Anna Yuzhakova
Aktivitet pamor për fëmijët e vegjël
realitetin rrethues, art, arti popullor - si një mjet i edukimit estetik të plotë dhe zhvillimit të aftësive artistike dhe krijuese fëmijët
“Fëmijëria është një periudhë e rëndësishme e jetës njerëzore, jo një përgatitje për një jetë të ardhshme, por një jetë e vërtetë, e ndritshme, origjinale, unike. Dhe se si ka kaluar fëmijëria, kush e ka udhëhequr fëmijën për dore në fëmijëri, çfarë i ka hyrë në mendje dhe në zemër nga bota rreth tij, varet në një masë vendimtare se çfarë lloj personi do të bëhet foshnja e sotme.
(V. A. Sukhomlinsky)
Koncepti i edukimit parashkollor i referohet nevojës për të zhvilluar ndjenjën e bukurisë së fëmijëve, formimi i shijes estetike, dëshira për t'u shprehur artistikisht aktivitetet.
Edukimi estetik është një proces i qëllimshëm, sistematik i ndikimit në personalitetin e një fëmije për të zhvilluar aftësinë e tij për të parë bukurinë e botës që e rrethon, artin dhe për ta krijuar atë. Fillon që në vitet e para të jetës.
Edukimi estetik është një koncept shumë i gjerë. Ai përfshin edukimin e një qëndrimi estetik ndaj natyrës, punës, jetës shoqërore, jetës së përditshme dhe artit. Megjithatë, njohja e artit është e tillë i gjithanshëm dhe unik se dallohet nga sistemi i përgjithshëm i edukimit estetik si pjesë e veçantë e tij. Edukimi fëmijët mjetet e artit janë lëndë e edukimit artistik.
Në bazë të konceptit, në punën time i kushtova shumë rëndësi aktiviteti vizual, sepse vizatimi i fëmijëve ka tërhequr gjithmonë vëmendjen e mësuesve dhe psikologëve. Dhe nuk është Rastesisht: mund të përdoret për të përcaktuar gjendjen mendore të fëmijës, zhvillimin e tij mendor, stokun e njohurive të tij, etj. Sipas traditës së vendosur mosha e hershme në literaturën pedagogjike quhet « parafigurative» (Nr imazhet e subjektit, asnjë qëllim dhe dëshirë për asgjë portretizojnë). Prandaj, si rregull, me fëmijët që ndjekin një çerdhe, mësimet në aktiviteti vizual janë të natyrës formale dhe u japin pak fëmijëve, dora e tyre nuk është ende e zhvilluar, lëvizjet janë kaotike, lapsi lë një gjurmë të zbehtë në letër. Puna me fëmijët mosha e hershme mund të argumentohet atë interes në aktiviteti vizual Ata e kanë atë dhe duhet ta zhvillojnë atë.
Të gjithë fëmijët duan të vizatojnë. Kreativiteti për ta është një pasqyrim i punës shpirtërore. Ndjenjat, mendja, sytë dhe duart janë instrumentet e shpirtit. Përballë bukurisë dhe harmonisë së botës, ndërsa përjetojnë një ndjenjë kënaqësie dhe admirimi, ata ndjejnë një dëshirë "ndal një moment të bukur", duke shfaqur qëndrimin tuaj ndaj realitetit në një copë letër.
Kreativiteti nuk mund të ekzistojë nën presion dhe dhunë. Ajo duhet të jetë e lirë, e ndritshme dhe unike. Pa u ndarë me lapsa, stilolapsa me majë, bojëra, fëmija në mënyrë të padukshme mëson të vëzhgojë, krahasojë, mendojë, fantazojë. Për një fëmijë, gjurmët që lënë lapsat, stilolapsat, stilolapsi dhe furça janë të njohura dhe të njohura, por përdorimi i gishtërinjve dhe pëllëmbëve për vizatimin e pullave dhe shablloneve mbetet i habitshëm. Qasje jo standarde ndaj organizimit aktiviteti vizual habi dhe kënaqësi fëmijët, duke shkaktuar kështu një dëshirë për t'u angazhuar në një biznes kaq interesant. Vizatimi origjinal zbulon mundësitë krijuese të fëmijës, ju lejon të ndjeni ngjyrat, karakterin dhe disponimin e tyre.
Në punën time jam mbështetur në kërkimet e mësuesve dhe psikologëve, të cilët i kushtuan shumë vëmendje problemeve të inicimit. fëmijët parashkollorë për aktivitetin vizual dhe rëndësinë e tij për zhvillimin e gjithanshëm të tyre (T. G. Kazakova, G. N. Dronova, T. S. Komarova, I. A. Lykova).
Nga përvoja e F. S. Novoselova, mora disa rekomandime që është e dëshirueshme të ndiqni kur komunikoni me fëmijët e çdo mosha, dhe aq më tepër me fëmijët:
Duhet të mbështetet nga fëmijët interesi i vetëbesimit në organizativ aktivitetet, deshira per te marre pjese ne te - LEVORONI SA SHUM TE MUND !
Duhet mbajtur mend se fëmijët, veçanërisht të vegjlit, më së shumti janë të interesuar për të rriturin që merret me ta, dhe nëpërmjet tij fillon të interesohet për temën dhe veprimet - MUND TË JEMI GJITHMONË ATTRAKTIV PËR TA!
Që në fillim të mësimit të vizatimit, duhet të largohet nga imazhi, dhe jo nga zotërimi i aftësive - ZGJEDH NJË LËNDË QË MUND TË SHKAKTOJË INTERES AFATGJATË TË Mjaftueshëm të NJË ARTISTI!
Lëvizjet e duarve zhvillohen dhe përmirësohen gradualisht, si rezultat i ushtrimeve të përsëritura, të cilat, po e përsëris, megjithatë, nuk duhet ta shqetësojnë fëmijën - MËSOJ TË JEM TË DURIM DHE TË PARAQIT MË SHUMË FANTASI DHE DIVERSITETE ORGANIZATIVE. AKTIVITET!
Një nga momentet e zhvillimit Aktiviteti vizual vjen atëherë kur fëmija fillon të ndërlidhë lëvizjet e duarve me natyrën e vijave që rezultojnë, goditjet, për të kuptuar marrëdhënien e tyre - MOS E HUMB KËTË MOMENT, PËR TË NDJEKUR MUND TË MËSOJNI FËMIJËN TË KONTROLLIN VIZUAL, FORMA TË NDRYSHME TË LËVIZJES SË DUARVE, TË VETËDIJSHME. EKSPERIENCA E FITUAR!
Në grupin e parë të vogël, fëmijët mësojnë të vizatojnë vetëm sipas shfaqjes së dhënë nga mësuesi. Nëse fëmijëve u kujtohet ajo që kanë parë më parë, ata nuk tregojnë shqetësim se përshtypjet e marra pasqyrohen vërtet në vizatim. Të mësuar të përsërisin gjithmonë pas mësuesit atë që tregon, fëmijët nuk e ndiejnë nevojën të kujtojnë asgjë.
Mora përsipër të gjeja mënyra për të krijuar lidhje fëmijët 2-3 vjeç me përshtypjet e jetës, përpiquni t'i pasqyroni këto përshtypje në vizatimet e fëmijëve në një formë të arritshme fëmijët e kësaj moshe.
Gjatë shëtitjeve, lojërave, edukimit aktivitetet Unë u përpoqa të tërhiqja fëmijët për të vëzhguar, zhvilluan kureshtjen e tyre, interesin për mjedisin.
Duke i prezantuar grupit një lodër të re, i kushtova vëmendje ngjyrës, formës, krahasova objektet për të veçuar më karakteristikën e këtij objekti. Gjatë shëtitjeve, duke parë trafikun, vura në dukje madhësinë e makinave, ngjyrën, atë që mbanin në makina, u kushtova vëmendje pemëve të mbjella përgjatë rrugës që të çon në kopsht, madhësisë së tyre. Në vjeshtë ajo mblodhi gjethe, ekzaminoi ngjyrën, formën e tyre, bëri buqeta me gjethe vjeshte. Shtë e rëndësishme të zgjidhni me kujdes objektin e vëzhgimit, të theksoni ato aspekte që do t'u kushtojmë vëmendje. fëmijët në aktivitete edukative.
Shumë i dobishëm për perceptimin vizual fëmijët shtojnë ndjesitë muskulo-skeletore, si dhe përdorin mundësi të tjera familjarizimi shqisor me objektet dhe dukuritë.
Prandaj, në procesin e vëzhgimit, unë e përshkrova objektin me një gjest, i ftova fëmijët të prekin objektin, të rrethojnë topin me gisht, të prekin trungun e pemës, të tregojnë me duar se si degët e pemës së Krishtlindjes, ndodhen mështekna etj.
Kështu që, gjatë verës, duke parë një shtrat lulesh të lulëzuar, i kushtova vëmendje fëmijët në bar të gjelbër të shkurtër, në margarita të bardha, trëndafila të kuq. Në të njëjtën kohë, kuptova se nga objektet e vëzhguara, fëmijët tre vjeç do të mund të reflektonin shumë pak në vizatim. Prandaj, ishte e nevojshme të sugjeroheshin tema të tilla në mënyrë që fëmijët të mund të përballonin imazhi veten. Për ta bërë këtë, ishte e nevojshme të merreshin parasysh aftësitë që kanë fëmijët në një kohë të caktuar.
Në dimër, gjatë një shëtitjeje, u tregoja fëmijëve akullnajat që vareshin nga çatia e shtëpisë së fëmijëve. Fëmijët panë që akulloret ishin varur poshtë, lëvizën gishtat në hapësirë, duke treguar drejtimin e tyre dhe më pas vunë re se akullnajat në një ditë me diell "qaj". Gjatë orës së mësimit u mbështeta në përvojën e fituar nga fëmijët. Për të ngjallur interes të madh për vizatimin e kësaj teme, unë dhashë letër me ngjyrë të një ngjyre gri-kaltërosh.
Në bisedën para edukative aktivitetet, fëmijët kujtuan atë që panë dhe nuk harruan në vizatim portretizojnë si akullnajat "qaj".
Kur fëmijët fituan aftësinë për të vizatuar vija në drejtime të ndryshme, unë mora temën e vizatimit me bojë "Shkallët nga kamioni i zjarrfikësve". Fëmijëve dhe unë na pëlqen shumë të merremi me edukim fizik, dhe sigurisht atyre u pëlqen më shumë të ngjiten në shkallë. Në fillim, ne i kushtuam vëmendje shkallëve në kulturën fizike, vumë re se kishte shumë shkallë në të, ato ishin të njëtrajtshme dhe të gozhduara në dy shina të gjata. Me një lëvizje të gishtit fëmijët treguan drejtimin e vijave tërthore dhe gjatësore, pas së cilës unë tregova arratisjen nga zjarri në rrugë. Vizatimi u parapri nga shtrimi i një shkalle nga shirita të gatshëm, pasi është më e lehtë për fëmijët të kompozojnë një objekt nga linjat ekzistuese sesa t'i kërkojnë ato. Fëmijëve iu dhanë dy shirita letre të gjata dhe shumë të shkurtra. I gjithë grupi u përball me detyrën, pas kësaj vetë fëmijët filluan të ndërtonin shkallë nga materiali ndërtimor gjatë lojërave.
Për arsimore aktivitet sipas vizatimit, u soll një shkallë nga një zjarrfikës lodër. Së bashku me fëmijët, ajo u ekzaminua me kujdes. Fëmijëve më të ndrojtur iu kërkua të gjurmonin dërrasat me gisht, duke i kushtuar vëmendje drejtimit të tyre. Më pas iu dha detyra për të nxjerrë një shkallë. Asnjë mostër nuk u dha, asnjë mësues nuk tregoi. 80% fëmijët e kreu punën.
Më tregoi se fëmijët munden portretizojnë subjekt në mënyrë të pavarur pas një njohjeje të plotë me të. Kuptova se sa e rëndësishme është që fëmijët të kenë objektin para tyre gjatë procesit. aktivitetet. Përshtypja e gjallë që marrin fëmijët rrit interesin e tyre për vizatim, zgjon dëshirën për të përcjellë tiparet karakteristike të kësaj lënde. Në mënyrë që kjo dëshirë të plotësohet, piktoreske detyra duhet të jetë e arritshme për fëmijët.
Mirë arti është një pasqyrim i realitetit përreth nga artisti në imazhet artistike dhe një shprehje e qëndrimit të tij ndaj jetës me anë të formës, ngjyrës, përbërjes. V. G. Belinsky shkroi - "Tek fëmijët që nga fillimi herët vitet duhet të zhvillojnë ndjenjën e hirit, si një nga elementët e parë të njerëzimit.
Ne mund të edukojmë shijen e vërtetë duke përzgjedhur objekte që janë më afër perceptimit të fëmijëve. Sa më artistike, aq më realiste fotografuar realiteti ynë, aq më shumë është i arritshëm për perceptim dhe jep një përvojë të vërtetë estetike.
Mirë arti pasuron përshtypjet e fëmijëve, kontribuon në zhvillimin e shqisave, të menduarit, imagjinatës, i bën vëzhgimet më të përqendruara dhe të thella.
Arti zhvillohet aftësia e fëmijëve për të parë, të kuptojmë bukurinë e natyrës, të vlerësojmë dukuritë e realitetit, të përpiqemi jo vetëm ta njohim, por edhe ta ndryshojmë atë, ta bëjmë jetën më interesante, kuptimplote, të bukur.
Shkalla e ndikimit të artit te një fëmijë varet kryesisht nga metodologjia e përdorur nga edukatori. Prandaj ndaj organizimit të rrethit kam reaguar me një ndjenjë të madhe përgjegjësie. "ylber" në aktiviteti vizual. Unë punoj me fëmijët dy herë në javë pasdite në kohën time të lirë.
Duke menduar për një të njohur fëmijët me vepra të artit të bukur, u përpoqa të përzgjidhja në radhë të parë tejet artistike, e kuptueshme fëmijët që do të zhvillonte ndjenjat e tyre, do t'i pasuronte me koncepte të reja për mjedisin, domethënë do të zhvillonte ndjeshmërinë estetike. fëmijët.
Në punën time kam përdorur piktura, skulptura, vepra të artit të aplikuar. Njohja fëmijët me pikturën e zhanrit, mësova të kuptoj gjendjen shpirtërore të peizazhit dhe qëndrimin e artistit ndaj figurës. Ajo solli dashurinë për natyrën e saj amtare, aftësinë për të parë natyrën në veprat e artit (piktura nga I. Levitan "Vjeshtë e artë", A. Savrasov "Kurrat kanë mbërritur", I. Shishkin "Dimri"). Ekzaminimi i fotografive të komplotit (V. Vasnetsov "Ivan Tsarevich në një ujk gri", "Alyonushka", I. Shishkin "Mëngjes në një pyll me pisha") formon aftësinë për të perceptuar një fotografi, për të ndjerë gjendjen shpirtërore të saj, për të kuptuar ndjenjat e personazheve, për të përshkruar pamjen e një personi.
Unë besoj se nuk është gjithmonë e nevojshme të përdoret koha e caktuar për punë edukative për të parë fotot. aktivitetet, sepse është shumë e rëndësishme të merret parasysh ambienti që korrespondon me disponimin e krijuar nga artisti në foto. Për shembull, në një foto "Vjeshtë e artë" I. Levitan I kushtova vëmendje fëmijët në një ditë të ndritshme me diell.
Është e pamundur të kufizohemi në shikimin e fotografive që na ngjallin vetëm gëzim dhe kënaqësi. Meritojnë vëmendje dhe ato vepra që përcjellin trishtim, trishtim. Foto të tilla mund të ngjallin tek fëmijët ndjenjat e reagimit, simpatisë. Për shembull, një pikturë e V. Vasnetsov "Alyonushka". Komentet ishin shumë interesante. fëmijët: "Alyonushka u ofendua nga nëna e saj, kështu që ajo është e trishtuar" ose "Alyonushka është e ftohtë, ajo është zbathur, ku janë pantoflat e saj?"
Një shumëllojshmëri teknikash janë përdorur nga unë për t'u njohur pikturë: shpesh i postoja direkt në edukative aktivitet, ndonjëherë disa ditë para mësimit dhe u jepte fëmijëve mundësinë t'i ekzaminonin në mënyrë të pavarur pa i kujtuar edukatorit. Kishte raste kur fotografia hiqej për një kohë të gjatë dhe kthehej sërish në grup.
Skulptura zbukuron edhe grupin e kopshtit tonë. Këshillohet të zgjidhni një skulpturë artistike që është e aksesueshme në përmbajtjen e saj, e bukur dhe elegante në formë. Për shembull, "Balerina", "Dreri", "ariu", "Pulë" etj.
Skulptura është një vepër arti voluminoze, ajo pasqyron mirë formën e objektit, duke tradhtuar tiparet e tij karakteristike. Me fëmijët, ne mund ta ekzaminojmë atë nga të gjitha anët, ta prekim, të rrethojmë konturin me gishtin tonë.
Unë gjithashtu i prezantova fëmijët e mi me artet dhe zanatet. Produktet e artit popullor janë të shumëllojshme. Këto janë lodra të ndryshme prej druri dhe balte, pjata të lyera, tabaka të ndezura etj. Çdo produkt i tillë mbush me gëzim, mirësi dhe bukuri. Ajo mbart një fantazi që të magjeps fëmijët në botën e përrallave.
Njohja fëmijët Me këtë apo atë zanat, përpiqem të tregoj në mënyrë të kapshme se nga e ka origjinën, veçoritë e tij. Në mënyrë që fëmijët të ndjejnë sharmin përrallor të një lodre popullore, u sugjeroj që të ëndërrojnë duke shpikur histori qesharake ose përralla. Sigurisht, përrallat shpesh dalin, dhe vetë djemtë qeshin me ato që thanë, por është argëtuese, provokuese dhe e paharrueshme për një kohë të gjatë.
Njohja fëmijët me zanatin popullor i ndihmon ata të hyjnë në botën e bukurisë, zgjon nevojën për të dashur dhe shijuar jetën, rrit kulturën emocionale dhe estetike.
Unë u përpoqa në arsim aktivitetet përdorni shoqërim muzikor, poezi, vjersha për fëmijë, këngë, gjëegjëza, kjo bëri të mundur mbajtjen e interesit dhe vëmendjes fëmijët. Ndihmë të paçmuar dhanë lojërat didaktike me topa me ngjyra, mozaikë, kukulla fole, lojëra për madhësinë, formën, ngjyrën për zhvillimin e muskujve të vegjël të duarve, lojëra sipas metodës së M. Montessorit. E gjithë kjo ishte e një rëndësie vendimtare për zhvillimin e paraqitjeve vizuale të objekteve dhe fenomeneve.
Për të pasuruar përvojën shqisore, bëra vëzhgime të fenomeneve natyrore, ekzaminova rrobat fëmijët, lodra, lexoi libra për fëmijë dhe shikoi ilustrime për ta. Organizoi lojëra dramatike të bazuara në përralla "Pulë Riaba", "rrepë". Ushtrime fizike të përdorura "aerobi", Lojra ne natyre.
Në punën me fëmijët, ajo përdori vizatimin dhe aplikimin kolektiv, nga i cili fëmijët marrin kënaqësi të madhe, ata e shikojnë vizatimin që rezulton për një kohë të gjatë, qeshin, mbani mend se kush e vizatoi atë. Si rezultat, fjalori zgjerohet. fëmijët, nyje aktivitetet i afrojnë ato, e bën marrëdhënien mes tyre të sjellshme, të dashur. Për më tepër, letra me format të madh ju lejon të vizatoni në një shkallë të madhe, të ndjeni hapësirën, të kuptoni ligjet e përbërjes. Në punën kolektive dhe individuale aktivitetet e fëmijëve përdoren të shoqëruara me muzikë, poezi, folklor. Pasi kanë vizatuar një personazh, fëmijët i këndojnë një këngë, luajnë një lojë në natyrë me të ose kërcejnë. Fëmijët i perceptojnë lojërat dhe veprimet me vizatime shumë emocionalisht.
Në punën time përdor forma jotradicionale të vizatimit. Vizatim në mënyra jo tradicionale, magjepsëse, magjepsëse aktivitet. Djemtë e mi nuk janë thjesht fëmijë, por eksplorues të vegjël që zbulojnë një botë të panjohur rreth tyre çdo ditë. Ne e duam gjithçka të bukur, të ndritshme, na pëlqen të studiojmë, të luajmë, të kërcejmë dhe, natyrisht, të vizatojmë! Dhe besoj se shija estetike fëmijët zhvillohet nga dita në ditë. Dhe ne na pëlqen të vizatojmë jo vetëm në mënyrën standarde, siç është zakon në kopshtin e fëmijëve, por edhe të vizatojmë në mënyra jokonvencionale.
Vëzhgimet kanë treguar se fëmija mosha nga dy deri në tre vjet, vetë materiali është interesant, sepse ai e ndjen më mirë objektin, duke e ekzaminuar me duar dhe në të njëjtën kohë vepron më lirshëm sesa me furçë. Prandaj, kam praktikuar mënyrën e vizatimit me gishta që bien gjethe, gjurmë kafshësh. në mënyrë figurative- në një mënyrë lozonjare, fëmija jo vetëm që tregon se si një mace e vogël ecën - me gishtin e tij, si një ari i madh - me pëllëmbë, por edhe e imagjinon veten si kjo mace dhe një ari.
Fëmijëve u pëlqente shumë të vizatonin me vula të bëra nga patate. Përdorimi i pazakontë i produktit ishte magjepsës fëmijët, atyre u pëlqente të shtypnin dhe të krijonin veprat e tyre unike të artit. Ne pamë me fëmijët se çfarë ndodhi dhe si duket imazh, dhe detajet që mungonin plotësoheshin me furçë, laps ose stilolaps. Kështu, në klasat e ciklit artistik dhe estetik, ajo zgjidhte problemet e zhvillimit krijues fëmijët e vegjël, a pikërisht: zhvilluar nga fëmijët interesi në mënyra të ndryshme jo tradicionale imazhet e objekteve, inkurajohet t'i përgjigjet emocionalisht ngjyrave, formave, teksteve të kundërta; për të testuar materiale të ndryshme artistike dhe për të treguar një qëndrim personal ndaj rezultateve të tyre aktivitetet.
përvojë dëshmon: vizatimi me materiale të jashtëzakonshme u mundëson fëmijëve të përjetojnë emocione të paharrueshme pozitive. Dhe emocionet janë edhe proces edhe rezultat praktik aktivitetet dhe krijimtarisë artistike. Ishte kënaqësi të shihje se si imazhet e pikturuara dhe të derdhura u perceptuan nga fëmija si të gjalla dhe i dhanë atij emocione pozitive.
Si rezultat i punës sime, arrita në përfundimin se çfarë:
Fëmijët, duke bërë punë së bashku me edukatoren dhe fëmijët e tjerë, iu afruan krijimit të një imazhi shprehës.
Ata mësuan të punonin me mjete të ndryshme dhe zotëruan teknika të ndryshme vizatimi.
Ata zgjodhën në mënyrë të pavarur materialin dhe ngjyrën (kur iu kërkua të vizatonin shirita për një balerinë, disa e bënin atë me gishta, të tjerë zgjodhën stilolapsa me majë, të tjerët vizatuan me furçë).
Në procesin e vizatimit, ata filluan të shpjegojnë veprimet e tyre dhe idenë e vizatimit.
Rritja e interesit për aktiviteti vizual si brenda dhe jashtë klasës.
Fëmijët e dinë se çfarë është një skulpturë, një portret, ata dallojnë pikturën e Dymkovo nga piktura Khokhloma.
Marrëdhënia mes fëmijëve u bë miqësore.
Fëmijët kishin një reagim emocional ndaj fenomeneve të jetës rreth tyre, ata u bënë më të relaksuar dhe më të sigurt.
institucioni arsimor parashkollor buxhetor komunal
"Kopshti Zinyakovskiy"
Rajoni i Nizhny Novgorod, Rrethi Gorodetsky
Vepra artistike (vizatim)
me fëmijë të vegjël
(Klasa Master)
(grupmosha e re)
Edukator:
Korchik E.A.
Vepra artistike (vizatim) me fëmijë të vegjël(Klasa Master)
(grupmosha e re)
Edukator:
Korchik E.A.
Në mënyrë që fëmijët të vizatojnë, nevojiten disa udhëzime nga të rriturit. Prandaj, në punën time fokusohem në punën e përbashkët me prindërit. Është e rëndësishme t'u zbulohen prindërve në kohë aftësitë e secilit fëmijë dhe të jepen rekomandimet e duhura që do t'i ndihmojnë ata të zhvillojnë aftësitë e tyre artistike.
Synimi: Të tërheqë vëmendjen e prindërve për vlerën e arteve figurative të fëmijëve. Shpjegoni rëndësinë e vizatimit për zhvillimin e fëmijës. Përfshirja e prindërve në procesin edukativo-arsimor.
Detyrat:
Krijoni një mjedis të favorshëm krijues;
Prezantoni prindërit me disa teknika vizatimi jo tradicionale, ofroni përdorimin e njohurive dhe aftësive në punën me fëmijët në shtëpi;
Të rrisë kompetencën pedagogjike të prindërve në zhvillimin artistik dhe krijues të fëmijëve;
Kontribuoni në krijimin e partneriteteve midis prindërve dhe institucioneve arsimore parashkollore.
Pajisjet: kavalet, letër A4, gouache, furça të forta, kavanoza me ujë, peceta, peceta të lagura, kuti fasulesh. Memo "Organizimi i veprimtarisë artistike dhe pamore të fëmijës në shtëpi" për të gjithë.
Plani:
1. Vlera e vizatimit për zhvillimin e gjithanshëm të fëmijës.
2. Hyrje në teknikat jotradicionale të vizatimit për fëmijët e vegjël.
3. Minuta krijuese.
4. Ekspozita e vizatimeve të prindërve. Memo për prindërit "Organizimi i veprimtarisë artistike dhe pamore të fëmijës në shtëpi".
5. Reflektimi. Vlerësimi nga prindërit e efektivitetit të ngjarjes.
6. Zgjidhja e çështjeve aktuale.
7. Ekspozita e vizatimeve të fëmijëve të vegjël. Prezantimi "Çfarë bëjmë në kopsht".
Mirëmbrëma të dashur prindër! Jam shumë i lumtur që ju shoh në klasën tonë master! Faleminderit që erdhët në këtë takim.
“Mendja e një fëmije është në majë të gishtave. Sa më shumë aftësi në dorën e fëmijës, aq më i zgjuar është fëmija. Janë duart që i mësojnë fëmijës saktësinë, saktësinë, qartësinë e të menduarit. Lëvizjet e duarve ngacmojnë trurin, duke e bërë atë të zhvillohet.
V.A. Sukhomlinsky
1. A keni menduar ndonjëherë pse të gjithë fëmijët duan të vizatojnë? Si rregull, ata fillojnë të vizatojnë edhe para se të flasin. Për më tepër, vetë procesi është i rëndësishëm për ta: dora lëviz, lë gjurmë, ndalon, asgjë nuk ndodh. Fëmijët tanë janë eksplorues, mendimtarë dhe zbulues.
Vizatimi është një nga kënaqësitë më të mëdha për një fëmijë, i cili sjell shumë cilësi pozitive tek fëmija, si këmbëngulja dhe durimi, vëmendja dhe aftësia për të menduar. Duke vizatuar, fëmija pasqyron jo vetëm atë që sheh përreth, por gjithashtu tregon imagjinatën e tij. Nuk duhet të harrojmë se emocionet pozitive përbëjnë bazën e shëndetit mendor dhe mirëqenies së fëmijëve. Dhe duke qenë se aktiviteti vizual është burim i humorit të mirë, interesi i fëmijës për krijimtarinë duhet të ruhet dhe zhvillohet.
Vizatimi ka një rëndësi të madhe në formimin e personalitetit të një fëmije.
Lidhja midis vizatimit dhe të menduarit është veçanërisht e rëndësishme, pasi analizuesit vizualë, motorikë, muskulor-taktil janë përfshirë në punë. Për më tepër, vizatimi zhvillon aftësitë intelektuale të fëmijëve, kujtesën, vëmendjen, aftësitë e shkëlqyera motorike, i mëson fëmijës të mendojë dhe analizojë, të masë dhe të krahasojë dhe të imagjinojë. Për zhvillimin mendor të fëmijëve, një rëndësi e madhe ka zgjerimi gradual i stokut të njohurive.
Duke përshkruar objektet dhe fenomenet më të thjeshta, fëmija i mëson ato (ngjyra, forma, lëvizja), formohen idetë e tij të para. Gradualisht, fëmija mëson të flasë për atë që pa dhe e goditi me gjuhën e ngjyrave, vijave, fjalëve. Reagimi reciprok pozitiv emocional i të rriturve mbështet dëshirën e fëmijës për të parë më shumë, për të mësuar, për të kërkuar një gjuhë edhe më të kuptueshme dhe më shprehëse të linjave, ngjyrave, formave. Duke vizatuar, fëmija pasqyron jo vetëm atë që sheh përreth, por gjithashtu tregon imagjinatën e tij.
Aktiviteti pamor ka një rëndësi të paçmueshme për zhvillimin e gjithanshëm estetik, moral, të punës dhe mendor të fëmijëve.
Është shumë e vështirë për fëmijët të përshkruajnë objekte, imazhe, komplote duke përdorur metoda tradicionale të vizatimit: me një furçë, lapsa, stilolapsa me majë. Përdorimi vetëm i këtyre artikujve nuk i lejon fëmijët të zhvillojnë më gjerësisht aftësitë e tyre krijuese. Në fund të fundit, ju mund të vizatoni gjithçka që dëshironi! Ka shumë teknika vizatimi jo tradicionale, dhe veçantia e tyre qëndron në faktin se ato i lejojnë fëmijët të arrijnë shpejt rezultatin e dëshiruar. Vizatimi jo tradicional ju lejon të zbuloni potencialin krijues të fëmijës, të rrisni vazhdimisht interesin për aktivitetin artistik dhe të zhvilloni procese mendore. I lejon fëmijët të ndihen më të qetë, më të guximshëm, më të drejtpërdrejtë, zhvillon imagjinatën, u jep liri të plotë për vetë-shprehje.
2. Duke pasur parasysh karakteristikat e moshës së fëmijëve tanë 2-3 vjeç, rekomandohet përdorimi i teknikave dhe teknikave të veçanta për vizatimin jo tradicional:
1. Vizatim me dorë
2. Pikturë me gishta
3. Vizatim me gomë shkumë
4. Vizatim me sytha pambuku
5. Vizatim me pulla të ndryshme
6. Vizatim me thes.
1. Vizatim me pëllëmbën e dorës.
Gjatë vizatimit me pëllëmbën e dorës, fëmijët riprodhojnë një sërë lëvizjesh (ngjitje, duartrokitje, lyerje), do të jetë e dobishme dhe interesante që fëmija të eksplorojë mundësitë e dorës së tij, sepse me ndihmën e një Një pëllëmbë e vetme mund të merrni një numër të madh printimesh të ndryshme dhe duke i plotësuar ato me imagjinatën tuaj, t'i ktheni ato në të vërteta.kryevepra.
Mënyra e marrjes së një imazhi: fëmija vendos dorën (të gjithë furçën) në gouache dhe bën një gjurmë në letër. Vizatojnë me dorën e djathtë dhe të majtë, të lyer me ngjyra të ndryshme. Pas punës, duart fshihen me një pecetë, pastaj gouache lahet lehtësisht.
2. Vizatim me gishta.
Njohja me teknikën e "gishtografisë" fillon pas zotërimit të bazave të vizatimit me pëllëmbë: është më e vështirë dhe kërkon lëvizje më të qëllimshme. Ndryshe nga furça, sipërfaqja e lëmuar e gishtit nuk mban bojë të mjaftueshme për të vizatuar një vijë të gjatë, kështu që për të krijuar piktura është më mirë të "zhyteni", "fërkoni" ose "printoni" bojërat në letër. Për të printuar me dorë, bojë duhet të hollohet në konsistencën e salcë kosi të lëngshme dhe të derdhet në një shtresë të hollë në një pjatë të sheshtë.
Mënyra e marrjes së një imazhi: fëmija zhyt gishtin në gouache dhe vendos pika, pika në letër. Çdo gisht është i mbushur me një ngjyrë të ndryshme të bojës.
3. Vizatimi duke përdorurgome shkume
Përdorimi i gomës së shkumës gjatë vizatimit ju lejon të përcillni vrazhdësinë e figurës, gëzofin, vëllimin.
Është shumë mirë të vizatoni kafshë me gëzof, borë, re në këtë mënyrë dhe mund të pikturoni shumë lehtë mbi sfond.
Mënyra e marrjes së një imazhi: fëmija shtyp gomën e shkumës në tavolinën e bojës dhe bën përshtypje në letër. Për të ndryshuar ngjyrën, merret një tas tjetër dhe gome shkumë.
Ju mund të prisni pulla të formave të ndryshme nga goma e shkumës (rreth, katror, trekëndësh). Është e lehtë të vizatoni një pemë të Krishtlindjes, një burrë dëbore, një shtëpi me ta ...
4. Vizatim me sytha pambuku
Për këtë metodë, mjafton të merrni një shtupë pambuku. E ulim tamponën e pambukut në bojë dhe me një lëvizje të saktë nga lart-poshtë e shtrijmë fletën e peizazhit. Shkopi do të lërë një gjurmë të qartë. Forma e printimit do të varet nga forma e zgjedhur e objektit për poke. Nëse therja bëhet me qëllim, për shembull, përgjatë konturit të përfunduar dhe brenda tij, atëherë objekti i përshkruar do të dalë të jetë një strukturë heterogjene interesante. Me këtë metodë, ju mund të vizatoni gjethe në pemë, në rënie të borës ose shiut, të dekoroni vizatimin e përfunduar me një zbukurim dhe shumë më tepër.
Si të merrni një imazh: Zhyteni shkopin në bojë të trashë, pastaj parimin e aplikimit të pikave. Ju mund të përdorni një shkop për të vizatuar rreth konturit duke e përdorur atë në vend të një furçe.
Vizatimi me shkumë gome, shtupa pambuku, shtypje me gome shkumë, shtypje me objekte të ndryshme - e gjithë kjo duket si një lojë argëtuese, fëmijëve u pëlqen shumë dhe si rezultat fitohen kryevepra të vërteta. Dua të jap këshilla se një tipar dallues i perceptimit të fëmijëve është dëshira për pavarësi. Do të jetë më mirë nëse uleni pranë fëmijës dhe vizatoni, tregoni se si të plotësoni këtë apo atë element në një fletë të veçantë, fëmija do të shikojë dhe përsërisë, duke vizatuar figurën e tij. Dhe sigurohuni që të lavdëroni të vegjlit, sepse fëmijët tanë kanë nevojë për besim në aftësitë e tyre.
Sot ju sugjeroj që të zotëroni dy teknika vizatimi në praktikë - kjo është vizatimi me pulla dhe vizatimi me thes. Metodat janë kaq të thjeshta, interesante dhe të arritshme për çdo moshë të fëmijëve, duke filluar nga mosha e hershme. Piktura me pulla është aftësia për të përdorur objekte dhe materiale të njohura si materiale arti. Kjo është veçanërisht interesante kur punoni me fëmijët para periudhës vizuale, kur ata ende nuk kanë formuar aftësitë teknike të punës me bojëra dhe furça. Dhe më e rëndësishmja, vizatimi me pulla luan një rol në zhvillimin e përgjithshëm mendor të fëmijës. Në fund të fundit, nuk është produkti përfundimtar - vizatimi - ai që është i vlefshëm në vetvete, por zhvillimi i personalitetit: formimi i vetëbesimit, në aftësitë e dikujt, në zhvillimin e potencialit krijues.
3. Dua t'ju ftoj të ktheheni për një moment në botën e mrekullueshme të fëmijërisë dhe të jeni vetë artistë të vegjël - fëmijë të vegjël.
Edukimi fizik:"Tre vëllezër qesharak"
Tre vëllezër qesharak
eci nëpër oborr (ec në vend)
Tre vëllezër qesharak
filloi një lojë (duke ecur në vend)
Koka të bëra
nofkë-nonfkë.
Gishtat e shkathët
çik-çik-çik.
duartrokitën duart
duartrokas-duartrokoj
shkelnin këmbët e tyre
top top top.
(lëvizjet e tekstit)
Vizatim me thes.
Për të pikturuar me një thes, do t'ju duhet një furçë e fortë gjysmë e thatë e bërë me qime dhe bojë.
Kur vizatoni me një thes, furça mbahet vertikalisht. Sa më i shkurtër të jetë grumbulli në furçën me qime, aq më ekspresive do të jetë tekstura e printimit në letër. Prandaj, nëse keni një furçë të gjatë, atëherë prisni grumbullin mbi të paraprakisht. Furça duhet të jetë mjaft e madhe për ta bërë "poke" të madhe.
Ne marrim bojë të trashë për një vizatim të tillë, zakonisht është bojë gouache. Furça nuk duhet të jetë e lagur.
Baza - sfondi për vizatimin përgatitet nga një i rritur, dhe fëmija e mbush atë me "pokes" - printime furçash. Ne do të marrim letër të lyer me ngjyra të ndryshme. Mund të jenë parcela të ndryshme:
Printime të verdha ose të bardha në një sfond të gjelbër - luleradhiqe në një livadh ose pula (nëse pikturoni në sy, putra dhe sqep);
Printimet e bardha në qiellin blu janë re me gëzof, në një sfond dimëror në të gjithë fletën e letrës, ju merrni flokë dëbore me gëzof; në sfond me trungje pemësh në kafe të errët, kapelet e bardha të borës të pikturuara në pemë duke përdorur teknikën e poke duken të shkëlqyera.
Printimet e verdha, portokallia, të kuqe të vizatuara në një sfond të pemëve të vjeshtës të përgatitura paraprakisht janë gjeth vjeshtor, thjesht të vendosura në të gjithë gjethen - rënia e gjetheve;
Në sfondin e qytetit dhe qiellit të zi duke përdorur teknikën poke, një përshëndetje shumëngjyrëshe në qiell duket shumë bukur.
Ju mund të vizatoni me një thes jo vetëm me një furçë të fortë, por edhe me një shkop, mbi të cilin është ngjitur një copë gome shkumë me një fije të fortë.
Vizatimi me poke është i disponueshëm edhe për fëmijët më të vegjël nga një vjeç e gjysmë.
Mësuesi/ja tregon teknikat e vizatimit në mënyra jo tradicionale, ndërkohë që përfshin prindërit në këtë (tingëllon muzikore qesharake).
(Fotografia është vizatuar, kërkojmë nga "artistët" ta demonstrojnë atë - një ekspozitë me vizatime nga prindërit).
Pra, klasa jonë Master ka marrë fund.
Faleminderit për pjesëmarrjen tuaj. Shpresojmë që të keni mësuar diçka të re për veten tuaj. Kush ka pyetje apo dëshira. Pranoni memorandumin "Organizimi i veprimtarisë artistike dhe vizuale të fëmijës në shtëpi".
Librat e përdorur:
1. OOP TO Nga lindja në shkollë. Ed. JO. Veraksa, T.S. Komarova,
M.A. Vasilyeva
2. Veprimtari pamore në kopsht. Programi dhe udhëzimet për klasat me fëmijë 2-7 vjeç. T.S. Komarova.
3. Vizatim me fëmijët. A. Valasina
[Burimi elektronik]: rodnaya-tropinka.ru›risovanie-s-malyshami/
Ekspozita e vizatimeve nga prindërit: Blokhina Yu.V., Mirzoeva A.V., Kornilova N.A., Kutasova A.F.
Ekspozita e vizatimeve të fëmijëve që ndjekin një rreth vizatimi
"Laps"
Kurrikula e punës për zhvillimin e aftësive artistike dhe krijuese në aktivitetin pamor tek fëmijët e vegjël (1 grup i vogël)
Shënim shpjegues
Vizatimi, modelimi, dizajnimi janë disa nga kënaqësitë më të mëdha për një fëmijë. Ata i sjellin shumë gëzim fëmijës. Duke vizatuar, fëmija pasqyron jo vetëm atë që sheh përreth, por gjithashtu tregon imagjinatën e tij. Nuk duhet të harrojmë se emocionet pozitive përbëjnë bazën e shëndetit mendor dhe mirëqenies së fëmijëve. Dhe duke qenë se aktiviteti vizual është burim i humorit të mirë, interesi i fëmijës për krijimtarinë duhet të ruhet dhe zhvillohet.
Në aktivitetin vizual ka një zhvillim intensiv kognitiv. Një fëmijë i një moshe të hershme tashmë po formon orientimet e para shqisore në ngjyrën, formën, madhësinë, strukturën e objekteve, zhvillon aftësinë për të bashkëmoshatar, dëgjuar, analizuar objekte, fenomene, për të parë të përbashkëtat dhe dallueset në to dhe për të qenë i vëmendshëm. Ka një zhvillim fillestar të veprimeve me armë me material vizual. Është e nevojshme të merret lapsi (furça) saktë: me tre gishta, mbajeni me gishtin e madh dhe të mesit, jo afër skajit të mprehtë (grumbullit), duke e mbajtur me gishtin tregues nga lart. Shtrydhja e tepërt e lapsit me gishta çon në tendosje të tepërt të dorës, ngurtësi të lëvizjeve; shumë i dobët - nuk mban laps (furçë). Këto veprime kanë një bazë të theksuar shqisore: ritmin, shtrirjen, ritmin, drejtimin e lëvizjeve, ndjenjën e natyrës së materialit vizual - e gjithë kjo kërkon gjithashtu koordinim në punën e analizuesve vizualë dhe motorikë. Duke përshkruar objektet dhe fenomenet më të thjeshta, fëmija i mëson ato, formohen idetë e tij të para.
Gradualisht, foshnja mëson të flasë për fenomenin që pa dhe e goditi me gjuhën e ngjyrave, vijave, fjalëve. Reagimi reciprok pozitiv emocional i të rriturve mbështet dëshirën e fëmijës për të parë më shumë, për të mësuar, për të kërkuar një gjuhë edhe më të kuptueshme dhe më shprehëse të linjave, ngjyrave, formave. Kjo stimulon zhvillimin e krijimtarisë së fëmijës.
Procesi i mësimdhënies së veprimtarisë vizuale bazohet në ndërveprimin e fëmijës me mësuesin dhe fëmijët. Në procesin e një ndërveprimi të tillë, ndërtohen marrëdhënie, formohet personaliteti i një personi. Në aktivitetin vizual, është e mundur të zhvillohen me sukses tipare të tilla të personalitetit si pavarësia, iniciativa, komunikimi, si dhe aftësia për të nënshtruar sjelljen e dikujt ndaj rregullave elementare - si një prototip i vetë-rregullimit, vetëqeverisjes së ardhshme.
Kështu, aktiviteti vizual është i rëndësishëm jo aq shumë për zotërimin e aftësisë për të vizatuar, por për zhvillimin e përgjithshëm mendor dhe personal të fëmijës.
Ky program synon zhvillimin e dashurisë së fëmijës për të bukurën, pasurimin e botës së tij shpirtërore, zhvillimin e imagjinatës, qëndrimin estetik ndaj realitetit përreth, prezantimin e artit si pjesë përbërëse e kulturës shpirtërore dhe materiale, një mjet estetik për formimin dhe zhvillimin e personalitetit të fëmijës.
Qëllimi i këtij programi është formimi i aftësive artistike dhe krijuese në aktivitetin pamor tek fëmijët e vegjël.
Zbatimi i edukimit artistik dhe estetik parashikon:
Formimi i ideve të para për bukurinë në jetë dhe art, aftësia për ta perceptuar atë;
- formimi i ideve dhe të menduarit artistik dhe figurativ, një qëndrim emocional dhe sensual ndaj objekteve dhe fenomeneve të realitetit, edukimi i shijes estetike, reagimi emocional ndaj bukurisë;
- zhvillimi i aftësive krijuese në vizatim dhe modelim;
- mësimin e bazave të krijimit të imazheve artistike, formimin e aftësive praktike në lloje të ndryshme të veprimtarisë artistike;
- zhvillimi i aftësive shqisore të perceptimit, ndjenjës së ngjyrës, ritmit.
Në këtë program, shumë vëmendje i kushtohet teknikave të ndryshme të punës me bojëra për fëmijë: vizatimi me gishta, vizatimi me pullë, vizatimi me furçë. Sistemi i klasave është ndërtuar duke marrë parasysh parimet e konsistencës dhe konsistencës në formimin e njohurive, aftësive dhe aftësive.
Programi përfshin një orë mësimi në javë, në gjysmën e parë të ditës. Kohëzgjatja e mësimeve është 15 minuta. Numri i përgjithshëm i seancave të trajnimit në vit për vizatim është 36 orë, për modelim - 36 orë. Analiza pedagogjike e njohurive, aftësive dhe aftësive të fëmijëve (diagnostika pedagogjike) kryhet 3 herë në vit (fillore - në shtator, e ndërmjetme - në janar dhe përfundimtar - në maj. Diagnostifikimi kryhet sipas metodës së T.S. Komarova.
Detyrat e zhvillimit artistik dhe krijues të fëmijëve 2-3 vjeç
Pikturë
Për të zhvilluar perceptimin e fëmijëve, për të pasuruar përvojën shqisore duke theksuar formën e objekteve, duke i rrethuar ato përgjatë konturit në mënyrë alternative me njërën ose tjetrën dorë.
Sillni fëmijët në imazhin e objekteve të njohura, duke siguruar lirinë për të zgjedhur përmbajtjen e imazhit.
Të tërheqë vëmendjen e fëmijëve në linjat dhe konfigurimet e ndryshme të përshkruara prej tyre në letër. Nxitini ata të mendojnë për atë që kanë vizatuar, si duket. Për të ngjallur një ndjenjë gëzimi nga goditjet dhe linjat që fëmijët vizatuan vetë. Inkurajoni shtimin e imazhit të vizatuar me detaje karakteristike; tek përsëritja e vetëdijshme e goditjeve, vijave, njollave, formave të marra më parë.
Zhvilloni një perceptim estetik të objekteve përreth. Mësoni të dalloni ngjyrat e lapsave, lapsave me majë, emërtoni saktë ato. Mësoni të vizatoni vija të ndryshme (të gjata, të shkurtra, vertikale, horizontale, të zhdrejta), kryqëzoni ato, duke krahasuar objektet: shirita, shami, shtigje, përrenj, akullnajë, një gardh, etj. Drejtojini fëmijët të vizatojnë objekte të rrumbullakosura.
Formoni qëndrimin e duhur kur vizatoni (uluni lirshëm, mos u përkulni poshtë mbi një fletë letre).
Mësoni të kujdeseni për materialet, përdorni ato në mënyrë korrekte. Mësoni të mbani një laps dhe të pastroni lirshëm; një laps - tre gishta mbi skajin e mprehur, një furçë - pak sipër majës së hekurit; merrni bojën në një furçë, duke e zhytur me një grumbull në një kavanoz. Hiqni bojën e tepërt duke prekur grumbullin në buzë të kavanozit; Shpëlajeni furçën pas vizatimit dhe thajeni, duke e shtypur lehtë mbi një pecetë.
Metodat dhe teknikat
Në mënyrë që fëmijët të kenë një dëshirë për të përfunduar një detyrë mësimore, edukatori duhet të kryejë një punë të veçantë që synon zhvillimin e motivimit të lojës. Leximi i poezive, këngëve, vjershave për fëmijë është një teknikë e rëndësishme metodologjike. Rrit qëndrimin emocional pozitiv të fëmijëve ndaj mësimit.
Ju duhet të inkurajoheni të vizatoni një shumëllojshmëri të gjerë objektesh që rrethojnë dhe tërheqin vëmendjen gjatë procesit të lojës, vëzhgimit në shëtitje, ekzaminimit, lëvizjes së duarve rreth konturit të objektit. Gradualisht, duke tërhequr vëmendjen e fëmijëve te vizatimi, është e nevojshme t'i mësoni ata të gjejnë ngjashmërinë e tyre midis goditjeve dhe vijave që kanë dalë në letër me objektet përreth.
Për zotërimin e suksesshëm të vizatimit, është e rëndësishme të zhvillohen bazat shqisore të veprimtarisë vizuale: perceptimi i objekteve të formave të ndryshme (vizuale, prekëse, kinestetike) dhe ngjyra.
Shikimi i të gjitha vizatimeve në fund të mësimit i edukon fëmijët në rezultatet e bashkëmoshatarëve të tyre, aktivitetet e tyre. Analiza e punës duhet të vijë nga karakteri i lojës. Klasat duhet t'u sjellin gëzim fëmijëve!
modelimi
Ngjallni interesin e fëmijëve për modeling. Prezantoni materialet plastike: balta, plastelinë. Mësojini fëmijët të përdorin me kujdes materialet.
Për t'i mësuar fëmijët të shkëputin copat e plastelinës nga një copë e madhe, duke rrotulluar një gungë midis pëllëmbëve të tyre me lëvizje të drejtpërdrejta, të skalitin shkopinj, salcice, të lidhin skajet e shkopit, duke i shtypur fort kundër njëri-tjetrit (unaza, qengji, rrota, etj. .).
Mësoni të hapni një copë plastelinë me lëvizje rrethore të pëllëmbëve (top, mollë, kokrra të kuqe, etj.), rrafshoni gungën midis pëllëmbëve (ëmbëlsira, biskota, kek me xhenxhefil), dekorojini ato. Mësoni të kombinoni dy forma të derdhura në një objekt: një shkop dhe një top (tronditje ose kërpudhat, etj.)
Për t'i mësuar fëmijët të trajtojnë me kujdes materialet: vendosni plastelinë dhe objekte të derdhura në një tabelë ose në një bosh të veçantë.
Metodat dhe teknikat
Në modelim përdoret metoda e pranimit të informacionit, d.m.th. imitues, duke përsëritur lëvizjet e formësimit.
Klasat e modelimit janë të një natyre përmbajtësore, pra fëmijët skalitin figura individuale.
Materialet plastike ofrojnë më shumë mundësi për zhvillimin dhe mësimin e fëmijëve. Gjatë modelimit, zhvillohen aftësitë e shkëlqyera motorike të gishtërinjve, imagjinata e fëmijëve, formohen dhe zhvillohen aftësitë e punës manuale, fëmijët mësojnë të koordinojnë lëvizjet e duarve, fitojnë një përvojë të re shqisore - një ndjenjë plastike, formë dhe peshë.
Një pikë e rëndësishme në zhvillimin e mësimit është vlerësimi i aktiviteteve të fëmijëve. Mësuesi duhet të ngjallë një humor të gëzueshëm, duke vlerësuar vetë procesin dhe rezultatet e punës dhe të mbështesë dëshirën e fëmijëve për të skalitur.
Materialet dhe pajisjet e përzgjedhura siç duhet kanë një rëndësi të madhe në procesin mësimor. Teknologjitë moderne kanë bërë të mundur përmirësimin e materialit plastik të përdorur - plastelina është bërë më e butë dhe më elastike, ka fituar ngjyra të pastra dhe të larmishme dhe ka pushuar së ngjituri në duar. Këto cilësi e bëjnë punën me të një aktivitet të këndshëm dhe interesant si për fëmijët ashtu edhe për të rriturit.
Mjetet dhe materialet e përdorura në orën e artit. me femije 2-3 vjec
Ndihma edukative dhe vizuale:
Postera;
- lodra;
- bedelet.
Pajisjet:
Kavalet;
- lapsa me ngjyra;
- shënues;
- shkumësa me dylli;
- furçat janë të vogla sipas nr.6, të mesme me nr.10-12, ato të mëdha nr.12-16;
- ngjyra gouache;
- kavanoz që nuk derdhet;
- slita për furça;
- plastelinë dylli;
- brumë;
- dërrasat;
- peceta pambuku për duar;
- leckë vaji.
Për gjithçka në botë:
Në vitin 1930, filmi "The Rogue Song" për rrëmbimin e një vajze në malet e Kaukazit u publikua në SHBA. Aktorët Stan Laurel, Lawrence Tibbett dhe Oliver Hardy luajtën mashtrues vendas në këtë film. Çuditërisht këta aktorë ngjajnë shumë me personazhet...
Materialet e seksionit
Klasa për grupin e ri.
Faqja aktuale: 1 (libri ka gjithsej 18 faqe)
Fonti:
100% +
T. S. Komarova
Aktiviteti pamor në kopshtin e fëmijëve. Programi dhe rekomandimet metodike. Për klasat me fëmijë 2-7 vjeç
© Komarova T. S., 2006
©«MOSAIKASINTEZ», 2006
Të gjitha të drejtat e rezervuara. Asnjë pjesë e versionit elektronik të këtij libri nuk mund të riprodhohet në asnjë formë ose me çfarëdo mënyre, duke përfshirë postimin në internet dhe rrjetet e korporatave, për përdorim privat dhe publik, pa lejen me shkrim të zotëruesit të së drejtës së autorit.
©Versioni elektronik i librit është përgatitur me litra
Parathënie
Ky botim është pjesë e paketës metodologjike për "Programin e Edukimit dhe Trajnimit në Kopshtin e Fëmijëve" (redaktuar nga M. A. Vasilyeva, V. V. Gerbova, T. S. Komarova. - Botimi i 3-të, Rishikuar dhe shtuar. - M.: Mozaika-Sintez, 2005) , i cili, në përputhje me detyrat moderne të arsimit parashkollor, parashikon zhvillimin e gjithanshëm të fëmijës bazuar në aftësitë e tij të lidhura me moshën dhe aftësitë individuale.
Qëllimet kryesore të "Programit" janë krijimi i kushteve të favorshme për një jetë të plotë të një fëmije në fëmijërinë parashkollore, formimi i themeleve të një kulture themelore të personalitetit, zhvillimi i cilësive mendore dhe fizike dhe përgatitja e një fëmijë për jetën në një shoqëri moderne, për shkollën.
Për "Programin" janë përgatitur "Rekomandime metodologjike" të shkurtra (M .: Shtëpia botuese "Edukimi i një parashkollori", 2005; M .: Mozaika-Sintez, 2005), duke zbuluar veçoritë e organizimit dhe metodat e punës në të gjitha seksionet kryesore të edukimit, edukimit dhe zhvillimit të fëmijës në kopshtin e fëmijëve në faza të ndryshme moshe të fëmijërisë parashkollore.
Udhëzues më të detajuar metodologjik për "Programin" gjenden në mjetet ndihmëse mësimore: Komarova T. S. "Aktiviteti pamor në kopshtin e fëmijëve" (M .: Mozaika-Synthesis), Gerbova V. V. "Zhvillimi i të folurit në kopshtin e fëmijëve" (M. : Mozaik-Sinteza ), Teplyuk S. N., Lyamina G. M., Zatsepina M. B. "Fëmijët e hershëm në kopshtin e fëmijëve" (M .: Mozaik-Sinteza), Komarova T. S., Kutsakova L. V ., Pavlova L. Yu. "Edukimi i punës në kopshtin e fëmijëve" (M .: Mozaika -Sinteza), etj.
Programi
Edukimi artistik dhe estetik në "Program" zbatohet në procesin e njohjes me natyrën, llojet e ndryshme të artit dhe aktivitetet artistike e estetike. Ajo ka për qëllim zhvillimin e dashurisë së fëmijës për të bukurën, pasurimin e botës së tij shpirtërore, zhvillimin e perceptimit estetik, imagjinatës, ndjenjave estetike, qëndrimit estetik ndaj realitetit përreth, njohjes me artin si pjesë integrale e kulturës shpirtërore dhe materiale, një faktor në artin. dhe formimi dhe zhvillimi estetik i personalitetit të fëmijës.
Zbatimi i edukimit estetik dhe edukimit artistik në grupmosha të ndryshme parashikon:
Zhvillimi i interesit për lloje të ndryshme të artit (letërsi, arte të bukura, arte dhe zanate, muzikë, arkitekturë, etj.), Formimi i ideve të para për të bukurën në jetë dhe art, aftësia për ta perceptuar atë;
Formimi i ideve dhe të menduarit artistik dhe figurativ, qëndrimi emocional dhe sensual ndaj objekteve dhe fenomeneve të realitetit, edukimi i shijes estetike, reagimi emocional ndaj bukurisë;
Zhvillimi i aftësive krijuese në vizatim, modelim, aplikim, veprimtari artistike dhe të folurit, muzikore dhe artistike;
Mësimi i bazave të krijimit të imazheve artistike, formimi i aftësive praktike në lloje të ndryshme të veprimtarisë artistike;
Zhvillimi i aftësive shqisore të perceptimit, ndjenjës së ngjyrës, ritmit, përbërjes, aftësisë për të shprehur thjesht objekte dhe fenomene të realitetit në imazhet artistike, zgjidhjen e problemeve krijuese;
Prezantimi i fëmijëve me shembujt më të mirë të artit vendas dhe botëror.
Në seksionin e edukimit estetik, rëndësi e madhe i kushtohet zhvillimit të veprimtarisë së pavarur artistike; formimi i dëshirës për të provuar veten në një sërë aktivitetesh: në vizatim, modelim, vallëzim, dramatizim, lojëra etj.
Grupi i parë i të rinjve
(nga dy deri në tre vjet)
Ngjallni interesin tek fëmijët për veprimet me lapsa, stilolapsa me majë, furça, bojëra, balte. Për të krijuar një ide që ata të vizatojnë me lapsa, stilolapsa me majë, bojë dhe të skalitin nga balta.
PikturëPër të zhvilluar perceptimin e fëmijëve, për të pasuruar përvojën e tyre shqisore duke theksuar formën e objekteve, duke i rrethuar ato përgjatë konturit në mënyrë alternative me njërën ose tjetrën dorë.
Sillni fëmijët në imazhin e objekteve të njohura, duke siguruar lirinë për të zgjedhur përmbajtjen e imazhit.
Tërhiqni vëmendjen e fëmijëve për faktin se një laps (furça, stilolaps me majë) lë një shenjë në letër nëse vizatoni mbi të me skajin e mprehur të lapsit (stilolaps me majë, grumbull furçash të njomur me bojë). Mësoni të ndiqni lëvizjen e lapsit në letër.
Të tërheqë vëmendjen e fëmijëve në linjat dhe konfigurimet e ndryshme të përshkruara prej tyre në letër. Nxitini ata të mendojnë për atë që kanë vizatuar, si duket. Për të ngjallur një ndjenjë gëzimi nga goditjet dhe linjat që fëmijët vizatuan vetë. Inkurajoni shtimin e imazhit të vizatuar me detaje karakteristike; tek përsëritja e vetëdijshme e goditjeve, vijave, njollave, formave të marra më parë.
Zhvilloni një perceptim estetik të objekteve përreth. Mësoni të dalloni ngjyrat e lapsave, lapsave me majë, emërtoni saktë; vizatoni vija të ndryshme (të gjata, të shkurtra, vertikale, horizontale, të pjerrëta), kryqëzoni ato, duke krahasuar objektet: fjongo, shami, shtigje, përrenj, akullnajë, gardhe etj. luaj .
Formoni qëndrimin e duhur kur vizatoni (uluni lirshëm, mos u përkulni poshtë mbi një fletë letre).
Mësoni të kujdeseni për materialet, përdorni ato në mënyrë korrekte. Në fund të vizatimit, vendosini ato në vend, shpëlajeni paraprakisht furçën mirë në ujë. Mësoni të mbani një laps dhe të pastroni lirshëm; një laps - tre gishta mbi skajin e mprehur, një furçë - pak sipër majës së hekurit; merrni bojën në një furçë, duke e zhytur atë me të gjithë grumbullin në një kavanoz, hiqni bojën e tepërt, duke prekur buzën e kavanozit me një grumbull.
modelimiNgjallni interesin e fëmijëve për modeling. Prezantoni materialet plastike: balta, masë plastike, duke i dhënë përparësi argjilës. Mësoni si të përdorni materialet me kujdes.
Për t'i mësuar fëmijët të shkëputin gunga balte nga një copë e madhe, duke rrotulluar një gungë midis pëllëmbëve, të skalitin shkopinj, salsiçe me lëvizje të drejtpërdrejta, lidhni skajet e shkopit, duke i shtypur fort kundër njëri-tjetrit (unaza, qengji, rrota, etj. .).
Mësoni të hapni një gungë balte me lëvizje rrethore të pëllëmbëve për të përshkruar objekte të rrumbullakëta (top, mollë, kokrra të kuqe, etj.), të rrafshoni gungën midis pëllëmbëve (ëmbëlsira, biskota, kek me xhenxhefil), bëni një depresion me gishtat mesi i gungës së rrafshuar (tasi, disk). Mësoni të kombinoni dy forma të derdhura në një objekt: një shkop dhe një top (tronditje ose kërpudhat), dy topa (roly-poly), etj.
Mësojini fëmijët të vendosin argjilë dhe sende të derdhura në një dërrasë ose në një leckë vaji të përgatitur paraprakisht.
Deri në fund të vitit, fëmijët mundDije se mund të vizatoni me lapsa, stilolapsa me majë, bojëra dhe furçë; dallojnë ngjyrat e kuqe, blu, jeshile, të verdhë, të bardhë, të zezë.
Gëzohuni me vizatimet tuaja; emërtoni atë që tregojnë.
Dije se balta mund të skalitet, se është e butë.
Rrokullisni një gungë balte me lëvizje të drejta dhe rrethore të duarve, hiqni gunga të vogla nga një gungë e madhe, rrafshoni ato me pëllëmbët tuaja; lidhni skajet e shkopit të mbështjellë, duke i shtypur fort kundër njëri-tjetrit.
Gdhendni objekte të thjeshta; përdorni argjilën me kujdes.
Grupi i dytë i vogël
(tre deri në katër vjet)
Zhvilloni perceptimin estetik; tërheq vëmendjen e fëmijëve në bukurinë e objekteve përreth, objekteve të natyrës (bimë, kafshë), ngjall një ndjenjë gëzimi.
Për të formuar një interes për artet pamore. Të mësojë në vizatim, modelim, aplikim për të përshkruar objekte dhe fenomene të thjeshta, duke përcjellë shprehjen e tyre figurative.
Mësoni të shihni bukurinë e formës kryesore të një objekti, pjesët, ngjyrat e tij. Përfshini në procesin e ekzaminimit të lëvizjes së të dy duarve në temë, duke e mbuluar atë me duar.
Të zhvillojë aftësinë për të parë bukurinë e ngjyrës në objekte të natyrës, fotografi, lodra popullore (lodra Dymkovo, Filimonov, kukulla fole), rroba për fëmijë.
Shkaktoni një përgjigje emocionale pozitive ndaj bukurisë së natyrës, veprave të artit (ilustrime librash, punime dore, sende shtëpiake, veshje).
Për të mësuar se si të krijoni kompozime individuale dhe kolektive në vizatime, modelime, aplikacione.
PikturëFtojini fëmijët të përcjellin në vizatime bukurinë e objekteve dhe natyrës përreth (qielli blu me retë e bardha; gjethet shumëngjyrëshe që rrotullohen nga era dhe bien në tokë; bore që bien në tokë, etj.).
Vazhdoni të mësoni se si të mbani një laps, stilolaps me majë, të pastroni saktë, pa i tendosur muskujt dhe pa i shtrënguar fort gishtat; arrini lëvizjen e lirë të dorës me laps dhe furçë gjatë vizatimit. Për të mësuar se si të kapni bojën në një furçë: zhyteni butësisht me të gjithë grumbullin në një kavanoz me bojë, hiqni bojën e tepërt në skajin e kavanozit me një prekje të lehtë të grumbullit, shpëlajeni mirë furçën përpara se të merrni bojën e një ngjyrë të ndryshme. Mësoni të thani furçën e larë në një leckë të butë ose peshqir letre.
Për të konsoliduar njohuritë për emrat e ngjyrave (e kuqe, blu, jeshile, e verdhë, e bardhë, e zezë), për të futur nuancat (rozë, blu, gri). Tërhiqni vëmendjen e fëmijëve në zgjedhjen e ngjyrave që korrespondojnë me objektin e përshkruar.
Përfshini fëmijët në aktivitete dekorative: mësoni të dekoroni me modele Dymkovo siluetat e lodrave të gdhendura nga edukatorja (zogu, dhia, kali, etj.) dhe objekte të ndryshme (paste, dorashka).
Për të mësuar vizatimin ritmik të vijave, goditjeve, njollave, goditjeve (gjethet bien nga pemët, bie shi, "borë, bora po rrotullohet, e gjithë rruga është e bardhë", "shi, shi, pikim, pikon, pikon .. .”).
Mësoni të përshkruani objekte të thjeshta, të vizatoni vija të drejta (të shkurtra, të gjata) në drejtime të ndryshme, t'i kryqëzoni ato (vija, shirita, shtigje, një gardh, një shami me kuadrate, etj.). Sillni fëmijët në imazhin e objekteve të formave të ndryshme (të rrumbullakëta, drejtkëndëshe) dhe objekte që përbëhen nga një kombinim i formave dhe linjave të ndryshme (roly-poly, burrë dëbore, pulë, karrocë, rimorkio, etj.).
Për të formuar aftësinë për të krijuar kompozime të thjeshta të komplotit, duke përsëritur imazhin e një objekti (pemët e Krishtlindjeve në zonën tonë, rrëshqanorët po ecin) ose duke përshkruar një shumëllojshmëri objektesh, insektesh etj. përgjatë rrugës, etj.). Mësoni të rregulloni imazhet në të gjithë fletën.
modelimiPër të krijuar një interes për modelimin. Për të konsoliduar idetë për vetitë e argjilës, plastelinës, masës plastike dhe metodave të modelimit. Mësoni të rrokullisni gunga me lëvizje të drejta dhe rrethore, lidhni skajet e shkopit që rezulton, rrafshoni topin, duke e shtypur me pëllëmbët e të dy duarve. Nxitini fëmijët të dekorojnë objekte të modës duke përdorur një shkop me një fund të mprehur (ndeshëse); mësoni të krijoni objekte të përbëra nga 2-3 pjesë, duke i lidhur ato duke i shtypur njëri-tjetrin.
Për të konsoliduar aftësinë për të përdorur me kujdes argjilën, vendosni gunga dhe objekte të derdhura në një dërrasë.
T'i mësojë fëmijët të skalitin objekte të thjeshta nga disa pjesë (kupa, pulë, piramidë, etj.). Ofroni të kombinoni figurat e modës në një kompozim kolektiv (vallezojnë me gota, mollët shtrihen në një pjatë, etj.). Shkaktoni gëzim nga perceptimi i rezultatit të punës së përbashkët.
AplikacionTë prezantojë fëmijët me artin e aplikimit, të krijojë një interes për këtë lloj aktiviteti. Të mësojë paraprakisht të vendosë në një fletë letre detajet e përgatitura nga edukatori i formave, madhësive, ngjyrave të ndryshme; shtrojini ato në një sekuencë të caktuar, duke krijuar objektin e konceptuar nga fëmija ose mësuesi, dhe më pas ngjitni imazhin që rezulton në letër.
Mësoni të përdorni ngjitësin me kujdes: shtrijeni me një furçë me një shtresë të hollë në anën e pasme të figurës që do të ngjiteni (në një leckë vaji të përgatitur posaçërisht); aplikoni anën e lyer me ngjitës në një fletë letre dhe shtypeni fort me një pecetë.
Për të ngjallur gëzim tek fëmijët nga imazhi që ata krijuan. Ndërtoni aftësi të përpikta të punës.
Për të mësuar se si të krijoni në aplikim në letër të formave të ndryshme (katrore, rozetë, etj.) jo vetëm lëndë, por edhe kompozime dekorative nga forma gjeometrike dhe materiale natyrore, duke i përsëritur dhe alternuar ato në formë dhe ngjyrë. Zhvilloni ndjenjën e ritmit.
Deri në fund të vitit, fëmijët mundTregoni reagim emocional kur perceptoni ilustrime, vepra të artit popullor dhe artizanatit, lodra, objekte dhe fenomene natyrore; të gëzohen për veprat individuale dhe kolektive të krijuara prej tyre.
Në vizatim
Njihni dhe emërtoni materialet me të cilat mund të vizatoni; ngjyrat e përcaktuara nga programi; emrat e lodrave popullore (matryoshka, lodra Dymkovo).
Paraqitni objekte individuale që janë të thjeshta në përbërje dhe të pakomplikuar në komplotet e përmbajtjes; zgjidhni ngjyrat që përputhen me objektet e paraqitura; përdorni saktë lapsa, shënues, furça dhe bojëra.
në modelim
Njihni vetitë e materialeve plastike (balta, plastelinë, masë plastike), kuptoni se çfarë objektesh mund të formohen prej tyre.
Për të qenë në gjendje të ndani gunga të vogla nga një copë e madhe balte, rrotulloni ato me lëvizje të drejta dhe rrethore të pëllëmbëve; gdhend objekte të ndryshme, të përbërë nga 1-3 pjesë, duke përdorur një sërë teknikash modelimi.
Në aplikacion
Krijoni imazhe të objekteve nga figura të gatshme; dekoroj boshllëqe letre të formave të ndryshme; zgjidhni ngjyrat që korrespondojnë me objektet e paraqitura dhe me kërkesën tuaj; përdorni materialet me kujdes.
grupi i mesëm
(nga katër deri në pesë vjet)
Për të zhvilluar interesin e fëmijëve për artet e bukura. Shkaktoni një përgjigje pozitive, emocionale ndaj ofertës për të vizatuar, skalitur, prerë dhe ngjitur.
Vazhdoni të zhvilloni perceptimin estetik, imagjinatën, ndjenjat estetike, aftësitë artistike dhe krijuese, aftësinë për të ekzaminuar dhe ekzaminuar objektet, përfshirë me ndihmën e duarve; formojnë paraqitje imagjinative.
Zhvilloni pavarësinë, aktivitetin, kreativitetin.
Pasuroni idetë e fëmijëve për artin (ilustrime për vepra të letërsisë për fëmijë, riprodhime pikturash, art folklorik dekorativ, skulptura të vogla, etj.) si bazë për zhvillimin e krijimtarisë. Vazhdoni të zhvilloni aftësinë për të krijuar vepra kolektive në vizatim, modelim dhe aplikim.
Drejtojini fëmijët të vlerësojnë punën e krijuar nga shokët. Mësoni të jeni miqësorë kur vlerësoni punën e fëmijëve të tjerë. Mësoni të nënvizoni mjetet e të shprehurit.
PikturëVazhdoni të zhvilloni tek fëmijët aftësinë për të vizatuar objekte individuale dhe për të krijuar kompozime komplote, duke përsëritur imazhin e të njëjtave objekte (popullat po ecin, pemët në faqen tonë në dimër, pulat po ecin në bar) dhe duke shtuar të tjera në to (diell, rënia e borës, etj.) ).
Për të formuar dhe konsoliduar ide për formën e objekteve (të rrumbullakëta, ovale, katrore, drejtkëndore, trekëndore), madhësinë, vendndodhjen e pjesëve.
Ndihmoni fëmijët, kur përcjellin një komplot, të rregullojnë imazhe në të gjithë fletën në përputhje me përmbajtjen e veprimit dhe objektet e përfshira në veprim. Drejtoni vëmendjen e fëmijëve në transferimin e raportit të objekteve në madhësi: një pemë është e gjatë, një shkurre është më e ulët se një pemë, lulet janë më të ulëta se një shkurre.
Vazhdoni të konsolidoni dhe pasuroni idetë e fëmijëve për ngjyrat dhe nuancat e objekteve përreth dhe objekteve të natyrës. Shtoni të reja në ngjyrat dhe nuancat tashmë të njohura (kafe, portokalli, jeshile e lehtë); krijoni një ide se si mund të merren këto ngjyra. Mësoni të përzieni bojërat për të marrë ngjyrat dhe nuancat e duhura.
Zhvilloni një dëshirë për të përdorur një larmi ngjyrash në vizatim, aplikacione, kushtojini vëmendje shumëngjyrëshit të botës përreth. Deri në fund të vitit, për të formuar aftësinë për të marrë nuanca më të ndritshme dhe më të lehta duke rregulluar presionin në laps (me një presion të dobët në laps, fitohet një ton i lehtë, dhe me një më të fortë, të errët ose më të ngopur) .
Për të konsoliduar aftësinë për të mbajtur siç duhet një laps, furçë, stilolaps me majë, shkumës me ngjyrë; përdorni ato kur krijoni një imazh.
Për t'i mësuar fëmijët të pikturojnë vizatime me një furçë, laps, vija vizatimi dhe goditje vetëm në një drejtim (nga lart poshtë ose nga e majta në të djathtë); aplikoni në mënyrë ritmike goditje, goditje në të gjithë formën, pa shkuar përtej konturit; vizatoni vija të gjera me të gjithë furçën, dhe vija të ngushta dhe pika me fundin e shpimit të furçës. Për të konsoliduar aftësinë për të shpëlarë pastër furçën përpara se të përdorni bojë të një ngjyre të ndryshme.
Për të formuar aftësinë për të përcjellë saktë vendndodhjen e pjesëve kur vizatoni objekte komplekse (kukull, lepur, etj.) dhe t'i ndërlidhni ato në madhësi.
Vizatim dekorativPër të vazhduar të formohet tek fëmijët aftësia për të krijuar kompozime dekorative bazuar në modelet Dymkovo, Filimonov. Përdorni produktet Dymkovo dhe Filimonov për të zhvilluar një perceptim estetik të bukurisë dhe si mostra për krijimin e modeleve në stilin e këtyre pikturave (lodrat e krijuara nga fëmijët dhe siluetat e lodrave të prera nga letra mund të përdoren për pikturë).
Prezantoni fëmijët me produktet Gorodets. Mësoni të nënvizoni elementet e pikturës Gorodets (gonxhe, gota, trëndafila, gjethe); shikoni dhe emërtoni ngjyrat e përdorura në pikturë.
Për të konsoliduar aftësinë për të mbajtur qëndrimin e duhur gjatë vizatimit: mos u përkulni, mos u përkulni poshtë mbi tavolinë, drejt kavaletit; rri lirshëm pa u lodhur. Mësojini fëmijët të jenë të rregullt: mbajeni vendin e punës në rregull, pastroni gjithçka nga tavolina në fund të punës.
modelimiVazhdoni të zhvilloni interesin për modelim; përmirësoni aftësinë për të skalitur nga balta (nga plastelina, masa plastike).
Të konsolidojë teknikat e modelimit të zotëruara në grupet e mëparshme; mësoni kapjen me një tërheqje të lehtë të të gjitha skajeve të një topi të rrafshuar, duke nxjerrë pjesë të veçanta nga një pjesë e tërë, duke shtrënguar detaje të vogla (veshët e një koteleje, sqepin e një zogu). Mësoni të lëmoni sipërfaqen e një objekti të derdhur, figura me gishtat tuaj.
Për të mësuar teknikat për të futur në mes të një topi, një cilindri për të marrë një formë zgavër. Mësoni se si të përdorni pirgje. Nxitni dëshirën për të dekoruar produktet e modës me një model duke përdorur një pirg. Për të rregulluar teknikat e modelimit të rregullt.
AplikacionRritni interesin për aplikacionin, duke ndërlikuar përmbajtjen e tij dhe duke zgjeruar mundësitë e krijimit të një shumëllojshmërie imazhesh.
Për të formuar aftësinë për të mbajtur siç duhet gërshërët dhe për t'i përdorur ato. Mësoni prerjen, duke filluar me formimin e aftësisë së prerjes në vijë të drejtë, fillimisht shirita të shkurtër dhe më pas të gjatë. Për të mësuar se si të kompozoni imazhe të objekteve të ndryshme nga vija (gardh, stol, shkallë, pemë, shkurre, etj.). Mësoni të prisni forma të rrumbullakëta nga një katror dhe forma ovale nga një drejtkëndësh duke rrumbullakosur qoshet; përdorni këtë teknikë për imazhe në aplikimin e perimeve, frutave, manave, luleve, etj.
Vazhdoni të zgjeroni numrin e objekteve të përshkruara në aplikacion (zogj, kafshë, lule, insekte, shtëpi, reale dhe imagjinare) nga format e gatshme. Mësojini fëmijët t'i transformojnë këto forma duke i prerë në dy ose katër pjesë (rrethi - në gjysmërreth, katërkëndësh; katror - në trekëndësha, etj.).
Forconi aftësitë e prerjes dhe ngjitjes së saktë.
Deri në fund të vitit, fëmijët mundTheksoni mjetet shprehëse të lodrave Dymkovo dhe Filimonov, tregoni interes për ilustrimet e librave.
Në vizatim
Paraqitni objekte dhe dukuri, duke përdorur aftësinë për t'i përcjellë ato në mënyrë ekspresive duke krijuar forma të dallueshme, duke zgjedhur ngjyrat, duke pikturuar me kujdes, duke përdorur materiale të ndryshme: lapsa, bojëra (guache), stilolapsa me majë, shkumësa me ngjyra të theksuara etj.
Për të përcjellë një komplot të thjeshtë duke kombinuar disa objekte në një vizatim, duke i vendosur ato në një fletë në përputhje me përmbajtjen.
Dekoroni siluetat e lodrave me elemente të pikturës Dymkovo dhe Filimonov.
në modelim
Krijoni imazhe të objekteve dhe lodrave të ndryshme, kombinoni ato në një përbërje kolektive; përdorni të gjithë shumëllojshmërinë e teknikave të mësuara.
Në aplikacion
Mbajini saktë gërshërët dhe prisni ato në një vijë të drejtë, diagonalisht (katror dhe drejtkëndësh); prerë një rreth nga një katror, një ovale nga një drejtkëndësh, prerë pa probleme dhe rrumbullakos qoshet.
Ngjitni me kujdes imazhet e objekteve që përbëhen nga disa pjesë.
Bëni modele nga forma bimore dhe forma gjeometrike.
Zgjidhni ngjyrat sipas ngjyrës së objekteve ose sipas dëshirës.