נטליה חרוסטאלבה
שיעור חוקי התנועה "אנחנו הולכי רגל" (קבוצת הביניים).
גן ילדים ממשלתי עירוני מוסד חינוכי "גן בוטורלינובסקי מס '11".
תַקצִיר כיתות בקבוצה הבינונית"בִּטָחוֹן".
מְחַנֵך: חרוסטאלבה N.A.
נוֹשֵׂא: "אנחנו - הולכי רגל»
יַעַד: לסכם את הידע של ילדים על פי הכללים תנועה בכביש.
משימות:
לגבש ידע אודות עבודת הרמזורים ותכלית האותות;
ליצור ידע על היסודות של בטיחות חייהם באמצעות שמירה על כללי תעבורה;
ללמד ילדים לענות באופן קוהרנטי על שאלת המורה.
עבודה מקדימה:
התחשבות ברמזור, התבוננות בעבודתו;
בחינת ציורים המתארים רחוב, רמזור, מעבר הולכי רגל;
קריאת האגדה מאת ק. צ'וקובסקי "איבולית";
משחק בחוץ "דרורים והמכונית", "מכוניות צבעוניות".
משחק דידקטי: "נחשו איזה סימן?"
מהלך השיעור.
חבר'ה, היום קיבלתי מכתב בדואר. הוא נכתב על ידי דוקטור אייבוליט. בואו נקרא את המכתב ביחד.
"ילדים יקרים! ארנבת באה בריצה אליי ו אמר: "הארנב שלי, הילד שלי נפגע בחשמלית, הוא רץ לאורך השביל ורגליו נחתכו", חבשתי את רגליו ושלחתי אותו אליך כדי שתוכלו לעזור לו ללמוד את חוקי הדרך. הֱיה שלום! הרופא שלך אייבוליט. "
IN: והנה הוא דופק על הדלת. (מביא ארנב חבוש)... בואו לעזור לארנב ללמוד את חוקי הדרך!
IN: קודם לכן, חבר'ה, כשהיו פחות מכוניות ברחוב, התנועה בכבישים הוסדרה על ידי שומר. היו יותר ויותר מכוניות, יותר ויותר התקשו השומרים להתמודד עם זרימה כזו של מכוניות. הם המציאו מכשיר המסדיר את התנועה בכביש. ואיזה סוג מכשיר תגלו בניחושים חִידָה:
אני ממצמצת בעיניים
ללא הרף ביום ובלילה.
אני עוזר למכוניות
ואני רוצה לעזור לך.
(רמזור)
המורה מוציא את פריסת הרמזור
IN: נכון, זהו רמזור.
IN: כמה אותות יש לרמזור?
IN: מהם האותות ברמזור?
IN: למה נועד רמזור? (כך שאדם יכול לעבור מצד אחד של הרחוב לצד השני).
IN: לאיזה אות תנועה אסור לחצות את הרחוב? (תשובות לילדים).
IN: ואיזה מהם אפשרי?
IN: חבר'ה, מה יכול לקרות אם לא חוצים את הכביש על פי הכללים?
IN: רמזור קובע סדר ברחוב, שולט בתנועה, כולם מצייתים לזה ו הולכי רגל ומכוניות... יש לו שלושה אותות והם חשובים מאוד!
אין דרך לאור האדום
על צהוב - חכה.
כאשר האור הירוק דולק
נסיעה טובה!
דקה של אימון.
בבוקר הפרפר התעורר
נמתח, חייך
פעם אחת - היא שטפה עם טל
שניים - מוקפים בחינניות
שלוש - התכופפו והתיישבו
טסתי משם בארבע.
IN: עכשיו בואו נסתכל על איורים עם מצבים: האם אפשר לרכוב על אופניים על הכביש? היכן עליך לעמוד בעת ההמתנה להובלה? האם אוכל לשחק בכביש? וכו.
משחק "זה אפשרי או לא".
רוכבים על קטנוע, גלגיליות על הכביש?
לשחק כדור בחניה?
לחצות את הכביש ברמזור אדום?
לחצות את הכביש מול מכונית סמוכה?
עלו על ההובלה ברגע האחרון.
(ילדים עומדים במעגל, שאליהם המורה יזרוק את הכדור, עליו לומר האם אפשר לעשות זאת או לא.)
IN: ועכשיו נראה את הארנב כיצד לחצות את הכביש בצורה נכונה.
משחק "רמזור"(המורה מרים את העיגול האדום - הילדים עומדים במקום, הצהוב מוחא כפיים, הירוק צועד במקום).
צִיוּר "רמזור".
צייר רמזור וספר לי כיצד תחצה את הרחוב ברמזור?
תִמצוּת.
אילו אותות יש לרמזור?
מה המשמעות של הנורה האדומה? צהוב? ירוק?
מה יקרה אם לא נעקוב אחר אותות תנועה?
IN: אני חושב, חבר'ה, שהארנב למד כיצד לחצות את הכביש כדי שלא יקרו צרות!
ציור GCD בנושא "תמרורים"
תוכן תוכנה:
1. לאחד את הידע של ילדים אודות אזהרה, איסור, מרשם, שלטי מידע והכוונה ושלטי שירות.
2. התעמלות ביכולת לשרטט שלטי דרך באמצעות חומרים ויזואליים שונים.
3. לחנך את כישורי ההתמצאות במרחב, את כישורי השימוש המודע בידע של חוקי התנועה בחיי היומיום.
4. לפתח תשומת לב, דמיון יצירתייְלָדִים.
עבודת אוצר מילים: אזהרה, איסור, אינפורמטיבי ומצביע, מרשם.
עבודה פרטנית: עזרה לילדים נאבקים בבחירת תמונת הסימנים ובחירה חומרים חזותיים.
שיטות: שובב, ויזואלי, מילולי, מעשי, היוריסטי, חיפוש חלקי, מוטיבציה,
טכניקות: בחינה, שיחה, מילה אמנותית, כיוונים, הסברים, פעילות עצמאית, שימוש בחומרים ויזואליים שונים, פיתוח תושייה ופעילות, פעילות ילדים עקב ההכללה מצב בעייתי, שכנוע, עידוד, הגעתו של הגיבור.
עבודה מקדימה: שיחה "תמרורים"; שיעורים על חוקי תנועה בקבוצה; משחקים דידקטיים"הולכי רגל זהירים", "אלפבית שלטי תמרורים", "מכוניות חכמות", "; קריאה ספרות בדיוניתעַל הנושא של חוקי התעבורה; היכרות עם שלטי דרכים בחיי היום יום.
מהלך השיעור.
רמזור מגיע לבקר את הילדים לשיעור.
רמזור: חבר'ה, באתי אליכם לעזרה. העובדה היא שאני גר בארץ הקסמים, הכל היה בסדר אצלנו, אבל יום אחד הפיות-בלבול שלח את מערבולת השובבים. הוא גנב את כל תמרורי הדרך וזרק אותם לתוך נקיק עמוק בקצה הארץ. התושבים מצאו שלטי דרך, אך הם נמצאים במצב כל כך מביש שזה פשוט אסון. לא שלט אחד נראה כמו עצמו עכשיו, עכשיו אראה לכם אותם (מסתובב שלטי דרך "פגומים", ניתן זמן לבדיקת השלטים). תאונות החלו להתרחש בעיר, הולכי רגל נופלים מתחת לגלגלי המכוניות, מכוניות לא יכולות לחצות את מעבר הרכבת, חיות בר חוששות לחצות את הכביש העובר ביער, הולכי רגל הסתכסכו עם נהגים, הנוסעים אינם יכולים להבין היכן "נקודת המזון" "נמצא והיכן" נקודת התחזוקה "". חבר'ה, עזרו לנו, אנא תקן את השלטים שלנו.
מחנך: בואו לעזור לתושבי ארץ הקסמים?
ילדים: כן!
מחנך: אוקיי, אבל קודם נחזור שוב על אילו תמרורים קיימים ומה משמעותם, והרמזור יקשיב לנו וייתן את דעתו.
סיפורי ילדים על תמרורים.
רמזור: כל הכבוד, חבר'ה, זה נכון! אך מה עלינו לעשות עם השלטים "המושחתים"?
מחנך: אל תדאג, רמזור, אנחנו נעזור לך, הילדים יציירו לך שלטים קיימים ויעלו וציירו חדשים שיעזרו לתושבי ארץ הקסמים בחיים, נכון, חבר'ה?
ילדים: כן!
מחנך: נחלק לשלוש קבוצות; הקבוצה הראשונה תצייר שלטי אזהרה, (צורת משולש, שדה לבן עם גבול אדום - הזהירו נהגים והולכי רגל סכנה אפשרית); הקבוצה השנייה - אוסרת, (צורת עיגול, צבע השדה לבן עם גבול אדום סביב ההיקף - אוסרת על נהגים לבצע כמה תמרונים: מהירות, עצירה, חניה); והשלישי - שלטי מידע והכוונה ושירות, (בצורת מרובע, השדה כחול - הודע לנהגים, לנוסעים על מיקומי החניות, נקודות מזון, בתי חולים).
ילדים מתחלקים לקבוצות ומתחלקים ביניהם מי יצייר אילו סימנים. עבודה עצמאיתילדים, שבמהלכם המורה מספק סיוע אישי, נזכר בשיטות ובשיטות הציור.
מחנך: סיימת, חבר'ה? רמזור, תראה, הילדים שלנו התמודדו עם המשימה?
רמזור: כן, תודה.
מחנך: אבל זה לא הכל, עכשיו החבר'ה יציירו עוד שלט אחד, אותו המציאו בעצמם. סימנים אלה אינם פשוטים, הם יסייעו לתושבי ארץ קסומה בחייהם המהנים.
ילדים מציירים סימנים דמיוניים.
רמזור: מעניין מאוד, אבל מה הכוונה?
סיפורי יצירה של ילדים על השלטים שהומצאו.
תודה לכם, אני בהחלט אעביר את הסימנים והמשאלות שלכם, אני חייב ללכת. הֱיה שלום.
מחנך: עשית עבודה טובה, התמודדת עם המשימה, ואת מי הסימנים והסיפורים עליהם הכי אהבת?
ניתוח והתבוננות פנימית של ילדים.
העיר בה אנו חיים איתך
אנו יכולים להשוות אותו בצדק עם פריימר.
אלפבית הרחובות, השדרות, הכבישים
העיר נותנת לנו שיעור בכל הזמנים.
הנה האלף בית מעל הראש שלך:
לאורך המדרכה מוצבים שלטים.
זכור תמיד את ה- ABC של העיר
כך שהצרות לא קורות לך.
כל הכבוד, אהבת את השיעור? בשיעור הבא נמשיך להכיר את חוקי הדרך.
יום נושאי חוקי תנועה בקבוצה הבינונית
"מסע לאור הירוק"
יַעַד:
לתרום ליצירת כישורי ילדים ויכולות התנהגות בטוחה בסביבת תחבורה בכבישים שמסביב, באמצעות הארגון סוגים שוניםפעילויות: פעילויות ארגוניות וחינוכיות, משחק, פרודוקטיבי. לעורר עניין בפעילויות הקרובות.
משימות לילדים:
- המשך להציג לילדים את חוקי הדרך.
- להרחיב את ידע הילדים אודות רכבאה.
- כדי להכיר לילדים את המשמעויות של תמרורים, למד אותם להבין את הייצוג הסכמתי שלהם כיוון נכוןברחובות ובכבישים.
- לפתח התבוננות וסקרנות.
- לחנך את היכולת לנווט בשטח.
- לטפח משמעת והקפדה על כללי התעבורה, תרבות התנהגות בתהליך הובלת הכבישים.
משימות להורים:
הגבירו את המאמצים לקדם כללי תנועה ואורחות חיים בטוחים בקרב ההורים.
עבודה במרכז הספר: עיצוב תערוכת ספרים על חוקי תעבורה.
יַעַד: ללמד את היכולת לבחור ספרים בנושאים רלוונטיים, לפתח חשיבה, תחושה אסתטית בעת קישוט תערוכה ולעורר את הרצון ליצור ספר משלך על חוקי תנועה. התייחסות לאיורים של רחובות עיר גדולה, תמונות של מעברים, רמזורים, תחבורה, על הרפתקאותיהם של גיבורים שונים בעיר הגדולה.
שיחה על תחבורה, על לידים בעבודהאַשׁוּחִית. יַעַד : להבהיר את הידע של ילדים על כלי רכב, לחדש את אוצר המילים הפעיל שלהם על חשבון שמות המכוניות, לספר על עבודת הנהג.
דיון במשלי על עבודה.
יַעַד: להכיר את תכונות הז'אנר של יצירות בצורות פולקלור קטנות (פתגמים); להבין את המשמעות הפיגורטיבית של ביטויים פיגורטיביים; להפגין יחס ערכי לעבודה אנושית.
- אם תמהר תגרום לאנשים לצחוק.
- אל תשב בחיבוק ידיים, ולא יהיה שעמום.
משחק דידקטי "הרכיב את המכונית» (מוטוריקה עדינה)
יַעַד: לפתח חשיבה, תשומת לב של ילדים, לגבש ידע על החלקים העיקריים של מכונות.
התעמלות בוקר
ORU מורכב "הולך רגל שמח"
1. "מכוניות על הכביש נוסעות אחורה, קדימה"
I.P .: רגליים מעט זו מזו, ידיים לצדדים; יד אחת ליד החזה, עשה שלוש-ארבע תנועה סיבוביתזרוע אחת סביב השנייה, ואומרת "rrr"; 2- ו. עמ 'לאחר שתי חזרות, ידיים למטה, הפסקה. חזור על 3-4 פעמים.
2. "יש מעבר זברה מעבר לכביש."
I. p .: רגליים בנפרד, הידיים למטה; 1 - להתכופף קדימה, יד ימין קדימה, יד שמאללצד; 2-ip; 3- להתכופף קדימה, יד שמאל קדימה. מימין - לצד; 4 -ip. חזור על הפעולה 4-6 פעמים.
3. "הביטו היטב ברמזור!"
עמוד: רגליים מעט זו מזו, זרועות כלפי מטה; 1-2 ידיים מאחורי הראש, מרפקים לצדדים, ראש ישר לשאוף, לעלות על בהונות; 3-4-ip חזור על 5-6 פעמים.
4. "דעו ילדים, אור אדום לא אומר שום מהלך!"
עמוד: רגליים בנפרד, זרועות לצדדים - "עצור, זוז!"; פנייה אחת ימינה, ידיים על החגורה - "הדרך פתוחה!"; 2 -ip. אותו דבר משמאל. הביטו לכיוון הפנייה. חזור על הפעולה שלוש פעמים.
5. “צהוב-היזהר! העז ללכת לירוק! "
עמוד: רגליים מעט זו מזו. ידיים על החגורה; 1 הרם את רגל ימין, בהונות מטה; 2-i.p. אותו דבר משמאל. חזור על 3-4 פעמים.
6. "לך נועז, הולך רגל! המעבר הפך לחופשי "
עמוד: רגליים מעט זו מזו, הידיים למטה. ללכת עם ברכיים מורמות גבוה. לאחר 4-6 צעדים, עצור, עצור. חזור על התרגיל 3 פעמים, הידיים למטה ו 3 פעמים הידיים מאחורי הראש. אל תוריד את הראש.
קריאה: Ryzhova E. "תחבורה של עיר גדולה", Klimenko V. "מי הכי חשוב ברחוב"
בחינה וצביעהתמונות של כלי רכב שונים.יַעַד: להרחיב את רעיון הילדים על מגוון הרכבים, לגבש את הרעיון הכללי של "הובלה".
משחק "שאלה - תשובה"
ועכשיו אבדוק אותך
והמשחק הוא התחייבות עבורך.
אני אשאל שאלות עכשיו -
לא קל לענות להם.
אם אתה פועל בהתאם לחוקי הדרך, ענה באדיבות: "זה אני, זה אני, אלה כל החברים שלי!" אם לא, שתוק.
מי מכם הולך קדימה, רק היכן שהמעבר הוא?
מי עף קדימה כל כך מהר שהם לא רואים את הרמזור?
מי יודע שהאור ירוק פירושו שהשביל פתוח,
ומה האור הצהוב תמיד אומר לנו על תשומת לב?
מי יודע מה אומרת הנורה האדומה - אין כביש?
כמה מכם הולכים הביתה, הולכים לאורך המדרכה?
מי מכם פינה את מקומה לאישה זקנה בכרכרה צפופה?
משחק נייד עם ליווי דיבור "הולך רגל עליז".
ילדים עומדים במעגל במרחק מה זה מזה, מפנים את פניהם למרכז המעגל.
הולך במעגל (ללכת במקום, מנופף בידיים במרץו)
הולך רגל עליז.
הוא מסתובב ברחובות(מוחאים כפיים)
ושרה בכיף:
"אני אהיה חוקי הדרך(בצע "קפיץ", ידיים על החגורה)
לבצע ללא התנגדות.
אקשיב ללא מחלוקת(בצע עיקולים קדימה, ידייםלקחת גיבוי).
אינדיקציות רמזור.
אני אלך קדימה(צעד במקום, ידיים למטה)
רק היכן שהמעבר הוא.
זהירות אדום! (הניח יד אחת על מדף מול החזה; המרפק של היד השנייה - בחלק האחורי של כף היד הראשונה, הניף את היד השנייה מצד לצד בניצב אליה)
אז, אין שום דרך בשבילי!
צהוב - היזהר!(סקוואט, זרועות קדימה, כפות ידיים כלפי מטה
על ירוק - לך באומץ!התרוממות - ידיים על החגורה)
המעבר הפך לחופשי,(צעד במקום, זרועות אל כתפיים)
אני הולך קדימה באומץ. (לסחוט - לבטל את המצלמה.)
(קורץ בעין, סובב בידיו את ההגה הדמיוני)
חבר ברמזור.
המכוניות עומדות וצופרות
לאן שלא תסתכל!
אחד, שניים - שמאל! (ללכת במקום, מניף את זרועותיהם במרץ)
מעבר חינם!
אחד, שניים - שמאל! (למחוא כפיים)
אני הולך רגל עליז! " (להרים ידיים למעלה).
OOD
מְחַנֵך: חבר'ה, אתם יודעים איך מבוגרים עוברים בחינות על הזכות לנהוג ברכב? יש בתי ספר מיוחדיםבו הם מלמדים את חוקי הדרך. האם אתה רוצה להיות נהג? לאחר מכן נעבור את הבחינה על ידע בתחבורה, ומי מניע אותה.
משימה אחת
שלוש עיניים -
שלוש פקודות
אדום ו-
המסוכן ביותר. (רמזור)
הבית יורד ברחוב
יש לנו מזל להגיע לעבודה,
לא על רגליים דקות של עוף,
וגם במגפי גומי. (אוֹטוֹבּוּס)
הוא מזמזם, שורק, מתנפח
ורץ לאורך המסילות. (קַטָר)
שותה בנזין כמו חלב
יכול לרוץ רחוק
נושא סחורות ואנשים
אתה מכיר אותה, כמובן!
הנעליים עשויות גומי
ושמה הוא ... (מכונית).
כדי שאקח אותך
אני לא צריך שיבולת שועל.
תאכיל אותי בנזין
תן גומי לפרסות שלך
ואז, מרימים את האבק,
ירוץ ... (מכונית).
לא עף, לא מזמזם,
חיפושית רצה ברחוב.
ונשרף בעיני החיפושית
שני אורות נוצצים. (אוטו)
2 משימה
"לפרק את התמונות לפי סוג הובלה»(קרקע, תת קרקעית, מטען, נוסע, מיוחד, נוסע).
ילדים צריכים לחלק את התמונות המוצעות לפי סוג תחבורה; לתת שם לכל אחד. (משאית, משאית זבל, מונית, קרונית, אוטובוס, חשמלית, רכבת חשמלית, רכבת, מכוניות - משטרה, כיבוי אש, " אַמבּוּלַנס", השקיה, הסרת שלג,
3 משימה:
המשך בהצעה
"מי מנהל מה?"
האוטובוס מופעל על ידי ... (נהג).
המשאית מונעת על ידי ... (נהג).
נהגי מוניות ... (נהג מונית)
האופנוע מונע על ידי ... (רוכב אופנוע)
האופנוע מונע על ידי ... (רוכב אופניים)
הרכבת נשלטת על ידי ... (נהג)
4 משימה
"Who יאסוף מהר יותרמשאית עשויה חלקים שטוחים ".
ילדים חייבים לאסוף את שמות החלקים ואופן ההובלה. (מונית, גוף, פנים, מושב, מעקות, גלגלים, הגה, מנוע).
5 משימות "אוטוסלון"
למד להלחין סיפור תיאוריעל המכונית שלך (זיכרונות)
נערכת תערוכת מכוניות שהביאו הילדים מהבית. המורה מנהל שיחה על השאלות הבאות:
איך קוראים לרכב הזה,
לאיזה סוג תחבורה הוא מתייחס,
הבדלים במראה,
אילו פעולות ניתן לבצע באמצעות הובלה מסוג זה.
למה הילד באמת אוהב את הרכב הזה.
התעמלות אצבעות "מטוסים"
אנחנו מטוסים היוםיושבים מראים את המנוע בידיים
אנחנו לא ילדים, אנחנו טייסים. 4 מחיאות כפיים
הידיים הן אף והידיים כנפיים"אף"
הטייסת טסה... "כנפיים"
6 משימה.
סדנת מעצבים"מי יותר מעניין לקשט את המכונית."
(עבודה קולקטיבית בתתי קבוצות)
ציור על הנושא: "לקשט את המכונית"
סקיצות (קווי המתאר) של המכונה מצוירות על דפי נייר whatman. ילדים צריכים להבין איך לקשט את המכונית ולצייר סקיצה. עם סיום העבודה, הילדים צריכים לדבר על התמונה ועל האמצעים שבהם עיטרו את המכונית.
מסלול יעד "להכיר את הרחוב"
יַעַד: להבהיר ולהרחיב את רעיונות הילדים לגבי הרחוב, הכביש, המדרכה; על משאיות ומכוניות; לתת ידע בסיסי על כללי ההתנהגות ברחוב. לפתח כישורי תצפית.
לפני היציאה לטיול, המורה מדברת עם הילדים: “חבר’ה, היום נכיר את הרחוב. יש הרבה מכוניות ברחוב, אז אתה צריך ללכת בזהירות רבה. אתה ואני נלך בזוגות בזה אחר זה.
המורה מציגה את הילדים לרחוב, אומרת: “תראו כמה הרחוב והיפה הרחוב שלנו. יש בו בתים רבים. יש הרבה מכוניות בכביש. המכונות שונות מאוד. ניטור תנועה. הפנו את תשומת לבם של ילדים לרכבים העומדים בקרבת מקום או חולפים על פניהם. איזה סוג של מכוניות אתה רואה? (משא, מכוניות). איזה סוג של כלי רכב נקראים משאיות? (מי שנושא סחורות). לאן נוסעות המכוניות?(בדרך ל )
זכור אילו רכבים נוספים ראו הילדים בכבישי העיר. תקן בזיכרון את שם חלקי המכונית. הסבירו מה מטרתם של סוגים שונים של תחבורה יבשתית.
המקום שבו אנשים הולכים נקרא מדרכה. אנחנו הולכים לאורך המדרכה. מי זכר את שמו של המקום בו אנשים הולכים?(מדרכה). עכשיו אתה ואני יודעים שמכוניות נוסעות בכביש, אנשים הולכים על המדרכה.
המורה מזמין את הילדים להסתכל מסביב ולספר מה עוד הם רואים ברחוב.
מפנה את תשומת הלב של החבר'ה לאובייקטים בודדים (בתים, מכוניות, עצים וכו ')
הפסקה דינמית.
אנחנו מסתובבים בעירללכת במעגל
מה שאנו רואים אנו קוראים לויוצרים זוגות
רמזורים ומכוניותמסובבים את הראש ימינה
ירידים וחנויות,מסובבים את הראש שמאלה
כיכרות, רחובות, גשריםגל ראשון יד ימיןאז עזב
ועצים ושיחים.להרים ידיים למעלה, למטה.
משחק חוץ "עצור, מכונית!"
מטרה: לממש את מהירות התגובה, לתקן את שם הרכבים.
משחק של ניידות נמוכה "ברחוב שלנו"
ברחוב שלנו ילדים זזים מקצה אחד
מכוניות, מכוניות. מגרש משחקים באחר, מחזיק בידיים
מכונות לתינוקות הגה דמיוני.
המכוניות גדולות. עשה סיבוב פרסה, היכנס פנימה
הובלה ממהרת,הצד הנגדי.
נחרת מכוניות
הם ממהרים, ממהרים כאילו הם חיים.
היי מכוניות במלוא המהירותכאשר כל "המכוניות עוברות"
אני הולך רגל למופת:אחד הילדים הוא הולך רגל -
אני לא אוהב למהר"חוצה את הרחוב"
אני אפנה את מקומך.ואומר את המילים האלה.
בסיום ההליכה מסכם המורה: “היום הכרנו את הרחוב. הרחוב רחב ויפה; יש עליו הרבה מכוניות. מכוניות נוסעות לאורך הכביש. אנשים הולכים לאורך המדרכה. כל האנשים הולכים בלי להפריע זה לזה. יש בתים ברחוב. יש בתים שונים - גבוהים ונמוכים ".
שיחה מצבית"היכן אוכל לשחק"
יַעַד : להבהיר את הידע של ילדים על הסכנות שבמשחקים בכביש, ללמד לצפות את הסכנה במצב נתון.
פעילות גופנית לעיניים "אוטובוס"
אנחנו יושבים באוטובוס
אנו מביטים לכל הכיוונים.
מסתכל לאחור, מסתכל קדימה
והאוטובוס חסר מזל.
למטה הנהר - עמוק,
למעלה הציפורים גבוהות.
מברשות מרשרשות על זכוכית
הם רוצים לסחוף את כל הטיפות.
הגלגלים מסתובבים
התגלגלנו קדימה.
עֶרֶב:
התעמלות בריאות לאחר שינה, הליכה במסלולי עיסוי
- אני שוכב על גבו, זרועות לאורך הגוף. הרם את הראש, כופף את שתי הרגליים, הרם אותן עם הברכיים אל החזה, התעכב במשך 4-5 ספירות, חזור ל. עמ '(5-6 עמ')
- "סירה" ו. שוכב על בטנו, זרועות מקופלות מלפנים, מצח על ידיים. הרם את הראש, החזה העליון, מותח את הידיים לאחור; להרים רגליים ישרות; להתכופף ולהתעכב במצב זה במשך 4-5 חשבונות, חזור אל ו. n. (5 עמ ')
- ע. שוכב על הגב. ידיים על החגורה, רגליים מיושרות. הרם רגליים ישרות וגרם להן לנוע במישור האופקי "מספריים אופקיים", 3 פעמים למשך 15 שניות.
- עמ 'שכיבה על הגב, הידיים מושטות כלפי מעלה. שב עם תנופת ידיים, ידיים ב"כנפיים ", גב ישר; לחזור ל. עמ '(6-7 עמ')
- ע 'שב על העקבים, בידיים למטה. הטו את הגוף קדימה, מבלי להרים את האגן מהעקבים, מתחו קדימה והחליקו את הידיים לאורך המיטה; לחזור לאט אל ו. נ. (3 עמ ')
- "סימופור" ו. עמדו ממש ליד המיטה, רגליים יחד, ידיים על המותניים. הרם את הרגל כפופה בברך, מותח את הגרב, נגע בה עד הברך; הירך מקבילה לרצפה. לעמוד כ- 30 שניות.
משחק תפקידים "הולכי רגל ונהגים"
יַעַד: לשפר את היכולת להתאחד במשחק, להפיץ תפקידים; לפתח את היכולת לבחור פריטים ותכונות למשחק.
בניית משחקים:לגבש את הידע של מרכיבי הרחוב, לפתח את הדמיון והיכולות הבונות של ילדים.
עצמי פעילות אמנותית : יצירת איורים לעיצוב ספר תינוקות על חוקי תנועה כמתנה לילדים.
יַעַד: לפתח אצל ילדים את היכולת להעביר את רשמיהם שהתקבלו קודם לכן, להעלות עצמאות ביצירת דימוי.
משחק נייד "מכוניות צבעוניות"
למשחק מתואר שטח של 4 X 4 מטר. ילדים ממוקמים בכל שטח מגרש המשחקים - אלה מכוניות במוסך. כל שחקן מחזיק בידיו קובייה, טבעת או קרטון צהוב או ירוק. המורה נמצאת במרכז האתר, כשהיא מחזיקה 2 דגלים בצבעים צהוב וירוק. המורה מרים לסירוגין את אחד הדגלים. השחקנים, שבידיהם יש חפץ מאותו צבע, מתפזרים ברחבי האתר - המכוניות יצאו מהמוסכים. כשהמורה מוריד את הדגל, המכוניות עוצרות, מסתובבות ופונות למוסכים שלהן.
המשחק ממשיך, חוזר על עצמו לפי שיקול דעתו של המורה.
הערות:
1. המורה יכול להרים לא אחד, אלא שני דגלים בו זמנית.
2. ייתכן שלמורה יש דגל אדום. המורה מרים אותו לפתע, כל המכוניות צריכות לעצור באות הזה.
תרגילי נשימה
צמיג לרכב נקב. השמיע את הצליל "sh-sh-sh-sh".
לִשְׁאוֹב. השמיע את הצליל "s-s-s-s".
מכוניות עולות על המדרכה הרטובה. הגיית הברות: "שא-שו-שי-שו".
הרכבת מזמזמת. הגה את ההברות בנשיפה אחת: "טו-טו-טו-טו".
המכונית מצפצפת. הגיית הברה בנשיפה אחת: "BBC".
גלינה בכטרבה
תקציר של GCD לציור בקבוצת הביניים "תמרורים"
שילוב של חינוך שטחים: התפתחות קוגניטיבית, פיתוח דיבור, התפתחות אמנותית ואסתטית.
יַעַד:
לגבש את הידע של ילדים אודות אזהרה, איסור, מרשם, אינפורמטיבי ומצביע סימני דרך;
לפתח תשומת לב, דמיון יצירתי של ילדים;
משימות:
הקצה שם לילדים תמרורים ומשמעויותיהם;
התעמלות ביכולת לצייר מבלי לחרוג מהמתאר סימני דרךשימוש בעפרונות עפרונות ועפרונות;
לחנך את כישורי ההתמצאות במרחב, את כישורי השימוש המודע בידע של חוקי התנועה בחיי היומיום;
לפתח מיומנויות של התנהגות בטוחה על כְּבִישׁ;
לטפח היענות (רצון לבוא לעזרה רגע קשהלאחר סיום המשימה);
צִיוּד:
הצעצועים של מאשה והדוב;
"מְפוּנָק סימני דרך» (חידות);
תמונה סימני דרך(אסור, אינפורמטיבי, מרשם)
נייר, עפרונות שעווה, עפרונות צבעוניים, צבעים.
מֵתוֹדוֹלוֹגִיָה
מאשה והדוב באים לבקר את הילדים.
מְחַנֵך: חבר'ה, אלה דמויות מהקריקטורה, הן הגיעו אליכם לעזרה. כולנו יודעים שמאשה היא מינקס אמיתי. ביער שלה, היא הסתירה הכל סימני דרךוהדוב לא יכול למצוא אותם. ביער, הלאה כבישים, החלו להתרחש תאונות, הולכי רגל נופלים מתחת לגלגלי המכוניות, מכוניות לא יכולות לעבור דרכן דרך היער, הנוסעים אינם יכולים להבין היכן נמצאת "נקודת המזון" והיכן נמצאת "נקודת התחזוקה". חבר'ה, בואו לעזור למאשה ומשקה, לצייר להם חדשים שלטים.
דוב ומאשה: חבר'ה, אנחנו לא יכולים להסתדר בלעדיכם.
מְחַנֵך: בסדר, אבל ראשית, בואו נחזור על מה סימני דרךקיימים ולמה הם מתכוונים, ומאשה והדוב יקשיבו לנו ויתנו את דעתם.
תשובות ילדים לשאלות בנושא סימני דרך.
חינוך גופני.
"נהגים"
החבר'ה ואני נהגים
הפעל את המנועים שלהם.
(זרועות מסתובבות לפניך)
ואז נלחץ על הבלמים.
(ילדים מושכים בידית "בַּלָמִים"לעצמי.)
אנו סוגרים את הפנסים.
(ילדים עוצמים את עיניהם).
אחת שתיים שלוש ארבע חמש.
(לספור בעיניים עצומות)
בואו נצא לדרך שוב כביש!
(תנועות סיבוב של הידיים לפניך תוך כדי תנועה קדימה)
מְחַנֵך: ועכשיו נצייר, בשביל מאשה והדוב, סימני דרך... בואו נזכור איזה הֵם: אזהרה שלטים, (צורת משולש, שדה לבן עם גבול אדום - הזהירו נהגים והולכי רגל מפני סכנה אפשרית); אוסר, (צורת המעגל, צבע השדה לבן עם גבול אדום סביב ההיקף - חלק מהנהגים אוסרים תמרונים: מהירות, עצירה, חניה) ואינדיקציות אינפורמטיביות (צורת מרובע, שדה כחול - הודע לנהגים, לנוסעים על מיקומי החניות, נקודות מזון, בתי חולים).
ילדים מתחלקים ל קְבוּצָהולהפיץ בינם לבין עצמם, מי הם מה השלטים יצבעו... עבודה עצמאית של ילדים, במהלכה המורה מספק סיוע אישי, מבקשת.
מְחַנֵך: בחורים גמורים? מאשה והדוב, תראו, הילדים שלנו התמודדו עם המשימה?
מאשה והדוב: כן תודה לך.
מְחַנֵך: כל הכבוד, חבר'ה, אהבתם את השיעור? בשיעור הבא נמשיך איתך להכיר את חוקי הדרך.
פרסומים קשורים:
תקציר ה- GCD המשולב ל- FEMP "טיול ברחבי הארץ תמרורי דרך"תקציר GCD FEMP + ציור קבוצה בכירה (משולב) נושא: "לטייל ברחבי הארץ" שלטי דרך "מטרה: ליצור ייצוגים.
תקציר של GCD לכללי התעבורה בקבוצת הביניים "תמרורים"מטרה: היכרות של ילדים עם חוקי הדרך הבסיסיים. משימות: 1. להכיר לילדים רמזורים ותמרורים "הולכי רגל.
תקציר של GCD על חוקי התעבורה בקבוצה האמצעית "השלטים הם כביש, ואנחנו זהירים"סיכום GCD על כללי התעבורה בקבוצת הביניים "סימנים הם כביש, ואנו זהירים." מטרה: להכיר לילדים את חוקי הדרך הבסיסיים.
תקציר של GCD על חוקי התעבורה עם ילדים מהקבוצה המבוגרת "כיצד ילדים פיזרו תמרורים"מטרה: גיבוש כישורי ילדים להתנהגות בטוחה בכבישים. יצירת תנאים ב גןלאזהרת הילד.
סיכום OD על כללי התעבורה בקבוצת הביניים "תמרורים"סיכום OD על חוקי התעבורה בקבוצת הביניים "תמרורים" מטרה: הכירו את הילדים בכללי הדרך הבסיסיים. משימות: 1. הצג.
תקציר של שיעור ציור "סימני דרך הם החברים שלנו"משימות תיקון וחינוכיות: - גיבוש הידע אודות חוקי הדרך; - להביא לתודעה של ילדים בעיר גדולה.
סיכום שיעור בציור בטכניקה לא מסורתית לכללי תעבורה בקבוצה הבוגרת "תמרורי העיר שלנו"מטרה: גיבוש רעיונות לגבי תמרורים בילדים. משימות: חינוכי: להרחיב ולגבש את הידע של ילדים אודות אותות תנועה.
יַעַד:היכרות של ילדים עם חוקי תעבורה יסודיים.
משימות:
1. להכיר לילדים רמזורים ותמרורים "מעבר להולכי רגל" ו"זברה ".
2. לפתח רצון לדעת ולפעול לפי כללי הדרך.
3. לחנך איכויות תקשורתיות בתקשורת.
מֵתוֹדוֹלוֹגִיָה
רגע ארגוני: משחק "שלום" (עם כדור).
(ילדים יושבים).
מְחַנֵך:
שלוש עיניים תלויות על העמוד,
זיהינו אותו מיד!
כל עין כשהיא בוערת
הצוות אומר לנו:
מי יכול ללכת לאן,
מי הולך ומי עומד (רמזור).
מחנך: מדוע אנו זקוקים לרמזור ברחוב? (הוא שולט בתנועת הולכי רגל ורכבים, כך שלא יהיו תאונות ברחוב וכולם נעים על פי הכללים).
לאיזה אות תנועה אתה יכול לחצות את הכביש? (ירוק).
מה עליך לעשות אם נורה צהובה דולקת ברמזור? אור אדום?
דפיקה בדלת. נכנס ילד בתחפושת ארנב.
מחנך: נכנס ארנב, קצת חי.
לאן קפצת?
באני: על המדרכה!
לא צייתתי לאמא שלי,
כתבתי את כפתו של האוטובוס.
מחנך: אז אתה כנראה לא מכיר את חוקי הדרך?
באני: לא! ומה זה?
מחנך: כללי תנועה הם כללים כאלה שחייבים לעקוב אחריהם בכביש!
מחנך (לילדים): אתם רואים מה יכול לקרות אם אתם לא מכירים את חוקי הדרך.
שב באני, ותקשיב, והחבר'ה ואני נספר לך את הכלל העיקרי של רמזורים. ויזכירו לנו אותו (שמות הילדים):
יְלָדִים:
לרמזור יש שלושה חלונות:
תסתכל עליהם כשאתה הולך!
הרמזור מבין הכל בלי מילים,
הוא מדבר בלשון האורות:
אדום - עצור!
צהוב - רגע!
אבל אור ירוק- ללכת!
משחק "אותות תנועה"
מחנך: חבר'ה, האם יש לנו רמזורים בקיזנר שלנו? (תשובות ילדים).
אין לנו רמזורים. הם נמצאים רק בערים בהן יש הרבה מכוניות והרבה אנשים.זה עוזר להם לעקוב נכון אחר כללי הכביש.
ומכיוון שאין לנו רמזורים, אז איך נוכל להיות אז? כיצד לברר היכן לחצות את הכביש בצורה נכונה ובטוחה? (על ידי מעבר להולכי רגל).
כיצד בולט מעבר להולכי רגל ברחוב? כיצד אנו מזהים אותו? (יש פסים רחבים ולבנים בכביש. הם נראים רחוק הן להולכי רגל והן לנהגים).
למי נראה שביל הפסים הזה? (תשובות לילדים)
כן, לזברה! קוראים לזה מעבר זברה. יש אפילו שיר עליה! הנה האזנה:
קצת כמו אקורדיון
וקצת במעלה הסולם,
על אפוד ומזרן, -
הלכתי עליו יותר מפעם אחת,
והמכוניות האטו
והם אמרו זה לזה:
“מהלך לזוז! תשתוק מהלך!
רואה, זברה היא הולכת רגל?! "
(V. Ovchintsev).
מחנך: ומעבר להולכי רגל מסומן בשלט זה (מוצג שלט חציית הולכי רגל). קל לזכור.
מחנך: עכשיו אתה זיינקה זוכר איך לחצות את הכביש נכון? (עליך לחצות את הכביש רק ברמזור הירוק או רק במקום בו יש שלט חציית הולכי רגל).
מחנך: אבל משתמשי הדרך הם לא רק הולכי רגל, אלא גם מכוניות. ועכשיו אני מציע שתקום, תעצום את העיניים, וכשאני אספור עד שלוש ותפקח את העיניים, נהפוך למכוניות קטנות. מוּכָן? לכן! אחד…
דקה פיזית "מכוניות". (ילדים רצים אחרי המורה לשולחן ושוב בספירת "שלושה" הופכים לילדים).
מחנך: תראה איזה רמזורים עצובים יש לנו כאן. ? (תשובות ילדים). למה אתה חושב שאתה כל כך עצוב? מה רע בהם? (תשובות ילדים).
האם אתה רוצה לעזור לרמזורים שלנו?
ואז שב על המושבים שלך.
יש כאן הרבה אורות צבעוניים, דבק וכו '. קח כמה ספלים עכשיו הצבע הרצויולסדר אותם נכון ברמזורים שלנו? (ואז נדלקת תמונה של רמזור כך שהילדים ישוו את עבודתם. האם עשו זאת נכון).
מחנך: כל הכבוד חבר'ה! עכשיו הרמזורים שלנו הם בדיוק כמו רמזורים אמיתיים. וגם הארנב עשה את זה נכון.
(ילדים קמים מהשולחן סביב המורה ומראים את העבודה זה לזה ולאורחים).
ובכן באני, עכשיו אתה מכיר את חוקי הדרך! אתה זוכר הכל?
כולכם נהדרים היום. ואתם ואתם ארנב. מאוד אהבתי את הפגישה שלנו היום. וכדי שלעולם לא תשכח את הכלל העיקרי של הרמזור, אני רוצה לתת לך מדליות כאלה!
באני: תודה לכם! היום למדתי ממך המון ועכשיו תמיד אקפיד על כללי הדרך. הֱיה שלום! (באני בורח).
כותרת: תקציר של GCD על כללי התעבורה בקבוצת הביניים "תמרורים"
מינוי: גן ילדים, הערות שיעור, GCD, SDA, קבוצת אמצע(בן 4-5)
תפקיד: מחנך
מקום העבודה: גן MBDOU קיזנרסקי מסוג התפתחותי כללי מס '1
מיקום: UR, מחוז Kiznersky, pos. קיזנר