Koolieelikutele mõeldud graafilised diktaadid aitavad lapsevanematel ja õpetajatel last süstemaatiliselt kooliks ette valmistada ning ennetavad selliseid tüüpilisi õpiraskusi nagu õigekirjavalvsuse alaareng, rahutus ja hajameelsus. Regulaarsed tunnid nende graafiliste diktaatidega arendavad lapse vabatahtlikku tähelepanu, ruumilist kujutlusvõimet, peenmotoorika sõrmed, liigutuste koordineerimine, visadus.
Lahtrite järgi joonistamine on väga põnev ja kasulik tegevus lastele. See on mänguline viis arendada beebi ruumilist kujutlusvõimet, sõrmede peenmotoorikat, liigutuste koordinatsiooni, visadust. Graafilisi dikteerimisi saab edukalt kasutada 5–10-aastastel lastel.
Allpool toodud ülesannetes pakutud ülesandeid täites - graafilised diktaadid - laiendab laps oma silmaringi, suurendab leksikon, õpi vihikus navigeerima, tutvu erinevaid viise objektide kujutised.
Nende graafiliste diktaatidega töötamine:
Igas diktaadis antakse ülesandeid 5-7-aastastele lastele.
Graafiline dikteerimine saab teha kahes versioonis:
1. Lapsele pakutakse näidist. geomeetriline muster ja palu tal korrata täpselt sama joonistust puuris olevas märkmikus.
2. Täiskasvanu dikteerib toimingute jada, mis näitab lahtrite arvu ja nende suundi (vasakule, paremale, üles, alla), laps teeb töö kõrva järgi ja võrdleb seejärel oma pilti ornamendist või figuurist näidise abil. käsitsi, kasutades ülekatte meetodit.
Graafilistele diktantidele lisanduvad mõistatused, keeleväänamine, keeleväänamine ja näpuvõimlemine. Tunni käigus töötab laps välja õige, selge ja pädeva kõne, arendab käte peenmotoorikat, õpib eristama. eristavad tunnused esemeid, täiendab nende sõnavara.
Ülesanded valitakse põhimõttel "lihtsast keeruliseks". Kui hakkate koos lapsega neid graafilisi diktatsioone uurima, täitke koos temaga ülesanded järjekorras: alustage esimestest lihtsatest diktaatidest ja liikuge järk-järgult keerukamate juurde.
Tundide jaoks on vaja ruudulist vihikut, lihtsat pliiatsit ja kustutuskummi, et laps saaks alati vale joone parandada. 5–6-aastastel lastel on parem kasutada suure puuriga (0,8 mm) märkmikku, et mitte kahjustada nägemist. Alates graafilisest diktaadist nr 40 on kõik joonised mõeldud tavapärasele kooli vihik(suure puuri märkmikusse nad ära ei mahu).
Ülesannetes kasutatakse järgmist tähistust: loendatavate lahtrite arv on tähistatud numbriga ja suund on näidatud noolega. Näiteks kirje: peaks olema järgmine: 1 lahter paremale, 3 lahtrit üles, 2 lahtrit vasakule, 4 lahtrit alla, 1 lahter paremale.
Tundide ajal on väga oluline lapse tuju ja täiskasvanu sõbralik suhtumine. Pidage meeles, et tunnid lapsele ei ole eksam, vaid mäng. Aidake last, veenduge, et ta ei teeks vigu. Töö tulemus peaks last alati rahuldama, et ta tahaks ikka ja jälle rakke joonistada.
Sinu ülesanne on aidata oma last mängu vorm omandada heaks õppimiseks vajalikud oskused. Nii et ärge kunagi nuhelge teda. Kui miski talle ei sobi, selgitage lihtsalt, kuidas seda õigesti teha. Kiida oma last sagedamini ja ära kunagi võrdle kellegagi.
Graafilise diktaadiga õppetunni kestus ei tohiks ületada 10-15 minutit 5-aastastel lastel, 15-20 minutit 5-6-aastastel ja 20-25 minutit 6-7-aastastel lastel. Aga kui laps on minema viidud, siis ära peata teda ja katkesta õppetundi.
Pöörake tähelepanu lapse maandumisele dikteerimise ajal, kuidas ta pliiatsit hoiab. Näidake oma lapsele, kuidas hoida pliiatsit nimetissõrme, pöidla ja keskmise sõrme sõrmenukkide vahel. Kui laps ei loe hästi, aidake tal vihikus olevaid rakke kokku lugeda.
Enne igat õppetundi rääkige kindlasti lapsega sellest, et on erinevaid suundi ja külgi. Näidake talle, kus on parem, kus vasak, kus ülemine, kus alumine. Pöörake lapsele tähelepanu, et igal inimesel on parem ja vasak pool. Selgitage, et käsi, millega ta sööb, joonistab ja kirjutab, on see parem käsi ja teine käsi on jäänud. Vasakukäelistele, vastupidi, tuleb vasakukäelistele selgitada, et on inimesi, kelle jaoks on töökäsi õige, ja on inimesi, kelle jaoks on töökäsi vasak.
Pärast seda saate avada märkmiku ja õpetada last paberilehel navigeerima. Näidake lapsele, kus on vihiku vasak serv, kus parempoolne, kus ülemine, kus alumine serv. Võib seletada, et varem olid koolis viltused lauad, nii et vihiku ülemist serva nimetati ülemiseks ja alumist äärt põhjaks. Selgitage lapsele, et kui ütlete "paremale", peate pliiatsi juhtima "sinna" (paremale). Ja kui ütlete "vasakule", peate pliiatsi juhtima "sinna" (vasakule) ja nii edasi. Näidake oma lapsele, kuidas rakke lugeda.
Samuti vajate loetud ridade märgistamiseks pliiatsit ja kustutuskummi. Diktandid on üsna mahukad ja et mitte segadusse sattuda, pange loetavate ridade ette pliiatsiga täpid. See aitab teil mitte eksida. Pärast dikteerimist saate kõik punktid kustutada.
Igas õppetükis on graafiline diktaat, piltide arutelu, keeleväänamine, keeleväänamine, mõistatused ja näpuvõimlemine. Iga tunni etapp kannab semantilist koormust. Lapsega klasse saab üles ehitada erinevas järjekorras. Kõigepealt saab teha näpuvõimlemist, lugeda keeleväänajaid ja keeleväänajaid ning seejärel teha graafilist dikteerimist. Vastupidi, kõigepealt saab teha graafilise dikteerimise, seejärel keelekeeramise ja sõrmede võimlemine. Mõistatusi saab kõige paremini ära arvata tunni lõpus.
Kui laps joonistab pilti, räägi sellest, et on olemas esemed ja on nende kujutised. Pilte on erinevaid: fotod, joonised, skemaatiline pilt. Graafiline dikteerimine on objekti skemaatiline esitus.
Rääkige, kuidas igal loomal on oma eripärad. Skemaatiline esitus näitab iseloomulikke tunnuseid, mille järgi saame looma või objekti ära tunda. Küsige oma lapselt, millised on tema joonistatud looma tunnusjooned. Näiteks jänesel on pikad kõrvad ja väike saba, elevandil pikk tüvi, jaanalinnul on Pikk kael, väike pea ja pikad jalad, jne.
Töötage keele- ja keeleväänajatega erineval viisil:
1. Lase lapsel pall üles korjata ja seda rütmiliselt kätega viskledes ja püüdes öelge keeleväänaja või keeleväänaja. Iga sõna või silbi puhul saate palli visata ja püüda.
2. Lase lapsel öelda keelekeeraja (puhas keeleväänaja), visates palli ühest käest teise.
3. Peopesadega rütmi plaksutades saab öelda keeleväänaja.
4. Pakkuge, et ütlete 3 korda järjest keeleväänaja ja ärge eksige.
Tehke koos sõrmeharjutusi nii, et laps näeks ja kordaks liigutusi selja taga.
Ja nüüd, kui olete tutvunud graafilise dikteerimise põhireeglitega, võite hakata õppima.
Iga diktaat avaneb uues aknas.
Ise erinev olemus- disainerid, erinevad elektroonilised õpetused, mõistatused, mosaiigid ja palju muud. Kõik need aitavad arendada lapses väga olulisi oskusi - tähelepanu, visadust, arendada loogikat ja mõtlemist.
Täna tahan teile pakkuda teist huvitav vaade arendavad tegevused - graafiline dikteerimine. Ma olen temasse lihtsalt armunud. Ausalt öeldes pole minu jaoks vähem huvitav ja põnev kui mu pojal ülesannet täita, et lõpuks näha, mis pildil krüpteeriti.
Geograafiline dikteerimine on lahtrite kaupa joonistamine. Joonistamise tee on ette nähtud ja kui täidate ülesande selgelt ja õigesti, saate lõpuks mingisuguse pildi (koer, kirjutusmasin jne). Protsess ise on väga põnev, kuna pilt sünnib silme all, siis tahaks ülesande kiiremini sooritada, et näha, mis krüpteeriti, aga kiirustada ei saa, sest kiirustades võid midagi valesti teha ja siis läheb pilt ei tööta.
Graafiline dikteerimine on koolieelikutele väga kasulik. See aitab arendada lapsel väga olulisi oskusi - tähelepanelikkust, visadust, liigutuste koordinatsiooni, sõrmede peenmotoorikat.
Kuidas graafiliste diktaatidega tundi läbi viia
1. Trüki endale meelepärase pildi nimi, alla on kirjutatud diktaat ise (nooltega numbrid). Igaks juhuks selgitan tähistust:
2 - tähendab, et peate tõmbama joone 2 lahtrit allapoole,
3
- tähendab, et peate tõmbama joone 3 lahtrit ülespoole,
5
- tõmmake 5 lahtrit paremale joon,
2
- tõmmake joon 2 lahtrit vasakule,
1
- diagonaalselt alla ja paremale ühe lahtri võrra
2
- diagonaalselt alla ja vasakule kahe lahtri võrra
2
- diagonaalselt üles ja vasakule kahe lahtri võrra
3
- diagonaalselt üles ja paremale kahe lahtri võrra
2. Joonisel on punkt - see on lähtepunkt, sellest tuleb ülesanne täita.
3. Tunni ennast saab läbi viia kahel viisil - dikteerid lapsele käigud või ta teeb seda ise, teed vaadates (mu poeg on seda ise teinud 5 aastat, et mitte saada olles segaduses ülesandest, mille ümber ta ringi käis, joonistab ta ise pildile veel tehtud).
Edu sulle!
Laadige alla graafiline diktaat
| väike maja | paat | Luik |
 |  |  |
| hobune | kirjutusmasin | Hirved |
 |  |  |
Kooli registreerimine - oluline punkt lapse ja tema vanemate elus. Kuidas parem beebi on kooliks valmis psühholoogiliselt, emotsionaalselt ja intellektuaalselt, mida enesekindlamalt ta end tunneb, seda kergem tal on kohanemisperiood sisse Põhikool . Koolieelikutele mõeldud graafilised diktaadid aitavad lapsevanematel ja õpetajatel süstemaatiliselt last kooliks ette valmistada ning ennetavad selliseid tüüpilisi õpiraskusi nagu õigekirjavalvsuse vähene areng, rahutus ja hajameelsus. Regulaarsed tunnid nende graafiliste diktaatidega arendavad lapse vabatahtlikku tähelepanu, ruumilist kujutlusvõimet, sõrmede peenmotoorikat, liigutuste koordinatsiooni ja visadust. Rakkude järgi joonistamine on lastele väga põnev ja kasulik tegevus. See on mänguline viis arendada beebi ruumilist kujutlusvõimet, sõrmede peenmotoorikat, liigutuste koordinatsiooni, visadust. Graafilisi dikteerimisi saab edukalt kasutada 5–10-aastastel lastel. Täites allpool toodud ülesannetes pakutud ülesandeid - graafilisi dikteerimisi, avardab laps oma silmaringi, täiendab sõnavara, õpib vihikus navigeerima ja tutvub erinevate objektide kujutamise viisidega. Kuidas nende graafiliste diktaatidega töötada: Igas diktaadis on antud ülesanded 5-7-aastastele lastele. Graafilist dikteerimist saab teha kahes variandis: 1. Lapsele pakutakse geomeetrilise mustri näidist ja palutakse puuris olevas märkmikus täpselt sama mustrit korrata. 2. Täiskasvanu dikteerib toimingute jada, mis näitab lahtrite arvu ja nende suundi (vasakule, paremale, üles, alla), laps teeb töö kõrva järgi ja võrdleb seejärel oma pilti ornamendist või figuurist näidise abil. käsitsi, kasutades ülekatte meetodit. Graafilistele diktantidele lisanduvad mõistatused, keeleväänamine, keeleväänamine ja näpuvõimlemine. Tunni käigus arendab laps õiget, selget ja pädevat kõnet, arendab käte peenmotoorikat, õpib esile tõstma esemete eripärasid, täiendab oma sõnavara. Ülesanded valitakse põhimõttel "lihtsast keeruliseks". Kui hakkate koos lapsega neid graafilisi diktatsioone uurima, täitke koos temaga ülesanded järjekorras: alustage esimestest lihtsatest diktaatidest ja liikuge järk-järgult keerukamate juurde. Tundide jaoks on vaja ruudulist vihikut, lihtsat pliiatsit ja kustutuskummi, et laps saaks alati vale joone parandada. 5–6-aastastel lastel on parem kasutada suure puuriga (0,8 mm) märkmikku, et mitte kahjustada nägemist. Alates graafilisest diktaadist nr 40 on kõik joonistused mõeldud tavalisele koolivihikule (suure puuri vihikusse ei mahu). Ülesannetes kasutatakse järgmist tähistust: loendatavate lahtrite arv on tähistatud numbriga ja suund on näidatud noolega. Näiteks kirje: peaks olema järgmine: 1 lahter paremale, 3 lahtrit üles, 2 lahtrit vasakule, 4 lahtrit alla, 1 lahter paremale. Tundide ajal on väga oluline lapse tuju ja täiskasvanu sõbralik suhtumine. Pidage meeles, et tunnid lapsele ei ole eksam, vaid mäng. Aidake last, veenduge, et ta ei teeks vigu. Töö tulemus peaks last alati rahuldama, et ta tahaks ikka ja jälle rakke joonistada. Sinu ülesandeks on aidata lapsel mängulises vormis omandada heaks õppimiseks vajalikud oskused. Nii et ärge kunagi nuhelge teda. Kui miski talle ei sobi, selgitage lihtsalt, kuidas seda õigesti teha. Kiida oma last sagedamini ja ära kunagi võrdle kellegagi. Graafilise diktaadiga õppetunni kestus ei tohiks ületada 10-15 minutit 5-aastastel lastel, 15-20 minutit 5-6-aastastel ja 20-25 minutit 6-7-aastastel lastel. Aga kui laps on minema viidud, siis ära peata teda ja katkesta õppetundi. Pöörake tähelepanu lapse maandumisele dikteerimise ajal, kuidas ta pliiatsit hoiab. Näidake oma lapsele, kuidas hoida pliiatsit nimetissõrme, pöidla ja keskmise sõrme sõrmenukkide vahel. Kui laps ei loe hästi, aidake tal vihikus olevaid rakke kokku lugeda. Enne igat õppetundi rääkige kindlasti lapsega sellest, et on erinevaid suundi ja külgi. Näidake talle, kus on parem, kus vasak, kus ülemine, kus alumine. Pöörake lapsele tähelepanu, et igal inimesel on parem ja vasak pool. Selgitage, et käsi, millega ta sööb, maalib ja kirjutab, on tema parem käsi ja teine käsi on tema vasak käsi. Vasakukäelistele, vastupidi, tuleb vasakukäelistele selgitada, et on inimesi, kelle jaoks on töökäsi õige, ja on inimesi, kelle jaoks on töökäsi vasak. Pärast seda saate avada märkmiku ja õpetada last paberilehel navigeerima. Näidake lapsele, kus on vihiku vasak serv, kus parempoolne, kus ülemine, kus alumine serv. Võib seletada, et varem olid koolis viltused lauad, nii et vihiku ülemist serva nimetati ülemiseks ja alumist äärt põhjaks. Selgitage lapsele, et kui ütlete "paremale", peate pliiatsi juhtima "sinna" (paremale). Ja kui ütlete "vasakule", peate pliiatsi juhtima "sinna" (vasakule) ja nii edasi. Näidake oma lapsele, kuidas rakke lugeda. Samuti vajate loetud ridade märgistamiseks pliiatsit ja kustutuskummi. Diktandid on üsna mahukad ja et mitte segadusse sattuda, pange loetavate ridade ette pliiatsiga täpid. See aitab teil mitte eksida. Pärast dikteerimist saate kõik punktid kustutada. Igas õppetükis on graafiline diktaat, piltide arutelu, keeleväänamine, keeleväänamine, mõistatused ja näpuvõimlemine. Iga tunni etapp kannab semantilist koormust. Lapsega klasse saab üles ehitada erinevas järjekorras. Kõigepealt saab teha näpuvõimlemist, lugeda keeleväänajaid ja keeleväänajaid ning seejärel teha graafilist dikteerimist. Vastupidi, esmalt saab teha graafilist dikteerimist, seejärel keelekeeramist ja näpuvõimlemist. Mõistatusi saab kõige paremini ära arvata tunni lõpus. Kui laps joonistab pilti, räägi sellest, et on olemas esemed ja on nende kujutised. Pilte on erinevaid: fotod, joonised, skemaatiline pilt. Graafiline dikteerimine on objekti skemaatiline esitus. Rääkige, kuidas igal loomal on oma eripärad. Skemaatiline esitus näitab iseloomulikke tunnuseid, mille järgi saame looma või objekti ära tunda. Küsige oma lapselt, millised on tema joonistatud looma tunnusjooned. Näiteks jänesel on pikad kõrvad ja väike saba, elevandil pikk tüvi, jaanalinnul pikk kael, väike pea ja pikad jalad jne. Keelekeerajate ja keeleväänajatega töötamine erineval viisil: 1. Lase lapsel pall üles võtta ja seda rütmiliselt kätega viskledes ja püüdes öelge keeleväänaja või keeleväänaja. Iga sõna või silbi puhul saate palli visata ja püüda. 2. Lase lapsel öelda keelekeeraja (puhas keeleväänaja), visates palli ühest käest teise. 3. Peopesadega rütmi plaksutades saab öelda keeleväänaja. 4. Pakkuge, et ütlete 3 korda järjest keeleväänaja ja ärge eksige. Tehke koos sõrmeharjutusi nii, et laps näeks ja kordaks liigutusi selja taga. Ja nüüd, kui olete tutvunud graafilise dikteerimise põhireeglitega, võite hakata õppima.
Väga raske on õpetada last märkmikulehel navigeerima, arendades samal ajal käekirja, täpsust ja mis kõige tähtsam – õpetada kirjutama. Korduv ja pikk kirjutamine viib soovimatuseni õppida, röövib lapselt kogu õppimisrõõmu. Aga sisse lasteaed, kus klassiruumis on palju aega ja puuduvad ranged nõuded lapsele ja õppeedukuspiirangud, saate õpetada lapsi mitte ainult vihikulehel navigeerima ja vihikut mitte kartma, vaid ka käes hoidma. pliiats ja pliiats õigesti, tugevdavad käe väikseid lihaseid ja arendavad peenmotoorikat.
Graafilistel diktaatidel, mis on läbi viidud huvitavalt, mänguliselt, on võimalus anda oma panus kõige eelneva arengusse.
Fragment matemaatikatunnist 3. klassis (VIII tüüpi kool):
Vanemate lastega töötamine koolieelne vanus sisse ettevalmistav rühm, rakendasin mitmeid graafilise diktaadi tehnikaid ja vorme, mis tekkisid koolis töötades ja kus need tõid käegakatsutavaid tulemusi ja märkimisväärset tuge kirjutamise, loendamise, motoorsete oskuste jms arendamisel. Minu eesmärk oli eelkõige:
- käte peenmotoorika arendamine;
- mõistete "vasak / parem", "ülemine / alumine" arendamine;
- loendusoskuste tugevdamine;
- tähelepanu arendamine;
- kujutlusvõime arendamine;
Teel tegime vaatlusi päikese asukohast taevas terve päeva jooksul, nii et lapsed ikka:
- arenenud vaatlus;
- laiendatud teadmisi loodusest.
1. etapp. Ettevalmistustööd. Vasaku ja parema käe teadmiste kinnistamine
Me võtame maastikuleht ja voldi see pooleks, painutades lehte vasakult paremale (järgmisel päeval - paremalt vasakule), võrdsustades servadega. Sel viisil painutatud leht painutatakse uuesti, kuid juba ülalt alla (siis alt üles). Tulemuseks on ristkülik. Võtame selle kasutusele. Meil on 4 ristkülikuga leht. Joonistame pliiatsiga mööda volte. Tulevikus hakkame selleks kasutama joonlauda. Loendame ristkülikud, pöörates tähelepanu asjaolule, et meil on kaks ristkülikut paremal ja vasakul ning kaks ristkülikut üleval ja all.
Etapp 2. Ülesanded
Joonistage alumisse parempoolsesse ristkülikusse ring, vasakusse alumisse kolmnurka, paremasse ülanurka ruut ja vasakpoolsesse ülanurka kolmnurk.
3. etapp. Päikesevaatlused
Kus on hommikul päike? Näita. Nimi (alumine vasakpoolne ristkülik). Õnnelik? Näita. Nimi (üleval vasakul). Pärast und? Näita. Nimi (üleval paremal). Ma lähen jalutama. Näita. Nimi (all paremal).
4. etapp. Ülesannete keerukus
Pange punane täpp alumise vasaku ristküliku keskele, sinine punkt alumise parema ristküliku paremasse ülanurka. Teostame seda tööd etapiviisiliselt: näidake sõrmega alumist paremat ristkülikut, nüüd otsige sealt üles parem ülanurk, pange sinna sinise pliiatsiga punkt.
5. etapp. Päikesevaatlused
Joonistame päikest erinev aeg päevad aknast välja vaadates. Aken on jagatud ka ristkülikuteks.
Märgin seda see töö teostasin ma ainult 4 kuud peaaegu iga päev, aastal erinevad vormid raskusi. Kuid sellegipoolest hakkasime 2 nädalat pärast esimest õppetundi töötama ruuduliste vihikutega. Selleks ajaks oli lastel juba puuri kontseptsioon olemas ja nad orienteerusid veidi paberil.
Jooned tõmbame "käsitsi", mööda märkmiku jooni minu näidiste järgi. Loosin kõigile näidised. Võite kasutada meelelahutuslikke mänguhetki ettevalmistamisel: suured värvilised rakud, erinevad kujundid, mida lapsed pliiatsidega ringi tiirutasid erinevat värvi ja jne.
Enne graafilise diktaadiga töö alustamist joonistage tahvlile suur visuaalne näidis, pange igasse vihikusse suur punane täpp. Alustage tööd: 3 lahtrit alla, 3 lahtrit paremale - see on kuulmisnäidis, võrdluspunkt, millest hakkame "tantsima", figuuri ehitama.
Esimene graafiline diktaat.
Joonis on rakk. Ma ütlen: pane pliiatsi ots punasele punktile. Ilma pliiatsi otsa lehelt tõstmata tõmmake joon paremale 2 lahtrisse. Ilma pliiatsit tõstmata tõmmake joon alla 2 lahtrit. Ilma pliiatsit tõstmata tõmmake joon vasakule 2 lahtrisse. Joonistage pliiatsit tõstmata 2 lahtrit ülespoole. Ühendatud liinid. Mida me saime? Ruut. Hästi tehtud.
Võtke punane pliiats, tõmmake ruut mööda joonistatud jooni ringi ja värvige see üle.
Lihtsaid kujundeid tegime iga päev, kuni lapsed lina enam ei kartnud. Töö alustamiseks võtsin materjali käsiraamatust “Käte arendamine – õppida ja ilusti kirjutada ja joonistada”, autorid S.E. Gavrina, N.L. Kutyavina, I.G. Toporkova, S.V. Štšerbinin. (Jaroslavl, "Arenguakadeemia", "Akadeemia ja K", 2000).
- Ärge pange punast punkti, mis näitab töö algust.
- Tehke mitte üks, vaid 2-3 figuuri.
Milline oli tulemus laste poolt? Lapsed hakkasid märkmiku lehel enesekindlalt navigeerima. Nad püüdsid minu juhiseid selgelt järgida, kuulasid mind tähelepanelikult. Neil oli suur huvi teada, mis dikteerimise tulemusena saab, mis kujund.
Oleme juba tähistanud päikese tee järgmiselt:
Ja nad ütlesid seda: hommikul on päike alumise vasaku ristküliku alumises nurgas, siis tõuseb see vasakpoolse ülemise ristküliku ülemisse paremasse nurka. Pärast lõunasööki hakkab päike alla vajuma ülemise parempoolse ristküliku keskele. Enne õhtust jalutuskäiku laskub see veelgi alla parema alumise ristküliku alumisse nurka.
Sellise koolieelikute rühmaga töö tulemuseks oli see, et peaaegu kõik koolilõpetajad ei kartnud vihikus töötada, nad hakkasid mõistma, et on vaja töötada märkmikus, mitte lehe suvalises kohas, hakkasid nad enesekindlalt hoidke pliiatsit ja pliiatsit, nad ei ajanud segi õiget ja vasak poolõppinud ilma märkima. Samuti paranes nende tähelepanu ja hakkas arenema kujutlusvõime, tekkis huvi koolis õppimise vastu.
Graafilised diktaadid – lahtrite kaupa joonistamine – väga põnev ja kasulik tegevus lastele. See on mänguline viis arendada beebi ruumilist kujutlusvõimet, sõrmede peenmotoorikat, liigutuste koordinatsiooni, vabatahtlikku tähelepanu, visadust.
Graafilisi dikteerimisi saab edukalt kasutada 5–10-aastastel lastel.
Nende graafiliste diktaatidega töötamine:
Graafilist dikteerimist saab teha kahes versioonis:
1. Lapsele pakutakse geomeetrilise mustri näidist ja palutakse ruudulises vihikus täpselt sama mustrit korrata.
2. Täiskasvanu dikteerib toimingute jada, mis näitab lahtrite arvu ja nende suundi (vasakule, paremale, üles, alla), laps teeb töö kõrva järgi ja võrdleb seejärel oma pilti ornamendist või figuurist näidise abil. käsitsi, kasutades ülekatte meetodit.
Graafilistele diktantidele lisanduvad mõistatused, keeleväänamine, keeleväänamine ja näpuvõimlemine. Tunni käigus arendab laps õiget, selget ja pädevat kõnet, arendab käte peenmotoorikat, õpib esile tõstma esemete eripärasid, täiendab oma sõnavara.
Ülesanded valitakse põhimõttel "lihtsast keeruliseks". Kui hakkate koos lapsega neid graafilisi diktatsioone uurima, täitke koos temaga ülesanded järjekorras: alustage esimestest lihtsatest diktaatidest ja liikuge järk-järgult keerukamate juurde.
Tundide jaoks on vaja ruudulist vihikut, lihtsat pliiatsit ja kustutuskummi, et laps saaks alati vale joone parandada. 5–6-aastastel lastel on parem kasutada suure puuriga (0,8 mm) märkmikku, et mitte kahjustada nägemist. Alates graafilisest diktaadist nr 40 on kõik joonistused mõeldud tavalisele koolivihikule (suure puuri vihikusse ei mahu).
Ülesannetes kasutatakse järgmist tähistust: loendatavate lahtrite arv on tähistatud numbriga ja suund on näidatud noolega. Näiteks kirje:
Pöörake tähelepanu sellele, kuidas laps pliiatsit hoiab. Näidake oma lapsele, kuidas hoida pliiatsit nimetissõrme, pöidla ja keskmise sõrme sõrmenukkide vahel. Kui laps ei loe hästi, aidake tal vihikus olevaid rakke kokku lugeda.
Enne iga õppetundi pidage kindlasti koos lapsega meeles, kus on parem, kus vasak, kus ülemine, kus alumine. Näidake lapsele, kus on vihiku vasak serv, kus parempoolne, kus ülemine, kus alumine serv. Näidake oma lapsele, kuidas rakke lugeda.
Sul endal võib vaja minna ka pliiatsit, et loetud ridu märgistada ja et mitte segadusse sattuda, pane loetavate ridade ette pliiatsiga täpid. See aitab teil mitte eksida.
Igas õppetükis on graafiline diktaat, piltide arutelu, keeleväänamine, keeleväänamine, mõistatused ja näpuvõimlemine. Iga tunni etapp kannab semantilist koormust. Lapsega klasse saab üles ehitada erinevas järjekorras. Kõigepealt saab teha näpuvõimlemist, lugeda keeleväänajaid ja keeleväänajaid ning seejärel teha graafilist dikteerimist. Vastupidi, esmalt saab teha graafilist dikteerimist, seejärel keelekeeramist ja näpuvõimlemist. Mõistatusi saab kõige paremini ära arvata tunni lõpus.
Rääkige, kuidas igal loomal on oma eripärad. Skemaatiline esitus näitab iseloomulikke tunnuseid, mille järgi saame looma või objekti ära tunda. Küsige oma lapselt, millised on tema joonistatud looma tunnusjooned. Näiteks jänesel on pikad kõrvad ja väike saba, elevandil pikk tüvi, jaanalinnul pikk kael, väike pea ja pikad jalad jne.
Töötage keele- ja keeleväänajatega erineval viisil:
1. Lase lapsel pall üles korjata ja seda rütmiliselt kätega viskledes ja püüdes öelge aeglaselt keelekeeraja või keeleväänaja. Iga sõna või silbi puhul saate palli visata ja püüda.
2. Lase lapsel öelda keelekeeraja (puhas keeleväänaja), visates palli ühest käest teise.
3. Peopesadega rütmi plaksutades saab öelda keeleväänaja.
4. Pakkuge, et ütlete 3 korda järjest keeleväänaja ja ärge eksige.
Tehke koos sõrmeharjutusi nii, et laps näeks ja kordaks liigutusi selja taga.
Tundide ajal on väga oluline lapse tuju ja täiskasvanu sõbralik suhtumine. Pidage meeles, et tunnid lapsele ei ole eksam, vaid mäng. Aidake last, veenduge, et ta ei teeks vigu. Töö tulemus peaks last alati rahuldama, et ta tahaks ikka ja jälle rakke joonistada.
Sinu ülesandeks on aidata lapsel mängulises vormis omandada heaks õppimiseks vajalikud oskused. Seetõttu ärge nuhelge last ja kui tal midagi ei õnnestu, siis lihtsalt selgitage, kuidas seda õigesti teha. Kiida oma last sagedamini ja ära kunagi võrdle kellegagi.
Ühe õppetunni kestus graafiliste diktaatidega:
5-aastastele lastele ei tohiks kestus ületada 10–15 minutit,
lastele vanuses 5-6 aastat - 15-20 minutit
lastele vanuses 6-7 aastat - 20-25 minutit.
Aga kui laps on minema viidud, siis ära peata teda ja katkesta õppetundi.
| 1-muster | 14 haavalehte | 27-kuusk | 40-elevant |
| 2-mustriga | 15 part | 28-robot | 41-jõehobu |
| 3-mustriga | 16-liblikas | 29 pirn | 42-krokodill |
| 4-rakett | 17 hani | 30 part | 43-samovar |
| 5 võti | 18 maja | 31 hobune |