Ese nga një mësuese kopshti “Mësuese moderne. Si eshte ai? "

Përshkrim: Unë ju ofroj mendimin tim për punën e një mësuesi, punën time.

Edukatorët janë njerëz që mbeten gjithmonë fëmijë në zemër. Përndryshe, fëmijët nuk do të na pranojnë në botën e tyre. Gjëja më e rëndësishme në profesionin tonë është të duam fëmijët. Të duash ashtu, pafundësisht, duke u dhënë atyre ngrohtësinë e shpirtit tënd. Një edukator modern është një person që ndërthur tiparet e një psikologu, një artisti, një miku dhe një mentori. Mësuesi duhet të rimishërohet shumë herë gjatë gjithë ditës dhe sa më i besueshëm të bëjë mjeshtri i zanatit të tij, aq më i prekshëm është rezultati.
Një arsimtar modern është një punëtor krijues, një novator, që udhëheq një mënyrë jetese të shëndetshme, i cili përdor zhvillimet më të fundit metodologjike në punën e tij.
Një arsimtar modern është një patriot i atdheut të tij. Vendi na beson gjënë më të çmuar - të ardhmen e tij.
Edukatori modern thirret të jetë një autoritet për fëmijët dhe prindërit e tyre, së bashku me familjen për të zgjidhur probleme të rëndësishme të arsimit.

Cilësitë e nevojshme të një edukatori modern janë durimi, vullneti i mirë, sepse ne duhet të punojmë jo vetëm me fëmijët, por edhe me prindërit. Edukatori thirret të jetë një autoritet, së bashku me familjen e tij për të zgjidhur probleme të rëndësishme të arsimit.
Shtë e nevojshme të mësosh të respektosh prindërit, të llogaritësh me mendimin e tyre, edhe nëse ndryshon nga idetë e edukatorit për pedagogjinë.
Qëllimi kryesor i edukatorit- të zhvillojë edhe prirjet më të vogla të një fëmije, të vërejë me kohë "Zest" që është e natyrshme për çdo fëmijë që nga lindja. Aftësia për të zhvilluar aftësitë e secilit fëmijë është talenti i një mësuesi.
Detyra e arsimtarit modern: të sjellë një personalitet krijues, krijues, komunikues. Ju duhet të parashikoni dhe vlerësoni rezultatet tuaja, të zhvilloni pavarësinë dhe iniciativën. Krijoni kushte për realizimin e aftësive individuale të secilit fëmijë.
Profesioni i mësuesit është një nga më të rëndësishmit dhe domethënësin në jetën e shoqërisë moderne. Dhe edukatori është mësuesi me të cilin fëmija fillon të komunikojë që në moshë shumë të hershme. Dhe e ardhmja e të gjithë shoqërisë sonë varet nga ajo që edukatori modern vendos në kokat e vogla.
Në vitin akademik 2013-2015, puna ime filloi në projektin "Familja ime është pasuria ime".

Unë besoj se kjo temë është e rëndësishme në kohën e tanishme. Dhe aktiviteti i projektit siguron zhvillimin e qëndrimeve pozitive emocionale ndaj klasave tek fëmijët, aktivitetin njohës dhe rritjen e interesit. Prandaj, aktivitetet e projektit në kopshtin e fëmijëve do të bëhen një hap shumë i rëndësishëm në përgatitjen e një fëmije për shkollë. Bazuar në sfidat e reja të paraqitura nga arsimi modern, shumica e mësuesve do të duhet të rindërtojnë mendimet e tyre. Më duket se gjatë zbatimit të standardit të ri, çdo edukator mendon, para së gjithash, për zhvillimin e personalitetit të fëmijës, pa të cilin ai nuk mund të jetë i suksesshëm as në fazat e ardhshme të arsimit, as në aktivitetin profesional.

Në këtë drejtim, është e nevojshme të ndërtohet procesi i edukimit si një proces i zhvillimit të personalitetit, pranimit të vlerave shpirtërore, morale, shoqërore, familjare dhe vlerave të tjera. Për zbatimin e programit FSES, unë zhvillova këtë projekt sepse familja ka funksionin kryesor shoqëror - rritjen e fëmijëve, dhe mbetet një mjedis jetësor për ruajtjen dhe transmetimin e vlerave shoqërore dhe kulturore, një faktor përcaktues në formimin e një fëmije personalitet.
Në fillim të vitit shkollor, ajo ftoi prindërit të formonin te fëmijët e tyre bazat morale të personalitetit, kulturës së komunikimit dhe marrëdhënieve të fëmijës. Kur zbatojnë një projekt, fëmijëve u jepet mundësia të provojnë role të ndryshme në një ekip. Kështu që ata fitojnë përvojë në punë të pavarur në grupe, mësojnë të negociojnë, shpërndajnë role brenda projektit.

Në tërësi, përdoren teknologji të ndryshme: dizajni, teknologjitë TRIZ, një qasje e orientuar drejt personalitetit dhe e diferencuar, teknologjitë e rasteve, teknologjitë e TIK-ut dhe të tjera. Unë përdor teknologjinë e metodave të mësimdhënies së lojërave, mësimdhënies së bazuar në probleme, metodave të mësimdhënies kërkimore, mësimdhënies në bashkëpunim. Përveç kësaj, unë punoj në teknologjitë e ruajtjes së shëndetit, pasi shëndeti i fëmijëve po përkeqësohet nga viti në vit dhe detyra ime është ta ruaj atë.

Si rezultat, fëmijët zhvillojnë një qëndrim pozitiv emocional ndaj klasave, rrisin aktivitetin njohës dhe interesin; përgjigjet e fëmijëve bëhen jo standarde, të çliruara; fëmijët zgjerojnë horizontin e tyre, ekziston dëshira për risi, për fantazim; fjalimi bëhet më figurativ dhe logjik.

Mosha parashkollore është unike, si do të formohet një fëmijë, e tillë do të jetë jeta e tij, prandaj përpiqem të mos e humbas këtë periudhë për të çliruar potencialin krijues të secilit fëmijë.
Me një fjalë, përpiqem shumë që të "eci me kohën" gjatë zbatimit të Standardit Federal të Arsimit të Shtetit. Dua që fëmijët e mi të jenë interesantë me mua! Unë përpiqem për ta!

Si përfundim, dua të them se shumë varet nga dëshira dhe karakteri i mësuesit. Nëse arsimtari është i hapur për çdo gjë të re dhe nuk ka frikë nga ndryshimi, atëherë ai padyshim do të ndërmarrë hapat e parë të sigurt në kushtet e reja për zbatimin e standardeve arsimore të shtetit federal, sepse është mësuesi, qëndrimi i tij ndaj procesit arsimor, krijimtaria dhe profesionalizmi i tij që është burimi kryesor, pa të cilin zbatimi është i pamundur. standardet e reja të arsimit parashkollor. Ndoshta nuk jam duke bërë gjithçka në mënyrë perfekte akoma, por mendoj se jam në rrugën e duhur dhe do të mësoj gjithçka.

**« Edukator modern, cfare eshte ai? »**

Çfarë duhet të jetë një edukator modern?

Kërkesat për arsimtarët e sotëm janë shumë të larta. Prindërit janë të sigurt se një mësues kopshti duhet të ketë të paktën një arsim pedagogjik. Ai duhet të jetë në gjendje të këndojë, kërcejë, të njohë të gjitha teknikat e zhvillimit dhe t'i përdorë ato në mënyrë aktive në klasa me fëmijë në kopsht. Si dhe njohuritë për moshën dhe karakteristikat individuale, njohja e metodës së punës me fëmijë ndihmon edukatorin që t’i drejtojë me sukses fëmijët nga grupi në grup, për t’i rritur ata në zhvillim dhe edukim nga hapi në hap.

Edukatori udhëzon uniken, të pakrahasueshme në kompleksitetin dhe procesin e saj të bukurisë së formimit të një personaliteti njerëzor. Puna e një mësuesi kopshti është edukative dhe edukative. Zgjidhja e detyrës kryesore - edukimi i një personaliteti të zhvilluar në mënyrë gjithëpërfshirëse përfshin trajnimin në klasë. Kjo është, formimi në fëmijë i njohurive, aftësive dhe aftësive të ndryshme në dispozicion të tij, të nevojshme për zotërimin e suksesshëm të gjuhës amtare, bazat elementare të matematikës, zhvillimin e aktivitetit vizual, etj. Mësuesi i institucioneve parashkollore mëson fëmijën bazat e pavarësisë, rregullat e sjelljes në shoqëri, përgatit fëmijën për pranimin në shkollë. Përgatitja e një fëmije për shkollë do të thotë të mësosh aftësitë e numërimit, vizatimit, zhvillimit të aftësive motorike të hollë të duarve me ndihmën e plastelinës, një konstruktori dhe mjeteve të tjera të dobishme.

Metoda kryesore në mësimdhënien, zhvillimin dhe rritjen e fëmijëve është loja. Edukatorët modernë, të mençur ndalojnë pak dhe luajnë shumë. Në fund të fundit, fëmijët jetojnë në lojë, të bindur nga përvoja e tyre sa e pakëndshme është kur ofendojnë të pavendosurit dhe sa e gëzueshme është të marrësh ndihmë kur të kesh nevojë. Shkathtësia e edukatorit qëndron në faktin se ai e di se kur një fëmijë i ndrojtur duhet të mbështetet nga "caktimi i tij një gjel trim", dhe një agresiv duhet të mësohet simpati duke "bërë atë një lepur". (Përrallë "Zayushkina kasolle")

Komunikimi i vazhdueshëm me fëmijën është funksioni më i rëndësishëm zyrtar i edukatorit. Edukatori duhet të jetë në gjendje t'u përgjigjet shumë pyetjeve, duke marrë parasysh moshën. Nga sa e saktë dhe sa shpejt mësuesi do të gjejë një qasje ndaj secilit fëmijë, do të jetë në gjendje të organizojë, jeta e fëmijëve në një institucion parashkollor varet nëse fëmijët do të jenë të qetë, të dashur dhe të shoqërueshëm, ose nëse ata do të rriten i shqetësuar, vigjilent dhe i tërhequr. Kujdesi për jetën e fëmijës në institucionet parashkollore, kryerja e të gjitha mënyrave të aktiviteteve - ngrënia, gjumi, forcimi, ecja, ushtrimet fizike - janë përgjegjësia kryesore e edukatorit. Fëmijët mësohen të lidhin lidhësa këpucësh dhe zinxhirë. Përdorni një lugë, pirun, shami. Flisni saktë, këndoni, kërceni, pikturoni, krijoni miqësi, etj.

Sidoqoftë, gjëja më e rëndësishme në punën e një mësuesi kopshti është përgjegjësia e tij për secilin fëmijë. Heshtë ai që siguron që në jetën e fëmijës të mos ketë hundë dhe gjunjë të thyer, si dhe duar dhe këmbë të thyera.

Mësuesi jo vetëm që organizon punën e kolektivit të fëmijëve në tërësi, por marrëdhëniet personale të fëmijëve me njëri-tjetrin. Pamja e edukatorit luan një rol të rëndësishëm në edukimin e fëmijëve. Ata duan shumë nëse mësuesi është simpatik, i veshur bukur dhe i krehur mirë, i gëzuar dhe i gëzuar, ka një sens humori. Pamja e këndshme, mënyra e butë e trajtimit tërheqin jo vetëm fëmijët, por gjithashtu bëjnë një përshtypje të mirë për prindërit.

A i kujtojnë të rriturit shpesh me dashuri mësuesit e tyre të kopshtit? Ndodh që personaliteti i edukatorit kap fëmijën aq shumë sa që ai jo vetëm që e mban mend, por edhe si i rritur, përpiqet të sjellë fëmijët e tij në grupin e tij.

Akoma, çfarë duhet të jetë një mësuese kopshti për të përmbushur kërkesat e larta të krijuesit të personalitetit njerëzor?

Një edukator modern duhet t'i dojë fëmijët, sepse edukimi është një proces i gjatë që kërkon shumë durim dhe bujari shpirtërore.

Mësuesi duhet të dijë shumë dhe të jetë i aftë. Fronti nuk është një detyrë e lehtë - të mësosh një fëmijë të perceptojë dhe të kuptojë gjithçka që është e bukur në botë; natyra, muzika, poezia. Mësuesi duhet të jetë në gjendje të: qepë, kallajxhi, të luajë dhe të këndojë me fëmijët. Mësuesi duhet të jetë gjithmonë interesant për fëmijët e tij. Në diçka, të paktën në një, ai duhet të ketë disa të dhëna të veçanta, për shembull: të jetë një aktor i shkëlqyeshëm ose një këngëtar i mirë. Dhe ai ka nevojë të lexojë shumë. Ai duhet ta njohë mirë trillimin e fëmijëve.

Mësuesi duhet të përmirësojë vazhdimisht aftësitë e tij, duke përdorur arritjet e shkencës dhe praktikës pedagogjike. Ai duhet të shkojë përpara, të përvetësojë teknologjitë inovative, metodat jo-tradicionale, por nuk duhet të harrojë të vjetrat e mira, për shembull, artin oral oral. Edukatori ka nevojë për një larmi njohurish në mënyrë që të kënaqë kuriozitetin e një fëmije modern, për të ndihmuar në mësimin e botës përreth tij.

Cilësitë e nevojshme të një edukatori modern janë durimi, vullneti i mirë, sepse edukatori duhet të punojë jo vetëm me fëmijët, por edhe me prindërit. Shtë e nevojshme të mësohen të respektohen prindërit, të llogariten me mendimin e tyre, edhe nëse është në kundërshtim me idetë e edukatorit për pedagogjinë.

Për mua, një edukator nuk është vetëm një profesion, është një gjendje shpirtërore, një profesion. Jam shumë afër thënies lindore: “Puna e një mësuesi mund të krahasohet me punën e një kopshtari që rrit bimë të ndryshme. Një bimë e do dritën e diellit, një tjetër e pëlqen hijen e ftohtë; njëri do bregun e një përroi, tjetri dashuron një majë të thatë mali; njëra rritet në tokë ranore, tjetra në tokë vajore, argjilore. Gjithkush ka nevojë për një kujdes të veçantë, vetëm të përshtatshëm për të, përndryshe ai nuk do të arrijë përsosmërinë në zhvillimin e tij ". Po kështu, në punën time, çdo fëmijë ka nevojë për dashuri, për të kuptuar individualitetin e tij. Mbi të gjitha, vetëm në dashuri zbulohet unike e secilit fëmijë, zbulohet imazhi i tij. Çdo ditë, duke u takuar me fëmijët e mi, shoh besim dhe respekt në sytë e tyre, unë ndiej dashurinë e tyre të ndërsjellë të besueshme. Dhe për këtë unë thjesht jetoj fëmijërinë time: Unë luaj, ëndërroj dhe fantazoj me fëmijët.

Të nderuar pjesëmarrës në konferencë!

Riorientimi i arsimit parashkollor modern nga një qasje e bazuar në njohuri në zgjedhjen e strategjive për të mbështetur zhvillimin personal të secilit fëmijë i vë kolektivat pedagogjikë të kopshteve para nevojës për të rishikuar qasjet e vendosura për organizimin e procesit arsimor në parashkollor institucionet. Detyrat përkatëse janë pasqyruar në "ligjin e ri për arsimin në Federatën Ruse", kërkesat e shtetit federal për

struktura e programit kryesor të arsimit të përgjithshëm të arsimit parashkollor dhe standardit arsimor të shtetit federal.

Secili prej nesh e kupton që sistemi arsimor nuk mund të mbetet i pandryshuar dhe për këtë arsye ne - mësuesit jemi të detyruar të përmirësojmë aftësitë tona pedagogjike, të kërkojmë qasje të reja në mendjen dhe zemrën e fëmijëve, të bëhemi një model. Klima psikologjike në grup, komoditeti emocional i secilit fëmijë, natyra e marrëdhënieve të krijuara midis nxënësve dhe suksesi i fëmijës në aktivitete kryesisht varen nga ne.

Në fazën e tanishme të zhvillimit të arsimit parashkollor, në përputhje me kërkesat e shtetit federal për zhvillimin e fëmijëve dhe standardeve arsimore të shtetit federal, qëllimi i punës arsimore po ndryshon - në vend të një grupi ZUN (njohuri, aftësi, aftësi), është propozuar për të formuar cilësi të reja të një fëmije (fizik, personal, intelektual).

Ne jetojmë tani, dhe jo në ndonjë kohë tjetër, prandaj mësuesit e kolektivit tonë kanë rishikuar pozicionet e tyre të jetës, kanë zhvilluar një mendim të ri pedagogjik në vetvete, në aktivitetin pedagogjik ata morën pozicionin e një fëmije.

"Për një fëmijë modern - një edukator modern!" - parulla e sotme!

E kush është ky “edukator modern”?! Një person që jeton me profesionin e tij, në të cilin arrin sukses të konsiderueshëm, merr një rezultat të parashikueshëm? Një person krijues që kërkon të gjejë veten? ...

Qasjet për organizimin e arsimit dhe edukimit të fëmijëve janë rishikuar.

Refuzimi i modelit arsimor në kopsht, d.m.th. nga klasat, na detyruan të kalonim në forma të reja të punës me fëmijë, gjë që lejoi mësuesit e kopshtit tonë të mësonin fëmijët parashkollorë në mënyrë që ata të mos dinin as për këtë. Nëse më herët besohej se përpjekjet kryesore arsimore të mësuesit janë përqendruar në kryerjen e orëve, tani potenciali arsimor njihet për të gjitha llojet e aktiviteteve të përbashkëta të mësuesve dhe fëmijëve.

Unë do të doja të theksoja se fëmijët janë vazhdimisht në lojë, për ta është një mënyrë jetese, prandaj, një edukator modern "ndërton" organikisht çdo veprimtari në lojën e një fëmije, gjë që e bën efektin edukativ më domethënës. Loja është bërë përmbajtja dhe forma e organizimit të jetës së fëmijëve. Momentet, situatat dhe teknikat e lojës përfshihen në të gjitha llojet e aktiviteteve të fëmijëve dhe komunikimin midis mësuesit dhe fëmijës. Mësuesit e kopshtit tonë plotësojnë jetën e përditshme të fëmijëve me gjëra interesante, lojëra, probleme, ide, përfshijnë secilin fëmijë në aktivitete kuptimplota, kontribuojnë në realizimin e interesave të fëmijëve dhe aktivitetin jetësor. Organizimi i veprimtarive edukative të fëmijëve, edukatori i kohës sonë zhvillon tek çdo fëmijë dëshirën për të treguar iniciativë dhe pavarësi, për të kërkuar një mënyrë të arsyeshme dhe të denjë për të dalë nga situata të ndryshme të jetës.

Importantshtë e rëndësishme të theksohet se duke punuar në FGT ne përpiqemi të sigurojmë që

1. Që çdo veprimtari e fëmijës (lojë, punë, komunikuese, produktive, motorike, njohëse - kërkimore, muzikore dhe artistike, lexim) ishte e motivuar. Ne krijojmë situata problematike për aktivitete që bëhen pjesë e GCD (klasave), projekte, vëzhgime, ekskursione dhe u sigurojmë fëmijëve një zgjedhje të disa llojeve të aktiviteteve. Ne jemi mësuar me një stil demokratik të komunikimit me fëmijët, këshillohemi me ta, flasim zemër për zemër për tema të ndryshme. Fëmijët tanë u besojnë të rriturve dhe janë të lumtur të luajnë dhe të komunikojnë me ta.

2. Në mënyrë që fëmijët të jenë pjesëmarrës aktivë në procesin arsimor, ne ndërtojmë OA në një mënyrë të tillë që shumica e fëmijëve flasin, arsyetojnë për temën, marrin pjesë në krijimin artistik, eksperimente, punë.

3. Të motivojmë fëmijët të kenë sukses. Aktiviteti, suksesi i fëmijëve, qëndrimi i mirë ndaj bashkëmoshatarëve, ne stimulojmë, inkurajojmë, festojmë me ndihmën e ekraneve të veprave të mira, ekraneve të humorit, shënojmë në portofol, falënderojmë prindërit për edukimin e mirë të fëmijëve. Këto teknika pedagogjike janë të mira në stimulimin e fëmijëve për veprimtari të përbashkëta arsimore me mësuesit.

4. Një arsimtar modern mendon me kujdes përmbajtjen e mjedisit në zhvillim sipas moshës, azhurnon vazhdimisht lojën dhe mjedisin vizual, në varësi të temës së ML. Kur planifikojmë, ne sigurojmë llojet e aktiviteteve të pavarura falas të fëmijëve në një mjedis zhvillimi të përgatitur posaçërisht të institucionit arsimor parashkollor, ku fëmijët mund të konsolidojnë njohuritë, aftësitë, aftësitë e tyre në lojëra të pavarura dhe ndërveprimin me mjedisin.

Bota po ndryshon, fëmijët po ndryshojnë, gjë që, nga ana tjetër, paraqet kërkesa të reja për kualifikimet e një mësuesi.
Edukatorët duhet të zotërojnë teknologjitë moderne arsimore, me ndihmën e të cilave mund të zbatohen kërkesat e standardeve të reja arsimore të shtetit federal. Këto janë teknologji të mirënjohura të dialogut të problemeve, teknologji pedagogjike të lojërave, teknologji të leximit produktiv, teknologji aktiviteti, si dhe teknologji TIK. Unë e pranoj që kompjuteri është një mjet i ri i fuqishëm për zhvillimin intelektual dhe krijues të fëmijëve, por duhet të mbahet mend se ai duhet të plotësojë vetëm mësuesin, jo ta zëvendësojë atë. Nuk duhet të harrojmë se jemi thirrur jo vetëm për ta mësuar fëmijën, por edhe për ta mbajtur atë të shëndetshëm. Si pasojë, detyra e edukimit të fëmijëve modernë duhet të jetë krijimi i një sistemi pune që siguron kushte për uljen e hiperaktivitetit, lehtësimin e ankthit, zhvillimin e cilësive të vullnetshme, përqendrimin, përqendrimin, ruajtjen dhe forcimin e shëndetit fizik të fëmijës.

Praktika tregon se disponueshmëria e njohurive në vetvete nuk përcakton suksesin e arsimimit të mëtejshëm të fëmijëve në shkollë; është shumë më e rëndësishme për ne që të mësojmë një fëmijë tashmë në kopsht për t'i marrë dhe zbatuar ato në mënyrë të pavarur. Kjo është qasja e bazuar në veprimtari që qëndron në themel të standardeve arsimore shtetërore. Duke mësuar aktivitetet në një kuptim edukativ, ne e bëjmë të motivuarin e të mësuarit, e mësojmë fëmijën të vendosë në mënyrë të pavarur një qëllim dhe të gjejë mënyra, duke përfshirë mjete, për ta arritur atë, t'i ndihmojë fëmijët të formojnë aftësitë e kontrollit dhe vetëkontrollit, vlerësimit dhe vetëvlerësimit - kjo është detyra e një edukatori modern. Përgatitja e fëmijëve për shkollë, ne formojmë në një fëmijë parashkollor cilësitë e nevojshme për të zotëruar aktivitetet arsimore - kuriozitet, iniciativë, pavarësi, arbitraritet, vetë-shprehje krijuese e fëmijës.

Importantshtë e rëndësishme të theksohet se vazhdimësia midis niveleve të arsimit parashkollor dhe shkollor nuk duhet të kuptohet vetëm si përgatitja e fëmijëve për të mësuar. Sipas mendimit tim, është e nevojshme të sigurohet ruajtja e vlerës së brendshme të moshës parashkollore, kur përcaktohen tiparet më të rëndësishme të personalitetit të ardhshëm. Ne e kuptojmë që fëmija krijon personalitetin e tij dhe e ndihmojmë atë të zbulojë në vetvete dhe të zhvillojë atë që është e natyrshme tek ai. Kjo është arsyeja pse ne i kemi vënë vetes një qëllim - të krijojmë kushte për zbulimin maksimal të potencialit individual të moshës së fëmijës.

Ne formojmë aftësitë dhe aftësitë sociale të shkollës së ardhshme, të nevojshme për adaptim të suksesshëm në shkollë, ne përpiqemi të organizojmë një botë të vetme në zhvillim - arsimin parashkollor dhe fillor. Ne zgjedhim format e punës në mënyrë të pavarur, varësisht nga kontigjenti i nxënësve, nga pajisjet e grupit, nga përvoja dhe qasja krijuese e edukatorit. Kështu që, në orët e mëngjesit, kur nxënësit janë të gëzuar dhe plot energji, parashikoj llojet e aktiviteteve më shumë kohë: biseda, vëzhgime, shikim albume, lojëra didaktike, detyra pune. Ndërsa fëmijët lodhen, unë hap lojëra me role, lojëra në natyrë dhe lexim të trillimeve. Duke alternuar lloje te ndryshme aktivitetet e fëmijëve gjatë ditës, siguroj shumëllojshmërinë dhe ekuilibrin e tyre duke ruajtur rolin kryesor të lojës. Për të forcuar shëndetin e fëmijëve parashkollorë, i kushtoj vëmendje të madhe aktivitetit fizik. Në punën me fëmijë të vegjël, mësuesit modernë kryesisht përdorin lojë, komplot dhe forma të integruara të veprimtarisë arsimore; me fëmijët më të rritur, veprimtaria arsimore është e një natyre zhvillimi. Ne u mësojmë fëmijëve partneritetin krijues, aftësinë për të diskutuar një projekt të përbashkët, për të vlerësuar pikat e forta dhe aftësitë e tyre.

Mësuesit e kopshtit tonë e kuptojnë se, ndryshe nga standardet e tjera, FSES i arsimit parashkollor nuk është baza për të vlerësuar përputhshmërinë me kërkesat e përcaktuara të veprimtarive arsimore dhe trajnimit të nxënësve. Standardi i fëmijërisë parashkollore është, në fakt, përcaktimi i rregullave të lojës në të cilën fëmija duhet të jetë i dënuar për sukses. Rregullat për zhvillimin e fëmijës, jo mësimi i tij. Për herë të parë në historinë e kulturës sonë, fëmijëria parashkollore është bërë një nivel i veçantë arsimi i vetëvlerësueshëm - kjo nuk ka ndodhur kurrë.

Ne jemi edukatorë modernë, e bëjmë të larmishme fëmijërinë parashkollore. Kjo është bërë normë për ne. Ne u japim fëmijëve mundësinë të kuptojnë individualitetin e tyre. Në të njëjtën kohë, të gjithë nuk do të ecin në rresht, jo në hap, por në hapin e tij. Simplyshtë thjesht e pamundur në një mënyrë tjetër. Ne e kuptojmë që fëmijët na kanë ardhur - pse, kush duhet të mbetet pse. Mund të flasim për mendime të ndryshme në lidhje me vlerësimin e Standardit Federal të Arsimit të Shtetit, por për ne - arsimtarët, kriteri kryesor është kënaqësia e prindërve. Nëse një fëmijë ushqehet mirë dhe është i shëndetshëm, nëse shkon në kopsht me kënaqësi, nëse atje organizohet një aktivitet që e tërheq dhe ai u tregon prindërve të tij për diçka të re çdo ditë, atëherë kjo është nota më e lartë e një edukatori profesional.

Në veprimtaritë e tyre profesionale, mësuesit e institucionit tonë arsimor parashkollor kombinojnë dhe integrojnë në mënyrë harmonike dhe format tradicionale të ndërveprimit me ato inovative.

Ne i kushtojmë vëmendje të veçantë zbatimit të veprimtarive arsimore dhe arsimore të bazuara në ndërveprimin aktiv me shoqërinë dhe familjen. Sipas mendimit tim, është e nevojshme që gjerësisht dhe masivisht të përfshihen prindërit, për të krijuar kushte për formimin e vlerave familjare, afrimin dhe kohezionin, duke nxitur një ndjenjë të tolerancës, kohën e lirë aktive kulturore dhe sportive. Organizoni pushime ku prindërit, së bashku me fëmijët e tyre, kryejnë detyra të ndryshme krijuese.

Në punën tonë, ne planifikojmë forma të tilla të punës si

familjet diagnostikuese;

edukimi pedagogjik i prindërve, shkëmbimi i përvojës;

krijimtari e përbashkët e fëmijëve dhe të rriturve;

ngjarje të përbashkëta me institucionet sociale;

punë individuale me prindërit.

komunikim informues (email, rrjet social)

ne ne përfshijmë prindërit në pjesëmarrjen në zbatimin e programit, në krijimin e kushteve për zhvillimin e plotë dhe në kohë të fëmijës në moshën parashkollore, në mënyrë që të mos humbasë periudhën më të rëndësishme në zhvillimin e personalitetit të tij. Prindërit e nxënësve tanë janë pjesëmarrës aktivë në procesin arsimor, pjesëmarrës në të gjitha projektet, pavarësisht se çfarë aktiviteti mbizotëron në to, dhe jo vetëm vëzhgues të jashtëm.

Sipas mendimit tim, shoqëria moderne nuk ka më nevojë për një edukator-interpretues, por një edukator-studiues, proaktiv, i arsimuar gjerësisht, kështu që mësuesit e institucionit tonë arsimor parashkollor përpiqen të paraqesin materiale në mënyrë krijuese, jokonvencionale, në një mënyrë të re, të organizojnë punë pedagogjike në një mënyrë interesante, sigurojuni fëmijëve parashkollorë mundësinë të shprehen si individë krijues.

Sigurisht, procesi praktik i futjes së FGT në punën tonë me ju nuk shkon gjithmonë normalisht. Por ne përpiqemi, anulojmë, ndryshojmë, marrim vendime të caktuara, kërkojmë forma të reja të punës, kërkojmë përgjigje për pyetjet që dalin.

Pra, një arsimtar modern duhet të ketë listën vijuese të cilësive personale dhe profesionale

Një vizion i qartë i detyrave moderne të arsimit;

Qëndrim i vlefshëm ndaj fëmijës, kulturës, krijimtarisë;

Mbështetni procesin e zhvillimit personal të fëmijëve, vetë-zhvillimin e tyre;

Tregoni një pozicion pedagogjik njerëzor;

Të mirëmbajë zhvillimin fizik dhe shpirtëror të fëmijëve;

Të jetë në gjendje të kryejë veprimtari pedagogjike për të futur teknologji moderne për rritjen dhe mësimin e fëmijëve;

Aftësi për vetë-edukim dhe rritje personale.

Profesioni i edukatorit mund të krahasohet me profesionin e mjekut. A ka të drejtë një mësues të gabojë? - jo "Bej kujdes! Mos gabo! Mos bëj dëm! " Ne duhet t'i përsërisim këto fjalë çdo ditë, çdo orë, çdo minutë. Besoj se vetëm zhytja e plotë në punë mund të çojë në rezultate vërtet të thella dhe konstruktive.

Mbi të gjitha, një edukator nuk është vetëm një profesion, është një profesion me të cilin nuk shënohet çdo person, ky profesion duhet të fitohet, të fitohet me punën tënde, talentin tënd, dëshirën tënde për të ndryshuar vazhdimisht, transformuar, përmirësuar.

Vandzilyak Tatiana
Ese pedagogjike "Çfarë është një edukator modern?"

Ese pedagogjike"Çfarë një edukator kaq modern?»

Fëmijët janë shumë shpesh më të zgjuar se të rriturit dhe janë gjithmonë të sinqertë.

M. Gorky

Që në fëmijëri, kam ëndërruar një profesion mësues, dhe në rininë e tij, duke studiuar në institut pedagogjik, Unë tashmë e dija fort se dashuria për fëmijët, romanca e aventurës, pushtimi i një të reje pedagogjike majat - kuptimi i jetës time.

Pesëmbëdhjetë vjet më parë kalova pragun e kopshtit dhe që atëherë nuk kam qenë në gjendje të largohem nga këto mure, të cilat janë bërë shtëpia ime e dytë. Që nga ditët e para të punës me fëmijët, unë u dashurova me ta, me kënaqësi shkova në punë.

Shumë paraqesin punë edukatore vetëm si lojë me fëmijët dhe ata nuk dyshojnë se duhet shumë punë e përpiktë, durim, në mënyrë që secili fëmijë të rritet një person i vërtetë. Sa njohuri dhe aftësi duhet të ketë edukatore! Jam absolutisht i sigurt se dashuria dhe respekti për fëmijët parashkollorë nuk mund të fitohen nga të armatosurit moderne teknikat dhe teknologjitë e reja. Ne gjithashtu kemi nevojë për punë të palodhur të shpirtit. Gjëja kryesore është të mësojmë të shohim dhe vlerësojmë tek një fëmijë atë individualitet unik që na dallon të gjithëve nga njëri-tjetri, të jemi në gjendje të sigurojmë lirinë e vetë-shprehjes së personalitetit të tij dhe të kuptojmë se një fëmijë është një person që ka idenë e vet për botën, përvojën e tij dhe ndjenjat e tij.

Me kalimin e kohës, fëmijët, prindërit e tyre gjithashtu ndryshojnë edukatorë modernë... Dhe çfarë është ai edukatore moderne? Cilat janë kërkesat për të shoqëria moderne?

Edukator modern kopshti duhet të zbatojë një larmi njohurish nga fusha të ndryshme të shkencës. Për shembull, ai nuk mund të bëjë pa njohuri të psikologjisë së zhvillimit. Në të vërtetë, shumë veprime të fëmijëve vijnë për shkak të ndryshimeve të lidhura me moshën në psikikën e tyre. Ajo që ndonjëherë të rriturit duket si një tekë është në të vërtetë normale për një fëmijë. Sidoqoftë, nuk duhet harruar qasja personale. Edukatore duhet të jenë në gjendje të përcaktojnë aftësitë individuale të foshnjave, t'i zhvillojnë ato dhe të tërheqin vëmendjen e prindërve për sukseset ose problemet e pasardhësve të tyre. Dhe këtu kërkohet tashmë njohja e psikologjisë së një të rrituri, sepse prindërit janë gjithashtu të gjithë të ndryshëm.

Moderne shoqëria ka nevojë për njerëz të arsimuar, të moralshëm, krijues që kanë një pamje jo standarde të problemeve, posedojnë aftësitë e punës kërkimore dhe mund të marrin vendime në mënyrë të pavarur.

Sot, problemet e ofrimit të qasjeve të reja të organizatës janë theksuar. pedagogjike aktivitetet e kopshtit, ndërveprimi i tij me familjen dhe shkollën fillore, theksi vihet në efektivitetin e proceseve të socializimit, individualizimin e zhvillimit të personalitetit të një fëmije parashkollor. Në këtë drejtim, nevoja për edukator profesional, të aftë për të marrë parasysh ndryshimin e kushteve socio-ekonomike, situatën e përgjithshme në sistemin arsimor, marrin në mënyrë të pavarur vendime të përgjegjshme dhe parashikojnë pasojat e tyre të mundshme, të afta për bashkëpunim.

Mësues modern duhet të dallohen nga lëvizshmëria dhe dinamizmi, si dhe nga një nivel i lartë kulturën pedagogjike... Profesionalisht - kulturën pedagogjike të edukatorit Institucioni arsimor parashkollor përcaktohet kryesisht nga niveli i tij trajnimi i mësuesve, dëshira për vetëpërmirësim në kushtet e veprimtarisë profesionale.

Edukator i shekullit XXIcfare eshte ai?

Edukatori i shekullit XXI ështësigurisht një person i rrumbullakosur dhe i arsimuar. Sipas mendimit tim, shekulli XXI ndryshon nga shekujt e tjerë me përmbajtjen e tij të informacionit dhe shumë mënyra të transmetimit dhe marrjes së informacionit. prandaj edukatore shekulli i ri duhet të jetë i gatshëm për çdo lloj komunikimi. Në punën time, unë përdor moderne TIK, të cilat janë formuar aftësi dhe aftësi të veprimtarisë së marrjes së informacionit. Sidoqoftë, unë do të doja të shpresoja që, pavarësisht se sa larg shkon procesi i automatizimit të të mësuarit, edukatore Shekulli XXI nuk do të harrojë për rëndësinë e komunikimit të drejtpërdrejtë me të tyre nxënësit dhe prindërit... Jo, edhe teknika më e përsosur, mund të zëvendësojë një bashkëbisedues të gjallë. Çdo mjet teknik i të mësuarit, madje edhe më shumë moderne dhe premtuese, - vetëm një ndihmës besnik për mësues, një ndihmë.

Në 10-12 vitet e fundit, vendas pedagogjia filluan të përqendrohen në ndryshimet që kanë ndodhur në shoqërinë tonë; Punë mësues me fëmijët tani bazohet në parimet e humanizmit, respektimin e personalitetit të fëmijës. Në mendjen time edukatore Shekulli 21 është, para së gjithash, një mik në lidhje me fëmijët, ndihmësin e tyre, këshilltarin dhe aleatin e tyre.

Demokratizimi pedagogjia siguron edukatorin gjithnjë e më shumë mundësi për krijimtari. Edukatore Shekulli XXI - një krijues në fusha të ndryshme veprimtari mësimore: një teknolog, organizator me përvojë, gjithmonë duke u përpjekur të përmbledhë rezultatet e punës së tij, të përgjithësojë përvojën e tij.

Meqenëse ne jemi një hallkë e rëndësishme në përgatitjen e fëmijëve për shkollë, duhet të dimë se në çfarë të orientojmë maturantët, sa po ndryshon qasja për të dhënë mësim në shkollë, çfarë pret parashkollorët e sotëm në të ardhmen?

Secili prej edukatorët, në një mënyrë apo në një tjetër, preku përmbajtjen e nismës arsimore kombëtare "Shkolla jonë e re" dhe kupton që modernizimi në arsim dhe inovacionet, të cilat tashmë janë futur në procesin arsimor, janë të pashmangshme, pasi standardet e reja arsimore nuk mund të arrihen në asnjë mënyrë tjetër.

Sot është e qartë për të gjithë se fëmijët modernë duhet të mësohen dhe edukohen në një mënyrë të re... Ajo dikton moderne situata socio-politike, ndryshimet e shpejta bota modernedhe fëmijët tanë duhet të jenë të gatshëm për këtë.

Citoj: "Një shkollë e re është një shkollë ku fëmijët do të përfshihen në projekte kërkimore dhe aktivitete krijuese në mënyrë që të mësojnë të shpikin, të kuptojnë dhe të zotërojnë gjëra të reja, të shprehin mendimet e tyre, të marrin vendime dhe të ndihmojnë njëri-tjetrin, të formulojnë interesa dhe të realizojnë mundësi. "

Në punën time, unë i kushtoj një rëndësi të veçantë veprimtarive njohëse dhe kërkimore të fëmijëve parashkollor. Mësuesi modern nuk është person, dhënësi i të vërtetave të gatshme, por kërkuesi, endacaku, gjithnjë rrugës. Pra, në kopshtin e fëmijëve është e nevojshme jo vetëm të mësosh fëmijët, por të komunikosh me ta çdo ditë, të merresh me aktivitete, duke zbuluar dhe nxënës - E RE! Këtu më vjen ndërmend deklarata e A. Disterweg "Një mësues i keq mëson të vërtetën, një mësues i mirë mëson se si ta gjesh atë"

Aktiviteti njohës dhe kërkimor i fëmijëve parashkollorë bazohet në etjen për njohuri, dëshirën për zbulime, kuriozitetin, nevojën për përshtypje mendore dhe detyra ime është të plotësoj nevojat e fëmijëve, e cila nga ana tjetër do të çojë në zhvillim intelektual, emocional. Dhe çfarë kënaqësie merr vetë fëmija pasi ka bërë një zbulim për veten e tij!

Çfarë do të doja të shihja në timen nxënësit?

Në tyre nxënësit Unë dua të shoh njerëz që janë në gjendje të mendojnë lirshëm, të zgjidhin problemet në mënyrë konstruktive dhe krijuese. Me fjalë të tjera, ata nuk janë të “mbushur” me njohuri, por janë të aftë të përvetësojnë dhe të zbatojnë njohuri të reja gjatë gjithë jetës së tyre, pra, duke qenë të lëvizshëm profesionalisht dhe shoqërisht. Dhe gjëja më e rëndësishme është që secili prej tyre duhet të bëhet një individualitet i ndritshëm, të bëhet një personalitet.

Vandzilyak T.N.

Më të vjetër edukator MKDOU"Kopshti i fëmijëve "Mos me harro"

Mosmarrëveshja "Një arsimtar modern, si është ai?"

qëllimi: Për të krahasuar pikëpamjet e ndryshme të kolektivit, për të disiplinuar mendimin mbi temën "Një arsimtar modern, si është ai?"

Goditje në tru:

Pra, sot do të zhvillojmë një debat me temën "Edukatori modern". Ne do të flasim për atë që duhet të jetë një edukator modern, mbase do të zhvillojmë kërkesa për personalitetin e një edukatori modern. Por së pari do t'ju prezantoj nga ligjet e mosmarrëveshjes:

-Diskutim - shkëmbim falas i mendimeve.

-Në mosmarrëveshje, të gjithë janë aktivë. Në një mosmarrëveshje, të gjithë janë të barabartë.

-Secili flet dhe kritikon çdo pozicion me të cilin nuk pajtohet.

-Tha çfarë mendon dhe mendo atë që thua.

-Gjëja kryesore në një mosmarrëveshje janë faktet, logjika, aftësia për të provuar. Shprehjet e fytyrës, gjestet nuk pranohen si argumente.

- Një fjalë e mprehtë dhe e përshtatshme është e mirëseardhur.

- Pëshpëritja në vend, shakatë e papërshtatshme janë të ndaluara.

Dhe së pari, le të bashkohemi me punën përpara, të krijojmë një humor të mirë për veten tonë me ndihmën e trajnimit “Le të flasim me njëri-tjetrin plotëson "... Secilit pjesëmarrës, në një rreth, do t'i themi komplimente duke filluar me shkronjën e parë të emrit të tij. Për shembull: Anna është aktive, artistike, etj.

Ne fillojmë të punojmë.

Aktualisht, sistemi arsimor parashkollor po përjeton kontradikta të periudhës së tranzicionit. Parimet e vjetra të punës gradualisht vjetërohen, dhe konceptet dhe idetë e reja vijnë për t'i zëvendësuar ato.

Kjo diktohet nga:

Rinovimi themelor i sistemit arsimor;

Riorganizimi i organizimit të shkencës pedagogjike;

Kërkesat e shoqërisë moderne;

Transformimet e vazhdueshme në sistemin e arsimit parashkollor;

Kërkesa të larta për mësuesit e institucioneve parashkollore;

Sot, si kurrë më parë, përgjegjësia e mësuesit ndaj shoqërisë për cilësinë e edukimit dhe arsimimit të fëmijëve parashkollorë po rritet. Mësuesi është i detyruar të përmirësojë ped e tij. aftësi, për të kërkuar qasje të reja në mendjen dhe zemrën e fëmijës, për t'u bërë një model. Klima psikologjike në grup, komoditeti emocional i secilit fëmijë, natyra e marrëdhënieve të krijuara midis nxënësve dhe suksesi i fëmijës në veprimtari varet kryesisht nga ajo.

Në kohën e tanishme, në periudhën e thyerjes së shumë bazave, koncepteve të jetës, jeta paraqet probleme të reja për arsimtarët. Madje, edhe mësuesit me përvojë kanë vështirësi të mëdha në punën e tyre. Shumë arsimtarë tani po rishikojnë pozicionet e tyre në jetë, duke u përpjekur të zhvillojnë një mendim të ri pedagogjik në vetvete, në aktivitetin pedagogjik për të marrë pozicionin e një fëmije. Por, për fat të keq, jo të gjithë kanë sukses në këtë.

"Për një fëmijë modern - një edukator modern!" - parulla e sotme!

- E kush është ky “edukator modern”?! Ai që punon sot apo ai që duhet të jetë? Le të spekulojmë. (diskutim midis arsimtarëve).

Le të përmbledhim gjithçka që thamë me ndihmën e lojës "Karuseli".Filloj: Edukatori modern duhet të jetë erudit. Fqinji në të djathtë më plotëson, etj. rrumbullakët

Një nga kriteret që ju përmendët është aftësia për të punuar me prindërit. Për këtë ngjarje, u krye një sondazh i prindërve në lidhje me edukatorët (analiza e pyetësorëve).

- Çfarë mendoni: a është një edukator profesion apo profesion?

- Ekziston një mendim se edukatori duhet të marrë një pozitë aktive jetësore. Si e kuptoni, në atë që manifestohet pozita aktive e jetës së edukatorit?

Reflektoni dhe përpiquni të përgjigjeni në pyetjen: cili edukator punon më mirë - ai që nga natyra ka prirje dhe një thirrje për të ped. punë apo një person me aftësi mesatare dhe jo veçanërisht i talentuar, por shumë, duke punuar në mënyrë aktive dhe vazhdimisht në zhvillimin e tij profesional? (arsyetim)

Nuk do të gabojmë nëse themi se në të gjitha kohërat e historisë njerëzore, shëndeti ka qenë një nga dëshirat më të mëdha njerëzore, një lloj vlere absolute.

Ne flasim shumë dhe shpesh për shëndetin e nxënësve tanë, por nuk mendojmë shumë për faktin se kjo varet drejtpërdrejt nga shëndeti i mësuesit, gjendja e tij emocionale, fizike dhe mendore. ... Çfarëdo që të thuash, por gjendja shëndetësore edukatori modern mbetet jofunksional... Le të spekulojmë pse Cila eshte arsyeja?

Ekzistenca e një mësuesi modern ndodh në sfondin e jetës së vendit të tij dhe ai vuan nga të njëjtat probleme si qytetarët e tjerë.

Së pari, ped. profesioni është një profesion shkatërrues i shëndetit.

Së dyti, ne jemi dëshmitarë të një krize ped. profesioni, të rinjtë gjithnjë e më pak përfshihen në pedagogji.

Së treti, pagat e pamjaftueshme nuk lejojnë të rivendosni plotësisht shëndetin, të blini ushqim me cilësi të lartë dhe të shkoni me pushime në një sanatorium gjatë verës.

Së katërti, mbingarkesa në ped. aktivitetet, vëllimi i madh i punës, kërkesat e mëdha.

Këtu kemi identifikuar arsyet e shëndetit të keq të mësuesve ... Çfarë lejohet çfarë të bëjmë për të eleminuar këto shkaqe?Sugjerimet tuaja.

Emocione më pozitive

Të jetë në gjendje të kundërshtojë emocionet negative

Në përgjithësi, shkencëtarët dallojnë llojet e mëposhtme të emocioneve:

Krijimi i shëndetit: interes, gëzim, butësi, kënaqësi, qetësi, simpati, befasi, kënaqësi, emocion, admirim.

Emocionet dhe ndjenjat e rritjes morale: turp, pendim, pendim, simpati, nderim, respekt, keqardhje.

Shëndeti depresionon, emocione të sëmura : zemërim, tërbim, dëshpërim, shqetësim, trishtim, frikë, ankth, dëshpërim, trishtim.

Emocionet janë shëndeti mendor. Akoma, përsëri në shëndetin fizik ... Si mund ta ruaj atë?

Ushtroni, ushtroni

Ecni më shumë në ajër të pastër

Mos e toleroni sëmundjen "në këmbët tuaja", por trajtohuni plotësisht.

Ju e dini që çdo profesion ka aspektet dhe vështirësitë e tij pozitive. Kështu që është në punën e një edukatori. Ne do të luajmë lojën tani

« Goodshtë mirë apo keq të jesh arsimtar ”. Secili prej jush nga ana e tij do të shprehë mendimin tuaj për punën tuaj, duke dhënë argumente për rëndësinë e saj (vlerësim pozitiv) dhe vështirësi profesionale ose jo shumë profesionale (vlerësim negativ). Goodshtë mirë të jesh arsimtar, sepse ... është keq, sepse ...

E megjithatë, (+) ju shënoni më shumë se (-) në punën tuaj.

Tani dua të përmbledh testin e orientimit pedagogjik që bëmë javën e kaluar. (Efektiviteti)

Personaliteti i një edukatori modern përcaktohet kryesisht nga erudicioni i tij dhe niveli i lartë i kulturës. Kushdo që dëshiron të lundrojë lirshëm në botën moderne duhet të dijë shumë. Tani ne do të kontrollojmë erudicionin tuaj. Unë do t'ju bëj pyetje nga fusha të ndryshme të dijes, dhe ju do të përpiqeni t'u përgjigjeni atyre.

Pyetjet:

1. Palos artizanatin e letrës. (origami)

2. Cili nga mësuesit modernë ka zhvilluar më plotësisht teorinë e edukimit estetik të fëmijëve parashkollorë:

O.S.Ushakova

L.M. Clarina

V. A. Slastenin

T.S.Komarova

3. Pse një ketri ka nevojë për një bisht të gjatë dhe me gëzof. (Handlebars)

4. Ngjyra që simbolizon aktivitetin, energjinë, forcën, vendosmërinë. (e kuqe)

5. Cila është kohëzgjatja ditore e shëtitjes në institucionin arsimor parashkollor. (4-4.5 orë)

7. Zhvillohet vepra "Didaktika e Madhe". (Komenius)

8. Cili është emri i prototipit të Pinokut tonë (Pinokut)

9. Sa kohë duhet të merret nga kultura fizike dhe përmirësimi i shëndetit dhe cikli estetik. (të paktën 50% të kohës totale të klasës)

10. Sa muaj në vit kanë 28 ditë (të gjithë muajt)

11. Kush nga mësuesit dhe psikologët dha një kontribut të rëndësishëm në teorinë e lojës së fëmijëve parashkollorë:

M. I. Lisina

D.B. Elkonin

T.S.Komarova

S. N. Nikolaeva

13. Një histori e shkurtër, më shpesh poetike me një përfundim moral. (fabul)

15. Shkencëtarët që janë në zanafillën e pedagogjisë së fëmijërisë së hershme (N.M. Aksarina, N.M. Schelovanov)

16. Çfarë do të thoshte fjala e vjetër sëmundje (sëmundje)?

17. Lloji më efektiv i aktivitetit që kontribuon në zhvillimin e veprimtarisë krijuese të fëmijëve d / v (aktivitet lojë).

Një edukator modern është gjithmonë një person aktiv, krijues.

- Dhe çfarë është krijimtaria pedagogjike? (Aktiviteti pedagogjik në të cilin krijohet një gjë thelbësisht e re në përmbajtjen, organizimin e procesit arsimor)

-Ndoshta ped. puna nuk është krijuese m?

-A mund të mësoni krijimtari?

-Cili është ndryshimi midis ped. krijimtaria nga ped. aftësi?

(pedagogjia është niveli më i lartë i veprimtarisë pedagogjike, manifestohet në krijimtari, përmirësim të vazhdueshëm të artit të mësimdhënies dhe edukimit)

Në kohën tonë, ka pasur një tendencë për mbizotërim të cilësive të shoqëruara me aftësinë për të organizuar, parashikuar, planifikuar, udhëhequr procesin e arsimit dhe trajnimit në përputhje me arritjet e shkencës dhe praktikës më të mirë. Ju mund të shihni se lista e kërkesave për një arsimtar modern është shumë e madhe.

Dhe si e shohin fëmijët mësuesin? Shpirti i një fëmije të pakorruptueshëm është i paaftë të trillojë, nuk mundet. Në të, edukatori pasqyrohet siç është. Një edukator për një fëmijë është një person pa të meta.

A doni të bindeni për këtë? (regjistrimi i deklaratave të fëmijëve për arsimtarët)

Nxënësit tuaj ju pikturuan, edukatorët e tyre. Ata u përpoqën shumë dhe mendoj se do ta vlerësoni.

-Dhe tani mendo dhe thuaj: çfarë na duhet në mënyrë që në mënyrë që arsimtarët të plotësojnë kërkesat moderne? Ndoshta duhet të ndryshoni diçka në aktivitetet tuaja, ndoshta në aktivitetet e administrimit të kopshtit, apo nuk varet nga ne? (arsyetimi)

DETYRE SHTEPIE:

Ju dhanë detyrat e shtëpisë: të dilni me një moto profesionale për një edukator modern, duke përdorur proverba, thënie, "shprehje me krahë", talentin tuaj poetik. Dyshemeja është e juaja.

Kështu, mosmarrëveshja jonë merr fund. Në kujtim të tij, dua t'ju jap këto memo "Pedagogu modern, si është ai?"

Dhe unë dua ta përfundoj ngjarjen tonë me linjat e mëposhtme:

Sigurisht që duhet të jesh i mirë

Duajini fëmijët, doni të mësoni,

Duajeni profesionin tuaj!

Si duhet të jetë një mësues?

Sigurisht, duhet të jetë bujar

Krejt veten pa keqardhje

Ai duhet t'u japë fëmijëve!

Rezultati i sondazhit të prindërve:

Prindërit e konsiderojnë sa më poshtë si një "edukator modern":

Dikush që vazhdimisht mëson, përmirëson veten, zbaton metoda të reja në punën e tij, sjell kreativitet dhe risi në punën e tij;

Dikush që e do punën e tij, i do fëmijët, i kupton mirë, di të gjejë qasjen e duhur ndaj një fëmije;

Dikush që di të punojë me fëmijë modernë, përdor material modern dhe interesant në punën e tij;

Edukimi me metoda moderne, i përgatitur profesionalisht, duke ecur në hap me kohën. Ai mund t'i mbajë fëmijët të zënë, t'i bëjë ata të interesuar. Ai e do profesionin e tij.

Një nga prindërit shkruajti: Nuk ka moderne dhe të vjetëruar, gjëja kryesore është dashuria për fëmijët.

2. Nga të gjithë prindërit e anketuar

90% mund t'i quajnë edukatorët e grupit të tyre modern,

4% nuk \u200b\u200bmund të përmendin

2% dyshim

4% nuk \u200b\u200biu përgjigjën kësaj pyetjeje.

3. A flasin fëmijët në shtëpi për kujdestarët e tyre:

82% thonë

18% nuk \u200b\u200btregojnë, por 6% e tyre nuk dinë të flasin akoma.

4. Prindërit konsiderojnë sa më poshtë si cilësitë më të rëndësishme profesionale dhe tiparet e karakterit të edukatorëve:

Mirësia, mirëkuptimi, qasja ndaj fëmijës,

Ashpërsia, kënaqësia në disa raste, durimi, vetëkontrolli, dashuria për fëmijët,

Njohuri të psikologjisë së fëmijëve

Kompetenca në çështjet pedagogjike

Aftësia për të parë botën përmes syve të fëmijëve

Përpjekja për të përmirësuar aftësitë profesionale

Ndershmëria, krijimtaria, përgjegjësia, ashpërsia.

Kështu, ju shihni që për prindërit, nuk janë cilësitë profesionale ato që vijnë në radhë të parë, por tiparet e karakterit të edukatorit (mirësia, durimi, dashuria për fëmijët), cilësitë profesionale u jepen vendin e parë nga vetëm 22% e prindërve.

Rezultati i testimit të mësuesve:

54% e arsimtarëve shënoi nga 44 në 49 pikë.

Ju padyshim që i doni fëmijët, përpiqeni të zhvilloni aftësi komunikimi me ta, të rimbushni këlyshin tuaj. njohuri Një shënim: herë jeni jo konsistent, herë tepër i butë, gjë që zvogëlon efektin edukativ të veprimtarisë suaj.

46% e arsimtarëve shënoi 50 ose më shumë pikë.

Pedagogjia është thirrja juaj. Ju keni jo vetëm dashuri për fëmijët, por edhe të jashtëzakonshëm

aftësia e mësimdhënies. Intuita dhe takti juaj ju ndihmojnë të kuptoni saktë fëmijët dhe të punoni me sukses me ta.

Kështu, mund të konkludojmë se pedagogjia është pikërisht fusha e veprimtarisë ku maksimizoni veten dhe tregoni veten. Puna juaj ju sjell gëzim dhe kënaqësi, pa ndikuar, sigurisht, në anën materiale.