Haridusosakond
Keskrajooni administratsioon
Vallaeelarveline koolieelne õppeasutus
Novosibirski linn "Laste arengukeskus -
Lasteaed nr 000 "Delfiin
Ökoloogiline õppetund
haridustsisse vanem rühm
Teema:"Metsa ime"
Koostanud:
kasvataja
kvalifitseeruv
Novosibirsk
2009. Tunni infokaart MDOU CRR d./s nr 000 "Delfiin"
hooldaja:
Eelkooli rühm: vanem
kuupäev: 20.11.09.
Sihtmärk: kujundada lastes arusaam hoolika ja hooliva suhtumise vajalikkusest loodusesse, lähtudes selle moraalsest, esteetilisest ja praktiline väärtus inimese jaoks.
Ülesanded:
1. Didaktiline:
· Aidata kaasa arusaama kujunemisele, et känd on erinevate elusolendite (loomad ja taimed) elupaigaks.
· Areneda kognitiivne tegevus, loominguline kujutlusvõime, suhtlemisoskused.
2. Parandus:
Arendada sidusat kõnet, oskust arutleda, teha järeldusi.
3. Hariduslik:
· Üles tooma inimlik suhtumine metsale ja selle elanikele.
Kinnitada teadmisi käitumisreeglitest looduses
Varustus: metsa kujutav ekraan; tehismetsataimed; känd; mänguasjad: putukad, loomad, Lesoviku kostüüm; keskkonnamärgid "Käitumisreeglid metsas"; suurendusklaas - iga lapse jaoks; pihusti veega, kutsekaart.
Tegevuse korraldamise vormid:
· Meeskonnatöö koos täiskasvanuga mängutegevuse elementidega.
Tunni struktuur:
1. Välimus muinasjutu kangelane- Lesovik
2. Didaktiline mäng"Käitumisreeglid metsas."
3. Vestlus-uuring "Mida sa tead puu (kännu) ehitusest?"
4. Lesoviku jutt Pne Korneevitšist
5. Laste katseline tegevus
6. Mängudramatiseering "Känn-Teremok"
7. Didaktiline harjutus"Vali oma naabrid"
8. Kokkuvõtete tegemine
9. Üllatushetk
Grupi tunnus kuuenda eluaasta lapsed
Eeldatav tulemus: kujundada kuuenda eluaasta lastes üldistavaid ideid hoolika ja hooliva suhtumise vajalikkusest loodusesse.
Tunni edenemine:
SISSEJUHATUS:
Laste kätte satub Lesoviki kiri, milles ta kutsub neid külla haldjamets kus valitseb igavene suvi.
Grupi lävel tuleb neile vastu Lesovik
Lesovik. Tere lapsed! (Lapsed tervitavad) Minu nimi on Lesovik. Kas sa tahad minuga minna haldjametsa, kus pole kunagi talve, kevadet ega sügist. (Laste vastused). Miks sa arvad, et seda last nimetatakse vapustavaks? (Kui lastel on raske vastata, siis Lesovik viib suunavate küsimustega järeldusele, et looduses vaheldub alati aastaaeg)
Lesovik. Ja mul on korvis võlukaardid. Ja ma tahan kontrollida, kas sa tead metsas käitumisreegleid.
Lapsed kirjeldada Pildid ja seletama neid tähenduses.
Lesovik. Jah, ma näen, et sa tead metsas käitumisreegleid. Ja nii on metsaelanikel alati hea meel selliste külaliste üle.
Pärast seda lähevad lapsed koos Lesovikuga rühma ja lähenevad metsapildiga ekraanile.
PÕHIOSA:
küsib Lesovik lastelt. Kas sulle meeldib metsas jalutada? (Jah.) Mida sa tead selle elanike kohta? Nimetage meie metsade loomi. (Laste vastused) Milliseid metsataimi teate? (Vastused lapsed.) Jah, meie mets on rikas ja ilus. (Kõlab nagu helisalvestus "Müra metsad".) Kas sa kuuled? Linnud laulavad, ülistavad metsa ilu.
Lesovik toob lapsed juurde känd .
Lesovik. Läksime metsalagendikule. Kas sa tead, mis see metsa ime on? (Näitab kännu peal).
Laste vastused
Lesovik. See pole lihtsalt känd, see on Känd Kornejevitš - minu metsa vanim elanik. Saame tuttavaks Pnyom Korneevitšiga. (Sobib juurde känd ja raputab tema juur). Tere, Pen Korneevitš! Tundsite mu ära, see olen mina, teie sõber - Lesovik.
Lapsed vastutasuks tutvuda kännuga nimeta nende nimesid..
Lesovik. Kui viisakas sa oled! Ja mida sa raputasid Pnja Korneevitšit, kui teda kohtasid? (Juured.)
Lesovik. Mis on nende juured? (Otsene ja kõverdatud, paks ja õhuke, hargnenud, segaduses, tahke ja paindlik, pikk ja lühike, sile.) Mis värvi need on? (Tume- pruun, valgus- pruun, pruun, valge.) Miks vajab puu juuri? (Juured Hoia tagasi puit sisse maa. Läbi juurte puit saab toitev ained, vesi.) Millega on känd kaetud? (koor.) Puudutage koort ja öelge, mis tunne see puudutades on? (Karm, karm, raske, Koos praod.) Nuusutage, kuidas känd lõhnab? (Kännulõhn puu, metsa, maa.). Kas tahad, et ma ütlen räägi sulle Pnya Korneevitšist?
Laste vastused
Lesovik. Ma tean kõigist metsaelanikest palju. Ja Pnyom Korneevitš ja mina oleme vanad sõbrad. Mäletan teda ajast, kui ta oli tammetõru. Tammetõrust ilmus võrs, millest sai siis noor tamm. Ta kasvas pikka aega ja tegi palju häid tegusid. metsaelanikud Ta ravis teda tammetõrudega, kiigutas oma okstel pesas olevaid tibusid. Selle lohkudes elasid orav, öökull ja rähn. Aastad lendasid. Tamm jäi vanaks, hakkas valutama ja kuivama. Nii nad raiusid selle küttepuude jaoks. Ja võimsa tamme asemele jäi see känd alles. Metsaelanikud ei unustanud vana tamme lahkust ja hakkasid selle kännu aupaklikult Pen Korneevitšiks kutsuma. Ja mitu aastat sellest ajast on möödunud, ma isegi ei mäleta. Kuid on võimalus teada saada, kui vana oli tamm, ja määrata iga raiutud puu vanus. Tule kännule lähemale. Kas näete neid sõrmuseid? (Näitab.) Iga rõngas on aasta, mida puu elas. Arvutame välja, kui vana tamm oli.
Lapsed koos Koos Lesovik loe iga-aastane rõngad peal spile känd.
Lesovik. Aastarõngaste vahelise kauguse järgi saate kindlaks teha, kuidas puu elas erinevad aastad. Kui kaks rõngast asuvad lähestikku, siis tänavu puudus puul niiskusest ja toitumisest.
Vaadake hoolikalt ja öelge, kuidas kasvurõngad meie kännul asuvad.
Lapsed uurivad koos Lesovikuga iga-aastane rõngad sisse erinev kohad sae lõikamine ja teha järeldus umbes ilm tingimused sisse et või muu periood kasvu puu .
Lesovik. Ja mul on veel paar lõiget laos, vaatame neid. (Tõmbab korvist välja suurendusklaasi). Kas sa tead, mis see on? (Vastused lapsed.) . Milleks ta on? (Vastused lapsed.) . Jagame rühmadesse ja vaatame erinevate puude lõikeid ning siis räägid meile, mida nägid.
Lapsed kaaluma puulõiked läbi luubid.
Lesovik. Kui huvitav! Läbi suurendusklaasi näete seda, mida te isegi lähedalt ei näe. Ütle mulle, mida sa nägid? (Lapsed räägivad, kuidas iga puu kasvas kuni maharaiumiseni)
Kõlab nagu helisalvestus "Kõne känd Kornejevitš".
Känd Kornejevitš. Oh oh oh! Mul on igav, ma olen kurb! Ma olin roheline, oksaline puu, mu okstel pesitsesid linnud, oravad hullasid. Inimesed puhkasid mu varjus ja nüüd olen muutunud kännuks ja seisan üksi lagendikul. Ja nii ma tahakski leida sõpru, olla kellelegi kasulik!
Lesovik. Huvitav, millistest sõpradest Pen Korneevitš räägib? Kas te ei tea, mis on sõbrad?
Laste vastused
Lesovik. Mulle meenus haaviku kännu lugu. Suur haab murdus, jättes selle asemele kännu. Mardikad said sellest esimesena teada. Nad ütlevad, et seal on vaba maja, kus keegi ei ela, nii et meist saavad selle elanikud. Ja meie ablajate vastsetele pole vaja toitu otsida, kännus on nii palju puitu. Puusepamardikad, kooremardikad hakkasid oma vastsetele kortereid ehitama, kännus käike närima. Nad elavad ja närivad, nad ei tunne leina.
Suvel viskas tuul seemneid kännule ja selle ümber. erinevad taimed ja soojad vihmad kastsid seda heldelt. Möödus mõni aeg ja taimed kasvasid seemnetest. Ühel pool kasvas koorele samblik, teisele ilmus roheline sammal. Kes keelduks elamast nii pehme sooja katuse all? Nii puges sambla alla metsatühik, igasugused ussikesed. Nii sai haavapuu kännust päris maja.
Lesovik. Nüüd saate aru, millistest sõpradest Pen Korneevitš rääkis? Kas saate aidata mul sõpru leida? Tule lauale lähemale. Vaata, kui palju metsaloomade kujukesi siin on. Mis te arvate, kes neist võib kännu sees, selle all ja läheduses elada?
Lapsed vali kujukesed loomad, mis, peal neid arvamus, võib elada sisse tingimused antud ökosüsteemid.
Lesovik pakkumisi igale lapsele muutuma millekski sisse mida- ükskõik milline elanik metsad: muutuda pronksjas, kooremardikas, sajajalgne, ant, hiir, konn, sünnimärk ja t. d. Näiteks, Ta räägib: "Kolya, sina tahan olla mardikas- hirved? Kuidas sul läheb mõtle, miks tema Niisiis helistas? »
Lesovik. Istume kännu ümber. Enne uue elaniku kännu asustamist küsime: "Kes-kes elab kännu-teremochkas?"
Kuulake, kuidas ma kooreüraski kännu sisse asustan.
Sobib juurde känd ja küsib: "WHO- WHO sisse känd- teremochka elusid? » Mitte ühtegi vastuseid. "Siis I tahe elada all see tugev paks juur. Siin I leida Mitte ainult peavarju, aga ja toit - saepuru". Nüüd sina (tõmbab juurde lapsele), mardikas- hirved, registreeruma sisse känd.
Niisiis tee lapsed vastutasuks asustama valitud kujukesed loomad sisse känd- teremok.
Lesovik. Vaata, meie lagendikule läheneb must pilv. Nüüd hakkab vihma sadama. (Pihustid känd vesi.) Milline on vihm? (soe, tugev, vaikne, külm,tibutav, tormiline.) Vihm märjaks ümberringi. Kännu peal ja ümber hakkavad nüüd kasvama taimed. Tulge laua taha, valige ja nimetage taimed, mis võivad kännu peal ja ümber kasvada. (Lapsed esinema harjutus.)
Lesovik. Kas roos (kaktus, redis) võib kasvada metsas kännu otsas? (Mitte.) Miks? (Vastused lapsed.) Lähme Kännu Korneevitši juurde ja istutame kännule ja selle ümber taimi. (Lapsed esinema harjutus.)
Lesovik. Vaadake, kui rõõmsameelne on meie Pen Korneevitš. Ta oli üksi ja nüüd on temast saanud tõeline maja, kus elavad taimed ja erinevad loomad.
LÕPPUOSA
Lesovik. Meil on aeg Pny Korneevitši ja tema sõpradega hüvasti jätta. Kas tahad, et tulen sinu juurde ja räägin sulle teistest metsaelanikest?
Laste vastused
Lesovik. Seejärel öelge mulle, mida uut, huvitavat te täna tunnis õppisite ja ma annan teile kutsekaardid oma järgmisele kohtumisele.
Lapsed ütle umbes maht, mida neid meelde jäänud, ja saada kutsekaardid.
Beljakova Irina Aleksandrovna
hooldaja
GBOU Moskva "Kool nr 920" lasteaed 1518
Avatud õppetundökoloogias vanemas rühmas "Tutvus õhuga".
Eesmärgid:
- Selgitage katsetega laste teadmisi õhust.
- Tutvuda õhu tuvastamismeetodite ja mõningate omadustega.
- Arendada huvi õppimise vastu.
Materjalid:
Suur gaasisall kilekotid, plastikust veepudel, kaks täispuhumata õhupallid ja kummist mänguasjad erinevad kujud, plastpudel koos külm vesi, kaalud. Laborilaual: veenõu, auguga paat ja terve paat. Õhu omadusi kajastavad kaardid.
Tunni edenemine:
Lapsed tõusevad lahtiselt püsti.
Koolitaja: Poisid, arvake ära mõistatus: "Ta on kõikjal, ta on kõikjal, ilma temata pole elu" (Õhk).
Lapsed vastavad.
Kasvataja: Poisid, kas te teate, mis on õhk?
Lapsed vastavad.
Kasvataja: Vaadake ringi - paremale, vasakule,
üles alla. (Lapsed vaatavad). Kas sa näed õhku?
Lapsed: ei.
Kasvataja: Proovime tõestada, et õhku on, aga me ei näe seda. Ja selleks me "püüame" ta kinni.
Kogemus 1. Lapsed võtavad suure gaasisalli otsad, tõstavad seda samaaegselt üles ja langetavad otsad alla – saadakse õhuga täidetud kuppel.
Võtke kotid. Tõstke kotid pea kohale ja langetage need järsult alla. Keera kotid kokku. Mis on kottide sees?
Lapsed: Õhku!
Kasvataja: Pane peopesa rinnale ja tunneta, kuidas rinnakorv tõuseb sissehingamisel ja langeb väljahingamisel. Lapsed sooritavad harjutust – rindkere hingamist.
Sa hingad. Nii et õhku on? Kas sa näed õhku?
Lapsed: Ei!
Kasvataja: Õige! Õhku pole näha. Mida me saame järeldada?
Järeldus: õhku on, aga see on nähtamatu!
(Õpetaja paljastab esimese kaardi - "puhas".)
Kogemus 2.
Õpetaja jagab lastele erineva kujuga kummist mänguasju ja õhupalle.
Koolitaja: Mis on nende esemete sees?
Lapsed: Õhku!
Koolitaja: Mis kuju on meie mänguasjad?
Lapsed nimetavad pallide ja mänguasjade kuju.
Kasvataja: Meil on erineva kujuga mänguasju, nende sees on õhku! See tähendab, et õhk täidab ruumi, kus see asub. Mida siis järeldada? Kas õhul on oma kuju?
Lapsed: Ei!
Kasvataja: Õige! Õhul pole kuju! (Õpetaja eksponeerib vastava kaardi number 2).
Järeldus: õhk võtab selle anuma kuju, milles see asub!
Kogemus 3.
Õpetaja: Hingake läbi nina sisse ja seejärel välja. (Lapsed teevad hingamisharjutus: sisse-välja hingata.). Nüüd hinga sügavalt läbi nina ja hinga välja suu kaudu.
Lapsed hingavad sügavalt sisse ja välja.
Kas sa lõhnad?
Lapsed: Ei!
Kasvataja: Õige! Õhk on lõhnatu!
(Õpetaja eksponeerib vastava kaardi number 3).
Järeldus: õhul pole lõhna!
Kogemus 4.
Lapsed tulevad laua taha. Õpetaja paneb täispuhutud ja täitmata õhupallid tasakaalustatud kaalude kaussi.
Mida me näeme? (Kauss täispumbatud õhupalliga kaalus üles.) Millise järelduse saab teha? Kas õhul on kaal või mitte?
Kasvataja: Õige! Õhul on kaal!
(Õpetaja eksponeerib vastava kaardi number 4).
Järeldus: õhul on kaal!
Kogemus 5.
Enne oled kaks plastpaati: üks auguga, teine ilma auguta. Kontrollime, kas paat vajub vette, kui see vette panna. Kõigepealt võtke ilma auguta paat ja laske see vette.
Lapsed võtavad ilma auguta paadi ja panevad selle vette; ja vaata teda.
Mis paadiga toimub?
Lapsed: Ta ei upu!
Kasvataja: Nüüd võtame auguga paadi ja laseme selle vette.
Lapsed võtavad auguga paadi ja lasevad selle vette.
Koolitaja: Mis paadiga toimub?
Lapsed: Ta upub!
Koolitaja: Mis hoiab esimest paati veepinnal? Miks ta ei upu? Õhk hoiab teda. Ja teine paat uppus, sest vesi tõrjus õhu välja.
(Õpetaja paneb üles kaardi laevapildiga.)
Õpetaja: Mis on pildil? Miks laevad ei uppu?
Lapsed: Laste vastused.
Mäng
Sina ja mina oleme mullid, mis sattusid jõe põhja. Näitame, mis meist saab?
Lapsed istuvad põlvedel, kallutades nii madalale kui võimalik. Seejärel tõstke aeglaselt pead, sirutage selg; tõusevad põlvili, tõusevad aeglaselt püsti, sooritades lainetaolisi liigutusi.
Mängu ajal ilmus "tädi Dunno" ja eemaldas kaardid. Lapsed naasevad oma kohtadele.
Kasvataja: Oh! Poisid! Kus on meie kaardid?
"Tädi Dunno": Mina võtsin teie kaardid. Nad ei ole ilusad! Ma annan sulle parema! (võtab kotist välja erinevad pildid ja paneb tahvlile. Liigub eemale ja imetleb). Näed mida ilusad liblikad, kiisud..!
Kasvataja: Mida sa tegid, "Tädi-Neznayushka"? Need on rasked kaardid. Nende järgi saavad lapsed õhust palju rääkida!
“Tädi-Neznayushka”: Ja mida sa temast palju tead, õhk on õhk!
Kasvataja: Andke meile kaardid tagasi ja kuulake, mida lapsed teile õhust räägivad!
"Tädi Dunno": Võtke oma kaardid.
Õpetaja võtab kaardid ja jagab need lastele. Need, kellel olid kaardid, kordavad õhu omadusi.
"Tädi Dunno": Aitäh, poisid! Ma ei teadnud, et õhust on nii palju õppida!
Eesmärk: rikastada arusaamist tehnoloogia mõjust keskkonnale.
Hariduslik:
1. Kujundage ettekujutus, millest negatiivne mõju annab tehnika õhku.
Arendamine:
1. Aidata kaasa analüüsi- ja järelduste tegemise oskuse kujunemisele.
Hariduslik:
1. Tõsta soovi loodust kaitsta, selle eest hoolt kanda; õppida töötama väikestes rühmades.
Varustus: mobiiltelefon, magnettahvel, magnetid, pildid (tehas, auto, lennuk, lilled, puud, torud puhastusseadmetega), 2 A5 lehte, värvilised pliiatsid, vahakriidid, 5 pilti tehnikast, 5 pilti lilledest, kandik.
Eeltöö:
Jalutuskäigu ajal jälgitakse liiklust ja lumeseisundit territooriumil. lasteaed ja sõidutee lähedal.
Tunni edenemine:
Lapsed liiguvad rühmas vabalt ringi, õpetaja tõmbab ootamatult nende tähelepanu endale.
- Poisid, kujutage ette, see tuli mulle häälsõnum telefonile. Kuulame seda (Tere poisid! Minu nimi on Alice. Ma reisin erinevatel planeetidel. Ja nüüd, ma olen robotite planeedil. Seda kutsutakse nii, sest sellel elavad ainult robotid. Ja seda kõike seetõttu, et sellelt planeedilt on kadunud puhas õhk. Abi Mul on vaja aru saada, miks see juhtus ja mida teha, et õhk oleks taas puhas. Ootan vastust)
- Kellelt sõnum tuli? (Tüdrukust Alice). Mida tüdruk Alice meile rääkis? (Robotite planeedil on puhas õhk kadunud)
- Poisid, miks me õhku vajame? (Et nad hingaksid). Aga määrdunud õhk? (Selles on palju tolmu ja mustust). Mida arvate, kas musta õhku on hea hingata? (Mitte)
- Mõelgem, miks võib puhas õhk sellelt planeedilt kaduda? Mis saastab õhku? (Autod, tehased, lennukid) (Magnetahvlil kuvab laps iga õige vastuse juures sobiva pildi, mis vastab tema vastusele)
- Muidugi teevad autod ja tehased inimese elu väga lihtsaks. Kuid need põhjustavad suurt kahju loodusele ja õhule, mida me kõik hingame. Autod eraldavad heitgaase, tehased oma suurtest torudest väga määrdunud ja kahjulikku suitsu, milles on palju tolmu ja tahma. Lennukid eraldavad oma turbiinidest palju tahma ja süsihappegaasi, mida inimene ei saa hingata. Kõik see saastab suuresti õhku, sellesse ilmuvad mitmesugused kahjulikud gaasid.
Huvitav keskkonnategevus ka lastele:
- Poisid, kui toredad kaaslased te olete, saite aru, miks teise planeedi õhk määrdus. Kas see võib juhtuda meie linnas? (Jah). Muidugi, kuna meil on ka tehaseid, katlamaju, suur hulk masinad. Ja meie õhk võib muutuda mustaks. Mäletate, vaatasime jalutuskäigul tee lähedal lebavat lund? Mis ta on? (määrdunud, must). Muidugi, sest meie õhus hõljuvad autode tahm ja heitgaasid ladestuvad meie valgele lumele. Ja me hingame seda.
- Poisid, mõtleme nüüd, mida on vaja õhu puhtana hoidmiseks teha? (Istuta lilli, puid, ära raiu metsa, pane tehaste ja katlamajade torudele spetsiaalsed puhastusvahendid) (Iga lapse õige vastuse kohta kuvatakse magnettahvlil vastav pilt). Lilled neelavad kahjulikke gaase ja vabastavad gaasi, mida me hingame. Kuidas seda nimetatakse? (hapnik). Puud on kahjulike gaaside hoidla. Nad koguvad neid ja säilitavad neid sadu aastaid. Seetõttu on vajalik metsade säilitamine ja nende arvukuse suurendamine. Puhastusseadmed, mis paigaldatakse tehaste torudele, aitavad vältida tolmu ja tahma sattumist õhku.
Poisid, kas te ei arva, et meil on aeg pausi teha?
Fizkultminutka "Meil on aeg puhata"
Meil on aeg puhata, venitada ja hingata. (sügavalt sisse ja välja hingata)
Nad raputasid pead ja kõik väsimus on maas!
Üks-kaks-kolm-neli-viis kaela tuleb sõtkuda.
(pea pöörlemine)
Nad tõusid otse püsti. Kummarda. Üks - edasi ja kaks - tagasi.
Venitatud. Sirgunud. Kordame kõike.
(Kallutab ette ja taha)
Ja siis istume maha. See on oluline, me teame.
Sirutame põlvi, treenime jalgu.
(kükid)
Kergesti kallutades
Me võtame kätega põranda välja. (ettekäänded)
Tõmmatud õlad, selg
Ja nüüd trenni lõpp. (lapsed istuvad)
- Poisid, aga Alice palus meil saata talle vastuse, miks puhas õhk kadus ja kuidas õhku uuesti puhtaks teha. Kuidas me saame Alice'ile vastata? (helista, loosi)
- Me ei saa Alice'ile helistada, kuna ta saatis sõnumi määramata numbrilt, kuid saame vastuse joonistada ja Alice'ile kosmosesse posti teel saata. Mida saame joonistada pildile, kus kujutame, miks puhas õhk on kadunud? (Tehased, masinad, metsaraie).
- Ja mida saame joonistada pildile, millel kujutame, kuidas õhku uuesti puhtaks muuta? (Lilled, metsad)
Mitu joonist peaksime joonistama? ( Kaks). Seega peame jagunema kaheks rühmaks. Kuidas me saame seda teha? (Arvesta, jaga, kes kellega tahab) Ja ma tahan soovitada teil proovida pilte kasutades jagada. Kõik tulevad minu juurde ja teevad ühe pildi. (Lapsed pildistavad). Proovige nüüd oma grupp leida. (Need on jagatud rühmadesse). Miks sa grupiga liitusid? (Kuna kõik pildid näitavad tehnikat). Miks sa grupiga liitusid? (Sest piltidel on lilled)
- Ja nüüd minge tabelite juurde, nagu olete ühinenud, joonistame oma vastused. "Tehnika" rühm joonistab vastuse, miks õhk on määrdunud, ja rühm "Lilled" joonistab vastuse, mida teha, et õhk oleks puhas. (Lapsed lähevad laudadesse, loosivad vastuseid)
Hästi tehtud poisid, tegite suurepärast tööd! Kindlasti saadan meie joonistused Alice’ile, aga enne las need meie rühmas veidi rippuda. Räägime isadele ja emmedele, kuidas õhku puhtana hoida. Nüüd koristame lauad ära, et ka meie grupp puhtaks jääks.
Pealkiri: Abstraktne ökoloogiline amet vanemas rühmas "Miks kadus puhas õhk?"
Nominent: lasteaed, tunnimärkmed, GCD, ökoloogia, vanem rühm
Ametikoht: kasvataja
Töökoht: MBDOU "Lasteaed nr 29 "Kuldvõti"
Asukoht: Lesosibirski linn, Krasnojarski territoorium
Teema: "Kuidas kõik elusolendid kasvavad?"
Sihtmärk: lastele tutvustada iseloomulikud etapid elusorganismide areng; jõuda järeldusele, et meie – inimesed – oleme osa loodusest, et sama on vajalik elusobjektide kasvamiseks ja arenguks: vesi, valgus, õhk, toit, armastus ja ettevaatlik suhtumineümbritsev.
Tunni edenemine
Õpetaja kutsub lapsi vaatama väikelaste fotosid.
Kes on nendel fotodel?
Kas olete praegu nagu need lapsed?
Kuidas olete muutunud? (Oleme saanud suureks, nüüd on meil riided ja jalanõud suurem suurus, tüdrukud nüüd pikad juuksed. Nüüd kanname liugurite asemel sukkpükse ja teksaseid. Varem me kõndida ei osanud, aga nüüd jookseme, hüppame, sõidame rattaga jne.)
Mida sa veel õppisid? (Erinevad laste vastused).
Poisid, kes teie eest hoolitses, kui te kasvasite? (Ema, isa, vanaisa, vanaema).
Mida sul peale täiskasvanute armastuse ja kiindumuse veel vaja oli? (Pidin lapsi toitma, jooma ...)
Millega sind toideti? (Pudrud, keefir, piim, liha, supp, mahlad, puuviljad jne)
Mida veel vajab laps, et tervena kasvada? (Õhus kõndimine, päikese käes peesitamine, lapse vannitamine, karastamine jne)
Kes seda kõike tegi? (Ema isa...)
See on õige, poisid, kõige tähtsam on teie lähedaste armastus, see on väga vajalik kõigile väikelastele.
Järeldus (vaibale on pandud skeem):
imik ⇒ eelkooliealine laps ⇒ noor ⇒ mees
Poisid, selgub, et inimese kasvu ja arengu jaoks on see vajalik (skeem on välja pandud):
Nii areneb ja kasvab inimene.
Vaadake, milline te olite, kelleks olete saanud ja kelleks te saate.
Poisid, kellel on kodus kass?
Milline kass, suur või väike?
Ja mis on vajalik, et kassipoeg kasvaks ja kelleks muutuks suur kass? (Sööda piima, liha, kala. Kõnni kassiga tänaval päikese käes peesitama. Ära solva kassi, ära kiusa teda. Armasta kassi, hoolitse tema eest. Ujuta teda, kammi juukseid jne. )
Vaatame, pane skeem paika (skeem on välja pandud):
pime kassipoeg ⇒ väike kassipoeg ⇒ kasvav kassipoeg ⇒ suur kass
Poisid, selgub, et kass vajab kasvuks ja arenguks sama asja kui inimene:
soojus + toit + vesi + õhk + lähedaste armastus
(Tagasi esitatud skeemi juurde).
Arva nüüd ära mõistatus.
Tõuseb koidikul
Õues laulmas
Kammkarp peas.
Kes see on? (Kukk.)
Poisid, kas te arvate, et kukk on alati nii suur ja ilus olnud?
Kes teab, mis kukk enne oli? (Väike kana.)
Just, tibu koorus munast ja oli selline. (Skeem on paika pandud.) Siis ta kasvas veidi.
Mida oli kana kasvamiseks vaja? (Pidin teravilja söötma, õues käima, päikese käes peesitama, värsket õhku hingama, ema tiiva all peesitama jne.)
Kõik on õige. Kana kasvas tasapisi ja muutus suureks ilusaks kukeks.
Järeldus:
Poisid, selgub, et kana kasvamiseks ja arenguks on vaja sama, mis inimese ja looma jaoks:
soojus + toit + vesi + õhk + lähedaste armastus
(Tagasi esitatud skeemi juurde.)
Ja kes hoolitseb väikese kana eest? Kelle armastust lähedastelt ta kõige rohkem vajab? (Kanaema armastus ja hoolitsus. Ta soojendab teda oma tiiva all, kaitseb vaenlaste eest jne.)
Ja nüüd mängime mängu "Kanaema ja kanad". Teie olete minu väikesed kanad ja mina olen kanaema. Ma armastan sind väga ja õpetan sind ise toitu hankima – liblikat püüdma. Tuleb hüpata kõrgele, olla osav, aidata tiibade ja sabaga.
(Lapsed hüppavad muusika saatel, jooksevad, püüavad kinni pulga külge kinnitatud liblika.)
Nii hästi tehtud mu kanad! Nad olid küll väikesed, aga jalutasid värskes õhus, soojendasid end päikese käes, jõid lombis vett, kosutasid end toiduga - nüüdseks on nad suureks kasvanud ... ja muutunud suurteks ja ilusateks kanadeks ja kukedeks. (Lapsed jäljendavad kanade ja kukkede kõnnakut.)
Poisid, vaadake ringi, mis ja kes veel meie grupis koos meiega kasvab? (Kilpkonn, papagoi, kala, toataimed...)
Jah, poisid ja inimesed ja loomad ja linnud ja kalad ja taimed - me kõik oleme Maa elanikud. Ja me kõik vajame kasvamiseks ja arenemiseks sama asja: puhast õhku, selget vett, soojust, toitu, teiste armastust.
Nüüd arvake ära, mis mu kastis ragiseb. Määrake heli järgi. (Karbis on oad.)
Mis see on? (Lapsed arvavad.)
Mis on teie arvates kastis: elav või elutu?
Nüüd sulgege silmad ja proovige oma kätega. Mis see on? (Õpetaja ulatab oad.)
Sile, ovaalne, väike. Mis see on?
Nüüd avage silmad ja vaadake. Mis see on? (Oad.)
Mida tuleb teha, et kõva uba elusaks teha? (Istuta maasse, kasta, pane aknale päikese poole.)
Täpselt nii, kui tahame, et see seeme kasvaks, äratame selle ellu. Võrs tärkab ja kasvab.
Kas sa tahad olla tera?
Psühhokipnastika "Tera"
Kujutage ette, et olete väike seeme. Sa istud sügaval maa sees. Järsku tundsid, et läks soojemaks. Sa sirutasid end üles, maa läks lahku ja su võrs oli vaba. Päike tõmbas sind õrnalt üles. Soojad kiired puudutasid su vart, tuul õõtsutas sind ühes ja teises suunas. Tahtsid oma noori rohelisi lehti laiali ajada. Päike haaras sind oma kiirtega õrnalt tipust ja tõmbas üles. Sa hakkasid aina kõrgemale kasvama. Ja järsku hakkas vihma sadama, sa hakkasid vihmavett jooma, said tugevaks ja suureks. Su pung avanes ja sinust sai ilus lill. Ja sa olid õnnelik, et elad siin maa peal, hinga sisse Värske õhk juua vihmavett ja peesitada kuldse päikese kiirtes...
Poisid, kas teile meeldis olla elav tera?
Küsige oma oa käest, kas ta tahab ellu jääda ja kasvada.
(Lapsed räägivad oma ubadega.)
Poisid, istutame oma oad mulda, me armastame neid, hoolitseme nende eest, kastme, väetame ja nad naudivad elu ja teevad meid õnnelikuks.
(Lapsed istutavad ube.)
Programmi sisu:
Luua terviklik vaade veest kui loodusnähtusest, selle tähendusest looduses ja inimese elus;
Õpetada lapsi küsimustele õigesti vastama;
Laiendage teadmisi vees elavate loomade kohta;
Arendada sidusat, dialoogilist kõnet, definitsioonide, tegusõnade valimist, kõne grammatilist struktuuri, nimi- ja omadussõnade õiget kooskõlastamist;
Rikastada sõnavara sõnad: labor, filter, kujutlusvõime arendamine, fantaasia.
Materjal:
- “võlukepp”, osuti;
Õpetlik pilt teemal “Kellele on vett vaja” (Pilt 1)
Didaktiline mäng "Amazing Circle" koos pildikomplektiga (Pilt 2)
Katsenurk (Joonis 3)
- "meeleoluekraan" (Joonis 4)
Magnetofon, helisalvestis “Vee helid” (1. lisa)
TV, video “Musta vee pööramine lastele” (2. lisa),
“Puhas vesi lastele” (3. lisa)
Prillid määrdunud ja puhas vesi(20 tk), marli, vatt, salvrätikud;
Eeltöö:
Vestlus teemal “Vesi looduses ja inimese elus”;
Illustratsioonide uurimine, vaatlused looduses;
Ilukirjandusteoste lugemine: N. Ryzhova “ maagiline vesi”, A. Vvedenski “Laul vihmast”, N. Zabolotski “Jõel”, K. Tšukovski “Fedorino mägi”, “Moydodyr”;
Muinasjutu "Naljakad tilgad" kompositsioon;
Lastelaulude õppimine, mõistatuste arvamine;
Didaktilised mängud “Võluvihmavari”, “Aastaajad”, “Kogu pilt” jne;
Katsetamine veega.
Tunni edenemine
Kasvataja (V.) - Poisid, täna läheme imeline maailm teadmisi. Õpime palju uut ja huvitavat. Teeme seda oma Znaykaga, kes on meile ülesanded ette valmistanud, need on selles imelises rinnas. Znaikal on maagia labor kus juhtub imesid vee, liiva, õhuga. Imed pole lihtsad, imesid teevad võlurid. Kas soovite saada võluriteks? Mine ringi. Ma võtan "võlukepi", ütlen sõnad ja sina teed, mida ma ütlen.
Chiki - chiki - chikalochka,
Pöörake ennast ümber
Muutke võluriteks.
(Lapsed esinevad)
Õpetaja puudutab iga last pulgaga.
Meie mäng on läbi – turner. Nüüd olete võlurid!
B. Paneb igale lapsele kaela võluri kujutisega medali.
V .: Istuge vaibale, on aeg täita Znayka esimene ülesanne. Õpetaja võtab rinnast välja ümbriku ja loeb kirja:
"Kallid poisid, ma palun teil seda kassetti kuulata ja teha kindlaks, milliseid helisid te kuulsite."
V. lülitab sisse helisalvestise “Vee helid”. Lapsed kuulavad ja otsustavad.
V: Hästi tehtud! Täna räägime veest, kes seda vajab ja miks. Kuulake luuletust "Võluvesi":
Kas olete veest kuulnud?
Nad ütlevad, et see on igal pool!
Lombis, meres, ookeanis
Ja kraani juures.
Keetmine pliidil
Veekeetja aur susiseb,
Lahustab tees suhkrut
Me ei pane seda tähele.
Me ei saa ilma temata pesta
Ärge sööge ega jooge
Ma julgen sulle öelda
Me ei saa ilma temata elada!
Olete nõus, et me lihtsalt ei saa ilma veeta hakkama. Ja Znayka valmistas meile huvitava ülesande.
Õpetaja võtab rinnast välja ümbriku, loeb ülesande ette:
“Kallid poisid, saite esimese ülesandega hakkama, arvasite õigesti, et helikassetilt kostis vett. Ja nüüd tuleb rääkida, kes vajab vett ja miks ilma selleta pole võimalik elada.»
AT. juhatab lapsed visuaalse abivahendi juurde “Kellele on vett vaja”. Lapsed räägivad kordamööda vee vajadusest inimesele, lindudele, loomadele, putukatele ...
AT. esitab suunavaid küsimusi.
K: On aeg kolmandaks ülesandeks. Vaatame, mida meie Znayka meile seekord valmistas.
AT. võtab välja ümbriku ja ütleb:
"- Poisid, ütlesite õigesti, kes vajab vett. Ja nüüd pakun teile mängu "Amazing Circle". Paigutage pildid nii, et saaks selgeks, kes vees elab.» (Lapsed tulevad laua taha, istuvad maha, valivad soovitud pildid ja kinnita)
Lühivestlus: vees elavad kalad, meritäht, merihobune, vähk, delfiin.)
V .: Hästi tehtud, tegite selle Znayka ülesandega head tööd. Ja nüüd soovitan teil pausi teha. Me kõik käime jõusaalis.
Kehaline kasvatus:
Kui tore on jões ujuda! (ujumisliigutused)
Vasakpoolne kallas, paremal kallas (pöörab vasakule ja paremale)
Jõgi lindiga ees (lüües - käed ette)
Silla kohal – vaata. (Lüüab – käed üles)
Et kiiremini ujuda
Peame kiiremini sõudma.
Töötame oma kätega
Kes meile järgneb? (ujumisliigutused)Ja nüüd on aeg, vennad,
Kõik me Znaikasse tagasi. (paigal kõndides)
AT.: Nüüd vaatame, kas Znaykalt on veel ülesandeid rinnas. (Tõmbab ümbriku välja, loeb):
"Kallid poisid, juhin teie tähelepanu videokirjale. Vaadake teleriekraani." (Süžee on ekraanil: vesi palub lastelt abi - et see jälle puhtaks saaks).
K: Nüüd on aeg imesid teha. Peate vett puhastama. Määrusest puhtaks. Kui me seda teeme, tõestame, et oleme tõelised võlurid. Tahan teile meelde tuletada, et inimesed ei käitu looduses alati õigesti – nad reostavad jõgede, järvede vett, kahjustades sellega mitte ainult loodust, vaid ka oma tervist.
Õpetaja juhatab lapsed laborisse. Nad istuvad laudades, kus on klaasid musta veega, vatt, marli, iga lapse jaoks tühi klaas.
K: Kuidas saab vett puhastada?
(laste vastused)
B: Ma aitan sind. Vett saab puhastada läbi filtri. (Lapsed kordavad sõna filter) Meil on vesi ja marli. Koos lastega puhastab ta läbi filtri (puuvill, marli). (Katse ajal kõlab vee meloodia)
K: Näidake meile oma tasse, vaatame, kas vesi on selge?
Puhas vesi vastu võetud. Kogu maailma vett ei saa puhastada nii, nagu me praegu oleme teinud, seega tuleb käituda nii, et seda mitte reostada. Loodan, et suureks saades käitud looduses korralikult ja õpetad seda ka teistele.
Hoidke käest kinni, kallistage üksteist, naeratage üksteisele. Tõestasite, et tõelised võlurid täitsid kõik Znayka ülesanded. Nüüd on meil aeg jälle poisteks saada. V. võtab võlukepikese ja ütleb:
Chiki - chiki - chikalochka,
Aidake mind võlukepp
Pöörake ennast ümber
Hakka jälle poisteks.
Tulemus: K. – Mida sa täna tegid?
Mis sulle meeldis?
Lapsed kajastavad oma muljeid “meeleoluekraanil”. Õpetaja annab hinnangu, märgistades iga lapse.
B: Hüvasti, näeme varsti!