Kampi shëndetësor veror në shkollë. Programi i pushimeve në kampin veror të ditës

Shënim shpjegues

« Ne jemi të zotët e Atdheut tonë dhe është për ne

qilari i diellit me thesaret e mëdha të jetës»

M. Prishvin

Vera - koha më e mirë për të komunikuar me natyrën, ndryshimi i vazhdueshëm i përshtypjeve, takimi me kënde të panjohura të natyrës, shëndeti. Kjo është koha kur fëmijët kanë mundësinë të lehtësojnë stresin psikologjik që është akumuluar gjatë vitit, të shikojnë me kujdes përreth dhe të shohin se e mahnitshmja është afër.

Në mënyrë që arsimi në verë të bëhet një veprimtari e plotë socio-pedagogjike, është e nevojshme të hapen kampe ditore verore. Sistemi i një kampi veror me orientim ekologjik është një mënyrë e organizimit të jetës së pjesëmarrësve të kampit, i cili është një grup gjithëpërfshirës dhe i rregulluar i komponentëve ndërveprues që kontribuojnë në zhvillimin e personalitetit të pjesëmarrësit.

Edukimi mjedisor në kampet verore është një nga format më efektive, pasi kontribuon në zhvillimin e socializimit dhe zbatimin e nxënësve të shkollës duke i përfshirë në aktivitete veçanërisht të rëndësishme mjedisore. Përfshirja e drejtpërdrejtë e nxënësve në mbrojtjen e mjedisit dhe veprimtaritë edukative është e nevojshme për formimin e një personaliteti të aftë për të jetuar në harmoni me natyrën.

Krijimi i një njësie kampi ditor veror me fokus mjedisor relevante. Në botën e sotme, problemet mjedisore po bëhen vërtet globale. Prandaj, ruajtja e mjedisit është e një rëndësie të madhe. Për fëmijët që jetojnë në zonat rurale, këto probleme janë të afërta dhe të kuptueshme. Sa më shumë që njerëzit ta konsiderojnë natyrën si objekt të shqetësimit të tyre, aq më efektive do të jenë përpjekjet e shoqërisë për ta mbrojtur atë.

Risi i këtij programi qëndron në faktin se e gjithë periudha është e mbushur me aktivitete të ndryshme interesante, një mënyrë jetese dhe të ushqyeri të qartë.

Qëllimi i programit:

të zgjerojë njohuritë e nxënësve për jetën e egër përreth, të nxisë formimin e një qëndrimi të kujdesshëm ndaj saj, të nxisë rikuperimin dhe përmirësimin fizik të fëmijëve.

Detyrat:

zgjerimi i njohurive mjedisore të marra në studimin e lëndëve shkollore;

formimi i një qëndrimi aktiv dhe të përgjegjshëm ndaj mjedisit te nxënësit;

identifikimi i studentëve të prirur për veprimtari kërkimore në fushën e ekologjisë;

organizimi i rekreacionit aktiv dhe përmirësimit të shëndetit të fëmijëve;

zhvillimi i aftësive krijuese dhe komunikuese të nxënësve.

Parimet:

Programi i kampit veror ekologjik me qëndrim ditor për fëmijë bazohet në parimet e mëposhtme:

Parimi i një marrëdhënie morale me njëri-tjetrin, me botën përreth.

Parimi i qëndrimit krijues ndaj punës.

Parimi i pjesëmarrjes vullnetare në biznes.

Parimi i marrjes parasysh të karakteristikave të moshës së fëmijëve.

Parimi i aksesueshmërisë së formave të zgjedhura të punës.

Pjesëmarrësit e programit

Në shkollë gjatë pushimeve verore (qershor) organizohet një kamp ditor për fëmijët. Kohëzgjatja e ndërrimit është 18 ditë (nga 01.06.2017-22.06.2017)

Grupmosha e nxënësve është nga 6.5 deri në 14 vjeç. Numri i fëmijëve është 25 persona. Gjatë rekrutimit, shumë vëmendje i kushtohet fëmijëve të familjeve me të ardhura të ulëta, me një prind, si dhe fëmijëve në situata të vështira jetësore.

Ndrysho moton:

Ne jemi Ekologë të Rinj

Dhe ne e dimë paraprakisht

Të gjithë kemi të njëjtën tokë.

Dhe ne jemi zotërit e Tokës.

Ne duhet ta mbrojmë atë.

Në qershor 2017, djemtë bëjnë një udhëtim nëpër qytetin e ECOGRAD. Kampi ka 2 njësi. Çdo detashment zhvillon stemën dhe moton e vet mbi një temë mjedisore.

Orari i ditës së kampit:

8.30-9.00 - takime me fëmijë, ushtrime

9.00-09.15 - linja e mëngjesit

09.15 -10.00 - mëngjes

10.00-12.00 - punë në qarqe, punë sipas planit në ekipe

12.00-12.30 - shëtitje, trajtime Wellness, lojëra në shesh lojërash të shkollës

12.30-13.00 - drekë

13.00-14.00 - lojëra, komunikim falas

14.00-14.15 - çaj pasdite

14.15-14.30 - lojëra me interes, komunikim, debriefing

14.30 minuta siguri, reflektim, kthim në shtëpi

Udhëzime:

Rregullat e sjelljes në natyrë

Pyll, livadh, pellg. Njohja me ekosistemet përreth.

Bimët mjekësore përreth

mbrojtjen e mjedisit

Fformat dhe metodat puna e programit që do të përdoret:

ekskursione tematike;

Lojëra edukative dhe kuize;

Lojëra dhe gara sportive;

Testimi i lojës, anketat, pyetësorët;

Biseda, seminare, punë kërkimore, “tryeza të rrumbullakëta” për të diskutuar rezultatet e arritura.

Aktivitetet në natyrë;

Bërja e zanateve, herbariumeve, nxjerrja e një gazete shkollore.

Koncerte, festivale, promovime.

Rezultatet e pritura

- Rritja e nivelit të kulturës ekologjike.

Forcimi dhe përmirësimi i trupit të fëmijës: formimi i zakoneve të mira (ushtrime në mëngjes, higjiena personale), zhvillimi i cilësive fizike (forca, shkathtësia, shpejtësia, qëndrueshmëria).

Shkarkim emocional, lehtësim stresi pas vitit shkollor.

Zhvillimi i veprimtarisë krijuese dhe kërkimore të secilit fëmijë, rritja krijuese e fëmijëve.

Përvetësimi i fëmijëve për përvojën e komunikimit me bashkëmoshatarët në kushte të reja për ta.
- Zhvillimi i cilësive të lidershipit.

Mbështetja teknike e programit

Program kompjuterik

CD player

Përzgjedhja e DVD-ve dhe CD-ve

Projektor multimedial

Pajisje sportive

Baza materiale dhe teknike

element burimor	Përshkrim i shkurtër i burimit
zyrë mjekësore (marrëveshje me qendrën mjekësore të fshatit Mariinsk)	Kujdesi mjekësor ofrohet nga një punonjës shëndetësor i cili u ofron shërbime të përditshme fëmijëve në kamp, kryen vaksinimet parandaluese sipas orarit të moshës.
këndi i lojërave të shkollës	Këndi i lojërave të shkollës ka fushë futbolli, pista vrapimi, konstruksione metalike, në stadium zhvillohen ushtrime paradite, gara të ndryshme, “orë lojërash”.
Sallë e madhe sportive	Salla përdoret për gara sportive, për gara dhe lojëra në natyrë.
Biblioteka e shkollës	Përmban një sasi të madhe literaturë metodologjike për organizimin dhe zhvillimin e ngjarjeve të ndryshme në kamp dhe literaturë për lexim.
Mensa	Stafi i dhomës së ngrënies ka staf të plotë, pajisjet janë të përditësuara: frigorifer, soba, pjatalarëse
dhomat e lojërave	Disponueshmëria e lojërave në bord
klasë kompjuteri	Baza pret lojëra dhe aktivitete edukative.

Kushtet për zbatimin e programit

Kuadri rregullativ dhe ligjor:

Kushtetuta e Federatës Ruse;

Konventa e OKB-së për të Drejtat e Fëmijëve;

Ligji i Federatës Ruse "Për Arsimin";

Ligji Federal "Për Garancitë Themelore të të Drejtave të Fëmijës në Federatën Ruse", datë 24 korrik 1998 Nr. 124-F3

SanPiN 2.4.4.2599-10

Dekreti i Qeverisë së Rajonit Sverdlovsk "Për masat për të siguruar rekreacion, përmirësimin e shëndetit dhe punësimin e fëmijëve dhe adoleshentëve në 2015-2017";

Dekret i administratës së rrethit urban të Revdës "Për masat për sigurimin e rekreacionit, rehabilitimit dhe punësimit të fëmijëve dhe adoleshentëve në 2015 - 2017"

Rreth hapjes së turnit.

Për masat për mbrojtjen e jetës dhe shëndetit të fëmijëve.

Për procedurën për sigurimin e sigurisë nga zjarri.

Mbi mbajtjen e takimeve të sigurisë me stafin mësimdhënës dhe fëmijët.

Për rutinën e ditës.

Për regjimin e ditës së personelit mësimor.

Rreth listave mjekësore të fëmijëve.

Për masat e sigurisë gjatë ngjarjes

Rreth turneut.

Për dëbimin e fëmijës nga kampi.

Në lidhje me shkarkimin.

Rreth zëvendësimit të një mësuesi.

Udhëzime:

Udhëzime për rregullat për kryerjen e masave të parandalimit të zjarrit dhe pajtueshmërinë me kërkesat e sigurisë nga zjarri (kërkesat standarde).
Udhëzime për rregullat e sjelljes kur merrni pjesë në ngjarje masive kulturore dhe sportive.
Udhëzime për rregullat e sjelljes në rast emergjence.
Udhëzime për ndihmën e parë në rast aksidenti.

Përshkrimi i punës së punonjësve:

Drejtues turni.
Edukator (këshilltar).
Instruktor i edukimit fizik.

Dokumente të tjera:

Deklarata e prindërve për mungesën, vonesën e fëmijës.
Raport aksidenti.

Aktivitetet kryesore

	Drejtimet	Metodat dhe format e kryerjes
	Rregullat e sjelljes në natyrë	Njohja me rregullat e sjelljes në natyrë, pranë trupave ujorë. Një bisedë rreth bimëve medicinale, një ulje pune, një lojë kuiz.
	Breza pyjore, livadh, stepë, lumë. Njohja me ekosistemet përreth	Biseda për ekosistemet, banorët e tij, bimët, rolin e njeriut në ekosistem dhe ekosistem. Biseda për livadhin, stepën, banorët e tij, bimët, kuptimin e livadhit në ekosistem. Biseda për rezervuarët e fshatit, banorët e tyre, rëndësinë e rezervuarëve në ekosistem. Lojë kuiz. Ekskursion në rezervuar.
	Ekologjia e oborrit të shkollës.	Rëndësia e rregullimit të ambienteve të shkollës. Ndikimi i pemëve dhe shkurreve në shëndetin e nxënësve të shkollës. Tryezë e rrumbullakët për të diskutuar rreth rregullimit të oborrit të shkollës.
	Ekologjia dhe mjedisi. Studimi i gjendjes ekologjike të rrugëve të vendbanimit.	Studimi i gjendjes ekologjike të rrugëve të vendbanimit. Ekspozita e vizatimeve "Fshati im"
	Bimët mjekësore rreth fshatit	Studimi i bimëve medicinale të rajonit të Sverdlovsk. Aktivitetet në natyrë.
	mbrojtjen e mjedisit	Biseda për mbrojtjen e mjedisit.

Kalendari i Ngjarjeve të Kampit Veror

me qëndrim ditor për fëmijë "Chudetstvo"

VERA ËSHTË NJË JETË E VOGËL!

Operacioni “01”, rrugë e sigurt.

"Gjatesia ime dhe pesha ime"

Njohja me kampin

orë sportive

Një moment sigurie

DITA E SHENDETIT

Biseda "Miqtë e Moidodyr dhe shëndeti ynë"

Ekspozita e vizatimeve "Sporti është i madh!"

Përgatitja e koncertit

"Bota është e bukur dhe e mrekullueshme!"

orë sportive

Një moment sigurie

DITA E KAMPIT

Konkursi i Aktrimit

Koncerti "Bota është e bukur dhe e mrekullueshme!"

Lojra ne natyre

Një moment sigurie

DITA E LIBRIT

Vizitë në bibliotekën e fshatit

Konkursi i vizatimit "Çfarë bukurie janë këto përralla!"

Biseda "Njohja me Librin e Kuq"

orë sportive

Një moment sigurie

DITA E SHKENCAVE RRUGORE

Mësimi i lojës "ABC e rrugëve dhe rrugëve".

Ushtrime praktike në udhëkryqin stërvitor “Jemi për qarkullim të sigurt”.

Konkursi "Rrota e sigurt"

Një moment sigurie

DITA E BUKURISË

Kampet e MISS

Biseda "Qëndrimi është baza e një ecjeje të bukur"

Konkursi i ekspertëve "Bimët medicinale"

Një moment sigurie

DITA E SIGURISË NGA ZJARRI

bashkëbisedim. Konkursi i vizatimit "Mos harroni! Dije! Vëzhgoni!”

Ekskursion në stacionin e zjarrit

Stërvitje dhe ushtrime praktike "Ndihma e parë për djegiet"

orë sportive

Një moment sigurie

DITA E MJESHTRAVE

Kampi MR

Biseda "Udhëtim në vendin e Vitaminia"

Konkursi "Natyra e fuqishme është plot mrekulli"

orë sportive

Një moment sigurie

DITA E RUSISË

Dita e simboleve ruse

Vizitë në bibliotekën e qytetit

Ora edukative "Të dua, Rusi"

Ekologjia dhe mjedisi "Qoshet e bukura të fshatit Mariinsk"

Një moment sigurie

EKOLOGJIA E Oborrit të shkollës

Bisedë “Rëndësia e peizazhit të territorit të shkollës. Ndikimi në shëndetin e nxënësve të shkollave të pemëve dhe shkurreve "

Karnaval i kostumeve verore të bëra nga materiali junk

Një moment sigurie

DITA E NATYRËS

Kuiz "Njohës të rinj të natyrës"

Konkursi i vizatimeve në asfalt "Në çdo vizatim dielli!"

Biseda "Si të mbrojmë natyrën"

Një moment sigurie

DITA E TALENTIT

Ditë me surpriza të këndshme

"Minute of Glory", "Fabrika e Yjeve"

Konkursi me vjersha, këngë, tregime, vizatime "O vendlindje, tokë e dashur për zemër"

orë sportive

Një moment sigurie

DITA E SHOQËVE

Konkursi i vizatimit në asfalt

"Shoku im"

Shikimi i filmave vizatimorë të miqve

orë sportive

Një moment sigurie

DITA E FANTAZISË

Konkursi me poezi, kenge, tregime, vizatime "Fshati im i preferuar ne te ardhmen"

futboll komik

Një moment sigurie

DITA E EKOLOGJISË

Kuizi "Farmacia e Gjelbër"

Puna e punëtorisë krijuese "Mjeshtëri nga materiali natyror"

orë sportive

Një moment sigurie

DITA E NEPTUNIT

Ekskursion në rezervuarin "Studimi i shumëllojshmërisë së florës dhe faunës së rezervuarit të fshatit"

Lojë sipas stacioneve "Udhëtim në Mbretërinë e Neptunit"

Lojra ne natyre

Një moment sigurie

DITA E KUJTIMIT

Ekskursion në muzeun e shkollës së lavdisë ushtarake

Tubimi në monumentin e ushtarëve të rënë

Përgatitja e koncertit

Takimi me punonjësit e mjekësisë

orë sportive

Një moment sigurie

DITA E MREKULLIVE (NDËRRI I MBYLLJES)

Programi i lojërave njohëse "Festivali i Luleve"

Konkursi i buqetave "Fantazitë e verës"

Koncert "Dëshirojmë ta jetojmë përsëri këtë ndryshim!"

Aksioni "Nuk ishim këtu"

Një moment sigurie

LISTA E LITERATURËS SË PËRDORUR

JO. Shchurkov "Përtej mësimit". - M .: TsGL, 2004.

B.V. Kupriyanov; M.I. Rozhkov; “Organizimi dhe metodat e zhvillimit të lojërave me adoleshentë”. - M .: VLADOS, 2001.

Derrkuc i mençurisë së këshilltarit. - M .: TsGL, 2004.

Revista “Edukimi i Popullit”. - M .: Nr. 3 2003.

Yu.N. Grigorenko "Planifikimi dhe organizimi i punës në një kamp shëndetësor për fëmijë". - M .: Shoqëria Pedagogjike e Rusisë, 2003.

Punëtoria e Udhëheqësit - M .: Shoqëria Pedagogjike e Rusisë, 2003.

S.A. Shmakov "Vera" - M .: "Mjeshtër", 1993

I.S. Grinchenko "Lojë ylber". - M .: - TsGL, 2004.

Yu.N. Grigorenko "Përshëndetje, kampi ynë!" - M.: Shoqëria Pedagogjike e Rusisë, 2004.

Kampi veror i shkollës. - M.: VAKO, 2004.

Burimet e internetit

Shtojca

Ndrysho moton:

Ne jemi Ekologë të Rinj

Dhe ne e dimë paraprakisht

Të gjithë kemi të njëjtën tokë.

Dhe ne jemi zotërit e Tokës.

Ne duhet ta mbrojmë atë.

Himni i kampit (kënga me motivin "Nuk ka asgjë më të mirë në botë .." nga filmi "The Bremen Town Musicians").

Nuk ka asgjë më të mirë në botë

Si të mbroni, miq, planetin tuaj.

Ata që janë miqësorë nuk kanë frikë nga ankthi,

Në fund të fundit, ambientalistët janë gjithmonë në rrugë.

Ne kurrë nuk do ta harrojmë thirrjen tonë.

Le ta mbajmë ujin të pastër për njerëzit

Do të kursejmë ajrin, pyjet dhe lumenjtë,

Diagnostifikimi i gjendjes shpirtërore të fëmijës

« Akuariumi»

Në reflektim, fëmijët vizatojnë çdo ditë një peshk të një ngjyre të caktuar, që korrespondon me disponimin e tyre dhe krijojnë akuariumin e tyre personal. Kjo është një shprehje joverbale e mirëqenies emocionale të fëmijës - material për reflektim, të kuptuarit e aktiviteteve të këshilltarëve:

e kuqe - gjithçka është në rregull;

e verdhë - e mirë, normale;

jeshile - "mall i gjelbër", i keq.

Fëmija FI

Pyetësor

1. Kohën e kaluar në kamp, do ta vlerësoja në ...

2. Kam pasur më shpesh në kamp ……………………………………… humor

3. Kam bërë miq të rinj në kamp (Po, jo)

4. Do të doja të bëj kamping përsëri (Po, jo)

5. Gjëja më e vështirë për mua në kamp ishte ...................................... .... ......................................

6.Gjatë kohës së kaluar në kamp, mësova……………………………………………………

…………………………………………………………………………………………………..

7. Mbi të gjitha më pëlqeu ndërrimi, më kujtohet ……………………………………….

…………………………………………………………………………………………………

8. Duke përfunduar turnin në kamp, dua të falënderoj .................................... ..........................

…………………………………………………………………………………………………..

Vera është koha më e mirë për të komunikuar me natyrën, ndryshim i vazhdueshëm i përshtypjeve, takime me qoshe të panjohura, ndonjëherë ekzotike të natyrës. Kjo është koha kur fëmijët kanë mundësinë të lehtësojnë stresin psikologjik që është akumuluar gjatë vitit, të shikojnë me kujdes përreth dhe të shohin se çfarë është e mahnitshme pranë.

Shkarko:

Pamja paraprake:

Institucion arsimor buxhetor komunal

"Shkolla bazë gjithëpërfshirëse Nikolskaya"

Ust - rrethi Ishimsky i rajonit Omsk

Miratuar

Drejtoresha e shkollës: /Grafkina S.N./

PROGRAM

KAMP SHËNDETËSOR I SHKOLLAVE VERORE

ME FËMIJË QËNDRIM DITËS

AFATI I PROGRAMIT: QERSHOR 2015

KARTELA INFORMACIONI I PROGRAMIT……………………………………………………………………………………………………

SHËNIM SHPJEGUES……………………………………………………………….4

QËLLIMI DHE OBJEKTIVAT E PROGRAMIT………………………………………………………..6

PARIMET E PUNËS………………………………………………………………………….7

FAKTORËT OBJEKTIV TË PUNËS…………………………………………………..10

FAZA E ZBATIMIT………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………….11

KUSHTET E ZBATIMIT …………………………………………………………………….13

MBËSHTETJA METODOLOGJIKE E PROGRAMIT…………………………………………………………………

KRITERET E VLERËSIMIT TË PERFORMANCËS…………………………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………………………… 24

REZULTATI I PRITUR…………………………………………………………………..26

VEPRIMET KRYESORE PËR ZBATIMIN E PROGRAMIT……………….27

LITERATURA E PËRDORUR………………………………………………………………………………

Emri i plotë i programit	Programi i kampit rekreativ shkollor "Ant" me një qëndrim ditor në MBOU "Nikolskaya OOSh" të rrethit Ust-Ishimsky të rajonit Omsk
Qëllimi i programit	Organizimi i rekreacionit dhe përmirësimit të shëndetit të nxënësve gjatë verës.
Drejtimi i aktivitetit	Zhvillimi fizik, shpirtëror, patriotik i fëmijëve me anë të lojës, veprimtarisë njohëse dhe të punës.
Përmbledhje e programit	Programi përmban: aktivitete që zbatojnë programin; rezultatet e pritura dhe kushtet e zbatimit; aplikacionet.
Adresa, telefoni	646590, rrethi Ust-Ishimsky, fshati Nikolsk, Shkolny Lane 1 A, 2-35-23
Vendi i shitjes	Kampi shëndetësor i shkollës me një qëndrim ditor, i vendosur në Nikolskaya OOSh MBOU, rrethi Ust-Ishimsky, rajoni Omsk
Numri, mosha e nxënësve	50 nxënës, nga 7 deri në 14 vjeç
Datat, numri i ndërrimeve	1 turn (18 ditë), Qershor

Lojërat e fëmijëve nuk janë aspak lojëra dhe është më e drejtë t'i shikojmë si profesionin më domethënës dhe më të menduar të kësaj moshe.

M. Montaigne

Vitet e fundit ka pasur një rritje të dukshme të vëmendjes ndaj organizimit të kampeve shëndetësore verore. Ata kryejnë një mision shumë të rëndësishëm të shërimit dhe rritjes së fëmijëve, kur shumë familje janë në kushte të vështira ekonomike dhe sociale. Për më tepër, kampet kontribuojnë në formimin e kolektivizmit dhe aftësive komunikuese te fëmijët që nuk e ndrydhin personalitetin.

Pushimet verore sot nuk janë vetëm mbrojtje sociale, por janë edhe një sprovë për zhvillimin krijues, pasurimin e botës shpirtërore dhe intelektit të fëmijës.

Gjatë pushimeve verore vihet re një relaksim i tensionit të akumuluar gjatë vitit, rikthimi i forcës së shpenzuar, shëndeti dhe zhvillimi i potencialit krijues. Këto funksione kryhen nga një kamp veror me një qëndrim ditor për fëmijët. Pak muaj para fillimit të kampit kryhen shumë punë përgatitore.

Çdo vit, një ndërrim për përmirësimin e shëndetit mbahet për studentët në një kamp ditor në bazë të MBOU "Nikolskaya OOSh" në rrethin Ust-Ishimsky të rajonit Omsk. Është e detyrueshme përfshirja e fëmijëve nga familjet e mëdha dhe me të ardhura të ulëta në kamp. Për të kompletuar pjesën tjetër, u zhvillua një program.

Ky program parashikon organizimin e pushimeve verore dhe rekreacionit për fëmijët në një kamp ditor. Duke marrë parasysh mbingarkesën emocionale dhe mendore të fëmijës në shkollë dhe në familje, qëllimi i edukatorëve është të organizojnë një punë shëndetësore efektive me fëmijët.

Drejtimet e programit bazohen në formimin e motivimit për një mënyrë jetese të shëndetshme, vazhdimin e njohjes me botën e jashtme dhe, natyrisht, përmirësimin dhe forcimin e fëmijëve.

Zhvillimi i këtij programi për organizimin e pushimeve verore, rekreacionit dhe punësimit të fëmijëve u shkaktua nga:

një rritje e kërkesës së prindërve dhe fëmijëve për rekreacion të organizuar për nxënësit e shkollës;
modernizimi i formave të vjetra të punës dhe futja e të rejave;
nevoja për të përdorur potencialin e pasur krijues të fëmijëve dhe mësuesve në zbatimin e qëllimeve dhe objektivave të programit.

Në kamp u krijuan 3 çeta me 16 dhe 17 vetë. Ka fëmijë nga familje që kanë nevojë për mbrojtje të veçantë shtetërore: familje të mëdha, nëna beqare, nëna beqare. Mosha e fëmijëve është nga 7 deri në 14 vjeç.

Si edukatorë në kamp punojnë mësues të kualifikuar nga radhët e mësuesve të shkollës. Kushtet e krijuara në shkollë për punën e kampit ndihmojnë në zgjidhjen e detyrave: dhomat e lojërave, një dhomë rekreacioni, një sallë sportive, një stadium, një bibliotekë, një qendër rekreative.

Qendra e punës edukative të kampit është fëmija dhe dëshira e tij për realizim. Qëndrimi këtu për çdo fëmijë është një kohë e fitimit të njohurive të reja, përvetësimit të aftësive dhe përvojës jetësore.

Ky program është kompleks në fokusin e tij, domethënë përfshin aktivitete të ndryshme, kombinon fusha të ndryshme të rehabilitimit, rekreacionit dhe edukimit të fëmijëve në një kamp shëndetësor.

Programi ka për qëllim moshën e shkollës fillore dhe të mesme.

Të krijojë kushte të favorshme për përmirësimin e shëndetit dhe organizimin e kohës së lirë të studentëve gjatë pushimeve verore, zhvillimin e potencialit krijues dhe intelektual të individit, aftësitë dhe talentet e tij individuale, veprimtarinë krijuese, duke marrë parasysh interesat, prirjet dhe aftësitë e tij.

Krijimi i kushteve për rekreacion të organizuar të fëmijëve.
Prezantimi i fëmijëve me aktivitete krijuese, zhvillimi i të menduarit krijues.
Formimi i sjelljes kulturore, kulturës sanitare dhe higjienike.
Krijimi i kushteve të favorshme për forcimin e shëndetit të fëmijëve, shfrytëzimi i natyrës përreth si burim i përmirësimit të shëndetit të fëmijës.
Organizimi i një mjedisi që i jep fëmijës mundësinë për vetë-realizimin e një potenciali personal individual.
Formimi i aftësive të komunikimit dhe tolerancës tek fëmijët.

Periudha e zbatimit të programit: Qershor 2015.

Programi i kampit veror rekreativ "Anthill" me një qëndrim ditor për fëmijët bazohet në parimet e mëposhtme:

Parimi i humanizimit të marrëdhënieve

Ndërtimi i të gjitha marrëdhënieve bazuar në respektin dhe besimin tek një person, në dëshirën për ta çuar atë drejt suksesit. Nëpërmjet idesë së një qasjeje humane ndaj fëmijës, prindërve, stafit të kampit, është i nevojshëm një rimendim psikologjik i të gjithë komponentëve kryesorë të procesit pedagogjik.

Parimi i përputhjes së llojit të bashkëpunimit me karakteristikat e moshës psikologjike të studentëve dhe llojin e veprimtarisë drejtuese

Rezultati i aktiviteteve të karakterit edukativ në kampin shëndetësor të shkollës verore "Anthill" është bashkëpunimi i një fëmije dhe një të rrituri, i cili lejon nxënësin e kampit të ndihet si një person krijues.

Parimi i diferencimit të arsimit

Diferencimi brenda kampit veror të rekreacionit përfshin:

përzgjedhja e përmbajtjes, formave dhe metodave të edukimit në lidhje me karakteristikat individuale psikologjike të fëmijëve;
krijimi i mundësisë së kalimit nga një lloj aktiviteti në tjetrin në kuadër të një ndërrimi (ditë);
ndërlidhja e të gjitha ngjarjeve në kuadër të temës së ditës;
pjesëmarrja aktive e fëmijëve në të gjitha aktivitetet.

Parimi i kompleksitetit të rehabilitimit dhe edukimit të fëmijës.

Ky parim mund të zbatohet në kushtet e mëposhtme:

është e nevojshme të ndahet qartë koha për organizimin e punës rekreative dhe edukative;
Vlerësimi i efektivitetit të qëndrimit të fëmijëve në vend duhet të jetë gjithëpërfshirës, duke marrë parasysh të gjitha grupet e detyrave.

Parimi i harmonizimit të forcave thelbësore të fëmijës, sferave të tij intelektuale, fizike, emocionale dhe vullnetare, duke marrë parasysh karakteristikat e tij individuale dhe moshore.

ndryshueshmëria e zgjedhjes së metodës së zbatimit në lloje të ndryshme aktivitetesh;
një kombinim i formave të punës që marrin parasysh karakteristikat e moshës së fëmijëve;
korrigjimi i vazhdueshëm i ndikimit tek çdo fëmijë, duke marrë parasysh ndryshimet që ndodhin në trupin dhe psikikën e tij.

Parimi i një qasjeje integrative-humanitare.

Ky parim përcakton pesë "aspekte":

aspekti i perceptimit personal ("kjo më prek ose mund të më ndikojë personalisht");
skaji i pjesëmarrjes ("djemtë e kanë arritur këtë, ata kanë nevojë për të - do të thotë që është në dispozicion dhe unë kam nevojë për të");
skaji i perceptimit global ("të gjithë duhet ta dinë këtë, që do të thotë se është e rëndësishme edhe për mua; kjo vlen për vlerat universale njerëzore");
skaji i orientimit të konsensusit ("Unë njoh të drejtën e të tjerëve për të pasur këndvështrimin e tyre, mund të vendos veten në vend të të tjerëve, të kuptoj problemet e tyre");
linja e përgjegjësisë personale ("Unë jam përgjegjës për pasojat e aktiviteteve të mia për njerëzit e tjerë dhe për natyrën").

Parimi i respektit dhe besimit.

Ky parim mund të zbatohet në kushtet e mëposhtme:

përfshirja vullnetare e fëmijës në një aktivitet të caktuar;
besimi tek fëmija në zgjedhjen e mjeteve për arritjen e qëllimit, kryesisht në besimin në mundësinë e secilit fëmijë dhe besimin e tij në arritjen e pasojave negative në procesin e ndikimit pedagogjik;
duke marrë parasysh interesat e nxënësve, shijet e tyre individuale.

Modeli i kampit ka një sërë faktorësh objektivë që përcaktojnë specifikat e punës së tij:

Natyra e përkohshme e shoqatës së fëmijëve.
Aktivitete të ndryshme- ngopja e të gjithë periudhës me aktivitete të ndryshme interesante e bëjnë qëndrimin në kamp shumë tërheqës për fëmijët të cilët, për shkak të moshës së tyre, priren të "provojnë gjithçka dhe të jenë në kohë kudo". Kampi shëndetësor veror ofron një gamë të gjerë aktivitetesh.
Intensiteti i zhvillimit të llojeve të ndryshme të aktiviteteve nga fëmijët- interesimi i fëmijës për çdo biznes përmes arritjes së një rezultati të caktuar pozitiv pasues. Në këtë kuptim, një qasje e përqendruar te personi do të thotë që shkalla e intensitetit duhet të jetë e përshtatshme me aftësitë individuale të një personi.
Ndryshimi i pozicionit të fëmijës- një lloj shkatërrimi i stereotipit të mëparshëm, ndonjëherë negativ të sjelljes.
Baza natyrore dhe klimatike– mjedisi natyror, ajri i pastër është një komponent i rëndësishëm i suksesit të kampit.
Mënyra e qartë e jetës- përdorimi maksimal i faktorëve natyrorë dhe klimatikë, organizimi racional i të gjitha aktiviteteve jetësore të fëmijëve.

Unë skenoj. Përgatitore - Prill-Maj

Kjo fazë karakterizohet nga fakti se 2 muaj para hapjes së kampit shëndetësor veror shkollor nisin përgatitjet për sezonin veror. Veprimtaritë e kësaj faze janë:

mbajtjen e takimeve me drejtorin dhe zëvendësdrejtorin për punë arsimore për përgatitjen e shkollës për sezonin veror;
lëshimi i urdhrit që shkolla të zhvillojë një fushatë verore;
zhvillimi i një programi aktivitetesh për kampin shkollor veror rekreativ me qëndrim ditor për fëmijët "Anthill-2015";
përgatitja e materialit metodologjik për punëtorët e kampit;
përzgjedhja e personelit për punë në kampin shkollor veror rekreativ;
përgatitja e dokumentacionit të nevojshëm për aktivitetet e kampit (plan-rrjeti, pozicioni, përgjegjësitë e punës, udhëzimet, etj.)

Faza II. Organizative - Qershor

Kjo periudhë është e shkurtër në numër, vetëm 2-3 ditë.

takimi me fëmijët, kryerja e diagnostifikimit për të identifikuar aftësitë drejtuese, organizative dhe krijuese;
nisja e programit;
Njohja me rregullat e jetesës së kampit.

Faza III. Praktike - Qershor

Aktivitetet kryesore të kësaj faze janë:

zbatimi i idesë kryesore të ndërrimit;
përfshirja e fëmijëve dhe adoleshentëve në lloje të ndryshme të veprimtarive krijuese kolektive;
puna e punëtorive krijuese.

Faza IV. Analitike - Korrik

Ideja kryesore e kësaj faze është:

përmbledhja e rezultateve të ndërrimit;
zhvillimi i perspektivave për aktivitetet e organizatës;
analiza e propozimeve të bëra nga fëmijët, prindërit, mësuesit për aktivitetet e kampit veror rekreativ në të ardhmen.

Diagnostifikimi

hyrëse

diagnostifikimit

Fillimi i turnit. Sqarimi i dëshirave dhe preferencave, sqarimi parësor i klimës psikologjike në grupet e fëmijëve:

Marrja në pyetje;

Biseda në detashmente;

Planifikimi i takimeve të administratës së kampit, edukatorëve.

hap pas hapi

diagnostifikimit

Pikturë me ngjyra bazuar në rezultatet e ngjarjeve dhe punëve të kampit.

Biseda në mbledhjet e skuadrës.

Final

diagnostifikimit

Pyetësor

Reagime kreative (vizatimi "Së bashku ne jemi një skuadër")

Biseda në skuadra

pikturë me ngjyra

Kushtet rregullatore:

Ligji "Për Arsimin e Federatës Ruse"
Konventa për të Drejtat e Fëmijës, Kombet e Bashkuara, 1991
Deklarata Botërore për sigurimin e mbijetesës, mbrojtjes dhe zhvillimit të fëmijëve 30/09/1990.
Karta e MBOU "Shkolla e mesme e thjeshtë" e rrethit Ponomarevsky të rajonit të Orenburgut
Rregullore për kampin ditor të shkollës.
Rregullat e rendit të brendshëm të kampit ditor.
Rregulloret e sigurisë, siguria nga zjarri.
Rekomandime për parandalimin e lëndimeve të fëmijëve, parandalimin e aksidenteve me fëmijët në kampin shëndetësor të shkollës.
Udhëzime për organizimin dhe zhvillimin e marshimeve dhe ekskursioneve turistike.
Urdhrat e Drejtorisë së Arsimit.
Përshkrimet e punës së punonjësve.
Rregullat sanitare për kalimin e një ekzaminimi mjekësor.
Deklarata nga prindërit.
Rregullat për regjistrimin e fëmijëve pas pranimit dhe nisjes.
Akti i pranimit të kampit.
Planet e punës.

Kushtet materiale dhe teknike përfshijnë:

	Aplikacion	Burimi i financimit dhe baza materiale	Përgjegjës

kabinete	Sallë pritjeje, sallë lojërash	Baza materiale e shkollës. Fondet për blerjen e artikujve për punëtori krijuese, punët e shkëputjes, përgatitjen e stendave dhe materialeve për konkurse	Stafi teknik
Sportive Salla	Sporte, gara, formacion (në rast të motit të keq)	Baza materiale shkollat	Drejtues kampi, edukatorë, Stafi teknik
Shesh lojërash	Sundimtar, mbajtja e lojërave të kampit të përgjithshëm në ajër, ditë sportive, gara sportive	Baza materiale shkollat	Drejtues kampi, edukatorë, Stafi teknik
Oborri i shkollës	Çështjet e skuadrës, lojërat e udhëtimit	Baza materiale shkollat	Mësuesit, administrata e kampit
Biblioteka e shkollës	Letërsi për mësuesit dhe fëmijët e kampit	Baza materiale shkollat	Bibliotekar
Mensa e shkollës	Mëngjesi, dreka, rostiçeri pasdite	Buxheti i qarkut	Gatuaj
Dhomat e higjienës	Tualete, kënd sanitar	Baza materiale e shkollës	Drejtues kampi, edukatorë, Stafi teknik

Kushtet e personelit.

Përmirësimi dhe zhvillimi i fëmijëve varet kryesisht nga njohuritë, aftësitë dhe gatishmëria për punën e atyre të rriturve që organizojnë jetën e kampit.

Në zbatimin e programit marrin pjesë mësues me përvojë të institucionit arsimor: dhe specialistë të tjerë që janë trajnuar për organizimin e punës me fëmijët gjatë verës, të cilët janë udhëzuar për organizimin e punës me fëmijët gjatë verës: specialistë nga administrata e një fshati. vendbanim, një punonjës mjekësor, punonjës të një qendre rekreacioni dhe një bibliotekë rurale, një specialist për politikat rinore, oficerë policie.

Grafkina Svetlana Nikolaevna - drejtoreshë e shkollës;

Samoilova Svetlana Vladimirovna - edukatore;

Korotaeva Galina Anatolyevna - drejtuese e kampit, edukatore;

Nikolaeva Larisa Viktorovna - edukatore;

Vasilyeva Olga Nikolaevna - punonjëse mjekësore;
Volynkina Elza Alekseevna - bibliotekare e shtëpisë së kulturës rurale;

Kushtet metodologjike përfshijnë:

disponueshmëria e dokumentacionit, programit, planit të nevojshëm;
realizimi i takimeve udhëzuese dhe metodologjike me mësuesit para fillimit të turnit të kampit;
punët krijuese kolektive;
punëtori krijuese;
punë individuale;
trajnime;
biznes dhe lojëra me role.

Bëhen biseda njohëse për të njohur fëmijët me materiale të reja.
Lojëra verbale, të shtypura në tabelë organizohen për qëllime konsolidimi dhe si një formë e zhvillimit të një mësimi (familjarizimi me të tjerët, aktivitete produktive).
Lojërat në natyrë - mbahen për të ndryshuar aktivitetet në klasë, dhe mund të mbahen në fund të orës së mësimit.
Shëtitjet e synuara, ekskursionet - kryhen me qëllim njohjen me rrethinën.
Pyetjet e natyrës problematike dhe kërkimore përdoren për të zhvilluar të menduarit, aftësinë për të arsyetuar, për të shprehur mendimet, për të nxjerrë përfundime dhe për të kryer vëzhgime.
Kuize - mbahen me qëllim të konsolidimit të materialit të mbuluar.
Metoda e modelimit - përdoret për të zhvilluar aftësinë e fëmijëve për të punuar sipas skemave.
Dramatizimet e përrallave zhvillohen për të njohur fëmijët me një përrallë, për të lehtësuar tensionin.
Festat - mbahen me qëllim të konsolidimit të materialit dhe krijimit të emocioneve pozitive tek fëmijët.
Vizatimi: komplote të përrallave kombëtare, stolitë - kryhet me qëllim të zhvillimit të kujtesës, imagjinatës, të menduarit, fiksimit të emrave të elementeve të stolive të popujve të Rusisë.
Puna familjare - kryhet për të tërhequr prindërit në aktivitete të përbashkëta: pjesëmarrje në kuize, argëtim, seminare, organizim i një udhëtimi ecjeje, ekskursione.

Për zbatimin e programit është zhvilluar një mekanizëm, i cili paraqitet në formën e udhëzimeve:

Detyrat	Format bazë të punës	Rezultati i pritshëm
Përfshirja e fëmijëve në forma të ndryshme të punës së kulturës fizike dhe shëndetësore; Zhvillimi dhe forcimi i aftësive higjienike; Zgjerimi i njohurive për kujdesin shëndetësor.	Ushtrime në mëngjes (karikimi) Lojëra sportive në terren sportiv. Lojra ne natyre Gara stafetash, ngjarje sportive (lojë sportive "Funny Starts", "Dielli, Ajri dhe Uji") Biseda, leksione "Shëndeti im" (duke përdorur TIK)	Personi aktiv shoqëror, i shëndetshëm fizikisht dhe mendërisht, me cilësi shpirtërore dhe morale

Detyrat	Format bazë të punës	Rezultati i pritshëm
Njohja e fëmijëve me aktivitete të realizueshme dhe të arritshme në fushën e artit, edukimi i fëmijëve për nevojën për të sjellë elementë të bukurisë në mjedis, në mënyrën e tyre të jetesës. Formimi i shijes artistike dhe estetike, aftësia për të vlerësuar në mënyrë të pavarur veprat e artit, veprën e vet. Zhvillimi i aftësive krijuese të fëmijëve.	Aktivitet pamor (projektimi i detashmentit "Shtëpia jonë e shkëputjes", konkursi i gazetave murale dhe vizatimet "Vera e ëndrrave tona") Programet konkurruese ("Pushimet e verës") Konkurse krijuese ("Kampi jemi ne!", "Ligjet e një personi të arsimuar") Programet krijuese të lojës ("Kush është në çfarë shumë") Koncerte ("Starfall") Lojëra krijuese në klasë Ekspozita, panaire	Ndjenja e zhvilluar e bukurisë. Aftësia për të gjetur veten në kreativitet. Pjesëmarrja masive në kohën e lirë kulturore.

Aktiviteti krijues është një sferë e veçantë e veprimtarisë njerëzore në të cilën një person nuk ndjek ndonjë qëllim tjetër përveçse të shijojë shfaqjen e forcave shpirtërore dhe fizike. Qëllimi kryesor i veprimtarisë krijuese në kamp është zhvillimi i krijimtarisë tek fëmijët dhe adoleshentët.

Detyrat	Format bazë të punës	Rezultati i pritshëm
Formimi i aftësive të punës dhe përmirësimi i tyre i mëtejshëm, zgjerimi gradual i përmbajtjes së veprimtarisë së punës Edukimi tek fëmijët e cilësive personale: zakoni i përpjekjes së punës, përgjegjësia, zelli, kursimi, gatishmëria për të marrë pjesë në punë. Formimi i marrëdhënieve pozitive midis fëmijëve në procesin e punës	Puna e vetë-shërbimit në shtëpi (detyrë në mensë, në detashment) Punë sociale. Pastrimi i zonës përreth	Një person i aftë për punë krijuese pa pagesë.

Edukimi i punës është procesi i përfshirjes së fëmijëve në një sërë llojesh të organizuara pedagogjikisht të punës së dobishme shoqërore për t'u transferuar atyre një minimum të aftësive të punës, zhvillimin e zellësisë, cilësi të tjera morale, një qëndrim estetik ndaj qëllimeve, procesit dhe rezultateve të punës. punës.

Detyrat

Format bazë të punës

Rezultati i pritshëm

Zgjerimi i njohurive të fëmijëve dhe adoleshentëve për botën përreth tyre;

Ekskursione, shëtitje

Biseda, leksione "Territori i sigurisë"
Kuizi "Toka ime e Orenburgut"

një person që komunikon lirshëm me të moshuarit dhe bashkëmoshatarët

Në kushtet e pushimeve verore, fëmijëve nuk u humbet dëshira për të njohur të renë, të panjohurën, thjesht kjo dëshirë për të njohur të renë, të panjohurën, realizohet në forma të tjera përveç mësimit të shkollës. Nga ana tjetër, djemtë përpiqen për zbatimin praktik të njohurive që u dha shkolla dhe mjedisi.

Detyrat	Format bazë të punës	Rezultati i pritshëm
Edukimi i nxënësve si qytetarë të atdheut të tyre, të cilët njohin dhe respektojnë rrënjët, kulturën, traditat e familjes, shkollës, atdheut të tyre; nga kultivimi i dashurisë për shkollën amtare dhe shtëpinë atërore deri te formimi i ndërgjegjes qytetare, përgjegjësia për fatin e Atdheut; Plotësimi i nevojave të fëmijës në zbatimin e njohurive dhe aftësive të tij. Hyrje në vlerat shpirtërore të historisë ruse.	Konkursi intelektual "Rusia është atdheu im!" Vizitë në muzeun e shkollës Lojëra popullore në natyrë (Lapta, qytete); Lojë spinner "Rusia është vendi im!" Orët e skuadrës, duke zgjeruar horizontet e fëmijëve, duke e ndihmuar fëmijën të kuptojë vendin e tij në natyrë dhe të mësojë vlera të tilla si "Atdheu", "Familja",	një person që dashuronatdheu i madh dhe i vogël, të gatshëm për të mbrojtur interesat e atdheut të tyre

Aktiviteti i kohës së lirë është një proces i komunikimit aktiv, plotësimi i nevojave të fëmijëve në kontakte, aktiviteti krijues, zhvillimi intelektual dhe fizik i fëmijës, formimi i karakterit të tij. Organizimi i aktiviteteve të kohës së lirë të fëmijëve është një nga komponentët e një procesi të vetëm të jetës së fëmijës gjatë qëndrimit të tij në kamp.

Kriteret e efikasitetit:

Gjendja emocionale e fëmijëve;
Zhvillim personal;
Shëndeti fizik dhe psikologjik;
Fitimi i përvojës në komunikim me bashkëmoshatarët;
Vetë-realizimi në veprimtarinë krijuese dhe njohëse;
Klima e favorshme psikologjike në ekipet e fëmijëve dhe të rriturve
Kënaqësia e fëmijëve.

Për të vlerësuar efektivitetin e këtij programi, kryhen monitorime të vazhdueshme dhe anketa të ndërmjetme me studentët e kampit. Çdo ditë, fëmijët plotësojnë ekranin e humorit, i cili ju lejon të organizoni punë individuale me fëmijët. Është zhvilluar një mekanizëm reagimi.

Monitorimi - një hartë - një formë reagimi që ju lejon të gjykoni gjendjen emocionale të fëmijëve në baza ditore. Ky është fundi i ditës. Në fund të ditës, ekipet plotësojnë kartat e monitorimit, duke shënuar pozitive dhe negative për ditën, faleminderit, sugjerimet. Në fund të ditës dhe javës, mësuesit analizojnë cilësinë dhe përmbajtjen e punës së tyre bazuar në reagimet.

Përveç kësaj, një fletë zbulesë punon për analizë. Shërben për të marrë komente nga fëmijët për aktivitetet e kryera, jetën në kamp. Një fletë zbulimesh është vazhdimisht e varur në territorin e kampit, të gjithë mund të bëjnë një rekord atje.

Për të monitoruar rritjen personale, përdoret vlerësimi i rritjes personale të pjesëmarrësve në turn. Vlerësimi i rritjes personale është një vlerësim krahasues i aspekteve të ndryshme të veprimtarisë së një individi dhe kontributit të tij në punët e ekipit.

Spektri i ngjyrave:

e kuqe - "udhëheqës-organizator",

blu - "udhëheqës-frymëzues",

jeshile - "pjesëmarrës aktiv",

e verdhë - "performues"

Pjesëmarrësve që kanë shtypur 5-6 karaktere u caktohet një titull që korrespondon me ngjyrën mbizotëruese. Në përfundim të turnit ata shpërblehen me diploma dhe dhurata.

Gjatë zbatimit të këtij programi pritet:

Përmirësimi i përgjithshëm i nxënësve, forcimi i shëndetit të tyre.
Forcimi i forcës fizike dhe psikologjike të fëmijëve, zhvillimi i aftësive drejtuese dhe organizative, përvetësimi i njohurive të reja, zhvillimi i aftësive krijuese, pavarësia e fëmijëve dhe performanca amatore.
Marrja nga pjesëmarrësit e një ndryshimi të aftësive dhe aftësive të veprimtarisë krijuese dhe të punës individuale dhe kolektive, veprimtari shoqërore.
Zhvillimi i aftësive të komunikimit dhe tolerancës.
Rritja e aktivitetit krijues të fëmijëve duke i përfshirë në aktivitete të rëndësishme shoqërore.
Përvetësimi i njohurive dhe aftësive të reja si rezultat i orëve në rrethe (të mësuarit e këngëve, lojërave, hartimit të projekteve).
Zgjerimi i horizontit të fëmijëve.
Përmirësimi i kulturës së përgjithshme të nxënësve, duke rrënjosur tek ata normat shoqërore dhe morale.
Rritja personale e pjesëmarrësve në turn.

1 dite

Dita e Fëmijërisë.

Hapja e turnit të kampit. Instruktimi i pushuesve në kamp për rregullat e sjelljes së sigurt në kamp.

Festa “Hapja e kampit”.

2 dite

Dita e Librit.

Një udhëtim në bibliotekë, pjesëmarrje në një kuiz mbi përralla.

informimi Rregullat e sjelljes për fëmijët gjatë shëtitjeve.

3 dite

Dita e skuadrës.

Regjistrimi i këndeve të shkëputjes, kartëvizita. Identifikimi i liderëve, gjeneruesve të ideve. Shpërndarja e përgjegjësive në ekip.

Ekzaminimi mjekësor "Gjatësia ime, pesha ime".

Dita 4

Ditë vere.

Programi i konkursit "Pushimet e verës".

Kujdes nga dielli! Udhëzimi "Mbinxehja".

Dita 5

Dita e Atdheut.

Vizitë në muzeun e shkollës

Kuizi "Toka ime e preferuar"

informimi "Rregullat e sjelljes për fëmijët gjatë ecjes".

Dita 6

Ditë Sportive.

"Në një trup të shëndetshëm mendje të shëndetshme".

Historia e sportit. Gara sportive (fillime argëtuese). Lojra ne natyre.

informimi "Siguria e fëmijëve gjatë ngjarjeve sportive".

Dita 7

Dita e miqve.

Lojë në terren "Në kërkim të thesarit".

Konkursi i vizatimeve dhe posterave "Moment i paharrueshëm"

informimi “Siguria e fëmijëve gjatë lojës në tokë”.

Dita 8

Dita e Ekologjisë

Luftoni kundër Mbretit Garbage.

Ulje e punës: pastrimi i oborrit të shkollës.

Konkursi i vizatimit në asfalt me temë "Natyra dhe ne".

informimi"Ligjet e trafikut"

Dita 9

Dita e Kreativitetit.

Puna e punëtorive "Mjeshtëri nga materiali natyror". Krijimi i një ekspozite artizanale.

Dita 10

Dita e Talentit.

Programi i vallëzimit dhe lojës "Minute of Glory". Panairi i talenteve "Kush është në çfarë".

Dita 11

Dita e Rusisë.

Lojë - kuiz "Rusia është Atdheu im!"

informimi"Rregullat e udhëtimit me makinë."

dita 12

Dita e Paqes.

Ekskursion në natyrë. Lojë-Udhëtim "Në shtigjet e verës". Fjalët e urta dhe thëniet për natyrën.

Libri i të dhënave të kampit.

dita 13

dite bukurie.

Programi konkurues "Miss Camp, Mister Camp". Biseda "Si t'i mbroni sytë?"

Dita 14

Dita e Shëndetit.

Festa "Rruga drejt shëndetit".

Biseda "Nëse doni të jeni të shëndetshëm - duroni veten!"

dita 15

Dita e lojës.

Lojërat dhe lodrat e mia të preferuara.

Parada e lodrave (histori për lodrën tuaj). Lojë intelektuale dhe krijuese "Erudit". Krijimi i flamurit dhe stemës së detashmentit.

dita 16

Dita e ujit dhe e tokës.

Festivali i Luleve. Konkursi i vizatimit "Lulet e verës". Libri i të dhënave të kuqe të rajonit Omsk

"Festa e Neptunit" Lojëra me ujë.

dita 17

Dita e Kujtimit dhe Dhimbjes.

Dita e fillimit të Luftës së Madhe Patriotike - bisedë, prezantim.

Dita 18

Një ditë me muzikë dhe surpriza.

Ne këndojmë këngët tona të preferuara. Nga klasikja në "pop" - duke dëgjuar muzikë.

Festa “Mbyllja e turnit të kampit”.Loja "Mëngjesi i surprizave".
Futja e një kapsule me urime për fëmijët e verës 2016.

Koncerti "Starfall"

Grigorenko Yu.N., Kostretsova U.Yu., Cypress-2: Libër mësuesi për organizimin e kohës së lirë të fëmijëve në kampet dhe shkollat e shëndetit të fëmijëve. - M .: Shoqëria Pedagogjike e Rusisë, 2002.
Guzenko A.P. Si t'i bëjmë pushimet e fëmijëve një festë të paharrueshme. Volgograd: Mësues, 2007
Neshcheret L.G. Unë dua të jem lider! Çështja 4.-N. Novgorod: shtëpia botuese e Pedagogical Technologies LLC, 2006.
Organizimi i ngjarjeve të kohës së lirë, krijuese dhe lojërash në kampin veror. S.I. Lobacheva. Moskë: VAKO, 2007
Libër mësuesi për këshilltar. M.P. Kulachenko - Rostov-on-Don: Phoenix, 2008.
Golubev N.K. Diagnostifikimi dhe parashikimi i procesit arsimor. P., 1988.
Kalenits T.N., Keilina Z.A. Punë jashtëshkollore dhe jashtëshkollore me nxënës. M.: Arsimi, 1980.
Lobacheva S.I. Organizimi i ngjarjeve të kohës së lirë, krijuese dhe lojërash në kampin veror. Moskë: VAKO, 2007
Radyuk E.A. Modele lojërash të kohës së lirë dhe përmirësimit të shëndetit për fëmijët - Volgograd: Mësues, 2008.
Trepetunova L.I. etj. Kampi shëndetësor veror: ngjarje masive. - Volgograd: Mësues - 2007.
Filimonov A.P., Speranskaya N.I. Një program gjithëpërfshirës për organizimin e rekreacionit dhe rekreacionit për fëmijët dhe adoleshentët “Rezultatet e planit pesëvjeçar: Njerëzit. Numrat. Ngjarjet". Versioni 2011. Monografi e orientuar nga praktika. Tyumen, 2011.
Shmakov S.A. Shaka, lojëra-minuta. M., 1993.
Shmakov S.A., Bezrodova N. Nga loja në vetë-edukim. Koleksion lojërash. M.; Shkolle e re. 1993.
Shmakov S.A. Madhëria e saj është një lojë. M., 1992.
Shurkova N.E., Pityukov V.Yu. etj Teknologjitë e reja të procesit arsimor. M., 1994.

Regjimi ditor
Karta e kampit “Anthill”
Vetëqeverisja në kamp
Këngët
Pyetësori i rritjes personale

1. Mbledhja, tarifimi 830 -9 00

Tingëllon muzika: është koha, është koha!

Mirmengjesi femije

Dhe menjëherë në rregull

Të gjithë djemtë për t'u rimbushur!

2. Rreshti 900 -9 15

Rreshtihu shpejt!

3. Mëngjesi 915 -9 45

Të gjithë në tryezë! Është koha për të ditur

Sa të pasur janë kuzhinierët!

Punë sipas planit, punë e dobishme shoqërore 945 -11 30

6. Aktivitete, lojëra,

konkurse sipas planit të punës 1130 -12 45

Kush shkon ku: kush është në shëtitje,

Kush është në kopshtin e luleve, në kopsht!

Ndizuni dhe nxehuni

Mos notoni në lumin e shpejtë.

Pasi ka ardhur ora e gëzuar,

Të gjithë luajnë këtu!

6. Aktivitete në natyrë,

aktivitetet e mirëqenies,

pushime sportive 1245 -13 15

7. Dreka 1315 -13 45

8. Klasat e interesit 1345 -14 30

9. Shkuarja në shtëpi 1430

Dhe tani të gjithë: "Mirupafshim!"

Nesër do të vijmë përsëri!

Ligjet dhe rregullat e kampit "Anthill"

Ligji i Pronarit.

“Anthill” është shtëpia jonë, ne jemi të zotët në të. Pastërtia, rendi, rehatia dhe paqja varen para së gjithash nga ne.

Ligji i saktësisë.

Koha është e çmuar me ne, kujdesuni për çdo orë. Çdo biznes duhet të fillojë dhe të përfundojë në kohë.

Mos e mbani veten në pritje dhe mos i shqetësoni të tjerët kot.

Ligji i duarve të ngritura.

Lart pashë duart - kishte heshtje në sallë, jo një zë.

Secili është përgjegjës për atë që i ndodh.

Mos harroni se ata kujdesen për ju, duan të shohin vetëm gjëra të mira në veprimet tuaja. Mendo fillimisht, pastaj vepro. Mos ngurroni të kërkoni këshilla.

Besoni në veten tuaj dhe në forcat tuaja.

Gjeni një aktivitet që ju pëlqen. Tregoni të gjitha talentet dhe aftësitë tuaja.

Për organizimin e vetëqeverisjes, në fillim të turnit, zhvillohet një lojë biznesi, si rezultat i së cilës zgjidhet autoriteti më i lartë në kampin "Anthill" - Asambleja Miqësore - këshilli i kampit. Ai koordinon dhe kontrollon punën e të gjitha njësive, zgjidh çështjet aktuale.

Në mbledhje bëhet një përmbledhje e rezultateve të ditës, nëse është e nevojshme, dëgjohet një raport mbi aktivitetin jetësor të çetave dhe pikët e fituara llogariten sipas skemës së mëposhtme:

Shënimi:

ulje e punës - maksimumi 10 pikë;
përgatitja dhe pjesëmarrja në event - maksimumi 10 pikë;
Vendi i parë në çdo ngjarje - 15 pikë;
Vendi i dytë - 10 pikë;
Vendi i 3-të - 5 pikë.

Tërheqja e pikëve:

vonesë për një ngjarje - 5 pikë;
fyerja e njëri-tjetrit - 3 pikë;
vonesë - 1 pikë;

Thirrjet:

Fjalimi sportiv (nga revista "Këshilltar")

- Po shkojmë në stadium.

- Skuadra jonë do të jetë kampione.

- Muskujt janë të fortë (thonë djemtë).

- Dhe ne vetë jemi të bukur (thonë vajzat).

- Kush është entuziast, i gëzuar nga dielli?

- Hej, atletë, rreshtohuni!

- A keni një ekip?

- Ka!

A janë kapitenët këtu?

- Këtu!

- Dilni në fushë

Mbështetni skuadrën dhe nderoni!

Në dhomën e ngrënies

- Nje dy,

- Nuk hëngrëm.

- Tre katër,

- Ne duam të hamë!

- Hapni dyert më gjerë

Dhe pastaj do të hamë kuzhinierin.

Do të kemi një kafshatë për të ngrënë

Le të pimë me lugë.

Thyejmë lugë, pirunë,

Dhe ne do të mbyllim dhomën e ngrënies,

Na ushqeni, kuzhinierë,

Ne do t'ju thërrasim "Hurrah"!

Mblidhni së bashku, fëmijë!

Është koha që të gjithë ne të hamë drekë.

Ka petulla nga nxehtësia, nga nxehtësia,

Supa, kotoletat janë këtu për një çift!

Merr një lugë, merr një bukë

Dhe uluni për darkë!

Sa të shijshme janë pjatat!

Dhe ne do t'i hamë shpejt.

Që kori i uritur këndon

Kur telefonon kuzhinieri?

- Fëmijë, fëmijë!

- Po po po!

- A doni të hani?

- Po! Po! Po!

Ushqimi do të jetë i mirë për ne

Do të zgjojë forca të reja.

Me pagesë! (revista "Këshilltar")

- Dilni për të rimbushur!

- Zgjohuni të gjithë.

- Të gjithë djemtë thonë:

- Ushtrimi fizik është një mik i djemve!

- Atlet - një fëmijë,

- Fito pak forcë!

- Ushtroni në mëngjes

Jo në dëmin tonë, por në të mirën tonë.

Majtas, djathtas, vrapim, not.

Le të rritemi të guximshëm

E nxirë në diell.

Patriotike

- Hapi i shtypjes.

-Duar të forta,

- Supet krenare

- Dielli në pëllëmbë,

- Dielli në sy.

- A dëgjon, shoku,

- Pulsi i planetit?

-Djemtë ecin

- Duart - në timon,

- Mendimet - te dielli,

Gjatësia nuk është pengesë për ne!

Sot ëndërrojmë, nesër guxojmë

- Fëmijët e Epokës së Re!

Emrat, motot e grupeve të fëmijëve

Skuadra "Detarët"

Motoja:

Ne jemi një mal për njëri-tjetrin

Ky është zakoni ynë detar.

Skuadra "Steam"

Motoja:

Rrotulloni, rrotulloni, por mos u pengoni! ose

Merrni të gjithë me vete

Lokomotiva me avull është e keqe.

Skuadra "Të nguturit"

Motoja:

Sigurohuni që në mënyrë të përsëritur -

"Pa cheerless" është një klasë.

Skuadra "Krilla"

Motoja:

Rriteni, rodhe - nuk i njihni problemet,

Lulja, rodhe, për zilinë e të gjithëve,

Kush na krijon shumë probleme.

Skuadra "Tweeted"

Motoja:

Tufa jonë është e vogël

Por celular dhe i zgjuar.

Skuadra: "Xhuxhët e Gëzuar"

Motoja:

"Xhuxhi" u bë, kështu që nuk ka ushqim -

Mos kërkoni një jetë të lehtë.

Skuadra "Macja e zezë"

Motoja:

Shkoni përpara, mace!

bishtat e tubave,

Mos guxoni të aplikoni

Për ne në "ju".

Skuadra "Mumiy Troll"

Motoja:

Edhe nëse plasni, edhe nëse plasni,

"Mumiy Troll" - në radhë të parë.

Skuadra: "Gjyshja Ezhki"

Motoja:

Nëse vuani për një kohë të gjatë

Diçka do të funksionojë.

Hidhni një sy të shpejtë përreth

A ka gjëra për duart tona?

Pyetësor

zhvillim personal

1. A ju pëlqen të shkoni në kamp në mëngjes?

2. Nëse jeni të interesuar për kampin, çfarë ju pëlqen më shumë: të këndoni, të kërceni, të vizatoni, të shikoni TV, të luani, të luani sport apo diçka tjetër?

3. Çfarë mësuat në kamp: a keni mësuar një këngë, keni mësuar të kërceni, të luani damë, shah etj.?

4. Nëse do të lejohej, çfarë do të bënit në kamp gjatë gjithë ditës?

5. Çfarë nuk është në kamp, çfarë do të dëshironit?

6. A do të shkoni në kamp vitin e ardhshëm? Nëse nuk shkoni, atëherë pse?

7. Dëshironi të qëndroni në turnin e dytë?

8. Çfarë thoni në shtëpi për kampin?

9. A ju pëlqen ushqimi dhe gatimi në kamp? Vlerësoni kuzhinierin: (nga "pesë" në "dy").

10. Dëshironi të shkoni në shtëpi pas kampit?

11. Çfarë note do të jepnit për jetën në kamp?

12. Cili është shoku juaj midis djemve, midis të rriturve?

13. Çfarë ju pëlqeu veçanërisht në kamp (ngjarje sportive, gara stafetë turistike, pushime, ekskursione, ecje)?

MOU shkolla e mesme nr. 2, Territori i Stavropolit,

kundër Kochubeevskoe

Program gjithëpërfshirës

Kampi shëndetësor veror në shkollë

"DIELL"

Mësuesi kryesor: Neganova Elena Ivanovna

Bebina Svetlana Nikolaevna,

Zëvendësdrejtor për VR

Drejtuesi i kampit :

Smirnova Elena Yurievna

adresa: 357000, Territori i Stavropolit, fshati Kochubeevskoe, rruga Gagarin, 1

Shënim shpjegues…………………………………………

Qëllimet dhe objektivat e programit …………………………………………………………………………………………

Arsyetimi konceptual i programit .............................................. .

Mbështetja metodologjike e programit…………………

Mekanizmi i zbatimit të programit………………………….

Logjistika ………………………

Stafi………………………………………..

Sigurimi financiar i programit……………………….

Rezultatet e pritura ……………………………………...

Format e përmbledhjes së rezultateve të zbatimit të programit………..

Mbështetja edukative dhe metodologjike e programit…………….

Aplikimet…………………………………………………..

1. SHËNIM SHPJEGUES

Për të qenë të shëndetshëm, ju duhet
përpjekjet e veta, të vazhdueshme
dhe domethënëse. Ju nuk mund t'i zëvendësoni ato
asgjë.
Akademik Amosov.

Në sistemin e edukimit gjatë gjithë jetës, pushimet në përgjithësi dhe pushimet verore në veçanti luajnë një rol shumë të rëndësishëm në zhvillimin, edukimin dhe përmirësimin e shëndetit të fëmijëve. Kampet shëndetësore në shkolla janë bërë një hallkë e rëndësishme në organizimin e edukimit të nxënësve të shkollës.

Pushimet verore përbëjnë një pjesë të konsiderueshme të kohës së lirë të fëmijëve. Kjo periudhë është më e favorshme për zhvillimin e potencialit të tyre krijues, përmirësimin e aftësive personale, njohjen me vlerat e kulturës, hyrjen në sistemin e marrëdhënieve shoqërore, zbatimin e planeve të tyre, kënaqësinë e interesave individuale në fusha të rëndësishme personale. aktivitet.

Vera është koha për lojëra, argëtim, liri në zgjedhjen e aktiviteteve, lehtësimin e stresit të akumuluar gjatë vitit, rimbushjen e energjisë së shpenzuar dhe rivendosjen e shëndetit. Kjo është periudha e komunikimit të lirë të fëmijëve.

Prej më shumë se një viti janë organizuar pushimet verore për fëmijët në MOU Soshsh nr.2. Shkolla ka një kamp ditor.Programi i kampit veror ditor "Rovesnik" u hartua në bazë të rendit shoqëror të prindërve dhe nevojave të nxënësve, duke marrë parasysh mbështetjen metodologjike, personelore dhe materiale e teknike të shkollës dhe u zhvillua në përputhje me dokumentet ligjore të mëposhtme. :

Konventa e OKB-së për të Drejtat e Fëmijës;

Kushtetuta e Federatës Ruse;

Ligji i Federatës Ruse "Për Arsimin";

Ligji Federal "Për Garancitë Themelore të të Drejtave të Fëmijëve në Federatën Ruse", datë 24 korrik 1998 Nr. 124-FZ;

Dekretet dhe urdhrat e Qeverisë së Federatës Ruse;

Urdhrat e Ministrisë së Mbrojtjes të Territorit të Stavropolit ROO;

Aktet lokale të OS.

Programi i PZHL-së është një program për përmirësimin, organizimin e rekreacionit dhe punësimit të fëmijëve dhe adoleshentëve gjatë verës.

Çdo vit puna e kampit shëndetësor veror po bëhet gjithnjë e më e mirë. Stafi mësimor çdo vit kërkon mundësi të reja reale për përmirësim dhe organizim të qartë të punës.

Në vitin 2016, një ekip mësuesish në shkollë zhvilluan Programin e Zhvillimit të Fëmijëve për një kamp shëndetësor veror të fëmijëve gjatë ditës, i cili parashikon shumë aktivitete të ndryshme që u mundësojnë nxënësve të pushojnë plotësisht dhe të mësojnë shumë gjëra interesante. Ky program është kompleks në fokus, përfshin aktivitete të larmishme që ndërthurin fusha të ndryshme rekreacioni dhe rekreacioni për fëmijët.

Puna me fëmijët në kamp është vazhdimësi e procesit edukativo-arsimor që kryhet në shkollë, sepse edukimi është një proces i vazhdueshëm dhe nuk mund të përfundojë përtej pragut të shkollës.

Mësuesit emërohen nga drejtori i shkollës. Mësuesi planifikon dhe organizon veprimtaritë e nxënësve, është përgjegjës për ruajtjen e jetës dhe shëndetit të tyre. Aktivitetet e kampit veror rregullohen me planin e punës së edukatoreve dhe rutinën e përditshme, të cilat miratohen nga drejtori.

Puna është ndërtuar në përputhje me kërkesat aktuale të Ministrisë së Shëndetësisë së Rusisë për organizimin dhe mënyrën e funksionimit.

Përvoja e mësuesve të kampit është e pasur dhe e larmishme. Mësuesit dallohen nga një ndjenjë e lartë përgjegjësie, dashuria për fëmijët dhe dëshira për të përmirësuar vazhdimisht aftësitë e tyre mësimore, për të kërkuar mënyra dhe mjete për të përmirësuar cilësinë e punës.

Shumë kohë përpara se të vijë vera, mësuesit e dinë se kush do të punojë në kampin veror dhe ata fillojnë përgatitjet sistematike për sezonin e verës: ata përgatisin dizajnin e kampit, shpirtrat plot ngjyra dhe romantike krijojnë një ton të madh për të gjithë jetën e fëmijëve në. kampin.

Vera është gjithashtu një shkollë për nemë i riu, ku në mënyrë të pazakontë panenexhik, mësime vizuale-figurative poato janë të rrethuara nga natyra dhemjedis shoqëror shkëmbor. Këtë, ne e mbajmëneno, mësime të mira e të urta, nësevetëm djemtë tanë nuk do të jenë në mikrofonmes fëmijëve më të rritur dhe nënlakër, pa punë dhe ndjenjë ngapërgjegjësi, dhe ata nuk do të dërgojnë askëndnjohuritë e të rinjve dhe etja për veprime keqe, e rreme mënyrë.

Zhvillimi holistik i personalitetit është i mundur me zhvillimin harmonik të shëndetit shpirtëror dhe fizik, i cili siguron bazën për shëndetin social, përshtatjen e individit në shoqëri dhe formimin e një pozicioni aktiv. Është gjatë fëmijërisë dhe adoleshencës që vendosen themelet e shëndetit dhe personalitetit të një personi, shumica e kësaj periudhe bie në moshën shkollore. Kjo do të thotë se edukimi është përgjegjës jo vetëm për zhvillimin dhe edukimin e individit, por edhe për formimin e një kulture shëndetësore, një stili jetese të shëndetshëm dhe, si rrjedhojë, për formimin e një personaliteti holistik me një qëndrim krijues aktiv. drejt botës.

Ideja kryesore e programit është të ofrojë mundësi për zbulimin e aftësive krijuese të secilit fëmijë, krijimin e kushteve për vetë-realizimin e potencialit të fëmijëve dhe adoleshentëve si rezultat i aktiviteteve kolektive krijuese dhe të dobishme shoqërore. Në të ardhmen, aftësitë krijuese, aftësitë dhe aftësitë e fituara gjatë zhvendosjes së kampit, fëmijët do t'i transferojnë në mënyrë efektive në lëndët shkollore, në jetën e përditshme, duke arritur sukses shumë më të madh.

Në mënyrën e vet fokusi programi i kampit ditor ështëtë integruara . Ai përfshin aktivitete të ndryshme, kombinon fusha të ndryshme të përmirësimit të shëndetit, edukimit, edukimit në një kamp ditor.

Linja kryesore e biznesit : zhvillim njohës, përmirësues i shëndetit

Përbërja kryesore e kampit: fëmijët e moshës 7 deri në 12 vjeç. Numri optimal i nxënësve në kamp është 60-80 fëmijë. Fëmijët grupohen në grupe të moshave të ndryshme.

Periudha e zbatimit të programit : Programi është krijuar për një periudhë njëvjeçare.

2. QËLLIMET DHE OBJEKTIVAT E PROGRAMIT

Qëllimi i programit

Edukimi i një personaliteti të përshtatur shoqërisht përmes promovimit të një stili jetese të shëndetshëm, formimit të gatishmërisë psikologjike tek fëmijët për veprime adekuate në një situatë emergjente.

Detyrat

të krijojë kushte optimale për përmirësimin e shëndetit dhe organizimin e kohës së lirë për fëmijët gjatë pushimeve verore me përfshirjen e institucioneve të arsimit plotësues, policisë rrugore, Ministrisë së Situatave Emergjente dhe institucioneve mikrosociale.

t'i sigurojë fëmijës mundësi reale për vetë-pohim në fushat më domethënëse të jetës për të, ku aftësitë dhe mundësitë e tij zbulohen në masën maksimale;

të krijojë ide për specifikat e fshatit dhe ndërveprimin kompetent njerëzor me të; të japë njohuri për informacione historike për fshatin, rajonin;

krijojnë kushte për zhvillimin e personalitetit shpirtëror dhe krijues të fëmijës.

organizoni parandalimin e neglizhencës së fëmijëve gjatë pushimeve;

për të forcuar lidhjen mes shkollave, familjeve, publikut, institucioneve të arsimit plotësues për fëmijë, kulturës, mikro-shoqërisë, policisë rrugore, Ministrisë së Emergjencave në organizimin e pushimeve, punësimin e fëmijëve dhe adoleshentëve.

3. Arsyeja konceptuale për programin

Kampi shëndetësor i fëmijëve është një vend ku puna pedagogjike mund të ndërtohet në mënyrë shumë efektive mbi vetëpërcaktimin e personalitetit të fëmijës nëpërmjet përfshirjes së tij në aktivitete krijuese.

Drejtimi kryesor në punën e edukatorëve ështëmbështetje dhe ndihmë pedagogjike në zhvillimin individual të fëmijës. Sistemi i mbështetjes pedagogjike përfshin mbështetjen psikologjike, sociale dhe shëndetësore, pasi të gjitha janë të integruara. Kjo ndihmë është veçanërisht e nevojshme për fëmijët e familjeve me të ardhura të ulëta që nuk mund të largohen nga fshati.

Krijim ambient të rehatshëm psikologjik për çdo fëmijë përfshin ndihmë për të fituar lirinë e brendshme, lirshmërinë në shfaqjen e emocioneve të tyre.

Organizimi hapësirë krijuese jep mundësinë të realizojnë aftësitë e tyre, apo të vendosin në çdo drejtim aktiviteti.

Gjatë krijimit të konceptit të programit të kampit ditor, u ndoqën sa vijon: idetë e mëposhtme:

Programi është krijuar për të siguruar konsolidimin e aktiviteteve të stafit të gjimnazit për të mbajtur institucionin arsimor në modalitetin e zhvillimit. Gjatë zhvillimit të programit, u morën parasysh kërkesat e mëposhtme: rëndësia, parashikueshmëria, kontrollueshmëria, realizmi, integriteti, optimaliteti dhe efektiviteti.

Zbatimi i programit të zhvillimit shoqërohet me ndryshime të tilla sistemore, të cilat, bazuar në traditat dhe arritjet më të mira të ekipit, lidhen me të gjithë përbërësit e gjimnazit: qëllimet, objektivat, përmbajtjen dhe teknologjinë e programeve arsimore, bazat e politikës. , strategjia dhe taktikat e punës së ekipeve pedagogjike, të nxënësve dhe prindërve.

Edukimi i cilësive qytetare, patriotike të brezit të ri është një nga problemet më urgjente të kohës sonë. Fëmijët duhet të njohin historinë e atdheut të tyre të vogël, të mbrojnë dhe ekzagjerojnë potencialin shpirtëror të atdheut të tyre, të ruajnë faqet e lavdishme të historisë për brezat e ardhshëm.

Mundësitë arsimore të kampit shkollor krijojnë kushte të favorshme për zgjerimin e njohurive të fëmijëve në fusha të ndryshme, përfshirë historinë e qytetit të tyre të lindjes.

Shtëpia e lindjes, rruga ku kalon fëmijëria, do t'i bëjë fëmijët të kuptojnë veten si pjesë e botës, ndërtues i së cilës është vetë fëmija. Qyteti i së nesërmes po ndërtohet nga duart, mendja dhe shpirti i brezave të sotëm. Është e rëndësishme që brezi i ri ta kuptojë këtë dhe të ndihet si krijuesi i së ardhmes, të cilën do ta ndërtojë vetë.

Mundësitë unike për t'i zhytur fëmijët në problemet që lidhen me ndjenjat personale, përvojën personale, me atë që i formëson ata sot, është aktiviteti jetësor i kampit shkollor.

Programi i kampit ditor “Rovesnik” synon përmirësimin e shëndetit, rritjen e cilësive morale dhe vullnetare dhe ndjenjën e kolektivizmit të pushuesve.

Zhvilluesit e programit i përmbahen sa më poshtë afrohet në organizimin e aktiviteteve të kampit:

Qasja e aktivitetit . Njeriu manifestohet dhe zhvillohet në veprimtari. Gjatë zbatimit të këtij programi, nxënësit përfshihen në aktivitete të përbashkëta krijuese.

Qasje krijuese individuale . Qëllimi kryesor i qasjes është krijimi i kushteve për vetë-realizimin e personalitetit të nxënësve. Programi përfshin marrjen parasysh të kërkesave, interesave dhe prirjeve individuale, aftësive, mundësive, karakteristikave psikofiziologjike të adoleshentëve, gjë që siguron një gjendje komode në klasë dhe një qasje të diferencuar për çdo nxënës.

Nxënësi në qendër . Ai përfshin ndihmën e nxënësit për të kuptuar veten si person, vlerën e tij, lirinë personale, aftësinë për të parashikuar dhe kontrolluar veten. Për nxënësit krijohen kushte për rritje, vetë-shprehje personale të "Unë" të tyre.

Qasja e vlerës . Ai përfshin edukimin e fëmijëve në vlerat e një stili jetese të shëndetshëm, edukimin, kulturën e komunikimit dhe sjelljes, si dhe zhvillimin praktik të vlerave të tilla si Jeta, Mirësia, Atdheu, Drejtësia, e Vërteta, Bukuria, Paqja, Dashuria.

Qasja humaniste . Ai fokusohet në ndërveprimin "mësues - nxënës" dhe bazohet në respektin reciprok, drejtësinë, dashurinë, miqësinë.

Më kryesoret në organizimin e veprimtarive edukative të PZHK “Rovesnik” janëparimet :

Siguria e jetës dhe shëndetit të fëmijëve, mbrojtja e të drejtave të tyre dhe dinjiteti personal;

Krijimi i hapësirave të ndryshme arsimore, ku normat dhe rregullat e ndërveprimit zhvillohen nga vetë anëtarët e grupit;

Prioriteti i interesave individuale, liria e zgjedhjes së veprimtarisë, ekipi, mësuesi si kushte të nevojshme për zhvillimin krijues dhe vetë-realizimin e fëmijës;

Zhvillimi personal dhe vetë-realizimi i fëmijës në kombinim me respektimin e normave dhe rregullave shoqërore të kampit;

Natyra humane e marrëdhënieve dhe programeve shëndetësore dhe arsimore;

Konfidencialiteti në zgjidhjen e problemeve personale dhe konflikteve të fëmijëve;

Uniteti komandues në kombinim me vetëqeverisjen e fëmijëve dhe pedagogjike.

Baza shkencore dhe pedagogjike për organizimin e procesit arsimor janë teknologjitë e orientuara nga personaliteti, fokusi i të cilave është personaliteti unik holistik i fëmijës, i cili përpiqet për realizimin maksimal të aftësive të tij (vetëaktualizimi), është i hapur për perceptimi i së resë, është i aftë të bëjë një zgjedhje të vetëdijshme dhe të përgjegjshme në situata të ndryshme jetësore. Në këtë drejtim, origjinaliteti i paradigmës së qëllimeve të teknologjive të orientuara nga personaliteti qëndron në fokusimin në vetitë e personalitetit, formimin dhe zhvillimin e tij në përputhje me aftësitë natyrore. Teknologjitë e orientimit personal përfshijnë diagnostikimin e zhvillimit individual, edukimin dhe përdorimin e metodave dhe mjeteve të edukimit që korrespondojnë me këto veçori. Një rol të veçantë këtu i takon situatës së suksesit, krijimit të kushteve për vetë-realizimin e individit, rëndësisë së kontributit të tij në zgjidhjen e problemeve të përbashkëta.

Si bazë për aktivitetet e mësuesve të kampit të fëmijëve janë marrë këto:metodat dhe teknologjitë:

Teknologjitë e pedagogjisë së orientuar nga personaliteti;

Metodologjia e vetëmenaxhimit;

Teknika CTD;

Pedagogjia e bashkëpunimit;

teknologjitë e lojërave;

Teknologjitë e kursimit të shëndetit.

METODAT DHE FORMAT E TRAJNIMIT DHE EDUKIMIT

Një proces aktiv që kontribuon në memorizimin e materialit, zhvillimin e aftësive specifike, zhvillimin e të menduarit dhe aftësive të fëmijëve janë format dhe metodat e mëposhtme të mësimdhënies:

Informacion dhe riprodhues

Shpjeguese-riprodhuese

Vetë-menaxhimi i aktivitetit njohës

Stimuluese

Detyrë krijuese

promovimin

Shembull

Format e organizimit të veprimtarive

meshë

Grupi

Individual

Pushime

Konkurse

Ekskursione, shëtitje

Garat sportive

KTD

dritat e skuadrës

Biseda, KTD

Procedurat sportive dhe shëndetësore

Biseda individuale, trajnime

Metodat e rikuperimit:

- vitaminizimi;

- forcim;

- ushtrime në mëngjes;

- aktivitete dhe gara sportive;

- biseda për edukimin higjienik dhe parandalimin e zakoneve të këqija;

Metodat e edukimit :

Besimi;

promovim;

Shembulli personal;

Përfshirja e të gjithëve në aktivitete;

Vetëmenaxhimi.

Metodat e edukimit :

Metoda verbale (shpjegim, bisedë, tregim, dialog).

Ekskursione

Lojë (zhvilluese, njohëse, celulare, lojëra me role, lojëra popullore, lojëra për zhvillimin e vëmendjes, kujtesës, imagjinatës, lojëra në bord, lojëra biznesi).

Metodat e projektimit (zhvillimi i skenarëve të festave, modelimi i situatës, krijimi i veprave krijuese).

Punë praktike (ushtrime, trajnime).

Vëzhgimet (regjistrimi i vëzhgimeve).

4. MBËSHTETJA METODOLOGJIKE E PROGRAMIT

Kryesormetodat e organizimit aktivitetet janë:

Metoda e lojës (lojërat zgjidhen nga edukatorët në përputhje me qëllimin);

Metodat e teatralizimit (të zbatuara përmes kostumeve, ceremonive, ritualeve);

Metodat e konkurrencës (zbatohet për të gjitha fushat e veprimtarisë krijuese);

Metoda e veprimtarisë krijuese kolektive (KTD).

Shërbime psikologjike ofrohet në format e mëposhtme:

Kryerja e punës edukative dhe parandaluese me fëmijët për parandalimin ose eliminimin e faktorëve negativë psikologjikë që përkeqësojnë shëndetin e tyre mendor;

Biseda me fëmijët për krijimin dhe ruajtjen e marrëdhënieve të tyre ndërpersonale.

5. MEKANIZMI I ZBATIMIT TË PROGRAMIT

Për të marrë pjesë në zbatimin e Programit janë paraparë personeli mësimor i shkollës, mësimdhënësit e arsimit plotësues, institucionet e arsimit plotësues të mikroshoqërisë dhe institucionet kulturore.

Ekzekutimi i Programit kryhet në bazë të kontratave të lidhura nga klienti - Drejtoria e Arsimit e Qarkut dhe administrata e MOU Shkolla e Mesme Nr.

Zbatimi i programit është projektuar për një periudhë prej një ndërrimi në PZHL. Kampi organizohet për fëmijë të moshës 6.5 deri në 12 vjeç.

Pritja e fëmijëve kryhet në bazë të kërkesës së prindërve dhe në bazë të pranimit të një punonjësi mjekësor.

Për periudhën e funksionimit të kampit caktohen: drejtuesi i kampit, edukatorët, këshilltarët, drejtuesi i dhomës së ngrënies, punonjësit e kuzhinës, punonjësit teknikë, punonjësit e arsimit plotësues, veprimtaria e të cilëve përcaktohet nga përshkrimi i punës. Çdo punonjës i kampit lejohet të punojë pasi të ketë kaluar një ekzaminim mjekësor me një shenjë në librin sanitar.

Kampi vendos një mënyrë të caktuar funksionimi, të miratuar nga drejtori i shkollës.

Struktura e kampit ditor për fëmijë "Rovesnik"

Në kampin 3 (ekipi) (fëmijë dhe adoleshentë nga 6 deri në 12 vjeç). Përmbajtja kryesore e veprimtarisë zhvillohet në katër nivele: kamp, hapësirë edukative, shoqëri, shkëputje. Pjesëmarrësit e ndërrimit përfshihen në grupe interesash. Çdo njësi ka një fushë prioritare të veprimtarisë (valiologjike, mjedisore, sportive, mjekësore, parandalimin e dëmtimeve të trafikut rrugor të fëmijëve, etj.), ka emrin e vet. Pjesëmarrësit e ndërrimit në procesin e aktivitetit fitojnë përvojë, shkëmbejnë përvojë në nivel tabelash problemore - sesione trajnimi.

Në kampin shkollor të gjithë janë të barabartë dhe secili gjen punë për vete. Këtu ai është vërtet i lirë dhe ka mundësi të zhvillohet në përputhje me interesat dhe aftësitë e tij. Nxënësit janë në shkëputjen e tyre dhe të bashkuar në grupe të ndryshme, por mes tyre ka marrëdhënie miqësore.

Lista e ngjarjeve Programi parashikon zgjidhjen e detyrave specifike, të ndërlidhura dhe të koordinuara në kohë, duke përfshirë mbështetjen logjistike, metodologjike, të personelit dhe organizativ.

Zgjedhja e formave të punës përcaktohet nga mosha dhe karakteristikat individuale të fëmijëve. Rëndësi e madhe i kushtohet punës që synon formimin e një stili jetese të shëndetshëm, luftën kundër zakoneve të këqija. Po aq e rëndësishme është organizimi i punës rrethore, e cila kontribuon në zhvillimin e aftësive krijuese të fëmijëve.

Është planifikuar të mbahen takime pedagogjike pas rezultateve të punës së kampit veror në shkollë, takime metodologjike për grumbullimin, përhapjen dhe përgjithësimin e përvojës së organizimit të punës së PZHL.

Parashikohen masa për organizimin e rikualifikimit të personelit për të siguruar organizimin e pushimeve verore dhe përmirësimin e fëmijëve, krijimin e një “derrkucë metodologjike”.

Për zbatimin e programit është zhvilluar një mekanizëm, i cili paraqitet në formën e drejtimeve (moduleve):

Shëndeti

Synimi: ruajtjen dhe forcimin e shëndetit të fëmijëve.

Detyrat:

Kryerja e vitaminizimit të ushqyerjes së fëmijëve.

Pajtueshmëria me regjimin e sigurisë dhe rregulloret e sigurisë.

Organizimi i ngjarjeve dhe garave sportive.

Kryerja e ushtrimeve në mëngjes, gara dhe evente sportive, ushtrime fizioterapie; Lojra ne natyre; vizita në pishinë; C-vitaminizimi; biseda dhe aktivitete për parandalimin e pirjes së duhanit, alkoolizmit, varësisë nga droga

Koha e lirë dhe Kreativiteti

Synimi: organizimi i veprimtarisë krijuese kuptimplotë të fëmijëve, zhvillimi i shijes estetike dhe kulturës komunikuese.

Detyrat :

1. Përfshirja e sa më shumë nxënësve në forma të ndryshme të veprimtarisë krijuese.

2. Organizimi i punëtorive krijuese.

Ngjarje dhe lojëra konkurruese, klasa hobi

Puna e punëtorive krijuese;

Ekskursione në bibliotekë, lexim librash;

Kuize;

Diskotekat

Ringjallja e Atdheut

Synimi: formimi i një personaliteti me cilësitë e qytetarit-patriot të atdheut të tij.

vizita në muze;

shikimi i videove;

takime me veteranët e Luftës së Dytë Botërore;

ndihmë patronazhi;

Komunikimi

Synimi: zgjerimi i horizonteve, zhvillimi i interesave njohëse dhe aftësive krijuese të fëmijëve, formimi i aftësive të veprimtarisë së projektit.

Aktivitete dhe lojëra për zhvillimin e aftësive të komunikimit, bashkëpunimit dhe ndihmës reciproke

Puna

Synimi: përgatitja e fëmijëve për vetëvendosje dhe për një zgjedhje të vetëdijshme të një profesioni, formimi i aftësive dhe aftësive të punës, zhvillimi i aftësive të fëmijës përmes veprimtarisë së punës.

Detyrat:

Zotërimi i roleve sociale dhe të punës

Zhvillimi i cilësive me vullnet të fortë tek fëmijët, një ndjenjë detyre dhe përgjegjësie.

Rritja e respektit për anëtarët e ekipit, respekti për rezultatet e punës.

Formimi i aftësive dhe aftësive të vetë-shërbimit.

Veprimtaritë për përmirësimin e territorit të shkollës (pastrimi dhe kopshtaria), riparimi i mundshëm i orendive shkollore, prodhimi i pajisjeve të punës; masat për rregullimin e fondit të bibliotekës; mbështetje informative për aktivitetet e kampeve verore.

vetëqeverisje

identifikimi i liderëve, gjeneruesve të ideve;

shpërndarja e detyrave në detashment;

detyrë në dhomën e ngrënies, zyrat.

caktimi i personave përgjegjës për lloje të ndryshme detyrash;

FAZAT E ZBATIMIT TË PROGRAMIT

Përgatitore (përcaktimi i gjendjes fillestare të veprimtarisë së kampit).

Krijimi i një ekipi edukatorësh dhe këshilltarësh
Hyrje në program
Edukimi i edukatorëve, këshilltarëve
Përgatitja e skenarëve, dizajnimi i materialeve të ilustruara

Diagnostikuese (përcaktimi i rolit, prirjeve, aftësive të fëmijëve)

Nisja e lojës

Kryerja e diagnostifikimit (pyetësor, anketë)

Kryerja e ngjarjeve (klasa, konkurse)

Praktike:

Ndarja në blloqe

Zbatimi i programit të kampit

Pjesëmarrja në garat e programit

Puna e grupit iniciativ

Formimi i ekipeve për pjesëmarrje në ngjarje

Publikimi i gazetës

Paraqitja e simboleve

përfundimtar

Duke përmbledhur zbatimin e programit

Analiza e zbatimit të programit, rregullimi

Rezultatet e diagnozës

Administrata e kampit fillon punën shumë kohë përpara hapjes së kampit. Kjo kohë quhetperiudha përgatitore kampinturn, i cili mund të fillojë gjashtë muaj para turnit dhepërfundon me pranimin e fëmijëve në shkëputje. Në këtë kohë po rregullohet territori i kampit dhe dokumentacioni si dheçështjet e trajnimit të stafit. Gjatë periudhës përgatitorekujdestarët:

të njihen me administrimin e kampit, pedagogjikekipi dhe stafi teknik.

njihuni me rregullat e r brendshmerendi, kërkesat e punës, traditat e kampit.

sipas vendimit të kreut të kampit shpërndahennga skuadrat.

hartoni një plan të përafërt për punën e shkëputjes për ndërrimin,duke marrë parasysh karakteristikat e moshës së fëmijëve

përgatit materiale që mund të jenë të dobishme nëgjatë turnit (prerje nga revistat, kartolinat, koleksionet elojëra, këngë dhe skenarë, libra me përralla,balona, etj.)

marrin pjesë në përmirësimin e kampit.

Ndërrimi i kampit ndahet me kusht në tre periudha:organizative, kryesore dhe përfundimtare.

Periudha organizative (periudha e organizimit) zgjat 3 ditët e para. Gjatë kësaj periudhe, fëmijët njihen me njëri-tjetrin, me edukatorët dhe kampin, përshtaten me kushtet e reja të jetesës (rutinë e përditshme, kushtet e jetesës etj.), përcaktojnë rolet që do të luajnë fëmijët në ekip (“udhëheqës”, “interpretues”. ", "i huaj", "krijues", "kritik", etj.). Periudha organizative është një kohë shumë e vështirë dhe përfëmijët dhe për edukatorët. Në ditët e para, këshilltari qëndron në këmbëdisa detyra:

2. Periudha kryesore karakterizohet nga qëndrueshmëria e tij:fëmijët mësohen me mësuesit dhe kërkesat e tyre, me rutinën e përditshme, mejeta në një ekip. Shkëputja hyn në një ritëm të caktuar:përgatitja e eventit, mbajtja, përgatitja sërish.

Në periudhën kryesore bëhen detyrat e lideritformimi i një ekipi dhe zhvillimi i vetëqeverisjes në të. Kjoarrihet duke bashkuar djem rreth disaaktivitete, kryerja e KTD (çështjet krijuese kolektive), transferimi i disa kompetencave te djemtë- udhëheqësit.

Në mes të ndërrimit të kampitmaja e dytë vështirësi - "varësia në kulmin" (rreth 12-13 ditë).Në këtë kontekst, shpesh lindin konflikte.mes fëmijëve dhe këshilltarëve. Për të kapërcyer kulmin e varësisë(në ditën 13 - 14) për të mbajtur një ngjarje të tillë,gjë që do t'i shkundte djemtë, do të ndryshonte plotësisht mjedisinsituatë, do të ishte një “aventurë” e madhe. Për shembull,"Rostiçeri e vjedhur pasdite", "Festa e shpirtrave të këqij", "Zarnitsa". Të dhënat e ngjarjesmendohen paraprakisht dhe përgatiten ose pa pjesëmarrje farefëmijët e kësaj shkëputjeje ("Çaj i vjedhur i pasdites"), ose, anasjelltas,duke i përfshirë plotësisht në përgatitjen (hake). Gjëja më e rëndësishme"Ktheni gjithçka përmbys".

Periudha përfundimtare fillon tre ditë para përfundimitndërrime. Kjo është koha e përgatitjes për mbylljen e turnit të kampit, duke përmbledhur dhengjarjet më të ndritshme, më të paharrueshme.

Kryeni pastrim të përgjithshëm.

Qëllimi kryesor i aktivitetit është të organizojë një mjedis edukativ të unifikuar për zhvillimin e personalitetit të fëmijës, për të fituar njohuritë, aftësitë dhe përvojën e nevojshme jetësore të sjelljes adekuate në situata ekstreme.

Aktivitetet praktike edukative përfshijnë:

Lloji i aktivitetit projekt-problem.

Forma e orientuar nga projekti i organizimit të aktiviteteve të fëmijës.

Zhvillimi i motivimit personal për të mësuar, përvetësimi i përvojës jetësore.

Organizimi dhe zhvillimi i orëve.

Kryerja e klasave sipas planeve të seksioneve krijuese.

Organizimi dhe zhvillimi i veprimtarive edukative të përbashkëta të reparteve të kampit me institucionet e arsimit parashkollor, institucionet e shoqërisë, Ministrinë e Situatave Emergjente, policinë rrugore.

Kryerja e seksioneve për prindër, nxënës të kampeve të tjera shëndetësore.

Kampi funksionon në vijimdrejtimet :

sport dhe rekreacion,

ekologjike,

Historia civilo-patriotike dhe lokale,

Artistik dhe estetik dhe kohë të lirë,

Organizative

Me rëndësi shoqërore dhe punëtore.

Fushat e punës

Sport dhe rekreacion

pushime sportive

Konkurse

Lojra ne natyre

Dorëzimi i standardeve

ekologjike

Hiking, ekskursione

Ulje ekologjike

Subbotnikët

Publikimi i posterit

Histori civilo-patriotike dhe lokale

Mësimi i këngës

Orë memorie

Publikimi i gazetës

Takime me veteranë

Ekskursione

Takimi me njerëz interesantë

Takime familjare, pushime

Artistik dhe estetik dhe kohë të lirë

Pushime

Diskotekat

Lojëra argëtuese

Përgatitja për gara

Organizative

punë vetë-menaxhuese,

Kryerja e takimeve, tubimeve, linjave

Krijimi i lidhjeve, konkurrenca mes tyre

Me rëndësi shoqërore dhe punëtore

Ndihmoni kopshtin e fëmijëve;

Pastrimi i monumentit

Pastrimi i zonës së shkollës

vetë-shërbim

6. PËRMBAJTJA KRYESORE E PROGRAMIT

Puna e kampit shkollor është ndërtuar në katër drejtime.

1. SPORTI DHE SHËNDETI .

Detyrat e punës sportive dhe shëndetësore

Mbrojtja dhe promovimi i shëndetit të nxënësve të shkollave,

Përmirësimi i zhvillimit të tyre fizik,

Rritja e rezistencës dhe vetive mbrojtëse të trupit,

Përmirësimi i performancës fizike dhe mendore.

Edukimi tek fëmijët e kulturës fizike personale.

Formimi i nevojës për përmirësim fizik, armatosje me njohuri, aftësi,

Kultivoni zakonin e një stili jetese të shëndetshëm.

Për realizimin e këtyre detyrave, PLD ka krijuar sa vijonkushtet:

Gjimnaz funksional i pajisur

Fusha e futbollit

Kabineti i shëndetit dhe sigurisë së jetës

Shesh lojërash

Shëndeti fizik i fëmijëve forcohej nga të tillado të thotë , si:

1) ushqyerja e mirë për fëmijët;

2) procedurat e forcimit;

3) zhvillimi i lëvizjeve;

4) regjimi i higjienës;

2.1 Parimet e kateringut:

zbatimi i dietës;

marrja e kalorive, pajtueshmëria ditore me normat e konsumit të ushqimit;

higjiena e ushqimit;

qasja individuale ndaj fëmijëve gjatë vakteve;

2.2 Forcimi siguron trajnimin e mbrojtjes së trupit, duke rritur rezistencën e tij ndaj efekteve të ndryshimit të vazhdueshëm të kushteve mjedisore dhe është një kusht i domosdoshëm për zhvillimin optimal të fëmijës.

Faktorët kryesorë të ngurtësimit:

efektet e forcimit përshtaten organikisht në çdo element të rutinës së përditshme;

procedurat e kalitjes ndryshojnë si nga lloji ashtu edhe nga intensiteti;

forcimi kryhet në sfondin e aktiviteteve të ndryshme fizike;

ngurtësimi kryhet në një sfond pozitiv emocional dhe me komoditetin termik të fëmijës

LDP-ja mban sa vijonkompleksi i masave forcuese :

veshje të lehta për fëmijë (përgjithmonë)

ruajtja e temperaturës gjatë gjithë ditës

ushtrime në mëngjes në ajër

larja e duarve me ujë të ftohtë deri në bërryl, qafë, pjesën e sipërme të gjoksit

gargarë

organizimi i duhur i ecjes dhe kohëzgjatja e saj

banjot e diellit dhe ajrit

largimi i aktivitetit kryesor në kamp në ajër të pastër

2.3 Edukimi i nevojës për një mënyrë jetese të shëndetshme dhe formimi i aftësive të sjelljes së sigurt kryhet sipas sa vijondrejtimet :

1) punë sanitare dhe edukative

UID e shkëputjes së profilizimit

Lëshimi i çarçafëve sanitar (goditje nga dielli, lëndime të verës), sëmundjet e duarve të pista, sëmundjet mykotike, zakonet e këqija

Informacion dhjetë minuta për një mënyrë jetese të shëndetshme (2 herë në javë)

Stenda informative "Ji i shëndetshëm"

Konkursi për posterët e fushatës

2) punë kontrolluese dhe diagnostikuese

Monitorimi i respektimit të rregullave të higjienës

Kontrolli i kushteve sanitare dhe higjienike në ambientet e kampit, respektimi i rutinës së përditshme (infermiere, administratë kampi)

2.4 Zhvillimi fizik.

Parimet themelore të edukimit fizik

1) aktivitet fizik i përshtatshëm për moshën, gjininë e fëmijës, nivelin e zhvillimit të tij fizik, pjekurinë biologjike dhe shëndetin

2) një kombinim i aktivitetit fizik me procedurat e forcimit publik

3) përfshirja e detyrueshme në kompleksin e edukimit fizik të elementeve të gjimnastikës së frymëmarrjes

4) mbikëqyrja mjekësore e edukimit fizik

Format e organizimit të edukimit fizik:

edukim fizik, lojëra në natyrë, sporte në natyrë

ecje e dozuar

elementet e turizmit

ushtrime në mëngjes

punë individuale me fëmijët

puna e seksioneve sportive

2. MJEDISOR

OBJEKTIVAT E EDUKIMIT MJEDISOR

formimi i një pikëpamjeje holistike për natyrën dhe vendin e njeriut në të.

zhvillimi i ideve për vlerën e qenësishme të natyrës

zhvillimi i aftësive të para të sjelljes kompetente për mjedisin në natyrë dhe në jetën e përditshme

kushtet

Shoqata Turistike "Turist i Ri"

Mini shteg ekologjik

Komplot eksperimental i bimëve medicinale dhe zbukuruese

Edukimi ekologjik u krye nga të tillëdo të thotë si:

1) Blloku tematik "Fluturimi në planetin e gjelbër"

2) Informacioni kognitiv

3) Puna në natyrë

Parimet edukim mjedisor:

duke marrë parasysh kushtet ekologjiko-gjeografike dhe kombëtare-kulturore

një kombinim i një mësimi (informacioni fillestar për natyrën) dhe një komponenti edukativ (të kuptuarit e kuptimit të natyrës, vlerësimi estetik i saj, respektimi i saj)

FORMAT E ZBATIMIT:

1) Punë sistematike për rregullimin e territorit të kampit

4) Punoni në një cep të gjelbër

5) Aktivitetet në shtegun ekologjik

6) Përdorimi dytësor i sendeve shtëpiake (konkursi "Jeta e dytë e gjërave", "Qyteti i Mjeshtrave")

7) Lojëra ekologjike

8) Ekskursione ekologjike (në zonën e parkut pyjor)

9) Veprimtaria teatrale (konkursi i përrallave për natyrën)

10) Numri i gazetës ekologjike "Shpëtuesit e tokës"

3. DREJTIM CIVILE PATRIOTIK DHE LOKALE LOKALE

Detyrat e edukimit civil dhe atdhetar

1) Të formojë dashuri dhe respekt për kulturën, historinë dhe traditat kombëtare, nëpërmjet folklorit

2) Kultivoni qytetari aktive

3) Prezantoni ngjarjet kryesore dhe heronjtë e Luftës së Dytë Botërore.

Për të zbatuar këto detyra, si më poshtëkushtet :

Është zhvilluar blloku tematik "Udhëtimi rreth tokës amtare".

Përvijohet një plan për pjesëmarrje në Veprimin e Mëshirës

Krijoi shoqatën krijuese "Hapi drejt së ardhmes"

BLLOKU I TEMAVE PERFSHIN TRE DREJTIMET :

1. Njohës

Ekskursione në muzeun e shkollës

Ekspozita e vizatimeve të bazuara në përralla ruse

Koncert i këngëve popullore ruse

Festa e Fëmijëve Sabantuy

Dita Kombëtare e Lojërave

4. EDUKIMI ARTISTIK DHE ESTETIK

Puna në këtë drejtim kryhet sipasblloqet e ardhshme

1) Zhvillimi i veprimtarisë krijuese të personalitetit të fëmijës

2) krijimi i një situate suksesi për çdo anëtar të ekuipazhit

3) zhvillimi i artit dhe zejtarisë

4) formimi i interesit për artin dhe krijimtarinë artistike dhe estetike.

Për të kryer punë sistematike në këtë drejtim, në PDSH janë krijuar këto shoqata krijuese:

"punë me gjilpërë"

"Furça magjike"

FORMAT E EDUKIMIT TE ARTIT DHE ESTETIK

Mbrëmje tematike të këngëve të viteve të luftës

Festivali i Muzikës Ruse

Koncerte (kushtuar hapjes, mbylljes, ditëlindjes)

Konkurse konkurse dekorative dhe artistike (vizatime në trotuar, veshje për Barbie, vizatime të bazuara në përralla, etj.)

Programe argëtuese dhe lojërash ("Dita e harqeve", "Mbrëmja e fantazmave", "Mbrëmja e parodisë", etj.)

Vizitë në ekspozita, shfaqje.

festivali i talenteve

PUNË DHE EDUKIM TË RËNDËSISHËM SHOQËROR

Përgatitja e studentëve për punë është një detyrë që duhet të kryhet gjatë gjithë punës arsimore të shkollës, por një rol të veçantë në zgjidhjen e saj i takon sistemit të punës speciale për trajnimin e punës, edukimin dhe drejtimin e karrierës së studentëve. Në procesin e trajnimit të punës, aktiviteteve të rëndësishme shoqërore, nxënësit e shkollës fitojnë një gamë të tërë të aftësive të ndryshme të punës.

Llojet e aktiviteteve të rëndësishme shoqërore :

pastrimi i oborrit të shkollës

subbotnikët,

ndihmë patronazhi për veteranët, fëmijët, kopshtin "Birch",

aktivitete të përbashkëta me bibliotekën rurale.

“Shkolla është shtëpia jonë, ne jemi mjeshtrit në të” – motoja e organizatës vetëshërbimi:

pastrimi i klasës,

kujdesi i bimëve

punët e mirëmbajtjes së zyrës (ndihma e mësuesit në përgatitjen e pajisjeve, pajisjeve, mjeteve vizive, etj.),

detyrë në shkollë, në dhomën e ngrënies.

FORMAT E PUNËSpër edukimin e punës

Kujdesi për veteranët, të moshuarit;

Ndihmoni kopshtin e fëmijëve;

Pastrimi i monumentit

Puna me bibliotekën rurale

Punoni në sit

Pastrimi i zonës së shkollës

Vetëshërbimi

7. LOGJISTIKA

Emri

Aplikacion

kabinete

Vendet e shkëputjes, këndi i sigurisë (zjarri, sjellja e sigurt në shoqëri, në trupat ujorë, në rrugë), dritare informacioni mbi jetën e detashmenteve dhe kampeve

Palester

Sporte, gara, formacion (në rast të motit të keq)

Shesh lojërash

Kryerja e ushtrimeve në mëngjes në kamp, lojëra kampi, ditë sportive. Sport, lojëra në natyrë

biblioteka e shkollës

Letërsi për mësuesit dhe fëmijët e kampit

Mensa

Dreka e mëngjesit

Dhoma e organizimit të fëmijëve

Punëtori krijuese e këshilltarëve, edukatorëve, drejtuesve të qarqeve

Dhomat e higjienës

tualete

8. STAFI

Një nga detyrat kryesore të mbështetjes organizative dhe metodologjike të aktiviteteve të programit të kampit ditor është trajnimi i specialistëve.

Qëllimi: të rritet rritja profesionale e stafit pedagogjik, të aftë për të përmbushur nevojat dhe nevojat arsimore të fëmijëve dhe prindërve të tyre, për të zgjidhur në mënyrë efektive detyrat e vendosura për këtë periudhë.

Rritja e profesionalizmit të stafit mësimdhënës në punën me fëmijët gjatë pushimeve pritet përmes:

Seminare për përgatitjen e stafit mësimor për organizimin e pushimeve verore

Vetë-edukimi i mësuesve në fushën e organizimit të rekreacionit dhe përmirësimit të shëndetit të fëmijëve.

Stafi mësimdhënës përfaqësohet nga mësues të shkollës fillore. Çdo vit për ta në muajin maj, shkolla mban seminare - punëtori për përgatitjen e punës në kamp, në të cilat studiohen detyrat e edukatorëve, merren parasysh metodat dhe format moderne të punës me ekipe të përkohshme të fëmijëve dhe trajnime psikologjike. ofrohen. Formimi i detashmentit të drejtuesit bëhet nga nxënësit e klasave të larta, të cilët ndjekin edhe kurse trajnimi afatshkurtër dhe nga nxënësit e klasave të mesme.

Për zbatimin e programit të turneve kërkohet një staf mësimor dhe personel shërbimi.

Zbatimi i përmbajtjes së programit kryhet nga stafi mësimor prej 7 personash.

Përzgjedhja e drejtuesit të kampit, edukatorëve, stafit teknik dhe punëtorëve të mensës bëhet nga administrata e shkollës.

Kreu i kampit merr pjesë në përzgjedhjen e personelit, përcakton përgjegjësitë funksionale të personelit, menaxhon të gjithë punën e kampit dhe përgjigjet për gjendjen e veprimtarive arsimore, ekonomike, për respektimin e orarit të punës së PZHL, legjislacionin e punës. , duke siguruar shëndetin dhe jetën e nxënësve, planifikon, organizon dhe kontrollon të gjitha fushat e kampit monitoron zbatimin e programit. Shefi i kampit është përgjegjës për cilësinë dhe efikasitetin e turnit.

Mësuesit organizojnë punë edukative në detashmente, janë përgjegjës për jetën dhe shëndetin, si dhe qëndrimin e sigurt të fëmijëve në kamp. Mbani dokumentacion të veçantë.

Këshilltarët ndihmojnë edukatorët në organizimin dhe zhvillimin e ngjarjeve edukative dhe sportive.

Detyrat e personelit të shërbimit përcaktohen nga drejtuesi i kampit.

Drejtuesi dhe stafi mësimor janë përgjegjës për respektimin e rregulloreve të sigurisë, zbatimin e masave për mbrojtjen e jetës dhe shëndetit të nxënësve gjatë detashmentit, gjithë kampit, ngjarjeve masive.

Një blerje e tillë lejon të sigurohet natyra sistematike e punës edukative dhe, në të njëjtën kohë, të futet një element inovativ në aktivitetet e kampit.

9. MBËSHTETJA FINANCIARE E PROGRAMIT

Kampi ditor mbahet në kurriz të buxhetit të rajonit, i cili synon organizimin e pushimeve verore për studentët.

Skema e kontrollit të programit

Pjesëmarrësit e këtij programi janë fëmijë të moshës 6,5 deri në 15 vjeç të grupeve të ndryshme sociale (preferencë e veçantë u jepet fëmijëve nga familje me të ardhura të ulëta, familje të mëdha dhe familje me rrezik social), mësues shkollash, studentë të një kolegji për trajnimin e mësuesve. Komuniteti i prindërve formon një rend shoqëror për përmirësimin e bazës materiale të kampit, zgjerimin e shërbimeve shtesë arsimore dhe merr pjesë në zbatimin e programit.

Menaxhimi i programit bazohet në parimet e pranisë së vetme dhe të vetëqeverisjes. Menaxhimi i drejtpërdrejtë i programit kryhet nga drejtuesi i kampit.

Për organizimin efektiv të punës për zbatimin e programit kryhen:

10. REZULTATET E PRITSHME

1. Përmirësimi i komfortit psikologjik dhe social në një hapësirë të vetme arsimore të kampit.

2. Ruajtja dhe forcimi i shëndetit fizik dhe psikologjik të fëmijëve dhe adoleshentëve.

3. Plotësimi i nevojave dhe interesave të nxënësve.

4. Zgjerimi i horizonteve të fëmijëve, zhvillimi i aftësive të tyre organizative dhe krijuese.

5. Rritja personale e pjesëmarrësve në program.

7. Forcimi i lidhjeve ndërmjet grupmoshave të ndryshme të fëmijëve.

8. Ulja e ritmit të rritjes së dukurive negative sociale tek fëmijët.

Vlerësimi i efektivitetit të këtij aktiviteti edukativ do të bëhet:

Në nivel mësuesi: sipas kritereve të kënaqësisë me rezultatet e arritura dhe përmirësimit të nivelit të kompetencës profesionale.

Në nivel studentor: sipas kritereve për formimin e cilësive pozitive dhe tipareve të personalitetit të fëmijës.

11. FORMAT E PËRMBLEDHJES SË REZULTATEVE TË ZBATIMIT TË PROGRAMIT

1. Pushime

2. Ekspozita

3. Konkurse

4. Konkurse

5. Diagnostifikimi shëndetësor

12. MBËSHTETJA EDUKATIVE METODOLOGJIKE E PROGRAMIT

Mbështetja metodologjike parashikon disponueshmërinë e dokumentacionit të nevojshëm:

programet e aktivitetit

plani i punës me turne

Ndihma metodologjike:

 Afanasiev S.P. Komorin S.V. Çfarë duhet bërë me fëmijët në një kamp fshati, M. 1998

Bolotnikova N.V. "Klasat që përdorin aktivitete të projektimit dhe kërkimit", Volgograd, 2008

 Goncharova V.I. "Kampi veror i shkollës", Moskë, 2004

 Gabrielyan A.E. Kimi e aplikuar, Moskë, 2005.

 Revista Drejtori i shkollës 2004

Kampi veror i vendit. /Komp. S.I. Lobacheva, V.A. Velikorodnaya - M.: VAKO, 2006

Kapustina Yu. "Fëmijët nën gjashtëmbëdhjetë vjeç lejohen të hyjnë", Yaroslavl, 2004.

 Lobacheva V.I. "Kampi veror i vendit", Moskë, 2006

 Slutskaya N.B. "Pushime jo të mërzitshme", Rostov-on-Don, 2004

 Titov S.V. "Hurrah, pushime!", Moskë, 2002.

- Titov S.V. Përshëndetje verë! Volgograd, Mësues, 2001

 Fedorova M.Z., Kuchmenko V.S., Voronina G.A. Ekologjia njerëzore: Kultura e Shëndetit.-M.: Ventana-Graf, 2006.

Skenarët e ngjarjeve të zhvilluara nga mësuesit e shkollës

Zhvillimi i këtij programi për organizimin e pushimeve, rekreacionit dhe punësimit të fëmijëve u shkaktua nga:

Rritja e kërkesës së prindërve dhe fëmijëve për rekreacion të organizuar për nxënësit e shkollave në kushtet e fshatit;

Nevoja për të përmirësuar sistemin ekzistues të planifikimit afatgjatë;

Sigurimi i vazhdimësisë në punën e kampit të viteve të kaluara;

Modernizimi i formave të vjetra të punës dhe futja e të rejave;

Nevoja për të përdorur potencialin e pasur krijues të adoleshentëve dhe mësuesve dhe zbatimin e qëllimeve dhe objektivave të programit.

Ky program është në fokusin e tij të integruara, d.m.th. përfshin aktivitete të ndryshme, kombinon fusha të ndryshme të rehabilitimit, rekreacionit dhe edukimit të fëmijëve në një kamp shëndetësor.

Kohëzgjatja e programit është afatshkurtër d.m.th., realizohet gjatë ndërrimit të kampit. Aktivitetet në kamp zhvillohen në dy drejtime - krijimtaria dekorative dhe aplikative dhe krijimtaria artistike dhe estetike.

Përbërja kryesore e kampit - fëmijë nga 6 deri në 16 vjeç përfshirës, studentë të institucioneve arsimore. Gjatë rekrutimit, vëmendje e veçantë i kushtohet fëmijëve nga familjet me të ardhura të ulëta, me një prind, nga familjet me prindër pensionistë, si dhe fëmijët në situata të vështira jetësore. Aktivitetet e nxënësve gjatë turnit të kampit zhvillohen në grupe prej 25 personash të moshave të ndryshme.

Programi është zhvilluar duke marrë parasysh dokumentet e mëposhtme legjislative dhe rregullatore:

Konventa për të Drejtat e Fëmijës;

Kushtetuta e Federatës Ruse;

Ligji i Federatës Ruse "Për Arsimin";

Ligji Federal "Për Garancitë Themelore të të Drejtave të Fëmijëve në Federatën Ruse", datë 24 korrik 1998 Nr. 124-FZ;

Kodi i Punës i Federatës Ruse i 2006. Nr. 197-FZ;

- "Për miratimin e procedurës për kryerjen e ndërrimeve të kampeve të profilit, me qëndrim ditor, kampe pune dhe rekreacioni" (Urdhri i Ministrisë së Arsimit dhe Shkencës të Federatës Ruse, 13 korrik 2001 Nr. 2688);

Dekreti i Qeverisë së Territorit Trans-Baikal "Për organizimin dhe sigurimin e rekreacionit dhe argëtimit për fëmijët në Territorin Trans-Baikal në 2010" datë 12.01.2010

Koncepti i programit

E vërteta thotë se vetëm një person i shëndetshëm me shëndet të mirë, stabilitet psikologjik, moral të lartë është në gjendje të jetojë aktivisht, duke kapërcyer me sukses vështirësi të ndryshme dhe duke arritur sukses në çdo aktivitet. Prandaj, prindërit dhe mësuesit janë të shqetësuar për çështjet e rritjes së një fëmije të shëndetshëm fizikisht të fortë dhe zhvillimit të aftësive krijuese tek ai.

Stafi mësimor i kushton vëmendje të madhe zhvillimit të potencialit krijues të fëmijëve. Mësuesit e edukimit shtesë të orientimit artistik, estetik, teknik, aplikativ besojnë njëzëri se në mungesë të një ndikimi të synuar pedagogjik në zhvillimin e aftësive krijuese, ndodh zhdukja e tyre.

Megjithatë, një analizë e shëndetit të të burgosurve në kamp tregon se më shumë se gjysma e tyre kanë sëmundje të ndryshme. Më të shpeshtat prej tyre janë: skolioza, çrregullimet posturale, dëmtimi i shikimit etj. Është vërtetuar se nëse një fëmijë është i sëmurë, ai nuk mund t'i kushtojë të gjithë forcën e tij krijimit, tejkalimit të detyrave që lidhen me veprimtarinë krijuese.

Është gjithashtu e nevojshme të merret parasysh se gjendja shëndetësore ndikohet nga një faktor i tillë si mjedisi social. Shumica e të burgosurve në kamp jetojnë në familje të paplota, disa prej tyre kanë prindër pensionistë. Edhe në gjysmën e familjeve jo të plota, të ardhurat janë vetëm një rrogë jetese. Prandaj ushqimi i pakët, irracional, mundësitë e kufizuara në çështjet e përmirësimit të shëndetit të fëmijëve.

Koncepti i "mënyrës së shëndetshme të jetesës" duhet të vendoset në fëmijëri. Sipas sondazheve të fëmijëve, prindërit e shumë prej tyre kërkojnë shpëtimin në ilaçe, duke nënvlerësuar fuqinë e ndikimit në trup dhe efektivitetin e faktorëve të tillë si aktiviteti fizik, forcimi, bazat e masazhit, etj.

Sipas rezultateve të sondazhit, 76% e fëmijëve besojnë se bëjnë një mënyrë jetese të shëndetshme, pjesa tjetër nuk i kushton shumë rëndësi kësaj çështjeje. Megjithatë, të gjithë nxënësit besojnë se shëndeti është i rëndësishëm për brezin e ardhshëm.

Duke marrë parasysh të gjitha sa më sipër, stafi pedagogjik i kampit shëndetësor veror vendos si më poshtë qëllimi dhe detyrat:

Synimi: organizimi i rekreacionit zhvillimor të gjithanshëm për fëmijët dhe adoleshentët duke përdorur potencialin edukativ dhe shëndetsor të verës dhe mjedisit.

Detyrat:

Krijimi i mundësive për zhvillimin dhe zbulimin e veprimtarisë krijuese të çdo pushuesi në kamp;

Organizoni një kohë të lirë interesante edukative dhe emocionuese;

Të kultivojë aftësitë e kujdesit për natyrën;

Zhvillimi i aftësive organizative përmes pjesëmarrjes së fëmijëve në menaxhimin e kampit ( Shtojca nr. 1).

Parimet:

Individualiteti: çdo fëmijë ka mundësinë të tregojë aftësitë e tij individuale;

Humanizëm: çdo person trajtohet si një person i aftë për të shprehur idetë, mendimet, sugjerimet e tij;

Kreativiteti: karakterizon anën kryesore të jetës së kampit të fëmijëve, ku krijimtaria është edhe synim, edhe vlerë, edhe mjet;

Besimi dhe mbështetja - bazohet në faktin se çdo person, motivet, interesat e tij duhet të trajtohen me respekt, besim dhe mbështetje.

Mekanizmi i Zbatimit të Programit

1. Faza përgatitore përfshin:

Rekrutimi;

Rekrutimi i detashmenteve, zhvillimi i një kuadri rregullator.

2. Faza organizative përfshin:

njohje;

Identifikimi dhe përcaktimi i qëllimeve për zhvillimin e ekipit dhe personalitetit;

Tubimi i njësisë;

Formimi i ligjeve dhe kushteve për punë të përbashkët;

Përgatitja për aktivitete të mëtejshme në kuadër të programit.

3. Faza kryesore përfshin zbatimin e dispozitave kryesore të programit.

Prindër, fëmijë, mësues, organizata publike - organizatorë të programit:

Mësoni, pushoni, punoni;

Të bëjnë zbulime në vetvete, në botën përreth tyre;

Ndihmë në organizimin e ngjarjeve;

Mësoni të përballeni me emocionet negative, të kapërceni situata të vështira të jetës;

Të zhvillojnë aftësinë për të besuar veten dhe të tjerët;

Forconi shëndetin tuaj.

Gjatë zbatimit të programit, nxënësit hartojnë kënde të shkëputura kushtuar një stili jetese të shëndetshëm, një ekspozitë me vizatime. Kampi ka një sistem argumentesh, "Hero i ditës" zgjidhet çdo ditë sipas numrit të argumenteve të mbledhura.

4. Faza përfundimtare.

Analiza e rezultateve

Stafi

Përmirësimi dhe zhvillimi i fëmijëve varet shumë nga ZUN dhe gatishmëria për punë e atyre të rriturve që organizojnë jetën e kampit.

Në zbatimin e programit marrin pjesë mësues me eksperiencë të Shtëpisë së Artit të Fëmijëve, të cilët janë trajnuar për organizimin e punës me fëmijët gjatë verës.

Kushtet dhe kushtet e qëndrimit: Programi zbatohet gjatë një ndërrimi në kamp. Financimi kryhet nga buxheti.

Punoni me aktivin e kampit. Përzgjedhja e këshillit të kampit, përgatitja e aktiviteteve sipas planit të rrjetit, pjesëmarrja në menaxhimin e kampit

Puna me prindërit zhvillohet gjatë gjithë turnit të kampit dhe përfshin:

Takime me drejtuesin e kampit, edukatore;

Biseda individuale;

Pjesëmarrje në evente të ndryshme.

Punë individuale me fëmijët

Procesi arsimor kryhet gjatë gjithë turnit dhe përfshin:

Biseda mbi rregullat e sjelljes, kulturën e komunikimit;

Biseda për parandalimin e situatave negative;

Biseda për një mënyrë jetese të shëndetshme.

Rezultatet e pritura:

Futja e formave efektive të organizimit të rekreacionit, përmirësimit të shëndetit dhe punësimit të fëmijëve;

Përmirësimi i rehatisë psikologjike dhe sociale në një hapësirë të vetme arsimore të kampit;

Forcimi i shëndetit të nxënësve;

Zhvillimi i veprimtarisë krijuese të secilit fëmijë;

Forcimi i lidhjeve ndërmjet grupmoshave të ndryshme të fëmijëve;

Bazuar në rezultatet e ndërrimit, zgjidhet një drejtues (fëmija me më shumë argumente).

Shtojca 1.

Organet e vetëqeverisjes në kamp

Aktivi i kampit është krijuar për të zgjidhur çështjet e organizimit, përmbajtjes së aktiviteteve të kampit, zhvillimin e cilësive pozitive personale të fëmijëve.

Përbërja e aktivit përfshin nxënësit e kampit të përzgjedhur për një turn dhe të rriturit.

Një aset, si formë e vetëqeverisjes së fëmijëve për mbrojtjen e të drejtave dhe interesave, funksionon me qëllim që:

Ndihma në mbajtjen e ngjarjeve rekreative, kulturore dhe aktiviteteve krijuese;

Krijimi i kushteve në kamp për zhvillimin e potencialit fizik, krijues dhe intelektual të fëmijëve;

Ndihmë në krijimin e një klime të favorshme psikologjike;

Zhvillimi i aftësive organizative.

Veprimtaria e kampit është Këshilli i Kampit dhe Këshillat e Detashmenteve, të cilat janë organe vetëqeverisëse.

Këshilli i skuadrës zgjedh një drejtues. Komandantët e detashmentit përbëjnë Këshillin e Kampit. Në detashmente zgjidhen edhe përgjegjës për fusha të ndryshme veprimtarie.

Të rriturit përfshihen si anëtarë të barabartë të aktivit: drejtuesi i kampit, edukatorët

Çdo anëtar i aktivit ka të drejtë:

Pjesëmarrja në diskutimin e të gjitha çështjeve të kampit dhe shprehja e lirë e mendimit;

Për të mbrojtur interesat dhe të drejtat e tyre.

Çdo anëtar i aktivit duhet:

Kryen me përgjegjësi punën e caktuar;

Vëzhgoni ligjet e komunikimit dhe kulturën e sjelljes.

Irina Korshikova, Zëvendës Drejtor për Burimet Ujore në Shtëpinë e Krijimtarisë së Fëmijëve Tungokochensky District Zabaykalsky Krai, pjesëmarrës i XV Konkursi gjithë-rus i zhvillimeve metodologjike "Njëqind miq".

Në skedarët e bashkangjitur:

Përmbajtja kryesore e programit dhe format e punës.

Plan-rrjeti i ngjarjeve.

Foto: http://primamedia.ru/photo/show.php?f=131886&s=43&p=411

Shënim shpjegues

“Ne jemi të zotët e Atdheut tonë

dhe ajo është qilar i diellit për ne

me thesaret e mëdha të jetës”.

/M. Prishvin./

Në vitin akademik 2012-2013, shkolla zhvilloi një program gjithëpërfshirës për organizimin e pushimeve verore për fëmijë dhe adoleshent "Planeti i Gjelbër".

Natyra, objektet natyrore ndikojnë në të gjitha shqisat e një personi, e bëjnë atë më të butë, më të butë, të ketë një efekt psikoterapeutik.

Vera është stina më e ndritshme emocionale e vitit. Duhet të ndërpritet ritmi monoton i jetës së fëmijëve në aktivitetet edukative. Fëmijët kanë absolutisht nevojë për një ndryshim të aktivitetit, një ndryshim të përshtypjeve.
Vera, në mënyrën e vet, është një valvul për shkarkimin e energjisë së tepërt të fëmijëve, ditë relaksi. Dhe në të njëjtën kohë, vera është gjithmonë një ngarkesë e energjisë së re, humorit, përvetësimit të forcës së re; kjo është vazhdimësia e zhvillimit të botës, njohurive të saj, koha e konsolidimit të njohurive të marra në shkollë, koha më e pasur e edukimit dhe e vetëedukimit. Detyra e mësuesve dhe edukatorëve është ta bëjnë këtë kohë interesante dhe të paharrueshme për fëmijët. Nuk ka pushime në prindër. Gjatë pushimeve verore, jo çdo prind mund t'i sigurojë fëmijës së tij një pushim të plotë, të organizuar siç duhet, gjatë të cilit ju mund të përmirësoni shëndetin tuaj, të lehtësoni stresin, të zhvilloni aftësi.
Një kamp me orientim ekologjik, si një nga format e punës argëtuese dhe edukative jashtë klase dhe jashtë shkollës me nxënësit, ndërthur organikisht si pushimin me pushimet me rekreacionin, ashtu edhe edukimin dhe edukimin mjedisor të fëmijëve, të realizuar në një formë modeste, e aksesueshme, në kushtet e komunikimit të drejtpërdrejtë me natyrën. Është në një kamp të tillë që fëmijëve u jepet jo vetëm një ngarkesë e gjallërisë dhe shëndetit, por edhe një sasi e caktuar njohurish që kontribuojnë në formimin e imperativit mjedisor dhe të kuptuarit e rolit të njeriut në botën përreth tij. Kjo arrihet përmes një kombinimi organik të orëve teorike dhe turizmit, me një sërë ngjarjesh kulturore dhe sportive. Programi i kampit përfshin klasa mbi botën përreth, biologjinë, ekologjinë, njohjen me natyrën e tokës amtare dhe kryerjen e kërkimeve elementare mjedisore në terren, konferenca të bazuara në rezultatet e kërkimit të pavarur, gara, ngjarje masive mjedisore dhe sportive.

Qëllimi dhe objektivat e programit

Synimi:

të zgjerojë njohuritë e nxënësve për jetën e egër përreth, të nxisë formimin e një qëndrimi të kujdesshëm ndaj saj, të nxisë rikuperimin dhe përmirësimin fizik të fëmijëve.

Detyrat:

nxitja e ndjenjës së bukurisë dhe respektit për natyrën, shëndetin e dikujt dhe mirëqenien e njerëzve përreth;
prezantimi në një mënyrë jetese të shëndetshme, refuzimi i zakoneve të këqija;
pasurimi i kulturës shpirtërore, njohja me të bukurën;
identifikimi i studentëve të prirur për veprimtari kërkimore në fushën e ekologjisë;
organizimi i rekreacionit aktiv dhe përmirësimit të shëndetit të fëmijëve;
formimi i cilësive drejtuese;
zhvillimi i aftësive krijuese dhe komunikuese të nxënësve.

Parimet e kampit

1. Parimet e vetë-realizimit fëmijët në kushtet e kampit parashikon: ndërgjegjësimin e tyre për qëllimet dhe perspektivat e aktiviteteve të propozuara; përfshirja vullnetare e adoleshentëve në një aktivitet të caktuar, duke marrë parasysh moshën dhe karakteristikat individuale; krijimi i një situate suksesi; shpërblim për atë që është arritur.
2. Parimi i përfshirjes fëmijët në marrëdhënie të rëndësishme shoqërore parashikojnë: sigurimin e garancive për zgjedhjen e lirë të aktiviteteve dhe të drejtën për informacion; krijimi i mundësive për kalimin nga një lloj aktiviteti në tjetrin në kuadër të një ndërrimi ose dite; duke ofruar mundësinë dhe të drejtën për të mbrojtur mendimin e tyre.
3. Parimi i ndërlidhjes menaxhimi pedagogjik dhe vetëqeverisja e fëmijëve parashikon: fitimin e përvojës në organizimin e veprimtarive kolektive dhe vetëorganizimin në të; mbrojtja e secilit anëtar të ekipit nga manifestimet negative dhe zakonet e këqija, duke krijuar situata që kërkojnë një vendim kolektiv; formimi i ndjenjës së përgjegjësisë për vendimin e marrë, për veprimet dhe veprimet e tyre.
4. Parimi i ndërthurjes së veprimtarive edukative dhe edukative me veprimtarinë e punës së fëmijëve parashikon: një rutinë të përditshme që siguron një kombinim të arsyeshëm të të gjitha llojeve të aktiviteteve, marrëdhënien e të gjitha ngjarjeve brenda kornizës së ditës tematike; pjesëmarrja aktive e fëmijëve në të gjitha aktivitetet.
5. Parimi i zgjerimit të hapësirës historike individuale. Në përputhje me këtë parim, konceptet themelore historike, problemet konsiderohen në nivelin e një personi të caktuar, të një grupi njerëzish, të mjedisit të tyre të afërt, në nivelin e një fshati, rrethi, vendi dhe të gjithë planetit.

Stafi i mesuesve:

Marrja e personelit pedagogjik, mjekësor, personel shërbimi kryhet nga drejtori i shkollës së bashku me drejtuesin e kampit.

Punonjësit e kampit janë personalisht përgjegjës për jetën dhe shëndetin e fëmijëve brenda kufijve të detyrave të tyre.

Fazat e zbatimit të programit

Ky program po zbatohet në faza.

Faza përgatitore (shkurt - maj):

Në këtë fazë, po zhvillohen aktivitete përgatitore në lidhje me organizimin e aktiviteteve të ardhshme:

Përgatitja e bazës materiale dhe teknike të kampit për zbatimin e programit;
Kryerja e takimeve me drejtorin dhe mësuesin organizator për përgatitjen e shkollës për sezonin veror;
Lëshimi i urdhrit që shkolla të zhvillojë një fushatë verore;
Zhvillimi i një programi aktivitetesh për një kamp veror rekreativ në shkollë me qëndrim ditor për fëmijët dhe adoleshentët;
Përgatitja e materialit metodologjik për punëtorët e kampit;
Përzgjedhja dhe trajnimi i personelit për punë në një kamp shëndetësor veror shkollor me qëndrim ditor për fëmijë dhe adoleshentë;
Trajnimi dhe certifikimi i ndihmës edukatorëve (këshilltarëve);
Hartimi i dokumentacionit të nevojshëm për aktivitetet e kampit (vlerësimi, plani i rrjetit, pozicioni, përgjegjësitë e punës, udhëzimet, etj.);
Përgatitja e ambienteve dhe territorit të kampit.

Faza organizative .

Kjo periudhë është e shkurtër në numër, vetëm 1-2 ditë. Aktivitetet kryesore të kësaj faze janë:

Takimi i fëmijëve, formimi i grupeve të fëmijëve, njohja e fëmijëve me njëri-tjetrin, kryerja e diagnostifikimit për të identifikuar aftësitë drejtuese, organizative dhe krijuese;
Nisja e programit Green Planet;
Formimi i organeve të vetëqeverisjes;
Njohja me rregullat e jetesës së kampit.

Faza kryesore:

Zbatimi i idesë kryesore të ndryshimit.
Përfshirja e fëmijëve dhe adoleshentëve në lloje të ndryshme të CTD.

Kjo fazë përfshin punën e stafit mësimdhënës në fushat e mëposhtme:

Morale dhe estetike;

Kursimi i shëndetit;

mjedisore;

Civil patriotik.

Faza përfundimtare:

Ideja kryesore e kësaj faze është:

- Përmbledhja e punës së kampit;
- analiza e propozimeve të fëmijëve, prindërve, mësuesve për aktivitetet e kampit veror rekreativ në të ardhmen.

Secila nga fazat përfshin aktivitete që synojnë arritjen e qëllimit dhe zgjidhjen e problemeve të programit.

Kohëzgjatja e programit

Shpenzimi i kohës: Qershor 2013.

Vendndodhja: MBOU "Shkolla e mesme Tabunskaya".

Kohëzgjatja e ndërrimit: 18 ditë

Në komplotin e lojës, një magjistar i keq heq rrezet e tij nga dielli, dhe në fillim të ndërrimit, prezantohet një lojë - "Ndihmoni diellin të mbledhë rrezet". Çdo rreze është një simbol i ditës së kampit: dita e projektuesit, dita e shëndetit, Dita e Pavarësisë së "Planetit të Gjelbër", dita e ekologjisë, dita e dritës jeshile, dita e muzeut. , etj.

Për të mbledhur rrezet e diellit, duhet të provoni veten në biznes dhe të fitoni një rreze në fund të ditës. Kur festohen arritjet e fëmijëve, ata marrin capitoshki - pika të vogla gazmore shiu me ngjyra të ndryshme.

Në fund të çdo dite, djemtë shënojnë disponimin e tyre në një rreze dielli. E kuqja është një ditë e mrekullueshme!

Portokallia është një ditë shumë e mirë! E gjelbër - ditë si ditë. Blu është një ditë e mërzitshme. Dhe më të dalluarit marrin monedhën e kampit - "rad". Detyra e ndërrimit është të grumbullojë sa më shumë kapele të kuqe dhe portokalli dhe të mbledhë të gjitha rrezet e diellit. Në koncertin gala në fund të turnit, dielli shkëlqen me të gjitha rrezet e tij, kapitujt e mbledhur nga fëmijët formojnë një ylber në rrezet e tij. Dhe në "lumturën" e fituar për fëmijë, zhvillohet një ankand dhuratash.

Lista e punimeve dhe kostoja në rad.

Lista e gjobave dhe kostoja në bruto.

Kampi i Ditës Verore të Shëndetit funksionon në fushat e mëposhtme:

Morale dhe estetike:

Mbajtja e konkurseve krijuese, festave, koncerteve që kontribuojnë në zhvillimin e përgjithshëm të fëmijëve:

Zhvillimi i lojërave dhe garave intelektuale dhe njohëse të biznesit;

Përvetësimi i teknikave të "kuilimit", "prerjes", punës me brumë të kripur, "origami" (nga një modul trekëndor), teknikën e punës me letër të valëzuar në rrathët e orientimit artistik dhe estetik: "Fishekzjarre letre", "Shumë e aftë. duart," Art Studio ".

Kursimi i shëndetit:

Idetë themelore në punën me fëmijët në kampin veror shkollor janë ruajtja dhe forcimi i shëndetit të fëmijëve, prandaj aktivitetet e mëposhtme janë përfshirë në program:

Ushtrime në mëngjes;

Bërja e banjove me diell dhe ajër (gjatë gjithë qëndrimit në kamp gjatë orëve të ditës);

Organizimi i tureve në këmbë;

Organizimi i të ushqyerit të shëndetshëm për fëmijët;

Organizimi i ngjarjeve sportive masive:

Gara me stafetë sportive;

Lojëra sportive celulare;

Drejtimi ekologjik:

Detyrat e veprimtarive mjedisore: edukimi i respektit për natyrën, zhvillimi i të menduarit mjedisor, studimi i situatës mjedisore dhe sanitare në territorin e një vendbanimi rural.

Format kryesore të punës:

Ulje ekologjike

Pika e lartë ekologjike

Hulumtimi

Ekskursione në natyrë

Pjesëmarrja në fushata mjedisore

Udhëtim nëpër faqet e Librit të Kuq;

Bërja e një herbariumi (bimë të egra dhe të kultivuara), zeje nga materiali natyror.

Drejtimi civilo-patriotik:

Ky drejtim përfshin të gjitha ngjarjet me karakter patriotik, historik dhe kulturor. Veprimtaritë në këtë drejtim duhet të rrënjosin tek fëmijët patriotizmin, dashurinë për tokën e tyre amtare, ndjenjën e krenarisë për vendin e tyre, për historinë dhe kulturën e tij:

Vizita në muze, ekspozita.

Mekanizmi i Zbatimit të Programit

Shift Legjenda

Ndërrimi i kampit kryhet si pjesë e lojës.

Në kohët e lashta, kur njerëzit nuk e dinin ende se çfarë ishte pikëllimi dhe fatkeqësia, njerëzit e lumtur të Eldës jetonin në Planetin e Gjelbër në vendin magjik me diell të Eldorados. Jetonin pa brenga dhe halle. Zogjtë e parajsës këndonin mbi kokat e tyre, lulet e bukura lulëzonin rreth tyre, burimet e pastra murmurisnin me gëzim. Dhe të gjithë ishin të dehur nga lumturia e tyre.

Por një ditë një magjistar i keq vodhi rrezet nga dielli dhe errësira u var mbi El Dorado, zogjtë heshtën, bari u tha, lulet u thanë dhe burimet ngrinë.

Cfare ndodhi? Eldat u alarmuan. Dhe ata dëgjuan si përgjigje zërin e lartë të mbrojtësit të gjithëfuqishëm të diellit Ra:

Qytetarë të El Dorados! Për një kohë të gjatë, secili u kënaq me lumturinë tuaj dhe harruat ligjin kryesor të Pleqve. Ju keni pushuar së menduari për lumturinë e të tjerëve, për të ndarë mirësinë me të dashurit. Kështu që dielli është zhdukur mbi kokat tuaja!

Eldat menduan dhe vendosën t'i kthenin një jetë të lumtur Eldorados.

U kthye dielli dhe me të edhe lumturia, sapo Eldave iu kujtua miqësia dhe shoqëria, ndihma e ndërsjellë dhe mirësia.

Vetëqeverisja e vendit të Eldorados

Vetëqeverisja e fëmijëve është baza e sistemit arsimor të kampit dhe bazohet në përkufizimet e mëposhtme:

Vetëmenaxhimi- Pavarësia e çdo komuniteti të organizuar në menaxhimin e punëve të veta.

Vetëqeverisja e fëmijëve - Pavarësia në shfaqjen e iniciativës, marrjen e një vendimi dhe vetë-realizimin e saj në interes të ekipit ose organizatës së dikujt.

Parimet themelore të punës së vetëqeverisjes:

Hapja dhe aksesueshmëria
Vullnetarizmi dhe kreativiteti
Barazia dhe bashkëpunimi
Vazhdimësia dhe perspektiva

Në kohën e ndërrimit të kampit ekologjik, të gjithë fëmijët - Pleqtë bashkohen në detashmente - shoqëri.

Aktivi i kampit është Këshilli i Madh i vendit, i cili përfshin kreun e kampit, këshilltarin e lartë, edukatorët, është krijuar për të zgjidhur çështjet e organizimit, mirëmbajtjes së kampit, zhvillimit të cilësive pozitive personale të fëmijëve.

Në Këshillin e Vogël të vendit - këshilltarë, komandantë detashmentesh.

Qëllimet dhe objektivat e Këshillit të Vogël:

Këshilli i Vogël, si një formë ndërveprimi mes fëmijëve për të mbrojtur të drejtat dhe interesat, funksionon me qëllim që:

Dhënia e ndihmës në mbajtjen e ngjarjeve shëndetësore, kulturore dhe masive dhe punëve krijuese;

Krijimi i kushteve në kamp për zhvillimin e potencialit fizik, krijues dhe intelektual të fëmijëve;

Ndihmë në krijimin e një klime të favorshme psikologjike.

Të drejtat dhe detyrimet

Çdo anëtar i aktivit ka të drejtë:

Pjesëmarrja në diskutimin e të gjitha çështjeve të kampit dhe shprehja e lirë e mendimit;

Për të mbrojtur interesat dhe të drejtat e tyre.

Çdo anëtar i aktivit duhet:

Kryen me përgjegjësi punën e caktuar;

Vëzhgoni ligjet e komunikimit dhe kulturën e sjelljes.

Këshilli i Vogël i Vendit:

Drejtuesit e shoqërisë.

Organizatorët- janë përgjegjës për përgatitjen e ngjarjeve masive krijuese dhe festave, organizimin e kohës së lirë kulturore;

Mendimtarët- Përgjegjës për punën e punëtorive krijuese;

Chistyuli- përgjegjës për gjendjen sanitare të vendit;

shërues(fizorg)

Komentuesit(bordi redaktues)

Udhërrëfyes- janë përgjegjës për zbarkimin e punës në vend;

Detashmenti i Forcave Speciale (OKB)- Përgjegjës për sundimin e ligjit në vend.

Monedha e vendit të Eldorados është "rad"

Struktura e vetëqeverisjes

*Emri i ditës*	Ngjarjet	datën e	Vendndodhja	Përgjegjës
*Takohuni dhe përshëndetni ditën* *"Ja ku jemi!"*	Lojë "Takoni banorët e Planetit të Gjelbër"; Konkursi "Panairi i ideve"		shkolla	kujdestarët
*Dita e Dizajnuesve*	- Regjistrimi i këndeve të shkëputjes; Konkurrenca e zanateve nga materialet natyrore; Minuta e shëndetit		shkolla
*"Është mirë të jesh atlet"*	-Lojëra të vogla Olimpike; - "Reportazh qesharak" - një konkurs vizatimesh, poezish, tregimesh me një temë sportive; Lojra ne natyre. Minuta e shëndetit		shkolla	Edukatorë, mësues të edukimit fizik
*Dita e Pushkinit*	-Udhëtim nëpër përrallat e A.S. Pushkin; Konkursi i vizatimit "Heroi im i preferuar i përrallave"; Minuta e shëndetit		bibliotekë rurale
*Dita e impulseve krijuese*	-Programi festiv “Orteku i Talenteve – 2013”; Minuta e shëndetit		shkolla	kujdestarët
*dita e luleve*	-Festa e luleve të pazakonta dhe kostumeve me lule; Minuta e shëndetit		shkolla	kujdestarët
*Dita e Pavarësisë "Planeti i Gjelbër"*	- Lojë-udhëtim "Bota në të cilën jetoni"; Konkursi i vizatimeve në asfalt "Nuk ka tokë më të mirë amtare"; Minuta e shëndetit		shkolla	kujdestarët
*ditë lojë argëtuese*	- "Olimpiada e vogël". Kampioni kampion në sporte të ndryshme; Operacioni “Oborri i pastër”; Minuta e shëndetit		shkolla	Edukatorë, mësues të edukimit fizik
*dita e humorit*	- Lojëra në natyrë "Futbolli me kostum"; Konkurrenca e flluskave të sapunit; Minuta e shëndetit		shkolla	kujdestarët
*Dita e natyrës dhe fantazisë*	- Kuizi ekologjik “Natyra dhe ne”; Eventi "Bumerang ekologjik"; Organizimi i ekspozitës “Natyra dhe Fantazia”; Minuta e shëndetit		shkolla	kujdestarët
*Dita e gjuetareve te thesareve*	- Loja "Rruga e sprovave"; Minuta e shëndetit		shkolla	kujdestarët
*Dita e Muzeut*	Ekskursion në muzeun rajonal; Minuta e shëndetit		Muzeu i Qarkut
*dita e shendetit*	-Health Express (lojë sipas stacioneve); Minuta e shëndetit		shkolla	edukatoret,
*dita e xhunglës*	- "Jungla po thërret" - një program loje; - "Dialogje rreth kafshëve" - një kuiz; Minuta e shëndetit		shkolla	kujdestarët
*ditë me dritë jeshile*	-Konkursi i çiklistëve të rinj “Rrota e sigurt”; Minuta e shëndetit		shkolla	kujdestarët
*Dita e Muzikës dhe Kinemasë*	- "Kolazh muzikor" (vënia në skenë e këngëve për fëmijë); - "Kush shkon ku, dhe ne jemi në kinema!" Minuta e shëndetit		DC	Kostenko E.I.
*Dita e djemve dhe vajzave*	- "Zonjusha dhe zoti Summer" -2013; Minuta e shëndetit		shkolla	kujdestarët
*dita e ndarjes*	"Skena e lamtumirës" - program koncerti		shkolla	kujdestarët

Regjimi ditor

9.00 – 9.10 - koleksioni i fëmijëve

9.10-9.20 - stërvitje në mëngjes

9.20 – 9.30 - sundimtar

9.30 – 9.55 - mëngjes

10.00 – 11.00 - një orë takime interesante

11.00 – 11.55 - biznesi i skuadrës

12.00 – 12.35 - ngjarje në komunitet

12.35 – 13.00 - punë e dobishme shoqërore

13.00 – 13.30 - darkë

13.30 – 14.15 - kohë e lirë

14.15 -14.30 – informim

14.30 – 14.45 - pastrimi i zonës

14.45 – 15.00 - çaj pasdite

15.00 - duke shkuar në shtëpi

Sistemi i kontrollit të zbatimit të programit

Menaxhimi i përgjithshëm i zbatimit të programit kryhet nga drejtuesi i kampit, i cili për realizimin e ngjarjeve individuale tërheq kampe të tjera shkollore, media dhe organizata të çdo forme pronësie për të arritur qëllimet dhe objektivat e vendosura për të. .

Mbështetja motivuese e programit

Çdo aktivitet në kamp duhet të jetë i realizueshëm dhe specifik për personalitetin e çdo fëmije. Duhet të jetë tërheqës, të përmbushë interesat e individit, të ketë një rezultat të përcaktuar qartë, të përmbajë efektin e risisë, të promovojë kreativitetin dhe pavarësinë, të lejojë mundësinë e ndryshueshmërisë në zgjedhjen e mënyrave për të arritur qëllimet, të kënaqë nevojat e individit për veten. - pohim.

Mbështetja metodologjike e programit

Mbështetja metodike e programit “Planeti i Gjelbër” ofrohet nga këshilltari i lartë i turnit. Ai kryen punë të qëllimshme për përzgjedhjen, përvetësimin dhe grumbullimin e zhvillimeve të përvojës së avancuar.

I gjithë materiali i grumbulluar, botimet e nevojshme të shtypit periodik dhe të dhënat statistikore për adoleshentët në turn ndodhen në selinë e kampit.

Specialistët që punojnë në kuadër të programit kanë mundësinë të marrin informacion nëpërmjet internetit, në bibliotekat e shkollave dhe fshatrave.

Logjistika e Programit

Për zbatimin e programit përdoret e gjithë baza materiale dhe teknike në dispozicion e shkollës:

dhoma skuadre;
Stadiumi;
oborri i shkollës;
Zyra mjekësore;
Biblioteka rajonale;
Mensa e shkollës;
Dhomat e higjienës

Ø Një grup medikamente për ndihmën e parë.
Ø Gjërat shtëpiake: tavolina, karrige, krevate.

Pajisjet:

Ø Qendra e Muzikës
Ø Kompjuter
Ø Projektor multimedial

Pajisje sportive:

Ø Topat e basketbollit
Ø Topa futbolli
Ø Volejboll
Ø Topa gome të madhësive të ndryshme
Ø Litarë kërcimi
Ø Rrathë gjimnastikor
Ø Qitje
Ø Mats

Lojëra edukative:

Ø Damë
Ø Shahu
Ø Konstruktori i objektit
Ø Lojëra tavoline

Rreziqet e mundshme

Kushtet e këqija natyrore;
Dëmtimi i pajisjeve.

Rezultatet e pritshme dhe kriteret për vlerësimin e tyre

Programi i deklaruar është afatshkurtër (sipas kohëzgjatjes), profili (sipas fokusit), aktiviteti (sipas strategjisë). Gjatë zbatimit të këtij programi pritet:

- ngritja e nivelit të kulturës ekologjike;
- forcimi dhe përmirësimi i trupit të fëmijës: formimi i zakoneve të mira (ushtrime në mëngjes, higjiena personale), zhvillimi i cilësive fizike (forca, shkathtësia, shpejtësia, qëndrueshmëria);
- shkarkim emocional, lehtësim stresi pas vitit shkollor;
- zhvillimi i veprimtarisë krijuese të secilit fëmijë, rritja krijuese e fëmijëve;
- përvetësimi nga fëmijët e përvojës së komunikimit me bashkëmoshatarët në kushte të reja për ta;
- zhvillimi i cilësive drejtuese;
- dizajni estetik i shtretërve të luleve të vendit të shkollës.

Për të vlerësuar efektivitetin e programit, ne do të përdorim treguesit e mëposhtëm:

Sasiore (mbulimi publik, numri i rasteve specifike, veprimet, ngjarjet);

Treguesit e zhvillimit shoqëror të individit (nuk di si - mësoi, nuk di - mësoi, cilësia e produkteve të veprimtarisë shoqërore dhe krijuese: zanate, vizatime, udhëtime, veprime);

Treguesit e përshtatjes sociale të individit (aktiviteti, rritja e nivelit të suksesit);

Treguesit teknologjikë (niveli i organizimit dhe koordinimit të aktiviteteve);

Ekonomik (niveli i kostove materiale për zbatim);

Niveli i kënaqësisë së nxënësve dhe prindërve të tyre me cilësinë e zbatimit të programit.

Treguesit e mëposhtëm do të jenë rezultat i zbatimit të programit:

1. Për grupin e fëmijëve:

zbulimi dhe zhvillimi i potencialit krijues me mundësinë e zbatimit të tij të mëvonshëm në familje dhe shkollë;
formimi i aftësive të veprimtarisë krijuese dhe pjesëmarrjes së suksesshme të fëmijës në veprimtarinë krijuese kolektive;
manifestimi nga fëmija i individualitetit të tij krijues si një nga format e komunikimit në ekipin e fëmijëve.

2. Për stafin mësimdhënës:

niveli i përputhshmërisë me pritshmëritë nga praktika pedagogjike dhe justifikimi i tyre;
niveli i rehatisë psikologjike të këshilltarëve në ekip;
grumbullimi i përvojës profesionale pedagogjike.

3. Për prindërit:

përmirësimi fizik, intelektual dhe social i fëmijës;
realizimi i nevojës së fëmijës për zhvillim dhe vetë-zhvillim, interesave dhe potencialit të individit;
pushim të plotë për fëmijën.

Referencat dhe burimet

Aleshin V.M., Serebryakov A.V. Topografi turistike. - M.: Profizdat, 1985. - 160 f.
Archikov E.I., Trifonova Z.A. Gjeografia e Republikës Chuvash: Libër mësuesi për institucionet arsimore. Cheboksary: Çuvash. Libër. Shtëpia botuese, 2002.-159f.
Barineva I.I. etj Punë jashtëshkollore në gjeografi / I.I. Barinova, L.I. Elkhovskaya, V. V. Nikolina; ed. I.I. Barinova. – M.: Iluminizmi, 1988.-157 f.
Bardin K.V. ABC e turizmit. - M .: Arsimi, 1981. - 205 f.
Berman A.E. Turiste e re. - M .: Kultura fizike dhe sporti, 1977. - 159 f.
Borozdilov N.M. Rrethet gjeografike në shkollë. Një udhëzues për mësuesit. M., "Iluminizmi", 1970 142 f.
Veresov N.N. Bazat e qasjes humanitare ndaj edukimit mjedisor të parashkollorëve të moshuar. Arsimi parashkollor 1993.№7.s. 39-43
Verba I.A. etj Turizmi në shkollë: Libri. për udhëheqësin e udhëtimit. - M .: Kultura fizike dhe sporti, 1983. - 160 f.
Vinson Brown. Libër tavoline për adhuruesit e natyrës. Leningrad, 1985. - 234 f.
Çështjet e mbrojtjes dhe përdorimit të natyrës në procesin e studimit të biologjisë në shkollë: Rekomandime metodologjike për mësuesit e biologjisë. - Novgorod, 1989. - 83 f.
Në pyll dhe në fushë në shtëpi / Ed. komp. Astafiev V.I. - Minsk: Polymya, 1989. - 157 f.
A.V. Gagarin "Edukimi nga natyra", M., 2000
Golovanova E.N. "Formimi i kulturës ekologjike të banorëve të qytetit" "Shkolla Popullore", 2004, Nr.5 - f.23-25.
Dezhnikova N.S., Ivanova L.Yu., Klemyashova E.M., Snitko I.V., Tsvetkova I.V. Edukimi i kulturës ekologjike tek fëmijët dhe adoleshentët: Libër mësuesi / - M .: Shoqëria Pedagogjike e Rusisë, 2001. - 64 f.
Zharkov S.N. Shenjat popullore dhe parashikimet e motit. Uchpedgiz, -1954. 86-ta.
Zakhlebny A.N. Në rrugën ekologjike (Përvoja e edukimit ekologjik). M., 1986
Kozlov M.A. , Oliger M.I. Shëtitjet zoologjike: një atlas shkollor - Cheboksary: Shtëpia Botuese e Universitetit Chuvash, 1993. - 207 f.
Petrov V.V. Flora e Atdheut tonë: Një libër për mësuesit. - Botimi i 2-të, shto. - M .:
Biblioteka e lojërave turistike: mjete mësimore / Ed. Yu.S. Konstantinov. M.: Humanit. Ed. Qendra VLADOS, 2000.-112..
Yasvin V.A. Psikologjia e qëndrimit ndaj natyrës. M.: Kuptimi, 2000.-456 f.

kamp ditor

· Drejtësi Master

Kampi është shtëpia jonë, ne jemi zotërit në të!

Pastërti, rregull, rehati dhe paqe

Kampi ynë është më i miri - nuk keni nevojë për një tjetër!

Ligji i saktësisë

Koha është e çmuar me ne, kujdesuni për çdo orë!

Mos e bëni veten të prisni

Filloni gjithçka në kohë!

· Ligji i duarve të ngritura

Sipër pashë një dorë -

Heshtje në sallë, pa zë!

Secili është përgjegjës për atë që bën

Çfarë është e mirë dhe çfarë është e keqe”

Mendo fillimisht, vepro më vonë!

Nëse nuk dini çfarë të bëni - kërkoni këshilla nga të rriturit!

· Besoni në veten tuaj

Gjeni një aktivitet që ju pëlqen.

Tregoni të gjitha talentet dhe aftësitë tuaja.

ligj i mirë

Tregoju të gjithëve mos u vjen keq

Sa e mirë është në shpirtin tuaj!

· ligji shëndetësor

Luaj dhe kërce, kalit veten

Bëhuni më i fortë gjatë karikimit!

Mos ki turp të jesh i shëndetshëm!

Rregullat e rutinës së brendshme të përditshme

kamp shëndetësor veror me qëndrim ditor për fëmijët

1. Një vizitë në kamp çdo ditë është e detyrueshme për çdo student.

2. Raportoni arsyen e mungesës te mësuesi.

3. Pa lejen e edukatores nuk mund te largoheni nga territori i kampit.

4. Ecni me qetësi nëpër kamp.

5. Keni një kapele.

6. Keni një peshqir personal.

7. Ndiqni kërkesat dhe kërkesat e mësuesit.

8. Merr pjesë aktive në punët e kampit, shkëputjes.

9. Bëni sugjerimet tuaja për të përmirësuar jetën e kampit.

10. Respektoni shokët, edukatorët, personelin e shërbimit.

9.00 – 9.10 – Mbledhja e fëmijëve

9.10 – 9.20 Ngarkimi

Tingëllon muzika: është koha, është koha!

Mirmengjesi femije

Dhe menjëherë në rregull

Të gjithë djemtë për t'u rimbushur!

9.20 – 9.30 – Sundimtar

9.30 – 9.55 – Mëngjesi

Të gjithë në tryezë! Është koha për të ditur

Sa të pasur janë kuzhinierët!

10.00 – 11.00 – orë takimesh interesante

Të gjithë argëtohemi bashkë

Vërtet, fëmijë?

Humor i gëzuar,

Ne bërtasim "Hurrah"!

11.00 - 11.55 - biznes shkëputje

12.00 - 12.35 - ngjarje gjithë-kampore

12.35 -13.00 - punë e dobishme shoqërore

13.00 – 13.30 – Dreka

Por të gjithë, edhe ata qesharak,

Ka një vështrim serioz në tryezë.

Në darkë, oreksi duket menjëherë.

13.30 – 14.15 – Koha e lirë

14.15 - 14.30 - konferencë

14.30 - 14.45 - pastrimi i territoreve

14.45 - 15.00 - çaj pasdite

15.00 – Nisja për në shtëpi

Dhe tani të gjithë: "Mirupafshim!"

Nesër do të vijmë përsëri!

1. Hajde, na këndo një këngë një erë gazmore (3 herë)

Na këndo erën për malet e egra,
për sekretet e thella të deteve,
Rreth bisedave me shpendët
për hapësirat blu
për njerëzit e guximshëm dhe të mëdhenj

Refreni:
Kush është mësuar të luftojë për fitore -
le të këndojnë së bashku me ne,
Kush është i gëzuar, ai qesh
kush do, ai do të arrijë,
kush kërkon gjithmonë do të gjejë

2. Hajde, na këndo një këngë një erë gazmore (3 herë)
Dete e male ke kërkuar gjithçka në botë
dhe dëgjova të gjitha këngët e botës.
Na këndoni erës për gëmushat e pyllit,
në lidhje me shtegun e ngatërruar të kafshëve,
Për zhurmat e natës
në lidhje me muskujt prej çeliku,
për gëzimin e fitoreve ushtarake

Refreni:
3. Na këndoni erës për lavdi dhe guxim,
për shkencëtarët e heronjve të luftëtarëve,
Që zemra të digjet
që të gjithë të dëshirojnë
kapin dhe kapërcejnë baballarët.
Kush është mësuar të luftojë për fitore
le të këndojnë së bashku me ne,
Kush është i gëzuar, ai qesh
kush do, ai do të arrijë,
kush kërkon gjithmonë do të gjejë.

Thirrjet:

Fjalimi sportiv (nga revista "Këshilltar")

Ne po shkojmë në stadium.

Skuadra jonë do të jetë kampione.

Muskujt janë të fortë (thonë djemtë).

Dhe ne vetë jemi të bukur (thonë vajzat).

Kush është entuziast, i gëzuar për diellin?

Hej atletë, rreshtohuni!

A ka një ekip?

A janë kapitenët këtu?

Dilni në fushë

Mbështetni skuadrën dhe nderoni!

Në dhomën e ngrënies

Nje dy

Nuk hëngrëm

Tre katër,

Ne duam të hamë!

Hapni dyert më gjerë

Dhe pastaj do të hamë kuzhinierin.

Do të kemi një kafshatë për të ngrënë

Le të pimë me lugë.

Thyejmë lugë, pirunë,

Dhe ne do të mbyllim dhomën e ngrënies,

Na ushqeni, kuzhinierë,

Ne do t'ju thërrasim "Hurrah"!

Mblidhni së bashku, fëmijë!

Është koha që të gjithë ne të hamë drekë.

Ka petulla nga nxehtësia, nga nxehtësia,

Supa, kotoletat janë këtu për një çift!

Merr një lugë, merr një bukë

Dhe uluni për darkë!

Sa të shijshme janë pjatat!

Dhe ne do t'i hamë shpejt.

Që kori i uritur këndon

Kur telefonon kuzhinieri?

Fëmijë, fëmijë!

Po po po!

Dëshironi të hani?

Po! Po! Po!

Ushqimi do të jetë i mirë për ne

Do të zgjojë forca të reja.

Me pagesë! (revista "Këshilltar")

Dilni për të rimbushur!

I ngarkoni të gjithë.

Të gjithë djemtë thonë:

Ushtrimi fizik është një mik i djemve!

Sportist - fëmijë

Bëhu i fortë!

Ushtrime fizike në mëngjes

Jo në dëmin tonë, por në të mirën tonë.

Majtas, djathtas, vrapim, not.

Le të rritemi të guximshëm

E nxirë në diell.

Patriotike

Hapi i printimit.

Duart e forta,

supet krenare,

Dielli në pëllëmbët e dorës

Dielli në sy.

A dëgjon, shoku,

Pulsi i planetit?

Djemtë po ecin

Duart në timon

Mendimet - te dielli,

Gjatësia nuk është pengesë për ne!

Sot ëndërrojmë, nesër guxojmë

- Fëmijët e Epokës së Re!

Kombet e Bashkuara (Forcat Speciale)

Linja solemne

(Tingëllon muzikë solemne. Detashmentet shkojnë në rresht dhe zënë vendet e tyre)

Këshilltari: Kujdes, kamp! Të barabartë! Kujdes! Në qetësi!

(Fjalimi i folur)

Dielli sapo u zgjua!

U zgjova!

Dhe fëmijët buzëqeshën!

Buzëqeshi!

A janë të gjithë të rreshtuar? Ndërtuar!

A jeni gati për punë dhe kohë të lirë?

Personalizuar!

Dielli, ajri dhe uji - Po, po, po!

Miqtë tanë më të mirë - Po, po, po!

Komandantët e detashmentit përgatisin dhe dorëzojnë një raport.

(Komandantët paraqesin një raport. Detashment! I barabartë! Kujdes! Detashment ... do të jetojë dhe do të punojë

nën moton ... Një shkëputje në sasi ... një person për një linjë solemne kushtuar

u ndertua hapja e 1 turni i kampit. Komandant detashmenti... Detashment, rehat!)

(Udhëheqësi i paraqet një raport kreut të kampit) Këshilltar:

Kampi i vëmendjes! Për t'i paraqitur një raport kreut të kampit me vëmendje! Shoku kryetar kampi! Kampi “Eldorado” jeton dhe punon me moton “Lërini fëmijët të gëzohen në të gjithë planetin!”. Në linjën solemne kushtuar hapjes së 1 turni kampi, në masën 5 çeta të ndërtuara. Më lejoni të sjell flamurin e kampit, konsiderojeni të hapur ndryshimin e kampit. Raportin e ka dorëzuar këshilltarja Pisareva G.I. Shefi i kampit: Lejoj hapjen e turnit! Sillni flamurin e kampit!

(Flamuri i kampit futet nën këngën e kampit)

Kreu i kampit: Kampi, në vëmendje! E drejta për të ngritur flamurin shtetëror të Federatës Ruse dhe ndërrimin e Kampit të Flamurit sigurohet nga ________________________________

Kujdes flamujve! (tingëllon himni, drejtuesit ngrenë flamujt)

Kampi i qetë!

Këshilltarja: Fjalën për përshëndetje e ka drejtori i shkollës sonë, E.D. Kugaevskaya.

Fjala përshëndetje i jepet shefit të ndërrimit të kampit O. G. Vedernikova.

Drejtuesi i kampit:

Unë me të vërtetë dua t'ju prezantoj me ata që do të punojnë në kampin tonë.

(sigurimi i punonjësve, edukatorëve, këshilltarëve)
Le të mirëpresim tonën

Mësuesit dhe këshilltarët janë të gjithë të mrekullueshëm.

Të gjithë janë diçka, por të mirë!

E dini, mos u mundoni më mirë se ata, nuk do t'i gjeni!

Le të mirëpresim edukatorët dhe këshilltarët tanë.

Këshilltari: Dhe tani, të dashur këshilltarë, betohuni para të gjithë njerëzve të ndershëm se si do të jetoni në kamp me djemtë!

(këshilltarët bëjnë një betim)

Ne gjithmonë do t'i ndihmojmë djemtë në kamp! Ne nuk kemi frikë nga problemet e kërcimit! Betohemi të mos i trembim kurrë fëmijët! Vetëm një sharje e vogël ndonjëherë! Le të jemi të qetë, si uji në lumë! Ne do të jemi të mençur, si një yll në qiell! Ne do të ngrihemi në mëngjes në të ftohtë për të qenë në kohë këtu dhe atje! Kur kampi të ketë mbaruar, atëherë është koha të mërziteni me djemtë! Betohemi! Betohemi! Betohemi!

(këshilltarët këndojnë një këngë)

Batalioni Vozhatsky

me këngën "Batalioni i nëntë"

Këtu janë sjellë dashuri dhe rehati, fëmijët

Dhe vetëm ne sup më sup rritemi në tokë këtu.

Një zjarr po digjet në rrethin e udhëheqësit,

Dhe fëmijët flenë në ndërtesa

Dhe kështu e gjetëm përsëri njëri-tjetrin

Fati mbyllet në rrethin e liderit. - 2 herë

Nuk do të ketë paqe për ne, por nuk e presim

Dyshimet largohen gjatë natës me ju

Në batalionin tonë të nëntë drejtues. - 2 herë

Sapo na zgjojnë, pordha e vjetër jep urdhrin

Dhe në këtë ditë do të çmendemi shumë herë.

Edhe pse ndonjëherë merita nuk është e dukshme,

Por ne nuk kemi nevojë për një shpërblim

Dhe, e shihni, ne e gjetëm përsëri njëri-tjetrin

Fati mbyllet në rrethin e liderit. - 2 herë.

10 aftësi që i nevojiten një këshilltari

Dalloni Masha nga Petya të paktën deri në ditën e fundit të ndërrimit

Dalloni fëmijët "të sëmurë" nga fëmijët që vuajnë nga dhimbja me sy

Të kesh talentin e bindjes për të veshur rroba të ngrohta në të ftohtë, rroba të hapura në vapë dhe jo anasjelltas

Kryeni ushtrime në mënyrë që djemtë të mos bien përsëri në gjumë

Shpërndani takëm në mënyrë që të gjithë të kenë një lugë, pirun, gotë dhe pjatë

Të kesh dhuratën për t'u sugjeruar të tjerëve se pastërtia është çelësi i shëndetit

Jini në gjendje të pëshpërisni për të përcaktuar se kush dhe në cilën dhomë shkel rutinën e përditshme

Ndër të tjera, të ketë aftësitë e skenarit dhe dizajnit dhe regjisë dhe punës muzikore, si dhe me kohë të pjesshme:

Terapisti (veçanërisht terapisti profesional)

stiliste flokësh

krijues imazhi

Roje sigurie

Oficeri i policisë së qarkut

Detektiv

Gruaja pastruese

Sekretari

Arbitri...

E drejta për të lidhur kravatat e këshilltarëve u jepet edukatorëve të çetave. (tingëllon fonogrami "Batalioni i Nëntë", mësuesit lidhin kravata)

Këshilltari: Si në të gjitha kampet, kampi ynë ka ligjet dhe rregullat e veta të jetës. (lexo ligjet dhe rregulloret)

Dhe për të përmbushur këto ligje dhe rregullore, le të themi të gjithë së bashku betimin e kampit tonë shëndetësor:

Unë, anëtar i kampit shëndetësor të fëmijëve "Planeti i Gjelbër", betohem të nderoj në mënyrë të shenjtë traditat e popullit tim, të sillem në kamp, të luaj, të kërcej, të bëj banja dielli, të ha gjithçka!

Nëse e thyej këtë betim, atëherë do të jetë kështu: do të më privojnë përgjithmonë paratë për akullore; xhinset e mia të preferuara janë grisur; lidhëset në atlete ngatërrohen; do të thahet lumi në lumin tonë “Salairka”; një buldozer do të kalojë mbi disqet e mia! Te betohem! Te betohem! Te betohem!

Këshilltari: Dhe tani le të mirëpresim verën!

(fëmijët lexojnë poezi për verën)

Fluturoni, fluturoni të kuqe - përshëndetje!

Qielli, qielli i pastër - përshëndetje!

Qyteti me diell - përshëndetje, përshëndetje, përshëndetje!

2 lexues:
Ka ardhur vera

por ne shkojmë në shkollë

në një kamp shëndetësor

jetojmë të lumtur

Vere! Vere! Vere! Vere!

Nuk ka mësime!

Të gjithëve u jepet komanda "lirisht",

Një top futbolli po pret në fushë,

Asnjë detyrë shtëpie!

Lumi është afër, fusha është afër,

Mu ketu!

Epo, tavolina pranë dritares

Dhe thirrja - le të pushojnë pak!

Rrofshin rrjetat, topat dhe raketat,

fushë e gjelbër dhe rrezet e diellit. Rroftë rekreacioni, lufta dhe ecja! Rroftë gëzimi i fitoreve sportive!

Zhurma jonë tingëllon më e fortë, më e dëgjueshme, Çfarë trill nën botë derdhet! Të gjithë mendojnë se bilbili ka kënduar, por jo - kampi ynë po hapet.

Kjo përfundon linjën tonë solemne. Dhe festa do të vazhdojë në Shtëpinë e Kulturës, ku do të mbahet koncerti dhe programi i lojërave “Ortek i Talenteve”.

Skenari i hapjes së kampit

Personazhet; Shënim Leopold, Fox Alice, 2 Little Mouse, Baba Yaga, Flamingo Bird

Doli macja Leopold.

Leopold: Mirëdita! Më vjen shumë mirë që pranuat ftesën time dhe erdhët të më vizitoni. Unë dua t'i përshëndes secilit prej jush, por këtu është detyra - ka shumë prej jush, dhe unë jam një. Le të kontrollojmë nëse gjithçka është në vend.

Thirrja e skuadrës

Leopold: E shkëlqyeshme! Çfarë emra interesantë keni gjetur për njësitë tuaja! Te lumte!

Papritur, dikush dëgjohet duke bërtitur, si i humbur.

miq! Ka të ngjarë që të ftuarit po vijnë në pastrimin tonë, por ata nuk mund të gjejnë një shteg këtu. Në sinjalin tim, ju të gjithë duartrokisni, bërtisni, shkelni

Fox Alice shfaqet.

Dhelpra: Oh, Bazya, ku ke shkuar? E shihni, unë eci vetëm nëpër pyll, por...

Leopold: Më fal, e dashur Alice, por e ke gabim.

Alice: Hajde! Çfarë, përsëri vendosi të mashtrojë? Mendon se nuk të njoh? Epo, ju, Bazya, dhe

Leopold: Më falni, por unë jam macja Leopold, jo Bazya. a e kuptoni? Këtu ka një gabim ...

Dhelpra Alice fillon të qeshë.

Alice: Më fal, Leopoldushka, nuk mund të jetoj pa shaka dhe shaka praktike. Bazya ime më dërgoi tek ju, dhe ai vetë shkoi në një udhëtim pune, në Puss in Boots. Ai i mëson atij mirësjelljen. Kështu që ai më kërkoi t'ju ndihmoja të takoni të ftuarit dhe të njihni djemtë Leopold: 1 skuadër është e ftuar në skenë

(prezantimi i skuadrës)

Dhelpra: Oh, Leopold, dikush po vjen këtu, le të fshihemi dhe të shohim se çfarë ndodh.

Shfaqen dy minj.

Miu 1: Oh, ku jemi? Hic-ah!

Miu 2: Ku jemi saktësisht?

Miu 1: Oh! Kjo është një mace!

Miu i dytë: Jo! Nuk është mace. Është Leopold!

Leopold: Pra, ata erdhën - jo me pluhur! Çfarë të ndodhi ty?

Miu 1: Ne ecëm, ecëm ... Këtu ... Ecëm ... Oh, çfarë jam unë?

Miu 2: Epo, ne ecëm nëpër pyll dhe vendosëm të mbledhim lule për ju ... Këtu.

Miu 1: Epo, shiko, fshesa po gënjen. E veshur si ajo. Epo, gënjen veten, gënjen, askush

prek, mirë, ne ...

Miu 2: Ne vendosëm ta merrnim atë, dhe si do të fluturojë, si do të nxitojë ...

Miu 1: Sa i çmendur! Epo, ne kemi zbritur.

Miu 2: Kështu që ju mund të thyeni. Pyes veten e kujt është fshesa?

Fëmijët: Baba Yaga.

Minjtë: Oh, Baba Yaga, oh, mama! Çfarë duhet bërë?

Leopold: Mos kini frikë, ju jeni mes miqsh, dhe ne kemi një festë, nëse nuk keni harruar!

Miu 1: Pikërisht, sot keni një festë njohjesh.

Leopold: Miq, sot është dita ime më e lumtur. Bleva kaq shumë të reja

miq. Fillimi ... ndryshimi është dhënë! Hora!

Dhe le të përshëndesim djemtë e repartit të 2-të

(prezantimi i skuadrës) Papritur Baba Yaga shfaqet me një zog Flamingo në duart e Baba Yaga: Përshëndetje! Këtu po kaloja, dëgjova muzikë, mendoj, më lër të hyj. Ndoshta nuk do të dëbohen.

Leopold: Hyni, hyni, Baba Yaga, ne jemi të lumtur që kemi mysafirë. Baba Yaga: Dhe çfarë lloj argëtimi po kaloni këtu?

Miu 2: Leopold ka një ditë të veçantë sot - ai takoi djem të rinj dhe sot hapet ndërrimi i kampit.

Baba Yaga: Oh, balena ime vrasëse, urime! Oh, ti je smeraldi im, urime! Miu 1: Baba Yaga, Baba Yaga, na falni, rastësisht morëm një fshesë këtu, ajo është kaq e bukur!

Baba Yaga: Sigurisht, e bukur! Ajo u vesh! Sot jam i sjellshëm dhe ju ofroj një lojë.

(lojë "Duke hipur në fshesën")

Baba Yaga: Roje! Ruaj! Ndihmë! Ata grabitën ... gati u vranë ... E çuan që askush nuk e di se ku ... ah ... ah ...

Leoppoldi me minj: (i mbaron) Kush u vra?! Kush u grabit?

B.Ya.: Po ju them në rusisht, grabitën, për pak vranë një plakë të varfër, e morën se askush nuk e di ku-ah-ah (duke vajtuar)

Leopold: Po, ju flisni qartë! Cfare ndodhi? Epo?!

B.Ya.: Probleme, Leopoldushka, zogu im u vodh! Ndërsa po argëtohesha me djemtë, ata më çuan atje ku askush nuk e di se ku ...

Miu i parë .: Kush e mori?

Miu i dytë: Fol më shpejt! Këtu jemi për të!!!

B.Ya.: Kush, kush! Gjyshi Pihto! Kam gjysmë ore që po ju shpjegoj se më kanë grabitur dhe jeni të gjithë “kush” dhe “kush”. Zog, them, ma vodhën magjinë. Flamingo.

B.Ya.: Ose ndoshta do t'u kërkojmë ndihmë fëmijëve, ka kaq shumë prej tyre!

Minjtë: Pikërisht, saktësisht! Hej djema, a mund të na ndihmoni?!

Djemtë (në kor): Po!

Leopold: Zotryad është i ftuar të ndihmojë

(prezantimi i skuadrës) B.Ya.: Epo, Leopoldushka, zogu im magjik është zhdukur. Djemtë tuaj nuk e përballuan L .: Atëherë unë ftoj djemtë e shkëputjes së 4-të në skenë. Ndoshta ata do të ndihmojnë?

(prezantimi i skuadrës) B.Ya .: Jo, Leopold, asgjë nuk po shkon (duke qarë) L .: Unë kam një mënyrë tjetër për t'ju kthyer zogun tuaj magjik

Djema, bashkoni duart, merrni të gjitha!

Tani përsëris fjalët magjike pas meje:

Ne festojmë festën e verës! (fëmijët përsërisin)

Festivali i Diellit, Festivali i Dritës! (fëmijët përsërisin)

Ejani tek ne këtu, zogj! (fëmijët përsërisin)

Ne do të këndojmë dhe do të argëtohemi (djemtë përsërisin!)

B.Ya.: Dhe tani të gjithë së bashku: "Një, dy, tre! Zog i lumturisë, fluturo!

Dëgjoj, dëgjoj! Leshinka! Ndodhi! Fluturo, pëllumb! Po fluturon, kurvë! Takohuni! Ja ku është ajo!

(Shfaqet Flamingo.)

Zogu Flamingo: Përshëndetje djema! Sa argëtuese dhe interesante keni këtu! Por unë nuk erdha tek ju vetëm, por me miqtë e mi.

(shpall numrat e performancës amatore)

1. Vallëzimi "Unë tërheq diellin" - grupi i vallëzimit "Shorty"

2. Kënga "Mbi qiell" - grupi vokal "Musical drops"

3. Valle "Orientale"

4. Kënga "To spite the erërat" - grupi vokal "Musical drops"

Vallëzimi "Hip - hop" - grupi i vallëzimit "Hapi përpara

Shembull i listës së bisedave për fëmijë

1. "Gjatesia ime dhe pesha ime"

Synimi: Për t'u njohur me të dhënat antropologjike të çdo fëmije (gjatësia dhe pesha) dhe synimi i fëmijëve në përmirësimin e tyre, rritja e parametrave antropologjikë, pasi kjo është një shenjë e shëndetit të mirë.

2. "Udhëtim në vendin e vitaminave"

Synimi: Prezantoni fëmijët me llojet e vitaminave dhe përfitimet e tyre shëndetësore, synoni marrjen e përditshme të vitaminave për të promovuar shëndetin dhe për të parandaluar sëmundjet.

3. "Bimë medicinale"

Synimi: Prezantoni fëmijët me llojet e bimëve mjekësore, tregoni përfitimet shëndetësore të bimëve, mësoni se si të bëni pije bimore, synoni marrjen e përditshme të pijeve bimore për të promovuar shëndetin dhe për të parandaluar sëmundjet.

4. "Akupresura"

Synimi: Për të njohur fëmijët me llojet e masazhit, për t'i mësuar ata se si të kryejnë akupresurën, për të synuar kryerjen e përditshme të akupresurës, për të promovuar shëndetin dhe për të parandaluar sëmundjet.

5. "Ngurtësim"

Synimi: Prezantoni fëmijët me llojet e ngurtësimit të trupit, mësoni fëmijët të përdorin

faktorët natyrorë për forcimin e organizmit, synojnë zbatimin e përditshëm të metodave dhe teknikave të forcimit, për të promovuar shëndetin dhe për të parandaluar sëmundjet.

6. "Goditja e nxehtësisë. Ndihmon me goditjen nga nxehtësia

Synimi: Të njohë fëmijët me përkufizimin e "goditjes së nxehtësisë", në çfarë kushtesh ndodh goditja nga nxehtësia, cilat janë shenjat e saj dhe t'u mësojë fëmijëve se si t'i japin ndihmën e parë viktimës.

7. Ndihma e parë për pickimin e insekteve "Green kit për ndihmë të parë".

Synimi: Për t'i njohur fëmijët me llojet e insekteve, pickimet e të cilëve janë të rrezikshme për shëndetin e njeriut, për t'i mësuar fëmijët të ofrojnë ndihmën e parë për pickimin e insekteve duke përdorur ilaçe natyrale.

8. "Djegie nga dielli. Ndihma e parë për djegiet »

Synimi: Të njohë fëmijët me konceptin "djegie nga dielli", në çfarë kushtesh ndodh djegia nga dielli, cilat janë shenjat e tij dhe t'u mësojë fëmijëve se si t'i japin ndihmën e parë viktimës.

9. "Si të largoni lodhjen nga këmbët"

Synimi: Për t'i njohur fëmijët me teknikat e lehtësimit të lodhjes nga këmbët, për të bindur fëmijët për nevojën për t'u kujdesur për këmbët e tyre çdo ditë.

10. "Ushqyerja e duhur"

Synimi: Të njohë fëmijët me konceptin e "ushqyerjes së duhur, të ekuilibruar", t'i bindë ata për nevojën e respektimit të një diete për të ruajtur shëndetin.

11. "Si të kujdesemi për dhëmbët tuaj"

Synimi: Të njohë fëmijët me rolin e dhëmbëve në shëndetin e njeriut, me metodat e kujdesit për dhëmbët dhe zhvillimin e aftësive praktike.

12. "Parandalimi i sëmundjeve të zorrëve"

Synimi: Për t'i njohur fëmijët me llojet e sëmundjeve të zorrëve, simptomat e tyre dhe kushtet në të cilat ato zhvillohen, bindni fëmijët për nevojën e higjienës për të ruajtur shëndetin e tyre dhe të njerëzve të dashur.

13. "Qëndrimi është baza e një ecjeje të bukur"

Synimi: Për të njohur fëmijët me konceptin e "qëndrimit", se si qëndrimi korrekt ndikon në shëndetin e përgjithshëm të një personi, për të bindur fëmijët për nevojën për të mbajtur qëndrimin e duhur për të ruajtur shëndetin.

14. "Higjiena në shtëpi"

Synimi: Të njohë fëmijët me konceptin e "higjienës", me nevojën e respektimit të kërkesave të higjienës në shtëpi, t'i bindë ata për nevojën e respektimit të vazhdueshëm të standardeve dhe kërkesave të higjienës në shtëpi, për të ruajtur shëndetin.

15. "Miqtë e Moidodyr dhe shëndeti ynë"

Synimi: Kujtojuni fëmijëve moton kryesore të jetës së çdo personi "Pastërtia është garancia e shëndetit", për përdorimin maksimal të çdo mjeti për të mbajtur trupin e tyre të pastër, për të bindur fëmijët për nevojën për të respektuar vazhdimisht rregullat kulturore dhe higjienike dhe normat me qëllim ruajtjen dhe promovimin e shëndetit.

16. "Librat e shëndetit"

Synimi: Të njohë fëmijët me literaturë për shëndetin, të ofrojë të lexojë, të fitojë aftësi në ruajtjen e shëndetit

Akupresura për parandalimin e ftohjes. Gjatë shqiptimit të tekstit, fëmijët bëjnë lëvizje rrotulluese me një ose dy gishta, por në drejtim të akrepave të orës 8-9 herë nëçdo pikë.

Në ne kemi pika në trup -

Aq shumë sa nuk mund të numërosh.

Shumë e lëmuar, në një spirale

Ne shtypëm këto pika.

Gishti ra në vrimë

Dhe u kthye pak.

(Fëmijët masazhojnë një pikë në fosën jugulare, e vendosur në mes

klavikul)

Nën buzë dhe sipër buzës Le të masazhojmë me ju. Dhe tani dy gishta njëherësh do ta nxjerrin infeksionin nga hunda.

(Fëmijët masazhojnë pikat në pjesën e jashtme të vrimave të hundës me gishtat tregues dhe më pas fërkojnë me kujdes krahët e hundës)

Ka një pikë në qendër të ballit

Masazh për mendjen.

Pranë veshit dhe brenda

Fërkoni mirë pikat.

(fëmijët masazhojnë pika në të dy anët e veshkës dhe brenda)

Le të shkojmë me gishtin e madh

Dhe unë do të shpëtoj nga angina.

(Fëmijët me gishtin e madh bëjnë lëvizje të lëmuara nën mjekër)

Këto pika janë pa dyshim

Çlirim nga ftohja

Gjatë shqiptimit të tekstit, fëmijët godasin secilin gisht në katër anët me dy gishtat e dorës së kundërt.

Në pyll le të shkojmë për manaferrat

Aty do të gjejmë luleshtrydhe.

Kocka, manaferra,

Luleshtrydhe shumë të shijshme.

Ne marrim shpejt manaferrat

Dhe vendoseni në një shportë.

(Disa herë me radhë, fëmijët mbledhin shpejt gishtat në një grusht dhe

drejtojini ato.)

Ne do të gatuajmë brumin

Bëni byrekë për të gjithë.

(fëmijët imitojnë modelimin e byrekut, funksionon e gjithë furça.)

Le të ulemi së bashku në livadh

Dhe le të hamë byrekun tonë.

Harabela dhe dylli

Ata erdhën për vizitë së bashku.

Iriq dhe pulëbardhë pa siklet

Mori një vakt.

(Me njërën dorë të shtrënguar në grusht, fëmijët përdredhin secilin gisht të dorës tjetër dhe më pas ndryshojnë duart)

Ushtrime për të forcuar muskujt e syve dhe për të përmirësuar shikimin Fëmijët ulen në karrige, shpinat e tyre janë të drejta, këmbët e tyre mbështeten në dysheme, kokat e tyre janë në një pozicion, vetëm muskujt e syve punojnë.

Le të kalojmë miq, tani

Ushtrime për sytë.

Djathtas, majtas dukej

Sytë e të gjithëve u ndriçuan.

Nga poshtë lart dhe nga lart poshtë.

Ti, kristal, mos u zemëro,

Shikoni tavanin, gjeni një cep atje.

Për t'i bërë muskujt më të fortë

Ne shikojmë diagonalisht.

Ne nuk do të marrim busulla,

Do të shkruajmë një rreth me një vështrim.

Tani le të shkruajmë fjalët.

Shkronjat e kujt do të jenë më të larta?

"Babi", "mami", "shtëpi", "bari" -

Jashtë dritares është e dukshme.

Shikoni pas dritareve.

Çfarë shihni në distancë? Dhe tani në majë të hundës. Përsëriteni këtë tetë herë - Do të jetë më mirë të shihni syrin. Sytë tanë na falënderojnë, Na thonë të gjithëve të mbyllim sytë. I mbyllni sytë ngadalë, më pas mbyllni sytë. Për të pasur më shumë forcë Ata vënë duart mbi ta.

(Fëmijët mbyllin sytë me pëllëmbët e tyre, i mbajnë ashtu derisa të ndiejnë ngrohtësinë nga duart e tyre)

Një, dy, tre, katër, pesë, mund t'i hapni sytë!

Një grup ushtrimesh fizike për parandalimin e sëmundjeve të frymëmarrjes. Këto ushtrime ndihmojnë në forcimin e sistemit të frymëmarrjes, formimin tek fëmijët e frymëmarrjes së saktë të hundës, si dhe frymëmarrjen diafragmatike. Për të kryer ushtrimet, duhet të hiqni një lule nga letra për secilin fëmijë.

Një dy tre katër Pesë-

Së bashku do të shkojmë për një shëtitje.

Në buzë pranë bredhit

Fëmijët u ulën në trungje.

(Fëmijët ecin në një rreth, pastaj ulen)

Uluni, pushoni

Ata shtrinë krahët drejt diellit.

I hodhën përsëri.

Ju mund t'i tundni ato.

(Fëmijët ngrihen në gishtat e këmbëve, shtrihen, ulin krahët, lëkunden. Frymëmarrja është e lirë, me hundë. Vijat me shkronja të zeza shqiptohen nga fëmijët ndërsa nxjerrin frymën.)

Duke arritur përsëri në diell

Dhe ata i buzëqeshën njëri-tjetrit.

Është mirë që ne të ecim këtu,

Frymë ajër të pastër.

Ju nuk i trembni insektet,

Merrni frymë në heshtje përmes hundës.

Një dy tre katër Pesë-

Fëmijët mësojnë të marrin frymë.

Vraponi rreth pemës

Dhe pastaj u ulën në bar.

Le të rrotullohemi pak.

Le të shtrihemi sikur Murka është mace.

(Të shtrirë në qilim, fëmijët marrin një pozë relaksimi)

Është mirë që ne të gënjejmë kështu

Dhe merrni frymë me barkun tuaj.

Thithni, fryni barkun,

Nxjerrja - shtypni në anën e pasme

(Fëmijët kryejnë frymëmarrje diafragmatike)

U lodha duke gënjyer

Duhet të kërcej si lepur

Kërce-kërce, kërcim-kërce,

Më pas nga thembra te këmbët.

(Fëmijët kërcejnë si lepurushë dhe më pas ecin nga thembra te këmbët)

Këmbët lart - lart, lart, lart

Dhe duartrokas, duartrokas, duartrokas.

Fëmijët tanë gezojnë

Pylli u përkul poshtë

Në buzë pranë pyllit

Fëmijët janë shumë të interesuar

Fëmijët marrin frymë, ndërsa nxjerrin frymën, shqiptojnë tekstin

Ne do të shkojmë një nga një

Dhe ne do të gjejmë lule atje

Çdo fëmijë ka një lule në pëllëmbët e tij. Fëmijët marrin frymë përmes hundës dhe e fryjnë atë

Ne thithim aromën e luleve

Dhe pastaj ne e fryjmë atë.

Fëmijët marrin frymë, ndërsa nxjerrin frymën, shqiptojnë tekstin

Erë si mjaltë.

Fëmijët marrin frymë, ndërsa nxjerrin frymën, shqiptojnë tekstin

Erë si nenexhik

Por është koha për të shkuar në shtëpi djema!

Fëmijët qëndrojnë në një rreth dhe mbajnë duart. Duart në anët - një rreth i madh: duart në gjoks - një rreth i vogël - nxjerr

Le të kapim duart shpejt

Dhe le të bashkohemi në një unazë.

Duart më afër - rreth i vogël:

Ti je shoku im dhe unë jam miku yt!

Ne do të mbrojmë natyrën

Dhe ne nuk do t'ju lëndojmë.

Nuk do të mbledhim një lule, do të shkojmë me gëzim në shtëpi.

"E" - kush do të këndojë më gjatë (frymëmarrje e shëndetshme)

"Unë" - kundër të ftohtit të zakonshëm

"U" - ventilim i mushkërive

"B" (i vrullshëm) - stabilizimi i sistemit nervor

"M" (i vrullshëm) - aktivizon trurin

"S" (i vrullshëm) - shëron zemrën

"Ch" (i vrullshëm) - përmirëson frymëmarrjen

Loja "Mjekët e rinj"

Të krijojë një ide për shëndetin si një nga vlerat kryesore të jetës njerëzore
Prezantoni fëmijët me elementet e një stili jetese të shëndetshëm.
Ngrini nevojën për të qenë të shëndetshëm.

Shëndeti është vlera më e madhe që natyra i jep njeriut, por si të gjitha vlerat mund të humbasë. Çdo person duhet të jetë në gjendje të kujdeset për trupin e tij, përndryshe është e vështirë të shpresosh për shëndet të mirë, mirëqenie, marrëdhënie me të tjerët. Dhe gjithashtu të gjithë njerëzit duhet të jetojnë në lëvizje, sepse lëvizja është jetë. Dhe ju në kampin tonë nuk duhet të jeni pasiv.

Epo, nëse ende sëmureni dhe trupi juaj është në rrezik, gjëja e parë që duhet të bëni është të shkoni te mjeku. Një poliklinikë është një institucion mjekësor ku punojnë specialistë mjekësorë. Çdo specialitet mjekësor ka një emër, i cili mund të jetë i gjatë dhe i vështirë për t'u shqiptuar sepse është me origjinë greke ose latine.

Dhe tani, të gjithë së bashku, ne do të përpiqemi të kuptojmë emrat e specialistëve mjekësorë.

1 Konkursi "Kryemjeku"

Fëmijëve u ofrohen karta me emrat e specialiteteve mjekësore, të cilat janë të shkruara në kundërshtim me dekodimin e aktiviteteve të një specialisti të caktuar. Detyrë: kundër çdo mjeku të vendosë mësimin që i korrespondon.

Kartat

Një pediatër është një mjek që merret me sëmundjet e fëmijërisë.

Terapist - trajtimi i sëmundjeve të brendshme duke përdorur metoda jokirurgjikale.

ORL është një mjek që merret me sëmundjet e veshit, hundës dhe fytit.

Kirurgu është një mjek që merret me sëmundje që kërkojnë kirurgji.

Traumatologu është një mjek që merret me lëndimet dhe trajtimin e tyre.

Kardiologu është një mjek që merret me sëmundjet e sistemit kardiovaskular.

Neurolog - një mjek që merret me sëmundjet e sistemit nervor

Një psikiatër është një mjek që merret me sëmundje mendore.

Një oftalmolog është një mjek i syve.

Një gastrolog është një mjek që merret me sëmundjet e traktit gastrointestinal.

2 Konkursi "Oculist"

Është e nevojshme që nga një distancë prej 3 metrash të futet në gojën e "të sëmurit" me tre vitamina. Çdo goditje është 1 pikë

3 Konkursi "Terapist"

4 Konkursi "Neurolog"

Neurologët janë ekspertë në gjendjet emocionale të një personi. Jeni të ftuar të përdorni këmbët tuaja për të demonstruar zemërimin, frikën, lodhjen, kënaqësinë - me zgjedhje. Kush do të jetë më shprehës.

5 Konkursi "Kardiolog"

Çdo shkëputje tregon numrin e shfaqjeve amatore me temën "Unë mbroj shëndetin tim, do të ndihmoj veten"

6 Konkursi "Dentist"

Ekipet janë të ftuara të tregojnë në një model se si të lajnë dhëmbët siç duhet.

7 Konkursi "Terapisti i të folurit"

Ju duhet të demonstroni defektet e të folurit të pacientëve. Është e nevojshme të lexohet poezia lisping, lisping, stuttering ... (në detyrë).

8 Konkursi "Traumatolog"

Traumatologu është një specialist që merret me lëndime të ndryshme të njerëzve, duke përfshirë dëmtimet e gjymtyrëve. Ftohen 6 persona për ekip. 5 persona heqin këpucët dhe i vendosin në një grumbull. 1 person duhet t'i shtrëngojë saktë dhe shpejt shokët e tij.

9 Konkursi "Dietolog"

Secilës skuadër i jepen karta me emrat e produkteve ushqimore - një grup për çdo ekip. Zgjidhni prej tyre vetëm produkte të dobishme.

10 konkurs "Kirurg"

Ekipet duhet të emërtojnë me radhë përmbajtjen e çantës së ndihmës së parë dhe për çfarë përdoret.

Është një gjë e denjë për t'u sjellë shëndet njerëzve! Por një person, për të mos shkuar te mjekët, duhet të kujdeset për veten e tij, ju duhet të kujdeseni për shëndetin tuaj. Mos harroni: askush nuk kujdeset për ju më mirë se ju.

Ju urojmë që temperatura e trupit tuaj të jetë gjithmonë 36.6. Ji i shendetdhem

PYETESOR (në hyrje)

Ne jemi sërish bashkë! Për ta bërë jetën në kampin tonë më interesante, ju kërkojmë t'i përgjigjeni disa pyetjeve:

Cilat janë përshtypjet tuaja të para nga kampi?
Çfarë prisni nga kampi?
A keni ndonjë ide se si ta bëjmë jetën në kampin tonë interesante dhe të gëzueshme për të gjithë?
Në cilat aktivitete dëshironi të përfshiheni?
Çfarë ju pëlqen të bëni?
Dëshiron të mësosh diçka apo të mësosh të tjerët?
Cilët janë miqtë tuaj në kamp?

- Ju lutemi plotësoni fjalitë (frazat):

Erdha në kamp sepse……………………………………………………………………

Nuk dua……………………………………………………………………….

Unë dua të………………………………………………………………………..

Kam frikë se……………………………………………………………………………….

Ju lutemi shkruani gjithashtu:

Emri Mbiemri………………………………

ZGJEDHJA

Fëmijët ftohen të dëgjojnë deklaratën dhe të vlerësojnë shkallën e pajtimit me përmbajtjen e tyre në shkallën e mëposhtme:

4 - plotësisht dakord

3 - dakord

2 - vështirë të thuhet

1 - nuk pajtohem

0 - nuk pajtohem plotësisht

1. E pres me gëzim ditën e re në kamp.

2. Zakonisht kam një humor të mirë në kamp.

3. Kemi këshilltarë të mirë.

4. Të gjithë të rriturit në kampin tonë janë në dispozicion për këshilla dhe ndihmë në çdo kohë.

5. Unë kam një të rritur të preferuar në kampin tonë.

6. Në shkëputje, gjithmonë mund të shpreh lirisht mendimin tim.

7. Kam aktivitete të preferuara në kampin tonë.

8. Kur të përfundojë turni, do të më mungojë kampi ynë.

Përpunimi i të dhënave të marra.

Treguesi i kënaqësisë së fëmijëve (Y) është koeficienti i rezultatit total të të gjitha përgjigjeve pjesëtuar me numrin total të përgjigjeve.

Y = rezultati total / numri i përgjithshëm i përgjigjeve

Nëse Y është më shumë se 3, atëherë mund të themi një shkallë të lartë kënaqësie, por nëse Y është më shumë se 2, por më pak se 3, atëherë kjo tregon një shkallë mesatare dhe të ulët të kënaqësisë së fëmijëve me jetën në kamp.

METODA E PYETËSORIT

Fëmijëve u jepet detyra: të shkruajnë atë që, sipas mendimit të tyre, është e mirë dhe e keqe në kamp (shkëputje), ose çfarë të pëlqen dhe çfarë të mërzit. Nuk bën pyetje udhëzuese.

Një analizë e informacionit të marrë duke përdorur këtë teknikë ju lejon të shihni raste të suksesshme dhe të pasuksesshme, natyrën e komunikimit, marrëdhëniet në kamp, gjendjen shpirtërore, që është një tregues i aktivitetit jetësor të kampit.

Në kampin tonë

LOJË ME FJALË

Djemtë marrin një kartë me një detyrë që tingëllon si kjo: "I dashur mik! Rregulloni fjalët e duhura në fjali në mënyrë që të merrni një portret të skuadrës suaj.

Skuadra jonë është _________________ dhe ________________ njerëz. Ata u mblodhën në mënyrë që ____________________ dhe __________________ të kalonin kohë dhe të mësonin ______________________________________. Prandaj, së bashku më së shpeshti bëjmë atë që _________________________________________________.

Skuadra jonë përbëhet nga _______________ djem dhe ____________ vajza.

Pedagogët tanë na ndihmojnë në _______________________________________ dhe ne, së bashku me ta, _____________________ dhe _____________________.

PYETESOR ( në fund të turnit)

Çfarë prisnit nga kampi?
Çfarë ju pëlqeu në kamp?
Çfarë nuk ju pëlqeu?
Me cilin nga djemtë bëtë miq?
Cilat aktivitete në kamp ju pëlqeu më shumë? Pse?
Çfarë aktivitetesh do të dëshironit të shihni në kampin e turnit të ardhshëm?
A ishte e mërzitshme në kamp?
Kishit frikë?
Jeni penduar për ndonjë gjë që ka ndodhur gjatë qëndrimit tuaj në kamp? Për çfarë?
Çfarë pjese të asaj që merrni (a) në kamp, mund ta përdorni në jetën tuaj të përditshme tani?
Çfarë do të dëshironit të dëshironit për veten tuaj?
Çfarë do të dëshironit t'u dëshironit djemve të tjerë?
Çfarë do të dëshironit t'u uronit mësuesve?
Ngjarja më e rëndësishme në kamp? Ishte apo ishte?
Mund të thoni se keni mësuar diçka në kamp?

– Plotësoni fjalitë: Më vjen mirë që ………………………………..

Më vjen keq që…………………………………………………………

Shpresoj që……………………………………………………..

Emri, mbiemri dhe autografi juaj si kujtim _________________________________

PYETËSORI PËRFUNDIMTARE

Mbiemri Emri.

Përshtypja më e gjallë e këtyre ditëve që kam...
Nga rastet e kryera në shkëputje, më pëlqeu më shumë ...
Nga aktivitetet e kryera në kamp, më pëlqeu më shumë ...
Disa fjalë për ekipin tonë...
Përshtypjet e mia nga kampi.
Nëse do të isha lider, do të...
Dua të uroj kampin tonë "Sunshine" ...
Dëshironi të pushoni edhe një herë në kampin tonë?

Pyetësor

1. A ju pëlqen të shkoni në kamp në mëngjes?

2. Nëse jeni të interesuar për kampin, çfarë ju pëlqen më shumë: të këndoni, të kërceni, të vizatoni, të shikoni TV, të luani, të luani sport apo diçka tjetër?

3. Çfarë mësuat në kamp: a keni mësuar një këngë, keni mësuar të kërceni, të luani damë, shah etj.?

4. Nëse do të lejohej, çfarë do të bënit në kamp gjatë gjithë ditës?

5. Çfarë nuk është në kamp, çfarë do të dëshironit?

6. A do të shkoni në kamp vitin e ardhshëm? Nëse nuk shkoni, atëherë pse?

7. Çfarë thoni për kampin në shtëpi?

8. A ju pëlqen ushqimi dhe gatimi në kamp? Vlerësoni kuzhinierin: (nga "pesë" në "dy").

9. A ju pëlqen të shkoni në shtëpi pas kampit?

10. Çfarë note do të jepnit për jetën në kamp?

11. Gjatë qëndrimit të fëmijëve në kamp, gjendja emocionale më e zakonshme ishte:

Përjetuar gëzim dhe vetëkënaqësi;

Gëzim, trishtim dhe zemërim;

Dëshpërim, vetë-dyshim.

12. Cili është shoku juaj midis djemve, midis të rriturve?

13. Çfarë ju pëlqeu veçanërisht në kamp (ngjarje sportive, gara stafetë turistike, pushime, ekskursione, shëtitje)?

14. Cilat ngjarje masive të mbajtura në kamp ju pëlqeu më shumë?

15. Çfarë pune të dobishme shoqërore keni bërë?

16. Urimi i fëmijëve për edukatorët, drejtuesit e rretheve.

Udhëzim:

Nëse jeni plotësisht dakord me deklaratën e mësipërme, atëherë vendosni numrin "4" në kutinë me numrin përkatës; nëse më mirë jeni dakord sesa nuk pajtoheni - numri "3"; nëse është e vështirë të thuash - "2"; më tepër nuk pajtohem sesa pajtohem - "1"; plotësisht nuk pajtohem - "0".

Një model i kartës së përgjigjeve gjendet në fund të metodologjisë.

Pyetjet për testin "Unë jam një udhëheqës":

1. Nuk humbas dhe nuk dorëzohem në situata të vështira.

2. Veprimet e mia kanë për qëllim arritjen e një qëllimi që unë e kuptoj.

3. Unë di të kapërcej vështirësitë.

4. Më pëlqen të kërkoj dhe të provoj gjëra të reja.

5. Unë mund t'i bind lehtë shokët e mi për diçka.

6. Unë di të përfshij shokët e mi në një kauzë të përbashkët.

7. Nuk është e vështirë për mua t'i bëj të gjithë të punojnë mirë.

8. Të gjithë të njohurit më trajtojnë mirë.

9. Unë di të shpërndaj forcat e mia në studim dhe punë.

10. Unë mund t'i përgjigjem qartë pyetjes se çfarë dua nga jeta.

11. Unë planifikoj kohën time dhe punoj mirë.

12. Unë kapem lehtësisht me një biznes të ri.

13. Është e lehtë për mua të krijoj marrëdhënie normale me shokët e mi.

14. Organizimi i shokëve, përpiqem t'i interesoj.

15. Asnjë person nuk është mister për mua.

16. E konsideroj të rëndësishme që ata që organizoj të jenë miqësorë.

17. Nëse jam në humor të keq, nuk mund t'ua tregoj të tjerëve.

18. Arritja e një qëllimi është e rëndësishme për mua.

19. Unë vlerësoj rregullisht punën time dhe përparimin tim.

20. Jam i gatshëm të rrezikoj për të provuar gjëra të reja.

21. Përshtypja e parë që bëj është zakonisht e mirë.

22. Unë gjithmonë kam sukses.

23. E ndjej mirë humorin e shokëve.

24. Unë mund të gëzoj një grup shokësh të mi.

25. Mund ta detyroj veten të bëj ushtrime në mëngjes, edhe nëse nuk më pëlqen.

26. Zakonisht arrij atë që përpiqem.

27. Nuk ka asnjë problem që nuk mund ta zgjidh.

28. Kur marr vendime, unë rendis opsionet e ndryshme.

29. Unë mund të bëj çdo person të bëjë atë që unë e shoh të arsyeshme.

30. Unë di të zgjedh njerëzit e duhur për të organizuar një biznes.

31. Në marrëdhëniet me njerëzit, arrij mirëkuptimin e ndërsjellë.

32. Përpiqem të më kuptojnë.

33. Nëse has vështirësi në punën time, atëherë nuk dorëzohem.

34. Nuk ndihem kurrë i pasigurt për veten time.

35. Përpiqem t'i zgjidh të gjitha problemet në faza, jo të gjitha menjëherë.

36. Unë kurrë nuk kam vepruar si të tjerët.

37. Nuk ka asnjë person që do t'i rezistonte sharmit tim.

38. Kur organizoj punët, marr parasysh mendimin e shokëve.

39. Unë gjej një rrugëdalje në situata të vështira.

40. Unë mendoj se shokët, duke bërë një gjë të përbashkët, duhet t'i besojnë njëri-tjetrit.

41. Askush nuk do të më prishë humorin.

43. Kur zgjidh problemet, përdor përvojën e të tjerëve.

44. Nuk jam i interesuar të bëj punë monotone, rutinë.

45. Idetë e mia pranohen lehtësisht nga shokët e mi.

46. Unë mund të kontrolloj punën e shokëve të mi.

47. Unë di të gjej një gjuhë të përbashkët me njerëzit.

48. Unë kam sukses lehtësisht të mbledh shokët e mi rreth një kauze.

Pas plotësimit të kartës së përgjigjeve, duhet të llogaritni sasinë e pikëve në secilën kolonë (duke mos marrë parasysh pikët për pyetjet 8, 15, 22, 27, 29, 34, 36, 41).

Kjo shumë përcakton zhvillimin e cilësive të lidershipit:

A është vetë-menaxhimi.

B - ndërgjegjësimi për qëllimin (Unë e di atë që dua).

B është aftësia për të zgjidhur problemet.

G - prania e një qasjeje krijuese.

D - ndikimi tek të tjerët.

E - njohja e rregullave të punës organizative.

G - aftësi organizative.

Z - aftësia për të punuar me një grup.

Karta për përgjigjen e testit "Unë jam një udhëheqës"

A	B	V	G	D	E	F	W
1	2	3	4	5	6	7	8
9	10	11	12	13	14	15.	16.
17.	18	19.	20	21	22	23	24
25	26	27	28	29	30	31	32
33	34	35	36	37	38	39	40
41	42	43	44	45	46	47	48

Nëse shuma në kolonë është më e vogël se 10, atëherë cilësia është e zhvilluar dobët dhe duhet të punohet për përmirësimin e saj, nëse është më shumë se 10, atëherë kjo cilësi është e zhvilluar mesatarisht ose fort.

Në mënyrë që të përshkruani grafikisht profilin tuaj personal të lidershipit, duhet të vizatoni rezultatet e përgjigjeve përgjatë vijave horizontale përkatëse A ... Z përgjatë boshtit X. Për qartësi, mund të vizatoni një vijë të mesme deri në 10 (shih Fig. 1 ). Atëherë bëhet e qartë se cilat cilësi të secilit prej djemve nuk janë zhvilluar mjaftueshëm (të gjitha ato që janë në grafikun në të majtë deri në 10 pikë), dhe cilat janë formuar tashmë (10 e lart). Nëse mesatarizoni të dhënat për të gjithë skuadrën ose grupin, mund të merrni një profil të përgjithësuar udhëheqësi të të gjithë djemve. Tani mund të justifikoni përmbajtjen e punës individuale dhe në grup. Rrjedhimisht, cikli i klasave të zgjedhura nga këshilltari në përputhje me këto kufizime do të funksionojë për të formuar një pozicion drejtues.

Por, përpara se të bëni një përfundim, duhet t'i kushtoni vëmendje pikave të dhëna në përgjigjet e pyetjeve 8, 15, 22, 27, 29, 34, 36, 41. Nëse secilit prej tyre i është dhënë më shumë se 1 pikë, atëherë i padituri ishte i pasinqertë në vetëvlerësim. Rezultatet mund të përshkruhen grafikisht si një "shkallë sinqeriteti" ose "shkallë gënjeshtre".

Për ta bërë këtë, duhet të shtyni rezultatet e përgjigjeve të pyetjeve: horizontalisht A - rezultatet e përgjigjes në pyetjen 41; B - 34; B - 27; G - 36; D - 29; E - 22; F - 15; Z - 8. Vertikali e mesme është një vijë e drejtë e tërhequr përmes 1 pikë. Tani, nëse kulmi në të majtë korrespondon me cilësinë e marrë të udhëheqjes, atëherë përgjigjet ishin të sinqerta dhe i anketuari me të vërtetë e zhvilloi këtë cilësi. Nëse maja është në të djathtë, atëherë mund të dyshoni në praninë e kësaj cilësie.

Supozoni se keni një rezultat të ulët A (vetë-menaxhues), atëherë ka disa këshilla për t'u marrë parasysh.

1. Kërkoni të eksploroni veten. Shikojeni veten me kujdes në pasqyrë. Mendoni se çfarë i tërheq njerëzit tek ju dhe çfarë ju largon. Përgjigjuni pyetjes: "Çfarë mund të bëni për të qenë më i sigurt në jetë?"

2. Mos kini frikë të shprehni ndjenjat tuaja. Ju mund të keni besim vetëm kur jeni të shqetësuar. Mos kini frikë të ndjeni dhe pranoni ndjenjat tuaja.

3. Kërkoni të krijoni marrëdhënie të ngushta personale me të tjerët. Kërkoni mbështetje tek ata që ju rrethojnë, por mos u përpiqni të zhvendosni eksitimin dhe tensionin mbi ta.

4. Merreni lehtë dhe mësoni nga dështimet tuaja. Kjo është e nevojshme, sepse dështimi është gjithashtu një përvojë, megjithatë, për të cilën ndonjëherë duhet të pendoheni.

5. Vlerësoni atë që vleni. Ju duhet të jepni vlerësimin e duhur të sukseseve tuaja. Kjo do t'ju japë besim.

Nëse rezultati është i ulët B (e di se çfarë dua) përpiquni t'u përgjigjeni pyetjeve:

1. A janë qëllimet tuaja vërtet të rëndësishme për ju?

2. A janë objektivat tuaja realiste?

3. A po bëni përpjekje të mjaftueshme për të arritur qëllimet tuaja?

4. A përshtaten qëllimet tuaja me rrethanat e reja?

5. A tërheqni mjaft njerëz për të arritur qëllimet tuaja?

Nëse indeksi është në dyshim B (aftësi për zgjidhjen e problemeve)), përpiquni të gjeni përgjigje për pyetjet e mëposhtme:

1. A arrij të identifikoj saktë gjënë kryesore në problem?

2. A konsideroj opsione të ndryshme për zgjidhjen e problemit, apo e "rrëmbej" të parën që më pëlqeu menjëherë?

3. A studioj përvojën e të tjerëve përpara se të marr një vendim?

4. Deri në çfarë mase e marr parasysh situatën reale (kohën, njerëzit, burimet materiale) kur marr një vendim?

5. A i mbështesin shokët e mi vendimet e mia?

Nëse indeksi është i pazhvilluar G (qasja krijuese), Pergjigju pyetjeve ne vazhdim:

1. A e vlerësoj kreativitetin tek njerëzit e tjerë?

2. A jam i përgatitur për pasiguri?

3. A besoj në krijimtarinë time?

4. A mund të thyej traditën?

5. A kam nevojë për ndryshim?

Nëse keni vështirësi ndikimi tek të tjerët (treguesi D), atëherë ne sugjerojmë disa hapa kyç për të krijuar një marrëdhënie të mirë personale:

1. Shikoni personin tjetër dhe kushtojini vëmendje atij.

2. Lidhni vetë emrin e personit dhe karakteristikat e tij individuale.

3. Ndërtoni ura mes jush me një shtrëngim duarsh, një vështrim të sjellshëm ose një gjest.

4. Shprehni interesin tuaj për të komunikuar me një person dhe për të krijuar marrëdhënie të mira me të.

5. Hapni mendimet dhe ndjenjat tuaja.

6. Bëhuni gati për të gëzuar personin tjetër.

Nëse zbuloni se ju mungoni njohuri për veçoritë e veprimtarisë organizative (treguesi E), pastaj referojuni rregullave të punës organizative. Ja çfarë thotë A.N. Lutoshkin në librin e tij "Si të udhëheqësh":

1. Gjeni kushtet për përmbushjen e detyrës organizative dhe kompetencat tuaja:

Theksoni kryesoren dhe dytësoren në detyrë;

Gjeni kohën për të përfunduar detyrën;

Sqaroni të drejtat dhe detyrimet tuaja, kujt jeni në varësi, kush është në varësi të juve;

Përcaktoni vendin për kryerjen e detyrave dhe burimet materiale që ju nevojiten për ta përfunduar atë;

Përsëriteni detyrën.

2. Përgatituni për detyrën:

Studioni përvojën e të tjerëve, konsultohuni;

Bëni një marrëveshje paraprake të njerëzve;

Bazuar në mundësitë reale, bëni një plan.

3. Përgatitni shokët tuaj për detyrën:

Diskutoni planin me të gjithë pjesëmarrësit në zbatimin e detyrës organizative;

Merrni parasysh korrigjimet dhe komentet e bëra nga shokët tuaj, merrni një vendim kolektiv për të vepruar.

4. Organizoni njerëzit, duke marrë parasysh aftësitë e tyre:

Shpërndani punën midis shokëve, duke marrë parasysh aftësitë, njohuritë dhe aftësitë e tyre;

Një person duhet të jetë përgjegjës për çdo seksion, çdo pjesë të punës, edhe nëse kjo pjesë e punës kryhet nga dy;

Të gjithë duhet të dinë të drejtat dhe detyrimet e tyre.

5. Koordinoni veprimet tuaja:

Merrni vazhdimisht informacione për ecurinë e punës në të gjitha fushat nga asistentët tuaj - organizatorët e rinj;

Mbani kontakt me ata të cilëve ju raportoni, merrni prej tyre informacion për të gjitha ndryshimet në detyrë;

Jini të interesuar për përvojën e të tjerëve që kryejnë detyra të detajuara, përdorni këtë përvojë për të bërë ndryshime në rrjedhën e detyrës.

6. Trajnoni dhe udhëzoni asistentët tuaj:

Shpjegojuni në detaje ndihmësve tuaj detyrën e tyre për një periudhë të caktuar pune;

Tregojuni ndihmësve gabimet e tyre, ndihmoni në kapërcimin e vështirësive, por mos i zëvendësoni ato;

Përgatitni shokët tuaj për të luajtur rolin e organizatorëve.

7. Merrni parasysh dhe kontrolloni punën dhe konsumin e burimeve materiale:

Përfshini asistentët tuaj në kontabilitet dhe kontroll mbi punën dhe shpenzimet e burimeve materiale;

Mbani gjurmët e kohës së caktuar për ekzekutimin e pjesëve të punës;

Vlerësojeni punën e shokëve tuaj vetëm në bazë të të dhënave të besueshme;

Mundohuni ta përfundoni detyrën me sa më pak shpenzime të burimeve materiale, kërkoni nga asistentët tuaj përdorimin ekonomik të tyre.

8. Kini kujdes gjatë periudhës së mbylljes:

Kërkoni një raport mbi punën nga asistentët tuaj;

Në rast vështirësish në fusha të caktuara, organizoni ndihmë;

Organizoni kthimin e burimeve materiale të papërdorura.

9. Kurseni kohën dhe energjinë tuaj:

Menaxhoni ekzekutimin e detyrës përmes asistentëve tuaj;

Zgjidhini çështjet më të rëndësishme, mos u hutoni nga gjërat e vogla që mund të zgjidhin ndihmësit tuaj;

Ndihmoni në zonën më të vështirë.

10. Analiza përfundimtare është çelësi i punës së suksesshme në të ardhmen:

Analizoni punën me ndihmësit tuaj dhe me të gjithë pjesëmarrësit e saj, duke identifikuar përvojën pozitive, gabimet dhe gabimet;

Të vlerësojmë punën në bazë të rezultateve konkrete;

Mundohuni të inkurajoni, vini re punën e asistentëve tuaj.

Nëse jeni të pazhvilluar aftësitë organizative (treguesi F), më pas përpiquni t'i zhvilloni ato, duke e provuar veten në organizimin e rasteve të ndryshme. Këtu janë disa këshilla për të mbajtur parasysh:

1. Vendoseni veten në vendin e tjetrit. Si e sheh ai ose ajo botën? Çfarë do të thotë të jesh në pozicionin e tij?

2. Reflektoni se çfarë i intereson personi tjetër, në çfarë do të investonte ai ose ajo, për çfarë po flasin?

3. Zbuloni se çfarë ndikon në sjelljen e një personi. A ka forca apo rrethana që çuan në ndryshime tek ai?

4. A mund të përcaktoni stilin e komunikimit me një person të caktuar?

5. Punoni në ndërtimin e marrëdhënieve të hapura të besimit, fitoni njerëzit.

Psikologu i njohur A.N. Lutoshkin gjithashtu këshillon udhëheqësit:

Për të studiuar interesat, hobi, aftësitë e shokëve;

Kur shpërndani detyra organizative, mbështetuni jo vetëm në aftësitë e asistentëve, por edhe në ato prirje që duhet të ndihmohen për t'u zhvilluar;

Më shpesh kërkoni ndihmë dhe kërkesa nga njohës, zejtarë, "eruditë" në organizimin e rasteve të ndryshme: kjo është e dobishme për kauzën, dhe djemtë janë të kënaqur - vërehen aftësitë e tyre dhe nuk gënjejnë peshën e vdekur;

Mbani në mend se nuk mund të ketë aftësi plotësisht të barabarta për të gjithë dhe për gjithçka. Qasuni secilit person individualisht. Me këtë në mendje, ndërtoni kërkesat tuaja për të.

Nëse zbuloni se keni një rezultat të ulët Z (punoni me një grup), atëherë dëgjoni gjithashtu këshillën:

Secili udhëheqës ka stilin e tij, stilin e tij, mënyrën e tij të organizimit të punëve kolektive. Këto metoda të ndikimit në një person ose një grup, karakteristikë e një drejtuesi, quhen stili i punës.

Udhëzim:

I dashur mik!

Shprehni lirisht mendimin tuaj për secilën pyetje dhe përgjigjuni atyre si kjo: nëse pyetja juaj është pozitive, atëherë vendosni një shenjë "+" në qelizën përkatëse të "fletës së përgjigjeve", nëse negative - "-". Nuk duhet të bëhen mbishkrime apo shenja shtesë.

Duhet të siguroheni me kujdes që numri i pyetjes dhe numri i qelizës ku shkruani përgjigjen tuaj përputhen. Kur plotësoni fletën e përgjigjeve, mbani parasysh se pyetjet janë të shkurtra dhe mund të mos përmbajnë të gjitha detajet e nevojshme. Imagjinoni situata tipike dhe mos i mendoni shumë detajet. Mos shpenzoni shumë kohë duke menduar, përgjigjuni shpejt. Mund të jetë e vështirë për ju t'u përgjigjeni disa pyetjeve, pastaj përpiquni të jepni përgjigjen që e konsideroni të preferueshme. Kur i përgjigjeni ndonjërës prej këtyre pyetjeve, kushtojini vëmendje fjalëve të tij të para. Përgjigja juaj duhet të përputhet shumë saktë me këto fjalë. Le të shohim saktësinë e përgjigjeve të kësaj pyetjeje: "A është e vërtetë që nuk ju pëlqen të bëni matematikë". Nëse vërtet nuk ju pëlqen të bëni matematikë, atëherë së pari i përgjigjeni pyetjes si kjo: "Po, është e vërtetë". Prandaj, në fletën e përgjigjeve do të vendosni "+". Por nëse ju pëlqen të bëni matematikë, atëherë në pyetjen "A është e vërtetë që nuk ju pëlqen të bëni matematikë", ju përgjigjeni negativisht: "Jo, nuk është e vërtetë". Në këtë rast, në "Lista e përgjigjeve" vendosni "-". Kur u përgjigjeni pyetjeve, mos u përpiqni të lini një përshtypje qëllimisht të favorshme me përgjigjet tuaja. Shprehni lirisht mendimin tuaj. Këtu nuk ka përgjigje të mira apo të këqija. Mundohuni t'u përgjigjeni të gjitha pyetjeve.

Fleta e pyetjeve:

1. Keni shumë miq me të cilët komunikoni vazhdimisht?

2. A arrini shpesh të bindni shumicën e shokëve që të pranojnë mendimin tuaj?

3. Prej sa kohësh jeni të shqetësuar për ndjenjën e inatit që ju ka shkaktuar një nga shokët tuaj?

4. A e keni gjithmonë të vështirë të lundroni në një situatë kritike?

5. Keni dëshirë të krijoni njohje të reja me njerëz të ndryshëm?

6. A ju pëlqen puna sociale?

7. A është e vërtetë që ju duket më e këndshme dhe më e lehtë të kaloni kohë me libra apo aktivitete të tjera sesa me njerëzit?

8. Nëse ka pasur disa pengesa në zbatimin e qëllimeve tuaja, a keni devijuar lehtësisht nga qëllimet tuaja?

9. A krijoni lehtësisht kontakte me njerëz që janë shumë më të mëdhenj se ju?

10. Ju pëlqen të shpikni apo organizoni lojëra dhe argëtime të ndryshme me miqtë tuaj?

11. A e keni të vështirë të bashkoheni me kompani të reja për ju?

12. A i shtyni shpesh për ditë të tjera ato gjëra që do t'ju duhej të bënit sot?

13. A arrini lehtësisht të vendosni kontakte me të panjohur?

14. A përpiqeni t'i bëni shokët tuaj të veprojnë në përputhje me emrin tuaj?

15. A e keni të vështirë të mësoheni me një ekip të ri?

16. A është e vërtetë që nuk keni konflikte me shokët për mospërmbushje të detyrave, premtimeve, detyrimeve?

17. A kërkoni të takoni dhe bisedoni me një person të ri në një rast?

18. A merrni shpesh iniciativën në zgjidhjen e rasteve?

19. A ju bezdisin shpesh njerëzit përreth jush dhe a dëshironi të jeni vetëm?

20. A është e vërtetë që zakonisht e gjeni rrugën në një mjedis të panjohur?

21. Të pëlqen të jesh vazhdimisht mes njerëzve?

22. A nervozoheni nëse arrini të përfundoni atë që keni filluar?

23. A ndiheni në siklet, në siklet ose në siklet nëse duhet të merrni iniciativën për të njohur një person të ri?

24. A është e vërtetë që lodhesh nga komunikimi i shpeshtë me shokët?

25. A ju pëlqen të merrni pjesë në lojëra kolektive?

26. A tregoni shpesh iniciativë në zgjidhjen e çështjeve që prekin interesat e shokëve tuaj?

27. A është e vërtetë që ndihesh i pasigurt mes njerëzve që nuk i njeh mirë?

28. A është e vërtetë që ju rrallë kërkoni të provoni rastin tuaj?

29. A mendoni se nuk është e vështirë për ju të ringjallni një kompani që është e panjohur për ju?

30. A merrni pjesë në punë sociale në shkollë?

31. A përpiqeni të kufizoni rrethin e të njohurve tuaj në një numër të vogël njerëzish?

32. A është e vërtetë që ju përpiqeni të mbroni mendimin ose vendimin tuaj nëse nuk pranohej menjëherë nga shokët tuaj?

33. A ndiheni të qetë kur jeni në një shoqëri që nuk është e njohur për ju?

34. A jeni i gatshëm të filloni të organizoni evente të ndryshme për shokët tuaj?

35. A është e vërtetë që nuk ndiheni mjaftueshëm të sigurt dhe të qetë kur duhet t'i thoni diçka një grupi të madh?

36. A jeni shpesh vonë për takime pune, takime?

37. A keni shumë miq?

38. E gjeni shpesh veten në qendër të vëmendjes së shokëve tuaj?

39. A ndiheni shpesh në siklet, ndiheni të sikletshëm kur komunikoni me njerëz të panjohur?

40. A është e vërtetë që nuk ndihesh shumë i sigurt pranë një grupi shokësh?

Standardet. Të gjitha pyetjet tek (kolona 1) i referohen prirjeve komunikuese, pyetjet çift (kolona 2) atyre organizative.

Fleta e përgjigjeve:

numri i pyetjes	Po - "+" Jo - "-"	numri i pyetjes	Po - "+" Jo - "-"
1		2
3		4
5		6
7		8
9		10
11		12
13		14
15		16
17		18
19		20
21		22
23		24
25		26
27		28
29		30
31		32
33		34
35		36
37		38
39		40

17 + 18 + 19 - 20 - 21 + 22 + 23 - 24 - 25 + 26 + 27 - 28 - 29 + 30 + 31 - 32 - 33 + 34 + 35 - 36 - 37 + 38 + 39 - 40 -

2. Shumëzoni rezultatet e fituara me 0.05 dhe krahasoni me shkallën e vlerësimit:

A. Prirjet komunikuese:

0,10 - 0,45 1. Niveli i manifestimit është i ulët;

0,46 -0,55 2. Nën nivelin mesatar;

0,56 - 0,65 3. Niveli mesatar;

0,66 - 0,75 4. Niveli është i lartë;

0,76 - 1,00 5. Niveli është shumë i lartë.

B. Prirjet organizative:

0,20 - 0,55 1. Niveli i manifestimit është i ulët;

0,56 - 0,65 2. Nën nivelin mesatar;

0,66 - 0,70 3. Niveli mesatar;

0,72 - 0,80 4. Niveli është i lartë;

0,81 - 1,00 5. Niveli është shumë i lartë.

Puna kërkimore “Studimi i gjendjes ekologjike të rrugëve të vendbanimit”.

Qëllimi: Studimi i gjendjes ekologjike të rrugëve të vendbanimit.

Pajisjet: harta-skema e vendbanimit, matës shiriti.

Detyrat:
Njihuni me skemën e hartës së vendbanimit dhe përcaktoni rrugët e kërkimit.
Përcaktoni shkallën e gjelbërimit nga numri i pemëve dhe shkurreve (në masën 10 m2 për person), vendosni të dhënat në tabelë.

Vendosni në skemën e hartës vendndodhjen e pellgjeve, puseve, kolonave me shenja konvencionale.

Bëni një përfundim për gjendjen ekologjike të rrugës, vendbanimit.

Çfarë bëni ju dhe anëtarët e familjes suaj për ta mbajtur rrugën të pastër dhe të rregullt?

Puna kërkimore "Uji në jetën tonë"

Qëllimi: të përcaktojmë sasinë dhe cilësinë e ujit që konsumojmë.

Detyrat:1. Jepni një përshkrim të shkurtër të burimit të ujit në shtëpinë tuaj.
2. Përcaktoni konsumin e ujit në shtëpi gjatë ditës, si dhe konsumin total për person.
3. Kryeni një analizë të cilësisë së ujit të pijshëm, plotësoni tabelën "Rezultatet e analizës së ujit të pijshëm"
4. analizoni sa ujë shpenzohet në sistemin tonë modern të menaxhimit të ujit.

LOJRA TË ZBULIMIT

BILETA

Lojtarët qëndrojnë përballë njëri-tjetrit, duke formuar dy rrathë. Rrethi i brendshëm është "biletat", rrethi i jashtëm është "pasagjerët". Në qendër qëndron një "lepur" me lundrim. Me komandën e udhëheqësit, rrathët fillojnë të lëvizin në drejtime të ndryshme. Udhëheqësi bërtet: "Kontrollues"! Biletat mbeten në vend dhe pasagjerët duhet të gjejnë ndeshjen e tyre. “Hare” rrëmben “biletën” që i pëlqeu. Një "pasagjer" i mbetur pa biletë bëhet shofer - "Hare". Në takim, “pasagjeri” dhe “bileta” njihen me njëri-tjetrin. Pas ca kohësh, "pasagjeri" mund të kapë jo vetëm të tijën, por edhe çdo "biletë" që i pëlqen. Loja mund të shoqërohet me muzikë.

PASAPORTA

Secilit fëmijë i jepet detyrë të bëjë një pasaportë (karton kartoni), sipas së cilës të gjithë pjesëmarrësit në lojë do të mund të njihen më mirë me njëri-tjetrin. Pasaporta përmban pak informacion për pronarin. (5–8 fakte). Çdo fakt (pamja, interesat, detajet e jetës personale) përshkruhet me një fjali. Pasaportat e përfunduara palosen në një kapelë ose kuti të madhe dhe përzihen. Secili pjesëmarrës nxjerr një pasaportë dhe, sipas të dhënave që përshkruhen në të, përpiqet të zbulojë se kush është. Përmbajtja e të gjitha pasaportave lexohet me zë të lartë dhe të gjithë pjesëmarrësit në lojë përpiqen të zbulojnë se për kë po flasin.

LOJË PËR NDËRTIM GRUP

SHKOP DYLL

Përzgjidhet personi që dëshiron të jetë i pari që provon këtë atraksion emocionues. Ai qëndron në qendër të rrethit të formuar nga pjesa tjetër e pjesëmarrësve. Rrethi duhet të jetë i ngushtë, lojtarët duhet të qëndrojnë të shtrënguar ngushtë me shpatullat e tyre me njëri-tjetrin, duke vendosur pëllëmbët e tyre përpara. Kur të gjithë janë gati, lojtari në qendër të rrethit mbyll sytë dhe fillon të bjerë lirshëm në çdo drejtim direkt në duart e shokëve të tij, të cilët e hedhin lehtë te njëri-tjetri. Nëse ai ka arritur të relaksohet dhe të ndjejë mbështetjen e besueshme të të gjithë lojtarëve, ai do të ketë kënaqësi të madhe nga një rrotullim i tillë falas. Është e dëshirueshme që të gjithë të marrin pjesë në tërheqje.

LOJRA NE NATYRE

PËRSHËNDETJE

Të gjithë qëndrojnë në një rreth, krah për krah. Shoferi ecën përgjatë pjesës së jashtme të rrethit dhe prek një nga lojtarët. Shoferi dhe lojtari që u godit vrapojnë në drejtime të ndryshme përgjatë pjesës së jashtme të rrethit. Pasi u takuan, ata shtrëngojnë duart me njëri-tjetrin dhe thonë: "Përshëndetje". Ju gjithashtu mund të thoni emrin tuaj. Pastaj vrapojnë më tej, duke u përpjekur të zënë një vend bosh në rreth. Ai që mbetet pa vend bëhet shofer.

SEINË

Loja zhvillohet në një zonë të kufizuar, kufijtë e së cilës nuk mund të kalohen nga asnjë nga lojtarët. Dy-tre lojtarë kapen për dore, duke formuar një “rrjet”. Detyra e tyre është të kapin sa më shumë "peshq notues", d.m.th. pjesa tjetër e lojtarëve. Detyra e “peshqve” është të mos kapet në “rrjet”. Nëse “peshku” nuk ka mundur të shmangë dhe ka përfunduar në një “rrjet”, atëherë ai bashkohet me drejtuesit. “Peshqit” nuk kanë të drejtë të grisin “rrjetën”, d.m.th. shkëput duart e liderëve. Loja vazhdon derisa të përcaktohet lojtari që doli të ishte "peshku" më i shkathët.

ATOMET DHE MOLEKULAT

Të gjithë lojtarët lëvizin rastësisht nëpër shesh lojërash: ata janë "atome". Siç e dini, atomet mund të shndërrohen në molekula - formacione më komplekse që përbëhen nga disa atome. Një molekulë mund të ketë dy, tre ose pesë atome. Lojtarët në komandën e liderit do të duhet të krijojnë një "molekulë", d.m.th. lojtarë të shumtë do të duhet të luftojnë njëri-tjetrin. Nëse lehtësuesi thotë: "Reagimi shkon në tre!", Kjo do të thotë që tre lojtarë "atom" bashkohen në një "molekulë". Nëse pritësi thotë: "Reagimi shkon në pesë!", Atëherë pesë lojtarë tashmë duhet të kapin njëri-tjetrin. Sinjali që molekulat të shpërbëhen përsëri në atome individuale është urdhri i udhëheqësit: "Reagimi ka përfunduar". Nëse djemtë nuk e dinë ende se çfarë është një "atom", "molekulë", "reagim", atëherë një i rritur duhet t'u shpjegojë atyre në një mënyrë popullore. Sinjali për rikthimin në lojë të lojtarëve të pensionuar përkohësisht është komanda: “Reagimi shkon një nga një”.

LOJRA LIDER GRUP

GISHTAT

Lojtarët ulen në karrige. Udhëheqësi tregon disa gishta në dorën e tij dhe pikërisht kaq shumë njerëz duhet të ngrihen. Pritësi luan disa kombinime (2, 6, 1, 5 ...), ndërsa vëzhgon se kush ngrihet më shpesh. Kështu, identifikohen ata që gjatë periudhës organizative mund t'u besohet organizimi i rastit, nga të cilët mund të gjendet mbështetje. Kjo është e ashtuquajtura "ndërgjegje e grupit".

FIGURAT

Lojtarët bëhen në një rreth. Brenda rrethit shtrihet një litar, për të cilin të gjithë janë të kapur për dore. Lehtësuesi shpjegon se është e nevojshme që të gjithë të mbyllin sytë dhe, pa hapur duart, të ndërtojnë një katror, një trekëndësh barabrinjës, duke përdorur vetëm negociata gojore. Lehtësuesi mund të raportojë gjithashtu se kjo lojë ka të bëjë me imagjinatën hapësinore dhe vëmendjen.

Gjatë lojës, kur rindërtimi është në zhvillim e sipër, drejtuesi vëzhgon se cili nga djemtë vepron si organizatori i lëvizjes. Nga vëzhgimet, mund të nxirret një përfundim në lidhje me kohezionin e grupit, organizimin e tij dhe identifikimin e drejtuesve.

Gara stafetë PA PAJISJE SPORTIVE

Në një sinjal, anëtari i parë i ekipit vrapon në flamurin e kthesës dhe mbrapa, pasi ka arritur ekipin, duartroket në dorën e anëtarit tjetër - kalon stafetën. Skuadra lojtari i fundit i së cilës arrin i pari në vijën e finishit fiton.

VRATO PRAPA

Pjesëmarrësit në stafetë duhet të arrijnë flamurin e kthesës dhe të kthehen prapa, duke lëvizur në një mënyrë shumë të pazakontë për një person normal - mbrapa, dhe në të njëjtën kohë sa më shpejt që të jetë e mundur. Kini kujdes - rëniet janë të mundshme.

KALORËSIT

Dhe në këtë stafetë ekipi është i ndarë në çifte. Në secilën palë, njëri do të jetë "kali", i dyti - "kalorësi". "Kalorësi" ulet në "kalë", në mënyrë që këmbët e tij të mos zvarriten përgjatë tokës. Fillo! Dhe "kali" nxiton përpara, duke u përpjekur të mos e lëshojë kalorësin. Kthehu, mbrapa, duke kaluar stafetën... Fiton skuadra e së cilës "kuajt" janë më të shpejtë dhe "kalorësit" më "assiduat".

BINJAKET SIAMEZE

Siamezët quhen binjakë, të shkrirë së bashku. Çdo çift do të jenë binjakë të tillë në ekip. Ata do të duhet të "rriten së bashku" me kurrizin e tyre. Për ta bërë këtë, qëndroni me shpinë nga njëri-tjetri dhe kapuni fort me duart tuaja. Në këtë pozicion mund të vraponi vetëm anash. Prandaj, çifti i parë qëndron anash në vijën e fillimit, vrapon anash dhe kthehet në të njëjtën mënyrë, duke ia kaluar stafetën çiftit tjetër. Të pasmet e lojtarëve gjatë gjithë vrapimit duhet të shtypen fort kundër njëri-tjetrit. Skuadra më e koordinuar dhe më e shpejtë do të fitojë.

RELETË E KOMBINUARA

Një tipar dallues i stafetës së kombinuar është se në të secili anëtar i ekipit kryen detyrën e tij individuale. Për shembull: lojtari i parë mban topin në duar, vrapon në vijën e finishit dhe kthehet; e dyta - vrapon, duke kërcyer me litar; i treti vrapon dhe rrotullon një rrathë në tokë; e katërta - pjesëmarrësi vrapon me topin, duke e goditur atë në tokë; e pesta - vrapon prapa, etj.

"TOPA DHE RREGULLA"

Vendosni tre rrathë në vijën e lëvizjes. E para përmban një top tenisi. Në një sinjal, pjesëmarrësi i parë, pasi ka arritur në rrathë, merr topin dhe ia hedh atë lojtarit tjetër që qëndron në vijën e fillimit dhe e vendos rrathin në skajin e tij. Pjesëmarrësi i dytë vrapon nëpër rrathën e parë, futet në rrathin e dytë dhe ia hedh topin lojtarit të tretë, i cili në atë kohë është në vijën e fillimit, pas së cilës ai gjithashtu e vendos rrethin e tij në buzë. Pjesëmarrësi i tretë bën të njëjtën gjë. Lojtarët e mbetur të ekipit, pasi kanë marrë topin nga lojtari i tretë, bashkojnë duart dhe kalojnë nëpër tre rrathë që qëndrojnë vertikalisht. Pasi kanë kaluar rrathët, ata, pa thyer duart, vrapojnë në vijën e finishit, shkojnë rreth tij dhe kthehen në fillim në të njëjtën mënyrë. Kur kalojnë nëpër të gjitha rrathët, tre pjesëmarrësit që i mbështetën rrathët i vendosin në tokë (dhe topi që ishte shtrirë fillimisht aty duhet të përfundojë në rrathin e parë) dhe gjithashtu vrapojnë drejt fillimit. Rezultati bazohet në lojtarin e fundit që ka kaluar vijën e fillimit.

"KONTRARELE"

Ekipi është i ndarë në dy pjesë të barabarta. Një pjesë e lojtarëve mbetet në vijën e fillimit, tjetra rreshtohet në vijën e finishit. Lëvizja fillon në të njëjtën kohë për pjesëmarrësit nga ekipet drejt njëri-tjetrit. Njëri, për shembull, driblon si një basketbollist, ndërsa tjetri kërcen mbi një litar. Në mes takohen dhe ndërrojnë litarin dhe topin, pas së cilës vazhdojnë të lëvizin. Pjesëmarrësit e ardhshëm bëjnë të njëjtën gjë. Nëse dikush ka mbërritur në mes të rrugës më herët, ai duhet të presë për një partner. Prandaj, është e nevojshme të përcaktohet mesi i shtegut në gara të tilla stafetë. Gara e stafetave përfundon kur të gjithë lojtarët të kenë ndryshuar vendet. Ata që e bëjnë më shpejt fitojnë. Një garë e tillë stafetë mund t'u japë një "erë të dytë" garave me të cilat djemtë tashmë janë mërzitur, kështu që ruajeni për një datë të mëvonshme, mos i zbuloni menjëherë të gjitha sekretet tuaja.

"PENGESAT"

Çfarë pengesash mund të mendoni? Për shembull:

a) litarë kërcimi të shtrirë në lartësi të ndryshme, përmes të cilëve do t'ju duhet të hidheni ose të zvarriteni nën to;

b) rrathë të vendosur vertikalisht, duke formuar një tunel, por jo domosdoshmërisht të drejtë;

c) një litar i vendosur në tokë, përgjatë të cilit duhet të ecësh, si një litar;

d) flamuj që patjetër duhet t'i vësh rrotull.

Të gjitha pengesat në një garë të tillë stafetë vendosen njëra pas tjetrës, dhe djemtë i kapërcejnë ato me radhë (është e mundur jo si ekip, por individualisht, për kohën më të mirë).

A	B	V	G	D	E	F	W
1	2	3	4	5	6	7	8
9	10	11	12	13	14	15.	16.
17.	18	19.	20	21	22	23	24
25	26	27	28	29	30	31	32
33	34	35	36	37	38	39	40
41	42	43	44	45	46	47	48

A	B	V	G	D	E	F	W
1	2	3	4	5	6	7	8
9	10	11	12	13	14	15.	16.
17.	18	19.	20	21	22	23	24
25	26	27	28	29	30	31	32
33	34	35	36	37	38	39	40
41	42	43	44	45	46	47	48

A	B	V	G	D	E	F	W
1	2	3	4	5	6	7	8
9	10	11	12	13	14	15.	16.
17.	18	19.	20	21	22	23	24
25	26	27	28	29	30	31	32
33	34	35	36	37	38	39	40
41	42	43	44	45	46	47	48