אזור אירקוטסק, מחוז טולונסקי, התיישבות סדנאות מרכזיות. תיק קלפים לפיתוח הדיבור (קבוצה בכירה) בנושא: אוסף משחקים דידקטיים לפיתוח הדיבור בקבוצה הבוגרת

קובץ כרטיס משחקים דידקטייםעל פיתוח דיבור במבוגרת - קבוצת המכינה.

הוכן על ידי המורה: Usenko O.A.

שנת 2017.

"מי מדבר איך?"

מטרה: הרחבת אוצר המילים, פיתוח מהירות תגובה.

מהלך: המורה זורק את הכדור לילדים לסירוגין, ונותן את שמות החיות. ילדים, המחזירים את הכדור, חייבים לענות כיצד חיה זו או אחרת משמיעה קול:

פרה מו

נמר נוהם

הנחש לוחש

יתוש חורק

הכלב נובח

הזאב מיילל

ברווז קוואקס

חזיר נוהם

אפשרות 2. קלינאית התקשורת זורקת את הכדור ושואלת: "מי נוהם?", "מי מזמזם?", "מי נובח?", "מי קוקייה?" וכו '

"מי גר איפה?"

מטרה: גיבוש הידע של ילדים על מגורים של בעלי חיים, חרקים. איחוד השימוש בדיבור של ילדים בצורה הדקדוקית של מילת היחס עם מילת היחס "ב".

תנועה: זורקים את הכדור לסירוגין לכל ילד, המורה שואלת שאלה, והילד, מחזיר את הכדור, עונה.

אופציה 1.

מורה: - ילדים:

מי גר בשקע? -סנאי.

מי גר בבית הציפורים? -כוכבים.

מי גר בקן? -ציפורים.

מי גר בתא? -כלב.

מי גר בכוורת? -דבורה

מי גר בבור? -שׁוּעָל.

מי גר במאורה? -זְאֵב.

מי גר במאורה? -דוב.

אפשרות 2.

מורה: -ילדים:

איפה הדוב חי? -במאורה.

איפה הזאב גר? -במאורה.

אפשרות 3. עבדו על בניית המשפט הנכונה. ילדים מוזמנים לתת תשובה מלאה: "הדוב חי במאורה".

"תן לי מילה"

מטרה: פיתוח חשיבה, מהירות תגובה.

מהלך: המורה, זורק את הכדור אחד אחד לכל ילד, שואל:

- העורב מקרקר, והאגף?

הילד, שמחזיר את הכדור, חייב לענות:

- מצייצת המגפה.

דוגמאות לשאלות:

- הינשוף עף, והארנב?

– הפרה אוכלת חציר, והשועל?

- חפרפרת חופרת מינקים, אבל מגפת?

- התרנגול צועק, והתרנגולת?

– מקרקר הצפרדע, והסוס?

- לפרה יש עגל, וכבשה?

- לגור הדובים יש אמא, דוב וסנאי?

"מה קורה בטבע?"

דוגמה: נושא "אביב"

מורה: -ילדים:

"איך מישהו זז?"

מטרה: העשרת אוצר מילים הפועלים של ילדים, פיתוח חשיבה, תשומת לב, דמיון, מיומנות.

זז: המורה, זורק את הכדור לכל ילד, נותן שם לחיה, והילד, מחזיר את הכדור, מבטא פועל שניתן לייחס לחיה ששמה.

מורה: -ילדים:

הכלב עומד, יושב, שוכב, הולך, ישן, נובח, משרת (חתול, עכבר...)

"חם קר"

מטרה: איחוד בייצוג ואוצר המילים של הילד של הסימנים ההפוכים של אובייקטים או מילים אנטונימיות.

תנועה: המורה, זורק את הכדור לילד, מבטא שם תואר אחד, והילד, מחזיר את הכדור, קורא לאחר - במשמעות הפוכה.

מורה: -ילדים:

חם קר

טוב רע

חכם-טיפש

שמח - עצוב

חד-משעמם

חלק-גס

"מה קורה בטבע?"

מטרה: איחוד השימוש בפעלים בדיבור, הסכמה של מילים במשפט.

תנועה: המורה, זורק את הכדור לילד, שואל שאלה, והילד, מחזיר את הכדור, חייב השאלה שנשאלהלענות.

רצוי לשחק את המשחק לפי נושאים.

דוגמה: נושא "אביב"

מורה: -ילדים:

השמש - מה היא עושה? -זה זורח, מחמם.

ברוקס - מה הם עושים? -רוץ, ממלמל.

שלג - מה זה עושה? -מתחשך, נמס.

ציפורים - מה הן עושות? -מגיעים, בונים קנים, שרים שירים.

טפטוף - מה זה עושה? -צלצול, מטפטף.

מה הדוב עושה? -מתעורר, יוצא מהמאורה.

"מי יכול לעשות את הדברים האלה?"

מטרה: הפעלת מילון הפועלים לילדים, פיתוח דמיון, זיכרון, מיומנות.

זז: המורה, זורק את הכדור לילד, נותן שם לפועל, והילד, מחזיר את הכדור, שם את שם העצם התואם את הפועל.

מורה: - ילדים:

יש אדם, חיה, רכבת, ספינת קיטור, גשם...

ריצות - נחל, זמן, חיה, אדם, כביש...

ציפור, פרפר, שפירית, זבוב, חיפושית, מטוס עפים...

שחייה היא דג, לוויתן, דולפין, סירה, ספינה, אדם...

"ממה זה עשוי?"

מטרה: גיבוש בדיבור של ילדים של השימוש בתארי תואר יחסי ושיטות היווצרותם.

תנועה: המורה, זורק את הכדור לילד, אומר: "מגפי עור", והילד, מחזיר את הכדור, עונה: "עור".

מורה: -ילדים:

כפפות פרווה - פרווה

אגן נחושת - נחושת

אגרטל קריסטל - קריסטל

כפפות צמר - צמר

"מי היה מי?"

מטרה: פיתוח חשיבה, הרחבת אוצר המילים, גיבוש סיומי מקרה.

תנועה: המורה, זורק את הכדור לאחד הילדים, נותנת שם לחפץ או חיה, והילד, מחזיר את הכדור למטפל בתקשורת, עונה על השאלה מי (מה) היה החפץ ששמו היה קודם:

עוף - ביצה לחם - קמח

סוס - סייח ארון בגדים - לוח

פרה - עגל אופניים - ברזל

דוד - חולצת בלוט - בד

דגים - ביצים מגפיים - עור

עץ תפוח - זרע

בית - לבנים

צפרדע - ראשן חזק - חלש

פרפר - זחל מבוגר - ילד

"איך נשמע?"

מטרה: פיתוח תשומת לב שמיעתיתוהתבוננות.

מהלך: המורה מאחורי המסך משחק במגוון כלי נגינה(טמבורין, פעמון, כפיות עץ). ילדים צריכים לנחש מה נשמע.

"מה קורה בסתיו?"

מטרה: ללמד את עונות השנה, רצף ותכונות היסוד שלהן.

מהלך: על השולחן תמונות מעורבות עם תמונה של שונים תופעות עונתיות(יורד שלג, אחו פורח, יער סתיו, אנשים במעילי גשם ועם מטריות וכו'). הילד בוחר תמונות שבהן מתוארות רק תופעות סתיו וממנה אותן.

"תפוס ושחרר - קרא לצבעים"

מטרה: בחירת שמות עצם לשם התואר המציין צבע.איחוד שמות צבעי היסוד, פיתוח דמיון אצל ילדים.

תנועה: המורה, זורק את הכדור לילד, נותן שם את שם התואר המציין את הצבע, והילד, מחזיר את הכדור, נותן שם עצם התואם לשם התואר הנתון.

מורה: - ילדים:

פרג אדום, אש, דגל

כתום - תפוז, גזר, שחר

צהוב - עוף, שמש, לפת

מלפפון ירוק, דשא, יער

כחול - שמיים, קרח, שכחו ממני

כחול - פעמון, ים, שמיים

סגול - שזיף, לילך, דמדומים

"הראש של מי?"

מטרה: הרחבת אוצר המילים של ילדים באמצעות שימוש בשמות תואר רכושניים.

תנועה: המורה, זורק את הכדור לילד, אומר: "לעורב יש ראש...", והילד, זורק את הכדור לאחור, מסיים: "... העורב".

לדוגמה:

ללינקס יש ראש - לינקס

לדגים יש דגים

לחתול יש חתול

למגנונים יש מגבלים

לסוס יש סוס

לנשר יש נשר

לגמל יש גמל

"התוספת הרביעית"

מטרה: חיזוק היכולת של ילדים להדגיש תכונה נפוצהבמילים, לפתח את היכולת להכליל.

תנועה: המורה, זורק את הכדור לילד, שם ארבע מילים ומבקש לקבוע איזו מילה מיותרת.

לדוגמה: כחול, אדום, ירוק, בשל.

קישואים, מלפפון, דלעת, לימון.

מעונן, גשום, קודר, בהיר.

"אחד - רבים"

מטרה: גיבוש בדיבור של ילדים סוגים שוניםסיומות של שמות עצם.

מהלך: המורה זורק את הכדור לילדים, קורא לשמות העצם ביחיד. ילדים זורקים את הכדור לאחור, מכנים שמות עצם ברבים.

שולחן - שולחנות כיסא - כיסאות

הר - עלה הרים - עלים

בית - גרב ביתי - גרביים

עין - חתיכת עיניים - חתיכות

יום - ימים קופצים - קופצים

שינה - חלומות על גוזלים - גוזלים

מצח - מצח גור נמר - גורים

"תרים את השלטים"

מטרה: הפעלת מילון הפועל.

קורס: המורה שואלת את השאלה "מה סנאים יכולים לעשות?" ילדים עונים על השאלה ומוצאים תמונה לשאלה. תשובות לדוגמא: סנאים יכולים לקפוץ מכלבה אחת לאחרת. סנאים יכולים ליצור קנים חמים.

"בעלי חיים והגורים שלהם"

מטרה: גיבוש בדיבור של ילדים של שם גורים של בעלי חיים, איחוד מיומנויות יצירת מילים, פיתוח מיומנות, קשב, זיכרון.

תנועה: זריקת הכדור לילד, המורה קורא לחיה, והילד, מחזיר את הכדור, קורא לגור של חיה זו.

מילים מסודרות בשלוש קבוצות לפי אופן היווצרותן. הקבוצה השלישית דורשת לשנן את שמות הגורים.

קבוצה 1. לנמר יש נמר, לאריה יש גור אריה, לפיל יש פיל תינוק, לאייל יש עגל, לאייל יש עגל, ולשועל יש שועל.

קבוצה 2. לדוב יש גור דובים, לגמל יש גמל, לארנבת יש ארנבת, לארנב יש ארנב ולסנאי יש סנאי.

קבוצה 3. לפרה יש עגל, לסוס יש סייח, לחזיר יש חזיר, לכבשה יש כבש, לעוף יש תרנגולת, לכלב יש גור.

"מה זה עגול?"

מטרה: הרחבת אוצר המילים של ילדים על חשבון שמות תואר, פיתוח דמיון, זיכרון, מיומנות.

תנועה: המורה, זורק את הכדור לילדים, שואל שאלה, הילד שתפס את הכדור חייב לענות עליה ולהחזיר את הכדור.

- מה זה עגול? (כדור, כדור, גלגל, שמש, ירח, דובדבן, תפוח...)

- מה זה ארוך? (כביש, נהר, חבל, סרט, חוט, חוט...)

- מה גבוה? (הר, עץ, סלע, ​​אדם, עמוד, בית, ארון בגדים...)

- מה זה עוקצני? (קיפוד, ורד, קקטוס, מחטים, עץ, חוט ...)

"בחר מילה"

מטרה: פיתוח מיומנויות יצירת מילים, בחירת מילים קשורות.

למשל דבורה - דבורה, דבורה, דבורה, כוורן, דבורים וכו'.

"הכללת מושגים"

מטרה: הרחבת אוצר המילים באמצעות שימוש במילים הכללות, פיתוח קשב וזיכרון, יכולת לקשר בין מושגים כלליים וספציפיים.

אופציה 1.

תנועה: המורה שמה מושג מכליל וזורקת את הכדור אחד אחד לכל ילד. הילד, המחזיר את הכדור, חייב לתת שם לאובייקטים הקשורים למושג הכללה הזה.

מורה: -ילדים:

ירקות - תפוחי אדמה, כרוב, עגבנייה, מלפפון, צנון.

אפשרות 2. המורה שמה מושגים ספציפיים, וילדים - מילים מכלילות.

מורה: ילדים:

מלפפון, עגבנייה-ירקות.

"טוב רע"

מטרה: היכרות של ילדים עם הסתירות של העולם הסובב אותם, פיתוח דיבור קוהרנטי, דמיון.

קורס: המורה קובע את הנושא לדיון. ילדים, מעבירים את הכדור במעגל, מספרים מה, לדעתם, טוב או רע במזג האוויר.

מורה: גשם.

ילדים: גשם זה טוב: הוא שוטף אבק מבתים ועצים, טוב לאדמה ולגידולים העתידיים, אבל רע - הוא מרטיב אותנו, יכול להיות קר.

מורה: עיר.

ילדים: טוב שאני גר בעיר: אפשר לנסוע ברכבת התחתית, באוטובוס, הרבה חנויות טובות, רע - לא תראה פרה חיה, תרנגול, מחניק, מאובק.

"שם את זה בחיבה"

מטרה: חיזוק היכולת ליצור שמות עצם בעזרת סיומות חיבה-קטנות, פיתוח מיומנות, מהירות תגובה.

תנועה: המורה, זורק את הכדור לילד, קורא למילה הראשונה (לדוגמה, כדור), והילד, מחזיר את הכדור, קורא למילה השנייה (כדור). ניתן לקבץ מילים לפי דמיון סיומות.

שולחן-שולחן, מפתח-מפתח.

כובע-כובע, סנאי-סנאי.

ספר-חוברת, כפית-כף.

ראש-ראש, תמונה-תמונה.

סבון-סבון, מראה-מראה.

בובה-בובה, סלק-סלק.

צמה-צמה, מים-מים.

חיפושית חיפושית, אלון אלון.

דובדבן, מגדל צריח.

שמלה-שמלה, כורסה-כיסא.

"חשבון שמח"

מטרה: איחוד בדיבור של ילדים של תיאום שמות עצם עם ספרות.

תנועה: המורה זורק את הכדור לילד ומבטאת שילוב של שם עצם עם הספרה "אחד", והילד, מחזיר את הכדור, קורא לאותו שם עצם בתגובה, אך בשילוב עם הספרה "חמש", " שש", "שבע", "שמונה".

שולחן אחד - חמישה שולחנות

פיל אחד - חמישה פילים

מנוף אחד - חמישה מנופים

ברבור אחד - חמישה ברבורים

אגוז אחד - חמישה אגוזים

קונוס אחד - חמישה קונוסים

אוזוז אחד - חמישה אווזים

עוף אחד - חמש תרנגולות

ארנבת אחת - חמש ארנבות

כובע אחד - חמישה כובעים

פחית אחת היא חמש פחיות.

"נחש מי התקשר?"

מטרה: הבחנה לפי גוון של מתחמי הצליל המופחתים ביותר.

תנועה: הנהג מפנה את גבו לילדים ולפי תסביך הצלילים "פיפי-פיפי" קובע מי התקשר אליו. הילד שהמורה מצביעה עליו קורא לנהג.

"השלם את המשפט"

(שימוש במשפטים מורכבים)

· אמא שמה את הלחם... איפה? (לפח הלחם)

· אח שפך סוכר... איפה? (לקערת הסוכר)

· סבתא הכינה סלט טעים ושימה... איפה? (בקערת סלט)

· אבא הביא ממתקים ושם אותם... איפה? (לקערת הממתקים)

מרינה לא הלכה לבית הספר היום כי... (חלתה)

הדלקנו את תנורי החימום כי... (התקרר)

אני לא רוצה לישון כי... (עדיין מוקדם)

נלך מחר ליער אם...(מזג האוויר בסדר)

אמא הלכה לשוק כדי... (לקנות מצרכים)

החתול טיפס על עץ ל... (הכלבים ניצלו)

"משטר יומי"

8-10 תמונות עלילה או סכמטיות על שגרת היומיום. הציעו לשקול, ואז סדרו ברצף מסוים והסבירו.

"מי הפינוק?"

(שימוש בשמות עצם קשים)

המורה אומר שיש מתנות לבעלי החיים בסל, אבל הוא מפחד לבלבל מה למי. מבקש עזרה. אנו מציעים תמונות של דוב, ציפורים - אווזים, תרנגולות, ברבורים, סוסים, זאבים, שועלים, לינקסים, קופים, קנגורו, ג'ירפות, פילים. מי זה דבש? מי זה התבואה? מי זה בשר? פירות למי?

"שם שלוש מילים"

(הפעלת מילון)

ילדים עומדים בתור. כל משתתף נשאל שאלה בתורו. יש צורך, תוך כדי שלושה צעדים קדימה, לתת שלוש מילים-תשובות בכל צעד, מבלי להאט את קצב ההליכה.

· מה אפשר לקנות? (שמלה, חליפה, מכנסיים)

"מי רוצה להיות מי?"

(שימוש בצורות קשות של הפועל)

לילדים מוצעים תמונות עלילההמתאר פעולות עבודה. מה הילדים עושים? (הבנים רוצים לעשות דגם של מטוס) מה הם רוצים להיות? (הם רוצים להיות טייסים.) מעודדים ילדים להמציא משפט עם המילה רוצה או רוצה.

"גַן חַיוֹת"

(פיתוח דיבור קוהרנטי).

ילדים יושבים במעגל, מקבלים תמונה, מבלי להראות אותם זה לזה. כל אחד צריך לתאר את החיה שלו, בלי לנקוב בשמה, לפי התוכנית הבאה:

1. מראה חיצוני;

2. מה הוא אוכל.

"שעון משחק" משמש למשחק. ראשית, סובב את החץ. על מי היא מצביעה, הוא מתחיל בסיפור. לאחר מכן, על ידי סיבוב החץ, נקבע מי צריך לנחש את החיה המתוארת.

"השווה פריטים"

(לפיתוח התבוננות, הבהרת אוצר המילים על חשבון שמות

פרטים וחלקים של חפצים, תכונותיהם).

במשחק, אתה יכול להשתמש גם בדברים וגם בצעצועים שהם זהים בשמם, אבל שונים בכמה סימנים או פרטים, ובתמונות אובייקטים משולבות. למשל שני דליים, שני סינרים, שתי חולצות, שתי כפיות וכו'.

המורה מדווחת שנשלחה חבילה לבית הספר. מה זה? שולף דברים. "עכשיו נשקול אותם היטב. אני אדבר על דבר אחד, וכמה מכם - על אחר. נדבר בתורו."

לדוגמה: מורה: "יש לי סינר חכם".

ילד: "יש לי סינר עבודה".

המורה: "הוא לבןעם אפונה אדומה".

ילד: "ושלי - כחול כהה".

המורה: "שלי מעוטר בסלסול תחרה".

ילד: "ושלי - עם סרט אדום".

המורה: "לסינר הזה יש שני כיסים בצדדים".

ילד: "ולזה יש אחד גדול על החזה."

המורה: "יש דוגמה של פרחים על הכיסים האלה".

ילד: "ולזה יש את הכלים".

המורה: "הסינר הזה משמש לעריכת השולחן".

ילד: "וזה לבוש לעבודה בסדנה".

"מי היה מי או מה היה מה"

(הפעלת אוצר המילים והרחבת הידע על הסביבה).

מי או מה היה העוף הקודם (ביצה), סוס (סייח), צפרדע (ראשן), פרפר (זחל), נעליים (עור), חולצה (בד), דגים (ביצים), ארון (לוח), לחם (קמח) , אופניים (ברזל), סוודר (צמר) וכו'?

"שם כמה שיותר פריטים"

(הפעלת אוצר מילים, פיתוח קשב).

ילדים עומדים בשורה, הם מוזמנים להתקשר בתורו לחפצים שמקיפים אותם. מי שקרא למילה עושה צעד קדימה. המנצח הוא זה שבטא את המילים בצורה נכונה וברורה ונתן שמות לאובייקטים נוספים מבלי לחזור, וכך הקדים את כולם.

"בחר חריזה"

(מפתח שמיעה פונמית).

המורה מסבירה שכל המילים נשמעות אחרת, אבל יש ביניהן כמה שנשמעות קצת דומות. מציע עזרה למצוא מילה.

היה באג לאורך הכביש

שרתי שיר בדשא... (צרצר).

אתה יכול להשתמש בכל פסוק או בחרוזים בודדים.

"שם את חלקי הנושא"

(העשרה של אוצר המילים, פיתוח היכולת לתאם את הנושא וחלקיו).

המורה מציגה תמונות של בית, משאית, עץ, ציפור וכו'.

אפשרות I: ילדים מתקשרים בתורו לחלקים מהאובייקטים.

אפשרות ב': כל ילד מקבל ציור וממנה את כל החלקים בעצמו.

משחקי זיכרון

"מי יזכור יותר"

המשתתפים במשחק יושבים במעגל. המשתתף הראשון שם כל מילה. למשל, פרח. המשתתף הבא במשחק חוזר על המילה המכונה ומבטא כל אחת משלו. למשל, יער. המשתתף השלישי במשחק חוזר על שתי המילים הקודמות (פרח, יער) ואומר את שלו: ילד בית ספר. וכו. המנצח הוא זה שיכול להתרבות המספר הגדול ביותרמילים. ניתן להתחיל את המשחק מספר פעמים.

"של מי הנושא?"

כדי לנהל את המשחק הזה, כל המשתתפים מחולקים לשתי קבוצות. כל צוות בוחר מנהיג. המשחק מורכב מהעובדה שלנגד עיניו של הנהג, חברי הצוות שלו מניחים חפץ אחד על השולחן. הנהג מסתכל ומנסה להיזכר מי שם איזה חפץ. תשובות הנהגים מוערכות. כולם צריכים להוביל.

"מספרים מחדש במעגל"

הנהג קורא את הטקסט. המשתתפים במשחק מקשיבים היטב. הסיפור החוזר מתחיל עם כל אחד מהשחקנים. עוד בכיוון השעון. כולם מדברים משפט אחד, ואז כולם מקשיבים לטקסט פעם נוספת ומשלימים את המספר החוזר, מתקן את הטעויות שנעשו.

"זיכרון מוטורי"

השחקנים מחולקים לשתי קבוצות. המגיש מבקש ממשתתפי המשחק לבחור נציג משתי הקבוצות בחבר השופטים.

נציגי הצוות רוקדים במשך 15 שניות. חברי כל צוות מפקחים עליהם. בסימן המנהיג, על נציגי כל צוות לחזור על תנועותיו של רקדן היריב בצורה מדויקת ככל האפשר.

חבר השופטים מעריך את הזיכרון המוטורי של המשתתפים במשחק, קובע תחילה את הקבוצה - המנצחת, ולאחר מכן את השחקן שיש לו זיכרון טוב יותר.

"צבעים"

המשתתפים במשחק נמצאים במעגל. המנחה מזמין את כל התלמידים למנות חמישה אובייקטים בצבע נתון (אדום, ירוק, כחול וכו') בתורו. זה ממשתתפי המשחק שבדקה אחת לא יכול לזכור חמישה חפצים בצבע הנקוב, מודח מהמשחק. אסור לחזור על פריטים שכבר נקראו בשמות.

"צורה של חפצים"

המשתתפים במשחק נמצאים במעגל. המציג מזמין את כל התלמידים למנות בתורו 5 חפצים מאותה צורה (עגול, מלבני, מרובע וכו') אחד המשתתפים במשחק שאינו יכול לזכור 5 חפצים בדקה 1 מודח מהמשחק. אסור לחזור על הפריטים בעלי השם.

"זוכר באמצעות ציור"

המנחה מכין מראש רשימה של 10 מילים. כל אחד מהמשתתפים במשחק מכין מראש עט ודף.

המגיש שם למילים ברצף, לאחר כל מילה בשם הוא סופר עד 5. במהלך הזמן הזה, על משתתפי המשחק להספיק לצייר את המילה המכונה עם כל ציור לשינון. תנו לציור לא להיות ברור לחלוטין לאחרים, אם רק השחקן יכול היה למנות את המילים לפי הסדר. מי שזכר הכי הרבה מילים ניצח.

"איפה הצעצוע מוסתר?"

מפתחת זיכרון ויזואלי ותשומת לב של הילד. כדי לארגן את המשחק, אתה צריך להדביק יחד שלושה קופסת גפרורים.

שים איזה צעצוע קטן (כדור, מחק וכו') באחת המגירות. ואז הארונית מוסרת לזמן מה. לאחר מכן, הילד מתבקש לקבל את הצעצוע הנסתר.

המשחק יכול להיות מסובך:

הסר קופסאות לעוד הרבה זמן;

להסתיר 2 ואז 3 צעצועים;

להחליף צעצועים.

"זכור תמונות"

מומלץ לפיתוח זיכרון חזותי. לילד מוצעות 10 תמונות. כל אחד מתאר פריט אחד. הילד צריך להסתכל על התמונות האלה במשך 2 דקות. לאחר מכן מסירים את התמונות, והילד מתבקש לנקוב בשמות התמונות שהצליח לזכור.

ניתן לשחק במשחק זה בזוגות. המנצח הוא זה ששנן יותר את המילים.

"לצייר תבניות מהזיכרון"

מכוון לפיתוח זיכרון חזותי. דוגמה מצוירת על פיסת נייר. בקשו מילדכם להסתכל על הדפוס הזה במשך 2 דקות. לאחר מכן, הסר את התבנית והציע לשחזר אותה מהזיכרון.

"זוכרים ביחד"

ילד אחד שם משהו. השני חוזר על המילה המכונה ומוסיף חלק משלו. הילד השלישי חוזר על שתי המילים הראשונות ונותן שמות משלו וכו'.

ניתן לחזור על תרגיל זה מספר פעמים, ולהגדיל את מספר המילים שיש לשנן.

תרגיל לפיתוח זיכרון חזותי

כדי לארגן עבודה עם ילד, תצטרך כרטיסים עם צורות גיאומטריות... זמן הדגמת הקלפים הוא 10 שניות. לאחר הצגת אחת התמונות, עליך לבקש מהילד לשחזר את הדמויות ברצף זה.

משחקים חינוכיים חשיבה לוגית

כבר בפנים גיל מוקדםהילד מתחיל לפתח חשיבה. עם זאת, שיפור היכולות הלוגיות בלתי אפשרי מחוץ לפיתוח הדיבור של הילד, לכן, במהלך כל משחק, חובה לנסות כדי שהילד ינסח את תשובתו בצורה מדויקת ככל האפשר.

"מי יהיה מי?"

הילד עונה לשאלות המבוגר: "מי יהיה (או מה יהיה): ביצה, תרנגולת, ילד, בלוט, זרע, ביצה, זחל, קמח, ברזל, לבנה, בד, תלמיד, גדול, חלש?" וכו '

כאשר דנים בתשובות של ילד, חשוב להדגיש את האפשרות לאפשרויות מרובות. לדוגמה, ביצה יכולה להיות אפרוח, תנין, צב, נחש ואפילו ביצים מקושקשות. אתה יכול להבחין בין 6-7 מילים במשחק אחד.

וריאציה של המשחק הזה היא המשחק "מי להיות?"

מי (מה) היה קודם: עוף (ביצה); סוס (סייח), פרה, אלון, דגים, עץ תפוח, לחם, ארון בגדים, בית, חזק וכו'.

"איזו חתיכה חסרה?"

"קפלו את התמונה"

למשחק אתה צריך את הפרטים מטבלה "B". גזרו אותם מקרטון כבד. הצג לילד תמונה מס' 1 ואת קבוצת הפרטים המתאימה. הציעו לקפל אותם לתוך האובייקט המוצג בתמונה, חזרו על התרגיל עם כל התמונות. לאחר מכן ערבבו את כל החלקים ובקשו מהילד להרכיב את התמונה שהוא אוהב.

על ידי השלמת כל משימה, הילד לומד לנתח תרשים מתאר פשוט.

"נחשו מה אני חושב"

מספר כרטיסים עם תמונה מונחים לפני קבוצת ילדים נושאים שונים... הנהג מכין אחד מהם. ילדים צריכים לנחש על איזה חפץ הוא חשב על ידי שאילת שאלות כלשהן מלבד השאלה הישירה על השם. על מנת שהילדים יבינו טוב יותר את כללי המשחק, נסו לנחש בעצמם מספר פעמים מה ביקשו צוות הילדים. ראשית, עליכם "להדק" במיוחד את המשחק ולשאול את הילדים כמה שיותר שאלות לגבי המאפיינים, המטרה, הפרטים, הצבע, הצורה של החפצים המתוארים. עבור משחק זה, זה מאוד נוח להשתמש בקלפים וערכות "תמונות מזווגות".

"מי צריך מה?"

כל ילד בוחר כרטיס עם תמונה של אדם ממקצוע מסוים וממנה את הכלים הדרושים לעבודתו.

"מתי זה קורה?"

הילד בוחר קלף עם תמונה של עונה ואוסף עבורו קלפים אחרים (תמונות טבע, מה אנשים עושים, מה ילדים משחקים וכו').

"מה מיותר?"

הילד מקבל מספר פריטים. הוא חייב להדגיש את העודף. נשאלות שאלות:

מה מיותר?

למה? שֵׁם תכונה ייחודית.

"איפה הצעצוע?"

מקם כמה מהצעצועים האהובים עליך סביב ילדך. תעשה אחד מהם. הילד מקבל מידע על הצעצוע המוסתר רק לפי מיקומו. למשל, היא שוכבת לפניך או מאחוריך, מימין או משמאל.

משחקים שמפתחים דיבור

"שקית הפתעות"

למשחק הזה אתה צריך תיק קטן וסט של פריטים שאתה יכול להחביא בו. לאחד המשתתפים מכוסה עיניים ולאחר מכן מציעים להם להוציא חפצים מהתיק ולזהות אותם. השחקן חייב לענות איזה סוג של דבר הוא הוציא ולמה הוא מיועד. המנצח הוא זה שמזהה נכון הכי הרבה פריטים.

"שתים עשרה שאלות"

המשתתפים מחולקים לשני צוותים. המגיש שםשים פריט בקופסה כך שאף אחד לא יוכל לראות, ואז שואל את השחקנים מה הפריט. על הצוותים לנחש מה יש בתיבה על ידי שאילת שאלות שניתן לענות עליהן בכן או לא. למשל: עגול? אָכִיל? בַּרזֶל? הזוכים הם המשתתפים שלאחר שתים עשרה שאלות, שמות את הנושא.

"חיות"

כל המשתתפים יושבים בשורה אחת. השחקן הראשון שם לאיזו חיה (ציפור), הבא צריך לתת שם לחיה ששמה מתחיל באות האחרונה של המילה הקודמת.

"מי יודע, שימשיך"

מטרה: ללמד לבחור ולהשתמש במילים בעלות משמעות מכללה בדיבור, לתאם בין מושגים כלליים וספציפיים.

אופציה 1:

מבוגר שם מושג גנרי - מילה בעלת משמעות מכללה, ילדים - מילים הקשורות משפחה זו, עם משמעות ספציפית.

מארח: רהיטים.

ילדים: מיטה, ספה, כיסא, שולחן וכו'.

עופרת: דגים

ילדים: קרפיון, קרפיון צולב, סלמון, סלמון ורוד וכו'.

(פירות, עצים, ירקות, ציפורים וכו')

אפשרות 2:

מבוגר שם מושג מסוים, ומשתתפים - מילה מכללה.

מארח: מלפפון, צנון, תפוחי אדמה, לפת.

משתתפים: ירקות.

מי שטועה משלם מעצר. מי שלא עושה טעויות מנצח.

"להיפך"

מטרה: העשרת אוצר המילים של הילד באנטונימים.

נדרשים צ'יפס כדי לשחק.

המנחה נותן שמות למילים, והמשתתפים בוחרים מילים בעלות משמעות הפוכה. מתקבל שבב עבור התשובה הנכונה.

1. טוב הוא רע; מנומס - גס רוח; מסודר - מרושל; חרוץ - עצלן; קשוב - נפקד.

הלוך ושוב; גבוה נמוך; צר רחב; מלמעלה למטה; ימין שמאל.

יום לילה; חבר - אויב; אמיץ הוא פחדן.

2. אני אגיד את המילה "גבוה",

ותענה... (נמוך).

אני אגיד את המילה "רחוק"

ותענה... (סגור).

אני אגיד את המילה "פחדן"

ואתה תענה... (אמיצה).

עכשיו אני אגיד "ההתחלה"

ובכן, ענה... (סוף).

"איזו עונה"

מטרה: ללמד ילדים לתאם את תיאור הטבע בשירה או בפרוזה עם תקופה מסוימת בשנה, לפתח קשב שמיעתי, חשיבה מהירה.

חידות על עונות השנה מעורבות. מי יענה נכון על השאלה "מתי זה קורה?" מקבל תמונה של התקופה הזו של השנה. המנצח הוא זה שמנחש הכי הרבה חידות ואוסף קלפים.

השלג נמס.

האחו התעורר לחיים.

היום מגיע.

מתי זה קורה?

בבוקר אנחנו הולכים לחצר -

עלים יורד גשם

רשרוש מתחת לרגליים

והם עפים, עפים, עפים...

יש לי הרבה דברים לעשות -

אני שמיכה לבנה

אני מכסה את כל הארץ

אני הופך את הנהר לקרח

אני מסייד את השדות בבית

שמי ... (חורף)

אני ארוג מהחום

אני נושאת איתי חום

אני מחמם נהרות

"לשחות!" - אני מזמין אותך.

ואהבה לזה

כולכם אני. אני... (קיץ)

השמש אופה

פריחת הלינדן

השיפון מבשיל

מתי זה קורה?

כדי שהסתיו לא ירטב

לא חמוץ ממים,

הוא הפך שלוליות לזכוכית

עשה גני שלג.

(כפור, חורף)

אני פותח את הכליות שלי

לתוך עלים ירוקים

אני מלבישת עצים

אני משקה את היבולים

מלא תנועה

שמי ... (אביב)

אני נושא את הקציר

אני שוב זורע את השדות

אני שולח ציפורים לדרום,

אני מפשיט את העצים

אבל אני לא נוגע באורנים

ועץ חג המולד. אני... (סתיו)

"תגיד לי מילה"

מטרה: פיתוח תושייה, תגובה מהירה.

המנחה מתחיל את הביטוי והמשתתפים מסיימים אותו. מי שטועה נותן פנטזיה. מי ששומר על כל ההפקרות מנצח.

העורב מקרקר, והעגול?

הינשוף עף, והארנב?

הפרה אוכלת חציר, והשועל?

חפרפרת חופרת מינקים, אבל מה לגבי מגפי?

התרנגול קורע, והסוס?

לפרה יש עגל, ולכבשה?

לדוב יש אמא, דוב וסנאי?

לסנאי יש אמא...

"החולמים" ("הלחין סיפור")

אנחנו מלמדים לחבר סיפור ביחד.

מבוגר מציע נושא, ילדים צריכים להמציא ביחד סיפור על נושא נתון. ילדים אומרים משפטים בתורו. התוכן של כל ביטוי נובע מהקודם. הסיפור מתברר כמעניין יותר אם הילדים משתמשים בדיבור ישיר, וגיבורי הסיפור הם דמויות מהאגדות המוכרות, חברים לכיתה.

לאחר המשחק, המורה נותן הערכה ומדברת על טעויות.

"ארנב ודוב"

באני אמר לבעלי החיים ביער מה עץ יפההוא ראה מתחת שנה חדשהבפאתי העיר. ומשקה לא יודע מה זה ראש השנה... (למה הוא לא יודע את זה? איך הבאני יסביר לו?)

"הזאב והסנאי"

הזאב רצה לדעת מדוע סנאי לא גווע ברעב בחורף... (מה סיפרה לו סנאי על עתודותיה לחורף? האם הזאב יעץ לו לא לאכול ארנבות, אלא לקצור פטריות? האם הזאב הסכים?)

המשחק "מאיזו אגדה?"

מבוגר מציע להיזכר בסיפור אגדה ולשמו שם על סמך הדמויות, אתה יכול לספר אותו מחדש.

צאר, שלושה בנים, חץ, ביצה, צפרדע. (הנסיכה צפרדע)

צאר, שלושה בנים, סיווקה-בורקה, נסיכה. (סיבקה - בורקה)

צאר, שלושה בנים, איבנושקה, סוס גבן קטן. (הסוס הקטן מגבן)

זה שמתקשר עוד אגדות... אחר כך הילדים משתמשים בדגם כדי ליצור חידות משלהם.

משחק עטיפות ספרים אהוב

מבוגר מציע להסתכל על כריכות הספרים האהובים עליך ולזכור את שמות האגדות.

- מה היית מצייר על הכריכה של הספר האהוב עליך? ספר וצייר.

משחק "הוסף הברה"

מבוגר שם את ההברה הראשונה, וילדים צריכים לדבר כדי ליצור מילה. המנצח הוא זה שהמציא יותר מילים, מהר יותר או יותר.

אבל - (gi, sy, zhi, reapers).

Ve - (רבקה, שינה).

משחק "מצא את המילה הנכונה במשמעות"

מבוגר מציע לבחור את המילה הנכונה במשמעות.

עניבה (מה?)...

כפתור למעלה (מה?)...

להבקיע (מה?)...

תלתל (מה?)...

לירות (מה?)...

מנעול (מה?)... וכו'.

"שרשרת מילים"

הסבירו לילדכם מראש עם דוגמה ספציפית: "אני קורא למילה חיפושית. זה מסתיים ב-k. עליך לתת שם למילה שמתחילה בצליל k. לדוגמה, חתול. אני אציין מילה ב - תפוז, אתה ב n וכו'.

כך נוצרת שרשרת של מילים. יש לומר מילים בקצב מהיר, ללא הפסקות. מי שטועה או לא אומר מילה תוך 5 שניות מודח מהמשחק. המשחק מפתח קשב שמיעתי, היענות.

המשחק "בואו נשיר ביחד"

המשתתפים יושבים במעגל. תנאים: המגיש מציע לשיר שיר, למשל "כרכרה כחולה" או "חיוך". יתר על כן, אם המגיש מוחא כפיים פעם אחת, כולם שרים - בקול רם. אם המנחה מוחא כפיים 2 פעמים, כל אחד ממשיך לשיר בשקט, לעצמו. אם המגיש מוחא כפיים פעם אחת, כולם ממשיכים לשיר שוב בקול רם.

וכך כמה פעמים, עד שמישהו טועה. מי שעושה טעויות הופך למנהיג בעצמו.

משחק "אלפבית"

מטרה: לפתח תשומת לב, ללמוד את אותיות האלפבית.

מטלה: הקצה 2 אותיות באלף-בית לכל ילד. המגיש מתחלף בין אותיות. לאחר ששמע את מכתבו, הילד צריך לקום ולמחוא כפיים אחת.

ניתן לשחק משחק נוקאאוט עם קבוצת ילדים.

משחק "תקן טעויות"

משימה: המנהיג קורא שיר, עושה בכוונה טעויות במילים. תן שם נכון למילים.

לבאג לא נמאס מהתא,

חוסר רצון, עייף (גלגול).

התיישבנו בכפית ויאללה!

רכבנו לאורך הבריכה (סירה).

דוד רכב בלי אפוד,

הוא שילם על זה קנס (כרטיס).

המשחק "מה אנחנו שומעים"

מטרה: לפתח קשב שמיעתי.

משימה: נחשו את החידה. תן שם את הצליל שיעזור לך למצוא את התשובה.

אני לא מזמזם כשאני יושב

אני לא מזמזם כשאני הולך

אני לא מזמזם כשאני עובד

ואני מזמזם כשאני מסתובב.

תשובה: זו חיפושית. הצליל [w] חוזר על עצמו.

משחק "מי ישים לב לעוד אגדות"

מטרה: לפתח קשב, יכולת להבחין במצבים לא הגיוניים.

מטלה: סמן את כל האגדות.

הטבח הכין ארוחת ערב.

ואז כיבו את האור.

שף הדניס לוקח

ושמים אותו בקומפוט.

זורק בולי עץ לקלחת

הוא מכניס ריבה לתנור.

מערבב את המרק עם קוצ'רז

מכים גחלים עם מצקת.

יוצקים סוכר לתוך המרק

והוא מאוד מרוצה.

זה היה הוויניגרט,

כשהאור תוקן.

או גריגורייב.

משחק "תרחיש"

כל ילד מוזמן להציע שמות של חפץ אחד או שניים תוך 5-10 שניות. המנחה רושם את המילים שהמשתתפים שמות בתורן. לאחר מכן הילדים מעלים סיפור שבו כל הפריטים הנקובים צריכים להופיע.

הזמן לכתוב סיפור הוא 10 דקות. ראשית, בקש מהילדים לבחור את הנושא שממנו מתחיל הסיפור. יש צורך "לכתוב" את התסריט מהנושא הזה ולכלול את השאר ברצף שבו הם נקראו. הכתיבה צריכה להיות קבוצתית. כל הרעיונות וההצעות צריכים להיות מתועדים על ידי המנחה. מכיוון שזהו תרחיש, חייבת להיות הרבה אקשן, דינמיקה. לכן, רצוי לעורר את פעילות הילדים בשאלות כמו: מי זה? איפה? מה הוא עושה? מה הוא אומר? לאן הלכת? עם מי?

ניתן לשחק את הסיפור שהתקבל (תרחיש).

"סיפור לא גמור"

מטרה: פיתוח הדמיון הדמיוני והפנאי של הילד.

הילד מקבל את תחילת הסיפור. "היה חושך. ירד גשם משעמם. אישה זקנה טיילה ברחוב מתחת למטריה גדולה. לפתע פתאום…"

יש צורך להמשיך ולסיים את הסיפור. עדיף שישתתפו במשחק כמה ילדים, שמתחלפים להמשיך את הסיפור עד שהם מגיעים להפרדה.

"תמציא סיפור"

תאר לעצמך שאתה יכול להפוך לחיית מחמד לזמן מה. נסו לדמיין שהפכתם לכלב, סוס או חתול. מה היית אוכל? מה היית עושה במהלך היום? מי יהיה האדון שלך ואיך היית מתייחס אליך? איפה הייתם ישנים? איזה הפתעה נעימההאם תרצה לקבל מהבעלים?

חבר סיפור מטעם החיה הנבחרת בנושא "יום ולילה של חיי"

סִפְרוּת

Ageeva, E.L. מה לא קורה בעולם? / E.L. Ageeva, V.V. Brofman. - מ.: חינוך, 1991.

בוגוסלבסקאיה, ז.מ. משחקים חינוכיים לילדים בגיל הרך ובגיל הרך גיל בית ספר/ ZM Boguslavskaya, EO Smirnova. - מ.: חינוך, 1991

וולקוב, ב.ס. איך להכין ילד לבית הספר / B.S. Volkov, N.V. Volkova. - מ.: Os - 89, 2004.

Gazman, O.S. לבית הספר עם משחק / O.S. Gazman, N.E. Kharitonova. - מ.: חינוך, 1991

קובאשובה, נ.ג. מתודולוגיה של הכנת ילדים לבית הספר / N.G. Kuvshova, E.V. Nesterova. - וולגוגרד: מורה, 2000

מירונובה, ר.מ. משחק בפיתוח פעילות ילדים / ר"מ מירונובה. - מינסק: Narodnaya Asveta, 1989.

מקסקוב, א.י. למד בנגינה / A. I. Maksakov, G. A. Tumakova. - מ.: חינוך, 1983.

הדיבור הוא הכלי העיקרי לתקשורת בין אנשים, שילדים מתחילים לשלוט בו כבר בשנים הראשונות לחייהם. ליכולת לבטא את עצמך בצורה ברורה ועקבית יש השפעה חיובית על התפתחות פסיכולוגיתילד, יוצר חברותיות, אינטליגנציה והתקדמות כללית של חשיבה. פיתוח דיבור ב קבוצה בכירה גן ילדיםמהווה כלי חשוב ואינטגרלי לשיפור הגיל הרך ובעל מאפיינים משלו.

בחר שלט

מטרה: ללמד ליישב שמות תואר עם שמות עצם.

מהלך המשחק: המורה קוראת למילה ושואלת שאלות (מה? מה? מה? מה?), הילד עונה.

ז'קט (מה?) - אדום, חם, חורף ...

מגפיים (מה?) - חומים, נוחים, חמים ...

צעיף (מה?) - רך, סרוג ...

כפפות (מה?) - עור, לבן ...

כובע (מה?) - שחור, גדול ...

נעליים (מה?) - סתיו, יפה...

שמלה (מה?) - חדשה, חכמה, ירוקה ...

חולצה (מה?) - לבנה, חגיגית...

מעיל פרווה (מה?) - פרווה, חם ...

התקשר ללאסקובו

מטרה: ללמד ילדים ליצור מילים באמצעות קטנטנה - ליטוףסיומות.

ציוד: כדור

מהלך המשחק: המורה אומר את הביטוי וזורק את הכדור לילד. הזמינו את ילדכם להחזיר לכם את הכדור ולשנות את הביטוי כך שהמילים בו יישמעו מתוקות.

מעיל פרווה חם - מעיל פרווה חם

שועל טריקי - שועל טריקי

ארנבת לבנה - ארנבת לבנה

מגפיים נקיים - מגפיים נקיים

סניף קצר - ענף קצר

הבליטה ארוכה - הבליטה ארוכה

עורב שחור - עורב קטן שחור

השלג לבן - השלג לבן.

לספור

מטרה: תרגיל בתיאום שמות עצם עם המספרים 1-2-5.

מהלך המשחק: המורה שמה אובייקט אחד, הילדים עונים איך יישמעו 1-2-5 חפצים.

כדור אחד, שני כדורים, חמישה כדורים.

בובה אחת, שתי בובות, חמש בובות.

ענן אחד, שני עננים, חמישה עננים.

איזה? איזה? איזה?

מטרה: לגבש את היכולת לקשר בין אובייקט לבין הסימן שלו. צרף אישור התאמה. עם שם עצם בעין, מספר.

חומר: תמונות המתארות עץ, פטריה, גדם, שמש, בנות, סלים, תמונות - סמלים של איכות חפצים.

מהלך המשחק: במרכז - תמונות עם תמונה של חפצים, בנפרד - סמלי איכויות. מעודדים ילדים למצוא חפצים אליהם ניתן לשאול את השאלה "מה?" וענה על השאלה על ידי בחירת סמלי האיכויות. (איזה גדם? הגדם נמוך, קשה, עגול וכו'). העבודה עם אובייקטים ממין נקבה וסירוס דומה.

גלה לפי תיאור

מטרה: ללמד איך לכתוב חידות תיאוריות על פירות יער, פירות וכו'.

מהלך המשחק: המורה מבקשת מהילדים לחבר באופן עצמאי חידה תיאורית על פירות יער או פירות: "סגלגל, קשה, צהוב, חמוץ, שמים בתה" (לימון).

היכן הסיפור מתחיל?

מטרה: ללמד להעביר את הרצף הזמני והלוגי הנכון של הסיפור באמצעות תמונות סדרתיות.

מהלך המשחק: הילד מוזמן להלחין סיפור על פי תמונות. תמונות משמשות מעין תוכנית סיפור, מאפשרות להעביר במדויק את העלילה, מתחילתה ועד סופה. לכל תמונה הילד מכין משפט אחד ויחד הם מחוברים לסיפור קוהרנטי.

סיים את ההצעה

מטרה: ליצור את היכולת לבחור מילים קשורות שנוצרו מהמילה פטריה, בהתאם למשמעות השיר.

חומר: הטקסט של השיר.

איכשהו מוקדם לפעמים ירד פתאום... גשם פטריות.

ובאותו רגע... קוטף פטריות יצא מהבית אל היער.

להביא את המלכוד לקחתי סלסילה ל... פטריות.

שעה ארוכה הוא הלך אל תוך השממה של היער - חיפש שם קרחת יער... אחר פטרייה.

לפתע, מתחת לעץ על ערסל הוא רואה פטריה קטנה...

ובאופן מיידי, בר המזל שלנו... קוטף הפטריות היה מאושר.

איך יכול להיות שהוא לא יהנה, אם כאן באדמה... תפטיר!

התחלתי להסתכל מתחת לעצים, מתחת לליבנה ולאלונים,

אסוף את כל פטריות המאכל... בסל שלך.

וכאשר אסף הרבה מהם, הוא הלך הביתה,

והוא חלם כל הדרך, איך הוא יבשל מרק... פטריות.

הוא אסף הרבה פטריות ופטריות ופטריות,

ומי שמחפש זמן רב ימצא ... פטריה!

חלוקות לקבוצות

מטרה: לגבש את היכולת להשתמש בכינויים רכושניים ולהפריד בין מילים לפי מאפיינים גנריים.

חומר: כרטיסים עם תמונות של פטריות; שני סלים.

מהלך המשחק: המורה מציעה לילדים מבנק תמונות הנושא לבחור פטריות שעל כל אחת מהן אפשר להגיד "הוא שלי" ולשים בסל אחד. בשני - שימו תמונות עם פטריות שעל כל אחת מהן אפשר להגיד "היא שלי".

מילים סגורות

מטרה: ליצור את היכולת לבחור מילים נרדפות למילים. לפתח את הדיוק של הבעת מחשבות בעת כתיבת משפטים.

חומר: צ'יפס.

בסתיו, הימים מעוננים, ... אפורים, עמומים ...

בסתיו מזג האוויר לעתים קרובות קר, ... סוער, גשום ...

בסתיו, מצב הרוח עצוב, ... עצוב, קודר ...

גשמים תכופים בסתיו, ... קר, סוער ...

השמיים מכוסים בעננים אפורים ... חשוך, גשם ...

בתחילת הסתיו יש ימים בהירים ... ללא עננים, בהירים ...

בסוף הסתיו קר בחוץ ... מעונן, סוער ...

של מי? של מי? של מי?

מטרה: ליצור את היכולת ליצור שמות תואר רכושניים.

מהלך המשחק: המורה קוראת למילה ושואלת את השאלה (של מי? של מי? של מי?), הילד עונה.

צעיף (של מי?) - של אמא,
כובע (של מי?) - של סבתא,
המגש (של מי?) הוא של סבא,

הספר (של מי?) הוא של סבתא,
נעלי בית (של מי?) - סבא.

דבר מילה

מטרה: לגבש את השימוש בדיבור בשמות עצם ברבים.

מהלך המשחק: לילדים קוראים בקול שורות פואטיות מוכרות מבלי לומר את המילה האחרונה. (מילה זו היא בלשון רבים.) ילדים מוסיפים את המילה החסרה ומקבלים אסימון עבור כל תשובה נכונה. מי שמקבל הכי הרבה צ'יפים מנצח.

הסבר מדוע ...

מטרה: ללמד נכון, לבנות משפטים עם קשר סיבתי, פיתוח חשיבה לוגית.

מהלך המשחק: המורה מסבירה שהילדים יצטרכו להשלים את המשפטים שהמנחה יתחיל לומר באמצעות המילה "בגלל". אתה יכול להרים כמה אפשרויות להתחלה אחת של המשפט, העיקר שכולן משקפות בצורה נכונה את הסיבה לאירוע המתואר בחלק הראשון. על כל המשך שבוצע נכון, השחקנים מקבלים אסימון. מי שאוסף הכי הרבה צ'יפים מנצח.

הצעות לא גמורות למשחק:

וובה חלתה... (הצטננה) אמא לקחה מטריה... (יורד גשם)

הילדים הלכו לישון... (מאוחר) אני ממש רוצה לשתות... (חם)

הקרח על הנהר נמס... (חם) העצים התנודדו בחוזקה... (נושבת הרוח)

היה קר מאוד... (החל לרדת שלג)

מילות משפחה

מטרה: לבצע פעילות גופנית בבחירת מילים קוגנטיות.

דוב - דוב, גור דוב, דוב, דוב ...

זאב - זאב, גור זאב, זאב, זאב, זאב ...

שועל - שועל, שנטרל, גור שועל, שועל, שועל….

מי גר איפה?

מטרה: לממש את השימוש במילת היחס של שם העצם.

השועל חי בבור.

הדוב מתרדם ב...

הזאב חי ב...

הסנאי חי ב...

הקיפוד חי ב...

שנה את המילה

מטרה: לממש במקרה והסכם מילת יחס.

שנה את המילה "חלון" בהקשר של המשפט.

בבית יש גדול…. אין... בבית. אני הלכתי ל…. אני חולם בגדול…. יש לי פרחים שצומחים מתחת...

מי תהיי?

מטרה: לגבש את השימוש בפעלים בזמן עתידי (אני אעוף, ארפא, אסע...).

מהלך המשחק: בתחילת השיעור המורה מקריא קטע מיצירתו של ו' מיאקובסקי מי להיות.

לאחר מכן הוא מזמין את הילדים לחלום על מי הם רוצים להיות, מי לעבוד.

אני אהיה טייס, אטיס מטוסים.

אני אהיה רופא, מטפל בילדים.

אני אלמד ילדים, אעבוד כמורה.

המורה עוקב אחר הבנייה הנכונה של משפטים.

מה זה המנה הזו?

מטרה: להתאמן ביצירת שמות תואר יחסיים.

איזה מרק מ... (שעועית, אפונה, דגים, עוף, סלק, פטריות, ירקות

צור מילים

שירה שירה

ציוץ ציוץ

עף משם עף משם

האכלה מניקה

צף צף

צרחות צרחות

רעב רעב

פיצה מעופפת

מטרה: להפעיל בנטייה: שימוש ברישיון הגניטיבי של שמות עצם ביחיד וברבים.

לא (מי?) - לא ברבור, ברווז...

לא (מי?) - לא ברבורים, ברווזים...

תקן את השגיאה

מטרה: ללמד להבין את המשמעות של כינויים רכושניים.

מהלך המשחק: מבוגר מדבר לא נכון ביודעין, וילד, אם הוא שומע טעות, מתקן אותה.

יש הרבה עפרונות על השולחן.

קרלסון אכל הרבה ממתקים.

צור מילים

המטרה: להרחיב ולהחיות אוצר מילים... תרגיל ביצירת החלקיקים הממשיים של זמן הווה.

חומר: תמונות חפצים של ציפורים נודדות, כדור.

שירה שירה

ציוץ ציוץ

עף משם עף משם

האכלה מניקה

צף צף

צרחות צרחות

רעב רעב

תגיד במילה אחת

חומר: כדור.

מי צריך מה

מטרה: להתאמן ביצירת שמות תואר מורכבים.

חומר: כדור.

למגב יש צדדים לבנים, אז הוא נקרא ... (לבן צד).

לציצי יש חזה צהוב, ולכן הוא נקרא ... (צהוב חזה).

לבולפינץ' חזה אדום, ולכן הוא נקרא ... (...).

לנקר יש ראש אדום, ולכן הוא נקרא ... (...).

לעורב יש כנפיים שחורות, ולכן הוא נקרא ... (...).

לנקר יש מקור חד, ולכן הוא נקרא ... (...).

תוספת רביעית

מטרה: ללמד לבסס את הדמיון והשוני בין אובייקטים לפי מאפיינים מהותיים, לגבש מילים מוכללות.

מהלך המשחק. ארבע תמונות מונחות על השולחן, שלוש מהן מתייחסות לאחת קבוצה נושאית, והרביעי לקבוצה אחרת כלשהי. הילדים מקבלים משימה: הסתכלו בתמונות וקבעו איזו מהן מיותרת. הפוך את התמונה הלא מתאימה, ותן שם לשאר במילה אחת."

כל משתתף לא כולל תמונה נוספת בתורו. אם הוא עושה טעות או לא יסיים את המשימה, האפשרות שלו מוצעת לשחקן הבא. לכל אחד ביצוע נכוןלתת צ'יפ. זה עם הכי הרבה צ'יפים מנצח.

"התוספת הרביעית (עם הכדור)

שולחן, כיסא, מיטה, קומקום

סוס, חתול, כלב, פייק

עץ, תות, ליבנה, אלון,

מלפפון, דלעת, גזר, ארנבת

מחברת, תיק, עיתון, מחברת,

מלפפון, אבטיח, תפוח, כדור

זאב, שועל, דוב, חתול

סיגלית, קמומיל, גזר, קורנפלור,

בובה, מכונת כתיבה, פירמידה, ספר

דרור, נשר, סנונית, צרעה

מגלשיים, גלגיליות, סירה, מזחלות

כיסא, פטיש, מסור, מטוס

שלג, כפור, חום, קרח

נחש, חילזון, פרפר, צב

מברשות, צבעים, קומקום, אלבום

כובע, גג, דלת, חלון

חלב, תה, לימונדה, לחם

תסתכל עליך ותגיד לי שיש לנו שניים? שתי עיניים, שתי אוזניים, שני מרפקים, שתי כתפיים, שתי ברכיים.

ומה יש לנו בשניים? שתי ידיים, שתי רגליים, שני עקבים, שתי לחיים, שני נחיריים.

כל הכבוד, עכשיו המשך ":

מלפפון - שניים .. אגרטל מלפפון - שני ... אגרטלים

כיסא - שני ... כיסאות דובדבן - שני ... דובדבנים

שולחן - שני ... שולחנות שזיפים - שני ... שזיפים

חתול - שני ... חתולים חתול - שני ... חתולים כוס - שני ... כוסות

חלון - שני ... חלונות מכונית - שתי ... מכוניות

עץ - שני ... עצים

צבעוני - שני ... צבעונים ורד - שני ... ורדים

עגבנייה - שתי ... עגבניות

מחבת - שתיים ... פאן חליפה - שתיים ... חליפה חולצת טריקו - שתי ... חולצת טריקו

פס קול

מטרה: להפוך צליל מבודד לאוטומטי: ליצור את תרבות הצליל של הדיבור.

תיאור הקובייה: בצידי הקוביה ישנן משימות משחק לקבוצת צלילים מסוימת.

מהלך: ילדים מעבירים את הקובייה בהגיית צלצול הספירה.

"אחת שתיים שלוש ארבע חמש

אתה תסתובב."

ילד עם עיניים עצומותבוחר קצה, מבטא צליל אוטומטי, בוחר תמונה עם צליל נתון.

"משאבה" - צליל [ים]

"חיפושית" - צליל [f]

"קומאר" - צליל [z]

"מכונה" - צליל המנוע [p]

"קנים" - קול הרוח [w]

"עז" - צליל [ק]

שם מילים

מטרה: ללמד ילדים לתת שם למילים עם צליל נתון.

קורס: המורה מבקשת מהילדים לתת שם למילים עם צליל נתון. ילדים מקבלים אסימונים עבור התשובה הנכונה. בסיום המשחק נקבע המנצח.

מטרה: להמשיך ולהכיר לילדים את מגוון המילים.

טיול: ילדים שמות בעלי חיים, ציפורים, דגים שחיים ב"גן החיות". בכל פעם המורה ממקדת את תשומת הלב של הילדים במונח "מילה" (וובה אמרה את המילה "תוכי")

המנצח נקבע. ילדים מתוגמלים באסימונים עבור המילים הנקובות בשמות.

איזו מילה אבדה?

מטרה: לפתח קשב שמיעתי, המשך להכיר לילדים את מגוון המילים.

שבץ: המורה קורא שיר.

"הפסוק זרם חלק, חלק,

לפתע מעדתי והשתתקתי,

הוא מחכה ונאנח:

מילים לא מספיקות!

להיות שוב במסע טוב

הפסוק זרם כמו נהר

תעזור לו קצת

תן לי מילה. "

ש: זכור את הפסוקים ותגיד לי איזו מילה "אבודה"

אני אוהב את הסוס שלי.

אני מסרק את הפרווה שלה (חלקה)

זמן לישון! הגובי נרדם

בדלת וישיר: "ו-ו-ו". הוא ישמע את הרכבת מזמזמת: "או-או-או", הוא יעשה חור עגול בדלת וישיר: "או-או-או".

במעגל עם כדור

מטרה: לפתח את השמיעה הפונמית של ילדים, את היכולת לבחור מילים דומות בצליל.

מהלך: המורה קוראת למילה וזורקת את הכדור לאחד הילדים. הילד קורא למילה-חבר ומחזיר את הכדור בחזרה.

דוגמה: דו-סטיק, עכבר-דוב, תנור-נר, שולחן-רצפת, מאשה-מבולבל.

עורב כועס

מטרה: להמשיך ללמד ילדים לזהות את הצליל הראשון במילה.

קורס: לילדים מקבלים כובעים-מסכות של בעלי חיים שונים. לבית המתקפל מוצמד "גשר" (לוח).

ש: בבית הזה חיות חיות: ארנבת, שועל, דוב, זאב וכו'. אפשר להיכנס לבית רק דרך הגשר, אבל זה לא פשוט, קסום: קל לצאת מהבית לאורכו, אבל זה לא קל לחזור. עורב יושב ליד הגשר (חבש מסכת כובע של עורב). מכל חיה שמגיעה

על הגשר, הוא שואל איזה צליל הוא הראשון בשם החיה הזו. מי שיענה נכון יעבור. ומי שלא יודע את התשובה, העורב הזועם לא ייתן לו לעבור.

בית ספר GBOU מספר 1375 מוסקבה.

קובץ קלפים למשחקים דידקטיים פיתוח דיבורילדי גן חובה

"מי מדבר איך?"

מטרה: הרחבת אוצר המילים, פיתוח מהירות תגובה.

מהלך: המורה זורק את הכדור לילדים לסירוגין, ונותן את שמות החיות. ילדים, המחזירים את הכדור, חייבים לענות כיצד חיה זו או אחרת משמיעה קול: פרה - מזמזמת
טייגר - נוהם
נחש - לוחש
חריקות יתושים
נביחות כלבים
זאב מיילל
ברווז - קוואקים
חזיר נוהם

אפשרות 2. המורה זורק את הכדור ושואלת: "מי נוהם?", "מי מזמזם?", "מי נובח?", "מי קוקייה?" וכו '

"מי גר איפה?"

מטרה: גיבוש הידע של ילדים על מגורים של בעלי חיים, חרקים. איחוד השימוש בדיבור של ילדים בצורה הדקדוקית של מילת היחס עם מילת היחס "ב".

תנועה: זורקים את הכדור לסירוגין לכל ילד, המורה שואלת שאלה, והילד, מחזיר את הכדור, עונה.
אפשרות 1. מורה: - ילדים: מי גר בשקע? - סנאי.
מי גר בבית הציפורים?
מי גר בקן? -ציפורים.
מי גר בתא? -כלב.
מי גר בכוורת - דבורים
מי גר בבור - פוקס.
מי גר במאורה? -זאב.
מי גר במאורה? -דוב.
אפשרות 2. מורה: -ילדים: איפה הדוב גר -במאורה. איפה הזאב גר? -במאורה.
אפשרות 3. עבדו על בניית המשפט הנכונה. ילדים מוזמנים לתת תשובה מלאה: "הדוב חי במאורה".

"תן לי מילה"

מטרה: פיתוח חשיבה, מהירות תגובה.

מהלך: המורה, זורק את הכדור אחד אחד לכל ילד, שואל: - העורב מקרקר, וארבעים? הילד, המחזיר את הכדור, חייב לענות: - המגפה מצייץ.
דוגמאות לשאלות: - הינשוף עף, והארנב? – הפרה אוכלת חציר, והשועל? - חפרפרת חופרת מינקים, אבל מגפת? - התרנגול צועק, והתרנגולת? – מקרקר הצפרדע, והסוס? - לפרה יש עגל, וכבשה? - לגור הדובים יש אמא, דוב וסנאי?

"איך מישהו זז?"

מטרה: העשרת אוצר מילים הפועלים של ילדים, פיתוח חשיבה, תשומת לב, דמיון, מיומנות.

זז: המורה, זורק את הכדור לכל ילד, נותן שם לחיה, והילד, מחזיר את הכדור, מבטא פועל שניתן לייחס לחיה ששמה.
מורה: -ילדים: הכלב עומד, יושב, שוכב, הולך, ישן, נובח, משרת (חתול, עכבר...)

"חם קר"

מטרה: איחוד בייצוג ואוצר המילים של הילד של הסימנים ההפוכים של אובייקטים או מילים אנטונימיות.

תנועה: המורה, זורק את הכדור לילד, מבטא שם תואר אחד, והילד, מחזיר את הכדור, קורא לאחר - במשמעות הפוכה. מוֹרֶה:
חם קר
טוב רע
חכם-טיפש
שמח-עצוב
חד-בוטה
חלק-גס

"מה קורה בטבע?"

מטרה: איחוד השימוש בפעלים בדיבור, הסכמה של מילים במשפט.

תנועה: המורה, זורק את הכדור לילד, שואל שאלה, והילד, מחזיר את הכדור, חייב לענות על השאלה. רצוי לשחק את המשחק לפי נושאים. דוגמה: נושא "אביב"
מורה: -ילדים: השמש - מה היא עושה - היא זורחת, מחממת.
נחלים - מה הם עושים? - רצים, ממלמלים.
שלג - מה זה עושה? - נהיה חשוך, הוא נמס.
ציפורים - מה הן עושות? -מגיעות, בונות קנים, שרות שירים.
טיפות - מה זה עושה? - צלצולים, טפטוף.
דוב - מה הוא עושה - מתעורר, יוצא מהמאורה.

"מי יכול לעשות את הדברים האלה?"

מטרה: הפעלת מילון הפועלים לילדים, פיתוח דמיון, זיכרון, מיומנות.

זז: המורה, זורק את הכדור לילד, נותן שם לפועל, והילד, מחזיר את הכדור, שם את שם העצם התואם את הפועל.
מורה: - ילדים: יש אדם, חיה, רכבת, ספינת קיטור, גשם ...
מפעיל נחל, זמן, חיה, אדם, כביש...
ציפור עפה, פרפר, שפירית, זבוב, חיפושית, מטוס...
שחייה היא דג, לוויתן, דולפין, סירה, ספינה, אדם...

"ממה זה עשוי?"

מטרה: גיבוש בדיבור של ילדים של השימוש בתארי תואר יחסי ושיטות היווצרותם.

תנועה: המורה, זורק את הכדור לילד, אומר: "מגפי עור", והילד, מחזיר את הכדור, עונה: "עור".
מורה: -ילדים: כפפות עשויות פרווה-פרווה
אגן נחושת-נחושת
אגרטל קריסטל
כפפות צמר-צמר

"שים את זה על המדפים"

מטרה: התמצאות במרחב.

מהלך: דמותו של פיודור מבקשת עזרה מהחבר'ה: הניחו סירים ומחבתות על המדף התחתון, צלחות, כפיות, מזלגות, סכינים על מדף גבוה יותר, וצלוחיות וקנקנים על המדף העליון.

"מי היה מי?"

מטרה: פיתוח חשיבה, הרחבת אוצר המילים, גיבוש סיומי מקרה.

מהלך: המורה, זורק את הכדור לאחד הילדים, נותן שם לחפץ או חיה, והילד, מחזיר את הכדור למורה, עונה על השאלה מי (מה) היה החפץ ששמו היה קודם:
עוף - עם ביצה
קמח לחם
סוס - סייח
ארון בגדים - לוח
עגל פרה
אופניים - ברזל
דוד - בלוט
חולצה - בד
ביצי דגים
מגפיים - עור
עץ תפוח - זרע
בית - לבנים
צפרדע - ראשן
חזק חלש
פרפר - זחל
מבוגר - ילד

"איזה ירק?"

מטרה: פיתוח מנתחי מישוש, חזותי וריח.

קורס: המורה חותכת ירקות, הילדים מריחים וטועמים. המורה נותנת דוגמה: "העגבנייה מתוקה והשום חם"

"איך נשמע?"

מטרה: פיתוח קשב שמיעתי והתבוננות.

קורס: המורה מאחורי המסך מנגנת בכלי נגינה שונים (טמבורין, פעמון, כפיות עץ). ילדים צריכים לנחש מה נשמע.

"מה קורה בסתיו?"

מטרה: ללמד את עונות השנה, רצף ותכונות היסוד שלהן.

מהלך: על השולחן יש תמונות מעורבות של תופעות עונתיות שונות (יורד שלג, אחו פורח, יער סתיו, אנשים במעילי גשם ועם מטריות וכו'). הילד בוחר תמונות שבהן מתוארות רק תופעות סתיו וממנה אותן.

"מה נעלם?"

מטרה: פיתוח קשב והתבוננות.

קורס: המורה פורש 4 ירקות על השולחן: "ילדים, תסתכלו היטב מה יש על השולחן. אלה הם בצל, מלפפון, עגבניות, פלפלים. תסתכל היטב ותזכור. עכשיו תעצום את העיניים." ילדים עוצמים את עיניהם, והמורה מוציא ירק אחד. "מה נעלם?" ילדים זוכרים ושמות לירק.

"תפוס ושחרר - קרא לצבעים"

מטרה: בחירת שמות עצם לשם התואר המציין צבע. איחוד שמות צבעי היסוד, פיתוח דמיון אצל ילדים.

תנועה: המורה, זורק את הכדור לילד, נותן שם את שם התואר המציין את הצבע, והילד, מחזיר את הכדור, נותן שם עצם התואם לשם התואר הנתון.
מוֹרֶה:
פרג אדום, אש, דגל
כתום - תפוז, גזר, שחר
צהוב - עוף, שמש, לפת
מלפפון ירוק, דשא, יער
כחול - שמיים, קרח, שכחו ממני
כחול - פעמון, ים, שמיים
סגול - שזיף, לילך, דמדומים

"הראש של מי?"

מטרה: הרחבת אוצר המילים של ילדים באמצעות שימוש בשמות תואר רכושניים.

תנועה: המורה, זורק את הכדור לילד, אומר:
"לעורב יש ראש...", והילד, זורק את הכדור לאחור, מסיים: "... העורב".
לדוגמא: ללינקס יש ראש - לינקס.
Uryby - דגים
לחתול יש חתול
למגנונים יש מגבלים
לסוס יש סוס
לנשר יש נשר
לגמל יש גמל

"התוספת הרביעית"

מטרה: חיזוק היכולת של ילדים להדגיש תכונה משותפת במילים, לפתח יכולת הכללה.

תנועה: המורה, זורק את הכדור לילד, שם ארבע מילים ומבקש לקבוע איזו מילה מיותרת.
לדוגמה: כחול, אדום, ירוק, בשל.
קישואים, מלפפון, דלעת, לימון.
מעונן, גשום, קודר, בהיר.

"אחד - רבים"

מטרה: גיבוש בדיבור של ילדים מסוגים שונים של סיומות של שמות עצם.

מהלך: המורה זורק את הכדור לילדים, קורא לשמות העצם ביחיד. ילדים זורקים את הכדור לאחור, מכנים שמות עצם ברבים.
דוגמה: טבלה - טבלאות
כיסא - כיסאות
הר - הרים
עלה עלים
בית בית
גרב - גרביים
עין - עיניים
חתיכה - חתיכות
יום - ימים
קפיצה - קפיצה
שינה - חלומות
גוסלינג - גוזלים
מצח - מצח
גור נמר - גורים

"תרים את השלטים"

מטרה: הפעלת מילון הפועל.

קורס: המורה שואלת את השאלה "מה סנאים יכולים לעשות?" ילדים עונים על השאלה ומוצאים תמונה לשאלה.
תשובות לדוגמא: סנאים יכולים לקפוץ מכלבה אחת לאחרת. סנאים יכולים ליצור קנים חמים.

"בעלי חיים והגורים שלהם"

מטרה: גיבוש בדיבור של ילדים של שם גורים של בעלי חיים, איחוד מיומנויות יצירת מילים, פיתוח מיומנות, קשב, זיכרון.

תנועה: זריקת הכדור לילד, המורה קורא לחיה, והילד, מחזיר את הכדור, קורא לגור של חיה זו. מילים מסודרות בשלוש קבוצות לפי אופן היווצרותן. הקבוצה השלישית דורשת לשנן את שמות הגורים.
קבוצה 1. לנמר יש גור נמר, לאריה יש גור אריה, לפיל יש פיל תינוק, לאייל יש עגלה, לאייל יש עגל, ולשועל יש שועל.
קבוצה 2. לדוב יש גור דובים, לגמל יש גמל, לארנבת יש ארנבת, לארנב יש ארנב ולסנאי יש סנאי.
קבוצה 3. לפרה יש עגל, לסוס יש סייח, לחזיר יש חזיר, לכבשה יש כבש, לעוף יש תרנגולת, לכלב יש גור.

"מה זה עגול?"

מטרה: הרחבת אוצר המילים של ילדים על חשבון שמות תואר, פיתוח דמיון, זיכרון, מיומנות.

תנועה: המורה, זורק את הכדור לילדים, שואל שאלה, הילד שתפס את הכדור חייב לענות עליה ולהחזיר את הכדור
- מה זה עגול? (כדור, כדור, גלגל, שמש, ירח, דובדבן, תפוח...)
- מה זה ארוך? (כביש, נהר, חבל, סרט, חוט, חוט...)
- מה גבוה? (הר, עץ, סלע, ​​אדם, עמוד, בית, ארון בגדים...)
- מה זה עוקצני? (קיפוד, ורד, קקטוס, מחטים, עץ, חוט ...)

"בחר מילה"

מטרה: פיתוח מיומנויות יצירת מילים, בחירת מילים קשורות.

למשל דבורה - דבורה, דבורה, דבורה, כוורן, דבורים וכו'.

"הכללת מושגים"

מטרה: הרחבת אוצר המילים באמצעות שימוש במילים הכללות, פיתוח קשב וזיכרון, יכולת לקשר בין מושגים כלליים וספציפיים.

אופציה 1.
מהלך: המורה שם מושג כללי וזורק את הכדור
אחד אחד לכל ילד. הילד, המחזיר את הכדור, חייב לתת שם לאובייקטים הקשורים למושג הכללה הזה.
מוֹרֶה:
ירקות - תפוחי אדמה, כרוב, עגבנייה, מלפפון, צנון
אפשרות 2. המורה שמה מושגים ספציפיים, וילדים - מילים מכלילות. מורה: ילדים: מלפפון, עגבנייה-ירקות.

"טוב רע"

מטרה: היכרות של ילדים עם הסתירות של העולם הסובב אותם, פיתוח דיבור קוהרנטי, דמיון.

קורס: המורה קובע את הנושא לדיון. ילדים, מעבירים את הכדור במעגל, מספרים מה, לדעתם, טוב או רע במזג האוויר. מורה: גשם. ילדים: גשם זה טוב: הוא שוטף אבק מבתים ועצים, טוב לאדמה ולגידולים העתידיים, אבל רע - הוא מרטיב אותנו, יכול להיות קר.
מורה: עיר. ילדים: טוב שאני גר בעיר: אפשר לנסוע ברכבת התחתית, באוטובוס, יש הרבה חנויות טובות, זה רע - לא תראה פרה חיה, תרנגול, זה מחניק, מאובק.

"קרוב, רחוק"

מטרה: פיתוח קשב שמיעתי, חדות שמיעה.

תנועה: המורה מאחורי המסך מפיק צליל עם צעצוע גדול או קטן. ילדים קובעים את גודל הצעצוע (גדול או קטן) לפי עוצמת הצליל.

"שם את זה בחיבה"

מטרה: איחוד היכולת ליצור שמות עצם באמצעות סיומות חיבה-קטנות, פיתוח מיומנות, מהירות תגובה.

תנועה: המורה, זורק את הכדור לילד, קורא למילה הראשונה (לדוגמה, כדור), והילד, מחזיר את הכדור, קורא למילה השנייה (כדור). ניתן לקבץ מילים לפי דמיון סיומות.
שולחן צדדי
מפתח-מפתח
כובע-כובע
סנאי סנאי
חוברת ספר,
כפית כפית
ראש-ראש,
תמונה-תמונה
סבון סבון
מראה מראה
בובת בובה,
שורש סלק
צמת צמה
מים מים
חיפושית באג
אלון אלון
דובדבן-דובדבן
מגדל מגדל
שמלה-שמלה
כורסא-כורסא.

"חשבון שמח"

מטרה: איחוד בדיבור של ילדים של תיאום שמות עצם עם ספרות.

תנועה: המורה זורק את הכדור לילד ומבטאת שילוב של שם עצם עם הספרה "אחד", והילד, מחזיר את הכדור, קורא לאותו שם עצם בתגובה, אך בשילוב עם הספרה "חמש", " שש", "שבע", "שמונה".
דוגמה: שולחן אחד - חמישה שולחנות
פיל אחד - חמישה פילים
מנוף אחד - חמישה מנופים
ברבור אחד - חמישה ברבורים
אגוז אחד - חמישה אגוזים
קונוס אחד - חמישה קונוסים
אוזוז אחד - חמישה אווזים
עוף אחד - חמש תרנגולות ארנבת אחת - חמש ארנבות כובע אחד - חמישה כובעים פחית אחת - חמש קופסאות שימורים.

"נחש מי התקשר?"

מטרה: הבחנה לפי גוון של מתחמי הצליל המופחתים ביותר.

תנועה: הנהג מפנה את גבו לילדים ולפי תסביך הצלילים "פיפי-פיפי" קובע מי התקשר אליו. הילד שהמורה מצביעה עליו קורא לנהג.

שירים - "ניסים"

השריקה נשמעה קפדנית - "CCC..."
הצמיג סורק בכעס - "ששש...".
היתוש מעל האוזן עדיין מצלצל - "ZZZ ...",
הדבורה מעל האחו עדיין מזמזמת - "LJJ ...".
יונים מתנות - "GRU - GRU"
חצוצרות הפיל - "TU - RU - RU".
צללי ציצים - "SHADOW - SHADOW",
והבלליקה היא "טרנדי - הפסקות".
הנחל ממלמל - "DIN - DIN, DIN - DIN",
השעון המעורר מצלצל - "DZYN - DZYN - DZYN".
הצינור נושף - "TU - RU - RU - RU",
והמקדחה מזמזמת - "ZHU - ZHU, ZHU - ZHU".
הצפרדע מקרקרת - "KVA - KVA",
החמור שואג - "אי"א - ע"א".
הכבשה מפוצצת - "BY - BY - BY",
העז מוכה - "ME - ME".
ספינת הקיטור מזמזמת - "LU - LU",
הזאב מיילל ביער - "או-או-אוו".
פחזניות הקטר - "CHUKH - CHUKH",
דפיקות הפטיש - "TUK - TUK".
הקיפוד נוחר - "FIR - FIR",
המנוע מתניע - "HOLE - HOLE".
הילד מפטפט - "UA - UA",
האווז בחצר מצקצק - "ג"א - ג"א, ג"א - ג"א".
קוקיה על כלבה - "KU - KU, KU - KU",
צופרני הפרות - "MU - MU, MU - MU".
הגשם מטפטף - "CAP - CAP",
העורב מקרקר - "KAR - KAR".
הדלת ברפת - "SKRIP - SKRIP",
והשלג הוא "KHRYP - KHRYP".
פטרושקה קוראת לכל החברים - "היי היי"
המעריצים צועקים - "BEAT - BEAT!".
הגב של סבתא כואב - "AY - AY",
סווטה שואלת את אמה - "תן - תן".
גרגור מים - "BOOL - BOLE",
אמא של התרנגולות קוראת - "GUL - GUL".
השעון מתקתק - "TIK - TAK"
הד חוזר - "SO - SO".

בוקר טוב!

תתעורר ברווז
- KRYA-KRYA-KRYA
תתעורר אווז
- GA - GA - GA
תתעורר בחורה
- PI - PI - PI
קלינאית תקשורת: והודו
- BL - BL - BL
תתעורר עגל
- MOO-MOO-MOO,
תתעוררי עז קטנה
- אני אני אני,
קלינאית תקשורת: תתעורר, חתלתול,
- מיאו מיאו
והסייח
- IGO - לך.
תתעורר, קרקושיה,
- KAR - KAR - KAR,
תעיר את טיגר,
- R - R - R,
קלינאית תקשורת: תתעוררו, חיות והחבר'ה שלי!
- בוקר טוב!

השמש עלתה

השמש זרחה מאחורי היער
- כל אחד בוקר טוב! - אמר.
בוקר טוב, עוף נחמד!
- PI - PI - PI.
ואתה, ברווזון קטן!
- KRYA - KRYA - KRYA.
שלום, ואתה, זבל חשוב!
- GA - GA - GA.
וחזיר מלוכלך!
- OINK OINK OINK.
אני שולח לך שלום, עגל יקר!
- MOO-MOO-MOO.
ואתה, עוקצני, קיפוד!
- פאף פאף.
שלום, סייחים!
- IGO - לך.
ואתם, מטומטמים, החבר'ה שלנו!
- היי.
שר לנו שיר בקרוב, תרנגול!
- KU - KA - RE - KU.
קרא את העדר אל האחו, ילד רועה!
- DU - DU - DU.
נקר, תתחיל לעבוד בקרוב!
- טוק טוק.
לעוף יש הרבה עבודה היום -
- KO - KO - KO.
כפרים מתעוררים וערים!
בוקר טוב ילדים!
- בוקר טוב!

שירי חברה

באיזו ממלכה
צליל - מצב
חי - לא התאבל
היינו חברים עם לשון:
שריקה - ССССС (ילדים חוזרים),
פעמון קטן - ZZZZZZ,
Shipelochka - ШШШШШ,
Buzzbox - LJJJJJ.
וופלוצ'קה - AAAAA,
Revelochka - UUUUU,
צוחק - III,
Gudelochka - GUUUUU.
פאפר - פאף - פאף,
מו - MU - MU,
צביטה-צביטה-צביטה,
Dudelochka - DU - DU.
Boyalochka - OH - OH,
מאחל - תן - תן,
ילדה קופצנית - HEY - HEY
Serchalochka - AI - AI.
גם אנחנו היינו חברים איתם
דומים זה לזה:
רעשן - ХРРРРР,
בורצ'לוצ'קה - BRRRRR,
מנוף - RRRRR,
Tarahtelochka - ТРРРРР.
Murkalochka - MRRRRR,
רעשן - GRRRR,
צמרמורת - DRR RR,
קראנצ'י - ХРРРР.
(ניתן להשתמש בחומר דיבור באופן חלקי, לפי שיקול דעתו של קלינאי התקשורת)
כל חברה
היא שרה את השיר שלה.
מצוין מאחרים -
שיר נפלא:
אפשרות I: להציע לילדים שילוב צליל אחד. לדוגמה: AI. הם צריכים לבטא את זה באינטונציות שונות.
אפשרות ב': ילדים בעצמם באים עם שילובי סאונד שניתן לשיר על ידי "חברות".
ילדה עצובה - ...,
מופתע - ...,
בויאלוצ'קה - ...,
פזמון - ...,
הלחישה -...,
סרצ'לוצ'קה - ...,
ילדה עייפה - ...,
גרנט - ...,
דחליל א- ...,
Hmurelochka - ...,
מחלה -...
חברות שונות
הם גרו במדינה,
חי, לא התאבל,
היינו חברים עם לשון.

טיול ליער

לכו כולם לכביש
הגיע הזמן עבורנו.
כדי להקל עלינו בדרך -
אנחנו צועקים בקול רם: "הידר!"
יחד עם הרכבת נשיר:
- CHUH - CHUH, CHUH - CHUH - CHUH!
נשיר עם המטוס:
- UH - UH, UH - UH - UH!
בואו נזמזם יחד עם המכוניות:
- BI - BI, BI - BI - BI!
יחד עם העכברים, בואו נצרוק:
- PI - PI, PI - PI - PI!
בואו נשחק יחד עם סוס שובב:
- CSC - CSC, CSC - CSC - CSC!
וכולנו הולכים לאורך השביל:
- TOP - TOP, TOP - TOP - TOP!
עם הלינקסים האימתניים, אנחנו נוהמים:
רי - רי, רי - רי - רי!
עם החכמים נצעק:
- א - א, א - א - א!
בואו נגיסה עם קוקיה ביער:
KU - KU, KU - KU - KU!
אנחנו מקרקרים עם צפרדע ליד הנהר:
קב"ה - קב"ה, קב"ה - קב"ה - קב"ה!
הנה קיפוד מתגלגל לאורך שביל יער:
פאף - פאף, פאף - פאף - פאף!
הגיע הזמן שנלך הביתה:
- בזמן!

ארנב שטוף שמש

ארנבות שטופות שמש
- LA - LA - LA!
הם דוהרים לאורך הקרחת
- LA - LA - LA!
לקפוץ, לדגדג
- LA - LA - LA!
הם ממהרים להעיר את כולם
- LA - LA - LA!
(במקום LA - LA - LA, ניתן לשיר כל שיר, לפי נושא השיעור ויכולות ההגייה של הילד).

בנות בנים

להתעורר בבוקר
- LA - LA - LA!
הם שוטפים את עצמם במים
- LA - LA - LA!
הם מתלבשים בבגדים
- LA - LA - LA!
הם הולכים לגן.
- LA - LA - LA!
הבנות צוחקות
- LA - LA - LA!
פאשניסטות ומדברים
- LA - LA - LA!
בנים הם שובבים
- LA - LA - LA!
בריון, מהר!
- LA - LA - LA!
(במקום LA - LA - LA אפשר לשיר כל שיר, למשל: TRAM - TRAM - TRAM, PAM - PAM - PAM וכו').

שלום, רוח רועשת!
- טוב טוב טוב! בסדר - בסדר - בסדר! (ילדים חוזרים על סוף המילה)
שלום סירה מהירה!
- טוב טוב טוב! טוב טוב טוב!
שלום, מים חמים!
- ICHKA - ICHKA - ICHKA! ICHKA - ICHKA - ICHKA!
שלום, שועל אדום!
-ICHKA-ICHKA-ICHKA! -ICHKA-ICHKA-ICHKA!
שלום, עליונית אפורה!
- צ'וק - צ'וק - צ'וק! צ'וק - צ'וק - צ'וק!
שלום קריקט קטן!
- צ'וק - צ'וק - צ'וק! צ'וק - צ'וק - צ'וק!
שלום, צריח שחור קטן!

קלינאית תקשורת: שלום, ארנב זריז!
- IT - IT - IT! ONE - ONE - ON!
שלום סייח גאה!

שלום, חתלתול חיבה!
- יונוק - יונוק - יונוק! יונוק - יונוק - יונוק!
שלום ילדים רועשים!
- הורא! יורא! יורא!

קורידליס

(מבוסס על שיר גרמני)
Corydalis ליד האסם -
- KO - KO - KO!
- הו, איפה התרנגולות שלי?
KO - KO - KO!
- אה, איפה החבר'ה שלי?
KO - KO - KO!
- אנחנו כאן, אנחנו קרובים, אמא!
PI - PI - PI!
ואז מישהו חפר בור,
PI - PI - PI!
כולנו נכנסנו לחור!
PI - PI - PI!
– והם אינם אבודים כלל!
PI - PI - PI!
אפשר להחליף כל דמות במקום חוכלאטקה ואז להחליף אותה לפי הטקסט (סוס ברפת... - "עול - לך" או "צוק - צוק - צוק"; כבשה בסככה.. - "להיות - להיות - להיות"; חתול במחסן ... - "מיאו-מיאו-מיאו" או "מור - מור-מור"; כלב ברפת... - "ווף - וופ - ווף" או " עף - עף - עף"; עכבר ליד הרפת... - "פי - פי - פי" או "שור - שור - שור" וכו', בהתאם ליכולות ההגייה של הילד או למטרת השיעור).

בורצ'לוצ'קה

מוֹרֶה:
היה דוב מתחת לעץ
והמשכתי להסתכל לשמים.
ושיר - "בורצ'לוצ'קה"
הוא שר בשקט:
BU - BU - BU - BU - BU - בום,
WOULD - WOULD - WOULD - WOULD ,
BO - BO - BO - BO - BO - BOM,
BA - BA - BA - BA - BA - BAM.
(ילדים חוזרים אחרי המורה שורה אחר שורה)
מוֹרֶה:
הנחש החליק מהשביל
מכורבל על גדם
ושיר - "פריז"
שרה אור:
SHI - SHI - SHI - SHI - SHI - PWM,
SHU - SHU - SHU - SHU - SHU - רעש,
SHA - SHA - SHA - SHA - SHA - SHAM,
SHO - SHO - SHO - SHO - SHO - SHOM.
מוֹרֶה:
הדבורה אספה את הצוף
ביום קיץ חם.
ושיר - "זמזמים"
זמזם עם דבורת בומבוס:
חי - חי - חי - חי - חי - לחץ,
ZHU - ZHU - ZHU - ZHU - ZHU - ZHUM,
JA - JA - JA - JA - JA - JAM,
ZHO - ZHO - ZHO - ZHO - ZHO - ZHOM.
מוֹרֶה:
יום הולדת למידג'
עפו יתושים.
ושיר - "מצלצל"
הם שרו מהלב:
נ.ב. - נ.ב. - נ.ב. - נ.ב. - נ.ב. - ZYM,
ZU - ZU - ZU - ZU - ZU - ZU,
עבור - עבור - עבור - עבור - עבור - עבור - החלף,
ЗО - ЗО - ЗО - ЗО - ЗО - ЗОМ.
קניתי בשוק סמובר לצוקוטוקה.
כולם התפעלו: "זה, כן! מוצר נפלא!"
טוס התקשר לחברים - היא הייתה חכמה.
הם שרו את השיר - "פוף" עד הבוקר:
פאף - פאף - פאף - פאף - פאף - פאף,
למטה - למטה - למטה - למטה - למטה - למטה - למטה
PAW - PAW - PAW - PAW - PAW - PAW,
POH - POH - POH - POH - POH - POH.

• משחקי אוצר מילים
• משחקים להיווצרות המבנה הדקדוקי של הדיבור
• משחקים לפיתוח דיבור קוהרנטי
• משחקי דיבור של תרבות קול

משחקי פיתוח אוצר מילים:

"תפוס ושחרר - קרא לצבעים"

מטרה: תרגיל בבחירת שמות עצם לשם התואר המציין צבע.

חומר: כדור.

התקדמות המשחק:

איזה צבע יש לנו - נספר לך על זה.

מבוגר, שזורק כדור לילד, שם שם תואר המציין צבע, וילד, שמחזיר כדור, שם שם עצם התואם שם תואר זה.

מבוגר: אדום -

ילד: פרג, אש, דגל

כתום - תפוז, גזר, שחר;

צהוב - עוף, שמש, לפת;

ירוק - מלפפון, דשא, יער;

כחול - שמיים, קרח, שכחו ממני;

כחול - פעמון, ים, דיו;

סגול - שזיף, לילך, דמדומים.

"מה זה הנושא הזה?"

מטרה: לגבש את ההסכמה של שם התואר עם שם העצם.

חומר: כדור.

התקדמות המשחק:

המבוגר נותן שם לתג וזורק את הכדור לאחד הילדים. הילד שתופס את הכדור נותן שם לחפץ בעל הסימן הזה ומחזיר את הכדור למטפל בדיבור. לאחר מכן, המבוגר זורק את הכדור לילדים אחרים בתורו. לדוגמה:

ארוך - חבל, מעיל פרווה, חוט, רחוב, גומייה, צמה, חצאית, כביש, גומייה, סרט, חולצה, וילון.

ארוך - רכבת, תחרה, מלפפון, יום, עיפרון, סכין, ז'קט.

רחב - רחוב, נהר, סרט, כביש, ז'קט, חצאית, גומייה.

רחב - צעיף, סמטה, חצר, מסדרון, אדן חלון.

אדום - כוכב, ברי, סרט, כובע, חולצה, חולצה, פטל.

אדום - כדור, צעיף, עגבנייה, פרג, בית, עיפרון.

עגול - כדור, כדור, עלה כותרת, עגבנייה.

עגול - שמש, ביצה, תפוח, גלגל.

"בחר מילה"

מטרה: להרחיב את אוצר המילים של ילדים, לפתח את היכולת לתאם שם תואר עם שם עצם.

התקדמות המשחק:

במשחק הזה אפשר לשחק עם הכדור, לזרוק אותו אחד לשני.

מה אני יכול להגיד:

"טָרִי" … (אוויר, מלפפון, לחם, רוח);

"ישן" … (בית, גדם, אדם, מגף);

"טָרִי" … (לחמנייה, חדשות, עיתון, מפת שולחן);

"ישן" … (ריהוט, אגדה, ספר, סבתא);

"טָרִי" … (חלב, בשר, ריבה);

"ישן" … (כיסא, מושב, חלון).

"נחש את החפץ"

התקדמות המשחק:

נחשו את האובייקט לפי שם חלקיו.

גוף, תא, גלגלים, הגה, פנסים, דלתות (מַשָׂאִית).

גזע, ענפים, זרדים, עלים, קליפות עץ, שורשים (עץ).

תחתית, מכסה, קירות, ידיות (סיר).

סיפון, תא, עוגן, ירכתיים, חרטום (ספינה).

כניסה, קומה, מדרגות, דירות, עליית גג (בַּיִת).

פגושים, תא הטייס, זנב, מנוע (מטוס).

עיניים, מצח, אף, פה, גבות, לחיים (פָּנִים).

שרוולים, צווארון, חפתים (חוּלצָה).

ראש, פלג גוף עליון, רגליים, זנב, עטין (פָּרָה).

רצפה, קירות, תקרה (חֶדֶר).

אדן חלון, מסגרת, זכוכית (חַלוֹן).

"איזה נפוץ"

מטרה: לפתח מיומנויות של הכללה מושגית.

התקדמות המשחק:

הסבר מה המשותף לפריטים.

יש 2 פריטים:

עגבנייה מלפפון (ירקות);

קמומיל, צבעוני (פרחים);

פיל, נמלה (חיות).

יש 3 פריטים:

כדור, שמש, כדור -...

צלחת, אגרטל, כוס -...

עלה, דשא, תנין -...

"זכור"

מטרה: להפעיל אוצר מילים עבור נושאים מילוניים... לפתח מיומנויות בהכללה מושגית. לפתח שמיעה - זיכרון דיבור.

חומר: כרטיס עם שורות של מילים (למורה)

התקדמות המשחק:

מבוגר מבטא שורות של מילים ונותן לילד משימה לשנן מילים בנושא מסוים. לִטעוֹם: "אני אתקשר מילים שונות, אתה רק צריך לזכור את שמות הציפורים " .

רק ציפורים: חסידה, שפירית, ינשוף, שושן, חגב, בז.

רק חיות בר: גירית, כבשה, פיל, חמור, שועל.

רק ירקות: סלק, אננס, כרוב, תירס, צנוניות.

נעליים בלבד: מגפיים, גרביים, סנדלים, סניקרס, טייץ.

רק רהיטים: אדן חלון, מזנון, שולחן, כורסה, סף.

רק מנות: צלוחית, מפה, סיר, מחבת, מפית.

הובלה בלבד: אוטובוס, גלגל, משאית מזבלה, מונית, ספסל.

"מי יאסוף עוד מילים?»

מטרה: לפתח חשיבה, להפעיל אוצר מילים.

התקדמות המשחק:

המבוגר מזמין את הילדים למנות מילים רבות ככל האפשר על ידי מענה על שאלות. במקרה זה, אתה יכול להשתמש בחפצים או בתמונות.

מה אפשר לתפור? (שמלה, מעיל, שמלת קיץ, חולצה, מעיל פרווה, מגפיים, פנמה, חצאית, חולצה וכו')

מה אפשר לקשר? (כובע, כפפות, צעיף, ז'קט, גופיה, שמלה, מפת שולחן, מפית וכו')

מה אתה יכול לעזאזל? (גרביים, גרביים, כפפות, צעיף וכו')

מה אפשר לקשור? (כובע, צעיף, מגפיים, צעיף, מטפחת וכו')

מה אפשר ללבוש? (מעיל, שמלה, ז'קט, מעיל פרווה, מעיל גשם, חצאית, טייץ וכו')

מה אפשר ללבוש? (כפכפים, נעליים, מגפיים, מגפיים וכו')

מה יכול "לְהַמשִׁיך" על הראש שלך? (כובע, כובע, כובע פנמה, כובע וכו')

המנצח הוא זה עם הכי הרבה מילים.

"משפחה"

מטרה: ללמד ילדים להבין יחסי קרבה, להשתמש במילים המציינות קרבה וקרובי משפחה.

חומר: כדור.

התקדמות המשחק:

מי אתה בשבילי ומי אתה בשבילי אם אתה המשפחה שלי?

מבוגר שזורק כדור לילד שואל שאלה שעל הילד, המחזיר את הכדור, לענות עליה. שאלות לדוגמה:

• מי אתם אמא ואבא?
• מי אתה בשביל סבא וסבתא?
• יש לך אחות או אח?
• שֵׁם בני דודיםואחיות.
• מי הם ההורים של בני הדודים והאחים שלך עבורך?

זה מסיים את הסקירה שלנו על המשחקים. שוב, אנו רוצים להסב את תשומת לב ההורים לעובדה שמשחקים לפיתוח אוצר המילים של הילד הם מגוונים ומתמלאים בתוכן תלוי רק בדמיון וברצון שלכם לעבוד.

"מי מדבר איך?"

מטרה: הרחבת אוצר המילים, פיתוח היענות.

חומר: כדור.

התקדמות המשחק:

אופציה 1.

תפסו את הכדור, אך תנו במהירות את שפת החיות. מבוגר זורק כדור לילד, נותן שמות לבעלי חיים. הילד, המחזיר את הכדור, חייב לענות נכון כיצד חיה זו או אחרת משמיעה קול: פרה, נמר, נחש, יתוש, כלב, זאב, ברווז, חזיר; מזמזמים, נהמות, לחושים, חריקות, נביחות, יללות, נקרות, נהמות.

אפשרות 2.

מבוגר שזורק כדור לילד שואל: "מי נוהם?" , "מי מזמזם?" , "מי נובח?" , "מי קוקואט?" וכו '

"זרוק את הכדור, שם את הפרי בצורה ברורה" אוֹ

"זרוק את הכדור, התקשר מהר לשילוח"

מטרה: הרחבת אוצר המילים באמצעות שימוש במילים הכללות, פיתוח קשב וזיכרון, יכולת לקשר בין מושגים כלליים וספציפיים.

חומר: כדור.

אופציה 1.

התקדמות המשחק:

המבוגר שם למושג המוכלל וזורק את הכדור לילד. הילד, המחזיר את הכדור למבוגר, חייב לנקוב בשמות החפצים הקשורים למושג הכללה זה.

מבוגר: - ירקות; ילדים: - תפוחי אדמה, כרוב, עגבנייה, מלפפון, צנוניות, סלק, גזר.

מבוגר: - פירות; ילדים: - תפוח, אגס, לימון, קלמנטינה, תפוז, משמש.

מבוגר: - פירות יער; ילדים: - פטל, תותים, דומדמניות, לינגונברי, אוכמניות, פטל שחור.

מבוגר: עצים;

ילדים: ליבנה, אשוחית, אורן, אלון, טיליה, צפצפה וכו'.

אפשרות 2.

התקדמות המשחק:

מבוגר שם מושגים ספציפיים, וילד שם מילים הכללות.

מבוגר: מלפפון, עגבנייה, לפת.

ילד: ירקות.

"אני מכיר שלושה שמות של חיות (פרחים)» אוֹ

"אני מכיר שלושה שמות של בנות (חמישה שמות לבנים)»

מטרה: להרחיב את אוצר המילים של ילדים באמצעות שימוש במילים הכללות, לפיתוח מהירות תגובה, מיומנות.

חומר: כדור.

התקדמות המשחק:

אחת ושתיים, ושלוש, ארבע אנחנו יודעים הכל בעולם הזה.

הילד, זורק או מכה את הכדור על הרצפה, אומר: "אני מכיר חמישה שמות של בנים: סשה אחד, ויטיה שתיים, קוליה שלוש, אנדריי ארבע, וולודיה חמש" .

יכול לשמש הסוגים הבאיםתנועות: זריקת הכדור על הרצפה ביד אחת או שתיים ותפיסה בשתי ידיים; זריקת הכדור למעלה בשתי ידיים ותפיסה בשתי ידיים; להכות את הכדור עם ידיים ימין ושמאל במקום.

"ריבקי"

מטרה: לגבש שמות עצם בנושא באוצר המילים הפעיל של ילדים "מַזַל דָגִים" .

חומר: תגים, מדליות מיוחדות כפרס.

התקדמות המשחק:

ילדים עומדים בצד אחד של החדר, הנהג מולם באמצע החדר, הוא דייג. לפני תחילת המשחק, כל אחד מהילדים מעלה לעצמו את שם הדג. הדייג אומר:

"אני זורק רשתות לים,

אני אתפוס הרבה הרבה דגים".

עם המילה האחרונה של הדייג, הילדים רצים לצד השני של החדר. הנהג שואל את הילד שנתפס: "איך קוראים לך, דג?" - "קארס" .

ניתן גם לתקן שמות במשחק דגי אקווריום... אם ילדים יודעים את השמות של דגים טורפים, אז המשחק יכול להיות מסובך. אם הילד שנתפס שם לדג טורף, אז הוא עוזר לדייג לתפוס דגים אחרים. המנצח הוא זה שמעולם לא נתפס ברשת הדייגים.

"דגים, בעלי חיים, ציפורים"

מטרה: לאחד שמות עצם במילון הפעיל של ילדים לפי נושאים: "מַזַל דָגִים" , "בהמות" , "ציפורים" .

התקדמות המשחק:

כולם עומדים במעגל, המנהיג הולך בתוך המעגל ואומר בקול רם, לאט: "דגים, ציפורים, חיות... דגים, ציפורים, חיות" .

לפתע הוא נעצר מול מישהו, ומצביע עליו באצבע, אומר: "בהמות" (או: "ציפורים)... ואז הוא סופר 5-7 מחיאות כפיים. אם הזומן הצליח למנות את החיה בזמן הזה (דוב, זאב, שועל), הוא מקבל פנטזיה. מי שמקבל יותר מפסידים מנצח. הוא הופך למנהיג.

"מה גדל ביער?"

מטרה: להפעיל את אוצר המילים של שמות עצם בילדים בנושאים: "צמחים" , "חיות"

חומר: כסאות לפי מספר הילדים.

התקדמות המשחק:

המורה בוחרת שלושה ילדים ומזמינה אותם לנקוב בשמות מה שגדל ביער. לדוגמה, אחד אומר: "פטרייה צומחת ביער" , שניה - "פטל" , שלישי - "אַשׁוּחִית" , ואז שוב ממשיך את הראשון. המורה מזהירה שאי אפשר לחשוב הרבה זמן. כאשר השחקנים שוברים את הכללים, הם יושבים ובוחרים את המחליף שלהם. קבוצה חדשהילדים מקבלים משימה נוספת, למשל, לרשום מה גדל בגינה או מי גר ביער.

הזוכה הוא זה שציין את הכי הרבה צמחים ובעלי חיים. הוא מקבל פרס.

"ארבע מילים"

מטרה: להרחיב את מלאי שמות העצם באוצר המילים הפעיל של ילדים.

חומר: כדור.

התקדמות המשחק:

השחקנים עומדים בחצי עיגול. המגיש זורק כדור לכל אחד מהם בתורו ואומר אחת מארבע מילים: "כדור הארץ" , "מים" , "שָׁמַיִם" , "אֵשׁ" ... זה שאליו זורקים את הכדור והמילה נאמרה "כדור הארץ" , חייב שם חיה. על מילה "מים" השחקן עונה על שם הדג, למילה "שָׁמַיִם" - שם הציפור. ליד המילה "אֵשׁ" כולם צריכים להסתובב במהירות במקום. בכל תשובה, הכדור חוזר למארחת. מי שענה לא נכון מודח מהמשחק לסיבוב אחד.

"תן לי מילה"

מטרה: לפתח חשיבה, היענות.

חומר: כדור.

התקדמות המשחק:

יש רק תשובה אחת. מישהו יודע, מישהו לא. מבוגר, שזורק כדור לילד, שואל: עורב מקרקר, אבל מגפן? הילד, המחזיר את הכדור, חייב לענות: המגפה מצייץ.

דוגמאות לשאלות:

הינשוף עף, והארנב?

הפרה אוכלת חציר, והשועל?

חפרפרת חופרת מינקים, אבל מה לגבי מגפי?

התרנגול קורע, והתרנגולת?

הצפרדע מקרקרת, והסוס?

לפרה יש עגל, ולכבשה?

לדוב יש אמא, דוב וסנאי?

"מי גר איפה?"

מטרה: לגבש את הידע של ילדים על מגורים של בעלי חיים, חרקים.

חומר: כדור.

התקדמות המשחק:

מי במאורה, מי בבור? תתקשר אליי בקרוב!

זורקים את הכדור לילד, ההורים שואלים את השאלה, והילד, מחזיר את הכדור, עונה.

אופציה 1.

מבוגר: מי גר בשקע? סנאי.

מי גר בבית הציפורים? זרזירים.

מי גר בקן? ציפורים: סנוניות, קוקיות וכו'.

מי גר בתא? כֶּלֶב.

מי גר בכוורת? דבורים.

מי גר במחילה? שׁוּעָל.

מי גר במאורה? זְאֵב.

מי גר במאורה? דוב.

אפשרות 2.

מבוגר: איפה הדוב חי? היכן גר הזאב?

ילד: במאורה. במאורה.

אפשרות 3.

עבוד על מבנה המשפט הנכון. הילד מוזמן לתת תשובה מלאה: "הדוב חי במאורה" .

"של מי הבית הזה?"

מטרה: לגבש את הידע של ילדים על מגורים לבעלי חיים.

חומר: תמונות של בעלי חיים ותמונות של בתי חיות.

מהלך המשחק: תמונות על הלוח. משמאל - תמונות המתארות דירות של בעלי חיים, מימין - תמונות של בעלי חיים (לא בביתם).

המורה מסבירה שדונו בלבל את בתי החיות. אנחנו צריכים לעזור להם למצוא את שלהם. ילדים מסדרים מחדש את התמונות של בעלי חיים, מניחים אותם ליד בתי המגורים שלהם, ואז שמות את בתי המגורים שלהם:

חור - עבור שועל, עכבר;

מאורה - עבור דוב;

חלול - לסנאי, לינשוף;

קן לציפור;

בית ציפורים - לזרזיר;

רפת - לפרה, עגלים;

אורווה - לסוסים, סייחים;

דיר חזירים - לחזיר ולחזרזירים;

ארנבות - לארנבות.

לפני השלמת משימה זו, הילדים מתקנים את שמות בתי המגורים של חיות הבית והבר והציפורים מהתמונות.

קבוצה בכירה

תרגילים לאיחוד הגייה נכונה ובידול צלילים

מטרות: לפתח שמיעה פונמית, קשב דיבור, נשימות דיבור, לגבש את ההגייה הנכונה של צלילים, מילים, תרגול בהבחנה בין עיצורים קשים ורכים, עיצורים קוליים וחסרי קול.

משחק "ספר לי מה שלומי" (במעגל עם כדור)

המורה זורק את הכדור במעגל, שם מילים עם הדגשה של כל עיצור קשה ורכה. הילד חייב לחזור על המילה באותו אופן ולזרוק את הכדור למורה. כל הילדים משתתפים במשחק. אם הילד זקוק לעזרה, עליך לחזור על המילה 2-3 פעמים עם הדגשה קולית.

תרגיל "מצא אח"

המורה מחלקת לילדים תמונה אחת בכל פעם, שעל שמה נשמע צליל "l" או "l". הוא שם עיגולים כחולים וירוקים על הפלנלגרף.

מְחַנֵך. תסתכל על התמונות שלך. בשם חפצים יש צליל "l" - אח גדול או צליל "l" - אח קטן. קח תמונות שהצליל "l" בשמות שלהן (צ'קים); עכשיו עם הצליל "l"

ילדים מתחלפים ביציאה, שמות מילה עם הדגשת הצלילים הללו ומכניסים תמונות אחרי העיגולים המתאימים. ילד אחד קורא לכל המילים עם הצליל "l", השני - בצליל "l".

משחק "שם המילים"

המורה מזמינה את הילדים לתת שם למילים עם הצליל "p", ולאחר מכן עם הצליל "pb". לכל אחד מילה נכונההילד מקבל דלפק צעצועים. בסיום המשחק נקבע המנצח.

משחק "תפוס באג" (במעגל עם כדור)

המורה זורק לילד כדור ומבטאת את המילה בצליל "g". הילד, לאחר שתפס את הכדור, חוזר על המילה.

כל הילדים חייבים לקחת חלק במשחק.

מְחַנֵך. עכשיו תזמזם ותזמזם בקול רם; סריוז'ה ולנה ינסו לתפוס את החיפושיות. אבל אם החיפושית יושבת על עלה (מתיישבת, אי אפשר לתפוס אותה.

המשחק נמשך עד שישנם 2-3 ילדים מנצחים.

משחק "שמות למילים" המורה מזמינה את הילדים לתת שם למילים עם הצליל "w" (על כל מילה ניתן שבב). בסיום המשחק נקבע המנצח.

שלושה ילדים מגיעים לדלפק, בסימן המורה: "פרפרים, עפו", נושפים על הפרפר: "פו-או-או". מי שהפרפר שלו עף רחוק יותר, הוא ניצח. כל הילדים חייבים לקחת חלק במשחק.

משחק "שם הצליל" (במעגל עם כדור)

מְחַנֵך. אמנה מילים ואדגיש בהן צליל אחד: לבטא אותו חזק יותר או ארוך יותר. ואתה צריך לציין רק את הצליל הזה. למשל, "מטררשקה", ואתה צריך לומר: "רי"; "מוללוקו" - "ל"; "PlaneT" - "t". כל הילדים משתתפים במשחק. לבחירה משתמשים בעיצורים קשים ורכים. אם הילד מתקשה לענות, המורה עצמו קורא לצליל, והילד חוזר.

קריאת פיתולי לשון

את טוויסטר הלשון קוראים לשתי נשיפות - שתי שורות לכל נשיפה.

"גשם, גשם, אל תרד גשם! תן לסבא אפור השיער להגיע לבית. את טוויטר הלשון קוראים במקהלה 2 פעמים, ואז רק בנות, ואז רק בנים ו-2-3 ילדים בנפרד.

מְחַנֵך. יש לי תמונות שונות, בואו נקרא להן (מצביע על תמונות, ילדים שמות אותן בתורן). אני אגלה לך סוד: למילה יש את הצליל הראשון שבו היא מתחילה. הקשיבו איך אתן שם לאובייקט ואדגיש את הצליל הראשון במילה: "תוף" - "ב"; "בובה" - "ק"; "גיטרה" - "ר".

ילדים נקראים בתורות ללוח, שם לחפץ עם הצליל הראשון, ואז הצליל מבודד.

תרגיל "מי שמגיע עם הסוף, כל הכבוד לו"

לא שעון מעורר, אבל תתעורר, שיר, אנשים מתעוררים.

יש סקאלופ על הראש, זו פטיה. (תרנגול).

שטפתי מלמטה מוקדם הבוקר. (מנוף).

השמש זורחת בבהירות רבה, הבהמות הפכה להיות. (חם).

לפתע השמים התכסו בענן, ברק מהענן. (הבהב).

תרגיל "שם הצליל הראשון של מילה"

יש תמונות על הפלנלגרף. ילדים נותנים שם לאובייקט, מדגישים את הצליל הראשון ואת הצליל בנפרד.

משחק "אמור את הצליל הראשון של שמך" (במעגל עם כדור)

המורה מזמינה את הילד שאליו יש לזרוק את הכדור לומר את שמו, להדגיש את הצליל הראשון ולהגות את אותו הצליל בבידוד.

כל הילדים משתתפים במשחק.

תרגיל ריח פרח

הגננת מזמינה את הילדים "להריח" את הפרח - לשאוף דרך האף, לנשוף דרך הפה; בנשיפה, ללא מתח קול, אמור: "אה-x-x-x".

חזור על התרגיל 5-6 פעמים. ואז, בהתחלה בשקט, אחר כך חזק יותר ויותר, הילדים יחד עם המורה אומרים: "כמה טוב מריח הפרח - אה! "

קריאת סעיף טהור

ביטוי טהור לא נלמד ואז נקרא לשתי נשיפות, ואז שתי שורות לנשיפה).

שוק, שוק, עקב, דרכת על כלבה,

נשבר, נשבר, נחנק, נחנק, עקב.

הביטוי הטהור נקרא במקהלה 2 פעמים, ולאחר מכן 4-5 ילדים בנפרד.

מצא משחק אח

המורה מחלק לילדים תמונות, ששמותיהן מתחילים בצליל עיצור מוצק; על השטיח או השולחן הוא פורש תמונות, ששמותיהן מתחילים בזוג - עיצור רך.

מְחַנֵך. ראה מה ציירת. תחשוב על הצליל שבו המילה שלך מתחילה. האחים הקטנים שלך הולכים בקרחת היער (מצביע על השטיח). מצא אותם. המשחק ממשיך עד שכל הילדים, באופן עצמאי או בעזרת מורה, מוצאים תמונה רצויה... הילד שמתאים ראשון לזוג מנצח.

משחק "שם הצליל הראשון של מילה"

(במעגל עם כדור) המורה זורק את הכדור לילד ומבטאת את המילה תוך הדגשת הצליל הראשון, הילד זורק את הכדור למורה וקורא לצליל הראשון של המילה. כל הילדים חייבים לקחת חלק במשחק.

המשחק "השיר השתנה" (צלילים-חברים "Ж" ו-"Ш")

מְחַנֵך. זכור כיצד החיפושית מזמזמת ("f ~ fg). זה מה שקרה פעם לחיפושית: היא עפה וזמזמה כל כך חזק עד שהיא איבדה את קולה והחלה לשיר בצורה לא מובן. הוא קיבל שיר: "לז'-ז'-ז'-שש-ש-ש" (ילדים חוזרים). השיר של מי הייתה החיפושית שרה? (רוחות.) כשאני מצביע על הבנים, הם ישירו את השיר הקולי של החיפושית: "וו-וו-וו-ו"; כשאני אראה לבנות, הן ישירו שיר שאינו חיפושית קולנית: "ששששששש". (הילדים מתחלקים לשתי קבוצות - בנים ובנות. חוזרים על התרגילים 2 פעמים, ואז הילדים מחליפים תפקידים, והמשחק חוזר על עצמו.) כשהחיפושית שרה בקול רם, בקול, השיר שלה היה כמו הצליל "g "; כשהוא שר בלי קול, השיר נשמע כמו הצליל "ש". הצלילים "zh" ו"ש" הם חברים. "Ж" מבוטא בקול. ו"ש" - בלי קול (ילדים חוזרים).

אני אלמד אותך לבדוק אם צליל מבטאים עם או בלי קול. מניחים את כף היד אל הגרון ואומרים במשך זמן רב "וו-וו-וו-ו" - הצוואר "משחק" (מי שלא מרגיש, רצוי להציע לשים יד לגרון של המורה). משמעות הדבר היא שהצליל "f" מושמע ומבטא בקול. עכשיו אמור: "שששששש" - הצוואר "לא מנגן", הצליל הזה מבוטא בלי קול, הוא לא קולי.

לַחֲזוֹר