תרחישים של פעילויות סביבתיות בספריה. תרחיש לחופשה אקולוגית בספריית בית הספר

יש לבצע פעילויות סביבתיות מחוץ לבית הספר בבית הספר. אחרי הכל, זו דרך נהדרת שבאמצעותה מורים יכולים להשפיע על חינוך על התלמידים בצורה מעניינת עבורם. מדוע יש חשיבות למודעות סביבתית? מכיוון שזה מדע היחסים של יצורים חיים בינם לבין הטבע. ומכיוון שאדם תופס מקום חשוב במערכת זו, אי אפשר להתעלם מהנושא.

FSES

ברצוני לומר כמה מילים על הסטנדרטים שלפיהם פעילויות סביבתיות בבית הספר היסודי נכללו בתכנית החובה. על פי תקן החינוך הפדרלי של המדינה, אחת המשימות של מערכת החינוך היא לגבש אישיות רוחנית ומוסרית. והחינוך בהקשר זה הוא רב תכניתי בתוכנו. זה כולל הטמעת גאווה בילדים בעמם, שיתוף בערכים שונים ותקשורת לילדים שהם חלק בלתי נפרד מהעולם הזה.

לכן, המטרה היא ליצור תרבות אצל תלמידי בית הספר, אשר בעתיד תתבטא ביחסם לבריאות, לסביבה, כמו גם בשמירה על נורמות מוסריות במערכת האוריינטציות הערכיות. מכיוון שכולם חברים עתידיים בחברה. ורק אנשים עם תפיסת עולם נכונה בנוגע לטבע שלנו מסוגלים להוביל את כדור הארץ מהמצב האסון בו הוא נמצא כעת.

לכן פעילויות סביבתיות בבית הספר כה חשובות. השמות משקפים את מהותם: שיעורי חסד וחשיבה, טיולים אקולוגיים, מועדון חוקרי טבע, מעבדה אקולוג צעיר... למעשה, יש הרבה דרכים לעניין ילדים בטבע. ועכשיו תוכלו לעצור בחלקם.

שיחה עם תלמידי בית ספר יסודי

כאשר מבצעים פעילויות סביבתיות בבית ספר לילדים, חשוב מאוד לשים לב לחשיפת הנושא. על המורה להציג אותה בצורה נכונה וברורה לילדים כדי שהם יבינו את משמעות השיחה. במקרה זה יש צורך להשיג את היעדים הבאים, שהם:

• גיבוש ידע ורעיונות אלמנטריים על אקולוגיה.
• ניתוח חוויות חיוביות באינטראקציה עם הסביבה.
• טיפוח כבוד לטבע.
• פיתוח יכולות אישיות של תלמידי בית הספר.

בסוף שעת הלימודים, הילדים יצטרכו ללמוד כי אקולוגיה היא מדע המלמד כבוד לעולם הסובב אותם. חשוב גם להעביר להם כי היעלמותם של בעלי חיים וציפורים, כמו גם הצומח המידרדר, הם באשמת אנשים. ולכן חשוב מאוד להגן על משאבי הטבע, לשמור עליהם. אחרי הכל היינו אנחנו שהגענו לעולם הזה, שהיה בתחילה, ללא התערבות אנושית, יפה עוד יותר.

יְצִירָתִיוּת

פעילות סביבתית מחוץ לבית הספר בבית הספר היסודי צריכה להיות מהנה. ומכיוון שההרצאה לא תרתק את הילדים, אתה צריך משהו שיכול להוסיף מגוון לשיעור.

יש רעיון מצוין - מסע דמיוני בשביל אקולוגי. המדריך יצטרך להכין מראש מצגת הדגמה. אתה לא צריך הרבה פריימים - 15-20 זה מספיק. במקביל, כפסקול נושא, תצטרך לכלול שירה שקטה ציפורי יערכדי ליצור אפקט סוחף. ולפני תחילת המצגת, המורה יצטרך לעדכן את הילדים - על מה הם ידברו ולמה.

אחרי זה, אתה יכול להתחיל את הסיפור. הצילומים הראשונים צריכים להראות לילדים יער יפהפה, ציפורים צבעוניות וחיות מצחיקות שחיות בו. במקביל, נראה שהמורה מספר אגדה: “פעם היה יער. ועופות מצחיקים ומעוצבים חיו בה. חיו שם גם בעלי חיים. הם צדו והשתוללו בין הקרחונים. בואו להכיר אותם! את מי זיהית? " - במקרה זה, עליך להחליף שקופיות עם דימוי של חיות שונות כך שהילדים יצעקו את שמותיהם (דביבון, קיפוד, דוב, שועל, צבי, זאב וכו ').

המסגרת הבאה צריכה לתאר אדם. המורה ממשיך: “אבל יום אחד אדם הגיע ליער. והוא בנה בתים, כבישים ומפעלים בקרבת מקום. עם זאת, זה לא הספיק לו. הוא התחיל כריתת יערות, שהרסה את המערכת האקולוגית הקטנה והיפה הזו. מפעלים זרקו את הפסולת שלהם לאגמים ונהרות, שזיהמו את כל גופי המים באזור. והעשן מארובות המפעלים הרעיל את האוויר. נופשים החלו להדליק מדורות, ושכחו להוציא את האשפה שלהם. לבעלי חיים ולעופות אין איפה לחיות. והיער הפך למקום סגרירי ומפחיד. "

יחד עם זאת, אחרי כל ביטוי, עליך להציג את השקופית המתאימה - עם כריתת עצים, הדלקת שריפות ושריפות שלאחר מכן, מאגרים מלוכלכים, זרועים על ידי המחוז. נראות חשובה מאוד, מכיוון שרק באמצעות הדמיה יוכלו הילדים להבין באיזה מצב המערכת האקולוגית המודרנית נמצאת ולאיזו הפרעה אנושית יכולה להוביל.

שאלות ומשימות לילדים

פעילויות חינוך סביבתי בבית הספר צריכות להיות מאלפות ויעילות. לכן נדרשת אינטראקציה של המורה עם התלמידים. אחרת, ללא אינטראקציה, לא ניתן יהיה להבין אם הילדים שולטים בנושא או לא.

עם סיום הצגת האגדות, המובאת בדוגמה לעיל, יהיה על המורה לשתף את התלמידים בדיון. ילדים מחויבים לענות מדוע אף אחד לא גר ביער עכשיו. התשובה היא פשוטה - כי האדם השמיד אותה. אם תלמידי בית הספר שלטו בכך, הם יכולים להמשיך במשימה - ל"משימה "של שיקום דמיוני של המערכת האקולוגית ביער.

ילדים יצטרכו לחלק קלפים עם תמונות של עצים שהם "ישתלו", ועל גב הקלפים - חידות. התלמידים צריכים לנחש אותם כדי לגלות את השם. לדוגמה:

• יופי רוסי עומד באחו, לובש חולצה ירוקה ושמלת קיץ לבנה! (תשובה: ליבנה).
• ראיתי ברי יופי ביער! הסל כבד, טוב ... (תשובה: רואן).
• הוא גבוה ועוצמתי! הבלוט, פריו, מחוספס. רשרוש בין העננים ... עלים ברוח (תשובה: אלון).

לאחר שפתרו את החידות, על הילדים, לאחר שחילקו בעבר לקבוצות, להכין הודעה קצרה על מינים של העץ שנפל להם, תוך שימוש בספרי העיון ובספרים שעל השולחן לשם כך. אז ניתן יהיה לבצע את אותה משימה בדיוק, אך קשורה לציפורים ובעלי חיים.

שעת כיתה בכירה

לתלמידים בית ספר תיכון צריך לכתוב תרחיש רציני יותר פעולה סביבתית... מטרתה היא ליצור אצל ילדים הערכה מוסרית שלילית של הפרות אנושיות שנצפו בתחום הטבע, וכן לפתח גישה שלילית כלפי היחס הלא אחראי וחסר המחשבה שאנשים חשים כלפי הסביבה שלנו. המשימות הן כדלקמן:

• הרחב את הבנת הילדים את חוקי הסביבה.
• הגבירו את העניין בטבע.
• לְחַנֵך גישה אנושית לאיכות הסביבה.
• להעיר את הרצון להשתתף
• לקדם רעיונות סביבתיים.

לפני קביעת שעת שיעור, יהיה צורך לערוך הכנות מקדימות, בהן כל הילדים ישתתפו. מומלץ לתת להם את המשימות הבאות:

• הכן פנייה מטעם הטבע לאדם (בנפרד לכל אחד).
• צרו סרטון לכל הכיתה על ידי ראיון עם תלמידים אחרים בנושא הגנת המערכת האקולוגית.
• לחבר שירים.

ואז, כשיגיע יום שעת הלימודים, יהיה אפשר להתחיל אותו בהכנת הילדים.

חוקים סביבתיים

בשעת השיעור לא יהיה מיותר לספר עליהם על הילדים. בשפה נגישה, כמובן, ורצוי עם דוגמאות. זה עשוי להיראות כך:

• חוק מס '1: "הכל קשור לכל דבר." אלפי עופות דורסים הושמדו על מנת להגן על אוכלוסיית החוגלות בנורבגיה. זה לא עזר. עד מהרה הוצפה המגיפה על ידי מגיפה וכולם מתו. שלא במפתיע, ינשופים וניצים מילאו את תפקידם של מסודרים, אוכלים ציפורים חולות. זה מנע מגיפות.
• חוק מספר 2: "הכל חייב ללכת לאנשהו." שריפת או קבורת אשפה אין פירושה להיפטר ממנה. חומר אחד מתפרק לשני, והאוויר מורעל, מה שמוביל לשינויי אקלים ומחלות אנושיות.
• חוק מס '3: "שום דבר לא ניתן בחינם." בתקופה שבין 1958 ל 1962 הושמדו בסין שני מיליארד (!) דרורים, מכיוון שהם נחשבו למזיקים חקלאיים. אבל בסופו של דבר, הרבה חרקים נולדו שאכן פגעו בגידולים. כתוצאה מכך, סין החלה לקנות דרורים ממדינות אחרות. הייתי צריך לשלם עבור מעשי.
• חוק מס '4: "הטבע יודע יותר טוב." אנשים רבים רוצים ביהירות "לשפר" את המערכת האקולוגית, אשר בדרך כלל משבשת תהליכים טבעיים. אין בזבוז בטבע. לכל חומר אורגני קיים אנזים נפרד הפועל על פירוק. אך אדם יוצר את אותם חומרים שאינם מתפרקים דבר, אלא רק מצטברים במערכת האקולוגית. ולזהם את זה.

אם תכלול מידע כזה וחסימה קוגניטיבית בתרחיש של אירוע סביבתי, תוכל להפוך את שעת השיעור לוויזואלית ופרודוקטיבית יותר.

טורניר תיכון

פעילויות סביבתיות בבית הספר לתלמידים בוגרים (כיתות ט'-י"א) צריכות להיות מורכבות ומשמעותיות יותר. טורניר סוג החידון יהפוך אפשרות מצוינת... עדיף להחזיק אותה במקבילות כך שיהיו יותר משתתפים. אגב, אירועים כאלה נכללים בדרך כלל בשבוע האקולוגי של בית הספר.

הטורניר מתחיל בהצגת הקבוצות. נקודות מוענקות לכך (במערכת 5 נקודות). השם והמוטו של הצוות חייבים להתאים לנושא הסביבתי.

ואז מתחיל הסיור. כל קבוצה מקבלת ארבעה רמזים בתורם. הם יתנו את התשובה מהראשון - הם יקבלו 4 נקודות. אם הם מנחשים לפי הרמז השני, הם יקבלו 3 נקודות. הם יתנו תשובה מהשלישי - הם יקבלו 2 נקודות. אם כל ארבעת הרמזים מעורבים, אז נקודה. לדוגמה:

1) זה חי עד 2,000 שנה.

2) תא המטען לא נרקב במים - הוא רק מתחזק ומשחיר.

3) עשויים ממנו ריהוט, פרקט וחביות.

4) באחד משיריו של פושקין ישבה על כך בת ים.

התשובה לאוסף זה היא אלון. צוות אחר עשוי להציע את הרמזים הבאים:

1) הוא מפריש פיטונצידים ההורגים חיידקים מזיקים.

2) מתקבל ממנו עצי הסקה הטובים ביותר.

3) קליפתו משמשת להכנת דברים שימושיים, מרתחים, תרופות.

4) זהו עץ רוסי.

אנחנו מדברים, כמובן, על ליבנה. ישנם אוספים רבים כאלה הדרושים בכדי להפוך אירוע סביבתי בבית הספר לתלמידי תיכון למעניין, אינטליגנטי ושימושי.

הטבע כערך אוניברסלי

סמינר בשם זה יכול גם להיות אירוע טוב אוריינטציה אקולוגית בבית הספר. מטרתו לקבוע מהו ערכו האמיתי של הטבע, כמו גם מהם מרכיביו. בנוסף, חשוב לפתח אצל התלמידים את היכולת להבחין ביופי סביבם ולהטמיע בהם אחריות אישית לשמירה על המערכת האקולוגית.

תוכלו להתחיל סדנה זו עם מטלה קבוצתית. הפץ לכולם כרטיסים עם תיאורים של אזורים טבעיים וצורות נוף. על התלמידים לזהות את שמותיהם ולספק כמה מילות מפתח המתארות אותם. כרטיס לדוגמא: "הם לא נמצאים באנטארקטיקה, בצפון אמריקה ובאירופה. ישנם כשלושים מהם על פני כדור הארץ כולו. והם כובשים כ -11% מכדור הארץ. " זה מדבר על המדבר, וזו תהיה התשובה הנכונה.

לאחר סיום מטלה כזו, ניתן יהיה להזמין את התלמידים להכיר את עלות שירותי הביוספרה. הפעם האחרונה שנערכה מחקר כזה על ידי אוניברסיטת קליפורניה הייתה בשנת 1994. והתברר כי:

• העלות הממוצעת של שירותי ביוספרה היא ~ 33.27 טריליון דולר לשנה.
• נהרות ואגמים - 1.7 טריליון דולר.
• מערכות אקולוגיות ימיות - 21 טריליון דולר
• יערות גשם - 3.8 טריליון דולר
• מערכות אקולוגיות יבשות - 12.3 טריליון דולר

כזה היה הדיווח של המדענים. למעשה, אתה יכול לחשוב הרבה על פעילויות סביבתיות בבית הספר משימות מעניינות... הדבר החשוב ביותר הוא שהם אינפורמטיביים ופרקטיים.

על השפעה שלילית

ניתן גם לערוך אירועים סביבתיים לתלמידי תיכון. נושא זה מתאים בדיוק לבני נוער. יהיה להם שימושי ללמוד על הרמה המותרת של ההשפעה השלילית של אנתרופוגניים ו גורמים טבעיים מפגעים סביבתיים לבני אדם ולסביבה.

יש להציג אותם גם לוויסות ההשפעות הסביבתיות, בקרת האיכות. רכיבים טבעיים ומקורות השפעה עליהם, כמו גם במעקב אחר סיכונים אקולוגיים. כחלק מהדיון בנושא כזה, לחלקם עשוי להיות אינטרס מיוחד - לעשות זאת ברמה המקצועית. חלקם במהלך אירועים כאלה נקבעים על פי פעילותם העתידית בבגרותם.

יום כדור הארץ

זהו חג אקולוגי גדול שתאריך 22 באפריל. לכן, פעילויות בבית הספר המוקדש לטבע מתקיימות בדרך כלל בשבוע הכולל את היום הזה. ומלבד הרצאות חינוכיות, שעות כיתה וטורנירים, נהוג כיום לארגן מבצעים שימושיים באמת שיכולים להניב פירות. אחד מהם נקרא "לייפות את העולם סביבנו".

פעולה זו כוללת רכישת שתילי פרחים, שתילי שיח ועצים על ידי בית הספר. ואז, כשיגיע מועד החג האקולוגי, הילדים יחד עם המורים שותלים אותם בחלקות ובערוגות הפרחים. ואז האחריות לטיפול בצמחים מחולקת בין התלמידים. כך, ניתן יהיה לא רק לתרום למערכת האקולוגית, ולהעשיר אותה מעט, אלא ניתן יהיה להדגים לילדים בפועל עד כמה קשה להבטיח שפרחים, עצים ושיחים ישתרשו, שלא לדבר על גידולם במו ידיהם. התלמידים יצברו מעט ניסיון סביבתי ויתחילו לכבד יותר את הטבע ומשאביו.

תרחיש החג התיאטרוני האקולוגי "כדור הארץ שלנו בידינו!"

מְחַבֵּר: Kondratyeva Alla Alekseevna, מורה בבית הספר היסודי של בית הספר התיכון MBOU "זולוטוכינסקי" בכפר זולוטוכינו, אזור קורסק
תיאור: האירוע מוקדש לבעיה סביבתית ומיועד לילדי בית ספר יסודי ותיכון. ניתן להשתמש בחומר חג לשיחות, שעות בכיתה ו פעילויות מחוץ לבית הספר.
מטרות:
1. קידום הידע הסביבתי וחינוך התרבות הסביבתית.
2. הרחבת החוויה האישית של האינטראקציה של תלמידי בית הספר עם הסביבה.
3. הכוונה של תלמידי בית הספר ליישום כללי התנהגות אקולוגיים בסביבה - כנורמת חיים.
4. מודעות לילדים לצורך לתאם את מעשיהם לתוצאותיהם על האנשים סביבם, טבעיים ו סביבה חברתית.
5. הגברת המוכנות של הילדים להשתתף בפעילויות ידידותיות לסביבה.
משימות:
1. ללמד ילדים לראות ולשמוע, להסתכל בסקרנות על העולם, להתבונן בעולם הזה.
2. להכליל, לאחד ולהעמיק את הידע האקולוגי של התלמידים, המתקבל בשיעורי אקולוגיה, ביולוגיה ובמעגל הגיאוגרפי "חי לחיות".
3. לתרום להיווצרות הידע על הטבע, חוקיו.
4. לפתח את התחום הרגשי והחושי של אישיותם של תלמידי בית הספר.
5. לקידום התפתחות חשיבה, תשומת לב, התבוננות.
עבודה מקדימה:
1. השתתפות פעילה בתחרויות שונות באקולוגיה, בכנסי חגים בנושא הגנת הטבע, בחינוך אקולוגי של האוכלוסייה.
2. עבודות גינון באביב ובסתיו בכפר זולוטוכינו, מנקות אותו מפסולת ועץ מת.
3. סיוע פעיל בהשבת הפארק ליד האובליסק לחייל האלמוני: שתול פרחים, שיחים שם, שמור על הסדר.
4. ערכו עבודה תכליתית בגינון שטח בית הספר.
5. להמשיך בשיתוף הפעולה עם ספריית הילדים במחוז: קריאה מתמדת ביצירות ילדים, קיום אירועי תיאטרון במסגרת פעילויות מחוץ לבית הספר בכיוון התרבותי הכללי "תיאטרון חובבני" הארלקין "
משאבים חינוכיים: מצגת לחג, פרויקטים של משימות קבוצתיות ואישיות.

נהדר לגבי הטבע:

"לעומת זאת, אהבה לטבע אהבת אדםאין ספק שזה מונח איתנו מילדות. " I. סוקולוב-מיקיטוב
"הטבע לא יכול להתמודד עם ההיגיון, עם ההיגיון האנושי שלנו; יש לו משלו, שאיננו מבינים ולא מכירים עד שהוא ידרוס אותנו, כמו גלגל ". I.S. טורגנייב
“שמחת החיים נפתחה לפני האיש, כי שמע את רשרוש העלים ושירת חגב, רחש נחל אביב ומשחק פעמוני כסף של נביח בשמי הקיץ הלוהטים, רשרוש פתיתי השלג וגניחת סופת שלגים מחוץ לחלון. היופי הזה לא מתגלה לכולם, אלא רק למי שיודע לראות ולשמוע, שמציץ בסקרנות לעולם, מתבונן וחוקר בהתחשבות את הרמוניה של צורות, צבעים וצלילי הטבע. " V.A. סוחומלינסקי
“בחרתי פרח והוא דעך. תפסתי עש - והוא מת בכף ידי. ואז הבנתי שאתה יכול לגעת בטבע רק בלב שלך. " E.L. פרסולובה
המורה קורא את שירו \u200b\u200bשל ס 'מיכלב "אנקת האדמה" למוזיקה קלאסית שקטה.
מסתובב בחלל, לכוד במסלולו
לא שנה, לא שנתיים, אלא מיליארדי שנים
אני כל כך עייף ... הבשר שלי מכוסה
פצעים מצולקים - אין מקום חי.
מייסרת את הפלדה שלי גוף ארצי,
ורעלים מרעילים את מי הנהרות הנקיים,
כל מה שהיה לי ויש לי
האדם סוחף את טובתו.
אני לא צריך רקטות ופגזים
והעפרות שלי הולכות אליהם!
ומה שכל מה שאני צריך זה מדינת נבאדה -
הפיצוצים המחתרתיים שלו הם רצף!
למה אנשים כל כך מפחדים אחד מהשני,
נשכחת מכדור הארץ עצמו?
אני יכול למות ולהישאר
גרגר חול חרוך בערפל מעושן.
האם זה בגלל, שמתלקח בנקמה,
אני מורד בכוחות המטורפים
וטלטול הרקיע ברעידת אדמה
אני נותן את תשובתי לכל העבירות.
וזה לא מקרה שהרי הגעש האימתניים
שופך את הכאב של כדור הארץ עם לבה.
התעוררו אנשים!
קראו למדינות
כדי להציל אותי ממוות! /הַפסָקָה!/
מוֹרֶה:

האדמה ... מה זה?

(מצגת)
האדמה מולידה זרמים שקופים ונחלים חזקים, עשבים ועצים.

היא לובשת את האוקיאנוסים, את העננים ואת הצללים שלהם. מקבל כל גשם, שלג וערפל.

נפתח על ידי פתחי האוורור של הרי געש מעושנים.

מאפשר ציפורים בשמיים ובכל היערות - בעלי חיים מהירים.

כן! הטבע המלכותי, העשיר, העוצמתי של מולדתנו. אבל גם
יער ענק ירוק, והנהר שמעבר לפאתי, והנמלה בפארק זקוקה
בתשומת ליבנו, בהגנה שלנו.

היום, חבר'ה, נדבר איתכם על הטבע, על היחס שלנו אליו, על כבוד לכל היצורים החיים ועל היכולת לחזות את ההשלכות של ההתנהגות שלנו בסביבה הטבעית.
תלמיד אחד:
כדור הארץ אינו רגוע!
והיה רגוע עליה?
חילוקי הדעות והמלחמות פסקו,
הם פשוט אוכפים את הסוסים שוב.
עכשיו החלל כבר בראש
בעמידה מעל התהום, אנו מסתכלים אל התהום.
כמו הילדים השוטים של כדור הארץ,
אנו קוצצים את הענף עליו אנו יושבים.
תלמיד 2:
הגיע הזמן שהאנושות תבין
איסוף עושר מהטבע,
שיש גם להגן על כדור הארץ.
היא, כמונו, זהה - חיה!
3 תלמידים:
האדמה שלנו בוכה, היא מכה את האזעקה.
זה מזוהם ונהרס על ידי העם.
נהרות, אגמים, יערות וכרי דשא
מעולם לא סבלתי ככה.
תלמיד 4:
והאוויר התלכלך, והיער נעשה נדיר,
והאוקיאנוס הוא אותו חלק.
היער סובל יותר ויותר משריפות,
והיצורים החיים ביער מתים מכך.
תלמיד 5:
היום לעולם יש משימה אחת,
נראה שהיא חשובה מאוד,
כדי שהאוויר יתנקה והיער יגדל טוב יותר.
כאן עלינו לגלות עניין.

הצגות ילדים: תוצאות פעילויות פרויקט אחרי שעות.
תלמיד אחד: לקראת החג ביצענו עבודות מחקר בנושא: "האדמה ... מה זה?" ולמדנו שכוכב הלכת שלנו מזוהם מאוד. אנחנו עדיין לא מודעים לסכנה הזו ואנחנו חיים על הפלנטה הזו, אך האם הדורות הבאים יוכלו לחיות בה?
תלמיד 2: תסתכל מסביב, כמעט לכל משפחה יש מכונית או ציוד אחר. זה טוב, אבל בכל יום יש פחות ופחות חמצן על פני כדור הארץ, ויותר ויותר גזי פליטה, מפעלים כימיים, מפעלים מטלורגיים ותחבורה.

3 תלמידים: מדענים חישבו כי כל שנה בכל רחבי העולם, רבים כל כך חומרים מזיקיםשיוכלו למלא 10 אלף רכבות משא. כתוצאה מפעילות אנושית, כבר אי אפשר לשחות בנהרות רבים באירופה, והנהרות שלנו נהיים רדודים מדי יום.

תלמיד 4: כריתת יערות בעיצומה. כך שבמהלך 20 השנים האחרונות כרת האדם יער כמו שנהרס בכל קיומו הקודם. וכמה שריפות נגרמות על ידי אנשים?!

תלמיד 5: עבור בעלי חיים רבים, היער הוא ביתם, והיערות על פני כדור הארץ הופכים פחות ופחות. משמעות הדבר היא שבעלי חיים מאבדים את ביתם ונידונים למוות.

תלמיד אחד: האדם מסוכן לבעלי חיים לא רק על ידי שריפות ושפיכת נפט, אלא גם על ידי הרס חסר מחשבה של כל היצורים החיים.
2. אנחנו מדברים על איך
שכל כדור הארץ הוא שלנו בית משותף –
שֶׁלָנוּ בית חביב, בית מרווח,
כולנו חיים בו מלידה.
אנחנו גם מדברים על זה,
שעלינו להגן על ביתנו.
3. בואו נוכיח שזה לא בכדי
כדור הארץ מקווה לנו.
בואו נשמור על כדור הארץ
אין כאלה אחרים בעולם.
הבה ונפזר מעליה עננים,
לא ניתן את זה לאף אחד בעבירה.
קבוצה אחרת של ילדים יוצאת.
תלמיד אחד: הקבוצה שלנו עבדה על נושא אחר:
"בעיית פינוי הפסולת. מה אני יכול לעשות עם זבל! ".

תלמיד 2: השאלה "איפה לשים את הזבל?" הופך להיות יותר ויותר רלוונטי, וננסה לענות עליו היום. אני משוכנע שאם בכל בוקר מחלונך תראה עץ יפה, רחוב יפה, בית או נוף, תרגיש טוב יותר ותחיה זמן רב יותר. אם אתה רואה בור אשפה, חצר מלוכלכת, בניינים אפורים ומשעממים, עצים גוססים מחוללים מחלונך - זה יהיה הרגשות השליליים שלך.
3 תלמידים: ניקיון מתחיל בעצמנו, בקשר שלנו לסביבה, מהמקום בו אנו חיים, עובדים ולומדים. האם אנחנו אוהבים את זה כאן? האם אנו מרגישים בנוח?
תלמיד 4: זה ידוע עד כמה רעש מכניס חרדה לחיינו: הוא משפיע על בריאות האדם, על ביצועיו ועל מצב הרוח. האם שמעתם פעם כמה רעש יש במסדרונות בית הספר שלנו?
תלמיד 5: הבחינו כי לרעשים שמקורם טבעי (רעש הגלישה, הגשם, רשרוש העלווה, רחש נחל) משפיעים לטובה על הגוף, להרגיע ולהירגע. אבל רעש תעשייתי או רעשי תנועה, מוחץ, מונע מאדם להתרכז. אנו ממליצים לך לוודא זאת.
האזנה להקלטת רעש גלישת הים (ניתן להחליף את ההקלטה בשיר ציפורים)
תלמיד אחד: עם זאת, למוזיקה רועשת יש השפעה שלילית ביותר על האדם. לפיכך, אצל 20% מהבנים והנערות שאהבו למוזיקת \u200b\u200bרוק, השמיעה הופחתה באותו אופן כמו אצל ילדים בני 85.
מסקנות:
1. לפיכך, למדנו כי זבל רב מצטבר בהתנחלויות, ולכן הייתה בעיה של פינוי פסולת.
2. לאחר שלמדנו את הספרות המדעית, גילינו כי לצורך עיבוד פסולת נבנים מפעלים לעיבוד פסולת, נוצרים מטמנות חדשות ידידותיות לסביבה.
3. כל אחד מאיתנו מסוגל לייצר מפלסטיק מיותר מלאכות שונות וחפצי בית.
4. ביחד, אנו מאמינים כי כל אחד צריך לחשוב איזה נזק נגרם לטבע בזבל, וכיצד הוא יכול לתרום לפתרון בעיית המאבק בזבל.
הדגמת מלאכת יד מ חומרי פסולת: תוצאות השיעורים ופעילויות מחוץ לבית הספר.
מוֹרֶה: ועכשיו המשתתפים תיאטרון חובבני "הארלקין" יראה לך הופעה אגדות "קולובוק". אגדה זו אינה קלה, אך אקולוגית.
בופה 1.
התכנסו, אנשים חביבים!
ההצגה תהיה כאן!
בופה 2.
שלום אורחים יקרים,
כן, ואתם, בעלי המשפחה!
בופה 1.
בהצלחה לך הבריאות,
סבלנות ושמחה לאתחל!
האם תרצה להאזין לאגדה?
ואיפה להקשיב שם ולראות.
והסיפור שלנו לא פשוט.
למרות שכולם מכירים.
בופה 2.
נחש את החידה:
התגלגל בלי להסתכל אחורה
דרך השדה והיער
האדמדם שלנו ... (Kolobok)
בופה 1.
אגדה היא שקר, אך יש בה רמז,
הסתכל ותבין.
הבופונים בורחים. סבא מופיע.
סָבָּא.
האם אתה רואה את העשן מגיע מהארובה?
הזקנה ההיא היא לחמניה.
אופים לי היום.
גירדתי את העלילות,
נסחף ברפתות -
בדיוק על הלחמניה
מצאתי שם את הייסורים.
ואז כל הבוקר ושר:
"סבא, אילם שלה, טיפש ..."
ובכן, איזה ריח!
אישה זקנה מופיעה.
אישה זקנה
הכל. בוצע. אפוי.
עכשיו הצורך להתקרר.
סָבָּא
טוב, אבל נראה טוב!
הייתי אוכל את זה!
אישה זקנה
לא, אל תיגע בזה!
סָבָּא
כן, אני לא אגע, אל תפחד.
ומסכן ואדום ...
הנה אחד חסר זרועות, חסר מזל!
תפסיק! לאן אתה הולך? חכה דקה!
אישה זקנה
ובכן, החזק אותו, החזק אותו!
סָבָּא.
אה, לתפוס את זה, לתפוס את זה!
זה חסר תועלת, לא נדביק!
כוחה של אמא אינו זהה ...
אישה זקנה
מה, קפצת, שטן?!
היא אמרה, אל תיגע!
סָבָּא
מה לעשות? אתה יכול לחזור?
ילך ויבוא.
אישה זקנה
לא, זקן, הוא לא יחזור ...
תראה כמה הוא טוב!
סָבָּא
אוקיי, סבתא, אל תדאגי!
אל תבכה, למען השם.
או-הו-הו ... בואו נלך הביתה
הבופונים רצים אל הבמה.
בופה 1
סבתא בוכה, סבא בוכה,
קולובוק ואין זכר.
בופה 2.
התגלגל בשביל
רגלי פריסקי לא יתעדכו.
בופה אחת.
התגלגל בלי להסתכל אחורה -
רק העקבים נצצו -
דרך השדה והיער
הלחמניה האדומה שלנו.
2 בופונים
הסיפור לא בקרוב אומר את עצמו, אבל בקרוב העיקר קורה.
אַרנֶבֶת (כפותיו וראשו חבושות).
אוי-אוי-אוי ... חלילה ...
מהו אותו ריח טעים?
איש זנגוויל? אז בואו נאכל!
תפסיק! אל תזוז!
הו-הו-הו ... (גניחה.)
איש זנגוויל
מה אתה חרמש?
גם מכות וצולעות ...

אַרנֶבֶת
אני מבקש ממך לא לקרוא בשמות!
האם אתה יודע מיהו חרמש?
איש זנגוויל
האם אני לא?
אַרנֶבֶת
לא לא אתה!
יש, עגול, יש לנו כאלה
מי נח כאן אתמול
ואז בקבוקים ריקים
הוא ירה לעבר השיחים כשהוא מכוון.
ושכבתי ממש מתחת לשיח -
טוב, הייתה לי מנוחה תרבותית.
איש זנגוויל
איזו צרה! ואז מה?
אַרנֶבֶת
מה? אפילו לא תאמינו!
זבל, לכלוך, רסיסים, בנקים,
צלופן, נייר, צלוחיות,
ובכן אתה צריך לחשוב על זה!
האם הם באמת היו אנשים?!
אחרי הכל, בעלי החיים ייפגעו
טיפשים.
קדימה, חבר,
הזהיר את כולם מסביב.
בופה 2
התגלגל בלי להסתכל אחורה
הלחמניה האדומה שלנו
וכלפיו - הזאב.
איש זנגוויל.
שלום אפור! אל לא מרוצה?
בקושי גוררים רגליים.
האם דאגות הביאו אותך?
זְאֵב
נכון, קולובוק,
צד עגול ואדום.
הייתי שובב ועליז
מעולם לא הייתי רעב.
יש לי אוכל בעצמי,
רצתי במהירות ביער.
ואז יצרתי איתו קשר.
איש זנגוויל
עם מי?
זְאֵב
כן, גנבתי איל ...
והטלה ההוא הלך
דרך כרי דשא ושדות.
והדשא בשדות האלה
השקיה ממטוס
קוטלי עשבים, חומרי הדברה
משהו בעיבוד.
באופן כללי, יש רק כימיה אחת!
איש זנגוויל
ובכן, אז מה?
זְאֵב
כל מה שאתה "מה, מה?"!
אכלתי את הטלה של האחד
הוא כרסם הכל - ועכשיו ...
הבטן נפוחה, הכפות מכורות,
הוא מושך את שיניו, קורע את גולגולתו.
הכל - צריך לטפל בי.
בקרחה יש עוד
העשב שאני צריך לאכול
תְרוּפָתִי!
איש זנגוויל
תבריא, וולף, מהר!
מעכשיו אתה תהיה חכם יותר.
היזהר בסליקה:
יש בקבוקים, צנצנות, צלוחיות.
אל תחתוך את כפותייך!
זְאֵב
תודה, צד עגול.
ובכן, התגלגלו והיו בריאים!
קולובוק. וגם לך הבריאות!
מה קורה - אז! אלוהים אדירים!
בופה 2.
הלחמניה התגלגלה.
הוא כבר עזר לזאב -
זו לא בושה לעזור.
תראה, זה מגיע ... דובי.
איש זנגוויל
שלום, מישה גנרל!
כמו כן, מה אם הוא חלה?
דוב
שלום, שלום, קולובוק
צד עגול ואדום!
אני, ידידי, לא חליתי.
אני ביער הילידים שלי
חי מעט אחי, לא נשרף.
איש זנגוויל
איך זה קרה, מישה?
אתה צריך לדעת את הכלל
שאסור להכניס דובים ליער
אחרי הכל, משחק עם גפרורים.
דוב.
לא אני! מה אני, טיפש
לשחק שובב עם גפרורים?
בורר פטריות הלך, זרק בדל סיגריה -
לא אכפת להוציא!
היער התלקח, העץ המת פצח -
בקושי נשאתי את רגלי.
ורציתי לבנות מאורה ...
כן, אי אפשר להתווכח עם חוסר מזל.
סליחה על ציפורים, סליחה על סנאים, אבל קיפודים ...
איזו צרה!
איש זנגוויל
או או או! איזה אסון!
איך אנחנו יכולים לעזור לצער כזה?
ובשכונה השכנה
מתחת לעץ מסועף גדול
לא מצליחים למצוא מקום?
דוב
על מה אתה מדבר, הצד האדום?
אין מדרכה: קצוץ!
גם עצים אין: הם כורתו אותו!
איזה סוג של אנשים אני לא מבין?
זרע רק חוסר מזל אחד.
ובכן, בשמחה, קולובוק!
אל תשעממו ותהיו בריאים!
איש זנגוויל
או או או! כן, מה אתה יכול להגיד?
בופה 1.
מה אתה עושה?
בופה 2.
מרחם על בעלי החיים?
בופה 1.
אסור לנו להתייאש, אח!
נמשיך בסיפור.
בופה 1.
איש זנגוויל התגלגל.
הבריזה נושבת בגב.
ובכן, גלגל אם זה לא יושב.
תראה, כאן רץ ... פוקס.
איש זנגוויל.
באה! שׁוּעָל! איזה פלא!
לאן אתה ממהר?
אתה אפילו לא מסתכל עלי!
לא זיהית אותי?
אני איש זנגוויל - תסתכל כאן!
ונשרט לאורך הקופסה,
אני נסחף ברפת
אני מעורבב עם שמנת חמוצה,
מגניב על החלון.
והוא עזב את סבתו
והוא עזב את סבו.
לתוך צ'יט! ב נותן!
קולובוק לא יכיר!
שׁוּעָל
קולובקוב כבר לא אוכל:
אני בדיאטה עכשיו.
הייתי אוכלת אותך מזמן
כן, אני מפחד לעלות בעודף משקל.
לא היית בסלמאג,
ראית שם עוף?
אין בכלל ציפורים ביער,
והייתי קצת רעב.
איש זנגוויל
אני בעצמי לא הייתי בסלמאג,
ומסבתא שלי שמעתי
השיחה שלה עם שכן
השקר הזה, הם אומרים, שנה בחנות
"רגליו של בוש" על השיש.
שׁוּעָל
ללעוג לי ?! איך זה יכול להיות?
זה אפילו לא אפשרי לאכול אותם!
בלי ריח, בלי טעם -
אל תהרוס לי את הנשמה!
כל יום זה מחמיר ביער
אפילו שלוליות חוסלו.
מפחיד לשתות מים בנהר -
החיים אינם חיה בשום מקום!
איש זנגוויל
לא, לא בכדי לקחתי את ההליכה הזו!
שועל ללא ציפורים, ויבשה ללא מים.
טבע פחות ופחות סביב
יותר ויותר סביבה!
כל המשתתפים בהופעה יוצאים.
אַרנֶבֶת
כמה זה מפחיד - הכחדה מהסוג,
כולם, כל אחד,
כשהטבע הרוס
אני כבר לא יכול לעשות כלום!
זְאֵב
וצרעת השממה תתגנב,
ומיתרי המים מתייבשים
והציפורים יגוועו, והצמחים ייפלו,
והחיה לא תעקוף את המזל שלה.
דוב
ולא משנה כמה אינטרס אישי אתה מחפש,
איזה תירוץ אין לך,
האדמה דורשת הגנה, הגנה
היא מבקשת ישועה מאנשים!

(איש הג'ינג'ר נפרד מכולם ומתגלגל הלאה)
הפיה מופיעה, שרה את השיר "הארץ שלנו" (ד 'קבלבסקי)
1. ליבנה זה, ואז רואן,
שיח רקיטה מעל הנהר.
ארץ מולדת, אהובה לנצח,
איפה תוכלו למצוא עוד אחד!
2. מהים להרים הגבוהים,
באמצע קווי הרוחב הילידים
כולם רצים, עוברים בדרכים
והם מתקשרים קדימה.
3. השמש מוצפת בעמקים,
ולאן שלא מסתכלים -
ארץ מולדת, אהובה לנצח,
כולו פורח כמו גן מעיין.
4. ילדות הזהב שלנו
הכל בהיר יותר כל יום!
תחת כוכב בר מזל
אנחנו גרים בארצנו מולדת!
פיות: היער יפה להפליא בכל עת של השנה! הוא תמיד היה ויהיה חבר של אדם. זה מטהר את האוויר, נותן לאנשים אוכל, מחסה וחום! תושבי יער מעניקים לאנשים שמחה ויופי! זכרו זאת חבר'ה, לעולם אל תשכחו.
קולובוק מופיע.

פיות: אה, מי הביא את זה ליער שלי?
קולובוק:
אני מגרד מסביב לקופסה
מתן בתחתית,
משון על שמנת חמוצה,
קר על החלון
עזבתי את סבתא שלי
לאן הגעתי?
פיות: ובאת, קולובוק, ליער. ברוך הבא! לאן אתה הולך?
קולובוק:... ולאן שהעיניים נראות. אני רוצה לראות את העולם. מי אתה?
פיות: אני פיית יער.
קולובוק: וחשבתי שפיות הן רק באגדות. למה אתה גר כאן?
פיות: כן, אני גר כאן ביער. זו הממלכה שלי. האם אי פעם היית ביער?
קולובוק: לא, עוד לא הייתי בשום מקום ואני לא יודע כלום, נאפה לאחרונה.
פיות (פונה לילדים): חבר'ה, הסבירו לקולובוק מהו יער.

ילדים קוראים שירה:
ביער V. אורלוב
1. כמו דף ספר אגדות
היער נפתח, עלווה מצלצלת.
אני מבין גם את החיה וגם את הציפור,
והם מבינים אותי.
אולי בדרכי החיות,
במעמקי היער הבלתי חדיר
פתאום צריף על רגלי עוף
יפגוש אותי באופן בלתי צפוי.
אולי בארץ הזאת, בשוגג,
הימנעות מהדרך
זורח עם צד טעים
בתוך הדשא הגבוה קולובוק.
ואני לא יכול ללכת לאיבוד ביער,
למרות שאני מסתובב מאנשים,
כי גם בעלי חיים וגם ציפורים
שפת האם מדוברת.

2. ליבנה לבן, אחות יקרה,
אתה גדל, אל תפחד מהגרזן הרשע.
ליבנה לבנה, אדמת רוסיה,
ועצב, ושמחה, ואהובתי!

3. דובדבן דובדבן
פרח באביב.
והענפים זהובים
התלתלים התלתלו.

4. ליד הנהר בערפל
צפצפות מצלצלות מעט.
אולי כדור הארץ מושך איתם אנשים?
או שיחי רואן,
מה פורח ביער?
או לרקוד ויברנום,
מה מטלטל את העגיל?

פיות: אבל עצים הם לא כל היער. צמחים כאן עשבי תיבול רבים, פרחים ופטריות. ישנם תושבים רבים אחרים ביער: ציפורים, בעלי חיים, חרקים. בלעדיהם, היער אינו יער. יאללה קולובוק, אכיר לך אותם! תראו כמה תושבים יש ביער! איזה סוג פרחים יפים! אבל פרחים רבים טובים לבריאות.
יְלָדִים:
1. עשבי תיבול רבים הופכים שימושיים
על אדמת הארץ הילידית.
יכול להתמודד עם מחלה
מנטה, שזוף, סנט ג'ון.
שפגע בעקבים שלך, יאללה חבר'ה!
פלנטיין יעזור
צמח ירפא.
2. אנחנו לא קורעים אותם בשביל הכיף,
ניקח אותם לבית המרקחת.
ממתנות ממלכת היער
אנשים מייצרים תרופות.
פיות: אילו צמחי מרפא אחרים מכירים?
קבוצת ילדים שעבדה על הפרויקט: “ צמחי מרפא»ספר לנוכחים על העבודה שנעשתה והסיק מסקנות.

קולובוק: כמה דברים מעניינים למדתי על עשבי תיבול ופרחים. תודה חבר 'ה!

איש הג'ינג'ר יושב על "האחו", הוא מוקף בפרחים, הילדה החיננית שרה את השיר "הכי מאושר" (מילים מאת ס 'צ'יצ'קוב, מוסיקה מאת V. Shainsky)
השמש יצאה
נוצץ באחו.
אפגוש את השמש
אני רץ על הדשא.
והחינניות לבנות
אני אקרע את זה.
אני אעשה זר -
אארוג את השמש.
ואז בנות הפרחים רוקדות את ריקוד הפרחים.

פיות: בוא נלך רחוק יותר, קולובוק, בוא נראה מי עוד יפגוש אותנו.
סנאים מופיעים

סנאי
יש לי קוקו שופע
עצי חג המולד, האורנים הם החברים שלי.
אני מצמיד אגוזים קטנים
ושמי פשוט - סנאי! שלום שלום קולובוק! עזור לעצמך לפיצוחים, יש לנו הרבה כאלה.
דוב, שועל, באני מציץ מהעצים.
דוב:
איפה אני חי? לרוב,
הכי אמיתי
אני הולך לשם, אני ישן שם,
אני מגדל שם את ילדיי.
אני אוהב אגסים, אני אוהב מותק,
אתייחס לכל מי שבא (מטפל בקולובוק בדבש)
נער בריון עם רוגטקה מופיע, יורה לעבר בעלי החיים.
פיות: (זועם) מה קורה כאן?
סנאי: הילד פגע בנו.
שׁוּעָל: הילד הרשע הזה בכלל לא יודע להתנהג ביער! הוא שובר ענפים על עצים.
אַרנֶבֶת: והציפור התלוננה בפני שהוא הרס לה את הקן!
פיות: אה, זהו, מכיוון שעשית כל כך הרבה דברים רעים משעמום, אני משאיר אותך פעורי פה.
יֶלֶד: לא, אל, אני וש ו (מזמזם, משהו מנופף בידיו)
פיות: זכרו, חבר'ה, אתם לא יכולים לפגוע בחיות חסרות הגנה!
ילדים מבצעים את השיר "אל תתגרו בכלבים" (E. Ptichkin, M. Plyatskovsky)
1. לא להקניט כלבים, לא לרדוף אחרי חתולים,
אל תחסוך דגנים או פירורים לציפורים.
ואז הדרורים יתעוררו עם שיר,
ואף אחד לא יגרד וינשך אותך.
2. אם אתה עושה הרבה רעש ליד המאורה,
אז תצטרך לשאת את הרגליים.
והדבורה פשוט לא תידבק.
הרי אף אחד לא יעקוץ או ינהם לשווא.
3. אין צורך לפגוע בפרפר על ענף,
יותר כיף ביער מצבעיו.
אל תפחיד חיפושיות עם שפמים ארוכים
ותאמין שהחרקים עצמם לא ייגעו בך.
4. אם אתה אוהב יופי ארצי,
שמור עליה, בלי לדעת עייף.
אז בהחלט נהיה חברים,
לשיר איתנו על חתולים וכלבים
ילד (בוכה)
בעלי חיים: מורידים אותו, פיית, אנחנו מאמינים שהוא כבר לא ישחק בתעלולים ביער.
פיות: טוב, טוב, רק שהוא יגיד לי קודם כל את חוקי היער:

פיות: ילדים, מי ישלים את תשובותיו של הילד? (תשובות ילדים)
אל תשאיר אשפה ביער.
אל תפחיד ציפורים ובעלי חיים בקולות רמים.
שמור על הכללים להכנת שריפות.
אסור לשבור ענפי עצים ושיחים.
אי אפשר לתפוס חרקים.
רק מבוגרים מורשים לטייל ביער.
פיות: כל הכבוד ילד, עכשיו אתה כבר מכיר את חוקי היער.
ראו חבר'ה, האם יש מישהו אחר שמסתתר מאחורי העצים?

1 אני נראה כמו מטריה
רק פי 100 פחות.
אם סופת רעמים באופק
אני מאוד שמח.
אם יורד גשם וחם
אני חושב שזה בר מזל. (MUSHROOM-boletus)
2. ואנחנו עם חברים על גדמים
צפוף יחד בחבורה צמודה?
ואנחנו מחזיקים מטריות בידיים
נתפס בענן. (פטריות דבש)
פטריות: מי זיהה אותנו כאן?
קולובוק:... אה, איזה פטריות יפות! היכנס לסל שלי!
פיות: חכה, קולובוק, קח את הזמן שלך, לא כל הפטריות ניתנות לקטיפה. אבל רק אלה למאכל. והשאר עדיף לא לגעת. תן להם לגדול, יתכן שהם יזדקקו גם למישהו. חבר'ה, ספרו לקולובוק אילו פטריות ניתן לקטוף.

המשחק הדידקטי "לא אכיל למאכל"
(מסדרים את הפטריות בשני סלים)

קולובוק: ובכן, עכשיו אני יודע אילו פטריות ניתן לקטוף.
פיות: אתה יודע לאסוף?
קולובוק: איפה, אחרי הכל, לאחרונה יצאתי מהתנור, אני לא יודע על זה.
פטריות: אוספים אותנו, מרתיחים, מטגנים, מרינדים. אבל אל תמשוך אותנו משורשים, אל תשמיד את התפטיר שלנו. אבל אם אתה לא מציית, בקרוב הפטריות לא יגדלו בכלל.
קולובוק:... שלטתי היטב במדע הפטריות. מה איתכם?
ילדים חוזרים על הדרך לקטוף נכון פטריות.
קולובוק:... את מי שלא פגשתי ביער רק היום, אותו לא פגשתי! גדול! כמה שמח אני!

כל תושבי היער מדקלמים שירה
קמומיל
1. פעם אחת, לאחר שהתאספנו עם הכוחות האחרונים,
האדון ברא כוכב לכת יפה
נתן לה צורה של כדור גדול
ושתל עצים, פרחים שם,
עשבי תיבול של יופי חסר תקדים.
סנאים
2. החלו להימצא שם בעלי חיים רבים:
נחשים, פילים, צבים וציפורים.
הנה מתנה עבורך, אנשים, משלך,
לחרוש את הארץ, לזרוע לחם.
מעתה ואעבור לכולכם -
אתה דואג למקדש הזה.
3 אנחנו רוצים שהציפורים ישירו
כדי שהם מרשרשים סביב היער,
כדי להפוך את השמיים לכחולים
כדי להפוך את הנהר לכסף
כדי שהפרפר ישתעשע
והיה טל על גרגרי היער.
דוב
4 אנחנו רוצים שהשמש תחמם
ועץ ליבנה הפך לירוק
וקיפוד דוקרני מצחיק חי מתחת לעץ.
בשביל שהסנאי יקפוץ
כדי לגרום לקשת לנצנץ
לגשם בקיץ.
פטריות
5. הסתכל על הגלובוס - כדור הארץ,
אחרי הכל, הוא נאנח כאילו חי,
והיבשות לוחשות לנו:
אתה דואג לנו, דאג!
6. לחרדת החורש והיער,
הטל על עשבי התיבול הוא כמו דמעה
ומעיינות שואלים בשקט:
אתה דואג לנו, דאג!
איש זנגוויל
7 עץ, פרח, דשא וציפור
הם לא תמיד יודעים להגן על עצמם.
אם הם נהרסים,
נהיה לבד על הפלנטה.
יֶלֶד
8 מחילה של בעלי חיים, קן ציפורים
לעולם לא נהרוס!
תנו לגוזלים ולבעלי החיים הקטנים
חי טוב איתנו!
פיות
9. אנו אוהבים את היער בכל עת של השנה
אנו שומעים את נהרות הדיבור האיטי.
כל זה נקרא טבע
בואו תמיד נדאג לזה!

סיכום החג:

מוֹרֶה: שני חגים קלנדריים מיוחדים נחגגים על הפלנטה שלנו מדי שנה: יום כדור הארץ (22 באפריל) ויום סביבה (5 ביוני)... לא מדובר ב"תמרים אדומים "רגילים המלווים בדרך כלל נאומים חגיגיים, כיף ושמחה ללא דאגות. בימים אלה הם תזכורת לבעיות שמירת הטבע.
ביוני 1980 אימצה ארצנו חוקים בנושא הגנה על טבע, בעלי חיים ואוויר. מדענים - אקולוגים, ביולוגים, מנהלי משחקים בכל רחבי העולם השמיעו אזעקה: הטבע נמצא בסכנה! 35 שנים חלפו, אך בעיית הגנת הטבע נותרה בעינה. אנו אומרים גם היום - הטבע נמצא בסכנה!
"בשביל דגים אתה צריך מים טהורים אנו נגן על המאגרים שלנו. בעלי חיים יקרי ערך שונים חיים ביערות, בערבות, בהרים - אנו נגן על היערות שלנו, הערבות, ההרים.
דגים - מים, ציפור - אוויר, בהמה - יער, ערבות, הרים. וגבר זקוק למולדת. ולהגן על הטבע פירושו להגן על המולדת ".
חשוב על תוכן הפנייה אלינו מאת הסופר מ 'פרישווין. איך אתה מבין את משמעות המילים האלה?
אם כל אדם מגן על מולדתו, באופן כללי אנו נציל את כוכב הלכת שלנו בשם כדור הארץ.

אל תהרגו את החיה לשווא
תנו לציפורים לשיר, עולמנו יהפוך ליפה יותר!
הרי לא ניתן להציל את הטבע עצמו,
זה כל כך הכרחי שאנשים לוקחים את זה!
הגנה על הטבע היא דבר מקודש.
רק ביחד נבנה מחר בהיר.
ואם, כמו קודם, לפגוע בטבע,
מי יחיה על כדור הארץ אז?!
צמחים, פטריות וחיידקים ייעלמו,
בעלי חיים, ציפורים ובעלי חיים אחרים
אנחנו גם ניעלם, אז התעשתו אנשים!
מעריך את הטבע, הגן עליו!

החג מסתיים במילים אלה:
1. קדימה, אנשים.
להתיידד אחד עם השני
כמו ציפורים עם השמיים
כמו הרוח עם אחו.

2. כמו מפרש עם הים
דשא עם גשמים פסטיבל עם לבתי ספר יסודיים. תַרחִישׁ

מבוא (דבר המורה):

יש פשוט מקדש, יש מקדש מדע.
ויש גם מקדש טבע -
עם יער המושיט ידיים
לקראת השמש והרוחות.
הוא קדוש בכל עת זמנים ביום,
פתוח לנו בחום ובקור
היכנס לכאן, תהיה קצת לב
אל תחללו את מקדשיה.
(ס. סמירנוב)

"עד היום, רוב האנשים לא מבינים עד כמה השמדנו את העולם בו אנו חיים. אנחנו מתנהגים כמו ילדים צעירים שנשארים ללא השגחה בגן חסר תקדים ומופלא, והופכים אותו לאט אבל בטוח למדבר צחיח בעזרת רעלים, מסורים, מגלים ונשק חם. יתכן שעבור שבועות אחרונים זוחל אחר, צמח אחר, נעלם מעל פני האדמה. אני מקווה שזה לא כך, אבל אני יודע בוודאות שימיו של מישהו כבר ספורים. " מילים מרירות אלה, שיש להישמע אליהן, נכתבו על ידי חוקר הטבע האנגלי ד 'דארל.

למרבה הצער, המושג עדיין חי באנשים: האדם הוא מלך הטבע, כובש, כובש. לקחת כמה שיותר מהטבע זו המשימה העיקרית. בשביל מה? האם אני צריך להילחם עם הטבע, לכבוש אותו.

לא כל האנשים המפתחים משאבי טבע מסוימים מסוגלים לחשוב נכון מבחינה אקולוגית. לעתים קרובות, התועלת המיידית בעיני מנהלים עסקיים מאפילה על השלכות רחוקות כל כך.

זה תלוי בך ובי איך יהיה הכוכב שלנו בעוד חמישים או שלוש מאות שנה. האם היא תהפוך למדבר מחניק, האם תלבש חולצת בטון או שאדם ילמד לחיות עם הטבע בהרמוניה מוחלטת, תוך הקפדה על היתרונות שהיא מעניקה, אך יחד עם זאת, בהיענות לצרכיה.

אז כל אחד מאיתנו יכול לאהוב, להגן, להעריך את הטבע. אבל אהבה היא בלתי אפשרית ללא ידע. למטרה זו אנו עורכים את הפגישה שלנו. במהלך היום משחק כיפי בנושאים רציניים, ניזכר במושגי הסביבה הבסיסיים, נאגד את הידע הסביבתי שנצבר בשיעורים. ואז תוכלו בבטחה לגלות לעצמכם תגליות, לתקשר עם הטבע, לחזק את הידע בתנאי טבע ספציפיים.

1. "בומרנג סביבתי"

מורה: שם דוגמאות להשפעה אנושית על הטבע.

• עלים שנשרפו נשרפים בפארק העירוני בסתיו ...
• כריתת יערות מסיבית של יערות טרופיים ...
• אתר פינוי פסולת רדיואקטיבי נוצר בסביבות העיר ...
• במתחם בעלי חיים גדול מתבצעת שיטה נטולת המלטה להחזקת בעלי חיים ...
• זיהום מים על ידי ביוב מחוות משק ומתחמי האכלת בעלי חיים ...
• שימוש באדים עמוסים בסיבוב היבול ...

פקודות: זיהוי ההשלכות הסביבתיות של פעולות שצוינו.

2. "אקומיצ'יק" (תחרות הקפטנים): הם מעבירים את הכדור זה לזה:

"אתה מגלגל את הכדור האקולוגי שלנו,
במשך זמן רב על הידיים,
למי נשאר הכדור
עכשיו הוא יגיד לנו ... ".

מי שנשאר לו הכדור עונה על השאלות.

1. בעיר (מרכז תעשייה גדול) הוסרו כל השטחים הירוקים. למה זה יכול להוביל?

2. ספינה שהובילה נפט סבלה מתאונה. הוא נשפך לים, התפשט על פניו, כיסה את החופים. מהן ההשלכות הסביבתיות של תאונה זו?

3. שפל (יתושים קטנים ואמצעיים) באזורים מסוימים מרגיז מאוד את בני האדם. מה יקרה עם הסביבה הטבעית אם חרקים אלה יושמדו לחלוטין בעזרת חומרי הדברה?

4. במשך זמן רב בארצנו עודדו ציד אחר זאבים, וניתן פרס לכל בעל חיים שנרצח. ואז הציד נאסר לחלוטין. נכון לעכשיו, במספר אזורים הוסר האיסור הזה שוב וחלק מהזאבים מורשים לירות. מה לדעתך יכול להסביר "חוסר עקביות" כזה בצווי הרשויות הסביבתיות?

5. במאגר (לא גדול במידותיו), דשנים וחומרי הדברה נשטפים מהשדות שמסביב עם גשמים ושלג נמס. ערוך תחזית אקולוגית לגבי ההשלכות האפשריות של תופעה זו.

6. בים השחור במהלך 15 השנים האחרונות, עוצמת "פריחת המים" גדלה פי 31. מהן הסיבות לתופעה זו? מדוע יש מוות המוני של דגים במקומות של "פריחה" חזקה?

3. "שמע, אל תפהק"

ו. לאחר האזנה לשיר, מצא תיאור של כל מעגלי החשמל.

"זאב אכזרי עם גורים מאכילים
לזאב - סופת רעמים של עדרי תמים;
הנשר, החותר מתחת לשמים עם חץ,
מאיים על היונה במוות רע;
היונה, כמו כבשה, חייבת
בזמן האכלה הרס נבטים וזרעים.
לצייד הינשופים, באמצע הלילה החשוך,
אל תרחם על זמר האהבה והאושר הרפה,
והזמיר אוכל את הגחלילית
בלי להסתכל על היופי של הניצוץ.
גחלילית, אור בהיר של הלילה,
זוחל למעלה, הפרח אוכל את המנומנם.
ה דרווין

ב. לאחר האזנה לשיר, קבע את סוג הקשר בין אורגניזמים.

"שרביט מרושע בגופו של סוס, שור,
הצבי מיישב את התולעת;
התולעת חופרת, מכרסמת מתחת לעור הכהה
וכשגדל, אלוהים יוצא לאור.
רוכב מכונף למלאי
לספק מזין לדורות הבאים,
ממהר, צולל את העוקץ פעמים רבות
לקדוח עבורם זחלים נוספים;
לאחר שמצאתי מחסה אצל האומנה,
הזחלים זוללים את בשרם החי. "
ה דרווין

ב. לאחר האזנה לשיר, קבע על מה מדובר.

"לספר, לפעמים, כרך
כל שאר הסימנים חשובים יותר.
לספר זה יש כל כרך
ככל שהוא דק יותר, כך יש ערך רב יותר.
אני מאחל לספר הזה
להיות בעובי של עמוד אחד.
ואז הייתי יודע בשמחה
שבמקום חיה, דג, ציפור
רק ה"חיה "נעלמה בטבע
הכינוי "חוטף ציידים".
V. אנטוכין

4. "תקן את הטעויות"

לאחר קריאת הטקסט, מצא את הטעויות שהילדים עשו במהלך ההליכה והצדק את תשובותיהם.

טיול ליער

במשך שבוע שלם דיברו רק על טיול עתידי ביער. ברגע האחרון חלתה המורה אנה וסילייבנה. אבל הילדים עדיין החליטו לצאת בעצמם לטייל. הדרך הייתה מוכרת, הם לקחו מצפן, ולא שכחו את הקלטת. אבל מה שקרה אחר כך, אנו למדים מסיפורו של אחד התלמידים.

"הודענו ליער במוזיקה עליזה - הגענו! הימים היו חמים, יבשים, אבל החום לא הורגש כל כך ביער. דרך מוכרת הובילה אותנו לחורשת ליבנה. בדרך בדרך כלל נתקלנו בפטריות - פורצ'יני, בולטוס, אספן. זה הקציר! חלקן חתכו את הרגליים האלסטיות של הפטריות, חלקן סיבבו אותן, וחלקן שלפו אותן החוצה. דפקנו את כל הפטריות שלא הכרנו במקלות.

לַעֲצוֹר. הם שברו במהירות ענפים והציתו אש. בישלנו תה בסיר, נשנו חטיף והמשכנו. לפני שעזב את החורשה, השליך סשה פחיות ושקיות ניילון באומרו: "חיידקים יהרסו אותם בכל מקרה." גחלת האש קרצה לנו להתראות.

מצאנו קן ציפור בשיחים. אוחזים ביצים כחלחלות חמות בידיהם, הם שמים אותן במקומן בקן. השמש עלתה יותר ויותר מעל האופק. התחיל להיות חם יותר. בקצה היער מצאנו קיפוד קטן. כשהחליטו שאמו נטשה אותו, לקחו אותו איתם - זה יועיל בבית הספר.

ביער פגשנו הרבה נמלים. סשה החליט להראות לנו כיצד מתקבלת חומצה פורמית. הוא חתך את המקלות והחל לנקב איתם את הנמלה. תוך כמה דקות כבר נשאבנו מקלות הנמלים בהנאה.

בהדרגה העננים החלו לבוא, החשיך, הברק הבזיק, הרעם רעם. התחיל לרדת גשם די חזק. אבל כבר לא פחדנו - הצלחנו לרוץ לעץ בודד ולהתחבא מתחתיו.

תוססת הלכנו לתחנה, קופצים מעל שלוליות, עם זרועות של פרחי בר. כעבור שעה הרכבת כבר התקרבה לעיר. "

5. "עובדה פוטו"

לאחר שקילת תרשים הציור, מצא את מקורות הזיהום האקולוגי של הסביבה הטבעית. (נספח 1).

6. "יש בעיה"

בחר אחת מהאפשרויות פתרון נכון מצב אקולוגי או כמה, משלימים זה את זה. (נספח 2).

7. "רמזור סביבתי"

הרמזור האקולוגי הותקן במטרה להגן על הטבע ולעזור לילדים לעמוד בכללי היחסים הסבירים עם הטבע.

• צבע שחור

- תפסיק! פעולותיך מזיקות לסביבה.

צבע אדום

- הזהר! נסו לא לפגוע בטבע במעשיכם! שמור על המידה והכללים!

צבע כחול

- אתה חבר אמת ואיכות הסביבה! המעשים שלך טובים עבורה! תמשיכו לעזור לטבע!

הראה עיגולים של שחור, אדום, של צבע כחול, בהתאם להחלטה שמתקבלת.

1. החבר'ה צופים בנמלים. (מ)
2. הילדים השאירו שריפה ביער. (ח)
3. החבר'ה גידרו את הנמלה. (מ)
4. הבנים לקחו את הכלב ליער באביב. (ח)
5. הילדות לא קטפו חבצלות עמק ביער. (מ)
6. החבר'ה חותכים פטריות בסכין. (ל)
7. התלמידים מפנים את הפארק מפסולת. (מ)
8. החבר'ה ראו קן בעשב. (ל)
9. החבר'ה זורקים זבל על הכביש. (ח)
10. ילדים מרעישים הרבה ביער. (ח)
11. הילד מטייל עם הכלב על המדשאות. (ח)
12. ילדה קוטפת פרחים בערוגה. (ח)
13. החבר'ה הולכים בפארק רק בשבילים. (מ)
14. הילד טיפס לשיחים לכדור. (ל)
15. החבר'ה תפסו דופין ושמו אותו בכלוב. (ח)
16. ילדים תולים את המזין. (מ)
17. ילדים תופסים ראשנים בבריכה. (ח)
18. הבנים בוחנים את החיפושית. (ל)
19. ילדים תולים תיבות קינון בפארק. (מ)
20. בני נוער שוטפים אופנוע בנהר. (ח)
21. התלמידים שותלים עצים ליד בית הספר. (מ)
22. ילדים קוטפים מיץ ליבנה ביער. (ח)
23. הילד חצב את ראשי התיבות שלו בתוך העץ בעזרת סכין עט. (ח)
24. במהלך ההליכה השליך הילד פיסת נייר מיותרת שנמצאה בכיסו על האדמה. (ח)
25. בני נוער זורקים אבנים לעבר כלב משוטט. (ח)
26. תלמידי תיכון דיברו עם תלמידי בית ספר יסודי עם הודעות נושא סביבתי... (מ)
27. התלמיד הביא לבית הספר הרבריום של צמחים נדירים ונמצאים בסכנת הכחדה המופיעים בספר האדום של אזוריה. (ח)
28. הכתב הצעיר כתב מאמר לעיתון מקומי בנושא סביבתי. (מ)
29. ילדים שהלכו ביער הרגו חרקים מצחוק. (ח)
30. הילדות אספו פרחים ביער, שיש רבים מהם ואינם מוגנים על פי חוק. (ל)
31. דייגים משתמשים ברשתות ובדיג חשמלי לצורך דיג. (ח)
32. הילדה שוטפת מצעים בנהר. (ח)
33. ילדים קטפו אוכמניות ביער באמצעות קומביין. (ח)
34. ילדים ריפו ציפור שנמצאה ביער. (מ)
35. התלמידים קישטו את כיתתם בצמחי בית. (מ)
36. בקמפיין הרסו החבר'ה קן ציפורים. (ח)
37. על גדת הנהר ארגנו החבר'ה תחרות לראות מי יזרוק אבן למים בהמשך. (ל)
38. הילדים הגיעו לאגם והפעילו את המוזיקה בקול רם. (ל)
39. החבר'ה החליטו לשחות במקום לא מוכר. (ל)
40. הילד רוצה לשטוף דלי מלוכלך בנחל. (k, h)

8. "לוטו אקולוגי"

השווה מונחים ביולוגיים להגדרות שלהם. (נספח 3)

סיכום

"האדם עשה טעות ענקית כשחשב שהוא יכול להפריד את עצמו מהטבע ולהתעלם מחוקיו. הפער בין האדם לסביבתו הטבעית קיים זמן רב מאוד. האמנה הישנה, \u200b\u200bהקושרת את האדם הפרימיטיבי עם בית הגידול שלו, הופסקה על ידי אחד הצדדים - האדם, ברגע שהרגיש חזק מספיק בכדי להכיר מעתה רק בחוקים שנוצרו על ידו. יש לתקן עמדה זו לחלוטין ולחתום על הסכם חדש עם הטבע, המעניק לאדם את האפשרות לחיות עמו בהרמוניה מלאה ", מציע דורסט.

“שמור על כדור הארץ!
שמור על העפרונית בשיא הכחול
פרפר על גבעול מתחמק,
בוהק שמש על השביל
על אבני סרטן משחק
הצל של הבאובב מעל המדבר
נץ המתנשא מעל המגרש
חודש בהיר מעל שלום הנהר,
סנונית מהבהבת בחיים.
שמור על כדור הארץ, תשמור!

הגן על נס השירים, הערים והעיירות,
חושך המעמקים ורצון השמים
התגלות האדמה והשמיים -
המתיקות של החיים, חלב ולחם.
הגן על יורה צעירה
על ירוק פסטיבל טבע,
שמיים בכוכבים, אוקיינוס \u200b\u200bויבשה
ונשמה המאמינה באלמוות, -
חוטים מחייבים של כל הגורלות.
שמור על כדור הארץ, תשמור! "
מ 'דודין

"שמור על האדמות האלה, על המים האלה,
אפילו להב אהבה קטן.
הגן על כל בעלי החיים בתוך הטבע,
תהרוג רק את החיות שבתוכך! "
E. Evtushenko

כמה טיפים טובים:

• ללמוד להבין את הטבע, להיות חבר שלה ומגן.
• לשמוח מיופיו של הטבע, אל תפגע בו בגישה שלך.
• בחיק הטבע, התנהג בשקט ובלתי מורגש: הסתכל, הקשב ואל תעשה רעש.
• נצל כל הזדמנות לעשות משהו שימושי לטבע.
• להיות חבר של כל היצורים החיים, אל תענה או תהרוג בעלי חיים.
• הגן על טוהר המים, דאג למעיינות ובארות.
• הקפידו על ניקיון הסביבה הטבעית ואל תשאירו עקבות של הימצאות בה.
• עזור לאלה הדואגים לטבע, הגן עליו מפני מזיקים ותיירים מחוסרי הכרה.

הפניות

1. קורישקינה ל.א. פריימר אקולוגי. - סמולנסק: SOIIU, 1994.
2. Kozlova T.A., Myagkova A.N, Sonin N.I. אקולוגיה של רוסיה. חומרים דידקטיים. - מ ': AO MDS, 1996.

תרחיש האירוע הסביבתי

"דוחות מהיער"

הכנה ראשונית:

ערב האירוע הוכרזו על תחרויות בכל בית הספר למסה הטובה ביותר בנושא "היער הוא החבר הכי טוב שלנו" ולציור הטוב ביותר "כוכב הלכת הירוק דרך עיני הילדים". במקום מאורגנת תערוכת רישומים ומאמרים.

סימני קריאה לשידורים נשמעים. "מגישי טלוויזיה" מופיעים באולפן. 1

הובלה 1. אנו שמחים לראותכם באולפן שלנו ומחזור הדיווחים של היום ייקרא "דוחות מהיער".

הובלה 2: 2-5

אנחנו חותכים עץ, מסדרים מטמנות.

אבל מי ייקח הכל תחת הגנה?

הנחלים ריקים, יש רק מקלות ביער,

הובלה 1 השורות שנשמעו בתחילת התוכנית מעוררות רגשות מטרידים, הן נוגעות בנושא אקטואלי לתקופה זו - שימור האוצר העיקרי שלנו - יערות.

6 הובלה 2. אין דבר יותר יפה ומושך מהיער שלנו! היער הוא היצירה הגדולה ביותר של הטבע, היופי והגאווה של כדור הארץ שלנו. "יערות מלמדים אדם להבין את היפה" - מילים נפלאות אלה שייכות לע"פ צ'כוב. ואכן, ביערות עם כוח וביטוי יוצאי דופן מוצגים הכוח והיופי המלכותי של הטבע.

הובלה 1. אבל כדי לאהוב באמת את היער, להרגיש את היופי, אתה צריך לדעת את זה! היום בתוכניתנו ננסה לחשוף פנים שונות של התכשיט הטבעי הזה.

כתבים מיוחדים יעזרו לנו

הובלה 2 ... אולגה אלכסייבה ולרה אקטוגנובה כבר בקשר איתנו עם הדו"ח "היער המסתורי הזה".

כתב ראשון. אחר צהריים טובים חברים יקרים! המשימה של החלק שלנו היא לגלות מה ידוע לכם על היער ותושביו. לשם כך אנו נבקש מכם חידות.

{!LANG-adc74877d0612b3666a97b5d898d9874!}

{!LANG-09717880591b13da332753dde3417229!}

{!LANG-cda2ba0ae91fbee3a9cdd03b9007222a!}

{!LANG-0f8f84f5d750c124d5990a8911790d3d!}

{!LANG-e4e21e2b5c519afb4dc16125288f2b40!}

{!LANG-921bd967fa22818496b7b961388cec89!}

{!LANG-6aa4bddce4ca0daf06e95d17c9551815!}

{!LANG-eb1ae56a91fb493901f03d6bf640ff0d!}

{!LANG-2cb73a1da6c8d1c088d19677511c6da2!}

{!LANG-75384c101bd1f4b3c7d3341f08a7e79f!}

{!LANG-075d5af3413758c83eb564fb8ee51ffa!}

{!LANG-0c834b1a394d0de7a294991ec32d4d7b!}

{!LANG-b0a040cf96ef7138031c7bc9630f2fa6!}

{!LANG-a5ca0f02dd4c73695da14007d6547bdb!}

{!LANG-f89f5b160004c7abee6980f912356d5d!}

{!LANG-7be3d274561c8eb44d75cb1dacdb7fde!}

{!LANG-fc33670e3c9c7ec34907039f88221d49!}

{!LANG-6b274529c90b201b8f4118ca9f57259a!}

{!LANG-4e94bab1705e67daa174344837ce7989!}

{!LANG-e14fd7b54fb7be5a24765abee919f7ca!}

{!LANG-46f0504e4efdbd59b4b42e08063a84be!}, {!LANG-84d8c7a156a9efabd6da8b877eb7c6bf!},

{!LANG-d2c6a6e0288c9b52abf4c3a48112570d!}

{!LANG-2b7e85531906e2a4034165ea62c84313!}

{!LANG-66f2e76e4a0a27ad3eceed1eb8d15a0a!}

{!LANG-f1bc98a350c7331d90ecf2d9ea2d01bd!}

{!LANG-c4d1bf49f85d4049f11691d9d42e4772!}

{!LANG-2ebaed6454269c27b8038473f00870e6!}

{!LANG-8552ccf802a989750a382124aaa9ee26!}

{!LANG-c20990a7a6c1d320ef3eafd7b3ad811e!}

{!LANG-cf666f59e87ce53c70d70afa0726f92a!}

{!LANG-e0f82cdaa9027d6ed07f57ef8d152eb7!}

{!LANG-ef981434ade189b565b6baf25d6b4d39!}

{!LANG-c7dc0d7a7bfa1b8ea0a2c9f463855a17!}

{!LANG-1ebfffcf680cb92a1a39347d0730ae79!}

{!LANG-694a209d3435c341034391e64260259c!}

{!LANG-b183372db7b58c3fa9d532fde591472a!}

{!LANG-b835ffeef2e53aa74d07983209f8d554!}

{!LANG-9e32d514ec40ae7516ac92826d320d4b!}

{!LANG-3597e9bcb7ba4caa9fc0d5c14818fc22!}

{!LANG-f7115db153c8b4c2abb57ddf93e58b12!}

{!LANG-8446e50d71c368dcf1a6d6428fd38336!}

{!LANG-914785dfe734c69da66520fd838efa70!}

הובלה 1. {!LANG-34d809aac4ccebad70c5a46f6e7d9959!}

{!LANG-c2a95b25c36f1a3abeb7f06c6f668cdd!}

{!LANG-8689c6d6cf388d8654112ff04c30c7a2!}

{!LANG-4c24eabfe6f0ef6f3f2b7963aaf48ccc!}

{!LANG-636680f2b739ccb24ff2d7de3a43394d!}

{!LANG-26a64082aec9733b37eb6f252c6effc8!} {!LANG-78fc9d887b31bd50827682280f07a490!}{!LANG-5c2c1e7ebbf6efc23ee1a3583aba5853!}

{!LANG-e8002fc830081fb9014658a00804a59d!}

{!LANG-eb0d9443d1ab9a85e1cb329307147932!}

{!LANG-2ca70a04230722dff6319f45b535dc01!}

{!LANG-4b11c3f4429dc8fb516d5c67290f9a04!}

{!LANG-559ab83a2e9cacf36346a987365e1a87!}

{!LANG-426fcf5f7eaf62c6c851a4427f06d761!}

{!LANG-fef24a9cfbef23ea62b7fb79a5a67ccb!}

{!LANG-2a06996db719b1873d9283279692e16e!} {!LANG-ef6e0446d2fb6aea436340468b233fad!}{!LANG-5210d5baf872a6737033016e2a52ecb8!}

{!LANG-8b0998cfbcb5259affbc37dca9a645d5!}

{!LANG-1fe61395c0668e6eb4c9c0d00d5ca93e!}

{!LANG-dba36f9b9e4ea939678116e30f6316aa!}

{!LANG-14157c3e848ed47d69cdb51a5acd7db3!}

{!LANG-248b5189fc17d9dcebce8e0c797f5d60!}

{!LANG-ba698ba2043424e38504a54500d4ca92!}

{!LANG-b24c8806a053b14f8c3210a06558d9a0!}

{!LANG-39547c5e982cc080e8c401d550b78549!} {!LANG-11057e7827a332b326f712988dad33f8!}{!LANG-8c698a86270e23a7b8a993e9dfc7ce33!} {!LANG-7b7229c47fb791c0dd8dca028c18bec8!}{!LANG-d5c21b84e74c3e1cf401b94cae4bd6eb!} {!LANG-b072685e1ef8f9059938ebc0a97439f5!}{!LANG-28a31fd8428253a9ce9af56f5cc63a6d!}
{!LANG-44e7807a4fc5fbd7d34c9cea226e96f6!}

{!LANG-f0e6d4b7a16215db21ef83950db6ea35!}

{!LANG-65124800514fd1067ba5b383af7fad70!}

{!LANG-f79cc80cc58d27ee9a1048a4057a05e7!}

{!LANG-345c7ccae6d441279b1647d660127288!}

{!LANG-cbeeda52930bf47f155ae26ab6121497!} {!LANG-46fb1ec6f98f707201651fda054c14c8!}{!LANG-6cbb63f73a85d703abc9050df4ef7525!} {!LANG-d85cd63a29416b53b616d625d8993ca2!}{!LANG-fc51b332c7208a49917f13cb81dddcf7!} {!LANG-5432989a53a6c683a87d73f5d6867040!}{!LANG-0848bee363eefff336bf02b86df26015!}

{!LANG-3bfb1c8ea851282e4d992d2fd59e709b!} {!LANG-001a032505cf2b2497e7c41458ab82b9!}{!LANG-6afea7018423a6a347e16f23ce6c9df1!}

הובלה 1. {!LANG-905177a8722ba473264ca1f7a1d59508!}

{!LANG-db193828efa0c0940738f217b8f9a43f!}

{!LANG-6c3bc2ee5fbb4c1de3a5d9079455f2d7!}

{!LANG-2267e9731ab8440d43ddf1f402a0a0d9!}

{!LANG-1bd84dee0e74b4f9bb3a3523955e1d8c!}

{!LANG-c7fb100af16eb415db2bf6ec036a6e6a!} {!LANG-f0ed16268a62a50d24e9f7c6b3672967!}

{!LANG-9f93e974caaa4be0ac7e4a4f4d6db9ea!} {!LANG-51b42d3ee048ed440629dd7e3c850cd0!}→

{!LANG-df7f758c66c0d9e510daea3c738458d9!} {!LANG-10e822c1831ca3a50f1a8b2c12b44437!} →

{!LANG-a75005341121a1899cf1871e4534bd8f!}{!LANG-0e44b3f8e52819a57946fcc56159e0d6!}{!LANG-2357efe43ea0b54fe96cd51b87d6a17d!}
{!LANG-0d06d6655728b1c518c6cce7c63b6d87!}» {!LANG-2357efe43ea0b54fe96cd51b87d6a17d!}
{!LANG-e5319a6e2aff628061c3e14b09a814ac!} {!LANG-b9cede95167676aa021784161056980e!}

{!LANG-98ced6ba958a45353a0084c4466ffa14!}{!LANG-a6e614c3657b0d412f0ca74a463f399b!}

{!LANG-87d4b1099dac2719232267f37da03096!}{!LANG-f39c8d51b1dbc6a1bed0e0dc3f69fd1d!}

{!LANG-08bee476ff635fd5aaf2209199d96fcf!} {!LANG-db1ec350a0823e4ac094a37a47500ac7!}

הובלה 2. {!LANG-884c18bb61f7255e9565e5eabb31a944!}

{!LANG-621e32a029c5dc915f6c6018a00873e5!}

{!LANG-ec6615e59b0097d2dbb143d704c9e3f6!}

הובלה 1. {!LANG-469087e9abebc1246bdbc0ee6aee556b!}

{!LANG-9a383796525ff06f5d04ab7e3152a339!}{!LANG-2081fd871a3daea95180d06bda496645!} {!LANG-c3a9af14098ebc0d38ef2256567527c4!}{!LANG-640d45b93445cf3c48ba13e751db484b!}

{!LANG-b074861420fc4513833f7fada1fb00ed!}

{!LANG-302c39a34c69b9f35efb05ede23db360!}

{!LANG-730cb825ef92cf56a762a69c9a9d1113!}

{!LANG-c3ceeac8ae19240cdd1b393261d8a89f!}

{!LANG-93f439f08efd02d8300f6c2c0f0b5485!}

{!LANG-33a580e5b3b65d2ba74b35f0224ab71e!}

{!LANG-05c265f4c496d807ad32b2d0602cbecc!}

{!LANG-66e880960166d918b787814196114132!}

{!LANG-581c432289b5182485ebf2a53ccf7a3d!}

{!LANG-67ecbb14fdfe08ba4e2f9e88646e3d23!}

{!LANG-f132c01e0d6c68d0d89f99b5caee584d!}

{!LANG-223e6d26d010bcc343eb9824e698f723!}

{!LANG-5094eba1c08bfa738aca096579e872aa!}

{!LANG-6f2fab476f4154a4ca2e244252733b6e!}

{!LANG-bdf00b7c2f0a6accf9107eb25560c393!}

{!LANG-f46e59462766ae760b42ec650541a997!}

{!LANG-19c0fe829f7628590f77253224209102!}

{!LANG-06d63610f07e2fe0a920bc693eb71c3b!}

{!LANG-34c0cd95215f30cb72faaaffa35efb7b!}

{!LANG-7643ccfce570063f1577521523354ecf!}

{!LANG-18c504cc092c544d9e4fb9c45a711a5d!}

{!LANG-73159d01ec046c7c4bc17c6316c1de89!}

{!LANG-928fef1dbb4200c710fb31fde8b7db5d!}

{!LANG-4b869b0b0195aa1a370385c9ef512c58!}

{!LANG-6131ecd889a4862535f82d3320b80f2f!}

{!LANG-32d61adcdbffa1ba1da186cd924c0657!}

{!LANG-6191f1f232b09902713926b5761a5c7b!}

{!LANG-ffff1f96b1bcc59d00310cfa0c622bef!}

{!LANG-f738b79e37fca9582b68266adcee9dde!}

{!LANG-4fb6a39e26a390addc8214c73157c90a!}

{!LANG-d248ac04c608324b4dd1cdcca44ca3fc!}

{!LANG-c351fdefcabb7c56d6883be3fb02defd!}

{!LANG-977f2390ff6811d533118908eedefdb9!}

{!LANG-1624ce8ab720b250912562606bf0d10d!}

{!LANG-f689b6cc95ca6dbef9d54fd333dc0d6a!}

{!LANG-f2c327ad86ca6c1089b179cb1e06d290!}

{!LANG-4e4c46c63ae49328260c6a6ddaa0d5c3!}

{!LANG-ee34433c08c986b192ff68386df4d992!}

{!LANG-cdd40fa6c5f7a9145f56854b65f89985!}

{!LANG-6d57a48f9a82cf04aa5d12ca51620fb1!}

{!LANG-011e6dae5a4744021a73eb27a5fa3966!}

{!LANG-0c858d6228c361ea1222e79ace6916e5!}

{!LANG-ce6cb638547a0eadcca491f06d9ddb8c!}

{!LANG-cf7215ea50c78f4979663465d3ec2526!}

{!LANG-f224485b9acc41a32226e61df83a95dd!}

{!LANG-d32d4e9591d90b7812890831a9be9cc0!}

{!LANG-1b0d18016c95b3a25d2befb18638eae2!}

{!LANG-b34263ed715ef10b963576b9d6667990!}

{!LANG-1fadb63bb6dbdc7bc12dfd93d640e11a!}

{!LANG-63c8ee4a987ff1d4e9a067db70c6e6e0!}

{!LANG-4c0fe3e4743b28ff31b04227ed8ccd74!}

{!LANG-39f97beff76f9133cab08c21398af57e!}

{!LANG-5956dac38ecb920e99ced2247ec69cbc!}

{!LANG-11408f6dc150aa76882f9a42364b1a0c!}

{!LANG-82749a45e44524b01c7163539bd3a82a!}

{!LANG-8dfce3e650a6d3ae7491c19a0eca6929!}

{!LANG-2e7c40b6ba4238c34e21ac0969bac01d!}

{!LANG-d2427600de83213c9173c23dd45552c9!}

{!LANG-aca2d37ee7862fe8a7dc3dd7c0bd27a3!}

{!LANG-541d2651f0fa153336655658212ec1fe!}

{!LANG-44451246c110cac0201c0eec1006b2c8!}

{!LANG-e66dec566c1a16640c97de74725964a8!}

{!LANG-238c458446231916cca5089ed01b303e!}

{!LANG-b72f43f2dfb37308c1197a6423339959!}

{!LANG-432bb5e147c3cdcd755ad92fba0ed9e0!}

{!LANG-8fd97af1791814cfe35ea7c1387544fe!}

{!LANG-867c620813bc651dbd05c7883cdad89d!}

{!LANG-9acdc0185f2a3d8a5b7b866e748a0fb3!}

{!LANG-e1704896665d3dff274234699a666ded!}

{!LANG-464e71f67e8fdfd702ed618884d35251!}

{!LANG-f0e39a16025c095a2f90e2850b986f01!}

הובלה 1 {!LANG-d6d294ed1e8c66f045a95a6309ba55d3!}

הובלה 2. {!LANG-cbceeb2088c7cd849837713abac028b1!}

_________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

{!LANG-c61520ac5b92f383153df57484b68ac4!}

הובלה 1.

{!LANG-3106b42393efd32d8266a5890714e734!}

{!LANG-6542b952dbfcae5aa8a19ee12251286a!}

{!LANG-1e7d9fd772d1cb17e3e5b854dbea7ba6!}

{!LANG-e661b50a33040a78de553a0f0a119065!}

{!LANG-767238eab315a07e6593f51c038f6c79!}

{!LANG-81a7ff67b5b25dd8864c8c4f5f744874!}

{!LANG-f04d4345d50dc8d022b3ac152aa07ba8!}

{!LANG-d8387c3907f7b1c91c6b04d8c42a6ed9!}

{!LANG-6ebe2cb082cdb5d075860311ea65a0ff!}

{!LANG-27f776d187e61aef3cfcac8fbca52e3c!}

{!LANG-19b71c60a5f1d318115d2b265ff183d8!} {!LANG-d7e760341d973985a7dbc0931cbc1abb!}{!LANG-da0c2a54db818f67dfef6a393a9dde1b!}

{!LANG-efc0b06ea413da07e0e0313220c43da6!}

{!LANG-7b2d4f2218c9e2922aa877cd84e1d3d7!}

{!LANG-77d73b763f7a629bb0f2b5391e4ac335!}

{!LANG-f16e8970fa9cc13101c5042e09c8a3f7!}

{!LANG-8ae2154c86d7945e55b888579d86687b!}

{!LANG-d11065c816a4c372f2b43e6d331fc1ae!}

{!LANG-097ffb9d219b782c58fdf13896cb7056!}

{!LANG-5b5245d52756dff21a813290aa896a8d!}
{!LANG-9077f98b7eeca28cd5aa0506b24e7307!}
{!LANG-88e8aed7c690b8b4c293ddb85c80dd7e!}
{!LANG-46cfd07b7ac20b3fe98922f1e27b16c7!}
{!LANG-af1814767a5fdab564f18f623188a9cd!}

{!LANG-283f37ada5999e7e045cfaf0d5fc43ec!}

{!LANG-a5b925ea30f7f35c94f09f765a2de97e!}

{!LANG-00c01ad107b5fdc243295e361e65283e!}

{!LANG-ca30e23d1b71c9324313da1486541eb0!}

{!LANG-a37fc2ee2bfc2d1edb9b756ecf5ec3e0!}

{!LANG-7e621323f58ae7e3e07c4703ef84097d!} {!LANG-9d950ba7bed17a9eb0737fa8883a8630!}{!LANG-9b883ed63068e0832905a3e75147a36b!}

{!LANG-f83d0a843fc34ce45f6a41cf2bb88a52!}

{!LANG-7854a1f9564c80a5edc876335ea7a627!}

{!LANG-b6fd6641b49e2a71d073c395c933d203!}

{!LANG-c57b0083cdf5383d5fb287b446081c89!} {!LANG-5a34aa756affac427ef4af86d82129b3!}.

{!LANG-3bae4f35ac3eb79c59e4916640f20c5d!}

{!LANG-8c76804245e2503a40e17f67ef63d1d8!}

{!LANG-4988ee975c352cd5f1c6e15c4c7f5563!}

{!LANG-e6c052c084a8d46c101ffe9bf0f1a642!}

{!LANG-0ef05536c33ddca93c12e4ff17cad81d!} {!LANG-1a67ac6decc54076c884e3c281ea7e51!}{!LANG-b2bd4f36d8cc500c684bed1c8468ae3c!}

{!LANG-bda391ebc97e24ed68404002d605dd7c!}

{!LANG-c6ab3e3c02389569d322b52b0f492703!}

{!LANG-50c205860f593e9c8db202e2b2d46eed!}
{!LANG-eb8ca76249902a02068bee325a18d7bf!}
{!LANG-0b7e40dea3e1a91f771239ae914ec229!}
{!LANG-fc477374df75807f6821585af7601d4a!}

תלמיד 2:

{!LANG-d1a12f5dc784a25e387bd758e4140087!}
{!LANG-e46c0c62ee65d11a0d598bb6a99ee96f!}
{!LANG-835917d773508b8e1bb83141bdc55091!}
{!LANG-866418259f7170309beb323957b96489!}

3 תלמידים:

{!LANG-21e38aa2eb7baf03b666d34c0a1f42c8!}
{!LANG-db52fc07847c1ef902bbb9b903d706c8!}
{!LANG-ac9c7e4f5e294b3c80e542b8c885ae31!}

תלמיד 4:

{!LANG-c82fabc9a945ae89ca77264240076a7d!}
{!LANG-3116dbf6b34dbbd306f7dacefa9e5a06!}
{!LANG-a65f18f854553644b407b0b96cd150e8!}
{!LANG-de4ed254c1580211dd260073bc9c9c32!}

תלמיד 5:

{!LANG-771c61456d5a8b54914752cef86a0576!}
{!LANG-7f59b56eda00c4928920ba21bb11a8fa!}
{!LANG-6503eda6b1167eab7eb6889f17007f86!}
{!LANG-764a15f6c09173664758bfa70fc18ab5!}

{!LANG-8fd9ea2afb0cb29eca9123db8689f168!}

{!LANG-4e04687b444fcae31c0f2f91d488b1bf!}
{!LANG-d5ebd4cab76c4f8631eab6c2ab01dbf8!}
{!LANG-25459922f3c5a6e7997f1bed9c844c10!}
{!LANG-9b7e619eda241889f980dd23bc770212!}
{!LANG-bcbece2757ce17158c5d2b6ec2e287d4!}
{!LANG-4680e9ea7120c0abbefd107b17df3538!}
{!LANG-5ca8f6a0dc681a678c93a25bdf7f5b50!}
{!LANG-9eb3bdf36727611d5f7b9b3e4e5e5599!}

{!LANG-57b880bf1390981b1a8c81c4f02867f7!}

{!LANG-d26c4b28b9978f4db33123dc1dc2deaf!}

{!LANG-b37a1a0327ba67cbeb8137088a6e7d03!}

{!LANG-16786d5b005650a814a3f1fa762c5990!}

{!LANG-0b6faddbd362862bae5e796828174294!}

{!LANG-a60c89d5a88750a688d1b8a04e743ee7!}
{!LANG-cacb8fe127debcff23421f16ff489bd7!}

{!LANG-b6cfbddc439b7c429ec01572126c872d!}

{!LANG-9f02c4733ae08f05bc858208faa76399!}
{!LANG-10fa752ed84056cd668b8d1030a7a191!}
{!LANG-7f0c3d44b5d0c624228aa3b95244eca0!}
{!LANG-ee81d093738b947f8374636739e26640!}

{!LANG-15aa1438965476c58f1ddecf38182f44!}

{!LANG-28a114f08bb64270982558e61e038008!}
{!LANG-d32528f3edcb2d75cc50d05a7a188a8f!}
{!LANG-bb3753004ad04c6519f4fa90a0700d9a!}
{!LANG-a30ce5dea16cc968d329a6d308769f60!}

{!LANG-fe27dd2144467b9efc9a0f7fd9363d02!}

{!LANG-bc1799d08838a6304458a1eb962c46bc!}

{!LANG-712ac59924430892ff0da19b82c281c0!}

{!LANG-e774f0bc9316d395879940b9c21620e2!}

{!LANG-4377319c4a7666a754d045f5b876a8a4!}

{!LANG-6477bd64f6c2a97935e6c45735240fab!}

{!LANG-adae0bf5f5cdd3561fefa557f30c83b7!}

{!LANG-0a362b1d9962b80954b8b6c1affeccee!}

{!LANG-014fdfe7aa1483bd3cc07d42495c1fc2!} {!LANG-1f775c089df75f392773b4a88ccb0683!}{!LANG-1421500068748d6ddb931f2218b4d568!}

{!LANG-a229a05bf6804aa13bbd7da0edb71b7a!}

{!LANG-30c6ef4964bf0cccf519c2ec2bc1f7fb!}

{!LANG-9e683ba02717158d53f7b3fc9cd97bb1!}

{!LANG-06cbc3f85c3895bc6d9a814870ee135f!}

{!LANG-cd14af90abbc0559b9b14c94816f1458!}

{!LANG-7009f4656baec0f3c293594b92d3ffe4!}

{!LANG-400e1b1135cc070e111f88579f8336a5!}

{!LANG-2859cd0056af51fc133123c3caaba7b1!}

{!LANG-e00e53557634e1a4191a5704704c90b9!}

{!LANG-2e9e13e65e410722fe37ae4b91a8b094!}

{!LANG-c0e88ec791e2a9ea84c25b180d28e80e!}

{!LANG-17d5cc41bdbc2b801e0a3a81215144a8!}

{!LANG-4a8f94ba05e71180700ff1a4deadb822!}

{!LANG-3c6ff7f388c1429fbeac7fb640277f03!}

{!LANG-517e9181d688094a19809634f39519a1!}

{!LANG-2e0a76f30c3fbb234ce4e3da45caace4!}

{!LANG-316cb3e5f0874df50ce16ae5abf1ff74!}

{!LANG-62faee531c9f31f0b20ccfcbea00ef71!}

{!LANG-08f8b9769dfa51bfb63732b0a5758451!}

{!LANG-5585697fd7a6815384e7637b750e5166!}

{!LANG-0db20de68ab3057c3b6dc85a55b517e8!}

{!LANG-efb5b2f75513c6a27110e9e15c1a6fc1!}

{!LANG-f87cb0f7344319d89cb4d3479a5080e1!}

{!LANG-89e5ed319a4b3a62b4e07a047b6e38d1!}

{!LANG-3494b520dd87577b74fd0f60724845c5!}

{!LANG-687b1fd50ad6f34e5f0a1d63e31e93ba!}

{!LANG-ae6b220e40ee71f7bcdcfce68adc9346!}

{!LANG-dd655c2a18b89ee45de9ae86e70efe8d!}

{!LANG-1956354c59252efb29e84d917fb58203!}

{!LANG-7e3e21cf682398649a2320e367711bfc!}

{!LANG-10fd74314284b651546caf89cb22cfff!}

{!LANG-3093d0bc0db73f11a1a72a6eef141ba8!}

{!LANG-dd7ee574303ce8abba0de96e672e8cc7!}

{!LANG-e6f5a8d9020d91c8adae68c6cfafbf4c!}

{!LANG-ee2909c79c92301d9aa885d583e648c5!}

{!LANG-7e03d7175fcf28460914d74a9898d344!}

{!LANG-0e0e331ed258e92e8be55b88d9c62afb!}{!LANG-511026608c7a8bcf0359b9eea145c776!}

{!LANG-7262ef4f6c40097a618c20013d3703ee!}

{!LANG-ce9880cd1888a03b1c97c575a8c1aaed!}

{!LANG-43ed4fa4b464e43970381a72f3a5b89f!}

{!LANG-fbec3a080b092e788261c2c094e5addb!}

{!LANG-cf862d0834c386df3c90dc2c65cf09d9!}

{!LANG-3a7028d0019eb5bd83bba264ca1ccc97!}

{!LANG-b52346755e645df4fe82b431b6c0df2c!}

{!LANG-568a949682f677d1b7dd3c24714186e0!}

{!LANG-fb0a99ed495e40e314ef2f5906a266e0!}

{!LANG-bd58afc670e3bf237f24e694eb34974e!}

{!LANG-1712cba02f8e382f63f0153b5a5228d5!}

{!LANG-4756c36c8bcce9ec61c9e0ac18b04959!}

{!LANG-baf46e0758ded230a935a8557f34e5ce!}

{!LANG-7ee891da5f66e5725002f76cbb532892!}

{!LANG-65048f71fbfef6c8e6997192f11a54b1!}
{!LANG-71e74bef19827709b210adb76dc6c002!}
{!LANG-30e8f7cbae6a56e3c57e07e8875f889b!}
{!LANG-7232fd68315853c9b91c85f015a31989!}

{!LANG-65c384d16b064c2bc31eef565461928a!} {!LANG-f7aaf436bca3caa69e50ba66955f0c2c!}{!LANG-b73d11de92fc50d07488a9e90b8814e8!}

{!LANG-ec1dc72bc8f0550578dd76dd9ee3c71a!}

{!LANG-9ab626e75165d6693cb1be078b25b02e!}

{!LANG-6dd7d8425029abc5a44f611b3f044e48!}

({!LANG-8c9f8fe617c7b8d1c8931d29650953b6!})

{!LANG-9e18de33b6390b5954f0d4527f0be79a!}

{!LANG-8d99271b463996486ef427ee4a703106!}

{!LANG-4edcc234561cc493769dc7fdd0990df1!}

{!LANG-e4378f2688af85a5b281ebf0d199aea4!}

{!LANG-920da4c7f8b83325f9de37aa25a6a226!}

{!LANG-a6f2cea24fbbd6965727839a73f08503!}

{!LANG-df4b94041703da496cddb080a57bf1a5!}

{!LANG-8550e37347999d578f20a90f1fd9326f!}

{!LANG-919f806e36debe53ed768f5fc8e00d1f!}

{!LANG-52c8d803230d7338570d09eb8ae39cd0!}

{!LANG-72753d233ee24b1d2109a323516c1a79!}

{!LANG-f402f98d4fa2e682bec6c0337c8c54f5!}

{!LANG-a00927cd44c503c5beac5b04b950173c!}

{!LANG-6057d0dfb793708033eb70048910a68f!}