הבן שוכח לחבוש כובע. הבת שלי השאירה הר של כלים לא רחוצים בכיור... אתה כועס, שוב מזכיר לך לעשות דברים אלמנטריים, אבל הכל ללא הועיל. דברים לא מסודרים בארונית מביאים אותך התמוטטות עצבים, ומתוך צמד צבעוני חצי עמוד לשיעורים לא גמורים, ידיים פשוט נופלות. למה זה קורה? מחוסר תשומת לב פשוט, שמשפיע כמעט על כל הילדים. פעוטות לעיתים קרובות נעדרים ושוכחים הרבה. כדי לתקן את ההשגחה הזו, אתה צריך להתמודד איתם, עשה תרגילים מיוחדיםלפיתוח תשומת הלב. ואז הילדים ישפרו לא רק את הריכוז, אלא גם את הזיכרון.
שימו לב: אפיון המושג
זוהי היכולת של אדם להתמקד באובייקט, תופעה או אירוע למשך זמן מסוים. תשומת לב אינה תהליך עצמאי. זה מושג בכוונה, על ידי ריכוז, לעתים קרובות על ידי מאמצים נפשיים.
תשומת הלב היא משני סוגים:
- לֹא רְצוֹנִי. מותקן ללא מאמצים מיוחדיםבמצבים המעניינים אדם.
- שרירותי. דורש רגולציה. האובייקט אליו הוא מכוון נבחר במודע.
אצל ילדים, תשומת לב מרצון ולא רצונית קשורה קשר הדוק, שזורה כל הזמן ומשלימה זה את זה. לכן, חשוב למורים לעשות זאת תהליך לימודמבדר ומהנה, עד אפילו משעמם פריטי בית ספרהפך להיות מעניין עבור ילדים. כתוצאה מכך, הביצועים האקדמיים יעלו, והידע שנצבר יהיה עמוק יותר.
תרגילי מיינדפולנס לפעוטות
ברור שעבור פעוטות כל למידה לובשת צורה של משחק. התרגילים הפופולריים ביותר לפיתוח ריכוז הם תרגילים מילוליים. למשל, קראו לילד חפצים פשוטים, בקשו ממנו למחוא כפיים כאשר ביניהם הוא שומע חיה או שם של אדם. יחד עם זאת, נסה קודם כל לבטא לאט וברור הכי הרבה מילים פשוטותמקשה בהדרגה על המשימה.
בפעם אחרת, בקשו מהילד לקום או להיפך, לשבת כשהוא שומע את שם הפרח. לאחר זמן מה, כאשר התינוק יבצע בקלות את שתי המשימות הללו, שלבו ביניהן. תן לו למחוא כפיים כשאתה שם לחיה ולשבת כשאתה אומר שם של צמח. תרגילים כאלה לפיתוח קשב רצוני מחזקים את הזיכרון, מרחיבים אופקים, הופכים את התגובה למהירה יותר וריכוז יציב. זה טוב לשחק מופעים מילוליים כאלה עם כמה ילדים, כי ככה מתעוררים התרגשות והרצון להיות הטוב ביותר.
משחקים "עשה את הניקוי" ו-"צופה"
זה מאוד תרגיל טובלפיתוח קשב חזותי. המשחק הראשון - דרך מצוינתלנקות את החדר: התינוק יאהב להרגיש כמו עוזרת של אמא. כיף מפתחת את התפיסה שהילד הוא גם בן משפחה, ובהתאם, יש לו אחריות משלו בבית. עדיף לשחק בו כאשר הרבה צעצועים מפוזרים על הרצפה. הכינו לתינוק מספר קופסאות, ותנו לו להכניס בהן את הבובות והמכוניות שלו לפי מאפיינים מסוימים: גודל, צבע, צורה או חומר. למשל, הוא יכול למלא תיבה אחת צעצועים מעץ, השני - רך, השלישי - מתכת, הרביעי - פלסטיק.
המשחק "מתבונן" הוא טכניקה נוספת שיש לה השפעה חיובית על התפתחות הקשב בגיל הגן. תרגילים כאלה אפשר לעשות גם בבית וגם בהליכה. אם אתם בחדר, בקשו מתינוקכם לציין את כל החפצים המרובעים שנמצאים בשדה הראייה שלו. אם מזג האוויר טוב ואתם משחקים בחצר, תנו לו להראות לכם את כל הירוק או הכחול שהוא רואה. המשחק הזה מאוד מרגש. מצא וריאציות שונות שלו כדי להפוך את התהליך לקל ומהנה.
איך לפתח קשב אצל תלמידים?
בוא נדבר קודם על תלמידים. בית ספר יסודי, אשר מכוחם גיל צעירהם עדיין לא יודעים איך להתרכז בנושא מסוים במשך זמן רב. ילד בן 7-8 רוצה לשחק, במקום זה הוא נאלץ לשבת בכיתה 4-5 שעות ביום, לשנן מילים, לפתור דוגמאות ולהקריא שירה. לאחר גן ילדיםעומס כזה עבור ילדים רבים הוא בלתי נסבל. על מנת ללמד את הילד קצת להתרכז, לשנן ולנתח, ב זמן חופשילערוך איתו תרגילים יסודיים לפיתוח קשב.
לדוגמה, ילדכם ילמד להתרכז במתמטיקה במשך זמן רב ספירה לאחור. בתור התחלה, ניקח את המספר 10 או 20. כשהילד נוסע באוטובוס הביתה אחרי בית הספר, תנו לו לספור לאחור מבלי שיוסח דעתו מהמשימה הזו. פער - תן לו לעשות את זה קודם. עם הזמן, כאשר התלמיד שולט בגבולות מתמטיים חדשים, ניתן להגדיל את המספר ל-100 ואף ל-1000.
תרגילים קבוצתיים
שיעורים המתקיימים בצורה של משחק ומכוונים לפיתוח תשומת לב בקרב תלמידי בית הספר פופולריים מאוד. תרגילים "הפרי האהוב עליי" ו"דקלים" הם מהיעילים ביותר. למשחק הראשון, הילדים הופכים במעגל. אחד המשתתפים מציג את עצמו וקורא לפרי האהוב עליהם. העומד אחריו חוזר על דבריו ומוסיף עליהם את שמו ועדינותו. כתוצאה מכך, הילד האחרון חייב בתורו למנות את השמות והפירות האהובים על כל החברים הקודמים לכיתה. את המשחק הזה אפשר לשחק בהפסקה גדולה. היא, כמו תרגילים אחרים לפיתוח קשב רצוני, לא רק משפרת את הזיכרון, אלא גם מייצרת קשר בין עמיתים.
המשחק "דקלים" מספק גם היווצרות של מעגל. ילדים מתיישבים, מניחים שתי ידיים על ברכי שכניהם. משמעות התרגיל היא שהילדים ירימו ידיים בתורם: גל צריך "לעבור ברגלי המשתתפים". ילדים שנפערים פה ולא מורידים את הידיים מהברכיים בזמן, או כאלה שעושים זאת לפני המועד, מודחים מהמשחק.
פעילויות נוספות לתלמידי בית ספר
שקול את המשחק "יד". אתה יכול לשחק לבד או עם שותף. הכללים מאוד פשוטים. כדאי לקחת דף נייר ולהקיף עליו את כף היד. על התמונה המתקבלת של יד, אנו כותבים מספרים מ-1 עד 100, מנסים לפזר אותם בקצוות שונים של התמונה. גם היריב עושה את אותו הדבר. לאחר מכן הילדים מחליפים גיליונות ומחפשים את כל המספרים בסדר המדויק, משרטטים קו מאחד למשנהו. מי שיסיים את המשימה מהר יותר מנצח.
אל תשכח שילדים אוהבים פאזלים במחשב. וזה לא מפתיע: ב השנים האחרונותההתקדמות הטכנולוגית עולה במהירות, וילדים מנסים לעמוד בקצב שלה. ברשת תוכלו למצוא הרבה משחקי פלאש שימושיים שלא רק יאירו את שעות הפנאי של הילד, אלא גם יכוונו לפיתוח תשומת הלב של תלמידי בית הספר. תרגילים "מצא הבדלים בתמונות" או "שלושה ברצף", למשל, ממכרים מאוד. אבל זה לא אומר שאתה צריך לשבת מול הצג כל היום: הקצו לא יותר משעה לחידות באינטרנט, רק במקרה זה הם יהיו שימושיים התפתחות נפשיתולא פוגע בבריאות.
התמקדות...
יכולת זו היא החלק המוביל בכל תרגיל לפיתוח זיכרון, קשב וריכוז. לכן, אם תלמיד ילמד לזרוק מחשבות מיותרות ולחשוב על משימה ספציפית ופתרונה לאורך זמן, אז הוא לא רק ישפר את ההתמדה והתפיסה בכיתה, אלא גם ישפר את התפוקה בעבודה. מלכתחילה על הילד לצייר נקודה על נייר ולתלות את הסדין בגובה העיניים, רצוי על קיר רגיל, כדי ששום דבר לא יסיח את דעתו מהתמונה. המשימה תיחשב שהושלמה אם הילד הרבה זמןשומר את תשומת הלב רק על הנקודה וחושב על זה באופן בלעדי, מבלי לשמוע או לראות שום דבר מסביב.
כמו כן, התלמיד יכול להתמקד במילים. לשם כך, הוא לוקח כל עיתון ישן וסופר את מספר המילים בכתבה או בעמוד שציין המבוגר. אתה יכול לבחור כל אות ולהדגיש אותה בהערה מסוימת. תרגול טוב הוא לתאר את מהות המאמר, הניתוח שלו, המלמד את הילד לא רק לשנן, אלא גם להתמקד בקריאת החומר.
משחקי קלפים
למרות היחס המעורפל אליהם, פסיכולוגים מדברים על היתרונות של פנאי כזה. משחקי קלפים הם אותם תרגילים לפיתוח קשב, זיכרון וכושר המצאה. בנוסף, המשאב לעריכת שיעורים כאלה זמין לציבור, כי אתה יכול לקנות סיפון בכל דוכן ליד הבית שלך. אתה יכול להכיר לילד שלך קלפים מוקדם מספיק, גם אם הוא עדיין הולך לבית הספר. גן ילדים. למשל כשהילד בן 3-4 שנים. בגיל זה, התינוק כבר לא קורע תמונות, אלא לומד אותן בקפידה, ומסוגל לשנן את שילובי המשחק הפשוטים ביותר.
כדי להתחיל, הכירו לו את הסוליטר האהוב והפשוט על כולם. הוציאו את האסים מהחפיסה ושימו אותם בשורה. תן לילד לצייר קלפים אחד בכל פעם ולשים אותם על חליפה כזו או אחרת, מבלי לשים לב לייעוד. בהמשך, כשהילד יהיה גדול יותר, הוא יוכל לפרוש אותם לפי ותק ולשחק משחקים וחידות מורכבים יותר. אלו הם תרגילי קלפים שמטרתם לפתח קשב. בעזרתם הילד לומד להתרכז, לחשוב בהיגיון ולחזות את המצב. מיומנויות כאלה יועילו לו לא רק בתהליך החינוכי, אלא גם בכל מצב בחיים.
תרגילים לילדים גדולים יותר
בואו נסתכל על שלושה מהמשחקים הכי פרודוקטיביים שיש להם השפעה חיובית על התפתחות הקשב אצל מתבגרים. חשוב להתאמן באופן קבוע. ראשית, הכינו כרטיסים צבעוניים שעליהם ייכתבו המילים. יתרה מכך, צבע האותיות והרקע עליו הן מודפסות צריכים להיות שונים. החלף במהירות את הטבליות מול עיניו של המתבגר: עליו לתת שם לצבע המילה, לא לנייר. המשחק הזה גורם למוח לעבוד בצורה יעילה יותר, יוצר קשרים בין ההמיספרות שלו ומאמן את הריכוז.
התרגיל השני כולל ספירת אותיות במילים, פסקאות, על דף. תן לילד לקחת ספר ולציין את המספר שלו, מבלי לעזור לעצמו באצבע או בעיפרון, כפי שעושים ילדים צעירים יותר. נער מסוגל להשלים משימה זו רק בעזרת מבט חטוף, מבצע את כל הפעולות המתמטיות במוחו. להקשות עליו: שיספור רק תנועות או עיצורים, קשה או חירש וכו'. כפי שאתה מבין, בנוסף לפיתוח תשומת הלב, התלמיד חוזר בו זמנית על הפונטיקה של השפה הרוסית, שגם היא לא תהיה מיותרת.
איך לשפר את הקשב אצל מבוגר?
פיתחנו גם דרכים רבות לפיתוח ריכוז ויכולת לזכור:
- היה סקרן. בעת נסיעה בתחבורה, קחו בחשבון את הנוסעים, שימו לב לגילם, למינם, לצבעם ולסגנון הלבוש שלהם. בבית, נסו לזכור כל אדם בפירוט ולתאר את המראה שלו.
- ללמוד שפות. להשתתף בקורסים, לשנן מילים וביטויים לועזיים. אתה עלול אפילו להיסחף עם ברייל, קוד מורס או שפת הסימנים. זה משפר את תחושות המישוש ומפתח זיכרון מוטורי.
- תרגול יוגה. מדיטציה משחזרת את תפקוד המוח והאורגניזם כולו בכללותו.
- שינה מלאה של שמונה שעות היא המפתח לריכוז וזיכרון טובים.
- שחק משחקי היגיון. אפילו תשבץ יפני בסיסי יכול לשפר את הריכוז שלך.
אלה המלצות פשוטותמכוון לפיתוח קשב אצל מבוגרים. תרגילים שנעשו בבית יהיו שימושיים כאשר אתה יושב לעבוד במשרד. ואכן, בזכותם הריכוז בדוחות ובחוזים יהיה יציב ככל האפשר, ותוצאת העבודה תהיה פורייה.
על מנת להיות כמה שיותר אסוף וממוקד בעניין מסוים, מומחים ממליצים לא רק לבצע מדי פעם תרגילי תיקון לפיתוח תשומת הלב, אלא גם לנהל אורח חיים מתאים. ראשית, במקום לשכב על הספה ו"לספוג" סדרות ותוכניות, לקרוא ספרים. זה יביא יותר תועלת למוח, ישפיע לטובה על הדמיון והריכוז.
שנית, השתמש בטריק אחר: אם אתה ימני, טען יד שמאל, ולהיפך. זה מפעיל את חצי המוח שנמצא במצב "ישן". נסו לעשות כל מאמץ לחשוב בצורה יצירתית, מחוץ לקופסה. לכתוב שירה, לצייר בצבעי מים, לרקום תמונות, לסרוג סוודרים - אלה אותם תרגילים לפיתוח תשומת לב.
פיתוח מתודי
סט משימות לפיתוח קשב
תלמידי חטיבת ביניים
בורודינה סבטלנה אנטולייבנה,
מוֹרֶה בית ספר יסודי
בית ספר תיכון GBOU מס' 121 של סנט פטרסבורג
מתחם זה נועד לקיים פעילויות התפתחותיות עם ילדים צעירים יותר. גיל בית ספרומוצג בצורה של 4 בלוקים.
ארגון השיעורים: ניתן לכלול תרגילים מיוחדים בתהליך החינוכי, כאשר בכיתה מוצעים לילדים שיעורים ומשחקים שמטרתם לפתח את התכונות הבסיסיות של תשומת הלב. כמו כן, ניתן להשתמש בתרגילים מסוימים בהפסקות.
החומר נבחר תוך התחשבות ביכולות הגיל של התלמידים.
ניתן לקיים את השיעורים בשולחנות בית הספר ובמידת האפשר במעגל של 10-15 איש.
מטרת השיעורים: לפתח את תכונות הקשב הבסיסיות אצל תלמידי בית הספר בעזרת משחקים והדרכות.
1. חבר שיעורים שמטרתם לפתח את עוצמת הקשב, ההחלפה, הריכוז והיציבות.
2. לפתח עניין קוגניטיבי.
ישנם סוגים מסוימים של פעילויות שדורשים דרישות גבוהות, הן לגבי מאפייני תשומת לב בודדים והן ברמת הקשב התנדבותי בכלל. אלה כוללים תרגילים, משחקים, משימות מיוחדות, שהשימוש השיטתי בהן עוזר להגביר את האפקטיביות של עבודה פסיכולוגית ופדגוגית לפיתוח קשב בילדים בגיל בית ספר יסודי.
בלוק 1. משימות שניתן להציע לעבודה בשיעור השפה הרוסית.
משימה מספר 1.
"תעשה מילה."
זמן אספקה: 5 דקות.
הוראה: ילדים בחוברות העבודה שלהם צריכים להמציא כמה שיותר אותיות ממערך האותיות המוצע. עוד מילים.
אפשרות 1: a, k, s, o, i, m, p, t.
אפשרות 2: m, w, a, n, i, s, d, p.
משימה מספר 2.
משחק אלפבית.
זמן אספקה: 10 דקות.
הוראות: ילדים יכולים לשבת במעגל (או להישאר ליד שולחנותיהם). בין הילדים מחולקות אותיות האלף-בית מא' עד ת'. ככל שפחות משתתפים, יש יותר אותיות באלף-בית לכל אחד. לאחר מכן, המורה (המנהיג) מכתיב ביטוי או מילה. והחבר'ה, כמו במכונת כתיבה, צריכים "להדפיס" את הביטוי הזה. הקלדת האות הרצויה מסומנת על ידי מחיאת כפיים של המשתתף במשחק שאליו מוקצה האות הזו.
מי שעושה טעויות הופך למנהיג.
לפיכך, אתה יכול "להדפיס" כמה מהרוב ביטויים שוניםאו מילים. אחד מהחבר'ה שמעולם לא היה מנהיג הוא הקשוב ביותר.
ניתן להשלים משימה זו בתוך שנת לימודים 10 דקות לשיעור (2-3 פעמים בשבוע).
משימה מספר 3.
"תרגילים נכונים"
מטרה: פיתוח ריכוז ושליטה עצמית בביצוע עבודה כתובה.
זמן אספקה: 5 דקות (לפחות 5 פעמים בשבוע) למשך 4 חודשים.
חומר: טקסטים בחוברות עבודה או טקסטים מודפסים (אותיות), עטים ועפרונות.
הוראה: תוך 5 דקות צריך;
אופציה 1. יש למחוק את כל האותיות "א" (או להקיף) את כל האותיות: הן קטנות והן גדולות, ובכותרת הטקסט ובשם המשפחה של המחבר;
אפשרות 2. "אני" קו תחתון, "L" חוצה;
אפשרות 3. עיגול "E", "D" חוצה;
אפשרות 4. "O" קו תחתון, "K" חוצה;
אפשרות 5. אותיות מסומנות בצד אחד, מסומנות בצד השני וכן הלאה.
בדיקת השלמת המשימה מתבצעת על ידי התלמידים עצמם אחד מהשני (הם מחפשים שגיאות, מתקנים אותן).
משימה מספר 4.
המשחק "מילים הפוכות".
מטרה: לפתח אצל ילדים את יכולת הריכוז.
זמן אספקה: 10-15 דקות.
הוראה: לתלמידים מוצעת מערכת מילים שבה האותיות מתערבבות במקומות. יש צורך לשחזר את סדר המילים הרגיל.
דוגמה: MAIZ- WINTER, NYANAAV- BATH.
א) SHIAMNA- ב) LABOSAK- ג) SYUB-
TEEVR- DAUM- LOCHDO-
FEKRI- TRKO- LOR-
EZEZHOL- RMEO- META-
אקשה-נאלפ- וורק-
ניתן להשתמש במשימה בעת לימוד הנושא: "שם עצם", שבו היא ניתנת בנוסף לקביעת המגדר והגזרה. שֵׁם עֶצֶם.
משימה מספר 5.
משחק מכונת כתיבה.
מטרה: פיתוח ריכוז קשב; פיתוח יכולת עבודה בקבוצה.
זמן אספקה: 10 דקות (עבודה בעל פה).
הוראה: המורה מזמין את התלמידים "להדפיס" משפט.
לדוגמה: "האוקיינוס נהדר, אבל טיפה היא רווח עבורו."
על המשתתפים במשחק לתת שמות לאותיות בתורו. כשהמילה מסתיימת צריך לעמוד, וכשצריך לשים סימן פיסוק כל אחד רקע ברגל, בסוף המשפט כולם חייבים למחוא כפיים.
מי שטעה יצא מהמשחק.
משימה מספר 6.
"תקן את הטעויות בטקסט."
מטרה: לבסס את רמת היציבות של תשומת הלב של התלמידים בעת ביצוע ובדיקת עבודה כתובה; אימון קשב.
בזבוז זמן: 10-15 דקות, במהלך שנת הלימודים.
הוראה: "הטקסט כתוב על הלוח. קרא בעיון. מצא את הטעויות שעשית.
אופציה 1 . לאורך שביל ההר התלול
כבש שחור הלך הביתה
ועל הגשר גבן
פגשתי אח לבן
נענע קרן אחת,
תנוח על הרגליים האחרות...
איך לא לסובב את הקרניים,
ואי אפשר לעבור את שניהם.
(ש' מיכאלקוב).
אפשרות 2.
שן הארי.
כולם מכירים את הפרחים הפשוטים האלה. הם נראים כמו שמש קטנה עם קרני זהב. זרעי שן הארי מבשילים במהירות והופכים לכדורים אווריריים. נשפו על הכדור, ומכות קלות ירחפו באוויר. לכן אנשים קראו לפרח הזה שן הארי.
אפשרות 3.
ילד זריז רץ. ה-Lger החורף נפתח.
Litit הוא נשר ענק. לילך לבן פורח.
יורד גשם לעזאזל. קח את הסכו"ם.
סטיית' אגרטל זכוכית. איבדה מחט דקה.
ערב ראש השנה מגיע בקרוב. סמובר כרס רותח.
משימה זו צריכה להיעשות 3-5 פעמים בשבוע. ראשית, התלמידים מוצאים שגיאות בעל-פה, מתקנים אותן בהסבר, ולאחר מכן כל אחד כותב באופן עצמאי את הטקסט בחוברת העבודה שלו.
הם מחליפים מחברות ובודקים שוב. טקסטים (משפטים) נבחרים בכל פעם חדשים. תרגול העבודה עם משימה זו הראה כי השגיאות במשימות הכתובות צומצמו באופן משמעותי. זה השפיע על הביצועים הכוללים של הכיתה.
משימה מספר 7.
"הצטרפו לחצאי המילים."
השקעת זמן: 5-10 דקות.
הוראה: המילים מחולקות לשני חלקים. לאחר מכן, החצאים הראשונים נכתבים במחלוקת בעמודה השמאלית, והשני בימין. יש צורך לחבר את החצאים הללו זה עם זה כך שיתקבלו מילים שלמות.
אפשרות 1. אפשרות 2.
SAMO LYAR ROD RAST
BUK VERT בעת רכיבה
FOOT VAR WHO INA
BAL VAR RAZ GOROK
CAP CON לפי נקודה
CON NAL SOR BOR
WA KA STEAM WHO
CA GON WATER FOR
GON KANG SEM TA
ילדים רושמים את המילים המורכבות בחוברות עבודה, ואז בודקים. אתה יכול לתת משימות נוספות לא רק בנושא השיעור, אלא גם כחומר לחזרה.
משימה מספר 8.
"מצא מילים".
השקעת זמן: 5-7 דקות.
הוראה: על הלוח כתובות מילים, שבכל אחת מהן צריך למצוא מילה אחרת שמסתתרת בה ולקו תחתון.
צחוק, זאב, מוט, חרמש, ביזון, גדוד, חכה, תקוע, סט, דוקר, כביש, צבי, קציצה, טוניקה.
משימה מספר 9.
המשחק "כתוב הצעה".
מטרה: פיתוח ריכוז קשב, גיבוש ידע על חברי ההצעה.
זמן אספקה: 15 דקות.
הנחיות: משתתפי המשחק מחולקים ל-2 קבוצות. בכל קבוצה, אחד השחקנים ישחק את תפקיד הנושא, מישהו ישחק את תפקיד הפרדיקט, תוספת, הגדרה, נסיבות, מישהו יהיה מילת יחס, פסיק, נקודה וכו'. התפקיד שמילאו כתוב על כרטיס ומצמידים לבגדים.
ואז המורה (המנהיג) מכתיב משפט. איזו קבוצה עושה את זה יותר מהר ויותר נכון, אותה אחת מנצחת.
משימה מספר 10.
המשחק "רבים - אחד".
השקעת זמן: 5-10 דקות.
הדרכה: ילדים יושבים במעגל (ניתן להישאר ליד שולחנות בית הספר).
המורה, זורק את הכדור, קורא למילה ברבים. הילד, מחזיר את הכדור, הוא ביחיד (או להיפך, המורה קורא למילה ביחיד, לילד ברבים).
חתולים, צריחים, יערות, שורות, גשרים, עמודים, גבעות, עקבות, בתים, שומות, עיניים, ארונות, פילים, גנים, שיחים, אפים, פנקייקים, סדינים, פטריות, שולחנות, סכינים, קאטה, קשתות, טרפים, רצפות, אחים, גמדים, פיות, שעונים, ברגים, מצקת, רובל, מטריות.
המשימה ניתנת בעת לימוד הנושא "שם עצם" יחיד. ורבים אחרים. ח (שמות עצם משתנים) בעל פה. בנוסף, המשימה ניתנת לקבוע את היחידות של שמות העצם. שעות מגדר וגזרה.
משימה מספר 11.
תרגיל "שיטה של מינסטרברג".
מטרה: היווצרות ריכוז ויציבות קשב אצל ילדים; פיתוח קשב סלקטיבי.
השקעת זמן: 5-10 דקות.
הוראה: מילים מוכנסות לתוך קבוצה חסרת משמעות של אותיות (לעתים קרובות יותר שמות עצם, אבל עשויים להיות פעלים, תארים, תואר). נדרש למצוא אותם במהירות האפשרית וללא שגיאות. הילד מקבל טופס עם שורות מודפסות של אותיות מוקלדות באקראי, עוקבות בזו אחר זו ללא רווחים. בין האותיות הללו, על התלמידים למצוא את המילים ולהדגיש אותן. לאחר מכן התלמידים מחליפים מחברת עם חבר לשולחן ובודקים את המטלה (תקנו טעויות, סימני תחתון לא נמצאו).
האינדיקטור להצלחה יכול להיות מספר המילים שנמצאו נכון.
משימה מספר 12.
תרגיל "תמציא מילה".
מטרה: אימון נפח הקשב.
השקעת זמן: 3-5 דקות.
הוראה: המורה זורק את הכדור לכל אחד מהתלמידים, ומציע לציין כמה שיותר מילים לצליל שהציע. לדוגמא: "מ" - רכב, רהיטים, כיור, מטריושקה וכו'. (אתה יכול להשתמש לא רק בשמות עצם, אלא גם בשמות תואר ופעלים).
משימה מספר 13.
תרגיל "חבר מילים".
מטרה: פיתוח ריכוז ויציבות קשב.
השקעת זמן: 5-10 דקות.
הוראה: חבר ורשום בחוברת העבודה שלך כמה שיותר מילים מהאותיות היוצרות מילה (שמות עצם).
דוגמה: צילום - שונית, גלריית ירי, הר, מיקוח, מערה, דחף, גרף וכו'.
אסור להוסיף אותיות אחרות. מילים משמשות אחרת.
משימה מספר 14.
תרגיל "מילים בלתי נראות".
מטרה: היווצרות ריכוז תשומת הלב אצל ילדים, תוך שימוש בדוגמה של קומפילציה מ אותיות בודדותמִלָה.
השקעת זמן: 10 דקות.
הוראה: המורה (תלמיד) כותב על הלוח (או באוויר) באצבעו מילה אות אחת בכל פעם. ילדים כותבים מכתבים כפי שהם מופיעים על הנייר או מנסים לזכור אותם (בהתאם למידת המוכנות). לאחר מכן נדון איזו מילה קיבלה כל אחד. המורה יכול לערב את אחד התלמידים בתמונת המילה. במקרה זה, הוא מראה לילד בזה אחר זה את הקלפים עם האותיות הכתובות עליהם, אותם הוא משחזר עם האצבע על הלוח (אפשר להגביר בהדרגה את קצב התרגיל).
ניתן לרשום את המילים שהתקבלו בחוברות עבודה (ניתנות משימות נוספות).
משימה מספר 15.
תרגיל "מצא מילים קשורות".
מטרה: פיתוח ריכוז ויציבות קשב.
זמן אספקה: 5-10 דקות.
הוראה: מוצע מילים שונות(שורשי מילים).
לדוגמא: בית, יער, חתול, שולחן וכו' יש צורך באפשרות זמן קצרמצא כמה שיותר מילים קשורות (עם שורש בודד).
לדוגמא: HOUSE - בית, בית, בית, בית, בית, בית, בית, בית וכו'.ניתן להשתמש במשימה זו בעת לימוד הנושא: "הרכב המילה ויצירת מילה".
משימה מספר 16.
המשחק "התוספת הרביעית".
מטרה: פיתוח ריכוז.
זמן אספקה: 10-15 דקות.
הדרכה: ילדים יושבים במעגל (אפשר ליד שולחנותיהם). המורה זורק את הכדור לתלמיד וממנה 4 חפצים, 3 מהם שייכים לאותו מושג כללי. על הילד לזהות פריט נוסף, כלומר. לא מתאים לאחרים, שם אותו והחזיר את הכדור למורה (העבודה מתבצעת לאורך ה"שרשרת").
אופציה 1.
1) שולחן, כיסא, מיטה, קומקום;
2) סוס, חתול, כלב, פייק;
3) עץ חג המולד, ליבנה, אלון, תות;
4) מלפפון, לפת, גזר, ארנבת;
5) מחברת, עיתון, מחברת, תיק;
6) מלפפון, אבטיח, תפוח, כדור;
7) זאב, שועל, דוב, חתול;
8) בובה, מכונת כתיבה, חבל דילוג, ספר;
9) רכבת, מטוס, קטנוע, ספינת קיטור;
10) מגלשיים, גלגיליות, סירה, מזחלת.
אפשרות 2.
1) שלג, כפור, חום, קרח;
2) אוטובוס, חשמלית, מטוס, טרוליבוס;
3) נהר, יער, אספלט, שדה;
4) כבאי, אסטרונאוט, בלרינה, שוטר;
5) שולחן, לוח, סטודנט, קיפוד;
6) נחש, חילזון, פרפר, צב;
7) מברשות, צבעים, קומקום, קנבס;
8) כובע, גג, דלת, חלון;
9) חלב, תה, לימונדה, לחם;
10) רגל, זרוע, ראש, נעל.
משימה מספר 17.
משחק "Happy Horse"
מטרה: יצירת ריכוז ויציבות קשב.
זמן אספקה: 10 דקות.
הוראה: מבלי לסדר מחדש את האותיות, רשום 7 משפטים מצירוף האותיות הזה (עבודת צוות).
עכשיו הרם גם.
1) הרם את הנוצות האלה, גם את אלה. 2) הנוצות האלה מתחתיו, וגם אלה. 3) הרם גם את הנוצות האלה. 4) עכשיו אני, אוסף גם את אלה. 5) עכשיו אני, מרים גם. 6) עכשיו אני מתחתם גם אלה. 7) הנוצות האלה שמתחתן, גם אלה.
המשימה ניתנת בעת לימוד הנושא "הצעה".
משימה מספר 18.
תרגיל "מסות בית ספר".
השקעת זמן: 5-7 דקות.
הוראות: היזהר. מדוע שורות אלה של מאמרי בית ספר נחשבות להומוריסטיות? איך צריך לכתוב? תתקן את זה.
- 1. להקת ברווזים וארנבות הופיעה מרחוק.
- 2. לגור באיקל יש אוזניים וזנב רך מבצבץ בחדווה על ראשו.
- 3. יד כבדה נחה על כתפי ואמרה...
- 4. הוא עמד וממצמץ בעיניו.
- 5. בחורף, בעלי חיים רבים נמצאים בתרדמת חורף.
המשימות לעיל עוזרות לילדים להיות לא רק קשובים יותר, אלא גם להפוך את שיעורי השפה הרוסית למגוונים ומרגשים יותר. כמו כן, יש צורך לכלול בשיעורים חידות, צ'רדים, תשבצים וריבוסים.
בלוק 2. בשיעור מתמטיקה ניתן להשתמש במשימות לאימון יציבות הקשב, יכולת החלפה וחלוקת קשב.
משימה מספר 1.
תרגיל "כל יד - העסק שלה".
מטרה: היווצרות חלוקת הקשב בילדים ובמקביל עיבוד מיומנות השינון.
הוראה: הילדים מתבקשים להזיז לאט ספר עם איורים ביד שמאל למשך דקה אחת (לשנן אותם), ולצייר עם ימין. דמויות גיאומטריותאו לפתור דוגמאות פשוטות.
משימה מספר 2.
מטרה: היווצרות החלפת קשב אצל ילדים.
בזבוז זמן: 5-7 דקות.
הנחיות: התלמידים עובדים בחוברת עבודה.
אפשרות 1: מלא את החסר כדי להציע הצעה. כדי לעשות זאת, פתרו דוגמאות. החלף תשובות מספר במילים. הכנס את האותיות הראשונות של מילים אלו במקום מקף. ניתן להחליף את המספר 1 במילים "אחד" (0) ו"אחד" (E). המספר של גוש הדוגמאות מתאים למספר המילה במשפט.
דוגמה: ---ו
תשובה: ילדים, מאז 18-8=10 (ד); 22:22=1(E); 18:6=3(T).
IR - - - I - - LV - - - - - -U - I - L - I - - - I - U -.
1. 10:5= 2. 7+8= 4. 25:5=
9-8= 3. 24:2= 12:4=
9-5= 21-10= 10x5=
10-10= 15-14= 6x5=
6. 1-1= 9+8= 27:9= 10x3= 20-7=
אפשרות 2. הוסף אותיות חסרות במקום מקפים כדי ליצור מילים. אבל תחילה פתרו את הדוגמאות, ובתשובה, במקום מספר, רשמו את האות הראשונה של המילה שמציינת את המספר הזה. זכור ש-1 הוא גם "אחד", וגם "אחד" וגם "אחד".
דוגמה: - - - YX
נכניס את האותיות שהתקבלו במקום פערים ונקבל את המילה COCK.
64:8= - - - - 8+8=
5x4=
b 4x4 \u003d - - A - - b - 49: 7 \u003d
המשימה מתבצעת בתחילת השיעור בצורת דין וחשבון בעל פה. בהדרגה המשימה הופכת קשה יותר.
משימה מספר 3.
תרגיל "ספירה עם הפרעה".
מטרה: היווצרות החלפת קשב אצל ילדים.
השקעת זמן: 3 דקות.
הוראה: ילדים מתקשרים למספרים מ-1 עד 20 (אפשר מ-1 עד 30, מ-1 עד 40 וכו'), תוך שהם רושמים אותם על פיסת נייר או על הלוח בסדר הפוך: אומר 1, כותב 20, אומר 2, כותב 19 וכו'. מספר השגיאות נספר.
משימה מספר 4.
"שם את השכנים."
מטרה: פיתוח תשומת לב וולונטרית.
בזבוז זמן: 5-7 דקות.
הדרכה: העבודה מתבצעת בעל פה. ילדים יושבים במעגל (או ליד שולחנותיהם). המורה זורק את הכדור לתלמידים בתורו, קורא מספרים מ-0 עד 30 (בהדרגה עולים המספרים וקצב העבודה). מי שתופס את הכדור חייב למנות את "השכנים" של המספר הנתון, כלומר. מספרים 1 פחות ו-1 יותר מהמספר הנקוב, או הקודם והבא. לאחר מכן התלמיד מחזיר את הכדור למורה. אם הילד שתפס את הכדור מחטיא פעמיים בשם "השכנים", הוא מודח ועוקב מקרוב אחר המשחק מהצד. אחרון הילדים נחשב לקשוב ביותר. המשימה מיושמת בחשבון בעל פה.
משימה מספר 5.
ציון צוות.
מטרה: היווצרות ריכוז תשומת הלב של ילדים בדוגמה של תרגילים ופעולות חשבון.
השקעת זמן: 10 דקות.
הדרכה: הכיתה מחולקת לשני צוותים. סדר המספרים (בתוך 10, 20 וכו') ופעולות החשבון המשמשות (+; -; x; :) מפורטים מראש. ואז ילדי הצוות הראשון מתקשרים למספרים בתורם, המורה או אחד הילדים מתקשרים לפעולות החשבון. ילדי הצוות השני עוקבים אחר השורה הזו ומבצעים פעולות במוחם. ואז הצוותים מחליפים שורות. הקבוצה עם התשובות הנכונות ביותר מנצחת.
משימה מספר 6.
"נחש את המילה".
מטרה: פיתוח ריכוז והחלפת קשב.
השקעת זמן: 10 דקות.
הוראות: יש עמודות של דוגמאות כתובות על הלוח. אם סופרים נכון, תקבל מילה "מקודדת" באותיות.
L B O N R A C W T H
0 1 2 3 4 5 6 7 8 9
122 7112 8679 777
334 + 1136 - 7141 -326
456 8248 1538 451
סרטן עוגת קשת RAB
המשימה הופכת בהדרגה לקשה יותר. לילדים, משימה זו עוזרת לא רק להיות קשובים יותר, אלא גם לשלוט במהירות וביעילות בכללי הוספה והפחתה של מספרים בעמודה, כמו גם הכפלה וחלוקה של מספרים רב ספרתיים בתוך מיליון.
ניתן לבצע עבודה גם בתחילת השיעור וגם בסוף. התבוננות הראתה שהחבר'ה מבצעים את המשימה הזו בעניין וברצון רב. טעויות החישוב צומצמו באופן משמעותי.
משימה מספר 7.
משחק שעון.
מטרה: היווצרות ריכוז קשב.
בזבוז זמן: 10-15 דקות.
הוראה: 13 אנשים יכולים לקחת חלק במשחק (אחד מהם הוא המנהיג). ילדים עומדים במעגל. המארח מזמין אותם לתאר את החוגה של שעון גדול, כל ילד עומד לידו מספר מסוים. הם מסכימים איפה הם יהיו בשעה 12:00. אחד המשתתפים במשחק עומד במרכז, עליו לקרוא לשעה. המנחה מסביר למשתתפי המשחק שהילד שעומד במקום בו אמור להיות מחוג השעות בשעה זו צריך למחוא כפיים אחת, והילד שעומד במקום בו תהיה מחוג הדקות צריך להשמיע שתי מחיאות כפיים. אחד מהחבר'ה שטעה הופך למרכז המעגל ויקרא לשעה.
המשחק משוחק תוך כדי לימוד הנושא "זמן ומדידתו".
משימה מספר 8.
"אנחנו משחקים בספירה."
מטרה: פיתוח ריכוז ויציבות קשב.
בזבוז זמן: 10 דקות.
הדרכה: המשתתפים עובדים בזוגות (שכני שולחן). לעמוד (או לשבת) אחד מול השני. בפקודת המורה, כל זוג מתחיל לספור מ-1 עד 100, כאשר אחד מבני הזוג מבטא מספרים אי-זוגיים, והשני זוגי. בקרבת מקום נמצאים אותם משתתפים במשחק, והם גם נחשבים. בסביבה כזו, קשה לספור. אבל על המשתתפים במשחק להשתדל לא להתרחק. הזוג הראשון שסופר עד 100 מנצח.
משימה מספר 9.
"לכל יד יש עסק משלה."
מטרה: היווצרות חלוקת הקשב.
זמן התנהגות: 5 דקות.
הוראות: צייר ביד אחת ביד השנייה
ביד אחת, ביד השנייה וכו'.
משמש כחומר גיאומטרי.
משימה מספר 10.
המשחק "אנחנו סופרים ביחד".
מטרה: פיתוח ריכוז.
בזבוז זמן: 5-7 דקות.
הוראה: "עכשיו נספור איתך, רק סופר: 1,2, 3 וכו'. אחד מאיתנו יתחיל את הספירה, והבא ימשיך, וכן הלאה. נשתדל לספור כמה שיותר מהר. בתהליך הספירה, יהיה צורך להקפיד על תנאי אחד: אם אתה צריך לתת שם למספר הכולל את המספר 6 (לדוגמה: 16), אז, בהגיית מספר זה, תצטרך לעמוד (אתה יכול לסבך את תרגיל על ידי החלפת עמידה במחיאות כפיים מבלי לבטא את המספר).
אם אחד מאיתנו טועה, אז הוא מחוץ למשחק, אבל במקביל הוא צופה במשחק. כולנו צריכים להיות מאוד זהירים ולזכור מי כבר יצא ומי עדיין משחק".
המשחק משוחק בתחילת השיעור כחימום.
בלוק 3. משימות שניתן להשתמש בהן בשיעורי קריאה.
משימה מספר 1."הזמן מתרחב..."
מטרה: לאמן את כמות הקשב והריכוז.
הוראה: "עכשיו אני אקרא לך שיר מאת סמויל יעקובלביץ' מרשק "אנחנו יודעים: הזמן ניתן להרחבה", ותנסה להקשיב היטב כדי שאחרי הקריאה תוכל לענות על שאלותיי."
אנחנו יודעים שהזמן ניתן להארכה,
זה תלוי ב
איזה סוג של תוכן
אתה ממלא אותו.
יש לו חסימות
ולפעמים זה זורם
לא טעון, ריק
שעות וימים לשווא.
תן למרווחים להיות שווים
מה שמפריד בין ימינו
אבל, לשים אותם על המאזניים,
מציאת דקות ארוכות
ושעות קצרות מאוד.
על מה השיר הזה מדבר?
אילו תקופות זמן מוזכרות?
מה שם השיר?
מהי המחשבה המרכזית, החשובה ביותר ש.יה רצה להביע? מרשק?
עבודה כזו מתבצעת כל הזמן בכל שיעור. המוצרים עשויים להשתנות.
משימה מספר 2.
"קרא את השיר."
מטרה: פיתוח יציבות וריכוז.
הוראה: "לפני שאתה טפסים עם שורות מודפסות של אותיות. שורות השיר מאת א.ש. פושקין. נסה לקרוא אותם."
תשובה נכונה.
נרדף על ידי קרני האביב,
כבר יש שלג מההרים מסביב
נמלט בנחלים בוציים...
משימה מספר 3.
תרגילים המפתחים תשומת לב למילה ולחלקיה.
1. קריאת מילים וביטויים במשך זמן מסוים (טיפוח תשומת הלב לסוף מילה, קריאת מילים בעלות שורש משותף: מים, מים, לבן, פשתן, יליד, מולדת; שילוב של שם עצם עם שם תואר: חוף נקי , ליד יער מרוחק) לשורש המילה , (עם שורש אחר, אבל עם אותן סיומות: טוהר-תדר, ילדה-סבא, לחמניה-סנאי). נוֹהָג חלקים שוניםנְאוּם.
קריאת התקנה תכליתית.
בשיטת אימות הדדי: התלמיד קורא לשכנו את הטקסט של 1-2 פסקאות, הוא עוקב אחר נכונותו ומסמן את השגיאות. ואז התפקידים משתנים - השני קורא את שתי הפסקאות הבאות.
ספרים - קולקטיבים משמשים בעבודה.
משימה מספר 4.
"קריאה בהפרעה".
המטרה: אימון חלוקת הקשב.
הדרכה: העבודה מתבצעת עם ספרים - קולקטיבים (או ספר לימוד בקריאה). ילדים קוראים את הטקסט תוך הקשה על קצב בעיפרון. השלב הבא הוא לעבוד על הטקסט.
משימה מספר 5.
משחק. "תן את משמעות השיר."
מטרה: פיתוח קשב וולונטרי.
הוראה: כל התלמידים מחולקים לשלושה צוותים (שלושה טורים). המארח ושני עוזריו קוראים כל אחד ריבוע, אבל כדלקמן: ראשית, כולם קוראים בתורו את השורה הראשונה מכל ריבוע, אחר כך הם קוראים את השורה השנייה בתורו, אחר כך את השלישית והרביעית באותו אופן.
בקריאה כזו, קשה לתפוס מיד את התוכן של כל ריבוע, ולכן ניתן לחזור על הקריאה.
המשימה לצוות 1 היא להעביר את משמעות השיר הראשון, המשימה לצוות ב' היא להעביר את משמעות השיר השני, המשימה לצוות ה-3 היא להעביר את משמעות השיר השלישי. שירים חייבים להיות מורכבים.
בלוק 4. שקול כמה משימות שמומלץ לבצע במהלך לאחר שעות העבודה (בהפסקות).
משימה מספר 1.
"תקשיבו לשקט" (שינוי).
מטרה: גיבוש התמדה ויכולת ריכוז אצל ילדים.
הוראות: כולם מקשיבים לשקט למשך 3 דקות. בהמשך הדיון: מי שמע מה ובאיזה סדר.
משימה מספר 2.
המשחק "ארבעה אלמנטים" (משמש להפסקה פיזית).
מטרה: פיתוח קשב הקשור לתיאום של מכשיר השמיעה והנתח המוטורי.
הדרכה: ילדים מופיעים ליד השולחנות (בהפסקה פיזית). בפקודה "אדמה" - על הילדים להוריד את הידיים למטה, "להשקות" - למתוח קדימה, לעשות תנועת שחייה, "אוויר" - להרים את הידיים למעלה, ובפקודה "אש" - לסובב את הידיים במרפק. מפרקים. מי שטעה יצא מהמשחק.
משימה מספר 3.
תרגיל "קווים מבולגנים".
מטרה: פיתוח ריכוז.
חומר: קלפים עם קווים מצוירים ומעורבבים מאותו הצבע ולכל ילד.
השקעת זמן: 5 דקות.
הוראה: "הטופס מציג קווים מעורבים. לעקוב אחר הקו
משמאל לימין כדי לקבוע היכן זה נגמר. צריך להתחיל משורה 1. יש לרשום את המספר שבו מסתיימת שורה זו. בעת השלמת המשימה, עליך לעקוב אחר הקו בעיניים, מבלי להשתמש באצבע ובעיפרון.
משימה מספר 4.
משחק "זכור צלילים".
מטרה: פיתוח ריכוז, זיכרון שמיעתי.
הוראות: שבו בנוחות ועצום עיניים. כעת אסתובב בחדר ואשמיע צלילים שונים. אולי אני פותח וסוגר את הדלת, מנער את סל האשפה או דופק על הרדיאטור. הייתי רוצה שתקשיבו היטב ותנחשו מה אני עושה. הקשיבו היטב כדי שתוכלו לתאר מאוחר יותר את הצלילים הללו. נסו לזכור גם את רצף הצלילים הללו.
לאחר מכן, הילדים יצטרכו לתאר את מה ששמעו ולהשוות את התוצאות לאלו של אחרים.
לאחר שהמורה שיחק את המשחק הזה כמה פעמים, הילדים עצמם יוכלו לשחק את התפקיד הזה.
משימה מספר 5.
תרגיל "דקה".
מטרה: לפתח אצל ילדים את יכולת הריכוז. גם התרגיל הזה טוב שיטת אבחוןלימוד הקצב הפנימי של הילד.
הוראה: המורה מבקש מהתלמידים למדוד באופן פנימי את הזמן כדקה אחת (60 שניות). כשהדקה הפנימית נגמרת כולם מרימים את היד. המורה משתמש בשעון עצר כדי למדוד זמן אמתורושם את מידת הפער עבור כל תשובה.
משימה מספר 6.
משחק אבן, נייר, מספריים.
מטרה: פיתוח ריכוז.
הנחיות: משתתפי המשחק מחולקים לקבוצות. בספירה של "שלוש", כל משתתף זורק אחת משלוש דמויות על אצבעותיו: אבן - אגרוף, מספריים - שתי אצבעות, נייר - כף יד פתוחה. יתר על כן, יש כלל: מספריים חותכים נייר, אבן מקהה מספריים, נייר יכול לעטוף את עצמו סביב אבן. בהתאם, שחקן שזרק חתיכה כזו על אצבעותיו ש"מביס" את היריב (למשל, אבן תנצח מספריים) נשאר, והשחקן המפסיד עוזב את המשחק. עכשיו המשחק הזה נחשב פופולרי בקרב תלמידים. הם כל הזמן משחקים את זה בכל ההפסקות, משתמשים בצ'יפים וקלפים.
משימה מספר 7.
"הזהר".
מטרה: פיתוח קשב וולונטרי.
חומר: לכל תלמיד יש טקסט מודפס.
הוראות: "קרא את הטקסט בעיון ורק פעם אחת. ואז נסו לענות במדויק על השאלה.
משימה מספר 8.
המשחק "חפש ללא הפסקה".
מטרה: להגדיל את כמות הקשב.
הוראה: תוך 10-15 שניות, ראה סביבך כמה שיותר חפצים מאותו צבע (או באותו גודל, צורה, חומר וכו'). בסימן המורה, ילד אחד מתחיל את הספירה, האחרים משלימים אותו.
משימה מספר 9.
תרגיל "תמונה חיה".
מטרה: גיבוש ופיתוח טווח הקשב של הילדים.
הדרכה: המורה (או אחד הילדים) מארגנת את המשתתפים (מ-2 ועד כולם) לכל קבוצה. המשתתפים קופאים בעמדה נתונה. הנהג בוחן את הקבוצה הפיסולית במשך 30 שניות, ואז פונה. מספר שינויים מוגדר בהחלט בתמונה. (לדוגמה: 2 משתתפים מחליפים מקום, ה-3 מוריד את היד המורמת, ה-4 פונה לכיוון השני - 3 שינויים בסך הכל). המשימה של הנהג היא לשחזר את התמונה המקורית.
משימה מספר 10.
מטרה: פיתוח ריכוז ויציבות קשב.
הדרכה: התרגיל מתבצע בישיבה במעגל או שהקבוצה הופכת למעגל. "תנו לכל אחד להמציא תנועה ולהדגים אותה לכולם בתורו. במקביל, נהיה קשובים וננסה לזכור את התנועה של כולם. הקבוצה עושה את החלק הזה של המשימה.
"עכשיו כשכולנו שיננו את התנועות אחד של השני, בואו נמשיך לתרגיל עצמו. זה שמתחיל, קודם מבצע את התנועה שלו, ואחר כך את התנועה של אחד מאיתנו שאליו הוא רוצה להעביר את המהלך. כולכם צריכים להיזהר מאוד לא לפספס את הרגע שבו המהלך שלכם נעשה והזכות לעבור אליך. מי שהמהלך מועבר אליו יצטרך לעשות את המהלך שלו ולהעביר את המהלך הלאה.
שימו לב למגבלה אחת: לא ניתן להעביר את המהלך בחזרה, כלומר. זה שרק נתן לך את זה."
במהלך התרגיל, המורה מעודד את המשתתפים לפעול מהר יותר. בסיום התרגיל ניתן לשאול את השאלה: "אילו קשיים היו לך?", "מה מצב הרוח שלך?".
משימה מספר 11.
מטרה: פיתוח החלפת קשב.
הנחיות: התרגיל מתבצע בישיבה או שכל המשתתפים עומדים במעגל.
"תנו לאחד מכם לצאת מהדלת. אנחנו (אלה שנשארים) נבחר אחד
האדם שייזום את התנועה. הוא יבצע כל תנועות, ישנה אותן מעת לעת, וכולנו נחזור עליהן. המשתתף שהיה מחוץ לדלת יחזור לחדר, יעמוד במרכז המעגל ויתבונן בנו בקפידה ינסה להבין מי הוא היוזם של התנועה. כשאחד המשתתפים יוצא מהדלת, הקבוצה מחליטה מי יזם את התנועה.
משימה מספר 12.
תרגיל: "צל".
מטרה: פיתוח ריכוז ויציבות קשב.
הוראה: "לפניך טופס עם דמויות של הגמדים המתוארים. גלה לאיזה גמד שייך הצל." (נִספָּח).
משימה מספר 13.
המשחק "לשיר ביחד".
מטרה: פיתוח ריכוז.
הוראה: המורה מציעה לשיר יחד שיר, למשל "כרכרה כחולה" או "חיוך". יתר על כן, אם המורה מוחא כפיים פעם אחת, כולם מתחילים לשיר בקול ביחד. אם זה מוחא כפיים 2 פעמים, כל אחד ממשיך לשיר, אבל רק נפשית לעצמו. אם שוב מוחא כפיים פעם אחת, כולם שוב ממשיכים לשיר בקול. וכך מספר פעמים, עד שאחד המשתתפים טועה. מי שטעה הופך למנהיג בעצמו.
משימה מספר 14.
תרגיל "מחבואים".
מטרה: פיתוח ריכוז ויציבות קשב.
הוראות: מצא את הפריטים המוחבאים בתמונה.
משימה מספר 15.
המשחק "מסדר - בלבול."
מטרה: פיתוח תשומת לב וולונטרית.
הוראה: המארח קורא בשמות ובשמות המשפחה של הילדים הנוכחים תוך בלבול בין השם הפרטי או שם המשפחה (השם הפרטי נקרא נכון, שם המשפחה לא; שם המשפחה נכון, השם הפרטי שגוי) . ילדים מקשיבים בתשומת לב וקוראים רק כאשר השם וגם שם המשפחה נקראים נכון. מי שטעה יצא מהמשחק.
משימה מספר 16.
תרגיל "תלמידי בית ספר פרימיטיביים".
מטרה: פיתוח ריכוז ויציבות קשב.
הוראה: מצא זוג זהה: מתוך שמונה בנים.
משימה מספר 17.
המשחק "דג, ציפור, בהמה."
מטרה: פיתוח יכולת החלפת קשב.
הוראות: ילדים יושבים במעגל. המארח מצביע על כל שחקן בתורו ואומר: "דג, ציפור, בהמה, דג, ציפור, בהמה, דג...". השחקן שעליו נפסק חריזת הספירה חייב במהירות (בזמן שהמנהיג סופר עד שלוש) שם, במקרה זה, את הדג. יתרה מכך, אין לחזור על השמות. אם התשובה נכונה, המנהיג ממשיך במשחק. אם התשובה שגויה או שהשם חוזר על עצמו (גם עיכוב בתשובה נחשב כטעות), אזי הילד מסולק מהמשחק ומשאיר את ה"תינוק" שלו למנהיג. המשחק נמשך עד שנשאר שחקן אחד. הוא והמנחה מגלים מה לעשות עבור כל "פנטה".
משימה מספר 18.
משחק פזמון.
מטרה: פיתוח ריכוז.
הנחיות: 3-4 ילדים לוקחים חלק במשחק. השאר צופים במשחק מקרוב.
אחד מהילדים המשחקים מתבקש לעזוב את הדלת לזמן מה (או להפנות עורף לשחקנים), השאר מקבלים קלפים עם מילים ממשפט אחד, שאותם יש לבטא בסימן המנהיג במקביל - כל אחד. המילה שלו. המשימה של המנחש היא להבין ולהגות את המשפט כולו. המשחק משוחק מספר פעמים כך שכל הילדים לוקחים בו חלק. אם ה"מנחש" לא יעמוד במשימה מיד, אתה יכול לחזור. הזוכה הוא זה שעבורו הוצעו פחות הצעות:
קבוצה הלכה ברחוב.
העז הלכה על פיצוחים.
לקרפדה היה חשוב לקרקר.
ארבעים עפו גבוה.
הזבוב מצא את הכסף.
הקוקיה עברה על פני הגן.
הטבח הכין ארוחת ערב.
החתולה המסכנה חתכה את כפה.
יש גדם בביצה.
שם גר איש זקן.
הפיל הולך לאורך השביל.
התרגול מראה שתלמידי בית ספר יסודי עם עניין וחריצות רבה מתייחסים לשיעורים כאלה, שבהם גיבוש הקשב מוגדר כמשימה חינוכית מיוחדת.
- חזור
- קָדִימָה
אין לך שום זכות לפרסם תגובות
פיתוח קשבבילדים בגיל הגן ובית הספר היסודי חשוב ביותר. אחרי הכל, ללמידה מוצלחת, ילד חייב להקשיב היטב למורים ולהיות מסוגל להתמקד במשימה. ל אימון תשומת לב לילדיםמטלות כתובות, שתוכלו למצוא להלן, מושלמות.
משימה לפיתוח תשומת הלב "המתקן"
בתרגיל זה, הילד צריך למלא את הצורות הריקות באייקונים בהתאם לדגם, כפי שמוצג בדוגמה. ובכל שיעור הטבלאות והסמלים משתנים.
משימה לפיתוח תשומת הלב "בנות"
מוצעים טפסים עם תמונה של בנות, שמונה בכל שורה. אפשרות משימה:
א) / קו תחתון / לספור / בנות עם קשתות שחורות (לבן);
ב) / קו תחתון / לספור / בנות עם שיער שחור וקשתות שחורות;
ג) / קו תחתון, / לספור / עם שיער לבן וקשתות לבנות;
ד) / קו תחתון, / לספור / עם שיער לבן וקשתות שחורות;
ה) / קו תחתון, / לספור / עם שיער שחור וקשתות לבנות.
משימה לפיתוח תשומת הלב "מצא את האות (מספר)"
לילדים מוצעים טפסים עם אותיות מודפסות. אתה יכול להשתמש בדפי עיתונים או מגזינים רגילים עם אותיות גדולות. בטופס או בדף זה, התלמידים מסמנים שתי אותיות כלשהן: אחת מחוצה החוצה, השנייה מוקפת בעיגול. יש צורך להסביר לילדים שיש צורך להצליב ולהקיף אותיות, תוך הסתכלות בכל שורה משמאל לימין. מומלץ לבצע תרגיל זה לעתים קרובות ככל האפשר, מכיוון שהוא מאמן היטב את התכונות הבסיסיות של הקשב, ומרחיב את היקפו.
משימה לפיתוח תשומת הלב "מצא את המספרים מ-0 עד 90"
משימה לפיתוח תשומת הלב "חזירון"
טפסים מוצעים עם תמונות של חזרזירים, הממוקמים עשר בכל שורה. אפשרויות משימה:
א) / קו תחתון, / לספור / חזרזירים מצחיקים / עצובים;
ב) / להדגיש חזרזירים שמחים / עצובים בשתי אוזניים, / באוזן אחת /;
ג) / להדגיש חזרזירים מצחיקים / עצובים עם 2 / 1 / אוזניים, ללא פוני, עם פוני.
המשימות הופכות לקשות יותר בהדרגה: a /, b /, c /.
משימה לפיתוח תשומת הלב "צבע או מעגל את כל האובייקטים הנתונים"
משימה לפיתוח תשומת הלב "בורנקה"
מוצעים טפסים עם תמונה של פרות מסודרות שמונה ברציפות. אפשרויות משימה:
א) / קו תחתון, / לספור / פרה עם קרן אחת / שתיים /;
ב) / קו תחתון, / לספור / פרה עם אוזן אחת / עם שתיים /;
ג) / קו תחתון, / לספור / עם קרן אחת, אוזן אחת. / ולהיפך /
ואפשרויות נוספות.
הזן את מספר משימות הלמידה בהדרגה.
משימה לפיתוח תשומת הלב "שים את המספרים מתחת לתמונות"
הדפיסו את הטופס והצעו למלא את התאים הריקים באנלוגיה לשורה הראשונה. כמובן שלא צריך למלא את כל השורות בבת אחת. עדיף לעשות את התרגיל הזה באופן קבוע, 2-3 פעמים בשבוע.
משימה לפיתוח קשב "מצא חפץ"
משימה לפיתוח תשומת הלב "אנשים"
טפסים מוצעים עם תמונה של גברים קטנים עם עמדות שונות של ידיים ורגליים, מסודרים תשע ברציפות. אפשרויות משימה:
א) / למלא, / קו תחתון, לצל, לספור / גברים קטנים העומדים על רגל אחת;
ב) / למלא, / להחתים, להצל, לספור / גברים קטנים העומדים על רגל אחת ופורשים את ידיהם לצדדים; ג) / לצייר / קו תחתון, להצל, לספור / גברים קטנים שפושקים את רגליהם לרחבה יותר מכתפיהם ופורשים את הידיים לצדדים;
ד) / למלא, / קו תחתון, להצל, לספור / גברים קטנים המפרשים את ידיהם ורגליהם ברוחב הכתפיים;
ה) / לצייר / קו תחתון, להצל, לספור / גברים קטנים שהורידו את ידיהם וקרבו את רגליהם / זה לזה /.
משימה לפיתוח תשומת הלב "טבעות"
חוצים טבעות עם פער מסוים (עליון, תחתון, שמאל, ימין וכו').
המעבר של הילד ל הַשׂכָּלָההוא תהליך מורכב למדי. ברגע זה, הזיכרון, החשיבה, הקשב נבנים מחדש. לא מספיק פיתח תשומת לבתלמידי בית ספר היום שוקלים בעיה אמיתיתומעורר דאגה מצד ההורים והמורים.
לתשומת לב יש תפקיד חשוב בתהליך הלמידה. תשומת לב היא המיקוד של תודעת הסובייקט באובייקט מסוים. זה הודות לו שילדים יכולים לספוג את המידע הדרוש, ולבטל את המשני. תלמידים צעירים עוד לא למדו להתמקד באובייקט מסוים הרבה זמן. לכן, הפשטה, חוסר תשומת לב, כמות קטנה של תשומת לב וחוסר היכולת להפיץ אותה בין אובייקטים אחרים הם אופייניים תכונת גילתלמידים צעירים יותר. זה יכול לגרום להסחת דעת, שכחה, ביצועים גרועים בבית הספר. התלמיד עצמו סובל בגלל חוסר הקשב שלו, שכן קשה לו לתפוס מידע ולהטמיע אותו, הסיבה לכך היא חוסר יכולת להתרכז. האחריות לפיתוח תשומת הלב אצל ילד נופלת על כתפיהם של לא רק מורים, אלא גם ההורים.
תשומת הלב היא מהסוגים הבאים:
- לא רצוני (מופיע באופן ספונטני, ללא מאמץ);
- שרירותי (התמקדות מודעת באובייקט, הדורשת מאמצים רצוניים);
- פוסט רצוני (ריכוז תכליתי בחפץ ללא מאמץ רצוני רב).
כיצד לפתח ביעילות קשב אצל תלמידים צעירים יותר
תלמידי בית ספר יסודי פיתחו בעיקר תשומת לב בלתי רצונית, ולכן הם נוטים להיות מוסחים לעתים קרובות. יחד עם זאת, יציבות הקשב הוולונטרי אצלם היא קצרת טווח. לילדים בגילאי 7-8 שנים, אופייני להחזיק תשומת לב מרצון לא יותר מ-15 דקות. לתלמידי כיתות א'-ב' אין עדיין יכולת להתרכז בעבודה לאורך זמן, במיוחד אם היא מונוטונית ואינה מעוררת בהם עניין, כך שדעתם של הילדים מוסחת בקלות.
ילדים בגיל בית ספר יסודי צריכים להיות מסוגלים להתמקד במשימה לימודית, לשמור עליה תשומת לב מרוכזת לאורך זמן, לעבור במהירות ובגמישות ממשימה אחת לאחרת.
ניתן לסווג תשומת לב לפי הפרמטרים הבאים:
- נפח (ריכוז במספר חפצים בו זמנית ושמירה עליהם);
- יציבות (החזקת מידע על הנושא לתקופה ארוכה);
- ריכוז (החזקת מידע על הנושא בזיכרון לטווח קצר);
- סלקטיביות (ריכוז תשומת הלב באובייקט הרצוי);
- הפצה (ביצוע מספר פעולות בו-זמנית, ללא שגיאות);
- יכולת החלפה (החלפת תשומת לב מנושא אחד לאחר);
- שרירותיות (ריכוז תשומת לב לפי דרישה).
תכונות הקשב מתחילות להתפתח אצל ילדים במהלך גיל הגן. אבל בטיול לבית הספר ההתפתחות לא מסתיימת שם, אלא להיפך, היא דורשת הכשרה שיטתית מתמידה עוד יותר. הורים צריכים לעקוב בקפידה אחר התפתחות כל מאפייני הקשב לעיל, שכן הפרה של כל אחד מהם מובילה להפרה של הפעילות וההתנהגות של הילד.
במאמר זה נבחרים לילדים תרגילים לריכוז תשומת לב ותכונותיו העיקריות.
תרגילי פיתוח קשב אפקטיביים לילדי בית ספר יסודי
תרגילים מיוחדים לפיתוח קשב לשיעורי בית יפתחו באופן אינטנסיבי קשב וקשב בילדים בגיל בית ספר יסודי. ליעילות הטכניקה, חשוב להקפיד על כמה כללים:
- פעילות גופנית באופן קבוע;
- לתת שיעורים לא יותר מ 15-20 דקות;
- עקוב אחר הרצף בעומס (ממשימה פשוטה למורכבת יותר).
בחרנו תרגילים מיוחדים שיעזרו לתלמיד הצעיר להיות יותר מרוכז, חרוץ, קשוב בעתיד.
תרגיל מספר 1. אימון הפצה וסלקטיביות קשב.
מילים מוכנסות בין קבוצת האותיות המוצעת. הזמינו את הילד למצוא אותם ולהדגיש. לדוגמה (המילים בטקסט הן באותיות מודגשות):
zk קְפִיאָה ncl בֶּרֶז
prl מעגל zhrvayur אֲנָפָה ש
uvor גָבִיעַ rtns בצל עותק
על אודות בַּרזֶל sprnk לימון fywa
תרגיל מספר 2. פיתוח זיכרון חזותי וקשב.
בקשו מהילד לדמיין ולתאר בפירוט את חצר בית הספר, את הדרך הביתה, מעמדזה מה שהוא רואה כל יום. התרגיל יראה עד כמה הילד שומר מצוות.
תרגיל מספר 3. ריכוז וטווח קשב. תלמיד צעירעליך לשכתב את השורות הבאות ללא שגיאות, תוך התבוננות ברצף ובגודל של האותיות:
IRPNNZHMENC
SHONnGemsZZSH
UEOPNGAECUIODY
MLSHETSUKYOSHZHYYAE
תרגיל מספר 4 יעזור לפתח את היכולת לבצע מספר פעולות בבת אחת.
קראו בקול כמה משפטים מהספר. תוך כדי הקריאה, הקש בעדינות את העיפרון או העט על השולחן. על הילד עומדת המשימה להקשיב בו-זמנית לטקסט ולספור את מספר הלהיטים על השולחן.
תרגיל מספר 5. המשחק "אכיל-בלתי אכיל", המוכר לכולם מילדות, הוא שיטה מצוינת לאימון היכולת להחליף קשב. זרקו כדור לילד ושמו חפצים אקראיים (אכילים או בלתי אכילים). הוא צריך לתפוס את הכדור רק כשהוא שומע ממך חפץ אכיל.
תרגיל מספר 6. לפתח ריכוז. הכן מראש כמה תמונות על ידי צביעתן רק באמצע הדרך. הזמינו את ילדכם לצבוע את שאר התמונה בדיוק כפי שהראשונה צוירה. יתר על כן, המשימה יכולה להיות מסובכת על ידי ציור תחילה רק חצי מהתמונה או הדמות (פרפר, פיל, ציפור). תן לילד שלך לצייר ואז לצבוע את התמונה.
תרגיל מספר 7 "נחשו את המילה". בהברות מבולבלות, הילד יצטרך להבין אילו מילה מוכרתהם מתחבאים. לדוגמה, מרקן (כיס), lovk (זאב), פוטקום (קומפוט). תרגיל זה מפתח בצורה מושלמת ריכוז וחלוקת תשומת לב.
תרגיל מספר 8 "זכור וצייר". הראה לילד את הקלפים תמונות מעניינותאו סמלים. הקדישו 1-2 דקות לעיון בתמונות. בהמשך, חמוש בעיפרון ו גיליון נוף, הילד צריך לצייר את כל מה שהוא זכר. התמונות בכרטיסים יכולות להיות של נושאים שונים:
- חיות בר (ציפורים, דגים, חרקים, חיות מחמד);
- פלורה (עצים, פרחים, צמחים);
- כלי בית (רהיטים, כלים, מכשירי חשמל ביתיים);
- סמלים (צורות גיאומטריות, סימנים, מספרים, אותיות).
התרגיל מאמן תכונות של קשב כמו נפח, ריכוז, שרירותיות.
תרגיל מספר 9. "אותיות קו תחתון" הילד מקבל קטע קטן מהטקסט שבו הוא צריך למצוא אות מסוימת ולקותחת אותה (לדוגמה, הדגש את כל האותיות "ו" במילים). לאחר השלמת המשימה, ספור את מספר האותיות המסומנות בקו תחתון וללא קו תחתון כדי לקבוע את רמת הקשב של הילד. יתר על כן, ניתן להגדיל את גודל הטקסט בהדרגה.
תרגיל מספר 10. "צבעים לא תואמים". הילד מקבל כרטיס עם שמות הצבעים. אבל הם כתובים בצבע אחר. לדוגמה, המילה "אדום" כתובה בעט ירוק, "חום" בצהוב. המשימה של התלמיד היא לתת שמות לצבעים שבהם כתובות המילים, לשם כך חשוב להתמקד בצבע הטוש, ולא במילה עצמה.
תרגיל מספר 11 לפיתוח זיכרון וקשב. לפרוש על השולחן כמות קטנה שלדברים לא קשורים לחלוטין. זה יכול להיות מטבע, מחק, ממתק, מהדק נייר, צעצוע קטן. לאחר הסתכלות על חפצים במשך 3-5 שניות, הילד צריך להסתובב ולשמוע אותם. עם הזמן, אתה יכול לסבך את המשימה על ידי הוספת מספר הפריטים על הטבלה.
תרגיל מספר 12 "חפצים מסביב". בקשו מהילד במשך 15-20 שניות לתת שם לחפצים לפי סימן מסוים שהוא רואה סביבו. לדוגמה, כל האובייקטים הם שחורים, או בצורת ריבוע.
תרגיל מספר 13 "מילים להיפך". הילד צריך לקרוא את המילים הבאות:
גשם טימוש
כלב צהבהב
דייסה דמעות
גרב חול
לשיר icchitp
חיפושית yiksyam
תרגיל מספר 14. מבחן קשב לפי טבלת שולטה. חל על תלמידי בית ספר גיל צעיר יותרשיודעים מספרים היטב. סדר את המספרים מ-1 עד 10 או יותר (תלוי באיזה חשבון יש לילד) בצורה חופשית, כמו בדוגמה למטה.
המשימה של הילד היא למצוא ולמנות את המספרים בטבלה לפי הסדר. המשימה אמורה להימשך לא יותר מ-1.5 דקות.
תרגיל מספר 15. "ספירה לאחור". אפשר להתאמן בדרך לבית הספר, לעשות קניות, לטייל בפארק. בקשו מילדכם לספור לאחור מ-20 ל-0.
היתרונות של פעילות גופנית
הורים צריכים לזכור את המטרה שלשמה מתקיימים שיעורים, לגלות סבלנות ורצון טוב כלפי התינוק. התרגילים מתבצעים ב צורת משחקבאווירה ידידותית. אל תתלה במשימה אחת במשך זמן רב, אחרת הילד יאבד במהירות עניין בתרגילים. אם ילד נכשל, אל תנזוף בו, אלא להיפך, הניע אותו לתוצאות טובות יותר.
תרגילי הקשב שהצענו לכם פותחו על ידי פסיכולוגים מנוסים לילדים, נוירופסיכולוגים ומורות לגיל הרך. הם התמסרו שנים ארוכותשֶׁלוֹ פעילות מקצועיתלימוד ואבחון תשומת הלב של ילדים בגיל הגן ותלמידי בית ספר צעירים יותר.
פעילות גופנית סדירה עם ילדים תעזור להם להתמודד עם חוסר תשומת לב, חוסר תשומת לב ותשפיע לטובה על התפתחות שכליתבדרך כלל.
פיתוח הקשב, למרבה הצער, אינו משימה קלה, בעיקר משום שהיא דורשת ארגון עצמי גבוה, ובעיקר ממבוגרים המעבירים שיעורים עם הילד. העובדה היא שאתה צריך לעשות את זה כל יום, עם החריג הנדיר ביותר (למשל, אם אתה או הילד שלך חולים), אבל באותו זמן, השיעור לא צריך להיות ארוך - רק 15-20 דקות. במשימות מסוג זה חשובה מאוד המוטיבציה של התינוק, ההתמקדות שלו בתוצאות.
חשוב שילדכם יבחר את "מפתח הקסם", מדוע הוא צריך להיות קשוב, ובכלל להבין מהי תשומת לב, ואיזה "יתרונות" ניתן להרוויח מהיותו קשוב יותר. " מרשם כללי"לבחירת מניע, כמובן, לא, כי לכל אדם יש תחומי עניין משלו ואי אפשר לסרק את כולם מידה אחת מתאימה לכולם, אז תחשבו מה חשוב ומעניין עבור התינוק שלכם.
ביצוע משימות, הילד יפתח קשב, יאמן התבוננות והתמדה, וכל זה צריך להתבצע בצורה שובבה. אל תאמץ יותר מדי את הילד בכיתה, תן לזה להיות משחק יומיומי מרגש ומשמח של אמא וילד או פסיכולוג וילד.
"מבחן תיקון"
בטופס, תוך 2 דקות, תוך הסתכלות על כל הקווים לפי הסדר, מצא והצלב את כל הסימנים המצוינים בדוגמה, למשל, כל המשולשים השחורים והמעוינים הלבנים. שימו לב שהמשימה נמשכת בדיוק 2 דקות. יש צורך להשלים את המשימה אך ורק על מנת לגבש את המיומנות של סריקת שטח, כלומר, להציג את הקווים משמאל לימין. המטרה העיקרית של משימה זו היא ללמד את הילד לאסוף כמה שיותר, להתרכז לפרק זמן קצר יחסית. בכל שיעור, הטבלאות והסמלים משתנים. בפעם הבאה זה יכול להיות אותיות, מספרים, צורות אחרות.
"מצא את החפץ המוסתר"
בכל מגוון הקווים, הילד צריך למצוא את האובייקט המתואר ולצבוע אותו. אתה יכול לצייר כל חפץ בעצמך, ואז להסתיר אותו תחת קווים כאוטיים.
"אל תחמיצו את הכותנה"
הילד מקבל משימה: כשהוא שומע מילים השייכות לקטגוריה מסוימת, עליו איכשהו להראות זאת, למשל, במחיאות כפיים. לילד קוראים קבוצה של מילים שנבחרו באופן נושאי או טקסט מוכן מראש, תוך האזנה שאליו הילד חייב לבצע את התרגיל הזה.
הוראה: "מחא כפיים כשאתה שומע שם זכר כלשהו: מאשה, טניה, קוליה, ניקולאי, כריסטינה, אלכסנדרה, סמיון, סטפן, סרגיי, אולגה, אירה, אירינה, Inokenty, קשה, שאריק, שוריק, לניה, לנה, ניקיטה , ורה, מורקה, בוביק, אבא, חתלתול, סריוז'ה, אנדריושקה, דימוצ'קה, לריסה, אוליאנה, קוזמה, זויה, יבגני.
הוראה 2: "קפוץ פעם אחת במקום כשאתה שומע את שם הצבע. מבריק, כחול, אדום, יפה, ירוק, סגול, חום, בהיר, לבן, קודר, עמום, ירוק, כחול, שחור, כהה, צהוב, מט, מחוספס, רב צבעים, אפור, בהיר, חלק, נכחד, סלט, ורוד".
הוראה 3: "כשאתה שומע את שמה של חיית בר, שב. ברווז, ברבור, זאב, פרה, כלב, דינגו כלבי בר, פיל, נמר, סוס, תרנגול, חתול, ג'ירפה, נמר, קוף, קיפוד, סנאי, ינשוף, עורב, איילים, צבי, הודו, סנאי קרקע.
הוראה 4: "כשאתה שומע את שמו של ירק, קפוץ למעלה. עגבנייה, תות שדה, תפוח, מלפפון, דלעת, אפרסק, בצל, שזיף, תפוח אדמה, קישואים, צנון, חמוציות, עננים, כרוב, לפת, לינגונברי, סלק, שום, אגס, דומדמניות".
"מתקן-1"
בתרגיל זה, הילד צריך למלא את הצורות הריקות באייקונים בהתאם לדגם, כפי שמוצג בדוגמה. ובכל שיעור הטבלאות והסמלים משתנים.
"מוצאי נתיבים"
הזמינו את הילד לשקול היטב את הציור שבו מוסתרים חפצים או דמויות כלשהן. הם יכולים להיות בקושי מורגשים או להיות בחלקים הכי לא צפויים של התמונה. העיקר להיזהר ולמצוא את כל הפריטים שהסכמתם לחפש.
הוראות: "מצא וצבע את כל הציפורים בתמונה. כמה? כעת צבעו את כל הציור עד הסוף.
"הנסיכה נסמיאנה"
הילד הופך לנסיכה נסמיאנה למשך המשחק. בפקודה "להקפיא", הוא קופא, ולא משנה מה קורה סביבו, בשום מקרה אסור לו לצחוק. המשימה של מבוגר היא לנסות להצחיק את הילד או לגרום לו לזוז, תוך הקפדה על תנאי אחד בלבד: אסור לגעת בקפוא.
"פַּסָל"
בקשו מהילד לעצום את עיניו או לקשור אותן, וכך הציעו לפסל דמות במגע. אם הילד שלך מתמודד היטב עם פלסטלינה, אז אתה יכול לפסל משהו מורכב יותר; אם זה לא עובד טוב, אז אתה יכול לעשות את הדבר הפשוט ביותר - כדור או קובייה. אתה יכול לפסל כל דבר - עדיף להתחיל בצורות פשוטות, לעבור בהדרגה לצורות מורכבות יותר.
"כן" ו"לא" לא אומרים
אל תקרא שחור ולבן. המשחק מורכב מהעובדה שאסור לילד להשתמש במילים מסוימות. מהשם ברור שמונהג איסור על הגיית המילים "כן", "לא", "שחור", "לבן". אתה יכול לשאול על כל דבר - על ספרים, צעצועים, פרחים, בידור. על המשיב לזכור כי אין לומר מילים אסורות בשום פנים ואופן. בנוסף לכלל המילים האסורות, כדאי להסכים שלא ניתן לעכב הפסקות בין שאלה לתשובה ושתיקה ארוכה יכולה להביא גם לאובדן. על מנת שהמשחק לא ימשיך ללא הגבלת זמן, זמן דיאלוג המשחק מוגבל, למשל, שלוש דקות. אם האדם שעונה על השאלות לא עושה טעויות בזמן הזה, אז הוא מנצח. גם מבוגר וגם, לאחר מכן, ילד יכולים לשחק את התפקיד של שאילת שאלות.
"בִּלבּוּל"
בהתאם לעלילה של הציור נוצר סיפור שמסופר לילד. הדבר העיקרי במשימה זו הוא זה שנותר ללא שינוי בכל קו עלילה - רשת של שורות מעורבות, שהילד צריך להבין את השזירה שלהן.
הוראה: "מצא איזה חתלתול משחק עם כדור."
"ממסר שקט"
תן לתינוק פעמון. תן לו להחזיק אותו בסרט. בקשו מהילד, מחזיק את הפעמון בידיו, לבצע תנועות שונות. יחד עם זאת, הוא צריך לנסות כדי שהפעמון לא יצלצל.
"אל תצלצל, פעמון שלי"
שים כמה פריטים על השולחן - צלחות, כפיות, פעמונים, רעשנים - כל דבר שיכול לצלצל. בקשו מהילד להעביר מספר חפצים ממקום למקום כדי שלא יישמע קול.
משחק כדור "חי - דומם"
הציגו לילד את המושגים "דומם" ו"דומם", הסבירו שכל האובייקטים החיים הם "מי", וחפצים דוממים הם "מה". תן כמה דוגמאות. הסבר את כללי המשחק: כשאתה, זורק את הכדור, קורא למשהו חי - אתה צריך לתפוס את הכדור, דומם - אתה לא יכול לתפוס את הכדור.
"ספיקרים"
צריך לשחק ספירת מקלותאו גפרורים. נניח שלקחת גפרורים. לוקחים עשרה גפרורים, מערבבים אותם בידיים ושופכים אותם על השולחן כדי שלא יתפזרו יותר מדי, אלא יגעו אחד בשני. שחקנים שולפים גפרור אחד בכל פעם כך שאף גפרור שקר אחר לא זז. השחקן, שתחת ידו נעה יותר מגפרור אחד בו-זמנית, מעביר את המהלך לשחקן אחר. מי ששולף הכי הרבה גפרורים מנצח.
"אגדות"
יש שגיאות באיור. בקשו מילדכם למצוא אותם ולהראות לכם. ואז הציעו לצבוע תמונה מצחיקה.
"מטבעות"
הילד לוקח חופן אסימונים או מטבעות. הוא צריך, מחזיק את המטבעות בכף ידו, לשים אותם בערימה על השולחן, להוסיף אחד בכל פעם מלמעלה. חשוב שכל המטבעות המקופלים יהיו בהתחלה ביד, ושהילד יניח אותם, מוציא אותם באצבעותיו מאמצע כף היד. וכמובן, הוא חייב לעשות את כל זה ביד אחת בלבד.
"שמש"
מבוגר "מצייר" או "כותב" סמלים מסוימים על גבו של הילד באצבעו. אתה יכול לתאר חפצים, אותיות, מספרים - תלוי ברמה התפתחות כלליתהילד שלך. עדיף להתחיל בשימוש ציורים פשוטים- שמש, עץ חג המולד, בית. בפעמים הראשונות ניתן לצייר על אותם אזורים בעור שבהם הילד יכול לראות, כדי שיוכל לתאם בין מה שהוא מרגיש לבין מה שהוא רואה למכלול אחד. עם רגישות גופנית מפותחת יותר, אתה יכול להשתמש ביותר תמונות מורכבותאו לכתוב דוגמאות או מילים שלמות. הכל יהיה תלוי בדמיון שלך וברמת ההתפתחות של ילדך.
"מה האמן שכח?"
הילד, בוחן את התמונות שבהן משהו חסר, משלים את הפרטים החסרים. המטרה העיקרית של המשחק היא ללמד את הילד למצוא תכונות, לראות את הפרטים. במהלך השלמת משימה זו מתפתחת היכולת לראות שגיאות ואי דיוקים, הגיל הרך לומד לשלוט בנכונות הביצוע.
"מציצים"
צריך לשבת או לעמוד אחד מול השני ובריכוז, בלי להרים את מבטו, להסתכל זה בעיניים של זה, בזמן שמותר למצמץ. מי שמסיט את מבטו ראשון מפסיד. אם אתה מתחיל את המשחק הזה עם ילד צעיר מאוד, נראה לי שהעיקר במקרה הזה יהיה להניע אותו, לוותר בזמן, לשבח, להגיב רגשית להצלחותיו ולכישלונותיו.
"חֲצָאִים"
למשימה זו תזדקק לכרטיסים שעליהם מצוירים ציורים, רק חצי פתוחים. אלה עשויים להיות החצאים העליונים או התחתונים של התמונות, או אולי השמאלי או הימני, או אולי חלקיקים נסתרים אחרים. משמעות המשימה היא לשחזר את האלמנטים החסרים.
"מצא את ההבדלים בין התמונות"
לפני הילד מניחים דף, עליו מצוירים שני ציורים דומים. יחד עם מבוגר הוא בוחן את המצייר ומחפש הבדלים בין התמונות. לאחר מכן, הילד מצייר את אחד הרישומים.
"שים לב"
לדעתי זה הכי הרבה משימה קשהמכל המוצגים כאן, שכן זה מצריך דין וחשבון מוחלט כלפי עצמו, מה עושים ולמה, וזה לא תמיד אפשרי, כי זה דבר אחד מה שהמבוגר רוצה, ודבר אחר זה מה הילד רוצה וכמה הוא מבין את הצורך במה שקורה.
הזמן את ילדך לשבת בנוחות, להירגע ולהסתכל על חפץ מקרוב מאוד למשך פרק זמן מסוים. עדיף לבחור מרווח זמן קטן, בין 1 ל 5 דקות. מבוגר יכול להציע חפץ להתבוננות, או שהאדם שמבצע את המשימה בעצמו יכול לבחור. כדאי להזהיר מראש שתשומת הלב תתפזר, יהיה רצון להסיט את המבט, אבל צריך להתאפק מזה ולהמשיך לשקול את הנושא. במאמץ של רצון צריך לחזור שוב ושוב לנושא הנדון, לבחון אותו למעלה ולמטה, למצוא את כל הפרטים הקטנים והפרטים החדשים ביותר. אתה יכול למצמץ, העיקר לשמור על המבט שלך. אם אתה יכול להניע ילד, אתה יכול לסבך התרגיל הזה. הזמינו את הילד לעצום עיניים, לדמיין חפץ, נניח תפוח, ו"לבחון" אותו בפירוט רב ככל האפשר, ודמיינו איך הוא מסתובב קודם צד אחד, ואז את השני. התרגיל מאוד קשה מצד אחד, אבל מאוד יעיל מצד שני. חשוב לפתור את הנושא עם המוטיבציה וכוח הרצון של המבצע.
"שולחנות חכמים"
השאלות והמשימות המוצעות לילד פשוטות למדי ולמעשה אינן דורשות ממנו ידע מיוחד. הקושי העיקרי של המבצע הוא להגביל את משך הזמן - לכל משימה 2-5 שניות. בנוסף למגבלת הזמן, תנאי מוקדם הוא הצגה חד פעמית של המשימה, כלומר כל משימה נקראת פעם אחת בלבד, אחרת היא פשוט מאבדת את המשמעות ההתפתחותית שלה. הילד מיודע מראש על הכללים לביצוע התרגיל על מנת שידע ומוכן להגבלות אלו. כאשר מכתיבים משימות, עליך לבטא את המילים בצורה ברורה וברורה כדי שהילד יבין אותך.
1. "אם אתה בן, צייר שמש, אם ילדה, אז פרח.
2. שימו נקודה בעיגול.
3. צייר שלושה עיגולים, צבע מעל כל עיגול לא הראשון.
4. צבעו בצורה בעלת שלוש פינות.
5. מלא את החץ המצביע למטה.
6. צייר עיגול מתחת לקו.
7. מלא את הריבוע הראשון והאחרון,
8. צייר כל חפץ עגול.
9. הקף את המספר הגדול יותר.
10. אם העצים ירוקים, אז צייר עיגול, אם כחול, אז ריבוע.
11. צייר משולש בתוך המעגל.
12. אם כלבים יכולים מיאו, אז שימו סימן פלוס.
13. מחלקים את העיגול לשניים.
14. קו תחתון את כל המשולשים.
15. כתוב כל מספר.
"שולחנות חכמים". אפשרות 2
1. "אם זה חורף, צייר עיגול, אם לא, ריבוע.
2. ממלאים את העיגול השלישי וחוצים את הראשון.
3. אם הכלבים נובחים, שימו סימן פלוס במשולש, אם לא - סימן מינוס.
4. צייר כמה ריבועים כמו שיש דובים באגדת שלושת הדובים.
5. אם את בת, אז את צריכה לצייר קשת, ואם בן אז כדור.
6. שימו נקודה מעל הקו, וציירו מתחתיו אליפסה.
7. אם יש 5 אצבעות על היד, חוצים את כל האצבעות, אם מספר אחר - כל הדוסים.
8. מחלקים את השורה השנייה מלמעלה לשניים.
9. צובעים מעל הדמות ללא פינות.
10. שימו נקודה בכל משולש.
11. אם ריטה הוא שם של ילד, כתוב כל אות, אם שם של ילדה, אז כל מספר.
12. צייר שלושה משולשים, וחוצה את האמצעי.
13. צייר דג.
14. צייר כמה מקלות שיש עונות.
15. שימו שלוש נקודות לא במעגל.
"שולחנות חכמים". אפשרות שלישית
1. "אם תפוח הוא פרי, כתוב כמה זה יהיה להוסיף 1 ל-2, אם ירק, ואז להפחית 1 מ-2.
2. צייר ריבועים רבים כמו כפות החתול.
3. צייר כמה עיגולים שיש זנבות על פרה.
4. צייר כל ירק ירוק.
5. צייר מה גבוה יותר - שיח או עץ.
6. שים 5 נקודות בריבוע וחברו אותן בקו.
7. אם היום הוא יום בהיר, צייר את השמש, אם מעונן - ענן.
8. אם דגים יכולים לשחות, אז ציירו גל.
9. אם אגס הוא ירק, כתבו את סכום המספרים 1 ו-1.
10. צייר משולש בריבוע וריבוע במעגל.
11. צבעו את הצורה הקטנה יותר, והקיפו את הגדולה יותר.
12. הצל את הריבוע.
13. ציירו עיגול בתוך המשולש, ושימו שלוש נקודות בריבוע.
14. אם החתול הוא חיה, צייר משולש, אם לא, אז עיגול.
15. צייר שלושה סימני פלוס וסימן שוויון אחד, חוצה את הסימנים שהם פחות.
"שולחנות חכמים". אפשרות רביעית
1. "עקוב אחר כל הצורות שאין להן פינות.
2. שימו נקודה אחת בכל פינה של הריבוע.
3. צייר כמה עיגולים שיש חזרזירים בשלושת החזירים הקטנים.
4. חוצים את כל העיגולים.
5. שים פלוס בריבוע, ומינוס במשולש.
6. בחר דמות נוספתוצבוע אותו.
7. חברו את הקצה התחתון של הקו הרביעי עם הקצה העליון של החמישי.
8. חוצים את כל הצורות ללא פינות.
9. פתרו רק את הדוגמה השלישית.
10. שים פלוס מתחת לכל מינוס.
11. שים פלוס במשולש הקטן יותר.
12. לפתור כל אחד לא הדוגמה השלישית.
13. צייר עיגול בתוך המשולש.
14. ממלאים את כל המשולשים.
15. הדגש את המספר הגדול ביותר.
"שולחנות חכמים". אפשרות 5
1. "חבר את הקצה העליון של השורה השלישית עם הקצה העליון של הקו הראשון.
2. צייר עיגול מעל הפס וסימן ביקורת מתחתיו.
3. שימו אחד במעגל.
4. ממלאים את כל העיגולים.
5. אם המספרים הכתובים שווים, הקיפו אותם.
6. אם זה חורף, צייר משולש, אם לא - ריבוע.
7. אם אתה יכול ללכת על התקרה, שים פלוס, אם לא - מקף.
8. מחלקים לשניים את כל צידי הריבוע.
9. הדגש את המילה השלישית בשורה אחת, השנייה בשתיים, חוצה את הראשונה.
10. שימו שלוש נקודות בריבוע כך שהן מחוץ למשולש,
11. אם זה בוקר, שים פלוס במשולש, אם לא - בריבוע.
12. חוצים את הדמות עם המספר הגדול ביותרפינות.
13. הקף את המילה הארוכה יותר.
14. צייר קו ושם עליו ארבע נקודות.
15. צובעים מעל את העיגול השני, שמים נקודה בשלישי, וחוצים את השניים האחרונים.
ניתן גם לקנות משחקי קופסא לילדים, הם יעזרו לבלות זמן שימושי ולפתח את החשיבה, ההיגיון והזיכרון של הילד.