Edukatori: Guys, në kopshtin tonë, nga vendi i përrallave, ka ardhur një letër. Ai shkruan një kolobok. A doni të dini se çfarë është në një letër? Edukatori lexon letrën:
Në përrallë, problemi ndodhi!
Bishat u zhdukën, të cilët shpërndanin se kush është vendi ku.
Ndihmë! Kthejeni kafshët në një përrallë, unë, kolobok, ju dërgova një tip "
Edukator: A doni të ndihmoni kafshët? A e dini se çfarë përrallë ndodhi problemi?
Fëmijët: Jo!
Edukatori: Ne duhet ta kuptojmë. Sot ne do të jemi si detectives për të hetuar: për të zgjidhur riddles, mendoj, kërkoni. Le të kujtojmë tregimet popullore ruse, ku personazhet kryesore janë kafshë.
Ushtroni "Emëroni një përrallë"
Fëmijët: "Tre Bear", "Masha dhe Bear", "Teremok", "Kolobok", "Beasts Dimrit".
Edukatori: Ju thirri shumë përrallat, por është e pakuptueshme për atë që ndodhi problemi? Ne duhet të shkojmë në vendin e përrallave, dhe do të na ndihmojë në këtë aluzion, kartën magjike, e cila u dërgua nga një kolobok.
Dilni nga harta e zarfit, ne e konsiderojmë në tryezë.
Edukatori: Çfarë shihni në hartë? Fëmijët: Numrat, fotografitë, rruga. Fëmijët e telefonojnë numrat. Edukator: Cila është kërkimi nga çfarë figure?
Inspect, duke kërkuar për simbolin e parë në grup.
"Stone magjike" dhe mbishkrimi "vendi i përrallave". Pranë mbishkrimit dhe shigjetave treguesit "e drejtë", "të majtë".
Edukatori: Ky është një gur magjik që hap rrugën drejt vendit të përrallave. Nëse bëjmë zgjedhjen e duhur - do të hyjmë në vendin e përrallave. Dëgjoni me kujdes se është shkruar këtu.
"Shko majtas, do të humbësh gjithçka dhe do të zhduket.
Për t'iu referuar të drejtës, ju po kërkoni, do të gjeni! "
2 pjesë.
Shkoni në të djathtë, gjeni një karakter të dytë. Gjoks, në të. Figura 2.
Edukator: Ky është një gjoks i mrekullueshëm me riddles. Hapur. Ai që Perëndi i zotave do të marrë fotografi të heroit të tij.
1. Lartësia e vogël,
Një bisht i gjatë.
Mbledh thërrimet
Fshehur nga mace. (Mouse)
2. Dimri i bardhë,
Summer Grey.
Askush nuk ofendon
Dhe të gjithë kanë frikë. (Hare)
3. Dita dhe nata nëpër bërxolla pyjore.
Dita dhe natën pre është duke kërkuar.
Ai endet në heshtje.
Veshët hark gri. (Ujk)
4. Cheer Sandy
Kokën e kuqërremtë.
Bishtin me gëzof
Kush është? (Nje dhelper)
5. Kush në pyll është i shurdhër,
Clumsy, mbyllje.
Në verë ha mjedër, mjaltë,
Dhe në dimër ajo sucks paw. (Mbajnë)
Edukator: Dhe tani djemtë vënë fotografi në tavolinë. Si mendoni nga ajo që përrallë këto kafshë?
Fëmijët përgjigjen. "Kolobok". "Teremok". (Nëse "Teremok" pse nuk ka bretkocë)
Edukatori: Nuk është e qartë se çfarë përrallë është problemi? Cila është shifra tjetër në hartë? Shkoni më tej, gjeni numrin tre dhe zarf me detyrën nga "Kolobka".
Lojë "Çfarë është shumë"
Katër fotografi me një komplot të përrallave "Kolobok" dhe një "Teremok".
Mësuesi vendos fotografi në tavolinë, respekt me fëmijët.
Edukatori: Gjeni një pamje të tepërt. Pse është e tepërt? Dhe tani, ju thoni, çfarë përrallë ndodhi problemi? Në një rast të pasigurt ju thoni. Dëgjoni tipin:
Një herë në pyll të trasha
Shtëpi e rritur nën shkurret.
Çfarë është kjo shtëpi mrekulli?
Salads u vendosën në të.
Gëzuar miun dhe lepur,
Dhe Chantelle, i kënaqur.
Kjo është një përrallë (terecë).
Ne përcaktuam një përrallë në të cilën ndodhi problemi. Kishte një problem, si t'i ktheshim kafshët në një përrallë? Le të shohim kartën Kolobka. Figura 4 - Simboli i Simbolit "Pyjeve". Fëmijët inspektojnë, gjejnë "Workshopin e pyjeve".
3 pjesë.
Edukatori: Kjo është një "punëtori pyjore". Dhe mjeshtrat nuk janë. Shikoni billets e "kokës së kafshëve", por nuk ka trup. Ne do të bëjmë një bust. Uluni për tavolina. Përgatitni gishtat për të punuar.
Game fingering
Dhjetë gishta me mua, (tregoni gishtat)
Sa mund të bëj!
Nëse doni - unë do t'ju tregoj (gishtat tuaj janë të shpalosur, kthejnë brushat, për veten tuaj, nga vetja)
Dhe unë do të them për këtë.
Fists mund të ngjeshur, (shtrydh dhe spërkatje cams)
Dhe pastaj hapni ato,
Unë mund të ndërthurur, (ne lidhim gishtat, shtrydh duart së bashku)
Dhe unë mund t'i fsheh, (ne i sjellim ata prapa shpinës)
Unë mund të fluturoj, (ngritja, përkulja dhe përzierja e duarve)
Dhe pastaj bien (poshtë dhe shkundur me tassels)
Dhe pastaj unë në heshtje në heshtje (ne i vendosim duart në gjunjët e anijes, duke vënë një në tjetrën) në gjunjë, si një kotele.
Edukator: Çfarë është në tryezë? (Paper - ngjyra e kafshëve, zam)
Ne do të hedhim figurën e zanatit të mjeshtrit.
Një ideal për përdorim në edukimin parashkollor është aktiviteti në të cilin ka një numër aspektesh të rëndësishme në zhvillim dhe integrimi i zonave arsimore arrihet lehtë. Një nga këta të dashur dhe vepra emocionuese për fëmijët dhe edukatorët është dizajni. Përveç avantazheve pedagogjike, klasat e projektimit lënë një shenjë emocionale të ndritshme në kujtesën e fëmijës, ndonjëherë duke kursyer jetën. Kjo është arsyeja pse lindin pyetje para edukatorit: si të organizohen klasa të projektimit për fëmijët e moshave të ndryshme, të cilat nuancat lindin në procesin e punës, si të hartojnë me kompetencë një përmbledhje dhe ndihmon fëmijët të zhvillojnë aftësi të reja me interes të madh.
Aspektet teorike të dizajnimit të të mësuarit në kopshtin e fëmijëve
Trendi i modës i modernitetit është orientimi i fëmijëve nga mosha e hershme për profesionin e ardhshëm premtues, në zhvillimin e hershëm të aftësive të aplikuara të dobishme. Klubet e programuesve të rinj dhe qarqet e robotikës për të gjitha grupmoshat po bëhen gjithnjë e më popullore. Të dy fëmijët dhe të rriturit janë gjithnjë e më shumë të angazhuar në zanatet amatore dhe zanatet e hobi, aktivitete të ndryshme artistike dhe të aplikuara, të cilat janë gjithashtu një element i madh i dizajnit.
Robotics - dizajni më premtues dhe në kërkesë deri më sot
Dizajni vetë mund të jetë një nga elementet shumë të njohura të elementeve të trajnimit parashkollor, dhe kujdestarët e aftë për të organizuar në mënyrë krijuese klasa të tilla do të gjejnë lehtë përdorimin e tyre jo vetëm brenda kuadrit të kopshtit, por edhe në organizata të tjera.
Qëllim
Tradicionalisht, organizimi i çdo lloji të klasave fillon me formulimin e qëllimeve të caktuara, arritja e të cilave do të tregojë suksesin dhe efektivitetin e ngjarjeve. Në procesin e okupimit, qëllimet e mëposhtme ndiqen penalisht:
- arsimor (fjalë të reja dhe koncepte janë zotëruar, të tilla si emrat e objekteve të ndërtuara dhe të simuluara, forma gjeometrike, termat teknike, titujt e materialeve dhe mjeteve, tekniku i punës, etj.);
- zhvillimi (motoçikletat e vogla, vëmendja dhe përqendrimi, mendimi logjik dhe hapësinor, aftësitë e punës dhe aftësitë kolektive, aftësitë analitike dhe krijuese);
- arsimore (dëshira për të punuar dhe përfunduar fillimin, interesin në kreativitetin kolektiv dhe individual, kuriozitetin dhe saktësinë).
Një tipar i rëndësishëm i dizajnit është një marrëdhënie e ngushtë me lojën. Fëmijët nuk janë të dizajnuara për të vënë produktin e përfunduar në raft dhe pastaj të admirojnë ata ose thjesht të harrojnë atë. Ata dizajnojnë për të luajtur, dhe të fillojnë të luajnë gjatë vetë dizajnit. Kjo lojë duhet të menaxhohet për të menaxhuar edukatorin. Është e nevojshme që të përdorni me kompetencë kursin e lojës, vendosni shkrimin tuaj të roleve dhe, në varësi të lojës, zgjidhni speciet përkatëse, format dhe teknikat e dizajnit.
Projektimi për një fëmijë është një lojë gjatë së cilës mëson formën, ngjyrën dhe karakteristikat e tjera të objekteve
Llojet e dizajnimit në Dow
Në varësi të moshës dhe përbërjes së grupit (mbizotërimi në ekipin e vajzave ose djemve të fëmijëve), tiparet e interesave të saj (për shembull, kur profesioni i prindërve shkakton një kureshtje të qartë tek fëmijët) dhe thjesht për diversitetin e ndritshëm mund të zgjidhni Llojet e ndryshme të dizajnit për klasat. Për shembull, kjo zgjedhje është e mundur:
- Dizajn artistik. Tipari kryesor është krijimi i produkteve të artit deri në imazhe abstrakte dhe stolitë. Fëmijët shprehin qëndrimin e tyre ndaj tyre, transmetojnë karakterin e tyre, shpesh shqetësojnë përmasat, si dhe eksperimentimin me ngjyrë, cilësi, formë. Materialet e ndryshme mund të përdoren për punë, të tilla si materiale letre dhe natyrore. Pajisjet e aplikuara duke tërhequr dhe krijimin e instalimeve të artit, aplikacioneve, bas-reliefs volumetrike, etj ju lejojnë të merrni produkte me kompleksitet dhe plotësi të ndryshme.
- Dizajn teknik. Modelimi karakteristik i objekteve të vërteta teknike, ndërtesave, makinave dhe teknikave ose krijimit të strukturave nga analogjia me imazhe nga përralla, filma. Materialet e ndërtimit dhe strukturat standarde (shpesh prodhimi i fabrikës) mund të përdoren në punë, të tilla si kube druri ose konstruktori Lego, si dhe të gjitha materialet e ngjashme me to.
Videos: Art Projektim nga letra
https://youtube.com/watch?v\u003dMhhhhhhhhldtm Video nuk mund të ngarkohet: dizajn artistik i letrës në kopsht (https://youtube.com/watch?v\u003dMhhhhhhhldm)
Formë e projektimit
- Projektimi sipas mostrës. Modeli Integral përdoret kur fëmijët përsërisin të gjitha fazat e dizajnit për tutorin. Në fillim, mësuesi demonstron me një ritëm të ngadaltë dhe me shpjegime të hollësishme të të gjithë sekuencës së punës nga prodhimi i detajeve të projektimit dhe në mostrën përfundimtare të përfunduar. Pastaj fëmijët fillojnë të punojnë, duke kryer dizajnin më vete dhe me korrigjimin e edukatorit.
- Dizajni në model është një dizajn më kompleks i dizajnit. Zakonisht kjo specie zbatohet pas dizajnimit sipas mostrës. Fëmijët demonstrojnë një produkt të përfunduar, por jo një mënyrë prodhimi. Janë ofruar instrumente, materiale dhe detyra krijuese për të bërë diçka të ngjashme. Për shembull, ju mund t'u ofroni nxënësve për të bërë një model makine letre vetë.
- Ndërtimi në kushte. Me këtë formë të punës, fëmijët përshkruajnë disa karakteristika të objektit, por modeli vizual nuk është dhënë. Për shembull, parashkollorët ndërtuan një shtëpi nga projektuesi i ndërtimit, dhe edukatori propozon për të ndërtuar një garazh në vendin fqinj në këtë shtëpi. Kushtet janë të vendosura: rruga e hyrjes, portat e mëdha, zona për vendosjen e një makine lodrash. Fëmijët mund ta zgjidhin veten si një objekt do të duket, por ato duhet të përmbushin domosdoshmërisht kërkesat e ndërtesës.
- Projektimi sipas vizatimeve dhe skemave vizuale. Në këtë rast, dizajni i objektit shkon sipas një figure skematike me shpjegime gojore të edukatorit. Kjo formë përfshin fëmijët të kuptojnë se në një imazh skematik të sheshtë është një reflektim i objektit të volumit, mëson leximin e skemave dhe të kuptojë raportin e qarqeve dhe objekteve (shkallë, proporcion, etj.). Në procesin e punës me probabilitet të lartë, mund të fillojnë vështirësitë që lidhen me orientimin hapësinor dhe kompleksitetin e këtij formulari të dizajnit, duhet të fillojë me skema të thjeshta, template të para të përgatitura, duke i shpjeguar njëkohësisht fëmijët koncepte dhe marrëdhënie të reja gjeometrike.
- Duke projektuar në plan. Kjo formë kërkon një kuptim të koncepteve abstrakte, pronave dhe objekteve funksionale të objekteve. Në fazën e punës me këtë formë të dizajnit, fëmijët shkojnë në nivelin e vetë-simulimit të objekteve. Para tyre është detyra: jo për të përsëritur objektin e treguar, por për të menduar për të dhe për të mishëruar idetë e mia. Për shembull, mund të dalësh në mënyrë të pavarur me një objekt të çdo destinacioni dhe ta kryejmë atë nga materialet e disponueshme.
- Projektimi në temë është një lloj i dizajnit sipas një plani në të cilin një temë specifike (klasa e objektit) është caktuar për të hartuar. Tema mund të tingëllojë, për shembull, si "ndërtesa" ose "makina". Në pjesën tjetër (detajimi i objektit, zgjedhja e materialit dhe teknikës së punës, etj.) Fëmija është i lirë të marrë vendime të pavarura.
- Kornizë ose dizajn modular. Kjo formë e projektimit kompleks është shumë e kërkuar për materialet e punës. Materiali i veçantë duhet të lejojë që fëmija të punojë veçmas me kornizën dhe pjesët e tjera të dizajnit, të cilat përcaktojnë pamjen ose pronat e tjera. Një material i tillë mund të jetë një konstruktor ndërtimi, i cili ju lejon të ndërtoni formën e ndërtesës (strukturat mbështetëse) së pari dhe pastaj të modifikoni të njëjtën formë në ndërtimin e qëllimeve të ndryshme (rezidenciale, zyra, prodhim). Për punë, projektuesi i makinave është gjithashtu i përshtatshëm, së pari mundësia për të ndërtuar një pjesë të drejtimit (kornizë zgarë me rrota), dhe pastaj duke përdorur një numër elementesh arbitrare (trupi, kabina) për të ndryshuar qëllimin e makinës. Dizajni modular bën të mundur kuptimin e parimeve të ndarjes së objektit në pjesë të pjesëve të strukturës me qëllime të ndryshme funksionale, kufizime dhe aftësi të ndryshme, efekte të ndryshme në forcën dhe pamjen.
Format e organizimit të dizajnit të trajnimit duhet të ndryshojnë në varësi të kërkesave të programit të një grupi të caktuar të moshës.
Video: Projektimi sipas mostrës në teknikën origami
Kur planifikoni klasa me elemente të dizajnit, duhet të merren parasysh një numër aspektesh:
- Madhësi diy. Nuk rekomandohet që menjëherë të kryejnë madhësi të vogla me detaje miniaturë. Është më e dobishme të filloni me produkte të thjeshta, madhësi të mesme ose mjaft të madhe me një numër të vogël të pjesëve (pjesët duhet të jenë mjaft të mëdha, jo më pak se 6-7 cm).
- Kompleksiteti i zanateve, një shumëllojshmëri teknikë të përdorur. Filloni me zanatet më të lehta dhe gradualisht i komplikoni ato (futni pjesë të reja, zvogëloni dimensionet e produktit). I njëjti parim ka të bëjë dhe teknikat e përdorura. Vendimi i duhur do të prezantojë novacione gradualisht. Fëmijët duhet të përdorin teknika tashmë të zotëruara (për shembull, vizatim) dhe të reja (lidhja e letrës), duke i kombinuar ato. Pra, modeli i shtëpisë mund të ngjitet nga letra (kubike e bardhë e thjeshtë ose prizëm), dhe pastaj të tërheqë pjesë (dritare, dyer, cilësi mur). Me punë të mëtejshme, pjesët e tërhequra mund të zëvendësohen nga artikujt e prodhuar duke përdorur teknika të tjera (për shembull, aplikim letre ose duke ngjitur materiale të tjera).
- Disponueshmëria dhe materiali i lehtë për t'u përdorur. Materiali mund të përdoret të ndryshme, por duke punuar me të nuk duhet të shkaktojë vështirësi në fëmijët. Duhet të përgatitet për përdorim dhe të përpunohet paraprakisht. Materialet natyrore përdoren më së miri jo-rimmed dhe të pastër (gjethe të mëdha të thata dhe gjeth të bimëve, fara të mëdha dhe gunga, arra dhe dhimbje). Ju mund të përdorni pëlhurë, zvogëlimin e tekstilit ose shufrat, napkins dhe film polietileni me ngjyra të ndryshme. Rekomandohet të shmanget përdorimi i materialeve të shtrenjta dhe me kosto të ulët.
Më e arratisshme është materiali natyror që djemtë do të jenë të lumtur të mblidhen në një shëtitje
- Detyrat në shtëpi. Nuk u kërkojnë fëmijëve të përgatisin në mënyrë të pavarur materiale ose t'i sjellin ato nga shtëpia. Niveli i mirëqenies dhe shkalla e punësimit të prindërve është e ndryshme në familje të ndryshme, dhe ajo që duket me tutor shpejt dhe lehtësisht të arritshme dhe të lira, mund të jetë një problem serioz për familjen, e cila, nga ana tjetër, do të shkaktojë negativ të rëndë emocionet nga një fëmijë.
- Estetikë. Mos harroni se ndjenja e shijes në fëmijët nuk është zhvilluar ende, dhe për të kërkuar prej tyre relevante (nga pikëpamja e një të rrituri) kombinimi i luleve, materialeve dhe dizajni i stilistik përkatëse është ende e pamundur. Megjithatë, është e nevojshme të futni një kuptim të përgjithshëm të bukurisë si saktësinë e transferimit dhe përfundimit të pamjes, bukurisë si përshtatshmëri. Është e nevojshme të sillni saktësinë në punë dhe dëshirën për të përfunduar zanatin më të thjeshtë në një formë të pranueshme, sigurohuni që të punoni në korrigjimin e gabimeve (shtytës të zanateve menjëherë ose disi më vonë). Ngjyrat Rekomandohet të përdoren hije të ndritshme dhe të ndryshme, materialet janë më të mira për të zgjedhur me një shumëllojshmëri të strukturës (fëmijët do të jenë të kënaqur të kalojnë nëpër to, sepse shumica e fëmijëve pamjetore dhe kinestikë).
- Siguri. Të gjitha llojet komplekse të përpunimit të materialeve (për shembull, pikturë, prerje) Edukatori duhet të kryejë paraprakisht në mënyrë të pavarur, duke u dhënë fëmijëve të përgatitur tashmë detajet e dizajnit. Gradualisht, mjetet dhe ngjyrat e sigurta mund të futen në përdorim, duke kontrolluar me kujdes aplikimin e tyre dhe duke shpjeguar rregullat për përdorimin dhe pajisjet e sigurisë. Disa lloje të punës për fëmijët që të shpenzojnë kategorikisht të pamundur (etching, trajtimin e ngrohjes, prerjen, shpimin ose tjerrjen me Selo, etj).
- Qasje individuale dhe mbështetje emocionale. Edhe në grupin e një moshe (dhe madje edhe më shumë në grupin shumëvjeçar), fëmijët demonstrojnë një shkallë tjetër të zhvillimit të aftësive dhe lëvizshmërisë. Shkalla e përjetësisë, saktësisë dhe vëmendjes në detaje do të jetë shumë e ndryshme duke përfshirë në lidhje me shëndetin fizik dhe psikologjik të një fëmije të caktuar. Prandaj, diferencimi i detyrave sipas shkallës së kompleksitetit për fëmijët e ndryshëm, si dhe sistemi individual i vlerësimit të secilës punë. Si një nga opsionet për organizimin e një skeme të tillë të punës, ju mund të citoni shpërndarjen e fëmijëve në nëngrupet me kompleksitet të ndryshëm të detyrave.
Është e nevojshme të mbani mend që të dorëzoni në mënyrë të saktë reagimet, duke vlerësuar rezultatin e punës së fëmijës. Një fëmijë nga një familje problem, një fëmijë i dhimbshëm, një fëmijë hiperaktiv (me sindromën e deficitit të vëmendjes) - të gjithë do të jenë shumë të ndjeshëm ndaj vlerësimeve negative të punës së tyre. Edhe në qoftë se tutor nuk i shpreh mendimet e tij me zë të lartë, ai mund t'u tregojë atyre të pabesi dhe aksidentalisht të demonstrojnë injorimin dhe mosrespektimin, vëmendjen ndaj artizanatit të një fëmije në dëm të artizanatit të një tjetri.Përmbahuni nga entuziazmi i panevojshëm emocional në favor të punës së një krijuesi, mos harroni se çdo fëmijë në grup është një artist dhe krijues. Falënderoni të gjithë dhe madje edhe komentet dhe sugjerimet në fund dhe ripërpunoni të jeni të sigurt për të shërbyer në një çelës konstruktiv, si një përmirësim dhe duke merituar të gjithë miratimin e punës.
Nuk do të jetë një gabim që të mos kontrollojë diskutimin nga fëmijët e fëmijëve të tjerë, është e rëndësishme për të butësisht, por vazhdimisht të mos diskutojmë me mospërfillje ose vlerësime të forta negative, hipur dhe tranzicion në personalitet.
- Lojë dhe arsimi i punës. Mos e humbisni mundësinë për të rrahur zanatet, mos e bëni vetëm atë, jo për grafikun në raportin metodologjik dhe planin kalendarik-tematik, domethënë për lojën dhe, luajnë, mbështetje në fëmijët duke përdorur zanatet në lojë. Loja është okupimi kryesor i çdo fëmije, ky është analogu i tij i punës së një të rrituri, një lojë e plotë është e nevojshme për zhvillimin dhe socializimin normal. DIY, i krijuar për lojën (lodra të bëra nga duart e tyre), jepni fëmijës një instalim të hershëm për punë, mësoni atë në aktivitete produktive dhe qëndrim të kujdesshëm ndaj punës së të tjerëve, duke përfshirë edukatorin.
Në fillim ose në mes të klasave të projektimit, rekomandohet të kryhen sulme fizike tematike
Çfarë mund të përdoret si një klasë fillimi motivues
Një hyrje e shkëlqyer për fillimin e klasave, motivimi i fëmijëve në punën aktive krijuese do të jetë loja dhe biseda e lidhur me të, diskutojnë objektin e ardhshëm të dizajnit (aktualizimi i njohurive të fëmijëve për të). Nëse parashkollorët nuk e hasnin këtë objekt në jetën e përditshme, është e këshillueshme që të përdoren vizatime, shembuj të plotë dhe modele, materiale video.
Shembuj të klasave motivuese për tema të ndryshme:
- Tema e dizajnit teknik "shtëpi". Tregimi i "Teremok" është thënë, karikaturë eponymous është parë. Biseda aktualizon njohurinë e fëmijëve për shtëpitë, janë demonstruar heronjtë e mrekullueshëm, tiparet e vogla të lodrave të kafshëve (për të cilat një shtëpi e vogël është e nevojshme nga letra). Ju mund të shpërndani çdo fëmijë ose grup fëmijësh nga një figurë e vogël, në të cilën rast ata do të bëjnë një shtëpi për një hero të caktuar (dizajn individualisht ose së bashku).
- Tema e dizajnit artistik "Peizazhi i vjeshtës". Fotot e natyrës së vjeshtës tregohen për formimin e ndryshimeve të imazhit të fëmijëve në këtë kohë të vitit. Ndryshimet në natyrë dhe elementë të ndryshëm të peizazhit të vjeshtës diskutohen. Demonstron elemente të projektimit (gunga, fara, gjethe dhe gjeth të bimëve), diskutuan atë që ata duken si dhe si mund të përdoren.
- Tema e dizajnit artistik "Ura". Fëmijët tregojnë një lojë të vogël, heroi i të cilit nuk mund të kapërcejë pengesa - lumë apo luginë të thellë. Loja mund të jetë me shifra dhe lodra, mund të pasqyrohet në vizatimet që vazhdimisht përshkruajnë zhvillimin e situatës dhe vështirësinë e heronjve. Në rolin e një heroi, mund të ketë dikush nga fëmijët (të përgatitur paraprakisht), në këtë rast pengesa (lugina ose lumi) mund të pasqyrohet nga shirita fizikisht ose flamuj të drejtë në dysheme. Në rastin e fundit, loja mund të veshë një karakter të luajtshëm dhe të kombinojë me një stërvitje të vogël kolektive pas orëve të mëparshme. Në procesin e lojës, fëmijët kryejnë disa detyra të thjeshta, dhe pastaj përballen me një pengesë të parezistueshme. Gjerësia e barrierës nuk lejon që ajo të hidhen mbi. Ekziston një detyrë e problemit, dhe fëmijët ofrojnë një zgjidhje.
Jini të përgatitur për opsione të papritura (ndërtimi i një tullumbace ose një mish), në këtë rast ju dërgoni fëmijët në opsionin e dëshiruar të veprimit, ose keni një pjesë të punës për të hartuar opsionet e ofruara.
- Tema e dizajnit të veshjes së princeshës ose opsionit për djemtë "Armor Knight". Në fillim të klasave, një përrallë e vogël me kukulla manuale ose kukulla, që tregohet për princeshën dhe kalorësit e saj të guximshëm. Ekziston një diskutim për përrallat dhe veshjet. Një demonstrim i elementeve të veshjeve dhe armaturës është kryer, demonstrim i materialeve (zvogëlimin e pëlhurave për veshje princeshë, guaskë me arra dhe unaza teli - litarë - për forca të blinduara të kalorës). Motivim shtesë për djemtë (zakonisht nuk është i nevojshëm): forca të blinduara është shumë e nevojshme një kalorës për të luftuar me një dragua. Është e këshillueshme që të tregoni këtë dragua të tmerrshëm.
Video: Një shembull i një fillimi motivues të klasave të dizajnit në grupin e parë më të ri
https://youtube.com/watch?v\u003dGYIAXI8VE24. Video nuk mund të ngarkohet: Projektimi për ndërtimin e "House për lodra makine" grup "kapital" (2-3 vjet) (https://youtube.com/watch?v\u003dgyiaxi8ve24)
Projektimi në kopshtin e fëmijëve
Me një organizatë kompetente të klasave, dizajni nuk mund të bëhet vetëm një pamje e preferuar e kohës së lirë për fëmijën, por edhe të lënë kujtime të këndshme për të gjithë jetën e mëtejshme. Ju lutem vini re se çfarë shembulli më i zakonshëm çon njerëzit e gjeneratës së vjetër, kur ata flasin për vëmendjen tek fëmijët gjatë BRSS dhe mbani mend shtëpitë e ndryshme të nxënësve dhe pansave të pionierëve. Më shpesh, prindërit tanë përmendin jo studiot e vallëzimit dhe artit, domethënë modelet e avionëve dhe seksionet e modelimit.
Hartat teknologjike dhe skemat
Përdorimi i dosjeve të temave, si dhe prania e skemave dhe boshllëqeve të para-përgatitura, do të lehtësojë shumë punën e edukatorit, do të bëjë të mundur shqyrtimin e temave të ndryshme dhe kombinimet e tyre. Hartat teknologjike duhet të përgatiten sipas një skeme specifike dhe të përfshijnë pikat dhe seksionet e mëposhtme:
- Tema e projektimit.
- Qëllimi i aktiviteteve arsimore.
- Detyrat e aktiviteteve arsimore.
- Punë paraprake.
- Organizimi i arsimit.
- Materialet dhe pajisjet.
- Një përshkrim të fazave të kryerjes me kohëzgjatjen e secilit prej tyre.
Për të lehtësuar punën dhe orientimin e fëmijëve, skemat e projektimit, modelet e tipit përdoren, në formë vizuale, duke bërë që fazat e punës që lehtësojnë lidhjen e detajeve të dizajnit. Nëse përdorni dizajnerë të gatshëm si "LEGO", atëherë skemat e tilla mund të gjenden lehtësisht në faqen e internetit të prodhuesit.
Vetëm bëri një skemë, mos harroni se nuk duhet të jetë e ngjashme me vizatimin. Skema duhet të jetë e thjeshtë dhe e kuptueshme në mënyrë intuitive nga fëmija, në të njëjtën kohë për të nxitur atë shfaqjen e produktit të përfunduar, numrin e elementeve strukturore, vendeve dhe metodave të lidhjes së tyre.
Tabela: Shembull i një hartë teknologjike për dizajn
| Tema teknike e dizajnit | "Urë" |
| Qëllimi i aktiviteteve arsimore | Zhvillimi i krijimtarisë konstruktive tek fëmijët duke punuar me një projektues ndërtimi |
| Detyrat e aktiviteteve arsimore |
|
| Punë paraprake |
|
| Organizimi i një mjedisi në zhvillim | Imitimi i lumit, një lumë i gjerë (barriera, për të kapërcyer urën) nga një film polietileni. |
| Materialet dhe pajisjet |
|
| Përshkrimi i fazave të kryerjes së kohëzgjatjes |
|
Foto Galeria: Shembuj të skemave ndërtimin nga konstruktori "LEGO" ose i ngjashëm me të
Projektimi nga blloqet ndihmon fëmijët të studiojnë forma të reja gjeometrike mund të mblidhen nga modeli sipas udhëzimit standard, dhe pastaj të modifikojë në mënyrë të pavarur në detyrën e një modelimi të mësuesve nga projektuesi mund të bëhet një aktivitet i preferuar për fëmijët dhe për djemtë e të rriturve Të jenë të interesuar në aftësinë për të ndërtuar në mënyrë të pavarur një element të makinave për dizajn mund të jenë madhësi të ndryshme, për fëmijët më të vegjël është më mirë të zgjidhni detaje më të mëdha nga projektuesi, ju mund të mbledhni jo vetëm një shtëpi ose avionë, por edhe skemat e karaktereve të mrekullueshme për dizajnin duhet të jetë vizuale dhe e kuptueshme për fëmijën.
Foto Galeri: Shembuj të skemave për ndërtimin e dizajnit nga materiale të ndryshme
Skemat për dizajn mund të jenë të dy ngjyra dhe njëngjyrëshe për të kryer aplikim mund të përgatiten nga materiale të ndryshme të skemës, duke marrë parasysh llojin e materialeve të ndërtimit, të cilat ka fëmijë DW mund të mblidhen urën dhe të modifikojnë atë më pas në detyrën e edukatorit Kjo skemë ju lejon të kuptoni se si produkti i përfunduar duket sikur të shikoni në skemën, djemtë mund të ndërtojnë kafshë nga fragmente të përgatitura të letrës, karton ose ndjerë. Fëmijët mund të qëndrojnë paraprakisht fragmente të përgatitura të letrës, kartonit ose materialeve të tjera në qarkun e përfunduar.
Photo Gallery: zanatet e gatshme të bëra në teknika të ndryshme
Vepra artizanale të vogla kërkojnë një përqendrim të madh të vëmendjes dhe ndihmës për të rriturit gjatë orëve të klasave. Fëmijët mund të punojnë së bashku së bashku së bashku si mbi një strukturë dhe në instalimet e tëra, fëmijët mund të angazhohen në dizajn dhe në shtëpi së bashku me prindërit. 
Appliqué "Cosmos" është bërë duke përdorur materiale lehtësisht të disponueshme (letër me ngjyrë, enët e disponueshme, ngjitës, të ndjerë-putebers) në instalimin, ju mund të aktivizoni të dy zanatet dhe objektet e fabrikës së gatshme për fëmijët, kur mund të luani me zanatet e kryera Pas përfundimit të instalimit nga instalimi. Përdorimi i ndonjë materiali të shëndetshëm, në varësi të qëllimit të klasave të produktit, të bëra në klasat e dizajnit, të integrohen mirë në aktivitete të tjera të Dow
Plani i Punës i Përkohshëm
- Hyrje, momenti organizativ - 1 minutë.
- Motivimi i fillimit - 3-5 minuta.
- Trego dhe shpjegimi i punëtorive - 2-3 minuta.
- Punë e pavarur e fëmijëve - 6-8 minuta.
- Diskutimi i punës - 2 minuta.
- Përfundim - 1 minutë.
Tabela: Materialet për fazën hyrëse
| Mësimi i temës | Parimi i motivimit |
| "Nevera" | Në fillim të klasave, mësuesi e bën madhësinë për fëmijët: Miqtë erdhën për të na vizituar Kukull është e pazakontë. Nuk ulet, nuk gënjen Vetëm e di veten, ia vlen. Thikë Saski dhe Natasha, Këto kukulla ... (Nevashek). Nxënësit tregojnë një Nevack, i cili nxitoi për t'i vizituar ato. Mësuesi flet me djemtë, pyet pyetjet: "Çfarë mendoni, pse është ky kukull e quajtur një Nevaleshka?", "Si të luani me një nevleashka?", "Çfarë shifra e përbëhet nga kjo lodër?" etj. Loja është mbajtur "Gjej ku fshehur". Edukatori thotë se një tjetër Nevashka erdhi për të vizituar djemtë, por ajo është e turpshme dhe fshehur pas një prej lodrave në dhomë. Fëmijët janë të ftuar për të gjetur një kukull me një fjalë të supozimit verbal (ata thonë nga ana tjetër): "Nevalyshka fshehur për një makinë shkrimi", "Nevashka qëndron prapa topit", "Nevasha është prapa kukullës së Katit", etj, deri në Nevalja është gjetur. |
| "Lodra-kafshë" | Në fillim të klasave, mësuesi tregon fotografitë e fëmijëve me imazhin e kafshëve të egra. Djemtë i quajnë ata, tutori varet fotot në tabelë. Mësuesi pastaj thotë se kafshët e egra janë të rrezikshme, sjellja e tyre mund të jetë e paparashikueshme dhe sugjeron të kthejë kafshët nga fotografitë në lodra (element i lojës). Për këtë, nxënësit duhet të mbyllin sytë dhe njëkohësisht të bllokojnë 3 herë në duart tuaja. Në këtë kohë, mësuesi shfaq lodrat-kafshët në tavolinë, imazhet e të cilave do të dizajnojnë djemtë. |
| "Bukuri-Snowflake" | Një moment i papritur është krijuar nga edukatori: ka një kuti e-mail në tavolinë, ai i raporton fëmijëve që i dorëzoi postierit tek ata në grup, lexon adresën (shkruar adresa e vërtetë e kopshtit - qytet, rrugë, shtëpi, Numri i pemëve, grupi). Kutia zbulon një letër, përmbajtjen e së cilës mësuesi lexon me zë të lartë: kafshët nga Afrika e largët u drejtohen djemve, ata tregojnë se çfarë klima në vendin e tyre amtare dhe trishtim, që ata kurrë nuk e panë borë, por dëgjuan shumë për atë që një fenomen i mahnitshëm dhe i bukur. Mësimdhënësi pyet se si t'i tregojë banorëve të Snow të Afrikës, dhe përmes plumbit dhe këshillave i çon djemtë idenë se snowflakes ata mund të bëjnë nga letra dhe të dërgojnë me postë në Afrikë. |
Tabela: Shembull i dizajnit abstrakt
| Autor | Suvorova L.A. |
| Emër | "Booth për një qen" |
| qëlloj | Krijimi i zanateve të letrës duke përdorur një mënyrë të re për të dizajnuar - letër palosjen në gjysmë. |
| Detyrë |
|
| Materiale |
|
| Pushtimi i strukturës |
|
Video: Mësimi për dizajnimin nga materiali i ndërtimit në një grup të ri
https://youtube.com/watch?v\u003dzjr6ITYVBE4. Video nuk mund të ngarkohet: Projektimi në grupin më të ri, 2011 (https://youtube.com/watch?v\u003dzjr6ITYVBE4)
Video: Ushtrimi Lego-Design në grupin e lartë
https://youtube.com/watch?v\u003dN_ILMB5Y2MK. Video nuk mund të ngarkohet: Fairy Tale Pyll Mësimi në D / C Vendi i vogël (http://youtube.com/watch?v\u003dN_ILMB5Y2MK)
Video: Mësimi për dizajnimin e letrës në grupin përgatitor
https://youtube.com/watch?v\u003dt52d_kdetxq. Video nuk mund të ngarkohet: nyja abstrakte për projektim nga letra (https://youtube.com/watch?v\u003dt52d_kdetxq)
Programi turi në dizajnimin në kopshtin e fëmijëve
Programi për ndërtimin e kopshtit është një dokument, si rregull, i përbërë nga seksionet e mëposhtme:
- Qëllimi i programit të punës është një turi konstrukt.
- Detyrat e programit të punës.
- Përshkrimi i kategorive të dëgjuesve turi.
- Përshkrimi i blloqeve kryesore të punës (puna me fëmijët, mësuesit, prindërit).
- Plani tematik (emri i temave, përmbajtja e punës, numri i klasave).
- Kushtet e zbatimit të programit (duke përfshirë pajisjet logjistike të kërkuara).
- Mbështetja metodike e programit turi (duke përfshirë teknikat metodologjike të përdorura dhe listën e referencës).
- Rezultatet e planifikuara të performancës.
Pothuajse të gjitha sendet e kësaj liste konsiderohen tashmë nga ne, me përjashtim të sendit për të punuar me mësuesit dhe me prindërit. Le të shpjegojmë se çfarë zakonisht do të thotë në këtë bllok. Puna me mësuesit nënkupton arritjen e integrimit me fusha të tjera arsimore. Mësuesit e destinacioneve të tjera (për shembull, muzikore) janë tërhequr nga koordinimi shtesë i thesareve me fëmijët. Pra, fëmijët mund të bëjnë në klasa të klasës së dizajnit atë që ata mund të përdorin në procesin e klasave me edukatorë të tjerë.
Puna me prindërit është se disa mësime fëmijët mund të vazhdojnë në shtëpi me pjesëmarrjen e drejtpërdrejtë të nënës dhe babait ose në mënyrë të pavarur (por nën kontrollin prindëror). Në veçanti, zbatohet për të punuar me materiale të sigurta dhe grupe të dizajnit të gatshëm ("LEGO", origami).
Skedarët e kartës për turi
Një skedar kartë për klasat është e gjerë, zhvillohet nga tema dhe teknika të thjeshta për të punuar komplekse. Zakonisht një skedar kartë që merr parasysh festat e rëndësishme (23 shkurt, 9 maj, 8 mars, Viti i Ri), ndryshimet sezonale (sezonet), si dhe ngjarje të tjera të rëndësishme të shkallës lokale, federale ose ndërkombëtare.
Në aktivitetet e ndërtimit të rrethit shpesh bëjnë zanate të dedikuara për pushime të rëndësishme.
Mund të duket kështu:
- Ndërtimi i kafshëve në vizatim.
- Hartimi i temës "Heronjtë e preferuar të mrekullueshëm".
- Një dhuratë për Papën (23 shkurt).
- Një dhuratë për nënën (8 mars).
- Duke projektuar një shtëpi me një katëshe.
- Duke projektuar një shtëpi shumëkatëshe.
- Projektimi i rrugës.
- Ndërtimi i shenjave të kryqëzimit dhe rrugëve.
- Ndërtimi "Qyteti im i preferuar".
- Duke projektuar një makinë sportive.
- Ndërtimi i makinës së ngarkesës.
Diagnostikimi i ushtrimit
Efektiviteti i klasave të projektimit mund të vlerësohet duke kryer diagnostikimin e pranisë së aftësive dhe aftësive të caktuara në fëmijët, rritjen dhe zhvillimin e tyre të dukshëm për periudhën e parashikuar. Një bllok i tërë i aftësive të tilla zakonisht quhet aftësi të dizajnit. Është e rëndësishme të jeni në gjendje të përcaktoni këto aspekte, që nga fillimi i punës me një diagnostikim të grupit bën të mundur të shohin shkallën e gatishmërisë së fëmijës në perceptimin e një ose një teknikë tjetër të punës, për të bashkëvepruar me një të caktuar niveli i kompleksitetit të detyrave.
Fëmijët në grup ndoshta do të kenë një nivel të ndryshëm të gatishmërisë për punën e dizajnit. Për të përcaktuar me saktësi dhe për të sqaruar këtë nivel për çdo nxënës, në mënyrë që të jetë e rëndësishme të paguash për një vëmendje të veçantë për fëmijën me karakteristika, është e rëndësishme për suksesin e edukatorit.
Kur diagnostikohet është e dëshirueshme të mos nxitoni për të "ngjitur një shkurtore" për fëmijën, rekomandohet të vëzhgoni veprimet e saj për 1-2 klasa, të punoni me të individualisht dhe të zbuloni arsyet për sjelljen e tij (fëmija është i sëmurë, Nuk fle dhe të shpërndara, një fëmijë nga një familje dygjuhësore dhe ka një pengesë gjuhësore në kuptimin e mësuesit, të frikësuar nga një kompani e zhurmshme në grup dhe i turpshëm, etj.).
Vlerësimi i aftësive të ndërtimit të fëmijës kërkon vëzhgim të vëmendshëm të tij për dy ose tre klasa.
Nëse është e nevojshme, ia vlen të konsultohet me edukatorë të tjerë, një psikolog, me takt bisedoni me prindërit dhe mësoni se si fëmija sillet në shtëpi, pasi ai shpenzon kohën e lirë, kush e bën atë dhe të luajë atë që është. Duke pasur durim dhe vëmendje miqësore për fëmijën, duke marrë parasysh karakteristikat e tij, edukatori do të jetë në gjendje të përmirësojë treguesit e identifikuar në procesin e klasave të mëtejshme.
Tabela: klasa diagnostikuese me shembuj të veçantë
| Ato aftësi të studiuara | Shembuj |
| Aftësia për të gjetur, për të përcaktuar dhe për të nxjerrë në pah objektin e projektimit midis objekteve të tjera (aftësia për të parë një koncept të rëndësishme dhe të kuptuar) | Fëmija identifikoi ose nuk e njohu në figurën e shfaqur dhe në modelin e volumit të propozuar të konceptit të "makinës", "makinë", e ka të vështirë t'i jepte objektit një përshkrim në fjalët e tij ose pa vështirësi me detyrën e tij. |
| Aftësia për të punuar në shabllon, përsërit me vetëdije veprimet e propozuara | Fëmija ishte në gjendje ose nuk mund të mblidhte një objekt të thjeshtë (kalimi i këmbësorëve) nga disa pjesë, pavarësisht nga prezantimi dhe kuptimi i objektit. |
| Aftësia për të mbledhur një objekt nga pjesët e propozuara (sintezë nga private në përgjithësi) ose për të ndërtuar një objekt me vizatim, qarqe | Fëmija ishte në gjendje ose nuk mund të mblidhte një dritë trafiku nga kube, pavarësisht pranisë së një modeli të thjeshtë të kuptueshëm, një numër të vogël të pjesëve dhe reagimit të operacioneve për fëmijët e tjerë të moshës së saj. |
| Aftësia për të shpërblyer objektin në komponentë, nxjerr në pah pjesët kryesore dhe të mesme (aftësia për të analizuar) | Fëmija identifikoi ose nuk e njohu në objektet "lokomotivë" dhe "makine", përdorimi i një elementi të ngjashëm është i njëjtë në konstruktorin e propozuar (rrota), të alokuar ose jo të ndarë nga rrota si diçka në dy objekte, të identifikuara ose të bëra nuk identifikojnë vetitë e përgjithshme të këtyre objekteve (ata kanë rrota, ata shkojnë, ato janë automjete). |
| Aftësi modifikoni dhe konvertohet një objekt ose komponentët e tij sipas parametrave të specifikuar | Duke punuar me origami, fëmija e gjeti të vështirë të përmbushë një udhëzim të thjeshtë të tipit: "Drejtimi i një fletë në gjysmë, e kundërta e qoshes në të majtë" ose të përballojë lehtësisht detyrën. |
| Aftësia e një objekti të konvertuar ose të modifikuar (ose pjesët e tij individuale) për të mbledhur një të re | Fëmija ishte në gjendje ose nuk mund të mblidhte ndërtimin e një dizajni të lirë nga pjesët ekzistuese të projektuesit të ndërtimit, të përdorura më parë për objektin "gardh". |
Klasat e dizajnit në kopshtin e fëmijëve janë një nga mënyrat universale për të zhvilluar dhe për të mësuar fëmijën në aftësi të reja në formën e lojës. Duhet të mbahet mend se puna me fëmijët përveç përputhjes me standardet e arsimit gjithmonë kërkon vëmendjen e drejtpërdrejtë njerëzore të edukatorit. Në dëshirën e tij për t'i dhënë fëmijëve sa më shumë njohuri të jetë e mundur, nuk mund të harrosh për qasjen individuale për secilin fëmijë në grup.
Abstrakti u zhvillua nga mësuesi i Klyavlin V. A., Numri i Kopshtit Mdobu 8.
Një përmbledhje e dizajnit të dizajnit të letrës "Doggy" në grupin e mesëm.
Përmbajtja e softuerit:
Mësoni fëmijët të prodhojnë qen me origami të tipit.
Zhvilloni një aftësi motorike të shkëlqyer;
Futni dashurinë për punë manuale;
Edukoni vëmendjen, preferencën, dëshirën për të krijuar një lodër të dobishme dhe të bukur me duart tuaja, të sjellë punën e filluar deri në fund;
Edukoni saktësinë kur punoni me zam.
Teknikat metodologjike:
Moment i papritur
Fjalë artistike (fragment i poemës së Aleksandrit Metzger "Puppy");
Bisedë;
Pyetje;
Duke treguar punë;
Analiza e punës së fëmijëve si edukator dhe fëmijë.
Materiali:
Demonstrimi: Figura e gatshme e një qeni; Kartela teknologjike për të bërë një letër nga origjina e letrës;
Shpërndarja: 2 sheshe letre me ngjyrë 20 * 20, ngjitës, tassel, ngjitës, leckë, stilolaps ndjerë.
Organizata e Fëmijëve:
1 pjesë - gjysmërreth në karrige.
2 pjesë - përtej tryezave.
3 pjesë - duke qëndruar në një rreth.
Kursi i udhëtimit:
I. Pjesa hyrëse.
Fëmijët, tani unë do të lexoj një poemë të vogël, dhe dëgjoni me kujdes dhe përpiquni të mendoni se kush thotë këtu:
Puppy topin me nofkën
I gëzuar, i lumtur,
Prapa fluturimit të ndjekur
Në shtëpi në hyrje.
Dhe flutur si nëse
Puppy vendosi të nget:
Ajo flushed mbi të
Dhe prapa Manilës.
(Qen).
Kjo është e drejtë, është një qen.Qentë jetojnë pranë një njeriu. Qeni është një ndihmës besnik ndihmës nga kohët e lashta.
Cili është emri i shtëpisë në të cilën qeni jeton? (Buddes, Kura). Të drejtë.
Guys, çfarë përfitimi i sjell njerëzit? (Duke filluar nga shtëpia). Kjo është e drejtë, qeni do të përshtatet me shtëpinë. Dhe ajo mund të mbrojë nëse dikush sulmon një person, qentë të tjerë i ndihmojnë njerëzit në polici. Ka qen që shërbejnë si udhëzues për njerëzit e verbër.
Shikoni, kush erdhi tek ne? (Qenush). Po, kjo është një qenush. Ai dëgjoi se po flasim për qentë dhe vendosëm të na shohim. Puppy ynë dëshiron të njihet me qentë të tjerë.
Sot, ne do të bëjmë një copë letre nga lloji i origami.
Për ta bërë këtë, ne kemi nevojë për 2 sheshe letre me ngjyrë të të njëjtës madhësi të ngjyrave portokalli dhe të verdhë, ngjitës, zam, furçë, leckë dhe stilolaps të ndjerë.
Duke treguar punë me një shpjegim.
- Kreu i qenit është i palosur si më poshtë: fletë letre përkulen në gjysmë diagonalisht.
- Nuk po shpaloset, ne e hedhim përsëri fletën dy herë në mënyrë që të përshkruajmë vijën e mesme. Vendosni këtë dele, ne kthehemi në workpiece të mëparshme.
- Ne e vendosim trekëndëshin në kulm (\u003d fund të mprehtë) për veten time. Qoshet anësore përkulen, duke formuar veshët. Ju mund t'i bëni më shumë ose më pak në diskrecionin tuaj.
- Në fund, bëj qoshen e mbetur në drejtim të vetes dhe fytyra e qenit është gati.
Tani ne do të marrim ndjeshmëri-colts dhe sfantazize një edicion pak dhe ndryshe për qenin tonë. Ju mund të tërheqni sytë, hundën, njollën në kokë ose vesh.
Në surrat dhe të bëjë një bust qen.
- Merrni sheshin e dytë.Bend atë në gjysmë diagonalisht.
- Këndi i poshtëm është një kthesë pak për të marrë një bisht.
Pastaj këndi i sipërm i trupit është lubrifikuar me ngjitës dhe ngjitni qenin tonë të kokës.
FIZMINUTKA:
Në qenin e oborrit të luajtur,
Kërceu, vrapoi dhe besonte:
"Një herë - kërcejnë dhe tre nyje,
Dy - kreu i djathtë,
Tre - kthesa e majtë "-
Dhe nxituan në portë,
Dhe pastaj psherëtiu dhe u ul:
Ai është i lodhur dhe i mbikëqyrur.
Dhe tani ne marrim karrige dhe ulemi në tavolina.
II. Pjesa kryesore.
Unë ju kujtoj fëmijët për rregullat e punës.
Butësisht ngjitni detajet me njëri-tjetrin. Ngjitësi merr tassel dhe shpenzon në kontur, siç ishte, "duke përshkruar" formën, shpifur duke përdorur zamin, shtypni leckën.
Fleta është e përkulur diagonalisht, duke kombinuar qoshet me njëri-tjetrin.
Kompletimin e punës.
Unë sugjeroj, kujtoj dhe ndihmoj nëse fëmijët kanë harruar diçka ose dyshuar.
Ju keni në tavolina gënjeshtër fletët e ngjyrave portokalli dhe të verdhë. Unë do të tregoj rendin e punës, dhe ju do të përsërisni të gjitha veprimet për mua.
Merrni fletën portokalli.
1 - 4 faza (shih në pjesën e brendshme).
Dhe tani koka e qenit hiqet mënjanë dhe vendosni një fletë të verdhë para jush.
5 - 6 faza (shih në pjesën e hyrjes).
Guys, kulla për përhapjen qëndron në tavolinat tuaja në të majtë, qëndrimi për brushat - e drejtë.
Tani këndi i sipërm i trupit është lubrifikuar me zam dhe ngjit kokën e qenve tonë.
Ngjitës shënoni pak, shpifni duke përdorur ngjitësin; Tassel vënë në qëndrim. Ngjitësi është i zhytur përgjatë konturit, sikur "të përshkruajë një tassel me ngjitës buzë.
III. Pjesa përfundimtare.
Djemtë, le të ngrihemi në një rreth dhe të tregojmë qenin tonë që qentë kanë dalë.
Çfarë duart ju jepni qentë tuaj? (...)
Damir, më tregoni se çfarë keni bërë? Nastya, si e keni bërë qenin tuaj? Te lumte!
Kush ju pëlqen më shumë? Pse?
Ju të gjithë keni përballuar me detyrën. Te lumte!
Dhe shikoni se çfarë ishte e lumtur! Çfarë mendoni përse? (Sepse ai u takua me miq të rinj). Puppy ynë është shumë i lumtur, ai me të vërtetë i pëlqente të gjithë qentë. Ai ju tregon shumë faleminderit për futjen e saj me qentë tuaj, por puppy është koha për të shkuar në shtëpi.
Mirupafshim, djem!
Institucioni arsimor i buxhetit komunal "Kopshti i fëmijëve nr. 32" - një lloj kompensues
Distrikti Urban Sterlitamak
Republika e Bashkortostanit
Klasa abstrakte
me dizajn
"Shtëpia ime, rruga ime"
në numrin e grupit 6 (paralizë cerebrale)
(mosha e lartë)
Përgatitur dhe shpenzuar:
edukator
korrektues
Satlykov e.k.
Sterlitamak-2014.
Sterlitamak 2008.
Tema: "Shtëpia ime, Rruga ime" (Microdistrict City)
qëlloj: Vazhdoni të mësoni fëmijët për të bërë ndërtimin nga materiali i ndërtimit.
Detyrat:
edukativ korrektues - Mësoni fëmijët të ndajë në objekte të vërteta pjesët e tyre funksionale (fondacion, mure, çati, tavan, dritare, derë) dhe të përcaktojnë vendndodhjen e tyre hapësinore, të ndërtojnë ndërtimin duke përdorur pllaka për mbivendosje, mësoni fëmijët të krahasojnë modelin grafikë me një model të përfunduar, Vazhdoni të mësoni të ndërtoni në një sekuencë të caktuar, të konsolidoni emrat e detajeve të ndërtimit në fjalën, për të formuar aftësinë për të zgjedhur në mënyrë të pavarur detajet e dëshiruara të ndërtimit dhe për të ndërtuar në planin, për të mësuar të analizoni punën e tyre dhe punën e shokëve të tyre ;
zhvillim korrektues - Zhvillimi i koordinimit vizual dhe motorik, orientimi hapësinor, vëmendjen, mendimin në formë vizuale dhe të qartë, aftësinë për të arsyetuar, për të zhvilluar motorin e përbashkët dhe funksionin manipulues të duarve të duarve;
edukativ korrektues - Të edukojë interesin në klasat e dizajnit, prishjen, aftësinë për të sjellë punën e filluar deri në fund, përgjegjshmërinë ndaj vështirësive të njerëzve të tjerë, respektin për punën e të rriturve.
WordWork: Cube, tulla, prizëm, pjatë, themel, fund (në krye), midis.
Materiale dhe pajisje: Ilustrim për përrallë Gulliver dhe Liliputa Fairy, një letër në një zarf, një plan-vizatim për secilin fëmijë, një bord magnetik, një sërë materialesh ndërtimi për çdo fëmijë, lodra të vogla për të luajtur, masazh topin "su-jock".
Punë paraprake: Leximi i përrallës "Gulliver dhe Liliputa" (ose shikuar një karikaturë), d / dhe "ndërto një shtëpi" (alokimi i pjesëve kryesore të shtëpisë), biseda "nga të cilat ndërtojnë shtëpi" (guri, tulla, dru, Balta, rërë, ujë), shtëpitë e projektimit të aeroplanëve të formave gjeometrike, skicojnë planin e ndërtimit të shtëpisë, memorizimin e fjalëve me ish. "Ndërtues".
Teknikat metodologjike:krijimi i një atmosfere të favorshme në grupin, normalizimin e tonit të muskujve të trupit, duart, frymëmarrjen, detyrat e ngrohjes, një moment të papritur, zgjidhjen e një situate problemesh, biseda, detyra dhe ushtrime, kujtesë, shpjegim, analizë dhe vlerësimin e punës.
Kursi i udhëtimit:
1. Momenti organizativ
Qëndrimi pozitiv emocional ndaj profesionit
Guys, unë jam shumë i lumtur t'ju shoh përsëri.
2. Faza përgatitore
Ushtroni "fqinj" (normalizimi i frymëmarrjes)
Fëmijët japin udhëzime: "Uluni në një rreth. Ngrini dorën e djathtë. Ulni shpatullën e saj tek fqinji juaj në të djathtë. Mos harroni se si është emri i tij. Merrni një frymë nëpër hundë, ngrini duart nëpër anët. Bending në të djathtë për të djathtë, nxjerr, duke shqiptuar emrin e fqinjit në frymëmarrje. " Ushtrimi kryhet në një rreth në fillim të orës, dhe pastaj kundër.
Me një ton rritje të muskujve
Ushtroni në duart në rritje
"Le të themi hello". Shocking i butë i duarve të fëmijës (të rriturit e tronditur drejtë, dhe pastaj duart e majtë të një fëmije nga shpatulla).
Lëvizjet imitim për furçat e dorës:
- "lëkundje uji";
- "heqjen e liri";
- "stroking mace".
Masazh dhe lëvizjet pasive për brushat dhe gishtat:
Lëvizjet e heshtura të çdo gishti nga maja në bazë;
Stroking dhe patting mbrapa e mbrapa e furçës;
Lëvizjet e supinimit (heqja e duarve me palme me pëllëmbë) dhe pronësia (ulja e duarve me një pëllëmbë);
Furça dore masazh duke përdorur topin su-shaka
Me ton të reduktuar të muskujve
Aktivizimi i ushtrimeve pasive dhe aktive
masazh i brushave dhe duarve me një furçë të ngurtë;
shtypja e topit të gomës me spikes, hipur midis pëllëmbëve;
sjellja e unazës së pranverës metalike "SU-JOK" në mënyrë alternative për çdo gisht nga maja në bazë dhe mbrapa;
duke tërhequr forma gjeometrike me një gisht në një fletë letër zmerile me trashësi të ndryshme.
Me hyperkinase
Aplikimi i peshave (çanta e rërës)
3. Pjesa kryesore. Dizajn praktik
Loja "Mendoni çfarë në qese?"
Ka disa trupa gjeometrikë në qese (topin, kubike, paralelepipped (tulla), cilindër, kon, prizmi trekëndësh (çati). Fëmijët alternuar përcaktojnë, thirren dhe largojnë ato nga qese. Mësuesi konfirmon korrektësinë e përkufizimit ose shpjegon gabimi.
Loja "Gjeni një figurë të përshtatshme"
Korrelacioni i trupave gjeometrikë me forma gjeometrike) është i ngjashëm me detajet (rrethi i topit, sheshi kub, drejtkëndëshi paralelpipped, prizmi - trekëndëshi). Çdo fëmijë në mënyrë alternative bën çifte.
Loja "Përcaktoni ngjyrën dhe gjeni vendin tuaj"
Fëmija përcakton ngjyrën e formës gjeometrike, duke kërkuar një karrige me të njëjtën shifër dhe një ngjyrë të tillë, ulet në vendin e tij.
Moment i papritur
Një letër nga banorët e vegjël të një vendi të largët që kërkohet të ndihmojnë në ndërtimin e tyre një shtëpi të re.
Le t'i ndihmojmë ata? (Po).
Zgjidhja e situatës së problemit
A mendoni se kjo shtëpi është e përshtatshme për ta? (Duke treguar mostrën e përfunduar të një shtëpie të thjeshtë njëkatëshe)
Çfarë duhet të bëni, çfarë duhet të ndërtoj një shtëpi në mënyrë që të gjithë banorët të mund të vendosen në të? (Shumëkatëshe, me disa hyrje)
Duke punuar me një plan-tërheqje të ndërtesave në shtëpi
Fëmijët japin udhëzime: "Shikoni me kujdes në vizatimin e planit. Është propozuar të përcaktohet se sa katet në shtëpi, sa hyrje; Mos harroni dhe thirrni pjesët kryesore të shtëpisë (fondacionit, mureve, çatisë); Çfarë detaje kemi nevojë (kub, paralelepiped (tulla), prizmi trekëndësh (çati).
Lojë konstruktive "Ndërtoni një shtëpi"
Fëmijët zgjedhin në mënyrë të pavarur detaje për ndërtimin dhe ndërtimin e shtëpive në përputhje me vizatimin e planit. Mësuesi siguron ndihmën e nevojshme udhëzuese në rast të vështirësive.
Shoqërim muzikor (muzikë të gëzuar).
Pjesa tjetër
Paraqesin "gjigant" - Duke qëndruar në çorapët e saj, tërhiqni duart lart.
Paraqesin "xhuxh" - Squatting për të mbledhur tërheq duart përpara, mbrapa drejtë.
Ushtrimi me hoop ose gjimnastik "ndërtues"
(lëviz duart lart, anët, poshtë)
Shikoni, kjo është ajo
Shtëpi të lartë dhe të madhe
Të gjithë do të organizojnë miq
Në shtëpinë që kam ndërtuar!
4. Analiza dhe vlerësimi i punës
Fëmijët janë të ftuar për të vlerësuar cilësinë e punës së kryer dhe për të krahasuar rezultatin me vizatim. Ndërtesat e foshnjave diskutohen nga pozita e saktësisë së riprodhimit, kalasë.
Le të shohim ndërtimin e të cilit doli të jetë më i fortë dhe më i fortë.
Vova, çfarë ju pëlqen më së shumti?
A ju, Olya, të cilit i pëlqente?
Djemtë e mirë!
Ju me të vërtetë u përpoqët të ndihmoni banorët e vegjël. Ndërton të gjithë të fortë, të qëndrueshëm dhe shumë të bukur. Unë mendoj se ata do të jenë të kënaqur.
5. Mbërthimi i materialit dhe përmbledhja e mësimit
Për kë kemi ndërtuar në shtëpi?
Emëroni pjesët kryesore të shtëpisë?
Çfarë detaje kemi nevojë për të ndërtuar shtëpi?
Djemtë e mirë. Ju jeni shumë të vëmendshëm dhe inteligjentë, të përballuar me një detyrë të vështirë - jo një shtëpi mund të ndërtohet shumë shpejt, por një qytet i tërë për banorët e vegjël të një vendi të largët.
Banorët e vegjël Faleminderit për ndihmën dhe ju japin notepada të tilla në mënyrë që të mund të skiconi projekte të reja në to, skemat e shtëpisë.
Abstrakt për dizajn - grupi i lartë.
Tema: "Urat"
Qëllimi:Mësojini fëmijëve të ndërtojnë një urë mbi lumin nga forma gjeometrike.
Detyrat:
- Konsolidoni prezantimin e fëmijëve në lidhje me vëllimin e formave gjeometrike (kubike, tulla, prizëm, kon, cilindër).
- Vazhdoni t'u mësoni fëmijëve të ndërtohen nga forma gjeometrike të gatshme. Analizoni objektin, shihni pjesët dhe pjesët kryesore që përbëjnë strukturën.
- Zhvillimi i aftësive të projektimit, të menduarit hapësinor.
- Hani pavarësinë.
Punë paraprake: Konsideroni ilustrimin me imazhin e urës. Duke studiuar forma gjeometrike në klasa FAMP.
Material: Forma të gatshme gjeometrike, ilustrime, shoqërim muzikor, lumi (i lidhur me një rrip të letrës blu).
Lëviz:
- Situata e lojës.
(Fëmijët ulen në stools nga një gjysmërreth)
Pyetje: Fëmijët, kemi ardhur me parcelën (Tregon fëmijët e saj). Kjo tregon se është nga banorët e një qyteti kukull. Interesante, në të, por nuk është vetëm një parcelë, por ngërçin e parcelës. Dëgjoni dhe mendoni:
Këtu është një kuti,
Miqtë e mi jetojnë në të
Shumë ndryshe
Të gjithë miqësore dhe të forta
Së bashku duan të mblidhen
Dhe në kthesën e ndërtimit (Kube).
Pyetje: E drejta, këto janë cubes (hap kutinë, merr kube). A doni të dëgjoni një përrallë për cubes? (Po).
- Duke fiksuar emrat e formave gjeometrike.
Edukatori shpërndan Fëmijët Format gjeometrike (tulla, bar, cilindër, prizëm, kon, pllakë).
Mësuesi tregon përrallë, fëmijët tregojnë formën e dëshiruar gjeometrike.
Disi një kub i shkoi në pyll
Nuk u gjetën tulla.
Mori duart e detajeve,
Në rrugën u rrëzua
Dhe për të takuar scaffin
U zhvillua për miqtë një bar.
Ai kërkoi pjesën e detajeve:
"Ju nuk e keni parë cilindrin?"
U kthye në fuçi kubike:
"Unë nuk jam i njohur me cilindrin;
Dhe tulla ishte i befasuar ":
"Ai u rrafshua drejt nesh?
E pra tani është koha për të shkuar,
Ne kemi nevojë për një prizëm për të gjetur.
E pashë pa një rast,
Ajo u ul me një kon
Miqtë Pllaka që vizitojnë
Me një foto në duart tuaja ".
Pyetje: Dhe tani ne i quajmë të gjitha format gjeometrike.
Kori i fëmijëve të quajtur forma gjeometrike.
- Duke parë urat.
Pyetje: Dhe në premisat ka diçka tjetër (merr letrën, lexon)
"Të dashur fëmijë. Na ndihmoni të lutem. Ne duam të shkojmë në parkun e rekreacionit, duke treguar në karusels, por nuk dimë se si të lëvizim nëpër lumë. Cfare duhet te bejme? Na thuaj.
Banorët e qytetit kukull. "
Fëmijët ofrojnë mundësitë e tyre: kthesë, varkë, ndërtojnë një urë.
P: Mirë, gjithçka ka të drejtë, por më duket se është më mirë të ndërtojmë një urë që të gjithë banorët mund të kalojnë ose të kalojnë në park në një urë të fortë. Shikoni se çfarë janë urat.
Konsideroni ilustrim.
Shënoni strukturën e mbështetjes, kangjella, mbivendosje, shufra.
- Fizkulminutka.
Pyetje: Fëmijët, unë sugjeroj që ju të ngasin karousels.
Mezi mezi
Carousel përfunduar.
Dhe pastaj, atëherë, atëherë
Të gjitha të drejtuar, të drejtuar, të drejtuar!
Vrapoi, vrapoi,
Zier, vrapoi!
Më e qetë, më e qetë, mos nxitoni
Carousel os-ta-jo-me
Një ose dy herë, vetëm dy.
Kjo përfundoi lojën.
- Duke ndërtuar një urë. Shpjegim.
Në kombinuar së bashku katër tavolina, lumi është hedhur (një rrip i letrës blu të mbyllur në rrjet). Në qendër të unazave ka një park: pemë, stola, ritëm, etj.
Pyetje: Sot ne do të ndërtojmë një urë mbi lumin.
Ura Ne po fillojmë të ndërtojmë nga mbështetësit. Mbështetjet mbajnë të gjithë urën dhe duhet të jenë të fortë, ne i ndërtojmë ato nga kube. Është e nevojshme të vihet në anën tjetër të dy kube, në tulla të kubëve, dhe pastaj t'i mbuloni ato me pllaka.
Pse janë prismat në të dy anët? Kjo është e drejtë, këto janë shufrat në mënyrë që makinat të ngjiten në to në ura dhe të lëvizin në të. Për të shkuar njerëzit duhet të bëjnë një shkallë, hapa. Ata janë ndërtuar nga tulla. Mendoni se dikush do të ndërtojë një urë. Kush për këmbësorët, dhe kush për makina.
6. Përmbledhje e fëmijëve. Ndihma individuale për fëmijët.
- Rezultati.
Pyetje: Fëmijët, konsideroni se çfarë ure kemi bërë.
Çfarë urë ju pëlqen? Pse? Çfarë kemi ndërtuar sot me ju? (urë). Çfarë detaje? (kube, tulla, pllaka, prizëm). Dhe çfarë formash gjeometrike ju kujtohet? (përgjigjet e fëmijëve).
Te lumte. Por kukulla nga qyteti i kukullave erdhën tek ne. Ata duan t'ju tregojnë falënderimet dhe të trajtoni karamele.
Edukatori sjell makinën me kukulla.
Fëmijët mundën ndërtesat e tyre.