اوکسانا شولکوا
آموزش موضوعی والدین با رویکرد فردی در مهدکودک و خانواده

آموزش موضوعی برای والدین

« رویکرد فردی در مهدکودک و خانواده»

هدف: حل مسائل تربیتی فرزندان مربوط به در نظر گرفتن ویژگی های کودک و شرایط زندگی او، به رسمیت شناختن حقوق کودک. "خودت باشی"

وظایف:

1. افزایش دهید والدینشایستگی در درک طبیعت درونی؛ داخلیتجربیات و نیازهای کودک پیش دبستانی

2. فرم والدینتوانایی نگاه کردن به جهان از چشم یک کودک

3. کمک کنید والدینموقعیت آموزشی خود را درک کنید

تجهیزات: مرکز موسیقی

مواد: کتابخانه موسیقی، نشان ها، نشانگرها،

مدت زمان: 1 ساعت

پیش رفتن:

1. معرفی (موسیقی برای ایجاد روحیه عاطفی مثبت پخش می شود)

والدیننشان ها توزیع می شوند و از آنها خواسته می شود که نام و نام خانوادگی را روی آنها بنویسند و آنها را ثبت کنند.

آشنایی با یکدیگر در یک دایره - پاس دادن به توپ و پاسخ دادن سوالات:

نام؟

چرا نشان اینگونه طراحی شده است؟

به نظر می رسد که همه ما و هر یک از ما بسیار متفاوت هستیم شخصی. ما حتی این را از طراحی نشان ها نیز دیدیم. رنگ های مختلف استفاده شد متفاوتکارت ویزیت تزئین شده این نیز قابل توجه است که ما نه تنها داریم رنگ متفاوتمو، چشم، و همچنین منحصر به فرد خود را تجربه زندگی فردی، که امروز با یکدیگر به اشتراک خواهیم گذاشت.

برای سهولت ارتباط، اجازه دهید تعدادی را نصب کنیم قوانین:

حرف یکدیگر را قطع نکنید

سبک ارتباط محرمانه و دوستانه

اخلاص در ارتباطات (راستش را بگو یا سکوت کن)

ارتباط بر اساس اصل "اینجا و الان"، ما اول شخص صحبت می کنیم (من)

ما شخصیت دیگران را مورد انتقاد قرار نمی دهیم، بلکه فقط گفته ها یا اعمال را ارزیابی می کنیم

سعی می کنیم ببینیم نقاط قوتبلندگو

2. بخش اصلی

عزیز والدین! احتمالاً بیش از یک بار از خود پرسیده اید سوال: "چرا فرزند من مثل بقیه نیست؟". پاسخ این امر در ظاهر نهفته است. فقط باید از نزدیک نگاه کنید. پس از همه، به اندازه کافی عجیب، خیلی به شما بستگی دارد.

اولا، مدتها قبل از تولد او، از طریق انرژی رابطه هر دو والدینو بستگان به تولد یک عضو آینده خانواده ها، انرژی محیط زیست ، شغل والدین، آرزوهای آنها به عنوان پیش نیازهای کشف تعیین شده است فردیت کودک در آینده.

ثانیاً، برخی از کودکان زیرک و پرانرژی می شوند، برخی دیگر کم تحرک می شوند و برخی دیگر اگرچه فعال هستند، اما کند هستند. این بستگی به ویژگی های نوع فعالیت عصبی بالاتر دارد و به تدریج و تحت تأثیر شرایط زندگی توسعه می یابد. محیطو آموزش و پرورش به عنوان مثال، ویژگی ها سیستم عصبیاز قبل تعیین نکنید که کودک چه توانایی ها، مهارت ها، عادات، ویژگی های رفتاری خاصی را به دست می آورد - این بستگی به تربیت، سبک دارد. فرزند-والدروابط, ارزش های خانواده. بله، لحن سختگیرانه والدین، در رسیدگی به هر کودک یک کودک ضروری است خانواده، ممکن است در برخورد با دیگران کاملاً نامناسب باشد.

ما باید بدانیم شخصیویژگی های فرزندتان و آنها را در نظر بگیرید. رویکرد فردیبا در نظر گرفتن ویژگی های سیستم عصبی، سطح فیزیکی و رشد ذهنیعادات تثبیت شده، واکنش به محیط، به سادگی لازم است توسعه کاملعزیزم، برای او سلامتیو خلق و خوی شاد که در آن رویکرد فردی، شامل مقایسه کودکان با یکدیگر نیست، بلکه مستلزم مقایسه کودک با خودش است.

1. ورزش روانی ژیمناستیک "خاطرات دوران کودکی»

موسیقی آرامش بخش و به آرامی روشن می شود می گوید: "بشین راحت: پاهای خود را روی زمین قرار دهید تا به خوبی احساس حمایت کنند، پشت خود را به پشتی صندلی تکیه دهید. چشمان خود را ببندید، به تنفس خود گوش دهید - صاف و آرام است. سنگینی را در بازوها و پاهای خود احساس کنید. جریان هوا شما را با خود می برد دوران کودکی، زمانی که شما کوچک بودید تصور کنید پنج، شش ساله هستید، هفت سال. خود را در سنی تصور کنید که خود را بهتر به یاد می آورید. شما در حال بازی با اسباب بازی مورد علاقه خود هستید.

اکنون زمان بازگشت به این اتاق است. وقتی آماده شدی، چشمانت را باز کن."

سپس از شما خواسته می شود که به شرکت کنندگان بگویید آموزش در موردآنچه آنها احساس کردند ابتدا برای پاسخ به سوال معلم: «وقتی کوچک بودم... بیانیه های بیشتر در دایره:

ارتباط نام با کلمه « دوران کودکی»

شادترین روز خود را به خاطر بسپار دوران کودکی.

هیجان انگیزترین روز خود را به خاطر بسپارید.

به یاد داشته باشید که از چه چیزی خجالت می کشیدید.

میتونی خودتو مقایسه کنی دوران کودکی و کودک شما?

آیا احساسات تجربه شده در این شرایط تغییر کرده است؟

آیا نگرش شما نسبت به این موقعیت ها تغییر کرده است؟

پدر و مادر و فرزند، این مردم مختلف، رده های سنی، اما ما باید برای درک متقابل تلاش کنیم. مجری در مورد اهمیت درک خود و فرزندتان صحبت می کند.

2. ورزش کنید "به دیگری بگو"

ابتدای عبارت را صدا می کند و شرکت کنندگان باید آن را ادامه دهند. مثلا، "که در دوران کودکی شما می توانید.» (جنگ، بازی، تفریح، گریه و غیره). به فرزندم چه اجازه ای می دهم؟ فرزندم را از چه کاری منع کنم؟ چه چیزی را گاهی به کودک تسلیم می کنم؟ چه چیزی اجازه می دهم، اما شرایط را تعیین می کنم؟

3. ورزش کنید "حل و فصل وضعیت"

بیایید چندین موقعیت را تصور کنیم که ممکن است در آن قرار بگیرید و چگونه به آنها واکنش نشان می دهید.

موقعیت ها:

1. کودک ساکت و بی صدا جلوی تلویزیون خاموش می نشیند و به صحبت های شما واکنشی نشان نمی دهد.

2. دختر از خانه می آید و صحبت می کند: "من دیگر به مهدکودک نمی روم!"

3. در حین کلاس متوجه می شوید که فرزندتان زیر میز نشسته است.

4. پسر صحبت می کند: "ووکا یک خائن است! من نمی خواهم او را ببینم!"

5. دختر: "مامان، همه باباها باید فرزندان خود را دوست داشته باشند"

6. کودک فریاد می زند و اسباب بازی دوستش را می خواهد.

در پایان تجزیه و تحلیل موقعیت ها، تسهیلگر نشان می دهد که در برقراری ارتباط با کودک، می توانید از مکانیسم های مختلفی استفاده کنید که به شما کمک می کند کودک را از بین نبرید، بلکه به او آنچه را که انتظار دارد - حمایت کنید. چه جور "شیطانی" (به گفته یک بزرگسال)کودک نشان نداده است، اهداف نقض در رفتار کودک فقط می تواند باشد 4 :

برای جلب توجه،

اجتناب از شکست

علت هوی و لجبازی هم می تواند باشد بودن:

نقض روال روزانه

فراوانی برداشت های جدید

احساس بد

کار بیش از حد (فیزیکی و روانی)

همه ما به توجه اطرافیانمان نیاز داریم و نمی خواهیم جای خالی خود را احساس کنیم. کودکان حتی بیشتر از این هم هستند، زیرا آنها باید اهمیت خود را درک کنند.

کودکان اغلب سعی می کنند با رفتار خود توجه را به خود جلب کنند.

این به ویژه زمانی اتفاق می‌افتد که توجه کافی به آنها نمی‌شود. اما هر کودک "دوز" مورد نیاز خود را از توجه دارد.

یک سوال از خود بپرسید: هنگامی که کودک دریافت می کند توجه بیشتراز بزرگسالان؟ (زمانی که بیشتر بد رفتار می کند تا خوب)

اگر بچه کوچکگریه می کند و به سمت او می دود والدین! او کاری کرد - و بیش از یک روز رفتار عادی مورد توجه قرار گرفت. نتیجه: "اگر می خواهم مامان و بابا کنار هم باشند، باید کاری کنم که آنها مرا از انجامش منع کنند!" - این چیزی است که کودک یاد گرفت.

توجه از نظر فیزیولوژیکی یک نیاز اساسی روانی است، همان غذا و نوشیدنی. اما اگر به کودکان آموزش داده شود که غذا بخواهند، وقتی «از نظر روانی گرسنه هستند» چگونه باید رفتار کنند؟

سوال از شرکت کنندگان: "به نظر شما آیا می توان تشخیص داد که این "شوخی" برای جلب توجه است؟" ( پاسخ: کودک پس از توجه لازم دست از عمل می کشد).

خروجی های مثبت موقعیت ها: سعی در توضیح دادن، متقاعد کردن. تغییر توجه؛ استفاده از تکنیک های بازی؛ به هوس های کودک توجه نکنید، کنار بروید تا ببیند رفتارش بر شما تأثیر نمی گذارد.

بر هوس ها نیز غلبه کنید می توان:

اگر همه اعضا خانواده هاالزامات یکسانی برای کودک خواهد داشت

به شما اجازه می دهد معنی کلمه را بفهمید "ممنوع است"

آنها به کودک می آموزند که بخواهد، یعنی پایداری در دستیابی به هدف ایجاد کند.

استقلال در کودک ایجاد می شود

4. ورزش کنید "تبدیل یک نقطه ضعف به مزیت"

والدین می نویسند، آنچه را که دوست دارند در فرزند خود ببینند، سپس اظهارات جمع آوری شده و سردرگم می شوند. هر کی بهش برسه نصیحت میکنن.

برای تربیت یک مرد، نیاز به:

فرزندتان را همان گونه که هست بپذیرید تا تحت هر شرایطی از تغییر ناپذیر بودن عشق شما به او اطمینان داشته باشد.

تلاش نکن "مجسمه سازی"فرزند خود را، و با او زندگی کنید زندگی مشترکاو را به عنوان یک شخص، و نه به عنوان یک موضوع آموزش ببینیم

به یاد داشته باشید که این کلمات شما نیستند که آموزش می دهند، بلکه نمونه شخصی شما هستند.

سعی کنید بفهمید که او در مورد چه چیزی فکر می کند، چه می خواهد، چرا این گونه رفتار می کند نه غیر از این.

از کودک به عنوان وسیله ای برای رسیدن به اهداف عالی اما شخصی استفاده نکنید

شما نمی توانید مسئولیت تربیت را به دیگران واگذار کنید.

به یاد داشته باشید که بزرگسالان مقصر همه اعمال کودک هستند.

5. مثل "نقص"

یکی از آب‌برها دو گلدان بزرگ داشت. یکی از آنها شکافی داشت که نیمی از آب در مسیر خود از سرچشمه به سمت روستا از آن خارج می شد، در حالی که گلدان دیگر بی عیب و نقص بود. حامل آب به مدت دو سال فقط یک و نیم دیگ آب به هم روستاییانش تحویل داد. البته دیگ بی آلایش به دستاوردهایش افتخار می کرد. و گلدان ترک خورده به طرز وحشتناکی از نقص خود شرمنده بود و بسیار ناراضی بود، زیرا فقط می توانست نیمی از آنچه را که برای آن در نظر گرفته شده بود انجام دهد. یک روز با حامل صحبت کرد اب:

من از خودم خجالت می کشم و می خواهم از شما عذرخواهی کنم.

- چرا؟ از چی خجالت میکشی

"آب از این شکاف در پهلوی من نشت می کند." دیگ با ناراحتی گفت: "تو کار خودت را کردی، اما به دلیل کمبودهای من، فقط نصف نتیجه را گرفتی."

حامل آب چه جوابی به او داد؟

- به این گل های کنار جاده نگاه کنید. آیا توجه کرده اید که آنها فقط در کنار جاده رشد می کنند و در کنار گلدان دیگر رشد نمی کنند؟ مسئله این است که من همیشه از عیب شما خبر داشتم.

هر روز که از سرچشمه راه میرفتیم گلها را آبیاری میکردی.

به مدت دو سال آنها را تحسین می کردم. بدون تو، همانطور که هستی، چنین زیبایی وجود نخواهد داشت!

معنی مثل چیست؟

بچه ها هم همینطور: واقعا متفاوته شخصی، خاطره انگیز و هر کدام منحصر به فرد خود را دارند "خطوط". شما فقط باید آنها را احساس و درک کنید.

4. نتیجه گیری

برای انتخاب والدین جمله را تمام می کنند: "امروز فهمیدم", "امروز فهمیدم", "برای من مهم است..."

در پایان سخنان وی آ سوخوملینسکی خوانده می شود: «خوشبختی پدری و مادری منّای بهشتی نیست، نمی آید. مهمان تعطیلات. این سخت و سخت به دست می آید و فقط برای کسانی پیش می آید که از کار یکنواخت و طولانی مدت تا مرز فراموشی نمی ترسند. آنجا که این توانایی عاقلانه، پدری و مادری از بین برود، خوشبختی نشانه می شود.»

هدف: ایجاد موقعیت آشنایی، ارتباط بین فردی موثر بین والدین.

مهارت های تعامل جمعی، توانایی تجزیه و تحلیل و برنامه ریزی فعالیت های تیمی را توسعه دهید.

تجهیزات: برچسب های رنگی، مداد رنگی، بادکنک، ضبط صوت، کاغذ A4 (یا کاغذ واتمن)، کیسه ای با وظایف، عکس های کودکان و والدین.

پیشرفت آموزش روانشناس مهدکودک به والدین:

ظهر بخیر، والدین و معلمان عزیز! خوشحالیم که به اولین حضور شما خوش آمد می گوییم گروه جوان تر. هدف از آموزش امروز ما این است که یکدیگر را بشناسیم و متحد شویم. از این گذشته، در طول تحصیل، تربیت و رشد فرزندانمان، ما با شما در کنار هم قدم خواهیم گذاشت.

ابتدا قوانین تعامل در گروه را که در طول آموزش رعایت خواهیم کرد را مورد بحث قرار می دهیم.

سپس شرکت‌کنندگان قوانین اساسی زیر را مورد بحث قرار داده و می‌پذیرند:

1. قانون فعالیت.

2. قانون کنترل زمان.

3. همه بدون اینکه حرف دیگران را قطع کنند نظر خود را بیان می کنند.

من بسیار علاقه مند به انتظار شما از جلسه ما هستم.

تمرین "لک لک"

قبل از شروع آموزش، نقاشی بزرگی از یک لک لک که نوزادی را در منقار خود حمل می کند به دیوار وصل می شود. هر شرکت کننده یک خودکار کاغذی دریافت می کند که روی آن از او خواسته می شود انتظارات خود را از آموزش بنویسد.

بعد از اینکه همه شرکت کنندگان انتظارات خود را یادداشت کردند، به نوبت به سمت لک لک می روند، انتظارات خود را می خوانند و پرها را روی بال های آن می چسبانند.

اکنون زمان ملاقات است.

آشنا شدن با یکدیگر

هر یک از شرکت کنندگان در یک دایره نام و در اولین صدا ویژگی شخصیت خود را می گوید.

و در طول این تمرین، از شما دعوت می کنم تا در مورد یکدیگر بیشتر بدانید.

تمرین "پاس دادن کیسه"

هدف: برانگیختن توجه شرکت کنندگان در آموزش، فعال کردن توانایی های خلاقانه آنها و کمک به والدین برای شناخت بهتر یکدیگر.

قبل از اینکه کار خود را شروع کنیم، بیایید هماهنگ کنیم فعالیت های مشترک. من به شما کیفی را پیشنهاد می کنم که در آن وظایف نوشته شده است. کیسه را به صورت دایره ای همراه با موسیقی دور می زنیم. وقتی موسیقی قطع می شود، کسی که کیف دارد آن را بیرون می آورد، کار را می خواند و آن را کامل می کند. بازی ادامه می یابد تا زمانی که تمام کارها تکمیل شوند.

وظایف:

آیا برای کودک خود لالایی می خوانید؟

چه داستان هایی قبل از خواب برای فرزندتان می خوانید؟

غذای مورد علاقه فرزندتان را نام ببرید.

چه نوع موسیقی گوش می دهید؟

آهنگ مورد علاقه خود را بخوانید.

چه زمانی از سال را بیشتر دوست دارید؟

چه کار می کنید و کجا کار می کنید؟

در کودکی دوست داشتی چه کاره شوی و آیا آرزوت محقق شد؟

شما در اوقات فراغتتان چه می کنید؟

کودک شما چه بازی هایی را دوست دارد؟

خاطرات خوش دوران کودکی خود را به خاطر بسپارید.

راز سرگرمی مورد علاقه خود را کشف کنید.

چگونه با فرزندتان وقت می گذرانید؟

آیا داری سنت های خانوادگی، کدام

اینگونه با هم آشنا شدیم. بنابراین، زمان آن رسیده است که به بخش اصلی جلسه خود برویم.

تمرین "عکس کودکان"

شرکت کنندگان به دو گروه متحد می شوند - والدین دختران و والدین پسر. برای هر گروه، عکس‌های بچه‌ها توزیع می‌شود و عکس‌های والدین به سه‌پایه چسبانده می‌شود. والدین باید جفت مادر و فرزند را پیدا کنند.

آیا فرزندان شما مانند شما هستند؟ دقیقا چه چیزی؟ (پاسخ والدین). قبل از بردن فرزندتان به مهدکودک، احتمالاً به او گفته اید داستان های مختلفاز جانب تجربه خودبازدید از مهد کودک برخی از خاطرات خوب خود را از مهدکودک فهرست کنید. (به درخواست والدین).

class="eliadunit">

وقت آن است که در مورد فرزندانمان صحبت کنیم. چقدر بچه هایت را خوشحال می بینی؟ در مرحله بعد، والدین را با توجه به ستاره های رنگی، یا با توجه به فصل به 3-4 گروه تقسیم می کنند.

یاد آوردن! ارتباط با کودک راهی برای درک اوست.

هر کودکی یک فرد است. برای اینکه او شاد و سالم باشد، باید شرایطی فراهم کرد تا آرامش روحی او حفظ شود.

تمرین "عزیزم شاد"

روی یک تکه کاغذ واتمن، از والدین دعوت می شود تا تصویری از یک نوزاد شاد بسازند و نقاشی های خود را هر گروه به طور جداگانه ارائه دهند.

بحث در مورد نقاشی ها.

اکنون به شما پیشنهاد می کنم کمی آرام باشید و تنش را از بین ببرید.

ورزش کاهش استرس " بالون»

به شرکت کنندگان آموزش بادکنک داده می شود. سوالاتی ارائه می شود که موقعیت هایی را نشان می دهد که والدین هنگام برقراری ارتباط با فرزندشان عصبانی می شوند. اگر مثال بالا رخ دهد، شرکت کننده هوا را به داخل بالون استنشاق می کند.

اکنون تمرین "بالون" را انجام می دهیم. من موقعیت هایی را نام می برم که ممکن است در بزرگسالان تحریک شود.

اگر وضعیت فوق در ارتباط شما با فرزندتان رخ داد، هوا را به داخل بادکنک تنفس کرده و آن را محکم نگه دارید تا هوا از آن خارج نشود.

موقعیت ها

شما می خواهید تماس بگیرید، اما فرزندتان مدام حواس شما را پرت می کند.

وقتی کودکی بی بند و بار از شما چیزی می خواهد.

شما در حال صحبت با فردی هستید و کودک مدام در گفتگوی شما دخالت می کند.

شما با فرزندتان ارتباط برقرار می کنید و پاسخ کافی را در پاسخ احساس نمی کنید.

شما در حال صحبت با یک کودک هستید و او شروع به درخواست چیزی از شما می کند و شروع به جیغ زدن می کند.

یا از درخواست های کودکان آزرده خاطر می شوید.

پس از پر شدن بادکنک ها از هوا، از شرکت کنندگان خواسته می شود تا نظرات خود را در مورد چگونگی غلبه بر تحریک در برخورد با فرزند خود. همانطور که پیشنهاداتی برای غلبه بر تحریک ارائه می شود، شرکت کنندگان هوا را از بالون رها می کنند و در نتیجه به طور مشروط تحریک و استرس را از بین می برند.

تمریناتمون داره تموم میشه آیا انتظارات شما برآورده شد؟

تعیین اینکه آیا انتظارات شرکت کنندگان در جلسه برآورده شده است یا خیر.

- «زندگی جدید... از او انتظار داریم چیزی شگفت انگیز و روشن، قطعاً شاد. لک لک ما نوزادی را در منقار خود حمل می کند - هر یک از ما - در مسیر دانش و اکتشافات جدید. برای این کودک چه آرزویی دارید؟

و اکنون می خواهم بشنوم که آیا انتظارات شما برآورده شده است یا خیر. اگر انتظارات شما از آموزش برآورده شده است، یک کمان می گیرید و با بیان خواسته های خود به کودکان، آن را به پتوی نوزادی که لک لک حمل می کند وصل می کنید.

من اینجا یک درخت آرزو دارم. حالا هر کدام آرزوی خود را روی یک تکه کاغذ بنویسید. دوست دارید فرزندتان امسال چه چیزی یاد بگیرد و آن را به درخت سنجاق کنید.

احتمالاً متوجه شده اید که درخت ما پاییز است و این برگ ها می ریزند، زیرا کودکان هنوز این دانش، مهارت و توانایی را ندارند. و تا بهار درخت ما باید شکوفا شود. و من و شما باید تلاش کنیم تا کودکان این دانش را دریافت کنند.

یه دونه هست مثل فوق العادهدر مورد تربیت فرزند:

مادر از حکیم پرسید بهترین زمان برای شروع تربیت فرزند چه زمانی است؟

چند سالشه؟ - از حکیم پرسید.

پنج.

پنج سال! سریع به خانه فرار کن! شما در حال حاضر پنج سال تاخیر.

خودتان به خاطر داشته باشید: هیچ یک، حتی یک معلم خوب، جایگزین مادر و پدر کودک نمی شود.

از هر یک از شما برای مشارکت فعال شما در آموزش، برای باز بودن و تمایل شما برای یادگیری چیزهای جدید سپاسگزارم. حالا شما یک تیم دوستانه هستید. آرزو می کنم همیشه فرزندان خود را درک کنید و برای بچه ها - یک مطالعه جالب در دیوارهای موسسه ما. خداحافظ!!! دوباره ببینمت!!!

توصیه روانشناس

در ایجاد آسایش عاطفی برای رشد و آموزش کودکان خردسال.

یادداشت برای والدین

1. فرزندتان را با محبت با نام خطاب کنید. بگذار کلماتت با عشق به او زنگ بزنند.

2. به خواسته های کودک علاقه مند باشید. سعی کنید هوشمندانه و مفید آنها را راضی کنید.

3. کودکی فرزندانتان را آرام، محافظت شده، شاد، پر از تأثیرات خوشایند کنید.

4. تعارضات با فرزندتان را با درایت حل کنید.

مهمترین چیز این است که او را دوست داشته باشید! کودکان عشق را متفاوت احساس می کنند، اما هر کودکی به آن نیاز دارد.

درس عملی با هدف تعامل هماهنگ بین والدین و فرزندانشان است.

هدف از درس عملی:

ترویج آگاهی والدین از ویژگی های تربیت کودکان پیش دبستانی;

ایده های والدین را در مورد ارتباط با فرزندشان گسترش دهید. معرفی سبک های ارتباطی خانواده؛

ایجاد و توسعه مشارکت، تفاهم و همکاری بین والدین و فرزند را ترویج دهید.

مواد: پوستر "قوانین کار گروهی"، پوستر "انتظارات"، پوستر "روح یک کودک"، برگه های A4، خودکار، برچسب - پر، کمان، کتابچه اطلاعاتی برای والدین "پنج راه به قلب کودک"، ویدئو

کارگاه عملی روانشناس با والدین

1. سخنان افتتاحیه

خانواده مهمترین عامل طول عمر و زندگی سالم. کودک اولین درس های زندگی خود را در خانواده می گیرد. اولین معلمان او پدر و مادرش هستند. خانواده اولین ایده های خود را در مورد خیر و شر به کودک می دهد و ایده هایی در مورد هنجارهای رفتاری در جامعه شکل می دهد. مشاهده کودک رابطه پدر و مادر در زندگی روزمره، نوع خاصی از رابطه بین زن و مرد را جذب می کند. این مدل است که تعیین خواهد کرد رفتار بیشترکودک در جامعه

جلسه امروز ما به این موضوع اختصاص دارد: "همه چیز از خانواده شروع می شود: کودک و جامعه، فرهنگ ارتباطات."

من . دیدار با شرکت کنندگان

2. تمرین "آشنایی با یکدیگر"

هدف: ترویج ایجاد فضای دوستانه در گروه. والدین را برای گفتگو تنظیم کنید. با آن ها تماس بگیر نظرات مثبتدر مورد فرزندانشان؛ استرس عاطفی را از بین ببرید

پیشرفت تمرین روانشناس. برای کار کارآمدپیشنهاد می کنم هر یک از والدین نام، نام و سن فرزندان خود را اعلام کنند. هر شرکت کننده باید یکی از جملات زیر را تکمیل کند.

1. دو کلمه که می تواند فرزند من را توصیف کند - ...

2. اگر کودک من یک صدا بود، به نظر می رسید - ...

3. چیزی که بیشتر از همه در مورد فرزندم دوست دارم این است که ...

4. فرزندم مرا می خنداند زمانی که – ...

شرکت‌کننده‌ای که بیش از یک فرزند دارد، ممکن است هنگام صحبت در مورد هر یک از آنها از یک جمله استفاده کند. پایان دادن به یک جمله می تواند خنده دار باشد. هر جمله طوری ساخته می شود که عبارت مثبت باشد. این یک تمرین سرگرم کننده است. والدین هر چه به ذهنشان می رسد می گویند، زیرا هیچ کس چیزی را یادداشت نمی کند.

3. انتظارات شرکت کنندگان. تمرین "لک لک"

قبل از شروع درس، روانشناس نقاشی را به تابلو می چسباند که لک لک را در حال حمل نوزاد در منقار خود نشان می دهد. هر شرکت کننده یک خودکار کاغذی دریافت می کند که روی آن از او خواسته می شود انتظارات خود را از آموزش بنویسد.

بعد از اینکه همه شرکت کنندگان انتظارات خود را نوشتند، به نوبت به لک لک نزدیک می شوند، امیدهای خود را می خوانند و پرها را به بال هایش می چسبانند.

4. بحث در مورد قوانین گروه

هدف: هدایت شرکت کنندگان به رعایت قوانین گروه.

پیشرفت تمرین قوانین برای ایجاد محیطی ضروری هستند که در آن هر شرکت کننده بتواند آشکارا صحبت کند و احساسات و دیدگاه های خود را بیان کند. بنابراین، من به شما والدین عزیز قوانین زیر را پیشنهاد می کنم:

1. تصویر "بالا" - فعال باشید.

2. تصویر "گوش" - گوش دهید و همه را بشنوید.

3. تصویر "مردانی با افکار" - به نوبت صحبت کنید.

4. تصویر "دو شکلک در دست هم" - ما برای تحمل، دقت، ادب ارزش قائل هستیم.

5. تصویر " میزگرد"- جهان اطراف ما در حال جوشیدن است و ما "اینجا و اکنون" هستیم - یاد می گیریم.

6. تصویر "ساعت" زمان است. ما از آن برای خودمان به بهترین نحو استفاده می کنیم.

روانشناس. شاید اضافاتی وجود داشته باشد؟ آیا این قوانین را قبول دارید و می پذیرید؟

II. بخش اصلی

روانشناس. امروز به رازهای ارتباط موثر بین والدین و فرزندان خواهیم پرداخت. و قبل از رفتن به محتوای اصلی درس، سه مورد را یادداشت می کنم نکات مهمکه ارزش یادآوری را دارند

اول از همه، هیچ پدر و مادر کاملی وجود ندارد. والدین خدا نیستند، بلکه انسان های زنده ای هستند با ضعف ها، خلق و خوی و علایق خودشان. ثانیا، مهم نیست که چه روانشناس و معلم برجسته ای با ما کار می کند، تغییرات مثبتتنها زمانی فرا خواهد رسید که ما شروع به عمل کنیم و از نظریه در عمل استفاده کنیم. ثالثاً تصادفی نیست که فعالیت ما به این نام خوانده می شود، زیرا بدون رویکرد خلاقانه و احساس قلبی، ارتباط با کودکان مؤثر نخواهد بود.

والدین عزیز! چه ارتباطی با کلمه "خانواده" دارید؟

خانواده چه نقش و کارکردی برای کودک دارد؟

5. تمرین "خانه زندگی"

هدف: تشخیص ادراک ذهنیفضای روانی روابط خانوادگی

شرکت کنندگان یک ورق کاغذ در مقابل خود دارند. شما باید در یک ستون نام 7-8 نفر را بنویسید که روی زندگی آنها تأثیر می گذارد، خانه ای در کنار آن بکشید که باید پایه، دیوار، پنجره، سقف، اتاق زیر شیروانی، در، دودکش، آستانه و هر قسمت را بدهید. از خانه نام یک شخص خاص. سپس نتایج تفسیر می شوند.

پایه - ارزش مثبت: پشتوانه اصلی مادی و معنوی خانواده، کسی که همه چیز بر او استوار است. معنی منفی: شخصی که از طرف همه تحت فشار است.

دیوارها - شخصی که مسئول است وضعیت عاطفیخانواده و نویسنده نقاشی به طور مستقیم.

پنجره ها آینده هستند، مردمی که میهن از آنها انتظار دارد، به آنها امید بسته است (به طور معمول - فرزندان).

پشت بام فردی در خانواده است که به نویسنده نقاشی ترحم می کند و از او محافظت می کند و احساس امنیت ایجاد می کند.

اتاق زیر شیروانی - نماد رابطه پنهانیو همچنین تمایل نویسنده برای برقراری رابطه قابل اعتمادتر با این شخص.

Doors یک پورتال اطلاعاتی است، کسی که نحوه ایجاد روابط با جهان را آموزش می دهد.

نتیجه گیری تکنیک این امکان را فراهم می کند مدت کوتاهینقش نویسنده نقاشی را از هر یک از اعضای خانواده تعیین کنید.

6. تمرین "روح یک کودک"

روانشناس. این جام روح یک کودک است. دوست دارید فرزندتان چه جور آدمی باشد؟ چه ویژگی های شخصیتی باید داشته باشد؟ دوست دارید چه ویژگی هایی را به فرزندتان بدهید؟

وظیفه: والدین باید ویژگی هایی را که دوست دارند به فرزندشان بدهند روی "قلب ها" بنویسند، سپس آنها را در کاسه بگذارند.

روانشناس. ببینید چه روح رنگارنگ و چند وجهی را می خواهیم در یک کودک ببینیم.

انعکاس. این تمرین چه احساسی در شما ایجاد کرد؟

7. تمرین "یک روز از زندگی ماشا"

مجری در حین خواندن داستان "روزی از زندگی ماشا" (روی جایگاه اولین پوستر با تصویر یک دختر است) اشک می ریزد. راه راه های افقیاز پوستری با تصویر یک دختر. (برای راحتی کار، بهتر است برش های نامرئی در دو طرف پوستر ایجاد شود.) پس از اتمام داستان، تنها کاغذهای پاره شده از پوستر باقی می ماند.

یک مکث برای تجربه احساسی از محتوای اثر وجود دارد. و بعد از آن - یک بحث فعال:

آیا این داستان قابل اعتماد است؟

آیا چنین شرایطی در زندگی فرزند شما اتفاق می افتد؟

class="eliadunit">

آیا تا به حال به احساس فرزندتان در چنین شرایطی فکر کرده اید؟

همه شخصیت های داستان چه کاری می توانستند انجام دهند تا از اتفاقی که برای پوستر افتاد برای روح ماشین رخ ندهد؟ (در همان زمان، دومین پوستر جامد را آویزان کنید.)

یک روز از زندگی ماشا

امروز ماشا با زنگ هشدار از خواب بیدار شد. ابتدا خیلی دوست داشت کمی بیشتر بخوابد، اما بعد دیروز را به یاد آورد: و نقاشی موفق در کلاس، و ستایش پرستار بچه، و چکمه های قرمز اولیا، و شعر نو، که معلم به او دستور داد تا برای تعطیلات درس بخواند ... و نکته اصلی این است که او هرگز منتظر مادرش نبود که از سر کار به خانه بیاید ، زیرا مادرش خیلی کار می کند ... در ضمن دیروز به مادرم حقوق دادند. ، و او با سابق خود است دوست مدرسهاین را در کافه یادداشت کردم.

صبح ، مامان حال و هوای نداشت ، او واقعاً می خواست بخوابد و به دلایلی موهایش خوب نشد.

بلوپر، اشتباه، اشتباه - گام های سبک کودکانه در راهرو شنیده می شد. "الان همه چیز را به مادرم می گویم! و در مورد ستایش معلم، و در مورد چکمه های قرمز علیا، و در مورد شعر جدیدی که معلم به او دستور داد تا برای تعطیلات بخواند ... بگذارید مامان گوش کند، خوشحال می شود! - ماشا با لبخندی درخشان به سمت آشپزخانه دوید، جایی که مادرش داشت صبحانه درست می کرد.

ماشا! چند بار گفته ام، پابرهنه در آپارتمان خود راه نروید! نمیتونی دمپایی بپوشی؟! - صدای مامان به شدت بلند شد. (نوار را از پایین پوستر جدا کنید.)

ماشا مطیعانه به اتاق برگشت و دمپایی هایش را پوشید. او فکر کرد: "خوب است، حالا همه چیز را به شما می گویم" و سریع به سمت آشپزخانه دوید.

مامان، مامان، میدونی دیروز... - شروع کرد ماشا.

ماشا، تا حالا صورتتو شستي؟ - مامان دوباره با جدیت پرسید. (نوار دیگری از پوستر را پاره کنید.)

ماشا بی صدا به حمام رفت. دختر بدون اینکه امیدش را از دست بدهد فکر کرد: "خب، اشکالی ندارد، من سریع خودم را می شوم و بلافاصله تمام اخبارم را به مادرم می گویم."

مامان، دیروز در یک درس در مهدکودک ...، ماشا داستان خود را نه چندان شاد آغاز کرد، "زمانی که لاریسا نیکولایونا به نقاشی من نگاه می کرد ...

ماشا، دوباره چیست، آیا واقعاً ممکن است با نقاشی مشکل داشته باشید؟ شما همیشه در خانه نقاشی می کشید! (نوار دیگری از پوستر را پاره کنید.)

ماشا به دلایلی حتی غمگین تر گفت: "من... من ... آن را کشیدم." هیچ کس چکمه های قرمز جدید علیا یا شعرهایی را که معلم دستور مطالعه آنها را داده بود به یاد نمی آورد ...

ماشا! هنوز آماده ای؟ چرا همیشه قاطی می کنی؟ چقدر میتونی صبر کنی؟! وقت ترک خانه است! (نوار بعدی پوستر را پاره کنید.)

ماشا با صدایی تند گفت: "بله، مامان، من در راه هستم."

شب باران بارید و گودال‌هایی روی آسفالت ظاهر شد - هم گرد و هم بیضی شکل، و آنهایی که شبیه ابرهای جادویی بودند... "مامان، ببین چه گودال زیبایی!" - ماشا با خوشحالی پشت مادرش فریاد زد. مامان با عجله به اطراف نگاه کرد و گفت: "می توانید مهد کودک را ببینید. خودت فرار کن، وگرنه من با گودال‌های تو سر کار دیر می‌رسم.» (نوار بعدی پوستر را پاره کنید.)

ماشا در دروازه مهدکودک با علیا ملاقات کرد که از روی گودال های کوچک می پرید و دست مادرش را گرفته بود. چکمه های قرمز علیا در زیر نور خورشید بسیار زیبا می درخشیدند! "شاید من عصر در مورد آنها به مادرم بگویم؟" - فکر کرد ماشا.

اولیا با لبخند شادی به سمت ماشا دوید و شروع به گفتن کرد که چگونه دیروز او و مادر و پدرش به پارک رفتند تا سنجاب ها را با آجیل درمان کنند. ماشا بلافاصله دیشب او را به یاد آورد: چگونه او منتظر مادرش بود، چگونه پدرش ساکت کنار پنجره نشسته بود و او و مادربزرگش نینا که برای ملاقات آمده بودند، مشغول یادگیری شعر بودند ...

«قافیه! حتما باید به لاریسا نیکولایونا بگویید!» - ماشا یادش آمد. دختر وقتی معلمش را در گروه دید بسیار خوشحال شد:

لاریسا نیکولایونا! - ماشا با صدای بلند فریاد زد و به سمت او دوید.

ماشا، بابا یا مامانت کجاست؟ چرا دوباره خودت اومدی؟ بچه ها نباید تنها به مهدکودک بروند! این را به پدر و مادرت گفتم. (نوار بعدی پوستر را پاره کنید.)

ماشا با ناراحتی لباسش را درآورد و به سمت گروه رفت. و سپس - صبحانه، کلاس، پیاده روی... هرگز به قافیه نمی رسید. ماشا تصمیم گرفت بعد از ناهار به معلم نزدیک شود. اما با نشستن پشت میز ، ماشا دوباره مادرش را به یاد آورد - غذاهای دختر بی مزه به نظر می رسید ، ناهار طولانی به نظر می رسید ، تقریباً همه بچه ها برای رفتن به رختخواب به اتاق خواب رفتند و ماشا هنوز مجبور بود غذا بخورد و بخورد. (نوار بعدی پوستر را پاره کنید.)

بعد از زمان آرامگروه ماشین به کلاس های رقص رفتند، اما دختر نتوانست حرکت کند. رهبر حلقه پرسید: "ماشا، تو چه مشکلی داری؟ امروز شما را نمی شناسم.» ماشا احساس شرمندگی کرد، اما نتوانست جلوی خودش را بگیرد... (نوار بعدی پوستر را پاره کنید.) پدر ماشا، ماشا را از مهد کودک برد. از او در مورد مادرش پرسید و او با عصبانیت زمزمه کرد: مادرت سر کار است! سریع آماده شوید، وقت ندارم... (نوار بعدی پوستر را پاره کنید.)

در خانه، پدر با یک بطری آبجو پشت تلویزیون نشست و شروع به تماشای فیلم عجیبی درباره هیولا کرد که ماشا را بسیار ترساند. به سمت اتاقش دوید و آرام گوشه پشت در نشست.

(نوار بعدی پوستر را پاره کنید.)

اواخر عصر، زمانی که ماشا برای خواب آماده می شد، مادرش از سر کار به خانه آمد. اون داخل بود حال خوب، زیرا رئیس او را به خاطر کار خوبش تحسین کرد.

ماشا شنید که مادرش در آشپزخانه این موضوع را به پدرش می گفت. بابا راضی بود. ماشا می خواست پیش مادرش فرار کند، اما بعد فکر کرد که مادرش دیگر وقت نخواهد داشت ... مامان خودش به اتاق ماشا رفت:

ماشونیا! دلم برات خیلی تنگ شده! خوب، از نقاشیت، از شعرت بگو. امروز چه خبر است؟

اما ماشا دیگر نمی خواست در مورد چیزی صحبت کند؛ او در رختخواب دراز کشید، به شکل یک توپ جمع شد و آرام گریه کرد. چرا؟ خودش هم نفهمید...

8. تمرین "سبک های فرزندپروری"

روانشناس. والدین عزیز، اکنون سعی می کنیم با کمک پانتومیم و حرکات یکی از آنها را بازتاب دهیم سبک های فرزندپروری.

II - لیبرال؛

III - دموکراتیک.

بقیه شرکت کنندگان باید تعیین کنند که کدام سبک نشان داده شده است. نکاتی برای کمک به شرکت کنندگان ارائه می شود - ویژگی های مختصرهر یک از سبک ها

بحث:

– به نظر شما کدام سبک برای آموزش مؤثرتر است؟

- به نظر شما از هر کدام چه نتایجی می توان انتظار داشت؟

- کدام سبک شخصاً به شما نزدیکتر است؟

9. تمرین «من فرزندم را دوست دارم»

روانشناس. حالا چشمانتان را ببندید، فرزندتان را تصور کنید و خودتان تصمیم بگیرید: «فرزندم را دوست خواهم داشت، حتی اگر بهترین نباشد و ستاره های آسمان را پاره نکند. من او را دوست خواهم داشت حتی اگر انتظارات من را برآورده نکند. من او را دوست خواهم داشت، مهم نیست که او چه باشد، هر کاری که انجام دهد. این بدان معنا نیست که من هر اقدامی را تایید می کنم. این به این معنی است که من او را دوست دارم، حتی اگر رفتارش بهتر باشد. من دوست دارم فقط به این دلیل که این پسر یا دختر من است.»

چشماتو باز کن

بحث:

هنگام انجام این تمرین چه احساسی داشتید؟

خط پایانی: عشق به یک کودک هنوز به هیچ یک از آنها آسیب نرسانده است. عشق زیاد نمی تواند وجود داشته باشد. به یاد داشته باشید: روابط خانوادگی شما هر چه باشد، می تواند بهتر شود.

10. جزوه اطلاعاتی برای والدین "پنج راه به قلب کودک"

روانشناس: پدر و مادر عزیز! کودکان عشق را متفاوت احساس می کنند، اما هر نوزادی به آن نیاز دارد. 5 روش اصلی وجود دارد که والدین عشق خود را به فرزندشان نشان می دهند (روانشناس توصیه هایی می کند):

دست زدن به؛

کلمات دلگرم کننده؛

زمان؛

کمک؛

حاضر.

بنابراین، به فرزندان خود عشق و هدایایی بدهید و هدیه من برای شما تماشای ویدیوی "مثل عشق" خواهد بود.

11. تمرین "حفظ انتظارات"

هدف: تعیین اینکه آیا انتظارات شرکت کنندگان برآورده شده است یا خیر.

والدین عزیز به لیست انتظارات با تصویر لک لک که در ابتدای آموزش با آن کار کردید توجه کنید و مشخص خواهید کرد که چقدر انتظارات همه برآورده شده است. (گفته ها)

لک لک نوزادی را در منقار خود حمل می کند. نوزاد با زندگی جدید، چیزی شگفت انگیز، روشن، قطعا شاد. بنابراین، پیشنهاد می کنم آرزوهایی را برای خود یا گروه روی کمان بنویسید و آنها را به تصویر پتویی که کودک در آن پیچیده شده است وصل کنید.

تمرینات روانشناسی برای تمرین

آموزش تعامل والدین و کودک "یادگیری درک یکدیگر"

راشکینا النا آلکسیونا
موسسه آموزشی پیش دبستانی شماره 3 از نوع جبرانی برای کودکان با مشکلات شدید گفتاری
اختلالات، روانشناس تربیتی، دسته 2.

موضوع تعامل و درک همدیگر با بزرگ شدن کودک بیشتر و بیشتر در خانواده مطرح می شود و حتی اگر کودک آسیب شناس گفتار باشد، بیشتر مطرح می شود. یک کودک بزرگ می شود و تغییر می کند، و باید تغییر کند و رشد کند. رابطه والد و فرزند. و برای این باید یاد بگیرید که یکدیگر را درک کنید، نگاه کنید و ببینید. تجربه کار با خانواده های کودکان آسیب شناس گفتار نشان دهنده مشکلات در برقراری تماس بصری به دلیل عدم پذیرش مشکلات کودک است. اشکال کار گروهی فرصتی منحصر به فرد برای از بین بردن احساس منحصر به فرد بودن، منحصر به فرد بودن مشکلات خود فراهم می کند، به شما امکان می دهد بازخورد (از بزرگسالان و کودکان) دریافت کنید و به خودتان نگاه کنید. تجربه تدریساز یک دیدگاه متفاوت

هدف: افزایش صلاحیت روانی والدین در امور تربیتی و پرورش مهارت های ارتباطی مؤثر با فرزندان.

اهداف آموزشی:

• تقویت توانایی والدین برای درک و احساس دنیای عاطفی فرزندشان از طریق برقراری تماس بصری، تماس فیزیکی، مشاهده و فعالیت های مشترک.
• تغییر نگرش ناکافی والدین؛
• بهینه سازی اشکال تعامل والدین در فرآیند تربیت فرزندان.

"کد اولیه گروه":

• موضوع بحث کودکان و نحوه تعامل والدین با آنهاست.
• همه اعضای گروه حق دارند آزادانه در یک بحث عاری از فرمالیسم و ​​معمول شرکت کنند.
• رهبر یک مرجع مطلق نیست، تنها منبع اطلاعات و قضاوت است که باید توسط همه اعضای گروه پذیرفته شود.

• افزایش شایستگی والدین در امور آموزشی
• org بازی های اصلاحی با کودکان با هدف شکل گیری نوع جدیدی از رابطه برابری و مشارکت - سازمان. بازی های رایگان با کودکان
• فعالیت های تولیدی، که در آن کارکردهای «رهبر» و «پیرو» بین والدین و فرزند تقسیم می شود.
• تحریک گفتار کودکان در فرآیند برقراری ارتباط با والدین و سایر اعضای گروه

ایده برنامه: مشارکت

• توسعه مهارت های همکاری با کودک
• به رسمیت شناختن حق انتخاب کودک
• آموزش مهارت های ارتباطی

ارزش در گروه:

• ارتباط فرزندتان با همسالان و بزرگسالان را ببینید.
• موقعیت و سبک تعامل خود با فرزندتان را در نظر بگیرید
• ادغام DRO "ما خانواده هستیم"

عناصر و تکنیک ها:

• افسانه درمانی (خواندن و بحث، نوشتن، ترسیم افسانه، کار با استعاره)
• بازی درمانی (بازی ها و تمرینات، ژیمناستیک روانی، بازی های نقش آفرینی)
• هنر درمانی (کار با نقاشی، تجسم تصاویر)

آموزش انجام می شود 4 روز (اول سازمانی و تشخیصی برای والدین؛ سه روز با بچه ها، روز چهارم پایانی با مراسم چای خوری). پس از اتمام آموزش، مشاوره فردی با والدین انجام می شود.

مدت یک درس 60 دقیقه، روز آخر 90 دقیقه است.

ساختار کلاس:

1. با درود
2. دست گرمی بازی کردن
3. دایره کلی
4. فراق
5. تکالیف برای بزرگسالان

1 روز (گروه والدین)

مواد: فرم های هر یک از والدین: "VRR"، "خانواده من به شکل دایره"، تکلیف شماره 1، روسری، 4 نقاشی "نوع" آموزش خانواده 4 ضرب المثل متن آرامش بخش "پاکسازی از اضطراب" دعوت به کلاس برای هر زوج BD موسیقی. گزیده

1. خوش آمد گویی و معرفی شرکت کنندگان: هرکسی که در یک دایره ایستاده است به نوبت می گوید: "سلام، نام من است... امروز من اینگونه هستم ... (با حالات صورت یا حرکات حالت عاطفی خود را نشان می دهند).

گروه پاسخ می دهد: "سلام،... امروز... این است (نماینده اقدامات شرکت کننده)."

2. بحث: قوانین کار گروهی»:

• ارتباط باز
• فعالیت
• قضاوت های غیرارزیابی
• مشارکت داوطلبانه
• اینجا و الان

3. بحث: اهداف و اهداف آموزش»:

• قانون 3 P: پذیرش، شناخت، درک
• تمایل به همکاری

شرایط و ساعات کار: 3 روز آینده با کودکان، تکالیف، غیبت نامطلوب است، روز آخر 90 دقیقه طول می کشد. این آموزش با برگزاری مراسم چای و هدایایی برای شرکت کنندگان به پایان می رسد. روز بعد دعوتنامه و مشق شب هست.

4. انتظارات شرکت کنندگان از کار.

5. تمرین «فخرفروشان» «من...، فرزندم...» هر شرکت کننده باید خود و فرزندش را با 3 صفت مثبت توصیف کند. گروه به شرکت کننده پاسخ می دهد: "ما برای شما خوشحالیم!"

6. خط تیره:

• بایستید و جای کسانی را که یک فرزند دارند عوض کنید.
• بایستید و جای خود را با کسانی که دارند عوض کنید یک رابطه ی خوببا بچه ها؛
• بایستید و جای کسانی را که اغلب با کودک بازی می کنند عوض کنید.

7. پرسشنامه "تعامل والدین و کودک" (پیوست 1)

8. "ضرب المثل ها" به 2 گروه تقسیم می شوند، هر کدام دو ضرب المثل دریافت می کنند که توضیح می دهد که اجداد ما چه داشته اند:

• بدون ریشه، علف رشد نمی کند.
• ما مثل بچه ها نیستیم، اما آنها مثل ما هستند.
• پسر مادر، و قوز کوچک پدر.
• یک کلمه ستایش می تواند فاسد شود.

9. «خوب و بد». 4 نقاشی ارائه می شود - نوع آموزش.

یک تیم با "+" تماس می گیرد از این نوعآموزش و پرورش، و دیگری "-". (پیوست 2). ما در مورد مشکلاتی که ممکن است یک کودک در مهد کودک با آن روبرو شود صحبت می کنیم.

10. تست "خانواده من به شکل دایره" بحث در مورد تأثیر هر نقاشی.

۱۱- تمرین «دست‌ها»: یکی از شرکت‌کنندگان به‌صورت دایره‌ای می‌ایستد، به او چشم‌بند می‌بندند، دستی به او می‌دهند و بر اساس حس لامسه، باید بگوید کدام والدین «نرم یا سخت‌گیر...» هستند.

12. آرامش «پاکسازی از اضطراب» (پیوست 3)

13.بحث درس

14. خداحافظی "حلقه عمومی"، ارائه دعوت نامه برای کلاس های با کودکان

D/w شماره 1: جدول را پر کنید: "چه چیزی مرا در مورد فرزندم ناراحت و خوشحال می کند"

پیوست 1

پرسشنامه «تعامل والدین و فرزند» (PPI)

دستورالعمل ها. لطفا میزان موافقت خود را با عبارات زیر با استفاده از مقیاس 5 درجه ای مشخص کنید.

• 5- بدون شک بله (توافق بسیار قوی)؛
• 4- به طور کلی بله
• 3- هم بله و هم خیر
• 2 - نه نه بله
• 1- خیر (اختلاف مطلق)

1. اگر از کودک چیزی بخواهم، قطعا به آن می رسم.
2. من همیشه او را برای کارهای بد مجازات می کنم.
3. کودک معمولا تصمیم می گیرد چه لباسی بپوشد.
4. کودک من با خیال راحت می تواند بدون مراقبت رها شود.
5. کودک می تواند هر اتفاقی که برایش می افتد را به من بگوید.
6. من فکر نمی کنم او در زندگی به چیزی برسد.
7. من بیشتر به او می گویم که چه چیزی را در او دوست ندارم تا آنچه را که دوست دارم.
8. ما اغلب تکالیف را با هم انجام می دهیم.
9. من دائما نگران سلامتی فرزندم هستم.
10. احساس می کنم در خواسته هایم ثابت قدم هستم.
11. اغلب در خانواده ما درگیری وجود دارد.
12. دوست دارم بچه هایش را مثل من تربیت کند.
13. یک کودک به ندرت کاری را انجام می دهد که من بار اول می خواهم.
14. من به ندرت او را سرزنش می کنم.
15. سعی می کنم تمام اعمال و اعمال او را کنترل کنم.
16. من فکر می کنم که مهمترین چیز برای او این است که از من اطاعت کند.
17. اگر بدبختی دارد، اول از همه آن را با من در میان می گذارد.
18. من سرگرمی های او را به اشتراک نمی گذارم.
19. من کودک را آنقدر که دوست دارم باهوش و توانا نمی دانم.
20. می توانم اعتراف کنم که اشتباه کردم و از او عذرخواهی کنم.
21. من اغلب فکر می کنم که ممکن است اتفاق وحشتناکی برای فرزندم بیفتد.
22. پیش بینی رفتارم در قبال او برایم سخت است.
23. اگر سایر اعضای خانواده دخالت نمی کردند، تربیت فرزندم خیلی بهتر بود.
24. من رابطه ما با فرزندم را دوست دارم.
25. فرزند من در خانه نسبت به بسیاری از دوستانش مسئولیت بیشتری دارد.
26. باید از تنبیه بدنی او استفاده کنیم.
27. او باید کاری را که من می گویم انجام دهد، حتی اگر نخواهد.
28. من فکر می کنم که من بهتر از او می دانم که او به چه چیزی نیاز دارد.
29. من همیشه با فرزندم همدردی می کنم.
30. فکر می کنم او را درک می کنم.
31. من دوست دارم چیزهای زیادی را در مورد آن تغییر دهم.
32. پس از پذیرش تصمیمات خانوادگیمن همیشه نظر او را در نظر می گیرم.
33. فکر می کنم یک مامان مضطرب (بابای مضطرب) هستم.
34. رفتار من اغلب برای او غیرمنتظره است.
35. این اتفاق می‌افتد که وقتی بچه‌ای را تنبیه می‌کنم، شوهرم (همسرم، مادربزرگ...) شروع به سرزنش من برای سخت‌گیری می‌کند.
36. فکر می کنم در کل دارم فرزندم را درست تربیت می کنم.
37. من از او خواسته های زیادی دارم.
38. ذاتاً من آدم نرمی هستم.
39. اجازه دادم تنها در حیاط خانه قدم بزند.
40. من سعی می کنم از فرزندم در برابر مشکلات و مشکلات محافظت کنم.
41. من اجازه نمی دهم فرزندم متوجه ضعف ها و کاستی های من شود.
42. من شخصیت او را دوست دارم.
43. من اغلب در مورد چیزهای کوچک انتقاد می کنم.
44. من همیشه حاضرم به او گوش کنم.
45. من بر این باورم که وظیفه من این است که از او در برابر همه خطرات محافظت کنم.
46. من او را به خاطر اعمالی که خودم مرتکب می شوم مجازات می کنم.
47. این اتفاق می افتد که من ناخواسته فرزندم را علیه سایر اعضای خانواده قرار می دهم.
48. از ارتباط روزمره با فرزندم خسته می شوم.
49. من باید او را مجبور به انجام کارهایی کنم که نمی خواهد.
50. من او را به خاطر آنچه دیگران مجازات می کنند می بخشم.
51. من دوست دارم همه چیز را در مورد او بدانم: به چه چیزی فکر می کند، چگونه با دیگران رفتار می کند، در مورد چه آرزوهایی دارد...
52. او انتخاب می کند که در اوقات فراغت خود در خانه چه کاری انجام دهد.
53. من فکر می کنم که برای یک کودک من نزدیک ترین فرد هستم.
54. من رفتار او را تحسین می کنم.
55. من اغلب نارضایتی خود را از او ابراز می کنم.
56. من در فعالیت هایی شرکت می کنم که کودک با آنها پیش می آید.
57. من اغلب فکر می کنم که ممکن است کسی به او توهین کند.
58. اتفاق می افتد که من او را به خاطر همین موضوع مورد سرزنش و ستایش قرار می دهم.
59. این اتفاق می افتد که اگر یک چیزی به او بگویم، شوهرم (همسر، مادربزرگ...) مشخصاً برعکس می گوید.
60. به نظرم رابطه من با بچه ام بهتر از خانواده اکثر دوستانم است.

فرم ثبت نام

نام کامل _________________ سن____ تحصیلات_________

F.I. کودک_____________________ سن________

	نکته ها			نکته ها			نکته ها			نکته ها			نکته ها		مجموع
1			13			25			37			49
2			14			26			38			50
3			15			27			39			51
4			16			28			40			52
5			17			29			41			53
6			18			30			42			54
7			19			31			43			55
8			20			32			44			56
9			21			33			45			57
10			22			34			46			58
11			23			35			47			59
12			24			36			48			60

تکلیف شماره 1: جدول

چیزی که من را در مورد فرزندم ناراحت می کند	چه چیزی مرا در مورد فرزندم خوشحال می کند

ضمیمه 2

پیوست 3

"پاکسازی از اضطراب"

گاهی خیلی خسته می شویم و بعد می خواهیم استراحت کنیم...

راحت دراز بکشید، چشمان خود را ببندید و سعی کنید یک سفر غیرعادی را تصور کنید. تنها چیزی که می توانم بگویم این است که ...

بیا چمدان را ببندیم. بیایید همه چیزهایی را که مانع می شود در آن قرار دهیم: همه نارضایتی ها، اشک ها، دعواها، غم ها، شکست ها، ناامیدی ها... بیایید آن را گره بزنیم و به جاده بزنیم...

ما از خانه ای که شما در آن زندگی می کنید به جاده عریض رفتیم...

راه ما طولانی، راه سخت، کوله بر شانه هایمان فشار می آورد، دست و پایمان خسته و سنگین است. اوه! چقدر دلم می خواهد آرامش داشته باشم! بیایید همین کار را بکنیم. کیف را برمی داریم و روی زمین دراز می کشیم. نفس عمیق بکشید: دم (3 ثانیه نگه دارید)، بازدم (3 ثانیه نگه دارید) - 3 بار تکرار کنید. راحت نفس بکشید، به طور مساوی عمیق... احساس می کنید زمین چه بویی می دهد؟ بوی تازه گیاهان و عطر گلها نفس شما را پر می کند. زمین تمام خستگی ها، اضطراب ها، کینه ها را از بین می برد، بدن را پر از نیرو و طراوت می کند...

ما باید حرکت کنیم. بلند شو کیسه را بلند کن، احساس کن - سبک‌تر شده است... تو در میان گل‌ها در حال قدم زدن در مزرعه‌ای هستی، ملخ‌ها جیک می‌زنند، زنبورها وزوز می‌کنند، پرندگان آواز می‌خوانند. به این صداها گوش کن... یک جریان شفاف در پیش است. آب موجود در آن شفابخش و خوش طعم است. به سمت آن خم می‌شوید، کف دست‌هایتان را در آب می‌گذارید و این آب تمیز و خنک را با لذت می‌نوشید. احساس می کنید که چگونه با خنکی به خوبی در سراسر بدن شما پخش می شود. درونش خوب و تازه است، در تمام بدنت احساس سبکی می کنی... خوب! وارد آب شوید. پاهای شما را به خوبی نوازش می کند و تنش و خستگی را از بین می برد. از ریگی به آن سنگریزه می پری، احساس سبکی و شادی می کنی، کیف اصلاً اذیتت نمی کند، سبک تر هم شده است... پاشیدن های چند رنگ پراکنده و قطرات براق صورت، پیشانی، گونه ها، گردن و تمام بدن. باشه آه!

به راحتی از آن طرف عبور کردی. هیچ مانعی ترسناک نیست!...

یک خانه سفید شگفت انگیز روی چمن سبز صاف وجود دارد. در باز است و با استقبال شما را به داخل دعوت می کند. یک اجاق گاز جلوی شماست، می توانید خودتان را خشک کنید. کنارش می نشینی و به شعله های روشن نگاه می کنی. آنها با شادی بالا و پایین می پرند و می رقصند. زغال ها چشمک می زنند گرمای دلنشین صورت، دست ها، بدن، پاهای شما را نوازش می دهد... دنج و آرام می شود. آتش خوب تمام غم ها، خستگی ها، غم ها را از بین می برد...

ببین کیفت خالیه... از خونه میری بیرون. شما شاد و آرام هستید. با خوشحالی نفس میکشی هوای تازه. نسیم ملایمی موها، صورت، بدنت را نوازش می دهد. به نظر می رسد بدن در هوا حل می شود و سبک و بی وزن می شود. شما احساس خیلی خوبی دارید. نسیم کیفت را پر از شادی، مهربانی، عشق می کند...

شما تمام این ثروت را به خانه خود خواهید برد و آن را با فرزندان، خانواده و دوستان خود به اشتراک خواهید گذاشت. (حداقل 30 ثانیه مکث کنید)

اکنون می توانید چشمان خود را باز کنید و لبخند بزنید - شما در خانه هستید و دوست دارید.

روز 2

مواد: نوار کاست صوتی "بالا بالا، کف زدن" اثر ای. اسباب بازی نرم"گل هفت گل"

1. معرفی شرکت کنندگان در یک حلقه: "سلام، اسم من لنا است، شما چطور؟ »
2. تمرین موسیقی "بیا، همه در یک دایره ایستاده بودند" aud. شماره 3 پیشین با هدف اتحاد گروه
3. کار در یک جفت پزشک. "کلمات لطیف" یک بزرگسال خطاب به کودک می گوید: "سریوزا، تو...(3 کلمات مهربان)". سپس کودک پاسخ می دهد. بنابراین در یک دایره همه زوج ها صحبت می کنند.
4. تمرین موسیقی سالن "کف زدن". شماره 5 بیت اول، هر شرکت کننده قسمت هایی از بدن خود را با توجه به متن آهنگ نشان می دهد و بیت دوم کار به صورت دوتایی است.
5. "کودک را از روی صورتش حدس بزنید." ارائه دهنده: پدر و مادر چشمان بستهبه نوبت صورت بچه ها را حس می کند و سعی می کند فرزندش را حدس بزند. تمرین به صورت بی صدا انجام می شود.
6. تمرین "هفت گل" گلبرگ های یک گل در اطراف اتاق پراکنده شده اند. جفت باید توافق کنند که چه کسی گلبرگ ها را جمع کند و چه کسی آنها را روی پایه بچسباند.
7. "آرزو کن". آرزوها را بسازید: فرزند - 3، والدین - 3، و یک مشترک. بحث در مورد خواسته ها.
8. نقاشی مشترک " گل جادویی».

به والدین و فرزند یک ورق کاغذ برای دو نفر و نشانگر، مداد، رنگ و مداد رنگی داده می شود. دستورالعمل ها: "اکنون شما در مورد موادی که برای تکمیل کار استفاده می کنید و چه کسی ابتدا شروع به طراحی می کند توافق خواهید کرد. با علامت من، اولی شروع به کشیدن می کند، دیگری در سکوت مشاهده می کند و سعی می کند ایده را بفهمد. در سیگنال دوم، عضو دوم جفت نقشه را کامل می کند.

1. فهمیدن چی قدرت جادوییدارد؟ میزان رضایت از کار تیمی
2. در آغوش گرفتن آرامش: «پرواز پروانه» (پیوست 4)
3. خداحافظ: "من به تو گل می دهم، تو بهترین دوست منی ... (گل - "دوستت دارم")
4. دایره عمومی: "همه، همه، خداحافظ!"

تکلیف: "یک افسانه در مورد کودک خود بنویسید"

ضمیمه 4

آرامش "پرواز پروانه"

حرکات بال های او را دنبال کنید. حرکات بال های او سبک و برازنده است. حالا بگذار همه تصور کنند که او یک پروانه است. اینکه او بال های زیبا و بزرگی دارد... احساس کنید که چگونه بال های شما به آرامی و نرمی بالا و پایین، بالا و پایین حرکت می کنند...

از احساس شناور شدن آرام و روان در هوا لذت ببرید. حالا به چمنزار رنگارنگی که بر فراز آن پرواز می کنید نگاه کنید. ببینید چقدر روی آن است رنگ های روشن... با چشمان خود بیشترین را پیدا کنید گل زیباو به تدریج شروع به نزدیک شدن به او می کنند. حالا حتی می توانید بوی گل خود را استشمام کنید. آهسته و آرام روی مرکز نرم و معطر گل فرود بیایید... به آن و گل های اطراف نگاه کنید... دوباره عطر آن را استشمام کنید... و چشمانتان را باز کنید.

از احساسات خود برای ما بگویید.

روز 3

مواد: گزیده ای از موسیقی دستگاهی، پیکتوگرام (شادی، رنجش، ترس، خشم، تعجب، ترس)، یک پیکتوگرام برش خورده برای هر جفت، یک چوب چسب، ورق کاغذ، مداد، یک پرتقال ساختگی (توپ).

1. سلام کردن در یک دایره در سطح غیر کلامی: کودکان و بزرگسالان در اطراف اتاق به موسیقی حرکت می کنند، با علامت "دست" آنها متوقف می شوند و دست های یکدیگر را تکان می دهند، "بینی ها" - بینی خود را می مالند، "پیشانی ها" - آنها را می مالند. پیشانی ها در پایان "دایره" - آنها در یک دایره می ایستند و به طور هماهنگ می گویند: "من دستانم را بالا می برم، سلام، همه را به شما می گویم!"
2. "رنگ خلق و خوی شما" چشمان خود را ببندید و رنگ خلق و خوی خود را تصور کنید. رنگ همسایه (فرزند) شما. همسایه این فرض را تایید یا رد می کند. در جهت عقربه های ساعت اقدام کنید.
3. "بدون کلمات" قیاسی با بازی "ما آنچه را دیدیم نمی گوییم، اما آنچه را که انجام دادیم به شما نشان خواهیم داد" است. ابتدا دو تیم: کودکان و والدین و سپس زوج دکتر.
4. سفر به شهر رنگین کمان: آشنایی با پیکتوگرام. I/U «من کدام یک هستم؟ "گرد.
5. "یک پیکتوگرام جمع کن" هر جفت پزشک یک پیکتوگرام برش خورده دریافت می کند و آن را ترسیم می کند و سایر شرکت کنندگان باید حدس بزنند. بحث «چه زمانی من یا فرزندم چنین می‌شویم؟»
6. کار موازی: بچه ها "آنچه را که در موردش آرزو می کنم" را ترسیم می کنند و والدین تمرین را انجام می دهند: "درک کن، مامان". (پیوست 5) جدول بریده شده است و نیاز به بازسازی دارد و کلمات و احساسات را به هم مرتبط می کند. پس از اتمام کار، بزرگسالان رویای کودک را بر اساس نقاشی او صدا می کنند
7. I/u "نارنجی" شرکت کنندگان یک پرتقال را بدون استفاده از دست خود به صورت دایره ای عبور می دهند.
8. تمرین موسیقی اتاق "همسایه ها". شماره 23
9. من / در "تمجید"
10. دایره عمومی "همه، خداحافظ همه!"

تکلیف شماره 3: به همراه فرزندتان، بازی مورد علاقه خود را به خاطر بسپارید، در مورد آن بگویید و ویژگی های بازی را در درس بعدی آماده کنید.

ضمیمه 5

"مرا درک کن"

کودک صحبت می کند	کودک احساس می کند
ببین بابا من یه هواپیما از یه ست جدید ساختم!	غرور. رضایت.
من خوشحال نیستم. من نمی دانم چی کار کنم.	بی حوصله، بی حوصله.
همه بچه ها بازی می کنند، اما من کسی را ندارم که با او بازی کنم.	تنهایی، رها شدن.
من می توانم آن را انجام دهم. من نیازی به کمک ندارم من آنقدر بزرگ هستم که خودم این کار را انجام دهم.	اعتماد به نفس، استقلال.
برو، مرا تنها بگذار من نمی خواهم با کسی صحبت کنم.	درد، عصبانیت، احساس دوست نداشتن.
من نمی توانم. من تلاش می کنم، اما نتیجه نمی دهد. آیا ارزش امتحان کردن را دارد؟	ناامیدی، تمایل به ترک.
خوشحالم که پدر و مادرم شما و بابا هستید و نه دیگران.	تایید، قدردانی، شادی.

4 روز

مواد: روسری، شمع، هدیه برای شرکت کنندگان (قلب های نرم)، خودکار برای هر بزرگسال.

1. سلام: «سلام، یک فرد مهربان!» سمت راست، چپ، مرکز دایره.
2. I/u "دست والدین را حدس بزن." یکی یکی به کودک دست داده می شود و او باید دست مادر یا پدرش را حدس بزند.
3. و / u "Boastalka". هر کودکی باید به مادرش ببالد و او را به همه بگوید.
4. ارائه بازی های خانگی
5. "نی در باد." همه بزرگسالان در یک دایره می ایستند و بازوهای خود را دراز می کنند، کف دست به جلو. یک "نی" از بچه ها انتخاب می شود. او در دایره ای با چشم بسته ایستاده است. به دستور بزرگسالان: «پاهای خود را از روی زمین برندارید و به عقب برنگردید.» شرکت‌کنندگان با دقت «نی» را دور دایره می‌گذرانند.
6. خواندن افسانه ها از والدین برای فرزندان
7. افسانه مجری "درباره گرمای لطیف" (K. Steiner)
8. خداحافظی با شمع: «می‌خواهم شعله این شمع همه غم‌ها و سختی‌هایت را از بین ببرد، گرمای این شمع دل‌ها و جان‌هایت را گرم کند، نورش چهره‌هایت را با لبخند روشن کند و با عشق دکترزوج "دوستت دارم"، برای شرکت کنندگان آرزو می کند. حالا بیایید از نظر ذهنی از کارمان تشکر کنیم، آه بکشیم و با هم شمع را خاموش کنیم.
9. هدایا و چای برای شرکت کنندگان.
10. "ادامه جمله" (بازخورد کار در آموزش).

از کار در دوره آموزشی ___________ به دست آوردم
خوشم می آید ___________
دوست نداشتم ___________
آیا می خواهید در آموزش های بیشتری شرکت کنید ___________
آرزوهای شما برای مجری ___________

ادبیات:

1. Zheleznova E. "بالا بالا، کف زدن": بازی در فضای باز (برای کلاس های در گروه های دکتر)، م.، 2006. ضبط صدا.
2. کوسیاکوا O.O. "لوگوروانشناسی"، R-on-D.، "ققنوس"، 2007
3. Kryazheva N. L. "ما با هم شادی می کنیم": توسعه دنیای عاطفی کودکان ، مجموعه: "کارگاه آموزشی"، یکاترینبورگ، 2006.
4. مارکوفسکایا I.M. "تعامل آموزشی بین والدین و فرزندان": اهداف، مقاصد و اصول اساسی، S.-P.، 2005.
5. ساکوویچ N.A. "عمل پری درمانی": مجموعه ای از افسانه ها، بازی ها و برنامه های درمانی، S.-P.، 1384.
6. Chernetskaya L.V. " بازی های روانیو آموزش های مهدکودک، مجموعه: قلبم را به بچه ها می سپارم، ر-آن-د، 1384.
7. Chernyaeva S.A. "قصه ها و بازی های روان درمانی." سری: "هنر درمانی"، S.-P.، 2004.

این سیستم آموزشی در مدت دو سال مورد آزمایش قرار گرفت. کلاس ها هم با والدین و هم با بچه های توده ای برگزار شد مهد کودک، و با والدین و فرزندان یک مهدکودک جبرانی. پس از اتمام جلسات آموزشی، 100% والدین تمایل خود را برای شرکت بیشتر در این جلسات ابراز کردند فعالیت های مشترک. کار در روز اول به ما این امکان را داد که به تشخیص و تشخیص خود مشکلات مربوط به آموزش خانواده و تعامل درون خانواده بپردازیم. استفاده از نمایش تصویری نویسنده از انواع تربیت به والدین کمک می کند تا مثبت و مثبت را درک و تحلیل کنند جنبه های منفیتأثیرات تربیتی والدین درک کنید که چرا فرزندشان در مهدکودک در سازگاری و اجتماعی شدن با مشکلاتی مواجه است.

از بررسی های شرکت کنندگان در سال 2007:

النا ز.، 35 ساله. "من با روش های فرزندپروری آشنا شدم، در نگرش خود نسبت به کودک تجدید نظر کردم"

سوتلانا ک.، 30 ساله. "من متوجه شدم که همه مشکلاتی با فرزند خود دارند، نه فقط من، و این کار را آسان تر می کند. دیدن تصاویر بسیار جالب بود و همه چیز بلافاصله مشخص شد.»

ارائه "خانواده من در تصویر دایره ها" یک واکنش عاطفی را برمی انگیزد، اما نه خود رویه تصویر، بلکه بحث بعدی توسط سایر شرکت کنندگان: فاصله های ارتباطی، نزدیکی، تسلط، بازنمایی مبهم خانواده ...

فعالیت های مشترک با کودکان، و به ویژه در روز اول، به شما امکان می دهد ببینید که والدین در برقراری ارتباط با کودک چه موضعی می گیرند (تمرینات "هفت گل"، "آرزو بسازید"، "گل جادویی") در 80٪ موارد، کودکان غالب هستند. . هنگام بحث در مورد این واقعیت، بسیاری از والدین دچار شوک، ناامیدی در خود می شوند و به بی کفایتی و از دست دادن خود پی می برند. 100٪ از شرکت کنندگان بزرگسال انجام تمریناتی مانند "بانک سکته مغزی" را دشوار می دانند: "تفخر کردن"، "در مورد خود و کودک بگویید"، "مکمل". در کودکان، این درصد به طور قابل توجهی کمتر از 45٪ است، این با تجربه شرکت در توضیح داده می شود بازی های ارتباطیدر کلاس های روانشناس، در زمان محفل، کودکان کمتر در معرض قراردادهای مختلف قرار می گیرند. روز سوم به شما امکان می دهد در سطح غیرکلامی تماس برقرار کنید، یاد بگیرید که وضعیت عاطفی دیگری را با حالات چهره، حرکات، حرکات بیانی درک کنید و کودک درونی بزرگسال را فعال کنید. همه گروه‌های بزرگ‌سال در ارتباط دادن کلمات و احساسات، و در نتیجه در درک فرزندشان، مشکلات قابل توجهی را تجربه می‌کنند عزیز. پس از این روز است که شرکت کنندگان شروع به داشتن یک جامعه "ما" می کنند.

شرکت کننده 2008: دیمیتری ن.، 34 "من دوست داشتم که امروز در تمرین نه تنها من و کودک یکدیگر را درک می کنیم، بلکه فرزندان و والدین نیز بسیار به هم نزدیک می شوند."

بنابراین، این روز خاص با تعریف و تمجیدهای اطراف به پایان می رسد. تمرین "همسایه ها": همسایه ها را می توان هل داد، همسایه ها را می توان قلقلک داد، همسایه ها را می توان در آغوش گرفت.

حرف زدن و توصیف وضعیت کودکان فایده ای ندارد؛ چشمان آنها از شادی می درخشد، فرصتی برای برقراری ارتباط و بازی با عزیزانشان.

تکمیل کار در روز چهارم: دریافت احساسات لمسی، یک بار دیگر کار در "بانک سکته مغزی"، دریافت اعتماد به نفس و حمایت از بزرگسالان، افراد قوی. ارائه تکالیف: خواندن افسانه برای کودکان و در مورد کودکان و بازی ها. 70 درصد از شرکت کنندگان تکمیل شد مشق شبباعث مقاومت شد (زمان نیست؛ من نمی دانم چگونه افسانه بنویسم و ​​هرگز این کار را نکرده ام؛ ما بازی نمی کنیم، فقط راه می رویم؛ او می دود و من تماشا می کنم؛ اگر من کار اشتباهی انجام دهم چه می شود، ...) و 25% به این واقعیت در پرسشنامه اشاره کردند، مثلاً چه چیزی را دوست نداشتید. این ممکن است نشان دهنده این باشد که والدین از قبل آماده شرکت در آن هستند رویدادهای مختلفو هدایت شوند، اما امروز آماده نیستند تا فعالانه روی مشکلات خود کار کنند.

البته هر نتیجه ای که حاصل شود دلیل بر تحلیل و کار بیشتر است. همه سود بردند: کودکان، با دریافت زمان برای برقراری ارتباط و بازی با والدین خود، والدین: "دانش به دست آوردند، مهارت چگونگی درک کودک در شرایط دشوار و حل مشکل با او"، روانشناس: فرصتی برای تأمل در مورد فعالیت های خود و بهبود مهارت های حرفه ای خود.

17.03.2010

کاترینا

من در یک دانشگاه آموزشی تحصیل می کنم، حرفه آینده من روانشناس است. برنامه ریزی برای چنین آموزش هایی برای من یک یافته واقعی است.
21.03.2010

خیلی ممنون از خلاصه آموزش لازم بود اجرا شود جلسه والدین V شکل غیر معمول. این خلاصه بسیار مناسب است.
20.08.2010

سوتلانا

تصمیم گرفتم یک باشگاه روانشناسی برای کلاسهای کوچکتر راه اندازی کنم مشکل کمبود ادبیات و بودجه برای آن به لطف سایت شما برطرف شد.خیلی ممنون!!!البته این نوع آموزش فواید زیادی دارد. بگذارید دنیای ما مهربان تر و روشن تر باشد و ما به این کمک خواهیم کرد!
21.02.2017

ای راشکینا

از بازخورد شما متشکرم. خوشحالم که تجربه من برای شما مفید است. نویسنده این تکنیک T. V. Rumyantseva است. تست "حلقه های روابط"، ما با قیاس کار می کنیم.
13.08.2018

موسسه آموزشی پیش دبستانی بودجه شهرداری، مهدکودک ترکیبی

"روسلان"

نووی اورنگوی، 2014

برنامه آموزشی روانشناسی برای والدین

"من و فرزندم"

مقررات عمومی:آموزش به والدین بخشی از مجموعه فعالیت ها در چارچوب حمایت روانی از خانواده ها (همراه با مشاوره فردی و خانوادگی و ...) است. این برنامه، اول از همه، برای کار گروهی با والدین با یک کودک پیش دبستانی در نظر گرفته شده است، اگرچه با تنظیمات خاصی می توان از آن برای والدین دارای فرزندان بزرگتر نیز استفاده کرد.

کار بر اساس موارد زیر است پیش نیازها:

تأثیر پیچیده‌ای بر تمام اجزای رابطه والدین دارد توسعه هماهنگ آن؛

بازنگری در نقش والدین خود به ساختن کمک می کند روابط مؤثر با کودکان؛

کار گروهی با والدین مؤثرتر از کار فردی است عمل بسیاری از قوانین، به عنوان مثال، به لطف امکان شرکت کنندگان تبادل تجربیات

هدف کار:از طریق توسعه همه مؤلفه های نگرش والدین - نیاز - انگیزشی، عاطفی، ارزشی- معنایی، رفتاری و ارزشی - به رشد شخصی والدین کمک کند.

وظایف:

والدین را برای خودشناسی و کشف احساسات خود تشویق کنید.

به والدین کمک کنید تا بر روش های ابراز احساسات، مهارت های ارتباطی با کودک و توانایی همدلی با کودک و شریک زندگی مسلط شوند.

در شکل گیری استراتژی ها و تاکتیک های فردی برای همکاری با کودکان کمک کنید.

اطلاعات لازم برای اشتراک گذاری را ارائه دهید خواسته های خودو احساسات با خواسته ها و عواطف کودک.

پذیرش خود را ارتقا دهید، عزت نفس والدین را افزایش دهید و مسئولیت پذیر باشید.

مبانی نظریاین برنامه بر اساس آثار نویسندگان داخلی و خارجی E. Fromm, F. Dolto, J. Bowlby, M. Ainsworth, L.S. ویگوتسکی، A.S. Spivakovskaya، A.I. زاخارووا، یو.بی. Gippenreiter، I.M. مارکوفسکایا، E.K. لیوتوا، جی.بی. مونینا، ال. پتروفسکایا و دیگران.

ساختار برنامهاین برنامه شامل شش درس (هر کدام 2 ساعت) می باشد.

مقدمه و فرمول اولیه مسئله

من و فرزندم: تعامل موثر (گوش دادن فعال)

من و فرزندم: تعامل مؤثر (توسعه استقلال)

من یک پدر و مادر هستم: احساسات

درگیری ها و شرایط سخت

پایان دادن به یک گروه

کلاس های گروهی 1-2 بار در هفته برگزار می شود.

شرکت کنندگان در آموزش.این آموزش برای والدین (مادران و پدران) در سنین مختلف، موقعیت اجتماعی، سطح تحصیلات و کودکان در سنین پیش دبستانی طراحی شده است. تعداد شرکت کنندگان در گروه 7-12 نفر می باشد.

اتاق، مواد لازمبرای برگزاری کلاس ها به یک اتاق مجزا با صندلی های راحت و یک فرش روی زمین نیاز دارید. شما همچنین به نوارهای ضبط شده موسیقی، ضبط صوت، کاغذ سفید و رنگی با فرمت های مختلف، رنگ، خودکارهای نمدی و قلم مو نیاز دارید.

ساختارکلاس ها. هر درس به مراحل زیر تقسیم می شود: گرم کردن، تمرینات پیوند گروهی، تمرینات آموزشی، تمرینات تأمل و پذیرش خود، خلاصه و مرور تکالیف.کار شامل انجام دادن است مشق شب(انواع تمرینات). برخی از اطلاعات موجود در بروشورها،که در مرحله خاصی از درس به هر یک از شرکت کنندگان داده می شود.

روش های کاراین کار از روش های سنتی گروهی استفاده می کند کار روانی- ژیمناستیک روانی، تمرینات انسجام گروهی، بازی های نقش آفرینی، بحث های گروهی، وظایف تشخیصی و همچنین عناصر هنر درمانی.

ارزیابی اثربخشی آموزش.

در صورتی که شرکت کنندگان تغییرات زیر را رعایت کنند، اهداف آموزشی تکمیل شده تلقی می شوند:

خود را به عنوان والدین تجدید نظر کنید.

سطح جدیدی از درک کودکان؛

افزایش اعتماد به نفس؛

افزایش اعتماد به نفس در توانایی های خلاقانه کودکان؛

روابط نزدیکتر و قابل اعتمادتر بین والدین و با فرزندانشان؛

افزایش احترام به خود حقوق خودو نیازها؛

تعامل صادقانه تر و بازتر؛

شکل گیری نیاز به خودسازی

می توان ارزیابی های ذهنی شرکت کنندگان را با ارزیابی های عینی بر اساس مقایسه نتایج اولیه آزمون نگرش والدین و نتایج مربوطه در زمان اتمام کار تکمیل کرد.

درس 1.

مقدمه و فرمول بندی اولیه مشکل

اهداف درس:آشنايي شركت كنندگان با يكديگر و با شكل كار گروهي، تدوين انتظارات، پذيرش قواعد كار در گروه، آشنايي با مفهوم «پذيرش بدون قضاوت» و ويژگي هاي رفتار پذيرنده و غير پذيرنده، انگیزه برای کار بیشتر

مرحله ی 1 آیین ایجاد گروه- 35 دقیقه

مجری از شرکت کنندگان استقبال می کند و در مورد نام، اهداف و ساختار برنامه و روش های مورد استفاده در کار صحبت می کند.

1) ورزشارائه نام - 10دقیقه

هدف:گروه را برای کار راه اندازی کنید، تنش را از بین ببرید.

مواد لازم:کارت، نشانگر، پین.

دستورالعمل ها:شرکت کنندگان (و ارائه کننده) یک کارت نام را به سینه خود می چسبانند

(نام مستعار)، که همه اعضای دیگر گروه او را صدا می زنند، پس از آن

همه در یک حلقه خودشان را معرفی می کنند و می گویند که چرا می خواهند به این نام خوانده شوند.

توجه به مجری:تاکید کنید که هر شرکت کننده می تواند یک نام مستعار برای خود انتخاب کند - نامی که او همیشه می خواست داشته باشد، نام یک شخصیت افسانه ای (سیندرلا، واسیلیسا زیبا)، نام مستعاری که عزیزانش او را صدا می کنند و غیره. با پیشرفت تمرین، مجری معرفی می کند قانون نامو قانون خطاب به شما

2) شفاف سازی انتظارات و نگرانی های اعضای گروه- 15 دقیقه

شرکت کنندگان انتظارات و نگرانی های خود را در مورد کار آینده بیان می کنند و همراه با تسهیل کننده، اهداف آموزشی گروهی تدوین می شود.

3) قبول قوانین کار Vگروه - 10 دقیقه

تسهیل گر قوانینی را برای کار در گروه ارائه می دهد، هر قانون به مدت 1-2 دقیقه توسط گروه مورد بحث قرار می گیرد. و روی یک تکه کاغذ واتمن نوشت:

قانون حضور (هر شرکت کننده باید همیشه در دوره آموزشی حضور داشته باشد کار، هر گونه تغییر در ترکیب گروه باید با اجازه آن رخ دهد).

قانون فعالیت (شرکت کنندگان تمام تمرینات را پس از اتمام می توانند انجام دهند نگرش منفی خود را نسبت به او ابراز کنید، به او بگویید که ناخوشایند، ترسناک وو غیره.)؛

قانون "اینجا و اکنون" (این مهم است که در مورد آنچه در اینجا و اکنون اتفاق می افتد بحث کنیم اعضای گروه قادر خواهند بود به دیگران کمک کنند زیرا آنها خودشان در آنچه اتفاق می افتد شرکت می کنند).

قانون حفظ حریم خصوصی (هر چیزی که اعضای گروه در مورد یکدیگر یاد می گیرند در آن باقی می ماند داخل اتاق تمرین)؛

قانون توقف(اگر وضعیت برای یک شرکت کننده خطرناک شود، او یا رهبر گروه می توانند بگویند "ایست" و گروه متوقف می شود).

قانون تکلیف (هر شرکت کننده اجرا خواهد کردمشق شب و برای ردیابی تغییرات، احساسات خود و غیره، یک دفتر خاطرات داشته باشید).

مرحله 2 تمرینات پیوند گروهی- 20 دقیقه

4) ورزشآینه - 20دقیقه

هدف: به اعضای گروه کمک کنید تا شخصی خود را درک کرده و فرموله کنند مشکلات را نشان دهند و نشان دهند که در تجربیات خود تنها نیستند.

مواد:

دستورالعمل ها:به شرکت کنندگان ورق های کاغذ و یک کار - در نیمی از برگه داده می شود

ادامه عبارت را بنویسید: "من دوست دارم پدر و مادر باشم زیرا..." و از سوی دیگر:

"من دوست ندارم پدر و مادر باشم چون..." پس از این، شرکت کنندگان دقایقی را صرف کردند آنچه دیگران نوشته‌اند را بخوانید و کسانی را بیابید که مشکلاتشان نزدیک‌ترین و همخوان‌ترین مشکلشان استخود.

بحث:

نوشتن در مورد چه چیزی راحت تر بود؟

چه چیزی بیشتر در درک نقش والدین وجود دارد؟

آیا شباهت های زیادی در لیست ها وجود داشت؟

چه شادی ها یا مشکلاتی غیرمنتظره به نظر می رسید؟

چگونه می شد مشکلات را حل کرد؟

اگر این مشکلات حل شود چه اتفاقی می افتد؟

توصیه به مجری:در طول بحث، می‌توانید نتایج را روی تخته یا تکه‌ای از کاغذ Whatman ثبت کنید؛ مهم است که نشان دهید شرکت‌کنندگان اشتراکات زیادی دارند و در طول بحث، راه‌های جدیدی برای حل مشکلات مشاهده کنید.

مرحله 3 تمرینات انعکاس- 50 دقیقه

5) ورزشلایک - دوست ندارم - 20دقیقه

هدف:ارتقاء درک والدین از درک آنها از کودک

پیشرفت تمرین: والدین جدولی را پر می کنند که نشان می دهد چه چیزی آنها را ناراحت می کند در کودک و آنچه کودک را خوشحال می کند.

بحث: در بحث باید به این نکته توجه کرد که چه ویژگی هایی در رأس آن قرار دارند در میان پذیرفته شدگان، که در میان رد شدگان (معمولاً کیفیت های مرتبط با روابط با مردم رد می شود - ویژگی های حوزه عاطفی-ارادی). همچنین ارزش آن را دارد که ببینید آیا کیفیت های یکسان در ستون های مختلف ظاهر می شود یا خیر (مثلاً استقلال)، کیفیت های ارجح و مردود چقدر به هم مرتبط هستند؟ کودک (فعال - شیطان).

6) ورزشپذیرش - 30دقیقه

هدف:به اعضای گروه کمک کنید تا رابطه بین مفاهیم عدم پذیرش و ارزشیابی را درک کنند

(مشروط) قبول - پذیرش بدون قضاوت

مواد:ورق های کاغذ، خودکار یا نشانگر.

پیشرفت تمرین:مجری به همراه گروه درباره پذیرش چیست

دلایل پذیرش (عدم پذیرش) کودک یافت می شود. سپس از والدین خواسته می شود که بسازند

فهرستی از راه های ابراز پذیرش و عدم پذیرش. به دنبال آن یک بلوک اطلاعاتی ایجاد می شود

«قبول غیرارزیابی (کامل) و ارزشی». در مرحله دوم می توانید کار کنید

زوج ها شرکا به نوبت نقش کودک را بازی می کنند و به بیان ارزشی و

پذیرش بدون قضاوت در پاسخ به عبارتی که «کودک» گفته است.

توصیه به مجری:در این مرحله در چارچوب پذیرش مشروط - غیر مشروط می توان

در مورد تفاوت بین نگرش پدرانه و مادری صحبت کنید.

بحث:

هنگام انجام تمرین چه احساسی داشتید؟

آیا همیشه می توان بدون قضاوت کودک را پذیرفت؟

مشکلات اصلی در ابراز پذیرش بدون قضاوت چیست؟

یافتن نشانه های کدام رابطه راحت تر بود؟

با توجه به رفتار شما، برداشت شما از کودک چیست؟

مرحله 4 بحث در مورد نتایج کار - 15دقیقه

شرکت کنندگان برداشت خود را از کار بیان می کنند و به سوالات مجری پاسخ می دهند:

جالب ترین چیز در درس چه بود؟

مفیدترین؟

در نتیجه درس چه چیزی به دست آوردم؟

از کار بعدی چه انتظاری دارم؟

بعد از این درس چه سوالاتی داشتم؟

مشق شب

کشیدن یک عکس خانواده ی من.

ببینید چقدر فرزندتان را می پذیرید. قبل از درس بعدی، شمارش کنید که چند بار با جملات مثبت عاطفی و چند بار با جملات منفی عاطفی به فرزندتان خطاب کرده اید.

درس 2.

(گوش دادن فعال)

اهداف درس:ایجاد حساسیت نسبت به خود و کودک؛ ایجاد استراتژی های فردی برای تعامل با کودک؛ آشنایی با تکنیک های گوش دادن فعال، تسلط بر مهارت های گوش دادن فعال.

مرحله ی 1 دست گرمی بازی کردن-5 دقیقه

1)دست گرمی بازی کردناحوالپرسی با توپ - 2.5دقیقه
هدف:برای کار آماده شوید

دستورالعمل ها:با پرتاب توپ به سمت یکدیگر، برای سایر شرکت کنندگان آرزو کنید، به آنها سلام کنید

2) بازتاب حالترنگ من 2.5 استدقیقه

هدف:تشخیص وضعیت اعضای گروه را بیان کند

دستورالعمل ها:شرکت کنندگان در یک حلقه می گویند که امروز چه رنگی هستند و چرا. مجری "رنگ" کلی گروه را یادداشت می کند و بسته به موقعیت، یک گرم کردن برای تمرکز یا کاهش تنش انجام می دهد.

مرحله 2 بحث تکلیف - 20دقیقه

3) بحث در مورد نتایج تکالیف - 25 دقیقه

اهداف:ارتقاء آگاهی شرکت کنندگان از اصول خود در رابطه با کودک، تثبیت نتایج درس اول، اتحاد گروه و افزایش اعتماد شرکت کنندگان به یکدیگر.

توصیه به مجری:در طول بحث، به پیچیدگی توجه کنید - سهولت اجرای تصمیمات اتخاذ شده در عمل، راه های موثر برای غلبه بر مقاومت کشف شده توسط شرکت کنندگان و تمرکز بر نتایج مثبت حاصل از تکمیل تکالیف. می‌توانید نقاشی‌های خانواده را نشان دهید و از شرکت‌کنندگان بخواهید که در نقاشی‌های یکدیگر وجه اشتراک پیدا کنند.

مرحله 3 تمرینات آموزشی- 60 دقیقه

4) ورزشگوش دادن فعال - 40دقیقه

اهداف:آشنایی با تکنیک های گوش دادن فعال، تسلط بر تکنیک های گوش دادن فعال.

مواد:جزوات حاوی اطلاعات در مورد تکنیک های گوش دادن فعال.

پیشرفت تمرین: 1. نمایش نقش آفرینی بازی. دو داوطلب در موقعیتی از تعامل با کودک نقش بازی می کنند، زمانی که کودک از نظر احساسی موقعیتی را تجربه می کند (به زمین افتاد و به خودش ضربه زد، در جعبه ماسه بازی درگیر شد، شخصیت کارتونی مورد علاقه خود را در تلویزیون دید و غیره). 2. بلوک اطلاعات "گوش دادن فعال". 3. تکنیک های گوش دادن فعال (کار با جزوه). 4. توسعه مهارت های گوش دادن فعال. برای این منظور، می توانید از "Spinner" استفاده کنید - هر شرکت کننده به طور متناوب به عنوان والدین و به عنوان یک کودک عمل می کند. وظیفه "والد" گوش دادن فعالانه به داستان "کودک" است. 5. "غلبه بر موانع" - وظیفه گروه تعیین این است که چه چیزی مانع از گوش دادن فعال می شود و چگونه می توان بر این موانع غلبه کرد. (نکات تسهیل کننده: موانع اصلی گوش دادن فعال عبارتند از دستور، هشدار و تهدید، آموزش اخلاقی و موعظه، نصیحت، استدلال منطقی، انتقاد، تمجید (در این زمینه ارزیابی است)، تمسخر، حدس و گمان، تحقیق، همدردی در کلمات، خندیدن آن) . 6. تحکیم. از شرکت کنندگان دعوت می شود تا به صورت دو نفره در مورد موضوع بحث کنند: "والدین بودن برای من ..." - به مدت پنج دقیقه یکی از شرکت کنندگان فعالانه گوش می دهد، سپس شرکا نقش خود را تغییر می دهند.

بحث:

چه احساسی دارید؟

چه چیزی در مورد این تمرین مفیدتر بود؟

چه چیزی به شما کمک می کند از تکنیک های گوش دادن فعال در عمل استفاده کنید؟

جزوه تمرین 4. تکنیک های گوش دادن فعال

1. موافقت

گفتار کودک را با جملاتی مانند: "بله، بله"، "اوهوم..."، "درست..." همراه کنید. این تکنیک در صورتی کار می کند که خود کودک آماده صحبت در مورد آنچه اتفاق افتاده باشد، فقط به کمک کمی نیاز دارد.

2. "پژواک"

شما داستان کودک را کلمه به کلمه تکرار می کنید. می توانید با یک عبارت مقدماتی شروع کنید: "شما می گویید..."، "همانطور که فهمیدم..."، "آیا فکر می کنید..."

3. نظرات در طول گفتگو

که دردر طول مکالمه، جملاتی مانند: «زمان آن رسیده که به موضوع گفتگو برسیم...»، «تا حدودی از موضوع منحرف شده‌ایم...»، «به موضوع گفتگو برگردیم...» وارد کنید.

4. شفاف سازی

شما خواستار توضیح برخی مفاد بیانیه هستید. "تو نمی خواهی بروی ساعت کودکدقیقا امروز...»، «لطفاً توضیح دهید که چه معنایی دارد...». شفاف سازی را باید از پرسشگری که منجر به از هم گسیختگی در تماس با همکار می شود متمایز کرد.

5. خلاصه

شما ماهیت اظهارات شریک زندگی خود را به صورت فشرده و تعمیم یافته بازتولید می کنید. می توانید از عبارات مقدماتی استفاده کنید: "بنابراین، ما توافق کردیم که ..."، "بنابراین..."

6. انعکاس احساسات

صحبت کردن از طریق احساساتی که طرف مقابل تجربه می کند. "فکر می کنم تو توهین شده ای." "تو خیلی ناراحتی." بهتر است احساسات را نه به صورت سؤالی، بلکه به صورت تأییدی منعکس کنید.

7. نتیجه منطقی

شما پیامدهای منطقی از گفته های طرف مقابلتان می گیرید. والدین اغلب به خوبی درک می کنند که در پشت کلمات کودک چه چیزی پنهان شده است، به عنوان مثال، در پشت عبارت: "من امروز خوب رفتار کردم" - ممکن است تمایل داشته باشید که با والدین به جایی بروید که مدت هاست برنامه ریزی کرده اند.

5) ورزش کنیدارتباط غیرکلامی - 15دقیقه

هدف:اطلاع رسانی در مورد اهمیت مؤلفه غیرکلامی ارتباط، اصلی آن است

اجزاء.

پیشرفت تمرین: مجری در مورد نیاز به یک جزء غیر کلامی صحبت می کند گوش دادن فعال، همراه با گروه در مورد جزوات «غیر کلامی ارتباط، شرکت کنندگان به صورت جفتی برخی از الگوهای آن (فاصله ها و موقعیت های ارتباطی، تماس بصری)

جزوه تمرین 5. فاصله در ارتباطات

صمیمی(از 0 تا 45 سانتی متر) - ارتباط بین نزدیکترین افراد

شخصی(از 45 تا 120 سانتی متر) - ارتباط با افراد و دوستان شناخته شده

اجتماعی(از 120 تا 400 سانتی متر) - ترجیحاً هنگام برقراری ارتباط با غریبه ها و در ارتباطات رسمی

عمومی(از 4 تا 7.5 متر) - هنگام صحبت در مقابل مخاطبان مختلف

نگاه و تماس چشمی

نگاه با فرآیند تشکیل یک بیانیه همراه است. هنگامی که یک فرد برای اولین بار فکری را شکل می دهد، اغلب هنگام فکر به طرف ("به فضا") نگاه می کند کاملاً آماده - به طرف طرف مقابل. اگر در مورد مسائل پیچیده صحبت می کنیم یا طرف مقابل به موضوع نگاه می کند، کمتر به طرف صحبت می کند، وقتی سختی از بین می رود، بیشتر نگاه می کند.

کسی که صحبت می کند کمتر به همسرش نگاه می کند، کسی که گوش می دهد بیشتر نگاه می کند.

تماس بصری نشان دهنده تمایل به برقراری ارتباط است. اگر کمی به ما نگاه کنند به این معنی است که با گفتار یا اعمال ما بد یا بدون علاقه برخورد می شود. اگر زیاد باشد، پس این یا نگرش خوبی نسبت به ما است، توافق یا نوعی چالش برای ما.

موقعیت ها در ارتباطات

"پسوند در بالا"- حالت صاف با چانه موازی با زمین، با نگاه سخت و بدون پلک زدن (یا عدم تماس کامل چشمی)، گفتار آهسته با مکث های طولانی، تحمیل فاصله معینی به مخاطب.

"پسوند از پایین"- حالت پایین، حرکت مداوم چشم ها از پایین به بالا، سرعت گفتار سریع، دادن ابتکار عمل به شریک زندگی.

"توسعه با شرایط مساوی"- یکسان کردن حجم و سرعت گفتار، ایجاد یک الگوی متقارن از تبادل نگاه ها.

6) ورزشوانکا وستانکا - 10دقیقه

هدف: اهمیت لمس، ارتباط غیر کلامی را احساس کنید، حالت نفس را فعال کنیدکودک

پیشرفت تمرین: شرکت کنندگان در یک دایره، نسبتا نزدیک به یکدیگر ایستاده اند. یکی از شرکت کنندگان در مرکز دایره قرار دارند. بدون اینکه پاهایش را از روی زمین بلند کند، روی دستانش "می افتد". سایر شرکت کنندگان، پس از آن او به آرامی در داخل دایره تکان داده می شود.

بحثبا هدف تجزیه و تحلیل احساسات تجربه شده

مرحله 4 بحث درسی- 1 0 دقیقه

بحث درسیطبق طرح معمول انجام شد (به درس 1 مراجعه کنید) مشق شب

سعی کنید یک روز را بدون سخنان انتقاد یا سرزنش نسبت به فرزندتان سپری کنید.
آنها را با عبارات تأیید جایگزین کنید.

سعی کنید تا جایی که ممکن است فرزندتان را در آغوش بگیرید. یک قانون وضع کنید: فرزندتان را در آغوش بگیرید
حداقل هشت بار در طول روز

تسلط بر تکنیک های گوش دادن فعال را تمرین کنید. در مورد همه موفق و
تلاش های ناموفق، یادداشت برداری کنید دفتر خاطرات.

درس 3.

من و فرزندم: تعامل موثر

(توسعه استقلال)

اهداف درس:ایجاد حساسیت نسبت به خود و کودک؛ ایجاد تعامل با کودک؛ به دست آوردن مهارت تمایز بین منطقه رشد واقعی و نزدیکی کودک.

مرحله ی 1 گرم کردن -5دقیقه

1) حیوان - 5دقیقه

دستورالعمل ها: هر شرکت کننده بدون کلام خود را نوعی حیوان تصور می کند به او نشان می دهد (سایر اعضای گروه حدس می زنند)، سپس دلیل احساسش را توضیح می دهددقیقا.

مرحله 2 - 10 دقیقه

2) ورزشپشت سر هم -10دقیقه

هدف:توسعه توجه و درک متقابل بین اعضای گروه.

دستورالعمل ها: تمرین به صورت جفت انجام می شود. بدون توافق، شرکا باید همان تعداد انگشت خود را بیرون بیاندازید. در نتیجه، برنده مشخص می شود - یک زن و شوهر، تکمیل کار حداکثر تعداد دفعات متوالی.

بحث: در نتیجه (چه چیزی کمک کرد، چه چیزی ما را از درک یکدیگر باز داشت) برای رسیدن به مشکل درک متقابل با عزیزان و سوال از چیست زندگی معمولی کمک می کند تا شخص دیگری را درک کنید، حتی خواسته ها و اعمال او را حدس بزنید.

مرحله 3 بحث تکلیف - 25دقیقه

3) بحث در مورد نتایج تکالیف.

توصیه به مجری:در بحث، بر موفقیت والدین در تسلط بر مهارت های گوش دادن فعال تمرکز کنید. والدین می توانند به صورت اختیاری گزیده هایی از خاطرات خود را بخوانند. مشکلات اصلی را مورد بحث قرار دهید و یک بار دیگر راه های غلبه بر آنها را مورد بحث قرار دهید.

مرحله 4 - 60 دقیقه

4) ورزشبیایید این کار را با هم انجام دهیم - خودتان آن را انجام دهید - 30دقیقه

اهداف:آگاه کردن والدین در مورد منطقه رشد واقعی و نزدیکی، ایجاد توانایی تشخیص بین این مناطق

پیشرفت تمرین: 1. بحث در مورد این که چه زمانی کودک به کمک نیاز دارد و چه زمانی می تواند به تنهایی با آن کنار بیاید. 2. بلوک اطلاعات "مناطق توسعه" (مجری در مورد مفاهیم معرفی شده توسط L.S. Vygotsky - منطقه نزدیک و منطقه توسعه واقعی صحبت می کند). 3. «فهرست کارها» - والدین فهرستی از کارهایی تهیه می کنند که فرزندانشان به تنهایی می توانند انجام دهند و بهتر است در آنها دخالت نکنند و کارهایی که در آنها به کمک والدین نیاز است. 4. "وسیله بیرونی" - والدین در گروه های کوچک ابزارهای بیرونی (تصاویر، فهرست کارها و غیره) را ارائه می کنند که می تواند به استقلال بیشتر کودکان کمک کند. 5. بحث در مورد مسئله «زندگی برای فرزندانتان».

بحث:

چگونه می توانید از اطلاعات دریافتی در زندگی واقعی استفاده کنید؟

امروز چه می کنی؟

وقتی متوجه می شوید که در برخی موارد بیش از حد از فرزندتان مراقبت می کنید، چه احساساتی را تجربه می کنید؟

ایجاد کدام فهرست کارها راحت تر بود؟

5) ورزشپاداش - مجازات - 30دقیقه

هدف: آگاهی از ویژگی های استفاده از پاداش و تنبیه در فرد عمل آموزشی

پیشرفت تمرین: والدین در گروه های کوچک فهرستی از مهمترین آنها را تهیه می کنند پاداش ها و وحشتناک ترین مجازات ها، و این کار را از دو موقعیت انجام می دهند - مقام موقعیت والدین و فرزند

توصیه به مجری: می توانید تمرین را با یک بلوک اطلاعاتی در مورد نتایج تکمیل کنید تحقیقات رفتارگرایان (مثلاً اینکه پاداش ها همیشه بیشتر است روشی مؤثر برای تقویت به جای مجازات؛ مجازات به عنوان محرومیت از برخی مزایا - تماشای کارتون، راه رفتن - یکی از موثرترین روش های تنبیه).

بحث: شرکت کنندگان احساسات و افکار خود را در مورد آسیب دیده تبادل می کنندچالش ها و مسائل.

مرحله 5 بحث درسی- 1 0 دقیقه

بحث درسیطبق طرح معمول انجام می شود (درس 1 را ببینید). مشق شب:

ببینید آیا در مورد کارهایی که فکر می کنید او به تنهایی می تواند انجام دهد با فرزندتان درگیری دارید؟ سعی کنید چند روز این کارها را با فرزندتان انجام دهید و ببینید چه اتفاقی می افتد.

ابزارهای خارجی را برای هر کار در کار 1 پیدا کنید و شروع به استفاده از آنها کنید.

پاداش ها و تنبیه هایی را که تا درس بعدی استفاده خواهید کرد در دفتر خاطرات خود یادداشت کنید.

درس 4.

من یک پدر و مادر هستم: احساسات

اهداف درس:بازتاب احساسات در مورد نقش والدین خود؛ گرد هم آوردن تصاویر خود واقعی و خود ایده آل؛ تسلط بر مهارت استفاده از جملات I برای انتقال احساسات.

مرحله ی 1 دست گرمی بازی کردن-5 دقیقه

1) بازتاب حالت+ دست گرمی بازی کردنآب و هوا- 5 دقیقه

دستورالعمل ها: هر شرکت کننده خود را نوعی آب و هوا و فصل تصور می کند انتخاب خود را توضیح می دهد.

پس از تأمل، مجری موضوع درس را نام می برد و آنچه را که قرار است مورد بحث قرار گیرد، می گوید.

مرحله 2 تمرینات انسجام گروهی- 20 دقیقه

2) ورزشمرد نابینا و راهنما - 20دقیقه

اهداف:ایفای نقش های رهبر و پیرو، کسب تجربه جدید ارتباطی، توسعه توانایی ها به ارتباط غیر کلامی، انسجام اعضای گروه. مواد:یادداشت هایی با وظایف برای شرکت کنندگان (با توجه به تعداد شرکت کنندگان). دستورالعمل ها:تمرین به صورت جفت انجام می شود. یکی از شرکت کنندگان (نابینا) چشمان خود را می بندد، به دیگری دستورات زیر داده می شود: "تصور کنید که با یک فرد نابینا ارتباط برقرار می کنید. برای چند دقیقه شما راهنمای او خواهید بود و همراه با او آزادانه در اتاق حرکت می کنید و او را به این دنیا معرفی می کنید. در این مورد، شما باید بدون کمک کلمات، فکری را که روی یکی از کارت ها نوشته شده است به او منتقل کنید. سعی کنید احساسات شریک زندگی خود را متنوع کنید، اجازه دهید او از تمام حواس خود استفاده کند - لامسه، شنوایی، بویایی. تمرین به صورت بی صدا انجام می شود.» پس از 2-3 دقیقه، شرکت کنندگان به صورت جفت نقش را تغییر می دهند. روی همه کارت ها عبارت یکسانی نوشته شده است: "دنیا امن است."

توصیه به مجری:مهم است که فضایی که شرکت کنندگان در آن حرکت می کنند واقعاً ایمن باشد. در طول بحث، به آن دسته از شرکت کنندگانی که ترسیده اند یا ترس را تجربه کرده اند، توجه ویژه ای داشته باشید.

بحث:در طول بحث، بر احساسات تمرکز کنید،

شرکت کنندگان در کدام نقش احساس راحتی بیشتری می کردند: نقش پیرو یا رهبر.

کدام نقش آشناتر بود.

توجه بر روی چه محرک هایی (شنوایی، بویایی و غیره) متمرکز شد.

آیا شرکت کنندگان در انتقال پیام دنیای امن موفق بوده اند یا خیر.

نقش والدین معمولاً با چه نقشی همراه است، حضور در این نقش چگونه است.

آیا در نقش کودک بودن آسان بود و غیره؟

مرحله 3 بحث تکلیف - 10دقیقه

3) بحث بر اساس نتایج تکالیف.

مرحله 4 تمرینات کسب مهارت- 80 دقیقه

4) ورزشهمیشه، گاهی اوقات، هرگز - 30دقیقه

پیشرفت تمرین:شرکت کنندگان، ابتدا به صورت انفرادی، سپس در گروه های کوچک، سپس به عنوان یک گروه، با هم تصمیم می گیرند که والدین ایده آل همیشه چه کار می کند، گاهی اوقات چه کاری انجام می دهد و چه کاری را هرگز انجام نمی دهد (شما می توانید لیست را به پنج امتیاز برای هر مورد محدود کنید). پس از ارائه تصاویر پدر و مادر ایده آلشرکت کنندگان تعیین می کنند که تا چه حد نگرش والدینشان با ایده آل مطابقت دارد.

توصیه به مجری:می توان ترکیب کرد این تمرینبا ترسیم پرتره یک والدین ایده آل، و همچنین تصاویر یک مادر ایده آل و یک پدر ایده آل را به طور جداگانه مورد بحث قرار دهید.

بحث:تسهیل گر باید شرکت کنندگان را در بحثی در مورد اینکه آیا واقعاً برای دستیابی به تصویر یک والدین ایده آل ضروری است و چقدر قابل دوام است، درگیر کند.

5) ورزشمشکلات والدین - 10دقیقه

دستورالعمل ها:روی گلبرگ های یک گل از پیش کشیده شده، والدین مشکلاتی را می نویسند که برای آنها مهم است.

بحث:در بحث باید بر این نکته تمرکز کرد که کدام یک از مشکلاتی که شرح داده شد واقعاً مشکلات والدین است و در واقع به آنها تعلق ندارد.

6) ورزشبیانیه های I - 40دقیقه

پیشرفت تمرین:در ابتدا، تسهیل گر به همراه شرکت کنندگان تعیین می کند که در کدام موقعیت ها والدین بیشتر نگران هستند و در کدام موقعیت ها کودک بیشتر نگران است. پس از آن، ارائه دهنده نمونه هایی از موقعیت هایی را بیان می کند که والدین به زبان پیام های شما صحبت می کنند و زمانی که از زبان پیام های I استفاده می کنند و این به چه عواقبی منجر می شود. سپس شرکت‌کنندگان با مدل پیام من آشنا می‌شوند که از سه بخش تشکیل شده است: رویداد (اگر...، وقتی...،)، پاسخ (احساس می‌کنم...)، نتیجه ترجیحی (من می‌خواهم...، من). خوشحال میشم...). در مرحله بعد، گروه مهارت استفاده از پیام‌های I را در ارتباط با کودک توسعه می‌دهد؛ این کار را می‌توان انجام داد، برای مثال، با استفاده از یک صفحه گردان، زمانی که شرکت‌کنندگان گزینه‌هایی را برای برخی موقعیت‌های مهم تبادل می‌کنند و بیانیه‌های I را برای این موقعیت‌ها مناسب می‌بینند. بحث:شرکت کنندگان نظرات خود را رد و بدل می کنند و در مورد احساسات خود بحث می کنند.

مرحله 5 بحث درسی- 5 دقیقه

بحث درسیطبق طرح معمول انجام می شود (به درس مراجعه کنید 1).

مشق شب:

هنگام برقراری ارتباط با فرزندتان از زبان جملات I استفاده کنید و بر اثربخشی آن نظارت کنید با استفاده از دفتر خاطرات

درس 5. درگیری ها و موقعیت های دشوار

اهداف درس:شناسایی راه های حل و فصل موقعیت های تعارض؛ توسعه یک الگوریتم رفتار در مشکل یا وضعیت درگیریمطابق با روش حل تعارض برد-برد (به گفته تی. گوردون).

مرحله ی 1 گرم کردن -5دقیقه

1) بازتاب حالت + گرم کردنگیاه - 10دقیقه

دستورالعمل ها: هر شرکت کننده خود را به عنوان نوعی گیاه تصور می کند و یک تصویر می کشد این گیاه، انتخاب شما را توضیح می دهد.

پس از تأمل، مجری موضوع درس را نام می برد و آنچه را که قرار است مورد بحث قرار گیرد، می گوید.

مرحله 2 بحث تکلیف- 20 دقیقه

2) والدین در مورد نتایج استفاده از بیانیه های I در ارتباط با کودک بحث می کنند.
آنها با هم به دنبال راه هایی برای خروج از موقعیت های دشوار هستند.

مرحله 3 تمرینات انسجام گروهی- 20 دقیقه

3) ورزشپل باریک- 20 دقیقه

هدف:تحلیل استراتژی های رفتاری در موقعیت های تعارض

دستورالعمل ها:به صورت جفت اجرا می شود. شرکت کنندگان باید روی یک "پل باریک" بر فراز یک پرتگاه، در مه پراکنده شوند. هر زوج شروع به راه رفتن از روی پل می کنند و تنها زمانی که با هم برخورد می کنند متوجه یکدیگر می شوند. هر جفت موقعیت را نشان می دهد، بقیه گروه تماشا می کنند.

بحث:

در رفتار خود، رفتار شریک زندگی خود، سایر شرکت کنندگان چه چیزی را متوجه شدید؟

چه احساساتی را تجربه کردید؟

معمولاً وقتی در یک موقعیت درگیری قرار می گیرید چه اتفاقی می افتد؟

وقتی با مانعی روبرو می شوید در زندگی روزمره چه می کنید، معمول شما چیست؟

آیا از روش های رفتاری استفاده می کنید؟

مشاوره به مجری:تمرین همچنین معنای تشخیصی دارد. لازم است در مورد راهبردهای برون رفت از تعارض و موقعیت های دشوار بحث شود ("باخت-باخت"، "برد-باخت" و "برد-برد").

مرحله 4 تمرین های مهارتی- 65 دقیقه

4) ورزشهر دو برنده - 35دقیقه

پیشرفت تمرین:رهبر گروه را با روش حل تعارض برد-برد آشنا می کند که شامل مراحل زیر است: شفاف سازی وضعیت تعارض، جمع آوری پیشنهادات، ارزیابی پیشنهادات و انتخاب قابل قبول ترین، تفصیل راه حل، اجرای تصمیم، بررسی. برای هر مرحله، گروه تصمیم می گیرد که چه کاری را می توان انجام داد و از چه مهارت های موجود می توان برای انجام آن استفاده کرد.

بحث:شرکت کنندگان در مورد اثربخشی این روش حل تعارض بحث می کنند، سعی می کنند موانع و موانعی را که مانع از حل تعارضات به این روش خاص می شوند، بیابند و بر آنها غلبه کنند.

5) ورزشدرگیری ها - 30دقیقه

پیشرفت تمرین:برای تمرین مهارت حل تعارض سازنده، می‌توانید از روش روان‌درام استفاده کنید، زمانی که والدین به صورت جفت موقعیت‌های تعارض را بازی می‌کنند و سعی می‌کنند راه‌حل سازنده‌ای برای آنها بیابند.

مرحله 5 بحث درسی- 10 دقیقه

بحث درسیطبق طرح معمول انجام می شود (درس 1 را ببینید).

خانگیورزش:

همه درگیری هایی که ایجاد می شود (نه تنها در روابط با یک کودک، بلکه در محل کار، با یکدیگر) دوست، و غیره) سعی کنید به طور سازنده حل کنید، در مورد نتایج یادداشت کنیددفتر خاطرات.

درس 6.

اتمام کار گروه

اهداف درس:خودشناسی، توسعه پذیرش خود؛ جمع بندی کار؛ ارزیابی اثربخشی آموزش

مرحله ی 1 گرم کردن - 10دقیقه

1) بازتاب حالت + گرم کردنحرکت - 10دقیقه

اهداف:تشخیص وضعیت فعلی، توسعه پتانسیل خلاق، توسعه همدلی.

دستورالعمل ها:به یکدیگر نگاه کنید و از حرکت برای به تصویر کشیدن وضعیت یکی از شرکت کنندگان استفاده کنید. حرکتی را تصور کنید و نشان دهید که وضعیت شما را در لحظه نشان می دهد.

مرحله 2 تمرین هایی برای افزایش انسجام گروهی - 5 دقیقه

2) ورزشگلوله برفی - 5دقیقه

اهداف:تنش را از بین می برد، شرکت کنندگان را فعال می کند

دستورالعمل ها: تمرین به صورت دایره ای شروع می شود، هر شرکت کننده آن را تکرار می کند و اضافه می کندچیزی از خودش

مرحله 3 بحث تکلیف- 20 دقیقه

3) اعضای گروه در مورد استفاده از روش جدید حل تعارض، مشکلات پیش آمده و موفقیت هایی که به دست آمده بحث می کنند.

مرحله 4 تمرین پذیرش خود- 30 دقیقه

4) ورزش3 حیوان - 30دقیقه
هدف:ادغام قطبیت ها
مواد:نشانگرها، ورق های کاغذ

دستورالعمل ها:

1. حیوانی را که واقعا دوست دارید بکشید، ویژگی های جذاب آن را توصیف کنید (توصیه می شود ویژگی های روانشناختی بیشتری را نام ببرید).

2. حیوانی را بکشید که به نظر شما منزجر کننده است، از آن می ترسید، ویژگی های دافعه اش را توصیف کنید.

3. حیوانی را بکشید که بتواند دو حیوان اول را با هم آشتی دهد.
توصیه:بهتر است بعد از هر مرحله بحث شود

بحث:

چه چیزی شما را جذب این حیوان می کند (دفع)؟

سعی کنید ویژگی های جذاب او را پیدا کنید؟

چه چیزی برای دوست داشتن در مورد آن وجود دارد؟

آیا چیزی بین شما و این حیوان مشترک است؟

مرحله 4 آیین پایان گروهی- 55 دقیقه

5) ورزشچمدان - 25دقیقه

اهداف:ادغام تغییرات، پذیرش مسئولیت این تغییرات توسط شرکت کنندگان.

مواد:ورق های کاغذ، خودکارهای نمدی.

دستورالعمل ها: تمرین ما امروز به پایان می رسد. تصور کنید که قصد دارید جاده. چه چیزی را با خود خواهید برد؟ یک چمدان بکشید (کوله پشتی، سبد و و غیره) و هر چیزی را که ممکن است در جاده آنجا مفید باشد "قرار دهید".

بحث: شرکت‌کنندگان در مورد احساسات، افکار، مهارت‌هایی که از آنها می‌گیرند صحبت می‌کنند خود، چه اکتشافاتی در چمدانشان ظاهر شده است، و برعکس، چه چیزهایی را به عنوان محموله اضافی پشت سر خواهند گذاشت.

6) ورزشتلگرام - 10دقیقه

اهداف:ناگفته ها را بگویید، از اعضای گروه حمایت کنید.

مواد:فرم های تلگرام، نشانگرها، صندوق پستی

دستورالعمل ها: به یکدیگر نگاه کنید اکنون ما این فرصت را داریم که همه چیز مهمی را که می خواهیم به یکدیگر بگوییم. به طور دقیق تر، در تلگرام بنویسید. قبل از ارسال تلگرام، به این فکر کنید که اگر مشابه آن را دریافت کنید چه اتفاقی می افتد. سعی کنید اطمینان حاصل کنید که همه اعضای گروه پیام را دریافت می کنند. در مورد خواسته های خود برای مجری بنویسید. تلگرام در صندوق پستی ریخته می شود و بین شرکت کنندگان توزیع می شود.بحث: طبق طرح معمول پس از آشنایی با تلگرام انجام شد.

7) بحث در مورد نتایج کل آموزش-15 دقیقه

در این مدت چگونه تغییر کرده ام؟

کلاس ها به من و فرزندم چه داده است؟

انتظارات من تا چه حد برآورده شد؟

پاسخ چه سوالاتی را دریافت نکردم؟

چه فعالیتی را بیشتر به خاطر دارید؟

کدام تمرین را بیشتر دوست داشتید؟

اگر من مجری بودم چه چیزی را تغییر می دادم؟

8) ورزشگرمای دل ما - 5دقیقه

اهداف:خداحافظی با شرکت کنندگان، حفظ نگرش مثبت

دستورالعمل ها:شرکت کنندگان دست خود را روی قلب خود می گذارند، بخشی از گرمای خود را می گیرند، دستان خود را دراز می کنند و آنها را می بندند، تصور می کنند که نوری گرم و درخشان در مرکز ظاهر شده است، سپس مشتی از این نور را برداشته و در قلب خود قرار می دهند.

مشق شب: به استفاده از مهارت های کسب شده در طول آموزش ادامه دهید، زبان بیان خود، مهارت های گوش دادن فعال و حل تعارض سازنده را بهبود بخشید.

کتابشناسی - فهرست کتب:

مارکوفسکایا I.M. آموزش تعامل والدین و کودک. سن پترزبورگ: Rech, 2006. – 150 pp., illus.

Monina G.B.، Lyutova-Roberts E.K. آموزش ارتباطی (معلمان، روانشناسان، والدین) - سنت پترزبورگ: انتشارات رچ، 2007. - 224 ص: ill.

من یک والدین صالح هستم: برنامه کار با والدین کودکان پیش دبستانی / اد. L.V. کولومیچنکو. – م.: تی سی اسفرا، 2013. – 128 ص.

E.V. کوروبیتسین. ایجاد روابط مثبت بین والدین و فرزندان. ولگوگراد: معلم، 2009. – 133 ص.

برگشت