GCD Formimi i integritetit të fotografisë së botës në grupin e mesëm "Delfini" me temë: "Enët"
Kryhet: edukatore e kategorisë së parë Zamyatina Svetlana Aleksandrovna.
Qëllimi: Zgjero idetë e fëmijëve për objektet përreth.
Detyrat arsimore: Zgjerimi i ideve në lidhje me pjatat, llojet dhe qëllimet e tyre.
Detyrat e zhvillimit: Zhvillimi i të folurit koherent, perceptimi fonemik, dëgjimi i të folurit; vëmendje vizuale; të menduarit logjik; aftësi të shkëlqyera dhe të përgjithshme motorike.
Detyrat arsimore: Formimi i aftësive të bashkëpunimit, një qëndrim pozitiv ndaj pjesëmarrjes në orë, respektimi i pjatave. Edukimi i zellit, dëshira për ta sjellë punën filloi deri në fund.
Pajisjet: imazhe të enëve të kuzhinës, ngrënies dhe çajit, fotografi objektesh me imazhe enësh, fotografi të prera, sende sendesh.
Puna e fjalorit: tas sheqeri, tas karamele, porcelani, kuzhinë, çaj.
Puna paraprake: Leximi i veprës së K. Chukovsky "pikëllimi Fedorino", ekzaminimi i ilustrimeve, sendesh, lojë didaktike "Çfarë është për çfarë? ", Përmbledhje tregimesh-përshkrimesh rreth sendeve të sendeve të tryezës, gjëegjëza me mend, mësim fjalësh për ushtrimin" Ndihmësit e mamit ".
Kursi i mësimit:
Edukator: Djemtë erdhën tek ne. Le t’i përshëndesim edhe ata.
Ushtrim komunikimi "Përshëndetje!", Qëndrimi në një rreth
Kam ardhur këtu në mëngjes
Përshëndetje miqtë e mi,
Pershendetje diell dhe toke
Jam unë ... (fëmijët e thërrasin me radhë veten me emër)
Përshëndetje!
Edukator: Ju pëlqen vizita?
Fëmijët: po!
Edukator: kë keni vizituar
Fëmijët : gjyshja, gjyshi. Shokë. Te të afërmit, etj.
Edukator: A keni vizituar ndonjëherë një hero përrallë?
Fëmijët: jo.
Edukator: Sot ju sugjeroj të shkoni të vizitoni heroin përrallë, tek i cili do të shkojmë, do të zbuloni nëse e merrni me mend enigmën time:
Unë nuk do të, unë nuk do të ofendoj pjatat,
Unë do, unë do të jem pjata dhe dashuri dhe respekt
Fëmijët: kjo është gjyshja e Fyodor!
Edukator: e drejtë Do të shkojmë të vizitojmë gjyshen Fedora. Por si mund të futemi në një përrallë?
Fëmijët: Me ndihmën e një shkopi magjik, le të themi fjalë magjike.
Edukator: Unë sugjeroj që të mbyllni sytë, të ktheheni dhe të thoni fjalët magjike: cribble, crabble, bum!
(mësuesi vendos një shall dhe një përparëse, merr rolin e Fedora)
Fedor: Përshëndetje të dashur mysafirë!
Fëmijët: Përshëndetje, gjyshja e Fyodor! Ne erdhëm për t'ju vizituar.
Fedor: Sa e lumtur jam që të shoh ty! Unë me të vërtetë i dua mysafirët. Djema, këtë mëngjes postieri Pechkin më solli një mesazh ku ai më kërkon të gjej gjëegjëza. Do me ndihmoni
Fedor: Shkoni në karrige dhe dëgjoni me kujdes.
Bërja e gjëegjëzave.
Midis lugëve, unë jam kolonel. Dhe emri im është ... (llapë)
Supë, sallatë, pure patatesh, cutlets gjithmonë bien ... (pjatë)
Dhe zëvendëso shokun tim me çaj dhe qumësht të thartë ... (filxhan)
Në sobë - shefi është i trashë, me hundë të gjatë ... (ibrik)
Një varkë po noton në pjatën time. Vura anijen me një pjatë në gojën time ... (lugë)
Do të ketë ushqim të shijshëm me një kore të artë, nëse përdorni ... Djathtas, një tigan.
Fotografitë me enë shfaqen në një kanavacë që përcakton llojin.
Fedor: Djema, si mund t'i përmendni të gjitha këto sende me një fjalë? (Takëm)
Fedor: Dhe për çfarë shërbejnë pjatat? (Përgjigjet e fëmijëve)
Ekziston një histori
Fedora: Kishte një kohë kur pjatat më iknin, por pastaj kuptova se ajo kishte nevojë të dashurohej dhe të kujdesej. Si duhet të kujdesesh për të? Djema, dua t'ju them se pjatat janë të ndryshme për qëllimin. Enët në të cilat gatuhet ushqimi quhen ushqimkuzhine Enët nga të cilat hanë quhendhoma e ngrënies ... Enët nga të cilat pihet çaj quhençaj
(Shfaqen fotografitë me grupe pjatash)
Fedor: Enët bëhen nga materiale të ndryshme
Çaji dhe sendesh janë bërë prej porcelani. Ata e quajnë atë prej porcelani.
Enë kuzhine janë bërë prej metali. Si mund ta quash? - metal.
Ka pjata të bëra nga materiale të tjera (unë sugjeroj që fëmijët të vijnë në tryezë për të shqyrtuar dhe prekur pjatat):
- Kjo është një pllakë balte (kafe dhe e ashpër) - është bërë prej argjile;
- Luga është prej druri - prej druri;
- Qelq qelqi (material i hollë dhe i brishtë) - qelqi;
- Turi i bërë nga plastika, jo i thyeshëm - plastikë.
- Ne kemi mësuar nga çfarë materiali janë pjatat. Le të përsërisim përsëri: nga porcelani - porcelani, etj.
Fedor: Djema, çfarë dini për enët e gatimit? Emërtoni enët e paraqitura në fotografi, na tregoni se për çfarë është menduar dhe cilit lloj i përket.
Për shembull: Një turi, është bërë prej porcelani, që do të thotë se është prej porcelani, çaji pihet prej tij, kjo është enë çaji.
Fedora falënderon fëmijët dhe ofron të bëjnë gjimnastikë me gishta.
"Ndihmësit e mamit".
Një, dy, tre, katër, (goditje ritmike me grushta)).
Ne lamë enët: (
Ibrik çaji, filxhani, lala, lugë dhe lopa e madhe. (
Ne lamë enët, (një pëllëmbë rrëshqet mbi tjetrën).
Ne vetëm e thyam kupën, (përkulni gishtat, duke filluar me gishtin e madh).
Edhe lopata u copëtua
Hunda e kazanit u largua.
Ne e thyam lugën pak,
Kështu që e ndihmuam mamanë. (ritmikekamerat).
Fedor: Dhe tani unë propozoj të luaj. A jeni dakord?
Lojë me top
Formimi i emrave me prapashtesë zvogëluese: filxhan-kupë, lugë-lugë etj.
Djema, ku mbahen pjatat? (ne kuzhine). Dhe në pjata kaq të ndryshme ruhen produkte të ndryshme.
Fedor : Djema, ju kujtohet se si ikën enët nga unë në një përrallë? Dhe ndërsa pjatat, të ofenduara nga unë, ikën, ata u thyen, u copëtuan në copa, unë mblodha të gjitha fragmentet, dhe do të më ndihmoni të mbledh këto fragmente? (Unë propozoj të mbledh fotografi të prera).
Loja "Enët e thyera". (fëmijët mbledhin fotografi dhe emërtojnë se cilit grup pjatash i përket fotografia e tyre)
Përmbledhje e mësimit
- Mos harroni se çfarë lloj pjatash janë, si përdoren ato?
- Enët në të cilat gatuhet ushqimi janë të nevojshme në kuzhinë - ato quhen enë kuzhine.
- Pjatat e përdorura gjatë darkës në tryezë janë sendesh.
- Enët për pirjen e çajit quhen çaj.
Mami ka shumë pjata në kuzhinë:
Këtu është një ibrik çaji, një lavë, një tenxhere kafeje dhe një pjatë,
Tenxheret janë në raftet për nga lartësia,
Kova dhe vozat varen përgjatë mureve.
Seti i darkës është gati për darkë
Dhe çaji është bukur në raft.
Dhe në kutinë e bukës ka bukë nën një pecetë të bukur
Aromatik dhe i shijshëm për gënjeshtrat e darkës.
Kripa derdhet në një kripës të pikturuar,
Vendosni gjalpë mjeshtërisht në një enë vaji,
Të gjitha perimet priten në një tas sallatë
Dhe tureen është tashmë në tryezë.
Në enët, ushqimi ruhet dhe përgatitet,
Mikpritësit thahen dhe lajnë enët.
Dhe, si Fedora, ajo nuk do të ikë nëse është e pastër në raft.
Integrimi i fushave arsimore... Zhvillimi njohës, zhvillimi shoqëror - komunikues, i të folurit, artistiko - estetik, fizik.
Qellime dhe objektiva... Formoni idenë e fëmijëve për hapësirën. Prezantoni Valentina Tereshkova në gruan e parë kozmonaut. Forconi aftësinë për të dalluar gjallesat nga objektet, zhvilloni të menduarit logjik. Ushtroni në dallimin dhe emërtimin e formave gjeometrike (rrethi, katrori, trekëndëshi, drejtkëndëshi, ovali), në aftësinë për të zgjedhur forma të madhësisë së dëshiruar duke mbivendosur. Zhvilloni perceptimin vizual. Nxitni dëshirën për t'u bërë të fortë dhe të guximshëm. Ngjallni një ndjenjë admirimi për V. Tereshkova, një ndjenjë krenarie për vendin tonë.
Materialet dhe pajisjet. Një imazh i qiellit të natës, një kapelë me një yll, një lodër Lunatic, 4 karta me fotografi, një portret i V. Tereshkova, fletë me pika të pikturuara për lidhjen e një rakete për secilin fëmijë, një mostër të një rakete, shënues në blu, të zezë, një rreth të madh të verdhë me vende të përshkruara për figurat , figura gjeometrike të madhësive të ndryshme të prera nga kartoni, ngjitës, furçë, mbulesë vaji për përhapjen e figurave, trajtime për fëmijë.
Kursi i mësimit.
Mësuesi lexon një poezi nga J. Paramonova:
Nëse nuk gërhitni natën
Dhe shiko qiellin
Atëherë mund të shihni
Yje me bukuri të mrekullueshme.
Bota e konstelacionit është plot ngjyra
Ka shumë përralla për të.
Edukatore... Shikoni djemtë në qiellin e natës. Çfarë shihet në qiell?
Fëmijët Shumë yje.
Edukatore Yjet duken shumë të vegjël sepse janë larg Tokës. Si mendoni pse yjet nuk janë të dukshëm gjatë ditës?
Supozimet e fëmijëve.
Edukatore... Gjatë ditës, yjet nuk janë të dukshëm, pasi dielli shkëlqen shumë më shumë. Dielli ynë është gjithashtu një yll. Përveç yjeve, ka edhe planetë. Ata rrotullohen rreth yjeve. Le të imagjinojmë se Anya është një yll. Dhe të gjithë do të bashkojmë duart dhe do të kthehemi si një planet rreth një ylli.
Një kapelë me një yll vihet në kokën e vajzës. Fëmijët bashkojnë duart dhe ecin në një rreth rreth vajzës.
Edukatore... Hapësira në të cilën ndodhen yjet dhe planetët quhet hapësirë.
Tinguj muzikor. Një mysafir i pazakontë shfaqet në grup.
Njeri i gjumit të gjumit. Ç'kemi djema! Unë jam një Sleepwalker.
Fëmijët Përshëndetje Lunatic!
Njeri i gjumit të gjumit... Unë fluturova tek ju nga planeti Hënë dhe vërtet dua të di për planetin tuaj.
Edukatore... Fëmijë, i thoni Lunatic si quhet planeti ynë.
Fëmijët Planeti ynë është Toka.
Edukatore Ekziston një planet - një kopsht
Në këtë hapësirë \u200b\u200btë ftohtë
Vetëm këtu pyjet bëjnë zhurmë
Mbërthyer zogjtë e kalimit,
Vetëm në një lulëzim të saj
Zambakët e luginës në bar të gjelbër
Dhe pilivesa janë vetëm këtu
Ata e shikojnë lumin me habi.
Kujdesuni për planetin tuaj
Mbi të gjitha, nuk ka asnjë tjetër të ngjashëm. (J. Akim)
Lojë didaktike "Të jetosh - jo të gjallë".
Mësuesi / ja fton fëmijët të marrin parasysh kartat me katër fotografi dhe të përjashtojnë ato të panevojshme. Qëllimi i lojës: të konsolidojë aftësinë për të dalluar qeniet e gjalla nga sendet e pajetë.
Gjimnastikë vizuale me Sleepwalker.
Ne ngremë sytë
Ne ëndërrojmë të shohim një yll.
Ne ulim sytë poshtë
Pastaj ne ngritim përsëri.
Çmenduri fluturoi në të djathtë,
Dhe pastaj u largua.
Lunatic u ul në dritare, (Ndiqni Lunatic me një vështrim larg dhe afër)
Pothuajse fluturova larg!
Edukatore... Djema, planeti ynë Tokë është i mrekullueshëm, i bukur. Por njeriu gjithmonë ka qenë i interesuar në hapësirë, kjo është një hapësirë \u200b\u200be madhe me yje dhe planetë. A e dini kush ishte personi i parë që fluturoi në hapësirë?
Fëmijët Yuri Gagarin!
Edukatore Dhe gruaja e parë që fluturoi në hapësirë \u200b\u200bishte Valentina Tereshkova. (Shfaqja e portretit). Kjo grua e guximshme kaloi gati tre ditë në hapësirë \u200b\u200bvetëm, pa shokë. Për të fluturuar në hapësirë, duhet të jeni me shëndet të mirë, të ushtroni shumë. Valentina Tereshkova u fut në sport: ajo u hodh me parashutë. Ajo u bë gruaja e parë gjenerale në vendin tonë dhe mori titullin hero. Djema, dhe çfarë fluturojnë në hapësirë, do ta zbuloni duke lidhur të gjitha pikat në çarçafët tuaj.
Fëmijët ulen në tavolina dhe bëjnë punë pikë për pikë.
Edukatore... Çfarë bëtë djema?
Fëmijët... Raketë!
Mësuesi tregon një mostër të madhe të raketës, e cila duhet të merrej pasi të kishte lidhur të gjitha pikat në çarçafë dhe lavdëron fëmijët që përfunduan mjeshtërisht punën. Valentina Tereshkova do të donte një raketë të tillë!
Minuta fizike. Raketa të shpejta na presin për të ecur nëpër planet.
Për çfarë të duam - ne do të fluturojmë për këtë!
Në fillim, duke mbajtur duart, fëmijët ecin në një rreth. Pastaj ata mbledhin, kërcejnë (fillimi i raketës) dhe vrapojnë njëri pas tjetrit.
Edukatore Diçka që mysafiri ynë ishte i trishtuar.
Njeri i gjumit të gjumit... Një katastrofë goditi planetin tim: pjesët e Hënës u ndërprenë, ranë dhe gjithçka u çrregullua.
Edukatore... Djema, le ta ndihmojmë mysafirin tonë - ta ruajmë hënën.
Fëmijët marrin një formë të përshtatshme gjeometrike (rrethi, katrori, trekëndëshi, drejtkëndëshi, ovali) dhe i ngjisin në sipërfaqen e hënës (një rreth i madh me vende të përshkruara për format).
Njeri i gjumit të gjumit.Faleminderit djema! Doli një hënë shumë e bukur!
Edukatore A ju pëlqeu mësimi ynë? Si e kuptoni se çfarë është hapësira? Po, kjo është hapësira në të cilën ndodhen yjet dhe planetët. Si quhet planeti ynë? (Toka). Ju lutemi tregoni emrin dhe mbiemrin e gruas së parë që fluturon në hapësirë. (Valentina Tereshkova). Në çfarë po fluturojnë në hapësirë? (Ata fluturojnë në hapësirë \u200b\u200bme një raketë).
Njeri i gjumit të gjumit... Te dashur djem! Ishte shumë interesante për mua me ty. Por është koha që unë të fluturoj në planetin tim. Unë kam një kënaqësi për ju.
Ecja në gjumë shpërndan ushqim dhe i thotë lamtumirë.
Fëmijët... Mirupafshim, Sleepwalker! Ejani përsëri tek ne!
Teksti i plotë i materialit Mësimi mbi formimin e një pamje holistike të botës në grupin e mesëm "Njohja me hapësirën. Gruaja e parë astronaut" shihni skedarin e shkarkueshëm.
Faqja tregon një fragment.
Përmbajtja e softuerit:
Detyrat edukative korrektuese:
- të pasurojë idetë e fëmijëve për automjetet (transport tokësor - kamion, makinë, autobus, trolejbus, tren);
- të mësojnë të kuptojnë fjalën përgjithësuese "transport";
- të mësojë të dallojë dhe emërtojë pjesët e automjetit (kabina, trupi);
Detyrat korrigjuese dhe zhvillimore:
- të zhvillojë qëndrueshmërinë e perceptimit vizual;
- të zhvillojë orientimin në mikroplanë;
- të zhvillojë integritetin e perceptimit vizual;
- të zhvillojë koordinimin sy-dorë;
- zhvilloni funksionin gjurmues të syve;
- zhvillojnë vëmendjen vizuale.
Detyrat arsimore:
- nxitja e interesit në klasa, dëshira për të arritur një rezultat pozitiv.
Materiale: lodër Luntik, fotografi objektesh me temë "Transporti", kamionë dhe makina, D / dhe "Fotografi të magjepsura", D / dhe "Piktura të prera", imazhe siluetë transporti, personazhe nga filmi "Luntik", labirinte, ngjyra fotografi të makinave, një çantë të mrekullueshme, lodra të ndryshme, makina.
Mësuesi defektolog: “Ashtu është, ky është transporti. Sot do të flasim për transportin. Pse mendoni se është i nevojshëm transporti? "
(Transporti është i nevojshëm për të transportuar mallra, njerëz.)
Mësues-defektolog: “Ekzistojnë tre lloje të transportit: tokë, ajër, ujë. Sot do të flasim për transportin tokësor. Lloji tokësor përfshin transportin që udhëton në tokë. Lini vetëm fotografitë e transportit tokësor në tabelë. Emri i tyre ".
(Kamion, makinë pasagjerësh, tren, autobus, trolejbus ...)
Mësues defektolog: “Unë sugjeroj që të shikoni nga afër kamionët dhe makinat. Pjesa e përparme e një kamioni quhet taksi. Pse keni nevojë për një kabinë? Si quhet personi që drejton makinën? Çfarë ka në kabinë? "
(Drejtuesi. Dritaret, dyert, dritat.)
Mësues defektolog: "Si quhet pjesa e pasme e kamionit?"
(Trupi.)
Mësues defektolog: “Pse na duhet një trup? Dhe me ndihmën e asaj që drejton makina? "
(Me qëllim transportimin e ngarkesave. Makina udhëton me rrota.)
Mësues-defektolog: “Ashtu është, me ndihmën e rrotave. Sa rrota ka ky kamion? Le të shohim një makinë pasagjerësh dhe ta krahasojmë atë me një kamion. Shikoni, a ka makina një trup? Jo Ai ka vetëm një kabinë. Sa rrota ka një makinë? Tani le të krahasojmë madhësinë e kamionëve dhe makinave. Qfare eshte dallimi?"
(Kamioni është i madh dhe makina e pasagjerëve është e vogël.)
2. D / dhe "Fotografitë e magjepsura"
Mësues-defektolog: “Djema, dëgjoni, dikush po na troket. Kush mund të jetë? Ishte Luntik ai që erdhi të na vizitonte ".
Luntik: “Përshëndetje, miq. Unë kam një problem. Shoqja ime Kuzya u sëmur. Dhe bletët e vogla dhe Mila janë të zënë. Nëna bletë u kërkoi atyre që të mbledhin mjaltë, shumë mjaltë. Dhe Baba Cape nuk më varet aspak. Mbi të gjitha, ajo ka kaq shumë telashe! Dhe unë mbeta vetëm. Plotësisht vetëm. Dhe një është aq e mërzitur! Vendosa të vij të të vizitoj dhe të luaj me ty. A do të më marrë me vete për të luajtur? "
Mësues defektologu: “Mirë djema, le ta marrim Luntikun me vete? Le t'ju tregojmë se cilat lojëra kemi? "
Luntik: “Po, shkëlqyeshëm! Edhe unë nuk erdha tek ju me duar bosh. Unë gjithashtu kam shumë fotografi të ndryshme. Oh, çfarë është ajo? Përsëri këta Tomboys Bupsen dhe Vupsen vendosën të më prishnin lojën dhe skicuan fotografitë e mia të preferuara. Si te jesh tani?! As nuk mund të kuptoj se çfarë është vizatuar këtu! "
Mësues defektolog: “Mos u mërzit, Luntik. Djemtë tanë do t'ju ndihmojnë dhe me mend se çfarë është vizatuar në fotografi ".
(Fëmijët e përfundojnë detyrën.)
Luntik: “Sa shokë të mirë jeni! Vetëm unë kurrë nuk do ta kisha menduar se çfarë ishte përshkruar atje ".
3. Gjimnastikë vizuale
Mësues defektolog: “Në rrugën e makinës sonë, makina:
Makina të vogla, makina të mëdha.
Kamionë të mëdhenj që nxitojnë
Makinat e vogla nxitojnë pas tyre "
(Fëmijët kryejnë lëvizje me sytë majtas dhe djathtas)
4. D / dhe "Piktura të prera"
Luntik: “Djema, siç e dini, ata nuk shkojnë duarbosh. Doja t'ju jepja këto fotografi të ndritshme. Por ndërsa po shkoja te ju, fryu një erë e fortë. Dhe fotografitë u shpërndanë në copa të vogla. Le të përpiqemi të gjithë t'i mbledhim së bashku ".
(Fëmijët mbledhin fotografi.)
5. D / dhe "Lodrat janë të fshehura"
Mësues defektolog: “Luntik, ne kemi gjithashtu një lojë interesante për ju, të cilën djemtë e pëlqejnë shumë. Djemtë dhe vajzat tona duan të luajnë makina, trena. Vendosa të luaj një shaka me ta dhe u fsheha atyre lodrat e mia të preferuara. Gjeni ato dhe tregoni se ku i kam fshehur ".
(Fëmijët e përfundojnë detyrën. "Treni është në këndin e sipërm të djathtë", etj.)
Mësues-defektolog: “Çfarë shoku i mirë je! Ata më vunë jashtë - i gjetën të gjitha lodrat ".
6. D / dhe "Çantë e mrekullueshme"
Luntik: “Djema, më pëlqente shumë vendi juaj. Por, për fat të keq, duhet të shkoj në shtëpi. Dhe atëherë ata tashmë do të fillojnë të shqetësohen për mua. Si një kujtim, unë dua t'ju jap makina. Por ju duhet t’i gjeni vetë në këtë çantë të mrekullueshme ”.
7. D / dhe "Labirint"
Mësues defektolog: “Si mund t’ju \u200b\u200blejojmë të shkoni pa dhurata për ju dhe miqtë tuaj? Ne do t'ju japim këto makina të mrekullueshme. Tani djemtë do të zgjedhin se cilën makinë duan të bëjnë si një dhuratë ".
(Fëmijët e përfundojnë detyrën.)
Qëllimi:për të formuar ide elementare të fëmijëve në lidhje me bimët e brendshme: përfitimet dhe struktura e tyre; të mësojnë të bëjnë dallimin midis bimëve të brendshme në dukje.
Detyrat arsimore:nxisin reagimin emocional, ndjenjat e mira, dëshirën për të ndihmuar.
Detyrat e zhvillimit:zhvilloni aftësinë për t'u kujdesur për bimët e brendshme: ujë, liroj tokën në një tenxhere, fshij gjethet; bëni gjithçka sipas nevojës; për të formuar aftësinë për të zbatuar në mënyrë domethënëse metodat e zotëruara të kujdesit për bimët e brendshme.
Detyrat arsimore:të zgjerojë njohuritë e fëmijëve për bimët e brendshme; përforcojnë aftësinë për të njohur bimë të njohura, emërtojnë pjesët e tyre; plotësoj fjalorin e fëmijëve.
Aktivitetet kryesore arsimore:njohje.
Fushat e integruara arsimore:"Zhvillimi njohës", "Social dhe komunikues", "Zhvillimi i fjalës", "Fizike", "Artistike dhe estetike".
Metodat dhe teknikat:
Metodat: lozonjare, vizuale, verbale, praktike .
Pritjet:fjalë artistike, lojëra didaktike, pyetje, inkurajim.
Mjetet mësimore vizuale:video projektor, rrëshqitje të bimëve të shtëpisë dhe bimë shtëpie.
Puna e fjalorit:bimë të brendshme, ficus, begonia, barbarozë, balsam (dritë), kullimi, bimë lulëzimi, kanaçe, lotim.
Puna paraprake: duke folur për bimët e brendshme, kujdesin për bimët e brendshme, lotim, lirimin e tokës në një tenxhere, fshirjen e gjetheve; mbjellja e një bime shtëpie, memorizimi i poezive për bimët e shtëpisë.
Struktura
- Pjesa hyrëse.
- Zgjidhja e gjëegjëzave.
- Biseda Ekzaminimi i rrëshqitjeve dhe bimëve shtëpiake në tenxhere.
- Pjesa kryesore.
- Lojë didaktike "Çfarë ka ikur?"
- Edukimi fizik.
- Momenti befasues.
- Një bisedë rreth rrënjës së bimëve.
- Aktiviteti i punës.
- Në fund të fundit.
Kursi i veprimtarive arsimore
Gjëegjëza për bimët shtëpiake.
Edukator:
Pastroni ajrin
Krijoni rehati
Dritaret bëhen jeshile
Lulëzoni gjatë gjithë vitit.
Fëmijët: bimë të brendshme.
Bisedë rreth bimëve të brendshme.
Pedagogu: E keni marrë me mend se sot do të flasim për bimë të mbyllura. Shihni sa bimë të brendshme kemi në grup. Çfarë mendoni, për çfarë shërbejnë bimët e brendshme, çfarë përfitimesh sjellin ato?
Fëmijët: “Dekoroni grupin, pastroni ajrin nga pluhuri dhe lëshoni oksigjen. Na duhen për frymëmarrje ”.
Edukatori: Po, ashtu që të jetë e bukur - një person e dekoron shtëpinë e tij me bimë të brendshme. Por ata jo vetëm që na kënaqin me bukurinë e tyre, por gjithashtu pastrojnë ajrin nga pluhuri dhe papastërtitë. Shumë bimë shtëpie kanë erë të mirë.
Pedagogu: Cilat bimë shtëpie njihni?
Fëmijët: barbarozë, balsam (dritë), begonia, ficus, vjollcë.
Shfaqja Slide e Bimëve të Brendshme.
Edukatori: Secila bimë ka emrin e vet. Si quhet kjo bimë?
Fëmijët: barbarozë.
Edukatori: Ashtu është, ky është barbarozë dhe quhet ndryshe pelargonium. Le të hedhim një vështrim në barbarozat. Çfarë ka barbarozë?
Fëmijët: kërcelli, gjethet, lulet.
Edukatori: Çfarë forme kanë gjethet? Çfarë ngjyre janë gjethet?
Fëmijët: gjethet janë jeshile të errët, jeshile të lehta, të rrumbullakëta.
Konsideroni (për analogji) balsam, begonia, ficus.
Leximi i poezive nga fëmijët për bimët e brendshme.
Ka një lule në dritare
Një lak shtrihet drejt diellit,
Lule të kuqe dhe të kuqe të ndezur
Bukuri e ndritshme, e mrekullueshme.
Ata kënaqen me lulëzimin
Kapele, si një festë për sytë
Dhe tundni kokën
Ata ju ftojnë të admironi.
Ne jemi barbarozë shumë të lumtur
Nuk mbetet pa shpërblim
Faleminderit per largimin,
Gjithçka digjet me një ngjyrë të ndritshme.
Filiz i vogël-
Fikusi në dritare
Fetë tropike
Ata ma dhanë mua.
Në dritare shpejt
Ficus u rrit
Çdo ditë jam unë
Ai ujiti me bujari.
Të gjitha lulet janë fikusi ynë
Zhvillohen shpejt.
Gjynah për t’u ndarë
Ishte me të deri në lot.
Begonia ka një gjethe -
Si një grusht i shtrënguar.
Kamera do të zgjerohet
Dhe fleta do të shfaqet.
Na vizitoni
Erdhi pranvera.
Begonia filloi të rritet.
Përhap grushtat -
Admironi çarçafët!
Nuk ka kaluar një javë tjetër -
Lulet janë bërë rozë!
Marsi po tërbohet jashtë dritares,
Bora po bie, prapambetja po fshinë
Dhe këtu ka ardhur pranvera
Dhe begonia lulëzon!
Crunches jashtë dritares
Ditë e ftohtë.
Qëndron në dritare
Lule-dritë.
Crimson
Petalet po lulëzojnë
Sikur të ishte vërtet
Dritat u ndezën.
Unë e ujit atë
Bregu i saj,
Dhurojeni
Unë nuk mund të ndihmoj askënd!
Ai është shumë i ndritshëm,
Shume mire
Shumë si nëna ime
Duket si një përrallë!
*****
Ka shumë lule në dritare,
Vetëm i lagur - ai është vetëm:
Thirret Vanka e lagur
Balsami i njohur.
Lojë didaktike: "Çfarë ka ikur?"
Detyrë didaktike. Emërtoni bimën nga kujtesa (pa kontroll vizual)
Veprimi i lojës... Merrni me mend se cila bimë është zhdukur.
Rregulla Mos bëj kureshtje.
Pajisjet Bimët shtëpiake janë në tryezë.
Përparimi i lojës. Mësuesi fton fëmijët të shohin se çfarë bimësh ka në tryezë dhe më pas të mbyllin sytë. Në këtë kohë, mësuesi heq një bimë: "Cila bimë është zhdukur?"
Edukimi fizik.
Eja, Ficus, mburremi - (Duartrokitje.)
Kjo është ajo një gjethe e madhe ! (Përhap gishtat.)
Bërë si prej lëkure (Fërkoni pëllëmbët.)
Ficus, ne do t'ju ndihmojmë: (Shtrydhni dhe hiqni duart tuaja.)
Çdo fletë e juaj e trashë, (Shtypni pëllëmbët tuaja së bashku.)
Lani tërësisht. (Ne godisim furçat "të miat".)
Ju bëheni më të gjelbërt (duartrokitje.)
Rritja - nga një mësues ! (Shtrihuni, ngrini duart lart.)
Momenti befasues. Vjen zana e luleve.
Zana: Përshëndetje të dashur djema! Mirëmëngjesi, të dashur të rritur! Unë jam një zanë e luleve, erdha të të vizitoj. Fluturoj kudo dhe kujdesem për lulet. Kështu që të solla një kërcell të një lule dhe vendosa ta jap ty. Ky është Coleus. Ka gjethe të kuqe. Si të gjitha bimët, ka një kërcell, gjethe dhe lule. Unë dua ta mbjell atë për ju dhe mendoj se në të ardhmen ju do të kujdeseni për të dhe do të kujdeseni për të dhe se ai do të jetë mirë me ju.
Një bisedë rreth rrënjës së një bime.
Të gjitha bimët kanë një rrënjë. Rrënja është në tokë. Për shkak të rrënjës, bima nuk bie dhe mbahet fort në tokë. Rrënja ushqen gjithashtu bimën. Kur ujisim, rrënja thith ujin, dhe ajo ngrihet lart në rrjedhin te gjethet dhe lulet.Për të parandaluar tharjen e bimës, ajo duhet të ujitet.
Mbjellja e një bime.
Një zanë mbjell një kërcell Coleus në një tenxhere.
Zanash: Merrni tenxheren me lule. Çfarë do të vendosim në tenxhere së pari? (Ne vendosim gurë në tenxhere me lule - kjo është kullimi.) Për çfarë shërben? (Kullimi është i nevojshëm për të përmirësuar hyrjen e ajrit në rrënjë, në mënyrë që rrënjët të mos kalbet kur ujitet) Çfarë do të bëjmë më tej? (Pas kësaj, ne mbushim tokën, duke lënë vrimën për llambën.) Pasi kemi mbushur tokën, çfarë tjetër? (Ne e mbjellim prerjen në tokë dhe e spërkasim.) Ne kemi mbjellë një bimë, a ka ndonjë gjë tjetër që duhet të bëni? (Menjëherë pas mbjelljes, bima duhet të ujitet në mënyrë që të rritet më mirë.) Dhe gjithashtu, ju solla si dhuratë fara pelargonium (barbarozë). Së bashku me ju, ne do t'i mbjellim këto fara në gota dheu në mënyrë që ato të rriten dhe të na kënaqin.
Aktivitete praktike.
Fëmijët mbajnë përparëse. Fëmijët vijnë në tryezën e mbuluar me mbulesë vaji, për secilin fëmijë 1 gotë tokë, një kanaçe me ujë, një shkop, fara, një përparëse.
Çdo biznes del mirë nëse e bëni me humor të mirë. Le të tregojmë disponimin tuaj me një buzëqeshje.
Para se të mbjellim farat, le të kujtojmë se si ta bëjmë këtë. Toka në enën e farës është tashmë e lagur. Dhe tani ne bëjmë një vrimë për mbjelljen e farave me një shkop. Si kjo (shfaqje). Ne marrim farat, vendosim secilën farë në vrimë dhe e spërkasim me tokë. Dhe tani duhet të ujitim farën e mbjellë.
Pedagogu: Çfarë bëmë sot? Per cfare? Çfarë ka të re keni mësuar?
Sot ne u takuam me ju se si të kujdesemi siç duhet për bimët e brendshme. Ne mësuam të mbjellim bimët vetë. Gjithçka që keni mësuar sot mund ta përdorni në shtëpi për të ndihmuar nënën tuaj të kujdeset për bimët.
Bimët e shtëpisë janë krijesa të gjalla, kështu që ne duhet të kujdesemi për ta, të kujdesemi për ta, të kujdesemi për ta dhe t'i trajtojmë me kujdes.
"Pranvera po marshon drejt nesh me hapa të shpejtë"
Formimi i një pamjeje holistike të botës.
Mësim i integruar për fëmijët e grupit të mesëm.
SHKARKO (prezantim)
Sosnina Galina Nikolaevna
Edukatore
Vendi i punës: Mesatarja e MBOU "V-Matigorskaya"
shkolla "dega d / s Nr. 30" Romashka "
Qëllimi: Të formojnë njohuritë e fëmijëve në lidhje me shenjat e pranverës.
Konsolidoni njohuritë e fëmijëve rreth ndryshimeve të pranverës në natyrë.
Vazhdoni t'i mësoni fëmijët t'u përgjigjen pyetjeve të mësuesit me një përgjigje të plotë, ndërtoni fjali komplekse.
Zgjero njohuritë e fëmijëve për ndryshimet në jetën e kafshëve të egra me ardhjen e pranverës.
Për të konsoliduar aftësinë për të pozicionuar imazhin në një fletë letre.
Aktivitetet: tregim, bisedë, gjëegjëza me mend, modelim vëllimor.
Pajisjet: tabela interaktive, plastelina, peceta, kartoni, tabela plastelinë.
Literatura:
1. Averina IE Minuta të kulturës fizike dhe pauza dinamike në një institucion arsimor parashkollor. M.: Ayris-Press, 2005
2. Nikolaeva S.N. Sistemi i ri ekolog i punës në grupin e mesëm të kopshteve. M.: Mozaika-sinteza, 2010.
3. Klasat Shvaiko GS në artet figurative në kopshtet e fëmijëve. M .: Në Vlados, 2000.
4. Shtojca Nr. 1. (Prezantimi)
Kursi i mësimit.
Një gnome vjen për të vizituar fëmijët dhe thotë se ai ka një mik, diellin. Ata duan të na tregojnë diçka.
Unë i them gjithë botës
se nuk ka më dimër.
Shikoni, këtu është pranvera
Ajo ecën në tokë.
Pranvera po na vjen me hapa të shpejtë,
Dhe shtjellat shkrihen nën këmbët e saj.
Arnimet e shkrira të zeza në kufijtë janë të dukshme.
Këmbët e vërteta, shumë të ngrohta në pranverë.
Dielli i dëgjoi këto fjalë dhe shikoi nga prapa një reje. I lodhur prej tij duke u fshehur nga erërat dhe moti i ftohtë.
Ai dukej jashtë, përhap rrezet e tij, por u bë i mërzitshëm vetëm për të dhe dielli vendosi të zgjojë dikë tjetër.
Dielli shikoi duke pastruar pyllin dhe çfarë pa atje?
(pergjigjet e femijeve)
U shfaqën arnimet e para të shkrirë; Bora ka gjithnjë e më pak
Përrenjtë vraponin, kudo që uji shkonte kudo. Sikur natyra nxiton të lahet para se të veshë një veshje jeshile.
Sythat janë të fryrë: Pikërisht të njëjtat si në grupin tonë, dhe do të shfaqen gati gjethet e para.
Dhe këtu janë lulet e para të pranverës:
Kush do t’i kujtojë emrat e tyre?
(Përgjigjet e fëmijëve).
7; 8 rrëshqitje: (lule bore, nëna-dhe-njerka)
Pastaj dielli shikoi në gropë dhe nuk pa askënd atje.
Kush jetonte në gropë në dimër? (përgjigjet e fëmijëve: ariu)
Si e kalojnë dimrin arinjtë? (përgjigjet e fëmijëve: fle, thith putrën e tyre)
Ku t’i kërkojmë tani?
Le të gëzohemi edhe me fillimin e pranverës. (Minutë fizike)
Nën meloditë e pranverës
kthehu djathtas, majtas.
duart lart, duart poshtë.
lart! dhe duart përsëri poshtë.
koka e djathtë, e majtë.
duart lart! perballe teje.
stamponi këmbën tuaj të djathtë
stamponi këmbën tuaj të majtë.
djathtas, kthesë majtas
dhe ulemi qetësisht.
Dielli ishte i shqetësuar: por çfarë lidhje me mikun e tij lepurushin? Çfarë i ndodhi atij me fillimin e pranverës? (pergjigjet e femijeve)
Mos harroni se si ishte lepur në dimër?
Shihni se çfarë është bërë ai? (pergjigjet e femijeve)
Pse mendoni se keni ndryshuar pallton tuaj me lesh? (pergjigjet e femijeve)
Në pranverë, lepujt u shfaqën në lepur. Cilat janë ato? (përgjigjet e fëmijëve) Ata u shfaqën kohët e fundit, por tashmë me gëzof, të shkathët. Lepuri i ushqeu ata dhe hipi për t'u freskuar me bar të freskët. Dhe lepujt mbetën vetëm. Dielli i ngroh me rrezet e tij të ngrohta, lepujt po presin nënën e tyre, por ajo nuk është atje.
Pastaj një lepur tjetër kaloi me vrap. Ajo vuri re bebet dhe i ushqeu. Pra, hares e kanë atë.
Rrëshqitje 16: (dielli bën gjëegjëza, shfaqet një përrua, një dallëndyshe, një yll).
Dëgjoni gjëegjëza.
Të gjithë zogjtë migrues janë më të zinj,
Pastron tokën e punueshme nga krimbat.
Drejtoni lart e poshtë tokës së punueshme.
Dhe zogu quhet ... ... (përroi).
Ajo fluturoi tek ne me ngrohtësi
Një rrugë e gjatë për të bërë.
Skulpton një shtëpi poshtë dritares
Nga bari dhe balta (dallëndyshe).
Në të gjashtin është pallati.
Theshtë një këngëtar në pallat
Si e quajnë? (yll)
Rrezet e diellit vunë re se insektet shfaqeshin. Shikoni këtë grerëz.
Çfarë insektesh të tjera njihni? (përgjigjet e fëmijëve, flutura, brumbulli).
Djema, dielli i pranverës i pëlqente vërtet lulet e para të pranverës.
Le ta kënaqim diellin dhe të bëjmë lule të tilla pranverore për të.
Bravo djema, çfarë lulesh të bukura keni marrë.
Dielli u befasua: sa arriti të shihte në pyllin pranveror dhe i tha gnomës për këtë.
Djema, a ju pëlqente të ecni me diellin nëpër pyllin e pranverës (Përgjigjet e fëmijëve).
Le t’i themi lamtumirë miqve tanë dhe le të shkojmë një shëtitje.