Shtë e pamundur të imagjinohet një aktivitet i plotë i jetës së një foshnje pa edukim ndijor. Në këtë mënyrë ai mëson bota. Një shembull kryesor është dëshira për të foshnjëri shijoj gjithçka. Më vonë, kjo kthehet në një dëshirë për të pikturuar në letër-muri, mobilje, të shqyrtojë përmbajtjen e të gjitha tenxhereve dhe çantave, të kontrollojë të gjitha objektet që vijnë në duart tuaja për forcë. Një ndihmës i shkëlqyeshëm në pasurimin paqja e brendshme thërrimet, edukimi i cilësive personale në të dhe njohja me realitetet ekzistuese janë lojëra ndjesore të fëmijëve.
Në një moshë të hershme, foshnja tërheq gjithçka në gojën e tij, dhe kjo është gjithashtu një mënyrë e perceptimit ndijor të botës.
Koncepti i ndjeshmërisë
Ndjesia vjen nga fjala latine 'sensus', që do të thotë perceptim. Me fjalë të tjera, kjo mund të quhet aftësia njerëzore për të bërë idenë e tij se si funksionon bota, përmes ndjenjave dhe perceptimit të tij personal.
Për fëmijët, zhvillimi ndijor lidhet drejtpërdrejt me formimin e një kuptimi të tillë vetitë e rëndësishme objekte të tilla si forma, ngjyra, aroma, shija, rregullimi hapësinor, madhësia. Para tre vjeç fëmijët zhvillohen shumë shpejt dhe intensivisht mendërisht, fizikisht dhe intelektualisht.
Një rol të rëndësishëm në suksesin e procesit të zhvillimit luan shkalla e edukimit ndijor të foshnjës - si e sheh, dëgjon dhe percepton botën përreth tij.
Cila është një vlerë kaq e lartë e zhvillimit ndijor të fëmijëve 2-3 vjeç (për më shumë detaje në artikull :)? Përgjigja është se zhvillimi ndijor tek fëmijët mosha e hershme - kjo është:
- themeli themelor për zhvillimi mendor;
- zhvillimi i vëzhgimit dhe vëmendjes;
- ndikim pozitiv mbi ndjenjat estetike;
- zgjerimi i imagjinatës;
- mundësia e zotërimit të mënyrave të reja të njohjes së objekteve dhe botës;
- përvetësimi i standardeve shqisore;
- të kuptuarit e aftësive për të studiuar dhe studiuar;
- ndihmë në rritjen e fjalorit;
- ndikim në zhvillimin e shumë llojeve të kujtesës, duke përfshirë vizuale, motorike, dëgjimore, figurative dhe të tjera.
Aktivitete për edukim ndijor do të ndihmojë për të treguar kreativitetin e fëmijës Edukimi ndijor tek fëmijët 2-3 vjeç
Ky artikull flet për mënyrat tipike të zgjidhjes së pyetjeve tuaja, por secili rast është unik! Nëse doni të dini nga unë se si ta zgjidhni problemin tuaj të veçantë - bëni pyetjen tuaj. Fastshtë e shpejtë dhe falas!
Në mënyrë që një fëmijë të rritet në mënyrë harmonike dhe të marrë një edukim kompetent, është e nevojshme vëmendje e veçantë ia jepni zhvillimit ndijor. Zhvillimi ndijor i fëmijëve 2-3 vjeç kërkon vëmendje të veçantë (shih gjithashtu :). Ishte gjatë kësaj periudhe që foshnja po pret një takim me një sasi të madhe informacioni të panjohur për të. Për shembull, është mjaft e natyrshme që një i rritur të kuptojë se një arush pelushi është një lodër me flokë të butë ngjyrë kafe, dy veshë, katër putra dhe një bisht të vogël, ndërsa foshnja nuk e di ende këtë. Veryshtë shumë e rëndësishme që prindërit dhe të afërmit që komunikojnë drejtpërdrejt me foshnjën të paraqesin saktë informacionin rreth subjekteve dhe të merren me edukim ndijor.
Zhvillimi ndijor i fëmijëve ndodh sipas parametrave të mëposhtëm, sipas të cilave formohet sistemi personal i perceptimit të botës:
- njohuri për ngjyrat: jeshile, të verdhë, të kuqe, të bardhë dhe të tjera;
- aftësia për të dalluar dhe përcaktuar se ku është një figurë gjeometrike: drejtkëndëshi, ovali, trekëndëshi dhe të tjerët;
- aftësia për të krahasuar vlerat relative: të mëdha, të mesme, të vogla.
Formimi gradual i perceptimit shqisor
Faza të caktuara mund të dallohen në zhvillimin ndjesor të fëmijëve të vegjël. Në një e gjysmë deri në dy vjet, detyrat e edukimit ndijor që foshnja duhet të përballojë përfshijnë:
- Orientimi në paleta e ngjyrave dhe aftësia për të dalluar të paktën 3-4 ato themelore. Renditja e sendeve me të njëjtën ngjyrë.
- Ndërtimi i një piramide me 4-5 elementë për të zvogëluar madhësinë e tyre. Për këto qëllime, është më mirë të përdoren piramidat, pjesët përbërëse të të cilave ndryshojnë shumë nga njëra-tjetra në madhësi.
- Analiza e formës së figurës gjeometrike dhe marrëdhënia e saj me projeksionin e rrafshët. Opsion perfekt - ndarës. Thërrimet duhet të marrin një vrimë në kutinë, në të cilën mund të kalojë një figurë gjeometrike e formës përkatëse.
Mbledhja e "piramidës" ndihmon fëmijën të familjarizohet me konceptin e formës dhe madhësisë Në periudhën prej dy deri në tre vjet, aftësitë e fituara më parë përmirësohen dhe plotësohen. Detyrat e edukimit ndijor gjatë kësaj periudhe reduktohen në faktin se fëmija duhet të jetë në gjendje të:
- Bëni dallimin midis të paktën 6 ngjyrave dhe njihni ato me emër. Renditni artikujt sipas një modeli specifik të ngjyrave.
- Përcaktoni madhësinë sipas tre koncepteve: të mëdha, të vogla, të mesme. Analiza e tij mund të mos jetë e kufizuar vetëm në to.
- Ndërtoni lehtë një piramidë prej 5-8 unazash. Një stërvitje e shkëlqyeshme për një thërrime nuk është vetëm ndërtimi standard i një piramide nga një detaj më i madh në një më të vogël, por edhe i kundërt.
- Mblidhni enigma dhe fotografi nga pjesët e prera. Numri optimal i përbërësve ndryshon nga 4 në 8.
- Përcaktoni formën e objekteve. Ndrysho figura vëllimore: një kub, top ose shirit drejtkëndor.
- Një tjetër nga detyrat e edukimit ndijor është aftësia për të renditur objektet që kanë karakteristikat e përbashkëta, për shembull, ngjyra, forma ose madhësia, sipas grupeve përkatëse.
Zhvillimi ndijor në një fëmijë
Përvetësimi i njohurive të foshnjës rreth formave, madhësive, ngjyrave, rregullimit dhe shenjave të tjera të objekteve, si dhe grumbullimi i një përvoje të tillë, kërkon krijimin kushtet e nevojshmeqë do ta lejojë atë ta bëjë atë. Do të jetë e dobishme të konsultoheni me një specialist i cili do të diagnostikojë dhe identifikojë tiparet e zhvillimit ndijor të fëmijës.
Në mënyrë që një fëmijë të eksplorojë botën përreth tij, është e nevojshme të krijohen kushte harmonike për të. Për fëmijët shumë të vegjël, arsimi ndijor ka të bëjë kryesisht me zhvillimin e aftësive motorike të imëta dhe përmirësimin e aftësive lëvizëse. Në moshë të hershme, foshnjat kanë tendencë të përsërisin gjithçka pas të rriturve dhe t'i imitojnë ato, kështu që prindërit duhet të përdorin shembullin e tyre për të kryer edukimin ndijor të foshnjës. Për shembull, tregoni se si të merreni me objekte me interes, si të mbani një laps, të vizatoni dhe të skalitni.
Edukimi ndijor i fëmijëve përmes lojërave didaktike zë një vend themelor në njohjen e botës, sepse fëmija mëson pothuajse gjithçka në lidhje me të në lojë. Falë lojërave didaktike, monitorohet niveli i zhvillimit ndijor të fëmijës. Përveç kësaj, prezantimi i informacionit në lidhje me botën përreth forma e lojes interes shumë më të shpejtë dhe tërheqin vëmendjen e thërrimeve.
Lodra edukative
Për edukimin ndijor të fëmijëve të vegjël, përdoren lodra që zgjojnë tek fëmija dëshirën për të kryer manipulime specifike me ta - për shembull, hidhni një top, shtoni kube, mbani një makinë lodër ose përtypni një zhurmë. Ato i japin fëmijës mundësinë për të eksploruar të gjitha llojet e ngjyrave, formave, strukturave dhe dimensioneve. Edukimi ndijor ka një efekt pozitiv në funksionin e trurit, aftësitë motorike të hollë dhe zhvillimin e të folurit.
Ekzistojnë një numër lodrash prindërore ndjesore:
- Lodra të mbushura. Për qepjen e tyre, përdoren materiale me veti dhe përbërje të ndryshme, të mbushura me fibra natyrore ose sintetike.
- Renditësit, piramidat, kukullat fole, kubat prej druri ose të buta dhe lloje të tjera të ngjashme të grupeve të ndërtimit.
- Edukimi ndijor nuk është i plotë pa mozaikë dhe konstruktorë druri, metali dhe plastike.
Sortuesit ndihmojnë thërrimet të mësojnë më shumë rreth formave dhe raportit të tyre Lojëra edukative për të vegjëlit
Tashmë me një vjeç për edukimin ndijor, fotografitë me temë përdoren në lojëra. Ata janë në dyqanet e fëmijëve, ose mund t'i bëni në shtëpi me duart tuaja. Për prodhim, do t'ju duhet të printoni imazhe në tema të ndryshme: kafshë, sende shtëpiake, transport, fruta. Pastaj pikturojini dhe ngjitini në karton.
Më poshtë janë disa opsione lojëra didaktike me fotografi:
- "Hedgehogs mbledhin kërpudha". Kjo do të kërkojë vizatime të iriqve dhe kërpudhave. Detyra e fëmijës është të bashkojë kërpudhat me kafshët në hala.
- "Pema me gjethe" ose "Pema e frutave". Në foto me imazhin e një peme, thërrimet duhet të vendosin gjethet ose frutat e vizatuara.
- "Fotografi nga pjesët". Vizatimet që tregojnë perime, veshje, transport ose sende të tjera duhet të priten në 2-3 pjesë. Para se fëmija të qëndrojë detyrë emocionuese gjeni dhe lidhni pjesë të një karote, një aeroplani, një fustani.
- "Rrotat e makinës". Bëni 5-6 fotografi me makina ngjyra të ndryshme dhe rrota të ndara me të njëjtat ngjyra. Fëmija duhet të zgjedhë rrotat e tij për çdo makinë shkrimi.
Aktivitetet e lojërave, në të cilat marrin pjesë fotografi, i japin fëmijës jo vetëm kënaqësi nga një aktivitet interesant. Ky është një përfitim i madh për zhvillimin e aftësive motorike të hollë dhe kanalet kryesore të perceptimit, si dhe një kontribut të rëndësishëm në edukimin e tij shqisor.
Bërja e kolazheve dhe aplikacioneve është një nga më të mirat specie interesante bashkëveprime me fotografi për fëmijë Materiale të dobishme për të luajtur dhe zhvilluar ndjesi prekëse
Për edukim ndijor më efektiv, materiale të tilla si:
- Petë. Fëmija patjetër do të dojë të rrudhoset dhe të shushurisë një copë fletë metalike në dorezat. Pasi ai të pushojë së punuari, mund ta qetësoni përsëri së bashku.
- Drithëra, gështenja, fasule, arra. Një material i tillë i improvizuar është mënyra më e mirë për ta ndihmuar fëmijën të studiojë format, madhësitë, strukturën dhe të zhvillojë imagjinatën.
- Rërë dhe ujë. Në verë, loja me rërë dhe ujë jashtë duhet të inkurajohet, veçanërisht pasi që të jesh jashtë është shumë e shëndetshme. Në dimër në shtëpi, bollgur mund të shërbejë si një analog i rërës.
Shembuj lojërash me fëmijë më të mëdhenj
- Palosja e objekteve në grupe sipas ngjyrës, formës ose madhësisë. Për ta bërë këtë, ju duhet të prerë forma gjeometrike me ngjyra të ndryshme nga letra. Fëmija duhet t'i rregullojë ato sipas ngjyrës, formës ose madhësisë (rekomandojmë t'i lexoni :).
- Edukimi ndijor vlen jo vetëm në shtëpi, por edhe në rrugë. Për shembull, ndërsa ecni, mund të filloni të kërkoni gjëra që kanë formën e një rrethi. Kjo mund të jetë një trapdoor, një pellg ose një shenjë dyqani. Ju gjithashtu mund të zgjidhni vetëm objekte të mëdha ose të vogla dhe në të njëjtën kohë ta mësoni foshnjën t'i krahasojë ato.
- Loja "I madh dhe i vogël". Ndihmon foshnjën të ndiejë ndryshimin në madhësinë e objekteve. Për të filluar, ju mund të fshehni diçka të vogël në duart tuaja që përshtatet plotësisht në pëllëmbët tuaja, dhe pastaj të përpiqeni të përsërisni të njëjtën gjë me një gjë të madhe. Ju gjithashtu mund të ndryshoni rrobat: një fëmijë mat rrobat e një të rrituri dhe atë të një fëmije, duke shpjeguar arsyet pse nuk është e përshtatshme.
- Lojë "Çfarë ka ndryshuar?" Së pari, duhet të vendosni lodra para fëmijës, pas së cilës, ndërsa ai largohet ose largohet nga dhoma për disa minuta, ndryshoni renditjen e tyre. Fëmija duhet të tregojë ndryshimet që kanë ndodhur. Kjo lojë didaktike zhvillon të menduarit logjik, vëmendjen dhe kujtesën.
Manualë jo standardë për zhvillimin ndjesor të fëmijëve të vegjël.
Autori i veprës: Sanieva Zulfiya Damirovna, edukatore MADOU kopshti i fëmijëve "Solnyshko", fshati Yangelskoye, Republika e Bashkortostanit.Pershkrimi i punes: lodra dhe doracakë me porosi nga material i mbeturinave për zhvillimin ndijor të fëmijëve të vegjël. Materiali do të jetë interesant për arsimtarët që punojnë me fëmijë dhe për prindërit.
Dëshiroj të sjell në vëmendjen tuaj lodra dhe manuale të bëra me dorë për fëmijë të vegjël.
Siç e dini, kjo periudha e moshës veprimtaria kryesore e fëmijëve është veprimi manipulues subjekt, dhe përvoja ndijore, siç e dimë, është një burim i njohurive të botës.
Duke punuar me fëmijë të vegjël, i vendosa vetes detyrat e mëposhtme:
- të përmirësojë perceptimin, aftësinë e fëmijëve për të përdorur në mënyrë aktive prekjen, shikimin, dëgjimin;
- të formojë tek fëmijët ide rreth ngjyrës, formës, madhësisë;
- të formojnë interesat e fëmijëve në lojëra didaktike, pavarësi dhe qëllimshmëri në veprimtari thelbësore.
Së bashku me lodrat dhe manualët e zgjedhur posaçërisht që janë në këndin didaktik, unë gjithashtu bëra lodra jo standarde që i interesonin fëmijët në një masë të madhe.
"OCTOPUS-SHUMELKA"
Oktapodi është bërë nga kapsolla "kind surprise", të lidhura me fije ngjyrash ylberi, kapsulat përmbajnë mbushës që tingëllojnë ndryshe në të gjitha "tentakulat". Loja kontribuon në konsolidimin e ngjyrave kryesore, zhvillimin e perceptimit dëgjimor dhe diferencimin e tingujve të ndryshëm.
"Mbledh Rruaza"
Rruaza janë bërë nga kapakët dhe trupat e shënuesve të zbrazët. Fëmijët i lidhin ato në lidhëse me shumë ngjyra, duke rregulluar ngjyrat, duke stërvitur aftësi të shkëlqyera motorike, gjatë lojës, ngulmohet dhe vendosmëria.
"Piramida e butë"
Detajet e piramidës janë të qepura nga pëlhura e leshit, ato kanë mbushës (topa nga materiale të ndryshme, monedha, granula plastike nga tronditjet, fletë metalike dhe letër shushurimë, leshi pambuku, etj.), janë bashkangjitur njëra-tjetrës me ndihmën e "Velcro". Piramida kontribuon në zhvillimin e aftësive motorike të imëta, perceptimin e ngjyrave, ndjesitë prekëse, konsolidimin e koncepteve të "më shumë", "më pak".
"LE TA ushqejme zogjte"
Qëllimi i lojës: ushqeni zogjtë shumëngjyrësh me "fara" të së njëjtës ngjyrë. Loja ka për qëllim njohjen dhe konsolidimin e ngjyrave kryesore. Shishet plastike, të zbukuruara me letër ngjitëse me ngjyra dhe aplikacione, "luanin" rolin e zogjve dhe kapakëve të shisheve, dhe në rastin tonë, patatinat e mozaikut, mund të shërbenin si "fara".
"BANK PIGGY"
Kjo lojë është veçanërisht e dashur nga fëmijët e mi, sepse pikërisht në këtë moshë atyre u pëlqen të punojnë me objekte të vogla që mund të mblidhen, derdhen, renditen, etj. Këtu kemi përdorur një kovë me një kapak me lojëra elektronike për "monedha" plastike - kapakë nga shishet e injeksionit. Natyrisht, gjithçka ishte larë paraprakisht, dezinfektuar, përpunuar. Imshtë e domosdoshme që mbikëqyrja e të rriturve të kërkohet gjatë lojës. Loja zhvillon aftësi të shkëlqyera motorike, aftësinë për të vepruar me qëllim, stërvit syrin.
"ZGJIDHni kapakun për kavanozin"
Kavanoza të përdorur me madhësi të ndryshme për vitamina, të ngjitura me letër vetë ngjitëse me shumë ngjyra. Fëmijët mësojnë të heqin dhe shtrembërojnë kapakët, duke i zgjedhur sipas ngjyrës dhe madhësisë, këtu gjithashtu bëhet konsolidimi i ngjyrës, konceptet e madhësisë, aftësitë motorike të hollë trajnohen. Për të organizuar lojëra në shtëpi, mund të hidhni pak vaj esencial në kavanoza. vajra - bredhi, limoni, vanilja dhe të tjerët - është një përfitim i njëkohshëm shëndetësor dhe ushtrime fizike mbi zhvillimin e receptorëve të nuhatjes.
"SHTOPI P FORR MOSAIK"
Loja u shpik pas "vdekjes" së fundit të kutisë së mozaikut në dysheme dhe ishte e nevojshme të gjente një mënyrë për të ruajtur patate të skuqura me shumë ngjyra. E pashë idenë në disa revista, por ajo u përmirësua nga unë gjatë procesit të bërjes së "shtëpisë". Unë ngjita kutinë e këpucëve me "vetë-ngjitës", prera ndarjet nga mbetjet e paneleve PVC, e bashkova atë në shirit të dyanshëm në pjesën e poshtme dhe muret e kutisë. Kapaku u nda në katër sektorë me shumë ngjyra dhe dritaret u prenë sipas madhësisë dhe formës së patate të skuqura. Fëmijët përputhen me shenja sipas ngjyrës dhe i vendosin ato në "dhomat" përkatëse. Kur hapim kapakun, mund të shohim nëse i kemi vendosur "qiramarrësit" në mënyrë korrekte dhe "kush hyri në një shtëpi të gabuar". Gjatë lojës, ne gjithashtu konsolidojmë njohjen dhe diskriminimin e ngjyrave kryesore, koordinimin e lëvizjeve të gishtërinjve dhe duarve.
Të nderuar arsimtarë, do të jem i kënaqur nëse idetë që kam propozuar janë të dobishme për ju në pajisjen e një mjedisi për zhvillimin e lëndëve. Faleminderit për vëmendjen!
Olga Kaigorodova
Zhvillimi metodik (lojëra didaktike) mësues 2 më i ri Grupi i Olga Vladimirovna Kaigorodova
Buxheti komunal parashkollor institucion arsimor kopshtin e fëmijëve lloji i përgjithshëm i zhvillimit nr. 10 g... Slavyansk - në - Kuban formimi komunal Rrethi Slavyansky
Lojëra didaktikepër qëllim edukimi ndijor dhe zhvillimi i fëmijëve.
E imja veprimtari pedagogjike lidhur me fëmijët i ri mosha parashkollore . Mosha e nxënësve të mi është nga 3 në 4 vjeç... Kjo e veçantë mosha më e favorshme për përmirësimin e aktivitetit të organeve të shqisave, akumulimin e ideve për botën përreth. Zhvillimi ndijor përbën themelin e përgjithshëm mendor zhvillim i femijes, është e nevojshme për mësimin e suksesshëm të fëmijës. NGA perceptimi objektet dhe fenomenet e botës përreth, fillon njohja. Të gjitha format e tjera të njohurive ndërtohen në bazë të imazheve perceptimijanë rezultat i përpunimit të tyre. Zotërimi i njohurive dhe aftësive kërkon vëmendje të vazhdueshme vetitë e jashtme sende (forma, ngjyra, madhësia)... Unë kam zhvilluar zhvillimi i lojërave duke marrë parasysh moshën dhe interesat e fëmijëve... Sepse kur fëmija është i interesuar, të mësuarit është më i suksesshëm dhe më efektiv. Unë kam zhvilluar sa vijon lojëra: "Fotografi të çiftuara", "Guess by the Shadow", "Treni Magjik".
Duke u kufizuar në këtë listë lojëra didaktike, është e rëndësishme të theksohet se çdo lojë ofron ushtrime që janë të dobishme për mendoren zhvillimi dhe edukimi i fëmijës... Roli lojërat didaktike në edukimin shqisor janë shumë të mëdha. Didaktike loja e ndihmon fëmijën të zbulojë se si funksionon bota përreth tij dhe të zgjerojë horizontet e tij. Lojëra didaktike kryej një funksion - kontroll mbi shtetin zhvillimi ndijor i fëmijëve.
Kështu, është e sigurt të thuhet se forma kryesore edukimi ndijor janë lojëra didaktike... Vetëm me një sistem të caktuar të përçimit lojërat didaktike mund të arrijnë zhvillimin ndjesor.
Didaktike Unë përzgjodha materialin duke marrë parasysh sa vijon parimet: dukshmëria, aksesueshmëria dhe forca, sistematizmi dhe qëndrueshmëria. Ofruar nga unë lojërat janë shumëfunksionale, janë shumëngjyrëshe, estetike dhe mund të përdoren jo vetëm nga mësuesit e fëmijëve institucionet parashkollore duke punuar me fëmijë mosha e vogël parashkollorepor edhe prindërit dhe gjyshërit që duan të luajnë me nipërit e mbesat e tyre.
"Fotografi të çiftuara"
qëllimi loja eshtepër të mësuar fëmijët të krahasojnë objektet përreth tyre në lidhje me një sërë veçorish dalluese, si dhe qëllimin e tyre. Për këtë, fëmijëve u ofrohet një set i veçantë me fotografi shumëngjyrëshe me përmbajtje tërheqëse dhe të larmishme. Përmbajtja e fotografive plotëson nevojën natyrore fëmijët për t'iu bashkuar realitetit përreth - objektiv, natyral dhe shoqëror.
Situata e lojës bën të mundur që fëmijët të shkëmbejnë përshtypje aktive dhe, duke zgjidhur një problem të të mësuarit, të kuptojnë dhe të bëhen të vetëdijshëm për përvojën e tyre ende të vogël dhe josistematike të jetës. Pajtueshmëria me rregullat lojëra dhe pyetje për të rritur, duke udhëhequr ekzaminimin e fotove, duke i krahasuar ato, krijojnë kushte të favorshme për sistemimin dhe pasurimin e ideve të fëmijës për botën përreth tij. Duke krahasuar figurat, fëmijët mësojnë të nxjerrin në pah cilësitë e njohura të objekteve (ngjyra, forma, madhësia, qëllimi dhe gjithashtu të njihen me veprimet e objekteve të gjalla.
Kështu, duke zgjidhur problemin - për të zgjedhur saktësisht të njëjtën gjë për secilën fotografi, fëmijët mësojnë të bëjnë analizë dhe sintezë elementare tipare dalluese objektet, vendosin identitetin ose ndryshimin e tyre dhe përcaktojnë se nga çfarë përbëhet. Në të njëjtën kohë, foshnjat mësojnë të përcjellin në një fjalim koherent një grup shenjash dhe cilësinë e objekteve të përshkruara dhe kështu bëjnë një hap të rëndësishëm drejt përshkrimit të tyre. Një grup i vogël merr pjesë në lojë fëmijët, midis të cilave ekziston komunikimi njohës, i cili është i rëndësishëm për konvergjencën e tyre dhe zhvillimin e mirëkuptimit të ndërsjellë.
Unë isha në gjendje të kombinoja disa në një lojë, d.m.th. të bëja të zhvilluar lojëra shumëfunksional.
Lojë didaktike numër 1
"Bëni çifte fotografish me temë"
qëllimi: mësoni të dalloni dhe krahasoni fotografitë e objekteve me njëri-tjetrin,
thirrni ata si duhet, zhvillohen aftësia për t’u përqendruar.
Progresi i lojës:
Edukatore fton fëmijët të marrin në konsideratë fotografitë, të emërtojnë objektet që janë përshkruar. Tërheq vëmendjen për faktin se fotografitë përsëriten, domethënë ato janë çiftuar. Mësuesi tregonsi të gjesh një palë figura identike. Pastaj ai i fton fëmijët të kryejnë këtë detyrë.
Lojë didaktike numër 2
"Ndesh çiftet e ngjyrave"
qëllimi: aftësia për të përputhur çiftet bazuar në të ngjashme shenjë shqisore;
Progresi i lojës:
Edukatore fton fëmijët të shohin fotografi me sheshe me ngjyra të ngjitura, kërkon të emërtojë ngjyrën. Pastaj ai i fton fëmijët të përputhin çifte katrorësh me ngjyra identike.
Lojë didaktike numër 3
"Zgjidh një foto sipas ngjyrës"
qëllimi: për të konsoliduar njohuritë për 4 ngjyrat kryesore, zhvillojnë perceptimin vizual.
Progresi i lojës:
Mësuesi tregon fëmijët, për shembull, një fotografi me e verdhe, pyet se çfarë ngjyre është dhe i fton fëmijët të zgjedhin një fotografi të objektit me të njëjtën ngjyrë.
Pastaj tregon një fotografi me jeshile, fëmijët e emërtojnë ngjyrën dhe gjithashtu marrin foton.
Lojë didaktike №4
"Merrni me mend temën që do të përshkruaj"
qëllimi: pasuroj fjalorin mbiemrat e fëmijëve; zhvillojnë të menduarit, Vëmendje.
Progresi i lojës:
Mësuesi merr kartonin kështunë mënyrë që fëmijët të mos e shohin figurën në të dhe të fillojnë të përshkruajnë objektin. Fëmijët me mend se çfarë është. Nëse përgjigjja është e saktë, mësuesi tregon përgjigjen.
Lojë didaktike numër 5
"Cfare mungon?"
qëllimi: zhvillojnë vëmendjen.
Progresi i lojës:
Edukatore vë përpara fëmijëve 3-4 letra me fotografi, i kërkon që t'i konsiderojnë me kujdes. Fëmijët emërtojnë objekte. Pastaj fëmijët mbyllin sytë dhe mësuesi fsheh 1 letër... Fëmijët mendojnë se cili objekt është zhdukur.
"Guess by the Shadow"
Kjo lojë, krijuar nga unë, zgjeron idetë për botën përreth, konsolidon idenë e asaj që hanë disa kafshë; zhvillojnë të menduarit logjik; Vëmendje; kujtesa; orientimi hapësinor (djathtas, majtas, lart, poshtë, mesit); vizuale perceptimi(korrelacioni i objekteve dhe hijet e tyre); përmirëson strukturën gramatikore të fjalës (duke punuar dhe konsoliduar) përdorimi i saktë mbaresat rasore të emrave në rasat gjinore, dhanore, instrumentale, kallëzore (në procesin e përgjigjes pyetje: Nga kush? Çfarë hanë ata? Çfarë u pëlqen atyre? Çfarë nuk hanë ata? çfarë (kush) Shiko? Cfare ju pelqen Kujt i pëlqen).
qëllimi: zhvillimi të menduarit figurativ , vëmendja, kujtesa vizuale, përmirësojnë fjalimin fëmijët; formimi i njohurive për botën përreth.
Progresi i lojës:
Edukatore fton fëmijët të shohin fotografi (silueta të kafshëve të egra dhe shtëpiake).
"Treni Magjik"
ajo didaktike një lojë matematikore për fëmijët parashkollorë përmban mundësi të mëdha për të zgjeruar dhe konsoliduar njohuritë në lidhje me sasi: "nje" dhe "shume"; për barazinë e objekteve, kuptoni shprehjeve: sa - sa, njësoj, një nga një - shumë, jo një. Loja ime mund të përdoret në klasë dhe në kohë të lirë, në mënyrë që të konsolidoj njohuritë rreth forma gjeometrikeah, me një pamje zhvillimi vëmendjen dhe imagjinatën fëmijët.
Lojë didaktike numër 1
qëllimi: zhvillohen ndijore aftësitë dhe aftësitë analitike perceptimi; për të konsoliduar njohuritë e ngjyrave; aftësia për të përcaktuar modelin, të mësojë fëmijët të veprojnë, sipas algoritmit të propozuar.
Progresi i lojës:
Edukatore fton fëmijën të rregullojë makinat e trenit sipas algoritmit të dhënë. Duke treguar më parë me shembull.
Lojë didaktike numër 2
qëllimi: mësoj fëmijët të bëjë dallimin midis formave gjeometrike; konsolidoni njohuritë e ngjyrave; konsolidimi i aftësisë për të dalluar figurat të kundërta në madhësi, duke përdorur fjalë "i madh", "pak".
Progresi i lojës:
Edukatore u jep fëmijëve detyrën për të bashkangjitur dritare në rimorkio (forma gjeometrike, emërtoni ngjyrën, madhësinë, formën.
Skedar me letra lojërash për zhvillimin ndijor të fëmijëve parashkollorë
"Dekoroni flutur"
Mësoni fëmijët të grupojnë objektet sipas ngjyrës. Për të konsoliduar njohuritë në lidhje me figurën gjeometrike të rrethit, në lidhje me konceptin e shumë - një, i madh - i vogël. Zhvilloni aftësi të shkëlqyera motorike.
Materiale:
Fluturat me ngjyra të ndryshme, të prera nga kartoni, qarqet madhësi të ndryshme dhe lule.
Progresi i lojës:
Mësuesi u tregon fëmijëve fluturat dhe u thotë se ata erdhën për t'i vizituar. Ajo thotë se fluturat sollën me vete turi të ngjyrave të ndryshme dhe duan që fëmijët të zbukurojnë krahët e tyre. Mësuesi ofron për të ndihmuar fluturat. Së pari, ai i kërkon secilit fëmijë të zgjedhë thasë me të njëjtën ngjyrë nga katër ofertat. Në të njëjtën kohë, ai ofron alternuar një ose një fëmijë tjetër për të zgjedhur gota të ngjyrës që u pëlqen. Pasi të kenë zgjedhur të gjithë fëmijët, mësuesi / ja u jep atyre silueta me flutura dhe u ofron dekorimin e tyre.
Në fund të lojës, mësuesi vlerëson të gjithë fëmijët për dekorimin e fluturave dhe për t'i bërë ato edhe më të bukura.
"Rregullo rrobat për lepujt"
Mësojini fëmijët të dallojnë ngjyrat dhe të përdorin emrat e ngjyrave në të folur. Forconi aftësinë për të njohur format gjeometrike dhe për t'i emërtuar ato (rrethi, katrori, trekëndëshi). Zhvilloni aftësi të shkëlqyera motorike të duarve, perceptimin e ngjyrave, vëmendjen.
Materiale:
Siluetat e veshjeve të prera nga forma gjeometrike të kartonit.
Progresi i lojës:
Shfaqet një lepur me një shportë dhe qan.
Pedagogu: Pse po qan hare?
Hare: Bleva dhurata për lepurët e mi - pantallona të shkurtra dhe funde. Dhe ndërsa po ecte nëpër pyll, ajo preku një kaçubë - ata u thyen. (Tregon pantallona të shkurtra dhe funde të bëra nga kartoni).
Edukatori: Mos qaj, lepur, ne do të të ndihmojmë. Fëmijë, le të marrim arna dhe të rregullojmë vrimat. Si janë vrimat në funde dhe pantallona të shkurtra?
Fëmijët: trekëndëshi, katrori dhe rrethi.
Pedagogu: E drejtë.
Lepuri vë pantallona të shkurtra dhe funde në "kërp" (tavolina) në të cilat vendosen arna paraprakisht. Fëmijët vijnë në tavolina dhe kryejnë detyrën. Mësuesi pyet secilin fëmijë se çfarë ngjyre ka bërë patch-i dhe si duket figura gjeometrike.
Hare: Fëmijë të shkëlqyeshëm, faleminderit!
"Fshih miun"
Vazhdoni t'i prezantoni fëmijët me gjashtë ngjyrat kryesore, mësojini të bëjnë dallimin midis tyre. Zhvilloni përgjigje të shpejtë, vëmendje, mendim. Konsolidoni njohuritë rreth kafshëve.
Materiali:
Demonstrimi: copa letre me gjashtë ngjyra (20 - 15), në mes është një shesh i bardhë (8-8), në të cilin është vizatuar një mi (një shtëpi miu), sheshe me të njëjtat gjashtë ngjyra - dyer (10x10) , një lodër e madhe kartoni - një mace, një mi i butë.
Manual: një material kaq i vogël - fletë me ngjyra 10x8, sheshe të bardha mbi to 5x5, sheshe me ngjyra.
Progresi i lojës:
Shikoni, djema, çfarë të ftuari të vogël kemi sot. Kush është ky, apo jo, miu. Sa e vogël është ajo, me gëzof, gri. Pet e saj. Fëmijët e ledhatojnë miun me radhë.
A e dini se ku jeton miu? Në vizon. Nga kush fshihet miu? Nga macja. Shikoni nëse ka ndonjë mace diku, përndryshe miu ynë ka frikë. Le t’i ndihmojmë minjtë të fshihen në gropë? Tani do të luajmë me ju lojën "Fshih miun".
Së pari, ne do të mësojmë ta luajmë së bashku. Unë kam shtëpitë e Myshkin. Vendos tre shtëpi në një dërrasë demonstrimi, pranë saj vendos gjashtë sheshe me gjashtë ngjyra. E shihni në dritare, minjtë po vështrojnë.
Për të fshehur miun, duhet të mbyllni dritaren me një derë - një shesh me të njëjtën ngjyrë si shtëpia, përndryshe macja do të vijë dhe do të shohë se ku është dritarja, hapeni atë dhe hani miun.
Unë telefonoj tre fëmijë me radhë dhe i kërkoj të mbyllin tre dritare me radhë, të zbulojnë nëse të gjitha apo dritaret janë të mbyllura mirë.
Nëse dikush ka bërë një gabim, unë e thërras fëmijën për ta korrigjuar atë. Unë nxjerr një mace që ishte fshehur më parë, e cila shkon për të "kapur minj".
“Unë do të shkoj dhe do të shikoj se ku jeton miu këtu. Fëmijët e keni parë miun? " Macja largohet pa gjetur miun. Fëmijëve u jepet një copë letër - "shtëpia e miut" (unë u jap gjethe me ngjyra të ndryshme atyre që ulen pranë tyre) dhe gjashtë katrorë të të gjitha ngjyrave. “Tani fshihni minjtë tuaj ndërsa macja është duke fjetur. Zgjidhni midis shesheve që shtrihen në pllakat tuaja katrorin me të njëjtën ngjyrë si shtëpinë e miut tuaj. "
Kur të gjithë fëmijët të kenë përfunduar detyrën, macja "shkon për gjueti" përsëri. Unë eci me një hap zvarritës me një mace në krahët e mi, ec nëpër rreshta dhe shoh kush ka një mi të fshehur dobët. Në të njëjtën kohë, unë u jap mundësinë fëmijëve të gabuar. Korrigjo situatën derisa macja të afrohet me ta. Nëse gabimi nuk korrigjohet, macja i merr fëmijës letrën me miun.
Të gjithë luajtën mirë sot, të gjithë fshehën minjtë e tyre, vetëm disa nga djemtë gabuan (unë theksoj saktësisht se çfarë gabimesh u bënë). Herën tjetër, ata patjetër do t'i fshehin mirë minjtë.
Lojëra me kapëse rrobash
Qëllimi kryesor i lojërave didaktike me kapëse rrobash është zhvillimi i aftësive motorike të hollë të duarve tek fëmijët mosha më e re.
Gjithashtu, këto lojëra kanë për qëllim zhvillimin e aftësisë për të krahasuar dhe kombinuar objekte bazuar në ngjyra.
Përveç kësaj, loja me kapëse rroba kontribuon në zhvillimin e ndjenjave të lëvizjeve të veta dhe formimin e një qëndrimi pozitiv ndaj punës së bashku me një të rritur. Ata stimulojnë aktivitetin e të folurit të fëmijëve.
Progresi i lojës:
Të rriturit: Merrni me mend enigmën.
Unë jam duke notuar nën urë
Dhe tund bishtin tim.
Fëmijët: Ky është një peshk. I rrituri: (tregon një foto të një peshku). Po, është peshk. Shikoni foton dhe tregoni se ku peshku ka një sy?
Fëmijët tregojnë një sy
I rrituri: Ku është goja e saj?
Fëmijët tregojnë gojën e një peshku në figurë.
I rrituri: Ku është bishti dhe pendët e saj?
Fëmijët tregojnë bisht dhe fins.
I rrituri: Tani le ta bëjmë vetë peshkun.
Fëmijët duhet të zgjedhin kapëse rrobash që përputhen me ngjyrën dhe të shtojnë një bisht dhe fins për secilin peshk.
Të rriturit: Merrni me mend kush është:
Në anën e pasme ka hala, të gjata, me gjemba.
Dhe rrotullohuni në një top - pa kokë, pa këmbë.
Fëmijët: ashtë një iriq. I rrituri: (tregon një fotografi të një iriq). Po, është një iriq. Më trego ku janë sytë, hunda, veshët?
Fëmijët tregojnë.
I rrituri: Le ta ndihmojmë iriqin tonë të gjejë gjilpërat.
Një i rritur i jep fëmijës një iriq të bardhë nga kartoni me ngjyrë, në të cilin vizatohen sytë, veshët, hunda, por nuk ka hala. Fëmijët vendosin kapëse rrobash në pjesën e pasme të iriqit.
I rrituri: (duke ledhatuar një iriq në gjilpërat e tij të reja).
Oh! Çfarë iriqi me gjemba!
Dhe këtu është një enigmë e re.
Ajo me gjemba, jeshile u prit me sëpatë.
Ata sollën një të bukur, të gjelbër në shtëpinë tonë.
Fëmijët Kjo është një pemë e Krishtlindjes.
I rrituri: Po, është një pemë e Krishtlindjes, por po qan. Ajo humbi të gjitha halat e saj. Mos qaj, mos qaj, pema e Krishtlindjes! Ne do t'ju ndihmojmë
Një i rritur u jep fëmijëve trekëndësha të prera nga kartoni jeshil. Fëmijët zgjedhin kapëse rrobash të gjelbërta nga kutia dhe "kthejnë" gjilpërat në pemë.
I rrituri: (duke ledhatuar pemën). Oh! Pema ka kunja!
I rrituri: Ku është dielli? Ka humbur rrezet e saj. Çfarë ngjyre kanë rrezet e diellit?
Fëmijët E verdhe.
I rrituri: E drejtë. Le ta ndihmojmë diellin. Me diell, shiko, e verdhë, nxjerr në pah.
Polyanka
Mësoni të gruponi objektet sipas ngjyrave.
Vendosni identitetet dhe ndryshimet në ngjyrën e objekteve homogjene.
Mësoni të kuptoni fjalët "ngjyra", "të tilla", "jo ajo", "të ndryshme".
Kursi i mësimit:
Edukatori: A duan fëmijët të bëjnë një shëtitje? Ne shkojmë për një shëtitje në muzikë. Ne kemi ardhur në pastrimin. Oh, ku kemi përfunduar?
Si e keni menduar? Në mënyrë korrekte.
Bar, pemë, lule rriten në pyll. Këto nuk janë vetëm lule, por shtëpi fluturash.
Tani, unë do t'i jap secilit prej jush një lodër kartoni flutur. Tinguj muzikor. Fëmijë, le të "fluturojmë" me fluturat tona. Dhe tani fluturat janë lodhur. Le të vendosim flutura në shtëpitë tona. Bej kujdes! Çdo flutur duhet të ulet në shtëpinë e vet. Ata mbollën.
Loja ndihmon për të mësuar me zell ose për të konsoliduar ngjyrat e mësuara.
Mund ta përsërisni me gjethe ngjyra e ndryshme.
Lojë lidhëse
Ndihma e lojës ka për qëllim zhvillimin e aftësive motorike të imëta të dorës, përsosjen e lëvizjeve të gishtave, përqendrimin e vëmendjes, kontribuon në zhvillimin e saktësisë së syve, koordinimin dhe renditjen e veprimeve.
Shtë një përgatitje e mirë e dorës për të shkruar, stërvit këmbënguljen, shpesh një lojë e tillë qetëson fëmijën.
Në këtë lojë, nuk harrohet as zhvillimi i imagjinatës: "qepja" e kontureve konvencionale në bashkëpunim me objekte reale është baza për zhvillimin e të menduarit abstrakt, përgjithësimet e vetive, "duke parë thelbin e një objekti".
Unë zhvilloj gjatësinë e dorës
Unë luaj me lidhëse.
Unë stërvit logjikën
Dhe aftësi të shkëlqyera motorike!
"Semafor", "Ari"
Inkurajoni fëmijën që veprimtari e pavarur; formoni një përfaqësim të ngjyrave, zhvilloni aftësinë e vidhosjes së kapakëve.
Zhvilloni aftësi të shkëlqyera motorike të duarve, të folurit ndjenjë, koherent.
Pasuroni fjalorin tuaj.
Ju mund të përdorni ushtrimet e mëposhtme me priza - fëmijët lëshohen dhe shtrembërojnë prizat nga shishe plastike në qafat e tyre.
Për të rregulluar ngjyrën, prizat me shumë ngjyra janë të dehur në qafat e ngjyrës përkatëse.
Përputhni gota me pjatancat
Mësojini fëmijët të dallojnë ngjyrat dhe të përdorin emrat e ngjyrave në të folur. Zhvilloni aftësi të shkëlqyera motorike, vëmendje.
Materiale:
Pëlhura e shtypjes, pjatave dhe një filxhan me ngjyra të ndryshme.
Progresi i lojës:
Pjatat fillimisht u sollën në dyqan. Shitësit i vendosën në raftet. Ata i vendosin këto pjatat në raftin e sipërm (tregon)
Çfarë lloj? (Përgjigjet e fëmijëve).
Në pjesën e poshtme - si kjo. Çfarë ngjyre janë ato? (Përgjigjet e fëmijëve). A është diskja me të njëjtën ngjyrë në raftin e sipërm dhe në pjesën e poshtme? (Përgjigjet e fëmijëve).
Pastaj u sollën gotat. Le të ndihmojmë shitësit që t'i përshtatin gotat me pjatancat. Ato duhet të jenë me të njëjtën ngjyrë si pjatancat.
Mësuesi vendos gota të sheshta kartoni në tryezë. Ai e udhëzon fëmijën të marrë filxhanë për pjatancat.
Miraton veprimet e fëmijës, i cili pasi shikon me kujdes pjatancat, zgjedh të gjitha gotat e nevojshme. Pyet se çfarë ngjyre kanë.
Rruaza
forcimin dhe zhvillimin e aftësive motorike të imëta, koordinimin vizual - motorik; dallimi i objekteve nga forma, ngjyra dhe materiali; zhvillimi i këmbënguljes
Materiale:
butona me madhësi dhe ngjyra të ndryshme; rruaza forma të ndryshme, madhësia, materiali; tel, vijë peshkimi, fije e hollë.
Udhëheqësi fton fëmijën të bëjë rruaza. Ju mund të ofroni të bëni rruaza sipas modelit dhe të zgjidhni butonat në formë dhe ngjyrë. Ndoshta vetë fëmija mund të ofrojë versionin e tij për të bërë rruaza. Pas kësaj, fëmija fillon të bëjë rruaza.
"Vendosni copat në vendet e tyre!"
Futni forma të sheshta gjeometrike - katrori, rrethi, trekëndëshi, ovali, drejtkëndëshi. Mësoni të zgjidhni format e dëshiruara duke përdorur metoda të ndryshme.
Materiale:
Forma të sheshta gjeometrike (rrathë, sheshe, trekëndësha). Korniza e futjes Montessori.
Nxirrni figurat nga gropat dhe luani me ta: “Këtu janë figura të këndshme dhe plot ngjyra. Shtë një rreth, rrotullohet - kështu! Dhe ky është një shesh. Mund të dorëzohet. Dhe tani shifrat po kërcejnë (vallëzojnë) ". Pastaj ftojini fëmijët të rregullojnë figurat "mbi shtretër": "Erdhi mbrëmja. Timeshtë koha që figurinat të pushojnë. Le t'i vëmë në shtrat në shtretërit e tyre ".
Jepuni fëmijëve një figurinë një herë dhe bëjini ata të gjejnë një vend për secilin me radhë. Kur fëmijët të kenë vendosur figurat, përmblidhni lojën: "Tani të gjitha figurat kanë gjetur shtretërit e tyre dhe po pushojnë". Pastaj tregoni dhe emërtoni të gjitha figurat përsëri, pa kërkuar që fëmijët të përsërisin. Kjo lojë mund të përsëritet shumë herë, çdo herë duke ndryshuar komplotin e saj.
"Gjeni një dritare për një figurë"
Mësoni fëmijët të lidhin formën e pjesëve me formën e vrimës.
Loja luhet me 3-4 fëmijë. Mësuesi / ja vendos forma gjeometrike në tryezë dhe u shpërndan fëmijëve karta me zyra të stampuara. Mësuesi ofron të marrin në konsideratë kartat dhe të rrethojnë zyrat e dritareve me gishta.
Cila formë është e përshtatshme për dritaren tuaj?
Nëse fëmija zgjedh formën e gabuar, jepi mundësinë të sigurohesh që nuk përshtatet dhe sugjero të zgjedhësh një tjetër. Kur fëmija gjen një të përshtatshëm, duhet ta lavdëroni, t'u tregoni lojtarëve të tjerë se dritarja është mbyllur dhe ta ftoni të hapë dhe mbyllë dritaren disa herë vetë. Atëherë fëmija tjetër merr një figurë për dritaren e tij.
Lojë "Qese Magjike"
Qëllimi: Të mësojmë të përcaktojmë emrin e erës së një sendi, të vendosim një marrëdhënie midis një sendi dhe erës së tij; punojnë në aftësinë për të përcaktuar emrin e një objekti, duke u mbështetur në shqisën e erë, që është, perceptimin e erë.
Vendoseni në një qese të bërë nga ndonjë pëlhurë e errët lëndë të ndryshmeme një erë të caktuar. Këto duhet të jenë sende që gjithmonë mbajnë erë të njëjtë (për shembull, limon, mollë, portokall, lule me një erë karakteristike: barbarozë, jargavan, trëndafil; bojë, peshk, etj.). Të gjithë këta objekte duhet të jenë në kuti të ndara me vrima për të përjashtuar mundësinë e një perceptimi të ndryshëm (për shembull, të prekshëm) të këtyre objekteve. Ju gjithashtu mund t'i mbyllni sytë secilit fëmijë dhe të pyesni: "Çfarë është kjo?" - duke mbajtur sapun aromatik para tyre, krem për foshnje ose një shishe parfumi. Për përgjigjen e saktë, fërkoni duart e fëmijës me krem, parfum ose jepni një lule që ai e ka identifikuar saktë.
Lojë "Emërtoni vetitë e materialeve"
Qëllimi: Të mësojmë të përcaktojmë emrin e vetive të ndryshme të një materiali, të vendosim një marrëdhënie midis materialit dhe ndjesisë së tij
Material demonstrues për lojën: mostra të materialeve që ndryshojnë në prekje (pllaka të lëmuara, plastike, linoleum, kadife, leckë mëndafshi, lesh, fanellë) të ngjitura në karton.
Para se të luani, prezantojini fëmijët me materiale të ndryshme prekëse. Për ta bërë këtë, duhet të përgatisni disa shembuj të materialeve që janë qartë të ndryshëm nga prekja. Mund të jenë pllaka të lëmuara, plastike, linoleum, kadife, leckë mëndafshi, lesh, fanellë. Ngjitni tufat në copa kartoni katrore. Lëreni secilin fëmijë të luajë me sheshet, t'i ndiejë ato. Flisni me fëmijët për vetitë e ndryshme të materialeve, qofshin ato të forta apo të buta, të lëmuara ose të ashpra ... Kur fëmijët kujtojnë se si ndihen kur prekin tipe te ndryshme sipërfaqet, përzieni katrorët dhe jepini secilit fëmijë një shembull. A do të jenë në gjendje të përputhin një palë për këtë mostër? Sigurisht, fëmijët do të jenë në gjendje të lundrojnë jo vetëm me ndihmën e ndjesive të prekjes, por edhe me ndihmën e shikimit. Por në fazën fillestare, kjo nuk do të dëmtojë, pasi fëmijët do të jenë në gjendje të fitojnë besim në aftësitë e tyre.
Atëherë mund ta komplikoni detyrën. Bëni fëmijët të përpiqen verbërisht të marrin dyshe. Në këtë rast, ata do të drejtohen duke u mbështetur plotësisht në perceptimin e prekshëm. Ndërsa jepni këtë detyrë, kërkojuni fëmijëve të përmendin vetitë e materialeve: të forta, të buta, të lëmuara, të përafërt.
Lojë "Mblidhni një lodër"
Qëllimi: Të punohet në aftësinë për të diferencuar forma të ndryshme gjeometrike, duke u mbështetur në ndjesitë prekëse dhe vizuale, domethënë, për të zhvilluar perceptimin prekës dhe vizual.
Për këtë lojë, ju duhet të bëni një siluetë të ndonjë lodre (lepuri, ariu ose kukulla) nga kompensatë, gome shkumë ose karton, prerë sytë, hundën, gojën në mënyrë që këto pjesë të vendosen më pas. Veshjet e veshit mund të ngjyrosen në përputhje me rrethanat. Fëmijët duhet të gjejnë në mënyrë të pavarur një vend për secilën nga pjesët e prera, t'i fusin ato në vendet për sytë, gojën dhe hundën që mungojnë. Gradualisht shtoni forma të reja gjeometrike që janë më të vështira për tu dalluar (për shembull, mund të prisni modele në fustanin e një kukulle ose në rrobat e një kafshe lodër). Bëni fëmijët të fusin pjesët e prera në vrima.
Lojë "Foto nga figurat"
Për këtë lojë, ju nevojiten grupe formash gjeometrike të formave të ndryshme (rrathë, trekëndësha dhe katrorë) dhe dy madhësi (të mëdha dhe të vogla) për secilin fëmijë: gjithsej 12 ose 24 forma (2 ose 4 forma të secilit lloj). Këto shifra mund të bëhen nga kartoni ose plastika e hollë. Mësuesit kanë nevojë për të njëjtat figura më të mëdha për t'i fiksuar ato në fanellë.
Kjo lojë ka për qëllim zhvillimin e imagjinatës dhe krijimtarisë së fëmijëve. Në fillim të lojës, mësuesi u tregon fëmijëve në flannelgraf se çfarë vizatimesh mund të merren nëse vendosni figura të caktuara pranë tyre. Mësuesi u demonstron fëmijëve metodën dhe procedurën për ndërtimin e strukturave të thjeshta. Pas kësaj, ai i fton fëmijët të paraqesin vizatime të tjera nga figurat e tyre që ata do të vijnë me vete. Fotografia në fanellëgraf hiqet në mënyrë që fëmijët të mos kopjojnë imazhin e përfunduar.
Lojë "Flamujt alternative"
Qëllimi: Të punohet në aftësinë për të dalluar forma gjeometrike të formave dhe madhësive të ndryshme, duke u mbështetur në ndjesitë prekëse dhe vizuale, domethënë, për të zhvilluar perceptimin prekës dhe vizual.
Për këtë lojë, ju duhet të përgatisni 4 - 5 flamuj trekëndësh dhe drejtkëndëshe për secilin fëmijë dhe të njëjtin numër flamujsh të ngjitur me të ana e pasme me letër kadifeje për t i bashkangjitur në faqe, për mësuesin. Flamujt për fëmijët mund të bëhen nga kartoni. Mësuesi thotë se rrugët janë zbukuruar me flamuj për festat e fundvitit, por ato nuk varen rastësisht, por në formën e një kurorë, ku flamuj të formave të ndryshme alternojnë. Për shembull, si kjo (një i rritur bashkon flamuj në një fanellëgraf në mënyrë që flamujt drejtkëndëshe të alternohen me ato trekëndësh). Mësuesi kërkon që t’i tregoni se cilin flamur duhet të bashkangjitni tani: drejtkëndëshe ose trekëndësh, dhe tani, etj. Pasi fëmijët të zotërojnë rendin e ndërrimit të flamujve, mësuesi sugjeron që vetë fëmijët parashkollorë të bëjnë të njëjtën kurorë flamujsh që janë në tryezat e tyre. Gjatë punës së fëmijëve, mësuesi i afrohet secilit fëmijë dhe, nëse është e nevojshme, e ndihmon atë të hapë saktë flamujt.
Lojë "Fshih miun"
Qëllimi: Të mësojmë të identifikojmë emrin e të ndryshëm forma gjeometrike, ndërlidhni formën dhe madhësinë e lojërave elektronike dhe futjeve.
Për këtë lojë ju duhen silueta të shtëpive të bëra nga kartoni. Minjtë tërhiqen në dritaret e shtëpive. Dritaret në shtëpi janë të formave të ndryshme: të rrumbullakëta, ovale, katrore, trekëndëshe. Do t'ju duhen gjithashtu mbulesa dritaresh (figura të së njëjtës formë dhe madhësi si dritaret në shtëpi). Duhet të ketë një grup shtëpish dhe mbulesa të tilla për secilin fëmijë. Mësuesi tregon fëmijëve në të cilat shtëpitë janë vendosur minjtë.
Tani po shikojnë nëpër dritare. Gjithkush ka dritare të ndryshme: të rrumbullakëta, ovale, katrore, trekëndore. Këto dritare të miut mbyllen vetëm natën, kur shkojnë në shtrat ose kur shohin një mace afër. Imagjinoni që ka ardhur nata dhe minjtë kanë nevojë të mbyllin dritaret. Merrni kapakët dhe mbyllni dritaret në mënyrë që forma e dritares të përputhet me formën e kapakut, domethënë në mënyrë që dritaret të mbyllen fort. (Mësuesi ndihmon fëmijët të zgjedhin mbulesat e duhura për dritaret.)
Mirë, tani është mëngjes, dritaret duhet të hapen.
Dita ka ardhur.
Papritmas, shikoni kush është shfaqur (mësuesi nxjerr një mace lodër)?! Ne duhet të fshehim shpejt minjtë e varfër në mënyrë që macja të mos i hajë ato!
Fëmijët përsëri mbyllin dritaret e shtëpive, por tani ata po përpiqen ta bëjnë atë sa më shpejt që të jetë e mundur.
Macja u largua sepse nuk mund të gjente një mi të vetëm. Ju mund të hapni dritaret e shtëpive, le të minjtë të admirojnë agimin e mbrëmjes. Por pastaj vjen nata përsëri, minjtë shkojnë në shtrat, ju duhet të mbyllni dritaret.
Konsulta për edukatorët.
Përgatiti edukatorja Semindeeva O.S.
Lojëra didaktike të arsimit sensor:
"Kukulla të mëdha dhe të vogla"
Qëllimi: të dallojë dhe emërtojë objektet sipas madhësisë.
Materiali: kukulla, tavolinë, karrige, pjata madhësive të mëdha dhe të njëjtat objekte janë të vogla.
Fëmijët ulen në karrige në një gjysmërreth, mësuesi është përballë, në tryezën e fëmijëve. Mësuesi vendos në tryezën në të djathtë një tryezë kukulla dhe një karrige me madhësi të mëdha dhe vendos një kukull të madhe, dhe në të majtë - mobilje të vogla dhe vendos një kukull të vogël. Pastaj ai u drejtohet fëmijëve: “Kjo është një kukull e madhe dhe kjo është një e vogël. Një kukull e madhe ulet në një karrige të madhe pranë një tavoline të madhe. Kukull e madhe emri është Masha, dhe kukulla e vogël është Katya. “Pse u ulën në tryezë, Sasha? Ndoshta është koha që ata të hanë mëngjes. Pyesni Masha dhe Katya, a i lanë duart? Ata thonë se i lanë lapsat. Ne do t'i lidhim ato peceta dhe do t'i ushqejmë. Nina, eja tek unë (tregon dy pjata - një të madhe dhe një të vogël.) Nga cila pjatë do të ushqejmë Masha? Dhe Katya? Po, Masha është e madhe, ne do ta ushqejmë atë nga një pjatë e madhe, do të vendosim një pjatë të madhe para saj dhe Katya është e vogël, vendosi një pjatë të vogël para saj. Pastaj mësuesi shpërndan lugë (të mëdha dhe të vogla) tek fëmijët dhe kërkon kukull e madhe një lugë të madhe, dhe një kukull të vogël një lugë të vogël.
"Rrethi, sheshi".
Qëllimi:
Materiali: pesë rrathë kartoni dhe sheshe me të njëjtën ngjyrë.
Mësuesi tregon fëmijëve forma gjeometrike të përziera rastësisht në tryezë. Pastaj thotë: “Ky është një rreth. Ky është një shesh. Unë do të vendos një rreth në një pjatë të rrumbullakët, një shesh në një pjatë katrore ". Më tej, mësuesi i fton fëmijët të vendosin figurat në vendet e tyre dhe aktivizon fjalimin e fëmijëve me pyetjet: “Çfarë është kjo? "(Rrethi)" Dhe kjo? "(Sheshi), etj.
"Prek dhe mend."
Qëllimi: të ndiejë dhe emërtojë objektet e njohura sipas formës.
Të ndryshme lodra të mëdha ose sende të vogla (zhurmë, top, kub, krehër, furçë dhëmbësh dhe të tjerët, të cilat mbulohen sipër me një pecetë të hollë, por të dendur dhe të errët. Fëmijës i kërkohet të identifikojë objektet me anë të një pecete dhe t'i emërtojë ato.
"Vjelja e frutave".
Qëllimi: të zhvillojnë sytë e fëmijëve kur zgjedhin objekte me një madhësi të caktuar nga një mostër
Materiali: mollë - mostra (të prera nga kartoni me tre madhësi - të mëdha, më të vogla, të vogla; tre shporta - të mëdha, më të vogla, të vogla; dru, me mollë kartoni të varur me të njëjtën madhësi si mostrat (8-10 mollë të secilës madhësi )
Kursi i lojës: mësuesi u tregon fëmijëve një pemë me mollë, shporta dhe u thotë se mollët e vogla duhet të mblidhen në një shportë të vogël, të mesme - në një shportë të mesme dhe të mëdha - në një shportë të madhe. Njëkohësisht thërret tre fëmijë, secili jep një mollë - një mostër dhe i fton ata të "zgjedhin" një nga të njëjtat mollë nga pema. Nëse mollët "zgjidhen" siç duhet, mësuesi kërkon t'i vendosë ato në shportat e duhura. detyra kryhet nga një grup i ri fëmijësh. të mbledhur, të shtruar në shporta, por fëmijët tregojnë interes për lojën, mollët varen përsëri dhe loja vazhdon
"Shami për një kukull".
Qëllimi: përcaktimi i objekteve nga struktura e materialit, në këtë rast, përcaktimi i llojit të pëlhurës.
Fëmijëve u ofrohen tre kukulla në shall të ndryshëm (mëndafshi, leshi, të punuar me shtiza). Fëmijët shqyrtojnë dhe ndiejnë me radhë të gjitha shamitë. Pastaj shamitë hiqen dhe palosen në një qese. Fëmijët ndihen në çantë për shaminë e duhur për secilën kukull.
“Nga cilat shifra përbëhet makina? "
Qëllimi: identifikimi i objekteve sipas formës.
Fëmijët duhet të përcaktojnë nga vizatimi se cilat forma gjeometrike përfshihen në projektin e makinës, sa katrorë, qarqe, etj.
Ndizni elektrikun.
Qëllimi: të trajnojë fëmijët në dallimin e ngjyrës së një sendi me emër, për t'i mësuar ata të kryejnë një veprim lojë në përputhje me përmbajtjen dhe rregullat e lojës.
NË vende te ndryshme dhoma e grupit ka vendosur fenerë me ngjyra (ngjyrat kryesore). Mësuesi u thotë fëmijëve se ata do të luajnë lojën "Ndizni elektrikun". Duke treguar një elektrik dore, ai sugjeron të kërkoni të njëjtën gjë në dhomë. Të gjithë duhet të gjejnë një elektrik dore dhe, duke u ngjitur te mësuesi, të thonë se çfarë ngjyre ka. Ky është rregulli i parë i lojës. Kur të mblidhen fenerët, mësuesi paraqet një rregull të ri: “Kur kërkoj të ndez fenerë të kuq, ata që kanë fenerë të kuq do t’i ngrenë lart, sikur do t’i ndriçojnë. Dhe të gjithë do të shohim fenerët e kuq. Kur kërkoj të ndez fenerë blu, ata me fenerë blu do t'i ndezin. Kjo gradualisht do të ndezë fenerë të të gjitha ngjyrave ". Para përfundimit të lojës, mësuesi bën pyetjen: “Dhe nëse u kërkoj të gjithë fëmijëve të ndezin elektrik dore, çfarë duhet të bëhet? »Të gjithë fëmijët ngrenë elektrik dore. “Ja sa fenerë me ngjyra të bukura! "- thotë mësuesi, duke përmbledhur ngjyra të ndryshme në një fjalë - me ngjyra.
"Krahasoni objektet në lartësi".
Qëllimi: Përcaktoni objektet sipas lartësisë.
Materiali: pemë me lartësi të ndryshme.
Emërtoni sende, theksoni të lartë, të ulët; krahasoni - cili është më i lartë, i cili është më i ulët.
"Njihni figurën".
Format gjeometrike shtrohen në tryezë, të njëjta me ato në çantë. Mësuesi tregon çdo figurë dhe i kërkon fëmijës që të marrë të njëjtën gjë nga çanta.
"Çfarë dhe ku dëgjohet".
Qëllimi: të ushtrojë në orientim në hapësirë.
Fëmijët formojnë një rreth ose qëndrojnë me shpinë te mësuesi. Mësuesi / ja bie në zile dhe pyet: “Ku bie zilja? »Fëmijët tregojnë udhëzime. Mësuesi e quan fjalët: "Zilja bie në të djathtë". Pastaj ai ndryshon burimin dhe drejtimin e tingullit dhe përsëri pyet: “Në cilën anë luajti briri? Në cilën anë luante daulle? "etj.
"Më e gjata, më e shkurtër".
Qëllimi: të përcaktojë objektet sipas madhësisë.
Vendosni shirita shumëngjyrësh gjatësi të ndryshme nga më e shkurtra te më e gjata. Emërtoni shiritat sipas gjatësisë: cila është më e gjata, e cila është më e shkurtër, më e gjatë, më e shkurtër, duke u përqëndruar në ngjyrë.
Opsione:
- krahasoni shiritat në disa baza (gjatësia dhe gjerësia, gjerësia dhe ngjyra, etj.). Për shembull: "fjongo jeshile është më e gjata dhe e ngushtë, dhe fjongoja e kuqe është e shkurtër dhe e gjerë".
"Vendos një tufë lulesh në një vazo".
Qëllimi: të mësojmë të grupojmë objektet sipas ngjyrës.
Materiali: katër vazo me të verdhë, të kuqe, jeshile dhe lule blu, lule letre me të njëjtat ngjyra.
Mësuesi u tregon fëmijëve lulet që shtrihen në tryezë, të përziera rastësisht, dhe u ofron të mbledhin buqeta prej tyre dhe t'i vendosin në vazo. Pastaj, mësuesi merr, për shembull, një lule të kuqe dhe e vendos në një vazo të kuqe, duke theksuar se lulja është me të njëjtën ngjyrë me vazon. Mësuesi bën të njëjtën gjë me lule me ngjyra të tjera. Më tej, fëmijët ftohen të mbledhin buqeta.
"Burra qesharak".
Qëllimi: të mësojmë fëmijët të grupojnë objekte sipas formës.
Materiali: prerë nga rrethi i kartonit, katrori, trekëndëshi, drejtkëndëshi - shtëpitë dhe të njëjtat forma gjeometrike madhësi e vogël - burra të vegjël.
Mësuesi, së bashku me fëmijët, shqyrton forma të vogla gjeometrike që janë rastësisht të shtrirë në tavolinë, thotë se këta janë njerëz qesharakë. Pastaj tregon, për shembull, një rreth dhe thotë: “Ky njeri i vogël quhet rreth. Si quhet njeriu i vogël? (Një rreth). Më trego si quhen rrethi njerëzit e tjerë? »Fëmijët tregojnë qarqe. Fëmijët gjithashtu tregojnë forma të tjera gjeometrike. Mësuesi thotë se burrat e vegjël kanë humbur dhe i fton fëmijët të ndihmojnë burrat e vegjël të gjejnë shtëpitë e tyre. Pastaj ai shpjegon se njerëzit e rrethit të vogël jetojnë në një shtëpi të rrumbullakët (vendos njeriun e vogël në rrethin e madh, burrat katrorë jetojnë në shtëpinë katrore (vendosin njeriun e vogël në sheshin e madh), etj.)
Kjo lojë luhet së pari duke përdorur dy forma gjeometrike, pastaj tre ose katër.
"Gjeni kush jeton në shtëpi".
Qëllimi: të mësojmë fëmijët të kuptojnë zërat e kafshëve.
Mësuesi ndan fëmijët në grupe, secili grup përshkruan disa kafshë të njohura. Fëmijët ulen në karriget, të cilat përbëjnë një rreth - një shtëpi. Një fëmijë vjen në shtëpi, troket me një shkop dhe pyet: “Kush jeton në shtëpi? »Fëmijët që ulen në shtëpi përgjigjen me tinguj karakteristikë të kësaj apo asaj kafshe: kërcasin si bretkosa, cakullojnë si patat, etj. Pyetësi duhet të mendojë se kush jeton në shtëpi.
"Piramida".
Qëllimi: të mësojmë të ndërlidhim madhësinë e unazave në një sekuencë të caktuar.
Materiali: piramidë.
Fëmijët ulen në një tryezë të përbashkët, dhe secili merr një piramidë. Mësuesi, i ulur në tryezë me fëmijët, i fton ata të luajnë me piramidat. “Këtu janë piramidat. Ata po qëndrojnë dhe po ju shikojnë. Të lodhur nga piramidat për të qëndruar në këmbë, ata donin të shtriheshin. A mund t’i ndihmojmë piramidat të pushojnë? - mësuesi pyet fëmijët dhe sugjeron, duke ndjekur shembullin e tij, të heqin kapakët nga piramidat e tyre dhe t'i vendosë ato më afër jush. - Çfarë unaze në majë të piramidës, e madhe apo e vogël? »Gjithkush heq unazën më të vogël dhe e shtyn atë në kapakun e tyre. Piramida e shtrirë shtrihet vertikalisht nga buza e tryezës deri në qendër, ku ndodhet rrethi me ngjyrë kartoni. Kur të gjitha unazat nga piramidat hiqen dhe shtrihen në tryezë në rend rritës, mësuesi tregon se si të shkurtojë një rresht unazash për të marrë një trare të bukur, madje edhe. Këto veprime i lejojnë fëmijët të ndiejnë me duar ndryshimin gradual të madhësisë së unazave.
Një model me ngjyrë në formën e rrezeve formohet në tryezë, e cila tërhiqet nga qendra e rrethit dhe ngushtohet në skajet e tryezës. Duke e admiruar këtë model me fëmijët, mësuesi thotë: “Ku janë piramidat tona? Shikoni, vetëm shkopinj dhe mbathje kanë mbetur prej tyre. I lodhur nga shkopinjtë e zhveshur në këmbë. Le t'i quajmë unazat në shtëpi dhe t'i vendosim piramidat përsëri si më parë ". Tani fëmijët kanë një detyrë të re - të mbledhin piramidën. “Cila unazë do të thërrasë shkopi së pari? - pyet mësuesi. "Shikoni me kujdes se si qëndron piramida, dhe mbani mend se cila unazë është në fund të piramidës." Mësuesi ose miraton ose korrigjon përgjigjet e fëmijëve. Fëmijët zgjedhin unazat më të mëdha dhe i vendosin në shkopinj. “Dhe tani çfarë unaze do të thërrasin shkopinjtë? - pyet mësuesi dhe, nëse është e nevojshme, bën nxitje. - Një unazë e madhe, por pak më e vogël se e para, Shko në shtëpi". Fëmijët vendosin unaza në shkopinj.
"Lotto gjeometrike".
Qëllimi: të mësojmë fëmijët të krahasojnë formën e objektit të përshkruar me forma gjeometrike dhe të zgjedhin objektet sipas një modeli gjeometrik.
Materiali: 5 letra me imazhin e formave gjeometrike (rrethi, katrori, trekëndëshi, drejtkëndëshi, ovali, 5 karta secila me imazhin e objekteve të formave të ndryshme.
Kursi i lojës: mësuesi shqyrton materialin me fëmijët. Fëmijët emërtojnë figura dhe objekte. Pastaj, me udhëzimin e mësuesit, ata zgjedhin karta me imazhin e objekteve për mostrat e tyre gjeometrike. formën e dëshiruar... Mësuesi ndihmon fëmijët të përcaktojnë saktë formën e objekteve (të rrumbullakëta, katrore, drejtkëndëshe, ovale, trekëndore). Pesë fëmijë marrin pjesë në lojë. Fituesi është ai që shpejt i përputh të gjitha kartat me modelin gjeometrik.
"Dorashka".
Qëllimi: të ndërlidhni objektet sipas ngjyrës.
Fëmijët ulen në tryezë. Atyre u jepen dorashka me modele të ndryshme dhe ngjyra të ndryshme. Ju duhet të përputhni çiftet sipas ngjyrës dhe modeleve ose dekorimeve të tjera (vija, qarqe, sheshe).
"Çantë e mrekullueshme".
Qëllimi: të zhvilloni ndjesi të prekshme.
Objekte të formave, madhësive, teksteve të ndryshme (lodra, forma dhe trupa gjeometrikë, shkronja dhe numra plastikë, etj.) Vendosen në një qese të paqartë. Fëmijëve u ofrohet të prekin, pa shikuar në çantë, për të gjetur sendin e dëshiruar.
"Ngjyrosje e ujit".
Qëllimi: Njohja e fëmijëve me nuancat e ngjyrave nga lehtësia dhe emërtimet e tyre verbale: "dritë", "e errët", "më e çelët", "më e errët".
Materiali: 2 kavanoza të mëdhenj me ngjitësa - e kuqe e lehtë dhe e kuqe e errët, bojë gouache e kuqe, bojë gouache e kuqe, furça.
Mësuesi kërkon që fëmijët të përgatisin ujë për të bërë akull me ngjyrë. Mësuesi tregon se si të bëhet ujë i kuq i lehtë, duke marrë pak bojë në një furçë dhe duke e holluar në ujë, dhe pastaj një më të errët, duke e zhytur furçën në bojë 2 herë. Pastaj fëmijët përgatisin dy nuanca uji. Nën drejtimin e një mësuesi, ata së pari bëjnë ujë të kuq të hapur në një nga kanaçet, pastaj ujë të kuq të errët në një kanaçe tjetër. Pasi kanë përgatitur ujë me ngjyra, fëmijët e sjellin atë te mësuesi, duke përmendur ku ka ujë të kuq të hapur, ku ka të kuq të errët. Mësuesi kullon ujin në kavanoza të përshtatshme. Në një shëtitje, uji derdhet në forma metalike, akulli me ngjyrë përdoret për lojëra.
Shënim. Mësimi mbahet në dimër. Në një nëngrup "më të fortë", ju mund të jepni një kanaçe tjetër për të bërë një hije edhe më të errët ose më të lehtë.
Fshih miun.
Qëllimi: të familjarizohen fëmijët me gjashtë ngjyrat e spektrit dhe emrat e tyre. Trajnim për identifikimin e ngjyrave.
Materiali: fletë letre me gjashtë ngjyra, në mes është një shesh i bardhë në të cilin është vizatuar një mi (shtëpia e miut, sheshet me të njëjtat gjashtë ngjyra janë dyert, një lodër është një mace. Materiali: i njëjti material i një më të vogli madhësia - çarçafë me ngjyra, sheshe të bardha mbi ta, sheshe me ngjyra; tre shtëpi dhe gjashtë dyer.
Mësuesi zhvillon lojën "Fshih miun!" Me fëmijët. Së pari, ai i njeh fëmijët me rregullat e lojës, fëmijët luajnë me mësuesin. Pastaj fëmijët luajnë vetë. Ata fshehin minjtë nga macja, duke përputhur dritaret me të njëjtën ngjyrë si shtëpia me shtëpitë me shumë ngjyra dhe duke mbyllur dritaret në mënyrë që miu të mos shihet.
"Piktura të përbëra".
Qëllimi: Të mësuarit për të copëtuar një imazh të një objekti në pjesët përbërëse të tij dhe për të rikrijuar një formë komplekse nga pjesët.
Materiali: mostra vizatimesh të përbëra nga forma gjeometrike: një pemë, një kurriz peshku, një shtëpi, një makinë, një njeri.
Mësuesi, së bashku me fëmijët, shqyrton mostrat e vizatimeve. Vizatimet analizohen nga këndvështrimi i pjesëve përbërëse të tij: tiparet e madhësisë, proporcioneve dhe formave, veçanërisht vendndodhja e tyre në hapësirë. Pastaj fëmijët postojnë fotografi të ndryshme.
Shënim. Në nëngrupin "më të fortë", jepen mostrat e të gjitha vizatimeve, në nëngrupin "më të dobët", ju mund të kufizoni veten në 2-3 mostra.
"Matryoshka".
Qëllimi: të mësojmë të instalojmë raporti i tre objektet në madhësi.
Një i rritur vendos një matryoshka të madhe në tryezë: “Shikoni, çfarë bukurie na ka ardhur! »Të gjithë e admirojnë matryoshkën, e shqyrtojnë atë. Mësuesi pyet: “Çfarë ka veshur matryoshka, çfarë ngjyre ka sundifani, shamia, etj. Duke e admiruar lodrën, ai e merr atë dhe thotë me habi:“ someshtë disi e rëndë. A ka ndonjë gjë atje? Le të hedhim një vështrim! ". Mbajtja pjesa e poshtme Kukullat fole me njërën dorë, tjetra ngre gjysmën e sipërme, duke thënë me fëmijët fjalët e mëposhtme: "Matryoshka, matryoshka, hapuni pak". Procesi i hapjes së matryoshkës vonohet qëllimisht pak në mënyrë që të rritet pritja dhe kureshtja e të vegjëlve.
Pasi kanë hapur një kukull të madhe për fole dhe duke parë tjetrën në të, fëmijët me mësuesen habiten dhe e admirojnë atë. Matryoshka e re vendoset krah për krah, përballë fëmijëve dhe shikohet si e para. Mësuesi tërheq vëmendjen për faktin se kukullat fole lartësi të ndryshme... Ai pyet se cila është më e lartë, çfarë ngjyre ka shamia për atë që është më e lartë dhe për atë që është më e ulët. Pastaj, duke marrë një matryoshka të re, ai përsëri ofron të zbulojë nëse ka ndonjë gjë tjetër të fshehur në të. Fëmijët përsëri thonë të njëjtat fjalë në kor ("Matryoshka, matryoshka, hap pak!") Dhe shfaqet matryoshka tjetër. Kjo vazhdon derisa të dalin të gjitha kukullat fole.
Pasi i ka rregulluar ato me radhë sipas gjatësisë së tyre, mësuesi tërheq vëmendjen e fëmijëve për faktin se secila matryoshka është e veshur në mënyrën e vet dhe se çdo matryoshkë tjetër është më e vogël se ajo e mëparshme me një kokë të tërë. Pas kësaj, ai i ndan kukullat e mëdha dhe të vogla për fole në dy grupe të barabarta dhe thotë se të gjitha kukullat fole, si fëmijët, shkojnë në kopsht, por vetëm kukullat e mëdha për fole do të shkojnë në grupi i të moshuarve, dhe ato të vogla - tek më të rinjtë. Një vend është caktuar në tryezë për më të rinjtë dhe për grupin më të vjetër (është i rrethuar me një shkop, një shufër, një vijë, etj.). Mësuesi i thërret fëmijët një nga një dhe i udhëzon ata të marrin çdo matryoshka që ai zgjedh tek një i moshuar ose grupi më i ri... Kjo pyetje vendoset nga vetë fëmija. Të gjithë fëmijët e tjerë, së bashku me mësuesin, kontrollojnë korrektësinë e veprimeve të tij. Kur të gjitha kukullat fole futen në grupet përkatëse, mësuesi përmbledh, domethënë thekson: “Kukullat më të larta për fole janë në grupin më të vjetër, ato janë më të mëdha dhe matrioshkat më të vogla kanë ardhur në grupin më të ri, ato janë akoma i vogël Ata do të rriten dhe do të shkojnë në grupin e të moshuarve.
"Tani le të luajmë ndryshe", thotë mësuesi. "Kukullat fole do të fshehin njëra-tjetrën". Ai merr matryoshkën më të vogël, e vë përpara tjetrës dhe sikur në emër të saj pyet: “Motër, motër, më fshi! "-" Më thuaj, çfarë ngjyre ka shamia ime, "përgjigjet matryoshka," atëherë do ta fsheh! “Matryoshka e vogël përgjigjet, dhe më e madhja e hap dhe e fsheh.
Mësuesi telefonon dy fëmijë dhe i udhëzon ata të luajnë me dy kukullat e ardhshme matryoshka. Të gjithë të tjerët e dëgjojnë me vëmendje dialogun Matryoshka. Një palë tjetër e fëmijëve vepron me çiftin tjetër të kukullave që folezojnë dhe loja vazhdon derisa të gjitha kukullat fole të bashkohen në një të madhe. "Këtu është ajo, bukuria jonë më e madhe", thotë mësuesja. Matryoshka vendoset në një vend të dukshëm dhe loja mbaron këtu.
"Rruaza me tela me forma të ndryshme".
Qëllimi: të mësojmë fëmijët të alternojnë objekte në formë.
Materiali: gjashtë secili rruaza druri rrumbullakët dhe formë katrore të njëjtën ngjyrë dhe madhësi për secilin fëmijë, fije të trasha për vargje.
Një kukull vizituese ose karakter tjetër sjell një shportë material didaktik... Pas trokitjes tradicionale në derë, përshëndetjeve të ndërsjella, takimit me mysafirin, mësuesi tërheq vëmendjen e fëmijëve për atë që është në shportë. Kukulla u kërkon fëmijëve të bëjnë zbukurime për pjesën tjetër të kukullave: rruaza. Mësuesi u tregon fëmijëve rruaza, thotë se ato janë të ndryshme në formë: të rrumbullakëta dhe katrore. Pasi ka përgatitur një palë rruaza për vargje, mësuesi përcakton rendin e rruazave me tel: së pari raundin, pastaj katrorin.
Pastaj ai fton një nga fëmijët më të përgatitur në tryezën e tij, ofron të zgjedhë dy rruaza (të rrumbullakëta dhe katrore) nga kutia dhe t'i lidhë ato. Vëmendja e të gjithë fëmijëve është e fiksuar në faktin se rruaza u vendosën në fije një nga një: e rrumbullakët, katrore, e rrumbullakët. Gradualisht, mësuesi i afrohet secilit fëmijë me materialin e tij, ofron të zgjedhë disa rruaza të formave të ndryshme dhe t'i lidhë ato në një renditje të caktuar: rruaza e rrumbullakët, katror. Mësuesi fton fëmijët të prekin secilën rruazë në një tel me dorën e tyre, duke thënë: "Raund, katror, \u200b\u200bi rrumbullakët".
Pas trajnimit individual dhe zbulimit të aftësive të secilit prej fëmijëve, edukatorja, së bashku me kukullën, u shpërndan fëmijëve fëmijëve materiale për të përfunduar detyrën.
Gjatë punës së pavarur, mësuesi në mënyrë periodike jep udhëzime verbale, një, u jep ndihmë të drejtpërdrejtë fëmijëve të tjerë në zgjedhjen e rruazave dhe kryerjen e veprimeve. Mësuesi, pasi ka shtruar një tel me rruaza, së bashku me çdo fëmijë kontrollon rrjedhën e veprimeve të tij: "Rruaza e rrumbullakët, katrore, përsëri e rrumbullakët dhe përsëri katrore." Një i rritur heq rruaza të lidhura gabimisht dhe ndihmon fëmijën të kryejë detyrën në mënyrë korrekte .
Në fund të lojës, mësuesi mbledh rruaza nga të gjithë fëmijët dhe, së bashku me fëmijët, i tregon kukullës sa rruaza të bukura janë bërë nga fëmijët. Fëmijët vendosin zbukurime në kukulla. Kukullat falënderojnë fëmijët.
"Pula dhe pulat".
Qëllimi: të tërheq vëmendjen për faktin se ngjyra është një shenjë lëndë të ndryshme dhe mund të shërbejë për t’i treguar ato.
Materiali: një kuti me një mozaik që përmban gjashtë elementë të verdhë dhe një të bardhë.
Mësuesi u tregon fëmijëve lodra: një pulë e bardhë, e ndjekur nga pulat e verdha (ose një fotografi). Pastaj - element i bardhë mozaikë dhe thotë: “Kjo është pula jonë. Ajo e bardhe". Demonstron pllakën e verdhë dhe shpjegon: “ Ngjyra e verdhe do të ketë pula ". Mësuesi vendos një mozaik të bardhë në vrimën e panelit, duke kujtuar edhe një herë se pula do të jetë e kësaj ngjyre të bardhë dhe vendos një të verdhë pas mozaikut të bardhë, duke thënë se pula është e kësaj ngjyre. Pastaj ai i jep fëmijës një kuti me një mozaik dhe i ofron të gjejë një pulë tjetër dhe ta vendosë pranë pulës së nënës. Pasi të gjitha zogjtë janë gjetur dhe vendosur në një skedar të vetëm prapa pulës, fëmija përsërit detyrën vetë.
"Palosni fuçitë."
Qëllimi: të promovojë konsolidimin e madhësisë së objekteve, të zhvillojë koordinimin e duarve dhe aftësitë motorike të hollë të gishtave.
Materiali: fuçi me ngjyra të palosshme.