Муниципальное автономное дошкольное образовательное учреждение
«Детский сад №170» Камышловский городской округ
Организация самообслуживания «Помоги кукле Кате»
Средняя группа
Разработчик:
Студентка 3 до группы
Семёнова Кристина Юрьевна
Согласовано:
Марьина Екатерина Владимировна
Камышлов, 2017
Тема: «Помоги кукле Кате»;
Цель: формирование умения детей самостоятельно ухаживать за своим внешним видом и состоянием одежды;
Задачи:
Образовательные: совершенствование умении аккуратно складывать и вешать одежду с помощью взрослого, приводить ее в порядок: чистить, просушивать;
Развивающие: развитие умений самостоятельно одеваться в правильной последовательности;
Воспитательные: воспитание стремления быть всегда аккуратными, опрятными;
Трудовые поручения: сложи вещи по парам, исправь недостатки в одежде, оденься в правильной последовательности на прогулку;
Вид труда: самообслуживание;
Форма организации: подгрупповая работа;
Оборудование: кукла Катя, вещи кукольные;
Предварительная работа: подготовка оборудования, распределение обязанностей.
Вид детскойдеятельности
Методы и приемы
Итоговый результат
(Формируемые у детей качества)
Вводная часть
Дети, утром нам пришло письмо, не подписано, обратного адреса нет. Почитаем, что там написано:
«Здравствуйте! Нужна ваша помощь! Приду утром!» Очень интересно! (стук в дверь ) А вот, наверное, и наш гость!
(В группу входит кукла, представляется, начинает снимать верхнюю одежду и на ходу разбрасывает вещи.)
Кукла: «Здравствуйте! Меня зовут кукла Катя. Я расстроена. Мои подружки не приглашают меня к себе в гости! Они говорят, что я неаккуратная, неряшливая! Что это за слова такие, что они означают? И что мне теперь делать? Вы здесь всё знаете, вот я и решила к вам за помощью обратиться!
Слушают письмо, которое читает воспитатель.
Обращают внимание на приход куклы Кати. Слушают Катю.
(письмо от неизвестного,
появление куклы Кати), Словесный метод (беседа),
Создание положительной эмоциональной атмосферы. Наглядный метод
(Кукла Катя)
Умение принимать
задачу и отбирать
Основная часть
Воспитатель: Мы знаем, Катя, как тебе помочь! Во-первых, дети, что означают эти слова - неаккуратный, неряха?
Что Катя сделала неправильно, когда вошла?
Давайте расскажем, что с ними на самом деле нужно делать.
Воспитатель после ответов детей помогает убрать верхнюю одежду на свои места. «Чтобы не забылись наши советы, запомни пословицы и поговорки про аккуратность, которые знают наши дети. Миша С. «Береги платье с нова» («значит, что за всеми вещами нужно ухаживать не только когда они состарились, но и когда они ещё новые»).
Кукла: Ой, а у меня тут ещё много вещей! Они все перепутались, и я не знаю, что с ними делать! Научите меня вещи раскладывать! (Высыпает из пакета вещи.)
Воспитатель: «Вещи надо убирать, не придётся их искать». Дети, вы знаете, что вещи нужно не только аккуратно раскладывать на свои места, но и аккуратно их носить, следить за своим внешним видом. Посмотрите на нашу гостью, что не так в её наряде?
Воспитатель: Запомни ещё один урок - «Встречают по «одёжке», а провожают по уму» (означает, что в первую очередь люди обращают внимание на внешний вид других людей, на их «Одёжку», а уже потом на всё остальное).
Кукла: Молодцы! Да, много знаете! Мне вы всё рассказали, а теперь я хочу посмотреть - сами-то вы всё это умеете делать? Я вам устрою испытание, кто правильно оденется на прогулку?
Кукла: Молодцы, ребята! Теперь я тоже знаю, как правильно одеваться!
Слушают воспитателя и отвечают на вопросы.
- Это человек, который не следит за своими вещами и своим внешним видом.
- Разбросала свои вещи.
Индивидуальные ответы детей:
Сапоги поставить под лавочку,
Куртку повесить на вешалку,
Шапку положить на полку.
Несколько детей помогают
кукле разложить вещи по
парам, а непарные вещи
аккуратно сложить или
развесить на стуле.
Дети замечают недостатки в одежде куклы, и по - очереди выходят их исправлять
Развязанный бант на голове,
Носки разного цвета,
Тапки не на ту ногу,
Блузка заправлена не до
конца.)
Воспитатель выбирает 2 детей, которые будут показывать, как они умеют одеваться. А остальные подходят к столу, где разложены карточки с изображением одежды, и показывают их в правильной последовательности .
Словесный метод (беседа, чтение художественной литературы);
(личный пример педагога); Индивидуальная помощь.
Практический метод
(упражнение «разложи вещи по парам», «исправь недостатки»).
Наглядный метод (карточки с изображением одежды);
Практический метод (упражнение).
Трудовые навыки ухода за вещами
Заключител. часть
Воспитатель : Вот и помогли мы кукле Кате! Надеюсь, теперь у неё не будет проблем! Давайте вспомним, чему мы сегодня научили нашу гостью? Какие пословицы и поговорки Кате нужно запомнить?
Катя: Спасибо, ребята, вы мне очень помогли! Я запомню ваши советы!
Вспоминают, чему они сегодня научили куклу, вспоминают пословицы и поговорки.
Словесный метод (беседа);
Похвала.
Развитие ответственного отношения к
поручениям, получение удовлетворенности от результата труда
Тема: «Научим кукол Иринку и Маринку мыть руки»
Цель : Формирование умения детей последовательно мыть руки.
Задачи:
1. Закреплять знания детей о правилах личной гигиены (уход за руками) .
2. Закреплять знания об алгоритме мытья рук.
3. Активизировать и обогащать словарь детей за счет использования потешек, стихов, слов: прозрачная, чистая, спокойная.
Демонстрационный материал . Оборудование умывальной комнаты, мыло, полотенце, куклы, картинки с алгоритмом мытья рук.
1 . Организационный этап
Стук в дверь. Входят куклы Иринка и Маринка (испачканы руки) .
Мы куклы Иринка, Маринка!
Были, как картинки!
Теперь – это ясно
Стали мы ужасны
Почему?
А что же делать
Одним без ребят
Отмыться нам надо
А мы не умеем.
Ну, кто же поможет!
Ну, кто пожалеет
Отмойте, пожалуйста нас.
Воспитатель:
Ребята поможем куклам Иринке и Маринке?
Дети: да.
Воспитатель:
— Девочки, а кому вы хотите помочь, Иринке или Маринке? (Иринке)
— Мальчики, а кому вы хотите помочь? (Маринке)
Воспитатель:
— А мне наши гостьи шепнули, что за то, что вы им поможете, они с вами поиграют в игру, которая называется «Кукла».
— Сначала с девочками поиграет кукла Иринка, а кукла Маринка с мальчиками посмотрят.
Физминутка «Кукла».
И. п ноги на ширине плеч, ступни параллельны. Носки чуть вовнутрь, руки внизу, пальцы растопырены, ладони вверх.
Голова вперед,
Голова назад,
Голова вперёд, назад и прямо Все движения только головой плечи не поднимать
Голова назад,
Голова вперёд,
Голова назад вперёд и прямо
Ухом вправо,
Ухом влево,
Ухом вправо влево прямо
Ухом потянутся к плечу
Носом вправо,
Носом влево,
Носом вправо влево и вперёд. Повернуть голову в право
Повернуть голову в лево
Выпасть подборотком в перёд
2. Основной этап
Воспитатель: приглашает девочек:
— Девочки давайте с вами покажем Иринке, где у нас умываются
(проходят в умывальную комнату) .
Воспитатель:
— Садись Иринка, мы тебя поучим мыть руки (куклу садит на стул) .
Воспитатель подходит к крану и читает потешку и дети вместе с ним повторяют:
Знаем, знаем да, да, да
Где тут прячется вода!
Выходи, водица,
Мы пришли умыться!
Воспитатель: Где у нас вода?
Дети: В кране.
Воспитатель:
Ребята, какая водичка льется из-под крана? (Чистая, прозрачная, журчащая) .
— Как журчит водичка? Какую песенку она поет?
Дети: С-с-с-с-с…
— Ребята, прежде чем начать мыть руки, что нужно сделать? (закатать рукава)
Руки надо с мылом мыть,
Рукава нельзя мочить.
Кто рукавчик не засучит,
Тот водички не получит.
Воспитатель берет в руки мыло и спрашивает у детей:
— Что это?
Дети: мыло.
— А что мы мылом будем делать?
Дети: намыливать.
Воспитатель:
Я сейчас вам покажу, как сделать мыльные перчатки.
Открываю кран, смачиваю руки, беру мыло.
Ладошка с ладошкой дружит, гладит друг дружку, каждый пальчик так, чтобы руки были все в пене, как перчатки.
Намылили руки и положили мыло в домик – мыльницу.
А теперь смоем перчатки!
Потекли с ручек грязные ручейки.
Отожмём руки, чтобы с них не капало на пол.
Закроем кран.
А теперь будем вытирать.
Где мое полотенце? А вот оно, я его снимаю с крючка, разворачиваю и вытираю ладошки, сначала одну, потом другую.
И вешаю полотенце обратно на крючок.
Воспитатель:
— Вот, Иринка, какие у меня руки чистые! Теперь покажите Иринке, как вы умеете мыть руки (дети моют руки, воспитатель помогает им и напоминает последовательность; дети показывают ладошки Иринке) .
Воспитатель:
— Какие вы молодцы! А теперь, давайте, поможем Иринке помыть руки.
(дети помогают Маринке мыть руки: намыливаем, смываем, вытираем) .
Мы намылим наши ручки,
Раз-два-три, раз-два-три,
А над ручками, как тучки,
Пузыри, пузыри.
Потом Мальчики так же помогают Маринке.
3. Подведение итогов
Дети проходят в группу и садятся на свои места.
Воспитатель:
Надо, надо умываться
По утрам и вечерам,
А нечистым трубочистам
Стыд и срам
Стыд и срам!
Воспитатель:
— Что мы сегодня с Вами делали?
Дети: учили кукол Иринку и Маринку мыть руки.
Воспитатель:
— Верно. Все помогали Иринке и Маринке вымыть руки и сами чисто вымыли руки.
Воспитатель:
— Что делали с начала, а что потом?
Дети рассказывают последовательность мытья рук, а воспитатель выставляет картинки соответствующие каждому действию (алгоритм мытья рук вывешивается в умывальной комнате) .
Приглашаем кукол Иринку с Маринкой с нами поиграть.
Цель: Продолжать учить детей самостоятельно ухаживать за своим внешним видом и состоянием одежды.
Задачи:
1. Закрепление умения детей убирать вещи на свои места
2. Формирование навыков по уходу за одеждой;
3. Формирование стремления к опрятности; к умению замечать и исправлять несовершенства внешнего вида у себя и других детей;
4. Совершенствование умения самостоятельно одеваться в правильной последовательности;
5. Обогащение словаря с помощью пословиц и поговорок по теме
Ход занятия
Воспитатель: Дети, утром нам пришло письмо, не подписано, обратного адреса нет. Почитаем что там написано: «Здравствуйте! Нужна ваша помощь! Приду утром!»
Очень интересно! (звонок в домофон ) А вот, наверное, и наш гость!
(В группу входит кукла, представляется, начинает снимать верхнюю одежду и на ходу разбрасывает вещи.)
Кукла: «Здравствуйте! Меня зовут кукла Катя. Я расстроена. Мои подружки не приглашают меня к себе в гости! Они говорят, что я неаккуратная, неряшливая! Что это за слова такие, что они означают? И что мне теперь делать? Вы здесь всё знаете, вот я и решила к вам за помощью обратиться!
Воспитатель: Мы знаем, Катя, как тебе помочь! Во-первых, дети, что означают эти слова- неаккуратный, неряха? (Это человек, который не следит за своими вещами и своим внешним видом. )
Что Катя сделала неправильно когда вошла? (Разбросала свои вещи. ) Давайте расскажем, что с ними на самом деле нужно делать.
Индивидуальные ответы детей:
Сапоги поставить под лавочку,
Куртку повесить на вешалку,
Шапку положить на полку.
Воспитатель после ответов детей помогает убрать верхнюю одежду на свои места. «Чтобы не забылись наши советы, запомни пословицы и поговорки про аккуратность, которые знают наши дети. Миша С. «Береги платье с нова» («значит, что за всеми вещами нужно ухаживать не только когда они состарились, но и когда они ещё новые»).
Кукла: Ой, а у меня тут ещё много вещей! Они все перепутались, и я не знаю, что с ними делать! Научите меня вещи раскладывать! (Высыпает из пакета вещи.)
Дети: Несколько детей помогают кукле разложить вещи по парам, а непарные вещи аккуратно сложить или развесить на стуле.
Воспитатель: «Вещи надо убирать, не придётся их искать». Дети, вы знаете, что вещи нужно не только аккуратно раскладывать на свои места, но и аккуратно их носить, следить за своим внешним видом. Посмотрите на нашу гостью- что не так в её наряде?
(Дети замечают недостатки в одежде куклы, и по - очереди выходят их исправлять
Развязанный бант на голове,
Носки разного цвета,
Тапки не на ту ногу,
Блузка заправлена не до конца.)
Воспитатель: Запомни ещё один урок - «Встречают по «одёжке», а провожают по уму» (означает, что в первую очередь люди обращают внимание на внешний вид других людей, на их «Одёжку», а уже потом на всё остальное).
Кукла: Молодцы! Да, много знаете! Мне вы всё рассказали, а теперь я хочу посмотреть- сами-то вы всё это умеете делать? Я вам устрою испытание- кто правильно оденется на прогулку?
(Воспитатель выбирает 2 детей, которые будут показывать, как они умеют одеваться. А остальные подходят к столу, где разложены карточки с изображением одежды, и показывают их в правильной последовательности .)
Кукла: Молодцы, ребята! Теперь я тоже знаю как правильно одеваться!
Воспитатель : Вот и помогли мы кукле Кате! Надеюсь, теперь у неё не будет проблем! Давайте вспомним чему мы сегодня научили нашу гостью? Какие пословицы и поговорки Кате нужно запомнить?
Катя: Спасибо, ребята, вы мне очень помогли! Я запомню ваши советы!
Конспект комплексного занятия по формированию навыков самообслуживания
во второй младшей группе
воспитатель:
Способствовать формированию у детей целостного процесса мытья рук, включающего выполнение цепочки действий от подготовки (засучить рукава, включить воду) до получения результата (чистые сухие руки, полотенце на своем месте, кран закрыт); осознания своей умелости, важности мытья рук по мере их загрязнения; умению, используя речевые средства, принимать активное участие в разрешении совместно со сверстниками проблемно-игровой ситуации. закрепить умение детей самостоятельно одеваться на прогулку, используя предметно-схематичную модель последовательности одевания воспитывать у детей гуманные способы поведения в совместной со сверстниками деятельности (умение предложить помощь, поблагодарить.
необходимый материал:
игровой персонаж кукла Катя, игровой персонаж поросенок Хрюша, комплект осенней и зимней одежды, дидактические карточки процессов одевания и умывания, предметы для умывания (мыло, полотенце).
организация : образовательная ситуация конструируется вокруг куклы, которая предлагает детям поиграть с ней в хороводную игру, с дальнейшим появлением поросенка, с переходом в ванную комнату. Участвует небольшая подгруппа детей.
Ход занятия:
Дети занимаются свободной деятельностью. Раздаётся стук в дверь. Воспитатель входит с куклой Катей на руках.
Вос-ль: Ребятки, посмотрите, кто к нам пришел. Это Катя. Она шепнула мне на ушко, что ей хочется с нами играть. Давайте поиграем с Катей в хороводную игру «Зайчик серенький сидит»
(в конце игры в дверь вбегает поросенок Хрюша, перепачканный и грязный
Хрюша: Ух ты, как тут весело, как здорово! А сколько игрушек, а сколько ребят! Я хочу с вами играть, я буду Зайкой!
Вос-ль: Здравствуй Хрюша! Мы с ребятами конечно рады тебя видеть, но приходить в гости и играть в таком виде, как у тебя, нельзя.
Хрюша: А какой у меня вид, самый замечательный.
Вос-ль: Дети, посмотрите на Хрюшу, какой он?
Дети: Грязный, неумытый.
Вос-ль: А покажи кА нам твои руки
Дети: Грязные
Вос-ль: Мы ругать тебя не будем
Все, что было позабудем,
Позабудем, все что было,
И научим мыться с мылом
Дети, что для этого нужно?
Ответы детей: МЫЛО, ВОДА, ПОЛОТЕНЦЕ
Вос-ль: А где же это все находится?
Дети: В умывальной комнате.
Вос-ль: Пойдем умываться.
Хрюша: Ой, я первый, я сам умею умываться. Я вам покажу! (подбегает к раковине, сильно открывает кран, всех обрызгивает)
Вос-ль: Дети, разве так открывают кран?
Дети: нет, надо открывать потихоньку, чтобы никого не обрызгать и не залить пол
Вос-ль: (читает стих) Знаем, знаем. Да, да, да
Где тут прячется вода.
Выходи водица
Мы пришли умыться!
Лейся на ладошку по-нем-нож-ку
Нет, не понемножку, посильней,
Будим умываться веселей!
Вос-ль: Ребята, а что Хрюша еще забыл сделать, прежде, чем открыть кран?
Дети: Рукава закатать
Вос-ль: Рукава закатали, кран открыли, теперь надо научить Хрюшу умываться. Кто мне поможет? Вот Петя хочет помочь.
Вос-ль: Сначала моем руки. Петя как мы это будем делать? Намочим немного, возьмем мыло и оденем на руки мыльные перчатки.
(читает стих) Мыло душистое, белое. Мылкое
Мыло глядит на грязнулю с ухмылкою
Ты бы грязнуля вспомнил про мыло,
Мыло тебя наконец бы отмыло!
Вос-ль: Хрюша смыл мыло с рук, теперь надо лицо умыть, оно еще грязное. Как будем лицо мыть, покажи Петя.
Ребенок: надо ладошки сложить лодочкой, наполнить и помыть лицо.
Вос-ль: Правильно. А какое стихотворение мы можем читать, когда умываемся?
«Водичка, водичка, умой мое личко
Чтобы глазки блестели,
Чтобы щечки краснели,
Чтоб смеялся роток,
Чтоб кусался зубок!
Дети: Кран закрыть, и капельки воды отжать, сложив руки в замочек
Вос-ль: А теперь мы чистые, идем вытираться полотенцем.
Посмотри, Хрюша, как Петя это делает. Сначала руки вытираем, затем лицо. Теперь вешаем аккуратно полотенце на вешалку .
Вос-ль: Вот теперь тебя люблю я
Вот теперь тебя хвалю я
Дети, каким стал Хрюша?
Дети: Чистым, красивым.
Вос-ль: Хрюша, тебе нравится таким быть?
Хрюша: Да, очень. Я теперь всегда таким буду.
Вос-ль: это очень хорошо. Мы с ребятами хотим подарить тебе подарок. Все для чистоты.
Хрюша: Спасибо, я побегу маме покажу.(уходит)
Вос-ль: Теперь у нас в группе все чистые и опрятные. Мы с ребятами собираемся на прогулку. Хочешь Катя пойти с нами?
Катя: Конечно хочу. Правда у меня столько одежды. Я не знаю что одеть.
Вос-ль: ребята, поможем Кате собраться?
Дети отвечают: да
Вос-ль: Посмотрите, у Кати есть легкая шапочка, теплая шапочка, осенняя куртка, шубка, резиновые ботиночки, теплые сапожки, брючки, кофта. Что же нам нужно?
Дети отвечают
Вос-ль: А почему?
Дети отвечают: потому что холодно, можно простудиться.
Вос-ль: Да ребята, на улице морозно, ветер дует, поэтому наша одежда должна быть теплой, защищать от холода.
Катя: Значит я буду одевать шубу.
Вос-ль: Погоди Катенька, шубку мы непременно оденем, но все одевать нужно по порядку, иначе одеваться будет неудобно, ты вспотеешь пока оденешься. Наши ребята знают, что за чем нужно одевать? Давайте-ка проверим. Вот здесь у меня карточки «Мы одеваемся на прогулку». Составим их по порядку.
Дети составляют карточки, воспитатель исправляет в случае ошибки.
Вос-ль: Итак, сначала мы одеваем колготки и брючки, затем носочки и сапожки, теперь свитер, шапочку, куртку или шубку, и в конце шарф и варежки.
Чтобы нашим ребятам было легче собираться на прогулку, в раздевалке у нас есть такая схема-помошница. Если забудешь, что вперед одевать, она тебе напомнит.
Дети помогают Кате одеться, одеваются сами.
Катя: Спасибо, ребята, что помогли.
Конспект открытого занятия по формированию навыков самообслуживания и культурно-гигиенических навыков на
тему: «Водичка, водичка»
Цель : Привитие культурно-гигиенических навыков и привычек.
Задачи : 1.Учить правильно называть и показывать предметы
Туалета.
2. Закреплять навыки умывания и последовательность
Действий (алгоритм умывания) .
3. Вызвать интерес к выполнению культурно-гигиеничес-
ким навыкам.
4. Воспитывать желание ежедневно выполнять
необходимую для здоровья процедуру умывания.
Словарная работа:
Обогащать словарный запас, активизировать в речи детей слова, обозначающие действие.
Методические приемы :
Действия воспитателя и детей.
Объяснение.
Вопросы воспитателя и ответы детей.
4. Рассказывание потешки «Водичка,водичка».
5.Дидактическая игра «Каждому свой домик» (показ предметов туалета).
6. Подвижная игра «Зайка белый умывается»
Оборудование к занятию:
- кукла
Чудесный мешочек
Мыло с мыльницей
Вешалка
Полотенце
Расческа
Зубная щетка
Футляр для зубной щетки
Зубная паста
Стаканчик
Атрибуты зайчиков
Подвижная игра «Зайка белый умывается».
Воспитатель: «Дети, сейчас мы поиграем с вами в подвижную игру, которая называется «Зайка белый умывается». Я надену на ваши головки шапочки и вы станете настоящими зайчиками.»
Дети вместе с воспитателем проговаривают слова игры и выполняют движения по тексту.
«Зайка белый умывается,
Видно в гости собирается.
Вымыл носик, вымыл ротик,
Вымыл ухо, вытер сухо».
Ход занятия :
Дети, сегодня в гости к нам пришла кукла Даша. Давайте все дружно с ней поздороваемся, а кто не может помашите ей ручкой.
Дети: «Здравствуй, Даша!»
Вопитатель побуждает детей назвать куклу по имени.
Даша не умеет умываться и пришла к вам за помощью, чтобы вы научили ее мыть руки и лицо, вытираться полотенцем.
Ребята, а вы умеете умываться?
Дети: «Да!»
Ребята, а вы каждый день моете лицо и ручки?
Дети: «Да!»
Давайте возьмем Дашу с собой и покажем наши умывальники.
Воспитатель садит куклу и детей на стульчики в умывальной комнате.
Даша, сейчас наши детки покажут тебе как правильно умываться.
Ребята, перед тем как открыть кран, скажите и покажите, что мы делаем в самом начале?
Дети: «Засучиваем рукава!»
Правильно, молодцы. Давайте засучим рукава, можно помочь друг другу. Равиль, а зачем мы это делаем?
Равиль: «Чтобы не замочить одежду!»
Сейчас Альтаир и Вероника покажут, как они моют руки.
Я сама открою вам кран, чтобы вы не обожглись горячей водой.
Даша, посмотри, как наши детки вначале смачивают водой ручки, затем берут мыло и намыливают до густой пены, чтобы получились белые перчатки, моют руки круговыми движениями. Нужно всегда ручки мыть с мылом. Покажите, Даше, какие у вас мыльные, белые перчатки.
Скажите: «Вот!»
Смотри, Даша, как мы смываем мыло водичкой не оставляя на ручках ни капельки мыла.
Наши ребятишки, Даша, умеют отжимать руки над раковиной, сложив ладони в замочек. Покажите, как вы это делаете!
Альтаир, Вероника найдите свои полотенца и вытрите насухо ручки.
Молодцы дети!
А сейчас, Равиль покажет кукле Даше, как он моет и руки, и лицо.
Ребенок аналогично выполняет мытье рук. При мытье лица по инструкции воспитателя мальчик моет щечки, подбородок, рот, нос, глаза, лоб, называя части лица.
Рассказывание потешки «Водичка, водичка»:
Водичка, водичка,
Умой мое личико,
Чтобы глазки блестели,
Чтобы щечки краснели,
Чтоб смеялся роток,
Чтоб кусался зубок.
При вытирании рук ребенок находит и берет полотенце в правую руку и вытирает ладонь левой руки, поворачивает руку и вытирает тыльную сторону ладони.
Вот видишь, Даша, как Равиль научился умываться и вытираться самостоятельно.
Дидактическая игра «Каждому свой домик»
Воспитатель предлагает детям и кукле Даше пройти в группу и садиться на стульчики.
Ребята, давайте с вами поиграем. Видите в руках у меня чудесный мешочек. Какой он красивый! Давайте посмотрим, что лежит в мешочке? Вытаскивает все принадлежности для умывания называя их. Игра заключается в следующем. Нужно разложить все принадлежности (мыло, полотенце, зубная щетка, зубная паста) по местам, по своим домикам (мыльница, футляр для зубной щетки, стаканчик, крючок для полотенца).
Даша: « Какие вы молодцы. Но мне пора домой. Вы меня научили правильно мыть руки и рассказали, почему их нужно мыть с мылом и теперь я знаю все принадлежности для умывания и где они должны храниться. За это я хочу подарить вам игру «Мыльные пузыри».
Скажите спасибо, Даше, за игру «Мыльные пузыри».
Кукла прощается и воспитатель выносит ее из группы.
Ребята, как хорошо, что Даша пришла к нам в гости и вы научили ее умываться. Давайте поиграем в игру.