Republika e Sakha (Yakutia)
MR "Distrikti Kombëtar Zhivansky Evenk"
MM "Shkolla e mesme Zhiganskaya"
"Edukimi juridik i studentëve"
Miratuar
me Zhigansk
Urgjenca e problemit
Efektiviteti i formimit dhe zhvillimit të shtetit të së drejtës dhe shoqërisë civile është i lidhur ngushtë me përfshirjen e shtresave të gjera të popullsisë në këtë proces. Isshtë gjurmuar varësia e suksesit të zhvillimit të këtyre proceseve në nivelin e ndërgjegjësimit të qytetarëve në fushën e ligjit, si dhe në praktikën e vendosur të njerëzve që i drejtohen metodave ligjore të rregullimit të marrëdhënieve në sfera të ndryshme të jetës së tyre.
Në nivelin e familjes dhe individit, mund të deklarohet një interes në rritje në formimin e kompetencës ligjore të të gjithë familjes dhe secilit prej anëtarëve të saj individualisht, domethënë aftësisë për të mbrojtur të drejtat e tyre, të jenë të vetëdijshëm për përgjegjësinë për përmbushjen e detyrimeve, ndërtojnë sjelljen e tyre në përputhje me normat e ligjit ekzistuese në shoqëri dhe moralin. Sidoqoftë, për shkak të faktit se vendi po kalon një proces të vazhdueshëm të bërjes së rregullave, azhurnimit të legjislacionit, akumulimit të praktikave të zbatimit të ligjit, hendeku midis legjislacionit modern demokratik dhe nivelit të ulët të vetëdijes ligjore të popullatës po bëhet më i dukshëm. Mungesa e përvojës në ndërtimin e një modeli të sjelljes së tyre në kontekstin e një kuadri rregullator të azhurnuar vazhdimisht komplikon formimin e ndërgjegjes së duhur të adoleshentëve dhe fëmijëve të moshës së shkollës fillore. Prindërit nuk mund ta kalojnë përvojën e tyre juridike tek brezi i ri, ata vetë e kanë të vështirë të kuptojnë masën e madhe të ligjeve dhe rregulloreve që po krijohen dhe zhduken - atyre u mungon trajnimi bazë, i cili përfshin, kryesisht, bazat e njohurive juridike, aftësive duke punuar me informacione specifike ligjore dhe zbatimin e tij praktik ... Prandaj, ajo që në vendet me një traditë të gjatë juridike vendoset në familje, në kushtet tona duhet të ketë mbështetje nga jashtë, të bëhet subjekt i punës së qëllimshme të institucioneve ekzistuese dhe të interesuara shtetërore dhe publike.
Duke marrë parasysh faktin se edukimi i brezit të ri po transferohet gjithnjë e më shumë në institucionet arsimore, është shkolla që duhet të angazhohet në zbatimin e këtij drejtimi, duke përfshirë Departamentin e Punëve të Brendshme, KDN dhe organizatat publike në bashkëpunim.
Sidoqoftë, do të ishte e gabuar të lidhej arsimimi sistematik juridik dhe ndriçimi ekskluzivisht me futjen e kurseve të reja, shfaqjen e teksteve shkollore mbi drejtësinë në shkolla ose zbatimin e projekteve individuale. Shtë e qartë se pas gjithë këtyre veprimeve duhet të ketë mbështetje serioze për punën që po bëhet nga familja, shoqëria, organizatat ligjore dhe ligjore.
Gjatë përcaktimit të rëndësisë dhe rëndësisë së programit për edukimin juridik dhe formimin e sjelljes respektuese të ligjit, i cili është krijuar për studentët në të gjitha nivelet e arsimit shkollor - i vogël (shkolla fillore - klasat 1-4), i mesëm (bazë shkollë - klasat 5-9) dhe të larta (shkolla e mesme - 10-11 klasa), prindërit e tyre.
Kuadri ligjor dhe rregullator:
Një nga kushtet më të rëndësishme për të siguruar efektivitetin e zbatimit të programit në një institucion arsimor mund të konsiderohet disponueshmëria e qasjes së hapur për mësuesit, studentët dhe prindërit në baza ligjore të përditësuara vazhdimisht, siç janë: "Garantuesi", "Konsulenti" , si dhe literaturën juridike të përmbajtur në fondet e bibliotekës dhe burimet e internetit.
Qëllimi: edukimi ligjor i studentëve dhe formimi i sjelljes respektuese të ligjit të të miturve.
1. Formimi i kulturës së së drejtës civile të nxënësve të shkollës
2. Edukimi ligjor i fëmijëve në rrezik dhe prindërve të tyre.
Puna me nxënësit e shkollave fillore
Njohja në situata të arritshme, lozonjare me themelet e normave shoqërore dhe të drejtat themelore të fëmijës;
Kuptimi i rëndësisë dhe rëndësisë për secilin person të rregullave të sjelljes në jetën e përditshme (lojë, komunikim, modelimi i situatave të përditshme, etj.);
Përvetësimi i përvojës fillestare në rregullimin e marrëdhënieve të fëmijëve, marrëdhëniet me të rriturit, pleqtë;
Njohja dhe përdorimi i rregullave dhe rregulloreve specifike: të drejtat më të rëndësishme të fëmijës; rregullat për të siguruar sigurinë njerëzore (në veçanti rregullat e trafikut): rregullat dhe normat etike (për shembull, rregullat e sjelljes në vende publike, në një institucion arsimor, transport); rregullat që rregullojnë jetën e një institucioni të veçantë arsimor;
Fitimi i përvojës fillestare në zhvillimin e rregullave tuaja (për shembull, komunikimi në klasë, detyra në klasë).
Modulet e sugjeruara
Temat e sugjeruara |
||
Rregullat rreth nesh | Pse duhen rregulla? Rregullat që na rrethojnë. Rregullat e shtëpisë, rregullat e shkollës. Deklarata Universale e të Drejtave të Njeriut. Konventa për të Drejtat e Fëmijëve është një dokument që ju mbron. |
|
Klasa ime dhe miqtë e mi | Të drejtat e nxënësve në shkollën tonë dhe në klasën tonë. Përgjegjësia. Zhvillimi i rregullave të sjelljes në klasë. |
|
Alfabeti i këmbësorëve | Përdoruesit e rrugës. Llojet e këmbësorëve. Sinjalet dhe llojet e semaforëve. Llojet e transportit. Shenjat rrugore. Ne jemi pasagjerë. Vende të sigurta për fëmijët. Takimi me një oficer të policisë së trafikut. |
Konkurset:
Modulet e sugjeruara:
Temat e sugjeruara |
||
Shkolla jonë | E drejta për arsimim. Njohja me rregulloret e brendshme të shkollës. Statuti i shkollës është ligji bazë i jetës së saj. Të drejtat e nxënësve në shkollë. Përgjegjësia e studentëve. Njohja me administratën e institucionit arsimor. |
|
Shtepia ku jetoj | E drejta e fëmijëve për jetën familjare. Të drejtat dhe përgjegjësitë e anëtarëve të familjes. Të drejtat e fëmijës për t'u mbrojtur nga abuzimi. Memo "Nëse e gjeni veten në një situatë të vështirë ... " (adresat dhe numrat e telefonit të organizatave ku mund të ndihmojnë fëmijët në situata të vështira të jetës). Shtepia ku jetoj. Oborri im. Fqinjët e mi. |
|
Miku im Semafori | Trafiku i këmbësorëve dhe përgjegjësitë e tyre. Rregullat e rrugës për këmbësorët. Shenjat rrugore. Automjetet e rrugës. Siguria e udhëtarëve. Takimi me një oficer të policisë së trafikut. |
Konkurset:
1. Konkurs vizatimi "Klasa ime"
2. Konkurs vizatimi "Unë jam në rrugë"
3. Konkursi i projekteve "Shkolla jonë"
Modulet e sugjeruara:
Temat e sugjeruara |
||
Mbrojtja e të drejtave të fëmijës | Dokumente që mbrojnë të drejtat e fëmijës. Konventa për të Drejtat e Fëmijëve mbi të Drejtat Themelore të Fëmijës. Mbrojtja e të drejtave të fëmijës në shkollë. Hartimi i një memorandumi "Kush mund të më mbrojë?" Takim me një anëtar të KND dhe ZP, një inspektor i PDN |
|
Federata Ruse. Fuqia në vendin tonë | Shteti. Shtetësia. Autoritetet federale. Pse na duhen organet e vetëqeverisjes vendore? Autoritetet, përgjegjësitë e të cilëve përfshijnë mbrojtjen e të drejtave të fëmijës. Memo për studentët: "Ku të shkoj nëse shkelen të drejtat e mia. ... " |
|
kujdes për makinën | Çdo makinë ka punën e vet. Kur bëhesh shofer. Siguria për këmbësorët dhe pasagjerët. Distanca e frenimit të automjeteve. Takimi me një oficer të policisë së trafikut |
Konkurset:
1. Konkursi i projekteve "Rusia ime" (Vendet që janë të dashur për mua ...)
2. Konkurs vizatimi "Unë tërheq të drejtat e mia"
3. Konkursi i vizatimit "Unë jam në rrugë" (sipas rregullave të trafikut)
Konkursi i eseve "Aty ku Fillon Atdheu. ... "
Shkolla fillore
Formimi i një qëndrimi ndaj ligjit si vlerë shoqërore dhe të kuptuarit të nevojës për njohuri juridike të jetës publike;
Njohja dhe përdorimi kompetent i koncepteve elementare juridike në të folur (të tilla si "ligji", "të drejtat e njeriut", "të drejtat e fëmijës", "sundimi i ligjit", "vepra penale", etj.);
Fitimi i gatishmërisë dhe aftësisë për të zgjidhur konfliktet në mënyrë paqësore, duke përfshirë përdorimin e normave dhe rregullave të ndryshme;
Formimi i aftësisë për të ndërmarrë veprime reale në situata të rregulluara nga normat ligjore;
Aftësia për të nxjerrë në pah përmbajtjen ligjore të situatave të jetës dhe referimi tek burimet e ekspertëve të ligjit për ndihmë në zgjidhjen e tyre;
Fitimi i përvojës në zhvillimin e rregullave dhe rregulloreve tuaja (për shembull, rregulla për studentët);
Marrja e njohurive për degët kryesore të së drejtës, burimet më të rëndësishme të ligjit dhe aftësinë për t'i përdorur ato për të zgjidhur problemet praktike;
Modulet e sugjeruara:
Temat e sugjeruara |
||
Vetëqeverisja e shkollës | E drejta e fëmijës për të marrë pjesë në menaxhimin e institucioneve arsimore. Kush e drejton shkollën tonë? Çfarë është vetëqeverisja dhe për çfarë shërben? Statuti i shkollës për vetëqeverisjen e shkollës. Rregulloret për Këshillin e Nxënësve të shkollës. Projekti "Vetëqeverisja në shkollën tonë: çfarë duhet të jetë?" Takim me përfaqësues të organit të vetëqeverisjes së shkollës dhe zëvendësdrejtor për punë edukative. |
|
Cili është ligji dhe për çfarë shërben | Dallimi midis ligjeve dhe rregullave. Si krijohen ligjet në vendin tonë. Ligjet për mbrojtjen e të drejtave të fëmijës. Krijimi i ligjeve (në shembullin e ligjit të një shteti imagjinar) |
|
Një pazar është një pazar | Çfarë është konflikti dhe pse lind? Mënyrat për të dalë nga konflikti. Rregulla të pashkruara në marrëdhëniet njerëzore. Mësoni të negocioni: zhvillimi i rregullave për sjelljen jo-konfliktuale (duke përdorur klasën tuaj si shembull) |
1. Konkurs vizatimi "Unë pikturoj të drejtat e mia"
2. Konkursi i eseve "Po të isha drejtor shkolle"
3. Konkursi i përrallave "Përralla e të Drejtave të Njeriut"
Modulet e sugjeruara:
Temat e sugjeruara |
||
E drejta dhe liria | Çfarë është një kasafortë? Liritë e fëmijës të parashikuara në Konventën për Mbrojtjen e të Drejtave të Fëmijës. Liria e mendimit, ndërgjegjes dhe fesë. Liria e shoqërimit dhe tubimi paqësor. E drejta e fëmijës për shprehjen e konsoliduar të pikëpamjeve dhe opinioneve të tij. Arsyet e kufizimit të të drejtave dhe lirive me ligj. |
|
Ligji dhe shëndeti | Konventa për të Drejtat e Fëmijëve mbi të drejtën për shërbimet më të mira të kujdesit shëndetësor. Mënyrë jetese e shëndetshme. Kohë e lirë e dobishme. Zakonet e këqija dhe si t’i rezistoni. Çfarë thotë ligji për zakonet e këqija? Takim me ithtarët e një jetese të shëndetshme (mjekë, narkologë) |
|
Shkelja e ligjit | Shteti ruhet nga ligji (agjencitë e zbatimit të ligjit). Kush mund të shkelë ligjin? Shkeljet e të drejtave të fëmijës. Veprat penale të adoleshentëve dhe pasojat e tyre të mundshme. Takim me përfaqësues të agjencive të zbatimit të ligjit. Memo "si të mos bëhesh bashkëpunëtor në një krim?" |
2. Konkursi i eseve "Po të isha drejtor shkolle"
3. Konkursi i përrallave "Përralla e të Drejtave të Njeriut"
Modulet e sugjeruara:
Temat e sugjeruara |
||
Unë kam të drejta dhe mund t'i përdor | Konventa për të Drejtat e Fëmijëve. Kapaciteti dhe kapaciteti ligjor. Aftësia e pjesshme ligjore e një adoleshenti. Takim me përfaqësues të bashkësisë ligjore (KDN dhe ZP). Hartimi i shënimeve: "Unë kam të drejtë dhe mund ta përdor ... "Dhe" Unë jam përgjegjës sipas ligjit ... ". |
|
E drejta ime për arsimim | Konventa për të Drejtat e Fëmijëve mbi të Drejtën për Arsim Cilësor. Koncepti i cilësisë. E drejta për të zgjedhur një institucion arsimor. Mundësitë për arsim shtesë. Takim me administratën e shkollës, punonjësit e institucioneve të arsimit shtesë dhe profesional. |
|
Detyrat dhe përgjegjësitë | Përgjegjësitë kushtetuese. Përgjegjësia dhe llojet e saj. Përgjegjësia ligjore e të miturve. Takimet me zyrtarët e zbatimit të ligjit. |
Prezantimi ceremonial i pasaportave për nxënësit e shkollës që kanë mbushur moshën 14 vjeç
1. Konkurs vizatimi "Unë tërheq të drejtat e mia", "Unë kam të drejtë"
2. Konkursi i eseve “E ardhmja ime. ... "
3. Konkurs posteri "E drejta ime në arsim"
4. Konkursi i eseve "Të drejtat e njeriut dhe e ardhmja e Rusisë"
Modulet e sugjeruara:
Temat e sugjeruara |
||
Dokumentet e mia të para | Certifikate lindje. Pasaporta e një qytetari të Federatës Ruse. Dokumente të tjera të rëndësishme në jetën e një personi. Çfarë duhet bërë në rast të humbjes (humbjes) së dokumenteve? |
|
Si të shmangni të qenit viktimë e një krimi | Krimet kundër personit dhe pronës. Situata të dyshimta. Takim me zyrtarët e zbatimit të ligjit. Hartimi i rregullave të përgjithshme të sigurisë. |
|
Familja ime | Konventa për të Drejtat e Fëmijëve mbi të Drejtën për Jetë Familjare. Për çfarë është një familje? |
Organizimi dhe zhvillimi i lëndëve me zgjedhje për problemet e edukimit juridik
Pjesëmarrja në aksionin gjithë-rus "Unë jam një qytetar i Rusisë"
Organizimi i shfaqjeve tematike të filmave mbi çështjet e edukimit juridik dhe formimin e sjelljes respektuese të ligjit të studentëve.
1. Konkurs vizatimi "Unë tërheq të drejtat e mia"
2. Konkursi i eseve “E ardhmja ime. ... . "," Të drejtat e njeriut dhe e ardhmja e Rusisë "
3. postera "E drejta ime në arsim"
4. Konkursi i eseve "Çfarë do të thotë një qytetar që i bindet ligjit"
Modulet e sugjeruara:
Temat e sugjeruara |
||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
Mbrojtja e të drejtave pronësore |
Modulet e sugjeruara:
Pjesëmarrja në aksionin gjithë-rus "Unë jam një qytetar i Rusisë" 1. "Biznesi im" 2 "Programi im elektoral" Modulet e sugjeruara:
Organizimi i kurseve "Të drejtat e njeriut", "Njeriu dhe shoqëria", "Kushtetutat - ligji themelor i jetës sonë", "Politika dhe ligji" Pjesëmarrja në aksionin gjithë-rus "Unë jam një qytetar i Rusisë" Kryerja e një konference shkencore dhe praktike me studentët "Unë dhe Ligji" Takim me prokurorin e rrethit Zhigansky, hetuesin e komitetit hetimor 1. Konkursi i eseve "të drejtat e njeriut dhe e ardhmja e Rusisë" 2. Konkursi i eseve "çfarë do të thotë një qytetar që i bindet ligjit" Puna me nxënësit e "grupit të rrezikut" dhe prindërit e tyre Detyrat: 1. Formimi i një qëndrimi ndaj ligjit si vlerë shoqërore dhe një kuptimi i nevojës për njohuri juridike publike; 2. Kontributi në perceptimin e stilit të jetesës së shëndetshme dhe sjelljes adekuate 3. Zbulimi i interesave, aftësive dhe prirjeve të fëmijës për vetëvendosje të mëtejshme profesionale 4. Fitimi i gatishmërisë dhe aftësisë për të zgjidhur konfliktet në mënyrë paqësore, duke përfshirë përdorimin e normave dhe rregullave të ndryshme 5. Nxitja e respektit për ligjin, zhvillimi i përgjegjësisë qytetare për vlerat publike 6. Dhënia e ndihmës familjes për zgjidhjen e problemeve të edukimit, zhvillimin e edukimit social dhe psikologjik të prindërve, forcimin e tyre në edukimin e fëmijëve. Drejtimet kryesore të punës 1. Parandalimi i delikuencës dhe varësisë nga droga 2. Orientimi profesional dhe vetëvendosja 3. Aktivitetet kulturore dhe krijuese 4. Tërheqja e studentëve në klasa në qarqe, seksione, shoqata bllokuese, arsim shtesë 5. Punë edukative 6. Puna me prindërit. 1. Parandalimi i delikuencës dhe varësisë nga droga · Hartimi i pasaportave sociale të klasave dhe shkollave; · Puna e këshillit të shkollës për parandalimin e krimit; · Bashkëpunimi me Komisionin për Çështjet e të Miturve dhe Mbrojtjen e të Drejtave të tyre, Inspektoratet për të Miturit; · Organizimi i ndërgjegjësimit ligjor të nxënësve, prindërve, mësuesve; · Puna e një mësuesi-psikolog për të mësuar aftësitë e komunikimit efektiv, vendimmarrjes së përgjegjshme; edukimi juridik i studentëve; 2. Orientimi profesional dhe vetëvendosja: prof diagnostifikim (studim pyetësor); prof Edukimi (biseda, takime, ekskursione); prof Këshillim (punë me një mësues - psikolog, mësues) 3. Aktivitete kulturore dhe krijuese: pjesëmarrja në ngjarje masive në shkolla, javë lëndore; muze dhe punë ekskursionale; pushime 4. Bllok arsimor shtesë: tërheqjen e studentëve të "grupit të rrezikut" në klasa të arsimit shtesë 5. Aktiviteti arsimor: formimi i një qëndrimi negativ midis studentëve ndaj substancave narkotike dhe pasojat e përdorimit të tyre; diagnostifikimi social dhe pedagogjik i kategorive të ndryshme të fëmijëve; kryerja e substancave me përfshirjen e specialistëve. 6. Puna me prindërit: grumbullimi dhe grumbullimi i informacionit për fëmijët nga familjet e mëdha dhe të pambrojtura shoqërisht, fëmijët me aftësi të kufizuara; këshillim për të ndihmuar në zgjidhjen e çështjeve sociale, juridike, socio -psikologjike; ligjërata prindërore në programin "Roli i prindërve në edukimin e fëmijëve". Plani tematik i sallës së ligjëratave të prindërve:
Puna me prindërit Detyrat: Formimi i një qëndrimi pozitiv të prindërve ndaj normave, rregullave, ligjit shoqëror dhe përdorimit të tyre në praktikë; Zhvillimi i një gjuhe të përbashkët komunikimi, të përbashkët me fëmijën, bazuar në normat morale dhe ligjore ekzistuese në shoqëri; Njohja me të drejtat më të rëndësishme të fëmijës dhe mënyrat për t'i mbrojtur ato, si dhe formimi i aftësive për t'i përdorur ato në praktikë; Sigurimi i sigurisë së fëmijës në situata të ndryshme të jetës të rregulluara me ligj; Fitimi i përvojës në zhvillimin e rregullave dhe rregulloreve tuaja (për shembull, mbrojtja e të drejtave tuaja të konsumatorit, etj.) Aftësia për të nxjerrë në pah përmbajtjen ligjore të situatave të jetës dhe për t'u drejtuar burimeve të ligjit ose ekspertëve për ndihmë në zgjidhjen e tyre; Formimi i aftësisë për të ndërmarrë veprime reale në situata të rregulluara nga normat juridike. Veçantia e punës me prindërit qëndron në edukimin e tyre ligjor. Për këtë qëllim, mbahet një sallë leksionesh për të njohur prindërit me normat ligjore. Plani tematik
Në takimet prindër-mësues, prindërit kanë nevojë për informacion në lidhje me ndryshimet në legjislacion në lidhje me procesin e mësimdhënies dhe edukimit të fëmijëve të tyre. Për këtë qëllim, janë të ftuar punonjësit e Departamentit të Punëve të Brendshme, KND dhe ZP, organet e kujdestarisë dhe të besimit. |
Arsimore Rajonale e Thesarit të Shtetit
institucion për jetimët dhe fëmijët,
lënë pa kujdes prindëror
"Shtëpia e Fëmijës numër 21"
Projekti pedagogjik social
mbi edukimin juridik të nxënësve të jetimoreve
Vasilieva Angela Nikolaevna –
mësues social
Jetimorja KGKOU 21
2013
Shënim shpjegues
Përgatitja e nxënësve për një jetë të pavarur në shoqërinë moderne është detyra kryesore e institucioneve arsimore publike. Një nga çështjet më të rëndësishme të përshtatjes së suksesshme pas konviktit është kompetenca ligjore e të diplomuarve në jetimore. Zhvillimi i një projekti për edukimin juridik të të burgosurve të jetimoreve u përcaktua nga faktorët e mëposhtëm: rëndësia shoqërore dhe rëndësia pedagogjike, baza e pamjaftueshme teorike dhe metodologjike.
Duke u rritur në një familje, një fëmijë përshtatet në mënyrë harmonike me shoqërinë, mëson të masë nevojat e tij me aftësitë e tij, t'i shërbejë vetes, të kujdeset për të dashurit e tij. Në një jetimore, fëmijët kanë kontakte të kufizuara me botën e jashtme dhe kushte të varfëra për të fituar përvojën e tyre. Niveli i ulët i kompetencës shoqërore të qenësishme tek jetimët, më pas prish procesin e përfshirjes së tyre në jetën e shoqërisë, zvogëlon mundësinë e asimilimit të sistemit të miratuar të vlerave, normave, njohurive dhe ideve. Nëse nuk kryeni punë speciale në shoqërizimin e një fëmije jetim, atëherë, duke lënë muret e jetimoreve, ai do të përjetojë vështirësi të mëdha, duke e gjetur veten vetëm me një jetë të pavarur.
Analiza e rezultateve të marrjes në pyetje të nxënësve dhe bisedave tregoi se fëmijët nuk janë njohur sa duhet me të drejtat e tyre, mbrojnë në mënyrë analfabete veprimet e paligjshme të mikro -mjedisit në të cilin ata jetonin para se të hynin në jetimore. Në disa raste, përvoja e vetë fëmijës ka raste të konotacionit negativ.
Strategjia kryesore e aktivitetit tim: të siguroj njohuritë e nevojshme për formimin e një shkrim -leximi të qëndrueshëm ligjor.
Projekti: "Shkalla e të drejtave dhe detyrimeve"
Objektivi i projektit: për të promovuar formimin e një qëndrimi të ndërgjegjshëm ndaj të drejtave dhe detyrimeve të tyre tek fëmijët që rriten jashtë familjes në përputhje me ngritjen në çdo nivel të njohurive juridike, bazuar në karakteristikat e moshës së zhvillimit të personalitetit.
Objektivat e projektit:
Formimi i një pozicioni aktiv të jetës;
Promovimi i zhvillimit shpirtëror dhe moral të fëmijëve dhe adoleshentëve;
Njohja me dokumentet kryesore për mbrojtjen e të drejtave të fëmijëve, me legjislacionin rus, degët e ligjit, strukturën e shtetit;
Trajnimi në zbatimin e normave juridike në jetën reale;
Ofrimi i ndihmës për të gjetur një rrugëdalje të mirë nga situatat e vështira të jetës.
Pjesëmarrësit e projektit: nxënësit që jetojnë në jetimore.
Stafi i projektit: personeli mësimor i institucionit.
Lloji i projektit: socio-pedagogjik, afatgjatë.
Analiza e bazuar në probleme:
Paaftësia ligjore i referohet vështirësive karakteristike të të diplomuarve në periudhën e përshtatjes pas konviktit.
Rëndësia e edukimit juridik në nivelin modern shpjegohet me veçoritë e zhvillimit modern të shtetit rus (paqëndrueshmëria ekonomike dhe politike, rritja e proceseve negative - krimi, luftërat ndëretnike, etj.). Secili prej nesh përballet me situata të tilla jetësore që kërkojnë njohuri për normat juridike. Një njohuri e tillë është veçanërisht e nevojshme për të miturit, dhe para së gjithash për fëmijët në një jetimore, pasi shumë shpesh, për shkak të analfabetizmit ligjor, ata bëhen edhe kriminelë edhe viktima të krimit. Një shqetësim i veçantë është mbizotërimi i alkoolizmit dhe varësisë nga droga tek adoleshentët. Problemi i parandalimit të krimit të të miturve mbetet praktikisht i pazgjidhur. E gjithë kjo kërkon një qasje të kujdesshme për të punuar në përmirësimin e kulturës ligjore të fëmijëve. Educationshtë e nevojshme të filloni edukimin juridik që në moshën e hershme shkollore, që në hapat e parë që bën një fëmijë në mënyrë të pavarur, duke zgjedhur mënyrat e sjelljes, njohja e normave të ligjit duhet ta ndihmojë atë dhe të vazhdojë gjatë gjithë periudhës së rritjes së nxënësit, duke studiuar më thellë dokumentet rregullatore: kodet familjare, administrative, civile, penale, të strehimit, etj.
Duke mbrojtur të ardhmen e maturantëve, ne po përpiqemi të parandalojmë humbjen e shtëpisë, të drejtave dhe lirive të një fëmije, duke iu përmbajtur rregullit: "Mosnjohja e ligjit nuk e përjashton atë nga përgjegjësia".
Projekti "Shkalla e të Drejtave dhe Përgjegjësive" siguron një punë gjithëpërfshirëse, sistematike mbi edukimin juridik dhe edukimin e brezit të ri. Mësuesit e institucionit, agjencitë e zbatimit të ligjit, organizatat publike dhe rinore janë të përfshirë në zbatimin e projektit.
Përshkrimi i projektit:
strategjia dhe mekanizmi për arritjen e qëllimeve të përcaktuara.
Projekti siguron zotërimin e njohurive informative dhe ligjore të fëmijëve në jetimore. Projekti është krijuar për nxënës nga 7 deri në 16 vjeç, por për momentin ai po zbatohet për fëmijët 7-11 vjeç, sepse institucioni do të rrisë fëmijë të nivelit të vogël dhe të mesëm vetëm vitin e ardhshëm.
Ne i zgjidhim qëllimet e përcaktuara përmes kryerjes së bisedave, rishikimeve, lojërave me role, teatralizimit, shfaqjes së ekipeve propagandistike që diskutojnë libra, artikuj mbi tema juridike. Bazuar në karakteristikat e psikofiziologjisë së një moshe të caktuar, forma më efektive e prezantimit janë përrallat, tregimet, tregimet. Në kuadër të projektit, mbahen konkurse përrallash, tregimesh dhe postera me temën "Unë jam një fëmijë, unë jam një person, unë jam një qytetar", çështja e faqerojtësve tematikë, broshurave, zhvillimi dhe zbatimi i teknologjitë elektronike të lojërave.
Format dhe metodat e punës me fëmijët u zgjodhën, duke marrë parasysh specifikat e jetës në një jetimore, në veçanti, natyrën e mbyllur të institucionit dhe izolimin e tij nga jeta reale. Prandaj, format dhe metodat kryesore ishin: verbale, vizuale (demonstrimi i posterave), përdorimi i librave të xhepit, kartave (ilustrimeve); përdorimi i mjeteve teknike - projektor, kompjuter; shikimi i filmave dhe programeve televizive); praktike (lojëra, analiza dhe zgjidhje të situatave të paligjshme, ekskursione shoqërore).
Vëmendje e veçantë i kushtohet formës së shfaqjeve teatrale, një tipar i së cilës është tërheqja e nxënësve për të luajtur me materialin e nevojshëm. Kryerja e punës për asimilimin e materialit ligjor zhvillohet në dy drejtime:
– me fëmijët që demonstrojnë duke vënë në skenë materialin e nevojshëm, sepse ata e jetojnë atë, duke e kaluar përmes vetes,
–me djemtë për të cilët mbahen këto klasa, në procesin e të cilave ata duhet të mbajnë mend atë që kanë mësuar më parë, të lidhen me faktet, të lidhen me heronjtë, t'u përgjigjen pyetjeve dhe prandaj të mendojnë.
Plani i punës për zbatimin e projektit
Faza I:
Puna organizative:
Krijimi i kushteve për projektin;
Mbledhja e materialeve mësimore për ngjarjet;
Përzgjedhja e manualeve elektronike;
Hartimi i një plani.
Faza II:
Zbatimi i projektit:
Kryerja e bisedave, lojërave me role, gara, ekskursione shoqërore;
Publikimi i ndihmave vizuale - vizuale për mbajtjen e ngjarjeve me nxënësit: "Konventa e OKB -së" në vargje dhe fotografi, karta dhe faqe ngjyrosëse për punë individuale dhe konsolidim të materialit;
Publikuar ngajo"Drejtoriaporfëmijë "që përmbane tijnjë algoritëm veprimesh në situata problemore që tregojnë adresat e institucioneve sociale që ofrojnë ndihmë juridike dhe sociale për popullsinë.
Krijimi i lojërave elektronike multimediale;
Periudha e zbatimit të projektit: 2011-2016
Një cikël bisedash njohëse: "Të drejtat e fëmijës janë të drejtat tuaja"
Qëllimet:
Përmbledh njohuritë mbi të drejtat themelore të fëmijës;
Shpërndani konceptet e "të drejtave" dhe "detyrimeve", tregoni unitetin e të drejtave dhe detyrimeve;
Zhvillimi i rregullave të sjelljes;
Të edukojë cilësitë morale të personalitetit të nxënësit;
Të njihet me moshën e fillimit të përgjegjësisë penale;
Të thellojë njohuritë mbi dënimin penal të të miturve;
Të krijojë një ide mbi veçoritë e përgjegjësisë penale të të miturve;
p / p
- e drejta për shtetësi;- e drejta për të jetuar dhe rritur në një familje, për të njohur prindërit, për të marrë prej tyre mbrojtjen e të drejtave dhe interesave të ligjshëm;- e drejta për të ndjekur kopshtin e fëmijëve;- kapaciteti i pjesshëm ligjor;- e drejta për të ndjekur shkollën;- e drejta për të përfunduar në mënyrë të pavarur: - transaksione të vogla shtëpiake; - transaksionet që synojnë marrjen e përfitimeve falas, të cilat nuk kërkojnë noterizim ose regjistrim shtetëror; - transaksionet për asgjësimin e fondeve të siguruara nga përfaqësuesit ligjorë;- e drejta për të shprehur mendimin tuaj se me cilin nga prindërit që e zgjidhin martesën në gjykatë, do të donit të jetonit pas divorcit;- e drejta për të shprehur mendimin tuaj kur zgjidhni çdo çështje në familje që prek interesat tuaja;-e drejta për t'u dëgjuar në çdo proces gjyqësor ose administrativ;E drejta për t'u bashkuar me shoqatat publike të fëmijëve.
- detyrimi për të pasur një pasaportë të një qytetari të Federatës Ruse;- e drejta për të bërë transaksione (me pëlqimin me shkrim të prindërve (prindër adoptues ose kujdestarë);- e drejta për të disponuar të ardhurat e tyre;- e drejta e autorësisë së veprës;- e drejta për të hapur depozita pranë institucioneve të kreditit;- e drejta për të punuar jashtë shkollës (me pëlqimin e njërit prej prindërve);- e drejta për të kërkuar anulimin e birësimit;- e drejta për të drejtuar një biçikletë gjatë ngasjes në rrugë;- e drejta për t'u bashkuar me shoqatat publike të të rinjve.- përgjegjësi për transaksionet tuaja;- e drejta për të drejtuar një motor, skuter dhe lloje të tjera të pajisjeve; - e drejta për të marrë arsim;- e drejta për të zgjedhur një institucion arsimor;- e drejta për të studiuar në kurrikulën e përgjithshme, e drejta për një kurs studimi të përshpejtuar;- e drejta për respektimin e dinjitetit njerëzor, lirinë e ndërgjegjes, informacionit, shprehjen e lirë të mendimeve dhe besimeve tuaja. Detyrat: - pajtueshmërinë me statutin e një institucioni arsimor të përgjithshëm;- qëndrim i ndërgjegjshëm ndaj studimit;- respektimi i pronës së shkollës;- respektimi i nderit dhe dinjitetit të nxënësve të tjerë dhe punonjësve të shkollës;- Pajtueshmëria me kërkesat e punonjësve të shkollës për të qenë në përputhje me rregulloret e brendshme.Disiplina në shkollë;
"Biblioteka e Lojërave Ligjore"
p / p
Faza III:
Duke përmbledhur projektin
Kryerja e hulumtimit "Fëmija dhe ligji";
Prezantimi i "Doracakut të Fëmijëve";
Organizimi i tryezës së rrumbullakëtme specialistë që morën pjesë në zbatimin e projektit.
Rezultatet specifike të pritshme
Si rezultat i zbatimit të plotë të projektit:
Një qasje sistematike për zgjidhjen e problemit;
Ngritja e shkrim -leximit ligjor dhe ndërgjegjësimi i nxënësve;
Formimi i zhvillimit moral, etik dhe shpirtëror të nxënësve;
Aftësia për të gjetur një mënyrë të mirë për të dalë nga situatat problemore duke përdorur njohuritë e marra;
Formimi i një lloji të ri të mjedisit zhvillimor në jetimore për pushime kuptimplote për fëmijët dhe përcaktimin e përparësive të jetës për brezin e ri;
Si përfundim, mund të themi sa vijon, si rezultat i një studimi të ndërmjetëm, ne mund të shohim një dinamikë pozitive në zhvillimin e materialit ligjor nga nxënësit. Gjatë zbatimit të plotë të projektit për edukimin juridik dhe formimin e shkrim -leximit ligjor tek fëmijët e jetimoreve, gatishmëria e tyre për një jetë të pavarur do të bëhet. Veprimet analfabete ligjore mund të dëmtojnë një fëmijë, të rrezikojnë shëndetin dhe sigurinë e tij dhe t'i shkaktojnë atij trauma morale.
Puna jonë dhe njohja e ligjeve do ta ndihmojë fëmijën të zgjedhë një mënyrë të denjë të sjelljes, orientimin e duhur me të gjitha institucionet shoqërore.
Letërsi
Konventa e OKB -së.
Kodi i Familjes i Federatës Ruse.
Kodi i Strehimit i Federatës Ruse.
Kodi Penal i Federatës Ruse.
Kodi Administrativ i Federatës Ruse.
Shabelnik, E.S. Të drejtat tuaja / E.S. Shabelnik. - M.: Vita Press, 1996.
Antonov, V.V. Ne studiojmë të drejtat e njeriut / V.V. Antonov. - M: Vita-press, 1996
Schneckendorf Z.K. Nxënës të rinj të shkollës mbi të drejtat e njeriut. M., 1995.
Abashkina O.A. Skenari i lojës me role "Të drejtat tuaja" (për klasat fillore) // Edukimi juridik: organizimi i punës jashtëshkollore. Përvoja rajonale / Mbledhja e materialeve. - M.: Shtëpia botuese "Libër mësimi i ri", 2002. -S. 64-66.
Koleksioni elektronik "Shkolla e Drejtësisë - Buratino" / Qendra për Zhvillimin e Iniciativave Civile -V. 2004
Nga përvoja e mësimit të të drejtave të njeriut në shkollat fillore dhe të mesme: Mbledhja e materialeve mësimore. - M.: Qendra Rinore për të Drejtat e Njeriut dhe Kulturën Ligjore. 1999
Rachkova A.M. Të drejtat e të miturve: njohja e ligjeve dhe zbatimi i tyre praktik. // Edukimi juridik: organizimi i punës jashtëmësimore. Përvoja rajonale / Mbledhja e materialeve. - M.: Shtëpia botuese "Libër mësimi i ri", 2002.-S. 115-129.
Burimet e internetit të përdorura:
pozicioni: edukator social
Buxheti i bashkisë
institucion arsimor
arsimin e mesëm të përgjithshëm
shkolla numër 4 në Bolotny
Rrethi Bolotninsky i rajonit të Novosibirsk
PROJEKT mbi edukimin juridik të fëmijëve dhe të rinjve
"Duhet të jesh qytetar .."
Lidhja e mesme (klasat 5-9)
"Kujdes, rrezik kriminal"
"Veryshtë shumë e lehtë të bëhesh kriminel"
"E drejta për të zgjedhur"
"Unë jam një qytetar"
Orët e mësimit ligjor:
"Fëmija dhe ligji"
"Krimi dhe Ndëshkimi" "Veprimi dhe Mosveprimi"
"Ligji dhe Adoleshenti"
"Ligji për drogën"
"Të drejtat e mia janë përgjegjësitë e mia"
Mësues të lezetshëm. Mësuesit lëndorë
Takim informacioni me punonjësit e departamentit të policisë Bolotnoye
"Heronjtë janë të famshëm për veprimet e tyre!"
"Për mbrojtjen e ligjit"
Mësues të klasës, mësues shoqëror
Konkursi i eseve
"Unë jam dy polet e planetit" (E mira - e keqja)
Mësuesit lëndorë
Lojë ligjore
"Detektiv i ri"
Program disku
Prezantimi i ekspozitës së librit
"Vendi im ligjor!"
Stafi i bibliotekës
Lidhje e lartë (klasa 10-11)
"Të drejtat e njeriut janë të drejtat tuaja". "Fëmijët - Krimi - telashe""E drejta ime"
"Alkoolizmi dhe varësia nga droga - rruga drejt krimit"
"Unë jam në sundimin e ligjit"
Përgatitja e fletushkave për mësimet e informatikës
Mësues lëndë, mësues klase, shërbime sociale
Një orë reflektimi
"E keqja rritet nga e mira?" (diskutimi i artikujve problematikë nga periodikët e të rinjve)
Shërbim social
Prezantimi i ekspozitës së librit
"Vendi im ligjor!"
Stafi i bibliotekës
Program disku
Mësuesit e klasës, mësuesit e lëndëve, shoqërore. shërbim
Konkurrenca ligjore
Për të formuar një kulturë ligjore të prindërve dhe prindërimit të përgjegjshëm, mësuesve të klasës iu ofruan tema për biseda gjatë takimeve të prindërve.
Shërbimi social i shkollës ka zhvilluar edhe fletëpalosje për prindërit.
Gjithashtu, në kuadër të projektit, një stendë informacioni "Çdo fëmijë ka të drejtë!"
Ky projekt u zbatua nga 01.02 deri në 05.03. Viti 2016.
Përbërja e pjesëmarrësve të projektit:
1. Shërbimi social: edukator social, pedagogë-psikologë
2. Mësuesit e shkollave fillore - 10 persona
3. Mësuesit lëndë: shkenca kompjuterike, histori, studime shoqërore, gjuhë dhe letërsi ruse - 2 persona
Stafi i përgjithshëm mësimor është 18 persona.
Përbërja e nxënësve të shkollës: lidhja kryesore - 212 persona, lidhja e mesme - 197 persona, lidhja e të moshuarve - 26 persona.
Të gjitha fazat e projektit u zbatuan plotësisht, studentët morën pjesë aktive në ngjarje, u përpoqën të tregojnë kreativitet, kreativitet, individualitet, shprehën në mënyrë aktive pikëpamjet e tyre.
Në fazën përfundimtare, për të vlerësuar rezultatet e projektit, shërbimi social krijoi dhe zhvilloi pyetësorë.
Rezultatet:
Në sondazhe morën pjesë: lidhja fillestare - 200 persona, lidhja e mesme - 182 persona, lidhja e lartë - 24 persona. Pas analizimit të përgjigjeve të studentëve, u morën rezultatet e mëposhtme:
"Fitimi i njohurive të reja në fushën e të drejtave dhe detyrimeve" - 92.3% e studentëve
"Ngjarje interesante dhe edukative" - 92%
"Kuptueshmëria dhe një formë e arritshme e bisedës, aftësia për të shprehur këndvështrimin tuaj" - 97%
"Mundësia për t'u shprehur në mënyrë krijuese, për të komunikuar me bashkëmoshatarët, për të zgjeruar horizontet tuaja" - 89%
"Rehati, kënaqësi morale me aktivitetin" - 94%.
Gjithashtu, puna vazhdon në monitorimin e shpeshtësisë së manifestimeve të sjelljes antisociale dhe antiligjore midis të miturve në shkollë, gjë që tregon se gjatë zbatimit të projektit dhe deri në kohën e sotme, ka pasur një rënie të shpeshtësisë së manifestimeve të tilla.
Nga sa më sipër, mund të nxirret përfundimi i mëposhtëm: të gjitha aktivitetet e planifikuara u zbatuan plotësisht, gjë që bëri të mundur që pjesëmarrësve në procesin arsimor t'u sigurohet qasje në informacionin ligjor, dhe gjithashtu kontribuan në formimin e sjelljes së vetëdijshme për respektimin e ligjit, formimi i aftësive të përgjegjësisë shoqërore tek fëmijët, respektimi i ligjit, agjencitë e zbatimit të ligjit ...
Detyrat e projektit janë zbatuar, qëllimi është arritur.
Konferenca Ndëruniversitare Gjith-Ruse e Kërkuesve të Rinj
(nxënës dhe studentë të moshuar)
"Arsimi. Shkenca. Profesioni "
_________________________________________________
Projekti i Edukimit Ligjor
"Mënyrat për të stimuluar ligjshmërinë
Aktivitetet e personalitetit brenda
Shoqëria shkollore "
Shënim i shkurtër i projektit
Projekti u përfundua nga Marina Gerasimova, një nxënëse e klasës 11 "G" të "shkollës së konviktit të Guvernatorit për fëmijët e talentuar të rajonit të Orenburgut";
Puna ka për qëllim krijimin e kushteve për formimin e ndërgjegjes juridike tek fëmijët e moshës shkollore;
Qëllimi i projektit: formimi i shkrim -leximit ligjor dhe kulturës ligjore tek fëmijët;
Zbatimi i projektit kryhet duke integruar aktivitete mësimore dhe jashtëshkollore.
Projekti ka për qëllim rritjen e vëmendjes ndaj fëmijës si
personaliteti, subjekt i marrëdhënieve shoqërore dhe juridike,
pajisur me të drejta të caktuara. Shumë
ndryshime progresive në shoqërinë ruse,
shoqërore, politike dhe veçanërisht juridike
presupozojnë një rivlerësim të rolit të fëmijës në të. Shoqëria
në nevojë urgjente për individë të pjekur shoqërisht, të lirë,
me njohuri juridike.
Formulimi i problemit
Në kushtet moderne të reformimit të sistemit arsimor rus, detyra e edukimit të brezit të ri, formimi i pozicionit të tij aktiv të jetës, duket se është gjithnjë e më e rëndësishme.
Ky problem është i shumanshëm dhe përfshin përbërësit e mëposhtëm:
problemet e komunikimit ndëretnik dhe mundësitë e zgjidhjes së tyre në institucionet arsimore;
kultura ligjore dhe morale e qytetarit të ardhshëm, identifikimi i personalitetit si bazë e një pozicioni aktiv qytetar;
formimi i një ideje për sigurinë e jetës dhe një mënyrë jetese të shëndetshme tek fëmijët në ndryshimin e kushteve socio-politike të shoqërisë moderne ruse;
edukimi i qytetarisë dhe patriotizmit përmes komunikimit të synuar dhe përdorimit të teknologjive inovative për edukimin e qytetarisë.
Rëndësia e këtij projekti është për shkak të faktit se gjëja kryesore në zgjedhjen e një qasjeje ndaj edukimit qytetar është krijimi i kushteve për vetë-realizimin e një personi në hapësirën e vendit të tij dhe kohës së tij, kjo është mundësia për aktivitet shoqëror. Një person bëhet qytetar kur njeh historinë e familjes së tij, kur aspiron të jetë një person shtetëror, kujdestar dhe përfaqësues i gjuhës dhe kulturës së atdheut të tij. Ai e kupton se "kombi nuk përbëhet nga njerëz, por nga familje" (DS Likhachev) dhe përpiqet të bëhet një person i denjë, një qytetar aktiv dhe një njeri i mirë i familjes.
Problemi i edukimit juridik nuk është i ri. Në dekadën e fundit, ky problem është diskutuar gjallërisht nga edukatorët, juristët dhe politikanët. Shtë e qartë se edukimi juridik po bëhet faktori më i rëndësishëm në ndërtimin e sundimit të ligjit dhe shoqërisë civile. Në të njëjtën kohë, një rreth relativisht i vogël i zhvilluesve të kësaj çështje e konsideron gamën e çështjeve që lidhen me edukimin juridik si nevojë për të ndërtuar një hapësirë të veçantë arsimore - një sferë. Zgjidhjen e problemit e shoh në transformimin gradual të hapësirës së zhvillimit të personalitetit, i cili bën të mundur kryerjen e formimit të sjelljes aktive të përgjegjshme ligjore, duke filluar nga mosha shkollore. Kjo është arsyeja pse projekti i programit është një zhvillim teknologjik, duke përfshirë një shumëllojshmëri të aparateve arsimore dhe metodologjike. Prandaj, vijon rëndësia e këtij zhvillimi pikërisht në kushtet moderne të Rusisë së sotme, kur shkolla është pothuajse vendi i vetëm për fëmijët, në të cilin takimi i moshës madhore dhe fëmijërisë mund të gjenerojë, formojë dhe konsolidojë vlerat dhe metodat e një ligji efektiv , pra, sjellja qytetare.