Një përmbledhje të punës së përbashkët në grupin e mesëm. Klasat abstrakte të arsimit të punës në grupin e mesëm

Duke punuar në arsimin e punës në grupin e mesëm. Tema: Mbjellja e Lukës

Përshkrim: Abstrakt me kusht është projektuar për të kryer klasa me fëmijët e shkollave të mesme dhe do të jetë e dobishme për mësuesit e Dow. Abstrakt është projektuar për të marrë në konsideratë GEF dhe lejon jo vetëm të japë një shpjegim se qepë, por të futni interes në punë
Mosha e fëmijëve: 4-5 vjeç
Rajonet arsimore: Zhvillimi kognitiv, zhvillimi socio-komunikues.
Qëllimi: Jepni koncepte elementare për vitaminat natyrore në shembullin e qepëve.
Detyrat:
Sigurimi i njohurive të fëmijëve për strukturën e bulbs, për kushtet e nevojshme për rritjen e bimëve.
Zhvilloni një fjalim të një fëmije, intensifikoni fjalorin në temë.
Hekurudhor një dëshirë për të arritur rezultate.
Thirrni fëmijët një interes kognitiv për kultivimin e qepëve, për të edukuar dashurinë për bimët, dëshirën për t'u kujdesur për ta.
WordWork: Rrënjë, llambë, bimë, thellim, kushte, pendë, djegie, lëvore leek.
Pajisje: Bulbs për secilin fëmijë, një enë me tokë për mbylljen e qepëve, lotim mund, kalata për çdo fëmijë, rroba vaj në tavolinë.
Punë paraprake: Duke parë qepë të gjelbër, biseda rreth përfitimeve të perimeve dhe frutave.

Përparim.

1. Orienti motivues.
Situata e lojës "Gjoks Magjike dhe Dunno".
Mësuesi fton fëmijët të ulen në karrige. Në tryezë është një objekt i mbuluar.
- Le të shohim se çfarë fshehur atje?
Mësuesi tërheq vëmendjen e fëmijëve në gjoksin e pikturuar.
- Fëmijët, ju doni të dini se çfarë është në këtë gjoks të bukur?
Në këtë kohë, Dunno shfaqet nga nën tryezë.
- Oh, kush është ai? Hello, dunno. Çfarë po bën atje?
Nuk e di: Unë me të vërtetë dua të di se çfarë qëndron në këtë gjoks të bukur? A mund të qëndroj me ju dhe të shoh se çfarë është në të?
Fëmijët më lejojnë të qëndroj.
2. Situata e kërkimit.
Mësuesi shikon në gjoks magjik. Merr zarfin.
- Për të gjetur se çfarë qëndron në gjoks, ju duhet të mendoni për enigmën. Dëgjoni me kujdes.
Ulet gjyshi,
Njëqind mantele është veshur,
Kush e zhvesh atë,
Që lot derdh!
Mësuesi përmbledh përgjigjet e fëmijëve.
- Sigurisht që është qepë! Në gjoksin magjik gënjej bulbs vërtetë.
Merr nga një llambë gjoks.
- Pse thonë ata në enigmën që ky gjyshi është i veshur me njëqind shtresa?
Përgjigjet e fëmijëve.
- Kjo është një shprehje figurative. Në fakt, është një llambë, e cila është e mbuluar me shumë shtresa të lëkurës së hollë. Kur lëkura e sipërme thahet, bëhet e thyer, një lëkurë e tillë quhet një lëvore qepë.
Tutor shkurton llambën, tregon shtresat e brendshme të fëmijëve.
- Cili prej jush provoi qepë? Çfarë është e shijshme?
Përgjigjet e fëmijëve. (Djegie, hidhur)
Nuk e di: Pse kam nevojë për këtë hark të djegur?
- Fëmijët që e dinë pse kemi nevojë për një hark?
Përgjigjet e fëmijëve.
- qepë janë shumë të dobishme. Njerëzit sincecore e dinin: Çfarë nuk do të ishte i sëmurë, ju duhet të hani qepë. Ka edhe një proverb të tillë: "qepë nga shtatë sëmundje". Ka shumë substanca të dobishme në Luka. Çfarë forme mund të shkojë qepë?
Përgjigjet e fëmijëve. (të papërpunuara, të skuqura, të ziera)
Fizkulminutka.
Nga të ftohtit dhe angina (fëmijët qëndrojnë, të paraqitura në fyt)
Ndihmoni vitaminat (duart e holluar në anët)
Epo, më mirë hani lim, (përshkruan atë limon hani)
Edhe pse është shumë e thartë.
Mos harroni të vërtetën është e thjeshtë: (kërcënoni me gishtin tuaj)
Më mirë e sheh atë, (përshkruaj atë që ata shikojnë në dylbi)
I cili përtyp karrota të papërpunuara (përshkruan se karrota janë gnawed)
Ose pije me lëng karrota. (Përshkruaj me lëng)
Bisedoni "qepë - çfarë duket"
Qëllimi: Për të përmbledhur njohurinë e fëmijëve në lidhje me strukturën e Lukës.
- Fëmijët, dhe ju e dini se çfarë duhet të bëni për të rritur një pjesë të madhe?
Përgjigjet e fëmijëve.
- Sigurisht, duhet të mbillet. Sot unë do t'ju tregoj se si të mbillni llambën në tokë. Nëse vendosni një llambë në tokë, llamba dhe zarzavate (pendë) do të rriten.
Gjatë bisedës, mësuesi demonstron llambën.
- Shikoni, llambë ka një rrënjë.
- Si të vendosni në llambë?
Përgjigjet e fëmijëve.
- e drejtë. Është e nevojshme që llambë të jetë duke qëndruar në tokë në rrënjë. Vetëm atëherë llamba do të rritet.
- Dunno thotë se ai u përpoq të mbillte një llambë, por ajo nuk rritet me të. Le të shohim llambën e tij.
Mësuesi nxjerr një tenxhere me një llambë të mbjellë gabimisht. Fëmijët e konsiderojnë me kujdes, nxjerrin përfundime. Nëse ata e bëjnë të vështirë, atëherë tutor i ndihmon ata.
Përfundim: llambë duhet të mbjellë rrënjën në tokë.
3. Aktiviteti praktik.
Përmbajtja e softuerit: Jepni një përfaqësim fillestar fëmijëve për mënyrën e mbjelljes së bulbs; Dashuria për punë.
- Tani do të vendosim qepë me ju.
Mësuesi tërheq tokën dhe ujitje.
- Toka është e nevojshme një llambë për të ushqyerit. Ju duhet të derdhni tokën në ndonjë enë. Pastaj përzierje në mënyrë që të mos ketë gunga, atëherë bëni një thellim dhe vendosni llambën në tokë.
- Tani unë do t'ju tregoj, dhe ju duken me kujdes se si ju duhet të mbillni qepë në tokë.
Tutori vendos onions dhe komente mbi veprimet e saj.
Fëmijët zgjedhin një dhunues dhe bimë në një kuti të përbashkët.
- Te lumte! Dhe tani le të zgjedhim një vend për bulbs tonë.
Përgjigjet e fëmijëve.
- Kjo është e drejtë që qepët do të ishin dielli dhe ngrohja. Prandaj, ne do të vendosim qepë në dritare.
Rezultati.
Ju jeni të mrekullueshëm! Ata më ndihmuan të mësoja shumë për Lukën dhe ta vendosja të drejtën. Le të mbushim ditarin e vëzhgimit me ju. Pedagog me skica të fëmijëve.
- Cila është fundi i harkut?
- Si të mbillni qepë?
- Cilat kushte nevojiten për rresht?
- Kur harku rritet, ku mund ta përdor?

Formimi i një personi njerëzor fillon në fëmijërinë e hershme. Pak parashkollor me surprizë dhe gëzim mëson botën përreth, dhe detyra e prindërve dhe mësuesve është që të bëjë atë në mënyrë që dëshira për krijimin e saj është bërë pozicioni i saj i jetës. Puna ka një ndikim të madh në zhvillimin mendor dhe moral të fëmijës dhe për të hyrë në jetën e tij, duhet sa më shpejt që të jetë e mundur. Prandaj, pedagogjia moderne parashkollore paguan shumë vëmendje pikërisht këtë fushë. Sa i përket grupit mesatar, kjo periudhë parashkollore rrit volumin e detyrave të punës që janë vënë para fëmijëve. Djemtë në mënyrë aktive zotërojnë aftësitë më të ndryshme që do t'i ndihmojnë ata të bëhen më të rritur dhe të pavarur.

Pse keni nevojë për aktivitetin e punës për fëmijët e moshës së mesme parashkollore

Arsimi i punës në grupin e mesëm ka për qëllim zbatimin e detyrave të ndryshme.

Detyrat arsimore të aktivitetit të punës në grupin e mesëm

1. Për të vazhduar të mësoni fëmijët të vishen në vetvete dhe të zhvishen, me kujdes del dhe të ulen (në taksi, në karrige), objektet e veshjes, sjellin rroba në pamjen e duhur nën mbikëqyrjen e një të rrituri (të thatë, të pastër ), futni një dëshirë për të pastruar.
2. Ne i mësojmë preschoolers për të përgatitur një vend pune për aktivitete produktive, si dhe për të hequr atë në fund të punës (shpëlarje tassels, papolësitë, fshij tryezën etj.).
3. Për të formuar aftësinë për të mbajtur dhomën tuaj të grupit në mënyrë (pastrimi lodra), një komplot (marr mbeturinat, në dimër është dëbora e qartë), promovoni mësuesin në riparimin e vogël të librave, kutive etj.
4. Mësoni parashkollorët në detyrë në dhomën e ngrënies: të shpjegoni se si të vendosni kupat dhe saucers, pllaka të thella, klipe, bukë, vendosjen e takëm në një mënyrë të caktuar.
5. Vendosja e bazave të kujdesit të duhur të bimëve shtëpie: butësisht i ujit, liroj tokën, fshij pluhurin në gjethe. Gjithashtu duke mësuar fëmijët ushqejnë peshk, derdh ujë në pije, lani atë, aplikoni ushqim për zogjtë në ushqyesve (të gjitha këto veprime janë kryer me ndihmën e një edukatori).
6. Për të sjellë djemtë për të punuar në një kopsht, në një shtrat lulesh (fara farë, ujë lulesh, shtretër, ndihmojnë të rriturit ose fëmijët e lartë parashkollorë në korrje).
7. Të mësuarit për të ndihmuar mësuesin të vendoset në inventarin e rendit, i cili përdoret në procesin e punës (të pastër dhe të thatë, atribuohet në vend).
8. Mësoni të kryeni udhëzime - si individ dhe kolektiv.
9. Gjatë kryerjes së një detyre kolektive, mësoni parashkollorët për shpërndarjen e detyrave, të përpiqen për të përfunduar punën e përbashkët në kohën e duhur.
10. Zgjero prezantimet e parashkollave për punën e të rriturve, profesione të ndryshme, për të shkaktuar interes në cilat profesione të prindërve.

Zhvillimi i detyrave të aktivitetit të punës në grupin e mesëm

1. Aktiviteti i punës ndihmon zhvillimin e operacioneve të mendimit, aktivitetit kognitiv: gjatë procesit të punës, fëmijët do të zbulojnë për vete shumë gjëra të reja, të fitojnë njohuri të rëndësishme, të fillojnë t'i analizojnë ato, krahasohen, krahasohen.
2. Puna përmirëson aftësinë për të përqendruar vëmendjen, zhvillon inteligjencën dhe imagjinatën krijuese.
3. Kryerja e një lloji të caktuar të punës kontribuon në socializimin e fëmijëve parashkollorë, ndihmon për të mësuar se si të ndërtojnë marrëdhënie me të rriturit dhe kolegët, të negociojnë, të ofrojnë ndihmë të ndërsjellë.

Detyrat arsimore të aktivitetit të punës në grupin e mesëm

1. Aktiviteti i punës ngre cilësi të tilla të rëndësishme në fëmijët, si vetëbesim, pavarësi, parakusht, vullnet, aftësia për të planifikuar kohën e tyre, formon një vitalitet aktiv.
2. Në procesin e punës, të dy çështjet estetike janë adresuar gjithashtu: fëmijët mësojnë të shohin bukurinë e natyrës, gjërat e bëra nga njeriu, vërejnë disa mangësi në mjedis dhe përpiqen të eliminojnë ato.

Llojet e punës në kopshtin e fëmijëve dhe formën e organizatës së tyre

Në lidhjen e mesme parashkollore, arsimi i punës është aktivitetet e mëposhtme:

• thellimi dhe zgjerimi i ideve për aktivitetet e punës së të rriturve;
• vetë-shërbim (kënaqësia e nevojave të tyre të përditshme);
• puna shtëpiake (shtrirja e lokaleve të grupit dhe komplotit);
• punë manuale (riparimi më i thjeshtë i lodrave, rreshtimi i librave dhe kutive);
• detyrat e punës në natyrë (punojnë në kopsht, shtratin e luleve, në këndin ekologjik të dhomës së grupit).

Në procesin e zbatimit të këtyre aktiviteteve, mësuesi përdor një sërë formash të organizatës së fëmijëve:

• detyra (individuale ose unifikuese disa njerëz);
• regjistri i detyrës;
• detyrat kolektive;
• lojërat (të luajtshme, didaktike, fjalim).

Zgjerimi i ideve për aktivitetet profesionale të të rriturve

Në lidhjen e mesme parashkollore, edukatori vazhdon të njohë fëmijët me vështirësi të rriturit, duke ngritur një qëndrim pozitiv ndaj punëtorit. Klasat e tilla monitorohen nga përfaqësuesi i një profesioni të caktuar. Mënyra më e lehtë për të bërë është brenda kopshtit. Për shembull, djemtë shkojnë në kuzhinë dhe duken si një kuzhinier kuzhinier qull shijshme, një herë tjetër - si ajo shkurton perimet ose përgatit ëmbëlsira të shijshme.

Puna për punën e kuzhinës zgjeron përfaqësimin e fëmijëve në lidhje me këtë profesion

Kështu, fëmijët janë përmbledhur për të kuptuar thelbin e punës së një profesioni të caktuar (përveç kuzhinierit, është gjithashtu puna e një edukatori, bare, dado, punëtor muzikor, kujdestar). Vëzhgime të tilla janë të mishëruara domosdoshmërisht në lojëra për rolin e komplotit që bëhen më të thellë në përmbajtje ("Ne - kuzhinier", "lavanderi"), didaktik ("i cili duhet të punojë"), të luajtshme ("ngrënshëm"). Gjithashtu, edukatori fton fëmijët fotografi për shikim, madje edhe në mënyrë periodike lexon punimet e artit, proverbat dhe thëniet, riddles në temën e profesioneve, në të njëjtën mënyrë si një qëndrim respekt ndaj çdo pune. Mund të rekomandohet literatura e mëposhtme:

• B. SKODNIKOV "Ndërtuesit", "shofer";
• S. Marshak "Çfarë keni?", "Mail";
• A. Kardashov "Mjeku ynë";
• V. Berestov "kukull pacient".

Vizualiteti gjithmonë kontribuon në materialin më të mirë të të mësuarit.

Vetë-shërbim

Lloji kryesor i punës së pavarur në moshën parashkollore të mesme është vetë-shërbim. Mësuesi vazhdon të stimulojë interesin e fëmijës për të, të përmirësojë aftësitë e tyre të punës (larë, larë duart, veshjen dhe zhveshjen), futni të reja (hairstyles, lani kupën). Parashkollorët e kësaj moshe mësojnë të thërrasin, në atë mënyrë ata marrin dhe vënë në rroba. Gjithashtu, detyrat më komplekse janë vënë gjithashtu para fëmijëve: duke shkuar për një shëtitje, ata duhet të përpiqen të tregojnë veten shall, të përpiqen për të dantella këpucë.

Në grupin e mesëm, preschoolers shpesh shfaqen një dëshirë për të mësuar diçka shok. Mësuesi, natyrisht, duhet të mbajë këtë dëshirë për arsimin në fëmijët e aftësive të rëndësishme të ndihmës së ndërsjellë dhe vullnetit të mirë. Megjithatë, është e pamundur të lejosh që disa njerëz të abuzojnë me ndihmën e të tjerëve.

Në moshën e mesme parashkollore, formohen aftësitë e ndihmës së ndërsjellë, për shembull, kur veshja për një shëtitje

Punë shtëpiake

Në jetën e fëmijëve 4-5 vjet, po bëhet gjithnjë e më e rëndësishme që t'u jepet punës së brendshme elementare. Si në moshën më të hershme, forma kryesore mbetet ekzekutimi i urdhrave. Ndërsa djemtë nuk janë mjaft mirë për të folur aftësitë korresponduese, mësuesi i jep detyrën një fëmije ose një grupi të vogël (prej 2-3 personash). Shembuj të veçantë: Fshini raftet e shufrave të lagura, lani në një pellg, hiqni rrobat me kukulla dhe fshini atë. Urdhërat kolektive (fare) po fillojnë të praktikojnë, ndërsa mësuesi ndihmon nxënësit në çdo mënyrë, shpërndan detyrimet mes tyre.

Në procesin e punës së familjes, edukatori jep një udhëzim specifik të një grupi të vogël fëmijësh.

Fëmijët e moshës së mesme parashkollore, edukatori mund të japë detyra që do të duket të kenë një rezultat të prekshëm (për shembull, të shkosh diku, të vijë tek infermierja dhe të themi diçka për të). Megjithatë, ato janë shumë të rëndësishme për formimin e pavarësisë, përgjegjësisë.

Puna familjare fillore mund t'u ofrohet fëmijëve në çdo kohë të ditës: si në mëngjes, dhe në mbrëmje, duke përfshirë një orë të shpenzuar në një shëtitje. Fëmijët mësojnë të mbajnë rendin në mjedis në një nivel me të rriturit. Për shembull, në faqen e internetit mësuesi i propozon djemtë për të pastruar stolat ose një shkëlqim nga dëbora, duke motivuar kërkesën e tij për faktin se ju duhet të ndihmoni pacientin (nuk mund të përballen me të).

Puna e familjes mund të organizohet në natyrë

Gjatë kryerjes së punës së familjes, është jashtëzakonisht e rëndësishme që djemtë të kenë mësuar të sjellin punën e filluar deri në fund, duke bërë një përpjekje vullnetare.

Ngarkimi i fëmijëve të atyre ose detyrave të tjera nuk duhet të lejohen overvoltage: është e mbushur me punë të ashpër dhe, si rezultat, një qëndrim negativ ndaj punës. Kohëzgjatja e aktivitetit të vazhdueshëm të punës për fëmijët është 4-5 vjeç nuk duhet të kalojë 10 minuta.

Detyra në dhomën e ngrënies në moshën e mesme parashkollore praktikohet që nga fillimi i vitit. Në të njëjtën kohë, herën e parë që mësuesi shpjegon plotësisht në detyrë të gjitha teknikat e punës. Për shembull, një filxhan duhet të merret nga doreza, dhe pllakat mbartin në dy duar. Që nga fëmijët deri në gjashtë vjet të vështirë për të koordinuar veprimet e tyre me punën e fëmijëve të tjerë, secila tabelë gjithmonë shërben një fëmijë.

Çdo tabelë shërben një fëmijë

Punë manuale

Në grupin e mesëm, fëmijët tashmë janë duke punuar me letër, mund të shpifin një sipërfaqe të madhe ngjitëse, të mësojnë të përdorin gërshërë dhe sundimtar. Prandaj, me pjesëmarrjen e edukatorit, fëmija tashmë mund të vendosë një libër ose kuti. Në këtë moshë, fëmijët gjithashtu mund të besohen për të mprehur lapsa me një mprehës. Puna manuale gjithashtu u mëson parashkollave për të marrë gjërat me kujdes.

Riparimi i librave, djemtë mësojnë t'i trajtojnë me kujdes ato

Punë në natyrë

Në kopshtin e fëmijëve, një i rritur tregon preschoolers një shembull të një qëndrimi të kujdesshëm ndaj botës së natyrës, ndërsa në të njëjtën kohë duke i përfshirë ata në aktivitetin e punës. Në vjeshtë, fëmijët mund të marrin pjesë në të korrat në kopshtin e institucionit parashkollor. Në dimër, ata do të jenë të lumtur për të ushqyer pendën në vend (nga rruga, ju mund të para-organizoni një konkurrencë familjare për prodhimin e ushqyesve më të bukur).

Nuk është e nevojshme për të ushqyer zogjtë epizodikisht, por çdo ditë që parashkollorët e kuptojnë rëndësinë e kësaj pune dhe me përgjegjësi i përkisnin qenieve të gjalla.

Ushqyerja e rregullt e zogjve në dimër po ngre përgjegjësinë, mirësinë dhe qëndrimin e kujdesshëm ndaj natyrës

Në periudhën e pranverës, nxënësit e grupit të mesëm janë vërejtur kur të rriturit po drippping kopsht, krevat lule, prerë shkurre, lule bimore dhe perime. Është e nevojshme për të treguar fëmijët se si vetë nxënësit më të vjetër mbjellin fara. E gjithë kjo shkakton dëshirën e tyre për të marrë pjesë aktivisht në aktivitetin e punës. Mësuesi duhet t'u ofrojë fëmijëve një mundësi të tillë: për shembull, ai nxjerr barërat e këqija, dhe djemtë i hedhin butësisht ato në një grusht. Në verë, fëmijët mund të kujdesen së bashku me të rriturit prapa klubit lule lulëzuar - bimët e lotimit nga lëkura.

Një fushë tjetër e rëndësishme e punësimit në natyrë është tërheqja e fëmijëve për t'u kujdesur për bimët e brendshme. Megjithëse detyra në një cep të natyrës fillon vetëm me grupin e vjetër, fëmijët e vitit të pestë të jetës së jetës mund të ujit lule për të ujitur tutorin, lirojnë tokën, fshij me kujdes gjethet. Së bashku me djemtë, mësuesi shqyrton rregullisht zonën ekologjike në grup në mënyrë që djemtë të mësonin të shihnin ndryshimet që ndodhin atje.

Nuk ka detyrë në cep të natyrës në grupin e mesëm ende, por fëmijët fitojnë aftësitë fillestare të kujdesit në shtëpitë e shtëpive

Pritjet, aktuale për të punuar me fëmijët e grupit të mesëm

Në mënyrë që puna të sjellë një nxënës të një grupi të mesëm, gëzimi nuk u kthye në një veprim monoton të mërzitshëm, edukatori mund të përdorë teknika të ndryshme dhe gjetje metodologjike.

Në procesin e profesionit, rekomandohet të përdoren karaktere të ndryshme të lojës. Për shembull, një mësues paralajmëron fëmijët se sot ariu do të kontrollojë se si lajnë duart, a do të fshijë këdo që do të fshijë mëngët për shkak të faktit se ata do t'i kthejnë keq. Dhe kilja katya, rezulton, ëndrrat për t'u bërë një kuzhinier dhe dëshiron të mësojë më shumë për këtë profesion të rëndësishëm. Detyra e djemve është t'i përgjigjesh pyetjeve të saj.

Përveç kësaj, është e dëshirueshme të përfshihen lojën aktuale (didaktike, të folur, komplot, të luajtshme) në strukturën e klasave. Për shembull, përdorimi i kukullave mund të organizohen me parashkollorët e lojës "Çfarë ka ndryshuar?". Fëmijët kujtojnë atë që ajo është e veshur, dhe pastaj mbylljen e syve të tyre. Tutori në këtë kohë largon një pjesë të veshjeve ose ndryshon atë në një tjetër. Detyra e djemve është të përcaktojë se çfarë ka ndryshuar. Riparimi i të njëjtëve libra mund të zbatohet në lojën e skenës "Spitali", ku librat do të jenë pacientë, dhe fëmijët janë mjekë.

Punë manuale, për shembull, riparimin e librave, ju mund të paraqisni si një lojë

Kur punoni me fëmijët e moshës së mesme, qartësia luan një rol të madh. Prandaj, në Mësimin e Punës, ju duhet t'u ofroni djemve të marrin në konsideratë fotografi të ndryshme, postera, piktogramë, slides, etj.

Galeria e Fotografive: Vizitali kur mëson aftësitë e punës

Duke përdorur algoritmin, fëmijët lehtë do të kujtojnë sekuencën e veshjes në grupin e mesëm kur mësojnë vetë-shërbim të fëmijëve shumë të rëndësishëm për të zgjeruar horizontet e fëmijëve, mësuesi i prezanton ata me higjienën më të ndryshme

Kids 4-5 vjeç nuk janë zhvilluar ende të menduarit abstrakt, kështu që gjatë rrjedhës së arsimit të punës, të rriturit duhet të japë shembuj të veçantë që ilustrojnë mendimin që dëshiron t'i përcjellë nxënësve. Për shembull, fëmija shpjegohet se nëse ai nuk mund të gjejë këpucët e tij të lëvizshme pas ecjes pas një shëtitje, atëherë kjo është për shkak se ai nuk e ka hequr atë menjëherë në vend, dhe këmisha është e copëtuar, sepse ai nuk e varte me kujdes në shpinë e karriges para se të fle.

Është e nevojshme për të minuar vazhdimisht rëndësinë e punës së tyre për fëmijët. Për shembull, nëse tutori dëshiron t'i kërkojë fëmijëve të organizojnë me kujdes materialin e ndërtimit në raft, ai thotë se ai i beson atyre një gjë shumë të rëndësishme, dhe pas kësaj përcakton një kërkesë.

Në procesin e kryerjes së punës, mësuesi duhet të lavdërojë fëmijët, t'i informojë ata për rezultatet specifike të veprimeve të tyre (për shembull, "Masha preku shall, dhe tani ajo nuk arrin"), për t'i inkurajuar ata të vetë- Analiza ("Le të kontrollojmë nëse marrim dorashka").).

Edukimi i punës është i lidhur në mënyrë të pazgjidhshme duke përdorur një qasje individuale. Fillon me tregimin e karakteristikave personale të secilit fëmijë, nivelin e aftësive të tij të punës. Është shumë e rëndësishme - nëse kërkesat e mësuesit janë mbivlerësuar, fëmijët shpejt lodhen, humbin vetëbesim. Gjithashtu, gjatë zbatimit të një qasjeje individuale, janë marrë parasysh cilësitë morale të fëmijës (aktiviteti ose, përkundrazi, drojë).

Edukimi i punës i fëmijës duhet të kryhet me një ndërveprim të ngushtë të mësuesve me familjen e tij: kërkesat e edukatorëve dhe prindërve nuk duhet të jenë në kundërshtim me njëri-tjetrin. Edukatori rekomandon moms dhe baballarët në mënyrë që djemtë të kenë përgjegjësi të caktuara në shtëpi.

Do të jetë më efektive nëse tërheqni prindërit në çështjen e arsimit të punës

Orari i kartelës për arsimin e punës

Në përputhje me llojet e punës në moshën parashkollore të mesme, edukatori zgjedh tema specifike për klasat:

1. Vetë-shërbim, higjienë, veshje:
   • "Mësoni kukullën e Katya për të vishen" (një sekuencë e veshjes në rrugë);
   • "Fix butonat";
   • "Sa për këpucët kujdesen";
   • "Pastër - një garanci për shëndetin";
   • "Rregullat e larjes".
2. Kujdesi për gjëra, pastrim, riparim:
   • "Ruajtja e lodrave" (ato janë të pista);
   • "Lani enët e lodrave";
   • "Larje rroba kukullash";
   • "Konsideroni libra".
3. Puna në natyrë:
   • "Dhoma për houseplants";
   • "Udhëtim në vendin e luleve";
   • "Mbjellja fara e fasule (kënaqur) në cep të natyrës";
   • "Shtrati ynë i bukur i luleve".
4. Pastrimi i territorit:
   • "Pastrimi i një komploti të dëborës";
   • "Ne do të ndihmojmë që portierit të heqë gjethet".
5. Rreth profesioneve:
   • "Gatura gatuar";
   • "Si punon dado ynë".

Si t'i shkrini fëmijët të punojnë

Në grupin e mesëm, fëmijët janë më të interesuar në procesin e punës drejtpërdrejt, në vend të rezultatit të saj. Dhe detyra e mësuesit është forcimi i këtij interesi me ndihmën e motivimit të duhur:

1. Një karakter mjaft i pazakontë mund të vijë për të vizituar djemtë - një këpucë të vjetër. Ai u tregon fëmijëve në historinë e trishtuar për vëllezërit tapochny, të cilët i shërbejnë djalit. Djali është i keq me ta trajton: ajo është e veshur në mënyrë inaktive, troket prapa dhe kurrë nuk i vendos ato në vend. Si rezultat, pantofla u bë e shëmtuar, dhe së shpejti ata do të hidhet në mbeturina. Me ndihmën e një edukatori dhe një karakter të lojës, parashkollorët formulojnë rregullat e kujdesit të pantofla vendase: rregulloni me kujdes ato me gishtat e tyre kur pajisur, për të mos hedhur atje ku ra, pastroni nga pluhuri.

   Këpucëve të vjetra mësojnë djemtë për t'u kujdesur për këpucët

2. Bear pelushi u mblodh për një pushim, por jeleku i tij është i eklipsuar, sepse ai nuk di se si të trajtojë butonat. Detyra e fëmijëve është të mësojë një ari.
3. Një kukull e frustruar Katya vjen për të vizituar fëmijët. Ajo largon rrobat e saj të sipërme dhe i shpërndan gjërat. Kukull informon fëmijët se askush nuk dëshiron të ecë me të, të dashurat nuk janë të ftuar për të vizituar, të quajtur të rrallë. Katya u kërkon djemve për ndihmë, në mënyrë që ata të shpjegojnë se çfarë do të thotë kjo fjalë dhe e ndihmoi atë të saktë.
4. Një tjetër mundësi për të njëjtin aktivitet shtëpiak - një magjistar i keq Varredgius u mahnitën nga të gjitha kube në grup - i infektuar me një pluhur dhe virus të poshtër. Nëse cubes nuk janë të shpëtuar, atëherë të gjitha lodrat e tjera do të infektohen në grup. Natyrisht, fëmijët me entuziazëm do të fillojnë një operacion shpëtimi - ata do të lajnë të gjitha sendet e nevojshme.
5. Një ari i lodrave me një qese plot me lodra vjen për të vizituar djemtë. Ai nuk e kupton pse cubs refuzojnë të luajnë ato. Dhe gjëja është ajo lodra të pista. Fëmijët me kënaqësi do të kënaqin me kushineta - lani lodra.

   Në qesen mishkin ka lodra të pista që duhet të lahen

6. Motivimi për të punuar mund të ndihmojë Nyan. Fillimisht, mësuesi fillon bisedën për mënyrën se si fëmijët në shtëpi ndihmojnë prindërit, dhe pastaj ai propozon për të lehtësuar procesin e pastrimit. Një kërkesë për ndihmë mund të apelojë gjithashtu për të dy Zaughz: ka një serë të madhe në kopshtin e fëmijëve, dhe atje ju duhet të mbillni shumë fara. Dhe nuk përballon me një.
7. Nëse lënda e klasave të punës - kujdeset për bimët e brendshme, atëherë mësuesi mund t'u ofrojë djemve që të shkojnë në vendin magjik të luleve. Por vetëm fëmijët e dashur dhe të mirë, të vëmendshëm dhe të kujdesshëm mund të arrijnë atje.
8. Një shembull tjetër në temën e natyrës - një lepur qarë shfaqet para parashkollorëve. Ai është i turpëruar që hëngri të gjitha karrota nga Masha dhe Bear, sepse ata u mbollën, të rritur. Bunny me të vërtetë dëshiron të rregullojë atë që ka bërë, por nuk e di se si. Mësuesi tregon farat e bimëve (karrota, bizele, fasule, kungull) dhe ofron për t'i vënë ato, në mënyrë që shumë perime të shijshme u rritën.
9. Është e mundur të filloni një punësim në arsimin e punës duke lexuar një punë artistike, për shembull, historia e L. Voronkovsky "Masha-Roaster". Tutori mban një bisedë në përmbajtje, ndërsa në të njëjtën kohë përcakton aftësitë e vetë-shërbimit (vetë-salcë dhe qëndrim të kujdesshëm ndaj gjërave).
10. E njëjta temë është e përkushtuar ndaj "përrallë për mënyrën se si u ofenduan rrobat nga" I. Gurina. Heroi i saj është djali i prishur Andryusha, i cili me të vërtetë nuk i pëlqen të vishen vetë - për atë gjithmonë e bën gjyshen e saj. Ai nuk i pëlqen rrobat e tyre, ai e quan atë të shëmtuar. Dhe sapo artikujt e veshjeve të vijnë në jetë dhe të ndëshkojnë djalin. Pantyhose kthehet në degët e gjelbra të pemëve dhe lurpping andryusha në Papa, triko - në një zog të madh pinching djalë i prishur për gjunjët e tij, laces - në gjarpërinjtë, këpucë - në qentë binting, një kapelë me veshë - në një kokë Dhe kështu me radhë. Si rezultat, djali është i vetëdijshëm për sjelljen e tij të shëmtuar, premton të vishen gjithmonë dhe gjërat kthehen tek ai.
11. I. Gurina ka një tjetër punë në temën e vetë-shërbimit, të cilin mund t'i lexoni nxënësit e grupit të mesëm - kjo është "një përrallë për magjistarin e keq, qeverinë e vendit të Nerit". Këtu tashmë shfaqet djali Vasya, i cili kurrë nuk pastron lodrat e tij. Magjistari i keq i Nesctrind e merr atë në vendin e tij.

Struktura e klasave duhet të përfshijë sulme fizike në temën e punës.

Tabela: FiZkultminutka "Ndihma miqësore e mami"

Tabela: Fizkulminutka "Shoe"

Tabela: Gjimnastikë e prekur "shkopinj me dore:

Tabela: Aktiviteti i punës Abstraktet në grupin e mesëm të kopshtit (fragmente)

Autori dhe emri	Pushtimi i strukturës
Kiseleva e.v. "Pastërtia - një garanci për shëndetin"	Një arush pelushi me një qese vjen për të vizituar djemtë. Ai raporton se në të ka lodra Cubs, por ata nuk duan të luajnë me ta, ata nuk u pëlqen atyre.
	Tutori është i interesuar për fëmijët, cilat janë lodrat e tyre të preferuara. Një mini-bisedë është mbajtur.
	Mësuesi merr nga lodra qese dhe i demonstron fëmijëve se është e pista. Tani është e qartë pse bearishi nuk dëshiron të luajë me të. Krijuar një situatë problem: Si të ndihmoni kafshët? Mësuesi i vë fëmijët para se të zgjedhë: të luajë veten ose për të bërë një vepër të mirë për bearish. Fëmijët, sigurisht, zgjedhin të fundit, sepse ata janë tashmë të mëdhenj, dhe loja mund të presë.
	Fizkulminutka (pantomime, respektivisht, tekst): Ne larë, lani, fshihemi gjithë ditën. Unë welt, rrudhë, rrudhë gjatë gjithë ditës. Shikoni, trajton, këmbët, a janë të lodhur? Dhe përsëri për të punuar nëse do të shkojë? Shtypni, shtypni, shtypni gjithë ditën. Shikoni, trajton, këmbët, a janë të lodhur? Dhe përsëri për të punuar nëse do të shkojë? Mbylle, pakënaqësi, ulej gjithë ditën. Shikoni, trajton, këmbët, a janë të lodhur? Dhe përsëri për të punuar nëse do të shkojë?
	Fëmijët janë të ftuar për të larë lodrat, veçanërisht pasi që ari ka përgatitur tashmë një pellg. Mësuesi para fillimit të punës i kërkon djemtë të buzëqeshin, sepse ata duhet të jenë të lumtur që ata mund të ndihmojnë të mbajnë.
	Tutori kërkon një vajzë për të vënë të gjitha pellgjet në stol (rend), një tjetër fëmijë vë në tryezën e soaps, e treta - dekoron sfungjer.
	Aktiviteti i Punës i Preschoolers (Bear shërben lodra nga qese, fëmijët i lajnë dhe vënë në pecetë të thatë).
STUKALO L.V. "Gatura e gëzuar"	Tutor shkon tek fëmijët në platformën dhe kapakun dhe raporton se ai është një pastë kuzhinier. Dhe ai i sugjeron ata të bëhen të këndshëm për të gatuar dhe për të mësuar të gatuajnë. Por në fillim, fëmijët do të duhet të njihen me profesionin profesional.
	Një bisedë është mbajtur në temë: Kush është një kuzhinier i tillë. Edukatori lexon një poemë: Gatuaj gatuan për fëmijët Supë, patate, cutlets. Përgatit armë qull Sallatë me salcë kosi. Poema e konfeksionit pooh: Napping pies, Dhe thurje, dhe brirë. Këtu kam një dhuratë: Unë jam ëmbëlsira-kuzhinës.
	Historia e mësuesit me demonstrim të njëkohshëm të slides. Profesioni i gatimit të gatimit është kompleks, por shumë kreativ. Në fund të fundit, ëmbëlsira dhe ëmbëlsira që janë shitur në dyqane kanë forma të ndryshme, të dekoruara me bizare.
	Diskutimi i veshjeve të ëmbëlsirave (bathrobe, platformë). Flokët janë gjithmonë të fshehura nën shokun. Demonstrimi i mjeteve të ëmbëlsirave. Duke fiksuar çështjet e reja të informacionit.
	Ka një lojë valle "Ne lavdërojmë në duart tuaja".
	Pjesë praktike. Mësuesi i pastë ofron preschoolers për të bërë ëmbëlsira nga brumë të kripur multicolored. Natyrisht, ata nuk mund të hanë, por ju mund të trajtoni kukulla, të luajë "dyqan" ose "kafene".
	Fëmijët kthehen në gatuan: vënë në këmishë dhe kapele.
	Mbajeni një gjimnastikë gisht "brumë me dorezë do të tingëllojë".
	Edukatori shpjegon teknikat e punës me test: ju duhet të rrokulliset topin, të rrafshoni atë dhe të dekoroj "pastë" me makarona, fasule, etj.
	Aktivitete të pavarura të parashkollorëve. Mjeshtëri përfundoi shtohen deri në një tabelë të veçantë. Është kryer një analizë e punës. Mësuesi trajton fëmijët me një cookie të vërtetë.
Bakirova l.r. "Udhëtimi për ngjyrat"	Mësuesi i fton djemtë në një udhëtim në vendin magjik të ngjyrave. Për të shkuar atje, ju duhet të jeni të dashur dhe të mirë, të kujdesshëm dhe të vëmendshëm. Në rrugë, këto cilësi do të jenë shumë të dobishme. Edukatori i sjell parashkollorët në tavolina me bimë të brendshme.
	Loja është mbajtur "1,2,3 - Flow Flower!" Në vend të fjalës "lule" çdo herë një fabrikë konkrete (vjollcë, geranium, etj), të cilit fëmijët duhet të dalin.
	Lule ftojnë djemtë në pastrimin e luleve (uluni në karrige). Biseda që bimët duhet të jenë lartësi: fëmijët tregojnë karta me imazhin e ujit, ajrit, tokës, dritës, nxehtësisë. Preschoolers ndërtojnë një zinxhir të përkohshëm "të parë - një sprout pak - një shpërthim i madh").
	Mësuesi i kërkon djemtë të thonë lule për fjalë të ngrohta (të bukura, të dashura, lulëzim, etj.).
	Vëmendja e fëmijëve është tërhequr për faktin se bimët janë pluhur, dhe toka nuk është e lirë. Pyetja është diskutuar: Çfarë duhet të bëni. Fëmijët mendojnë se pluhuri duhet të fshijë, të ngrejë tokën dhe të derdhë. Konsideroni kartat që përshkruajnë se si të kujdesen për bimët e brendshme.
	Fëmijët vënë në platformë. Një bisedë individuale me çdo nxënës për emrin e bimës së zgjedhur, pritjet e punës që do të përdorë. Nëse është e nevojshme, mësuesi tregon veprimet e nevojshme.
	Punë e pavarur e parashkollorëve.
	Mësuesi i kujton fëmijët e proverbit për punën. Pastrimi i vendit të punës.
Pytyukhova O.A. "Asistentët tanë"	Loja është mbajtur për përshëndetjen "Mirëmëngjes": Mirëmëngjes, sytë! U zgjova? (Stroking qepallat). Mirëmëngjes, veshët! U zgjova? (Fërkim urchie nga veshët e gishtërinjve). Mirëmëngjes, trajton! U zgjova? (Duart e pambukut). Mirëmëngjes, këmbët! U zgjova? (Aftësi me këmbët tuaja). Mirëmëngjes, Sunshine! U zgjova. (Të buzëqeshni dhe të shtrini duart tuaja në diell). Regjistrimi audio tingëllon nga përrallë e Chukovsky "moidodyr" që të gjitha kafshët po fundosen në mëngjes.
	Konsideroni në bordin e fotografive, ku përshkruhen procedurat higjienike të mëngjesit. Me udhëzimin e mësuesit, fëmijët tregojnë fotografi specifike (pastrimi i dhëmbëve, larja, fshirja, mbytje).
	Momenti i papritur. Një trokitje në derë - "vjen" një kukull-djalë me një qese në duart e tij. Ka lëndë të higjienës personale. Fëmijët i marrin ato, e konsiderojnë, shqyrtojnë prekjen dhe erën.
	Ushtrimi "Gjeni lëndën e dëshiruar": Mësuesi tregon pamjen dhe fëmijët gjejnë të njëjtën temë në tryezë.
	Një djalë kukull dëshiron të luajë me djemtë, por ai ka duart e pista. Djali është një keqardhje: ju duhet ta ndihmoni - mësoni përdorimin e objekteve të higjienës.
	Fizkulminutka është mbajtur në temën higjienike: Hotter, vrima Tuchka (Squeeze-Pushim Cams)! Duke valëzuar një rrotë të një doreza (rock deri duart)! Mbajtësit dhe LocOccs (flokët dhe flokët)! Gishtat dhe thonjtë (gishtat e Thip dhe Marigolds)! Popullsia ime, Whiskies (Udhëtoni kokën, uiski)! Mjekër dhe furçë. (Slit Chin dhe Cheeks).
	Mësuesi ekspozon pellgjet me ujë, sapun dhe peshqir në tavolina. Në bord është skema e algoritmit të duarve të dorës. Mësuesi shpjegon sekuencën e veprimit: Vënë në platformë. Kthejeni koshere. Merrni sapun. Lani palme me një, dhe pastaj nga ana tjetër. Shkumë verë dhe fshij duart me një peshqir të thatë. Ky algoritëm po përpunohet në praktikë me çdo fëmijë - lani duart me një kukull nën leximin e njëkohshëm të argëtimit: Voddy, Voddy, Pisya në pëllëmbë të një jo-thikë-ku. Jo, jo përtej, veshjet, ajo do të lajë të gëzuar!
	Doll-Boy u jep fëmijëve dhurata - peshqir të bukur. Duke përmbledhur mësimin, lamtumirë në karakterin lodër.

Përdorimi i materialit popullor në procesin e arsimit të punës të parashkollorëve

Edukimi i punës së fëmijëve do të jetë më efikas kur përdor fondet fiction. Para së gjithash, ne po flasim për folklorin. Ai gjithmonë kontribuon në një shënim emocional. Ju nuk mund t'i mësoni fëmijës të punojë duke përdorur fjalën, proverbin ose një enigmë, megjithatë, me ndihmën e këtyre zhanreve popullore ju mund të shkaktoni një interes në aktivitetin e punës nga një parashkollor, dëshira për të qenë e ngjashme me atë që punon, Ndihmoni fëmijët të kuptojnë rëndësinë e punës për shoqërinë.

Tarifat në higjienë

Kur mëson fëmijët, aftësitë higjienike mund të shoqërohen duke lexuar flops në vijim:

Proverbat dhe thëniet për punën dhe përtacinë

Populli rus kanë shumë proverba rreth punës. Ata e lavdërojnë atë dhe, përkundrazi, tallen me kasetën. Mençuria popullore u mëson fëmijëve të duan punën e tyre dhe të respektojnë punën e njerëzve të tjerë:

• Çdo djalë i ri artizanal për t'u përballur.
• Një gjë e vogël është më e mirë se një paaftësi e madhe.
• Toka është pikturuar nga dielli, dhe njeriu është një punë.
• Shikoni pemën në fruta, dhe njeriu është në punët.
• Zogjtë do të mësohen gjatë fluturimit, dhe një person është në punë.

Kur punojnë me nxënësit e grupit të mesëm, mësuesi duhet të përdorë vetëm proverbat dhe thëniet, të kuptueshme për fëmijët. Përndryshe, nuk do të ketë efekt në përdorimin e tyre.

Proverbat mund të futen veçmas, ilustrime shoqëruese

Për shembull, kur fëmijët po fillojnë vetëm disa punë, është e rëndësishme t'i mbani ato menjëherë, të krijohen për një rezultat të suksesshëm:

• Fillimi i mirë - gjysma e rastit.
• Do të ketë një gjueti - të gjitha punët do të ngarkohen.

Nëse dikush nga fëmijët me hezitim pranohet për punë, proverbi do të shprehë trishtimin e një të rrituri, të bëjë që fëmija të mendojë se si të sillet:

• Egorch Lodë ka gjithmonë justifikime.
• Në mes të lartësisë, dhe ai është në pazar.

Nëse djemtë grinden gjatë ekzekutimit të detyrës, nuk mund të bien dakord, atëherë me ndihmën e proverbit ju mund të qetësoni situatën, shtyni zgjidhjen e zgjidhjes së konfliktit:

• Në ujin e zemëruar që kujdeset për tulla të fryra.
• Mendja është e mirë, dhe dy janë më të mira.
• Vetëm nuk do të kapërcejë dhe të përplasem.

Kur bëhet puna, mësuesi thekson se cilat fëmijë janë bërë mirë, sa përpjekje kanë investuar në punën e tyre:

• Duart e Artë - Biznes i Artë.
• Çfarë mjeshtri është i tillë dhe punon.
• Kushdo që punon ka frikë, armët e punës.

Në rusisht, ka proverba në temën e planifikimit: në fund të fundit, çdo biznes, madje edhe më i vogli, ju duhet të konsideroni së pari:

• Kreu do të mësojë - duart do të bëjnë.
• Fuqia është e mirë, dhe mendja është më e mirë.
• Shtatë herë për shembull - një refuzim një herë.

Proverbi i etiketimit mund të bëjë për edukimin e punës për më shumë se notimet afatgjata

Proverbat dhe thëniet e tjera theksojnë se nëse nuk bëni asgjë, atëherë puna nuk do të lëvizë nga vendi:

• Një gur i rrokullisur nuk mbledh asnjë myshk.
• Mos luftoni për sëpatë, kuajt nuk ulen.

Nëse gjatë procesit të punës, disa njerëz humbin interes në të, përpiqen të shmangen, mësuesi mund të komentojë për këtë:

• Lodhja do të kalojë, dhe lavdia e mirë do të mbetet.
• Pa vështirë, ju nuk do të duroni peshkun nga pellg.

Nëse dikush nga djemtë fillon të mburret me rezultatin e punës së tij edhe para se të bënte, mësuesi shkarkon:

• Është e lehtë të flasësh për të bërë të vështirë.
• Mos u ngutni gjuhën, por mos jini dembel.

Proverbat dhe thëniet për ata që janë të hutuar në procesin e punës:

• Ku shumë fjalë, ka pak biznes.
• Një plug, dhe shtatë armë janë mahut.

Kur fëmijët përfunduan me sukses detyrën e punës, ju mund të lavdëroni rezultatet e tyre, t'u ofroni atyre për t'u çlodhur:

• Cumshot - Goulai me guxim.
• Fundi i mirë - rasti i kurorës.
• Një punonjës është pishki i mjaltit, dhe shufra shufra.

Riddles në temën e punës dhe higjienës

Preschoolers zakonisht duan të mendojnë riddles. Kur punoni me fëmijët parashkollor të mesëm, është e dëshirueshme që korrektësia e tutorit të shoqërojë demonstratën e figurës së duhur.

Pra, djemtë do të pëlqejnë puzzles në lidhje me objektet e higjienës personale:

• Vala e ngrohtë
  Në brigjet e gizës.
  Mendoni, mbani mend:
  Çfarë lloj deti në dhomë?
  (Përgjigje: Bath)
• Dhe çfarë ishte! Dhe çfarë ishte!
  Mami lumi në shtëpinë e lejimit.
  Lumi Fun Bung
  Mami në të brendshme të saj u larë.
  Dhe pastaj, dhe pastaj
  Unë u ble në shi.
  (Përgjigje: Dush)
• Tub argjendi
  Nga tuba - uji,
  Uji shkon dhe derdh
  E mirë mirë,
  Në tub - dy vëllezër
  Uleni po të argëtoheni.
  Një në Kaftana Red,
  Së dyti - në blu,

  Zhvillimi i aftësive të vetë-shërbimit është gjithashtu i rëndësishëm për përshtatjen sociale të fëmijës

• Vështron sa jeton
  Por unë nuk do ta lë poshtë.
  Qartë është mjaft -
  Më lejoni të lash duart.
  (Përgjigje: sapun)
• Kocka mbrapa
  Thashetheme
  Me Mint Paste Miqtë
  Ne jemi shërbyer me zell.
  (Përgjigje: furçë dhëmbësh)
• Waffle dhe me shirita,
  Pluhuri dhe Shaggy
  Gjithmonë në dorë -
  Cfare eshte?
  (Përgjigje: Peshqir)
• Unë shkoj, duke e fermentuar jo në pyje,
  Dhe në mustaqe, me flokë,
  Dhe dhëmbët e mi janë më të gjatë,
  Sesa ajo e ujqërve dhe arinjve.
  (Përgjigje: Llogaritja)

  Riddles, argëtim, karaktere të pabesueshëm dhe foto me ngjyra - e gjithë kjo do të ndihmojë zotërimin harmonik të aftësive të kujdesit për fëmijët

• LOE në xhep dhe karaulu -
  Ripu, plaks dhe pista.
  Ata janë rrjedhat në mëngjes,
  Unë nuk do të harroj për hundën.
  (Përgjigje: Shamitë e hundës)
• Ku sfungjer nuk do të zotërojë
  Nuk ka shtëpi, nuk dominuar,
  Unë marr punën:
  Këmbë, bërryla me sapun tru,
  Dhe fërkim gjunjë,
  Unë nuk harroj asgjë.
  (Përgjigje: Urban)

Një ide interesante - për të ndërtuar një profesion në riddles. Gjyshja e gjyshes (aspiratori i maskuar) mund të vijë për të vizituar djemtë dhe t'u ofrojë atyre "të shijshme":

• Dhe jeshile dhe të dendura
  Një Bush u rrit në kopsht.
  Pjerrësi pak
  Nën shkurret ... (patate)
• Në krye të gjelbër
  Më poshtë është e kuqe
  Në terren, ajo ka bruto. (Panxhar)
• Kam dalë nga fama,
  Kreu Bela, Kudryava,
  Kush e do supën
  Unë më shikoj në to. (Lakër)
• Rasta në Tokë
  Unë jam në shtrat.
  Portokalli, i gjatë,
  E embel. (Karrota)
• Në verë - në kopsht,
  I freskët, i gjelbër,
  Dhe në dimër - në fuçi,
  Verdhë, i kripur,
  Guess, bërë mirë,
  Si e ke emrin? (Kastravecat)
• Hodhi nga fqinji
  Pynes Artë -
  I detyruar Jeruska
  Qaj pa karburant. (Përkulje)

Kur djemtë mendojnë të gjitha riddles, gjyshja, gjyshja i shpërndan ato këmishë dhe sugjeron për të ndihmuar atë të vënë qepë në një tenxhere nga toka (kopsht në grup).

Diagnoza dhe analiza e rezultateve të arsimit të punës

Për të planifikuar mënyra efektive për të punuar në arsimin e punës të parashkollave, në fillim të vitit shkollor, mësuesi kryen diagnozën e fëmijëve. Kjo ju lejon të identifikoni në çfarë niveli të zhvillimit të punës është çdo fëmijë, si dhe grupi në tërësi.

Si rregull, një sistem trefishtë përdoret për vlerësimin:

1. Ulët (1 pikë):
   • fëmija nuk ka interes të theksuar në punë;
   • ai është joaktiv;
   • detyrat nuk janë në gjendje të kryejnë pa ndihmën e një të rrituri;
   • puna nuk jep emocionet pozitive të foshnjës;
   • në një punë të përbashkët me fëmijët e tjerë vepron joproduktiv.
2. Medium (2 pikë):
   • preschooler është i interesuar në aktivitetin e punës, por në të njëjtën kohë pothuajse nuk tregon iniciativën;
   • kur ekzekutohen urdhra, nuk mund të përballojë pa një të rritur;
   • lehtësisht pengon renditjen e performancës, kalon nga një rast në tjetrin;
   • ajo nuk tregon gjithmonë qëndrim të kujdesshëm ndaj rezultateve të punës së tij.
3. Niveli i lartë i zhvillimit (3 pikë):
   • fëmija ka një interes të qëndrueshëm në punë;
   • ai është në gjendje të kryejë urdhra të pakomplikuar;
   • në të njëjtën kohë, krenar për rezultatet e punës së tyre;
   • fluksi i punës e sjell atë gëzim;
   • ndërvepron me sukses gjatë përmbushjes së detyrës me fëmijët e tjerë.

Në një shkallë të tillë të trefishtë, çdo lloj punësimi konsiderohet:

• puna në natyrë;
• puna shtëpiake;
• punë manuale;
• vetë-shërbim.

Për një skemë të ngjashme, diagnoza kryhet në fund të vitit shkollor (maj). Në këtë rast, mësuesi krahason rezultatet, identifikon dinamikën, shënon nxënësit që nuk kanë ndryshime dhe planifikojnë veprimet e tyre të mëtejshme.

Përveç diagnozës së punës në kopshtin e fëmijëve, analiza e tij mund të kryhet. Si rregull, vetë edukatori analizon një profesion të veçantë për parametrat e mëposhtëm (gjatë kryerjes së një sesioni të hapur, kjo është e detyrueshme):

1. Nëse të gjitha detyrat janë zgjidhur (duke konsoliduar aftësitë ekzistuese ose formimin e reja, cila është orientimi arsimor i punës, rëndësia e tij praktike)?
2. Si organizohen kushtet e punës (nëse pajisja korrespondon me detyrat, a është vendosur në mënyrë racionale, cilat janë parametrat e saj estetikë)?
3. Cilat forma të organizimit të ekipit të fëmijëve janë përdorur në klasë, pasi fëmijët parashkollorë ndërveprojnë mes vete gjatë punës?
4. Cilat teknika metodologjike janë përdorur gjatë procesit pedagogjik, ishte zbatuar një qasje individuale?

Organizimi i saktë i punës së parashkollorit është baza e zhvillimit të saj të plotë. Fëmija ndjen vlerën e tij, mundësinë për të përfituar të tjerët. Në procesin e punës, asimilimi i njohurive të dobishme për objektet dhe materialet, emërimi dhe përdorimi i tyre ndodh. Sa për nxënësit e grupit mesatar, ata janë më të tërhequr nga vetë fuqia punëtore, në vend se rezultati i saj. Dhe detyra e mësuesit është të krijojë një atmosferë bashkëpunimi, shumica e interesit të fëmijëve në këtë aktivitet, e bëjnë atë një kënaqësi të madhe për ta bërë atë.

Departamenti i Arsimit të Moskës

Gbou spo pc №13 ato. S.ya. Marshaca

Abstrakt

aktivitetet e punës

(Grupmosha)

Lloji i punës _______________

(Punës së familjes, vetë-shërbim, punë manuale, punë në natyrë)

me temën: ""

Kopshti i GBOU (kompensimi ose pamja e kombinuar, nëse ka)

Kryen:

Student grupi ___

(Emri i plotë.)

Kontrolloi mësuesin:

Marachinskaya n.a.

Vlerësim .

Vlerësimi abstrakt

Vlerësim .

Data: (numri, muaji, viti)

Qëllimi:

Detyrat:

Detyrat arsimore:

Zhvillimi i detyrave:

Sfidat edukative:

Pajisje:

Materiali i demonstrimit

Dorëzimi -

Lloji i punës së fëmijëve:(Unë kam nevojë për të shkruar) (vetë-shërbimi nuk marrin!)

Punë në natyrë

Punë shtëpiake

Punë dore dhe artistike

Forma e organizimit të punës: (Unë kam nevojë për të shkruar)

- punë e përbashkët

- punë e përbashkët

- punë kolektive

Udhëtimi i punësimit

Unë pjesa hyrëse ( min.)

- Motivimi për aktivitetet e punës, veshja e kalatave dhe rrotullimi pa mëngë

Edukatori:

Edukatori:

II Pjesa kryesore ( Min..)

– diskutim me fëmijët format e organizimit të punësimit (mostra e operacioneve të punës, shpërndarja e përgjegjësive, shpërndarja e pajisjeve, diskutimi i përmbajtjes së çdo operacioni të punës në përputhje me operacionin e punës të zgjedhur, diskutimin e kritereve të cilësisë për performancën e punës (rezultati i punës) , udhëheqje dhe kontroll të ndërmjetëm nga mësuesi)

Edukatori:

Edukatori:

III Pjesa përfundimtare ( Min..)

– kontrolli përfundimtar, vlerësimi i diferencuar (përveç grupmoshës më të re), pastrimi i vendit të punës, heqja e kalatave, larja e duarve

Edukatori:

Edukatori:

Mostra e punës abstrakte në grupmoshën më të re

Qëllimi: Mësoni fëmijët të kryejnë detyra të punësimit për mbajtjen e shtëpisë.

Detyrat:

Detyrat arsimore:

1. Njohja e vlerës së ujit (sasia e ujit varet nga madhësia e tenxhere e tenxhere) dhe drita (pluhuri në gjethe vonon dritën) në jetën e shtëpive;

2. Të dini me ujitje, rregulla lotim, fshirjen e pluhurit me fletët e luleve.

Zhvillimi i detyrave:

1. Zgjohuni vëmendjen, dialogun;

2. Aftësitë e kujdesit të bimëve (lotim, pluhur pastrimi).

Sfidat edukative:

1. Rekomandoj dëshirën për t'u kujdesur për bimët e brendshme;

2. Për të parë bukurinë e bimëve dhe favorin e tyre estetike për grupin.

Pajisje:

Kishat në numrin e fëmijëve, dy pellgje, lecka dhe kanaçe lotim nga numri i fëmijëve, dy syze, lule shtëpie.

Hyrëse:

Edukator: Guys, të gjithë ju pëlqen të pini, bimët janë gjithashtu të gjalla dhe ata kanë nevojë për ujë. Për ta bërë këtë, ata duhet të ujiten në mënyrë që ata të mos fillojnë, nuk thahen. Para jush dy bimë identike - ficuses. Shikoni, si ndryshojnë nga njëri-tjetri? (Ficus, i cili rritet në tenxhere të duhur, fletëpalosjet janë tharë, dhe një tjetër ficus lë të freskët, të gjelbër).

Edukatori: Kjo është e drejtë, djemtë, ficus ynë u sëmur. Pse u tha ficus i gjetheve? (bimë nuk ka ujë shumë kohë më parë)

Edukatori: Anya, Ejani dhe Fushat Ficus (Fëmija Uji i ujit që derdhet përgjatë dritares)

Edukatori: Guys, a ka anya lule? Më lejoni t'ju mësoj të gjithëve se si ta bëni atë të drejtë.

Pjesa kryesore:

Unë udhëzoj.

Një filxhan me ujë mbahen në buzë të tenxhere dhe, tilting xhami ngadalë, duke e lodhur bimore nga tre anët. Çfarë mendoni, pse jo nga njëra anë, dhe nga tre anët është e nevojshme për të ujitur bimën? (kështu që uji ra në të gjithë tenxhere)

II UDHËZIM.

Edukatori: Guys, para jush, lule e madhe rritet në një tenxhere të madhe, dhe një lule e vogël është në një tenxhere të vogël. Çfarë mendoni për atë bimë i përgatitur një filxhan në skajet e mbushura me ujë? (për lule të mëdha). Kjo është e drejtë, kjo do të thotë një gotë me një sasi të vogël të ujit, ne jemi të përgatitur për atë bimë? (Për një fabrikë në një tenxhere të vogël). Derdhni me kujdes dhe si ju mësova (në buzë të tenxhere prej një xhami, ujë nga tre anët) të dyja bimët tona. Ju e dini, ne kemi lënë lule ende. Ata janë pollae nga lotim. Shikoni, çfarë është interesante - ajo ka një hundë të gjatë, në fund të së cilës ka vrima. Uji i tyre është derdhur si shi (tutor tregon gjatë ujit të luleve). Lucky ka një dorezë të rehatshme. I cili dëshiron të derdhë lulet e mbetura në dritaren nga kutia e ujitjes. Është e nevojshme për të ujitur mënyrën se si ju mësova. Kush do të kujtojë se si të ujit lulet? (Në buzë të qeramikës mund të jenë të përkulura, të ujitur nga tre anët).

Edukatori: Çfarë jeni të gjithë të bërë mirë, sa mirë keni ujitur lule tona. Tani bimët tona nuk do të sëmuren, sepse ne dimë se si t'i ujit ato. Guys, pas lotim ngjyrat, është e nevojshme për të fituar ujë në ujin e ujitjes kudo që herën tjetër kur uji ishte gati për ujitje dhe arriti të zgjidhej. Merrni të gjitha gjethet dhe shkruani ujin nga rubineti, pa harruar të rrokulliset sleeves.

Iii urdhër.

Edukatori: Sasha, Le të kalojmë gishtin përgjatë gjithë sipërfaqen e fletës së bashku me mua. Pse keni një gisht të pista? (Gjethet e luleve janë të pista, pluhur). Guys, ju e dini, ngjyrat janë shumë të vështira për t'u ngrohur në diell, nëse gjethet e tyre janë në pluhur. Le të përkeqësojmë të gjitha lulet me lecka të lagura. Shikoni se si unë do ta bëj. Në fillim unë nxitoj mëngët, unë e ul rrobën në ujë dhe shtypni shumë. Kam vënë fletën e luleve në pëllëmbën e majtë, dhe unë filloj të fshij fletë nga fuçi vetë deri në fund të fletës. Unë fshij me kujdes për të dëmtuar fletën. Le të gjithë së bashku me një pluhur të pluhurit të ngjyrave tona.

Edukatori: Shiko ujin në një pellg, në të cilin kemi shpëlarë rrobën, ka ndryshuar. Çfarë ndryshon nga uji në një pellg, i cili sapo kam fituar nga poshtë rubinetit? (Në pellgun tonë, uji është i pista). Edukatori: E drejta, ku është pluhuri kaq i lagur me gjethe me ngjyra? (Ajo noton në legen, dhe lulet tona janë bërë të pastra).

Pjesa përfundimtare:

Edukatori: Pse e fshijm pluhurin nga gjethet? (Fletëpalosjet e pastra marrin dritë më të mirë nga dielli, lule janë më të lehta për t'u ngrohur).

Edukatori: Çfarë jeni të rinj, sa i madh keni ndihmuar ngjyrat tona: i vaditni ato, rubbed pluhur nga gjethet. Tani të gjitha ngjyrat do të jenë të shëndetshme dhe të forta. Dhe në grupin tonë do të jetë edhe më e bukur nga ngjyrat e ndritshme të dhomës së gjelbër.

Shembull i punës abstrakte në grupmoshat e mesme

me temën: "Kujdesi për houseplants"

Qëllimi: Të mësuarit për të kryer disa urdhra të punës në organizimin e bashkëpunimit.

Detyrat:

Detyrat arsimore:

1. Njohja e varësisë së bimëve nga nxehtësia, uji, lirimet e tokës;

2. Njohja e opsioneve të ndryshme për fshirjen e pluhurit nga gjethet e bimëve në varësi të sipërfaqes së fletës.

Zhvillimi i detyrave:

1. Vishni vëmendje, fjalim dialogu;

2. Formoni aftësitë e Looserit të Tokës, fshirjen e pluhurit nga gjethet në mënyra të ndryshme, bimët e lotimit në varësi të llojit të rrënjëve të ngjyrave.

Sfidat edukative:

1. Të kujdeset për bimët dhe dëshirën që ata të kujdesen për ta;

2. Vlerësoni ndjenjën e shkëlqyer në lidhje me bimët e dhomës.

Pajisje:

APLON, kanaçe lotim, rippers, lecka, pulverizues, tassels në numrin e fëmijëve.

Hyrëse:

Edukatori: Guys, shikoni, në duart e mia ka dy bulbs të shtypur. Çfarë ndryshojnë nga njëri-tjetri? (në të djathtë të llambës hezitoi)

Edukatori: Pse filloi një nga bulbs? Në cilin vend u mbajt, në një të thatë apo të lagësht? (në një vend të lagësht)

Edukatori: Kushtoj vëmendje, Lukovitsa qëndronte në një vend të lagësht, të papërpunuar, kështu që ajo e çoi. Në disa nga ngjyrat tona, ka edhe llamba dhe zhardhokë (Husmania). Çfarë mendoni se është e mundur të ujit këto bimë në mënyrë që uji të bjerë në tokë pranë tenxhere të tenxhere? (Jo, këto bimë janë qepë, si qepë. Bimët janë të dehur.)

Edukatori: Pra bimë që kanë bulbs dhe zhardhokë duhet të ujiten ndryshe. Uji duhet të derdhet në paletë.

Pjesa kryesore:

Unë udhëzoj.

Kush dëshiron të më ndihmojë të fshihem në Guzystin? Si të ujitet? (pranë buzës së paletës mund të jetë i tiltuar)

II UDHËZIM.

Edukatori: Shikoni dritaren, çfarë kohe të vitit? (Vjeshtë) në pemë dhe shkurre ka lule? (jo pse? (Është e ftohtë në rrugë) dhe komuna jonë lulëzon? (por pse? (në grupin e nxehtësisë)

Edukatori: Kush do të më thotë se çfarë është e nevojshme për uzinën në mënyrë që të lulëzojë? (Është e nevojshme ngrohje) në mënyrë korrekte, çfarë mendoni, a ka mjaft sasi të ujit që ne kemi qenë gjithmonë të fituar për Husgana? Në fund të fundit, ajo kishte një lule të madhe të bukur? (jo ujë të mjaftueshëm, është e nevojshme të derdh një bimë me shumë ujë).

Edukatori: Vërtetë, nëse bimore lulëzon ose ai lulëzon gjethe të reja - ai ka nevojë për më shumë ujë se gjithmonë. Në fund të fundit, bima u rrit në madhësi, që do të thotë se sasia e mëparshme e ujit nuk është e mjaftueshme për të.

Iii urdhër.

Edukatori: Fëmijët, çfarë mendoni, cilat përfitime sjellin krimbat e tokës në natyrë? (Ata po zvarriten nëntokë, tokë të lirshme). Në enë tonë të florals jetojnë krimba të tilla? (jo). Kush mund ta lirojë tokën me ngjyrat tona? (njerëz).

Edukatori: Le të krahasojmë, në bazë të së cilës lule do të jetë më e shpejtë se uji nga lotim mund të jetë pa ndërprerje? Unë kam një fabrikë me tokë të lirshme dhe jo të lirshme (edukatori që ujisin të dy tenxhere të dy leeks në të njëjtën kohë).

Edukatori: Kush ishte i vëmendshëm, çfarë lule mori një lagështi më të shpejtë? (Uji ishte më i shpejtë nëpër tokën në lule në të cilën keni endur tokën)

Edukatori: Çfarë duhet të huazojë tokën? (në mënyrë që uji të marrë më të shpejtë në rrënjët e luleve)

Edukatori: Tani unë do t'ju tregoj se si është e nevojshme të lirosh tokën në tenxhere lule. Është e nevojshme të marrësh një ripper në dorën e djathtë (një shkop magjik me një shenjë të ngjyrave më poshtë) si një pirun ngrënie (gishti indeks nga lart). Ulët një shkop në shenjat e ngjyrave në tokë pranë trungut të bimës. Lëvizjet e ngadalta dhe të zeza lirojnë tokën nga trungu i bimëve në buzë të tenxhere në mënyrë që të mos dëmtojë rrënjët. Ripper nuk është i lartë për të rritur, në mënyrë që të mos shpërndajë tokën nga tenxhere.

Edukatori: Kush kemi më të vëmendshëm, më tregoni se ku të liroj tokën? (nga trungu i bimëve në buzë të tenxhere)

Edukatori: Pse bëri ripper në fund të shenjës së ngjyrës? (Më e thellë shenjë e shkopit për të ulur në tokë është e pamundur, rrënjët mund të dëmtohen)

Edukator: Kush dëshiron të lirojë tokën në pjesën tjetër të enëve të ngjyrave tona? (Fëmijët fillojnë të lirojnë tokën në tenxhere nën drejtimin e edukatorit)

IV rendit.

Edukatori: Ne derdhim bimët me ju, i qani me tokën, çfarë nuk kemi bërë me ju akoma? (mos e fshij pluhurin nga gjethet)

Edukatori: Vërtetë, pse duhet të fshini pluhurin nga gjethet e ngjyrave? (në mënyrë që drita të bëhet më e mirë në bimë)

Edukatori: Shikoni para jush asparagus. A është e mundur të fshini atë me një leckë të lagur? (jo)

Edukatori: Asparagus duhet të hidhet nga një komunë, sepse gjethet e saj janë reduktuar. Shihni se si e bëj.

Edukatori: Para se të begonia, a është e mundur të fshihet me një leckë, si është Sansevier? (jo)

Edukatori: Është e nevojshme të fshihet begonia dhe lule të tjera, në të cilat fletëpalosjet janë të mbuluara me qime të vogla, një shije të lagur. Shihni se si e bëj.

Edukatori: Le të luajmë tani me ju "si të fshini pluhurin?". Unë tregoj bimën, dhe ju zgjidhni nga pajisjet që ju mund të fshini pluhurin.

Pas lojës, fëmijët vazhdojnë të ikin nga pluhuri nga gjethet e bimëve të grupit.

Pjesa përfundimtare:

Edukatori: Çfarë jeni të mrekullueshëm. Si i ndihmove sot ngjyrat tona? Çfarë kemi bërë? (Lule uji, të cilat kanë bulbs dhe zhardhokë, quajtur tokën, rubbed gjethet nga pluhuri).

Edukatori: Pse e bëjmë? (Në mënyrë që lule të ndjehen më mirë, ata nuk dëmtuan, zbukuruan grupin tonë me lule të tyre të ndritshme dhe zarzavate të freskëta).

Shembull i punës abstrakte në grupmoshën e moshës më të vjetër

(ose në grupin e shkollës përgatitore)

me temën: "Kujdesi për houseplants"

Qëllimi: Të mësuarit për të kryer një sërë urdhra të punës në organizimin e punës kolektive.

Detyrat:

Detyrat arsimore:

1. sistematizojnë njohuritë për nevojat e bimëve në lagështi, dritë dhe temperaturë;

2. Krijimi i aftësive të kujdesit të bimëve (lotim, lirues të tokës, fërkim gjethe me një sipërfaqe të ndryshme nga pluhuri);

3. Është e nevojshme të shpenzohen ekonomikisht të kalojnë kohë në procesin e ujitjes;

4. Vini re sekuencën e saktë të paletave të larjes.

Zhvillimi i detyrave:

1. Vishni vëmendjen, të menduarit logjik:

2. Vishni aftësitë organizative (shpërndarja e përgjegjësive, pajisjet e trajnimit, pastrimi i vendit të punës).

Sfidat edukative:

1. Rekomandojmë ndjenjën e kolektivizmit, ndihmës së ndërsjellë, përgjegjësisë në procesin e punës;

2. Përcaktoni dëshirën për t'u kujdesur për bimët, qëndrimin e ndërgjegjshëm dhe të saktë ndaj natyrës.

Pajisje:

Këmbalis në numrin e fëmijëve në një grup, lecka, kanaçe lotim, tassels, pulverizues, rippers, pellgjet e ujit.

Hyrëse:

Edukatori: Fëmijët, sot ne zgjojmë një kujdes për bimët e brendshme. Mos harroni se çfarë duhet lule tona? Për ta bërë këtë, kaloni gishtin në sipërfaqen e fletës së uzinës. Çfarë ndodhi me gishtin tuaj? (Ai u bë i pista, në pluhur).

Edukatori: Çfarë nevoja e bimëve? (pastër, kujdes).

Pjesa kryesore:

Unë udhëzoj.

Edukatori: Na tregoni se si ta bëni pluhurin nga gjethet? (Gjethet e lëmuara fshihen me një leckë të lagur, gjethet vihet në pëllëmbën e majtë, gjethet nga trungu fshihet dora e djathtë deri në fund, në mënyrë që të mos dëmtojë fletën).

Edukatori: Dima, tregoni të gjithë djemtë, si të fshini gjethet e lëmuara (tregon fëmija në pusectics, szindapsus).

Edukatori: Nëse gjethet në ngjyra reduktohen, si të hiqni pluhurin? (Është e nevojshme të llak gjethet me një pulverizer).

Edukatori: Tanya do të demonstrojë për ne të punojmë me një armë llak. Çfarë lulesh do të dëshironit të hiqni pluhurin? (Asparagus, Cypress, Aloe, Kaktus, Ciprus - Fëmija spërkon bimën).

Edukatori: Cila është sipërfaqja e fletës që nuk i kemi thënë ende? (Nëse ngjyrat janë të mbuluara me vile, është e nevojshme t'i fshijni ato me një tassel të lagur ose një sfungjer, kështu që villi nuk dëmton, fshijeni atë, si dhe gjethe të lëmuara - me palme të majtë, mbani mbrapa fletëpalosjen, me dorën e djathtë fshihet fletën e tassel).

Edukatori: Gjeni midis bimëve tona ato fletëpalosje të të cilëve janë të mbuluara me vile (fëmijët gjejnë begonia, vjollcë, hynuclear, shufër, coleus).

II UDHËZIM.

Edukatori: Shikoni dritaren, cilat janë pemët në rrugë? (me gjethe të verdha, ka pemë pa gjethe)

Edukatori: Pse pemët shkarkohen nga gjeth? (Në rrugë është e ftohtë, vjeshtë)

Edukatori: Pse lulet tona nuk e kthejnë të verdhë, nuk bien gjeth? (në grupin e nxehtësisë)

Edukator: Ju lutem vini re se lule rozë janë shfaqur në Gerana. Në rrugë ju shihni se pemët kanë buds blurred? (Jo, është e ftohtë jashtë)

Edukator: Nëse ngjyrat janë të tretur buds, si t'i ujit ato, me bollëk apo të moderuar? (bollëf).

Edukatori: Gjeni lule, buds e të cilëve kanë thyer (fëmijët e gjejnë, mësuesi i mban ato në një tabelë të veçantë).

Edukatori: Mos harroni rregullat e bazës së tokës në ngjyra (lotim mund të mbahen prapa dorezës, të veshur me një kazar për të mbështetur tenxhere në buzë, ngadalë tilted, lotimquime mund të jetë i lartë, lotim lule nga tre anët larg nga tre anët Trungu, kështu që i gjithë toka është i ngopur, dhe rrënjët nuk janë hapur).

Iii urdhër.

Edukatori: Krimbat e tokës janë të liruara në tokë, pse është e nevojshme? (tokë e lirshme është më e mirë kalon ajrin në rrënjë, uji kalon më shpejt për rrënjët e bimëve)

Edukator: Kush e liron tokën për lule shtëpie? (Njerëz, ne)

Edukatori: Na tregoni se si të vendosni tokën e duhur në bimët e dhomës? (Ripper ka një shenjë, më poshtë që nuk mund të ulet në tokë, në mënyrë që të mos dëmtojë rrënjët, rrjedh nga trungu i bimës në tenxhere me kujdes, pa zbutur rrënjët).

Edukatori: Masha, tregoni se si të humbni tokën? (tregon fëmija)

Edukatori: Dima, fushat e bimës, toka e të cilit masha braid, dhe nastya polates lule, toka e të cilit nuk kemi pelte (fëmijët e ujitur)

Edukator: Guys, të cilët e panë ndryshimin në ujin që thithin në tokë? (uji absorbohet më i lehtë dhe më i shpejtë ku toka e lirshme)

Edukatori: Për të shpëtuar kohën e tij gjatë kujdesit të bimëve të brendshme, është e nevojshme jo vetëm të lirosh tokën, por edhe të derdh ujë në tokë në të njëjtën kohë në tre ngjyra. Ndërsa ju ujitur lule e tretë, uji në tenxhere të parë do të ketë kohë për të shkuar në rrënjët. Kështu që ju mund të filloni të ujit lule e parë, e dyta dhe kështu, ndërsa të gjitha lule nuk shkojnë.

IV rendit.

Pas lotim pas 1-2 orësh, uji i tepërt duhet të tërhiqet nga paleta.

Edukatori: A mendoni se paletat gjatë ngjyrës së luleve lënë pista ose duhet t'i lajnë gjithashtu ato? (paleta duhet të lajnë)

Edukatori: Vërtetë, paleta vijnë si një disk - në të dy anët. Shihni se si e bëj. Unë marr paletë, mbajeni me dorën time të majtë, dhe unë fshij mbi basenin e të dyja anëve të enëve. Pastaj unë marr një leckë të thatë dhe fërkim tharëse paletë në të dy anët. Duke e kthyer paletën nën tenxhere lule, nga nën të cilën ai e mori atë.

Edukatori: A ka lule në ujë nga lart, duke rënë në tokë? (Jo, nëse bima ka rhizome në bulbs, uji derdhet në paletë, në mënyrë që llambë të mos kalbet në ujë, nëse gjethet mblidhen në prizë, atëherë uji derdhet jo vetëm në paletë, Por jo shumë në dalje).

V Rendit.

Edukatori: Gjeni midis të gjitha bimëve ato lule që duhet të derdhin ujë në paletë (fëmijët gjejnë lule, mësuesi i toleron ato në një tabelë të veçantë: me një fole - Huszyany, Vrizia).

Edukatori: Çfarë mendoni se së pari duhet të bëni me lule që kanë shitore dhe bulbs? Fshehja e luleve ose lani paletën e këtyre bimëve? (Lani paletën, pastaj derdhni lule).

Edukatori: Kur mund ta konsideroj punën e bërë? (Kur lani të gjitha bimët, ata janë shumë prej tyre, fshij tokën, lajnë paletat dhe me kujdes vendosin pajisjet në tavolina. Cilat tabela duhet të jenë gjatë kujdesit të luleve dhe në fund të punës? (Pastër, të thatë).

VI rend.

Edukatori: rrëshqitje në katër nëngrupe. Nëngrupi i parë do të fshijë pluhurin nga gjethet e bimëve, nëngrupi i dytë do të lirojë tokën dhe të ujit lule, nëngrupi i tretë do të lajë paletat dhe nëngrupi i katërt do të ndjekë pastërtinë e tabelave, gjinisë.

Edukatori: shpërndani pajisjet në nëngrupet tuaja dhe detyrat. Diskutoni se kush duhet të qëndrojë nuk do të ndërhyjë me partnerët e tyre. Puna së bashku, thonë, më thoni, kërkoni dhe ndihmoni njëri-tjetrin nëse është e nevojshme. Filloni kujdesin e houseplanteve.

Edukatori kontrollon punën e nëngrupeve, tregon, i dërgon fëmijët, këshillon atë dhe sa më së miri për të bërë së pari. Kini kujdes për disiplinë në grup.

Pjesa përfundimtare:

Në fund të aktivitetit të punës, mësuesi vlerëson rezultatet e punës së secilës nëngrup (gishti shpenzon në sipërfaqen e gjetheve kur kërkon pluhur, prek sipërfaqen e tokës në çdo tenxhere, kontrollon që në të gjitha paletat atje është uji (duhet të kalojë nëpër të gjithë tokën e bimëve), në shitore duhet të ketë një sasi të vogël të ujit, paleta janë të pastra, tavolina dhe dysheme të larë dhe të thatë, pajisjet e larë, të thata të thata, të paraqitura në vendet e punës.

Memo 6.

"Karakteristikat e organizimit të punës së parashkollorëve"

Në procesin e organizimit të punës së parashkollave, duhet të merren parasysh pikat e mëposhtme:

1. Llogaritja e fëmijëve në përmbajtjen e punës (vëzhgimi, lotim, lirimi, ushqimi, pastrimi dhe pajisjet e larjes).

2. Marrëdhënia e fëmijëve me aktivitetet (manifestimi i interesit, përgjegjësia ose mungesa).

3. Rregullimi në kohë i aftësive të punës dhe aftësive në fëmijët parashkollorë (aftësia për të kuptuar detyrën, për të vepruar në mënyrë racionale, në mënyrë efektive, për të treguar një ndjenjë kolektivizmi)

4. Organizimi i ndërveprimit të fëmijëve në procesin e veprimtarisë (planifikimi i përbashkët, manifestimi i ndihmës së ndërsjellë, vlerësimi i ndërsjellë).

5. Qasja e planifikimit të të rriturve të punës:

Planifikon veten

Shpërndan detyrat midis fëmijëve

Së bashku me planet e fëmijëve

Fëmijët planifikojnë në mënyrë të pavarur aktivitetet dhe shpërndajnë detyrat, kryejnë kontroll

6. Për kushtet e organizimit të suksesshëm të punës:

Sigurimi i pjesëmarrjes sistematike në punën e secilit fëmijë;

Sigurimi i vëllimit të punës;

Kontabiliteti për ngarkesë;

Pajisje;

Duke krijuar një atmosferë pozitive emocionale;

Duke kontabilizuar interesat individuale;

Pajtueshmëria me kërkesat higjienike.

Në procesin e vëzhgimit të një prej parashkollave duhet t'i kushtojë vëmendje:

1. Karakteristikat e formimit të shkathtësive (aftësia për të kuptuar detyrën, në mënyrë të pavarur zgjedh pajisjet e nevojshme, veprojnë në mënyrë racionale, në mënyrë efektive, tenton të kontaktojë me kolegët dhe të rriturit përreth)

2. Përfitimi i marrëdhënies së fëmijës me aktivitetet (tregon interesin, përgjegjësinë apo jo).

3. Karakteristikat e ndërveprimit të një fëmije me kolegët dhe të rriturit përreth në procesin e veprimtarisë (planifikimi i përbashkët, manifestimi i ndihmës së ndërsjellë, vlerësimi i ndërsjellë).

5. Cilat motive të punës në fëmijën janë të pranishëm:

Merrni një vlerësim pozitiv nga i rrituri (përmirësimi i vetëvlerësimit);

Vetë-ngurtës (manifestimi i aftësive udhëheqëse);

Dëshira për bashkëpunim me të rriturit (e do edukatorin më të ri);

Dëshira për të përfituar shoqërinë (jo për të lënë vëllain më të uritur të uritur, ju lutemi fëmijët me dhurata - zanatet).

6. Mundësitë e planifikimit të një fëmije të punës së tyre:

Organizoni vendin e punës;

Ekzekutojnë fazat e punës;

Kontrollin veprimet e tyre dhe të vlerësojnë fazat individuale të punës;

Vlerësoni rezultatet e punës së përgjithshme;

Sheh ndikimin e cilësisë së rezultatit të punës së vet në cilësinë e rezultatit të fëmijëve të tjerë.

7. Në bazë të punës të vërejtur kur vëzhgojnë aftësitë dhe aftësitë e punës të qenësishme në fëmijë, për të përfunduar, cila formë pune është në dispozicion për një fëmijë? (Puna e përgjithshme, puna e përbashkët, puna kolektive, puna brigadier) (shih tabelën në fund)

Tabela "Karakteristikat e aftësive të punës dhe aftësitë e fëmijëve parashkollorë në grupmoshat e ndryshme kur vëzhgojnë punën e fëmijës"

Grupi i moshës Junior	Grupi mesatar i moshës	Mosha e lartë dhe grupi i shkollës përgatitore	Përgatitore për grupin e shkollës
Punë e përbashkët	Punë e përbashkët	Punë kolektive	Punë brigade
- Qëllimi komunikativ, por fëmijët nuk e kuptojnë këtë; Të gjitha punët; - Nuk ka interkoneksion dhe intercompensition; - Në fund të punës "të gjitha mirë."	- Bëni qëllimin, por fëmijët nuk e kuptojnë këtë; - Veprimet e papërshtatshme jepen nga një nëngrup, në një tjetër nëngrup veprime të tjera të punës; - Cilësia e rezultatit të një fëmije nuk ndikon në cilësinë e rezultatit të fëmijës tjetër; - Nuk ka interkoneksion dhe intercompensition; - Rezultati përfundimtar vlerësohet në çdo nëngrup (vlerësim të diferencuar).	- Qëllimi i duhur, fëmijët janë të vetëdijshëm; -Në çdo nëngrup ka të gjitha punësim; - Rezultati i një fëmije ndikon në cilësinë e rezultatit të fëmijës tjetër; Cilësitë implemente - ndihmë reciproke, përkthyes, një shembull për imitim; - Kryen interkoneksionin dhe reciprocializimin (vlerësimi i diferencuar).	- Ka të gjitha shenja të punës kolektive; Puna e shpendëve zgjat disa ditë.
Për shembull: 1. Të gjitha heqin lodra në grup para se të veshë për një shëtitje; 2. Të gjithë mbledhin rërë në sandbox; 3. Të gjitha degët dhe gungat po grumbullohen për zanate.	Për shembull: 1 nëngrup larë lodra; 2 nëngrupi fërkon pluhurin në raftet; 3 nëngrupi vesh lodra nga rafti, në raft.	Për shembull: Në një nëngrup 1, fëmija fërkon gjethet; 2 - tokë e lirshme; 3 - lule lotim; 4 - monitoron pastërtinë e tenxhere të paletës dhe tryezës.	Për shembull: Në një nëngrup 1, fëmija mat distancën midis vrimave dhe ul farat në to (për një javë mat rritjen e kopër); 2 - Lotim fara e kopër; 3 - largon barërat e këqija në procesin e grunting kopër.

Memo 8.

"Pyetje për analizën dhe vetë-analizën e organizimit të punës së fëmijëve në grupmoshat e ndryshme"

I. Organizimi:

1. Përgatitja e mësuesit në punën e parashkollorëve (zhvillimi abstrakt, duke nënshkruar atë, duke ardhur paraprakisht).

2. Pajisjet e trajnimit:

· Materiali i demonstrimit vizual;

· Dorëzimi.

3. Përgatitja e vendit të punës:

· Vendndodhja e tabelave;

· Përgatitja e materialit të shpërndarjes dhe demonstrimit të një mësuesi ose së bashku me fëmijët.

II. Hyrëse:

1. Si e ka motivuar edukatori për të punuar? A do të hiqet materiali i lojës?

2. Çfarë qasjeje pedagogjike (lojë, problemare apo autoritare) është përdorur për të shkaktuar interes për fëmijët në punën e ardhshme, të tërheqin vëmendjen e tyre?

3. Sa e ka formuluar qartë edukatori për qëllimin e punës së fëmijëve? Çfarë do të angazhohen fëmijët? Si?

4. Si e shpjegoi edukatori detyrë? (Qartësia, shkurtësia, disponueshmëria, multi-bllok, "shpjegim").

5. Koha e kaluar në pjesën e parë.

III. Pjesa kryesore:

1. Si filluan fëmijët të kryenin detyrën? (Menjëherë, ishte e vështirë).

2. Çfarë lloj ndihme ishte edukatori? (Kujtoi vetë detyrat, me ndihmën e fëmijëve, u ofroi fëmijëve të përballen me vështirësi).

3. Sa pjesë në mësim? Si punuan fëmijët në secilën prej pjesëve (interesi, njohuri shkëmbimi dhe përvojë, ndihmë reciproke, cilësi)?

4. Çfarë lloj pune individuale ishte edukatori? (Bëri për një fëmijë, së bashku me fëmijën, ndihmoi me gojë, apeloi për ndihmë për fëmijët e tjerë - një shembull i kolegëve).

5. A e komplikoi tutor detyrën e fëmijëve më të aftë?

Iv. Pjesa përfundimtare:

1. Cila metodë e përmbledhjes së tutorialit e përdori tutorin?

2. A i kanë përmbushur fëmijët të gjitha detyrat e punës, a kanë përballuar ata?

3. A kanë përjetuar kënaqësi fëmijët dhe edukatori nga puna?

V. Aftësi pedagogjike:

1. Fjala e mësuesit.

2. Emocionaliteti i edukatorit.

3. Aktiviteti total i punës (përmbledhja e pjesëve hyrëse, kryesore dhe përfundimtare).

Memo 9.

Speciet dhe format e aktiviteteve të punës të fëmijëve;

Kuptimi i punës në jetën e një fëmije;

Bashkëpunimi i një të rrituri dhe fëmijës në organizimin e punës;

Kontabilizimi për ushtrimin fizik dhe kompleksitetin e operacioneve të punës.

1. Plani-abstrakti i regjimit për gjysmën e parë të ditës po zhvillohet, me formulimin e qëllimit dhe detyrave të arsimit, mësimit dhe zhvillimit. Nëse nevojitet pajisje speciale (për shembull, për të futur një lojë të re), duhet të specifikohet.

2. Në abstrakt, të gjitha proceset e regjimit (pritja në mëngjes e fëmijëve, gjimnastikë në mëngjes, procedurat kulturore dhe higjienike, duke u përgatitur për mëngjes dhe mëngjes, aktivitete të pavarura të fëmijëve, përgatitje për të ecur dhe për të ecur, përgatitur për darkë) .

3. Në abstrakt, shpesh përdorni fjalën letrare (folklor, poezi, këngë).

4. Aktivitetet e lojrave dhe momentet e lojës duhet të jenë të pranishme vazhdimisht.

Pyetje për të vëzhguar dhe analizuar organizimin e proceseve të regjimit si një edukator në gjysmën e parë të ditës:

1. Si i takon fëmijët e edukatorit? Çfarë fjalësh mikpritëse thonë, çfarë nuk i kushton vëmendje? (Pamja, humor).

2. A siguron ndonjë profesion apo fëmijë?

3. Çfarë aktivitetesh organizon edukatori? (Lojëra, vëzhgim, punë, argëtim, stërvitje gjimnastike).

4. Në të cilën mësuesi fillon mbledhjen e fëmijëve në gjimnastikë, çfarë teknikash përdorim?

5. Si është tranzicioni nga gjimnastikë në larje? A ka një pauzë, nëse mësuesi po përgatitet të lajë, çfarë është kjo shprehje?

6. A e ka edukator dhe për të përgatitur fëmijët për të larë dhe mëngjes në të njëjtën kohë? (Vëmendje për të shërbyer në tryezë, për pjesëmarrjen e fëmijëve në këtë).

7. Çfarë tërheq mësuesi në vëmendje gjatë larjes? A përdor ky regjim për të zgjeruar horizontet e fëmijëve? Çfarë teknikash përdorin për të larë atë shpejt, të organizuar, të drejtë?

8. A duhet që fëmijët të kenë mëngjes? Sa kohë zgjati mëngjesi? A është kjo kohë në përputhje me mënyrën e themeluar? Pse fëmijët nuk kanë kohë për të përfunduar mëngjesin në kohë?

9. Çfarë nxjerr arsimtarin gjatë mëngjesit, çfarë momente mungon? Janë teknika interesante në punën e edukatorit?

10. Çfarë bëjnë fëmijët pas mëngjesit? A organizon mësuesi fëmijë, a ka lojëra, klasa, çfarë? Sa kohë pushon ndërmjet mëngjesit dhe aktiviteteve të drejtpërdrejta arsimore të fëmijëve? A korrespondon kjo kohë me kohën e ditës?

11. Në të cilën filloi aktiviteti i drejtpërdrejtë edukativ i fëmijëve? Sa kohë zgjati? A korrespondon kjo kohë me kohën e ditës?

12. A është interesante të organizoni aktivitete të pavarura të fëmijëve? Nëse ajo siguron fëmijët me pushim: Po, jo, pse?

13. Çfarë orë vijnë fëmijët për të vishen për një shëtitje? A përputhet kjo me ditën e themeluar të ditës?

14. A jeni krijuar kushte të përshtatshme për veshjen e fëmijëve? Çfarë lloj? Çfarë mungon?

15. Çfarë, para së gjithash, tërheq vëmendjen tek edukatori gjatë veshjes? Çfarë harron? Cilat teknika për të punuar me fëmijët, përveç kujtimeve dhe komenteve, a keni vërejtur? Çfarë mund të aplikojë pritjet?

16. Sa zgjati veshja? A është kjo kohë e saktë apo duhet të jetë më e shkurtër, më e gjatë?

17. Cila ishte përmbajtja e punës me fëmijët gjatë ecjes? Urdhëroi një shumëllojshmëri të fëmijëve, çfarë? (Lojë, punë, produktive, komunikim)

18. Çfarë përfitimi kanë marrë për zhvillimin e tyre gjithëpërfshirës? A ishte edukatori aktiv në udhëheqjen e fëmijëve ose mbijetoi pasivisht për ta? Çfarë momente gjatë ecjes ju pëlqyen veçanërisht, nuk e pëlqeu, pse?

19. Sa kohë zgjati shëtitja? A korrespondon kjo kohë me kohën e ditës?

20. Cilat teknika përdorin një edukator për të mbledhur fëmijë në dhomë? A janë të suksesshëm: Po, jo, pse?

Shënim:zhdukja e tutorit është analizuar e ngjashme me mbajtjen e veshjes, kryerjen e përgatitjes për darkë, drekë është analizuar në një mënyrë të ngjashme me mëngjesin.

Grihë
Punë abstrakte në grupin e mesëm "Asistentë të vegjël"

Integrimi i edukimit rajon:

Punë, njohuri, fiction, socializim, komunikim.

qëllim: formojnë një qëndrim pozitiv për të punë, zhvillohet aktiviteti i Punës i Fëmijëve.

Detyrë:

1. Mësoni fëmijët të lajnë lodra; ushtrim procesi i punës: Përgatituni për punë, paraprakisht për të zgjedhur dhe për të pozicionuar në mënyrë racionale pajisjet, duke pasur parasysh veprimet për të cilat ata do të kenë nevojë; Hiqni vendin e punës.

2. Formimi i veçantë aftësitë e punës, derdh një sfungjer; Lani me një sfungjer Shpëlarje; vënë në një tabaka.

3. Mbërtheni idetë për përmbajtjen asistent i punës edukator dhe emërimin e armëve relevante punë.

4. Lejoni një ndjenjë të respektit tek fëmijët mësues i Ndihmës së Punës, të shkaktojë dëshirën për të siguruar ndihmoj.

Material:

5 fotografi (18x24) Me imazhin e kryesore punë Veprimet e procesit të larjes së enëve (vajza derdh ujë, paraqet një sfungjer, tert një filxhan me një sfungjer, shpëlarje, vendos një filxhan në një tabaka, një kovë me ujë të ngrohtë, kovë.

Thai, sapun në sapun, kovë me ujë të ngrohtë, kovë, sfungjer, tabaka, peshqir për fshirjen e duarve, lodrave (për çdo fëmijë)

Kartat me imazhin objekte: kovë, mop, leckë, fshesë, lugë, sfungjer, kartat për didaktik lojëra: "Çfarë është e tepërt?".

Organizatë aktiviteti i Punës:

Edukator: "Guys, shikoni se sa të ftuar erdhën tek ne, le të themi përshëndetje për ta! Le të buzëqeshim, dhe t'u japim atyre një pjesë të nxehtësisë së tyre.

Ndihmës mësues:

Oh, si dita e lodhur, të gjitha gjërat, gjërat, biznesi.

Sapun, enët e pastruara,

Paul I B. grupi nëndetëse.

Dhe ndryshova të brendshme, oh, unë jam i lodhur, i lodhur.

Edukator: Alphia Musdydinovna, ju lutem ndjeni, relaksohuni. Djemtë çdo ditë që vijnë grupNe takohemi me Musdydinovna Alfieu tonë. Dhe çfarë mendoni, pse Musdydinovna Alfia vjen në kopshtin e fëmijëve çdo ditë?

Fëmijë: Ajo punon në një çerdhe.

Edukator: Djemtë e saktë, por le të pyesim për atë në Alphia Musdydinovna.

Ndihmës mësues: Po, djemtë, kopshti është puna ime. Këtu kam shumë gjëra. Pyes veten, dhe ju vini re atë që bëj gjithë ditën në punën time?

Fëmijë: Ju lani dyshemenë, pastroni qilimat, lani enët, na sillni ushqim, na ndihmoni të visheni.

Edukator: Djemtë e saktë, në mëngjes unë nuk ndalet duart e Musdydinovna Alfia për ju dhe ndihmon edukatorin, kështu që profesioni i saj quhet ndihmës mësues.

Ndihmës mësues: Unë kam shumë punë, ndoshta nuk do ta përballoja kurrë me të nëse jo besnikët e mi asistentë-Subjektet.

Doni që unë do t'ju prezantoj me disa prej tyre?

Fëmijë: Po

Ndihmës mësues: Tani vij në riddles tani, duke i supozuar ata, gjeni se çfarë lloj sendesh

1) gjatë gjithë ditës ai vallëzon, vallëzimi

Jam e lumtur të kërcej

Ku do të ndihmojë ai

Mos kënaqeni, jo për të gjetur.

(fshesë)

2) ecën, enden nëpër qilima,

Drejton një hundë në qoshet

Ku kaloi nuk ka pluhur

Pluhuri dhe pikëllimi - dreka e tij.

(fshesë me korrent)

3) Pluhuri në kabinetin mbrojnë

Dhe tabela është në rregull do të çojë.

(rroba)

4) të gjitha enët lëvizin

Dhe në madhështi, overheat.

(sfungjer)

5) Nëse keni në fermë

Ngjit me një leckë në fund

I. grupi Chiski

Dhe gëzim në fytyrë.

(MOP)

6) uji derdhet në të

Mblidhni mbeturinat në të

Dhe mbeturinat dhe rërën

Dhe çfarëdo që të doni një mik.

(kovë)

Ndihmës mësues: Djemtë e saktë. Të gjitha artikujt e mi shërbejnë në pastërtinë dhe rendin, kështu që ata vetë e duan gjithashtu rendin, dhe unë gjithmonë i kam vënë ato në vend, përndryshe ata nuk do të jenë unë te ndihmosh. (Largon objektet në vend).

Edukator: Ja cfarë asistentë Alpha Musdydinovna. Le të luajmë tani lojën që quhet "Çfarë nevojitet për të punuar ndihmës mësues?»

Lojë didaktike "Çfarë nevojitet për të punuar ndihmës mësues?»

Edukatori ofron karta që tregojnë sende që duhet të punojnë. ndihmës mësues, Të gjejnë objekte shtesë.

1) Shopata (jo)

2) sfungjer (Po - ajo lahet me enët)

3) pans (jo)

4) fshesë (Po - ata fshijnë dyshemenë)

5) dorashka gome (Po - Paul larë ato)

6) libër (jo)

7) orën e alarmit (jo)

8) pastrues me vakum (Po - ata të pastër, qilima me vakum)

9) qese (jo)

10) (Po - pluhuri fshihet)

11) telefon (jo)

12) mop. (Po - ajo lau dyshemenë)

13) (jo)

14) Tazik (Po - në të larë enët)

Edukator: Djemtë e mirë u kujtuan mirë gjithçka. Këtu ju shihni se sa artikuj asistentë - artikuj në mesin e Alfia Musdydinovna, por edhe me të ndihmoj Ajo ende ka shumë gjëra dhe ajo është shumë e lodhur pas punës.

Ndihmës mësues: Guys, unë vdiq me ju. Unë ende duhet të larë lodra.

Edukator: Dhe ne jemi me djemtë ndihmoj.

Edukator: Epo, unë do të tregoj, dhe fëmijët me ndihmo. Si duhet të përgatitet për punë?

Fëmijë: Roll sleeves, të vënë në platformë.

Tutori pastaj i jep detyrës për të zgjedhur pajisjet e nevojshme dhe për të rregulluar atë në mënyrë që tutori është i përshtatshëm për të punuar

Edukator: Të gjithë të përgatitur për punë. Çfarë duhet të bëhet tani?

Fëmijë: Derdh ujë.

Tutori derdh ujë, duke i kushtuar vëmendje numrit të saj.

Edukator: Uji është Nanita, çfarë të bëni më pas?

Fëmijë: Lagur dhe lani sfungjer.

Edukator: Dhe tani?

Fëmijë: Fshij lodrën me një sfungjer.

Edukatori kryen veprime, duke ndrequr vëmendjen e fëmijëve në faktin se është e nevojshme të lani brenda dhe jashtë.

duhet të jetë e fortë në ujë të pastër.

Edukatori shpëlarë një lodër dhe fton fëmijët të kontrollojnë nëse nuk ka mbetur asnjë sapun.

Fëmijë: Vendos lodrën në tabaka.

Fëmijë: Në ujë të qelqit.

Edukator: Çfarë kemi bërë?

Fëmijë: Lodër e pastër.

Edukatori u ofron fëmijëve të bëjnë gjimnastikë të financave para fillimit të punës.

Ne kemi lodra: (Pambuk).

Treshe plastike, (Shake Cams).

Mbajnë lesh të butë, (Compress dhe shtrydh gishtat tuaj).

Ngjyra e topit të gomës, (Bëni një top të gishtërinjve).

Kubike prej druri,

Kallaj ushtarak .

Top inflatable lehtë, (Shigjeta duart në një rreth para saj).

Më pëlqen të luaj me ty. (Duartrokit).

Edukatori propozon të përgatitet punë: Vendosni në platformë dhe zgjidhni pajisjet e nevojshme. Së bashku me fëmijët, përcakton gatishmërinë e secilit fëmijë. Në rrjedhën e punës kontrollon sekuencën e ekzekutimit veprimet e punës, nëse është e nevojshme, tërheq vëmendjen e fëmijës në foto procesi i punës, tregon shfaqjen, jep këshilla dhe udhëzime, u mëson fëmijëve të arrijnë rezultate cilësore punë. 5 minuta para përfundimit të punës, mësuesi paralajmëron për këtë, propozon për të vënë tabaka me një lodër flushed në një tavolinë, hiqni vendin e punës pas tyre.

Ndihmës mësues: Faleminderit shumë për të ndihmoj Dhe për kohën e kaluar me ju, është koha që unë të shkoj, unë tashmë të mbërthyer me ju, dhe unë ende kam shumë gjëra.

Edukator: Dhe si mund të jemi ende ndihmoj?

1) Çfarëdo që shkalla dhe dhoma e veshjes ishin të pastra - ju duhet të fshini këmbët tuaja.

2) Çfarë do të fshinte dyshemenë më pak - jo për të mbeturinave.

3) dhe çfarë e bën detyrën ndihmon Kthejeni tabelën dhe atribuoni enët në lavaman.

Edukator: Mësuam shumë sot për punën ndihmës tutor dhe e takoi atë asistentëAtë që ju pëlqeu më së shumti. Çfarë interesash dhe dëshironi të përsërisni?

"Mësimi i Punës për Fedor"

Qëllimi:
Pritet në këndin e lojës, fshij pluhurin, rrobat e palosura, mbuluar në tavolinë.

Përmbajtja e softuerit:
Vazhdoni të trajnoni fëmijët në përdorimin e duhur të pajisjeve të pastrimit. Rrobat për fshirjen e pluhurit, ushtrimin në mbulesën në tavolinë, edukimin e interesit në punë dhe dëshirat për të punuar; Zhvilloni aftësitë e punës fillore.

Punë paraprake:
Vëzhgimi i punës së ndihmës së ndihmës, biseda rreth nevojës për punë për përfitime të përgjithshme. Leximi i fiction "Fedorino Gore", duke parë karikaturë "Moroz Ivanovich".

Pajisje:
Inventari: kalata nga numri i fëmijëve 6 copa, 30x30 cm rags 2 copa, qese e mrekullueshme, karta të ndryshme me ngjyra (të kuqe, blu, jeshile)

Trokitni në derë:
Fedor shfaqet.
Helling me fëmijët dhe thotë:
"Unë erdha t'ju vizitoj për të mësuar të punoni" Së shpejti pushimet e nënës dhe unë dua ta befasoj me punën time.

Edukatori:
Ne patjetër do t'ju mësojmë, por për të luajtur së pari: loja "Ejani në tavolinë". Gjeni emrin e enëve.
A ju pëlqen loja? po
Dhe tani do të punojmë. Çfarë nevojitet në punë.
Çdo lodër në vendin e tij.
Fshij me kujdes.
Për të zhgënjyer së bashku.

Dhe kush, çfarë pune do të kryhet, ne do të mësojmë duke përdorur një qese të mrekullueshme. Ka karta, tani secili prej jush do të marrë letra me dorë nga çanta. Kartat e kuqe heqin lodrat, blu është shërbyer tryezën, pluhurin e gjelbër fshin. Tani kemi tre skuadra, por forcat nuk janë të barabarta. Është e nevojshme të nivelit dhe ne do t'i kërkojmë të ftuarve të marrin pjesë në punë.

Unë dua t'ju kujtoj se ju duhet të vishni, detyra dhe që fshin pluhurin.
Kjo është e drejtë, kalata.
Fëmijët vënë në platformë.

Konkursi ynë fillon, dhe unë uroj çdo ekip për të fituar.

Gjithashtu një aktivitet pune interesant:

Fëmijët punojnë, tingujt e shpejtë të muzikës.

Edukatori:
Në detyrë, rregullime, llogari deri në gjashtë. Kujton se si ta rregulloje tabelën.
Ku fshij pluhuri, si të mbash një leckë.
Kur pastroni lodrat, kujton që çdo lodër në vendin e vet.
Puna është bërë. Miqësia fitoi.

Dhe tani ju ftoj të merrni pjesë në prezantimin e kostumeve. Dhe se rrobat që ju duhet të jeni të palosur bukur në dollap. Le të tregojmë mysafirë se si mund të vendosim rroba. Fëmijët veshin veshjet dhe demonstrojnë ato. Mësuesi tregon për ngushëllimin dhe bukurinë e veshjeve. Çfarë mund të punojë dhe të duket e mirë në të njëjtën kohë.
Pastaj fëmijët ngrihen në një rreth.

Edukatori:
Ju jeni bërë mirë, keni punuar së bashku. Tani për faktorin e sigurt ka mësuar të punojë.

Fedor:

Po, tani mund të pastroj lodrat, të fshij pluhurin, të tërheq tryezën, madje edhe të hedhin rrobat. Nëna ime do të jetë shumë e kënaqur me mua.
Edukatori:

Djemtë shikojnë në rrezik, Vitzitsa, dhe më thoni se nuk është kështu. Kjo është e drejtë, ajo është qesharake, e veshur, vazhdimisht duke gërmuar arra, mbeturina.
Ju duhet të ndryshoni, por do t'ju ndihmojnë të punoni, sepse "pa vështirësi për të hequr dhe peshk nga pellg." Djema, çfarë jeni duke i ditur proverbat rreth punës.
Fëmijët lexojnë Proverbat.
"Së bashku, është e lehtë, dhe përveç të paktën hedhin", "dielli ngjyron diellin, dhe personi është i punës", nëse nuk punoni, atëherë paratë nuk do të gjenden ".

Edukatori:
Guys, dhe çfarë pune doli të jetë gjëja më e lehtë që ishte e lehtë për të bërë, por është e vështirë.
Çdo gjë ishte e lehtë për ju, sepse keni qenë miqësor.
Fedor:
Unë jam i kënaqur që unë të kam për ju, unë patjetër do të ndryshojë dhe të bëhet e rregullt dhe punëtor.
Kam sjellë një trajtim, mendoj: "i vogël, acid, portokalli, shumë i dobishëm sidomos në dimër.

Kjo është e drejtë, natyrisht këto janë vitamina.
Trajton fëmijët me vitamina.
Fëmijët janë të lumtur që të argëtohen në vend me Fedoro Egorovna,
Profesioni është i përfunduar.

Titulli: Një përmbledhje e punës në klasë në grupin e mesëm të kopshtit "Mësimi i Punës për Fedor"
Emërimi: Kopshti i fëmijëve, klasa e klasës abstrakte, grupi i mesëm i kopshtit

Pozicioni: Edukatori i kategorisë së kualifikimit më të lartë
Vendi i punës: Madou Crp Kopshti i Kopshtit №123 Tyumen
Vendndodhja: Rajoni Tyumen Tyumen Vatutino

Për t'u kthyer