29 11.2016

Qëllimi i mësimit: studimi i emocioneve themelore të njeriut, koncepti i emocioneve, njohja me manifestime të ndryshme emocione, vetëkuptim më i mirë.

Materialet e nevojshme: një lule e bërë nga letra ose ndonjë material tjetër, letër me ngjyra, ngjitës, fletë peizazhi ose një copë kartoni, një lodër iriq, një kukull zanash, fletë të përgatitura me emoticon emocionesh ose foto fytyrash.

Mosha e fëmijës: 3-4 vjet.

Kryen: mami ose babi, gjyshja, gjyshi etj. Ju mund të zhvilloni të njëjtin mësim me disa fëmijë në të njëjtën kohë - do të jetë më argëtuese dhe interesante për të gjithë.

Plani kompleks i mësimit

• Fillimi i mësimit - përshëndetje:

ME Miremengjes! Gëzuar ditën e re!

Le të këndojmë një këngë së bashku!

Ne i buzëqeshim diellit

Ejani, shikoni nga dritarja!

Shtriji duart drejt qiellit!

Le të luajmë pak!

(shtrijmë një qilim para fëmijës dhe së bashku "fluturojmë" në botën e përrallave)

• Pjesa muzikore - një këngë me temën e emocioneve - "Tanja jonë po qan me zë të lartë"

(Ka një këngë muzikore, thjesht mund ta ndizni. Por, te dashura nena Unë sinqerisht ju kërkoj të këndoni së bashku! Fëmijët tanë e duan shumë, edhe nëse na duket se nuk kemi dëgjim/zë, etj. Fëmijët e dinë më mirë dhe janë gjithmonë të gatshëm të dëgjojnë nënat! Provojeni dhe me siguri do të keni sukses!).

Ne ecim në një rreth, duke përshkruar atë që këndohet në këngë.

Pas këngës, bëjini fëmijës pyetje:

Çfarë mendoni se ka ndodhur me vajzën?

Pse po qante ajo?

- Dhe nëse ju humbet lodra juaj e preferuar, çfarë bëni?

(Ne e ndihmojmë fëmijën të gjejë përgjigje, sugjerojmë - vajza ishte e mërzitur, ajo ishte e trishtuar dhe ju gjithashtu qani kur humbisni lodrën).

Çfarë bëni kur gjeni një lodër? (Gëzohu, qesh)

Zemër, e gjithë kjo quhet fjala "emocion".

• Mjeshtëri mbi temën

- Shiko, bir (bijë), ti dhe unë fluturuam në një livadh përrallor. Wow, një lule rritet këtu!(duke treguar një lule. Para-ngjitni pika-sy dhe një buzëqeshje e përmbysur në thelbin e luleve - qoshet poshtë).

- Oh, çfarë është me lulen tonë?(ne e provokojmë fëmijën të përgjigjet - i trishtuar, i trishtuar, i trishtuar, duke qarë, etj.).

“Diçka i ka ndodhur… Ah, ai duhet të jetë mërzitur sepse ishte krejt i vetëm në kthinë!” Ai nuk ka miq! Le ta ndihmojmë të gjejë një mik të vërtetë!

Ne i ofrojmë foshnjës një fletë letre dhe boshllëqe të prera paraprakisht - petale, bërthamë, kërcell. Ngjiteni lulen së bashku. Ngjitni sytë dhe një buzëqeshje e vërtetë në thelb gjithashtu. Në të njëjtën kohë, në mënyrë të padukshme për fëmijën, ngjitni buzëqeshjen me qoshet deri në lulen e parë.

- Shiko, lulja jonë buzëqeshi! Tani ai ka një mik! E madhe!

Ne duartrokasim, buzëqeshim, përshëndesim miqtë. Gjatë rrugës mund të bëni pyetje rreth miqësisë si:

- Dhe kush është më i juaji miku më i mirë? Si ju buzëqesh ai? etj.

• Minuta e edukimit fizik

Kënga "Nëse dole me një mik" - marshojmë nën të, pastaj vrapojmë, pastaj ngjitemi në shkallë. Më parë, në krye të shkallës, në skajin tjetër të dhomës dhe në qoshe të ndryshme, ne fshehim "buzëqeshjet" në copa të vogla letre. Ju mund të sugjeroni një rrugë për fëmijën jastëk me prekje ose përgjatë një piste shiriti të shtruar.

Ne i shpjegojmë fëmijës se çfarë të bëjë dhe tregojmë. Dhe ne mbledhim buzëqeshje në një shportë ose kapelë të madhe.

-Uau! Sa buzëqeshje kemi në shportë! Shiko, Mishenka!

(shtypni butësisht lodrën e gomës në mënyrë që fëmija të mos shohë).

- Shhh! Dëgjo, dikush po qan, apo jo? Oh, shikoni, duket se ka një letër për ne!

(hap zarfin me një përrallë të shkruar paraprakisht).

- Mishenka, dhe këtu është një përrallë për një iriq! Le të dëgjojmë!

• Duke luajtur një përrallë në rërë ose në teatër me elementë detyrash

(Leximi i një përrallë).

Përrallë "Si iriq po kërkonte shtëpinë e tij"

Në një mbretëri të largët, në një shtet të largët, jetonte një Iriq i vogël. Ai e donte shumë mamin dhe babin, dhe gjithashtu - të vizatonte dhe të shikonte karikatura. Iriqi ishte gjithmonë i gëzuar dhe i gëzuar, i buzëqeshur dhe i qeshur.

Por një herë mbi shtëpinë e Iriqit dhe prindërit e tij fluturuan magjistar i keq. Ai pa një Iriq të gëzuar, u zemërua dhe e tërhoqi zvarrë në vendin e tij të zymtë. Por më e keqja është se ai magjepsi Iriqin dhe ai pushoi së qeshuri plotësisht. Por jo vetëm për të buzëqeshur - tani Hedgehog nuk mund të qeshte, të befasohej, të trishtohej, të mërzitej dhe madje të zemërohej. Magjistari i vodhi të gjitha emocionet.

(tregoni iriqin)

Gjatë gjithë ditës Hedgehog u ul në një plazh me rërë me një fytyrë guri (ne përshkruajmë një fytyrë të tillë).

Ai me të vërtetë donte të shkonte në shtëpi te mamaja dhe babai i tij. Por ai nuk e dinte rrugën.

Dhe pastaj një zanë e mirë iu afrua.

- Përshëndetje, Iriq! ajo buzëqeshi.

- Përshëndetje! ai u përgjigj me qetësi.

"Unë di si ta heq magjinë nga ju dhe t'ju sjell në shtëpi!"

- E vërteta? Iriqi psherëtiu. - Do me ndihmosh?

“Fatkeqësisht, vetëm forca ime nuk mjafton. Por unë e di saktësisht se kush mund të na ndihmojë. Kjo është ... (ne e quajmë emrin e fëmijës). Le ta pyesim atë!

- Të lutem më ndihmo! pyeti Iriqi.

- Çfarë, bir (bijë), do ta ndihmosh Iriqin të heqë qafe magjinë dhe të gjejë një shtëpi?

- Po!

"Atëherë le të shkojmë!"

"Së pari duhet të gjejmë të gjitha emocionet," shpjegoi zana. Magjistari i fshehu ato. Në të gjithë shkretëtirën. (tregoni tumat në kutinë e rërës. Fëmija zhyt duart në tumën e parë dhe gjen një foto me emocionin e parë).

- Uau! Çfarë mendoni se tregohet këtu?

- Gëzim!

"A do të më tregosh se si të jem i lumtur?" (fëmija tregon).

Fëmija me radhë gjen fotografi me trishtim, inat, zemërim, habi, etj. Përshkruan çdo emocion.

- Ura! I gjetëm të gjitha emocionet e fshehura! Tani Hedgehog mund të kthehet në shtëpi!

(ne vendosim një shtëpi lodër në kutinë e rërës, e çojmë Iriqin drejt saj).

- Sa shok i mire qe je! E ndihmoi Iriqin të buzëqeshte përsëri dhe të gjente shtëpinë e tij!

Iriqi përkulet para ndihmësve.

Të gjithë buzëqeshin.

• Rezultatet, kënga-fundi i orës së mësimit

Pra, sot bëmë kaq shumë gjëra - njohëm emocionet, ndihmuam lulen të gjente një mik dhe iriqin - të kthehej në shtëpi! E madhe!

Le të shtrihemi dhe të këndojmë një këngë:

Ne fluturuam sot

Dhe ata luajtën me lulen

Ne po kërkonim shtëpinë e Iriqit,

Dhe ne gjithashtu kërcenim!

Ne e dimë tani, miku im,

Ai emocion është miku ynë!

Çdo ditë jetojmë me të

Le të këndojmë një këngë së bashku!

Ne qeshim dhe vajtojmë

Ne fyhemi, luajmë shaka,

Duke qarë, të gëzuar, të zemëruar,

Dhe ne gjithashtu argëtohemi!

Rrugë e gjatë përpara

Duhet të pushoni!

(Ne e ndihmojmë fëmijën të relaksohet - i tërheqim dorezat lart, thithim, zbresim ndërsa nxjerrim frymën, përsërisim. Në fund, mund ta ftoni fëmijën të shtrihet me sytë e mbyllur duke u shtirur se e zuri gjumi. Dilni gradualisht nga relaksimi).

(klasa e fundit)

Ju pëlqeu aktiviteti ynë? Sigurohuni që ta shpërndani me ata që gjithashtu do të jenë të interesuar! Abonohuni në lajmet tona dhe mos humbisni lojëra të reja emocionuese për fëmijë! Shihemi se shpejti!

Klasa"Gezim"

(për zhvillim sferën emocionale parashkollorët më të vjetër)

(duke përdorur teknologji inovative)

Synimi:

1. Zhvillimi i sferës emocionale të parashkollorëve më të vjetër. 2. Prezantoni fëmijët me ndjenjën e gëzimit, mësoni të shprehin gjendje emocionale përmes shprehjeve të fytyrës dhe gjesteve. 3. Të zhvillojë aftësinë për të kuptuar gjendjen emocionale të një personi tjetër dhe aftësinë për ta shprehur atë me shprehje të fytyrës, skica, gjeste.
4. Zgjeroni idetë e fëmijëve për emocionet e gëzimit, formoni ndjenja dhe emocione pozitive përmes buzëqeshjes.

Detyrat:

Kontribuoni në grumbullimin e ekipit të fëmijëve dhe krijimin e një humor pozitiv emocional në grup.

Pajisjet : dielli, një zarf me një detyrë, një foto "Gëzimi", fletë të zbrazëta (format A4), lapsa me ngjyra.

Përparimi i mësimit

I Hyrje

1. Ushtrimi "Dielli në një rreth"

Miremengjes, femije! Le të futemi në një rreth. Në duar kam një “diell” lodër. Dielli është dritë, ngrohtësi, gëzim, humor të mirë. Unë propozoj ta kalojmë dhe t'i japim njëri-tjetrit, më shumë buzëqeshje të bukur. Më vjen shumë mirë që i keni dhuruar një buzëqeshje njëri-tjetrit, sepse kur një person buzëqesh, edhe ai dëshiron të buzëqeshë. Dhe nga kjo, shpirti bëhet më i ngrohtë. Dielli më është kthyer.

Psikologu: Fëmijë, temën e mësimit tonë, një gjëegjëzë do t'ju tregojë, dëgjoni atë dhe tregoni përgjigjen.

Ashtu është, ky është gëzim, sot do të takojmë fëmijët dhe do të flasim për gëzimin. Ndjenjat na ndihmojnë të kuptojmë veten dhe janë pjesë e jona. Disa ndjenja si dashuria, gëzimi, lumturia na bëjnë të ndihemi ngrohtë. Ndjenja të tjera, si frika, trishtimi, zemërimi, turpi, na bëjnë të ndihemi të pambrojtur dhe të dridhurat përshkojnë trupin. Është shumë e rëndësishme të mësojmë t'i njohim dhe të kuptojmë se çfarë po na thonë.

Pjesa II kryesore.

1. Ushtrimi "Mblidhni diellin" (për t'i prezantuar fëmijët me emocionin e gëzimit, një foto e diellit me emocionin e gëzimit)

Djema, shikoni, sot dielli po shkëlqen në rrugë dhe kjo na bën të jemi në humor të mirë. Por, ka ditë që jashtë ka re dhe bie shi dhe të gjithëve na mungon vërtet ngrohtësia dhe buzëqeshja. Mora një letër me postë. Le ta hapim dhe të shohim se çfarë ka në të. (Rrethoni me emocionin e gëzimit dhe vija, rreze). Fëmijë, le të përpiqemi të mbledhim tani, diellin. Duhet të marrësh një rreze dhe të thuash një dëshirë. Shikoni sa diell kemi. Si u ndjetë kur përfunduat detyrën? Le të pretendojmë të jemi të lumtur dhe t'i buzëqeshim njëri-tjetrit.Dhe fakti që "Një ditë e zymtë është më e ndritshme nga një buzëqeshje!" - është e vërtetë, është e vërtetë! Ju jeni të gjithë diej të vegjël që shkëlqejnë dhe rrezatoni mirësi.Bravo djema, keni bërë një punë të shkëlqyer!

2. Bisedë

Unë propozoj të ulem në karrige në një rreth dhe të vazhdoj fjalitë:

Kur jam i lumtur,... (buzëqeshni, kërceni, qeshni, kërceni, këndoni...)

Jam i lumtur kur shoh... (dhurata, fytyra e nënës, tortë, ëmbëlsirat, kllounët...)

Si duket gëzimi? (Gëzimi është si fishekzjarrë, fishekzjarre, një festë, gëzimi është kur të gjithë gëzohen kur sheh mamin, duke notuar në lumë, etj.)

Si mund të kënaqësh një person? (jep një dhuratë, etj.)

Psikologu. Të lumtë, fëmijë, u ndjetë: kur flisnim për momente të gëzueshme, na gëzoheshin edhe zemrat.

3. Etyd "Kotele që donte të kënaqte nënën e tij"

Mësuesi tërheq vëmendjen e fëmijëve për faktin se një person mund të buzëqeshë dhe të gëzohet jo vetëm kur i kanë dhënë diçka ose plotësojnë disa nga dëshirat e tij, por edhe kur ai vetë bën diçka të mirë për një tjetër. Në mbështetje të fjalëve të tij, mësuesi lexon një përrallë:

"Një herë e një kohë ishte një kotele e vogël në botë. Ai kishte gjithçka: shumë lodra, ëmbëlsira, lapsa, bojëra dhe madje edhe një kompjuter. Gjatë gjithë ditës ai vraponte, luante, duke mos vënë re asgjë rreth tij. Dhe pastaj ai u mërzit, ai pushoi së qeshuri dhe nëna e tij ishte e shqetësuar se djali i saj mund të ishte i sëmurë.

Një ditë, kotelja po priste nënën e tij nga puna dhe endej nëpër shtëpi nga asgjë për të bërë. U enda në kuzhinë dhe pashë shumë pjata të pista në lavaman. "Mami do të vijë e lodhur nga puna dhe do t'i duhet të lajë këtë mal me pjata," mendoi fëmija. - "Ndoshta mund ta përballoj këtë punë?" Dhe ai u përpoq. Kur erdhi nëna, një kotele e lumtur e tërhoqi zvarrë në kuzhinë. "Shiko, mami, të bëra një dhuratë," dhe tregoi një lavaman të pastër. Mami buzëqeshi: "Sa shok i mirë je, faleminderit!" Dhe kotelja gjithashtu buzëqeshi - rezulton se është kaq bukur t'i sjellësh gëzim dikujt.

Pas leximit të përrallës, mësuesi fton secilin fëmijë të portretizojë një kotele me radhë, dhe ai merr rolin e një mace nënë. Është e rëndësishme që fëmijët të ndjejnë gëzimin për të ndihmuar nënën e tyre. Në fund të ushtrimit, mund të tërhiqni edhe një herë vëmendjen e fëmijëve se sa bukur është të bësh diçka për një person tjetër.

4. Ushtrimi "Gëzimi"

Tani imagjinoni që ne jemi artistë dhe duhet të vizatojmë një pikturë me temën: "Gëzimi". Çfarë ngjyre mund të vizatoni gëzim.

Merrni letra dhe lapsa dhe lërini të gjithë të tërheqin gëzimin si të dojë. Na tregoni për gëzimin tuaj: kush ishte pranë jush, apo kë do të donit të shihnit në një moment të gëzuar; çfarë ndjenin dhe çfarë bënin kur ishin të lumtur. Ndoshta dikush do të dëshirojë të vizatojë një "Portret gëzimi". Na tregoni për gëzimin tuaj: ku jeton ajo, çfarë bën, a i pëlqen të vizitojë apo është më shpesh vetëm në shtëpi, a ka miq apo ndoshta armiq

III Final pjesë

Ushtrimi "Jepni një buzëqeshje"

Psikologu: Mbyllni sytë dhe buzëqeshni me veten. Takoni gëzimin tuaj në trupin tuaj, gjeni atë, ky vend duhet të rrezatojë ngrohtësi. Mbajeni mend këtë vend. Ah, tani hapni sytë dhe buzëqeshni me njëri-tjetrin. Dhe jepini fqinjit tuaj në një rreth buzëqeshjen më të bukur.

Psikologu:

Sot mësuam për gëzimin.

Më thuaj, a është mirë apo keq të gëzohesh?

Si mund të krijoni një humor të mirë për veten tuaj?

(Kujtoni fytyrën e një të dashur, një hero të gëzuar nga një përrallë, krijoni një histori për një lloj ngjarjeje të gëzueshme, vizatoni atë). Fëmijët kujtojnë atë që bënë, çfarë mësuan të reja.

Psikologu lavdëron fëmijët për një aktivitet të këndshëm, vëren pika pozitive, i shpreh dëshirat e tij të gjithë grupit: “Të buzëqeshim më shpesh, dhe bota do të bëhet më e ndritshme nga buzëqeshjet tona”.

Synimi: Zhvillimi i sferës emocionale të parashkollorëve të moshuar.

Detyrat:

• Për të konsoliduar aftësinë për të njohur dhe shprehur emocionet, gjendjet emocionale në shprehjet e fytyrës.
• Të zhvillojë vetë-rregullimin e nxënësve përmes dëgjimit të veprave muzikore.
• Krijoni një mikroklimë të rehatshme psikologjike në grup, një humor të gëzuar dhe të gëzueshëm;
• Ruajtja e shëndetit të nxënësve nëpërmjet psiko-gjimnastikës dhe relaksimit.
• për të formuar një qëndrim pozitiv ndaj të tjerëve, një ekuilibër emocionesh;
• për të krijuar marrëdhënie miqësore dhe të barabarta ndërmjet bashkëmoshatarëve;
• ushtrim në aftësinë për të mbajtur një bisedë, për të marrë pjesë në një bisedë kolektive.

Përbërja e grupit:

Mosha e pjesëmarrësve: 5 - 6 vjeç.
Numri i fëmijëve në grup: 6-8 persona
Kohëzgjatja e mësimit: 30 minuta.

Materiali i mësimit:

• "Topi magjik";
• Piktograme dhe foto emocionesh: frika, gëzimi, zemërimi, etj.
• Pllakë magnetike; Emocionet njerëzore;
• Letër vizatimi, lapsa;
• Karrige për fëmijë sipas numrit të fëmijëve;
• Pasqyrë;
• Kuti rëre e vogël, korniza me rërë; brushat;

Teknologjitë e përdorura të mësimit:

• Muzikë shoqëruese CD: magnetofon dhe CD me muzikë të qetë; Regjistrimi audio "Gëzimi" nga përzgjedhja e T.D. Zinkevich-Evstigneeva; muzikë E. Grieg "Procesioni i xhuxhëve" ose "Në shpellën e mbretit malor";
• Elementet e teknologjisë së kursimit të shëndetit
• Lojëra me rërë.
• Psikogjimnastikë.

Metodat metodike: bisedë, diskutim në grup ndjenja të ndryshme; pyetje për fëmijët piktograme të gjendjeve emocionale; shikimi; shfaqje; shpjegim; Aktivitete praktike fëmijët.

Puna paraprake:

– njohja me emocionet bazë: frika, gëzimi, zemërimi, trishtimi
- duke dëgjuar muzikë
– mbajtja lojëra psikologjike dhe ushtrime

Ecuria e mësimit:

pershendetje. "Topi magjik".

– Ç'kemi djema. Më vjen mirë që të shoh!
"Fëmijë, çfarë është kjo në duart e mia?" (përgjigjet e fëmijëve) Por ky nuk është një top i thjeshtë, por një top magjik. Duke kaluar “topin magjik”, le të përshëndesim njëri-tjetrin.
Psikologu ia kalon fijen fëmijës, ai e mbështjell fillin rreth gishtit dhe me dashuri thërret me emër fëmijën e ulur pranë tij ose i thotë “një fjalë magjike të sjellshme”, pastaj ia kalon topin një fëmije tjetër, etj.
– Djema, sot do të shkojmë në një udhëtim. Dhe në cilin vend do të shkojmë, do të më thoni pasi t'ju lexoj poezinë.

Kafshët kanë ndjenja
Tek peshqit, zogjtë dhe njerëzit.
Pa dyshim që prek të gjithë.
Gjendja jonë.
Kush po argëtohet!
Kush është i trishtuar?
Kush u tremb!
Kush është i zemëruar?
Heq të gjitha dyshimet
Humor ABC.

(diskutim i shkurtër i poezisë, përsëritje e emrave të emocioneve)

Humori ynë varet nga veprimet tona, nga ajo që bëjmë dhe si. Nga ana tjetër, disponimi ynë ndikon në disponimin e të tjerëve dhe ata përjetojnë emocione të ndryshme.
- Djema, a e dini se çfarë janë emocionet? (përgjigjet e fëmijëve)
- Çfarë mendoni se do të bëjmë sot? Për çfarë do të flasim? (përgjigjet e fëmijëve)
- Djema, tani do të shkojmë në një udhëtim në vendin "Emocione". Për të qenë në gjendje të udhëtojmë, na duhet transport. Me çfarë transporti keni udhëtuar? Le të ndërtojmë një tren përrallor. Qëndroni njëri pas tjetrit, merrni atë që keni përballë nga rripi. Treni ynë do të jetë në gjendje të lëvizë me ndihmën e fjalëve magjike:

Treni ynë magjik
Të gjithë miqtë janë marrë përpara ...

(Fëmijët shqiptojnë fjalë dhe ecin në një rreth, duke përshkruar vagonët)

1 ndalesë. "Glade of Joy"» (Regjistrimi audio "Gëzimi" tingëllon nga përzgjedhja e T.D. Zinkevich-Evstigneeva)

Kë shihni në këtë fushë? (Njeri-gëzim)
- Si është disponimi i tij?
"Fëmijë, çfarë është gëzimi?" (përgjigjet e fëmijëve)

Për shembull:

"Gëzimi është kur të gjithë janë të lumtur, të gjithë po argëtohen."
“Ka gëzim të madh dhe pak. E vogël është kur e ka një person, dhe e madhe është kur e kanë të gjithë.
“Gëzimi është kur të gjithë kanë pushime”.
“Gëzimi është kur askush nuk qan. Asnje".
“Gëzimi është kur nuk ka luftë”.
"Gëzimi është kur të gjithë janë të shëndetshëm."
"Gëzimi jam unë, sepse nëna ime thotë:" Ti je gëzimi im.

- Çfarë bëni kur jeni duke u argëtuar? (përgjigjet e fëmijëve.)

Etyd "Kush gëzohet si" Fëmijët bëhen në një rreth. Psikologu i fton ata të portretizojnë, të tregojnë pa fjalë se sa të lumtur janë kur takojnë nënën e tyre, kur takojnë mysafirë në ditëlindjen e tyre, kur ecin së bashku me prindërit ose kur shkojnë në kopshtin zoologjik, cirk.
Lëvizjet shprehëse: përqafime, buzëqeshje, të qeshura, pasthirrma të gëzueshme.

Ushtrimi "Vizatoni një emocion"

- Tani imagjinoni që ne jemi artistë dhe duhet të vizatojmë një pikturë me temën - "Gëzimi". Merrni letra dhe lapsa dhe lërini të gjithë të tërheqin gëzimin ashtu siç dëshiron.
(Më pas fëmijët ftohen të ulen në një rreth dhe të flasin për atë që kanë vizatuar. Më pas psikologu së bashku me fëmijët i ngjit vizatimet në një fletë të madhe letre - zhvillohet një ekspozitë (diskutim, përzgjedhje e më origjinaleve vizatimi, përgjigjet në pyetjen "Çfarë është gëzimi? Dhe tregimet më interesante ).

Psiko-gjimnastikë "Rrjedha e gëzimit" (duke luajtur muzikë të qetë)

Fëmijët ulen në dysheme në një rreth, mbajnë duart, pushojnë.

- Djema, imagjinoni mendërisht se brenda secilit prej jush është vendosur një rrjedhë e mirë dhe e gëzuar. Uji në përrua është i pastër, i pastër, i ngrohtë. Rrjedha është shumë e vogël dhe shumë djallëzore. Ai nuk mund të ulet në një vend për një kohë të gjatë. Le të luajmë me të dhe të imagjinojmë mendërisht se sa ujë i pastër, transparent dhe i ngrohtë po derdhet nëpër duart tuaja secilimik përreth.

Fëmijët i përcjellin mendërisht gëzim njëri-tjetrit.

2 ndalesë. "Ishulli i trishtimit"

Çfarë është trishtimi?
-Djema, kush jeton në këtë ishull? (Njeriu-Trishtim)
Shikoni këtë djalë. Çfarë shprehje në fytyrën e tij... Çfarë ndodhi me gojën e tij? Vetulla? Cila është shprehja e syve? Cili është ky emocion? (përgjigjet e fëmijëve)
– Dhe si e keni marrë me mend? (në fytyrë, në sy, vetullat janë zhvendosur, buzët janë ulur)
Djema, ju ndoshta keni një humor të trishtuar? Me trego. ( tregime për fëmijë)
Jo vetëm njerëzit, por edhe kafshët mund të jetojnë në ishull. Dhe tani unë ju ofroj të portretizoni një kafshë.

Lojë e mirë e kafshëve. Qëndroni në një rreth dhe mbani duart. Tani do të kontrolloj se si mund të merrni frymë së bashku. Ne do të shndërrohemi në një kafshë të madhe, të sjellshme. (Muzika qetësuese ndizet.) Le të dëgjojmë se si merr frymë.

Tani le të marrim frymë së bashku. Thithni - të gjithë së bashku bëjnë një hap përpara. Nxjerr - hap prapa.

Kafsha jonë merr frymë shumë në mënyrë të barabartë dhe të qetë. Tani le të vizatojmë dhe të dëgjojmë se si rreh nje zemer te madhe. Trokitni - bëni një hap përpara. Një trokitje është një hap prapa.

3 ndalesë. « Shpella e frikës »

Arritëm në shpellë. (Psikologu ndez muzikën.)

Ushtrimi "Tingujt e frikshëm" (tingëllon muzika e E. Grieg "Procession of the Dwarves" ose "In the cave of the mal king")

– Mendoni se çfarë tingujsh dëgjojmë? (përgjigjet e fëmijëve)
– Dëgjojmë shumë tinguj, disa prej tyre janë të frikshëm. Ne do të dëgjojmë tingujt dhe do të hamendësojmë se cilët janë të frikshëm, të frikshëm dhe cilët janë qetësues ose të gëzueshëm. (diskutimi i fëmijëve)
A ka qenë gjithmonë tingulli i frikshëm? Edhe zhurma e trenit ju duket e frikshme, por nëse ju kujtohet udhëtimi me pushime me tren, i cili ishte argëtues dhe interesant, atëherë frika zhduket.
Çfarë lloj njeriu jeton këtu. (Njeri - Frika)
- Si e morët me mend? (përgjigjet e fëmijëve)

Loja "Unë nuk kam frikë nga historitë horror, do të shndërrohem në kë të duash"

Fëmijët ecin në një rreth, duke mbajtur duart dhe i shqiptojnë këto fjalë në unison. Kur shoferi (fillimisht mund të jetë një psikolog) thërret ndonjë personazh të frikshëm (Koshchei, ujk, luan, etj.), Fëmijët duhet të "kthehen" shpejt në të dhe të ngrijnë. Pritësi zgjedh më të keqin dhe ai bëhet lider dhe vazhdon lojën.

Ushtrimi "Frika ka sy të mëdhenj"

Tani, le të luajmë me frikën. Imagjinoni që keni një frikë të madhe, të madhe. (Fëmijët shtrijnë krahët gjerësisht në anët). Kushdo që ka frikë ka sy të mëdhenj nga frika. (Përshkruani sy të mëdhenj të rrumbullakët me duar.) Por tani frika po pakësohet. (Fëmijët lëvizin duart.)
Dhe pastaj zhduket fare. (Mbruni supet dhe ngrini duart të hutuara.)
Shikoni njëri-tjetrin dhe sigurohuni që askush të mos ketë më shumë sy te medhenj prandaj askush nga ju nuk ka frikë nga asgjë, sepse frika është zhdukur. Buzëqeshni njëri-tjetrit.

4 ndalesë. "Mali i zemërimit"

Kush jeton në këtë mal? (Njeri i zemëruar)
- Si e morët me mend?
-Çfarë po ndodh me gojën? Shfaqje! Goja është e hapur, dhëmbët janë të lidhur. Goja mund të jetë e anuar në një njeri të vogël të lig.
-Çfarë po ndodh me vetullat e tua? Shfaqje! Vetullat e ulura, palosjet midis tyre. Hunda u rrudh.
- Çfarë ndodh me sytë? Shfaqje! Sytë u ngushtuan, si të çara.
- Fëmijët dhe në cilat raste përjetojnë emocione të tilla? (i dilni fëmijëve një situatë jete).

Ushtrimi "Pasqyrë"

Fëmijët ftohen të portretizojnë zemërimin para një pasqyre.
Fëmijët ulen në karrige në një gjysmërreth. Lehtësuesi shtron një pyetje që fëmijët duhet ta godasin nëse duan të përgjigjen po. Nëse "jo", atëherë këmbët janë në vend.
Unë do t'ju them kur nënat të zemërohen dhe ju mund ta merrni me mend nëse kam të drejtë.
Nënat zemërohen kur vonohen në punë.
Nënat zemërohen kur hanë akullore.
Nënat zemërohen kur u bërtasin.
Nënat zemërohen kur u jepen dhurata.
Nënat zemërohen kur janë vonë me fëmijën e tyre kopshti i fëmijëve.
Nënat zemërohen kur thonë "keq" për nënat.
Nënat zemërohen kur marrin sendet e tyre personale pa kërkuar leje.
Nënat zemërohen kur i duan.
-Bravo djema. Ju e keni marrë me mend se cilat ngjarje i pëlqen Anger-Man.

Ushtrimi "Mbaro fjalinë".

Mendoni me kujdes dhe plotësoni fjalinë "Jam i lumtur kur ..." (deklarimet e fëmijëve regjistrohen).
-Inatosem kur...etj.
- Djema, shikoni cilat janë emocionet dhe cilat piktograme u korrespondojnë atyre. (foto dhe piktograme)
Piktogramet janë një paraqitje skematike e emocioneve.

Reflektimi. Biseda me fëmijët:

Dhe për ta bërë takimin tonë të paharrueshëm, le të bëjmë një foto si kujtim.
Kjo përfundon mësimin tonë. faleminderit mirupafshim.

TEMA: Metodat e komunikimit.

QËLLIMI: Të mësojë fëmijët të kuptojnë gjendjen emocionale të njerëzve të tjerë dhe të shprehin disponimin në mënyra të ndryshme (verbale dhe jo verbale). Krijoni një mundësi për vetë-shprehje, tejkalimin e barrierave në komunikim, lehtësimin e stresit.

PAJISJET: lodër e butë Lesovichok, ekran "Pylli", magnetofon, kasetë me regjistrim muzikor nga F. Couperin "Butterflies", piktograme me emocione gëzimi, trishtimi, frike, zemërimi.

PROCESI STUDIMOR

1. pershendetje

- Le të përshëndesim njëri-tjetrin.

Fëmijët qëndrojnë në një rreth, të kapur për dore dhe secili i thotë në një rreth fqinjit të tij: "Më vjen mirë (a) që të shoh, ... (emri)".

2. Një moment relaksi

– Çfarë sezoni është tani?

– Si është moti në dimër?

Le të tregojmë se sa të ftohtë jemi.

- Cilat janë disa mënyra për të mbajtur ngrohtë?

- Dëshiron të ngrohesh, të zhvendosesh në pyllin e verës? Për ta bërë këtë, ne do të ulemi në tapet në një pozicion të përshtatshëm për ju (mund të uleni, të shtriheni), të mbyllni sytë dhe të imagjinoni se jemi transportuar në një pyll veror. Dielli po shkëlqen, zogjtë po këndojnë ...

(tingëllon muzika, mësuesi krijon një imazh verbal të verës).

Pra, përfunduam në një pyll veror në një kthjellim ... Hapim sytë.

– Cili është disponimi juaj?

3. Situata problematike

(Dëgjohet shushurima)

– Çfarë është ajo shushurimë? Nga vjen ky tingull?

(Shfaqet një lodër - Lesovichok)

– Kush mund të jetë? Le ta pyesim atë.

Druvari: Përshëndetje! Unë jam një banor i pyllit, emri im është Lesovichok.

– U ndodha aty pranë dhe dëgjova se çfarë po thua për gjendjen shpirtërore.

- Çfarë është disponimi?

Pse duhet të jeni në gjendje të përcaktoni gjendjen shpirtërore? (përmbledhje e përgjigjeve të fëmijëve)

Lesovichok: Tani e kuptoj pse nuk kam miq, rezulton se nuk mund ta marr me mend gjendjen shpirtërore dhe për këtë arsye nuk di si të komunikoj.

4. Pjesa kryesore. Eksploroni se si mund të përcaktohet gjendja shpirtërore.

4.1. Ushtrime për të përcaktuar emocionet nga shprehjet e fytyrës. Puna me ikona

– Le ta mësojmë Lesovichka të njohë (mendojë, të përcaktojë) gjendjen shpirtërore?

- Djema, si është disponimi? (I gëzuar, i trishtuar, i zemëruar, ndonjëherë i frikshëm ...).

Si mund të zbuloni se çfarë humori ka një person?

Piktogrami "gëzimi"

– Çfarë humori?

- Nga e dinit? (sytë u ngushtuan, buzëqeshni).

Le të pretendojmë të jemi të lumtur.

- Kur gëzohesh? Mundohuni të plotësoni fjalinë "Jam i lumtur kur..."

Gjeni objekte në dhomë që kanë një humor të gëzueshëm.

Piktogrami "trishtimi"

- Si është disponimi?

- Nga e dinit?

Le të vendosim një humor të trishtuar në fytyrën tonë.

Plotësoni fjalinë "Ndihem i trishtuar kur ..."

Gjeni objekte në dhomë që kanë një humor të trishtuar.

- Çfarë bën kur je i trishtuar?

Piktogram "frikë", piktogram "zemërim" - analiza për çështje të ngjashme.

konkluzioni: Si mund ta njohim gjendjen shpirtërore të një personi? (Me shprehjen e fytyrës).

4.2. Ushtrime mbi aftësinë e fëmijëve për të përcaktuar dhe përcjellë gjendjen e një personi me ndihmën e gjesteve, pantomimës.

– Si mund ta njihni ndryshe gjendjen shpirtërore të një personi? Dhe loja do t'ju ndihmojë të merrni me mend.

Loja "Si jeni?"

Mësuesi/ja bën një pyetje, fëmijët përgjigjen "kështu" duke i shoqëruar fjalët me lëvizje.

- Si po shkon? Si kjo…

- A notoni? Si kjo…

- Po vraponi? Si kjo…

Po shikoni në distancë? Si kjo…

- Po prisni me padurim darkën? Si kjo…

- Po ndjek? Si kjo…

- A fle në mëngjes? Si kjo…

- Po tallesh? Si kjo…

Lojë "Gess humor".

Mësuesi tregon gjendje të ndryshme të një personi me ndihmën e gjesteve shprehëse, dhe fëmijët hamendësojnë.

Opsionet e sugjeruara:

1. të ligë;
2. trashë;
3. e trishtuar;
4. ftohtë;
5. i madh;
6. i rëndë;
7. i gëzuar.

konkluzioni: Si e dinit disponimin? nuk te thashe. Me përdorimin e çfarë? (Me ndihmën e lëvizjeve, gjesteve).

4.3. Ushtrime për të identifikuar emocionet me zë.

– A ka ndonjë mënyrë tjetër për të zbuluar gjendjen shpirtërore?

- Dhe kur nuk shohim një person?

- Kur flasim në telefon?

- Më lejoni të fshihem tani në pyll, dhe unë do të flas me një humor tjetër, dhe ju përpiqeni të merrni me mend? (Mësuesi thotë çdo frazë nga prapa ekranit me një humor të gëzueshëm, të trishtuar, të frikësuar, të zemëruar)

– Si e keni marrë me mend?

Pyetje të ngjashme i bëhen një zëri të trishtuar, të frikësuar dhe të zemëruar.

konkluzioni: Si e dinit disponimin? (me zë).

Lojë "kotele"

Sapo kemi marrë me mend gjendjen shpirtërore, le t'i tregojmë Lesovichka se si ta përcjellë disponimin.

Do të shndërrohemi në kotele dhe do të mjaullimë me humor të ndryshëm. (Fëmijët mjaullijnë të gëzuar, me zemërim, të frikësuar, të trishtuar).

5. Përgjithësim

1. Çfarë duhet të bëni për të mësuar se si të bëni miq?
2. Si e njohëm Lesovichok dhe unë humorin? (Me shprehje të fytyrës, me lëvizje, me zë).
3. Në ndarje, i urojmë Lesovichka gjithë të mirat dhe i themi lamtumirë. (Fëmijët në një rreth urojnë gjithë të mirat dhe i thonë lamtumirë).

6 . konkluzioni.

1. Dhe që të arrijmë përsëri në kopshtin e fëmijëve, duhet të shtrihemi përsëri në lule (jastëkë), të mbyllim sytë dhe të imagjinojmë (tingëllon muzika) se nuk jemi më në pyll, jashtë po ftohet, ka rënë borë, ka ardhur dimri, jemi në kopësht. (Mësuesja përshkruan kopshtin në varësi të stinës). Ne hapim sytë.
2. Dhe tani le të lavdërojmë veten për Punë e mirë. (Fëmijët në një rreth i thonë një fqinji: "(Emri i fëmijës) je i sjellshëm (të), i mirë (të) djalë (vajzë)".)

Literatura:

1. Kurazheva N.Yu., Varaeva N.V. Klasat psikologjike me parashkollorët "Tsvetik-Semitsvetik"

Synimi: krijimi i kushteve për zhvillimin e metodave të përshtatjes për parashkollorët më të vjetër, zhvillimin e aftësive të komunikimit.

Detyrat:
Zhvillimi socio-komunikues.
Edukative:
Krijoni kushte për të mësuar aftësitë e vetë-rregullimit të sjelljes.
Siguroni kushte për formimin e aftësisë për të punuar në mikrogrupe.
Korrigjim-zhvillues:
Krijoni kushte për zhvillimin dhe korrigjimin e aftësive të komunikimit të parashkollorëve më të vjetër në ekipi i fëmijëve.
Siguroni kushte për formimin e aftësisë për të kapërcyer vështirësitë dhe frikën.
Kontribuoni në uljen e tensionit psikomuskular dhe relaksimit.
Edukative:
Kontribuoni në zhvillimin e mirësisë.
Krijoni kushte për edukimin e ndjenjave empatike.

Metodat dhe teknikat: duke lexuar vepra arti, lojëra dhe ushtrime terapeutike të kafshëve, relaksim, ushtrime imituese-kryerje.

Pajisjet dhe TCO: Lodra të mbushura kotele, topa fije leshi, dy shporta, karta me imazhin e topave dhe harqeve, një grup modulesh të buta, një hartë e qytetit të koteleve, një regjistrim audio i muzikës relaksuese, një qendër muzikore, dyshekë të butë dyshemeje.

Teknologjitë psikologjike: terapi muzikore, teknika të orientuara nga trupi, relaksim.

Teknologjitë e kursimit të shëndetit: psikogjimnastikë, edukim fizik.

Ecuria e të menjëhershme aktivitete edukative

Unë skenoj. Moment organizativ dhe motivues.
Fëmijët luajnë në dhomën e grupit. Një top me fije leshi "shfaqet" në dysheme në qendër të dhomës. Mësuesi-psikologu tërheq vëmendjen e fëmijëve te topi dhe pyet se kujt mund t'i përkasë.
Përgjigjet dhe supozimet e fëmijëve.
- Djema, le të shtiremi si kotele të vogla dhe të përshëndesim njëri-tjetrin në një mënyrë të pazakontë.
1. Loja “Përshëndetje e pazakontë”.
Fëmijët me një psikolog qëndrojnë përreth, në mënyrë alternative përshëndesin njëri-tjetrin fillimisht me hundët e tyre, pastaj me "putrat" ​​dhe "bishtat" imagjinarë.
Një i rritur tërheq vëmendjen e nxënësve te tingujt: “Djema, topi rezulton magjik, na thërret diku. Ndoshta dikush ka nevojë për ndihmën tonë. Le të ndjekim topin dhe të shohim se ku do të na çojë tek ju?
Faza II. Praktike.
Një i rritur dhe fëmijët shkojnë pas topit dhe gjejnë një hartë të qytetit të koteleve. Psikologia tregon historinë: “Kjo është një hartë e qytetit të koteleve, dikur ky qytet quhej Qyteti i Koteleve të Gëzuara, sepse të gjitha kotelet që jetonin këtu ishin të gëzuara, të sjellshme dhe të guximshme. Por nuk e pëlqeu zanë e keqe dhe ajo magjepsi qytetin. Një kotele kishte frikë nga gjithçka, tjetra u zemërua dhe e treta ishte e trishtuar gjatë gjithë kohës.
— Djema, doni t'i ndihmoni kotelet të bëhen sërish të gëzuara, të forta dhe të guximshme?
Përgjigjet e fëmijëve.
- Atëherë vazhdo, për topin magjik!
Parashkollorët, së bashku me një mësues-psikolog, ndjekin topin dhe i afrohen shtëpisë së bërë nga module të buta, në çatinë e së cilës ulet një lodër, e butë, kotele e "frikësuar".
Mësuesja-psikologe, duke marrë kotelen, thotë me punë e qetë nga A. Blok "Pse është e trishtuar kotelja"(modifikimi):

“Një herë e një kohë ishte një kotele e vogël
Dhe vetëm një fëmijë.
Epo, kjo mace është e lezetshme
Ai ishte vazhdimisht i turpshëm.
Pse? Askush nuk e dinte,
Kitty nuk e tha këtë.
A. Blloku

2. Ushtrimi "Nga çfarë ka frikë kotelja?"
Fëmijët ia kalojnë kotelen njëri-tjetrit dhe tregojnë se nga çfarë ka frikë.
3. Biseda "Si të ndihmojmë një kotele të mos ketë frikë?"
- Djema, si mund ta ndihmojmë kotelen të mos ketë frikë? Fëmijët bëjnë supozimet e tyre.
- Ashtu është, le të kemi mëshirë për të, ledhatojeni. Fëmijët parashkollorë përqafohen, përkëdhelin dhe ndjejnë keqardhje për kotelen.
Mësuesi-psikologu bën një përfundim.
- Djema, shikoni, kotelja ishte e turpshme, dhe tani, kur e përkëdhele, e mëshirove, e përqafove, ai nuk ka më frikë.
4. Lojë e terapisë së kafshëve “Kotele të frikësuara”.
Fëmijët parashkollorë ndahen në dy ekipe në letra (harqe dhe topa). Disa fëmijë portretizojnë kotele të frikësuar, imitojnë lëvizjet dhe zakonet e tyre. Nxënës të tjerë prezantohen si djem të guximshëm që i ndihmojnë "kotelet" të mos kenë frikë (i përkëdhelin, i mëshirojnë, i përqafojnë). Më pas parashkollorët ndërrojnë rolet.
Në fund të lojës, mësuesi-psikolog diskuton ndjenjat e nxënësve.
- Djema, ju pëlqeu të qetësoheni? A u kenaqe?
“Shikoni djema, ngatërresa jonë po na thërret sërish diku, dikush tjetër ka nevojë për ndihmën tonë.
Mësuesja-psikologe dhe fëmijët i afrohen shtëpisë së dytë nga modulet, brenda së cilës qëndron një kotele lodër, e butë, e "trishtuar". I rritur shqipton poezi nga A. Blok "Pse është e trishtuar kotelja?"

“Një herë e një kohë ishte një kotele e vogël
Dhe ende një fëmijë.
Epo, kjo mace është e lezetshme
Ishte vazhdimisht i trishtuar.
Pse? Askush nuk e dinte,
Kitty nuk e tha këtë.
A. Blloku

Djema, kjo kotele është e trishtuar, ndoshta e mërzitur.
Si mund ta gëzojmë atë? Çfarë bëni kur jeni të mërzitur?
Përgjigjet parashkollore.(luaj me të)
- Ashtu është, bravo! e di lojë interesante!
Mësuesja-psikologe së bashku me fëmijët interpreton
minuta e edukimit fizik "Macja".

Këtu është një bobinë, nxënësit lëvizin në një rreth njëri pas tjetrit.

Fytyrë e rrumbullakët, ndalo, trego të dyja
surrat me duar.
Dhe në secilën putra - Tërhequr ritmikisht përpara
kthetra-gërvishtje, në mënyrë alternative djathtas dhe dora e majtë;
Të gjitha lodrat për të: kthehet në vend, rreth tij.
kube, mbështjellje,
Macja, si një top, kërcen në dy këmbë,
Duke kërcyer nëpër apartament. duart në rrip.
N.V. Nishçeva.

“Shikoni djema, kotelja jonë argëtohet shumë, ju e ndihmuat shumë, por topi ynë “magjik” na thërret më tej në rrugë.
Fëmijët dhe një i rritur vijnë në shtëpinë e tretë nga modulet, në të cilën ulet një kotele lodër "e zemëruar".
Lexon edukator-psikolog poezia "Kotele e zemëruar"

Leshi i tij ishte i gërvishtur
Shpina e lakuar,
tub bishti,
Ai fërshëllehet dhe rënkon si një tigër:
Largohu, nuk dua lojërat e tua.(e autorit).

- Djema, çfarë kotele e zemëruar, si mund ta ndihmoni?
Përgjigjet e fëmijëve.
- Ashtu është, le t'i themi fjalë të mira. Fëmijët parashkollorë i thonë fjalë të dashura koteles.
Mësuesi-psikologu përmbledh.
- Shiko, kotelja nuk është më e inatosur, ai u bë i sjellshëm se dëgjoi shumë nga ju fjalë të mira. Te lumte!
Faza III. Final.
6. Relaks. "Ëndrra e mrekullueshme e kotele"
Në sfondin e muzikës së qetë dhe të qetë, i rrituri thotë ngadalë: “Kotelet e vogla ishin shumë të lodhura, vrapuan, luajtën mjaftueshëm dhe u shtrinë për të pushuar, të përkulur në topa. Ata kanë një ëndërr të mrekullueshme: qielli blu, diell i ndritshëm, ujë i pastër, peshk i argjendtë.

Ne ëndërrojmë se jemi të shtrirë në bar,
Në barin e gjelbër të butë
Dielli po shkëlqen tani -
duart tona janë të ngrohta
Dielli është më i ndritshëm tani
këmbët tona janë të ngrohta.
Tensioni ka ikur dhe
i gjithë trupi është i relaksuar.
Prehemi në paqe
Ne biem në gjumë me një ëndërr magjike.
Kryazheva N.L.

Një ëndërr e mrekullueshme, por është koha për t'u zgjuar.
Kotelet hapin sytë, shtrihen, buzëqeshin. Epo pushuam!
Mësuesja-psikologu pyet fëmijët: ju pëlqeu udhëtimi në qytetin e koteleve? Cili është humori tani?
Reflektimi. Rituali i lamtumirës.
Mësuesja psikologe tregon dy kosha të verdha dhe gri. Ai sugjeron që të gjithë të marrin një top me fije leshi në përputhje me gjendjen shpirtërore: e verdhë - e gëzueshme, e gëzuar; gri - e trishtuar dhe e vënë në shporta që përputhen.
Mësuesi-psikologu dhe fëmijët kryejnë një ritual lamtumire: duke qëndruar në një rreth dhe duke mbajtur duart, ata thonë në kor: "Mirupafshim!"

Librat e përdorur:

1. Kryazheva N.L. Macja dhe qeni nxitojnë në shpëtim. Yaroslavl: "Akademia e Zhvillimit", 2000. - 176 f.
2. Kryazheva N.L. Zhvillimi i botës emocionale të fëmijëve. Yaroslavl: "Akademia e Zhvillimit", 1997. 208 f.
3. Nishçeva N.V. Dosja e kartave të lojërave në natyrë, ushtrimeve, procesverbalet e edukimit fizik, gjimnastikë gishtash. Shën Petersburg: FËMIJËRIA-SHTYP, 2008. - 64

Dhe merrni një certifikatë për vërtetim?

Kthimi