סיכום שיעור על התפתחות הדיבור לילדים מקבוצת הצעירים הראשונה בנושא: רוסית סיפור עם"טרמוק"
בלשובה טטיאנה אנטוליבנה, עירונית אוטונומית ללא כוונת רווח מוסד חינוכימחוז d / s מס '11 MO Korenovskiyהקבוצה הצעירה הראשונה
משך השיעור 12 דקות
סוג GCD:עֲגִינָה
תוכן תוכנה:
- ללמד לתפוס רגשית את תוכן האגדה, לשנן את הדמויות ואת רצף הפעולות הודות לשיטת הדוגמנות;
- להתאמן ביכולת לנחש חידות, בהיווצרות מילים;
- לפתח דמיון, כישורי חיקוי, לעודד ילדים לאלתר;
- לטפח יחס מיטיב זה לזה.
מילון: להפעיל בדיבור של ילדים את המילים זנב, עליז, ג'ינג'י אוזניים, שיניים, גדול.
עבודה מקדימה:קריאת אגדות עם רוסיות, חידות ניחוש, דוגמנות אגדות.
חוֹמֶר:חזה, פעמון, מצגת מולטימדיה של אגדה, ציור.
טכניקות שיטות:
- רגע הפתעה,
- מילה אמנותית,
- משחק "גלגול נשמות",
- לספר אגדה,
- שיחה על תוכן הסיפור,
- תרגיל דיבורעל גיבוש מילים.
ילדים נכנסים לקבוצה, מברכים את האורחים. שימו לב לחזה על השולחן.
חבר'ה, תראו מה חזה יפה... בואו נראה מה יש בפנים? (פַּעֲמוֹן). זהו פעמון קסם. הוא יכול להפוך אנשים לבעלי חיים שונים. אתה רק צריך להגיד מילות קסם:
פעמון מצלצל
להפוך ילדים לבעלי חיים.
(ילדים חוזרים על המילים, המורה מצלצל בפעמון).
- ובמי נפנה, כעת תנחש בעצמך. האזינו לחידה:
חי במינק, מכרסם את הקרום,
רגליים קצרות, מפחדות מחתול.
- למי אנחנו הולכים להפוך? (בעכברים). איך עכברים חורקים? (פיפי-פיפי).
מה תהפוך עכשיו?
אנחנו ירוקים כמו דשא
השיר שלנו: "Kva-kva". (צְפַרְדֵעַ)
- הראו את הצפרדעים. איך הם חורקים?
- החידה הבאה:
קטן, לבן
קפיצה-קפיצה לאורך היער
על דלעת כדור שלג. (אַרנֶבֶת)
- הראה כיצד הארנבות קופצות.
לרמות ערמומי
ראש אדום.
זנב רך - יופי!
ושמה הוא ... (שועל)
- הראו את השועל הערמומי.
מי בסתיו הקר
הוא הולך קודר ורעב. (זְאֵב)
- בואו נראה כיצד זאב רעב עובר ביער.
- והחידה האחרונה:
אדון היער, מתעורר באביב,
ובחורף, מתחת ליללת סופת השלגים,
ישן במאורת שלג. (דוב)
- הראה כיצד הדוב הולך.
- כל הכבוד, חבר'ה, הם ניחשו את כל החידות. עכשיו אתה יכול לשבת על הכיסאות.
- מי יכול למנות את כל החיות שציירנו?
- עכשיו אספר לכם אגדה שבה גרו כולם יחד בבית אחד. הסיפור נקרא "טרמוק".
המורה מציג מצגת מולטימדיה של האגדה "טרמוק".
שיחה על תוכן הסיפור.
- זה איזו אגדה על בעלי חיים. איך זה נקרא? תן שם למי שהתיישב בבית הקטן?
- איך ביקשו החיות ללכת למגדל? מה הם אמרו?
- זוכר אילו כינויים יש לכל חיה באגדה?
+ עכבר עכבר, צפרדע צפרדע וכו '.
- מי הגיע ראשון? (עכבר). איך היא? (זנב כי יש לה זנב ארוך). הילד שם לידו את דגם העכבר.
- מי בא בשביל העכבר? (צְפַרְדֵעַ). הצפרדע מקרקרת בקול רם, יש לה פה גדול, כאילו היא מחייכת כל הזמן. אז איך היא? (עַלִיז).
- מי דהר אחרי הצפרדע? (אַרנֶבֶת). לארנב יש אוזניים ארוכות, אז איך אפשר לקרוא לזה? (אוזן). מוצב דגם ארנב.
- מי הגיע אז בריצה? (קנטרל). באיזה צבע הקנטרלה? (ג'ִינג'ִי).
- כי הגיע הקנטרל ... (זאב). לזאב יש שיניים גדולות וחדות, אז מה זה? (שיניים).
- האחרון הגיע ... דוב. הוא שבר את הטרמק. למה? (הוא גדול).
- תזכיר לי, איך קראו לאגדה הזאת?
מצגת בנושא: סיפור עם רוסי "טרמוק"
צִיוּד: בית אגדותעם חלון גדול, בובות לתיאטרון הבובות, D / ו "הרחב בסדר עולה". הקלטת אודיו "מוצרט לתינוקות".
יַעַד: המשך ההיכרות עם תושבי עולם החי.
משימות:
- חינוכי:להמשיך ולהכיר את הילדים עם תושבי היער, לגבש את הידע של ילדים על מקום המגורים.
- מתפתח:לפתח דיבור, תשומת לב, זיכרון קוהרנטי, חשיבה לוגית... לפתח את היכולת להצדיק את הפעולות שלך עם תמונות.
- חינוכי:לטפח יחס מיטיב כלפי תושבי היער.
מהלך השיעור
| 1. ארגון. רֶגַע. הופעתו של מספר הסיפורים. | |
| - שלום חבר'ה יקרים! שלום לאורחים יקרים! אני רוצה להזמין אותך לאגדה. מאחורי היער, בקצה, מישהו הסתיר צריף. לא צריף, טרמוק, הוא לא נמוך, לא גבוה. טרם, טרם, תראה לעצמך, סובב, עצור בחזרה ליער, מולנו, והחלון והמרפסת. - אני מציע שתצפה ותאזין לאגדה "טרמוק". |
|
| 2. מופע של אגדה. | |
| המורה מציג תיאטרליזציה של אגדה. | צפייה באגדה של ילדים. |
| 3. פיזי. דקה. | |
| "בונים בית." כל היום - חבטה וחבטה, נשמעת נקישה מהדהדת. |
הידיים נצמדות לאגרופים, אגודל למעלה. ימין אֲגוּדָלמכה אֲגוּדָליד שמאל. |
| הפטישים דופקים הם בונים בית לבעלי החיים. |
לדפוק מצלמה על מצלמה. |
| שהבית שלי יהיה צמה ועקום, תראה כמה הוא יפה! אתה רואה - מהחלון החתול הביט החוצה! |
קפלו את כפות הידיים כדי ליצור "גג". תסתכל על הבית מכל הצדדים. |
| הרוח מייללת: "אוי! אני אקרע את הבית לגזרים! " |
מכה חזק על הבית. |
| אבל הוא הבית החזק שלי, למרות שהוא אלכסוני ועקום! |
חבר את כפות הידיים שלך, ניער את כפות הידיים המצורפות שמאלה וימינה. |
| תנו לרוח ליילל במשך שבוע - הבית שלי יכסה אותי! |
הרם את הגג מעל הראש. |
| 4. שיחה על אגדה. | |
| - מי היה הראשון שראה את הטרמוק? - מי עוד פנה לטרמקו? - מי שבר את המגדל? למה? |
- עכבר. - צפרדע, שועל, זאב, ארנבת. - דוב. כי הדוב גדול. |
5. D / ו "הרחב בסדר עולה". |
|
| לכל אחד מהילדים מוצעת סט תמונות - חיות של תושבי הבית. בעלי החיים באותו גודל. יש צורך להרחיב את התמונות כדי להגדיל את גודל החיות. | ילדים מניחים תמונות, מצדיקים את מיקומם. |
| 6. תרגיל לוגי. |
|
| חבר'ה, באגדה כל החיות חיו יחד. אך למעשה, האם כל גיבורי האגדה הזו יכולים להיפגש במקום אחד? הצדק את תשובתך. | |
| 7. משחק מילים"מי גר איפה?" | |
| - ספר לי, מהו בית העכבר? - היכן גרה הצפרדע? - איפה בית הארנבת? - מהו ביתו של השועל? - ומהו הזאב? - איך קוראים לבית הדוב? |
- מינק. - בביצה, בבריכה. - מתחת לשיח. - נורה. - מאורה. - דן. |
| 8. תוצאת השיעור. | |
| פרידה ממספר הסיפורים. | |
- סיכום השיעור על האגדה "איך עז בנתה צריף" -
(קבוצת אמצע)
תוכן תוכנה:
לפתח אצל ילדים את היכולת להקשיב היטב לאגדה; עקוב אחר התפתחות העלילה; להגיב רגשית על תוכנו.
עודד ילדים לעסוק באינטראקציה מילולית עם מבוגרים וחברים; מתאם מילים ופעולה אקספרסיבית, תנועה.
להתאמן הערכהלספר, הרצון להסתכל על האיורים, הרצון להקשיב מחדש לסיפור המסוים הזה.
לעורר את פעילות הדיבור של הילדים עצמם במשחק הדרמטיזציה, תוך פיתוח דמיון, היכולת להעביר את דימויים של גיבורי האגדה בהבעות פנים, תנועות, אינטונציה.
לטפח אינטרס מתמשך פולקלור ילדיםבאמצעות האגדה "טרמוק", להוביל ילדים ליצירת דימוי אקספרסיבי במשחק הדרמטיזציה המבוסס על האגדה "טרמוק".
צִיוּד:כובעי חיות מהאגדה "טרמוק", חזה, מעטפה, עכבר - צעצוע, שטיח - גלייד, תיאטרון קרטון.
1. רגע ארגוני:
(ילדים נכנסים לקבוצה למוזיקה שקטה ורגועה, המורה מפנה את תשומת הלב של הילדים לשולחן שבו נמצאת המעטפה).
מְחַנֵך: ילדים היום הגיע הדוור אלינו והביא לנו מעטפה.
תראה כמה הוא חתיך.
ילדים, מה אתם חושבים שיכול להיות בו? (תשובות לילדים.)
עד כמה זה הצעות מעניינותאמרת, בוא נגלה שבתוך המעטפה / המורה מוציאה מכתב /.
תראה, הנה המכתב. האם אתה רוצה לדעת מה כתוב במכתב זה? לאחר מכן הקשיב היטב. (המורה קורא את המכתב).
“שלום ילדים, אתם תראו אותי כשתנחשו את החידה.
חי במינק.
מכרסם את הקרום.
רגליים קצרות.
מפחד מחתול.
מְחַנֵך:ילדים, ניחשתם מי יבוא לבקר אותנו היום? (תשובות לילדים.)
נכון - זה עכבר. (לפתע יש רשרוש וחריקות מחוץ לדלת.)
מְחַנֵך:ילדים, אתם שומעים מישהו מגרד מחוץ לדלת. בואו נראה מי
שם? (המורה והילדים מגיעים לדלת.)
כן, העכבר הזה בא לבקר אותנו. שלום עכבר.
עכבר: שלום ילדים, כמה שאתם חכמים וחכמים היום. אני
העכבר הוא מחילה. אני גר במחילה. תסתכל עלי, אני עדיין קטן, אפרפר, הרגליים שלי קצרות, האף שלי שחור, הזנב ארוך, האוזניים עגולות, העיניים כמו כפתורים עגולות ושחורות. ילדים, אתם זוכרים מה אני? (תשובות הילדים.) ועכשיו אבדוק.
2. תיאור הצעצוע על סמך שאלות המורה.
(המורה מעביר את העכבר לילדים מיד ליד, תוך שהוא שואל שאלות. ילדים מתארים את העכבר).
עכבר: כל הכבוד, ילדים, סיפרתם עלי נכון. אבל הגעתי
מסיבה כלשהי, באתי אליך עם מתנות. הם נמצאים בחזה הזה. בוא נלך אליו?
ראו כמה החזה יפה. כדי שזה ייפתח, אתה צריך להגיד מילות קסם. האזינו למה: "פי - פי - פי! חזה, חזה, פתח את החבית שלך! "
(המורה, יחד עם הילדים, חוזרים על המילים.)
מְחַנֵך: ילדים תראו, העכבר הביא לנו מסכות שונות
חיות. ואילו מהם, כעת נגלה אתכם. (מוציא מסכת ארנב.)
מְחַנֵך:ילדים, של מי המסכה הזו? (תשובות לילדים.)
נכון ארנב בורח. לרה תהיה הארנב שלנו וכו '.
(המורה עוזרת לילדים לחבוש מסכות).
עכשיו נצא לטייל ביער.
3. דקה בפיזיקה "הלכנו ביער"(המורה קוראת לחיה, והילדים מציגים אותה למוזיקה).
(במהלך הדקה הפיזית המורה מעביר את העכבר לסילוק אגדות).
מְחַנֵך:"ילדים, ניחשתם מאיזו אגדה החיות האלה" (תשובות
ילדים.) אם ילדים מתקשים לענות, המורה נותן רמז:
"העכבר מצא בית.
העכבר היה אדיב.
בסוף הבית,
היו דיירים רבים.
מְחַנֵך:ילדים, איפה העכבר שלנו? תראה, העכבר ברח משם
אותנו לסליקה קסומה של אגדות.
4. מספרים את הסיפור "Teremok" ומדברים עליו.
מְחַנֵך:העכבר חיכה לנו הרבה זמן, היא רוצה להקשיב לרוסית
סיפור עם "טרמוק". האם אתה רוצה? לשבת בנוחות יותר ולהקשיב היטב? (ילדים יושבים על שטיח - קרחת יער, והמורה מספרת סיפור ומציגה לילדים איורים).
אהבת את האגדה על בעלי חיים? (תשובות לילדים.)
איך זה נקרא?
תן שם לבעלי החיים שהתיישבו בבית.
מי היה הראשון שהתיישב בטרמוק? (עכבר.)
מי השני? (צְפַרְדֵעַ.)
אז מי? וכו.
ילדים, כפי שנקרא העכבר באגדה?
איך קראו לצפרדע? וכו.
5. משחק - דרמטיזציה.
מְחַנֵך:ועכשיו נראה לכם את האגדה הזו. והעכבר יסתכל.
(המורה מסירה את המסכה מהילד ומציעה לתפוס את המקום בו יעמוד הטרמק הדמיוני.) ולרה תעזור לנו לבנות את הטרמק. ווניה וכו '.
מְחַנֵך:תראה כמה הטרמק שלנו נראה יפה.
מה הדלתות והחלונות הצבועים שלה. והשאר הם גיבורי האגדה.
אז, הסיפור מתחיל… / המשחק בפועל - דרמטיזציה /.
6. סיכום.
עכבר: איזו אגדה מעניינת יצאו ילדיך, איתך מאוד
היה מעניין לשחק, אבל אהבת?
אם אתה רוצה לשחק את האגדה הזו שוב, תראה איזו מתנה הכנתי עבורך. זהו גם תיאטרון טרמוק, אך כל הגיבורים עשויים קרטון ויש לשחק אותם על השולחן. ואני נפרד ממך, להתראות, אני חייב לחזור לאגדה שלי.
GCD לפיתוח יכולות יצירתיות לילדים של הקבוצה הצעירה הראשונה בנושא “הו, בית יפה! מאוד מאוד גבוה! "
סטוּדִיוֹ התפתחות מוקדמת"מדינה נפלאה"
Belashova Tatiana Anatolyevna MDAOU גן ילדיםסוג התפתחותי כללי מס '11 מחוז קורנובסקיתיאור:
אני מציע לך תקציר ישירות פעילויות חינוכיות v קבוצה צעירה יותרלילדים מוקדם גיל הגן... שיעור זה נועד לאחד את הצבע, לעבוד עם מקלות Kuisener, להתפתח היטב כישורי יצירהלדוגמנות ועיצוב.
בצורה ישירה פעילויות חינוכיותלפיתוח יצירתיות.
בנושא: “הו, טרמוק יפה! מאוד מאוד גבוה! " לילדים בקבוצה הצעירה הראשונה
תחומי לימוד:
"קוגניציה" "תקשורת" "סוציאליזציה" "מילה אמנותית"
משימות התוכנית:
1. להכיר לילדים את האגדה, ללוות את הסיפור בהצגת הדמויות ופעולותיהן (ניתן להשתמש תיאטרון שולחן)
2. לעורר אצל ילדים את שמחת השמיעה, אהדה לבעלי החיים שנותרו ללא הבית.
3. לאחד את הרעיון של צבעים אדומים, צהובים, ירוקים.
4. לפתח יצירתיות בדוגמנות ובנייה.
5. לטפח ידידות, אכפתיות וחמלה אצל ילדים.
העשרת אוצר המילים:
הפעלת מילון:
עכבר, ארנבת, זאב, דוב, שועל, צפרדע.
חוֹמֶר:
1. בית צעצוע.
2. מופע בובות"טרמוק"
3. קישוט היער (עצים, עצים)
4. שרביטו של קויסנר
5. גדם
6 פטריות
מהלך השיעור:
מְחַנֵך. ילדים, נצא לטייל ביער היום.
על שביל שטוח
רגליים גדולות צועדות
על שביל שטוח
רגליים קטנות הולכות
הלך, הלך ונכנס יער אביביהגיע
יש בית באמצע היער
הגג והחלונות בו.
המורה מפנה את תשומת לבם של ילדים בית יפהשעומד על השולחן. מתחיל להראות את האגדה "טרמוק"
2. שיחה על האגדה "טרמוק"
מְחַנֵך. מי הגיע לראשונה לטרמוק?
יְלָדִים. עכבר
מְחַנֵך. מה את חושבת מאשה?
מְחַנֵך. מי הגיע לטרמק השני?
יְלָדִים. צְפַרְדֵעַ
מְחַנֵך. מי הגיע לטרמוק אחרי הצפרדע?
יְלָדִים. אַרנֶבֶת.
מְחַנֵך. מי הגיע לטרמק אחרי הארנבת?
יְלָדִים. קנטרל.
מְחַנֵך. מי הגיע לטרמוק אחרי הקנטרלה?
יְלָדִים. חבית אפורה בסביבון
מְחַנֵך. מי הגיע למגדל אחרי הזאב ושבר את המגדל?
יְלָדִים. דוב
מְחַנֵך. מה לעשות? אחרי הכל, הטרמק התקלקל. איך נהיה?
יתר על כן, אם הילדים מתקשים, המורה מוביל את הילדים לרעיון של בניית בית חדש, מכיוון שבעלי חיים רבים נותרים ללא בית.
3. משחק אצבע"בַּיִת"
בקצה הבית עומד, - מקפלים את כף ה"בית "מעל הראש
יש מנעול על הדלתות. - סגור את כפות הידיים "בטירה"
יש שולחן מאחורי הדלתות - לכסות את אגרוף יד שמאל בכף יד ימין
מסביב לבית יש משטח - ידיים לפניך, אצבעות פרושות
"טוק -טוק -טוק!" - פתח את הדלת - דפק את אגרוף על כף ידך
"כנס, אני לא כועס!" - ידיים לצדדים, כפות הידיים כלפי מעלה
חיות קטנות חיות בבית,
הילדים הקטנים שלנו.
4. אנו בונים טרמוק חדש בעזרת מקלות Kuisener.
משחק עם הבניין.
יש teremok, teremok בשטח,
מאוד מאוד גבוה, אוי, גבוה מאוד.
אתה לא יכול לחיות כאן בלי כיף,
חברים גרים בבית!
טרם, טרם, טרמוק,
הנה גדם
קנבוס מגדל פטרייה!
הילדים בונים יחד עם המורה טרמוק חדש ופטרייה.
פעילות עצמאיתילדים, המחנך עוזר לכל ילד בנפרד. בחינת בניינים יפים.
5. רגע מפתיע.
מְחַנֵך. חיות היער מודות מאוד לילדים על הבניינים המצחיקים ורוצות לטפל בכם בפטריות קסמים.
מְחַנֵך. הגיע הזמן שנחזור לגן.
טוב ביער באביב!
ובכן, הגיע הזמן שנלך הביתה.
להתראות, יער האביב,
מלא אגדותוניסים.
רגליים קטנות
הלכנו לאורך הכביש.
הם הלכו, הלכו וחזרו הביתה.