תוכן תוכנה:
משימה חינוכית:
לחנך את הילדים להיות אחראים לבטיחות בדרכים.
משימה חינוכית:
להרחיב את הידע של הילדים אודות הדרך וכללי התנועה עליה; היכרות עם המושג "כביש חלקלק" ו"מרחק בלימה ".
משימה לפיתוח:
לפתח את תשומת הלב וההתעניינות של ילדים בדרך הלמידה
סימנים, לפתח את הדיבור של ילדים.
טכניקות שיטות:
מילת אמנות
סיפורו של המחנך
Phys. רגע
רגע הפתעה
שאלות לילדים
מופע איורים
סיכום השיעור
הפעלת מילון:
להפעלת המונחים והמושגים בנאום הילדים: "כביש", "תחבורה", "הולכי רגל", "שביל הליכה", "מעבר להולכי רגל", "כביש חלקלק", "מרחק בלימה"
חוֹמֶר:
סימני דרך
שקופיות
משחקים דידקטיים
עבודה מקדימה:
לָלֶכֶת
תצפית על תנועת כלי הרכב והולכי הרגל.
מהלך השיעור:
מְחַנֵך:חוט נמתח, מתפתל בין השדות.
יער, שוטרים ללא קצה וקצה.
אל תקרע אותו, ואל תגלגל אותו לכדור.
יְלָדִים:כְּבִישׁ.
מְחַנֵך:נכון, כביש.
מְחַנֵך:אילו סוגי כבישים אתם מכירים?
יְלָדִים: כביש, רכבת ...
מְחַנֵך:אילו סוגי כבישים לדעתך מסוכנים?
יְלָדִים:כביש רטוב מכוסה שלג ...
מְחַנֵך:אנשים ומכוניות מרגישים אחרת בכבישים שונים. זה טוב כשהכביש יבש וחלק. אך לאחר הגשם, הכביש הופך רטוב וחלקלק. הכביש יכול להתדרדר משלג רטוב, מקרח, וגם כביש מכוסה עלים שנפלו וספוג נוזלים זרים מסוכן.
נהגים והולכי רגל חייבים להיות זהירים ומוכנים למפגעים. אין להתקרב למכוניות מטווח קרוב. במיוחד אם הם מסתובבים, בולמים או מתרחקים.
מְחַנֵך:חבר'ה, עכשיו בואו לשחק אתכם משחק:
"תגיד ההפך"
הכבישים שונים:
ארוך קצר
רטוב -…. יָבֵשׁ
מחוספס -…. שָׁטוּחַ
אספלט -…. לא סלול
צר רחב
מְחַנֵך:כל הכבוד, ילדים, הייתם קשובים ונתתם
תשובות נכונות.
Phys. דַקָה:
כפות הרגליים הקטנות שלנו
הולכים בזריזות לאורך הכביש
הדרך פתוחה בפנינו בכל מקום - הם הולכים
אנחנו הולכי רגל עכשיו
עכשיו נרוץ
אנחנו ממהרים לאוטובוס.
חששנו מאיחור - הם רצים
מאוד מודאג
עכשיו אנחנו נוסעים
מסודר היטב
נסענו הרבה מאוד זמן - הם יושבים
והגענו לנורלט
עיר יפה וגדולה - הם מופתעים ו
הוא מברך את האורחים בנשמה מרימה ידיים למעלה
הילדים יושבים. דפיקה בדלת. דאנו נכנס, מברך את הילדים ומתחיל לדבר על הרפתקאותיו - “בחורף חורף וזה מאוד חלקלק בחוץ. אני הלכתי ל גן ילדיםושכח שזה חלקלק. פתאום ראיתי - אוטובוס נוסע קרוב מאוד אלי. אני חושב - "ובכן, עזוב אותו - יש לי זמן לחצות את הכביש - והלכתי. פתאום אני מחליק ונופל! הנהג ראה זאת והחל לבלום, אך האוטובוס אינו מציית לבלמים בכביש חלקלק, הוא עדיין נוסע. למרות שהוא לא מהיר, הוא רוכב כאילו על מגלשיים. עצר ליד האף שלי, קצת יותר והייתי מועך. אה, והנהג גער בנו, אבל על מה שלא הבנתי.
מְחַנֵך:ילדים, למה הנהג נזף בדאנו?
יְלָדִים:הנהג נזף בדאנו על שחצה את הכביש
במקום הלא נכון.
מְחַנֵך:מה היה על דנונו להתבונן?
יְלָדִים:השמע להוראות תנועה בכביש.
מְחַנֵך:איך קוראים לאנשים שהולכים לאורך הכביש?
יְלָדִים:הולכי רגל.
מְחַנֵך:ומי התברר שהוא לא יודע על הכביש?
יְלָדִים:הולכי רגל.
מְחַנֵך:ילדים, בחרו את השלטים להולכי הרגל.
(ילדים בוחרים סימנים).
מְחַנֵך:בגלל מה, דאנו כמעט נפל מתחת לגלגלי אוטובוס?
יְלָדִים:הכביש היה חלקלק, כך שהאוטובוס לא יכול היה לעצור בפתאומיות.
מְחַנֵך:ועכשיו נראה איך המכוניות ילכו בכביש החלקלק והמחוספס. המורה מראה כיצד מתנהלות המכוניות. למה מכוניות נוסעות ככה?
יְלָדִים:כי הכביש האחד חלקלק והשני מחוספס.
מְחַנֵך:בילדותכם, אתם בעצמכם ראיתם שבכביש מחוספס מרחק הבלימה קצר יותר, ובכביש חלקלק מרחק הבלימה ארוך יותר.
ילדים שוב מראים טכניקה זו על מנת לגבש ידע. דאנו מודה לילדים ונותן סמלים עם שלטי דרך:
מעבר חצייה
מעבר תת קרקעי
מעבר תקורה
דרך קשה
מְחַנֵך:אילו סימנים מיועדים להולכי רגל?
לא יודע:אני לא יודע
מְחַנֵך:ילדים, בואו לעזור לדאנו!
יְלָדִים:כן!
מְחַנֵך:הסימן הזה הוא מסוג זה
הוא שומר על הולכי הרגל.
זזים איתך ביחד
אנחנו לוקחים את הכביש למקום הזה. (מעבר חצייה)
מְחַנֵך:בעת שימוש במעבר חצייה אתה צריך להיות זהיר מאוד. אחרי הכל, תלך לצד השני של הכביש לאורך כביש הרחוב. מתקרבים למעבר הולכי הרגל: הביטו שמאלה, וכאשר אתם מגיעים לאמצע הכביש, הביטו ימינה, וודאו שאין תחבורה בקרבת מקום.
מעברי הולכי רגל גבוהים ותת קרקעיים נוחים ביותר מכיוון שאינכם צריכים לצאת אל הכביש.
מְחַנֵך: לא יודע, עכשיו כולכם מבינים מה המשמעות של אלה
שלטים.
לא יודע:כן
מְחַנֵך:לא יודע, אילו מכוניות נוספות נעות לאורך הכביש?
דאנו שותק.
מְחַנֵך:בואו לספר לדאנו!
יְלָדִים:אוטובוסים, חשמליות, משאיות, מכוניות
מכוניות, מוניות.
לא יודע:תודה, ילדים, זכרתי הכל. אני חייב ללכת. הֱיה שלום! ...
יְלָדִים:באור אדום - אין כביש
על צהוב - חכה
כאשר האור הירוק דולק
נסיעה טובה.
מְחַנֵך:מה חדש שלמדנו היום?
ילדים: פגשנו שלט חדש - כביש חלקלק.
המשחק:"אסוף את השלט"
נושא:צבעים, רצף ומשמעותם בתנועה.
יַעַד:להשיג הבנה של משמעות הצבע בתנועה, החלפת וסידור הצבעים.
כדי לאחד את מושגי המילים:"תנועה", " רכב"," הולכי רגל "," מעבר להולכי רגל "," נוסע "," כביש "," כביש "," תחבורה ציבורית».
איוּבַל:בצע את הסימונים המתאימים באולם המוזיקה: "כביש", "מעבר להולכי רגל", "שביל רגל". פריסת רמזורים.
מהלך השיעור
ילדים נכנסים לאולם יחד עם המורה.
מְחַנֵך:ילדים, היום נכיר רמזור חשוב והכרחי מאוד בכבישינו. בואו לברר מדוע הרמזור הזה קורץ בשלוש עיניו השונות לעבר הולכי רגל ונהגים. אולי הרמזור הזה מותקן ליופי, כך שיהיה עליז ובהיר יותר בכביש? או שאולי יש עוד עוד סיבה חשובה.
בואו לגלות מה פירוש כל צבע, איזה צבע בהתחלה, באמצע, בסוף. ועכשיו שלי הולכי רגל יקריםונהגים, תפוס את מקומך. ( נהגים מתיישבים על "התחבורה" שלהם ומתחילים לבצע את תנועתם לאורך "הכביש", "הולכי רגל" הולכים לאורך "שביל ההליכה")
פו הדב מופיע.
פו הדב:שלום ילדים! ( ילדים בריאיםאני). מה שלומך? איך הבריאות שלך? איך אתה חי? איך הבטן? האם הראש שלך כואב? סלח לילדים, אבל אין לי ממש ממש זמן, כי אני ממהר לחזרזיר, ואז נלך לארנב חברנו לביקור. הארנב מנומס מאוד, כך שהוא לעולם לא ישחרר לי וחזרזיר עד שהוא יתייחס אלינו למשהו טעים. האם זה לא נכון שאנחנו פועלים בחוכמה רבה שאנו הולכים לבקר בבוקר? להתראות ילדים נתראה!
(הדוב אומר את כל המילים מהר מאוד, כי עַל רֶגֶל אַחַת).
הוא רץ עד לכביש, בעוד הילדים ממשיכים בתנועתם לאורך "הכביש" ולאורך "שביל ההליכה". וויני - פו רץ לאורך הכביש, תופס את ראשו, אך אינו מעז לחצות את הכביש. לבסוף הוא עוצר ומביט סביבו מבולבל. ואז הוא פונה לילדים:
הו, כמה מכוניות יש, אני לא מאמין למראה עיניי!
שוב המכונית בדרך
ובכן, מה איתי, חיית יער
לחצות את הכביש הזה?
לא מכירים את חוקי התנועה
הייתי מבולבל, הלכתי לאיבוד!
וממצב כזה-
כמעט נפגעתי ממכונית.
הארנב מופיע בנכותו של בקר התנועה.
ארנב:חבר פו הדב שלום שלום איך הגעת לכאן?
פו הדב:כמה אני שמח לראות אותך! אתה מבין, אני הולך לחזרזיר כדי לבקר אתך, ואתה מבזבז את זמנך כאן במקום לשבת בבית ולחכות לאורחים, כלומר. לָנוּ?
ארנב:וויני היקרה, התחלתי ללכת לבית ספר למשטרת התנועה, כך שאתה והעקב, למרבה הצער, תצטרכו לדחות את ביקורכם אצלי. ועכשיו, שכבר למדתי הרבה בבית הספר שלי, עוזרי הרמזור ואני עושים את זה עבודה חשובהכלומר, אנו עוזרים לאנשים המבולבלים בכביש ואינם יודעים כיצד להתנהג בין זרם מכוניות שכזה.
פו הדב:טוב מאוד שבאת לעזרתי בזמן. אני לא יודע איך אני צריך לחצות את הכביש המסוכן הזה, שבו אין דבר מלבד תחבורה. ומה אמרת כאן על רמזור כלשהו, מה זה? למען האמת, אני שומע את זה בפעם הראשונה. ( שלושה ילדים בחליפות אדומות, צהובות, ירוקות יוצאים מהרמזור. כל יד מחזיקה עיגול בצבע המתאים).
אדום, צהוב, ירוק: (במקהלה)
לעזור לך
השביל מסוכן
אנו שורפים יום ולילה
ירוק, צהוב, אדום!
אדום (מרים את המעגל שלו):
אור אדום, אדום!
זה אומר שאין מהלך!
זהו עצירה. תפסיק
אם האור הופך לאדום
אז מסוכן לזוז!
(מוריד את העיגול)
צהוב:אם צהובבחלון,
חכה עוד קצת.
חכה עוד קצת,
שוב תהיה דרך חופשית!
(מוריד את העיגול)
צבע ירוק: גרין פתח את הדרך:
חבר'ה יכולים לחצות,
היכנס, אני מרשה
זה לא משנה שאני לבד
אני מגן בבטחה
מתוך חשמליות ומכוניות.
כל שלושת הצבעים (במקהלה):עליך להבחין בצורה ברורה
הצבע ירוק, צהוב, אדום!
תסתכל על האות
ואז תמשיך הלאה!
ארנב:עכשיו אתה מבין את זה. דובי, מהו רמזור?
פו הדב:כמובן שאתה רק צריך להסתכל בעיניים של הרמזורים ואז הדרך, כל כך מסוכנת, לא תראה מפחידה כלל והרמזור יגן באופן מהימן הן על הולכי רגל והן על נהגים מפני תאונות ואסונות.
ארנב:ועכשיו נבדוק כיצד אתה והילדים למדת הכל על הרמזור.
אדום, צהוב, ירוק מורדים ומורמים בתורו כל אחד מהעיגולים שלהם. "הולכי רגל" ו"נהגים "צריכים לדבר נכון בכל רמזור (המורה והארנב מסכמים, מעודדים ומעירים הערות).
ארנב:ועכשיו אשאל אתכם שאלות בנוגע לרמזור. מי שיענה נכון יקבל כדור, והכדורים שלנו לא פשוטים, אלא רק ירוק, צהוב, אדום (שאלות נשאלות בנפרד, מתייחסות ישירות לצבעי הרמזור ולרצף שלהן):
- מהם צבעי הרמזור?
- מה הם הראשונים (למעלה) ואחריהם?
- איזה צבע עולה על צהוב?
- איזה צבע מתחת לאדום?
- מה הצבע אחרי צהוב? וכו.
- איזה צבע מואר תחילה, מה הלאה?
- מה קורה אם עוברים לאדום? וכו.
כל תשובה מעודדת בכדור מכפות הארנב (הדוב עושה טעויות מספר פעמים, המורה מעודד את הילדים לתקן אותו).
מְחַנֵך:כל הכבוד, ילדים שהם למדו כל כך טוב את כל מה שנאמר כאן.
פו הדב:תודה ארנב וילדים שגם אתם עזרתם לי, לא עזבתם אותי בזמנים קשים, אלא לימדתם נפש-נפש... עכשיו אני לא אאבד ואתחיל את החזרזיר שלי בכל מה שלמדתי בעצמי.
ארנב:כל הכבוד, פו הדב, עכשיו אני אהיה רגוע לחזרזיר, ואם משהו לא ברור לך, אז תבוא לבקר אותי, כי למדתי הרבה בבית הספר של מבקר התנועה, ופינוק כבר זמן רב בחנות בשבילך. והיום הרמזור יטפל בילדינו. יש לו סוכריות שמגיעות רק בעטיפות צהובות, אדומות וירוקות. כולכם תקבלו חתיכת ממתק ותזכרו מיד לגבי הרמזור בעל שלוש העיניים (הילדים והדובון מודים לרמזור).
מְחַנֵך:ילדים, בואו להיפרד מהדוב וויני-פו-פו, הארנב ורמזור ונשיר את שירו של סוויסטולקין מתוך הקריקטורה "Dunno in עיר שטופת שמש».
המחנכת MADOU №297,
קאזאן, רוסיה.
תוכן תוכנה:
כדי ליצור רעיון לילדים על תחבורה, סיווגו, חלקי מרכיבים.
להמשיך ללמד להכיר ולתת תמרורים, להבין את משמעותם.
המשך ללמוד לזהות ולרשום רמזור, את אותותיו ואת פעולות הולכי הרגל.
לְפַתֵחַ חשיבה לוגית, תשומת לב של ילדים.
כדי להפעיל בנאום הילדים את המילים: מטען, נוסע, רמזור, מעבר להולכי רגל, שם חלקי המכונית, כביש, מדרכה.
עבודה מקדימה:
בחינת תמונות עם דימוי תחבורה.
התבוננות בעבודתו של הנהג וההובלה במהלך ההליכה.
האזנה לאגדה "השלט הנחוץ ביותר"
משותף עבודת צוותדוגמנות "הרחוב שלנו".
עבודה עם הורים: מלאכת יד ורישומים בנושא חוקי התעבורה.
חומרים וציוד: צעצוע של בוראטינו, פלנלגרף, תמונות של תמרורים, קופסת קסמים, מכוניות צעצוע, מוסכים, פריסת רמזור, כרטיסים עם תמונת טרנספורט, עץ, מעיל, נגן mp3, שיר של ו. לאונטיב. "אור ירוק".
מהלך השיעור:
1. בוראטינו בא לבקר את הילדים עם מעטפה בידיו. המורה מספרת שבדרך לעבודה היא פגשה את פינוקיו. הוא הלך לאורך הכביש, מכוניות ענק נסעו על פניו במהירות גבוהה וצפרו בקול רם. בוראטינו פחד. בוראטינו ריחם עליו, היא לקחה אותו איתה לגן, הוא יישב בכיתה.
שיחה בין המורה לילדים:
איך קוראים למקום שאליו נוסעות המכוניות? (מסלול - במקהלה ותשובה פרטנית)
איך קוראים למקום בו הולכים הולכי רגל? (מדרכה - במקהלה ותשובה פרטנית)
איפה אפשר לחצות את הכביש? (על מעבר להולכי רגל). מוצג השלט "מעבר להולכי רגל".
מי יודע איך קוראים לשלט הזה? (מעבר חצייה)
קריאת שירה:
הולכי רגל, הולכי רגל
זכור אותך לגבי המעבר!
הוא נראה כמו זברה.
דע את המעבר הזה בלבד
יחסוך אותך ממכוניות.
2. משחק "שם השלט"
הילדים מתחלפים להוציא את השלטים משקית הקסם: "תחנת אוטובוס", "נקודת אוכל", "נקודה ראשונה טיפול רפואי"," איסור תנועה ".
מה המשמעות של סימנים אלה?
בוראטינו קורא לתשובותיו.
3. משחק "קפל את התמונה": פינוקיו נותן מעטפה, בתוכה תמונה של מכונית מכמה חלקים. בפלנלגרף הילדים מתחלפים לקפל את המכונית לפי התבנית.
4. חינוך גופני "בוראטינו נמתח"
5. משחק "הכנס את המכונית למוסך"
הקבוצה כוללת מכוניות בקופסה גדולה. בחינת צעצועים: משאיות, מכוניות, נוסעים.
איזו מילה אתה יכול לקרוא לכל המכוניות? (תַחְבּוּרָה)
ילדים מתחלפים להציב (להפיץ) מכוניות בשלושה מוסכים.
6. התעמלות אצבעות"יש לי צעצועים"
7. חידה:
לעזור לך
השביל מסוכן.
אנו שורפים יום ולילה.
ירוק, צהוב, אדום (רמזור)
אילו אותות יש לרמזור?
לאיזה אות אתה יכול לחצות את הכביש?
מה צריך לעשות ברמזור אדום? (לַעֲמוֹד)
הצגת פריסת הרמזור, אותותיו.
8. בוראטינו מודה לילדים על כך שלמדו הרבה דברים חדשים בגן ומציע לשחק את המשחק "תן שם לחפץ נוסף": תמונות מונחות על בד הציור: 1. מסוק, עץ, מכונית, סירה; 2. אופניים, משאית, מעיל, מטוס.
9. המורה כולל שיר בביצועו של ו 'לאונטיב "אור ירוק", ילדים ופינוקיו רוקדים.
תקציר של ישיר פעילויות חינוכיותעל חוקי התעבורה ב קבוצת אמצע « אלפבית הכביש».
תיאור:
אני מציע סיכום של פעילויות חינוכיות ישירות לילדים מקבוצת הביניים בנושא "אלפבית הדרך". חומר זה יהיה שימושי לגננות. סיכום זה של ה- GCD המשולב מכוון ליצירת ידע בילדי חוקי תעבורה, פיתוח דיבור ו פעילות מוטורית, העלאת הצורך בילדים לעקוב אחר החוקים בכבישים.
שילוב אזורי חינוך:
"אבטחה", " יצירה אמנותית», « חינוך גופני"," קוגניציה "," תקשורת "," סוציאליזציה ". גיל הגןהיסודות של התנהגות בטוחה ברחוב.
להרחיב את הידע של ילדים על כללי הכביש, להכיר להם את המושגים "הולכי רגל", "מעבר", "רמזור", "כביש", "מדרכה";
לחזק את הידע של ילדים על בנייני העיר (מגורים, ציבוריים);
להרחיב את רעיונות הילדים על הרחוב;
התעמלו בילדים בחציית הכביש (באמצעות המודל).
עבודה מקדימה:
בחינת איורים;
התייחסות לכרטיסים עם דימוי שלטי דרך;
ייצור הדגם "צומת דרכים בעיר";
קריאה יצירות ספרותיותבנושא זה;
שיחות בנושא;
משחקי תפקידים: "נהג", "אנחנו הולכים לבקר את סבתא" וכו '.
חומרים וציוד:
פריסה "צומת עיר";
איורים של העיר שלנו;
כרטיסי בטיחות בדרכים;
כרטיסי תמרורים;
פריסת רמזורים (עם אורות מהבהבים), פריסות מעברים: תת קרקעית וקרקעית;
אלבום, עפרונות, עפרונות שעווה, פסטלים.
עיצוב קבוצתי:
על הלוח המגנטי - "שלטי דרך"; כרטיסי בטיחות בדרכים.
טכניקות שיטות:
שיחות, קריאה ספרות בדיוניתבהתחשב באיורים, יצירת מצב דמיוני בכביש, חינוך גופני, ציור סיפורים קטנים, פעילות יצרנית, ניתוח.
1. הבתים נמצאים בשתי שורות,
עשר, ארבעים, מאה ברציפות.
ועיניים מרובעות
הם מסתכלים זה על זה. (רְחוֹב)
2. למרות שיש לו שלוש עיניים,
אבל הוא לא מסתכל בבת אחת,
והוא תמיד נראה לבד,
ובכן, אנו צופים בו. (רמזורים)
3 שוער הנס שלפנינו
בידיים מגרפות
נסגר תוך דקה אחת
גל שלג עצום. (מחרשת שלג)
4. אין אוטובוס שמסתובב כאן.
חשמליות לא יעברו כאן.
הולכי הרגל רגועים כאן
הם הולכים לאורך הרחוב.
למכוניות וחשמליות
הכביש-כביש שונה. (מדרכה)
5 סוסים מפוספסים
קוראים לה "זברה".
אבל לא זה בגן החיות
אנשים כולם הולכים לאורכו. (מעבר חצייה)
6 אני מסתובב בעיר
אני לא אסתבך בצרות.
כי אני יודע בוודאות -
אני פועל לפי החוקים. (הולך רגל)
מְחַנֵך:חבר'ה אנחנו חיים בגדול עיר יפהעם רחובות ושדרות רחבות. מכוניות ומשאיות נעות לאורכן, אוטובוסים, אוטובוסים נוסעים ואף אחד לא מפריע לאף אחד. זאת מכיוון שישנם ברורים ו כללים נוקשיםלנהגי מכוניות ולהולכי רגל. כדי לשמור על בריאותנו וחיינו, עלינו לפעול בקפדנות אחר כללי התעבורה. וידע יעזור לנו לעמוד בכללים אלה!
(המורה מזמין את הילדים להגיע לשולחן שעליו יש מודל של הצומת).
מְחַנֵך:ילדים, הסתכלנו על האיורים של העיר שלנו. עכשיו, בוא נלך לפריסה ונסקור אותה. אתה יכול לראות שהבתים נמצאים לאורך הכבישים. תראו, בניינים בעיר שונים: מגורים, מקום מגורים בו, ואינם מגורים (ציבוריים), למשל: מרפאה, גן ילדים, בית מרקחת, בית ספר, חנות.
מְחַנֵך:חבר'ה, הסתכלו מקרוב והראו לי לאן אנשים מגיעים?
(ילדים מראים לאן אנשים מגיעים, מראיינים 4-5 ילדים).
מְחַנֵך:ילדים, ספרו לי, איך קוראים לחלק הזה של הרחוב? (תשובות לילדים).
מְחַנֵך:ימין! מבניין לבניין אתה יכול ללכת לאורך המדרכה - אלה שבילים לאנשים המונחים לאורך הרחובות (הראו לילדים את המדרכה)... חבר'ה, הראו לי בדגם שלנו באיזה בתים אתם גרים? גבוה נמוך? (תשובות ילדים).
מְחַנֵך:אז למדנו איתך שאנשים הולכים על המדרכות. וספרו לי חבר'ה, איך מכוניות, אוטובוסים, קרוניות נוסעים? (תשובות ילדים).נכון, הם נוסעים לאורך הכביש. וחלק זה של הכביש שאליו נוסעות מכוניות נקרא מסלול הרחוב. בואו נסתכל על פריסת הכביש. אנו רואים שבאמצע הכביש מצוירים פס לבן, הוא מחלק את זרמי המכונות ונקרא חלוקה. חלק מהמכוניות נוסעות למרכז העיר, בעוד שאחרות יוצאות מהמרכז.
מְחַנֵך:חבר'ה, ספרו לי, האם אי פעם עברתם את הכביש עם ההורים שלכם? (תשובות לילדים)... אז תראה לי איך אתה והוריך עשית זאת.
(ילדים "חוצים את הכביש" לפי אותות תנועה 3-4 פעמים).
מְחַנֵך:כל הכבוד! עכשיו חבר'ה, בואו לנוח.
חינוך גופני "כביש".
(ילדים קוראים שיר ומבצעים תנועות מתאימות)- הכביש אינו שביל, הכביש אינו תעלה ... (הליכה),
- ראשית תסתכל שמאלה, ואז תסתכל ימינה (הראש מסתובב),
- אתה פונה שמאלה, מחייך ליד חברך, (הראש מסתובב בחיוך),
- לדרוך את רגל ימין: אחת - שתיים - שלוש, (חותמות את הרגליים),
- הניד בראש: אחת - שתיים - שלוש (ראש רועד),
- הרם את ידיך ומוחא כפיים: אחת - שתיים - שלוש (מוחא כפיים מעל הראש).
מְחַנֵך:חבר'ה, אתם יודעים שרמזורים לא נמצאים בכל מקום, איפה שצריך לחצות את הכביש? מה אנשים צריכים לעשות? (תשובות לילדים).
מְחַנֵך:נכון, המשטרה מצאה כללים כיצד לחצות את הכביש. אנשים שהולכים ברגל נקראים הולכי רגל, והמקום בו מותר להולכי רגל לחצות את הכביש נקרא "מעבר להולכי רגל". "מעבר להולכי רגל" מסומן על ידי "זברה" ותמרור מיוחד. (המורה מראה לילדים שלט "זברה" ושלט "מעבר להולכי רגל").
מְחַנֵך:ואם אין רמזור ליד המעבר להולכי רגל, זה לא משנה. על מנת לחצות את הרחוב, עליך להסתכל שמאלה, אם אין מכוניות, ללכת לרצועת החלוקה ואז להסתכל ימינה, ואם אין מכוניות, לחצות את הרחוב עד הסוף. בוא ננסה לחצות איתך את הרחוב שלנו! (3-4 פעמים).
מחנך: עכשיו, בואו נעשה סימני דרך למעבר חצייה להולכי רגל. (ילדים מתיישבים ליד שולחנות ומתחילים לקשט ריקים של שלטי דרך).
ספרים משומשים:
1. T.F. סאולינה, שלושה אותות תנועה: היכרות עם ילדי הגן עם חוקי הדרך, מדריך למורים והורים, לעבודה עם ילדים בני 3-7 מוציא לאור: Mosaika-Sintez, 2009
ציור GCD בנושא "תמרורים".
תוכן תוכנה:
1. לגבש את הידע של ילדים אודות שלטי אזהרה, איסור, מרשם, מידע והכוונה ושלטי שירות.
2. התעמלות ביכולת לשרטט שלטי דרך באמצעות חומרים ויזואליים שונים.
3. לחנך את כישורי ההתמצאות במרחב, את כישורי השימוש המודע בידע של חוקי התנועה בחיי היומיום.
4. לפתח תשומת לב, דמיון יצירתייְלָדִים.
עבודת אוצר מילים: אזהרה, איסור, אינפורמטיבי ומצביע, מרשם.
עבודת יחיד: לסייע לילדים מוטרדים בבחירת תמונת הסימנים ובחירה חומרים חזותיים.
שיטות: שובב, ויזואלי, מילולי, מעשי, היוריסטי, חיפוש חלקי, מוטיבציה,
טכניקות: בחינה, שיחה, מילה אמנותית, כיוונים, הסברים, פעילות עצמאית, שימוש בחומרים ויזואליים שונים, פיתוח תושייה ופעילות, פעילות ילדים עקב ההכללה מצב בעייתי, שכנוע, עידוד, הגעתו של הגיבור.
עבודה מקדימה: שיחה "תמרורים"; שיעורים על חוקי תנועה בקבוצה; משחקים דידקטיים"הולכי רגל זהירים", "אלפבית שלטי תמרורים", "מכוניות חכמות", קריאת ספרות בנושא חוקי התעבורה; היכרות עם שלטי דרכים בחיי היום יום.
מהלך השיעור.
רמזור מגיע לבקר את הילדים לשיעור.
רמזור: חבר'ה, באתי אליכם לעזרה. העובדה היא שאני גר בארץ הקסמים, הכל היה בסדר איתנו, אבל יום אחד הפיות-בלבול שלח את מערבולת השובבים. הוא גנב את כל תמרורי הדרך וזרק אותם לתוך נקיק עמוק בקצה הארץ. התושבים מצאו שלטי דרך, אך הם נמצאים במצב כל כך מביש שזה פשוט אסון. לא שלט אחד נראה כמו עצמו עכשיו, כעת אראה לך אותם (מסתובב שלטי דרך "פגומים", ניתן זמן לבדיקת השלטים). תאונות החלו להתרחש בעיר, הולכי רגל נופלים מתחת לגלגלי המכוניות, מכוניות לא יכולות לחצות את מעבר הרכבת, חיות בר מפחדות לחצות את הכביש העובר ביער, הולכי רגל הסתכסכו עם נהגים, הנוסעים אינם יכולים להבין היכן "נקודת המזון" "נמצא והיכן" נקודת התחזוקה "". חבר'ה, עזרו לנו, אנא תקן את השלטים שלנו.
מחנך: בואו נעזור לתושבי ארץ הקסמים?
ילדים: כן!
מחנך: אוקיי, אבל קודם נחזור שוב על אילו תמרורים קיימים ומה משמעותם, והרמזור יקשיב לנו ויחווה את דעתו.
סיפורי ילדים על תמרורים.
רמזור: כל הכבוד חבר'ה, זה נכון! אך מה עלינו לעשות עם השלטים "המושחתים"?
מחנך: אל תדאג, רמזור, אנחנו נעזור לך, הילדים יציירו לך שלטים קיימים שיעזרו לתושבי ארץ הקסמים בחיים, נכון, חבר'ה?
ילדים: כן!
מחנך: נחלק לשלוש קבוצות; הקבוצה הראשונה תצייר סימני אזהרה, (צורת משולש, שדה לבן עם גבול אדום - הזהירו נהגים והולכי רגל סכנה אפשרית); הקבוצה השנייה - אוסרת, (צורת המעגל, צבע השדה לבן עם גבול אדום סביב ההיקף - אוסרת על נהגים לבצע כמה תמרונים: מהירות, עצירה, חניה); והשלישי - שלטי מידע והכוונה ושירות, (בצורת מרובע, השדה כחול - הודע לנהגים, לנוסעים לגבי מיקומי החניות, נקודות מזון, בתי חולים).
ילדים מתחלקים לקבוצות ומתחלקים ביניהם מי יצייר אילו סימנים. עבודה עצמאיתילדים, שבמהלכם המורה מספק סיוע אישי, נזכר בשיטות ובשיטות הציור.
פיזיקה "הולכי רגל"
הזקיף עקשן (הולך במקום).
הוא מנופף לאנשים: אל תלך! (תנועות יד לצדדים, למעלה, לצדדים, למטה)
הנה המכוניות נוסעות ישר (ידיים לפניך)
הולך רגל, חכה רגע! (ידיים לצדדים)
תראו: חייכו (ידיים על החגורה, חייכו)
מזמין אותנו ללכת (לטייל במקום)
אתם מכונות, קחו את הזמן (מחיאות כפיים)
דלג על הולך הרגל! (קופץ למקום)
מחנך: סיימת, חבר'ה? רמזור, תראה, האם הילדים שלנו התמודדו עם המשימה?
רמזור: כן, תודה.
מחנך: עכשיו השלטים שלך יעזרו לתושבים ארץ פיותבחיי הכיף שלהם.
– תודה לכם, אני בהחלט אעביר את הסימנים והמשאלות שלכם, אני חייב ללכת. הֱיה שלום.
מחנך: עשית עבודה טובה, התמודדת עם המשימה, ואת מי הסימנים והסיפורים עליהם הכי אהבת?
ניתוח והתבוננות פנימית של ילדים.
–העיר בה אנו חיים איתך
אנו יכולים להשוות אותו בצדק עם פריימר.
אלפבית הרחובות, השדרות, הכבישים
העיר נותנת לנו שיעור בכל הזמנים.
הנה האלף בית מעל הראש שלך:
לאורך המדרכה מוצבים שלטים.
זכור תמיד את ה- ABC של העיר
כך שהצרות לא קורות לך.
כל הכבוד, אהבת את השיעור? בשיעור הבא נמשיך להכיר לך את חוקי הדרך.