Në seksionin "Receta", mund ta shkarkoni falas materialet mësimore për zhvillimin e aftësive të të shkruarit, të krijuara për nxënësit e shkollave dhe parashkollorët. Gjithashtu, me ndihmën e librave të kopjeve, ju mund të korrigjoni shkrimin tuaj ose të mësoni të shkruani me një shkrim tjetër.
1 | | | |Y. Astapova
Recetat janë krijuar për të përgatitur fëmijët mosha parashkollore për të shkruar në një fletore. Detyrat do të ndihmojnë në zhvillimin aftësi të shkëlqyera motorike dhe koordinimi i lëvizjeve të duarve, formojnë aftësitë grafike dhe imagjinatën e fëmijës. Recetat do t'i ndihmojnë fëmijët të mësojnë të lundrojnë në një fletë letre në një vizore të ngushtë të zhdrejtë, detyrat do të zhvillojnë perceptimin vizual, të menduarit logjik. Ju mund të punoni me këto receta si individualisht ashtu edhe në grup.
N.V., Musberg
Këtu është një recetë, ushtrimi sipas të cilit foshnja do të jetë në gjendje të stërvit muskujt e vegjël të dorës dhe të arrijë koordinimin e duhur të gishtërinjve gjatë shkrimit.
Materiali në receta është paraqitur në formular detyra emocionuese vëmendje, saktësi dhe koordinim i lëvizjeve. Fëmija duhet të mësojë të vizatojë linja të ndryshme kaçurrela dhe të vazhdueshme në mënyrë të barabartë dhe bukur, dhe të përpiqet të mos e heqë lapsin nga letra. Duke kryer detyra të tilla, ai do të mësojë të gjurmojë me saktësi përgjatë një linje me pika, të zotërojë lehtësisht aftësitë e para të shkrimit dhe vizatimit dhe të fitojë shkathtësi kur punon me stilolaps dhe laps.
Astapova Yu.
Recetat janë krijuar për të përgatitur fëmijët parashkollorë për të mësuar të shkruajnë.
Detyrat e fletores e njohin fëmijën me konfigurimin e shkronjave të alfabetit rus. Fëmijët mësojnë përmendësh emrin e shkronjave dhe konfigurimin e tyre, mësojnë të fusin formën e shkronjës në vijën e punës, duke respektuar përmasat e saj, shkruajnë shkronja në një distancë të barabartë nga njëra-tjetra, fillojnë punën në fillim të rreshtit në të majtë, vëzhgoni madhësinë e rreshtit, përdorni rregullat e higjienës letra.
Shtëpia Botuese Dragonfly
Libra për ngjyrosje që janë krijuar për të ndihmuar në zhvillimin e muskujve të vegjël të dorës dhe koordinimin e saktë të gishtave kur shkruani tek fëmijët mosha më e re. Duke përfunduar detyrat, fëmija do të zotërojë aftësitë e para të vizatimit, shkrimit, gjurmimit dhe gjithashtu do të mësojë të mendojë dhe të fantazojë. Për studentët Shkolla fillore.
Trifonova N.M., Romanenko E.V.
Eugjeni
Një ekip mësuesish - aktivistë të organizatës publike "Rezistenca Prindërore Gjith-Ruse" (RVS) - me kërkesë të prindërve që janë të pakënaqur me metodat ekzistuese të mësimdhënies në Shkolla fillore, përshtatur me realitetet moderne dhe ribotoi në vitin 2016 tekstin shkollor “Aritmetika” për klasën 1 nga autorët A.S. Pchelko dhe G.B. Pol.
Pse libri shkollor i Pcholkos? Lexoni rishikimin që ne, dega Vladimir e RVS, morëm nga një mësuese e shkollës fillore shumë të kualifikuar - Raikova Larisa Nikolaevna, dhe të cilën ne, me lejen e saj dashamirëse, e botojmë sot dhe menjëherë do t'ju bëhet e qartë pse. x pjesë / - "Botim i ri" / RVS, 2016 Përpara meje qëndron teksti "Aritmetika" për autorët e klasës 1 AS. Pchelko dhe G.B. Pol. I shfletoj faqet dhe ndjej: frymon me diçka të dashur, të sjellshme dhe shumë të njohur. E kap veten duke menduar se kjo është aroma e fëmijërisë dhe në kujtesën time shfaqen fotografi të gjalla të jetës së mrekullueshme shkollore të një nxënësi të klasës së parë sovjetike. Nuk mbaj mend se çfarë tekstesh matematike kemi përdorur në klasën e parë në vitin 1976, por për disa arsye fotot nga "Aritmetika" të krijojnë ndjenjën se e kam parë një herë e një kohë ... + Si mësues me 29 vjet përvojë mësimore. në shkollën fillore mund të them se teksti shkollor “Aritmetika” i A.S. Pchelko (në tekstin e mëtejmë referuar si TEKSTOR) është krijuar në traditat më të mira të shkollës klasike sovjetike dhe synon të sigurojë që fëmijët të formojnë një bazë solide aritmetike, e cila do të kontribuonte më tej në formimin e një edukimi të suksesshëm matematikor të fëmijës. Sekreti i tekstit nuk qëndron te thjeshtësia, por te disponueshmëria, prezantimi gradual i materialit. Dikush do të thotë se për fëmijët modernë ky tekst shkollor është primitiv. Unë mund ta kundërshtoj këtë: kush tha që fëmijët tanë kërkojnë vështirësitë në të cilat ne i zhysim që në ditët e para të jetës shkollore, duke shqiptuar fjalë abstruktive dhe duke e futur fëmijën në një botë të pakuptueshme të terminologjisë abstrakte për të? Ne, të rriturit, për disa arsye vendosëm për fëmijët që sa më shumë të mësojë një fëmijë i ri në një mësim, aq më i zgjuar do të bëhet? Por a është kështu?…+ Nuk është sekret që ndonjëherë, për të arritur rezultate të larta, kërkohen mjete dhe teknika elementare, dhe jo diçka “mbi dhe lart”. Pra, ky LIBËR MËSIMOR është në gjendje të ndihmojë fëmijët të arrijnë sukses të konsiderueshëm në studimin e shkencave matematikore, sepse trajnimi në të bazohet në përvojën e fëmijëve dhe në përputhje me mendore dhe zhvillimi fiziologjik fëmijët. Është gjithashtu shumë e shkolluar që autorët të përdorin me mjeshtëri të menduarit vizual-figurativ të nxënësve të klasës së parë dhe të përqendrohen jo vetëm në qartësinë e tekstit shkollor, por edhe në objekte dhe fenomene që e rrethojnë fëmijën në Jeta e përditshme. Dhe detyra si: "Trego aq shkopinj sa ka çanta", "Vendos sa më shumë rrathë sa ka tranguj", "Vizatoni sa ...", "Bëni një figurë të tillë nga shkopinj ..." jo vetëm diversifikoni mësimin, por bëni atë aktiv dhe aktiv, rritni aspektin motivues të të mësuarit, zvogëloni pragun e lodhjes nxënës të shkollave të vogla.+ TEKSTI është mjaft i ngopur me detyra që nga mësimi në mësim bëhen më komplekse nga e thjeshta në komplekse, gjë që bën të mundur zbatimin në praktikë të parimit të aksesueshmërisë "nga e thjeshta në komplekse". Të gjitha tekstet e detyrave bazohen në përvojën jetësore të fëmijës dhe përmbajnë potencial të madh për zbatimin e anës edukative në aktivitetet e mësimit, për shembull: "Vëllai im ndihmoi motrën time të bënte shkopinj numërimi ..." - ndihmë reciproke, ndihma e një shoku, bashkëpunim , miqësi, etj., ose "4 thupër u rritën në pastrim, i njëjti numër u mboll në vjeshtë ..." - ekologji, zell, kopshtari, respekt për natyrën, etj. Studentët gradualisht mësojnë të zgjidhin problemet, arsyetojnë, provojnë korrektësinë e zgjidhjes, hartojnë problema të anasjellta, abstraktojnë dhe shprehen me ndihmën e termave matematikorë. TUTORIAL me të vërtetë mjet i mirë dhe në duart e një mësuesi me përvojë, mund të bëjë një përparim serioz në formimin e arsimit matematikor për nxënësit e rinj dhe të bëhet një konkurrent i denjë për tekstet e tjera të matematikës, por ... ka një pikë që mund të shqetësojë disa: si do të formohet baza gjeometrike e nxënësve më të vegjël, sepse të gjitha llojet e kontrollit, A përfshijnë punët e pavarura dhe verifikuese materiale gjeometrike? Për veten time, sigurisht që do ta gjeja përgjigjen, sepse është e mundur të formohet komponenti gjeometrik i edukimit matematik jo vetëm në mësim, por edhe në aktivitetet jashtëshkollore, e cila është një pjesë integrale e zbatimit të GEF IEO, kështu që do të jem i lumtur t'u ofroj fëmijëve një lëndë me zgjedhje " gjeometria vizuale» T.V. Zhiltsova dhe A.A. Obukhova.+ Si përfundim, dua të them:+ “E dashur Arithmetika! Mire se erdhet ne shkollë moderne!" L.N. Raikova, mësuese e kategorisë më të lartë të kualifikimit, MBOU "Shkolla e Mesme Nr. Heroi i Bashkimit Sovjetik Kamanin N.P. " Melenki, Rajoni i Vladimirit+ Dëgjoni gjithashtu se çfarë kanë thënë për këtë tekst ata që punuan për ringjalljen e Aritmetikës, me qëllim të ringjalljes së arsimit klasik në vendin tonë, në një seminar prezantimi të mbajtur më 20.10.2016 në Dubna. Videon mund ta shikoni në këtë link.
Dhe për të lexuar fjalimin e një prej pjesëmarrësve të projektit - për këtë. + Sigurisht, entuziastët e RVS që ëndërrojnë të kthejnë arsimin klasik rus në shkollën ruse nuk do të ndalen në një libër shkollor. Tani po bëhet një punë e vështirë për t'u përgatitur për botimin e të gjithë gamës së teksteve shkollore për shkollën fillore. Rezultatet e tij mund të gjenden në faqen e internetit të RVS. Si V.V. Mayakovsky, "puna e ferrit do të bëhet dhe tashmë po bëhet". Nëse jeni të apasionuar pas edukimit të fëmijëve tanë, bashkohuni me ne. Puna po zhvillohet në baza vullnetare + Galina Solovieva, RVS
Zhvillimi i shkrimit të mirë të dorës tek nxënësit është një nga detyrat kryesore të shkollës gjatë mësimdhënies së shkrimit.
Për të përmbushur këtë detyrë, programet rekomandojnë ndërtimin e shkrimit mësimor mbi një material të përzgjedhur sistematikisht që është i aksesueshëm për moshën e nxënësve, duke ndjekur një sekuencë në zhvillimin e aftësive të shkrimit të shkronjave që përbëjnë fjalët dhe nga ushtrime të veçanta eliminoni devijimet dhe mangësitë individuale që cenojnë qartësinë dhe lexueshmërinë e letrës.
Për klasat e shkrimit të dorës, një mësim në gjashtë ditë ndahet nga mësimet e gjuhës ruse. Në klasën e parë në gjysmën e parë të vitit, këto orë zhvillohen në lidhje me mësimet në abetare 3-4 herë në gjashtë ditë deri në 10 minuta në tremujorin e parë dhe deri në 15 minuta në të dytin. Në gjysmën e dytë të klasës së parë dhe në klasën e dytë, orët e kaligrafisë mbahen dy herë në një periudhë gjashtëditore, për të cilën ndahet gjysma e mësimit për çdo mësim nga mësimet e gjuhës ruse *.
__________
* Programi i Shkollës Fillore, ed. 1935
Në gjysmën e parë të vitit, nxënësit zotërojnë shkrimin e të gjitha shkronjave të vogla: shkruajnë elemente shkronjash dhe shkronjash, pastaj fjalë dhe fjali të shkurtra.
Në gjysmën e dytë të vitit, fëmijët zotërojnë shkronjën e madhe, duke u ushtruar kryesisht në shkrimin e emrave. Shkronjat e mëdha shkruhen me një shkrim të thjeshtë, si shkronjat e vogla, me përjashtim të B, E, C, D, R.
Në klasën II vazhdon dhe konsolidohet puna e klasës I. Nxënësit mësojnë të shkruajnë më shpejt (krahasuar me vitin e parë), qartë dhe bukur, në dy vizore dhe studioni stilin e shkronjave të mëdha në një font të pranuar përgjithësisht. Devijimet individuale dhe mangësitë që cenojnë kuptueshmërinë e shkrimit eliminohen duke vendosur ushtrime të veçanta për nxënës të veçantë në formën e rishkrimit të fjalëve të plota, rrokjeve, shkronjave ose elementeve të tyre.
Mësimi i shkrimit me bojë duhet të fillojë në klasat analfabete në fund të shtatorit, ndërsa në klasat me shkrim e këndim nga java e dytë e qëndrimit të fëmijëve në shkollë. Është e nevojshme t'i jepet secilit student një pastrues puplash prej fanelle ose copa lecke.
Me qëllim të edukimit përshëndetjet më të mira nxënësi në fletore duhet të ekspozohet në klasë mostra të punimeve më të mira të fëmijëve në mënyrë që të stimulohen nxënësit për të korrigjuar, të bukur, të qartë dhe madje edhe shkrim dore dhe për pastërtinë e fletores.
Recetat e propozuara i japin mësuesit shembuj të shkrimit të saktë dhe e ndihmojnë studentin të mësojë se si të shkruajë saktë në një material të zgjedhur në mënyrë sistematike dhe të përshtatshme. Materiali për kaligrafi është i rregulluar nga i lehtë në i vështirë. Duke filluar me ushtrimet për shkronjën K, materiali jepet paralelisht me mësimin e shkrimit dhe të leximit në abetare. Ky material jep mostra të shkrimit të saktë të shkronjave, lidhjes së saktë të shkronjave në fjalë dhe organizimin e duhur faqet.
Librat me kopje u shërbejnë nxënësve të klasave I dhe II, por ato mund të jenë të dobishme për korrigjimin e shkrimit të dorës dhe për nxënësit e klasave III dhe IV.
Për klasën e parë fletoret përmbajnë të gjitha llojet e punimeve kaligrafike sipas programit, bot. 1935
Për klasën e dytë jepen:
a) ushtrime paraprake me kalimin në më shumë font i vogël;
b) mbishkrimin e shkronjave të vogla dhe të mëdha, të renditura sipas vështirësisë, si dhe fjalët me këto shkronja;
c) një shembull mësimi me shkronjat e mëdha P dhe T, duke zbuluar sistemin e punës; në mënyrë të ngjashme, mësime të tjera ndërtohen mbi këtë apo atë shkronjë;
d) teksti i lidhur aktivizohet mënyra të ndryshme kombinimi i shkronjave në fjalë.
Nëse mësuesi e sheh të nevojshme të rrisë numrin e ushtrimeve për çdo lloj pune, atëherë ai mund ta bëjë këtë në ushtrime të zgjedhura posaçërisht, në përputhje me detyrat e kaligrafisë dhe drejtshkrimit.
Çdo mësim i kaligrafisë ndërtohet sipas planit të mëposhtëm:
- Vendosja e qëllimit të mësimit të sotëm.
- Përgatitja për të shkruar fletore dhe stilolapsa.
- Kontrollimi i aftësisë për të mbajtur një fletore dhe një stilolaps; vëzhgimi i përshtatjes së saktë.
- Shfaqja e fjalëve në dërrasën e zezë nga mësuesi skenar me analizën e shkronjave në elemente përbërëse.
- Analiza e asaj që shkruhet për nga stili: ku të fillojë dhe ku të përfundojë, si të lidhet një goditje me një tjetër, si të lidhet një shkronjë me një tjetër, etj.
- Një shkronjë e një rreshti në mënyrë të pavarur dhe nën llogari.
Kontabiliteti i punës. Gjatë punës ose në fund të orëve të shkrimit të dorës, mësuesi shikon në fletoret e nxënësve, duke treguar të metat dhe të metat e përgjithshme të secilit nxënës, duke i korrigjuar ato duke shkruar një mostër në dërrasën e zezë ose në fletoret e nxënësve.
Në procesin e mësimdhënies së shkrimit, vetë shkrimi i mësuesit luan një rol të madh. Shfaqje këtu është më e mira mënyra e të mësuarit. Prandaj mësuesi duhet të kujdeset për përsosmërinë teknike të shkrimit në tabelë dhe në fletoren e nxënësit. Letra e mësuesit duhet të jetë e thjeshtë, e qartë dhe e bukur, në përputhje me forma normale shkronja, pa përdorur asnjë goditje të tepërt ose të kushtëzuar dhe dekorime të panevojshme (zigzage, bisht, lulëzim, etj.).
Çdo mësues, përpara se të shkruajë në tabelë, duhet të njohë mirë tekstin dhe konturin e shkronjave në librin e kopjeve. Nëse mësuesi nuk e bën këtë, mund të ketë një mospërputhje të madhe midis shkronjave në librin e kopjeve dhe në mostrën e tij në tabelë, dhe atëherë libri i kopjeve, si një ndihmë pamore, do të humbasë kuptimin e tij.
Bogolyubov N.N. Teknika e kaligrafisë
Proc. kompensim për ped. shkollat. - Botimi i 2-të, i korrigjuar. dhe shtesë - Leningrad: Uchpedgiz, 1955
Botim unik. Metodologjia e mësimdhënies është përshkruar në detaje. letër e bukur. Sot, librat e zakonshëm të shkollave të vitit 1955 duket se janë kaligrafi. Recetat janë bashkangjitur.
Me fillimin e edicionit të 5-të të Kursit të Kaligrafisë dhe Shkrimit Kursive në Zyrë, shtëpia botuese “Krug Self-Education” la të pandryshuar planin e përgjithshëm të botimit, duke ruajtur kryesisht thjeshtësinë dhe aksesueshmërinë e përgjithshme të prezantimit. Qëllimi i botimit është t'u japë të gjithëve mundësinë për të një kohë të shkurtër të mësonin të shkruanin shpejt dhe bukur vetë u justifikuan me suksesin që ra në short në katër botimet e para të Kursit të Kaligrafisë.
Shkrimi i bukur dhe i rrjedhshëm është një nevojë urgjente e çdo njeriu të shkolluar. Është e nevojshme për mësuesit, nëpunësit, nëpunësit, punonjësit e bankave, nëpunësit, vizatuesit, zejtarët, tregtarët, etj - me një fjalë, në shumë profesione, të përhapura. Një dorëshkrim i paqartë dhe i shëmtuar është shumë shpesh shkaku i çrregullimit material të atyre personave që duhet të korrespondojnë në shërbim ose në biznesin e tyre.
Nuk ka një dorëshkrim kaq të shëmtuar që nuk mund të korrigjohet dhe të bëhet i bukur. Sistemi i propozuar i trajnimit çon në korrigjimin e shkrimit të dorës në mënyrën më korrekte dhe më të shkurtër.
Vëmendje e veçantë i kushtohet faktit që studenti është i vetëdijshëm për këtë çështje, domethënë se ai e kupton pse bëhet çdo ushtrim dhe se ai sheh se ky ushtrim është vërtet i nevojshëm. Në vetë-mësim, kjo qëndrim i ndërgjegjshëm deri në pikën siguron plotësisht suksesin në klasë.
Kursi i plotë i kaligrafisë dhe shkrimit kursive të zyrës përbëhet nga gjashtë seksione:
1) Ushtrime paraprake;
3) Kursivi i zyrës;
4) Letër e drejtpërdrejtë;
5) Rondo dhe gotik;
6) Shkronjat elegante: Battard, Frakturny, Sllave në modë.
Për lehtësi ushtrime praktike, pjesës teorike të kursit i bashkëngjitet një album me tabela të realizuara në mënyrë elegante, në të cilën jepen mostra të të gjitha shkronjave, numrave dhe shkronjave.
Shfaqja e kaligrafisë daton në kohët e lashta.
Në monumentet më të lashta egjiptiane, babilonase dhe asiriane ka mbishkrime që tregojnë se arti i riprodhimit të personazheve të shkruar ishte tashmë shumë i zhvilluar në ato kohë larg nesh. NË Kinën e lashtë kaligrafia ka arritur një shkallë të lartë të përsosmërisë.
Shenjat e shkruara që përdorim sot nuk e kanë origjinën nga shkronjat egjiptiane dhe kineze, por ka shumë të ngjarë nga ato fenikase. Grekët e lashtë, me sa duket, huazuan alfabetin e tyre nga fenikasit dhe, pasi e modifikuan ndjeshëm atë, më pas ia kaluan romakëve të lashtë. Këtu ajo pësoi ndryshime të reja dhe së bashku me krishterimin u përhap pothuajse e pandryshuar në të gjithë Evropën. Vetëm në Gjermani murgjit mesjetarë i dhanë shkrimit latin një formë këndore dhe kaçurrelë dhe zhvilluan të ashtuquajturin shkrim gotik. në alfabetin rus shkrim latin gjithashtu pati një ndikim të fortë, por disa nga shkronjat e alfabetit tonë janë huazuar nga greqishtja.
Tashmë në Greqia e lashte, dhe më pas në Romë, kaligrafia gëzonte një nder të madh dhe u vlerësua shumë. Printimi nuk ishte shpikur ende në atë kohë, dhe e vetmja mënyrë përpilimi i librave ishte shkrimi i tyre në pergamenë. Kjo metodë kërkonte mjeshtëri të madhe, pasi kursive nuk njihej ende në atë kohë dhe i vetmi tip i shkruar ishte i njëjti lloj që përdoret tani në shtypshkronja, d.m.th. në ato ditë shkruanin me shkronja të mëdha.
Megjithatë, lulëzimi i kaligrafisë daton në gjysmën e dytë të Mesjetës, kur kërkesa për libra filloi të rritet veçanërisht me shpejtësi. Në këtë epokë u krijuan shkronja me bukuri dhe elegancë të mahnitshme. Jo vetëm pothuajse të gjitha të ashtuquajturat shkronja kaçurrela (rondo, gotike, etj.), por edhe shumë nga fontet aktuale tipografike u trashëguan nga kaligrafët mesjetarë. NË vitet e fundit thjesht ishte e mundur të vëzhgohej një kthim në shkronjat mesjetare në biznesin tipografik.
Me shpikjen e shtypjes, kaligrafia humbi rëndësinë e saj të mëparshme dhe vite të gjata ndalon në zhvillimin e tij. Megjithatë, kaligrafia nuk u hoq kurrë plotësisht dhe në dekadën e fundit interesi për të është ringjallur përsëri, dhe në zhvillimin e kaligrafisë ka filluar një periudhë e re lulëzimi, madje edhe më madhështore se në mesjetë.
Fusha e kaligrafisë aktualisht është jashtëzakonisht e gjerë. Zhvillimi i jashtëzakonshëm i tipografisë, rritja e paprecedentë e biznesit të gazetave, përhapja e madhe e reklamave dhe së fundi, biznesi i tabelave dhe posterëve krijoi një kërkesë të madhe për një shumëllojshmëri të llojeve kaçurrelë. Numri i shkronjave të tilla tashmë është shumë i madh, por çdo ditë na sjell diçka të re në këtë fushë. Kështu, e zëvendësuar në fillim nga shpikja e shkronjave tipografike, kaligrafia tani thirret në një jetë të re nga zhvillimi i mëtejshëm i të njëjtit lloj tipografie.
Shpikja e shtypshkronjës revolucionarizoi industrinë e librit dhe për herë të parë krijoi mundësinë e përhapjes së shkrim-leximit. Njëkohësisht me përhapjen e shkrim-leximit, lindi nevoja për shenja të tilla të shkruara, të cilat në formën e tyre do të ishin më të thjeshta se ato kaligrafike dhe nuk kërkonin ndonjë art apo aftësi të veçanta për riprodhimin e tyre. kosto e madhe koha. Pasi mësuan të lexonin, njerëzit dëshironin gjithashtu të ishin në gjendje të shkruanin dhe, për më tepër, të shkruanin lehtësisht dhe shpejt. Shkronjat kaçurela kaligrafike ishin krejtësisht të papërshtatshme për këtë qëllim. Ishte e nevojshme të zhvillohej një font kursor që nuk do të ishte i vështirë për t'u mësuar, ishte e nevojshme të thjeshtoheshin ndjeshëm fontet e vjetra kaligrafike. Kjo u bë, por jo menjëherë, por gradualisht.
Kursivi i lashtë është shumë i ndryshëm nga kursivi aktual. Në kohët e vjetra, njerëzit nuk nxitonin të jetonin dhe nuk nxitonin të shkruanin. Prandaj, në shkrimet kursive të lashta, gjejmë një bollëk të jashtëzakonshëm kaçurrelash, dekorimesh dhe lulëzimi të ndryshëm, të cilat e vështirësuan jashtëzakonisht dhe ngadalësuan shkrimin. Koha jonë e biznesit i ka hequr plotësisht të gjitha këto truke dhe hollësi kaligrafike dhe ka zhvilluar një kurs të thjeshtë, ekonomik. Kursivi i dikurshëm është kthyer në kohën tonë në të ashtuquajturin font kaligrafik (ministror), i cili qëndron në kufirin midis shkronjave vërtet kaligrafike (kaçurrelat) dhe kursive.
Futja e arsimit universal në Evropë kontribuoi shumë në thjeshtimin e shkrimit kursive. Në 20 vitet e fundit, mësuesit i kanë kushtuar shumë përpjekje kësaj çështjeje dhe jo vetëm kanë futur thjeshtime në shkrimin kursive, por kanë zhvilluar edhe një metodë të mësimdhënies së shkrimit që jep rezultatet më të sakta në kohën më të shkurtër. Pas mësuesve, çështja e zhvillimit të shkrimit të dorës u mor nga shkencëtarë të shquar, të cilët, nga pikëpamja fiziologjike dhe psikologjike, studiuan çështjen e lëvizjeve të bëra gjatë shkrimit. Nëpërmjet eksperimenteve të shumta u studiuan lëvizjet e gishtërinjve, dorës, parakrahut, nyjës së shpatullave dhe të gjithë krahut (studimi i Jedd, Goldscheider dhe Kraepelin) dhe u përcaktua shpejtësia e lëvizjeve të shkrimit te njerëzit e sëmurë dhe të shëndetshëm; koha e shpenzuar për secilën shkronjë të alfabetit (studime nga Gross dhe Diehl), dhe efekti i alkoolit në lëvizjet e shkrimit (studime nga Meyer). Më në fund, u bënë një sërë vëzhgimesh për varësinë e këndit të prirjes së shkronjave ndaj vizores nga gjatësia e gishtërinjve dhe e dorës, si dhe nga këndi i formuar nga fletorja me skajin e tabelës (Marx Lobzen hulumtim).
Këto eksperimente dhe hetime janë larg përfundimit. Midis edukatorëve, për shembull, nuk ka unanimitet për çështjet që lidhen me mësimdhënien e shkrimit: disa janë në favor të një fonti të drejtpërdrejtë, të tjerët mbrojnë kursive. Së fundi, ka studiues seriozë që propozojnë disa modifikime të tipit modern kursive (p.sh., transferimi i presionit, ndryshimi i formës së rrumbullakosjes). Midis këtyre mësuesve, ne vëmë re Georg Lang, i cili shkroi një studim të madh mbi shkrimin kursive moderne. Në përgjithësi, puna e mësuesve gjatë 20 viteve të fundit ka eliminuar shumë paragjykime dhe gabime në mësimdhënien e shkrimit dhe ka hapur mënyra të reja të mësimdhënies së shkrimit.
Në hartimin e këtij "Kursi i kaligrafisë dhe shkrimit kursive në zyrë" ne u udhëhoqëm nga dëshira për të kombinuar në një tërësi të vetme të gjitha përfundimet pak a shumë të vendosura fort të pedagogjisë moderne shkencore.
Kur shkruani, bëhet një seri e tërë lëvizjesh - me gishta, një dorë me parakrah dhe me të gjithë dorën. Kërkesa kryesore që duhet të plotësojë, pra, çdo sistem i mësimdhënies së shkrimit është që ta mësojë studentin me lëvizje të lira dhe të forta shkrimi, pra me lëvizje të tilla që, me sa më pak përpjekje ose tension muskulor, japin rezultatin më të madh. Lëvizjet e lira dhe të sigurta janë baza e kaligrafisë dhe shkrimit kursive. Shkrimi i dorës nuk mund të jetë i lirë dhe i bukur nëse nuk mbështetet në lëvizjen e lirë. Kjo është arsyeja pse zhvillimi i lëvizjeve të lira të shkrimit duhet të jetë qëllimi kryesor i çdo sistemi të mësimdhënies së shkrimit.
Nga ky këndvështrim, mosmarrëveshja për shkrimin e drejtpërdrejtë dhe të zhdrejtë është e një rëndësie dytësore. As shkrimi i drejtë dhe as i zhdrejtë nuk është në kundërshtim me lirinë e lëvizjeve të shkrimit. Madje është e vështirë të thuhet se në cilin dorëshkrim ka më shumë liri lëvizjeje. Prandaj, si shkrimi i drejtpërdrejtë ashtu edhe ai i zhdrejtë janë po aq të përshtatshëm. Është e pamundur të thuhet e njëjta gjë për shkrimin e dorës të pjerrët në të majtë (dhe jo në të djathtë, si zakonisht). Një prirje e tillë në mënyrën më vendimtare bie ndesh me lirinë e lëvizjeve të shkrimit, pasi shkronjat e prirura majtas mund të shkruhen vetëm duke harkuar në mënyrë të panatyrshme dora e djathtë dhe vendosja e stilolapsit jo përgjatë letrës, si zakonisht, por përgjatë. Prandaj, një dorëshkrim i tillë i munduar krijon një përshtypje jashtëzakonisht të pakëndshme, të neveritshme.
Do të kemi rastin t'i kthehemi çështjes së shkrimit të drejtpërdrejtë dhe të zhdrejtë në pjesën që i kushtohet shkrimit të drejtpërdrejtë dhe atje do t'i zhvillojmë më plotësisht pikëpamjet tona.
Për të mësuar se si të shkruani, duhet të mësoni lëvizjet e lira të shkrimit.
Mësimi i të shkruarit është, ose më mirë duhet të jetë, mësimi i lëvizjeve të lira të shkrimit.
Kjo është baza e sistemit tonë.
Kjo është arsyeja pse ai i kushton një vend kaq të spikatur një serie të tërë ushtrimesh, qëllimi i të cilave është zhvillimi i lëvizjeve të lirisë së shkrimit. Studenti duhet t'u qaset këtyre ushtrimeve me vetëdije të plotë, të kuptojë qëllimin e tyre dhe të mendojë mbi vetë sistemin. Ai duhet të kujtojë me vendosmëri, qartësi dhe në mënyrë të palëkundur se pa lirinë e lëvizjeve të shkrimtarit ai kurrë nuk do të jetë në gjendje të arrijë një dorëshkrim të lirë dhe korrekt. Dhe kjo liri mund të arrihet vetëm duke ndjekur me përpikëri ushtrimet që ne kemi propozuar. Kjo është arsyeja pse ne analizojmë çdo ushtrim në mënyrën më të detajuar dhe përpiqemi të sigurohemi që, kur e fillon, studenti të kuptojë mjaft qartë se për çfarë qëllimi jepet ky ushtrim dhe çfarë lëvizjesh zhvillon.
Kursi ynë është krijuar jo vetëm për ata që nuk dinë ende të shkruajnë dhe sapo kanë filluar të mësojnë, por po aq për ata që tashmë kanë mësuar të shkruajnë, por kanë një dorëshkrim të keq, të prishur dhe duan ta korrigjojnë atë. Dhe për ata dhe për të tjerët, ushtrimet tona janë po aq të rëndësishme: shkaku i shkrimit të keq janë gjithmonë lëvizjet jo të lira, të pasakta, të lidhura ose të çekuilibruara. Ushtrimet tona bëjnë të mundur çmësimin e lëvizjeve të tilla të pasakta dhe jo të lira.
Është gjithashtu e rëndësishme që studentët të kujtojnë se pa punuar asgjë nuk mund të arrihet. Është e pamundur të fitosh një dorëshkrim të bukur dhe të rrjedhshëm nga ndonjë mrekulli: për këtë duhet të punosh. Dhe të punosh do të thotë të kryesh me kujdes të gjitha ushtrimet dhe të mos nxitosh përpara. Gjatë gjithë kursit, ne do të përsërisim vazhdimisht: mos nxitoni përpara, përndryshe do të duhet të ktheheni. Mos harroni se veçanërisht në kaligrafinë dhe shkrimin kursive, duhet t'i përmbaheni rregullit të artë: ju ecni më ngadalë, do të shkoni më tej. Shkoni më tej vetëm kur e kapni fort të vjetrën: sa më pak të nxitoni përpara, aq më shpejt dhe më me sukses do të arrini në fund.
Ne e pamë të nevojshme jo vetëm të ofrojmë mostra ushtrimesh në kursin tonë, por edhe t'i ndajmë në një album të veçantë. Kur lexoni një kurs, shikimi i vazhdueshëm i albumit do të ishte i rëndë. Prandaj, ne kemi përfshirë shembuj të ushtrimeve tona në tekst. Nga ana tjetër, do të ishte gjithashtu e papërshtatshme të përdorni mostrat e vendosura në tekst gjatë shkrimit të ushtrimeve: libri është lehtësisht i valëvitur dhe është i papërshtatshëm ta vendosni në tryezë. Shumë më e përshtatshme në këtë rast është një tavolinë, e cila është e përshtatshme për t'u vendosur kundër jush në tavolinë dhe në të cilën nuk ka asgjë tjetër përveç ushtrimeve të nevojshme për momentin.
Librat e kopjeve të mostrës së vjetër në gjuhët ruse, ukrainase dhe bjelloruse (vizor i ngushtë, për secilën shkronjë).
Por mjaft parathënie! Kjo faqe përmban receta për gjuhën ruse për "klasën e parë", të cilat i bëra në përputhje të plotë me idetë e mia se çfarë duhet të jenë.
Së pari, unë u kthye në një vizore të shpeshtë të zhdrejtë, gjë që e bëri jetën kaq të lehtë për nxënësit e klasës së parë në kohën e fëmijërisë sime.
Së dyti, modeli i shkronjave përsëritet disa herë në rresht. Çdo mostër ndiqet nga një hapësirë ku fëmija fut letrën e tij. Kjo është e nevojshme në mënyrë që mostra të jetë gjithmonë në fushën e shikimit të fëmijës, dhe jo letra e tij e ngathët, e shkruar një minutë më parë.
Së treti, hapësira e caktuar për stërvitjen e fëmijës nuk është e kufizuar në asnjë mënyrë. Edhe nëse ai nuk kishte fletë të mjaftueshme për të mësuar se si të shkruante ndonjë shkronjë, saktësisht e njëjta fletë mund të printohet gjithmonë përsëri. Kjo do të thotë që bëhet e mundur të formulohet një detyrë për fëmijën në atë mënyrë që të mos ketë kuptim të punohet pa kujdes dhe me nxitim. Jo "shkruani kaq shumë rreshta", por "shkruani kaq shumë shkronja të bukura".
Megjithatë, nuk dua ta mërzit lexuesin me komente të gjata dhe udhëzime. Vetë recetat do të tregojnë për veten më elokuente se unë.
Shkarkimet:
- Fletë e pastër me një vizore;
- Faqe mostër (për referencë të shpejtë);
- Shembuj të shkrimit të shkronjave (alfabetit);
- Librat e kopjeve (shkopinj, grepa dhe shkronja ruse, 73 faqe);
- Shkronjat ukrainase dhe bjelloruse ґ, є, і, ї, ў, Ґ, Є, І.
Autorit i uroj çdo ditë shëndet kur po shkruaj me vajzën time të klasës së parë! Lotët, zemërimi dhe sherri kanë mbaruar! Tani nuk është problem të ulesh për të studiuar, fëmija ia del mbanë dhe kjo shton entuziazmin. Kur e përpunojmë shkronjën në këto receta, në shkollë ai tashmë shkruan gjithçka saktë dhe bukur. (Është joreale të mësosh të shkruajmë sipas Recetat e programit Harmony). faleminderit shumë. Tani ua rekomandoj të gjithë miqve të mi.
Faleminderit shumë për faqen tuaj! Gjeta atë që kërkoja për një kohë të gjatë - librat e fëmijëve të mi të lindjes, të cilat më lejuan të kisha një dorëshkrim të mirë. Nuk e shoh me qetësi dorëshkrimin e vajzës sime, ajo është në klasën e 5-të. Është shkatërruar një sistem integral i mësimdhënies së fëmijëve, i cili është nderuar prej dekadash, në vend të tij janë krijuar programe të çuditshme dhe kjo, për fat të keq, nuk ka të bëjë vetëm me kaligrafinë.
Më tregoni, ju lutem, sa rekomandoni të printoni çdo fletë? A mjafton një kopje? Dua të them që disa shkronja (elemente) nuk dalin shumë mirë, duhet të kaloj tek të tjerat apo duhet të praktikoj shkrimin e një letre derisa të arrihet një rezultat i kënaqshëm?
Është e nevojshme të stërviteni për të shkruar çdo element, çdo shkronjë derisa të dalë pak a shumë mirë (edhe pse perfeksionizmi është gjithashtu i padobishëm). Këto receta, për mendimin tim, janë të mira, sepse çdo faqe mund të shtypet çdo herë - aq sa nevojitet. Në përvojën time, më së shumti kopje kërkohen për faqet e para - me shkopinj dhe grepa. Një tjetër vëzhgim kurioz: edhe nëse një fëmijë ka mësuar se si të vizatojë në mënyrë të përsosur një goditje "themelore", kjo nuk do të thotë aspak se ai menjëherë do të fillojë të marrë shkronjën "dhe", e cila përbëhet nga dy grepa të tillë identikë, menjëherë.
Ju rekomandoni një stilolaps të veçantë për librat e kopjeve (e gjetëm dhe e blemë) dhe letër të laminuar, por nuk mund ta gjejmë në shitje. Më tregoni, ju lutem, disa nga markat më të zakonshme të letrës së tillë, ndoshta kam keqkuptuar diçka ...
Leonid Nekin
Unë nuk rekomandoj asgjë, por po flas për preferencat e mia, të cilat mund të jenë të ndryshme për ju - duke marrë parasysh situatën tuaj specifike, për të cilën nuk di asgjë. Një herë e përmenda se më pëlqen stilolapsi kapilar Stabilo point 88. Sa për letër, unë përdor letër e zakonshme për printera inkjet dhe lazer me densitet 80 gram për metër katror, duke shtypur skedarë të librit të kopjeve në të. Për të vegjlit që sapo kanë filluar të mësojnë të shkruajnë, stilolapsi kapilar mund të turbullohet pak në këtë letër, sepse foshnjat i vizatojnë shkronjat shumë ngadalë dhe shpesh i shtypin me gjithë fuqinë e tyre. Sipas mendimit tim, ky nuk është një disavantazh i një letre të tillë. Përkundrazi, fëmija ka reagime shtesë, falë të cilave ai mëson shpejt të shkruajë saktë - në mënyrë që boja kapilar të mos turbullohet. Unë kurrë nuk kam provuar letër të laminuar - mendoj se nuk është e nevojshme, megjithëse, me siguri, boja nuk do të turbullohet mbi të edhe për një fëmijë të vogël.
Por lindi pyetja për të shkruar një shkronjë të vogël g. A është shkruar vërtet kështu? Gjithmonë më është dukur se thjesht futet në një qelizë të prirur, ndërsa e jotja në dy.
Leonid Nekin
Ndoshta keni të drejtë për një qelizë. Por sipas idesë që qëndron në themel të librave të kopjeve, shkronja "g" nuk është vetëm shkronja "g", por edhe elementi bazë që ndodh në shkrimin e shkronjave "p", "r" dhe "t" dhe vetë. , nga ana e vet, bazuar në shkronjën e grepit "i".
Zbulim qesharak! Në ekran, ka vetëm boshllëqe për të shkruar shkronja, dhe në printimin e faqes ka shkronja të holla konturore për skicën e tyre të mëvonshme. Shumë e bukur dhe e dobishme, faleminderit për shqetësimin tuaj!!
Leonidi. Faleminderit shumë për faqen tuaj, shpresoj që librat tuaj të kopjeve të më ndihmojnë shumë për të korrigjuar shkrimin e dorës. kam shtypur Fletë e zbrazët dhe u përpoqa të shkruaj alfabetin, është thjesht super, kurrë nuk dolën shkronja kaq të bukura, në fletore vetëm në një rresht (siç shesin tani), në një rresht të tillë, gjithçka është e thjeshtë dhe e qartë, si të shkruash një stilolaps. E lexova artikullin tuaj për stilolapsat, e bleva vetë sipas rekomandimeve tuaja, tani do të përpiqem. Mund të duket e çuditshme që unë vajzë e rritur, Unë shkruaj libra kopjesh, por më duhet urgjentisht të korrigjoj shkrimin e dorës. Si fëmijë nuk ma vunë, unë ende vuaj. Unë jam specialiste me diplomë të kuqe, kam lexuar më shumë se një artikull shkencor për shkrimin e dorës në shkollën fillore. Por recetat tuaja dhanë kontributin më të madh. Faleminderit shume!
Nuk arrija të kuptoja se si të bëja një fletore nga librat e tu.
Në veçanti, nëse marrim parasysh librin e plotë të kopjeve (ku ka 73 fletë), secila fletë ndahet me një vijë të kuqe, siç e kuptoj unë, kjo është vija e palosjes dhe përkulja përgjatë saj nuk funksionon për të bërë një fletore normale. Gjithashtu, nëse thjesht ndezni të gjitha fletët në anën e majtë, atëherë vija e kuqe në qendër nuk duket shumë e mirë. Ndoshta ju keni një opsion ku pjesa e djathtë dhe e majtë ndahen në fletë të veçanta, ose një skedar pa një shirit të kuq në qendër.
Leonid Nekin
Nuk e imagjinoja fare se nga këto fletë do të bëhej një fletore. Për fillestarët, jo më shumë Mënyra më e drejtë frikësoni fëmijën, si t'i paraqisni atij menjëherë gjithë sasinë e punës që duhet bërë. Më tej, nuk është aspak e sigurt që fëmijës do t'i duhet saktësisht një kopje e secilës fletë. Në përvojën time, për të mësuar të shkruaj pak a shumë denjësisht me shkopinj dhe grepa të parë, kërkohen disa fletë. Dhe në përgjithësi, qëllimi i këtyre librave është që fletët të shtypen sipas nevojës. Më në fund, është thjesht më i përshtatshëm të shkruash në një copë letër sesa në një fletore të trashë (nga 73 fletë). Vija e kuqe në mes është tërhequr në mënyrë që linjat të mos duken shumë të gjata dhe të mos përkulen përgjatë saj. Edhe pse, ndoshta, mund të përkulet, por jo në drejtimin për të bërë një fletore, por në tjetrën - për të bërë, si të thuash, një fletë të vogël të dyanshme.
Të 4 skedarët nuk printohen siç duhet.
Leonid Nekin
Atëherë problemi duket se është në printerin tuaj (ndoshta një gabim në programin që e shërben). Mund të provoni përpara printimit, të shkoni te "vetitë e printerit" nga dritarja e printimit dhe të ndryshoni diçka atje, për shembull, të ndryshoni cilësinë e printimit në më të mirën e mundshme (ndoshta tani keni zgjedhur opsionin "Draft"?) . Në "vetitë e avancuara" (të aksesueshme nga dritarja e printimit të Adobe Reader), mund të provoni të zgjidhni "print si foto". Nëse është një gabim programimi, edhe një ndryshim i vogël në shkallë (p.sh. 99% ose 101%) mund të ndihmojë. Si eksperiment, mund të provoni gjithashtu të ndryshoni orientimin e letrës nga portreti në peizazh.
Nëse e gjithë kjo dështon, zgjidhja radikale është konvertimi i skedarit PDF në një format bitmap, si TIFF ose BMP (por jo JPG, pasi ky format "humb" cilësinë).
Elena
Printer Canon. Unë kam eksperimentuar tashmë me cilësinë e printimit në vetitë e printerit - nuk ka kuptim. Më ndihmuan duke ndryshuar shkallën dhe duke ndryshuar orientimin e letrës në peizazh, siç më sugjeruat ju. (Unë nuk do ta kisha marrë me mend vetë.) Ndryshova dy cilësime në të njëjtën kohë (me shumë mundësi, do të mjaftonte për të konfiguruar diçka një). Cilësia e printimit është shumë e kënaqur. FALEMINDERIT!!!
gjithçka është në rregull në ekran, por nuk ka vija të zhdrejtë gjatë printimit. Shtypur në një printer lazer.
Problemi doli të ishte ngjyra. Me printimin me ngjyra, gjithçka është në rregull (!), Me printimin bardh e zi, linjat e zhdrejtë janë praktikisht të padukshme (mezi të dukshme).
Në "Recetat për fillestarët" të gatshëm, linjat e sfondit shtypen shumë dobët - si të zhdrejtë ashtu edhe horizontalë.
(Nuk ka "kursim toneri" dhe i ekspozuar " cilesia me e mire print").
Leonid Nekin
Duke gjykuar nga ajo që përmendët për tonerin, po flasim rreth një printeri lazer bardh e zi. Ai përcjell vijën blu në gri, më saktë si pika të zeza individuale në një sfond të bardhë. Jo shumë pika të tilla bien në trashësinë e vijës, kjo është arsyeja pse vija është e dukshme shumë dobët. Deri tani kjo është ajo që më erdhi në mendje. Çdo printer (sidomos bardh e zi) duhet të ketë diku në cilësimet aftësinë për të shfaqur çdo ngjyrë (përfshirë ngjyrën blu) si të zezë të pastër. Nëse përdoret kjo mundësi, atëherë problemi do të zgjidhet.
Ky është faqja më e mirë drejtshkrimore!
Shoku ynë Igor Ilyin nga Leningrad dërgoi linjën për klasat e kaligrafisë dhe kaligrafisë.
Për të punuar me kursive, u krijua një skedar pdf që ju lejon të printoni lloje të ndryshme rreshtash. Libri i kopjeve, siç e dini, përdoret si mostër dhe mund të shkruani në fletë A4 me një rresht të printuar. 5 lloje linjash - 5 nivele vështirësie.
Receta- albume dhe manuale speciale për trajnimin e drejtshkrimit të saktë të shkronjave dhe përgatitjen e dorës së një parashkollori për të shkruar. Nëse më parë ne, prindërit, i dinim librat e kopjeve vetëm në shkollë (këto ishin fletore në të cilat nxënësit e klasës së parë mësonin të shkruanin saktë shkronja), tani mund të gjeni receta speciale për fëmijët dhe parashkollorët. Receta për fëmijë: format, numrat, shkronjat i mësojnë fëmijët të shkruajnë bukur dhe të trajnojnë dorën e tyre.
Ka receta që janë krijuar për një moshë të caktuar të fëmijës. Në raftet e dyqaneve mund të gjeni receta për fëmijë 3-4 ose 5-6 vjeç.
Në këtë artikull, unë kam përgatitur për ju grupe recetash që mund t'i shkarkoni dhe printoni falas. ju mund të kurseni fotot e dëshiruara dhe jepini fëmijës një libër të ri çdo ditë.
Receta për fëmijë
A mendoni se recetat janë vetëm për përgatitjen për shkollë? Kjo nuk është plotësisht e vërtetë. Fëmijët e vegjël mund të gjurmojnë në një shteg ose vijë me pika foto të thjeshta ose shkronja të mëdha. Këto janë receta për fëmijë. Nuk ka pothuajse asnjë tekst në libra të tillë, sepse fëmija ende nuk mund të lexojë. Por ato janë shumë të mëdha, dhe fotot janë qesharake. Pse të mos e ftoni fëmijën të rrethojë gjelin e gëzuar me pika ose të ngjyrosë rosën.
Fëmijëve 4-5 vjeç mund t'u ofrohet të luajnë - këto janë gjithashtu receta të veçanta. Në receta të tilla nuk do të gjeni numra apo shkronja, ato janë ende të vështira për fëmijën. Por do të kërkohen detyra për logjikën ose saktësinë e lëvizjeve. Duke gjurmuar figurat, duke vizatuar kthesa dhe madje vija, fëmija zotëron një stilolaps ose laps, mëson të shtypë dhe të vizatojë pa e grisur letrën.
Ndër recetat për fëmijë, mund të dallohet një grup i veçantë recetash - kjo çelja. Janë vizatime që duhet të plotësohen me vija të drejta ose me pika, në varësi të detyrës.
Receta për fëmijë 5-6 vjeç
Për fëmijët 5-6 vjeç recetat do të jenë me më shumë detyra të vështira. Ato përfshijnë shtypjen dhe letra të shkruara, si dhe shkopinj, grepa dhe pjesë të tjera nga të cilat ndërtohen shkronjat e shkruara. Por vijat me pika në këto receta janë ruajtur. Mbi to, fëmija rrethon shkronjat, mëson të vizatojë një vijë në mënyrë të barabartë dhe pa ndërprerje. Është më mirë t'i gjurmoni shkronjat në librin e kopjeve me një stilolaps të mirë, sepse kur punon me laps, fëmija mund ta shtyp shumë lapsin dhe kjo do ta lodhë dorën.
.jpg)
.jpg)
Duke përdorur receta të tilla, fëmija jo vetëm që do të njihet me shkronjat e alfabetit rus, por gjithashtu do të bëhet më i mirë në kujtimin e tyre, dhe gjithashtu do të mësojë se si shkruhen me shkrim. Gjithashtu në recetat për parashkollorët, shpesh gjenden numra. Një parashkollor mëson numrat dhe numërimin.
Recetat për fëmijët 5-6 vjeç mund të ndahen në:
- drejtshkrimi ALFABET,
- drejtshkrimi NUMRA.
Receta për nxënësit e shkollës
Në mënyrë që një fëmijë të mësojë të shkruajë bukur, dhe shkrimi i tij i dorës të ruhet dhe të mos përkeqësohet, duhet të bëni shumë. Në shkollë, mësuesit nuk i kushtojnë shumë rëndësi pozicionit të saktë të dorës gjatë shkrimit dhe shkrimit. Por prindërit mund të përpiqen të punojnë me fëmijën vetë me ndihmën e recetave speciale për nxënësit e shkollës.
.jpg)
.jpg)
Shkrimi kaligrafik është një aftësi e mirë që çdo fëmijë mund ta zhvillojë. Shkarkoni dhe printoni libra kopjesh dhe praktikoni të shkruani letra të bukura me një student. NË
Vini re se nuk ka foto ose hije në këto receta. Në thelb, këto receta kanë për qëllim trajnimin e një shkrimi të mirë të bukur.
Gjatë orëve të mësimit, kushtojini vëmendje mënyrës sesi studenti mban stilolapsin, si vizaton vija. Sigurohuni që fëmija të shkruajë letra pa e shqyer letrën. Mos e qortoni fëmijën nëse ai menjëherë nuk arrin të shkruajë letra të bukura. Sigurohuni që fëmija të fillojë të shkruajë letrën nga pika e duhur, dhe jo nga mënyra që i pëlqen. Për shembull, ata fillojnë të shkruajnë shkronjën e madhe P nga poshtë lart. Ndiqni këtë. Tani në shumë libra kopjesh ka edhe shigjeta dhe pika - pika referimi për fëmijët. Tregojuni atyre këto shigjeta, shpjegoni se për çfarë shërbejnë.
Shpresoj se libri i kopjeve do ta ndihmojë fëmijën tuaj të mësojë të shkruajë bukur dhe saktë!