Egorova Tatiana Vladimirovna
Pozicioni: psikolog edukativ
Institucion arsimor: MBUDO "TsRTDiU"
Lokaliteti: Neryungri
Emri i materialit: salla e ligjëratave të prindërve
Tema: Marrëdhënia e djemve dhe vajzave në adoleshencë
Data e publikimit: 19.01.2018
Kapitulli: profesionale të mesme
Salla e ligjëratave për prindërit
me temën: "Marrëdhënia e djemve dhe vajzave në
adoleshencë ”.
Në moshën 13 vjeç, dashuria e parë vjen tek fëmijët tanë. Kjo është një mënyrë e re për të rriturit
ndërveprimi me seksin e kundërt.
Sigurisht, dashuria në këtë moshë është më pak e qëndrueshme sesa rinore, dhe më shumë si
entuziazmi. Ndjenja e pjekurisë në zhvillim, zhvillimi intensiv i trupit, u rrit
sfondi hormonal - e gjithë kjo kontribuon në një ndryshim në marrëdhëniet midis djemve dhe
vajzat. Interesi i drejtpërdrejtë për komunikim zhduket.
Ata fillojnë të perceptojnë njëri -tjetrin si përfaqësues të gjinive të ndryshme.
Fillon procesi i identifikimit me një të rritur - një transferim i pavetëdijshëm tek vetja
ndjenjat dhe cilësitë e qenësishme të një personi tjetër dhe të dëshirueshme për veten e tyre.
Djali fillon të ndihet si burrë, vajza - grua. Stil flokësh,
tiparet e paraqitjes, sjelljes - e gjithë kjo jep informacion në lidhje me atë që më pëlqen
një burrë (ose unë si grua).
Kjo është arsyeja pse për një adoleshent në këtë kohë, i tiji
pamjen. Atraktiviteti personal fillon të luajë një rol parësor në sy.
bashkëmoshatarët
Dhe këtu është përgjigjja e pyetjes suaj: "Si duhet të duken burrat dhe gratë e vërteta?"
një i ri shpesh gjen në ato programe që shikon. Imazhet e aktorëve dhe
këngëtarët e popit bëhen objekte imitimi.
Dhe këtu ne përsëri kujtojmë zhvillimin fizik të fëmijës. Në fund të fundit, janë mosbalancimet brenda
zhvillimi midis djemve dhe vajzave mund të shërbejë si një burim për shumë
eksperienca.
Në zhvillimin fizik, vajzat janë përpara djemve. Prandaj, në sfondin e tyre, djemtë
duken më të vogla dhe, si të thuash, më të vogla. Të gjitha këto mund të shkaktojnë ndjenja të inferioritetit në
adoleshent (veçanërisht dallojnë të tjerët në lartësi, korpulencë). Dhe në këtë rast i ndodh atij kështu
mbështetja e të rriturve të afërt është e nevojshme!
Interesi i shfaqur për seksin e kundërt në fillim merr një gjë të çuditshme,
forma joadekuate. Pra, shfaqja e dëshirës së qartë ose të pavetëdijshme për të pasur të rritur
një marrëdhënie djalë-vajzë mund të shprehet pikërisht në sjelljen e kundërt.
Një shembull i kësaj është shfaqja e dashurisë nga adoleshentët ndaj vajzave. Me nje
nga ana tjetër, kjo sjellje është tallur. Në të njëjtën kohë komunikoni me subjektin
dashuria, si më parë, nuk funksionon më.
Kjo është arsyeja pse dashuria dhe butësia e një adoleshenti shndërrohen në sjellje, nga jashtë
e kundërta e të dashuruarit është si të tërheqësh gicat. Por kjo është forma
duke tërhequr vëmendjen ndaj vetes.
Dhe vajzat zakonisht e kuptojnë këtë dhe nuk ofendohen, dhe nga ana tjetër demonstrojnë të tyren
vëmendje - injorimi i objektit të lidhjes. Këtu është një paradoks. Është më e lehtë
komunikoni me dikë tjetër përveç atij me të cilin jeni dashuruar. Për shkak të kësaj, objekti i dashurisë është shpesh
në përgjithësi: për shembull, një vajzë është e dashur në mënyrë ideale (ata e shikojnë atë, psherëtijnë,
por mos guxoni të afroheni), por tregoni marrëdhënie (ecni) me tjetrin.
Menjëherë komunikimi gradualisht zhduket, shfaqet ngurtësi, ose
ndrojtja kur merret me seksin e kundërt.
Adoleshentët fillojnë të përjetojnë tensionin e rënies në dashuri. Kjo jep
izolim edhe më i madh i jashtëm në marrëdhëniet midis djemve dhe vajzave.
Dhe tani vajzat flasin për temën e dashurisë së tyre në veshin e një shoku (më rrallë -
grup bashkëmoshatarësh), psherëtijnë fshehurazi. Dhe djemtë duket se janë rastësisht pranë
vajza që ju pëlqen në klasa shtesë.
Rrallë kur në këtë moshë (11-13 vjeç) ata shprehin hapur simpatinë e tyre. Në fund të fundit, është e nevojshme
të jetë në gjendje të kapërcejë ngurtësinë e tyre dhe t'i rezistojë talljes nga ana
bashkëmoshatarët Dhe kjo është e vështirë.
Prandaj, komunikimi bëhet më shumë i të njëjtit seks: djem me djem, vajza me
vajzat. Edhe në ngjarjet ekipore ose lojërat e tipit pikëz, ata preferojnë
zgjedhin, siç thonë ata, të tyren.
Ndihmojeni adoleshentin tuaj të bëhet i vetëdijshëm për ndjenjat e saj. Thuaji djalit (vajzës) tënde atë formë
marrëdhënie me subjektin e hobi të tij, i cili do të jetë më i pranueshëm në këtë
situatat.
Adoleshentët e moshuar (14-15 vjeç) komunikojnë me njëri-tjetrin më hapur. Në rrethin e tyre
marrëdhëniet përfshinin miq të të dy gjinive, dhe mungesa e reciprocitetit çon në të fortë
emocionet negative.
Komunikimi me bashkëmoshatarët e seksit të kundërt është shumë intensiv, dhe ai
i kushtohet një rëndësi e madhe. Thisshtë ky lloj dashurie që shqetëson prindërit. Shumë
nënat dhe baballarët e dinë që subjekti i pasionit mund ta rrëzojë fëmijën e tyre të dashur nga e djathta
rrugët. Në fund të fundit, për hir të një të dashur, adoleshentët bëjnë gjëra të jashtëzakonshme budallaqe, për të cilat
atëherë ata pendohen për një kohë të gjatë. Prandaj, prindërit janë të zemëruar nga takimi që ka filluar.
vajzat, kthimi i tyre i vonuar në shtëpi.
Gjatë kësaj periudhe, një i dashur bëhet gjëja kryesore për fëmijët tanë në jetë, që do të thotë
zgjidhja më e zgjuar do të ishte të njihni pasionin e fëmijës suaj, zbulojeni
atë si person.
Atëherë mund të vendosni nëse keni nevojë të ndikoni në zhvillimin e marrëdhënies së tyre. Dhe nëse po, do ta bësh
di si ta bësh. Lëreni marrëdhënien e tyre të zhvillohet para syve tuaj. Calshtë më e qetë në këtë mënyrë. DHE
gjithmonë do të jeni në dijeni dhe do të jeni në gjendje ta mbështesni fëmijën në kohë dhe të ndihmoni me këshilla.
Për një adoleshent, interesi fillestar për një tjetër, dëshira për të kuptuar
shok, kërkimi i kompromiseve reciproke është fillimi i zhvillimit të aftësisë për të pranuar
njerëzit në përgjithësi.
Me kalimin e kohës, adoleshenti thekson tek të tjerët gjithnjë e më shumë cilësitë personale dhe
eksperienca. Kjo zhvillon tek ai aftësinë për të vlerësuar si të tjerët ashtu edhe veten.
Komunikimi me një bashkëmoshatar të seksit të kundërt është shkaku i menjëhershëm
për të vlerësuar përvojat e tyre. Si pasojë, ekziston një akumulim i përvojës personale.
Në këto marrëdhënie, adoleshentët janë shumë të prekshëm. Ata shpesh krahasojnë ose identifikojnë
veten me heronjtë e filmave, veprave letrare.
Shpesh, në ëndrra, ata ndërtojnë marrëdhënie me të tjerët sipas një skenari të caktuar ideal, në
të cilat shpresat realizohen. Këto ëndrra i ndihmojnë ata të marrin vendime në fantazi,
luajini ato, dhe pastaj transferojini ato në jetën reale. Ishte në këtë kohë që shumë
adoleshentët shkruajnë ditarë, poezi në të cilat reflektojnë përvojat e tyre.
Dëshira për t'u pëlqyer bëhet një nga aspiratat më të rëndësishme të një adoleshenti. Të veçanta
rëndësia i kushtohet shikimeve, buzëqeshjeve.
Shikimet e ndërsjella në klasë tashmë detyrojnë shumë - kjo është një shenjë
që i përkasin subjektit të afeksionit. Pastaj, në pushime, vajzat me krenari
thuajini njëri -tjetrit: E keni parë SI më shikon!
Këto pikëpamje nxisin imagjinatën e adoleshentëve, inkurajojnë sjellje reciproke në të njëjtën gjë
shpirt. Nëse nuk ka shikime reciproke, atëherë mund të dëgjoni të dëshpëruarit: Ai nuk më do!
Cfare duhet te bej?
Prekjet vijnë me një çmim të veçantë. Ata studiojnë me duart e tyre, thonë ata, ata informojnë.
Me duart e tyre ata shprehin të gjithë tensionin e brendshëm të shpirtit dhe trupit.
Këto prekje do të mbahen mend për pjesën tjetër të jetës tuaj. Prandaj, është shumë e rëndësishme
për të shpirtëruar marrëdhëniet adoleshente, për të mos i nënçmuar ata, për të mos i vulgarizuar ato.
Për një adoleshent, kjo marrëdhënie është shumë serioze! Te kujtohet? Maksimalizmi dhe idealizimi. A
do të thotë që dashuria është e vetmja, serioze dhe për jetën!
Dhe zhgënjimet e para janë aq të forta dhe vërtet të papritura për
një fëmijë që ndonjëherë ai nuk është në gjendje të përballojë ndjenjat dhe dhimbjet që vërshuan mbi të.
Dhe atëherë duhet të ketë një mik aty pranë. I rrituri më i mirë - prindi ose dikush tjetër i rëndësishëm
burrë fëmijë. Ai do të jetë në gjendje të mbështesë, shpjegojë, ngushëllojë. Nëse ka një person të tillë pranë
nuk del, atëherë pikëllimi mund të pushtojë aq shumë sa një adoleshent (dhe në fakt, në
thelb, ai është ende një fëmijë!) nuk do të jetë në gjendje të përballojë vetë rrjedhën e emocioneve. Dhe pastaj ndoshta
do të ndodhë e pariparueshme.
Një numër mjaft i madh i vetëvrasjeve në këtë moshë kryhen nga adoleshentët për shkak të
dashuri e pakënaqur ose ndjenja e vetmisë ... Në këtë moshë, adoleshentët janë shumë të prekshëm dhe
tregoni për ngjarjet e jetës tuaj prindërve, në mbështetjen e të cilëve ata janë ende
nevojë. Por ata vetë e kanë të vështirë të fillojnë një komunikim kaq të ngushtë.
Mbështeteni atë në kohë të vështira pa gjykuar ose ligjëruar. Vetëm të jesh atje dhe
bëhu i pari që kontakton.
Disa adoleshentë po përjetojnë dhunshëm dhe hapur marrëdhënien e tyre me seksin e kundërt.
Shpesh është kjo ekspresivitet që i ndihmon ata të kapërcejnë zhgënjimin.
Adoleshentët e tjerë nuk ndihen aq hapur dhe fort. Por ata gjithashtu ëndërrojnë për bukurinë
princi (princesha), dhe kur ata fillojnë të simpatizojnë dikë të moshës së tyre, ata nuk e bëjnë këtë
shpreheni këtë para të gjithëve.
Ata vetëm spiunojnë në fshehtësi temën e pasionit në ato momente kur atyre u duket se
askush nuk i sheh ato. Por dashuria e tyre është po aq e shkurtër. Dhe ndonjëherë një adoleshent është më i madh se
një person i vërtetë, e do ëndrrën e tij për diçka tjetër, fantazitë e tij.
Por sido që të jetë, këto ndjenja të para shpesh kanë një efekt kaq të fortë.
në shpirtin e një adoleshenti, që disa prej tyre mbajnë kujtimet e tyre gjatë gjithë jetës së tyre, duke kërkuar
Të rriturit shpesh janë pa takt në lidhje me shfaqjet e dashurisë midis studentëve, ata fillojnë
qortoni dhe qortoni ata, ata shpesh hedhin fraza të tilla të nxituara - "ai tashmë po fillon
luaj dashuri "," ajo tashmë është ngatërruar me djemtë ", etj., ndonjëherë edhe qesh e keqe dhe
ngacmoj
shkakton
adoleshentët
eksperienca.
tallje
çon në faktin se djemtë dhe vajzat kanë frikë të tregojnë edhe të zakonshmet
ndjenja shoqërore, dhe nganjëherë pushojnë së qeni miq
Duhet të kihet parasysh se marrëdhënia që lind në fëmijëri dhe adoleshencë mes
gjinitë që rriten nga miqësia gjatë studimit, lojës dhe punës kanë një rëndësi të madhe
për jetën e ardhshme të të rinjve. Çështja është se forma të ndryshme
i favorshëm
kushtet
nxitje,
përsëritet
te biesh ne dashuri
eksperienca
formë
personalitet
adoleshent
bëj
pozitive
marrëdhënie
midis gjinive në të ardhmen.
Miqësia nuk shoqërohet gjithmonë me dëshirën seksuale, siç e dini, një vajzë me
një vajzë, dhe një djalë me një djalë. Sidoqoftë, nuk mund të mos shihet se miqësia e dy të rinjve dhe
miqësia e një djali dhe një vajze ka dallime serioze. Miqësia e një vajze dhe një djali ka
poetike
emocionalisht
i ngritur.
bëhet më e arsyeshme dhe e sjellshme, vajza bëhet më e butë dhe më femërore. Nuk është akoma
dashuri, por ajo tashmë është e ndezur nga dëshira e saj dhe jeta e ndriçuar prej saj bëhet më e madhe
të ndritshme dhe domethënëse. Interesi i parë i dashurisë është ndonjëherë shkëndija nga
që ndez "zjarrin" e dashurisë së vërtetë njerëzore.
Një i ri nuk duhet të harrojë se shoku i tij është një vajzë dhe se detyra e tij është që
marrëdhënia me të - për të mbrojtur nderin e saj të vajzërisë, për të dalë në këmbë për të, nëse dikush tregon
ofenduese
qëndrim.
përvojat, ndihmën e saj, kalimin e orëve të kohës së lirë me të, ai nuk duhet të lejojë asnjë
e tepërt
liritë,
e lejueshme
afërsia.
Childhoodshtë e nevojshme, që nga fëmijëria, të edukosh një djalë në mënyrë që ai të posedojë një të caktuar
"Një ndjenjë e distancës" në lidhje me vajzën, dhe i riu - me vajzën.
Thjeshtësia
natyraliteti
marrëdhënie,
falas
vrazhdësi
flirtim joserioz, zbukuro miqësinë. Mësuesi i famshëm A.S. Makarenko disi
pyeti: cila duhet të jetë një marrëdhënie e shëndetshme midis një djali dhe një vajze? Ai
u përgjigj: "Sinqerisht, ata që nuk e teprojnë ose nënvlerësojnë asgjë. Kur
mos e mashtroni njëri -tjetrin, kur ka respekt për veten dhe për tjetrin, atëherë marrëdhënia do të jetë
e shëndetshme, pavarësisht se çfarë lloj marrëdhënieje është: miqësi, dashuri, etj.
në çdo rast, nëse ka shqetësim për jetën dhe lumturinë e një tjetri, një marrëdhënie e tillë do të jetë gjithmonë
Tiparet e komunikimit dhe stilet e komunikimit të djemve dhe vajzave nuk janë të njëjta.
Përkundër faktit se djemtë duket se janë më të shoqërueshëm se vajzat, duke hyrë në mënyrë më aktive me fëmijët e tjerë, niveli i shoqërueshmërisë së djemve dhe vajzave në adoleshencë ndryshon në mënyrë cilësore sesa sasiore. Përmbajtja e aktiviteteve të përbashkëta, suksesi i tyre në të do të thotë më shumë për djemtë sesa prania e simpatisë individuale për pjesëmarrësit e tjerë në lojë.
Komunikimi mes vajzave është më pasiv, ndërsa është më miqësor dhe selektiv. Sipas studimeve psikologjike, djemtë së pari vijnë në kontakt me njëri -tjetrin dhe vetëm atëherë, gjatë lojës ose ndërveprimit të biznesit, ata zhvillojnë një qëndrim pozitiv dhe ka një dëshirë për njëri -tjetrin. Vajzat, përkundrazi, vijnë në kontakt kryesisht me ato që u pëlqejnë, përmbajtja e aktiviteteve të përbashkëta për to është relativisht dytësore.
Marrëdhënia midis djemve dhe vajzave po ndryshon gjithashtu.
Në adoleshencë, lind një interes për një mik të seksit të kundërt, një dëshirë për të kënaqur, ndodh një identifikim seksual: "Unë jam si një burrë, unë jam si një grua". Vetëdija për tërheqjen personale del në pah - kjo është me rëndësi të madhe në sytë e bashkëmoshatarëve.
Shfaqja e interesit për një person të seksit të kundërt gjatë adoleshencës nuk është e njëjtë. Me zhdukjen e spontanitetit tek adoleshentët, marrëdhëniet interseksuale bëhen më të vështira. Natyra e marrëdhënies midis djemve dhe vajzave ndryshon nga sjellja disi kokëfortë në shfaqjen e ndrojtjes, kufizimit dhe ndrojtjes, apo edhe indiferencës në dukje, qëndrimit përbuzës ndaj një bashkëmoshatari të seksit të kundërt, etj.
Zhvillimi i pabarabartë i djemve dhe vajzave mund të shkaktojë një numër përvojash. Ndjenjat e inferioritetit mund të shkaktohen nga vajzat e larta dhe djemtë e shkurtër. Rritja, plotësia, hollësia janë veçanërisht të vështira.
Vjen një fazë kur interesi për seksin tjetër rritet edhe më shumë, por nga jashtë, lind një izolim i madh në marrëdhëniet midis djemve dhe vajzave. Në këtë sfond, interesi shfaqet në marrëdhënien e krijuar, në atë që i pëlqen kujt. Për vajzat, ky interes zakonisht lind më herët sesa për djemtë: simpatitë e tyre i raportohen në mënyrë misterioze shokut të tyre të vetëm, por shpesh një grupi bashkëmoshatarësh. Edhe me simpati të ndërsjellë, miqësitë e hapura shfaqen rrallë, pasi për këtë adoleshentët nuk duhet vetëm të kapërcejnë ngurtësinë e tyre, por edhe të jenë të gatshëm t'i rezistojnë talljeve dhe ngacmimeve nga bashkëmoshatarët e tyre.
Në adoleshentët më të vjetër, komunikimi midis djemve dhe vajzave bëhet më i hapur: adoleshentët e të dy gjinive përfshihen në rrethin shoqëror dhe shfaqen më shumë marrëdhënie romantike. Këto marrëdhënie shkaktojnë nevojën për vetë-përmirësim, dëshirën për t'u bërë më të mirë.
Me pubertetin, adoleshentët fitojnë një kuptim më të mirë të seksit të kundërt. Vjen një periudhë kur një adoleshent plotëson nevojat e tij në komunikim me anëtarët e seksit të kundërt. Në grupet heteroseksuale, fitohet përvoja psikologjike, stereotipet e sjelljes mashkullore dhe femërore. Miqtë e seksit të kundërt kontribuojnë në njohjen dhe vetë-afirmimin e tyre. Ata shohin se mashkullorja dhe femra plotësojnë njëra -tjetrën dhe bëhen më besnikë ndaj anëtarëve të seksit të kundërt.
Në të njëjtën kohë, një faktor i rëndësishëm në formimin e procesit të komunikimit midis djemve dhe vajzave është një strategji kompetente për sjelljen e të rriturve. Hapat që duhet të ndërmarrë nga një i rritur për të normalizuar komunikimin midis djemve dhe vajzave të adoleshencës së hershme u zhvilluan nga B.S. Volkov dhe N.V. Volkova. (Shtojca # 1)
Tema: "Marrëdhënia midis djemve dhe vajzave si një element i edukimit seksual"
Zhvilluar nga një psikolog edukativ
MBOU "SOSH Nr. 2", f. Tenda:
KING MARGARITA ZINOVIEVNA
Takimi i prindërve të klasës së 7 -të
Tema: "Marrëdhënia midis djemve dhe vajzave si një element i edukimit seksual"
Qëllimet:
për të zgjeruar idetë e prindërve në lidhje me veçoritë e adoleshencës;
për të promovuar formimin e besimeve të prindërve që synojnë nxitjen e një qëndrimi moral dhe të arsimuar shkencërisht ndaj çështjeve gjinore tek adoleshentët.
ndihmoni prindërit në tejkalimin e vështirësive në komunikimin me fëmijët adoleshentë për edukimin seksual.
Pjesëmarrësit : prindërit e nxënësve të klasës së 7 -të, mësuesi i klasës, psikologu i shkollës.
Përgatitja .
Midis studentëve, një psikolog shkollor kryen një studim duke përdorur testin K. Makhover "Vizatimi njerëzor",në mënyrë që të përcaktohen karakteristikat individuale të personalitetit.
Po përgatiten formularë për testin Do You Know Adoleshent Psychology mes prindërve.
Dekorim, pajisje.
1. Tabelat në zyrë janë rregulluar në grupe. (3 grupe me 8 persona)
2. beenshtë organizuar një ekspozitë me libra për veçoritë e adoleshencës.
3. Ashtë përgatitur një prezantim mbi temën e takimit.
Përparimi i takimit.
1. Vërejtje hyrëse nga mësuesi i klasës i cili shpall temën e takimit, shpjegon rëndësinë e tij.
Psikolog shkolle. Me arritjen e moshës 11-12 vjeç, marrëdhëniet midis shokëve të klasës arrijnë një nivel të ri. Ky fenomen shoqërohet me fillimin e adoleshencës dhe mbulon moshën nga 11 në 14-15 vjeç.
Adoleshenca quhet periudha e "stuhisë dhe sulmit" - domethënë, është një kohë jashtëzakonisht e vështirë, një kohë e ndryshimeve të shpejta në të gjitha sferat e jetës. Njerëz të ndryshëm, për shkak të karakteristikave të ndryshme biologjike, e përjetojnë këtë periudhë në mënyra të ndryshme - për disa ajo kalon relativisht me qetësi, ndërsa të tjerët mendojnë se "toka po largohet nga nën këmbët e tyre".Ky është një lloj kalimi nga fëmijëria në moshën e rritur. Në të gjitha drejtimet, formimi i formacioneve cilësisht të reja po ndodh, elementët e moshës madhore shfaqen si rezultat i ristrukturimit të organizmit, vetëdijes, llojit të marrëdhënieve me të rriturit dhe shokët, metodat e ndërveprimit shoqëror me ta, interesat, aktivitete njohëse dhe edukative. Gjatë kësaj periudhe, filloi të marrë formë një sistem pikëpamjesh dhe vlerash.
Ndryshimet fiziologjike në trupin e një adoleshenti. Kjo është një periudhë e ristrukturimit të shpejtë fiziologjik të trupit. Duke u rritur me shpejtësipesha e trupit, kockat ... Në këtë moshë, për zhvillimin dhe funksionimin normal të eshtrave, marrja e kripërave minerale me ushqim është e nevojshme, dhe acarimi i mbaresave nervore të vendosura në zonën e nyjeve është gjithashtu i nevojshëm - ky acarim ndodh vetëm me aktivitet të mjaftueshëm motorik Me Adoleshentët bëhen të zhurmshëm, të vrullshëm.
Ndryshimet e aktivitetitsistemi endokrin çojnë në luhatje të theksuara në funksionet autonome (djersitje, skuqje, zbardhje, humbje peshe, obezitet, etj.). Lëshimi në gjak i një sasie të shtuarhormonet seksuale çon në faktin se adoleshentët bëhen emocionalisht të paqëndrueshëm, të prekshëm. Gjendja shumë shpesh ndryshon nga eksitimi intensiv, gjendjet euforike në pakënaqësi, zemërim dhe nganjëherë depresion.
Isshtë e pamundur të kuptohet thelbi i adoleshencës pa folur për pubertetin - një fëmijë i fundit po kthehet shpejt në një individ të aftë për të riprodhuar gjininë. Zhvillimi seksual i njeriut ndodh vazhdimisht, duke filluar që nga lindja. Sidoqoftë, në një fazë të caktuar të zhvillimit, ajo përshpejtohet ndjeshëm, dhe brenda një periudhe relativisht të shkurtër, fillon puberteti i plotë.
Adoleshenca quhet edhe pubertet (përndryshe -pubertet periudhë).
Në fazën e parë të pubertetit (nga 8-9 në 12-13 vjeç), mospërputhja e gjendjes së sistemit nervor qendror, çekuilibri i tij manifestohet qartë: qendrat nervore funksionojnë me një mbizotërim të eksitimit mbi frenimin, prandaj adoleshentët japin një përgjigje e shtuar (dhe jo gjithmonë adekuate) ndaj ndikimeve të jashtme: t'i apeloni atyre nga të rriturit dhe bashkëmoshatarët,fenomenet e botës përreth.
Ndoshta dallimet më të dukshme midis fëmijëve lidhen me gjininë e tyre. Dallimi fiziologjik midis djemve dhe vajzave është aq i dukshëm sa nuk ia vlen të flitet. Dihet se dallimet gjinore janë të rëndësishme për procesin e zhvillimit, dhe kjo nuk kufizohet në zhvillimin psikoseksual, por shtrihet shumë më gjerë.
Një nga ndryshimet më të detajuara është shkalla e pjekurisë. Vajzat piqen shumë më herët se djemtë. Ky ndryshim në shkallën e rritjes midis djemve dhe vajzave, i përcaktuar nga kromozomi Y, është dy javë nga koha e lindjes, është i barabartë me pothuajse një vit në kohën e hyrjes në shkollë dhe nga 18 muaj në dy vjet në pubertet.
Karakteristike, tek vajzat, shkeljet e planit emocional janë më të theksuara - rritja e pakënaqësisë, lotimi, ndryshimi i paarsyeshëm i humorit, tek djemtë - ndryshime në sjellje dhe reagime motorike. Fëmijët bëhen më të zhurmshëm, të shqetësuar. Në të njëjtën kohë, ka edhe lodhje të shtuar. Lodhja zakonisht zhvillohet në dy faza: e para është shqetësimi motorik; në të dytën - përgjumje, përgjumje, ose, përkundrazi, eksitim i fortë.
Në fazën II të pubertetit (kjo korrespondon me klasat VIII-IX), ekziston një stabilizim i marrëdhënies midis sistemit nervor qendror, qendrave endokrine dhe gonadave. Në këtë kohë, nuk ka vetëm një rritje intensive në madhësi dhe veçanërisht në peshën e trupit, zhvillimin e organeve gjenitale dhe karakteristikat sekondare seksuale, por edhe ndryshime të rëndësishme në gjendjen e përgjithshme dhe mirëqenien e adoleshentit. Nxënësit e shkollës bëhen më pak nervozë se më parë, gjendja shpirtërore e tyre është më shpesh optimiste dhe pasiguria zëvendësohet me rritjen e vetëvlerësimit. Pasi kam përshkruar se çfarë ndodhin ndryshimet kryesore tek fëmijët gjatë adoleshencës, ju sugjeroj të zbuloni nëse jeni njohur me njohuritë e psikologjisë së zhvillimit.
Kuiz për prindërit "A e njihni psikologjinë e adoleshentëve?" Shtojca 1
Fëmija rritet, zhvillohet, personalisht formohet jo si aseksualkrijesë, por si një burrë ose grua e ardhshme që, me kalimin e kohës, do të hyjë në marrëdhënie me dikë të seksit të kundërt dhe do të ketë marrëdhënie intime, do të krijojë një familje, do të marrë pasardhës.
Puberteti ndryshon në mënyrë drastike vetë-perceptimin e një adoleshenti. Kjo është cilësia e tij e re dhe ai dëshiron t'i zotërojë këto blerje.
Së pari, le të kuptojmë marrëdhënien midis dy koncepteve themelore të pedagogjisë:edukimi dhearsimim
Vështirësia në dallimin midis edukimit dhe ndriçimit qëndron në faktin se si e para ashtu edhe e dyta bazohen në informacionin "e marrë nga studentët. Ky është informacioni i marrë prej tyre gjatë komunikimit me mësuesit dhe prindërit; gjatë komunikimit me miq dhe të njohur - mosha e tyre ose më e vjetër, nga njohja me literaturë të veçantë ose shkencore popullore; nga media.
Nëse informacioni mbetet vetëm në nivelin e të njohurit, mund të flitet vetëm për ndriçimin. Nëse kontribuon në formimin e qëndrimeve, besimeve, orientimeve të vlerës dhe ka një efekt të qëndrueshëm në sjellje, ky është edukimi.
Kjo detyrë është e vështirë për shumicën e të rriturve, të cilët nuk mund të japin informacion të plotë, të synuar dhe sistematik mbi temën e marrëdhënieve gjinore dhe ndër-seksuale. Deri më tani, shumë prej tyre nuk janë në gjendje të japin një përkufizim të qartë se çfarë është dashuria dhe cila është vlera e saj, ata nuk janë të aftë për dallimet psikologjike midis djemve dhe vajzave dhe për këtë arsye nuk mund t'i japin përgjigjen e nevojshme pyetjeve të fëmijëve apo edhe të reagojnë negativisht atyre.
Aktualisht, pothuajse nuk ka literaturë të orientuar pedagogjikisht mbi temën e marrëdhënieve gjinore dhe ndër-seksuale. Si rezultat, burimi kryesor i informacionit për brezin e ri është media masive, kryesisht televizioni. Dhe nuk është përqëndruar në edukim, por në argëtim, dhe i drejtohet kryesisht pjesës së auditorit "të preokupuar seksualisht", dhe shumica e qytetarëve nuk kanë qenë kurrë të tillë. Nuk është rastësi që, sipas shkallës së interesit për çështjet e marrëdhënieve ndër-seksuale, njerëzit ndahen në seksualisht normalë, seksualisht "të pashqetësuar" dhe "të preokupuar" seksualisht. Dhe asnjë nga këto kategori nuk duhet të imponojë standardet e tyre të sjelljes tek të tjerët.
Jo gjithçka që shfaqet në televizion është e keqe. Por shumë gjëra janë të papranueshme pikërisht në aspektin e edukimit. Shfaqje erotike dhe filma televizivë, bollëk revistash dhe gazetash, videokaseta me përmbajtje të papërshtatshme për të rinjtë, etj.
Si rezultat, shumë adoleshentë në fushën e marrëdhënieve interseksuale dinë shumë nga ato që vetëm të rriturit duhet të dinë, dhe nuk dinë se çfarë duhet të dinë ata vetë. Në thelb, i gjithë ky lloj informacioni çon në fshirjen e dallimit midis fëmijërisë dhe moshës madhore dhe në këtë mënyrë prish procesin natyror të rritjes dhe pjekurisë morale të një adoleshenti..
Të dashur prindër, ju ftoj të diskutoni situatën e propozuar, të përpunoni një zgjidhje pedagogjike mbi të dhe ta sillni për diskutim.
Psikologu sugjeron që prindërit të ndahen në tre ekipe (duke përdorur shenja me shumë ngjyra). Secilit ekip i jepen situata tipike nga jeta që lidhen me problemet e shkaktuara nga veçoritë e adoleshencës.
Secili ekip ofron zgjidhje. Pas kësaj, ka një diskutim nga të gjitha ekipet. Kjo mund të bëhet në një rreth nga ekipi në ekip.
Shtojca 2
Sigurisht, procesi i formimit të ideve për atë që është e përshtatshme dhe e mundur në sferën e komunikimit me adoleshentët në çdo familje ndodh ndryshe, por në çdo familje fëmija do të bëjë pyetje ose do të ndajë një problem. E gjitha varet nga shkalla e besimit midis pjesëmarrësve në komunikim. Por cilat duhet të jenë përgjigjet e pyetjeve djegëse të fëmijëve?Çfarë duhet të merret parasysh në biseda?
Ne fillim , e vertete, pa përralla qesharake për lejlekët, dhe nga përmbajtja e tyre shkenca natyrore. Në këtë rast, është gjithmonë e nevojshme të zgjidhni përmbajtjen më korrekte dhe formën më korrekte të lejuar nga natyra e pyetjes.
Së dyti , kurrë nuk duhet të refuzoni një përgjigje për një pyetje jetike vetëm sepse gjoja është "jashtë temës" ": Jeta duhet të bëhet gjithmonë temë diskutimi. Nëse bëhet një pyetje e dobishme, përgjigja e saktë nuk mund të shtyhet. Asnjëherë nuk duhet të prisni një shans, kur pyetja rezulton të jetë "mbi temën", ju duhet të përdorni çdo mundësi për t'u dhënë studentëve informacion të dobishëm dhe të gëzoni interesin e treguar prej tyre.
Së treti , sasia e informacionit dhe forma e prezantimit të tij duhet të korrespondojnë me nivelin e të kuptuarit të studentit. E vërteta nuk është domosdoshmërisht gjithçka që vetë prindi di për çështjen. E vërteta për një fëmijë është diçka që, në përputhje me realitetin, është në nivelin e të kuptuarit të tij dhe mund të jetë e dobishme për edukimin e tij. Për të mos hyrë në një pozitë të pakëndshme dhe për të mos investuar mirëkuptimin tuaj në pyetjen e studentit, së pari duhet të sqaroni pyetjen: zbuloni se çfarë saktësisht ai dëshiron të dijë. Për të shmangur një situatë të ngjashme me atë shaka kur djali i thotë nënës së tij se ata shkruan një fjalë me tre shkronja në gardh. Nëna menjëherë bën një skandal. Dhe pastaj rezulton se fjala është paqe. Të rriturit nuk duhet të vendosen në një pozicion të ngjashëm.
E katërta , përgjigja duhet të shoqërohet me sa më shumë koncepte të përgjithshme, me theks në anën morale, edhe nëse pyetja presupozon disa pika "teknike".
E pesta , nëse fëmija pyet për diçka vërtet të pahijshme, nga jashtë duhet të tregoni qetësi të plotë dhe të jepni një përgjigje të orientuar moralisht.
Tani është koha për të gjetur se cilat janë pozicionet gjinore të djemve dhe vajzave, nëse vetëdija për veten si person i seksit mashkull dhe femër ka ardhur.Rezultatet e testit K.Makhover "Vizatimi i një burri.
Detyra kryesore e prindërve është të kuptojnë se cilat mundësi u hapen fëmijëve dhe cilat përgjegjësi lidhen me këtë.
Në fund, çfarë rezultatesh duam të arrijmë?
Ne fillim , ata duhet të vaksinohenduke u përpjekur për vlerësimi cilësitë personale, mendore, morale të njerëzve - si të tyre ashtu edhe të seksit të kundërt. Ata duhet të bëjnë dallimin midis cilësive që janë të rëndësishme dhe të nevojshme për të jetuar së bashku në një familje, dhe cilësive që janë interesante vetëm për të kaluar kohën në kompani.
Së dyti djemtë duhetperceptohen si dallime natyrore psikologjike mashkull dhe femër, duke përfshirë nivele të ndryshme emocionaliteti dhe përqendrimi të interesave, natyra e reagimit ndaj ngjarjeve të caktuara. Këtu mund të citoni shumë shembuj interesantë dhe kuriozë me të cilët studentët do të pajtohen, por të cilët nuk u kanë shkuar në mendje vetë. Këtu është një shembull. Për çfarë mendon një vëlla kur sheh vëllain e tij në ushtri? Me shumë mundësi për atë që ai do të shohë atje. Çfarë mendon motra e tij në të njëjtën kohë? Rreth asaj nëse ai do të kthehet së shpejti dhe në mënyrë të sigurt.
Njohja e karakteristikave dhe dallimeve midis psikologjisë mashkullore dhe femërore është gjithmonë e dobishme në jetë. Në veçanti, kjo do të ndihmonte në parandalimin e konflikteve - në familje, në punë.
Së treti , ju duhet të vaksinoheninjë përgjegjësi
në marrëdhëniet ndërgjinore. Në të vërtetë, ndonjëherë një moment i vetëm i kësaj marrëdhënieje mund të çojë në pasoja për gjithë jetën. Vetëm vendimi varet nga vullneti i një personi: të hyjë në një marrëdhënie intime, ose jo. Pasojat shoqërohen me veprimin e mekanizmave natyrorë dhe nuk varen më nga vullneti i një personi. Prandaj, është e nevojshme të jeni shumë të kujdesshëm për të gjitha ato momente komunikimi që mund të "fillojnë" proceset fiziologjike
Së katërti, fëmijët duhetnjihni trupin tuaj dhe përpiquni ta mbani atë në rregull, duke kuptuar qartë se çfarë është e dobishme dhe çfarë është e dëmshme, përfshirë për shëndetin e fëmijëve të ardhshëm. Ata duhet të indoktrinohen me idenë se shumë faktorë të dëmshëm priren të grumbullohen gradualisht dhe të veprojnë në mënyrë të pakthyeshme. Hereshtë shumë e rëndësishme këtu të mendoni për veten tuaj jo vetëm në kuadrin e momentit aktual, por edhe në aspektin e një perspektive afatgjatë. Aftësia për ta bërë këtë është një nga karakteristikat më të rëndësishme të edukimit dhe baza për formimin e një qëndrimi të përgjegjshëm ndaj jetës.
Së pesti, fëmijët duhet të jenë të mbarsur me idenë se familja ështënjë nga vlerat kryesore në jetë ... Inshtë në familje që krijohen kushtet më të mira për jetëgjatësinë, shëndetin, lindjen dhe edukimin e fëmijëve. Forca e familjes është një nga faktorët kryesorë në forcën e një shoqërie.
Si përfundim, duhet theksuar se marrëdhëniet ndër -seksuale janë aq komplekse dhe të shumanshme saqë është e vështirë të mbulosh të gjitha aspektet e kësaj çështjeje në kuadrin e një bisede. Shtë e nevojshme të vendosni themelet e duhura në familje. Çdo familje ka të drejtë të ketë një sistem të ideve, vlerave dhe qëndrimeve të tij të formuara me vetëdije dhe individualisht.
Në fund të takimit, shpërndahen fletëpalosje posaçërisht për familjet që rritin vajza. (Shtojca 3 ) dhe për familjet që rrisin djem. ( Shtojca 4)
Shtojca 1
Test për prindërit
"A e dini psikologjinë e adoleshentëve?"
Udhëzimet:
Pyetësori i ofruar për vëmendjen tuaj përmban deklarata, me secilën prej të cilave mund të pajtoheni ose të mos pajtoheni, ose të jepni një përgjigje "neutrale".
Nëse jeni dakord me këtë deklaratë, atëherë në të majtë, pranë numrit të kësaj deklarate, vendosni një shenjë "+"; nëse nuk pajtoheni - nënshkruani " -"; nëse e keni të vështirë të jepni një përgjigje të prerë - shenjën "?".
Përmbajtja e testimit
Sipërfaqësia është një tipar karakteristik i adoleshentëve.
Krahasuar me të rriturit, adoleshentët janë më të prirur për të teorizuar.
Nëse adoleshentët mendojnë më shumë për realitetin (për atë që ekziston tashmë), atëherë të rriturit nxjerrin në shesh të mundshmen (atë që pritet në të ardhmen).
Gjykimet kategorike janë të qenësishme në adoleshencë.
Të rriturit, në një masë më të madhe se adoleshentët, janë të prirur të kërkojnë parime dhe ligje të përgjithshme të sjelljes njerëzore.
Adoleshentët priren të ekzagjerojnë njohuritë e tyre dhe të mbivlerësojnë aftësitë e tyre mendore.
Fëmijët, më shumë se adoleshentët, kanë nevojë për një qasje individuale në mësimdhënie dhe edukim.
Rritja e ngacmueshmërisë emocionale dhe tensioni emocional janë tiparet karakteristike të adoleshencës.
Një sens humori lind dhe shfaqet më shumë në fëmijëri sesa në adoleshencë.
Fëmijët, në një masë më të madhe se adoleshentët, janë të prirur për biseda boshe dhe argumente rreth subjekteve abstrakte.
Njerëzit melankolikë janë më të zakonshëm tek të rriturit sesa tek adoleshentët.
Në veprat e trillimeve, adoleshentët janë më të interesuar për veprimet dhe ngjarjet reale sesa për mendimet dhe ndjenjat e personazheve të lidhura me këto veprime dhe ngjarje.
Fëmijët, më shumë se adoleshentët, priren të theksojnë dallimet e tyre nga njerëzit e tjerë.
"Ndjenja e vetmisë" është një përvojë karakteristike e adoleshencës.
Shpejtësia subjektive e kalimit të kohës me moshën ngadalësohet dukshëm.
Veçoritë e paraqitjes së tyre dhe zhvillimi i tyre fizik shqetësohen më shumë për adoleshentët sesa për fëmijët.
Ndjenja e pakënaqësisë me veten është më e natyrshme tek një adoleshent, aq më i ulët është niveli i zhvillimit të tij intelektual.
Ankesat për cilësitë e pamjaftueshme vullnetare (këmbëngulja, ekspozimi ndaj ndikimeve, etj.) Janë një tipar karakteristik i adoleshencës dhe vetëvlerësimit.
Adoleshentët e vlerësojnë mësuesin dhe "cilësitë e tij njerëzore" (përzemërsia, aftësia për të empatizuar, etj.) Më shumë sesa kompetenca e tij profesionale.
Adoleshentët priren të bëjnë kërkesa maksimale ndaj ekipit.
Adoleshentët zakonisht e vlerësojnë shkallën e kontaktit të tyre me mësuesin më të lartë sesa vetë mësuesit.
Vështirësitë e komunikimit tek adoleshentët shfaqen në një masë më të madhe sesa tek fëmijët dhe të rriturit.
Adoleshentët janë zakonisht më të interesuar për muzikën sesa trillimet.
Dëshira për të sjellë jetën e tyre në përputhje me rregulla të caktuara është më e natyrshme tek të rriturit sesa tek adoleshentët.
Pyetja #
Pyetja #
Pyetja #
Pyetja #
Interpretim :
Niveli i ulët më pak se -9 pikë;
Niveli mesatar - 9-15 pikë,
E lartë më shumë se 15 pikë.
Të rriturit me një nivel mesatar të njohurive për psikologjinë e adoleshentëve më së shpeshti udhëhiqen nga sensi i zakonshëm i zakonshëm. njohuri të mira në njohuritë e psikologjisë së zhvillimit. Një nivel i lartë tregon se njerëzit lexojnë literaturë speciale. Nivelet e ulëta zakonisht shoqërohen me keqkuptime në këtë fushë.
Shtojca 2
Situatat pedagogjike
Situata numër 1
Ira dhe Yana ishin miq, por ata ishin vetëm miq në shkollë. Mami e ndaloi Yana të sillte Ira në shtëpi, të takohej me të. Mami besonte se Ira nuk ishte zhvilluar për moshën e saj, ajo shpesh ndodh në shoqërinë e djemve më të vjetër. Me një fjalë, ajo mund të mësojë vetëm gjëra të këqija. Nuk më pëlqeu Ira. Po, ajo u vesh në modë, po, ajo kishte miq midis djemve, - Yana gjithashtu ëndërroi fshehurazi për këtë, Ira foli dhe arsyetoi si një e rritur. Dhe më e rëndësishmja, ajo mund t'i përgjigjet çdo pyetjeje, t'i përgjigjet qartë, lehtë, madje edhe atyre që mamaja ka turp t'i pyesë.
Ushtrimi:
Rruga juaj për të dalë nga kjo situatë
Situata numër 2
Ushtrimi:
Vlerësoni sjelljen e të gjithë anëtarëve të familjes.
Si do të vepronit në vend të secilit anëtar të familjes?
Situata numër 3
Sveta erdhi në shkollë, në një klasë të gjuhës ruse, në një triko në modë me rrjetë të hapur. Vajzat, ata i shikuan të gjitha, vlerësuan gjënë e re, dhe mësuesi tha që nuk mund të vish në klasa me rroba të tilla. Sveta iu ankua nënës së saj në shtëpi, nëna ime tha, - Dhe kur ta vishni, nuk keni hyrë në të në kohën e caktuar!
Ushtrimi:
Çfarë mendoni për këtë situatë.
Shtojca 3
Disa Këshilla
për prindërit që rrisin vajza në një familje.
Gjatë adoleshencës, fëmijët fillojnë të vlerësojnë jetën e prindërve të tyre. Sidomos vajzat, ata diskutojnë sjelljen, veprimet, pamjen e nënave dhe baballarëve, mësuesve, të njohurve. Dhe ata vazhdimisht krahasohen. Në një moment, rezultati i këtij krahasimi do të ndikojë në marrëdhënien tuaj me djalin ose vajzën tuaj. Mund të jetë edhe e këndshme edhe e pakëndshme për ju. Pra, nëse nuk doni të humbni fytyrën, filloni të përgatiteni për këtë vlerësim sa më shpejt që të jetë e mundur.
2. Gjatë pubertetit, është e rëndësishme që djemtë të marrin mbështetje dhe miratim nga nënat e tyre, dhe vajzat - nga baballarët e tyre. (Një rregull universal)
3. Shumicës së vajzave u pëlqen të përfshihen në higjienën personale, ata duan të shikojnë nënat e tyre të grimuara dhe të zgjedhin xhel dushi ose sapun.
4. Një ngjarje tjetër që vajzat e presin dhe e kanë frikë është menstruacioni i parë. Shtë e nevojshme të shpjegohen paraprakisht funksionet kryesore të sistemit riprodhues të një gruaje, në mënyrë që vajza të ketë një ide të qartë se çfarë është ajo. Shumë frikë burojnë nga mungesa e njohurive themelore. Të gjitha këto frikëra mund të shuhen me një bisedë të zgjuar. Tregoni se jo të gjitha vajzat fillojnë menstruacionet në të njëjtën moshë: mund të ndodhë në 11 ose 15 vjet.
5. Aktiviteti fizik dhe aktivitetet sportive kontribuojnë në përshtatjen më të lehtë ndaj ndryshimeve që lidhen me pubertetin.
6. Gjatë pubertetit, gjëndrat e djersës fillojnë të funksionojnë në mënyrë aktive dhe adoleshentët mund të vërejnë shfaqjen e një erë të pakëndshme. Për të parandaluar aromat, duhet ta mbani trupin tuaj të pastër dhe të përdorni deodorantë në sqetull. Undshtë e padëshirueshme përdorimi i deodorantëve në zonën gjenitale të jashtme, sepse ato mund të irritojnë lëkurën.
Shtojca 4
Disa Këshilla
për prindërit që rrisin djem në një familje.
(1) P. Djemtë përjetojnë ndarjen nga familja shumë më me dhimbje.
(2) C. Ne duhet t'u kushtojmë atyre po aq vëmendje sa vajzave.
(1) P. Djemtë në moshën 14 vjeç bëhen shumë kokëfortë (ndikon efekti i prodhimit të testosteronit)
(2) C Ne duhet që me qetësi dhe pa konflikt t'i nxjerrim nga kjo gjendje, pa iu drejtuar mizorisë dhe kërcënimeve. Importantshtë e rëndësishme që babai të ngjall respekt për nënën dhe sjelljet e mira.
(1) P. Djemtë, për shkak të rritjes intensive në moshën 13-14 vjeç, bëhen të paorganizuar dhe të shpërndarë.
(2) C. Ne duhet ta ndihmojmë fëmijën të shpërndajë ngarkesën, të organizojë të gjithë punën në mënyrë korrekte: përgatitjen e detyrave të shtëpisë, ndihmën në shtëpi, klasa në një seksion sportiv ose një rreth.
(1) P. Djemtë kanë nevojë për një shpërthim të aktivitetit fizik, i cili shfaqet rregullisht në formën e konfiskimeve.
(2) C. Ne duhet t'i ndihmojmë ata të organizojnë kohën e lirë, t'i përfshijnë në edukimin fizik dhe sportet.
(1) P. Djemtë kanë nevojë për një grup të qartë rregullash. Ata duhet të kuptojnë se njerëzit kryesorë në familje janë prindërit.
(2) C. Ne duhet të krijojmë kushte të rehatshme dhe të qeta që fëmija të studiojë dhe të pushojë, jo vetëm në shtëpi, por edhe në shkollë, për të shmangur dhunën dhe mizorinë, si nga të rriturit ashtu edhe nga bashkëmoshatarët.
(1) P. Djemtë janë fizikisht më të fortë.
(2) C. Ne duhet t'i mësojmë ata të respektojnë fëmijët e tjerë, të mos i lëndojnë ata, të mos përdorin forcë fizike për të zgjidhur konfliktet, por të bindin me fjalë.
Përmbledhje
Historia njeh shumë personalitete të klasit botëror, të cilët zotëronin guxim dhe vendosmëri, dinin t’i rezistonin së keqes dhe , por në të njëjtën kohë ata i donin njerëzit e tjerë dhe dinin të ishin të dhembshur. Kjo përzierje e cilësive në një karakter mashkullor i bëri ata të pamposhtur. Janë këto tipare të karakterit që duhet të rriten tek djemtë e sotëm - burrat e së nesërmes.
Ndoshta kjo është dashuria juaj e vjetër që u zgjua vite më vonë. Dhe gjithashtu karakteristikat individuale të secilit prej pjesëmarrësve janë të rëndësishme. marrëdhëniet... Të gjithë, nuk kam frikë nga kjo fjalë - duhet të përballen me buburrecat e tyre në mungesë të një tjetri më vete, më shumë për këtë më vonë. ... për të nxitur për emocione të këqija, dhe pastaj për veprim. Ju nuk do të jeni në gjendje t'i përballoni të gjitha këto - është më mirë t'i braktisni menjëherë të tilla marrëdhëniet nëse është e mundur. Nëse nuk ka mundësi, atëherë shkoni te një psikolog dhe zgjidhni këto çështje me të, dhe jo ...
https: //www.site/psychology/111715
Me tjetrin, me mirëkuptimin dhe pranimin e vetvetes, fillon mirëkuptimi dhe pranimi i tjetrit. Procesi i psikoterapisë shpesh përfshin referimin marrëdhëniet me prindërit ose të rritur të tjerë të rëndësishëm. Studimi i koncepteve dhe ideve për veten dhe botën përreth nesh, të formuar në proces ... nga familja dhe kultura në të cilën jemi rritur. Klientët shpesh kujtojnë përvoja të dhimbshme që lidhen me reagimet ose qëndrim prindërit ndaj tyre në fëmijëri. Babai im ishte gjithmonë shumë përzgjedhës për mua dhe besonte se ...
https: //www.site/psychology/111900
Disa punojnë për të kapërcyer të gjitha pengesat. Jo gjithmonë dhe jo të gjithë kanë sukses. Në disa raste, procesi marrëdhëniet ngec ose aborton krejt para përfundimit të fazës së tyre të fundit. Në raste të tilla, merret efekti i "të paharruara": janë bërë përpjekje ... por frytet nuk janë korrur. Në të njëjtën kohë, duhet thënë se puna e kalimit të të gjithë ciklit marrëdhëniet jo shume e komplikuar. Sidoqoftë, nëse nuk keni marrë njohuri të mjaftueshme për këtë punë në fëmijëri me shembull ...
https: //www.site/psychology/112128
Ne në një mënyrë kulturore, respektuese, ne nuk marrim gjithmonë të njëjtën monedhë, domethënë, në fakt, ky është një vështrim në qëndrim për këto koncepte, konvencionalisht, dialog kulturor, respektues, por nga ana tjetër, domethënë, kjo është një lloj ideje për ... mësimet e shpirtit, për t'u lidhur me botën më të lartë, me "Unë" më të lartë, kuptimi i asaj që po ndodh atje dhe ndërveprimi, qëndrim në mënyrë të barabartë, për të ndërtuar atë tandem që kontribuon në zhvillimin tuaj të mëtejshëm. Në procesin e bashkëveprimit me botën e jashtme, ...
https: //www.site/psychology/112365
Pa përvojë personale pas tij. Kjo nuk i pengoi ata dhe ata morën përsipër të spekulojnë mbi temën e familjes marrëdhëniet dhe për emërimin e një gruaje. Një përrallë e famshme përshkruan atë që ndodh kur një këpucar pjek byrek. Një "kontribut" i padyshimtë në ... pornografi dhe kurvëri, Kisha nuk bën aspak të urrejë trupin ose marrëdhëniet seksuale si të tilla, për trup marrëdhënie burrat dhe gratë bekohen nga Zoti në martesë, ku bëhen burimi i vazhdimit të racës njerëzore Shmangni shtatzëninë ...
https: //www..html
Dora juaj mbi kurrizin e saj ndërsa prisni një urdhër në bar, duke luajtur me flokët e saj - veprime të tilla do t'ju ndihmojnë të ndërtoni themelin e të dashurve marrëdhëniet... Përdorni miqtë tuaj Ndër miqtë tuaj të ndërsjellë, ndoshta ka nga ata që besojnë se ju jeni me të zgjedhurin tuaj dhe në fakt ... Për më tepër, asistenti juaj do t'ju tregojë se si ndryshon mendimi i saj për ju, t'ju tregojë nëse ajo është gati për seriozitet marrëdhëniet ajo nuk ka çfarë të bëjë tani ose të shtunën në mbrëmje dhe dëshiron të dalë me dikë. Të sillesh si ...
https: //www.site/journal/119811
Në marrëdhëniet seksuale vetëm për një trill, ekziston një rezonancë afatshkurtër e energjisë së epshit. Ky është një nivel thjesht i kafshëve marrëdhëniet individë të gjinisë mashkullore dhe femërore, duke siguruar gjendjen funksionale të trupit. Realizimi i instinktit seksual është i mirë për shëndetin. ... e përjetuar nga partnerët është një kriter i rezonancës bioenergjetike mes tyre. Ky është ndoshta edhe një lloj kafshe. marrëdhëniet, reagimi natyror i meshkujve dhe femrave ndaj njëri -tjetrit. Ekziston një përzgjedhje e pavetëdijshme e një çifti sipas ...
- 48.50 KbLIDHJA NDRMJET Djemve dhe Vajzave në KLASAT E RINIS.
Para se të hynte në shkollë, nevoja e fëmijës për dashuri personale përcaktoi rrethin e tij shoqëror. Nëse kjo nevojë vazhdon të mbizotërojë, komuniteti në zhvillim mund ta refuzojë një fëmijë të tillë, ose sepse shkolla mbetet e huaj për të për shkak të lidhjes shumë të fortë me familjen, ose në lidhje me dëshirën e tij për të fituar favorin personal ndaj mësuesit. Tek fëmijët, ky refuzim, duke pasqyruar në mënyrë objektive dinamikën e formimit të marrëdhënieve në një ekip, në raste ekstreme mund të marrë formën e ngacmimit.
Zakonisht ndodh tek ata fëmijë që nuk kanë mjaft shenja të buta refuzimi për të korrigjuar sjelljen e tyre, dhe më shpesh tek djemtë. Kjo sjellje nuk përputhet me nocionin e maskulinitetit. Dhe kur të rriturit thonë: "Çfarë njeriu jeni?", Djemtë i përçmojnë, dhe vajzat ose u bashkohen atyre në këtë, ose marrin "të përbuzurit" në shoqërinë e tyre dhe madje i mbrojnë ata nga djemtë e tjerë. Asnjë nga këto rrugë spontane nuk kontribuon në formimin e sjelljes normale. Vetëm një ndihmë shumë delikate dhe delikate nga të rriturit mund t'i bëjë vajzat të respektojnë një djalë të tillë si një djalë, dhe përmes kësaj - në një ndryshim në qëndrimin e pjesës mashkullore të ekipit ndaj tij.
Një parashkollor zakonisht vlerësohet sipas një kriteri që i siguron atij një vend të përhershëm në një grup të caktuar: i fortë, inteligjent, këndon, vizaton, etj. Completelyshtë krejtësisht ndryshe për një nxënës shkolle: ai mund të jetë i pari në matematikë dhe i fundit në edukimin fizik, dhe pasi ka përparuar në edukimin fizik, ai mund të jetë i fundit në lexim. "Ai vazhdimisht po lëviz nga një grup në tjetrin, nga një vend në grup në tjetrin - ai e njeh veten si fokusi i shumë dhe mundësive të ndryshme."
Më parë, fëmija kishte një rreth relativisht të ngushtë miqsh, kryesisht bashkëmoshatarë, dhe. si rregull, i njohur mirë për prindërit. Tani ai gjithnjë e më shumë gjendet në rrethin e fëmijëve të moshave, niveleve dhe sjelljeve të ndryshme kulturore.
Duke u ndjerë si anëtar i një kompanie të oborrit të larmishëm, një fëmijë parashkollor i kohëve të fundit, duke pohuar veten në sytë e grupit, do ta konsiderojë si detyrë të tij të veprojë në përputhje me aspiratat e udhëheqësve më aktivë dhe më të ditur, të cilët mund të mos jenë gjithmonë të qartë atij Një grup i tillë mund të bastisë vajzat që luajnë në heshtje, duke e shoqëruar këtë "bëmë" me vërejtje fyese dhe të turpshme. Pjesëmarrësit në një veprim të tillë, si rregull, nuk e kuptojnë as motivin e tij, aq më pak kuptimin e fjalëve të hedhura ndaj vajzave. Përsëritja e përsëritur e veprimeve të tilla mund të kontribuojë në konsolidimin e mënyrës së sjelljes, kur një vajzë, një grua, ofendohet kalimthi, pa dëshirën për të ofenduar, nga dëshira për "epërsi mashkullore".
Nxënësi më i ri tashmë ka një ide për ndihmë dhe ndjeshmëri. Por është konkrete dhe nuk bazohet në një kuptim të kuptimit objektiv të veprimeve, por në varësinë emocionale pozitive të fëmijës nga miratimi i një të rrituri. Marrëdhëniet kolektive, siç u tha, sapo po formohen. Studenti ende nuk e kupton pozicionin e tjetrit, nuk mund ta imagjinojë veten në vendin e tij. Sjellja morale, e shprehur me dhembshuri dhe ndihmë, mbetet prapa njohurisë formale "çfarë është e mirë", dhe sjellja negative tejkalon mundësinë e gjykimit të "asaj që është e keqe".
Në klasat fillore, krijohen kushte që stimulojnë dhe përshpejtojnë procesin e zhvillimit të vetëvlerësimit: fëmija përcakton vendin e tij midis atyre përreth tij, bën përpjekje mbi këtë bazë të imagjinojë të ardhmen e tij. Isshtë e pamundur të mohohet roli i temperamentit dhe karakterit në formimin e vetëvlerësimit dhe nivelit të aspiratave, por është e nevojshme të theksohet roli drejtues i faktorëve shoqërorë dhe mjedisorë, në këtë rast, shkollave.
Tashmë në klasat 1-2, studentët me performancë të ulët dhe të shkëlqyer mund të zhvillojnë vetëvlerësim të mbivlerësuar. AI Lipkina (1976) thotë se një pengesë për zhvillimin e saktë të personalitetit të fëmijëve me vetëvlerësim të shtuar është mungesa e tyre e vetë-kritikës, dhe për zhvillimin normal të personalitetit të fëmijëve me vetëbesim të ulët-vetë-ulët. kritika. Shembujt e dhënë nga autori tregojnë se si vetëvlerësimi ndikon në nivelin e aspiratave në të ardhmen dhe si ndryshon ai midis djemve dhe vajzave.
Në idetë e vajzave për të ardhmen, dëgjohen qartë motivet e familjes, lidhja emocionale, dëshira për të qenë e bukur dhe e dashur. Planet e jetës së gishtërinjve janë më të përqendruar në vetë-zhvillim, vetë-realizim.
VA Krutetsky (1976) beson se psikika e një studenti më të ri karakterizohet nga "kurioziteti soditës". Ai thekson diferencimin e pamjaftueshëm të perceptimit, lidhjen e tij me veprimin dhe zhvillimin mbizotërues të vëmendjes së pavullnetshme.
Prandaj, ekziston një nevojë domethënëse për qartësi, dëshirë për të prekur, për të marrë gjithçka me interes. Kjo dëshirë shtohet nga emocionaliteti i shprehur i fëmijëve. "Shumë kontradikta të kësaj moshe shoqërohen me faktin se nxënësi më i ri i shkollës, i cili është në fazën" premorale "të dominimit të subjektivitetit në sjellje," fillon të hyjë në fazën e interesave objektive dhe përcaktimin e vendit të tij në ekip, duke u zhvilluar pozicionet në lidhje me përgjegjësitë.
Në klasat e ulëta, themelet e sjelljes dhe ndërgjegjes morale vazhdojnë të hidhen. Karakteristikat e theksuara të emocionalitetit kontribuojnë në pasurimin e përvojave, dhe në pragun e adoleshencës, fëmijët tashmë kanë një potencial të caktuar moral, i cili në një masë të madhe do të përcaktojë rrjedhën e pubertetit. Zhvillimi i pamjaftueshëm i vullnetit dhe sjelljes impulsive, kurioziteti, mendjelehtësia, imitueshmëria - kjo është gjëja kryesore në të cilën mbështetet edukatori dhe që, duke kontribuar në procesin arsimor, mund të mbartë me vete një rrezik të caktuar. Nxënësi më i ri, zakonisht duke mos qenë në gjendje të nxjerrë në pah qartë elementin për imitim, imiton në gjithçka. Vajza kopjon shoqen e saj më të madhe ose heroinën e filmit, jo vetëm duke u përpjekur të riprodhojë gjënë kryesore që i pëlqeu, por edhe duke adoptuar qëndrimin ndaj pamjes së saj, ndaj seksit të kundërt - ajo mund të bëjë një manikyr, të mahnisë prindërit e saj papritur ndryshim në stilin e flokëve të saj, filloni të psherëtini për një portret të një aktori filmi.
Një djalë jo vetëm që mund të forcojë forcën e tij, duke u përpjekur të jetë si heroi i tij, por gjithashtu të përvetësojë prej tij tiparet e vulgaritetit dhe vrazhdësisë, në asnjë mënyrë një interes të virtytshëm për gratë. Në këto raste, të rriturit përballen me një detyrë të vështirë: të identifikojnë nxitjen kryesore për të imituar dhe, pa e ofenduar atë në sytë e fëmijës, të pastrojnë nga gjithçka sipërfaqësore, aksidentale dhe të padëshirueshme.
Usefulshtë e dobishme jo vetëm për të shpjeguar se ky ose ai tipar nuk është i mirë, por edhe për të treguar se si dhe si ndërhyn me pronarin e tij. Sidoqoftë, vetëm duke shpjeguar dhe kërkuar, pa demonstruar një shembull të qëndrimit dhe sjelljes së tyre, të rriturit kontribuojnë në faktin se fëmijët mund të bëjnë që respektimi i normave dhe rregullave morale të varet drejtpërdrejt nga situata, gjendja shpirtërore e të rriturve, të zhvillojnë një ide të Formaliteti i moralit dhe moralit - morali për shkollën, morali në shtëpi, morali për shoqërinë e bashkëmoshatarëve, morali për veten, etj. Fëmija merr mësimet e para të hipokrizisë, moralit të dyfishtë nga të rriturit që nuk e vendosin veten detyra e mësimit të këtyre mësimeve, por besoni se fëmija duhet të rritet, tërheqës vetëm për vetëdijen, mendjen e tij.
Kërkesat aktive, efektive të të rriturve dhe një grupi bashkëmoshatarësh i fut fëmijët në rrethin e përgjegjësive shoqërore. Përkundër mendimit të disa prindërve, fëmijët e shëndetshëm zakonisht jo vetëm që nuk lodhen nga përgjegjësitë, por po i kërkojnë në mënyrë aktive. Duke mos i gjetur ato në shkollë dhe në shtëpi, fëmija do t'i shikojë dhe do t'i gjejë në vende të tjera, dhe, ndoshta, në forma krejtësisht të papranueshme, të shëmtuara. Rruga është e fortë për arsenalin e saj të pasur të mjeteve të ndikimit, të drejtuara jo vetëm në mendje, por mbi të gjitha në ndjenja dhe përvoja.
Në moshën e shkollës fillore, formohen një numër cilësish të reja psikologjike. "Tashmë në klasën e 3 -të, gjatë ndikimeve të drejtuara arsimore, arbitrariteti formohet si një cilësi e veçantë e proceseve mendore, dhe në lidhje me të, një ndjenjë detyre" [Davydov VV, 1973; Levitov ND, 1969]. Për disa, kjo është e qëndrueshme dhe shfaqet në një gamë të gjerë të marrëdhënieve të jetës, për të tjerët, vetëm në veprime individuale ose një sferë relativisht të ngushtë të sjelljes, në të tjerët është ende e zhvilluar dobët, disa mund të jenë të bindur, por vetëm në masën të kërkesave.
Aftësia për të planifikuar veprime për veten, zhvillohet brenda. Aftësia për të vlerësuar veprimet e dikujt sikur nga jashtë fillon të marrë formë. Kjo aftësi është baza e cilësisë së reflektimit, e cila ju lejon të analizoni në mënyrë të arsyeshme dhe objektive mendimet dhe veprimet tuaja nga këndi i pajtueshmërisë së tyre me planin dhe kushtet e veprimtarisë [Davydov VV, 1973].
Për një kohë të gjatë, besohej se mosha e shkollës fillore është seksualisht neutrale. Në psikanalizë, ajo u pa si një periudhë "latente". Në një numër manualesh të vlefshme dhe informative ruse, mund të gjeni një analizë të përgjithësuar, "aseksuale" të psikologjisë dhe sjelljes së një studenti më të ri. Nga fakti i njohur përgjithësisht i miqësisë me anëtarët e të njëjtit seks si një tipar i rëndësishëm i kësaj periudhe, dispozitat për vonesën seksuale nuk mund të nxirren - ai i referohet më shumë veprimtarisë heteroseksuale sesa interesave seksuale dhe nuk nënkupton ndërprerjen ose ndërprerjen e përkohshme të zhvillimit psiko-seksual të djemve dhe vajzave.
"Ne e harruam lejlekun në moshën nëntë vjeç, filluam të dëgjojmë në dhjetë të rritur, në moshën trembëdhjetë vjeç, le të më falë nëna ime, ne dinim gjithçka, edhe pse nuk dinim asgjë," shkruan K. Simonov.
Mosha 9-10 vjeç është një periudhë e homogjenizimit seksual: imitimi dhe dashuria e djemve ndaj babait të tyre, dhe vajzave ndaj nënës së tyre. Ndonjëherë kalimi në këtë fazë ndodh shpejt dhe ndryshimi në lidhjet e fëmijës është veçanërisht goditës. Klasa ndahet në dy kampe, djem dhe vajza, tradhtia ndaj kampit të tyre dënohet dhe përçmohet. Djemtë luajnë lojëra lufte, lexojnë literaturë "heroike" dhe imitojnë heronj, militantë, kalorës. Ata tërhiqen më shumë nga babai i tyre, dhe në mungesë të tij, nga burrat në përgjithësi (mësuesit, drejtuesit e qarqeve dhe seksioneve "të burrave"), tregojnë një interes të vazhdueshëm për punën "e burrave".
Vajzat në rrethin e tyre diskutojnë heronjtë e parë romantikë, modën, mbajtjen e shtëpisë, preferojnë literaturën lirike, bëhen veçanërisht të afërt me nënën e tyre dhe, me një marrëdhënie të favorshme me të, i besojnë asaj sekretet e tyre, tërhiqen më shumë nga mësuesit dhe mund të bien kolektivisht dashuri me një mësues meshkuj. Për djemtë dhe vajzat, kjo është një periudhë e formimit të një vlerësimi për veten si përfaqësues i një gjinie të caktuar. Polarizimi i gjinive është një model i natyrshëm i zhvillimit, i manifestuar shpesh nga jashtë me veprime të një natyre agresive ose mbrojtëse, të cilat pasqyrojnë një interes të brendshëm për seksin tjetër.
V. V. Bogoslovsky (1974) jep një shembull, kur një djalë e tërheq gërshetin e një vajze dhe kur mësuesi pyeti pse e bëri atë, ai përgjigjet: "Më pëlqen ajo". Përkundrazi një përjashtim nga rregulli në gojën e një fëmije, ky shpjegim zbulon motivet e vërteta të sjelljes së jashtme agresive ose mbrojtëse. Si rregull, nuk shkakton ndonjë konflikt serioz, por ne kemi vërejtur vazhdimisht tek vajzat një ndjenjë pakënaqësie dhe "shkëputjeje" në mungesë të këtyre shenjave të veçanta të vëmendjes. Kohët e fundit, ne kemi parë gjithnjë e më shumë thjesht tek vajzat e kësaj moshe një stil djaloshi agresiv të sjelljes që ishte manifestuar më parë, dhe madje edhe atëherë jo gjithmonë dhe jo tek të gjithë, vetëm në pubertet. Me sa duket, këtu përshpejtimi dhe ndryshimi i roleve dhe ideve gjinore në lidhje me maskulinitetin - feminitetin në shoqërinë moderne dhe familjen.
Në këtë moshë, ideja e parë e ndryshimit midis gjinive është hedhur, siç është informacioni i parë në lidhje me edukimin seksual.
Mungesa e vëmendjes nga ana e prindërve, mësuesve dhe mjekëve për edukimin seksual, mbizotërimi i opinionit për aseksualitetin e studentit më të ri në një numër rastesh çon në faktin se edukimi seksual kryhet nga "bashkë-edukatorë" sekretë njohja e saktë me ta dhe kontribuimi në ndotjen e ideve për seksualitetin, perceptimin e tij si një anë e turpshme, e ndaluar e jetës njerëzore. Kjo kontraston në mënyrë të pashmangshme me zhvillimin natyror të identifikimit seksual dhe formimin e roleve shoqërore të meshkujve dhe femrave, të cilat shpesh mund të çojnë në shfaqjen e tensionit konflikto-neurotik, nganjëherë në keqpërshtatjen neurotike të fëmijëve, një pikëpamje të shtrembëruar të realitetit.
Edhe pse në këtë moshë shumë karakteristika sociale dhe psikologjike të djemve dhe vajzave përkojnë, një numër prej tyre zbulojnë dallime [Kolominskiy Ya. L., 1971]. Gjinia e nxënësve nuk ndikon në statusin e tyre në klasë. Studimet sociometrike kanë treguar se përqindja e zgjedhjeve reciproke të djemve dhe vajzave është e ulët, ndërsa vajzat kanë më shumë gjasa të zgjedhin djem sesa djemtë vajza. Stabiliteti i preferencave, përfshirë zgjedhjen e miqve, është më i dobët tek djemtë, dhe tek vajzat është i lidhur ngushtë me stabilitetin e përgjithshëm. Nxënëset e shkollës që kishin nevojë për miratim ishin më të popullarizuara tek bashkëmoshataret e tyre, pasi vajzat ishin më të rëndësishme për të qenë të pranueshme shoqërisht. Për djemtë, fytyra të tilla janë më pak të njohura.
"Në moshën 10 vjeç, vajzat janë më pak të sinqerta dhe më neurotike; djemtë janë më ekstrovertë." Një numër ndryshimesh lidhen me procesin e të mësuarit: në zhvillimin e të folurit, vajzat janë më të suksesshme se djemtë, ndërsa djemtë janë më të suksesshëm në gjykimet matematikore. operacionet hapësinore; më shpesh, djemtë kryejnë detyra më të mira vetëm, dhe vajzat - në grup, dhe më mirë në një gjini të përzier; vajzat janë më të mira në përballimin e detyrave që lejojnë një zgjidhje të zakonshme ose klishe; tashmë në klasat fillore, djemtë janë më të lartë në aftësinë për të prodhuar ide krijuese; ndikimi i faktorëve të veçantë (niveli i arsimimit në familje, ndihma e mësuesve) te vajzat është shumë më i lartë; djemtë më shpesh kanë vështirësi në sjellje dhe edukim: vonesa vullnetare në reagimet motorike është më e madhe tek vajzat; djemtë kanë më pak kohë për reagime verbale-shoqëruese.
Pershkrimi i punes
Zbulohen karakteristikat psikologjike të marrëdhënies midis djemve dhe vajzave në klasat e ulëta.