me temë: "Uji, uji"
Qëllimi: formimi i aftësive kulturore dhe higjienike tek fëmijët, aftësitë e vetë-shërbimit.
Detyrat:
Edukimi korrektues: Përmirësoni aftësitë për të larë në mënyrë të pavarur duart dhe fytyrën. Mësojini fëmijët të emërtojnë saktë sendet e tualetit. Vazhdoni të zhvilloni aftësitë për të përdorur një peshqir dhe krehër individual. Vazhdoni t'i mësoni fëmijët t'u përgjigjen pyetjeve më të thjeshta.
Korrektuese dhe zhvillimore:zhvillojnë pavarësinë, ndjesitë e prekshme.
Korrektues dhe edukues: për të edukuar aftësitë kulturore dhe higjienike.
Puna e fjalorit:
Pasuroj fjalori: sapun aromatik, i butë, peshqir.
Aktivizoni fjalët që tregojnë veprim në fjalimin e fëmijëve: lani, hapni mëngët, pastroni, lani sapunin, krehni flokët.
Integrimi i fushave arsimore:"Njohja", "Komunikimi", "Leximi trillim"," Puna "," Socializimi "," Muzika ".
Pajisjet dhe materiali:
Material demo: qese me sapun ngjyra të ndryshme dhe forma, peshqir, krehër, vizatim.
Manual:peshqir, sapun sipas numrit të fëmijëve.
Teknikat metodologjike:
Situata e lojës, duke treguar edukatorin, veprimet e mësuesit së bashku me fëmijët, pyetjet e mësuesit dhe përgjigjet e fëmijëve, shpjegim, duke treguar sendet e tualetit, leximin e rimave të çerdheve, fragmente nga poezitë, duke u dhënë fëmijëve mundësinë për të përfunduar fjalë dhe fraza gjatë leximit të rimave dhe poezive të njohura të çerdheve.
Puna paraprake:
Biseda për qëllimin e sapunit, për mënyrën se si ndodh; konsideratë foto komploti me imazhin e objekteve të përdorura për larje, duke përdorur për këtë lojëra didaktike "Qese të mrekullueshme", "Ne do të mësojmë Katya të larë", "Misha duke vizituar Masha", "Kukulla banje". Ne u njohëm me ujin, pronat e tij, ku mund të gjendet. Kanë mësuar të reja lojëra ulur "Ne u zgjuam ...", "Larës" (lepurushi gri lan se mund të shihet duke shkuar për të vizituar ...). lojë me gishta, duke lexuar fragmente nga poema e KI Chukovsky "Moidodyr", A. dhe P. Barto "Grimy Girl" dhe vepra të tjera.
Kursi i mësimit:
Fëmijët janë të përfshirë në grup.
Edukator: Djema, shikoni sa miq kemi sot. Le t’i përshëndesim. Djema, çfarë jeni të bukur, i zoti, i zoti. Te shoh sot humor i mirëLe të luajmë pak tani. Unë do ta lexoj poezinë, dhe ti përsërit lëvizjet pas meje. A jeni dakord?
Fëmijët: po
Edukator:
Ne u zgjuam herët në mëngjes (tre sy)
Të shtrirë me gëzim, me zhurmë (hapin krahët lart nëpër anët);
Për ta bërë ëndrrën të zhdukej, ata mërzitën
Koka u tund pak (ata kryejnë kthesa në të majtë - në të djathtë).
Ata vrapuan për të larë dhe spërkatur.
U përpoq të pastrojë dhëmbët (kryej lëvizje rrethore me pëllëmbët afër fytyrës)
Ata i krehën flokët me kujdes (duke e ledhatuar kokën me pëllëmbët e tyre nga kurora e kokës deri te tempujt).
Të gjithë të veshur bukur (ata kryejnë lëvizje me duart e tyre 2 herë nga gjoksi poshtë, ulin duart në ijë).
Ne nuk duam të flemë më, (kërcënojmë me gishtin tregues)
Le të argëtohemi duke luajtur! (përplas duart).
Edukator: Këta janë shokë të mëdhenj! A ju pëlqeu zgjimi? Nuk doni të flini më?
Fëmijët: jo
Një trokitje në derë, hyn një djalë (flokë të çrregulluar, faqe, duar të njollosura me bojë, rroba të çrregullta).
Edukator: Po, djema, kush po na troket?
Djali: Përshëndetje djema! Nuk jam vonuar? A festohet ditëlindja juaj këtu? Dhe ku është vajza Vika, mirë, ajo që ka pushime sot? Diçka që nuk e shoh mes jush.
Edukator: Pershendetje kush je ti si quhesh
Djalë: Igorek
Edukator: Dhe në grupin tonë nuk ka asnjë vajzë të tillë! Dhe ju, që vërtet do të shkoni në ditëlindjen tuaj?
Djali: Po, po dhe çfarë? Kështu që unë përgatita një dhuratë për të, e vizatova vetë, këtu është një vizatim (shfaqje). Dhe gjyshja ime nuk mund të shkonte, por ajo më bëri një dhuratë.
Edukator: Po, ju ndoshta u morët aq shumë, saqë as nuk e vutë re që ishit të gjithë të ndyrë. Dhe rrobat dhe flokët tuaj nuk janë të rregullta, ju ndoshta nuk jeni parë në pasqyrë. A është e mundur që një person kaq i ndyrë, i çrregullt, të shkojë për një vizitë? " Shikoni veten në pasqyrë.
Djali: A mendoni se asaj do t’i pëlqejë dhurata ime dhe e gjyshes time?
Edukator: Çfarë keni arritur atje?
Djali: Nxjerr sapun
Edukator: Djema, hajde, shiko, çfarë është?
Fëmijët: sapun
Edukator: Ndjeni atë, si ndihet?
Fëmijët: i qetë
Edukator: Erë, çfarë është ajo?
Fëmijët: ka erë, është aromatik
Edukator: po, është në rregull: e butë, aromatik dhe ju e dini që sapuni ndodh ngjyra e ndryshme.
Fëmijët: po, këtu kam një ari blu në shtëpi dhe kam një elefant të vogël.
Edukator: A e dini se për çfarë shërben?
Fëmijët: për të larë duart, lani papastërtitë.
Edukator: Ashtu është, sapuni lan papastërtitë, shkatërron mikrobet që të mos sëmuremi. Oh, a ka ndonjë gjë tjetër këtu? (duke nxjerrë një peshqir) Çfarë është kjo?
Fëmijët: peshqir
Edukator: Ndjeni sa e butë është, dhe pse na duhet?
Fëmijët: të thahet
Edukator: Dhe ju, ndoshta Igorek dhe nuk dini si të lani?
Djali: Çfarë? Jo nuk e di se si. Djema, a mund të më mësoni?
Edukator: Epo, djema, a do ta mësojmë Igor të lahet?
Fëmijët: po
Edukator: Çfarë duhet të mësojmë Igor të lajë?
Fëmijët: ujë, sapun, peshqir.
Edukatore: E drejta.
Edukator: Shikoni Igorek, ne do t'ju tregojmë se si të lani dhe thani veten siç duhet. Dhe ju kujtoni dhe bëni gjithçka me ne. Le të shkojmë në tualet. Çfarë duhet të bëjmë para se të lajmë duart? "
Fëmijët: Mbërtheni mëngët
Edukator: Rightshtë e drejtë, ju duhet të hapni mëngët në mënyrë që të mos lani rrobat tuaja. Vanya, më trego si të hap mëngët. Dhe ju Igorek dukeni dhe bëni si Vanya dhe ju djem gjithashtu (të gjithë fëmijët hapin mëngët).
Leximi i një rime çerdheje:
“Duart duhet të lahen me sapun,
Mëngët nuk duhet të jenë të lagura.
Kush nuk hap një mëngë,
Ai nuk do të marrë ujë ”.
Edukator: Epo, mëngët janë mbështjellë. Tani, le t'ju tregojmë se si të lani duart, njëra dorë lan tjetrën.
Gjimnastika e gishtave: "Ne lajmë duart"
“Ah, ujë, ujë, ujë! (fërkoni pëllëmbët ritmikisht, duke imituar "larjen e duarve")
Le të jemi gjithmonë të pastër!
Spërkatjet në të djathtë, spërkatjet në të majtë! (shtrydhni gishtat në një grusht, pastaj drejtoni me forcë gishtat, sikur të dridhni ujin)
Trupi ynë është bërë i lagësht!
Me një peshqir me gëzof (lëvizjet e fuqishme imitojnë duke tharë në mënyrë alternative secilën dorë me një peshqir)
Fshini lapsat shumë shpejt!
Mësuesi shkon në rubinet dhe lexon rimën e çerdhes:
“Ne e dimë, e dimë, po, po, po,
Ku fshihet uji këtu.
Dilni, kemi ardhur të lahemi
Mirë, pëllëmbët
Thërrimet lahen me sapun "
Edukator: Së pari, lagni duart me ujë, pastaj shkumoni duart me sapun dhe fërkoni një pëllëmbë në tjetrën. Pas kësaj, lani shkumën me ujë dhe mos harroni të shtrëngoni duart.
Fëmijët i pastrojnë duart me sapun.
Edukator: Shikoni Igor, çfarë lloj dorezash kishin djemtë? Sikur të kishin vënë doreza të bardha. Epo, tani lani shkumën nga duart dhe lani fytyrën ".
Leximi i një rime çerdheje:
"Uji, uji,
Laj fytyrën time
Për t’i bërë faqet e kuqe
Për t’i bërë të shkëlqejnë sytë
Kështu që goja qesh,
Të kafshosh një dhëmb ”.
Edukator: Epo, këtu është Igor, djemtë ju treguan se si të lani duart dhe fytyrën. Tani ju duhet t'i fshini ato me një peshqir. Duhet të jetë ndryshe për të gjithë. Dhe kështu vendosëm t'ju japim edhe një peshqir Igorek (unë ju jap një peshqir).
Djali: Faleminderit!
Edukator: Epo, dhe tani ju Igorek tregoni se si keni mësuar të lani duart? (shfaqje)
Fëmijët po shikojnë.
Djali: Shoh që keni larë mirë duart me sapun dhe jeni fshirë me një peshqir. Dhe së bashku me ju mësova se si të lahem siç duhet.
Edukator: Igorek, dhe gjithashtu ke harruar që edhe flokët duhet të rregullohen (unë sjell një krehër dhe një pasqyrë). Secili duhet të ketë edhe atë të vetin. (Ata largohen nga lavamani) Tani mund të shkoni për pushime në Vika.
Djali: Po, unë me të vërtetë jam, tani shumë e pashme (duke admiruar veten). Dhe kuptova se sa e rëndësishme është të kujdesesh për veten - është e dobishme dhe e bukur.
Edukator: Jemi të lumtur që e kuptuat këtë. Mbi të gjitha, nëse një person ecën gjithmonë i pastër, atëherë ai ndihmon shëndetin e tij.
“Të gjithë fëmijët kanë sëmundje,
Nga mikrobet, thonë ata
Të jemi gjithmonë të shëndetshëm
Ne kemi nevojë për të larë duart me sapun ".
Djali: Në rregull, lamtumirë djema, unë vrapova për ditëlindjen time! Dhe ju, vërtet ju falënderoj për ndihmën tuaj (largohet).
Përmbledhur:
Edukator: Djema, mirë, të gjithë e kuptojnë që para se të dilni jashtë duhet të shikoni në pasqyrë. Përndryshe, mund të dalë një histori jo shumë e këndshme, si ajo e Igorit. A do të jemi të pastër dhe të pastër? "
Fëmijët: Sigurisht.
Edukator: Të gjithë janë të shkëlqyeshëm sot, të gjithë bënë çmos dhe ndihmuan Igor
Abstrakt i organizatës së punës për vetë-shërbim
me temë: "Uji, uji"
me fëmijë më të vegjël mosha parashkollore me foshnje paralizë cerebrale
Përgatiti Migranova Alfiya Shamilevna
Lyudmila Kudryavtseva
Përmbledhje e një mësimi mbi formimin e aftësive të vetë-shërbimit "Çdo gjë ka vendin e vet"
qëllimi: -të mësojnë fëmijët të ndjekin rendin brenda salla e lojrave, dhoma gjumi, dhoma e zhveshjes; vendosni menjëherë dhe menjëherë çdo gjë në vendin e vet, ndihmoni të rriturit dhe moshatarët në punën e pambukut.
Zhvilloni aftësi dhe aftësitë në mënyrë të pavarur dhe me ndihmën e të rriturve dhe bashkëmoshatarëve, për të ruajtur dhe rivendosur rendin në grup
Të kultivosh punë të vështirë, respekt për njerëzit punës: aftësia dhe dëshira për të vlerësuar punën e tyre dhe të të tjerëve.
Pajisjet: sende shtëpiake dhe fotografi objektesh, lodër Brownie.
Kursi i mësimit
1. Mësuesi u lexon fëmijëve tregimin nga L. Voronkova një ditë më parë "Masha i hutuar" dhe zhvillon një bisedë mbi të tijin përmbajtja:
-Për kë është historia? Kush e zgjoi Masha-n në d / s?
- Pse Masha ishte vonë në shkollë një ditë?
Pse nuk mund ta gjente të sajën gjërat menjëherë? Ku ishin çorapet? Ku i gjeti ajo këpucët? Ku u hodh fustani? Ku i takoi ajo fëmijët në d / s? Kush është fajtor që Masha u vonua?
2. Edukatori: - kush mban rregull në shtëpi?
Si e ndihmoni mamanë me këtë?
Kush mban rendin në grup?
A i ndihmoni të rriturit me këtë? Si
Fëmijët: hiqni lodrat nje vend, ne varim rrobat në një dollap me kyç, para se të flemë në një karrige të lartë, vendosim këpucë në një raft, vendosim tryezën, heqim gotat nga tavolina pasi të hamë.
Edukatore: Bravo, të gjithë janë të vëmendshëm dhe ndihmojnë në ruajtjen e rendit në grup.
Tani do të shkojmë në një turne në grup dhe të shohim nëse të gjitha gjërat janë në vend... Nëse dikush nuk e ka hequr lodrën nje vend, atëherë lodrat mund të ofendohen dhe të fshihen nga ju.
Edukatore: ecën në këndin sportiv dhe u kërkon fëmijëve të përmendin atë që mungon.
Fëmijët: kunjat dhe topin.
Edukatore: shkon me fëmijët në këndin e muzikës dhe pyet për të përmendur atë që mungon?
Fëmijët: shporta me tronditje
Në cep të artit - libra për t'u ngjyrosur.
Edukatore: ju shihni shumë fëmijë gjërat u fshehën... Por unë do t'ju tregoj se kush mund t'ju ndihmojë t'i gjeni.
Ju e njihni këtë hero. Ky është Brownie, në të cilin jeton çdo shtëpi dhe di gjithçkaçfarë po ndodh në të. Mësuesi u tregon Brownie fëmijëve dhe i kushton vëmendje pamjes së tij, dhe thotë se ai është i mirë, i vëmendshëm, i kujdesshëm dhe në duar ka një çantë në të cilën mund të mungojnë lodrat.
Brownie dëshiron të luajë D / i me ty.
"Çantë e mrekullueshme"
Mësuesi telefonon fëmijën një nga një dhe kërkon që të nxjerrë çdo gjë nga çanta. Fëmija nxjerr një objekt, e emërton atë dhe e çon nje vend... Pas lojës, mësuesi flet me të fëmijët:
Pse secili gjëja duhet të shtrihet vendin e saj?
Fëmijët: qe te mos humbisni kohe duke e kerkuar dhe menjehere mund ta merrni.
Edukatore: kush duhet të mbajë rendin?
Fëmijët: të rriturit dhe fëmijët.
Edukatore: ti e di ku duhet te jesh secila nga gjërat... Por në secili grup dhe në shtëpi shumë sende të vogla dhe ato gjithashtu duhet të kenë vendin e vet... Brownie ofron të luajë d / s « Çdo substancë ka vendin e vet»
Ka shumë sende të vogla në tavolinë (enë qepëse, lapsa, shirita, kunja flokësh, shirita elastikë, zbukurime për kukulla) dhe (kuti, kuti, shporta, gota).
Mësuesi me Brownie kërkon një nga një nga fëmijët e thirrur për të gjetur vend për secilin artikull... Pas lojës, Brownie shpërblen fëmijët me yje për ndihmën e tyre.
K O N S P E K T
mësim i vetë-shërbimit "Rrobat e palosshme",
mbajtur në klasën 3 për studentët me TMNR
mësuesi:
Evdokimova V.A.
Viti akademik 2016-2017
Tema e mësimit: "Rroba të palosshme".
Qëllimi i mësimit: Formoni aftësinë e palosjes së saktë të rrobave.
Detyrat:
Mësoni të palosni gjërat e veshjeve të përditshme në mënyrë korrekte;
Konsolidoni njohuritë në lidhje me veshjen, qëllimin e saj dhe mënyrat e kujdesit për të;
Për të formuar procese të mendimit, integritetin e perceptimit, qëllimin e aktivitetit, vëmendjen vullnetare.
Për të sqaruar, zgjeruar dhe aktivizuar fjalorin me temën "Rrobat";
Nxitja e motivimit pozitiv për procesin arsimor, dëshira për të qenë i zoti.
Lloji i mësimit : e kombinuar.
Pajisjet: ekran i madh, material prezantues, fotografi të prera, një set fotografish "Veshje", karta-skema për palosjen e rrobave, bluzë dhe pantallona (rroba për fëmijë).
Gjatë orëve të mësimit.
Organizimi i kohës.
Nëse bie zilja
Kështu që mësimi ka filluar.
Ne do të ulemi qetësisht në tavolinat tona
Dhe ne do të ndalojmë së bëri zhurmë
Djema! Tani do të ketë një mësim të vetë-shërbimit. Uluni drejt, bukur.
Çfarë mësojmë në një mësim të vetë-shërbimit? (Pastërtia dhe rendi).
Çfarë të bëjmë nëse duam t'i përgjigjemi një pyetjeje? (ngre dorën).
Detyra korrigjuese "Objekte të zhurmshme".
Shikoni në ekran. Emërtoni artikujt që shihni.
Lista e fëmijëve: pantallona, \u200b\u200bpantallona të shkurtra, triko, fund.
Si mund t’i quajmë të gjitha këto objekte me një fjalë të përbashkët? (Veshje)
2. Mesazhi i temës së mësimit.
Sot do të kujtojmë sendet e veshjeve për të cilat kemi biseduar në mësimet e mëparshme, të përsërisim rregullat për kujdesin ndaj veshjeve dhe të mësojmë se si ta palosim atë.
3. Përditësimi i njohurive themelore.
Le të kujtojmë për cilat rroba kemi biseduar në mësimet e mëparshme?
Fotografitë vendosen në tabelë: këmisha, pantallona të shkurtra, bluza, pantallona.
Fëmijët thërrasin fotografi. Një student shkon në dërrasë të zezë, tregon dhe emërton të gjitha sendet e veshjeve, emëron një fjalë përgjithësuese.
Ushtrim didaktik "Tregoni vetëm atë që do të përmend".
(Fëmijët shkojnë në dërrasën e zezë, tregojnë vetëm ato sende të veshjeve që u emëruan nga mësuesi; kur tregohen, ata ndjekin renditjen e fjalëve të përmendura).
Puzzles.
Ka një lojë për ju
Do ta filloj tani.
Unë do të filloj dhe ti do të mbarosh
Në kor, përgjigju në unison!
Ata veshën djalin e tyre në kopshtin e fëmijëve,
Kemi blerë gjëra të reja.
Zgjedhur Arkashka
Lidh dhe ... (këmishë)
Mbesa, nëna, gjyshe
Provimi i fustaneve.
Dhe baballarët, gjyshërit dhe nipërit
Ata veshin gri ... (pantallona).
Të gjithë djemtë veshin
Pantallona të shkurtra.
Edhe hipopotamet
Vish ... (pantallona të shkurtra)
Bisedë me studentë.
Veshja shoqëron njerëzit gjatë gjithë jetës së tyre. Njerëzit e zgjedhin atë sipas moshës, shijes, sezonit të tyre. Ndonjëherë ne dëgjojmë linjat "person i zoti" ose "person i lëngshëm".
Si mendoni, pse e thonë këtë?
Mjeshtëria është cilësi të mirë personi Një person i zoti është i veshur me rroba të pastra, i zoti.
I lëngshëm është një cilësi e keqe e një personi. Një person i lëngshëm është i lëngshëm, i veshur me rroba të ndyra.
Për t'i bërë rrobat tona të duken të pastra, ato duhet të kujdesen.
Le të kujtojmë se cilat mënyra të kujdesit për rrobat i njihni? (larje, hekurosje, tharje) - fëmijëve u tregohen fotografi që tregojnë secilën fazë të kujdesit për veshjen.
Le të kujtojmë sekuencën në të cilën ne vendosim rrobat tona në rregull.
Një diagram është hartuar në tabelë:
Nxënësit shkojnë në dërrasën e zezë, flasin për sekuencën e kujdesit të rrobave bazuar në diagramin.
Kartat në bord janë përzier. Nxënësve u jepen fotografi të ngjashme. Fëmijët duhet të rikthejnë qëndrueshmërinë fotografi duke i zgjeruar ato në tryezat e tyre. Një student shkon në tabelë dhe i vendos kartat në rendin e duhur.
4. Trajtimi okulistik?
5. Punoni për temën mësim.
Detyra korrigjuese "Bëni një tërësi nga pjesët".
Pjesë fotografish të prera u shpërndahen studentëve.
Djema! Vendosni bashkë fotografi nga copa dhe do ta dini, çfarë lloj rrobash do të mësojmë të palosim sot.
Studentët bashkojnë dy fotografi:
Te lumte! Sot do të mësojmë se si të palosim një bluzë dhe pantallona.
Tregon pritjen e palosshme të bluzave.
Mësuesi shtron bluzën në tryezën e demonstrimit afër dërrasës së zezë.
palos një bluzë.
Fëmijët kthehen në tryezat e tyre. Mësuesi u jep atyre bluzat e sjella nga shtëpia. Fëmijët secili palosin rrobat e tyre në tryezën e tyre.
Edukimi fizik.
Tregon pritjen e pantallonave të palosshme.
Mësuesi shtron pantallonat në tryezën e demonstrimit afër dërrasës së zezë.
Fëmijët janë duke qëndruar rreth tryezës. Çdo fazë e palosjes shprehet nga mësuesi, një diagram gradualisht vendoset në tabelë:
Secili student, nën mbikëqyrjen e mësuesit, i afrohet tryezës demonstruese dhe, duke u mbështetur në diagram,palos pantallonat e tij.
Fëmijët kthehen në tryezat e tyre. Mësuesi u jep atyre pantallona të sjella nga shtëpia. Fëmijët secili palosin rrobat e tyre në tryezën e tyre.
Konsolidimi i njohurive të fituara.
Loja "Palosni rrobat drejt."
Mësuesi ka letra në tryezën e tij, të kthyera përmbys. Fëmijët shkojnë me radhë në tabelë, duke zgjedhur një nga kartat. Nëse haset një kartë me një fotografi të një bluze, studenti duhet përsëri ta palosë bluzën në mënyrë të saktë në tryezën e demonstrimit. Nëse vjen një kartë me pantallona, \u200b\u200bpalos pantallonat.
Rindërtoni sekuencën e fotografive.
Era fryu dhe letrat u përzien. Ne kemi nevojë për të rivendosur sekuencën e kartave në modelin e palosjes së bluzave dhe pantallonave.
Përmbledhjen e mësimit.
Cili ishte mësimi tani?
Çfarë lloj metodash të kujdesit për rrobat njihni?
Çfarë lloj rrobash kemi mësuar të palosim?
Tema: "Pjesët e trupit".
Qëllimi: Formimi i ideve rreth strukturës tek fëmijët trupin e vet.
Detyrat e të mësuarit: emëroni dhe tregojini vetes, njerëzve të tjerë: pjesët e trupit, organet e shqisave, shpjegoni pse shqisat dhe pjesët e trupit janë të nevojshme.
Detyrat korrigjuese dhe zhvillimore: aktivizimi i fjalorit me temë "Pjesët e trupit", "fytyra", pasurimi i fjalorit, zhvillimi i fjalës koherente, zhvillimi i përgjithshëm dhe aftësi të shkëlqyera motorike, koordinimi i lëvizjeve, zhvillimi i një tempo të moderuar të fjalës
zhvillimi i perceptimit, vëmendjes, kujtesës, të menduarit.
Detyrat arsimore: nxitja e interesit në orë mësimore, formimi i një qëndrimi pozitiv ndaj aktivitete të përbashkëta.
Pajisjet: material demo: fotografi të pjesëve të fytyrës
Pajisjet:fotografi të temës: pjesë të trupit të njeriut, kukull Mashenka.
1. Momenti organizativ.
Shikoni, djema, kukulla Masha ka ardhur të na vizitojë. Përshëndetje asaj. Masha, kërkon të tregojë dhe tregojë se cilat pjesë të fytyrës ka një person. A mund ta ndihmojmë Mashenka? Le t'i tregojmë asaj për pjesët e fytyrës, pse një person ka nevojë për to?
2. Pjesa kryesore.
1. Përsëritja e emrave të pjesëve të fytyrës së një personi në një kukull.
Një ushtrimTrego dhe emri.
Kërkojuni fëmijëve të tregojnë dhe emërtojnë kukullën:
Ku eshte koka (Këtu është koka.) - Ku është hunda? (Ja hunda.)
Një ushtrimTrego dhe emri.
Kërkojuni fëmijëve të tregojnë dhe emërtojnë në tryezë:
Ku eshte koka (Këtu është koka.) - Ku është hunda? (Ja hunda.)
Ku është balli? (Këtu është balli.) - Ku janë sytë? (Këtu janë sytë.)
Ku është goja (Këtu është goja.) - Ku janë vetullat? (Këtu janë vetullat.)
Ku janë vetullat? (Këtu janë vetullat.) - Ku janë veshët? (Këtu janë veshët.)
Ku janë faqet? (Këtu janë faqet.) - Ku janë flokët? (Ja një fije floku.)
Një ushtrim"Çfarë është ajo?".
Tregoni pjesë të kokës së kukullës dhe pyesni:
Cfare eshte Fëmija emëron pjesë të trupit në njëjës ose shumës
Kjo është koka. Kjo është hunda.
Këta janë sytë. Kjo është goja.
Këta janë veshët. Kjo është flokë.
Këto janë faqet. Kjo është balli.
Këto janë vetullat. Kjo është mjekra.
Epo, Mashenka kujtoi se si quhen pjesët e kokës së një personi?
Minuta fizike.
Të gjithë duhet të jenë shumë "të zgjuar" kokë,
Unë i drejtohem asaj si mundem. Koka ulet qafë,
Bark, mbrapa, gjoks.
Së bashku quhen të gjithë - trungu.
Unë hëngra të gjithë ushqimet, dhe tani
E imja u mbush stomaku.
Mos harroni të ecni
Mbulo nga era gjoksin.
Armët - të përkëdhel, të punoj,
Pini ujë nga një turi;
Djemtë janë ulur në krah
Shume i shoqerueshem gishtat.
Vrapimi përgjatë shtegut
I errët këmbët,
Ngeci nëpër Genka
Dhe lëndova veten gju .
- Shikoni nga afër tabelën
Duket:
Bukë - Si ta përtypim bukën? (Goja).
Libri - Si do ta shohim librin? (Me sy).
Lule - Me çfarë do të nuhasim lule? (Hundë).
Magnetofon - Si duhet të dëgjojmë muzikë? (Me veshë).
Molla - Si do ta kafshojmë mollën? (Me dhëmbë.)
Akullore - Me çfarë do të lëpijmë akulloren? (Gjuha).
Bravo djem. Mashenka, ju pëlqente se si djemtë iu përgjigjën pyetjeve?
Loja "Çfarë bëre?"
Dhe tani, ne do të luajmë një lojë me Mashenka.
“Ne shkelëm këmbët tona. - Me çfarë shkelje?
Ata përplasën duart. - Me çfarë po duartrokitët?
Ata lëvizën gishtat. - Çfarë lëvizët?
Sytë ngritën lart, poshtë. - Çfarë shikove?
Ata lëvizën vetullat e tyre. - Çfarë lëvizët?
Ata tundnin kokën. - Çfarë tundi me kokë?
Hartimi i propozimeve.
Fëmijëve u jepen fotografi të një pjese të trupit të një personi dhe të një sendi mbi të cilin fëmijët duhet të bëjnë një fjali.
Së pari, mësuesi jep një shembull: "- Unë nuhas parfum me hundën time".
"Kam lexuar, shikuar librin me sy"
"Kam dëgjuar këngë me veshët e mi"
"Ktheva kokën"
"Unë vrenjta".
"Unë preka ballin"
"Faqet e mia u skuqën".
Nje loje " Çfarë mungon në një portret»
qëllimi: për të konsoliduar njohuritë e fëmijëve rreth pjesët përbërëse fytyrat (flokët, sytë, goja, vetullat, veshët, hunda)
Përparimi i lojës: një mësues ose një fëmijë tjetër harton një portret, por nuk raporton diçka, harron dhe një fëmijë tjetër duhet të gjejë dhe raportojë pjesën e humbur të fytyrës, për shembull, një hundë, ose një sy, flokët. Dhe pastaj tregoni se çfarë funksioni kryejnë.
Lojë didaktike « Ejani me një fytyrë»
qëllimi: mësoni të dalloni dhe emërtoni pjesët e fytyrës (hunda, goja, sytë, vetullat, të konsolidoni njohuritë e fëmijëve rreth organeve gjenitale dhe karakteristikat e moshës të njerëzve. Emrin karakteristikat mashkull dhe fytyra femerore... Marr dhe harto portrete: djalë, vajzë. Aktivizoni fjalimin dialogues, zhvilloni vëmendjen, të menduarit krijues, imagjinatë, fantazi.
Pajisjet: Fotografitë që përshkruajnë pjesë të fytyrës së një personi.
Përparimi i lojës: Fëmijëve u kërkohet të shikojnë fotografitë dhe të përbëjnë fytyrën e një personi prej tyre. Nëse fëmijët e kanë të vështirë, pyeten: “Çfarë shihni në fotografi? "," Cilat pjesë të fytyrës? Emri i tyre ". Të gjithë njerëzit janë të ndryshëm, ka burra, ka gra. Shikoni me kujdes njëri-tjetrin, si ndryshojnë njerëzit nga njëri-tjetri? Si janë të ngjashme? Krijoni një fytyrë për djalin (burrin), dhe tani për vajzën (gruan) vetë. Çfarë ka në kokë? Për çfarë shërbejnë goja, hunda, sytë, veshët?
3. Pjesa e fundit.
Epo, i thamë Mashenkës për të gjitha pjesët e trupit të njeriut. Masha e pëlqeu vërtet mësimin tonë, sot ajo mësoi shumë gjëra të reja dhe interesante. Timeshtë koha që ajo të kthehet në shtëpi, por ajo premtoi se patjetër do të vinte të na vizitonte përsëri. Thuaj lamtumirë Mashenka.
Për çfarë biseduam sot në klasë?
Vlerësimi i punës së fëmijëve
Profesionist buxhetor i shtetit institucion arsimor "Kolegji Pedagogjik Nr.2 i Chelyabinsk"
Skica e vetë-shërbimit
Kryhet:
Nxënësi 2 / 4 grupe
Kilchurina Albina
Chelyabinsk 2016
Përmbledhje e një mësimi mbi formimin e aftësive të vetë-shërbimit
"Çdo gjë ka vendin e vet"
Qëllimi:
Mësojini fëmijët të mbajnë rregull në dhomën e lojës, dhomën e gjumit, dhomën e zhveshjes;
Vendosni në kohë dhe menjëherë çdo gjë në vendin e vet, ndihmoni të rriturit dhe moshatarët në punën shtëpiake;
Zhvilloni aftësi dhe aftësi në mënyrë të pavarur dhe me ndihmën e të rriturve dhe bashkëmoshatarëve për të ruajtur dhe rivendosur rendin në grup;
Të kultivojmë zell, respekt për njerëzit që punojnë: aftësia dhe dëshira për të vlerësuar punën e vet dhe të njerëzve të tjerë;
Pajisjet: Sende shtëpiake dhe fotografi objektesh, lodër Brownie.
Kursi i mësimit.
Një ditë më parë, mësuesi u lexon fëmijëve historinë e L. Voronkova "Masha i Hutuar" dhe zhvillon një bisedë mbi përmbajtjen e saj:
Për kë është historia? Kush e zgjoi Masha-n kopshtin e fëmijëve?
Pse u vonua Masha në kopsht një ditë?
Pse nuk mund t'i gjente gjërat e saj menjëherë? Ku ishin çorapet? Ku i gjeti ajo këpucët? Ku u hodh fustani? Ku i takoi ajo fëmijët kopshtin e fëmijëve? Kush është fajtor që Masha u vonua?
Edukatori: -Kush e mban rregullin në shtëpi?
Si e ndihmoni mamanë me këtë?
Kush mban rendin në grup?
A i ndihmoni të rriturit me këtë? Si
Fëmijët: Ne i vendosim lodrat përsëri në vend, ne varim rrobat në dollap, para se të flemë në një karrige të lartë, vendosim këpucët në raft, vendosim tryezën, heqim enët nga tavolina pasi të hamë.
Pedagogu: Bravo! Të gjithë janë të vëmendshëm dhe ndihmojnë në ruajtjen e rendit në grup.
Tani do të shkojmë në një turne në grup dhe do të shohim nëse të gjitha gjërat janë në vend. Nëse dikush nuk e vendosi lodrën përsëri në vend, atëherë lodrat mund të ofendohen dhe të fshihen nga ju.
Edukatori: Vjen në këndin sportiv dhe u kërkon fëmijëve të përmendin ato që mungojnë.
Fëmijët: kunjat dhe topa.
Edukatori: Vjen me fëmijët në këndin e muzikës dhe pyet për të përmendur atë që mungon?
Fëmijët: Shporta me tronditje.
Edukatori: E shihni, fëmijë, shumë gjëra janë të fshehura. Por unë do t'ju tregoj se kush mund t'ju ndihmojë t'i gjeni.
Ju nuk e njihni këtë hero. Ky është një Brownie, ai jeton në çdo shtëpi dhe di gjithçka që po ndodh në të. Mësuesi u tregon Brownie fëmijëve dhe i kushton vëmendje pamjes së tij, dhe thotë se ai është i mirë, i vëmendshëm, i kujdesshëm dhe në duar ka një çantë në të cilën mund të mungojnë lodrat.
Brownie dëshiron të luajë me ty. (Lojë didaktike)
"Çantë e mrekullueshme"
Mësuesi thërret një nga një fëmijë dhe kërkon të nxjerrë çdo gjë nga çanta. Fëmija nxjerr sendin, e emëron dhe e çon në vend. Pas lojës, mësuesi flet me fëmijët:
Pse çdo gjë duhet të jetë në vendin e vet?
Fëmijët: Për të mos humbur kohë duke kërkuar, dhe menjëherë mund ta merrni.
Pedagogu: Kush duhet të mbajë rendin?
Fëmijët: Të rriturit dhe fëmijët.
Pedagogu: Ju e dini se ku duhet të jetë secila nga gjërat. Por në secilin grup dhe në shtëpi ka shumë sende të vogla dhe ato gjithashtu duhet të kenë vendin e tyre.
Brownie ju fton të luani lojën "Çdo gjë ka vendin e vet" (lojë didaktike)
Ka shumë sende të vogla në tavolinë (enë qepëse, lapsa, shirita, kapëse flokësh, shirita elastikë, zbukurime për kukulla) dhe kuti, kuti, shporta, gota.
Mësuesi dhe Brownie kërkojnë një nga një nga fëmijët e thirrur për të gjetur një vend për secilën lëndë. Pas lojës, Brownie shpërblen fëmijët me yje për ndihmën e tyre.