Përmbledhje e mësimit për zhvillimin e fjalës në grupin e të moshuarve "Për të ndihmuar banorët e pyllit të zanave. Përmbledhje e mësimit për zhvillimin e fjalës në grupin e të moshuarve "Udhëtimi për një lepur për një ditëlindje

Përmbledhje e mësimit në grupi i të moshuarve Parashkollor

Qëllimi: promovojnë zhvillimin e fjalorit dhe aktivizojnë atë në fjalimin koherent
Fusha kryesore arsimore: "Zhvillimi i fjalës"
Integrimi zonat arsimore:
"Zhvillimi njohës"
“Shoqërisht - zhvillimi komunikues»
"Zhvillimi fizik"
Detyrat:
Edukative:
për të promovuar formimin e aftësive për të hartuar një përrallë zanash kolektive për një lodër ose kafshë ( zhvillimi i të folurit);
aftësoni fëmijët në zgjedhjen e fjalëve me kuptimin e kundërt (zhvillimi i fjalës);
promovoni aftësitë e numërimit të prapambetur brenda 10 ( zhvillimi njohës).
Zhvillimi:
të promovojë zhvillimin e vëmendjes, kujtesës, imagjinatës, fantazisë (zhvillimi njohës);
zhvillimi i cilësive fizike (shkathtësia, qëndrueshmëria dhe koordinimi);
(zhvillimi fizik).
Edukative:
të kontribuojë në edukimin e marrëdhënieve të respektueshme dhe miqësore midis fëmijëve në lojë (Zhvillimi social - komunikues).
Puna paraprake: leximi i përrallave, tregimet e shkurtra, biseda: "si ndryshon një histori nga një përrallë", punë individuale për hartimin e një përrallë, njohja me fjalët e antonimeve, leximi i një përrallë "Njëherë e një kohë
Letra të ndryshme ".
Materiali: top
lodër - ketri
fotografi, fjalët e të cilave kanë 3 tinguj - për secilin fëmijë, zbukurim "pyll zanash".
Teknikat metodologjike:
Verbal: pyetje, shpjegime, hartimi i një përrallë, ngrohja e fjalës, bërja e gjëegjëzave.
Metodat vizuale: Shikoni fotografi me tinguj.
Metodat praktike: duke hartuar një përrallë, duke punuar me fotografi.
Organizimi i kohës : fëmijët qëndrojnë në një rreth. Lojë vallëzimi e rrumbullakët: "Përkundrazi".
Pedagogu: djema, me çfarë merremi sot?
Fëmijët: Bëni një udhëtim në pyllin e zanave dhe krijoni një përrallë,

Edukatori: si të sillemi në pyll?
Fëmijët: mos bëni zhurmë, mos bërtisni, mos ikni, bëni vepra të mira.
Pedagogu: si mund ta bëjmë këtë udhëtim?
Përgjigja e fëmijëve.
Edukatori: ata do të na ndihmojnë fjalë magjike, por së pari ju duhet të bashkoni duart, të qëndroni në njërën këmbë dhe të shqiptoni qartë fjalët magjike. Mbyll sytë dhe përsërit fjalët pas meje:
Li-la-la
Ri-ri-ra
Eni-beni,
Ricky,
Sy-su-sa
Shfaqen mrekulli.
Pedagog: hapni sytë, udhëtimi ynë ka filluar. Dëgjo, dikush po qan, por është një ketër. Çfarë ndodhi ketri?
Ketri: Më duhet të gjej fotografi me 3 tinguj me fjalë, por nuk mundem.
Edukatori: djema, çfarë të bëj?
Fëmijët: duhet të ndihmoni ketrin?
Edukatori: atëherë gjeni fotografi që tregojnë fjalë me tre tinguj dhe emërtojini.
Pedagogu: bravo, ata e ndihmuan Belkën.
Ketri: faleminderit djema.
Edukatori: lamtumirë, ketri, dhe duhet të shkojmë më tej.

Edukatori: shikoni, çfarë lloj peme është?
Fëmijët: lisi, ka gjethe lisi.
Edukatori: a është shkruar diçka në gjethe?
Përralla në gjëegjëza
1. Afër pyllit, në buzë
Tre prej tyre jetojnë në një kasolle.
Ka tre karrige dhe tre kriklla.
Tri ahur, tre jastëk.
Guess pa një çelës
Kush janë heronjtë e kësaj përrallë? ("Tre Arinjtë")
Edukatori: vërtetojeni.
prova e fëmijëve
Mami u mësoi fëmijëve
Mos u hap derën të huajve,
Fëmijët nuk iu bindën
Dhe ata e goditën ujkun në gojë. ("Ujku dhe shtatë dhitë e reja")
Edukatori: vërtetojeni.
prova e fëmijëve
Edukatori: këtu kemi ardhur në pyllin e zanave, ulemi më rehat.
Pedagogu: pse kemi ardhur këtu?
Fëmijët: kompozoni një përrallë për një lodër ose një kafshë.
Edukatori: me cilat fjalë zakonisht fillojnë përrallat? Le të bëjmë një përrallë të gjithë së bashku, kush do të fillojë i pari?
Fëmijët kompozojnë një përrallë.
Edukator: ky është fundi i përrallës, dhe kush e dëgjoi mirë.
Edukator: dhe është koha që ne të kthehemi në kopshtin e fëmijëve, lamtumirë pyllit të zanave.
Edukatore: Le të themi fjalët magjike së bashku qartë në mënyrë që të gjithë të kthehen në grup.
Fëmijët përsërisin fjalët!
Li-la-la
Ri-ri-ra
Eni-beni,
Ricky,
Sy-su-sa
Shfaqen mrekulli.
10, 9, 8,7, 6, 5, 4, 3, 2, 1.

Edukator: ja ku jemi ne grup! A ju pëlqeu udhëtimi ynë? Kë takuam në pyllin e zanave?
Dhe për kë ishte historia?
Faleminderit, ju jeni thjesht i mrekullueshëm!

Ilsia Fatkullina
Përmbledhje e mësimit për zhvillimin e fjalës në grupin e të moshuarve "Për të ndihmuar banorët e pyllit të zanave"

Përmbledhje e mësimit për zhvillimin e fjalës në grupin e të moshuarve"Në ndihmë, te banorët e pyllit të zanave".

Përmbajtja e softuerit:

Zona arsimore: Fjala zhvillimi, njohës zhvillimi, artistike dhe estetike zhvillimi

Lloji i veprimtarisë: Lojë, komunikim, hulumtim njohës, aktivitet motorik.

Metodat dhe teknikat për zbatimin e përmbajtjes Gcd: Verbale, vizuale, luaj.

Punë fjalori:

qëllimi: Zhvillimi aftësitë e komunikimit të fëmijëve parashkollorë

Detyrat: Arsimore, duke u zhvilluarduke edukuar.

Për të konsoliduar njohuritë e fëmijëve rreth zanoreve dhe bashkëtingëlloreve / të forta dhe të buta / tinguj, përcaktimi i tingullit të parë në një fjalë.

Për të përmirësuar shqiptimin e tingujve Л-ЛЛ me fjalë të pastra.

Ushtroni fëmijët në zgjedhjen e antonimeve - fjalë me kuptimin e kundërt.

Vazhdoni njohjen e fëmijëve me fjalë të paqarta.

Ushtroni fëmijët në aftësinë për të identifikuar përkatësinë familjare fjalët: mashkull, femër, mesatar.

Ushtroni fëmijët në formimin prapashtesë të fjalëve;

Forconi aftësinë e fëmijëve për të emëruar mbiemra dhe folje në emra.

Për të kultivuar vëmendjen, aftësia për t'iu përgjigjur qartë dhe me kompetencë pyetjes së shtruar.

Rezultatet e planifikuara:

Idetë e fëmijëve për zanoret dhe bashkëtingëlloret janë formuar.

Shkathtësi të formuara në shqiptimin e tingujve Л-ЛЛ në fraza të pastra.

Në gjendje të formojë fjalë në zgjedhjen e antonimeve - fjalë me kuptim të kundërt.

Janë formuar përfaqësime me fjalë të paqarta.

Ata janë në gjendje të përcaktojnë në mënyrë të pavarur përkatësinë gjenerike të fjalëve.

Përjetimi i nevojës për aftësinë për t'iu përgjigjur qartë dhe me kompetencë pyetjes së shtruar.

Organizimi i mjedisit për Gcd:

Lule të kuqe, jeshile dhe me ngjyre bluprerë nga letra; ilustrime që tregojnë antonimet; fotografi të subjektit; sende çaji; letër, magnetofon.

Përgatitja për arsimore aktivitetet:

Proverba mësimore, minuta fizike; lojëra didaktike.

Lëvizja GCD:

Edukatore: Djema, këtë mëngjes, postieri na solli një telegram. Nuk e lexova pa ty, mendoj se do të jetë interesante edhe për ty. Le të lexojmë së bashku. / hap telegramin / ua lexon fëmijëve.

"Të dashur djema, në tonë Pyll zanash, çfarë po ndodh nuk është e qartë. , kafshët kanë harruar se si të komunikojnë me njëri-tjetrin në mënyrë korrekte. Shpresojmë të vini dhe na ndihmoni... Dhe gjithashtu ju ftoj në vendin tim për çaj me mjaltë. Mishutka juaj ".

Edukatore: Çfarë ndodhi në pyll? Djema, le të provojmë ndihmoni banorët e Pyllit të Zanave(Përgjigjet e fëmijëve).Tregoni, kush jeton në pyll?

Fëmijët rendit kafshëttë cilët jetojnë në pyll.

Edukatore: E drejta. Duhet të ngutemi. Për ta bërë këtë, duhet të zgjidhni transportin më të shpejtë. (Fëmijët zgjedhin transportin.)

Edukatore: Shkojmë transport përrallor... Le të jenë këto karriget tona. Ne do të themi fjalë magjike dhe karriget tona do të fluturojnë ndihmojnë kafshët.

Fëmijët flasin magji fjalët: Një, dy, tre, Fluturo karrigen time. Fëmijët mbyllin sytë, imitojnë lëvizjet e karriges së lartë, "Toka" në pyll.

Edukatore: Djema, shikoni në çfarë pylli të dendur, të padepërtueshëm. Evenshtë madje e frikshme të shkosh më tej. DHE askush të mos kërkojë ndihmë... Mirë, përveç kësaj, në pemën e Krishtlindjes së shoqes sonë, ajo është, duke qëndruar pranë tij, dhe duke folur me një agar mizë. Kurriz peshku, na ndihmoni me djemtë, te kalojnë banorët e pyjeve.

Edukatore: Sigurisht që do ta bëjmë. Tregoni, djema, përveç nëse vetëm pema ka hala. Çfarë halash të tjera dini?

Fëmijët: Pisha, qepje, iriq, mjekësor.

Edukatore: Çfarë këmbësh dini?

Fëmijët: Tek fëmijët, te tavolina, karrigia, kolltuku.

Kurriz peshku: Bravo, djema, ju e keni përballuar detyrën shumë shpejt, duhet të shkoni më tej përgjatë asaj rruge (tregon drejtimin)

Fëmijët:(faleminderit pemës).

Edukatore: Ju bëtë një punë të shkëlqyeshme me detyrën e parë, kështu që ne mund të vazhdojmë tutje.

Djema, shikoni, dikush po hedh kone nga lart. Kush mund të jetë kjo? / Ketri / Le ta pyesim se në cilën rrugë të shkojë më tej, janë dy prej tyre.

Ketri: Ndihmoni Unë do ta përballoj detyrën time të vështirë dhe sigurisht do t'ju tregoj në mënyrën e duhur, përndryshe mund të arrini tek ujku. Dhe detyra të tilla:

Lojë didaktike "Thuaj të kundërtën"

Ditë natë

sheqer - kripë

pastërtia është papastërti

verë dimri

tavan - dysheme

e ngushtë - e gjerë / skaj /

e gjate - e shkurtër / fustan /

i fortë - i dobët / atlet /

qesharake - e trishtuar / vajzë /

lartë - ulët / person /

duke qeshur - duke qarë / fëmijë /

gënjeshtra - ulet / personi /

mbyll - hap / rezervo /

ngrihet - tokat / aeroplani /

vesh - heq / triko /

Edukatore: Kështu jemi të zgjuar, e kemi përfunduar përsëri detyrën, le të vazhdojmë tutje.

Edukatore: Oh, djema, dhe këtu Hedgehog mbledh kërpudha, ne do t'i kërkojmë atij të tregojë rrugën e tij tek ariu.

Iriq: Ndihmoni Unë mund ta trajtoj gjuhën dhe kam nevojë për ty ndihmë.

Edukatore: Djema, le t'ju tregojmë se si mund të punoni me gjuhë. Perserit pas meje fraza të pastra:

La-la-la - ketri ishte në gjumë;

Lo-lo-lo - ka një zgavër në pishë;

Lu-lu-lu - na jep një sharrë;

la-la-la - kjo është toka ime;

li-li-li - kullotëm një dhi;

lu-lu-li - Të dua të gjithëve.

Iriq: Djema, me një sukses të tillë, ju do të kapërceni gjithçka. Faleminderit. Më tej ju në atë rrugë. (tregon rrugën).

Edukatore: Përpara, në rrugë! Oh, shiko, kemi dalë në pastrim, çfarë është e bukur: jeshile, te gjitha ne lule. Hidhi nje sy. dhe këtu është chanterelle. - Chanterelle! Ndoshta të ndihmoj me çfarë?

Llambadar: Po, sigurisht, unë isha ngatërruar plotësisht në lulet misterioze.

Edukatore: Dhe lulet nuk janë të lehta, por për disa arsye vetëm tre ngjyrat: e kuqe, blu dhe jeshile. Po mendoni se çfarë mund të nënkuptojnë këto ngjyra? cfare nenkuptojne ato

Fëmijët: Ajo tingujt: zanore, bashkëtingëllore të buta dhe të forta.

Edukatore: Djema, ju duhet të merrni një lule në të njëjtën kohë dhe të emëroni çdo tingull që përputhet me këtë çip. / fëmijët telefonojnë /.

Dhe këtu, përveç luleve, ka edhe diçka tjetër. Merrni fotografi, emëroni ato dhe identifikoni tingullin e parë në këto fjalë.

Fëmijët: flutura, zogu, pilivesa, karkaleca, brumbulli, kërpudhat, gjethet.

Edukatore: That'sshtë e drejtë djema, tani ne ndihmoi dhe një llambadar me enigma. Djema, ju sugjeroj të pushoni.

Fizminutka "Kafshe te egra"

Le të ngrihemi, duhet të pushojmë

Shkundni gishtat.

Ejani, trajton, lart,

Lëviz gishtat -

Lëvizni pra veshët

Lepurza gri.

Ne vjedhim qetësisht në gishtat e këmbëve

Si dhelprat enden nëpër pyje.

Ujku shikon përreth

Dhe ne do të kthejmë kokën.

Tani ne ulemi në heshtje, në heshtje

Le të jemi të qetë, sikur në vrimat e një miu.

Ariu eci nëpër pyll

Nëpërkëmben dhe gjëmojnë.

Ai donte shumë zemër

Dhe nuk dija ku ta merrja.

Llambadar: Faleminderit djema, kaq jeni të zgjuar, merrni ju në atë rrugë (tregon rrugën).

Edukatore: Ne e përfunduam detyrën përsëri, vazhdo përpara. Tani nuk është larg ariut dhe ne nuk kemi frikë nga asgjë. Por këtu, problemi është, ka një moçal përpara, është e rrezikshme të kalosh nëpër të, ajo mund të na thithë brenda. Por çfarë të bëjmë? Por lepurushi është ulur, le ta pyesim atë.

Edukatore: Lepur, si mund të shkojmë në Mishutka? Djema, rezulton se ai mund të na japë një shpëtimtar nëse e kryejmë detyrën e tij.

Lojë didaktike "Emri i kujt sendi: imi, imi, imi? "

/ ilustrime /

ariu, dhelpra, dielli

ujku, ketri, dritarja

dre, magpie, pemë

lejleku, sorra, molla

Edukatore: Djema, ne e kemi përballuar përsëri detyrën, Bunny do të duhet të na hedhë një shkop shpëtues. Shkojmë më tej, shtëpia Mishutka është tashmë afër.

Edukatore: Djema, shikoni, këtu është Badger. -Badger, na trego rrugën për në Mishutka?

Badger: Sigurisht ndihmëpor edhe ti mua ndihmë me fjalë, dhe pastaj të hutuar plotësisht.

Edukatore: Djema, Badger na jep një detyrë. Le të zgjedhim fjalë që do të përgjigjeshin pyetje: "Cila?" dhe "Çfarë po bën ai?"... Dhe ne do të zgjedhim fjalë për fjalën "Arusha".

Lojë didaktike “Më thuaj cila? Çfarë po bën ai?"

Ariu / çfarë? / - i madh, i mirë, kafe, i sjellshëm, punëtor, i dashur, i kujdesshëm.

Ariu / çfarë po bën? / - duke fjetur, duke ecur, duke vrapuar, duke u përplasur, duke kërcyer, i lumtur, duke thithur putrën, duke luajtur, etj.

Humori i ariut / çfarë? / - i gëzueshëm, i gëzuar, i lumtur.

Dhe të ftuarit në festën e ditëlindjes / çfarë po bëjnë? / - argëtohuni, gëzohuni, kërceni, luani, pini çaj, hani, përgëzoni, etj.

6. - Djema, a mendoni se Mishutka tashmë ka shtruar tryezën për ardhjen e mysafirëve. /Po/

Pyes veten se ku do ta vendosë bukën Mishutka?

Si quhet pjatat për bukën? / Kuti buke /.

Për sheqerin? / Mbajtese sheqeri /.

Për karamele? / Tas karamele /.

Për një sallatë? / Tas sallate /.

Për peceta? / Mbajtëse pecete /.

Për gjalpë? / Naftëtar /.

Për kripë? / Trazues kripe /.

Edukatore: Te lumte! Përballuar me detyrën tjetër. Ne djema ndihmoi banorët e pyjeve përballen me detyrat. Punoi kaq bukur.

Djema, çfarë proverbash në lidhje me punën njohim?

"Durim dhe pak përpjekje";

"Trajto çdo biznes me shkathtësi";

"Jeta jepet për vepra të mira";

"Çfarë funksionon, të tilla janë frutat" dhe etj

Edukatore: Dhe këtu është shtëpia e Mishutkin. Tani Mishutka ju fton në tryezë.

/ çaji mbahet /

Emri: Përmbledhje e mësimit për zhvillimin e fjalës në grupin e të moshuarve "Rrobat tona"
Të nominuar: Kopshti i fëmijëve, Shënime të mësimit, GCD, zhvillimi i fjalës, grupi i të moshuarve

Pozicioni: edukator
Vendi i punës: MBDOU Nr. 299
Vendndodhja: Krasnoyarsk, rr. Gusarova, 24 vjeç

Përmbledhje e një mësimi për zhvillimin e fjalës me temën "Veshjet tona" në grupin më të vjetër të fëmijëve

Objektivi: të zgjerohet fjalori me temë: "Rrobat" dhe konsolidimi i njohurive mbi temën.

- konsolidimi i formimit të emrave në njëjës dhe shumësit, si dhe formimi i emrave me mbiemra; duke konsoliduar idenë e detajeve, llojeve dhe materiale të ndryshmenga e cila është qepur;

- edukimi i aftësive qëndrim i respektueshëm te rrobat;

- zhvillimi i fjalës, të menduarit logjik, vëmendje, kujtesë.

Pajisjet për mësimin:

fotografi dhe ilustrime të temës: "Rrobat", një imazh aeroplan (i prerë nga kompensatë) e kukullës Masha, imazhe aeroplani (të bëra prej kartoni me ngjyra) të sendeve të veshjet, copa të ndryshme të rrobave, pjesë për të mbledhur një imazh aeroplan të një xhup për kukullën e Masha.

Organizimi i kohës.

"Ndihmoni kukullën tonë Masha."

(Fëmijët janë duke qëndruar pranë karrigeve; ai që pa rrobat në dollapin e kukullës së Masha-s do të ulet në karrige dhe do ta emërtojë saktë.)

- Fëmijë, dhe dikush e di historinë për "Masha kukullën tonë". Kishte vetëm një kukull, emri i saj ishte Masha. Masha nuk ishte shumë e rregullt dhe nuk i pëlqente veçanërisht rendi. Sot jemi të ftuar ta vizitojmë. Ajo është pak e çrregullt dhe i ka shpërndarë gjërat e saj në dollapin e saj dhe është e vështirë për të t’i gjejë pasi gjithçka nuk është në vend. Ne mund ta ndihmojmë atë. Le të gjejmë rroba për kukullën tonë Masha.

- Djema, ju sugjeroj të rendisni emrat e rrobave që shihni në dollapin e kukullës së Masha-s (pallto, xhaketë, fustan, fund, etj.);

- Fëmijë, si quhen të gjitha gjërat që shihni në dollapin e Masha-s me një fjalë? (rroba);

- E mrekullueshme. Sot do të flasim për rrobat që keni parë në dollapin e kukullës së Masha-s dhe që keni dhe i keni parë tek të tjerët, për pjesët përbërëse të rrobave, nga cilat materiale është bërë.

2) Loja "Mblidhni triko e Masha-s".

- Por së pari, ne duhet të diskutojmë detajet që përbëjnë rrobat;

Shikoni, Masha ka humbur detajet nga xhaketa e saj. Këto pjesë janë para jush. Shkoni te flannelgrafi dhe mblidhni një xhaketë nga pjesët (Fëmijët mblidhen së bashku).

- Cfare bere? (bluzë).

- Pa çfarë ishte kjo xhaketë në fillim? (pa mëngë, pa xhep, pa butona, pa jakë);

- Në cilën kohë të vitit Masha ka nevojë për një xhaketë? (kur është fresk);

3) Lojë "Emërtoni llojin e veshjes".

- Djema, tregojini Masha-s tonë se çfarë llojesh veshjesh njihni;

- Nëse veshim një xhaketë në vjeshtë, atëherë çfarë lloj rrobash? (vjeshte).

- Çfarë rrobash të tjera veshim në vjeshtë?

- Cilat veshje do t'i duhen Masha-s tonë në dimër? (pallto lesh, dorashka, shall etj.);

- Çfarë lloj veshje është kjo? (Dimri);

- Çfarë lloj rrobash i duhen Masha në pranverë? Çfarë lloj rrobash është kjo? (pranverë);

- Dhe çfarë lloj rrobash mbron Masha nga nxehtësia gjatë verës? Si quhet? (verë);

4) Loja "Çfarë, çfarë, çfarë?"

- Fëmijë, Masha nuk e di nga cilat materiale janë bërë rrobat e saj. Le ta ndihmojmë Masha-n. (Fëmijët kanë stencilë veshjesh dhe copa të vogla pëlhure në tavolinë);

- Zgjidhni një copë pëlhure dhe më tregoni se si quhet; duhet të vendosni pëlhurën nën klishe dhe të tregoni se çfarë lloj rrobash keni (çorape leshi, fustan chintz, etj.);

5) Edukimi fizik.

Masha jonë po kërkon gjëra, (Kthen bustin majtas dhe djathtas).

Kukulla Masha është e jona:

Dhe jo në karrige, (Trego me të dy duart)

Dhe nuk ka asnjë nën karrige, (shtrij krahët para jush)

Jo në shtrat, (ulu.)

Jo nën shtrat.

Dhe jo në raft

Dhe jo nën raft.

Kjo është ajo që është Masha, (Shtri krahët në drejtime të ndryshme.)

Masha është e jona.

6) Rregullimi i temës.

a Lojë "Mblidhni Masha për një Shëtitje".

“Sot është një ditë shumë e ftohtë e dimrit e janarit. Ne kemi nevojë për të zgjedhur rrobat që Masha do të veshë për një shëtitje, në të cilën ajo do të jetë e rehatshme dhe jo e ftohtë. Ejani në dollapin tonë dhe "vishni" kukullën tonë Masha. Te lumte!

Tani djemtë na tregoni se çfarë saktësisht keni marrë nga veshjet dhe pse keni zgjedhur këto rroba, dhe jo një tjetër;

- Përputhni sa më shumë emrin e rrobave me shume fjaleduke iu përgjigjur pyetjes: cilën? (Fëmijët zgjedhin rroba për kukullën e Masha-s dhe komentojnë mbi zgjedhjen e tyre për këtë apo atë sendin e gardërobës. Për shembull: "Unë zgjodha një triko të verdhë leshi për kukullën tonë Masha").

Ju morët rroba, dhe unë Masha këpucë të përshtatshme: çizme blu, kapelë e thurur... Tani Masha është gati për një shëtitje.

b Lojë "Çfarë ka ndryshuar?"

- Ne luajmë me ju çdo ditë për një shëtitje, le ta tregojmë pak Masha-n tonë se si luajmë së bashku. A ju kujtohet se si është veshur kukulla jonë Masha? Atëherë të gjithë do të mbyllim sytë me pëllëmbët. (Në këtë kohë, një nga artikujt e veshjeve ndryshohet në kukullën Masha).

- Na tregoni se çfarë ka ndryshuar? (në vend të një skaji, kukulla e Mashenkës ka pantallona).

7) Përmbledhje e mësimit.

- Masha është mirënjohëse për ju për ato që i thatë asaj për rrobat, detajet e saj, çfarë është, për materialet nga të cilat qepim rrobat; kukulla jonë Masha u mësua të merrte veshje me kujdes dhe tani ajo gjithmonë do të ketë rregull në veshjet e saj. Kukulla jonë Masha dëshiron të luajë përsëri me ju - për të bërë enigma të mrekullueshme:

1) Shi, qaj më shumë,

Unë do të vesh një të kuqe ... (mushama).

2) Pantallona të shkurtra.

Veshur nga djemtë tanë (Pantallona të shkurtra)

3) rroba lesh,

Kapëse e përparme,

Ulet mbi mua në dimër

Varet në dollap në verë. (Pallto lesh)

3) U dha vëllezërve një shtëpi të ngrohtë,

Të jetosh pesë

Vëllai i madh nuk mund të pajtohej.

Dhe ai u vendos veçmas nga të gjithë. (Dorashka)

4) Çfarë veshin vajzat tona me një bluzë,

Mund të jetë i gjerë dhe i ngushtë. (Pantallona të gjera).

8) Përmbledhje e mësimit.

Edukatore Djema, çfarë mbani mend më shumë. Çfarë ndodhi me Masha. Për çfarë biseduat sot në klasë? Tani e shohim kukullën Masha, ajo është shumë e lodhur, le t’i themi miqësisht: “Mirupafshim! Ejani dhe na vizitoni ".

Fjala është mjeti kryesor i komunikimit midis njerëzve, të cilin fëmijët fillojnë të zotërojnë në vitet e para të jetës. Aftësia për të shprehur veten qartë dhe vazhdimisht ka një efekt pozitiv në zhvillimi psikologjik fëmijë, formon shoqëri, inteligjencë dhe përparim të përgjithshëm të të menduarit. Zhvillimi i fjalës në grupin e vjetër kopshtin e fëmijëve është një mjet i rëndësishëm dhe i domosdoshëm për përmirësimin e fëmijëve parashkollorë dhe ka karakteristikat e veta.

Qëllimi i orëve

Zhvillimi i fjalës në grupin e vjetër ka për qëllim kryesisht përmirësimin e njohurive dhe aftësive tashmë ekzistuese të fëmijëve që së shpejti do të shkojnë në shkollë. Deri në moshën gjashtë vjeç, një fëmijë duhet të jetë në gjendje të:

përdorni rreth 2-3 mijë fjalë;
ndërtoni fjali në mënyrë korrekte duke përdorur të gjitha pjesët e fjalës;
për të arsyetuar, shprehni mendimin tuaj;
njohin fraza dhe shprehje të qëndrueshme;
të shpjegojë kuptimin e fjalëve.

Klasat kontribuojnë në formimin e njohurive dhe aftësive të nevojshme për një moshë të caktuar, pasurojnë fjalorin e një parashkollori, japin mësim formë e saktë komunikimi. Një fëmijë që flet rrjedhshëm dhe mirë ka mundësinë të flasë dhe të mbajë një dialog interesant, i cili ka një efekt pozitiv në inteligjencën, logjikën dhe imagjinatën njeri i vogël... Teknikat që synojnë zhvillimin e të folurit në grupin e vjetër zgjidhen në përputhje me karakteristikat e moshës fëmijët parashkollorë.

Metodat e zhvillimit të fjalës

Fazat kryesore të përmirësimit të fjalës së fëmijëve janë trajnimi, korrigjimi dhe edukimi. Puna e mësuesve të kopshteve përfshin momente të tilla si:

trajnim;
punojnë në shqiptimin e fjalëve komplekse dhe tingujve individualë;
korrigjimi i defekteve të të folurit;
zhvillimi i ekspresivitetit;
mësimi i ngjyrës së saktë emocionale të fjalës.

Zhvillimi i fjalës në grupin e vjetër është më argëtues në natyrë, pasi që fëmijët parashkollorë thithin më mirë informacionin e paraqitur në forma e lojes... Lojërat, kuizet, këngët dhe përrallat janë të përfshira në formimin dhe përmirësimin e aftësive të nevojshme të të folurit të fëmijëve. Detyrat intelektuale duhet të zëvendësohen në mënyrë harmonike nga aktiviteti fizik - vallëzimi, ushtrimet, lojëra aktive... Lirimi i energjisë së tepërt kontribuon në rezultate edhe më të suksesshme.

FSES për fëmijët parashkollorë

Edukimi i fëmijëve mosha parashkollore - një kusht i rëndësishëm për zhvillimin e mëtejshëm të suksesshëm të secilit fëmijë. Theksohet rëndësia e përmirësimit të aftësive të të folurit të nxënësve të kopshteve, të cilat hynë në fuqi në Rusi jo shumë kohë më parë, por përdoren tashmë në çdo program arsimor, përfshirë punën në parashkollorët.

Zhvillimi i fjalës në grupin e të moshuarve sipas Standardit Arsimor Federal të Shtetit përfshin detyrat e mëposhtme:

pasurimi i fjalorit;
aftësia për të përdorur fjalën si një mjet të kulturës dhe komunikimit;
njohja me letërsinë, zhanret e saj;
zhvillimi (vendosja e saktë e stresit në fjalë, fjalimi shprehës);
formimi i mundësive për krijimtari të fjalës.

Një qëllim i rëndësishëm në sistemin arsimor është të rrënjosë tek fëmija dashurinë për letërsinë dhe formimin e një nevoje për lexim. Aftësi të tilla kontribuojnë në zhvillimin e inteligjencës dhe shkrim-leximit të fëmijëve parashkollorë, gjë që ka një efekt pozitiv në nivelin e të mësuarit në të ardhmen.

Zhvillimi i fjalës në grupin e vjetër: klasat dhe struktura e tyre

Për të përfituar sa më shumë nga mësimet, mësuesit me përvojë kanë zhvilluar shumë programe dhe teknika të ndryshme. Në mënyrë që fëmijët të mos punojnë shumë dhe të mos mërziten gjatë mësimit, ekziston një strukturë e caktuar e klasave. Shpesh rekomandohet për klasat e zhvillimit të fjalës në grupin e vjetër.

Tërheqja e fëmijëve.Hyrja në klasë duhet të jetë interesante dhe argëtuese fëmijë të shqetësuar... Fëmijët parashkollorë janë kuriozë dhe të gjallë, kështu që ftimi i fëmijëve për të marrë pjesë në një përrallë do të jetë zgjidhja më e mirë.
Përfundimi i detyrave.Ndërsa fëmijët janë sa më të përqendruar që të jetë e mundur, faza kryesore e trajnimit kryhet.
Pauzë lojë.Gjatë pushimit, fëmijët duhet të lejohen të lëshojnë energjinë e tyre. Mund të jetë një vallëzim lojë me role, duke kryer detyra që kërkojnë aktiviteti fizik.
Histori.Leximi i një përrallë, diskutimi për të, loja përreth dhe kryerja e detyrave të ndryshme kontribuon jo vetëm në përmirësimin e fjalës, por edhe në formimin e koncepteve shoqërore dhe morale tek fëmijët.
Relaksimi.Biseda mbyllëse.

Rekomandohet një larmi tematike e detyrave, të cilat mund të bazohen në përralla ose burime të tjera. Preferohet temat sezonaleqë synojnë zhvillimin e fjalës në grupin e vjetër: "Vjeshtë, përshëndetje!", "Si do ta kaloj verën", "Argëtim dimëror".

Hyrje në procesin e të nxënit

Duhet të organizohet një kombinim interesant, por i thjeshtë i frazave dhe ushtrimeve për të organizuar fëmijët dhe për të tërhequr vëmendjen e tyre. Ju mund të mblidhni fëmijët parashkollorë në një rreth dhe të organizohen

Në numërimin nga një deri në pesë, fëmijët alternojnë me gishtërinjtë e tyre (" do te luajme bashke ").
Kur numëron mbrapsht, grushti hap - tre, dy, një (" njohuri të reja na presin ").

Pas lojës, fëmijët njihen me temën e ardhshme të klasave, pavarësisht nëse është duke studiuar profesione, duke njohur natyrën ose një botë përrallore. Rekomandohet që të bëni një bisedë të shkurtër lidhur me temën. Shtë e nevojshme të përfshihen të gjithë fëmijët në bisedë me ndihmën e pyetjeve ndihmëse dhe ftesave individuale të pjesëmarrësve të ndrojtur në dialog.

Zhvillimi i shprehjeve të fytyrës dhe intonacionit

Ushtrimet kryesore varen nga tema e zgjedhur e orës së mësimit. Procesi duhet të përfshijë detyra për zhvillimin e ekspresivitetit dhe shprehjeve të fytyrës. Më poshtë është një shembull i hapit kryesor.

Zhvillimi i fjalimit në grupin e të moshuarve me temë: "Përshëndetje vjeshtë!"

Mësuesi fton fëmijët e moshës parashkollore të përshëndesin vjeshtën: "Ne kemi pritur për ju, vjeshtë".
Fëmijët përsërisin fjali, duke theksuar fjalën e parë.
Përshëndetja përsëritet, por theksi vihet te fjala e dytë.
Fraza shprehet me theks në fjalën tjetër, etj.

Mësuesi del me një fjali të re: "Vjeshta ka zëvendësuar verën". Fëmijët duhet ta përsërisin thënien në intonacione të ndryshme - argëtues, të zhgënjyer, të ofenduar, të zemëruar. Studentët duhet të vlerësohen dhe inkurajohen gjatë lojës.

Lojëra

Edhe ato aktivitete që synojnë vetëm zhvillimin e të folurit rekomandohet që në grupin e vjetër të hollohen me lojëra që kërkojnë aktivitet fizik. Desirableshtë e dëshirueshme që ajo të përshtatet në gjendjen e përgjithshme të mësimit, të korrespondojë me temën dhe të përdorë atributet e lojës në të. Nëse mësimi është i përkushtuar stina e vjeshtës, mund të vendosni detyrat e mëposhtme për fëmijët parashkollorë:

hidheni mbi pellgje (ovale kartoni, për shembull);
hidhni gjethe letre;
ik nga shiu, i cili do të luhet nga një prej nxënësve;
tregojnë zogjtë që fluturojnë larg në rajone të ngrohta.

Greatshtë mirë nëse vetë fëmijët vijnë me ide për argëtim, duke sugjeruar mundësi për ato argëtime dhe aktivitete që lidhen me sezonin e zgjedhur.

Detyrat

Kjo fazë i kushtohet vepra letrare dhe krijimtarinë. Mësuesi mund të lexojë një përrallë, tregim ose poezi kushtuar temës së zgjedhur për orën e mësimit. Pas leximit, është e nevojshme të përdorni imagjinatën dhe imagjinatën e fëmijëve parashkollorë. Fëmijët mund të dalin me mënyrën se si përfundoi historia duke ofruar mundësitë e tyre. Mund të organizoni një kuiz, përgjigjet e të cilave u gjetën në vepër.

Prefshtë e preferueshme të përdoren atribute shtesë që janë përgatitur paraprakisht. Me ndihmën e tyre, nxënësit do të jenë në gjendje të rrahin historinë që kanë lexuar. Për shembull, një mësues u tha fëmijëve një përrallë për një iriq i cili po furnizonte ushqimin për dimrin. Mësuesi sjell në vëmendjen e fëmijëve një shportë të madhe në të cilën ata shtrihen lëndë të ndryshme... Çfarë do të marrë kafsha e pyllit: mollë, kërpudha, ose ndoshta një top?

Mbarimi i orëve të mësimit

Në fund të orës së mësimit përmblidhen rezultatet, ku fëmijëve parashkollorë u jepet mundësia të analizojnë informacionin e marrë. Mësuesi / ja pyet fëmijët për çfarë bënte mësimi, çfarë gjërash të reja dhe interesante mësuan fëmijët. Shtë e rëndësishme të lavdërohen fëmijët parashkollorë, kjo do t'i inkurajojë ata dhe do t'i inkurajojë ata që të marrin pjesë në mënyrë aktive më vonë.

Një kujtesë e vogël e mësimit të kaluar në formën e një dhurate do t'i gëzojë veçanërisht fëmijët. Mund të jetë një afishe, ëmbëlsira e shijshme ose ndonjë bonus tjetër i këndshëm. Fëmijëve mund t'u jepen interesante detyre shtepie - vizatoni një fotografi mbi temën e mbuluar ose mësoni një varg.

Përmbledhje e mësimit për zhvillimin e fjalës në grupin e të moshuarve "Udhëtoni për një lepur për një ditëlindje"

Përmbajtja e softuerit:

ZKR: Për të konsoliduar njohuritë e fëmijëve rreth zanoreve dhe bashkëtingëlloreve / të forta dhe të buta / tinguj, duke përcaktuar tingullin e parë në një fjalë.
Të përmirësojë shqiptimin e tingujve Л-ЛЛ me fjalë të pastra.
Fjalori: Ushtroni fëmijët në përzgjedhjen e antonimeve - fjalë me kuptim të kundërt.
Vazhdoni njohjen e fëmijëve me fjalë të paqarta.
Gramatika: Ushtroni fëmijët në aftësinë për të përcaktuar gjininë e fjalëve: mashkullore, femërore, mesatare.
Ushtroni fëmijët në formimin prapashtesë të fjalëve;
Forconi aftësinë e fëmijëve për të emëruar mbiemra dhe folje në emra Për të edukuar vëmendjen, aftësinë për t'iu përgjigjur qartë dhe me kompetencë pyetjes së shtruar.

Materiali:

Lule në të kuqe, jeshile dhe blu, të prera nga letra; ilustrime që tregojnë antonimet; fotografi të subjektit; diagram i vizatuar në një letër të Whatman; gjoks; karta ftesash; sende çaji; letër, magnetofon, hartë skematike.

Puna paraprake:

Proverba mësimore, minuta fizike; lojëra didaktike.

Kursi i mësimit:

Djema, kur erdha në punë në mëngjes, e kishim këtë letër në verandën tonë. Nuk e hapa pa ty, mendoj se do të jetë interesante edhe për ty. Le të lexojmë së bashku. / Hapni letrën /

“Përshëndetje të dashur djema! Nuk e kam harruar se si më ndihmove nga telashet. Sot është ditëlindja ime dhe ju ftoj të gjithëve në të. Unë i dorëzova kartat e ftesës pas dyzet, ajo premtoi t'i dorëzonte ato shpejt. Unë me të vërtetë po e pres me padurim ”.

Interesante, unë u ftova të ftoj, por nuk ka kartolina.
Këtu është një lloj harte, dhe mbi të ka shtigje që të çojnë në kasollen e lepurit. Dhe në krye është një shënim nga Soroka:
"Për të shkuar në kartat e ftesës, duhet të kaloni të gjitha testet, të kryeni të gjitha detyrat, në përgjithësi, të punoni shumë."
- Djema, gjuha funksionon mbi të gjitha. Le të tregojmë se çfarë mësoi ai nga ne. Përsërit fjalët e pastra pas meje:

La-la-la - ketri ishte në gjumë;
Lo-lo-lo - ka një zgavër në pishë;
Lu-lu-lu - na jep një sharrë;
la-la-la - kjo është toka ime;
li-li-li - kullotëm një dhi;
lu-lu-li - Të dua të gjithëve.

Djema, me një sukses të tillë do të kapërcejmë gjithçka. Bëhuni gati, merrni rroba të zgjuara, dhurata me vete - megjithatë, ne po shkojmë për një ditëlindje.

1. - Përpara, në rrugë. Oh, shiko, ne dolëm në pastrim, sa e bukur është: jeshile, të gjitha me lule. Dhe lulet nuk janë të lehta, por për disa arsye vetëm tre ngjyra: e kuqe, blu dhe jeshile. Po mendoni se çfarë mund të nënkuptojnë këto ngjyra? Ju dhe Angela Petrovna nuk keni studiuar se çfarë nënkuptojnë? / Këta janë tinguj: zanore, bashkëtingëllore të buta dhe të forta /.
- Djema, do të duhet të merrni një lule në të njëjtën kohë dhe të emëroni çdo tingull që përputhet me këtë çip. / telefonojnë fëmijët /.
- Dhe këtu përveç luleve ka edhe diçka tjetër. Merrni fotografi, emëroni ato dhe përcaktoni tingullin e parë në këto fjalë. / Flutura, zogu, pilivesa, karkaleca, brumbulli, kërpudhat, gjethet /
- Ju bëtë një punë të shkëlqyeshme me detyrën e parë, që do të thotë se mund të vazhdojmë tutje.

2. - Djema, shikoni, dikush po hedh kone nga lart. Kush mund të jetë kjo? / Ketri / Le ta pyesim se në cilën rrugë të shkojë më tej, janë dy prej tyre. Ketri thotë: "Nëse e përballoni detyrën time të vështirë, atëherë unë do t'ju tregoj mënyrën e duhur, përndryshe mund të arrini tek ujku". Dhe detyra është:

Lojë didaktike "Thuaj të kundërtën"

Ditë natë
Sheqeri - kripë
Pastërtia është papastërti
Verë dimri
Tavan - dysheme

E ngushtë - e gjerë / fund /
e gjate - e shkurtër / fustan /
i fortë - i dobët / atlet /
qesharake - e trishtuar / vajzë /
lartë - ulët / person /

Qesh - qan / bebja /
Gënjeshtra - ulet / personi /
Mbyll - hap / rezervo /
Nis - ulet / aeroplan /
Vish - heq / triko /

Kaq të zgjuar jemi, e përfunduam përsëri detyrën, shkojmë më tej.

3. - Djema, shikoni në çfarë pylli të dendur, të padepërtueshëm. Evenshtë madje e frikshme të shkosh më tej. Dhe nuk ka kush të kërkojë ndihmë. Epo, ndoshta, në pemën tonë të njohur të Krishtlindjes, ajo është, duke qëndruar pranë tij, dhe duke folur me një agar mizë.
- "Unë do t'ju ndihmoj të shkoni më tej, nëse tregoni diçka interesante për gjilpërat e mia, dhe mizën e mizës në lidhje me këmbën e tij".
- Sigurisht që e dimë. Më tregoni djema, përveç nëse pema ka hala. Çfarë gjilpërash të tjera dini? / pisha, qepje, iriq, mjekësor /.
- Çfarë këmbësh dini? / te fëmijët, te tavolina, karrigia, kolltuku /.
- Bravo, djema, ju e keni përballuar detyrën shumë shpejt, më duket se ata as nuk e prisnin që ju e dini fjalë të paqarta... Duhet të shkojmë më tej, por nuk ka aspak forcë, por qindarka ia vlen, ndoshta mund të pushojmë?

Fizikë "Kafshë të egra"

Le të ngrihemi, duhet të pushojmë
Shkundni gishtat.
Ejani, trajton, lart,
Lëviz gishtat -

Lëkundni pra veshët
Lepurza gri.
Ne vjedhim qetësisht në gishtat e këmbëve
Si dhelprat enden nëpër pyje.

Ujku shikon përreth
Dhe ne do të kthejmë kokën.
Tani ulemi ulur, hesht
Le të jemi të qetë, sikur në vrimat e një miu.

Ariu eci nëpër pyll
Nëpërkëmben dhe gjëmojnë.
Ai donte shumë zemër
Dhe nuk dija ku ta merrja.

4. - Le të shkojmë, djema, më tej, ne kemi rritur forcën, tani nuk kemi frikë nga asgjë. Por tani, problemi është, ka një moçal përpara, është e rrezikshme të kalosh nëpër të, ajo mund të na thithë brenda. Por çfarë të bëjmë? Por Bretkosa është ulur, le ta pyesim atë.
“Rezulton se ajo mund të ndërtojë një urë nëse ne përfundojmë misionin e saj.

Lojë didaktike "Emri, tema e të cilit: imja, imja, imja?"

/ ilustrime /

mbaj diellin e dhelprës
dritarja ketri ujku
pemë dreri e drerit
mollë korbi lejleku

Djema, ne e kemi bërë përsëri detyrën, bretkosa do të duhet të hedhë një urë. Shkojmë më tej, shtëpia e lepurit është tashmë afër.

5. - Djema, shikoni, një pemë e madhe u rrëzua dhe na bllokoi rrugën. Dhe diçka qëndron poshtë. Rezulton se ky është një gjoks, por është i mbyllur. Zakonisht, thesare janë të fshehura në zemra të tilla, mbase ka edhe një thesar atje. Le të zgjedhim fjalë që do t'i përgjigjeshin pyetjeve: "Cila?" dhe "Çfarë po bën ai?" atëherë do të hapet dhe ne do të shohim se çfarë ka atje. Dhe ne do të zgjedhim fjalët për fjalën "Bunny".

Lojë didaktike “Më thuaj cila? Çfarë po bën ai?"

Lepurushi / çfarë? / - i vogël, frikacak, i mirë, gri, i sjellshëm, punëtor, i dashur, i kujdesshëm, me gëzof.
Lepurushi / çfarë po bën? / - fle, kërcen, vrapon, brejt, kërcen, gëzohet, fshihet, dridhet, frika, ikën etj.
Humori i lepurit / çfarë? / - i gëzueshëm, i gëzuar, i lumtur.
Dhe të ftuarit në festën e ditëlindjes / çfarë po bëjnë? / - argëtohuni, gëzohuni, kërceni, luani, pini çaj, hani, përgëzoni, etj.
- Djema, mendoj se lepurushi do të jetë shumë i kënaqur të dijë sa mirë i kemi thënë për të. Tani le të shohim se çfarë ka në gjoks. Po, këtu janë kartat e ftesës për ne në ditëlindjen e lepurit. Kështu që Soroka nuk na mashtroi.