Ребенок-двоечник - ночной кошмар многих родителей. Однако иногда этот кошмар все же существует наяву. Что делать в этом случае? Девять советов, приведенных ниже, помогут Вам исправить сложившуюся ситуацию.
1. Начните с себя. Для начала попробуйте снизить уровень собственной тревоги по поводу плохих оценок чада. Подумайте, что может произойти, если ваш потомок так и останется двоечником. Так ли уж связана хорошая учеба в школе со счастьем и успешностью в дальнейшей жизни? Огромное количество «великих двоечников» свидетельствует как раз об обратном.
Например, известно, что А.С. Пушкин был абсолютным двоечником по точным наукам. Про А. Эйнштейна тоже ходят слухи, что он не отличался хорошими оценками (в том числе и по математике). У. Черчилль доставлял немало хлопот родителям своей безнадежно плохой учебой (о чем он и сам пишет). И. Бродский в своих эссе («Полторы комнаты», «Меньше единицы» и т.д.) рассказывает о бесконечных прогулах, приводивших его отца в бешенство, о том, как он подростком бросил школу и пошел на завод учеником фрезеровщика.
Далеко ходить не надо: проанализировав судьбу своих одноклассников, супруга/ супруги, Вы увидите отсутствие прямой зависимости между оценками в школе и дальнейшей жизнью.
Как только Вы станете меньше волноваться за оценки ребенка, он сразу это почувствует, и его собственная тревога тоже снизится. Звучит парадоксально, но иногда один только этот факт помогает исправить оценки.
2. Дайте ребенку понять, что он для Вас самый лучший, что Вы будете любить его всегда, независимо от оценок. Безусловная любовь, безусловное принятие - вот что действительно имеет значение для дальнейшей успешности Вашего подрастающего отпрыска. Тот же И. Бродский много пишет о том, как любили и принимали его родители, несмотря ни на что. Велика вероятность, что именно это ощущение уверенности в родительской любви сыграло значительную роль в формировании его сильной личности.
3. Замечайте успехи ребенка. Даже самые незначительные. Не бывает так, что ребенок стабильно плох во всем. Скорее всего, у него есть успехи (и в школе тоже). Больше всех подтянулся на физкультуре - молодец! Получил по русскому языку тройку после череды двоек - молодец!
В случае если вы не можете найти ничего, за что могли бы похвалить ребенка, вероятно, стоит обратиться к психологу, который поможет Вам отыскать причину сложившейся ситуации и скорректировать Ваши взаимоотношения с ребенком.
4. Совместно с ребенком найдите дело, которым бы он занимался хорошо и с интересом . Если ребенок плохо учится в школе, это еще не значит, что он ни на что не годится. Поддерживайте его интересы. Например, если вместо уроков он весь день гоняет мяч во дворе, не ругайте его, а запишите в футбольную секцию.
Вполне возможно, что в Вашем двоечнике спит великий футболист. Или столяр-краснодеревщик. Или музыкант. Да мало ли кто еще! Школьное образование охватывает далеко не весь спектр возможных направлений развития. Не ограничивайте свою фантазию и возможности ребенка. Пробуйте, пока не найдете то, что действительно было бы ему интересно.
Ошибочно думать, что дополнительные увлечения еще больше отвлекут школьника от и так сложно дающейся учебы. Часто таким детям как раз не хватает опыта успешности – осознания того, что они могут делать что-то хорошо. Кроме того, иногда причина двоек может быть в отсутствии интереса к познавательной деятельности. В этом случае хобби как раз могут развивать этот интерес.
5. Поговорите с ребенком на тему его плохой учебы. Выслушайте его мнение по этому поводу. Во время разговора Вам поможет . Это такой способ ведения беседы, когда слушающий (в данном случае родитель) дает понять говорящему (в данном случае ребенку), что он слышит и понимает его чувства.
Тогда этот разговор выполнит сразу несколько функций: во-первых, Вы лучше поймете эмоции ребенка, которые он испытывает по поводу сложившейся ситуации; во-вторых, ребенок почувствует, что Вы его понимаете, что Вам небезразличны его чувства, в-третьих, активное слушание позволит Вам легче найти причину школьной неуспеваемости.
6. Локализуйте проблему и помогите. Существует много причин плохих оценок. Кому-то сложно сосредоточиться, кто-то так запустил предмет, что за него теперь страшно браться, кому-то тяжело . После того как Вам с помощью удалось понять, почему приносит двойки именно Ваш ребенок, необходимо помочь справиться ему с этой его проблемой. Не может спланировать свое время? Предложите вместе написать план занятий/план на день и следовать ему. Признался, что уже полгода не понимает математику и даже не знает, с чего начать? Вместе разбейте этот растущий снежный ком на мелкие кусочки и договоритесь, что каждый день будете осваивать каждый из них. Тяжело заставить себя сесть за домашнее задание? Вместо обычного «иди делать уроки» попробуйте сесть за уроки вместе с сыном/дочкой.
7. Не ругайте ребенка за очередную двойку. Поверьте, ему и так достается от учителей. К тому же, многие дети сами себя наказывают чувством вины. У большинства родителей есть мнение, что если ребенка не наказывать за плохие оценки, то он станет учиться еще хуже. В действительности же часто происходит наоборот: когда Вы перестаете ругать своего ребенка, уходит лишнее напряжение, не позволявшее ему исправить ситуацию, и ребенок начинает учиться лучше.
8. В разговоре с ребенком используйте технику «Я-сообщений» . «Не ругать» не означает «не обращать внимание». Вы переживаете за ребенка и вполне можете сказать ему об этом. Более того, ребенок нуждается в обратной связи, иначе как он будет ориентироваться в мире?
Вот только обратная связь должна строиться не на обвинениях и осуждениях, а на принципах «Я-сообщений». То есть Вы говорите ребенку не о его поступках («Опять у тебя двойка по английскому, ты совсем не учишься!»), а о своих чувствах («Когда я вижу в твоем дневнике двойки, я переживаю»). Затем Вы объясняете, что именно вызвало у Вас то или иное чувство (если продолжить наш пример: «я переживаю, потому что думаю, что ты недостаточно времени уделяешь иностранному языку»). И в конце «Я-сообщения» Вы говорите о том, чего бы Вам хотелось («Я была бы рада, если бы ты занимался английским каждый день по 15 минут»).
9. Ставьте достижимые цели. Не требуйте от своего ребенка невозможного: нельзя за неделю из двоечника превратиться в круглого отличника, так же как нельзя заставить себя сидеть за уроками по 3 часа в день, если до этого на уроки тратилось не более получаса.
Анна Горлач, психолог, арт-терапевт, член Международного арт-терапевтического клуба
Ребенок постоянно капризничает? Сложно общаться? Не понимаете его? Ребенок закрыт, не доверяет Вам? Интерактивный онлайн-тренинг для родителей поможет найти контакт с ребенком, понять его и найти выход из сложных ситуаций. Станьте лучшим другом для своего ребенка! Тренинг можно пройти в любое удобное Вам время по адресу: .
Что делать, если ваш ребёнок в школе часто отвлекается, не может запомнить короткий стишок, плохо усваивает программу, а врачи ставят в его амбулаторной карточке загадочную аббревиатуру ММД? «Алтайская правда» попыталась выяснить, что собой представляет эта распространённая детская патология, каково её влияние на школьную успеваемость, а также услышать мнение экспертов.
Яблоки падают вниз
ММД расшифровывается довольно просто: «минимальная мозговая дисфункция». Это довольно широкий термин, в который врачи включают и гиперактивность, и дефицит внимания, и задержку психомоторного развития, и нарушения устной или письменной речи, и многое другое. Проблема заявляет о себе во всеуслышание чаще в начальных классах, когда ребёнка загружают большим количеством разнообразной информации, от которой у него голова идёт кругом, возникают трудности с общением в коллективе, а нервная система начинает давать сбои.
Как-то заслуженному врачу России, инициатору известных в крае программ реабилитации школьников «Жизнь без двоек», «Как сделать из ребёнка гения» Вячеславу Чудимову довелось наблюдать семилетнего мальчика. Он проучился в первом классе барнаульской школы всего месяц, после чего был отчислен из-за того, что постоянно крутился, мешал остальным ученикам, не мог высидеть спокойно ни одного урока. Мама привела сына на городской консультативный приём с единственной целью - выбить заключение, разрешающее обучение в школе. Пока доктор читал карточку, мальчик вытащил все ящики из стола и высыпал содержимое на пол. Когда Вячеслав Фёдорович попросил его самого раздеться, тот не смог самостоятельно расстегнуть пуговицы и развязать шнурки. На предложение лечить ребёнка мама ответила отказом, заявив: «Он весь в деда! Да и мужики должны быть такими гиперактивными, чтобы в жизни чего-то добиться».
Вячеслав Чудимов убеждён, что ленивых детей, как правило, не бывает, а двоечников нужно лечить, а не ругать. По его словам, причины ММД весьма разнообразны - это и перинатальная патология, и недоношенность, и внутриутробные инфекции, и наследственность. Наиболее часто малые мозговые дисфункции развиваются у детей, перенёсших гипоксию. Некоторые специалисты считают, что одной из причин возникновения этой патологии является повреждение шейного отдела позвоночника во время родов.
Число детей с ММД ежегодно растёт. По словам главного внештатного детского невролога Барнаула Ольги Тарасовой, такой диагноз ей приходится ставить ежедневно, причём чаще всего детям старше 4 - 5 лет. Лечение - строго индивидуально! Если у ребёнка нарушение письменной речи, то ему показаны препараты, которые стимулируют корковую функцию; если плохо запоминает, то ноотропные, активизирующие когнитивную функцию. Гиперактивным, неуправляемым «бунтарям» обычно назначают так называемые корректоры поведения.
Нередки ситуации, когда я рекомендую ребёнку с ММД, несмотря на нормальный IQ, повременить с поступлением в школу на год или два, - рассказывает Ольга Викторовна. - Как правило, у него нет компанейности, он не может общаться с другими детьми, долго сидеть за партой, хотя и усваивает программу. Чтобы он не мешал в классе, помогаем маме оформиться на надомное обучение. Тем не менее ребёнку важно посещать школу в праздники, бывать на уроках физкультуры, рисования, где не требуется большой концентрации внимания. И постепенно проблемы, если они не связаны с психическими и органическими поражениями головного мозга, уходят.
По словам Вячеслава Чудимова, особенностью ММД является то, что её симптомы часто не воспринимаются родителями как патологические и не служат поводом для обращения к педиатру или невропатологу. Родители не могут объективно оценить состояние своего ребенка, характеризуя особенности его поведения как лень, непоседливость, нервозность, неуклюжесть.
Самая часто встречающаяся фраза среди бабушек: «Мы своих детей не лечили, и ничего, выросли», - говорит Вячеслав Фёдорович. - Это они обычно говорят про маму того ребёнка, которого привели на приём с признаками задержки психофизического развития. Спрашиваю маму: «А у вас часто болит голова?» Ответ: «Раза два-три в неделю». Как говорится, комментарии излишни. Ведь яблочко от яблони падает недалеко и вниз.
По словам Ольги Тарасовой, основная часть добропорядочных родителей лечат своих детей. Но есть и такие, которые уходят, но через несколько лет вновь появляются в кабинете. И чем позже спохватились, тем сложнее всё нормализовать.
Зачастую вмешиваются социальные факторы: то денег нет, то времени, то родители не могут между собой договориться. Мама считает, что ребёнок болен, а папа уверен, что он здоров, - говорит Ольга Викторовна. - Многие родители также весьма настороженно относятся к медикаментозному лечению. Но мы назначаем не только таблетки и препараты, но и массаж, лечебную гимнастику, физиолечение, иглорефлексотерапию, диетотерапию, водолечение, фитотерапию, при необходимости - гирудотерапию. Если такими детьми заниматься, дважды в год проходить лечение, то, как показывает практика, они и учатся более-менее ровно.
Потеряла голову
У Вячеслава Чудимова проходила реабилитационное лечение 12-летняя девочка, которую часто после школьных уроков беспокоили головные боли, а также боли и усталость в шейно-грудном отделе позвоночника. Она училась на тройки и четвёрки, нередко получала и двойки, программу осваивала усидчивостью. Комплексное лечение включало в себя специальный точечный массаж, мануальную терапию, физиолечение, приём ноотропного препарата, ношение воротника Шанца, корректора осанки, самостоятельные обливания холодной водой, занятия лечебной физкультурой и многое другое.
После первой процедуры девочка выбежала в страхе из кабинета с криком «Мама! Мама! Я голову потеряла! У меня головы нет!» - рассказывает Вячеслав Фёдорович. - Когда её успокоили, то выяснилось, что последнее время она постоянно чувствовала голову «тяжёлую» и думала, что «у всех людей такая», а тут голова после процедуры чувствоваться перестала, как будто и нет её вовсе. Ещё через три недели она прибежала на третью процедуру в панике на два часа раньше. На вопрос: «Почему пришла раньше? Что-нибудь болит?» - ответила: «Нет, это я впервые в школе за шесть лет учёбы первой написала и сдала контрольную!»
Существует мнение, что неугомонных, гиперактивных детей нужно отдавать в единоборства, чтобы они выплёскивали свою энергию. Как считает барнаульский специалист по восстановительной медицине Сергей Петров, это весьма распространённое заблуждение может привести к обратным последствиям. Довольно часто гиперактивные дети имеют нестабильность в шейном отделе позвоночника. И если во время боя или борьбы эта нестабильность станет ещё больше, то потребуется гораздо более серьёзное лечение. По словам Петрова, если уж очень хочется заниматься единоборствами, то нужно укрепить мышечный корсет упражнениями, рекомендованными в «Азбуке ортопедии», изданной в Барнауле в 2003 году. Речь идёт о так называемых «Рыбке», «Шейке» и «Уголке».
«Рыбка» выполняется лёжа на животе. Руки, вытянутые вперёд, ноги и голову нужно приподнять над полом. Руки в локтях не сгибать, голову держать между руками, носки ног тянуть. Упражнение «Уголок» тоже имеет свои нюансы, его следует делать лёжа на спине, руки положить под голову, локти прижать к полу. Прямые ноги поднять вверх под углом 45°, колени при этом не сгибать, носки ног тянуть от себя. «Шейка» направлена на укрепление мышц шеи. Нужно лёжа на спине вытянуть шейный отдел позвоночника не поднимая головы, прижать подбородок к груди и приподнять голову от пола на 2 - 5 сантиметров. Все эти упражнения выполняются до полной усталости.
Эти упражнения всегда дают безопасный и прогнозируемо хороший эффект, - говорит Сергей Петров. - Причём помогают даже без мануальной терапии. Они улучшают микроциркуляцию крови, снижают внутричерепное давление, что в конечном итоге приводит к улучшению школьной успеваемости, а также психического состояния ребёнка.
Конечно, мотивировать детей на занятия лечебной физкультурой в домашних условиях зачастую бывает довольно сложно. В качестве одного из рецептов Сергей Петров предлагает повесить на стене мотивационный плакат, на котором результаты прошлого периода будут соотноситься с успехами (секундами) в настоящее время. Главное условие успеха - заниматься нужно регулярно.
После вступительной речи классный руководитель плавно переходит к оценке успеваемости каждого из учеников. Я слушаю речь учителя и узнаю, кто в нашем классе успел отличиться и кого ждет успешное будущее, а кто стал слабым звеном, и в лучшем случае его ждет судьба местного дворника. Жду. Сейчас учитель произнесет имя моего ребенка, и я услышу вердикт. Переживаю - этого не скроешь. Мы последние в списке, это ожидание усиливает волнение.
Про моего сына учительница сказала, что он слишком рассеян, на уроках присутствует только телом, а мыслями летает неизвестно где, и только окрик помогает ему вернуться в класс.
От всего услышанного я пришла в ужас. Учительница пугала, клеймила позором, предрекала несчастное будущее нашим детям, навешивала каждому ученику ярлык «отличник» или «двоечник» - как заключение «годен» или «не годен».
Сердце мое не выдержало. С последней парты я подняла руку: «А можно я расскажу про наших детей?» Классная руководительница с удивлением уступила мне место.
То, что я говорила, повергло в изумление не только родителей, но и саму учительницу. Они узнавали своих детей, соглашались, улыбались, удивлялись и задумывались. Оказывается, плохих учеников не бывает! Надо только найти правильный подход.
А эти знания я получила на тренинге Юрия Бурлана «Системно-векторная психология».
Как усадить за уроки неусидчивого ребенка?
«Мой ребенок не любит учиться» , - признается одна родительница. - «Его невозможно усадить за уроки. Он всегда найдет причину, чтобы не делать домашнее задание. Если он все-таки решит пару примеров, то сделает это быстро, с ошибками, тяп-ляп, лишь бы от него отвязались. Читать не любит - говорит, что зря свое время на книги тратить не будет. А во дворе с мячом побегать у него всегда находится время. Ну что за неусидчивый ребенок! На уроках ему неинтересно, учебный материал запоминает плохо. В одно ухо влетает - из другого вылетает. Весь урок вертится. Ну что мне ребенка к стулу привязывать, что ли, и заставлять учиться? Что делать - ума не приложу!»
Посмотрим, как можно увлечь такого ребенка учебой. Подход к обучению, воспитанию и объяснению нового материала зависит от индивидуальных особенностей ребенка. Дело в том, что каждый человек уникален и от природы наделен определенным набором психических свойств.
На тренинге «Системно-векторная психология» Юрия Бурлана типы психики человека разделяют на вектора. Подвижный от природы ребенок наделен кожным вектором. Любая активность, движение его тела и психики приносят ему огромное удовольствие. Усидеть на одном месте ему действительно сложно.
Постоянные замечания со стороны учителя и настоятельные просьбы: «Сядь прямо! Не вертись!» - ни к чему не приводят. Учитель выходит из себя, и в дневнике появляется очередное замечание.
Долгие уроки за партой, требующие постоянного внимания, приводят школьника с кожным вектором в состояние дискомфорта. Возникает бессознательное желание встать, подвигаться, поговорить с одноклассниками, сменить деятельность. Этим и объясняется «неусидчивость и плохое поведение на уроке» детей с кожным вектором.
С пониманием психики ребенка у родителей и учителей появляются четкие правила по обучению и воспитанию таких деток. Во-первых, необходимо приучить ребенка с кожным вектором к режиму дня, определить границы времени для уроков, отдыха, игр, хобби. Время для обладателя с кожным вектором очень ценно, и он с радостью примет это правило. В дальнейшем это поможет ему приучиться к самодисциплине, слышать инструкции и выполнять их. В будущем развитые дети с кожным вектором - это служители закона, инженеры, предприниматели, руководители, спортсмены.
Во-вторых, в процесс обучения необходимо включать побольше логических заданий, с которыми кожный ребенок справляется на ура благодаря своему логическому мышлению. Смена деятельности на уроке, физкультминутки, викторины, соревнования - все это будет вовлекать ребенка с кожным вектором в процесс урока и выполнения домашнего задания.
В-третьих, необходимо объяснять ребенку с кожным вектором цель выполнения того или иного задания, а для школьников среднего и старшего возраста - для чего ему вообще необходимо учиться (хорошая работа в будущем, достойный заработок, высокая должность, карьерный рост). Дело в том, что основной принцип маленького кожника - это получение выгоды. Носитель кожного вектора должен видеть эту цель, тогда двигаться вперед и стать успешным ему будет гораздо проще.
Так, для младшего школьника хорошей мотивацией к учебе будет награда в виде велосипеда в конце четверти. Девочкам лучше заменять материальные поощрения на поход в цирк, театр, аквапарк.
В любой инструкции есть и противопоказания, которые очень важны и в обучении. Детей с кожным вектором ни в коем случае нельзя ругать за оценки и воспитывать ремнем! Нередко можно увидеть картину, когда родитель использует дедовский метод и пытается через причинение боли заставить ребенка учиться. Физическое наказание должно сойти на нет! Бить детей нельзя вообще, но для ребенка с кожным вектором физическое наказание может изменить весь сценарий его жизни в худшую сторону.
Дело в том, что нежная и чувствительная от природы кожа такого ребенка будет реагировать на побои сверхстрессом.
Тело и психика едины, поэтому головной мозг будет спасать тело и подавать сигнал на выработку гормонов, подавляющих боль - тех, которые вырабатываются в организме при получении удовольствия. Именно здесь у ребенка и появляются предпосылки к будущему воровству , мазохизму, проституции, когда он останавливается в своем психическом развитии и научается получать удовольствие через боль, часто нарушая закон, действуя только радия спасения себя.
Ни в коем случае нельзя унижать и оскорблять детей - особенно детей с кожным вектором. Будущие лидеры всегда стремятся быть первыми, и их надо поддерживать в этом. Нередки случаи, когда после постоянных унизительных слов со стороны педагогов и родителей человек с кожным вектором становится неудачником, постоянно попадает в проблемные ситуации без возможности реализовать себя.
Наказание для ребенка с кожным вектором должно носить характер ограничения. Например, вместо игры в футбол он останется дома или не получит обещанное ему поощрение.
Нерешительный ученик
Можно ли родиться отличником? Когда мы говорим о детях с анальным вектором, а если еще в сочетании со зрительным, то напрашивается ответ «да». Ребенок с анальным вектором - усидчивый, трудолюбивый, любит читать, хорошо запоминает материал, с удовольствием ходит в школу. Аккуратный, перфекционист. Идеальный ребенок, какие уж тут проблемы?
Одна мама на родительском собрании признается: «Мой ребенок учится хорошо, но не могу сказать, что не возникает никаких сложностей. Во-первых, он очень нерешительный, боится отвечать у доски, рассказывать стихи перед всем классом. Нередко учитель говорит о том, что мой сын впадает в необъяснимый ступор и просто молчит, когда нужно отвечать устно. Однако письменно все задания делает на отлично. А недавно я заметила, что он стал заикаться. Теперь устный ответ на уроке - это просто наказание. Можно ли это исправить?»
Тренинг «Системно-векторная психология» объясняет, почему подобные состояния возникают у ребенка с анальным вектором. Нерешительный и несамостоятельный он от природы, поэтому его нужно подбадривать, хвалить и уверять в его способности выполнить то или иное задание. Торопить или подгонять его нельзя. Дать возможность довести дело до конца, дописать до точки, даже если это может занять много времени. Это крайне необходимо для комфорта психики человека с анальным вектором. Быстрый ритм вводит его в состояние стресса и ступора. Он стремится быть лучшим, идеальным. Врожденный страх опозориться и совершить ошибку мешает расслабиться при ответах у доски, перед всем классом, когда малейшая оплошность так заметна. Именно поэтому могут возникнуть зажимы в горле, выраженные .
Возможно, в некоторых ситуациях учителю действительно лучше заменять устные ответы на письменные для детей с анальным вектором. Однако нельзя этим увлекаться. Все-таки необходимо помочь ему побороть врожденную скромность при устном ответе и боязнь сделать ошибку.
Большую работу в воспитании и обучении анальных деток должна все-таки выполнить мама. У нее со своим ребенком особенная тесная связь. Эмоциональное состояние матери зеркально будет отражаться на ребенке.
Критика плохо воспринимается таким ребенком. Нередко именно в этот период у анального ребенка возникает сильнейшая обида на мать, которая тяжелым грузом тянет его вниз, мешая радоваться жизни.
Мамина любовь, нежность, понимание особенностей своего ребенка убережет ее от ошибок, наказаний, упреков, которые могут отрицательно сказаться на будущей судьбе ребенка. Шаг за шагом можно вселить в ребенка с анальным вектором уверенность в своих силах и знаниях, помочь ему стать профессионалом своего дела. Тогда он сможет применить все свои врожденные таланты и в будущем стать отличным специалистом.
Рассеянный школьник
Вот рассказ еще одной мамы на родительском собрании: «И у моего сына были похожие признаки. Мой ребенок иногда даже может забыть, что ему надо идти в школу. Он вообще постоянно витает в облаках, не собран, рассеян. Иногда даже возникает ощущение, что он меня не слышит: «А? Что? Мам, это ты мне?» Друзей в классе у него почти нет. Есть пара ребят, с которыми он играет в онлайн-игры. Говорить не любит, на уроках молчит, весь в себе, закрыт. Читать, конечно, любит, но не учебники. Фантастика, физика, астрономия. По предметам скачет с тройки на четверку. А я вижу, что он умный и может больше, но что делать - не знаю».
Скорее всего, у этого школьника есть звуковой вектор. Чувствительный от природы слух в тандеме с абстрактным мышлением действительно уводят его глубоко от внешнего мира в свою ракушку. Именно в ней он и предпочитает прятаться, зачастую не нуждаясь в друзьях и товарищах. Внешняя рассеянность - это как раз признак его сильной концентрации на своих мыслях. Однако чтобы раскрыться и развиться, звуковому ребенку надо помочь выйти наружу и начать общаться. Таким образом, ребенок будет уходить от виртуального общения и увлекаться реальной дружбой, учебой в школе.
«…Я стараюсь направить жизнь Егора в русло организованности и умение заполнять и распределять свое время. Иногда это получается. Иногда - нет. Но когда получается, он сам отмечает, насколько это легче - когда нет разорванности времени, когда день складывается удачно, по его словам.
Каждый день - новый. Каждый день приходится решать новые задачи. Но сейчас, используя системные знания, это уже не вводит в ступор …»
Гульнара Г., психолог, Нижневартовск
Записывайтесь на бесплатные вводные лекции онлайн-тренинга «Системно-векторная психология» Юрия Бурлана по ссылке.
Статья написана с использованием материалов онлайн-тренингов Юрия Бурлана «Системно-векторная психология»
Раздел:
20 Фев, 2018
Ребёнок двоечник - причина постоянных огорчений для родителей. Их уязвляет, что он хуже других, они не могут понять, в чём дело; особенно унизительно то, что об этом знают окружающие. Задето ваше самолюбие, или вы хотите сказать, что у родителей его нет? У вашего ребёнка двойки, об этом знают друзья, родственники, учителя, а иногда даже сослуживцы. Спросите себя, только откровенно, любили ли бы вы вашего ребёнка больше, если бы он был отличником?
Стандартный ответ: "Конечно нет, мы любим его не за пятёрки". Вы удивитесь, но родители часто любят детей как раз за пятёрки: за то, что те соответствуют их ожиданиям и не любят тех, кто их не оправдывает. Я знаю очень честолюбивую мать, которая готова была жизнь положить на то, чтобы у ребёнка были пятёрки в школе. И положила. Но это не сделало ни на грамм счастливее ни её, ни ребёнка.
Не буду в сотый раз говорить вам о том, что множество известных людей были двоечниками, а точнее большинство. Это и так всем известно. Вам не станет легче от того, что вы будете знать, что Энштейн был двоечником, а Черчилль прогуливал школу. Вы хотите знать, что вам делать конкретно в вашей ситуации. Это зависит от того, что вы хотите: исправить отметки или перестать огорчаться. И то и другое, я полагаю. Ну, что ж, давайте разбираться. То, что ребёнок плохо учится, всегда имеет свои причины и не одну. Самые типичные и поверхностные вам наверняка уже сказали в школе: плохо ведёт себя на уроке, не слушает учителя, не запоминает сказанное, не выполняет домашнее задание, плохо ведёт дневник, не справляется с учебным материалом и т.д. Для двоечника запись в дневнике: «На уроке литературы бегал по партам!» - норма. Поверьте, что дети с диагнозом «отставание в развитии», посещающие коррекционную школу, часто более счастливы, чем обычный двоечник в средней школе.
Ребёнок ходит туда, как на каторгу, а в день контрольной, как на плаху. Скажите, долго ли бы вы продержались на работе, где вас постоянно обзывают, позорят, показывают всем, как вы глупы и со вздохом говорят, что вы - позор фирмы и из вас никогда нормального сотрудника не выйдет? Думаю, недели две, не больше. Уволившись, вы с облегчением покинете этот сумасшедший дом и забудете как страшный сон. А ваш ребёнок не может этого сделать. Он терпит попрёки и унижения много лет; вдумайтесь в это. И от того, что он сам виноват, ему не легче. Разве вам легче, когда у вас неприятность, в которой вы сами виноваты? Ничуть, даже наоборот. Ребёнок, от природы существо жизнерадостное, часто становится печальным и подавленным, - настолько его угнетает постоянное недовольство родителей и учителей. Чаще всего, он просто привыкает быть «глупым», - ведь его каждый день убеждают в этом. Не присоединяйтесь к армии врагов своего ребёнка, будьте мудры и милосердны и докажите на деле, а не на словах, что любите его не за пятёрки. Если у вас достаточно денег, наймите ему хороших репетиторов. Хороших - значит чутких, умеющих уважать детей и интересно подать материал.
Поверьте, таких специалистов мало. Тогда ребёнку станет немного легче в школе, а это уже хорошо. Нельзя позволять ребёнку постоянно быть плохим, вы быстро получите запущенный невроз и будете долго с ним бороться. На этом фоне двойки станут вам не важны. Меньшее несчастье вытесняется большим: родители детей, попавших под машину или тяжело заболевших, не думают об успеваемости, им не до того. А вы готовы своего ребёнка до слёз довести, лишь бы четвёрку в дневнике увидеть. Подумайте над тем, что вы делаете. Будьте добры к нему, чаще разговаривайте по душам, пока он ещё идёт на это. Не бросайте его одного в сложной ситуации.
Не реагируйте на очередную двойку как на удар током, примите здоровый взгляд на вещи: школьная успеваемость - не главное в жизни. Поймите это и успокойтесь наконец. Это не значит, что вам теперь всё равно, как учится ребёнок. Просто перестаньте делать трагедию из каждой ненаписанной контрольной. Научитесь активному слушанию, т.е. умейте так слушать вашего ребёнка, чтобы он видел, что вам действительно интересно. Подумайте, из чего в последнее время состоит ваше общение с ребёнком: скандалы по поводу уроков и вызовов в школу; на остальное не хватает ни сил, ни времени. А ведь это его детство, лучшее время жизни. Что вспомнит ваш ребёнок, когда он будет взрослым, а вы старыми? Или у вас в школе всегда всё было настолько великолепно, что лучшего и желать нельзя?
Тогда мне жаль вас, вы вряд ли сумеете понять, как тяжело может быть другому. Найдите хорошее, интересное дело, в котором ребёнок мог бы проявить себя и быть там одним из лучших. Я помню, как долго мне пришлось убеждать родителей одного очень способного мальчика, чтобы они отдали его в танцевальную школу. Они не понимали, зачем это нужно. У него были двойки и тройки по всем предметам и при этом великолепная пластика и чувство ритма. Семья была простая в худшем смысле этого слова: водитель, слесарь, техник-смотритель - вот высшие достижения его родителей. Но и очень простые люди так же любят своих детей, как и дипломаты и желают им счастья не меньше; разница лишь в том, что дипломат может дать хороший старт своему ребёнку, а слесарь нет.
Тем более важно понимать, что счастье и успех дальнейшей жизни не меряется пресловутым ЕГЭ и ваш ребёнок может быть умным, активным, жизнерадостным и успешным, не имея пятёрок в дневнике. Подумайте сами, кто такой отличник в школе? Это ребёнок, у которого хватает терпения и трудолюбия каждый день заучивать, писать, выполнять и прочитывать всё, что задано, напрягая все силы и добровольно отказываясь от удовольствий. Это идеальный исполнитель, который спать не ляжет, пока последнюю строчку в тетради не допишет. Ваш ребёнок совсем не такой, радуйтесь этому, а не пытайтесь заставить его делать то, что ему не свойственно и быть тем, кем он не является. Вы просто не знаете, какую дорогую цену платят за свои пятёрки дети-отличники. У большинства из них трудности с общением, которые остаются на всю жизнь, и ещё много чего, не входящего в сегодняшнюю тему.
Если вам предложат отдать ребёнка в большой спорт, с условием, что из него сделают Олимпийского чемпиона, но в результате он станет инвалидом, вы согласитесь? Нет, конечно. Тогда не муштруйте его и не подстёгивайте, дайте ему почувствовать, что любите его, несмотря на плохие отметки и всегда будете любить, что бы ни случилось. Этим вы облегчите ему тяжёлый школьный период и сохраните его как личность. Он может быть успешным, удачливым, обаятельным и хорошо зарабатывающим человеком даже если редко видел пятёрки в дневнике. Не мешайте ему в этом. Успехов вам и прекрасных детей!
Все текстовые материалы, представленные на сайте, являются исключительно авторскими. Копирование запрещено. © 2017 Автор Наталья Рего. Все права защищены