Eelmises artiklis oli juttu iseseisvuse kujunemise etappidest. Kui sul on veel kõik ees ja laps on väga väike, siis sellest saad teha järeldusi, kuidas käituda, et arendada lapses iseseisva, teistest lahus tegutsemise võimet. Nüüd keskendume vigadele, mida vanemad laste iseseisva käitumise kujundamisel sageli teevad. Ja sellest, kuidas käituda vanematele, kelle lapsed on juba suureks kasvanud, kuid pole iseseisvaks saanud.

Sel juhul kehtib ütlus: "Parem hilja kui mitte kunagi." Ja esimene asi, mida teha, on esitada endale küsimus, kus ja kuidas saab minu laps olla iseseisev ja kas see on tema jaoks väärtuslik. On teada, et ülekaitstud lapsed ei saa definitsiooni järgi iseseisvaks õppida, neil pole lihtsalt kusagilt sellist kogemust omandada.

Leidke koht ja aeg iseseisvuse näitamiseks.

Kui teie laps tahab midagi ise teha (abistada majas, küpsetada kooki, panna saapad jalga), laske tal ja proovige tulemust mitte kritiseerida, olgu see mis tahes. Isegi kui kolmeaastane väikelaps läheb sandaalides valel jalal jalutama, on see okei, kuid pärast teismelise põranda pesemist põrandal olevad lombid saab vaikselt ära pühkida, kui on vähe tõenäosust, et need ära kuivavad. järgmise 24 tunni jooksul.

Kui see, mida teie laps soovib iseseisvalt teha, ei ole turvalisuse kaalutlustel võimalik, leidke alternatiiv. Näiteks kuueaastasele gaasipliidil pannkookide küpsetamine võib olla liiga riskantne. Kuid laps saab teie range juhendamise all taigna sõtkumise ja võib-olla isegi teie käes olevale praepannile valamise ülesandega üsna hästi hakkama.

Võib juhtuda, et te ei saa oodata oma lapse algatust. Räägi temaga, sõnasta oma ootused ja soovid. Püüdke mitte kõlada nagu loeng või väide. Rääkige oma lapsele, et vajate tema abi, selgitage, kuidas tema töö teie perele kasulik on ja millised uued võimalused avanevad, kui ta teid rohkem aitab. Ainult sina tead, mis võib motiveerida su last tegema väikseid igapäevaseid tegusid.

Keegi on nõus iga päev pärast õhtusööki nõusid pesema vastutasuks kohustusliku pereõhtuse peo eest Unos ja keegi on valmis jagama laupäevaseid raskusi korteri koristamisel vastutasuks õiguse eest veeta pühapäev oma äranägemise järgi ja mõnele piisab, kui kuulete ja teavad sageli, et tema panus kodu mugavusse on väga väärtuslik.

Kui lähete oma lapsele kohustuste määramise teed, ärge unustage uurida tema arvamust. Soovite, et teie laps viiks ise prügi välja, mis on viimane asi, mida ta teha tahab. Aga võib-olla on tal hea meel lilli kasta. Arutage oma lapsega, millist abi ta on valmis teile pakkuma, ja sõnastage tema kohustused maja ümber.

Määra vastutus.

Autonoomia kujunemisel on oluline roll anda lapsele vastutus oma tegude eest. Kui olete juba usaldanud (või pealegi, kui teie järeltulija ise on otsustanud) nõud pesta enne tema ema saabumist, ei tohiks te seda tööd tema eest ära teha. Kõige parem on, kui ta näeb, mis juhtub, kui kohustusi ei täideta. Näiteks võite lihtsalt keelduda õhtusöögi valmistamisest, kui kraanikauss on mustade roogadega täidetud, kuna teil pole köögivilju kuhugi pesta.

Vanemad ütlevad sageli, et nad ei saa endale lubada tagajärgi, mis tulenevad kokkulepete täitmata jätmisest. Nii et viimase näite puhul on raske lapse soovimatu käitumise tõttu kõiki koju nälga jätta. Ja juhul, kui me räägime O võimalikud tagajärjed Tervise jaoks muutub valik “probleemi lubamise” või “ennetamise” vahel veelgi raskemaks. Nii et kuivatamata ja õigel ajal korda tegemata jalanõud võib laps järgmisel päeval jalga panna ja põhjustada nohu.

Meie tegevusega seotud loogiliste tagajärgede puudumine ei aita kuidagi teha vajalikke järeldusi ja muuta käitumist. Ja siin peate prioriteedid seadma teie. Mida sa rohkem tahad: oma pere mugavust, riskide puudumist, meelerahu või lapse mõistmist ja vastutuse võtmist?

Mõnes olukorras, muide, on võimalik pakkuda alternatiivsed võimalused. Seega saab saabaste näites olla varupaar, eelistatavalt selline, mis oleks palju vähem atraktiivne kui peamine ja mida tuleks ülalkirjeldatud juhtudel kanda.

Täida või anna andeks.

Teiseks täitmata otsuste eest vastutuse omistamise vormiks võivad olla teatud sanktsioonid: arvuti, televiisori äravõtmine, meeldivad reisid jne. Kuid pidage meeles, et kui valite teostamata tegudest loogiliste ja loomulike tagajärgede tee, siis sisendate vastutust ja õpetate neid nägema, kuhu soovimatu käitumine viib. Ja kui valite sanktsioonide rakendamise teed, mis ei ole otseselt seotud täitmata kohustustega, siis areneb teil tõenäolisemalt kuuletumis- ja sooritusvõime ehk kuulekuse kujunemine.

Igal juhul, kui tahad mingeid tulemusi saavutada, pead olema oma nõudmiste esitamisel järjekindel. Kui olete reegli kehtestanud, ei tohiks te leppida selle rikkumisega ja tühistada lapsega kokkulepitud sanktsioonid. Nii tekitate oma lapses vaid tunde, et teie juhiseid pole üldse vaja järgida. Kui te ei saa oma nõude täitmist jälgida, on parem see täielikult tühistada, kui luua pretsedent, kui lapsel on võimalus teie pedagoogilises ebaõnnestumises veenduda.

Muidugi on aegu, mil nõuet ei ole võimalik tühistada. Näiteks võite ära jätta hommikuse hambapesu, kooli mineku, kodutööde tegemise jne. Ja mida teha, kui mõni kohustuslik tegevus tehakse ainult range ja valvsa kontrolli all?

Liikuge aeglaselt

Sa igatsesid aega, igatsesid aega, mil õpetada oma lapsele enesehooldust, kodus abistamist, iseseisev õppimineõppetunnid (vajalikule alla kriipsutamine, puuduva lisamine) oleks võinud olla palju lihtsamad. Seetõttu ei tasu nüüd loota, et kõik läheb lihtsalt ja lihtsalt.

Alustage väikseimast tegevusest. Kui soovid iseseisvust igapäevaste asjade tegemisel: hammaste pesemisel, riiete ära panemisel, nõude laualt koristamisel ja muul viisil, siis vali kogu nimekirjast üks asi ja püüa tagada selle konkreetse reegli järgimine.

Arutage oma lapsega, et alates tänasest teeb ta ise mõne tegevuse, rääkige talle, kuidas see teid aitab ja milliseid boonuseid see lapsele annab. Näiteks: “Kui ma ei pea sulle pidevalt meelde tuletama, et sa pead hommikul pesema ja riidesse panema, siis on sul võimalus enne aeda minekut multikat vaadata (eelkooliealisele) ja saan rahulikult valmistuge ja ärge unustage midagi. Ja hommikul on meil mõlemal hea tuju.»

Töötage välja mittevastavuse eest vastutuse skeem. Ülalmainitud juhul pole vaja midagi välja mõelda, lapsel lihtsalt ei jää aega soovitud multikat vaadata ja sellest juba piisab.

Leidke oma mõjujõud, looge oma positiivne kogemus lapse iseseisvuse õpetamisel ka kõige tähtsusetumal hetkel. Tulevikus on see lihtsam, sest nii teie kui teie laps saavad juba positiivse kogemuse. Liikuge järk-järgult ja vastavalt lapse võimalustele.

Kannatlikkust, mõistmist, järjekindlust...

Need on ilmselt peamised sõnad lapse kasvatamisel, sealhulgas vastutuse kujundamisel.

Sellest, kui palju meie lapsed tegelikult suudavad, oleme juba eespool rääkinud. Kuid me ei tohiks unustada individuaalset ajalugu. Mõnikord on meeleheitel vanemad valmis jätma kõik lihtsalt juhuse hooleks: lõpetama tundide jälgimise, asjade ärapanemise, lapse jalanõude puhastamise jne. See tähendab, et andke talle lihtsalt kogu see osa vastutusest ja iseseisvusest, mida nad temas näha tahtsid, kuid mida te ei suuda saavutada. Järsku tuleb laps mõistusele ja hakkab teisiti käituma. Kuid paraku juhtub seda äärmiselt harva.

Probleemi lahendamiseks on oluline:

• seada realistlikud eesmärgid;
• olge valmis leppima tulemusega, mida laps saab näidata, mitte seda, mida soovite;
• olema järjekindel nõudmiste esitamisel ja nende täitmise jälgimisel;
• õppige nägema seost oma soovimatu käitumise ja sellest tuleneva tulemuse vahel.

Ja pidage meeles, et iga muudatus ei nõua mitte ainult pingutust, vaid ka aega; te ei tohiks proovida nädalaga teha seda, mis nõuab aastaid tööd, et olla lapsevanem.

Tere, mu kallid lugejad! Kuidagi puudutasin eelmistes artiklites laste kasvatamise ja nendega suhtlemise teemat. Sellest piisab tundlik teema minu arvates ja iga konfliktne olukord nõuab individuaalset analüüsi. Kuid sellegipoolest arvan, et tänane artikkel on kasulik neile vanematele, kellel pole aimugi, mida teha, kui laps saab, kuid ei taha midagi teha.

Artiklis uurisime, kuidas aidata lapsel õppida midagi tehes (mänguasjade korjamine, koristamine, joonistamine, kirjutamine jne). Nüüd räägime sellest, kuidas peaks vanem käituma, kui laps keeldub kategooriliselt abistamast, õppimast, õppimast jne. Mida teha ja kuidas teda ilma tülide ja hüsteeriata õiges suunas suunata.

Ütlen kohe ära, et ma ei ole selles küsimuses õpetaja ega ekspert. Kogu materjali ammutan raamatutest ja esitan põhipunktid oma sõnadega. Sel puhul võtan Julia Gippenreiteri väga targast ja kasulikust raamatust artiklisarja, kuidas lapsega suhelda. Ta on mitmete bestsellerite autor ja oma ala tunnustatud ekspert. Tutvuge kindlasti tema töödega, arvan, et leiate neist palju kasulik informatsioon mis aitab teil mõista oma lapsi, tugevdada või parandada suhteid nendega.

Alustame sellest tüüpilised olukorrad. Mänguasjad nurkades laiali, lahti pakitud koolikott, tegemata voodi... Meie vanematena teame väga hästi, et laps võib seda kõike teha, aga ei taha, on kapriisne, mõtleb välja vabandusi, on laisk. . Mida sa sellises olukorras tavaliselt teed? Kas sa koristad kõik ise ära või sunnid teda mis tahes vahenditega (tüli, skandaal, veenmine) tegema seda, mida ta peab.

Aga! Selgub, et lapselikul allumatusel ja vastumeelsusel on mitu põhjust. Võib-olla pole see ainult laiskus ja kapriisid. Selle kõige taga võib peituda sügavam tähendus.

Laste “vastumeelsuse” põhjused ja probleemide kõrvaldamise viisid

Kõigepealt peate välja selgitama põhjused. Aga ausalt öeldes on seda üsna raske teha, aga proovima peab. Üks peamisi vastumeelsuse põhjuseid on beebi organiseerimatus. See tähendab, et ta näib teadvat, kuidas midagi teha, näiteks mänguasju ära panna, kuid ta ei tea täpselt, mida teha. Tal on raske navigeerida. Sellises olukorras võib ta abi paluda, ta vajab sinu tuge ja kohalolekut. Kirjutasin sellest artiklis üksikasjalikult.

Teine põhjus on negatiivseid emotsioone mida laps kogeb. Kõik sõltub teist, ükskõik kui kummaliselt see ka ei kõlaks. Toon ja sõnad peaksid alati olema sõbralikud. Ei mingeid suunavaid fraase ega korraldusi. Teie taotlus täidetakse varem või hiljem, kui see on tehtud armastuse ja kannatlikkusega. On aegu, kus lapsed ei tee pahameelest seda, mida vanemad neile käskisid, sest nad tegid seda valesti, ebaviisakalt, agressiivsuse ja korrapärase tooniga. Tehke selgeks, et teie ja teie laps olete võrdsed. Pole ülemust ega alluvat. Sa austad teda kui inimest ega pretendeeri tema tegevusvabadusele. Kui ta hakkab asja kallale, ärge muretsege juhistega, mida ja kuidas. Las ta otsustab, mida teha, kuhu mänguasi panna, millisesse kasti. Pärast võid teda rahulikult ilma agressiooni ja süüdistusteta parandada.

Vaatleme nüüd vastupidist olukorda. Sa käitud sõbralikult, ei karju, ei sõima, räägid rahulikul toonil, aga laps saab ikkagi kõike, aga ei taha midagi. See juhtub sageli nendega, kes hoolivad liiga palju oma lastest ja tahavad anda neile midagi, mida nad tegelikult ei vaja. Näiteks soovite, et teie tütar õpiks muusikat. Ta astub kooli, kuid selgub, et tulemused jätavad soovida. Tütar ei taha õppida, kodutöid teha jne. Siin on küsimus, mida küsida: kas ta tahab õppida lapse enda muusika? Soov anda oma lastele parimat mõnikord parim pimestab meid. Kuid peate arvestama ka teiste soovidega. Laste mõtteid on väga raske ära arvata, kuid saate temaga rääkida ja teada saada nende tegelikku tähendust. Liigne hoolitsus ja eestkoste võivad negatiivselt mõjutada mitte ainult käitumist täna, vaid ka tulevikus. Seda tuleb selgelt mõista.

Laste veenmiseks on selline tehnika nagu altkäemaksu. "Tehke seda ja ma annan teile taskuraha / šokolaadi / lasen teil multikat vaadata." See on tegelikult väga ohtlik tee, hariduse mõttes ebaefektiivne. See võib lõppeda suurte taotlustega, mida vanemad ei suuda täita. Järgnevad omakorda tülid, kapriisid, solvumised, skandaalid jne.

Ja lõpetuseks tahaksin rääkida lastest kui indiviididest. Olen juba maininud, et neid ei saa sundida tegema midagi, mis neile pole huvitav. Eelkõige ei puuduta see lihtsaid majapidamistöid, vaid õpinguid, hobisid, sporti jne. Nagu täiskasvanud ja targad inimesed, sina ja mina oleme kohustatud lapsi andma areneda suunas, mis tõmbab nende. Laps käib ringist ringi, proovib end erinevates valdkondades. Mõned inimesed arvavad, et see kõik on jama ja kergemeelsus. Tegelikult otsib beebi iseennast, oma ja see on parim, mis tal olla saab lapsepõlves– soov leida ajal midagi meeldivat täiskasvanu elu. Kellegi midagi tegema sundida on juba ette ebaõnnestunud projekt. Kuid paljud ütlevad, et lapsed ebaõnnestuvad, see paneb nad alla andma, nad ebaõnnestuvad selles valdkonnas, mõnes teises ja selle tulemusena kaotavad nad täielikult soovi midagi saavutada. Pidage meeles, et meie, vanemad, peame andma oma lastele õiguse vigu teha. Seega arendavad nad iseseisvust ja kogemusi, mis on väga oluline. Peaasi, et saaks lastega rääkida, neid usaldada ja luua sooje suhteid.

Tänaseks lõpetan. Arvan, et artikkel sellest, et laps ei taha midagi teha, oli väga informatiivne ja loodetavasti kasulik paljudele vanematele. Mida te sellest arvate?Jagage oma kogemusi lastega kommentaarides. Millised probleemid ja küsimused sind puudutavad? Jään teie vastust ootama! Kohtumiseni ajaveebi lehtedel! Hüvasti!

Lapse kasvatamine on väga raske ja tõsine ülesanne, õige täitmine mida kahjuks keegi vanematele ei õpetanud. Lapsepõlve laiskusega tegelemine pole sugugi lihtne. Kui laisk laps ei taha midagi teha, sundimine on tema enda jaoks kallim. Närvirakud ei taastu ja lõpuks tundub vahel, et lihtsam on lihtsalt võtta ja kõik ise ära teha. Tee väiksele laisale voodi korda, pese taldrik, pane tema laiali puistatud asjad tagasi... Kuni pole konflikte, sest “halb rahu on parem kui hea sõda”.

Mida rohkem aga laiska last tema jõudeolekusse lubad, seda laisemaks ta muutub. Nüüd hiilib ta juba kooli kodutöödest kõrvale, ei taha hambaid pesta, juukseid kammida ega enda eest hoolitseda. välimus... Probleeme on rohkem ja need tuleb lahendada.

Kuid kõige tähtsam on meeles pidada, et kui laps ei taha midagi teha ja pääseb, mõjutab see kindlasti tema tulevikku, sest vaimne areng ja isiksuse kujunemine toimub enne puberteeti. Lapsevanema ülesanne on õpetada last elama, õpetada enesedistsipliini ja vastutust ning juurutada temasse kasulikke harjumusi ja oskusi, mis võimaldavad tal edaspidi enda eest hoolitseda. Laps peab õppima vähemalt enda järelt koristama, ennast teenindama, põhitoitu valmistama – ja see puudutab ainult igapäevaelu.

Laisk laps, kelle eest vanemad teevad kõik, võib kasvada kohanematuks, vastutustundetuks, infantiilseks inimeseks. Kui lapsele ei õpetata lapsepõlves laiskusega toime tulema, siis täiskasvanueas ta selle koletisega kindlasti hakkama ei saa. Laiskus on ju inimloomuse osa, mis võib kergesti takistada inimesel edu saavutamast ja eneseteostust.

Miks on laps laisk? Minu kogemus

Lapsed on energiat täis. Ja nad ei ole kunagi laisad tegema seda, mis neile huvitav (või kasumlik). Ei saa öelda, et laps ei taha üldse midagi teha. Ta ei taha teha neid asju, milleks tal pole motiivi.

See ei tähenda, et peate oma lapse majapidamistööd mänguks muutma või maksma talle põranda pühkimise ja nõude pesemise eest. See tähendab, et lapsevanem peab looma motiivi, et laps saaks oma kohustusi täita.

Kuidas seda teha? Kõik oleneb lapsest.

Kõik lapsed on erinevad - seda on raske mitte märgata. Ja iga laps on laisk omal moel, vastavalt oma olemusele, oma vektoritele.

Korraga ei olnud mul lihtne oma poja laiskusega toime tulla - temas domineerib nahavektor. Muide, just nahalaiskus on progressi mootor! Nahavektori laiskuse lühidalt iseloomustamiseks tsiteerin Yu. Burlanit: "Lask nahatööline on alatasustatud nahatööline." Ja keegi ei maksa koolis käimise ja kodutööde tegemise eest!

"Kui olete laisk ja järjekindel, saavutate kindlasti midagi" - Georges Feydeau pidas nahatöölisi silmas!

Nahavektoriga laisk laps ei taha õppida. Tal puudub visadus ja soov teadust õppida. Ta ei hooli hinnetest ja katsetest teda häbistada.

Nahatöölisest ei saa koolis suurepärast õpilast, kuid elus võib ta saavutada märkimisväärset edu (standardite järgi). kaasaegne maailm), kui õpetate teda lapsepõlves laiskusega toime tulema. Sellest kirjutasin üksikasjalikult artiklis “Laps ei taha õppida ehk miks C-õpilased saavutavad elus suurema edu kui tublid õpilased” (link).

Kui mu poeg kooli läks, sain aru, et õpingud teda ei huvita, mis tähendab, et nõudmine, et ta täidaks koolis ülesandeid perfektselt ja käituks samamoodi, on tema ja minu närvide raiskamine. Kuid sain aru ka millestki muust - kui te midagi ei nõua, siis ta ei proovi üldse ja libiseb "sokli alla".

Tema laiskusega oli väga raske toime tulla, jõudsin järeldusele, et mul on vaja luua mingisugune motiivide süsteem, et oma laisa lapse käitumist korrigeerida. See oli ammu, aga nüüd saan aru, et tegin siis kõik õigesti.

Seadsin oma pojale hinde, mis oli tema jaoks saavutatav. Ta ei tohiks langeda allapoole seda latti (keskmist taset) (süsteem näeb selle eest ette karistuse - naudingute piiramise). Kui ta proovib ja tõuseb latist kõrgemale, toob süsteem (millest allpool kirjutan) talle rohkem kasu.

Samuti piirasin poja telerivaatamise aega, jättes sellest välja selle, mis minu arvates oli lapsele kahjulik. Mänguaeg minu süsteemis toimis preemiana hea käitumine, julgustamine (muide, ma lugesin alati, MIS mänge mu laps mängib julmad mängud psüühikale ohtlik).

Laps oli hõivatud spordiklubid, täitis teostatavaid majapidamistöid ja oli aega ka sõpradega aega veeta.

Minu kehtestatud reeglite järgi tõi kõigi kohustuste hoolas täitmine pojale lisatasusid – rohkemgi taskuraha, häid kingitusi pühadeks (asjad, millest ta unistas), meeldivaid üllatusi, reisid ja reisid sinna, kuhu ta soovib. See tähendab, et mõne tema soovide täitumine.

Vastupidi, reeglite eiramine tõi endaga kaasa vältimatu karistuse (olenevalt „kuriteo raskusastmest“). Näiteks täielik telekeeld (päevaks, kaheks või nädalaks) või Arvutimängud, teatud perioodiks taskuraha äravõtmine jne jne.

Algul pidas mu laisklaps vastu, kuid lapsepõlve laiskuse vastu võitlemisel on kõige tähtsam alustada ja jätkata, jõuda kokkuleppele, nõuda omaette, leida viise ja mõjupunkte, otsida kompromisse, lõpuks. .. Laps ei tea, mis on talle hea ja mis halb, seega tuleb tema käitumist suunata õiges suunas. Ja kui laps ei taha midagi teha, on vanema ülesanne aidata tal seda soovida, õppides laiskusest jagu saama (selle kohta saate rohkem teada süsteemivektori psühholoogia loengutest http://www.yburlan.ru/ besplatnye-treningi).

Minu tütar sündis täiesti teistsugusena. Tema psüühikas domineerib anaalse ja visuaalse vektorite kombinatsioon.

Kõige lihtsam on last kasvatada pärakuvektoriga, kui seda õigesti teha. Anaalvektoriga lapsed on vastutustundlikud ja toimekad, õpivad hästi ja meelsasti. Näiteks on vastuvõetamatu, et mu tütar läheb kooli lõpetamata kodutöö. Ta on hoolas ja võtab teadmisi hea meelega.

Pärakuvektoriga lapsest saab hõlpsasti kasvatada korraliku inimese ja perfektsionisti. Peate lihtsalt õpetama teda nautima puhtaid asju (selle kohta saate rohkem teada anaalvektori loengust, registreerumine http://www.yburlan.ru/besplatnye-trening i).

Süsteem, mille ma oma poja jaoks välja mõtlesin, polnud mulle tütre kasvatamisel sugugi kasulik. Teda ei olnud vaja motiveerida ega karistada.

Kui selline – potentsiaalselt kuldne – laps ei taha midagi teha, siis see pole pigem laiskus, vaid kangekaelsus, protest. Põhjuseks on alati ema käitumine. Sel juhul suhtleb ta lapsega valesti, pärssides tema arengut. Anaalset last ei tohi segada, kiirustada, kritiseerida ega sundida valetama (näiteks “ema pole kodus”). Ja loomulikult ei tohiks te üldse lapsi karjuda, solvata ega peksa.

Heakskiit, kiitus, toetus - see on see, mida selline laps vajab. Ta on loomult otsustusvõimetu, vanem peab õpetama teda tegema esimest sammu, tegema otsust ja tegutsema. See on tema tuleviku jaoks oluline.

Kõik lapsed sünnivad erinevalt, sest vektoreid ja nende kombinatsioone on 8. Tema iseloom sõltub lapse sisemisest sisust ja nii ka tema laiskuse ilmingud. Süsteemivektori psühholoogia on ainuke tööriist, mis aitab õigel ajal näha kasvatuses tehtud vigu, neid parandada ning leida ka oma individuaalne, absoluutselt täpne ja õige tee suhtlemine lapsega.

Artiklis kasutatakse Juri Burlani süsteemivektorpsühholoogia õppematerjale

Voyagerix / Depositphotos

Paljud kaasaegsed emad ja isad järgivad kahte vastandlikku seisukohta. Mõned koormavad last õppetegevusega, et tema andeid kiiresti leida ja paljastada. Teised otsustavad mitte "lapselt lapsepõlve ilma jätta", võimaldades tal piisavalt mängida ja omas tempos areneda.

Projekti “Mail.Ru lapsed” autor vestles 29-aastase laste ja täiskasvanutega töötamise kogemusega õpetaja ja rahvusvahelisel tasemel tennisetreeneri Marina Tšervjakovaga. Spetsialist annab soovitusi, mis aitavad vanematel mitte minna äärmustesse ja säilitada lapse tervislikku motivatsiooni kogu eluks.

"Paljud vanemad ise ei tea, mida nad tahavad, ja reeglina on see lapsele väga kahjulik," ütleb Marina Chervyakova. – Oletame, et poiss mängib tennist, käib samal ajal inglise keele kursustel ja siis saadetakse ta lahe kool ja kõikjal nõuavad nad kõrgeid tulemusi. Lapsevanemaid võib mõista – nad teevad suuri rahalisi investeeringuid, tahavad oma lapsele parimat, aga tulemus on enamasti vastupidine. Lapsel pole aega kõike korraga teha, tal napib nii moraalset kui ka füüsilist jõudu. Järk-järgult, väsimusest ja pidevast võidusõidust, lakkab ta midagi tahtmast. See protsess on pikk ja nähtamatu, seda on väga lihtne vahele jätta.

Mida teha? 11-12-aastaselt peaksite vähemalt umbkaudselt otsustama, millist teed teie laps järgib. Selleks võiks olla õpe ja tulevikus ülikool (siis ei keskendu me spordile). Ehk profisport (siis viime lapse üle lihtsamasse kooli) või keskmine variant– spordistipendium välisülikoolis. Näiteks Ameerika ülikoolid kutsuvad meelsasti noorsportlasi, pakkudes igakülgset tuge, kui laps ülikoolis mängib. Võite isegi õppida Harvardis, lihtsalt õppida inglise keelt.

Tegevus, mille poole laps ilmselgelt ei kipu, tapab sageli motivatsiooni. Juhtub, et vanemad näevad oma tütart baleriinina, kuid ta on pikk, koos laiad õlad- Jumal ise käskis tal ujuma hakata. Seal oleks ta number üks, kuid balletis näeb ta miniatuursete “tolliste” taustal kohmakas välja. Selle tulemusena hakkab laps oma keha pärast piinlikkust tundma ja arvama, et ta on teistest halvem.

Mida teha? IN varajane iga Soovitan teil oma laps võimlema või tantsima saata. See on aluseks igale muule spordialale, kehahoiakule, venitustele, tasakaalule. Ja siis jälgige: kuidas laps õues mängib, mida ta teeb - jookseb või meeldivad vaiksed mängud? Millised on tema füüsilised ja geneetilised omadused? Kui te ei saa seda ise kindlaks teha, võtke ühendust spordi juhendajaga. See on spetsialist, kes saab kindlaks teha, millise spordiala jaoks on lapsel võimed. Sama lugu on muusika, joonistamise ja muude tegevustega.

Siin pole vaja seletada – sobimatu õpetaja või treeneriga kaob lapsel kiiresti igasugune õpihimu. Konks on selles, et mõiste “sobib” on väga ebamäärane ja iga lapse puhul erinev. Häbelikutele, introvertsetele lastele meeldib suure tõenäosusega treener-sõber – mõistev, lahke, kannatlik, kes taaskord näitab ja selgitab. Treeneriks-diktaatoriks võib sobida aktiivne ja rahutu laps – range, distsiplineeriv.

Mida teha? Osalege koolitustel või tundides. Selles pole midagi halba. Jälgi, kuidas treener käitub ja kuidas laps sellele reageerib. Kas neil on kontakt? Kuid samal ajal proovige mitte sekkuda haridusprotsessi. Sinu ülesanne ei ole öelda treenerile, kuidas treenida, vaid mõista, kas laps tajub õppimist.

Kas ma pean ütlema, et õpetaja peab olema professionaal? Mõnikord on seda raske kindlaks teha, sest keegi ei räägi sulle enda kohta halba. Seetõttu vaadake tulemusi – keda see treener treenis, millistel võistlustel ja milliste tulemustega tema õpilased osalevad.

Väga sageli täheldame, et vanemad kiidavad teiste lapsi, kuid kritiseerivad pidevalt enda oma. "Ei löönud, ei jõudnud, ei tabanud nooti." Ja ema ei märka, et laps täitis ülesande suurepäraselt või vähemalt pingutas eelneva poole tunni jooksul. Kunagi kuulsin lapsevanemate rahulolematust, kes sõimasid oma last, et nad kardavad meres ujuda: "Tuleb välja, et viisime teid kuueks kuuks asjata basseini?" Paraku ei võta need vanemad arvesse, et basseinil on põhi, seinad ja treener lähedal. Ja merel on avatud ruum ja uus keskkond. Laps on segaduses ja teda ka noritakse. Kas arvate, et ta läheb nüüd hea meelega basseini? Sama lugu kehtib ka muude tegevuste kohta. Muredest ja mõttest, et "ema vaatab", tunneb laps end piiratuna ja see on normaalne.

Mida teha?Ärge lihtsalt vähendage kriitikate arvu, vaid vältige seda täielikult. Keskendu positiivseid külgi. Lase lapsel tekkida kindlustunne, et ta saab kõigega hakkama ja suudab kõike.

Kujutagem ette, et poiss lööb palli üle värava. Halb treener kritiseerib: "See pole hea!" Hea reageerib teisiti: "Seekord see ei õnnestunud, aga järgmine kord õnnestub kindlasti." Ja parim treener ütleb: “Vau! See on teie jaoks võimas löök. Järgmine kord löö palli nii ja naa, ja sa lööd kindlasti. Kas märkate erinevust? Ära ole oma lapsele halb treener.

Marina Tšervjakova

õpetaja, koolitaja

Meie haridussüsteem põhineb ideel, et vead on halvad. Neid häbenetakse nende pärast, pannakse halbu hindeid, sõimatakse. Midagi hävitavamat on võimatu välja mõelda. Tuli hiljuti minu juurde uus õpilane. Alguses kartis ta iga harjutust, vaatas mind ettevaatlikult ja kui see ei õnnestunud, oli ta väga ärritunud. Kohe on selge, et koolis on nad temas juba sisendanud hirmu eksimise ees. Siis küsisin temalt: “Kuule, kas sa oled kunagi sellise ülesande täitnud? - Ei. "Miks teil siis õnnestub?" Tasapisi laps rahunes ja hakkas trenni armastama.

Mida teha? Kõigepealt mõista, et õppeprotsessis on laps lihtsalt kohustatud 80% ajast vigu tegema. Kui ta teeb kõik esimesel korral õigesti, tähendab see, et programm on tema jaoks liiga lihtne ja ta ei arene üldse. Leidke õpetaja, kellel on sama arvamus, ja pidage seda alati meeles.

Kui laps harjub lapsepõlvest teatud elurütmiga, ei vaja ta huvitegevuse või spordiga tegelemiseks täiendavat motivatsiooni. Ta lihtsalt ei kujuta ette, et see võiks olla teisiti. "Argipäeviti käime koolis, teisipäeval ja neljapäeval trennis, laupäeval vanaema juures ja pühapäeval joonistame või loeme raamatuid." Kui rutiini pole ja laps saab aru, et “täna tahan, lähen ja homme, kui ei taha, siis ei lähe”, valdab teda loomulikult laiskus.

Mida teha: Loo lapsele tema võimetele vastav režiim. Jätke ajakavasse kindlasti aega puhkamiseks ja mittemidagi tegemiseks, kuid proovige mitte jätta plaanitud tundidest ilma.

Lubage mul kohe selgitada, mis on "mugavad tingimused". See on eelkõige kodu lähedus. Kui laps ütleb: "Ma ei taha trenni minna", siis sageli ta ei tahagi minna – st riietuda, sisse raputada. ühistransport. Ta võib olla vastumeelne oma õpingutest, multikaid vaadates, arvutis mängimisest või mõne majapidamistöödest lahkumisest, kuid jõusaali sattudes õpib ta mõnuga.

Kvaliteeti arvestan ka mugavuse mõistes. ilus kuju ja inventar. Kui teie laps mängib tennist, ostke selline reket nagu tema iidoli oma heledad riided, spetsiaalsed tossud. Kui ta joonistab - head värvid, molbert, pintslite jaoks mõeldud pliiatsikarp. Lastele meeldib "eputada" ja selles pole midagi halba.

Parem on, kui laps läheb sektsiooni sõpradega või leiab sealt juba uued. Julgustada suhtlemist, sõprust ning osaleda sünnipäevaõnnitlustel ja teeõhtutel. Puhkuse puhul laske õpilasel treenerile kingitus teha. Üsna odav või ise tehtud. Kõik see ei moodusta mitte ainult hea käitumine last koos teistega, vaid annab talle ka täiendavat motivatsiooni ja kaasatust sellesse, mida ta teeb.

Mida teha? Sellele nõuandele võime lisada, et vanemad peaksid tagama puhtuse spordivorm, aidake oma lapsel enne tundi kott kokku pakkida. Muidugi tahavad kõik, et laps teeks kõike ise, aga uskuge mind, isegi seitsmeaastasel on väga raske meeles pidada, et tal on vaja kaasa võtta rätik, vesi, vorm, tossud ja palju muud. Kui laps unustab midagi või tuleb seljas riided, mida pole eelmisest korrast pestud, ei tunne ta end tõenäoliselt tunnis mugavalt. Ja mis kõige tähtsam, ära hiline! Tule 10-15 minutit enne treeningu algust, lase lapsel end häälestuda, õhkkonda sattuda ja puhata sellest, mida ta terve päeva on teinud.

Kokkuvõtteks tahaksin teile meelde tuletada üht ilmselget, kuid olulist mõtet. Spordialad ja kõik muud tegevused valivad lapse jaoks esialgu vanemad ning nad peavad oma valiku eest vastutama. Ema ja isa ei toonud ja viinud lihtsalt ära, nad on aktiivsed osalejad haridusprotsess. Kui laps tuleb koolist, vaatad tema päevikut ja küsid, mis tunnis juhtus. Sama peaks juhtuma ka pärast õppetundi muusikakool või sporditreeningud. Küsi, mis sulle meeldis, mis täna juhtus? Laps peaks nägema, et olete huvitatud ja tundma kontakti. Ja loomulikult pidage alati meeles algset eesmärki: “Miks sa seda kõike teed? Mida sa lõpuks saada tahad?

FOTO Getty Images

"Mu tütar ei taha midagi, teda ei huvita miski," kurdab 14-aastase Jekaterina ema. "Ta ei loe, ei käi jalutamas, mõnikord mängib arvutimänge või kuulab kõrvaklappidest muusikat." Teda kordab 11-aastase Jegori ema. "Nii kui ta koolist naaseb, istub ta arvuti taha, mängib õhtuni ja suhtleb seal kellegagi, ta ei lähe isegi välja jalutama," räägib ta. - Kui ma talle etteheiteid esitan, vaidleb ta vastu: "Ma teen oma kodutööd." Ma ei tea, mida teha, aga see teeb mulle muret." Selline mure ja ärevus on tuttav paljudele vanematele. Nende lapsed, eriti eelteismelised ja teismelised, ei taha midagi teha. Nad istuvad oma toas, vaatavad televiisorit, mängivad arvutimänge, ei taha rääkida, taandades kogu oma suhtluse eranditult sotsiaalvõrgustike sõnumitele. Mida sa siin teha saad? Kuidas veenda selgelt motiveerimata last midagi tegema? Kuidas seista vastu passiivsusele, mida tänapäevane tehnoloogia toetab?

Lapsele surve avaldamine, tema häbistamine ja noomimine on ilmselgelt kasutu. Kuid see ei tähenda, et vanemad oleksid täiesti abitud. Püüdkem vaadata olukorda mitte koolitajate, vaid uurijatena. "Kujutage ette, et motivatsioon ei ole sisemine omadus, mitte lapse sees olev mootor, mis kujundab käitumist, vaid pigem suhtlemise tulemus. keskkond, lapse temperament (talle sünnist saati omane bioloogiline omadus) ja isiksus (näiteks mõni vajab pidevalt uudsust, mõni mitte, mõni on palju seltskondlikum ja mõni endassetõmbunud),“ soovitab Alan Kazdin ( Alan Kazdin , PhD psühholoogias ning Yale'i lastekasvatuskeskuse ja lastekliiniku direktor. Ta toob välja ka kaks olulist punkti:

1. Vähene aktiivsus ja ellusuhtumise iseärasused ei ole muutumatud ja vankumatud;
2. Kodune olukord ja teiste inimeste tegevus võivad lapse motivatsiooni suuresti mõjutada.

Milles täpselt probleem seisneb?

Vastumeelsusel millegi vastu, motivatsiooni puudumisel võib olla palju põhjuseid, sealhulgas nii väliseid kui ka sisemisi. Nii et enne järelduste tegemist proovime välja mõelda, mida me täpselt motivatsiooni puudumiseks peame. Alan Kazdin loetleb mitmeid tegureid, mida tuleb arvestada.

Vaba aeg

On vaba aeg- see pole lihtsalt normaalne, see on hädavajalik. Paljude laste elu on liiga ajakava, liiga hõivatud erinevate asjadega ning sageli ei saa nad endale lubada luksust lihtsalt mitte midagi teha ja vähemalt tund aega unistada. Laps vajab aga vaba aega. Ärge andke järele soovile planeerida tema elu iga minut, ärge kartke perioode, mis võivad teile tunduda ebakonstruktiivne, ebaproduktiivne ajaviide. Laske oma lapsel seda teha. Veelgi parem, leidke selleks tema ajakavas eraldi aeg. On suurepärane, kui teil mõlemal on võimalus veeta aega koos ilma konkreetsete ülesannete ja tähtaegadeta. Saate arutada midagi huvitavat, lihtsalt vestelda pisiasjadest, mängida kaarte, imetleda pilvi - tehke sel hetkel, mida soovite.

Majapidamistööd

Eelpuberteedieas ja noorukieas Lapsed kaotavad sageli huvi majapidamistööde vastu. Sel perioodil on laps keskendunud eakaaslastega suhtlemisele. Nad kuulavad sama muusikat, kannavad sarnaseid riideid, teevad isegi nalja samadel teemadel. Nad kipuvad põlgama kõiki täiskasvanuid. Sel juhul on motivatsiooni puudumine kodutööde tegemiseks täiesti loomulik. Kui enne seda on teil õnnestunud majas välja kujuneda teatud kord ja traditsioonid, näiteks koos lõuna- ja õhtusöök, kodutööde tegemine, kuskil väljas käimine, siis on seda palju lihtsam jätkata ka siis, kui Väike laps muutub teismeliseks. See aitab lapsel pereelus osaleda.

Depressiooni tunnused

Üks olukord, mis peaks teid muret tekitama, on see, kui laps, kes on alati olnud aktiivne, väljas ja huvitatud, muutub järsku loiuks, istub kodus, ei tee midagi ega näita mingit huvi ühegi tegevuse vastu. Need muutused käitumises võivad olla depressiooni tunnuseks. Ei ole ainus põhjus, kuid üks võimalikest. Seetõttu on oluline pöörata tähelepanu sellele, mida laps enda kohta ütleb. Kui tema kommentaarid väljendavad negatiivset hinnangut iseendale ("Ma ei saa midagi õigesti teha") või teda ümbritsevale maailmale ("Enam pole midagi huvitavat") või lootusetust tuleviku suhtes ("see lõpeb sama halvasti nagu alati") , on see tõsine põhjus muretsemiseks.

Ta võib muutuda tavapärasest ärrituvamaks ja tundlikumaks ning tema toitumis- ja magamisharjumused võivad muutuda. Isegi näiliselt humoorikaid kommentaare vahepeal, nagu "Ma soovin, et oleksin surnud", on oluline võtta tõsiselt, kui neid korratakse. Kui teil on kahtlusi, konsulteerige kindlasti professionaalse psühholoogiga.

hajameelsus

Samuti on võimalik, et teie laps ei suuda keskenduda ja see näib olevat teie jaoks motivatsioonipuudus. Sel juhul ei pruugi põhjus olla huvipuuduses või masendunud meeleolus. Tõenäoliselt on kogu asi raskustes vabatahtliku tähelepanuga: laps lihtsalt ei suuda füüsiliselt enam kui mõne minuti sama ülesannet täita, ta lülitub kohe teisele, siis teisele. See võib juhtuda kodus, koolis või mujal. Kõigil on aeg-ajalt raskusi keskendumisega, seega peate uurima, kui sageli see juhtub. Väga sageli kiirustatakse sellistel lastel tähelepanuhäire diagnoosiga, kuid see pole sellise käitumise ainus põhjus. Kui lapsel on selliseid raskusi, on parem konsulteerida kvalifitseeritud spetsialistiga.

Stress

Motivatsioonipuudus võib olla ka reaktsioon stressile. Täiskasvanud sageli isegi ei mõtle sellele võimalusele. Millegipärast tundub neile, et lastel ei saa olla stressi. Kuid lapse suhtlusringkond ja tegevused on palju kitsamad, nii et nad võtavad mõne oma eluvaldkonna probleeme palju tõsisemalt. Lapse reaktsioon stressile võib tunduda depressioonina ja see tekib sageli vastusena teatud sündmustele. Näiteks kui mõned suhted eakaaslastega katkevad, võib see olla lapse jaoks väga traumaatiline, isegi kui sellega ei kaasne lahutust ega kohtuvaidlust. See hõlmab ka eakaaslaste naeruvääristamist (eest ülekaal, mis tahes teemas mahajäämise eest). Sündmus, mis tundub meile tühine, võib muutuda tõsine probleem lapse elus.

Motivatsioonipuudus üldiselt või konkreetses valdkonnas?

Motivatsioonipuudus ja näiline laiskus võivad puudutada lapse elu konkreetset aspekti. Näiteks võivad lapsed, keda koolis narritakse või kiusatakse, võtta kaua aega enne hommikust valmisolekut ja neil on õppimise vastu huvipuudus. Nad näivad vaevu lohisevat, nad lihtsalt ei suuda end kokku võtta. Sageli ärritab see vanemaid väga, aga siin tuleb mõelda, kas lapsel puudub üldse motivatsioon või on see seotud konkreetselt kooliga, sest seal juhtub tema jaoks midagi ebameeldivat?

Või juhtub sageli, et lapsed, kellel on õppimisega raskusi, käituvad nii, nagu nad üldse ei prooviks. Tegelikult ei pruugi nad enam proovidagi, sest see tundub neile juba kasutu. Kui motivatsioonipuudus on seotud konkreetselt kooliga, tuleb välja selgitada, kas lapsel on kooliga probleeme ja aru saada, mis temaga täpselt toimub.

Mida saaks teha?

Isegi kui teie lõputud nõudmised, et teie laps lõpetaks paigal istumise ja teeks midagi, ei ole toonud tulemusi, ei tähenda see, et te ei saaks midagi muuta.

Alustuseks saate piirata lapse arvutis või telefonis veedetud aega. Peate seda tegema ilma agressioonita, kuid väga kindlalt, sest passiivsust hoitakse aktiivselt moodne tehnoloogia, võib tühistada kõik teie katsed äratada huvi vähemalt millegi vastu. Muidugi, kui teie laps kulutab suur hulk aega oma kaasgeeniustega, varuosadest arvuteid kokku panemas ja enda väljamõeldud keeles rääkides, siis see on hoopis teine ​​asi. See on juba huvi, mitte huvidest kõrvalejuhtimine.

Tagasi