmijën tuaj të marrë kukulla dhe kafshë në cirk. Bëni të ulen në divan. Në qilimin përpara divanit, rregulloni "arenën" e cirkut, vendosni "artistët" mbi të. Ato mund të jenë lodra të buta dhe me orën e orës (për shembull, një majmun që rrëzohet, "Thumbelina", etj.), Si dhe lodra popullore që vihen në lëvizje me litarë ose shkopinj dhe imitojnë veprimet e të rriturve (për shembull, një ari që pret dru, një lepur që luan një daulle etj.). Ju thoni: "Tani majmuni do të interpretojë. Shikoni se si mund të bëjë salto." Pastaj ndizni majmunin dhe tregojeni duke u rrëzuar. - "Dhe tani ariu po performon. Ai di të pres dru". Celi mund të këndojë dhe përplaset bukur, lepuri mund të mundë daullen, etj. Në këtë lojë, ju mund të përdorni maska ose gjysmë maska të kafshëve të ndryshme, dorashka kukullash, etj. Pas çdo shfaqjeje, përplasni duart me fëmijën tuaj.
"Vendosja e lodrave në gjumë"
Kjo lojë është mirë të luhet para gjumit. Fëmijët e vegjël nuk janë gjithmonë të gatshëm t'i vendosin lodrat në vend. Mundohuni të luani këtë moment duke ndihmuar fëmijën dhe duke folur me lodra. Për shembull: "Top, ju jeni lodhur nga rrotullimi, shtrihuni në një kuti, pushoni. Dhe ju, kube, vraponi dhe vraponi në raft. Kjo është sa e bukur, ju qëndroni drejt! Dhe ju, Mishenka, është koha për të fjetur gjithashtu , le të të vendosim në një stol, të mbulojmë me një batanije dhe qeni - nën stol, le të të ruajë. Kupa, qëndro mbi pjatat, përndryshe ata të kanë marrë malli ". Pra, duke folur me lodra, ju do të bëni një aktivitet të mërzitshëm interesant për foshnjën dhe të luani një komplot të ri.
Lojëra me lëvizshmëri të ulët
"Kush do të kalojë më i qetë"
Qëllimi: të njihemi me ecjen në një drejtim të caktuar, të zhvillojmë aftësinë për të ruajtur ekuilibrin. Kursi i lojës: Fëmijët ecin në një formacion të lirë në një drejtim. Mësuesi sugjeron të ecësh i qetë në majë të gishtave (tregon se si duhet të bëhet kjo). Pastaj ai jep një sinjal: "Dhe tani ata ecën shpejt". Shpejtësia e ecjes ndryshon disa herë në një sinjal.
"Topi"
Kursi i lojës: Fëmijët përshkruajnë se si tullumbace mbushet gradualisht me ajër: ngadalë ngrini duart lart dhe fryni faqet e tyre. Por topi "shpërtheu": fëmijët ngadalë janë në një gjendje të relaksuar dhe zhyten në dysheme duke thënë: shhhh
"Kokrra"
Qëllimi: të mësojmë fëmijët të veprojnë sipas rregullave, të zhvillojnë qëndrueshmëri. Kursi i lojës: Edukatori: Ata mbollën farat në tokë. (Fëmijët ulen në dysheme, tkurren në një top.) Ai derdhi shiun, dhe pastaj dielli shkëlqeu. Kokrrat filluan të mbijnë, lakrat u shfaqën (Fëmijët ngadalë ngrihen, ngrihen lart, duke ngritur duart - "lakër" lart dhe duke u kthyer te "dielli").
"Flluskë"
Qëllimi: të mësojmë fëmijët të veprojnë sipas komandës së mësuesit, për të zhvilluar vëmendjen. Kursi i lojës: Fëmijët së bashku me një të rritur qëndrojnë në një rreth duke mbajtur duart. Edukatori: Fryni flluskën. Grykë e madhe. Qëndro kështu. Mos shpërthe. Fëmijët gradualisht duke lëvizur prapa zgjerojnë rrethin. Tek fjalët "Flluska shpërtheu" ata ulin duart dhe thonë "shhhh". Loja përsëritet 2-4 herë
"Kva-kva-kva"
Objektivi: Të zhvillohet kujtesa dëgjimore dhe deri diku koordinimi dhe vëmendja lëvizore. Përshkrimi i lojës: Udhëheqësi i ka lidhur sytë me një fashë, dhe pjesa tjetër e fëmijëve janë rreth tij. Prezantuesi fillon të rrotullohet dhe shqiptojë fjalët: "Këtu është një bretkocë në shteg Kërcen, shtriu këmbët, pashë një mushkonjë, Bërtiti ..." Në fjalën "bërtiti", prezantuesi tregon gishtat para tij . Lojtari i drejtuar nga prezantuesi (ose afër kujt) thotë: "Kva-kva-kva". Pritësi duhet të japë emrin e këtij lojtari. Nëse lideri supozon saktë, atëherë lojtari i identifikuar bëhet udhëheqësi tjetër. Rregullat e lojës 1. Udhëheqësi i ka lidhur sytë, dhe pjesa tjetër e fëmijëve qëndrojnë rreth tij. 2. Prezantuesi vërtitet përreth dhe shqipton fjalët e mësipërme. 3. Në fjalën "bërtiti", prezantuesi drejton gishtat para tij, dhe lojtari të cilit ai duhet t'i thotë: "kva-kva-kva". 4. Nëse lideri supozon saktë se kush është përpara tij, atëherë ky lojtar bëhet lider, përndryshe loja fillon nga pika e dytë. Shënime: Pritësi nuk lejohet të prekë lojtarët. Për të komplikuar lojën, lejohet të shqiptohet kwa-kwa me një zë të panatyrshëm për veten e tij.
"Kitty"
Qëllimi: të zhvillojmë artistikë, shkathtësi. Kursi i lojës: Fëmija zvarritet në të katër anët, duke imituar një kotele. Ndalon dhe kthen kokën (macja shikon përreth), pastaj anon kokën (macja pi qumësht).
Për fëmijët mbi dy vjeç, loja mund të jetë e komplikuar: macja zvarritet midis këmbëve të një të rrituri, nën një karrige, ngjitet në divan, shtrihet, purrs.
"Ftohtë dhe ngrohtë"
Qëllimi: të zhvillojë vëmendjen, të menduarit. Kursi i lojës: Fëmijët ulen në qilim me këmbët e palosura në stilin turk. Edukatori: fryu era e veriut. Ajo u bë e ftohtë, e ftohtë. (Fëmijët tkurren në gunga, duke kryqëzuar krahët mbi gjoksin e tyre.) Në sinjalin "Dielli doli. Hasshtë bërë e ngrohtë dhe e ngrohtë. Loja përsëritet 2-3 herë.
"Gjeni një palë"
Ndeshje - loja zhvillon aftësi klasifikimi dhe klasifikimi, koordinim sy-sy, aftësi motorike të duarve dhe aftësi të të menduarit. Përshkrimi i lojës: Artikuj janë hedhur në tryezë, të cilat numërohen me njëri-tjetrin sipas disa kritereve. Përziejini ato. Fëmija është i ftuar të marrë çdo objekt dhe të gjejë një palë për të, dhe gjithashtu të shpjegojë pse i konsideron këto objekte të çiftuara. Rregullat e lojës 1. Mblidhen objekte të ndryshme që shkojnë së bashku (laps dhe letër, çorape dhe këpucë, çelës çelës, etj.) 2. Vendosni sende në tryezë dhe përzieni. 3. Fëmija është ulur në tavolinë. 4. Një i rritur zgjedh çdo objekt dhe i kërkon fëmijës të gjejë një palë për të (ose fëmija zgjedh një objekt vetë). 5. Nëse fëmija gjen një palë, ato lihen mënjanë. 6. Merrni artikullin tjetër dhe përsëritni të njëjtën gjë. 7. Loja vazhdon derisa të gjitha sendet të mblidhen në çifte. Shënim: Në vend të objekteve, mund të përdoren fotografi nga objekti.
"Gjeni sipas përshkrimit"
Gjeni atë me përshkrim - një lojë për fëmijët dy deri në tre vjeç. Promovon zhvillimin e vëzhgimit, kujtesës dhe vëmendjes së fëmijës. Përshkrimi i lojës: Kërkojini fëmijës të tregojë se çfarë i përshkruani. Për shembull: “Ju lutem më tregoni objektin. Roundshtë e rrumbullakët, me njërën anë të kuqe dhe tjetrën blu. Ju mund të luani me të: rrotullojeni, hidheni njëri-tjetrit ”(kjo është një top). Rregullat e lojës: 1. Përshkruajini fëmijës një objekt: ngjyra, forma, nga çfarë është bërë, çfarë mund të bëhet me të 2. Fëmija supozon dhe emërton objektin nga përshkrimi Shënim: Mund të përshkruani njerëz, kafshë, natyra - reshjet, pemët .. (po, gjithçka që na rrethon) dhe kërkojini fëmijës të mendojë për kë / për çfarë po flisni.
"Oqeani po dridhet"
Qëllimi: të zhvillojë vëmendjen, të mësojë të veprojë sipas rregullave. Sipas numrit, lojtari vendos karriget në dy rreshta në mënyrë që pjesa e pasme e njërës karrige të jetë në kontakt me pjesën e pasme të tjetrës. Të gjithë pjesëmarrësit në lojë ulen në karrige. Shoferi thotë: "Deti është i shqetësuar". Lojtarët ngrihen dhe vrapojnë rreth karrigeve. "Deti është qetësuar", thotë shoferi dhe fëmijët zënë vende bosh. Dikush do të mbetet pa një vend, pasi një karrige është e zënë nga shoferi, ai që ka humbur shkon për të përzënë. Rregullat 1. Lojtarët nuk lejohen të vrapojnë afër karrigeve. 2. possibleshtë e mundur të zëni një hapësirë të lirë vetëm pasi fjalët "Deti është qetësuar".
"Lojëra me gishta"
1. "Stilolapsat tanë"
Ku janë penat tona?
Ku janë penat tona? Ku, ku janë penat tona? Stilolapsat tona mungojnë. Këtu, këtu janë stilolapsat tona, Këtu janë stilolapsat tona. Tërhiqni dorezat përpara. Tregoni dorezat. Ata i fshehën dorezat prapa shpinës. Ata tregojnë përsëri dorezat.
2. "Kamerë"
Ata palosën grushtat, Ata i rrahën me grushta. Knock Knock! Knock Knock! Knock Knock! Palosni së bashku grushtat e të dy duarve.
3. "Pikët"
Gjyshja vuri syzet dhe pa fëmijët. Dhe fëmijët vunë syzet. Gjyshja pa. Unazat sillen në sytë Fëmijët përsërisin veprimet pas mësuesit.
4. "Shi, shi"
Shi, shi, pikoj e pikoj, pikoj ... Shtigje të lagura. Thjesht do të shkoj për një shëtitje, Le të më lagen këmbët. ... Fëmijët kthejnë pëllëmbët lart dhe me gishtin tregues imitojnë pikat e shiut dhe përsërisin pas një të rrituri: "Kapaku .."
5. "Avullore"
Avullori lundron përgjatë lumit, dhe ai fryn si një sobë: Pudër, pudër ... Fëmijët të dy pëllëmbët e palosura kthehen majtas dhe djathtas, përsëritni pasi të rriturit: "Puff .."
6. "Jemi lodhur nga shiu"
Shi, shi! Prisni! Jemi lodhur nga shirat! Ju po frekuentonit çatitë, Fëmijët u zgjuan. Fëmijët kthejnë me radhë pëllëmbët lart dhe me gishtat e dorës tjetër imitojnë pikat e shiut, duke përsëritur pas një të rrituri: "Kapak, pikoj"
7. "Mirë, në rregull"
Mirë, në rregull, Mami pjeki petulla, e ujiti me vaj, u dha fëmijëve: "Na-na-na" Fëmijët duartrokasin duart dhe përsërisin fjalët: "Na-na-na"
8. "Peshku"
Peshku gëzohet me gëzim në ujë të pastër të ngrohtë. Ata do të tkurren, Ata do të shkëputen, Do të varrosen në rërë. Simuloni lëvizjet në përputhje me tekstin, duke përsëritur fjalët e tekstit pas një të rrituri.
9. "Këmbët ecin në rrugë"
Këmbë të mëdha Ecëm përgjatë rrugës. Top-top-top .. Këmbët e vogla Ata vrapuan përgjatë pistës Top-top-top. Katër gishta të dorës së djathtë trokasin në dorën e majtë, fëmijët përsërisin tekstin pas të rriturve.
10. "Po shkoj te gjyshi im, po shkoj te gruaja ime"
Unë jam duke shkuar, duke shkuar tek një grua, tek gjyshi im Mbi një kal në një kapele të kuqe, në një shteg të sheshtë, në një këmbë Gop-gop-gop ... Fëmijët rrokullisin një laps midis pëllëmbëve të tyre dhe përsërisin fjalët pas të rriturve : "Gop-gop-gop"
11. "Katya ecën"
Një dy tre katër Pesë. Po shkojmë për një shëtitje. Katenka ishte e lidhur me një shall me shirita. Katya ecën përgjatë shtegut Top-top-top .. Fëmijët rrokullisin një laps midis pëllëmbëve të tyre dhe përsërisin fjalët: "Top-top-top".
12. "Ketri"
Unë jam një ketër me një pallto lesh, Bishti me gëzof është Ndihmësi im, Ai më ndihmon të ngas gjithkund ku kam kohë për të vizituar. Kërce-kërce, kërce-kërce.
Fëmijët kalojnë një furçë nëpër pëllëmbën e tyre me një grumbull dhe përsërisin fjalët pas një të rrituri: "Kërce-kërce, kërce-kërce"
13. "Pranvera erdhi"
Si në një livadh, livadh, Uji derdhet mbi një livadh të gjelbër, Bari përhapet, Përhapja e barit, Bari i mëndafshit. Fëmijët drejtojnë një furçë me qime përgjatë furçës së jashtme nga majat e gishtave deri në dore, përsëritni fjalët e tekstit pas një të rrituri.
14. "Lakra"
Ne pres lakër, pres, Ne kripë lakër, kripë Ne lakër tre, tre Ne shtypim lakër, ne shtypim. Lëvizni pëllëmbët lart, poshtë. ledhatimet e gishtërinjve. fërkoni kamerën në kamerë. shtrydhni dhe hiqni kamerat.
15. "Kuaj"
Në rrugë Gishtat e bardhë e të butë galopojnë si kuajt Chok-chok-chok. Çok-çok-çok. Një tufë e trazuar po galopon Gishtat kërcejnë mbi tryezë, duke përsëritur tekstin pas një të rrituri: "mbytje-mbytje, mbytje-mbytje"
16. "Vallëzim i rrumbullakët midis luleve"
Vallëzim i rrumbullakët midis luleve, Rreth shkurreve trëndafila. Midis barishteve dhe luleve Ne udhëheqim, ne drejtojmë një vallëzim të rrumbullakët. Fëmija ka një arrë në pëllëmbët e tij, me lëvizje rrethore të duarve, fëmija kryen lëvizje për të rriturit dhe përsërit fjalët e tekstit.
17. "Kambanat"
Ding-ding, ding-ding Ditë me radhë Këmbanat po bien. Ding-ding, ding-ding. Fëmija ka një arrë në pëllëmbët e tij. Me lëvizje rrethore të duarve, fëmija kryen lëvizje për të rriturit dhe përsërit fjalët e tekstit.
18. "Le të numërojmë gishtat tanë"
Një, dy, tre, katër, pesë Le të numërojmë gishtat. Të fortë dhe miqësor Të gjithë janë aq të nevojshëm. Nga ana tjetër përsëri Gishtat janë të shpejtë Edhe pse nuk janë shumë të pastër. Fëmijët përkulin gishtat në dorën e majtë. Ngjesh dhe zgjidh grushtat. Fëmijët përkulin gishtat në dorën e tyre të djathtë. Ngjesh dhe zgjidh grushtat.
19. "Ky gisht dëshiron të fle"
Ky gisht dëshiron të flejë, Ky gisht ka shkuar në shtrat, Ky gisht ka bërë një sy gjumë, Ky gisht tashmë ka rënë në gjumë, Ky gisht po fle shpejt. Fëmijët e qetë nuk bëjnë zhurmë, Mos i zgjoni gishtat tuaj. Fëmijët përkulin gishtat, duke filluar me gishtin e vogël.
Projektuar për fëmijë të moshës 3-4 vjeç. Në këtë moshë, shumë aftësi vazhdojnë të formohen në mënyrë aktive tek fëmijët, proceset mendore të tilla si të folurit, të menduarit, kujtesa po zhvillohen dhe përmirësohen në mënyrë aktive. Prandaj, në një masë të madhe, mënyra se si do të vazhdojnë të gjitha këto procese do të ndikojë në nivelin e gatishmërisë së fëmijës për shkollën në të ardhmen.
Një kopsht me të drejtë konsiderohet institucioni i dytë shoqëror në jetën e një fëmije pas një familjeje, në të cilën mbretërojnë norma dhe marrëdhënie shoqërore krejtësisht të ndryshme, të cilat nuk ishin të njohura për të më parë. Gjatë periudhës së arsimit parashkollor, një fëmijë ka nevojë të mësojë shumë, të kuptojë, të mësojë, të mësojë, të kuptojë. Para së gjithash, fëmijët në kopsht mësojnë të komunikojnë dhe të jenë në një ekip, të mësojnë rregullat e sjelljes etike dhe komunikimin me bashkëmoshatarët. Duhet të theksohet se arsimtarët luajnë një rol parësor në këtë proces.
Shumë fëmijë në 2 për grupin më të ri të kopshteve kanë qenë në kopsht fëmijësh për një ose dy vjet. Periudha e adaptimit për ta ka kaluar tashmë, ata tashmë kanë arritur të njohin ekipin e tyre, të mësohen me rutinën e përditshme, mësuesin, në mjediset e grupit.
Në këtë moshë, fëmijët zhvillojnë vetëvlerësim, ata përpiqen të plotësojnë kërkesat e të rriturve, të mësojnë të jenë të mirë dhe të bindur, të kontrastojnë dhe krahasojnë veten me fëmijët e tjerë. Por nganjëherë konkluzionet nga një kundërshtim i tillë janë të pasakta, veçanërisht nëse fëmija nuk ka vendosur kontakte në ekip ose me edukatorët, gjë që manifestohet në të ardhmen nga shpërthimet e agresionit, mosgatishmëria për të ndjekur kopshtin e fëmijëve, kokëfortësia, tekat, madje dhe histeria .
Duke pasur parasysh këtë nuancë, psikologët priren të numërojnë fëmijët 2 grupe kopshtesh për fëmijë fëmijët që janë në tranzicion dhe moshë krize. Detyra e arsimtarëve dhe prindërve me përpjekje të përbashkëta është të ndihmojnë fëmijët të kalojnë në mënyrë të sigurt këtë vijë moshe.
Përmes ndryshimeve në proceset mendore, të tilla si perceptimi, vëmendja, imagjinata, të folurit, të menduarit, kujtesa, karakteri dhe temperamenti i fëmijës vazhdojnë të formohen dhe aktivitetet përmirësohen.
