Takimi i prindërve të vjetër
Lënda: "Karakteristikat e fëmijëve modernë".
Detyrat:1. Të njohë prindërit me karakteristikat dhe parimet e rritjes së fëmijëve modernë.
2. Promovoni dëshirën dhe aftësinë e prindërve për të krijuar kushte për edukimin jo të dhunshëm të një fëmije.
3. Të zhvillojë tek prindërit aftësinë për të gjetur mënyrat më të mira për të zgjidhur situatat problemore dhe strategjitë e prindërve për ta bërë këtë.
Forma e kryerjes:tryezë të rrumbullakët
Pjesëmarrësit:edukatorë në grup, psikolog, prindër
Materiali:broshura "Karakteristikat e fëmijëve modernë", "Edukimi pa ndëshkim", prezantimi multimedial i veprimtarive të fëmijëve në kopshtet e fëmijëve, mbështetje multimediale për dorëzimin e materialit metodologjik, një përzgjedhje e literaturës për prindërit, formularë që prindërit të plotësojnë testin.
Pjesët e takimit, metodat e aktivizimit:
Hyrëse (5-7 min)
Prezantimi nga mësuesi i temës dhe pjesëmarrësit në takim.
Mini-koncert për prindërit ..
Shëmbëlltyra "PROFETI"
Dhe gruaja me foshnjën në gjoks tha: "Na trego për fëmijët".
Dhe ai u përgjigj kështu: “Fëmijët tuaj nuk janë fëmijët tuaj. Ata janë bijtë dhe bijat e Jetës që kujdesen për veten e saj.
Ato shfaqen përmes jush, por jo prej jush, dhe megjithëse ju përkasin juve, ju nuk jeni zotër të tyre. Ju mund t'u dhuroni atyre dashurinë tuaj, por jo mendimet tuaja, sepse ato kanë mendimet e tyre. Ju mund t'u jepni një shtëpi trupave të tyre, por jo shpirtrave të tyre, sepse shpirtrat e tyre jetojnë nesër në një shtëpi, të cilën nuk do ta vizitoni as në ëndrrat tuaja. Mund të përpiqesh të jesh si ata, por mos u mundo t'i bësh të duken si vetvetja, sepse Jeta nuk kthehet prapa dhe nuk pret të Djeshmen ".
Filozofi dhe poeti lindor Khalil Gibran.
Pjesa kryesore (30-35 min)
Test "Çfarë lloj PRINDI jeni ju?"
Nuk është sekret se natyra e marrëdhënies midis prindërve dhe një fëmije tregon një ndikim të rëndësishëm në suksesin e tij. Vlerësoni veçoritë e komunikimit tuaj. A përdorni shpesh shprehje të tilla brenda kuptimit?
1. Çfarë (të) jeni shoku im (i zgjuar).
2. Ju jeni të talentuar, do të keni sukses.
3. Ju jeni të padurueshëm!
4. Të gjithë kanë fëmijë si fëmijët, por unë kam ...
5. Ju jeni ndihmësi im (mua) (tsa).
6. Çdo gjë është gjithmonë e gabuar me ju.
7. Sa herë të të them!
8. Çfarë (të) jeni zgjuar (a).
9. Kështu që unë nuk i shoh më (a) miqtë e tu!
10. Çfarë mendoni?
11. Ju jeni plotësisht i shkarkuar!
12. Më prezanto me miqtë e tu.
13. Unë patjetër do t'ju ndihmoj, mos u shqetësoni!
14. Unë nuk jam i interesuar në atë që ju dëshironi!
Përpunimi i rezultateve të testit:
Nëse përdorni shprehje 1,2,5,8,10,12,13,
atëherë jepi vetes një pikë për secilën përgjigje.
Nëse përdorni shprehje 3,4,6,7,9,11,14,
atëherë jepi vetes dy pikë për secilën përgjigje.
Llogarit rezultatin tuaj total.
7-8 pikë:Ka mirëkuptim të plotë reciprok midis jush dhe fëmijës tuaj. Ju nuk jeni tepër të rreptë.
9-10 pikë: Humori juaj në komunikimin me fëmijën tuaj është jokonsistent dhe varet më shumë nga rrethanat e rastësishme.
11-12 pikë: Ju nuk jeni mjaft të vëmendshëm ndaj fëmijës, mbase shpesh shtypni lirinë e tij.
Fjalimi i mësuesit ____________________ __
"Edukimi pa dënim"
me argëtim multimedial
(10 minuta)
“Një person nuk ka lindur
të zhduket pa gjurmë një copëz pluhuri e panjohur ....
Njeriu e lë veten para së gjithash tek njeriu.
Kjo është lumturia më e lartë dhe kuptimi i jetës.
Nëse doni të qëndroni në zemrën e njeriut, edukoni fëmijët tuaj ". ...
V. A. Sukhomlinsky
Sipas Ligjit RF për Arsimin, Art. 18
pika 1: “Prindërit janë mësuesit e parë. Ata janë të detyruar të hedhin bazat për zhvillimin fizik, moral dhe intelektual të personalitetit të fëmijës në fëmijërinë e hershme ".
fq. 2: “Për edukimin e fëmijëve parashkollorë, mbrojtjen dhe forcimin e shëndetit të tyre fizik dhe mendor, zhvillimin e aftësive individuale dhe korrigjimin e nevojshëm të çrregullimeve të zhvillimit të këtyre fëmijëve për të ndihmuar familjen ekziston një rrjet i institucioneve parashkollore ".
f. 3. "Marrëdhënia midis institucionit arsimor parashkollor dhe prindërve (përfaqësuesve ligjorë) rregullohet nga një marrëveshje midis tyre, e cila nuk mund të kufizojë të drejtat e palëve të përcaktuara me ligj."
Tani fëmijët tanë
ndryshe nga ne më shumë se kurrë:
për të gjithë segmentin e historisë të njohur për ne
asgjë e tillë nuk ka ndodhur më parë.
Fëmijët modernë janë të imunizuar ndaj taktikave të fajit që zakonisht përdoren herët në familje dhe komunitet. Ata reagojnë dobët ndaj detyrimit, shënimit, ndëshkimit dhe metodave të tjera të pranuara përgjithësisht të edukimit dhe disiplinës të përdorura nga mësuesit dhe prindërit. Edhe ndëshkimi trupor nuk vlen për këta fëmijë. Ka shumë pak masa që ato nuk i kapin shpejt dhe me të cilat ato mund të "vihen në vend".
Ajo për të cilën ata përgjigjen është respekt- respekt për ta për individë të arsyeshëm, respekt për problemet e tyre, të cilat nuk janë më pak të vështira për ta sesa vështirësitë e të rriturve për ne.
Ata jo gjithmonë sillen mirë. Ka fëmijë të veçantë mes tyre, por secilit prej tyre duhet t'u jepet një shans për të marrë nga ne këshillat që do të inkurajojnë më të mirët tek këta fëmijë.
Ata vijnë në botën tonë të përsosur - bien në botën tonë të çmendur të papërsosur. "Brenda", ata intuitivisht e dinë se çfarë është e mirë dhe e drejtë. "Nga jashtë" ata vërejnë gjithçka që është vetëm e gabuar dhe e keqe në botën tonë.
Fëmijët në mënyrë instiktive ndiejnë se kush janë dhe për çfarë u duhet. Ata presin respekt dhe dashuri të ndërsjellë nga të gjithë rreth tyre. Ata në asnjë rrethanë nuk e aprovojnë gënjeshtrën, manipulimin dhe dhunën. Fëmijët kërkojnë shpjegime dhe pothuajse kurrë nuk janë të kënaqur me arsyetime në nivelin: "Sepse e thashë kështu". Gjithashtu, ata përgjigjen më së miri kur adresohen si të rritur. Ndershmëria, besimi ushqehet me hapa të thjeshtë për të ndryshuar sjelljen - jo vetëm nëse duam të fillojmë me veten tonë. Qëndrimi serioz ndaj këndvështrimit të fëmijës mund të mos jetë i pazakontë për shumë, por duke ndryshuar mendimin dhe pritjet tona në lidhje me sjelljen e fëmijëve, ne mund të arrijmë që edukimi i tyre të kryhet nga një pozicion paqeje dhe harmonie.
Shumë prindër janë të bindur se edukimi pa ndëshkim është “libra budallenj që nuk kanë asnjë lidhje me jetën reale”, mbështesin mendimin e tyre me një argument të thjeshtë: fëmijët ndëshkoheshin në çdo kohë, që do të thotë se është i drejtë dhe i domosdoshëm. Por le ta kuptojmë.
Mbrojtësit e edukimit me ndëshkim duan t'i referohen një burimi të tillë të padiskutueshëm dhe autoritar si Bibla: është atje, në faqet e Dhjatës së Vjetër, në librin e shëmbëlltyrave të mbretit Solomon, që ka shumë thënie mbi këtë temë.
Të marra së bashku, këto citate, mjerisht, krijojnë një përshtypje dëshpëruese. Ndërsa ju, për shembull, kjo: "ndëshkoni djalin tuaj, ndërsa ka shpresë dhe mos u indinjoni nga britma e tij". ose kjo: "Mos e lini të riun pa u ndëshkuar: nëse e ndëshkoni me një shufër, ai nuk do të vdesë".
Vetëm se gjaku rrjedh i ftohtë në venat nga një këshillë e tillë. Dhe a mund të ishte ndryshe: në fund të fundit, ato u shfaqën në një kohë kur shumica e njerëzve ishin skllevër, kur askush as nuk mendonte për të drejtat e njeriut, dhe drejtësia u zbatua përmes ekzekutimeve barbare dhe torturave.
A mund ta diskutojmë seriozisht këtë sot? Nga rruga, sot, në atdheun e mbretit Solomon (domethënë, në shtetin modern të Izraelit), të drejtat e fëmijëve mbrohen nga një ligj i veçantë: çdo fëmijë, nëse prindërit e tij zbatojnë dënimin fizik ndaj tij, zbatojnë ndëshkimin fizik tek ai, mund të ankohet në polici dhe t'i fusë në burg për sulm.
Pra, cila është më efikase? Metoda e karrotës apo shkopit? Ne tashmë e kemi dëgjuar këtë diku, ju thoni. Gjithçka është shumë e thjeshtë dhe bazohet në mësimin e I. Pavlov për reflekset e kushtëzuara: ai e përmbushi komandën mirë, mori ushqim, performoi dobët dhe goditi me kamxhik. Në fund, kafsha kujton se si të sillet. Me pronarin. Dhe pa të? Fatkeqësisht jo!
Një fëmijë sigurisht nuk është kafshë. Edhe nëse është shumë i vogël, ai mund të shpjegohet në mënyrë që të kuptojë. Atëherë ai do të bëjë gjënë e duhur gjithmonë, dhe jo vetëm kur ai po vëzhgohet nga "autoritetet e larta". Kjo quhet aftësia për të menduar me kokën tuaj. Nëse e kontrolloni fëmijën gjatë gjithë kohës, atëherë kur ai të rritet dhe të thyejë "kafazin" tuaj, ai mund të lirohet dhe të bëjë shumë gjëra budallaqe. Dihet që kriminelët, si rregull, rriten në familje ku fëmijët dënohen ashpër, ose thjesht nuk u kushtojnë vëmendje atyre.
Siç e dini, një fëmijë lind i pafajshëm. Gjëja e parë që sheh dhe ajo për të cilën ai përpiqet instinktivisht janë prindërit e tij. Prandaj, të gjitha tiparet dhe zakonet që ai fiton me moshën janë plotësisht meritë e baballarëve dhe nënave.
Mos harroni, si në "Alice in Wonderland": "Nëse ata e thërrasin një derrkuc me zë të lartë, nga djepi, unë të dua! Edhe fëmija më i përulur rritet në një derr në të ardhmen! "
Disa psikologë përgjithësisht besojnë se rritja e një fëmije me qëllim (duke përdorur ndonjë teknikë pedagogjike) nuk është e nevojshme: nëse prindërit sillen si duhet, fëmija rritet mirë, thjesht duke i imituar ata. A thua se kjo nuk ndodh në jetë? Kështu që ju e pranoni që nuk jeni perfekt. Dhe ata që pranojnë se nuk janë idealë duhet të pranojnë gjithashtu se ne vetë jemi fajtorë për të gjitha keqbërjet e fëmijëve tanë.
Le të shohim arsyet e sjelljes "së keqe" të fëmijës dhe strategjitë e prindërve në këtë rast:
| SHKAQ | ÇFAR D NDODH | ÇFAR IS SHT GABIMI PRINDROR | Taktikat për zgjidhjen e një situate të veçantë | STRATEGJIA E SJELLJES PRINDRORE N IN P GRGJITHSHME |
| Mungesa e vëmendjes | Fëmija shqetëson bezdisshëm me pyetje të pakuptimta | Shumë pak vëmendje i kushtohet fëmijës | Diskutoni me qetësi sjelljen tuaj të keqe me të dhe shprehni pakënaqësinë tuaj. | Vendosni kohën gjatë ditës për tu shoqëruar |
| LUFT PR FUQI | Fëmija shpesh argumenton dhe është kokëfortë (i dëmshëm) Shpesh gënjen | Fëmija është shumë i kontrolluar (nën presion psikologjik) | Prano Mundohuni të ofroni një kompromis | Mos u mundoni ta rrahni Ofroni një zgjedhje |
| Hakmarrje | Fëmija është i vrazhdë Mizor ndaj të dobëtit Prish gjërat | Poshtërim i vogël, i padukshëm (“më lër të qetë! Ju jeni akoma i vogël! ") | Analizoni arsyen e sfidës | Mos hakmerr veten në këmbim Mundohuni të krijoni kontakt |
| EVAZIONI | Fëmija refuzon çdo ofertë, nuk dëshiron të marrë pjesë në asgjë | Kujdestaria e tepruar Prindërit bëjnë gjithçka për fëmijën | Ofroni një zgjidhje kompromisi | Inkurajoni dhe lavdëroni fëmijën tuaj në çdo hap të rrugës |
Psikologu amerikan R. Dracus
Ju pyesni: nuk dënoni? Cfare mund te besh? Mund të përpiqeni të organizoni gjithçka në mënyrë që fëmija të mos ketë arsye për të ndëshkuar. Por nëse, megjithatë, nuk funksionon dhe lindin konflikte, ka metoda të provuara të ndikimit që nuk shoqërohen as me dhunë dhe as me manipulim.
Nëse fëmija refuzon të bëjë diçka (për shembull, i kërkuat atij të pastronte çerdhen), thoni që atëherë do të duhet ta bëni vetë dhe nuk do të keni kohë t'i lexoni një libër.
Nëse fëmija ka bërë diçka të gabuar, flisni me zemër me zemrën e tij: mbani mend fëmijërinë dhe tregoni historinë që keni bërë të njëjtin gabim, dhe më pas jeni penduar dhe korrigjuar veten (atëherë është më lehtë për fëmijën të pranojë gabimin e tij pa pasur frikë nga ndëshkimi)
Përdorni metodën e ndërprerjes. Thelbi i saj qëndron në faktin se në momentin vendimtar (lufta, histerikët, tekat) fëmija, pa asnjë britmë dhe nxitje, nxirret (ose kryhet) nga epiqendra e ngjarjeve dhe izolohet për ca kohë në një dhomë tjetër. Koha e ndërprerjes (domethënë pauza) varet nga mosha e fëmijës: besohet se lënia e fëmijës vetëm duhet të bazohet në llogaritjen e "një minute për një vit të jetës". Gjëja kryesore është se ai nuk e percepton atë si një dënim.
Në fund, ju mund të "fyeni" fëmijën dhe për ca kohë ta privoni atë nga komunikimi i tij i zakonshëm, shumë i këndshëm për të, duke lënë vetëm "zyrtarizmin" e nevojshëm. Gjëja kryesore është që gjatë kësaj kohe fëmija të mos humbasë besimin në dashurinë tuaj.
Mini eksperiment
( përfshirja e prindërve në aktivitetet kërkimore ju lejon të krijoni një konflikt njohës dhe të përdorni ndjenjat intelektuale të prindërve (interesi, kurioziteti).
Organizimi i një dialogu me prindërit për problemin, zgjidhja në nëngrupe të situatave problemore të komunikimit me fëmijë)
(15-20 min)
1. Ushtrimi "Portreti i një fëmije modern"
Prindërit ndahen në dy grupe. Secili bën një listë të cilësive të natyrshme të një fëmije modern. Listat lexohen dhe diskutohen.
2. Ushtrimi "Dreamndrra e Fëmijërisë"
Pjesëmarrësit flasin me radhë për ato që ëndërronin kur ishin fëmijë. Çfarë mendoni se ëndërrojnë fëmijët tuaj?
3. Loja "Bota përmes syve të një fëmije"
Në jetën tonë, si në lojën e një fëmije, një pyetje mund të përgjigjet në mënyra të ndryshme:
Kur të rritem, do të jem.
Mërzitem kur ...
Të rriturit duan më shumë ...
Më intereson më shumë ...
Në verë e dua ...
Si më qortuan kur ...
Kur shkoj në shkollë.
Gjëja më interesante në dimër ...
Babi më vlerëson për.
Mami është e lumtur kur.
Fjalimi i psikologut
4. Meditimi "Takimi i fëmijës brenda vetes"
Ne fillojmë me relaksim.
Futuni në një pozicion të rehatshëm.
Trupi juaj është i relaksuar.
Sytë janë të mbyllur.
Le të marrim disa frymëmarrje të thella dhe nxjerrje të ngadaltë (thith-nxjerr, thith-nxjerr, thith-nxjerr, thith-nxjerr)
Imagjinoni veten në ndonjë vend të ngrohtë dhe komod. Ndoshta do të jetë një korije e ndritshme në mëngjes herët: a dëgjoni se si zogjtë këndojnë me zë të lartë? Ndoshta do të jetë një plazh i vogël me rërë në bregun e një deti të butë të ngrohtë, i ndriçuar butë nga dielli që perëndon. Valët rrokullisen pa probleme njëra pas tjetrës, duke shushuritur në heshtje në rërë ... përpiquni të mbani mend vendin më të këndshëm nga fëmijëria juaj, një vend ku ndiheni rehat.
Tani mbani mend veten siç keni qenë në fëmijëri - në tre, katër, pesë vjet ....
Imagjinoni këtë fëmijë që qëndron para jush. Mundohuni të kuptoni se si po ndihet ai. A duket ai i lumtur apo i trishtuar? Ndoshta ai është i zemëruar ose ofenduar ndaj dikujt? Ndoshta ai ka frikë nga diçka?
Trokitni beben në kokë, buzëqeshni, përqafojeni. Thuaji se e do, se tani do të jesh gjithmonë pranë tij, do ta mbështesësh dhe do ta ndihmosh. Thuaj: “Të dua. Unë ju pranoj për atë që jeni. Ti je e bukur! Unë dua që ju të jeni të lumtur ”.
Pas këtyre fjalëve, imagjinoni që foshnja ju buzëqesh dhe ju përqafon fort. Puthje e tij, thuaji se dashuria jote është e pandryshuar dhe do të mbetet gjithmonë me të: “Unë jam gjithmonë me ty. Unë të dua!".
Tani lëshoni fëmijën, tundni dorën tek ai lamtumirë.
Ne gradualisht dalim nga relaksimi, marrim frymë thellë, nxjerrim frymë, hapim sytë.
Le të themi me vete “Unë jam perfekte. Unë e pranoj veten plotësisht. Unë krijoj botën time të bukur të mbushur me gëzim dhe dashuri ".
5. Reflektimi "Raporti falas".
Vazhdoni frazën:
Unë jam mirënjohës për takimin e sotëm
Unë u jam mirënjohës mësuesve të mi ... ...
Unë u jam mirënjohës prindërve të grupit tim ... ..
Unë i jam mirënjohës fëmijës tim.
I jam mirënjohës vetes ... ..
Të ndryshme (7-10 min)
Zgjidhja e çështjeve të ngutshme)
Përmbledhje (3-5 min)
Sondazh i shprehur i prindërve për të vlerësuar cilësinë e takimit të prindërve, duke lëshuar broshura për prindërit.
Literatura përgatitore e takimit
Lisina M.I., Guskova T.V. Mbi veçoritë e arsimimit të fëmijëve parashkollorë më të rinj. // Arsimi parashkollor, 1983, Nr. 4
Kopshti-familje: aspektet e bashkëveprimit.
E.V. Shitova Seminare dhe trajnime praktike për mësuesit, edukatorin dhe fëmijën: ndërveprim efektiv, Çështja 1. // Volgograd, 2009
Chirkova S.V. Takimet e prindërve në kopsht. // Moskë, 2008
Arnautova E.P. Duke vizituar drejtorin. Moskë, 2004
Periudha e ndjeshme e zhvillimit - një periudhë në jetën e një personi që krijon kushtet më të favorshme për formimin e vetive të caktuara psikologjike dhe llojeve të sjelljes.
Periudha e ndjeshme - periudha e mundësive më të larta për zhvillimin më efektiv të çdo ane të psikikës.
- Rrepë
- Dil me një propozim
- Më i shkathët
- Emërtoni fjalën
- Konkursi i gjëegjëzave
- Numërimi i pengesave
- Kush do të flasë me kë
- Përshkruaj vizatimin
- Sinonimet
- Antonime
- Po jo nuk e di
- Ec Katya dhe të tjerët
Konstruktor zhvillon mirë të menduarit logjik.
KUJDES:
Përfundoni detyrën pa u shpërqendruar për 10-12 minuta;
Mbani 6-7 objekte në sy;
Gjeni 5-6 ndryshime midis artikujve;
Kryeni vetë detyrat sipas modelit të propozuar;
Gjeni 4-5 palë objekte identike;
KUJTESA:
Mësuar përmendësh 6-8 fotografi për 1-2 minuta;
Të recitojë përmendësh disa poezi;
Ritregoni punën e lexuar afër tekstit;
Krahasoni dy imazhe nga kujtesa;
MENDIMI:
Përcaktoni rendin e ngjarjeve;
Dele foton e prerë nga 9 pjesë;
Gjeni dhe shpjegoni mospërputhjet në fotografi;
Gjeni dhe shpjegoni ndryshimet midis objekteve dhe fenomeneve;
Gjeni të panevojshme midis 4 pikave të propozuara, shpjegoni zgjedhjen tuaj
- Llogaria brenda 10.
- Përdorni saktë numrat kardinalë dhe rendorë (brenda 10), u përgjigjet pyetjeve: "Sa?" "Cila?"
- Barazoni grupet e pabarabarta të objekteve në dy mënyra.
- Krahasoni objektet me sy (gjatësia, gjerësia, lartësia, trashësia); verifikon saktësinë nga një mbivendosje specifike ose rruga e aplikimit.
- Vendosni sende me madhësi të ndryshme (deri në 7-10) në rend ngjitje, zbritës të gjatësisë, gjerësisë, lartësisë, trashësisë së tyre.
- Shprehni vendndodhjen e një objekti në lidhje me veten tuaj, me objektet e tjera.
- Njeh disa nga karakteristikat e formave të njohura gjeometrike.
- Telefononi në mëngjes, pasdite, mbrëmje, natë; keni një ide për ndryshimin në pjesë të ditës.
- Jepni ditën aktuale të javës.
- Keni një fjalor mjaftueshëm të pasur.
- Mund të marrë pjesë në një bisedë, të shprehë mendimin e tij.
- Të jesh në gjendje të vlerësosh në mënyrë të arsyeshme dhe me dashamirësi përgjigjen, deklaratën e një kolegu.
- Të kompozojë një histori bazuar në një figurë komploti, sipas një grupi fotografish; për të ritreguar vazhdimisht veprat e vogla letrare, pa boshllëqe të konsiderueshme.
- Përcaktoni vendin e tingullit në një fjalë.
- Të jetë në gjendje të zgjedhë disa mbiemra për emrat; zëvendësoni fjalët me një fjalë tjetër me një kuptim të ngjashëm.
- Dalloni dhe emërtoni llojet e transportit, sende që lehtësojnë punën e njeriut në jetën e përditshme.
- Klasifikoni objektet, përcaktoni materialet nga të cilat janë bërë.
- Njihni emrin e vendlindjes, vendit, kryeqytetin e tij, adresën e shtëpisë, emrin e prindërve, profesionin e tyre.
- Di për ndërveprimin njerëzor me natyrën në periudha të ndryshme të vitit.
- Di për rëndësinë e diellit, ajrit, ujit për njerëzit, kafshët, bimët.
- Trajton natyrën me kujdes.
- Di 2-3 poezi, 2-3 rima numëruese, 2-3 enigma.
- Emërtoni zhanrin e veprës.
- Dramatizoni përralla të vogla, lexoni poezi sipas roleve.
- Emërtoni autorin tuaj të preferuar për fëmijë, përrallat dhe tregimet tuaja të preferuara.
Strebkova Zhanna Nikolaevna
Pozicioni: edukatore
Institucion arsimor: Kopshti i fshatit MBDOU "Çelësi i Artë"
Lokaliteti: fshati Shebalino
Emri i materialit: abstrakte
Lënda: Takimi i prindërve në grupin e të moshuarve në fillim të vitit shkollor Tema: "Shembulli personal i prindërve - mësimi më i mirë!"
Data e botimit: 17.01.2016
Seksioni: arsimi parashkollor
Takimi i prindërve në moshë të lartë
grupi në fillim të vitit shkollor
Tema: "Shembulli personal i prindërve
Mësimi më i mirë! "
mbajtur nga: Zh.N Strebkova Në fillim të vitit, të gjithë mbajmë takime prindërish, në të cilat i njohim prindërit e nxënësve tanë me detyrat e arsimit dhe trajnimit për vitin aktual. Dhe shumë prindër, që vijnë në takime të tilla, pyesin se sa gjatë do të vonohen duke parë orët e tyre. Por, para se të filloni të artikuloni qëllimet dhe objektivat, keni nevojë dhe mund të krijoni një humor pozitiv emocional për të gjithë pjesëmarrësit në takim. (Karriget janë rregulluar në një rreth, i cili fillimisht do të disponojë pozitivisht prindërit për të bashkëvepruar me ju. Përgatitni paraprakisht doreza, gjethe të pastra, një buqetë me gjethe vjeshte).
Filloni takimin tuaj me një lojë Compliment
Qëllimi: të vendosni kontakte midis prindërve, të krijoni një qëndrim pozitiv tek ata. Prindërit ulen në një rreth. Duke filluar me edukatorët, secili pjesëmarrës duhet të prezantojë veten e tyre, duke kaluar një buqetë me gjethe vjeshte dhe duke i thënë një kompliment ose ndonjë dëshirë fqinjit që ulet pranë tyre. Për të mbyllur rrethin e dëshirave dhe komplimenteve për edukatorët, duke e caktuar atë në një mënyrë të tillë që ne, edukatorët dhe ju prindërit të jemi një, së bashku krijojmë një gjendje shpirtërore për fëmijët tanë.
Pastaj një bisedë me temën "Pse të duhet një lojë"
Qëllimi: T'u sigurojë prindërve një mundësi për të reflektuar mbi kuptimin e lojës në jetën e fëmijës së tyre. Udhëzim: Prindërit shprehin me radhë pikëpamjet e tyre për kuptimin e lojës në jetën e fëmijës së tyre. Pas diskutimit, përmblidhni, duke folur për lojën si aktivitetin kryesor, me ndihmën e së cilës zhvillohen të gjitha funksionet mendore të fëmijës. Shpjegoni
prindërit që përveç lojërave kompjuterike dhe ngasjes së makinave, ka shumë lojëra që nuk kërkojnë shumë përgatitje. Ftojini prindërit të imagjinojnë veten e tyre për pak në vendin e fëmijës së tyre në moshën 5-6 vjeç dhe të luajnë me ta, duke i lënë prindërit të "prekin" botën origjinale të fëmijës së tyre. A mendoni se ahengjet e fëmijëve në familje janë një traditë e mirë? A kanë nevojë fëmijët tanë për to?
Lojë "Pyetje - përgjigje".
Mësuesi u ofron prindërve një lule - një kamomil, në petalet e së cilës janë shkruar pyetje. Prindërit grisin petalin, lexojnë pyetjen dhe të gjithë diskutojnë së bashku përgjigjet: -A mund të ndihmojnë pushimet familjare në shfaqjen e tipareve pozitive të karakterit tek fëmija? -A mund t’i vendos fëmijët me të rriturit në të njëjtën tryezë festive? Në cilat raste po, në cilat raste jo? -Siguroni një lojë zbavitëse për ditëlindjen e një fëmije. -Cilat pushime, përveç ditëlindjes, i rregulloni për fëmijën? -Jeni i ftuar të vizitoni. Çfarë rregullash dhe në çfarë forme i kujtoni fëmijës tuaj? -Ju po prisni mysafirë, miq të fëmijës tuaj. Çfarë i kujtoni atij para se të vijnë mysafirët? -Fëmijët që erdhën për të vizituar lodra të shpërndara. Çfarë duhet të bëjnë pronarët? -Fëmija juaj u paraqit me një lodër që ai tashmë e ka. Çfarë do të bëjë ai? Edukatori: - Faleminderit shumë, prindër, që jeni kaq të kujdesshëm, të vëmendshëm dhe jetoni jetën e fëmijëve tuaj, jeni të interesuar për problemet e tyre.
Ngrohja "Thotë mençuria popullore"
Në tavolina ka proverba të prera për familjen. Krijoni fjalët e urta nga pjesët: "warmshtë e ngrohtë në diell - dhe e mirë në praninë e nënës" "Nuk ka mik më të mirë - sesa nëna juaj" "Thesari nuk është i nevojshëm - kur familja është e lumtur" "Larg është mirë - por është më mirë në shtëpi "" Shtëpia ime është kalaja ime "" Cilat janë prindërit - ashtu janë edhe fëmijët "" Jeta është e bukur - kur ka paqe në shtëpi ".
Më tej, mësuesi u jep rekomandime prindërve.
Mos kurseni kohë për fëmijët, Shihni të rriturit tek ata, Ndalni grindjet dhe zemërimet, Mundohuni të bëni miqësi me ta. Mundohuni të mos i qortoni, Mësoni të dëgjoni, kuptoni. Ngrohini me ngrohtësinë tuaj, Lëreni shtëpinë të bëhet një fortesë për ta. Provoni me ta, kërkoni, Flisni për gjithçka në botë, Udhëzoni gjithmonë në mënyrë të padukshme dhe ndihmojini në të gjitha çështjet. Mësoni t'u besoni fëmijëve -
Çdo hap nuk ka nevojë të kontrollohet, Respektoni mendimin dhe këshillat e tyre, Fëmijët janë njerëz të mençur, mos harroni. Të rriturit, shpresoni për fëmijët Dhe i doni me gjithë shpirtin tuaj siç është e pamundur të përshkruhet. Atëherë nuk do të humbni fëmijët tuaj! (Më pas, prindërve u prezantohet një klip fotografik i grupit tonë "Fidgets")
Për prindërit
Për edukimin fizik: të gjitha bluzat e bardha, pantallona të shkurtra të zeza, çorape të bardha, këpucë të zeza për djem, palestra të bardha për vajza. Formulari ruhet në një thes në një komodinë në raftin e poshtëm. Këpucët e palestrës ruhen në raftin e sipërm. Fëmijët pranohen në institucionin arsimor parashkollor deri në orën 8.45. Pas kësaj, fëmijët nuk pranohen. Vonesat ndërhyjnë në procesin pedagogjik, tërheqin vëmendjen e fëmijëve dhe edukatorëve nga momentet e tarifave të regjimit. Nëse për ndonjë arsye jeni vonuar, pasi keni paralajmëruar mësuesin, prisni derisa të ndodhin ushtrimet e mëngjesit, mos i ngisni fëmijët gjatë ushtrimeve. Faturat e kopshtit janë të pagueshme deri më 10 të çdo muaji. Në datën 15, fëmijët nuk pranohen më në kopshtet e fëmijëve. Nëse fëmija nuk ndjek kopshtin e fëmijëve për shkak të sëmundjes, pushimeve, etj, prindërit duhet të marrin faturën dhe ta paguajnë atë në kohë. Nëse fëmijës iu dha një rekomandim tek një pediatër, atëherë fëmija pranohet në kopsht vetëm me një vërtetim nga pediatri i rrethit.
Grupit nuk i lejohet të sjellë pistoleta, sabre, shpata, manikyrin e thonjve, buzëkuq, parfum, etj. Nëse duam të mjekojmë, ose ua sjellim të gjithë fëmijëve ose jo. Ne sjellim lodra nga shtëpia nëse i lëmë të tjerët të luajnë. Prindërit nën ndikimin e alkoolit dhe personat nën 15 vjeç nuk mund të merren te fëmijët. Mësuesi ka të drejtë të mos heqë dorë nga fëmija në këto raste. Vajzat duhet të sjellin një furçë flokësh. Prindërve u kërkohet të marrin pjesë në jetën e grupit dhe kopshtit në hartimin e faqes, grupit. Merrni pjesë në gara, ngjarje kushtuar festave.
Rezultati i takimit:
Edukatori: - Të dashur prindër, varet nga ju se si rritet fëmija juaj. Kopshti dhe ne, edukatorët, mund t'ju ndihmojnë vetëm të gjeni një rrugëdalje në një situatë të vështirë. Por duhet të mbani mend se ndikimi më i madh në formimin e personalitetit të fëmijës ushtrohet nga veprimet tuaja reale, sjellja juaj. Mundohuni të jeni shembull për fëmijët tuaj. Më në fund, të gjithë prindërit paraqiten me përkujtues me rregullat e prindërimit. Prindërit janë të ftuar në një mbrëmje çaji.
Shtojca # 1:
Udhëzime për prindërit për nxitjen e një kulture të sjelljes tek fëmijët. 1. Mos i tregoni fëmijës suaj mirësjellje dhe ndjeshmëri të dukshme. Shumë shpejt, ai do të fillojë të ju imitojë dhe të veprojë kështu në radhë të parë në raport me ju. 2. Mos u tregoni i vrazhdë ose përdorni gjuhë të ndyrë vetë. Zakon juaj do të bëhet zakon i fëmijës tuaj. 3. Mos flisni keq dhe pa respekt për të huajt. nëse i jepni një shembull fëmijës tuaj, prisni që shumë shpejt ai do të bëhet i njëjti me ju.
4. Jini të vëmendshëm ndaj njerëzve të tjerë. Ky është një mësim i mirë për mirësinë dhe njerëzimin për fëmijën tuaj. 5. Mos kini frikë t'i kërkoni falje dikujt para fëmijës tuaj. Në atë moment, ju nuk humbni asgjë, thjesht fitoni respektin e tij. 6. Tregoni fisnikëri edhe kur vërtet nuk doni ta tregoni, mësojini fëmijës tuaj fisnikërinë. Mos harroni, sjellja është një pasqyrë që pasqyron pamjen e vërtetë të secilit!
Kopshti MBDOU Vakhtansky "Yolochka"
Takimi prindër-mësues:
(grupi i të moshuarve)
Përgatitur dhe kryer
Ponomareva
Lyudmila Pavlovna.
Llogaria 2014-2015 g
Takimi i prindërve në grupin e të moshuarve
"Karakteristikat e moshës së fëmijëve 5-6 vjeç"
Objektivat: rritja e kontaktit midis mësuesve dhe prindërve; modelimi i perspektivave për ndërveprim për vitin e ri akademik; përmirësimin e kulturës pedagogjike të prindërve.
Detyrat: të njohë prindërit me detyrat dhe karakteristikat e moshës së punës arsimore, detyrat e një institucioni parashkollor për vitin e ri akademik; azhurnoni të dhënat personale të familjeve të nxënësve; mësoni prindërit të vëzhgojnë fëmijën, ta studiojnë atë, të shohin sukseset dhe dështimet, të përpiqen ta ndihmojnë atë të zhvillohet me ritmin e tij.
Forma e kryerjes: një takim.Pjesëmarrësit: edukator, prindër.
Plani i 1. Pjesa hyrëse. 2. Urime prindërve për fillimin e vitit shkollor. 3. Shfaq prezantimin "Verë" 4. Fjalimi i mësuesit “Karakteristikat e moshës së fëmijëve 5-6 vjeç. 5. Karakteristikat e procesit arsimor në grupin e të moshuarve. 4. Njohja e prindërve me qëllimet dhe objektivat e MDOU për vitin e ri akademik. 5. Zgjedhja e përbërjes së komitetit prindëror. 6. Të ndryshme.Përparimi i ngjarjes
I. Faza përgatitore 1. Bërja e gjetheve të vjeshtës për lojë. 2. Vizatoni një pemë dhe një valixhe në letrën e whatman.3. Përgatitja e pyetësorëve për prindërit dhe përkujtesat. 4. Zhvillimi i një drafti zgjidhje për takimin prindëror.II Faza organizativePrindërit hyjnë brenda, ulen në mënyrë arbitrare. Të gjithë kanë një tavolinë, një broshurë vjeshte, një pyetësor në tryezë.
Muzika luhet, duke ndihmuar në lehtësimin e lodhjes, duke u përgatitur për punë në ekip. Tabelat janë rregulluar në një gjysmërreth. Ekziston një pemë e pikturuar në këmbalec, një valixhe e vogël përgatitet në tryezën e rrumbullakët.
III Pjesa hyrëseEdukatore Mirëmbrëma, të dashur prindër! Ne jemi shumë të lumtur t'ju shohim në grupin tonë komod! Sot është festa jonë. Mundohuni të merrni me mend se cila. Fëmijët tanë janë 5 vjeç, ata u transferuan në grupin e të moshuarve të kopshtit! Le t'u japim atyre dëshirat tuaja
Lojë "Dëshira"
Prindërit qëndrojnë në një rreth, mësuesi vendos një top në një rreth. Ju rrokulliset, top qesharak Shpejt, shpejt nga dora në dorë. Kush ka një top qesharak Kjo dëshirë do të na tregojë.
Fjalimi i mësuesit: Karakteristikat e moshës së fëmijëve 5-6 vjeç Fëmija juaj është 5 vjeç. Ai u kthye në një ëndërrimtar, të cilit edhe Andersen do ta kishte zili. Keci është gati të kthejë fantazitë e tij në realitet gjatë gjithë ditës. Ai beson në mrekulli dhe i sheh kudo. Kjo është një periudhë shumë krijuese, emocionuese në jetën e fëmijës suaj. Varet vetëm nga ju në mënyrë që mendimi dhe imagjinata e tij jo standarde logjike të mos zbehet, të zhvillohet. Lëreni shtëpinë tuaj të ketë një vend për lojëra kompjuterike dhe përralla të shpikura nga fëmijët tuaj. Paç fat!Aftësitë motorike Midis moshës pesë dhe gjashtë vjeç, fëmija juaj bën përmirësime edhe më të rëndësishme në aftësitë motorike dhe forcën. Shpejtësia e lëvizjeve vazhdon të rritet, koordinimi i tyre është përmirësuar dukshëm. Tani ai tashmë mund të kryejë 2-3 lloje të aftësive motorike në të njëjtën kohë: vraponi, kapni një top, kërceni. Fëmija pëlqen të vrapojë, të garojë. Ndoshta për më shumë se një orë pa u ndalur për të luajtur lojëra sportive në rrugë, vraponi deri në 200 m. Ai mëson të skate, skive, patina me rrota, nëse nuk ka qenë ende në gjendje, atëherë ai mund të zotërojë lehtësisht notin.Zhvillimi emocional Fëmija tashmë ka idetë e tij rreth bukurisë. Disa njerëz kënaqen duke dëgjuar muzikë klasike. Fëmija mëson të flakë disa nga emocionet në aktivitetet e tij të preferuara (vizatim, vallëzim, lojëra, etj.), Dhe përpiqet t'i kontrollojë ato, përpiqet të përmbajë dhe të fshehë ndjenjat e tij (por ai jo gjithmonë mund të ketë sukses.) Më e vështira gjë për fëmijët është të përballen me frikën e tyre ... Bebet mund të kenë ëndrra të tmerrshme. Ai mëson koncepte të reja: lindjen, vdekjen, sëmundjen, katastrofat dhe ata janë shumë të shqetësuar për të.Zhvillim social Nga mosha pesë vjeç, fëmija tashmë e di qartë gjininë e tij dhe nuk dëshiron ta ndryshojë atë as në lojëra. Në këtë moshë, një vend shumë i rëndësishëm në edukimin e një djali i jepet babait, dhe midis vajzave - nënës. Baballarët e mësojnë djalin e tyre të jetë i guximshëm, nënat e vajzave - femërore. Vetëm këto cilësi të natyrshme në fëmijëri vijnë në mënyrë harmonike në moshën e rritur. Foshnja zhvillon ide për rolin e seksit të kundërt në jetë. Vajza e kupton rolin e burrit përmes sjelljes së babait, dhe djemtë - rolin e gruas, përmes komunikimit me nënën e tyre. Në këtë moshë, duhet të tregoni tashmë në një formë të arritshme për foshnjën se si ka lindur. Fëmija është rritur për të kuptuar një sekret të tillë. Do të jetë më korrekte nëse ia hapni atë në shtëpi, përndryshe fëmijët në oborr do ta bëjnë. Pas pesë vjetësh, marrëdhëniet me bashkëmoshatarët shndërrohen në miqësi. Shfaqen miqtë e parë, zakonisht të së njëjtës gjini. Ai pjesën më të madhe të kohës e kalon me ta. Ka një farë largësie nga prindërit. Fëmija tashmë po duron pa dhimbje një ndarje të shkurtër nga të dashurit.Zhvillimi intelektual Në moshën gjashtë vjeç, një fëmijë nuk mund të bëjë veçse dallimin midis kafshëve, por t'i ndajë ato në ato të egra dhe shtëpiake. Mund të kombinojë objekte sipas karakteristikave të ndryshme, të gjejë ngjashmëri dhe ndryshime midis tyre. Pas pesë vjetësh, foshnja është e interesuar jo vetëm për emrat e objekteve, por edhe për ato prej të cilave ato janë bërë. Ai ka idenë e tij për fenomenet fizike përreth tij, ai mund të shpjegojë se çfarë është energjia elektrike, një magnet. Një fëmijë është i orientuar shumë mirë në hapësirë: në rrugë, në miqlokalet, në shtëpi. Di ku të blejë lodra, ushqime, ilaçe. Ai përpiqet të zotërojë alfabetin dhe të mësojë të lexojë me rrokje, dhe gjithashtu vazhdon të përmirësojë shkrimet me shkronja të plota. Mund të numërojë (ndonjëherë deri në njëqind), të mbledhë dhe të zbresë brenda dhjetë.
Karakteristikat e sjelljes Fëmija tashmë ka mendimin e tij për gjithçka. Mund të shpjegojë se kush dhe pse i pëlqen ose nuk i pëlqen. Ai është vëzhgues. Ai është shumë i interesuar për gjithçka që ndodh rreth tij. Ai kërkon të gjejë shkaqet dhe lidhjet midis fenomeneve të ndryshme. Keci bëhet shumë i pavarur. Nëse ai dëshiron të mësojë diçka, ai mund të bëjë gjëra të reja interesante për tëune më shumë se gjysmë ore. Por është akoma shumë e vështirë ta kalosh me qëllim në lloje të ndryshme të aktiviteteve. Fëmija zbaton njohuritë e tij të reja në lojëra, shpik vetë komplotet e lojërave, zotëron lehtësisht lodrat komplekse - konstruktorin, kompjuterin). Në moshën gjashtë vjeç, ai zotëron shumicën e aftësive të nevojshme dhe i përmirëson ato menjëherë para syve tanë - ai bëhet më i saktë, monitoron pamjen e tij - flokët, rrobat, ju ndihmon në punët e shtëpisë.Zhvillimi krijues Kulmi i zhvillimit krijues të fëmijës. Ai krijon pa u lodhur, mezi duke u zgjuar, duke shndërruar një tulipan të thjeshtë në një lule të kuqe flakë të jashtëzakonshme, ndërton shtëpi për të huajt. Ai është shumë i tërhequr nga piktura, mund të shikojë piktura dhe ngjyra për një kohë të gjatë. Ai pikturon veten me kënaqësi, përpiqet të skicojë diçka nga figura dhe të sajojë komplotin e tij. Në moshën pesë vjeç, një fëmijë shpreh ndjenjat e tij me ngjyra të ndryshme në lidhje me atë që po vizaton. Besohet se vizatimet e fëmijëve janë çelësi i botës së brendshme të foshnjës. Tani ai tashmë vizaton një person ashtu siç është në të vërtetë, duke detajuar fytyrën me sy në mënyrë që ai të mund të shohë, me veshë që të mund të dëgjojë, me gojën në mënyrë që të mund të flasë dhe me hundën e tij të nuhasë. Njeriu i vogël ka një qafë. Ai tashmë ka rroba, këpucë dhe detaje të tjera të veshjeve. Sa më shumë që fotografia i ngjan një personi real, aq më i zhvilluar është fëmija juaj dhe më i përgatitur në shkollë.Loja "Mburrje". Prindërit shkruajnë me një laps në fletushkën e vjeshtës çdo cilësi ose aftësi të fëmijës së tyre (për shembull, vajza ime Masha është lidhësja më e mirë e lidhjes).
... Karakteristikat e procesit arsimor në grupin e të moshuarve.
Mesazhi i ofruesit
Mësuesi u tregon prindërve për rutinën e përditshme, programet edukative, sipas të cilave kryhet procesi pedagogjik, detyrat e edukimit dhe edukimit, për aktivitetet kryesore dhe llojet e veprimtarive të fëmijëve (orari i klasave).
Edukatore Loja "Bindje"
Njohja e prindërve me qëllimet dhe objektivat e MBDOU për vitin e ri akademik.
Lojë "valixhe". (Do t'ju duhet një çantë Whatman para-prerë dhe shënues me dy ngjyra).Edukatore Unë ju kërkoj të shtoni në këtë portofol ato cilësi që mendoni se janë të nevojshme për secilin prej nesh në komunikimin me fëmijët tuaj. Çfarë dëshironi të ndryshoni, shtoni, uroni për secilin nga mësuesit. (Prindërit shkruajnë cilësi, për shembull: mirësi, vëmendje, etj.)
Puna e komitetit prindëror të grupit rregullohet nga dokumenti "Rregulloret për komitetin prindëror të një institucioni arsimor parashkollor komunal".
Prindërit duhet të kujtohen shkurtimisht për funksionet e tij.Prindërit inkurajohen të diskutojnë mbi kandidatët. Votat e prindërve numërohen, rezultatet shpallen dhe diskutohet përbërja personale e komitetit prindëror të grupit. Komiteti prindëror miratohet me votim të drejtpërdrejtë.Pyetësori i prindërve .
1
A e konsideroni të nevojshme të punoni së bashku për familjet _________ 2.
Cilat probleme të rritjes së një fëmije do të dëshironit të diskutonit me mësuesit e arsimit parashkollor?________________________________________________________________________________________________________________________________________________
3.
A keni vështirësi të komunikoni me edukatorët? __________________ 4.
Cilat janë arsyet e këtyre vështirësive:
mungesa e njohurive
pamundësia për të hyrë në dialog
ndrojtje e tepruar, ndrojtje
keqkuptimi i mësuesit
të tjerët ________________________________- 5.
Çfarë aktivitetesh mund të bëni për fëmijët tuaj me edukatorë? ____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ 6.
A jeni gati të merrni pjesë në aktivitetet e ofruara nga institucioni arsimor parashkollor? _________________________________________________________________ 7.
A janë realizuar pritjet tuaja nga takimi i sotëm?________________________________________________________________________
Edukatore
Në këmbim të pyetësorëve, ne ju ofrojmë përkujtesa (lexoni)
Memorandum
- Ekipi është gjithashtu një familje. Forconi paqen e familjes tonë me mendime të mira, fjalë të mira, vepra të mira. Gjithmonë jini të mirë. Miqësia është themeli i shëndetit tuaj. Jeta është e lehtë, e thjeshtë dhe e gëzueshme. Të shohësh pozitiven në gjithçka. Jini të mirë dhe të sinqertë. Mos harroni se e mira që keni bërë gjithmonë do të kthehet tek ju e shumëzuar. Gjithmonë jini në ekuilibër, duke përmbajtur emocione negative. Mos krijoni situata konfliktuale. Dilni nga situatat e konfliktit me dinjitet dhe humor. Ta duash fëmijën ashtu siç është. Respektoni personalitetin e çdo fëmije. Kur fëmija juaj po flet me ju, dëgjoni me kujdes. Jini zemërgjerë me lavdërime. Për të vërejtur jo të metat e fëmijës, por dinamikën e zhvillimit të tij. Falënderoni, inkurajoni, aprovoni, duke krijuar një atmosferë pozitive emocionale.
1.
2. 3. 4. 5 . Nëse është e mundur, azhurnoni materialin e lojës në grup.
Vendimi i takimit prindëror:
1. Vendosni një orar për takimet e prindërve në grup - një herë në tremujor. Koha e fillimit të takimit të prindërve është 16.00.
2. Të miratojë komitetin prindëror si më poshtë: Kopteva; Komarov; Nikishova OV; Baranova V.G.
4. Merrni shënim fjalimet e mësuesit.
5. Mësuesit dhe prindërit ndërveprojnë me njëri-tjetrin, duke u përpjekur të përmbushin detyrën kryesore - të krijojnë kushte të favorshme për arsimimin e fëmijëve në ekipin ekzistues 6. Nëse është e mundur, azhurnoni materialin e lojës në grup.Numri i telefonit të kontaktit të mësuesit L.P. Ponomareva
89159442761
Kulak Svetlana Alexandrovna
Prezantimi i një takimi prindëror në një grup të moshuarish që përdor TIK.
Takimi i prindërve në grupin e të moshuarve.
Lënda:
Motivimi:
1. Intriga tema e takimit të prindërve, jepni një mundësi për të reflektuar mbi atë që do të diskutohet.
2. Promovoni shfaqjen e dëshirës, \u200b\u200biniciativës prindërit marrin pjesë në të gjitha aktivitetet me fëmijë.
Relevanca:
Rëndësia e temës qëndron në nevojën për të edukuar prindërit në çështjet e rritjes së fëmijëve.
Moderne prindërit për shkak të punësimit të tyre, dhe nganjëherë mosdashjes, ata nuk i kushtojnë vëmendjen e duhur vetë-arsimimit të tyre në mënyrë që të marrin njohuri të veçanta për zhvillimin dhe edukimin e një fëmije parashkollor, nuk e kuptojnë rëndësinë e rolit të tyre në formimin e personalitetit të fëmijës .
Duke ditur ligjet e zhvillimit të fëmijëve parashkollorë, programet moderne arsimore për të rriturit do të jenë në gjendje t'i ndihmojnë fëmijët e tyre të zhvillohen në mënyrë harmonike, t'i përgatisin ata për shkollim dhe për jetën e mëvonshme në shoqëri.
qëllimi:
1. Të zbulojë rolin e ndikimit të materialeve mësimore "Brez i ri parashkollor" mbi aftësitë edukative të fëmijës.
2. Ndihmoni në gjetjen e mënyrave për ndërveprim pozitiv midis të rriturve dhe fëmijëve.
Detyrat:
1. Të aktivizojë dhe përmirësojë aftësitë arsimore prindërit.
2. Formoni një kontakt pozitiv emocional midis prindërit dhe mësuesit e kopshteve, brenda grupi prind i grupit.
Puna paraprake:
1. Përgatitni ftesa me fëmijët për prindëritku Krontik dhe miqtë e tij janë emblema.
2. Për të rregulluar një stendë në pritjen e "UMK "Brez i ri parashkollor"
3. Përgatituni për të gjithë memorandum prindi.
4. Përgatitni material për lojë "Foshnja ime e dashur".
5. Regjistroni deklaratat e fëmijëve në një kamera video.
6. Krijoni një ekspozitë të letërsisë për prindërit: "Pra, kush po e rrit fëmijën tonë?"
7. Kryeni një studim prindërit në temë: "Për mënyrat e edukimit".
8. Bëni një poster me fotografi të fëmijëve në të tema: "Ndodh kështu që një orë përshtypje e përgjithshme do të mbetet në kujtesën e një fëmije për tërë jetën."
Pajisjet:
1. Lodër Krontik.
2. Një projektor për shikimin e një videoje.
3. Tabelat e kuqe dhe blu për përmbledhjen takimi i prindërve.
4. Shoqërimi muzikor.
5. Pena dhe çarçafë për secilën prindi për shënime dhe pyetje.
Planifikoni takime:
1. Stuhi mendimesh.
2. Mini-leksion mbi temën: "Çfarë ndodh nëse shtypni dëshirën për vetë-pohim?"
3. Dorëzimi i memorandumit: "Si ta edukojmë një fëmijë të jetë i pavarur".
4. Luaj me të prindërit"Foshnja ime e dashur".
5. Shikimi i një video me pjesëmarrjen e fëmijëve lëndë: "Zgjedhja ime".
6. Qëllimi i materialeve mësimore "Brez i ri parashkollor" - të edukojë dhe zhvillojë pavarësinë.
7. Reagimi.
Vendndodhja: salla e muzikës.
qëllimi:
1. Zgjeroni fushën e lëvizjes së lirë prindërit.
2. Mundësia përdorimi i TIK.
Forma e dirigjimit:
"Tryezë të rrumbullakët"
qëllimi: Vendosni të gjithë pjesëmarrësit në një bazë të njëjtë.
Prespektive:
Përmirësoni marrëdhënien dhe mirëkuptimin ndërmjet prindërit dhe fëmijët.
1. Sjellja mbledhja në një atmosferë miqësore, respektoni deklaratat dhe mendimet prindërit.
3. Konsultohuni prindërit: “Kuptoni fëmijën. Si? "
4. Kryeni lojëra të përbashkëta në natyrë dhe me role.
Qëllimi i rekomandimeve është që një i rritur të kuptojë se një fëmijë nga mosha e hershme duhet të përpiqet të arrijë gjithçka me punën e tij dhe përpjekjet, të mos kërkojë mënyra të lehta, por do ta ndihmojë atë në këtë, natyrisht, një të rritur që është kompetent në pedagogji.
1. Zaporozhets, A. V. Problemet aktuale pedagogjike dhe psikologjike të arsimit parashkollor [Teksti]. - M.: Dituria, 1970.– 121 f.
2. Mikhailenko, O. A. Ne sjellim fëmijë parashkollorë i pavarur: Koleksioni i artikujve [Teksti]. - SPb.: Fëmijëria - Shtyp, 2000. - 14 f.
3. Elkonin, DB Çështje psikologjike, lojëra dhe të mësuarit në moshën parashkollore [Teksti]. - M.: Edukimi, 1957 - 201 f.
2. Përdorimi i teknikave të lojës, krijoni një problem të çdo lloji dhe zgjidheni bashkërisht duke studiuar librin e L.F.
3. Marrëdhënia e të rriturve me një fëmijë duhet të bazohet në autoritet, dashuri dhe mirësi. Ne rekomandojmë përdorimin e librit Chernetskaya L.V. - ed. 2 - Rostov n. / D: Feniks, 2005
4. Merrni parasysh ndihmat didaktike për zgjerimin e horizontit të fëmijës, për diskutimin e përbashkët të problemit.
5. Në mënyrë të gjallë, ofrojini fëmijës të kryejë disa detyra që synojnë formimin dhe konsolidimin e një aftësie të veçantë.
6. Dilni me një komplot të një historie ose përrallë, e cila më vonë përpiqet të reflektojë në mënyrë të pavarur në përmbajtjen e figurës dhe ta diskutojë së bashku.
7. Pikëpamjet e njerëzve të afërt me fëmijën, sjellja e tyre, qëndrimet ndaj njëri-tjetrit, shijet, zakonet e tyre janë faktorë edukimi.
Kështu, këto rekomandime lejojnë një qasje individuale ndaj fëmijës dhe zgjidhin problemin kryesor - përgatitjen e personit në rritje për jetën. Dhe zgjidhet më me sukses në ato familje ku ka marrëdhënie "Të rriturit - fëmijë" janë ndërtuar mbi besimin dhe respektin e ndërsjellë, të arsyeshëm prindi dashuri dhe saktësi ndaj fëmijës, duke i dhënë atij pavarësi, duke formuar tek ai një ndjenjë të dinjitetit njerëzor.
Listë letërsi e përdorur:
1. Zvereva O. L., Korotova T. V. « Takimet e prindërve në institucionin arsimor parashkollor» : metoda manual - botimi i 2-të. - M.: Iris - shtyp, 2007
2. Chernetskaya L. V. "Lojëra dhe trajnime psikologjike në kopshtin e fëmijëve" - ed. 2 - Rostov n. / D: Feniks, 2005
3. Osipova L. Ye. « Takimet e prindërve në kopshtin e fëmijëve» - M.: "Shtëpia Botuese Scriptorium 2003", 2008.
4. Ostrovskaya L. F. "Situatat pedagogjike në edukimin familjar të fëmijëve parashkollorë": - ed. 2, Rev. dhe shtoni. -M .: Arsimi, 1990.
Përparimi i takimit:
Tha V. A. Sukhomlinsky: "Fëmijët janë lumturia e krijuar nga puna jonë. Klasat, takimet me fëmijë, natyrisht që kërkojnë forcë mendore, kohë, punë. Por, në fund të fundit, ne jemi të lumtur kur fëmijët tanë janë të lumtur, kur sytë e tyre janë të mbushur me gëzim. "
Mirëmbrëma e dashur prindërit! Sot është e jona takim prindër-mësues kushtuar fëmijëve të dashur, dhe tema e tij "Më jep lirinë e veprimit!"
Çfarë mendoni se shprehet në këto fjalë? Ndoshta kokëfortësia, teka apo dëshira për të qenë i pavarur? (Përgjigjet prindërit) .
Liria e veprimit, në këtë rast, nuk është lejueshmëri, por një mundësi që një fëmijë të zhvillohet si person. Këto fjalë tingëllojnë si një thirrje për fëmijën për t'i dhënë atij mundësinë për të vepruar në mënyrë të pavarur.
Shpesh për arsye të ndryshme - për shkak të mungesës së kohës, mungesës së besimit në forcën e fëmijës - ne përpiqemi të bëjmë gjithçka për të vetë. Por a po e ndihmojmë vërtet fëmijën? Si mendoni? (Përgjigjet prindërit) .
Rregulli më i rëndësishëm i arsimit: "Mos bëj për fëmijën atë që mund të bëjë vetë"... Në përpjekje për të bërë gjithçka për fëmijën, të rriturit i bëjnë dëm të madh, ia heqin pavarësinë, ia dëmtojnë besimin në forcën e vet, e mësojnë të shpresojë për të tjerët.
Le të shohim se çfarë mund të ndodhë nëse ju shtypni dëshirën për të pohuar veten.
E para prej tyre është negativizmi, domethënë jo vetëm mosbindja ose mosgatishmëria për të ndjekur udhëzimet e një të rrituri, por dëshira për të bërë gjithçka anasjelltas, pavarësisht kërkesave ose kërkesave. i moshuar.
Pastaj - kokëfortësia. Nuk duhet ngatërruar me këmbënguljen. Një fëmijë kokëfortë këmbëngul në vetvete thjesht sepse ai e kërkoi atë.
Përveç kësaj, vërehet kokëfortësi. Fëmija fillon të mohojë gjithçka që ka bërë më parë. Protesta e tij është jopersonale dhe, ndryshe nga negativizmi, nuk drejtohet kundër një të rrituri specifik, por kundër tërë mënyrës së jetës.
Dhe së fundmi, vetë-vullneti. Fëmija dëshiron të bëjë gjithçka vetë, refuzon ndihmën e të rriturve dhe arrin pavarësinë edhe në faktin se ai ende di pak.
Gjithashtu, në sjelljen e fëmijës, mund të vërehen fenomene të tilla si një rebelim kundër të tjerëve dhe zhvlerësimi i personalitetit të të rriturve. Fëmija rebel duket se është në një gjendje konflikti të ashpër me njerëzit përreth tij, vazhdimisht grindet me ta dhe sillet shumë agresivisht. Kur personaliteti i të rriturve zhvlerësohet, foshnja mund të fillojë të thërrasë nënën ose babanë me shpjegime që nuk i ka përdorur kurrë më parë.
Pra, në asnjë rast nuk duhet të shtypni impulset e pavarësisë - kjo do të çojë në komplikime të konsiderueshme në marrëdhëniet midis një fëmije dhe një të rrituri.
(Trokitni në derë, shfaqet Krontik) - Përshëndetje, Krontik!
I dashur prindërit, kemi një mysafir që i njeh mirë djemtë tanë - ky është Krontik.
Pershendetje e dashur prindërit! - thotë Krontik. Unë nuk i kam sjellë të gjithë miqtë e mi me vete, por ata ju përshëndesin. Djemtë dhe unë kemi qenë për gati një vit. Çdo ditë ne luajmë me ta dhe studiojmë, dhe unë tashmë di shumë për djemtë dhe për ju. Disa djem u ankuan për mua se prindëritsi fëmijët - luani me ta në rërë, bëni ëmbëlsira të Pashkëve, luani topa bore në dimër dhe bëni një grua dëbore. Dhe disa me trishtim thanë se nuk u lejohej asgjë as në shtëpi dhe as në rrugë, sepse në prindërit nuk kanë kohë për tadhe vetë djemtë mund të ndoten, lagen ose lëndohen.
E shtrenjtë prindërit! Unë ju siguroj, nëse fëmija bëhet që të kuptojë se është e nevojshme të respektohen masat paraprake të sigurisë, kulturën dhe rregullat e sjelljes, atëherë ai mund të besohet plotësisht.
Çfarë karakterizon një fëmijë të pavarur? - pyet mësuesi. (Përgjigjet prindërit) ... Pavarësia i moshuar një fëmijë parashkollor manifestohet në aftësinë dhe dëshirën e tij për të vepruar pa ndihmën e një të rrituri, në gatishmërinë e tij për të kërkuar përgjigje për pyetjet që lindin. Pavarësia shoqërohet gjithmonë me manifestimin e veprimtarisë, iniciativës, elementeve të krijimtarisë. Një fëmijë i pavarur është, para së gjithash, një fëmijë i cili, si rezultat i përvojës së një aktiviteti të suksesshëm, i mbështetur nga miratimi i të tjerëve, ndihet i sigurt. Taktikat e edukimit të konsideruara keq, dëshira e një të rrituri, madje edhe nga qëllimet më të mira, për të patronizuar vazhdimisht dhe për të ndihmuar një fëmijë në çështjet elementare paraprakisht krijojnë vështirësi serioze për zhvillimin e tij.
Si një kujtim, - thotë Krontik, - dua të të jap një memo "Si ta edukojmë një fëmijë të jetë i pavarur" (Dorëzimi i një memoje për të gjithë prindi) dhe unë ju sugjeroj të luani një lojë me top "Foshnja ime e dashur". (Prindërit kaloni topin në një rreth dhe përgjigjuni pyetje:
1. A e konsiderojnë ata fëmijën e tyre të pavarur dhe si shfaqet kjo?
2. Çfarë lojëra luan fëmija në shtëpi dhe me kë?
3. Për çfarë ëndërron fëmija juaj)
Sa argëtuese dhe interesante është me ju! Unë sugjeroj të shikoni një video se si fëmijët tanë iu përgjigjën këtyre pyetjeve dhe do të zbuloni nëse e njihni mirë fëmijën tuaj. (Shikoni videon).
Pra, për të kuptuar fëmijën, është e nevojshme t'i kushtohet sa më shumë vëmendje, të luajë me të, pasi është në lojë, me një shembull të mirë, që fëmijët të kuptojnë sjelljen e tyre. Dhe më e rëndësishmja, duhet të dëgjoni fëmijën tuaj dhe ta dëgjoni atë.
Kush mendon se është në takim mësoi diçka të re dhe interesante dhe e pëlqeu takimin tonë - ngre çipin e kuq. (Prindërit .
Kush mendon se koha ka humbur dhe nuk ka mësuar asgjë të re nga takimi ynë, ngre çipin blu. (Prindërit ngrenë çipin dhe shprehin mendimin e tyre).
I dashur prindërit! Ju lutemi mos harroni se fëmija ka nevojë të komunikojë me të dashurit tuaj. Nëse prindërit nuk e zbatojnë atë, atëherë fëmija do të gjejë një person tjetër me të cilin do të komunikojë, ndajë problemet e tij. Pra, ndonjëherë fëmijët përfundojnë në kompani të dyshimta. Ndonjehere prindëritpyes veten pse ata janë të fundit që dinë për ngjarjet në jetën e fëmijës së tyre.
Nga videoja, mësuam se për çfarë ëndërrojnë fëmijët. Dhe ne, nga ana tjetër, ëndërrojmë që fëmijët tanë të rriten në mirëkuptim dhe dashuri. Në këtë shënim të mirë ne përfundojmë takim prindër-mësues dhe ne ju ftojmë të hartoni një përrallë me fëmijën tuaj në shtëpi dhe të merrni pjesë në konkurs "Mendoni për një përrallë!" Djemtë dhe unë ëndërrojmë të rimbushim bibliotekën me libra - përralla të bëra me dorë.
Kallam. sobr... mbaroi me fjalë:
“Kujdesuni për njëri-tjetrin!
Më ngroh me mirësi!
Kujdesuni për njëri-tjetrin,
Mos na lejoni të ofendojmë.
Kujdesuni për njëri-tjetrin,
Harrojeni kotësinë
Dhe në një moment të kohës së lirë
Qëndroni afër së bashku! "