Përmbajtja e softuerit:
- Për të formuar vullnet të mirë, edukatë, respekt për të tjerët.
- Zhvilloni aftësinë për të vlerësuar qëndrimin tuaj ndaj veprimeve pozitive dhe negative.
- Zhvilloni një fjalim shprehës koherent, intonues.
Punë fjalori.
I vrazhdë, i pangopur, i sjellshëm, punëtor, i ngadaltë.
Puna paraprake.
Lojë me printim në tabelë "Çfarë është e mirë, çfarë është e keqe". Shqyrtimi i fotografive që përshkruajnë veprime pozitive dhe negative të fëmijëve. Një lojë në natyrë "Ndihmoni një mik".
Pajisjet dhe materialet.
Toy Dunno, foto me veprime negative dhe pozitive, petale letre me ngjyra.
Kursi i mësimit
Koha e organizimit
Biseda "Nuk e di".
Fëmijët shkojnë në një grup dhe ulen në karrige të larta. Përballë fëmijëve, Dunno është ulur në një karrige të lartë (i kthyer larg).
Edukatorja: - Djema, shikoni kush është?
Fëmijët: - Nuk e di.
Edukatorja: - Si përfundoi këtu? Nuk tha përshëndetje? U largua nga ne. Djema, më tregoni se çfarë duhej të bënte Dunno përpara se të hynte në grup?
Fëmijët: - Përshëndetje.
Lojë didaktike "Përshëndetje".
Mësuesja fton fëmijët të emërtojnë opsionet për përshëndetje, në varësi të orës së ditës dhe me kë përshëndesim: mirëmëngjes, mirëdita, përshëndetje, përshëndetje.
Edukatorja: - Çfarë duhet të thoni pas përshëndetjes?
Fëmijët: - Kërkoni leje për të hyrë në grup.
Edukatorja: - Dhe Dunno ka ende një gabim?
Fëmijët: - Kërkoni leje për t'u ulur.
Edukatorja: - Fëmijë, mendoj se Dunno kuptoi gjithçka. Le ta ftojmë Dunno-n në mësimin tonë dhe t'i mësojmë atij fjalë të sjellshme dhe të mira.
Pjesa kryesore.
Gjëegjëza me hamendje.
Pasi takova një lepur, një fqinj iriq
I thotë: "..."
(Hej!)
Dhe fqinji i tij është i veshit
Përgjigjet: "Iriqi, ..."
(Përshëndetje!)
Te oktapodi lak
Kam notuar të hënën
Dhe të martën lamtumirë
Ajo tha: "..."
(Mirupafshim!)
Qeni i ngathët Kostya
Miu shkeli në bisht.
Ata do të ishin grindur
Por ai tha "..."
(Më falni!)
Bisht nga bregu
I ra krimbit
Dhe peshk për trajtim
Ajo gurgulloi: "..."
(Faleminderit!)
Këndonte mrekullisht ndër degë
Dhe atij për të gjithë pyllin e dushkut
Harabela bërtitën: "..."
(Bravo!)
Lopa e majme Lula
Ajo hëngri sanë dhe teshtiu.
Për të mos teshtitur më
Ne do t'i themi asaj: "..."
(Shendet!)
Lisa Matryona thotë:
“Më jep djathin, sorrë!
Djathi është i madh, dhe ju jeni i vogël!
Unë do t'u them të gjithëve që nuk e kam dhënë!"
Ti, Lisa, mos u anko
Dhe thuaj: "..."
(Të lutem!)
Hipopotami dhe Elefanti, më besoni,
Ata nuk do të zvarriten nëpër derë së bashku.
Ai që është i sjellshëm tani
Do të thotë: "Vetëm ..."
(Pas teje!)
Fly Zhu, megjithëse ajo nuk donte,
Fluturova në trenin e shpejtë.
Ajo përgjon Flo dhe Fty
Ata do të thonë: "..."
(Udhëtim i mirë!)
Car Gudey i dha Ivanit
Për shpëtimin e pesë gozhdëve,
Dhe Ivanushka te mbreti
Po flet: "..."
Lojë didaktike me top "Fjalë të sjellshme"
Mësuesja u hedh një top fëmijëve dhe fëmijët me radhë thonë fjalë të sjellshme.
Pas lojës, fëmijët ulen në karrige. Shqyrtimi i fotografive me veprime të ndryshme të fëmijëve. Ne analizojmë veprimet pozitive dhe negative. Një grup fëmijësh ndahet në dy ekipe.
Lojë didaktike "Çfarë është e mirë dhe çfarë është e keqe".
Një grup fëmijësh zgjedh fotografi me vepra të mira, një tjetër me të këqija. Dhe i vendosin në tavolina të ndryshme, ku ka kriklla të kuqe (të veprave të mira) dhe të zeza (të veprave të këqija).
Poema "Fjalë e sjellshme"
Ju duhet të dini se si dy dhe dy
Të gjitha fjalët magjike.
Një ditë, ndoshta, deri në njëqind herë
Duke thënë të lutem.
Babai theu një vazo të çmuar.
Gjyshja dhe mamaja ime u mërzitën menjëherë.
Por babai u gjet, duke parë në sytë e tyre,
Dhe në heshtje dhe me ndrojtje, kjo është ajo që ai tha:
- Të lutem, mos më shiko kështu,
Ju lutem, nëse mundeni, falni.
Do të keni reputacion si të sjellshëm, të ëmbël
Nëse ju thoni "faleminderit shumë" për të gjithë.
Mos harroni atë lamtumirë
Duhet t'u themi lamtumirë të gjithëve!
Loja "Përkundrazi"
Djema, unë kisha një lule magjike, por problemi është se ajo u shkërmoq. Ju lutem më ndihmoni të mbledh të gjitha petalet. Fëmijë, unë do të them fjalë negative, dhe ju duhet të zgjidhni fjalë pozitive. Nëse i zgjedhim saktë të gjitha fjalët, atëherë do të marrim një lule magjike.
I dobët - i fortë
Pacienti është i shëndetshëm
E keqja është e mirë
E keqja është e mirë
Dembele - punëtor
I ngathët - i zoti
Budalla - i zgjuar
E trishtuar - e gëzuar
Mësuesi e kthen lulen - merret një diagram.
Aktiviteti vizual i fëmijëve.
Mësuesi i fton fëmijët të vizatojnë një "Lule mirësjelljeje":
- Sa petale ka një lule?
- Çfarë ngjyre kanë?
- Sa lule na duhen?
Përmbledhja e mësimit
Edukatori: - Djema, a mendoni se Dunno mësoi fjalë të sjellshme?
Fëmijët: - Po, mësova.
Edukatorja: - Po, vërtet, ai është një student i mirë me ne. Le t'i japim atij lulet tona të bukura të mirësjelljes, në mënyrë që ai të mos i harrojë kurrë.
Lojë didaktike "Kujto fjalën".
Fëmijët i japin lule Dunno-s dhe thonë fjalë mirësjelljeje.
Okrug Autonome Yamalo-Nenets, rajoni Tyumen, qyteti Labytnangi.
Detyrat e programit
Ushtroni fëmijët në llogari brenda 10. Kontrolloni njohuritë për numrat e dhjetëshes së parë. Zhvilloni një ide për trupat gjeometrikë (top, kub, cilindër, kon). Forconi aftësinë e fëmijëve për të vizatuar në mënyra jo tradicionale (pambuku, shtypje tape). Mësoni vetë, krijoni një model.
Për të intensifikuar aktivitetin mendor të fëmijëve, për të zhvilluar të menduarit logjik, zgjuarsinë. Të mësojë të ngrejë një diskutim të përbashkët, të kërkojë dhe të gjejë një përgjigje. Zhvilloni aftësinë për t'u përfshirë shpejt në një proces aktiv përgatitor. Zhvilloni perceptimin analitik, vëmendjen e qëndrueshme, kujtesën, të folurit. Mësoni një qasje krijuese, proaktive për zgjidhjen e problemit. Zhvilloni perceptimin estetik, imagjinatën. Krijo një surprizë dhe risi të mjedisit.
Materialet (redakto)
- Shkop magjik.
- Fletë Whatman dhe shënuesit.
- 2 rrota prej letre me ngjyra per makinen.
- Timoni për shoferin.
- Një lëndinë me lule, në petalet e luleve - gjëegjëza.
- 3 rrathë dhe trupa gjeometrikë (kub, top, kon, piramidë, cilindër).
- Regjistrimet audio: a) kënga për fëmijë: "Ne po ngasim, ngasim, ngasim ..."; b) "Melodi popullore ruse".
- Ekran, kukull. (Ivan Tsarevich)
- Imazhi i aeroplanit "Firebird".
- Mostrat e puplave me elementë modelesh (3 copë).
- Gouache në tre ngjyra (portokalli, e kuqe, mjedër).
- Blloqe pambuku. Tapa, furça “Ketri” nr.2.
- Peceta për pikturë.
- Kavanoza me ujë.
- Mbajtëse furçash.
- Priza me futje shkume, te ngopura me gouache.
- Fletë letre të verdha në formën e puplave të shpendëve.
PROCESI I MËSIMIT
Një ditë më parë grupi mori një ftesë nga Ivan Tsarevich.
edukator: Fëmijë, ne morëm një ftesë nga Ivan Tsarevich. Le të shkojmë tek ai.
Edukatori: Shikoni, djema! Këtu ka një hartë të çuditshme. Tregon vetëm pika, nëse mund t'i lidhim pikat me vija sipas radhës, atëherë do të kuptojmë diçka .
(Fëmijët lidhin pikat, merret një imazh i një makine)
Foto 1
Edukator: Ne do të dalim në rrugë me makinë! Le të zgjedhim një shofer duke përdorur një rimë numërimi:
(Fëmijët numërojnë, zgjidhni një shofer)
Edukatori: Le të shkojmë!
(Tingëllon muzika "Ne po shkojmë, po shkojmë, po shkojmë" ...)
Edukatorja: Fëmijë, ku përfunduam? Kush do të na thotë?
(Fëmijët gjejnë gjëegjëza në petale)
Në një lule të kuqe:
- Elefanti është i madh, dhe miu ...
- Jastëku është i butë dhe tavolina...
- Pema është e gjatë. Dhe bari ...
- Lumi është i gjerë, dhe përroi ...
- Akulli është i ftohtë, dhe zjarri ...
- Dyshemeja është poshtë, dhe tavani ...
Në një lule të verdhë:
- Emërtoni një fjalë të ëmbël.
- Shpejt.
- Fjalë me një dritare.
- Me gëzof.
- I thartë.
- Pyll.
Pronari i lëndinës: Bravo! Tani përpiquni të zgjidhni gjëegjëzat e mia. Çfarë fjale po mendoj?
- E bardha rrotullohet, shtrihet në tokë ...
- E kaftë, këmbë e shtruar, e ngathët ...
- Një i vogël, gri, i turpshëm jeton në një vizon ...
- E ëmbël, e shijshme e mbështjellë me mbështjellës ...
edukatorja: Tani, fëmijët tanë do të përpiqen t'ju tregojnë një gjëegjëzë, dhe ju përpiquni të merrni me mend.
(Fëmijët vetë dalin dhe hamendësojnë gjëegjëza, pronari i lëndinës duhet t'i hamendë ato)
Mjeshtri i lëndinës: Ju bëtë një punë të mirë, mund të vazhdoni!
edukator: Fëmijë, me siguri, nuk arritëm më atje, Ivan Tsarevich, ai nuk është këtu.
Përshkrimi i lojës: Çdo trup gjeometrik duhet të bjerë në një rreth të ngjyrës përkatëse, ku rrathët kryqëzohen mund të jenë trupa me dy ngjyra.
Lojë: "Gjeni një vend për një trup gjeometrik"
Foto 2
Pronari i lëndinës: Të lumtë, fëmijë! Përballoj detyrat e mia. Tani mund të shkoni te Ivan Tsarevich! Udhëtim të mbarë.
edukatorja: Kështu arritëm te Ivan Tsarevich!
(Duke treguar një kukull nga prapa ekranit, e trishtuar)
Edukatorja: Fëmijë, ja ku është. Ai nuk është qesharak. Le ta pyesim se çfarë ndodhi.
Çfarë, Ivanushka nuk është e gëzuar,
Çfarë, e ke varur kokën e vogël?
Ivan Tsarevich:
Unë ndalova së ngrëni dhe duke fjetur.
Unë duhet të marr nxehtësinë e zogut.
Pendën, ai zog e ka humbur
Kur fluturova në kopsht.
Stilolaps, e mora,
Që atëherë e kam humbur qetësinë.
I kam konsumuar të gjitha këpucët e mia
Por nuk munda ta gjeja zogun-Nxehtësia.
Edukator:
Mos u pikëllo, Ivanushka, atëherë telashet nuk janë problem!
Ti, shoku im, përfundove në kopsht dhe po viziton djemtë.
Vanechka, ne do të të ndihmojmë, nuk duhet të pikëllohesh.
edukatorja: Djemtë dhe unë në shtetin e mbretërisë së zanave pamë këtë zog, por ja ku është! Shikoni Ivanushka, po e kërkoni atë?
(Mësuesi tregon një zog që nuk ka pendë bishti)
Ivan Tsarevich: Jo, ky nuk është zogu im. Unë kisha një bisht të ndritshëm, të bukur.
Edukatori: Dhe ky nuk është problem. Fëmijët tanë do t'ju ndihmojnë.
Djema, shikoni para jush në tryezë një pendë në të njëjtën kohë, ne do t'i dekorojmë me modele të ndryshme, dhe më pas nga të gjitha pendët do të mbledhim një bisht të bukur dhe të ndritshëm për Firebird.
(Ecni në vendet tuaja, uluni)
Ju keni në tavolinat tuaja: tapa, furça dhe shtupë pambuku. Ju tashmë dini dhe dini se si të vizatoni mrekulli me ta. Mendoni se me cilin mjet do t'ju duhet të punoni së pari, dhe me cilin më vonë dhe çfarë ngjyre dëshironi të lini në majat. Nëse merrni tapa, atëherë mund të merrni një model si ky. Pastaj merrni një shtupë pambuku dhe modeli juaj do të ndryshojë. Pastaj merrni një furçë dhe lyeni modelin tuaj. Kam marrë një pendë të tillë.
Figura 3
(Fëmijët vizatojnë, tingëllon muzika, mësuesi korrigjon veprimet e fëmijëve)
edukatorja: Çfarë pendësh keni marrë? Le t'i hedhim një sy atyre! Tani do të dekorojmë bishtin e Zjarrit me pendët tuaja elegante.
(Ndërsa fëmijët mbarojnë punën e tyre, secili fëmijë del dhe vendos një pendë në bisht, mësuesi vlerëson pozitivisht punën e secilit fëmijë)
Edukatorja: Ivanushka, shiko çfarë bënë fëmijët tanë! A ju pëlqen Firebird?
Ivan Tsarevich:
Faleminderit që e bëtë të funksionojë,
Çfarë lloj zogu më kanë marrë.
Ajo nuk do të jetojë në një kafaz,
Dhe në kopsht për t'u ulur në një degë.
Do të këndojë këngë
Kopshti është magjik për t'u dekoruar.
Edukatori: Është mirë, Ivan Tsarevich, ne ju ndihmuam. Është koha që ne të kthehemi në kopshtin e fëmijëve. Mirupafshim, Ivan Tsarevich!
Julia Korkina
Përmbledhje e një mësimi kompleks
« Një udhëtim në vendin e emocioneve»
Synimi: Prezantoni fëmijët me manifestime të ndryshme emocionet;
Detyrat: arsimore: Fusha e njohjes "Komunikuese": konsolidimi i njohurive të shprehjes artistike fondeve(intonacion).Zgjeroni fjalorin e fëmijëve fjalor emocional.
arsimore: Vazhdimi i krijimit të kushteve për formimin e cilësisë integruese « I përgjegjshëm emocionalisht» : mësoni të kuptoni dhe përdorni në fjalimin tuaj fjalët që tregojnë gjendje emocionale(i zemëruar, i trishtuar, i gëzuar, i gëzuar, i trishtuar, i qetë); nxis emocionalisht përgjigjet ndaj përvojave të personazheve. Zhvillimi i aftësive të komunikimit pozitiv ndërpersonal, aftësia për të qenë tolerantë ndaj ndjenjave dhe dëshirave të njëri-tjetrit.
Duke u zhvilluar: Fusha e njohjes "Socializimi": zhvillojnë aftësinë për të përdorur shprehëse fondeve(intonacioni, shprehjet e fytyrës, gjesti); inkurajoni përdorimin e lodrave me imagjinatë në lojëra. Tërheqja emocionale tensioni dhe tensioni i muskujve. Zhvilloni imagjinatën.
Pajisjet: Regjistrim audio-relaks, pergatitje lulesh, prezantim, tapet fluturues, hënë, yje, zogj, livadh me lule.
PROCESI I MËSIMIT
Edukatore: Ç'kemi djema! Sot ne do të shkojmë me ju në magji vendi i emocioneve... Por ne nuk do të shkojmë vetëm, shikoni mysafirët tanë dhe ata do të shkojnë me ne, le të përshëndesim mysafirët tanë!
Edukatore: Djema më dilni të bëjmë një rreth me ju!
Të gjithë fëmijët dolën në rreth
Fëmijët qëndruan të gjithë në një rreth
Fëmijët janë të gjithë të bukur
Këta janë të fortët
U rrit shumë i madh
Bëhu i tillë i sjellshëm.
Zogu fluturoi për të vizituar
Dhe ajo u ul te Nastya,
Ne do të lavdërojmë Nastya,
Ne do të udhëheqim një valle të rrumbullakët.
Kush është i miri ynë?
Kush është i bukur?
Nastenka është e mirë, Nastenka është e bukur,
Epo, Nastya, buzëqesh!
Epo, Nastya, përkuluni!
Të gjithë fëmijët qëndruan në një rreth,
Fëmijët janë të gjithë të bukur
Këta janë të fortët!
Ata u rritën shumë të mëdhenj!
Bëhuni kaq i sjellshëm!
Le të shikojmë njëri-tjetrin,
Le të flasim për veten tonë
Kush është i miri ynë?
Kush është i bukur?
Të gjithë jemi të mirë, të gjithë jemi të bukur!
Edukatore: Djema a jeni gati Udhëtim? Si mund të arrini atje? Mos harroni se vend magjik! Unë ju sugjeroj të shkoni në një qilim fluturues! A jeni dakord? Merrni vendet tuaja dhe shkoni! Pse qilimi nuk fluturon lart? Kemi harruar të themi fjalët magjike!
Enike-beniki, qilim miza
V vendi na merr magjinë,
Edukatore: Djema, mbahuni fort! Shikoni përreth çfarë shihni? Për shembull, unë shoh zogj!
Fëmijët: (hëna, yjet, retë)
Edukatore: Tapeti ynë fluturues filloi të ulej. Përkundrazi, ne flasim fjalë magjike!
Eniki- qilim beniki zbres
V vendi me magji do te dalim!
Edukatore: Pra, ju dhe unë kemi zbritur në vendi i emocioneve, dhe u gjendëm në një kthjellim "Smeshinka" Djemtë në këtë livadh janë të gjithë duke buzëqeshur, duke u argëtuar dhe duke qeshur! Një lepur kaq qesharak jeton këtu! Lepuri na fton të luajmë me të! Le të luajmë me një lepur qesharak!
Minuta fizike!
Ata po kërcejnë, po kërcejnë në pyll
Lepura, topa gri (Duart pranë gjoksit)
Kërce-kërce, kërce-kërce (Duke kërcyer përpara mbrapa)
Një lepur u ngrit mbi një trung
I rreshtova të gjithë me radhë, fillova të tregoja ushtrime
Një herë! Të gjithë po marshojnë në vend
Dy! Duke tundur duart së bashku!
Tre! U ulën, u ngritën së bashku
Të gjitha të gërvishtura pas veshit.
Katër të shtrirë.
Pesë! Përkuluni dhe përkuluni
Gjashtë! Të gjithë qëndruan përsëri në një rresht
Ecnim si detashment!
Edukatore: Dhe tani le të luajmë me ju në një rreth, dilni të gjithë në një rreth. Loja quhet "Dielli i butë" Djema më tregoni pëllëmbët tuaja, krahët anash, bashkoni pëllëmbët me njëra-tjetrën. Ngrini kokën lart, mbyllni sytë dhe imagjinoni që dielli të përkëdhel fytyrën me rrezet e tij! A ndjeni ngrohtësi nga pëllëmbët e njëri-tjetrit? A është e këndshme për ju të qëndroni kështu?
Nëse themi fjalë magjike së bashku, atëherë do të ndjeni prekjen e rrezeve në fytyrat tuaja!
“Ngrihu, ngrihu, ji mbi ne!
Edukatore: Hapi sytë, uli duart poshtë. Këtu është dielli magjik dhe ju përkëdheli me rrezet e tij! Çfarë lloj emocionet po perjeton tani?
Fëmijët: (Zbavitëse, qesharake, e këndshme)
Edukatore: Edhe unë u bëra shumë i gëzuar, dhe doja të qeshja! (përfshin regjistrim audio me të qeshurat e fëmijëve)
Është mirë kur të gjithë janë në një humor kaq të gëzuar.
Oh, duket se nuk janë të gjithë në një humor të tillë? Shiko kush është ky?
Kush janë këta djem? Çfarë lloj iriq? (i zemëruar, i zemëruar)
Njëherë e një kohë ishte një iriq i zemëruar
I trembi të gjithë me hala
Ai nuk ishte shok me askënd dhe u ul nën pemë
Pra, ai ishte i zemëruar nuhatje - nuhatje-sniff
Dhe fyr u zemërua - fyr - fyr
Ai murmuriti w-w-w-
Dhe bërtiti w - w - w
Sa e tmerrshme rrr
Qetëso iriqin e lezetshëm që të mos gjesh miq!
Shtrydhni grushtat më fort, largoni zemërimin tuaj më shpejt
Nëse zemërohesh vërtet me dikë,
Shtrydhni dorezat, mbyllni sytë
Dhe fol me zë të ulët
Jam i qetë, nuk bërtas dhe nuk trokas me këmbë.
Dhe nuk do të zemërohem, zemërimi nuk do të jetë aspak i dobishëm
(Zhbërtheni grushtat dhe fryni në pëllëmbët tuaja)
Së bashku numërojmë deri në pesë dhe pushojmë të qetë
1,2,3,4,5, ju duhet të shtriheni në heshtje (muzika ndizet)
Pushuam të qetë dhe u shtrimë për pak
Por është koha për t'u ngritur, shtrëngojmë grushtat fort
Ne i ngremë ato më lart
Shtrihu! Buzëqeshni! Të gjithë hapin sytë dhe ngrihen në këmbë
Fëmijët: e trishtuar, e trishtuar!
Ariu pelushi i trishtuar ulet në pastrim-
Ariu është i lodhur ariu dëshiron të shkojë te mami!
Fëmijët: Arush, ari mos u trishto -
Më mirë shkoni me ne
Ne jemi shumë këtu, ju jeni i vetmi
Dhe ne nuk do t'ju lëmë të trishtoheni!
Edukatore: Djema, si mund ta brohorisim ariun?
Fëmijët: Duhet t'u japim arinjve mjaltë të ëmbël!
Edukatore: Shikoni djema, ariu ynë po buzëqesh!
Edukatore: Le ta ndihmojmë. Le të bëjmë miq për lulen tonë? Ejani në tavolina (në lulet e përgatitura ngjisim buzëqeshje)
Edukatore: Shihni kush është, djema (mace e qetë)
Fëmijët: Macja jonë u ngrit herët sot dhe u shtri ëmbël
Në një humor të qetë, ai ndoshta u zgjova:
Ai është i qetë në shpirtin e tij, ai ecën lehtë,
Sigurisht që i bën mirë, edhe pse nuk buzëqesh.
Ne jemi të kënaqur që jemi pranë maces
Na pëlqen të flasim me të
Ne kështu që nuk duam të kthehemi nga kjo përrallë!
Edukatore: Por, mjerisht, djema, është koha të kthehemi. Merrni vendet tuaja në tapetin tonë fluturues. Le t'i themi lamtumirë banorëve vendet e emocioneve, le t'i tundim duart! Le të themi fjalët magjike
Tapeti Enikebeniki ngjitet
Enike-beniki në grupi kthehet!
Reflektimi: Epo, ndërsa jemi duke fluturuar, le të kujtojmë emocionet që kemi përjetuar gjatë tonë Udhëtime. (trishtim, trishtim, argëtim, zemërim, qetësi) Më trego trishtimin! Zemërimi! Argëtim! Është turp të kthehesh nga një gjë kaq e mrekullueshme vendi... Mos harroni kë ndihmuam sot! (lepur, arinj, lule, iriq) Epo, ja ku jemi me ju duke u kthyer nga jona Udhëtime! A ju pëlqeu Udhëtim? Dhe tani djema ne shkojmë me ju grup ne do t'i vendosim lulet tona në një vend të dukshëm në mënyrë që në tonë grupi drejtohej gjithmonë në mënyrë që ju djema dhe ju të ftuar të dashur gjithmonë të buzëqeshni dhe të gëzoheni!
Fëmijët 4-5 vjeç ndjekin grupin e mesëm të institucioneve arsimore parashkollore. Kjo është mosha e mesme parashkollore, që do të thotë se djemtë gradualisht po fillojnë të përgatiten për jetën shkollore. Detyrat kryesore gjatë kësaj periudhe janë zhvillimi i aftësive ekzistuese dhe rimbushja e bagazhit të grumbulluar të njohurive. Për këtë, kopshtet zhvillojnë klasa të integruara dhe gjithëpërfshirëse.
Bazat teorike për zhvillimin e klasave të integruara dhe komplekse në grupin e mesëm të institucioneve arsimore parashkollore
Një fëmijë 4-5 vjeç e percepton botën përreth tij si të pandashme. Ai nuk mund të izolojë një objekt të veçantë dhe nuk e konsideron atë brenda kufijve të vetëm një dege. Për shembull, një parashkollor nuk mund të thotë se numrat janë nga matematika, bimët dhe kafshët janë nga njohja me botën përreth tyre, letrat janë nga leximi ose shkrimi, etj. Prandaj, është e nevojshme të zhvillohen aktivitete të integruara dhe komplekse duke kombinuar materiale nga disa fusha. lidhur me fenomenin apo konceptin e caktuar.
Një mësim i integruar dhe kompleks përfshin teknika që synojnë të zbulojnë thelbin e një teme të veçantë në aktivitete të ndryshme që janë ndërpërshkuese dhe plotësuese. Karakteristika kryesore është se tema zbulohet më plotësisht dhe më thellë, por me kalimin e kohës mësimi zgjat si zakonisht. Si rezultat i një aktiviteti kaq intensiv, fëmijët janë më të motivuar për t'u angazhuar, përveç kësaj, ata kanë më shumë kohë për shëtitje ose lojëra në natyrë.
Klasat gjithëpërfshirëse dhe të integruara janë dinamike dhe përfshijnë lloje të ndryshme të aktiviteteve të studentëve
Karakteristikat e përbashkëta dhe dallimet kryesore
Pikat e përgjithshme të një mësimi të integruar dhe gjithëpërfshirës janë:
- ndërtimi rreth një teme specifike;
- prania e lidhjeve ndërlëndore;
- veprime me shumë drejtime;
- një kombinim i disa llojeve të veprimtarisë (të folurit, artistik, muzikor, njohës, fizik).
Si në klasat e integruara ashtu edhe në ato komplekse, nxënësit përfshihen në mënyrë aktive në aktivitete me ndihmën e momenteve të lojës, sepse loja është lloji kryesor i aktivitetit në moshën parashkollore.
Një mësim kompleks mund të ndërtohet rreth një personazhi kryesor, për shembull, një mace. Fëmijët mund të kryejnë detyra të ndryshme: njohëse (duke folur me një mace për fjalë të sjellshme), fizike (lojë në natyrë me një mace), numërim (numërimi sa antena ka një mace), etj. Rezulton se detyrat janë të lidhura me një temë. , por secili prej tyre përmbush detyrën e tij. Secila nga detyrat mund të përdoret si një konkurs ose mini-lojë. Zbatimi i veprimeve të tilla nuk çon në sistematizimin dhe zgjerimin e njohurive, në ndryshim nga detyrat e një mësimi të integruar.
Dallimi kryesor midis një mësimi të integruar dhe atij kompleks është se është pothuajse e pamundur ta ndash atë në komponentë. Ky aktivitet përfshin një tranzicion të qetë nga një aktivitet në tjetrin përmes integrimit të blloqeve nga disiplina të ndryshme. Për shembull, një mësim rreth pranverës mund të përfshijë detyra për të kujtuar stinët e tjera dhe karakteristikat e tyre, dhe koncepte të tilla si lulet, kafshët, zogjtë, moti, etj., do të përfshihen gradualisht në temë. Do të rezultojë të jetë një mësim holistik, nga i cili është shumë e vështirë të izolosh një bllok të veçantë.
Synimet dhe synimet
Qëllimi i përgjithshëm i një mësimi të integruar dhe gjithëpërfshirës është të zbulojë thelbin e një teme të caktuar përmes një kombinimi aktivitetesh të ndryshme.
Objektivat mund të ndryshojnë në varësi të temës së mësimit:
- edukative - për të konsoliduar njohuritë e fëmijëve për objektet ose fenomenet, për të zgjeruar idetë për vetitë e tyre, për të aktivizuar dhe pasuruar fjalorin, për të konsoliduar aftësitë e fituara më parë;
- zhvillim - për të zhvilluar kujtesën, të folurit, vëmendjen, koordinimin, aftësitë e shkëlqyera motorike, aftësinë për të shprehur mendimet e dikujt;
- edukative - për të kultivuar një qëndrim dashamirës ndaj njerëzve, kafshëve, respekt për natyrën, aftësinë për të bashkëpunuar.
Objektivat e mësimit varen nga tema e zgjedhur dhe nga fushat lëndore të studiuara
Teknikat
Për të zbatuar detyrat, mund të përdorni teknikat e mëposhtme që janë të rëndësishme për grupin e mesëm të kopshtit:
- Teknikat për vendosjen e qëllimeve dhe motivimin e nxënësve:
- duke komentuar veprimet,
- metodat e lojës.
- Aktivizimi:
- bisedë,
- hamendësimi i gjëegjëzave ose enigmave,
- duke ngritur pyetje problematike ("si e kuptove këtë?", "shpjego", "provo" etj.),
- analiza e aktiviteteve dhe konkluzionet.
- Organizimi i aktiviteteve praktike për fëmijët:
- duke treguar foto,
- dëgjimi i regjistrimeve audio,
- kryerja e pavarur e detyrave nga fëmijët.
- Ruajtja e interesit:
- oferta e zgjedhjes,
- edukimi fizik,
- shoqërim muzikor,
- alternimi i aktiviteteve.
- Teknikat e vlerësimit:
- lavdërim,
- diskutim i përbashkët i rezultateve të mësimit,
- ndihma e ndërsjellë e fëmijëve.
Në klasat me parashkollorët, vizualizimi luan një rol të rëndësishëm.
Metodat metodologjike për organizimin e një ore mësimore komplekse ose të integruar mund të jenë edhe: qëndrimi psikologjik, një moment surprizë, inkurajimi, shpjegimi, drejtimi, fjala artistike etj.
Si të zhvillohet një mësim i integruar dhe kompleks në grupin e mesëm
Dallimet në zhvillimin e një mësimi të integruar dhe kompleks fillojnë të shfaqen tashmë në fazën e përgatitjes. Nëse thelbi i temës mund të zbulohet përmes llojeve të alternuara të aktiviteteve, atëherë duhet zgjedhur një mësim gjithëpërfshirës. Për ta përgatitur do t'ju duhet:
- Zgjidhni një temë të përgjithshme bazuar në materiale tashmë të njohura për fëmijët, si p.sh. Pranvera.
- Zgjidhni një temë më të ngushtë (ose një personazh specifik) për organizimin e aktiviteteve të parashkollorëve rreth saj. Në kuadër të temës për pranverën, këto mund të jenë klasa "Zgjimi i një ariu", "Aventurat e një lulebore" ose "Lojëra argëtuese në një livadh pranveror" etj.
- Dilni me detyra për organizimin e aktiviteteve të fëmijëve, të bashkuara nga tema e zgjedhur. Për shembull, nëse zgjidhet tema "Aventurat e një bore", atëherë mund të përfshini në mësim lloje të tilla detyrash si shikimi i fotografive që tregojnë këtë bimë, ose ftoni fëmijët të vizatojnë një lule vetë, lojën "Kush është Më shpejt”, gjatë së cilës ata mbledhin lule bore nga letra në shporta, ose mësojnë një këngë të vogël.
Përgatitja e mësimit të integruar do të zgjasë më shumë. Për ta organizuar atë, duhet të zgjidhni një temë për të cilën fëmijët tashmë kanë një ide dhe të mendoni në detaje skemën e mësimit. Për ta bërë këtë, mund të përdorni një kartë inteligjente. Ky është një diagram që përmban të gjitha aspektet e studimit të temës. Në qendër është koncepti kryesor. Të gjitha konceptet e tjera mbi këtë temë janë degë të termit qendror. Me ndihmën e një harte të tillë, bëhet më e lehtë modelimi dhe kryerja e një mësimi.
Për shembull, për një mësim të integruar me temën "Dimri", koncepti kryesor do të jetë "Dimri", ai ndodhet në qendër. Degët do të jenë fjalë që zbulojnë thelbin e sezonit, për shembull, rroba të ngrohta, një burrë dëbore, flok dëbore, Viti i Ri, etj. Skema mund të plotësohet pafundësisht, por duhet të mbani mend se mësimi nuk duhet të jetë i gjatë. Shpesh, seancat e integruara, të bashkuara nga një temë e përbashkët, zhvillohen si një seri. Ju mund të përgatitni materialin e nevojshëm dhe të hartoni një hartë të tillë mendore në fund të mësimit me fëmijët.
Një hartë inteligjente e para-përpiluar do të ndihmojë në organizimin e informacionit mbi një temë
Në moshën 4-5 vjeç, parashkollorët tregojnë një kuriozitet të veçantë për gjithçka që i rrethon, mësojnë të ndërveprojnë me botën që i rrethon. Mësimet gjithëpërfshirëse dhe të integruara në grupin e mesëm ju lejojnë të zgjeroni rrethin e njohurive të fëmijëve për objektet, të mësoni për qëllimin dhe shenjat e tyre dhe të përfshini lojëra, ushtrime dhe detyra që kontribuojnë në zhvillimin e të folurit, të menduarit dhe aftësive krijuese te parashkollorët.
Temat e mësimeve të integruara dhe komplekse në lëndë të ndryshme
Klasat e integruara dhe gjithëpërfshirëse mund të zhvillohen në një shumëllojshmëri të gjerë lëndësh:
- Gjatë një mësimi matematikor të quajtur "Lepurët kanë dalë në lëndinë", ju mund të përsërisni konceptet "shumë" dhe "pak" me fëmijët, të numëroni veshët, putrat dhe pjesët e tjera të trupit të kafshës. Ndërtimi i një shtëpie do t'i njohë fëmijët me forma të reja gjeometrike. Një mësim i integruar interesant mund të bazohet në përralla të njohura, për shembull, "Pulë Ryaba", ku të gjithë personazhet përbëhen nga forma gjeometrike dhe demonstrohen qartë.
- Zhvillimi i të folurit bëhet në klasë, ku studiohen dhe krahasohen pjesë të trupit të njerëzve dhe kafshëve ("Putrat dhe stilolapsat"), përshkrimi i objekteve dhe veprimeve ("Dita ime").
- Në klasë në mbarë botën, ju mund të studioni fruta dhe manaferra ("Bërja e reçelit") ose lloje kafshësh ("Shkoni në kopshtin zoologjik"), bimë ("Ecni në pyll").
- Mësimet muzikore të integruara dhe komplekse mund t'i kushtohen përgatitjes për festën, dhe jo domosdoshmërisht Vitit të Ri të njohur ose 8 Marsit, mund të zhvilloni një mësim kushtuar Ditës së Baballarëve ose Ditës së Dhëmbëve të ëmbël.
Në mësim, fëmijët mund të njihen me një sërë fushash të veprimtarisë njerëzore
Plani kohor dhe struktura e orës së mësimit
Fëmijët 4-5 vjeç mund të tërheqin vëmendjen jo më shumë se 15-20 minuta, kjo duhet të merret parasysh gjatë përgatitjes dhe zhvillimit të një mësimi. Në rastin e klasave të integruara dhe komplekse, ku aktivitetet vazhdimisht zëvendësojnë njëra-tjetrën, koha totale e shpenzuar mund të përshtatet në kornizën kohore prej 30-35 minutash.
Një mësim gjithëpërfshirës në matematikë mund të ketë strukturën e mëposhtme:
- Përshëndetje, humor për punë, përsëritje të materialit të mbuluar më parë, për shembull, loja "Çfarë ka ndryshuar" për të krahasuar gjerësinë dhe gjatësinë e objekteve (nga 3 deri në 5 minuta).
- Njohja me një temë të re, për shembull, matja e gjatësisë dhe gjerësisë së një objekti drejtkëndor duke përdorur shirita me ngjyra (në të ardhmen, mund ta ndërlikoni atë në një vizore ose kasetë matëse) (5-7 minuta).
- Performanca e pavarur nga fëmijët e një detyre të ngjashme (7-10 minuta).
- Përgjithësimi i materialit të mësuar gjatë lojës "Kush është më i gjatë" (5-7 minuta).
- Përmbledhje (3-5 minuta).
Qëndrimi i fëmijëve ndaj punës luan një rol të rëndësishëm në mbarëvajtjen e mësimit.
Struktura e një mësimi të integruar për kohën e vitit në strukturë mund të jetë si më poshtë:
- Në humor për punë (një lojë për të krahasuar atë të zgjedhur me tre sezone të tjera) (3-5 minuta).
- Leximi i një përrallë për sezonin (5-7 minuta).
- Një lojë e bazuar në një përrallë të lexuar (3-5 minuta).
- Përmbledhja, diskutimi i personazheve, hartimi i një kolazhi me temën "Dimri", etj. (5-7 minuta).
Përmbledhja e mësimit
Informacioni i mëposhtëm duhet të pasqyrohet në skicën e mësimit:
- qëllimi i orës së mësimit;
- detyrat;
- materialet e nevojshme;
- rrjedhën e mësimit.
Komponenti më mbresëlënës është rrjedha e mësimit. Ai përshkruan 3 pjesë që përbëjnë çdo mësim:
- Hyrje - përshtatet në punë, tregohet tema dhe qëllimi i mësimit.
- Kryesor - përmban detyrat kryesore gjatë të cilave përmbushen qëllimet dhe objektivat e përcaktuara.
- E fundit përmbledh aktivitetin.
Pjesa hyrëse (3-5 minuta) përfshin 3 pika:
- organizative (tërheqja e vëmendjes së fëmijëve, një kujtesë e rregullave të disiplinës, etj.);
- interesante (paraqitja e një personazhi përrallor, gjëegjëza supozimi, etj.);
- mesazhi i qëllimit të mësimit.
Pjesa kryesore (20-25 minuta) përbëhet nga lojëra dhe detyra për një temë specifike.
Nëse mësuesi vuri re se fëmijët janë të lodhur, mund të përfshini një procesverbal të edukimit fizik për temën përkatëse gjatë mësimit.
Pjesa e fundit (3-5 minuta) përfshin:
- përgjithësimi, rikujtimi dhe diskutimi i detyrave;
- vlerësimi i fëmijëve në përgjithësi dhe me emër (në moshën më të re parashkollore, ne tregojmë vetëm aspekte pozitive);
- krijimi i një mjedisi të favorshëm që ju bën të dëshironi të vini përsëri në një mësim të tillë (një lojë ose këngë, këshilla, rekomandime, etj.);
- kalimi në një aktivitet tjetër.
Tabela: një shembull i një përmbledhjeje të një mësimi kompleks në grupin e mesëm
| Emri | "Një udhëtim në botën magjike të emocioneve" |
| Synimi | Të njohë fëmijët me llojet e emocioneve dhe t'i mësojë ata të dallojnë. |
| Detyrat |
|
| Materialet e nevojshme |
|
| Kursi i mësimit | Mësuesi përshëndet djemtë:
Pyetje: Sot do të bëjmë një udhëtim nëpër tokën magjike të emocioneve. A do të sillen të gjithë mirë? Askush nuk do të bërtasë, të godasë, të duartrokas dhe të qajë me zë të lartë? Atëherë le të shkojmë! Dhe ne do të fluturojmë në një tokë magjike në këtë qilim fluturues. Por si të arrijmë atje, nuk e di, kështu që tani një gnome e mirë do të vijë tek ne, ai do të na tregojë rrugën.
Gnomi dhe fëmijët shtrihen në qilim.
Xhuxhi: Le të këndojmë një këngë pelushi së bashku?
Pyetje: Gnomi qëndron këtu, në tokën përrallore të emocioneve, dhe është koha që ne të fluturojmë në shtëpi. Hipni në tapetin tonë fluturues.
|
Foto Galeria: Kartat e Emocionit
Emoticon i qetë tregon një sfond të barabartë emocional 
Emoticon i zemëruar shpreh emocione negative 
Emoticon është i trishtuar sepse ai nuk ka miq Emoticoni gazmor tregon gëzim dhe kënaqësi
Si të zhvillohet një mësim përfundimtar i integruar dhe gjithëpërfshirës
Mësimi përfundimtar i integruar ose kompleks mbahet në fund të vitit akademik. Detyra kryesore e një mësimi të tillë duhet të jetë përgjithësimi dhe konsolidimi i njohurive të marra nga fëmijët për të gjithë vitin. Kjo detyrë është shumë e gjerë, kështu që një numër i madh aktivitetesh përfshihen në mësim. Ora e fundit në kohëzgjatje nuk duhet të kalojë atë të zakonshmen. Struktura dhe niveli i kompleksitetit të saj nuk duhet të ndryshojnë në asnjë mënyrë.
Është më i përshtatshëm për të organizuar mësimin përfundimtar kompleks në formën e një udhëtimi në stacione, ku fëmijëve do t'u jepen detyra të ndryshme (për shembull, "Një udhëtim magjik në pyll"). Mësimi përfundimtar i integruar mund të kryhet në formën e një loje në një përrallë të njohur për fëmijët, heronjtë e së cilës do të bëhen përkohësisht, dhe më pas t'i ndihmojnë personazhet të kryejnë detyrat (për shembull, "Në kërkim të gjoksit magjik" ).
Ardhja e një personazhi përrallor në grup do të ndihmojë në ruajtjen e interesit të fëmijëve gjatë gjithë mësimit.
Ndër të tjera, mësimet e fundit zhvillojnë një ndjenjë uniteti midis nxënësve të grupit, kohezion, i mësojnë fëmijët të veprojnë në koncert.
Video të ngjashme
Është e këshillueshme që një mësues që përgatit një mësim kompleks ose të integruar të njihet me përvojën e kolegëve në këtë drejtim. Videot e paraqitura do të ndihmojnë për këtë.
Video: mësim i integruar për zhvillimin e veprimtarisë njohëse në grupin e mesëm
Video: mësimi i integruar i zhvillimit të të folurit në grupin e mesëm
Video: një mësim gjithëpërfshirës mbi formimin e paraqitjeve matematikore në grupin e mesëm
Video: mësim kompleks i muzikës në grupin e mesëm
Forma e mbajtjes së klasave komplekse dhe të integruara mund të jetë e ndryshme, por në secilën prej tyre mund të shpalosni potencialin e fëmijëve dhe të formoni aftësitë e nevojshme në to. Përgatitja e kujdesshme e mësuesit për mësimin garanton një interes të vazhdueshëm të parashkollorëve për materialin e zhvilluar, motivim pozitiv dhe një qëndrim besimi ndaj mësuesit.