סיכום שיעורי אקולוגיה בקבוצה הבוגרת של הגן. שיעור חוץ לימודי באקולוגיה

מחלקת חינוך

הנהלת מחוז מרכז

מוסד חינוכי תקציבי עירוני לגיל הרך

העיר נובוסיבירסק "המרכז להתפתחות הילד -

גן ילדים מס' 000 "דולפין

שיעור אקולוגי

חינוךב קבוצה בכירה

נוֹשֵׂא:"נס יער"

הידור על ידי:

מְחַנֵך

מוקדמות

נובוסיבירסק

2009. כרטיס מידע של השיעור MDOU CRR d./s מס' 000 "דולפין"

מטפלת:

קבוצה לגיל הרך:מבוגרים יותר

התאריך של ה: 20.11.09.

יַעַד:ליצור בילדים הבנה של הצורך ביחס זהיר ואכפתי לטבע, על בסיס המוסרי, האסתטי והאסתטי שלו. ערך מעשיעבור אדם.

משימות:

1. דידקטי:

· לתרום להיווצרות הרעיון שהגדם הוא בית גידול של יצורים חיים שונים (בעלי חיים וצמחים).

· לפתח פעילות קוגניטיבית, דמיון יצירתי, כישורי תקשורת.

2. תיקון:

לפתח דיבור קוהרנטי, יכולת לנמק, הסקת מסקנות.

3. חינוכי:

· העלה יחס אנושיליער ולתושביו.

איחוד ידע של כללי ההתנהגות בטבע

צִיוּד:מסך המתאר יער; צמחי יער מלאכותיים; גֶדֶם; צעצועים: חרקים, בעלי חיים, תחפושת לסוביקית; שלטים סביבתיים "כללי התנהגות ביער"; זכוכית מגדלת - לכל ילד; מרסס עם מים, כרטיס הזמנה.

צורות ארגון הפעילות:

· פעילות שיתופיתעם מבוגר עם אלמנטים של פעילויות משחק.

מבנה השיעור:

1. מראה חיצוני גיבור אגדות- לסובייק

2. משחק דידקטי"כללי התנהגות ביער".

3. שיחה-סקר "מה אתה יודע על מבנה עץ (גדם)?"

4. סיפורו של לסובייק על פני קורנייביץ'

5. פעילות נסיונית של ילדים

6. הדרמטיזציה למשחק "גדם-טרמוק"

7. תרגיל דידקטי"בחר את השכנים שלך"

8. לסיכום

9. רגע הפתעה

מאפיין קבוצהילדי השנה השישית לחיים

תוצאה משוערת: ליצור רעיונות מוכללים בילדי השנה השישית לחיים על הצורך ביחס זהיר ואכפתי לטבע.

התקדמות השיעור:

מבוא:

מכתב מלסוביק נופל לידי הילדים, בו הוא מזמין אותם לביקור יער פיותשבו שולט הקיץ הנצחי.

על סף הקבוצה פוגש אותם לסוביק

לסובייק. שלום ילדים! (ילדים מברכים)שמי לסוביק. האם אתה רוצה ללכת איתי ליער פיות שבו אין חורף, אביב או סתיו. (תשובות של ילדים). למה אתה חושב שהלאס הזה נקרא נפלא? (אם הילדים מתקשים לענות, אז לסוביק מוביל בשאלות מובילות למסקנה שבטבע תמיד יש חילופי עונות)

לסובייק. ויש לי קלפי קסם בסל שלי. ואני רוצה לבדוק אם אתה מכיר את כללי ההתנהגות ביער.

יְלָדִים לְתַאֵר תמונות ו להסביר אוֹתָם מַשְׁמָעוּת.

לסובייק. כן, אני רואה שאתה מכיר את כללי ההתנהגות ביער. ולכן תושבי היער תמיד שמחים לקבל אורחים כאלה.

לאחר מכן הילדים, יחד עם לסוביק, הולכים לקבוצה ומתקרבים למסך עם תמונת היער.

חלק ראשי:

שואל לסובייק את הילדים. אוהבים לטייל ביער? (כן.) מה אתה יודע על תושביה? תן שם לבעלי החיים של היערות שלנו. (תשובות של ילדים) אילו צמחי יער אתה מכיר? (תשובות יְלָדִים.) כן, היער שלנו עשיר ויפה. (נשמע כמו הקלטת שמע "רַעַשׁ היער".) אתה שומע? ציפורים שרות, מהללות את יופיו של היער.

לסוביק מביא ילדים ל גֶדֶם .

לסובייק. הלכנו לקרחת יער. אתה יודע מה זה נס היער הזה? (מציין על גדם).

תשובות של ילדים

לסובייק. זה לא רק גדם, זה גדם קורנייביץ' - התושב העתיק ביותר ביער שלי. בואו להכיר את פניום קורנייביץ'. (מתאים ל גֶדֶם ו רועד שֶׁלוֹ שורש). שלום, פן קורנייביץ'! זיהית אותי, זה אני, החבר שלך - לסובייק.

יְלָדִים בתורו להכיר עם גדם לקרוא בשמות שלהם..

לסובייק. כמה אתה מנומס! ומה ניערת את פניה קורנייביץ' כשפגשת אותו? (שורשים.)

לסובייק. מה השורשים שלהם? (ישיר ו מְעוּקָל, עבה ו רזה, מְסוּעָף, מְבוּלבָּל, מוצק ו גָמִישׁ, ארוך ו קצר, חלק.) באיזה צבע הם? (אפל- חום, אוֹר- חום, חום, לבן.) למה עץ צריך שורשים? (שורשים חכה עץ ב כדור הארץ. דרך השורשים עץ מקבל מֵזִין חומרים, מים.) במה מכוסה הגדם? (לִנְבּוּחַ.) לגעת בקליפה ולספר לי איך זה מרגיש למגע? (מְחוּספָּס, מְחוּספָּס, קָשֶׁה, מ סדקים.) להריח איך הגדם מריח? (ריח של גדם עֵץ, יַעַר, כדור הארץ.). אתה רוצה שאני אספרלספר לך על פניה קורנייביץ'?

תשובות של ילדים

לסובייק. אני יודע הרבה על כל תושבי היער. ופניום קורנייביץ' ואני חברים ותיקים. אני זוכר אותו עוד מהיותו בלוט. נבט הופיע מבלוט ואז הפך לעץ אלון צעיר. הוא גדל זמן רב ועשה הרבה מעשים טובים. שוכני היערהוא טיפל בו בבלוטים, נדנד את הגוזלים בקנים שלהם על ענפיו. בשקעים שלו חי סנאי, ינשוף ונקר. שנים חלפו. האלון הזדקן, התחיל לכאוב ולהתייבש. אז הם כרתו אותו לעצי הסקה. ובמקום האלון האדיר, הגדם הזה נשאר. תושבי היער לא שכחו את טוב הלב של האלון הישן והחלו לקרוא בכבוד לגדם שלו פן קורנייביץ'. וכמה שנים חלפו מאז, אני אפילו לא זוכר. אבל יש דרך לגלות בן כמה היה עץ אלון, ולקבוע את גילו של כל עץ כרות. התקרב אל הגדם. רואים את הטבעות האלה? (מופעים.) כל טבעת היא שנה לחיות ליד העץ. בואו נחשב בן כמה היה האלון.

יְלָדִים יַחַד מ לסובייק לספור שנתי טבעות על שחק גֶדֶם.

לסובייק. לפי המרחק בין הטבעות השנתיות, אתה יכול לקבוע איך העץ חי בו שנים שונות. אם שתי טבעות ממוקמות קרוב זו לזו, אז השנה העץ חסר לחות ותזונה.

תסתכל היטב וספר לי איך טבעות הצמיחה ממוקמות על הגדם שלנו.

יחד עם לסוביק, ילדים בוחנים שנתי טבעות ב שונה מקומות מסור חתך ו לַעֲשׂוֹת תְפוּקָה על אודות מזג אוויר תנאים ב זֶה או אחר פרק זמן צְמִיחָה עֵץ .

לסובייק. ויש לי עוד כמה חתכים במלאי, בואו נסתכל עליהם. (שולף זכוכית מגדלת מהסל). אתה יודע מה זה? (תשובות יְלָדִים.) . בשביל מה היא נועדה? (תשובות יְלָדִים.) . בואו נתחלק לקבוצות ונסתכל על חתכי המסור של עצים שונים, ואז תספרו לנו מה ראיתם.

יְלָדִים לשקול חתכי עצים ברחבי מגדילים.

לסובייק. כמה מעניין! דרך זכוכית מגדלת אתה יכול לראות את מה שאתה לא יכול לראות אפילו ממרחק קרוב. ספר לי מה ראית? (ילדים מדברים על איך כל אחד מהעצים גדל עד שהוא נכרת)

נשמע כמו הקלטת שמע "נְאוּם גֶדֶם קורנייביץ'".

גֶדֶם קורנייביץ'. או או או! משעמם לי, אני עצוב! הייתי עץ ירוק וענף, ציפורים קיננו על הענפים שלי, סנאים השתובבו. אנשים נחו בצל שלי, ועכשיו הפכתי לגדם ועומד לבד בקרחת היער. ולכן הייתי רוצה למצוא חברים, שיהיו שימושיים למישהו!

לסובייק. מעניין על איזה סוג של חברים פן קורנייביץ' מדבר? אתם לא יודעים מה זה חברים?

תשובות של ילדים

לסובייק. נזכרתי בסיפור של גדם האספן. אספן גדול נשבר והותיר במקומו גדם. החיפושיות היו הראשונות שידעו על כך. יש, אומרים, בית פנוי, לא מאוכלס על ידי אף אחד, אז נהפוך לתושביו. ואין צורך לחפש מזון לזחלים של הזוללים שלנו, יש כל כך הרבה עצים בגדם. חיפושיות נגר, חיפושיות קליפות החלו לבנות דירות לזחלים שלהן, כדי לכרסם מעברים בגדם. הם חיים ולועסים, הם לא יודעים צער.

במהלך הקיץ, הרוח זרקה זרעים על הגדם ומסביבו. צמחים שוניםוגשמים חמימים השקו אותו בנדיבות. חלף זמן מה, והצמחים צמחו מזרעים. מצד אחד גדלה חזזית על הקליפה, ומצד שני הופיע אזוב ירוק. מי יסרב לחיות תחת קורת גג חמה כל כך רכה? אז זוטת יער זחלה מתחת לטחב, כל מיני חרקים תולעים. אז גדם האספן הפך לבית אמיתי.

לסובייק. עכשיו אתה מבין על איזה סוג של חברים דיבר פן קורנייביץ'? אתם יכולים לעזור לי למצוא כמה חברים? תתקרב לשולחן. תראו כמה פסלונים של חיות יער יש כאן. מה אתה חושב, מי מהם יכול לחיות בגדם, מתחתיו ולידו?

יְלָדִים בחר פסלונים חיות, איזה, עַל אוֹתָם דעה, מאי לחיות ב תנאים נָתוּן מערכות אקולוגיות.

לסובייק הצעות לכל אחד לילד להפוך ל ב מה- כל תושב היער: הפכו שָׁזוּף, חיפושית לנבוח, נָדָל, נְמָלָה, עכבר, צְפַרְדֵעַ, חֲפַרפֶּרֶת ו ט. ד. לדוגמה, הוא מדבר: "קוליה, אתה רוצה להיות חיפושית- צְבִי? איך אתה לַחשׁוֹב, למה שֶׁלוֹ לכן שקוראים לו? »

לסובייק. בואו נשב סביב הגדם. לפני שיישבו תושב חדש בגדם, אנו שואלים: "מי-מי גר בגדם-טרמוצ'קה?"

תקשיבו איך אאכלס חיפושית קליפה בגדם.

מתאים ל גֶדֶם ו שואל: "Who- מי ב גֶדֶם- teremochka חיים? » אף אחד תשובות. "לאחר מכן אני אני אעשה זאת לחיות תַחַת חזק זה עבה שורש. כאן אני למצוא לא רק מקלט, אבל ו מזון - נְסוֹרֶת". עכשיו אתה (מצייר ל לילד), חרק- צְבִי, קבלה ב גֶדֶם.

לכן הדרך יְלָדִים בתורו לְאַכלֵס נבחר פסלונים חיות ב גֶדֶם- טרמוק.

לסובייק. תראה, ענן שחור מתקרב לקרחת היער שלנו. עכשיו הולך לרדת גשם. (תרסיסים גֶדֶם מים.) איך גשם? (נעים, חָזָק, שֶׁקֶט, קר,טִפטוּף, שׁוֹטֵף.) להרטיב את הגשם מסביב. צמחים יצמחו כעת על הגדם ומסביבו. בוא לשולחן, בחר ושמות את הצמחים שיכולים לצמוח על הגדם ומסביב. (יְלָדִים לְבַצֵעַ המשימה.)

לסובייק. האם ורד (קקטוס, צנון) יכול לצמוח ביער על גדם? (לֹא.) למה? (תשובות יְלָדִים.) נלך לגדם קורנייביץ' ונשתול צמחים על הגדם ומסביבו. (יְלָדִים לְבַצֵעַ המשימה.)

לסובייק. תראה כמה עליז הפן קורנייביץ' שלנו. הוא היה לבד, ועכשיו הוא הפך לבית אמיתי, שבו חיים צמחים ובעלי חיים שונים.

חלק סופי

לסובייק. הגיע הזמן שנפרד מפני קורנייביץ' וחבריו. אתה רוצה שאבוא אליך ואספר לך על שוכני יער אחרים?

תשובות של ילדים

לסובייק. אז ספר לי אילו דברים חדשים ומעניינים למדת היום בשיעור, ואתן לך כרטיסי הזמנה לפגישה הבאה שלי.

יְלָדִים לאמר על אודות כרך, מה אוֹתָם נזכר, ו לְקַבֵּל כרטיסי הזמנה.

בליאקובה אירינה אלכסנדרובנה

מטפלת

GBOU מוסקבה "בית ספר מס' 920" גן ילדים 1518

שיעור פתוחבאקולוגיה בקבוצה הבוגרת "הכרות עם האוויר".

מטרות:

1. הבהרת הידע של ילדים באוויר באמצעות ניסויים.
2. להכיר את שיטות הגילוי וכמה תכונות של אוויר.
3. לפתח עניין בלמידה.

חומרים:

צעיף גז גדול שקיות פלסטיק, בקבוק מים מפלסטיק, שניים לא מנופחים בלוניםו צעצועי גומי צורות שונות, בקבוק פלסטיק עם מים קרים, מאזניים. על שולחן המעבדה: אגן מים, סירה עם חור וסירה שלמה. קלפים המשקפים את תכונות האוויר.

התקדמות השיעור:

ילדים קמים משוחררים.

מחנך: חבר'ה, נחשו את החידה: "הוא בכל מקום, הוא בכל מקום, בלעדיו אין חיים" (אוויר).

הילדים עונים.

מחנך: חבר'ה, אתם יודעים מה זה אוויר?

הילדים עונים.

מחנך: הסתכל מסביב - ימינה, שמאלה,
למעלה למטה. (ילדים צופים). אתה רואה אוויר?

ילדים: לא.

מחנך: בוא ננסה להוכיח שיש אוויר, אבל אנחנו לא רואים אותו. ועל זה אנחנו "תופסים" אותו.

ניסיון 1.ילדים לוקחים את הקצוות של צעיף גז גדול, מרימים אותו בו זמנית ומורדים את הקצוות למטה - מתקבלת כיפה מלאה באוויר.

קח את התיקים. הרם את השקיות מעל ראשך והורד אותן בחדות למטה. מגלגלים את השקיות. מה יש בתוך התיקים?

ילדים: אוויר!

מחנך: הניחו את כף היד על החזה והרגישו כיצד בית החזהעולה בשאיפה ויורד בנשיפה. ילדים מבצעים את התרגיל - נשימת חזה.

אתה נושם. אז יש אוויר? אתה יכול לראות אוויר?

ילדים: לא!

מחנך: נכון! אוויר לא ניתן לראות. מה אנחנו יכולים להסיק?

מסקנה: יש אוויר, אבל הוא בלתי נראה!

(המורה חושפת את הקלף הראשון - "נקה".)

ניסיון 2.

הגננת מחלקת לילדים צעצועי גומי בצורות שונות ובלונים.

מחנך: מה יש בתוך הפריטים האלה?

ילדים: אוויר!

מחנך: איזו צורה יש לצעצועים שלנו?

ילדים קוראים לצורת הכדורים והצעצועים.

מחנך: יש לנו מגוון צורות של צעצועים, יש בהם אוויר! המשמעות היא שאוויר ממלא את החלל בו הוא נמצא. אז מה אנחנו יכולים להסיק? האם לאוויר יש צורה משלו?

ילדים: לא!

מחנך: נכון! לאוויר אין צורה! (המורה חושפת את הקלף המתאים מספר 2).

מסקנה: האוויר לובש צורת הכלי שבתוכו הוא נמצא!

ניסיון 3.

המורה: שאפו דרך האף ואז נשפו. (ילדים כן תרגיל נשימה: לשאוף לנשוף.). כעת שאפו עמוק דרך האף ונשפו דרך הפה.

ילדים נושמים עמוק פנימה והחוצה.

האם אתה מריח משהו?

ילדים: לא!

מחנך: נכון! האוויר חסר ריח!

(המורה חושפת את הקלף המתאים מספר 3).

מסקנה: לאוויר אין ריח!

ניסיון 4.

הילדים מגיעים לשולחן. המורה מניח בלונים מנופחים ולא מנופחים על קערת המאזניים המאוזנים.

מה אנחנו רואים? (הקערה עם הבלון המנופח גברה.) איזו מסקנה ניתן להסיק? לאוויר יש משקל או לא?

מחנך: נכון! לאוויר יש משקל!

(המורה חושפת את הקלף המתאים מספר 4).

מסקנה: לאוויר יש משקל!

ניסיון 5.

לפני שאתם שתי סירות פלסטיק: אחת עם חור, השנייה בלי חור. בוא נבדוק אם הסירה תטבע אם שמים אותה על המים. ראשית, קחו סירה ללא חור והורידו אותה למים.

ילדים לוקחים סירה ללא חור ומכניסים אותה למים; ולהתבונן בה.

מה קורה עם הסירה?

ילדים: היא לא טובעת!

מחנך: עכשיו אנחנו לוקחים סירה עם חור ומורידים אותה למים.

ילדים לוקחים סירה עם חור ומורידים אותה למים.

מחנך: מה קורה עם הסירה?

ילדים: היא טובעת!

מחנך: מה מחזיק את הסירה הראשונה על פני המים? למה היא לא טובעת? האוויר מחזיק אותה. והסירה השנייה טבעה כי המים עקרו את האוויר.

(המורה מניח כרטיס עם תמונה של ספינה).

המורה: מה יש בתמונה? למה ספינות לא טובעות?

ילדים: תשובות ילדים.

משחק

אתה ואני בועות שהסתיימו בתחתית הנהר. בואו נראה מה יהיה איתנו?

ילדים יושבים על הברכיים, נשענים נמוך ככל האפשר. ואז להרים לאט את הראש, ליישר את הגב; לקום על הברכיים, להתרומם באיטיות, לבצע תנועות כמו גל.

בזמן המשחק, "דודה דונו" הופיעה והסירה את הקלפים. הילדים חוזרים למקומותיהם.

מחנך: הו! חבר'ה! איפה הקלפים שלנו?

"דודה דונו": אני זה שלקחתי את הקלפים שלך. הם לא יפים! אני אתן לך יותר טוב! (מוציא תמונות שונות מהתיק ומניח אותן על הלוח. מתרחק ומתפעל). לראות מה פרפרים יפים, חתלתולים..!

מחנכת: מה עשית, "דודה-נזניושקה"? אלו קלפים קשים. מהם, ילדים יכולים לספר הרבה על האוויר!

"דודה-נזניושקה": ומה אתה יכול לדעת עליו הרבה, אוויר הוא אוויר!

מחנכת: תחזירו לנו את הקלפים ותקשיבו למה שהילדים יגידו לכם על האוויר!

"דודה דונו": קח את הקלפים שלך.

המורה לוקחת את הקלפים ומחלקה אותם לילדים. אלה שהיו להם קלפים חוזרים על תכונות האוויר.

"דודה דונו": תודה חבר'ה! לא ידעתי שיש כל כך הרבה מה ללמוד על אוויר!

מטרה: להעשיר את ההבנה של השפעת הטכנולוגיה על הסביבה.

חינוכי:
1. צרו רעיון של מה השפעה שליליתמחזיר את הטכניקה לאוויר.

מתפתח:
1. לתרום לפיתוח יכולת ניתוח והסקת מסקנות.

חינוכי:
1. להעלות את הרצון להגן על הטבע, לטפל בו; ללמוד לעבוד בקבוצות קטנות.

ציוד: טלפון סלולרי, לוח מגנטי, מגנטים, תמונות (מפעל, רכב, מטוס, פרחים, עצים, צינורות עם מכשירי ניקוי), 2 דפי A5, עפרונות צבעוניים, עפרונות שעווה, 5 תמונות טכנולוגיה, 5 תמונות פרחים, מגש.

עבודה מקדימה:

במהלך ההליכה מתבצע מעקב אחר התנועה ומצב השלג בשטח. גן ילדיםוליד הכביש.

התקדמות השיעור:
ילדים מסתובבים בחופשיות בקבוצה, המורה מפנה לפתע את תשומת לבם לעצמם.

- חבר'ה, תארו לעצמכם, זה בא לי הודעה קוליתלטלפון. בואו נקשיב לו (שלום חבר'ה! שמי אליס. אני נוסע לכוכבי לכת שונים. ועכשיו, אני על כוכב הרובוטים. זה נקרא כך כי חיים בו רק רובוטים. והכל בגלל שאוויר נקי נעלם על הפלנטה הזו. עזרה אני צריך להבין למה זה קרה ומה אפשר לעשות כדי שהאוויר יהיה נקי שוב. מחכה לתשובה)

- ממי הגיעה ההודעה? (מהילדה אליס).מה אמרה לנו הילדה אליס? (אוויר נקי נעלם על כוכב הרובוטים)

- חבר'ה, למה אנחנו צריכים אוויר? (כדי שינשמו).מה עם אוויר מלוכלך? (יש בו הרבה אבק ולכלוך).מה דעתכם, האם טוב לנשום אוויר מלוכלך? (לֹא)

- בואו נחשוב למה אוויר נקי יכול להיעלם מכוכב הלכת הזה? מה מזהם את האוויר? (מכוניות, מפעלים, מטוסים) (על הלוח המגנטי, על כל תשובה נכונה, הילד מציג תמונה מתאימה התואמת לתשובתו)

- כמובן, מכוניות ומפעלים עושים חיים קלים מאוד לאדם. אבל הם גורמים נזק רב לטבע ולאוויר שכולנו נושמים. מכוניות פולטות גזי פליטה, מפעלים מהצינורות הגדולים שלהם פולטים עשן מלוכלך ומזיק מאוד, שיש בו הרבה אבק ופיח. מטוסים פולטים הרבה פיח ופחמן דו חמצני מהטורבינות שלהם, שאדם לא יכול לנשום. כל זה מזהם מאוד את האוויר, גזים מזיקים שונים מופיעים בו.

גם פעילות סביבתית מעניינת לילדים:

- חבר'ה, איזה בחורים נהדרים אתם, הבנתם למה האוויר בכוכב אחר התלכלך. האם זה יכול לקרות בעיר שלנו? (כן).כמובן, כי יש לנו גם מפעלים, בתי דוודים, מספר גדול שלמכונות. והאוויר שלנו יכול להתלכלך. זוכרים שבטיול הסתכלנו על השלג השוכן ליד הכביש? מה הוא? (מלוכלך, שחור). כמובן, כי פיח וגזי פליטה ממכוניות שמרחפות באוויר שלנו מתיישבים על השלג הלבן שלנו. ואנחנו נושמים את זה.

- חבר'ה, עכשיו בואו נחשוב מה צריך לעשות כדי לשמור על אוויר נקי? (לשתול פרחים, עצים, לא לכרות יערות, לשים מכשירי ניקוי מיוחדים על צינורות של מפעלים ובתי דוודים) (תמונה מתאימה מוצגת על הלוח המגנטי לכל תשובה נכונה של הילד).פרחים סופגים גזים מזיקים ומשחררים את הגז שאנו נושמים. איך זה נקרא? (חַמצָן). עצים הם מאגר של גזים מזיקים. הם צוברים אותם ומאחסנים אותם במשך מאות שנים. לכן, יש צורך לשמר ולהגדיל את מספר היערות. מכשירי ניקוי המונחים על צינורות מפעלים מסייעים במניעת חדירת אבק ופיח לאוויר.

חברים, אתם לא חושבים שהגיע הזמן שנעשה הפסקה?

Fizkultminutka "הגיע הזמן שלנו לנוח"
הגיע הזמן שננוח, למתוח ולנשום. (נשימה עמוקה פנימה והחוצה)
הם נענעו בראשם, וכל העייפות ירדה!
יש ללוש צוואר אחד-שתיים-שלוש-ארבע-חמש.
(סיבוב ראש)

הם קמו ישרים. התכופפתי. אחד - קדימה, ושניים - אחורה.
מָתוּחַ. התיישר. אנחנו חוזרים על הכל.
(נוטה קדימה ואחורה)

ואז נשב. זה חשוב, אנחנו יודעים.
אנו מותחים את הברכיים, אנו מפעילים את הרגליים.
(סקוואט)

נשען בקלות
אנחנו מוציאים את הרצפה בידיים. (כפיפות קדימה)
כתפיים משוכות, גב
ועכשיו סוף האימון. (ילדים יושבים)

- חבר'ה, אבל אליס ביקשה שנשלח לה תשובה, למה אוויר נקי נעלם ואיך לעשות את האוויר נקי שוב. איך נוכל לענות לאליס? (להתקשר, לצייר)

- לא נוכל להתקשר לאליס, כי היא שלחה הודעה ממספר לא מוגדר, אבל אנחנו יכולים לצייר את התשובה ולשלוח אותה בדואר לאליס בחלל. מה אפשר לצייר בתמונה, שם נתאר מדוע נעלם אוויר נקי? (מפעלים, מכונות, כריתת יערות).

- ומה נוכל לצייר בתמונה, שבה נתאר איך לעשות את האוויר נקי שוב? (פרחים, יערות)

כמה ציורים עלינו לצייר? ( שתיים).אז אנחנו צריכים להתפצל לשתי קבוצות. איך אנחנו יכולים לעשות את זה? (תחשבו, שתפו מי רוצה עם מי)ואני רוצה להציע לך לנסות לשתף באמצעות תמונות. כולם ניגשים אליי ומצלמים תמונה אחת. (ילדים מצלמים).עכשיו, נסה למצוא את הקבוצה שלך. (הם מחולקים לקבוצות).למה הצטרפת לקבוצה? (כי כל התמונות מציגות את הטכניקה).למה הצטרפת לקבוצה? (כי התמונות מציגות פרחים)

– ועתה לך לשולחנות כפי שהתאחדת, נצייר את תשובותינו. קבוצת "טכניקה" מציירת את התשובה מדוע האוויר התלכלך, וקבוצת "פרחים" מציירת את התשובה, מה ניתן לעשות כדי שהאוויר יהיה נקי (ילדים הולכים לשולחנות, מציירים תשובות)

כל הכבוד חברים, עשיתם עבודה נהדרת! אני בהחלט אשלח את הציורים שלנו לאליס, אבל קודם כל תן להם לתלות קצת בקבוצה שלנו. בואו נגיד לאבות ולאמהות איך לשמור על אוויר נקי. עכשיו בואו ננקה את השולחנות כדי שגם הקבוצה שלנו תישאר נקייה.

כותרת: תקציר עיסוק אקולוגיבקבוצת הבוגרים "למה נעלם אוויר נקי?"
מועמדות: גן ילדים, הערות שיעור, GCD, אקולוגיה, קבוצת בכירים

תפקיד: מחנך
מקום העבודה: MBDOU "גן ילדים מס' 29 "מפתח הזהב"
מיקום: העיר לסוזיבירסק, טריטוריית קרסנויארסק

נוֹשֵׂא: "איך כל היצורים החיים גדלים?"

יַעַד:להכיר לילדים שלבים אופיינייםפיתוח של אורגניזמים חיים; להוביל למסקנה שאנחנו - אנשים - חלק מהטבע, שאותו דבר נחוץ לצמיחה והתפתחות של עצמים חיים: מים, אור, אוויר, מזון, אהבה ו יחס זהירמַקִיף.

התקדמות השיעור

המורה מזמינה את הילדים להתבונן בתצלומים של ילדים קטנים.

מי בתמונות האלה?

האם אתה כמו הילדים האלה עכשיו?

איך השתנית? (הפכנו לגדולים, עכשיו יש לנו בגדים ונעליים מידה גדולה יותר, הבנות עכשיו שיער ארוך. עכשיו אנחנו לובשים טייץ וג'ינס במקום סליידרים. לפני כן לא ידענו ללכת, אבל עכשיו אנחנו רצים, קופצים, רוכבים על אופניים וכו')

מה עוד למדת? (תשובות שונות של ילדים).

חבר'ה, בזמן שגדלתם, מי דאג לכם? (אמא, אבא, סבא, סבתא).

מה עוד היית צריך מלבד האהבה והחיבה של מבוגרים? (הייתי צריך להאכיל את הילדים, לשתות...)

במה האכילו אותך? (דייסה, קפיר, חלב, בשר, מרק, מיצים, פירות וכו')

מה עוד צריך ילד כדי לגדול בריא? (הליכה באוויר, התחממות בשמש, רחצה של ילד, מזג וכו')

מי עשה את כל זה? (אמא אבא...)

זה נכון, חבר'ה, הדבר הכי חשוב הוא אהבתם של יקיריכם, היא נחוצה מאוד לכל הילדים הצעירים.

מסקנה (תרשים מונח על השטיח):

תינוק ⇒ ילד בגיל הרך ⇒ נוער ⇒ גבר

חבר'ה, מסתבר שעבור צמיחה והתפתחות אנושית יש צורך (תרשים מונח):

כך אדם מתפתח וגדל.

ראה מה היית, מה הפכת ומה תהיה.

חברים, למי יש חתול בבית?

איזה חתול, גדול או קטן?

ומה נחוץ כדי שגור חתול יגדל ויהפוך אליו חתול גדול? (להאכיל חלב, בשר, דגים. ללכת עם החתולה ברחוב להתחמם בשמש. לא לפגוע בחתולה, לא להקניט אותה. לאהוב את החתולה, לטפל בה. לרחוץ אותה, להסתרק וכו'. )

בוא נראה, פרוס את הדיאגרמה (התרשים פרוש):

חתלתול עיוור ⇒ חתלתול קטן ⇒ חתלתול גדל ⇒ חתול גדול

חבר'ה, מסתבר שחתול צריך אותו דבר לצמיחה והתפתחות כמו אדם:

חום + אוכל + מים + אוויר + אהבת יקיריהם

(חזרו לתכנית הפרושה).

עכשיו נחשו את החידה.

עולה עם עלות השחר

שירה בחצר

סקאלופ על הראש.

מי זה? (תרנגול.)

חברים, אתם חושבים שהתרנגול תמיד היה כל כך גדול ויפה?

מי יודע מה היה התרנגול לפני כן? (תרנגולת קטנה.)

נכון, האפרוח בקע מהביצה והיה כזה. (התוכנית מונחת.) ואז הוא גדל קצת.

מה היה צריך לצמיחת העוף? (הייתי צריך להאכיל תבואה, ללכת בחוץ, להתחמם בשמש, לנשום אוויר צח, להתחמם מתחת לכנף של אמי וכו')

הכל תקין. העוף גדל בהדרגה והפך לתרנגול גדול ויפה.

תְפוּקָה:

חבר'ה, מסתבר שלגדילה והתפתחות של תרנגולת צריך אותו דבר כמו לאדם ולבעל חיים:

חום + אוכל + מים + אוויר + אהבת יקיריהם

(חזרו לתכנית שנקבעה.)

ומי דואג לעוף הקטן? את אהבתו מאנשים אהובים הוא זקוק יותר מכל? (אהבה וטיפול באמא עוף. היא מחממת אותו תחת כנפיה, מגינה עליו מפני אויבים וכו')

ועכשיו נשחק את המשחק "התרנגולת האמא והתרנגולות". אתם תהיו התרנגולות הקטנות שלי ואני אהיה אמא ​​התרנגולת. אני אוהב אותך מאוד ואני אלמד אותך להשיג אוכל משלך - לתפוס פרפר. אתה צריך לקפוץ גבוה, להיות זריז, לעזור עם כנפיים וזנב.

(ילדים קופצים לצלילי המוזיקה, רצים, תופסים פרפר קבוע על מקל.)

כמה טוב התרנגולות שלי! הם היו קטנים, אבל הם טיילו באוויר הצח, התחממו בשמש, שתו מים בשלולית, התרעננו באוכל – עכשיו הם גדלו... והפכו לתרנגולות ולתרנגולות גדולות ויפות. (ילדים מחקים את ההליכה של תרנגולות ותרנגולות.)

חבר'ה, תסתכלו מסביב, מה ומי עוד בקבוצה שלנו צומח איתנו? (צב, תוכי, דגים, צמחי פנים...)

כן, חבר'ה, ואנשים, ובעלי חיים, וציפורים, ודגים וצמחים - כולנו תושבי כדור הארץ. וכולנו צריכים את אותו הדבר לצמיחה והתפתחות: אוויר נקי, מים צלולים, חום, אוכל, אהבת הזולת.

עכשיו נחשו מה מקרקש בקופסה שלי. קבע לפי צליל. (יש שעועית בקופסה.)

מה זה? (ילדים מנחים.)

מה לדעתך יש בקופסה: חי או לא חי?

כעת עצמו עיניים ונסו עם הידיים. מה זה? (המורה מחלק את השעועית.)

חלק, סגלגל, קטן. מה זה?

עכשיו פקח את העיניים והסתכל. מה זה? (שעועית.)

מה צריך לעשות כדי להפוך שעועית קשה לחיה? (לשתול באדמה, להשקות, לשים על החלון לשמש.)

זה נכון, אם אנחנו רוצים שהזרע הזה יגדל, נחייה אותו. הנבט נובט וגדל.

אתה רוצה להיות דגן?

פסיכו-התעמלות "תבואה"

תאר לעצמך שאתה זרע קטן. אתה יושב עמוק באדמה. פתאום הרגשת שנעשה חם יותר. הגעת למעלה, האדמה התפצלה, והנבט שלך היה חופשי. השמש משכה אותך בעדינות. קרניים חמות נגעו בגבעול שלך, הרוח הניפה אותך לכיוון אחד ואחר. רצית להפיץ את העלים הירוקים הצעירים שלך. השמש תפסה אותך בעדינות בחלק העליון בקרניה ומשכה אותך למעלה. התחלת לצמוח גבוה יותר ויותר. ופתאום התחיל לרדת גשם, התחלת לשתות מי גשמים, התחזקת וגדולה. הניצן שלך נפתח והפכת לפרח יפהפה. והיית שמח שאתה חי על האדמה הזו, שאפו אוויר צחלשתות מי גשמים ולהתחמם בקרני השמש הזהובה...

חבר'ה, נהניתם להיות גרגר חי?

שאל את השעועית שלך אם היא רוצה להיות חיה ולגדול.

(ילדים מדברים עם השעועית שלהם.)

חבר'ה, בואו נשתול את הפולים שלנו באדמה, נאהב אותם, נדאג להם, נשקה אותם, נשנה אותם, והם ייהנו מהחיים וישמחו אותנו.

(ילדים שותלים שעועית.)

תוכן התוכנית:

ליצור ראייה הוליסטית של המים כתופעת טבע, משמעותם בטבע ובחיי האדם;

למדו את הילדים לענות נכון על שאלות;

להרחיב את הידע על בעלי חיים החיים במים;

לפתח דיבור קוהרנטי, דיאלוגי, בחירת הגדרות, פעלים, המבנה הדקדוקי של הדיבור, תיאום נכון של שמות עצם ושמות תואר;

להעשיר לֵקסִיקוֹןמילים: מעבדה, סינון, פיתוח דמיון, פנטזיה.

חוֹמֶר:

- “שרביט קסם", מצביע;

תמונה חינוכית בנושא "מי צריך מים" (תמונה 1)

משחק דידקטי "מעגל מדהים" עם סט תמונות (תמונה 2)

פינת ניסויים (איור 3)

- "מסך מצב רוח" (איור 4)

רשמקול, הקלטת אודיו "צלילי מים" (תקשורת 1)

טלוויזיה, וידאו "הפיכת מים מלוכלכים לילדים" (נספח 2),

”מים נקיים לילדים“ (נספח 3)

משקפיים עם מלוכלך ו מים נקיים(20 חתיכות), גזה, צמר גפן, מפיות;

עבודה מקדימה:

שיחה בנושא "מים בטבע וחיי אדם";

בחינת איורים, תצפיות בטבע;

קריאת יצירות בדיוני: N. Ryzhova " מי קסם", A. Vvedensky "שיר על הגשם", נ. זבולוצקי "על הנהר", ק. צ'וקובסקי "הר פדורינו", "Moydodyr";

הרכב האגדה "טיפות מצחיקות";

לימוד חרוזי ילדים, ניחוש חידות;

משחקים דידקטיים "מטריית קסם", "עונות", "אספו תמונה" וכו';

ניסוי עם מים.

התקדמות השיעור

מחנך (ו') - חבר'ה, היום נלך ל עולם נפלאיֶדַע. אנחנו לומדים הרבה דברים חדשים ומעניינים. נעשה זאת עם זנייקה שלנו, שהכינה לנו משימות, הן בחזה הנפלא הזה. לזנאיקה יש מעבדת קסמיםשבו קורים ניסים עם מים, חול, אוויר. ניסים אינם קלים, ניסים עושים קוסמים. האם אתה רוצה להיות קוסמים? היכנס למעגל. אני אקח את "שרביט הקסם", אני אגיד את המילים, ואתה תעשה מה שאני אומר.

צ'יקי - צ'יקי - צ'יקאלוצ'קה,

סובב את עצמך
הופכים לקוסמים.

(ילדים מופיעים)

המורה נוגעת בכל ילד במקל.

המשחק שלנו הסתיים - המפנה. עכשיו אתם קוסמים!

ב. שמה מדליה עם דמות של קוסם על צווארו של כל ילד.

ו.: שב על השטיח, הגיע הזמן להשלים את המשימה הראשונה של Znayka. המורה מוציאה מעטפה מהחזה וקוראת את המכתב:

"חבר'ה יקרים, אני מבקש מכם להקשיב לקלטת הזו ולקבוע אילו צלילים שמעת."

V. מדליק את הקלטת האודיו "צלילי מים". ילדים מקשיבים ומחליטים.

V: כל הכבוד! היום נדבר על מים, מי צריך אותם ולמה. האזינו לשיר "מי קסם":

שמעת על מים?
אומרים שזה בכל מקום!
בשלולית, בים, באוקיינוס
וגם ליד הברז.
רותח על הכיריים
אדים של הקומקום רוחשים,
ממיס סוכר בתה
אנחנו לא שמים לב לזה.
אנחנו לא יכולים לשטוף בלעדיה
לא לאכול ולא לשתות
אני מעז להגיד לך
אנחנו לא יכולים לחיות בלעדיה!

אתה מסכים שאנחנו פשוט לא יכולים בלי מים. וזנייקה הכין לנו משימה מעניינת.

המורה מוציא מעטפה מהחזה, קורא את המשימה:

"חבר'ה יקרים, התמודדתם עם המשימה הראשונה, ניחשתם נכון שהיו קולות של מים על קלטת האודיו. ועכשיו צריך לדעת מי צריך מים ולמה אי אפשר לחיות בלעדיהם”.

IN.מוביל את הילדים לעזר החזותי "מי צריך מים". ילדים מדברים בתורו על הצורך במים לאדם, ציפורים, חיות, חרקים ...

IN.שואל שאלות מובילות.

ש: הגיע הזמן למשימה השלישית. בואו נראה מה זניקה שלנו הכין לנו הפעם.

IN.מוציא מעטפה, כתוב:

"- חבר'ה, אמרת נכון מי צריך מים. ועכשיו אני מציע לכם את המשחק "Amazing Circle". סדרו את התמונות כך שיתברר מי גר במים”. (ילדים באים לשולחן, מתיישבים, בוחרים תמונות רצויותולהדק)

שיחה קצרה: דגים, כוכבי ים, סוס ים, סרטן, דולפינים חיים במים.)

ו.: כל הכבוד, עשית עבודה טובה עם המשימה הזו של זנייקה. ועכשיו אני מציע לך לקחת הפסקה. כולנו הולכים לחדר כושר.

חינוך גופני:

כמה נחמד לשחות בנהר! (תנועות שחייה)

הגדה משמאל, הגדה מימין (פונה שמאלה וימינה)

נהר עם סרט מלפנים (לגימה - ידיים קדימה)

מעל הגשר - תסתכל. (לגימה - ידיים למעלה)

לשחות מהר יותר
אנחנו צריכים לחתור מהר יותר.
אנחנו עובדים עם הידיים
מי יעקוב אחרינו? (תנועות שחייה)

ועכשיו הגיע הזמן, אחים,
כולנו נחזור לזנאיקה. (הולך במקום)

IN.:עכשיו בואו נראה אם ​​יש עדיין משימות של Znayka בחזה. (שולף מעטפה, קורא):

"חבר'ה יקרים, אני מביא לידיעתכם מכתב וידאו. תסתכל על מסך הטלוויזיה". (העלילה על המסך: המים מבקשים מהילדים עזרה - לעשות אותם שוב נקיים).

ש: עכשיו זה הזמן לעשות ניסים. אתה צריך לטהר את המים. ממלוכלך לנקי. אם נעשה זאת, נוכיח שאנחנו קוסמים אמיתיים. אני רוצה להזכיר לכם שאנשים לא תמיד מתנהגים נכון בטבע - הם מזהמים את המים בנהרות, אגמים, ובכך פוגעים לא רק בטבע, אלא גם בבריאותם.

המורה מובילה את הילדים למעבדה. הם יושבים ליד שולחנות שבהם יש כוסות מים מלוכלכים, צמר גפן, גזה, כוס ריקה לכל ילד.

ש: כיצד ניתן לטהר מים?

(תשובות של ילדים)

ב: אני אעזור לך. ניתן לטהר מים באמצעות מסנן. (ילדים חוזרים על המילה סינון) יש לנו מים וגזה. יחד עם ילדים הוא מנקה דרך מסנן (כותנה, גזה). (במהלך הניסוי נשמעת המנגינה של המים)

ש: תראה לנו את הכוסות שלך, בוא נראה אם ​​המים צלולים?

מים נקיים התקבלו. אי אפשר לטהר את כל המים בעולם כפי שעשינו עכשיו, ולכן יש צורך להתנהג בצורה כזו שלא לזהם אותם. אני מקווה שכשתגדל תתנהג כמו שצריך בטבע ותלמד את זה לאחרים.

להחזיק ידיים, לחבק אחד את השני, לחייך אחד לשני. הוכחת שקוסמים אמיתיים השלימו את כל המשימות של זנייקה. עכשיו הגיע הזמן שנהיה שוב בנים. ו' לוקח שרביט קסמים ואומר:

צ'יקי - צ'יקי - צ'יקאלוצ'קה,
עזור לי שרביט קסמים
סובב את עצמך
הפכו שוב לבנים.

תוצאה: ש' - מה עשית היום?

מה מצא חן בעיניך?

ילדים משקפים את התרשמותם על "מסך מצב הרוח". המורה נותנת הערכה, מסמנת כל ילד.

ב: להתראות, להתראות בקרוב!

לַחֲזוֹר