Lojërat didaktike si një mjet i zhvillimit shqisor për fëmijët e vegjël. Lojëra në natyrë për fëmijët e grupit të çerdheve

Lojëra për fëmijë

nga 1 vit në 1 vit 6 muaj

"Telefonatë" (nga 1 vit në 1 vit 3 muaj)

Detyrat. Përmirësimi i të kuptuarit të të folurit; inkurajoni thirrjet dhe veprimet e reagimit aktiv (shqiptimi i kombinimeve të tingullit dhe fjalëve të thjeshtuara, manipulimi me lodra).

Materiali. Lodra (qen, lepur, etj.).

Mësuesja vendos lodrat në tavolinë dhe u jep fëmijëve mundësinë t'i admirojnë ato; pyet nëse ju pëlqyen lodrat.

Ai ofron të luajë me ta, për shembull: "Sasha, thirr qenin, thuaj: "Eja, eja tek unë". Mësuesi i bën shenjë lodrës me dorën e tij, thërret, duke e inkurajuar fëmijën të imitojë gjestin dhe fjalët. Kur qeni "zbret", e ledhaton, "e ushqen", e pyet: "Çfarë po bën qeni?"(Ha, kërcen)

Pastaj ai kthehet te një fëmijë tjetër dhe ofron të thërrasë lepurin (kukull, etj.).

Nëse një nga fëmijët nuk imiton veprimet e një të rrituri, duhet ta thërrisni lodrën me të dhe t'i bëni shenjë me dorën tuaj. Në të njëjtën kohë, lëvizni lepurin (kukullën, etj.) drejt fëmijës dhe thoni: "Shko, lepur, te Misha. Ja, Misha, merr lepurin. Thuaj: "Më jep një lepur, më jep, më jep!"(gjest dore)

Të njëjtat veprime përsëriten me lodra të tjera. Gjëja kryesore është t'i bëni fëmijët të duan të telefonojnë, tregojnë, sjellin, godasin, ushqejnë, etj.

shënim . Nëse fëmija nuk thotë asgjë, por tregon lodrën dhe kryen veprimet e nevojshme, atëherë ai e kupton fjalimin tuaj.

Opsioni i lojës.

Mësuesja fsheh lodrat një nga një dhe pyet fëmijët se kush "iku". Oferta për të gjetur, telefonuar, sjellë etj. Loja përsëritet disa herë.

"Macja erdhi të na vizitojë" (nga 1 vit 3-4 muaj)

Detyrat. Shkaktoni një reagim pozitiv emocional tek fëmijët ndaj shfaqjes së një lodre; mësoni, me kërkesë të një të rrituri, të tregoni veshët, bishtin, putrat. Nxitni veprime aktive (tregoni, goditni një lodër) dhe shqiptimin e fjalëve të thjeshtuara: "kotele", "kotele", "ks-ks" etj.

Materiali. Lodër - mace me gëzof, disk.

Mësuesi nxjerr një lodër (nga mbrapa, nga kutia) dhe thotë: “Shiko kush erdhi tek ne? Mace, mace." Fton fëmijët të përsërisin: "Më thuaj, Tanya, kush është kjo? Sasha, më thuaj kush është?" Ju inkurajon të emërtoni lodrën me fjalë të ndryshme: mace, mace, kotele etj. Së bashku me fëmijët ai ekzaminon lodrën: "Sa mace e bukur, e butë, me gëzof!" Ai ofron ta prekë dhe ta përkëdhelë.

Pastaj merr macen dhe “luan” me të: prek fillimisht njërin apo tjetrin fëmijë me putrat e tij: “Macja luan me putrat e saj, ka putra të gërvishtura.(Tregon.) Këto janë putra, putra gërvishtëse! Çfarë është kjo? Putrat.(I drejtohet fëmijës)Më trego dhe më thuaj çfarë është?”

Ai i përkëdhel veshët dhe i thërret: "Këta janë veshë, veshë". Çfarë është kjo? Veshë, veshë."(Fëmijët tregojnë veshët dhe emrin.)

Ai luan me bishtin e saj dhe thotë: “Sa bisht i bukur ka macja! Ku është bishti?(I prek fëmijët një nga një, duke i gudulisur me bisht.) Ja bishti! (Veprimet përsëriten disa herë.) mace e bukur erdhi tek ne.(Ai e sjell lodrën në vesh.)Macja dëshiron qumësht, ju duhet ta ushqeni atë. Le të hedhim qumështin në një tigan.(Situata e lojës së bashku me fëmijën)Kotele e vogël, pi pak qumësht!” (Macja "pi" qumësht.)

Mësuesi lexon një vjershë për fëmijë:

Kotele, mace, mace(shprehet prerazi)

Kitty - bisht gri(godit lodrën)

Eja, Kotya, na vizito,

Unë do t'ju jap pak qumësht.

Unë do t'ju tregoj, mace, fëmijët e mi.

Opsioni i lojës.

Në fund të lojës, ju mund të ofroni t'i jepni mace një udhëtim në makinë. Fëmijët e bëjnë këtë me kënaqësi. Mësuesi e përmbys në heshtje kamionin dhe thotë:

Jo, nuk duhet të kishim vendosur

Lërini mace të hipë në makinë

Macja nuk është mësuar të hipë

Kamioni u përmbys.

(A. Barto)

Loja përsëritet. Lodra është vendosur përsëri në makinë. Kur makina kthehet, fëmijët thonë fjalët: "bum", "bie". Loja u sjell atyre shumë gëzim.

Shënime:

ju mund të tregoni një rimë tjetër të çerdhes, për shembull, "Kittenka-murysenka";
Në vend të një mace, merrni një ari, një lepur, etj., Dhe në fund lexoni një poezi ose vjershë për këtë lodër.

"Lepuri i arratisur" (nga 1 vit 4 muaj)

Detyrat. Zgjeroni njohuritë e fëmijëve për mjedisin; të shkaktojë një reagim aktiv emocional, motorik dhe të të folurit ndaj asaj që po ndodh; inkurajoni shqiptimin e fjalëve onomatopeike dhe të lehta, për shembull: "zaya", "bo-bo", "oh-oh" (të dhemb) etj.; ju bëjnë të dëshironi të ndjeni keqardhje për lepurushin.

Lepuri i lodrës është i fshehur në një qese ose kuti. Mësuesi raporton se dikush erdhi me vrap te fëmijët nga pylli: i vogël, me veshët e gjatë, i do karotat. Ai pyet: "Kush është ky?" Tregon veshët e një lepuri nga çanta: "Kush është këtu, kush? Kush ka veshë të gjatë? Lepuri, lepurushi erdhi të na vizitojë. Thuaji përshëndetje atij. Lepur, shko te fëmijët." U drejtohet fëmijëve: "Thirrni lepurin, thoni: "Shko, shko".(Gest me dorë.) Fëmijët thërrasin me radhë lepurin. Mësuesi thotë: "Çfarë lepur, lepur, lepur."(Thekson me zë.)

Mësuesja tregon veshët e lepurit dhe pyet: “Çfarë ka ky lepur? Veshët, veshët. Çfarë veshësh? Të mëdhenjtë”. Ai ofron t'i prekë dhe t'i emërojë.(Fëmijët mund të përdorin fjalë ose gjeste të lehtësuara.)

Mësuesja lëviz bishtin e lepurit dhe pyet: “Çfarë është kjo në lepur? Bishti. Çfarë lloj bishti ka një lepur? I vogël.(Thekson këtë fjalë me intonacion dhe gjest, fëmijët përsërisin.)Na ka ardhur një lepur i mirë, le të luajmë fshehurazi me të.(Pa u vënë re, ai ia kalon lodrën një të rrituri tjetër dhe shkon me fëmijët për ta kërkuar atë.)Ku iku lepurushi i vogël, ku iku lepurushi i vogël? Le ta kërkojmë atë. (Ata shkojnë nëpër dhomë dhe gjejnë një lepur.) Këtu është një lepur. ( I drejtohet njërit prej fëmijëve.)Sasha, thirr lepurin. Thuaj: "Lepuri, lepurushi, etj."(Loja përsëritet dy ose tre herë, me lepurin e fshehur në vende të ndryshme.)

Pasi lodra është gjetur disa herë, fëmijët ulen në karrige. Mësuesi thotë: "Këtu është lepurushja jonë që vrapon. Tani ai nuk do të fshihet prej nesh.”

Lexon një poezi(thotë disa herë fjalët e theksuara).

Një lepur kërcen në lëndinë -

Skok, skok, skok.

Lepuri i shpoi putrën

Në një gjymtyrë.

E lëndon lepurin! Oh! Oh! Oh!

Mezi arrita në shtëpi.

Ofron të ndjejë keqardhje për lepurin, të godasë putrën e tij, ta ulësh në një karrige ose në qilim.

Shënim. Një lojë e ngjashme mund të luhet me fëmijët mbi 1 vit 6 muaj. Në të njëjtën kohë, detyrat dhe përmbajtja bëhen më të ndërlikuara.

Për shembull, ju mund t'i vendosni fëmijët në kushte zgjedhjeje: së pari gjeni dhe sillni lepur i madh, pastaj të vogla, etj. Në fund të lojës, ofroni të kërceni "si lepurushë", të fshiheni, etj.

Oh, lepurush i vogël!

Duke kërcyer!

Ka një vesh të hollë në blozë,

Ka një bark të bardhë në miell.

Chavylek - chivylek,

Ku keni vrapuar gjithë ditën?

Lojëra dhe aktivitete me një kukull

"Kukulla Lala dhe unë" (nga 1 vit 3 muaj)

Detyrat. Për të formuar tek fëmijët njohuri për veten dhe mjedisin e tyre të afërt (njohja me emrat), për të zhvilluar një kuptim të të folurit të të rriturve; praktikoni shqiptimin e kombinimeve të tingujve dhe fjalëve të thjeshtuara; zhvillojnë vëmendjen dhe kujtesën.

Mësuesja vendos një kukull para fëmijëve dhe me gëzim pyet: "Kush erdhi tek ne? Kjo është kukulla Lala që erdhi të na vizitojë!” Fton fëmijët t'i thonë përshëndetje kukullës: "Përshëndetje, Lyalya". I afrohet çdo fëmije dhe i inkurajon ata të shqiptojnë fjalë dhe kombinime tingujsh: "Kukull ("piek-a-boo") Lala."

Më pas mësuesi e pyet fëmijën: "Si e ke emrin?" dhe ai përgjigjet: “Ky është Sasha! Sasha, jepi dorën Lyala. (Mund ta merrni fëmijën për dore) Ku janë duart e Sashës? Më trego duart, Sasha. (Lëkon duart e fëmijës, kërkon të duartrokas, thuaj "duartrokitje") Bravo, Sasha!" I drejtohet kukullës: “Lala më trego ku është Sasha? Këtu është Sasha! (I tregon fëmijës me dorën e një kukulle.)

Më pas mësuesi i afrohet një fëmije tjetër dhe veprimet e lojës përsëriten.

Pas kësaj, luhet një lojë fshehjeje dhe kërkimi. Mësuesi e mbulon kukullën me një pecetë dhe e pyet: "Ku është Lyalya? Ku u fsheh ajo? (Fëmijët po kërkojnë.) Këtu është Lyalya! (Disa adresa individuale për fëmijët.) Thuaj: “Ku është Lyalya? Këtu është Lyalya!”

Një lojë fshehjeje me fëmijët luhet në mënyrë të ngjashme: mësuesi e mbulon fëmijën me një pecetë dhe e pyet: "Ku është Sasha? (Ku është Vova? Etj.)” Pastaj e hap dhe thotë: “Kush është ky? Sasha (Vova, etj.)”

Shënim.

Nëse njëri nga fëmijët i afrohet mësuesit, i tregon kokën, merr një pecetë dhe thotë diçka, do të thotë se ai po merr iniciativën dhe dëshiron të luajë. Veprime të tilla duhet të mbështeten dhe lavdërohen nga fëmija.

"Të lahet një kukull" (nga 1 vit 3-4 muaj)

Detyrat. Forconi idetë e fëmijëve për veshjet; praktikoni përsëritjen e fjalëve të lehta (sapun, ujë, banjë, etj.); mbështetni veprimet proaktive të fëmijëve dhe apeloni për të rriturit (gjeste dhe të folur); krijoni një humor të gëzuar.

Materiali. Kukulla dhe sende banje (banjë ose legen me ujë, sapun, peshqir).

Edukatore. Shikoni çfarë ndodhi me Lyalya-n tonë?(Merr kukullën në duar.)O vajze e ndyre, ku i ke pis duart kaq? Pëllëmbët e zeza, gjurmët në bërryla.(Mund ta ndotni pak kukullën paraprakisht)Çfarë të bëni, si ta ndihmoni atë?(Apelim individual.)Çfarë lloj duarsh ka Lyalya? Çfarë duhet bërë? Lani.(Ai e sjell kukullën në vesh.)Lyalya jonë dëshiron të notojë. Le ta ndihmojmë atë. Çfarë duhet të bëni së pari? Hiqni veshjet. Çfarë do të gjuajmë së pari?(Tregon fustanin me dorën e tij.) Veshja. (Apelim individual.)Ndihmo Lala të heqë fustanin.(Fëmija ndihmon. Më pas fëmijët heqin rroba të tjera - brekë, çorape - dhe i emërtojnë ato.)Të gjitha rrobat u hoqën.(Mësuesja fton një nga fëmijët që të vendosë me kujdes rrobat e kukullës në një karrige dhe lavdëron.)Tani do të lahemi Lyalya.(Të gjithë artikujt duhet të përgatiten paraprakisht.)Me çfarë do të lahemi Lala? Në banjë. Ku është banja?(Apelim individual.)Me trego. Ku është sapuni? Çfarë lloj sapuni? Sapuni është me aromë.(Fëmijët prekin dhe nuhasin sapunin)Oh, çfarë sapuni aromatik!! (Mësuesja e vendos kukullën në banjë, lan fytyrën, duart, këmbët. Emërton veprimet që kryen, u kërkon fëmijëve të përsërisin. Kukulla "gëzohet, spërkat" dorën në ujë.)Oh, sa gëzohet Lyalya jonë, sa i pëlqen të notojë!

Mësuesi i fton fëmijët të derdhin ujë nga një kanaçe uji në Lyalya. Fëmijët mund të mbështesin vetëm kazanin e ujitjes, por kjo është e mjaftueshme për t'u sjellë atyre gëzim nga veprimet e përbashkëta. Mësuesja loton dhe thotë:

Ujë të ngrohtë

Le të derdhim zogun tonë.

Oh, ujë nga shpina e rosës,

Alyonushka është e hollë.

(E. Blaginina)

"Kështu që ata lanë Lyalya! Me çfarë ta fshijmë? Nje peshqir. Ku është peshqiri? Sasha, sill një peshqir! Është kaq e butë dhe me gëzof.(Prek faqen dhe duart e fëmijës me një peshqir.)Le ta thajmë Lalën. Çfarë lloj Lyalya jonë është bërë? I pastër! Mirë! Tani mund të luani me të”.

Shënim. Loja “Të lahet një kukull” duhet të luhet në prani të 5-6 fëmijëve në mënyrë që ata të kenë mundësinë të veprojnë në mënyrë aktive. Herën tjetër mësuesi fton fëmijët e tjerë.

Lojëra të tilla janë interesante edhe për fëmijët mbi një vjeç e gjysmë. Opsionet mund të jenë të ndryshme, për shembull: një kukull "luan" në ujë me një top, peshk ose ndonjë lodër tjetër. Fëmijët i gjejnë këto lodra, i emërtojnë, i sjellin, ia japin kukullës, thonë: "Këtu, Lyalya, topi (rosa - "utyu"), "bisedoni" me kukullën, etj.

"Kush si bërtet" (nga 1 vit 4-5 muaj)

Detyrat. Forconi aftësinë për të gjetur dhe zgjedhur një lodër të njohur; përsëris, duke imituar një të rritur, kombinime tingujsh dhe fjalë; emërtoni fjalët me iniciativën tuaj.

Materiali. Lodra (qen, mace, pulë, gjel, etj.).

Luhet pamja e papritur e secilës lodër (mund t'i nxirrni nga një çantë ose një kuti e ndritshme).

Mësuesi/ja tregon lodrën dhe kryen veprime me të. Për shembull, merr qen me gëzof, e “udhëheq” atë, prek secilin fëmijë me radhë dhe i thotë: “Oh, çfarë qen! Qen i bukur! Sasha, çfarë po bën qeni?(Qeni "vrapon" te Sasha.)Si leh një qen? Ah, au!(U drejtohet fëmijëve një nga një.) Përsërite".

Të njëjtat veprime kryhen me lodra të tjera. Kombinimet e tingujve (mjau, trokitje etj.) shqiptohen qetësisht dhe me zë të lartë, me intonacione të ndryshme.

Më pas mësuesi e fton secilin fëmijë të sjellë ndonjë lodër, t'i emërtojë, pyet se si "flet" (lëh, ulëritës, etj.), përsërit tingujt që bën fëmija dhe e korrigjon nëse ka gabuar. Ju mund ta vendosni fëmijën tuaj në një situatë zgjedhjeje: "Cilën lodër dëshironi të merrni?" Ose menjëherë ofroni të sillni, për shembull, një mace. Pyete: “Kë solle? Unë solla një mace, një kotele. Si mjaullon një mace? Është e drejtë, macja mjaullion; "Meow meow".

Mësuesi/ja bën pyetje të ngjashme nëse fëmija sjell një lodër tjetër.

Shënim. Detyrat dhe pyetjet varen nga karakteristikat individuale gatishmërinë e fëmijëve.

Loja mund të jetë e ndërlikuar: fshihni lodrën në dhomë dhe ftojeni fëmijën të thërrasë, për shembull: "Meow-meow, ku është macja; Meow-meow, eja këtu!” etj.

Lojëra për fëmijë

nga 1 vit 6 muaj në 2 vjet

Ju mund të luani të njëjtat lojëra si me fëmijët nën një vjeç e gjysmë. Por duke ruajtur komplotin, detyrat, përmbajtja dhe metodat e ndërveprimit midis një të rrituri dhe një fëmije ndryshojnë (fëmijët bëhen më aktivë dhe të pavarur).

"Fsheh dhe kërko" (nga 1 vit 6-7 muaj)

Detyrat. Mësoni të lundroni në hapësirë, zbuloni se ku ndodhen lodrat, sillni dhe thërrisni me fjalë të zakonshme në vend të atyre onomatopeike dhe të lehta; stimulimi i aktivitetit; zhvillojnë vëmendjen dhe kujtesën.

Fjalor . Fjala e përgjithshme “lodra” (fjalor pasiv); emrat e lodrave: top, rosë, ari, lepur (lepur) etj.; emrat e veprimeve: rrotullime, gënjeshtra, britma etj.

Materiali. Lodrat (top, rosë, ari, lepur, etj.) janë të vendosura në vende të ndryshme në dhomë.

Edukatore (mban një kukull në duar).Kukulla Katya erdhi të na vizitojë. Ajo dëshiron të shohë lodrat tona.(Fjala përgjithësuese theksohet me zë.)Katya, çfarë lodër duhet të të sjell?(Flet për kukullën) Lepuri, lepurushi. (U drejtohet fëmijëve.)Le ta quajmë lepurin: "Lepurush që vrapon, ku je? Ejani tek ne, ejani, ejani!”(Fjalët shqiptohen së bashku me fëmijët.)

Mësuesja dhe fëmijët po kërkojnë një lodër, duke iu afruar fillimisht këndit të lojërave, më pas tek dollapi ku shtrihet lepuri.

Edukatore. Ku është lepurushi (lepuri) ynë?(Me gëzim.) Këtu është ai! Kush është ky? Emërtojeni. lepurush!(Disa përsëritje individuale)Ku ulet lepurushi? Ne dollap. Më trego, Sasha.(Fëmija mund të tregojë me gisht ose të thotë "atje", "këtu". Veprimet e tij inkurajohen.) Kë gjetëm? (Përgjigjet e fëmijëve) Kujt duhet t'i jap lepurin? Misha, thuaj: "Katya, për lepurin". Le të ulemi lepurushin pranë Katya. Çfarë po bën lepurushi? është ulur".

Lepuri mund të "luajë" me fëmijët: "kërce", "vrap", "përshëndetje", etj.

Kukulla "i jep një detyrë të re" - kërkon të sjellë topin. Fëmijët kërkojnë, gjejnë, emrin. Mësuesja u drejtohet disa fëmijëve individualisht: “Çfarë gjetët? Ku ishte topi? Merre topin te Katya. Thuaj: "Katya, merr topin, shko në top", etj.

Veprime të ngjashme përsëriten me lodra të tjera.

Në fund të lojës, mësuesi thotë: "Kjo është sa lodra gjetëm për Katya: një lepur, një top, një ari, një rosë. Këto janë lodrat tona(e thekson fjalën në zërin e tij).

Fton fëmijët të luajnë me lodra me Katya.

Opsionet e lojës.

1. Gjeni një lodër dhe emërtoni ngjyrën e saj, formën (topin), pjesët individuale (veshët, putrat) etj.

2. Një fëmijë fsheh një lodër dhe mësuesi dhe fëmijët e tjerë e kërkojnë atë. Nëse nuk ka më shumë se 5-6 fëmijë në një nëngrup, mund t'i ftoni të gjithë të fshehin një lodër.

"Dikush erdhi të na vizitojë" (nga 1 vit 6-7 muaj)

Detyrat. Ushtroni fëmijët në emërtimin e lodrave dhe pjesëve të tyre. Të çojë në një kuptim të përdorimit të konceptit të fjalës "lodra". Zgjeroni fjalorin tuaj pasiv. Inkurajoni reagimin emocional dhe fjalimin proaktiv.

Materiali. Një grup (4-5 copë) lodrash të njohura për fëmijët: një lepur, një ari, një mace, etj. (në një kuti).

Ka një trokitje në derë. Mësuesi hap dhe sjell një lepur lodër në grup. U drejtohet fëmijëve: “Shikoni kush erdhi të na vizitojë! Lepur i mirë? Thuaji përshëndetje atij. Nga ke ardhur, lepur?(Përgjegjës për lepurin.) Nga pylli."

Merr lodrën në duar, lexon një poezi dhe ndjek fjalët me veprime.

Njëherë e një kohë jetonte një lepur

Veshë të gjatë . (I godet veshët lepurushit.)

Lepuri mori ngricat

Hunda është në buzë.(Godh hundën)

Bisht kali i ngrirë(E godet bishtin.)

Dhe shkoi për t'u ngrohur

Vizitoni fëmijët.

Është ngrohtë dhe bukur këtu,

Dhe ju japin karota për drekë.

(V. Korale)

Edukatore. Le ta trajtojmë lepurin me karota.(Nxjerr karotat e gatuara paraprakisht.)Tanya, merr një karotë dhe ia jep lepurit! Thuaj: "Ja, lepur, ha!" Le të themi të gjithë: "Ha, lepur, ha". Shiko, ai na thotë "faleminderit" dhe tund kokën.

Ju mund t'i ftoni fëmijët të ndjejnë keqardhje për lepurin, të godasin(shfaqja dhe emri)veshët, hundën, bishtin e tij - kjo aktivizon veprimet e lojës dhe fjalorin e fëmijëve.

Edukatore. Lepurushi dëshiron të thotë diçka.(Përshkruan (një bisedë" me një lepur.)Ai gjeti kuti e bukur dhe nuk di si ta hapë.

Le ta ndihmojmë atë dhe të shohim se çfarë qëndron atje.(Hap kutinë me ndihmën e fëmijëve.)Çfarë ka këtu? Lodrat. (Thekson fjalën me zë.)Shumë lodra! Çfarë lodrash?(Mësuesi i drejtohet secilit fëmijë veç e veç.)Emërtojeni. Merre atë. Tregojuni të gjithë fëmijëve. Çfarë lodër mori Sasha? Arush pelushi. Çfarë lloj ariu është - i madh apo i vogël?(Ndihmon për të treguar me duart tuaja.)Le ta përkëdhelim arushin në kokë dhe të na vijë keq për të.(Tregon veshët, putrat)Çfarë është kjo? (Apel individual për secilin fëmijë.) Emërtojeni. Me trego . (E godet lodrën me putrat e saj.)Çfarë po bën ariu? Ai përplas putrat dhe është i lumtur që erdhi të na vizitojë. Le ta thërrasim: "Eja, eja, ariu i vogël, tek ne!"(I inkurajon fëmijët të përsërisin fjalët "shko, shko")

Lodrat e tjera trajtohen në të njëjtën mënyrë. Në fund të lojës, mësuesi pyet përsëri: “Çfarë solli lepuri? Lodrat. lodra te bukura». (Thekson me zë.)Ai ofron të luajë me ta.

Opsioni i lojës.

Gjeni të njëjtat lodra në dhomë si në kuti. Sillni, emërtoni cilin keni sjellë. Mësuesi bën një përgjithësim: “Ja një ari dhe ja një arush. Këta janë arinj. Këtu është një lepur dhe këtu është një lepur. Këta janë lepuj.(Fëmijët përsërisin.)Kemi shumë lodra!”

"Pulë dhe pula" (nga 1 vit 7-8 muaj)

Detyrat. Pasuroni fjalorin e fëmijëve (pulë, pula, pulë, pecks); promovoni përdorimin e frazave të thjeshta; inkurajoni dialogun dhe krijoni një humor të gëzueshëm.

Materiali. Pulë me sahat, pula (nga kartoni).

Një lodër me erë, një pulë, lëviz dhe "godit" pranë derës.

Edukatore. Kush erdhi të na vizitojë? Pulë, pulë - pulë lajthi. Thuaj përshëndetje pulës. Përshëndetje, pulë lajthie! Bashkë-bashkë, bashkë-bashkë-bashkë! Kush po thërret pula?(Përmbledh përgjigjet.)Një pulë nënë i quan zogjtë e saj të vegjël. Ku janë pulat e vogla? Le të pyesim pulën.(Apelime individuale.)Tanya, pyet ku janë pulat? Le t'i quajmë pulat: "zogth-gogë-zogë!"(Mbështet dhe inkurajon aktivitetin e të folurit të fëmijëve. Nxjerr një kuti me pula.)Kush është ai kërcitës: “pi-pi-pi”? Pulat.(Mbështet reagimin emocional të fëmijëve. Ofron të marrë pulat dhe t'i shikojë)Çfarë lloj pulash? E vogël, e mirë. Pula i thërret pulat: “Ko-ko-ko! Djema - pula të verdha, ejani tek unë!

Mësuesja fton fëmijët të vendosin pulat pranë pulës. Ai pyet secilin fëmijë se çfarë bëri dhe kë i çoi pulës. Tërheq vëmendjen e fëmijëve për reagimin e pulës: "Pola nënë është e lumtur që gjeti zogjtë e saj të vegjël dhe ju faleminderit". Ai vendos pulën dhe pulat në një rresht dhe pyet: “Çfarë lloj pule? I madh. Çfarë lloj pulash? Të voglat. Si i quan një pulë foshnjat e saj? Si kërcasin pulat?(Përgjigjet e fëmijëve.)

Fillon një pulë. “Çfarë po bën pula? Ai po godet kokrrat dhe po i quan pulat e tij foshnjës.”

Ko-ko-ko-ko!

Mos shkoni larg

Rreshta putrat,

Kërkoni kokrrat!

Mësuesja fton fëmijët të tregojnë se si një pulë godet kokrrat(prekni gishtat në tryezë)dhe thuaj: "kluk-klu-klu".

"Le të hipim një kalë" (nga 1 vit 8 muaj)

Detyrat. Prezantoni fëmijët me lodër e re dhe mënyrat e trajtimit të tij; vazhdoni të mësoni se si të krahasoni lodrat me fytyrë; pasuroni fjalorin tuaj; inkurajojnë onomatopeinë, përdorimin e frazave të thjeshta dhe pjesëmarrjen në dialog.

Materiali. Një kalë i madh lëkundës, një kalë i vogël lodër, një lepur.

Shfaqja e një kali të madh luhet: një i rritur "e fut" atë në grup, duke klikuar gjuhën e tij: "clack-clack-clack!"

Edukatore. Kush erdhi të na vizitojë? Kali!(U jep fëmijëve mundësinë të ekzaminojnë lodrën dhe ta godasin atë.)Çfarë kali erdhi tek ne?(Nëse është e nevojshme, bën pyetje shtesë: e bukur? E madhe? E vogël?)Kali i madh i bukur.(Fton fëmijët të përsërisin.)Si bërtet një kalë i madh? Po!(Flet me zë të ulët. Kërkon nga disa fëmijë të përsërisin, më pas tund kalin.)Kemi edhe një kalë të vogël. Le ta gjejmë atë.(Fëmijët që e njohin këtë lodër, me kërkesë të një të rrituri, e sjellin atë. Këshillohet që pranë një të madhi të vendosni një kalë të vogël.)Çfarë lloj kali është ky?(tregon karrigen lëkundëse)- e madhe apo e vogël?(Disa përgjigje individuale.)Çfarë lloj kali është ky?(tregon një tjetër)- e madhe apo e vogël?(Përgjigjet e fëmijëve.) Kali i madh bërtet: "Zgjedhe-shko-shko!"(flet me zë të ulët); kali i vogël bërtet: "zgjedhë-shko-shko!"(flet me zë të lartë).(Fëmijët përsërisin) Sot na erdhën një kalë i madh dhe një i vogël për të vizituar. Çfarë bën kali i madh?(E trondit atë.) Po lëkundet. Çfarë po bën kali i vogël? Kostot. Le ta marrim lepurin për një xhiro mbi kalin e madh. Pyete lepurin: "A dëshiron të hipësh një kalë?" Sasha, vendos lepurin në kalë. Çfarë po bën lepurushi? Ulet mbi një kalë. Ai kalëron një kalë.(Mësuesi stimulon përgjigjet individuale. Më pas lexon poezinë.)

Një lepur kalëron një kalë

Përgjatë shtegut është e sheshtë dhe e lëmuar.

Katya (Sasha, Tanya), a doni të hipni në një kalë? Thuaj: "Unë dua të kalëroj një kalë." Thuaj: “Por, le të shkojmë! Por!"

Unë e dua kalin tim

Unë do ta kreh leshin e saj pa probleme,

Unë do të kreh bishtin tim

Dhe unë do të shkoj me kalë për të vizituar.

(A. Barto)

Loja përsëritet disa herë.

ZHVILLIMI I FJALIT TË FËMIJËVE NË VITIN E TRETË TË JETËS.

"Të gjithë më kuptojnë" - kështu mund të quhet figurativisht kjo periudhë. Fëmija fillon të flasë shumë, kujton lehtësisht poezitë dhe përrallat, mund të shpjegojë atë që i nevojitet, të flasë për atë që ka parë dhe dëgjuar. Fjalimi bëhet më shprehës.

Deri në fund të vitit të tretë të jetësfëmija tashmë përdor fjali të zakonshme dhe pothuajse të gjitha pjesët e të folurit, domethënë fillon të zotërojë fjalimin përshkrues.

Fëmija dëshiron të mësojë shumë, ai është i interesuar për gjithçka, ai shpesh i drejtohet një të rrituri me pyetje, gjë që ndihmon në përmirësimin e të folurit dialogues.

Fëmija përpiqet të përcaktojë gjithçka që sheh dhe kupton në mënyrën e tij, domethënë "krijon fjalë". Kjo veçori unike fjalimi i fëmijëve - krijimi i fjalëve - u përshkrua dhe u analizua gjallërisht nga shkrimtari dhe gjuhëtari K.I. Chukovsky.

Të gjitha proceset mendore zhvillohen me sukses - të menduarit, kujtesa, vëmendja, imagjinata. Fëmija tashmë mund të krahasojë objektet dhe fenomenet dhe të nxjerrë përfundime të thjeshta të një natyre vizuale dhe efektive (çfarë sheh, me çfarë vepron).

Fjalimi i fëmijës bëhet një mjet komunikimi jo vetëm me të rriturit, por edhe me fëmijët.

Objektivat e lojërave të të folurit të kësaj periudhe:

të pasurojë fjalorin pasiv dhe aktiv të fëmijëve me emra, folje, ndajfolje, mbiemra dhe parafjalë të përdorura zakonisht;
mësoni të flisni me fjali, ndërtoni ato të sakta gramatikisht;
formojnë shqiptimin e saktë të tingullit.

Përveç fjalës, është e rëndësishme të zgjidhen problemet për zhvillimin e cilësive personale:

gjenerojnë interes në ndërveprim aktiv me te tjeret;
mbështesin iniciativën, pozicionin "Unë vetë", inkurajoni dëshirën për të folur sipas dëshirës, bashkohuni në bisedë.

Temat e lojërave mund të jenë shumë të ndryshme, duke përfshirë ato që janë përdorur në punën me fëmijët e vitit të dytë të jetës. Sidoqoftë, duke ruajtur komplotin, përmbajtja dhe metodat e ndërveprimit midis një të rrituri dhe një fëmije ndryshojnë.

Përdoren teknika të ndryshme të zhvillimit të të folurit dhe përmbajtja e tyre bëhet më komplekse. Për shembull, fëmijëve dy ose tre vjeç tashmë mund t'u jepet një shembull i një tregimi përshkrues elementar për përsëritjen e tij. I rrituri jo vetëm që tregon se si të veprojë me sendet (lodrat), por gjithashtu stimulon aktivitetin e fëmijëve, iniciativën dhe pavarësinë e tyre. Pyetjet bëhen më komplekse dhe më të ndryshme.

Informacion për mësuesin.

1. Kohëzgjatja e lojës varet nga përmbajtja e saj dhe nga interesi i fëmijëve (por jo më shumë se 10-15 minuta).

2. Mësuesi vetë përcakton se çfarë moshe të fëmijëve (duke marrë parasysh aftësitë e tyre individuale) për të luajtur këtë apo atë lojë.

"Kush jeton ku"

Detyrat. Konsolidoni njohuritë për kafshët (dalloni dhe emërtoni ato; mbani mend se ku jetojnë); aktivizoni aftësinë për të hyrë në dialog dhe për t'u përgjigjur me sugjerime; mbështesin dhe inkurajojnë iniciativën dhe pavarësinë.

Materiali. Majdanoz; kuti me lodra; modele të pyjeve dhe shtëpive (për shembull, nga një teatër tavoline).

Mësuesi/ja vendos modele të pyllit dhe shtëpisë në tapet ose në tavolinë. Majdanozi "sjell" një kuti me lodra kafshësh dhe u kërkon fëmijëve të ndihmojnë të kuptojnë se kush jeton në pyll dhe kush jeton në shtëpi.

Edukatore. Kafshët kanë humbur dhe nuk dinë ku të shkojnë, le t'i ndihmojmë.(Nxjerr lepurin.) Lepuri i vogël i bardhë ulet, tund veshët dhe na thotë diçka... Pyete lepurin nga erdhi me vrap tek ne?(Nga pylli.) Çfarë ngjyre ka lepurushi ynë?(E bardhë.) Çfarë lloj veshësh ka ai, çfarë lloj bishti?(Mësuesi i inkurajon fëmijët të përgjigjen në mënyrë të pavarur, ndihmon nëse është e nevojshme. Sigurohuni që të përmblidhni përgjigjet.)Lepuri (lepuri) është i bardhë, veshët e tij janë të gjatë dhe bishti i tij është i shkurtër dhe i vogël. Sasha, ku jeton lepuri? Merrni lepurin atje ku jeton.(Nëse fëmija bën një gabim, mësuesi u kërkon fëmijëve ta ndihmojnë.)

Majdanozi “nxjerr” një lopë nga kutia.

Edukatore. Kjo është një lopë. Ajo gumëzhin: moo-oo. A mendoni se edhe lopa jeton në pyll?(Përmbledh përgjigjet e fëmijëve.)Një lopë jeton në një fshat, njerëzit e ushqejnë dhe ajo u jep qumësht.(Oferon të marrë lopën në shtëpi, inkurajon veprimet e fëmijëve, sqaron se ku e çuan lopën.)

Më pas, mund t'i ftoni fëmijët të marrin lodrat nga kutia një nga një dhe të pyesin se ku jetojnë. Duke përdorur një model të rritur, fëmijët mësojnë të bëjnë pyetje dhe t'i formulojnë ato në mënyrë korrekte. Në të njëjtën kohë mësuesi/ja bën një përshkrim të disa kafshëve lodër me karakteristika të theksuara(për shembull: një dhelpër e kuqe, ka një bisht të gjatë me gëzof; ariu është i madh, ka putra të trasha, ecën, tundet, etj.).

Në fund të lojës, i rrituri pyet majdanozin nëse të gjitha kafshët arritën në shtëpinë e tyre. Majdanozi përgjigjet dhe falënderon fëmijët për ndihmën e tyre.

Shënime:

loja përsëritet disa herë: numri i lodrave rritet;
mund të lexoni poezi për kafshët me të cilat luhet loja.

"Le të na vijë keq për lepurushin"

Detyrat. Mësoni të tregoni vëmendje dhe kujdes; kuptoni marrëdhënien midis veprimeve dhe rezultateve (nëse jeni kujdesur për lepurin, ai nuk u sëmur); mbështesin shprehjet emocionale të fëmijëve.

Materiali: lepur lodër, Shami e ngrohtë, copa karrota dhe lakër.

Këshillohet që loja të luhet në zonë pas shiut. Krijon një situatë: një lepur i lagësht ulet nën një shkurre. Është mirë nëse vetë fëmijët e vënë re gjatë ecjes. Nëse jo, mësuesi tërheq vëmendjen e fëmijëve ndaj lepurit.

Edukatore. Le të pyesim lepurin: pse është ulur këtu?(ndihmon fëmijët - thotë pyetja me ta). Ja çfarë ndodhi:

Pronari e braktisi lepurin -

Një lepur mbeti në shi

Unë nuk mund të zbres nga pankina,

E gjitha e lagur deri në lëkurë

Çfarë bëri zonja?(Hidhi lepurin.) Çfarë ndodhi me lepurin?(Lepuri i gjorë është i lagësht dhe i ftohtë.) (Mësuesi dëgjon dhe mbështet thëniet e fëmijëve.)Si mund t'ju vijë keq për një lepur? Çfarë duhet bërë që ai të mos sëmuret? Ushqeni, ngrohni.(Fëmijët përsërisin.)Çfarë i pëlqen lepurit? (Karota, lakër.)Le të ushqejmë lepurin. Me çfarë e ushqejmë lepurin?(Karota, lakër.)Le ta ngrohim lepurin.(Tregon një shall të ngrohtë.)Çfarë është kjo? Shami, shall i ngrohtë.(E mbështjell lepurin me një shall.)Tani lepuri është i ngrohtë. Si e ngrohëm lepurin?(Një shall, një shall i ngrohtë.)Shikoni sa i gëzuar është bërë lepuri, na thotë: "Faleminderit, faleminderit!" Le t'i kërkojmë lepurit të kërcejë: Zainka, kërce! Gri, kërceni! Lepur gri, kërceni, këmbët tuaja janë të mira!(Lepuri po "vallëzon". Është mirë nëse vetë fëmijët përsërisin disa fjalë dhe lëvizje së bashku me lepurin.)

Opsioni i lojës (pas 2.5 vjetësh).Lepuri iku nga pylli, humbi, ulet i uritur dhe qan. Fëmijët e qetësojnë, e ushqejnë, e ndihmojnë të gjejë rrugën për në pyll etj.

"Ne po shkojmë në pyll"

Detyrat . Pasuroni njohuritë e fëmijëve për kafshët e egra, plotësoni dhe aktivizoni fjalorin (emrat e kafshëve; foljet ecën, rënkojnë, ulet, kërcen; parafjalët në, mbi, nën); praktikoni shqiptimin e tingujve [h], [w], [z], [z]; zhvillojnë kujtesën dhe vëmendjen.

Materiali. Lodrat (ariu, dhelpra, lepuri, ketri, ujku).

Këshillohet që të luani lojën në zonë, të vendosni lodrat paraprakisht nën shkurre, të mbillni pemën e Krishtlindjes në një pemë).

Fëmijët janë të ftuar të shkojnë në pyll me tren. Të gjithë ngrihen si tren pas mësuesit.

Edukatore. Chu-chu-chu, unë jam duke nxituar në një tren, duke shkuar në pyll, në pyllin magjik, plot përralla dhe mrekulli!(Ata ecin nëpër vend. Fëmijët këndojnë së bashku.)Kështu arritëm në pyll zanash. Çfarë lloj pemësh ka? I gjatë, i madh!(Ngre duart lart. Fëmijët përsërisin.)Le të dëgjojmë zhurmën e gjetheve në pemë: shhhh...(Fëmijët përsërisin.)E kush gumëzhin kështu: w-w-w?.. Ashtu është bletët. Le të gumëzhinim si bletët. Dëgjo mushkonjat që tingëllojnë: s-z-z...(Fëmijët përsërisin.)Kush jeton në pyll? Çfarë kafshësh? Unë do të pyes gjëegjëza dhe do t'i kërkojmë "gjëegjëzat" në pyll së bashku.

E bardhë dhe me gëzof, jeton në pyll,

Kërcej: kërcim-kërcej.(Lepuri)

Bravo, e keni marrë me mend vetë! Ku ulet lepuri? Një lepur ulet nën një shkurre. Kush mund të thotë pse lepuri u fsheh nën një shkurre? (U jep fëmijëve mundësinë të flasin. Mund të ketë variante të ndryshme: “i frikësuar nga ujku”, “do të bjerë shi” etj. Ofron të thërrasë lepurin dhe ta sjellë. Nëse është e nevojshme, ndihmon fëmijën dhe inkurajon fëmijët të shprehin iniciativën e tyre.)

Kush është i ftohtë në dimër

Shëtit nëpër pyll

I zemëruar dhe i uritur?(Ujk.)

Le të gjejmë ujkun. (U jep fëmijëve mundësinë ta gjejnë vetë lodrën.)

Edukatore (tërheq vëmendjen te pema ku ulet ketri):

Në pyll ka një zgavër në një pemë,

Është një ketër i zënë

Bëri një shtëpi të mirë

Për fëmijët e mi të vegjël.

Ku jeton ketri? Ku është shtëpia e saj?(Fëmijët tregojnë, ngrini duart.)Një ketër jeton lart në një pemë.

Në fund të lojës, mësuesi pyet: "Cilat kafshë jetojnë në pyll?" dhe përmbledh përgjigjet e fëmijëve: "Kafshët e egra - kafshët - jetojnë në pyll".

Të gjithë përsëri ngrihen si tren, "kthehen" përsëri në kopsht dhe këndojnë: "Chu-chu-chu..." Etj.

Shënim.

Loja mund të luhet në mënyrë të përsëritur në faqe dhe në një grup.

Opsionet e lojës:

vendosni lodra në vende të tjera;
Ju mund të ftoni një fëmijë të fshehë lodrat dhe pjesa tjetër e fëmijëve do t'i kërkojë ato.

"Mendje kush është në shportë"

Detyrat. Zhvilloni inteligjencën, vëmendjen, dëshirën për të folur me iniciativën tuaj, zgjeroni fjalorin tuaj me folje në njëjës dhe shumës; praktikoni shqiptimin e tingullit.

Materiali. Lodra (mace, qen, dy iriq) të fshehura në një shportë.

Mësuesi merr shportën, thotë se lodrat janë të fshehura në të dhe u kërkon të gjejnë se cilat. Pyet një gjëegjëzë:

Putrat e buta,

Ka gërvishtje në putrat.

Ai shikon qumështin

"Mjau mjau!" - flet.

Një putra mace shfaqet nga shporta.

Edukatore. E kujt është kjo putra, a mendoni?(Fëmijët hamendësojnë, mësuesi lavdëron ata që hamendësuan dhe merr një mace lodër me një hark nga shporta.)Sa mace të bukur që kemi! Çfarë mace? Çfarë mund të thuash për të?(Këto pyetje i ndihmojnë fëmijët të përfshihen në histori. Nëse dikush e ka të vështirë të përgjigjet, mësuesi ofron të tregojë historinë me të.)E bardhë, me gëzof, e butë, e vogël, ajo ka putra të vogla, ka gërvishtje në putrat e saj.(Luan me macen.)Kështu vrapon macja jonë, kështu kërcen.(Identifikon foljet me intonacion dhe u kërkon fëmijëve të përsërisin.)Si mjaullon ajo? Si gjëmon?(Përgjigje korale dhe individuale nga fëmijët.)Mendoni se kush tjetër fshihet në shportë?

Ai është mik me ne

Shërben me besnikëri

tund bishtin,

"Përkul-uau!" - leh.

(Nga shporta shfaqet një bisht i tundur)Bishti i kujt? Kush është në shportë? Qeni.(Nxjerr një lodër nga shporta, fëmijët e shikojnë atë.)Çfarë lloj qeni? (I pushtuar, i madh, etj.)Çfarë po bën qeni?(Leh.) Si leh ajo? (Mësuesi/ja i inkurajon fëmijët të kryejnë onomatope në ritme të ndryshme, me forca të ndryshme zëri.)Kush tjetër ka mbetur në shportë?

Me gjemba si bredhi

Por me hala gri.

Ata jetojnë në pyll

Ata kanë frikë nga dhelpra.

(Fëmijët hamendësojnë. Mësuesi nxjerr dy iriq.)Çfarë lloj iriqësh? ( I vogël, me gjemba, në këmbë të shkurtra. Mësuesi sqaron përgjigjet e fëmijëve.)

Edukatore. Çfarë bën një mace kur përkëdhelet?(Gëzohet, gjëmon.)Dhe kur e sheh një mi?(Zvarritet në heshtje, vrapon, kërcen, kap.)Çfarë tjetër mund të bëjë një mace?(Mjau, qumësht në prehër, luaj.)

Çfarë po bën qeni?(Ulet, vrapon, tund bishtin.)Si sillet ajo kur sheh një mace?(Vrapon pas maces, leh, kërcen, kap.)

Shënim.

Ndërsa loja përparon, ju mund të krijoni situata në të cilat fëmijët do të praktikojnë ndryshimin e fjalëve. Për shembull, fshihni një iriq dhe pyesni se kush mungon (iriq); ose fshehni të dyja lodrat (iriqët ikën) etj.

Opsioni i lojës. Disa fëmijë tregojnë veprime me lodra, të tjerët i emërtojnë (në të njëjtën kohë stimulohet të folurit dhe aktiviteti motorik dhe formohet aftësia për të bashkëvepruar me njëri-tjetrin).

"Kush po bërtet"

Detyrat. Forconi njohuritë e fëmijëve për kafshët dhe zogjtë. Përfshihu në dialog - zhvillo aftësinë për të dëgjuar pyetjet dhe për t'iu përgjigjur atyre në mënyrë adekuate; stimulojnë dhe inkurajojnë aktivitetin.

Materiali. Shtëpi e ndërtuar nga kube me lodra: gjel, pulë, lopë, dhi, bretkocë etj. (6-8 copë).

Mësuesja tërheq vëmendjen e fëmijëve te një shtëpi e ndritshme që qëndron në tapet ose në tavolinë.

Edukatore. Kjo nuk është një shtëpi e thjeshtë, kush jeton në të? Le të trokasim dhe të pyesim: "Trokitni, trokisni, trokisni, kush jeton këtu?"(Flet për gjelin.)"Ku-ka-re-ku, unë jam një gjel, një krehër i artë!" Kush është ky?(Geli.) Thirrni atë: "Peter, gjel, krehër ari, ejani tek ne!"(Inkurajon përsëritjet individuale.)"Ku-ka-re-ku! po vij, po vij!"(Nxjerr një lodër nga shtëpia.)Përshëndetje, Petya gjeli!(Fëmijët thonë përshëndetje dhe shikojnë lodrën.)Sa pendë të bukura ka gjeli, sa kokë e vogël me gjalpë, sa mjekër mëndafshi!(I inkurajon fëmijët të përfshihen në aktivitetin e të folurit.)Çfarë pendësh? Çfarë mjekër? Çfarë bishti?(Geli këndon përsëri.)Kush mendoni se po thërret gjeli?(Pulë dhe pula.)Si t'i quajmë ata?(Zogjë-zogjë-zogjë!) (Së bashku me një të rritur, fëmijët thërrasin në kor; më pak përfshihen në përsëritje individuale fëmijë aktivë. Nga shtëpia shfaqet një pulë, pastaj pulat: së pari një, pastaj pjesa tjetër. Konceptet e "një pule" dhe "shumë pula" janë fikse.)Si i quan një pulë zogjtë e saj? Si kërcasin pulat?(Fëmijët riprodhojnë onomatope. Mësuesja inkurajon përgjigjen e secilit fëmijë dhe sugjeron vendosjen e një gjeli, pulës dhe pulave në tryezë.)

Katya, vendose pulën pranë gjelit. Cfare keni bere? Te lumte! Djema, çfarë bëri Katya? etj.

(Nxjerr një lopë nga shtëpia.)"Moooo! Qumësht për këdo?" Kush është ky?(Lopë.) Një lopë e vogël kafe, e madhe, e kuqe, moos: moo-oo! Si qan një lopë?(Përgjigjet e fëmijëve.)

Mësuesja fton fëmijët të vendosin lopën pranë gjelit, pyet se ku është lopa. (Përforcimi i koncepteve "pranë", "së bashku")

Lodra të tjera konsiderohen gjithashtu. Mësuesi i çon fëmijët në një përgjithësim: secila kafshë ka zërin e vet, të gjithë bërtasin ndryshe.

Në fund të lojës, ju mund t'i ftoni fëmijët të luajnë me lodrën e tyre të preferuar.("Cilën lodër dëshironi të merrni? Me cilën lodër do të luani?")

Shënim.

Gjatë lojës, ju duhet patjetër të mbështesni dhe inkurajoni iniciativën e fëmijëve: "Bravo Ai e zgjodhi lodrën vetë!" Dhe kështu me radhë.

Opsionet e lojës (pas 2.5 vjetësh):

përdoren lodra të tjera;
Në fund të lojës, fëmijët vendosin në mënyrë të pavarur lodrat në shtëpi dhe shqiptojnë veprimet e tyre.

"Ku janë fëmijët tanë?"

Detyrat. Zgjeroni njohuritë e fëmijëve për kafshët shtëpiake, pasuroni dhe aktivizoni fjalorin e tyre (viç, kec, mëz, qenush, kotele); të zhvillojë aftësinë për të krahasuar dhe përgjithësuar; zhvilloni një qëndrim të sjellshëm ndaj kafshëve.

Materiali. Lodrat (lopë, dhi, kalë, qen, mace - në një kuti; viç, kec, mëz, qenush, kotele - pas një ekrani).

Puna paraprake.Mësuesja tregon fotografi të kafshëve shtëpiake dhe i prezanton fëmijët me konceptin e "kafshëve të vogla".

Ndihmësi i mësuesit raporton se dikush po qan në një kuti në qoshe.

Edukatore. Le të shohim se çfarë ndodhi atje. (Ata i afrohen kutisë, e hapin dhe shohin kafshë. Fëmijët, me kërkesë të një të rrituri, emërtojnë ato.)Kafshët qajnë sepse kanë humbur foshnjat e tyre. A mund t'ju ndihmojmë t'i gjeni ato? Por ne duhet të dimë se cilët janë foshnjat e tyre. (Nxjerr lodrat nga kutia një nga një.) "Moo-oo, po kërkoj viçin tim!" Ka humbur viçi! (Fëmijët përsërisin emrin e foshnjës pas mësuesit.)"Ee-shko-shko, mëzi im është larg!" Mëza mungon! "Me-e-e, hajde dhi e vogël, tek unë-e-e!" etj. Ku janë ata?

(I rrituri dhe fëmijët ecin nëpër grup dhe gjejnë këlyshët pas ekranit.)

Edukatore. Këtu ata janë!(I drejtohet lodrave.)A jeni ndoshta i humbur? Fëmijët do t'ju ndihmojnë nëse u tregoni se cilët janë nënat tuaja.

Fton fëmijët të zgjedhin ndonjë "fëmijë", ta pyesin për "nënën" e tij, ta thërrasin atë, për shembull: "Katya, pyete kotelen se kush është nëna e tij?(Mace.) Si e quan nënën e tij?!(Mjau mjau!) Thirrni macen nënë së bashku me kotelen.(Fëmija përsërit.)Bravo, Katya! Tani çojeni kotelen te macja e saj nënë. Vendose kotelen pranë nënës së saj”.

Të njëjtat veprime përsëriten me të gjithë këlyshët. Lodrat "faleminderit" për ndihmën tuaj. Mësuesja lavdëron fëmijët: "Bravo, ata ndihmuan të gjitha nënat të gjenin fëmijët e tyre (këlyshët)!"

Shënim.

Në të ardhmen, fëmijët mund të krahasojnë kafshët sipas madhësisë dhe të ndërtojnë shtëpi për to vetë.

"Çfarë blenë Zina në dyqan"

Detyrat. Të konsolidojë aftësinë për të dalluar objektet në lidhje me qëllimin e tyre, për të dalluar dhe nxjerrë në pah detajet e objekteve në fjalë, për t'i emërtuar ato; praktikoni shqiptimin e tingujve [h], [w], [z]; stimuloni aktivitetin e të folurit të fëmijëve.

Materiali. Kukulla, enë lodrash (përfshirë enët e çajit).

Krijohet një situatë loje: kukulla Zina dëshiron t'i trajtojë kukullat e tjera me çaj, por nuk ka enët e mjaftueshme.

Edukatore. Duhet të blejmë pjata. Ku mund ta blej?(Ne dyqan.) Le të marrim kukullën Zina dhe të shkojmë në dyqan. Ku do të shkojmë? Kë do të marrim me vete?(Përgjigjet e fëmijëve.) Çfarë do të vazhdojmë? Merre me mend:

Vrapon përgjatë shinave

Ding Ding! - kumbon.

Çfarë është kjo? (Tramvaj.) Le të shkojmë në dyqan me tramvaj.(Ata ngrihen si një "tren" dhe "shkojnë" në "dyqan". "Dyqan" është një tryezë në të cilën vendosen enët e kukullave.)Këtu jemi! Ka kaq shumë pjata të ndryshme në dyqan! Çfarë lloj pjatash na duhen për t'u dhënë çaj kukullave? (Petat e çajit.) Zina, a i emërtuan fëmijët saktë pjatat?(Kukulla "konfirmon")Ju duhet të blini gota dhe disqe.(Ata gjejnë dhe ekzaminojnë enët.)Çfarë filxhani? (Blu.) Çfarë lloj pjate? (blu)

Mësuesja inkurajon përgjigjet e fëmijëve dhe sugjeron të pyesni kukullën Zina se cilat gota dhe disqe i pëlqejnë më shumë. Kukulla "tregon". Fëmijët vendosin enët në një kuti. Mësuesi sigurohet që të ketë mjaft gota dhe pjata për të gjitha kukullat që do të "pijnë çaj".

Edukatore. Çfarë tjetër duhet të blini?(Supozimet e fëmijëve.)Ashtu është, lugë për të trazuar sheqerin që u vendos në çaj. Nga çfarë do të derdhim çaj?(Nga çajniku.) Më trego ku është kazani. Çfarë lloj çaji? E madhe, e bukur, blu.(Përkrah dhe inkurajon deklaratat individuale të fëmijëve. Tregon tasin e sheqerit.)Çfarë është kjo? Ky është një tas sheqeri.(Fëmijët përsërisin.)Sheqeri hidhet në një tas sheqeri. A ju pëlqen të pini çaj me qumësht? Qumështi hidhet në një enë qumështi(Tregon qumështorin)Çfarë ngjyre ka ena e qumështit?(blu) Ja sa pjata blemë sot. Çfarë i blemë Zinës?(Fipa, pjata, lugë, çajnik, filxhan sheqeri, enë qumështi)Çfarë pjatash blemë?(Dhomë çaji.) Për çfarë përdoren enët e çajit?(Përgjigjet e fëmijëve.) Kukullat tona do të jenë të lumtura!

Shënime:

enët mund të jenë ngjyra të ndryshme dhe në sasi të ndryshme - sipas numrit të kukullave;
Sigurohuni që të vazhdoni lojën - organizoni një "festë çaji" për kukullat, jepuni fëmijëve mundësinë të tregojnë pavarësi dhe iniciativë.

Opsionet e lojës:

blerja e enëve të tavolinës - për lojën "Kukullat po hanë drekë". Në këtë rast, duhet t'i kushtoni vëmendje ngjyrës, madhësisë dhe qëllimit të objekteve;
blerja e mobiljeve - për lojën "Le të organizojmë një dhomë për një kukull".

G. Gruba Zhvillimi i të folurit me mosha e hershme

Sipas programit "Krokha", w. “Fëmija në kopsht”, Nr. 2-3 2002

Në fazën e parë(deri në rreth 1.5 vjet) fjalimi "pasiv" zhvillohet më shpejt (ekziston një kuptim i kuptimit të fjalëve, por shqiptimi i fjalëve nuk është zhvilluar ende).

Mjafton t'i tregoni foshnjës një objekt dy ose tre herë dhe t'i emërtoni, dhe ai tashmë do ta kujtojë fjalën e re. Me kërkesë të një të rrituri, ai tregon atë që është ende e vështirë për t'u përmendur, ose përdor një version të thjeshtuar të fjalës, duke ndihmuar veten me gjeste dhe shprehje të fytyrës. Pra, "ata" mund të nënkuptojnë, në varësi të situatës, "çfarë?" ose "tezja", "gaga" - "patë", "ya-ya" - "mollë", "ka" - "makinë", "deyka" - "derë", etj. Për shkak të fjalorit të kufizuar të fëmijës, një fjalë mund të zëvendësojë disa apo edhe një fjali të tërë.

Detyrat e mësuesit:

plotësoni nevojën e fëmijës për komunikim;
përmirësimi i të kuptuarit të të folurit të të rriturve;
të zhvillojë aftësinë për të imituar rrokje dhe fjalë të lehta për t'u shqiptuar.

Në fazën e dytë(nga 1.5 deri në 2 vjet) fillon të formohet fjalimi i pavarur. Fjala bëhet mjeti kryesor i komunikimit të foshnjës me të tjerët (në vend të gjesteve dhe shprehjeve të fytyrës). Fëmija, si një jehonë, përsërit fjalët e të rriturve, shqipton plotësisht mushkëritë dhe përdor variantet e veta për ato që janë të vështira për t'u shqiptuar (Cheburashka - "babushka", karrige - "tul", etj.).

Një arritje domethënëse e kësaj moshe është se fëmija mund të bëjë përgjithësime elementare, të tregojë objekte me një fjalë shenja të ngjashme(lodra, enët).

Detyrat e mësuesit:

zgjerojnë njohjen e fëmijëve me botën përreth tyre dhe, mbi këtë bazë, pasurojnë fjalorin e tyre;
zhvillojnë aftësinë për të shqiptuar vetëm fjalë individuale, por edhe fraza të thjeshta, përgjigjuni pyetjeve të thjeshta;
nxisin shfaqjen e fjalëve të para të përgjithësimit në të folur.

Zhvillimi i të folurit tek fëmijët e vegjël ndodh më efektivisht në procesin e lojërave të organizuara posaçërisht.

Objektivat kryesore të lojërave:

mbështetja dhe aktivizimi i veprimeve imituese të fëmijëve (të folurit dhe motori);
nxisin ndërveprimin me të rriturit, manifestimin e iniciativës bazë dhe pavarësisë;
zhvillojnë nevojën për komunikim verbal.

Lojërat zhvillohen në nëngrupe sipas moshës së fëmijëve (nga 1 vit në 1 vit 6 muaj dhe nga 1 vit 6 muaj deri në 2 vjeç).

Lojëra për fëmijë

nga 1 vit në 1 vit 6 muaj

"Telefonatë" (nga 1 vit në 1 vit 3 muaj)

Detyrat. Përmirësimi i të kuptuarit të të folurit; inkurajoni thirrjet dhe veprimet e reagimit aktiv (shqiptimi i kombinimeve të tingullit dhe fjalëve të thjeshtuara, manipulimi me lodra).

Materiali. Lodra (qen, lepur, etj.).

Përmbajtja e lojës

Mësuesja vendos lodrat në tavolinë dhe u jep fëmijëve mundësinë t'i admirojnë ato; pyet nëse ju pëlqyen lodrat.

Pastaj ai kthehet te një fëmijë tjetër dhe ofron të thërrasë lepurin (kukull, etj.).

Të njëjtat veprime përsëriten me lodra të tjera. Gjëja kryesore është t'i bëni fëmijët të duan të telefonojnë, tregojnë, sjellin, godasin, ushqejnë, etj.

shënim. Nëse fëmija nuk thotë asgjë, por tregon lodrën dhe kryen veprimet e nevojshme, atëherë ai e kupton fjalimin tuaj.

Opsioni i lojës.

Mësuesja fsheh lodrat një nga një dhe pyet fëmijët se kush "iku". Oferta për të gjetur, telefonuar, sjellë etj. Loja përsëritet disa herë.

"Macja erdhi të na vizitojë" (nga 1 vit 3-4 muaj)

Detyrat. Shkaktoni një reagim pozitiv emocional tek fëmijët ndaj shfaqjes së një lodre; mësoni, me kërkesë të një të rrituri, të tregoni veshët, bishtin, putrat. Nxitni veprime aktive (tregoni, goditni një lodër) dhe shqiptimin e fjalëve të thjeshtuara: "kotele", "kotele", "ks-ks" etj.

Materiali. Lodër - mace me gëzof, disk.

Përmbajtja e lojës

Mësuesi nxjerr një lodër (nga mbrapa, nga kutia) dhe thotë: “Shiko kush erdhi tek ne? Mace, mace." Fton fëmijët të përsërisin: "Më thuaj, Tanya, kush është kjo? Sasha, më thuaj kush është?" Nxit ta quajmë lodrën me fjalë të ndryshme: mace, kotele, kotele etj. Së bashku me fëmijët ai ekzaminon lodrën: "Sa mace e bukur, e butë, me gëzof!" Ai ofron ta prekë dhe ta përkëdhelë.

Pastaj merr macen dhe “luan” me të: prek fillimisht njërin apo tjetrin fëmijë me putrat e tij: “Macja luan me putrat e saj, ka putra të gërvishtura. (Tregon.) Këto janë putra, putra gërvishtëse! Çfarë është kjo? Putrat. (I drejtohet fëmijës) Më trego dhe më thuaj çfarë është?”

Ai i përkëdhel veshët dhe i thërret: "Këta janë veshë, veshë". Çfarë është kjo? Veshë, veshë." (Fëmijët tregojnë veshët dhe emrin.)

Ai luan me bishtin e saj dhe thotë: “Sa bisht i bukur ka macja! Ku është bishti? (I prek fëmijët një nga një, duke i gudulisur me bisht.) Ja bishti! (Veprimet përsëriten disa herë.) Një mace e bukur erdhi tek ne. (Ai e sjell lodrën në vesh.) Macja dëshiron qumësht, ju duhet ta ushqeni atë. Le të hedhim qumështin në një tigan. (Situata e lojës me një fëmijë) Kotele e vogël, pi pak qumësht!” ( Macja "pi" qumësht.)

Mësuesi lexon një vjershë për fëmijë:

Kotele, mace, mace (shprehet prerazi)

Kitty - bisht gri (godit lodrën)

Eja, Kotya, na vizito,

Unë do t'ju jap pak qumësht.

Unë do t'ju tregoj, mace, fëmijët e mi.

Opsioni i lojës.

Në fund të lojës, ju mund të ofroni t'i jepni mace një udhëtim në makinë. Fëmijët e bëjnë këtë me kënaqësi. Mësuesi e përmbys në heshtje kamionin dhe thotë:

Jo, nuk duhet të kishim vendosur

Lërini mace të hipë në makinë

Macja nuk është mësuar të hipë

Kamioni u përmbys.

(A. Barto)

Loja përsëritet. Lodra është vendosur përsëri në makinë. Kur makina kthehet, fëmijët thonë fjalët: "bum", "bie". Loja u sjell atyre shumë gëzim.

Shënime:

ju mund të tregoni një rimë tjetër të çerdhes, për shembull, "Kittenka-murysenka";
Në vend të një mace, merrni një ari, një lepur, etj., Dhe në fund lexoni një poezi ose vjershë për këtë lodër.

"Lepuri i arratisur" (nga 1 vit 4 muaj)

Detyrat. Zgjeroni njohuritë e fëmijëve për mjedisin; të shkaktojë një reagim aktiv emocional, motorik dhe të të folurit ndaj asaj që po ndodh; inkurajoni shqiptimin e fjalëve onomatopeike dhe të lehta, për shembull: "zaya", "bo-bo", "oh-oh" (të dhemb) etj.; ju bëjnë të dëshironi të ndjeni keqardhje për lepurushin.

Përmbajtja e lojës

Lepuri i lodrës është i fshehur në një qese ose kuti. Mësuesi raporton se dikush erdhi me vrap nga pylli te fëmijët: i vogël, me veshë të gjatë, i do karotat. Ai pyet: "Kush është ky?" Tregon veshët e një lepuri nga çanta: "Kush është këtu, kush? Kush ka veshë të gjatë? Lepuri, lepurushi erdhi të na vizitojë. Thuaji përshëndetje atij. Lepur, shko te fëmijët." U drejtohet fëmijëve: "Thirrni lepurin, thoni: "Shko, shko". (Gest me dorë.) Fëmijët thërrasin me radhë lepurin. Mësuesi thotë: "Çfarë lepur, lepur, lepur." (Thekson me zë.)

Mësuesja tregon veshët e lepurit dhe pyet: “Çfarë ka ky lepur? Veshët, veshët. Çfarë veshësh? Të mëdhenjtë”. Ai ofron t'i prekë dhe t'i emërojë. (Fëmijët mund të përdorin fjalë ose gjeste të lehtësuara.)

Mësuesja lëviz bishtin e lepurit dhe pyet: “Çfarë është kjo në lepur? Bishti. Çfarë lloj bishti ka një lepur? I vogël. (Thekson këtë fjalë me intonacion dhe gjest, fëmijët përsërisin.) Na ka ardhur një lepur i mirë, le të luajmë fshehurazi me të. (Pa u vënë re, ai ia kalon lodrën një të rrituri tjetër dhe shkon me fëmijët për ta kërkuar atë.) Ku iku lepurushi i vogël, ku iku lepurushi i vogël? Le ta kërkojmë atë . (Ata shkojnë nëpër dhomë dhe gjejnë një lepur.) Këtu është një lepur. ( I drejtohet njërit prej fëmijëve.) Sasha, thirr lepurin. Thuaj: "Lepuri, lepurushi, etj." (Loja përsëritet dy ose tre herë, me lepurin e fshehur në vende të ndryshme.)

Pasi lodra është gjetur disa herë, fëmijët ulen në karrige. Mësuesi thotë: "Këtu është lepurushja jonë që vrapon. Tani ai nuk do të fshihet prej nesh.”

Lexon një poezi (thotë disa herë fjalët e theksuara).

Një lepur kërcen në lëndinë -

Skok, skok, skok.

Lepuri i shpoi putrën

Në një gjymtyrë.

E lëndon lepurin! Oh! Oh! Oh!

Mezi arrita në shtëpi.

Ofron të ndjejë keqardhje për lepurin, të godasë putrën e tij, ta ulësh në një karrige ose në qilim.

Shënim. Një lojë e ngjashme mund të luhet me fëmijët mbi 1 vit 6 muaj. Në të njëjtën kohë, detyrat dhe përmbajtja bëhen më të ndërlikuara.

Për shembull, mund t'i vendosni fëmijët në kushte zgjedhjeje: së pari gjeni dhe sillni një lepur të madh, pastaj një të vogël, etj. Në fund të lojës, ofroni të kërceni "si lepurushë", të fshiheni, etj.

Oh, lepurush i vogël!

Duke kërcyer!

Ka një vesh të hollë në blozë,

Ka një bark të bardhë në miell.

Chavylek - chivylek,

Ku keni vrapuar gjithë ditën?

Lojëra dhe aktivitete me një kukull

"Kukulla Lala dhe unë" (nga 1 vit 3 muaj)

Detyrat. Për të formuar tek fëmijët njohuri për veten dhe mjedisin e tyre të afërt (njohja me emrat), për të zhvilluar një kuptim të të folurit të të rriturve; praktikoni shqiptimin e kombinimeve të tingujve dhe fjalëve të thjeshtuara; zhvillojnë vëmendjen dhe kujtesën.

Përmbajtja e lojës

Më pas mësuesi i afrohet një fëmije tjetër dhe veprimet e lojës përsëriten.

Shënim.

"Të lahet një kukull" (nga 1 vit 3-4 muaj)

Detyrat. Forconi idetë e fëmijëve për veshjet; praktikoni përsëritjen e fjalëve të lehta (sapun, ujë, banjë, etj.); mbështetni veprimet proaktive të fëmijëve dhe apeloni për të rriturit (gjeste dhe të folur); krijoni një humor të gëzuar.

Materiali. Kukulla dhe sende banje (banjë ose legen me ujë, sapun, peshqir).

Edukatore. Shikoni çfarë ndodhi me Lyalya-n tonë? (Merr kukullën në duar.) O vajze e ndyre, ku i ke pis duart kaq? Pëllëmbët e zeza, gjurmët në bërryla. (Mund ta ndotni pak kukullën paraprakisht)Çfarë të bëni, si ta ndihmoni atë? (Apelim individual.)Çfarë lloj duarsh ka Lyalya? Çfarë duhet bërë? Lani. (Ai e sjell kukullën në vesh.) Lyalya jonë dëshiron të notojë. Le ta ndihmojmë atë. Çfarë duhet të bëni së pari? Hiqni veshjet. Çfarë do të gjuajmë së pari? (Tregon fustanin me dorën e tij.) Veshja. (Apelim individual.) Ndihmo Lala të heqë fustanin. (Fëmija ndihmon. Më pas fëmijët heqin rroba të tjera - brekë, çorape - dhe i emërtojnë ato.) Të gjitha rrobat u hoqën. (Mësuesja fton një nga fëmijët që të vendosë me kujdes rrobat e kukullës në një karrige dhe lavdëron.) Tani do të lahemi Lyalya. (Të gjithë artikujt duhet të përgatiten paraprakisht.) Me çfarë do të lahemi Lala? Në banjë. Ku është banja? (Apelim individual.) Me trego. Ku është sapuni? Çfarë lloj sapuni? Sapuni është me aromë. (Fëmijët prekin dhe nuhasin sapunin) Oh, çfarë sapuni aromatik! ! (Mësuesja e vendos kukullën në banjë, lan fytyrën, duart, këmbët. Emërton veprimet që kryen, u kërkon fëmijëve të përsërisin. Kukulla "gëzohet, spërkat" dorën në ujë.) Oh, sa gëzohet Lyalya jonë, sa i pëlqen të notojë!

Ujë të ngrohtë

Le të derdhim zogun tonë.

Oh, ujë nga shpina e rosës,

Alyonushka është e hollë.

(E. Blaginina)

"Kështu që ata lanë Lyalya! Me çfarë ta fshijmë? Nje peshqir. Ku është peshqiri? Sasha, sill një peshqir! Është kaq e butë dhe me gëzof. (Prek faqen dhe duart e fëmijës me një peshqir.) Le ta thajmë Lalën. Çfarë lloj Lyalya jonë është bërë? I pastër! Mirë! Tani mund të luani me të”.

Shënim. Loja “Të lahet një kukull” duhet të luhet në prani të 5-6 fëmijëve në mënyrë që ata të kenë mundësinë të veprojnë në mënyrë aktive. Herën tjetër mësuesi fton fëmijët e tjerë.

"Kush si bërtet" (nga 1 vit 4-5 muaj)

Detyrat. Forconi aftësinë për të gjetur dhe zgjedhur një lodër të njohur; përsëris, duke imituar një të rritur, kombinime tingujsh dhe fjalë; emërtoni fjalët me iniciativën tuaj.

Materiali. Lodra (qen, mace, pulë, gjel, etj.).

Përmbajtja e lojës

Luhet pamja e papritur e secilës lodër (mund t'i nxirrni nga një çantë ose një kuti e ndritshme).

Mësuesi/ja tregon lodrën dhe kryen veprime me të. Për shembull, ai merr një qen me gëzof, "e udhëheq" atë, prek secilin fëmijë me radhë dhe thotë: "Oh, çfarë qen! Qen i bukur! Sasha, çfarë po bën qeni? (Qeni "vrapon" te Sasha.) Si leh një qen? Ah, au! (U drejtohet fëmijëve një nga një.) Përsërite".

Të njëjtat veprime kryhen me lodra të tjera. Kombinimet e tingujve (mjau, trokitje etj.) shqiptohen qetësisht dhe me zë të lartë, me intonacione të ndryshme.

Mësuesi/ja bën pyetje të ngjashme nëse fëmija sjell një lodër tjetër.

Shënim. Detyrat dhe pyetjet varen nga karakteristikat individuale të gatishmërisë së fëmijëve.

Loja mund të jetë e ndërlikuar: fshihni lodrën në dhomë dhe ftojeni fëmijën të thërrasë, për shembull: "Meow-meow, ku është macja; Meow-meow, eja këtu!” etj.

Lojëra për fëmijë

nga 1 vit 6 muaj në 2 vjet

"Fsheh dhe kërko" (nga 1 vit 6-7 muaj)

Detyrat. Mësoni të lundroni në hapësirë, zbuloni se ku ndodhen lodrat, sillni dhe thërrisni me fjalë të zakonshme në vend të atyre onomatopeike dhe të lehta; stimulimi i aktivitetit; zhvillojnë vëmendjen dhe kujtesën.

Fjalor. Fjala e përgjithshme “lodra” (fjalor pasiv); emrat e lodrave: top, rosë, ari, lepur (lepur) etj.; emrat e veprimeve: rrotullime, gënjeshtra, britma etj.

Materiali. Lodrat (top, rosë, ari, lepur, etj.) janë të vendosura në vende të ndryshme në dhomë.

Përmbajtja e lojës

Edukatore (mban një kukull në duar). Kukulla Katya erdhi të na vizitojë. Ajo dëshiron të shohë lodrat tona. (Fjala përgjithësuese theksohet me zë.) Katya, çfarë lodër duhet të të sjell? (Flet për kukullën) Lepuri, lepurushi. (U drejtohet fëmijëve.) Le ta quajmë lepurin: "Lepurush që vrapon, ku je? Ejani tek ne, ejani, ejani!” (Fjalët shqiptohen së bashku me fëmijët.)

Mësuesja dhe fëmijët po kërkojnë një lodër, duke iu afruar fillimisht këndit të lojërave, më pas tek dollapi ku shtrihet lepuri.

Edukatore. Ku është lepurushi (lepuri) ynë? (Me gëzim.) Këtu është ai! Kush është ky? Emërtojeni. lepurush! (Disa përsëritje individuale) Ku ulet lepurushi? Ne dollap. Më trego, Sasha. (Fëmija mund të tregojë me gisht ose të thotë "atje", "këtu". Veprimet e tij inkurajohen.) Kë gjetëm? (Përgjigjet e fëmijëve) Kujt duhet t'i jap lepurin? Misha, thuaj: "Katya, për lepurin". Le të ulemi lepurushin pranë Katya. Çfarë po bën lepurushi? është ulur".

Lepuri mund të "luajë" me fëmijët: "kërce", "vrap", "përshëndetje", etj.

Veprime të ngjashme përsëriten me lodra të tjera.

Në fund të lojës, mësuesi thotë: "Kjo është sa lodra gjetëm për Katya: një lepur, një top, një ari, një rosë. Këto janë lodrat tona (e thekson fjalën në zërin e tij).

Fton fëmijët të luajnë me lodra me Katya.

Opsionet e lojës.

1. Gjeni një lodër dhe emërtoni ngjyrën e saj, formën (topin), pjesët individuale (veshët, putrat) etj.

"Dikush erdhi të na vizitojë" (nga 1 vit 6-7 muaj)

Detyrat. Ushtroni fëmijët në emërtimin e lodrave dhe pjesëve të tyre. Të çojë në një kuptim të përdorimit të konceptit të fjalës "lodra". Zgjeroni fjalorin tuaj pasiv. Inkurajoni reagimin emocional dhe fjalimin proaktiv.

Materiali. Një grup (4-5 copë) lodrash të njohura për fëmijët: një lepur, një ari, një mace, etj. (në një kuti).

Përmbajtja e lojës

Merr lodrën në duar, lexon një poezi dhe ndjek fjalët me veprime.

Njëherë e një kohë jetonte një lepur

Veshë të gjatë .(I godet veshët lepurushit.)

Lepuri mori ngricat

Hunda është në buzë. (Godh hundën)

Bisht kali i ngrirë(E godet bishtin.)

Dhe shkoi për t'u ngrohur

Vizitoni fëmijët.

Është ngrohtë dhe bukur këtu,

Dhe ju japin karota për drekë.

(V. Korale)

Edukatore. Le ta trajtojmë lepurin me karota. (Nxjerr karotat e gatuara paraprakisht.) Tanya, merr një karotë dhe ia jep lepurit! Thuaj: "Ja, lepur, ha!" Le të themi të gjithë: "Ha, lepur, ha". Shiko, ai na thotë "faleminderit" dhe tund kokën.

Ju mund t'i ftoni fëmijët të ndjejnë keqardhje për lepurin, të godasin (shfaqja dhe emri) veshët, hundën, bishtin e tij - kjo aktivizon veprimet e lojës dhe fjalorin e fëmijëve.

Edukatore. Lepurushi dëshiron të thotë diçka. (Përshkruan (një bisedë" me një lepur.) Ai gjeti një kuti të bukur dhe nuk di ta hapë.

Le ta ndihmojmë atë dhe të shohim se çfarë qëndron atje. (Hap kutinë me ndihmën e fëmijëve.)Çfarë ka këtu? Lodrat . (Thekson fjalën me zë.) Shumë lodra! Çfarë lodrash? (Mësuesi i drejtohet secilit fëmijë veç e veç.) Emërtojeni. Merre atë. Tregojuni të gjithë fëmijëve. Çfarë lodër mori Sasha? Arush pelushi. Çfarë lloj ariu është - i madh apo i vogël? (Ndihmon për të treguar me duart tuaja.) Le ta përkëdhelim arushin në kokë dhe të na vijë keq për të. (Tregon veshët, putrat)Çfarë është kjo? (Apel individual për secilin fëmijë.) Emërtojeni. Me trego . (E godet lodrën me putrat e saj.)Çfarë po bën ariu? Ai përplas putrat dhe është i lumtur që erdhi të na vizitojë. Le ta thërrasim: "Eja, eja, ariu i vogël, tek ne!" (I inkurajon fëmijët të përsërisin fjalët "shko, shko")

Lodrat e tjera trajtohen në të njëjtën mënyrë. Në fund të lojës, mësuesi pyet përsëri: “Çfarë solli lepuri? Lodrat. Lodra të bukura." (Thekson me zë.) Ai ofron të luajë me ta.

Opsioni i lojës.

"Pulë dhe pula" (nga 1 vit 7-8 muaj)

Detyrat. Pasuroni fjalorin e fëmijëve (pulë, pula, pulë, pecks); promovoni përdorimin e frazave të thjeshta; inkurajoni dialogun dhe krijoni një humor të gëzueshëm.

Materiali. Pulë me sahat, pula (nga kartoni).

Përmbajtja e lojës

Një lodër me erë, një pulë, lëviz dhe "godit" pranë derës.

Edukatore. Kush erdhi të na vizitojë? Pulë, pulë - pulë lajthi. Thuaj përshëndetje pulës. Përshëndetje, pulë lajthie! Bashkë-bashkë, bashkë-bashkë-bashkë! Kush po thërret pula? (Përmbledh përgjigjet.) Një pulë nënë i quan zogjtë e saj të vegjël. Ku janë pulat e vogla? Le të pyesim pulën. (Apelime individuale.) Tanya, pyet ku janë pulat? Le t'i quajmë pulat: "zogth-gogë-zogë!" (Mbështet dhe inkurajon aktivitetin e të folurit të fëmijëve. Nxjerr një kuti me pula.) Kush është ai kërcitës: “pi-pi-pi”? Pulat. (Mbështet reagimin emocional të fëmijëve. Ofron të marrë pulat dhe t'i shikojë)Çfarë lloj pulash? E vogël, e mirë. Pula i thërret pulat: “Ko-ko-ko! Djema - pula të verdha, ejani tek unë!

Fillon një pulë. “Çfarë po bën pula? Ai po godet kokrrat dhe po i quan pulat e tij foshnjës.”

Ko-ko-ko-ko!

Mos shkoni larg

Rreshta putrat,

Kërkoni kokrrat!

Mësuesja fton fëmijët të tregojnë se si një pulë godet kokrrat (prekni gishtat në tryezë) dhe thuaj: "kluk-klu-klu".

"Le të hipim një kalë" (nga 1 vit 8 muaj)

Detyrat. Prezantoni fëmijët me një lodër të re dhe si ta përdorin atë; vazhdoni të mësoni se si të krahasoni lodrat me fytyrë; pasuroni fjalorin tuaj; inkurajojnë onomatopeinë, përdorimin e frazave të thjeshta dhe pjesëmarrjen në dialog.

Materiali. Një kalë i madh lëkundës, një kalë i vogël lodër, një lepur.

Përmbajtja e lojës

Shfaqja e një kali të madh luhet: një i rritur "e fut" atë në grup, duke klikuar gjuhën e tij: "clack-clack-clack!"

Edukatore. Kush erdhi të na vizitojë? Kali! (U jep fëmijëve mundësinë të ekzaminojnë lodrën dhe ta godasin atë.)Çfarë kali erdhi tek ne? (Nëse është e nevojshme, bën pyetje shtesë: e bukur? E madhe? E vogël?) Kali i madh i bukur. (Fton fëmijët të përsërisin.) Si bërtet një kalë i madh? Po! (Flet me zë të ulët. Kërkon nga disa fëmijë të përsërisin, më pas tund kalin.) Kemi edhe një kalë të vogël. Le ta gjejmë atë. (Fëmijët që e njohin këtë lodër, me kërkesë të një të rrituri, e sjellin atë. Këshillohet që pranë një të madhi të vendosni një kalë të vogël.)Çfarë lloj kali është ky? (tregon karrigen lëkundëse)- e madhe apo e vogël? (Disa përgjigje individuale.)Çfarë lloj kali është ky? (tregon një tjetër)- e madhe apo e vogël? (Përgjigjet e fëmijëve.) Kali i madh bërtet: "Zgjedhe-shko-shko!" (flet me zë të ulët); kali i vogël bërtet: "zgjedhë-shko-shko!" (flet me zë të lartë). (Fëmijët përsërisin) Sot na erdhën një kalë i madh dhe një i vogël për të vizituar. Çfarë bën kali i madh? (E trondit atë.) Po lëkundet. Çfarë po bën kali i vogël? Kostot. Le ta marrim lepurin për një xhiro mbi kalin e madh. Pyete lepurin: "A dëshiron të hipësh një kalë?" Sasha, vendos lepurin në kalë. Çfarë po bën lepurushi? Ulet mbi një kalë. Ai kalëron një kalë. (Mësuesi stimulon përgjigjet individuale. Më pas lexon poezinë.)

Një lepur kalëron një kalë

Përgjatë shtegut është e sheshtë dhe e lëmuar.

Katya (Sasha, Tanya), a doni të hipni në një kalë? Thuaj: "Unë dua të kalëroj një kalë." Thuaj: “Por, le të shkojmë! Por!"

Unë e dua kalin tim

Unë do ta kreh leshin e saj pa probleme,

Unë do të kreh bishtin tim

Dhe unë do të shkoj me kalë për të vizituar.

(A. Barto)

Loja përsëritet disa herë.

ZHVILLIMI I FJALIT TË FËMIJËVE NË VITIN E TRETË TË JETËS.

Deri në fund të vitit të tretë të jetës fëmija tashmë përdor fjali të zakonshme dhe pothuajse të gjitha pjesët e të folurit, domethënë fillon të zotërojë fjalimin përshkrues.

Fëmija dëshiron të mësojë shumë, ai është i interesuar për gjithçka, ai shpesh i drejtohet një të rrituri me pyetje, gjë që ndihmon në përmirësimin e të folurit dialogues.

Fëmija përpiqet të përcaktojë gjithçka që sheh dhe kupton në mënyrën e tij, domethënë "krijon fjalë". Kjo veçori unike e të folurit të fëmijëve - krijimi i fjalëve - u përshkrua dhe u analizua gjallërisht nga shkrimtari dhe gjuhëtari K.I. Chukovsky.

Fjalimi i fëmijës bëhet një mjet komunikimi jo vetëm me të rriturit, por edhe me fëmijët.

Objektivat e lojërave të të folurit të kësaj periudhe:

të pasurojë fjalorin pasiv dhe aktiv të fëmijëve me emra, folje, ndajfolje, mbiemra dhe parafjalë të përdorura zakonisht;
mësoni të flisni me fjali, ndërtoni ato të sakta gramatikisht;
formojnë shqiptimin e saktë të tingullit.

Përveç fjalës, është e rëndësishme të zgjidhen problemet për zhvillimin e cilësive personale:

zhvilloni një interes për ndërveprim aktiv me të tjerët;
mbështesni iniciativën, pozicionin "Unë vetë", inkurajoni dëshirën për të folur nga vullneti i lirë dhe bashkohuni në bisedë.

Informacion për mësuesin.

1. Kohëzgjatja e lojës varet nga përmbajtja e saj dhe nga interesi i fëmijëve (por jo më shumë se 10-15 minuta).

2. Vetë mësuesi përcakton se me cilët fëmijë të çfarë moshe (duke marrë parasysh aftësitë e tyre individuale) të luajnë këtë apo atë lojë.

"Kush jeton ku"

Detyrat. Konsolidoni njohuritë për kafshët (dalloni dhe emërtoni ato; mbani mend se ku jetojnë); aktivizoni aftësinë për të hyrë në dialog dhe për t'u përgjigjur me sugjerime; mbështesin dhe inkurajojnë iniciativën dhe pavarësinë.

Materiali. Majdanoz; kuti me lodra; modele të pyjeve dhe shtëpive (për shembull, nga një teatër tavoline).

Përmbajtja e lojës

Edukatore. Kafshët kanë humbur dhe nuk dinë ku të shkojnë, le t'i ndihmojmë. (Nxjerr lepurin.) Lepuri i vogël i bardhë ulet, tund veshët dhe na thotë diçka... Pyete lepurin nga erdhi me vrap tek ne? (Nga pylli.)Çfarë ngjyre ka lepurushi ynë? (E bardhë.)Çfarë lloj veshësh ka ai, çfarë lloj bishti? (Mësuesi i inkurajon fëmijët të përgjigjen në mënyrë të pavarur, ndihmon nëse është e nevojshme. Sigurohuni që të përmblidhni përgjigjet.) Lepuri (lepuri) është i bardhë, veshët e tij janë të gjatë dhe bishti i tij është i shkurtër dhe i vogël. Sasha, ku jeton lepuri? Merrni lepurin atje ku jeton. (Nëse fëmija bën një gabim, mësuesi u kërkon fëmijëve ta ndihmojnë.)

Majdanozi “nxjerr” një lopë nga kutia.

Edukatore. Kjo është një lopë. Ajo gumëzhin: moo-oo. A mendoni se edhe lopa jeton në pyll? (Përmbledh përgjigjet e fëmijëve.) Një lopë jeton në një fshat, njerëzit e ushqejnë dhe ajo u jep qumësht. (Oferon të marrë lopën në shtëpi, inkurajon veprimet e fëmijëve, sqaron se ku e çuan lopën.)

Më pas, mund t'i ftoni fëmijët të marrin lodrat nga kutia një nga një dhe të pyesin se ku jetojnë. Duke përdorur një model të rritur, fëmijët mësojnë të bëjnë pyetje dhe t'i formulojnë ato në mënyrë korrekte. Në të njëjtën kohë mësuesi/ja bën një përshkrim të disa kafshëve lodër me karakteristika të theksuara (për shembull: një dhelpër e kuqe, ka një bisht të gjatë me gëzof; ariu është i madh, ka putra të trasha, ecën, tundet, etj.).

Në fund të lojës, i rrituri pyet majdanozin nëse të gjitha kafshët arritën në shtëpinë e tyre. Majdanozi përgjigjet dhe falënderon fëmijët për ndihmën e tyre.

Shënime:

loja përsëritet disa herë: numri i lodrave rritet;
mund të lexoni poezi për kafshët me të cilat luhet loja.

"Le të na vijë keq për lepurushin"

Detyrat. Mësoni të tregoni vëmendje dhe kujdes; kuptoni marrëdhënien midis veprimeve dhe rezultateve (nëse jeni kujdesur për lepurin, ai nuk u sëmur); mbështesin shprehjet emocionale të fëmijëve.

Materiali: lepur lodër, shall i ngrohtë, copa karrota dhe lakër.

Përmbajtja e lojës

Edukatore. Le të pyesim lepurin: pse është ulur këtu? (ndihmon fëmijët - thotë pyetja me ta). Ja çfarë ndodhi:

Pronari e braktisi lepurin -

Një lepur mbeti në shi

Unë nuk mund të zbres nga pankina,

E gjitha e lagur deri në lëkurë

Çfarë bëri zonja? (Hidhi lepurin.)Çfarë ndodhi me lepurin? (Lepuri i gjorë është i lagësht dhe i ftohtë.) (Mësuesi dëgjon dhe mbështet thëniet e fëmijëve.) Si mund t'ju vijë keq për një lepur? Çfarë duhet bërë që ai të mos sëmuret? Ushqeni, ngrohni. (Fëmijët përsërisin.)Çfarë i pëlqen lepurit? (Karota, lakër.) Le të ushqejmë lepurin. Me çfarë e ushqejmë lepurin? (Karota, lakër.) Le ta ngrohim lepurin. (Tregon një shall të ngrohtë.)Çfarë është kjo? Shami, shall i ngrohtë. (E mbështjell lepurin me një shall.) Tani lepuri është i ngrohtë. Si e ngrohëm lepurin? (Një shall, një shall i ngrohtë.) Shikoni sa i gëzuar është bërë lepuri, na thotë: "Faleminderit, faleminderit!" Le t'i kërkojmë lepurit të kërcejë: Zainka, kërce! Gri, kërceni! Lepur gri, kërceni, këmbët tuaja janë të mira! (Lepuri po "vallëzon". Është mirë nëse vetë fëmijët përsërisin disa fjalë dhe lëvizje së bashku me lepurin.)

Opsioni i lojës (pas 2.5 vjetësh). Lepuri iku nga pylli, humbi, ulet i uritur dhe qan. Fëmijët e qetësojnë, e ushqejnë, e ndihmojnë të gjejë rrugën për në pyll etj.

"Ne po shkojmë në pyll"

Detyrat. Pasuroni njohuritë e fëmijëve për kafshët e egra, plotësoni dhe aktivizoni fjalorin (emrat e kafshëve; foljet ecën, rënkojnë, ulet, kërcen; parafjalët në, mbi, nën); praktikoni shqiptimin e tingujve [h], [w], [z], [z]; zhvillojnë kujtesën dhe vëmendjen.

Materiali. Lodrat (ariu, dhelpra, lepuri, ketri, ujku).

Përmbajtja e lojës

Këshillohet që të luani lojën në zonë, të vendosni lodrat paraprakisht nën shkurre, të mbillni pemën e Krishtlindjes në një pemë).

Fëmijët janë të ftuar të shkojnë në pyll me tren. Të gjithë ngrihen si tren pas mësuesit.

Edukatore. Chu-chu-chu, unë jam duke nxituar në një tren, duke shkuar në pyll, në një pyll magjik plot me përralla dhe mrekulli! (Ata ecin nëpër vend. Fëmijët këndojnë së bashku.) Kështu arritëm në pyllin e zanave. Çfarë lloj pemësh ka? I gjatë, i madh! (Ngre duart lart. Fëmijët përsërisin.) Le të dëgjojmë zhurmën e gjetheve në pemë: shhhh... (Fëmijët përsërisin.) E kush gumëzhin kështu: w-w-w?.. Ashtu është bletët. Le të gumëzhinim si bletët. Dëgjo mushkonjat që tingëllojnë: s-z-z... (Fëmijët përsërisin.) Kush jeton në pyll? Çfarë kafshësh do të pyes gjëegjëza dhe do të kërkojmë "përgjigjet" në pyll?

E bardhë dhe me gëzof, jeton në pyll,

Kërcej: kërcim-kërcej. (Lepuri)

Bravo, e keni marrë me mend vetë! Ku ulet lepuri? Një lepur ulet nën një shkurre. Kush mund të thotë pse lepuri u fsheh nën një shkurre ? (U jep fëmijëve mundësinë të flasin. Mund të ketë opsione të ndryshme: "Kisha frikë nga ujku", "Do të bjerë shi", etj. Ofron për të thirrur lepurin, për ta sjellë atë. Nëse është e nevojshme, ndihmon fëmijën, inkurajon iniciativën deklarata nga fëmijët.)

Kush është i ftohtë në dimër

Shëtit nëpër pyll

I zemëruar dhe i uritur? (Ujk.)

Le të gjejmë ujkun . (U jep fëmijëve mundësinë ta gjejnë vetë lodrën.)

Edukatore (tërheq vëmendjen te pema ku ulet ketri):

Në pyll ka një zgavër në një pemë,

Është një ketër i zënë

Bëri një shtëpi të mirë

Për fëmijët e mi të vegjël.

Ku jeton ketri? Ku është shtëpia e saj? (Fëmijët tregojnë, ngrini duart.) Një ketër jeton lart në një pemë.

Në fund të lojës, mësuesi pyet: "Cilat kafshë jetojnë në pyll?" dhe përmbledh përgjigjet e fëmijëve: "Kafshët e egra - kafshët - jetojnë në pyll".

Të gjithë përsëri ngrihen si tren, "kthehen" përsëri në kopsht dhe këndojnë: "Chu-chu-chu..." Etj.

Shënim.

Loja mund të luhet në mënyrë të përsëritur në faqe dhe në një grup.

Opsionet e lojës:

vendosni lodra në vende të tjera;
Ju mund të ftoni një fëmijë të fshehë lodrat dhe pjesa tjetër e fëmijëve do t'i kërkojë ato.

"Mendje kush është në shportë"

Detyrat. Zhvilloni inteligjencën, vëmendjen, dëshirën për të folur me iniciativën tuaj, zgjeroni fjalorin tuaj me folje në njëjës dhe shumës; praktikoni shqiptimin e tingullit.

Materiali. Lodra (mace, qen, dy iriq) të fshehura në një shportë.

Përmbajtja e lojës

Mësuesi merr shportën, thotë se lodrat janë të fshehura në të dhe u kërkon të gjejnë se cilat. Pyet një gjëegjëzë:

Putrat e buta,

Ka gërvishtje në putrat.

Ai shikon qumështin

"Mjau mjau!" - flet.

Një putra mace shfaqet nga shporta.

Edukatore. E kujt është kjo putra, a mendoni? (Fëmijët hamendësojnë, mësuesi lavdëron ata që hamendësuan dhe merr një mace lodër me një hark nga shporta.) Sa mace të bukur që kemi! Çfarë mace? Çfarë mund të thuash për të? (Këto pyetje i ndihmojnë fëmijët të përfshihen në histori. Nëse dikush e ka të vështirë të përgjigjet, mësuesi ofron të tregojë historinë me të.) E bardhë, me gëzof, e butë, e vogël, ajo ka putra të vogla, ka gërvishtje në putrat e saj. (Luan me macen.) Kështu vrapon macja jonë, kështu kërcen. (Identifikon foljet me intonacion dhe u kërkon fëmijëve të përsërisin.) Si mjaullon ajo? Si gjëmon? (Përgjigje korale dhe individuale nga fëmijët.) Mendoni se kush tjetër fshihet në shportë?

Ai është mik me ne

Shërben me besnikëri

tund bishtin,

"Përkul-uau!" - leh.

(Nga shporta shfaqet një bisht i tundur) Bishti i kujt? Kush është në shportë? Qeni. (Nxjerr një lodër nga shporta, fëmijët e shikojnë atë.)Çfarë lloj qeni? (I pushtuar, i madh, etj.)Çfarë po bën qeni? (Leh.) Si leh ajo? (Mësuesi/ja i inkurajon fëmijët të kryejnë onomatope në ritme të ndryshme, me forca të ndryshme zëri.) Kush tjetër ka mbetur në shportë?

Me gjemba si bredhi

Por me hala gri.

Ata jetojnë në pyll

Ata kanë frikë nga dhelpra.

(Fëmijët hamendësojnë. Mësuesi nxjerr dy iriq.)Çfarë lloj iriqësh? ( I vogël, me gjemba, në këmbë të shkurtra. Mësuesi sqaron përgjigjet e fëmijëve.)

Edukatore. Çfarë bën një mace kur përkëdhelet? (Gëzohet, gjëmon.) Dhe kur e sheh një mi? (Zvarritet në heshtje, vrapon, kërcen, kap.)Çfarë tjetër mund të bëjë një mace? (Mjau, qumësht në prehër, luaj.)

Çfarë po bën qeni? (Ulet, vrapon, tund bishtin.) Si sillet ajo kur sheh një mace? (Vrapon pas maces, leh, kërcen, kap.)

Shënim.

Opsioni i lojës. Disa fëmijë tregojnë veprime me lodra, të tjerët i emërtojnë (në të njëjtën kohë stimulohet të folurit dhe aktiviteti motorik dhe formohet aftësia për të bashkëvepruar me njëri-tjetrin).

"Kush po bërtet"

Detyrat. Forconi njohuritë e fëmijëve për kafshët dhe zogjtë. Përfshihu në dialog - zhvillo aftësinë për të dëgjuar pyetjet dhe për t'iu përgjigjur atyre në mënyrë adekuate; stimulojnë dhe inkurajojnë aktivitetin.

Materiali. Shtëpi e ndërtuar nga kube që përmban lodra: gjel, pulë, lopë, dhi, bretkocë etj. (6-8 copë).

Përmbajtja e lojës

Mësuesja tërheq vëmendjen e fëmijëve te një shtëpi e ndritshme që qëndron në tapet ose në tavolinë.

Edukatore. Kjo nuk është një shtëpi e thjeshtë, kush jeton në të? Le të trokasim dhe të pyesim: "Trokitni, trokisni, trokisni, kush jeton këtu?" (Flet për gjelin.)"Ku-ka-re-ku, unë jam një gjel, një krehër i artë!" Kush është ky? (Geli.) Thirrni atë: "Peter, gjel, krehër ari, ejani tek ne!" (Inkurajon përsëritjet individuale.)"Ku-ka-re-ku! po vij, po vij!" (Nxjerr një lodër nga shtëpia.) Përshëndetje, Petya gjeli! (Fëmijët thonë përshëndetje dhe shikojnë lodrën.) Sa pendë të bukura ka gjeli, sa kokë e vogël me gjalpë, sa mjekër mëndafshi! (I inkurajon fëmijët të përfshihen në aktivitetin e të folurit.)Çfarë pendësh? Çfarë mjekër? Çfarë bishti? (Geli këndon përsëri.) Kush mendoni se po thërret gjeli? (Pulë dhe pula.) Si t'i quajmë ata? (Zogjë-zogjë-zogjë!) (Së bashku me një të rritur, fëmijët thërrasin në kor; fëmijët më pak aktivë përfshihen në përsëritje individuale. Një pulë shfaqet nga shtëpia, pastaj pulat: së pari një, pastaj pjesa tjetër. Konceptet "një pulë" - "shumë pula" janë të përforcuar.) Si i quan një pulë zogjtë e saj? Si kërcasin pulat? (Fëmijët riprodhojnë onomatope. Mësuesja inkurajon përgjigjen e secilit fëmijë dhe sugjeron vendosjen e një gjeli, pulës dhe pulave në tryezë.)

Katya, vendose pulën pranë gjelit. Cfare keni bere? Te lumte! Djema, çfarë bëri Katya? etj.

(Nxjerr një lopë nga shtëpia.)"Moooo! Qumësht për këdo?" Kush është ky? (Lopë.) Një lopë e vogël kafe, e madhe, e kuqe, moos: moo-oo! Si qan një lopë? (Përgjigjet e fëmijëve.)

Mësuesja fton fëmijët të vendosin lopën pranë gjelit, pyet se ku është lopa . (Përforcimi i koncepteve "pranë", "së bashku")

Lodra të tjera konsiderohen gjithashtu. Mësuesi i çon fëmijët në një përgjithësim: secila kafshë ka zërin e vet, të gjithë bërtasin ndryshe.

Në fund të lojës, ju mund t'i ftoni fëmijët të luajnë me lodrën e tyre të preferuar. ("Cilën lodër dëshironi të merrni? Me cilën lodër do të luani?")

Shënim.

Gjatë lojës, ju duhet patjetër të mbështesni dhe inkurajoni iniciativën e fëmijëve: "Bravo Ai e zgjodhi lodrën vetë!" Dhe kështu me radhë.

Opsionet e lojës (pas 2.5 vjetësh):

përdoren lodra të tjera;
Në fund të lojës, fëmijët vendosin në mënyrë të pavarur lodrat në shtëpi dhe shqiptojnë veprimet e tyre.

"Ku janë fëmijët tanë?"

Detyrat. Zgjeroni njohuritë e fëmijëve për kafshët shtëpiake, pasuroni dhe aktivizoni fjalorin e tyre (viç, kec, mëz, qenush, kotele); të zhvillojë aftësinë për të krahasuar dhe përgjithësuar; zhvilloni një qëndrim të sjellshëm ndaj kafshëve.

Materiali. Lodrat (lopë, dhi, kalë, qen, mace - në një kuti; viç, kec, mëz, qenush, kotele - pas një ekrani).

Puna paraprake. Mësuesja tregon fotografi të kafshëve shtëpiake dhe i prezanton fëmijët me konceptin e "kafshëve të vogla".

Përmbajtja e lojës

Ndihmësi i mësuesit raporton se dikush po qan në një kuti në qoshe.

Edukatore. Le të shohim se çfarë ndodhi atje . (Ata i afrohen kutisë, e hapin dhe shohin kafshë. Fëmijët, me kërkesë të një të rrituri, emërtojnë ato.) Kafshët qajnë sepse kanë humbur foshnjat e tyre. A mund t'ju ndihmojmë t'i gjeni ato? Por ne duhet të dimë se cilët janë foshnjat e tyre. (Nxjerr lodrat nga kutia një nga një.) "Moo-oo, po kërkoj viçin tim!" Ka humbur viçi! ( Fëmijët përsërisin emrin e foshnjës pas mësuesit.)"Ee-shko-shko, mëzi im është larg!" Mëza mungon! "Me-e-e, hajde dhi e vogël, tek unë-e-e!" etj. Ku janë ata?

(I rrituri dhe fëmijët ecin nëpër grup dhe gjejnë këlyshët pas ekranit.)

Edukatore. Këtu ata janë! (I drejtohet lodrave.) A jeni ndoshta i humbur? Fëmijët do t'ju ndihmojnë nëse u tregoni se cilët janë nënat tuaja.

Fton fëmijët të zgjedhin ndonjë "fëmijë", ta pyesin për "nënën" e tij, ta thërrasin atë, për shembull: "Katya, pyete kotelen se kush është nëna e tij? (Mace.) Si e quan nënën e tij?! (Mjau mjau!) Thirrni macen nënë së bashku me kotelen. (Fëmija përsërit.) Bravo, Katya! Tani çojeni kotelen te macja e saj nënë. Vendose kotelen pranë nënës së saj”.

Shënim.

Në të ardhmen, fëmijët mund të krahasojnë kafshët sipas madhësisë dhe të ndërtojnë shtëpi për to vetë.

"Çfarë blenë Zina në dyqan"

Detyrat. Të konsolidojë aftësinë për të dalluar objektet në lidhje me qëllimin e tyre, për të dalluar dhe nxjerrë në pah detajet e objekteve në fjalë, për t'i emërtuar ato; praktikoni shqiptimin e tingujve [h], [w], [z]; stimuloni aktivitetin e të folurit të fëmijëve.

Materiali. Kukulla, enë lodrash (përfshirë enët e çajit).

Përmbajtja e lojës

Krijohet një situatë loje: kukulla Zina dëshiron t'i trajtojë kukullat e tjera me çaj, por nuk ka enët e mjaftueshme.

Edukatore. Duhet të blejmë pjata. Ku mund ta blej? (Ne dyqan.) Le të marrim kukullën Zina dhe të shkojmë në dyqan. Ku do të shkojmë? Kë do të marrim me vete? (Përgjigjet e fëmijëve.)Çfarë do të vazhdojmë? Merre me mend:

Vrapon përgjatë shinave

Ding Ding! - kumbon.

Çfarë është kjo? (Tramvaj.) Le të shkojmë në dyqan me tramvaj. (Ata ngrihen si një "tren" dhe "shkojnë" në "dyqan". "Dyqan" është një tryezë në të cilën vendosen enët e kukullave.) Këtu jemi! Ka kaq shumë pjata të ndryshme në dyqan! Çfarë lloj pjatash na duhen për t'u dhënë çaj kukullave? (Petat e çajit.) Zina, a i emërtuan fëmijët saktë pjatat? (Kukulla "konfirmon") Ju duhet të blini gota dhe disqe. (Ata gjejnë dhe ekzaminojnë enët.)Çfarë filxhani? (Blu.)Çfarë disk? (blu)

Edukatore. Çfarë tjetër duhet të blini? (Supozimet e fëmijëve.) Ashtu është, lugë për të trazuar sheqerin që u vendos në çaj. Nga çfarë do të derdhim çaj? (Nga çajniku.) Më trego ku është kazani. Çfarë lloj çaji? E madhe, e bukur, blu. (Përkrah dhe inkurajon deklaratat individuale të fëmijëve. Tregon tasin e sheqerit.)Çfarë është kjo? Ky është një tas sheqeri. (Fëmijët përsërisin.) Sheqeri hidhet në një tas sheqeri. A ju pëlqen të pini çaj me qumësht? Qumështi hidhet në një enë qumështi (Tregon qumështorin)Çfarë ngjyre ka ena e qumështit? (blu) Ja sa pjata blemë sot. Çfarë i blemë Zinës? (Fipa, pjata, lugë, çajnik, filxhan sheqeri, enë qumështi)Çfarë pjatash blemë? (Dhomë çaji.) Për çfarë përdoren enët e çajit? (Përgjigjet e fëmijëve.) Kukullat tona do të jenë të lumtura!

Shënime:

enët mund të jenë me ngjyra të ndryshme dhe në sasi të ndryshme - sipas numrit të kukullave;
Sigurohuni që të vazhdoni lojën - organizoni një "festë çaji" për kukullat, jepuni fëmijëve mundësinë të tregojnë pavarësi dhe iniciativë.

Opsionet e lojës:

blerja e enëve të tavolinës - për lojën "Kukullat po hanë drekë". Në këtë rast, duhet t'i kushtoni vëmendje ngjyrës, madhësisë dhe qëllimit të objekteve;
blerja e mobiljeve - për lojën "Le të organizojmë një dhomë për një kukull".

G. Gruba Zhvillimi i të folurit që në moshë të vogël

Sipas programit "Krokha", w. “Fëmija në kopsht”, Nr. 2-3 2002

Lojëra në natyrë për fëmijët e grupit të parë të ri të institucioneve arsimore parashkollore

Autor: Oksana Evgenievna Lashkova, mësuese e institucionit arsimor parashkollor "kopshti nr. 4" i SHA "Hekurudhat Ruse", qyteti i Bologoe, rajoni Tver.
Përshkrimi i punës: Unë ju ofroj një përzgjedhje të lojërave në natyrë për fëmijët më të vegjël mosha parashkollore. Ky material mund të përdoret nga edukatorët dhe prindërit për zhvillimin e lojërave në natyrë në një dhomë grupi, në shtëpi dhe në shëtitje, me fëmijë nga 1.5 deri në 3 vjeç. Ky material ka për qëllim zhvillimin e interesit të fëmijëve për aktivitetet e lojërave, në zhvillimin e cilësive të tilla si koordinimi i lëvizjeve, shpejtësia e reagimit, orientimi hapësinor, vëmendja. Lojërat në natyrë zhvillojnë plotësisht fëmijën dhe ngjallin emocione pozitive nga veprimet e kryera.
Synimi: Prezantoni fëmijët me një sërë lojërash në natyrë. Ngritja aktiviteti motorik dhe shëndetin e fëmijëve. Zhvilloni vëmendjen, koordinimin e lëvizjeve dhe aftësinë për të lundruar në hapësirë.

Nje loje në jetën e çdo fëmije zë vend domethënës. Që në moshë të re, gjatë lojës, fëmija mëson fillimisht të manipulojë objektet dhe i studion ato. Me kalimin e moshës, ai kërkon lidhjet e tyre. Kur luan, një fëmijë zhvillon jo vetëm aftësi motorike, por edhe të menduarit, imagjinatën dhe fantazinë. Gjatë lojës, fëmija ndërton zinxhirë logjikë, mendon, reflekton. Është e pamundur të imagjinohet fëmijëria e një fëmije pa lojë. Jo më kot është vënë re se si sillet fëmija në lojë, ashtu sillet edhe në shoqëri. Zhvilluar dhe zbatuar me sukses në programe nga shumë mësues të mëdhenj sasi e madhe lojërat. Unë punoj me fëmijët më të vegjël, nga një deri në tre vjeç. Dhe për vite të gjata Unë kam mbledhur një indeks letrash të lojërave që përdor në punën time. Këto janë të lëvizshme, zhvillimore dhe didaktike.
Përfitimet e lojërave në natyrë në jetën e një fëmije nuk mund të nënvlerësohen. Gjatë lëvizjes aktive ato aktivizohen proceset metabolike në trup, qarkullimin e gjakut, frymëmarrjen. Për më tepër, lojërat në natyrë zhvillojnë koordinimin e lëvizjeve, vëmendjen dhe shpejtësinë e reagimeve, stërvitin forcën dhe qëndrueshmërinë dhe lehtësojnë impulsivitetin. Unë ju sugjeroj të njiheni me lojërat e pakta, por të preferuara të fëmijëve të mi, në natyrë që mund të luhen si në një dhomë grupi ashtu edhe në një shëtitje. Shpresoj që kjo të jetë e dobishme për dikë në një çështje fisnike, në edukimin dhe formimin e brezit tonë të ri pafundësisht të bukur.

Lojëra në natyrë për fëmijë nga 1.5 deri në 3 vjeç.

"Lepurushë me diell"

Detyrat: rritjen e aktivitetit motorik, zhvillimin e shkathtësisë; ngjall emocione pozitive nga veprimet e kryera.
Pasi ka mbledhur një grup fëmijësh rreth tij, mësuesi, duke përdorur një pasqyrë, gjuan rrezet e diellit në mur dhe thotë:
Lepurushë me diell
Ata luajnë në mur
Tërhiqni ato me gishtin tuaj
Ata do të vijnë me vrap tek ju.
Pas një pauze, ai jep sinjalin: "Kapni lepurushat!" Fëmijët vrapojnë drejt murit dhe përpiqen të kapin lepurin duke u rrëshqitur nga poshtë duarve.

"Kape topin"

Detyrat: ju inkurajojnë të veproni sipas një sinjali, të përmirësoni vrapimin në kombinim me veprimet dhe të shijoni veprimet e përbashkëta.
Mësuesi u tregon fëmijëve një shportë me topa dhe i fton të qëndrojnë pranë tij përgjatë njërës anë të këndit të lojërave. Më pas, me fjalët “kapni topin”, i hedh nga koshi, duke u përpjekur t'i bëjë të rrotullohen në drejtime të ndryshme, larg fëmijëve. Fëmijët vrapojnë pas topave, i marrin dhe i vendosin në kosh. Loja përsëritet.

"Mblidhni topat"

Detyrat: rritjen e aktivitetit fizik; kontribuojnë në shfaqjen emocione pozitive nga veprimet e përbashkëta.
Për lojën zgjidhen topa (druri ose plastikë) me ngjyra të ndryshme. Pasi i vendos në një shportë, mësuesi i fton fëmijët të shohin çfarë topa të bukur, emërton çfarë ngjyre kanë. Pastaj i derdh me fjalët: "Kështu u rrotulluan topat... Kapini ato dhe vendosini përsëri në kosh." Fëmijët vrapojnë pas topave dhe i çojnë në kosh.
Gjatë përsëritjes së lojës, mësuesi emërton se kush e ka sjellë topin: të kuq, të verdhë etj.
Mësuesi kujdeset që fëmijët të mos grumbullohen së bashku, por të vrapojnë nëpër të gjithë këndin e lojërave (secili fëmijë vrapon me ritmin e tij).
Në fillim, loja luhet me një grup të vogël fëmijësh, gradualisht numri i lojtarëve rritet.

"Më kap"

Detyrat: përmirësoni vrapimin në një drejtim të caktuar; mësoni të lundroni në hapësirë.
"Më kapni mua," sugjeron mësuesi dhe vrapon në murin përballë të dhomës. Fëmijët vrapojnë pas mësuesit, duke u përpjekur ta kapin atë. Pastaj mësuesi thotë përsëri: "Më kapni mua" dhe vrapon në drejtim të kundërt, fëmijët e kapin përsëri. Pas dy vrapimeve, fëmijët ulen në karrige dhe pushojnë. Pastaj loja rifillon.
Është më mirë të luhet lojën me grupe të vogla fëmijësh: ndërsa një grup fëmijësh luan, një tjetër shikon, pastaj fëmijët ndryshojnë rolet.

"Macja dhe minjtë"

Detyrat: rritjen e aktivitetit fizik; zhvilloni lëvizje imituese; ngjall interes dhe dëshirë për të kryer veprime në përputhje me tekstin.
Loja luhet me një grup të vogël fëmijësh dhomë lojërash ose në një shëtitje.
Duke përdorur një kordon, një vend për minjtë është i rrethuar. Është zgjedhur një mace. Ajo ulet në një karrige ose trung. Minjtë ulen në minks.
Mësuesi thotë:
Macja po ruan minjtë
Ajo bëri sikur flinte.
Minjtë zvarriten nga vrimat e tyre dhe fillojnë të vrapojnë.
Pas pak mësuesi thotë:
Hesht, minj, mos bëni zhurmë,
Nuk do ta zgjosh macen...
Ky është një sinjal për mace; ajo zbret nga karrigia, ngrihet në të katër këmbët, harkon kurrizin, thotë me zë të lartë "meow" dhe fillon të kapë minjtë që vrapojnë në vrimat e tyre.
Loja mund të përsëritet 3-4 herë, me macet e tjera.

"Qeni i ashpër"

Detyrat:
Njëri nga fëmijët portretizon një qen; Ai shtrihet në dyshek, duke mbështetur kokën në krahët e shtrirë përpara tij.
Pjesa tjetër e fëmijëve i afrohen në heshtje dhe në këtë kohë mësuesi thotë:
Këtu shtrihet një qen i ashpër,
Me hundën të zhytur në putra,
Në heshtje, në heshtje ai gënjen,
Ai ose është duke fjetur ose duke fjetur.
Le të shkojmë tek ai dhe ta zgjojmë

Dhe do të shohim nëse do të ndodhë diçka.
Qeni kërcen dhe fillon të leh. Fëmijët ikin. Qeni po i ndjek. Kur të gjithë fëmijët ikin dhe fshihen, qeni shtrihet përsëri në qilim. Loja përsëritet me një shofer të ri.

"Nga ariu në pyll"

Detyrat: mësoni të veproni sipas sinjalit të mësuesit, përmirësoni vrapimin në një drejtim të caktuar; mësoni të lundroni në hapësirë
Njëri nga fëmijët portretizon një arush; ai ulet në një karrige, me duart e mbledhura poshtë faqes, duke u shtirur sikur po fle.
Pjesa tjetër e fëmijëve i afrohen qetësisht, duke u përkulur sikur po mbledhin kërpudha dhe manaferra, dhe në këtë kohë mësuesi thotë:
Pranë ariut në pyll,
Unë marr kërpudha dhe manaferra,
Por ariu nuk fle,
Ai vazhdon të më shikojë.
Dhe pastaj ai rënkon.
Dhe ai do të vrapojë pas nesh.
Ariu kërcen dhe vrapon pas fëmijëve. Fëmijët ikin. Ariu po i ndjek. Kur të gjithë fëmijët ikin dhe fshihen, ariu ulet përsëri në karrige. Loja përsëritet me një shofer të ri.

"Zogat dhe macja"

Detyrat: përmirësoni vrapimin; të zhvillojë aftësinë për të imituar, për të qenë të vëmendshëm dhe për të vepruar sipas një sinjali; nxitja e veprimit të pavarur; ngjallni një ndjenjë gëzimi nga veprimet e përbashkëta, mësoni fëmijët të vrapojnë në një drejtim të caktuar.

Mësuesi përshkruan një pulë, fëmijët - pula. Një mace zgjidhet si një makinë numërimi. Macja ulet në një karrige anash. Pula dhe zogjtë ecin nëpër dhomë. Mësuesi thotë:
Pula me kreshtë doli,
Ka pula të verdha me të,
Pula thërret: “Ko-ko,
Mos shkoni larg."
Duke iu afruar maces, mësuesi thotë:
Në një stol buzë shtegut
Macja është qetësuar dhe po dremitë...
Macja hap sytë
Dhe pulat kapin.
Macja hap sytë, mjaullion dhe vrapon pas pulave, të cilat ikin në një cep të caktuar të dhomës - "shtëpia", te pula e nënës.
Mësuesi (pula) mbron pulat, duke shtrirë krahët anash dhe në të njëjtën kohë thotë: "Ik mace, nuk të jap pula!"

"Dielli dhe shiu"

Detyrat: zhvilloni tek fëmijët aftësinë për të vrapuar në të gjitha drejtimet pa u përplasur me njëri-tjetrin, për t'iu përgjigjur shpejt një sinjali dhe për të mësuar të kryejnë veprime sipas fjalës së një të rrituri; inkurajoni pavarësinë dhe iniciativën e fëmijëve; ngjall një ndjenjë gëzimi nga veprimet e përbashkëta.
Fëmijët ulen pas karrigeve, të vendosura në një distancë nga skaji i platformës ose muri i dhomës, dhe shikojnë nga "dritarja" (në vrimën në pjesën e pasme të karriges). Mësuesi thotë: “Dielli është në qiell! Mund të shkoni për një shëtitje”. Fëmijët vrapojnë në të gjithë shesh lojërash. Tek sinjali: “Shi! Nxitoni në shtëpi! - vraponi në vendet e tyre dhe uluni pas karrigeve. Mësuesi thotë përsëri: “Me diell! Shkoni për një shëtitje,” dhe loja përsëritet.

"Fryni flluskën"

Detyrat: inkurajoni fëmijët të veprojnë në përputhje me fjalët; mësoni të koordinoni veprimet tuaja me veprimet e fëmijëve të tjerë; konsolidoni aftësinë për të qëndruar në një rreth, duke e zgjeruar dhe ngushtuar gradualisht atë; zhvillojnë Aktiviteti fizik.
Fëmijët qëndrojnë afër njëri-tjetrit në një rreth, duke mbajtur duart. Së bashku me mësuesin ata thonë:
Fryni, flluskë,
Të shpërthejë i madh
Qëndro kështu
Mos shpërtheni.
Duke recituar poezi, fëmijët gradualisht zgjerojnë rrethin. Kur mësuesi thotë: "Flluska ka shpërthyer", të gjithë fëmijët ulin duart, duke thënë në unison: "Pop" dhe uluni. Mësuesi ofron të fryjë një flluskë të re: fëmijët ngrihen, formojnë përsëri një rreth të vogël dhe loja rifillon.

Detyrat: mësoni të lëvizni në një drejtim të caktuar, të koordinoni veprimet me fëmijët e tjerë, të inkurajoni veprime të pavarura.
Mësuesi ofron të luajë "tren": "Unë do të jem lokomotiva, dhe ju do të jeni karrocat". Fëmijët qëndrojnë në një kolonë njëri pas tjetrit, duke mbajtur rrobat e personit përpara. "Le të shkojmë," thotë mësuesi dhe të gjithë fillojnë të lëvizin, duke thënë: "Choo-Choo". Mësuesi drejton trenin në një drejtim, pastaj në tjetrin, pastaj ngadalëson, në fund ndalon dhe thotë: "Ndal". Pas pak, bilbili bie përsëri dhe treni niset përsëri.
Ku fshihet zilja?
Objektivat: mësoni të lundroni në hapësirë; të zhvillojë aftësinë për të vrapuar në drejtime të ndryshme; ngjall një ndjenjë gëzimi nga veprimet e përbashkëta.

Fëmijët qëndrojnë përballë murit. Dadoja fshihet në skajin tjetër të dhomës dhe i bie ziles. Mësuesja u thotë fëmijëve: "Dëgjoni ku bie zilja dhe gjeni zilen." Kur fëmijët gjejnë zilen, mësuesi i lavdëron dhe më pas u kërkon që të kthehen përsëri nga muri. Dado i bie sërish ziles, duke u fshehur në një vend tjetër.

"Topi im qesharak kumbues"

Detyrat: mësoni fëmijët të kërcejnë në dy këmbë; mësoni të dëgjoni me kujdes tekstin; ngjall një ndjenjë gëzimi nga veprime aktive.
Fëmijët ulen në karrige të vendosura në vende të ndryshme në dhomë. Mësuesi është në qendër. Ai merr një top të madh dhe fillon ta godasë me dorë në tokë duke thënë: “Topi im i gëzuar, kumbues...”. Mësuesja i thërret fëmijët tek ai dhe i fton të kërcejnë si topa. Fëmijët kërcejnë me të njëjtin ritëm. Mësuesi e vendos topin poshtë dhe përsërit poezinë, duke lëvizur dorën sikur po godiste topin dhe fëmijët kërcejnë. Pasi mbaroi poezinë, mësuesi thotë: "Do ta arrij!" Fëmijët ikin.

"Lepuri i vogël i bardhë është ulur"

Detyrat: përmirësoni vrapimin; zhvilloni aftësinë për të imituar, për të qenë të vëmendshëm dhe për të vepruar sipas një sinjali; nxitja e veprimit të pavarur; ngjall një ndjenjë gëzimi nga veprimet e përbashkëta.
Në njërën anë të sitit janë shënuar vendet e lepurave. Të gjithë bien në vend. Në sinjalin e mësuesit "Vraponi në një rreth!" të gjithë fëmijët mblidhen në një rreth dhe një nga lepujt, të cilin e cakton mësuesi, qëndron në mes. Fëmijët me një mësues recitojnë poezi dhe kryejnë lëvizje në tekst:
Lepuri i vogël i bardhë ulet dhe tund veshët, - fëmijët qëndrojnë në një rreth,
Kaq, kështu lëviz veshët! – lëvizni duart duke i ngritur në kokë.
Është ftohtë që lepurushi të ulet, duhet t'i ngrohim putrat e tij të vogla,
Duartrokisni, duartrokitni, duhet të ngrohni putrat tuaja të vogla - ata duartrokasin duart.
Është ftohtë që lepurushi të qëndrojë, lepurushi duhet të kërcejë
Skok-skok, skok-skok, lepurushi duhet të kërcejë - ata kërcejnë në dy këmbë në vend.
Dikush e trembi lepurin, lepurushi u hodh dhe u largua me galop! – mësuesi përplas duart, fëmijët ikin në shtëpitë e tyre.

"Zogjtë në fole"

Detyrat: pasuroni përvojën motorike; inkurajoni fëmijët të ndjekin rregullat bazë të lojës; inkurajojnë pavarësinë; ngjall një ndjenjë kënaqësie nga komunikimi me të rriturit dhe bashkëmoshatarët, si dhe nga kryerja e lëvizjeve.
Në njërën anë të këndit të lojërave, rrathët ("foletë") vendosen lirshëm sipas numrit të fëmijëve. Çdo fëmijë ("zog") qëndron në "folenë" e tij. Me sinjalin e mësuesit, fëmijët - "zogjtë" mbarojnë nga rrathët - "foletë" - dhe shpërndahen në të gjithë këndin e lojërave. Mësuesi imiton ushqimin e "zogjve" në njërën ose në anën tjetër të sheshit të lojërave: fëmijët ulen, duke goditur gjunjët me majat e gishtave - ata "goditin" ushqimin. "Zogjtë kanë fluturuar në foletë e tyre!" - thotë mësuesja, fëmijët vrapojnë te rrathët dhe qëndrojnë në çdo rrathë të lirë. Loja përsëritet, kërce dy herë.

"Patat - patat"

Detyrat: përmirësoni vrapimin në kombinim me veprimet e duarve; ngjall një nevojë për të imituar; gëzojnë aktivitete të përbashkëta.

Fëmijët shtiren si pata, që qëndrojnë në njërin skaj të dhomës dhe një i rritur qëndron në skajin tjetër. Ata thonë me radhë:
I rrituri: Patat, patat!
Fëmijët: Ha-ga-ga!
I rrituri: Dëshiron diçka për të ngrënë?
Fëmijët: Po, po, po!
I rrituri: Ejani tek unë!
Fëmijët-patat fluturojnë drejt një të rrituri, duke përplasur krahët e tyre, duke fërshëllyer: "Sh-sh-sh"
Pastaj i rrituri thotë: “Ksh! Vraponi në fushë!” Patat vrapojnë përsëri në vendin e tyre.

"Zogjtë dhe makinat"

Detyrat: përmirësoni ecjen në drejtime të ndryshme, në një sipërfaqe të kufizuar; zhvilloni vëmendjen dhe aftësinë për t'iu përgjigjur sinjaleve; inkurajoni ndërveprimin aktiv me bashkëmoshatarët.

Të gjithë fëmijët pretendojnë se janë zogj. Rolin e makinës e luan fillimisht mësuesi. Ai thotë: "Zogjtë kanë fluturuar për shëtitje." Fëmijët e zogjve fluturojnë rreth grupit, duke përplasur krahët, duke goditur kokrrat. Në sinjalin e mësuesit "Makina!" Zogjtë ikin shpejt nga rruga. Një pjesë e fëmijëve vendoset në njërën anë të grupit, këndet e lojërave janë zogj. Në anën tjetër ka një pjesë tjetër të fëmijëve - këto janë makina. Mësuesi thotë: "Zogjtë po fluturojnë!" - zogjtë fluturojnë, përplasin krahët, ulërijnë, godasin kokrrat. Në sinjalin "Makinat janë larguar!" fëmijët që shtiren si makina dalin në rrugë dhe zogjtë fluturojnë për në foletë e tyre. Makinat lëvizin përgjatë rrugës, duke shmangur pengesat (stola, kube). Kur përsërisin lojën, fëmijët ndryshojnë rolet.

Svetlana Pimenova
Indeksi i kartës lojëra didaktike V grupi i çerdheve

Nje loje: "Fsheh miun"

Synimi: konsolidoni emrat e ngjyrave, nxisni grumbullimin e ideve për varietetet kryesore të ngjyrave, zhvilloni koordinimin e duarve tek fëmijët dhe aftësi të shkëlqyera motorike gishtat, ndihmojnë në konsolidimin e cilësive të objekteve.

Material demo: copa letre me 4 ngjyra (20 - 15, në mes ka një katror të bardhë (8-8, mbi të cilin është vizatuar një mi (shtëpia e miut, sheshe me të njëjtat 4 ngjyra - dyer (10x10, të mëdha lodër kartoni - mace, miu i butë.

Fletushka: Fletë me ngjyra 10x8, katrorë të bardhë 5x5 mbi to, katrorë me ngjyra.

Ecuria e lojës:

Shikoni, djema, çfarë mysafiri të vogël kemi sot. Kush është ky, apo jo, një mi? Sa e vogël, me gëzof dhe gri është ajo. Përkëdheli atë. Fëmijët me radhë përkëdhelin miun.

A e dini se ku jeton miu? Në vizon. Nga kush fshihet miu? Nga një mace. Shiko nëse ka një mace diku, përndryshe miu ynë ka frikë. A mund t'i ndihmojmë minjtë të fshihen në vrimë? Tani do të luajmë një lojë me ju "Fsheh miun". Ne do të mësojmë ta luajmë së bashku. Unë kam shtëpi miu. Rregulloj tre shtëpi në tabelën e demonstrimit, pranë tyre vendos 4 katrorë me katër ngjyra. Ju shihni minj që shikojnë nga dritarja. Për të fshehur miun, duhet të mbyllësh dritaren me një derë - një katror me të njëjtën ngjyrë si shtëpia, përndryshe macja do të vijë të shohë ku është dritarja, ta hapë dhe të hajë miun.

Unë thërras 3 me radhë parashkollorët më të rinj dhe i ftoj të mbyllin tre dritare me radhë, marr vesh nëse të gjitha apo dritaret janë mbyllur mirë.

Nëse dikush ka bërë një gabim, e thërras fëmijën që ta korrigjojë. Unë nxjerr macen e fshehur më parë, e cila është duke ecur "për të kapur minjtë".

“Do të shkoj dhe do të gjej se ku jeton miu këtu. Fëmijë, e keni parë miun? Macja largohet pa gjetur miun. Fëmijëve u jepet një copë letër - "shtëpia e miut" (Unë u jap gjethe atyre që janë ulur afër ngjyra të ndryshme) dhe 4 katrorë të të gjitha ngjyrave. “Tani ju i fshehni minjtë ndërsa macja fle. Nga katrorët që janë në pjatat tuaja, zgjidhni një katror me të njëjtën ngjyrë si shtëpia e miut tuaj.” Kur të gjithë fëmijët kanë përfunduar detyrën, macja përsëri "shkon për gjueti". Unë eci me një ritëm të fshehtë me një mace në krahë, eci nëpër rreshta dhe shoh miun e kujt është fshehur keq. Në të njëjtën kohë u jap mundësi fëmijëve të korrigjojnë situatën përpara se macja t'i afrohet. Nëse gabimi nuk korrigjohet, macja ia merr fëmijës një copë letre me miun.

konkluzioni. “Të gjithë luajtën mirë sot, të gjithë fshehën minjtë e tyre, vetëm disa djem bënë gabime (Unë tregoj saktësisht se çfarë gabimesh janë bërë). Herën tjetër ata patjetër do t'i fshehin mirë minjtë.

Nje loje: "Kush ka çfarë fustani?"

Synimi: mësojini fëmijët të zgjedhin objekte në bazë të fjalës për ngjyrë. grupi hije të të njëjtit ton ngjyrash.

Materiali: Demo material: Kukulla. Prerë nga karton në fustane me ngjyra të ndryshme (fustane të thjeshta, fanellë, magnet.

Ecuria e lojës:

1. Shikoni, djema, çfarë kukullash të bukura kërcejnë në një rreth në flanegrafin tonë. Le t'i hedhim një vështrim më të afërt dhe të zbulojmë se si ndryshojnë nga njëri-tjetri.

2. Si ndryshojnë kukullat tona nga njëra-tjetra? Kjo është e drejtë, ngjyra e fustanit. Do të të tregoj një kukull dhe ti do të më tregosh se çfarë ngjyre ka fustani i saj. Unë tregoj një kukull në një kohë dhe intervistoj parashkollorët e rinj një nga një, duke sqaruar dhe korrigjuar përgjigjet e tyre.

3. Përfundim: Bravo, djema, shumë prej jush i keni emërtuar saktë ngjyrat. Kukullat tona janë të lumtura, sepse tani e dinë se çfarë ngjyre ka fustani i tyre. Gjithashtu zbuluam se ngjyrat kryesore kanë nuanca dhe ato kanë emrin e tyre.

Nje loje: Pulë dhe zogj

Synimi: tërhiqni vëmendjen e fëmijës për faktin se ngjyra është një shenjë artikuj të ndryshëm dhe mund të shërbejë për përcaktimin e tyre.

Pajisjet: Një kuti me një mozaik që përmban gjashtë elementë ngjyrë të verdhë dhe një të bardhë.

Ecuria e lojës:

Mësuesi u tregon fëmijëve lodra: pulë e bardhë e ndjekur nga pula të verdha (ose Foto) . Pastaj - element i bardhë mozaikët dhe flet: “Kjo është pula jonë. Ajo të bardhë» . Shfaq element mozaiku të verdhë dhe shpjegon: "Zoghat do të jenë të verdha". Mësuesi vendos një mozaik të bardhë në vrimën në panel, duke kujtuar edhe një herë se pula do të jetë kaq e bardhë dhe vendos një mozaik të verdhë pas mozaikut të bardhë, duke thënë se pulat do të jenë të kësaj ngjyre. Pastaj i jep fëmijës një kuti me mozaik dhe i kërkon të gjejë një pulë tjetër dhe ta vendosë pas pulës së nënës. Pasi të jenë gjetur dhe vendosur të gjitha pulat "në një skedar të vetëm", pas pulës, fëmija përsërit detyrën në mënyrë të pavarur.

Nje loje: Pemët e Krishtlindjeve dhe kërpudhat.

Synimi

Pajisjet: një kuti me një mozaik që përmban dhjetë elementë të gjelbër dhe të kuq.

Ecuria e lojës:

Mësuesja u tregon fëmijëve mozaikun dhe u shpjegon se pemët e Krishtlindjeve janë jeshile dhe vendos një pemë të Krishtlindjes në panel - një element jeshil. Tregon një element të një mozaiku të kuq, shpjegon se kërpudhat vijnë në këtë ngjyrë të kuqe. Pasi vendos një pemë të Krishtlindjes, një kërpudha, një pemë të Krishtlindjes, një kërpudha në panelin e tij, mësuesi e fton fëmijën të vazhdojë serinë e pemëve dhe kërpudhave të Krishtlindjeve. Loja luhet si përforcim pas mësimit përkatës.

Nje loje: Rruaza me shumë ngjyra.

Synimi: mësoni fëmijën tuaj të alternojë objektet sipas ngjyrës.

Pajisjet: Katër rruaza të bardha dhe të kuqe secila (mund të përdoren ngjyra të tjera) në një kuti, kordon ose tel të butë.

Ecuria e lojës:

Rruaza të bardha dhe të kuqe janë të varura në mënyrë alternative në fije. Baza për rotacionin e suksesshëm të të tjerëve kombinime ngjyrashështë pikërisht e bardha, një ngjyrë e njohur që përmendet shpesh në jetën e përditshme (borë e bardhë, duar të bardha, etj.).

Nje loje: Ta trajtojmë ariun me kokrra të kuqe.

Synimi: Mësojini fëmijët të zgjedhin objekte të një ngjyre të caktuar nga disa të ofruara, zhvilloni koordinimin e duarve dhe aftësitë e shkëlqyera motorike të gishtërinjve.

Pajisjet: një kuti me një mozaik që përmban dhjetë elemente të kuqe dhe pesë elementë të verdhë dhe jeshile.

Ecuria e lojës:

Mësuesja u tregon ariun fëmijëve dhe e ekzaminon bashkë me fëmijët. Pastaj i fton fëmijët ta trajtojnë me një kokrra të kuqe, duke theksuar se ariu i do vetëm manaferrat e kuqe të pjekura. Më pas, mësuesi merr një element mozaiku të kuq (një kokrra të kuqe) nga kutia, e fut në panel dhe i fton fëmijët të mbledhin edhe manaferrat, duke u siguruar që fëmijët të marrin vetëm manaferrat e kuqe të pjekura "shportë", ariu falenderon fëmijët.

Nje loje: Vendoseni buqetën në një vazo.

Synimi: mësojini fëmijët gruponi objektet sipas ngjyrës.

Pajisjet: katër vazo me ngjyrë të verdhë, të kuqe, jeshile dhe ngjyrat blu bërë nga shishe plastike, lule letre të të njëjtave ngjyra.

Ecuria e lojës:

Mësuesja u tregon fëmijëve lule që përzihen rastësisht në tavolinë ose qilim dhe u ofron të mbledhin buqeta prej tyre dhe t'i vendosin në vazo. Më pas mësuesi merr për shembull një lule të kuqe dhe e vendos në një vazo të kuqe, duke theksuar se lulja ka të njëjtën ngjyrë me vazo. Mësuesi bën të njëjtën gjë me lule të ngjyrave të tjera. Më pas, fëmijët ftohen të mbledhin buqeta.

Nje loje: Topa me shumë ngjyra.

Synimi

Pajisjet: Kartelë me vija me shumë ngjyra të ngjitura vertikalisht mbi të - "fije" paralele dhe në njëfarë largësie nga njëra-tjetra, të prera nga topa kartoni me të njëjtat ngjyra.

Ecuria e lojës:

Mësuesja u tregon fëmijëve topat dhe u ofron t'i lidhin fije në mënyrë që topat të mos fluturojnë larg. Pastaj ai merr një top, për shembull të verdhë, dhe e vendos atë në shiritin e verdhë - "fije" ngjyrë të verdhë. Më pas, fëmijët përfundojnë detyrën. Kjo lojë mund të luhet me të tjerët pajisje: shumëngjyrësh karta-"libra" me prerje "dritare"- topa, kartat- futje të të njëjtave ngjyra. Atëherë lëvizja do të jetë të tilla: Mësuesi u tregon fëmijëve kartat me topa dhe fton fëmijët t'i lyejnë këto topa me ngjyrën e duhur, pasi të tregojnë se si ta bëjnë këtë.

Nje loje: Përputhni filxhanat me disqet.

Synimi: mësojini fëmijët të përputhen me objektet sipas ngjyrës.

Pajisjet: prerë nga karton gota dhe pjata me ngjyra të ndryshme.

Ecuria e lojës:

Mësuesja u tregon fëmijëve disqet dhe u ofron t'i vendosin gota dhe sqaron se çdo disk ka filxhanin e vet me të njëjtën ngjyrë. Më pas mësuesi tregon se si ta bëjë këtë. Më pas, fëmijët përfundojnë detyrën.

Nje loje: Doreza.

Synimi: mësojini fëmijët të përputhen me objektet sipas ngjyrës.

Pajisjet: prerë nga karton disa palë dorashka me shumë ngjyra, kukulla.

Ecuria e lojës:

Mësuesja u thotë fëmijëve se kukullat po shkojnë për shëtitje, por nuk i gjejnë dorezat, sepse dorashkat janë të përziera. Më pas mësuesi merr një dorashka (për shembull, një të kuqe), e pyet fëmijën se çfarë ngjyre është dhe e fton fëmijën të gjejë të njëjtin dorashka të kuqe. Fëmija përfundon detyrën dhe loja vazhdon.

Nje loje: Çfarë forme është kjo?

Synimi: mësoni fëmijën tuaj të alternojë objektet sipas formës

Pajisjet: Katër secila me rruaza balte të rrumbullakëta dhe katrore të së njëjtës ngjyrë (diametri 2 cm). Kordoni ose tel i butë, kukull dhe shportë.

Ecuria e lojës:

U zhvillua në të njëjtën mënyrë si një lojë "I madh dhe i vogël" i vetmi ndryshim është se rruaza të rrumbullakëta dhe katrore janë të varura në mënyrë alternative në fije. Mësuesi e fton fëmijën të prekë çdo rruazë në varg me duart e tij, duke fiksuar vëmendjen e fëmijës në këtë dhe dënimin: "Topi, kub...".

Nje loje: "Rrethi, katror"

Synimi: Mësoni gruponi objektet sipas formës.

Pajisjet: Pesë në të njëjtën kohë karton rrathë dhe katrorë me të njëjtën ngjyrë.

Ecuria e lojës:

Mësuesi u tregon fëmijëve figurat gjeometrike, të përziera rastësisht në tavolinë. Pastaj flet: “Ky është një rreth, ky është një katror. Do ta vendos rrethin në një pjatë të rrumbullakët dhe katrorin në një pjatë katrore. Më pas, mësuesi i fton fëmijët të vendosin figurat në vendet e tyre dhe aktivizon fjalimin e fëmijëve pyetje: "Çfarë është kjo? (Rrethoni). Dhe kjo? (katror) dhe kështu me radhë”.

Nje loje: "Mbani pantallonat tuaja"

Synimi: Mësojini fëmijët të fusin objekte të një forme të caktuar në vrimat përkatëse.

Pajisjet: Imazhi prej kartoni i një ujku(kukulla matryoshka, kukulla, etj.) me të rrumbullakëta, katrore dhe formë trekëndore në pantallona dhe përkatësisht ka rrathë, katrorë dhe trekëndësha, të njëjtën ngjyrë si pantallonat.

Ecuria e lojës:

Mësuesja u tregon fëmijëve ujkun dhe u tërheq vëmendjen se ujku ka vrima në pantallonat e tij. Më pas mësuesi u tregon fëmijëve forma gjeometrike - arna - dhe ofron të ndihmojë ujkun të rregullojë pantallonat e tij. Fëmijët përfundojnë detyrën, ujku i falënderon. Kjo lojë mund të luhet me komplikime, për shembull - "mallkuar" Kukullat Matryoshka kanë sarafanë me ngjyra të ndryshme, të ndryshme të mëdha dhe të vogla forma gjeometrike ngjyrat përkatëse.

Nje loje: "I MADH DHE I VOGLA"

Synimi: Mësoni fëmijën tuaj të alternojë objektet sipas madhësisë

Pajisjet: Katër rruaza të mëdha dhe të vogla secila (afërsisht 2 dhe 1 cm) të njëjtën ngjyrë. Kordoni ose tel i butë, kukull dhe shportë.

Ecuria e lojës:

Mësuesi i tregon fëmijës kukull e bukur, thotë se kukulla erdhi për të vizituar foshnjën dhe solli diçka në një shportë. Më pas mësuesi e vendos kukullën në tavolinë dhe, duke nxjerrë kutinë nga shporta, i tregon fëmijës se ka rruaza dhe fije të mëdha dhe të vogla. Duke thënë se kukulla i kërkoi fëmijës të bënte rruaza të bukura për të, mësuesi i tërheq vëmendjen fëmijës për faktin se rruazat mund të lidhen në mënyra të ndryshme. Së pari, vetë mësuesi tregon se si të mbledhë rruaza, dhe më pas i kërkon fëmijës ta bëjë atë. Është e rëndësishme të filloni të alternoni me një rruazë të madhe, sepse nëse i ndërroni rruazat anasjelltas, domethënë, fillimisht merrni një të vogël, pastaj një të madhe, do ta ketë të vështirë për fëmijën të kryejë detyrën, sepse ai është tërhiqen kryesisht nga rruaza të mëdha. Pastaj kukullës i tregohet se si dolën rruazat.

Nje loje: "CILI TOPI ËSHTË ME I MADH?"

Synimi: Mësoni të dalloni objektet sipas madhësisë dhe zgjidhni ato sipas udhëzimeve verbale.

Pajisjet: Topa të mëdhenj dhe të vegjël të përzier rastësisht.

Ecuria e lojës:

Mësuesi qëndron në një distancë prej 3 - 5 m nga fëmija dhe kërkon t'i sjellë atij një top të madh. Nëse fëmija bën një gabim, mësuesi shpjegon dhe tregon ndryshimin duke i dhënë fëmijës të mbajë një top të madh dhe një top të vogël. Mësuesi me dorën e fëmijës gjurmon rrethin e një topi të madh dhe të vogël, ndërsa thotë: "i madh" kjo ose "e vogel" top. Loja përsëritet.

Nje loje: "URDHËT"

Synimi: Mësojini fëmijët të dallojnë dhe emërtojnë lodrat, si dhe të nxjerrin në pah madhësinë e tyre; zhvilloni perceptimin dëgjimor, përmirësoni të kuptuarit e të folurit.

Pajisjet: Qentë të mëdhenj dhe të vegjël, makina, kuti, topa, filxhanë, kube, matryoshka.

Ecuria e lojës:

Mësuesja i tregon fëmijës lodra dhe sende dhe i kërkon t'i emërtojë, duke vënë në dukje madhësinë e tyre. Pastaj i jep fëmijës sa vijon detyrat: Jepi çaj qenit të madh nga filxhan i madh, dhe të vogla - nga të vogla; Hipni kukullën e folesë në një makinë të madhe; Vendosni një qen të vogël pranë kukullës së folesë; Ndërtoni një shtëpi nga kube të mëdhenj për qenin e madh dhe nga të vegjël për të voglin; Merrni një qen të vogël dhe vendoseni në tapet; Merre atë Qen i madh dhe fute atë brenda kuti e madhe; Mblidhni kubikë të vegjël në një kuti të vogël, dhe të mëdhenj në një të madhe, etj. Nëse fëmija bën një gabim, qeni ose matryoshka tregon pakënaqësinë e tij (gërryhet ose largohet).

Nje loje: "Trajtoni një lepur"

Synimi: Mësojini fëmijët grupi objektet sipas madhësisë.

Pajisjet: Një lepur lodër, një kovë e madhe dhe një kovë e vogël, pesë bilete të mëdha dhe të vogla me karota në një tabaka.

Ecuria e lojës:

Mësuesi tregon lepurin, i fton fëmijët ta ekzaminojnë dhe ta godasin. Më pas ai thotë se lepurushi u kërkon fëmijëve ta ndihmojnë në mbledhjen e karotave dhe tregon një tabaka me karota, duke theksuar se karotat janë të mëdha dhe të vogla. Më pas, mësuesi thotë se karota e madhe duhet të vendoset në një kovë të madhe, dhe karota e vogël në një kovë të vogël. Fëmijët përfundojnë detyrën, lepurushi i falënderon për ndihmën e tyre. (Fig. 23) Me të njëjtin parim mundeni grupi dhe objekte të tjera të mëdha dhe të vogla në kontejnerë të madhësive të ndryshme. Për shembull, duke luajtur lojërat e mëposhtme "Ndihmoni kukullën të mbledhë kubet", "Vendosni topat në shporta", "Vendosni makinat në garazh" etj.

Nje loje: "KUkullat KANE HUMBUR"

Synimi: Mësojini fëmijët grupi objektet sipas madhësisë.

Pajisjet: Disa kukulla të mëdha dhe të vogla, një shtëpi e madhe dhe e vogël.

Ecuria e lojës:

Në tavolina ose qilim brenda anët e ndryshme ka shtëpi lodrash. Përkundrazi, kukullat janë ulur në një distancë të shkurtër. Mësuesja u tregon fëmijëve kukulla. Ai i shqyrton së bashku me fëmijët, duke vënë në dukje se kukullat janë të mëdha dhe të vogla. Më pas ai thotë se kukullat kanë humbur dhe u ofron ndihmë kukullave të gjejnë shtëpinë e tyre, duke e shpjeguar këtë kukulla të mëdha jetojnë në një shtëpi të madhe, dhe kukulla të vogla jetojnë në një shtëpi të vogël. Fëmijët përfundojnë detyrën, kukullat i falënderojnë për ndihmën e tyre.

Nje loje: "Canta e mrekullueshme"

Synimi: Mësojini fëmijët të njohin objektet duke tipare karakteristike, gjetja e objekteve të njohura me prekje.

Pajisjet: qese dhe artikuj opake forma të ndryshme, madhësia, cilësi (lodra, forma dhe trupa gjeometrikë, etj.).

Ecuria e lojës:

Ka sende në një çantë të errët. Fëmija i kërkohet të prekë, pa shikuar në çantë, për të gjetur artikulli i kërkuar. Gjatë organizimit të lojës, mësuesi zgjedh objekte të njohura për fëmijët. Duke i ulur fëmijët në një gjysmërreth, në mënyrë që të gjitha objektet t'u duken qartë, i rrituri zhvillon një bisedë të shkurtër. Pastaj ai u kërkon disa fëmijëve të përsërisin emrat e objekteve dhe të përgjigjen se për çfarë nevojiten.

Tani do të luajmë. Ai që unë telefonoj duhet të marrë me mend se çfarë do të vendos në çantë. Masha, shiko me kujdes objektet që janë në tryezë. Të kujtohet? Tani shiko larg! Unë do ta vendos lodrën në çantë dhe më pas mund ta merrni me mend se çfarë vendosa. Vendos dorën në çantë. Çfarë ka atje? (Përgjigja e fëmijës) E ke emërtuar saktë artikullin. Fëmijët e tjerë mund të thirren në këtë mënyrë. Për ta bërë lojën më të vështirë, ne ofrojmë të tjera rregull: disa lodra vendosen në një qese. Asnjë nga fëmijët nuk di për ta. Fëmija i thirrur, duke futur dorën në çantë dhe duke ndjerë njërën nga lodrat, flet për të. Çanta do të hapet nëse fëmijët e njohin lodrën nga përshkrimi.

Nje loje: "Përcaktoni me prekje"

Synimi: përcaktimi i dallimeve ndërmjet objekteve të njohura me prekje; krahasimi i objekteve me prekje sipas gjatësisë, madhësisë, gjerësisë.

Pajisjet: një çantë opake dhe objekte të çiftëzuara që ndryshojnë në një veçori (lapsa të gjatë dhe të shkurtër, butona të mëdhenj dhe të vegjël, vizore të gjerë dhe të ngushtë, etj.).

Ecuria e lojës:

Një çantë e errët përmban artikuj të çiftuar. Fëmija kërkohet të identifikojë objektin me prekje dhe ta emërojë atë. shenjat: laps i gjatë; laps i shkurtër; buton i madh, etj.

Nje loje: "PALE MATRYOSHKA"

Synimi: mësoni të dalloni objektet sipas madhësisë

Pajisjet: Kukull Matryoshka që mban disa kukulla më të vogla të vendosura brenda njëra-tjetrës.

Ecuria e lojës:

Mësuesja hap kukullën matryoshka së bashku me fëmijën, duke shqiptuar: "Matryoshka, matryoshka, hapu pak!". Ai nxjerr një kukull më të vogël dhe e vendos pranë të madhes, duke e ftuar fëmijën t'i krahasojë ato sipas madhësisë dhe ngjyrës. Kur të gjitha kukullat fole janë të hapura, mësuesi e fton fëmijën t'i palosë ato, duke filluar nga më e vogla. Jemi fole kukulla, jemi motra, Luani fshehurazi me ne, Të gjithë shoqet e vogla. Na mblidhni shpejt - Pasi të fillojmë të kërcejmë dhe të këndojmë, Nëse bëni gabime, askush nuk do të mund të rrijë pa lëvizur! Nuk do mbyllemi! (S. Reshchikova) Fillimisht loja duhet të luhet me një matryoshka dyrrokësh, pastaj me një trerrokëshe etj. Në të njëjtën mënyrë, në vend të një kukulle, mund të përdorni fuçi, gota, kuti hapëse, futje. forma të ndryshme e kështu me radhë.

Nje loje: "MBLEDH NJË PIRAMIDE"

Synimi: mësojini fëmijët të rregullojnë objektet në rend zbritës

Pajisjet: Një piramidë e përbërë nga 4-5 unaza, duke u zvogëluar në madhësi.

Ecuria e lojës:

Mësuesja i tregon fëmijës piramidën dhe e ndihmon ta ndajë atë. Së bashku me fëmijën, mësuesi shqyrton unazat, duke vënë në dukje formën dhe ngjyrën e tyre dhe duke u fokusuar në madhësinë e tyre. Më pas mësuesi i kërkon fëmijës të mbledhë një piramidë. Ai shpjegon se fillimisht duhet të zgjidhni unazën më të madhe dhe ta vendosni në bosht (fëmija përfundon detyrën). Më pas, mësuesi sugjeron të bëni të njëjtën gjë me unazat e mbetura derisa të montohet piramida. Në të ardhmen, fëmijës i jepet mundësia të manipulojë në mënyrë të pavarur piramidën, duke u përpjekur ta montojë atë në mënyrë korrekte. Ju mund të grumbulloni piramida të ndryshme në varësi të qëllimeve që po ndiqen. Për shembull: një piramidë e përbërë nga unaza të së njëjtës madhësi ose ngjyrë; nga kube, topa, prizma të një ose madhësive të ndryshme dhe ngjyrat; nga objektet që rriten në madhësi etj.

Ushtrime për të ndihmuar në zhvillimin e aftësive të shkëlqyera motorike

Kapëse rrobash

kapëse rrobash: "Iriqi", "Kush peshku", "Dielli"- tek siluetat e një iriq, pema e Krishtlindjes, dielli, e bërë nga karton, fëmijët ngjitin gjemba dhe rreze. Për të siguruar ngjyrën, mund të përdorni silueta shumëngjyrëshe dhe kapëse rrobash që i përputhen me ngjyra.

Tapa

Ju mund të përdorni ushtrimet e mëposhtme me bllokimit të trafikut: "Lule", "Insekt"- fëmijët heqin dhe rrotullojnë kapakët nga shishet plastike në qafë - qendrat e luleve ose njollave në pjesën e pasme të një brumbulli. Për të rregulluar ngjyrën, vidhosni tapa shumëngjyrëshe në qafat që përputhen.

Kapëse

Ju mund të përdorni ushtrimet e mëposhtme me kapëse: "Mbani zip çizmet tuaja", "Lidhe këmishën tënde", "Qep në një buton" etj - fëmijët e kalojnë dantellën nëpër vrima. Përdoren edhe qilima dhe jastëkë të ndryshëm, mbi të cilët janë qepur kopsa, Velcro, zinxhirë, grepa, kapëse etj, të cilat manipulohen nga fëmijët.

Mund të vizatoni mbi drithërat, të kërkoni ndonjë objekt në të, ta derdhni nga një enë në tjetrën me majë ose grushta, etj. Mund të përdorni edhe sa vijon ushtrime: "Le ta ushqejmë zogun"- fëmijët shpërndajnë kokrra në majë në ushqyesin e zogjve, "Ndihmoni Hirushen"- fëmijët renditin, për shembull, bizele dhe fasule, "Mblidhni rruazat"- fëmijët mbledhin bizele ose fasule një nga një në një enë me qafë të ngushtë.

Unë paraqes në vëmendjen tuaj një koleksion lojëra për fëmijë në natyrë për grupin e vogël kopshti i fëmijëve. Me shumë mundësi ju intereson pyetja: "Pse posaçërisht për grupin më të ri, fëmijët më të mëdhenj nuk do të jenë në gjendje t'i luajnë këto lojëra?" Fakti është se fëmijët nga 4 vjeç janë më të zhvilluar në të dyja fizikisht, si mendërisht dhe ata nuk do të jenë të interesuar të luajnë lojëra të tilla. Por me ndihmën e tyre, përkundrazi, fëmijët do të zhvillohen më shpejt. Mund të mësoni më shumë informacion se cilat lojëra në natyrë duhet të luajnë fëmijët e grupit më të ri (3-4 vjeç) në artikull.

Pra, lojëra në natyrë për grupin e ri.

"Vrapo tek unë"

Kjo lojë zhvillon lëvizshmërinë tek fëmijët, aftësinë për të lëvizur në ekip, për të vrapuar shpejt dhe për t'iu përgjigjur një sinjali.

Rregullat e lojës janë shumë të thjeshta. Fëmijët duhet të vrapojnë te udhëheqësi me sinjalin "vrapo tek unë", dhe në sinjalin "ik në shtëpi" ata duhet të vrapojnë te karriget e tyre dhe të ulen në to.

Që në fillim të lojës, drejtuesi i ndan fëmijët në dy ose tre grupe. Ndërsa një grup po pushon, i dyti po luan. Të gjitha karriget vendosen në një rresht përgjatë murit. Një karrige e lartë për çdo fëmijë. Nëse fëmijët luajnë këtë lojë në natyrë herën e parë, ua lehtësoni atyre - lërini të ulen në çdo karrige në sinjal. Pak më vonë, secilit fëmijë do t'i caktoni karrigen e tij. Kjo është një pjesë e rëndësishme e lojës, pasi zhvillon vëmendjen dhe kujtesën tek fëmija. Në fund të fundit, ai duhet të gjejë shpejt vendin e tij dhe të ulet.

Le te luajme. Fëmijët ulen në karrige. Mësuesi lëviz në anën e kundërt të dhomës dhe bërtet "vrapo tek unë". Fëmijët kërcejnë dhe vrapojnë te mësuesi. Dhe ai, nga ana tjetër, hap krahët dhe i përqafon të gjithë. Pastaj jepet sinjali "ikni në shtëpi". Fëmijët vrapojnë përsëri në vendet e tyre dhe ulen. Kjo duhet të përsëritet 3-4 herë, por jo më shumë se 7 minuta, dhe më pas ndryshoni grupin e fëmijëve.

"Ku është shtëpia juaj?"

Një lojë për vëmendjen dhe zhvillimin e aftësive fizike.

Këtu rregullat janë paksa të ngjashme me ato të mëparshme nga loja "vraponi tek unë". Në të njëjtën mënyrë, karriget janë instaluar përgjatë murit për t'u ulur fëmijët. Prezantuesja largohet dhe thotë: "Shkoni për një shëtitje". Fëmijët ngrihen nga vendet e tyre dhe ecin nëpër të gjithë dhomën. Ata thjesht mund të ecin, vrapojnë, kërcejnë ose kërcejnë. E gjitha varet nga imagjinata juaj. Gjëja kryesore është që loja për fëmijët është aktive dhe argëtuese.

Më pas mësuesi jep urdhrin “po bie shi” dhe, për të konfirmuar fjalët e tij, troket me ndonjë send në sipërfaqen e tavolinës. Fëmijët, duke dëgjuar menjëherë sinjalin, vrapojnë në "shtëpinë" e tyre te karriget dhe ulen. Ju mund ta luani lojën 5-6 herë në një ditë.

Për të diversifikuar Ofroni një lojë aktive për fëmijët tërhiqni një tendë që do të imitojë çatinë e një shtëpie. Nga rruga, ju gjithashtu mund të luani jashtë. Fëmijët do të argëtohen shumë dhe do të kërcejnë në ajër të pastër.

"Përmbushje"

Kjo lojë është si catch-up. Vetëm këtu ju duhet të arrini me udhëheqësin dhe vetëm pas komandës "Më kapni". Ndani fëmijët në disa grupe.

Pra, fëmijët ulen përsëri në karrige. Udhëheqësi thotë "Kape hapin me mua" dhe vrapon në drejtimin tjetër. Fëmijët ngrihen nga karriget e tyre dhe përpiqen ta arrijnë atë. Udhëheqësi kthehet ashpër dhe vrapon prapa. Pastaj grupi i fëmijëve ndryshon. Disa janë duke pushuar, ndërsa të tjerët janë duke luajtur. Kohëzgjatja e lojës për një grup më të vogël fëmijësh nuk duhet të kalojë më shumë se 5 minuta.

Duke luajtur lojën e propozuar në natyrë, fëmijët zhvillojnë forcën e muskujve, mprehtësinë dhe aftësinë për të lundruar shpejt në situata të ndryshme.

"Makina dhe harabela e vegjël".

Për lojën, dhoma është e ndarë në dy gjysma duke përdorur një vijë ndarëse. Vija mund të vizatohet me shkumës ose të bëhet me flamuj. Njëra gjysma quhet fushë për harabela, tjetra është një garazh për një makinë. Gjithashtu, çdo fëmijë ka "folenë" e tij. Kjo mund të jetë një karrige, një rreth i vizatuar ose, nëse fëmijët luajnë jashtë, një platformë e ngritur me gurë. Në fillim të lojës, fëmijët ulen në "fole", pastaj, me sinjalin "Harabela po fluturojnë", ata dalin dhe vrapojnë nëpër dhomë, pa shkuar përtej kufirit të tyre të përshkruar.

Dhe në këtë kohë, në anën tjetër të dhomës, "makina", d.m.th., mësuesi, qëndron e qetë në gjysmën e saj. Sapo “makina” kalon kufirin e “garazhit” të saj dhe shkon te harabela, këta të fundit shpërndahen menjëherë dhe secili ulet në “folenë” e vet. Ju mund të luani jo më shumë se 5 minuta në të njëjtën kohë. Pas kësaj, fëmijët duhet të pushojnë.

Për të diversifikuar dhe komplikuar detyrën, mund të dilni me komandat tuaja. Për shembull, "harabelët e vegjël" jo vetëm që mund të vrapojnë rreth fushës së tyre, por edhe "të godasin kokrra" (trokasin në dysheme me gishta), të kërcejnë ose të fluturojnë, duke shtrirë krahët anash dhe duke i tundur, duke imituar krahët e zogjve. .

Pak më vonë, kur fëmijët mësohen me këtë lojë, caktoni ndonjë fëmijë nga grupi i vogël si "makinë". Për bindje më të madhe, jepini lojtarit të vogël një timon për fëmijë. Dhe kështu, ndërrojini fëmijët çdo herë.

Kjo lojë në natyrë është për grupin më të ri zhvillon aftësinë për të kërcyer, për të vrapuar dhe për t'iu përgjigjur shpejt komandave.

"Tren Choo-Choo-Choo."

Çdo lojtar është një rimorkio më vete. Me komandë (mësuesi gumëzhin), "makinat" rregullohen në një rresht. Mësuesi qëndron përpara në vend të "lokomotivës" dhe fillon të lëvizë. Në fillim, "treni" lëviz ngadalë, gradualisht duke rritur shpejtësinë, duke filluar të vrapojë. Në të njëjtën kohë, fëmijët nuk mbahen pas njëri-tjetrit. Sapo mësuesi thotë: "Treni po i afrohet stacionit", lëvizja ngadalësohet dhe përfundimisht ndalon plotësisht. Lideri i bie sërish bilbilit dhe treni vazhdon rrugën.

Pas disa lojërave të tilla, njëri nga fëmijët zë vendin e "lokomotivës" dhe jep komanda.

Në mënyrë që kjo lojë të zhvillojë zgjuarsinë, kujtesën dhe reagimin e fëmijëve, është e nevojshme që secili fëmijë të vendosë vendin e tij të veçantë për rimorkio dhe sa herë që të mblidhet "treni", të gjithë fëmijët duhet të marrin vende.

Për të komplikuar detyrën: në një ndalesë, "makinat" mund të ikin dhe të mbledhin manaferrat dhe kërpudhat, ose thjesht të kërcejnë dhe të kërcejnë. Prezantuesja i bie bilbilit dhe të gjithë mblidhen sërish në “trenin” dhe vazhdojnë rrugën.

"Minjtë dhe macja".

Fëmijët janë "minj", mësuesi është "mace". Çdo "miu" ka vrimën e vet, d.m.th., një karrige. Fëmijët ulen në vendet e tyre dhe presin që "macja" të bjerë në gjumë (mësuesi mbyll sytë). “Macja” ka rënë në gjumë dhe “minjtë” po dalin nga vrimat e tyre. Fillojnë të vrapojnë, të kërcejnë dhe të kërcejnë. Sapo "macja" zgjohet dhe largohet nga cepi i saj, ajo fillon të kapë "minj". Detyra e fëmijëve është të ikin nga mësuesi dhe të ulen në vendin e tyre. Sigurisht, mësuesi krijon vetëm pamjen e kapjes dhe nuk do të kap askënd! “Macja” bie sërish në gjumë dhe “minjtë” shkojnë për shëtitje.

Për këtë lojë aktive, është më mirë që mësuesi të mbajë një maskë maceje ose një dorezë me surrat.

Gjatë lojës, fëmijët zhvillojnë shkathtësinë, shpejtësinë dhe aftësinë për të ikur.

"Vraponi te flamuri".

Këtu do t'ju duhen flamuj me dy ngjyra - të kuqe dhe blu.

Lojtarët janë të ndarë në dy grupe. Secili grup ka flamujt e tij: njëri është i kuq, tjetri është blu. Prezantuesi ka ende flamuj të kuq dhe blu, të cilët i mban me duar, për shembull, flamurin blu në dora e djathtë, dhe e kuqja është në të majtë. Lojtarët vendosen në një rresht pranë dorës që ka flamurin e ngjyrës së tyre. Prezantuesi jep komandën "Mund të bëni një shëtitje". Fëmijët shpërndahen nëpër dhomë dhe fillojnë të ecin, kërcejnë dhe kërcejnë. Pas pak, mësuesi thotë: "Një, dy, tre, vraponi shpejt këtu!" Fëmijët mblidhen rreth flamurit të tyre. Pastaj komanda "Mund të shkosh për një shëtitje" vjen përsëri dhe lojtarët shpërndahen. Në këtë kohë, mësuesi lëviz nga një vend në tjetrin dhe përsëri jep urdhër që të mblidhen rreth tij. Pra, 4-5 herë.

Për ta bërë lojën më të vështirë, mund të shtoni një komandë të re "stop". Pas kësaj, lojtarët duhet të ndalojnë dhe të mbyllin sytë. Prezantuesi vrapon në anën tjetër dhe ndërron flamujt në duar. Më pas vjen sinjali për t'u mbledhur në grupe. Fëmijët hapin sytë dhe secili vrapon drejt flamurit të tyre.

Kjo lojë në natyrë është për grupin më të ri zhvillon aftësinë e fëmijëve për të dalluar ngjyrat dhe shpejtësinë e vëmendjes.

Lojërat e mëposhtme të fëmijëve në natyrë në dhow kanë për qëllim kërcimin dhe zvarritjen.

"Në një rrugë të nivelit."

Fëmijët ulen në karrige ose në një stol. Mësuesi i fton ata të ngrihen nga vendet e tyre. Fëmijët vendosen ose në një rresht ose në mënyrë të rastësishme. Mësuesi fillon të lexojë fjalët:

Në një rrugë të qetë,
Në një rrugë të qetë,
Këmbët tona ecin një herë, dy herë, një herë, dy herë.
Me guralecë, me guralecë,
Me guralecë, me guralecë...
Në gropë - zhurmë!
Ne dolëm nga vrima.

Çdo fjalë shoqërohet me lëvizjet e lojtarëve. Pra, pas fjalisë "Në një rrugë të nivelit", lojtarët fillojnë të ecin në vend. "Në guralecë, mbi guralecë" - ata kërcejnë në të dy këmbët, duke ecur gradualisht përpara. "Në gropë - zhurmë!" - ulem poshtë. Pas fjalëve "u ngjit nga vrima", fëmijët ngrihen në këmbë.

Mësuesi përsërit gjithçka disa herë. Pastaj lexon fjalët e mëposhtme:

Në një rrugë të qetë,
Në një rrugë të qetë,
Këmbët na janë lodhur
Këmbët na janë lodhur.
Kjo është shtëpia jonë -
Ja ku jetojmë.

Pas dy fjalive të para, fëmijët ecin përsëri dhe në fund, tek fjalët "kjo është shtëpia jonë", fëmijët shpërndahen të gjithë në vendet e tyre. Këshillohet që pas një loje kaq aktive lojtarët të pushojnë pak dhe të luajnë sërish 2-3 herë.

"Topi im i gëzuar, kumbues."

Lojtarët ulen në karriget e tyre. Mësuesi merr një top të madh dhe fillon ta godasë nga dyshemeja, ndërsa lexon poezi:

Topi im i gëzuar, kumbues,
Ku keni ikur?
E verdha, e kuqe, blu,
Nuk mund të vazhdoj me ju!

Pas leximit, mësuesja i thërret fëmijët pranë saj dhe i fton të kërcejnë ashtu si topi i saj. Ai përsërit vargjet dhe godet topin. Ndërkohë kërcejnë edhe fëmijët duke tentuar të futen në ritmin e topit. Më pas mësuesi heq topin dhe bën me duar të njëjtat lëvizje si me topin. Fëmijët po kërcejnë të gjithë. Sapo mbaron poezia, mësuesi thotë: "Do ta arrij". "Topa" të vegjël shpërndahen në vendet e tyre.

Këshillohet që këtë lojë ta filloni me një grup të vogël fëmijësh dhe më pas ta rritni gradualisht!

Këtu fëmijët zhvillojnë ritmin e tyre, aftësinë për të kërcyer dhe vrapuar.

"Pula nënë dhe zogjtë".

Udhëheqësi është "pula nënë", fëmijët janë "pula". Për të luajtur, duhet të shtrini një litar ose një litar të trashë në një lartësi prej 60 cm nga dyshemeja për të ndarë dhomën në gjysmë. Në njërën anë ka zogj të vegjël dhe një pulë. "Pola nënë" zvarritet nën litar në anën tjetër dhe largohet në kërkim të "ushqimit". Pas pak ajo thotë: "Ko-ko-ko". Ky është sinjali që u jepet “pulave” për ta ndjekur atë. Fëmijët gjithashtu ngjiten nën litar dhe i afrohen mësuesit. Ata shpërndahen përgjatë pjesës së dytë dhe ecin. Pastaj "pula" thotë: "Zog i madh" dhe "pulat" ikin në "shtëpinë" e tyre (në gjysmën e tyre). Loja mbaroi. Ju mund të përsërisni gjithçka përsëri 3-4 herë.

Epo, tani një koleksion i vogël lojërash në natyrë për grupin më të ri të kopshtit me më pak aktivitet.

"Lepurushi."

Në një vend, prezantuesi shënon "shtëpi" për "lepurushët", për shembull, vizaton rrathë me shkumës. Pastaj ai zgjedh një "lepur" kryesor nga fëmijët. Në sinjalin "Hares në një rreth", fëmijët bëhen një rreth, dhe në mes, në qendër të rrethit të improvizuar, qëndron "lepuri" kryesor. Më pas lojtarët së bashku me drejtuesin lexojnë vargjet e mëposhtme dhe çdo fjalë shoqërohet me lëvizje të përshtatshme.

Lepuri i vogël i bardhë është ulur
Ai tund veshët (fëmijët fillojnë të lëvizin duart, duke i shtypur në kokë, duke imituar veshët.)
Si kjo, si kjo
Ai tund veshët

Është ftohtë që lepurushi të ulet
Ne duhet të ngrohim putrat tona.
duartrokas, duartrokas, duartrokas, duartrokas, (fëmijët duartrokasin duart)
Ne duhet të ngrohim putrat tona.

Është ftohtë që lepurushi të qëndrojë në këmbë
Lepuri duhet të kërcejë,
Skok, skok, skok, skok, (kërcim në të dyja këmbët në të njëjtën kohë)
Lepuri duhet të kërcejë.

Dikush e trembi lepurin.
Kërcim lepur... Dhe vrapimi. (Fëmijët vrapojnë në "shtëpitë" e tyre.)

Falë kësaj loje aktive të fëmijëve, fëmijët zhvillojnë stilin e të folurit, ata mësojnë të flasin me vjersha, dhe gjithashtu mësojnë të kërcejnë në dy këmbë dhe të praktikojnë vrapimin.

"Flluskë".

Fëmijët ulen në një rreth dhe kapin duart e njëri-tjetrit. Së bashku me mësuesin, ata recitojnë një poezi të shkurtër:

Fryni, flluskë,
Të shpërthejë i madh
Qëndro kështu
Mos shpërtheni.

Gjatë recitimit të vargut, fëmijët zgjerojnë ngadalë rrethin e tyre, duke u larguar nga qendra. Sapo mbaron rreshti i fundit, mësuesi thotë "Flluska ka shpërthyer" dhe fëmijët menjëherë, sikur me urdhër, ulin duart dhe ulen me fjalët "duartrokisni". Pastaj gjithçka përsëritet përsëri. Pra, 3-4 herë.

Për të diversifikuar këtë lojë në natyrë, mund të zëvendësoni "Flluska shpërtheu" me "Ajri del nga flluska". Më pas, në këtë version, fëmijët ngadalë ulen dhe fërshëllejnë, sikur të lëshojnë ajër. Ose, mund ta zëvendësoni me "Flluskat kanë fluturuar larg". Këtu lojtarët do të duhet të ikin më larg nga rrethi dhe të rrotullohen përreth.

Kjo lojë zhvillon ritmin dhe të folurin tek fëmijët. Gjithashtu, fëmijët praktikojnë mbledhje dhe vrapim.

"Mendje kush po bërtet."

Është ndërtuar një ekran i improvizuar, për shembull, një perde është varur në një litar të shtrirë. Disa hapa larg ekranit, fëmijët ulen në një rreth ose në karrige ose në një qilim. Njërit prej lojtarëve i kërkohet të shkojë pas ekranit dhe të bërtasë zërin e ndonjë kafshe. Kjo mund të jetë këndimi i një gjeli, rënkimi i një lope ose blerja e një dele. Një lojtar tjetër, të cilit prezantuesi i tregon, duhet të gjejë kafshën e përshkruar.

Kjo lojë zhvillon vëmendjen, aktivitetin tek fëmijët dhe i njeh ata me tingujt e kafshëve të ndryshme.

"Gjeni flamurin."

Ne dhome vende te ndryshme instaloni karriget. Fëmijët ulen mbi to dhe presin komandën. Mësuesi jep sinjalin për t'u larguar. Lojtarët ngrihen në këmbë dhe përballen me murin. Në këtë kohë, prezantuesja fsheh flamuj në dhomë të barabartë me numrin e fëmijëve. Pritësi i lejon lojtarët të kthehen dhe u kërkon të gjejnë flamujt e fshehur. Fëmijët fillojnë të kërkojnë. Të gjithë ata që kanë gjetur flamurin e tyre shkojnë dhe ulen në karrigen e tyre. Kur të gjithë lojtarët kanë gjetur flamujt, ata rreshtohen përgjatë murit dhe ecin duke valëvitur flamurin e tyre. Më i shpejti shkon përpara, d.m.th. lojtari që gjeti i pari flamurin. Sinjali "Zëri vendet tuaja" jepet dhe fëmijët ulen, duke pritur komandën e radhës për të filluar lojën. Kjo lojë mund të luhet jo më shumë se 3 herë.

Këtu duhet theksuar se prezantuesi duhet të monitorojë fëmijët në mënyrë që ata të marrin vetëm një flamur në të njëjtën kohë, dhe jo disa.

Me ndihmën e kësaj loje, fëmijët zhvillojnë vëzhgimin, qëndrueshmërinë dhe durimin.

Epo, ky është i gjithë koleksioni im i vogël i lojërave në natyrë për grupin më të ri të kopshtit. Unë mendoj se do të jetë e dobishme për shumë prej jush. Dhe nëse ju dukej se ka pak lojëra të ofruara, atëherë shikoni artikullin "". Aty do të gjeni një koleksion të madh lojërash për fëmijë. Vetëm, për fat të keq, ato janë të përshtatshme për moshave të ndryshme. Ka edhe për grupet e të rinjve, ka për të mesëm dhe të moshuar. Shihni vetë, zgjedhja është shumë e madhe. Për më tepër, nëse lexoni artikullin të cilit i dhashë një lidhje më lart, atëherë ka shumë të ngjarë që tashmë keni mësuar se si të zgjidhni lojëra të përshtatshme për fëmijët e moshës 3 deri në 4 vjeç. Gjithe te mirat!

Dhe për të mos humbur publikimin e koleksioneve të reja të lojërave për fëmijë,