תקציר של ארגון העבודה בשירות עצמי בנושא: "נהג, וודי" עם ילדים בגן הגן ג'וניור עם שיתוק ילדים של ילדים. תקציר שירות עצמי "פריטים היגיינה אישית"

על הנושא: "voddy, voddy"

מַטָרָה: מבנה בילדים מיומנויות תרבותיות והיגייניות, מיומנויות שירות עצמי.

משימות:

חינוך תיקון: שפר מיומנויות עצמך לשטוף את הידיים, הפנים. ללמד ילדים כראוי קוראים את פריטי השירותים. המשך ליצור את המיומנות של שימוש במגבת בודדת ולסרק. המשך ילדים כדי ללמוד להגיב על השאלות הפשוטות ביותר.

מתקן פיתוח:לפתח עצמאות, תחושות מישושיות.

חינוך תיקון: להקל על מיומנויות תרבותיות והיגייניות.

WordWork:

להעשיר אוצר מילים: סבון ריחני, חלקה, מגבת.

להתגבר בנאום דברי הילדים המציינים את הפעולה: לשטוף, לגלגל שרוולים, לשטוף, לשטוף סבון, תסרוקות.

שילוב של תחומי חינוך:"קוגניציה", "תקשורת", "קריאה ספרות בדיונית"," עבודה "," סוציאליזציה "," מוסיקה ".

ציוד וחומר:

חומר הדגמה: שקיק עם סבון צבעים שונים שתי צורות, מגבת, מסרק, ציור.

נְדָבָה:מגבת, סבון במספר הילדים.

טכניקות שיטתיות:

משחק מצב, תצוגת המחנך, פעולות המורה יחד עם הילדים, שאלות המורה ותשובותיהם של ילדים, ההסבר, המופע של פריטי האסלה, קוראים את הכיף, מעברים משירים, כדי לספק לילדים הזדמנות להתעדכן עם מילים וביטויים בעת קריאת כיף ומוכר שירים.

עבודה ראשונית:

שיחות על מינויו של סבון, על מה שהיא קורה; לשקול תמונות Scene. עם הדימוי של פריטים המשמשים לשטיפה, תוך שימוש במשחקים דידקטיים של "התיק הנפלא" לכך, "נלמד את קטיה לשטוף", "מבקרת במאשה", "בובות". מים היכרות במים, בתכונותיה זה ניתן למצוא. הוא למד חדש משחקים נמוכים "התעוררנו ...", "שטיפה" (באני אפור נרטב גלוי על האורחים ....). גנבים של כבשים, אצבע משחקים, קריאת קטעים מן השיר K. Chukovsky "Moydodyr", א 'ו P.Barto "ילדה Chumazay" ועבודות אחרות.

מסלול נסיעות:

ילדים כלולים בקבוצה.

מְחַנֵך: חבר 'ה מסתכלים על כמה אורחים יש לנו היום. נניח להם שלום. חבר 'ה, מה אתה יפה, מסודר, מסודר. אני רואה אותך היום מצב רוח טוב"ובואו נשחק קצת עכשיו. אני אקרא את השיר, ואתה חוזר על התנועות שמאחורי. מוסכם?

יְלָדִים: כן

מְחַנֵך:

התעוררנו מוקדם בבוקר (שלוש עיניים)

מחושב בשמחה, רועש (מתפשט ידיים דרך הצד למעלה);

לישון - פיהק,

הראש היה מזועזע מעט (הם מבצעים מדרונות שמאל - מימין).

לרוץ לשטוף ולהתפזר.

השיניים ניסו לנקות (לבצע תנועות עגולות עם כפות הידיים ליד הפנים)

Happing בצורה מסודרת (הם חלקים את ראשיהם מלמעלה של הדף עד המקדשים).

אנחנו אוהבים את הכל מסודר (הם מבוצעים ביד 2 פעמים את התנועה מן החזה למטה, להוריד את הידיים שלך אל הירכיים).

אנחנו לא רוצים לישון יותר, (האצבע מאוימת)

אנו נשחק כיף! (מחא כפיים).

מְחַנֵך: זה מה נהדר! האם אתה אוהב להתעורר? אני לא רוצה לישון יותר?

יְלָדִים: לֹא

הדפיקה על הדלת, הילד כולל (דחה שיער, לחיים, הידיים הן צבע מלוכלכות, בגדים לא נעימים).

מְחַנֵך: ללא שם: הו, חבר 'ה, מי דופק עלינו?

יֶלֶד: היי חבר 'ה! אני לא מאחר? האם יום הולדת חוגג כאן? ואיפה הנערה Vika, טוב, שיש לו חג היום? משהו שאני לא רואה אותה בקרבך.

מְחַנֵך: שלום, מי אתה, מה שמך?

יֶלֶד: איגורק

מְחַנֵך: ובקבוצה שלנו אין ילדה כזאת! ואתה, מה ובאמת הולכים ביום ההולדת?

יֶלֶד: ובכן, כן ומה? אז הכנתי לה מתנה וציירתי את עצמי, זה איזה איור (מופעים). וסבתא שלי לא יכלה ללכת, אבל המתנה מסרה.

מְחַנֵך: כן, כנראה, אתה כל כך נסחף כי אני אפילו לא שם לב כי כל היה מלוכלך. כן, ובגדים, והשיער שלך לא מסודר, אתה בטח לא הסתכל במראה. האם זה אפשרי כל כך מלוכלך, לא מסודר ללכת לבקר? " תסתכל על עצמך במראה.

יֶלֶד: ומה את חושבת שהמתנה שלי ומתנה של סבתא שלי יאהבו את זה?

מְחַנֵך: ומה אתה שם?

יֶלֶד: מוציא את סבון

מְחַנֵך: חבר 'ה, אבל מה אתה נראה, מה זה?

יְלָדִים: סַבּוֹן

מְחַנֵך: להפוך אותו, מה זה על המגע?

יְלָדִים: חלק

מְחַנֵך: עשן את זה, מה זה?

יְלָדִים: זה מריח, זה ריחני

מְחַנֵך: כן, זה נכון: חלק, ריחני, ואתה יודע כי סבון קורה צבע שונה.

יְלָדִים: כן, הנה יש לי דובי מבריק בבית, ויש לי פיל.

מְחַנֵך: האם אתה יודע מה זה נחוץ?

יְלָדִים: כדי לשטוף את הידיים, לשטוף את העפר.

מְחַנֵך: זה נכון, סבון מכבסות לכלוך, הורס חיידקים, כך שאנחנו לא לחלות. ללא שם: הו, וכאן עדיין שקרים? (אני מקבל מגבת) מה זה?

יְלָדִים: מַגֶבֶת

מְחַנֵך: להפוך אותו כמה זה רך, ולמה אנחנו צריכים את זה?

יְלָדִים: למחוק

מְחַנֵך: ואתה, כנראה איגורגי ואינם יודעים איך לשטוף?

יֶלֶד: מה? לא אני לא יודע איך. חבר 'ה, אולי אתה מלמד אותי?

מְחַנֵך: ובכן, חבר 'ה, ללמד IGorka לשטוף?

יְלָדִים: כן

מְחַנֵך: ומה אנחנו צריכים ללמד איגור לשטוף?

יְלָדִים: מים, סבון, מגבת.

מְחַנֵך: ימין.

מְחַנֵך: תראי איגורק, אנו נראה לך איך אתה צריך לשטוף אותו נכון, לנגב. ואתה זוכר ולעשות את כל זה יחד איתנו. בוא נלך לחדר הרחצה. מה אנחנו צריכים לעשות לפני שאתה לשטוף את הידיים? "

יְלָדִים: סובב את השרוולים

מְחַנֵך: זה נכון, אתה צריך לגלגל את השרוולים, כדי לא להרטיב את הבגדים. Vanya, להראות איך לגלגל את השרוולים. ואתה מסתכל על איגורק ועושה כמו Vanya ואתה גם בחורים (כל הילדים ממהרים את השרוולים).

קריאה plees:

"ידיים עם סבון יש לשטוף,

שרוולים לא יכולים רטובים.

מי הכוורת לא מטביעה

בד זה לא יקבל ".

מְחַנֵך: ובכן, השרוולים התגלגלו. ועכשיו, בואו נראה איך לשטוף את הידיים שלך, דקל אחד הוא אחר.

אצבעות התעמלות: "הידיים שלי"

"אה, מים, מים, מים! (קצב לשפשף את כף היד חיקוי "ידיים כביסה")

ללא שם: בואו תמיד נקי!

Splashes - ימין, מתיז -volevo! (אצבע לסחוט לתוך פקה, ואז עם כוח כדי ליישר את האצבעות שלך, כאילו רועד מים)

רטוב הפך לגוף שלנו!

מגבת רכה (תנועות אנרגטיות לחקות ניגוב חלופי של כל יד עם מגבת)

לטפל מאוד מהר מאוד!

המורה מתאים לעגורן וקורא את הכיף:

"אנחנו יודעים, יודעים, כן, כן, כן,

שם המים מסתתר כאן.

יצא מהנהג, באנו לשטוף

Ladoshka, כפות הידיים

עם סבון לשטוף פירורים "

מְחַנֵך: ראשית, אני מרחיק את הידיים שלך במים, ואז עטף את ידי בסבון וממהר כף יד אחת על אחרת. ואז אנו נשטוף את קצף הקצף ואל תשכחו ללחוץ ידיים.

ילדים עירומים בסבון.

מְחַנֵך: צפה באיגורק, אילו ידיות הפכו לחבר'ה? כאילו הושם כפפות לבנות. ובכן, עכשיו לשטוף את הקצף מן הידיים ולשטוף את הפנים. "

קריאה plees:

"נהג, מים,

ללעוג לי את הפנים

כך שהלחיים פריחה

אל העיניים נצצו,

כך שהסוטוק צחק,

לנשוך את השיניים ".

מְחַנֵך: ובכן, איגור, בחורים הראו לך איך לשטוף את הידיים והפנים. ועכשיו הם צריכים לנגב את המגבת. זה חייב להיות זה לזה. וכך החלטנו לתת לך גם את איורק, לתת מגבת (אני נותן מגבת).

יֶלֶד: תודה!

מְחַנֵך: ובכן, עכשיו אתה איגורגק להראות איך למדת לשטוף את הידיים? (הופעה)

ילדים מתבוננים.

יֶלֶד: אני נראית, כולכם שטפו היטב ביד עם סבון וניגב מגבת יבשה. ולמדתי איך לשטוף אותו נכון.

מְחַנֵך: איגורגי, ואתה גם שכחת כי השיער צריך גם לשים בסדר (לשרת מסרק ומראה). צריך גם להיות אחד את השני. (צא מתוך חדר לשטוף). עכשיו אתה יכול ללכת על החג לוויקה.

יֶלֶד: כן, אני ובאמת, עכשיו יפה מאוד (מעריץ לעצמו). ואני הבנתי כמה חשוב ללכת בעצמי - זה שימושי ויפה.

מְחַנֵך: אנו שמחים שהבנת אותה. אחרי הכל, אם אדם תמיד הולך נקי, הוא עוזר לבריאות שלו.

"כל המחלות של החבר'ה

מ חיידקים, למשל

תמיד להיות בריא,

אנחנו חייבים להיות ידיים עם לשטוף סבון "

יֶלֶד: ובכן, הכל, בעוד החבר'ה, רצתי יום הולדת! ואתה, אני באמת מודה לך על העזרה (החוצה).

סיכום:

מְחַנֵך: חבר 'ה, טוב, הכל ברור כי לפני לצאת אל הרחוב אתה צריך להסתכל במראה. אחרת, זה יכול להיות לא סיפור נעים מאוד כמו Igorka. אנחנו נהיה מסודרים ונקיים? "

יְלָדִים: בטוח.

מְחַנֵך: כל היום נעשים היטב, כולם ניסו טוב ועזרו לאיגורה

ארגון עבודה עצמית

על הנושא: "voddy, voddy"

עם ילדים צעירים גן ילדים עם ילדותית שיתוק מוחין

הוכנה על ידי מיגרנובה אלפיה שמיילבנה

Lyudmila Kudryavtseva.
שיעורים מופשטים על היווצרות של מיומנויות שירות עצמי "כל דבר מקומו"

מַטָרָה: - לטפל בילדים כדי לשמור על הסדר חדר משחקים, חדר שינה, חדר לוקר; בזמן ומיקוי מיד כל דבר במקום שלך, לעזור למבוגרים ולחיילים בתחום העבודה.

לפתח את הכישורים של I. מיומנויות לבד ועם עזרה של מבוגרים ועמיתים כדי לשמור ולשחזר את הסדר בקבוצה

לחנך עבודה קשה, כבוד לאנשים עבודה: מיומנות ורצון להעריך את העבודה של מישהו אחר.

צִיוּד: פריטים ביתיים ותמונות נושא, דומיין צעצוע.

מבנה הכיבוש

1. המחנך בערב קורא ילדים את סיפורו של ל 'וורונקובה "מאשה-קריימן" ומבלה את שיחתו תוֹכֶן:

- מי הוא סיפור? מי הלך מאשה ב D / S?

למה יום אחד מאשה היה מאוחר ב D / S?

למה היא לא הצליחה למצוא את שלהם דברים בבת אחת? היכן שכב גרביים? לאן היא מצאה נעליים? היכן נטושה השמלה? איפה היא פגשה ילדים ב D / S? מי אשם כי מאשה מאוחרת?

2. מחנך: מהו ההזמנה בבית?

איך אתה עוזר לאמא שלך?

מי עוקב אחר ההזמנה בקבוצה?

האם אתם עוזרים למבוגר הזה? אֵיך?

יְלָדִים: הסר את הצעצועים ב מקום, אנחנו תולים בגדים בתא, לפני השינה על הכיסא, הניחו את הנעליים על המדף, מכסים על השולחן, נקו את המשקפיים מהטבלה לאחר האכילה.

מְחַנֵך: כל הכבוד, כולם קשובים ולעזור לשמור על הסדר בקבוצה.

עכשיו אנחנו הולכים לסיור בקבוצה ולראות אם דברים שוכבים במקום. אם מישהו לא הסיר את הצעצוע מקוםהצעצועים יכולים להיפגע ומסתתרים ממך.

מְחַנֵך: מתאים לפינת ספורט, ומבקש ילדים להתקשר, אשר חסר.

יְלָדִים: kegles וכדור.

מְחַנֵך: מתאים לילדים לפינה מוסיקלית ומבקש להתקשר, מה חסר?

יְלָדִים: סלים עם רעשנים

בפינת השעשועים - צביעה.

מְחַנֵך: הנה אתה רואה ילדים רבים דברים רעבים. אבל אני אשים מי יעזור להם למצוא אותם.

אתה מכיר את הגיבור הזה. זה דומיין, הוא חי כל בית והכל יודעמה קורה בו. המורה מציג את ילדי דומוטנקה ומצייר תשומת לב להופעתו, והוא אומר שהוא חביב, קשוב, אכפתיות ובידיו יש לו תיק, אשר יכול להיות חסר צעצועים.

Domunok רוצה לשחק D / ו.

"תיק נפלא"

המורה גורם לילד אחד ומבקש לקבל כל דבר מהתיק. הילד לוקח את הנושא קורא לו ומתייחס אליו מקום. אחרי המשחק, המורה מדבר עם יְלָדִים:

למה כל אחד הדבר צריך לשכב במקום?

יְלָדִים: כדי לא לבזבז זמן על החיפושים שלה ואתה יכול מיד לקחת את זה.

מְחַנֵך: מי צריך לעקוב אחר ההזמנה?

יְלָדִים: מבוגרים וילדים.

מְחַנֵך: אתה יודע איפה זה צריך להיות כל אחד מהדברים. אבל ב. כל אחד קבוצה ובתים הרבה פריטים קטנים והם צריכים גם מקומך. Domunok מציע לשחק D / ו « כל דבר המקום שלך»

על השולחן הרבה פריטים קטנים (חומרי תפירה, עפרונות, סרטים, סיכות, רצועות גומי, קישוטים לבובות) (תיבות, קופסאות, סלים, כוסות).

המורה עם Domomenk שואל לסירוגין מן הילדים גרם למצוא מקום עבור כל נושא. אחרי המשחק, דומיין פרסים ילדים עם כוכביות לעזרתם.

K על n עם n t כדי t

שיעור שירות עצמי "קיפול בגדים",

בילה בכיתה 3 לסטודנטים עם TMNR

מוֹרֶה:

Evdokimova V.A.

2016-2017 אקדמי השנה

שיעור שעשועים: "קיפול בגדים".

מטרת השיעור: ליצור את המיומנות של הזכות קיפול של פריטים בגדים.

משימות:

למד כיצד לשים פריטים של ללבוש מזדמנים;

איחוד ידע על בגדים, מטרתו ודרכי הטיפול בו;

יצירת תהליכים נפשיים, שלמות התפיסה, התמקדות בפעילות, תשומת לב שרירותית.

להבהיר, להרחיב ולהגביר את המילון על "בגדים";

חינוך מוטיבציה חיובית לתהליך הלמידה, הרצון להיות מסודר.

סוג שיעור : בשילוב.

ציוד: מסך גדול, חומר מצגת, חיתוך תמונות, סט של "בגדים" תמונות, כרטיסים כרטיסים עבור קיפול בגדים, חולצת טריקו ומכנסיים (בגדי ילדים).

במהלך השיעורים.

ארגון זמן.

 אם השיחה צילצל,

אז, השיעור התחיל.

אנחנו ישנים בשקט

ואנחנו מפסיקים רעש

חֶדֶר! עכשיו תהיה שיעור שירות עצמי. לשבת בצורה חלקה, יפה.

מה אנחנו לומדים בשיעור עצמי? (טוהר וסדר).

מה אנחנו עושים אם אנחנו רוצים לענות על השאלה? (תרים את היד).

 משימה תיקון "חיתוך פריטים".

תסתכל על המסך. שם את הפריטים שאתה רואה.

ילדים רשימות: מכנסיים, מכנסיים קצרים, סוודר, חצאית.

כיצד ניתן לקרוא מילה אחת כללי כל הפריטים האלה? (הַלבָּשָׁה)

2. הודעות הודעה לשיעור.

היום, נזכור את אובייקטי הבגדים שדיברו על השיעורים הקודמים, נחזור על הכללים לטיפול בבגדים וללמוד כיצד להוסיף אותו.

3. מימוש של ידע התייחסות.

בואו נזכור אילו בגדים דיברנו בשיעורים קודמים?

תמונות: חולצה, מכנסיים קצרים, חולצת טריקו, מכנסיים לתלות על הלוח.

ילדים קוראים תמונות. לומד אחד הולך לנד, מראה וקורא כל הפריטים בגדים, קורא מילה הכללה.

 תרגיל דידקטית "להראות בדיוק מה אני שם".

(ילדים הולכים אל הלוח, מראים רק את האובייקטים של בגדים כי המורה בשם, רצף מילים אלה מופיע בעת מראה).

 פאזלים.

יש לך משחק אחד,

אני אתחיל אותה עכשיו.

אני אתחיל, ואתה מסיים,

מקהלה, תשובה יחד!

בגינה נזרחה,

דברים חדשים קנו.

בחר ארקשה

עניבה ו ... (חולצה)

נכדות, אמהות, סבתות

שמלות מדברים.

ואבא, סבא וסבתא ונכדים

אנחנו גופרית ... (מכנסיים).

ללבוש את כל הבנים

מכנסיים קצרים.

אפילו היפו

לובש מכנסיים קצרים)

 שיחה עם תלמידים.

בגדים מלווה אנשים כל חייהם. אנשים מרים אותו בהתאם לגילם, לטעמם, לזמן השנה. לפעמים אנחנו שומעים את העתק "איש מסודר" או "איש מרושל".

מה אתה חושב, למה אתה אומר את זה?

האחות היא איכות טובה איש. גבר מסודר לבוש בבגדים נקיים, מסודר.

Raziness הוא איכות ירודה של אדם. איש מרושל הוא רשלני, לבוש בבגדים מלוכלכים.

אז הבגדים שלנו נראים מסודרים, אתה צריך לטפל בזה.

בואו נזכור אילו דרכים לטפל בבגדים אתה יודע? (כביסה, גיהוץ, ייבוש) - ילדים הוכח על ידי תמונות המציינות כל שלב של טיפול בגדים.

בואו נזכור, באיזה רצף אנחנו מביאים את הבגדים שלנו כדי.

דיאגרמה נמשכת על הלוח:

התלמידים משקיפים על הלוח, הם מתוארים בתכנית תמיכה על רצף הטיפול בבגדים.

כרטיסים על הלוח הם מעורבים. למידה, תמונות דומות מתוארות. ילדים חייבים לשחזר את הרצף תמונות הנמכות אותם על שולחנותיהם. הלמידה אחת הולכת ללוח וקובעת את הקלפים בסדר הנכון.

4. אופטלמל?

5. לעבוד על הנושא שיעור.

 משימה תיקון "לעשות שלם של חלקים".

התלמידים מופצים על ידי חתיכות של תמונות ארוכות.

חֶדֶר! לקפל תמונות מתוך חתיכות ואתה תלמד, אילו בגדים נלמד לפרוש היום.

סטודנטים מקפלים שתי תמונות:

כל הכבוד! היום נלמד להניח חולצת טריקו ומכנסיים.

 מציג חולצת טריקו.

המורה מניח חולצת טריקו על שולחן ההפגנה ליד הלוח.

 מקפלים חולצת טריקו.

 ילדים חוזרים לשולחנות שלהם. המורה נותן להם חולצות שהובאו מהבית. ילדים מקפלים בגדים כל אחד ליד שולחנו.

Fizkultminutka.

 מציג מכנסיים קיפול.

המורה מניחה מכנסיים על שולחן ההפגנה ליד הלוח.

ילדים עומדים מסביב לשולחן. כל שלב של קיפול מבוטא על ידי המורה, התוכנית מתבוננת בלוח:

 כל תלמיד בשליטה של \u200b\u200bהמורה עולה לשולחן ההפגנה, ובהתבסס על התוכנית,מקפלים מכנסיים.

 ילדים חוזרים לשולחנות שלהם. המורה נותן להם מכנסיים שהובאו מהבית. ילדים מקפלים בגדים בכל שולחן העבודה שלהם.

הידוק הידע שנרכש.

 המשחק "בגדים שבלולים צודקים".

המורה על השולחן הוא הקלפים שהפכו עם התמונה למטה. ילדים מתפתחים אל הלוח, בחרו באחד הקלפים. אם יש כרטיס עם הדימוי של חולצת טריקו, התלמיד חייב שוב לקפל את חולצת הטריקו על שולחן ההפגנה. אם כרטיס עם מכנסיים נתקל, מקפלים מכנסיים.

 המשחק "לשחזר את רצף התמונות".

רוח דם וכרטיסים מעורבים. יש צורך להחזיר את רצף הקלפים בפריסה של חולצת טריקו ומכנסיים.

סיכום השיעור.

מה היה השיעור עכשיו?

אילו דרכים לטיפול בבגדים אתה יודע?

אילו בגדים למדנו לקפל?

נושא: "חלקים של הגוף".

מטרה: היווצרות בילדים של רעיונות על המבנה גוף משלו.

משימות חינוכיות: התקשר ולהראות על עצמך, אנשים אחרים: חלקים של הגוף, איברים של רגשות, להסביר למה אתה צריך את החושים וחלקים של הגוף.

משימות מתפתחות - הפעלת המילון על "חלק הגוף", "פנים", העשרה של המילון, התפתחות של דיבור קוהרנטי, פיתוח של נפוץ מוטוריקי קטן, תיאום תנועות, פיתוח של קצב דיבור מתון
פיתוח תפיסה, תשומת לב, זיכרון, חשיבה.

אתגרים חינוכיים: חינוך עניין בשיעור, היווצרות של גישה חיובית ל פעילות משותפת.

ציוד: חומר הדגמה: תמונות עם חלקי תמונה

צִיוּד:נושא תמונות: חלקי גוף אנושיים, בובה מאשה.

1. רגע ארגוני.

תראי, חבר 'ה, בובה מאשה בא לבקר אותנו. עדיין אומר לה שלום. מאשה, מבקש לספר ולהראות אילו חלקים של אדם נמצאים. האם נעזור במאשה? לספר לה על החלקים של הפנים, למה הם צריכים אדם?

2. החלק העיקרי.

1. חזרה על שמות חלקי האדם של אדם על בובה.

התרגיל"תראה ושם".

לבקש ילדים להראות ולתקשר בובות:

איפה הראש? (הנה ראש.) - איפה האף? (הנה האף).

התרגיל"תראה ושם".

לבקש ילדים להצגה ולקרוא על השולחן:

איפה הראש? (הנה ראש.) - איפה האף? (הנה האף).

איפה המצח? (הנה המצח.) - איפה העיניים? (הנה עיניים).

איפה הפה שלך? (הנה הפה) - איפה הגבות? (הנה הגבות).

איפה הגבות? (הנה הגבות) - איפה האוזניים? (הנה האוזניים).

איפה הלחיים? (להלן הלחיים) - איפה השיער? (הנה שיער).

התרגיל"מה זה?".

הצג חלקים של הראש ב בובה ולשאול:

מה זה? הילד קורא חלק מהגוף במספר היחיד או הרובי

זה ראש. זה אף.

זה עיניים. זה פה.

זו האוזניים. זה שיער.

זה לחיים. זה מצחה.

הגבות האלה. הסנטר הזה.

ובכן, כי מאשה זוכרת, מה הם החלקים של הראש של האיש?

Fizminutka.

כל אחד צריך להיות מאוד "חכם" רֹאשׁ,

אני רואה לראשונה את הראש שלה יושב צוואר,

בטן, חזרה, חזה.

כולם שם - טוֹרסוֹ.

אכלתי אותי, ועכשיו

שלי מלא בֶּטֶן.

לטיול לא לשכוח

כריכה מפני רוח חזה.

הָעַת מַיִם - ללטף, לעבוד,

מים ממעגל שיכור;

בנים יושבים על היד

מאוד חברתי אצבעות.

לרוץ לאורך המסלול

פִּתְאוֹמִי הֶגמונות,

מעד דרך גנק

וחביש את עצמך הברך .

- תסתכל היטב על הלוח

מופיע:

לחם - מה היינו ללעוס לחם? (פֶּה).

ספר - מה נשקול את הספר? (עיניים).

פרחים - מה נוכל לרחרח פרחים? (אף).

קלטת - מה אנחנו יקשיבו למוסיקה? (אוזניים).

אפל - מה נשניק את התפוח? (שיניים).

גלידה - מה נלהיט גלידה? (שפה).

כל הכבוד בנים. מאשה, אהבת איך החבר'ה ענו על השאלות?

"מה עשית?"

ועכשיו, נשחק את המשחק יחד עם מאשה.

"רגליים מיומנות. מה הם מוטבעים?

ידיים טפחות. - מה מחא כפיים?

אצבעות נרגשו. - מה עבר?

העיניים הרימו את מבטה. מה נראה?

גבות ממוקדות. - מה זזת?

להישען על ראשה. - מה הלכת? "

ציור הצעות.

ילדים מתוארים בחלק מהגוף האנושי והנושא, שעבורם ילדים צריכים להציע הצעה.

ראשית, המדגם נותן למורה: "- אני מריח את האף אשוחית".

"קראתי, התבוננה בספר בעיניים"

"הקשבתי לנשמות האוזניים"

"אני יורקת את הראש"

"מקמט גבות"

"נגעתי במצחי"

"יש לי לחצות סומק"

המשחק " מה חסר בדיוקן»

מַטָרָה: איחוד ילדים על החלקים המרכיבים אנשים (שיער, עיניים, פה, גבות, אוזניים, אף)

משחק שבץ: מורה או ילד אחר הוא דיוקן, אבל משהו לא מדווח, שוכח, וילד נוסף חייב למצוא ולדווח על החלק החסר של הפנים, כמו האף, או עין אחת, שיער. ולאחר מכן תגיד איזה פונקציה הם מבצעים.

Didactic משחק « להמציא אדם»

מַטָרָה: ללמוד להבחין ולקרוא חלקים של הפנים (האף, הפה, העיניים, הגבות, לאחד את הידע של ילדים על סקס תכונות גיל של אנשים. שִׂיחָה תכונות זכר I. נקבה בפנים. להרים ולבצע דיוקנאות: ילד, בנות. להגביר דיבור דיאלוגי, לפתח תשומת לב, חשיבה יצירתית, דמיון, פנטזיה.

צִיוּד: תמונות עם התמונה של אדם חלקים של אדם.

משחק שבץ: ילדים מציעים לשקול את התמונות ולהפוך את פניו של אדם עליהם. אם ילדים מקפידים, אז הם נשאלים: "מה אתה רואה בתמונות? ", אילו חלקים של האדם? שם אותם ". כל האנשים שונים, יש גברים, יש נשים. תסתכל זה על זה בזהירות, איך אנשים שונים זה מזה? מה הם כמו? לבוא עם הפנים של הילד (בנאדם), ועכשיו הנערה (אישה) באופן עצמאי. מה על הראש שלך? למה אתה צריך פה, אף, עיניים, אוזניים?

3. חלק אחרון.

ובכן, אמרנו למאשה, על כל חלקי הגוף האנושי. מאשה באמת נהנתה בשיעור שלנו, היום היא למדה הרבה חדש ומעניין. הגיע הזמן שתלך הביתה, אבל היא הבטיחה שהוא בהחלט יבוא לבקר אותנו. תירה עם מאשה.

מה דיברנו היום בכיתה?

הערכה של עבודת ילדים

תקציב המדינה מקצועי מוסד חינוכי "Chelyabinsk קולג 'פדגוגי №2"

תוכנית מופשטת לשירות עצמי

ב קבוצה בכירה

מְבוּצָע:

סטודנטית 2. / 4 קבוצות

Kilchurin אלבין

Chelyabinsk 2016.

מופשט מיומנויות שירות עצמי

"כל דבר הוא המקום שלך"

מַטָרָה:

ללמד ילדים לציית לסדר בחדר המשחקים, חדר השינה, חדר לוקר;

בזמן ומיד להסיר כל דבר על המקום שלך, לעזור למבוגרים ולחיילים בעבודת הבית;

לפתח מיומנויות ומיומנויות בכוחות עצמם ועם עזרה של מבוגרים ועמיתים לשמור ולשחזר את הסדר בקבוצה;

רכבת עבודה קשה, כבוד לאנשים עבודה: היכולת והרצון להעריך את עצמם ואת העבודה של מישהו אחר;

צִיוּד: אובייקטים של משק בית ותמונות נושא, דומיין צעצוע.

קורס נסיעה.

המחנך קורא את סיפורו של ל 'וורונטובאיה "מאשה-שארש" לילדים ומבלה שיחה על פי תוכנו:

על סיפור COM? מי התעורר מאשה ב גן ילדים?

ללא שם: מדוע פעם מאשה היה מאוחר בגן?

למה היא לא תוכל למצוא את הדברים שלהם מיד? היכן היו הגולף? לאן היא מצאה נעליים? היכן נטושה השמלה? שם פגשה ילדים גן ילדים? מי אשם כי מאשה מאוחרת?

מחנך: מהי המילה בבית?

איך אתה עוזר לאמא שלך?

מי עוקב אחר ההזמנה בקבוצה?

האם אתם עוזרים למבוגר הזה? אֵיך?

ילדים: אנו מסירים צעצועים במקום, בגדים תלויים בתא, לפני השינה על הכיסא, לשים את הנעליים על המדף, לכסות על השולחן, להסיר את הכלים מן השולחן לאחר אכילה.

מחנך: כל הכבוד! כולם קשובים ועוזרים לשמור על הסדר בקבוצה.

עכשיו אנחנו הולכים לסיור בקבוצה ולראות אם כל הדברים שוכבים במקום. אם מישהו לא הסיר את הצעצוע במקום, אז צעצועים ניתן להיעלב ולהסתתר ממך.

מחנך: מתאים לפינת ספורט, ומבקש ילדים להתקשר, וזה חסר.

ילדים: Kegles וכדור.

מחנך: מתאים לילדים לפינה מוסיקלית ומבקש להתקשר, מה חסר?

ילדים: סלים עם רעשנים.

מחנך: אתה רואה את הילדים, דברים רבים מוסתרים. אבל אני אגיד לך מי יעזור לך למצוא אותם.

אתה לא יודע את הגיבור הזה. זה הבית, הוא חי בכל בית ויודע כל מה שקורה בו. המורה מראה את ילדי בית עבודות הבית ומצייר תשומת לב להופעתו, והוא אומר שהוא אדיב, קשוב, אכפתיות ובידיו יש לו שקית שבה יש צעצועים חסרים.

Homemock רוצה לשחק איתך. (Didactic משחק)

"תיק נפלא"

המורה קורא ילד אחד ומבקש לקבל כל דבר מהתיק. הילד מקבל את הנושא, קורא לזה ומתייחס למקום. אחרי המשחק, המורה מדבר עם ילדים:

למה כל דבר צריך לשכב במקומו?

ילדים: לא לבזבז זמן בחיפוש, ומיד היה אפשר לקחת את זה.

מחנך: מי צריך לעקוב אחר ההזמנה?

ילדים: מבוגרים וילדים.

מחנך: אתה יודע איפה כולם צריכים להיות ממוקמים. אבל בכל קבוצה ובית יש פריטים קטנים רבים והם גם צריכים להיות מקום משלהם.

Domovnok מציע לשחק את המשחק "כל דבר המקום שלך" (דידקטית המשחק)

על השולחן הרבה פריטים קטנים (אספקת תפירה, עפרונות, סרטים, סיכות ראש, להקות גומי, קישוטים לבובות) ו ארונות, קופסאות, סלים, כוסות.

המורה עם התחום נשאל לסירוגין מהילדים שנגרמו למצוא מקום לכל נושא. אחרי המשחק, הבתים rewards ילדים עם כוכבים לעזרתם.

לַחֲזוֹר