Përshkrimi i punës: Abstrakt direkt aktivitete edukative për fëmijët e grupit të mesëm "Parcelë pyjore" . Materiali do të jetë i dobishëm për edukatorët grupe parashkollore. Kjo përmbledhje veprimtari edukative për parashkollorët 4-5 vjeç, që synon përgjithësimin dhe konsolidimin e temës "Kafshe te egra" .
Qëllimi: Zgjerimi fjalorin dhe konsolidimi i njohurive për emrat e kafshëve të egra te fëmijët parashkollorë.
Detyrat:
- Konsolidimi në të folur i emrave të kafshëve të egra dhe këlyshëve të tyre, pjesëve të trupit dhe banesave.
- Zhvillimi i të menduarit bazuar në gjëegjëza përshkruese.
- Konsolidimi i aftësisë për të kompozuar një histori duke përdorur tabela kujtimore.
- Zhvillimi aftësi të shkëlqyera motorike gishtat
Integrimi fushat arsimore: "Njohje" , "Komunikimi" , « Krijimtaria artistike» , "Socializimi" , "Duke lexuar trillim» .
Materialet për punë:
- parcela me bravë, letër
- karta që përshkruajnë banesat e kafshëve të egra
- lojë didaktike: “Bishti i kujt? ”
- foto subjektive që përshkruajnë kafshë të egra dhe të vegjlit e tyre.
Puna paraprake: Njohja me kafshët e egra në klasat e njohjes me botën përreth, përmes lojërave në natyrë, imitimi i lëvizjeve të kafshëve. Kryerja e gjimnastikë gishtash, duke marrë me mend dhe duke shpikur gjëegjëza.
Edukator: Miremengjes, Djema. Sot në mëngjes grupit tonë iu sollën një pako dhe një letër. Le të lexojmë letrën.
Ç'kemi djema!
Ne po ju dërgojmë një pako me dhurata për ju. Por për ta hapur dhe për të zbuluar se nga kush është, duhet të kaloni teste. Për çdo test që kaloni, do të merrni një çelës të bllokimit. Ju urojmë fat të mirë!
Edukatori: Epo, djema, a jeni gati për provën? (përgjigjet e fëmijëve)
edukatorja: Për të mësuar të flasim bukur dhe saktë, ju dhe unë duhet të ngrohim gjuhën.
1. "Buzëqeshje" , "gardhi"
Buzët tona buzëqeshën
Ata shkuan drejt e në veshët e mi.
Ju provoni "E-dhe-dhe"
thuaj,
Më trego gardhin tënd.
2. "Tub"
Një foshnjë elefant erdhi për të na vizituar,
Fëmijë i mrekullueshëm
Shikoni foshnjën elefant
Tërhiqni buzët me proboscis tuaj.
3. "Buzëqeshje" / "Tub"
Nëse buzët tona buzëqeshin,
Shikoni - shfaqet një gardh.
Epo, po sikur sfungjerët të jenë një tub i ngushtë,
Pra, ne mund të luajmë tubin.
4. "Shiko"
Njëra pas tjetrës, njëra pas tjetrës
Shigjetat lëvizin në një rreth.
Ju lëpini të dyja buzët
Më trego si lëvizin shigjetat.
5. "Lavjerrësi"
Nenexhiku lëviz në orë:
Në të majtë është një rriqër, dhe në të djathtë është e tillë.
Ti mund ta besh kete:
Shënoni dhe kështu, shënoni dhe kështu?
6. "Lëkundje"
Në një lëvizje argëtuese
Tanya dhe Nikita u ulën.
Lëkundjet zbritën
Dhe pastaj ata fluturuan lart.
Së bashku me zogjtë, ndoshta
Ata donin të fluturonin larg.
Edukatorja: Bravo, e bëre mirë ngrohjen. Pra, testi i parë është supozimi i gjëegjëzave (nëse përgjigja është e saktë, shfaqet një imazh i një kafshe).
Çfarë lloj kafshe pylli është kjo?
U ngritët si një kolonë nën një pishë?
Dhe qëndron mes barit -
Veshët janë më të mëdhenj se koka.
Përgjigje: lepurin
Kush është i ftohtë në vjeshtë?
Duke ecur përreth i zymtë dhe i uritur? Përgjigju (Ujk)
Kjo flokëkuqe e lavdishme
Bisht i harlisur, barku i bardhë,
Një truk shumë i frikshëm
Numëron pulat në kafaz
Dhe kjo do të trembë pronarët,
Ai do të ikë menjëherë dhe do të hyjë në pyll. Përgjigju (dhelpra)
Ai fle në një vrimë gjatë dimrit të gjatë,
Por sapo dielli fillon të ngrohet,
Në rrugë për mjaltë dhe mjedra
Dërguar...Përgjigju (ariu)
Unë vesh një pallto me gëzof dhe jetoj në një pyll të dendur.
Në një zgavër në një lis të vjetër kam gërryer arra. Përgjigju (Ketri)
Bravo djema. Të gjitha gjëegjëzat u zgjidhën. Këtu është çelësi i parë i bllokimit. Më thuaj, për cilat kafshë hamendësuam gjëegjëza? (përgjigjet e fëmijëve). Pse quhen kështu? (përgjigjet e fëmijëve). Kjo është e drejtë, kafshët e egra jetojnë në pyll dhe secila ka shtëpinë e vet. Testi tjetër quhet "Kush jeton ku?"
Në tavolina ka karta me fotografi të një kafshe dhe një shtëpie. Fëmijëve u kërkohet të lidhin kafshën dhe shtëpinë e saj me një linjë. Gjatë përfundimit të detyrës, mësuesi/ja bën pyetje që lidhen me të:
Ku jeton ujku? (Në strofull)
Ku jeton ketri? (Në zgavër.)
Ku jeton dhelpra? (Në vrima.)
Ku jeton lepuri? (Nën një shkurre.)
edukatorja: Shkëlqyeshëm, dhe ne e kaluam këtë test. Këtu është çelësi i dytë i bllokimit. Dhe testi ynë i radhës quhet "Emërtojeni saktë" .
Fëmija zgjedh një foto nga një seri "kafshët dhe të vegjlit e tyre" dhe thërret:
Dhelpra - dhelpër - dhelpra e vogël (këlyshët e dhelprës)
Ujku - she-ujk - këlysh ujku (këlyshët e ujkut)
Ariu - ajo-ari - këlysh (këlyshët)
Lepuri - lepur - lepur i vogël (lepuj)
Squirrel - ketri - ketri bebe (ketrat)
Edukatorja: Të lumtë. Dhe për këtë marrim një çelës tjetër. Tani ju sugjeroj të pushoni pak. (minuta fizike)
Minuta fizike "kafshët e liga" .
Lepuri kërcen nëpër shkurre,
Nëpër kënetë dhe mbi humakë.
Ketri kërcen në degë
Kërpudha bartet tek ketrat e vegjël.
Një ari me një këmbë të shtruar po ecën,
Ai ka putra të shtrembër.
Pa shtigje, pa shtigje
Rrotullimi iriq me gjemba.
Ata kërcejnë në dy këmbë, duke bërë "veshët"
nga pëllëmbët.
Ata kërcejnë me krahët e përkulur para gjoksit.
Ata ecin.
Lëvizni në një gjysmë mbledhje, duke bërë të pasme të rrumbullakëta.
Edukatorja: Ju dhe unë pushuam, por ka ende një provë dhe quhet "Bëni një histori".
Fëmija kërkohet të zgjedhë një imazh të një kafshe dhe të përdorë një tabelë kujtese për të hartuar një histori. Dëgjohen përgjigjet e fëmijëve.
Edukatorja: Një tjetër test ka përfunduar dhe ne kemi një çelës tjetër. Ka mbetur edhe një test i fundit "Bishti i kujt?" Në tavolina janë fotografitë e kafshëve pa bisht. Fëmija kërkohet të gjejë bishtin e dëshiruar dhe ta ngjisë atë, ndërsa emërton bishtin e kujt (dhelpra, ujku, ketri, lepuri).
edukatorja: Djema, të gjitha testet kanë kaluar, le të shohim se çfarë ka brenda paketës (hapur, ka një trajtim).
Edukatori: Kush mendoni se ju dërgoi paketën? (përgjigjet e fëmijëve). Kjo është e drejtë banorët e pyjeve ju dërgoi dhurata.
Fëmijëve u jepen trajtime.
Java tematike në grupi i mesëm kopsht fëmijësh " Argëtim dimëror" Përmbledhje e aktiviteteve edukative të vazhdueshme mbi zhvillimin e të folurit për fëmijët 4-5 vjeç.
Tema:“Të kompozosh një histori të bazuar në një seri piktura komplote"Kukulla ime".Synimi: promovoni zhvillimin e të folurit koherent tek fëmijët 4-5 vjeç duke i mësuar ata të hartojnë tregime bazuar në një seri fotografish komplote.
Detyrat:
- mësojini fëmijët të shqyrtojnë me kujdes figurat dhe personazhet;
- të konsolidojë aftësinë për të vërejtur veçori, për të gjetur ngjashmëri dhe dallime;
- të konsolidojë aftësinë për t'iu përgjigjur pyetjeve në lidhje me përmbajtjen e fotografive;
- të nxisë shfaqjen e elementeve të krijimtarisë kur përpiqet të kuptojë përmbajtjen e figurës;
- të promovojë zhvillimin e aftësisë për të shqiptuar fraza të pastra me tingullin Ш;
- nxisin zhvillimin e vëmendjes dhe kujtesës;
- kultivoni dëshirën për të ndihmuar njëri-tjetrin në rast vështirësish.
Materiali: një seri pikturash që përshkruajnë një vajzë dhe një kukull, një imazh të shkronjës Ш, fletë pune, lapsa me ngjyra.
Lëvizja e GCD:
1. Momenti organizativ.
Djema, le të luajmë një lojë të quajtur "Unë e di ..."
- Unë di 5 emra vajzash.
- Unë di 5 emra lodrash.
- Di 5 aktivitete dimërore.
2. Pjesa kryesore.
Shiko, gjeta një libër të vjetër për fëmijë. E gjitha është e shkretë, shkronjat në të janë fshirë, ka mbetur vetëm kopertina dhe ilustrimet. Unë me të vërtetë dua të di se çfarë është thënë në këtë libër. Le të shohim fotot dhe të nxjerrim një histori prej tyre vetë. (Fotot vendosen në tabelë.) Përpara se ta bëjmë këtë, përgjigjuni pyetjeve:
- Për kë do të jetë historia jonë?
- Kush tjetër është një personazh në historinë tonë?
- Kur zhvillohet veprimi në piktura? Pse vendosët kështu?
- Ku zhvillohet veprimi në piktura?
- Çfarë po bën vajza në foton e parë? Në të dytën? Në të tretën? Në të fundit?
Si t'i quajmë vajzës?
- Po kukulla?
- Nga se përbëhet kukulla? Çfarë materiali?
- Emërtoni pjesët e trupit të kukullës. (Koka, busti, këmbët.)
- Si është veshur kukulla në foton e parë? Dhe në të fundit?
- Çfarë ngjyre ka sytë kukulla? Me çfarë mund t'i krahasoni ato? (Blu si qielli.)
- Sytë e kukullës janë të rrumbullakët, si... (rruaza.)
- Çfarë flokësh ka kukulla? Çfarë ngjyre janë ato? Me çfarë mund të krahasohen? (E kuqe, si leshi i dhelprës.)
Shembull tregimi.
Masha ka një kukull Nastya. Është bërë prej plastike. Kukulla është e madhe, ajo ka fytyrë e rrumbullakët. Nastya ka sy të mëdhenj blu si qielli dhe të rrumbullakët si rruaza. Ajo ka flokë të kuq, si gëzofi i dhelprës. Masha lau Nastinon fustan blu, e thau dhe e ledhati. Pastaj vesha Nastya. Kukulla Nastya është shumë e bukur. (3-4 tregime nga fëmijët.)
- Epo, tani le të pushojmë pak.
Fizminutka"Në dimër."
Sa interesante është për ne në dimër! (Shfaqje gishtin e madh lart.)
Ne shkojmë duke ecur me sajë në një turmë, (Imitoni udhëtimin me sajë.)
Më pas do të luajmë topa bore (Imitoni bërjen dhe hedhjen e topave të borës.)
Ne të gjithë veshim skitë së bashku ("Ata i veshin" skitë, "merrnin" shtyllat, "shkoni.")
Pastaj të gjithë filluan të bëjnë patinazh (Preni sikur patinazhoni.)
Gëzuar ditët e dimrit! (Trego gishtin e madh lart.)
- Djema, ju sugjeroj të luani më shumë. Dëgjoni me kujdes dhe përsërisni gjithçka pas meje. (Shqiptimi i thënieve të pastra me tingullin Ш)
Masha ka një mushkë në qullën e saj.
Çfarë duhet të bëjë Masha jonë?
E vendosa qullën në një enë
Dhe ajo ushqeu macen.
Miu i pëshpërit miut të vogël:
"A po shushurite, po shushurite?"
Miu i vogël i pëshpërit miut:
"Unë do të shushuritem më qetë, më qetë!"
Kapelë dhe pallto leshi -
Kjo është e gjitha Mishutka!
Puffs si një shëndoshë
Ariu ynë topolak.
Pyetje:
- Cili tingull përsëritet shpesh në poezi?
- Zgjidhni fjalët me tingullin Ш (Shfaq fotot e subjektit, emrat e të cilave përmbajnë tingullin Ш.)
Njohja e fëmijëve me shkronjën Sh.
-Si duket shkronja Sh? (Përgjigjet e fëmijëve.)
- Gjeni dhe ngjyrosni shkronjën Sh.
3. Pjesa e fundit.
- Djema, mbani mend çfarë bëmë sot? Çfarë po bënin? A ju pëlqeu? Çfarë ishte e vështirë? Çfarë është e lehtë? (Përgjigjet e fëmijëve.) Ju keni bërë mirë, tani është koha që ju të pushoni.
GCD për zhvillimin e të folurit në grupin e mesëm "Parcelë Pyjore"
Përshkrimi i punës: Përmbledhje e aktiviteteve të drejtpërdrejta edukative për fëmijët e grupit të mesëm "Parcelë pyjore". Materiali do të jetë i dobishëm për mësuesit e grupeve parashkollore. Kjo është një përmbledhje e një mësimi edukativ për parashkollorët 4-5 vjeç, që synon të përgjithësojë dhe konsolidojë temën "Kafshët e egra".Synimi: Zgjerimi i fjalorit dhe konsolidimi i njohurive për emrat e kafshëve të egra tek parashkollorët.
Detyrat:
1. Konsolidimi në të folur i emrave të kafshëve të egra dhe të këlyshëve, pjesëve të trupit dhe banesave të tyre.
2. Zhvillimi i të menduarit bazuar në gjëegjëza përshkruese.
3. Konsolidimi i aftësisë për të kompozuar një histori duke përdorur tabela kujtimore.
4. Zhvillimi i aftësive motorike fine të gishtave.
Integrimi i fushave arsimore:“Njohja”, “Komunikimi”, “Krijimtaria artistike”, “Socializimi”, “Leximi i letërsisë artistike”.
Materialet për punë:
- parcela me bravë, letër;
- karta që përshkruajnë shtëpitë e kafshëve të egra;
- lojë didaktike: “Bishti i kujt? ”;
- foto subjektive që përshkruajnë kafshë të egra dhe të vegjlit e tyre.
Puna paraprake: Njohja me kafshët e egra në klasat e njohjes me botën përreth, përmes lojërave në natyrë, imitimit të lëvizjeve të kafshëve. Kryerja e ushtrimeve me gishta, hamendja dhe shpikja e gjëegjëzave. Edukator: Mirëmëngjes, djema. Sot në mëngjes grupit tonë iu sollën një pako dhe një letër. Le të lexojmë letrën.
Ç'kemi djema!
Ne po ju dërgojmë një pako me dhurata për ju. Por për ta hapur dhe për të zbuluar se nga kush është, duhet të kaloni teste. Për çdo test që kaloni, do të merrni një çelës të bllokimit. Ju urojmë fat të mirë!
Edukator: Epo, djema, a jeni gati për provën? (përgjigjet e fëmijëve)
Edukatore: Për të mësuar të flasim bukur dhe saktë, ju dhe unë duhet të ngrohim gjuhën.
1. "Buzëqeshje", "gardh"
Buzët tona buzëqeshën
Ata shkuan drejt e në veshët e mi.
Ju provoni "Dhe-dhe-dhe" thoni,
Më trego gardhin tënd.
2. "Tub"
Një foshnjë elefant erdhi për të na vizituar,
Fëmijë i mrekullueshëm
Shikoni foshnjën elefant
Tërhiqni buzët me proboscis tuaj.
3. "Buzëqeshje" / "Tub"
Nëse buzët tona buzëqeshin,
Shikoni - shfaqet një gardh.
Epo, po sikur sfungjerët të jenë një tub i ngushtë,
Pra, ne mund të luajmë tubin.
4. "Oh"
Njëra pas tjetrës, njëra pas tjetrës
Shigjetat lëvizin në një rreth.
Ju lëpini të dyja buzët
Më trego si lëvizin shigjetat.
5. "Lavjerrësi"
Nenexhiku lëviz në orë:
Në të majtë është një rriqër, dhe në të djathtë është e tillë.
Ti mund ta besh kete:
Shënoni dhe kështu, shënoni dhe kështu?
6. "Lëkundje"
Në një lëvizje argëtuese
Tanya dhe Nikita u ulën.
Lëkundjet zbritën
Dhe pastaj ata fluturuan lart.
Së bashku me zogjtë, ndoshta
Ata donin të fluturonin larg.
Edukator: Bravo, e bëre mirë ngrohjen. Pra, testi i parë është hamendja e gjëegjëzave (nëse përgjigja është e saktë, shfaqet një imazh i një kafshe).
Çfarë lloj kafshe pylli është kjo?
U ngritët si një kolonë nën një pishë?
Dhe qëndron mes barit -
Veshët janë më të mëdhenj se koka.
Përgjigje: lepurin
Kush është i ftohtë në vjeshtë?
Duke ecur përreth i zymtë dhe i uritur? (Ujk)
Kjo flokëkuqe e lavdishme
Bisht i harlisur, bark i bardhë,
Një truk shumë i frikshëm
Numëron pulat në kafaz
Dhe do të trembë pronarët,
Ai do të ikë menjëherë dhe do të hyjë në pyll.
Përgjigje (dhelpra)
Ai fle në një vrimë gjatë dimrit të gjatë,
Por sapo dielli fillon të ngrohet,
Në rrugë për mjaltë dhe mjedra
Drejtuar tek …
Përgjigje (ariu)
Unë vesh një pallto me gëzof dhe jetoj në një pyll të dendur.
Në një zgavër në një lis të vjetër kam gërryer arra.
Përgjigje (Ketri)
Bravo djema. Të gjitha gjëegjëzat u zgjidhën. Këtu është çelësi i parë i bllokimit. Më thuaj, për cilat kafshë hamendësuam gjëegjëza? (përgjigjet e fëmijëve). Pse quhen kështu? (përgjigjet e fëmijëve). Kjo është e drejtë, kafshët e egra jetojnë në pyll dhe secila ka shtëpinë e vet. Testi tjetër quhet "Kush jeton ku?"
Në tavolina ka karta me fotografi të një kafshe dhe një shtëpie. Fëmijëve u kërkohet të lidhin kafshën dhe shtëpinë e saj me një linjë. Gjatë përfundimit të detyrës, mësuesi/ja bën pyetje që lidhen me të:
Ku jeton ujku? (Në strofull)
Ku jeton ketri? (Në zgavër.)
Ku jeton dhelpra? (Në vrima.)
Ku jeton lepuri? (Nën një shkurre.)
Edukator: E shkëlqyeshme, ne e kaluam këtë test. Këtu është çelësi i dytë i bllokimit. Dhe testi ynë tjetër quhet "Emërtojeni saktë".
Fëmija zgjedh një foto nga seria "kafshët dhe foshnjat e tyre" dhe thotë:
Dhelpra - dhelpra - dhelpra e vogël (këlyshët e dhelprës)
Ujku - ajo-ujk - këlysh ujku (këlyshët e ujkut)
Ariu - ariu - këlysh (këlyshët)
Lepuri - lepur - lepur i vogël (lepuj)
Squirrel – ketri – ketri bebe (squirrels baby)
Edukatore: Punë e mirë. Dhe për këtë marrim një çelës tjetër. Tani ju sugjeroj të pushoni pak. (minuta fizike)
Kafshët e djallëzuara.
Lepuri kërcen nëpër shkurre,
Nëpër kënetë dhe mbi humakë.
Ketri kërcen mbi degë
Kërpudha bartet tek ketrat e vegjël.
Një ari me një këmbë të shtruar po ecën,
Ai ka putra të shtrembër.
Pa shtigje, pa shtigje
Një iriq me gjemba po rrotullohet. Ata kërcejnë në dy këmbë, duke bërë "veshë" nga pëllëmbët e tyre.
Ata kërcejnë me krahët e përkulur para gjoksit.
Ata ecin.
Lëvizni në një gjysmë mbledhje, duke bërë të pasme të rrumbullakëta.
Edukator: Ju dhe unë kemi pushuar, por ka ende një provë dhe quhet "Bëni një histori".
Fëmija kërkohet të zgjedhë një imazh të një kafshe dhe të përdorë një tabelë kujtese për të hartuar një histori. Dëgjohen përgjigjet e fëmijëve.
Edukator: Një tjetër provë ka përfunduar dhe ne kemi një çelës tjetër. Testi i fundit i mbetur është "Bishti i kujt?"
Në tavolina janë fotografitë e kafshëve pa bisht. Fëmija i kërkohet të gjejë bishtin e dëshiruar dhe ta ngjisë, ndërsa emërton bishtin e kujt është (dhelpra, ujku, ketri, lepuri).
Edukator: Djema, të gjitha testet kanë kaluar, le të shohim se çfarë ka brenda paketës (ata e hapin atë, ka një ëmbëlsirë).
Edukatori: Kush mendoni se ju dërgoi paketën? (përgjigjet e fëmijëve). Kjo është e drejtë, banorët e pyllit ju dërguan dhurata.
Fëmijëve u jepen trajtime.
Qëllimet: kujtoni me fëmijët përmbajtjen e përrallës "Teremok", mësojini të shohin ndryshimin midis realitetit dhe trillimit, magjisë, të zhvillojnë një ndjenjë gjuhësore, të folurit monolog koherent, të zhvillojnë interes për anën leksikore të një fjale, të zhvillojnë aftësi kombinuese: aftësia për të hartuar një diagram dhe për ta lexuar atë, për të zhvilluar aftësi motorike, për të kultivuar dhembshuri shqisore. Dëshira për të ndihmuar Situate e veshtire.
Pajisjet: ilustrime për përrallën "Teremok", diagrami bosh me tetë katrorë, shënues i zi, katrori i kartonit të mbuluar me plastelinë, 10 me 10 centimetra për çdo fëmijë, fener, pjatë bizele për secilin fëmijë, imazhi i një teremok pa dritare në fletën A2 , magnetofon, lodra : bretkocë, lepur, dhelpër, ujk, enë balte.
Ecuria e mësimit
Fëmijët i bashkohen grupit në muzikë.
-Shikoni me kujdes objektet dhe lodrat që ndodhen në tavolinë. Çfarë përrallë erdhi për të na vizituar? (Teremok).
- Shpjegoni si e keni marrë me mend? Cilat personazhe dhe objekte ju ndihmuan të jepni përgjigjen e saktë? (bretkocë-bretkocë, lepur-vrapues, dhelpër-motër, fuçi tjerrëse e sipërme gri, enë balte). A përfaqësohen të gjithë heronjtë këtu? Emërtoni të tjerët. Në cilën kohë të vitit zhvillohet përralla? Pse vendosët kështu?
-E mbani mend si fillon përralla? Ku mund të shkonte njeriu? Per cfare? Ku ka shumë të ngjarë të humbasë tenxheren - në fshat? Në fushë? Në një rrugë pyjore? A është e mundur të tregohet në fillim të tregimit se çfarë lloj tenxhere ishte: e madhe apo e vogël? A mendoni se ishte një tenxhere magjike? Pse? A dini histori të tjera rreth tenxhereve magjike? Cilin?
-Kush ishte i pari që fluturoi në tenxhere-teremok? Pse pikëllim? Pse u pikëllua? Si mund ta përshkruani në mënyrë diagramike një mizë?
-Kush ishte i dyti që mbërriti në kullë? Pse kërcitje? Si kërcit një mushkonjë? Le të themi një fjalë të thjeshtë së bashku me mushkonjën (fëmijët ngrihen në këmbë):
Për - për - për, për - për - për,
Fillon një stuhi.
Zu-zu-zu, zu-zu-zu,
Mos ecni në një stuhi!
-Pse miza e ftoi mushkonjën të jetonte me të? A u mërzit vetëm ajo? Ndoshta ajo pa mbrojtësin e saj në mushkonjë? A e dini përrallën ku një mushkonjë mbrojti dhe shpëtoi një mizë? Emërtojeni. Si mund ta përshkruajmë në mënyrë skematike një mushkonjë?
-Kush ishte i treti që erdhi në kullë? Pse norushka? Shikoni foton: çfarë mban miu mbi supe? Çfarë mendoni se mund të jetë në paketën e saj?
Mësuesja i thërret fëmijët në tryezën ku ka një tas me bizele, i fton ta prekin, të ndiejnë sa e vogël dhe e rrumbullakët është dhe t'i rrotullojnë bizelet me gishta. Fëmijët ulen.
-Si e përshkruajmë një mi në diagram?
-Kush ishte heroi i katërt i përrallës? Pse vah? Bretkosa dëshiron që ju të bëni ushtrime për gjuhën e tij.
Mësuesi shqipton fjalët, fëmijët kryejnë lëvizje me gjuhën e tyre.
Lart poshtë,
Lart poshtë,
Ngrihu, zbrit.
Djathtas majtas,
Në anën,
Kafshoni gjuhën tuaj. (Dy herë)
- Ku brenda kushte normale jeton një bretkocë? Çfarë ha ai? Pra, pse heronjtë e lanë bretkosën në rezidencë? Si e përshkruajmë një bretkocë në diagram?
-Kush ishte i pesti që vrapoi në kullë? Pse një vrapues? Mendoni se nga mund të kishte vrapuar lepurushi? Pse duhej të kërkonte të jetonte me një mizë, një mushkonjë, një mi dhe një bretkocë? Ku jeton një lepur në kushte normale? A mund të futet një lepur në një tenxhere? Apo kjo ndodh vetëm në përralla? Si e përshkruajmë një lepur në diagram?
-Lepuri na përgatiti një lojë "Catch the Bunny". Mbani sytë nga rrezet e diellit.
Mësuesi ndriçon një elektrik dore në mur, fëmijët shikojnë "pikën me diell". (30 – 45 sekonda).
-Kush erdhi në kullë më pas? Pse motër e vogël? Le të ndjekim dhelprën (të folur me lëvizje):
Valle rrethore, valle e rrumbullakët duartrokitje
Njerëzit e vegjël po kërcejnë "pranverë"
Vallëzoni, kaloni dhe hidheni duke kërcyer
Ne jemi gati gjatë gjithë vitit mbledhje
Nën shkurret, nën shkurre anon djathtas - majtas
Dikush me bisht të kuq kthehet djathtas - majtas
Kjo është një dhelpër e kuqe - duke u hedhur në vend
Nën shkurret ka një shtëpi dhelpre uluni, tundni një gisht
- Pse u ndal dhelpra pranë kullës? Kush mund të tërhiqte vëmendjen e saj? Pse? Pse e lanë dhelprën në pallat? Për çfarë po shpresonit? Çfarë mund të bënin bashkë banorët e kullës, çfarë mund të bënin? Si e përshkruajmë një dhelpër në diagram?
-Dhelpra dinake na ka përgatitur gjëegjëza dinake. Merre me mend, por ki kujdes!
Di shumë për mjedrat
Pronari i pyllit është i frikshëm... (ariu)
Kush i pëlqen të vrapojë nëpër degë?
Sigurisht, e kuqja... (ketri)
Përkulur në një top, hajde!
Me gjemba nga të gjitha anët... (iriq)
Kush po bie si daulle?
Ulur në një pishë ... (qukapiku)
Këndoni një këngë nën hënë
U ul në një degë ... (ariu)
Kush e ndoqi dhelprën në rezidencë?
Fjalimi me lëvizje:
Këtu është ai Ujku gri, ujk, duke ecur me hapa të gjatë
Ai klikon dhëmbët, klikon! duartrokitje
Dhe tani ti dhe unë vrapimi me hapa të vegjël
Le të fshihemi shpejt në shkurre! fëmijët ulen në karrige
- Pse quhet ujku kështu? Si e përshkruajmë një ujk në diagram?
-Kush erdhi i fundit në kullë? Pse nuk u ftua brenda? Çfarë ndodhi me kullën? Si e përshkruajmë një ari në diagram?
-Kemi kujtuar përrallën “Teremok” dhe i kemi bërë një diagram. Kush dëshiron të tregojë një përrallë sipas skemës? (2-3 fëmijë ritregojnë historinë bazuar në diagram.)
- Shikoni vizatimin. Çfarë mund t'i thoshte lepuri ariut? Po një ari dhe një lepur?
-Cila kafshë mund të ndërtojë një shtëpi? Kujt mund t'i drejtohem për ndihmë? Çfarë mund të ndërtoni një shtëpi tani? Nga çfarë mund të mbrojë një shtëpi prej druri?
-Heronjtë tanë u vendosën të punojnë së bashku. Shiko brenda teleskop si funksionojnë.
-Për t'i bërë gjërat të ecin më shpejt, le të ndihmojmë heronjtë tanë: do të bëjmë dritare për kullën.
Fëmijët ulen në tavolina. Përpara secilës është një letër kadifeje dhe një pjatë.
- Pra bizelet që solli miu na erdhën mirë.
Mësuesi/ja hedh bizele në pjata.
Ne i ndihmuam kafshët
Ata nxorën një grusht bizele.
-Dhe do të marrim një grusht bizele. Kapni bizelet me të gjithë gishtat dhe pëllëmbën tuaj. Si kjo. Kjo quhet një grusht. Merrni çdo grusht bizele nga tasat tuaja dhe vendosini në tapetin prej letre prej kadifeje. Kështu mësuam një fjalë tjetër të re - një grusht. Përsëriteni dhe mbani mend. Tani le të luajmë me bizele.
Fëmijët thonë fjalë dhe kryejnë lëvizjet përkatëse:
Le të rrotullojmë bizele të vogla në tapet,
Gishtat dhe pëllëmbët tanë do të bëhen të shkathët. (dy herë)
Fëmijët marrin boshllëqe - dritare dhe i dekorojnë rreth perimetrit me bizele.
Mësuesja tërheq vëmendjen se bizelet duhet të ngjiten afër njëra-tjetrës për t'i bërë më të bukura. Për të krijuar atmosferën e duhur, luan muzikë të butë.
Në fund të punës, fëmijët i ngjitin boshllëqet në një kullë të përbashkët dhe i vendosin banorët në dritare.
Integrimi i zonave arsimore: “Zhvillimi artistik dhe estetik”, “ zhvillimin fizik", "Zhvillimi social-komunikues".
Llojet e aktiviteteve të fëmijëve: lojëra, komunikuese, muzikore
Synimi: të mësojnë të dëgjojnë dhe të mësojnë përmendësh vepra të shkurtra folklorike, të zhvillojnë vëmendjen, kujtesën, perceptimin dëgjimor; formë aftësitë e të folurit, zhvillojnë ekspresivitetin intonues të të folurit; kultivojnë interesin dhe dashurinë për fjalën artistike.
Materialet dhe pajisjet:shkop magjik, dajre, gjoks, maskë ose shirit koke “mace”.
Progresi dhe udhëzime:
Edukator:- E shoh, djema, atë që keni të gjithë sot humor të mirë.
- Të sugjeroj të luash. Për lojën duhet të zgjedhim një lider. Unë shoh që të gjithë duan të jenë lider. Si të zgjedhim një lider? Mendoj se një rimë numërimi do të na ndihmojë të zgjedhim një drejtues.
- Di të numërosh vjersha? Kush dëshiron të tregojë rimën e tyre? Të gjithë duan? Unë kam një shkop magjik. Ju do t'ia kaloni shkopin njëri-tjetrit. Ndërsa dajrja është duke luajtur, shkopi është duke ecur. Kushdo që të arrijë do ta lexojë rimën.
- Bravo, sa rima interesante dini.
- E di edhe rimën e numërimit. Dëshironi të dëgjoni?
Macja po ecte përgjatë stolit,
Kunjat e dorëzuara.
Eci përgjatë stolave
qindarkat e shpërndara:
Disa janë dhjetë, disa janë pesë.
Dilni dhe kërkoni për ju.
Për kë bëhet numërimi? (për macen)
- Si e quajmë me dashuri? (Mace)
-Ku shkoi? (macja eci përgjatë stolit)
- Çfarë po jepte? (ka dorëzuar kunjat)
-Ku shkoi tjetër? (ai eci përgjatë stolit)
- Çfarë ke dhënë? (shpërndanë qindarka)
- Sa kopekë? (disa dhjetë, disa pesë)
- Çfarë tha macja? (dil dhe kërko për ty)
- Një rimë qesharake numërimi? Dëshironi ta mësoni?
Unë do t'ju them përsëri, dhe ju përpiquni të mbani mend.
Macja po ecte përgjatë stolit,
Kunjat e dorëzuara.
Eci përgjatë stolave
qindarkat e shpërndara:
Disa janë dhjetë, disa janë pesë.
Dilni dhe kërkoni për ju.
Tani le të luajmë pak me rimën e numërimit. Loja quhet "Orkestra". A i kemi mjetet me vete? Çfarë do të bëjmë së pari? Mirë, do të përsërisim rreshtat e parë dhe duartrokas.
Macja eci përgjatë stolave (duartrokitni duart)
Kunjat e dorëzuara.
- Çfarë do të bëjmë më pas? Bravo, ju lindi një ide.
Eci në stol (shuplakë në gjunjë).
qindarkat e shpërndara:
- Çfarë do të bëjmë tani? Le të shkelim.
Disa janë dhjetë, disa janë pesë.
Dilni dhe shikoni. (ne shkelim). Te lumte.
Tani le të ulemi në tapet dhe të luajmë lojën "Qetë - me zë të lartë". Kur pëllëmbët tuaja janë të hapura, do ta bëni thuaj rimën me zë të lartë - me zë të lartë; dhe kur shtrëngoj dorën në grusht, ti do të flasësh në heshtje.
Bravo, le t'i japim vetes një duartrokitje (loja luhet 2 herë). Të lodhur duke u ulur? Dëshironi të vraponi? Tani djemtë do të qëndrojnë rreth vajzave, kur të godas dajren, djemtë do të vrapojnë dhe vajzat do të recitojnë rimën e numërimit me zë të lartë: kur ta godas përsëri, vajzat do të vrapojnë rreth djemve dhe djemtë do të vrapojnë me zë të lartë. vazhdoni të numëroni në një rreth. Le të fillojmë! (detyra ekzekutohet 2 herë).
Tani le të qëndrojmë në 2 rrathë: djem dhe vajza. Djemtë do tregoni një rimë me zë të ulët, si arinjtë dhe vajzat - me një zë të vogël si lepurushët dhe arinjtë.
-Një dy tre katër Pesë.
Të gjithë janë përsëri në një rreth të madh.
E mbani mend rimën e numërimit? Le të kontrollojmë. Tani do të numërojmë me fraza.
Unë do të filloj:
Macja po ecte përgjatë stolit,
Dorëzuar kunjat. (fëmijët)
Eci përgjatë stolave
Ai u jepte qindarka (fëmijëve).
Disa janë dhjetë, disa janë pesë,
Dilni dhe kërkoni ju (fëmijët).
Te lumte! OBSH do të tregojë rimën e numërimit nga fillimi në fund?
Në timin gjoks magjik ka diçka për ju, le t'i hedhim një sy. (Gjoksi përmban një maskë ose një mace).
- Çfarë loje do të luajmë? Le të luajmë lojën "Macja dhe minjtë"! Dhe le të zgjedhim një mace duke përdorur një rimë të re numërimi.
Titulli i materialit: Përmbledhje e GCD në grupin e mesëm " Zhvillimi i të folurit»
Autor: Ivanova Irina Vladimirovna
Pozicioni: mësues
Vendi i punës: MBDOU "TsRR - kopshti i fëmijëve nr. 31"
Vendndodhja: Troitsk, rajoni Chelyabinsk, Rusi