Për zhvillimin shoqëror dhe komunikues të nxënësve "
Rëndësia dhe rëndësia e komponentit rajonal në arsimin parashkollor është pa dyshim. Dashuria për Atdheun fillon nga toka amtare dhe luan një rol të rëndësishëm në edukimin e brezit të ri. Fëmijët janë e ardhmja jonë. Veryshtë shumë e rëndësishme të futni në to vizionin e duhur të botës në kohën e duhur, t'i mësoni ata të duan atdheun e tyre të vogël.
Rrëshqitje 2
Detyrat e punës arsimore në zbatimin e komponentit rajonal përcaktohen në PLO të institucionit arsimor parashkollor Nr. 29 në Lipetsk në pjesën e formuar nga pjesëmarrësit e procesit arsimor (40% të vëllimit të përgjithshëm të programit), dhe siguroni zbatimin e tij në procesin e njohjes së fëmijëve parashkollorë me historinë, kulturën, natyrën dhe njerëzit e famshëm të qytetit Lipetsk.
Ndryshueshmëria e përmbajtjes së arsimit parashkollor në secilin institucion arsimor parashkollor është individual dhe përcaktohet nga programi arsimor i institucionit. Për të arritur objektivat e përcaktuara në FSES DO, çdo institucion arsimor parashkollor shkon në rrugën e vet dhe zgjedh për vete format dhe metodat më efektive të punës.
Që nga shtatori 2014, institucioni ynë ka qenë një Qendër Burimore për zonën arsimore "Zhvillimi social dhe komunikues" dhe ne po ecim në këtë drejtim.
Rrëshqitje 3
Në përputhje me pikën 2.6. FGOS DO përmbajtja e zonës arsimore "Zhvillimi social dhe komunikues" ka për qëllim asimilimin e normave dhe vlerave të pranuara në shoqëri, përfshirë vlerat morale dhe etike, zhvillimin e komunikimit dhe ndërveprimit të fëmijës me të rriturit dhe bashkëmoshatarët; formimi i pavarësisë, qëllimit dhe vetë-rregullimit të veprimeve të veta, zhvillimi i inteligjencës sociale dhe emocionale, reagimi emocional, ndjeshmëria, formimi i gatishmërisë për aktivitete të përbashkëta me bashkëmoshatarët, formimi i një qëndrimi respektues dhe ndjenja e përkatësisë familjes së dikujt dhe komunitetit të fëmijëve dhe të rriturve në Organizatë; formimi i qëndrimeve pozitive ndaj llojeve të ndryshme të punës dhe krijimtarisë; formimi i themeleve në jetën e përditshme, shoqërinë, natyrën.
Rrëshqitja 4
Përdorimi i përbërësit rajonal si një nga mjetet e shoqërizimit të fëmijëve parashkollorë presupozon sa vijon:
1. Njohja e fëmijëve parashkollorë me tokën e tyre të lindjes gjatë zbatimit të programit arsimor të institucionit arsimor parashkollor.
2. Futja e një komponenti rajonal, duke marrë parasysh parimin e një kalimi gradual nga diçka më afër një fëmije, personalisht e rëndësishme (shtëpia, familja) në një më pak të afërt - faktet kulturore dhe historike.
3. Një qasje aktive në njohjen e fëmijëve me historinë, kulturën, natyrën e qytetit të tyre të lindjes, kur fëmijët vetë zgjedhin aktivitetin në të cilin do të donin të merrnin pjesë, në mënyrë që të pasqyrojnë ndjenjat dhe idetë e tyre për atë që panë dhe dëgjuan.
5. Zhvillimi profesional i të gjithë pjesëmarrësve në procesin arsimor (edukatorë, specialistë të ngushtë);
6. Përgjithësimi i përvojës së veprimtarisë pedagogjike, studimi i efektivitetit të veprimtarisë inovative dhe rezultatet e saj në fushat kryesore të punës me fëmijët, mësuesit, prindërit.
Rrëshqitja 5
Në këtë drejtim, zbatimi i komponentit rajonal është komponenti më i rëndësishëm i arsimit modern në institucionet arsimore parashkollore, përdorimi i të cilit synon arritjen e qëllimit kryesor: formimi i ideve fillestare të fëmijëve parashkollorë në lidhje me veçoritë e qytetit të tyre të lindjes.
Arritja e qëllimit të caktuar kontribuon në zgjidhjen e detyrave të mëposhtme :
Njohja e fëmijëve me veçoritë dhe traditat e qytetit të Lipetsk;
Formoni një ide për qytetin tuaj: historinë, rrugët, profesionet;
Prezantoni emrat e bashkatdhetarëve të famshëm;
Të formojë njohuri për natyrën e gjallë dhe të pajetë të qytetit;
Vendosni themelet e një personaliteti moral, krenarie kombëtare dhe identiteti kombëtar.
Rrëshqitje 6
Origjinaliteti natyror, kulturor, historik, socio-ekonomik i zonës presupozon përzgjedhjen e përmbajtjes së komponentit rajonal të arsimit, asimilimi i të cilit i lejon maturantët e arsimit parashkollor të përshtaten me kushtet e jetës në shoqërinë më të afërt, të ngopur me dashuri për tokën e tyre amtare, të kultivojnë në vetvete nevojën për një mënyrë jetese të shëndetshme, përdorim racional të burimeve natyrore, në mbrojtjen e mjedisit.
Formimi efektiv i themeleve të trashëgimisë kulturore dhe historike tek fëmijët është i mundur nëse sa vijon faktorët:
një kombinim kompleks i llojeve të ndryshme të aktiviteteve të fëmijës;
përdorimi i programeve dhe teknologjive për historinë lokale;
krijimi i kushteve për vetë-realizimin e secilit fëmijë, duke marrë parasysh përvojën e grumbulluar prej tij, veçanërisht sferën njohëse, emocionale;
duke marrë parasysh specifikat e organizimit dhe ndërtimit të procesit pedagogjik;
përdorimi i formave dhe metodave që synojnë zhvillimin e emocioneve dhe ndjenjave.
Rrëshqitje 7
Procesi arsimor që synon asimilimin e normave dhe vlerave të miratuara në shoqëri dhe njohjen e fëmijëve me historinë, kulturën, natyrën e tokës së tyre amtare do të jetë i suksesshëm nëse respektohen parimet e mëposhtme:
parimi i mbështetjes së nismës së fëmijëve në aktivitete të ndryshme
parimi i ndihmës dhe bashkëpunimit midis fëmijëve dhe të rriturve, njohja e fëmijës si një pjesëmarrës i plotë në marrëdhëniet arsimore
parimi i ndërtimit të aktiviteteve edukative bazuar në karakteristikat individuale të secilit fëmijë.
parimi i jetesës së plotë nga një fëmijë në të gjitha fazat e fëmijërisë, pasurimi (përforcimi) i zhvillimit të fëmijës
parimi i njohjes së fëmijëve me normat socio-kulturore, traditat e familjes, shoqërisë dhe shtetit
parimi i përshtatshmërisë së moshës së arsimit parashkollor (përputhja e kushteve, kërkesave, metodave me moshën dhe karakteristikat e zhvillimit)
parimi i marrjes parasysh të situatës etnokulturore të zhvillimit të fëmijëve
Rrëshqitja 8
Për zbatimin efektiv të komponentit rajonal, kërkohen gjithashtu një numër kushtesh pedagogjike:
Krijimi i një mjedisi kulturor dhe zhvillimor në një institucion arsimor parashkollor
Integrimi i komponentit rajonal në aktivitetet arsimore
Rrëshqitje 9
Karakteristikat e moshës së asimilimit të materialit programor nga fëmijët parashkollorë në fushën arsimore të "zhvillimit shoqëror dhe komunikues" (përbërësi rajonal)
|
3-4 vjet |
4-5 vjeç |
5-6 vjeç |
6-7 vjeç |
|
Ai e di emrin e tij, njeh dhe emërton të rritur në jetë dhe në fotografi, kupton që fëmijët e tjerë gjithashtu kanë familjen e tyre, prindërit. |
Njeh mbiemrin e tij, emrin e prindërve, lidhjet familjare dhe rolin e tij shoqëror, di të drejtohet me edukatë mësuesve me emër dhe patronimikë; vëren ndryshimet karakteristike në natyrë; emërton bimët që rriten në vend, emërton adresën e shtëpisë, emrin e qytetit në të cilin jeton. |
Njeh emrin dhe patronimin e prindërve; profesioni i tyre, flet shkurt për to, emërton disa nga pamjet e qytetit, emërton objekte të vendosura në mikro distriktin e kopshtit; rrugët, mund të përcaktojnë në mënyrë të pavarur rrugën nga shtëpia në kopshtin e fëmijëve në plan dhe në hapësirë të njohur me veprat e poetëve dhe artistëve vendas. |
Ka një ide të përgjithshme për historinë e qytetit të tij, simbolet, traditat e qytetit të tij të lindjes. |
Rrëshqitja 10
Përgatitja e personelit mësimor për zbatimin e komponentit rajonal të arsimit parashkollor
Duke filluar punën në përbërësin rajonal, mësuesi vetë duhet të njohë karakteristikat kulturore, historike, natyrore, etnografike të rajonit ku jeton, në mënyrë që të ngjallë tek fëmijët parashkollorë dashurinë dhe respektin për traditat popullore të rajonit të tij.
Për të sistemuar, përgjithësuar dhe thelluar njohuritë e mësuesve, institucioni arsimor parashkollor zhvillon konsultime, punëtori, tryeza të rrumbullakëta, lojëra biznesi, klube diskutimi mbi zbatimin e komponentit rajonal në jetën e përditshme të kopshtit. Një mësues modern jo vetëm që duhet të dijë gjithçka që lidhet me përbërësin rajonal, por gjithashtu të jetë në gjendje të transferojë njohuritë e tij te fëmijët.
Rrëshqitja 11
Organizimi i ndërveprimit efektiv midis një institucioni arsimor parashkollor dhe shoqërisë
Një institucion arsimor parashkollor modern nuk mund të zbatojë me sukses aktivitetet e tij dhe të zhvillohet pa bashkëpunim të gjerë me shoqërinë në nivelin e partneritetit shoqëror (muzetë, teatrot, grupet folklorike, etj. Institucioni ynë arsimor parashkollor bashkëpunon me Muzeun Lipetsk të Arteve Popullore dhe Dekorative dhe të Aplikuara) Me Programi vizitues "Muzeu në një Shportë", "Shkolla e Artizanatit" është i popullarizuar në mesin e fëmijëve dhe mësuesve. Muzeu ka grumbulluar një përvojë të caktuar të punës me fëmijët dhe prindërit e moshës parashkollore, mësuesit e kopshtit dhe metodologët. Prekni programin e Muzeut krijuar posaçërisht për këtë auditor. Specialistë të ndryshëm janë përfshirë në zbatimin e programit: studiues dhe metodologë të Muzeut Lipetsk të Arteve Popullore dhe Dekorative dhe të Aplikuara, mësues të fakultetit të artit dhe grafikës të LGTU, zejtarë popullorë, artistë. Si pjesë e zbatimit të programit, një vend i veçantë në muze i jepet edukimit familjar. Muzeu Lipetsk i Arteve Popullore dhe Zbukuruese-të Aplikuara ofron forma të ndryshme bashkëpunimi:
Shikimi (në të gjitha sallat e muzeut) dhe ekskursionet tematike (sipas kërkesës), ne e morëm këtë formë si bazë për veten tonë.
Mësime interaktive muzeale (sipas kërkesës) në mjediset e muzeut dhe më tej
largimi. Gjithashtu kryer klasa master për fëmijë:
"Ragdoll".
"Pllakë e modeluar" (teknikë printimi).
"Zogj" (qepje lara -lara).
"Lodra Romanov".
"Gërshetim. Fenichki ".
Prerje, trajtim letre
Rrëshqitja 12
Integrimi i komponentit rajonal
Një vend i rëndësishëm në njohjen e parashkollorëve me kulturën e tokës së tyre të lindjes zënë festat dhe traditat popullore, të cilat studiohen në përgatitje për festat kalendarike dhe ceremoniale: Krishtlindjet, Viti i Ri, Maslenitsa, Dita e Zogut, etj. Ne i prezantojmë fëmijët me festat ruse kultura. Ne festojmë festat publike (Dita e Rusisë, 8 Mars, Dita e Mbrojtësit të Atdheut, Dita e Qytetit, Dita e Metalurgjisë, Dita e Fitores, etj.); ne organizojmë festimin e ditëlindjeve të fëmijëve të grupit. Ne kontribuojmë në krijimin e një atmosfere gëzimi të përgjithshëm, humor të mirë, duke formuar një ndjenjë dashurie për të dashurit, dashuri për bashkëmoshatarët.
Rrëshqitja 13
Organizimi i ndërveprimit efektiv midis një institucioni arsimor parashkollor dhe një familje.
Mbështetja e prindërve është thelbësore. Necessaryshtë e nevojshme që procesi i nxitjes së dashurisë për një atdhe të vogël të jetë i dyanshëm.
Për të arritur një rezultat cilësor në zbatimin e komponentit rajonal në fushën arsimore "zhvillimi social dhe komunikues" në institucionin tonë arsimor parashkollor në pjesën e ndryshueshme të programit arsimor, ne përdorim programe dhe teknologji të pjesshme:
"Prezantimi i fëmijëve me origjinën e kulturës popullore ruse" (OA Knyazeva, MD Makhaneva);
"Shtepia ime." Programi i edukimit moral dhe patriotik (nën redaktimin e përgjithshëm të T, I. Overchuk)
Ku fillon Atdheu? Përvoja në edukimin patriotik në një institucion arsimor parashkollor. (Redaktuar nga L.A. Kondrykinskaya)
Budarina T.A. "Njohja e fëmijëve me artin popullor rus"
Botyakova O. A. Rrethi diellor: Kalendari popullor i fëmijëve.
Përvoja e punës e institucioneve arsimore parashkollore Nr. 118 dhe Nr. 103 në Lipetsk në këtë temë « Komponenti rajonal i përmbajtjes së edukimit të fëmijëve në institucionet arsimore parashkollore "
Programi i edukimit patriotik "Patriot" (për fëmijët e moshës parashkollore të lartë) edukator i institucionit arsimor parashkollor Nr. 29 Chistyakova L.A.
Rrëshqitja 14
Grupi krijues i institucionit arsimor parashkollor ka zhvilluar një planifikim gjithëpërfshirës tematik, i cili përfshin 5 blloqe:
QYTET Tërheqje. ISTO RIA
NATYRA QYTETI KOMBTAR
BOTA E PROFESIONEVE
KULTURA, REKREACION, SPORT
Për secilin bllok, temat janë zhvilluar dhe format e punës janë përcaktuar, duke marrë parasysh karakteristikat e moshës së fëmijëve të grupit.
Rrëshqitja 15, 16
1. NJ UNSIA TEMORE “QYTETI. Tërheqje. HISTORIA "
|
Detyrat |
Temat dhe format e punës |
|
|
Për të formuar njohuri për qytetin e lindjes të Lipetsk, vlerat e tij kulturore dhe historike Njohja e fëmijëve me simbolet e qytetit, pamjet e tij Zhvilloni një interes njohës për historinë e tokës amtare bazuar në materialin e historisë lokale |
Tema "Ku jetojmë"
|
|
|
Për të zgjeruar njohuritë e fëmijëve për qytetin e tyre të lindjes Lipetsk, vlerat e tij kulturore dhe historike. Vazhdoni t'i njihni fëmijët me simbolet e qytetit, pamjet e tij, vendet e paharrueshme të qytetit. Zhvilloni një interes njohës për historinë e tokës amtare bazuar në materialin e historisë lokale. |
Mosha e Lartë Parashkollore Tema "Ku jetojmë"
|
|
Rrëshqitja 17, 18
2. Blloku i TEMAVE "NATYRA E QYTETIT NATYROR"
|
Detyrat |
Temat dhe format e punës |
|
Zgjeroni, përgjithësoni dhe sistemoni njohuritë e fëmijëve në lidhje me natyrën e institucionit arsimor parashkollor. Për të edukuar që nga vitet e para të jetës një person aktiv, krijues shoqëror, i cili është në gjendje të kuptojë dhe të dojë natyrën |
Mosha parashkollore junior dhe e mesme
Miqësore me familjen
|
|
Zgjeroni, përgjithësoni dhe sistemoni njohuritë e fëmijëve për florën dhe faunën në rrethinat e qytetit dhe për problemet e tokës së tyre të lindjes. Për të edukuar që nga vitet e para të jetës një person njerëzor, shoqërisht aktiv, krijues i aftë për të kuptuar dhe dashuruar natyrën, duke e trajtuar atë me kujdes, duke e transformuar dhe shumuar atë |
Mosha e Lartë Parashkollore Tema "Mirësevini në ekologji"
Konkurs. Aksioneve. Ekspozitë
Miqësore me familjen
|
Rrëshqitja 19, 20
3. Blloku i TEMAVE "BOTA E PROFESIONEVE"
|
Detyrat |
Temat dhe format e punës |
|
Për t'u dhënë fëmijëve një ide në lidhje me profesionet kryesore të njerëzve që jetojnë në qytet dhe profesionet e prindërve të tyre. Njohja e fëmijëve me disa profesione (mjek, edukator, ndërtues, etj.) Për të nxitur tek fëmijët respektin për punën e të rriturve. | Mosha parashkollore junior dhe e mesmeTema "E gjithë puna është e nderuar"
|
|
Për t'u dhënë fëmijëve një ide në lidhje me profesionet kryesore të njerëzve që jetojnë në qytet zhvilloni interes për punën e prindërve, të afërmve, të njohurve. Tregoni rëndësinë e punës së secilit person në mirëqenien e banorëve të Lipetsk. Për të nxitur tek fëmijët respektin për punën e të rriturve, për të qenë krenarë për heroizmin dhe sukseset e njerëzve të famshëm, veteranëve. Të krijohen parakushtet për motivimin e arsimit të mëtejshëm në mënyrë që të fitojnë profesione për të punuar në qytetin e tyre. |
Mosha e Lartë Parashkollore Tema "E gjithë puna është e nderuar"
Takimi me njerëz interesantë:
|
Rrëshqitje 21, 22
4. Blloku i TEMAVE "KULTURA, REKREACION, SPORT"
|
Detyrat |
Temat dhe format e punës |
|
Njohja e fëmijëve me folklorin rus, me zejtarë, me punën e poetëve, kompozitorëve, artistëve vendas. Kontribuoni në zhvillimin e përgjithshëm të fëmijës bazuar në dashurinë, interesin për kulturën e qytetit. |
Mosha më e re parashkollore
Tema "Hyrje në origjinën popullore, traditat urbane"
|
|
Njohja e fëmijëve me folklorin rus, me zejtarë, me punën e poetëve, kompozitorëve, artistëve vendas Rrëshqitja 29 Prindërit janë pjesëmarrës aktivë në projekte, festa dhe argëtim të mbajtur në kopshtin e fëmijëve, asistentë gjatë përgatitjes së tyre. Mbështetja nga prindërit është e një rëndësie të madhe, pasi procesi i nxitjes së dashurisë për një atdhe të vogël duhet të jetë i dyanshëm. Kur studiojmë traditat e historisë lokale të Territorit të Lipetsk, ne përpiqemi të organizojmë komunikimin me prindërit në mënyrë më efektive, në mënyrë që familja dhe kopshti të kryejnë një grup të vetëm ndikimesh arsimore që synojnë njohjen e fëmijëve me tokën e tyre të lindjes; ne ofrojmë ndihmë praktike për prindërit në përzgjedhjen e letërsisë artistike për fëmijë nga autorët e Lipetsk për fëmijët parashkollorë, i njohim me lojërat popullore, d.m.th. ne interesojmë prindërit për problemin e njohjes së fëmijëve me vlerat kulturore dhe historike të qytetit të tyre, duke u treguar atyre rëndësinë e problemit të ngritur. Rrëshqitje 30 Efektiviteti puna në zbatimin e komponentit rajonal supozon se në procesin e formimit të themeleve të historisë lokale, fëmija:
Përfundim: kështu, zbatimi i komponentit rajonal në zhvillimin social dhe komunikues të fëmijëve parashkollorë, të ndërtuar në sistem, do të kontribuojë në arritjen e objektivave të Standardit Federal të Edukimit të Shtetit: Fëmija zotëron instalimin e një qëndrimi pozitiv ndaj botës, ndaj llojeve të ndryshme të punës, ndaj njerëzve të tjerë dhe ndaj vetvetes, ka një ndjenjë të dinjitetit të tij; Bën dallimin midis situatave konvencionale dhe reale, di të bindet ndaj rregullave dhe normave të ndryshme shoqërore; Posedon njohuri fillestare për veten, për botën natyrore dhe shoqërore në të cilën jeton. Rrëshqitja 32
2. V. Koltakov "Nga historia e rajonit të Lipetsk". - Voronezh: Shtëpia Botuese Qendrore e Librit të Tokës së Zezë, 1965. 3. A.S. Morgachev "Lipetsk. Faqet e Historisë ". - Lipetsk: Shtëpia Botuese Qendrore e Librit të Tokës së Zezë, 1991. 4. A. Berezen "Toka jonë Lipetsk". - Voronezh: Shtëpia Botuese Qendrore e Librit të Tokës së Zezë, 1974. 5. "Arti i tokës amtare". - Lipetsk: LIRO, 2008. 6. Astakhov V.V., Dyukarev Yu.V., Sarychev V.S. Natyra e mbrojtur e rajonit Lipetsk. -Lipetsk: SH.PK "Photo-Prof-TASS", 2000. 7. Shalnev B.M., Shakhov V.V. Bota e fëmijërisë. Kultura vendase: lexues tekstesh mbi historinë lokale të rajonit të Lipetsk për moshën parashkollore dhe shkollën fillore. Ryazan - Lipetsk: HELION, 1996. 8. Shalnev B.M., Shakhov V.V. Enciklopedia Lipetsk: në 3 vëllime - Lipetsk, 1999. 9. Baradulin V.A. Bazat e zanatit artistik: në 2 orë - M., Arsimi, 2010. |
Në Kërkesat e Shtetit Federal vërehet se një pjesë e programit të formuar nga pjesëmarrësit e procesit arsimor ... duhet të pasqyrojë specifikat e kushteve kombëtare dhe kulturore ... në të cilat kryhet procesi arsimor. Kështu, dokumenti i ri rregullator aktivizon rimendimin e përmbajtjes kulturore në rajon, duke marrë parasysh se specifikat e kulturës rajonale janë ndërtuar jo vetëm në proceset e përgjithshme që po ndodhin në arsim dhe kulturë, por edhe në zhvillimin e fëmijëve si përfaqësues të rajoni, nga njëra anë, dhe si bartës të kulturës lokale nga ana tjetër.
Periudha parashkollore është e favorshme për zhytjen e fëmijës në origjinën e kulturës rajonale, përfshirjen e tij në njohuritë e thella njerëzore, për të zgjuar tek ai nevojën për njohuri për kushtet përreth, të zakonshme për të gjithë hapësirën e jetesës, për asimilimin e integruar të zonës karakteristikat historike, kulturore dhe klimatike, traditat specifike, karakteristikat kombëtare, gjeografike dhe rajonale dhe kulturore të mjedisit të tyre shoqëror.
Komponenti kombëtar-rajonal(natyra vendase, trashëgimia kulturore - monumente të arkitekturës, artit, artit dhe artizanatit, traditat artistike dhe artizanale, gjuha, ritualet, folklori, lojërat popullore, etj.) i ndihmon fëmijët të ndiejnë dhe kuptojnë përkatësinë e tyre në "Atdheun e Vogël", në shtëpinë e tij, duke perceptuar plotësinë e mjedisit të afërt, duke asimiluar vlerat universale dhe kombëtare në aspektin shpirtëror, material dhe moralo-estetik.
Detyra e modernes është të vendosë themele morale tek fëmijët që do t'i bëjnë ata më rezistent ndaj ndikimeve të padëshiruara, të mbjellë dhe të ushqejë në shpirtin e fëmijës farën e dashurisë për shtëpinë, për historinë e atdheut, të krijuar nga puna e të afërmit dhe miqtë, ata që quhen bashkatdhetarë. Këto ide bëhen burime për krijimin e programeve të ndryshueshme të orientimit moral dhe patriotik.
Sistemi dhe rendi i punës me fëmijët për t'i njohur ata me kulturën kombëtare ruse dhe historinë e tokës së tyre amtare mund të përfaqësohen si më poshtë:
Bllokoj "Së bashku një familje miqësore"është krijuar për të ndihmuar fëmijën të kuptojë lidhjen e kohërave, historinë e familjes së tij, të ngjallë një ndjenjë krenarie tek paraardhësit e tij, të zhvillojë një interes për gjenealogjinë e tij, në studimin e rrënjëve profesionale kombëtare, klasore të një lloji në breza të ndryshëm; zgjeroni njohuritë për botën përreth; për të edukuar një qëndrim respektues ndaj kafshëve të egra dhe një qëndrim respektues ndaj punës së të rriturve.
Blloku "Atdheu im i vogël" përfshin punën me fëmijët për t'u njohur me tokën e tyre të lindjes. Fëmijët fitojnë njohuri për natyrën dhe faunën e rajonit, për vendet e rezervuara, të kaluarën heroike të qytetit të tyre, njihen me stemën dhe simbolet e tjera të qytetit (fshatit). Prania e monumenteve arkitekturore, tërheqjeve përcakton nevojën për një ekskursion historik në të kaluarën e qytetit. Zhvillimi i artizanatit është gjithashtu i rrënjosur thellë në histori. Fëmijët njihen me artin tradicional artizanal të rajonit: për një rajon të veçantë, këto janë zanatet e tyre. Në mësim, fëmijët marrin informacione për njerëzit që lavdëruan tokën e tyre të lindjes, njihen me prejardhjen e tyre.
Blloku "E gjerë është toka ime e lindjes"- seksioni më voluminoz, i cili supozon se një fëmijë, duke pasur njohuri të caktuara për tokën e tij të lindjes, vendin, njihet me origjinën e lindjes së shtëpisë sonë stërgjyshore - Rusia e lashtë, me mënyrën e saj të jetesës, mënyrën e jetesës, identitetin kombëtar të gjuhës ruse, vlerat tradicionale, kalendarin popullor. Fëmijët pasqyrojnë përshtypjet e tyre për njohuritë e marra në aktivitetet artistike dhe produktive.
Sistemi i vlerave kombëtare krijon një bazë semantike për hapësirën e zhvillimit shpirtëror dhe moral të individit. Në këtë hapësirë, barrierat hiqen midis lëndëve individuale, midis shkollës dhe familjes, shkollës dhe shoqërisë, shkollës dhe jetës.
Krijimi i një hapësire arsimore të unifikuar, duke marrë parasysh specifikat rajonale, duhet të mbulojë institucionet parashkollore dhe shkollore, institucionet arsimore, institucionet shoqërore dhe kulturore, komplekset në marrëdhëniet e tyre. Në këtë kontekst, është arsimi ai që do të veprojë si një nga mjetet e rëndësishme të zhvillimit të rajonit.
Bazuar në materialet e N.V. Rudskoy,specialist kryesor - ekspert i departamentitKomiteti Arsimor i qytetit të Kursk
Institucioni buxhetor komunal arsimor parashkollor "Kopshti i Kombinuar Nr. 75" Karafil "
Prezantimi në seminar
"Komponenti kombëtar dhe rajonal në institucionet arsimore parashkollore"
Pergatitur nga:
Edukatorja Metudanova A.O.
Naberezhnye Chelny, 2013
Sot, konceptet moderne të zhvillimit të personalitetit të fëmijës, si dhe qasjet rajonale ndaj procesit arsimor në institucionet parashkollore, nënkuptojnë përfshirjen e një komponenti kombëtar-rajonal në procesin e zhvillimit të fëmijës.
Kur hartoni programe arsimore të një institucioni parashkollor, pjesa e dytë rekomandon një përbërës kombëtar-rajonal. Secili institucion e përcakton këtë komponent për veten e tij në mënyrë të pavarur, duke marrë parasysh llojin e institucionit, specifikat e organizimit të aktiviteteve arsimore dhe korrektuese dhe zhvillimore të personelit mësimor. Në këtë drejtim, problemet që lidhen me përcaktimin e përmbajtjes dhe mënyrave të zbatimit të komponentit arsimor kombëtar-rajonal duket se janë shumë të rëndësishme si nga pikëpamja teorike ashtu edhe nga ajo praktike.
Një nga burimet kryesore të përmbajtjes së arsimit është përvoja shoqërore e grumbulluar në shoqëri si rezultat i veprimtarisë njohëse dhe objektive-krijuese të shumë brezave. Ai përfshin jo vetëm përvojën e përgjithësuar të njerëzimit, por edhe përvojën e një bashkësie (kombësie) të caktuar njerëzish, d.m.th. përvoja shoqërore kombëtare. Në këtë drejtim, komponenti arsimor kombëtar-rajonal është i mbushur me njohuri për të kaluarën dhe të tashmen historike të njerëzve, kulturën e tyre, traditat dhe zakonet kombëtare; mënyrat e veprimtarisë të lidhura me aktivitetet tradicionale kombëtare, artet e bukura kombëtare dhe muzikore, si dhe me ato marrëdhënie shoqërore të njerëzve që janë të mbyllura në traditat dhe zakonet, sjelljet dhe aktivitetet kombëtare. Ne po flasim për një përvojë shoqërore progresive, asimilimi i së cilës nga brezat e rinj kontribuon në qëllimet e edukimit të tyre.
Aspekti i dytë i zgjidhjes së problemit në shqyrtim lidhet me zbatimin e përmbajtjes së komponentit arsimor kombëtar-rajonal. Dy mënyra janë të mundshme këtu:
1. Grumbullimi i komponentit arsimor Federal me përmbajtje që zbulon vlerat individuale sociokulturore kombëtare.
2. Përfshirja në kurrikulën e institucioneve arsimore të disiplinave, përmbajtja e të cilave pasqyron drejtpërdrejt përvojën kombëtare shoqërore.
T. përbërësi kombëtar-rajonal është, së pari, forma reale e funksionimit të standardit federal në një rajon të caktuar; së dyti, ai kryen një numër funksionesh shumë të rëndësishme në procesin arsimor dhe ka aftësi të caktuara didaktike dhe edukative:
Siguron unitetin dhe vazhdimësinë e përmbajtjes së arsimit brenda rajonit dhe Federatës Ruse, duke zgjidhur problemin e integritetit të hapësirës arsimore;
Në gjendje për të formuar një mendim të ri të një personi në bazë të një pamje tërësore të botës, natyrës, njeriut;
Ju lejon të përdorni idetë e të mësuarit individual dhe personal;
Krijon kushte për ringjalljen e kulturës kombëtare, edukimin e patriotizmit;
Promovon përshtatjen me mjedisin shoqëror dhe natyror përreth në kushtet e rajonit;
Formon një komunitet rajonal të njerëzve.
Përfshirja e komponentit kombëtar-rajonal në arsimin arsimor dhe korrektues-zhvillimor i lejon mësuesit të zgjidhin detyrat e mëposhtme:
1. Për të edukuar cilësitë morale të personalitetit të fëmijës: mirësia, reagimi, aftësia për të treguar empati, dashuria për Atdheun, krenaria për të.
2. Nxitini fëmijët të mësojnë për historinë dhe atdheun e tyre të vërtetë.
3. Për të zgjeruar vëllimin e njohurive për artin: për të formuar aftësinë për të dalluar origjinalitetin kombëtar të arteve dekorative të aplikuara, të bukura, tiparet e tij karakteristike.
4. Të formojnë aftësi dhe aftësi për veprimtari të pavarur artistike.
5. Zhvilloni vëmendje vullnetare, perceptim, kujtesë, imagjinatë, të menduar, zhvilloni reagim emocional, aftësi për t'u përqëndruar.
6. Stimuloni aktivitetin e të folurit të fëmijëve, përmirësoni strukturën leksikore dhe gramatikore të të folurit, zhvilloni anën e tij semantike, përmirësoni aftësitë komunikuese.
7. Të organizojë bashkëpunim të frytshëm midis kopshtit dhe familjes në organizimin e edukimit dhe edukimit të fëmijëve në baza kombëtare-rajonale.
Kushtet për zgjidhjen e suksesshme të detyrave të caktuara:
1. Kompetenca e mësuesit për këtë çështje.
2. Disponueshmëria e kompletit të nevojshëm metodologjik për këtë problem.
Cilat janë mënyrat më optimale për të zbatuar komponentin kombëtar-rajonal në një institucion arsimor parashkollor?Janë përshkruar drejtimet më prioritare të veprimtarisë së institucioneve parashkollore në kuadër të zbatimit të problemit të përgjithshëm të përbërësit kombëtar-rajonal. Ajo:
- integrimi i komponentit kombëtar-rajonal në procesin arsimor të parashkollorëve të moshuar;
- punë rrethore, në programin e së cilës zona të ndryshme të ngushta (përralla, teatër, turizëm, muze, etj.)
Duke pasuruar gamën e ideve për tokën tonë amtare, ne jo vetëm që zgjidhim problemet e zhvillimit njohës, por gjithashtu kontribuojmë në zotërimin më të shpejtë të fjalës së saktë. Forma më efektive e punës është përdorimi i metodave të natyrës zhvillimore të kërkimit të problemeve: kërkime, aktivitete eksperimentale, metoda e projektit, ekskursione - kërkime, biseda, studime komplekse. Metoda e dialogut është ajo kryesore në procesin e të gjitha llojeve të klasave.
Puna në edukimin e historisë lokale të fëmijëve parashkollorë është ndërtuar në bashkëpunim të ngushtë me familjet e nxënësve. Një nga metodat më premtuese në punën me një familje është metoda e veprimtarisë së projektit kërkimor.
Përfshirja e komponentit kombëtar-rajonal në procesin arsimor dhe korrektues dhe zhvillimor ka funksione njohëse, edukative dhe zhvillimore. Njohja e fëmijëve me aftësi të kufizuara me tokën e tyre të lindjes do të bëjë të mundur formimin e një përbërësi moral dhe patriotik në karakteristikat themelore të personalitetit të një parashkollori:
- interesi për njerëzit e tokës amtare, profesionet e tyre, respekti për punën e tyre, dashuria për natyrën e tokës amtare, indiferenca ndaj problemeve mjedisore të qytetit, dëshira për të marrë pjesë aktive në masat e ruajtjes së mjedisit;
- interesi për historinë e tokës amtare, dëshira për t'u angazhuar në aktivitete kërkimore individualisht dhe në grupe krijuese;
- interes dhe respekt për kulturën dhe traditat e popullit tatar;
- interesi i fëmijëve për mjedisin e tyre të afërt: për shtëpinë, familjen, kopshtin, rrugën, qytetin, republikën;
- perceptimi i njerëzve të një kulture të ndryshme, tradita të tjera, duke nxjerrë në pah dallimet domethënëse në to dhe në të njëjtën kohë duke gjetur vlera njerëzore universale në to: mirësi, miqësi, ndershmëri, dashuri, punë e palodhur, drejtësi, ndihmë reciproke;
Përfshirja e komponentit kombëtar-rajonal në procesin arsimor dhe korrektues-zhvillimor gjithashtu lejon zgjidhjen e problemeve të edukimit korrektues: zhvillimin e funksioneve më të larta mendore, stimulimin e veprimtarisë së të folurit të fëmijëve, zhvillimin e aftësive komunikuese, përmirësimin e struktura leksikore dhe gramatikore, ana e saj semantike, formimi i aftësive të të kuptuarit dhe ndërtimit.shprehjet e hollësishme të të folurit, zhvillimi i aftësive të shkëlqyera motorike të duarve dhe gishtërinjve.
Në përputhje me pikën 2.6. FGOS DO përmbajtja e zonës arsimore "Zhvillimi social dhe komunikues" ka për qëllim: - asimilimin e normave dhe vlerave të pranuara në shoqëri, përfshirë vlerat morale dhe etike, zhvillimin e komunikimit dhe ndërveprimit të fëmijës me të rriturit dhe bashkëmoshatarët; - formimi i themeleve të sigurisë në jetën e përditshme, shoqërinë, natyrën. përmbajtja e fushës arsimore "Zhvillimi njohës" përfshin: - formimin e ideve parësore për atdheun e vogël dhe Atdheun, për vlerat socio -kulturore të njerëzve tanë, për traditat dhe festat shtëpiake, për veçoritë e natyrës.
Përdorimi i komponentit rajonal si një nga mjetet e shoqërizimit të fëmijëve parashkollorë përfshin sa vijon: 1. Njohja e fëmijëve parashkollorë me tokën e tyre të lindjes gjatë zbatimit të programit arsimor të institucionit arsimor parashkollor. 2. Futja e një komponenti rajonal, duke marrë parasysh parimin e një kalimi gradual nga diçka më afër një fëmije, personalisht e rëndësishme (shtëpia, familja) në një më pak të afërt - faktet kulturore dhe historike. 3. Një qasje aktive në njohjen e fëmijëve me historinë, kulturën, natyrën e qytetit të tyre të lindjes, kur fëmijët vetë zgjedhin aktivitetin në të cilin do të donin të merrnin pjesë, në mënyrë që të pasqyrojnë ndjenjat dhe idetë e tyre për atë që panë dhe dëgjuan. 4. Ndërveprimi me prindërit. 5. Zhvillimi profesional i të gjithë pjesëmarrësve në procesin arsimor (edukatorë, specialistë të ngushtë); 6. Përgjithësimi i përvojës së veprimtarisë pedagogjike, studimi i efektivitetit të veprimtarisë inovative dhe rezultatet e saj në fushat kryesore të punës me fëmijët, mësuesit, prindërit.
Qëllimi: të formojnë idetë fillestare të fëmijëve parashkollorë në lidhje me veçoritë e qytetit të tyre të lindjes. Objektivat: - njohja e fëmijëve me veçoritë dhe traditat e qytetit; - të formojë ide për qytetin e lindjes: historinë, rrugët, profesionet; - të njihen me emrat e bashkatdhetarëve të famshëm; - të formojë njohuri për natyrën e gjallë dhe të pajetë të qytetit; - për të hedhur themelet e një personaliteti moral, krenarisë kombëtare dhe identitetit kombëtar.
Formimi efektiv i themeleve të trashëgimisë kulturore dhe historike tek fëmijët është i mundur nëse vërehen faktorët e mëposhtëm: përdorimi i programeve dhe teknologjive për historinë lokale; një kombinim kompleks i llojeve të ndryshme të aktiviteteve të fëmijës; krijimi i kushteve për vetë-realizimin e secilit fëmijë, duke marrë parasysh përvojën e grumbulluar prej tij, veçanërisht sferën njohëse, emocionale; duke marrë parasysh specifikat e organizimit dhe ndërtimit të procesit pedagogjik; përdorimi i formave dhe metodave që synojnë zhvillimin e emocioneve dhe ndjenjave.
Për zbatimin efektiv të komponentit rajonal, kërkohen një sërë kushtesh pedagogjike: Krijimi i një mjedisi kulturor dhe zhvillimor në arsimin parashkollor; Përgatitja e stafit mësimor për zbatimin e komponentit rajonal të arsimit parashkollor; Organizimi i ndërveprimit efektiv midis parashkollorit institucioni arsimor dhe shoqëria; Integrimi i komponentit rajonal në aktivitetet arsimore;
Karakteristikat e moshës së asimilimit të materialit programor nga fëmijët parashkollorë në fushën arsimore "zhvillimi shoqëror dhe komunikues" (komponenti rajonal) 3-4 vjeç 4-5 vjeç 5-6 vjeç 6-7 vjeç e njeh emrin e tij, njeh dhe emërton të rritur në jeta dhe në fotografi, kupton që fëmijët e tjerë gjithashtu kanë familjen e tyre, prindërit e dinë mbiemrin, emrin e prindërve, lidhjet familjare dhe rolin e tyre shoqëror, di të drejtohet me edukatë mësuesve me emër dhe patronimikë; vëren ndryshimet karakteristike në natyrë; emërton bimët që rriten në vend. emërton adresën e shtëpisë, emrin e qytetit në të cilin jeton. di emrin dhe patroniminën e prindërve; profesioni i tyre, flet shkurtimisht për to, emërton disa nga atraksionet e qytetit. emërton objektet e vendosura në mikro distriktin e kopshtit; rrugët, mund të përcaktojnë në mënyrë të pavarur rrugën nga shtëpia në kopshtin e fëmijëve në plan dhe në hapësirë, është e njohur me veprat e poetëve dhe artistëve vendas. ka një ide të përgjithshme për historinë e qytetit të tij, simbolikën, traditat e qytetit të tij të lindjes
Përgatitja e personelit mësimor për zbatimin e komponentit rajonal të arsimit parashkollor Duke filluar punën në komponentin rajonal, vetë mësuesi duhet të njohë karakteristikat kulturore, historike, natyrore, etnografike të rajonit ku jeton, në mënyrë që të rrënjosë tek fëmijët parashkollorë dashuri dhe respekt për traditat popullore të rajonit të tij.
Organizimi i ndërveprimit efektiv midis një institucioni arsimor parashkollor dhe shoqërisë Një institucion arsimor parashkollor modern nuk mund të zbatojë me sukses aktivitetet e tij dhe të zhvillohet pa bashkëpunim të gjerë me shoqërinë në nivelin e partneritetit shoqëror (muzetë, teatrot, grupet folklorike, etj.)
Integrimi i komponentit rajonal Një vend i rëndësishëm në njohjen e fëmijëve parashkollorë me kulturën e vendlindjes së tyre zënë festat dhe traditat popullore, të cilat studiohen në përgatitje për festat kalendarike dhe ceremoniale: Krishtlindjet, Viti i Ri, Maslenitsa, Dita e Zogut, etj.
Blloku i TEMAVE “QYTETI. Tërheqje. HISTORIA "Detyrat Temat dhe format e punës Për të formuar njohuri për qytetin e lindjes, vlerat e tij kulturore dhe historike. Për t'i njohur fëmijët me simbolet e qytetit, pamjet e tij. Për të zhvilluar një interes njohës për historinë e atdheut bazuar në materialin e historisë lokale . Mosha parashkollore e vogël dhe e mesme. Ku jetojmë "" Shtëpia ime, rruga ime "" Kopshti i preferuar "" Rrugët e qytetit tim "" Jeta në qytet "Ekskursione duke filluar nga gjysma e 2 -të e grupit të mesëm: rreth kopshtit, në ndërtesa , përgjatë rrugës së qytetit. Lojëra me role: House Family Street të qytetit Commonwealth me familjen Pyetësori "A i njihni pamjet e qytetit" Stand Day Open "Historia e një fotografie"
Zgjeroni njohuritë e fëmijëve për qytetin e tyre të lindjes, vlerat e tij kulturore dhe historike. Vazhdoni t'i njihni fëmijët me simbolet e qytetit, pamjet e tij, vendet e paharrueshme të qytetit. Zhvilloni një interes njohës për historinë e tokës amtare bazuar në materialin e historisë lokale. Mosha parashkollore Tema "Ku jetojmë" Qyteti im, rajoni Simbolet e qytetit Vende të paharrueshme Udhëtoni në të kaluarën e qytetit Kaliningrad - qyteti i së ardhmes Ekskursione: ABC e një këmbësori Për në muzeun e historisë lokale Në vendet e lavdisë ushtarake Lojëra me role: Shtëpi-familje Rruga e qytetit Konkurset e Ndërtimit: Vizatime "Kaliningrad-qyteti i së ardhmes" Marrja e modeleve të qytetit të lindjes "Miqësia me familjen" A e njihni qytetin tuaj? "
Blloku TEMOR "NATYRA E QYTETIT KOMBTAR" Objektivat Temat dhe format e punës Zgjeroni, përgjithësoni dhe sistemoni njohuritë e fëmijëve për natyrën e institucionit arsimor parashkollor. Për të edukuar që nga vitet e para të jetës një person krijues shoqërisht, krijues i cili është në gjendje të kuptojë dhe të dojë natyrën. Mosha parashkollore më e re dhe e mesme. Tema "Mirë se vini në ekologji" "Pemët rreth nesh" zogj "" Miqtë e pyllit. Çfarë është e mirë dhe çfarë është e keqe "Veprimet Shëtitjet në punë-veprimet Le t'i ushqejmë zogjtë Commonwealth me familjen Konkursi" Shtëpitë e zogjve për zogjtë "
Zgjeroni, përgjithësoni dhe sistemoni njohuritë e fëmijëve për florën dhe faunën në rrethinat e qytetit dhe për problemet e tokës së tyre të lindjes. Për të edukuar që nga vitet e para të jetës një person njerëzor, aktiv, shoqëror, krijues i cili është në gjendje të kuptojë dhe të dojë natyrën, të kujdeset mirë për të, ta transformojë dhe ta shumojë atë. Mosha e moshës parashkollore Tema "Mirësevini në ekologji" Bisedë për kafshët shtëpiake dhe të egra kafshët e Doktorit të Pyjeve. Pse një njeri mbjell një pyll? "Konkurrenca" Natyra e gjallë, e pajetë e rajonit të Kaliningradit "" Ndikimi i natyrës së pajetë në jetën e bimëve dhe kafshëve në qytet ". Aksioneve. Ekspozita "Fantazi" / vepra artizanale nga materiale natyrore / Veprimi "Jeta e dytë e materialit të mbeturinave" Ekspozita e vizatimeve "Natyra e qytetit të lindjes" Pyetësori i miqësisë me familjen "Çfarë di për natyrën e tokës time të lindjes"
Blloku i TEMAVE "KULTURA, REKREACIONI, SPORTI" Objektivat Temat dhe format e punës Për t'i njohur fëmijët me folklorin rus, me artizanët, me punën e poetëve, kompozitorëve, artistëve vendas. Kontribuoni në zhvillimin e përgjithshëm të fëmijës bazuar në dashurinë, interesin për kulturën e qytetit. Tema "Hyrje në origjinën popullore, traditat urbane" Njohja me folklorin Gjoks i mrekullueshëm rus Panair Artizanati dyqan Përrallat e gjyshes Duart e arta të gjyshit Mosha e lartë parashkollore Mrekulli e mrekullueshme, mrekulli e mrekullueshme (përralla, legjenda dhe folklor i popullit rus) Traditat ruse njerëzit Njohja me punën e poetëve vendas, kompozitorëve, artistëve Qendrat kulturore dhe sportive të qytetit Sporti është shëndeti Traditat e qytetit amtare
Njohja e fëmijëve me folklorin rus, me zejtarë, me punën e poetëve, kompozitorëve, artistëve vendas. Promovoni zhvillimin e përgjithshëm të fëmijës bazuar në dashurinë, interesin për kulturën e qytetit dhe sportet. Për të formuar aftësitë e sjelljes kulturore tek fëmijët Ekskursione duke filluar nga gjysma e dytë e grupit të mesëm: në një shkollë arti në një shkollë muzikore Kalendari dhe festa rituale Mbledhjet ruse Kolyada - hapni portat Karnaval i gjerë Traditat e qytetit të Pashkëve Festivali i krijimtarisë për fëmijë Dita e qytetit qershor 1 - Komonwealthi i Ditës së Fëmijëve me familjen: kulturë e përbashkët fizike dhe muzikë, argëtim tradita të vjetra të familjes, konkurs vizatimi, bashkë -krijim i ekspozitës së fotografive të prindërve me fëmijë "Pushimi Veror"
Gjatë zbatimit të komponentit rajonal, organizimi i aktiviteteve të projektit luan një rol të rëndësishëm. "Pamjet e Kaliningradit", "Pse rruga u emërua kështu", "Guri me diell", "Mikro distrikti im" "Zogjtë e rajonit të Kaliningradit" "Deti Baltik" "Kafshët e rajonit të Kaliningradit" "Libri i Kuq i Kaliningradit rajoni ", etj.
Për të siguruar zbatimin e komponentit rajonal, është e rëndësishme të krijoni një mjedis arsimor dhe kulturor tërheqës estetikisht, që synon, para së gjithash, të sigurojë zhvillimin dhe edukimin shpirtëror dhe moral të fëmijëve në përputhje me kërkesat e Standardit Federal të Edukimit të Shtetit Me
Efektiviteti i punës në zbatimin e përbërësit rajonal supozon se në procesin e formimit të themeleve të historisë lokale, fëmija: merr një sistem të caktuar njohurish në lidhje me lidhjen dhe ndërvarësinë e njeriut, kafshëve, florës dhe botës së njerëzve të tokën e tij të lindjes, në lidhje me veçoritë e komunikimit njerëzor me botën e jashtme dhe ndikimin e këtij ndërveprimi në veten e tij; zotëron ide për veten, familjen e tij, përkatësinë e tij në një komb të caktuar, historinë elementare të llojit të tij; përcakton rolin e tij shoqëror; ka ide elementare për historinë e qytetit të tij të lindjes, pamjet e tij; pasuron fjalorin, zhvillon kujtesën, të menduarit, imagjinatën; mëson të përdorë në mënyrë racionale aftësitë në aktivitete të pavarura; fiton vullnet të mirë, ndjeshmëri, aftësi bashkëpunimi në procesin e komunikimit me njëri -tjetrin; zhvillon pavarësinë, kreativitetin, iniciativën;
Përfundim: zbatimi i komponentit rajonal në një institucion parashkollor, i ndërtuar në sistem, do të kontribuojë në arritjen e objektivave të mëposhtëm të Standardit Arsimor Shtetëror Federal të DO: - fëmija zotëron instalimin e një qëndrimi pozitiv ndaj botës, për lloje të ndryshme të punës, njerëzit e tjerë dhe ai vetë, ka një ndjenjë të dinjitetit të tij; -dallon midis situatave konvencionale dhe reale, di të bindet ndaj rregullave dhe normave të ndryshme shoqërore; - posedon njohuri fillestare për veten, për botën natyrore dhe shoqërore në të cilën jeton.
Literatura: 1. Bure R.S. Edukimi social dhe moral i fëmijëve parashkollorë. Manual metodik / R.S. Bure - M .: Mozaiku -Sintezë, - 80 f. 2. V. Koltakov "Nga historia e rajonit të Lipetsk." - Voronezh: Shtëpia botuese e librave të Tokës së Zezë Qendrore, A.S. Morgachev "Lipetsk. Faqet e historisë ". - Lipetsk: Shtëpia Botuese Qendrore e Librit të Tokës së Zezë, A. Berezen" Toka jonë e Lipetsk ". - Voronezh: Shtëpia Botuese Qendrore e Librit të Tokës së Zezë," Arti i Tokës Vendase ". - Lipetsk: LIRO, Astakhov V.V., Dyukarev Yu.V., Sarychev V.S. Natyra e mbrojtur e rajonit Li Petsk. -Lipetsk: SH.PK "Photo-Prof-TASS", Shalnev B.M., Shakhov V.V. Bota e fëmijërisë. Kultura vendase: lexues tekstesh mbi historinë lokale të rajonit të Lipetsk për moshën parashkollore dhe shkollën fillore. Ryazan - Lipetsk: HELION, Shalnev B.M., Shakhov V.V. Enciklopedia Lipetsk: në 3 vëllime - Lipetsk, Baradulin V.A. Bazat e zanatit artistik: në 2 orë - M., Arsimi, 2010.
