Lloji i projektit: Hulumtim kognitiv.
Qëllimi i këtij projekti: Formimi i njohurive të njohurive për diversitetin dhe marrëdhëniet e natyrës së gjallë dhe të pajetë në shembullin e zhvillimit të bimëve nga fara.
Detyrat:
1. Për të formuar idetë e fëmijëve për diversitetin e farave dhe frutave, për rolin e farave në natyrën dhe jetën e një personi, për marrëdhëniet e natyrës së gjallë dhe të pajetë, për qëndrimin e kujdesshëm dhe të kujdesshëm ndaj saj.
2. Krijimi i kushteve për formimin e aftësisë për të parë diversitetin e botës në sistemin e marrëdhënieve dhe ndërvarësive; Zgjerimi i perspektivave për zhvillimin e kërkimit dhe kërkimit, aktiviteteve eksperimentale duke i përfshirë ato në veprime mendore, simuluese dhe transformuese.
3. Zgjerimi i përvojës kognitive të fëmijëve në përgjithësi nga fondet vizuale; Zhvillimi i aftësisë për të krahasuar, krahasuar, nxjerrë konkluzione; lundroni në hapësirën e informacionit; aplikoni njohuritë e fituara në ndryshimin e kushteve; Promovoni zotërimin e aftësive të punës.
4. Promovimi i zhvillimit të një fjalimi të dialogut koherent; Të përmirësojë aftësinë për të kompozuar histori, përrallat, me qëllim të riddles; Përdorni punën e krijimtarisë së folklorit oral në fjalim.
5. Të sjellë vetëdijen e fëmijëve nevojën për të udhëhequr një mënyrë jetese të shëndetshme, për të forcuar shëndetin e tyre, për të përdorur vitaminat, bimët medicinale; Të përmirësojë aftësinë për të lidhur lëvizjet me tekstin; Zhvilloni një lëvizje të cekët të duarve.
6. Inkurajoni fëmijët me iniciativën, inteligjencën, kureshtimin, kritikën, pavarësinë.
Në fazën përgatitore Projekti ME u grumbulluan ilustrime në temën e projektit; Grupet e përgatitura për studime, për uljen, mbathje me tokë; Zhvilloi aktivitetet e drejtpërdrejta arsimore "Ne po studiojmë fara" duke përdorur prezantimin multimedial: "fara të ndryshme"; përgatiti një ditar të vëzhgimit të bimëve për mbushjen e mëvonshme; mblodhi një skedar kartë të lojërave didaktike; Picked riddles, poezi, vepra të krijimtarisë folklorike gojore, njohëse dhe fiction; Materialet për biseda; Prezantimet multimediale të përgatitura: "Si farë" (për aktivitetet eksperimentale), "rriteni bizele" (për biseda), të mbledhur materiale për përfitimin "fara mrekulli".
Fëmijët zbuluan në mënyrë të pavarur problemin. Një fëmijë erdhi në kopshtin e fëmijëve pas sëmundjes dhe tha se mjeku e këshilloi atë për të ngrënë më shumë vitamina që janë të vendosura në Luka, Dill, Sallatë. Por ku t'i merrni këto bimë herët në pranverë kur toka është ende e mbuluar me borë? Nga këtu ka pasur një ide për të organizuar një projekt që do t'i përgjigjet kësaj pyetjeje. Fëmijët e identifikuar qëllimi i projektit tuaj: Ndërsa bimë shfaqen që përmbajnë vitamina.
Kam përdorur një model të tre pyetjeve:
- Çfarë dini për këto bimë? (rritur në kopsht, shumë e dobishme, përmbajnë shumë vitamina, hani në ushqim, në mënyrë që të mos dëmtojë, ata mund të shtohen në salads, enët e parë dhe të dytë, zarzavate janë shumë të shijshme dhe lëng).
- Çfarë duam të dimë? (Ku vijnë bimët, sekuenca e zhvillimit të tyre, si të rriten në mënyrë të duhur bimët e gjelbra, si të kujdesen për ta, e cila është e nevojshme për rritjen e tyre të plotë, të cilat ndryshojnë bimët që kanë të përbashkët).
- Si të zbuloni? (Fëmijët kërkojnë ndihmë nga edukatorët, prindërit, gjyshërit; gjejnë informacion në enciklopedi, libra, shfaqje televizive të fëmijëve; përdorimi në studime, eksperimentet e xhironit, ditarin e vëzhgimit, piskatore, linjë).
Para fillimit të projektit, i informova prindërit se projekti mjedisor "fara e mrekullueshme" do të zbatohet në grup. Të gjithë prindërit e mbështetën idenë e projektit dhe shprehën dëshirën për të ndihmuar, për të marrë një pjesë aktive në të.
Në faza kryesore Aktivitetet eksperimentale për kultivimin e farave të koprës ("Gribovsky"), Luca-Batuna, Sallatë Cress ("Fun"), bimët e vitaminës për macet u kryen. Së pari, ne ishim të frustruar nga fara, pastaj mbollën ato. Brenda gjashtë javëve, shoots farë, rritja dhe zhvillimi i bimëve u vëzhguan. Të gjitha vëzhgimet, fëmijët ishin të lidhur me ditarin. Bimët ishin në dritare në anën e diellit, djemtë, me kujdes, duke u përpjekur të mos dëmtojnë fidanët e rinj, prodhonin me lotim. Fëmijët zbuluan se për rritjen normale dhe zhvillimin e bimëve, është e nevojshme: nxehtësia, drita dhe lagështia.
Si rezultat i një qëndrimi të kujdesshëm dhe të kujdesshëm ndaj bimëve, ne kemi rritur një korrje të mirë, e cila shërbeu si një prototip i kopshtit fshatar për hartimin e përbërjes "fshat". Djemtë me kënaqësi morën pjesë në krijimin e kësaj përbërjeje. "Fshati" u kujtoi fëmijëve të vendit ku jetonin gjyshërit e tyre, ku kalojnë një pushim veror.
Fëmijët ishin shumë të kënaqur me lëng të lëngshme dhe të shijshme, barishte vitaminë për macet, të cilat ne prerë disa herë dhe fëmijët e morën atë për kafshët e tyre, onions u shtuan në supave gjatë drekës, sallatë Cress ishte i befasuar me shijen e saj të pazakontë dhe shumë e vitaminave.
Gjatë aktiviteteve arsimore: "Ne po studiojmë fara", fëmijët u njohën, krahasuar, përshkruan farat e bimëve të ndryshme në botë, dhe në të njëjtën kohë me aktivitetet kërkimore në fëmijët zhvilluan një fjalim koherent, dialogjik, të pasuruar në fjalorin. Puna në laboratorin tonë ishte shumë i hipnotizuar nga djemtë, ata pëlqyen duke përdorur Lupami, piskatore, flluska; Konsideroni fara bimore (misri, pumpkins, domate, luledielli, kastravec, shalqi, pjeprat), sepse Disa nga farat e fëmijëve e panë për herë të parë.
Sidomos të interesuar në lojërat didaktike të fëmijëve që u mbajtën gjatë gjithë projektit.
Lojë didaktike: "Ku janë fara mbjellë?" ndihmuan fëmijët të lidhen me bimët në vendin e tyre të kultivimit. Fëmijët u prezantuan imazhe të skidha të një kopshti të luleve, kopshtit, kopshtit dhe fushave për të cilat ishte e nevojshme për të zgjedhur kartat e nevojshme të luleve, perimeve, frutave, drithërave. Fëmijët me besim përballen me detyrën.
Në lojë didaktike: "Guess!" djemtë i quajtën shenjat karakteristike të perimeve, frutave, vendit të rritjes, favorizimit të tyre. Pas historisë, fëmijët mbushën dy shporta: një perime, fruta të tjera.
Lojë didaktike: "Vizatoni një foto" Kur fëmijët u ngjitën së pari, mbi imazhin e marrë në shabllona, \u200b\u200bfarat e hikërror, oriz, luledielli, bizele, dhe pastaj i pikturonin ato. Ky aktivitet kërkoi nga fëmijët e përjetësisë, saktësisë, kujdesit, megjithatë fëmijët e interesuar me procesin dhe e pëlqeu rezultatin.
Mbajtja e ditarit të vëzhgimit të rritjes dhe zhvillimit të farave shkaktoi interes të madh për fëmijët, ata me entuziazëm bënë skicat e nevojshme në ditar, sipas rezultateve të vëzhgimeve të bimëve në rritje. Ditari u krye në të gjithë projektin, imazhet e bimëve në rritje ishin skicuar: kopër, qepë, marule, barishte vitaminë. Fëmijët me kënaqësi kanë kaluar rezultatet e vëzhgimeve në foto.
Gjatë projektit, ne bëmë zanatet me temën: "Dëbora shkrihet, rrjedhon drejtimin ...". Ne doli anije të pazakonta me sails, të zbukuruara me fara bimore: hikërror, oriz, luledielli, bizele. Si rezultat, një karvan të gjatë të bukur të anijeve lundronte përgjatë lumit të shpejtë të pranverës.
Së bashku me prindërit mbajtën një ekspozitë të vizatimeve: "Bimët e territorit tonë" . Ajo frymëzoi fëmijët në një mendim të plotë të planit të vizatimit të saj: ishte e nevojshme të portretizonin farat e bimës, rritjen e kësaj bime dhe frutat e saj. Në shtëpi, së bashku me prindërit, fëmijët e konsideronin bimën, fara e tij, studiuan enciklopedinë, dhe në kopshtin e fëmijëve, duke përdorur njohuritë e fituara, ata i thanë në mënyrë të pavarur për bimën e përshkruar. Kështu, fëmijët u takuan me fazat e zhvillimit të impiantit të përzgjedhur, karakteristikat karakteristike të tij, duke përdorur njohuritë e marra nga prindërit.
Gjatë projektit të IzotOVILI dy punë kolektive. "Përbërja e luleve" Fëmijët e zbukuruar me fara të bimëve të ndryshme. Ata zbukuruan me një shumë të hobbly me një lule, një copë fletë, ndryshoi alternuar dhe duke i dhënë rrugë njëri-tjetrit.
Puna kolektive: "Liqeni" ai ishte një peshk shumëfishuar që lundronte në një liqen blu. Të gjithë peshqit u zbukuruan me fara të bimëve të ndryshme. Këto vepra kërkonin fëmijët e saktësisë, përqendrimi, që synojnë rezultatin, manifestimet e aftësive krijuese.
Si rezultat i këtyre veprave, fëmijët kuptuan se fara jo vetëm që mund të mbin dhe, gradualisht të zhvillonin, të ktheheshin në bimë, por gjithashtu përdorën si një dekorim dekorativ në punën artistike.
Në fazën përfundimtare,produkti i projektit ishte prodhimi i përfitimeve: "Seeds Wonder". Ai ndihmoi fëmijët të përdorin kujtesën vizuale, motorike dhe asociative për të zgjidhur problemet njohëse; Fëmijët ishin në gjendje të theksonin kryesore, sistematizimin, analizimin dhe sintetizimin e njohurive të fituara.
Në të ardhmen, djemtë vazhduan të përdorin përfitimet e mrekullisë. Vetëm, në shtëpi, ata filluan të njihen me bimë të reja dhe të vendosin ilustrimet ose farat e tyre në dobi. Tjetra, duke përdorur një algoritëm të mirënjohur, fëmijë, pa ndihmën e edukatorit, studioi bimë të zgjedhura.
Projekti i propozuar për të zhvilluar aktivitete arsimore dhe kërkimore dhe eksperimentale u ofroi fëmijëve mundësinë e njohurive të mëtejshme të pavarura të botës përreth.
edukatori GBOU SAMARA
"Shkolla e mesme nr. 10",
G. Syzran, Distrikti Urban Syzran, Rajoni Samara.
Departamenti i Arsimit të Administratës së Yekaterinburgut
Institucioni arsimor parashkollor komunal - Kopshti i fëmijëve № 489
Projekt
"Shpëtuesit e gjelbër"
Përpilues:
Kirillova Evgenia Vladimirovna
Edukator
Ekaterinburg 2016.
Pasaporta e projektit
Emri i projektit
"Shpëtuesit e gjelbër"
Lloji i projektit
informacion dhe hulumtim, eksperimentale.
Kushtet e zbatimit
mars 2013 - Maj 2017.
Pjesëmarrësit e projektit
nxënësit, mësuesit, prindërit.
Problem
Bazuar në vëzhgimet pedagogjike, identifikoi problemin: parashkollorët në një nivel të ulët të formuluar njohuri mjedisore, aftësitë e qëndrimit të kujdesshëm ndaj natyrës së tyre amtare janë të zhvilluara dobët.
qëlloj
Detyrë
Fazat
Faza 1. Përgatitor
Faza 2. Kryesore.
3 fazë. Finale.
Rezultati i pritshëm
Projekti "Shpëtuesit e Gjelbër"
Rëndësia e zbatimit të projektit
Përkeqësimi katastrofik i situatës mjedisore është në një numër të problemeve më të ngutshme të modernitetit. Një nga detyrat kryesore të arsimit dhe arsimit është formimi i një kulture ekologjike dhe vetëdijes mjedisore, themeli i të cilit përbëjnë njohuri të besueshme mbi ekologjinë, një qëndrim emocional dhe pozitiv ndaj natyrës dhe aftësive praktike që synojnë mbrojtjen e natyrës. Formimi i kulturës ekologjike të parashkollave është një parakusht për krijimin e një qëndrimi të përgjegjshëm ndaj natyrës. Arsimimi ekologjik i parashkollorëve shprehet në qëndrimin e vlerës së njeriut ndaj natyrës, manifestimet kryesore të të cilave janë shërbyer: vullnetin e mirë për qeniet e gjalla, përgjegjshmërinë emocionale; interes në objekte natyrore; Dëshira për të ushtruar ndërveprime pozitive me ta, duke pasur parasysh karakteristikat e tyre të të dy qenieve të gjalla; Dëshira dhe aftësia kujdeset për të jetuar, duke krijuar gjendjen e nevojshme për jetën. Fëmijët mësojnë rreth çështjeve të vërteta mjedisore që kanë mbërthyer para njerëzve: mbrojtja e natyrës së pajetë dhe tokave nga ndotja, shkatërrimi dhe lodhja, ruajtja e shumëllojshmërisë së organizmave, ruajtjes së natyrës, si parakusht për ruajtjen e shëndetit të njerëzve. Fëmijët marrin ide rreth rezervave si një nga format më të rëndësishme të ruajtjes së natyrës.
Problemi:
Bazuar në vëzhgimet pedagogjike, përcaktoi problemin: parashkollorët në një nivel të ulët të formuluar njohuri mjedisore, aftësitë e qëndrimit të kujdesshëm ndaj natyrës së tyre amtare janë të zhvilluara dobët.
Objektivi i projektit:
Krijimi i kushteve për formimin e themeleve të kulturës ekologjike të fëmijëve të moshës së lartë parashkollore;
Detyrat e projektit:
Krijimi i hapësirës mjedisore për aktivitetet eksperimentale dhe të projektit;
Formimi i sjelljes miqësore me mjedisin e fëmijëve në natyrë;
Edukimi i dëshirës për njohjen e natyrës përmes aktiviteteve krijuese, informative - kërkimore;
Lloji i projektit: familja, grupi.
Lloji i projektit: Informacioni dhe hulumtimi, eksperimental.
Periudhat e zbatimit të projektit: Mars 2013 - Maj 2017.
Pjesëmarrësit e projektit: nxënësit, mësuesit, prindërit.
Rezultati i pritshëm:
Pas punës në projektin "shpëtimtarë të gjelbër", parashkollor do të jetë në gjendje të zotërojë kompetencat e mëposhtme:
- të aftë për të mbjellë kultura dhe lule perimesh, dhe zotëron aftësitë e shoqërimit për ta;
- krijon dhe mban kushtet e nevojshme për rritjen e bimëve;
- di dhe dallon natyrën e gjallë dhe jo të gjallë;
- vlen me kujdes dhe me përgjegjësi për natyrën përreth;
Zbatimi i projektit
Faza 1 - Përgatitore.
1. njohja e fëmijëve dhe prindërve me temën e projektit;
2. Konsultimi për prindërit "shpëtimtarë të gjelbër"
3. Biseda me fëmijët "shpëtimtarë të gjelbër" dhe rolin e tyre;
Faza 2 - kryesore.
1. Biseda me fëmijët për pemën e madhe të Rusisë - lisi.
2. zmadhimi i acorns. Njohje me kushtet e nevojshme për jetën e fidanëve.
3. Rregullimi i shtretërve pranë vendit në këmbë.
3. Orientimi sportiv i "gjurmës ekologjike" në territorin e dyfishit, si dhe në territorin e shkollës nr. 142.
4. Aktivitetet eksperimentale "lulelakër"
5. Krijimi i elokave në grupin e paqes të gjelbër.
6. Kujdesi dhe vëzhgimi i lisit të mbjellë (acorns)
3 Faza - Final.
1. Ekspozita e kartave për orientim sportiv.
2. Ekspozita e figurave "lisi i fuqishëm".
3. Shoots Lartë lisi në kopshtin e fëmijëve.
4. Mbaro fidanë në kopsht në kopsht.
Prodhimi:
Gjatë rrjedhës së projektit, rezultatet e propozuara u arritën: kemi përmbledhur dhe pasuruar përvojën e fëmijëve në fushën e edukimit mjedisor duke aplikuar metoda dhe teknika të ndryshme. Ne përdorëm forma të ndryshme të aktivitetit. Së bashku me fëmijët dhe prindërit, u zhvilluan ngjarje të ndryshme, ekspozita ("paqja e gjelbër"). Gjatë periudhës së punës, projekti u zhvillua në fëmijët me marrëdhënie emocionale sensuale me objektet e jetesës dhe natyrën e pajetë, idenë e vlerës së organizimit të aktiviteteve mjedisore, aftësinë për aktivitete kërkimi kreative. Gjatë aktiviteteve eksperimentale, fëmijët rritën nivelin e proceseve mendore: imagjinatën, të menduarit, perceptimin, formimin e aftësive hulumtuese fillore. Preschoolers mësuan të transferojnë ndjenjat e tyre në vizatime, zanate dhe vepra. Përveç kësaj, rezultati pozitiv i projektit ishte krijimi i një mjedisi arsimor në zhvillim të rehatshëm në grupin tonë dhe në pjesën e ruajtjes së Dow.
Shtojca 1
Nyja e integruar në grupin e dytë më të ri
Tema: "Oak"
Qëllimi: Të zgjerohet njohuria e fëmijëve për lisi.
Detyrat:
- Vazhdoni t'u mësoni fëmijëve të kuptojnë kuptimin figurativ të legjendës, poezive, mistereve, thënieve, do të pranojnë.
- Siguroni njohuritë e numrave dhe aftësive të llogarisë.
- Zhvillimi i perceptimit emocional të veprave letrare, duke menduar.
- Të edukojë botëkuptimin ekologjik.
Fjalor: Dubrava, Long-Lista, Acorn, Moor lisi.
Pajisje: Fotografi me një imazh të lisit, acorns, kartave me numra.
Zhvendosja e nyjeve:
Organizoni më të rehatshëm, ngjarja jonë e sotme do të fillojë me legjendën. Dëgjoni atë.
Leximi i legjendave
"Pemë, \u200b\u200bsi njerëzit vdesin nga mosha e vjetër ose vdesin nga sëmundjet, sëpatë ose zjarri. Njëherë e një kohë, pemët ishin të gjalla, ata mund të flisnin me njëri-tjetrin dhe madje të lëviznin nga vendi në vend. Gjuha e tyre u kuptua mirë nga njerëzit e gjallë, atëherë ata u kujdesën për pemët, duke i konsideruar ata miqtë e tyre, sepse u dhanë strehim, mbrojtje dhe ushqim. Për zjarret dhe banesat, ata përdorën vetëm trungjet e vdekur që bien në tokë.
Por ka pasur kohë, njerëzit ishin gjithnjë e më shumë pyje, ata ndërtuan shtëpi të mëdha, dhe furrat e tyre, si monsters të pangopur, karburantit të gllabëruar vazhdimisht. Dhe këtu janë akset dhe sharrat në pyje dhe pemët. Ish-miqtë me një rënkim të shurdhër ra në tokë, duke e përqafuar atë me degët e tyre. Dhe gradualisht njerëzit kanë mësuar të kuptojnë gjuhën e pemëve, ai nuk u bë i nevojshëm prej tij. Më shpesh dhe e para në pemë më të larta dhe të fuqishme. Disa prej tyre u përpoqën të shkonin në klauzolat e pakalueshme, por koha kalonte, dhe të arratisurit përfundimisht arrijnë sëpatë ose pa ".
Pyetje:
1. Cilat ndjenja shkaktuan legjendën tuaj? Pse?
2. Si jetonin më parë pemët?
3. Pse u kërkua një person gjithnjë e më shumë dru?
4. Pse njerëzit dhe pemët pushojnë të kuptojnë njëri-tjetrin dhe të konsiderojnë miqtë?
5. Çfarë mund të bëjnë njerëzit për të ndihmuar pemët?
Sot ne duhet të mësojmë shumë gjëra të reja dhe interesante për pemën mahnitëse. Çfarë saktësisht, me mend veten:
Riddle:
Unë kam dalë nga crumbs-fuçi
Rrënjët e lejuara dhe u rritën.
Unë u bëra i lartë dhe i fuqishëm,
Unë nuk kam frikë nga as stuhmet ose retë.
Unë ushqej derrat dhe proteina -
Asgjë që fryti është shkumës im. (Lisi)
Cilat fjalë të riddles ju sugjeruan?
Pylli në të cilin përveç pemëve të tjera po rritet një numër i madh i lisave, quhet Dubrava. Përsëriteni këtë fjalë dhe përpiquni të mbani mend. Ka një shenjë të tillë: "Dubrava është zhurmë për motin e keq". Si e kupton?
Lisi rritet ngadalë, së pari më i fortë në lartësi, më vonë në trashësi. Rrënjët e fuqishme të lisit lënë thellë nën tokë, fuçi lisi është i madh dhe i fuqishëm, kështu që kjo pemë është e vështirë dhe nuk ka frikë nga erërat shumë të forta.
Lisi është gjithmonë mbi të gjitha pemët, pasi nuk bën hije dhe shtrihet deri në dritën e diellit.
Përmes njerëzve, lisi konsiderohet simbol i qëndrueshmërisë, forcës, shëndetit, bukurisë.
"Oak"
Shiu dhe lisi i erës
Nuk ka frikë fare.
Kush tha se lisi
Frikshme për të kapur një të ftohtë?
Pas të gjitha, deri në fund të vjeshtës
Ai qëndron i gjelbër.
Pra, lisi është i guximshëm.
Pra e zbutur! (I. Tokmakova)
Fizkulminutka. "Në glade lisi gjelbër"
Në glade lisi gjelbër,
I shtrirë në qiellin e qiellit.
(Duke tërhequr - duart lart)
Ai është në degë midis pyllit
Acorns bujarisht gëlltitur.
(Duke tërhequr - duart në anët)
Dhe në fund të kërpudhave rritet
Ata janë kaq shumë tani këtu!
(Duart poshtë dhe të tundura)
Mos jini dembel dhe mos ngurroni
Bend për kërpudha!
(Tilting përpara)
Këtu është një bretkocë trondited
Këtu uji është i dukshëm, pak.
Dhe Cuckoo hedhje me gëzim
Drejt në pellg, jo ndryshe.
(Duke kërcyer në vend)
Epo, ne do të kalojmë pak.
Ngrini këmbën!
(Duke ecur në vend)
Dukej si, prerë poshtë
Dhe ra në bar!
(Merrni karriget)
Dhe tani - një tjetër mister, fruta të lisit.
Riddle:
Në gjuhën e artë
Ducklings fshehur. (Acorn)
Acorns - ushqim i mrekullueshëm për arinjtë, derrat, drerët, proteinat, brejtësit e ndryshëm të vegjël dhe disa zogj.
Merr një zog në një çorapë
Pjesa më e mirë
Dhe çfarë mbetet
Derri merr.
Veçanërisht dashamirët e Kabanës, madje thëniet për këtë është: "Caban, megjithëse është plot, dhe acorn nuk do të kalojë". Si e kupton? Ka një shenjë të tillë: "Shumë acorns në lisi - në Luta Winter".
Ushtrimi didaktik "Lloji i Acorns"
Fëmijët shpërndahen me numra. Secili fëmijë duhet të telefonojë aq shumë acorns (të shpërndara në qilim), sa tregohet nga numri në kartën e tij.
Paraardhësit tanë quajtën ueak "pemë bukë", sepse nga acorns bërë miell dhe bukë të pjekur. Një tjetër stomak bëri një pije. Lisi lë të përdorura kur trangujve të sëmurë. Në banjë larë me ndihmën e fshesë nga gjethet e lisit.
Kursi dhe gjethet e lisit përdoren për të trajtuar disa sëmundje.
Për forcë, druri i lisit konsiderohet si një nga më të mirat. Nga druri i lisit bëri porta, fuçi, ndërtuar në shtëpi, bënë mobilje, dyer, rrota. Në ditët e vjetra, luftëtarët bënë një armë nga një lisi: klube, shtiza.
Nga acorns rritet lisi.
Acorn dhe Dub
Nga degët në tokë
Incorn
Acorn pjekur
Acorn është i rëndë.
Ai është i frikësuar
Duke qarë dhe duke qarë
Dhe të trashë
Looser nuk fshihet.
- Cfare duhet te bej,
Lisi-gjigant?
Hej, përgjigje,
Unë jam djali yt!
- Cfare po ben?
Në tokë për të thyer
Ne pranvere
Në kthesën e lisit. (Leila eradze)
Pyetje:
1. Pse lisi e konsiderojnë simbolin e qëndrueshmërisë, forcës, shëndetit, bukurisë?
2. Çfarë është Dubrava?
3. Si rriten lisi?
4. Pse është lisi - jetuar gjatë?
5. Çfarë është "Zelen Oak"?
6. Si shfaqet një lisi i ri në dritë?
7. Çfarë lloj kafshësh pyjore kështu e do akordinimin, çfarë i ha edhe nëse nuk ka të uritur?
Në fund të ngjarjes sonë, ju sugjeroj që të merrni stomakun që ju pëlqen dhe t'i vendosni në këtë tenxhere nga toka. Oaks tona do të rritet dhe do të bëhet më e fortë dhe më e bukur. Dhe ne do të ujit acorns tonë me ju, të fshij fletushkat nga pluhuri dhe të lirojmë tokën.
Guys, shumë gjëra të reja që kemi mësuar me ju sot? Tani do të duam dhe do të kujdesemi për natyrën tonë. Ne nuk do të ofendojmë pemë dhe shkurre. Përkundrazi, ne do të përpiqemi të kujdesemi për ta më shpesh dhe pastaj do të jenë të lumtur.
Shtojca 2.
Aktivitete eksperimentale në grupin e lartë.
"Lulelakower"
Qëllimi: Tregoni se të gjitha bimët pinë ujë. Jepni një shpjegim përse ne ujin bimët.
Detyrat: Shpjegoni për parashkollorët që të gjitha bimët thithin ujë dhe për shkak të kësaj ushqejnë lule dhe gjethe të tyre.
[Dock File për të parë Link] [Dock File për të parë Link]
Do të duhet: 4 syze me ujë, ngjyra ushqimore, gjethe lakër ose lule të bardha.
Përvoja: Shtoni në çdo ngjyrë të ushqimit të qelqit të çdo ngjyre dhe vendosni në ujë një fletë ose lule. Lini ato brenda natës. Në mëngjes do të shihni se ata u pikturuan në ngjyra të ndryshme.
Shpjegim: Bimët thithin ujin dhe për shkak të kësaj ushqeni lule dhe gjethe të tyre. Rezulton kjo falë efektit kapilar, në të cilin vetë uji kërkon të mbushë tubat e hollë brenda bimëve. Pra, lulet dhe barit, dhe pemët e mëdha hanë. Gjiri i ujit të ngjyrosur, ata ndryshojnë ngjyrën e tyre.
Prodhimi:
Gjatë rrjedhës së projektit, rezultatet e propozuara u arritën: kemi përmbledhur dhe pasuruar përvojën e fëmijëve në fushën e edukimit mjedisor duke aplikuar metoda dhe teknika të ndryshme. Ne përdorëm forma të ndryshme të aktivitetit. Së bashku me fëmijët dhe prindërit, u zhvilluan ngjarje të ndryshme, ekspozita ("paqja e gjelbër"). Gjatë periudhës së punës, projekti u zhvillua në fëmijët me marrëdhënie emocionale sensuale me objektet e jetesës dhe natyrën e pajetë, idenë e vlerës së organizimit të aktiviteteve mjedisore, aftësinë për aktivitete kërkimi kreative. Gjatë aktiviteteve eksperimentale, fëmijët zhvilluan imagjinatën, mendimin, perceptimin, formuan aftësitë e hulumtimeve fillore. Përfshirë në fëmijët dëshirën për të punuar, duke parë rezultatet e punës së tyre në objektet e natyrës. Preschoolers mësuan të transferojnë ndjenjat e tyre në vizatime, zanate dhe vepra. Një rezultat pozitiv i projektit ishte krijimi i një mjedisi arsimor të rehatshëm në institucionin tonë parashkollor
Përshkrimi i materialit:
Projekti nga ekologjia "Green Mir e Kopshtit". Projekti ka për qëllim formimin e një kulture mjedisore, një kuptim të nevojës për t'u kujdesur për shëndetin e tij, të mësojë të jetë e shëndetshme përmes ndërveprimit me natyrën.
Projekti i Projektit - Harta "Gjelbër Tjera të Kopshtit", krijuar së bashku me fëmijët. Ky material do të jetë interesant për edukatorët e Dow duke punuar me fëmijët e moshës së lartë parashkollore.
Rëndësi
Për shumë shekuj, njerëzimi jeton pranë krijesave të mahnitshme të gjalla - pemë. Ne jemi të mësuar me lagjen e tyre që rrallë mendojmë se sa e rëndësishme janë të rëndësishme për jetën e njerëzve dhe të gjithë që jetojnë në tokë. Gjithkush e di se pemët janë tokë të lehtë, burimi i ajrit të oksigjenit, që do të thotë se burimi shëndetësor i njerëzve. Është e rëndësishme jo vetëm të dini për të dhe të jeni në gjendje të përdorni vetitë e mrekullueshme të pemëve, por është e nevojshme të mësoni të mbani atë që na jep natyra.Një fëmijë tashmë në moshën parashkollore është në gjendje të kuptojë me vetëdije dhe të marrë informacionin fillor për përfitimet e pemëve për shëndetin e njeriut dhe rregullat e sjelljes në natyrë. Por është e nevojshme të merret parasysh fakti që për fëmijët e vegjël, pemët ndonjëherë nuk përfaqësojnë interes të tillë si kafshët ose bimët, sepse ata i konsiderojnë ato krijesa jo-rezidenciale, që do të thotë se nuk janë të interesuara. Procesi i njohurive duhet të jetë interesant si në aspektin e përmbajtjes dhe metodave dhe teknikave të aplikuara.Fillova këtë punë serioze me mjedisin më të afërt të gjelbër - nga territori i kopshtit. Si rregull, në mesin e mbjelljeve të gjelbra rreth kopshtit, ju mund të takoni shumë përfaqësues të florës së lokalitetit. Është e nevojshme të mbani mend se shpesh është neglizhent, dhe nganjëherë qëndrimi mizor i fëmijëve në natyrë shpjegohet nga mungesa e njohurive të tyre të nevojshme.Ky projekt zbulon vlerën e pemëve kur kryejnë funksione sanitare dhe higjienike përmes formave të lojës së punës në dispozicion të perceptimit parashkollor. Produkti i projektit është një kartë e mbjelljes së gjelbër të kopshtit.
Harta e projektit "Bota e gjelbër e kopshtit të fëmijëve"
Qëllimi: Të formoni një kuptim të nevojës për t'u kujdesur për shëndetin tuaj, kujdesuni për të, mësoni të jeni të shëndetshëm përmes ndërveprimit me natyrën. Zgjerimi i ideve të fëmijëve për përfitimet e pemëve për të forcuar shëndetin e njeriut. Edukimi i qëndrimit të kujdesshëm ndaj natyrës përreth.Pjesëmarrësit e projektit : Fëmijët, prindërit, edukatorët.Periudha e zbatimit të projektit : Korrik
Lloji i projektit : Informacion dhe krijues
Nga numri i pjesëmarrësve : KolektiveMe kohëzgjatje : Afatshkurtër
Rezultatet e pritura:
Nxënësit: -Somas me pemë që rriten në kopshtin e fëmijëve dhe funksionet e tyre;-Somas me disa veti shëruese të pemëve për shëndetin e njeriut;- Në idenë e natyrës së qytetit të lindjesPrindërit: - Pjesëmarrësit aktivë dhe të interesuar të projektit, janë të përqendruar në zhvillimin e fëmijës nevojën për njohuri, duke komunikuar me të rriturit dhe kolegët përmes aktiviteteve të përbashkëta të projektit;-Delver dhe përdorin vetitë shëruese të pemëve për përmirësimin e fëmijëveEdukatorët: - Aktivitetet e tanishme inovative;- janë një nivel profesional;- Zgjohuni perspektivën tuaj ekologjike
Detyrat:
Trajnimi: - Në fëmijët një ide e pemëve dhe përfitimet e tyre për një person;- Informacioni fillestar për hartën e vendndodhjesZhvillimi: - Zhvillimi i interesit njohës në tërë jetën, dëshira për të marrë njohuri të reja; kurioziteti, vëzhgimi;- të bëjë me fëmijët përjetojnë aktivitete kërkimore;- Shikoni motivimin në një mënyrë jetese të shëndetshme.Arsimor: - një qëndrim emocional ndaj pemëve;- Dashuria për natyrën, dëshira për të mbrojtur atë dhe për të ruajtur
Fazat e zbatimit të projektit
1. Prodhimi2. Analitik3.Praktuese4. të pranishëm
Fazë përgatitore
Objektivi: Integrimi i problemit, zbuloni idetë e fëmijëve rreth pemëve.Ngjarje: 1. Tour turne në pemë në territorin e kopshtit.2. Konsideroni hartën fizike të Republikës, hartën e qytetit.3. Shikimi i diapozitivëve të materialeve fotografike në lidhje me qytetin e lindjes, pamje nga qielli "," peizazhe ".4. Vëzhgimi i fenomeneve të motit: era, shiu dhe efekti i tyre në gjendjen e pemëve.5. Bisedat me prindërit "pemë rreth nesh".6. Një përzgjedhje e recetave më të mira për përmirësimin e fëmijëve me ndihmën e forcave shëruese të pemëve. Biseda me fëmijët: 1. Cili është dallimi midis pemëve nga bimët e tjera?2. Cilat pemë rriten në territorin e kopshtit?3. Si u shfaqën pemët në territorin e kopshtit?4. Kush vendos pemë në pyll?5. Cilat përfitime sjellin pemë?6. Si kujdesen njerëzit për pemët?7. Le të imagjinojmë se pemët papritmas u zhdukën. Çfarë ndodh në të gjithë tokën? Në qytetin tonë? Pranë kopshtit? A ka shtëpia juaj? A do të ndryshojë ndonjë gjë në jetën tonë? Dhe pse mund të zhduken pemët?9. Leximi i literaturës artistike dhe njohëse të fëmijëve në kërkime.
Analitik
1. Krijo një plan veprimi për zbatimin e projektit.2. Përgatitja e materialit: një përzgjedhje e imazheve që rriten në territorin; Letërsia e fëmijëve në pemë, fjalë artistike, fizminutok etj.
Praktik
1. Turne verore nëpër territorin e kopshtit.2. Biseda: "Për atë që keni nevojë për pemë".3. Hartimi i herbariumit "fletë e pemëve tona".4. Hartimi i një "rrethi të shërbimeve".
5. Karta "Bota e Gjelbër e Kopshtit të Fëmijëve"
5. Kreativiteti artistik. Sketching pemë.6. Cikli i lojrave didaktike:- "Gjeni pemën tuaj".
- "Mbroni pemët tona". Qëllimi: të dalë me shenja të mbrojtjes së pemëve.- "pemë të shijshme". Qëllimi: Gjeni një vend për mbjelljen e qershi, pemë mollë, qershi.- "Dhomë ngrënie për zogjtë". Qëllimi: Gjeni pemë në territorin e një kopshti që ushqen zogjtë.- "Shenjat vë". Objektivi: Përcaktoni shenjën përkatëse sanitare dhe higjienike të secilës pemë.- "Pema aromatike". Qëllimi: Gjeni në territorin e një pemë të kopshtit, përhapjen e erërave të veçanta gjatë lulëzimit.
Përfundim
Projekti ka zgjeruar prezantimin e fëmijëve rreth pemëve që janë afër nesh. Ai mësoi të shihte në to krijimet e gjalla që kanë nevojë për kujdes, roje. Preschoolers mësuan se shumë pemë jo vetëm që e bëjnë jetën tonë të bukur, por gjithashtu na ndihmojnë të jemi të shëndetshëm. Teknikat e lojrave lejojnë mësuesin për të interesuar fëmijët, ndoshta jo mjaft "temë për fëmijë". Mosha parashkollore e tillë "tokë pjellore" që çdo "farë e mirë" e braktisur patjetër do të japë lakër të mirë.
Qëllimi: Krijimi i kushteve për aktivitetet njohëse të parashkollave për të rimbushur njohuritë dhe idetë për natyrën e tokës amtare të problemit: për të formuar në fëmijët aftësitë elementare të sjelljes informative - kërkimore në natyrën amtare (përgjithësoni, sistematizoni, nxjerrin përfundime); Zhvilloni iniciativën njohëse të parashkollave (kuriozitetin), aftësitë e mbikqyrjes dhe eksperimentimin në procesin e veprimtarisë, aftësitë në ekip; Mësoni të kuptoni marrëdhënien: Varësia e jetës së bimëve në jetën e të gjithë njerëzimit; Respekti i besueshëm për natyrën, mësoni fëmijët të befasojnë dhe admirojnë mençurinë e natyrës, që na jep shëndet, humor; Krijo një mjedis në zhvillim në grup me ndihmën e prindërve, duke përfshirë ato në zbatimin e një projekti të përbashkët; Pasqyrojnë njohuritë e fituara në aktivitete të ndryshme: lojëra, komunikuese, informative, hulumtime, punë, motor, vizuale, muzikore.
Problemi për fëmijët: Çfarë bëjnë pemët për jetën e njerëzve: përfitojnë ose dëmtojnë? Rezultatet e planifikuara: Synimet e iniciativës "," posedon aftësi kreative "," tregon kuriozitetin "," pyet pyetjet dhe po përpiqet të shpikur në mënyrë të pavarur shpjegimet "Wordwork: Poplar, Cedar, Alder, Aspen, Krone," Buds dimëror ", pemë qumeshtit dhe halore Pajisje: Një imazh i llojeve të ndryshme të pemëve dhe shkurreve në kohë të ndryshme të vitit Lloji i projektit: njohës - hulumtim
Fazat e zbatimit të projektit Faza përgatitore: 1. Përzgjedhja dhe analiza e shkencore dhe popullore dhe fiction në temë. 2. Përkufizimi i qëllimit, bazuar në interesat e fëmijëve. 3. Planifikimi i aktiviteteve të ardhshme që synojnë zbatimin e projektit. 3. Sigurimi i kompleksit didaktik për zbatimin e projektit. Faza kryesore: 1. Zbatimi i një sërë masash që synojnë arritjen e qëllimit. 2. Ndërveprimi me prindërit që synojnë njohjen me aktivitetet e projektit. Faza përfundimtare: 1. Përmbledhja e projektit. 2. Vlerësimi i rezultateve të arritura.
Format e punës me prindërit krijimin e herbarium "pemë dhe shkurre të rajonit tonë" Ekspozita nga materiali natyral "Ah, vjeshtë!" Promovimi "Jepni një libër për natyrën" Konsultimi "Rëndësia e aktiviteteve të projektit për" Aktivitetet Produktive "(Ekspozita)" Bukuria e Pyllit të Dimrit "Mini-Libri" Gjeni një Tree "Ekskursione në vjeshtë, ekspozitë e pyjeve të dimrit të ndryshme racave të pemëve të rajonit tonë duke krijuar një koleksion "fara të pemëve"
Ekskursion në pyllin e vjeshtës
Lojëra me gjethe vjeshte
Aktiviteti i pavarur i fëmijëve në një shëtitje në lëvizje lojë "1, 2, 3 - në pemë të drejtuar!"
Lojë e luajtshme "Bear në Bor"
Puna e punës. Pastrimi i gjetheve të vjeshtës.
Përvoja - studimi "matni trashësinë e pemës"
Përvoja - hulumtim "Çfarë është e mbuluar me një trung të pemës?"
Krijimi i herbariumit "pemë dhe shkurre të territorit tonë"
"Dhuratë për Voronen" Family Lera L. "vazo me luleshtrydhe" Family Naststi I. "Baba Yaga" Valere Family S. "Pema ime e preferuar e Krishtlindjeve!" Familja Sasha F. Ekspozita nga materiali natyral "Fancy Forest"
Aktivitete edukative në regjimin e shikimit të unazave vjetore të drurit
Përvoja - studimi "Dasma e veshkave"
Aktivitetet produktive (vizatimi) "Bukuria e pyllit të dimrit"
Ne mbrojmë pemët nga ngrirja
Konsideroni ilustrimin e pemëve në kohë të ndryshme të vitit. Hartimi i tregimeve "Cili është dallimi në mes të pemëve të vjeshtës nga pemët në dimër?"
Aktivitete të pavarura në momentet e regjimit d / lojë "në pyllin" herbarium "gjethet e pemëve nga faqja jonë" D / dhe "Libri juaj i kuq"
Ekspozita e produkteve të aktivitetit Herbarium, Ball - Foshnja "Gjeni një pemë", lloje të ndryshme të pemëve, frutave të pemëve (fara) 38 Në pritje të performancës: Preschoolers tregojnë kuriozitet, bëni pyetje në lidhje me artikujt e ngushtë dhe të largët dhe fenomenet e natyrës (të gjallë dhe të pajetë) posedojnë ide elementare nga fusha e kafshëve të egra, është shkaktuar - marrëdhëniet hetimore shfaqen aftësi krijuese në vizatim, duke shpikur përrallat etj. Subjekti është rimbushur - mjedisi hapësinor me ndihmën e prindërve preschoolers shfaqin forma të kulturës mjedisore (vini re ndryshimet sezonale dhe klimatike në natyrë), respekt për natyrën
Projekti mjedisor
në grupin e lartë
"Bëhu mik i natyrës!"
Pasaporta e projektit
Tema e projektit : "Bëhu mik i natyrës!"
Lloji i projektit: Informacion dhe kreativ.
Pjesëmarrësit: Fëmijët 5-6 vjeç
Periudha e zbatimit të projektit: 2 muaj.
Problemi: pse duhet të kujdesesh dhe të duash natyrën e gjallë?
Objektivi i projektit: Njohja me shumëllojshmërinë e kafshëve të egra dhe formimi është i vetëdijshëm - qëndrimi i duhur ndaj përfaqësuesve të bimës dhe botës së kafshëve.
Detyrat:
1) të konsolidojë dhe zgjerojë njohuritë e fëmijëve për mbrojtjen e natyrës së tokës amtare;
2) Zhvillimi i kohezionit kolektiv, të menduarit logjik, shkrirjen, në procesin e aktivitetit të lojrave;
3) Të edukojë dashurinë e bukurisë së bukur, të botës përreth.
Rezultatet e pritshme të projektit:
- Fëmijët e kuptojnë nevojën për një qëndrim të kujdesshëm dhe të kujdesshëm ndaj natyrës bazuar në kuptimin e saj moral dhe estetik dhe praktik për një person.
- Duke zotëruar normat e sjelljes në një mjedis natyror dhe pajtueshmëri me ta në veprimtari praktike.
Fazat e projektit:
Faza 1 - Përgatitore
(Identifikimi i problemit)
2 fazë - kryesore
(Organizimi i bashkëpunimit të fëmijëve dhe mësuesve mbi projektin)
3 Faza - Final
(Përmbledhur)
Zbatimi i projektit:
Aktiviteti i organizuar drejtpërdrejt:
Nyja numër 1 "Mbretëria e kafshëve"Shtojca 1
Numri 2 "Mbretëria e bimëve"Shtojca 2.
Qëllimi: Testoni fëmijët për të kuptuar se në natyrë ka një mbretëri të mahnitshme - bota e bimëve; Shkruani dhe vërtetoni klasifikimin e bimëve si të egra dhe kulturore (sipas marrëdhënieve me njeriun).
Aktivitete të përbashkëtakreativiteti njerëzor "Bëhu mik i natyrës!"(Duke tërhequr me fëmijët e "ndalimit të shenjave" të sjelljes njerëzore në natyrë) Shtojca 3.
Leximi i fiction pas gjumit.
- Riddles në bimë dhe kafshë. Shtojca 4.
- Proverbat, thëniet për bimët dhe kafshët. Shtojca 5.
- Leximi: historia "ecni në pyll" T. A. Shuraagin,poemë B. nodok "për të gjithë në botë", historia e "vajzave në pyll" nga V.A. Sukhomlinsky.Shtojca 6.
- Lojra didaktike.Shtojca 7.
- Fizkultminthka. Shtojca 8.
- Prezantimi i projektit - Ekspozita e punës së fëmijëve "Jini të kujdesshëm dhe të kujdesshëm ndaj natyrës!"
Shtojca 1
Aktivitetet e drejtpërdrejta arsimore "Mbretëria e Kafshëve"
Qëllimi: Testoni fëmijët për të kuptuar se në natyrë ka një botë të mrekullueshme të kafshëve; Shkruani dhe vërtetoni klasifikimin e kafshëve në të egra dhe vendore (sipas marrëdhënieve me njeriun).
Kursi i udhëtimit:
Edukatori: Fëmijët, ne gjithashtu takuam shumë përralla për një vit, vizituan shumë mbretëri - shtetet; Dhe sot, ne do të njihemi me mbretërinë e mahnitshme.
Le të mbyllim sytë dhe të shkojmë në vendin magjik - Mbretëria e Kafshëve: Këtu shohim një ketër që kërcen nga degëzimi në twig, dhe këtu është një duck, duke e kthyer anën në anën, drejton ducklings e tij në not, Mole rrënjët tokën, kuqo të lidhur - për të cilët "është gjuetia, ari i pelçosur u zgjua me një letargji dhe sucks një dorëshkrim, ata donin të luanin një hap.
Papritmas, një magjistar i keq fluturoi përreth dhe mahniti gjithë mbretërinë, por një lepur u largua dhe ju kërkon të ndihmoni banorët e këtij vendi. Ndihmë?
Përgjigjet e fëmijëve:po, ne do të ndihmojmë!
Edukatori: Magjistari i keq i theu shigjetat. Problemi ndodhi - Watches magjike në të cilat ju duhet të specifikoni saktë - çfarë kohe të vitit është tani. Banorët nuk e dinë - cila është koha e vitit tani: atëherë dëbora do të shkojë, pastaj dush, dhe pastaj, ngrohje e padurueshme, atëherë fillon rënia e gjetheve. Toli Bear shkon në afërsi, Toli zogjtë fole janë ujërat ose në jug për të fluturuar, TOLI Whites dhe Hedgehog ushqyer për dimër. Le t'i përgjigjemi kësaj pyetjeje.
Mësuesi shpërndan qarqet për fëmijët, të cilët janë të ndarë në 4 pjesë, secila është ngjitur me letër me ngjyrë të ndryshme (të bardhë - dimër, verdhë - vjeshtë, jeshile - pranverë, të kuqe - verë).
Edukatori: Me detyrën e parë që keni përballuar. Te lumte. Fëmijët, cila është koha e vitit tani?
Përgjigjet e fëmijëve: Pranvera.
Edukatori: Dhe tani do të luajmë në lojë "Putanitsa". Ndër kafshët ka ata që jetojnë me një person, dhe ka nga ata që nuk duhet të jetojnë me të. Këtu magjistarët e këqij ngatërroi gjithçka, dhe ata u humbën dhe na kërkuan që t'ju ndihmonim për të gjetur shtëpitë e tyre. (Tutori vendos para çdo fëmije: një shtëpi, pemë, icefit).
Edukatori: Fëmijët dhe kafshët që jetojnë me një njeri, si i quajmë ato?
Përgjigjet e fëmijëve:shtëpi.
Edukatori: Dhe kafshët që nuk jetojnë me një person?
Përgjigjet e fëmijëve: I egër.
Fizkulminutka "Tre Bear".
Tre Bears ecën në shtëpi (fëmijët ecin në vendin e spotit)
Babi ishte i madh i madh (ngritja e duarve mbi kokë)
Mami me të - Rritja më e vogël (duart në nivelin e kraharorit)
Dhe djali - foshnja, pak ai ishte (mbledhja)
Me tronditje shkoi
Dzin-Dzhin, Dzin - Dzin. (Fëmijët imitojnë ndeshjen me trungje).
Është kryer 2-3 herë.
Edukatori: Imagjinoni, dhe nëse lopa jonë ra nga tufa dhe në mbrëmje nuk u kthye në shtëpi në zonjën e saj. Kjo, së bashku me fqinjët unë isha duke kërkuar për të, por ishte në gjendje për të gjetur vetëm në ditën e tretë. Lopa ishte plagosur, e frikësuar.
Çfarë mendoni se mund të ndodhë me lopën nëse nuk e gjeti zonjën? Ajo mund të mbijetonte vetëm në pyll pa një person.
Përgjigjet e fëmijëve:jo, nuk mund të mbijetonte.
Edukatori: Hunter gjeti një Wolf Nora, dhe pashë wagins të vogla në të. Ai solli një prej tyre, ndërsa magjistari ishte i vogël, fëmijët luanin me të, dhe kur u rrit, pronari ishte i frikësuar për veten dhe fëmijët e tij dhe vendosi të lejonte ujkun në pyll. Çfarë mendoni se do të ndodhë me një ujku të rritur mes njerëzve kur ai përsëri rezulton të jetë në pyll? Gjuajtur saktë? Çfarë bëri ai gabim dhe pse?
Përgjigjet e fëmijëve:jo, ata nuk mund të mbijetonin në pyll.
Edukatori: Kjo është e drejtë, kafshët që lindin në natyrë (për shembull, në pyll) dhe rriten në të - ata nuk kanë nevojë për një person. Ato ekzistojnë sipas rregullave dhe ligjeve të tyre. Dhe nëse një person ndërhyn me jetën e tyre, mund të ndodhë një problem - kafsha vdes. Kjo është arsyeja pse ne i lëmë mënjanë kafshët e egra në pyll, dhe në shtëpi të shtëpisë.
Edukatori: Fëmijët, por magjistari i keq e bëri këtë. Kafshët, të cilat jetojnë në vendet e nxehta, ranë në veri, dhe kafshët nga veriu - në rainforest. Është e nevojshme për të ndihmuar kafshët të kthehen në shtëpinë tuaj.
Nëse ariu polar dëshiron të vendoset në një vend të nxehtë, a mund të mbijetojë atje? Pse jo?
Përgjigjet e fëmijëve:ajo mbingarkon - ai ka lëkurë shumë të ngrohtë dhe një shtresë të madhe të yndyrës nënlëkurore. Ai nuk do të jetë në gjendje të ndjekë - kudo e tij do të jetë e dukshme dhe nuk ka kafshë në Savan, në të cilën ai gjuan.
Edukatori: Dhe nëse luani dëshiron të vendoset në veri, a mund të mbijetojë atje?
Përgjigjet e fëmijëve:ajo do të ngrijë - lëkura e saj nuk përshtatet me acar. Luani nuk do të jetë në gjendje të kërkojë - është e dukshme në dëborë të bardhë.
Edukatori: dhe zebra? Dhe elefant? ...
Përgjigjet e fëmijëve: jo.
Edukatori: Fëmijët, por magjistarët e këqij të disa kafshëve të magjepsur dhe duhet të zgjohen. Merrni fotografitë e prera që shtrihen para jush. Ju duhet t'i lidhni ato dhe të shihni se çfarë kafshësh para jush, dhe t'i telefononi ato. (Para se fëmijët të jenë puzzles e kafshëve, ju duhet të mbledhë ato).
Edukatori: E bërë mirë, të gjithë përballen me këtë detyrë. Ne e ndihmuam mbretërinë e kafshëve, por lepësia nuk mund të kthehet prapa. Para nesh, ura, magjistari e mahniti atë. Është e nevojshme për të argumentuar të gjithë.
Dëgjoni me kujdes, përgjigjuni në mënyrë të saktë pyetjeve, atëherë ne do të ndihmojmë lepurin dhe do të ndajmë shkrimet.
1. Sa herë në një vit lepur ndryshon ngjyrën? (2)
2. Libri është një zog? (Jo).
3. Peshku i madh me mustaqe? (Som).
4. Çfarë zogu nuk sjell zogjtë tuaj? (Cuckoo).
- Butterfly më të vogël, që prish rroba në shtëpi? (Mol).
6.Good Muravyov? (Anthill).
7. Të dashuruarit e mjaltit të koduar? (Arinjtë).
8. Kush e mban kubin tuaj në një qese? (Kangur).
9. Merky fluturues "gjakudhore" (mushkonja).
10. Hyrja Emri "Libri i Kuq"?
Edukatori: Te lumte! Të gjitha shkrimet u mbyllën në mënyrë korrekte, sepse ata u përgjigjën në mënyrë korrekte të gjitha pyetjeve. Fëmijët, por lepur ka frikë të kalojë nëpër urë. Le të zbulojmë se kush ka frikë.
Edukatori lexon një poemë:
Kam frike. Kam frike
wolf dhe Cuckoo.
Kam frikë se kam frikë
toads dhe bretkosat.
Duken si dridhen
veshët në krye.
Kam frikë se kam frikë
milingon dhe mizat,
dhe brirët, dhe iriq
dhe lexim, dhe Strik.
Edukatori: Çfarë kafshësh i frikësuan lepur?
Përgjigjet e fëmijëve: Ujku, iriq.
Edukatori: Çfarë zogjsh?
Përgjigjet e fëmijëve: Cuckoo, varg, lexim.
Edukatori: Çfarë insektesh?
Përgjigjet e fëmijëve: Toas, bretkocë, fluturojnë, milingonë, hor.
Edukatori: Te lumte. Bunny, të drejtuar, mos kini frikë nga askush, ne i çuam të gjithë, të drejtuar në mbretërinë e kafshëve, ku ne i ndihmuam të gjithë banorët e saj, këtu të përfundojë udhëtimin tonë në mbretërinë e kafshëve, le të mbyllim sytë, të ktheheni rreth vetes - dhe tani Ne jemi me ju në grup.
Shtojca 2.
Aktivitetet e drejtpërdrejta arsimore "Mbretëria e bimëve"
Qëllimi: Nëpërmjet aktivitetit kognitiv të fëmijëve për t'i sjellë fëmijët për të kuptuar se në natyrë ka një botë të mahnitshme të bimëve; Shkruani dhe vërtetoni klasifikimin e bimëve në të egra dhe kulturore, jepni konceptin e tokës pjellore, fara, fidanëve.
Pasuroni fjalorin e fëmijëve, zhvilloni një fjalim koherent.
Edukimi i dashurisë për natyrën.
Pushtimi i strukturës
1. Gjimnastikë të rënë "Përshëndetje, dielli është i artë".
2. dhe detyrat:
Edukatori: Guys, sot ne do të njihen me "Mbretërinë e bimëve". Dëshironi të shkoni në një udhëtim dhe të vizitoni mbretërinë e bimëve?
Çfarë është një fabrikë? A është kjo një krijesë e gjallë apo jo? (Diskutimi i fëmijëve, sjell për të kuptuar se bimët janë qenie të gjalla, ato janë shumë të ndryshme: nga algat e vogla në pemë të mëdha. Përveç kësaj, bimët ndryshojnë nga kafshët, sepse ata vetë "bëjnë" ushqim nga ajri dhe rrezet e diellit).
Ku jetojnë bimët?
Përgjigjet e fëmijëve:në pyll, në fusha, në trupat e ujit.
Testoni për të kuptuar se ka shumë lloje bimore në tokë, dhe ata janë fjalë për fjalë kudo: në fusha dhe në pyje, në male dhe shkretëtira. Përveç ajrit, bimët kanë nevojë për rrezet e diellit dhe uji, kështu që ata nuk jetojnë në ato vende ku është shumë e errët dhe e thatë).
Guys, përpiquni të imagjinoni se të gjitha bimët u zhdukën nga jeta jonë, një shtet i tërë mbretërie u zhduk: të dy pemët, shkurre, bari dhe lule, ... Çfarë do të ndodhë? (Diskutimi i fëmijëve, sjellni për të kuptuar se çfarë do të bëhet jo vetëm bosh dhe jo tërheqëse pa bimë, por ne nuk do të jetojmë me ju. Dhe pse?
Përgjigjet e fëmijëve:sepse nuk do të ketë oksigjen dhe ne nuk do të jemi në gjendje të marrim frymë.
Edukatori: Meqenëse bimët prodhojnë oksigjen, dhe më shumë në tokë të pyjeve, kopshte, fusha, livadhe, oksigjen më të pastër dhe më të pasur, më të lehtë për personin dhe të gjitha kafshët marrin frymë. Kjo është një nga arsyet pse është e nevojshme të kujdeset për çdo shkurre, çdo blades, ku ata nuk do të rriteshin.
Dhe çfarë keni nevojë për bimë për rritje dhe zhvillim normal?
Përgjigjet e fëmijëve: Uji, ajri, rrezet e diellit.
Edukatori: Por jo vetëm atë, dhe çfarë tjetër?
Përgjigjet e fëmijëve: Ne ende kemi nevojë për tokë pjellore të tokës.
Edukatori: Por toka është e ndryshme kudo. Ku është pjellore, është e pasur me ushqyes, bimë të shëndetshme rriten atje, dhe mbi të varfërit, të pakta, të dobëta!
Tjetra, mos harroni se si të mbillni farat në shtretër, si të kujdeseni për lakër (ujë, të lirshme, ndikim, të largoni barërat e këqija), dhe deri në korrjen, njerëzit kujdesen për bimët e mbjella. Sillni fëmijët për të kuptuar se bimët që jetojnë vetëm me pjesëmarrjen e një personi quhen Kulturor bimë.
Shfaq fotot:
Edukatori: "Ku rritet ky bimë?"
Përgjigjet e fëmijëve: Në kopsht, në kopsht, në fushë, bimë shtëpie, në lulesh.
Fizkulminutka "Fletëpalosje"
Ne jemi gjethe vjeshte
Ne ulemi në degë.
(uluni)
Zbuloi erën - fluturoi,
Ne fluturuam, fluturojmë
(Drejtimin e lehtë në një rreth)
Dhe në tokë u ul në heshtje.
(uluni)
Era erdhi përsëri
Dhe gjethet të humbasin gjithçka.
(Drejtimin e lehtë në një rreth)
Ndan, qeth
Dhe në tokë u ul në heshtje.
(uluni)
Dhe tani mendoni dhe më tregoni, sepse të gjithë nëse livadhet, kopshti, fusha është duke përkëdhelur njeriun? (Diskutimi i fëmijëve)
Po, sigurisht, disa bimë rriten me ndihmën e një personi, dhe të tjerët vetë dhe i quajnë ato Harmoni . Mbijetesa e tij ndihmon "Nëna Natyra". Era përhap farat, dhe kur bien në tokë të favorshme, mbin, rriten dhe bëhen pemë në qiellin shumë të kaltër, lule që argumentojnë me bukurinë e tyre me fluturat, barin e butë.
Duke treguar ngjyra të egra (këto lule pa pjesëmarrje njerëzore, unë vetë u ngrit në livadhet, fushat, pyllit).
Kush e di se si quhen këto manaferra?
Përgjigjet e fëmijëve:kastrati, boronica, raspberries, luleshtrydhe.
Edukatori:dhe kush mbolli ato?
Përgjigjet e fëmijëve:u ngrit
Edukatori:po, ata gjithashtu u rritën dhe quhen ... (të egra).
Dhe njerëzit vijnë në pyll: të relaksoheni, të fitoni forcë, të thirrni kërpudhat, manaferrat.
Bimët në rritje të egra jetojnë në ligjet e tyre - ata nuk kanë nevojë për ndihmën e një personi. Ata përshtaten me kushtet e kafshëve të egra.
Dhe tani ne do të zgjidhim detyrat e vështira. Përgjigju pyetjeve:
- Çfarë ka ndonjë bimë që duhet të rritet mirë?
Përgjigjet e fëmijëve: Dritë, lagështi, tokë pjellore.
- A jeton bimë për një kohë të gjatë nëse ajo sprouted në tokë jo të bartur?
Përgjigjet e fëmijëve: jo.
Edukatori: A mund t'i ndihmojmë bimët e tilla? Si?
Përgjigjet e fëmijëve:transplantim në tokë pjellore.
3) Lojë "Bimët e egra dhe kulturore"
Unë do të emëroj goditjen e bimëve të egra, pambuku kulturor.
Pjesa përfundimtare.
Sot mësuam se në "Mbretërinë e bimëve" ka bimë të egra dhe kulturore. Para se të zbukuroheni me imazhin e bimëve të egra dhe të kultivuara. Ju duhet t'i konsideroni me kujdes ato me vëmendje dhe të përcaktoni se çfarë është kjo fabrikë ku rritet, në pyll ose në kopsht, unë do të shoh nëse keni mësuar të dalloni bimët e egra dhe kulturore në "mbretërinë e bimëve" të mahnitshme (Shikoni fëmijët, të vendosur , i përshtatet dhe futni kartat e xhepave të tyre. 2-4 Fëmijët pyesin pse e vendosin këtu).
Rezultati: Çfarë bimësh jetojnë në "mbretërinë e bimëve" tonë?
Shtojca 3.
Kreativiteti artistik "Bëhu mik i natyrës!"
(duke tërhequr me fëmijët e "ndalimit të shenjave" të sjelljes njerëzore në natyrë)
Guys, sot, Sinnets fluturoi për mua nga pyll dhe thanë se çrregullimi po ndodhte në pyll. Unë erdha për të na vizituar në pyll Dunno dhe nuk di se si të sillen në pyll. Rrënojat e anthills, duke kapur fluturat, duke dëgjuar muzikë me zë të lartë, nuk duket nën këmbët e tij, e bëri veten një llastiqe. Le të nxjerrim vizatimet dhe të tregojmë të miturin se nuk mund të bëni në pyll.
Shtojca 4.
Poema "për të gjithë në botë"
Të gjithë - gjithçka, gjithçka në botë
Në botë të nevojshme
Dhe Midges nuk janë më pak të nevojshme se elefantët.
Ju nuk mund të bëni pa qesharake të fuqishme
Dhe madje edhe pa grabitqar, të keq dhe të egër
Nevojë për çdo gjë në botë!
Kanë nevojë për gjithçka në një rresht - kush e bën mjaltin
Dhe kush bën gjëra të këqija
Cat pa një mouse, të ketë një mouse pa një mace,
Jo dividentët më të mirë!
Dhe nëse nuk jemi shumë miqësor me dikë,
Ne jemi ende shumë të njohur për njëri-tjetrin.
Dhe nëse ne jemi ata - as nuk do të jetë superfling,
Kjo është, natyrisht, gabimi do të jetë!
Të gjitha - gjithçka, gjithçka në botë, është e nevojshme në botë.
Dhe këto janë të gjithë fëmijët duhet të kujtojnë.
B. më idier
Histori "Vajzat në pyll"
Olya dhe Lida shkuan në pyll. Pas rrugës së lodhshme, ata u ulën në bar për t'u çlodhur dhe për të ngrënë. Bukë me gjalpë, vezë. Kur vajzat kanë përfunduar tashmë drekë, jo shumë larg prej tyre shiten nightingale. Këngë e bukur e magjepsur, Olya dhe Lida u ulën, kishin frikë të lëviznin. Nightingale ndaloi të këndonte. Olya mblodhi mbetjet e ushqimit, letrës dhe i hodhi nën shkurret. Lida mbështjellë një shell vezë në letër dhe të vënë në një qese.
Pse merrni mbeturinat me ju? - pyeti Olya. - hedhin nën shkurret. Në fund të fundit, ne jemi në pyll. Askush nuk do të shohë. Lida u përgjigj butë: ______________________________
(Nga v.a. Sukhomlinsky)
Pyetje për fëmijët: Çfarë mendoni, iu përgjigj Lida dhe pse?
T. A. Shuragin "ecni në pyll"
Në pyllin e trashë ka jetuar një Meshwedian Angelina, dhe ajo kishte dy cubs: biri i Pashës dhe vajzës së Dashës.
Disi nëna ime shkoi për të ecur me fëmijët në pyll. Bear fun iku pas mami. Të gjithë ata ishin të interesuar dhe të kënaqur.
Kjo është e drejtë para një hunde të pasagjerëve, një zog i vogël gri me një gjoks rozë dhe të kesh kënaqësi të shagged, të shëndetshme me fëmijët.
Big Bumblebee në një jelek me kadife me shirita u ul në një lule geranium pyll, dhe lule pak të vendosur nën hidhërimin e beglebee.
Pasha menjëherë e theu degën dhe e hodhi atë në bumblebee. Ai donte të shihte se si ishte i shqetësuar, fluturon nga lulja.
Çfarë bëri Pasha gabuar?
Medolina e Angelinës ndaloi djalin e tij:
Pasha! Pse e thyen degën e fytit? Së pari, lajthi është i gjallë, dhe e lëndon atë, pasi ju dhemb. Dhe së dyti, vjeshta në degën e Hazel maturon arra të shijshme, ata gjithashtu do të lehtësohen dhe proteina, dhe chipmunks, dhe minj pyjore, dhe qukapikët. Po, ju do të doni të hani arra të ëmbla me kënaqësi!
Doja të vozis një bumblebee. Pse binte në lule? Mund ta thyejnë atë!
Çfarë mendoni, a mund të thyejnë bumblebee lule?
Flokët e Bumblebee nuk do të thyejnë! Angelina kundërshtoi. - Ai fluturoi për të pas një rënie të nektarit të ëmbël. Më besoni, biri, lule është shumë e lumtur me llambën, e trajton atë me lëng mjaltë, dhe për këtë lule pulovë bumblebee. Në fole bumblebee së shpejti do të jetë mjaltë. Dhe ne, mbart, - të dashuruar të mëdhenj të mjaltit! Nëse ju pyesni me edukatë xhaxha-bumblebee, ai do të ndajë me ju një Medk të ëmbël aromatik.
Mirë, - Pasha ranë dakord, - Unë nuk do të thyej degët dhe bumblebees me lule, le të mbledhin mjaltë!
Mommy! Shikoni se çfarë lule të bukura! - Dasha bërtiti, duke vërejtur këmbanat e mëdha blu në bar. - A mund të bëj buqetë narva?
A është e mundur të lotosh lule në pyll?
Mos, jo RVI! Le të rriten, pyll dekoroj, bletët dhe flutura sweep nektar. Lule pyjore hije dhe lagështi dashuria, dhe nëse i prishni ato, ata shpejt bëhen të thirrur.
A është kjo një lule shumë? Dasha pyeti, duke parë fluturin, e cila ishte ende ulur në kërcell.
Kjo është një lule fluturuese! "Pasha bërtiti në befasi, kur flutur, duke vendosur krahët, ndihej nga kërcelli.
Kjo nuk është një lule, por një flutur! - Shpjegoi Mami.
Le të kapim atë, "sugjeroi motrën Pasha.
Eja! Dasha ishte e kënaqur.
A është e mundur të kapni fluturat? Pse?
Bear nxituan pas fluturit, por për fat të mirë, nuk mund ta kapte atë.
Nuk ka nevojë për të ofenduar fluturat dhe dragonflies, "Angelina tronditi kokën. - Butterflies lule pollinated, dhe Dragonflies drejtë në fluturojnë e mushkonja kapur.
Çfarë është kjo një bandë e tillë? - Dasha ishte e befasuar, duke vënë në dukje një anthill të lartë, të ndërtuar nga hala të thata pishe.
Tani unë duke qitjes këtë bandë e gungave! - Pasha tha me vendosmëri. Bear ngriti një përplasje pishe dhe donte të niste atë në një anthill, por Angelina e ndaloi:
Mos e bëni këtë, Pasha. Nuk është një bandë, por një anthill! Redheads pyjore jetojnë në të. A do të donit që dikush të thyejë shtëpinë tënde? - pyeti ariun e mamasë.
Sigurisht jo! - Dasha dhe Pasha tymosur së bashku.
Pastaj ju kujdeseni për shtëpitë e dikujt tjetër, "tha Angelina.
Ajo tregoi fëmijët e milingonës, të cilët e tërhoqën larvën e Beetle-Koroed.
Milingonat janë insekte shumë të dobishme. Nuk është çudi që emri i tyre është pyjet e tyre. Ata shkatërrojnë beetles të dëmshme dhe vemje. Dhe milingonat durojnë farat e shumë bimëve dhe i përhapin në pyll, "shpjegoi mami.
Për një kohë të gjatë, ai endet nëpër pyllin e një ariu me kushineta, duke u thënë fëmijëve për zakonet e pyjeve, ajo u mësoi atyre të kuptonin kafshët, zogjtë, insektet dhe me kujdes për të gjithë.
Mos harroni se pylli është shtëpia jonë. Ai do të na hajë, na jep ushqime dhe strehim!
Mbajnë pse të lodhur pak, por ata me të vërtetë i pëlqente ecja, dhe mësimet e nënës kujtoheshin.
Pyetje
- Pse nuk lejoi një të qeshur për të dëmtuar me një lule beglebee?
- Pse nuk mund të thyejnë degët e pemëve dhe shkurreve, pyllit të lotës dhe luleve të egra?
- Pse nuk mund të kapni fluturat dhe dragonflies?
- Pse nuk mund të shkatërrohen anthills? Cilat përfitime sjellin milingonat?
- A mendoni se cilat rregulla të tjera të sjelljes në pyll i tha kushinetave të ariut të një ariu?
Shtojca 5.
Riddles në bimë
Nën një dëborë ai rritet, ai është njerka dhe nëna,
Pijet e ujit të dëborës. Si një lule, kjo thirrje
(Dëborë) (nëna-dhe-njerka)
Fsheh lule të bardhë lule,
Medoc Sweet. Kosi lule
Dhe në emrin mjaltë të mbushur në supë vijnë në të dobishëm,
A e dini? Thirrni atë ...?
(Medianship) (acidet)
Në një kapelë të bardhë ka një gjysh, në atë lule është guessing
Nëse ju dilgoni - nuk ka kapele! Peals thyejnë?
(Dandelion) (në kamomil)
Përgjatë rrugës në një trap të gjelbër
Në thekër të artë të pjekur, lumi lundron,
Ashtu si sytë blu, në një trap - bukuri.
Duket në qiell ... Dielli është duke qeshur.
(Vasilek) (zambak uji)
Nga pika e verdhë, era e nxehtë e ngrohtë e freskët,
Lëfletat e dhëna me qira, çfarë është një top?
Të bardhë në një rreth, të gjithë familjen në parashutë
Duke prekur njëri-tjetrin. Nga ne.
Një lule e tillë (luleradhiqe)
Më pëlqen shumë!
(Kamomil)
Bubakers u shfaq - ai qëndron në rroba -
Bizele të bardha. Si zjarri në këmbë.
Bloom Bloom do të jetë pa rroba
Në një këmbë të gjelbër. Topin në këmbë.
(Luginë) (Mac)
Rrjedhja u rrit nga rruga, një mik doli nga dëbora
Ai i trajton këmbët. Dhe në pranverë, erë papritmas.
(Plantain) (Snowdrop)
Në protalyanka në pyll ka një kaçurrel -
Së pari u takova me pranverën. Këmishë e bardhë,
Unë nuk kam frikë nga acar, zemra është ari.
Unë përpiqem më parë nga toka. Cfare eshte?
(Snowdrop) (kamomil)
Fenerë të bardhë dhe nb