Si ta mësoni fëmijën tuaj mbledhjen dhe zbritjen. Një mënyrë çuditërisht e thjeshtë për ta mësuar fëmijën tuaj të numërojë

Çfarë duhet të jetë në gjendje të bëjë një fëmijë përpara se të mësojë të mbledhë dhe të zbresë?

Mund të numërojë deri në 10 ose më shumë

"Një, dy, tre... ka gjashtë mollë këtu."

Ajo që ne thjesht nuk numëruam - dhe hapat në hyrje, dhe pemët e Krishtlindjeve në oborr, dhe lepurushat në libër ... Dukej diçka si kjo. "Sa lepurushë? Trego me gisht. Një, dy, tre. Tre lepurushë. Trego tre gishta. Vajzë e mirë! Ashtu është!" Në fillim, djali im nuk ishte i interesuar të numëronte; atij i pëlqente më shumë të kërkonte. Nuk është e tepërt edhe loja e fshehtë: "Një, dy, tre... dhjetë. Do të shikoj. Kush nuk u fsheh, nuk kam faj!" Në moshën 3 vjeçare nuk mund të numëronim deri në 10, në vend të numrave shqiptonim fjalë të panjohura me një intonacion të ngjashëm. Por më vonë, për faktin se shpesh kërkohej të tregohej numri i gishtërinjve, numrat shoqëroheshin me numrin e objekteve.

Njeh numrat

"Një, dy, tre... ka gjashtë mollë këtu. Numri gjashtë është shkruar kështu "6".

Nuk mbaj mend asnjë ushtrime të veçanta që do të bënim. Gjithçka ndodhi menjëherë. "Në cilin kat jemi? Në të dytin. Shiko, ja ku është numri i tij i shkruar në mur. "2". Trego dy gishta. Bravo." Në ashensor: "Në cilin kat jeton gjyshja?" - "Në datën 3" - "Cilin buton duhet të shtyp?" - "Ky" - "Nuk e mora me mend pak. Ja një tre." Në dyqan: "Ne kemi çelësin e kutisë në numrin 9. E shihni, ka një etiketë në çelës. Në cilën kuti është shkruar një numër i tillë?" Diçka si një numër gardërobë. Në radhë për mjekun: "Cili është numri i dhomës? Ja ku është numri." - "Dy" (me sa kuptoj, rastësisht) - "Jo, ky është numri "5". Trego 5 gishta. Mirë!". "Kur vjen babi?" - "Për një orë. Shiko, tani shigjeta e shkurtër është në 6. Kur kjo shigjetë të jetë në matjen e 7-të, pikërisht këtu, atëherë do të vijë." "Ju lutemi kaloni te Kanali 1. Sillni telekomandën. Ai thotë një. Shtypni këtë buton. Faleminderit." Interesante. Numrat përcaktojnë çdo ngjyrë. Përveç mësimit të ngjyrave dhe numrave, trajnohen edhe aftësi të shkëlqyera motorike. Numrat e pasqyruar nga fëmija duhet të korrigjohen. Ekziston një diagnozë e disgrafisë. Për ta përjashtuar atë, duhet të kontaktoni një terapist të të folurit.

Mund të zbërthejë (emërtojë) numrat në rend rritës-zbritës

"Baba Yaga erdhi dhe i përzjeu të gjithë numrat. A mund t'i rregulloni siç duhet?"

Deri në tre ose katër vjeç, fëmija duhet të mësohet të krahasojë, përkatësisht: 1) të bëjë dallimin midis koncepteve të mëdha-të vogla, të larta-të ulëta, të gjata-të shkurtra, të rënda-të lehta, gjerë-i ngushtë, trashë-hollë. , vjetër-i ri, shpejt-ngadalë, larg -afër, nxehtë-ngrohtë-ftohtë, i fortë-i dobët etj. Kërkoni për objektin më të vogël, më të gjatë... 2) kombinoni objektet: sipas ngjyrës, formës dhe karakteristikave të tjera (enët, rrobat, mobiljet, kafshët shtëpiake), gjeni dallimet në foto. 4) hiqni një artikull shtesë në një rresht (për shembull, një mollë jeshile nga disa mollë të kuqe), vazhdoni rreshtin (për shembull, ▷ ☐ ▷ ☐ ▷ ☐ ?), emërtoni elementin që mungon (për shembull, ▷ ☐ ▷ ? ▷ ☐ ▷), rregulloni në çifte (për shembull, ▷ ☐ ▩ ☐ ▷ ▩), emërtoni çfarë ndodhi në fillim, çfarë më pas (në fillim vishni një xhaketë, pastaj një xhaketë dhe jo anasjelltas; fillimisht është vjeshtë, pastaj dimër . ..). 5) palosni një piramidë, një enigmë, vendosni rruaza në një sekuencë të caktuar. Vetëm unë kam të paktën 20 libra me detyra të ngjashme për fëmijë. Më parë, me djalin tim, tani me vajzën time, i shikojmë me entuziazëm dhe i shqiptojmë. "Trego të gjitha frutat" - "Këtu" - "Bravo!" (përplas duart) - "Çfarë lloj fruti është ky?" - "Portokalli" - "Uh-huh. Ende atje?"... Deri në moshën 4 vjeç, ju mund dhe duhet të hyni lojëra në tavolinë(tashmë ka mjaft këmbëngulje dhe vëmendje): domino, letra, loto, me patate të skuqura (çdo lojtar ka një çip) dhe zare (lëvizja bëhet në numrin e pikave të hedhura në zare), ku fituesi është i pari që arrini në vijën e finishit në kartën e tërhequr. Ne përdorëm opsione standarde, jo për fëmijë. Letrat u luajtën në "Drunkard" me një kuvertë të plotë (me 2 dhe 3): kuverta ndahet në mënyrë të barabartë midis lojtarëve, në rafte letrat kthehen me kokë poshtë dhe pjesa e sipërme është tërhequr, nuk ka kostume, ai letra i të cilit është më i madh (7- ka rreh 4-ku, 2-ka rreh ace, dy letra të tjera vendosen në dy letra të barabarta: njëra me fytyrë poshtë, tjetra Ana e përparme, për herë të dytë vlerësohen vetëm letrat kryesore: "Kush merr?" - "UNË JAM!" - "Si?! Cila është më shumë: 5 apo 10? Le të numërojmë ..."), ajo bashkohet me grumbullin e përgjithshëm, fiton ai që ka të gjithë kuvertën. Nuk ka kufi gëzimi nëse e gjithë familja ulet të luajë (me babin, gjyshen, gjyshin...). Fëmija mëson jo vetëm të luajë, por edhe të perceptojë saktë humbjen. Është më mirë të jemi në gjendje të kalojmë nëpër numrat nga 1 në 10 dhe anasjelltas, nga 10 në 1, sesa të numërojmë deri në 100. Kur ishim 5 vjeç, i bënim të dyja me besim. Numërimi mbrapsht mund të thuhet në garën e stafetave: "Kush do të mbledhë më shumë kube? Bëhuni gati! Dhjetë, nëntë, tetë ... një. Filloni!". Ne organizonim konkurse të tilla kur ishte koha për të pastruar lodrat e shpërndara. Fotografitë na ndihmuan të mësojmë se si të numërojmë deri në njëqind, ku duhet të lidhni pikat në numra në rritje. Nëse flisni, merrni rezultat i mirë. "Dyzet e nëntë. Atëherë çfarë po ndodh?" Pamja, shqiptimi i numrit dhe renditja mbahen mend. Mund të shpjegohet se në dhjetëshe numrat janë të njëjtë, ndërsa numrat shkruajnë si më poshtë:

0 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 28 29 30 31 32 33 34 35 36 37 38 39 40 41 42 43 44 45 46 47 48 49 50 51 52 53 54 55 56 57 58 59 60 61 62 63 64 65 66 67 68 69 70 71 72 73 74 75 76 77 78 79 80 81 82 83 84 85 86 87 88 89 90 91 92 93 94 95 96 97 98 99

Dhe është e dobishme të rregulloni materialin gjatë rrugës: "Kur do të arrijmë?" - "Nuk ka mbetur shumë. Numëro deri në njëqind dhe ne do të vijmë. Le të shkojmë së bashku. Një, dy ..." Nuk mësuam më shumë se 100 para shkollës. Ajo iu përgjigj pyetjeve vetëm kur vetë fëmija ishte i interesuar: "Çfarë vjen pas 100? Dhe sa do të jetë një mijë e një mijë?" Ose nëse shifrat takoheshin në situatat e përditshme: "Po presim autobusin 205. Dy zero pesë. Më thuaj kur të shohësh 205." Është gjithashtu e dobishme të emërtoni numrat para ose pas një numri të caktuar ose në një interval të caktuar. Loja do të ndihmojë në këtë: "Unë hamendësova një numër nga 1 në 20, përpiquni ta merrni me mend nga 5 përpjekje dhe do të them pak a shumë se numri që keni përmendur. E mora me mend." - "Tre" - "Më shumë" - "Shtatë" - "Më pak" - "Pesë" - "Bravo! E menduat! Tani është radha juaj të merrni me mend numrin."

Di gjithnjë e më pak

"Babi ka 6 mollë, nëna ka 8. Kush ka më shumë mollë?" - "Mami."

Klubet shpjegojnë se numri 22 është më i madh se 18, pasi është më afër 100. Kjo është e vërtetë, por ne shtruam paralelisht grumbuj arrash, ngritëm kulla kubesh për të lidhur imazhin e numrit me numrin e objekteve. Më pak gradualisht bëhet më e ndërlikuar, si dhe mbledhje-zbritja. Pothuajse njëkohësisht me shenjat plus-minus-barabarta, paraqiten shenjat më të mëdha-më pak të barabarta. Djali im ishte pak më shumë se 5 vjeç në atë kohë. “Në njërën anë ka shumë mollë [kërkohet intonacion!], distanca midis gishtërinjve është e madhe, pranë anës së hapur të shenjës ka një numër më të madh”. "Nga ana tjetër, ka pak mollë, distanca midis gishtërinjve është e vogël, këndi shikon një numër më të vogël." "Në mënyrë të barabartë", "njëlloj", "në të njëjtën kohë", "njëlloj", "njëjtë" është e njëjta: "Ti dhe babi keni të njëjtat gota", "Unë kam të njëjtën sasi supë", "Ndani karamele njësoj me motrën time”. Nuk ka probleme me këtë koncept kur ka dy fëmijë në një familje. shembulli tjetër

Është më e vështirë të krahasosh numrat që përbëhen nga të njëjtat shifra. Pothuajse gjithmonë ne i zgjidhnim ato. shembulli tjetër

Si ta mësoni një fëmijë të shtojë (zbresë) në 10

Numërimi me gishta

"Babi ka 3 mollë. Zgjat tre gishta. Mami ka 2 mollë. Zgjat edhe dy gishta. Sa mollë? Sa gishta? Një, dy, tre, katër, pesë. Babi dhe nëna kanë pesë mollë."

"Babi ka 3 mollë. Shpalos tre gishta. Ai ndau një mollë me ty. Palos një gisht. Sa mollë i kanë mbetur? Një, dy. Babit i kanë mbetur dy mollë."

"Babi kishte 2 mollë. Më trego dy gishta. Babi u uritur dhe i hëngri të dyja mollët. Hiqi dy gishta. Sa i ka mbetur?" - "Babi hëngri gjithçka. Babi nuk më dha një mollë: (Babai duhet të jetë në qoshe!" - "Uh-huh, babait nuk i kanë mbetur mollë. Ai ka zero mollë. Hee hee, dhe po, ai duhet të jetë në qoshe."

Fëmija duhet të numërojë të gjitha sendet. Mos nxitoni, të kuptuarit se ka 5 gishta në njërën dorë nuk vjen menjëherë.

Me gjërat në letër

shembulli tjetër

+ =

shembulli tjetër

- =

Kemi pasur vështirësi jo me gjetjen e një përgjigjeje, por me shqiptimin e të gjithë shembullit me shenja, me rënien e saktë të objekteve. "Një, dy, tre. Tre karamele. PLUS. Një karamele. Sa? Një, dy, tre, katër. Katër karamele. Le ta bëjmë përsëri. Tre karamele PLUS një karamele BARAZON katër karamele."

Me numra në letër

shembulli tjetër

+ =

shembulli tjetër

- =

Tre shembuj në ditë janë të mjaftueshme. Në gjashtë muaj, numri i tyre mund të rritet në 5-7. Përgjigjet nuk duhet vetëm të thuhen, por duhet të shkruhen tashmë.

Përbërja e numrit

ndryshoni Sa pikë ju duhet të përfundoni për ta arritur atë pikë?

Nga fjalët "tabela e shtimit", e cila është e mbushur si "tabela e shumëzimit", më vjen një kruarje. Mendja dhe logjika e fëmijës, për mendimin tim, në këtë moment është përgjithësisht e fikur. Prandaj, u përpoqa ta vendos djalin tim në kushte të tilla që ai vetë mendoi se rezultati i shtimit të numrave të ndryshëm mund të ishte i njëjti numër. "Një plus dy?" - "Tre" - "Dy plus një?" - "Tre" - "D.m.th., shuma nuk ndryshon nga një ndryshim në vendet e termave" (hmm, kjo e fundit u tërhoq automatikisht: Unë nuk i shpjegova djalit tim se çfarë është "termi"). "A mund t'i zgjidhni shembujt: 2 + 3 = ? 1 + 4 = ?" - "Lehtë! Pesë. Oh, edhe këtu, pesë. Dhe aty-këtu pesë!" Mund të merrni edhe shtatë lugë: "Sa lugë?" "Një, dy, tre... shtatë." Lëreni një lugë mënjanë: "Sa lugë ka në çdo grumbull?" - "Një dhe një, dy, tre ... gjashtë" - "Një total?" - "Shtatë" - "Rezulton se 1 + 6 = 7." Lëvizni një lugë tjetër: "Tani sa lugë ka në çdo grumbull?" - "Dy dhe pesë" - "Një total?" - "Shtatë" - "Shiko, numri i lugëve në pirgje ndryshon, por numri i përgjithshëm mbetet i njëjtë." Më tej në klub, ai vizatoi shtëpi në të cilat jetojnë numra (tashmë pa pjesëmarrjen time). Ka dy apartamente për kat. Është e nevojshme të rivendosen të gjithë qiramarrësit në mënyrë që në çdo kat numri i tyre të jetë i barabartë me numrin e treguar nga pronari në çati.

_ _ / \ / \ / \ / \ / 2 \ / 3 \ /_______\ /_______\ |_0_|_2_| |_0_|_3_| |_1_|_1_| |_1_|_2_| |_2_|_0_| |_2_|_1_| |_3_|_0_|

Pa rillogaritje të numrit të parë

"Babi ka 3 mollë. Mami ka 2 mollë. Sa mollë ka? Tre tashmë. Shpalos tre gishta. Tani edhe dy. Tre, katër, pesë."

Ajo vetë nuk e vuri re se si djali i saj ndaloi së numëruari të gjitha sendet. Shpjegoi disa herë, por nuk këmbënguli.

Sipas kushtit të dhënë, formuloni, shkruani dhe zgjidhni vetë shembullin

"Shiko. Ka një problem. "Ju keni 7 lojëra të ngarkuara në tabletin tuaj. Ju keni luajtur tashmë 5. Sa lojëra të paeksploruara kanë mbetur?" - "Dy" - "Kështu është. Mund të shkruhet si" 7−5 \u003d 2". Interesante, a do të mund të pikturoni vetë një problem të ngjashëm. "Pas darkës, duhet të lani 10 pjata të pista. 4 tashmë janë larë. Sa janë ende në lavaman?" - "Gjashtë" - "Si ta shkruajmë atë?" - ""10−4=6"" - "Bravo!"

Detyrat duhet të jenë të thjeshta dhe të zakonshme, me artikuj nga jeta e përditshme, me pyetje si "sa", "sa". "Ti ke 3 makina. Të kanë dhënë edhe 3 për ditëlindjen tënde. Sa makina ke?" (6) "Ti ke 6 lapsa, vajza me të cilën luajtët dje ka 2. Sa lapsa të tjera ke?" (4) "Ju jeni 5 vjeç, Nikita është tre vjet më i madh se ju. Sa vjeç është Nikita?" (8) "Ka pesë qen dhe tre topa. A ka top të mjaftueshëm për të gjithë? Sa topa mungojnë?" (jo, 2) "Ka 2 dardha dhe 4 banane që rriten në një thupër. Sa fruta ka gjithsej në një thupër?" (0, pasi frutat nuk rriten në thupër)

Marrëdhënia midis mbledhjes dhe zbritjes

Zbritja është veprim i kundërt i mbledhjes. Me fjalë të tjera, për të gjetur më të qetë variablin e panjohur x (shqiptohet "x") në ekuacionin x + 1 \u003d 3, hyrja reduktohet në formën x \u003d 3−1 (kur transferohet edhe numri herët, ajo ndryshon shenjën e saj nga plus në minus dhe anasjelltas).

Shembulli i plotë: x + 1 = 3 x = 3 - 1 = 2 Kjo është lidhja që duhet t'i transmetohet fëmijës. Domethënë, për të treguar se 2+1=3 është e njëjtë me 3−1=2 dhe 3−2=1. Pse mund të sugjeroni që ai vetë, në bazë të asaj që ka parë, të dalë me 3 kushte për problemin (në vend të pikave mund të ketë harqe, shtëpi, makina etj.).

Ndrysho Totalin pikë

"Çfarë shembuj mendoni se mund të shkruani? Le të themi 6 + 2 = 8 ose 2 + 6 = 8 "Sa pika ka?" 8 - 2 = 6 "Sa pika jeshile?" 8 - 6 = 2 "Sa pika rozë?" Tani është radha juaj”. shembulli tjetër

- =

− =
+ =
+ =

Pa numëruar gishtat

Kur janë llogaritur shumë shembuj, thjesht e dini se 2 + 3 = 5 dhe nuk ka nevojë të kontrolloni dy herë gishtat.

Si të mësoni të numëroni brenda 20

Numërimi i vizave

"6 plus 8. Fillimisht vizatoni 6 rreshta, pastaj shtoni 8 të tjera. Sa rreshta janë? Gjashtë, shtatë, tetë... katërmbëdhjetë. Përgjigje: 14"

Duke numëruar nga 10 në 20

Nuk kishte probleme, kështu që as nuk mbaj mend se si e shpjegova. Ajo gjithashtu tregoi zgjidhjen në një kolonë (dhjetëshet nën dhjetëra, njësitë nën njësi). Në mënyrë që numrat të mos rrëshqasin, unë rrethova gjashtë qeliza me një laps. Edhe kur djali jepte përgjigjen e saktë, ajo ndonjëherë i kërkonte të shkruante në një rubrikë.

11 + 4 ----- 15

Duke numëruar në dhjetë

Përbërja e numrit

Deklarata se është më e lehtë të numërosh në dhjetëra u përkthye gjithashtu në rrafshin e provës dhe gabimit. Pse u këmbye 100 rubla për 1 rubla. U morën një grusht monedhash. Fëmija iu kërkua të numëronte numrin e rublave. Edhe të numërosh 37 monedha është e vështirë. Por nëse i vendosni monedhat në grumbuj prej 10 monedhash, atëherë do të ketë më pak gabime. "Dhjetë, njëzet, tridhjetë dhe janë shtatë në këtë grumbull. Vetëm tridhjetë e shtatë." Unë gjithashtu u kërkova atyre të mblidhnin para për udhëtimin tim: "Për të shkuar në spital dhe për t'u kthyer, më duhen 52 rubla. Ju lutem më numëroni mbrapa ... Oh! Nuk mjafton për udhëtimin e kthimit! Si mund të kthehem në shtëpi ?”. Më vonë, u shpall detyra: "Nëse numëroni sa hapa deri në apartament, do të merrni një çmim" (kishte saktësisht 10 hapa midis fluturimeve).

Gishtat imagjinarë (brenda 12)

"Sa është 6 + 6? Imagjinoni çfarë keni dora e djathtë dy gishta të tjerë. Gjashtë, shtatë, tetë... dymbëdhjetë."

Nuk e prisja që ideja e propozuar do të pëlqehej kaq shumë.

Në gishta

"Çfarë është 8 + 9? Përkulni tetë gishta"

"Dy gishta janë zgjatur tashmë. Le të përkulemi më shumë për të bërë 9. Tre, katër, pesë ... nëntë."

"Tashmë janë dhjetë gishta: këta janë 8 të përkulur më parë dhe 2 të palakuar nga 9. Tani le të numërojmë numrin e gishtërinjve që duhet të përkulen. Njëmbëdhjetë, dymbëdhjetë, trembëdhjetë ... shtatëmbëdhjetë. Përgjigje: 17."

Në një fletë letre

shembulli tjetër

+ =

shembulli tjetër

- =

7 + 8 = 7 + 3 + 5 = 10 + 5 = 15 ↙↘ 3+5

"Sa duhet të shtoni në 7 për të bërë 10?" - "3" - "Ashtu është. Dhe tetë minus 3?" - "5" - "8 e zëvendësuam me 3 + 5. Nga erdhi 3?" - "Nga 8" ...

13 - 6 = 10 + 3 - 6 = 4 + 3 = 7 ↙↘ 10+3

"Trembëdhjetë mund të shkruhet si 10 plus 3. Zbrisni 6 nga 10. Çfarë ndodhi?" - "4" - "Shtimi i 3" ...

Në moshën 6-vjeçare zgjidhëm probleme të tilla, por, me sa pashë, djali im e bëri këtë jo kuptimplotë, por sipas imazhit dhe ngjashmërisë. Por nëse, le të themi, shembulli 6 + 7 = 13, ju pyesni se sa do të jetë 6 + 8, fëmija jep përgjigjen e saktë "14". Në pyetjen "Pse?" tingëllon lakonike "Sepse 1".

në mendjen time

Përsëritja është nëna e të mësuarit. Sa më shumë shembuj, aq më rrallë i drejtoheni metodave të mësipërme.

Praktikoni!!!

Ju duhet të shkoni në dyqan me fëmijën tuaj për një artikull të vetëm (bukë, stilolaps, gjel sheqeri, akullore) me një shumë të caktuar parash. Por në mënyrë që ai të ishte blerësi, dhe ju të ishit thjesht një vëzhgues i jashtëm. Ai duhet të pyetet nëse ka para të mjaftueshme për të blerë një gjë [më shumë-më pak]. Duhet shpjeguar se shitësi duhet të japë ndryshim nëse shuma e fondeve të transferuara tejkalon çmimin [për sa/zbritje]. Pas një kohe, zëvendësoni një monedhë me dy, dhe më pas me tre [shtim].

Djali im kishte 10 rubla në një monedhë. Kisha etje dhe i ofrova të blinte vetë një shishe ujë. Dialogu i mëposhtëm doli me shitësin: - "A mund të blej ujë?" - "Po. Kushton 8 rubla." - "A janë 10?" Kjo do të thotë, ai nuk filloi të mendojë nëse kishte para të mjaftueshme apo jo. Nëse do të kishin thënë se nuk kishte shishe për 10 rubla, ai me siguri do të ishte kthyer dhe do të ishte larguar.

Matematika për një parashkollor: çfarë tjetër është e dobishme në klasën 1?

Orientimi në hapësirë

"Ku dora e majtë? Mbyllni syrin e djathtë. Kapni veshin e majtë. Kërceni në këmbën tuaj të majtë. Sa makina keni në të djathtën tuaj? Dhe në të majtë? Po pjesa e përparme (përpara)? Dhe prapa (prapa)? Çfarë ngjyre ka makina mes grisë dhe jeshiles? Çfarë është nën tryezë? Mbi tavolinë? Mbi tavolinë? Afër? Afër? Brenda (në)? Jashtë (c/co)? Kush u ngrit nga tavolina? Çfarë nxorra nga poshtë tavolinës?

Kemi luajtur këto lojëra. Udhëheqësi (qoftë unë ose djali im) në rrugë i dha udhëzime atij që mbylli sytë: "Ndal, ka një përplasje përpara, dy hapa të mbetur, një, dy, tani ngrije këmbën e djathtë lart ... A burri po ecën pas jush, lëvizni majtas, pak më shumë.. Një çiklist po vjen drejt jush, shpejt dy hapa në të djathtë. Pritësi (qoftë unë ose djali im) vizatoi një plan të dhomës, të shënuar me një kryq në të ku ishte fshehur lodra, të cilën lojtari i dytë duhej ta gjente me ndihmën e planit. Shtrova shënime rreth apartamentit që tregonin se ku ndodhej letra tjetër: "Në tavolinë në kuzhinë", "Nën divan", "Mbi krevatin tënd" ... Shënimi i fundit thoshte se ku ishte thesari. E para iu dha djalit. Unë dhashë (plus ata bënë diçka në klub) për t'u siguruar që nuk kishte probleme me të: "Nga pika, dy qeliza lart, një diagonalisht, me të djathtën ..." Dhe kontrollova në një copë letër: "Në këndin e sipërm të djathtë, vizatoni yllin. Në qendër është një lule. Në të majtë të lules është një rreth. Në mes të skajit të poshtëm të gjethes, vendosni një kryq ... "

Figurat gjeometrike

"Si duket një top? Cili është ndryshimi midis një ovale dhe një rrethi? Cila është forma e stolit kur shikohet nga lart?"

Edhe tek

"Ju lutemi emërtoni numrat çift? (2, 4, 6) Po tek ata? (1, 3, 5)" Përkufizimi se "numrat çift" janë ata që pjesëtohen me 2 nuk do të funksionojë këtu. Prandaj, gjatë një shëtitjeje, i tërhoqa vëmendjen djalit tim te tabela në shtëpinë "27 → 53". "A e dini se çfarë do të thotë ajo?" - "..." - "Kjo tregon se numrat e shtëpive do të rriten nëse shkoni në këtë drejtim. Por, duke qenë se në këtë anë qëndrojnë vetëm shtëpitë me numra tek, ata do të rriten kështu: "27", "29", "31"... Cili mendoni se do të jetë numri pas "31"?" - "32" - "Ja, 33. Është një anë e çuditshme. Po pas 33?" - "35" - "Bravo! Le të shkojmë ta kontrollojmë. Pra, ky është "27". Dhe ai?" - "29" - "Le të shohim ... Epo, çfarë numri, është këtu?" - “29”... Meqë ra fjala, më kujtohet pyetja e djalit në klub, që e hutoi mësuesin: “Zero është numër çift apo tek?”. Është menjëherë e qartë se fëmijët nuk mësojnë përmendësh, por thellohen në të, funksionojnë qelizat e tyre gri.

Përgatitja për shumëzim

Në moshën gjashtë vjeç, është e dobishme të studioni se si grupohen minutat e orës (nga 5), pse duke treguar në "2" flasim për 10 minuta.

Interesante janë edhe detyrat për bashkimin dy nga dy: "Gjashtë putra duken nga poshtë gardhit. Sa pula fshihen pas gardhit?" ose "Sa dorashka u duhen 4 fëmijëve?". shembulli tjetër

Tre lule mund të qëndrojnë në 4 vazo, gjashtë peshq mund të notojnë në 3 akuariume, etj.

Në çfarë moshe filloni të mësoni matematikë

Niveli i arsimit në Rusi tani është i tillë që është prindi që duhet t'i shpjegojë bazat e matematikës një nxënësi të klasës së parë. Për të pasur kohë për të manovruar, për të hyrë gradualisht në këtë proces (nuk është më kot që nxënësit e klasës së parë të humbasin shikimin), në mënyrë që detyrat të perceptohen si argëtim dhe jo shërbim pune, duhet të filloni përpara se fëmija të shkojë në shkollë. . Nëse në një moment foshnja nuk kupton (nuk mban mend), atëherë ose duhet të përpiqeni të shpjegoni në një mënyrë tjetër, ose të hiqni dorë dhe t'i ktheheni materialit pas një kohe, ose të gjeni një nxitje të përshtatshme ("Nëse e zgjidhni shembullin pa nxitjen time, ju do të merrni një çmim”). Është më mirë të shkruani shembuj në letër, sesa të shikoni në monitor.

Ne iu drejtuam detyrave në momentin kur kishte dëshirë për të. Doli bastisje për 3-4 ditë (për të rregulluar materialin) një herë në dy deri në katër javë. Pse është kaq e rrallë? Për krahasim: ne i kuptuam aftësitë e leximit të paktën dy herë në javë sipas N.B. Burakova (jo reklamë, e përmendur, pasi e kënaq qasjen e tij). Ka një një ndryshim i madh mes leximit dhe numërimit. Për të mësuar të parën, duhet të mësoni përmendësh (nëse nuk ka periodicitet, fëmija fillon të ngatërrojë shkronjat), dhe të dytën - për të kuptuar.

Gjithçka në lidhje me përfitimet e numërimit mendor për zhvillim, metodat kryesore të zotërimit të numërimit mendor për fëmijët parashkollorë dhe më të vegjël mosha shkollore. Lojërat dhe sekretet e klasave të suksesshme.

Nga pjesa tjetër e botës së gjallë, një person dallohet nga epërsia intelektuale. Në mënyrë që ajo të bëhet e qartë jo vetëm për veten, por edhe për të tjerët, truri duhet të trajnohet vazhdimisht. Një nga metodat e trajnimit të trurit është numërimi mendor.

Mosha më e mirë për të filluar mësimin

Shumica e ekspertëve besojnë se mosha më e mirëështë një periudhë prej 3 deri në 5 vjet. Në moshën 4 vjeç, foshnja është lehtësisht në gjendje të zotërojë veprimet elementare aritmetike (mbledhje dhe zbritje). Në moshën pesë vjeç, një fëmijë mund të mësojë lehtësisht të zgjidhë shembuj të thjeshtë dhe detyrat.

Përgatitja për trajnim

Para së gjithash, fëmija duhet të formojë konceptin e numrit. Për një fëmijë të vogël, kjo kategori është një koncept abstrakt. Në fillim, është e vështirë për një fëmijë të shpjegojë se çfarë është një numër ose shifër.

Çdo gjë mund të zgjidhet si material trajnimi: kube të preferuara, topa, Lodra të mbushura, makina etj. Është e rëndësishme që foshnja të kuptojë se ju jo vetëm që mund të luani me ta, por është e mundur t'i numëroni ato.

Ky nuk duhet të jetë në formën e një mësimi të mërzitshëm dhe ndërhyrës, fëmija thjesht nuk do ta kuptojë atë. Gjithçka duhet të duket si një lojë, sikur "nga rruga".

Është e rëndësishme të mos humbisni kohën kur fëmija percepton gjithçka si një lojë emocionuese, atëherë mësimi do të bëhet një përvojë e këndshme për të.

Mos harroni gjënë kryesore në mënyrë korrekte - klasat duhet të jenë interesante dhe të sjellin kënaqësi!

Si të mësojmë?

Mësimi i një fëmije bazat e numërimit matematikor duhet të bëhet vetëm në forma e lojës dhe sipas dëshirës edhe foshnjën.
Mësimi i numërimit duhet të kryhet në mënyrë argëtuese dhe të vazhdueshme (çdo ditë). Kujtesa vizuale dhe prekëse e foshnjës është e përfshirë.
Klasat duhet të ndërtohen në një algoritëm të qartë dhe të kenë një sistem. Supozoni, së pari, të konsolidohet kuptimi i "një" dhe "shumë", pastaj "më shumë" dhe "më pak".
Është e rëndësishme të shpjegohet ndryshimi midis koncepteve "më e madhe se", "më pak se", "e barabartë me".
Në mënyrë lozonjare, për shembull, duke zbritur shkallët, mësojini fëmijës rezultatin rendor nga 1 në 10;
Tregojini fëmijës në objekte se si numrat e folur lidhen me sasinë aktuale;
Provoni në fillore situatat e jetës shpjegoni fëmijës se si rritet ose zvogëlohet numri i objekteve, për shembull, një makinë tjetër erdhi në një makinë, dolën dy makina, etj.

Mësoni të numëroni deri në 10

Kërkohet në jeta e përditshme fëmija të prezantojë një kuptim të sasisë, kjo kërkon fokusim të vazhdueshëm te objektet, duke përmendur numrin e tyre.

Është e dobishme të mësoni të numëroni vjersha me një fëmijë, vargje në të cilat përmenden numrat.

Për të mësuar një fëmijë të numërojë nga 1 në 10, është e nevojshme të përdoren materiale të ndryshme mësimore.

Aktualisht, ka shumë video edukative të animuara në të cilat, në një formë të kuptueshme për fëmijën, personazhet e preferuar të filmave vizatimorë luajnë dhe i mësojnë fëmijës të numërojë.

Këtu përdoret kujtesa vizuale e fëmijës, informacioni perceptohet edhe me vesh.

Mendimi i ekspertit

Simulimi i veprimeve personazhet e filmave vizatimorë, fëmija mëson të numërojë.Duhet gjithashtu të studioni manuale të shtypura.

Mund të jetë e dobishme në përgatitjen për të mësuar numërimin deri në 10 duke bërë materiale mësimore së bashku me fëmijën tuaj. Ju mund të prisni rrathë ose kube së bashku dhe më pas t'i numëroni ato. Detyrat e përbashkëta krijuese, përveç mësimit, kontribuojnë në bashkimin e familjes.

Detyrat e thjeshta do ta ndihmojnë foshnjën jo vetëm të përshkruajë numrat e mësipërm dhe të krijojë një ide rreth tyre, por edhe të stërvitet aftësi të shkëlqyera motorike, koordinimi dhe vëmendja dorë-sy.

Mësoni të numëroni deri në 20

Përveç metodës mekanike të memorizimit të numërimit të mëtejshëm, me të njëjtat metoda si ato të përdorura gjatë studimit të numërimit nga 1 në 10, fëmija duhet të shpjegojë konceptet "dhjetë" dhe "një".

Mendimi i ekspertit

Klimenko Natalya Gennadievna - psikolog

Psikologu praktikant në klinikën antenatale komunale

Gjithçka duhet të jetë në formën e një loje, jo një aktiviteti të mërzitshëm. Për ta bërë këtë, ju mund të merrni 20 ëmbëlsira dhe 2 kuti. Është e nevojshme t'i ofroni fëmijës në një kuti, duke numëruar me zë të lartë, shtoni 10 ëmbëlsira.

Një i rritur duhet t'i thotë foshnjës se kjo quhet "dhjetë". Pasi të keni zhvendosur një kuti bosh në kutinë me një "dhjetë", duhet të vendosni pjesën tjetër të ëmbëlsirave atje një nga një dhe të thoni numërimin me zë të lartë: 11, 12, 13, e kështu me radhë deri në 20.

Kjo lojë mund të shoqërohet me një demonstrim të kartave në të cilat do të përshkruhen numrat që studiohen.

Është e rëndësishme t'i shpjegoni fëmijës se pas 10, të gjithë numrat do të përbëhen nga dy shifra.

E para prej të cilave është "dhjetë" (kutia e parë e ëmbëlsirave), dhe e dyta (kutia e dytë e ëmbëlsirave).

Fëmija duhet të kuptojë sistemin me të cilin të gjithë numrat shkojnë njëri pas tjetrit: 11 pas 10, 12 pas 11, etj.

Ne duhet të vazhdojmë të përdorim aktivisht karikaturat edukative, duke numëruar vjersha, këngë, duke ngjyrosur faqet me detyra, etj. - gjithçka është përdorur në studimin e numërimit nga 1 në 10.

Kur fëmija kupton "dhjetëra" dhe "një", atëherë ju mund të zotëroni numërimin më tej deri në 100.

Mos harroni t'i kushtoni vëmendje të tjerëve

Metodat e mësimdhënies në mosha të ndryshme

Për fëmijët 2-3 vjeç

Është e nevojshme t'i rrënjosni fëmijës në një mënyrë lozonjare një kuptim të llogarisë dhe aftësitë fillestare të zbatimit të saj në objekte. Për shembull, ne numërojmë gishtat në një stilolaps, ju kërkojmë të sillni një, dy ... objekte. Ne futim konceptet: "shumë", "pak", "i madh", "i vogël".

Për fëmijët 4-5 vjeç

Ju duhet të përdorni dëshirën e foshnjës për të ndihmuar prindërit në punët e shtëpisë.

Duke i vendosur lodrat së bashku në një kuti, mund t'i numëroni ose t'i kërkoni fëmijës të shërbejë një ose më shumë pjata nga tavolina.

Gradualisht, foshnja duhet të formojë konceptin e "një" dhe "shumë", "më pak", "më shumë", "më i gjerë", "tashmë".

Gjithashtu, pa vëmendje, foshnja duhet të prezantohet me të kuptuarit e formës së objekteve: një top të rrumbullakët ose një kub katror, etj.

Trajnimi i kontaktit është shumë më efektiv, në këtë moment fëmija e ndjen objektin, disa zona të perceptimit të objektit janë ndezur dhe mësimi është më i lehtë.

Fëmijët e vegjël krahasojnë "shumë" dhe "një". Objekte të ndryshme duhet të krahasohen në mënyrë që të zhvillohet një kuptim i vetive të tyre, pa e mbingarkuar fëmijën me karakteristikat e objektit. Gradualisht, fëmija duhet të bashkohet artikuj të ndryshëm në një bazë (i vogël - i madh, i gjatë - i shkurtër).

Në klasë, lojërat përdoren gjerësisht dhe lojëra didaktike(propozohet që objektet të mbivendosen në foto, karta mostra, etj.).

Për fëmijët 5-6 vjeç

Fëmijët mësojnë të krahasojnë grupet ngjitur element pas elementi, domethënë të krahasojnë grupe që ndryshojnë në numrin e elementeve nga një.

Metodat kryesore janë mbivendosja, aplikimi, krahasimi. Si rezultat i këtij aktiviteti, fëmijët duhet të mësojnë të vendosin barazi nga pabarazia duke shtuar një element, domethënë duke rritur ose hequr, pra duke zvogëluar grupin.

Për nxënësit e klasës së parë

Para së gjithash, fëmija mëson të numërojë në grupe prej 2, 3, 5, gradualisht ai drejtohet në një kuptim të sistemit dhjetor të llogaritjes.

Në këtë moshë vëmendje e madhe dhënë aritmetikë mendore, për të cilat përdoren metoda të të nxënit me paragjykim të lojës.

Teknika lejon që operacioni i mbledhjes dhe zbritjes brenda 100 të sillet në automatizëm, për më tepër, në mendje.

Truket më interesante

Një fëmijë i moshës parashkollore dhe fillore lodhet shpejt, kështu që aftësia për të numëruar duhet të mësohet në një mënyrë lozonjare.
Fëmija mund të mos e mësojë materialin për një kohë të gjatë, nuk mund të jesh nervoz dhe të bërtasësh, të ofendosh fëmijën.
Fëmija duhet të inkurajohet për sukses me lëvdata.
Klasat duhet të jenë të rregullta dhe të shpeshta, me një qëllim të përcaktuar qartë.
Ju duhet të zgjidhni një metodë trajnimi bazuar në to veçoritë individuale fëmijë.

Si të mësoni të numëroni shpejt në mendjen e një të rrituri

Mësoni të përqendroheni në detaje dhe t'i shqiptoni ato mendërisht.
Ju nuk duhet të drejtoheni në një kalkulator për të zgjidhur problemet elementare matematikore, për shembull, në një dyqan. Veprimet matematikore kanë karakteristikat e tyre, por nuk janë të vështira. Duhet ta kuptoni një herë dhe më pas të stërviteni. Kjo duhet të ndodhë sistematikisht 5-10 herë në ditë.
mjeshtër teknika të thjeshta aritmetikë mendore dhe vendosni vetes detyra ditore për të trajnuar trurin tuaj. Ka shumë në internet aplikacionet celulare me detyrat e trajnimit të trurit.

Në videon tjetër, një matematikan do t'ju tregojë se si mund të mësoni të numëroni në mendjen tuaj.

numëroni shembuj deri në 20

Mirëdita, të dashur lexues! Sa përpjekje duhet të bëjnë të rriturit për ta mësuar një fëmijë të numërojë brenda 10 dhe 20. Dhe jo vetëm të numërojë, por edhe të zgjidhë shembuj, të zbresë dhe të shtojë! Në të njëjtën kohë, kjo nuk është aq e vështirë sa duket në shikim të parë. Ne ju ofrojmë metoda jo standarde të lojës se si ta mësoni një fëmijë të numërojë shembuj brenda 20.

Faza 2

Nëse keni mësuar të numëroni, njihuni me paraqitjen grafike të numrave. Për këtë qëllim, ne përdorim kube me imazhe numerike, karta.

Faza 3

Hapi tjetër është shumë i rëndësishëm: përgatit bazën për numërim të shpejtë mendor. Ky është studimi i përbërjes së numrave. Nëse foshnja është plotësisht e vetëdijshme se si janë paraqitur numrat, ai do të zgjidhë lehtësisht shembuj për mbledhje dhe zbritje.

Studimi i përbërjes së numrit kryhet tradicionalisht duke përdorur të ashtuquajturat "shtëpi". Vizatoni një shtëpi në një copë letër. Në një "kat" ka gjithmonë 2 dhoma qeli. Numri i kateve të shtëpisë përcaktohet në varësi të numrit të çifteve numerike në të cilat mund të zbërthehet figura.

Për shembull, 4 mund të zbërthehet në 3 dhe 1, 2 dhe 2. Pra, numri 4 jeton në një shtëpi dykatëshe, e kështu me radhë. Do ta shkruajmë në çati. Shembulli tregon qartë se si të kompozoni saktë shtëpitë për numrat 3, 4 dhe 5.

Zhvendosja e "qiramarrësve" në dyshemetë e fëmijës do të duhet të mësohet përmendësh. Filloni me numra të vegjël. Kërkojini fëmijës të shikojë me kujdes se kush jeton me cilin fqinj dhe më pas "popullojë" vetë numrat.

Kur dy dhe tre janë zotëruar, kaloni te numrat më kompleksë. Kjo teknikë jep rezultatet më të qëndrueshme. E vërtetuar në përvojën time.

Këtu këtu mund ta shkarkoni këtë tabelë dhe ta përdorni për të zotëruar teknikën e përbërjes së numrave:

Faza 4

Kur përfunduan shtëpitë, ishte radha e shembujve brenda 10. Në klasën e parë, këta shembuj do të duhet të zgjidhen në gjysmën e parë, kështu që është më mirë të përgatiteni paraprakisht. Tani mbetet vetëm për të vendosur shenja + ose - midis "kolonëve", pasi i kanë shpjeguar më parë qëllimin e tyre foshnjës.

Së pari, paraqisni mbledhjen ose zbritjen në formën e një loje. Për shembull, njëri u largua nga dyshemeja nga të katërt. Cili nga fqinjët do të qëndrojë në dysheme? Përgjigje: tre. Ushtrime të tilla do ta ndihmojnë fëmijën të mësohet shpejt shembuj matematikor. Gradualisht, fjalët "majtas", "erdhi" ndryshohen në "plus" dhe "minus".

Pra, ne e përvetësuam numërimin me fëmijën brenda 10. Siç mund ta shihni, teknika është shumë e thjeshtë, por kërkon kohë dhe durim për të punuar. Përpiquni ta detyroni fëmijën që së pari të llogarisë në mendje: ushtrimet me shkrim ngadalësojnë të menduarit.

Gjatë rrugës, stërvitni konceptet e "më shumë-më pak" (përdorni objektet fillimisht, duke i zbërthyer në anët e ndryshme, më pas krahasoni numrat), fqinjët e numrit (shkruani një seri numrash me numra që mungojnë dhe kërkojini fëmijës të plotësojë serinë duke vendosur saktë fqinjët).

Vazhdo…

Është koha për ta prezantuar fëmijën me dhjetëshen e dytë. Për të kapërcyer vështirësitë aritmetike, ne propozojmë algoritmin e mëposhtëm të mësimit:

Pjesa 1

Ne prezantojmë konceptin e dhjetë. Për ta bërë këtë, vendosni 10 kube përpara fëmijës dhe shtoni një tjetër. Ne shpjegojmë se është njëmbëdhjetë. Po flasim për faktin se fundi i fjalës "njëzet" do të thotë "dhjetë". Për të formuar një numër nga 11 në 19, thjesht duhet të shtoni një numër në fundin "njëzet" dhe të vendosni parafjalën "on" midis tyre.

Pjesa 2

Meqenëse foshnja tashmë është njohur me konceptin e dhjetë, ne prezantojmë kategorinë e njësive dhe, kur shtojmë, operojmë me këto koncepte. Për shembull, 13+5. Fillimisht mbledhim njësitë: 3+5=8. Tani shtoni dhjetën e mbetur dhe merrni 18.

Pjesa 3

Tani le të kalojmë te shembujt negativë: ne veprojmë në të njëjtën mënyrë. Zbrisni një, pastaj shtoni dhjetë.

Pjesa 4

Faza më e vështirë është zbritja, në të cilën njësia e parë është më e vogël se e dyta: 13-6. Në këtë shembull, ne nuk mund të zbresim gjashtë nga 3. Ju duhet të merreni me dhjetë. Një nga mënyrat është të zbresësh tre nga gjashtë, të zbresësh numrin e mbetur nga dhjetë, d.m.th. 6-3=3, 10-3=7. Pas disa stërvitjeve, fëmija do të jetë në gjendje të zbresë në mendjen e tij.

Fëmija duhet të zotërojë qartë aftësitë e përshkruara: në klasën 2, atij do t'i duhet kjo për të zgjidhur shembuj me numra dyshifrorë.

Për të ndriçuar procesin e të mësuarit, mund të tërheqni mjete të ndryshme:

kube;
magnete;
fotografitë (trajnimi me fotografi është veçanërisht i larmishëm: thjesht mund t'i numëroni ato, përdorni faqe ngjyrosëse me shembuj për të konsoliduar aftësitë e numërimit);
çdo send në dorë;
shkopinj numërimi;
numëratori etj.

Sa më shumë të tregoni imagjinatë, aq më shpejt do ta interesoni fëmijën për matematikën.

Ne kemi shqyrtuar sekuencën e mësimit të thërrimeve për të zgjidhur shembuj brenda 20 në faza. Nëse artikulli ishte i dobishëm për ju, lini një koment ose ndajeni artikullin me miqtë tuaj në rrjetet sociale. rrjeteve.

Përpara Shihemi se shpejti, Të dashur miq!

Fëmijët modernë mësojnë kompjuterë dhe kalkulatorë shumë shpejt, por shpesh nuk dinë fare të llogarisin në mendjen e tyre. Por numërimi mendor është një stërvitje për trurin, i cili, ashtu si muskujt, ka nevojë për stërvitje të vazhdueshme.

Shumë prindër përballen me një problem të tillë: foshnja e tyre numëron në mënyrë të përsosur deri në 100 dhe numëron drejtpërdrejt dhe mbrapsht, por ai nuk do të mësojë si të mbledhë dhe të zbresë. Çfarë duhet bërë?

Numrat

Fëmija mund të llogarisë - kjo është e mrekullueshme, tani është koha për të kaluar në studimin e numrave. Është e rëndësishme që fëmija të kuptojë se një numër është një përcaktim për një numër specifik. Tre topa, tre kotele, tre karamele - ky është i njëjti numër, i cili tregohet me një numër. Në këtë periudhë janë shumë të përshtatshëm magnetët me numra, me të cilët fëmija mund të luajë, duke i kapur pas objekteve të ndryshme. Kështu ata do të jenë gjithmonë para syve të fëmijës suaj.

Fëmija mësoi numrat - mund të prezantoni konceptin "zero". Numëroni atë që nuk është. Mollë kishte, i hëngrëm, sa mollë? Zero. Ajo që nuk është atje është zero.

Më e madhe se më pak dhe e barabartë

Shpjegojini fëmijës suaj konceptet e më shumë, më pak. A do të ketë mjaftueshëm për të gjithë zogjtë në një degë? Degët mbetën pa zogj, që do të thotë se ka më shumë, dhe më pak zogj. A mori çdo zog një degë? Pra janë të barabartë. Zogjtë dhe degëzat numër të barabartë - "të barabartë".

Nëse funksionon, atëherë është koha për të kaluar në operacione të thjeshta matematikore: plus, minus, të barabartë.

Si të shpjegohet shtesa për një fëmijë

Ka shumë mënyra për të ndihmuar një fëmijë të kuptojë parimin e shtimit, por më e lehta është në gishta.

Tani ka shumë teori që pretendojnë se numërimi në gishta ndërhyn në zhvillimin e numërimit mendor. Ne nuk do të debatojmë. Zgjedhja është gjithmonë me prindërit. Eksploroni metoda të tjera, provoni ato me fëmijën tuaj.

Një mënyrë e mirë për t'u mësuar fëmijëve mbledhjen është me një shkallë me numra në çdo hap. Ne ngjitemi lart - palosim.

Si t'i shpjegojmë një fëmije zbritjen

Si të shpjegohet zbritja? Zbritja duhet të mësohet së bashku me mbledhjen. Fëmija duhet të kujtojë gjënë më të rëndësishme: kur shton, bëhet më shumë, kur zbritet, bëhet më pak. E njëjta shkallë mund të ndihmojë: zbritni - zbritni.

Përpiquni të shmangni fjalët si "supozoj" ose "mendoj" kur numëroni. Matematika është një shkencë ekzakte. Fëmija nuk duhet të hamendësojë, por të llogarisë.

Shpjegimi i mbledhjes dhe zbritjes është i thjeshtë, gjëja kryesore është të kuptosh këto veprime.

Të mësuarit duke luajtur

Duhet të theksohet paraprakisht se trajnimi duhet të zhvillohet ekskluzivisht në formën e një loje, kështu që gjithmonë duhet të monitoroni reagimin e fëmijës dhe të ndaloni menjëherë lojën nëse bëhet e mërzitshme ose jo interesante për të.

Është më mirë të fillohet me më të thjeshtat, d.m.th. si t'i shpjegohet shtesa një fëmije. Por në çdo rast, zbritja gjithashtu do të duhet të përfshihet në këtë proces, kështu që do të jetë e mundur "të vriten 2 zogj me një gur":

Duhet të filloni me objekte voluminoze që me siguri do të tërheqin vëmendjen. ato. javën e parë ka vetëm përgatitje, ku fëmija dëgjon fraza të tilla si "kishe një mollë, të dhashë një tjetër dhe ti ke dy".

Në javën e dytë, tashmë është e mundur t'i jepet fëmijës mundësinë për të përmbledhur në mënyrë të pavarur rezultatet e llogaritjeve. Në 2 vjet, pothuajse çdo person është në gjendje të kryejë operacione të tilla deri në 9. Me përzgjedhja e saktë koha për një lojë të tillë, asimilimi i saj ndodh nga 1 javë në 1 muaj.

Sapo të shfaqen sukseset e para përveç kësaj, mund të fillojë zbritja.

Ky hap është më i përgjegjshmi, ndaj fëmija duhet të përfitojë maksimumin nga loja. Mësimi përmendësh duhet të ndodhë në mënyrë të pandërgjegjshme, por në raste të jashtëzakonshme vetë fëmija është i interesuar për procesin, falë të cilit puna e mëtejshme thjeshtohet herë pas here. Nëse përpiqeni të detyroni, atëherë kjo mund të shkaktojë vetëm antipati për edukimin e mëtejshëm.

Video tutoriale

Shembuj shtesë:

Karikatura edukative në matematikë:

Përgatitja e duhur për shkolliminështë çelësi i performancës së mirë. Shumica e prindërve i kushtojnë shumë vëmendje asaj - fëmijët janë të angazhuar jo vetëm në kopshte, por edhe në shtëpi, së bashku me nënën ose gjyshen e tyre.

Një zell i tillë, me sa duket, garanton sukses absolut. Por kjo është në teori, por në praktikë, “mësuesit e shtëpisë” përballen me shumë probleme kur përpiqen t'i mësojnë fëmijës së tyre të numërojë. Disa fëmijë orientohen menjëherë në llogari, ndërsa të tjerë e kanë të vështirë. Për të kuptuar pse ndodh kjo, është e nevojshme të merren parasysh këshillat e mësuesve dhe të tregohet durim. Le të shqyrtojmë në detaje se si ta mësojmë një fëmijë të numërojë shembuj brenda 10-20.

Aftësi në Matematikë

Para se të filloni të mësoni, prindërit duhet të kuptojnë se të gjithë fëmijët janë të ndryshëm! Ju nuk mund të kërkoni nga kopshti juaj atë që vajza ose djali i fqinjit e di tashmë miku më i mirë. Mësuesit vërejnë se jo të gjithë matematikanët e rinj kanë të njëjtat aftësi. Në mënyrë konvencionale, ata dallojnë grupet e mëposhtme:

fëmijë shumë të aftë që e kuptojnë matematikën fjalë për fjalë në fluturim;
foshnjat me aftësi mesatare (ndoshta studentë të mirë të ardhshëm), të cilëve u jepen aftësi të reja përmes orëve të rregullta;
dhe absolutisht të paaftë për aritmetikë - djem të tillë ndonjëherë nuk arrijnë të llogarisin saktë edhe në një kolonë, dhe ky problem në disa raste është i përjetshëm (një i rritur i tillë përdor një kalkulator me kënaqësi).

Mos u dëshpëroni nëse gjithçka (sipas mamasë) është shumë e keqe. Si fëmijë i mëparshëm do të njihet me parimet e numërimit dhe të numrave, aq më lehtë do ta ketë në shkollë. Ndoshta një fëmijë i mrekullueshëm nuk do të rritet prej tij, por problemet me aritmetikën janë të garantuara të bëhen më pak.

Gjëja kryesore për prindërit është të mos dëshpërohen në rast të dështimeve të para dhe ta trajtojnë shkollimin e tillë në shtëpi si një sistem të rregullt për zhvillimin e fëmijës së tyre.

Duke numëruar në mendje

Kërkesat për fëmijët modernë janë shumë të larta - parashkollorët duhet të kenë të gjitha njohuritë bazë.

Norma është kur fëmijët në moshën 3-4 vjeç numërojnë çdo send, duke përkulur gishtat në duar. Për shembull, ata janë të lumtur kur zbulojnë se në sa lugë, pjata ose gota janë vendosur tavolina e ngrenies. Por nga mosha rreth 5 vjeç duhet të zhvillohet aftësia e llogaritjes në mendje, pa përdorimin e mjeteve të improvizuara.

Rregullat e përgjithshme të të mësuarit

Në fazën e parë, fëmijët njihen me numrat dhe diversitetin e botës përreth tyre. Dhe vetëm pas kësaj, prindërit fillojnë të numërojnë së bashku me fëmijët se sa hapa ka në shkallë, makina në parking, tenxhere në kabinet, etj. Kjo përdor gishtat. Fëmijët e vegjël nuk mund të bëjnë aritmetikë pa ndihmën e objekteve.

Për asnjë dështim nuk mund të kritikohet! Mami duhet të jetë e duruar dhe të zgjedhë një shembull më të thjeshtë nëse ai që tashmë i është dhënë foshnjës është i pakuptueshëm. Ai duhet të kuptojë qartë se veprimi, shprehur me fjalë plus një është një shtesë. Dhe për ta përfunduar atë, duhet të emërtoni numrin e radhës tjetër.

Gjatë rrugës, fëmijët njihen me konceptet "e barabartë", "më e madhe se" dhe "më pak se". Ata gjithashtu zbërthejnë numrat nga 2 në 10. Për shembull, 6 është 2+4, 3+3, 4+2 dhe 5+1. Një matematikan i ri duhet të mësojë përmendësh të gjitha zgjerimet e numrave deri në 10!

Vetëm pasi të keni zotëruar të gjitha aftësitë e listuara, mund të filloni llogaritjet me kalimin në një duzinë. Rekomandohet të filloni mësimet e para me tre vjet. Dhe ndërlikimi fillon me 4-5 vjet.

1 deri në 20

Hapi tjetër do të jetë më i vështirë. Këtu nuk mund të bëni pa mjete të improvizuara. Për shembull, gjatë rrugës për kopshti i fëmijëve mund të mësoni se ka më shumë se dhjetë makina në parking. Me një renditje të thjeshtë në rregull, fëmija do ta përballojë shpejt. Mjafton t'i shpjegojmë atij se mbaresa "-njëzet" duhet t'i shtohet numrave të zakonshëm pas 10: një është njëmbëdhjetë, dy është dymbëdhjetë, e kështu me radhë.

Shembull shpjegimi:

Ju duhet të merrni kube shumëngjyrëshe në sasinë prej dhjetë copash dhe t'i vendosni ato në një rresht. Gjatë rrugës, vlen të shpjegohet se ky rresht do të thotë një duzinë ose një "njëzet".
Më pas, para syve të matematikanit të vogël, rreshti tjetër duhet të vendoset në secilin prej kubeve. Dhe thuaj që kjo është dhjetë e dytë. Dielli i parë i rreshtit të dytë është ai i vendosur në dhjetë ose në "njëzet" (një kundër njëzet). Ne marrim njëmbëdhjetë. Dietë e dytë është një deuce vendosur në "njëzet" (dy-në-njëzet) ose dymbëdhjetë. Me ndihmën e të tillëve mënyrë e lehtë fëmijët e kuptojnë shpejt skemën e ndërtimit të numrave deri në 19.
Numri 20 - 2 plus "njëzet" (dy rreshta me 10 zare), domethënë njëzet. Në mënyrë të ngjashme, ju mund të shpjegoni të gjithë emrat e dhjetëra deri në 100.

Shembujt e parë

Por me llogaritjet brenda këtyre kufijve, mund të shfaqen disa vështirësi. Është gjithashtu më e lehtë t'i kapërceni ato në një mënyrë lozonjare:

Në tavolinë vendosen me radhë 10 kube. Fëmija mund t'i zbërthejë ato.
Pastaj mami shton, për shembull, dy kube të tjera sipër. Dhe vizualisht shpjegon se 10 + 2 është e barabartë me dymbëdhjetë.
Zgjerimi i studiuar më parë i numrave deri në 10 do të jetë i dobishëm. Për shembull, 12 + 7 është fillimi duke shtuar njësi (2 + 7), dhe më pas një dhjetë të plotë (10 + 9). Mund të mendoni për ndonjë shembull shtesë! Zbritja bëhet në mënyrë të ngjashme - parimi i të mësuarit është i njëjtë.

Rregulli themelor është që fëmijët duhet të numërojnë gjithçka (të ndjejnë) me duart e mia dhe kuptoni vetë parimin e llogaritjes.

Suksesi i pakushtëzuar pret prindërit që respektojnë rregullat e arta të mëposhtme:

ditën, orët zgjasin të paktën gjysmë ore (5-10 minuta secila me pushime për lojëra);
materiali i mbuluar përsëritet domosdoshmërisht për të konsoliduar njohuritë;
trajnimi kryhet në një mënyrë miqësore, shpesh lozonjare;
praktikohet sa më shumë që të jetë e mundur më shumë vëmendje(pa vëmendje rezulton se sa zogj fluturuan në park, u larguan ose mbërritën në parking, e kështu me radhë).