תקציר השיעור על התפתחות הדיבור בקבוצה הבוגרת "לעזור לתושבי יער הפיות. תקציר השיעור על התפתחות הדיבור בקבוצת הבוגרים "נסיעה לארנבון ליום הולדת

סיכום השיעור ב קבוצה בכירהגן

מַטָרָה:לקדם את התפתחות אוצר המילים ולהפעיל אותו בדיבור קוהרנטי
תחום חינוכי מוביל: "פיתוח דיבור"
שילוב אזורים חינוכיים:
"התפתחות קוגניטיבית"
"חברתית - התפתחות תקשורתית»
"התפתחות פיזית"
משימות:
חינוכית:
לקדם היווצרות מיומנויות להרכבת אגדה קולקטיבית על צעצוע או חיה ( פיתוח דיבור);
להכשיר ילדים בבחירת מילים עם משמעות הפוכה (פיתוח דיבור);
לקדם כישורי ספירה לאחור בתוך 10 ( התפתחות קוגניטיבית).
מתפתח:
לקדם התפתחות תשומת לב, זיכרון, דמיון, פנטזיה (התפתחות קוגניטיבית);
פיתוח איכויות גופניות (זריזות, סיבולת ותיאום);
(התפתחות פיזית).
חינוכית:
לקדם חינוך ליחסים מכבדים וידידותיים בין ילדים במשחק (פיתוח חברתי - תקשורתי).
עבודה מקדימה:קריאת אגדות, סיפורים קצרים, שיחה: "במה נבדל סיפור מאגדה", עבודה פרטנית על חיבור אגדה, היכרות עם מילים של אנטונימים, קריאת אגדה "פעם
אותיות שונות. "
חומר: כדור
צעצוע - סנאי
תמונות, שלמילים יש 3 צלילים - לכל ילד קישוט "יער פיות".
טכניקות מתודיות:
מילולי:שאלות, הסברים, עריכת אגדה, חימום דיבור, עריכת חידות.
שיטות חזותיות: צפה בתמונות עם צלילים.
שיטות מעשיות: משרטט אגדה, עובד עם תמונות.
ארגון זמן : ילדים עומדים במעגל. משחק ריקוד עגול: "להפך".
מחנך: חבר'ה, מה אנחנו מתעסקים היום?
ילדים: צאו לטיול ביער פיות והלחינו אגדה,

מחנך: איך להתנהג ביער?
ילדים: לא להרעיש, לא לצעוק, לא לברוח, לעשות מעשים טובים.
מחנך: איך נוכל לעשות את המסע הזה?
תשובת ילדים.
מחנך: הם יעזרו לנו מילות קסם, אבל קודם אתה צריך להחזיק ידיים, לעמוד על רגל אחת ולהגות בבירור את מילות הקסם. עצמך עיניים וחזור על המילים שאחרי:
לי-לה-לה
רי-רה-רה
אני-בני,
ריקי,
סי-סו-סה
מופיעים ניסים.
מחנך: פקח עיניים, המסע שלנו התחיל. שמע, מישהו בוכה, אבל זה סנאי. מה קרה סנאי?
סנאי: אני צריך למצוא תמונות עם 3 צלילים במילים, אבל אני לא יכול.
מחנך: חבר'ה, מה לעשות?
ילדים: צריך לעזור לסנאי?
מחנך: ואז מצא תמונות המציינות מילים עם שלוש צלילים ושם אותן.
מחנך: כל הכבוד, עזר לבלקה.
סנאי: תודה חבר'ה.
מחנך: להתראות, סנאי, ואנחנו צריכים ללכת רחוק יותר.

מחנך: תראה, איזה סוג של עץ זה?
ילדים: אלון, יש בו עלי אלון.
מחנך: האם משהו כתוב על העלים?
אגדות בחידות
1. ליד היער, בקצה
שלושה מהם גרים בצריף.
ישנם שלושה כסאות ושלושה ספלים.
שלוש מיטות תינוק, שלוש כריות.
נחשו ללא מושג
מי הם גיבורי הסיפור הזה? ("שלוש דובים")
מחנך: תוכיח זאת.
הוכחה לילדים
אמא לימדה את הילדים
אל תפתח את הדלת לזרים,
הילדים לא צייתו
והם הכו את הזאב בפה. ("הזאב ושבע העזים הצעירות")
מחנך: תוכיח זאת.
הוכחה לילדים
מחנך: הנה אנו מגיעים ליער הפיות, מתיישבים ביתר נוחות.
מחנך: למה הגענו לכאן?
ילדים: לחבר אגדה על צעצוע או חיה.
מחנך: באילו מילים אגדות מתחילות בדרך כלל? בואו נחבר אגדה ביחד, מי יהיה הראשון להתחיל?
ילדים מחברים אגדה.
מְחַנֵך:זה הסוף של האגדה, ומי הקשיב טוב.
מְחַנֵך:והגיע הזמן שנחזור לגן, שלום ליער הפיות.
מְחַנֵך: בוא נגיד את מילות הקסם יחד בצורה ברורה כדי שכולם יוכלו לחזור לקבוצה.
ילדים חוזרים על מילים!
לי-לה-לה
רי-רה-רה
אני-בני,
ריקי,
סי-סו-סה
מופיעים ניסים.
10, 9, 8,7, 6, 5, 4, 3, 2, 1.

מְחַנֵך:הנה אנחנו בקבוצה! נהנית מהטיול שלנו? עם מי פגשנו ביער הפיות?
ועל מי הסיפור?
תודה, אתה פשוט נהדר!

אילציה פתקולינה
סיכום השיעור על התפתחות הדיבור בקבוצה הבוגרת "לעזור לתושבי יער הפיות"

סיכום השיעור על התפתחות הדיבור בקבוצה הבוגרת"על עֶזרָה,ל תושבי יער הפיות".

תוכן תוכנה:

אזור חינוכי: נאום התפתחות, קוגניטיבי התפתחות, אמנותי ואסתטי התפתחות

סוג של פעילות: משחק, תקשורת, מחקר קוגניטיבי, פעילות מוטורית.

שיטות וטכניקות ליישום תכנים Gcd: מילולית, חזותית, משחק.

עבודת אוצר מילים:

מַטָרָה: התפתחותכישורי תקשורת של ילדים בגיל הגן

משימות: חינוכי, מתפתחמחנך.

כדי לאחד את הידע של ילדים על תנועות ועיצורים / קשים ורכים / צלילים, הגדרת הצליל הראשון במילה.

שפר את הגיית הצלילים Л-ЛЛ במילים טהורות.

תרגיל ילדים בבחירת אנטונים - מילים עם משמעות הפוכה.

המשך להכיר ילדים במילים דו משמעיות.

תרגיל ילדים ביכולת לקבוע השתייכות משפחתית מילים: זכר, נקבה, בינוני.

תרגיל ילדים בסיומת מילים;

לחזק את היכולת של ילדים למנות שמות תואר ופעלים לשמות עצם.

כדי לטפח תשומת לב, את היכולת לענות בצורה ברורה ומיומנת לשאלה שהוצגה.

תוצאות מתוכננות:

רעיונותיהם של ילדים בנושא תנועות ועיצורים התגבשו.

מיומנויות נוצרות בהגיית הצלילים Л-ЛЛ בביטויים טהורים.

מסוגל ליצור מילים בבחירת אנטונים - מילים עם משמעות הפוכה.

נוצרו ייצוגים עם מילים מעורפלות.

הם מסוגלים לקבוע באופן עצמאי את השייכות הגנרית של מילים.

התנסות בצורך ביכולת לענות בבהירות ובמיומנות לשאלה שהוצבה.

ארגון הסביבה למען Gcd:

פרחים של אדום, ירוק ו של צבע כחולחתוך מנייר; איורים המציינים אנטונימים; תמונות נושא; כלי תה; מכתב, טייפ.

מתכונן לחינוך פעילויות:

פתגמי למידה, דקות גופניות; משחקים דידקטיים.

מהלך GCD:

מְחַנֵך: חבר'ה, הבוקר הדוור הביא לנו מברק. לא קראתי את זה בלעדיך, אני חושב שזה יהיה מעניין גם עבורך. בואו נקרא ביחד. / פותח את המברק / מקריא אותה לילדים.

"חבר'ה יקרים, אצלנו יער פיות, מה שקורה לא ברור. , בעלי החיים שכחו כיצד לתקשר זה עם זה בצורה נכונה. אנו מקווים שתבוא ו עזור לנו... ואני מזמין אותך גם למקומי לתה עם דבש. המישוטקה שלך. "

מְחַנֵך: מה קרה ביער? חבר'ה, בואו ננסה לעזור לתושבי יער האגדות(תשובות לילדים).לאמרמי גר ביער?

יְלָדִים רשימת בעלי חייםשגרים ביער.

מְחַנֵך:ימין. אנחנו צריכים למהר. לשם כך עליך לבחור את התחבורה המהירה ביותר. (ילדים בוחרים בתחבורה).

מְחַנֵך: בוא נלך ל תחבורה נהדרת... שיהיו אלה הכיסאות שלנו. נגיד מילות קסם והכיסאות שלנו יעופו לעזור לבעלי חיים.

ילדים מדברים קסם המילים: אחד, שניים, שלושה, תטיס את הכיסא שלי. ילדים עוצמים עיניים, מחקים תנועות של כסא מוגבה, "ארץ"ביער.

מְחַנֵך: חבר'ה, תראו איזה יער צפוף ובלתי חדיר. זה אפילו מפחיד ללכת רחוק יותר. AND אף אחד לא לבקש עזרה... נו, חוץ מזה ש, על עץ חג המולד של ידידנו, היא שם, עומדת לידו, מדברת עם זבוב זבוב. אדרה, תעזור לנו עם החבר'ה, ל עוברים תושבי יער.

מְחַנֵך: כמובן שנעשה זאת. לאמר, חבר'ה, האם זהרק לעץ יש מחטים. אילו מחטים אחרות אתה מכיר?

יְלָדִים: אורן, תפירה, קיפוד, רפואי.

מְחַנֵך: אילו רגליים אתה מכיר?

יְלָדִים: אצל ילדים, ליד השולחן, הכיסא, הכורסה.

עצת אדרה: כל הכבוד, חבר'ה, התמודדתם עם המשימה מהר מאוד, עליכם להמשיך הלאה בדרך הזו (מציין כיוון)

יְלָדִים:(תודה לעץ).

מְחַנֵך: עשית עבודה נהדרת במשימה הראשונה, כלומר נוכל להמשיך הלאה.

חבר'ה, תראו, מישהו זורק קונוסים מלמעלה. מי זה יכול להיות? / סנאי / בואו נשאל אותה לאיזה דרך להמשיך רחוק יותר, יש שניים מהם.

סנאי: עֶזרָהאני אתמודד עם המשימה הקשה שלי, ובהחלט אראה לך את הדרך הנכונה, אחרת אתה יכול להגיע אל הזאב. והמשימה כגון:

משחק דידקטי "תגיד ההפך"

יום לילה

סוכר - מלח

ניקיון הוא לכלוך

קיץ חורף

תקרה רצפה

צר - רחב / חצאית /

ארוך - קצר / שמלה /

חזק - חלש / אתלט /

מצחיק - עצוב / ילדה /

גבוה - נמוך / אדם /

צוחק - בוכה / ילד /

שקרים - יושב / אדם /

סגור - פתוח / ספר /

ממריא - נוחת / מטוס /

לובש - ממריא / סוודר /

מְחַנֵך: ככה אנחנו חכמים, השלמנו שוב את המשימה, בואו נמשיך.

מְחַנֵך: אה, חבר'ה, הנה הקיפוד אוסף פטריות, נבקש ממנו להראות את דרכו לדוב.

קִפּוֹד: עֶזרָהאני יכול להתמודד עם הלשון ואני זקוק לך אני אעזור.

מְחַנֵך: חבר'ה, בואו נראה לכם איך אתם יכולים לעבוד עם הלשון. חזור אחרי סעיפים טהורים:

לה-לה-לה - הסנאי ישן;

לו-לו-לו - יש חלול באורן;

לו-לו-לו - תן לנו מסור;

לה-לה-לה - זו הארץ שלי;

li-li-li - רעינו עז;

lu-lu-li - אני אוהב את כולכם.

קִפּוֹד: חבר'ה, עם הצלחה כזו תתגבר על הכל. תודה. הלאה לך בדרך ההיא. (מצביע על הדרך).

מְחַנֵך: קדימה, בדרך! אה, תראה, יצאנו לקרחת היער, מה זה יפה: ירוק, הכל בפרחים. תסתכל. והנה הקנטרלה. קנטרלה אולי אולי לעזור לך במה?

קנטרלה: כן, כמובן, הסתבכתי לחלוטין בפרחים המסתוריים.

מְחַנֵך: והפרחים לא קלים, אבל משום מה רק שלושה פרחים: אדום, כחול וירוק. תוהה מה המשמעות של צבעים אלה? למה הם מתכוונים?

יְלָדִים:זה הצלילים: תנועות, עיצורים רכים וקשים.

מְחַנֵך: חבר'ה, אתם צריכים לקחת פרח אחד בכל פעם ולתת שם לכל צליל שתואם את השבב הזה. / ילדים מתקשרים /.

וכאן, מלבד פרחים, יש משהו אחר. הרם תמונות, שם אותן והגדיר את הצליל הראשון במילים אלה.

יְלָדִים: פרפר, ציפור, שפירית, חגב, חיפושית, פטריה, עלה.

מְחַנֵך: נכון חבר'ה, עכשיו אנחנו עזרוקנטרלה עם חידות. חבר'ה, אני מציע לכם לקחת הפסקה.

פיזמינוטקה "חיות פרא"

בוא נקום, אנחנו צריכים לנוח

נענע את האצבעות.

בוא, ידיות, למעלה,

להזיז את האצבעות -

אז נפנפו באוזניים

ארנבות אפורות.

אנחנו מתגנבים בשקט על בהונותינו

כמו שועלים מסתובבים ביער.

הזאב מסתכל סביבו

ואנחנו נפנה את הראש.

עכשיו אנחנו מתיישבים חאש, שקט

בואו נהיה בשקט, כאילו בחורי עכבר.

הדוב עבר ביער

נרמס ונהם.

הוא רצה מאוד דבש

ולא ידעתי מאיפה להשיג את זה.

קנטרלה: תודה חבר'ה, עד כמה אתם חכמים, תורידו אתכם בדרך ההיא (מצביע על הדרך).

מְחַנֵך: השלמנו את המשימה שוב, בואו נמשיך. עכשיו זה לא רחוק מהדוב ואנחנו לא מפחדים מכלום. אבל עכשיו, הצרה היא, יש ביצה לפנינו, מסוכן לעבור דרכה, זה יכול לשאוב אותנו פנימה. אבל מה לעשות? אבל הארנבון יושב, בואו נשאל אותו.

מְחַנֵך: באני, איך אנחנו יכולים להגיע למישוטקה? חבר'ה, מתברר, שהוא יכול לזרוק לנו מקל הצלה אם נשלים את המשימה שלו.

משחק דידקטי "שם של מי דָבָר: שלי, שלי, שלי? "

/ איורים /

דוב, שועל, שמש

זאב, סנאי, חלון

איילים, אלמונים, עץ

חסידה, עורב, תפוח

מְחַנֵך: חבר'ה, שוב התמודדנו עם המשימה, באני יצטרך לזרוק לנו מקל מציל חיים. אנחנו הולכים רחוק יותר, בית מישוטקה כבר נמצא בקרבת מקום.

מְחַנֵך: חבר'ה, תראו, הנה הגירית. -באדגר, תראה לנו את הדרך למישוטקה?

גִירִית: בטוח אני אעזוראבל אתה גם אני עזרה במיליםואז מבולבל לחלוטין.

מְחַנֵך: חבר'ה, גירית נותנת לנו משימה. בואו נבחר מילים שיענו שאלות: "איזה מהם?"ו "מה הוא עושה?"... ונבחר מילים למילה "דוב".

משחק דידקטי "תגיד לי איזה? מה הוא עושה?"

דובי / מה? / - גדול, חביב, חום, מנומס, חרוץ, חיבה, אכפתי.

דובון / מה הוא עושה? / - ישן, הולך, רץ, נופל, רוקד, שמח, מוצץ את כפו, משחק וכו '.

מצב הרוח של הדוב / מה? / - שמח, עליז, שמח.

והאורחים במסיבת יום ההולדת / מה הם עושים? / - ליהנות, לשמוח, לרקוד, לשחק, לשתות תה, לאכול, לברך וכו '.

6. - חבר'ה, מה אתם חושבים, מישוטקה כבר ערכה את השולחן לבוא האורחים. /כן/

מעניין איפה מישוטקה תניח את הלחם?

מה שם הכלים ללחם? / קופסת לחם /.

לסוכר? / קערת סוכר /.

בשביל ממתקים? / קערת ממתקים /.

לסלט? / קערת סלט /.

למפיות? / מחזיק מפיות /.

בשביל חמאה? / שמן /.

למלח? / שייקר מלח /.

מְחַנֵך: כל הכבוד! התמודדנו עם המשימה הבאה. אנחנו חבר'ה עזר תושבי יער להתמודד עם משימות. עבד כל כך יפה.

חבר'ה, איזה פתגמים על עבודה אנחנו מכירים?

"סבלנות ומאמץ קטן";

"התמודד עם כל עסק במיומנות";

"החיים ניתנים למעשים טובים";

"מה שעובד, כאלה הם הפירות"וכו.

מְחַנֵך: והנה ביתו של מישטקין. עכשיו מישוטקה מזמינה אתכם לשולחן.

/ נערך תה /

שֵׁם:סיכום השיעור על התפתחות הדיבור בקבוצה הבוגרת "הבגדים שלנו"
מועמד:גן ילדים, הערות שיעורים, GCD, פיתוח דיבור, קבוצה בכירה

תפקיד: מחנך
מקום העבודה: MBDOU מס '299
מיקום: קרסנויארסק, סנט. גוסארובה, 24

סיכום שיעור על התפתחות הדיבור בנושא "הבגדים שלנו" בקבוצת הילדים הגדולה יותר

מטרה: להרחיב אוצר מיליםבנושא: "בגדים" ואיחוד ידע בנושא.

- איחוד היווצרות שמות עצם בלשון יחיד וברבים, כמו גם היווצרות שמות עצם עם שמות תואר; איחוד רעיון הפרטים, הסוגים וה חומרים שוניםשממנו הוא תפור;

- חינוך מיומנויות יחס מכבדלבגדים;

- פיתוח דיבור, חשיבה לוגית, תשומת לב, זיכרון.

ציוד לשיעור:

תמונות נושא ואיורים בנושא: "בגדים", תמונת מישור (חתוכה מדיקט) של הבובה של מאשה, תמונות מישוריות (עשויות מקרטון צבעוני) של פריטי ארון בגדים, שאריות בד קטנות שונות, חלקים להרכבת תמונה מישורית של סוודר הבובה של מאשה.

ארגון זמן.

1. "תעזור לבובה שלנו מאשה."

(הילדים עומדים ליד הכיסאות; מי שראה את הבגדים בארון הבובה של מאשה בארון יושב על הכיסא ויקרא לזה נכון.)

- ילדים, ומישהו מכיר את הסיפור על "מאשה הבובה שלנו." הייתה בובה אחת, שמה היה מאשה. מאשה לא הייתה מסודרת במיוחד ולא אהבה במיוחד סדר. היום אנחנו מוזמנים לבקר אותה. היא קצת מבולגנת ופיזרה את הדברים שלה בארון שלה, וקשה לה למצוא אותם מכיוון שהכל לא במקום. אנחנו יכולים לעזור לה. בואו נמצא בגדים לבובתנו מאשה.

- חבר'ה, אני מציע לכם לרשום את שמות הבגדים שרואים בארון הבובה של מאשה (מעיל, ז'קט, שמלה, חצאית וכו ');

ילדים, מה השם של כל הדברים שרואים בארון של מאשה במילה אחת? (בגדים);

נפלא. היום נדבר על הבגדים שראית בארון הבובה של מאשה ושיש לך וראית על אחרים, על החלקים המרכיבים של הבגדים, מאילו חומרים הוא מיוצר.

2) המשחק "אסוף את הסוודר של מאשה."

- אך ראשית, עלינו לדון בפרטים המרכיבים את הבגדים;

תראי, מאשה איבדה את הפרטים מהמעיל שלה. החלקים האלה לפניכם. עבור אל הפלנלגרף ואוסף את המעיל מהחלקים (ילדים אוספים יחד).

- מה עשית? (חוּלצָה).

- במה היה המעיל הזה בלעדיה? (ללא שרוולים, ללא כיס, ללא כפתורים, ללא צווארון);

- באיזו שעה בשנה מאשה זקוקה לז'קט? (כשזה מגניב);

3) משחק "שם סוג הבגדים."

- חבר'ה, ספרו למאשה שלנו איזה סוגי בגדים אתם מכירים;

- אם לבשנו מעיל בסתיו, אז איזה סוג בגדים זה? (סתָיו).

- אילו בגדים אחרים אנו לובשים בסתיו?

- ואילו פריטי לבוש תצטרך מאשה שלנו בחורף? (מעיל פרווה, כפפות, צעיף וכו ');

- איזה סוג בגדים זה? (חוֹרֶף);

- איזה סוג של בגדים צריכה מאשה באביב? איזה סוג בגדים זה? (אביב);

- ואיזה סוג בגדים מגן על מאשה מפני החום בקיץ? איך זה נקרא? (קַיִץ);

4) המשחק "מה, מה, מה?"

- ילדים, מאשה לא יודעת מאילו חומרים עשויים הבגדים שלה. בוא נעזור למאשה. (לילדים יש שבלונות של בגדים ופיסות בד קטנות על השולחן);

- בחרו פיסת בד אחת ותגידו לי איך קוראים לה; עליכם לשים את הבד מתחת לשבלונה ולספר איזה סוג בגדים יש לכם (גרבי צמר, שמלת צ'ינץ וכו ');

5) חינוך גופני.

מאשה שלנו מחפשת דברים, (מסובבת את הגוף ימינה ושמאלה).

בובת מאשה היא שלנו:

והכיסא לא, (הראה בשתי ידיים)

ואין מתחת לכיסא, (מותח את הידיים לפניך)

לא על המיטה, (שב).

לא מתחת למיטה.

ולא על המדף,

ולא מתחת למדף.

זה מה שמאשה (פרוש זרועות לכיוונים שונים).

מאשה היא שלנו.

6) תיקון הנושא.

אבל. משחק "אסוף את מאשה לטיול."

- היום יום חורף קר מאוד בינואר. עלינו לבחור בגדים שמאשה תלבש לטיול, בהם תהיה נוחה ולא קרה. בואי לארון שלנו ו"תלבשי "את הבובה שלנו מאשה. כל הכבוד!

עכשיו אתם אומרים לנו מה בדיוק הרמתם מהמלתחה ולמה בחרתם בבגדים האלה, ולא באחרת;

- התאימו לשם הבגדים ככל האפשר עוד מיליםלענות על השאלה: איזה? (ילדים בוחרים בגדים לבובה של מאשה ומגיבים לבחירתם פריט ארון בגדים זה או אחר. לדוגמא: "בחרתי מעיל צמר צהוב עבור הבובה שלנו מאשה").

הרמת בגדים ואני הרמתי את מאשה הנעלה מתאימה: מגפיים כחולים, כובע סרוג... עכשיו מאשה מוכנה לטיול.

ב. משחק "מה השתנה?"

- אנחנו משחקים איתך כל יום לטיול, בוא נראה קצת את מאשה שלנו איך אנחנו משחקים ביחד. אתה זוכר איך הלבוש מאשה שלנו לבוש? ואז כולנו נעצום עיניים בכפות הידיים. (בשלב זה, אחד מפריטי הלבוש מתחלף על הבובה מאשה).

ספר לנו מה השתנה? (במקום חצאית, לבובה של משנקה יש מכנסיים).

7) תוצאת השיעור.

- מאשה אסירת תודה לך על שסיפרת לה על הבגדים, על פרטיה, על מה מדובר, על החומרים מהם אנו תופרים בגדים; את הבובה שלנו מאשה לימדו לטפל בבגדים בזהירות ועכשיו תמיד יהיה לה סדר בארון הבגדים שלה. הבובה שלנו מאשה רוצה לשחק איתך שוב - להכין חידות נפלאות:

1) גשם, בכי חזק יותר,

אני אלבש אדום ... (מעיל גשם).

2) מכנסיים קצרים.

נלבש על ידי הבנים שלנו (מכנסיים קצרים)

3) בגדי פרווה,

אבזם קדמי,

יושב עלי בחורף

תלוי בארון בקיץ. (מעיל פרווה)

3) נתן לאחים בית חם,

לחיות חמישה מאיתנו

האח הגדול לא יכול היה להסכים.

והוא התיישב בנפרד מכולם. (כְּסָיוֹת)

4) מה הבנות שלנו לובשות עם חולצה,

זה יכול להיות רחב וצר. (חצאית).

8) תוצאת השיעור.

מְחַנֵך. חבר'ה, מה אתם הכי זוכרים. מה קרה למאשה. על מה דיברת היום בכיתה? עכשיו אנו רואים את הבובה מאשה, היא עייפה מאוד, בואו נגיד לה בחביבות: "להתראות! בוא ובקר אותנו. "

הדיבור הוא כלי התקשורת העיקרי בין אנשים, שילדים מתחילים לשלוט בו כבר בשנים הראשונות לחיים. ליכולת לבטא את עצמך בצורה ברורה ועקבית משפיעה לטובה על התפתחות פסיכולוגיתילד, יוצר חברותיות, אינטליגנציה והתקדמות חשיבה כללית. פיתוח דיבור בקבוצה הוותיקה יותר גן ילדיםמהווה כלי חשוב ובלתי נפרד לשיפור ילדי הגיל הרך ובעל מאפיינים משלו.

מטרת השיעורים

פיתוח הדיבור בקבוצה המבוגרת מכוון בעיקר לשיפור הידע והמיומנויות הקיימים כבר של ילדים שילמדו בקרוב לבית הספר. עד השנה השישית לחייו, ילד אמור להיות מסוגל:

• השתמש בערך 2-3 אלף מילים;
• לבנות משפטים בצורה מוכשרת באמצעות כל חלקי הדיבור;
• לנמק, להביע את דעתך;
• לדעת ביטויים וביטויים יציבים;
• להסביר את משמעות המילים.

השיעורים תורמים לגיבוש ידע ומיומנויות הנחוצים לגיל נתון, מעשירים את אוצר המילים של ילד בגיל הגן, מלמדים צורה נכונהתִקשׁוֹרֶת. לילד שמדבר בצורה שוטפת וטובה יש אפשרות לדבר ולנהל דיאלוג מעניין, שמשפיע לטובה על האינטליגנציה, ההיגיון והדמיון. איש קטן... טכניקות שמטרתן לפתח דיבור בקבוצה הוותיקה נבחרות בהתאם מאפייני גילילדי גן חובה.

שיטות פיתוח דיבור

השלבים העיקריים לשיפור הדיבור של הילדים הם אימון, תיקון וחינוך. עבודת הגננות כוללת רגעים כמו:

• הַדְרָכָה;
• לעבוד על ההגייה של מילים מורכבות וצלילים בודדים;
• תיקון ליקויי דיבור;
• פיתוח אקספרסיביות;
• לימוד הצבע הרגשי הנכון של הדיבור.

התפתחות הדיבור בקבוצה המבוגרת משעשעת יותר באופייה, מכיוון שגיל הרך סופג טוב יותר את המידע המוצג ב צורת המשחק... משחקים, חידונים, שירים ואגדות מעורבים בגיבוש ושיפור מיומנויות הדיבור הנדרשות של ילדים. יש להחליף משימות אינטלקטואליות בצורה הרמונית בפעילות גופנית - ריקודים, תרגילים, משחקים פעילים... שחרור עודף אנרגיה תורם לתוצאות מוצלחות אף יותר.

FSES לגיל הרך

חינוך ילדים גיל הגן- תנאי חשוב להתפתחות מוצלחת נוספת של כל ילד. מודגשת החשיבות בשיפור מיומנויות הדיבור של תלמידי הגן, שנכנסו לתוקף ברוסיה לא מזמן, אך משמשים כבר בכל תכנית חינוכית, כולל בעבודה עם ילדי גן.

התפתחות הדיבור בקבוצה הבכירה על פי תקן החינוך הפדרלי של המדינה כוללת את המשימות הבאות:

• העשרת אוצר המילים;
• היכולת להשתמש בדיבור כאמצעי תרבות ותקשורת;
• היכרות עם הספרות, הז'אנרים שלה;
• התפתחות (מיקום נכון של לחץ במילים, דיבור אקספרסיבי);
• היווצרות הזדמנויות ליצירתיות בדיבור.

מטרה חשובה במערכת החינוכית היא להנחיל לילד אהבה לספרות וגיבוש צורך בקריאה. מיומנויות כאלה תורמות לפיתוח אינטליגנציה ואוריינות של ילד בגיל הרך, אשר משפיעה לטובה על רמת הלמידה בעתיד.

פיתוח הדיבור בקבוצה הוותיקה יותר: שיעורים ומבנהם

כדי להפיק את המרב מהשיעורים, מורים מנוסים פיתחו תוכניות וטכניקות רבות ושונות. על מנת שילדים לא יתאמנו יתר על המידה ולא ישתעממו במהלך הלמידה, יש מבנה מסוים של שיעורים. מומלץ לעתים קרובות לשיעורי פיתוח דיבור בקבוצה הוותיקה יותר.

1. משיכת ילדים.הכניסה לתהליך הלימוד צריכה להיות מעניינת ומרגשת עבור ילדים חסרי מנוחה... ילדים בגיל הרך הם סקרנים ושובבים, ולכן ההזמנה לילדים להשתתף באגדה תהיה הפיתרון הטוב ביותר.
2. השלמת מטלות.בעוד שהילדים מרוכזים ככל האפשר, השלב העיקרי של האימונים מתבצע.
3. הפסקה במשחק.במהלך ההפסקה יש לאפשר לילדים לשחרר את האנרגיה שלהם. זה יכול להיות ריקוד משחק תפקידים, ביצוע משימות הדורשות פעילות גופנית.
4. כַּתָבָה.קריאת אגדה, דיון בה, משחק וביצוע משימות שונות תורמת לא רק לשיפור הדיבור, אלא גם להיווצרות מושגים חברתיים ומוסריים אצל ילדים.
5. הַרפָּיָה.סיום השיחה.

מומלץ לבצע מגוון משימות נושאיות שעשויות להתבסס על אגדות או מקורות אחרים. מועדף נושאים עונתייםמכוון להתפתחות הדיבור בקבוצה הוותיקה יותר: "סתיו, שלום!", "איך אעביר את הקיץ", "בידור בחורף".

מבוא לתהליך הלמידה

צריך לארגן שילוב מעניין אך פשוט של ביטויים ותרגילים כדי לארגן את הילדים ולקבל את תשומת ליבם. ניתן לאסוף ילדים בגיל הרך במעגל ולהתארגן

1. בספירה מאחד לחמש, ילדים מכופפים לסירוגין את אצבעותיהם (" נשחק ביחד ").
2. כשסופרים לאחור, האגרוף מתרוקן - שלושה, שניים, אחד (" מחכה לנו ידע חדש ").

לאחר המשחק מכירים לילדים את נושא השיעורים הקרוב, בין אם זה חקר מקצועות, היכרות עם הטבע או עולם האגדות. מומלץ לקיים שיחה קצרה הקשורה לנושא. יש צורך לשתף את כל הילדים בשיחה בעזרת שאלות תומכות והזמנות אישיות של משתתפים ביישנים לדיאלוג.

פיתוח הבעות פנים ואינטונציה

התרגילים העיקריים תלויים בנושא הנבחר של השיעור. התהליך צריך לכלול משימות לפיתוח אקספרסיביות והבעות פנים. להלן דוגמה לשלב העיקרי.

פיתוח דיבור בקבוצת הבוגרים בנושא: "שלום סתיו!"

1. המורה מזמין ילדים בגיל הרך לברך את הסתיו: "חיכינו לך, סתיו."
2. ילדים חוזרים על משפטים עם דגש על המילה הראשונה.
3. לאחר מכן חוזרים על הברכה, אך הדגש הוא על המילה השנייה.
4. הביטוי מושמע בדגש על המילה הבאה, וכן הלאה.

המורה מעלה משפט חדש: "הסתיו החליף את הקיץ." ילדים צריכים לחזור על ההצהרה באינטונציות שונות - כיף, מאוכזב, נעלב, כועס. יש לשבח ולעודד את התלמידים במהלך המשחק.

משחקים

אפילו אותם שיעורים שמטרתם פיתוח דיבור בלבד מומלצים בקבוצה המבוגרת לדלל עם משחקים הדורשים פעילות גופנית. רצוי שהוא ישתלב במצב הרוח הכללי של השיעור, יתאים לנושא וישתמש בתכונות משחק בו. אם השיעור מוקדש עונת הסתיו, תוכלו לשאול את הגיל הרך את המשימות הבאות:

• לקפוץ מעל שלוליות (אליפסות מקרטון, למשל);
• להשליך עלוות נייר;
• לברוח מהגשם, אותו ישחק אחד התלמידים;
• להראות ציפורים שעפות לאזורים חמים יותר.

זה נהדר אם הילדים עצמם מציעים רעיונות להנאה, ומציעים אפשרויות לבילוי ולפעילויות הקשורות לעונה הנבחרת.

משימות

שלב זה מוקדש ל יצירות ספרותיותויצירתיות. המורה יכול לקרוא אגדה, סיפור או שיר המוקדש לנושא שנבחר לשיעור. לאחר הקריאה יש צורך להשתמש בדמיון ובדמיון של ילדי הגן. ילדים יכולים להמציא כיצד הסיפור הסתיים בכך שהם מציעים אפשרויות משלהם. ניתן לארגן חידון שהתשובות עליו נמצאו בעבודה.

עדיף להשתמש בתכונות נוספות שהוכנו מראש. בעזרתם התלמידים יוכלו לנצח את הסיפור שקראו. לדוגמא, מורה סיפרה לילדים אגדה על קיפוד שהצטייד באוכל לחורף. המורה מביא לידיעת הילדים סל גדול שבתוכו שקר נושאים שונים... מה ייקח חיית היער: תפוחים, פטריות, או אולי כדור?

סיום השיעורים

בסוף השיעור מסכמות התוצאות, שם ניתנת אפשרות לגיל הרך לנתח את המידע שהתקבל. המורה שואלת את הילדים על מה היה השיעור, על אילו דברים חדשים ומעניינים למדו הילדים. חשוב לשבח את ילדי הגן, זה יעודד אותם ויעודד אותם להשתתף באופן פעיל בשיעורים בהמשך.

תזכורת קטנה לשיעור שעבר בצורה של מתנה תשמח במיוחד את הילדים. זה יכול להיות מדבקה, ממתק טעים או בונוס נחמד אחר. ילדים יכולים לתת מעניין שיעורי בית- צייר תמונה על הנושא או ללמוד פסוק.

סיכום השיעור על התפתחות הדיבור בקבוצת הבוגרים "נסיעה לארנב ליום הולדת"

תוכן תוכנה:

ZKR: כדי לאחד את הידע של ילדים על תנועות ועיצורים / קשים ורכים / צלילים, ההגדרה של הצליל הראשון במילה.
שפר את הגיית הצלילים Л-ЛЛ במילים טהורות.
אוצר מילים: תרגיל ילדים בבחירת אנטונים - מילים עם משמעות הפוכה.
המשך להכיר ילדים במילים דו משמעיות.
דקדוק: תרגיל ילדים ביכולת לקבוע את סוג המלים: גברי, נשי, ממוצע.
תרגיל ילדים בסיומת מילים;
לחזק את היכולת של הילדים למנות שמות תואר ופעלים לשמות עצם. לטפח את תשומת הלב, את היכולת לענות בצורה ברורה ובמיומנות לשאלה שהוצגה.

חוֹמֶר:

פרחים באדום, ירוק וכחול, חתוכים מנייר; איורים המציינים אנטונימים; תמונות נושא; תרשים מצויר על נייר whatman; חזה; כרטיסי הזמנה; כלי תה; מכתב, טייפ, מפה סכמטית.

עבודה מקדימה:

פתגמי למידה, דקות גופניות; משחקים דידקטיים.

מהלך השיעור:

חבר'ה, כשבאתי לעבודה בבוקר, היה לנו את המכתב הזה במרפסת שלנו. לא פתחתי את זה בלעדיך, אני חושב שזה יהיה מעניין גם עבורך. בואו לקרוא יחד. / לפתוח את המכתב /

"שלום חבר'ה יקרים! לא שכחתי איך עזרת לי לצאת מהצרה. היום יום הולדת שלי ואני מזמין את כולכם אליו. מסרתי את כרטיסי ההזמנה אחרי ארבעים, היא הבטיחה למסור אותם במהירות. אני ממש מצפה לזה. "

מעניין שהוזמנתי להזמין, אבל אין גלויות.
הנה איזושהי מפה ועליה שבילים המובילים לבקתת הארנבת. ומעל פתק של סורוקה:
"כדי להגיע לכרטיסי ההזמנה, אתה צריך לעבור את כל המבחנים, להשלים את כל המשימות, באופן כללי, לעבוד קשה."
- חבר'ה, הלשון עובדת יותר מכל. בואו נראה מה הוא למד מאיתנו. חזור על מילים נקיות אחרי:

לה-לה-לה - הסנאי ישן;
לו-לו-לו - יש חלול באורן;
לו-לו-לו - תן לנו מסור;
לה-לה-לה - זו הארץ שלי;
li-li-li - רעינו עז;
lu-lu-li - אני אוהב את כולכם.

חבר'ה, עם הצלחה כזו נתגבר על הכל. תתכונן, קח איתך בגדים חכמים ומתנות - בכל זאת, אנחנו הולכים ליום הולדת.

1. - קדימה, על הכביש. אה, תראה, יצאנו לקרחת היער, כמה זה יפה: ירוק, הכל בפרחים. והפרחים לא קלים, אבל משום מה רק שלושה צבעים: אדום, כחול וירוק. תוהה מה המשמעות של צבעים אלה? אתה ואנג'לה פטרובנה לא למדת למה הם מתכוונים? / אלה צלילים: תנועות, עיצורים רכים וקשים /.
חבר'ה, אתם חייבים לקחת פרח אחד בכל פעם ולתת שם לכל צליל שתואם את השבב הזה. / ילדים מתקשרים /.
- וכאן, מלבד פרחים, יש משהו אחר. הרם תמונות, שם אותן והגדר את הצליל הראשון במילים אלה. / פרפר, ציפור, שפירית, חגב, חיפושית, פטריה, עלה /
- עשית עבודה מצוינת במשימה הראשונה, מה שאומר שנוכל להמשיך הלאה.

2. - חבר'ה, תראו, מישהו זורק קונוסים מלמעלה. מי זה יכול להיות? / סנאי / בואו נשאל אותה לאיזה דרך להמשיך רחוק יותר, יש שניים מהם. הסנאי אומר: "אם אתה מתמודד עם המשימה הקשה שלי, אז אני אראה לך את הדרך הנכונה, אחרת אתה יכול להגיע אל הזאב." והמשימה היא:

משחק דידקטי "אמור ההפך"

יום לילה
סוכר - מלח
ניקיון הוא לכלוך
קיץ חורפי
תקרה רצפה

צר - רחב / חצאית /
ארוך - קצר / שמלה /
חזק - חלש / אתלט /
מצחיק - עצוב / ילדה /
גבוה - נמוך / אדם /

צוחק - בוכה / תינוק /
שקרים - יושב / אדם /
סגור - פתח / ספר /
ממריא - מתיישב / מישור /
ללבוש - להמריא / סוודר /

ככה אנחנו חכמים, השלמנו שוב את המשימה, אנחנו ממשיכים הלאה.

3. - חבר'ה, תראו איזה יער צפוף ובלתי חדיר. זה אפילו מפחיד ללכת רחוק יותר. ואין מי שיבקש עזרה. ובכן, אולי, על עץ חג המולד המוכר שלנו, היא שם, עומדת לידו, מדברת עם זבוב זבוב.
- "אני אעזור לך להמשיך הלאה אם ​​תספר משהו מעניין על המחטים שלי, ועל זבוב הזבוב על הרגל שלו."
כמובן שאנחנו יודעים. תגיד לי חבר'ה, אלא אם כן יש לעץ מחטים. אילו מחטים אחרות אתה מכיר? / אורן, תפירה, קיפוד, רפואי /.
- ואילו רגליים אתה מכיר? / אצל ילדים, ליד השולחן, כיסא, כורסה /.
- כל הכבוד חבר'ה, התמודדת עם המשימה מהר מאוד, נראה לי שהם אפילו לא ציפו שאתה יודע מילים מעורפלות... אנחנו צריכים ללכת רחוק יותר, אבל אין כוח בכלל, אבל האגורה שווה את זה, אולי יהיה לנו מנוח?

פיזיקה "חיות בר"

בוא נקום, אנחנו צריכים לנוח
נענע את האצבעות.
בוא, ידיות, למעלה,
להזיז את האצבעות -

אז נפנפו באוזניים
ארנבות אפורות.
אנחנו מתגנבים בשקט על בהונותינו
כמו שועלים מסתובבים ביער.

הזאב מסתכל סביבו
ואנחנו נפנה את הראש.
עכשיו אנחנו מתיישבים חאש, שקט
בואו נהיה בשקט, כאילו בחורי עכבר.

הדוב עבר ביער
נרמס ונהם.
הוא רצה מאוד דבש
ולא ידעתי מאיפה להשיג את זה.

4. - בואו נלך, חבר'ה, עוד יותר, הגברנו כוח, עכשיו אנחנו לא מפחדים מכלום. אבל עכשיו, הצרה היא, יש ביצה לפנינו, מסוכן לעבור דרכה, זה יכול לשאוב אותנו פנימה. אבל מה לעשות? אבל הצפרדע יושבת, בוא נשאל אותה.
"מתברר שהיא יכולה לזרוק גשר אם נשלים את משימתה.

המשחק הדידקטי "שם, הנושא של מי: שלי, שלי, שלי?"

/ איורים /

לשאת שועל שועל
חלון סנאי זאב
עץ אשל האיילים
תפוח עורב חסידה

חבר'ה, שוב התמודדנו עם המשימה, הצפרדע תצטרך לזרוק גשר. אנחנו הולכים רחוק יותר, יש בית ארנבת לא רחוק משם.

5. - חבר'ה, תראו, עץ ענק נפל ונחסם את דרכנו. ויש משהו מתחת. מתברר שמדובר בחזה, אך הוא סגור. בדרך כלל, אוצרות מוסתרים בתיבות כאלה, אולי יש שם גם אוצר. בואו נבחר מילים שיענו על השאלות: "איזו מהן?" ו"מה הוא עושה? "ואז זה ייפתח ונראה מה יש. ונבחר מילים למילה "באני".

משחק דידקטי “תגיד לי איזה? מה הוא עושה?"

ארנבת / מה? / - קטנה, פחדנית, חביבה, אפורה, מנומסת, חרוצה, חיבה, אכפתית, רכה.
ארנב / מה הוא עושה? / - ישן, קופץ, רץ, מכרסם, רוקד, שמח, מסתיר, רועד, פוחד, בורח וכו '.
מצב הרוח של הארנב / מה? / - עליז, עליז, שמח.
והאורחים במסיבת יום ההולדת / מה הם עושים? / - ליהנות, לשמוח, לרקוד, לשחק, לשתות תה, לאכול, לברך וכו '.
חבר'ה, אני חושב שהארנב ישמח מאוד לדעת כמה טוב סיפרנו עליו. עכשיו בואו נראה מה יש בחזה. כן, הנה כרטיסי הזמנה עבורנו ביום ההולדת של הארנב. אז סורוקה לא רימה אותנו.

לַחֲזוֹר