סוגי חינוך שגוי במשפחה והשפעתם על היווצרות אישיותו של הילד. סוגי חינוך שגוי במשפחה

ל משפחות מודרניות הביטוי "מזון הוא אהבה" יכול להיות משוחרר יותר: "מזון הוא כוח." לא לפני זמן לא רב, ד"ר לאונרד סאקס היה במסעדה ושמע את האב אומר לבתו: "יקירתי, אתה יכול לעשות לי טובה? בבקשה אולי תנסה לפחות קצת של אפונה שלך? " עבור אנשים רבים, הביטוי הזה יכול להישמע כמו סימן של חינוך נורמלי או אפילו מעולה - משכנעים רכים שנוסחו כשאלה לעודד את הילד לשתף פעולה, ללא איומים על כבודו וללא סצנות ...

קרוס חינוך הורים

אבל עבור Saksa, שהוא רופא משפחה ופסיכולוג, ידוע בגלל המאמרים שלו באזור פיתוח ילדים, המצב הגולם כשלעצמו הרבה יותר גרוע - ההתמוטטות האחרונה של החינוך ההורים, שהתרחשה לפחות חלקית, בשל העובדה שהילדים החלו לסבול מ משקל עודף, תרופות עודף משקל. הם גדלים עצבניים ומכבדים עצמם, וגם לא כולם מקיפים אותם.

חינוך מושלם או היעדרותו?

הסצינה במסעדה היא דוגמה מוארת כמה הורים מסתמכים על ילדיהם בכל כולם, כפי שהם נטשו את סמכות ההורים שלהם ואיבדו את הביטחון העצמי שלהם. הם מונעים על ידי הרצון לגדל את ילדיהם בחוכמה ובכבוד. בתיאוריה של כוונותיהם טובות, ומאמציהם מרשימים. אמהות מודרניות ואבות רוצים לגדל ילדים, נותן להם את ההזדמנות לקבל החלטות. הם מנסים לרצות את ילדינו ולהימנע מתנגשות בכל דרך אפשרית. אבל במציאות, ההורים נמצאים על סף לאבד את כל ההשפעה שהם עדיין יכולים להיות על ילדים.

בעיה עם מזון

שולחן האוכל הוא המוקד של כל מה שקורה. "כשההורים מתחילים לתת שליטה על המצב לילדים, הבחירה של האוכל היא בדרך כלל הראשון להוציא בידיהם", כתב סאקס בספרו. חוק "אין קינוח עד שתאכל ברוקולי" ב לָאַחֲרוֹנָה הפך את הדברים הבאים: "מה עם זוג חתיכות ברוקולי? ואז אתה יכול לאכול קינוח ". ההתקנה הפכה לשאלה עם הצעה של שוחד. צהריים בבית דורש הורים לראיין את ילדיהם בנוגע לעובדה שאלה רוצים לאכול. אפשרויות, למשל, יכול להיות מטוגן עוף עם תפוחי אדמה או עוף נאגטס עם צ'יפס. אתה יכול בקלות לנחש שהם יבחרו ילדים. והורים מיד להתחיל לנהל משא ומתן על החדש: "מה עם חופשי מן batte?"

תפקידו של המנהיג במשפחה - שאתם?

הורים בצפון אמריקה ובחלקים רבים אחרים של העולם הפכו נוטים יותר לשאול את ילדיהם, ולא לדבר איתם. "זה תהליך טבעי", אמר גורדון נויפלד, פסיכולוג יוצא דופן, שסאקס מצוטט בספרו. - באופן אינטואיטיבי אנחנו יודעים שאם אנחנו מכריחים, ניפגש ההתנגדות ". הוא אומר כי עבור שאלות יומיומיות, כגון צבע המכנסיים כי הילד ילבש, זוהי גישה נורמלית. אבל כאשר אנשים מתחילים להתייעץ עם ילדים בעניינים הנוגעים לטיפול ומשמורת, כגון האכלה, הם עושים את ילדיהם הראשי. הוא משיק תגובה פסיכולוגית מולדת, אינסטינקטים הישרדות מופעלים. ילדים לא מרגישים שאכפת להם מהם, אז הם מתחילים לשחק תפקיד מרכזי.

למה ילדים צריכים להיות מנהיגים?

לכן, אם הנערה במסעדה באמת אוכלת קצת אפונה, שכן אביה שאל אותה, היא כנראה היתה מאמינה שהוא באמת היה לו שירות, ועכשיו הוא צריך לשירות בתמורה. מזון יכול להיות הביטוי הראשון של קריסת ההורות חינוך, אבל זה לא הבעיה היחידה. הרבה תחומים חיי משפחה הם סובלים בגלל תפקידי ערבוב כאלה. לכן, מה שקורה במהלך הארוחה משמש כמטאפורה של איך ההורים לא בטוחים הפכו "אלפא", כלומר, "מנהיג החבילה", "מקבלי ההחלטות" באדם אחראי משפחה. איש מבוגר.

שינוי דורות של הורים

חוסר ביטחון זה מגיע באופן טבעי מאהבה. הורים רבים משתוקקים לגדל ילדים כשהם גדלו. הם אומרים: "אני לא יכולה לעשות את הדברים האלה שעשו איתי, זה לא נראה לי נכון. אני לא רוצה לצרוח, אני לא רוצה להעניש ". היתה מעבר רציני בין הדור הקודם של ההורים לבין הזרם חינוך הורים. הרבה השתנה מרגע לאב יכול להיות מיושם רק כפרצוח גבוה, וכשהוא ניגש לבית, הילד ממש טס מכיסאו.

חינוך רגשי.

עם זאת, התהליך האבולוציוני הוא לא כל כך פשוט. ההורים מנסים לגדל ילדים מנקודת מבט רגשית, אך בעת ובעונה אחת לא לימד אותה קודם. זה אותו דבר ללמד ילדים צרפתית מקבילה לקרוא את ספר הלימוד ב צָרְפָתִית בפעם הראשונה. הורים של משימת העדיפות הושמו לפניהם כדי שהילד ירגיש מכובד וידע שהוא תמיד יקשיב לדעתו, עם שנים מוקדמות. הורים רוצים להיות נגישים מבחינה רגשית לילדיהם, כמו גם כי ילדים יכולים להביע בחופשיות את רגשותיהם. ילדים מותר עכשיו לגלגל היסטריות, כי הם לומדים לשלוט ברגשותיהם. מישהו אמר: "אני חושב, או עכשיו אתה יכול לראות הרבה יותר היסטרי אצל ילדים, במוקדם?". וזה גורם לך לחשוב.

דמוקרטיה במשפחה

הורים גם מבקשים ליצור חיים דמוקרטיים, שם כל בני משפחה יש זכות להצביע בעניינים של מה שקורה. "זה הזמן לצאת החוצה?", "זה הזמן לעשות אמבטיה?", אני רוצה לארגן כאן מסיבה? " - כך שהם מטפחים עצמאות וחופש של מחשבה בילדיהם. בעבר, ציות קפדנית היה benchmark, עכשיו זה נחשב מיושן ולא בטוח. ציות עשוי להיות כי הילד שלך הוא "חלש", אשר לא רוצה הורה, במיוחד בהתחשב איך הלעג עבר שלב חדש - מבתי ספר במרחב וירטואלי.

האם ילדים מיעוט הדורש שוויון?

יש גם סיבות גדולות יותר לאיזון היתרה ביחסים של הורים וילדים. בחצי המאה האחרונה החלה הציבור לבזל אי-השוויון, על בסיס השדה, גזע, דת או נטייה מינית. במרדף אחר שוויון, הושגו הצלחות מסוימות. אפילו התאגידים מחליפים כעת את ארגון הפירמידלי המסורתי עבור "שטוח". בחברה המערבית, כאשר השוויון לכולם הפך למטרה תרבותית ולחוק חוקתי, עם ילדים מטופלים כאילו הם קבוצה נוספת של מיעוטים שצריכים להיות מכובדים, לתת אותו זכויות והזדמנויות מורחבות. "הרחבת הזכויות וההזדמנויות הפכה למדי," אמר סאקס. - בואו להרחיב את הזכויות וההזדמנויות לכולם, למה לא? "

ילדים יורחו את ההורים - הגיע הזמן לגדול להורים

אבל ילדים רבים למעשה "overpower" הוריהם. ואנשים שעובדים בפיתוח של ילדים אומרים שזו בעיה רצינית. תא משפחה פונקציונלי תלוי במבנה חברתי אחד, על חורבן חברה מודרנית זה עובד לא לסובב את הידיים - על ההיררכיה. "את צריכה הפגנה רצינית של ההנהגה שלך כדי לאלץ את הילד שלך לבטוח בך ותלויה בך", אמר נויפלד. - אם אין לנו מספיק כוח טבעי, אז אנחנו בקושי דורשים משהו מילד או לשים הגבלות. ההורה חייב תמיד להיות כבוד כאיש הגבוה ביותר. הגיע הזמן להורים שוב לקחת את ההגה של המכונית של המשפחה שלך. "

מספר סוגים מבודדים מבודדים חינוך שגוי.

Non-postback, uncontrollability - הוא נמצא כאשר ההורים הם כבושים שלא לצורך על ידי ענייניהם ואינם משלמים תשומת לב לילדים. כתוצאה מכך, הילדים מסופקים לעצמם ולבלות זמן למצוא תענוגות, הם נופלים תחת השפעת "רחוב".

היפרופיקה - חייו של הילד נמצאים תחת פיקוח ערני בלתי נלאה, הוא שומע כל הזמן צווים קפדניים, איסורים רבים. כתוצאה מכך, הוא הופך להיות בלתי מתקדם, מפריע, חשש, חסר ביטחון ביכולותיו, לא יודע איך לעמוד על עצמו על האינטרסים שלו. בהדרגה להגדיל את הטינה לעובדה שאחרים "מותרים". מתבגרים, הכל יכול לשפוך מהומות נגד שליטה ההורים: הם ביסודו את האיסורים, לברוח מהבית. סוג אחר של היפרטקסט - חינוך לפי סוג משפחת "איידול". כתוצאה מהחינוך הזה, ילד, שיש לו התבגר, הוא אינו מסוגל להעריך כראוי את היכולות שלו, להתגבר על אגוצנטריות שלו. בצוות, הוא לא מבין. הוא ששרד זאת, הוא מאשים את כולם, פשוט לא בעצמו, יש הדגשה של הדמות, מביאה הרבה חוויות בכל החיים הנוספים.

חינוך על ידי "סוג של סינדרלה", כלומר במצב של דחייה רגשית, אדישות, קור. מצב כזה תורם להופעתה של נוירוזות, רגישות מופרזת לאי-ויטס או להשמיד של ילדים.

"חינוך קשה" - כשהתינוק נענש קשות והוא גדל בפחד מתמיד על המסווה הקלה ביותר.

חינוך בתנאים של אחריות מוסרית מוגברת. הילד מעורר השראה למחשבה שהוא צריך להצדיק את התקוות השאפתניות רבות להורים או לא-אלטו את הדאגות הבלתי נסבלות מוקצים לו. כתוצאה מכך, ילדים כאלה מופיעים פחדים אובססיביים, חרדה מתמדת לרווחתם ואהוביהם. השכלה לא נכונה קוראת לאופי של ילד, מעודדת אותה על התמוטטות נוירוטיות, על יחסים קשים עם אחרים.

אחת השיטות החינוכיות ביותר של החינוך המשמשת במשפחה היא שיטת העונש הגופניכאשר ילדים פועלים בפחד. עונש פיזי גורם פציעות פיזיות, נפשיות, מוסריות, אשר בסופו של דבר להוביל לשנות את ההתנהגות של החבר 'ה. לכן, כל גיל ההתבגרות השני עונש עולה קשיים בהסתגלות, בהתאמתו לצוות החבר'ה, כמעט כל הילדים האלה נעלמים לצוד ללימודים.

האפשרות הטובה ביותר של היחסים בין הורים עם ילדים, כאשר הם חווים צורך יציב בתקשורת הדדית, להראות את הכנות, אמון הדדי, שוויון במערכות יחסים, כאשר ההורים יודעים איך להבין את עולם הילד, בקשות הגיל שלה.

מספיק אופציה טובה יחסים - כאשר ההורים מנסים להתעמק האינטרסים של ילדים וילדים חולקים איתם. במקביל, ההורים חייבים להיות בעלי הרגישות והטקט הנדרשת, היכולת להיכנס העולם של ילדים ללא דחיפה, הטלת דעותיהם, הערות קריטיות, ללא עצבנות ודעות קדומות.

הורים חשובים להבין מוטיבים, שאיפות ילדים, המראים מספיק כבוד לטיעוניהם ולטיעוניהם ולחשוף את טיעוניהם.

החינוך המשפחתי מתחיל בעיקר באהבה לילד. האהבה הורים המתאימה בפדגוגית היא אהבה לילד בשם עתידו, בניגוד לאהבה בשם סיפוק רגשות ההורים הרגעיים שלה, הרצונות של הורים "קונים" אהבה לילדים "סיקים", שואל, סובסידיות נדיבות של כל רצונות חומר של הילד. אהבה הורית עיוורת, בלתי סבירה, יוצרת צרכנות אצל ילדים, מתעלמת לעבודה, לדמות את תחושת הכרת תודה ואהבה להורים.
מספר סוגים של חינוך שגוי נבדלים:
באולטימציה, בלתי נשלטת - מתרחשת כאשר ההורים עסוקים מדי בענייניהם ואינם משלמים תשומת לב לילדים. כתוצאה מכך, הילדים ניתנים לעצמם ולבלות זמן למצוא תענוגות, הם נופלים תחת השפעת חברות "רחוב".
Hyperopka - חייו של הילד נמצאים תחת פיקוח ערני ובלתי נוהג, הוא שומע כל הזמן צווים קפדניים, איסורים רבים. כתוצאה מכך, הוא הופך להיות בלתי מתקדם, מפריע, חשש, חסר ביטחון ביכולותיו, לא יודע איך לעמוד על עצמו על האינטרסים שלו. בהדרגה להגדיל את הטינה לעובדה כי "הכל מותר". מתבגרים, הכל יכול לשפוך מהומות נגד שליטה ההורים: הם ביסודו את האיסורים, לברוח מהבית. סוג אחר של היפרופיק - חינוך, אבל סוג של משפחת "איידול". הילד מתרגל להיות במרכז תשוקותיו, בקשותיו אינן מעוררות, הן נערצות, וכתוצאה מכך, לא היה זה במובן מסוים, הוא אינו מסוגל להעריך כראוי את יכולותיו, להתגבר על אגוצנטריותו. בצוות, הוא לא מבין. הוא ששרד זאת, הוא מאשים את כולם, פשוט לא בעצמו, מתעוררת הדגשה אופי מוחלטת, מביאה הרבה חוויות בכל חייו בעתיד.
חינוך אבל סוג של סינדרלה, כלומר בהגדרת הדחייה הרגשית, אדישות, קור. הילד מרגיש שאביו או אמו לא אוהבים אותו, הם יכולים להיראות להם, אם כי זה אולי נראה זר שההורים קשובים למדי וחביב לו. "אין דבר גרוע יותר מאשר העמדת פנים של חסד," כתב ל 'טולסטוי, "העמדת הפנים של חסד נדחף יותר מאשר הרוע הפרנק". הילד חווה במיוחד אם בני משפחתו של מישהו אחר אוהבים יותר. מצב כזה תורם להופעת רגישות מופרזת לאי חיוניות או כועסת
סוג אחר הוא "חינוך קשה" - עבור היבול הקטן ביותר של Benque הוא נענש קשות וזה גדל פנימה פחד מתמיד. ק 'ד' אושינסקי הצביע על כך שהפחד הוא המקור השופע ביותר של פגמים (אכזריות, תירופאה, הסתגלות, שפע של פחד).
החינוך בתנאים של אחריות מוסרית מוגברת - מן השנים הקטנות, המחשבה השראה מהרעיון שהוא חייב להצדיק את התקוות השאפתניות הרבות של ההורים או הדאגות הנלוות הוטלו עליה. כתוצאה מכך, ילדים כאלה מופיעים פחדים אובססיביים, חרדה מתמדת לרווחתם ואהוביהם. השכלה לא נכונה קוראת לאופי של ילד, מעודדת אותה על התמוטטות נוירוטיות, על יחסים קשים עם אחרים.
אחת השיטות החינוכיות ביותר של החינוך המשמש במשפחה היא שיטת העונש הגופני כאשר הם פועלים על ילדים בעזרת פחד. עונש פיזי גורם פציעות פיזיות, נפשיות, מוסריות, אשר בסופו של דבר להוביל לשנות את ההתנהגות של החבר 'ה. לכן, כל גיל ההתבגרות השני העונש עולה קשיים בהסתגלות, בהתאמתו לצוות החבר'ה, כמעט כל הילדים האלה נעלמו לצוד ללימודים.
מדענים הקצו את התופעה הזאת בתופעה מיוחדת וקראו לתסמונת הטיפול המסוכנת שלה. ב מדינות שונות בחקיקה יש נקודות על אחריותם של אנשים שידעו, אך לא דיווחו על הסוק. לרוב הבנים כפופים לעונש גופני. לאחר מכן, הם עצמם לעתים קרובות להיות אכזרי. הם מתחילים להשפיל אחרים, לנצח, ללעוג. גורם של SOCM שוכבים במעמד החברתי-כלכלי של המשפחה והאופי יחסים בין אישיים. עונשים פיזיים נקטו לעתים קרובות יותר למשפחות עם מעמד נמוך של האב, עם מסורות "חגורות" ישנות, אמהות מקופחות, עם רווחים נמוכים.
האפשרות הטובה ביותר של היחסים בין הורים עם ילדים, כאשר הם חווים צורך יציב בתקשורת הדדית, להראות את הכנות, אמון הדדי, שוויון במערכות יחסים, כאשר ההורים יודעים איך להבין את עולם הילד, בקשות הגיל שלה. הזמנות קטנות יותר, צוותים, איומים, קריאת מוסר, ויכולת יותר להקשיב ולשמוע אחד את השני, הרצון למציאת החלטות משותפות, טיעונים, תצפיות.
אפשרות טובה למדי של מערכות יחסים כאשר ההורים מנסים להתעמק אל האינטרסים של ילדים וילדים לחלוק איתם, אבל כמה "סדקים" כבר אפשרי ביחסים, אם ההורים אין את הרגישות הנדרשת ואת הטקט, לא מספיק בזהירות על הסודות של ילדים, אין לי זמן לדינמיות של התפתחות הילדים, "הבזיק" בשיחת הטון.
אפשרות זו מופצת, כאשר ההורים רוצים להתעניין באינטרסים ולטיפול בילדים, אבל הילדים אינם מקבלים את זה, נסגר בפני עצמם, משום שההורים אינם יודעים איך להיכנס לעולם הילדים ללא לחץ, הטלת דעותיהם, הערות קריטיות "בגלל הרצון של טוב", לא עצבנות ודעות קדומות. והנה תוצאה פרדוקסלית של מאמצי הורים לא מוצלחים: "הורים יקרים, אם אתה מרים אותי, אני אברח מהבית!"
לא נדיר והאפשרות הבאה של היחסים בין הורים לילדים: ההורים מעורבים יתר על המידה, בעצמם, תחביבים או זרדים בינם לבין עצמם, וכתוצאה מכך הם לא תקשורת שלווה עם ילדים, אשר מגדלים ילדים תחושה של טינה ובדידות
לעתים קרובות, שאיפות החיים של ילדים יכולים לגרום לעימותים במשפחה, והגינות של ההורים גורמת לתחביבים חד צדדיים של ילדים לפגוע בלימודים, את הופעתם של חוסר עקביות מזיקות לעישון, שתייה, סמים. ואף על פי שההורים צודקים, אבל ילדיהם משוכנעים בדרך כלל כי הזכות אינה הורים, אבל הם עצמם יודעים טוב יותר איך לחיות. הורים חשובים להבין מוטיבים, שאיפות ילדים, מראה מספיק כבוד לטיעוניהם ולטיעוניהם, אלא לגלות את טיעוניהם.
קונפליקטים בין הורים לילדים יכולים להיות סיבות לטעות הדדיות. כישלון פדגוגי של הורים, אכזרי, ברברי שיטות של חינוך או שלל מופרז של ילדים יכולים לתת ניכור משותף מלא, עוינות בין ילדים והורים.

הרצאה, מופשטת. הסוגים העיקריים של השכלה לא נכונה במשפחה הם מושגים וסוגים. סיווג, מהות ותכונות.

סביבה חברתית, כמובן, מצב חשוב מאוד להיווצרות אופי. אבל לא פחות חשוב הוא החינוך. אי אפשר להוציא את תפקיד החינוך בהיווצרות אופי, שכן השכלה לא נכונה יכולה לגרום לפתולוגיות מסוימות בטבע. החינוך יכול להיות מסווג על ממוקד או ספונטני.

עבור מטרות, ניתן לחלק את החינוך לשלושה סוגים:

חינוך למורה

חינוך לחברה

חינוך למשכלה.

החינוך של המחנך נועד להרכיב את התכונות המרכיבות חינוך, כגון ציות.

המשימה של החינוך לחברה היא היווצרות של תכונות משמעותיות מבחינה חברתית (לדוגמה, חוק שיש); חינוך לחונך מעמיד את המשימה של היווצרות של תכונות אופי כאלה מועילות לאדם עצמו יכול להרמיס את קיומו.

שני סוגים הראשונים של החינוך יכול להיות נקרא "dressura". החינוך האמיתי תמיד מלווה בתהליך עצמי.

בפסיכולוגיה, סוגי ההשכלה השגויה מוקצים:

1) "קומיר של המשפחה" - הכל לילד. הילד נמצא במרכז תשומת הלב של המשפחה, המבקשת שביעות רצון מרבית הצרכים שלו. ילד כזה מאמין בתוקף בלעדיותו, גדל על ידי קפריזית, עצמית, אנוכית, רק לצרוך ולא רוצה לתת בתמורה. לפני עמיתיהם בשאילתות, משפחות "איידול" לעיתים קרובות מפגרת מאחוריהם במיומנויות פיתוח יסודי: היא לא מסוגלת לשטוף את עצמו, לבוש, וכו ' ילד כזה קשה להסתגל לדרישות גן ילדים. בנוסף, חוסר העקביות המתמדת של העולם סביב הציפיות שלו, להביא לו אי נוחות אמיתית, שבה הוא שוכן רוב הזמן, כלומר זה לא מרגיש מאושר. עם הגיל, הדרישות של הסביבה גדלים יותר ויותר ויותר ממצב הילד והסתגלות סבל יותר.

2) hyperopka - הכל לילד; טיפול הורי מוגזם לילד, המבטא בקשר בלתי רגיל, מסירות לילד. ילדים נמצאים במרכז תשומת הלב, הם מושא של הערצה, ציפיות גבוהות להורים. ההורים הולכים על הילד שלהם, להגן על זה מכל הקשיים ואת מצוקות.

3) Gipopka - שום דבר לילד; זהו סוג של חינוך לא תקין, שבו יש דחייה רגשית ברורה של הילד, המתבטאת בעוינות הפתוחה, דרישות מוגזמות, ניסיון "לשפר את הדמות" או להיפך, באינדונס אדיש.

4) חוסר תקווה - ילד בפני עצמו. הַזנָחָה. מהורים: חוסר תשומת לב מלאה או חלקית לילד, חוסר אחריות על מעשיו, היעדרות או זמינות של חינוך לא תקין. מהילד: חוסר סמכות ההורים, תוך התעלמות סטנדרטים מוסריים ואתיים. בגן הצעיר והראשון גיל בית ספר ניסיונות נצפו כדי לצייר את תשומת הלב של ההורים בצורה של היסטריה, התנהגות חולנית, פרנק אי ציות. בגיל מאוחר יותר - יציאה מהבית, הסכנה של הטלת תלות נרקוטית או אלכוהולית;

5) "סינדרלה" - הכל מתוך ילד ולא כלום; מהורים: אדישות, חוסר תשומת לב, נזיפות מתמדות והערות. מהצד של הילד: קנאה לילדים אהובים יותר, פרוריות, סירדות;

6) "עזרה כפפות" - להכתיב; מצד ההורים: התעללות, הגשה מלאה של הילד תהיה רצון ההורים, לעתים קרובות חינוך עם שימוש בעונש גופני. מצד הילד: זועף, עייפות, מפחד, כועס כועס. חיזקה טיפול, צווים מתמדת, שליטה מלאה, חוסר עצמאות וביטוי עצמי. הילד הופך לאושר, מדוכא, גדול יותר, ובמקרה של אישיות חזקה של הילד - שערוריות קבוע עם הורים על חופש, יציאה מהבית;

7) "כפולה כפולה" - חוסר עקביות של דרישות ולא מגע רגשי. סוג של חינוך לא תקין נגד התפתחות של הדגוי מסוים.

אם אתה מחשיב סוגים שונים של חינוך שגוי ופתולוגיות מסוימות בתווים, אתה יכול לעשות טבלה המציגה את החיבור שלהם. לאחר ששקל את השולחן הזה, ניתן לקבוע מראש איזה סוג של חינוך ואופי, היווצרותו היא מעוררת.

הפצה סוגים שונים חינוך וסוגי אופי

הערה: סיווג משמש בפסיכולוגיה קלינית:

ו - אופי היסטרי

זוהר

E + אפילפטואיד (אפשרות נרגשית),

PS - פסיכוספוס,

A - ASTHENIC,

Pphanoidal

מ 'פסיפס (מעורב).

אופי ההיסטרי - גדל רגשיות ו impressionability, צמא להכרה, Leating מוטיבציה רגשית, וכו 'רגישות יתר ותיאטרליקציה של התנהגות - התכונות העיקריות של סוג ההיסטרי של אופי, שהוטלו על חרדה לא מודעת, אשמה ומפעלים במיוחד לאדם גיבור מיליטנטי, אשר נופל כל הזמן במצבים טרגיים או טרגיים מאוד. זה בעיקר בשל העובדה כי סוג ההיסטרי רגיש מאוד לכל מה שקורה סביב, אדוני יתר או האנושות גורם לסערה אמיתית של רגשות ולשלוט ברגשות אלה אינו מסוגל. עם זאת, אנשים עם סוג ההיסטרי של אופי, לעתים קרובות יכול להיות אומץ מעורר קנאה בגאולה של אנשים אחרים. זאת בשל העובדה כי תחושת החמלה היא כל כך חזק כי האינסטינקט של שימור עצמי יכול "להשבית" במשך זמן מה. סוג ההיסטרי הוא מבוטא גם על ידי סוג ההיסטרי, ועל כל דבר מסביב, ועל כל החיים. סתירה לכאורה - הפחד העמוק ביותר ואת היכולת של קורבן עצמי במציאות משקף בבירור מאוד עולם פנימי האדם כי בסוג היסטרי מקלחת הוא ילד קטן, מבוהל וחסר אונים, אשר כל הזמן מאיים על סכנה תמותה. התחושה של הילד הזה והופכת "דוחפת" בכוח, תמריץ לביטוי של סתירות כאלה.

אופי Schizoid - אוריינטציה על תחושות פנימיות וחוויות, סגירה, סלידה, unimstitality, חוסר יכולת לחוות רגשות בהירים, וכו 'התכונה המשמעותית ביותר מסוג זה היא סגור. מתבגרים אלה אינם נמתחים מאוד לעמיתים, הם מעדיפים להיות לבד, הוא בחברת מבוגרים. לעתים קרובות הם מדגימים אדישות חיצונית לאחרים, חוסר העניין בהם, מבינים היטב את מצבם של אנשים אחרים, את החוויות שלהם, לא יודעים איך להזדהות. העולם הפנימי שלהם מלא לעתים קרובות בפנטזיות שונות, כל תחביבים מיוחדים. ב ביטויים חיצוניים הם מאופקים למדי את רגשותיהם, לא תמיד מובנים עבור אחרים, בעיקר על עמיתיהם, אשר, ככלל לא אוהבים אותם.

אופי הנוקשות האפילפטואנטית-רגשית, נטייה להישאר על כל הרגשות, פנדנתזם, הנטייה לעקוב אחר הנורמות. מתבגרים אלה לעיתים קרובות בוכים, לגדל אחרים, במיוחד בילדות מוקדמת. בחברות ילדים, הם מתנהגים כמו דיקטטורים. התכונות הטיפוסיות שלהם הן אכזריות, סמכות, חוסר אנוכיות. בקבוצת הילדים שבה הם מנהלים, מתבגרים כאלה הניחו את פקודותיהם הקשה, כמעט טרוריסטיות, וכוחם האישי בקבוצות כאלה מחזיקים בעיקר בהגשת ילדים או פחד אחרים.

הטבע הוא פסיכוסקוספוס. אפשרות מסוג זה של אופי היא מדאיגה. אחד סוגים של הדגשה אופי. חרדה גבוהה, חסרות ביטחון, חוסר החלטיות, נטייה לניתוח עצמי, ספק מתמיד והיגיון, נטייה להקים אובססיות ופעולות פולחניות. אפשר לעזוב את הפסיכוטנקה במנוחה, לפעמים אפילו זקוקים.

אופי האסתין הוא להתחמק מכל אחריות, פירוק וכפיפותיהם של צרכיהם לצורכי אחרים, רגשיות מוגברת. הוא נבדל על ידי חוסר היכולת של הפרט לגייס את עצמו כדי לפתור בעיות, חוסר ביטחון בכוחותיהם, נטייה בהחלטותיה ובפעולותיה להסתמך על אנשים אחרים ולחפש עזרה מהם, ובמקביל - מדגם, גאווה , פגיעות מול ביקורת וכישלונות.

הדמות היא פרנואידית - רגישות מופרזת לכישלונות וסירוב מסביב, חשד, החיפוש אחר סוד, מאיים על משמעות שבפעולותיהם של אחרים ואחרים. דיכאון, המפרק, תחושה חריפה של סכנה, המוארך בכלל בכל האחרים, ולכן חשד חדה של אנשים בכלל ולכל אדם, בושה לפני האיום של חשיפת הטעויות והחטויות שלהם, פחד מכישלונות וכישלונות הם הביטויים העיקריים של סוג הפרנואידי של הדמות. לעתים קרובות יש פיצוצים רגשיים לא מספקים, כאשר להגן על נקודת המבט שלהם, הגזמה של משמעותן ואת מגמת העיוות של מצבים שבהם כל ביטוי של תשומת לב מהחלק נתפס כאיום על כתובתו. עם זאת, עם כל זה, אדם עם סוג פרנואידי של אופי הוא זקוק קשה של הגנה - זה חיוני בשבילו "אחורי", הגב שלו היה תחת קבוע הגנה אמינה. היעדר תחושה של ביטחון, ככלל, מוביל מאוד בעיות רציניותמאחר שאנשים כאלה יש אינסטינקט שימור עצמי או מחמיר מאוד, שמוביל לפעולות אגרסיביות נגד אחרים, או חלשים מאוד, אשר בתורו יכול לגרום התאבדות.

לעתים קרובות חינוך שגוימוּפרָז אהבה הורית, ללא מודע להורים של התפתחות נפשית, הופך להיות מקור הנוירוזה של הילד.

ברכות לך, קוראים יקרים של הבלוג של פסיכואנליטיסט אולג Mateveev, אני מאחל לך בריאות הנפש.

שקול את הבעיות העיקריות של חינוך לא תקין של ילדים - מקורות של נוירוזה

הקבוצה הראשונה של מקורות של נוירוזה של ילדים עם חינוך לא תקין

ההורים אינם מסוגלים להתמודד עם בעיות גיל אני התפתחות אישית יְלָדִים. בחינוך משקף שלילי תכונות אישיות הורים.
מוקד הזהות של ההורה - זה מופרז עקרוני, תובעני וחוסר סובלנות, רמה מוגזמת של תביעות לגבי אפשרויות הילדים.

אופי - זהו האגוצנטריות של הורים, סכסוך פנימי, ירידה חרדה. הורים כאלה מבקשים בהתמדה "ליצור" תמונה מושלמת הילד, מחכה לו מה הם עצמם היו בלתי נסבלים באופן אישי; במקביל, ההורים מגיבים בכאב על חוסר העקביות של הדרישות והציפיות שלהם, לחזק את הלחץ הפסיכולוגי על ילדים, להזדקק לסנקציות ועונשים שונים.

לאותה קבוצה של גורמים כוללים מספר רב של מבוגרים, במישרין או בעקיפין השתתפות בחינוך, אשר מוחלפים לעתים קרובות על ידי ההורים. קבוצה זו צריכה לכלול אופי חד צדדי של חינוך. פה אנחנו מדברים על הדומיננטיות של אמא וסבתא בחינוכית. מצב כזה הוא שלילי במיוחד להתפתחות האישית של הבנים.

היפוך של תפקידים חינוכיים גם לרעה משפיע על הילדים, במיוחד במקרים שבהם אמא "משחקת את תפקידו של האב, אשר מלווה בחיזוק של דרישות, הידוק סנקציות עונשים פיזיים יְלָדִים.

הקבוצה השנייה של מקור הנוירוזה בחינוך לא תקין של ילדים

הדומיננטיות של רציונליות מופרזת בהעלאת ילד בצורת מספר גדול תקנות מוסריות, דרישות ואיסורים, "תורגם", הפורמליות של נושאת ילדים.

תוצאה של אופי רציונלי של החינוך יהיה חסר דמיון וגמישות אצל ילדים. שלא כמו עמיתים, הם לעתים קרובות havered בבחירת נושא חופשי לשיחה, לא יודע איך להתנהג במצב חדש, הם מפחדים להביע את רגשותיהם ולעשות משהו לא צריך. זה כולל גם תשומת לב מספקת להיבטים מיניים בהיווצרות זהותם של ילדים, מה שנקרא המתקן שלי חינוך, קצה תכונות פסיכולוגיות יצירת אישיות של ילד (בנות).

הקבוצה השלישית של מקור הנוירוזה לילד עם חינוך לא תקין

אי הבנה של מקוריות לילדים, תכונות גיל היווצרות האישיות שלהם קונפליקטים משפחתיים. הקבוצה הזאת מקור הנוירוזה של ילדים כולל בדרך כלל:

• כישלון ביחסים עם ילדים. בדרך כלל זה המצב כאשר הילד "לא אחד, שצפוי להתחרות," אחד, שיוצר בעיות, מאפילים לקיום ומונע את הקריירה המקצועית.
• האינטלקטיות של החינוך כרוכה בהעדר חלופות, פראטציה, איזה השפלה של שיפוט.
• החינוך החינוכי כולל בעיקר מחסור במגע רגשי עם ילדים בשנים הראשונות לחייהם ושנים שלאחר מכן.
• חוסר העקביות של החינוך מונע את היווצרותו של "אני" בר-קיימא בילדים ויוצר מצב של ציפייה חרדה וחוסר ביטחון.
• חוסר העקביות של החינוך הוא מאפיין חברתי-פסיכולוגי בשל הדומיננטיות של אחד המבוגרים ונוכחות של מבנה סכסוך יחסי משפחה ואת הקושי של שילוב של מתקני הורים.

הקבוצה הרביעית של מקור נוירוזה של ילדים עם חינוך לא תקין

שינויים שלילי שינויים בהורים המשפיעים על נוירוזה של ילדים:

• חרדה ביחסים עם ילדים היא תוצאה של תכונות hypersocial ו deving ו ansious של ההורים, המדינה הנוירוטית שלהם. באופן כללי, חרדה פועלת שלילה פיתוח מנטלי. ילדים, מלווה בירידה בפעילותם ובביטחון עצמי.
• האפקטיביות בטיפול בילדים מרמזת ביטויים סוערים מבחינה רגשית של הגירוי שלהם ואת אי שביעות רצונם. בדרך כלל זה זעקה, נשבעת, איומים נגד ילדים.

  הורים הם אז חווים את הקצוות של היחסים שלהם, להעפיל אותם שבורים. במקביל, היעדר השינויים בהתנהגות של ילדים מייצר תחושה של חוסר תקווה וייאוש, אשר במוקדם או מאוחר יותר מוביל לרגע קריטי.

• הים, כמו גם חרדה והשפעה, ביחסים עם ילדים, מהווים את השבילה האופיינית ביותר של חריגות בגידול ילדים עם נוירוזה.
• דומינציה או סמכות, ביחסים של ילדים פירושו נושא, קטגישיות ומפקדת המדיניות של ההורים, הרצון לשכנע ילדים ולהשיג ציות לא מזויף.
• חוסר אמון של ילדים, יכולותיהם, ניסיון משלו - זה בדרך כלל גובש באופן סובייקטיבי על ידי ההורים על חוסר היכולת של ילדים לפעולות עצמאיות.
• היענות לא מספקת ביחסים עם ילדים מרמזת על חוסר רגשות רגשיים וחמים ומיידיים לילדים. טיפשות רגשית יכולה גם להיות בשל תכונות מופנעות של ההורים.
• התכווץ מדגיש המורכבות, בעייפות, חוסר עקביות ובהתנגדות הדדית של גישות חינוכיות במשפחה.

  חוסר העקביות של יחסי הורים הוא גורם פסיכוגני בולט התורם להופעת הסכסוך הפנימי בילדים.

קבוצה חמישית של מקור נוירוזה אצל ילדים, חינוך לא תקין

• לְטַפֵּל. זוהי גורם מוביל של חינוך. במקרה זה, ביטויים נוירוטיים אצל ילדים לעתים קרובות יותר גורם hyperopka מחלק מההורים. בְּדֶרֶך כְּלַל, רמה מורמת טיפול נדרש לא כל כך הרבה ילדים כהורים.

  טיפול לילדים ממלא את הצורך הלא ממומש של הורים בקובץ מצורף ואהבה.

• Hyperopka. ההיבטים המוטיבציה הבאים של Hyperteks באמהות ניתן להבחין: אבל) חרדה עקב מצב משפחתי ותכונות מטרידות של אופי; ב) פחד דטרמיניסטי פסיכוגני מאסון עם ילד; ב) פחד מבדידות; ד) בקו תחתון הצורך להכרה; ה) דומיננטיות ביחסים עם תופעת הסביבה, הכפיפות והתלות; ה) שְׁטוּיוֹת; g) נוירוטיות.
• אהבה הורים לילדים. אמא אוהבת לא כל כך ילד אמיתי כמו מודל מסוים של מושלם, מנקודת המבט שלה, ילד. האהבה מתבטאת רק כאשר הילד מצדיק את הציפיות ואת הדרישות הבוגרות.
• שליטה על ילדים הוא כלי הכרחי סוציאליזציה ואחד התנאים להיווצרות זהות זהות. שליטה מותנית מחולקת ליחסים למשמעת ובביטוי ספציפי בצורת סנקציות.

  שליטה מוגזמת או משמעת קפדנית במשפחה מתבטאת ברצון ההורים: אבל) בכלל שליטה על הילדים, בודקים כל צעד; ב) בצע את ניסיונותיהם לעשות משהו בדרכו שלו; ב) הגבלת פעילות ועצמאות; ד) רשום תמונה של פעולה; ה) לעתים קרובות לאסור; ה) נוזף עבור blunders ו disadvantages קל; g) נופש לסנקציות שונות.

• הַדְרָכָה. הוא מאופיין ברצון ההורים לאימונים מוקדמים יתר - הטלת מיומנויות העצמאות, שליטה עצמית והיגיינה. יש רציונליזציה מוקדמת מדי של רגשות ורמת יתר של תביעות הורים בנוגע להצלחתם של ילדים, אשר אמורים לעצמם לעמוד בסטנדרטים של מבוגרים של התנהגות מאשר להיות ילדים עם ההתנהגות המיידית והכנה שלהם.
• עוצמת אירועים חינוכיים. הוא בא לידי ביטוי בתופעה של עיתונות פסיכולוגיים - לחץ מוסרי מופרז על ילדים. זה יוצר עומס נוירופסיכולוגית בלתי נסבל עם סוג הראשי המוביל (לא מודע) של תפיסה.

חינוך שגוי של הילד - מקור הנוירואים של ילדים: מסקנות

תכונות הכנה נחשבת הם לעתים קרובות תנאים מוקדמים עבור הופעתה של תגובות נוירוטיות, וככל שהם מעורבים יותר במשפחה מסוימת, כך גדל הסיכון של הפרעות אצל ילדים.

המקרים האופייניים ביותר של השכלה לא נכונה ומודלים אלה, המובילים לנוירוזה של ילדים, צריכים להיחשב כמקרים הזקוקים לעבודה מתקפלת חובה.

לַחֲזוֹר