קובץ כרטיס דידקטי Famp (קבוצה בכירה). משחק דידקטי "בנייה ממקלות"

דִידַקטִי

משחקי FEMP ב קבוצת הכנה

1. התמצאות בזמן

1.1. משחק דידקטי "יש זמן בזמן"

יַעַד: המשך לגבש את מושג הזמן.

פתח תחושת זמן, למד לווסת את הפעילויות שלך בהתאם למרווח הזמן.

לטפח סקרנות.

חומרים (עריכה): חומרי המשחק "ביצת קולומבוס", שעון חול.

שבץ:על שולחן המורה יש 10 קלפים עם הפנים כלפי מטה (מהמשחק "ביצת קולומבוס")

הילדים מחולקים לזוגות. המורה מציעה לקחת מעטפות עם חלקים חתוכים ולהרכיב מהן תמונה תוך 3 דקות (מראה שעון חול). המורה בודקת האם כל הילדים סיימו את המשימה, ומזכירה להם את החשיבות של יכולת להשתלב בזמן הנתון.

1.2. משחק דידקטי "שם יום"

יַעַד:חיזוק רעיונות לגבי חלקים מהיום (בוקר, אחר הצהריים, ערב, לילה)

חומרים (עריכה): כרטיסים המתארים חלקים מהיום.

שבץ:המורה, יחד עם הילדים, מבררת מכמה חלקים מורכב היום, מציעה לתת להם שמות, להציג את התמונות המתאימות ולשים אותן ברצף הנכון (בוקר, אחר הצהריים, ערב, לילה).

המבוגר מציע להמציא יום וממנה את אחד מחלקי היום. ילדים מפרטים את שאר היום ומציגים את התמונות המתאימות. המשחק חוזר על עצמו 2-3 פעמים.

1.3. משחק דידקטי "שבוע חי"

יַעַד: לגבש את היכולת לתת שם בעקביות לימות השבוע, לקבוע איזה יום בשבוע הוא היום, מה היה אתמול, מה יהיה מחר.

חומרים (עריכה): קלפים עם מספרים מ-1 עד 7, מוזיקה.

שבץ: לילדים יש כרטיסים עם עיגולים (מ-1 עד 7). בהוראת המנחה הילדים מבצעים תנועות שונות לצלילי המוזיקה. בסיומו מסתדרים בהתאם למספר העיגולים בכרטיס, המציינים את ימי השבוע. הבדיקה מתבצעת במסדר. המשחק חוזר על עצמו 2-3 פעמים עם החלפת קלפים.

1.4. משחק דידקטי "טיק-טוק"

יַעַד: המשך ללמוד כיצד לקבוע את הצורה של עצמים וחלקיהם באמצעות הדוגמה של פריסת שעון.

הצג את השעון, למד כיצד להגדיר את השעה על פריסת השעון

לטפח עניין במשחקים.

חומרים (עריכה): אזעקה, שעון יד, שעון קירעם קוקייה.

שבץ:על השולחן של המורה, מתחת למפית, ישנם סוגים שונים של שעונים: שעון מעורר, שעון יד, שעון קוקיה לקיר.

המורה קוראת שיר:

קוקארקו-קוקארקו

התרנגול שר בקול רם.

הנהר מואר בשמש, ענן מרחף בשמים.

התעוררו חיות, ציפורים!

פנה לעניינים.

הטל נוצץ על הדשא

ליל יולי חלף.

כמו שעון מעורר אמיתי

התרנגול העיר אותך.

הוא הרים את הזנב המבריק

והוא יישר את המסרק.

המורה מבררת מהילדים אילו מכשירים המציא אדם למדידת זמן. (שעון). ואז הוא מסיר את המפית סוגים שוניםשעות ועושה חידות. ילדים מראים תשובות.

מדי יום בשבע בבוקר

זה זמן לקום! (אזעקה)

גר בצריף מגולף

קוקייה שמח.

היא קוקייה כל שעה

ומעיר אותנו מוקדם בבוקר. (שעון קוקיה על הקיר)

1.5. "12 חודשים"

יַעַד:לגבש את מושג החודשים.

חוֹמֶר:כרטיסים המציגים פריטים מ-1 עד 12.

תוֹכֶן.ו' מניח את הקלפים עם הפנים כלפי מטה ומערבב אותם. השחקנים בוחרים כל קלף ומתיישרים לפי הסדר בהתאם למספר המצוין על הקלף. הם הפכו ל"12 חודשים" כל "חודש" זוכר מה הוא יכול לספר על עצמו. המארח שואל שאלות: "חודש חמישי, איך קוראים לך?" זה השם של החודש השני?" ואז המשימות הופכות קשות יותר: "ינואר, תמציא חידה על החודש שלך. אוקטובר זכור את הפתגם על התקופה שלך בשנה. מרץ, מה אתה בשנה? ספטמבר, שם את האגדה שבה העונה שלך נפגשת. אפריל, באילו אגדות מתרחשת העונה שלך?" יתר על כן, המשחק יכול להיות מסובך. לשם כך נעשה שימוש בסט תמונות המתארות את עונות השנה ותופעות עונתיות בולטות. השחקנים מסתכלים בתמונות ובוחרים את אלו שמתאימות לחודש או לעונה שלו.

1.6. "שם את המילה החסרה"

יַעַד:לגבש את הידע על ימות השבוע.

חוֹמֶר.כַּדוּר.

השמש זורחת במהלך היום, והירח. ... ...

בבוקר הגעתי ל גן ילדים, וחזר הביתה. ... ...

אם אתמול היה יום שישי, אז היום. ... ...

אם יום שני היה יום שלישי, אז יום חמישי. ... ...

באופן דומה, אתה יכול לנהל משחק על העונות, החודשים.

1.7. משחק "יום ולילה"

יַעַד:

1.8. "כשזה קורה"

יַעַד:לגבש את הידע על חלקי היום.

חוֹמֶר:דגם היום, תמונות.

1.9. "תתקשר לזה בקרוב"

יַעַד:גיבוש ידע על ימי השבוע.

1.10. "שחק בפסים"

יַעַד:למד להשתמש במילים "לפני" ו"אחרי".

תוֹכֶן.ש אומר: "קח קלף וספור כמה רצועות יש? מניחים 6 עיגולים על הרצועה השלישית. איזה מספר מגיע ל-6? על איזה רצועה לשים 5 עיגולים ולמה? איזה מספר בא אחרי 6? על איזה רצועה לשים 7 עיגולים ולמה? מה הכי מספר גדולבכרטיס שלך? (הקטן ביותר). עכשיו אנחנו יודעים שכל המספרים שעולים למספר כלשהו הם פחות מהמספר הזה, וכל המספרים שעולים אחרי המספר הזה הם יותר ממנו."

1.11. "איזה יום היום"

יַעַד:לגבש ידע על רצף ימי השבוע.

2. התמצאות במרחב

2.1. D \ ו"בוא נעזור לאלי ללכת הביתה"

משימות:חיזוק יכולת הניווט בחלל באמצעות אגדהעל התוכנית, לקבוע את כיוון התנועה של עצמים, לשקף את המיקום המרחבי שלהם בדיבור

חומרים (עריכה): גיליון אלבוםעם תמונת התוכנית, מעטפות עם מטלות.

שבץ:המורה מזכירה לילדים קטע מתוך אגדה, שבו הילדה אלי וחברתה טוטושקה, לאחר סופת הוריקן, הגיעו למדינה אחרת. המורה מזמינה את הילדים לעזור לה לחזור הביתה. יחד עם הילדים הוא שוקל תוכנית לחזור הביתה:

המבוגר מפנה את תשומת לב הילדים לעובדה שדרכו של אלי מצוינת בתוכנית במספרים, ובקבוצה - במעטפות עם מטלות. ילדים מוצאים את הספרה 1 בתוכנית, ובקבוצה - מעטפה עם הספרה 1 (שמכילה את הטקסט עם המשימה לחשבון).

אחר כך הוא מציע למצוא את המספר 2 בתוכנית ולקבוע לאיזה כיוון יש לצייר את החץ (משמאל לימין מהפינה השמאלית התחתונה לפינה הימנית התחתונה). הילדים מוצאים בקבוצה מעטפה עם הספרה 2 (עם מטלה).

באופן דומה, ילדים מוצאים מעטפות עם המספרים 3, 4 ו-5, מציירים חיצים ומשלימים את המשימות ברצף.

2.2. משחק דידקטי

"ציור נתיב לאתר"

יַעַד:לפתח את היכולת לנווט במרחב באמצעות סמלים ודיאגרמות.

חומרים:גיליונות נייר עם תמונה של תוכנית השטח

שבץ:לילדים יש דפי נייר עם תמונה של תוכנית השטח של הגן (בניין וחלקת הגן).

המורה מזמינה את הילדים לעזור לפטרושקה למצוא את הדרך לאתר ונותנת הנחיות:

חשבו כיצד נציין את כיווני התנועה. (קו ישר עם חץ)

מניחים את המשולש באמצע הגיליון

צייר קו ישר עם חץ ממלבן למשולש.

מניחים עיגול באמצע אחד מצידי הגיליון (קטע של הקבוצה השנייה)

צייר קו ישר עם חץ ממשולש לעיגול.

ציין את כיוון התנועה הנוסף לאתר

צייר קו ישר עם חץ מהמעגל למגרש.

לאחר מכן הילדים מדברים בתורות על כיוון התנועה מהגן לאתר, תוך שימוש במושגים מרחביים.

2.3. משחק דידקטי "קווים ונקודות"

יַעַד:לפתח את היכולת לנווט על דף נייר בכלוב.

לפתח קשב, פעולות נפשיות, דמיון.

חומרים:דפי מחברת בכלוב גדול, עפרונות צבעוניים.

התקדמות המשחק:

המורה מחלקת דפי כלוב ועפרונות ומבקשת מהילדים לקשט את "שטיחי הגמדים". ואז על הלוח עם גיר צבעוני מצייר קווים משמאל לימין ומלמעלה למטה, שם את הכיוון שלהם, ומציין: מה הקווים (התאים) יוצרים. הריבועים עוזרים ליישר את התבנית. ניתן לשים נקודות במרכז התא ובצומת הקווים. (מראה מספר אפשרויות) כעת בואו נקשט את שטיחי הגמדים בקווים צבעוניים, דמקה ונקודות.

2.4. משחק דידקטי "עונות"

יַעַד:חזקו רעיונות לגבי עונות השנה וחודשי הסתיו

חומרים (עריכה): דגם העונה.

שבץ:המורה מציגה לילדים דגם של "עונת השנה": ריבוע המחולק ל-4 חלקים (עונות), צבוע באדום, ירוק, כחול וצהוב. המגזר הצהוב מחולק ל-3 חלקים נוספים, בצבע צהוב בהיר, צהוב וצהוב-חום.

המורה שואלת את הילדים: "כמה עונות יש? נא למנות אותם לפי הסדר. (מציג את העונות בדגם, תוך ציון הצבע.)

הצג את הסתיו לדוגמנית. לכמה חלקים מתחלקת התקופה הזו של השנה? למה אתה חושב שיש כאן 3 חלקים? אילו חודשים של הסתיו אתם מכירים? חודש שעברסתיו - נובמבר. ציינו את חודשי הסתיו לפי הסדר." (ספטמבר, אוקטובר, נובמבר.) המורה מראה את החודשים על הדגם.

2.5. משחק דידקטי "עשה שבוע"

יַעַד: חזקו את היכולת לתת שם בעקביות לימות השבוע.

חומרים (עריכה): שני סטים עם קלפים מ-1 עד 7, ליווי מוזיקלי.

שבץ: הילדים מחולקים לשתי צוותים על ידי ערכת קלפים עם מספרים מ-1 עד 7. המורה מזמינה את הילדים לעמוד בתור, ויוצרים שבוע: הראשון הוא הילד שיש לו את הספרה 1 (שני) בכרטיס, שנית, למי יש את המספר 2 בכרטיס וכו'. לאחר מכן הילדים שמות את ימי השבוע לפי הסדר ומציגים את כרטיסי המספרים המתאימים.

ילדים, בהוראת המורה, מבצעים תנועות שונות לצלילי המוזיקה, ובסיומה הם עומדים בתור, ויוצרים שבוע החל מיום שלישי. לאחר מכן הילדים משלימים את השבוע החל מיום חמישי וכן הלאה.

המשחק חוזר על עצמו 2-3 פעמים.

לאחר השלמת כל משימה, הילדים שמות את ימי השבוע לפי הסדר, החל מיום נתון. עבור משימה שהושלמה נכון, הצוות מקבל כוכבית.

בסיום המשחק, מספר הכוכבים נספר ונקבע המנצח.

2.6. "אמנים"

יַעַד:פיתוח התמצאות במרחב. התקדמות המשחק... המנחה מזמין את הילדים לצייר ציור. כולם ביחד חושבים על העלילה שלה: עיר, חדר, גן חיות וכו'. ואז כולם מדברים על האלמנט המיועד של התמונה, מסבירים היכן הוא צריך להיות ביחס לחפצים אחרים. המורה ממלאת את התמונה באלמנטים שהציעו הילדים, מציירת אותה עם גיר על לוח או עם טוש על דף נייר גדול. במרכז, אתה יכול לצייר צריף (התמונה צריכה להיות פשוטה ומזוהה) בחלק העליון, על גג הבית - צינור. עשן עולה מהארובה. למטה מול הצריף יושב חתול. על המשימה להשתמש במילים: מעל, מתחת, שמאל, ימין, מאחור, מלפנים, בין, מסביב, הבא וכו'.

2.7. "ספר לי על הדפוס שלך"

יַעַד:

2.8. "איך זה"

יַעַד:פיתוח יכולות מנטליות.

2.9. "השווה ומלא"

יַעַד:ללמד לבצע ניתוח חזותי-נפשי של האופן שבו הדמויות ממוקמות.

חומר משחק: קבוצה של צורות גיאומטריות.

2.10. "איך הדמויות מסודרות"

יַעַד:ללמד ילדים למקם צורות גיאומטריות על מישור.

חוֹמֶר. 2 טבלאות, שעליהן מצוירת דמות אחת באמצע ומסביב לה (למעלה, למטה, ימין, שמאל), דמות אחת כל אחת, דף נייר, מעטפה עם דגמים של דמויות גיאומטריות (עיגול, ריבוע, מלבן, משולש, סְגַלגַל).

תוֹכֶן.ו' תולה שולחן עם צורות גיאומטריות ומסביר את המשימה: "הסתכלו היטב על השולחן, זכרו כיצד ממוקמות הצורות והניחו את הצורות שלכם על הגיליון באותו אופן. כדי לזכור הכל היטב, עליך לשקול את הטבלה בסדר הבא: שם תחילה את הדמות הממוקמת באמצע, ואז מעל ומתחת, מימין ומשמאל. מי רוצה לספר לך איך הדמויות האלה מונחות? לאחר מכן ו' מפנה את השולחן בחזרה לילדים. לאחר השלמת המשימה, הילדים מספרים כיצד הציבו את הדמויות, בודקים את תוצאת עבודתם עם המדגם ומתקנים טעויות. ניתן לתת משימות דומות.

2.11 "מי מתקשר ראשון"

יַעַד:פיתוח קשב.

תוֹכֶן.ו' מראה לילדים תמונה שבה מצוירים חפצים הטרוגניים בשורה משמאל לימין או מלמעלה למטה. V. מסכים היכן להתחיל לספור פריטים: שמאל, ימין, למעלה, למטה. מכה את הפטישים מספר פעמים. ילדים צריכים לספור את מספר המכות ולמצוא צעצוע שעומד במקום המצוין. מי שקורא לצעצוע ראשון הופך למנצח ולוקח את ההובלה.

2.12. "מצא חתול"

יַעַד:ללמד למצוא את הדמיון וההבדלים בין אובייקטים.

2.13. "לִנְסוֹעַ"

יַעַד:ללמוד לנווט בחלל.

יַעַד:להמשיך ללמוד לנווט בחלל.

2.14. "צייר לפי תיאור"

יַעַד:פיתוח תשומת לב, דמיון.

2.15. "מצא תמונה תואמת"

יַעַד: כיוון במישור הגיליון; למד לתאר את מיקומן של צורות גיאומטריות בכרטיסים.

תוֹכֶן. 4-6 קלפים תלויים על הלוח, קלפים זוגיים מונחים על השולחן עם ציורים למטה. ו' מסביר את המשימה: "עכשיו נשחק את המשחק" מצא תמונת זוג "זה שאליו אני מתקשר ייקח את אחד הקלפים על השולחן הזה, שם אילו דמויות מצוירות עליו והיכן הם ממוקמים. אז הוא ימצא את אותו קלף בין התלויים על הלוח ויניח את שלו מתחתיו". ו' יכול להתקשר לילדים אחד אחד, מבלי לחכות עד למציאת הכרטיס הרצוי.

2.16. "נחשו איפה זה"

יַעַד:למד לשלוט בייצוגים מרחביים.

2.17. מצא את התמונה שאתה רוצה.

יַעַד:למד לשלוט בייצוגים מרחביים.

2.18. "להרכיב נכון"

יַעַד:תרגיל בשילוב מנטלי של חפצים לקבוצות, ביצירת סטים.

יַעַד:לאחד את היכולת לסווג אובייקטים לפי 2-4 מאפיינים.

2.19. "מה השתנה"

יַעַד:למד להבין את הביטוי "לפני" ו"אחרי"

3. כמות וספירה

3.1. D \ ו-"על הטענה"

יַעַד:שפר את כישורי הספירה תוך 20.

חומרים:תמונות של עכברים (ל-15 עכברים יש מספרים על החולצות שלהם)

שבץ:יש 20 תמונות של עכברים על הלוח. ל-15 עכברים כתובים מספרים על החולצות שלהם. המורה מזמינה את הילדים לתת מספרים לשאר הספורטאים (מ-16 עד 20). במקביל, המורה מפרטת איזה נתון מציין את מספר העשרות והיחידות, ויחד עם הילדים סופרת את הספורטאים.

ואז הוא קורא שיר:

עשרים ספורטאים רצים לתרגילים

אבל הם לא רוצים לרוץ לפי הסדר.

האחרון במקרה הוא הראשון שהגיע -

זה החשבון הלא נכון.

לסיכום, המורה מבקשת מהילדים לספור את הספורטאים בסדר הפוך.

3.2. D \ ו"שם המספר" שכנים "

יַעַד:למד להתקשר למספר הקודם והבא עבור כל מספר של סדרות טבעיות בתוך 10

חומרים (עריכה): קלפים עם עיגולים (1 עד 10), סטים של 10 קלפים עם עיגולים (1 עד 10).

שבץ:לכל ילד קלף עם עיגולים (1 עד 10) וסט של 10 קלפים עם עיגולים (1 עד 10).

המורה מסבירה לילדים: "לכל מספר יש שני שכנים-מספרים: הקטן הוא אחד פחות, הוא עומד מלפנים ונקרא המספר הקודם; העתיק ביותר הוא אחד נוסף, הוא עומד מלפנים ונקרא המספר העוקב. תסתכל על הכרטיסים שלך ותזהה את מספר השכנים שלך."

ילדים מוצאים את המספרים הקודמים והאחרים למספר העיגולים המוצגים על הכרטיס ומכסים את הריבועים הריקים בקלף עם מספר מסוים של עיגולים.

לאחר סיום המשימה, הילדים מסבירים: מה המספר הקודם וליד המספר המצוין בתחתית הכרטיס ומדוע מספרים אלו הפכו לשכנים.

3.3. D \ ו-"ספור נכון"

יַעַד: התעמלות בספירת חפצים במגע.

חוֹמֶר:

3.4. D \ ו"אנחנו סופרים לפי הסדר"

יַעַד:לחזק את היכולת לענות על השאלות "כמה?", "איזה?", "באיזה מקום?"

חומרים:אוהד

שבץ:המורה מראה לילדים מניפה המורכבת מ-8 עלי כותרת צבעוניים ומזמינה אותם לספור אותם. אחר כך הוא מפנה את תשומת הלב לעובדה שעלי הכותרת הם בצבעים שונים, ונותן את המשימה לספור אותם לפי הסדר.

המורה מבקשת מהילדים לזכור את מיקומם של עלי הכותרת ולעצום את עיניהם. בשלב זה, הוא מסיר עלה כותרת אחד. ילדים עוצמים את עיניהם וקובעים איזה עלה כותרת חסר ואיפה הוא נמצא (מה שקובע).

המשחק נמשך 2-3 פעמים. בכל פעם מחדש סדר עלי הכותרת.

3.5. "נחש את המספר החסר"

יַעַד:קבע את מקומו של המספר בשורה הטבעית, שם את המספר החסר.

חוֹמֶר.פלנלגרף, 10 קלפים עם עיגולים עליהם מ-1 עד 10 (על כל קלף יש עיגולים של צבעים אחרים) דגלים.

תוֹכֶן.ו' מניח את הקלפים על הפלנלגרף ברצף של הסדרה הטבעית. מבקש מהילדים לראות איך הם עומדים, אם חסר מספר כלשהו. ואז החבר'ה עוצמים את עיניהם, ו' מסיר קלף אחד. לאחר שהילדים מנחשים איזה מספר חסר, הוא מראה את הקלף הנסתר ומניח אותו במקומו. מי שהוא הראשון לתת שם למספר החסר מקבל תיבת סימון.

3. 6. "באיזה רשת יש יותר כדורים?"

יַעַד:תרגיל בהשוואה בין מספר ובקביעה איזה משני מספרים סמוכים גדול או קטן מהשני; למד לשחזר את האוסף.

חוֹמֶר. 2 רשתות, באחת מהן 6 כדורים גדולים (בשאר שבעה הקטנים); בד כתיבה, 8 בול. ו-8 זה קטן. מעגלים.

תוֹכֶן.ו' מראה לילדים שתי רשתות עם כדורים ומבקש מהם לנחש למי מהם יש יותר כדורים, אם באחד יש 6 כדורים גדולים, ובשני שבעה כדורים קטנים. לאחר שהקשיב לתשובות הילדים, הוא מציע לבדוק. "קשה לשים את הכדורים בזוגות, הם מתגלגלים. בואו נחליף אותם בעיגולים. כדורים קטנים הם עיגולים קטנים, וכדורים גדולים הם עיגולים גדולים. כמה עיגולים גדולים עלי לקחת? נטשה, שים 6 עיגולים גדולים על הרצועה העליונה. כמה עיגולים קטנים כדאי לקחת? סשה, מניחים 7 עיגולים קטנים על הרצועה התחתונה, אחד מתחת לאחד. קוליה, תסביר למה 6 זה פחות משבע, ושבע זה יותר משש. איך להפוך את העיגולים לשווים?". הם מגלים שתי דרכים לשוויון: או להסיר כדור אחד גדול, או להסיר כדור קטן אחד.

עבודה עם דפי מידע. המורה מניחה 6 צעצועים על השולחן ונותנת לילדים משימה: לשים על רצועת הקלפים העליונה צעצוע אחד פחות משלי. שימו על הרצועה התחתונה צעצוע אחד פחות משלי. כמה צעצועים שמת על הרצועה? לתחתית? למה? לאחר מכן משווים את המספרים בזוגות.

3.7. "מטריושקה"

יַעַד:פעילות גופנית בספירה סידורית; לפתח תשומת לב, זיכרון.

חוֹמֶר... צעיפים צבעוניים מ-5 עד 10.

תוֹכֶן.הנהג נבחר. ילדים קושרים מטפחות ועומדים בשורה - אלו בובות קינון. הם מסופרים בקול רם לפי הסדר: ראשון, שני, שלישי וכו'. הנהג זוכר איפה כל בובות הקינון ואת היציאה? החוצה מהדלת. בשלב זה, שתי בובות קינון מחליפות מקום. הנהג נכנס ואומר מה השתנה, למשל: "המטריושקה האדומה הייתה החמישית, והפכה לשנייה, והשנייה הפכה לחמישית." לפעמים בובות הקינון נשארות במקומן.

3.8. "תעמוד במקומך"

יַעַד:תרגיל בספירה הסדירה, בחשבון באמצעות מגע.

חוֹמֶר.שני סטים של כרטיסי קרטון עם כפתורים מ-2 עד 10 תפורים עליהם ברצף.

3.9. "מספרים חיים"

יַעַד:תרגיל ספירה קדימה ואחורה תוך 10.

חוֹמֶר.כרטיסים עם עיגולים מצוירים מ-1 עד 10.

3.10. "כמה?"

יַעַד:פיתוח חשיבה.

כמה זנבות יש לשבעה חמורים?

כמה אפים יש לשני כלבים?

כמה אצבעות יש לילד אחד?

כמה אוזניים יש לחמישה תינוקות?

כמה אוזניים ושלוש זקנות? וכו '

3.11. "ספור נכון"

יַעַד:תרגיל בחשבון של חפצים באמצעות מגע.

חוֹמֶר.כרטיסים עם כפתורים מ-2 עד 10 תפורים עליהם ברצף.

3.12. "איזה מעגלים יש יותר"

יַעַד:תרגיל בספירה ובספירת חפצים בתוך 10

חוֹמֶר:קלפים עם 2 פסים חופשיים. על הפסים, עיגולים אדומים וכחולים (עמ'
טטיאנה סמולינה

"תרים צעצוע"

יַעַד:תרגיל בספירת חפצים לפי המספר הנקוב ושינון אותו כדי ללמד איך למצוא מספר שווה של צעצועים.

תוֹכֶן.ו' מסביר לילדים שהם ילמדו לספור כמה צעצועים שהוא אומר. בתורו, הוא קורא לילדים ומורה להם להביא מספר מסוים של צעצועים ולשים אותם על שולחן מסוים. הוא מורה לילדים אחרים לבדוק אם המשימה הושלמה כהלכה, וכדי לעשות זאת, סופרים את הצעצועים, למשל: "סריוחה, תביא 3 פירמידות ותניח אותן על השולחן הזה. ויטיה, תבדוק כמה פירמידות הביא סריוז'ה." כתוצאה מכך, יש 2 צעצועים על שולחן אחד, 3 על השני, 4 על השלישי, 5 על הרביעי. לאחר מכן הילדים מתבקשים לספור מספר מסוים של צעצועים ולהניח אותם על השולחן עם אותו מספר של צעצועים כאלה, כדי שניתן יהיה לראות שיש מהם חלקים שווים. לאחר השלמת המשימה, הילד מספר מה עשה. ילד אחר בודק אם המשימה הושלמה כהלכה.

"בחר דמות"

יַעַד:לגבש את היכולת להבחין בין צורות גיאומטריות: מלבן, משולש, ריבוע, עיגול, אליפסה.

חוֹמֶר:לכל ילד יש קלפים עם מלבן, ריבוע ומשולש מצוירים בצבעים ובצורות שונות.

תוֹכֶן... ראשון ו' מציע להתחקות אחר הדמויות המצוירות על הקלפים באצבעו. אחר כך הוא מציג טבלה שעליה מצוירות אותן דמויות, אבל בצבע ובגודל שונים מאלה של הילדים, ומצביע על אחת הדמויות אומר: "יש לי משולש צהוב גדול, אבל לך?" וכן הלאה מתקשר ל-2-3 ילדים, מבקש מהם לציין את הצבע והגודל (גדול, קטן של דמותו מהסוג הזה). "יש לי ריבוע כחול קטן."

"שם וספירה"

תוֹכֶן.עדיף להתחיל את השיעור בספירת צעצועים, לקרוא לשולחן 2-3 ילדים, ואז להגיד שילדים טובים בספירת צעצועים, דברים, והיום הם ילמדו לספור צלילים. ו' מזמין את הילדים לספור, עוזר בידו, כמה פעמים יפגע בשולחן. הוא מראה כיצד להניף את יד ימין על המרפק בזמן למכות. המכות נעשות בשקט ולא לעתים קרובות מדי כדי שהילדים יספיקו לספור אותן. ראשית, לא נשלפים יותר מ-1-3 צלילים, ורק כשהילדים מפסיקים לטעות, מספר הפעימות עולה. יתר על כן, מוצע לשחזר את מספר הצלילים שצוין. הגננת קוראת בתורות לילדים לשולחן ומזמינה אותם להכות בפטיש, מקל על מקל 2-5 פעמים. לסיכום, כל הילדים מתבקשים להרים את היד (להתכופף קדימה, לשבת) כמה פעמים שהפטיש מכה.

"שם לאוטובוס שלך"

יַעַד:תרגיל להבחין בין עיגול, ריבוע, מלבן, משולש, למצוא דמויות באותה צורה, שונות בצבע ובגודל,

תוֹכֶן.ו' מניח במרחק מסוים אחד מהשני 4 כסאות, אליהם מחוברים דגמים של משולש, מלבן וכו' (מותגי אוטובוס). ילדים עולים לאוטובוסים (עומד ב-3 עמודים מאחורי הכיסאות המורה-המנחה נותן להם כרטיסים. לכל כרטיס יש את אותה דמות כמו באוטובוס. באות "עצור!" הילדים יוצאים לטייל, והמורה מחליפה הדגמים הילדים מוצאים את התקלות באוטובוס ועומדים בזה אחר זה המשחק חוזר על עצמו 2-3 פעמים.

"האם זה מספיק?"

יַעַד:למדו את הילדים לראות את השוויון והאי-שוויון של קבוצות חפצים בגדלים שונים, הביאו אותם לתפיסה שהמספר אינו תלוי בגודל.

"אספו את הדמות"

יַעַד:למד לספור חפצים היוצרים דמות.

תוֹכֶן.ו' מזמין את הילדים להעביר אליו צלחת עם מקלות אכילה ושואל: "באיזה צבע מקלות האכילה? רסיסי מקלות מכל צבע? מציעה לסדר את המקלות מכל צבע כך שייצא דמויות שונות... לאחר סיום המשימה, הילדים סופרים שוב את המקלות. גלה כמה מקלות נכנסו לכל חתיכה. המורה מפנה את תשומת הלב לכך שהמקלות ממוקמים בדרכים שונות, אך הם מחולקים שווה בשווה - 4 "איך מוכיחים שיש חלקים שווים של המקלות?" ילדים פורסים את המקלות בשורות אחד מתחת לשני.

"בחווה ללול"

יַעַד:להפעיל ילדים בספירה בגבולות, להראות את עצמאות מספר החפצים מהשטח שהם תופסים.

תוֹכֶן... ש: "היום נצא לטיול בחוות הלול. תרנגולות ותרנגולות חיות כאן. תרנגולות יושבות על המוט העליון, יש 6 מהן, בתחתית - 5 תרנגולות. הם משווים בין נקבות לתרנגולות, קובעים שיש פחות תרנגולות מנקבות. "תרנגולת אחת ברח. מה צריך לעשות כדי להשוות את מספר התרנגולות והתרנגולות? (צריך למצוא עוף 1 ולהחזיר אותו לעוף). המשחק חוזר על עצמו. ו' מוציאה את העוף בדיסקרטיות, הילדים מחפשים אמא עוף לעוף וכו'.

"ספר לי על הדפוס שלך"

יַעַד:ללמד לשלוט בייצוגים מרחביים: שמאל, ימין, למעלה, למטה.

תוֹכֶן.לכל ילד יש תמונה (שטיח עם דוגמה). ילדים צריכים לספר כיצד ממוקמים האלמנטים של התבנית: בפינה הימנית העליונה - עיגול, בפינה השמאלית העליונה - ריבוע. בפינה השמאלית התחתונה - אליפסה, בפינה הימנית התחתונה - מלבן, באמצע - עיגול. אפשר לתת משימה לספר על דוגמה שציירו בשיעור ציור. למשל, באמצע יש עיגול גדול - ממנו בוקעות קרניים, פרחים בכל פינה. מעל ולמטה קווים גליים, מימין ומשמאל - קו גלי אחד עם עלים וכו'.

"אתמול היום מחר"

יַעַד:באופן משחקי, תרגיל בהבחנה אקטיבית של המושגים הזמניים "אתמול", "היום", "מחר".

ילדים, הולכים במעגל, קוראים ריבוע משיר מוכר. בסוף הם עוצרים, והמורה אומרת בקול: "כן, כן, כן, זה היה... אתמול!" ילדים רצים לבית שנקרא "אתמול". ואז הם חוזרים למעגל, המשחק ממשיך.

"למה הסגלגל לא מתגלגל?"

יַעַד:להכיר לילדים את הדמות סְגַלגַל, למד להבחין בין עיגול לצורה אליפסה

תוֹכֶן.מודלים של צורות גיאומטריות ממוקמים על הפלנלגרף: עיגול, ריבוע, מלבן, משולש. ראשית, ילד אחד, שנקרא לפלנלגרף, קורא לדמויות, ואז כל הילדים עושים זאת יחד. הילד מתבקש להראות את העיגול. שאלה: "במה המעגל שונה משאר הדמויות?" הילד עוקב אחר המעגל באצבעו, מנסה לגלגל אותו. ו' מסכם את תשובות הילדים: לעיגול אין פינות, אבל לשאר הדמויות יש פינות. על הפלנלגרף מניחים 2 עיגולים ו-2 דמויות בצורת אליפסה בצבעים וגדלים שונים. "תראה את הנתונים האלה. האם יש מעגלים ביניהם? אחד הילדים מתבקש להראות עיגולים. תשומת לבם של ילדים נמשכת לעובדה שעל הפלנלגרף יש לא רק עיגולים, אלא גם דמויות אחרות. , בדומה למעגל. זוהי צורה אליפסה. ו' מלמד להבדיל ביניהם ממעגלים; שואל: "איך דמויות בצורת אליפסה דומות לעיגולים? (גם לצורות סגלגלות אין פינות.) לילד מציעים להראות עיגול, דמות בצורת אליפסה. מסתבר שהעיגול מתגלגל, אבל הצורה הסגלגלה לא.(למה?) ואז הם מגלים במה הצורה הסגלגלה שונה מהעיגול? (דמות אליפסה מוארכת). השווה על ידי יישום והנחת עיגול מעל אליפסה.

"ספור את הציפורים"

יַעַד:הראה את החינוך של המספרים 6 ו-7, למד את הילדים כיצד לספור בתוך 7.

תוֹכֶן.המורה שמה 2 קבוצות של תמונות בשורה אחת על בד הקנבס (בולפינקים וציצים (במרחק מה אחד מהשני ושואלת: "איך קוראים לציפורים האלה? האם הן שוות? איך בודקים?" מגלה שיש הם מספרים שווים של ציפורים, 5. ו' מוסיף ציצים ושואל: "כמה ציצים יצאו? איך הגעת ל-6 ציצים? כמה היו? כמה נוספו? כמה? איזה ציפורים יצאו יותר? ? כמה? אילו? כמה? כמה? אילו?" המספר גדול יותר: 6 או 6? איזה מהם פחות? איך להפוך את הציפורים לשוות במספר של 6. (מדגיש, אם ציפור אחת מוסרת , הוא גם ישתווה במספר 5.) מסיר 1 ציצי ושואל: "כמה יש? איך המספר הגיע? 5. "שוב הוא מוסיף ציפור אחת בכל שורה ומזמין את כל הילדים לספור את הציפורים. באותו אופן הוא מציג את המספר 7.

"תעמוד במקומך"

יַעַד:תרגיל ילדים במציאת מיקום: מלפנים, מאחור, משמאל, מימין, מלפנים, מאחור.

"איפה הדמות"

יַעַד:ללמד נכון, שמות את הדמויות וסידורן המרחבי: באמצע, למעלה, למטה, משמאל, מימין; לשנן את מיקומן של הדמויות.

תוֹכֶן.ו' מסביר את המשימה: "היום נלמד לזכור איפה איזו דמות נמצאת. כדי לעשות זאת, יש למנות אותם לפי הסדר: ראשית, הדמות הממוקמת במרכז (באמצע), ואז בחלק העליון, התחתון, שמאלה, ימינה." מתקשר לילד אחד. הוא מראה וממנה את הדמויות לפי הסדר, מיקומן. מראה לילד אחר. לילד אחר מוצע לפרוס את הדמויות כרצונו, לקרוא למיקומן. ואז הילד מפנה את גבו לפלנלגרף, והמורה משנה את הדמויות הממוקמות משמאל ומימין. הילד מסתובב ומנחש מה השתנה. אחר כך כל הילדים שמות את הדמויות ועוצמים את עיניהם. המורה מחליפה את מקומות הדמות. פותחים את עיניהם, ילדים מנחשים מה השתנה.

"מקלות בשורה"

יַעַד:לגבש את היכולת לבנות סדרה רציפה בגודלה.

תוֹכֶן.ו' מציגה לילדים את החומר החדש ומסבירה את המשימה: "צריך לסדר את המקלות בשורה כך שיקטנו באורכם". מזהיר ילדים שהמשימה חייבת להתבצע בעין (לא ניתן לנסות ולבנות מחדש את המקלות). "כדי להשלים את המשימה, נכון, אתה צריך לקחת את המקסימום מקל ארוךמכל מה שלא מוערמים בשורה "- מסביר V.

"חלקים מהיום"

יַעַד:לאמן את הילדים להבחין בין חלקי היום.

חוֹמֶר:תמונות: בוקר, יום, ערב, לילה.

תוֹכֶן.ו' מצייר 4 בתים גדולים על הרצפה, שכל אחד מהם מתאים לחלק אחד של היום. תמונה מתאימה קבועה מאחורי כל בית. ילדים עומדים בתור מול הבתים. המורה קורא את הקטע המתאים מכל שיר, ואז נותן אות, הקטע צריך לאפיין חלק מהיום, ואז המשחק יהיה יותר משעשע ומעניין.

1. בבוקר אנחנו הולכים לחצר, 2. זה קורה ביום שמשי עלים יורד גשם, אתה תלך ליער חרש רגליים מרשרשים, שב נסו על גדם עץ ותעוף, עוף, עוף ... קח הזמן שלך ... תקשיב ... 3. כבר ערב. 4. מייפלים צהובים בכו בלילה: טל. נזכר במייפל, נצנצים על הסרפדים. כמה ירוקים הם היו... אני עומד על הכביש, נשען על הערבה...

"מי ימצא את זה יותר מהר"

יַעַד:תרגיל בקורלציה בין אובייקטים בצורה עם דפוסים גיאומטריים ובהכללת אובייקטים בצורה.

תוֹכֶן.ילדים מוזמנים לשבת ליד השולחנות. ילד אחד מתבקש למנות את הדמויות על הדוכן. ו' אומר: "עכשיו אנחנו הולכים לשחק את המשחק" מי ימצא אותו מהר יותר. אני אתן שם אדם אחד בכל פעם, ואומר איזה פריט למצוא. המנצח הוא זה שמוצא ראשון את החפץ, ומניח אותו ליד הדמות של אותה צורה." מתקשר ל4 ילדים בבת אחת. ילדים נותנים שם לחפץ הנבחר ומתארים את צורתו. ו' שואל שאלות: "איך ניחשת שהמראה עגולה? אליפסה?" וכו '

לסיום שואל ו' את השאלות: מה ליד המעגל? (מרובע וכו'). כמה פריטים יש? איזה צורה הם החפצים האלה? איך כולם דומים? כמה יש שם?

"ללכת לגן"

יַעַד:להכיר לילדים את היווצרות המספר 8 ולספור עד 8.

חוֹמֶר.קנבס כתיבה, תמונות צבעוניות של 8 תמונות גדולות, 8 תמונות תפוחים קטנות, עליהן מצוירים 6 ו-5, 4 ו-4 אובייקטים.

תוֹכֶן.תמונות צבעוניות של 6 תפוחים גדולים ו-7 תפוחים קטנים מונחות על בד הכתיבה בשורה אחת במרחק מה זה מזה. ו' שואל שאלות: "מה אפשר לומר על גודל התפוחים? אילו תפוחים הם יותר (פחות)? איך לבדוק?" ילד אחד חושב מצוין. עוד תפוחים קטנים. מה צריך לעשות כדי שתוכל לראות מיד אילו תפוחים הם יותר, אילו פחות? אחר כך הוא קורא לילד ומזמין אותו למצוא ולהניח תפוחים קטנים מתחת לגדולים, בדיוק אחד מתחת לשני, ולהסביר איזה מספר גדול יותר ואיזה פחות. ו' מבהיר את תשובות הילדים: "נכון, עכשיו רואים בבירור ש-7 זה יותר מ-6. איפה שיש 7 תפוחים, 1 זה תוספת. יש עוד תפוחים קטנים (מציג 1 תפוח נוסף), ושם 6, 1 תפוח לא מספיק. זה אומר ש-6 זה פחות מ-7, ו-7 זה יותר מ-6.

הם מדגימים את שתי השיטות לביסוס השוויון, מספר התפוחים מובא ל-7. ו' מדגיש שתפוחים הם בגדלים שונים, אבל הם הפכו שווים. - עד 7. לאחר מכן, המורה מראה לילדים דרך ליצור את המספר 8, תוך שימוש באותן טכניקות כמו ביצירת המספר 6 ו-7.

"עשה את אותה כמות תנועה"

יַעַד:תרגיל בשחזור מספר מסוים של תנועות.

תוֹכֶן.ו' בונה את הילדים ב-2 שורות אחד מול השני ומסבירה את המשימה: "תבצעו כמה תנועות שיש חפצים מצוירים על הקלף שאראה. יש צורך לספור בשתיקה. ראשית, התנועות יבוצעו על ידי הילדים העומדים בשורה זו, והילדים מהקו השני יבדקו אותן, ולאחר מכן להיפך. לכל דרגה ניתנות 2 משימות. הם מציעים לבצע תרגילים פשוטים.

"מטריושקה"

יַעַד:תרגיל בספירת סידור "לפתח קשב, זיכרון.

חוֹמֶר.צעיפים צבעוניים (אדום, צהוב, ירוק: כחול וכו', מ-6 עד 10 חתיכות.

תוֹכֶן.הנהג נבחר. ילדים קושרים מטפחות ועומדים בשורה - אלו בובות קינון. הם מסופרים בקול רם לפי הסדר: "ראשון, שני, שלישי" וכו'. הנהג זוכר היכן כל מטריושקה עומדת בדלת. בשלב זה, שתי בובות קינון מחליפות מקום. המנהיג נכנס ואומר מה נשתנה, למשל: "המטריושקה האדומה הייתה החמישית, ועכשיו היא השנייה, והמטריושקה השנייה של העדר היא החמישית". לפעמים הבובות המקנות יכולות להישאר במקומן. המשחק חוזר על עצמו מספר פעמים.

"קפלו את הקרשים"

יַעַד:לממש את היכולת לבנות שורה רציפה ברוחב, לסדר את השורה ב-2 כיוונים: ירידה ועלייה.

חוֹמֶר. 10 לוחות ברוחב שונה מ-1 עד 10 ס"מ. ניתן להשתמש בקופסאות קרטון.

תוֹכֶן.המשתתפים מחולקים ל-2 קבוצות. כל תת-קבוצה מקבלת סט של לוחות. שני הסטים מתאימים ל-2 שולחנות. ילדים בשתי תת-קבוצות יושבים על כיסאות בצד אחד של השולחן. ספסלים חופשיים מונחים בצד השני של השולחנות. שתי תת-קבוצות הילדים צריכות לסדר את הלוחות בשורה (אחת ברוחב יורד, השנייה ברוחב הולך וגדל). בתורו, ילד אחד מגיע לשולחן ומניח לוח אחד ברצף. בעת השלמת המשימה, דגימות ותנועות אינן נכללות. ואז הילדים משווים. קבע איזו תת-קבוצה התמודדה עם המשימה בצורה נכונה.

"איזה מספר הוא הבא"

יַעַד:תרגיל בקביעת המספר הבא והקודם לזה ששמו.

חוֹמֶר.כַּדוּר.

"יום ולילה"

יַעַד:לגבש את הידע של הילדים על חלקי היום.

תוֹכֶן.באמצע האתר מצוירים שני קווים מקבילים במרחק של 1-1.5 מ' שני הצדדים שלהם הם קווי בתים. השחקנים מחולקים לשתי קבוצות. הם מונחים בשורותיהם ומופנים אל הבתים. נקבע שם הפקודות "יום" ו"לילה". המורה עומד בקו האמצעי. הוא המגיש. בפקודתו, "היום!" או "לילה!" - שחקני הקבוצה הרשומה בורחים לתוך הבית, והיריבים משיגים אותם. את המומלחים סופרים ומשתחררים. הקבוצות מסתדרות שוב בקווי האמצע, וב' נותן את האות.

אפשרות מספר 2. לפני מתן האות, ו' מזמין את הילדים לחזור על תרגילים גופניים שונים אחריו, ואז פתאום נותן אות.

אפשרות מספר 3. המנהיג הוא אחד הילדים. הוא זורק עיגול קרטון, צד אחד צבוע בשחור והשני לבן. ובהתאם לאיזה צד הוא נופל, הוא מצווה: "יום!", "לילה!"

"לְנַחֵשׁ"

יַעַד:לגבש כישורי ספירה בתוך (...).

"תמונות לא גמורות"

יַעַד:להכיר לילדים את מגוון הצורות הגיאומטריות של צורות מעוגלות.

חוֹמֶר.לכל ילד פיסת נייר עם תמונות לא גמורות (1-10 פריטים). כדי להשלים אותם, אתה צריך להרים אלמנטים עגולים או סגלגלים. (1-10) עיגולי ניירואליפסות בגדלים ובפרופורציות מתאימות. דבק, מברשת, בד.

"לגבי אתמול"

יַעַד:להראות לילדים איך לחסוך זמן.

פעם היה ילד בשם סריוז'ה. היה לו שעון מעורר על שולחנו, ועל הקיר היה תלוי לוח שנה עבה וחשוב מאוד. השעון תמיד מיהר לאנשהו, המחוגים אף פעם לא עמדו במקום ותמיד אמרו: "טיק-טק, טיק-טק - תחסוך זמן, אם תשחרר את זה, לא תשיג את הפער". לוח השנה השקט השפיל מבט על השעון המעורר, כי הוא הראה לא שעות ודקות, אלא ימים. אבל יום אחד - והלוח לא עמד בזה ודיבר:

אה, סריוז'ה, סריוז'ה! זה כבר השלישי לנובמבר, יום ראשון, הימים האלה כבר מסתיימים, ועוד לא הכנתם שיעורי בית. ...

נו, נו, אמר השעון. – הערב מתקרב לסיומו, וכולכם רצים ורצים. הזמן טס, אתה לא יכול לתפוס את זה, פספסת את זה. סריוז'ה פשוט הברישה הצידה את השעון המעצבן ואת לוח השנה העבה.

סריוז'ה התחיל להכין את שיעורי הבית שלו כשהחושך ירד מחוץ לחלון. אני לא יכול לראות כלום. עיניים נצמדות זו לזו. מכתבים עוברים על הדפים כמו נמלים שחורות. סריוז'ה הניח את ראשו על השולחן, והשעון אמר לו:

טיק טוק, טיק טוק. כמה שעות איבדת, דילגת. תסתכל על לוח השנה, יום ראשון ייעלם בקרוב ולעולם לא תחזיר אותו. סריוז'ה הסתכל בלוח השנה, ועל הגיליון זה לא היה המספר השני, אלא השלישי, ולא יום ראשון, אלא יום שני.

איבד יום שלם, אומר לוח השנה, יום שלם.

אין בעיה. מה שאבד אפשר למצוא, - עונה סריוז'ה.

אבל לך, חפש את אתמול, נראה אם ​​תמצא אותו או לא.

ואני אנסה, - ענה סריוז'ה.

ברגע שהוא אמר את זה, משהו הרים אותו, הסתחרר, והוא מצא את עצמו ברחוב. סריוז'ה הביט סביב וראה שזרוע הרמה גוררת קיר עם דלת וחלונות למעלה, הבית החדש גדל יותר ויותר, והבונים מטפסים יותר ויותר. העבודה שלהם טובה באותה מידה. העובדים לא שמים לב לכלום, הם ממהרים לבנות בית לאנשים אחרים. סריוז'ה זרק את ראשו לאחור ובעודו צעק:

דודים, אתם רואים מלמעלה לאן נעלם אתמול?

אתמול? - שואלים בונים. - למה אתה צריך את אתמול?

לא היה לי זמן להכין שיעורי בית. – ענה סריוז'ה.

העסק שלך גרוע, - אומרים הבנאים. עקפנו אתמול אתמול, ואנחנו עוקפים מחר.

"אלה ניסים", חושב סריוז'ה. "איך אתה יכול לעקוף מחר אם זה עדיין לא הגיע?" ופתאום הוא רואה - אמא באה.

אמא, איפה אני יכול למצוא אתמול? אתה מבין, איכשהו איבדתי את זה בטעות. רק אל תדאגי, אמא, אני בהחלט אמצא אותו.

לא סביר שתמצא אותו", ענתה אמא.

האתמול כבר לא שם, אלא יש רק זכר לו בענייניו של אדם.

ופתאום, ממש על האדמה, נפרש שטיח עם פרחים אדומים.

זה אתמול שלנו, - אומרת אמא.

ארגנו את השטיח הזה במפעל אתמול.

"מכוניות"

יַעַד:לגבש את הידע של הילדים ואת רצף המספרים בתוך 10.

חוֹמֶר.גלגלי הגה בשלושה צבעים (אדום, צהוב, כחול) לפי מספר הילדים, על גלגל ההגה מספרי מכוניות - התמונה של מספר העיגולים 1-10. שלושה עיגולים באותו צבע מיועדים לחניונים.

תוֹכֶן.המשחק משוחק כתחרות. כסאות עם עיגולים צבעוניים מייצגים חניונים. לילדים נותנים הגה - כל עמודה באותו צבע. עם האות כולם רצים בחדר הקבוצות. עם האות "מכוניות! לחניון! "- כולם" הולכים "למוסך שלו, כלומר, ילדים עם גלגלי הגה אדומים, הולכים למוסך, מסומנים בעיגול אדום וכו'. מכוניות מסודרות בטור לפי סדר מספרי. החל מהראשון, ו' בודק את סדר המספרים, המשחק ממשיך.

"מסע לחממה"

יַעַד:להכיר לילדים את היווצרות המספר (2-10), להתאמן בספירה בתוך (3-10).

« תיקון השמיכה"

יַעַד:להמשיך להציג צורות גיאומטריות. שרטוט צורות גיאומטריות מחלקים אלה.

תוֹכֶן.השתמשו בצורות כדי לסגור את ה"חורים" הלבנים. ניתן לבנות את המשחק בצורה של סיפור. "פעם היה בוראטינו, שהיה לו שמיכה אדומה יפה על המיטה שלו. פעם בוראטינו הלך לתיאטרון קראבאס-ברבאס, והחולדה של שושר כרסמה חורים בשמיכה באותה תקופה. ספרו כמה חורים כרסמה החולדה? עכשיו קח את הדמויות ועזור לפינוקיו לתקן את השמיכה."

"מספרים חיים"

יַעַד:תרגיל בספירה (קדימה ואחורה) תוך 10.

חוֹמֶר.כרטיסים עם עיגולים מצוירים מ-1 עד 10.

ילדים מחליפים קלפים. והמשחק ממשיך.

וריאנט משחק... "מספרים" בנויים בסדר הפוך מ-10 ל-1, מחושבים מחדש לפי הסדר.

"ספירה ושם"

יַעַד:תרגיל ספירה לפי האוזן.

תוֹכֶן.ו' מזמינה את הילדים לספור צלילים לפי האוזן. הוא מזכיר שצריך לעשות זאת מבלי לפספס צליל אחד או לרוץ קדימה ("הקשיבו היטב כמה פעמים הפטיש מכה"). (2-10) צלילים נשלפים. בסך הכל, הם נותנים 2-3 עתידות. בהמשך מסביר ו' את המשימה החדשה: "עכשיו נספור צלילים עם עיניים עצומות... כשאתה סופר את הצלילים, פקח את העיניים, סופר בשקט את אותו מספר הצעצועים ושם אותם בשורה". V. ברזים מ 2 עד 10 פעמים. ילדים מבצעים את המשימה. הם עונים על השאלה: "כמה צעצועים שמת ומדוע?"

« עצי חג המולד»

יַעַד:למדו את הילדים להשתמש במדידה כדי לקבוע את הגובה (אחד מפרמטרי הגובה).

חוֹמֶר. 5 סטים: כל סט מכיל 5 עצי חג המולד בגובה 5, 10, 15, 20, 25 ס"מ (ניתן להכין עצי חג המולד מקרטון על דוכנים). רצועות קרטון צרות באותו אורך.

תוֹכֶן.ו' אוסף את הילדים בחצי עיגול ואומר: "ילדים מתקרבים שנה חדשהוכולם צריכים עצי חג המולד. נשחק כך: הקבוצה שלנו תלך ליער, וכולם ימצאו שם עץ חג המולד, לפי הגודל. אני אתן לך מידות, ואתה תבחר את עצי חג המולד בגובה הרצוי. מי שימצא עץ חג המולד כזה יבוא אליי עם עץ חג המולד ומידה ויראה לי איך הוא מדד את עץ חג המולד שלו. יש צורך למדוד על ידי הצבת מידה ליד עץ חג המולד כך שהחלק התחתון שלהם יתאים, אם גם החלק העליון תואם, אז מצאת את עץ חג המולד הדרוש (מראה את שיטת המדידה). ילדים הולכים ליער, שם הם עומדים על כמה שולחנות עצי חג המולד שונים... כל אחד מרים את עץ חג המולד שהוא צריך. אם הילד טועה, אז הוא חוזר ליער ומרים את עץ חג המולד הנכון. לסיכום, מתקיימים טיול ברחבי העיר ומשלוח עצים למקומות.

"לטייל בחדר"

יַעַד:ללמוד למצוא חפצים צורות שונות.

תוֹכֶן.לילדים מוצגת תמונה של חדר עם חפצים שונים. ו' מתחיל את הסיפור: "פעם קרלסון טס אל הילד:" אה, מה חדר יפה– קרא. - כמה דברים מעניינים יש! מעולם לא ראיתי דבר כזה". "תן לי להראות לך הכל ולספר לך הכל," ענה הילד ולקח את קרלסון ברחבי החדר. "זה השולחן," הוא התחיל. "מה הצורה של זה?" – שאל קרלסון מיד. ואז הילד התחיל לספר בפירוט רב הכל על כל דבר. ועכשיו נסו, בדיוק כמו הילד ההוא, לספר לקרלסון הכל, הכל על החדר הזה והחפצים שנמצאים בו.

"מי יתקשר מהר יותר"

יַעַד:תרגיל בספירת חפצים.

"מי שהולך ימינה ימצא צעצוע"

יַעַד:ללמוד לנוע בכיוון נתון ולספור צעדים.

תוֹכֶן.המורה מסבירה את המשימה: “נלמד ללכת בכיוון הנכון ולספור את הצעדים. בואו נשחק את המשחק "מי שהולך ימינה ימצא צעצוע". החבאתי את הצעצועים לפני כן. עכשיו אני אתקשר אליך אחד בכל פעם ואגיד לך לאיזה כיוון אתה צריך ללכת וכמה צעדים לנקוט כדי למצוא צעצוע. אם תמלא את הפקודה שלי בדיוק, תבוא מיד." הגננת קוראת לילד ומציעה: "צעד 6 צעדים קדימה, פנה שמאלה, תעשה 4 צעדים ומצא צעצוע". ניתן להורות לילד אחד לתת שם לצעצוע ולתאר את צורתו, כל הילדים - לתת שם לחפץ באותה צורה (המשימה מחולקת לחלקים), נקראים 5-6 ילדים.

"מי יותר"

יַעַד:למדו את הילדים לראות מספר שווה של חפצים שונים ולהשתקף בדיבור: 5, 6 וכו'.

תוֹכֶן."הבוקר נסעתי לגן באוטובוס", מספר ו', "תלמידי בית ספר נכנסו לחשמלית. ביניהם היו בנים ובנות. תחשוב ותענה, היו עוד בנים ובנות, אם סימנתי את הבנות בעיגולים גדולים, והבנים - קטנים" - המורה מצביעה על פלנלגרף, שעליו מעורבבים 5 עיגולים גדולים ו-6 קטנים. לאחר האזנה לילדים שואל ו': "איך אני יכול לעשות את זה כדי לראות אפילו מהר יותר שבנות ובנים מחולקים שווה בשווה?" הילד הנקרא פורס עיגולים ב-2 שורות, אחת מתחת לאחד. "כמה תלמידי בית ספר היו שם? בואו נספור הכל ביחד".

"סדנת טפסים"

יַעַד:ללמד ילדים לשחזר זנים של צורות גיאומטריות.

חוֹמֶר.לכל ילד מצוירים גפרורים (מקלות) ללא ראש צבע בהיר, כמה חתיכות חוט או חוט, שלושה עד ארבעה גיליונות נייר.

"לא יודע לבקר"

יַעַד:ללמד לראות מספר שווה של אובייקטים שונים, לגבש את היכולת לספור אובייקטים.

תוֹכֶן.ו' פונה לילדים: "אני ואתה שוב נלמד לעשות כדי שאובייקטים שונים יתחלקו שווה בשווה". הוא מצביע על השולחן ואומר: "בבוקר ביקשתי מדנו לשים כרטיס לכל קבוצת צעצועים, שעליו יש כמה עיגולים כמו שיש צעצועים. ראה אם ​​Dunno הניח את הצעצועים והכרטיסים בצורה נכונה? (לא יודע טעה). לאחר האזנה לתשובות הילדים, ו' מזמין ילד 1 לבחור את הקלף המתאים לכל קבוצה. הילדים סופרים בתורות את הצעצועים והעיגולים בקלפים. המורה מציעה לספור את קבוצת הצעצועים האחרונה לכל הילדים ביחד.

"מדרגות שבורות"

יַעַד:ללמוד להבחין בהפרות באחידות העלייה בערכים.

חוֹמֶר. 10 מלבנים, גודל גדול 10x15, קטן מ-1xl5. כל אחד שלאחר מכן נמוך ב-1 ס"מ מהקודם; פלנלגרף.

תוֹכֶן.על הפלנלגרף נבנה גרם מדרגות. ואז כל הילדים, מלבד מנהיג אחד, פונים. המנהיג מוציא צעד אחד ומעביר את השאר. מי שמצביע לפני אחרים איפה הסולם "שבור" הופך למנהיג. אם הילדים עושים טעויות כשהם משחקים במשחק בפעם הראשונה, אפשר להשתמש במדד. הם מודדים איתו כל צעד ומוצאים אחד שבור. אם ילדים יכולים להתמודד בקלות עם המשימה, אתה יכול להסיר בו זמנית שני שלבים פנימה מקומות שונים.

"שמע וספר"

חוֹמֶר:מגשים עם צעצועים קטנים.

תוֹכֶן.ו' פונה לילדים: "היום שוב נספור צלילים ונספור צעצועים. בפעם הקודמת ספרנו קודם את הצלילים, ואחר כך ספרנו את הצעצועים. כעת המשימה תהיה קשה יותר. תצטרך לספור בו זמנית את הצלילים, ולדחוף את הצעצועים לכיוונך, ואז לומר כמה פעמים אתה מכה בפטיש, וכמה צעצועים אתה שם. בסך הכל ניתנות 3-4 משימות.

"אחיות הולכות לפטריות"

יַעַד:לגבש את היכולת לבנות שורה בגודל, ליצור התאמה של 2 שורות, למצוא את האלמנט החסר בשורה.

חומר הדגמה:פלנלגרף, 7 בובות קינון מנייר (מ-6 ס"מ עד 14 ס"מ), סלסלות (מ-2 ס"מ עד 5 ס"מ גובה). מחלק:אותו הדבר, רק קטן יותר.

תוֹכֶן.ו' אומר לילדים: "היום אנחנו הולכים לשחק משחק כמו אחיות שהולכות ליער לקטוף פטריות. מטריושקות הן אחיות. הם הולכים ליער. המבוגרת תלך ראשונה: היא הגבוהה ביותר, הגדולה מבין הנותרים תלך אחריה, וכך הכל בגובה", קורא הילד, שעל הפלנלגרף בונה בובות מטריושקה לגובה (כמו בשורה אופקית). "צריך לתת להם סלסילות שבהן יקטפו פטריות", אומרת המורה.

מתקשרת לילד השני, נותנת לו 6 סלים, החביאה אחת מהן (אך לא הראשונה ולא האחרונה), ומציעה לסדר אותן בשורה מתחת לבובות הקינון כדי שניתן יהיה לפרק את בובות הקינון. הילד בונה את הסדרה השנייה ושם לב שסל לא הספיק למטריושקה אחת. ילדים מוצאים היכן בשורה נמצא הפער הגדול ביותר בגודל הסל. הילד שזומן מניח סלים מתחת לבובות הקינון כדי שניתן יהיה לפרק את בובות הקינון. אחת נשארת בלי סל ומבקשת מאמה לתת לה סל. ו' ייתן את הסל החסר, והילד שם אותו במקומו.

"תמונות לא גמורות"

יַעַד:להכיר לילדים זנים של צורות גיאומטריות עגולות בגדלים שונים.

אפשרות מספר 2.

"לחלק לשניים"

יַעַד:למדו את הילדים לחלק את השלם ל-2, 4 חלקים על ידי קיפול החפץ לשניים.

חומר הדגמה: רצועת נייר ועיגול. נְדָבָה: לכל ילד יש 2 מלבני נייר וכרטיס אחד.

תוֹכֶן.ש: "תקשיבו היטב והסתכלו. יש לי רצועת נייר, אני אקפל את זה על הרצפות, כאילו אני אגזור את הקצוות, אני אגהץ את קו הקיפול. לכמה חלקים חילקתי את הרצועה? נכון, קיפלתי את הרצועה לשניים וחילקתי אותה ל-2 חלקים שווים. היום אתה ואני נחלק פריטים לחלקים שווים. האם החלקים שווים? הנה חצי אחד, הנה השני. כמה חצאים הראיתי? כמה חצאים יש? מה נקרא חצי? המורה מבהירה: "חצי הוא אחד מ-2 חלקים שווים. שני החלקים השווים נקראים חצאים. זה חצי וזה חצי מהרצועה כולה. כמה חלקים יש ברצועה שלמה? איך השגתי 2 חלקים שווים? מה יותר: רצועה שלמה או חצי? וכו. ".

"תעמוד במקומך"

יַעַד:תרגיל ילדים - בספירה תוך 10.

תוֹכֶן.המורה אומרת: "עכשיו נלמד איך לבחור קלפים שעליהם נמשכים חפצים שונים באותה מידה" ומציעה לספור כמה חפצים נמשכים על הקלף. אחר כך הוא מסביר את המשימה: "אני אתן שם למספרים, הילדים יוצאים, עומדים בשורה ומראה לכולם את הקלפים שלהם, שמות כמה חפצים הם שלפו. שאלות: "מכיוון שיש להם חפצים מצוירים?" וכו '

"תתקשר לזה בקרוב"

יַעַד:שליטה ברצף השבוע.

"מצא צעצוע"

יַעַד:למד לשלוט בייצוגים מרחביים.

"מסע למאפייה"

יַעַד:ללמד את הילדים לחלק חפצים ל-2, 4 חלקים שווים על ידי קיפול וחיתוך, כדי ליצור קשר בין השלם לחלק.

תוֹכֶן."הלילה אני אלך למאפייה ללחם", אומר ו'. "אני צריך חצי כיכר לחם. איך המוכר מפצל את הכיכר? קח מלבן, זה כמו כיכר לחם. חלקו אותו כמו שאיש מכירות היה חותך כיכר. מה עשית? מה עשית? הצג 1 מתוך 2 חלקים שווים. ועכשיו שני החצאים. מחברים אותם יחד כאילו נשאר המלבן כולו (השווה את כל החלק עם החצאים. מצא 1, 2 חלקים). נחשו איך המוכר היה מחלק לו היה מספיק לי רבע מהלחם. נכון, הוא היה מחלק את הכיכר ל-4 חלקים ונותן לי אחד מהם. ילדים מחלקים את המלבן השני ל-4 חלקים.

"מי יבחר את התמונה הנכונה"

יַעַד:ללמד לבחור את מספר התמונות שצוין, תוך שילוב המושג הגנרי של "ריהוט", "בגדים", "נעליים", "פירות".

תוֹכֶן.ו' מניח תמונות של רהיטים ובגדים משמאל, ירקות ופירות מימין על השולחן ומזמין את הילדים לשחק במשחק "מי יבחר נכון את מספר התמונות שצוין?" ו' מסביר את המשימה: "יש לי תמונות של רהיטים ובגדים, ירקות ופירות על השולחן שלי. אני אתקשר לכמה ילדים בבת אחת. המנצח יהיה זה שיבחר נכון כמה תמונות של חפצים שונים כמו שאמרתי." לאחר השלמת המשימה, הילדים מספרים איך הכינו את הקבוצה, כמה חפצים יש בה וכמה יש בסך הכל.

"תעשה דמות"

יַעַד:תרגיל בקיבוץ צורות גיאומטריות לפי צבע, גודל.

תוֹכֶן.לבקשתו של ו', הילדים מוציאים את הדמויות מהמעטפה, פורסים לפניהם ועונים על השאלות: "מהן הדמויות שלך? באיזה צבע הם? האם זה אותו גודל? איך אפשר לקבץ את הצורות, למצוא את הנכונות? (לפי צבע, צורה, גודל). צור קבוצה של צורות אדומות, כחולות, צהובות. לאחר שהילדים מסיימים את המשימה, ו' שואל: "מהן הקבוצות? באיזה צבע הם? איזו צורה התבררו כדמויות בקבוצה הראשונה? מאילו דמויות הקבוצה השנייה מורכבת? כמה יש בסך הכל? כמה צורות שונות יש בקבוצה השלישית? תן להם שם! כמה דמויות צהובות?" בהמשך מציע ו' לערבב את כל הדמויות ולפרק אותן בצורה (גודל).

"מצא באמצעות מגע"

יַעַד:ללמד ילדים להשוות את התוצאות של בחינה חזותית במישוש של צורת האובייקט.

תוֹכֶן.השיעור מתקיים במקביל עם 2-4 ילדים. הילד מניח את ידו על השולחן עם נרתיק מהודק סביב פרק ​​ידו. ו' מניח פריט אחד על השולחן, - הילד, מביט בדוגמה, מוצא את אותו פריט בתיק במגע. אם הוא טועה עבורו, הם מציעים לשקול היטב את הנושא ולתת תיאור מילולי. לאחר מכן, הילד שוב מחפש במגע, אך הפעם אחר חפץ אחר. החזרה על המשחק תלויה במידת השליטה של ​​הילדים בשיטת הבחינה.

"באיזה רשת יש יותר כדורים?"

יַעַד:תרגיל ילדים בהשוואת מספרים ובקביעה איזה משני המספרים הסמוכים גדול או קטן מהשני.

תוֹכֶן... ו' מראה לילדים שתי רשתות עם כדורים ומבקש מהם לנחש למי מהם יש יותר כדורים. (ברשת אחת יש 6 כדורים גדולים, בשנייה 7 כדורים קטנים), אם יש 6 כדורים גדולים ברשת אחת, ובשנייה 7 כדורים קטנים. למה אתה חושב ככה? איך אתה יכול להוכיח את זה לאחר האזנה לתשובות הילדים אומרת הגננת: “קשה לשים את הכדורים בזוגות, הם מגלגלים. לחץ, החלף אותם בעיגולים קטנים. כדורים קטנים הם עיגולים קטנים. גדול גדול. כמה עיגולים גדולים עלי לקחת? נטשה, הניחי 6 עיגולים גדולים על בד הקנבס, על הרצועה העליונה. כמה עיגולים קטנים עלי לקחת? סשה, מניחים 7 עיגולים קטנים על הרצועה התחתונה. קוליה, תסביר למה 7 זה יותר מ-6, ו-6 זה פחות מ-7? "איך להפוך את הכדורים לשווים?": נמצאו שתי דרכים לביסוס שוויון.

"מי יאסוף את הקופסאות מהר יותר"

יַעַד:לאמן ילדים בהתאמת חפצים באורך, רוחב, גובה.

תוֹכֶן... לאחר שגילה כיצד הקופסאות על השולחן שונות זו מזו, מסביר ו' את המשימה: "הקופסאות מעורבות: ארוכות, קצרות, רחבות וצרות, גבוהות ונמוכות. כעת נלמד כיצד לבחור קופסאות שמתאימות לגודל. בואו נשחק "מי יאסוף את הקופסאות מהר יותר? המידה הנכונה?" אני אתקשר ל-2-3 אנשים, תן להם קופסה אחת בכל פעם. ילדים יגידו לך כמה ארוכות, רחבות וכמה גבוהות הקופסאות שלהם. ואז אני אתן את הפקודה: "בחר תיבות שוות לאורך שלך (רוחב - גובה). המנצח הוא זה שאוסף את הקופסאות מהר יותר. ילדים עשויים להתבקש לסדר תיבות (מהגבוהים לנמוכים ביותר, או מהארוכים לקצרים ביותר).

"אל תעשה טעויות"

יַעַד:להפעיל ילדים בספירה כמותית וסידורית.

חוֹמֶר.לכל ילד רצועת נייר עבה, מחולקת ל-10 ריבועים. 10 כרטיסים קטנים, שווים לגודל ריבוע על רצועת נייר, עם עיגולים מ-1 עד 10 מצוירים עליהם.

תוֹכֶן.ילדים שמים לפניהם רצועות נייר וכרטיסים קטנים. המנהיג קורא מספר, ועל הילדים למצוא קלף עם אותו מספר עיגולים ולשים אותו על המספר המתאים של הריבוע. המציג יכול להתקשר למספרים מ-1 עד 10 בכל סדר. כתוצאה מהמשחק, יש לסדר את כל הקלפים הקטנים בסדר מ-1 עד 10. במקום לתת שם למספר, המנהיג יכול להכות בטמבורין.

"קפלו את הדמות"

יַעַד: תרגיל בדוגמנות צורות גיאומטריות מוכרות.

תוֹכֶן.ו' מניח דגמים של דמויות גיאומטריות על פלנלגרף, קורא לילד ומזמין אותו להראות את כל הדמויות ולשמוע אותן. מסביר את המשימה: "לכל אחד מכם יש את אותן צורות גיאומטריות, אבל הן נחתכות ל-2, 4 חלקים, אם מצמידים אותן נכון זה לזה, מקבלים דמות שלמה". לאחר השלמת המשימה, הילדים מספרים כמה חלקים הרכיבו את הדמות הבאה.

"מדבר בטלפון"

יַעַד:פיתוח ייצוגים מרחביים.

תוֹכֶן.חמוש במקל (מצביע) ומחזיק אותו לאורך החוט, אתה צריך לברר: מי מתקשר למי בטלפון? למי החתול לאופולד קורא, התנין ג'נה, קולובוק, הזאב. אתה יכול להתחיל את המשחק עם סיפור. "בעיר אחת עמדו שני בתים גדולים באותו מקום. החתול לאופולד, התנין ג'נה, הלחמנייה והזאב גרו באותו בית. בבית אחר חיו שועל, ארנבת "צ'בורשקה" ועכבר-נורושקה. ערב אחד ליאופולד החתול, תנין

ג'נה, הלחמניה והזאב מיהרו לקרוא לשכניהם. נחשו מי התקשר למי?"

דוגמה לחומר משחק

"מי יותר ומי פחות?"

יַעַד:לתקן את החשבון והמספרים הסידוריים; לפתח רעיונות: "גבוה", "נמוך", "עבה", "דק", "עבה ביותר"; "הדק ביותר", "שמאל", "ימין", "שמאל", "ימין", "בין". למד את ילדך להגיב.

חוקי המשחק. המשחק מחולק לשני חלקים. ראשית, על הילדים לברר את שמות הבנים, ולאחר מכן לענות על השאלות.

"מה שמות הבנים?" באותה עיר חיו חברים בלתי נפרדים: קוליה, טוליה, מישה, גרישה, תשעה וסבע. הביטו היטב בתמונה, קח מקל (מצביע) והראה מי, מה השם, אם: סבע הוא הגבוה ביותר, מישה, גרישה ותישה באותו גובה, אבל תישה הוא השמן שבהם, וגרישא הוא הגובה. הדק ביותר; קוליה הוא הילד הנמוך ביותר. אתה בעצמך יכול לגלות למי קוראים טוליי. עכשיו הראה את הבנים לפי הסדר: קוליה, טוליה, מישה, טישה, גרישה, סבע. כעת הראה את הבנים באותו סדר: סבע, תישה, מישה, גרישה, טוליה, קוליה. כמה בנים יש?

"מי עומד איפה?" עכשיו אתה יודע את שמות הבנים, ואתה יכול לענות על השאלות: מי משמאל לסבע? מי מימין לטוליה? מי מימין לתשעה? מי יותר משמאל לקוליה? מי עומד בין קוליה לגרישה? מי עומד בין תשעה לטוליה? מי עומד בין סבע למישה? מי עומד בין טוליה לקוליה? איך קוראים לילד הראשון משמאל? שְׁלִישִׁי? שִׁשִׁית? אם סבע ילך הביתה, כמה בנים יישארו? אם קוליה וטוליה ילכו הביתה, כמה בנים יישארו? אם חברתם פטיה תיגש אל הבנים האלה, כמה בנים יהיו אז?

דוגמה לחומר משחק.

"השווה וזכור"

יַעַד:ללמד לבצע ניתוח חזותי-נפשי של האופן שבו נמצאות הדמויות; איחוד רעיונות לגבי צורות גיאומטריות.

חוֹמֶר.סט צורות גיאומטריות.

תוֹכֶן.כל אחד מהשחקנים חייב לבחון היטב את הצלחת שלו עם תמונה של דמויות גיאומטריות, למצוא דפוס בסידור שלהם, ואז למלא את התאים הריקים בסימני שאלה, לשים בהם את הדמות הרצויה. המנצח הוא זה שמתמודד בצורה נכונה ומהירה עם המשימה. ניתן לחזור על המשחק על ידי סידור הצורות וסימני השאלה בצורה שונה.

דוגמה לחומר משחק

"מצא תמונה תואמת"

יַעַד:למד לזהות דפוס המורכב מצורות גיאומטריות לפי תיאור.

המורה מתאר את הקלף הראשון בעצמו. במהלך המשחק הוא ממנה מספר מנהיגים.

"בַּנַאִי"

יַעַד:היווצרות יכולת הפירוק דמות מורכבתלאלה שיש לנו. אימון ספירה של עשר.

חוֹמֶר.דמויות רב צבעוניות.

חוקי המשחק. קח מהסט משולשים, ריבועים, מלבנים, עיגולים וצורות נחוצות אחרות והצב אותם על קווי המתאר המוצגים בדף. לאחר בניית כל אובייקט, ספור כמה דמויות מכל סוג נדרשו. אתה יכול להתחיל את המשחק בשאלת הילדים עם הפסוקים הבאים:

לקחתי משולש וריבוע, בניתי מהם בית. ואני מאוד שמח על זה: עכשיו הגמד גר שם.

ריבוע, מלבן, עיגול, עוד מלבן ושני עיגולים... וחבר שלי ישמח מאוד: בניתי את המכונית לחבר. לקחתי שלושה משולשים ומקל מחט. הנחתי אותם קלות. ופתאום קיבלתי עץ חג המולד

דוגמה לדמויות פרושות

"לִקְנוֹת"

יַעַד:פיתוח התבוננות ותשומת לב ללמד להבחין בין עצמים דומים בגודלם.

המשחק מחולק ל-3 שלבים.

1. "לִקְנוֹת".לכבשים הייתה חנות. הסתכלו על המדפים בחנות וענו על השאלות: כמה מדפים יש בחנות? מה יש במדף התחתון (האמצעי, העליון)? כמה כוסות (גדולות, קטנות) יש בחנות? באיזה מדף הכוסות? כמה בובות קינון יש בחנות? (גדול קטן). באיזה מדף הם? כמה כדורים יש בחנות? (גדול קטן). באיזה מדף הם? מה נמצא משמאל לפירמידה? מימין לפירמידות, משמאל לקנקן, מימין לקנקן, משמאל לכוס, מימין לכוס? מה עומד בין כדורים קטנים לגדולים? מדי בוקר הציגו הכבשים את אותם הפריטים בחנות.

2. "מה שהזאב האפור קנה."פעם אחת בערב ראש השנה הגיע לחנות זאב אפור וקנה מתנות לגורי הזאבים שלו. שים לב. נחשו מה הזאב האפור קנה?

3. "מה קנה הארנבת?"למחרת הזאב הגיעה ארנבת לחנות וקנתה מתנות לשנה החדשהעבור ארנבות. מה קנה הארנב?

דוגמה לחומר משחק.

"מלא תאים ריקים"

יַעַד:איחוד הרעיון של צורות גיאומטריות, היכולת להלחין ולהשוות 2 גר'. דמויות, למצוא מאפיינים מבדלים.

II. הצהרת הבעיה וניתוחה. 1. חיבור משפט מקבוצת מילים

III. לימוד חומר חדש. UUD קוגניטיבי: חינוכי כללי - היווצרות היכולת לחפש את תחילת השיעור בספר הלימוד לפי מוסכמות: סמל הפרק וסמל הסידור של השיעור

למתמטיקה תפקיד חשוב בפיתוח האינטליגנציה של ילד בגיל הגן. ואחת המשימות המרכזיות של המחנכת היא לעורר את עניין הילד בנושא זה. אז הטמעת הידע תהיה מוצלחת, שללא ספק תועיל לילד בחיי בית הספר. המשחק יעזור לרתק את הילד במתמטיקה. היא בצורה נינוחה מפתחת את הפעילות הקוגניטיבית של התינוק, נותנת לו את האפשרות להתפתח כאדם, מלמדת אותו לנהל את עצמו.

מטרות של שיעור משחק במתמטיקה במוסד חינוכי לגיל הרך, משימות וטכניקות ספציפיות הרלוונטיות לקבוצת הביניים

בתור הפדגוגיתרגול, תלמידי הגן מגלים עניין מוגבר כאשר הם מסוקרנים, מופתעים ממשהו יוצא דופן. לכן, כאשר חושבים על מבנה הכיתות, המורה צריך לשים לב לנוכחותם של אלמנטים של בידור בהם: הפתעה, חיפוש, ניחוש. עם גישה זו, המידע הופך למעניין, כמעט קסום עבור ילדים. זה חשוב מאוד לתלמידי קבוצת הביניים שעדיין לא נפרדו פעילויות משחקמחינוכית ישירה.

שעשוע והתרגשות בכל חומר מתמטי מביאים מרכיבי משחק שיכולים להיות בכל בעיה, תרגיל בלוגיקה, בידור. במקרה זה, המשחק עצמו חייב לבצע משימת למידה ספציפית:

• לעניין את הילד בחומר מתמטי;
• להעמיק את הבנתו המתמטית;
• לגבש את הידע, היכולות והמיומנויות הנרכשות;
• ללמד ליישם את הידע שנצבר על FEMP בפעילויות אחרות, ובסביבה חדשה.

באופן כללי, שיעורי משחק FEMP רודפים אחר מטרות ההתפתחות הבאות:

• שיפור הפעולות הנפשיות, הזיכרון, הקשב והתפיסה של הילד;
• היווצרות היכולת לבנות מסקנות אלמנטריות, לבסס את הנחותיך;
• פיתוח התמדה, היכולת לשלוט במאמצים רצוניים.

המטרה החינוכית של פעילויות משחק כאלה היא פיתוח עניין קוגניטיבי במתמטיקה. במקביל, הילדים משפרים את כישורי החיברות שלהם - באווירה נינוחה הם לומדים לתקשר זה עם זה ועם המורה.

טכניקת המשחק העיקרית בשיעור מתמטיקה בקבוצת הביניים היא ההפתעה של הצגת משימה או תרגיל בשם איזו דמות או חיה מהאגדות.

טכניקת מפתח נוספת היא ניסוח לא סטנדרטי של הבעיה: הילד חייב למצוא משהו או לנחש משהו. המשימה של המורה היא ליצור מעין תככים, מצב סותר הדורש קידום ובדיקה של השערות שונות. אז ילדים יתחילו להתנסות, שהם אוהבים לעשות. לדוגמה, ילדים צריכים להבין מדוע מכונית צרה אך גבוהה, בה יושבים נוסעים בעלי חיים, אינה יכולה לעבור דרך השערים הרחבים אך הנמוכים. כך, באמצעות מחקר, מושג הגובה מובן.

משימות כאלה נכללות באופן אורגני במבנה השיעור.לדוגמה, אמא סנאי לא יכולה להבין כמה פטריות ופירות יער היא צריכה להביא לתינוקות הסנאים הרעבים שלה.

הכנסת דמויות מהאגדות או חיות חמודות לתוכן השיעור ללא ספק תעורר עניין רב אצל הילדים.

השיעור יכול אפילו להיבנות כולו בצורה של אגדה או מסע של גיבור כלשהו.לדוגמה, ילדים בגיל הגן צריכים להגיע לטירתו של קושצ'י הרשע בן האלמוות. לשם כך הם יצטרכו לעבור סדרת בדיקות. אחד מהם הוא למדוד מספר מסוים של צעדים ימינה או שמאלה (בתוך חמישה - לפי התוכנית לקבוצת הביניים).

יהיה מעניין לגיל הרך לא רק למדוד צעדים ימינה או שמאלה, אלא גם לכוון את קושצ'י הנורא בן האלמוות לטירה

הכנסת דמויות מצוירות ואגדות לתוכן השיעורים מניעה ילדים בני 4-5 לשלוט במושגים מתמטיים. דמויות אלו מגיעות לבקר ילדים (צעצוע או תמונה), מביאות איתן תמונות צביעה, צורות גיאומטריות, מזכרות סמליות וכו' (צריך להיות בהירות רבה ככל האפשר). כתוצאה מכך, ילדים בגיל הגן מפתחים עניין רב במתמטיקה, כמו גם מודעות לחשיבותם.

בשיעור מתמטיקה במשחק, האינטגרציה מבצעת פונקציה מיוחדת פעילויות קוגניטיביותבסוגים אחרים, דהיינו: מוזיקליים, תנועתיים (אחרי הכל, משחקים שאורגנו על ידי המורה עשויים להיות ניידים או מוזיקליים) וציוריים.

הסוגים העיקריים של פעילויות מתמטיות במשחק בקבוצת הביניים של מוסד חינוכי לגיל הרך

מגוון חומרי המשחק FEMP הוא הבסיס לסיווג שלו. משחקים שונים בתכנים, באופי הפעולות המנטליות, מתמקדים בפיתוח מיומנויות ויכולות מסוימות.

בהתאם לסוג הפעילות המוצעת, ניתן להבחין במשחקים דידקטיים, ניידים והגיוניים לפי FEMP.

משחקים דידקטיים במתמטיקה בקבוצת הביניים: מפתח קלפים (למטרת יישום)

מגוון רחב של משחקים דידקטיים הוא אמצעי אוניברסלי לגיבוש ייצוגים מתמטייםבתינוקות של השנה החמישית לחיים. במקרה זה, משחקי אובייקט ומילים מבוצעים בדרך כלל ישירות על פעילות חינוכית, ראוי להציע מודפסים שולחניים לילדים בגיל הגן זמן חופשי.

עזרים כאלה מתאימים לשיעורים עם ילדים בגיל הרך בזמנם הפנוי.

בין המשחקים הדידקטיים במתמטיקה לקבוצת הביניים ניתן להבחין בין הקבוצות הבאות:

• משחקים המפתחים את היכולת להשוות בין כמות ומספר (לדוגמה, "ערכת תה", "עזור לצב למצוא את האי שלו" וכו');
• עזרי משחק לשליטה בידע של צורות גיאומטריות ("דומינו של דמויות", "טרמוק", "תיק נפלא", "משחק מונגולי", "ביצת קולומבוס", "איפור משולשים" וכו');
• מדריכים המציגים את המושג זמן (לדוגמה, "תחילה ואז");
• משחקים המחזקים רעיונות לגבי כיוונים (ימין, שמאל), מיקומם של עצמים בחלל ("ליבנה", "מבוכים", "אקווריום" וכו');
• מדריכים המפתחים תשומת לב, יכולת לבחון אובייקטים בקפידה, למצוא קווי דמיון והבדלים ("מצא את ההבדלים",," עכברים מצחיקים "," צללים גיבורי אגדות" וכו.).

בואו נשקול בפירוט כמה מהמשחקים האלה.

לכל צב השוחה בים יש בית משלו - אי לא מיושב בו הוא יכול לנוח ולשכב בשמש. מספר האי תואם למספר הכתמים על השדרה. המשימה של הילדים היא למקם כל צב בבית שלו. ספר משחק כזה מתאים לעבודה פרטנית עם תלמידי קבוצת הביניים בזמנם הפנוי, ואפשר בהחלט לכלול אותו עבודת צוותבשיעור: קלפים נתלים על הלוח, ומספר ילדים בגיל הגן מתחלפים באים ומבצעים את הפעולות.

משחק דידקטי על היחס בין כמות ומספר

העיקרון של המשחק דומה לגרסה הקודמת. המורה מודיעה שהבובות רוצות לשתות תה. כדי לעשות זאת, הם צריכים זוגות תה: במקרה זה, המספר על הכוס צריך להתאים למספר הפריטים על הצלוחית.

מטרת המשחק היא ללמוד כיצד לתאם בין כמות ומספר

המורה מזמינה את הילדים לשחק אגדה המוכרת להם. אבל זה יוצא דופן שגיבוריו לא יהיו חיות, אלא דמויות גיאומטריות שרוצות לחיות בהן בית יפה... אגב, בעזרת אגדה כזו, ילדים בדרך כלל זוכרים היטב דמויות קשות לגילם - טרפז וסגלגל.

דרמטיזציה של משחק עם דמויות - צורות גיאומטריות

סט המשחקים גם מחזק את הידע של צורות גיאומטריות אצל ילדים. אתה יכול לשחק בו ביחד (מספר אנשים) בזמנך הפנוי.

המשחק מחזק את היכולת להבחין בין צורות גיאומטריות

עבור ילדים בשנה החמישית לחיים, ההבנה של מושגים זמניים היא די קשה. משחק דידקטי מרגש יבוא לעזרה. לילדים מוצעות תמונות שעליהן מתוארים חפצים במצבם המקורי (כדור, זחל, שפיץ, זרעים, תינוק וכו').

תמונות של חפצים וחפצים מקוריים

הצד השמאלי של הכרטיס פנוי - שם אתה צריך לשים את מה שקרה בסוף. למשל, תרנגולת קטנה גדלה לתרנגול גדול ויפה, זחל הפך לפרפר יפה, בית נבנה מערימת לבנים ומזרע צמחה חמנייה.

תמונות מתארות מה הפכו חפצים וחפצים לאחר זמן מה.

ילדים בגיל הגן צריכים לתת שם לכיוון המרחבי של הדג (שוחה שמאלה/ימינה, למעלה/תחתון של האקווריום).

האפשרות הראשונה למיקום הדג

לאחר מכן מוצגת תמונה נוספת, המציגה את אותם דגים, אך הם ממוקמים בצורה שונה. ילדים גם מנתחים את מיקומם בחלל.

האפשרות השנייה למיקום חפצים

לילדים מוצעים סטים של צורות גיאומטריות, מהן הם צריכים ליצור תמונה לפי הדוגמה המוצעת (היא תלויה על הלוח).

ילדים בגיל הגן יוצרים תמונות שונות מצורות גיאומטריות

משחקי חוץ

ידע מתמטי בקבוצת הביניים נרכש בהצלחה גם אם תהליך הקוגניציה קשור קשר בל יינתק עם הפעילות המוטורית של הגיל הרך. לדוגמה, באמצעות בלוקים של Gienesh, המורה יכול לארגן את המשחקמצא את הבית שלך.כל תלמיד מקבל דמות (בצורה, צבע, גודל ועובי מסוימים). המוזיקה נדלקת והילדים מתחילים לרקוד. בסיום החיבור המוזיקלי יש לחלק את כולם ל"בתים" – לרוץ עד לשולחן שעליו מונח משולש, ריבוע, עיגול או מלבן. ואז עקרון המשחק משתנה - אתה צריך להפיץ לפי צבע הדמות (צהוב, אדום וכחול) או לפי גודל (דמות גדולה או קטנה).

באמצעות בלוקים של Dienesh, אתה יכול לארגן משחק חיצוני מרגש עם תלמידים מקבוצת הביניים

עוד מטלטלין משחק מתמטיקה- "בוא נמשיך הלאה."המורה מכה את הטמבורין מספר מסוים של פעמים. ילדים סופרים בקפידה את המכות ואז עושים את אותו מספר תנועות (יש משא ומתן מראש - הילדים מוחאים כפיים, קופצים במקום וכו')

המשחק "ניחוש" עוזר לתלמידי קבוצת הביניים לשנן צורות גיאומטריות שונות.הילדים יוצרים מעגל שבמרכזו מורה עם כדור. הוא מראה את הדמות (למשל עיגול אדום), והילדים צריכים להגיד איך היא נראית (תפוח, עגבנייה וכו'). הילד שאליו המורה תגלגל את הכדור עונה.

"פרפרים ופרחים".פרחי קרטון מונחים על הרצפה (לפי מספר הילדים בגיל הגן). המורה מודיעה לילדים שהם הופכים לפרפרים (ילדים מניפים כנפיים דמיוניות). פרפרים מתעופפים בחדר בליווי של ליווי מוזיקלי. ברגע שהיא עוצרת, כל ילד צריך לעמוד ליד הפרח. במקביל, המורה מבהירה שמספר הפרחים עולה בקנה אחד עם מספר הפרפרים - הם מחולקים שווה בשווה. לפיכך, משחק זה מחזק את היכולת של תלמידים מקבוצת הביניים להשוות קבוצות של עצמים זה עם זה.

לתוכן מתמטי עשוי להיות גם משחק אצבעותאו התעמלות לעיניים.ילדים בדרך כלל מאוד אוהבים פעילויות כאלה.

"דבורים"

"צאו אצבעות ללכת"

"צעצועים"

"חתלתול"

התעמלות לעיניים "קיטי"

• כאן נפתח החלון,
• החתול יצא אל הכרכוב.
• החתול הרים את מבטו,
• החתול השפיל את מבטו.
• עכשיו פניתי שמאלה,
• ראיתי את הזבובים הולכים.
• היא התמתחה, חייכה והתיישבה על המדף.

משחקי הגיון

שליטה במתמטיקה קשורה בעיקר להתפתחות חשיבה לוגית... ומשחקים שוב יבואו לעזרת הילדים. הנה כמה דוגמאות.

ספר המשחקים הוא תמונה הגיונית המכינה את תלמידי קבוצת הביניים לפעולות חיבור וחיסור, בהן יצטרכו לשלוט בגיל מבוגר יותר.

המשחק מכין פעוטות לחיבור וחיסור

משחק הגיון יכול להיות מילולי (ללא שימוש בהדמיה). לדוגמה, ילדים צריכים להשלים ביטוי:

1. אם שניים הם יותר מאחד, אז אחד ... (פחות משניים).
2. אם סשה עזב את הבית לפני סריוז'ה, אז סריוז'ה... (עזב אחרי סשה).
3. אם הנהר עמוק יותר מהנחל, אז הנחל הוא ... (רדוד יותר מהנהר).
4. אם יד ימיןימין, ואז שמאל... (שמאל).
5. אם השולחן גבוה מהכיסא, אז הכיסא...(מתחת לשולחן).

"נחש מה אני רואה."המורה בוחרת חפץ עגול (או מרובע, משולש) מסוים בחדר הקבוצות ומזמינה את הילדים לנחש אותו. במקביל, הילדים מקבלים רמזים: למשל, הוא (החפץ) מלבני, גדול, ירוק (הלוח).

איך לנהל שיעור משחק על FEMP בקבוצת הביניים

שיעורי מתמטיקה הם תמיד מרתקים, בנויים לחלוטין בצורה שובבה.

סיכומים של שיעורי מתמטיקה במשחק

שם המחבר	כותרת מופשטת
מורוזובה ל.ס.	"כפר הולדתי" הלבנה ברגה " (שיעור לקבוצת הביניים) משימות חינוכיות: למד לספור עד 5; להכיר לגיל הרך על בסיס ויזואלי עם היווצרות המספר 5; לגבש ידע במספרים מ-1 עד 5; ללמוד להשוות את המספרים 4 ו-5 על סמך השוואת קבוצות, לקבל שוויון מאי-שוויון; לגבש ידע של צורות גיאומטריות; להרחיב את הידע של ילדים על מולדתם הקטנה. משימות התפתחותיות: שיפור זיכרון, קשב, חשיבה לוגית, פיתוח דמיון ופעילות דיבור. משימות חינוכיות: ליצור רגשות פטריוטיים בילדים בגיל הגן ביחס למולדתם הקטנה. שילוב תחומי חינוך: "קוגניציה", "תקשורת", "סוציאליזציה", " חינוך גופני"," בריאות "," היווצרות תמונה הוליסטיתהעולם ". חומר הדגמה:דגם בתים צהוב ו של צבע כחול(5 יח'); נְדָבָה:גיליונות נייר עם שני תאים המסודרים בשתי שורות; מספרי נייר מ-1 עד 4 (לפי מספר הילדים), צורות גיאומטריות - ריבועים ומשולשים כחולים, עיגולים צהובים ואדומים (לפי מספר הילדים). מהלך השיעור 1. שיחה. מְחַנֵך. ילדים, ספרו לי מהי ארץ מולדת? (זה המקום בו האדם נולד וחי). – ומי יענה לי, מה שם הישוב שאנו גרים בו? (חופים לבנים) - כמה יודעים באיזה רחוב נמצא הגן שלנו? (רחוב פרולטרסקאיה) חבר'ה, היום אני רוצה לצאת איתך למסע. תגיד לי, על מה אתה יכול לנסוע? (במטוס, רכבת, כדור פורח, מכונית, אופניים, קטנוע, אופנוע, אוטובוס וכו') - נכון, אבל אני מציע לך לטוס בכדור פורח. בואו נזכור איך הרכב הזה נראה? (הוא גדול, יפה, עגול בצורתו, מתחת יש סל מיוחד לנוסעים). - מה מתמלא בַּלוֹן? (באוויר). - הבה נמלא כעת את כיפת הבלון שלנו באוויר. (ילדים בגיל הגן כן תרגיל נשימה- לנשוף באינטנסיביות עם הפה). ואתה יודע שלהכנס לסל זה לא קל. הראשונים שילכו יהיו אלה מכם שיתנו את כתובת הבית שלכם (והשאר יבואו אחריהם, כולם ביחד). - ובכן, זה בסדר, אנחנו מוכנים לנסיעה. ונסתובב בכפר שלנו בליה ברגה. 2. משחק מילים "זה כך." ילדים בגיל הגן נמצאים ליד המורה. מְחַנֵך. חבר'ה, בזמן שאנחנו טסים, אספר לכם מה יש בכפר הולדתנו. אם ההצהרה נכונה, תגיד "זה כן". ואם זה לא בסדר, תגיד: "זה לא כך". יש בית חולים בכפר שלנו. (זה נכון). יש קרקס. (זה לא נכון). יש תחנת רכבת. (זה נכון). יש מוזיאון של הגדולים מלחמה פטריוטית... (זה לא נכון). יש בית ספר לאמנויות. (זה נכון). יש מפעל נייר (נכון). יש בריכה. (זה לא נכון). 3. תרגיל לשחק"בתים ברחוב הבונים". המורה תולה על הלוח דגמי בתים בשני צבעים (4 צהוב ו-5 כחול). מְחַנֵך. חבר'ה, הבלון שלנו נחת ברחוב סטרויטלי. בתים צהובים וכחולים נבנו ברחוב סטרויטלי. ספרו כמה בתים צהובים וכמה הם כחולים. (כמה ילדים מגיעים בתורות ללוח וסופרים). - איזה בתים יש עוד? (כָּחוֹל). קטן יותר? (צהוב). כמה עוד? (עבור בית אחד). כמה פחות? (גם אחד). - מה צריך לעשות כדי שמספר הבתים יהיה זהה? (בנה עוד בית צהוב). הילד מצרף בית צהוב נוסף ללוח. - עכשיו בואו נספור כמה בתים יש ברחוב סטרויטלי. (כמה ילדים מגיעים בתורות ללוח וסופרים). 4. תרגיל משחק "דיירי ראסל". מְחַנֵך. חבר'ה, לאחרונה הם בנו בית חדש בן שתי קומות ברחוב סטרויטלי. ואתה יכול לעזור ליישב מחדש דיירים לדירות. על השולחנות הוכנו מראש דפי מידע (דגמי נייר של בתים - גיליונות עם שני תאים בשתי שורות, מספרים מ-1 עד 4). ילדים משלימים את המשימה באופן עצמאי. מְחַנֵך. בקומה הראשונה יגורו בדירה מימין 4 דיירים. (ילדים בגיל הגן ממקמים את המספר 4 בתא הימני בשורה התחתונה, באופן דומה, לפי הוראת המורה, התאים הנותרים ממולאים). 5. חינוך גופני. – ועתה ננוח מעט. לאורך ארץ המולדת אנחנו הולכים יחד. (מצעד במקום.) מימיננו אחו ירוק. (פניה ימינה.) יש יער משמאל (פנה.) יער כזה מלא בניסים. סנאי מענף לענף דוהר (קפיצה.) הינשוף מנפנף בכנפיו. וואו! וזה יעצור את הנשימה! (הניף את ידיך.) 6. תרגיל משחק "שתול ערוגה". מְחַנֵך. חבר'ה, ספרו לי, האם יש ערוגות פרחים פורחות בכפר שלנו? נכון, הם מאוד יפים ומשמחים את עינינו. בואו נעשה את זה כך שיהיו אפילו יותר מהם. צורות גיאומטריות מונחות על השטיח. הגננת מזמינה את ילדי הגן לקחת דמות גיאומטרית אחת בכל פעם. מְחַנֵך. מניחים עיגול צהוב גדול ממש באמצע הערוגה. מניחים ריבועים כחולים מסביב לעיגול הצהוב. מניחים ביניהם את העיגולים האדומים. מניחים משולש כחול על העיגול הצהוב הגדול. מניחים עיגולים צהובים קטנים מעל העיגולים האדומים. נהדר, אז עשינו איתך ערוגה. 7. משחק ניידות נמוכה עם כדור "הכפר שלנו". ילדים בגיל הגן נמצאים במעגל, והמורה במרכז. מְחַנֵך. עכשיו בואו נשחק את המשחק "הכפר שלנו". אני אזרוק לך את הכדור בתורו, ואתה צריך לתת מילים יפותהכפר שלנו. בואו נשבח אותו. מה הוא? (מקסים, גדול, אהוב, שטוף שמש, מסביר פנים, ירוק, נעים, יליד, מודרני וכו') מְחַנֵך. אז המסע המרתק שלנו בכפר בליה ברגה הגיע לסיומו. הבלון שלנו נחת על הטריטוריה שלנו גן ילדים... הגיע הזמן לצאת.
מורוזובה ל.ס.	"לפת" (לְשַׂחֵק שיעור מתמטיקהברוסית סיפור עםלקבוצת הביניים) המורה מזמינה את הילדים להיזכר בסיפור אגדה מוכר. במהלך הסיפור, הילדים עונים על שאלות ופורסים את הדמויות על הלוח (מספר אנשים נקראים בתורם). דוגמאות לשאלות: 1. מי היה הראשון למשוך את הלפת? 2. מה היה הציון של הסבתא? 3. מי עומד מול הבאג? 4. מי משך את הלפת אחרונה? המשימה הבאה קשורה לאיחוד המושגים של "גבוה-נמוך": מי הדמות הגבוהה ביותר באגדת "לפת"? מי הכי נמוך? הגננת מערבבת את הדמויות, ועל הילדים לסדר אותן לפי גובהן (מציעים דפי מידע לגיל הרך). לבסוף, על הקטנטנים לפנק ארבעה מחבריהם עם לפת. לשם כך יש לחתוך תחילה את צללית הנייר של לפת (ששוכבת על שולחנו של כל ילד) לשני חלקים, ולאחר מכן אפילו לשניים - עד שנוצרים ארבעה חלקים.

תכנית ארוכת טווח של היכרות עם משחקים דידקטיים של תוכן מתמטי לקבוצת הביניים למשך שנה

מחנכת: מורוזובה ל.ס. (חלק מהמשחקים מקדימים מעט את התוכנית של קבוצת הביניים, מכיוון שילדים בגיל הגן השתתפו בנוסף במעגל מתמטיקה)

חוֹדֶשׁ	שם המשחק, המטרה
סֶפּטֶמבֶּר	יַעַד:ליצור את היכולת לתאם בין כמות ומספר. יַעַד:ספירה חוזרת, צבעים, פיתוח זיכרון, תפיסה חזותית, התבוננות, פעילות גופנית ביצירת הגנטיבי יחיד.
אוֹקְטוֹבֶּר	"צורות" יַעַד:איחוד ידע על צורות גיאומטריות מפתח, פיתוח זיכרון, דיבור, תשומת לב, מוטוריקה עדינה, למידה למצוא חפצים בעלי צורה דומה בחיי היומיום ו סביבהולסווג אותם. "מצא הבדלים" יַעַד:לשפר את היכולת לשקול אובייקטים באופן עקבי, להשוות ביניהם, לבסס קווי דמיון והבדלים, לפתח את היכולת לספור, ליצור קשב יציב ולהפעיל את הדיבור של ילדים.
נוֹבֶמבֶּר	יַעַד:לגבש רעיונות ראשוניים לגבי זרימת הזמן. יַעַד:לשפר את היכולת לתאם בין כמות ומספר.
דֵצֶמבֶּר	יַעַד:פיתוח חישה, ייצוגים מרחביים, היכולת לנתח את הצורה המורכבת של אובייקטים, חשיבה, התמדה, כושר המצאה. "מספרים" מטרה: היכרות עם מספרים, תרגול בספירה בעל פה, אימון קשב, חשיבה, שיפור קואורדינציה של תנועות.
יָנוּאָר	"מבוכים" יַעַד:לפתח היגיון, תשומת לב, יכולת ריכוז, מוטוריקה עדינה של ידיים, דמיון. "לומדים לספור" מטרה: ליצור את היכולת לתאם בין כמות ומספר, התפתחות חשיבה אסוציאטיבית, שיפור המוטוריקה העדינה של הידיים.
פברואר	יַעַד:ללמד למצוא את הצלליות הנתונות, לגבש את הידע של דמויות מהאגדות, פיתוח תפיסה חזותית, שיטות הטלה ויזואלית, תשומת לב, התמדה, חשיבה לוגית. "ספירה קלה" יַעַד:תרגיל לספור עד 5 (קדימה ואחורה), היכרות עם הרכב המספרים בתוך 5.
מרץ	טירת היפהפייה הנרדמת יַעַד:חזור על ספירה עד 5, תרגיל ביחס בין כמות ומספר. "ביצת קולומבוס" יַעַד:פיתוח חישה, ייצוגים מרחביים, יכולת ניתוח עצמים ודימויים של צורות מורכבות.
אַפּרִיל	"סיפור אחר סיפור" יַעַד:להתאמן בספירה, ללמד לאחד אנשים לפי עיסוקיהם ומצביהם הרגשיים. "חשבון עליז" יַעַד:היכרות עם ספירה, פיתוח זיכרון, חשיבה לוגית וקשב.
מאי	יַעַד:לגבש את הרעיון של הסידור ההדדי של עצמים במרחב (משמאל וימין, מעל ומתחת, בין והבא); לחזור על צורות גיאומטריות מוכרות, לשפר את היכולת להבחין בין עצמים לרוחב, לפתח כיוון על דף נייר. "השעות הראשונות שלי" מטרה: ללמד כיצד לקבוע את השעה לפי השעון, ליצור את היכולת לתאם את שגרת היומיום שלך עם השעה על השעון, לאמן מוטוריקה עדינה של המחוגים.

איך להכין משחק מתמטיקה דידקטי לקבוצת האמצע במו ידיך

כמובן, כיום במבצע יש מספר עצום של מגוון רחב של משחקים דידקטיים, כולל תוכן מתמטי. עם זאת, יהיה מעניין עבור מורה שרוצה לעבודתו להכין מדריך התפתחותי כזה בעצמו. זה לא דורש עלויות חומר מיוחדות, אלא רק מעט זמן ורצון.

הנה כמה דוגמאות למשחקים תוצרת בית כאלה.

1. בעזרת המשחק "עכברים קטנים ומצחיקים" ילדים חוזרים על ספירה, מאמנים את תשומת הלב שלהם, לאורך הדרך מתעמלים ביצירת יחיד הגניטיבי. לפי עלילת המשחק, העכברים מצאו צבעים והתחילו לצייר עם הזנב, התלכלכו ועכשיו הם מפחדים לתפוס את עיניה של אמא שלי. המורה שואלת את ילדי הגן כמה עכברים יש בתמונה, באילו צבעים הם, מדווחת שעכבר אחד ברח ומראה את התמונה המתאימה. ילדים חייבים לדעת איזה עכבר נעלם. יתר על כן, התמונה עם 3 ו-2 עכברים משוחקת באותו אופן. כדי לעשות משחק כזה, אתה צריך לצייר ארבע תמונות, המציגות עכברים בצבעים שונים (גם מספרם שונה).
2. בספר המשחקים "צללים של גיבורי אגדות", דמויות קסם מכושפות, וניתן להסיר כישוף רק על ידי החזרת הצל של כולם. המורה מציעה תמונות המתארות דמויות פופולריות מהאגדות והצללים שלהן, ומספרן שונה (יש פחות דמויות קסם מאשר צללים). ילדים בגיל הגן מחזירים את הצללים לבעליהם ולפי הצל הנותר (באבא יאגה) הם יגלו מי כישף אותם. משחק זה מפתח תפיסה חזותית, טכניקות שכבות חזותיות, ילדים מתאמנים בספירה כמותית וסידורית, תוך כדי גיבוש הידע של דמויות מהאגדות.
3. המשחק "ליבנה" מחזק את הרעיון של הסידור המרחבי של אובייקטים, כמו גם צבע וצורה. כדי ליצור מדריך כזה, המורה צריך לצייר עבורם עץ ליבנה גדול (על גיליון נייר ווטמן), ציפורים צבעוניות ובתי ציפורים (לכל בית יש גג בצבע מסוים וכניסה עגולה, מרובעת או משולשת). לילדים מוצעות משימות שונות, כמו שתילת ציפור כחולה בבית הציפורים בעל הגג הכתום הממוקם בענף השמאלי התחתון.

גלריית תמונות: משחקים דידקטיים תוצרת בית במתמטיקה

המשחק מחזק את הידע בסידור מרחבי של חפצים בגיל הגן, הכרת צבע וצורה המשחק מכוון לאימון ספירה, פיתוח קשב ותיקון צבעים.

משחקים דידקטייםלילדים שנית הקבוצה הצעירה(התמצאות בזמן)

"גן ילדים"

יַעַד: לגבש ידע על חלקי היום.

חוֹמֶר... כַּדוּר.

בבוקר הלכתי לגן וחזרתי הביתה. ... ...

אנחנו עושים תרגילים...

אנו עוסקים ב...

באופן דומה, אתה יכול לשחק משחק על העונות.

"איזה יום בשבוע"

מטרה: פיתוח זיכרון תוך שינון שמות ורצף ימי השבוע.

קורס: המורה מקריאה לילדים ריבועים ומחזקת אותם בהתעמלות אצבעות.

ימים רבים ושונים בשבוע

הציפורים שרו לנו עליהם

זמיר יום שני

שרה שאין יותר ימים יפים

וביום שלישי שרה ציפור

ציצי צהוב צדדים

העורב קרקר את זה תמיד

היום הכי טוב היה יום רביעי

הדרור התחיל לצייץ

שביום חמישי הוא טס ליער

שתי יונים השתוללו

יום ראשון נדון

ציפורים יודעות את ימי השבוע

עזרו לנו לזכור

דִידַקטִימשחקיםליְלָדִיםמֵכִיןלבית ספרקבוצות (נטייהבזְמַן)

משחק דידקטי "יש זמן בזמן"

יַעַד: המשך לגבש את מושג הזמן.

פתח תחושת זמן, למד לווסת את הפעילויות שלך בהתאם למרווח הזמן.

לטפח סקרנות.

חומרים (עריכה): חומרי המשחק "ביצת קולומבוס", שעון חול.

שבץ:על שולחן המורה יש 10 קלפים עם הפנים כלפי מטה (מהמשחק "ביצת קולומבוס")

הילדים מחולקים לזוגות. המורה מציעה לקחת מעטפות עם חלקים חתוכים ולהרכיב מהן תמונה תוך 3 דקות (מראה שעון חול). המורה בודקת האם כל הילדים סיימו את המשימה, ומזכירה להם את החשיבות של יכולת להשתלב בזמן הנתון.

משחק דידקטי "טיק-טוק

יַעַד: המשך ללמוד כיצד לקבוע את הצורה של עצמים וחלקיהם באמצעות הדוגמה של פריסת שעון.

הצג את השעון, למד כיצד להגדיר את השעה על פריסת השעון

לטפח עניין במשחקים.

חומרים (עריכה): שעון מעורר, שעון יד, שעון קוקיה על הקיר.

שבץ:על השולחן של המורה, מתחת למפית, ישנם סוגים שונים של שעונים: שעון מעורר, שעון יד, שעון קוקיה לקיר.

המורה קוראת שיר:

קוקארקו-קוקארקו

התרנגול שר בקול רם.

הנהר מואר בשמש, ענן מרחף בשמים.

התעוררו חיות, ציפורים!

פנה לעניינים.

הטל נוצץ על הדשא

ליל יולי חלף.

כמו שעון מעורר אמיתי

התרנגול העיר אותך.

הוא הרים את הזנב המבריק

והוא יישר את המסרק.

המורה מבררת מהילדים אילו מכשירים המציא אדם למדידת זמן. (שעון). אחר כך הוא מסיר את המפית מסוגים שונים של שעונים ומכין חידות. ילדים מראים תשובות.

מדי יום בשבע בבוקר

זה זמן לקום! (אזעקה)

גר בצריף מגולף

קוקייה שמח.

היא קוקייה כל שעה

ומעיר אותנו מוקדם בבוקר. (שעון קוקיה על הקיר)

דִידַקטִימשחקיםליְלָדִיםמֵכִיןלבית ספרקבוצות (נטייהבחלל)

עזרו לאלי להגיע הביתה

משימות:לגבש את היכולת לנווט במרחב באמצעות סמלים בתוכנית, לקבוע את כיוון התנועה של עצמים, לשקף את מיקומם המרחבי בדיבור

חומרים (עריכה): גיליון אלבום עם תמונה של התוכנית, מעטפות עם מטלות.

שבץ: מחנךמזכיר לילדים קטע מתוך אגדה, שבו הילדה אלי וחברתה טוטושקה לאחר ההוריקן הגיעו לארץ אחרת. המורה מזמינה את הילדים לעזור לה לחזור הביתה. יחד עם הילדים הוא שוקל תוכנית לחזור הביתה:

המבוגר מפנה את תשומת לב הילדים לעובדה שדרכו של אלי מצוינת בתוכנית במספרים, ובקבוצה - במעטפות עם מטלות. ילדים מוצאים את הספרה 1 בתוכנית, ובקבוצה - מעטפה עם הספרה 1 (שמכילה את הטקסט עם המשימה לחשבון).

אחר כך הוא מציע למצוא את המספר 2 בתוכנית ולקבוע לאיזה כיוון יש לצייר את החץ (משמאל לימין מהפינה השמאלית התחתונה לפינה הימנית התחתונה). הילדים מוצאים בקבוצה מעטפה עם הספרה 2 (עם מטלה).

באופן דומה, ילדים מוצאים מעטפות עם המספרים 3, 4 ו-5, מציירים חיצים ומשלימים את המשימות ברצף.

משחק דידקטי "עונות"

יַעַד:חזקו רעיונות לגבי עונות השנה וחודשי הסתיו.

חומרים (עריכה): דגם העונה.

שבץ:המורה מציגה לילדים דגם של "עונת השנה": ריבוע המחולק ל-4 חלקים (עונות), צבוע באדום, ירוק, כחול וצהוב. המגזר הצהוב מחולק ל-3 חלקים נוספים, בצבע צהוב בהיר, צהוב וצהוב-חום.

המורה שואלת את הילדים: "כמה עונות יש? נא למנות אותם לפי הסדר. (מציג את העונות בדגם, תוך ציון הצבע.)

הצג את הסתיו לדוגמנית. לכמה חלקים מתחלקת התקופה הזו של השנה? למה אתה חושב שיש כאן 3 חלקים? אילו חודשים של הסתיו אתם מכירים? החודש האחרון של הסתיו הוא נובמבר. ציינו את חודשי הסתיו לפי הסדר." (ספטמבר, אוקטובר, נובמבר.) המורה מראה את החודשים על הדגם.

משחק דידקטי "עשה שבוע"

יַעַד: חזקו את היכולת לתת שם בעקביות לימות השבוע.

חומרים (עריכה): שני סטים עם קלפים מ-1 עד 7, ליווי מוזיקלי.

שבץ: הילדים מחולקים לשתי צוותים על ידי ערכת קלפים עם מספרים מ-1 עד 7. המורה מזמינה את הילדים לעמוד בתור, ויוצרים שבוע: הראשון הוא הילד שיש לו את הספרה 1 (שני) בכרטיס, שנית, למי יש את המספר 2 בכרטיס וכו'. לאחר מכן הילדים שמות את ימי השבוע לפי הסדר ומציגים את כרטיסי המספרים המתאימים.

ילדים, בהוראת המורה, מבצעים תנועות שונות לצלילי המוזיקה, ובסיומה הם עומדים בתור, ויוצרים שבוע החל מיום שלישי. לאחר מכן הילדים משלימים את השבוע החל מיום חמישי וכן הלאה.

המשחק חוזר על עצמו 2-3 פעמים.

לאחר השלמת כל משימה, הילדים שמות את ימי השבוע לפי הסדר, החל מיום נתון. עבור משימה שהושלמה נכון, הצוות מקבל כוכבית.

בסיום המשחק, מספר הכוכבים נספר ונקבע המנצח.

דִידַקטִימשחקיםליְלָדִיםמֵכִיןלבית ספרקְבוּצָה(כמות וספירה)

"תעמוד על האשמה"

יַעַד:שפר את כישורי הספירה תוך 20.

חומרים:תמונות של עכברים (ל-15 עכברים יש מספרים על החולצות שלהם)

שבץ:יש 20 תמונות של עכברים על הלוח. ל-15 עכברים כתובים מספרים על החולצות שלהם. המורה מזמינה את הילדים לתת מספרים לשאר הספורטאים (מ-16 עד 20). במקביל, המורה מפרטת איזה נתון מציין את מספר העשרות והיחידות, ויחד עם הילדים סופרת את הספורטאים.

ואז הוא קורא שיר:

עשרים ספורטאים רצים לתרגילים

אבל הם לא רוצים לרוץ לפי הסדר.

האחרון במקרה הוא הראשון שהגיע -

זה החשבון הלא נכון.

לסיכום, המורה מבקשת מהילדים לספור את הספורטאים בסדר הפוך.

"מהו המספר הקודם והבא"

יַעַד:למד להתקשר למספר הקודם והבא עבור כל מספר של סדרות טבעיות בתוך 10

חומרים (עריכה): קלפים עם עיגולים (1 עד 10), סטים של 10 קלפים עם עיגולים (1 עד 10).

שבץ:לכל ילד קלף עם עיגולים (1 עד 10) וסט של 10 קלפים עם עיגולים (1 עד 10).

המורה מסבירה לילדים: "לכל מספר יש שני שכנים-מספרים: הקטן הוא אחד פחות, הוא עומד מלפנים ונקרא המספר הקודם; העתיק ביותר הוא אחד נוסף, הוא עומד מלפנים ונקרא המספר העוקב. תסתכל על הכרטיסים שלך ותזהה את מספר השכנים שלך."

ילדים מוצאים את המספרים הקודמים והאחרים למספר העיגולים המוצגים על הכרטיס ומכסים את הריבועים הריקים בקלף עם מספר מסוים של עיגולים.

לאחר סיום המשימה, הילדים מסבירים: מה המספר הקודם וליד המספר המצוין בתחתית הכרטיס ומדוע מספרים אלו הפכו לשכנים.

דִידַקטִימשחקיםליְלָדִיםמֵכִיןלבית ספרקבוצות (צורה גיאומטרית)

"יצירת צורות גיאומטריות"

יַעַד:לפתח את היכולת לבנות צורות גיאומטריות על ידי תיאור מילולי וספירת תכונות אופייניות.

חומרים:סטים של מקלות ספירה, חבלים (שרוכים)

שבץ:המורה קוראת שירה, והילדים מכינים צורות גיאומטריות מחבלים ומקלות ספירה.

פעם היו שני אחים:

משולש עם ריבוע.

בכיר - מרובע,

טוב לב, נעים.

הצעיר ביותר הוא משולש,

תמיד לא מרוצה.

הוא צועק לו:

אתה מלא ורחב ממני

יש לי רק שלוש פינות

יש לך ארבעה מהם.

ילדים משתמשים במקלות ספירה כדי לדגמן ריבועים ומשולשים, ואז שמות לדמויות.

אבל הגיע הלילה, ולאחי,

נתקל בפינות

הצעיר מטפס בגניבה

חתוך פינות לבכור.

הוא עזב, אמר:

נעים

אני מאחל לך חלומות!

הלכת לישון בכיכר

ולהתעורר בלי פינות!

המורה מפרטת בילדים איזו דמות תצא אם הפינות ייחתכו מהריבוע. (מעגל). ילדים עושים עיגולים עם חבלים.

אבל למחרת בבוקר האח הקטן

לא הייתי מרוצה מנקמה נוראית.

הסתכלתי - אין ריבוע.

קהה ... עומד ללא מילים ..

זו נקמה. עכשיו אח

שמונה פינות חדשות לגמרי!

ילדים מרכיבים מתומן. ואז כל הצורות הגיאומטריות שנעשו נקראות.

"צייר ריבוע"

יַעַד:המשך לפתח רעיונות לגבי צורות גיאומטריות והיכולת לשרטט אותן על פיסת נייר בכלוב.

חומרים (עריכה): דפי מחברת בכלוב, עפרונות פשוטים וצבעוניים.

שבץ: המורה שואלת את הילדים חידה:

יש לנו ארבע פינות

ארבעה צדדים.

כל הצדדים שווים אתנו

וכל הזוויות שוות. (כיכר)

המורה מזמינה את הילדים לצייר ריבועים צבעים שוניםומראה את רצף הציור: "מהנקודה ימינה, צייר קו ישר השווה לשני תאים, מטה צייר קו ישר נוסף השווה לשני תאים, ואז שמאלה עוד אחד באותו קו ועד לנקודת ההתחלה. מהפינה הימנית העליונה של הריבוע לימין, אתה צריך לספור שלושה תאים ולצייר עוד אחד מאותו ריבוע "

ילדים במחברות מהמטלה הקודמת נוזפים בארבעה תאים, שמים נקודה ומציירים ריבועים בעיפרון פשוט עד סוף השורה.

ואז המורה מראה על הלוח את הטכניקה של הצללת ריבוע מלמעלה למטה, מבלי להוריד את הידיים.

ילדים מצלים ריבועים בצבעים שונים

דִידַקטִימשחקיםליְלָדִיםמֵכִיןלבית ספרקבוצות (גודל)

"בוא נשתול אכל"

יַעַד: לשפר את המיומנויות של קביעת גודלם של חפצים לפי העין.

חומרים: מקלות ספירה, נייר ווטמן, בית ציור ואכל.

שבץ: המורה מראה לילדים תמונה של הבית ו"שותלת" לידו עץ אשוח. אחר כך הוא מזמין את הילדים לאסוף עצי אשוח באותו גובה (מאלו המוצעים על המגש) לצורך עיצוב החצר.

מפרט ראשוני: "איך לגלות את גובה האשוח? (מידה). איך אפשר למדוד גובה של אשוחית? (במקל זה יהיה מידה מותנית). כמה פעמים אתה חושב שיתאים מקל ספירהאכל בגובה?"

הילד שזומן מודד את גובה האשוח (ללא שאריות).

המורה שואלת את הילדים: "מה גובה האשוח? (שני מקלות ספירה). באיזה גובה יש לבחור אשוח לגינון החצר? (גובה האשוח צריך להיות שווה לשני מקלות ספירה.) "

המורה מבהירה את כללי המדידה: "מצמידים את המידה לבסיס האשוח ומסמנים את סוף המידה. החל את המידה שוב לנקודה זו. וכך הם אכלו עד הסוף".

ילדים מרימים אשוח בגובה נתון, מודדים אותם במקל.

ילדים אכלו נבחרים מודבקים ברחבי הבית על נייר ווטמן.

"פותרים את הבעיות של סבתא חידות"

יַעַד: המשך להכיר מטבעות בערכים של 1, 2, 5, 10 רובל, הגדרתם והחלפתם.

חומרים: מטבעות בערכים של 1,2,5,10 רובל

קורס: המורה מבקשת מהילדים לפתור את בעיית הסבתא של החידה: "היו לי 10 רובל. בבזאר קניתי בייגל בשני רובלים. כמה כסף צריך להשאיר לי לאחר הרכישה?"

משחקים דידקטיים לילדים גדולים יותר (התמצאות במרחב)

משחק דידקטי "צייר נתיב לאתר"

מטרה: לפתח יכולת ניווט במרחב באמצעות סמלים ודיאגרמות.

חומרים:

קורס: לילדים יש דפי נייר עם תמונה של תוכנית השטח של הגן (בניין וחלקת הגן).

המורה מזמינה את הילדים לעזור לפטרושקה למצוא את הדרך לאתר ונותנת הנחיות:

חשבו כיצד נציין את כיווני התנועה. (קו ישר עם חץ)

מניחים את המשולש באמצע הגיליון

צייר קו ישר עם חץ ממלבן למשולש.

מניחים עיגול באמצע אחד מצידי הגיליון (קטע של הקבוצה השנייה)

צייר קו ישר עם חץ ממשולש לעיגול.

ציין את כיוון התנועה הנוסף לאתר

צייר קו ישר עם חץ מהמעגל למגרש.

לאחר מכן הילדים מדברים בתורות על כיוון התנועה מהגן לאתר, תוך שימוש במושגים מרחביים.

משחק דידקטי "קווים ונקודות"

מטרה: לפתח את יכולת הניווט על דף נייר בכלוב.

לפתח קשב, פעולות נפשיות, דמיון.

ציוד: דפי מחברת בכלוב גדול, עפרונות צבעוניים.

התקדמות המשחק:

המורה מחלקת דפי כלוב ועפרונות ומבקשת מהילדים לקשט את "שטיחי הגמדים". ואז על הלוח עם גיר צבעוני מצייר קווים משמאל לימין ומלמעלה למטה, שם את הכיוון שלהם, ומציין: מה הקווים (התאים) יוצרים. הריבועים עוזרים ליישר את התבנית. ניתן לשים נקודות במרכז התא ובצומת הקווים. (מראה מספר אפשרויות) כעת בואו נקשט את שטיחי הגמדים בקווים צבעוניים, דמקה ונקודות.

משחקים דידקטיים לילדים גדולים יותר (כמות וספירה)

"ספור נכון"

יַעַד: התעמלות בספירת חפצים במגע.

חוֹמֶר... כרטיסים עם כפתורים מ-2 עד 10 תפורים עליהם ברצף.

"אנחנו סופרים לפי הסדר"

מטרה: לגבש את היכולת לענות על השאלות "כמה?", "איזה?", "באיזה מקום?"

חומרים: מאוורר

קורס: המורה מראה לילדים מניפה המורכבת מ-8 עלי כותרת צבעוניים ומציעה לספור אותם. אחר כך הוא מפנה את תשומת הלב לעובדה שעלי הכותרת הם בצבעים שונים, ונותן את המשימה לספור אותם לפי הסדר.

המורה מבקשת מהילדים לזכור את מיקומם של עלי הכותרת ולעצום את עיניהם. בשלב זה, הוא מסיר עלה כותרת אחד. ילדים עוצמים את עיניהם וקובעים איזה עלה כותרת חסר ואיפה הוא נמצא (מה שקובע).

המשחק נמשך 2-3 פעמים. בכל פעם מחדש סדר עלי הכותרת.

משחקים דידקטיים לילדים גדולים יותר (התמצאות בזמן)

"שם את היום"

יַעַד:חיזוק רעיונות לגבי חלקים מהיום (בוקר, אחר הצהריים, ערב, לילה)

חומרים (עריכה): כרטיסים המתארים חלקים מהיום.

שבץ:המורה, יחד עם הילדים, מבררת מכמה חלקים מורכב היום, מציעה לתת להם שמות, להציג את התמונות המתאימות ולשים אותן ברצף הנכון (בוקר, אחר הצהריים, ערב, לילה).

המבוגר מציע להמציא יום וממנה את אחד מחלקי היום. ילדים מפרטים את שאר היום ומציגים את התמונות המתאימות. המשחק חוזר על עצמו 2-3 פעמים.

"שבוע חי"

יַעַד: לגבש את היכולת לתת שם בעקביות לימות השבוע, לקבוע איזה יום בשבוע הוא היום, מה היה אתמול, מה יהיה מחר.

חומרים (עריכה): קלפים עם מספרים מ-1 עד 7, ליווי מוזיקלי.

שבץ: לילדים יש כרטיסים עם עיגולים (מ-1 עד 7). בהוראת המנחה הילדים מבצעים תנועות שונות לצלילי המוזיקה. בסיומו מסתדרים בהתאם למספר העיגולים בכרטיס, המציינים את ימי השבוע. הבדיקה מתבצעת במסדר. המשחק חוזר על עצמו 2-3 פעמים עם החלפת קלפים.

משחקים דידקטיים לילדים גדולים יותר (גודל)

"בואו נשתול עצי חג המולד ברצף"

יַעַד: המשיכו לפתח את היכולת להשוות עד שישה עצמים בגובה ולסדר אותם בסדר יורד ועולה, ציינו את תוצאות ההשוואה במילים: גבוה, נמוך יותר, אפילו נמוך יותר... הנמוך ביותר (ולהיפך).

חומרים (עריכה): פסלוני עץ חג המולד בגודל הולך וגדל.

שבץ: המורה מזמינה את הילדים לסדר את עצי חג המולד ברצף, החל מהנמוך ביותר וכלה בגבוה (הילדים זוכרים תחילה את הכללים לפריסת חפצים). לאחר סיום המשימה הילדים מספרים על גובה העצים בשורה.

ואז הבחורים בונים את עצי חג המולד בסדר הפוך, מתחילים מהגבוהים ומסתיימים עם הנמוך ביותר.

"בוא נמצא צעיפים ל-Dunno ולעיפרון"

יַעַד: המשך לפתח את העין ואת היכולת למצוא עצמים באותו רוחב, השווים לדוגמא.

חומרים: פלנלגרף, תמונות שטוחות של פריטי הלבוש של דאנו (צעיפים באותו אורך וצבע, אך ברוחב שונה).

שבץ: על העריסות ועל שולחן המורה יש סטים של צעיפים (4 יח') באותו אורך וצבע, אך ברוחב שונה. לילדים יש צעיף אחד השווה ברוחב לאחד מארבעת הצעיפים.

לילד הנקרא המורה מציעה למצוא צעיף באותו רוחב בין הצעיפים המונחים על השולחן ולבדוק את נכונות הבחירה על ידי השוואה ישירה בין הצעיפים.

אחר כך המורה מבקשת מהילדים לזכור את רוחב הצעיפים שלהם ולמצוא צעיפים באותו רוחב על העריסות. ילדים בודקים את נכונות המשימה על ידי השוואה ישירה בין הצעיפים.

קובץ כרטיס משחקי FEMP לבינוני

גיל הגן.

סנסוריקה, צורות גיאומטריות.

"תיק נפלא"

מטרת המשחק: לאמן ילדים לקבוע באיזה סוג חפץ מדובר, לפי המאפיין סימנים חיצוניים, כלומר בצורה.

מהלך המשחק: למשחק תצטרכו תיק בד עשוי בד אטום צפוף, שלתוכו שמים חפצים בצורות ובטקסטורות שונות. אני מציע לזהות כל פריט במגע מבלי להסתכל לתוך השקית. אפשר גם להסתיר בו צורות גיאומטריות, הילד חייב לנחש במגע איזו דמות מוסתרת.

"לִכלוּכִית"

מטרת המשחק: לפתח מיומנויות מוטוריות ביד אצל ילדים.

מהלך המשחק: שימו לפני הילדים זרעי אפונה ושעועית מעורבבים. יש למיין את הילדים לצלחות.

"פסיפס מפסולת"

מטרת המשחק: יצירת תקן חושי - צבע, צורה (עיגול, ריבוע, משולש, אליפסה). לפתח את הדמיון של הילד, פיתוח חשיבה לוגית.

מהלך המשחק: בחר כפתורים בצבעים וגדלים שונים או שקעים מרובי צבעים בקבוקי פלסטיק... הזמינו את הילד לפרוס את הציור, זה יכול להיות כוסית, פרפר, איש שלג, כדורים, חרוזים וכו'. לאחר שהילד לומד לבצע את המשימה

ללא עזרתך, הזמינו אותו להמציא גרסאות משלו לציורים.

"הכר את הדמות"

מטרת המשחק: לשפר את תפיסת הצורה, לפתח קשב רצוני, מהירות תנועה.

חומר: כרטיסים המתארים צורות גיאומטריות - ריבוע, משולש, עיגול או עצמים הדומים לצורות אלו - גלגל, פירמידה, מודולים.

מהלך המשחק: המורה מציג לילדים את הצורות הגיאומטריות המוכנות, אותן הוא שם בחלקים שונים של האולם, ומסביר את כללי המשחק. עם האות, ילדים מסתובבים באקראי בחדר, ומבצעים תנועות שונות. לאחר שהמורה קורא לאחת הדמויות, למשל, "מרובע", הילדים צריכים להתייצב במהירות סביב הדמות הזו.

מציינים ילדים מי ביצעו את המשימה במהירות ובצורה נכונה.

מטרה: ללמד להבחין בין אובייקטים לפי צורה, להבחין ולמנות כמה צורות גיאומטריות, לפתח תפיסה חזותית, זיכרון, דמיון, מוטוריקה עדינה, דיבור.

ציוד: מגרש משחקים, קלפים עם תמונות נושא.

מהלך המשחק: המורה בוחנת עם הילד את מגרש המשחקים, דנה בתמונות: "תראה, אבטיח. זה דומה למעגל בצורתו. האבטיח עגול!" וכו ' הסבירו לילד את משמעות המשחק: "הנה אבטיח, הוא עגול. מצא כרטיס מתאים והנח אותו מעל. כעת נמצא קלפים המציגים אובייקטים בעלי צורה עגולה ונסגור את התאים הריקים.

באילו ציורים תבחרו? ימין! זה אבטיח, גלגל, כדור וכפתורים". אתה יכול לסבך את המשימה. בקשו מהילד לבחור כרטיסים עם תמונות מתאימות לצורות גיאומטריות. במהלך המשחק, הילד ישנן צורות גיאומטריות, ילמד להבחין ביניהן וישווה בין האובייקטים הסובבים את צורתם.

"שים את הדמויות בבתים"

מטרת המשחק: להכיר לכם צורות גיאומטריות שטוחות - ריבוע, עיגול, משולש, אליפסה, מלבן; ללמד לבחור את הטפסים הדרושים ואת השיטות השונות.

ציוד: חמש דמויות גדולות (מרובע, עיגול, משולש, אליפסה, מלבן). הרבה דמויות קטנות מאותו סוג.

מהלך המשחק: לפרוש מול הילד דמויות גדולות - בתים, והרבה קטנים ולשחק איתם: "הנה דמויות צבעוניות מצחיקות. זה עיגול, זה מתגלגל - ככה! וזה ריבוע. אתה יכול לשים את זה." ואז הציעו לפרוס את הדמויות הקטנות "על המיטות": "עכשיו ערב. הגיע הזמן שהפסלונים ינוחו. בואו נשכיב אותם לישון במיטות שלהם". תנו לילדים דמות קטנה ותנו להם למצוא בתורו מקום לכל אחד מהם. כשהילדים פרשו את כל הדמויות, סכמו את המשחק: "עכשיו כל הדמויות מצאו את מיטותיהן ונחות. לאחר מכן הראו ושמו שוב את כל הצורות, מבלי לדרוש מהילדים לחזור עליהם.

"מתגלגל - לא מתגלגל"

מטרת המשחק: להכיר לכם גופים גיאומטריים תלת מימדיים - קובייה עם כדור.

ציוד: קוביות וכדורים בגדלים וצבעים שונים.

מהלך המשחק: הראו לילדים כדור, אחר כך קובייה, בליווי הפעולות במילים: "זה כדור, הוא מתגלגל - ככה. הכדורים חלקים. להרגיש. וזו קובייה. האם הקוביה יכולה להתגלגל? לא הוא לא יכול. אבל יש לו פינות, גע בהן". תנו לילדים קובייה אחת וכדור אחד ובקשו מהם לשחק איתם: הניחו אותם על הרצפה, על השולחן, אחד על השני, גלגלו וכו'. לאחר מכן בקשו מהם לשים את החפצים בקופסאות: כדורים בקופסה אחת. וקוביות באחר.

"דמויות משחקות מחבואים"

מטרת המשחק: להכיר לכם גופים גיאומטריים תלת מימדיים - קובייה וכדור; ללמוד לבחור את הטפסים הדרושים.

צִיוּד: קופסת קרטוןגודל בינוני (1 - 2 יח') עם חריצים מרובעים ועגולים; קוביות וכדורים באותה מידה.

מהלך המשחק: הראו לילדים את הקופסה ולמדו אותם לדחוף דרך החריצים - קודם כדורים, אחר כך קוביות. ואז הציעו לשחק מחבואים: "הצעצועים החליטו לשחק מחבואים. בואו נעזור להם להתחבא בקופסה". מחלקים לילדים קוביות וכדורים ומתחלפים

דחוף אותם לתוך החורים המתאימים בקופסה. ניתן לחזור על המשחק הזה פעמים רבות. אתה יכול לעשות חריצים בשתי קופסאות: אחת בצורה. המורה מראה את הדמות, והילד אומר שדמות כזו יכולה להיות צורה (לדוגמה, הפקק משולש; המקרר מלבני; הכדור עגול וכו')

"מצא חפץ באותה צורה"

מטרה: ללמד ילדים להדגיש את הצורה של אובייקטים ספציפיים של הסביבה, באמצעות דוגמאות גיאומטריות. לראשונה, ילדים לומדים להתאים את צורתם של חפצים לצורות גיאומטריות.

חוֹמֶר. צורות גיאומטריות (עיגול, ריבוע, אליפסה, משולש, מלבן), עצמים עגולים (כדורים, כדורים, כפתורים), ריבוע ( חומר בנייה, צעיף, קלפי לוטו), משולש (חומר בנייה, דגל, גזר), אליפסה (ביצה, מלפפון, לווייתן צעצוע).

מהלך המשחק: דמויות גיאומטריות נמצאות על שולחן אחד, חפצים על שולחן אחר. המורה מבקשת מהילדים לבוא לשולחן (הם עומדים מסביב לשולחן), מושכת תשומת לב נושאים שוניםשוכב על השולחן ומסביר את המשימה. ראשית, הוא מראה דמות ומזמין ילד אחד לקרוא לצורתה, ואז למצוא חפץ מאותה צורה על שולחן אחר, לשים אותו לידו. אם הילד מצא נכון את החפץ והניח אותו ליד הדמות המתאימה, כל הילדים מוחאים כפיים. בשיעור אחד, כל ילד יכול לבחור לא יותר משלושה צורות. אם הוא טועה, אז המורה מזמין את הילד להקיף את הדמות ולחפץ באצבעו. טכניקה זו עוזרת לילד לבצע את המשימה בצורה נכונה.

המשחק מסתיים כאשר המורה מראה את כל הדמויות אחת אחת והילדים מוצאים חפצים מהצורות המתאימות.

"מה יש בשקית?"

מטרה: לגבש את הידע של ילדים על הצורה, להתאמן בקורלציה נכונה של מספר עצמים עם אותה תבנית גיאומטרית.

חוֹמֶר. סט צורות גיאומטריות (עיגול, ריבוע, משולש, אליפסה), תיק עם חפצים בצורות שונות: כדורי עץ, אשכים, חביות, כדורים, בלוטים, קונוסים; פירות יער, פירות, ירקות (עגולים וסגלגלים), כפתורים (מרובע ומשולש).

מהלך המשחק: צורות גיאומטריות מונחות על קצה השולחן. ילדים יושבים בחצי עיגול. הכיס נמצא אצל המורה. ילדים מוציאים בתורו חפצים מהתיק, שמות להם, קובעים את הצורה. במקרה של קושי, המורה עוזר לקשר בין האובייקט לדמות גיאומטרית: "זו ביצה, היא בצורת אליפסה". מטילה ביצה ליד צורה גיאומטרית - אליפסה. בהדרגה, ילדים מניחים את כל החפצים על השולחן ליד דמות מסוימת. כאשר המשחק משוחק שוב, ניתן לשנות את סט הפריטים בתיק, להגדיל או להקטין את מספרם.

המשחק מסתיים לאחר שכל החפצים מונחים על השולחן כנגד הצורה המתאימה.

"הזמנות"

מטרה: ללמד ילדים לבחור חפצים על ידי מילה המציינת צורה כללית. במשחק זה, בפעם הראשונה, ילדים בוחרים חפצים, לא משתמשים בדפוסים גיאומטריים אמיתיים, אלא ברעיונות לגבי הצורות הבסיסיות של הצורה.

חוֹמֶר. סט צעצועים בצורות שונות (עגול, מרובע, משולש).

מהלך המשחק: המורה פורסת את הצעצועים על השולחנות, על אדן החלון, על הארונות, מפנה את תשומת לב הילדים למיקום הצעצועים, ואז קוראת לילד אחד ומזמינה אותו למצוא משהו עגול. הילד מראה את האובייקט שנמצא, נותן לו שמות ואת צורת האובייקט. אם הילד הרים את החפץ (צעצוע) בצורה נכונה, הם מוחאים כפיים. המשימה ניתנת לכל ילד בתורו. במקרה של קושי, המורה מזכירה לילדים אילו חפצים מסוג זה או אחר הם מכירים, ומציעה להשוות בין החפצים על מנת לקבוע את הצורה הרצויה.

"חרוזים"

מטרה: גיבוש ופיתוח מיומנויות מוטוריות עדינות, תיאום עין-יד, הבחנה בין אובייקטים לפי צורה, צבע, גודל. פיתוח ריכוז, התמדה, דיוק, דמיון יצירתי, חשיבה לוגית. ללמוד איך לעבוד עם דוגמאות וליצור עבודה משלך.

חומר: חרוזים של צבעים, צורות, גדלים שונים; חוטי דיג, סרטים.

מהלך המשחק: בשלב הראשון הזמינו את הילדים פשוט לאסוף את החרוזים. לפי הסדר שהם רוצים. לאחר מכן הצע לאסוף את החרוזים ברצף מסוים.

"פנסים צבעוניים"

מטרה: פעילות גופנית בהליכה וריצה, פיתוח מוטוריקה עדינה, מיומנות, עצמאות.

לחזק את היכולת להבחין בין צבעים. למד לבצע פעולות משחק לפי הנחיות מילוליות של מבוגר.

חומר: כדורים חתוכים מקרטון (קוטר 6 ס"מ) בצבעי יסוד (אדום, צהוב, כחול) - שניים לכל ילד.

מהלך המשחק: בצד אחד של מגרש המשחקים יש מעמד עליו המורה פורש את הכדורים, בצד השני יש ילדים.

מחנך: פנסים בהירים

בואו ניקח את זה גבוה

צהוב (כחול, אדום) צבעם

נראה רחוק.

הפנסים דולקים!

ילדים רצים לצד הנגדי של מגרש המשחקים, לוקחים את הכדורים בצבע הנקוב בשיר ומרימים אותם מעל לראשיהם.

מְחַנֵך. הפנסים כבו. ילדים מניחים את הכדורים על המעמד וחוזרים לעמדת ההתחלה שלהם.

"מצא את הבית שלך"

משימות דידקטיות: לגבש את יכולת ההבחנה ושמות של עיגול וריבוע.

ציוד: עיגול, ריבוע, 2 חישוקים, עיגולים וריבועים לפי מספר הילדים, טמבורין.

מהלך המשחק. המורה מניח שני חישוקים על הרצפה במרחק גדול אחד מהשני. בתוך החישוק הראשון הוא מניח ריבוע חתוך מקרטון, בתוך השני - עיגול. יש לחלק את הילדים לשתי קבוצות: לחלקם יש ריבוע בידיים, ולאחרים יש עיגול.

אחר כך המורה מסביר את כללי המשחק, שהם שהחבר'ה מתרוצצים בחדר, וכשהוא מכה בטמבורין, הם חייבים למצוא את בתיהם. בעלי עיגול רצים לחישוק בו נמצא העיגול, ובעלי ריבוע רצים לחישוק עם ריבוע.

כשהילדים מתפזרים למקומם, המורה בודקת אילו דמויות יש לילדים, האם הם בחרו נכון את הבית, מפרטת איך קוראים לדמויות וכמה יש.

כאשר המשחק משוחק שוב, יש צורך להחליף את מיקומי הדמויות השוכבות בתוך החישוקים.

"מי יאסוף את הדמויות ראשון"

משימות דידקטיות: גיבוש הידע של צורות גיאומטריות, פיתוח הבנת הוראות ספציפיות, פיתוח ריכוז, מוטוריקה כללית ועדינה.

ציוד: צורות גיאומטריות מפוזרות על השטיח (עיגולים, ריבועים, משולשים, מלבנים, אליפסות).

מהלך המשחק. המורה נותן לכל אחד מהשחקנים משימה אישית של איסוף

דמויות ספציפיות. המנצח הוא הילד שאוסף במהירות וללא טעויות את הדמויות שלו.

"כמו מה זה נראה?"

משימות דידקטיות: לגבש ידע בצורות גיאומטריות, פיתוח התבוננות, חשיבה.

מהלך המשחק. משחק כדור. ילדים עומדים במעגל. מוביל במרכז המעגל. המגיש זורק את הכדור לשחקן ושואל שאלה.

אתם תקשיבו

מה אנחנו הולכים לשחק.

אני אשאל שאלות עכשיו

ומישהו יענה!

1. השמש בשמיים, לאיזו דמות היא דומה? (מעגל)

2. איך נראה החלון? (כיכר)

3. כאשר בונים בית, איזו דמות שמים במקום הגג? (משולש)

4. אם תגיע לדלת, איזו דמות תזכור? (מַלבֵּן)

5. כשאתה לוקח את הכדור, איזו צורה אתה זוכר? (כַּדוּר)

6. איך נראה טלסקופ? (צִילִינדֶר)

7. בלי איזה דמות אי אפשר לבנות בית מהקונסטרוקטור? (קוּבִּיָה)

כל נושא מקיף את הילדיש טופס, אז יכולות להיות הרבה שאלות.

חוקים: אתה צריך לענות על ידי זריקת הכדור למורה.

אפשרויות: 1. אפשר לשאול שאלות בסדר הפוך: איך נראה ריבוע, עיגול, מלבן, משולש, כדור, קובייה, גליל.

2. הנהג יכול להיות מורה או ילד

"שם לאוטובוס שלך"

משימות דידקטיות: תרגיל בהבחנה בין עיגול, ריבוע, מלבן, משולש, מציאת דמויות באותה צורה, שונות בצבע ובגודל.

מהלך המשחק. במרחק מה זה מזה יש 4 כסאות, אליהם מחוברים דגמים של משולש, מלבן וכו' (מותגי אוטובוסים). ילדים יושבים באוטובוסים (עומדים בעמודים מאחורי כיסאות. המורה למנצח נותן להם כרטיסים). לכל כרטיס יש אותו נתון כמו באוטובוס. לאות "עצור!" ילדים יוצאים לטיול, והמורה מחליפה מקום של דוגמניות. על האות "לתוך האוטובוס" הילדים מוצאים את התקלות באוטובוס ועומדים בזה אחר זה.

תרגיל "לאסוף תפוחי אדמה"

משימות דידקטיות: איחוד המיומנויות להדגשת עיגולים (ריבועים, אליפסות, מלבנים, משולשים) בין מגוון צורות גיאומטריות.

ציוד: צורות גיאומטריות מפוזרות על השטיח.

מהלך המשחק: צורות גיאומטריות - עיגולים, ריבועים, משולשים, מלבנים, אליפסות - שוכבים על הרצפה.

ילדים צריכים לסדר את תפוחי האדמה. מעגלים בדלי גדול. המשולשים נמצאים בדלי קטן. הריבועים הולכים לסל.

המשחק מתחיל בפקודה: "אחת, שתיים, שלוש, אספו את תפוחי האדמה!"

חוקים: אתה יכול לקחת רק חלק אחד בידיים שלך.

אפשרויות: תפוח האדמה מגיע במגוון גדלים.

"מצא לעצמך בן זוג"

משימות דידקטיות: גיבוש ידע של צורות גיאומטריות, פיתוח מיומנויות התבוננות, פעולה לפי אות.

ציוד: דמויות מזווגות לפי מספר הילדים.

מהלך המשחק. ילדים בוחרים צורות גיאומטריות.

למוזיקה ילדים מבצעים תנועות לפי הטקסט.

כמה טובים הנתונים! תנועה חופשית למוזיקה

אז הם רוקדים מהלב.

ריבועים רקעו, ילדים רקעו ברגליהם

והמעגלים מחאו כפיים. מחיאות כפיים

תראה, משולש

כשהוא סובב את הפינות. סיבובים של הגו ימינה, שמאלה

ורוקעים, ומוחאים כפיים, ילדים רוקעים ומוחאים כפיים.

הוא שר עם מלבן:

טרא-טה-טה, טרא-טה-טה, קופץ סביבך.

הנה ריקוד! היופי!

נגמרה המוזיקה.

אחת שתיים שלוש! חפשו זוג לעצמכם! ילדים מוצאים התאמה לדמותם.

ערך (יותר - פחות, ארוך - קצר)

"בנה מסלול"

מטרת המשחק: לחשוף את רמת התפיסה של הכמות.

ציוד: לגו קונסטרוקטור, צעצוע ארנב, דובון.

התקדמות המשחק: צור מסלול בכל אורך, ועכשיו הפוך את המסלול ארוך יותר מהמסלול הקודם.

שים גור דובים בשביל ארוך, ארנבת בשביל קצר.

"בואו נקשט את השטיח"

מטרת המשחק: לפתח את היכולת של ילדים להשוות בין שני עצמים בגודל, להפעיל את המילים "גדול, קטן" בדיבור של ילדים.

מהלך המשחק. המורה אומרת: "ילדים, דוב בא לבקר אותנו. הוא רוצה לתת לחבריו שטיחים יפים, אבל לא היה לו זמן לקשט אותם. בואו נעזור לו לקשט את השטיחים. איך נקשט אותם? (במעגלים). באיזה צבע העיגולים? האם הם זהים או שונים בגודלם?

איפה שמים את העיגולים הגדולים? (לפינות) איפה שמים את העיגולים הקטנים? (באמצע) באיזה צבע הם? מישקה מאוד אהב את השטיחים שלך, הוא ייתן עכשיו את השטיחים האלה לחבריו.

"בתים לדובונים"

המילים "גדול, קטן".

מהלך המשחק: המורה אומרת: "חבר'ה, עכשיו אני אגיד לכם סיפור מעניין... חיו - היו שניים

גור דובים, ואז יום אחד הם החליטו לבנות לעצמם בתים. הם לקחו את הקירות והגגות לבתים, אבל הם פשוט לא מבינים מה לעשות הלאה. בואו נעזור להם לבנות בתים. ראה מהם הדובים הגדולים ביותר שלנו? מיהו הדובון הגדול ביותר, גדול או קטן? מה אנחנו

אנחנו הולכים לבנות לו בית? איזה קיר תקחו, גדול או קטן? איזה סוג של גג אני צריך לקחת? ומהו הדוב הגדול ביותר? איזה סוג של בית הוא צריך לבנות? איזה גג תיקח? איזה צבע זה? בואו נשתול עצי חג המולד ליד הבתים. האם עצי חג המולד באותו גודל או שונים? איפה נשתול עץ חג המולד גבוה? איפה נשתול עץ חג המולד נמוך? הגורים מאוד שמחים שעזרת להם. הם רוצים לשחק איתך".

"טפלו בעכברים עם תה"

מטרת המשחק: לפתח את היכולת של ילדים להשוות בין שני עצמים בגודל, להפעיל את המילים "גדול, קטן" בדיבור של ילדים. פיתוח חשיבה לוגית.

מהלך המשחק: המורה אומרת: “תראו מי בא לבקר אותנו, עכברים אפורים. תראה, הם הביאו איתם פינוק. תראה, האם העכברים באותו גודל או שונים? תנו לנו לפנק אותם בתה. מה צריך בשביל זה? ניקח קודם את הכוסות. איזו כוס היא הגדולה ביותר, גדולה או קטנה? לאיזה עכבר ניתן את זה? "אז נשווה את גודל הצלוחית,

ממתקים, עוגיות, תפוחים ואגסים והתאימו אותם לגודל העכברים. אנו מזמינים ילדים להשקות את העכברים ולטפל בהם בפירות.

"לאסוף את השבילים אל הבתים"

מטרת המשחק: לפתח את היכולת של ילדים להשוות בין שני עצמים באורך, להפעיל מילים בדיבור של ילדים

אלא "ארוך, קצר".

מהלך המשחק: אנחנו מספרים לילדים שהחיות בנו לעצמן בתים, אבל לא הצליחו לבנות להן שבילים. תראה, הנה הבתים של ארנבות ושנטרלים. מצאו נתיבים לבתיהם. באיזה דרך תלך בשביל השפן, ארוך או קצר? איזה שביל תשים לבית השועל? לאחר מכן, אנו בוחרים שבילים לבתים של חיות אחרות.

"תקן את השטיח"

מטרת המשחק: לפתח את היכולת של ילדים להשוות בין שני עצמים בגודל, להפעיל בדיבור של ילדים

המילים "גדול, קטן".

מהלך המשחק: המורה אומרת: "תראו איזה שטיחים השפנפנות הביאו לנו, יפים, בהירים, אבל מישהו הרס את השטיחים האלה. ארנבים עכשיו לא יודעים מה לעשות איתם. תן לנו לעזור להם לתקן את השטיחים. מהם השטיחים הגדולים ביותר? אילו טלאים נשים על השטיח הגדול? אילו שמים על השטיח הקטן? באיזה צבע הם? אז עזרנו לארנבים לתקן את השטיחים".

"גשרים לארנבים"

מטרת המשחק: לפתח את היכולת של ילדים להשוות בין שני חפצים בגודל, להפעיל את המילים "גדול, קטן, ארוך, קצר" בדיבור הילדים.

מהלך המשחק: המורה מספרת: "פעם היו שני ארנבות ביער והם החליטו לעשות לעצמם גשרים לקרחת היער. הם מצאו את הקרשים, אבל הם פשוט לא הבינו מי צריך לקחת איזה קרש. תראה, האם הארנבות באותו גודל או שונות? מה ההבדל בין הלוחות? הנח אותם זה לצד זה וראה איזה מהם ארוך יותר ואיזה קצר יותר. העבירו את האצבעות על הקרשים. איזה טאבלט תתנו לארנב הגדול? איזה קטן? בואו נשתול עצי חג המולד ליד הגשרים. מה הגובה של עץ חג המולד הזה? איפה נשים אותה? איזה סוג של עץ חג המולד נשתול ליד הגשר הקצר? השפנפנות מאוד שמחות שעזרת להם".

"קְצִיר"

מטרת המשחק: לפתח את היכולת של ילדים להשוות בין שני עצמים בגודל, להפעיל בדיבור של ילדים

המילים "גדול, קטן".

מהלך המשחק: המורה מספרת שהארנב גידל יבול גדול מאוד, עכשיו זה הכרחי

לאסוף. קחו בחשבון מה גדל בערוגות (סלק, גזר, כרוב). נבהיר מה נאסוף ירקות. המורה שואלת: "מהו הסל הכי גדול? איזה ירקות נשים בו? »בסוף המשחק אנחנו מכלילים שהסל הגדול מכיל ירקות גדולים, והסל הקטן מכיל קטנים.

"לאסוף את העלים"

מטרות: לגבש ידע על צבעים; ללמוד להדגיש תכונות נפוצות של אובייקטים ולשלב אותם לקבוצות; לפתח ריכוז, קשב, מהירות תגובה לאות, יכולת ניתוח, השוואה, הכללה.

שאלה: מה המאפיין המשותף בקבוצה שלך?

העלים מפוזרים, והמשחק חוזר שוב. ילדים רצים באקראי, ולפי אות הם מתאספים לשני עיגולים לפי צבע העלים (ירוק, חום).

כללים: הזכירו לילדים להתאסף במעגל לפי סימני העלים: צבע וגודל

תרגיל "מה ארוך יותר"

משימות דידקטיות: השוואת אובייקטים באורך. לפתח חשיבה לוגית.

ציוד: כדור.

מהלך המשחק. ילדים יוצרים מעגל. המורה עומד במרכז, הוא מגלגל את הכדור לאחד הילדים ואומר:

המגפיים ארוכות, והמגפיים... הילד עם הכדור עונה:

קצר.

היא מגלגלת את הכדור למורה.

לחולצת הטי יש שרוולים קצרים ואילו לחולצה יש ... (ארוך).

עד הברך ארוכות, והגרביים... (קצרות).

המכנסיים קצרים והמכנסיים ... (ארוכים).

השמלה ארוכה והחצאית... (קצרה).

המעיל ארוך והז'קט... (קצר).

תרגיל "רוץ למה שאני קורא"

מטרה: לגבש את היכולת להבין הוראות להשלמת משימות,

לגבש מושגים.

התקדמות המשחק:

אחת, שתיים, שלוש - רוצו לספסל הארוך (הקצר)!

אחת, שתיים, שלוש - רוצו אל הסרט הרחב (הצר)!

אחת, שתיים, שלוש - רוצו אל הפירמידה הגדולה (הקטנה)! וכו.

אתה יכול לתת שם לכל חפץ, בכל גודל.

תרגיל "השמש גבוהה..."

משימות דידקטיות: איחוד המושגים "גבוה-נמוך", "רחוק-קרוב".

התקדמות המשחק:

השמש גבוהה - ילדים מרימים ידיים למעלה

והשביל נמוך - ילדים מתכופפים

מה שמעבר ליער - הרחק - ילדים מותחים את הידיים קדימה

מול היער - קרוב - ילדים מצמידים את ידיהם לחזה

"הדוב קוטף פירות יער."

מטרה: ללמד ילדים לספור; השוואת כמויות; המושגים של "יותר - פחות", "הרבה - קצת".

חומרים וציוד: פירות יער מקרטון באותו גודל אך בצבעים שונים, 3 מיכלים שונים (שקיות, צלחות, סלסלות), דובון.

מהלך המשחק: מניחים את פירות היער על השטיח. כל אחד הולך עם הסל או השק שלו, שר וקוטף פירות יער: בוא נלך לגן עם פטל, בוא נלך לגן, בוא נלך לגן. נאסוף פטל, נאסוף, נאסוף. השמש בחצר, ויש שביל בגינה. אתה הפטל המתוק שלי. לאחר מכן השוו למי יש הכי הרבה פירות יער. ספור אותם.

התמצאות במרחב ובזמן

"מתי זה קורה?"

מטרה: לגבש את הידע של הילדים על חלקי היום, לפתח דיבור, זיכרון, חשיבה.

מהלך המשחק: הגננת פורסת תמונות המתארות את חיי הילדים בגן: תרגילי בוקר, ארוחת בוקר, חוגים וכו' ילדים בוחרים לעצמם כל תמונה, בוחנים אותה. במילה "בוקר", כל הילדים מעלים תמונה הקשורה לבוקר ומסבירים את בחירתם. ואז יום, ערב, לילה. ילדים מקבלים אסימון עבור כל תשובה נכונה.

"איפה התחבא העכבר?"

משימות דידקטיות: ללמד למצוא אובייקט במרחב, קביעת מיקומו במילים: מעל, מתחת, בצד, משמאל, ימין.

ציוד: עכבר - צעצוע.

מהלך המשחק. המורה מתחיל את המשחק בחידה:

אורב מתחת לרצפה

מפחד מחתולים.

מי זה? (עכבר)

"עכבר באה לבקר אותנו, היא רוצה לשחק איתך. עצמו את עיניכם, והעכבר יתחבא מכם בזמן הזה." הוא מניח אותו מתחת לשולחן, על הארון... ילדים, פותחים את עיניהם, מחפשים עכבר. לאחר שמצאו אותה, החבר'ה אומרים איפה היא. שימוש במילים: מעל, מתחת, על, שמאל, ימין.

"לאן תלך"

ציוד: צעצועים.

מהלך המשחק. צעצועים חבויים בחדר. המורה נותן לילדים את המשימה:

"לך ישר. תפסיק. אם תלך ימינה, תמצא מכונת כתיבה; אם תלך שמאלה, תמצא ארנב. לאן אתה הולך? "

הילד מראה ומנה את הכיוון. הולך לכיוון הזה ולוקח צעצוע.

"שם את המילה החסרה"

משימות דידקטיות: למד לנקוב במרווחי זמן: בוקר, ערב, יום, לילה.

ציוד: כדור.

מהלך המשחק. ילדים יוצרים חצי עיגול. המורה מגלגלת כדור לאחד הילדים. מתחיל משפט, משמיט את שמות חלקי היום:

אנחנו אוכלים ארוחת בוקר בבוקר, ואנחנו אוכלים ארוחת ערב... ילדים מזכירים את המילה החסרה.

בבוקר אתה בא לגן והולך הביתה...

במהלך היום אוכלים ארוחת צהריים וארוחת ערב...

"נחש מה תהיתם"

משימות דידקטיות: תרגול ביכולת לנוע בכיוון נתון ולקבוע את מיקומו של חפץ באמצעות מילים: מלפנים, שמאל, ימין, מאחור.

ציוד: צעצועים.

מהלך המשחק. אפשרות ראשונה. יש למקם את הצעצועים סביב (קדמי, שמאל, ימין, מאחור) של הילד שזומן.

המורה אומר שהוא חשב על אחד מהם ויש צורך לנחש איזה מהם. לשם כך מציע המורה הגדרה: "היא מולך (מאחורייך, בצדך)".

הילד שם לצעצוע בכיוון המצוין.

כאשר המשחק משוחק שוב, יש להחליף את הצעצועים או להחליף אותם באחרים.

אפשרות שניה. מקם צעצועים סביב המורה. הילד ינחש את הצעצוע.

אם ילדים אינם חווים קשיים, יש לנסות מושגים נוספים: שמאל, ימין.

"אמנים"

מטרה: פיתוח התמצאות במרחב, איחוד מונחים הקובעים את הסידור המרחבי של עצמים, רעיון היחסות שלהם.

מהלך המשחק. המורה והילדים באים ומציירים תמונה: במרכז יש צריף, מעל, על הגג, יש ארובה שממנה יוצא עשן, מתחת, מול הצריף, יושב חתול, וכו '

"שם את המילה החסרה"

מטרה: לגבש את הידע של הילדים על חלקי היום, הרצף שלהם, לגבש את המושגים - אתמול, היום, מחר.

מהלך המשחק. ילדים במעגל. המנחה מתחיל את המשפט וזורק את הכדור לאחד השחקנים: "השמש זורחת במשך היום, והירח הוא...". מי שמסיים את המשפט, מגיע עם חדש "בבוקר באנו לגן, וחזרנו...", "אם אתמול היה יום שישי, אז היום...", "החורף מתחלף באביב, ו אביב...", וכו'.

תרגיל "אצבעות רצו"

מטרה: ללמד לנווט על פיסת נייר.

ציוד: גיליון נוף או מחברת עם ציוני דרך מצוירים.

התקדמות המשחק: שלום, ידית ימין - הקש על השולחן עם כף יד ימין

שלום, ידית שמאל - הקש על השולחן בכף ידך השמאלית

שניכם טובים (מלטפים את גב כפות הידיים)

מיומן, מיומן (מלטף את כפות הידיים)

אצבעות שובבות (מכווצות ומסירות אצבעות)

לבנות ולבנים (שלוב אצבעות ב"נעילה")

אין דרך לשמור אותם

כולם רוצים לשחק (ללחוץ ידיים)

תן להם לרוץ קצת

אצבעות על עלה

רק אל תטעה

בנות ובנים.

רצנו לאמצע -

ראינו שם פטל!

תרגיל "מטריושקה"»

מטרה: לפתח מיומנותלנווט בחללעל עצמך.

מהלך המשחק: אנחנו בובות קינון מצחיקות, מחאנו כפיים:

שמאל – מחא כפיים, ימין – מחא כפיים, ישר – מחא כפיים וחזרה – מחא כפיים.

אנחנו בובות קינון מצחיקות, הרגליים שלנו רקדו:

שמאל זה למעלה וימין זה למעלה, ימין זה למעלה ושמאל זה למעלה.

אנחנו בובות קינון מצחיקות, ידיים רוקדות, רגליים רוקדות:

רגל שמאל - מלמעלה-עליון-עליון, על הידיות השמאלית - מחא-כף,

רגל ימין - עליון-עליון-עליון, על הידיות הימניות - מחא-כף.

ניתן להמשיך את ההחלפה מספר פעמים.

תרגיל "איש שלג-איש שלג"

מטרה: לפתח את היכולת לזהות בעצמו את היד והרגל הימנית והשמאלית

מהלך המשחק: איש שלג-איש שלג, רקע ברגליים - למעלה למעלה,

איש שלג-איש שלג, ידיות מחא - מחא-מחא.

כף רגל שמאל עליון, מחיאת כפיים ביד שמאל,

רגל ימין למעלה, ידית ימין מחא כפיים.

(חילופי הידיים והרגליים נמשכים מספר פעמים)

הנה איש שלג כזה, הזקן המצחיק שלנו!

תרגיל "עלה סתיו"

מטרה: פיתוח התמצאות במרחב, גיבושמונחים המגדירים מרחב

מקום.

ציוד: עלון כתום לכל ילד.

מהלך המשחק: אני מסתכל על פיסת הנייר,

אני מוביל את עיניי שמאלה,

אני מוביל את עיני ימינה,

אני מסתכל למעלה ואני מסתכל למטה.

לעצום את עיניי

ואני פותח אותו בשקט

מרחוק אני מסתכל על הגיליון:

שלום סתיו, אני אומר.

המשחק "אתמול, היום, מחר"

מטרה: להכיר לילדים את המושגים "אתמול", "היום", "מחר".

חומר: פסים ססגוניים, מבחר שירים.

מהלך המשחק: המורה מסבירה שלכל יום, בנוסף לשמו, יש שם אחר (אתמול, היום, מחר).

היום שהגיע נקרא היום.

היום שכבר הסתיים הוא אתמול.

והיום שפשוט יהיה - מחר.

אנו מסמנים לפי צבע (פסים): היום - כחול, אתמול - כחול, מחר -

סָגוֹל.

ראשית, אנו מתקנים את ייעוד הצבע: המורה מכנה מושגים, ילדים

הצג את הסרגל המתאים.

אחר כך המורה קוראת שיר, הילדים קובעים על איזה יום הם מדברים

בשיר (אתמול, היום, מחר) ולהראות את המקביל

לְהִתְפַּשֵׁט.

"מי איפה?"

מטרה: ללמד להבחין במיקום העצמים במרחב (מלפנים, מאחור, בין, באמצע, מימין, משמאל, מתחת, מעל).

חומר משחק ועזרים ויזואליים: צעצועים.

התקדמות המשחק: הצב צעצועים בחלקים שונים של החדר. שאלו את הילד איזה צעצוע נמצא מקדימה, מאחור, ליד, רחוק וכו' שאלו מה למעלה, מה למטה, מימין, משמאל וכו'.

כמות וספירה.

"תור בשורה לפי הסדר"

מטרות: לגבש ידע במספרים 1 ו-2; לפתח התמצאות מרחבית, התמצאות בכיוונים: ימין, שמאל, קשב, מהירות תגובה, היגיון חשיבה, כישורי שליטה ושליטה עצמית.

מהלך המשחק: הילדים אוחזים בקלפים עם מספרים (לחלק מהילדים יש את המספר 1 ולאחרים יש את המספר 2).

הראה את היחידה,

אתה רואה כמה היא גאה.

אתה יודע למה?

מתחיל לספור הכל.

ילדים מראים את הספרה 1, עוקבים אחריו באצבע לאורך קו המתאר ועומדים במעגל משמאל למורה.

מספר 2 הוא סוס נפלא.

רץ, מניף את רעמתו.

ילדים שיש להם את המספר 2 מראים אותו, מציירים עיגול, עומדים במעגל מימין למורה.

שאלות: מה פחות, 1 או 2? זה יותר? איזה מספר צריך לבוא ראשון? שְׁנִיָה?

ילדים בנויים בשורה כך שהמספרים מתחלפים: 1, 2, 1, 2 וכו', כל אחד מתקשר למספר שלו כדי לבדוק שאף אחד לא טעה; ואז הם נספרים הפוך: 2, 1, 2, 1 וכו'.

חוקים: להזכיר לילדים איפה יד ימין, איפה יד שמאל; מעודדים אותך להיזהר בעת בנייה בשני עיגולים, לבחור את המיקום הנכון - משמאל או ימינה. כדי למשוך את תשומת לב הילדים לעובדה שיש צורך לבנות, מספרים לסירוגין, לחשב מחדש לראשון או השני, לתת שם לדמות שלך, להקשיב היטב, לשים לב לשגיאות בבנייה.

"אחד או שניים, אל תפהק, תעשה את זה ביחד"

מטרות: לגבש ידע במספרים 1 ו-2; לפתח קשב, התמצאות חזותית, מיומנות, מהירות תגובה, שינוי תנועות וקואורדינציה.

מהלך המשחק: המורה מראה לילדים קלפים עם מספרים 1 ו-2, מציעה לבצע תנועות, למשל, סקוואט אחד על הספרה 1, שתי קפיצות על הספרה 2 וכו' (כל סוגי התנועות).

חוקים: החלפת קלפים בקצב מהיר; למשוך את תשומת הלב של הילדים לנכונות המשימה: לקפוץ גבוה ככל האפשר, לדחוף חזק מהרצפה, כפיפות בטן - כמה שיותר נמוך, לשנות תנועות במהירות, מבלי להיתקל אחד בשני.

רוץ לדיגיטל

מטרה: להתאמן בשינון והבחנה בין מספרים, יכולת ניווט במרחב; לפתח קשב שמיעתי וחזותי.

ציוד: כרטיסים עם תמונה של מספרים, תלויים במקומות שונים בחדר.

מהלך המשחק. משחק של ניידות נמוכה. המורה מתקשרת לאחד המספרים, הילדים מוצאים כרטיס עם התמונה שלו בחדר ורצים אליו. אם ילד טועה, הוא מחוץ למשחק לזמן מה. המשחק משוחק עד לגילוי הזוכה.

אתה יכול לסבך את המשימה בכך שתבקש מהילדים, שעומדים ליד המספר, למחוא כפיים (או לרקוע, או לשבת) את המספר שהוא מסמל.

"מצא לעצמך מקום"

מטרה: להפעיל את היכולת להבחין בין מספרים, לקבוע את התאמתם למספר.

ציוד: 2-5 חישוקים, לכל אחד קלף עם מספר; סך המספרים חייב להיות שווה למספר הילדים בקבוצה.

מהלך המשחק. המשחק דורש הרבה מקום, עדיף לשחק אותו על השטיח. ילדים מסתובבים בחופשיות בחדר, עם אות, כל אחד מהם תופס מקום באחד החישוקים. מספר הילדים בחישוק חייב להתאים למספר שבתוכו.

"בתים"

מטרה: איחוד ידע בהרכב המספרים מ-2 עד 5.

ציוד: בתים, גברים שטוחים.

מהלך המשחק. ילדים מקבלים את המשימה - "לאכלס את הבית". אבל יש להקפיד על כלל חשוב - בכל קומה יש מספר כזה של תושבים שמתאים למספר המצוין על גג הבית. הצד השמאלי מלא באנשים קטנים מצוירים, הימין ריק. הילדים קובעים בעצמם את מספר התושבים מימין ומעבירים אותם.

הגננת בודקת את המיקום הנכון של הילדים. אם יש ילדים שלא מצאו לעצמם מקום, צריך לדבר איתם על אפשרויות ההשמה בתוך החישוקים. לאחר מכן, המשחק ממשיך: הילדים מסתובבים בחופשיות בחדר, והמורה משנה את מיקום המספרים בחישוקים.

אפשר לסבך את המשחק אם מספר הילדים גדול מסכום כל המספרים בחישוקים.

"כמה?"

מטרה: תרגיל בספירה, מציאת הנתון המתאים.

ציוד: פלנלגרף; קנבס כתיבה עם תמונות או סולם ספירה עם צעצועים; נדבה - קבוצה של מספרים, צ'יפים.

מהלך המשחק. המורה מציג כל מספר באחת הדרכים: על פלנלגרף, בד קנבס או בסולם ספירה. ילדים סופרים תמונות או צעצועים, הציגו את המספר המתאים למספר התמונות. המורה בודקת את נכונות התשובות לכל ילד. אם הילד טועה, אז הוא מקבל שבב עונש.

בסיום המשחק מתמצתת המסקנה: אפשר לשבח את הילדים הכי קשובים ואינטליגנטיים, למחוא להם כפיים.

"רוץ אליי"

מטרה: לגבש את היכולת להבחין בין מספרים, לבסס את התאמתם למספר.

ציוד: קלפים עם מספרים.

מהלך המשחק. ילדים יושבים על השטיח יציבה נוחה... לפניהם המחנך שבידיו המספרים המוכרים לילדים; מראה לשחקנים את אחד המספרים, עוצם בו זמנית את עיניו ולאחר מספר שניות אומר: "עצור!" במהלך הזמן הזה, מספר הילדים התואם לדמות אמור להיגמר לו. לאחר האות הנהג פוקח את עיניו ויחד עם השחקנים מסכם האם הילדים אזלו נכון, האם מספרם מתאים לדמות המורמת.

הערה: אחרי המילה "עצור!" שחקנים לא יכולים לזוז.

"זחל שמח"

מטרה: תרגיל במציאת מקומם של מספרים בשורת מספרים, המספר הבא והקודם.

מהלך המשחק. כרטיס עשוי מקרטון ועליו תמונה של זחל. יש מספרים על גוף הזחל, כמה מספרים חסרים. מעגלים עם מספרים בגודל המתאים נחתכים מקרטון.

זחלים אוהבים ליהנות. הם שיחקו ואיבדו מספרים. עזרו לזחלים. ילדים בוחרים ופורסים את המספרים החסרים.

"פרפרים ופרחים"

מטרה: ללמד להשוות קבוצת מקצועות אחת לאחרת, לקבוע את השוויון (אי השוויון) של קבוצות לפי מספר המקצועות הנכללים בהן.

ציוד: פרחים חתוכים מקרטון.

מהלך המשחק. פרחים מונחים על הרצפה במרחק קצר אחד מהשני, שורה אחת מתחת לשנייה. יש הרבה מהם כמו שיש ילדים שמשחקים. המורה מזמינה את כל הילדים לדמיין את עצמם כפרפרים. בקש מכמה ילדים לומר שהם פרפרים.

כמה פרפרים? רב. הפרפרים עפו. ילדים מניפים את ידיהם-

"כנפיים", "לעוף" בחדר. באות: "פרפרים יושבים על פרחים!" - כל ילד צריך לעמוד ליד פרח המונח על הרצפה.

המורה מבהירה: על הפרח הזה יש פרפר, על הפרח הזה יש פרפר, על הפרח הזה יש פרפר.

מה יותר ומה פחות: פרחים או פרפרים?

באותה מידה, יש הרבה פרפרים כמו שיש פרחים. נח "פרפרים" ועף שוב.

המשחק חוזר על עצמו 2-3 פעמים. במהלך המשחק, אתה צריך לשים עוד 1-2 פרחים כך שיתברר לא שווה. ואז תשאלו את הילדים מה יותר מזה: פרחים או פרפרים.

תרגיל "בצע תנועה"

מטרה: לפתח קשב שמיעתי, לגבש את היכולת להבחין במספרים, להתאמן בספירה.

מהלך המשחק: המורה מציעה (שב, קפוץ) לילד כמה פעמים שהמספר מציין.

תרגיל "האם זה נכון?"

מטרה: לגבש ידע על דימוי המספרים, תרגיל בספירה, מציאת המספר המתאים.

מהלך המשחק: מוצגים שני קלפים, הילד צריך לקבוע אם תמונת המספר בקלף אחד מתאימה למספר העיגולים, המשולשים או העצמים שבקלף השני.

תרגיל "מה מבולגן"

מטרה: לגבש ידע על דימוי המספרים, לפתח תפיסה חזותית.

מהלך המשחק: על השולחן הופכים הקלפים עם המספרים הפוכים או הפוכים, או ניתנים בתמונת "מראה". על הילד להחזיר את המספר למיקום הנכון.

בִּלבּוּל.

יַעַד. גבש את הידע שלך במספרים. לפתח התבוננות, תשומת לב.

מהלך המשחק. במשחק, המספרים מונחים על השולחן או מוצגים על הלוח. ברגע שהילדים עוצמים את עיניהם המספרים מתהפכים. ילדים מוצאים את השינויים האלה ומחזירים את המספרים למקומם. המורה מעירה על מעשי הילדים.

"תיק נפלא".

יַעַד. תרגיל ילדים בספירה באמצעות מנתחים שונים. לגבש את הרעיון של יחסים כמותיים בין מספרים. לפתח היגיון, חשיבה, תשומת לב.

מהלך המשחק. התיק הנפלא מכיל: חומר ספירה, שניים או שלושה סוגים צעצועים קטנים... המנחה בוחר את אחד הילדים כנהג ומבקש לספור כמה חפצים שהוא שומע את מכות הפטיש, טמבורין או כמה חפצים שיש עיגולים על הכרטיס. ילדים שיושבים ליד השולחנות סופרים את מספר הפעימות ומציגים את הנתון המתאים.

"ספירה - אל תטעה."

יַעַד. תקן את סדר המספרים של הסדרות הטבעיות, התאמן בספירה קדימה ואחורה. לפתח חשיבה, תשומת לב.

"איפה?"

יַעַד. תקן את הציון תוך חמש. לפתח זיכרון, תשומת לב.

מהלך המשחק. מוצגות בובות של פירות או ירקות. ילדים סופרים אותם. אומרים איפה היו העגבנייה או התפוח. ילדים בודקים את נכונות התשובות.

"הרבה, קצת."

מטרה: לעזור להטמיע את המושגים של "הרבה", "מעט", "אחד", "כמה", "יותר", "פחות", "באופן שווה".

מהלך המשחק: בקשו מהילד למנות חפצים בודדים או חפצים רבים (מעטים). למשל: יש הרבה כיסאות, שולחן אחד, הרבה ספרים, מעט חיות. שימו לפני הילד קלפים בצבעים שונים. שיהיו 9 קלפים ירוקים ו-5 אדומים. שאל אילו קלפים הם יותר, אילו פחות. הוסף עוד 4 כרטיסים אדומים. מה אנחנו יכולים להגיד עכשיו?

לַחֲזוֹר