Është e nevojshme të zhvillohen rregulla të jetës në grup që janë të pranueshme për të gjithë (të rritur dhe fëmijë), të cilave fëmijët mund t'i përmbahen gjithmonë. Është veçanërisht e rëndësishme që proceset e të ngrënit, të shkuarit në shtrat dhe procedurat e higjienës të jenë të njëjta. Mësuesit dhe mësuesit ndihmës duhet të jenë të bashkuar në kërkesat e tyre për fëmijën. Të tre duhet të shkëmbejnë çdo ditë informacion për mirëqenien dhe sjelljen e fëmijëve, disponimin e tyre.
Është e nevojshme të rrënjosni aftësitë e vetë-kujdesit tek fëmijët, duke marrë parasysh karakteristikat e moshës
Organizimi i larjes. Ndërsa lan fëmijët, mësuesi monitoron njëkohësisht fëmijët në dhomën e tualetit dhe në grup. Nëse ka dy mësues në grup, atëherë njëri prej tyre është me fëmijët në dhomën e grupit, tjetri është në dhomën e tualetit. Mësuesi ndez ujin, duke kontrolluar temperaturën e tij. Është e rëndësishme të mbani mend se fëmijët e kanë të vështirë të përjetojnë ndonjë shqetësim fizik. Kjo është arsyeja pse:
Kini kujdes për temperaturën e ujit: duhet të jetë i ngrohtë;
Mos insistoni në kryerjen e procedurave nga të cilat fëmijët kanë frikë (larja e fytyrës me sapun, etj.);
Mbani lëkurën e duarve tuaja të lëmuara, të buta dhe të thata. Prekja juaj duhet të jetë e këndshme për fëmijën. Është e papranueshme të kesh thonjtë e gjatë, të cilët mund të dëmtojnë aksidentalisht një fëmijë.
Fëmijët hyjnë në dhomën e tualetit me normën 1-2 persona për lavaman. Fëmijët duhet të zhvillojnë disa aftësi të larjes:
Merrni sapunin nga ena e sapunit, sapunoni pëllëmbët tuaja, vendoseni sapunin në enë sapuni;
Pasi të keni krijuar shkumë sapuni, shpërndajeni atë në duart tuaja;
Shpëlajeni sapunin me ujë;
Shtrydhni duart ose shkundni ujin e mbetur nga duart mbi lavaman, duke shmangur rënien e pikave të ujit në dysheme, gjë që krijon rrezik për fëmijët;
Merrni peshqirin tuaj, duke e hequr atë plotësisht nga varëse, fshijini duart tuaja të thata, varni peshqirin prapa;
Nëse është e nevojshme (pas ushqimit, pas gjumit), fëmijët lajnë fytyrat e tyre.
Catering.
Para drekës, mësuesi organizon aktivitete të qeta. Organizohet detyra e fëmijëve (nga grupi i mesëm e këndej), në tavolinë vendosen peceta individuale, takëme, pjata, gota, pjata, bukë në kazanët e bukës, peceta në mbajtëse pecetash. Shoqëruesit (dy fëmijë) lajnë duart, vendosin përparëse dhe kapele të veçanta dhe shtrojnë tavolinat. Mësuesi ndihmës monitoron vendosjen e saktë të tavolinës dhe i mëson fëmijët. Kërkesat për vendosjen e tavolinës:
Vendosja e tryezës duhet të jetë e tillë që të ngjallë dëshirën për të qenë i zoti;
Një pecetë individuale në një shtresë ose e palosur në gjysmë në një trekëndësh, mbi të cilën vendoset një pjatë e thellë (përveç grupit të parë të vogël), takëm (thikë në të djathtë (përveç grupit të parë të vogël), lugë, pirun në të majtë);
Mbi këndin e sipërm të pecetës vendoset një tigan, mbi të vendoset një filxhan, nëse është e nevojshme, në tenxhere në të djathtë vendoset një lugë e vogël (për komposto me manaferra);
Në qendër të tryezës, vendosni bukë ose sanduiçe në një kuti buke (një për 2-4 persona), peceta në një mbajtëse pecete (një për 2-4 persona).
Të pranishmit janë të parët që ulen në tavolinë. Mësuesi organizon procedurat e higjienës. Fëmijët lajnë duart dhe pastrojnë hundën. Pas procedurave higjienike, fëmijët ulen në vendet e tyre në tryezë. Është e nevojshme të monitorohet qëndrimi i fëmijëve gjatë ngrënies (uluni drejt, këmbët së bashku në dysheme, kockat e krahut në tavolinë, bërrylat të shtypura në trup). Nëse mësuesi ulet për të ngrënë me fëmijët, ai ka nevojë për një tavolinë të plotë. Kur organizoni vaktet, duhet t'i kushtoni vëmendje:
Duhet të ketë vetëm një pjatë para fëmijës;
Pjata nuk duhet të jetë as shumë e nxehtë as shumë e ftohtë;
Shmangni bisedat dhe muzikën me zë të lartë;
Shmangni shtyrjen ose nxitimin e fëmijëve;
Shmangni ushqyerjen me forcë të fëmijëve;
Mos e gjykoni një fëmijë për pakujdesi, parregullsi ose përdorim jo të duhur të takëmeve;
Mos lejoni vendosje joestetike tavoline ose paraqitje të pahijshme të pjatave; çdo pjatë duhet të dekorohet bukur dhe t'i shërbehet fëmijës duke theksuar se është vetëm për të;
Nëse fëmija nuk dëshiron të hajë, mund ta zvogëloni porcionin duke ndarë me lugë një pjesë të pjatës ose qullit, të prisni në disa pjesë një sanduiç, rrotull ose mollë;
Mos harroni se fëmijët janë shumë të vëmendshëm, ata shohin gjithçka, dëgjojnë gjithçka. Shikoni shenjat tuaja të ushqimit; Paralajmërojini edhe prindërit tuaj. Dikush mund të thotë vetëm gjëra të mira për ushqimin;
Mos harroni të lavdëroni fëmijën tuaj për rregullsinë, ngadalësinë dhe aftësitë kulturore;
Mos e përqendroni vëmendjen e fëmijëve në dështimet gjatë ngrënies (vetëm në raste ekstreme, kur kjo është e rrezikshme për shëndetin), por mbani mend se çfarë nuk po ia del dikush, në mënyrë që më vonë, si një hap proaktiv, t'i jepni atij algoritmin e saktë të veprimeve. .
Fëmijët duhet të zhvillojnë aftësitë e të ushqyerit:
Merrni ushqimin në gojë në copa të vogla, përtypeni mirë;
Mos flisni gjatë ngrënies;
Fshini duart dhe gojën me një pecetë letre;
Përdorni takëm në mënyrë korrekte.
Pasi fëmijët kanë ngrënë pjatën e parë, mësuesit (në grupet më të rritura - ata në detyrë) mbledhin pjatat nga pjata e parë dhe shpërndajnë pjatën e dytë.
Pasi hanë, fëmijët pastrojnë enët pas vetes: grupet e reja - një filxhan dhe disk, mosha e mesme dhe më e madhe - të gjitha pjatat, duke hedhur ushqimin e mbetur në tiganin e mbeturinave; Ata e heqin pecetën, e palosin nga cepat dhe i shkundin thërrimet e saj në tepsi, kujdestarët heqin enët e mbetura nga tavolina: kazanët e bukës, mbajtëset e pecetave.
Organizimi i gjumit gjatë ditës.
Fëmijët marrin karriget e tyre, i vendosin në tapet dhe zhvishen në një rend të caktuar:
Hiqni këpucët;
Çorapet ose çorapet e gjurit varen në karrigen nën sedilje nga të dyja anët;
Pantallonat e shkurtra vendosen në sediljen e karriges;
Një fund, një bluzë, një fustan, një këmishë është varur në pjesën e pasme të një karrige;
Getat palosen në gjysmë dhe vendosen në ndenjësen e karriges;
Gjëja e fundit që duhet të hiqni është bluza dhe ta varni në pjesën e pasme të karriges.
Kujdes! Ndërrimi i rrobave nuk është thjesht një domosdoshmëri, por një mundësi e pasur për zhvillimin e fëmijëve. Duhet theksuar se ritualet e veshjes duhet të jenë të vazhdueshme, si në kohë ashtu edhe në “teknologjinë” e zbatimit të tyre. Fëmija vesh këpucët, shkon në tualet për të kryer procedurat higjienike: plotëson nevojat fiziologjike të trupit, lan duart, pastron hundën. Pastaj shkon në dhomën e gjumit. Procedura e fundit para se të shkoni në shtrat është lirimi i flokëve nga harqet, shiritat etj. Në dhomën e gjumit, fëmijët e moshës parashkollore rregullojnë vetë shtratin e tyre (mësuesi ndërhyn nëse sheh vështirësi), vesh një këmishë për të fjetur, shkon në shtrat, heq këpucët dhe i vendos pranë kokës së kokës te këmbët). Në këtë moment, njëri nga mësuesit është me fëmijët në dhomën e gjumit, tjetri është në tualet, mësuesi ndihmës është me fëmijët e grupit, duke i përcjellë ata në dhomën e tualetit dhe më pas në dhomën e gjumit, duke ndihmuar në vendosjen fëmijët në shtrat (grupi i vogël 1). Gjatë ritualit të përgatitjes për shtrat, në grup mund të luhet një melodi e qetë ose ninull, duke i vendosur fëmijët për pushim. Mësuesi mund të tregojë me një zë të qetë dhe të qetë një përrallë që është e njohur dhe e dashur për fëmijët. Mund të këndoni një ninullë. Ju nuk duhet t'u bëni pyetje fëmijëve në këtë kohë, të tregoni histori të mbushura me aksione ose t'i thërrisni fëmijët me emër. Fëmija bie në gjumë - kjo është një fazë e brishtë e gjumit dhe duhet mbrojtur. Përndryshe, fëmija do të jetë artificialisht, dhe më pas do ta ketë shumë të vështirë të flejë. Është mirë që një fëmijë të flejë në anën e djathtë me trupin në një pozicion të harkuar. Ky është një pozicion natyral, fiziologjikisht optimal. Sigurohuni që të vëzhgoni frymëmarrjen e fëmijës - duhet të jetë hundore. Gjatë gjumit, një nga mësuesit duhet të jetë gjithmonë në dhomën e gjumit me fëmijët.
Kur mbaron koha e gjumit, kryhet një rritje graduale. Është e nevojshme të zgjohen fëmijët njëkohësisht, por edhe individualisht, duke u dhënë fëmijëve mundësinë të flenë, të shtrihen dhe të thithin diellin. Në grupet e moshuara zgjimi kryhet më shpejt në mënyrë që fëmijët të mos e shtyjnë zgjimin pasiv (hapën sytë - buzëqeshën - shtrinë dhe ngrohën, por jo vetëm shtriheshin në shtrat). Duhet mbajtur mend se zgjimi është momenti më serioz për ngopjen e jetës së një fëmije me lëvizje. Hulumtimet e fiziologëve dëshmojnë se ushtrimet fizike në shtrat kanë një efekt të shkëlqyer shërues. Në të njëjtën kohë, është i arritshëm dhe i këndshëm për çdo kategori fëmijësh - si patatet e shtratit ashtu edhe ato aktive. Prandaj, pas gjumit, kryhet gjimnastikë gjallëruese. Së pari, mësuesi i fton fëmijët të bëjnë ushtrime në shtrat. Pasi fëmijët të heqin këmisha për të fjetur, mësuesi sugjeron të bëni një sërë ushtrimesh gjatë rrugës për në tualet (ecje zbathur, ushtrime korrigjuese, ecje nëpër "shtigje shëndetësore", ushtrime fizike, etj.). Është e rëndësishme të siguroheni që trupi të zgjohet, dhe jo vetëm sytë të hapen.
Procedurat higjienike kompletojnë kalimin e fëmijëve nga gjumi në aktivitet aktiv. Ato janë tradicionale: fëmija pastron trupin nga gjërat e panevojshme, lan duart dhe fytyrën dhe i fshin ato tërësisht.
Më pas fëmijët e grupeve më të mëdha ndihmojnë në rregullimin e shtratit: shkundni çarçafin, palosni dhe vendosni rrobat, mbuloni shtratin me batanije, dalin në grup, vishen dhe vendosin karrigen e tyre.
Kërkesat për kohëzgjatjen e momenteve rutinë (larje, ngrënie, gjumë gjatë ditës). Përgatitja për vaktet dhe procedurat higjienike zgjat nga 5 deri në 10 minuta, në varësi të moshës së fëmijëve. Për mëngjes - nga 15 deri në 25 minuta, për drekë dhe darkë - nga 15 deri në 30 minuta, për fruta dhe lëngje - 10 minuta, në varësi të moshës së fëmijëve.
Ju lutemi vini re:
Të gjitha aftësitë zhvillohen gradualisht;
Modeli më i mirë është një i rritur;
Një fëmijë ka shijet dhe zakonet e veta;
Loja e bën më të lehtë mësimin.
Shmangni:
Nxitimi dhe tërheqja e paarsyeshme e fëmijëve;
Dënimi publik i një fëmije për paaftësi;
Flirtimi i tepruar me fëmijët dhe argëtimi i tyre gjatë ngrënies, larjes, veshjes etj.;
Vonesa në të ngrënë, në veshje etj.
Grupi i parë i të rinjve:
Mësojini fëmijët nën mbikëqyrjen e një të rrituri, dhe më pas lajini duart në mënyrë të pavarur kur bëhen pis dhe para se të hanë (sapun derisa të formohet shkuma, shpëlajeni me ujë, shtrydhni duart mbi lavaman), fshijini fytyrën dhe duart thajini me një peshqir personal. .
Mësoni të rregulloni veten me ndihmën e një të rrituri; zhvillojnë aftësinë e përdorimit të objekteve individuale (shami, pecetë, peshqir, krehër, tenxhere).
Mësoni procedurat e veshjes dhe zhveshjes; me pak ndihmë nga një i rritur, mësoni të hiqni rrobat dhe këpucët (zhbllokoni butonat e përparme, fiksuesit Velcro); palosni mjeshtërisht rrobat e hequra në një rend të caktuar; Vishni rroba dhe këpucë në mënyrë korrekte. Fëmijët mund: të heqin kapelën e tyre, shallin (nëse i zgjidhin), getat, çorapet; vishni këpucë nëse janë të pozicionuara siç duhet; tërhiqni triko, çorape; vendosni duart në mëngët; vendosni rrobat në dollap.
Gjatë vakteve, nxitini fëmijët të jenë të pavarur, mësojini të mbajnë një lugë dhe pirun në dorën e djathtë, të hanë me kujdes supë, pjatë kryesore, të kafshojnë bukën, biskotat, frutat, të pinë nga një filxhan dhe të fshijnë gojën me një pecetë.
Mësojini fëmijët të shpëlajnë gojën pas ngrënies.
Mësojini fëmijët të marrin një filxhan, lugë, disk në lavaman, të shkundin thërrimet nga një pecetë, duke e mbledhur nga qoshet, ta çojnë në një tenxhere dhe ta tundin sipër.
Grupi i dytë i të rinjve:
Mësojini fëmijët të kujdesen për pamjen e tyre.
Vazhdoni të mësoni se si të përdorni sapunin në mënyrë korrekte, lani duart me kujdes (përvishni mëngët, lagni duart me ujë, shkumoni ato derisa të formohet shkumë dhe më pas shpëlajeni, uluni mbi lavaman), fshijeni veten pas larjes, varni peshqirin , përdorni një krehër dhe një shami.
Mësojini fëmijët të përdorin me kujdes tualetin, të përdorin letër higjienike dhe mos harroni të shpëlani ujin nga fuçi.
Zhvilloni aftësitë bazë të sjelljes së tavolinës: përdorni saktë lugët, lugët e çajit, pirunët, thikat dhe pecetat; ka gjithçka në rregull; mos e thërrmoni bukën; merrni saktë ushqimin nga pjatat dhe nga takëm me gojën tuaj; përtypni dhe gëlltisni mirë, në heshtje, në mënyrë të barabartë, duke bërë përpjekje për t'u ulur siç duhet në tryezë (luga shkon në gojë, dhe jo koka në pjatë, bërrylat nuk tërhiqen në anët, por janë të vendosura afër trupit); mos vendosni shumë ushqim në gojë, përtypni ushqimin me gojën mbyllur, mos flisni, mos u hutoni; prisni me qetësi që të serviret pjata tjetër; lundroni ku të vendosni farat e mbetura të manave, mbështjellëset e karamele, peceta higjienike të përdorura, takëm; shpëlajeni gojën pas ngrënies.
Të zhvillojë tek fëmijët aftësitë e nevojshme kur janë në detyrë: ndihma për shtrimin e tavolinës (shtrimi i pecetave, shtrimi i takëmeve, rregullimi i kazanëve të bukës, disqeve, filxhanëve), pastrimi i enëve nga tavolina.
Grupi i mesëm:
Përmirësoni aftësitë e fituara më parë.
Vazhdoni t'u ngjallni fëmijëve rregullsinë dhe zakonin për t'u kujdesur për pamjen e tyre.
Zhvilloni zakonin e larjes, larjes së duarve me sapun para se të hani, kur jeni të ndotur dhe pas përdorimit të tualetit.
Forconi aftësinë për të përdorur një krehër dhe shami. Mësojini fëmijët të largohen kur kolliten dhe teshtijnë dhe të mbulojnë gojën dhe hundën me shami.
Përmirësoni aftësitë e të ushqyerit të kujdesshëm: merrni ushqimin pak nga pak, përtypni mirë, hani në heshtje, përdorni saktë takëm (lugë, pirun, thikë), pecetë, shpëlajeni gojën pas ngrënies.
Mësojini fëmijët të kryejnë në mënyrë të pavarur detyrat e atyre që janë në detyrë: shtroni me kujdes peceta, rregulloni kazanët e bukës, gota dhe pjata, pjata të thella, vendosni mbajtëset e pecetave, shtroni takëm (lugë, pirunë, thika, lugë çaji). Mblidhni pjatat nga pjata e parë, hiqni enët pas ngrënies.
Grupi i lartë:
Është e nevojshme të përmirësohet teknika e aftësive ekzistuese.
Vazhdoni t'i mësoni fëmijët të vërejnë problemet në veshje, në pamjen e tyre dhe të bëjnë çfarë të munden për t'i eliminuar ato, për të ndihmuar njëri-tjetrin.
Kultivoni zakonin për të mbajtur trupin tuaj të pastër, rrobat dhe flokët tuaj të rregullt; Lani dhëmbët vetë, mbani thonjtë tuaj të pastër; Kur kolliteni dhe teshtini, mbuloni gojën dhe hundën me një shami dhe kthejeni anash.
Mësoni si të visheni dhe zhvisheni shpejt dhe mirë, mbani dollapin në rregull (vendosni rrobat në vende të caktuara) dhe rregulloni shtratin tuaj me kujdes.
Vazhdoni të përmirësoni aftësitë tuaja të të ngrënit: përdorni siç duhet takëmet; hani me kujdes, në heshtje, duke mbajtur qëndrimin e duhur në tryezë.
Mësojini fëmijët që në mënyrë të pavarur dhe të ndërgjegjshme të kryejnë detyrat e atyre që janë në detyrë: shtrimin e tryezës, shpërndarjen e pjatës së dytë, të kenë mbledhur më parë pjatat nga pjata e parë dhe lugët dhe pastrimin e enëve pas ngrënies.
Për të forcuar tek fëmijët një qëndrim të ndërgjegjshëm ndaj procedurave që kryhen, për të zhvilluar qëndrueshmërinë e aftësive në mënyrë që, pavarësisht se ku lind nevoja për një veprim të caktuar (në shtëpi, në kopsht, në një festë), fëmija të bëjë atë që është e nevojshme.
Mësojini fëmijët në rastet kur dikujt i mungon diçka për të kryer procedurën plotësisht (pa letër higjienike, pa sapun, ka harruar të vendosë një thikë etj.), të kontaktojnë një të rritur me një kërkesë për të siguruar atë që mungon.
Mësoni të vini re dhe të eliminoni në mënyrë të pavarur çrregullimin në pamjen tuaj, tregoni me takt një shoku për çrregullimin në kostumin, këpucët e tij dhe ndihmoni në eliminimin e tij. Zhvilloni cilësi të tilla si përgjegjshmëria dhe ndihma e ndërsjellë.
Monitoroni pajtueshmërinë e fëmijëve me rregullat themelore të higjienës personale. Mbështetja e përmirësimit të aftësive të pavarësisë së fëmijëve; formimi dhe konsolidimi i zakoneve të dobishme që kontribuojnë në shëndet të mirë, humor të gëzuar dhe zotërim të bazave të një stili jetese të shëndetshëm.
Julia Kazankova
Përmbledhje e organizimit të momentit të regjimit “Përgatitja për shtrat. Ëndërr"
Institucioni arsimor parashkollor autonom komunal nr.20
"Kopsht i kombinuar"
Përmbledhje e organizimit të momentit të regjimit
“Përgatitja për gjumë. Ëndërr"
në grupin e lartë të logopedisë
"bilbilat"
Përgatitur nga mësuesi:
Kazankova Yu. Yu.
Kemerovë 2017
Synimi: Nxitja e disiplinës tek fëmijët e moshës parashkollore. Krijimi i një ambienti të qetë dhe një humor pozitiv para gjumit.
Detyrat:
Edukative: Për të konsoliduar njohuritë e fëmijëve për temën e javës (Zogjtë shtegtarë).
Zhvillimore: Zhvilloni pavarësinë kur zhvisheni, saktësinë kur palosni rrobat.
Edukative: Kultivoni një qëndrim të sjellshëm dhe respekt për bashkëmoshatarët.
Puna paraprake:
Zhvillimi i një algoritmi për zhveshjen dhe palosjen e rrobave.
Përgatitja për dremitje dhe dremitja në të njëjtën kohë.
Biseda me fëmijët për rregullat e sjelljes në dhomën e gjumit në grup.
Bisedoni me fëmijët për rëndësinë e gjumit.
Biseda me prindërit me temën: “Rutina e përditshme e një fëmije 5-6 vjeç”.
Ventiloni dhomën e gjumit për të paktën 15 minuta.
Metodat dhe teknikat: Fjalë artistike (D. N. Mamin-Sibiryak "Qafa gri")
Ecuria e momentit të regjimit:
Pasi ka ngrënë, mësuesi i fton fëmijët të shkojnë në tualet. (Ndërsa fëmijët largohen nga tavolina.)
Edukatori: - Djema, sot luajtëm mirë, stërvitëm, shëtitëm dhe tani është koha që ju dhe unë të pushojmë, të fitojmë forcë për lojëra të reja dhe të fitojmë njohuri. Fëmijë, merrni karriget tuaja, sillni në dyshek dhe zhvisheni. A ju kujtohet ndokush se si të palosni rrobat në karrige?
(Gjatë zhveshjes mësuesja i ndihmon fëmijët, i inkurajon, i lavdëron, i bën komente. U tërheq vëmendjen fëmijëve që rrobat duhet të palosen me kujdes. Vajzat ftohen të heqin brezat elastikë nga flokët dhe t'i çojnë në kabinat e tyre. )
Edukatorja: - Ju kujtoj se duhet të hyni në dhomën e gjumit në heshtje, të çmontoni me kujdes krevatin tuaj, të shtriheni dhe të prisni pjesën tjetër të fëmijëve.
(Pasi pjesa kryesore e fëmijëve kanë shkuar në shtrat, mësuesi i afrohet çdo fëmije, uron ëndrra të këndshme me një zë të butë e të butë, drejton batanijen. Kur të gjithë fëmijët janë të shtrirë në shtratin e tyre, mësuesi thotë se tani do lexoni një përrallë.)
Edukatorja: -Epo, ka ardhur koha për një përrallë. Mbyllni të gjithë sytë, dëgjoni dhe bini në gjumë. Naten e mire. (Mësuesi fillon të lexojë përrallën e D. N. Mamin-Sibiryak "Qafa gri")
Mësuesja del nga dhoma e gjumit vetëm pasi të gjithë fëmijët kanë rënë në gjumë.
Publikime mbi temën:
Ditë të mbarë, të dashur kolegë! Fotoreportazhi që prezantova i jep mundësi mësuesit të zgjidhë probleme të ruajtjes dhe forcimit.
Përmbajtja e programit: Formoni ide për nevojën për të ngrënë qull. Forcimi i aftësive kulturore dhe higjienike në.
Përmbledhje e demonstrimit të hapur të momentit rutinë "Përgatitja për mëngjes, mëngjes" në grupin e mesëm. Përmbledhje e demonstrimit të hapur të momentit rutinë "Përgatitja për mëngjes, mëngjes" në grupin e mesëm. Përpiluar nga Lyubov Vladimirovna Tunina. Tema:.
Përmbledhje e momentit të regjimit të hapur në grupin e mesëm. Gjimnastikë gjallëruese Gjimnastikë zgjimi. Objektivat: promovimi i një kalimi gradual nga gjumi në zgjim. të forcojë aftësinë për të ecur në shtigjet e shëndetit.
Përmbledhje e momentit të regjimit “Veshja” në grupin e dytë të vogël Objektivat arsimore: Të nxisë pavarësinë, pastërtinë, kursimin, ndihmën e ndërsjellë. Detyrat edukative: Mësoni të fiksoni butonat, vazhdimisht.
Përmbledhje e përgatitjes rutinë për mëngjes, mëngjes për fëmijët e grupit të dytë të vogël Përmbledhje e përgatitjes rutinë për mëngjes, mëngjes për fëmijët e grupit të 2-të të vegjël. Qëllimi: të zhvilloni aftësinë për të mbajtur një lugë në mënyrë korrekte.
Synimi: Forcimi i aftësive të vetë-shërbimit gjatë shtrimit të tryezës, ngrënies së ushqimit dhe kryerjes së procedurave higjienike.
Detyrat:
1. Zgjeroni njohuritë rreth enëve të gatimit.
2. Forconi aftësitë e kryerjes së saktë të algoritmit të larjes së duarve.
3. vazhdoni të krijoni zakone të dobishme (nevoja për të mbajtur veten dhe duart tuaja të pastra).
4. përsëritni rregullat për shtrimin e tavolinës për vaktet.
5. përsëritni veprat e K.I. Çukovski
Pajisjet: kartolina të prera me enë, material vizual (enë), kostum Fedora.
Ecuria e momentit të regjimit.
Pas ecjes, fëmijët hyjnë në grup dhe ulen në karrige në një gjysmërreth.
Edukatorja: - Djema! Sapo kemi bërë një shëtitje të bukur, jemi të uritur dhe çfarë na pret?
Fëmijët: - Dreka.
Edukatorja: - Ashtu është. Darka. Çfarë... (bie zilja), mësuesi e merr telefonin. Përshëndetje! Kush po flet? Moidodyr...Jemi shumë të lumtur të dëgjojmë nga ju!
Filloni historinë tuaj!
Mësuesi i vogël: (nga pas derës)
Unë jam në rrugë tani.
Të gjithë vrapojnë, këmbët e tyre janë të lodhura.
Për të pushuar pak,
Vendosa të të shikoj.
E ke problem?
Edukatorja: - Jo, sigurisht!
Moidodyr: - Epo, atëherë do të vrapoj.
Edukatori: - Djema, Moidodyr po vjen të na vizitojë tani. E mbani mend përrallën për të? Kush e ka shkruar? Për çfarë është kjo përrallë?
Fëmijët: - Për të qenit pis.
Edukatorja: - Kjo është ajo! Dhe Moidodyr ndoshta do të dëshirojë të shohë se si ti dhe unë mund të mbahemi të pastër? Ejani djema, mos e humbni fytyrën. Shikoni njëri-tjetrin dhe më thoni, a jeni veshur mirë? A janë të rregullta modelet e flokëve? A janë fytyrat tuaja të pastra?
Fëmijët ekzaminojnë njëri-tjetrin dhe bëjnë komente për pamjen e tyre.
Edukatorja: - Tani le të rregullojmë veten, të drejtojmë të gjitha jakat, frizurat, të lidhim të gjithë butonat, të drejtojmë rrobat.
Edukatori: - Tani nuk është turp të paraqitesh te Moidodyr. Te lumte! Çfarë tjetër duhet të bëjmë para drekës për ta bërë Moidodyr të lumtur me ne?
Fëmijët: - Lani duart!
Edukatorja: - Absolutisht e drejtë. Si ta bëni këtë saktë?
Fëmijët: - Fillimisht, hapim rubinetin, lajmë duart...
Edukatorja: - Le të shkojmë të lajmë duart! (laj duart)
Si të varni saktë një peshqir?
Fëmijët: - Drejtojeni me kujdes në varësen tuaj.
Edukatorja: - Mirë, por ndërsa Moidodyr vjen tek ne, le të shkojmë te karriget (fëmijët ulen në karrige).
Edukator:
Tani jemi mjaft gati
Kështu që Moidodyr vjen tek ne,
shefi Umyvalnikov
Dhe komandanti i rrobave të larjes.
Por ku është ai vetë? Ai është larguar për shumë kohë.
Ndërsa ne jemi duke pritur për të, le të shtrojmë tryezën,
Kush është në detyrë sot?
(Përgjigjen shoqëruesit.)
Edukatorja: - Dhe para se të fillojnë shtrimin e tavolinës shoqëruesit, le të kujtojmë se çfarë rregullash duhen ndjekur gjatë shtrimit të tavolinës?... A e dini se çfarë është “vendosja”?
Fëmijët: - Jo!
Edukatorja: - “Vendosja” janë rregullat për shtrimin e tavolinës për vakt.
Cila është gjëja e parë që duhet të bëjnë shoqëruesit para se të shkojnë për të vendosur enët?
Fëmijët: - Vishni përparëse dhe shalle.
Edukatorja: - Ashtu është. Te lumte! Të pranishmit mund të fillojnë të shtrojnë tryezën për drekë.
(Po vijnë shoqëruesit.)
Edukatorja: - Çfarë vendosim së pari në tavolinë? (Një pecetë.)
Edukatorja: - Ashtu është. Dhe pastaj? (Ne rregullojmë pajisjet.)
Edukatorja: - Mirë.
(Telefoni bie, mësuesi e merr.)
Përshëndetje! Djema, për fat të keq Moidodyr nuk do të jetë në gjendje të vijë tek ne. I dhemb fyti papritmas.
Është turp, por ne vërtet donim ta kënaqnim atë. Epo. një herë tjetër, apo jo djema?
Një Fedora e emocionuar dhe e mërzitur shkon në grup. Ai kap kokën dhe bërtet:
Mjerë, mjerë unë Fedora!
Oh probleme! Telashe! Telashe!
Të gjitha pjatat, të gjitha pjatat,
Ikën në të gjitha drejtimet!
Çfarë duhet të bëj pa lugë?
Si duhet të pi dhe si të ha?
Ndihmoni djema
Largo problemin nga unë.
Mësuesi i vogël: - Çfarë ndodhi? Pse ju ikën enët?
Është e çuditshme, pjatat nuk na ikin.
Fedorara (inspekton enët)
Po, enët tuaja janë të bukura, të pastra, të paprekura.
Dhe unë theva enët, u pluhurosa, piva duhan.
Nuk doja ta laja
Dhe nuk u pendova fare.
Shikoni në vaskë
Dhe atje do të shihni një bretkocë
Shikoni në vaskë
Aty vërshojnë buburrecat.
Mësuesi i vogël: - Epo, atëherë. Djema, a mund ta ndihmojmë Fedora-n?
Fëmijët: - Le të ndihmojmë.
Mësuesja e vogël: - Fedora, për t'ju ndihmuar, na premtoni se kur t'i gjeni enët tuaja, do t'i lani të gjitha dhe do t'i rregulloni.
Fedora. - Të premtoj, të premtoj. Për të kthyer pjatat e mia më duhet të luaj një lojë.
Unë do t'ju tregoj se çfarë lloj pjatash kam pasur, dhe ju do të mbledhni fotografitë dhe do t'i emërtoni ato. Dhe për çfarë është?
Lojë "Mblidhni enët"
Fedora: - Sa shokë të mrekullueshëm që jeni! Ju dini gjithçka për pjatat. Faleminderit djema. Tani do të jem krejtësisht ndryshe, do t'i mbaj enët të pastra.
Nuk do, nuk do t'i lëndoj enët
Unë do, do, do të shpërndaj dashuri dhe respekt.
Mirupafshim, djema. Ju ftoj të më vizitoni. Do të pimë çaj dhe byrekë.
(Të tund dorën dhe ikën.)
Edukatorja: - Epo, djema, dita nuk shkoi kot, unë dhe ti bëmë dy vepra të mira dhe ndihmuam Fedora-n me pjatat.
Më tregoni djema, për çfarë biseduam sot? Kë prisnit të vizitonit?
Fëmijët përgjigjen.
Edukatorja: - Dhe kur ata ndihmuan Fedora, për çfarë folën?
Fëmijët përgjigjen.
Edukatorja: - Ashtu është. Në çdo gjë, gjithmonë dhe kudo ju duhet të ruani pastërtinë dhe rendin.
Institucioni arsimor parashkollor buxhetor komunal Kopshti nr.72
Përmbledhje e momentit të regjimit
“Përgatitja për drekë, drekë në grupin e të moshuarve nr. 11”
Projektuar nga:
mësuesi i grupit nr.11
Bazhanova T.P.
Saransk
Detyrat:
Objektivi arsimor:
Për t'i mësuar fëmijët të kryejnë me ndërgjegje detyrat e një kujdestari në dhomën e ngrënies: shtrimi i tryezës. Mësoni të shprehni mendimet tuaja në mënyrë koherente dhe të qëndrueshme, bazuar në një diagram. Mësoni të vlerësoni rezultatet e punës suaj me ndihmën e një të rrituri.
Detyra zhvillimore:
Zhvilloni fjalimin dialogues.
3. Detyrë edukative :
1. Të ngjall tek fëmijët dëshirën për të marrë pjesë në aktivitete të përbashkëta pune.
2. Përmirësoni aftësitë kulturore dhe higjienike: lani dhe thani me kujdes duart, varni peshqirin në vend.
3. Krijoni kushte për përmirësimin e cilësisë së aktiviteteve të vetë-kujdesit të fëmijëve gjatë përgatitjes për ushqim.
4. Formoni zakonin e një stili jetese të shëndetshëm (parandalimi i qëndrimit të dobët gjatë ngrënies);
5. Vazhdoni të zhvilloni një kulturë sjelljeje gjatë ngrënies: përdorni siç duhet takëmet (lugë gjelle, lugë çaji, pirun); aftësia për të përdorur me kujdes një pecetë; mos e thërrmoni bukën, përtypni ushqimin me gojën mbyllur, mos flisni gjatë ngrënies.
6.Ndiq recetat mjekësore për ushqimin individual.
7. Kultivoni aftësinë për të pritur me qetësi pjatën e radhës që do të shërbehet), mirësjelljen (faleminderit për ushqimin), nevojën për pastërti dhe pastërti.
8. Prezantoni fëmijët me një grup ushtrimesh për të optimizuar funksionimin e sistemit të tretjes.
9. Të zhvillojë një qëndrim të ndërgjegjshëm ndaj shëndetit nëpërmjet zotërimit praktik të një kompleksi gjimnastikor.
10. Vendosja e tryezës: bisedë me shoqëruesit; njohja me menunë, duke e njoftuar atë për fëmijët; tërheqja e vëmendjes së fëmijëve në dizajnin estetik të tavolinave.
11. Tërheqja e vëmendjes së fëmijëve për ushqimin; punë individuale për edukimin e kulturës ushqimore; rregullat e mirësjelljes; vlerësimi i performancës.
12. Përgatitja për shtrat: procedurat e higjienës; krijimi i kushteve për organizimin e gjumit; duke shkuar në shtrat.
Puna paraprake:
Shikimi i enëve gjatë ngrënies;
Supozimi dhe mësimi i gjëegjëzave për pjatat;
Lojëra: "Çfarë është në çfarë" (formimi i fjalëve), "Përkundrazi" (përzgjedhja e fjalëve antonimike),
"Cilat pjata ishin fshehur?" dhe etj.
Leximi i përrallave të K. Chukovsky "Miza e Tsokotukha", "Pikëllimi i Fedorinos", përralla popullore ruse "Dhelpra dhe kana"
Pajisjet: mbulesë tavoline, peceta, takëm (lugë, pirunë, thikë), enë tavoline (pjatë e thellë, pjatë e cekët, filxhan, kuti buke), mbajtëse pecetash, peceta letre për shtrimin e tavolinës.
Metodat dhe teknikat: moment surprizë, duke pyetur gjëegjëza, lojëra didaktike: "Rrota e katërt", "Pastroni tryezën"
Puna në fjalor: servirje, takëm.
Ecuria e momentit të regjimit:
Të pranishmit kthehen më herët nga shëtitja dhe marrin çfarëdo roli që munden në shtrimin e tryezës, duke e shoqëruar ambjentin me poezi:
Sot jemi në detyrë.
Ne do të ndihmojmë shpejt
I rregullt dhe i bukur
Të gjitha tavolinat duhet të vendosen.
Çfarë duhet të bëni së pari?
Le të lajmë duart tona të pastra.
Pastaj do të veshim përparëse,
Le të fillojmë të shtrojmë mbulesat e tavolinës.
Ne do të nxjerrim mbajtëset e pecetave,
Dhe në qendër të tryezës -
Buka është aromatik, e freskët, e shijshme.
Buka është "koka" e gjithçkaje.
Vallëzim rreth koshave të bukës
Ka disqe me gota.
Dorezat e kupave tregojnë në të djathtë,
Ka lugë në pjata.
Ne do të vendosim pjata për të gjithë,
Pirunë, lugë dhe thika.
Merrni kohën tuaj, mendoni se si ta vendosni atë,
Dhe pastaj shpërndajeni atë.
Ka një thikë në të djathtë të pjatës,
Luga është afër.
Thika u kthye nga luga,
Ai shikon pjatën.
Epo, në të majtë të pjatës
Duhet të ulësh pirunin.
Kur fillojmë të hamë të dytën,
Një thikë dhe një pirun do të jenë miq.
20-30 minuta para vaktit të radhës, fëmijët kthehen nga shëtitja ose aktivitetet dhe lojërat ndërpriten. Kjo kohë përdoret për të krijuar një humor të caktuar tek fëmijët që është i favorshëm për të ngrënë.
Organizimi i procedurave higjienike pas një shëtitje kryhet gradualisht, në grupe të vogla fëmijësh. Fëmijëve duhet t'u kujtohen rregullat e sjelljes në banjë - fëmijët nuk duhet të spërkasin ujë, duhet të ruajnë rendin dhe pastërtinë, të fikin menjëherë ujin pasi të lajnë duart dhe në asnjë rrethanë të mos i lënë çezmat hapur. Është gjithashtu e nevojshme t'i kushtohet vëmendje veprimeve të fëmijëve - ata duhet të përveshin mëngët, të sapunojnë duart dhe të kryejnë procedura të tjera në lavaman. Fëmijët duhet të dinë se mund të përdorin vetëm peshqirin e tyre dhe pas larjes duhet ta varin me kujdes në vendin e tij. Këto procedura duhet të kryhen në një mjedis të qetë, miqësor, i cili do të sigurojë një humor të mirë për fëmijët gjatë vakteve.
Ata dalin nga lavamani dhe qëndrojnë para të ftuarve si një ylber.
V-l : Çfarë po bënim tani?
Fëmijët: I lamë duart.
Vs: Pse keni nevojë të lani duart?
Fëmijët: Duhet të laheni patjetër
Mëngjes, mbrëmje dhe pasdite,
Para çdo vakti
Pas gjumit dhe para gjumit.
Lani duart para se të hani
Duart e pista kërcënojnë fatkeqësi.
Vs:Çfarë telashe?
Fëmijët: Sëmundje të ndryshme.
Të gjitha sëmundjet tek djemtë
Nga mikrobet, thonë ata.
Për të qenë gjithmonë të shëndetshëm.
Duhet të lani duart me sapun!
Vs: Ndërsa shoqëruesit tanë po shtrojnë tryezën, ne do të kujtojmë rregullat e sjelljes në tryezë.
Fëmijët:
TË MUND TË HANI ngadalë dhe me kujdes.
Ariu i vogël po përtypte bukë -
I rënë thërrimet e bukës.
Ai foli me gojën plot -
Çfarë? Askush nuk mund ta kuptonte.
Pastaj mora komposton -
Edhe tavolina ia lau barkun!
Të gjithë qeshin me të,
E turpëroi këlyshin e ariut:
Ti nuk e di? Ne tavoline
Ju duhet të hani me gojën mbyllur,
Mos u nxito, mos fol,
Mos lini thërrime në dysheme.
Pastaj ngrihu nga tavolina
Me një pallto leshi të pastër, siç ishte.
Vs: Çfarë A duhet të mbani mend që të mos dukeni si një këlysh ariu?
Vs: Çfarë tjetër nuk duhet të bëni në tryezë ndërsa hani?
Fëmijët : MOS U QYJNË NË TAZA.
Belka ishte ulur në tavolinë,
Kishte një pjatë përpara saj,
Përmban bukë, gjalpë, sallo
Ketri po ndërtonte një shtëpi.
Nuk funksionon kështu miq.
Dhe ata nuk luajnë me ushqimin.
Miqtë hanë në tryezë,
Ju nuk mund të mashtroni këtu!
Dhe sapo të kesh ngrënë, je i lirë,
Dhe luani si të doni.
Pyetje: Çfarë ju nevojitet? mos harroni të mos dukeni si një ketër?
Vs: MOS BËNI PERSONAL DHE HANI TË GJITHÇKA QË JAPIN NË KOPSHTpër të mos qenë si nishanet.
Fëmijët: Nishanet janë ulur në tryezë,
Ata ngrenë hundën dhe nuk hanë:
Ne nuk e duam këtë rrëmujë!
Nuk hamë bukë të zezë!
Më mirë na jep pak çaj,
Nishanët e vegjël të gjorë!
Më lejoni t'ju kujtoj një gjë:
Mos u grimas në tryezë
Mos jini kapriçioz këtu -
Hani çfarëdo që ju japin!
Pyetje: Cilat mensa duhet të përdorni në tavolinë gjatë vakteve?
Fëmijët: MËSONI TË PËRDORNI NJË pirun dhe LUGË.
Këlyshi Antoshka në tavolinë
Unë e hëngra peshkun me një lugë gjelle,
Unë u përpoqa të ha supë me një pirun -
Nuk doja të dëgjoja këshilla.
Dhe megjithëse u përpoqa më së miri,
Kështu që mbeta i uritur.
Epo, sa e mirë është kjo!
Është koha që të gjithë të mësojnë
Dhe mos e bëni si Antoshka.
Pyetje: Kush duhet të ndihmojë në shtrimin e tryezës?
Fëmijët: Në detyrë, vetë.
NDIHMOJNI INFERMIERET TË SHKOJË TABELËN.
Grupi dëshiron të hajë mëngjes,
Të gjithë përreth po nxitojnë për të ndihmuar
Mbani enët në tavolina.
Vetëm Iriqi tha: - Nuk do!
Unë nuk do të shkoj, do të ulem
Dhe unë do të të shikoj
Unë nuk dua të ndihmoj
Është më mirë të presësh.
Kjo është e pakëndshme për të gjithë.
Të gjithë nuk e respektojnë Hedgehog.
Ai vetë është mjaft i vogël,
Dhe çfarë dembelizmi i madh!
Pyetje: Dhe si mund të ndihmoj tjetër?
Fëmijët: Ejani shpejt, pa fjalë,
Po pastrojmë tavolinat!
Dhe me pjatat, sa më mirë të mundemi,
Le të ndihmojmë dadon tonë!
Këlyshi Antoshka në tavolinë
Unë e hëngra peshkun me një lugë gjelle,
Unë u përpoqa të ha supë me një pirun -
Nuk doja të dëgjoja këshilla.
Dhe megjithëse u përpoqa më së miri,
Kështu që mbeta i uritur.
Epo, sa e mirë është kjo!
Është koha që të gjithë të mësojnë
Hani me një pirun, hani me një lugë,
Dhe mos e bëni si Antoshka.
MËSONI TË PËRDORNI NJË pirun dhe LUGË.
Këlyshi Antoshka në tavolinë
Unë e hëngra peshkun me një lugë gjelle,
Unë u përpoqa të ha supë me një pirun -
Nuk doja të dëgjoja këshilla.
Dhe megjithëse u përpoqa më së miri,
Kështu që mbeta i uritur.
Epo, sa e mirë është kjo!
Është koha që të gjithë të mësojnë
Hani me një pirun, hani me një lugë,
Dhe mos e bëni si Antoshka.
MËSONI TË PËRDORNI NJË pirun dhe LUGË.
Këlyshi Antoshka në tavolinë
Unë e hëngra peshkun me një lugë gjelle,
Unë u përpoqa të ha supë me një pirun -
Nuk doja të dëgjoja këshilla.
Dhe megjithëse u përpoqa më së miri,
Kështu që mbeta i uritur.
Epo, sa e mirë është kjo!
Është koha që të gjithë të mësojnë
Hani me një pirun, hani me një lugë,
Dhe mos e bëni si Antoshka.
MËSONI TË PËRDORNI NJË pirun dhe LUGË.
Këlyshi Antoshka në tavolinë
Unë e hëngra peshkun me një lugë gjelle,
Unë u përpoqa të ha supë me një pirun -
Nuk doja të dëgjoja këshilla.
Dhe megjithëse u përpoqa më së miri,
Kështu që mbeta i uritur.
Epo, sa e mirë është kjo!
Është koha që të gjithë të mësojnë
Hani me një pirun, hani me një lugë,
Dhe mos e bëni si Antoshka.
V-l :Që trupi të marrë nga ushqimi të gjitha substancat dhe vitaminat e dobishme për shëndetin dhe rritjen tonë, ekziston gjimnastika tretëse. Unë dua t'ju mësoj këtë gjimnastikë.
Mësuesi i prezanton fëmijët me një grup ushtrimesh për të optimizuar funksionimin e sistemit të tretjes Rudenko A.S..
Kompleksi psikofizik për të optimizuar punën
sistemi tretës (Rudenko A.S.)
Kryhet para ngrënies.
Shtrihuni (vendosni pëllëmbët së bashku në një "bravë" mbi kokën tuaj).
Përkulni barkun (në drejtim të akrepave të orës).
Uluni në tryezë me një shpinë të drejtë në buzë të karriges, stupat janë në dysheme.
Klikoni dhëmbët tuaj 24 herë.
Aromë ushqimin. Rrotulloni gjuhën në gojë.
Gëlltitni ngadalë pështymën e grumbulluar.
Hani ngadalë, duke ndjerë shijen, duke e përtypur ushqimin tërësisht.
Mësuesja: Djema, çfarë kemi bërë me ju tani?
Përgjigjet e fëmijëve.
Pse e bëmë këtë gjimnastikë?
Përgjigjet e fëmijëve.
A është trupi ynë gati për të ngrënë ushqim tani?
Pasi i ka vendosur fëmijët në tavolina, mësuesja flet për atë që u ofrohet fëmijëve për drekë sot, (menuja e drekës) u uron oreks të mirë dhe përsërit edhe një herë fjalën e urtë "Oreksi vjen me të ngrënit".
Vs:
Në pjatën time
Ketri i kuq
Që ajo të shihet
Unë ha gjithçka deri në fund.
Mësuesja i kushton vëmendje qëndrimit të fëmijëve gjatë ngrënies dhe kryen punë individuale për të konsoliduar aftësitë e përdorimit të takëmeve.
Mësuesi kujton për përdorimin e saktë të takëmeve:
“Fëmijë, mos harroni se ne e mbajmë lugën në dorën e djathtë dhe bukën në të majtën. Ne ulemi drejt në tryezë, shpina jonë është e drejtë, këmbët tona janë gjithashtu të drejta, piruni ynë gjithmonë "duket" poshtë".
Gjatë vakteve, mësuesi kryen punë individuale me fëmijët: lavdëron fëmijët për rregullsinë, sjelljen e lirë dhe aftësitë kulturore (përdorimi i një pecetë pas ngrënies).
Gjithashtu vendos algoritmin e saktë të veprimeve nëse sheh se dikush ka vështirësi me diçka.
(Asistentja e mësuesit organizon një ndryshim gradual të pjatave).
Fëmijët që kanë mbaruar së ngrëni ngrihen nga tavolina dhe shkojnë në tualet për të kryer procedura kulturore dhe higjienike përpara se të shkojnë në shtrat.
Kur pjesa tjetër e fëmijëve largohet nga tavolina, mësuesi i ndihmon fëmijët të përgatiten për të fjetur.
Algoritmi i "gjimnastikës tretëse"
Në një institucion parashkollor, ai përpilohet duke marrë parasysh planifikimin e duhur të kohës për zhvillimin e plotë të fëmijëve. Ai nënkupton praninë e orëve të kurrikulës, aktiviteteve të punës dhe argëtimit për fëmijët. Rutina e përgjithshme mund të ndahet në periudha të caktuara kohore në të cilat kryhen pjesët kryesore rutinë të ditës. Pjesë të tilla në institucionet parashkollore quhen “momente regjimi”.
Formimi i momenteve të regjimit
Rutina e përditshme në grupin përgatitor sipas Standardit Federal të Arsimit Shtetëror formohet në institucionin arsimor parashkollor në përputhje me programin e zhvillimit arsimor. Organizimi i duhur i rutinës çon në zhvillimin e suksesshëm të fëmijës si në aspektin mendor ashtu edhe në atë edukativ. Momentet e rutinës zhvillojnë këmbënguljen dhe vëmendjen tek fëmijët, për faktin se ata janë pjesë e rëndësishme e procesit pedagogjik në tërësi.
Bisedat, aktivitetet dhe lojërat e ndryshme në grupin përgatitor zhvillojnë aktivitetin njohës te fëmijët; diskutimet e bëjnë fëmijën të përgjegjshëm dhe aktiv, ndihmojnë në dëshmimin e këndvështrimit të tij pa u turpëruar.
Momentet e rregullta të lidhura me ngarkesat e punës formojnë aftësinë e fëmijëve për të punuar dhe për t'u kujdesur për veten. Ato tregojnë se si të kryhen siç duhet procedurat e higjienës, të vishen, të ndihmojnë një të rritur dhe të respektojnë punën e tij.
Formimi i momenteve rutinë gjatë ditës krijohet në një atmosferë miqësore bashkëpunimi, duke marrë parasysh një qasje individuale ndaj çdo fëmije.
Takime me fëmijë dhe momente rutinë në mëngjes
Fëmijët pranohen në kopsht në një zonë grupi ose në ambiente të mbyllura gjatë sezonit të ftohtë. Në këtë kohë, detyra e mësuesit është t'i sigurojë fëmijës një ngarkesë pozitive gjatë gjithë ditës përmes lojës ose ta interesojë atë në kryerjen e veprimeve të caktuara në kuptimin e punës. Së bashku me fëmijët përgatiten për klasa, fshijnë pluhurin nga lodrat, bëjnë aktivitete të pavarura, lexojnë literaturë ose aktivitete të tjera të planifikuara nga mësuesi për atë ditë.
Rutina e përditshme në grupin përgatitor sipas Standardit Federal të Arsimit Shtetëror në orët e mëngjesit, nga ora 7.00 deri në orën 10.30, u siguron fëmijëve stres mendor për të përthithur plotësisht materialin në klasë.
Rutina e mëngjesit përfshin edhe ushtrimet e detyrueshme të mëngjesit, të cilat fillojnë në orën 8.00. Gjimnastika në grupin përgatitor zgjat të paktën 20 minuta dhe aktivizon të gjithë sistemin muskulor të fëmijës, gjë që ka një efekt pozitiv në mirëqenien e përgjithshme. Përveç ushtrimeve, mësuesi mund të kryejë një masazh korrigjues ose akupresur dhe t'u tregojë fëmijëve avantazhet e aktivitetit fizik.
Ushqimet
Në një kopsht fëmijësh me një punëtor dymbëdhjetë orë, ata hanë tre herë. Për mëngjes, drekë dhe darkë, koha ndahet në varësi të kategorisë së moshës; mesatarisht, parashkollorët hanë 15-20 minuta në grupet e vjetra dhe deri në 30 minuta në grupin e çerdheve.
Para çdo vakti, fëmijët i nënshtrohen procedurave higjienike me larje të detyrueshme. Në të njëjtën kohë, mësuesi zhvillon biseda për përdorimin racional të ujit dhe rregullat e sjelljes në banjë.
Rutina e përditshme në grupin përgatitor sipas Standardit Federal të Arsimit të Shtetit parashikon që parashkollorët të zotërojnë rregullat e mirësjelljes. Prandaj, caktohen shoqërues të dhomës së ngrënies, të cilët ndihmojnë dado të shtrojë tryezën në përputhje me kërkesat, dhe pasi të hahet, t'i vendosë enët në lavaman. Përgatitja për darkë kryhet edhe me ndihmën e fëmijëve; ngjarje të tilla përforcojnë rregullat e shtrimit të tryezës dhe i mësojnë ata të kenë rregull. Mëngjesi në institucionin arsimor parashkollor zakonisht zhvillohet në 8.30, dreka në 12.30 dhe darka në 17.30. Kjo kohë mund të ndryshojë sipas grupmoshës së fëmijëve.
Për mëngjes, drekë dhe darkë, orari i vaktit mund të ndryshojë në varësi të karakterit të fëmijës; nëse foshnja nuk mund ta përballojë vetë, atëherë ai duhet të plotësohet nga një dado ose mësuese. Gjithashtu, stafi i institucionit parashkollor monitoron qëndrimin, vendosjen e saktë të takëmeve dhe ushqimin e rregullt.
Aktivitete edukative
Pas vaktit të mëngjesit, në grupin përgatitor fillon një bllok klasash edukative. Ato mbahen nga ora 9.00 deri në 10.30 sipas shënimeve të mësuesit dhe përmbajnë të gjithë informacionin e nevojshëm për punën mendore të fëmijës.
Për parashkollorët më të vjetër, në gjysmën e parë të ditës zhvillohen 3 orë mësimi nga 20 minuta secila me pushime loje deri në 15 minuta. Në këtë kohë, fëmijët e grupit përgatitor mësojnë bazat e të menduarit logjik, matematikës, letërsisë, vizatimit, modelimit dhe aplikimit.
Në përgatitje për pushime ose matine, poezitë mësohen përmendësh ose përsëriten pjesë individuale të ngjarjes së ardhshme. Bisedat zhvillohen me fëmijët, atyre u tregohet për traditat e festës, atributet e saj, gjë që lejon parashkollorët të vendosin saktë udhëzime gjatë ngjarjes aktuale.
Përgatitja për shëtitje në ajër të pastër
Të gjitha momentet e regjimit në një institucion parashkollor kalojnë një fazë të përgatitjes paraprake. Nga ora 10.30 deri në 10.45, para shëtitjes, djemtë rivendosin rendin në grup pas bllokut arsimor. Lodrat, materialet dhe mjetet ndihmëse vendosen përsëri në vendet e tyre dhe tavolinat fshihen pas aktiviteteve krijuese. Më pas, fëmijët shkojnë në dhomat e zhveshjes dhe veshin rroba për të ecur në ajër të pastër. Në të njëjtën kohë, mësuesi vë në dukje rendin e duhur të veshjes dhe tërheq vëmendjen e parashkollorëve për qëllimin e këtij apo atij artikulli të veshjes. Fëmijët para se të dalin jashtë, mësohen t'i kushtojnë vëmendje pamjes së tyre të përgjithshme dhe në rast të veshjes jo të duhur, vihen në dukje gabimet. Mësuesja ose dado i rregullon dhe i lidh rrobat nëse fëmija ka vështirësi.
Ecja dhe organizimi i saj
Shëtitjet në grupin përgatitor zgjasin 4 orë në sezonin e ftohtë dhe 5 orë në verë. Fëmijët dalin për shëtitje 2 herë në ditë: para drekës, deri në orën 12.30, dhe pas kohës së qetësisë, nga ora 17.30 derisa të shkojnë në shtëpi. Rutina ditore në grupin përgatitor sipas Standardit Federal të Arsimit të Shtetit dhe programeve arsimore rekomandojnë kalimin e kohës në ajër të pastër në temperatura deri në -15 dhe shpejtësinë e erës deri në 15 m/s; nëse këto të dhëna tejkalohen, atëherë fëmijët mbeten në grup.
Gjatë shëtitjeve, mësuesi nuk ndalet së angazhuari në aktivitete edukative dhe e ndan kohën e kaluar në ajër të pastër në pjesët e mëposhtme:
- Vëzhgimet e rrethinës.
- Lojëra lëvizëse.
- Punoni në një faqe në grup.
- Puna me fëmijët për të zhvilluar aftësitë fizike.
Gjithashtu, shëtitjet në grupin përgatitor nënkuptojnë lojë të pavarur dhe aktivitet fizik; në momente të tilla, fëmijët zgjedhin lloje të pavarura të lojës.
Pushimi gjatë ditës dhe përgatitja për shtrat
Ora e qetësisë fillon në parashkollor pas drekës. Zakonisht kjo kohë është nga ora 13.00 deri në orën 15.00. Paraprihet nga aktivitete të qeta, relaksuese. I gjithë aktiviteti fizik ndalet 30-40 minuta para se të vizitoni dhomën e gjumit. Gjatë kësaj kohe, sistemi nervor i fëmijës rikthehet, i cili i jep trupit gjumë të qetë dhe pushim të përgjithshëm.
Para se të shkoni në shtrat, dhoma e gjumit ajroset derisa temperatura e ajrit të bjerë me 3-4 gradë. Përgatitja për shtrat shoqërohet me biseda të qeta, duke lexuar përralla dhe duke dëgjuar muzikë relaksuese. Mësuesi monitoron komoditetin e pozicionit të fëmijës në shtrat, rregullon batanijen nëse është e nevojshme dhe u jep fëmijëve goditje individuale. Gjatë gjumit, dadoja ose mësuesja është vazhdimisht në dhomën e gjumit për të shmangur aksidentet.
Aktivitetet pas kohës së qetësisë
Pas një ngritje graduale në orën 15.00, fëmijët i nënshtrohen procedurave të forcimit, gjimnastikës zgjuese, vishen në mënyrë të pavarur dhe rregullojnë flokët. Pas çajit të pasdites, i cili fillon në orën 15.30, fëmijët luajnë lojëra me mësuesin ose merren me aktivitete të pavarura.
Kjo kohë është e përshtatshme për punë individuale me fëmijë që nuk mund të vazhdojnë me programin ose kanë mbetur prapa për shkak të mungesës së një ose një tjetër mësimi.
Pas një ore qetësie, mësuesi lexon dhe analizon vepra letrare, luan teatër dhe shikon filma të animuar ose programe edukative.
Punë individuale
Gjysma e dytë e ditës, nga ora 15.40 deri në orën 17.00, në një institucion parashkollor ka për qëllim konsolidimin e materialit të studiuar në mëngjes, ose përsëritjen e njohurive të marra më parë. Puna individuale me fëmijët ka për qëllim përmirësimin e të folurit, aktivitetit krijues dhe motorik.
Një drejtor muzikor, logopedi ose mësues kryen punë individuale sipas planifikimit ose duke parë performancën e përgjithshme të dobët të fëmijës. Grupi përgatitor në institucionin arsimor parashkollor, ose më saktë fëmijët që e ndjekin atë, i nënshtrohen orëve mësimore me një psikolog që korrigjon aftësitë mendore të çdo fëmije.
Shëtitje në mbrëmje dhe fëmijët që shkojnë në shtëpi
Në mbrëmje, pasi të kenë përfunduar të gjitha momentet e nevojshme rutinë, fëmijët bëjnë një shëtitje të dytë, zakonisht në orën 17:30 dhe takojnë prindërit e tyre. Detyra kryesore e mësuesit është të informojë të rriturit se si shkoi dita e fëmijës së tyre, për sukseset ose mangësitë e tij. Demonstrohet puna e fëmijëve e përfunduar në gjysmën e parë dhe jepen konsultime për pyetjet e prindërve në lidhje me sjelljen e përgjithshme të parashkollorit, ose këshilla se si të korrigjohet aftësia mendore nëse fëmija nuk e kupton materialin e marrë.
Vëmendje e veçantë i kushtohet respektimit të rregullave të mirësjelljes. Para se të largohet nga shtëpia, fëmija i thotë lamtumirë mësuesit dhe fëmijëve që kanë mbetur në vend. Mësuesi/ja formon një qëndrim pozitiv ndaj institucionit parashkollor dhe e përgatit fëmijën për vizitën e radhës.
Në rast moti të keq, fëmijët kryejnë aktivitete pune brenda një dhome grupi. Në këtë kohë, bimët ose zonat e banimit kujdesen, lodrat lahen pas një dite pune dhe bëhet rregullimi i përgjithshëm.