"Zhvillimi artistik dhe estetik"
GBOU SOSH pos. Njësia strukturore e pastrimit "Kopshti i fëmijëve" Rosinka " Përpiluar nga edukatori i kategorisë 1 Petrova S.A.
Integrimi i fushave arsimore:
- Zhvillimi social dhe komunikues (Për të nxitur dhembshurinë për kafshët, një dëshirë për t'i ndihmuar ato. Vazhdoni të zhvilloni interes për lojërat didaktike.)
- Zhvillimi njohës (Përmblidhni idetë e fëmijëve për kafshët shtëpiake)
- Zhvillimi i fjalës (Zhvilloni fjalimin)
- Zhvillimi artistik dhe estetik (Përforconi teknikat e gdhendjes. Vazhdoni të zhvilloni interes për gdhendjen.)
- Zhvillimi fizik (Vazhdoni të zhvilloni aktivitet fizik.)
Përmbajtja e softuerit
Detyrat arsimore:
1) Përmblidhni idetë e fëmijëve për kafshët shtëpiake.
2) Fiksoni teknikat e gdhendjes
Detyrat zhvillimore:
1) Zhvilloni aftësi të shkëlqyera motorike të duarve, të menduarit.
2) Zhvilloni fjalimin.
3) Vazhdoni të zhvilloni një interes për gdhendjen.
4) Vazhdoni të zhvilloni aktivitet fizik.
Detyrat arsimore:
1) Për të kultivuar dhembshurinë për kafshët, dëshirën për t'i ndihmuar ato.
2) Kultivoni saktësi kur punoni.
3) Nxitni reagimin emocional.
Pajisjet dhe materialet:
Fletëpalosje: plastelinë për modelimin e një kotele, një dërrasë për modelim, një pirg, një pecetë, material shtesë (drithëra, bizele, makarona të holla).
Materiali Demo: Fotografitë "Kafshët shtëpiake" , kotele lodër e butë, kotele plastelinë - mostër.
Shoqërim muzikor: regjistrime me veprat e kompozitorit Grechaninov: "Macja u sëmur" , "Macja është shëruar" , kolona zanore e filmave vizatimorë "Macja Leopold"
Puna paraprake:
Shqyrtimi i ilustrimeve "Kafshët shtëpiake" ; shqyrtimi i ilustrimeve me imazhin e koteleve, ku përcillet një lëvizje e ndryshme; duke lexuar një përrallë popullore ruse "Macja, gjeli dhe dhelpra" , Charushin "Mace" , S. Marshak "Mustaqe - shirita" , vjersha në çerdhe, gjëegjëza për macen; duke folur për kotele, duke parë kotele në shtëpi.
I. Momenti organizativ
(Fëmijët hyjnë në grup dhe ulen në karrige në qilim.)
II Pjesa kryesore
Lojë didaktike "Mendoni për gjëegjëzat"
(Fotografitë varen në tabelën magnetike)
Djema, ju solla fotografi. Por fotografitë do të hapen kur të kuptoni gjëegjëzat.
1. Ai është miq me pronarin,
Shtëpia po ruan
Jeton nën verandë
Bishti është në një unazë. (Qen)
2. Ngarkesa mbart, sanë po përtypet,
duke tundur bishtin,
tundet mane.
I-ho-ho, I-ho-ho,
Unë do të ngas larg (Kali)
3. Çdo natë, kaq e lehtë,
Ajo na jep qumësht.
Ajo flet dy tinguj
Si e ka emrin -… (Lope)
4. Përpara - një copë toke,
Ka një grep në anën e pasme
Në mes është një fuçi,
Dhe në anën e pasme ka një shpohet
(Derrkuc)
5. Blets me padurim: "B-e-e, b-e-e!"
Gërmon barin në oborr,
Një pallto lesh në unaza të përdredhura,
Dhe emri i saj është ... (qengji)
Si mund t'i emërtoni këto kafshë me një fjalë? (Kafshe shtepiake) Pse?
(Kafshët shtëpiake jetojnë pranë një personi, ai i ushqen, i ujit dhe kujdeset për ta. Nga ana tjetër, ato janë gjithashtu të dobishme për njerëzit: japin qumësht, lesh, mish. Ata ruajnë shtëpinë.)
Ftova një kafshë shtëpiake në mësim. Gjeje kush?
Kush fle me ty në krevat fëmijësh,
Kapni thembrat gjatë ditës?
E kuqe, e njollosur si një tigër ...
Dhe emri i tij? ... (Kotele).
E drejtë.
Shihni sa i mrekullueshëm është ai.
Por, kotelja është e trishtuar. Diçka duhet të ketë ndodhur. Dëgjoni gjendjen shpirtërore të kotelës (Ne dëgjojmë muzikën e Grechaninov: "Macja u sëmur" ) .
Çfarë lloj muzike kemi dëgjuar?
(E trishtuar, e trishtuar.) Kjo është gjendja shpirtërore e kotele.
Formulimi i problemit
Si mund ta ndihmojmë një kotele? Si ta gëzosh atë?
Diskutimi i supozimit të problemit
(- Ne mund të luajmë me të, t'i themi fjalë të ëmbla ... (Përgjigjet e fëmijëve))
Zgjidhja
Kuiz "Për macet"
Le t'ju tregojmë atë që dimë për macet, mbase ai do të argëtohet.
Kush është mamaja e koteles? Me dashuri? Kush eshte babi? Me dashuri?
Pse macja është kafshë shtëpiake? (Jeton në shtëpi)
Çfarë ha një mace? (Qumësht, mish, peshk, barërat e këqija ...)
Dhe cilat janë përfitimet? (Përgjigjet e fëmijëve. Kap minj, mbron hambaret, hedh me grurë ...)
Çfarë ngjyre macesh ka? (E kuqe, e bardhë, gri, me shirita, e zezë)
Dhe cilat janë ato në karakter? (I zemëruar, i qetë, agresiv.)
Sidoqoftë, ai është i trishtuar.
Lojë didaktike "Me thuaj cila" (Ju mund të përkëdhelni)
Le t'i themi fjalë të këndshme kotelës? Cfare eshte ai?
(E bukur, me gëzof, e sjellshme, e dashur, e butë ...)
Si macja jonë
Palltoja është shumë e mirë
Si mustaqet e një mace
Bukuri e mahnitshme.
Sytë e guximshëm
Dhëmbët janë të bardhë.
Çfarë mund të bëjnë kotele? (Kërceni, hidhni qumësht, kapni minj, fshini, lani, harkoni shpinën, shtrihuni pas gjumit ...)
Edukim fizik "Kotele qesharake"
Dëshironi të shndërroheni edhe në kotele dhe ta gëzoni atë. (Për muzikën e Grechaninov "Macja është shëruar" fëmijët kryejnë lëvizje në çifte.)
Kotele qesharake shtrihen, kërcejnë, tundin bishtin, lahen.
Ai është i trishtuar gjithsesi.
Ai më pëshpëriti në vesh, është i trishtuar sepse nuk ka miq.
Çfarë bëjmë ne? (Përgjigjet e fëmijëve)
Dëshironi ta verboni atë me miqtë? Epo, atëherë zini vendet tuaja në tavolina.
Pjesa praktike
Ekzaminimi i natyrës. Sondazh. Teknikat dhe sekuencat e punës.
Për të bërë miq - kotele, ne duhet të dimë se çfarë ka kotele. Unë kam një kotele, e cila është bërë nga plastelina. Le të kemi parasysh.
Çfarë ka kotele? (Koka, trupi, putrat, bishti, sytë, veshët, hunda).
Milana, të lutem më trego cila është forma e bustit?
(Formë ovale.)
Trupi dhe këmbët e kësaj kotele janë bërë nga një copë. Si të bëhet? Me trego.
(Për ta bërë këtë, ju duhet të rrokullisni topin, pastaj ta rrokullisni me një lëvizje të drejtë të dorës pak më gjatë për të marrë një kolonë, Ju duhet ta përkulni kolonën në formën e një ure. Doli ... trupin dhe këmbët)
Dhe çfarë forme ka koka? (E rrumbullakët) Si të bëjmë një formë të rrumbullakët? Shfaqje. (Rrokulliset në një lëvizje rrethore) Kokë më trup çfarë po bëjmë? (Ne yndyrat)
Veronica, na trego, sa është madhësia e bishtit?
(Ka një bisht të gjatë, ovale.) Tregoni se si të bëni bishtin. (Rrokullisni sallamin dhe aplikojeni atë në trup.)
Çfarë ke në kokë? (Veshët, sytë, hunda, antenat, goja) Cilat janë veshët e kotele? (E vogël, trekëndore)... Tregoni se si të bëni veshë. (Shtrëngim.)
Dhe sytë? Hunda? Antena? Goja?
(Sytë mund të bëhen nga drithërat ose bizelet, hunda mund të bëhet nga drithërat, mustaqet janë bërë nga makarona të holla, goja mund të tërhiqet me një pirg.)
Le të mendojmë se ku të fillojmë të skalitim? (Së pari, ne ndajmë një copë plastelinë në gjysmë: njëra pjesë është për bustin dhe këmbët, tjetra është për kokën, bishtin dhe "Sekret" ) (nga pjesa e dytë, mund të kapni një copë të vogël për "Sekret" )
Nëse koha mbetet, ju mund të verboheni nga "Sekret" cfare doni (pjata, top, mi ...)
Ne u kujtuam se si të formojmë një kotele.
Tani le të zgjojmë gishtat.
Lojë me gishta "Gërvisht-kyç"
Macja jonë ka putra (duart e shtrënguara në grusht, lëvizje të lehta para dhe mbrapa)
Dhe në putrat - gërvishtjet e kthetrave (drejtoni grushtat, tërhiqni gishtat përpara, shtrydhni, hiqni)
Ato janë shumë të mprehta (ne shtrijmë krahët dhe bëjmë ashpër ushtrime kapëse me gishtat)
Macja është e zënë gjatë gjithë ditës
macja mpreh kthetrat (ushtrime tangjente me gishtat në tryezë "Gërvishtjet" kthetrat)
I mprehur, shkoi në shtrat (duart nën kokë "Fjetur" )
Dhe në ëndërr ajo tha "Mjau" !
Kështu që ne përgatitëm gishtat për punë.
Dhe pse keni nevojë për një pecetë të lagur kur skalitni? (Përgjigjet)
Dhe tani ne fillojmë të skalitim. Macja do t'ju shikojë.
Përfundimi i punës
Sipas nevojës, unë ndihmoj ata që e kanë të vështirë. Unë u tregoj teknika skalitëse fëmijëve individualë. Me këshilla, pyetje, unë ndihmoj që figurat të jenë më ekspresive.
Pesë minuta para përfundimit të mësimit, unë i paralajmëroj fëmijët për këtë.
III Duke përmbledhur.
Djema, a jeni gati kotelet tuaja?
Le t'i tregojmë kotelës së trishtuar se çfarë lloj shokësh ata verbuan. (Ndërsa sfondi tingëllon në heshtje kolona zanore nga filmi vizatimor "Macja Leopold" )
(Kotele e trishtuar është shumë "Gëzohet" pasi pashë kaq shumë kotele, faleminderit djemtë)
Tani kotele ka miq. Ai është shumë i lumtur.
Le dhe ne do të admirojmë kotele. (Ju mund t'i jepni një karakteristikë secilës kotele.)
Djema, çfarë bëmë sot? (përgjigjet)
Çfarë ju pëlqeu më shumë? (përgjigjet)
Dhe ju djema jeni të shkëlqyeshëm, pasi keni bërë një vepër të mirë.
Institucioni buxhetor komunal arsimor parashkollor "Kopshti Nr. 114 tip i kombinuar"
Rrethi Sovetsky i Kazanit
Pajtuar Miratuar
Arti edukatorja Khisamutdinova I.R. kreu Akhmetshin I.V.
________ "__" _________ 2016 ______ "__" _________ 2016
PLANIFIKIM I Avancuar
PO KHER (LEPKA) NRO GRUPIN E MESMR 6
P FORR VITIN AKADEMIK 2016-2017
Përpiluar nga:
Edukator MBDOU Nr. 114
A.G. Labutina
Kazan 2016
Plani i ardhshëm i punës për modelimin (zona arsimore e HER) në grupin e mesëm Nr. 6 më
Viti akademik 2016-2017.
Blloku: "Dita e Diturisë"."Vjeshta e artë".
Përmbajtja e softuerit.
Pajisjet, materiali
Librat e Përdorur
Shtator
1
nje jave:
1.
Tema: "Mollë dhe manaferra".
Qëllimi: konsolidimi i aftësisë së fëmijëve për të skalitur objekte të rrumbullakëta të madhësive të ndryshme. Mësoni të transferoni përshtypjet nga mjedisi në modelim. Për të kultivuar një qëndrim pozitiv ndaj rezultateve të aktiviteteve të tyre, një qëndrim dashamirës ndaj vizatimeve të krijuara nga bashkëmoshatarët.
Frutat dhe manaferrat për shikim. Argjilë, plastelinë, një dërrasë (leckë vaji) për modelim, një rrjetë (për secilin fëmijë).
T. S. Komarova
"Aktiviteti vizual në kopshtin e fëmijëve", Grupi i mesëm, f. 23, 2015
3 -të
nje jave:
2.
Tema: "Perimet".
Qëllimi: të mësoni se si të gdhendni objekte ovale dhe të rrumbullakëta. Zhvilloni aftësi të shkëlqyera motorike të duarve dhe gishtërinjve, kujtesës.
Material demo: Bukuroshe ose perime të vërteta sipas numrit të fëmijëve, një thes.
Fletëpalosje: Argjilë, dërrasa skalitëse, tasa me ujë.
D. N. Koldin "Modelimi me fëmijë 4-5 vjeç", Moskë 2011, f. 12.
Përmbajtja e softuerit.Pajisjet, materiali
Librat e Përdorur
Tetor
1
nje jave:
3.
Tema: "Verboni çdo lodër që dëshironi të bëni dhuratë për gjyshin ose gjyshen tuaj."
Synimi:Vazhdoni të zhvilloni imagjinatën, imagjinatën dhe kreativitetin. Për të konsoliduar aftësinë e fëmijëve për të përdorur një larmi teknikash modelimi të mësuara më herët kur krijojnë një imazh. Nxit respekt për gjyshërit, dëshirën për t'u kujdesur për ta.
Lodra, argjilë (plastelinë, plastikë), tabelë modelimi, pirgje (për secilin fëmijë).
T. S. Komarova
"Aktiviteti vizual në kopshtin e fëmijëve", Grupi i mesëm, f. 37, 2015
3 -të
nje jave:
4.
Tema:
"Piramida".
Qëllimi: Për të konsoliduar aftësinë për të rrokullisur topa të madhësive të ndryshme nga balta dhe për t'i rrafshuar ato midis pëllëmbëve, rregulloni qarqet që rezultojnë në një rend të caktuar. Vazhdoni të mësoni të lidhni pjesë duke i shtypur ato së bashku.
Material demo: Piramida e unazave.
Fletëpalosje: Argjilë, dërrasa modelimi, tasa me ujë, stenda kartoni.
D. N. Koldin "Modelimi me fëmijë 4-5 vjeç", Moskë 2011, f. 41.
Përmbajtja e softuerit.Pajisjet, materiali
Librat e Përdorur
Nëntor
1
nje jave:
5.
Tema: "Modelimi i figurave për një karusel".
Qëllimi: Të mësosh të skalitësh figura për një karusel, të zhvillosh vëmendjen, fjalimin dhe kujtesën.
Plastelinë, paraqitja e karuselit, fotografi me pamje nga Kazani, qyteti i lindjes.
Klasa gjithëpërfshirëse nën programin "Nga lindja në shkollë", ed. JO Veraksy, T.S. Komarova, M.A. Grupi i mesëm Vasilyeva, Volgograd 2015, f. 277.
3 -të
nje jave:
6.
Tema: "Skulptura sipas dizajnit".
Qëllimi: Për të konsoliduar aftësinë e fëmijëve për të konceptuar përmbajtjen e punës së tyre, duke përdorur metodat e zotëruara të krijimit të një imazhi, për të sjellë atë që ishte konceptuar deri në fund. Për të nxitur pavarësinë, aktivitetin, kreativitetin. Zgjoni dëshirën për të admiruar punën tuaj, flisni për to.
T. S. Komarova
"Aktiviteti vizual në kopshtin e fëmijëve", Grupi i mesëm, f. 58, 2015
Përmbajtja e softuerit.Pajisjet, materiali
Librat e Përdorur
Dhjetor
1
nje jave:
7.
Tema: "Floku i dëborës".
Qëllimi: Të vazhdojmë të mësojmë se si të rrokullisim salcice dhe të ndërtojmë prej tyre një objekt të konceptuar në formën e një relievi (imazhi del mbi planin e sfondit). Përmirësoni aftësinë për të kuptuar dhe analizuar përmbajtjen e poezisë. Zhvilloni aftësi të shkëlqyera motorike të gishtërinjve, syve dhe imagjinatës.
Qarqe të bëra prej kartoni blu me një diametër prej rreth 12-15 cm sipas numrit të fëmijëve, plastelinë të bardhë, pirgje.
D. N. Koldin "Modelimi me fëmijë 4-5 vjeç", Moskë 2011, f. 23.
3 -të
nje jave:
8.
Tema: "Lepuri".
Qëllimi: Të formohet aftësia për të përcjellë tiparet karakteristike të një lepuri në modelim, për të krijuar një përbërje komploti.
Plastelinë, pirgje, bordet për modelim.
Klasa gjithëpërfshirëse nën programin "Nga lindja në shkollë", ed. JO Veraksy, T.S. Komarova, M.A. Grupi i mesëm Vasilyeva, Volgograd 2015, f. 196.
5
nje jave:
9.
Tema: "Ne bëmë burra dëbore".
Qëllimi: Për të konsoliduar aftësinë e fëmijëve për të transferuar objekte në skulpturë, të përbërë nga topa të madhësive të ndryshme. Mësoni të përcillni madhësinë relative të pjesëve, zhvilloni një ndjenjë të formës, perceptimit estetik. Për të konsoliduar teknikat e mësuara të skulpturës.
Argjilë, dërrasa skalitëse, pirgje (për secilin fëmijë).
T. S. Komarova
"Aktiviteti vizual në kopshtin e fëmijëve", Grupi i mesëm, f. 62, 2015
"Vëllezërit tanë të vegjël".Përmbajtja e softuerit.
Pajisjet, materiali
Librat e Përdorur
Janar
1
nje jave:
PUSHIMI
3 -të
nje jave:
10.
Tema: "Kotele".
Qëllimi: Të vazhdojmë të mësojmë se si të lyejmë plastelinën brenda një konture të caktuar. Nxitini fëmijët të përshkruajnë fjalët e poezisë duke përdorur lëvizje. Zhvilloni saktësinë dhe koordinimin e lëvizjeve.
Fletëpalosje: Karton me një kotele të lyer, plastelinë, dërrasa modelimi.
D. N. Koldin "Modelimi me fëmijë 4-5 vjeç", Moskë 2011, f. 28.
"Mbrojtësi i Ditës së Atdheut".Përmbajtja e softuerit.
Pajisjet, materiali
Librat e Përdorur
Shkurt
1
nje jave:
11.
Tema: "Teremok".
Qëllimi: të mësoni se si të gdhendni kolona dhe të vendosni imazhin e dëshiruar prej tyre në formën e një relievi (imazhi del mbi planin e sfondit). Forconi aftësinë për të punuar me një pirg, prerë pjesët e tepërta të kolonave. Për të kultivuar reagimin dhe mirësinë.
Fletëpalosje: Silueta teremki të prera nga kartoni, plastelinë, pirgje, bordet për modelim.
D. N. Koldin "Modelimi me fëmijë 4-5 vjeç", Moskë 2011, f. 30.
3 -të
nje jave:
12.
Tema: "Avionët".
Qëllimi: vazhdoni të mësoni se si të rrokullisni kolonat në karton mbrapa dhe me radhë dhe t'i lidhni ato. Ushtrimi në përdorimin e pirgjeve. Kontrolloni aftësinë e fëmijëve për të lundruar në pjesë të trupit dhe fytyrës. Zhvilloni aftësi të shkëlqyera motorike të gishtërinjve dhe vëmendjes.
Fletëpalosje: Aeroplanë të vegjël (origami), plastelinë, pirgje, stenda kartoni,
bordet për modelim.
D. N. Koldin "Modelimi me fëmijë 4-5 vjeç", Moskë 2011, f. 32.
"Pranvera. Festa e nënës ".Përmbajtja e softuerit.
Pajisjet, materiali
Librat e Përdorur
marsh
1
nje jave:
13.
Tema: "Varëse për mamin".
Synimi: për të konsoliduar aftësinë për të skalitur një top dhe për ta rrafshuar atë midis pëllëmbëve. Mësoni të dekoroni produktin duke përdorur gjurmën e një degë halore dhe duke përdorur një pirg. Ngrini dashurinë për nënën.
Material demo: Mostër varëse.
Fletëpalosje: Argjilë, degëza të vogla të pemës së Krishtlindjes, shirita (tela), pirgje, gouache, dërrasa rreshtimi.
D. N. Koldin "Modelimi me fëmijë 4-5 vjeç", Moskë 2011, f. 34.
3 -të
nje jave:
14.
Tema: "Enët për kukulla".
Qëllimi: konsolidimi i aftësisë së fëmijëve për të gdhendur vegla. Praktikoni teknikat e gdhendjes. Për të nxitur aktivitetin, pavarësinë dhe saktësinë në punë. Vazhdoni të zhvilloni aftësitë e punës në grup.
Kompleti i enëve të darkës. Argjila,
borde për modelim, stivë (për secilin fëmijë).
T. S. Komarova
"Aktiviteti vizual në kopshtin e fëmijëve", Grupi i mesëm, f. 77, 2015
5
nje jave:
15.
Tema: Çadrat me ngjyra.
Qëllimi: konsolidimi i aftësive të fëmijëve për të skalitur
topin dhe rrafshojeni atë midis pëllëmbëve, jepini diskut që rezulton formën e dëshiruar. Forconi aftësinë e fëmijëve për të dekoruar në mënyrë të pavarur produktin me një reliev (pjatë ngjitëse). Zhvilloni aftësi të shkëlqyera motorike të gishtërinjve.
Plastelinë, tuba të hollë me lëng, pirgje, borde modelimi.
D. N. Koldin "Modelimi me fëmijë 4-5 vjeç", Moskë 2011, f. 39.
Përmbajtja e softuerit.Pajisjet, materiali
Librat e Përdorur
Prill
1
nje jave:
16.
Tema: "Zogjtë fluturuan në kokrrat e ushqyesit dhe gjedhit" (Përbërja kolektive).
Qëllimi: t'i mësoni fëmijët të transferojnë një sjellje të thjeshtë në modelim: duke përkulur kokën dhe trupin poshtë. Për të konsoliduar teknikat e skulpturës. Mësoni të kombinoni punën tuaj me punën e një shoku në mënyrë që të përcillni një komplot të thjeshtë, një skenë. Shkaktoni një përgjigje emocionale pozitive ndaj rezultatit të aktiviteteve të përbashkëta.
Plastelinë, borde modelimi, pirg (për secilin fëmijë).
T. S. Komarova
"Aktiviteti vizual në kopshtin e fëmijëve", Grupi i mesëm, f. 61, 2015
3 -të
nje jave:
17.
Tema: "Verboni atë që ju pëlqen".
(bazuar në veprat e G. Tukay).
Qëllimi: Të zhvillohet aftësia e fëmijëve për të vlerësuar përshtypjet e marra, për të përcaktuar qëndrimin e tyre ndaj asaj që panë dhe mësuan. Për të formuar një dëshirë për të pasqyruar përshtypjet e marra në veprimtarinë artistike. Forconi dëshirën për të krijuar imazhe interesante në gdhendje, duke përdorur teknika të mësuara më parë.
T. S. Komarova
"Aktiviteti vizual në kopshtin e fëmijëve", Grupi i mesëm, f. 71, 2015
"Verë".Përmbajtja e softuerit.
Pajisjet, materiali
Librat e Përdorur
Mund
1
nje jave:
18.
Tema: "Helikopter".
Qëllimi: Për të mësuar të skalitësh një figurë sipas një modeli, përgjigju pyetjeve.
Plastelinë (argjilë), dërrasa modelimi, pirgje (për secilin fëmijë).
Klasa gjithëpërfshirëse nën programin "Nga lindja në shkollë", ed. JO Veraksy, T.S. Komarova, M.A. Grupi i mesëm Vasilyeva, Volgograd 2015, f. 218.
3 -të
nje jave:
19.
Tema: "Mjellma në liqen".
Qëllimi: për të konsoliduar aftësinë për të kombinuar materialin natyror dhe plastelinën në zanat. Ushtroni pjesët lidhëse. Mësoni të plotësoni zanatin me momente kompozimi.
Fletëpalosje: Karton në formë ovale, argjilë (plastelinë), lis, gjysma të guaskave të arrës, gjilpëra pishe, dërrasa modelimi.
D. N. Koldina "Modelimi me fëmijë 4-5 vjeç", Moskë 2011, f. 43
Shënim shpjegues.
Një plan afatgjatë i aktiviteteve të organizuara të modelimit është hartuar për të punuar me fëmijët në grupin e mesëm. Plani bazohet në rekomandimet e programit të përafërt të përgjithshëm arsimor të arsimit parashkollor "Nga lindja në shkollë" i redaktuar nga N. Ye. Veraksa, T. S. Komarova, M. A. Vasilyeva, ndihmë mësimore T. S. Komarova "Veprimtari vizuale në kopshtin e fëmijëve", grupi i mesëm 2015 ; manual metodologjik i redaktuar nga D. N. Koldin "Modelimi me fëmijë 4-5 vjeç", mësime komplekse nën programin "Nga lindja në shkollë" redaktuar nga N. Ye. Veraksa, T. S. Komarova, M. A. Vasilyeva.
Në grupin e mesëm, klasat mbahen 2 herë në muaj.
Kohëzgjatja e mësimeve është 20 minuta. Numri i përgjithshëm i klasave në vit është 18-19.
Modelimi është krijimi i figurave volumetrike dhe relieve, piktura dhe kompozime nga materiale plastike - argjilë, plastelinë, brumë, borë, etj.
Materialet plastike ofrojnë mundësi të mëdha për zhvillimin dhe mësimin e fëmijëve. Gjatë skalitjes, zhvillohen aftësi të shkëlqyera motorike të gishtërinjve, imagjinata e fëmijëve, formohen dhe zhvillohen aftësitë e punës manuale, fëmijët mësojnë të koordinojnë lëvizjet e duarve, të fitojnë një përvojë të re shqisore - një ndjenjë të plasticitetit, formës dhe peshës.
Klasat e modelimit janë gjithashtu klasa për zhvillimin e të folurit. Në procesin e lojës së komplotit dhe kryerjes së veprimeve praktike me plastelinë, zhvillohet një bisedë e pandërprerë me fëmijët.
Synimi: Zgjoni interesin e fëmijëve për skulpturë. Detyra kryesore e programit për këtë seksion është formimi i aktiviteteve njohëse dhe kërkimore në fëmijët parashkollorë, zhvillimi i dëshirës për aktivitet mendor; hyrje në botën e shpikjes teknike dhe artistike, zhvillimin e të menduarit vizual -figurativ, aktivitetin njohës, aftësitë e shkëlqyera motorike, imagjinatën, pavarësinë, këmbënguljen, saktësinë, punën e palodhur, kreativitetin, aftësinë artistike, aktivitetin e lojës, të menduarit efektiv, perceptimin vizualisht , koordinimi sensorimotor, njohja e fëmijës me bukurinë përreth. Mësuesi duhet të ndihmojë fëmijën të tregojë aftësitë e tij artistike në lloje të ndryshme të aktiviteteve vizuale dhe të aplikuara. Për të formuar aftësi dhe aftësi për të punuar së bashku, për të krijuar komunikim, për të zhvilluar zakonin e ndihmës reciproke, për të krijuar bazën për shfaqjen dhe formimin e motiveve të vlefshme shoqërore.
Detyrat:
Edukimi i perceptimit estetik të fëmijëve.
Hyrje në botën e artit.
Zhvillimi i aftësisë për të zotëruar dhe transformuar hapësirën kulturore përreth.
Zhvillimi i krijimtarisë së fëmijëve në artet pamore.
Formimi i emocioneve të ndritshme pozitive tek fëmijët në procesin e bashkëveprimit të tyre krijues dhe komunikimit artistik-aktiv me të rriturit.
Zhvillimi i imagjinatës, pavarësisë, këmbënguljes, aftësisë për të sjellë punën deri në fund, saktësi dhe zell, aftësi në përpunimin e materialeve që fëmija mund të përdorë në mënyrë të pavarur për të bërë vepra artizanale të tilla.
Zhvillimi i interesit të fëmijëve për modelim; përmirësimi i aftësisë për të skalitur nga balta (nga plastelina, masa plastike). Konsolidimi i teknikave të gdhendjes të zotëruara në grupet e mëparshme. Formimi i aftësisë për të kapur një top të rrafshuar me një tërheqje të lehtë në të gjitha skajet, nxjerrni pjesë individuale nga një pjesë e tërë, kapni pjesë të vogla (veshë kotele, sqep zogu); lëmoni sipërfaqen e një objekti ose figure të skalitur me gishtat tuaj.
Ushtrime në përdorimin e teknikës së shtypjes së mesit të topit, cilindrit, për të marrë një formë të zbrazët. Prezantoni teknikat e përdorimit të pirgjeve. Inkurajoni dëshirën për të zbukuruar sendet e skalitura me një model duke përdorur një pirg.
Konsolidimi i teknikave të pastra të skulpturës.
Aftësitë dhe aftësitë e vlerësuara të fëmijëve deri në fund të vitit:
di si të shkëpusë copa të vogla nga një copë e madhe plasteline (balta);
di të rrokullisë copa plasteline në lëvizje rrethore të duarve në topa;
di të rrokulliset copa plasteline lëvizjet e drejtpërdrejta të duarve në kolona, salcice;
di të shtypë topat e plastelinës me gisht nga lart;
di të lyejë topa plasteline në karton;
di si të kapë skajet e zanatit të plastelinës me një tërheqje të lehtë mbrapa;
di të rrafshojë topat plastelinë midis gishtërinjve ose pëllëmbëve;
di si të lëmojë sipërfaqen e një figure të skalitur, nyjet e pjesëve;
di si të aplikojë plastelinë brenda kufijve të konturit të dëshiruar për të krijuar një pamje të sheshtë të plastelinës në karton;
e di si nxirrni pjesë individuale nga një copë e tërë plasteline;
Posedon teknikat e vendosjes në mes të një topi plasteline, një cilindri me ndihmën e gishtërinjve të tij;
Njohur me përdorimin e pirgjeve;
Në gjendje të dekoroj zanatin me modele duke përdorur një pirg;
Di të dekoroj një produkt me një reliev plastelinë.
Numri i klasave: 18-19 për vit akademik
- 2 mësime në muaj - 2 * 20 = 40 minuta;
- 18 mësime në vit 18 * 20 = 360 minuta.
Librat e perdorur:
1. Një program i përafërt arsimor i përgjithshëm i edukimit parashkollor, redaktuar nga N. Ye. Veraksa, T. S. Komarova, M. A. Vasilyeva, Moskë: Mozaik-sintezë, 2014 368 f.;
2. DN Koldin "Modelimi me fëmijë 4-5 vjeç". Shënimet e ligjëratës. - Mozaiku-sintezë, 2011 .-- 48 f.
3. TS Komarova "Aktivitet vizual në kopshtin e fëmijëve". Grupi i mesëm. - Mozaiku-sintezë, 2015.- 96p.: Kol. përfshirë
4. Klasa gjithëpërfshirëse nën programin "Nga lindja në shkollë" redaktuar nga N.Ye. Veraksy, T.S. Komarova, M.A. Vasilyeva, grupi i mesëm / autor-komp. Z.A. Efanova. - Volgograd, 2015, 303 f.
Modelimi i punimeve artizanale nga materiale të ndryshme plastike është një lloj artizanati shumë i popullarizuar dhe një hobi. Fëmijët dhe të rriturit krijojnë gjëra të ndryshme nga balta, plastelina, brumi, suva, plastika dhe madje edhe nga mastika e kuzhinës.
Për fëmijët, një kalim kohe kaq e këndshme përmbush gjithashtu një funksion zhvillimor. Të gjithë gishtat dhe pëllëmbët e foshnjës janë të përfshirë në modelim. Kjo ka një efekt të dobishëm në aftësitë e shkëlqyera motorike të foshnjës, e cila nga ana tjetër kontribuon në zhvillimin e kujtesës, fjalorit, fjalës, imagjinatës dhe të menduarit krijues, si dhe aftësinë për t'u përqendruar.
Në moshën pesë vjeç, kuptimi i fëmijëve për formën e objektit tashmë është rritur pak, por ata ende nuk dinë të përcjellin saktë të gjitha proporcionet, dhe shumë shpesh pjesët individuale të zanatit nuk janë të fiksuara mirë. Në të njëjtën kohë, thërrimet në moshën katër deri në pesë vjet tashmë e perceptojnë më mirë udhëzimin verbal.
Mësuesi vazhdon mësimet për përdorimin e të gjithë dorës dhe gishtërinjve, duke zhvilluar një interes për modelimin. Mësuesi gjithashtu sqaron kuptimin e formave të objekteve, strukturën dhe proporcionet e elementeve individuale dhe i mëson ata se si t'i transferojnë ato në modelim. Në grupin e mesëm, më shumë theks i kushtohet estetikës së përshkrimit të formave të ndryshme dhe simetrisë së tyre. Kërkesat për zgjedhjen e detyrave të pavarura, metodat dhe teknikat për zbatimin e tyre po rriten. Fëmijët duhet të jenë në gjendje të gdhendin formën me majat e gishtërinjve të tyre dhe të lidhin fort nyjet e elementeve të mëdhenj, të gdhendin pjesë të vogla me një shkop ose t'i kapin ato.
Mësimet e para të modelimit në grupin e mesëm do të nevojiten në mënyrë që fëmijët të kujtojnë atë që u mësuan në grupin më të ri. Ata do të rrokullisin një pjesë të materialit drejt ose rrumbullakët dhe do ta rrafshojnë atë midis pëllëmbëve të tyre. Kjo do të kontribuojë në konsolidimin e njohurive të mësuara më parë dhe përmbushjen më korrekte të detyrave të mësuesit. Fëmijët skalitin jo vetëm me pëllëmbët e tyre, ata përpiqen të përcjellin tiparet e formave me gishtat e tyre. Për shembull, një karotë është e zgjatur dhe ovale. Fëmijët duhet të kontrollojnë veprimet e tyre vizualisht, dhe gjithashtu të përfaqësojnë qartë imazhin e tërë të objektit në tërësi. Deri në fillim të dimrit, fëmijët gdhendin zanate tashmë të njohura, përmirësojnë transferimin e formës dhe metodave të gdhendjes.
Gjatë gjithë dimrit, fëmijët skalitin vepra artizanale ose nga një copë e tërë, mund të jenë perime ose fruta, ose mund të krijojnë produkte nga disa pjesë, për shembull, një mace, një kukull, një burrë dëbore ose një lepur. Fëmijët tashmë e dinë se si të formojnë elementet individuale të këtyre objekteve, por proporcionet dhe metodat e lidhjes duhet të rregullohen.
Në grupin më të ri, fëmijët skalitën një gotë nga dy topa, në mësimet në grupin e mesëm, mësuesi do të ofrojë të formojë një burrë dëbore, trupi i tij përbëhet nga tre topa - një i madh, më i vogël dhe shumë i vogël. Ju mund të formoni duart e një burrë dëbore, hundën ose një kapelë.
Një detyrë më e vështirë do të jetë një mace e ulur. Për të filluar, thërrimet gdhendin cilindrin e bustit, pastaj sallamin bisht dhe topin e kokës. Duke i shtrënguar këmbët e përparme të maceve bëhen, dhe meqenëse është ulur, këmbët e pasme nuk mund të skaliten.
Metodat e reja të formësimit po shfaqen. Fëmijët mësojnë të rrumbullakosin ose anasjelltas, të mprehin fundin e sallamit me gishta, të kapin skajet e ëmbëlsirave, duke i dhënë zanatit një formë më të bukur.
Tre muajt e ardhshëm do t'i kushtohen tërheqjes së materialit (argjilë, plastelinë, etj.) Kur krijoni pjesë të vogla, shtypni me gishta, për të krijuar vepra artizanale të zbrazëta. Fëmijët e vegjël do të praktikojnë më mirë njollosjen e materialit në skajet e nyjeve për një lidhje më të ngushtë të pjesëve dhe përkuljen e skajeve të rrafshuara për të formuar enët.
Këtu është një peshk, mund ta formoni nga një copë. Bëni atë ovale. Nxirrni pak një pjesë të plastelinës dhe rrumbullakoseni, kjo do të jetë koka, tërhiqeni pjesën e dytë më shumë dhe rrafshojeni në fund, duke e bërë atë të sheshtë - kjo është bishti. Pendat formohen duke shtypur plastelinën, dhe më pas duke përdorur një pirg ato tërheqin peshore ose i ngjisin sipër nga copa të vogla plasteline. Ky ushtrim do t'i ndihmojë fëmijët e vegjël të mësojnë se si të përcjellin saktë formën e një objekti dhe të krahasojnë pjesët e tij me njëri -tjetrin në formë dhe madhësi. Shtë gjithashtu e nevojshme t'i mësoni fëmijët të ndajnë argjilën në numrin e kërkuar të pjesëve. Këtu është një zog. Një copë plastelinë duhet të ndahet në dy pjesë. Nga njëri për të formuar trupin e një zogu, dhe nga tjetri një kokë dhe një stendë. Një zanat tjetër gjatë kësaj periudhe janë pjatat. Doneshtë bërë në dy mënyra. E para është të shtypni gishtin në një pjesë pune të rrumbullakët ose cilindrike. Do të dalë të jetë një filxhan ose një gotë. Fëmijët mund të bëjnë një dorezë për një filxhan ose filxhan duke shtypur dhe tërhequr materialin nga e gjithë pjesa e punës, ose duke ngjitur një sallam të vogël, duke lyer nyjet. Në një petull të sheshtë, skajet palosen prapa, kështu që fëmijët do të marrin një pjatë ose pjatë. Fëmijët mund të dekorojnë të gjitha zanatet sipas dëshirës, duke vizatuar modele me një pirg ose duke e ngjitur atë nga ëmbëlsira shtesë ose salcice plasteline. Duke dekoruar zanatet e tyre, fëmijët marrin emocione pozitive, zhvillohet një ndjenjë simetrie.
Në verë, fëmijët konsolidojnë njohuritë dhe aftësitë e tyre. Në të njëjtën kohë, mësuesi mund të japë për ekzekutim jo vetëm zanate të njohura, por edhe të reja, por vetëm ato që janë në fuqinë e tyre, për shembull, një mi, një iriq, kërpudha në një shportë ose një pjatë me manaferrat.
Në të gjitha periudhat e studimit, klasat kanë një temë. Disa janë vendosur nga mësuesi, dhe disa fëmijë zgjedhin vetë. Shpesh, fëmijët tashmë formojnë atë që munden. Detyra kryesore e mësimeve të tilla është që fëmijët të mësojnë se si të dalin me një temë më vete, ta çojnë punën deri në fund, të zbatojnë të gjitha format e modelimit që dinë dhe të punojnë në mënyrë të pavarur në një formë më të qartë të zanatit dhe duke e shtuar me elemente shtesë.
Në mënyrë që programi të studiohet dhe konsolidohet me sukses, nevojiten metoda të përshtatshme mësimore që aktivizojnë vëmendjen e fëmijëve në mësimet e modelimit dhe zgjerojnë kuptimin e tyre për jetën rreth tyre. Në shëtitje, mësuesi i fton fëmijët të marrin parasysh me kujdes objektet që mund të bëhen objekte të modelimit. Si zogjtë godasin ushqimin ose peshqit notojnë në një akuarium. Mësuesi tregon vetëm formën themelore të objektit, strukturën dhe proporcionet themelore, ato detaje të objektit që fëmijët tashmë mund t'i kuptojnë dhe verbojnë. Këtu është një zog, ai ka një kokë të rrumbullakët, një trup ovale dhe një bisht të sheshtë. Koka e zogut është në majë, një sqep i vogël ndodhet mbi të, dhe një bisht është poshtë. Dhe këtu është një iriq i vogël, ai ka një surrat të vogël dhe një trup ovale, ai u frikësua dhe u mbështoll në një top. Shpjegime të tilla i ndihmojnë fëmijët të lidhin imazhin e kafshës dhe pozicionin e saj me veprimet që ajo kryen.
Mësuesi mund të marrë objektin e përshkruar, të tregojë formën e përgjithshme dhe pastaj të emërojë dhe të tregojë detajet. Fëmijët formojnë një ide për proporcionet e objektit dhe formën e elementeve të tij individualë. Krahasimet e mësuesit të elementeve të panjohur me ato tashmë të njohura për fëmijët do të ndihmojnë gjithashtu për të skalitur, për shembull, që krizalisi ka doreza - kolona, trupi i ngjan një karote në formë. Mësuesi demonstron procesin e krijimit, duke gatuar materialin dhe duke skalitur detajet e nevojshme, dhe e shoqëron atë me një histori. Këtu është një iriq. Ai ka një trup ovale. Duket si një testikul. Së pari ju duhet të rrokullisni topin, dhe pastaj ta rrokullisni mbrapa dhe me radhë në pëllëmbët tuaj, forma e saj ka ndryshuar pak, tani ju duhet të shtrini pak njërën anë me gishtat. Kjo është një surrat. Për foshnjat 4 - 5 vjeç, nuk funksionon gjithmonë herën e parë për të formuar një formë ovale ose për të lidhur fort pjesët me ankorim. Të gjitha thërrimet janë të ndryshme, nëse dikush nuk pati sukses herën e parë, djemtë e tjerë mund t'i tregojnë ato.
Në këtë moshë, fëmijëve tashmë mund t'i ofrohen imazhit jo vetëm imazhin në tërësi, por edhe tiparet karakteristike individuale. Për shembull, një fossa në bazën e një mollë ose një kërcell patëllxhan. Për t'i bërë fëmijët më interesantë, mund të gatuani majat e karotës ose gjethet e mollës nga kartoni. Gradualisht, fëmijët do të mësojnë se si t'i krijojnë këto pjesë nga plastelina ose materiale të tjera.
Për t'i bërë imazhet e punimeve artizanale më të gjalla, mund të propozoni të merrni parasysh dhe më pas të verboni lodra ose figura që janë bërë tashmë nga mësuesi. Në fillim, mund të jenë dy figura të të njëjtit lloj, për shembull, zogj, por njëri do të godasë kokrrat, trupi dhe koka e saj janë të përkulura, dhe e dyta thjesht ecën dhe trupi i saj është në nivel. Ose mund të jenë lepuj, njëri mban një karotë në putrat e përparme, dhe e dyta thjesht ulet, dhe karota shtrihet aty pranë. Aktivitete të tilla i ndihmojnë fëmijët të mendojnë për shumëllojshmërinë e imazheve. Fëmijët mund të mos jenë në gjendje të formojnë disa figura, kështu që lërini të përqëndrohen në atë që u pëlqen më shumë. Mund të luani me temën dhe rezultatin e punës. Fëmijët gdhendin zogj dhe i vendosin në një ushqyes të zakonshëm.
Në mënyrë që fëmijët të mësojnë se si të përcjellin saktë proporcionet, mësuesi bën një krahasim. Nëse fëmijët skalitin një kukull, mësuesi merr një sallam të formuar paraprakisht (bosh për stilolapsa), e ndan atë në gjysmë dhe i krahason ato, duke vendosur gjatësinë. Një metodë tjetër krahasimi mund të përdoret kur skalitni një shportë nga unazat. Fëmijët skalitin një tortë nga poshtë dhe 4 salcice. 3 salcice për anët e shportës, dhe e katërta është doreza. Fëmijët vënë një nga salcice në fund, dhe nëse rezulton të jetë më e gjatë, atëherë ndërpritni tepricën. Të gjithë salcicat e mëposhtëm janë rreshtuar me të parët dhe shtypen fort kundër njëri -tjetrit.
Gjatë mësimit, mësuesi bën pyetje në lidhje me formën, elementet individuale dhe proporcionet në përgjithësi, metodat dhe mënyrat e krijimit të zanateve. Kjo ndihmon për të stimuluar aktivitetin mendor të fëmijëve.
Ju mund t'i ndihmoni fëmijët të interesohen për modelimin duke treguar poema të ndryshme, gjëegjëza ose tregime të shkurtra mbi temën e mësimit para dhe gjatë mësimit.
Për t'i dhënë pamjes së zanatit më shumë ekspresivitet, mund të përdorni një pirg. Mësuesi u tregon fëmijëve se si të presin siç duhet materialin për modelim me të, të vizatojnë detaje ose të heqin plastelinën e tepërt.
Pjesa më e madhe e vëmendjes duhet t'i kushtohet mësimeve që përgatiten nga e gjithë puna e bërë deri më tani. Në fillim, mësuesi i mëson fëmijët të zgjedhin një temë. Mund të pyesni se çfarë panë kur ecën, për çfarë dëgjuan ose për kë lexuan kohët e fundit. Në procesin e krijimit të personazhit të zgjedhur, mësuesi i udhëzon fëmijët me pyetje për t'i dhënë imazhit qartësi, shkëlqim dhe plotësi shtesë. Çfarë bën ky zog? Si duhet të pozicionohet zogu në mënyrë që të gjithë të kuptojnë se po godet kokrrat? Pyetje të tilla do ta mësojnë foshnjën të punojë me imazhin dhe të aktivizojë të menduarit gjatë modelimit.
Duke rritur sasinë e njohurive të fëmijëve për formën dhe proporcionet e objekteve, si dhe metodat e gdhendjes, është e nevojshme të analizohen rezultatet dhe të flitet për cilësinë e punës. Mësuesi tërheq vëmendjen e fëmijëve për korrektësinë e detyrës dhe i stimulon ata me pyetje që i shtyjnë fëmijët të reflektojnë mbi zanatet e tyre.
Anastasia Mirsaidova
Plani perspektiv për modelimin në grupin e mesëm
PLAN PERSPEKTIV P FORR GRUPIN E MESME LEPKA
TS Komarova "Klasat në artet e bukura në grupi i mesëm "
I. A. Lykova "Veprimtari vizuale në kopshtin e fëmijëve. Grupi i mesëm "
GS Shvaiko "Klasat e veprimtarisë vizuale në kopshtin e fëmijëve. Grupi i mesëm "
D. N. Koldina " Modelimi me fëmijë 4-5 vjeç "
SHTATOR
1 Derdhur lënda "Piramidat me veshë" Mësoni të gdhendni piramida nga disqe të madhësive të ndryshme me majën e kafshës. Shfaqje planifikimi Punimet e Lykov "Aktiviteti vizual në kopshtin e fëmijëve. Grupi i mesëm ", me 28
2 Derdhur nga plastelina "Shporta me manaferrat" Mësoni të skalitni një objekt të zbrazët me një dorezë. Vazhdoni të mësoni se si të rrokullisni topa të vegjël midis pëllëmbëve të Koldin " Modelimi me fëmijë 4-5 vjeç ", me 13
3 Derdhur"Panxhar kastraveci" Prezantoni teknikat skalitje ovale... Të mësojë të përcjellë veçoritë e secilës lëndë Komarov "Klasat në aktivitetin vizual në grupi i mesëm ", me tridhjetë
4 Derdhur nga plasticina "Byrek" Vazhdoni të gdhendni objekte të rrumbullakosura, duke e rrafshuar topin midis pëllëmbëve, dekoroni produktet e Koldin, f. nëntëmbëdhjetë
1 Derdhur"Karrota të mëdha dhe të vogla" Mësoni të gdhendni objekte të zgjatura. rregulloni skalitjen e objekteve të mëdha dhe të vogla Komarov, f. 28
2 Derdhur"Kërpudhat" Përforconi aftësinë për të gdhendur objekte të njohura duke përdorur teknika të njohura për të sqaruar formën e Komarov, f. 36
3 Derdhur"Kumbulla dhe limona" Forconi aftësinë për të skalitur objekte në formë ovale Komarov, f. 43
4 Plastelinë "Gjethet po fluturojnë në erë" Për të konsoliduar aftësinë për të aplikuar një shtresë të hollë plasteline në karton
1 Derdhur nga plastelina "Kërmilli" Vazhdoni të rrokullisni kolonën nga topi dhe mbështilleni atë me një spirale, tërhiqeni prapa dhe rrumbullakosni skajet e Koldin, f. 42
2 Derdhur-Pilot "Këtu është një iriq - pa kokë, pa këmbë ..." Të mësosh të skalitësh një iriq, duke përcjellë tiparet karakteristike të pamjes, të eksperimentosh me materiale artistike kur krijon një "pallto lesh" me gjemba nga Lykov, f. 52
3 Derdhur në lodrën Dymkovo "Duck" Për t'u njohur me lodrat, vizatoni në një formë të efektshme, duke pikturuar Komarov, f. 47
4 Derdhur bazuar në përrallën hungareze "Dy këlyshë arinj të babëzitur" Mësoni të gdhendni arinjtë pelushi në një mënyrë konstruktive (në çifte) Lykov, s. 84
1 Nga dizajni Për të konsoliduar teknikat e mësuara më parë në duke skalitur objekte të njohura
2 Derdhur"Peshku" Për të konsoliduar teknikat e tërheqjes, rrafshimit kur transferoni tiparet karakteristike të peshkut, për të mësuar të përcaktoni me një pirg peshore të Komarov, f. 40
3 Derdhur"Vajza me një pallto lesh" Për të mësuar të nxjerrë në pah pjesë të një figure njerëzore në rroba, t'i përcjellë ato në përputhje me proporcionet e Komarov, f. 51
4 Derdhur nga plasticina "Pema e Krishtlindjeve e Gjelbër" Për të mësuar të transferoni strukturat e pemës së Krishtlindjes, duke lidhur kolona me gjatësi të ndryshme me njëra -tjetrën në një sekuencë të caktuar. Koldin, f. 25
1 Pushime
2 Derdhur skenari "Vajza e borës po vallëzon" Për të mësuar se si të gdhendni një vajzë dëbore në një pallto të gjatë lesh në mënyrë racionale - nga një kon, ta vendosni atë vertikalisht, duke i dhënë stabilitet. Tregoni metodat e transferimit të lëvizjes së Lykov, f. 68
3 Derdhur"Kupa dhe pjata" Vazhdoni të skalitni topin duke shtypur gishtin e madh në të, rreshtoni skajet me gishtat. Rrokullisni kolonën dhe ngjiteni. Forconi aftësinë për të rrokullisur një top dhe për të rrafshuar Koldin, f. 18
4 Derdhur nga plasticina "Piramida" Për të konsoliduar aftësinë për të rrokullisur topa të madhësive të ndryshme dhe për t'i rrafshuar ato midis pëllëmbëve, rregulloni qarqet që rezultojnë në një rend të caktuar Koldin, f. 41
1 Njohja me skulptura të vogla Për tu njohur me një lloj të ri të artit të bukur - skulptura të vogla. Mësoni të kuptoni përmbajtjen e skulpturës dhe shprehjen e saj fondet... Për të dhënë një ide se skulptura është bërë nga materiale të ndryshme Shvaiko "Klasat e veprimtarisë vizuale në kopshtin e fëmijëve. Grupi i mesëm ", me 76
2 Derdhur nga plastelina "Avioni" Vazhdoni të rrokullisni kolonat në karton mbrapa dhe me radhë dhe t'i lidhni ato. Ushtroni me pirgun Koldin, f. 32
3 Derdhur(kolektive)"Zogjtë në lug" Mësoni të përcillni një pozë të thjeshtë. Mësoni të bashkoni punën tuaj me shokët tuaj. Komarova, s. 65
4 Modelimi me shtesë... materiali "Anije" Vazhdoni të mësoni të rrokullisni një ovale nga topi, ta rrafshoni dhe shtypni në mes me gishtat, shtrëngoni dhe shkurtoni skajet. Mësoni të plotësoni imazhin me detajet e Koldin, f. 22
1 Derdhur nga plastelina "Familja e kukullave fole" Mësoni të gdhendni një objekt në formë ovale në një mënyrë plastike, shtypni zanatin nga poshtë për stabilitet. Vazhdoni të prezantoni teknikën anti-aliasing. Forconi aftësinë për të dekoruar një produkt me një reliev të Koldin, f. 33
2 Derdhur(kolektive)"Duck with ducklings" Vazhdoni të prezantoni lodrat Dymkovo. Mësoni të gdhendni figura në një stendë, duke përcjellë ndryshimin në madhësinë e Komarov, f. 52
3 Plastelinë "Lule - shtatë lule" Për të konsoliduar aftësinë për të aplikuar një shtresë të hollë plasteline në kartonin e Koldin, f. 35
4 Derdhur"Dhi e vogël" Mësoni të skalitni një kafshë me katër këmbë. Përforconi truket Modelimi i Komarov, me 73
1 Derdhur"Vallëzimi i rrumbullakët" Mësoni të përshkruani një figurë njerëzore, raport të saktë të avancuar të pjesëve me madhësinë e Komarov, f. 63
2 Derdhur"Një zog copëton kokrra në një pjatë argjendi" Për të forcuar aftësinë për të gdhendur objekte të njohura, duke përdorur teknikat e mësuara më parë të Komarov, f. 82
3 Derdhur"Kupa" Mësoni të gdhendni me teknika të njohura dhe të reja - duke shtypur dhe tërhequr, duke i niveluar ato me gishtat e Komarov, f. 70
4 Derdhur"Qengji" Për t'u njohur me lodrat Filimonov. Zgjoni dëshirën për të formuar lodrën e Komarov, f. 78
1 Plastelinë "Shiu i pranverës" Për të konsoliduar aftësinë për të aplikuar një shtresë të hollë plasteline në karton, duke plotësuar vizatimin
2 I formuar nga plastelina "Teremok" Mësoni të ndani shtyllat dhe t'i vendosni ato në imazhin e dëshiruar në formën e një relievi. Forconi aftësinë për të punuar me pirgun Koldin, f. tridhjetë
3 Derdhur nga plastelina duke përdorur materialin natyror "Mjellma në liqen" Për të konsoliduar aftësinë për të kombinuar materialin natyror dhe plastelinën në zanat. Ushtrimi në lidhjen e pjesëve të Koldinit, f. 43
4 Plastelinë "Buqetë me lule" Për të konsoliduar aftësinë për të aplikuar një shtresë të hollë plasteline në karton
Shënime leksionesh mbi modelimin në grupin e mesëm "Kërpudha"
Tema: "Kërpudha"
Përmbajtja e softuerit:
1. Objektivat arsimore: për të konsoliduar aftësinë për të skalitur objekte të njohura duke përdorur teknikat e mësuara (rrotullimi i plastelinës në lëvizje të drejta dhe rrethore, rrafshim me pëllëmbët, modelim me gishta për të përsosur formën).
2. Detyrat zhvillimore: zhvilloni aftësi të shkëlqyera motorike të duarve, imagjinatës, pavarësisë krijuese.
3. Detyrat arsimore: të sjellë saktësi, këmbëngulje.
Pajisjet:
Material demo - muzikë me tingujt e natyrës, kukulla të kërpudhave, plastelinë, tabelë modelimi, pecetë.
Fletëpalosje - plastelinë, tabelë modelimi, pecetë.
Procesi i punës:
Edukator: Fëmijë, mendoni enigmën:
"Nën pishën pranë shtegut
Kush qëndron mes barit?
Ka një këmbë, por nuk ka çizme.
Ka një kapelë, nuk ka kokë "
(Në këtë kohë, një regjistrim i zërave të shpendëve, zhurma e pyllit tingëllon. Mësuesi në këtë kohë rregullon kërpudha (kukulla).
Fëmijët: ashtë një kërpudhë!
Edukatori: Ashtu është, është një kërpudhë. Shikoni, djema, ku arritëm?
Fëmijët: Ne përfunduam në pyll.
Edukatori: Fëmijë, dhe kë mund të takoni në pyll?
Fëmijët: Ju mund të takoni kafshë të egra në pyll: dhelpra, lepuri, ariu, ujku ...
Edukatori: Djema, kush tjetër jeton në pyll?
Fëmijët: Zogjtë jetojnë në pyll.
Edukatori: Dhe çfarë rritet në pyll?
Fëmijët: Pemët, bari, shkurret, manaferrat, arrat, kërpudhat rriten në pyll.
Edukatori: Dhe tani, fëmijë, ju sugjeroj të shtrini gishtat. Shikoni dhe përsëritni pas meje.
Lojë me gishta "Mblidhni kërpudha"
Unë marr një shportë në pyll, tregoj habi, edukuar
Unë do të marr kërpudha atje. duart anash
Miku im është i befasuar:
"Sa kërpudha ka këtu! "
Boletus, me vaj, përkulni gishtat në mënyrë alternative
Boletus, kërpudha, gishtat në të dy duart, duke filluar
Boletus, chanterelle, kërpudha qumështi - nga gishti i vogël i dorës së djathtë.
Le të mos luajnë fshehurazi!
Ryzhiki, volnushki
Do ta gjej në buzë.
Po vij ne shtepi
Unë mbaj të gjitha kërpudhat me vete.
Dhe nuk do ta mbaj mizën agarike. Gishti i madh i dorës së majtë mbeti prapa
Lëreni të qëndrojë në pyll!
Edukatori: Bravo! A ju pëlqen loja? Tani, fëmijë, merrni një kërpudhë të poshtme dhe shqyrtojeni. Më thuaj, si ngjajnë?
Fëmijët: Kërpudhat kanë një kapak dhe një këmbë.
Edukatori: Kështu është, fëmijë! Si ndryshojnë ato?
Fëmijët: Kërpudha me ngjyra dhe madhësi të ndryshme.
Edukatori: Kështu është, fëmijë! Unë ju sugjeroj të formoni kërpudha të tilla nga plastelina. Së pari ju duhet të formoni këmbën e kërpudhës. Për ta bërë këtë, marr një copë plastelinë dhe e ndaj në dy pjesë. Unë e lë njërën pjesë mënjanë dhe e rrokullis pjesën tjetër midis pëllëmbëve përpara me lëvizje përpara dhe prapa. Si kjo. Kam një këmbë kërpudha. Tani marr një pjesë tjetër të brumit, e vendos në njërën pëllëmbë me tjetrën, e mbuloj dhe e rrokullis topin në lëvizje rrethore. Si kjo. Për të marrë një kapelë, duhet ta vendosni topin midis pëllëmbëve dhe ta rrafshoni. Si kjo. Tani ju duhet të njomet lidhjen e kapakut dhe këmbëve me ujë dhe të lidheni. Si kjo. Kam një kërpudhë kaq të bukur. Fëmijë, të gjithë e kuptojnë? Si të fillojmë të skalitim? (Edhe një herë, sqaroni fazën sipas fazës së prodhimit) Mund të filloni të skalitni.
Aktivitetet e pavarura të fëmijëve, siguroni ndihmë nëse është e nevojshme.
Rezultati
Edukatori: Fëmijë, shikoni sa kërpudha janë rritur në pyllin tonë. Të gjithë janë të bukur dhe jo njësoj. Sot të gjithë u përpoqën dhe ishin shumë të vëmendshëm.
Reflektim
Unë besoj se ky mësim i ka arritur qëllimet e tij. Fëmijëve u pëlqeu mësimi. Ata punuan në mënyrë produktive - në fund të mësimit, të gjithë verbuan kërpudhat e tyre.