"Varblased ja kass"
Programmi sisu:
Õppeülesanded: Kujundada huvi modellinduse vastu, uudishimu, harida ettevaatlik suhtumine lindudele.
Hariduslikud eesmärgid: Kujundada laste ettekujutusi varblaste elust, nende välimus, elupaik, käitumisomadused, toitumine.
Tehnilised ülesanded:Õppige edasi andma eseme (varblase) kuju, jagage plastiliin kaheks ebavõrdseks osaks, õppige kinnitama kahte osa, et teha üks objekt (varblane), tõmmake sõrmedega osad ära: nokk ja saba, kinnistage plastiliini rullimise tehnikat teie peopesad ringjate liigutustega.
Arendusülesanded: Arendada käte peenmotoorikat, arendada vaatlust, tähelepanu, mõtlemist, mälu, peenmotoorikat, laste sidusat kõnet, õpetada vormi edasi andma,
Materjalid ja varustus: Igale lapsele üks plastiliinitükk, plastiliini jaoks lauad, virnad, mänguvarblane õpetaja lauale.
Tingimused: Laua taga terve grupp.
Meetodid ja võtted: Aine eksam, demonstreerimine ja selgitamine, mängutehnikad, laste analüüs või hindamine.
Eeltöö:Õues mäng "Varblased ja kass"
1. Sissejuhatav osa (5 minutit)
Mõistatus: kõik teavad seda lindu
Soojematesse piirkondadesse ta ei lenda.
See lind - aastaringselt -
Ta elab meie hoovis.
Ja ta säutsub
Hommikust valjult:
- Ärka kiiresti üles. —
Kõigil on kiire... (Varblane)
Õpetaja näitab lastele varblast – mänguasja.
Koolitaja: Vaata, kui ilus varblane on. Teeme talle sõpru – palju väikesi varblasi. Vaadake, lapsed, kõik hoolikalt seda varblast. Mis temaga on?
Lapsed: Torso
Koolitaja: Õige. Mis on selle kuju?
Lapsed: ovaalne
Koolitaja: Kuidas see välja näeb?
Lapsed: Muna eest.
Õpetaja helistab lapsele ja kutsub teda näitama, milline keha on varblasel.
Koolitaja: Mis temaga on?
Lapsed: pea
Koolitaja: Õige. Mis on selle kuju?
Lapsed: Ümmargune.
Koolitaja: Kuidas see välja näeb?
Lapsed: Palli jaoks.
Õpetaja helistab lapsele ja kutsub tal varblase pead näitama.
Koolitaja: Vaadake, lapsed, ja öelge mulle, kumb on suurem: keha või pea?
Lapsed: Keha on suurem.
Koolitaja: Õige. Ja mis see on?
Lapsed: hobusesaba.
Koolitaja: Õige. Ja mis see on?
Lapsed: Nokk.
Koolitaja: Mida me kõigepealt skulptuurime?
Lapsed: Sõnn
Koolitaja: Hästi. Vaadake nüüd, kuidas ma varblase skulptuurin. Võtan tüki plastiliini ja jagan plastiliini kaheks tükiks: suur keha jaoks ja väike pea jaoks. Seejärel võtan suure tüki plastiliini, panen selle peopesale ja rullin ringjate liigutustega peopesade vahel. See osutus palliks. Nüüd veeretan meie palli sirgete liigutustega peopesade vahel veidi välja, et seda veidi välja sirutada - see on meie varblase keha.
Järgmiseks võtan väikese tüki plastiliini, panen ka peopesale ja rullin peopesade vahel ringjate liigutustega palliks - sellest saab meie varblase pea. Seejärel surun pea keha külge.
Siis sirutan saba välja ja pigistan noka. See on varblane, mille ma sain.
Ja nüüd asute tööle.
2. Ülesande iseseisev täitmine. (10 minutit)
Õpetaja individuaalne töö lastega.
3. Analüüs ja hindamine. (2 minutit)
Koolitaja: Lapsed, töö lõpetanud, toovad oma varblased minu lauale (laual on roheline paber). Kui palju lapsi tegi varblasi! Nüüd on meie varblasel palju sõpru!
Kiida kõiki lapsi.
GCD kokkuvõteteemal „Elukutsed. Maiuste modelleerimine vastavalt plaanile"
Programmi sisu:
Jätkake ametite nimetuste tutvustamist.
Arendada sidusat kõnet.
Areng peenmotoorikat, loovus lapsed.
Õpetage lapsi voolima tuttavaid objekte.
Õpetage lapsi lõikama vajalik kogus plastiliin virnade abil.
Õppige eelnevalt õpitud tehnikate abil valitud objekti skulptuurima.
Arendada oskust täpselt töötada.
Kasvatage soovi midagi teiste heaks teha.
Meetodid ja tehnikad:
1. verbaalne (küsimused, selgitused),
2. visuaalne (õpetlikud pildid),
3.mäng (D/i “Arva ära, kes on puudu”, “Supp ja kompott”),
4.praktiline (töö jaotusmaterjalidega).
Varustus:
Näidismaterjal – erialateemalised õppekaardid.
Jaotusmaterjalid: plastiliin, voolimislaud, virn.
KLASSI EDENDUMINE
1.Korralduslik moment .
Ametite nimetuste kordamine.
Mäng "Arva ära, kes on kadunud"
Poisid, mängime teiega huvitav mäng. Mängu nimi on "Arva ära, kes on kadunud". Siin on pildid erinevate elukutsete inimeste piltidega. Suled silmad ja ma eemaldan ühe pildi. Peate ära arvama, millise elukutse ma eemaldasin.
Hästi tehtud poisid. Sa arvasid kõik õigesti.
2. Vestlus koka ametist.
-Elukutse on töö, millele inimene pühendab oma elu.
Koolitaja: – Mida sa kokatööst tead?
Kokk on inimene, kes valmistab toitu: salateid, suppe, borši, pastat, kartuliputru, prae kotlette, teeb pelmeene, keedab putru.
Mis te arvate, meie jaoks d.s. kas sul on kokka vaja? Mis juhtuks, kui külaaias poleks kokkasid?
Koolitaja: - Nüüd mängime mängu “Puu- ja köögiviljamäng”. Selleks peame jagunema kaheks meeskonnaks. Poisid on juurviljade võistkond, tüdrukud puuviljameeskond. Minust saab kokk ja keedan köögiviljasuppi ja puuviljakompotti. Sõna “supp” juures tõusevad püsti juurviljameeskonna lapsed, sõna “kompott” juures puuviljameeskonna lapsed.
Mängu korratakse 4-5 korda.
- Hästi tehtud poisid, kõik olid tähelepanelikud. Köögiviljad ei sattunud kompotti ja puuviljad ei sattunud supi sisse.
3. Koolitaja: - Ja nüüd ma räägin teile kondiitri erialast.
Kondiiter on inimene, kes küpsetab, küpsetab ja seejärel kaunistab saiakesi, kooke, küpsiseid ja piparkooke.
Kondiitri amet on väga raske, ja samas väga huvitav, loominguline ja... maitsev. Tõenäoliselt on igaüks teist käinud kohvikus või ostnud poest maitsvaid saiakesi ja kooke. Kui kaunilt need on kaunistatud: lillede, seente, erinevate pallide ja südametega. Kui palju poodides müüakse erinevad tüübid küpsised ja piparkoogid. Selle kõik valmistas kondiiter!
Kujutagem ette, et oleme kondiitrid ja valmistame hõrgutisi, mida voolime plastiliinist oma maitse järgi.
Õpetaja selgitab ja tuletab meelde voolimisvõtteid: rullimine, lamendamine.
Enne skulptuuri alustamist peate oma sõrmi sirutama.
Vihm, vihm, vesi (igal silbil mõlema käe sõrmedega (vaheldumisi)
Koputage lauale, et teeselda, et sajab)
Tuleb päts leiba,
(moodusta kätega enda ette ring)
Tuleb rulle, on küpsetisi, (patsutage teisega ühte peopesa korraga)
Saavad maitsvad juustukoogid.
(ühendage pöidla ja nimetissõrmed kokku, moodustades suure ringi).
4. Teie valikul kondiitritoodete modelleerimine. Kaunista tooted vastavalt soovile plastiliiniga erinevad värvid pallide, ovaalide, lillede, triipude kujul.
Need on mõned imelised maiuspalad, mille olete valmistanud. Hästi tehtud!
6. Tunni kokkuvõte
Mida uut sa täna õppisid?
Mis sulle kõige rohkem meeldis?
Hariduslikud eesmärgid: tutvustada lastele uut skulptuurimeetodit - kombineerida, õpetada lapsi kujundama karu, kasutades mudelina mänguasja; anda edasi mänguasjaosade kuju; edastada osade ja osade vahelist proportsionaalset suhet; kinnistada võime kombineerida kujundatud osi üheks tervikuks, ühendada need tihedalt, määrides ühe osa teise külge.
Õppeülesanded: kasvatada armastust loomade vastu ja soovi neid aidata, visadust, huvi skulptuuri vastu ja etenduse jälgimise oskust.
Jaotusmaterjal: plastiliin (pruun, must), voolimislaud, virn.
Demo materjal: pehme mängukaru, eelnevalt vormitud osad: keha, pea, käpad, kõrvad.
Metoodilised tehnikad: mängusituatsioon “meile tuli külla karu”, vestlus karust (kehaosad, detailid), laste tegutsemisele julgustamine - “leeme karule sõbrad”, iseseisev tegevus lapsed, kehaline kasvatus, visuaalne tegevus lapsed, kokkuvõtted.
Tunni edenemine
Lapsed istuvad vaiba ümber toolidel.
Korraldamise aeg:
Koolitaja:
Poisid, keegi koputab uksele, ma lähen ja avan selle. Meile tuli külla erakordne külaline. Arva ära, kes see on?
Ta on pruun ja karvas.
Arvake ära, poisid?
Kes, olles ehitanud sooja maja,
Magab terve talve selles majas?
(Karu)
Lapsed:
Karu.
Koolitaja:
Tere Mishutka, tule sisse. Mishutka, miks sa nutad?
Mishutka:
Oh oh oh! Olen väga kurb. Täna on mu sünnipäev ja kõik mu sõbrad on mänguasjapoes.
Koolitaja:
Mishutka, ära nuta, poisid ja mina teeme sulle kingituse, mis teeb sulle tuju heaks, aga sa pead lihtsalt veidi ootama. Praegu istuge nukkudega laua taha ja jooge teed. Poisid, me peame kindlasti Mishutkat aitama. Teeme talle sõbrad ja kingime need talle sünnipäevaks.
Põhiosa:
Enne skulptuuri tegemist vaatame seda korralikult üle. Vaata, kui imeline ta on. Mu sõrm jälgib tema kehaosi ja sa ütled mulle, mis need on.
Lapsed:
Keha ja tagajalad, esijalad, pea ja kõrvad. Väike saba.
Koolitaja:
Milline kehaosa on suurim? See on õige, öelge, mis kujuga keha on? Täpselt nii, karu on ovaalse, veidi pikliku kehaga, eest kitsas ja tagant lai.
Mis on väiksem? See on õige, pea. Mis kujuga on tegemist? Mis saab pähe? Ümarad kõrvad, kitsas otsaesine, väikesed mustad silmad, veidi piklik must nina.
Milliseid kehaosi veel on? Paremad, esi- ja tagajalad? Mis kujuga? Palun öelge, kas need on sama suured? Just, tagumised on suuremad ja eesmised väiksemad. Nende laiadel jalgadel on tumepruunid kallused ja küünised. Noh, alustame.
Lapsed võtavad kohad laudade taga.
Täna tutvume uue skulptuurimeetodiga. Seda nimetatakse kombineeritud. See meetod ühendab kaks meetodit: konstruktiivne ja skulptuurne. See tähendab, et sina ja mina moodustame tervest tükist suurimad osad.
Millised on meie suurimad kehaosad? Täpselt nii, torso ja jalad. Ülejäänud kehaosad, väiksemad, näiteks pea koos kõrvadega, vormime eraldi ja kinnitame määrimise abil. Alustame.
Pange tähele, et teie ees olevad kandikud juba sisaldavad valmis vormid. Võtame suure veeru. Oleme juba öelnud, et karu keha on ülalt kitsam ja alt laiem. Tagumised jalad on paksemad, esiosa peenemad. See tähendab, et peate kuju veidi muutma. Selleks peate oma nimetissõrme ja pöidlaga vajutama veergu ühel küljel, et see muutuks õhemaks. Võtke virn ja lõigake posti õhuke pool ja posti alumine pool pikisuunas. Vormi paksust lõigatud otsast kaks sääreosa. Selleks peate eraldama kaks lõigatud osa ja rullima nimetissõrme ja pöidla vahel. Näete, kuidas isegi veerud, mille me saime, on sääred. Kinnitage jala alumine ots üla- ja alaosas. Seejärel keerake see enda poole ja saame karupoega jala, tehke sama teise käpaga. Seejärel suruge need kokku. Kallutage samba õhuke lõigatud ots enda poole, eraldage see ja rullige seda ka sõrmede vahel, moodustades esijalad. Esijalgadele moodustame jalalaba samamoodi nagu säärtele pigistades.
Kehalise kasvatuse minut:
Koolitaja:
Oled ilmselt veidi väsinud, pakub Mishutka, et võiks temaga metsa jalutada.
Seisake oma toolide lähedal ja järgige liigutusi ja sõnu minu järel.
Jalutame koos läbi metsa.
Jalutame koos läbi metsa,
Meil ei ole kiiret, me ei jää maha.
Siin läheme heinamaale. (Kõndige paigal.)
Tuhat lille ümberringi! (Sirutamine – käed külgedele.)
Siin on kummel, rukkilill
Kopsurohi, puder, ristik.
Vaiba laotamine käib
Nii paremale kui vasakule. (Kummutage ja puudutage vasakut jalga parem käsi, siis vastupidi - parema jalaga vasaku käega.)
Käed sirutatud taeva poole,
Selg oli venitatud. (Sirutades – käed üles.)
Meil kõigil oli aega puhata
Ja nad istusid uuesti. (Lapsed istuvad.)
Koolitaja:
Jätkame. Millise osa sa nüüd skulptuurid?
Lapsed:
Koolitaja:
Täpselt nii, millise valmiskuju me selle jaoks võtame?
Lapsed:
Koolitaja:
Hästi tehtud! Mis sul peas on? Me moodustame nina, tõmmates selle välja. Selleks kasutame nimetissõrme ja pöial pallile, tõmmates seda ette. Väga hea, võtame nüüd väikese tüki plastiliini, rebime sellest tüki ära ja paneme peopesale nimetissõrm palli välja veeretama. Kandke ja määrige tila servale. Karu nina on must. Mis seal karul veel peas on? Täpselt nii, kõrvad. Nad võtsid kaks väikest plastiliinipalli, purustasid need nimetissõrme ja pöidlaga koogiks ja määrisid kõrvuti pealaele. Võrdlesime neid, et näha, kas meie kõrvad on samad, kui ei, siis vahetasime need ära. Mis seal karul veel peas on? Teeme silmad kahest pallist. Kõigepealt rulli see peopesale lahti valge pall ja seejärel rullige välja väiksem must pall. Ühendame need. Pimedame teist silma. Võrdleme neid nii, et need oleksid ühesugused ja torkame nina kohale.
Tunni kokkuvõte:
Enne Mishutkale kinkimist paneme need koos lauale ja vaatame üle. Karud osutusid imearmsaks. Vaata, ükski pole sarnane. Nad kõik on erinevad. Näiteks Milena karu on kurb, Petya, vastupidi, rõõmsameelne ja Katjuša minu arvates juba magab. Kas Katjuša unustas või tal polnud aega silmi pimestada? Milliseid karusid sa said?
2. lisa
Mängutundide märkmed
edasi skulptuurides õppeaasta teises noorem rühm(34 aastat)
lasteaed vastavalt “Parandus- ja arendustöö programmile juunior logopeediline rühm lasteaed" N.V. Ništševa.
Leksikaalne teema "Perekond"
Modelleerimisobjekt “Komm emale”
Ülesanded. Vabakujuliste objektide modelleerimine. Mõlema käe liigutuste sünkroniseerimine. Skulptuuritehnikate valdamine: tüki veeretamine peopesade vahel, tüki tasandamine.
Käe areng. Muljetavaldava kõne arendamine: kõnest arusaamise laiendamine - peopesad, rullige välja, lamedamaks. Õppige mõistma üheastmelisi juhiseid.
Hooliva suhtumise kujundamine lähedastesse.
Eeltöö. Sissejuhatus savisse individuaal- ja alarühmatöös. Vestlused lastega peresuhetest. Tunnid keskkonnaga tutvumiseks.
Tunni materjal. Köök mängualal. Savi. Nukud. Värviline paber või kommipaberid.
Lapsed on oodatud mänguväljakule. Tund algab rollimänguga. Ema kohtub oma tütrega koolist ( nukkudega mängimine). Toidab. Õpetaja loob mängu olukord, milles tütar soovib oma ema maiustustega kostitada. Komme pole, aga teha saab. Kõik liiguvad treeningalasse.
Töömeetodite demonstreerimine.
Nii ma selle välja rullin. Näita mulle, kuidas sa selle välja tõmbad ( imitatsioon).
Ja nüüd ma pigistan, lamandan niimoodi. Öelge "lamendama" ja näidake ( imitatsioon).
Kehalise kasvatuse minut.
Olgu olgu. Kus sa olid? Vanaema poolt ( plaksutavad käsi).
Ja vanaema peopesad on kortsus (näidake peopesad ülespoole)
Lahked kõik töödeldud peopesad ( löö peopesa vastu peopesa)
Aastaid ( koputage rusikaga peopesale).
Lahked palmid lõhnavad supi ja pirukate järele (too peopesad näkku, nuusuta).
Lahked peopesad silitavad teie lokke (patsutab endale pähe).
Ja soojad peopesad teevad kurbuse magusaks (kallista end õlgadest).
Olgu olgu! Kus sa olid? Vanaema poolt! (plaksutada käsi).
Lapsed teevad oma tööd etapiviisiliselt.
Nad võtsid peopessa tüki savi.
Veeretame selle välja.
Nüüd teeme selle tasaseks.
Õpetaja dirigeerib individuaalne töö. Seejärel palutakse lastel valida kommipaber ja see pakkida. Paneme kommid vaasi ja läheme mängualale. Mäng jätkub.
Leksikaalne teema "Mänguasjad"
Modelleerimissüžee “Nimbled balls”
Ülesanded. Modelleerimine ümmargused esemed. Liikumiste sünkroniseerimine
Käe areng. Muljetavaldava kõne arendamine: kõnest arusaamise laiendamine - rullimine, mängimine, mänguasjad, pall. Õppige mõistma üheastmelisi juhiseid. Arusaadavuse arendamine lihtsad laused situatsioonikõnes.
Huvi kasvatamine modellinduse vastu.
Eeltöö. Pallimängud. Töö uuritava leksikaalse teemaga. Individuaalne töö lastega tundideks ettevalmistamisel.
Tunni materjal. Väikesed erinevat värvi plastpallid.
Dekoratiivpaber vaibale.
Poisid, kas teile meeldib vaibal mängida? Vaata, sind ootavad vaibal naljakad pallid, nad tahavad sinuga mängida. Kas sa tahad nendega mängida? Meil on suur seltskond, aga pallidega mängimiseks ei tohi unustada reegleid, et pahandusi ei juhtuks. Mis häda võib juhtuda? (lapsed räägivad, õpetaja täpsustab).
- Kuidas saab rühmas palliga mängida?
Pallid on väga väledad, rõõmsad ja võivad sõnakuulmatuks jääda ja rikkuda. Õpetagem neid rühmas hoolikalt ja täpselt mängima ( lapsed võtavad pallid, mängivad ja panevad tähele, et need on ümarad ja siledad).
Õpetaja teatab lastele, et ka meie mängunurgas olevad mänguasjad tahavad pallidega mängida. Pakub mänguasjadele kingituseks pallide valmistamist.
Töömeetodite demonstreerimine.
Võtan tüki savi peopesadesse. Näita mulle, kus on su peopesad.
imitatsioon).
Kui lapsed on väsinud, viiakse see läbi kehalise kasvatuse minut"Minu naljakas helisev pall" (lapsed muutuvad pallideks).
Seejärel võtavad lapsed väikese vaiba, asetavad mänguasjad ja panevad pallid välja.
Pärast tunde sisse vaba aeg lapsed saavad palle värvida erinevad värvid guašš.
Leksikaalne teema "Mänguasjad"
Dekoratiivne modelleerimine “Helmed nukule”
Ülesanded.Ümmarguste objektide modelleerimine. Liikumiste sünkroniseerimine
mõlemad käed. Rulli kujund peopesade ringjate liigutustega lahti.
Käe areng. Sõnade aktiveerimine kõnes leksikaalne teema. Visuaalse taju arendamine, võime võrrelda ja eristada kontrastse suurusega objekte (suured - väikesed).
Lihtsate objektide peegeldamise soovi ja oskuse kasvatamine modelleerimisel.
Eeltöö. Rollimängud. Töö uuritava leksikaalse teemaga. Individuaalne skulptuuritöö tunniks valmistumisel.
Tunni materjal. Matrjoška. Helmed vahelduvate suurte ja väikeste elementidega. Kõva traat. Savi.
Õpetaja soovitab mõistatuse ära arvata: Sõbrannad on erineva pikkusega,
Kuid nad näevad välja sarnased
Nad kõik istuvad kõrvuti,
Ja ainult üks mänguasi
Jah, see on õige – matrjoška! Kõige suuremasse peitis end terve pere, üks väiksem kui teine. (paneb välja kõik pesanukud).
Mitu nukku mul laual on? (palju pesitsevaid nukke). Näidake mulle, milline on suurim pesitsusnukk? … kõige väiksem? Lapsed vaatavad pesitsevaid nukke, kui elegantsed ja ilusad nad on, kõigil on helmed. Ja meie nukud tahavad ka helmeid. Teeme neile need helmed. Nad vaatavad helmeid: vahelduvad väikesed elemendid suurtega.
Töömeetodite demonstreerimine.
Nii ma selle välja rullin. Näidake mulle, kuidas te selle välja võtate ( imitatsioon). Sellest saab minu suur rant.
Nüüd murran väiksema tüki ära ja rullin lahti. Sellest saab minu suur rant. Panen need kõrvuti. Kus on see suur? Kus pisike on?
Laste poolt töö tegemine. Õpetaja teeb individuaalset tööd ja kogub traadile helmeid, vaheldumisi suuri ja väikseid, küsib lastelt, milline helmes peaks olema järgmine.
Peale tunde Saate korraldada rollimängu. Vabal ajal värvige guaššvärviga helmeid.
Leksikaalne teema “Kehaosad ja nägu”
Modelleerimissüžee “Kolobok”
Ülesanded. Sfäärilise kuju modelleerimine peopesade ringjate liigutustega. Kukli kujutise loomine abimaterjalide abil: helmed, silmaherned; rohulibled, oksad nina ja suu jaoks.
Käte peenmotoorika arendamine. Väljendusliku sõnavara arendamine: kakuke veereb; silmad, nina, suu, ülal, all, ees, taga. Ühesammulistest juhistest, lihtlausetest arusaamise arendamine olustikukõnes.
Eeltöö. Muinasjutu "Kolobok" jutustamine. Töö uuritava leksikaalse teemaga. Lauateatris muinasjutu “Kolobok” demonstratsioon.
Tunni materjal. Savi, helmed, rohulibled, oksad, herned.
Õpetaja loeb lastele ette V. Šipunova luuletuse “Kolobok on ulakas tüdruk”:
Mänguline väike kukkel laulis valjult laule.
Jänes tahtis teda ära süüa, hunt ja karu tahtsid süüa.
Nad kuulasid laulu... ja ei söönud.
Ainult punane rebane hävitab koloboki.
Ilmselt punarebasele laulud ei meeldi.
Vanaisa süütab uuesti ahju ja küpsetab uue kukli.
Aitame vanaisa ja küpsetame palju uusi kolobokke.
Töömeetodite demonstreerimine.
Võtan tüki savi peopesadesse. Näita mulle, kus on su peopesad.
Nii ma selle välja rullin. Näidake mulle, kuidas te selle välja võtate ( imitatsioon).
Nüüd ma silun selle niimoodi, et see oleks ilus. Järgmiseks teeme talle silmad, kus silmad peaksid olema - kas üleval või all? Mis on silmadele parim? Nina jääb madalamale, näita kus? Kas teeme nina pulgast? Kuhu suu jääb? Teeme selle rohuliblest.
Mida me kõigepealt teeme? Mida sa edasi teed? Kust me teeme silmad, nina, suu, millest?
Kehalise kasvatuse minut. Koloboki laul muinasjutust liigutustega õpetaja äranägemisel.
Laste poolt töö tegemine. Õpetaja teeb individuaalset tööd ja loob olukordi, kus lastel tekib suhtlemisvajadus.
Peale tunde Saate korraldada mänguasjadest ja vormitud kolobokidest muinasjutu dramatiseeringu ning koostada sellele oma lõpu.
Leksikaalne teema "Tualetttarbed"
Modelleerimisobjekt “Nukkude seep”
Ülesanded. Koordineerida silmade ja käte tööd. Mõõtke oma peopesade survet savitükile, andes esemele õige kuju. Õppige sõrmedega voolima: tasandage, siluge kuju.
Lihtsamate objektide kajastamise oskuse arendamine modelleerimisel. Muljetavaldava kõne arendamine: kõnest arusaamise laiendamine – rulli lahti, pigista, pese, seebi, niisuta, loputa, hügieenitarbed. Ekspressiivse kõne arendamine: rulli lahti, pigista, seep, rätik.
Kuulmis-verbaalse mälu kasvatamine üheastmeliste juhiste tajumisel.
Eeltöö. Loopõhised rollimängud. Töötage leksikaalse teemaga.
Tunni materjal. Paar tükki seepi. Mänguala rollimängule “Katya peseb ennast”.
Tund algab mängualal rollimänguga “Nukud pesevad ennast”. Õpetaja loob olukorra, kus päris nukkude seep on suur, aga käed väikesed. Tehakse ettepanek vormida väike
seep. Liigume edasi treeningalasse. Vaatame tõelist seepi ja teeme kindlaks, milline see välja näeb (pall, kuubik, klots jne).
Töömeetodite demonstreerimine.
Võtan tüki savi peopesadesse ja rullin selle niimoodi lahti. Näita mulle, kuidas sa välja hakkad ( imitatsioon).
Siis ma pigistan. Mida ma teen? (pigistan).
Siis tasandan selle sõrmedega, silun ära, muutub nagu telliskivi.
Rääkimine läbi laste töövõtete, kasutades õpetaja küsimusi
. Kehalise kasvatuse minut .
Me seebime käed, Nad hõõruvad ühte peopesa ringikujuliselt teise vastu.
Üks kaks kolm. Üks kaks kolm. Nad plaksutavad käsi.
Ja käte kohal nagu pilved, Nad tõstavad käed üles.
Mullid, mullid. Hüppamine jalgadele, käed vööl.
Aitab täita ettenähtud vormi. Loob olukordi, kus laps ütleb, mida ta teeb.
Peale tunde kõik liiguvad mängualale, rollimäng jätkub.
Leksikaalne teema "Riietus"
Dekoratiivne modelleerimine “Nööbid kleidile”
Ülesanded. Koordineerida silmade ja käte tööd. Mõõtke oma sõrmede survet savitükile, andes sellele ketta kuju. Õppige skulptuuri tegema
sõrmed: ringjad liigutused sfäärilise kuju loomiseks, tasandamine, silumine. Laste sensoorse kogemuse parandamine. Oskuste arendamine: dekoratiivvirna kasutamine nuppude kaunistamiseks, lihtsate esemete kajastamine modelleerimisel.
Sõnade aktiveerimine kõnes: nupp, suur, väike, siin, üleval, all, ees, kaunista, kinnita.
Adekvaatse käitumise oskuste arendamine erinevates olukordades.
Eeltöö. Mängud siluetiga nukuga. Töötage leksikaalse teemaga. Erilistel hetkedel pöörake tähelepanu lasteriietele ja selle dekoratiivsetele elementidele.
Tunni materjal. Kleitide, särkide, hommikumantlite siluetid. Nuppude komplekt uurimiseks ja uurimiseks. Savi, dekoratiivvirnad.
Silueti nukk.
Õpetaja kutsub lapsi üles kaaluma mitut tüüpi nööpidega riideid. Miks on nuppe vaja? Mis need on: suured, väikesed; kus nad asuvad? mis värvi. Seejärel kutsub ta iga last endale nööbi võtma. Mõelge, mida saate tema kohta öelda. Puudutage seda sõrmedega: ümmargune, nurkadega, sile, kare, nagu pall. Valmistasin meie Nastjale riided ( silueti nukk), kuid sellel pole ühtegi nuppu. Kutsub lapsi ruloode meisterdama.
Töömeetodite demonstreerimine.
Murran savitüki ära, võtan selle sõrmedega ja rullin niimoodi lahti.
Näita mulle, kuidas sa välja hakkad ( imitatsioon).
Siis pigistan seda sõrmedega ( imitatsioon).
Nüüd silun seda näppudega ja ühtlustan.
Kehalise kasvatuse minut . Siin panen kasuka selga ja siin seeliku selga.
(liikub edasi
diskreetsus
õpetaja)
Läbi laste töövõtete rääkimine õpetaja küsimuste abil.
Laste poolt töö tegemine. Õpetaja teeb individuaalset tööd, luues olukordi, kus lapsed räägivad, mida nad teevad.
Peale tunde korraldatakse rõivanäitus. Seda saab kasutada rollimängus "Pood".
Leksikaalne teema "Riietus"
Modelleerimisobjekt “Müts nukule”
Ülesanded. Korki modelleerimine kindlas järjestuses: palli välja rullimine, tasandamine, serva painutamine sõrmedega.
Õppige mõistma üldisi sõnu: mütsid, mänguasjad, värv. Sõnade aktiveerimine kõnes: suur, väike. Ainsuse ja mitmuse vormide kasutamine kõnes.
Eeltöö.
Tunni materjal. Savi. Väikesed plastnukud või savist igale lapsele. Beebi mütsid.
Õpetaja loeb ette E. Blaginina luuletuse.
Meie Maša tõusis vara,
Lugesin kõik nukud kokku:
Aknal on kaks Matrjoškat,
Kaks Tanyat - padjal,
Kaks irinkat - sulgvoodil,
Ja petersell korgis -
Tammepuust rinnal.
Ta palub sul silmad sulgeda, annab igale inimesele ühe nuku käes, käed selja taga.
Ärge avage silmi, arvake ära, mis teie käes on? Lapsed tunnetavad ja arvavad.
Aga meie nukud, oh,
Ei ole mütse ega saapaid.
Kust nad saavad mütse ja saapaid? Poes.
Mis on mütsid müüva poe nimi? Mütsid.
Mis on selle poe nimi, mis müüb saapaid, kingi, susse? . Kingad, kingsepp.
Peame oma nukkudele poed avama, aga meil pole midagi müüa.
Teeme täna toote "Mütside" poodi ja järgmises tunnis "Kingade" poodi.
Õpetaja soovitab vaadata ehtsaid mütse ja juhib tähelepanu dekoratiivsetele elementidele. Seda vaadates pange tähele, et seal on suured ja väikesed mütsid. Loome olukordi, kus lapsed kasutavad sõnu ainsuses ja mitmuses: köis, nöörid, nööp, nupud jne.
Töömeetodite demonstreerimine.
Võtan tüki savi peopesadesse ja rullin lahti. Näidake, kuidas te selle välja rullite. Imitatsioon.
Seejärel pigistan palli kokku ja lamandan. Selgub, et see on ketas.
Nüüd painutan niimoodi servi sõrmedega. Selgub, et see on müts, mida saab kaunistada, kuidas soovite.
Antakse kaunistuselementide näidised: kuulid, nööbikettad, pulgad jne. Sõrmede vormimine.
Kehalise kasvatuse minut. Siin panen kasuka selga ja siin seeliku selga.
(liikub edasi Pea paneb mütsi pähe ja jalg paneb sussi.
diskreetsus Ei, ma võtan parem kasuka seljast ja teen seeliku sirgeks,
õpetaja) Oeh, nii palav on, kas võtame mütsi maha? Kus suss on?
Ma ei lähe kuhugi, aga alustan otsast peale.
Lastele töö õpetamine.
Laste poolt töö tegemine. Õpetaja teeb individuaalset tööd.
Peale tunde Poes saab korraldada rollimängu.
Leksikaalne teema "Kingad"
Modelleerimisobjekt “Nukkude saapad”
Ülesanded.Õppige nägema esemete põhivorme, tõstma esile nende iseloomulikumaid jooni. Rullige silinder peopesadega lahti ja muutke seda saapaks. Õppige sõrmedega skulptuuri tegema: tasandamine, silumine.
Ühe- ja kaheetapiliste juhiste mõistmise ja järgimise õppimine. Sõnade aktiveerimine leksikaalsel teemal kõnes. Mõistete kõrge, madal, lai, kitsas selgitamine.
Verbaalse suhtluse vajaduse kasvatamine.
Eeltöö. Rollimängud. Mängud siluetiga nukuga. Töötage leksikaalse teemaga. Individuaalne töö tunni ettevalmistamiseks: käte peenmotoorika arendamine, modelleerimisvõtete harjutamine mängus sageli haigete lastega.
Tunni materjal. Mänguala "Pood". Illustratsioonid, pildid kingadega. Savi. Plastikust salvrätikud. Lastejalatsid.
Tund võib alata mängualal. Mängime rollimängu “Riietepood”, “Mütsipood”. Valmistame ette riiulid kingapoe jaoks. Milliseid kingi tuleks talvel kingapoes müüa? Peame lastejalatseid, illustratsioone. Õpetaja pakub poodi kingi teha.
Töömeetodite demonstreerimine.
Võtan tüki savi ja rullin sellest palgiks. Lapsed jäljendavad.
Nüüd teen seda nii näppudega, mul on saabas (pain palgi silindri otsa). Kuid selleks, et saapad oleksid ilusad, tuleb need siluda ja sõrmedega sirgeks ajada. Sina ja mina oleme näinud, et saapaid on erinevat tüüpi: kõrged, madalad, laiad, kitsad. Mõelge, milliseid saapaid teete meie nukkudele. Nad valivad need meie poest ja me peame neile meeldima.
Kehalise kasvatuse minut.
Need on Antoshka sussid,
Et jalad nendes ära ei külmuks,
Tomp-tomp-topotushki,
Sussid missugused! Nagu mänguasjad
Küsige kahelt või kolmelt lapselt, kuidas nad peaksid saapaid tegema: kõrged, madalad, laiad, kitsad, suure või väikese nuku jaoks. Julgustage, kui laps soovib teha saapaid suurele ja väikesele nukule.
Räägitakse laste töövõtetest.
Laste poolt töö tegemine. Õpetaja teeb individuaalset tööd.
Loob olukordi, kus lapsi aidates õpetab neid mõistma ühe- ja kaheastmelisi juhiseid ning kasutama kõnes sõnu kõrge, madal, lai ja kitsas.
Töö lõppedes asetame saapad poeriiulitele.
Peale tunde Rollimängu saame laste soovil jätkata. Lauamängud leksikaalsetel teemadel.
Individuaalne töö lastega, kes pole ülesannet täitnud.
Leksikaalne teema "Kingad"
Dekoratiivne modelleerimine “Kaunistame saapaid”
Ülesanded. Skulptuuritehnikate kinnistamine: tüki veeretamine peopesade vahel, tasandamine. Õppige skulptuurima väikeseid vabakujulisi esemeid, kasutage saabaste kaunistamiseks lisamaterjale (helmed, nööbid, mosaiigid). Mõistete mõistmise õpetamine: kingad, paar, lukk, paelad, kaunistused.
Aktiveerimine kõnes: suured väikesed, demonstratiivsed määrsõnad: siin, siin, siin.
Visuaalse taju arendamine, võime võrrelda ja eristada kontrastse suurusega objekte. Esteetilise taju arendamine.
Verbaalse suhtluse vajaduse kasvatamine.
Eeltöö. Tund “Nukkude saapad”. Rollimängud. Mängud siluetiga nukuga. Töötage leksikaalse teemaga. Individuaalne töö tunni ettevalmistamiseks: käte peenmotoorika arendamine, modelleerimisvõtete harjutamine mängus sageli haigete lastega.
Vaadates erinevat tüüpi kingade illustratsioone.
Tunni materjal. Illustratsioonid erinevad kingad. Dekoratsioonielemendid ja lisamaterjal Kabiin: helmed, nööbid, mosaiik.
Tuletagem meelde, mida me viimases tunnis skulptuurisime. Kaks-kolm last näitavad ja räägivad, missugused saapad nad tegid: kõrged, madalad, kitsad, laiad, kellele. Mängime välja olukorra, kus nukk tahab ilusaid saapaid, kuid neid pole. Õpetaja pakub saapaid kaunistada. Vaatame illustratsioone, lastejalatseid ja arutleme kaunistuselementide üle. Sõrmedega saab uurida ja uurida pandlaid, nööpe, nööre jms.
Seejärel näitab õpetaja ehete vormimise tehnikaid.
Kuidas teha pannal, paelad, kaunistada nööpidega, vabas vormis elemente, kasutada lisamaterjale (helmed, nööbid, mosaiigid) Kehalise kasvatuse minut.
Need on Antoshka sussid, Sammutage iga jalga kaks korda.
Et jalad nendes ära ei külmuks, Mõlemal jalal neli hüpet.
Tomp-tomp-topotushki, Sammutage iga jalga kaks korda.
Sussid missugused! Nagu mänguasjad . Asetage parem (vasak) jalg ette.
Laste poolt töö tegemine. Õpetaja loob individuaaltöös olukordi leksikaalse teema sõnade hääldamiseks.
Peale tunde.Õpetaja soovitab jätkata süžee-roll mäng "Kingapood".
Leksikaalne teema "Mööbel"
Kollektiivse süžee modelleerimine.
Mööbel Thumbelinale.
Ülesanded. Võimalus kujundada mööblit kahest osast: kettad, ketas ja sammas. Skulptuuritehnika kinnistamine: kahe peopesaga tasandamine.
Lihtsa kujuga esemete skulptuurimise soovi arendamine. Kontrastsete objektide võrdlemise ja selle modelleerimisel kajastamise oskuse arendamine.
Ekspressiivse sõnavara arendamine: laud, tool, tugitool, diivan, tumba, laud, söögitool, diivan jne.
Sobiva käitumise kujundamine klassiruumis.
Eeltöö. Vaadake koomiksit või illustratsiooni, mis põhineb muinasjutul “Pöial. Töö uuritava leksikaalse teemaga. Sihipärane jalutuskäik Mööblipoodi.
Tunni materjal. Kast, värvitud lagi ja seinad. Tehnoloogilised kaardid mööblinäidistega. Savi.
Meenutagem lastega multikat. Vaatame oma nukkude mängunurgas mööblit. Õpetaja mängib välja Pöidla välimuse rühmas, küsib poistelt, kas rühmas on tema jaoks mööblit. Proovin teda suurte nukkude jaoks toolile panna. Nad arutavad, kas see on mugav või mitte. Võrrelge lastemööblit ja täiskasvanute mööblit. Nad jõuavad järeldusele, et Thumbelina vajab korterit. Õpetaja soovitab teha korter kasti, keerates seda külili. Treeningalasse liiguvad kõik koos.
Õpetaja uurib koos lastega mööbli valmistamise osade näidiseid: ketas, piklik ketas, sammas, ruut.
Kutsub lapsi rääkima, kuidas selliseid kujundeid teha. Kui on raskusi, aitab see. Küsib kahelt-kolmelt lapselt, kuidas vastavalt soovile detailidest mööblinäidised kokku panna. Kollektsiooniga kaasas kaheastmelised juhised. Näiteks võta ruut ja ketas, pane need kokku, mõtle, millest saaks veel tooli teha.
Kehalise kasvatuse minut.
See on tool. Iste, seljatugi, .
Ja tagaküljel on kaks pilti,
sõrm
Ja veel neli jalga,
mõlemal käel.
.
Lapsed otsustavad koos õpetajaga, kes mida skulptuurib: tugitooli, diivanit, tumba jne. Laste poolt töö tegemine. Õpetaja teeb individuaalset tööd. Loob olukordi ekspressiivse sõnavara hääldamiseks: laud, tool, tugitool, diivan, ottoman, laud, söögitool, diivan jne.
Peale tunde. Lapsed saavad mängida lavastajamänge. Vabal ajal looge lillelinna elanikele mööblit.
Leksikaalne teema "Mööbel"
Modelleerimisobjekt “Tool hiiglasele”
Ülesanded. Võimalus kujundada mööblit kahest osast: ketastest. Skulptuuritehnika kinnistamine: kahe peopesaga tasandamine.
Lihtsa kujuga esemete skulptuurimise soovi arendamine. Kontrastsete objektide võrdlemise ja selle modelleerimisel kajastamise oskuse arendamine.
Õppige mõistma üldist mõistet: mööbel.
Õppige mõistma ja järgima kaheastmelisi juhiseid.
Töö lõpetamise oskuse arendamine.
Eeltöö. Vaadates illustratsioone muinasjuttudest, kus on hiiglased. Pöörame tähelepanu täiskasvanute ja laste mööblile ning võrdleme.
Individuaalne töö sageli haigete lastega. Töötage leksikaalse teemaga.
Tunni materjal. Illustratsioonid erineva välimusega toolidega. Suured nukud võrreldes Thumbelinaga. Igale lapsele kaks savitükki, vahukulbiks kokku pandud käe suurune.
Vaatame viimases tunnis, Thumbelina korteris, valmistatud mööblit. Thumbelinale tulevad külla hiiglaslikud nukud. Arutame, kuidas külalisi vastu võtta. Kuid neile pole isegi midagi selga panna. Peame Pöidla maja ees suuri toole valmistama ja külalisi vastu võtma.
Töömeetoditest rääkimine.
Vaadake illustratsioone ja mõelge, kuidas saate tooli valmistada.
Lapsed väljendavad oma eeldusi ja arutlevad modelleerimistehnikate üle, kasutades õpetaja küsimusi:
Kuidas voolida tooli seljatuge? Veeretan palli lahti ja lamandan selle.
Kuidas sa istme valmistad? Veeretan palli laiali, lamandan selle, teen sõrmedega nurgad või lihtsalt lood.
Kas Daša tahab oma toolile jalgu teha? Dasha, kuidas sa neid teed?
Näita mulle. Imitatsioon.
Kehalise kasvatuse minut.
See on tool. Iste, seljatugi, Asetage oma peopesad kokku, et moodustada tool.
Ja tagaküljel on kaks pilti, Tõstke parem käsi üles, näidates kahte
sõrm
Ja veel neli jalga, Tõstke mõlemad käed kahe sõrmega üles
mõlemal käel.
Et kass istuks tooli all. Nad kükitavad ja teevad oma peopesadest kõrvad..
Laste poolt töö tegemine.
Õpetaja teeb individuaalset tööd. Loob olukordi ekspressiivse sõnavara hääldamiseks: laud, tool, tugitool, diivan, ottoman, laud, söögitool, diivan jne. Need, kes töö kiiresti valmis said, valmistavad külalistele maiuse.
Peale tunde. Laste soovil mängime “Pöial võtab külalisi vastu”
Leksikaalne teema" Uus aasta. Jõulupuu"
Dekoratiivne modelleerimine “Kaunistame jõulupuu”
Ülesanded. Skulptuuritehnikate õppimine: peopesadega tüki tasandamine, sõrmedega serva voltimine, suure tükikese küljest lahtirebimine, väikeste pallide veeretamine.
Lihtsa kujuga esemete skulptuuride, lisamaterjalide kasutamise võime kujundamine: helmed, karv.
Visuaalse taju arendamine.
Õppida mõistma ruumisuhteid väljendavaid ees- ja määrsõnu.
Oskuste arendamine tegevuste ühiseks sooritamiseks erinevates olukordades.
Eeltöö. Töö uuritava leksikaalse teemaga. Jõulupuu kaunistuste uurimine, uusaasta pühade illustratsioonid.
Tunni materjal. Uusaasta mänguasjad, purunematud. Väike kunstlik jõulupuu. Virn ümara otsaga. Dekoratiivsed virnad.
Tunni alustame harjutusega “Jõulupuu”.
Meie jõulupuu on ilus Nad kõnnivad kätest kinni hoides ringis.
Taevasse tõusmine. Nad peatuvad ja sirutavad käed üles.
Sihvakas ilu Käivad käest kinni hoides jälle ringi.
See meeldib kõigile poistele.
Toome jõulupuu ilma mänguasjadeta. Mängime olukorra üles, teeme ettepaneku voolida oma jõulupuule mänguasjad ja panna see nukkudele, et ka nemad saaksid puhkust pidada.
Töömeetodite demonstreerimine.
Palli rullimine, lamendamine Imitatsioon, lapsed näitavad.
Painutage sõrmedega ketta serva. Õpetaja näitab.
Veereta sõrmedega väikesed pallikesed ja lameda need nööpideks.
Imitatsioon, lapsed näitavad.
Mänguasja kaunistamine teie enda kujundatud väikeste elementide, lisamaterjali ja dekoratiivvirnadega laste valikul.
Õpetaja näitab, kasutades laste nõuandeid.
Valmis mänguasja augustamine ümmarguse virnaga. Auk lindile jõulupuu külge riputamiseks.
Kehalise kasvatuse minut.
Nad ostsid Svetkale sinise palli. Nad näitavad kätega ringi.
Oi kui ilus! Nad raputavad pead ja teesklevad rõõmu.
Nüüd ripub ta oksal Nad viskavad pea tagasi ja vaatavad üles.
Ja see näeb välja nagu ploom. Nad kükitavad.
Laste poolt töö tegemine. Õpetaja teeb laste abistamiseks individuaalset tööd. Muusikajuhi soovitusel võib lisada madala helitugevusega muusikat.
Peale õppetundi teeme vabal ajal laste soovil punu ja riputame mänguasja kuuse külge.
Leksikaalne teema "Toit"
Dekoratiivne modelleerimine “Beautiful Pie”
Ülesanded: Teatritegevuse vastu huvi ja selles osalemise soovi tekkimine. Teatud tüüpi teatrimängudega tutvumine (dramatiseerimine rahvaluule teemadel).
Skulptuuritehnikate valdamine: tüki veeretamine peopesade vahel, tüki tasandamine peopesadega. Võimalus märgistusega lihtsaid mustreid rakendada ja seda õigesti hoida.
Visuaalse taju, motoorse ja visuaalse mälu arendamine. Algatusvõime, matkimisvõime, matkimisvõime arendamine. Kujutlusvõime ja modellitöö vastu huvi arendamine. Oskus mänguolukordades õigesti käituda.
Eeltöö. Sotsiaalse kogemuse laiendamine. Rollimängud. Ilukirjandusega tutvumine: lastelaulude päheõppimine, nende mängimine.
Töötamine saviga. Skulptuuritehnikate valdamine.
Tunni materjal. Kassipoja mütsid. Kass on pehme mänguasi. Savi. Dekoratiivvirnad (signetid). Kindad lastele kassipoegadele. Pirukaalus. Mängupliit - ahi.
Korraldamise aeg:Õpetaja tõmbab laste tähelepanu endale. Kassi käes lastesalmi lugemas:
“Nagu meie kass, on kasukas väga hea.
Nagu hämmastava iluga kassi vuntsid.
Julged silmad, valged hambad.
Kui kass tuleb aeda, on kogu rahvas ärevil.
Ja külatänavast kukk ja kana.»
Las ta istub meiega ja vaatab meid. Tegin sulle kassipojamütsid. Ja suur müts: kassiema. Saame sinuga mängida. Mida me nende mütsidega mängime? See kehtib kassipoegade kohta, kes on kindad kaotanud. Aga meil pole pirukaid. Aitame kassil neid teha.
Töömeetoditest rääkimine.
Mida ma teen? Murdke savitükk ära.
Mida ma nüüd teen? Rulli savitükk peopesade vahel palliks.
Nüüd ma... Tasun palli (pigistan peopesadega).
Ma skulptuurin sõrmedega nõutav vorm(valikuline).
Valin (dekoratiiv)virna, võtan kolme sõrmega (näita), panen pirukale mustri, et ilus oleks. Liigume mängualale “Köök”. Aseta pirukad alusele. Kassipoegadele panime pähe mütsid ja kindad. Kassiema paneb pirukad ahju, kassipojad “minevad jalutama, kaotavad kindad”
Õpetaja või ettevalmistatud laps – saatejuht alustab dramatiseeringut.
Juhtiv: Kassiema küpsetab pirukaid ja kutsub tänavalt kassipoegi.
Kassipojad kaotasid teel olles kindad
Ja nad jooksid pisarates koju.
Kassipojad kooris: Ema, ema, vabandust, me ei leia
(nuttes) me ei leia kindaid.
Kassi ema: Kas kindad kaotasid?! Vau, millised kassipojad.
Ma ei anna sulle selle eest pirukat. Mjäu, ma ei anna sulle mjäu,
Mjäu, mjäu ma ei anna, mjäu, mjäu ma ei anna, pirukas.
Juhtiv: Kassipojad jooksid ja leidsid kindad.
Ja nad jooksid naerdes tagasi.
Kassipojad kooris: Ema, ema, ära ole vihane, sest sind on leitud,
Sest seal olid kindad.
Kassi ema: Kas leidsite kindad? Aitäh kassipojad.
Ma annan sulle selle eest pirukat. Moore, Moore'i pirukas,
Mur, pur of pir, ma annan sulle selle eest piruka.
Peale tunde Taas saab mängida, pakkudes teistele lastele rolle, päris pirukatega.
Leksikaalne teema "Toidud"
Kollektiivne süžee modelleerimine “Nukkude nõud”
Ülesanded. Skulptuuritehnikate õppimine: peopesadega tüki tasandamine, sõrmedega serva voltimine, suure tükikese küljest lahtirebimine, väikeste pallide veeretamine. Võimalus kujundada lihtsa kujuga esemeid kahest osast, muutes palli või sammast. Võimalus võrrelda objekte suuruse järgi, võrrelda neid, leida vastavust eesmärgile.
Nominatiivse ja predikatiivse sõnavara arendamine uuritaval leksikaalsel teemal: nõud.
Eeltöö. Töö uuritava leksikaalse teemaga. Ringkäik köögis. Vestlused lastega “Kuidas me külalisi vastu võtame”.
Rollimängud mängualal “Köök”. Tšukovski "Fedorino leina" lugemine.
Tunni materjal. Mängutarbed. Savi. Illustratsioonid teemadel: “Toidunõud”, “Rõivad”, “Kingad”.
Alustame õppetundi mänguga "Mis on ekstra". Lapsed seisavad ümber laua, millele õpetaja laotab illustratsioone teemadel: “Nõud”, “Riided”, “Kingad”.
Seejärel läheme mängualale ja saame teada, et nõud pole Maša, Nastja ja Lyuba nukkude jaoks õige suurusega. Õpetaja soovitab need savist valmistada.
Lapsed uurivad nõusid sõrmedega ja nimetavad, kuidas need välja näevad: ring, pall, kuubik, ruut. Küsime, kuidas me plaadi vormime. Õpetaja täpsustab. Samamoodi tass, suhkrukauss, võinõu jne. Me otsustame, kes mida skulptuurib, võttes arvesse individuaalseid võimeid.
Kehalise kasvatuse minut.
Siin on taldrik Valerkale - Joonistage oma kätega suur ring.
Kollased rõngad -
Kotlettide jaoks, kartulipudru jaoks, Parem käsi
Pannkookidele, tatrale. alustades suurest.
Laste poolt töö tegemine. Õpetaja viib läbi individuaalset tööd, luues leksikaalsel teemal hääldussituatsioone.
Peale tunde Läheme mängualale, katame nukkudele laua, järgides serveerimisreegleid. Laste soovil - rollimäng.
Leksikaalne teema "Toidud"
Modelleerimisobjekt “Salvrätikualus”
Ülesanded. Skulptuuritehnikate õppimine: tüki tasandamine peopesadega, serva painutamine sõrmedega, väikese tüki lahtirebimine suurest tükist, lihtsa kujuga esemete vormimine kahest osast, palli muutmine.
Sõnavara arendamine õpitava leksikaalse teema kohta.
Loovuse ja kujutlusvõime arendamine.
Töötegevuses osalemise soovi soodustamine – abistamine laua katmisel.
Eeltöö. Vestlus lastega “Millised nõud mul kodus on?” didaktiline, Lauamängud uuritaval leksikaalsel teemal .
Individuaalne töö sageli haigete lastega.
Tunni materjal. Savi. Osade komplekt, millest saab valmistada salvrätikuhoidja (õpetaja poolt savist meisterdatud või jääkmaterjalist valitud: pakendikarbid, ehituskomplektid jne). Illustratsioonid või ehtsad salvrätikuhoidjad.
Meenutagem mängu "Nukud võtavad vastu külalisi". Meil ei ole mängunõudes salvrätikuhoidjaid. Õpetaja pakub neid pimedaks.
Vaatame illustratsioone. Loome olukordi, kus lapsed ise ütlevad, millistest osadest salvrätikuhoidja tehtud on. Kuidas see osa välja näeb: pall, ring, ketas, kuubik, ruut, kolmnurk.
Seejärel kutsub õpetaja iga last kahest osast salvrätikuhoidja kokku panema, julgustades katsetama, arutades lapsega, milline variant on ilus ja mugav. Kokkupandud näidis asetatakse lapse ette pöördlauale või alusele, mida õpetaja meisterdamise edenedes keerab.
Kehalise kasvatuse minut.
Siin on taldrik Valerkale - Joonistage oma kätega suur ring.
Kollased rõngad - Joonistage nimetissõrmedega väikesed ringid.
Kotlettide jaoks, kartulipudru jaoks, Parem käsi painutage vasaku käe sõrmi,
Pannkookidele, tatrale. alustades suurest.
Töömeetoditest rääkimine.
Kuidas teha pallist kuubik? Lapsed räägivad, õpetaja näitab.
Mida on vaja teha, et saada tassi (tassi kuju) jne.
Laste poolt töö tegemine. Õpetaja viib läbi individuaalset tööd, luues leksikaalsel teemal hääldussituatsioone.
Peale tunde laste soovil rollimäng ja tööde näitus emadele.
Leksikaalne teema "Linnuliha"
Kollektiivse süžee modelleerimine “Kana tibudega”
Ülesanded. Moodustades võime kahest kuulist esemeid vormida, kasutada lisamaterjali (suled, seemned, herned) silmade, saba, noka jaoks.
Sensoorse taju arendamine. Kontrastse suurusega objektide võrdlemise ja eristamise oskuse arendamine.
Töötegevuses osalemise soovi soodustamine – lemmikloomade eest hoolitsemine.
Eeltöö. Lugedes Sutejevi "Pardipoega ja kana", Tšukovski "Kana". Leksikaalsel teemal lastelaulude õppimine “Linnuõu”, “Kukk...” jne. Mängu “Kana - Corydalis” õppimine.
Tunni materjal. Maal sarjast “Linnuliha” - “Kanad”.
Savi. Lisamaterjal: suled, herned, seemned.
Õpetaja juhib tähelepanu pildile. Kes on pildil? Kana, kukk ja tibud. Jah, pildil on kanapere. Isakukk, emme-kana ja nende tibud. Vaadake kanu, neil on keha, pea ja saba. Peas on silmad ja nokk. Kas teate luuletusi kanaperest? Õpetaja alustab, lapsed lõpetavad. Laulud, lastelaulud.
Arva nüüd mõistatus:
Seal oli valge maja, imeline maja, nii soe,
Ja tema sees koputas miski, nii kohev ja kuldne.
Ja ta kukkus ja sealt - ilmus ta kollases kasukas:
Elav ime sai otsa - Hüvasti, kaks kesta!
Tibu.
Tegin kuke ja kana, teeme neile kanad.
Töömeetodite demonstreerimine.
Võtan väikese tüki savi ja mida teha? Veeretad selle palliks.
Sellest saab kana pea.
Ma võtan seemne, mis sa arvad, mis mu kanast saab? Nokk.
Torkan selle palli sisse. Nüüd võtan helmed ja mida teen? Silmad.
Ma võtan suure tüki savi, mida teha? Veeretage pall välja.
Mis te arvate, mis sellest saab? Torso.
Kinnitan sellele sule, see saab olema...? Saba.
Kinnitan keha ja pea. Nii et see osutus kanaks.
Kehalise kasvatuse minut.
Nüüd mängime. Veronicast saab kana, Seryozhast kass ja kõik ülejäänud on kanad.
Välja tuli kana - harjakana, akna ääres pingil
Temaga on kollased kanad, Kass on pikali heitnud ja tukastab.
Kana klõbiseb: “Ko-ko! ...Kass avab silmad
Ära mine kaugele." Ja kanad jõuavad järele.
Laste poolt töö tegemine. Õpetaja aitab individuaalselt.
Peale tunde Lapsed saavad soovi korral lastesalmide ja laulude abil mängida “Teatrit laual”.
Leksikaalne teema "Linnuliha"
Dekoratiivne liist “Dymkovo Cockerel”
Ülesanded. Võime kujundada kolmest kuulist kukeke, kasutada lisamaterjali silmade ja noka jaoks. Osade tugev ja korralik ühendus.
Kontrastse suurusega objektide võrdlemise ja eristamise oskuse arendamine.
Fraasi lõpetamise, sõnade ja fraaside lõpetamise oskuse kujundamine tuttavates lastelauludes.
Eeltöö. Kaalutlus
Tunni materjal. Savi. Lisamaterjal: herned või helmed, seemned noka jaoks. Dymkovo kuke näidis. Kast.
Õpetaja toob kastis Dymkovo kuke. Mul on siin keegi, kelle kohta ma ütlen teile mõistatuse:
Oma punases kroonis kõnnib ta nagu kuningas.
Palun kuulake teda iga tund:
Ma olen siin! Olen valvel! Ma lõpetan teid kõiki!
Lapsed jäid magama. Tuli kustus. Jää kõva häälega vait... Kukk.
Õlipea, siidhabe.
Kollastes saabastes Petya kõnnib liival,
Ta seisab ja vaatab ja siis hüüab "Ku-ka-re-ku!"
Õpetaja ja lapsed uurivad kukke. Meie kukk pole päris, see on mänguasi, nii et see on maalitud ringidega. Võimalusel annab ta lastele näpuga uurimiseks.
Mis kukel on? Pea, keha, saba.
Mis kujuga pea välja näeb? Pall
Millise kujuga torso välja näeb? Palli jaoks lihtsalt pikk.
Millise kujuga saba välja näeb? Ring.
Mida ma praegu teen? Murdke savitükk lahti ja rullige see palliks.
Võtsin väikese savitüki. Sellest saab pea. Kinnitan noka ja silmad. Sarnane keha ja sabaga.
Kehalise kasvatuse minut.
Petya - Petenka - kukk Nad löövad oma külgedele kätega nagu tiivad.
Kõik värvitud tolmuks ja kohevaks.
Kõik mitmevärvilised, värvilised Käed vööl, keerab paremale, vasakule koos
vedruga.
Ja ta karjub nagu kellavärk: Siruta end, seisa varvastel, käed suhu
Ku-ka-re-ku! maja, karjuvad nad.
Laste poolt töö tegemine. Õpetaja teeb individuaalset tööd,
Peale tunde Koos lastega, kukk käes, laulame lastelaulu. Seejärel panime kukepojad emadele väljapanekule.
Modelleerimisobjekt “Ämber vasika toitmiseks”
Ülesanded. Skulptuuritehnikate täiustamine: palli sissepoole surumine õõnsa kuju saamiseks, silumine, tasandamine sõrmedega.
Lihtsatest tavalausetest arusaamise arendamine situatsioonikõnes. Kahe- ja kolmeastmeliste juhiste mõistmise ja järgimise õppimine.
Koduloomade esmaste ideede kujunemine.
Eeltöö. Lastelaulude õppimine leksikaalsel teemal. Sarja “Lemmikloomad” illustratsioonide ja maalide uurimine.
Tunni materjal. Savi. Mänguasjade ämbrid. Mänguasjade komplekt sarjast “Lemmikloomad”.
Tunni alustame lastesalmi mängimisega:
Varahommikul karjapoiss: "Tu-ru-ru-ru!"
Ja lehmad laulsid talle harmoonias: "Moo-moo-moo!"
Sina, väike pruunikas, mine ja jaluta väljal,
Ja kui õhtul tagasi tulete, annate meile piima juua.
Piim on väga tervislik, seda armastavad kõik loomapojad. Kes on kassi laps? Kiisu. Lambad? Lambaliha. hobuse juures? Varss. Lehmalt? Vasikas.
Ma hellitasin vasikat, ta oli väike,
Ta kostitas mind vareme juures värske rohuga.
Ma armastasin vasikat, ta oli õrn,
Ta andis talle värskeima piima.
Aga meil pole millestki juua, ei mingit väikest ämbrit. Need, mis on olemas, on suured. Anname lastele mänguasjaämbrid kontrollimiseks. Milline geomeetriline kujund on ämbrisse peidetud? Ring. Osutage sõrmega , kus on ring ämbris. Teeme oma vasikatele ämbrid.
Töömeetodite demonstreerimine.
Võtan savitüki, rullin palliks, siis vajutan sõrmega sisse ja teen seinad õhukeseks. Meie ämbril pole käepidet, kuidas me selle teeme? Võtame väikese savitüki ja rullime selle niimoodi lahti (imitatsioon), saad pulga, siis painuta ja kinnita ämbri külge.
Laste poolt töö tegemine. Õpetaja teeb individuaalset tööd,
Ta oskab öelda lastelaulu, kui näeb, et see laste tähelepanu ei sega.
Pärast tunde - välja mängides. Panime näitusel ämbrid emadele.
Leksikaalne teema "Ema puhkus"
Dekoratiivne modelleerimine “Helmed emale”
Ülesanded. Täiustage skulptuuritehnikaid: võimalus rullida savi sõrmede ringjate liigutustega, teha virnaga auke, asetades selle detaili keskele. Looge originaalseid kompositsioone, edastades proportsioone ja osade suhtelist paigutust õngenöörile.
Käte peenmotoorika arendamine.
Dialoogilise kõne arendamine.
Tegevuse demonstreerimiseks küsimustele vastamise võime tugevdamine.
Kasvatada aktiivset, sõbralikku suhtumist teistesse.
Eeltöö. Vestlused leksikaalsel teemal “Perekond”, “Emapuhkus”. Mõistete kujunemine: ehted, kingitus, helmed. Erinevat tüüpi helmeste uurimine.
Tunni materjal. Savi. Mitut tüüpi helmed. Tehnoloogilised kaardid, mis kujutavad helmeste elementide või jooniste vaheldumisi magnettahvlil. Õhuke virn augu läbistamiseks. Pistikupesa valmis käsitöö jaoks.
"See on meie emade puhkus!
Ja me õnnitleme teda -
Ilusad helmed
Anname talle, kallis...
Vaatame helmeid: seal on helmed nagu ümmargused pallid. On ka teisi kujundeid, nagu paksud pulgad. On suuremaid helmeid ja on väiksemaid. Kutsun lapsi üles mõtlema, milliseid helmeid nad oma emale valmistavad: kuju, suurust, vaheldumist. Püüan tagada, et igaüks valiks oma võimalustele vastava variandi. Juhin teie tähelepanu magnettahvlil olevale joonisele.
Töömeetoditest rääkimine.
Kuidas me skulptuurime väike pall? Murrame väikese savitüki ära ja rullime selle sõrmedega lahti.
Kuidas me teeme suurema palli?
Kuidas me selle kuju loome? jne.
Näitan, kuidas torkan virnaga nöörimiseks augu.
Kehalise kasvatuse minut.
Emme, emme! Nad plaksutavad käsi.
ma armastan sind nii väga . Suudluse saatmine.
Ma annan sulle helmeid Nad sirutavad käed ette.
Nii väga ma sind armastan. Saada õhusuudlus.
Laste poolt töö tegemine. Õpetaja viib läbi individuaalset tööd ja aitab rosetil valmis helmestest mustrit luua.
Töö lõppedes jätavad lapsed helmed kuivama.
Peale tundeÕpetaja soovitab vabal ajal värvida ja seejärel helmed õngenööri või nööri külge nöörida.
Leksikaalne teema "Lemmikloomad"
Loo “Pehmed käpad, kriibivad käpad” modelleerimine
Ülesanded.
Tajutegevuse arendamine.
Objektide, toimingute, märkide ja nende verbaalse tähistusega seostamise oskuse parandamine (muljetavaldava sõnavara arendamine).
Armastuse ja austuse kasvatamine looduse vastu.
Eeltöö. Lastelaulude õppimine leksikaalsel teemal. Sarja “Lemmikloomad” illustratsioonide ja maalide uurimine.
Individuaalne töö sageli haigete lastega. Teatritegevus. Lastelaulude mängimine lauateatris.
Tunni materjal. Kass on pehme mänguasi. Savi. Lisamaterjal: silmadeks kurgi- või meloniseemned, nina jaoks kirsiaugud või suured helmed, vuntside jaoks kõrred või õngenöör.
Õpetaja teeb kassi mänguasi, kaetud tekiga sõnadega:
See nurrub, mängib, jookseb kuhugi minema,
Jookseb kaugele. Ja kui ta tagasi tuleb,
Siis ta nurrub ja joob alustassist toorpiima.
Kes mul siin on? Kiisu. Istun lauale. Koos lastega:
Nagu meie kassil, on kasukas väga hea.
Nagu hämmastava iluga kassi vuntsid.
Julged silmad, valged hambad.
Selline kass meil on, hall kubemekass.
Paita meie kassi, milline kasukas tal on? Pehme, pehme
Ja käppadel on küünised, need on teravad ja kriimud.(Me tõstame kassi)
Pehmed käpad, kriimulised käpad. Meie kass istub ja tema käppasid pole näha. Mis kassil veel on? Pea.
Peas on kõrvad, silmad, nina, vuntsid, aga suud pole näha, karva sisse peidetud.
Teeme nii armsa kassi.
Töömeetodite demonstreerimine ja tutvustamine.
Mida ma teen? Murdke savitükk lahti ja rullige see palliks.
kinnitage pea külge ja nüüd kinnitage antennid.
Pea on valmis. Mida me nüüd tegema hakkame? Torso.
Veereta pall välja, nüüd veereta palli natuke nagu pulka. Mis see saab olema? Torso.
Mida veel meie kassil näha on? Saba. Räägi ja näita, kuidas sa saba teed. Imitatsioon
Nüüd ühendame saba kehaga ja keha peaga. Nii et meil on kass, kes istub. Nüüd mängime.
Kehalise kasvatuse minut . Üks laps küsib, ülejäänud vastavad.
"Kitsonka - väike kiisu, kus sa oled olnud?" Nad kehitavad õlgu.
Veski juures . Nad väänavad oma käsi.
"Väike kiisu, väike kiisu, mida ta seal tegi?"
Jahvatatud jahu . Käed rusikasse kokku surutud, sirutatud
edasi, liikumine üles, alla.
"Väike kiisu, väike kiisu, mida sa jahust küpsetasid?" Nad valmistavad oma kätega pirukaid.
Piparkoogid.
"Kitsonka - väike kiisu, kellega sa piparkooke sõid?"
Üks . Nad peidavad oma käed selja taha.
"Ära söö üksi, ära söö üksi." Nad raputavad üksteise peale sõrmi.
Laste poolt töö tegemine. Õpetaja teeb individuaalset tööd,
Ta oskab öelda lastelaulu, kui näeb, et see laste tähelepanu ei sega.
Peale tunde- laste soovil mängimine. Panime kassi emadele näitusele.
Modelleerimislugu “Tibud pesas”
Ülesanded. Esmaste ideede kujunemine metslindude, nende välimuse, eluviisi kohta.
Skulptuuritehnikate täiustamine: savi rullimise oskus ringliigutustega; tõmmake sõrmedega üksikud osad ära; voolida mitmest osast koosnevaid objekte.
Tibude modelleerimine pesa suuruse järgi. Kompositsiooni läbimängimine (ussid nokas). Oskuste arendamine: võrrelda ja eristada esemeid suuruse järgi, kasutada töös lisamaterjali.
Sõnastiku aktiveerimine uuritaval teemal.
Armastuse ja austuse kasvatamine looduse vastu
Eeltöö. Vestlus lindudest, välimuse idee (seal on tiivad, suled, nokad), liikumisviiside ja toitumise selgitamine. Vaadates pilte lindudest koos tibudega. Lugu pesadest kui lindude kodudest, kus nad külma eest põgenevad ja oma tibusid üles kasvatavad.
Pesade modelleerimine tibudele vabal ajal, laste soovil, õpetaja abiga (Savipulgad, millest teeme pesad).
Luuletuste päheõppimine uuritaval leksikaalsel teemal.
Tunni materjal. Kast. Lastele mõeldud maiustega kott (tume). Pilte lindudest. Tibu näidis. Savi, plastist salvrätikud modelleerimiseks, rosetid veega silumiseks.
Lisamaterjal: helmed, suled.
Õpetaja tuleb sisse, ilus karp käes. Lapsed kogunevad ümber.
Käisin täna lasteaias ja tervitasin kevadet. Ta andis mulle selle kasti. Mis selle sees on? Kiri, pildid, pakk. Loeme kirja: "Paki saate avada, kui täidate minu kaks soovi." Kas teeme ära? Arva ära, kes on piltidel? Linnud. Kuidas sa arvasid, et need on linnud? Mis on lindudel (Millised kehaosad?) Ja kas inimestel on tiivad (suled, saba)? Mida saavad linnud teha?
Kas inimesed saavad lennata?
Esimene kevadsoov: "Loe luuletusi lindudest."
Lind tahab ärgata, lind minu akna kohal
Lind laulab laulu, ehitab lastele pesa,
Sest lauluga lind lohistab õled jalgades,
Ärkamine on huvitavam. See on kohev ninas.
E. Kochan V. Tumansky
Varblased elavad pesas, Varblane varblane kase otsas.
Ja hommikul ärkavad kõik vara. Palees on laulja, hüppa teele!
Säuts-tšik-tšik, piiks-tšik-tšik! Ja ta nimi on starling. Pole enam pakast
Nad laulavad nii rõõmsalt. Chip-tweet.
E. Seliverstov. V.Kononova.
Seega täitsime kevadise esimese soovi. Teeme teise.
Arva ära mõistatus:
Ilma käteta, ilma kirveta
Onn on ehitatud. Pesa.
Sina ja mina tegime pesad. Kevad tahab, et me pimestaksime neid, kes neis elavad. Kes elab pesades? Tibud.
Liigume edasi treeningalasse. Töömeetodite demonstreerimine ja tutvustamine.
Mida ma teen? Võtke tükk savi ja rullige see palliks.
Näita mulle, kuidas sa veered? Imitatsioon.
Mida ma praegu teen? Tõmmake nokk sõrmedega välja. Sisestage helmed. Tulemuseks on pea.
Mis sa arvad, mida ma näppudega välja tõmban? Saba.
Tibu oma on väga väike. Miks ma suled võtsin? Tiibade tegemine.
Sellest saab torso.
Ühendame pea ja keha kokku. Nii et see osutus tibuks. Kuhu me ta paneme?
Teostame individuaalset tööd. Valmis tibusid pesadesse asetades ütleme:
Siin on mu põline pesa,
Selles on suled ja terad.
Pesas - võrevoodi
Tibud magavad magusalt.
Kes töö kiiresti lõpetas, saab tibusid toita, tehes usse, terakesi ja anda neile vett juua, tehes väikeseid tasse.
Seda saate teha laste soovil pärast tunde, vabal ajal.
Üks harakas hakkas äkki lobisema: "Oh häda, häda, häda!"
Metsas tekkis häire – tibu kukkus pesast välja.
Jäi ööseks maa peale. Me peame tibu aitama.
Öökull hõiskab ja naerab ning tahab vaesekese minema tirida.
Orav hüppas mööda rohelisi oksi:
Linnuke, linnuke, ära karda, haara oma kohevast sabast.
Püüdke mitte kukkuda, me peame pesasse pääsema.
See on meie põline pesa. Selles on suled ja terad.
Öökull ei naera enam. Ja harakas ei piiksuta.
Pesapeenras magavad linnupojad magusalt.
Kehalise kasvatuse minut.
Lind lendab. Kätega vehkimine.
Lind magab. Seisake käed külgedele surutud ja silmad suletud.
Lind nokib teri, Istuge maha, koputage sõrmedega põrandale.
Ja nüüd joob ta natuke vett. Õpetaja äranägemisel.
Sõrmemäng “Põllu kohal lendab lind”
Lind lendab üle põllu. Säuts – piiks – piiks.
Mida tihas kannab? Säuts – piiks – piiks. Liigutused on õpetaja äranägemisel.
Ta kannab rohuliblet. Säuts – piiks – piiks.
Lind kannab rohuliblet, tsirk - tšik - tšik.
Tihane ehitab pesa. Säuts – piiks – piiks.
Leksikaalne teema "Metslinnud"
Dekoratiivne modelleerimine “Dymkovo linnud”.
Ülesanded. Skulptuuritehnikate täiustamine: savi rullimise oskus ringliigutustega; tõmmake sõrmedega üksikud osad ära; voolida mitmest osast koosnevaid objekte.
Keelest arusaamise arendamine: õppige mõistma ja järgima mitmeastmelisi juhiseid.
Muljete kogumine rahvatarbekunsti teostest.
Eeltöö. Kaalutlus albumid Dymkovo mänguasjade illustratsioonidega. Teatritegevus. Lauateater koos Dymkovo mänguasi. Dymkovo mänguasjade uurimine sõrmedega, tuvastades, millistest osadest need on valmistatud ja kuidas need välja näevad: pall, ring, kuubik jne.
Tunni materjal. Savi. Dymkovo mängulindude näidised. Album Dymkovo mänguasjade illustratsioonidega.
Õpetaja näitab lastele mänguasja Dymkovo. Varem pood lastele mänguasju ei müünud. Emmed-isad kaevasid savi ja valmistasid need mänguasjad ise oma lastele. Selliseid mänguasju nimetatakse maalitud, kuna need on kõik värvitud heledad mustrid. Enamasti on need kaunistatud värviliste triipude, ringide ja täppidega. Värvid on erksad - kollane, punane, sinine, roheline, oranž.
Skulpeerigem ka mänguasju – linde. Kes mida tahab? Kes võiks selle tuti ja ümara sabaga linnu valida jne.
Mõelge, millist lindu te skulpturite. Lapsed valivad.
Töömeetodite demonstreerimine.
Võtan suure tüki savi ja rullin sellest palliks. Siis rullin nagu pulka, tuleb paks vorst. Nüüd painutan seda ettevaatlikult, nagu ämbri käepidet. Selgub kaar. Sirutan näppudega noka välja, näpin näppudega harjast, vorsti otsast tasan, sellest saab saba. Lind on peaaegu valmis. Nüüd lõikan ja silun veega.
Laste poolt töö tegemine. Õpetaja teeb individuaalset tööd. Kaasata võib vene ja rahvaviise. Mille all saab hoida kehalise kasvatuse minut "Tantsime" Liigutused ja sõnad on õpetaja äranägemisel.
Peale tunde välja mängides. Lauateater Dymkovo mänguasjaga. Vabal ajal paku lastele soovi korral värvimiseks mänguasja.
Leksikaalne teema "Metsloomad"
Modelleerimisobjekt “Hiir on lits”
Ülesanded. Koonuse kuju modelleerimine ja hiire kujutise loomine: koonu tõmbamine sõrmedega, lisamaterjalide kasutamine (kõrvade jaoks - seemned, saba jaoks - köied, silmade jaoks - helmed).
Sõnastiku aktiveerimine uuritaval leksikaalsel teemal.
Visaduse ja töö lõpetamise oskuse arendamine.
Eeltöö. Lugedes muinasjuttu “Naeris”, Marshak “Juttu rumalast hiirest”, “Lugu targast hiirest”. Vestlus selle sisu põhjal. Muinasjutu “Pockmarked kana” teatraliseerimine. Muinasjutu “Pöiallina” illustratsioonide uurimine.
Tunni materjal. Savi. Lisamaterjal: seemned, nöörid, helmed.
Ma ütlen sulle mõistatuse looma kohta ja sa ei ütle, mis loom see on, vaid muutud temaks. Sa liigud nii, nagu see loom liigub.
Kuidas saavad loomad liikuda? Hüppa, jookse, rooma, uju. Räägi nagu loomad räägivad.
Kuidas saavad loomad karjuda? Mjäu, woo, mu, pi, be, rr jne.
Väikesed loomad, hallid kasukad, pikad sabad,
Väikesed mustad silmad, teravad hambad. Lapsed jäljendavad hiirt, ringi joosta
vaip
Ma arvasin õigesti, noh, ettevaatust!
Korjab üles pehme mänguasi- kass.
Akna juures pingil lamas kass ja uinus:
Nüüd on hiirtel vabadus, nad tulid kiiresti peidust välja;
Kõik hajusid nurkadesse, tirides puru siia-sinna.
Kass avab silmad, kass kumerdab selja,
Ta avab oma küünised, hüppab ja jookseb, ajades hiiri laiali!
Pimedame mõned kavalad naljakad hiired.
Töömeetodite demonstreerimine.
Murran suure savitüki ära, veeretan palliks, nüüd rullin nagu pulka, vajutan ühele poole tugevamalt, et porgand tekiks. Nüüd kinnitan seemned-kõrvad, silmade jaoks helmed ja saba jaoks nööri. Milline naljakas ja ilus hiir see osutus!
Laste poolt töö tegemine. Tund lõpeb rõõmsa tantsuga:
Aias tantsib naeris, tantsib vanaema, tantsib vanaisa,
Lapselaps tantsib, putukas tantsib, kass tantsib - Seronozhka.
Hiir tantsib lävel: top, top, top! - neli jalga!
Balalaika: "Tooge, põrgata, põrgata!" Muinasjutt tantsib terve päeva!
Peale tunde mängud ja muinasjutuepisoodide dramatiseeringud voolitud kujundite abil.
Leksikaalne teema "Metsloomad"
Modelleerimissüžee “Jänkud lagendikul”
Ülesanded. Skulptuurid mitmest osast koosnevad esemed. Tõmmake sõrmedega ära üksikud osad: koon. Oskab tasandada, siluda
Sõnastiku aktiveerimine uuritaval leksikaalsel teemal: metsloomad.
Esialgsete ideede kujunemine metsloomade kohta,
nende välimus ja elustiil.
Hooliva, lahke suhtumise kujundamine kõigesse elavasse.
Eeltöö. Sarja “Metsloomad” illustratsioonide ja maalide uurimine. Leksikaalsel teemal uuritud loomade välimuse kohta teadmiste selgitamine. Laulude ja lastelaulude õppimine. Õuemängud. Jäätmematerjalist puhastuse tegemine.
Tunni materjal. Savi. Helmed silmadele. Virna väikese õhukese otsaga. Lagendik, kus on palju rohtu. Maal "Jänesed kevadel". Väike peegel.
Vaata pilti. Kes jookseb lagendikul ringi? Jänesed jooksevad lagendikul ringi. Kas nad on juba mantlit vahetanud? Jänesed vahetasid kasuleid. Mida jänesed otsivad? Jänesed otsivad muru. Jah, kohati on veel lund, külm on veel ja rohi on väike, aga metsas muud pole ja jänesed otsivad muru.
Elas kord pikkade kõrvadega jänku.
Jänese nina külmus metsaservas ära.
Külmunud nina, külmunud saba
Ja ta läks lastele külla soojendama.
Pimedame jänesed ja et nad nälga ei jääks, laseme nad raiesmikule, kus meil on palju, palju rohtu.
(Vajadusel arvesta välimusega)
Töömeetodite demonstreerimine ja tutvustamine.
Mida ma teen? Murdke savitükk lahti ja rullige pall välja
Jah, ma murdsin väikese savitüki ära ja teen jänkule pead.
Mis on jänku peas? Kõrvad, silmad, nina, suu.
Kasutan sõrmi, et nina veidi välja sirutada. Ja siin ma teen suu nina alla.
Rullin kaks pulka lahti, pigistan mõlemat veidi sõrmedega ja kinnitan pähe. Kas saab...? Kõrvad.
Kinnitan helmesilmad. Pea on valmis.
Mida ma teen? Murdke maha suur tükk savist ja rullige see palliks.
Mis te arvate, mis sellest saab? Torso.
See on õige, sellest saab torso. Nüüd veeretan sõrmedega väikese palli, sellest saab saba. Nüüd on jänku valmis.
Kehalise kasvatuse minut. Õpetaja vabastab väikese peegli abil päikesekiire ja loeb luuletuse:
Päikeselised jänesed mängivad seinal, Nad järgivad jänkut keerates
pea, torso.
Viitan neile näpuga, las nad jooksevad minu juurde. Nad viipavad sõrmega.
Noh, püüa kinni, püüa kinni, kiiresti. Siin on hele ring. Nad hüppavad.
Siin, siin, siin - vasakule, vasakule! Ta jooksis lakke. Näidatakse kätega, kätega üleval.
Laste poolt töö tegemine. Õpetaja teeb individuaalset tööd. Kes meisterdamise kiiresti läbi sai, teeb oma jänkule porgandi. Skulptuuri lõpus istutatakse jänesed lagendikule.
Peale tunde Mängida saab mängu "Jänku". Lapsed räägivad teksti koos õpetajaga.
Väike valge jänku istub, liigutab kõrvu Kükitades, käed külge
Niimoodi, niimoodi. Ta liigutab kõrvu. pea
Jänkul on külm istuda, me peame tema väikseid käppasid soojendama, Nad plaksutavad käsi.
Plaksutage, plaksutage, plaksutage, me peame oma väikesed käpad soojendama .
Jänesel on külm seista, jänku peab hüppama. Nad hüppavad kohapeal.
Skok, skok, skok, skok. Jänesel on vaja hüpata.
Keegi hirmutas jänku, jänku hüppas... ja jooksis minema. Nad hajuvad põõsaste alla.
Leksikaalne teema "Transport"
Modelleerimisobjekt "Lennuk"
Ülesanded. Skulptuurid mitmest osast koosnevad esemed. Oskab tasandada, siluda. Lennuki kujutise loomine.
Arendades oskust sooritada erinevaid omavahel seotud toiminguid ja ühendada need üheks süžeeks.
Eeltöö. Illustratsioonide “Lennujaam” uurimine. Rollimängud “Me oleme piloodid”, lennujaamade ja lennukite ehitamine ehitusmaterjalidest ja Lega-tüüpi ehituskomplektidest.
Tunni materjal. Savi. Lennuki näidis. Whatmani paberile joonistatud lennujaam. Mis tahes materjalist ehitised: ehitusmaterjalid, ehitusmaterjalid, jäätmematerjalid.
Tunni alustame mänguga “Karussell”. Lapsed kõnnivad ringis ja ütlevad:
Karussellid, karussellid , Imiteerige aerudega liigutusi ja öelge:
Sina ja mina läksime paati "Pop, shhhhh." Plip, sshhh."
Ja läksime ja läksime.
Karussellid, karussellid, Nad teesklevad ratsanikke ja klõpsavad keelt.
Sina ja mina istusime hobuse selga
Ja läksime ja läksime.
Karussellid, karussellid, Nad jäljendavad juhte, hääldavad heli r-r-r,
Sina ja mina istusime autosse või de-de-de.
Ja läksime ja läksime.
...sina ja mina sõitsime rongiga... Nad imiteerivad rongi liikumist, tšuh-tšu hääli.
...sina ja mina läksime lennukile... Jooksevad ringi, käed külgedele, kõlavad oo-oo-oo.
Karussell keerles, tõusis üles ja peatus ning sina ja mina jõudsime meie lennujaama. Kuid selles on ainult üks lennuk, minu oma. Ehitame oma lennukid.
Töömeetoditest rääkimine.
Kas keegi oskab öelda, kuidas lennukit teha?
Lapsed, näidist vaadates, räägivad.
Õpetaja täpsustab ja soovitab.
Võtke tükk savi ja rullige see paksuks pulgaks. Võtame teise tüki savi, rullime väiksema jämeda pulga ja lamedame, kinnitame, saame lennukitiivad jne.
Kehalise kasvatuse minut.
Lennuk lendab, lennuk sumiseb, Käed külgedele, keha õõtsuv.
Oi, me lendame Moskvasse.
Lennukit juhib komandör - piloot, Keerame rooli kätega, sujuvalt kükitades
Oi, me lendame Moskvasse. ja püsti tõusmine.
Laste poolt töö tegemine.
Peale tunde- välja mängides. Kui lapsed soovivad, lisage oma vabal ajal lennukeid lennujaama. Saate neid guaššvärviga värvida.
Leksikaalne teema "Transport"
Modelleerimissüžee “Valgusfoor”
Ülesanded. Skulptuurid mitmest osast koosnevad esemed. Rullige savi ringjate liigutustega, vajutage sõrmedega pallile õõnsa kuju saamiseks, ühendage osad kindlalt ja korralikult. Ekspressiivse pildi loomiseks kasutage lisamaterjali.
Sõnastiku aktiveerimine uuritaval leksikaalsel teemal: transport. Tutvumine esemete ja esemetega, nende eesmärgi ja funktsioonidega.
Arendades oskust sooritada erinevaid omavahel seotud toiminguid ja ühendada need üheks süžeeks. Tänaval käitumisreeglite tugevdamine.
Eeltöö. Lavastajamängud alevis liiklusreeglite järgi. Mängud ehitusmaterjalidega "Ehitame linna"
Liiklusreeglite illustratsioonide uurimine. Multikate vaatamine ja ilukirjanduse lugemine uuritaval leksikaalsel teemal ja liiklusreeglid. Süžee-rollimäng “Valgusfoor”.
Tunni materjal. Pilt, kus elav foor juhib liiklusreegleid. Linn liiklusreeglite järgi.
Punased, kollased, rohelised ringid: nupud, mosaiik.
Lapsed seisavad poolringis statiivi lähedal, kus maal asub.
Kuula lugu väikesest jänkukesest, kes ei teadnud liiklusreegleid:
...Ja jänes jooksis ja karjus
"Ai, ah! Mu jänku sai trammilt löögi!
Mu jänku, mu poiss sai trammilt löögi!
Ta jooksis mööda teed ja tal olid jalad läbi lõigatud,
Ja nüüd on ta haige ja lonkav, mu väike jänku!
Ütle mulle, miks sellel pildil karule otsa ei sõidetud. Sest sealne foor ei lubanud karul teed ületada.
Kas meie linn vajab valgusfoori? (Mine linna). Jah, ma vajan seda. Milleks? Lapsed räägivad oma valikutest.
Õpetaja soovitab teha linnale valgusfoorid.
Mida ma teen? Savitükkide mahamurdmine.
Mitu tükki ma ära murdsin? Kolm.
Mida ma teen? Kas veeretad palle?
Miks sa arvad? Valgusfoori silmade tegemiseks.
Nüüd vajutan palli sõrmedega sisse, et tekiks süvend, kuhu torkan valgusfoori silmad.
Rulli pulk lahti. Sellest saab paks sammas - valgusfoori jalg.
Rulli pall lahti ja lamedamaks. See on valgusfoori alus. Nüüd kinnitan kõik osad kokku ja see on valgusfoor.
Kehalise kasvatuse minut.
Kui tuli muutub punaseks, Kõnnime paigal.
Seega on ohtlik liikuda. Me peatume.
Roheline tuli ütleb: Kõnnime paigal.
"Tule, tee on avatud!"
Kollane tuli – hoiatus: Käte ja peaga liigutamise keelamine.
Liikumiseks pole signaali.
S. Mihhalkov
Laste poolt töö tegemine. Õpetaja teeb individuaalset tööd.
Peale tunde Panime alevisse valgusfoorid üles ja mängime sellega ringi.
Leksikaalne teema “Suvi, lilled”
Dekoratiivne reljeefne modelleerimine “Suvine muster”
Ülesanded. Skulptuuritehnikate täiustamine: savi rullimise oskus ringliigutustega; vajutage palli sõrmedega õõnsa kuju saamiseks, ühendage osad kindlalt ja korralikult. Käte peenmotoorika arendamine.
Armastuse ja austuse kasvatamine looduse vastu.
Eeltöö. Vaatlused kohapeal, sihipärastel jalutuskäikudel.
Vaadates maale ja illustratsioone suve kohta. Töötage leksikaalse teemaga.
Tunni materjal. Savi. Taustaks erksavärviline papp. Näidised - joonised. Illustratsioonid, pildid suvest, talvest, kevadest, sügisest.
Päike paistab, pärn õitseb,
Maasikad valmivad.
Millal see juhtub?
Suvel õige. Millal suvi tuleb? Peale kevadet. Kas sa tahad, et suvi tuleks? Saame temaga kokku ja teeme talle pildi. Kõigepealt valib igaüks endale pildi suvest (Lapsed valivad lauale pandud illustratsioonide hulgast pildi suve kohta). Mis on sinu pildil? Rohelised lehed, muru, lilled, päike jne.
Vaadake mustreid, mille tegin lehtedest, rohulibledest ja lilledest. Ja et see oleks väga ilus, paneme need savimustrid kartongile ja seejärel värvime.
Töömeetodite demonstreerimine ja tutvustamine.
Mis sa arvad, kuidas saab savist lille teha? (Vellige sõrmedega väikesed pallikesed, lapitage, suruge näpuga keskele, asetage papile).
Kuidas saab rohuliblet teha? (Ruulige tikk lahti, tasandage see peopesade või sõrmedega).
Kuidas saab lehte teha? (Vellige pall lahti, tasandage see, muutke ots sõrmedega teravaks).
Kehalise kasvatuse minut.
Nagu õhupall jalas, Nad seisavad varvastel, käed pea kohal.
Võilill tee ääres . Kallutab paremale-vasakule.
Võilill – valge pall . Nad tõusevad varvastel.
Mina puhusin ja tema lendas minema . Nad puhuvad ja hajuvad kogu rühmas.
Laste poolt töö tegemine. Õpetaja aitab individuaalselt, julgustab lisama mustrisse päikest, liblikaid vms. Muusikajuhi soovitusel saate meisterdamise ajal muusika sisse lülitada.
Peale tunde Kutsuge vanemaid ja nende lapsi kodus mustri elemente papile liimima ja savi guaššvärviga värvima. Too see lasteaeda ja tee näitus “Suvi”.
Leksikaalne teema “Suvi. putukad"
Modelleerimisobjekt “Tee lepatriinusid kiiresti! Päästke meie puid lehetäide eest!"
Ülesanded. Skulptuuritehnikate täiustamine: savi rullimise oskus ringliigutustega; ühendage osad kindlalt ja täpselt, määrides neid
Käte peenmotoorika arendamine.
Sõnastiku laiendamine, täpsustamine ja aktiveerimine uuritaval leksikaalsel teemal.
Armastuse ja austuse kasvatamine looduse vastu.
Eeltöö. Töö uuritava leksikaalse teemaga. Vaatlused jalutuskäikudel: kohapeal, sihitud pargis, köögiviljaaed. Roheliste lehtede joonistamine.
Tunni materjal. Savi. Joonistatud rohelised lehed. Illustratsioonid lindudest, kaladest, putukatest. Lepatriinu suur illustratsioon.
Kes see on? Zhu-zhu, zhu-zhu, ma istun oksal.
Istun oksal ja kordan w-tähte.
Teades täpselt seda kirja, sumisen kevadel ja suvel. Viga.
Õige. Kas see on kala, lind, putukas? Putukas.
Valige kõik putukad ja tooge need siia. (Lapsed valivad, nimi).
Milliseid putukaid me oma jalutuskäigul nägime?
Millised putukad on kasulikud ja ei kahjusta taimi?
Teeme lepatriinu. See päästab meie kaunid lehed kahjurite eest.
Teen ettepaneku vaadata illustratsioonil olevat lepatriinu (kere, jalad, antennid).
Töömeetodite demonstreerimine ja tutvustamine.
Kehalise kasvatuse minut.
Leidsin endale mardika suurelt karikakralt. Käed ettepoole, rusikasse kokku surutud.
Ma ei taha seda käes hoida – las lebab taskus. Nad näitavad.
Oh, mu putukas kukkus, mu nina sai tolmust määrdunud. Nad painduvad.
Mu kallis mardikas lendas minema, lendas tiibadel minema. Nad vehivad käte ja tiibadega.
Laste poolt töö tegemine. Muusikat võib lisada muusikajuhi soovitusel. Seejärel asetavad lapsed putuka oma joonistatud lehele.
Pärast õppetundi saavad lapsed soovi korral vabal ajal lepatriinu guaššvärviga värvida.
Leksikaalne teema “Suvi. aastaajad"
Modelleerimine kava järgi “Tee, mida tahad”
Ülesanded. Kõikide aastaringselt kasutatavate modelleerimistehnikate konsolideerimine ja täiustamine. Võimalus valida valitud objekti loomiseks õige tehnika.
Sensoorse taju arendamine.
Sõnastiku laiendamine, täpsustamine ja aktiveerimine uuritaval leksikaalsel teemal.
Asjade tegemise oskuse arendamine.
Eeltöö. Laste soovil vabal ajal modellitöö, individuaalne töö sageli haigete lastega. Lauaplaat, näputeater savist käsitööga. Savist käsitöö kasutamine rollimängudes.
Tunni materjal. Savi. Dekoratiivsete ja lihtsate virnade komplekt.
Lisamaterjal: helmed, herned, suled, seemned, kõrred, nööbid.
Kutsun lapsi üles mõtlema, mida nad skulptuurivad. Küsin kahelt või kolmelt, kuidas nad skulptuuri teevad. Laste poolt töö tegemine. Soovi korral kehalise kasvatuse seanss. Töö lõpus mängime meisterdamisega ja korraldame emadele näituse.
Bibliograafia.
1. Ništševa N.V. Parandus- ja arendustöö programm lasteaia nooremas logopeedilises rühmas. – SPb.: LAPSEpõlv – PRESS, 2007.
2. Khalezova M.B. Dekoratiivne modelleerimine lasteaias. – M.: Sfera kaubanduskeskus, 2005.
3. Lykova I.A. 2–7-aastaste laste kunstilise kasvatuse, treenimise ja arendamise programm “Värvilised peopesad”. – M.: “KARAPUZ – DIDAKTIKA”, 2007.
4. Lapsepõlv: programm laste arendamiseks ja kasvatamiseks lasteaias. – Peterburi, 1997
5. Lapsepõlv: Kava – kasvatustöö programm lasteaias. – Peterburi, 1997
6. Volchkova V.N., Stepanova N.V. Tunnikonspektid lasteaia teisele noorema rühmale. - Voronež: TC "ÕPETAJA", 2006.
7. Vassiljeva M.A., Gerbova V.V., Komarova T.S. Haridus- ja koolitusprogramm lasteaias. - M., 2005
8. Teplyuk S.N. Jalutustegevused väiksemate lastega koolieelne vanus. – M., 2003
9. Khalezova N.B. jt Modellindus lasteaias. – M.: Haridus, 1986.
10. Strauning A.M. TRIZ-RTV programm eelkooliealistele lastele. - Obninsk. 1996. aastal
11. Marfidina V.A., Kharkhan G.V., Ševtšenko G.I. Loova mõtlemise arendamise meetodid. - Norilsk. 1993. aasta
12. Tsvintarnõi V.V. Mängime sõrmedega ja arendame kõnet. - Doe. Peterburi 1996. a
13. Sorokina A.I. Didaktilised mängud lasteaias. – M., Valgustus. 1982. aasta
14. Bondarenko A.K. Didaktilised mängud lasteaias. – M., Valgustus. 1991. aastal
15. Seliverstov V.I. Mängud logopeedilises töös lastega. – M., Valgustus. 19081
Laste... Programm
... aasta; 3. klassid Kõrval kehaline kasvatus esimesel noorim Grupp lasteaed. 4. Märkmed klassid. – M: Mosaiik – süntees. 4. klassid Kõrval kehaline kasvatus sisse teiseks noorim Grupp... 3-4 aastat: stsenaariumid hariduslikult-mängimine klassid töövihikusse "...
Lumememm: Aitäh, poisid! Et nõustusite mind aitama! Ja nüüd ma ei ole igav, vaid õnnelik. Ja ma tahan sinuga mängida, näha, kui tark sa oled. Ma esitan küsimusi ja teie vastate õigesti.
Küsimused mängu kohta:
Kas lumi on valge või sinine?
Kas jää on kõva või pehme?
Kas sajab lund või sajab?
Kas talvel sajab lund või langeb lehti?
Kas väljas on külm või kuum?
Kas riietud talvel soojalt või kergelt?
Kas nad uisutavad või kiiguvad?
Kas nad teevad või ehitavad lumememme?
Lumememm: Kui sõbralik sa oled, vastasid mu küsimustele õigesti. Tahtsin väga teie töid vaadata, aga võib-olla jään. Istun ja imetlen sind!
Kasvataja: Muidugi saate, eks, poisid? Istu maha ja lõdvestu.
Kasvataja: Lapsed, vaadake, kes see on? Millistest osadest see koosneb?
Õige. Alumine on kõige rohkem suur pall. Keskel keskmine pall- torso. Ülaosas on väikseim pall pea. Pange tähele, et külgedel on ka käed, nagu trumlil on kaks väikest kuuli.
Teie ees on blokk valge plastiliin. Mõelgem koos, mitmeks osaks tuleks see jagada?
Just kell neli. Poisid, mida te kõigist osadest arvate? sama suurus? Täna õpime lumememme voolima. Kujundame niimoodi lumememme, jagame esmalt oma plastiliiniploki neljaks osaks: kõigepealt lõikame plastiliinist ära suurima tüki – põhja ja nüüd võtame peopesadesse, soojendame üles ja teeme veeretada palli. Paneme selle sinna. Siis on keskmise suurusega tükk keha ja nüüd võtke see oma peopesadesse, soojendame seda ja veeretage see uuesti palliks. Paneme selle peale. Väikseim tükk on pea. Pea jaoks lõikasime plastiliinist tüki ära, samal ajal eraldasime väikese tüki käte jaoks. Nüüd võtke oma lumememme pea käte vahele, soojendame seda ja muudame selle palliks. Asetage pea oma keha peale. On ka käed – need võivad olla nagu trumlipallid. Mitmeks osaks tuleks plastiliinitükk käte jaoks jagada? Just nii, jaga ülejäänud plastiliini tükk kaheks osaks ja veereta kaks palli. Poisid, kuhu me oma käed kinnitame? Otse kehale.
Poisid, mis lumememme veel on? Õige.
Silmad kujundame mustast plastiliinist. Mitu silma on lumememmel? Õige. Näpistame ära väikese tüki musta plastiliini, jagame selle kaheks osaks ja veeretame kaks palli – need on silmad. Suu ja nina teeme punasest plastiliinist. Kõigepealt vormime nina - näpistage punast plastiliini tükki ja keerake see vorstiks, sellest saab nina. Näpi ära teine tükk punast plastiliini ja rulli see vorstiks – sellest saab suu.
Nüüd on meil aeg puhata. Lähme vaibale.
Üks kaks kolm neli viis
Tulime õue jalutama.
Nad kujundasid lumenaise,
Linde toideti puruga,
Siis sõitsime mäest alla,
Ja nad lebasid ka lumes.
Kõik tulid lumega kaetud koju,
Sõime suppi ja läksime magama.
Puhkasime ja ehitasime lumememme, aga ta on kurb. Ilmselt sellepärast, et see on riietumata. Teeme oma lumememme riidesse ja rõõmustame teda. Näpi ära tükk sinist plastiliini - sellest saab ämber pähe, rulli see paksuks vorstiks ja nüüd vajutame mõlemalt poolt sõrmedega. Kinnitame oma ämbri lumememme pea külge. Nüüd näpime ära ka sinise plastiliini tüki ja rullime sellest vorsti, nüüd keerame oma vorsti ümber lumememme põhjas oleva ämbri. Nüüd näpistame uuesti sinise plastiliini tüki ja jagame selle virnaga kaheks osaks. Veeretame kaks palli ja nüüd teeme neist kaks nuppu.