Final mësim i hapur për zhvillimin e të folurit
"Masha shkon në shkollë"
Përpiluar nga: Edukator MBDOU Nr. 2 "Ladushki"
VEGERINA OKSANA GEORGIEVNA
Konstantinovsk 2013
Synimi. Zhvillimi i të folurit të fëmijëve.
Detyrat . Për të rregulluar për të bërë fjali, një histori nga një figurë; lundroni në kohë; ndani fjalët në rrokje; emërtoni dhe dalloni tingujt e gjuhës ruse, aftësinë për të shprehur mendimet e tyre.
Zhvilloni të folurit, vëmendjen, kujtesën, interesin njohës, Aftësitë krijuese si dhe vetëkontroll dhe vetërregullim.
Zgjeroni fjalorin e fëmijëve.
Për të kultivuar dëshirën për dije, për të ndihmuar një mik, për të edukuar fëmijët me dashamirësi, përgjegjshmëri dhe interes për gjuhën e tyre amtare.
Integrimi i zonave arsimore.Komunikimi, socializimi, muzika, zhvillimi fizik.
Pajisjet: fotografitë e komplotit me temën "Masha shkon në shkollë", vizatimi ose kukulla e Mashës, regjistrim audio, karta me tinguj zanore, karta për lojëra "Një-shumë", "E katërta shtesë", çantë, libër, stilolaps, album, ngjyra, gomë, fletore , laps , mprehëse, top, patate të skuqura për vetëkontroll të fëmijëve.
Metodat dhe teknikat:
Vizualisht - efektive (demonstrimi, ilustrimi);
Verbale (shpjegim, sqarim, tregim);
Praktike (lojë).
Përparimi i mësimit
1. Hyrje.
Mirëdita djema! Sot do të kemi një mësim të pazakontë dhe interesant. Një nxënës i ardhshëm i klasës së parë do të vijë të na vizitojë. Dëgjoni regjistrimin dhe përcaktoni se nga cili film vizatimor është.
(Dëgjohet një regjistrim audio nga filmi vizatimor "Masha dhe Ariu".)
Djema, a e dini nga vjen kjo muzikë? Çfarë seriali për Mashën keni parë? Dhe le të dalim me një seri të re për Mashën dhe ta quajmë, për shembull, "Masha shkon në shkollë".
Dhe këtu është heroina jonë. (Mësuesi tregon kukullën Masha). Cili është karakteri i saj? (I gëzuar, qesharak, i shqetësuar, i djallëzuar, kureshtar, kureshtar, i sjellshëm, miqësor ...)
2. Pjesa kryesore.
1) - Djema, siç e dini, Masha pëlqen të udhëtojë. Ajo udhëton në shumë kopshte dhe tani ajo do të tregojë për udhëtimet e saj, dhe ju mund të merrni me mend se cilat dhoma të kopshtit apo në rrugë ka vizituar.
Hyra në dhomën ku fëmijët përveshin mëngët, i sapunonin duart dhe thaheshin. (Banjo)
Ata zvarriten, pushojnë, flenë ... (Dhomë gjumi)
Ata kërcejnë, këndojnë, rrotullohen ... (Sallë muzikore)
Ishte ne kopshti i fëmijëve kur fëmijët:
Ata vijnë, thonë përshëndetje ... (Kur ndodh kjo?) (Në mëngjes)
Drekoni, faleminderit, shkoni në shtrat ... (Gjatë ditës)
Ata vishen, u thonë lamtumirë fëmijëve dhe mësuesit ... (Në mbrëmje)
2) - Dhe pastaj një ditë, Masha vendosi që ishte koha që ajo të shkonte në shkollë. Ajo mblodhi çantën e saj. Le të shohim se çfarë ka vënë ajo në të. Nga ana tjetër, ne do të nxjerrim një artikull nga portofoli, do ta emërtojmë dhe do ta përshkruajmë. Cila është forma, ngjyra, madhësia e objektit, nga cilat pjesë përbëhet dhe cili është qëllimi i objektit.
Lojë "Përshkruani objektin".
(Libër, stilolaps, album, ngjyra, gomë, fletore, laps, mprehëse.)
Si mund t'i quani të gjitha këto objekte, me një fjalë?(Furnizime shkollore).
(Mësuesi vendos gjithçka në një çantë).
3) - Masha mori një çantë dhe doli në rrugë. Dhe rruga kaloi nëpër pyje, nëpër fusha ..., oh, djema, nuk e di se çfarë ndodhi më pas. Por unë kam fotografi që mund t'i përdorim për të përcaktuar se si Masha shkoi në shkollë dhe çfarë ndodhi me të. Këtu është fotografia e parë. Kush është përshkruar në të? Shkruani një fjali për këtë figurë.
(Mësuesi tregon figurën e parë, fëmijët bëjnë fjali, me 2 dhe 3 në të njëjtën mënyrë.)
Dhe tani, le të bëjmë një histori bazuar në këto foto se si vajza shkoi në shkollë.
Te lumte! Kaq interesante dhe seri e re e kemi marrë.
4) - Por në shkollë duhet të kesh njohuri të caktuara. Ka shumë fëmijë, duhet të jeni në gjendje të komunikoni me ta, të gjeni gjuhë reciproke. Dhe ne komunikojmë me ju me ndihmën e fjalive, shprehim ndjenjat dhe mendimet tona.
Djema, cilat janë propozimet? (Nga fjalët).
Numëroni sa fjalë ka fjalia e mëposhtme? Dielli po shkelqen. (2) Zogjtë këndojnë në pemë (4) Retë notojnë nëpër qiell. (4)
Mundohuni të bëni propozimin tuaj, çdo.
5) - Tashmë e dimë se fjalitë përbëhen nga fjalë. Nga se përbëhen fjalët? Tregojini Mashës. (Nga tingujt).
Cilat dy grupe ndahen në të gjitha tingujt e gjuhës ruse? (Për zanoret dhe bashkëtingëlloret).
Si shqiptohen tingujt e zanoreve? (E lehtë, e lirë, këndoni, shtrihuni). Po bashkëtingëlloret? (mos u shtri, mos këndo)
Le të emërtojmë zanoret: A, O, U, I, S, E
Cilat janë tingujt bashkëtingëllore? (E fortë dhe e butë).
Le të luajmë lojën "Ti për mua - unë për ty".Unë të "hedh" një tingull të fortë, ti më "zbut" mbrapsht. (Mësuesi ia hedh topin fëmijës dhe thotë një tingull të fortë, fëmija, duke e hedhur prapa, thotë një tingull të butë.)
6) - Bravo! Tani Masha mund të numërojë fjalët në një fjali dhe të dallojë tingujt. Por djema, ne ende duhet t'i mësojmë studentit tonë të ardhshëm të ndajë fjalët në rrokje. Do t'ju tregojmë se si është bërë? Le të thërrasim mjete shkollore dhe numëroni rrokjet e tyre. Përgatitni duart tuaja për këtë, ne do të duartrokasim.
Fletore, laps, vizore, tekst shkollor, gomë, fletore, bojëra, furçë…
7) - Masha ishte e trishtuar. Oh, sa nuk di ende! Ajo mendoi se kishte mbledhur një portofol dhe se mund të shkonte në shkollë, por doli se duhej të dinte dhe të ishte në gjendje të bënte shumë gjëra. Humori i Mashës ra. Le ta bëjmë Mashën të lumtur përsëri. Qëndroni në një rreth, mbani duart.
Edukimi fizik “Nëse ka një mik të mirë…”
Gjendja ka rënë
Gjërat po i dalin jashtë kontrollit...
Por nuk ka kaluar ende gjithçka.
Nëse ka një mik të mirë.
Le ta bëjmë së bashku,
Le të marrim një psherëtimë të lehtësuar -
Le të ngremë humorin
Dhe shkundni pluhurin!
(Ata qëndrojnë përballë njëri-tjetrit, me duart lart.
"Hidhi" duart poshtë...
Ata kërcënojnë me gishtin tregues.
Ata duartrokasin duart.
Ata marrin duart.
Ata psherëtin.
Ngrini duart e shtrënguara lart.
"Shkundni" pluhurin, buzëqeshni me njëri-tjetrin).
8) - Tani të gjithë do të jenë në humor të mirë.
- Tashmë e dini që Masha është një person i madh djallëzor dhe e do lojëra të ndryshme. Dhe ju ofron një lojë"Anasjelltas " (Me një top). Unë them fjalën, e ju thoni të kundërtën.
I gëzuar - i trishtuar, i trishtuar
Ndriçoj - errësoj
E thatë - e lagësht
Heshtja është zhurmë
Shpesh - rrallë
i kthjellët - i mbuluar me re
Ngrijë - ngroh
keq - mirë
Drite e erret
Trim - frikacak
E lartë e ulët
E lehtë e rëndë
I qetë - Me zë të lartë
E gjerë e ngushtë
Ftohtë - nxehtë etj.
9) - Oh, djema, shikoni, na dhanë një letër të madhe. Çfarë është në të? Interesante ... Pra, kjo është një letër nga Mishka! Ai na dërgoi detyra, ndoshta dëshiron të kontrollojë nëse mund ta bëjmë apo jo. Ne do te perpiqemi?
Pra, detyra e parë. Përgatitni veshët, dëgjoni me kujdes fjalët, përcaktoni se cili tingull përsëritet në të gjitha fjalët? Emërtojeni.
Top, zhurmë, përplasje, makinë, pëshpëritje, Cheburashka.
Gaforrja, mali, nxehtësia, ylberi, gjirafa, guaska, parada, gëzimi.
Linden, akull, gjethe, dre, linjë peshkimi, karrocë, pastrim.
10) Detyra e dytë. Lojë "Një - shumë".
Merrni një kartë në të njëjtën kohë, mos ia tregoni askujt. Unë tregoj një kartë me një artikull. Për shembull, një top, dhe ai që ka shumë topa tregon kartën e tij dhe thërret shumë topa (top - topa, shtëpi - shtëpi, pulë - pula, gjilpërë - hala, miu - minj, pallto - pallto, laps - lapsa etj.)
Dhe nëse të gjitha objektet zhduken, si të themi se çfarë është zhdukur? (Shqiponja, sharra, arinj, minj, kone, lugë, këmbë, mace laps, pallto.)
11) - Bravo! Një detyrë më shumë. Ju duhet të gjeni një artikull shtesë.
Loja "E katërta shtesë".
12) - Çfarë detyrash të vështira doli për ne Mishka. Ja edhe një. Para jush është një foto. Çfarë tregohet në të? (Shtëpia). Tani të gjithë do të largohen, Artyom do të nxjerrë disa detaje dhe ju do të përpiqeni të merrni me mend se çfarë ndryshimesh kanë ndodhur.
3. Pjesa e fundit.- Bravo, do t'i shkruaj një përgjigje Mishkës se i ke përballuar të gjitha detyrat. Cilat detyra ju pëlqeu më shumë?
Shihni sa shumë duhet të dini dhe të jeni në gjendje të shkoni në shkollë. Çfarë mendoni, tani Masha do të pranohet në klasën e parë? Nga 1 shtatori, ajo, si ju, do të shkojë në shkollë dhe do të studiojë për pesë dhe katër.
Shkolla GBOU 1375 DO Nr. 6 Moskë.
"Vjeshte"
Përmbledhje e mësimit zhvillimi i të folurit në grupin përgatitor ... Qëllimi: të pasurohet fjalimi i fëmijëve ...
Përmbledhje e mësimit në grupin përgatitor për zhvillimin e të folurit me temën "Vjeshta"
Qëllimet:
1. Përmirësimi i aftësisë për të perceptuar objektet dhe fenomenet e realitetit përreth përmes të folurit koherent, të menduarit logjik, artikuluese, fine dhe aftësitë motorike të përgjithshme, koordinimi i lëvizjeve.
2. Sistematizoni dhe konsolidoni idetë e fëmijëve për dukuritë natyrore të vjeshtës dhe të vjeshtës.
3. Rritni interesin e fëmijëve për ndryshimet sezonale në natyrë.
Ecuria e mësimit:
Mësuesja: Përshëndetje djema. Eja, të lutem, tek unë.
Të gjithë fëmijët u mblodhën në një rreth
Unë jam shoku yt dhe ti je miku im.
Le të mbajmë duart fort
Dhe ne i buzëqeshim njëri-tjetrit.
Djema, tani do t'ju lexoj një poezi, dhe ju mendoni dhe më tregoni se për cilën periudhë të vitit i referohet poezia.
Pylli, si një kullë e pikturuar,
Vjollcë, ari, purpur,
Mur i gëzuar, shumëngjyrësh
Ajo qëndron mbi një livadh të ndritshëm.
Mështeknë me gdhendje të verdhë
Shkëlqe në kaltra blu,
Si kulla, pemët e Krishtlindjeve errësohen,
Dhe midis panjeve ato bëhen blu
Këtu dhe atje në gjeth përmes
Pastrim në qiell, që dritare.
Pylli mban erë lisi dhe pishe,
Gjatë verës thahej nga dielli,
Dhe vjeshta është një vejushë e qetë
Ai hyn në kullën e tij lara-lara.
(I. Bunin)
Fëmijët: Është vjeshtë!
Tingëllon melodia e P. I. Tchaikovsky "Vjeshtë".
Edukatori: Dëgjoni çfarë muzike e bukur dhe e qetë tingëllon. Kompozitori Pyotr Ilyich Tchaikovsky e quajti këtë melodi "Vjeshtë". Sot do të përpiqemi të kujtojmë diçka të rëndësishme, të bukur dhe interesante për vjeshtën.
Dhe tani ju ftoj në një ekskursion në park dhe shikoni se çfarë ndodh në vjeshtë në natyrë.
Fëmijët ulen.
Bisedë me rrëshqitje (9 copë).
Cila stinë tregohet në foto? - Vjeshte.
Cilët muaj vjeshte dini? - Shtator Tetor Nëntor.
Cilat janë gjethet në pemë? - E verdhe.
Pse quhet fotografia vjeshtë ari? Gjithçka është e verdhë si ari.
Çfarë ndodh me ardhjen e vjeshtës në jetën e kafshëve? (Të gjitha kafshët përgatiten për dimër. Disa bien në letargji, për shembull, ariu, iriq, baldosa. Të tjera rezervojnë për dimër, si ketri, lloj brejtësi)
Kush tjetër do të donte të shtonte diçka? (Në vjeshtë, kafshët derdhen: ata ndryshojnë veshjet e verës për dimër, ato më të ngrohta)
- Amfibët dhe insektet, ndoshta, bëjnë gjithashtu rezerva për dimër? (Jo, amfibët, insektet, dimërojnë deri në pranverë)
- Çfarë ndryshon në jetën e zogjve me ardhjen e vjeshtës? (ka zogj që fluturojnë në klimat më të ngrohta për dimër)
Si quhen zogjtë që fluturojnë larg nesh për dimër? (Zogj të tillë quhen shtegtarë)
- Pse fluturojnë larg? Korba, xhaketë, harabela mbeten me ne gjatë gjithë vitit. (Dhe në vjeshtë dielli nxehet pak, bëhet i freskët, ka më pak insekte)
- Si mbijetojnë zogjtë e mbetur me ne? (Këta zogj jetojnë pranë një personi, dhe në mënyrë që ata të mos vdesin nga uria ose ngrijnë, ju duhet t'i ushqeni ata, të ndërtoni ushqyes)
- E drejta. Zogj të tillë quhen dimërues. Dhe, natyrisht, ata presin ndihmë nga ne në dimër. Dhe ju, së bashku me baballarët dhe nënat, ndërtoni ushqyes për ta.
A është e ftohtë apo e ngrohtë në vjeshtë?
Mësuesja: Unë dua të luaj me ju. Unë e quaj fillimin e fjalisë dhe ju e përfundoni sipas kuptimit. Vera ka zëvendësuar ... (vjeshtë) Në vjeshtë bien ... (lë) Fryn ftohtë ... (era) zvarritet ... (mjegull) Rritet në pyll ... (kërpudha) Rrëzon mirë.. (shiu) Dielli përgjon gjithnjë e më rrallë nga pas ... (retë) Zogjtë mblidhen në tufa dhe ... (fluturojnë në vendet më të ngrohta) - Bravo! I ke plotësuar saktë fjalitë!
edukatorja: Dhe tani do të pushojmë, do të kalojmë një minutë fizike.
- Më shiko dhe përsëriti lëvizjet pas meje
- Le ta përsërisim përsëri, tani mësoni përmendësh lëvizjet.
Era fryu (buzët në një tub - ne fryjmë)
Gjethet e shushuruara (duke fërkuar pëllëmbët)
Iriqi ra në gjumë (palos duart nën kokë)
Shiu po bie (ata prekin gishtat në tryezë)
Zogjtë fluturuan…………………… (duke tundur duart)
- Të kujtohet? Dhe tani unë them dhe ju tregoni ...
Frynte era, iriqin e zuri gjumi etj.
edukator: Tani do të luajmë lojën "Merr veprimin".
Djema, ju thatë që era fryn shpesh në vjeshtë. Dhe sot ka fryrë që në mëngjes, e takova rrugës dhe më dha një top magjik.
Topi është vjeshtë dhe magjik,
Do të hidhet në duart tuaja
Dhe bëni pyetje.
- Djema, le të shkojmë në livadhin e vjeshtës dhe të luajmë një lojë.
Unë i hedh një top njërit prej jush dhe bëj një pyetje, dhe ju e kapni topin dhe përgjigjeni.
Gjethet në vjeshtë (çfarë bëjnë?) - Gjethet zverdhen në vjeshtë, bien etj.
Rain in autumn - Shiu në vjeshtë bie shi, bie etj.
Korrja në vjeshtë - Korrja në vjeshtë korrret.
Zogjtë në vjeshtë - Zogjtë fluturojnë larg në vjeshtë.
Pemët në vjeshtë - Pemët i hedhin gjethet në vjeshtë.
Kafshët në vjeshtë - Kafshët në vjeshtë përgatiten për dimër, ndërrojnë veshjet e tyre
- Vjeshta po vjen ... (Dimër)
- Dhe pas dimrit ... (Pranverë)
- Pasi vjen pranvera ... (Verë)
- Dhe pasi vjen vera ... (Vjeshtë)
- Pastaj gjithçka përsëritet në natyrë.
Cilët muaj vjeshte dini? (shtator tetor nëntor)
- Emërtoni muajin e dytë të vjeshtës (tetor)
- Emërtoni muajin e 3-të të vjeshtës (nëntor)
- Emërtoni muajin e parë të vjeshtës (shtator)
Cili është muaji i vjeshtës midis shtatorit dhe nëntorit? (tetor)
Edukatori: - Dhe tani le të luajmë lojën "Fjalët e vjeshtës". Unë do të emërtoj fjalën kyçe, por ata duhet të dalin me mbiemra ose emra që janë të afërt në kuptim.
Fjalë kyçe: Vjeshtë, humor, gjethe, qiell.
Fëmijët: - Vjeshtë (e artë, e shurdhër, e keqe, magjistare, artiste, me shi, e ftohtë); Humor (i gëzuar, i trishtuar, i gëzuar, i trishtuar festiv),
Gjethet (të larmishme, të arta, vjeshte, të kuqe, të kuqe, të gdhendura, vjollcë, burgundy), Qielli (gri, i zymtë, me shi, me re, i qartë, i qartë, blu, transparent)
edukatorja: Dhe si quheshin muajt e vjeshtës në kohët e vjetra? Kush e di?
Asnje? Pastaj dëgjoni!
1. Shtator - fare në terren. Përse mendoni se u quajt "furnifare"? (sepse Rowan shfaqet në këtë kohë).
2.Tetor - rënia e gjetheve (sepse gjethet bien).
3.Rruga Nëntor - Dimër (bën ftohtë, si në dimër).
edukator: Unë propozoj të luaj lojën "Merr fjalë-veprim". (mësoni të zgjidhni fjalë veprimi për emrat e bimëve, zogjve)
Gjethi (Çfarë bën?) - zverdhet, thahet, bie, thahet, shushuritë, shushurimë.
Zogjtë (Çfarë po bëjnë?) - fluturojnë larg, fluturojnë sipër, gugatisin, këndojnë.
Shi (Çfarë bën?) - bie, derdhet, shkon, pikon.
Era (Çfarë bën?) - shpërndan retë,
Edukatori: Loja "Fjalë të mbyllura". (Qëllimi: për të konsoliduar aftësinë e fëmijëve për të zgjedhur sinonimet për fjalët; për të zhvilluar saktësinë e shprehjes së mendimeve kur bëjnë fjali)
Ditë me re në vjeshtë, ... .. (gri, e shurdhër ...)
Në vjeshtë, moti është shpesh i ftohtë, ... .. (me erë, me shi ...)
Në vjeshtë, disponimi është i trishtuar, ... .. (i trishtuar, i zymtë ...)
Në vjeshtë, shirat janë të shpeshta, ... .. (i ftohtë, i rrëmbyeshëm ...)
Qielli është i mbuluar me re gri, ... .. (e errët, me shi ...)
Në fillim të vjeshtës ka ditë të qarta, ... .. (pa re, të ndritshme ...)
Është ftohtë jashtë në fund të vjeshtës, ... .. (me re, me erë ...)
Edukatorja: Le të kemi një fizik
Edukatori: Ne vazhdojmë bisedën tonë për vjeshtën. Tani do të luajmë lojën "Guessing". Djema, dëgjoni me kujdes dhe gjeni gjëegjëza.
1. Një jastëk me gjilpëra shtrihej midis pemëve.
Ajo u shtri në heshtje, pastaj papritmas iku. (iriq)
2. Që në degë e kafshonte gungën dhe i hodhi mbetjet poshtë.
Kush kërcen me shkathtësi përgjatë pemëve të Krishtlindjeve dhe fluturon deri te lisat?
Kush fsheh arrat në një zgavër, tha kërpudhat për dimër? (ketri)
3. Gjyshja është ulur në shtretër,
Ajo është e gjitha në arna
Dhe grisni copëzën -
Paguaj dhe largohu. (qepë)
4. Lindur për lavdi,
E rrumbullakët, e bardhë, kaçurrela.
Kush e do shumë supën,
Më gjeni në to. (Lakra)
5. Top me vija jeshile,
I mbushur me flakë të kuqe si nxehtësia,
Shtrihet në shtrat, si një ngarkesë,
Thuaj çfarë është. (shalqini)
6. Të gjithë boksierët dinë për të
Me të, ata zhvillojnë goditjen e tyre.
Edhe pse ajo është e ngathët
Por duket si një frut. (dardhë)
7. Kush godet çatinë gjithë natën,
Po, troket
Dhe mërmëritë dhe këndon
Lulling? (shi)
8. Pa krahë, pa këmbë,
A hapet dritarja? (Era)
Edukator:. Te lumte! I morëm me mend të gjitha gjëegjëzat. Tani do të luajmë me gishta.
Lojë me gishta "Buqeta e vjeshtës":
Djema, le të mbledhim buqetën e vjeshtës.
Një dy tre katër Pesë-
Do të mbledhim gjethe (fëmijët shtrydhin dhe hapin grushtat).
gjethet e thuprës,
gjethe rowan,
gjethe plepi,
gjethet e aspenit,
Gjethet e lisit (përkulni gishtat në mënyrë alternative)
ne do të mbledhim.
Mame vjeshte
Ne do të marrim buqetën (ata shtrydhin dhe zhbllokojnë grushtat).
- Djema, sot folëm për vjeshtën, kujtuam shumë. Listoi shumë shenja të vjeshtës. Dhe ju djema, si keni punuar gjatë gjithë vjeshtës? (Dhe ne pastruam gjethin në vend për të ndihmuar portierin që ta pastrojë)
Tani kushtojini vëmendje tavolinave tuaja, mbi to ka fletëpalosje. I morëm dorezat saktë, drejtuam të pasmet, vizatuam bukur, ngadalë.
Le të rrethojmë vijat me pika - mbledhim gjethet në një grumbull.
Edukatorja: Bravo, djema, keni punuar shumë bukur.
"Loja PO ose JO"
- Unë do t'i lexoj pyetjet, nëse përgjigja është "po", duhet të duartrokasni, dhe nëse përgjigja është "jo", vendosni duart në rripin tuaj.
A lulëzojnë lulet në vjeshtë?
A rriten kërpudhat në vjeshtë?
A e mbulojnë retë diellin?
A po vjen era me gjemba?
A ka ngrica në vjeshtë?
Epo, a bëjnë zogjtë fole?
A vijnë defektet?
Kafshët vizon afër?
A po korrin të gjithë?
A po fluturojnë zogjtë?
A bie shi shpesh?
A është dielli shumë i nxehtë?
A mund të bëjnë banja dielli fëmijët?
Epo, çfarë duhet të bëj - xhaketa, kapele për të veshur?
Mësuesja: Djema, për çfarë folëm sot? A ju pëlqeu aktiviteti?
Një mësim loje për zhvillimin e të folurit në grupin përgatitor "Të ndihmojmë Dunno!"
Detyrat:
Për të rregulluar konceptet e tingujve "zanore" dhe "bashkëtingëllore", për të mësuar të dallojë midis tyre.
Praktikoni analizën rrokëse të fjalëve.
Forconi aftësinë e fëmijëve për të bërë një skemë të shëndoshë fjalësh.
Praktikoni identifikimin e tingullit të parë dhe të fundit me një fjalë. Për të konsoliduar njohuritë e fëmijëve për tingujt dhe shkronjat e kaluara.
Ushtrim në kompozimin e rrokjeve, fjalëve nga shkronjat. Zhvilloni aftësi të shkëlqyera motorike. Zhvilloni të folur të lidhur.
Për të kultivuar vullnetin e mirë, qëndrueshmërinë, aftësinë për të dëgjuar një mik, aftësinë për të punuar në grup.
Pajisjet:
laptop, projektor, prezantim power point, medaljone letrash, lojë didaktike"TV magjik" manual didaktik"Tinguj të gjallë".
Ecuria e mësimit:
1. Momenti organizativ
Djema, sot morëm një email nga qytet lulesh nga Dunno (rrëshqitje numër 1). Ai, si ju, do të shkojë në shkollë këtë vit. Znayka vendosi të kontrollonte nëse Dunno ishte gati për shkollë dhe i dha atij një sërë detyrash (rrëshqitja nr. 2). Dunno ka shumë frikë të bëjë një gabim, të mos përfundojë detyrat dhe ju kërkon ndihmë. Le ta ndihmojmë Dunno të përfundojë të gjitha detyrat pa gabime? (Le të ndihmojmë).
2. Trupi kryesor
Ushtrimi "Slam, stomp"
(rrëshqitja numër 3) - Djema, le t'i kujtojmë Dunno-s se cilat janë tingujt (zanoret dhe bashkëtingëlloret). Çfarë tingujsh i quajmë zanore? (tingujt që shtrihen këndohen me zë, shqiptohen pa pengesë). Emërtoni tingujt e zanoreve. Me cilat bashkëtingëllore njiheni? (tingujt e bashkëtingëlloreve të emrit të fëmijëve). Pse i quajmë këta tinguj bashkëtingëllore? (tingujt shqiptohen me pengesë). - Tani, ki kujdes. Unë do t'i emërtoj tingujt, dhe nëse dëgjoni një tingull zanor, duartrokitni duart tuaja dhe një tingull bashkëtingëllor, shtypni këmbët tuaja. (mësuesi thërret një zinxhir tingujsh) - Bravo! (rrëshqitja numër 4) Ne e përballuam këtë detyrë. Unë mendoj se edhe Dunno nuk do të gabon kur kryen këtë detyrë.
Ushtrimi "Kush jeton ku?"
(rrëshqitja numër 5) - Detyra tjetër nga Znayka. Ne duhet të ndihmojmë Dunno-n të përcaktojë numrin e rrokjeve në emër të kafshëve dhe t'i vendosim ato në shtëpinë e tyre. Kafshët me 1 rrokje në emër do të jetojnë në një shtëpi me një dritare, një kafshë me 2 rrokje në shtëpinë me dy dritare dhe kafshët me tre rrokje në emër do të jetojnë në një shtëpi me tre dritare. (rrëshqitje nr. 6,7,8) (fëmijët përcaktojnë dhe emërtojnë numrin e rrokjeve me fjalë)! (rrëshqitja numër 9) - Nuk di faleminderit që e përmbushët këtë detyrë pa gabime!
"ABC në foto"
(rrëshqitja numër 10) - Djema, Dunno ka një mik poet Tsvetik. Atij i pëlqen të shkruajë poezi dhe gjëegjëza. Tsvetik pyeti Dunno gjëegjëza. Dhe ju dhe unë duhet ta ndihmojmë atë jo vetëm që t'i hamendë ato, por edhe të përcaktojë se me çfarë tingulli fillon përgjigja dhe të kthehet në një shkronjë që tregon këtë tingull. (rrëshqitja nr. 11-15) (fëmijët e marrin me mend gjëegjëzën, përcaktojnë tingullin e parë, japin karakteristikat e tij (zanore, bashkëtingëllore, të forta, të buta) dhe shndërrohen në shkronjë) (rrëshqitja nr. 16)
Lojë "Zinxhiri i fjalëve"
(rrëshqitja numër 17) - Znayka i kërkoi Dunno-s të mblidhte një zinxhir fjalësh, por ai nuk e di se çfarë është. Dhe ne do ta ndihmojmë atë me këtë. Në shtëpi, ju dhe prindërit tuaj krijuat zinxhirin tuaj të fjalëve dhe e skiconi atë në figura. Kush dëshiron t'i tregojë Dunno-s dhe t'i tregojë zinxhirit të tij. (rrëshqitja numër 18-19) (fëmijët prezantojnë punën e tyre) (rrëshqitja numër 20) - Unë mendoj se Dunno, pas tregimeve tuaja, mund ta përballojë lehtësisht këtë detyrë.
Lojë televizive magjike
(rrëshqitja numër 21) - Dunno përsëri na kërkon ta ndihmojmë atë të përfundojë detyrën e Znayka. Ai i kërkon Dunno-s të gjejë enigmat. Dhe ne do t'i kërkojmë Natalya Sergeevna, nëna e Vika Korelina, të na ndihmojë me këtë. Ajo na përgatiti disa enigma dhe na ofron t'i zgjidhim së bashku. (prindi prezanton lojën "Magic TV", shpjegon rregullat e lojës, fëmijët plotësojnë detyrat) (rrëshqitje nr. 22)
Lojë me letra të humbura
(rrëshqitja numër 23) Shoku i Dunno-s, Humbësi, humbet gjithmonë gjithçka. Dhe këtë herë ai humbi shkronjat në fjalë. Le ta ndihmojmë Dunno-n të gjejë shkronjën e duhur për të bërë një fjalë. Nëse e zgjidhni saktë shkronjën, në ekran do të hapet një foto. (rrëshqitje nr. 24-27) (fëmijët zgjedhin një shkronjë në një fjalë) (rrëshqitje nr. 28)
Lojë "Fjalë të gjalla"
(rrëshqitja numër 29) - Znayka krijoi fjalë nga shkronjat dhe i sugjeroi Dunno-s të jepte modele tingulli për këto fjalë. Dhe Dunno hapi dritaren, në të cilën fluturoi era shakatare dhe shpërndau të gjitha letrat në tryezë. Le të ndihmojmë Dunno-n të mbledhë fjalë të shpërndara. Dhe për këtë duhet të kthehemi të gjithë në shkronja. Le të themi së bashku: "Një, dy, tre - kthehuni, kthehuni menjëherë në një shkronjë" (rrëshqitje nr. 30) (Fëmijët ndahen në katër grupe. Ata vendosin medaljone me një shkronjë dhe krijojnë fjalë nga shkronjat.)
Përpilimi i skemave të zërit
Te lumte! Fjalët e përbëra nga shkronja. Dhe tani, çdo fjalë "live" duhet të krijojë skemën e saj të tingullit nga tingujt "live" që shtrihen në tavolina. (fëmijët bëjnë modele tingulli)
Ushtrimi "Bëni një propozim"
(rrëshqitje numër 31)
Djema, le të shohim përsëri fjalët tuaja dhe të bëjmë një propozim-këshillë për Dunno, një student i ardhshëm. (fëmijët nga fjalët "shkollë", "mësim", "heshtje", "nevojë" sipas skemës përbëjnë fjalinë "Në shkollë duhet heshtja në mësim"). (rrëshqitje numër 32)
Mësimi i terapisë së të folurit "Shenja e butë në fund të fjalës".
klasën e 2-të
Synimi : Mësoni të tregoni butësinë e një tingulli bashkëtingëllor me shkrim duke përdorur një shenjë të butë.
Detyrat:
1) prezantoni mënyrën e dytë për të treguar butësinë e bashkëtingëlloreve;
2) të zhvillojë aftësinë për të dalluar bashkëtingëlloret e buta dhe të forta;
3) zhvilloni aftësinë e drejtshkrimit të fjalëve me një shenjë të butë në fund të fjalëve;
4) të zhvillojë perceptimin fonemik, analizën e shkronjave zanore dhe aftësitë e sintezës,
5) të qartësojë dhe pasurojë fjalorin;
6) zhvilloni vëmendjen (stabilitetin, përqendrimin, ndërrueshmërinë), kujtesën dëgjimore dhe vizuale, të menduarit logjik (përgjithësim, klasifikim).
Pajisjet: foto e stilizuar e një shenje të butë, foto subjektesh të kafshëve, zogjve, peshqve, liqenit; skema zanore, karta, shkronja konfuze, figura (shumës, me ngecje, shtyllë, gjashtë), prezantim.
Përparimi i mësimit
I. Momenti organizativ.
L. Ai që merr me mend fjalën dhe thërret tingullin e fundit në të do të ulet, do të japë një përshkrim.
Çfarë vjen pas mëngjesit? (Pas mëngjesit vjen DITA; tingulli i fundit në fjalën DITË është [N ']; ky tingull është një bashkëtingëllore, e butë)
- Sa ditë në javë? (Ka SHTATË ditë në javë; tingulli i fundit në fjalën SEVEN është [M ']; ky tingull është një bashkëtingëllore, e butë)
Çfarë është midis verës dhe dimrit? (Midis verës dhe dimrit - VJESHTË; tingulli i fundit në fjalën VJESHTË është [N ']; ky tingull është një bashkëtingëllore, e butë)
Si quhet dita e dytë e javës? (Dita e dytë e javës quhet E martë; tingulli i fundit në fjalën E martë është [K]; bashkëtingëllore, e vështirë)
II. Punoni në material.
1. Zhvillimi afatshkurtër kujtesa dëgjimore dhe të menduarit logjik(përgjithësimi i operacioneve, klasifikimi), sjellja e temës në mesazh.
L. Mbani mend dhe thoni përsëri të gjitha fjalët.
O. DITA, SHTATË, VJESHTË, E MARTË
L. Si mendoni, cila fjalë është e tepërt? Pse?
O. Fjalë shtesë - E MARTË; kjo fjalë është e tepërt, sepse tingulli i fundit është i vështirë.
L. Djema, pse në fjalët: ditë, shtatë, vjeshtë, tingulli i fundit është një bashkëtingëllore e butë?
O. Në fjalët: ditë, shtatë, vjeshtë, tingulli i fundit është një bashkëtingëllore e butë, sepse pas shkronjës bashkëtingëllore në fund të fjalës shkruhet një shenjë e butë.
L. Çfarë roli luan shenja e butë në fjalë?
O. Shenja e butë shërben për zbutjen e tingullit bashkëtingëllor
L. Cila do të jetë tema e mësimit tonë?
2. Komunikimi i temës dhe qëllimit të orës së mësimit.
O. Shenjë e butë në fund të një fjale
L. Te lumte. Sot do të flasim për një shenjë të butë në fund të një fjale dhe do të përforcojmë aftësinë për të shkruar dhe lexuar saktë fjalët me këtë shkronjë.
Ku të fillojmë me? Sigurisht me vetë-masazh: 1) I fërkojmë duart - lahemi një herë, fërkojmë duart - lahemi DY, fërkojmë duart - lahemi TRE. 2) Fërkojmë veshët. (Unë numëroj NJË, DY, TRE, KATËR, fërkoj veshët në drejtim të kundërt!) 3) Tërhiqni llapët e veshit poshtë (NJË, DY, TRE, KATËR dhe përsëri NJË, DY, TRE, KATËR) Bravo!
Dhe në mënyrë që ju dhe unë të shqiptojmë saktë të gjithë tingujt, le të bëjmë gjimnastikë artikuluese.
"Buzëqeshje" (1-2-3-4-5)
"Proboscis" (1-2-3-4-5)
("Gerdhi") (1-2-3-4-5)
("Tubula") (1-2-3-4-5)
"Shtëpia hapet"
3. Rregullimi i imazhit të shkronjës b, zhvillim aftësi të shkëlqyera motorike, vëmendja vizuale, gnosa vizuale.
L. Gjeni secilën shkronjë b në kartën tuaj dhe rrethoni me një laps.
Shkruani përgjigjen tuaj në kartën poshtë figurës. Sa shkronja keni rrethuar?(DY)
4. Konsolidimi i njohurive për shenjën e butë.
L. Si ndryshon shkronja b nga të gjitha shkronjat e tjera?
O. Shkronja b ndryshon nga shkronjat e tjera në atë që nuk ka zë.
5. Krijoni fjalë nga shkronjat, përshtatni figurat me to dhe nënshkruani ato.
R, O, X
E, M, L
U, O, L, G fotografi: shkumës, kënd, kor
Shtoni një shenjë të butë në fund të çdo fjale. Çfarë fjalësh morët? Shkruajini ato nën fotot tuaja.
Këndi i shkumës-hor-
L. Le të krahasojmë çiftin e parë të fjalëve sipas kuptimit, tingullit, drejtshkrimit.
- Çfarë do të thotë fjala MEL; i bllokuar?
(Shkumësja është materiali që përdoret për të shkruar në dërrasën e zezë në shkollë; I bllokuar është një vend i cekët në një lumë ose det)
- Cili është tingulli i fundit në fjalën MEL; i bllokuar?
(Tingulli i fundit në fjalën MEL është [L], në fjalën MEL është [L '])
(Këto fjalë shkruhen ndryshe nga shkronja e fundit - një shenjë e butë në fjalën MEL)
Sa tinguj ka fjala MEL? i bllokuar?
(Në fjalën MEL - 3 tinguj, në fjalën MEL - 3 tinguj)
Çfarë do të thotë fjala HOR? KORI?
(Refreni - një grup njerëzish që këndojnë së bashku; FERRINE - një kafshë grabitqare, një brejtës)
- Cili është tingulli i fundit në fjalën KOR; KORI?
(Tingulli i fundit në fjalën CHORUS - [R], në fjalën CHORUS - [R '])
Si ndryshojnë këto fjalë në drejtshkrim?
(Këto fjalë ndryshojnë në drejtshkrim nga shkronja e fundit - një shenjë e butë në fjalën KHORI)
Sa tinguj ka fjala KORO? KORI?
(Në fjalën CHORUS - 3 tinguj, në fjalën CHORUS - 3 tinguj)
- Cili mund të jetë përfundimi?
O. Shenja e butë nuk ka zë. Zbut tingullin e fundit në fjalë dhe ndryshon kuptimin e fjalës.
6. Zhvillimi i perceptimit fonemik. (minuta e edukimit fizik)
L. Djema, shenja e butë është një shkronjë shumë e rëndësishme. Ju ftoj të luani dhe në të njëjtën kohë të testoni aftësinë tuaj për të dëgjuar dhe dëgjuar. Unë do të emërtoj fjalë, nëse dëgjoni një fjalë me b - mbledhje, pa b - kërcim.
U bë , kalë↓, puseta, sapun, sapun↓, i tërë↓, avull, peshë, dha, çelik↓, hëngri, bredh↓.
7. Zhvillimi i stabilitetit, ndërrimi dhe përqendrimi i vëmendjes, kujtesës, të menduarit (përgjithësimi, klasifikimi), sinteza dhe analiza e shkronjave tingullore.
L. Luajtëm pak, vazhdojmë mësimin.
Shikoni fotot dhe emërtoni kush është në to.
(Foto të kafshëve: dre, ujk, dre, rrëqebull, ari.)
O. Fotot tregojnë: dre, ujk, dre, rrëqebull, ari.
L. Etiketoni foton përkatëse me emrat e kafshëve.
Cilat fjalë shkruajnë b?
O. Shenja e butë shkruhet me fjalët: dre, dre, rrëqebull, ari.
L. Pse nevojitet b në këto fjalë?
O . Shenja e butë zbut tingullin e fundit në këto fjalë.
L . Cila nga këto kafshë është e çuditshme? Pse?
O. Kafsha shtesë është ujku, sepse nuk ka asnjë shenjë të butë në këtë fjalë.
L. Zgjidhni për secilën kafshë një fjalë shenjë nga kolona në të djathtë dhe lidhni frazat që rezultojnë me rreshta. (ariu i ngathët, Ujku gri, dreri i njollosur, rrëqebulli dinak, dre i madh)
L. Cila fjalë është "e fshehur" në fjalën DRE?
O. Në fjalën DRERI “fshihej” fjala DEMBELËSI.
L. Detyra tjetër. Bëni fjali nga fjalët dhe shkruani ato:
1. fshehur, në, pyje, më shpesh, dre. (Elku u fsheh në pyllin e pyllit.
2. bar, degëza, dre, ha dhe. (Elku ha bar dhe degë. Elk ha bar dhe degë. Elk ha bar e degë.)
3. bishë, dre, i madh. (Dreku është një kafshë e madhe.)
Lexoni fjalitë që rezultojnë.Me cilat fjalë u takuat b? (lëku, kafshë)
III. Përmbledhje e mësimit.
L. Djema, çfarë rregulluam sot në klasë? (Konsoliduam aftësinë për të lexuar dhe shkruar saktë fjalët me b) Çfarë ju pëlqeu sot? Vlerësoni punën tuaj në mësim dhe ngrini patate të skuqura: jeshile, nëse isha i interesuar, gjithçka funksionoi dhe gjithçka ishte e qartë në mësim; e verdhë - nëse nuk ishte shumë e lehtë për mua në klasë ose nuk kuptoja diçka; e kuqe - nëse ishte e vështirë për mua.