me temë: "Lodrat e mia të preferuara"
Hartuar nga:
arsimtari Pataman
Irina Yuryevna
Viti 2017
qëllimi : zhvillimi i fjalës koherente, zgjerimi i fjalorit të fëmijëve.
Detyrat e programit:
Edukative : Forconi aftësinë për të përshkruar lodrën. Të formojë aftësinë për të gjetur një objekt, duke u përqëndruar në shenjat dhe veprimet e tij.
Zhvillimi:
Edukative
Puna paraprake:
Leximi dhe mësimi i poezisë, bisedë "Lodra ime e preferuar". Zgjidhja e gjëegjëzave. Lojëra me role "Dyqani i lodrave", "Kopshti i fëmijëve".
Pajisjet:
Lodra (kukulla, makina, topa, konstruktor, lodra të buta, lodra muzikore, ushtarë lodra, matryoshka, lokomotivë me avull, etj.); karta "Çfarë është e tepërt".
Lloji i profesionit: konsolidimi i njohurive
Kohëzgjatja: 15 minuta.
Mosha e studentëve: 4-5 vjeç.
Kursi i mësimit:
Edukator: Ju pëlqen vizita?
Fëmijët: Po, po
Edukator: Kë vizitoni A ju pëlqen kur vizitorët vijnë tek ju? Pse Kush erdhi të të vizitojë? Por të ftuarit duhet të jenë në gjendje të takohen. A dëgjoni dikë që troket, mbase ka ardhur tek ne? Sot arritën për të na vizituar lodra nga një grup fqinj. Njihuni me ta. (Futet një shportë e madhe lodrash).
Edukator: Djema, si duhet t’i përshëndetni mysafirët?
Fëmijët: Përshëndetje, ne jemi shumë të lumtur që ju shohim, ju lutem hyni brenda!
Ushtrim didaktik "Le të njohim njëri-tjetrin".
Edukator: Djema, le të njihemi. Ju duhet të jepni emrin tuaj dhe të thoni se cilat lodra ju pëlqen të luani më shumë. Për shembull: “Emri im është Irina Yurievna. Më pëlqen shumë të luaj me setin e konstruksionit dhe me topin ". Tani, prezantohuni me mysafirët tanë.
Fëmijët i japin emrin vetes dhe lodrave të tyre të preferuara.
Edukator: Bravo djem. Unë sjell në vëmendjen tuaj mysafirët tanë.
Guess lojë lodër
Opsioni i parë Një i rritur i tregon fëmijës 3-4 lodra, dhe fëmija duhet t’i emërtojë ato. Necessaryshtë e nevojshme që menjëherë të mësohet fëmija të emërojë saktë lëndën: "Ky është ... një lepur (dhelpra, rosa)".
Opsioni i dytë Një i rritur tregon për secilën lodër, duke përmendur shenja të jashtme: “Kjo është një lodër e butë. Shtë gri. Bishti është i shkurtër dhe veshët janë të gjatë. Dashuron karotat, kërcen me shkathtësi ". Lodrat e tjera përshkruhen në mënyrë të ngjashme, fëmija i emëron ato
Mësuesi tregon figura që përshkruajnë objekte.
"Shtesa e katërt".
Djema, kjo fotografi tregon objekte. Njëri prej tyre është i tepërt. Cila? Pse Të gjithë sendet janë lodra, dhe njëra nuk është lodër (enë, orendi, mjet, ushqim, bimë, etj.)
Lojë didaktike
Edukator: Ju e dini që ka edhe lodra të mëdha dhe të vogla. Le te luajme. Secili prej jush do të tregojë për lodrën tuaj: "I madh është një peshk, dhe i vogël është një peshk".
Një kukull e madhe është një kukull e vogël.
Një top i madh është një top i vogël.
Një makinë e madhe është një makinë e vogël.
Lepuri i madh është lepuri i vogël.
Një daulle e madhe është një daulle e vogël. Ushtrim didaktik "I madh - i vogël"
Edukatore : Djema, kemi ndenjur shumë gjatë. Le të luajmë, të praktikojmë dorezat dhe këmbët.
Lepurushi doli
Lepurushi doli për një shëtitje. Era filloi të qetësohej. (Ecja në vend.)
Kështu që ai galopon poshtë shpatit, vrapon në pyllin e gjelbër.
Dhe nxiton midis trungjeve, midis barit, luleve, shkurreve. (Duke kërcyer në vend.)
Lepurushi i vogël është i lodhur. Ai dëshiron të fshihet në shkurre. (Ecja në vend.)
Matni lepurin në mes të barit, dhe tani do të ngrijmë gjithashtu! (Fëmijët ulen.)
Edukatore : Bravo djem. Bëri një punë të mirë.
Edukatore : Djema, unë shoh lodrat në shportën tonë. Po, jo e thjeshtë, por muzikore.
Çfarë, ti më thuaj. Dëgjoni me kujdes.
Oh, ajo bie, ajo bie
Ai i bën të gjithë të lumtur me lojën
Dhe vetëm tre tela
Ajo ka nevojë për muzikë.
Çfarë? Merre me mend!
Kjo është e jona ... (Balalaika).
Edukator:
Këndon me shumë gëzim nëse zhytet në të
Doo-doo-doo, po, po, po. Kështu këndon gjithmonë.
Jo një shkop, jo një tub, por çfarë është ajo? (Tub).
Edukator: Të gjitha instrumentet janë marrë me mend. Te lumte!
Bum bum, tra-ta-ta!
Daulle po bubullon në mëngjes.
Përgatitni gishtat tuaj tregues - "shkopinj daulle", tani ne do t'i tundim ato në tryezë dhe do të themi:
"Bam-bam-bam". Bim-bim-bim. "Boom Boom Boom". "Bem-bem-bem".
Ushtrim didaktik "Daulle".
Reflektimi
Edukatori: Kjo përfundon mësimin tonë. Tani mund të luani me lodra. Këto lodra na u dhanë nga djemtë nga grupi fqinj dhe ata do të mërziten nëse u kthejmë ndonjë lodër të prishur. Ju lutemi na tregoni se si të luajmë në mënyrë që lodrat të mos prishen dhe t'i kënaqni fëmijët për një kohë të gjatë.
Fëmijët: Mos i hidhni në dysheme, mund të shkelin. Mos hidhni lodra. Pasi të keni luajtur, vendosni me kujdes lodrat në vend.
Literatura:
1. Gjëegjëzat e fëmijëve.
Përmbledhje e mësimit për zhvillimin e fjalës në grupin e dytë të të rinjve
"Kukullat e mia të preferuara"
Detyrat e programit:
Edukative : të nxjerrë në pah dhe të caktojë me një fjalë shenjat e jashtme të një sendi mësoni fëmijët të tregojnë objekte me karakteristika të ndryshme; kushtojini vëmendje fjalëve që janë të afërta dhe të kundërta në kuptim, si dhe shenjave të ndërmjetme.
Zhvillimi: zhvillojnë aftësinë për të përdorur njohuritë e grumbulluara në një bisedë. Zhvilloni vëmendje vizuale dhe dëgjimore, aftësi të shkëlqyera motorike të duarve.
Edukative : të kultivoni një respekt për lodrat, reagimin, aftësinë për të dëgjuar njëri-tjetrin.
Puna paraprake:
Leximi dhe mësimi i poezisë, bisedë "Kjo është kukulla ime". Zgjidhja e gjëegjëzave. Lojëra me role "Dyqani i Lodrave", "Nënat dhe Bijat".
Pajisjet:
Lodrat: kukulla, topa, dy lapsa. Fotografitë që përshkruajnë dy shtëpi, shtretër, shtigje të ndryshme. Regjistrimi i këngës së grupit "Giants" - "Robot Bronislav".
Kursi i mësimit:
Edukator: Djema, sot gjeta një kukull te dera! Ajo erdhi në grupin tonë! Dhe ajo ishte shumë e trishtuar!
Ushtrim lojë "Çfarë kukull?"
Mësuesja u thotë fëmijëve se kukulla u quajt e shëmtuar, dhe ajo ishte shumë e mërzitur. Duhet ta qetësojmë - i tregoni sa e bukur është. - Kush është? (Kukulla.) Si është ajo? (E zgjuar, e bukur.) Si e ka emrin? (Tanya) Çfarë mund të bëjë Tanya? (Luaj, vizato, këndo, kërce.) Le të flasim së bashku për Tanya. Mësuesi fillon: “Tanya jonë ... (më e bukura). Ajo ka ... (një fustan elegant të kuq, një hark të bardhë, këpucë ngjyrë kafe, çorape të bardha) ". Nga emërtimi i shenjave të dukshme dhe të ndritshme (ngjyra, forma, madhësia), duhet të kaloni në numërimin e vetive, cilësitë e brendshme të një objekti, karakteristikat e tij, krahasimin.
Ushtrimi "Krahasoni kukullat"
Mësuesi ofron të marrin në konsideratë dy kukulla dhe të thonë se si ndryshojnë ato. Fëmijët u japin kukullave emra (Katya dhe Tanya) dhe thonë: "Tanya ka flokë të lehta dhe të shkurtra, Katya ka flokë të errët dhe të gjatë, Tanya ka sy blu, Katya ka sy të zinj, Tanya është me një fustan dhe Katya me pantallona, kukullat kanë veshje të ndryshme ”. - Kukullat donin të luanin, morën ... (topa). Ky top ... (i rrumbullakët, gome, blu, i vogël). Dhe një top tjetër ... (i madh, i kuq). Çfarë mund të bësh me topa? (hedh, hedh, kap, hedh, hedh). - Shikoni këtë top. Isshtë më e madhe se bluja, por më pak se e kuqja. Sa i madh është? Cfare eshte ai? (Mesatar. Madhësi mesatare.)
Pedagogu: Bravo djema, kemi luajtur mirë! Dëshironi të ngroheni pak? Le të bëjmë një pushim muzikor!
Ushtrim lojërash "Kukulla vizatojnë dhe ecin"
Pjesa e parë - Dy kukulla: të mëdha dhe të vogla. Mësuesi thotë se kukullat donin të pikturonin. Kukulla e madhe do të marrë një laps të gjatë, dhe atë të vogël ... (e shkurtër). Një kukull e madhe do të vizatojë një shtëpi të madhe, dhe një të vogël ... (e vogël). Cili është emri tjetër i një shtëpie të vogël? (Shtëpi, shtëpi.)
Pjesa e dytë e - Kukullat dolën për një shëtitje, por ata nuk e morën çadrën me vete. Pastaj filloi të binte një shi i madh, ata u fshehën nën pemën e Krishtlindjes. Një kukull e madhe u fsheh poshtë një peme të gjatë, dhe një e vogël ... (nën një të ulët). Shiu ka mbaruar, kukullat kanë shkuar në shtëpi. Kukulla e madhe shkoi përgjatë rrugës së gjerë, dhe e vogla ... (përgjatë ngushtë). Ata erdhën në shtëpi dhe filluan të lajnë duart. Së pari, kukullat ndezën rubinetin e ujit të nxehtë, dhe pastaj ... (me ujë të ftohtë). Dhe nëse përzieni ujë të ftohtë me ujë të nxehtë, çfarë lloj uji do të merrni? (E ngrohtë, e ftohtë.) Le të shkojmë kukulla për të fjetur. Ata kishin ahur të ndryshëm. Çfarë lloj? (Një kukull e madhe është e gjatë, një kukull e vogël është e ulët, një kukull e madhe është e gjerë dhe një kukull e vogël është e ngushtë.)
Edukator: Djema, çfarë mendoni se nevojitet që kukulla të mos jetë e trishtuar?
Fëmijët: Kujdesu per te. Mos hidhni. Mbani gjurmët e veshjeve të saj. Ajo duhet të ketë miq. Ju duhet të luani me të.
në grupin e 2 të të rinjve
(Bazuar në përralla: "Teremok", "Pule Ryaba", "Kolobok", "Rrepë")
Detyrat e programit:
Edukative: Formoni një fjalim dialogues, mësoni si t'i përgjigjeni pyetjeve. Të mësojë të njohë dhe emërtojë personazhe nga përrallat e njohura, të transmetojë veprimet e lojës në ekran. Aktivizoni thëniet e fjalës. Ushtroni në përdorimin e saktë të formave rasore të emrave (emër i gjinisë)
Zhvillimi: Të zhvillojë shqiptimin, ekspresivitetin intonacional të të folurit, ritmin e lëvizjeve.
Edukative:
Pajisjet: regjistrimi i këngës "Steam Locomotive", personazhe nga përrallat "Kolobok", "Teremok", "Rrepë", "Chicken Ryaba", një shportë me një surprizë.
Kursi i mësimit:
Edukator: A ju pëlqejnë përrallat?
Fëmijët : Ashtu si shumë.
Edukatore : Përrallat jetojnë në një tokë magjike - përtej pyjeve, përtej fushave, përtej maleve të larta. Ata jetojnë dhe janë shumë të shqetësuar, ata mendojnë se ti i ke harruar. Dhe mendoni se mund t’i njihni.
Fëmijët: Ne mundemi.
Edukator: Le te perpiqemi! Ne do të vizitojmë përralla. Ulemi në një tren të gëzuar.
Treni po merr shpejtësi
Shoferi shikon përpara.
Ne mbajmë njëri-tjetrin
Dhe askush nuk mbetet prapa.
Fëmijët futen në tren, duke u mbajtur njëri-tjetrin dhe trenin.
Mësuesi së bashku me fëmijët këndon këngën "Lokomotiva me avull", ndërsa ata bëjnë një rreth në grup
Treni ndalet në përrallën "Kolobok".
Edukator: Nuk u shtri në dritare
Rrokulliset përgjatë shtegut.
- Kush u rrokullis në pista? (Burrë me xhenxhefil)
- Kush e pjeki Kolobokun? (Njeriu me xhenxhefil ishte pjekur nga Babashka)
- Kë takoi Kolobok në pyll? (Hare, ujku, ariu, dhelpra)
- Nga kush u largua Kolobok? (Nga një lepur, nga një ujk, nga një ari, nga një dhelpër)
- Kush e hëngri Kolobokun? (Dhelpra hëngri Kolobokun)
- Le të kujtojmë këngën që këndoi Kolobok.
Fëmijët së bashku me mësuesin këndojnë këngën e Kolobokut
Edukator: A doni të luani me heronjtë e përrallës
Lojë fjalimi:
Bunny skok-skok-skok, Fëmijët kërcejnë si lepurushka.
Arusha pelushi top-top-top (Stomp, duke pretenduar se është një ari).
Dhe chanterelle duartrokas-duartrokas (duartrokas duart e tyre).
Edukator: Dhe tani, djema, le të hipim në tren dhe të shkojmë më tej në një përrallë tjetër.
Lokomotiva e madhe me avull U-U-U po gumëzhinë. Vagonat e vegjël i përgjigjen oo-oo-oo-oo.
Fëmijët përsërisin pas mësuesit.
Edukator: Këtu jemi me ju në një përrallë. Më tregoni djema çfarë përrallë?
Në këtë shtëpi jeton
Njerëz shumë të vegjël:
Miu, bretkosa, lepuri, dhelpra,
Këlyshi i ujkut gri - çfarë mrekulli!
Vetëm Mishka i ndihmoi
Ai i shkatërroi ata ... ... (Teremok.)
Edukator: Po, djema. Dhe kush jeton në shtëpinë e vogël? (Miu i vogël, bretkosa-bretkocë, lepurushi-vrapues, motra dhelpra, fuçi me ngjyrë gri dhe ariu i madh)
Edukator: Kush e theu kullën? (Ariu!)
Djathtas djema, ariu u prish.
Le të ndihmojmë heronjtë të ndërtojnë një teremok të ri (Ne do të ndihmojmë!)
Trokit dhe trokit me një çekiç (trokit me një grusht në një grusht)
Ne do të ndërtojmë një shtëpi të re
Shtëpia është e lartë (Shtrijini duart lart).
Shtëpi me dritare (Duart së bashku dhe të ndara).
Me një çati të mprehtë dhe oxhak. (Duart e çatisë).
Ne jetojmë në shtëpi me ju (Përqafim).
Edukator: Ah, tani le të hipim në tren dhe të shkojmë në përrallën tjetër.
Shkojmë nga kodra në kodër, nga kodra në kodër, treni ynë nxiton përpara.
Lëvizni duke bërë një gjysmë mbledhje.
Shikoni çfarë është? (Ky është një rrepë)
Ashtu është, kemi hyrë në përrallën "Rrepë".
Çfarë u ndodhi heronjve të përrallës, ata grindeshin, ata grinden se kush do të tërheqë rrepën për kë. Ne duhet t'i rregullojmë ato në mënyrë korrekte.
- Kush e mbolli rrepën? (Gjyshi)
- Kë thirri gjyshi? (Gjyshe)
- Kë thirri gjyshja? (Mbesa)
- Kë thirri mbesa? (Insekt)
- Kë thirri Bug? (Mace)
- Kë thirri Macja? (Miu)
Fëmijët vendosin heronjtë e përrallës në rregull.
Tani gjithçka është në rregull.
- Le të kontrollojmë rrotat. (Ata trokasin në gjunjë me grushta)
Ne gumëzhim këngën "chukh-chukh-chug-chukh, tu-tu-tu". (Ata përsërisin fjalët pas mësuesit).
- Kush jeton në këtë shtëpi? (Pule, Gjyshi, Baba, miu)
- Çfarë lloj përralle është kjo? ("Pula Ryaba")
- Pse janë të trishtuar Gjyshi dhe Baba. (Miu theu testikulin që vuri pula).
- Çfarë të bëjmë? (Ne kemi nevojë për t'i ndihmuar ata - mbledhin testikujt)
Mbahet loja "Mblidhni testikullin".
Mblidhni një fotografi të prerë "Vezë e Artë"
- Sa vezë të bukura dolën. Gjyshi dhe Baba janë shumë të lumtur.
- Tani, djema, është koha që ne të kthehemi në kopsht. Le të hipim në tren dhe të shkojmë duke kënduar këngën chug-chuh-chug.
Fëmijët futen në tren, duke u mbajtur njëri-tjetrin dhe trenin. "Kthimi" në grup.
- Djema, ju shijuat udhëtimin tonë përrallor. (I pelqyer)
- Çfarë përrallash kemi vizituar? Kë keni parë? ("Teremok", "Pule Ryaba", "Kolobok", "Rrepë")
- Cili ishte disponimi juaj? (I gëzuar, i gëzuar).
- Ju jeni e mrekullueshme Fëmijë shumë të sjellshëm - ata ndihmuan kafshët e vogla për të ndërtuar një shtëpi të re, pajtuan heronjtë e përrallës "Rrepë", ndihmuan gjyshin dhe Babën. Dhe kam një surprizë për ju - këto janë karamele magjike. Ata do t'ju ndihmojnë të rriteni për të qenë të mirë dhe miqësor.
Përmbledhje e mësimit për zhvillimin e fjalës
në grupin e 2 të të rinjve
"Një përrallë ka ardhur të na vizitojë"
(bazuar në përrallën "Ujku dhe Shtatë Fëmijët", "Zayushkina Hut")
Detyrat e programit:
Edukative: mësojini fëmijët të ndërtojnë saktë një përgjigje për pyetjen e shtruar nga mësuesi, përgjigjuni me një fjali të plotë. Të edukojë shprehësinë intonacionale të të folurit, të ushtrojë në një shqiptim të qartë të tingujve. Mësoni të zgjidhni çifte fjalësh-antonime, ushtroni në formimin e emrave të kafshëve foshnjore në njëjës dhe shumës. Konsolidoni ide për pjesë të ditës.
Zhvillimi: Zhvilloni veprimtari njohëse, pasuroni fjalorin. Zgjoni dëshirën për të marrë pjesë aktive në bisedën e përgjithshme.
Edukative: Nxit interesin dhe dashurinë për përrallat popullore.
Pajisjet: fotografi nga përrallat "Ujku dhe Shtatë Dhitë e Vogla", "Kasollja e Zayushkin", një lepur lodër, një buburrecë, një dhi, një simite, një cung peme, një top, fotografi, një regjistrim audio "Treni".
Kursi i mësimit:
Fëmijët qëndrojnë lirshëm pranë mësuesit.
Edukator: Dua të të them se një fatkeqësi ka ndodhur në vendin e përrallave, përrallat janë çrregulluar. Le të ndihmojmë banorët përrallorë? Atëherë le të shkojmë. Për çfarë mund të udhëtoni, sugjeroni. (Fëmijët rendisin llojet e transportit: biçikletë, varkë, aeroplan, tren, makinë. Si mund të quhet e gjithë kjo me një fjalë?).
Le të zgjedhim një tren (simulojmë një tren për muzikë). Kështu që arritëm.
Foto nga përralla "Ujku dhe shtatë fëmijët".
Shikoni foton dhe më thoni, si quhet kjo përrallë?
Për kë e këndoi dhia këngën? (Për fëmijët).
Per cfare? Kështu që ata i hapin derën vetëm kur ajo të vijë në shtëpi.
Kush e dëgjoi këngën? Per cfare?
Për të ndihmuar fëmijët, ju duhet të emëroni kafshët e foshnjës, atëherë përralla do të vijë në rregull. Dëgjoni me kujdes, përgjigjuni saktë.
Miu gri ka një mi të vogël.
Macja ka kotele me gëzof.
Ketri ka ketra të kuq.
Lopa ka një viç të dashur.
Derri ka një derrkuc.
Dhelpra ka një këlyshë dinake dhelpër.
Dhi ka një fëmijë qesharak.
Ujku ka një këlysh ujku gri.
Ariu ka këlyshë kafe.
Qeni ka këlyshë lozonjarë.
Kali ka një fëllëzë.
Dhe mami dhe babai kanë një fëmijë.
Bravo, e kemi bere mire!
Lepurushi është ulur dhe po qan.
Fëmijë, kush është ky? (Lepurushi).
Pyete Milana, çfarë ndodhi me të?
Lepurushi: Si mund të mos qaj. Unë kisha një kasolle, një dhelpër më kërkoi, dhe ajo më dëboi.
Le të kujtojmë se si quhet kjo përrallë? ("Kasollja e Zayushkinës").
Edukator: Djema, pse filloi dhelpra të kërkojë lepurushin? Kasolli i saj u shkri, ishte akull i ftohtë dhe lepurushi ishte bast, d.m.th. druri
Dhe në cilën kohë të vitit filloi të shkrihej? (Ne pranvere).
Dhe kush donte ta ndihmonte lepurushin në telashe? (Qeni, ujku, ariu, gjeli).
Cili prej tyre e dëboi dhelprën? (Gjeli).
Pra, le ta quajmë Gjelin në mënyrë që përralla të përfundojë mirë. (Fëmijët lexojnë rimën e çerdhes "Krehër i artë Cockerel).
Cockerel: Ku-ka-re-ku, çfarë ndodhi?
Fëmijë, sqarojeni Cockerel se çfarë ka ndodhur. (Shpjegojnë fëmijët).
Cockerel: Do ta nxjerr jashtë.
Lepurushi: Faleminderit djema për ndihmën. Dhe këtu është një dhuratë nga ne. Mirupafshim
Le të shohim se çfarë na dhanë Rooster dhe Bunny. Kjo është loja "Përkundrazi". (top dhe letër).
I lagësht i thatë
I madh i vogël
Ftohtë-ngrohtë
Drite e erret
I kripur i embel
I trashë-i hollë
E gjatë e shkurtër
E Lartë E Ulët
Afër-hapur
Ndizni çaktivizoni
I butë-i fortë
Lloj i zemëruar
I mprehtë
Gëzuar - trishtuar
e Bardhë e zezë
Trimi është frikacak.
Edukator: Bravo, djema, ashtu është!
Shikoni - një cung, një simite mbi një cung. Përshëndetje, njeri me xhenxhefil. Çfarë jeni duke menduar për? Në një ditë pushimi, një iriq më fotografoi dhe i hutova të gjitha fotot. A mund të më ndihmoni t’i vendos në rregull?
Djema, çfarë po bën njeriu me xhenxhefil këtu? (Karikimi).
Kur ushtrohemi? (Ne mengjes).
Pra, kjo është një simite në mëngjes.
Çfarë po bën ai këtu? (Në gjumë). Në cilën orë fle? (Natën). Si e keni menduar? (Yjet në qiell).
Por simite është duke ecur. Kur ecën ai? (Pasdite).
Dhe këtu simite ishte e lodhur, ai eci për një ditë. Kur ishte? (Ne mbrëmje).
Tani le t'i vendosim fotot në rregull dhe t'i tregojmë kolobokut - kur dhe çfarë bëri ai ditën e pushimit. (dita e mëngjesit natën e mbrëmjes).
Edukator: Timeshtë koha që ne të kthehemi në kopshtin e fëmijëve. A e shijove udhëtimin? Çfarë dobie kemi bërë sot? Cfare mbani mend Çfarë do t’u tregoni prindërve tuaj në shtëpi?
Galina Tuchina
Përmbledhje e mësimit në grupin më të ri me temë "Lodrat"
qëllimi: zgjeroni idetë e fëmijëve rreth lodra, mënyra për të luajtur me ta.
Detyrat:
1. Vazhdoni të njihni fëmijët me poezitë e A. Bartos nga cikli « Lodrat» , jepuni fëmijëve mundësinë të tregojnë poezinë vetë.
2. Ushtroni fëmijët në aftësinë për t'iu përgjigjur pyetjeve të mësuesit, përdorni saktë parafjalët në, nën, në.
3. Futni një fjalë përgjithësuese në fjalorin aktiv të fëmijëve « lodra» .
4. Të zhvillojë aftësi të shkëlqyera motorike të duarve, të mësojë të koordinojë lëvizjet e duarve me tekstin.
5. Të kultivojmë respekt për lodra.
Materiali: lodra(piramidë, makinë, top, kukull, etj., çantë, e butë lepur lodër, një fotografi e shpërndarë lodra, Celës.
Aktivitete të organizuara të një mësuesi me fëmijë
Djema, sot solla të reja në një çantë të mrekullueshme lodra dhe harruarku e vendos çantën. Ju lutem më ndihmoni ta gjej. Faleminderit, gjeta një çantë. Uluni në qilim. Le të shohim se cilat janë atje lodra... Fëmijët dalin me radhë nga çanta lodrat dhe shpjegonisi mund të luhen. (Për shembull, një top mund të rrokulliset, hidhet, kapet; një piramidë mund të çmontohet dhe montohet, etj.). Unë i pyes fëmijët se si mund të thirren të gjitha këto objekte me një fjalë (lodra) .
(Ka një trokitje në derë)... Djema, a keni dëgjuar dikë të trokasë? Unë do të shkoj të shoh kush është atje. Oh, lepur, gjithçka dridhet. Djema, duket e gjitha e lagur, provojeni. Uluni në karrige, ju duhet të zbuloni nga lepur se çfarë ka ndodhur me të, atëherë ne do të shqyrtojmë lodra, mirë? Le ta mbështjellim me një peshqir dhe ta thajmë. Ku mendoni se lepurushi mund të laget kaq shumë? Kush e la në rrugë? Ky është ndoshta i njëjti lepur nga poezia. Le ta kujtojmë atë. (Tregoni një poezi "Mikpritësi hodhi lepurushin" A. Barto).
Fëmijë, vajza bëri mirë apo keq? A është e mundur hedhin lodra në rrugë? Çfarë vajza duhet të kishte bërë pasi të luante lodër?
Djema, a keni një të dashur në shtëpi një lodër? Na trego për të. (Fëmijët thërrasin me radhë të preferuarin e tyre një lodër... Mundohem të marr përgjigje të plota).
Lepurushit i pëlqente shumë mënyra se si keni treguar për tuajin lodra... Le të befasojmë lepurushin dhe të kthehemi në groovy lodra... Unë kam një çelës magjik. Tani unë do të drejtoj me radhë çelësin, dhe ju do të ktheheni, për shembull, në robotë, nuk jeni dakord? (Fëmijët tregojnë lëvizjet karakteristike të robotëve, duke kërcyer si kuaj, duke kërcyer si topa, duke vozitur si makina, etj.)
Djema, dua t'ju tregoj për një djalë të quajtur Vanya. Ai thotë se i do edhe të vetat lodra... Le të hedhim një vështrim në foto. Cfare shikon ketu? Dhoma e Vanya është kudo lodrakudo që të shikoni. Rita, çfarë është kjo një lodër? Ku ndodhet ajo? Egor, cili është emri i kësaj një lodër? Ku ndodhet ajo? Shihni se çfarë është varur në llambadar? A mendoni se Vanya me të vërtetë e do të tijën lodra? Ai që e do të tijën lodra, i mbron, i vendos në vend ose i shpërndan nëpër shtëpi? Sipas lepurushit tim, unë me të vërtetë nuk dua të jetoj me një djalë si Vanya, a je dakord me mua?
Dhe ti heq lodra në shtëpi, ne kopesht? Por ndoshta ndonjëherë ndodh që lodrat prishen, e vertete? Ndodh që
Kamion pa rrota
Hedgehog është hequr hundën,
Pulat u nxinë
Dhe leshi pambuku po del nga kukulla!
Ishin të reja lodra,
Dhe tani ato janë zonja të vjetra.
Ne e marrim së shpejti
Gjilpëra dhe ngjitës
Fije, bobina
Dhe ne rregullojmë lodra!
Djema, duket se kukullat tona janë të trishtuara. Le t'i bëjmë të lumtur dhe t'u qepim fustane.
(Fëmijët kryejnë lëvizje tipike për tekstin e folur të poezisë)
Ata qepën një fustan për kukullat,
(fëmijët përshkruajnë kukullën në krahët e tyre)
Ne i donim shumë kukullat.
(shtyp pëllëmbët në gjoks)
Ata filluan fillin për një kohë të gjatë,
(përshkruaj një fije gjilpëre)
Nyja u thur më pas,
(bëni lëvizje rrotulluese me gishta tregues rreth njëri-tjetrit)
Pritini një copë
(veçoni gishtat tregues dhe të mesëm, pjesa tjetër janë të shtrënguar)
Qepur përgjatë thur.
(shtrënguar midis gishtit të madh, gishtit tregues dhe gishtit të mesëm "Gjilpërë", bëni lëvizje valëzuese nga e djathta në të majtë)
Damar i nxehtë hekuri
(tërhiq dorën)
Drejtuar të shtrihem.
(mbaj një grusht horizontalisht nëpër pëllëmbë)
Ata thirrën kukullat sa më shpejt të jetë e mundur,
(tundni dorën drejt vetes)
Veshur. Nuk e njohu!
(ata bëjnë lëvizje me duart e tyre përgjatë trupit nga lart poshtë, vendosin gishtin e madh përpara)
Shikoni sa të lumtura janë kukullat! Ne gjithmonë do të kujdesemi për ju lodra? Dhe pastaj lodra do të jenë miqtë tanë më besnikë për një kohë të gjatë. Shikoni, lepurushi është tashmë i thatë dhe me të vërtetë dëshiron të luajë me ju dhe të njihet me pjesën tjetër lodra.
Përmbledhje e GCD në grupin më të ri
Pershkrimi i materialit: Unë ju ofroj një përmbledhje të aktiviteteve të drejtpërdrejta arsimore për fëmijët e grupit më të ri (3-4 vjeç)me temë: "Në botën e lodrave". Ky material do të jetë i dobishëm për edukatorët e grupit të ri. Kjo është një përmbledhje e një mësimi njohës që synon zhvillimin e aftësive motorike të hollë të duarve.
Integrimi i fushave arsimore:"Shëndeti", "Njohja", "Komunikimi", "Socializimi", "Siguria".
Qëllimi:për të zgjeruar njohuritë në lidhje me rregullat e sjelljes në dyqan.
Detyrat:
Edukative: Për të mësuar fëmijët të njohin dhe emërtojnë lodrat: një lepur, një ari, një tullumbace, një makinë lodër, një top, një kukull Tanya, një mace.
Zhvillimi: perceptimi vizual, aftësitë motorike të hollë dhe të menduarit logjik, orientimi në hapësirë. Përmirësoni lëvizjet e syve në drejtime të ndryshme nga pozicione të ndryshme fillestare.
Fjalimi: Zhvilloni një fjalim koherent, pasuroni fjalorin e fëmijëve: lepur, ari, tullumbace, makinë shkrimi.
Edukative: Sqaroni perceptimin e fëmijëve për dyqanin e lodrave. Vazhdoni të prezantoni profesionin e shitësit. Vendosni rregulla për trajtimin e lodrave.
Material demo: banak dyqani i zbukuruar me lodra.
Organizimi i fëmijëve:
Pjesa I e GCD: ndërtimi në gjysmërreth;
Pjesa II e GCD: fëmijët ulen në tavolina.
Lëvizja GCD:
(fëmijët përfshihen në grup).
(Komplot: dyqan lodrash, mësues - shitës, fëmijë - blerës).
Mësuesi: Fëmijë, sot do të shkojmë në dyqanin e lodrave.
Duhet të luajmë
Le të shkojmë të blejmë lodra!
(fëmijët së bashku me mësuesin ecin nëpër grup, regjistrimi audio "Të ecësh së bashku është argëtues ..." është aktivizuar, mësuesi tërheq vëmendjen e fëmijëve në dyqan).
Mësuesi: Fëmijë, shikoni, kemi ardhur në dyqanin e lodrave. Le të blejmë diçka!
Lojë didaktike "Dyqani i Lodrave":
(lodrat e njohura për fëmijët shtrohen në tryezë. Ky është "banaku" i dyqanit. Mësuesi është një shitës, fëmijët janë blerës. Fëmijët blejnë lodrën e tyre të preferuar. Secili fëmijë mund të blejë vetëm një lodër. Një dialog zhvillohet midis fëmijëve dhe mësuesit).
Mësuesi: Anya, çfarë lodre ju pëlqen?
Fëmija: Kukulla Tanya.
Mësuesi: Na tregoni një poezi për kukullën Tanya.
Fëmija: Tanya jonë po qan me të madhe,
Hodhi një top në lumë.
Hush, Tanya, mos qaj,
Topi nuk do të fundoset në lumë.
Mësuesi: Kush tjetër dëshiron të blejë një lodër?
Fëmija: Unë dua.
Mësuesi: Çfarë lodre dëshironi të blini, Ramil?
Fëmija: Arush pelushi.
Mësuesi: Kush do të na tregojë një poezi për një ari?
Fëmija: Hodhi ariun në dysheme,
Ata ia shqyen putrën ariut.
Unë nuk do ta lë atë gjithsesi,
Sepse ai është i mirë.
Mësuesi: Ilya, doni të blini një lodër?
Fëmija: Po.
Mësuesi: Atëherë zgjidhni cilën lodër ju pëlqen?
Fëmija: Top.
Mësuesi: Fëmijë, le të luajmë me një top.
Edukimi fizik "Topi".
Fluturo topin tim, (hidhe topin njëri-tjetrit)
Fluturoni për tek ju.
Mos e humbisni!
Mbajeni, kapeni
Dhe ma hidhni përsëri. (fëmijët duartrokasin)
Gëzuar mik, topi im,
Kudo, kudo ai është me mua.
1, 2, 3, 4, 5! (fëmijët hidhen në dy këmbë)
Goodshtë mirë për mua të luaj me të!
Mësuesi: Fëmijë, tani le të luajmë me pjesën tjetër të lodrave.
Lojë didaktike "Cila lodër është zhdukur?"
(Katër lodra shtrihen në tryezë. Fëmijët mbyllin sytë. Një lodër hiqet. Pastaj fëmijët ftohen të shikojnë me kujdes dhe të thonë se cila lodër është zhdukur. Luaj 2-3 herë).
Mësuesi: Fëmijë, shikoni, një tullumbace na ka ardhur, ai gjithashtu dëshiron të luajë me ju.
Pauzë oftalmike "Topi".
Top, top keq (fëmijët shkelin sytë)
Ejani të luani me mua.
Eja, top, kthehu (lëvizje rrethore me sy)
Trego veten në sytë e mi.
Unë do të shikoj në të majtë, (shiko në të majtë)
Do ta gjej topin në të majtë.
Tani do të shikoj në të djathtë (shiko në të djathtë)
Do të gjej një top në të djathtë.
(Mësuesi fton fëmijët të ulen në tavolina. Regjistrimi audio ""shtë kënaqësi të ecim së bashku ..." është aktivizuar).
Mësuesi: Fëmijë, dëgjoni, dikush po na troket. (trokit në derë)
- Të shohim kush është?
(Petrushka hyn, muzika po luan)
Petrushka: Përshëndetje djema, më keni njohur?
Fëmijët: Po!
Majdanoz: Një lodër qesharake, por emri im? ...
Fëmijët: Majdanoz!
Petrushka: Fëmijë, lodrat e mia janë thyer, të shpërndara në pjesë. Dhe tani nuk mund t'i mbledh. Cfare duhet te bej?
Mësuesi: Majdanoz, ndoshta mund t'ju ndihmojmë?
Petrushka: Do të jem shumë i lumtur nëse më ndihmoni.
Mësuesi: Djema, do ta ndihmoni lodrën?
Fëmijët: Po!
(Majdanozi shpërndan zarfe tek fëmijët me një grup formash gjeometrike me ngjyra dhe madhësi të ndryshme).
Lojë didaktike "Mozaiku gjeometrik"
(fëmijët simulojnë një lodër në model).
Petrushka: Faleminderit, fëmijë, më ndihmuat shumë. Dhe për këtë do t'ju falënderoj! (shpërndarjen e ushqimeve).
Lamtumirë fëmijë!
Timeshtë koha që unë të shkoj në shtëpi!
Mësuesi: Fëmijë, le të luajmë një lojë?
Lojë didaktike "Po - jo"
Mësuesi: Fëmijë, a mund të thyeni lodrat?
Fëmijët: Jo
Edukatori: Duhet të vendosni lodrat përsëri në vend?
Fëmijët: Po!
Mësuesi: A ju pëlqen lodrat?
Fëmijët: Po!
Mësuesi: Bravo! Ju duhet t'i doni lodrat dhe t'i trajtoni ato me kujdes.
Fëmijët vijnë dhe vërejnë se nuk ka shumë lodra në rafte, nëse nuk i vërejnë, atëherë mësuesi i sjell në këtë.
P. Djema, dhe, me të vërtetë, shumë lodra nuk janë në raftet, çfarë mendoni se ndodhën me lodrat. Ku mund të shkonin ata? (Përgjigjet e fëmijëve)
Ata na lanë, pse? (Ne i hodhëm, i lënduam, i hodhëm në dysheme, i thyem, nuk i vendosëm përsëri në vend, nuk u kujdesëm)
P. A e dini se lodrat mund të mërziten ose trishtohen? Kur mërziten lodrat? (përgjigjet e fëmijëve). Rightshtë e drejtë, kur fëmijët hedhin, hedhin, thyejnë lodra - lodrat mërziten. Dhe disa prej jush kujtojnë poezi se si lodrat u ofenduan, u keqtrajtuan. (Fëmijët lexojnë poezitë e A. Barto "Ariu", "Lepurushi", "Topi", "Kali", një bisedë e shkurtër për këto poezi).
P. Çfarë duhet të bëjmë tani, si mund t'i kthejmë lodrat prapa? (Përgjigjet e fëmijëve: për të treguar që ne jemi miq miqësorë, do të kujdesemi për lodrat, do të vendosim lodrat në vend, nuk do t'i ofendojmë më duke thyer.)
Q. Djema, në këtë raft, ku qëndronte projektuesi, ka shumë pluhur dhe, ndoshta, lodrat nuk i pëlqyen? Çfarë mund të bëjmë? (Fëmijët ofrojnë mundësi pastrimi dhe organizohen aktivitete të përbashkëta: mësuesi dhe fëmijët fshijnë pluhurin në raft me pëlhura të lagura).
Q. Sa shok i mirë jeni! Shikoni se si u bë e pastër, tani lodrat patjetër do të kthehen në këtë raft të pastër!
(Mësuesi tërheq vëmendjen për faktin se nuk ka mbetur asnjë lodër as në këndin e sportit).
P. Oh, dhe këtu nuk ka lodra të mjaftueshme. Çfarë ndryshoi? Mos harroni sa topa kishte? Sa ka mbetur? (shumë-një). Ka mbetur vetëm një top.
(Mësuesi i kushton vëmendje faktit se mbetet vetëm një top i madh i bukur dhe ofron të luajë me të).
P. A doni të luani lojën "Më shumë-më pak, një-shumë" me topin tonë dhe të tregoni se çfarë djemsh qesharakë dhe interesantë jemi. Ne bëjmë një rreth të bukur. Unë do të qëndroj në mes me topin. Unë do të bëj një pyetje dhe do t'i hedh një top atij që do të përgjigjet. Pasi të përgjigjem, ma kthe topin. I mbani mend rregullat? Atëherë le të fillojmë.
Kush është më i madh: një elefant apo një mi?
Sa fëmijë ka sot: shumë apo pak?
Kush është më i madh: një aeroplan apo një zog?
Sa iriq kemi në raft?
Sa yje ka në qiell?
Sa hala kanë iriqët?
Sa topa kam?
Sa kube ka në raft?
V. Bravo. Topit i pëlqente të luante me ty, dhe ai patjetër do t'u tregojë pjesës tjetër të lodrave sa interesante është të luash me ne.
Lojë "Harqe për kukulla" (tre kukulla me madhësi të ndryshme dhe veshje me ngjyra të ndryshme: blu, e kuqe, jeshile; mësuesi ka dy harqe: blu, të kuqe dhe disa harqe më shumë në një kuti tjetër).
Q. Djema, këtu kemi kukulla të zgjuara të ulura në tryezë. Ata kanë fustane të bukur, por diçka nuk po u mungon në kokë. Por këto harqe me shumë ngjyra do t'i përshtaten atyre. Por ju lutemi vini re se secila kukull duhet të ketë një hark me ngjyrën e vet.
Çfarë ngjyre ka fustani i kësaj kukulle? (blu) Atëherë, çfarë ngjyre do t'i japim asaj një hark. (përgjigjet) Ashtu, edhe blu.
A kanë mjaft harqe të gjitha kukullat? Çfarë më shumë - harqet apo kukullat? (ka më shumë kukulla, sepse një kukull ka mbetur pa hark) Çfarë duhet bërë për t'i bërë kukullat dhe harqet të barabarta? (duhet të sillni një hark tjetër)
Sillni, Alina, një hark me ngjyrën e duhur nga kutia. Për çfarë ngjyre na duhet harku? (ngjyra jeshile)
Tani ka pjesë të barabarta të kukullave dhe harqeve? Pse mendoni se ata janë të ndarë në mënyrë të barabartë? (sepse secila kukull ka një hark) Sa kukulla, kaq shumë ... harqe. Sa harqe, kaq shumë ... kukulla. Bravo, te gjitha kukullat me harqe.
Lojë "Vendos tryezën për kukulla".
Q. Djema, si janë veshur kukullat tani? (Përgjigjet: festive, të bukura, elegante) Ndoshta ata janë mbledhur diku apo janë duke pritur për mysafirë? Apo ndoshta thjesht keni dashur të pini çaj? Cfare mendoni ju (fëmijët shprehin supozimet e tyre) Ata duan të pinë çaj, dhe gotat nuk janë vendosur. Çfarë lloj kukulle është Tanya? (e madhe) Çfarë lloj kukulle është Katya? (e vogël) Dhe kukulla Olya? (në mes) Ne do ta vendosim Tanya çfarë filxhani ... (e madhe). Çfarë Kate ... (e vogël). Çfarë Ole ... (madhësi mesatare).
Bravo, kukullat janë shumë të lumtura dhe na thonë faleminderit!
Loja "Pllaka të thyera".
P. Djema, ne vendosëm gotat për kukullat, por nuk ka pjata, ata aksidentalisht thyen pjatat e tyre: shikoni - këto fragmente prej tyre (tregon qarqet me ngjyra të prera në 3-4 pjesë). Çfarë të bëjmë? A mund t’i ndihmojmë kukullat të palosin pllakat? Këtu, Yegor, ju keni një "pjatë të thyer", dhe Kirill do ta mbledhë këtë "pjatë" ... (fëmijët i bashkojnë "pjatat").
Çfarë forme kanë ato? (e rrumbullakët)
Çfarë ngjyre? (e kuqe, blu, jeshile, etj.)
P. Çfarë vepre të mirë kemi bërë me ju, kukullat thonë shumë faleminderit dhe ju ftojnë të luani me to.
Edukimi fizik me elemente të gjimnastikës së gishtave "Lodrat e mia të preferuara".
Lëmsh, shiko
(këmbët gjerësia e shpatullave larg, duart në rrip)
Kudo që e përkulni
(kthesa anësore 3 herë)
Do të ngrihet përsëri drejt
(pastaj përpara, prapa - 3 herë)
Ajo është kaq kokëfortë.
(ritëm i ngadaltë)
Whirligig pe, pe.
Mos u rrotulloni shumë shpejt
Mjaft, kaq, ndalo.
(këmbët së bashku, duart në rrip, ktheheni së pari në një drejtim, pastaj në tjetrin)
Dhe një top i gëzuar, kumbues
Përsëri ai vrapoi në një galop.
(këmbët larg, duart në rrip, duke kërcyer në vend - ritëm i shpejtë)
Kukulla Katya papritmas shkoi
Ajo tërheq dorezat drejt nesh.
Thotë: "timeshtë koha për të luajtur,
Jam lodhur duke ju pritur këtu.
(ne ecim, tërheqim duart me një anim, përplasim duart dhe përsëri tërheqim duart me një anim)
Në një divan të madh me radhë
Kukullat e Katinës janë ulur
Dy arinj, Pinoku
Dhe Cipollino i gëzuar.
Një dy tre katër Pesë
Ne ndihmojmë Katya-n tonë
(duart sipër, hapja dhe shtrëngimi i gishtave, goditja e grushtave kundër njëri-tjetrit, numërimi i gishtave dhe përplasjet para dhe prapa)
Le të themi një falënderim të madh për kukullat për të luajtur me ne.
Q. Djema, ne u lidhëm harqe kukullave, shtruam tryezën, vendosëm gota dhe pjata të bukura, por me çfarë do të pinë çaj? (pergjigjet e femijeve)
Ku mund të marrim një trajtim? Ndoshta ne mund të bëjmë një kënaqësi për ta së bashku dhe ata do të pinë çaj së bashku. Çfarë trajtimesh mund të bëjmë me duart tona? (pergjigjet e femijeve)
Dëgjoj që shumica e djemve duan të bëjnë donuts. Uluni te tavolina dhe le të kujtojmë si janë rrotat e timonit? (djathtas, në një unazë) Çfarë ngjyre ka plastelina në pjatat tuaja? (e verdhë) Duket si brumi nga i cili bëhen tiganët.
Çfarë mendoni dhe për çfarë shërben vazoja në tryezën e kukullës? (vendosni donuts të gatshme në të)
(Pastaj ka një demonstrim se si të gdhendësh donuts, dhe me një ritëm të ngadaltë unë kryej veprime, duke i shoqëruar me shpjegime: Vendos një copë në dorën time të majtë dhe e hap. Kur marr një shirit të gjatë - "suxhuk", Lidh skajet e tij me dy duar dhe e shtyp. E kam të vështirë, e tregoj përsëri).
Gjatë kryerjes së detyrës, unë ndihmoj secilin fëmijë sipas nevojës. Ndërsa skalitja, i lavdëroj fëmijët për saktësinë dhe zellin e tyre.
P. Pra, sa donuts të rrumbullakëta dhe të vogla kemi bërë sot! Sa te zoti jane! Të gjithë u përpoqën! Te lumte! Tani, ju lutem vendosni tavat që ne kemi formuar në një vazo të bukur.
Sa donuts kanë kukullat? (shume)
Sa donuta keni vendosur, Anya, në një vazo? (një) Dhe ti, Pasha? (nje)
Tani kukullat dhe lodrat e tjera do të pinë të gjithë çaj me tigan, dhe do të thonë sa të mrekullueshëm janë djemtë!
B. Djema. Kaq shumë vepra të mira dhe të mira kemi bërë me ju sot! Le të rendisim cilat ishin këto?
Cfare beme (fshim pluhurin nga raftet, luajtëm me top, bashkuam harqe në flokë, i dhamë secilës kukull kupën e tyre, i ndihmuam të ngjisnin pllakat, përgatitëm një ushqim për të gjitha lodrat)
Sa shokë të mëdhenj jemi! Ne mund dhe jemi në gjendje të bëjmë vepra të mira, dhe ndihemi mirë për këtë, jemi të kënaqur!
A ju kujtohet kur lodrat janë të gëzueshme? Rightshtë e drejtë, kur trajtohen me kujdes, ata kujdesen për ta, i vendosin në vendin e tyre. Çfarë duhet të kujtojmë me ju? Rightshtë e drejtë, rregulli më i rëndësishëm: "çdo lodër ka vendin e vet".
Sa lodra ka në botë
Dhe të gjithë, natyrisht, duan
Të gjithë fëmijët në botë.
Duhet të luash
Argëtohuni, bëni miq
Dhe çmoj çdo lodër!
Duaji ata fëmijë
Vlerësoj, ruaj,
Ata duan të luajnë me ju
Por ata nuk duan
Kur bëhen pis, kafshoni,
Hidhe, gris dhe thyej.
Kujdesuni për fëmijët e tyre!
Qëllimi: Formoni marrëdhënie miqësore, zhvilloni aftësi komunikimi tek fëmijët e moshës parashkollore fillore.
Detyrat:
- Mësojini fëmijët të reagojnë emocionalisht ndaj botës përreth tyre, për të bërë dallimin midis gjendjeve emocionale (të gëzuara, të zemëruara).
- Forconi aftësitë e sjelljes së organizuar në kopsht, formoni ide elementare për atë që është e mirë dhe çfarë është e keqe.
- Të formojnë përmes aftësive të të folurit të ndërveprimit dhe aftësisë për të vendosur kontakte me njëri-tjetrin.
- Nxitni një qëndrim miqësor ndaj bashkëmoshatarëve dhe përcillni qëndrimin tuaj pozitiv në punën në ekip.
Pajisjet:shami, shalle, zile, piktograme, letër vizatimi, gouache e verdhë, e kuqe, penel, kasetë, lodra: kukulla fole, qen, makinë lodër, kotele, kube.
Kursi i mësimit
Djema, secili keni një lodër të preferuar në grup. Ju pëlqen të luani me ta. Por kur ju shkoni për një shëtitje ose shkoni në shtëpi në mbrëmje, lodrat mbeten në grup.
Çfarë mendoni se bëjnë ata kur ju nuk jeni atje? (Përgjigjet-supozimet e fëmijëve).
Si të mësoni për këtë? ( Unë duhet të shoh, shkoni të vizitoni).
Sigurisht, duhet t’i vizitoni dhe t’i hidhni një sy. Le të hyjmë vetëm në heshtje që të mos i shqetësojmë. (Ata hyjnë në grup nga dhoma e zhveshjes dhe ka kukulla fole për në vallëzim në një vallëzim të rrumbullakët).
A doni të luani me ta? Dhe për këtë ne duhet të kthehemi në kukulla fole. Le të mbajmë duart fort, të mbyllim sytë dhe të themi: "Zile, bie, na kthe në kukulla fole!"
Ata hapën sytë, lidhën shamitë, morën shamitë dhe i buzëqeshën njëri-tjetrit.
Nuk na mungojnë kukullat fole në dritare.
Kjo nuk është aspak e mirë, ne duam të argëtohemi!
Le të këndojmë një këngë:
Ne po folezojmë kukulla thërrime të vogla - 2 herë
Siç kemi, ashtu si kemi faqet rozë - 2 herë
Çfarë kukullash folesh qesharake kemi. Çfarë loje luajnë këto kukulla fole, a jeni kurioz të dini? Ata luajnë lojën "Të grindur dhe të sajuar". Dhe fytyra të tilla i ndihmojnë ata në lojë. ( Piktograme).
Çfarë lloj fytyre është kjo? Si e keni menduar?
Dhe kjo është çfarë? Pse vendosët kështu?
Nëse unë të tregoj një fytyrë të zemëruar, atëherë do të stamposh këmbën tënde, ashtu. (Shfaqje). Nëse është kënaqësi - duke tundur shami dhe duke bërë një pranverë, në rregull? Loja luhet një herë. Ay, bërë mirë!
Si luajnë kukullat tona fole? ( Miqësisht).
Le të mos ndërhyjmë në to, të vendosim shamitë dhe shamitë në vend, të qëndrojmë në një rreth, të mbajmë duart dhe të kthehemi përsëri në fëmijë. "Zile, bie, na kthe në fëmijë!" Dëgjohet e qara e një kotele.
Pse mendoni se po qan? Si ta zbuloni atë? (Përgjigjet e fëmijëve.)
Le të shohim më nga afër dhe të pyesim se çfarë ka ndodhur me të? (Mësuesi anon nga kotelja dhe bën sikur e dëgjon kotelen).
Rezulton se kotele po ndërtonte një garazh për makinën e tij, atëherë një qen vrapoi me vrap dhe ia mori makinën, vetëm rrotat kishin mbetur.
A bëri qeni gjënë e duhur? Çfarë duhet të ishte bërë? (Përgjigjet - supozimet e fëmijëve).
Si mund t’i pajtoni ato? (Përgjigjet e fëmijëve). Unë sugjeroj një nga fëmijët të pajtojë një kotele me një qen me ndihmën e një paqebërësi.
E shihni, djema, rezulton, ndërsa ne nuk jemi në grup, lodrat tona vijnë në jetë, lënë raftet e tyre, fillojnë të luajnë. Por disa madje arrijnë të grinden. A luajmë miqësisht? Le t’i tregojmë koteles me qenin se sa miqësor jemi.
Loja "Kamerë".
Këta janë djemtë tanë, ( Shtrydhni dhe hiqni gishtat në dorën e djathtë).
Këto janë vajzat tona. ( Shtrydhni dhe hiqni gishtat në dorën e majtë).
Vajzat tona janë shoqe
Djemtë tanë janë miq. ( Lidhni gishtat me njëri-tjetrin).
Djema, si duhet të jetojnë dhe luajnë lodrat tona? Te lumte. Dhe në mënyrë që ata të mos e harrojnë atë, le t'i japim atyre diellin tonë.
(Një rreth i madh i verdhë është tërhequr në letrën Whatman, sytë janë tërhequr mbi të, por nuk ka rrezet ose një gojë).
Pse dielli nuk është qesharak? ( Pa rrezet).
Tani do të nxjerrim rrezet me pëllëmbët tona në mënyrë që dielli të jetë i mirë, i ngrohtë, si pëllëmbët tona. (Fëmijët vizatojnë rrezet me pëllëmbët e tyre, dhe mësuesi tërheq gojën me një furçë).
Ne e tërheqim diellin me pëllëmbët tona.
Dielli ynë do të na ngrohë thërrime.
Fëmijët buzëqeshin në diellin e butë
Të gjithë përpiqen të bëjnë lodra.
Çfarë lloj dielli keni marrë? ( I sjellshëm, i ngrohtë, rrezatues, i dashur, etj.).
Ku do ta varim diellin tonë? ( Fëmijët e përcaktojnë vetë vendin).
Duke parë një diell të tillë, si do të luajnë lodrat tona? Dhe fëmijët?
Jam dakort me ty. Lodrat do të luajnë së bashku. Fëmijët gjithashtu do të luajnë së bashku.
Mirilki:
- Hipëm në një varkë
Hëngrëm harengë
Dhe harengë nuk është e mirë
Ne kemi nevojë për të bërë paqe shpejt.
Paqe, paqe përgjithmonë
Grindje, grindje - kurrë! - Buburqet janë pushuar lart,
Por ata nuk guxuan të luftonin.
Nëse karin për një kohë të gjatë,
Ju mund të humbni pendët! - Se sa të betohem dhe të ngacmoj
Më mirë të durojmë me ju! ...
Le të buzëqeshim së bashku
Këngë për të kënduar dhe vallëzuar
Not në liqen në verë
Dhe vini luleshtrydhe
Patinazhi në akull në dimër
Bab për të gdhendur, për të luajtur topa bore,
Ndajini ëmbëlsirat për dy
Të gjitha problemet dhe sekretet.
Veryshtë shumë e mërzitshme të jetosh në një grindje,
Prandaj, le të jemi miq! - Për ta bërë diellin të buzëqeshë
Unë dhe ju u përpoqëm t'ju ngrohim,
Thjesht duhet të jesh i mirë
Dhe duroni me ne së shpejti! - Mjaft që të zemërohemi,
Të gjithë po argëtohen!
Nxitoni, le të vendosim:
- Ti je miku im!
- Dhe ti je shoku im!
Do t’i harrojmë të gjitha fyerjet
Dhe ne do të jemi miq si më parë! - Gisht nga gishti
Le ta marrim me vendosmëri.
Dikur luftonim
Dhe tani nuk na intereson. - Make up, make up, make up
Mos luftoni më
Dhe nëse luftoni
Do kafshoj. - Bëj make up, bëj, make up.
Dhe unë nuk luftoj më.
Mirë, nëse luftoj,
Do ta gjej veten në një pellg të pistë. - Make up, make up, make up
Mos luftoni më
Le të pimë pak çaj
Le të luftojmë përsëri. - Ne nuk do të grindemi.
Ne do të jemi miq
Ne nuk do ta harrojmë betimin
Ndërsa ne do të jetojmë. - Mos luftoni, mos luftoni
Ejani shpejt make up!