Llojet e lojërave didaktike. Lodrat didaktike: vendi dhe roli i tyre në rritjen e një fëmije

LLOJET E LODRAVE.

Klasifikimi i lodrave bazohet në përdorimin e tyre në lloje të ndryshme lojërash (megjithëse kjo ndarje është mjaft arbitrare, për shembull, celularët mund t'i atribuohen lodrave didaktike dhe motorike):

lodra didaktike (celularë, kukulla fole, piramida, topa shumëngjyrëshe, fuçi, mozaikë, enigma, konstruktorë, lojëra me dërrasa dhe të shtypura, etj.),
duke përfshirë lodrat tingëlluese dhe muzikore (dajre, ksilofonë, etj.),lodra komploti ose figurative (kukulla, figurina kafshësh, etj.), përfshirë ato teatrale dhe dekorative (personazhet e teatrit të kukullave, dekorimet e Krishtlindjeve), dinamike ose motorike (karrige me rrota, makina, maja tjerrëse, etj.), duke përfshirë lodrat për lojëra në natyrë dhe sportive ( topa, litarë për kapërcim, kaca etj.), lodra të bëra në shtëpi (të bëra nga prindërit ose fëmijët), lodra argëtuese (figurina qesharake kafshësh, kafshësh, burrash).Përveç lodrave, krijohen një sërë pajisjesh lojërash: shtëpi, modele makinash, aeroplanë, etj.

Lodrat didaktike janë lodra që synojnë zhvillimin e proceseve mendore, përmbajnë një detyrë zhvillimore të përshtatshme për moshën. Këto mund të jenë detyra për zhvillimin e perceptimit, kujtesës, të menduarit logjik dhe hapësinor, aftësive të shkëlqyera motorike të duarve, vizionit, veshit muzikor, imagjinatës krijuese. Lodrat didaktike nxisin këmbënguljen dhe durimin. Rregulli i vjetër në punën me lodrat didaktike është që nuk duhet të shtroni të gjithë materialin e lojës para fëmijës në të njëjtën kohë, është më mirë të alternoni lodrat çdo 10-15 minuta në mënyrë që interesi për lojën të mos zhduket. Është shumë e rëndësishme të vëzhgoni gradualitetin, qëndrueshmërinë në lojën me lodrat didaktike, të merrni parasysh aftësitë e moshës së fëmijës.Një karusel muzikor (ose celular) zhvillon shikimin, dëgjimin, aftësinë për të ndjekur lëvizjen e objekteve në një rreth "dhe koordinimin e lëvizjeve. Kur zgjidhni një karusel, mbani parasysh që foshnja po i shikon figurat nga poshtë. Prandaj. Kushtojini vëmendje mënyrës sesi janë vendosur lodrat.Fëmija i shtrirë në shpinë duhet të shohë secilën figurë si një të tërë dhe jo pjesën e poshtme të saj.Duke parë një lodër, foshnja mëson të përqendrojë sytë në "pikën e ndritshme".Një nga lodrat e para në jetën e një fëmije është, sigurisht, një trokitje e lehtë. Ajo e prezanton foshnjën me formën, ngjyrën dhe tingullin, trajnon koordinimin e përgjithshëm dhe lëvizjet individuale të duarve. Për zhvillimin e ndjesive prekëse janë ideale zhurmat, të përbëra nga pjesë me sipërfaqe të ndryshme në prekje: të buta, të forta, të ashpra, etj. Është më mirë të zgjidhni trokitje me efekte të ndryshme zanore (për shembull, me zile, me zile). Lëvizjet e buta janë gjithashtu mjaft të zakonshme tani - lodra me një zile brenda, të qepura nga pëlhura sintetike, të lëmuara ose me një grumbull të shkurtër, të qëndrueshme dhe të sigurta për fëmijën. Mund të mbushen me material të butë homogjen, kokrriza të vogla, brenda tyre ndihet çdo objekt i formës së saktë gjeometrike (cilindër, top, etj.). Ndër zhurmat e buta, mund të veçohet një zhurmë këmbësh - një byzylyk i ndritshëm i qepur në formën e një lodre ose çorape me një zile brenda. Një tronditje e vendosur në këmbën e një fëmije i tërheq vëmendjen ndaj njohurive për trupin e tij, e mëson atë ta kontrollojë atë.

Fëmijëve u pëlqen shumë dyshekë edukativë me dhe pa harqe. Lodrat e varura janë të fiksuara në harqe, vetë qilimi është i qepur nga materiale të buta, duke i ofruar fëmijës rehati dhe siguri. Materialet nga të cilat janë bërë objektet e kompleksit janë të ndryshme në teksturë. Prekja e sipërfaqeve të ndryshme do të kontribuojë në stërvitjen prekëse të fëmijës. Kërcitjet qesharake, një funksion muzikor, lodrat që ndizen kur luajnë melodi do ta prezantojnë fëmijën në botën e tingujve, do të ngjallin interes për muzikën, do të zhvillojnë perceptimin harmonik, dëgjimin dhe ndjenjën e ritmit. Kjo është qendra e parë e lojës së thërrimeve, duke e lejuar atë të njihet me ndjesi të reja, tinguj, gamë ngjyrash.

Llojet kryesore të qilimave në zhvillim: dyshek i palosshëm, i kompletuar me një çantë të veçantë për ruajtjen e tij,një qilim me harqe të vendosura sipër tij, ku fiksohen lloje të ndryshme lodrash, një qilim sediljeje në karrocë, një qilim zhvillimi muzikor, një qilim në formë trekëndëshi, rrethi etj., një qilim zhvillimi i fryrë.

Kur zgjidhni një dyshek për një fëmijë, kushtojini vëmendje rekomandimit për moshën e fëmijës. Disa modele janë të përshtatshme për fëmijët që nga lindja. Të tjerat janë përshtatur për foshnjat nga 3 muaj e lart. Tapeti duhet të jetë mjaftueshëm i madh që një fëmijë shumë i vogël të shtrihet rehat mbi të, një tapet për foshnjat 6 deri në 8 muajsh duhet të ketë hapësirë të mjaftueshme për ndenjëse.

Ju mund të bëni vetë një tapet në zhvillim. Këtu mund të shpaloset imagjinata juaj! Në një qilim të tillë ka një vend për lidhëse, dhe butona, dhe xhepa që mund të zbërthehen dhe fiksohen, dhe lodra të vogla, dhe aplikacione Velcro, artikuj për numërim dhe shkronja të para dhe shumë më tepër. Një qilim mund të jetë i bazuar në komplot, kur një temë merret si bazë (për shembull, stinët, kafshët, natyra, etj.) ose i larmishëm, i përbërë nga elementë të palidhur.

Piramidat janë një nga lodrat më të dashura për fëmijë.

Janë plastike dhe druri, me unaza dhe pjata katrore. Për disa, edhe unazat janë çmontuar në copa, si enigma. Por rezultati është i njëjtë - fëmija mbledh diçka të ndryshme në një tërësi të vetme. Dhe le të mos ju duket qesharake - edhe në një moshë kaq të butë, niveli i vetëvlerësimit rritet tek një fëmijë. Përveç kësaj, lojërat piramidale zhvillojnë të menduarit logjik të fëmijës, vëmendjen dhe aftësitë e shkëlqyera motorike, ju lejojnë të njiheni me ngjyrat e ndryshme në të cilat elementët janë me ngjyra kaq të ndezura.

Një aktivitet shumë i dobishëm është dizajni. Nxit zhvillimin e aftësive motorike, formon të menduarit figurativ dhe hapësinor, stërvit imagjinatën dhe zhvillon aftësitë krijuese. Për më tepër, gjatë lojës, ngrihen cilësi të tilla si aftësia për të vendosur një qëllim, për të planifikuar punën dhe për të zgjedhur elementët e nevojshëm të një konstruktori.

Dizajnerët zhvillojnë perceptimin e simetrisë, bukurisë dhe harmonisë. Ato janë: plastika, druri, metali, qeramika, letra, magnetike, elektromekanike, tekstile etj. Tashmë kanë dalë në shitje edhe konstruktorë tematikë (Zoop, Pets etj.). Lojëra të tilla hapin mundësi të pasura për një lojë me histori.

Kur zgjidhni një stilist, drejtohuni, para së gjithash, nga mosha e fëmijës. Fëmijët nën 3 vjeç kanë nevojë për një dizajner me detaje të thjeshta të mëdha që janë të rehatshme për dorën e një fëmije. Ai nuk ka nevojë ende për grupe komplekse. Nëse projektuesi rezulton të jetë shumë i ndërlikuar, fëmija mund të humbasë interesin për këtë lloj loje për një kohë të gjatë.

Për fëmijët nën 3 vjeç, më të zakonshmet janë konstruktorë plastikë. Ato janë bërë prej plastike, e cila nuk ndahet në copa, dhe gjithashtu nuk përmban substanca të dëmshme për shëndetin. Në thelb, të gjitha grupet dhe të gjitha detajet e stilistëve të tillë janë në përputhje me njëri-tjetrin. Detajet dallohen nga shumëllojshmëria dhe shkëlqimi i ngjyrave.

Konstruktorë prej druriështë e këndshme për t'u mbajtur në duar, sepse ato janë gjithmonë të ngrohta në prekje, dhe sipërfaqja e ashpër zhvillon ndjeshmëri prekëse.

Kohët e fundit, konstruktorët e butë (për shembull, kube pëlhure) janë bërë gjithnjë e më të njohura. Ata nuk përmbajnë skaje të mprehta, në fakt, janë një lodër e butë.

Për zhvillimin e krijimtarisë, fantazia, imagjinata, dizajnerët e tapeteve janë më të përshtatshmet. Detajet e stilistit janë bashkangjitur në bazën e tapetit me ndihmën e Velcro. Pjesët gjithashtu mund të lidhen me njëra-tjetrën.

Konstruktor magnetik zhvillon imagjinatën hapësinore të fëmijës, ju lejon të krijoni struktura tre-dimensionale. Përveç kësaj, pjesët lidhen dhe shkëputen pa ndonjë përpjekje shtesë. Eksploruesit e vegjël duan që elementët magnetikë të ngjiten në çdo gjë metalike në shtëpi.

Pas një viti, foshnjës mund t'i ofrohen edhe të ashtuquajturat kube logjike, të cilat janë një kuti plastike (shpesh në formën e kafshëve), në muret e së cilës janë prerë figura (për shembull, ato gjeometrike) dhe fëmijët futin objekte që korrespondojnë me konturin në këto vrima.

Lojëra: lidhëse

Lojërat me lidhëse janë lodra edukative shumë të dobishme për fëmijët. Ato fillimisht janë imazhe të bëra me vrima përmes të cilave duhet të kaloni një kordon ose të lidhni pjesë individuale në të. Të vegjlit me entuziazëm i vendosin lidhësit e këpucëve në vrima, i lidhin nyjet dhe ata që janë më të vegjël thjesht i “ngatërrojnë” dhe “zgjidhin” ato, i lidhin një pjesë me tjetrën dhe e bëjnë me shumë kënaqësi.

Dantella mund të bëhen nga materiali i butë, si dhe kompensatë ose kartoni i shtypur. Në lojërat më të thjeshta, fëmijëve u ofrohet thjesht fije lidhëse, duke nxjerrë me kujdes majat e tyre. Në ato më komplekse, detaje të veçanta lidhen me imazhin kryesor, për shembull, elementë veshjesh ose pjesë shtesë (dyert dhe dritaret në shtëpi, mollët dhe dardhat në pemë, etj.

Insertet

Insertet mund t'u ofrohen fëmijëve nga një vjeç e gjysmë. Futjet janë sende të vogla që duhet të futen në vrimat e duhura. Insert lojërat ndahen në tre lloje: futje kornizë, futje bazë dhe futje njëra në tjetrën. Aktivitete të tilla zhvillojnë dorën dhe syrin. Duke luajtur me futjet, mund të tërhiqni vëmendjen e fëmijës te ngjyrat, të numëroni imazhet, të dilni me një histori për personazhet e përshkruar në futje. Lojëra të tilla janë të mira për zhvillimin e kujtesës.

Futjet e kornizës mund të bëhen nga materiali i butë, druri, kompensatë ose kartoni i shtypur. Çështja është që fëmija nxjerr imazhin e prerë në të nga tableti, dhe më pas ai duhet ta kthejë mizën e nxjerrë, gjë që nuk është një detyrë e lehtë, pasi është e rëndësishme të zgjidhni futjen e duhur për kornizën, të ktheni atë saktësisht dhe futeni atë. Kornizat e bëra nga materiali i butë shpohen, lojërat me kompensatë kanë një mbështetëse, mbi të cilën ndonjëherë pengohet një imazh, duke i treguar fëmijës se cilën pjesë të fusë. Futjet në kornizë mund të përdoren si klishe kur vizatoni, fëmija mund t'i përvijojë ato dhe më pas t'i dekorojë. Ato që janë prej materiali të butë mund t'i merrni me vete në banjë. Duke thithur ujin, ato ngjiten lehtësisht në sipërfaqen e pllakës, gjë që i lejon fëmijës të krijojë fotografi të tëra në mure pa i njollosur ato.

Futjet në bazë janë një grup objektesh të një forme të caktuar (cilindra, figura të tjera të ndryshme) që foshnja duhet të mësojë t'i futë në prerjen e stendës ose t'i vendosë kunjat speciale.

Futet njëra në tjetrën - kjo është një kukull tradicionale ruse me fole dhe shumë lodra të tjera të ngjashme. Numri i artikujve që futen në njëri-tjetrin varion nga dy në tre në dhjetë.

enigma

Në këtë moshë, enigmat mund të blihen. Dallimi midis kornizave të futura dhe enigmave është se në enigma i gjithë imazhi është i ndarë në fragmente (është më e vështirë ta montoni atë), dhe në kornizat e futura, elementët individualë të figurës futen në dritaret përkatëse. Duke mbledhur një fotografi të ndarë, fëmija mëson të mendojë logjikisht, stërvit imagjinatën, perceptimin hapësinor, kujtesën. Në mënyrë që fotografia të dalë, fëmija duhet të mësojë të kthejë imazhin në mendjen e tij, të dallojë elementët sipas ngjyrës, madhësisë, formës. Jo më pak të rëndësishme janë këmbëngulja, durimi, aftësia për t'u përqendruar, aftësia për ta çuar deri në fund punën e filluar. Përveç kësaj, zhvillohen aftësi të shkëlqyera motorike dhe koordinimi i lëvizjeve.

Filloni me një numër të vogël elementësh (nga 6 copë), të mëdha në madhësi. Është më mirë nëse ato vendosen në një tabletë kornizë. Kushtojini vëmendje figurës. Nuk duhet të tregojë shumë objekte të vogla, në fillim mjaftojnë një ose dy. Të gjitha format duhet të dalin qartë nga sfondi, ndaj zgjidhni enigmat me ngjyra të kundërta. Fotografia duhet t'i pëlqejë fëmijës. Do të ishte mirë të bëni pazar me fëmijën në mënyrë që ai të zgjedhë foton që i pëlqen. Disa herë, pasi të keni mbledhur enigmën së bashku me fëmijën, do të bindeni se së shpejti ai do të veprojë pa ndihmën tuaj. Ndërsa ai përparon, rrisni numrin e elementeve.

Ndani fotografitë

Fotot e ndara janë fotografi të prera në shumicën e rasteve përgjatë vijave të drejta. Filloni me fotot më të thjeshta seksionale, të cilat tregojnë një objekt të madh dhe të ndarë në dy pjesë. Qëllimi i kësaj loje për më të vegjlit është të zotërojnë konceptet e pjesës dhe të sërës, të zhvillojnë aftësi mekanike (vendosni pjesën e duhur në vendin e duhur) dhe këmbënguljen.Gjatë lojës, të folurit, sferën emocionale, kujtesën, koordinimin dorë-sy. dhe perceptimi hapësinor zhvillohen në mënyrë aktive. Së pari, mblidhni vetë figurën, tregoni dhe përshkruani atë që tregohet në të. Ju mund të bëni vetë fotografi të ndara. Sidoqoftë, në të njëjtën kohë (dhe kur blini në një dyqan), duhet t'i kushtoni vëmendje faktit që artikulli i paraqitur në foto duhet të jetë i njohur për fëmijën.

Mozaiku

Pas dy vitesh, foshnja është e interesuar për mozaikun. Ju mund t'i tregoni fëmijës se si të "ndërtojë" një shtëpi, të shtrojë një lule etj. Është e rëndësishme që gjatë mbledhjes së një mozaiku, fëmija jo vetëm të mësojë të mendojë logjikisht, të mësojë ngjyrat dhe format e objekteve, por edhe të marrë emocione pozitive pas përfundimit të punës së tij. Në fund të fundit, për një fëmijë në këtë moshë është shumë e rëndësishme të shihet menjëherë rezultati.

Mozaikët janë mozaikë plastikë, magnetikë, të butë dhe termo.

Aktualisht, lojërat edukative të tavolinës për fëmijë deri në tre vjeç janë shfaqur në shitje. Para së gjithash, këto janë lojëra tematike për zhvillimin e ideve të foshnjës për botën përreth ("Stinët", "Kafshët dhe këlyshët e tyre", "Frutat dhe perimet", "Kush jeton ku?", etj.). Vetitë e objekteve dhe rregullimi i tyre hapësinor ("Të mëdha dhe të vogla", "Ngjyrat, format, madhësitë", etj.), të menduarit dhe logjika ("Asociacionet" etj.). Zhvillimi i kujtesës dhe përqendrimi i vëmendjes ("Fotografitë e çiftuara", "Gjeni dallimet", "E ngrënshme dhe e pangrënshme", etj.), zhvillimi emocional ("Çfarë është e mirë. Çfarë është e keqe"). Fëmijëve u pëlqen të luajnë loto dhe domino. Për fëmijët e vegjël që ende nuk dinë të lexojnë dhe numërojnë, lojërat që përshkruajnë kafshë, bimë, forma gjeometrike ose objekte të jetës sonë të përditshme janë të përshtatshme (natyrisht, foshnja duhet të ketë tashmë një ide për këto objekte). Këto lojëra zhvillojnë të folurit, aftësitë sensoro-motorike e prezantojnë fëmijën me botën e jashtme, mësojnë matematikën dhe logjikën, si dhe kontribuojnë në zhvillimin e vëmendjes, këmbënguljes dhe të menduarit shoqërues. Dominonat prej druri nuk janë vetëm një lojë tavoline, por edhe një material i shkëlqyer ndërtimi.

Ju gjithmonë mund të blini lodra didaktike

Klasifikimi i lodrave didaktike

Lodrat edukative përfshijnë:

I Lodrat didaktike vetanake - bazuar në parimin e vetëkontrollit (kukulla të ndryshme fole, piramida), shërbejnë për të zhvilluar më tej bazën orientuese të veprimtarisë njohëse, edukimin ndijor dhe përvetësimin e aftësisë për të lundruar në hapësirë. Përmbajtja e lodrave i prezanton fëmijët me vetitë e tërësisë dhe pjesëve të saj, mëson veprime të qëllimshme, produktive, jep një ide për temën si një mjet për të ndikuar te lëndët e tjera.

II Komplete lojëra didaktike me rregulla - janë të destinuara kryesisht për lojëra në tryezë, imponojnë kërkesa të caktuara në nivelin e zhvillimit të perceptimit, vëmendjes, kujtesës, të menduarit, të folurit të fëmijës dhe në të njëjtën kohë krijojnë kushte për përmirësimin e mëtejshëm të këtyre mendore. proceset;

III Konstruktorë dhe grupe ndërtimi - këto lodra kontribuojnë në zhvillimin intelektual të fëmijës, formimin e aftësive për kreativitet teknik. Kompletet e materialeve të ndërtimit janë grupe pjesësh ndërtimi lojërash të formave të ndryshme, të destinuara për ndërtimin e ndërtesave. Konstruktorë - grupe pjesësh, lidhëse dhe veglash të dizajnuara për të montuar struktura të ndryshme, origjinaliteti i tyre qëndron në mënyrat e lidhjes së pjesëve. Ka konstruktorë tematikë dhe universalë;

IV lodra puzzle (kubi i Rubikut ose kubi i B.N. Nikitinit, fotografitë e palosshme, etj.) - këto lojëra janë krijuar për të zhvilluar të menduarit figurativ dhe logjik, koordinimin e mendimit dhe veprimit në procesin e arritjes së rezultateve;

V Lodrat muzikore - kontribuojnë në zhvillimin e aftësive muzikore të fëmijëve, të manifestuara në aftësinë për t'u përqendruar në perceptimin e tingujve individualë muzikorë, për të dalluar lartësinë e tyre, ngjyrën e timbrit, kohëzgjatjen, forcën (dinamikën) e tingullit; në dëshirën për të dëgjuar dhe njohur meloditë e njohura të këngëve, valleve, t'i përgjigjeni emocionalisht melodisë, ritmit, të improvizoni vetë meloditë më të thjeshta;

VI Lodra-tutorë (lodra edukative, ushtrimore me pajisje të ndryshme elektronike);

VII Zhvillimi i lojërave kompjuterike.

Çdo lodër didaktike paraqet një detyrë praktike mësimore (zhvilluese) për fëmijën, kushtet për zgjidhjen e të cilave përcaktohen në përmbajtjen dhe dizajnin e vetë lodrës ose në përmbajtjen e lojës. Qëllimi i lodrave didaktike është transferimi i njohurive të ndryshme tek fëmijët: zhvillimi i të folurit, të menduarit, kujtesës, vëmendjes, imagjinatës, vullnetit, krijimtarisë etj.

Një numër lodrash didaktike janë krijuar për të zhvilluar shkathtësinë, saktësinë, koordinimin sensoro-motor të fëmijës. Ato mund të përdoren edhe për edukim estetik (kuti muzikore, komplete kambanash, mozaikë).

Lodra didaktike si mjet për të formuar fjalorin e fëmijëve të vegjël

Në fëmijërinë e hershme, edukimi i të folurit i fëmijës kryhet në komunikimin e tij të përditshëm me të rriturit, bashkëmoshatarët. Procesi edukativo-arsimor është më i suksesshëm kur krahas komunikimit të përditshëm zhvillohen lojëra dhe veprimtari të veçanta mësimore, didaktike, gjatë të cilave fëmijët mësojnë informacionin dhe aftësitë që kanë në dispozicion. Në lojë, ushtrimet e lojës, ndërveprimi në zhvillim midis një të rrituri dhe një fëmije është veçanërisht i efektshëm.

Perceptimi dhe të folurit e fëmijëve formohen në procesin e veprimeve me lodra didaktike.

Për fëmijët, para së gjithash, nevojiten kukulla. Ajo zë një pozicion dominues në jetën e çdo fëmije, sepse një kukull është një kopje e reduktuar e një personi. Fëmija zgjedh një mik të vogël të ngjashëm si mik, ajo do ta shoqërojë gjatë gjithë fëmijërisë së tij. Në fund të fundit, me lodrat ai rritet, bën miq, fantazon, flet, kujdeset, shqetësohet dhe rritet. Kukulla përdoret në shumicën e lojërave të parashkollorëve; si përfaqësuese e një loje të veçantë, ajo i ndihmon fëmijët të shfaqin më plotësisht dhe më gjallërisht përshtypjet e realitetit përreth. Klasat me një kukull janë të vlefshme në atë që fjala në to shoqërohet me veprim. Një fjalë e re mund të përsëritet disa herë në kombinime të ndryshme, duke ndryshuar në mënyra të ndryshme. Klasat me një kukull ndihmojnë për të rregulluar në fjalimin e fëmijëve emrat e pjesëve të trupit, sendeve të veshjeve, enëve, mobiljeve, foljeve që tregojnë veprime gjatë larjes, veshjes, ngrënies, etj.

Lojëra - klasa për t'u mësuar fëmijëve të vegjël zhvillimin e të folurit përmes një lodre didaktike bazohen në një kombinim të llojeve të ndryshme të aktiviteteve (familjarizimi me natyrën, artin, artet e bukura, lojën). Mbështetja e komplotit të një vizatimi, vepra aplikative, vepra artizanale me plastelinë, ndërtesa të bëra nga materiali ndërtimor me ndihmën e lodrave dhe objekteve të ndryshme, si dhe aktivitete njohëse, shoqërohen gjithmonë me komente emocionale, fjalimi përdoret në mënyrë aktive: poezi, vjersha për fëmijë, gjëegjëza, përralla. Kjo metodë e mësimdhënies ju lejon të interesoni fëmijët, të mbani vëmendjen e tyre më gjatë, të krijoni disponimin e nevojshëm emocional dhe një motiv pozitiv për aktivitet. Klasat me lodër didaktike janë në të njëjtën kohë klasa për zhvillimin e të folurit. Në fund të fundit, procesi i klasave është gjithmonë një bisedë e vazhdueshme me fëmijët. Një organizim i tillë i aktiviteteve të fëmijëve stimulon aktivitetin e tyre të të folurit, promovon imitimin e të folurit dhe më pas organizon një dialog të vërtetë me personazhet e lodrave ose me një të rritur, duke stimuluar kështu zhvillimin e funksionit komunikues të të folurit tek fëmijët e vegjël. Materiali didaktik përdoret në ekzaminimin e të folurit të fëmijëve dhe në forcimin e shqiptimit të saktë të tingujve. Është veçanërisht e rëndësishme që në përmbajtjen lëndore jetësore të lodrës didaktike popullore të shfaqet qartë dhe qartë një element njohës, i cili në të njëjtën kohë argëton dhe kënaq fëmijën. Në këtë mënyrë, lodra ndryshon nga manuali, në të cilin përmbajtja njohëse përbën bazën dhe nuk lejon argëtim, lojëra.

Klasat me një kukull dhe lodra të ndryshme që përshkruajnë kafshë, automjete (makina dhe kamionë, trena, aeroplanë, etj.) kanë një efekt të gjithanshëm në zhvillimin e fëmijës.

Me një kukull, fëmijët mësojnë të kryejnë veprime të ndryshme që janë afër tyre nga jeta e përditshme (ushqehen, vishen, dalin në shëtitje, zhvishen, vendosen në shtrat, hipin në makinë, etj.). Lodrat që përshkruajnë kafshë i lejojnë mësuesit të njohë fëmijët me pamjen e tyre, modelet e lëvizjes dhe tiparet karakteristike.

Klasat me lodra të komplotit kanë një vlerë të madhe arsimore. Në procesin e bërjes gradualisht më komplekse të aktiviteteve të ndryshme me të njëjtën lodër, fëmija jo vetëm që mëson të kryejë veprime të ndryshme, ai zhvillon një qëndrim të caktuar ndaj kukullave, kafshëve dhe zogjve. Këto aktivitete ndikojnë edhe në pasurimin e lojës së pavarur të fëmijëve, si dhe kanë një ndikim të madh në zhvillimin e fjalorit, pasurimin e fjalorit. Për secilën kafshë, mësuesi mund të tregojë diçka që do të jetë e kuptueshme dhe interesante për fëmijët. Ata dëgjojnë me vëmendje mësuesin, u përgjigjen me dëshirë pyetjeve të tij dhe i pyesin ato vetë, duke përforcuar fjalorin e tyre aktiv.

Klasat me lodra didaktike formojnë veprimtarinë njohëse të fëmijëve. Për shembull, hapja dhe mbyllja e një kutie, mbledhja dhe shpalosja e topave, varja e unazave në një piramidë, foshnja zotëron veprimet "drejtpërdrejtë" dhe "të kundërt". Ai mëson vetitë e sendeve (të mëdha - të vogla), cilësitë e tyre (të ngurta - të buta, të lehta - të rënda), sasinë e tyre (një, shumë, pak), formën (top, kub, rreth, unazë). Fëmija njihet edhe me veçori të tjera: topat rrotullohen në mënyrë të përsosur, por janë të paqëndrueshëm; kubet nuk mund të rrotullohen, por ato kanë veti dinamike: qëndrueshmëri, etj.

Rregulli kryesor në punën me lodrat didaktike është që nuk duhet të shtroni të gjithë materialin e lojës para fëmijës në të njëjtën kohë, është më mirë të alternoni lodrat çdo 10-15 minuta në mënyrë që interesi për lojën të mos zhduket. Megjithatë, në mënyrë që foshnja të fillojë të luajë me lodra të tilla, duhet t'i tregohet se si ta bëjë këtë. Është shumë e rëndësishme të vëzhgoni gradualitetin, qëndrueshmërinë në lojën me lodrat didaktike, të merrni parasysh aftësitë e moshës së fëmijës. Pra, është më mirë të filloni me një sasi të vogël detajesh dhe gradualisht t'i rritni ato.

konkluzioni

Kështu, roli i lodrave dhe veprimtarive didaktike në edukimin e të folurit të fëmijëve është i pamohueshëm.

Përdorimi i lodrave didaktike si metodë mësimore rrit interesin e fëmijëve për klasat, zhvillon përqendrimin dhe siguron asimilim më të mirë të materialit programor. Këto lojëra janë veçanërisht efektive në klasë për njohjen me të tjerët, për mësimin e gjuhës amtare. Lojërat dhe aktivitetet didaktike kanë një rëndësi të veçantë në edukimin e të folurit të fëmijëve. Ata gradualisht zhvillojnë aftësinë për të vepruar dhe komunikuar në një mjedis bashkëmoshatar, gjë që në fillim nuk është e lehtë. Së pari, fëmija mëson të bëjë diçka pranë fëmijëve të tjerë, pa i shqetësuar, pa u hequr lodrat dhe pa u shpërqendruar vetë. Pastaj ai mësohet me aktivitete të përbashkëta me fëmijët e tjerë: ata shikojnë lodra, foto së bashku, komunikojnë së bashku, etj. Këtu lind interesi i parë për veprimet e një fëmije tjetër, gëzimi i përvojave të përbashkëta, aktivizohet fjalori i të folurit. Në formën e saj të zgjeruar, loja është një aktivitet kolektiv. Të gjithë pjesëmarrësit në lojë janë në një marrëdhënie bashkëpunimi.

Pra, klasat me një lodër didaktike kanë për qëllim zbatimin e një game të gjerë detyrash edukative:

1. Edukimi mendor në procesin e veprimtarisë së lojërave, zhvillimin e të menduarit, kujtesës, imagjinatës dhe funksioneve të tjera më të larta mendore.

2. Në procesin e veprimeve me kukullën përmirësohen aftësitë motorike të gishtave dhe lëvizjet e koordinuara të duarve të majta dhe të djathta.

4. Zgjimi i veprimtarisë së të folurit.

5. Edukimi i tipareve të para të vullnetshme të karakterit në procesin e zotërimit të veprimeve të qëllimshme me objektet (aftësia për të mos u shpërqendruar nga detyra, për ta çuar atë në përfundim, për t'u përpjekur për një rezultat pozitiv, etj.).

Klasat me lodra didaktike, përkatësisht me kukulla didaktike, ndihmojnë:

1. Të formojë përvojë praktike të veprimit në varësi të vetive objektive të objekteve.

2. Stimuloni veprimtarinë e tyre të të folurit. Lojëra-aktivitete të tilla kontribuojnë në imitimin e të folurit dhe në të ardhmen organizojnë një dialog të vërtetë me personazhet e lodrave ose me një të rritur, duke stimuluar kështu zhvillimin e funksionit komunikues të të folurit tek fëmijët e vegjël.

3. Të mësojë veprime të thjeshta kërkimi duke përdorur metodën e provës dhe gabimit në zgjidhjen e një problemi praktik.

4. Forcimi i shqiptimit të saktë të tingujve.

5. Pasuroni vazhdimisht fjalimin tuaj nëpërmjet komunikimit gjatë lojës. Për rrjedhojë, orët me lodra didaktike, të shoqëruara me kryerjen e veprimeve të lojës që kanë logjikë, kanë një ndikim të gjithanshëm në zhvillimin e foshnjave, si dhe në fjalorin e tyre.

Koncepti i "lojërave dhe lodrave didaktike" për shumë prindër është diçka e largët, e pakuptueshme dhe komplekse. Por lodra të tilla zënë një vend të veçantë në jetën dhe zhvillimin e fëmijës, pasi ato janë materiali i parë edukativ për foshnjën. Lodrat didaktike janë lodra që synojnë zhvillimin e proceseve mendore, përmbajnë një detyrë zhvillimore të përshtatshme për moshën. Këto mund të jenë detyra për zhvillimin e perceptimit, kujtesës, të menduarit. Shpesh gjatë blerjes dhe zgjedhjes së lodrave lind pyetja nëse është e dobishme për fëmijën, çfarë mund të mësojë, si të luhet me të, a është e përshtatshme për moshën e fëmijës?

Maria Agafonova, Veronica Alexo
Psikologë të Qendrës së Muzeut të Lojërave dhe Lodrave të Universitetit Psikologjik dhe Pedagogjik të qytetit të Moskës

Një lodër didaktike shfaqet në jetën e fëmijës që në ditët e para të jetës së tij, kur prindërit i blejnë trokitje dhe varëse për djep dhe i qëndron fëmijës gjatë gjithë moshës së hershme dhe parashkollore. Çdo lodër didaktike paraqet një detyrë mësimore për fëmijën, kushtet për zgjidhjen e të cilave përcaktohen në vetë lodrën, dizajnin e saj ose përmbajtjen e lojës.

Megjithatë, një lodër didaktike kërkon një qasje të veçantë nga prindi. Në mënyrë që fëmija të jetë në gjendje të veprojë me të, dhe jo vetëm ta manipulojë atë, prindi duhet të ngjall interes për lodrën dhe ta mësojë atë të luajë me të. Detyra e prindit është të drejtojë veprimtarinë e fëmijëve në një drejtim zhvillimor. Pra, me ndihmën e një lodre, ju mund ta mësoni një fëmijë të nxjerrë në pah vetitë e ndryshme të objekteve (ngjyra, forma, madhësia), të kryejë detyra për përzgjedhje sipas ngjashmërisë ose ndryshimit. Ju mund të gruponi lodrat që janë të ngjashme ose të ndryshme në një farë mënyre ose të merrni të njëjtat..

Është e vështirë të mbivlerësohet rëndësia e lojërave të para me objekte të foshnjës me kukulla fole, piramida, unaza, kapele me ngjyra, tufa, topa etj. Ato përfshihen në sistemin didaktik të mjeteve që lidhen me mësimin e aftësisë së fëmijës për të lundruar në vetitë e ndryshme të objekteve, për të vepruar me to. Është e rëndësishme të merret parasysh që lodrat didaktike jo vetëm që pasurojnë përvojën shqisore të fëmijës, kontribuojnë në zhvillimin e dorës dhe forcojnë muskujt e saj, formojnë aftësi manuale, përmirësojnë aftësitë e shkëlqyera motorike të gishtërinjve, por gjithashtu zhvillojnë aktivitetin intelektual, vëmendjen, memorie. Në procesin e veprimeve të tilla praktike si lidhja, shkëputja, shtytja, vargëzimi i objekteve, zhvillohen paraqitje dhe operacione logjike: analiza, sinteza, krahasimi, përgjithësimi.

Klasat me lodra didaktike formojnë veprimtarinë njohëse të fëmijëve. Për shembull, hapja dhe mbyllja e një kutie, mbledhja dhe shtrimi i topave, varja e unazave në një piramidë, foshnja zotëron veprimet "drejtpërdrejt" dhe "të kundërt". Ai mëson vetitë e sendeve (të mëdha - të vogla), cilësitë e tyre (të ngurta - të buta, të lehta - të rënda), sasinë e tyre (një, shumë, pak), formën (top, kub, rreth, unazë). Fëmija njihet edhe me veçori të tjera: topat rrotullohen në mënyrë të përsosur, por janë të paqëndrueshëm; kubet nuk mund të rrotullohen, por ato kanë veti dinamike: qëndrueshmëri, etj.

Rregulli kryesor në punën me lodrat didaktike është që nuk duhet të shtroni të gjithë materialin e lojës para fëmijës në të njëjtën kohë, është më mirë të alternoni lodrat çdo 10-15 minuta në mënyrë që interesi për lojën të mos zhduket. Megjithatë, në mënyrë që një fëmijë të fillojë të luajë me lodra të tilla, atij duhet t'i tregohet se si ta bëjë këtë. Është shumë e rëndësishme të vëzhgoni gradualitetin, qëndrueshmërinë në lojën me lodrat didaktike, të merrni parasysh aftësitë e moshës së fëmijës. Pra, në fazat e hershme, është mirë të filloni me një sasi të vogël detajesh dhe gradualisht t'i rritni ato. Mos harroni se këto lojëra duhet të organizohen nga prindërit.

Në çdo fazë moshe, detyrat intelektuale me të cilat përballet fëmija ndryshojnë dhe, në përputhje me rrethanat, për to zgjidhen lodrat e nevojshme për zgjidhjen e këtyre detyrave.

0-1 vit

Që në ditët e para të jetës, prindërit blejnë lloj-lloj lodrash të buta për fëmijën e tyre të shumëpritur, si dhe një sërë zhurmash dhe varësesh që hapin një derrkuc lodrash didaktike. Të parët prej tyre shërbejnë, para së gjithash, për zhvillimin në kohë të fëmijëve, formimin e perceptimit dhe elementeve fillestare të të menduarit, dallimin e formave, përmasave, ngjyrave, materialeve. Ato gjithashtu ndihmojnë në zgjerimin e orientimit në tinguj dhe njohjen e foshnjës me diversitetin e botës rreth tij.

Në muajt e parë të jetës së foshnjës, atij i mungojnë veprimet e qëllimshme që fillojnë të formohen në gjysmën e parë të jetës së tij.

Fillimi i zhvillimit të lëvizjes së duarve është kapja. Fëmija mëson të mbajë objekte në dorë dhe t'i kapë ato. Zhvillimi i këtij funksioni lehtësohet nga lojërat me zhurmë, kështu që zgjedhjes së tyre duhet t'i kushtohet vëmendje e veçantë. Lëvizja duhet të jetë mjaft e lehtë, me një dorezë që kapet lehtë. Duke mbajtur lodrën në dorë, formohen veprime të tjera: shtrydhja dhe shkulja, shkundja. Fëmija për herë të parë mëson vetitë objektive të objekteve: peshën, gjatësinë, pozicionin në hapësirë, natyrën e zërit. Në 5 muaj, kur kapet, gishtat bëhen më aktivë. Dhe këtu është e përshtatshme të përdoren lodra që synojnë zhvillimin e aftësive të shkëlqyera motorike.Këto mund të jenë lodra pezulluese në susta, të cilat fëmija duhet t'i kapë me gishta dhe t'i tërheqë drejt tij.

Në 6 muaj, fëmija jo vetëm që di ta mbajë fort lodrën e vënë në dorë, por edhe ta marrë atë nga çdo pozicion.

Në 7-10 muaj, fëmija tashmë është në gjendje të lidhë materialin e lojës me një vend të caktuar në hapësirë. Fëmija fut dhe shtron lodrat, heq pjesë të mëdha me një vrimë të hapur nga shufra dhe më pas përpiqet t'i lidhë ato. Për zhvillimin e këtyre aftësive, është mirë të përdoren lodra të tilla si: piramida, kupa-linera, kukulla fole. Në këtë moshë, është më mirë nëse piramida ka një bërthamë të trashë dhe unaza të mëdha. Prindërit duhet të sigurojnë që të gjitha lodrat të mund të kapen lirisht nga dora e fëmijës.

Nga 8-9 muajsh shfaqet veprimi i manipulimit të dy objekteve (fëmija është në gjendje të mbajë dy objekte në të dyja duart dhe të ndërveprojë me to, për shembull, të trokasë kube kundër njëri-tjetrit), të imitojë veprimet e objekteve të një të rrituri. Për këtë moshë, kuti të ndryshme janë të përshtatshme që ju lejojnë të kryeni të gjitha llojet e veprimeve: hapni dhe mbyllni, nxirrni, futni dhe futni. Materiali i lojës parashikon tabela të veçanta Segen (një pjatë druri me konturet e gdhendura të ngulitura të objekteve. Për shembull, 5 mollë të madhësive të ndryshme - nga të mëdha në të vogla, secila prej të cilave duhet të gjejë vendin e saj). Kjo do t'i lejojë foshnjës të mësojë të ndërlidhë madhësinë dhe formën. Më afër një viti, një fëmije mund t'i ofrohet të kompozojë objekte nga pjesë dhe të ndajë të tërën në pjesë.. Prandaj, është e dobishme të përdoret një konstruktor nga objekte që janë të njohura për fëmijët dhe kanë 3 përbërës, ku pjesët mbivendosen. Për shembull, perimet, frutat apo enët e kuzhinës.Megjithatë, zgjedhja e lodrave në këtë moshë duhet trajtuar jo vetëm nga pikëpamja e funksionit edukativ, por vëmendje e veçantë duhet t'i kushtohet edhe materialit nga i cili janë bërë. Mundohuni të mos i jepni fëmijës tuaj lodra, veshja shumëngjyrëshe e të cilave nuk është rezistente. Materiali nuk duhet të jetë toksik për të shmangur helmimin. Dhe gjithashtu për momentin është më mirë të përjashtohen lodrat prej druri dhe lecke. Preferohet të zgjidhni ato që janë prej plastike të mirë ose gome speciale.

1-2 vjet

Nga viti i dytë i jetës, shumëllojshmëria e lodrave didaktike rritet ndjeshëm. Në këtë moshë, foshnja vazhdon të mësojë një botë kaq të panjohur rreth tij. Fëmijët mësojnë të kryejnë veprime që kërkojnë aftësi manuale relativisht komplekse. Njihen me vetitë fizike të objektit (masa, lëvizshmëria etj.), me sasinë (një, shumë, pak).

Klasat me lodra didaktike zhvillojnë në mënyrë aktive dëgjimin, vizionin, të menduarit, kujtesën dhe imagjinatën, aftësitë e shkëlqyera motorike të gishtërinjve dhe lëvizjet e koordinuara të duarve. Kurioziteti është formuar, një interes i qëndrueshëm për ta çuar çështjen në përfundim.

Në këtë fazë, të gjitha lodrat e periudhës së kaluar janë ruajtur, por numri i pjesëve që përbëjnë lodrën komplekse dhe, ndoshta, madhësia rritet. Në një piramidë, numri i unazave mund të arrijë deri në 10. Duke i lidhur dhe hequr unazat e madhësive të ndryshme, fillimisht me një të rritur dhe më pas vetë, fëmija do të kuptojë se një unazë më e madhe pasohet nga një më e vogël, dhe kështu me radhë. Mund të vazhdoni të futni tufat në vrima dhe t'i hiqni ato. Ato mund të jenë të njëjta ose madhësi të ndryshme. Një lodër e tillë, përveç aftësive të shkëlqyera motorike, kontribuon në zhvillimin e të folurit, nëse, kur kryen veprime me të, një i rritur tregon një përrallë, duke e shtyrë foshnjën t'i tregojë vetes në të ardhmen.

Në këtë moshë fëmija mund të kryejë detyra për përzgjedhjen, korrelacionin, grupimin e lodrave sipas ngjashmërisë ose ndryshimit, gjë që zhvillon të menduarit e tij. Për shembull, një fëmijë mund të ndajë topa të kuq nga ato blu, topa nga kube, të zgjedhë mëngët me të njëjtën madhësi. Për të zhvilluar lojëra të tilla, është e mundur të përdoren komplete ndërtimi, të cilat më vonë do t'i shërbejnë fëmijës në zhvillimin e funksioneve të tjera. Detajet e stilistit duhet të jenë të përmasave mesatare, në mënyrë që fëmija t'i mbajë në stilolaps. Nuk ia vlen, derdhni të gjitha kubet, por është më mirë të merrni 5-6 gjëra për fillim. Këtu shfaqen elementë të veprimtarisë së parë konstruktive që kontribuon në zhvillimin e të menduarit dhe imagjinatës. Për shembull, ndërtoni një shtëpi ose një frëngji me fëmijën tuaj, ai tashmë mund të vendosë një kub në një tjetër.

Gjithashtu, me ndihmën e projektuesit mund të ndërtoni lloj-lloj labirintesh dhe të rrotulloni një top brenda tij, fillimisht me një stilolaps, e më pas me ndihmën e ndonjë objekti të zgjatur (shkopinj). Kjo kontribuon në zhvillimin e aftësive motorike të imëta dhe bruto, koordinimin e lëvizjeve të duarve. Për zhvillimin e këtyre funksioneve, labirintet e bëra prej teli janë gjithashtu të përshtatshëm: të gjitha llojet e figurave janë të varura mbi të, të cilat duhet të "udhëzohen" përgjatë shtegut.

Pas një viti, foshnjës mund t'i ofrohen edhe të ashtuquajturat "kuti postare", të cilat janë një kuti plastike. Në muret e tij janë gdhendur forma ose konturet gjeometrike dhe në këto vrima fëmijët fusin objekte që korrespondojnë me konturin.

Së pari ju duhet të tregoni "kutinë e shkronjave" më të thjeshtë me 2-3 forma gjeometrike (rreth, katror, trekëndësh).

Trombi, daulle, ksilofon, metalofon, bilbila, organo, dajre - të gjitha këto janë lodra muzikore. Qëllimi i tyre është të nxisin zhvillimin e veshit muzikor, ritmin, kështu që ata duhet të kenë një tingull me ton të pastër.

Kur një fëmijë fillon të ecë me vetëbesim, ai ka nevojë për lodra që zhvillojnë lëvizje, për shembull, të gjitha llojet e karrigeve me rrota (në rrota të qëndrueshme dhe me shkop, me një dorezë kapëse të përshtatshme për fëmijën). Fëmija do të interesohet edhe për qilimat muzikorë, ku vizatohen hapa dhe shtigje.

Deri në fund të vitit të dytë të jetës, ju mund ta befasoni fëmijën tuaj me fotografi të ndara nga dy në katër pjesë. E njëjta gjë vlen edhe për kubet. Është më mirë nëse është një objekt i vizatuar, një personazh dhe jo një foto komplot me imazhe të vogla heronjsh.

2-3 vjet

Në këtë moshë, aktiviteti i foshnjës manifestohet në një pavarësi më të madhe, në dëshirën për të krijuar diçka me duart e tyre (vizatim, dizajn, ndërtim), rritet aftësia e fëmijëve për të krahasuar dhe përgjithësuar.

Deri në vitin e tretë, të gjitha lodrat e mësipërme nuk duhet t'i hiqen fëmijës, përkundrazi, është e nevojshme të rritet numri i tyre (duke përfshirë llojet e reja, për shembull, piramidat e formave gjeometrike tredimensionale me vrima të brendshme). Në këtë moshë, ju mund t'i jepni fëmijës "lacing". shirit anësor

Nuk duhet t'i ofroni fëmijës tuaj lidhëse me një numër të madh komponentësh të vegjël (kjo do të jetë e dobishme në moshën 3,5-4 vjeç) .. Tani për tani, duhet të kufizoheni në objekte më të mëdha dhe më tërheqëse. Figurinat prej druri për tela janë gjithashtu të mira.

Luajtja e "Fotografive të çiftuara" gjithashtu mund t'i interesojë një fëmije, por duhet mbajtur mend se pa ndihmën e një të rrituri do të jetë e vështirë për të që t'i zotërojë ato. Filloni me foto që tregojnë një objekt që është i njohur për fëmijën.

Në moshën tre vjeç, foshnja është e interesuar për mozaikë të mëdhenj dhe të vegjël. Tregojini fëmijës tuaj se si të "ndërtojë" një shtëpi, një lule dhe, duke filluar të mbledhë sipas modelit, në të ardhmen ai do t'ju kënaqë me shpikjet e tij, të cilat në fillim mund të mos përfaqësojnë diçka specifike. Në këtë moshë, puzzles mund të shtohen në lodra të tjera. Filloni me një numër të vogël elementësh (nga 6 copë), të mëdha në madhësi. Kushtojini vëmendje figurës. Nuk duhet të tregojë shumë objekte të vogla, tani një ose dy mjaftojnë. Të gjitha figurat duhet të dalin qartë nga sfondi, ndaj zgjidhni enigmat me ngjyra të kundërta dhe në mënyrë që subjekti të kufizohet në 2-3 elementë. Pasi ta keni montuar disa herë me fëmijën tuaj, do të bindeni se së shpejti ai do të veprojë pa ndihmën e tij. të një të rrituri. Ndërsa ai përparon, rrisni numrin e elementeve.

Interesante për një fëmijë të kësaj moshe do të jetë një “çantë magjike”, me lodra dhe forma të ngulitura në të, të cilën fëmija duhet ta njohë me prekje duke e futur stilolapsin brenda. Në dyqane zakonisht ka çanta me figura druri. Sidoqoftë, gjëja kryesore këtu është se objekti është i njohur për fëmijën, kështu që së pari mund të fshehni çdo lodër për fëmijë në çantë. Dhe vetë çanta mund të jetë e kushtëzuar, për shembull, vendosni një objekt në një kapelë dhe merrni të njëjtin rezultat. Një lodër e tillë kontribuon në zhvillimin e aftësive të shkëlqyera motorike, ndjeshmërisë prekëse, të menduarit figurativ.

Për zhvillimin e aftësive motorike bruto, lodra të tilla si "peshkimi" dhe "rrjeta" janë të përshtatshme.

Ju mund të organizoni lojëra familjare, për shembull: "Lotto", "Domino" me imazhin e objekteve dhe kafshëve, "Zinxhirët logjikë" .. Këto janë lojëra në të cilat fëmija do të zgjedhë sendet e nevojshme sipas kuptimit ose do të ndërtojë një logjikë. sekuencë .. lojëra, p.sh.: "Kush jep çfarë" (qumështi i lopës; veza e pulës), "Ku është këlyshi i kujt", "Shoqatat".

4-6 vjeç

Në moshën 4 vjeç, shfaqet një lloj i veçantë i materialit të lojës - lojëra të shtypura në tabelë. Ato kontribuojnë në zhvillimin e vëmendjes dhe kujtesës, për shembull, lojëra të tilla si "Çfarë ka shkuar", "Çfarë ka ndryshuar". Zhvillimi i inteligjencës dhe të menduarit figurativ ("Çfarë mungon"), të menduarit simbolik ("Rregullat e rrugës"), aftësia për të nxjerrë në pah veçoritë thelbësore ("Stinët"). Ata e njohin fëmijën me botën përreth tyre, japin ide për habitatin e kafshëve ("Bota e kafshëve dhe zogjve"), për profesionet dhe shumë më tepër .. Lojëra të tilla ndihmojnë jo vetëm për të formuar operacione logjike (klasifikimi dhe të tjerët), por edhe për të kuptuar lidhjet ndërmjet objekteve të së njëjtës kategori të mësojnë shqiptimin e tingujve të vështirë, të mësojnë përmendësh numrat dhe shkronjat. Përveç kësaj, lojërat e tavolinës kërkojnë vëmendje, përqendrim, shpejtësi dhe aftësi për të lundruar.

Në moshën 5-6 vjeç, fëmijët tashmë janë në gjendje të zgjidhin probleme komplekse intelektuale. Kjo është koha më e mirë për një sërë stilistësh me pajisje, detaje të ndryshme. Fëmija do të jetë në gjendje të shpikë dhe zbatojë vetë idetë e tij. Ai do të ndihet si krijues, do të gëzohet dhe do të jetë krenar për sukseset e tij, dhe këto ndjenja, prindërit duhet t'i mbështesin dhe ndajnë me të.

Fëmija juaj tashmë është subjekt i enigmave me shumë detaje. Sigurisht, kjo nuk është një punë njëditore, por rezultati ia vlen koha e shpenzuar. Dhe mos harroni enigmat. Këto janë lodra për zhvillimin e mendjes dhe aftësimin e zgjuarsisë. Këtu bëjnë pjesë: kuize, cilindra me topa që duhen radhitur sipas ngjyrës, "Pesëmbëdhjetë", "gjarpërinjtë", "përzënë topin", e famshmja "Kubi i Rubikut". Lojëra të tilla zhvillojnë inteligjencën, imagjinatën, zgjuarsinë, shkathtësinë, këmbënguljen në zgjidhjen e problemeve të lojës bazuar në të menduarit figurativ dhe logjik. Pajisja e tyre shpesh kërkon që fëmija të përdorë metoda veprimi të panjohura më parë për të për të arritur qëllimin. Disa lodra i ndihmojnë fëmijët të mësojnë të zgjidhin probleme për krahasimin, ruajtjen e informacionit të nevojshëm në kujtesë, për testimin dhe zgjedhjen e opsioneve për veprim.

Prindërit duhet të kujtojnë se njohja e botës së jashtme për një fëmijë është punë që hedh themelet për njohuritë e para, dhe vetë foshnja nuk është një soditës pasiv, por një punëtor, sepse ai bën përpjekjet e tij aktive për të zotëruar realitetin.

Mëngë - një pjesë në formën e një cilindri të zbrazët ose kon.

Artikull nga revista “Mami dhe Bebi” Nr.1, 2007

Koncepti i "lojërave dhe lodrave didaktike" për shumë prindër është diçka e largët, e pakuptueshme dhe komplekse. Por lodra të tilla zënë një vend të veçantë në jetë dhe, duke qenë se janë materiali i parë edukativ për fëmijën.

Lodrat didaktike janë lodra që synojnë zhvillimin e proceseve mendore, përmbajnë një detyrë zhvillimore të përshtatshme për moshën. Këto mund të jenë detyra për zhvillimin e perceptimit, kujtesës, të menduarit. Shpesh gjatë blerjes dhe zgjedhjes së lodrave, lind pyetja: a është e dobishme për fëmijën, çfarë mund të mësojë, si të luhet me të, a është e përshtatshme për moshën e fëmijës?

Një lodër didaktike shfaqet në jetën e fëmijës që në ditët e para të jetës së tij, kur prindërit i blejnë trokitje dhe varëse për shtratin dhe i qëndron fëmijës gjatë gjithë moshës së hershme dhe parashkollore. Çdo lodër didaktike paraqet një detyrë mësimore për fëmijën, kushtet për zgjidhjen e të cilave përcaktohen në vetë lodrën, dizajnin e saj ose përmbajtjen e lojës.

Sidoqoftë, një lodër didaktike kërkon një qasje të veçantë. Në mënyrë që fëmija të jetë në gjendje të veprojë me të, dhe jo vetëm të manipulojë, është e nevojshme të ngjallni interes për lodrën dhe ta mësoni atë të luajë me të. Detyra e prindit është të drejtojë veprimtarinë e fëmijëve në një drejtim zhvillimor. Pra, me ndihmën e një lodre, ju mund ta mësoni një fëmijë të nxjerrë në pah vetitë e ndryshme të objekteve (ngjyra, forma, madhësia), të kryejë detyra për përzgjedhje sipas ngjashmërisë ose ndryshimit. Ju mund të gruponi lodra që janë të ngjashme ose të ndryshme në një farë mënyre ose të merrni të njëjtat.

Është e vështirë të mbivlerësohet rëndësia e lojërave të para me objekte të foshnjës me kukulla fole, piramida, unaza, kapele me ngjyra, tufa, topa etj. Ato përfshihen në sistemin didaktik të mjeteve që lidhen me mësimin e aftësisë së fëmijës për të lundruar në vetitë e ndryshme të objekteve, për të vepruar me to. Është e rëndësishme të merret parasysh që lodrat didaktike jo vetëm që pasurojnë përvojën shqisore të fëmijës, kontribuojnë në zhvillimin e dorës dhe forcojnë muskujt e saj, formojnë aftësi, përmirësojnë aftësitë e shkëlqyera motorike të gishtërinjve, por gjithashtu zhvillojnë aktivitetin intelektual, vëmendjen, kujtesën. . Në procesin e veprimeve të tilla praktike si lidhja, shkëputja, shtytja, vargëzimi i objekteve, zhvillohen paraqitje dhe operacione logjike: analiza, sinteza, krahasimi, përgjithësimi.

Klasat me lodra didaktike formojnë veprimtarinë njohëse të fëmijëve. Për shembull, hapja dhe mbyllja e një kutie, mbledhja dhe shpalosja e topave, varja e unazave në një piramidë, foshnja zotëron veprimet "drejtpërdrejtë" dhe "të kundërt". Ai mëson vetitë e sendeve (të mëdha - të vogla), cilësitë e tyre (të ngurta - të buta, të lehta - të rënda), sasinë e tyre (një, shumë, pak), formën (top, kub, rreth, unazë). Fëmija njihet edhe me veçori të tjera: topat rrotullohen në mënyrë të përsosur, por janë të paqëndrueshëm; kubet nuk mund të rrotullohen, por ato kanë veti dinamike: qëndrueshmëri, etj.

Në çdo fazë moshe, detyrat intelektuale me të cilat përballet foshnja ndryshojnë, dhe në përputhje me rrethanat, për to zgjidhen lodrat e nevojshme për zgjidhjen e këtyre detyrave.

0-1 vit

Që në ditët e para të jetës prindërit blejnë lloj-lloj lodrash të buta për fëmijën e tyre të shumëpritur, si dhe një sërë zhurmash dhe varësesh që hapin një derrkuc lodrash didaktike. Të parët prej tyre shërbejnë, para së gjithash, për zhvillimin në kohë të fëmijëve, formimin e perceptimit dhe elementeve fillestare të të menduarit, dallimin e formave, përmasave, ngjyrave, materialeve. Ato gjithashtu ndihmojnë në zgjerimin e orientimit në tinguj dhe njohjen e foshnjës me diversitetin e botës rreth tij.

1-2 vjet

Në këtë fazë, të gjitha lodrat e periudhës së kaluar ruhen, por numri i pjesëve që përbëjnë lodrën komplekse rritet dhe, ndoshta, madhësia. Në një piramidë, numri i unazave mund të arrijë deri në 10. Duke i lidhur dhe hequr unazat e madhësive të ndryshme, fillimisht me një të rritur dhe më pas vetë, fëmija do të kuptojë se një unazë më e vogël pason një të madhe etj. Mund të vazhdoni të futni tufat në vrima dhe t'i hiqni ato. Ato mund të jenë të njëjta ose madhësi të ndryshme. Një lodër e tillë kontribuon në zhvillimin jo vetëm të aftësive të shkëlqyera motorike, por edhe të të folurit, nëse, kur kryen veprime me të, një i rritur tregon një përrallë, duke e inkurajuar fëmijën të vazhdojë historinë.

Në këtë moshë fëmija mund të kryejë detyra për përzgjedhjen, korrelacionin, grupimin e lodrave sipas ngjashmërisë ose ndryshimit, gjë që zhvillon të menduarit e tij. Për shembull, një fëmijë mund të ndajë topa të kuq nga ato blu, topa nga kube, të zgjedhë mëngët me të njëjtën madhësi. Për lojëra të tilla është e mundur të përdoret ndërtimi grupe konstruktori të cilat në të ardhmen do t'i shërbejnë fëmijës në zhvillimin e funksioneve të tjera. Detajet e stilistit duhet të jenë të madhësisë mesatare në mënyrë që fëmija t'i mbajë ato në stilolaps. Nuk është e nevojshme të derdhni të gjithë kubet, është më mirë të merrni 5-6 copë për fillim. Këtu shfaqen elementë të veprimtarisë së parë konstruktive që kontribuon në zhvillimin e të menduarit dhe imagjinatës. Për shembull, ndërtoni një shtëpi ose një frëngji me fëmijën tuaj, ai tashmë mund të vendosë një kub në një tjetër.

Gjithashtu, me ndihmën e konstruktorit, mund të ndërtoni të gjitha llojet e labirintet dhe brenda tyre rrotulloni një top, fillimisht me dorë dhe më pas me ndihmën e ndonjë objekti të zgjatur (shkopinj). Kjo kontribuon në zhvillimin e aftësive motorike të imëta dhe bruto, koordinimin e lëvizjeve të duarve. Për zhvillimin e këtyre funksioneve, labirintet prej teli janë gjithashtu të përshtatshëm: të gjitha llojet e figurave janë të varura mbi të, të cilat duhet të "udhëzohen" përgjatë shtegut.

Pas një viti, foshnjës mund t'i ofrohet edhe i ashtuquajturi "kutitë postare" e cila është një kuti plastike. Në muret e tij janë gdhendur forma gjeometrike dhe në këto vrima fëmijët futin objekte që korrespondojnë me konturin.

Së pari ju duhet të tregoni "kutinë e shkronjave" më të thjeshtë me 2-3 forma gjeometrike (rreth, katror, trekëndësh).

Trombi, daulle, ksilofon, metalofon, bilbila, organo, dajre - e gjithë kjo lodra muzikore. Qëllimi i tyre është të nxisin zhvillimin e veshit muzikor, të ritmit, ndaj duhet të kenë një tingull të qartë.

Kur një fëmijë fillon të ecë me besim, ai ka nevojë për lodra që zhvillojnë lëvizje, për shembull, të gjitha llojet e karrige me rrota(në rrota të qëndrueshme dhe me një shkop ose dorezë të përshtatshme për fëmijën). Ai do të interesohet edhe për qilimat muzikorë, ku vizatohen hapa dhe shtigje.

Deri në fund të vitit të dytë të jetës, ju mund ta befasoni fëmijën foto të ndara nga 2-4 pjesë. E njëjta gjë vlen edhe për kubet. Është më mirë nëse është një objekt i vizatuar, një personazh dhe jo një foto komplot me imazhe të vogla heronjsh.

2-3 vjet

TE viti i trete të gjitha lodrat e mësipërme nuk duhet t'i hiqen fëmijës, përkundrazi, është e nevojshme të rritet numri i tyre (duke përfshirë llojet e reja, për shembull, piramidat e formave gjeometrike tredimensionale me vrima përmes). Në këtë moshë, ju mund t'i jepni fëmijës "lidhje".

Loja "Fotot në çift" mund të jetë gjithashtu me interes për fëmijën, por duhet mbajtur mend se pa ndihmën e një të rrituri do të jetë e vështirë për të që t'i zotërojë ato. Filloni me foto që tregojnë një objekt që është i njohur për fëmijën.

Në moshën tre vjeçare, foshnja është e interesuar si për të mëdhenj ashtu edhe për të vegjël mozaik. Tregojini fëmijës tuaj se si të "ndërtojë" një shtëpi, një lule dhe, duke filluar të mbledhë sipas modelit, në të ardhmen ai do t'ju kënaqë me shpikjet e tij, të cilat në fillim mund të mos përfaqësojnë diçka specifike. Në këtë moshë, ju mund të shtoni në lodra të tjera enigma. Filloni me një numër të vogël elementësh (nga 6 copë), të mëdha në madhësi. Kushtojini vëmendje figurës. Nuk duhet të tregojë shumë objekte të vogla, tani një ose dy mjaftojnë. Të gjitha figurat duhet të dalin qartë nga sfondi, kështu që zgjidhni enigmat me ngjyra të kundërta dhe në mënyrë që subjekti të kufizohet në 2-3 elementë. Pasi të keni mbledhur enigmën disa herë me fëmijën, do të bindeni se së shpejti ai do të veprojë pa ndihmën e një të rrituri. Ndërsa ai përparon, rrisni numrin e elementeve.

Interesante për një fëmijë të kësaj moshe do të jetë "çantë magjike" me lodra dhe forma të ngulitura në të, të cilat duhet t'i dalloni me prekje, duke futur dorën brenda. Në dyqane zakonisht ka çanta me figura druri. Sidoqoftë, gjëja kryesore këtu është se tema është e njohur, kështu që së pari mund të fshehni çdo lodër për fëmijë në çantë. Dhe vetë çanta mund të jetë e kushtëzuar, për shembull, vendosni një objekt në një kapelë, dhe ju merrni të njëjtin rezultat. Një lodër e tillë kontribuon në zhvillimin e aftësive të shkëlqyera motorike, ndjeshmërisë prekëse, të menduarit figurativ.

Për zhvillimin e aftësive motorike bruto, lodra të tilla si "peshkimi" dhe "rrjeta" janë të përshtatshme.

Mund të organizoni lojëra familjare, si “Lotto”, “Domino” me imazhin e objekteve dhe kafshëve, “Zinxhirët logjikë”. Këto janë lojëra në të cilat fëmija do të marrë sendet e nevojshme sipas kuptimit ose do të ndërtojë një sekuencë logjike. Gjithashtu, lojërat familjare përfshijnë të gjitha llojet e lojërave të tavolinës, për shembull: "Kush jep çfarë" (qumështi i lopës; pula - veza), "Ku është këlyshi i kujt", "Shoqatat".

4-6 vjeç

TE 4 vjeç ekziston një lloj i veçantë i materialit të lojës - lojëra në tavolinë. Ato kontribuojnë në zhvillimin e vëmendjes dhe kujtesës, për shembull, lojëra të tilla si "Çfarë ka shkuar", "Çfarë ka ndryshuar"; zhvillimi i inteligjencës dhe të menduarit imagjinativ ("Çfarë mungon"); të menduarit simbolik ("Rregullat e rrugës") dhe aftësia për të identifikuar tiparet thelbësore ("Stinët"); prezantoni fëmijën me botën përreth tyre, jepni ide për habitatin e kafshëve ("Bota e kafshëve dhe shpendëve"), për profesionet dhe shumë më tepër. Lojëra të tilla ndihmojnë jo vetëm për të formuar operacione logjike (klasifikimi dhe të tjerët), por edhe për të kuptuar lidhjet midis objekteve të së njëjtës kategori, për të mësuar shqiptimin e tingujve të vështirë, për të mbajtur mend numrat dhe shkronjat. Përveç kësaj, lojërat e tavolinës kërkojnë vëmendje, përqendrim, shpejtësi dhe aftësi për të lundruar.

TE 5-6 fëmijët tashmë janë në gjendje të zgjidhin probleme komplekse intelektuale. Kjo është koha më e mirë për një sërë stilistësh me pajisje, detaje të ndryshme. Fëmija do të jetë në gjendje të shpikë dhe zbatojë vetë idetë e tij, ai do të ndihet si krijues, do të gëzohet dhe do të jetë krenar për sukseset e tij, dhe prindërit duhet të mbështesin dhe ndajnë këto ndjenja me të.

Fëmija juaj tashmë është subjekt i enigmave me shumë detaje. Sigurisht, kjo nuk është një punë njëditore, por rezultati ia vlen koha e shpenzuar. Dhe mos harroni për enigma. Këto janë lodra për zhvillimin e mendjes dhe aftësimin e zgjuarsisë. Këtu bëjnë pjesë: kuize, cilindra me topa që duhen rreshtuar me ngjyra, "Pesëmbëdhjetë", "gjarpërinjtë", "përzë topin", i famshmi "Kubi i Rubikut". Lojëra të tilla zhvillojnë inteligjencën, imagjinatën, zgjuarsinë, shkathtësinë, këmbënguljen në zgjidhjen e problemeve të lojës bazuar në të menduarit figurativ dhe logjik. Pajisja e tyre shpesh kërkon që fëmija të përdorë metoda veprimi të panjohura më parë për të për të arritur qëllimin. Disa lodra i ndihmojnë fëmijët të mësojnë të zgjidhin probleme për krahasimin, ruajtjen e informacionit të nevojshëm në kujtesë, për testimin dhe zgjedhjen e opsioneve për veprim.

Veronica Alexo, Maria Agafonova,
psikologë të Qendrës së Muzeut të Lojërave dhe Lodrave të Moskës
Universiteti Psikologjik dhe Pedagogjik i qytetit
Artikull i siguruar nga revista "Mami dhe Bebi" Nr 01 2007

Lodra didaktike- atë lodra, që synojnë zhvillimin e proceseve mendore, përmbajnë një detyrë zhvillimore që korrespondon me moshën. Këto mund të jenë detyra për zhvillimin e perceptimit, kujtesës, të menduarit. Shpesh kur blini dhe zgjidhni lodra, lind pyetja nëse është e dobishme. bebeçfarë mund të mësojë, si të luajë me të, a është ajo në moshën e duhur tek fëmija?

Shkarko:

Pamja paraprake:

Këshilla për prindërit

"Lodra didaktike për fëmijët e vegjël"

Lodra didaktike- këto janë lodra , që synojnë zhvillimin e proceseve mendore, përmbajnë një detyrë zhvillimore që korrespondon me moshën. Këto mund të jenë detyra për zhvillimin e perceptimit, kujtesës, të menduarit. Shpesh kur blini dhe zgjidhni lodra, lind pyetja nëse është e dobishme. bebe çfarë mund të mësojë, si të luajë me të, a është ajo në moshën e duhur te femija?

Lodër didaktike në jetën e një fëmije shfaqet që në ditët e para të jetës së tij, kur prindërit i blejnë trokitje dhe varëse për shtretër dhe qëndron me fëmijën gjatë gjithë viteve të hershme dhe parashkollore. Çdo lodër didaktike paraqet një detyrë mësimore për fëmijën, kushtet për zgjidhjen e të cilave përcaktohen në vetë lodrën, dizajnin e saj ose përmbajtjen e lojës.

Por, lodër didaktikekërkon një qasje të veçantë nga një i rritur. Në mënyrë që fëmija të jetë në gjendje të veprojë me të, dhe jo vetëm ta manipulojë atë, prindi duhet të ngjall interes për lodrën dhe ta mësojë atë të luajë me të. Detyra e një të rrituri është të drejtojë veprimtarinë e fëmijëve në një drejtim zhvillimi. Pra me ndihmën lodrat mund t'i mësojnë fëmijës nxjerr në pah vetitë e ndryshme të objekteve (ngjyrën, formën, madhësinë), kryen detyra për përzgjedhje sipas ngjashmërisë ose ndryshimit. Ju mund të gruponi lodra që janë të ngjashme ose të ndryshme në një farë mënyre, ose të merrni të njëjtat ...
Është e vështirë të mbivlerësohet rëndësia e lojërave të para me objekte të foshnjës me kukulla fole, piramida, unaza, kapele me ngjyra, tufa, topa etj. Ato përfshihen në sistemin didaktik të mjeteve që lidhen me të nxënit. fëmijë aftësia për të lundruar në vetitë e ndryshme të objekteve, për të vepruar me to, është e rëndësishme të merret parasysh se didaktike lodra jo vetëm pasurojnë përvojën shqisore fëmijë , kontribuojnë në zhvillimin e dorës dhe forcojnë muskujt e saj, formojnë aftësi manuale, përmirësojnë aftësitë e shkëlqyera motorike të gishtave, por gjithashtu zhvillojnë aktivitetin intelektual, vëmendjen, kujtesën. Në procesin e veprimeve të tilla praktike si lidhja, shkëputja, shtytja, vargëzimi i objekteve, përfaqësimet logjike dhe operacionet zhvillohen: analiza, sinteza, krahasimi, përgjithësimi ...

Klasat me lodra didaktikeformojnë veprimtarinë njohëse të fëmijëve. Për shembull, hapja dhe mbyllja e një kutie, mbledhja dhe shpalosja e topave, varja e unazave në një piramidë, foshnja zotëron > dhe > veprimet. Mëson vetitë e sendeve (të mëdha-të vogla), cilësitë e tyre (e fortë-e butë, e lehtë-rëndë), sasinë e tyre (një, shumë, pak), formën (top, kub, rreth, unazë). Fëmija njihet edhe me veçori të tjera: topat rrotullohen në mënyrë të përsosur, por janë të paqëndrueshëm; kubet nuk mund të rrotullohen, por ato kanë veti dinamike: qëndrueshmëri, etj.
Rregulli kryesor për të punuar me lodra didaktikeqëndron në faktin se nuk duhet të shtroni të gjithë materialin e lojës para fëmijës në të njëjtën kohë, është më mirë të alternoni lodra çdo 10-15 minuta, në mënyrë që interesi për lojën të mos zhduket. Megjithatë, në mënyrë që të fëmijë filloi të luajë me lodra të tilla, atij duhet t'i tregohet se si ta bëjë këtë. Është shumë e rëndësishme të vëzhgoni gradualitetin, qëndrueshmërinë në lojën me lodrat didaktike, të merrni parasysh aftësitë e moshës dhe fëmijë Pra, në fazat e hershme, është më mirë të filloni me një sasi të vogël detajesh dhe gradualisht t'i rritni ato. Mos harroni se këto lojëra duhet të organizohen nga prindërit.

Në çdo fazë moshe, detyrat intelektuale me të cilat përballet foshnja ndryshojnë dhe, në përputhje me rrethanat, ato zgjidhen dhe lodra nevojiten për zgjidhjen e këtyre problemeve.

Nga viti i dytë i jetës, shumëllojshmëria e lodrave didaktike rritet ndjeshëm. Në këtë moshë, foshnja vazhdon të mësojë një botë kaq të panjohur rreth tij. Fëmijët mësojnë të kryejnë veprime që kërkojnë aftësi manuale relativisht komplekse. Njihen me vetitë fizike të vetive të objektit (masa, lëvizshmëria etj.), me sasinë (një, shumë, pak).

Në këtë fazë, të gjitha lodra nga periudha e kaluar, megjithatë, numri i pjesëve që përbëjnë lodrën komplekse dhe, ndoshta, madhësia rritet. Në piramidë, numri i unazave mund të arrijë deri në 10. Lidhja dhe heqja e unazave të madhësive të ndryshme, fillimisht me një të rritur, dhe më pas me veten, fëmijë kupton se një unazë më e madhe pasohet nga një më e vogël, e kështu me radhë. Mund të vazhdoni të futni tufat në vrima dhe t'i hiqni ato. Ato mund të jenë të njëjta ose madhësi të ndryshme. Një lodër e tillë, përveç aftësive të shkëlqyera motorike, kontribuon në zhvillimin e të folurit, nëse, kur kryen veprime me të, një i rritur tregon një përrallë, duke e shtyrë foshnjën t'i tregojë vetes në të ardhmen.
Në këtë moshë fëmijë mund të kryejë detyra për përzgjedhjen, korrelacionin, grupimin e lodrave sipas ngjashmërisë ose ndryshimit, gjë që zhvillon të menduarit e tij. Për shembull, një fëmijë mund të ndajë topa të kuq nga ato blu, topa nga kube, të zgjedhë mëngët me të njëjtën madhësi. Për lojëra të tilla është e mundur të përdoret ndërtimigrupe konstruktori, e cila do të shërbejë më vonë tek fëmija në zhvillimin e funksioneve të tjera. Detajet e projektuesit duhet të jenë të përmasave mesatare, në mënyrë që fëmijë mund t'i mbante në dorë. Nuk ia vlen, derdhni të gjitha kubet, por është më mirë të merrni 5-6 gjëra për fillim. Këtu shfaqen elementë të veprimtarisë së parë konstruktive që kontribuon në zhvillimin e të menduarit dhe imagjinatës. Për shembull, ndërtoni një shtëpi ose një frëngji me fëmijën tuaj, ai tashmë mund të vendosë një kub në një tjetër.

Gjithashtu, me ndihmën e projektuesit mund të ndërtoni lloj-lloj labirintesh dhe të rrotulloni një top brenda tij, fillimisht me një stilolaps, e më pas me ndihmën e ndonjë objekti të zgjatur (shkopinj). Kjo kontribuon në zhvillimin e aftësive motorike të imëta dhe bruto, koordinimin e lëvizjeve të duarve. Për zhvillimin e këtyre funksioneve janë të përshtatshme edhe labirintet prej teli: mbi të janë të varura të gjitha llojet e figurave, të cilat janë të nevojshme > përgjatë shtegut.

Pas një viti, foshnjës mund t'i ofrohet edhe e ashtuquajtura>, e cila është një kuti plastike. Në muret e tij janë gdhendur forma ose konturet gjeometrike dhe në këto vrima fëmijët fusin objekte që korrespondojnë me konturin.

Fillimisht duhet të tregoni më të thjeshtat > me 2-3 forma gjeometrike (rreth, katror, trekëndësh).

Kur një fëmijë fillon të ecë me besim, mendja ka nevojë për lodra që zhvillojnë lëvizje, për shembull, të gjitha llojet e karrigeve me rrota (në rrota të qëndrueshme dhe me një shkop, me një dorezë që është e përshtatshme për të kapur foshnjën). Fëmija do të interesohet për qilimat muzikorë, ku vizatohen hapa dhe shtigje.

2-3 vjet
Në këtë moshë, aktiviteti i foshnjës manifestohet në një pavarësi më të madhe, në dëshirën për të krijuar diçka me duart e tyre (vizatim, dizajn, ndërtim), rritet aftësia e fëmijëve për të krahasuar dhe përgjithësuar.

Deri në vitin e tretë, të gjitha lodrat e mësipërme nuk duhet t'i hiqen fëmijës, përkundrazi, është e nevojshme të rritet numri i tyre i formave gjeometrike me vrima. Në këtë moshë, ju mund t'i jepni fëmijës>. shirit anësor

Të luajturit > mund të jetë gjithashtu me interes për një fëmijë, por duhet mbajtur mend se pa ndihmën e një të rrituri do ta ketë të vështirë t'i zotërojë ato. Filloni me foto që tregojnë një objekt që është i njohur për fëmijën.

Në moshën tre vjeç, foshnja është e interesuar për mozaikë të mëdhenj dhe të vegjël. Tregojini fëmijës tuaj se si > një shtëpi, një lule dhe, duke filluar të mbledhë sipas modelit, në të ardhmen ai do t'ju kënaqë me shpikjet e tij, të cilat në fillim mund të mos përfaqësojnë diçka specifike. Në këtë moshë, puzzles mund të shtohen në lodra të tjera. Filloni me një numër të vogël elementësh (nga 6 copë), të mëdha në madhësi. Kushtojini vëmendje figurës. Nuk duhet të tregojë shumë objekte të vogla, tani një ose dy mjaftojnë. Të gjitha figurat duhet të dalin qartë nga sfondi, kështu që zgjidhni enigmat me ngjyra të kundërta dhe në mënyrë që subjekti të kufizohet në 2-3 elementë. Duke u mbledhur disa herë me fëmijën, do të bindeni se së shpejti ai do të veprojë pa ndihmën e një të rrituri. Ndërsa ai përparon, rrisni numrin e elementeve.

Do të jetë interesante për një fëmijë të kësaj moshe>, me lodra dhe forma të ngulitura në të, të cilat fëmija duhet t'i njohë me prekje duke e futur stilolapsin brenda. Në dyqane zakonisht ka çanta me figura druri. Sidoqoftë, gjëja kryesore këtu është se objekti është i njohur për fëmijën, kështu që së pari mund të fshehni çdo lodër për fëmijë në çantë. Dhe vetë çanta mund të jetë e kushtëzuar, për shembull, vendosni një objekt në një kapelë dhe merrni të njëjtin rezultat. Një lodër e tillë kontribuon në zhvillimin e aftësive të shkëlqyera motorike, ndjeshmërisë prekëse, të menduarit figurativ.
Për zhvillimin e aftësive motorike bruto, lodra të tilla si: > dhe,> janë të përshtatshme.

Ju mund të organizoni lojëra familjare, për shembull: >,> me imazhin e objekteve dhe kafshëve, > .. Këto janë lojëra në të cilat fëmija do të zgjedhë sendet e nevojshme sipas kuptimit ose do të ndërtojë një sekuencë logjike.. Të gjitha llojet e tabelës Familjes i përkasin edhe lojërat, p.sh.: > (qumështi i lopës; pula-veza), > >.