Töö kirjeldus: Abstrakte otse haridustegevus keskmise rühma lastele "Metsatükk" . Materjal on õpetajatele kasulik koolieelsed rühmad. See kokkuvõte hariv tegevus 4-5 aastastele koolieelikutele, suunatud teema üldistamisele ja kinnistamisele "Metsloomad" .
Eesmärk: laienemine sõnavara ja metsloomade nimetuste teadmiste kinnistamine koolieelikutel.
Ülesanded:
- Metsloomade ja nende poegade, kehaosade ja eluruumide nimede kinnistamine kõnes.
- Mõtlemise arendamine kirjeldavatel mõistatustel.
- Jutu koostamise oskuse kindlustamine mnemoonitabelite abil.
- Areng peenmotoorikat sõrmed
Integratsioon haridusvaldkonnad: "Tunnetus" , "Suhtlemine" , « Kunstiline loovus» , "Sotsialiseerumine" , "Lugemine ilukirjandus» .
Materjalid tööks:
- pakk lukkudega, kiri
- kaardid, mis kujutavad metsloomade eluasemeid
- didaktiline mäng: “Kelle saba? ”
- teemapildid, mis kujutavad metsloomi ja nende poegi.
Eeltöö: Metsloomadega tutvumine ümbritseva maailmaga tutvumise tundides läbi õuemängude, loomade liigutuste jäljendamise. Läbiviimine sõrmede võimlemine, mõistatuste arvamine ja väljamõtlemine.
Koolitaja: Tere hommikust, Poisid. Täna hommikul toodi meie rühmale pakk ja kiri. Loeme kirja.
Tere kutid!
Saadame teile paki kingitustega. Kuid selleks, et see avada ja teada saada, kellelt see pärit on, peate läbima testid. Iga läbitud testi eest saate luku võtme. Soovime teile palju õnne!
Kasvataja: Noh, poisid, kas olete testiks valmis? (laste vastused)
Koolitaja: Et õppida ilusti ja õigesti rääkima, peame teie ja mina oma keele soojendama.
1. "Naerata" , "Tara"
Meie huuled naeratasid
Need läksid otse mu kõrvu.
Sa proovi "E-ja-ja"
Räägi,
Näita mulle oma tara.
2. "toru"
Elevandipoeg tuli meile külla,
Hämmastav laps
Vaata elevandipoega
Tõmmake oma huuled oma proboscisega.
3. "Naerata" / "toru"
Kui meie huuled naeratavad,
Vaata - ilmub tara.
Noh, mis siis, kui käsnad on kitsad torud,
Nii et saame pilli mängida.
4. "Vaata"
Üksteise järel, üksteise järel
Nooled liiguvad ringis.
Sa lakud mõlemat huuli
Näidake mulle, kuidas nooled liiguvad.
5. "Pendel"
Rahapaja liigub kellas:
Vasakul on linnuke ja paremal on selline.
Sa suudad seda:
Puuk ja nii, puuk ja nii?
6. "Kiik"
Lõbusas hoos
Tanya ja Nikita istusid maha.
Kiik läks alla
Ja siis nad lendasid üles.
Ilmselt koos lindudega
Nad tahtsid ära lennata.
Kasvataja: Hästi tehtud, tegite soojenduse hästi. Niisiis, esimene kontrolltöö on mõistatuste äraarvamine (kui vastus on õige, kuvatakse looma kujutis).
Mis metsaloom see selline on?
Tõusnud püsti nagu sammas männi all?
Ja seisab rohu vahel -
Kõrvad on suuremad kui pea.
Vastus: jänes
Kellel on sügisel külm?
Käid ringi süngena ja näljasena? Vastus (Hunt)
See hiilgav punapea
Lopsakas saba, valge kõht,
Väga hirmutav trikk
Loendab puuris olevaid kanu
Ja see hirmutab omanikke,
Ta jookseb koheselt minema ja otse metsa. Vastus (rebane)
Ta magab pikal talvel augus,
Kuid niipea, kui päike hakkab soojendama,
Teele mee ja vaarikate järele
Saadetud...Vastus (Karu)
Ma kannan kohevat kasukat ja elan tihedas metsas.
Vana tamme õõnsuses närin pähkleid. Vastus (Orav)
Hästi tehtud poisid. Kõik mõistatused said lahendatud. Siin on luku esimene võti. Ütle mulle, milliste loomade kohta me mõistatusi arvasime? (laste vastused). Miks neid nii kutsutakse? (laste vastused). Täpselt nii, metsloomad elavad metsas ja igaühel oma maja. Järgmine test on nn "Kes kus elab?"
Laudadel on kaardid looma ja kodu kujutistega. Lastel palutakse loom ja tema kodu joonega ühendada. Ülesande täitmisel esitab õpetaja sellega seotud küsimusi:
Kus hunt elab? (pesas)
Kus orav elab? (Õõnes.)
Kus rebane elab? (Aukudes.)
Kus jänes elab? (Põõsa all.)
Koolitaja: Suurepärane ja me läbisime selle testi. Siin on luku teine võti. Ja meie järgmist testi nimetatakse "Nimeta see õigesti" .
Laps valib pildi seeriast "loomad ja nende pojad" ja helistab:
Rebane - rebane - väike rebane (rebasepojad)
Hunt - ta-hunt - hundikutsikas (hundipojad)
Karu - karu - poeg (kutsikad)
Jänes - jänes - väike jänes (jänesed)
Orav - orav - oravapoeg (oravapojad)
Koolitaja: Hästi tehtud. Ja selle eest saame teise võtme. Nüüd soovitan teil veidi puhata. (füüsiline minut)
Füüsiline minut "Ulakad loomad" .
Jänku hüppab läbi põõsaste,
Läbi soo ja üle küüru.
Orav hüppab okstel
Seen viiakse oravapoegadele.
Käib lampjalaga karu,
Tal on kõverad käpad.
Pole teid, pole teid
Veeremine kipitav siil.
Nad hüppavad kahel jalal, tehes "kõrvad"
peopesadest.
Nad hüppavad, käed rinna ees kõverdatud.
Nad kahlavad.
Liikuge poolkükis, tehes ümaraid selgasid.
Kasvataja: Sina ja mina puhkasime, kuid ikkagi on test ja selle nimi on "Tee lugu".
Lapsel palutakse valida ühe looma kujutis ja kasutada loo koostamiseks märguannete tabelit. Kuulatakse laste vastuseid.
Koolitaja: Veel üks test on läbi ja meil on veel üks võti. Veel viimane katsetus "Kelle saba?" Laudadel on pildid ilma sabata loomadest. Lapsel palutakse leida soovitud saba ja see liimida, nimetades samal ajal kelle saba (rebane, hunt, orav, jänes).
Koolitaja: Poisid, kõik testid on läbitud, vaatame, mis pakendis on (nad avavad selle, seal on maius).
Koolitaja: Mis te arvate, kes teile paki saatis? (laste vastused). See on õige metsaelanikud saatis sulle kingitusi.
Lastele jagatakse maiustusi.
Temaatiline nädal keskmine rühm lasteaed" Talvine lõbu" Kokkuvõte 4-5-aastaste laste kõne arengut käsitlevate pidevate õppetegevuste kohta.
Teema:“Seriaali põhjal loo koostamine süžeemaalid"Minu nukk".Sihtmärk: edendada sidusa kõne arengut 4-5-aastastel lastel, õpetades neid koostama lugusid süžeepildiseeria põhjal.
Ülesanded:
- õpetada lapsi hoolikalt uurima pilte ja tegelasi;
- kinnistada oskust märgata tunnuseid, leida sarnasusi ja erinevusi;
- kinnistada oskust vastata piltide sisu puudutavatele küsimustele;
- edendada loovuse elementide avaldumist pildi sisu mõistmisel;
- edendada puhtaid fraase häälikuga Ш hääldamise oskuse arengut;
- edendada tähelepanu ja mälu arengut;
- kasvatada soovi üksteist raskuste korral aidata.
Materjal: maalisari, mis kujutab tüdrukut ja nukku, Ш tähe kujutis, töölehed, värvilised pliiatsid.
GCD liikumine:
1. Organisatsioonimoment.
Poisid, mängime mängu "Ma tean..."
- Ma tean 5 tüdruku nime.
- Ma tean 5 mänguasjade nimetust.
- Ma tean 5 talvist tegevust.
2. Põhiosa.
Vaata, ma leidsin ühe vana lasteraamatu. Kõik on räbal, kirjad on kustutatud, alles on ainult kaas ja illustratsioonid. Ma tõesti tahan teada, mida selles raamatus räägiti. Vaatame pilte ja mõtleme nendest ise loo välja. (Pildid asetatakse tahvlile.) Enne seda vastake küsimustele:
- Kellest meie lugu räägib?
- Kes veel on meie loo tegelane?
- Millal tegevus maalidel toimub? Miks sa nii otsustasid?
- Kus maalidel tegevus toimub?
- Mida teeb tüdruk esimesel pildil? Teisel? Kolmandal? Viimasel?
Kuidas me peaksime tüdrukule nime panema?
- Aga nukuga?
- Millest nukk on tehtud? Mis materjalist?
- Nimetage nuku kehaosad. (Pea, torso, jalad.)
- Kuidas on esimesel pildil olev nukk riietatud? Ja viimasel?
- Mis värvi silmad nukul on? Millega saate neid võrrelda? (Sinine nagu taevas.)
- Nuku silmad on ümmargused, nagu... (helmed.)
- Millised juuksed nukul on? Mis värvi need on? Millega saab neid võrrelda? (Punane, nagu rebase karv.)
Näidislugu.
Mašal on nukk Nastja. See on valmistatud plastikust. Nukk on suur, tal on ümmargune nägu. Nastjal on suured sinised silmad nagu taevas ja ümarad nagu helmed. Tal on punased juuksed, nagu rebasenahk. Masha pesi Nastino sinine kleit, kuivatas ja silitas. Siis panin Nastja riidesse. Nastja nukk on väga ilus. (3-4 lugu lastelt.)
- Noh, puhkame nüüd natuke.
Fizminutka"Talvel."
Kui huvitav see meil talvel on! (Näita pöialüles.)
Käime rahvamassis kelgutamas (Imiteerige kelgutamist.)
Seejärel mängime lumepalle (Imiteerige lumepallide valmistamist ja viskamist.)
Panime kõik koos suusad selga ("Nad panevad" suusad, "võtvad" vardad, "mine".
Siis hakkasid kõik uisutama (Teeskle, et uisutad.)
Rõõmsaid talvepäevi! (Nõuta pöial üles.)
- Poisid, ma soovitan teil veel mängida. Kuulake hoolikalt ja korrake kõike pärast mind. (Puhaste ütluste hääldamine heliga Ш)
Maša pudru sees on kääbus.
Mida peaks meie Maša tegema?
Panin pudru kaussi
Ja ta toitis kassi.
Hiir sosistab väikesele hiirele:
"Kas sa kahised, kahinad?"
Väike hiir sosistab hiirele:
"Ma kohin vaiksemalt, vaiksemalt!"
Müts ja kasukas -
See on kõik Mishutka!
Pahvib nagu täidlane
Meie turske Karu.
Küsimused:
- Millist heli korratakse luules sageli?
- Valige sõnad heliga Ш. (Kuva teemapildid, mille nimes on heli Ш.)
Lastele Sh-tähe tutvustamine.
- Kuidas Sh täht välja näeb? (Laste vastused.)
- Leidke ja värvige täht Sh.
3. Lõpuosa.
- Poisid, mäletate, mida me täna tegime? Mida nad tegid? Kas sulle meeldis see? Mis oli raske? Mis on lihtne? (Laste vastused.) Sa oled hästi hakkama saanud, nüüd on sul aeg puhata.
GCD kõne arendamiseks keskmises rühmas "Metsatükk"
Töö kirjeldus: Keskmise rühma “Metsatükk” lastele suunatud otseste õppetegevuste kokkuvõte. Materjal on kasulik eelkooliealiste rühmade õpetajatele. See on 4-5-aastastele koolieelikutele mõeldud õppetunni kokkuvõte, mille eesmärk on üldistada ja kinnistada teemat "Metsloomad".Sihtmärk: Sõnavara laiendamine ja metsloomade nimetuste teadmiste kinnistamine koolieelikutel.
Ülesanded:
1. Metsloomade ja nende poegade, kehaosade ja eluruumide nimede kinnistamine kõnes.
2. Kirjeldavatel mõistatustel põhinev mõtlemise arendamine.
3. Jutu koostamise oskuse kindlustamine mnemoonitabelite abil.
4. Sõrmede peenmotoorika arendamine.
Haridusvaldkondade integreerimine:“Tunnetus”, “Suhtlemine”, “Kunstiline loovus”, “Sotsialiseerumine”, “Ilukirjanduse lugemine”.
Materjalid tööks:
- lukkudega pakk, kiri;
- kaardid, mis kujutavad metsloomade kodusid;
- didaktiline mäng: “Kelle saba? ”;
- metsloomi ja nende poegi kujutavad teemapildid.
Eeltöö: Metsloomadega tutvumine välismaailmaga tutvumise tundides, läbi õuemängude, loomade liigutuste jäljendamise. Näpuharjutuste läbiviimine, nuputamine ja mõistatuste väljamõtlemine. Koolitaja: Hommikust kutid. Täna hommikul toodi meie rühmale pakk ja kiri. Loeme kirja.
Tere kutid!
Saadame teile paki kingitustega. Kuid selleks, et see avada ja teada saada, kellelt see pärit on, peate läbima testid. Iga läbitud testi eest saate luku võtme. Soovime teile palju õnne!
Koolitaja: Noh, poisid, kas olete testiks valmis? (laste vastused)
Kasvataja: Et õppida ilusti ja õigesti rääkima, peame sina ja mina oma keele üles soojendama.
1. "Naeratus", "Tara"
Meie huuled naeratasid
Need läksid otse mu kõrvu.
Proovite "ja-ja-ja" öelda,
Näita mulle oma tara.
2. "toru"
Elevandipoeg tuli meile külla,
Hämmastav laps
Vaata elevandipoega
Tõmmake oma huuled oma proboscisega.
3. "Naeratus" / "Tuub"
Kui meie huuled naeratavad,
Vaata - ilmub tara.
Mis siis, kui käsnad on kitsad torud,
Nii et saame pilli mängida.
4. "Vaata"
Üksteise järel, üksteise järel
Nooled liiguvad ringis.
Sa lakud mõlemat huuli
Näidake mulle, kuidas nooled liiguvad.
5. "Pendel"
Rahapaja liigub kellas:
Vasakul on linnuke ja paremal on selline.
Sa suudad seda:
Puuk ja nii, puuk ja nii?
6. "Kiik"
Lõbusas hoos
Tanya ja Nikita istusid maha.
Kiik läks alla
Ja siis nad lendasid üles.
Ilmselt koos lindudega
Nad tahtsid ära lennata.
Koolitaja: Tubli, tegid soojenduse hästi. Niisiis, 1. test on mõistatuste äraarvamine (õige vastuse korral kuvatakse looma kujutis).
Mis metsaloom see selline on?
Tõusnud püsti nagu sammas männi all?
Ja seisab rohu vahel -
Kõrvad on suuremad kui pea.
Vastus: jänes
Kellel on sügisel külm?
Käid ringi süngena ja näljasena? (Hunt)
See hiilgav punapea
Lopsakas saba, valge kõht,
Väga hirmutav trikk
Loendab puuris olevaid kanu
Ja see hirmutab omanikke,
Ta jookseb koheselt minema ja otse metsa.
Vastus (rebane)
Ta magab pikal talvel augus,
Kuid niipea, kui päike hakkab soojendama,
Teele mee ja vaarikate järele
Suundudes…
Vastus (Karu)
Ma kannan kohevat kasukat ja elan tihedas metsas.
Vana tamme õõnsuses närin pähkleid.
Vastus (Orav)
Hästi tehtud poisid. Kõik mõistatused said lahendatud. Siin on luku esimene võti. Ütle mulle, milliste loomade kohta me mõistatusi arvasime? (laste vastused). Miks neid nii kutsutakse? (laste vastused). Täpselt nii, metsloomad elavad metsas ja igaühel oma maja. Järgmise testi nimi on "Kes kus elab?"
Laudadel on kaardid looma ja kodu kujutistega. Lastel palutakse loom ja tema kodu joonega ühendada. Ülesande täitmisel esitab õpetaja sellega seotud küsimusi:
Kus hunt elab? (pesas)
Kus orav elab? (Õõnes.)
Kus rebane elab? (Aukudes.)
Kus jänes elab? (Põõsa all.)
Koolitaja: Suurepärane, me läbisime selle testi. Siin on luku teine võti. Ja meie järgmise testi nimi on "Nimeta see õigesti".
Laps valib pildi sarjast “Loomad ja nende beebid” ja ütleb:
Rebane - rebane - väike rebane (rebasepojad)
Hunt - hunt-hunt - hundikutsikas (hundikutsikad)
Karu – karu – poeg (pojad)
Jänes - jänes - väike jänes (jänesed)
Orav – orav – oravapoeg (oravapoeg)
Kasvataja: Tubli töö. Ja selle eest saame teise võtme. Nüüd soovitan teil veidi puhata. (füüsiline minut)
Vallatu loomad.
Jänku hüppab läbi põõsaste,
Läbi soo ja üle küüru.
Orav hüppab okstel
Seen viiakse oravapoegadele.
Käib lampjalaga karu,
Tal on kõverad käpad.
Pole teid, pole teid
Kipitav siil ukerdab. Nad hüppavad kahel jalal, tehes peopesadest “kõrvu”.
Nad hüppavad, käed rinna ees kõverdatud.
Nad kahlavad.
Liikuge poolkükis, tehes ümaraid selgasid.
Koolitaja: Sina ja mina oleme puhanud, kuid test on veel ees ja selle nimi on "Tee lugu".
Lapsel palutakse valida ühe looma kujutis ja kasutada loo koostamiseks märguannete tabelit. Kuulatakse laste vastuseid.
Koolitaja: Veel üks test on läbi ja meil on uus võti. Viimane test jäänud on "Kelle saba?"
Laudadel on pildid ilma sabata loomadest. Lapsel palutakse leida soovitud saba ja see peale liimida, nimetades samas kelle saba see on (rebane, hunt, orav, jänes).
Koolitaja: Poisid, kõik testid on läbitud, vaatame, mis pakendi sees on (avavad selle, seal on maius).
Koolitaja: Mis te arvate, kes teile paki saatis? (laste vastused). Õige, metsaelanikud saatsid sulle kingitusi.
Lastele jagatakse maiustusi.
Eesmärgid: tuletage lastega meelde muinasjutu "Teremok" sisu, õpetage neid nägema erinevust reaalsuse ja väljamõeldise vahel, maagiat, arendama keeletaju, sidusat monoloogikõnet, arendama huvi sõna leksikaalse poole vastu, arendama kombinatoorseid võimeid: oskus koostada diagrammi ja seda lugeda, arendada motoorseid oskusi, kasvatada meelelist kaastunnet. Soov aidata raske olukord.
Varustus: illustratsioonid muinasjutule “Teremok”, kaheksa ruudu tühi skeem, must marker, plastiliiniga kaetud papist ruut, iga lapse kohta 10 x 10 sentimeetrit, latern, hernetaldrik igale lapsele, akendeta teremoki pilt A2 lehel , magnetofon, mänguasjad : konn, jänes, rebane, hunt, savipott.
Tunni edenemine
Lapsed ühinevad rühmaga muusika saatel.
-Vaadake hoolikalt laual asuvaid esemeid ja mänguasju. Milline muinasjutt tuli meile külla? (Teremok).
- Selgita, kuidas sa arvasid? Millised tegelased ja esemed aitasid teil õige vastuse anda? (konn-konn, jänkujooksja, rebane-õde, ketrav top-hall tünn, savipott). Kas kõik kangelased on siin esindatud? Nimeta teised. Mis aastaajal muinasjutu tegevus toimub? Miks sa nii otsustasid?
- Kas mäletate, kuidas muinasjutt algab? Kuhu võiks mees minna? Milleks? Kus ta suure tõenäosusega poti kaotas – külas? Põllul? Metsateel? Kas loo alguses on võimalik öelda, mis potiga oli tegu: suure või väikese? Kas sa arvad, et see oli võlupott? Miks? Kas teate muid lugusid võlupottidest? Milline?
-Kes lendas esimesena pot-teremoki? Miks lein? Miks sa kurvastasid? Kuidas saab kärbest skemaatiliselt kujutada?
-Kes oli teine, kes torni jõudis? Miks krigistada? Kuidas sääsk krigiseb? Ütleme koos sääsega ühe lihtsa sõna (lapsed tõusevad püsti):
poolt - poolt - poolt, poolt - poolt - poolt,
Algab äikesetorm.
Zu-zu-zu, zu-zu-zu,
Ärge kõndige äikesetormis!
-Miks kärbes kutsus sääse enda juurde elama? Kas tal oli üksi igav? Võib-olla nägi ta sääses oma kaitsjat? Kas teate muinasjuttu, kus sääsk kaitses ja päästis kärbest? Nimeta see. Kuidas saame skemaatiliselt kujutada sääski?
-Kes oli kolmas, kes torni tuli? Miks norushka? Vaata pilti: mida hiir õlgadel kannab? Mis sa arvad, mis võiks tema komplektis olla?
Õpetaja kutsub lapsed laua äärde, kus on kauss hernestega, kutsub neid katsuma, katsuma, kui väike ja ümmargune see on, ning näpuga herneid veeretada. Lapsed istuvad maha.
-Kuidas me diagrammil hiirt kujutame?
-Kes oli muinasjutu neljas kangelane? Miks wah? Konn tahab, et teeksite tema keelele harjutusi.
Õpetaja hääldab sõnu, lapsed teevad keelega liigutusi.
Üles alla,
Üles alla,
Tõuse üles, lasku alla.
Parem Vasak,
küljel,
Hammusta keelt. (Kaks korda)
- Kuhu sisse normaalsetes tingimustes kas konn elab? Mida ta sööb? Miks siis kangelased konna häärberisse lasid? Kuidas me diagrammil konna kujutame?
-Kes oli viies, kes torni jooksis? Miks jooksja? Mõelge, kust ja kuhu jänku oleks võinud joosta? Miks oli tal vaja kärbse, sääse, hiire ja konnaga elamist paluda? Kus jänes normaalsetes tingimustes elab? Kas jänes mahub potti? Või juhtub seda ainult muinasjuttudes? Kuidas me diagrammil jänest kujutame?
-Jänku valmistas meile ette mängu "Püüa jänku". Hoidke silmad päikesekiirtel.
Õpetaja särab taskulambiga seinale, lapsed vaatavad “päikselist kohta”. (30–45 sekundit).
-Kes järgmisena torni tuli? Miks väike õde? Jälgime rebast (kõne liigutustega):
Ringtants, ringtants plaksutab
Väikesed inimesed tantsivad "kevad"
Tantsi, hüppa ja hüppa hüppamine
Oleme valmis aasta läbi kükid
Põõsa all, põõsa all kallutab paremale - vasakule
Keegi punase sabaga pöörab paremale - vasakule
See on punane rebane - kohale hüppamine
Võsa all on rebasemaja istuge maha, raputage sõrme
- Miks rebane torni lähedal peatus? Kes võiks tema tähelepanu köita? Miks? Miks nad rebase häärberisse lasid? Mida sa lootsid? Mida saaksid torni asukad koos teha, mida teha? Kuidas me joonisel rebast kujutame?
-Kaval rebane on meile koostanud kavalad mõistatused. Arvake ära, kuid olge ettevaatlik!
Teab vaarikatest palju
Metsaomanik on hirmus... (karu)
Kellele meeldib okstel ringi joosta?
Muidugi punane... (orav)
Keri sisse keritud, tule!
Igast küljest kipitav... (siil)
Kes lööb nagu trumm?
Männi otsas istudes... (rähn)
Laulge laulu kuu all
Istus oksal... (karu)
Kes järgnes rebasele häärberisse?
Kõne liigutustega:
Siin ta on Hall hunt, hunt, pikkade sammudega kõndides
Ta klõpsab hambaid, klõpsab! plaksutab
Ja nüüd mina ja sina joostes väikeste sammudega
Peidame ruttu põõsastesse! lapsed istuvad toolidel
- Miks hunti nii kutsutakse? Kuidas me diagrammil hunti kujutame?
-Kes tuli viimasena torni? Miks teda sisse ei kutsutud? Mis torniga juhtus? Kuidas me joonisel karu kujutame?
-Meenutasime muinasjuttu “Teremok” ja joonistasime sellele skeemi. Kes tahab skeemi järgi muinasjuttu rääkida? (2–3 last jutustavad skeemi alusel loo ümber.)
- Vaata joonist. Mida võiks jänes karule öelda? Aga karu ja jänes?
-Milline loom suudab maja ehitada? Kelle poole saan abi saamiseks pöörduda? Millest saab nüüd maja ehitada? Mille eest saab puitmaja kaitsta?
-Meie kangelased asuvad koos töötama. Vaata sisse teleskoop kuidas nad töötavad.
- Et asjad kiiremini läheksid, aitame oma kangelasi: teeme tornile aknad.
Lapsed istuvad laudade taga. Iga ees on sametpaber ja taldrik.
- Nii et need herned, mille hiir tõi, tulid meile kasuks.
Õpetaja kallab herned taldrikutele.
Aitasime loomi
Nad võtsid välja peotäie herneid.
-Ja me võtame peotäie herneid. Haara herned kõigi sõrmede ja peopesaga. Nagu nii. Seda nimetatakse käputäieks. Võtke iga peotäis herneid oma kaussidest ja asetage need sametpaberimatile. Nii õppisime veel ühe uue sõna – käputäis. Korrake seda ja pidage meeles. Nüüd mängime hernestega.
Lapsed ütlevad sõnu ja teevad vastavaid liigutusi:
Veeretame vaibale väikseid herneid,
Meie sõrmed ja peopesad muutuvad osavaks. (kaks korda)
Lapsed võtavad toorikud - aknad ja kaunistavad need perimeetri ümber hernestega.
Õpetaja juhib tähelepanu sellele, et herned tuleks kaunimaks muutmiseks üksteise lähedale torgata. Sobiva atmosfääri loomiseks mängib mahedat muusikat.
Töö lõpus kleebivad lapsed toorikud ühisesse torni ja asetavad elanikud akendesse.
Haridusvaldkondade lõimimine: “Kunstiline ja esteetiline areng”, “ füüsiline areng", "sotsiaal-kommunikatiivne areng".
Laste tegevuste liigid: mänguline, suhtlemisaldis, muusikaline
Sihtmärk:õppida kuulama ja pähe õppima lühikesi rahvaluuleteoseid, arendama tähelepanu, mälu, kuulmistaju; vormi kõneoskused, arendada intonatsiooni kõne väljendusvõimet; kasvatada huvi ja armastust kunstisõna vastu.
Materjalid ja varustus:võlukepp, tamburiin, rind, mask või peapael “kass”.
Edusammud ja juhised:
Koolitaja:- Ma näen, poisid, mis teil kõigil täna on hea tuju.
- Soovitan sul mängida. Mängu jaoks peame valima juhi. Ma näen, et kõik tahavad olla juhid. Kuidas me juhti valime? Arvan, et loendusriim aitab meil juhti valida.
- Kas sa oskad riime lugeda? Kes tahab oma riimi öelda? Kõik tahavad? Mul on võlukepp. Annate võlukepi üksteisele edasi. Samal ajal kui tamburiin mängib, kõnnib kepp. Kellele see läheb, loeb riimi.
- Hästi tehtud, milliseid huvitavaid riime sa tead.
- Ma tean ka loendusriimi. Tahad kuulata?
Kass kõndis mööda pinki,
Jagati nööpnõelad.
Kõndis mööda pinke
Jagati sente:
Mõni on kümme, mõni viis.
Tule välja ja otsi sind üles.
Kellest loendamine käib? (kassi kohta)
- Kuidas me teda hellitavalt kutsume? (kass)
- Kuhu ta läks? (kass kõndis mööda pinki)
- Mida ta kinkis? (jagas välja nööpnõelad)
- Kuhu ta veel läks? (ta kõndis mööda pinki)
- Mida sa välja andsid? (jagatud sente)
- Mitu kopikat? (mõned kümme, mõned viis)
- Mida kass ütles? (mine välja ja otsi sind)
- Naljakas loendusriim? Kas sa tahad seda õppida?
Ma ütlen teile uuesti ja proovite meeles pidada.
Kass kõndis mööda pinki,
Jagati nööpnõelad.
Kõndis mööda pinke
Jagati sente:
Mõni on kümme, mõni viis.
Tule välja ja otsi sind üles.
Nüüd mängime natuke loendusriimi. Mängu nimi on "Orkester". Kas meil on tööriistad kaasas? Mida me kõigepealt teeme? hästi, kordame esimesi ridu ja plaksutama.
Kass kõndis mööda pinke (plaksutage käsi)
Jagati nööpnõelad.
- Mida me edasi teeme? Tubli, tulid idee peale.
Kõndis pingil (laks põlvedele).
Jagati sente:
- Mida me nüüd tegema hakkame? Trampime.
Mõni on kümme, mõni viis.
Tule välja ja vaata. (me trampime). Hästi tehtud.
Nüüd istume vaibale ja mängime mängu "Vaikne – valju". Kui su peopesad on lahti, siis teed öelda riim valjult – valjult; ja kui ma surun oma käe rusikasse, siis sina sa räägid vaikselt.
Hästi tehtud, anname endale aplausi (mängu mängitakse 2 korda). Kas olete istumisest väsinud? Kas sa tahad joosta? Nüüd seisavad poisid tüdrukute ümber, kui ma löön parmupilli, jooksevad poisid ja tüdrukud loevad valju häälega loendusriimi: kui ma uuesti löön, jooksevad tüdrukud poiste ümber ja poisid valjult. jätka ringis lugemist. Alustame! (ülesannet täidetakse 2 korda).
Nüüd seisame kahes ringis: poisid ja tüdrukud. Poisid saavad ütle vaiksel häälel riim, nagu karud ja tüdrukud - vaikse häälega nagu jänesed ja karud.
-Üks kaks kolm neli viis.
Kõik on jälle suures ringis.
Kas mäletate loendamisriimi? Kontrollime. Nüüd hakkame loendama fraaside järgi.
Ma alustan:
Kass kõndis mööda pinki,
Jagati nööpnõelad. (lapsed)
Kõndis mööda pinke
Ta andis sente ära (lastele).
Mõni on kümme, mõni viis,
Tulge välja ja otsige teid (lapsi).
Hästi tehtud! WHO ütleb loendusriimi algusest lõpuni?
Minu maagiline rind midagi on teie jaoks, lähme vaatama. (Rinnus sisaldab maski või kassi).
- Mis mängu me mängime? Mängime mängu "Kass ja hiired"! Ja valime kassi uue loendusriimi abil.
Materjali pealkiri: GCD kokkuvõte keskmises rühmas " Kõne arendamine»
Autor: Ivanova Irina Vladimirovna
Ametikoht: õpetaja
Töökoht: MBDOU "TsRR - lasteaed nr 31"
Asukoht: Troitsk, Tšeljabinski oblast, Venemaa