Tund vanema rühma lastele on suunatud:
Kindlustamaks laste teadmisi täishäälikute ja konsonantide / kõvade ja pehmete / helide kohta, määrake esimene heli sõnas.
Helide Л-ЛЛ häälduse parandamiseks puhaste sõnadega.
Harjutage lapsi antonüümide valikul - vastupidise tähendusega sõnad.
Jätkake laste tutvust mitmetähenduslike sõnadega.
Harjutage lapsi sõnade perekonna määramise oskuses: mees, naine, keskmine.
Harjutage lapsi sõnade järelliite moodustamisel;
Tugevdada laste võimet nimisõnade ja tegusõnade nimetamiseks.
Lae alla:
Eelvaade:
Riiklik õppeasutus
lasteaia number 291
Aastal kokku võetud kõne arengutunni kokkuvõte vanem rühm
"Reisige sünnipäevaks jänku juurde"
Koostanud: koolitaja
E.L.Krivenchenko
2012
Ülesanded.
Hariv.
Kindlustamaks laste teadmisi täishäälikute ja konsonantide / kõvade ja pehmete / helide kohta, määrake esimene heli sõnas.
Helide Л-ЛЛ häälduse parandamiseks puhaste sõnadega.
Harjutage lapsi antonüümide valikul - vastupidise tähendusega sõnad.
Jätkake laste tutvust mitmetähenduslike sõnadega.
Harjutage lapsi sõnade perekonna määramise oskuses: mees, naine, keskmine.
Harjutage lapsi sõnade järelliite moodustamisel;
Tugevdada laste võimet nimetada omadussõnu ja verbe nimisõnadesse.
Arendamine.
Arendada lastes mõtlemist, mälu, tähelepanu.
Hariv.
Et kasvatada tähelepanu, võimet vastata esitatud küsimusele selgelt ja asjatundlikult.
Materjal: lilled punased, rohelised ja sinist värvipaberist lõigatud; antonüüme tähistavad illustratsioonid; teemapildid; joonistatud skeem Whatmani paberil; rind; kutsekaardid; riistad tee joomiseks; kiri, magnetofon, skemaatiline kaart.
Eeltöö: vanasõnade meeldejätmine, füüsilised minutid; didaktilised mängud.
Tunni käik.
Org. hetk.
Koolitaja.
Tere kutid! Kuula, mida ma sulle nüüd räägin.
Hommikul tööle tulles oli meil see verandal see kiri. Ma ei avanud seda ilma teieta, arvan, et see on huvitav ka teile. Loeme koos. (ava kiri)
Põhiosa.
“Tere kallid kutid! Ma ei ole unustanud, kuidas te mind hädast välja aitasite. Täna on minu sünnipäev ja ma kutsun teid kõiki sellele. Kutsekaardid andsin üle pärast neljakümmet, ta lubas need kiiresti kohale toimetada. Ma ootan seda väga. "
Koolitaja.
Huvitav on see, et kutsuda - siis kutsutud, aga postkaarte pole.
Siin on mingi kaart ja sellel rajad jänese onnini viivad. Ja peal on Soroka märkus:
"Kutsekaartide juurde pääsemiseks peate läbima kõik testid, täitma kõik ülesanded, üldiselt kõvasti tööd tegema."
Poisid, keel töötab kõige rohkem. Näitame, mida ta meilt õppis. Korda puhtaid sõnu minu järel:
La-la-la - orav magas;
Lo-lo-lo - männis on lohk;
Lu-lu-lu - anna meile saag;
la-la-la - see on minu maa;
li-li-li - karjatasime kitse;
lu-lu-li - ma armastan teid kõiki.
Koolitaja
Poisid, sellise eduga saame kõigest üle. Ole valmis, võta kaasa nutikad riided, kingitused - kõik sama me läheme sünnipäevale.
Teel. Oh, vaata, me läksime lagendikule välja, kui ilus see on: roheline, kõik lilledega. Ja lilled pole lihtsad, kuid millegipärast ainult kolm värvi: punane, sinine ja roheline. Ei tea, mida need värvid võivad tähendada? Sa ei uurinud juhuslikult koos Angela Petrovnaga, mida need tähendavad? (Need on helid: täishäälikud, pehmed ja kõvad konsonandid).
Poisid, peate võtma ühe lille korraga ja nimetama kõik selle kiibiga sobivad heli. (lapsed helistavad).
Ja siin on lisaks lilledele midagi muud. Korja üles pildid, nimetage need ja määrake nende sõnadega esimene heli. / Liblikas, lind, kiil, rohutirts, mardikas, seen, leht /
Esimese ülesandega tegite suurepärast tööd, et saaksime edasi minna.
Koolitaja
- Poisid, vaadake, keegi viskab koonuseid ülevalt. Kes see võiks olla? (Orav) Küsime temalt, kumba teed edasi minna, neid on kaks.
Orav ütleb: "Kui sa minu raske ülesandega toime tuled, siis näitan sulle õiget teed, muidu võid hundi juurde jõuda." Ja ülesanne on:
Didaktiline mäng "Öelge vastupidist"
Päev öö
Suhkur - sool
Puhtus on mustus
Talvine suvi
Lakke - põrand
kitsas - lai / seelik /
pikk - lühike / kleit /
tugev - nõrk / sportlane /
naljakas - kurb / tüdruk /
kõrge - madal / inimene /
Naerab - nutab / beebi /
Valed - istub / inimene /
Sule - ava / broneeri /
Stardib - istub maha / lennuk /
Pange selga - start / kampsun /
Koolitaja.
Nii targad me oleme, täitsime ülesande uuesti, läheme kaugemale.
Poisid, vaadake, milline tihe, läbimatu mets. Isegi õudne on kaugemale jõuda. Ja pole kedagi, kes abi paluks. Noh, võib-olla on ta meie sõbra jõulupuu juures, seisab ta kõrval ja räägib kärbseseenega.
Muidugi teeme. Öelge mulle, poisid, kui puul pole nõelu. Milliseid nõelu veel teate? (mänd, õmblus, siil, meditsiiniline).
Mis jalgu sa tead? (lastele, laua, tooli, tugitooli juures).
Hästi tehtud, poisid, tulite ülesandega väga kiiresti toime, mulle tundub, et nad isegi ei oodanud, et te teate mitmetähenduslikud sõnad... Peame minema kaugemale, kuid jõudu pole üldse, kuid sent on seda väärt, äkki saame puhata?
Füüsika "Metsloomad"
Tõuseme üles, peame puhkama
Raputa meie sõrmi.
Tule üles, käepidemed, üles,
Liigutage sõrmi -
Nii et vehkige kõrvadega
Hallid jänkud.
Hiilime vaikselt varvastel
Nagu rebased hulkuvad metsas.
Hunt vaatab ringi
Ja me pöörame pead.
Nüüd istume vaikselt maha
Olgem vaiksed, justkui hiire aukudes.
Karu kõndis läbi metsa
Trampis ja urises.
Ta tahtis väga mett
Ja ma ei teadnud, kust seda saada.
Koolitaja
Lähme, kutid, edasi, meil on jõud suurenenud, nüüd me ei karda midagi. Kuid siin on see häda, et ees on soo, sellest on ohtlik läbi minna, see võib meid sisse imeda. Aga mida teha? Aga Konn istub, küsigem temalt.
Selgub, et ta suudab silla visata, kui me tema ülesande täidame.
Didaktiline mäng "Nimi, kelle teema: minu, minu, minu?" / illustratsioonid /
karu rebase päike
hundiorava aken
põdra harakas
toonekure vareseõun
Koolitaja.
Poisid, me oleme selle ülesande jälle täitnud, konn peab silla viskama. Läheme kaugemale, jänesemaja on juba lähedal.
Poisid, vaadake, tohutu puu kukkus maha ja blokeeris meie teed. Ja midagi peitub selle all. Selgub, et see on rind, kuid see on suletud. Tavaliselt peituvad aarded sellistes kastides, võib-olla on seal ka aare. Valigem sõnad, mis vastaksid küsimustele: "Milline?" ja "mida ta teeb?", siis see avaneb ja näeme, mis seal on. Ja valime sõnale "Jänku" sõnad.
Didaktiline mäng “Öelge kumb? Mida ta teeb?"
Jänku / mis? / - väike, arg, armas, hall, viisakas, töökas, hell, hooliv, kohev.
Jänku / mida ta teeb? / - magab, hüppab, jookseb, närib, tantsib, rõõmustab, varjab, väriseb, kardab, põgeneb jne.
Jänku tuju / mis? / - rõõmus, rõõmsameelne, rõõmus.
Ja sünnipäevapeo külalised / mida nad teevad? / - lõbutsevad, rõõmustavad, tantsivad, mängivad, joovad teed, söövad, õnnitlevad jne.
Poisid, ma arvan, et jänkul on väga hea meel teada saada, kui hästi me temast rääkisime. Nüüd vaatame, mis on rinnus. Jah, siin on meile kutse kaardid jänku sünnipäeval. Nii et Soroka ei petnud meid.
Koolitaja.
Poisid, mis te arvate, Jänku on juba külaliste saabumiseks laua katnud. (Jah)
Huvitav, kuhu Jänku leiva paneb?
Mis on leiva roogade nimi? (Leivakast).
Suhkru jaoks? (Suhkrukauss).
Kommi jaoks? (Kommikauss).
Salatiks? (Salatikauss).
Salvrätikute jaoks? (Salvrätikuhoidik).
Või jaoks? (Õli).
Soola jaoks? (Soolatops).
Hästi tehtud! Tuleb toime järgmise ülesandega. Pange oma riided selga, me läheme pidutsema parimate soovidega, sest me oleme töötanud nii hiilgavalt.
Poisid, milliseid vanasõnu töö kohta me teame?
"Kannatlikkust ja väikest pingutust";
"Tegelege oskuslikult iga ettevõttega";
"Elu antakse heade tegude eest";
"Mis töötab, sellised on viljad" jne.
Tunni kokkuvõte
- Hästi tehtud poisid! Kõik ülesanded olid õigesti täidetud.
Ja nüüd kutsub Jänku teid pidulauda.
(teed peetakse)
Natalia Klyunenkova
"Arvake kirjelduse järgi"
Mängu eesmärk: Kujundada lastes oskusi kirjeldada teematseda vaatamata leia sellest olulisi märke; kõrval kirjeldus tunneb subjekti ära.
Mängureeglid: Teemast on vaja rääkida nii, et lapsed seda kohe ei aimaks, nii et te ei saa teemat vaadata. Riiulil lamada erinevaid aineid.
Mängu toimingud: Ülekandelint. Selle aimamine, millest mängust osavõtja rääkis.
Materjal: lint, mänguasjad.
Kirjandus: A.K.Bondarenko. Didaktilised mängud lasteaias.
Mängu edenemine õppetunnid:
1. Organisatsiooniline hetk:
Poisid, pange mänguasjad ära ja tulge palun minu juurde.
Palun seisa ringis. Vaadake ennast, oma naabrit, laseme end korda. Rahune maha ja kuula mind tähelepanelikult!
Külalised on tulnud meie juurde, ütleme tere!
Poisid, me mängime nüüd ja oleme teiega kirjeldada punkte.
Meid ümbritseb palju objekte. Esemed on samad ja erinevad üksteisest. Igal objektil on oma kuju, värv, suurus. Inimene vajab seda millegi jaoks. Meie grupp ka palju meile vajalikke esemeid. Ja kõik objektid on teile juba tuttavad. Tundub, et esemed räägivad endast.
Oleme juba rääkinud tuttavatest objektidest, teinud neist mõistatusi.
Ma räägin teile nüüd sellest teemast ja peate arvama.
Ristkülikukujuline, sile, nelja jalaga, nad istuvad selle taga, söövad, joonistavad, skulptuure teevad. Mis see on?
Läikiv, tila. Selles on keedetud vett. Mis on eseme nimi?
Need on ruudukujulised, mitmevärvilised. Nendest saate ehitada maja, torni. Mis see on?
Nüüd mängime teiega. .Nüüd istus toolidel.
2. Põhiosa.
Poisid, las meie toas olevad esemed räägivad endast ja meie arvame kirjelduse äramida subjekt ütleb.
Valige iga teema enda jaoks ja rääkige selle eest. Peate lihtsalt järgima reegleid mängud: kui te teemast räägite, siis ärge vaadake seda, et me kohe ei arvaks. Ja rääkige ainult nendest esemetest, mis toas on. Panen lindi kõigile mängijatele kätte, ta tõuseb püsti ja annab toote kirjeldusja edastab siis lindi sellele, kes arvab.
Poisid, ma annan teile aega eseme valimiseks kirjeldused ja valmistuge vastuseks.
Esimene kirjeldan... Kuula mind tähelepanelikult.
See on mitmevärviline, ümmarguse kujuga. Seda saab üles visata, maapinnale veeretada ja sisse rühm ei saa neid mängidasest saate akna lõhkuda. Kõik lapsed armastavad temaga mängida. (Annan lindi edasi sellele, kes ära arvab.)
R: -Pall.
R: -Ümmargune, sile, roheline ja punane ühel küljel, hammusta see ära, maitsev, mahlane. (ulatab lindi sellele, kes arvab.)
R: -See õun.
R: Läikiv, tila ja käepidemega, sellel on keedetud vett.
R: - Veekeetja.
R: -Sellel on palju lehti sõnade ja piltidega. Täiskasvanud loevad lastele muinasjutte.
R: -See on mänguasi, see on kohev, oranž. Tal on pikk, ilus saba, kitsas koon, kavalad silmad. (ulatab lindi sellele, kes arvab.)
R: -Ristkülikukujuline, sile. Sellel on neli jalga, nad istuvad selle taga, söövad, joonistavad, skulptuure teevad. (ulatab lindi sellele, kes arvab.)ja. jne.
Füüsiline minut.
"Püramiid"
Siin on suur püramiid
(siruta üles)
Ja rõõmsameelne helisev pall
(kohale hüpates)
Pehme kaisukaru
(astub kohale, edasi väljas jalad)
Kõik elavad suures kastis
(näita suurt ruutu)
Aga kui ma magama lähen
(käed põse all, sule silmad)
Kõik hakkavad mängima
(kujutada mis tahes liikumist)
Mäng "Nimetage ja kirjeldage teemat"
Nüüd poisid, mängime seda mängu. Peate riiulil oleva elemendi nimetama
See, kellele antakse lint, saab kirjeldada teemat... Mängime?
(3-4 last kirjeldavad esemeid.)
Mäng "Imeline kott"
Poisid, vaadake, mis mul käes on (Imeline kott)
Mul on kotis mänguasjad. Kellele ma helistan, paneb ta käe kotti, võtab ühe mänguasja puudutuseks ja räägib sellest. Kott avaneb, kui kirjelduse järgi saab teema ära arvata... See, kes arvab, saab lindi.
(3-4 last)
Peegeldus:
Poisid, mida te tegite ametid?
Mida me mängisime?
Poisid, kas teile meeldis mäng?
Kelle oma kirjeldus kas teile meeldis teema paremini?
Hästi tehtud lapsed! Järgmisel ametid mängime veel ühe mängu. Ka see saab olema huvitav. Õppetund läbi.
Seotud väljaanded:
“Didaktiline käsiraamat kõne arendamiseks. "Õppige kirjelduse järgi või koostage lugu." Laste kõne arendamise rühmas see loodi.
Vanema rühma kõne arengu tunni kokkuvõte MOSKOVI LINNA HARIDUSOSAKOND YUZHNOE RAJONI HARIDUSRIIGI OSAKOND Eelarveline LINNA HARIDUSASUTUS.
Mäng "Arva kirjeldust". Eesmärk: Harida lapsi oskuses arvestada kirjelduses nimetatud objekti kõigi märkidega, arendada vaatlusoskust.
GCD kokkuvõte kõne arendamiseks. Toataimi kirjeldava loo koostamine GCD hariduspiirkonna kokkuvõte " Kõne arendamine"" Toataimede kirjeldamiseks loo koostamine. " Tarkvara sisu: 1.
Vanema rühma kõne arengu tunni kokkuvõte Haridusvaldkonna tunni kokkuvõte "Kõne arendamine" vanemas rühmas Eesmärk: õpetada sõna usaldusväärset analüüsi läbi viima, jätkake.
Kognitiivse arengu ja kõne arendamise tunni kokkuvõte vanemas rühmas "Teekond sügisesse metsa" Eesmärk: süstematiseerida laste teadmised sügisest. Ülesanded: hariv: tugevdada esiletõstmise võimet funktsioonid sügis, seened ,.
Abstraktne otse harivad tegevused kõne arendamise kohta vanemas rühmas teemal "Me oleme kunstnikud"
Koolitaja Zemelkina Nadežda Nikolaevna. MB DOE "Lasteaed nr 203", Novokuznetsk.
see töö on kasulik vanemate rühmade õpetajatele. Tund esitatakse aastal mänguvorm... Tegevus toimub "filmistuudios", kus lapsed mängivad kunstnike rolli.
Eesmärk:kõneoskuste parandamine.
Ülesanded:
Hariv:
jätkake koos sõbraga selle teema kohta loo kirjelduse koostamise õppimist;
laienema leksikon lapsed sõnadega: aplaus, kunstnik, reklaam, filmistuudio, raadioülekanne, proov;
kindlustada võime eristada kõrva järgi ja selgelt hääldada konsonante, mis on heli poolest sarnased;
õppida moodustama sugulussõnu;
õppida eristama helisid kõrvast ja kõrvast
Arendamine:
arendada suhtlemisoskust, kujutlusvõimet, kõne intonatsioonilist väljendusrikkust.
Hariv:
arendada võimet üksteist kuulata, arendada koostööoskusi.
Rakendatud hariduspiirkonnad:
Kognitiivne areng;
Kõne arendamine;
Kunstiline ja esteetiline areng;
Füüsiline areng;
Sotsiaalne ja kommunikatiivne areng.
Eeltöö:lastega kunstnike tööst rääkimine, lastele viipekeele tutvustamine, A.L. Barto "Teatris".
Ressursside pakkumine: korv mänguasjadega, esemete pildid, kust kostab ja kostub helisid, väike korv, mikrofon, magnetofon, ketas (mälupulk) koos tantsimisega, naljakas muusika, šokolaadimedalid, "võlukepp".
GCD liikumine:
Kas teile meeldib kunstniku amet? (laste vastused) Kas soovite täna olla kunstnikud? Me kunstnikena õpime väljendusrikkalt ja huvitavalt rääkima ning üksteist mõistma.
Kunstnikud töötavad: teatris, filmistuudios, raadios ... Töö ajal kuulavad kunstnikud üksteist tähelepanelikult, ei häiri kõnelejat.
Kuidas vaatajad kunstnikke tänavad? (kunstnikud nimetavad seda aplausiks)
Kujutage ette, et olete kõik kuulsad kunstnikud. Tulite tööle filmistuudiosse. Palun minge läbi ja istuge maha, kes keda tahab. Mina, Nadežda Nikolaevna, filmistuudio juht.
1. Kas sulle meeldivad koomiksid? Nüüd oleme artistid, kes koomiksit kõnetavad.
Mesilasparv ekraanil ("W-w-w")
Järgmine kaader: õhtu, sääsed ümberringi (zzz)
Raam on muutunud: liivad, maod ümberringi (sh-sh-sh)
Ja nüüd algas triiv ekraanil (s-s-s)
Aplodeerime koomiksi suurepärase heliriba eest!
2. Kunstnikud oskavad kõigest huvitavaid lugusid rääkida. Nad räägivad teile kõigist asjadest, nii et soovite seda asja osta. Seda nimetatakse reklaamiks. Reklaamime nüüd mänguasju. Mänguasjast tuleb lühidalt rääkida, kuid on huvitav, et kõik tahaksid sellega mängida. Kuula, kuidas me mänguasju reklaamime.
Õpetaja annab näidisloo.
Näide:
1. See on nukk.
2. Sellel roosa kleit ja seal on kingad.
3.doll on valmistatud pehmest materjalist, juuksed on valmistatud villane niit.
4. Nukul on kere, käed, jalad, pea. Tal on lahked silmad ja naeratus.
5. Nukuga saab mängida, toita, kõndida, voodisse panna.
Õpetaja kõnnib lastest mööda mänguasjakorviga.
- Võtke üks mänguasi kaheks. Mõtle välja lugu temast ja lepi kokku, kumb teist räägib.
Iga loo järel - aplaus. "Need artistid väärivad meie kiidusõnu!" "Koos kirjutasite mänguasjast loo, nii et reklaam osutus edukaks - kõik mänguasjad müüakse välja!"
3. Dünaamiline paus.
- Ole nüüd laskmiseks valmis Uusaasta karneval, kuhu on kutsutud kõik mänguasjad, millega lapsed armastavad mängida. Nad tantsivad muusika järgi. Kui muusika lõpeb, lõpetavad mänguasjad tantsimise. Ja minust saab korrespondent (õpetaja läheneb lapsele mikrofoniga). Palun öelge meile, millist mänguasja te kujutasite.
Aplaus.
4. Kunstnikud saavad sama lause öelda erineval viisil. Olete raadios ja ütlete lause: "Lumine talv on tulnud." Ma muudan sind võlukepp erinevates tähemärkides ja te räägite selle lausega nende häälega. Vihane hunt räägib (kaval rebane, rõõmsameelne vanaisa Frost, lahke lumepiiga, kurb kloun)
Pärast kõigi artistide esinemist: “Aplaus ei lõpe kunagi! Olete oma rolliga suurepärast tööd teinud! "
5. Mäng "Kuzovok".
Proovides, enne filmimist, arendavad kunstnikud oma kõnet. Nad õpivad sõnades õiget heli leidma. Teie laudadel on kaardid. Sellesse korvi peate panema kaardi esemega, mille nimel on heli z. Konverteerite koos ja otsustate, millise esemega peate panema.
Kontrollime, mis meil korvis on. Kui kaardil kujutatud objekti nimi sisaldab heli z - te ei ütle midagi, vaid noogutate jaatavalt; kui heli pole, h - näita žestiga - "ei".
6. Jätkame proovi. Tõelised kunstnikud peavad suutma palju ära teha, isegi valida sõnale lumi sarnased sõnad.
Vaikne, vaikne, nagu unes
Kukub maani ... (lumi)
Kõik kohevused libisevad taevast
Hõbedane ... (lumehelbed)
Kõik jooksevad võistlustel
Kõik tahavad mängida ... (lumepalle)
Justkui sisse valge sulejope
Riietatud ... (lumememm)
Lähedal on lumefiguur -
See on tüdruk ... (lumeneiu)
Nagu muinasjutus, nagu unes,
Ta kaunistas kogu maa ... (lumi)
Valju aplaus!
7. Head kunstnikud, palun minge filmistuudio direktori juurde.
Kunstnike tööpäev on läbi saanud. Mida tegite kunstnikena? (laste oletatavad vastused: nad tulid välja lugudega mänguasjadest, näitasid erinevaid liigutusi, avaldasid multifilme, leidsid erineva heliga sõnu, korjasid lumega sarnaseid sõnu). Kas teile meeldis olla kunstnik?
Mina kui filmistuudio juhataja avaldan tänu hea tööja ma tahan välja anda auhinna ( jagage šokolaadimedaleid)
Meie tund on läbi ja kutsun kõiki artiste tantsima.
Teema: Lugemine kunstiteosed... “Rumal tüli, aga nutikad lepivad kokku” (S. Mihhalkovi “Lammas”, K. Tangrjukuljevi “Kuked”, E. Blaginina “Kingitus” teoste põhjal),
Eesmärk: õpetage lapsi jätkuvalt luuletust emotsionaalselt tajuma ning selle sisu ja ideed mõistma; kujundada lastes võime leida positiivne lahendus aastal konfliktsituatsioonid; harida sõbralikud suhted laste vahel; arendada dialoogilist kõnet, oskust vestlust hoida.
Tunni käik
Õpetaja ütleb, et kõik lapsed armastavad kuulata muinasjutte, jutte, jutte, muinasjutte, luuletusi.
On alati sees kirjandusteosed kas inimesed on kangelased? (Nr)
Kes veel võivad olla muinasjuttude, lugude, luuletuste kangelased? (Loomad, linnud, putukad, mitmesugused esemed jne)
Sageli ei tegutse muinasjuttudes ja luules mitte inimesed, vaid loomad, kes mõtlevad, räägivad ja käituvad nagu inimesed. Nii et kui nad tahavad öelda, et inimene on arg, ütlevad nad, et ta kardab kõike, nagu jänes. Rebasele omistatakse selliseid inimlikke omadusi nagu kavalus, kavalus.
Kellega saab inimest võrrelda, kui ta tahab näidata, et ta on kuri, ahne? (Hundiga.)
Jutukat inimest võrreldakse harakaga; rumalat inimest, kes on oma intelligentsuse üle uhke, võrreldakse varesega; tarku ja mõistlikku võrreldakse öökulliga.
Ja kellega saab kangekaelset inimest võrrelda? (Jääraga, eesliga ...)
- Kuula S. Mihhalkovi luuletust "Lambad" ja mõtle, mida inimesi nende kangelastega võrrelda saab.
Mööda järsku mägirada
Must tall kõndis koju
Ja sillal küürakana
Kohtus valge vennaga.
Ja valge tall ütles:
"Vend, siin on tehing:
Siin ei saa koos käia -
Sa seisad minu teel. "
Must vend vastas: “Mina-e-e!
Kas olete mõttes, oinas?
Las mu jalad kuivavad
Ma ei pääse teie teelt! "
Raputas ühte sarvedega,
Panin sellele teised jalad.
Ükskõik, kuidas seda keerutad,
Ja kaks teist ei saa läbi elada.
Päike küpsetab ülevalt
Ja allpool voolab jõgi.
Selles jões varahommikul
Kaks jäära uppusid.
Miks jääradel tekkis vaidlus?
Millised oinad võitsid?
Mis takistas oinadel omavahel kokku leppida? (Rumalus, kangekaelsus, uhkus.)
Kas jääradel oli sellest olukorrast väljapääs? Mida oleks pidanud tegema?
Kas seda olukorda on teie elus kunagi juhtunud?
Mida sa tegid?
Mida tuleks mängu konfliktsetes olukordades teha?
Valikuid on mitu, proovige valida õige:
1. Peate kurjategijat lööma, nii et ta karjub: "Ema!"
2. Peaksite valjusti nutma ja täiskasvanutele helistama.
3. Võtke kõik väärkohtleja mänguasjad ja murra need.
4. Paku mängida kõigi mänguasjadega.
Poisid, pidage meeles, kas teie elus oli juhtumit, kui te ei vaielnud vastu, vaid andsite sõpruse nimel teisele järele. Kas seda oli raske teha? (Laste vastused).
Ja siis olite hinges õnnelik või kurb? (Laste vastused).
Täpselt nii, kohati on järele andmine väga keeruline, kuid alati väga rõõmustav, sest seda tehakse armastuse nimel oma sõbra vastu.
Jäärad on alati jonnakad. Mis vahe kukkedel on? (Pugnacity.)
- Kuula K. Tangrykulievi luuletust "Kuked", mis nendega kord juhtus ja kuidas nad konfliktsituatsioonist välja said.
Kaks kukke kaugelt
Nägime vilja.
Kuked tormasid tema juurde
Ja tera on üks.
Üks tera kahele
Tülidel pole lõppu.
Ainult aus võitlus mõistab neid kohut -
Kaks võitlejat otsustasid.
Kammkarbid punastavad uhkelt
Kukesid on kaks
Kaks noka - lihtsalt telli
Tolm langeb.
Kuni tulihing jahtub
Viska otse!
Kuid ta peatas kuked
Mingi müra ja karjumine.
Nende silmis kaks kukke
Ei suutnud uskuda:
Poisid on nagu kuked
Tolmus veeremine
Nad ei taha kuidagi välja panna
Kaks absurdivõitlejat.
Ja nupud lendavad tolmu,
Ja kulm on lõhenenud.
Ja tüli käib jama pärast:
Ainult üks sõna ...
Võitle nagu kuked
Pole ammu näinud.
Ja kuke tulihing on kustunud
Kahe lapse ees
Ja kukk ütles kukele:
"Võtke oma vilja!"
Lõppude lõpuks võitlus pisiasjade pärast
Väljastpoolt on see naljakas
Täpselt nagu kukevõitlus
Selle tera pärast!
Mis põhjustas kukkedel tüli?
Mis peatas kukevõitluse?
Mis põhjustas poiste vaidluse?
Miks kuked otsustasid lahingu lõpetada?
Kuidas luuletus selle kohta ütleb? (Lõppude lõpuks on võitlus välistest pisiasjadest naeruväärne ...)
Sellistel juhtudel ütleb rahvas: "Rumal tüli, aga targad peavad läbirääkimisi." Blaginina kirjutas tarkadest tüdrukutest luuletuse "Kingitus".
Sõber tuli minu juurde
Ja me mängisime temaga.
Ja siin on üks mänguasi
Järsku meeldis talle:
Kellade konn
Rõõmsameelne, naljakas.
Mul on igav ilma mänguasjata -
Minu lemmik oli
Ja ometi sõber
Andsin mänguasja.
Kas teile meeldisid tüdrukud?
Milliseid sõnu võite nimetada tüdrukuks, kes esitas oma lemmikmänguasja? (Lahke, hea, helde, leplik, mitte ahne ...)
Mis sa arvad, kas tema tüdruksõber saab sama teha? (Laste vastused).
Kuidas suhtuksite lahke, helde tüdrukuga? (Laste vastused).
Kas teie arvates on neil kahel tüdrukul tugev sõprus?
Kas soovite olla nii sõbralik?
Mida tuleks selleks teha? (Õppige üksteisele alla andma, ärge olge ahned, kuulake oma sõbra arvamust, jagage mänguasju, kaitske sõprust ...)
Kokkuvõte vanema rühma kõne arengu õppetunnist "Reisige sünnipäevaks jänku juurde"
Tarkvara sisu:
ZKR: tugevdada laste teadmisi täishäälikute ja konsonantide / kõvade ja pehmete / helide kohta, määrates sõnas esimese heli.
Helide Л-ЛЛ häälduse parandamiseks puhaste sõnadega.
Sõnavara: harjutage lapsi antonüümide - vastupidise tähendusega sõnade - valikul.
Jätkake laste tutvust mitmetähenduslike sõnadega.
Grammatika: harjutage lapsi sõnade perekonna määramise oskuses: mehelik, naiselik, keskmine.
Harjutage lapsi sõnade järelliite moodustamisel;
Tugevdada laste võimet nimetada omadussõnu ja tegusõnu nimisõnadeks. Tähelepanu kasvatamiseks oskus vastata selgelt ja asjatundlikult esitatud küsimusele.
Materjal:
Paberist lõigatud punase, rohelise ja sinise värvusega lilled; antonüüme tähistavad illustratsioonid; teemapildid; joonistatud skeem whatmani paberil; rind; kutsekaardid; riistad tee joomiseks; kiri, magnetofon, skemaatiline kaart.
Eeltöö:
Vanasõnade õppimine, füüsilised minutid; didaktilised mängud.
Tunni käik:
Poisid, kui ma hommikul tööle tulin, oli meil see verandal see kiri. Ma ei avanud seda ilma teieta, arvan, et see on huvitav ka teile. Loeme koos. / Ava kiri /
“Tere kallid kutid! Ma ei ole unustanud, kuidas te mind hädast välja aitasite. Täna on minu sünnipäev ja ma kutsun teid kõiki sellele. Kutsekaardid andsin üle pärast neljakümmet, ta lubas need kiiresti kohale toimetada. Ma ootan seda väga. "
Huvitaval kombel kutsuti mind kutsuma, kuid postkaarte pole.
Siin on mingi kaart ja sellel on teed, mis viivad jänese onnini. Ja peal on Soroka märkus:
"Kutsekaartide juurde pääsemiseks peate läbima kõik testid, täitma kõik ülesanded, üldiselt kõvasti tööd tegema."
- Poisid, keel töötab kõige rohkem. Näitame, mida ta meilt õppis. Korda puhtaid sõnu minu järel:
La-la-la - orav magas;
Lo-lo-lo - männi juures on lohk;
Lu-lu-lu - anna meile saag;
la-la-la - see on minu maa;
li-li-li - karjatasime kitse;
lu-lu-li - ma armastan teid kõiki.
Poisid, sellise eduga saame kõigest üle. Ole valmis, võta kaasa nutikad riided, kingitused - sellest hoolimata läheme sünnipäevale.
1. - Edasi, teel. Oh, vaata, me läksime lagendikule välja, kui ilus see on: roheline, kõik lilledega. Ja lilled pole lihtsad, kuid millegipärast ainult kolm värvi: punane, sinine ja roheline. Ei tea, mida need värvid võivad tähendada? Teie ja Angela Petrovna ei uurinud, mida nad mõtlevad? / Need on helid: täishäälikud, pehmed ja kõvad konsonandid /.
- Poisid, peate võtma ühe lille korraga ja nimetama selle helisse sobiva heli. / lapsed helistavad /.
- Ja siin on lisaks lilledele midagi muud. Tehke oma kätes pilte, nimetage need ja määrake nende sõnadega esimene heli. / Liblikas, lind, kiil, rohutirts, mardikas, seen, leht /
- Sa tegid esimese ülesandega suurepärast tööd, mis tähendab, et saame edasi liikuda.
2. - Poisid, vaadake, keegi viskab koonuseid ülevalt. Kes see võiks olla? / Orav / Küsime temalt, kumba teed edasi minna, neid on kaks. Orav ütleb: "Kui sa minu raske ülesandega hakkama saad, siis näitan sulle õiget teed, muidu võid hundi juurde jõuda." Ja ülesanne on:
Didaktiline mäng "Öelge vastupidist"
Päev öö
Suhkur - sool
Puhtus on mustus
Talvine suvi
Lakke - põrand
Kitsas - lai / seelik /
pikk - lühike / kleit /
tugev - nõrk / sportlane /
naljakas - kurb / tüdruk /
kõrge - madal / inimene /
Naerab - nutab / beebi /
Valed - istub / inimene /
Sule - ava / broneeri /
Stardib - istub maha / lennuk /
Pange selga - start / kampsun /
Nii targad me oleme, täitsime ülesande uuesti, läheme kaugemale.
3. - Poisid, vaadake, milline tihe, läbimatu mets. Isegi õudne on kaugemale jõuda. Ja pole kedagi, kes abi paluks. Noh, võib-olla on ta meie sõbra jõulupuu juures, seisab ta kõrval ja räägib kärbseseenega.
- "Ma aitan teil minna kaugemale, kui räägite midagi huvitavat minu nõeltest ja kärbseseenest tema jala kohta."
- Muidugi me teame. Öelge mulle, poisid, kui puul pole nõelu. Milliseid nõelu veel teate? / mänd, õmblus, siil, meditsiiniline /.
- Mis jalgu sa tead? / laste juures, laua, tooli, tugitooli juures.
- Hästi tehtud, poisid, tulite ülesandega väga kiiresti toime, mulle tundub, et nad isegi ei eeldanud, et teate mitmetähenduslikke sõnu. Peame minema kaugemale, kuid meil pole üldse jõudu, kuid sent on seda väärt, äkki saame puhata?
Füüsika "Metsloomad"
Tõuseme üles, peame puhkamaRaputa meie sõrmi.
Tule üles, käepidemed, üles,
Liigutage sõrmi -
Nii et vehkige kõrvadega
Hallid jänkud.
Hiilime vaikselt varvastel
Nagu rebased hulkuvad metsas.
Hunt vaatab ringi
Ja me pöörame pead.
Nüüd istume vaikselt maha
Olgem vaiksed, justkui hiire aukudes.
Karu kõndis läbi metsa
Trampis ja urises.
Ta tahtis väga mett
Ja ma ei teadnud, kust seda saada.
4. - Lähme, kutid, edasi, meil on jõud suurenenud, nüüd ei karda me midagi. Kuid siin on see häda, et ees on soo, sellest on ohtlik läbi minna, see võib meid sisse imeda. Aga mida teha? Aga Konn istub, küsigem temalt.
"Tuleb välja, et ta suudab silla visata, kui me tema missiooni täidame.
Didaktiline mäng "Nimi, kelle teema: minu, minu, minu?"
/ illustratsioonid /karu rebase päike
hundiorava aken
põdra harakas
toonekure vareseõun
Poisid, me oleme selle ülesande jälle täitnud, konn peab silla viskama. Läheme kaugemale, jänesemaja on juba lähedal.
5. - Poisid, vaadake, tohutu puu kukkus maha ja blokeeris meie teed. Ja midagi peitub selle all. Selgub, et see on rind, kuid see on suletud. Tavaliselt peituvad aarded sellistes kastides, võib-olla on seal ka aare. Valigem sõnad, mis vastaksid küsimustele: "Milline?" ja "mida ta teeb?", siis see avaneb ja näeme, mis seal on. Ja valime sõnale "Jänku" sõnad.
Didaktiline mäng “Öelge kumb? Mida ta teeb?"
Jänku / mis? / - väike, arg, armas, hall, viisakas, töökas, hell, hooliv, kohev.
Jänku / mida ta teeb? / - magab, hüppab, jookseb, närib, tantsib, rõõmustab, varjab, väriseb, kardab, põgeneb jne.
Jänku tuju / mis? / - rõõmus, rõõmsameelne, rõõmus.
Ja külalised sünnipäevapeol / mida nad teevad? / - lõbutsege, rõõmustage, tantsige, mängige, jooge teed, sööme, õnnitleme jne.
- Poisid, ma arvan, et jänkul on väga hea meel teada saada, kui hästi me temast rääkisime. Nüüd vaatame, mis on rinnus. Jah, siin on meile jänku sünnipäeval kutse kaardid. Nii et Soroka ei petnud meid.