Son birkaç yılda bu mümkün oldu. Blitz röportajı

(2) Gençler sanal iletişime olan bağımlılıklarıyla bizi giderek daha fazla korkutuyor.

Hangi ifadeler metnin içeriğine uygundur? Lütfen cevap numaralarını belirtin.

1) Modern gençlerin ebeveynleri, çocuklarının tüm günlerini televizyon izleyerek geçirmesinden en çok endişe duyuyorlar.

2) Modern gençlerin ebeveynleri, güçlü bir arzuya sahip olsalar bile sanal alanda gezinmeyi öğrenemeyecekler.

3) Eğitimli bir kişi interneti kullanmamalıdır.

4) Günümüzün modern gençleri internet üzerinden iletişim kuruyor.

5) Bir uzmana ziyaret, yalnızca gencin İnternet bağımlılığı belirtileri göstermeye başlaması durumunda gereklidir.

Açıklama.

İfade 1), 1-2 numaralı cümlelerle çelişmektedir.

Açıklama 2), 29-31 numaralı önerilerle çelişmektedir.

Açıklama 3), 26-27 numaralı önerilerle çelişmektedir.

İfade 4), 15 numaralı cümle ile onaylanmıştır.

İfade 5), 36 numaralı cümle ile onaylanmıştır.

Cevap: 45|54

Cevap: 45|54

Uygunluk: 2016-2017

Zorluk: normal

Kodlayıcı bölümü: Metnin anlamsal ve bileşimsel bütünlüğü.

aşağıdaki ifadelerden hangisi doğrudur? Lütfen cevap numaralarını belirtin.

Sayıları artan sırada girin.

1) 18-19. cümleler gerekçeyi sunmaktadır.

2) Metnin 8. cümlesi açıklayıcı bir parça içermektedir.

3) 33. cümle, metnin 29. cümlesinde ifade edilen hükmü doğrulamaktadır.

4) 26-27. cümleler, 25. cümlede ifade edilen kararın gerekçesini içerir.

5) 4-9. cümleler 3. cümleye yönelik örnekler içermemektedir.

Açıklama.

33. cümle, metnin 29. cümlesinde ifade edilen hükmü teyit etmemektedir.

Ve 4-9 arasındaki cümleler, 3. cümledeki fikri destekleyen örnekler sunmaktadır.

Sekizinci cümle bir açıklama değil bir anlatım içerdiğinden ikinci cevap da yanlıştır.

Seçenek 1 ve 4 doğrudur.

Cevap: 14|41.

Doğru cevap numaranın altında belirtilmiştir

Cevap: 14|41

Uygunluk: 2016-2017

Zorluk: normal

Kodlayıcı bölümü: İşlevsel ve anlamsal konuşma türleri

28-30. cümlelerdeki eşanlamlıları yazınız.

Açıklama.

“Bir zamanlar ben de bir kızgınlık ve tatminsizlik döneminden geçmek zorunda kaldım” şeklindeki 30. cümlede “tahriş” ve “tatminsizlik” eşanlamlıları kullanılmıştır.

"Zaman" ve "dönem" kelimeleri (ve o zaman bile biraz uzatılarak) düşünülebilir. bağlamsal eş anlamlı.

Cevap: tahriş memnuniyetsizlik

Cevap: tahriş memnuniyetsizliği|tahriş memnuniyetsizliği

Uygunluk: 2016-2017

Zorluk: normal

Kodlayıcı bölümü: Kelimenin sözcüksel anlamı

Ilya Shutov 19.05.2016 17:53

Tatyana Statsenko

hayır, olmayacak

YAKLAŞIK kelimeyi oluşturma yöntemini belirtin (cümle 12).

Açıklama.

“Yaklaşık” zarfı, “yaklaşık” sıfatından -o- eki kullanılarak oluşturulur.

Cevap: sonek

4-11 arasındaki cümleler arasında, kişisel zamir kullanarak bir öncekiyle ilişkili olanı bulun. Bu cümlenin/cümlelerin sayısını/numaralarını yazınız.

Cümle 9 "Bana öyle geliyor ki deliriyor - kendi kendine konuşuyor", HE şahıs zamirini kullanarak önceki cümleyle bağlantılıdır (önceki cümledeki SON kelimesine karşılık gelir).

I zamiriyle 7. cümle uygun değildir, çünkü altıncı ile I zamirini kullanarak değil, BU zamirini kullanarak (yani sohbetler, asekler, forumlar) bağlantılıdır.

Cevap: 9

Cevap: 9

Kural: Görev 25. Metindeki cümlelerin iletişim araçları

METİNDE CÜMLELERİ BAĞLAMA ARAÇLARI

Konuya ve ana fikre göre bir bütün halinde birbirine bağlanan birkaç cümleye metin denir (Latince textum'dan - doku, bağlantı, bağlantı).

Açıkçası, noktayla ayrılmış tüm cümleler birbirinden izole değildir. Bir metnin bitişik iki cümlesi arasında anlamsal bir bağlantı vardır ve sadece yan yana bulunan cümleler değil, bir veya daha fazla cümleyle birbirinden ayrılan cümleler de ilişkilendirilebilir. Cümleler arasındaki anlamsal ilişkiler farklıdır: Bir cümlenin içeriği diğerinin içeriğiyle karşılaştırılabilir; iki veya daha fazla cümlenin içeriği birbiriyle karşılaştırılabilir; ikinci cümlenin içeriği birincinin anlamını ortaya çıkarabilir veya üyelerinden birini açıklığa kavuşturabilir ve üçüncünün içeriği - ikincinin anlamı vb. Görev 23'ün amacı cümleler arasındaki bağlantının türünü belirlemektir.

Görev şu şekilde ifade edilebilir:

11-18 arasındaki cümleler arasında, bir işaret zamiri, zarf ve aynı kökenden gelenleri kullanarak bir öncekiyle ilişkili olanı bulun. Teklifin/tekliflerin numarasını/numaralarını yazın

Veya: 12 ve 13. cümleler arasındaki bağlantının türünü belirleyin.

Bir öncekinin BİR ÜSTTE olduğunu unutmayın. Dolayısıyla 11-18 aralığı belirtilmişse gerekli cümle görevde belirtilen sınırlar dahilindedir ve bu cümle görevde belirtilen 10. konuyla ilgiliyse cevap 11 doğru olabilir. 1 veya daha fazla cevap olabilir. Görevi başarıyla tamamlamanın puanı - 1.

Teorik kısma geçelim.

Çoğu zaman bu metin oluşturma modelini kullanırız: her cümle bir sonrakine bağlanır, buna zincir bağlantı denir. (Aşağıda paralel iletişimden bahsedeceğiz). Konuşuyor ve yazıyoruz, basit kuralları kullanarak bağımsız cümleleri metin halinde birleştiriyoruz. İşte işin özü: iki bitişik cümle aynı konu hakkında olmalıdır.

Her türlü iletişim genellikle ikiye ayrılır: sözcüksel, morfolojik ve sözdizimsel. Kural olarak, cümleleri bir metne bağlarken kullanılabilirler. aynı anda birden fazla iletişim türü. Bu, belirtilen parçada istenen cümlenin aranmasını büyük ölçüde kolaylaştırır. Türlerin her biri üzerinde ayrıntılı olarak duralım.

23.1. Sözcüksel araçları kullanarak iletişim.

1. Bir tematik gruptan kelimeler.

Aynı tematik gruba ait kelimeler, ortak bir sözcüksel anlama sahip olan ve benzer ancak aynı olmayan kavramları ifade eden kelimelerdir.

Örnek kelimeler: 1) Orman, patika, ağaçlar; 2) binalar, caddeler, kaldırımlar, meydanlar; 3) su, balık, dalgalar; hastane, hemşireler, acil servis, koğuş

su temiz ve şeffaftı. Dalgalar Yavaşça ve sessizce kıyıya doğru koştular.

2. Genel kelimeler.

Genel kelimeler cins - tür ilişkisiyle birbirine bağlanan kelimelerdir: cins daha geniş bir kavramdır, tür ise daha dar bir kavramdır.

Örnek kelimeler: Papatya - çiçek; huş ağacı; araba - ulaşım ve benzeri.

Örnek cümleler: Hala pencerenin altında büyüyordu huş ağacı. Bununla ilgili o kadar çok anım var ki ağaç...

Alan papatyalar nadir hale geliyor. Ama bu iddiasız çiçek.

3 Sözcüksel tekrar

Sözcüksel tekrar, aynı kelimenin aynı sözcük biçiminde tekrarıdır.

Cümlelerin en yakın bağlantısı öncelikle tekrarla ifade edilir. Bir cümlenin bir veya başka bir üyesinin tekrarı, zincirleme bağlantının temel özelliğidir. Örneğin cümlelerde Bahçenin arkasında bir orman vardı. Orman sağırdı ve bakımsızdı bağlantı “konu - konu” modeline göre kurulur, yani ilk cümlenin sonunda adı geçen konu bir sonraki cümlenin başında tekrarlanır; cümlelerde Fizik bir bilimdir. Bilim diyalektik yöntemi kullanmalı- “model yüklemi - konu”; örnekte Tekne kıyıya yanaştı. Kıyı küçük çakıl taşlarıyla doluydu- "koşul - konu" modeli vb. Ancak ilk iki örnekte kelimeler orman ve bilim aynı durumda bitişik cümlelerin her birinde duruyorsanız, o zaman kelime sahil farklı formları vardır. Birleşik Devlet Sınavı görevlerinde sözcük tekrarı, okuyucu üzerindeki etkiyi artırmak için kullanılan aynı sözcük biçimindeki bir kelimenin tekrarı olarak kabul edilecektir.

Sanatsal ve gazetecilik tarzındaki metinlerde, sözcüksel tekrar yoluyla zincirleme bağlantı, özellikle tekrar cümlelerin kavşağında olduğunda, genellikle ifade edici, duygusal bir karaktere sahiptir:

Aral, Anavatan haritasından kayboluyor deniz.

Tüm deniz!

Burada tekrar kullanımı okuyucunun üzerindeki etkiyi arttırmak için kullanılmıştır.

Örneklere bakalım. Henüz ek iletişim araçlarını hesaba katmıyoruz; yalnızca sözcük tekrarına bakıyoruz.

(36) Bir keresinde savaştan geçmiş çok cesur bir adamın şöyle dediğini duymuştum: “ Korkunçtu, çok korkutucu." (37) Doğruyu söyledi: o korkunçtu.

(15) Bir öğretmen olarak, yüksek öğrenimle ilgili soruya net ve kesin bir cevap arayan gençlerle tanışma fırsatım oldu. değerler hayat. (16) 0 değerler iyiyi kötüden ayırmanıza ve en iyiyi ve en değerliyi seçmenize olanak tanır.

Not: farklı sözcük biçimleri farklı türde bir bağlantıya işaret eder. Fark hakkında daha fazla bilgi için sözcük biçimleriyle ilgili paragrafa bakın.

4 Aynı Kökenli

Kökenleri aynı olan ve ortak anlamı olan kelimelerdir.

Örnek kelimeler: Vatan, doğmak, doğum, cins; yırtmak, kırmak, patlamak

Örnek cümleler: şanslıyım doğmak sağlıklı ve güçlü. Benim hikayem doğum olağanüstü.

Bir ilişkinin gerekli olduğunu anlamama rağmen kırmak ama bunu kendim yapamadım. Bu açıklık ikimiz için de çok acı verici olurdu.

5 Eş Anlamlı

Eş anlamlılar, konuşmanın aynı bölümündeki anlam bakımından yakın kelimelerdir.

Örnek kelimeler: sıkılmak, kaşlarını çatmak, üzülmek; eğlence, neşe, sevinç

Örnek cümleler: Ayrılırken şunu söyledi seni özleyeceğim. bunu ben de biliyordum Üzgün ​​olacağım Yürüyüşlerimizden ve sohbetlerimizden.

Neşe beni tuttu, kaldırdı ve taşıdı... Sevinç hiçbir sınır yokmuş gibi görünüyordu: Lina cevap verdi, sonunda cevap verdi!

Yalnızca eşanlamlıları kullanarak bağlantıları aramanız gerekiyorsa, metinde eşanlamlıları bulmanın zor olduğu unutulmamalıdır. Ancak kural olarak bu iletişim yönteminin yanı sıra başkaları da kullanılır. Yani örnek 1'de bir bağlaç var Aynı Bu bağlantı aşağıda tartışılacaktır.

6 Bağlamsal eş anlamlılar

Bağlamsal eşanlamlılar, aynı nesneyle (özellik, eylem) ilgili olduklarından, yalnızca belirli bir bağlamda anlam bakımından benzer olan, aynı konuşma bölümündeki kelimelerdir.

Örnek kelimeler: kedi yavrusu, zavallı adam, yaramaz; kız, öğrenci, güzellik

Örnek cümleler: Yavru kedi bir süredir bizimle yaşıyor. Kocam çıkardı Zavallı adam köpeklerden kaçmak için tırmandığı ağaçtan

onu tahmin ettim öğrenci. Genç kadın Onu konuşturmak için gösterdiğim tüm çabalara rağmen sessiz kalmaya devam ettim.

Bu kelimeleri metinde bulmak daha da zordur: sonuçta yazar onları eşanlamlı yapar. Ancak bu iletişim yönteminin yanı sıra başkaları da kullanılıyor ve bu da aramayı kolaylaştırıyor.

7 Zıt Anlamlı

Zıt anlamlılar, konuşmanın aynı kısmındaki zıt anlamlara sahip kelimelerdir.

Örnek kelimeler: kahkahalar, gözyaşları; sıcak soğuk

Örnek cümleler: Bu şakayı beğendiğimi iddia ettim ve şöyle bir şey çıkardım kahkaha. Ancak göz yaşları Beni boğdular ve hızla odadan çıktım.

Sözleri çok sıcaktı ve yanmış. Gözler soğutulmuş soğuk. Kendimi kontrast duşun altındaymış gibi hissettim.

8 Bağlamsal zıt anlamlılar

Bağlamsal zıt anlamlılar, konuşmanın aynı kısmındaki ancak belirli bir bağlamda zıt anlamlara sahip olan kelimelerdir.

Örnek kelimeler: fare - aslan; ev - iş yeşil - olgun

Örnek cümleler: Açık iş bu adam griydi fare ile. Evde onun içinde uyandım bir aslan.

Olgun Meyveler reçel yapmak için güvenle kullanılabilir. Ve burada yeşil Bunları koymamak daha iyidir, genellikle acıdırlar ve tadı bozabilirler.

Terimlerin rastgele olmayan tesadüflerine dikkat çekiyoruz(bağlamsal olanlar dahil eş anlamlılar, zıt anlamlılar) bu görevde ve görevler 22 ve 24'te: bu bir ve aynı sözcüksel olgudur, ama farklı bir açıdan bakıldığında. Sözcüksel araçlar iki bitişik cümleyi birbirine bağlamaya hizmet edebilir veya bunlar bir bağlantı bağı olmayabilir. Aynı zamanda her zaman bir ifade aracı olacaklar, yani 22. ve 24. görevlerin nesnesi olma şansları var. Bu nedenle tavsiye: 23. görevi tamamlarken bu görevlere dikkat edin. Görev 24'ün referans kuralından sözcüksel araçlar hakkında daha fazla teorik materyal öğreneceksiniz.

23.2. Morfolojik araçları kullanarak iletişim

Sözcüksel iletişim araçlarının yanı sıra morfolojik iletişim araçları da kullanılmaktadır.

1. Zamir

Zamir bağlantısı, önceki cümledeki BİR kelimenin veya BİRÇOK kelimenin bir zamirle değiştirildiği bir bağlantıdır. Böyle bir bağlantıyı görmek için zamirin ne olduğunu ve hangi anlam kategorilerinin bulunduğunu bilmeniz gerekir.

Ne bilmek istiyorsun:

Zamirler, isim yerine (isim, sıfat, rakam) kullanılan, kişileri belirten, nesneleri, nesnelerin özelliklerini, nesnelerin sayısını, özel olarak isimlendirmeden gösteren kelimelerdir.

Anlamlarına ve gramer özelliklerine göre dokuz zamir kategorisi ayırt edilir:

1) kişisel (ben, biz; sen, sen; o, o, o; onlar);

2) iade edilebilir (kendisi);

3) iyelik (benim, senin, bizim, senin, senin); sahiplik sıfatı olarak kullanılır ayrıca kişisel formlar: onun ceketi), onun işi),onların (liyakat).

4) gösterici (bu, bu, şu, şu, şu kadar);

5) kesin(kendisi, çoğu, hepsi, herkes, her biri, diğeri);

6) göreceli (kim, ne, hangisi, hangisi, kaç tane, kimin);

7) soru cümlesi (kim? ne? hangisi? kimin? hangisi? kaç tane? nerede? ne zaman? nerede? nereden? neden? neden? ne?);

8) olumsuz (hiç kimse, hiçbir şey, hiç kimse);

9) belirsiz (birisi, bir şey, birisi, herhangi biri, herhangi biri, biri).

Bunu unutma zamirler duruma göre değişir dolayısıyla “sen”, “ben”, “hakkımızda”, “onlar hakkında”, “hiç kimse”, “herkes” zamir biçimleridir.

Kural olarak görev, zamirin HANGİ kategoride olması gerektiğini gösterir, ancak belirtilen dönemde BAĞLANTI unsuru görevi gören başka zamir yoksa bu gerekli değildir. Metinde görünen HER zamirin bir bağlantı bağlantısı olmadığını açıkça anlamalısınız..

Örneklere bakalım ve 1. ve 2. cümlelerin nasıl ilişkili olduğunu belirleyelim; 2 ve 3.

1) Okulumuz yakın zamanda yenilenmiştir. 2) Yıllar önce bitirmiştim ama bazen içeri girip okul katlarında dolaşıyordum. 3) Artık onlar biraz yabancı, farklı, benim değil...

İkinci cümlede iki zamir var, ikisi de kişisel, BEN Ve o. Hangisi o Ataç, birinci ve ikinci cümleyi birbirine bağlayan hangisi? Eğer bu bir zamir ise BEN, ne olduğunu değiştirildi 1. cümlede mi? Hiç bir şey. Zamirin yerine ne geçer? o? Kelime " okul"İlk cümleden itibaren. Şu sonuca varıyoruz: şahıs zamiri kullanarak bağlantı o.

Üçüncü cümlede üç zamir vardır: onlar bir şekilde benim.İkincisi yalnızca bir zamirle bağlanır Onlar(=ikinci cümleden katlar). Dinlenmek ikinci cümlenin sözleriyle hiçbir şekilde ilişkilendirilmez ve hiçbir şeyin yerine geçmez. Sonuç: ikinci cümle üçüncüyü zamirle birleştirir Onlar.

Bu iletişim yöntemini anlamanın pratik önemi nedir? Gerçek şu ki isimler, sıfatlar ve sayılar yerine zamirleri kullanabilirsiniz ve kullanmalısınız. "O", "onun", "onların" kelimelerinin bolluğu bazen yanlış anlaşılmaya ve kafa karışıklığına yol açtığı için kullanın, ancak kötüye kullanmayın.

2. Zarf

Zarfları kullanarak iletişim, özellikleri zarfın anlamına bağlı olan bir bağlantıdır.

Böyle bir bağlantıyı görmek için zarfın ne olduğunu ve hangi anlam kategorilerinin bulunduğunu bilmeniz gerekir.

Zarflar, bir eylemi belirten ve bir fiile gönderme yapan, değiştirilemeyen kelimelerdir.

Aşağıdaki anlamlara sahip zarflar iletişim aracı olarak kullanılabilir:

Zaman ve uzay: aşağıda, solda, yanında, başında, uzun zaman önce ve benzerleri.

Örnek cümleler: Çalışmamız lazım. Başlangıçta zordu: Takım olarak çalışamıyordum, hiçbir fikrim yoktu. Sonrasında dahil oldular, güçlerini hissettiler ve hatta heyecanlandılar.Not: 2 ve 3 numaralı cümleler belirtilen zarflar kullanılarak cümle 1 ile ilişkilidir. Bu tür bağlantıya denir paralel bağlantı.

Dağın en tepesine tırmandık. Etrafında Sadece ağaç tepelerimiz vardı. Yakın Bulutlar bizimle birlikte yüzüyordu. Benzer bir paralel bağlantı örneği: 2 ve 3, belirtilen zarflar kullanılarak 1'e bağlanır.

Açıklayıcı zarflar. (Bazen denir zamir zarflarıçünkü eylemin nasıl veya nerede gerçekleştiğini belirtmezler, yalnızca ona işaret ederler): oradan, buradan, oradan, oradan, çünkü, yani ve benzerleri.

Örnek cümleler: Geçen yaz tatildeydim Belarus'taki sanatoryumlardan birinde. Buradan Bırakın internette gezinmeyi, arama yapmak bile neredeyse imkansızdı.“Oradan” zarfı tüm ifadenin yerine geçer.

Hayat her zamanki gibi devam etti: Ben okudum, annem ve babam çalıştı, kız kardeşim evlendi ve kocasıyla birlikte ayrıldı. Bu yüzdenÜç yıl geçti. “Öyle” zarfı önceki cümlenin tüm içeriğini özetler.

kullanmak mümkündür diğer zarf kategorileriörneğin negatif: B okul ve üniversite Arkadaşlarımla iyi ilişkilerim yoktu. Evet ve Hiçbir yerde katlanmadı; ama ben bu sıkıntıyı yaşamadım, bir ailem vardı, kardeşlerim vardı, arkadaşlarımın yerini aldılar.

3. Birlik

Bağlaçları kullanarak iletişim, bağlacın anlamıyla ilgili cümleler arasında çeşitli ilişkilerin ortaya çıkması sayesinde en yaygın bağlantı türüdür.

Koordinasyon bağlaçlarını kullanarak iletişim: ama, ve, ve, ama, aynı zamanda, veya, bununla birlikte ve diğerleri. Görev, birliğin türünü gösterebilir veya göstermeyebilir. Bu nedenle ittifaklara ilişkin materyalin tekrarlanması gerekmektedir.

Koordinasyon bağlaçları hakkında daha fazla ayrıntı özel bir bölümde açıklanmaktadır.

Örnek cümleler: İzin gününün sonunda inanılmaz derecede yorulmuştuk. Ancak ruh hali muhteşemdi! Olumsuz "ama" bağlacı kullanılarak iletişim.

Bu hep böyleydi... Veya bana öyle geldi...Ayırma bağlacı “veya” kullanılarak yapılan bağlantı.

Bir bağlantının oluşumunda çok nadiren yalnızca bir bağlacın yer aldığına dikkat çekiyoruz: kural olarak, sözcüksel iletişim araçları aynı anda kullanılır.

Alt bağlaçlar kullanarak iletişim: Çünkü bu yüzden. Bu çok alışılmadık bir durumdur, çünkü ikincil bağlaçlar karmaşık bir cümle içindeki cümleleri birbirine bağlar. Kanaatimizce böyle bir bağlantıyla karmaşık bir cümlenin yapısında kasıtlı bir kopukluk söz konusudur.

Örnek cümleler: Tam bir umutsuzluğa kapılmıştım... İçin Ne yapacağımı, nereye gideceğimi ve en önemlisi yardım için kime başvuracağımı bilmiyordum. için bağlacı, kahramanın durumunun nedenini gösterdiği için, çünkü anlamına gelir.

Sınavları geçemedim, üniversiteye gitmedim, ailemden yardım isteyemedim ve yapmayacaktım. Bu yüzden Yapılacak tek bir şey kalmıştı: iş bulmak.“Böylece” bağlacı sonuç anlamını taşır.

4. Parçacıklar

Parçacık İletişimi her zaman diğer iletişim türlerine eşlik eder.

Parçacıklar sonuçta ve sadece burada, orada, sadece, hatta, aynı teklife ek gölgeler ekleyin.

Örnek cümleler: Ailenizi arayın, onlarla konuşun. Nihayet Sevmek çok basit ama bir o kadar da zor....

Evdeki herkes çoktan uyumuştu. VE sadece Büyükanne sessizce mırıldandı: Yatmadan önce her zaman duaları okur, göksel güçlerden bizim için daha iyi bir yaşam isterdi.

Kocam gittikten sonra ruhum boşaldı ve evim terk edildi. Eşit genellikle dairenin etrafında bir meteor gibi koşan kedi, sadece uykulu bir şekilde esniyor ve hala kollarıma tırmanmaya çalışıyor. Burada Kimin kollarına yaslanacağım...Bağlantı parçacıklarının cümlenin başında geldiğini lütfen unutmayın.

5. Kelime formları

Kelime formunu kullanarak iletişim bitişik cümlelerde aynı kelimenin farklı anlamlarda kullanılmasıdır

• Eğer bu isim - sayı ve durum
• Eğer sıfat - cinsiyet, sayı ve durum
• Eğer zamir - cinsiyet, sayı ve durum kategoriye bağlı olarak
• Eğer Şahsen fiil (cinsiyet), sayı, zaman

Fiiller ve ortaçlar, fiiller ve ulaçlar farklı kelimeler olarak kabul edilir.

Örnek cümleler: Gürültü giderek arttı. Bu büyümeden gürültü Kendimi huzursuz hissettim.

oğlumu tanıyordum Kaptan. Kendimle Kaptan kader beni bir araya getirmedi ama bunun sadece bir zaman meselesi olduğunu biliyordum.

Not: ödev “kelime formları” diyebilir ve ardından farklı formlardaki BİR kelimedir;

“kelime biçimleri” - ve bunlar zaten bitişik cümlelerde tekrarlanan iki kelimedir.

Kelime biçimleri ile sözcük tekrarı arasındaki farkta özel bir zorluk vardır.

Öğretmenler için bilgiler.

Gerçek Birleşik Devlet Sınavı 2016'nın en zor görevini örnek olarak ele alalım. İşte FIPI web sitesinde “Öğretmenler için Kılavuz (2016)” bölümünde yayınlanan tam bölüm.

Sınava girenlerin 23. görevi tamamlamadaki zorlukları, görev koşulunun, metindeki cümleleri bağlama aracı olarak bir kelimenin biçimi ile sözcük tekrarı arasında ayrım yapmayı gerektirdiği durumlardan kaynaklanmıştır. Bu durumlarda, dil materyalini analiz ederken, öğrencilerin sözcük tekrarının özel bir üslup görevi olan bir sözcük biriminin tekrarını içerdiği gerçeğine dikkat etmeleri gerekir.

İşte görev 23'ün durumu ve Birleşik Devlet Sınavı 2016'nın versiyonlarından birinin metninin bir parçası:

“8-18 arasındaki cümleler arasında sözcük tekrarı kullanarak bir öncekiyle ilişkili olanı bulun. Bu teklifin numarasını yazın."

Aşağıda analiz için verilen metnin başlangıcı bulunmaktadır.

- (7) Memleketinizi sevmediğinizde ne tür bir sanatçısınız, eksantrik!

(8) Belki de Berg'in manzara konusunda iyi olmamasının nedeni budur. (9) Portreyi, posteri tercih etti. (10) Zamanının tarzını bulmaya çalıştı ama bu girişimler başarısızlıklarla ve belirsizliklerle doluydu.

(11) Bir gün Berg, sanatçı Yartsev'den bir mektup aldı. (12) Onu yazı geçirdiği Murom ormanlarına gelmeye çağırdı.

(13) Ağustos sıcak ve rüzgarsızdı. (14) Yartsev, ıssız bir istasyondan uzakta, ormanda, kara sularla dolu derin bir gölün kıyısında yaşıyordu. (15) Bir ormancıdan kulübe kiraladı. (16) Berg, ormancının kambur ve utangaç bir çocuk olan oğlu Vanya Zotov tarafından göle götürüldü. (17) Berg yaklaşık bir ay gölde yaşadı. (18) İşe gitmiyordu ve yanına yağlı boya almamıştı.

Önerme 15, Önerme 14 ile şu şekilde ilişkilidir: şahıs zamiri "O"(Yartsev).

Önerme 16, Önerme 15 ile şu şekilde ilişkilidir: kelime formları "ormancı": bir fiil tarafından kontrol edilen edatlı durum formu ve bir isim tarafından kontrol edilen edatsız form. Bu kelime biçimleri farklı anlamlar ifade etmektedir: Nesne anlamı ve ait olma anlamı olup, söz konusu sözcük biçimlerinin kullanımı üslupsal bir yük taşımamaktadır.

Önerme 17, cümle 16 ile ilgilidir: kelime formları (“gölde - göle”; "Berga - Berg").

18. önerme bir öncekiyle şu şekilde ilişkilidir: şahıs zamiri "o"(Berg).

Bu seçeneğin 23. görevindeki doğru cevap 10'dur. Bir öncekiyle (cümle 9) bağlantılı olan metnin 10. cümlesidir. sözcüksel tekrar (“o” kelimesi)).

Çeşitli kılavuzların yazarları arasında bir fikir birliğinin bulunmadığına dikkat edilmelidir. Sözcüksel tekrar olarak kabul edilen şey, farklı durumlarda (kişiler, sayılar) veya aynı durumda aynı kelimedir. “Milli Eğitim”, “Sınav”, “Legion” yayınevinin kitaplarının yazarları (yazarlar Tsybulko I.P., Vasilyev I.P., Gosteva Yu.N., Senina N.A.) çeşitli kelimelerin yer aldığı tek bir örnek vermiyorlar. formlar sözcüksel tekrar olarak kabul edilir.

Aynı zamanda, farklı durumlardaki kelimelerin aynı biçime sahip olduğu çok karmaşık durumlar kılavuzlarda farklı şekilde ele alınır. N.A. kitabının yazarı Senina bunu kelimenin bir biçimi olarak görüyor. I.P. Tsybulko (2017 tarihli bir kitaptaki materyallere dayanarak) sözcüksel tekrarlar görüyor. Yani, gibi cümlelerde Rüyamda denizi gördüm. Deniz beni çağırıyordu"Deniz" kelimesinin farklı durumları vardır, ancak aynı zamanda şüphesiz I.P.'nin yazdığı üslup görevinin aynısına sahiptir. Tsybulko. Bu sorunun dilsel çözümüne girmeden, RESHUEGE'in konumunu özetleyip önerilerde bulunacağız.

1. Açıkça eşleşmeyen tüm biçimler, sözcüksel tekrar değil, sözcük biçimleridir. Lütfen görev 24'tekiyle aynı dilsel olgudan bahsettiğimizi unutmayın. Ve 24'te sözcüksel tekrarlar yalnızca aynı biçimlerde tekrarlanan kelimelerdir.

2. RESHUEGE ile ilgili görevlerde eşleşen formlar olmayacaktır: Dilbilimci uzmanları bunu kendileri çözemezse, okul mezunları da bunu yapamaz.

3. Sınav sırasında benzer zorluklarla karşılaşan görevlerle karşılaşırsanız, seçiminizi yapmanıza yardımcı olacak ek iletişim araçlarına bakarız. Sonuçta, KIM'leri derleyenlerin kendi ayrı görüşleri olabilir. Ne yazık ki durum böyle olabilir.

23.3 Söz dizimi anlamına gelir.

Giriş kelimeleri

Giriş kelimelerinin yardımıyla iletişim, diğer bağlantılara eşlik eder ve tamamlar, giriş kelimelerinin anlam karakteristiğinin tonlarını ekler.

Elbette hangi kelimelerin giriş niteliğinde olduğunu bilmeniz gerekir.

İşe alındı. Maalesef Anton çok hırslıydı. Bir taraftaŞirketin bu tür kişilere ihtiyacı vardı, öte yandan, söylediği gibi seviyesinin altında bir şey varsa, hiç kimseden veya hiçbir şeyden aşağı değildi.

Kısa bir metin halinde iletişim araçlarının tanımına örnekler verelim.

(1) Masha ile birkaç ay önce tanıştık. (2) Ailem onu ​​henüz görmemişti ama onunla tanışmak konusunda ısrar etmediler. (3) Görünüşe göre o da yakınlaşma için çabalamıyor, bu da beni biraz üzdü.

Bu metindeki cümlelerin nasıl bağlantılı olduğunu belirleyelim.

Cümle 2, şahıs zamiri kullanılarak cümle 1 ile ilgilidir o ismin yerine geçen Maşa 1. cümlede.

Cümle 3, kelime formlarını kullanarak cümle 2 ile ilgilidir o onu: “o” yalın bir durum biçimidir, “her” bir genel durum biçimidir.

Ek olarak, 3. cümlenin başka iletişim araçları da vardır: bu bir bağlaçtır Aynı, giriş sözcüğü öyle görünüyordu, eşanlamlı yapılar dizisi Birbirimizi tanımak konusunda ısrar etmedik Ve yaklaşmaya çalışmadım.

Denis Çeçilenko 10.11.2015 14:16

Bu zamirin geçtiği cümleyi belirtmem gerekiyor mu? Sadece 10'u gösterdim çünkü... dedi ki bu önceki cümleyle bağlantılı.

Tatyana Yudina

Dokuzuncusu olmalı. Sekizinci ile bağlantılıdır.

İncelemeden bir alıntıyı okuyun. Metnin dil özelliklerini inceler. İncelemede kullanılan bazı terimler eksik. Boşlukları listedeki terim numarasına karşılık gelen sayılarla doldurun.

“Bugün gençlerin ebeveynlerini neyin endişelendirdiğinden bahsederken, yazar (A)_____ (cümleler 4-6, 7-9, 10-11) gibi bir tekniğin yanı sıra (B)_____ (içinde) gibi bir sözdizimsel araç kullanıyor. cümleler 13, 14). (B)_____ (9. cümlede “çıldırmak”, 10. cümlede “kontrolden çıkmak”) gibi bir sözcüksel aracın kullanılması ebeveynlerin mevcut durumla ilgili endişelerini vurgulamaktadır. A. Ivanova, (G)_____ (cümleler 18-19, 23-24) gibi bir tekniğin yardımıyla okuyucuları düşünmeye çekmeye çalışıyor.

Terimlerin listesi:

3) anlatım

4) alıntı yapmak

5) retorik soru

7) parselasyon

8) homojen üye serisi

9) soru-cevap sunum şekli

Cevabınızdaki sayıları harflere karşılık gelen sıraya göre düzenleyerek yazın:

Açıklama (Ayrıca aşağıdaki Kurala bakınız).

Boşlukları dolduralım.

“Bugün gençlerin ebeveynlerini neyin endişelendirdiğinden bahsederken yazar şöyle bir teknik kullanıyor: Alıntı(cümleler 4-6, 7-9, 10-11) ve ayrıca sözdizimsel araçlar homojen üye sıraları(13, 14. cümlelerde). Gibi sözcüksel araçların kullanılması deyim birimi(9. cümlede delirmek, 10. cümlede kontrolden çıkmak), ebeveynlerin mevcut duruma ilişkin endişelerini vurgulamaktadır. A. Ivanova, (18, 23. cümlelerde yazar bir soru sorar ve 19, 24. cümlelerde cevap verir) gibi bir tekniğin yardımıyla okuyucuları düşünmeye çekmeye çalışıyor.

Cevap: 4839.

Cevap: 4839

Kural: Görev 26. Dil ifade araçları

İFADE ARAÇLARININ ANALİZİ.

Görevin amacı, inceleme metninde harflerle gösterilen boşluklar ile tanımlı sayılar arasında uygunluk kurarak incelemede kullanılan ifade araçlarını belirlemektir. Eşleşmeleri yalnızca harflerin metinde göründüğü sıraya göre yazmanız gerekir. Belirli bir harfin altında neyin saklı olduğunu bilmiyorsanız bu sayının yerine “0” koymalısınız. Görev için 1'den 4'e kadar puan alabilirsiniz.

Görev 26'yı tamamlarken, incelemedeki boşlukları doldurduğunuzu unutmamalısınız. metni geri yükleyin ve onunla birlikte anlamsal ve dilbilgisel bağlantı. Bu nedenle, incelemenin kendisinin analizi sıklıkla ek bir ipucu görevi görebilir: şu veya bu türden çeşitli sıfatlar, ihmallerle tutarlı yüklemler vb. Görevi tamamlamayı ve terim listesini iki gruba ayırmayı kolaylaştıracaktır: ilki, kelimenin anlamına dayalı terimleri, ikincisi ise cümlenin yapısını içerir. Tüm araçların İKİ büyük gruba ayrıldığını bilerek bu bölümü gerçekleştirebilirsiniz: ilki sözcüksel (özel olmayan araçlar) ve kinayeleri içerir; ikincisi, konuşma şekilleri (bazılarına sözdizimsel denir).

26.1 SANATSAL BİR İMAJ YARATMAK VE DAHA FAZLA İFADİYETE ULAŞMAK İÇİN ŞEKİLLENEBİLİR BİR ANLAMDA KULLANILAN TROPİK KELİME VEYA İFADE. Mecazlar epitet, karşılaştırma, kişileştirme, metafor, metonimi gibi teknikleri içerir, bazen de abartı ve litotlar içerir.

Not: Atama genellikle bunların TRAILS olduğunu belirtir.

İncelemede mecaz örnekleri bir cümle gibi parantez içinde belirtilmiştir.

1.Sıfat(Yunancadan çeviride - uygulama, ekleme) - bu, tasvir edilen fenomende belirli bir bağlam için önemli bir özelliği işaret eden mecazi bir tanımdır. Sıfat, sanatsal ifadesi ve imgeleri bakımından basit bir tanımdan farklıdır. Sıfat gizli bir karşılaştırmaya dayanmaktadır.

Sıfatlar en sık ifade edilen tüm “renkli” tanımları içerir sıfatlar:

hüzünlü öksüz toprak(F.I. Tyutchev), gri sis, limon ışığı, sessiz huzur(I.A. Bunin).

Sıfatlar ayrıca ifade edilebilir:

-isimler, konunun mecazi bir özelliğini veren, uygulamalar veya yüklemler olarak hareket eden: kış büyücüsü; anne nemli topraktır; Şair bir lirdir, sadece ruhunun dadısı değildir(M. Gorki);

-zarflar, koşullar gibi hareket ediyor: Vahşi kuzey meşcerelerinde yalnız...(M.Yu.Lermontov); Yapraklar gergin bir şekilde rüzgarda gerildi (K. G. Paustovsky);

-katılımcılar: Dalgalar acele ediyor gürleyen ve parıldayan;

-zamirlerİnsan ruhunun belirli bir durumunun üstün derecesini ifade eden:

Sonuçta kavgalar vardı, evet hala diyorlar Hangi! (M. Yu. Lermontov);

-ortaçlar ve katılımcı ifadeler: Kelime hazinesinde bülbüller guruldama orman sınırlarını duyurmak (B. L. Pasternak); Ayrıca dün geceyi nerede geçirdiklerini kanıtlayamayan, dillerinde kelimelerden başka kelime bulunmayan tazı yazarlarının da ortaya çıktığını kabul ediyorum. akrabalığı hatırlamamak(M. E. Saltykov-Shchedrin).

2. Karşılaştırma bir olgu veya kavramın diğeriyle karşılaştırılmasına dayanan görsel bir tekniktir. Metafordan farklı olarak karşılaştırma her zaman ikili bir yapıdadır: karşılaştırılan nesnelerin her ikisini de (fenomen, özellikler, eylemler) adlandırır.

Köyler yanıyor, korumaları yok.

Vatanın evlatları düşmana yenik düştü,

Ve parlaklık sonsuz bir meteor gibi,

Bulutlarda oynamak gözü korkutuyor. (M.Yu.Lermontov)

Karşılaştırmalar çeşitli şekillerde ifade edilir:

İsimlerin enstrümantal durum biçimi:

Bülbül serseri Gençlik uçup gitti,

Dalga kötü havalarda sevinç kaybolur (A.V. Koltsov)

Bir sıfat veya zarfın karşılaştırmalı biçimi: Bu gözler daha yeşil deniz ve selvi ağaçlarımız daha koyu(A. Akhmatova);

Sanki, sanki, sanki vb. gibi bağlaçlarla karşılaştırmalı ifadeler:

Yırtıcı bir canavar gibi, mütevazı meskene

Kazanan süngüyle içeri girer... (M. Yu. Lermontov);

Benzer, benzer kelimelerini kullanarak şunu söyleyebiliriz:

Dikkatli bir kedinin gözünde

Benzer gözlerin (A. Akhmatova);

Karşılaştırmalı cümleleri kullanma:

Altın yapraklar kıvrıldı

Göletin pembemsi suyunda,

Hafif bir kelebek sürüsü gibi

Nefes almadan bir yıldıza doğru uçar (S. A. Yesenin)

3.Metafor(Yunancadan çeviride - transfer), iki nesnenin veya olgunun bir nedenden dolayı benzerliğine dayanarak mecazi anlamda kullanılan bir kelime veya ifadedir. Hem karşılaştırılan hem de karşılaştırılan şeyi içeren karşılaştırmadan farklı olarak metafor yalnızca ikinciyi içerir, bu da kelimenin kullanımında yoğunluk ve mecazilik yaratır. Bir metafor, nesnelerin şekil, renk, hacim, amaç, duyumlar vb. açılarından benzerliğine dayanabilir: Bir yıldız şelalesi, bir harf çığı, bir ateş duvarı, bir keder uçurumu, bir şiir incisi, bir aşk kıvılcımı. ve benzeri.

Tüm metaforlar iki gruba ayrılır:

1) genel dil(“silindi”): altın eller, çay fincanındaki fırtına, hareket eden dağlar, ruhun telleri, solmuş aşk;

2) sanatsal(bireysel yazarın, şiirsel):

Ve yıldızlar soluyor elmas heyecanı

İÇİNDE ağrısız soğukşafak (M. Voloshin);

Boş gökyüzü şeffaf cam (A. Akhmatova);

VE mavi, dipsiz gözler

Uzak kıyıda çiçek açarlar. (A.A. Blok)

Metafor olur sadece bekar değil: Metinde gelişebilir, mecazi ifadelerin tüm zincirlerini oluşturabilir, çoğu durumda - sanki metnin tamamına nüfuz ediyormuş gibi kaplar. Bu genişletilmiş, karmaşık metafor, tam bir sanatsal görüntü.

4. Kişileştirme- bu, canlı bir varlığın işaretlerinin doğal olaylara, nesnelere ve kavramlara aktarılmasına dayanan bir metafor türüdür. Çoğu zaman doğayı tanımlamak için kişileştirmeler kullanılır:

Uykulu vadilerde yuvarlanan uykulu sisler uzanıyor Ve uzakta sadece bir atın ayak sesleri kayboluyor. Sonbahar günü soldu, solgunlaştı, kokulu yapraklar kıvrıldı ve yarı solmuş çiçekler rüyasız uykunun tadını çıkarıyor.. (M.Yu.Lermontov)

5. Metonimi(Yunancadan çevrilmiştir - yeniden adlandırma), bir ismin bitişikliklerine göre bir nesneden diğerine aktarılmasıdır. Bitişiklik bağlantının bir tezahürü olabilir:

Eylem ile eylem aracı arasında: Şiddetli bir baskın için köyleri ve tarlaları Onu kılıçlara ve ateşlere mahkum etti(A.S. Puşkin);

Bir nesne ile nesnenin yapıldığı malzeme arasında: ... ya da gümüşle, altınla yedim(A.S. Griboyedov);

Bir yer ile o yerdeki insanlar arasında: Şehir gürültülüydü, bayraklar çıtırdadı, çiçekçi kızların kaselerinden ıslak güller düştü... (Yu. K. Olesha)

6. Sözdizimi(Yunancadan çeviride - korelasyon) - bu bir tür metonimi Aralarındaki niceliksel ilişkiye dayalı olarak bir olgudan diğerine anlam aktarımı esasına dayanır. Çoğu zaman transfer gerçekleşir:

Azdan çoğa: Kuş bile uçmaz ona, Kaplan da gelmez... (A.S. Puşkin);

Parçadan bütüne: Sakal, neden hâlâ sessizsin?(A.P. Çehov)

7. Perifraz veya perifraz(Yunancadan çevrilmiştir - açıklayıcı bir ifade), herhangi bir kelime veya cümle yerine kullanılan bir ifadedir. Örneğin, ayette Petersburg

A. S. Puşkin - “Peter'ın Yaratılışı”, “Tüm Ülkelerin Güzelliği ve Harikası”, “Petrov Şehri”; M. I. Tsvetaeva'nın şiirlerinde A. A. Blok - “suçsuz bir şövalye”, “mavi gözlü kar şarkıcısı”, “kar kuğu”, “ruhumun yüceliği”.

8.Abartılı(Yunancadan tercüme edilmiştir - abartma), bir nesnenin, olgunun, eylemin herhangi bir niteliğinin aşırı abartılmasını içeren mecazi bir ifadedir: Nadir bir kuş Dinyeper'in ortasına uçacak(N.V. Gogol)

Ve tam o anda sokaklarda kuryeler, kuryeler, kuryeler vardı... hayal edebiliyor musunuz? otuz beş bin sadece kuryeler! (N.V. Gogol).

9.Litota(Yunancadan çevrilmiştir - küçüklük, ölçülülük), bir nesnenin, olgunun, eylemin herhangi bir niteliğinin aşırı derecede eksik ifade edilmesini içeren mecazi bir ifadedir: Ne küçük inekler! Evet, var. bir toplu iğne başından daha az.(I. A. Krylov)

Ve daha da önemlisi, terbiyeli bir sakinlik içinde yürüyen at, büyük çizmeli, kısa koyun derisi paltolu, büyük eldivenli bir köylü tarafından dizgin tarafından yönetiliyor... ve çivilerden kendim!(N.A. Nekrasov)

10. İroni(Yunancadan tercüme edilmiştir - bahane) bir kelimenin veya ifadenin doğrudan olanın tersi anlamda kullanılmasıdır. İroni, alaycılığın dışarıdan olumlu bir değerlendirmenin arkasına gizlendiği bir tür alegoridir: Nasıl oldu da akıllı adam, delirdin mi kafa?(I. A. Krylov)

26.2 “ÖZEL OLMAYAN” SÖZCÜKSEL GÖRSEL VE ​​İFADE EDİCİ DİL ARAÇLARI

Not: Ödevlerde bazen bunun sözcüksel bir araç olduğu belirtilir. Tipik olarak, görev 24'ün gözden geçirilmesinde, bir sözcüksel cihazın örneği, ya tek bir sözcük olarak ya da sözcüklerden birinin italik olduğu bir cümle olarak parantez içinde verilir. Lütfen dikkat: bunlar en sık ihtiyaç duyulan ürünlerdir Görev 22'de bulun!

11. Eş anlamlılar, yani konuşmanın aynı kısmındaki, ses bakımından farklı, ancak sözcüksel anlamda aynı veya benzer ve anlam tonlarında veya üslup renklendirmesinde birbirinden farklı olan kelimeler ( cesur - cesur, koş - acele et, gözler(doğal) - gözler(şair.)), büyük bir ifade gücüne sahiptir.

Eş anlamlılar bağlamsal olabilir.

12. Zıt anlamlılar, yani konuşmanın aynı kısmındaki kelimeler, anlam bakımından zıt ( gerçek - yalan, iyi - kötü, iğrenç - harika), ayrıca harika ifade yeteneklerine sahiptir.

Zıt anlamlılar bağlamsal olabilir, yani yalnızca belirli bir bağlamda zıt anlamlı olurlar.

Yalanlar olur Iyi ya da kötü,

Şefkatli ya da acımasız,

Yalanlar olur becerikli ve garip,

İhtiyatlı ve umursamaz,

Sarhoş ve neşesiz.

13. İfadebilimler dilsel ifade aracı olarak

İfadebilim (deyimsel ifadeler, deyimler), yani. bütünsel anlamın, kurucu bileşenlerinin anlamlarına hakim olduğu ve bu tür anlamların basit bir toplamı olmadığı, hazır biçimde çoğaltılmış ifadeler ve cümleler ( başını belaya sokmak, yedinci cennette olmak, çekişme kemiği), harika ifade yeteneklerine sahiptir. İfade birimlerinin ifadesi şu şekilde belirlenir:

1) mitolojik olanlar da dahil olmak üzere canlı görüntüleri ( kedi çarktaki sincap gibi ağladı, Ariadne'nin ipliği, Demokles'in kılıcı, Aşil'in topuğu);

2) çoğunun sınıflandırılması: a) yüksek kategorisine ( çölde ağlayan birinin sesi, unutulmaya yüz tutmuş) veya azaltılmış (konuşma dilinde, konuşma dilinde: sudaki balık gibi, ne uyku ne ruh, burnundan tut, boynunu köpürt, kulaklarını as); b) olumlu bir duygusal-ifade edici çağrışıma sahip dilsel araçlar kategorisine ( gözbebeğiniz olarak tutmak için - ticaret.) veya olumsuz duygusal-ifade edici bir renklendirmeyle (olmadan kafadaki kral - onaylanmadı, küçük yavru - küçümsendi, değersiz - küçümsendi.).

14. Stilistik olarak renkli kelime dağarcığı

Metindeki ifade gücünü arttırmak için, stilistik olarak renkli kelime dağarcığının tüm kategorileri kullanılabilir:

1) duygusal olarak ifade edici (değerlendirici) kelime dağarcığı şunları içerir:

a) duygusal-ifade edici olumlu bir değerlendirmeye sahip kelimeler: ciddi, yüce (Eski Slavizmler dahil): ilham, gelecek, vatan, özlemler, gizli, sarsılmaz; son derece şiirsel: sakin, ışıltılı, büyüleyici, gök mavisi; onaylayan: asil, olağanüstü, şaşırtıcı, cesur; sevgiler: gün ışığı, sevgilim, kızım

b) olumsuz duygusal-ifadesel değerlendirmeye sahip kelimeler: onaylamayan: spekülasyon, çekişme, saçmalık; küçümseyen: yeni başlayan, dolandırıcı; aşağılayıcı: ahmak, tıka basa dolu, karalama; küfürlü/

2) aşağıdakileri içeren işlevsel ve stilistik olarak renkli kelime dağarcığı:

a) kitap: bilimsel (terimler: aliterasyon, kosinüs, girişim); resmi iş: aşağıda imzası bulunan rapor; gazetecilik: rapor, röportaj; sanatsal ve şiirsel: masmavi, gözler, yanaklar

b) konuşma dilinde (gündelik): baba, oğlan, palavracı, sağlıklı

15. Sınırlı kullanımlı kelime dağarcığı

Metindeki ifade gücünü artırmak için, sınırlı kullanıma sahip tüm kelime dağarcığı kategorileri de kullanılabilir; bunlara aşağıdakiler dahildir:

Diyalektik kelime dağarcığı (belirli bir bölgenin sakinleri tarafından kullanılan kelimeler: kochet - horoz, veksha - sincap);

Konuşma dili kelime dağarcığı (belirgin bir şekilde azaltılmış üslup çağrışımına sahip kelimeler: tanıdık, kaba, küçümseyen, küfürlü, sınırda veya edebi normun dışında yer alan kelimeler: dilenci, ayyaş, kraker, saçma sapan);

Mesleki kelime dağarcığı (mesleki konuşmada kullanılan ve genel edebi dil sistemine dahil olmayan kelimeler: kadırga - denizcilerin konuşmasında, ördek - gazetecilerin konuşmasında, pencere - öğretmenlerin konuşmasında);

Argo kelime bilgisi (gençlik argosunun karakteristik kelimeleri: parti, fırfırlar, havalı; bilgisayar: beyin - bilgisayar belleği, klavye - klavye; asker: terhis, kepçe, parfüm; suç jargonu: kardeşim, ahududu);

Kelime dağarcığı güncelliğini yitirmiştir (tarihselcilik, ifade ettikleri nesnelerin veya olayların ortadan kalkması nedeniyle kullanım dışı kalan kelimelerdir: boyar, oprichnina, atlı at; arkaizmler, dilde yeni isimlerin ortaya çıktığı nesneleri ve kavramları adlandıran modası geçmiş kelimelerdir: alın - alın, yelken - yelken); - yeni kelime dağarcığı (neolojizmler - dile yakın zamanda giren ve yeniliğini henüz kaybetmemiş kelimeler: blog, slogan, gençlik).

26.3 ŞEKİLLER (RETORİK ŞEKİLLER, BİÇİMSEL ŞEKİLLER, KONUŞMA ŞEKİLLERİ), normal pratik kullanımın kapsamının ötesine geçen ve metnin ifade gücünü ve mecaziliğini arttırmayı amaçlayan özel kelime kombinasyonlarına dayanan Üslup CİHAZLARIDIR. Konuşmanın ana şekilleri şunları içerir: retorik soru, retorik ünlem, retorik çekicilik, tekrarlama, sözdizimsel paralellik, çoklu birleşme, birleşmeme, elips, ters çevirme, parselasyon, antitez, derecelendirme, oksimoron. Sözcüksel araçların aksine, bu bir cümlenin veya birkaç cümlenin düzeyidir.

Not: Görevlerde bu araçları gösteren net bir tanım formatı yoktur: bunlara sözdizimsel araçlar ve bir teknik, sadece bir ifade aracı ve bir şekil denir. Görev 24'te konuşma şekli parantez içinde verilen cümlenin numarasıyla gösterilir.

16. Retorik soru soru biçiminde bir açıklama içeren bir şekildir. Retorik bir soru bir cevap gerektirmez; duygusallığı, konuşmanın ifadesini arttırmak ve okuyucunun dikkatini belirli bir olguya çekmek için kullanılır:

Neden önemsiz iftiralara el attı, Neden yalan sözlere, okşamalara inandı, Genç yaştan itibaren insanları anlayan?.. (M. Yu. Lermontov);

17.Retorik ünlemünlem şeklinde bir ifade içeren bir şekildir. Retorik ünlemler bir mesajdaki belirli duyguların ifadesini güçlendirir; genellikle yalnızca özel duygusallıkla değil, aynı zamanda ciddiyet ve sevinçle de ayırt edilirler:

Bu yıllarımızın sabahıydı - Ah mutluluk! ah gözyaşları! Ey orman! ah hayat! ah güneş ışığı! Ey huş ağacının taze ruhu. (A.K. Tolstoy);

Ne yazık ki! Gururlu ülke bir yabancının gücüne boyun eğdi. (M.Yu.Lermontov)

18. Retorik itiraz- bu, konuşmanın anlamlılığını arttırmak için birine veya bir şeye vurgulanan bir çağrıdan oluşan stilistik bir figürdür. Konuşmanın muhatabını isimlendirmekten çok, metinde söylenenlere yönelik tutumu ifade etmeye hizmet eder. Retorik çekicilikler, konuşmanın ciddiyetini ve dokunaklılığını yaratabilir, neşeyi, pişmanlığı ve diğer ruh hali ve duygusal durum tonlarını ifade edebilir:

Arkadaşlarım! Birliğimiz harika. O, ruh gibi, kontrol edilemez ve ebedidir (A.S. Puşkin);

Ah derin gece! Ah, soğuk sonbahar! Sesini kapatmak! (K.D. Balmont)

19.Tekrar (konumsal-sözcüksel tekrar, sözcüksel tekrar)- bu, bir cümlenin (kelimenin) herhangi bir üyesinin, bir cümlenin bir kısmının veya bir cümlenin tamamının, birkaç cümlenin, kıtaların kendilerine özel ilgi çekmek için tekrarlanmasından oluşan stilistik bir figürdür.

Tekrar türleri şunlardır: anafora, epifora ve pikap.

Anafora(Yunancadan çeviride - yükseliş, yükseliş) veya başlangıç ​​birliği, satırların, kıtaların veya cümlelerin başında bir kelimenin veya kelime grubunun tekrarıdır:

Tembel puslu öğle vakti nefes alıyor,

Tembel nehir akıyor.

Ve ateşli ve saf gökkubbede

Bulutlar tembelce eriyor (F.I. Tyutchev);

Epifora(Yunancadan tercüme edilmiştir - ekleme, bir noktanın son cümlesi), satırların, kıtaların veya cümlelerin sonunda kelimelerin veya kelime gruplarının tekrarıdır:

İnsan sonsuz olmasa da,

Sonsuz olan - insanca.

Bir gün veya yaş nedir?

Sonsuz olandan önce?

İnsan sonsuz olmasa da,

Sonsuz olan - insanca(A.A. Fet);

Bir somun hafif ekmek aldılar - neşe!

Bugün film kulüpte iyi - neşe!

Kitapçıya Paustovsky'nin iki ciltlik bir baskısı getirildi. neşe!(A.I. Solzhenitsyn)

Toplamak- bu, herhangi bir konuşma bölümünün (cümle, şiirsel satır) onu takip eden karşılık gelen konuşma bölümünün başlangıcında tekrarıdır:

Düştü soğuk karda,

Çam ağacı gibi soğuk karda,

Nemli bir ormandaki bir çam ağacı gibi (M. Yu. Lermontov);

20. Paralellik (sözdizimsel paralellik)(Yunancadan çeviride - yanında yürümek) - metnin bitişik bölümlerinin aynı veya benzer yapısı: ilişkilendirildiğinde tek bir görüntü oluşturan bitişik cümleler, şiirsel çizgiler, kıtalar:

Geleceğe korkuyla bakıyorum

Geçmişe özlemle bakıyorum... (M. Yu. Lermontov);

Ben senin için çınlayan bir teldim,

Ben senin çiçek açan baharındım,

Ama sen çiçek istemedin

Ve sözlerini duymadın mı? (K.D. Balmont)

Genellikle antitez kullanarak: Uzak bir ülkede ne arıyor? Kendi memleketine ne attı?(M.Lermontov); Ülke iş içindir, iş ülke içindir (gazeteden).

21. Ters Çevirme(Yunancadan çevrilmiştir - yeniden düzenleme, ters çevirme), metnin herhangi bir öğesinin (kelime, cümle) anlamsal önemini vurgulamak ve ifadeye özel bir stilistik renklendirme vermek için cümledeki kelimelerin olağan sırasındaki bir değişikliktir: ciddi, yüksek sesli veya tersine, konuşma diline özgü, biraz azaltılmış özellikler. Aşağıdaki kombinasyonlar Rusça'da ters çevrilmiş olarak kabul edilir:

Üzerinde mutabakata varılan tanım, tanımlanan kelimeden sonra gelir: Parmaklıklar ardında oturuyorum Zindan nemli(M. Yu. Lermontov); Ama bu denizde dalgalar akmıyordu; boğucu hava akmıyordu: demleniyordu büyük fırtına(I. S. Turgenev);

İsimlerle ifade edilen eklemeler ve durumlar, ilgili oldukları kelimenin önüne gelir: Saatler süren monoton savaş(monoton saat vuruşu);

22. Parselasyon(Fransızca'dan çeviride - parçacık) - bir cümlenin tek bir sözdizimsel yapısını birkaç tonlama ve anlamsal birime - ifadelere bölmekten oluşan stilistik bir cihaz. Cümlenin bölündüğü noktada nokta, ünlem ve soru işareti, üç nokta kullanılabilir. Sabah bir atel gibi parlak. Korkutucu. Uzun. Ratnym. Tüfek alayı yenildi. Bizim. Eşit olmayan bir savaşta(R. Rozhdestvensky); Neden kimse öfkelenmiyor? Eğitim ve sağlık! Toplumun en önemli alanları! Bu belgede hiç bahsedilmiyor(Gazetelerden); Devletin asıl şeyi hatırlaması gerekiyor: vatandaşları birey değildir. Ve insanlar. (Gazetelerden)

23. Sendikasızlık ve çok sendikalılık- kasıtlı ihmale veya tam tersine bağlaçların kasıtlı tekrarına dayanan sözdizimsel figürler. İlk durumda, bağlaçları atlarken konuşma yoğun, yoğun ve dinamik hale gelir. Burada tasvir edilen eylemler ve olaylar hızla, anında ortaya çıkıyor ve birbirinin yerini alıyor:

İsveçli, Rus - bıçaklıyor, pirzola, kesiyor.

Davul çalma, tıklamalar, taşlama.

Silahların gürlemesi, tepinmeler, kişnemeler, inlemeler,

Ve her tarafta ölüm ve cehennem. (A.S. Puşkin)

Ne zaman çoklu birlik aksine konuşma yavaşlar, duraklar ve tekrarlanan bağlaçlar kelimeleri vurgulayarak anlamsal önemlerini anlamlı bir şekilde vurgular:

Ancak Ve erkek torun, Ve büyük torunu, Ve büyük-büyük-torun

Ben büyürken onlar bende büyüyor... (P.G. Antokolsky)

24.Dönem- bütünlüğü, konunun birliği ve tonlamanın iki bölüme ayrılmasıyla ayırt edilen uzun, polinom bir cümle veya çok yaygın bir basit cümle. İlk bölümde tonlamanın giderek artmasıyla birlikte aynı tür yan cümleciklerin (veya cümle üyelerinin) sözdizimsel tekrarı meydana gelir, daha sonra bunu ayıran belirgin bir duraklama olur ve sonucun verildiği ikinci bölümde ise ses tonu belirgin şekilde azalır. Bu tonlama tasarımı bir tür daire oluşturur:

Hayatımı ev çevresiyle sınırlamak isteseydim, / Güzel bir kurnazlık bana baba, koca olmamı emrettiğinde, / Aile resminin bir an bile büyüsüne kapılmış olsaydım, doğrudur yapmazdım Senden başka bir gelin ara. (A.S. Puşkin)

25. Antitez veya muhalefet(Yunancadan çeviride - muhalefet) karşıt kavramların, konumların, görüntülerin keskin bir şekilde zıtlaştığı bir dönüş. Bir antitez oluşturmak için genellikle zıt anlamlılar kullanılır - genel dilsel ve bağlamsal:

Sen zenginsin, ben çok fakirim, Sen düzyazı yazarısın, ben şairim(A.S. Puşkin);

Dün gözlerine baktım,

Ve şimdi her şey yan tarafa bakıyor,

Dün kuşların önünde oturuyordum,

Bugünlerde tüm tarlakuşları karga!

Ben aptalım ve sen akıllısın

Yaşıyorum ama şaşkınım.

Ey tüm zamanların kadınlarının çığlığı:

"Canım ben sana ne yaptım?" (M. I. Tsvetaeva)

26. Derecelendirme(Latince'den çeviride - kademeli artış, güçlendirme) - bir özelliğin güçlendirilmesi (arttırılması) veya zayıflatılması (azaltılması) amacıyla kelimelerin, ifadelerin, kinayelerin (lakaplar, metaforlar, karşılaştırmalar) sıralı düzenlenmesinden oluşan bir teknik. Derecelendirmeyi artırma genellikle metnin imgelerini, duygusal ifadesini ve etkisini geliştirmek için kullanılır:

Seni aradım ama bakmadın, gözyaşı döktüm ama tenezzül etmedin(A.A. Blok);

Parladı, yandı, parladı kocaman mavi gözler. (V. A. Soloukhin)

Azalan derecelendirme daha az sıklıkla kullanılır ve genellikle metnin anlamsal içeriğini geliştirmeye ve görüntüler oluşturmaya yarar:

Ölümcül reçineyi getirdi

Evet, yaprakları solmuş bir dal. (A.S. Puşkin)

27.Oxymoron(Yunancadan tercüme edilmiştir - esprili-aptal) genellikle birbiriyle çelişen, genellikle uyumsuz kavramların birleştirildiği stilistik bir figürdür ( acı sevinç, çınlayan sessizlik ve benzeri.); aynı zamanda yeni bir anlam elde edilir ve konuşma özel bir ifade kazanır: O saatten itibaren İlya için başladı tatlı azap, ruhu hafifçe kavurmak (I. S. Shmelev);

Yemek yemek neşeli melankolişafağın kırmızısında (S. A. Yesenin);

Ancak onların çirkin güzelliğiÇok geçmeden gizemi anladım. (M.Yu.Lermontov)

28. Alegori– alegori, soyut bir kavramın somut bir görüntü aracılığıyla aktarılması: Tilkiler ve kurtlar kazanmalı(kurnazlık, kötülük, açgözlülük).

29.Varsayılan- ifadede kasıtlı bir kesinti, konuşmanın duygusunu aktararak okuyucunun söylenmeyeni tahmin edeceğini ima ederek: Ama ben istedim... Belki siz...

Yukarıdaki sözdizimsel ifade araçlarına ek olarak testler ayrıca aşağıdakileri de içerir:

-ünlem cümleleri;

- diyalog, gizli diyalog;

-soru-cevap sunum şekli soruların ve sorulara yanıtların dönüşümlü olarak sunulduğu bir sunum biçimi;

-homojen üye sıraları;

-Alıntı;

-giriş kelimeleri ve yapıları

-Eksik cümleler– yapı ve anlamın bütünlüğü için gerekli olan herhangi bir üyenin eksik olduğu cümleler. Eksik cümle üyeleri geri yüklenebilir ve bağlamsallaştırılabilir.

Öncelikle tırnak işaretleri var; ikincisi parselasyon tamamen özel bir tekniktir. Dinleyiciye bir düşünceyi, bir cümleyi daha net bir şekilde aktarmak istediğimizde, onu bilinçli olarak parçalara ayırırız. Örneğin: “İnandım. Bekliyordum. Ama gelmedi. Bugün değil. Yarın olmaz. »

Doğal olarak alıntılar parçalanmış cümleler de içerebilir. Ama burada alıntılar sıradan, “yapay olarak kırılmamış” cümleler içeriyor…

Okuduğunuz metinden yola çıkarak bir kompozisyon yazın.

Metnin yazarının ortaya koyduğu sorunlardan birini formüle edin.

Formüle edilen problem hakkında yorum yapın. Yorumunuza, kaynak metindeki sorunun anlaşılması açısından önemli olduğunu düşündüğünüz, okuduğunuz metinden iki açıklayıcı örnek ekleyin (aşırı alıntı yapmaktan kaçının). Her örneğin anlamını açıklayın ve aralarındaki anlamsal bağlantıyı belirtin.

Makalenin hacmi en az 150 kelimedir.

Okunan metne atıf yapılmadan (bu metne dayanılarak değil) yazılan esere not verilmemektedir. Makale orijinal metnin herhangi bir yorum olmadan yeniden anlatılması veya tamamen yeniden yazılması ise, bu tür çalışmalara 0 puan verilir.

Dikkatli ve okunaklı bir el yazısıyla bir makale yazın.

Açıklama.

Ana sorunlar:

1. Gençlerin sanal iletişime ilgi duyması sorunu. (Gençlerin internette iletişim kurma tutkusuna nasıl yaklaşmalıyız?)

2. Ebeveynler ve çocuklar arasındaki karşılıklı anlayış sorunu. (Ebeveynler ve çocuklar hobiler konusunda nasıl karşılıklı anlayışa ulaşabilirler?)

3. İnterneti kullanma sorunu. (İnternet yararlı mı, zararlı mı?)

1. Ergenlerin sanal iletişim tutkusu, ancak her şeyi tüketen bir tutku haline gelmişse yetişkinleri endişelendirmelidir ancak bu durumda bilgisayarla değil, bağımlılığa yol açan nedenlerle mücadele etmek gerekir.

2. Ergenlik dönemindeki çocuklarını daha iyi anlamak için ebeveynler, kendilerinin de teknik yeniliklere hayran kaldıkları dönemler yaşadıklarını hatırlamalı ve çocuklarına modern teknolojiyi kullanma konusunda daha özgüvenli olmayı öğretmeye çalışmalıdır.

3. İnternet insanlara büyük fırsatlar sağlar ve bunları bugün kullanabilmek başarıya ulaşmanın bir koşuludur.

Açıklama.

(37) Şunu dikkate almak önemlidir: Mücadelenin bilgisayarla değil, bağımlılığa yol açan nedenlerle yapılması gerekecek. (“bağımlılığa yol açan” katılımcı ifadesi “sebeplerin” eklenmesi için bir tanımdır)

Arkadaşlar, ruhumuzu siteye koyduk. Bunun için teşekkür ederim
bu güzelliği keşfediyorsunuz. İlham ve tüylerim diken diken olduğu için teşekkürler.
Bize katıl Facebook Ve Temas halinde

Modern dünyada geniş aile kurmak pek yaygın değildir. Birçoğumuz, bir ailede 1-2'den fazla çocuk varsa onlara yeterince ilgi gösteremeyeceğimizden, onlara iyi bir eğitim ve her türlü maddi menfaati sağlayamayacağımızdan korkuyoruz. Ancak ekonomi profesörü Brian Kaplan bu konuda taban tabana zıt bir görüş dile getirerek, bir ailede birden fazla çocuk olmasının neden korkutucu olmadığını açıkladı.

Editoryal İnternet sitesi Profesörün bakış açısını öğrendim ve Brian'ın mantığını ve sağlıklı egoizmini takdir ederek size teorisini anlatmaya karar verdim.

Önceki yıllarda hayatın insanlar için daha zor olduğu ve finansal fırsatların önemli ölçüde daha az olduğu açıktır. Aynı zamanda çocuklar şimdiye kadar olduğundan daha sık doğdu. Artık mükemmel beslenmeyi karşılayabiliyoruz, tıp büyük ilerleme kaydetti ve yaşam beklentisi birkaç on yıl arttı. Ancak uygar ülkelerde her yıl giderek daha az sayıda çocuk doğuyor.

Hayat eskisinden bin kat daha tehlikeli hale geldi. Birçoğumuz 1. sınıftan itibaren okula tek başına gittiğimizi, okuldan sonra eve gelip kendi yumurtalarımızı kızarttığımızı ve anne babamız işten eve gelmeden önce sokakta yürüyüşe çıktığımızı hatırlıyoruz. O zamanlar dünyanın daha güvenli olduğundan eminiz. Ama bu doğru değil.

Tıpkı şimdi olduğu gibi, 30-40 yıl önce de işlek caddelerden geçmek zorundaydınız, dünyada kötü adamlar vardı ve o zamanların az sayıdaki oyun alanları daha çok askeri test sahalarını andırıyordu.

Duruma ayık bir gözle bakarsak, tehlikelerin daha da büyümediğini, sadece onların daha fazla farkına vardığımızı anlarız. Tüm olaylardan, meydana geldikten en fazla yarım saat sonra haberdar olabilirsiniz. Ve öğreniyoruz, dehşete düşüyoruz ve 10-12 yaşındaki çocuklarımızı arabalara bindirip yan sokaktaki arkadaşlarına götürüyoruz.

Onları çok meşgul ediyoruz, kendimizi feda ediyoruz

Bize öyle geliyor ki çocuğa mümkün olduğunca fazlasını vermeliyiz. Eğitim faaliyetleri, kulüpler, bölümler - çocuklarımız asla sıkılmıyor. Ve aslında ebeveynler de. Ebeveynlerden, küçük patronlarımıza danslara ya da İngilizceye eşlik eden şoförlere dönüşüyoruz. Bu çok fazla zaman ve kaynak gerektirir.

Çemberlere yolculuktan ibaret bir yaşam gerçekten keyifse burada hiçbir sorun yok. Ancak birçok kadın bunun için kariyerini feda ediyor. Ve bu tür endişelerin olmadığı eskisine göre çok daha az mutlu hissediyorlar.

Aynı zamanda çocukların gerçekten bu kadar çok istihdama ihtiyaç duyup duymadıkları sorusu da cevapsız kalıyor. Çocuklarınızı başka herhangi bir yerden daha sık arabada görüyorsanız, yavaşlamayı ve hayatın temposunu biraz yavaşlatmayı düşünmelisiniz.

Bütün bunlar bilinçsizce başımıza geliyor. Sonuçta iyi bir ebeveyn olmak bugünlerde moda. Son birkaç on yıldır hiçbir zaman bir insan çocuğunun değeri şimdiki kadar büyük olmamıştı. Çocukların büyümesine daha önce hiç bu kadar ilgi gösterilmemişti. İnsanların yavaş yavaş ebeveynliği zevkten çok sorun olarak görmeye başlaması şaşırtıcı değil.

Bazıları için çocuklar hayatın anlamıdır ve her şey yalnızca onlarla başladı. Diğerleri için ise tam tersine, çocukların gelişiyle neredeyse tüm güzel şeyler sona erdi. Ama gerçekte hiçbir şey başlamaz ve bitmez: çocuklar sadece başımıza gelir.

Görünüşe göre bu, çamaşır makineleri, çoklu pişiriciler ve bulaşık makinelerinin olmamasına rağmen 25-27 yaşlarında 2-3 çocuğu olan ebeveynlerimiz ve büyükannelerimiz tarafından biliniyordu. Çocukların, kırılganlıklarına rağmen büyük bir güce ve mükemmel hayatta kalma yeteneklerine sahip olduklarını biliyorlardı.

Çocuklar çok pahalı

Neredeyse her potansiyel ebeveyn, çocuğun pahalı bir proje olduğundan emindir. Küçük yaşlardan itibaren bir çocuğun fiziksel ve zihinsel gelişimine para yatırmak, markalı kıyafetlere para harcamak ve çocuklarınızın seyahat ederken ufkunu genişletmek elbette mümkün ve hatta gerekli. Ancak gerçekte çocuklarımızın ihtiyacı olan tek şey dengeli ve sevgi dolu ebeveynler, oyun oynama ve yaratıcı olma zamanıdır. Ancak altı ay boyunca kesinlikle ücretli İngilizce dersi verilmedi.

Kural olarak, onlara markalı bir tişört veya kitlesel pazardan alınmış bir şey giymeniz umurlarında değil. En sevdikleri film serisi Star Wars'tan bir yazıtın olması onlar için önemli. Onlara Paris gezisi veya yerel bir su parkı seçeneği sunarsanız, büyük olasılıkla ikincisini seçeceklerdir. Ancak en ilginç şey, Bruce Sacerdote'un bir zamanlar 1 binden fazla aileyi analiz etmesi ve ebeveynlerin mali yeteneklerinin çocukların çalışma isteğini veya isteksizliğini hiçbir şekilde etkilemediğini keşfetmesidir.

bazı iyi haberler var

Birçok ebeveyn başa çıkamamaktan, çocuklarına zarar vermekten, onları bir şekilde yaralamaktan korkuyor. Ancak psikogenetik, onları her türlü travmatik durumdan korusak da, sorunla yüzleşmeye zorlasak da, çocuklarımıza ciddi zararlar veremeyeceğimizi söylüyor. Çocuklar öyle ya da böyle büyüyecek ve büyük olasılıkla davranış ve eylemler açısından bize benzer olacaklar. Çocuk, bir şeyin kalıplanabileceği hamuru değil, kendi eğilimleri ve yetenekleri olan hazır bir kişiliktir.

Bu bir çalışmada kanıtlandı: Bilim adamları uzun süre başarılı ailelerde büyüyen 250 evlat edinilmiş çocuğu gözlemledi. Çocukluk döneminde IQ seviyelerinin aynı yaştaki evlat edinen ebeveynlerinin IQ düzeyleriyle eşleşme eğiliminde olduğu, ancak ergenlik döneminde evlat edinilen çocukların biyolojik ebeveynlerine daha çok benzediği bulundu.

Bu nedenle çocuğunuzun geleceğinin yalnızca sizin elinizde olduğunu düşünmeyin. Fazladan bir saat kitap okumak çocukları daha akıllı yapmaz, ancak fazladan 30 dakika çizgi film izlemek onları daha aptal yapmaz. Bir çocuğun geleceği genlerine bağlıdır. Doğanın kendisi bizi sorumluluğun bir kısmından kurtardı ve kurnazca çok fazla uğraşmamamız gerektiğini ima etti. Ve bu bilgi sizi daha iyi hissettirsin.

Sizce neden dünyanın dört bir yanındaki modern aileler arasında çocuk doğumunu "sonraya" ve "daha iyi zamanlara" erteleme eğilimi giderek daha popüler hale geliyor? Sizce bu durum milenyum kuşağının özelliklerinden mi kaynaklanıyor, yoksa bu tür kararlarda demografik krize yol açabilecek büyük sorunlar mı var?

Gorki Film Stüdyosu Genel Müdürü Sergey Zernovçekirdek olmayan varlıkların satışından elde edilen fonların ne kullanılmasının planlandığı hakkında.

- Gorki Film Stüdyosu artık karanlık mı? Gelir ve kârın dinamikleri nedir?

Geçen yılın sonunda film stüdyosu 29,3 milyon ruble kazandı. net kar, 2017 yılına göre %13 arttı. Aynı dönemde RAS kapsamındaki gelir %5 artışla 422,9 milyon RUB'a yükseldi.

- Hangi projelerin en karlı olduğu ortaya çıktı?

Son yıllarda en başarılı olanlar film stüdyosunun ortak yapımcı olduğu animasyon projeleri oldu. Örneğin, Rus animasyon serilerinden biri olan Belka ve Strelka'nın ikinci kısmı Universal stüdyosu tarafından ABD'de dağıtılmak üzere satın alındı. Bu yerli animasyon için benzeri görülmemiş bir şey.

- Animasyona odaklanmaya devam etmeyi planlıyor musunuz?

Bunu geliştirmeye çalışmamak tuhaf olurdu. Şimdi KinoAtis animasyon stüdyosuyla birlikte uzay köpekleriyle ilgili destanın üçüncü ve büyük olasılıkla son bölümünü yayınlamaya hazırlanıyoruz. Gelecek yıl piyasaya sürülecek.

Bizim için bir diğer önemli alan ise animasyonda uluslararası ortak yapımın geliştirilmesidir. Dağıtım zorluklarına rağmen Çek ve Belçikalı meslektaşlarımızla Hurvinek: The Magic Game adlı çizgi filmin yapımında başarılı bir işbirliği deneyimi yaşadık; bu yıl bir Sloven şirketiyle birlikte yeni bir çizgi film yayınlamayı planlıyoruz; güncel çevre konusu. Şu anda yapım aşamasında olan yeni animasyon projemiz Koschei: The Bride Snatcher'ın uluslararası başarısına da güveniyoruz.

- Peki ya animasyon olmayan filmler?

Saf tür biçimlerine ve kanıtlanmış yazarlara güvenmedik; bunun yerine, özellikle uzun metrajlı filmlerde yeni temalar ve biçimler bulmaya çalıştık. Son birkaç yıldır burada ve şimdi anlık kar elde etmeyi düşünmek yerine daha çok gelecek için çalışıyoruz. Bu, kasaya karşı kayıtsız olduğumuz anlamına gelmiyor; artık piyasanın taleplerini çok daha iyi anlıyoruz.

- Gelecekte Sovyet yıllarındaki oranlara yaklaşma planları var mı?

Elbette stüdyonun bugünkü faaliyetlerinin ölçeği Sovyet göstergeleriyle karşılaştırılamaz. Sovyet üretim oranlarına dönme göreviyle karşı karşıya değiliz. Koşullar temelde farklıydı: kalıcı yaratıcı personel, tematik bir plan, doğrudan hükümet emirleri ve yapay olarak yaratılmış rekabet eksikliği. Kesinlikle büyüme alanımız olmasına rağmen stüdyo hâlâ rekabetin ötesinde.

Film stüdyosu, temel olmayan varlıkların satışından elde edilen parayı kullanarak yeniden inşa etmeyi planlıyor. Tam olarak ne yapmayı planlıyorsun?

Film stüdyosunun uzun vadeli programı 2023 yılına kadar tasarlanmıştır. Kesin zamanlama, çekirdek olmayan varlıkların satışına bağlıdır. Çok işlevli bir pavyon kompleksinin inşası, mühendislik yapılarının ve iletişimin yeniden inşası da dahil olmak üzere büyük ölçekli modernizasyon planlanıyor. Bunun sonucunda üretim kapasitemizi iki katına çıkarmayı planlıyoruz. Halen modern standartlara göre çok sayıda film üretiyoruz: Yılda iki veya üç uzun metrajlı film, bir veya iki uzun metrajlı çizgi film, dört veya beş belgesel.

Sinema hala endüstriyel bir sanattır ve saf yaratıcılığı ne kadar istersek isteyelim, çoğu şey teknik yeteneklere bağlıdır. Kuşkusuz, bu konuda hâlâ kendimizi oldukça kısıtlı hissediyoruz ve bu nedenle esas olarak çeşitli türlerdeki oda öykülerine yöneldik, ancak teknolojik gelişmeler yeni filmlerimizde eğlenceye daha fazla odaklanılmasına katkıda bulunmalıdır.

Valeria Lebedeva tarafından yürütülen röportaj

Rus Ekonomi Okulu'nun eski rektörü ve EBRD'nin eski baş ekonomisti Sergei Guriev, 2013'ten beri Rusya'ya gitmedi. O sözde “bilirkişi davasının” başlamasından sonra. 2010'ların sonuçlarını özetleyen "Züppe", Paris'te yaşayan Guriev'den on yılın ana olaylarını adlandırmasını, Rus yetkililerin eylemlerini değerlendirmesini ve Vladimir Putin'e "alternatif eksikliği" hakkında spekülasyon yapmasını istedi.

Fotoğraf: Oleg Yakovlev/RBC/TASS

ↆ. Beslan'daki terör saldırısı, Kursk'un ölümü, Putin'in "Münih konuşması" - bunlar 2000'li yıllarda ülkenin kalkınmasının gidişatını etkileyen olaylardır. Onunculardan hangi olaylar aynı şekilde karakterize edilebilir?

2011-2012 protestoları, Kırım'ın ilhakı, güneydoğu Ukrayna'daki savaş, Nemtsov'un öldürülmesi. Ayrıca “çılgın yazıcı” yasalarından ve medyada ve internette artan sansürden de bahsedebilirsiniz. Bütün bunların sonucunda Batı ile ilişkiler bozulmaya, sermaye akışları, ekonomik durgunluk ve hiçbir şekilde ölçülemeyecek kadar büyük bir beyin göçü başladı. Sorun yalnızca Rusya ekonomisinin büyümemesi değil, aynı zamanda hükümetin geleceğe dair herhangi bir vizyon, ülkenin kalkınmasına yönelik herhangi bir plan sunmamasıdır. Kabaca söylemek gerekirse Navalny'nin gerçekçi bir ekonomik programı var ama Putin'in yok.

ↆ. Ama olumlu anlar da oldu mu? Mesela ekonomide mi? Meslektaşlarınızdan bazıları, Rusya'da son birkaç yılda bankacılık sistemini "gri" finansal kuruluşlardan çok etkili bir şekilde "temizlediklerini" söylüyor.

Merkez Bankası gerçekten de pek çok güvenilmez bankayı kapattı. Öte yandan, çoğu yolsuzluk planlarında kullanılan devlet bankalarına dokunmadı. Merkez Bankası'nın para politikası alanındaki başarıları - esnek döviz kuruna geçiş ve enflasyonun düşürülmesi - çok daha önemli.

ↆ. Ekonomide hangi adımları atmadık?

Rusya, yolsuzlukla mücadele etmek, devletin ekonomideki varlığını azaltmak ve yargı reformu yapmak yerine, küresel ekonomiden izolasyon ve yatırım ortamını yok etme yoluna gitti.

ↆ. Bu on yılın sonucunun 2008-2012'deki Putin-Medvedev-Putin çekişmesinden sonra tahmin edilebileceğini söyleyebilir miyiz?

2012 yılında iyimser olmak için nedenler vardı. Ekonomik büyümeyi hızlandırmak için reformlara ihtiyaç olduğu açıktı. Ekonomik büyüme olmadan hükümetin onay notlarının düşeceği de açıktı. Dolayısıyla Putin'in "Yeni bir ekonomiye ihtiyacımız var" politika makalesinde ve Mayıs 2012 kararnamesinde anlatılan reform planlarının hayata geçirileceği görülüyordu. Rus yetkililerin Kırım'ı ilhak edeceğini ve böylece birkaç yıl boyunca reytinglerde keskin bir artış sağlayacağını tahmin etmek imkansızdı.

ↆ. Özetlemek gerekirse bu on yılı kaçırdık mı?

Ekonomik açıdan bakıldığında bu on yıl bir felaketti. Rusya giderek gelişmiş ülkelerin gerisinde kalıyor ve bu gecikmenin nasıl aşılacağına dair bir planı da yok.

ↆ. İktidarın yakın zamanda “geçişine” ilişkin konuşma hakkında ne düşünüyorsunuz? Hangi şemaya göre mümkün ve hiç mümkün mü?

Rusya Federasyonu Anayasasına göre Vladimir Putin'in 2024 yılında görevinden ayrılması gerekiyor. Başka türlü olamaz. Nokta.

ↆ. Rusya'da Putin'in alternatifi olmadığı iddiası ne kadar doğru? Bunu soruyorum çünkü yakın zamanda Avrupa'da genç Rus politikacılarla tanıştınız; bunlardan bazıları Moskova Şehir Duması seçim kampanyasına katıldı.

Ekonominin büyüdüğü 2000'li yılların başında otoriteler şu söylemi kullanıyorlardı: "Bakın hayat güzelleşti, bu Vladimir Putin'in meziyeti." Artık ekonomik durgunluğa tanık olduğumuz, Batı ile ilişkilerin bozulduğu, sadece Moskova'da değil bölgelerde de hoşnutsuzluğun arttığı bir dönemde başka argümanlara ihtiyaç var. Bu nedenle propagandacılar Putin'in alternatifi olmadığını, onun yeri doldurulamaz olduğunu söylemeye başlıyor. Ancak bunun sıradan bir propaganda olduğunu anlamalıyız. Rusya'da çok sayıda yetenekli ve akıllı insan var. Rusya'da ülkeyi yönetecek değerli adayların olmadığını söylemek gerçek Rus düşmanlığıdır.

ↆ. Bu mu muhalefet? Yoksa bu bahsettiğiniz kişiler de cumhurbaşkanının çevresinden mi?

Gerçek durumu anlayan akıllı insanların mutlaka muhalif olması gerekmez. Ancak şu anda hükümette önemli mevkilerde bulunanlar doğal olarak yetkilileri eleştirmekten kaçınıyor.

ↆ. 2011'de Bolotnaya vardı, 2019'da Moskova'da devam ediyorlar. Yine “masif” olarak adlandırılabilirler. Barışçıl protestolara inanıyor musunuz?

2019 yazında Rus muhalefetinin Avrupa değerlerine bağlı olduğuna ve şiddete başvurmayacağına bir kez daha ikna olduk. Ayrıca kitlesel barışçıl protestoların kişinin haklarını korumanın en iyi yolu olduğuna inanıyorum. Barışçıl protestocuların İçişleri Bakanlığı ve Ulusal Muhafız çalışanları tarafından dövülmesini kabul edilemez buluyorum.

ↆ. “Sarı yeleklilerin” protestolarının aylardır devam ettiği Paris'te yaşıyorsunuz. Moskova'da “kitlesel isyanlar” olduğunu düşünüyor musunuz?

Paris'te yaşananlar yalnızca "sarı yelekliler"e bağlanamaz. Protestoları barışçıl bir şekilde başladı, ardından kundakçılık ve vandalizmle uğraşan radikaller de katıldı. Barışçıl protestocuların aksine yüzlerini eşarp ve maskelerle kapattılar. Elbette Rusya'nın başkentinde "kitlesel isyanlar" yaşanmadı. İnsanlar barışçıl bir şekilde ve silahsız olarak dışarı çıktılar ve silahlı Ulusal Muhafızlar tarafından karşılandılar. “Kitlesel ayaklanmalar” teriminin kullanımı, tanımlarla hokkabazlık yapan ve kavramları ikame eden modern bir propaganda tekniğidir.