Kur fillon çdo marrëdhënie me një partner, të dy personat që përbëjnë çiftin përjetojnë një gamë të madhe ndjenjash, duke përjetuar një ylber të tërë emocionesh. Në të njëjtën kohë, pas Kërkimi shkencor, shkencëtarët kanë deduktuar fazat ose fazat kryesore të marrëdhënieve që lindin dhe zhvillohen midis të dashuruarve.
Numri i përgjithshëm i fazave në krijimin e një bashkimi midis një burri dhe një gruaje është pesë. Pikërisht në këto faza i duhen një marrëdhënieje në çift për të "pjekur". Është e nevojshme që një burrë dhe një grua t'i kapërcejnë këto faza në unison. Nëse një nga fazat humbet, çifti në mënyrë të pashmangshme do të përballet me probleme ndërpersonale dhe do të duhet të kthehet përsëri.
Faza e parë dhe, ndoshta, më e rëndësishme në zhvillimin e marrëdhënieve quhet "tërheqje reciproke". Kjo fazë konsiderohet bazë për arsye se pa një themel, që është tërheqja fillestare, nuk mund të ndërtohet asgjë.
Çfarë e tërheq një mashkull tek një femër? Pamja e jashtme. Çfarë e tërheq një grua tek një burrë? Inteligjenca e zhvilluar. Do të doja gjithashtu të mërzisja zonjat e reja të cilave u thuhej vazhdimisht se "burrat kanë nevojë vetëm për një gjë". Po kjo është. Kjo tezë thjesht nuk pasqyron kuptimin e vërtetë të asaj që po ndodh. Duke u ndjerë i tërhequr nga një grua, një burrë thjesht nuk ndalet së përjetuari të njëjtën gjë. tërheqje fizike për femra të tjera tërheqëse. Është vetëdija për bukurinë trupi i femrës dhe fiziologjia e tij i jep një njeriu energjinë për të ndërtuar marrëdhënie vërtet serioze.
Në të njëjtën kohë, gratë nuk e vlerësojnë aq shumë pamjen e partnerit të tyre. Ajo është më e interesuar për inteligjencën, inteligjencën dhe cilësitë vullnetare të partnerit të saj. Meqenëse një grua është shumë emocionale, duke përjetuar mungesë informacioni për objektin e vëmendjes së saj të ngushtë, ajo merr rrugën më të lehtë - ajo thjesht del me cilësi për partnerin e saj që do të dëshironte të shihte tek ai. Në fakt, një grua thjesht përdor imagjinatën e saj për të punuar. Për më tepër, me një komunikim minimal me partnerin e saj, ajo do të insistojë që të ketë takuar pikërisht "një". Këtu është rezultati i kapërcimit të fazave në lidhje me një çift. Dhe më pas, kur ka kaluar mjaftueshëm kohë, gruaja zhgënjehet dhe ndjen se është mashtruar.
Vlen të theksohet se duhet të nxitoni në një lidhje. Ky nuk është vendi për hamendje dhe fantazi. Nëse jeni të vendosur për të krijuar një bashkim të fortë dhe harmonik, mos i nxitoni gjërat, por thjesht shijoni ato.
Psikologjia e martesës dhe e familjes është një nga degët e shkencës psikologjike. Subjekti kryesor i hulumtimit është familja. Specialistët amerikanë filluan për herë të parë studimin sistematik të martesës në fillim të shekullit të 20-të. Në vitet 60-70. Psikologjia e martesës po bëhet një degë më vete e shkencës psikologjike.
Çfarë studion psikologjia e martesës?
Ekzistojnë disa fusha kryesore të hulumtimit - këta janë faktorë që ndikojnë në cilësinë e martesës, ciklet e zhvillimit të familjes, struktura e rolit të martesës, shpërndarja e pushtetit midis anëtarëve të familjes, komunikimi midis partnerëve, karakteristikat psikologjike prindërit dhe fëmijët, etj. Në psikologjinë e martesës ekziston një fushë e tërë që quhet këshillimi për familjen dhe martesën.
Të dhënat kërkimore nga psikologjia e familjes dhe martesës janë bazë për krijimin e ndryshme sociale dhe programe psikologjike. Ato janë një burim bazë në zhvillimin e parimeve shkencore për formimin e specialistëve që punojnë me familjet dhe zbatojnë gjithashtu punë korrektuese me familjen dhe anëtarët e saj.
Fazat kryesore të zhvillimit të familjes
Familja është një organizëm në zhvillim dhe në ndryshim. Vëzhgimet mbi periudha të ndryshme në jetën e anëtarëve të familjes i çoi specialistët drejt një sistematizimi të caktuar. Me fjalë të tjera, cikli jetësor i familjes mund të ndahet në disa faza. Pse nevojitet periodizimi? Rëndësia e tij qëndron në faktin se çdo fazë karakterizohet nga probleme tipike zhvillimore. Prandaj, duke ditur rreth tyre, bashkëshortët mund të shmangin shumë gabime dhe keqkuptime, dhe specialistët i përdorin këto të dhëna për të ndihmë psikologjike familjet që përfunduan në...
Ekzistojnë klasifikime të ndryshme të fazave jeta familjare. Baza janë detyrat që duhet të zgjidhë familja, si grup, në çdo fazë për të vazhduar zhvillimin dhe funksionimin e mëtejshëm. Si rregull, ato bazohen në një ndryshim në vendin e fëmijëve në strukturën e familjes. Kjo qasje përdoret si në psikologjinë vendase ashtu edhe në atë të huaj.
Fazat e zhvillimit të familjes (sipas E. Duval)
E. Duval identifikon 8 faza të zhvillimit të familjes. Në bazë të kritereve të tij, ai veçoi riprodhues dhe funksionet arsimore familja (prania ose mungesa e fëmijëve në familje dhe mosha e tyre).
Fazën e parë ai e quajti fazën formuese (0-5 vjeç), kur ende nuk ka fëmijë. E dyta është lindja (mosha e fëmijës më të madh është deri në 3 vjeç). Faza tjetër janë fëmijët parashkollorë, më i madhi është nga 3 deri në 6 vjeç. Faza e katërt është një familje me nxënës shkollash, më i madhi i moshës 6-13 vjeç. Më pas vjen skena e një familjeje me fëmijë adoleshentë, më i madhi i moshës 13-21 vjeç. Faza e gjashtë është familja që “dërgon” fëmijët në jetë. Në fazën e shtatë ka bashkëshortë mosha e pjekur. Faza e tetë është familja e plakjes.
Duhet theksuar se jo çdo familje mund të shihet përmes prizmit të këtij klasifikimi. Shumë shpesh ka çifte që nuk "përshtaten" në asnjë klasifikim. Megjithatë, çdo familje herët a vonë përballet me vështirësi dhe sprova të caktuara, veçoritë e të cilave zbulohen në fazat e zhvillimit të familjes.
Rreth këshillimit familjar
Në çdo familje vjen një moment kur zgjidhja e një problemi vetë është mjaft problematike. Këtu mund të vijë në ndihmë këshillimi familjar. Ai u drejtohet njerëzve që nuk kanë dëmtime klinike, por që përballen me vështirësi në jetën e përditshme.
Këshillimi familjar është, para së gjithash, komunikimi, vendosja e kontaktit emocional dhe krijimi i kushteve të favorshme për zbulimin e personalitetit.
Qëllimi kryesor është të ndihmojë klientin të kuptojë se çfarë po ndodh në këtë fazë të jetës së tij dhe të arrijë kuptimisht qëllimet e tij në zgjidhjen e problemeve emocionale dhe emocionale.
Funksionet dhe struktura e familjes mund të ndryshojnë në varësi të fazave të jetës së saj. Në veçanti, një numër autorësh theksojnë sa vijon fazat e zhvillimit të familjes:
1. Fejesa. Takimi i bashkëshortëve të ardhshëm, tërheqja e tyre emocionale ndaj njëri-tjetrit, romantizimi i marrëdhënieve.
2. Faza pa fëmijë (nga fillimi i bashkëjetesës deri në lindjen e fëmijës së parë).
3. Zgjerimi (nga lindja e të parit deri në lindjen e fëmijës së fundit. Familje me fëmijë të vegjël).
4. Stabilizimi (faza e një martese të pjekur, periudha e rritjes së fëmijëve deri në momentin kur fëmija i parë largohet nga shtëpia).
5. Faza në të cilën fëmijët largohen gradualisht nga shtëpia.
6. “Foleja e zbrazët” (bashkëshortët mbeten vetëm pasi të gjithë fëmijët largohen).
7. Faza në të cilën njëri nga bashkëshortët qëndron i vetëm pas vdekjes së tjetrit.
Megjithatë, ka familje në zhvillimin e të cilave nuk mund të gjurmohen faza të përcaktuara qartë. Megjithatë, një periodizim i tillë është i dobishëm sepse ofron një model për krahasim dhe analizë të variancave.
Në secilën prej këtyre fazave cikli i jetes familjet mund të lindin probleme specifike të brendshme dhe të jashtme, të cilat, natyrisht, prishin funksionimin e sistemit familjar.
Është interesante të theksohet se disa shkencëtarë po bëjnë përpjekje për të lidhur periudhat kryesore të zhvillimit të familjes dhe funksionet e anëtarëve të familjes.
1. Faza e formimit të familjes
Karakteristikat e Filialit:
ndërgjegjësimi për partneritetet, forcimi i marrëdhënieve mes bashkëshortëve;
Krijim marrëdhëniet seksuale, duke i kënaqur të dyja;
zhvillimi i mirëkuptimit të ndërsjellë që lejon të gjithë të shprehin lirshëm ndjenjat e tyre;
vendosja e marrëdhënieve me prindërit dhe të afërmit e tjerë që kënaqin të dyja palët;
shpërndarja e kohës ndërmjet shtëpisë dhe punës;
zhvillimi i një procedure vendimmarrjeje që kënaq të dyja palët;
bisedat mes bashkëshortëve për martesën dhe të ardhmen e familjes.
2. Një familje në pritje të një fëmije dhe një familje me një fëmijë.
Funksionet prindërore:
duke u mësuar me idenë e shtatzënisë dhe lindjes;
përgatitja për mëmësinë dhe atësinë, duke u mësuar me rolet e babait dhe nënës;
duke u mësuar me jetën e re që lidhet me lindjen e një fëmije;
krijimi i një atmosfere në familje të favorshme si për familjen ashtu edhe për fëmijën;
kujdesi për nevojat e fëmijës;
shpërndarja e detyrave të shtëpisë dhe përgjegjësive për kujdesin ndaj fëmijëve që nuk mbingarkojnë asnjërin prind.
Funksionet e fëmijëve:
fëmija është i varur nga nëna dhe fillon t'i besojë asaj;
shfaqja e bashkëngjitjeve;
zotërimi i aftësive të ndërveprimit të thjeshtë shoqëror;
përshtatja me pritshmëritë e njerëzve të tjerë;
zhvillimi i koordinimit sy-dorë;
gjetja e një ritmi të rehatshëm midis pushimit dhe veprimit;
zotërimi i fjalëve, me fraza të shkurtra, fjalim.
3. Familje me një fëmijë parashkollor.
Funksionet e familjes dhe prindërve:
zhvillimi i interesave dhe nevojave të fëmijës;
tejkalimi i ndjenjës së ngopjes me amësinë (atësia) dhe acarimi për mungesën kronike të kohës për nevojat e veta;
kërkimi i një apartamenti që plotëson nevojat e familjes;
duke u mësuar me kostot materiale jashtëzakonisht të rritura me paraqitjen e një fëmije në shtëpi;
shpërndarja e detyrave dhe përgjegjësive ndërmjet prindërve në situata që ndryshojnë vazhdimisht;
mbështetje për marrëdhënie seksuale të kënaqshme reciproke dhe biseda për fëmijët e ardhshëm;
zhvillimi i mëtejshëm i marrëdhënieve në familje, duke i lejuar bashkëshortët të flasin për një sërë temash;
zhvillimi i marrëdhënieve me prindërit në lidhje me lindjen e një fëmije dhe përmbushjen e tyre rol të ri;
ruajtja e të njëjtit rreth miqsh dhe hobi jashtë shtëpisë (në varësi të aftësive të familjes);
zhvillimi i një stili jetese familjar, formimi traditat familjare, biseda mes prindërve për rritjen e fëmijëve.
Funksionet e fëmijëve:
tejkalimi i kontradiktës midis dëshirës për të qenë gjithmonë me objektin e dashurisë së dikujt dhe pamundësisë së kësaj;
duke u mësuar me pavarësinë;
përmbushja e kërkesave të prindërve për pastërti (rregullsi gjatë ngrënies, higjiena gjenitale);
përshtatja ndaj ndalesave prindërore;
shfaqja e interesit për shokët e lojës;
dëshira për të qenë si mami apo babi.
4. Familja e studentit
Funksionet e familjes dhe prindërve:
të kultivojë interesin e fëmijëve për veprimtari shkencore dhe praktike;
mbështetje për hobi të fëmijës;
zhvillimi i mëtejshëm i marrëdhënieve në familje (hapësia, sinqeriteti);
kujdeset për marrëdhëniet martesore dhe jeta personale e prindërve;
bashkëpunimi me prindërit e nxënësve të tjerë të shkollës.
Funksionet e fëmijëve:
përvetësimi i aftësive të nevojshme për edukimin shkollor;
dëshira për të qenë një anëtar i plotë dhe bashkëpunues i familjes;
largimi gradual nga prindërit, ndërgjegjësimi për veten si një individ i dashur dhe i respektuar;
përfshirja në një grup bashkëmoshatarësh, aktivitete të përbashkëta me ta;
njohja me rregullat e sjelljes dhe moralin e grupit;
zgjerim fjalorin dhe zhvillimin e të folurit, duke ju lejuar të shprehni qartë mendimet tuaja;
ndërgjegjësimi për kuptimin e marrëdhënieve shkak-pasojë dhe formimi i një tabloje shkencore të botës.
5. Familje me fëmijë të moshës së shkollës së mesme.
Funksionet e familjes dhe prindërve:
transferimi i përgjegjësisë dhe lirisë së veprimit tek fëmija ndërsa ai rritet dhe zhvillon pavarësinë e tij;
përgatitja për një periudhë të re të jetës familjare;
përcaktimi i funksioneve familjare, ndarja e përgjegjësive dhe ndarja e përgjegjësive ndërmjet anëtarëve të familjes;
mbështetjen e hapjes në marrëdhëniet midis brezave të ndryshëm në familje;
edukimi i fëmijëve në rritje bazuar në shembuj të denjë, përmes shembullit të dikujt - një burrë i rritur, bashkëshorti i dashuruar, një baba i dashur por i njohur (një grua, grua dhe nënë e rritur);
kuptimi dhe pranimi i individualitetit të fëmijës, besimi dhe respekti për të si një person unik.
Funksionet e një adoleshenti:
një qëndrim pozitiv ndaj gjinisë dhe ndryshimeve fiziologjike që ndodhin;
qartësimi i roleve të burrave dhe grave;
ndjenja e përkatësisë në brezin e dikujt;
arritja e pavarësisë emocionale, largimi nga prindërit;
zgjedhja e profesionit, dëshira për pavarësi financiare;
përgatitje për miqësi me një bashkëmoshatar të seksit të kundërt, martesë dhe krijimi i familjes;
formimi gradual i botëkuptimit të vet.
6. Një familje me një fëmijë të rritur që del në botë.
Funksioneprindërit:
ndarja nga fëmija në rritje, aftësia për të hequr dorë nga pushteti i mëparshëm mbi të;
duke i futur fëmijës se në ndonjë situatat e jetës ai gjithmonë do të marrë ngushëllim dhe ndihmë nën çatinë e prindërve;
krijimi i një mjedisi të favorshëm për anëtarët e rinj të familjes që hynë në të përmes martesës;
kujdesi për marrëdhëniet martesore në një strukturë të re familjare;
hyrje e qetë në fazë e re martesa dhe përgatitja për rolin e gjyshërve;
Krijim marrëdhënie të mira ndërmjet familjes së dikujt dhe familjes së një fëmije të rritur; respekt për pavarësinë dhe individualitetin e të dy familjeve.
Funksionet e të rinjve:
ndërgjegjësimi për pozicionin e dikujt si ai i një personi të pavarur që mund të jetë përgjegjës për veprimet e tij;
krijimi i një marrëdhënieje të fortë dhe në të njëjtën kohë fleksibël dhe të pranueshme reciprokisht me bashkëshortin tuaj të ardhshëm;
qëndrime pozitive ndaj seksualitetit të dikujt dhe kënaqësisë së tij në marrëdhëniet me një partner;
krijimi i sistemit tuaj të vlerave, botëkuptimit dhe mënyrës së jetesës;
njohja me detyrat e zhvillimit të partneriteteve gjatë formimit të një familjeje.
7. Familje e moshës së mesme, ``fole bosh''.
Karakteristikat e Filialit:
rinovimi i marrëdhënieve martesore;
përshtatja ndaj ndryshimeve fiziologjike të lidhura me moshën;
përdorim krijues, i gëzueshëm sasi e madhe kohë e lirë;
forcimi i marrëdhënieve me të afërmit dhe miqtë;
duke marrë rolin e gjyshes (gjyshit).
Funksionet e një fëmije të rritur
qëndrim i kujdesshëm, por i pavarur ndaj prindërve;
duke i mbështetur ata në rolin e tyre të ri si të moshuar.
8. Familje e vjetër
Funksionet e prindërve të moshuar:
vetëdija për qëndrimin e dikujt ndaj vdekjes dhe vetmisë;
ndryshimi i shtëpisë për t'iu përshtatur nevojave të të moshuarve;
përshtatja me jetën në pension;
edukimi i gatishmërisë ndërsa zvogëlohet forcën e vet pranoni ndihmën e njerëzve të tjerë;
nënshtrimi i hobi dhe aktiviteteve tuaja ndaj moshës suaj;
duke u përgatitur për fundin e pashmangshëm të jetës, duke fituar besimin që do t'ju ndihmojë të kaloni vitet tuaja në paqe dhe të vdisni në paqe.
Funksionet e fëmijëve të prindërve të moshuar:
Së bashku me funksionet e zhvillimit të jetës së vet familjare, kujdesuni për prindërit e moshuar;
ndihmoni ata, nëse është e nevojshme, materialisht dhe shpirtërisht;
përgatituni për largimin përfundimtar të prindërve;
Përgatitni fëmijët tuaj për humbjen e gjyshit.
VLERAT E FAMILJES
Prindërimi ia vlen të mësohet!
Kjo detyrë shërbehet nga edukimi i prindërve që synon:
- ndërtimi i marrëdhënieve pozitive prind-fëmijë;
- zgjidhjen e mosmarrëveshjeve dhe situatat e konfliktit në familje;
- parandalimi i problemeve familjare dhe jetimësisë sociale;
- rritja e nivelit të kulturës juridike të familjes;
- formimi dhe përmirësimi i shkrim-leximit ekonomik familjar;
- formimi i një pozicioni prindëror të përgjegjshëm dhe pozitiv;
- formimi i traditave dhe vlerave familjare.
Mësuesi i madh V. A. Sukhomlinsky shkroi: "Çdo sukses punë edukative do të ishte krejtësisht e pamendueshme nëse jo sistemi i edukimit pedagogjik, promovimit kultura pedagogjike prindërit." Duke folur për edukimin e prindërve, po flasim për formimin dhe zhvillimin e kulturës familjare.
“Kultura familjare përfshin:
- formimi i qëndrimit ndaj familjes si bazë e shoqërisë ruse;
- njohja me vlerat dhe traditat Familje ruse: dashuri, besnikëri,
shëndeti, respekti për prindërit, kujdesi për të rinjtë dhe të moshuarit;
- qëndrim i kujdesshëm për jetën e njeriut, riprodhimin”.
Kushti më i rëndësishëm për arsim dhe edukim cilësor është ndërveprimi ndërmjet familjes dhe shkollës.
Integrimi i përpjekjeve edukative të familjes dhe shkollës është me rëndësi parësore në fazën e arsimit të përgjithshëm fillor. Shkolla dhe familja duhet të krijojnë një hapësirë gjithëpërfshirëse për zhvillimin shpirtëror dhe moral nxënës i shkollës së mesme. Në fazat e mëvonshme të arsimit të përgjithshëm, kjo lidhje mbetet, por në plan të parë dalin marrëdhëniet arsimore mes shkollës dhe shoqërisë. Shkolla dhe edukimi familjarështë e nevojshme sinkronizimi organizativ dhe kuptimplotë.
Ky lloj i detyrave familjare në shkollë i ndihmon prindërit të ndërtojnë aktivitete edukative kuptimplote dhe të orientuara nga vlera. Ndërveprimi mes familjes dhe shkollës nxit zhvillimin shpirtëror dhe moral dhe edukimin qytetar jo vetëm të nxënësve të shkollës, por edhe të prindërve të tyre.
Mbështetja e arsimit familjar është një nga prioritetet e “Strategjisë për zhvillimin e arsimit në Federata Ruse për periudhën deri në vitin 2025” (miratuar me urdhër të Qeverisë së Federatës Ruse, datë 29 maj 2015 Nr. 996-r) – përfshin:
- nxitja e zhvillimit të një kulture të edukimit familjar të fëmijëve bazuar në vlerat tradicionale shpirtërore dhe morale të familjes;
- krijimin e kushteve për edukimin dhe konsultimin e prindërve për çështje juridike, ekonomike, mjekësore, psikologjike, pedagogjike dhe të tjera të edukimit familjar;
- përdorimi i leximit, përfshirë leximin familjar, për të kuptuar botën dhe për të formuar një personalitet;
- promovimi i popullarizimit në hapësirën e informacionit të kulturës tradicionale ruse, duke përfshirë vlerat dhe normat e sjelljes estetike, morale dhe familjare.
Familja është një nga fenomenet më të rëndësishme në historinë njerëzore. Ne paraqesim një përzgjedhje të mendimeve të filozofëve, shkencëtarëve dhe mësuesve të mëdhenj, nga kohërat e lashta e deri më sot. Na tregon qartë rolin dhe vendin e familjes dhe prindërve si në kontekstin kulturor ashtu edhe në atë evolucionar. Është kënaqësi që pozicionet e mençurisë së shekujve ruhen në dokumentet strategjike të arsimit rus.
Pozicionet e të urtëve të së kaluarës kanë shumë të përbashkëta, gjë që konfirmon edhe një herë të vërtetën e pozicioneve të tyre. Një nga tezat kryesore është rëndësia e madhe e shembullit prindëror dhe kulturës familjare në rritjen e një fëmije.
Pra, të dashur prindër, mençuria e 40 brezave...
Nëse doni, atëherë admironi, jeni krenarë, admironi, shqetësoheni, shqetësoheni, kujdeseni, falenderoni, sakrifikoni, pikëlloni, kuptoni, falni dhe përsëri admironi, jini krenarë... (E. V. Bacheva)
Mos harroni se fëmijët tuaj do t'ju trajtojnë në të njëjtën mënyrë që silleni me prindërit tuaj.
Tales
(640/624-548/545 p.e.s.)
Trajtojini prindërit ashtu siç do të dëshironit që fëmijët tuaj të silleshin me ju.
Sokrati
(470/469-399 p.e.s.)
Virtyti i prindërve është një prikë e madhe
Horace
(65 pes–8 pas Krishtit)
Nuk është vetëm lindja ajo që e bën babanë, por edukimi i mirë; Nënën nuk e bën bartja në bark, por edukimi i mirë. Të mos shqetësohemi për mbledhjen e pasurisë dhe për t'ua lënë atë fëmijëve tanë; Le t'u mësojmë atyre virtytin dhe t'u kërkojmë atyre bekime nga Zoti; ky, ky, ky, thesari më i madh, pasuria e papërshkrueshme, e pashuar, që sjell çdo ditë e më shumë dhurata...
...Nëse i Dërguari na urdhëron të shqetësohemi më shumë për të tjerët se sa për veten tonë dhe nëse jemi fajtorë kur jemi neglizhent për përfitimin e tyre, atëherë a nuk jemi shumë më fajtorë kur kjo vlen për ata që janë më të afërt me ne, d.m.th. fëmijëve tanë?...
...Fëmijët tuaj do të jenë gjithmonë të pasur nëse marrin nga ju edukim të mirë, të aftë për të përmirësuar moralin e tyre dhe për të përmirësuar sjelljen e tyre. Mos u shqetësoni për t'i pasuruar ata, por për t'i bërë ata të devotshëm, zbutur pasionet e tyre, bujarë në virtyte...
...I riu, të cilit i jepni një edukim të mirë, jo vetëm që do të fitojë respekt universal, por, më e rëndësishmja, do të bëhet më i këndshëm se ju! Dashuria juaj për të nuk do të jetë një nga atraksionet e thjeshta të natyrës; ajo do të jetë fryt i virtytit të tij. Për këtë, në pleqëri do të merrni prej tij të gjitha shërbimet e dashurisë birësore: ai do të jetë mbështetja juaj...
Shën Gjon Gojarti
(347-407)
Një fëmijë mëson nga ajo që sheh në shtëpinë e tij - prindërit janë shembull për këtë!...
...Kur prindërit janë të zgjuar dhe modestë me ndërgjegje, atëherë djemtë e tyre janë të sjellshëm!
Sebastian Brant
mendimtar gjerman
(shekulli XV)
Fëmijët nuk kanë nevojë për mësime, por për shembuj.
Joseph Joubert
mendimtar francez
(1754–1824)
Një shembull i gjallë ka një ndikim më të mirë te fëmijët.
Pierre Caron
mendimtar francez
(1732–1799)
Asgjë nuk vepron në shpirtrat e vegjël të fëmijëve më fuqishëm se fuqia universale e shembullit dhe midis të gjithë shembujve të tjerë, askush tjetër nuk është ngulitur mbi ta më thellë dhe më fort se shembulli i prindërve të tyre.
Nikolai Novikov
Mendimtari rus
(1744–1818)
Deri atëherë nuk do të arrijmë ta kuptojmë dashuria prindërore derisa të bëhemi vetë prindër.
Henry Beecher
mendimtar amerikan
(1813-1887)
Arsimi duket të jetë një çështje komplekse dhe e vështirë vetëm për aq kohë sa duam, pa edukuar veten, të edukojmë fëmijët tanë apo dikë tjetër. Nëse kuptojmë se mund t'i edukojmë të tjerët vetëm nëpërmjet vetes... atëherë çështja e edukimit shfuqizohet dhe pyetja mbetet: si duhet të jetojmë ne vetë? Unë nuk di për një akt të vetëm të rritjes së fëmijëve që të mos përfshijë rritjen e vetes!
L. N. Tolstoi
shkrimtar i madh
(1828–1910)
Një fëmijë ndikohet kryesisht nga veprat, jo nga fjalët.
P. F. Lesgaft
shkencëtar i madh rus
(1837-1909)
Të edukosh nuk do të thotë t'u thuash fëmijëve Fjalë të bukura, për t'i udhëzuar dhe ngritur, dhe mbi të gjitha për të jetuar si një qenie njerëzore. Kushdo që dëshiron të përmbushë detyrën e tij në lidhje me fëmijët e tij, të lërë pas tyre një kujtim të mirë që do të shërbejë si një testament për pasardhësit se si të jetojnë, duhet të fillojë edukimin me veten e tij.
A. N. Ostrogorsky
shkencëtar i madh
(1840-1917)
Aty ku në familje mbretëron fryma e drejtpërdrejtë dhe e sinqeritetit, fëmijët janë të predispozuar për ndershmëri dhe besnikëri.
Ivan Ilyin
Mendimtari rus
(1883–1954)
Nëse ka diçka që ne dëshirojmë të ndryshojmë tek një fëmijë, së pari duhet të shqyrtojmë dhe të shohim nëse është diçka që do të ishte më mirë të ndryshonim tek ne.
Karl Gustav Jung
filozof gjerman
(1875–1961)
Baza kryesore e autoritetit prindëror mund të jetë vetëm jeta dhe puna e prindërve, personaliteti i tyre civil, sjellja e tyre. Familja është një çështje e madhe dhe e përgjegjshme; prindërit e udhëheqin këtë çështje dhe janë përgjegjës për të ndaj shoqërisë, lumturisë së tyre dhe jetës së fëmijëve të tyre. Nëse prindërit e bëjnë këtë çështje me ndershmëri, mençuri, nëse u vendosen qëllime domethënëse dhe të mrekullueshme, nëse ata vetë i japin vetes gjithmonë një llogari të plotë të veprimeve dhe veprave të tyre, kjo do të thotë se ata kanë autoritet prindëror, nuk ka nevojë të kërkoni ndonjë arsye të tjera dhe për më tepër, nuk ka nevojë të dalësh me ndonjë gjë artificiale...
... Në disa familje mund të vëreni një çmenduri të plotë... prindërit dhe fëmijët thjesht jetojnë afër dhe prindërit shpresojnë që gjithçka do të funksionojë vetë. Prindërit nuk kanë as një qëllim të qartë dhe as një program specifik. Sigurisht, në këtë rast, rezultatet do të jenë gjithmonë të rastësishme, dhe shpesh prindër të tillë pyesin veten pse u rritën fëmijë të këqij. Asnjë punë nuk mund të bëhet mirë nëse dikush nuk e di se çfarë dëshiron të arrijë... ... Mos mendoni se po rritni një fëmijë vetëm kur flisni me të, ose kur e mësoni ose urdhëroni. Ju e rritni atë në çdo moment të jetës tuaj, edhe kur nuk jeni në shtëpi.
A.S. Makarenko
mësues i madh
(1888-1939)