"Praktika ja auto" (I. junior Group)
Ülesanded: Arendada võime teostada signaali liikumisi. Harjutus töötab erinevates suundades ja hüppab.
Kirjeldus: Saidi piirid on tähistatud lippudega. Saidi ühes otsas varblaste pinkidel. Teises otsas on auto jaoks määratud koht - garaaž. Auto on õpetaja. "Sparrow lendab pesast välja!" - Ütleb õpetaja ja lapsed hakkavad töötama erinevates suundades, tõstes oma käed osapooltele. Auto ilmub. Varblased on hirmunud ja lendavad pesasse. Auto naaseb garaaži.
Reeglid:
- Sa ei saa sõita väljaspool saidi piire
- Lennata pistikupesast ainult signaalija poolt.
- Tagasi pesadesse, kui auto ilmub.
Valikuvõimalused : Lapsed, kes kujutavad mänguautosid, annavad käeratta või lipu. Sparobushki saab paigutada pesadesse - ringi tõmmatud ringid. Sparobushki võib seista pingid ja hüpata neist.
"Mu rõõmsameelne, helin palli" (I. Junior Group)
Ülesanded: Arendada lastel võimet rütmiliselt hüpata vastavalt luuletuse tekstile, täidavad signaali liikumisi. Harjutus töötab, kopsakas 2 jalad.
Kirjeldus: Lapsed istuvad toolidel erinevad kohad Toad. Õpetaja on keskel. Võtab suur palli ja hakkab teda maapinnast peksma, öeldes: "Mu rõõmsameelne, helina pall ...". Õpetaja nõuab lapsi ja kutsub neid hüpata nagu pallid. Lapsed hüpata samas tempos. Õpetaja paneb palli ja kordab luuletust, muutes käe liikumise, nagu ta peksis palli välja ja lapsed hüpata. Olles lõpetanud luuletuse, ütleb õpetaja: "Kass!". Lapsed jooksevad ära.
Reeglid:
- Võite sõita ainult pärast sõna: "Kass!"
Valikuvõimalused : Õpetaja imiteerib palli liikumise peksmist, näidates lastele (nad on pallid, siis nad rullivad, töötavad erinevates suundades). Sa võid panna mitu last teie kõrval, kes võita nende pallid temaga, siis püüda ära.
"Arva, kes karjub" (I. Junior Group)
Ülesanded: Arendada laste vaatlus, tähelepanu, tegevust.
Kirjeldus: Lapsed nägid semicrcle toolidel, nende ees mõne sammu kaugusel on Shirma. Õpetaja kutsub kedagi nime järgi ja ta läheb pärast ekraani, nõustute, milline loom või lind kujutab. Lehma laius jaotati ekraani taga, Lai koerad jne. Õpetaja pakub ühele lastele arvata, kes karjub.
Reeglid:
- Loomade või lindude arvamine võib ainult lapsele, kellele õpetaja näitab.
Kunstiline sõna:
See on ilus maja.
Kes elab majas?
Tuk-Tuk, kes elab majas?
Valikuvõimalused : Luba loomse hääle salvestamine.
Leia märkeruut "(I. Junior Group)
Ülesanded: Arendada laste vaatlus, väljavõte (ärge avage silmi "Aeg" signaalile).
Kirjeldus: Lapsed istuvad toolidel, sõnul õpetaja sõna, lapsed tõusevad ja pöörake nägu seinale, õpetaja peidab lipud laste arvu järgi. "On aeg!" - Ütleb õpetaja. Lapsed pöörduvad oma näo poole ja otsima märkeruute. See, kes leidis märkeruut istub oma kohale. Kui kõik märkeruudud on leitud. Lapsed lähevad mööda saiti. Märkige ruut. Veeru ees on see, kes leidis märkeruut kõigepealt. Signaalil "kohale!" Lapsed istuvad toolidel ja mäng algab uuesti.
Reeglid:
- Õpetajale on võimalik pöörata alles pärast sõna "See on aeg!".
Valikuvõimalused : Verbaalsete juhiste asemel kasutage kella. Kes leiab kõigepealt märkeruut, mis peidab selle. Suvel märkeruut ruut põõsades, taga puude taga.
"Jookse minu juurde" (I. Junior Group)
Ülesanded: Õpetage lastele toimima üle signaali. Treening kõndides ja töötab edasi-tagasi.
Kirjeldus: Lapsed istuvad toolidel, mis on ühe ruumi seintena. Tutor lahkub vastasküljele ja ütleb: "Run mulle!". Lapsed juhivad juhendajale. Õpetaja tervitab neid. Siis ta läheb teisele poole saidi ja ütleb "Run mulle!" Õpetaja sõnad "Run Home!" Lapsed istuvad toolidel ja puhkamisel.
Reeglid:
- Käivita juhendajale alles pärast sõnad "Run mulle!"
- Lapsed juhivad toolid ja istuge alles pärast sõnad "Run Home!"
Valikuvõimalused : Esialgu saavad lapsed oma tooli hõivata ja seejärel leida oma koha. Tee kella. Helista, signaal "Ran!".
"Karu valge istub" (I. Junior Group)
Ülesanded: Arendada võime koordineerida liikumist sõnadega. Treening töötab. Kahejalga kopsakas, leidmine oma koha leidmine. Edendada kõne arengut.
Kirjeldus: Saidi ühel küljel on jänes kohad. Igaüks muutub oma kohale. Tutori märgi kohaselt "Run ringi!" Kõik lapsed lähevad ringi ja üks küladest, keda õpetaja nimetab, muutub keskseks. Hariduse lapsed hääldavad luuletusi ja tehke teksti liikumisi:
Valge jänku istub ja templite kõrvad,- lapsed seisavad ringis,
Niisiis, et ta teeb kõrvu! -me jälitame käed kätega, tõstes neid peaga.
Bunny istuda külmalt, sa pead soojendama oma käpad,
Flaw-Clap, Clas-Clap, peate oma käpad soojendama -käsi plaksutama.
Bunny Cold Standi, peate hüpata jänku
SCOK-SCOK, SCOCK, OJSC kooretoetusel- Hüppa 2 jalad kohapeal.
Keegi pani hirmul, Bunny Jump ja Rode! -Õpetaja Claps käes, lapsed töötavad oma kodudes.
Reeglid:
- Lapsed jooksevad ära alles pärast sõnad "ja sõitnud!" Ja nad koguvad ringi pärast sõnad "ringi ringi!"
Valikuvõimalused : Põrandal pannakse juhe ühendatud otstega. Signaal hüppab üle juhe. Keskel saate panna mitu jänemist.
"Sun ja vihm" (I. Junior Group)
Ülesanded: Arendada võime täita liikumise juhendaja signaali, leida oma koha kohapeal. Treening kõndides ja töötab.
Kirjeldus: Lapsed istuvad toolidel ruumi, need on nende "maja". Õpetaja vaatab akna välja ja ütleb "Mis hea ilmaga, jalutama!". Lapsed püsti ja lähevad mis tahes suunas. "Vihm läks, koju!" - Ütleb õpetaja. Lapsed juhivad toolid ja hõivata oma kohti. Õpetaja lausete "Cap - Cap!". Järk-järgult jääb vihma ja õpetaja ütleb "Mine jalutama. Vihm peatus! ".
Reeglid:
- Lapsed lähevad majast välja "Jalutuskäigu!".
- Käivita koju "Vihma läks!".
Valikuvõimalused : Lapsed alguses hõivata mis tahes tooli, siis ainult teie. Maja asemel korraldage kaasaskantav varikatus - vihinast peita. Kuigi jalutuskäik saab koguda "seente ja marjade". Kõndimist saab asendada ohtuga.
"RONG" (I Junior Group)
Ülesanded: Arendada võime teostada heli signaali liikumist, kinnitage veeru ehitamise oskus. Harjutus kõndimine, teineteise käitamine.
Kirjeldus: Lapsed on paigutatud saidi ühel poolel veeru. Esimene on vedur, ülejäänud vagunid. Õpetaja annab piiksu, lapsed hakkavad edasi liikuma (ilma sidurita). Alguses aeglaselt, siis - kiiremini, järk-järgult liigub, ütle "Chu - Chu - Chu!". "Rong läheneb jaamale," ütleb õpetaja. Lapsed aeglustavad järk-järgult tempo ja peatuvad. Õpetaja annab taas piiksu, rongi liikumist uuendatakse.
Reeglid:
- Võite liikuda ainult piiksu, st Vastavalt juhendaja signaali.
Valikuvõimalused : Sisestage peatus. Lapsed jooksevad kliiringul. Koguge "seente ja marjade" tantsu
"Lõika mind!" (I Junior Group)
Ülesanded: Arendada lastel võimet teostada juhendaja signaali liikumisi, liikuda meeskonnas, mitte kündmiseks. Harjutage lapsi otse jooksma.
Kirjeldus: Lapsed istuvad toolidel saidi ühel küljel. "Lõika mind!" - Pakub õpetajat ja jookseb saidi vastasküljele. Lapsed jooksevad pärast juhendajat, püüdes teda püüda. Seejärel ütleb õpetaja "Jäta minuga!" Ja jookseb vastupidises suunas. Lapsed järele jõuavad uuesti. Kahekordse pärast istuvad lapsed toolidel ja puhkamisel, seejärel jätkake mängu.
Reeglid:
- Käivitage õpetaja taga alles pärast signaali "Jäta minuga!".
Valikuvõimalused : Tegema pehme mänguasi Ja püüda see üles. Sõitke mänguasjadest eemal.
"Läbi voolu" (I Junior Group)
Ülesanded: Arendada osavust lastel, treenida mõlemal jalal hüpates, tasakaalu.
Kirjeldus: Kõik mängijad istuvad toolidel, 2 nöörid pannakse 6 sammule, nende vaheline kaugus on 2 meetrit - see on rist. Lapsed peaksid veeris - kolju liikuma teiste liikuma jalgu ilma jalgadeta. Piudplaadid on ette nähtud sellise arvutusega, et lapsed saaksid mõlemale jalgadele hüpata ühest kivist teise. Sõna sõnul "läks!" 5 last liiguvad läbi voolu. See, kes komistas, lahkub küljele - "kuivad kingad". Kõik lapsed peavad läbima oja.
Reeglid:
Väljakutse on see, kes liitus jalaga.
Te saate liikuda ainult signaaliga.
Valikuvõimalused : Suurendage juhtmete vahelist kaugust, ümbersõidukite ümbersõidud, mis on teisele poole liikunud. Hüppa ühele jalale.
"Kus rõngad" (I Junior Group)
Ülesanded: Arendada lapsi, tähelepanu ja kokkupuude lastel.
Kirjeldus: Lapsed istuvad ringi või mööda seina. Üks õpetajamängijaid muutub ringi keskele või enne istumist. Õpetaja signaalil sulgeb ta silmad. Tutor annab kellelegi lastelt kõne ja pakkumised helistamiseks. Laps keskel ringi ei tohi avada silma, suunake suunda, kust heli pärineb. Kui ta täpsustab õigesti, ütleb õpetaja "See on aeg!", Mängides avab tema silmad. Ja see, kes helistas - tõstab ja näitab kõne. Kui sõidate valesti, sulgeb ta taas silmad ja arvake uuesti. Siis juhendab juhendaja teise juhtimise.
Reeglid: Avatud silmade sõitmine alles pärast õpetaja sõna "Aeg!"
Valikuvõimalused : Juhtimise edendamine; Kõne asemel sisestage igav või muu muusikariista.
"Linnud pistikupesad" (I Junior Group)
Ülesanded:
- Õpi lapsi kõndima ja sõitma,
- ei suru üksteist;
- omandada need kiiresti tegutsema üle juhendaja signaali,
- üksteise abistamiseks.
Kirjeldus. Ühest küljest on sait vabalt paigaldada kõvadele ("ööd") laste arvus. Iga laps (lind ") on oma" neleshka ". Õpetaja signaalil, lapsed - "linnud" otsa kõva - "pesade" - ja hajumine kogu saidi. Tutor imiteerib "linde" söötmist ühes, siis saidi teises otsas: lapsed on kükitavad, löövad sõrmed põlvedele - "peck" sööda. "Linnud lendasid pesas!" - Ütleb õpetaja, lapsed töötavad kõvadele ja muutuvad igas vabas hoopis. Mängu korratakse.
Reeglid: Ärge suruge, aita üksteist hoopis, kasutage mängu jaoks esile tõstetud ala .
Valikud: Likvideerige 3-4 suur kõvade - "Mitmed linnud elavad pesas." Signaalil: "Linnud lendasid pesades" - lapsed joosta 2-3 last igas hoopis.
"Täiustus Rattles" (I Junior Group)
Ülesanne: Õppida lapsi, kes kuuluvad juhtmest, ei puuduta seda; Treening piiratud piirkonnas indekseerimisel; Arendada Lazagna oskusi, avab julgust ja osavust.
Kirjeldus: Esiteks, õpetaja pakub ühele lapsele näidata, kuidas allutada juhe ja samal ajal selgitab: "Lena jõuab juhe, see muutub kõik neli (toetust peopesa ja põlved) ja teostab indekseerimine nagu "Viga" juhib nii, et see ei lõika juhe. Röövlitele meeldiv, tõusis üles, võttis ruume ja tõusis selle. " Pärast näitust ja selgitusi kutsub õpetaja lastel hõivama algasendit ja signaali ülesande täitmiseks signaali. Harjutust korratakse 3 korda.
Reeglid: Ärge suruge juhendaja signaali ülesannet täitke
Valikud: Encation ARC all.
Zainka (I Junior Group)
Ülesanded: Laste õppimine põrgatama kahele jalale, õrnalt maandumiseks, hoolikalt kuulata signaale, tehke liikumisi vastavalt tekstile.
mäng laulmise, sõnade ja muusika folk
Kirjeldus: Lapsed koos õpetajaga on ringis. Õpetaja laulab laulu ja näitab lapsi liikuda.
Zainka, Topeney koos jalaga,
Tõsine, TOPney koos jalaga,
See on tee, ma sunnin jalga!
See on tee, ma sunnin jalga!
Lapsed kick jalg, käed vöö.
Zainka, Bay käes,
Tõsine, Bay käes,
Niisiis, nii Bay käsi! (2 korda)
Lapsed löövad käed.
Zainka, pöörake,
Tõsine, pöörake,
See on tee, lülitage see välja! (2 korda)
Lapsed pöörduvad 1-2 korda. Käed vöö peal.
Zainka, löök
Tõsised, lapsed,
See on tee! (2 korda)
Lapsed põrgatavad kahele jalale, kes saavad.
Zainka, kummardamine,
Tõsine, kummardamine,
See on nii, nii kummardama! (2 korda)
Lapsed lahvad ära, levitavad käed külgedel.
reeglid : Lauluversioonide arvu saab lõigata, eriti alguses. Esiteks saate võtta ainult esimese, teise, neljanda ühegi poole. Kordumisel saate teha kõik kokkupõrked. Lisaks, kui lapsed saavad hea teada laulu sisu, saate valida beebi-kink, mis muutub ringi keskel ja täidab kõik laulu teksti liikumised. Zaini roll on valitud julge ja aktiivne beebi, mis ei ole piinlik liikumise läbiviimisel. Järgmine kord, kui saate lisada teise salmi: Õpetaja laul peab laulma, et laulu vastab noorte laste liikumise tempole
Zainka, vali,
Tõsine, valige,
See on nii valida! (2 korda)
Laps valib teise Zaine ja mäng korratakse.
"Rent Ball" (I Junior Group)
(mängude harjutamine)
Ülesanne: Õpetage lastele palli rullige üksteisega kahe käega.
Kirjeldus: lapsed sobivad toolid (pink, millele suur läbimõõdu pallid on eelnevalt, võtavad neid ja muutuvad juhtmega tähistatud lähteliinile. Õpetaja meeskonnas: "Show!", Tõmmates palli kahe käega, jooksvalt See edasi suunatud suunas ja järele jõuda. Algsetel lasteliinil tagastatakse lastel. Harjutus korratakse.
Reeglid: tehke ülesande õpetaja juhendamise "Näita! "
Valikud: Palli ratsutamine kaare all ühe käega.
"Kes on vaiksem?" (I Junior Group)
(mängude harjutamine)
Ülesanne: Õpi lapsi kõndima alarühma (kogu grupp) sokkidele.
Kirjeldus: Laps läheb koos sinuga ruumi (platvormi) ühest otsast teise. Sa pakute teda vaikselt, sokkidel, nii et seda ei kuulnud. "Me hoolime hoolikalt silla eest, et mitte jahtuda ja jalad niisutada." Juhised.
Reeglid: Õpetaja järgib lapse õiget kehahoiakut ja nii et see ei ole väsinud.
Valikud: Sokkide ringis kõndimine.
"Path" (I Junior Group)
(mängude harjutamine)
Ülesanne : Õppimine üksteise kõndimiseks, mitte surudes
Kirjeldus: Põrandal on kaks plaati üksteisega paralleelselt paralleelselt (laius 20 cm) 1-1, 5 m kaugusel.
Reeglid: Õpetaja meenutab neile, et taga ja pea peab olema õige
"Samm läbi kepi" (I Junior Group)
(mängude harjutamine)
Ülesanne: Õppimine kõndida sirgjoonega sammu kaudu esemete kaudu.
Kirjeldus : Põrandal keset tuba pani 2-3 pulgad kaugusel 1 m ühe teise. Laps muutub 2-3 sammu pulgad näost nendega. Ruumi vastasküljel on tool, kus on lipp või ragin. Juhistes läheb laps, kes astuvad pulgad, toolile tõstatab märkeruut ja neid laineid, seejärel paneb märkeruut toolile ja tagastab tagasi.
Reeglid: Te peate kõndima toolile, tõsta märkeruut (kõristi) ja laine.
Valikud: Suurendage pulgade arvu 5-ni. Võib kasutada kõva väljalangemiseks.
"Linnud lendavad"(I Junior Group)
Ülesanne:
Õpetage lapsi hüpata madalate esemetega, käivitage süles, toimige üle juhendaja signaali, õpetada lastele üksteist aitama.
Kirjeldus:
Signaalil "Linnud lendavad!" Lapsed töötavad kohas, kujutavad linde. "Kass!" "Linnud" "Fly Away" oma majades.
reeglid : Kuula hoolikalt ja tegutsege juhendaja signaali üle
"Lõika palli" (I Junior Group)
(mängude harjutamine)
Ülesanne: Õpi töötama erinevates suundades.
Kirjeldus: Paku lapsele palli taga, mängige temaga. Viska palli erinevates suundades ja lase lapsel palli kaugemale jääda, püüab seda ja toob teid. Pall tuleb visata erinevates suundades.
Jagage sõlme " (I Junior Group)
(mängude harjutamine)
Ülesanded: Parandada lapseõppe oskused indekseerimise, julgustada teda selle liikumise, et õppida indekseerida ARC raames, ei abita; Harjutus piiratud piirkonnas indekseerimisel.
Kirjeldus: Kid istub väljaheites. Edasi 2,5 m kaugusel ARC - baar. Lisaks on 2 m kaugusel võrku riiuliga, pall on põrandal. Soovita lapsele kõigil neljasiljal üles kasvatada kaarile üles, toovad kaasa palli, siis tõusta palli, tõsta palli kahe käega ja langetage selle võrku.
Valikud: Mine takistuse alla, painutatud, kuid ilma teie käed puudutamata maapinnale puudutamata ("Mine ARC alla").
« Lähem täpsem » (I Junior Group)
(mängude harjutamine)
Ülesanded: Õppimine visata palli edasi kahe käega allpool (kuna pea rinnast); Arendada algoskusi eesmärgi sisenemise, arendada silmamõõturi, osavus, liikumise koordineerimine.
Kirjeldus: Lapsil on väike pall või kott liivaga käes. Pange kast või suur korvi (vahemaa eesmärgist lastele ei ole üle 1,5-2 m). Paku lapsele visata palli, mis on oma käes, kasti (korv, grid).
"Okuchechik, Ozechik ..." (I Junior Group)
Ülesanded : Õppige hüpata kahele jalgadele edutamisega edasi; Vabastage võime mängida liikuvat mängu lihtsa sisu ja lihtsate liikumisega.
Kirjeldus: Halli ühel küljel - õpetaja - püüdja, teisel pool - lapsed. Nad lähenevad kalapüügi hüppab kahele jalale. Õpetaja ütleb:
Okuchechik, okuchechik,
Ära mine selle hobuse juurde
Seal hiire elu,
Sa sabad spray.
Lapsed sõidavad tingimusliku jälgi jaoks ja õpetaja püüdvad neid. Hariduse õpetab teksti sellises rütmi nii, et lapsed saaksid hüpata iga sõna kaks korda.
|
« Sattuge sõlmesse "(I. Junior Group) (mängude harjutamine) Ülesanded: Õpi last rulli pallid (õhupallid, kõvadele) õiges suunas, parandada oskusi palli tõrjutuse ratsutamise ajal. Kirjeldus: Kid istub väljaheites, teie taotlusel tõuseb ja jõuab märgitud kohale, kelle ees on 2-3 sammu sõlmitud kaare. Laps kaldub, võtab ühe põrandale pikali ja rullib selle, püüdes sõlmida sõlme. Ramming 3-4 eesmärke, laps läheb ja kogub neid. Valikud: Pidamine. "Roving rajal" (I. Junior Group) Ülesanded: Arendada lastel võimet liikuda rütmiliselt, koordineerige sõnadega liikumisi, leidma oma koha. Harjutus kõndimine, hüppab, squats, töötab. Kirjeldus: Lapsed istuvad toolidel, õpetaja pakub neile jalutama. Nad saavad kohast välja, on vabalt rühmitatud või veeru sisseehitatud. Õpetaja ütleb "Roving rajal, meie jalad kõndivad, üks või kaks korda, ainult kaks, veeris, veeris, pit - booze." Sõnadega "Roving rajal .." Lapsed lähevad sammu. "Pebbles" hüpata kahele jalale veidi edasi liikudes. "Boozi kaevus on nad kükitavad. Otsa pit - lapsed tõusevad. Pärast 2-3 kordusi, õpetaja ütleb: "Meie jalad on väsinud roving rajal, siin meie kodu - me elame seal." Reeglid:
Valikuvõimalused : Mine läbi seinale varustatud pingid. Hüpates pehme tee sügavamale. |
|
SISUKORD |
||
|
walking ja töötab:
|
Indekseerimisega:
Kopsakas :
|
Palli viskamine ja püüdmine:
Orientatsioonil ruumi:
Mustage ja laulmine
|
Mängud lastele
1 kuni 1 aasta 6 kuud
"Kõne" (1 kuni 1 aasta 3 kuud)
Ülesanded. Parandada kõne mõistmist; Apellatsioonkaebus ja aktiivsed reageerimismeetmed (heli ja kergete sõnade hääldamine, mänguasjadega manipuleerimine).
Materjali. Mänguasjad (koer, jänes jne).
Tutor paneb mänguasjad lauale, võimaldab neid imetleda; Huvitatud mänguasjade meeldis.
Pakkumised mängida nendega, näiteks: "Sasha, kutsuge koera, ütle:" Mine, mine mulle. " Õpetaja mõtleb mänguasja oma käega, helistades, julgustades last jäljendama žest ja sõnad. Kui koer on sobiv ", lööb ta teda," toidab ", küsib:" Mis teeb koera? "(Sööb, hüppab)
Seejärel pöördub teise lapse poole ja pakub helistada jänes (nukk jne).
Kui keegi lastest ei jäljenda täiskasvanu tegevusi, peaksite sellega helistama mänguasi, et seda käega panna. Samal ajal liigume jänese (nukk jne) lapsele ja ütleme: "Mine, Bunny, Mishale. Sees, Misha, võtke jänku. Ütle: "Anna jänes, anna, anna!"(Käsi žest)
Sama tegevusi korratakse teiste mänguasjadega. Peaasi on põhjustada laste soov helistada, näidata, tuua, painduda, sööta jne
Märge . Kui laps ütleb midagi, vaid näitab mänguasi ja täidab vajalikke meetmeid, tähendab see, et ta mõistab teie kõnet.
Võimalus mäng.
Õpetaja peidab mänguasjade vaheldumisi, küsib lastel, kes "jooksis ära." Pakub, et leida, kõne, tuua jne Mängu korratakse mitu korda.
"Kass külastada meid tuli" (1 aasta 3-4 kuud)
Ülesanded. Põhjustada laste positiivset emotsionaalset reaktsiooni mänguasjade välimusele; Õpi täiskasvanute näituse kuuli, saba, jalgade taotlusel. Julgustama aktiivne tegevus (Näita, löögi mänguasja) ja valgussõnade hääldamine: "KISA", "Cote", "KS-COP" jne.
Materjali. Toy - kohev kass, taldrik.
Tutor tõmbab mänguasi (tagakülje taga, kastist välja) ja ütleb: "Vaata, kes meile tuli? Kass, kiusa. Pakub lastel korrata: "Ütle, Tanya, kes see on? Sasha, Helista, kes see on? " Küsib mänguasja helistamiseks erinevad sõnad: Kass, kiusa, kass jne Koos lastega leiab mänguasja: "Mis ilus kass, pehme, kohev!" Pakub oma puudutust, insult.
Siis võtab kassi ja "mängib" sellega: käpad puudutavad kuni ühe, siis teisele lapsele: "Kass mängib oma käpad, tal on kriimustatud käpad.(Näitab.) Need on käpad, kriimustuste käpad! Mis see on? Käpad.(Viitab lapsele)Näita ja nime, mis see on? "
See lööb kõrvu, kutsub: "Need on kõrvad, kõrvad. Mis see on? Kõrvad, kõrvad. "(Lapsed näitavad kõrvu, kutsusid.)
Tema saba mängimine, ütleb: "Mis ilus saba kassi! Kus saba on?(Reguleerib omakorda lastele, siduge oma saba.) Siin on saba! (Meetmeid korratakse mitu korda.) Ilus kass Ma tulin meile.(Toob mänguasja oma kõrva juurde.) Kass tahab piima, see on vaja seda toita. Let's Nallem piim taldrik.(Mängu olukord lapsega) Kyonuk-Mursenka, paavst piim! " (Kass "Joogid" piim.)
Õpetaja loeb lõbu:
Kass, kassipoeg, mis(hääldab väljendusrikas)
Kass - tõsine linn(lööb mänguasi),
Tule, kassi, külastage meid,
Minu piim ma annan sulle.
Ma näen sind, ma näitan oma lapsi.
Võimalus mäng.
Mängu lõpus saate autosse kassi pakkuda. Rõõmuga lapsed teevad seda. Õpetaja tühistamatult tühistab veoauto ja ütleb:
Ei, asjata me otsustasime
Sõita kassiga autos
Kassi veeremist pole harjunud
Kallutatud veoauto.
(A. Barto)
Mängu korratakse. Mänguasja ilmub uuesti autos. Kui auto pöördub, lapsed ütlevad sõnad: "BUK", "PAL". Mäng annab neile palju rõõmu.
Märkused:
- te võite öelda teise higi, näiteks "kioloogia-Mursenka";
- kassi asemel võtke karu, jänes jne ja lugege lõpuks luuletus või kõne selle mänguasi kohta.
"Bunny-shooter" (alates 1 aastast 4 kuud)
Ülesanded. Laste teadmiste laiendamine keskkonna kohta; põhjustada aktiivset emotsionaalset, mootorit ja kõne vastust sellele, mis toimub; Liiguta heli ja kergete sõnade hääldus, näiteks: "Zaya", "Bo-Bo", "Oh-Oh" (haiget) ja teised; Helista soov kahetseb jänku.
Mänguasi jänes on peidetud kotis või kastis. Õpetaja aruanded, et keegi tuli välja metsast: väike, koos pikad kõrvad, armastab porgandit. Küsib: "Kes see on?" Näitusi jänes kottidest kõrvadest: "Kes on siin, kes? Kes on pikad kõrvad? Bunny, Bunny külastada meid tuli. Ikka ütle talle veel hello. Bunny, mine lastele. " Kaebused lastele: "Helista jännikule, ütle mulle:" Go, mine. "(Käsi žest.) Lapsed võtavad kordamööda kõnet jänkuks. Õpetaja ütleb: "See on see Bunny, Bunny, Zaya."(Rõhutab häält.)
Õpetaja näitab püha kõrvu, küsib: "Mis on jänku? Kõrvad, kõrvad. Mis kõrvad? Suur. " See pakub neid puudutada, helistada.(Lapsed saavad kasutada kergeid sõnu või žeste.)
Õpetaja mehaaniline harueat, küsib: "Kas see jänku? Saba. Mis on jänku saba? Väike.(Rõhutab seda sõna intonatsiooni ja žest, lapsed korrata.) Meie juurde tuli hea jänku, mängime koos temaga peita ja otsima.(Kohe edastab mänguasja teisele täiskasvanule ja ta ise läheb otsima lastele.) Kuhu jänku põgenemine, Bunny on laskur? Vaatame seda. (Käituge tuba ja leidke jänes.) Siin on jänku. ( Kaebused lastele.) Sasha, keerake jänku. Ütle: "Hare, Bunny T.(Mängu korratakse kaks või kolm korda, samal ajal kui jänes varjab erinevates kohtades.)
Pärast mänguasi leidmist mitu korda, lapsed istuvad toolidel. Õpetaja ütleb: "Siin on meie jänku - pimestav. Nüüd ta ei varja meid. "
Loeb luulet(Valitud sõnad hääldab mitu korda).
Rides bunny muru -
Scoc, Scok, Scoc.
Nakolol Bunny Lappa
Litsil.
Valusalt Bunny! Oh! Oh! Oh!
Küpsetamine vaevalt kodu.
See pakub kahetsust jänese, löögi käpa, panna toolile või vaibale.
Märge. Sarnast mängu saab pidada lastega üle 1 aasta 6 kuud. Sellisel juhul on ülesanded ja sisu keerulised.
Näiteks saate panna laste valiku tingimustes: esimene leida ja tuua suur hare, siis väike jne. Mängu lõpus teha ettepaneku hüpata "nagu bunnies", varjata jne.
Oh, sina, häkkimine!
Pumbad!
Soodis, peene USHKO,
Valge kõhu metlis.
Väljakutse - valitud,
Kuhu sa kogu päeva käivitasid?
Klambrid nukuga
"Lyal ja mina" nukk (1 aasta pärast 3 kuud)
Ülesanded. Moodustada teadmisi enda ja lähima keskkonna kohta (tuttav nimedega), töötada välja täiskasvanu kõne mõistmine; Hoolitsege usaldusväärsuse ja kergete sõnade häälduses; Arendada tähelepanu, mälu.
Õpetaja paneb nuku laste ees ja Herso küsib: "Kes tuli meile? See nukk Lyalya on tulnud meid külastama! " Kutsub lapsi üles ütlema Tere nuku: "Tere, Lyal". Sobib iga lapse jaoks, soodustab sõnade hääldamist ja kõlavust: "Nukk (" KA ") Lyalya."
Siis õpetaja küsib beebi: "Mis on su nimi?" Ja ise vastused: "See on Sasha! Sasha, annab Hand Llya. (Võite võtta lapse käega) Kus on Sasha käed? Näita, Sasha, käed. (Lööb lapse käed, palub paista, öelda "klanni-clap") hästi tehtud, Sasha! " Nukkule tõmmatud: "Lyalya, show kus Sasha? Siin on Sasha! " (Näitab käe nukud.)
Siis kuldajamees kestab teise lapse ja mängida meetmeid korratakse.
Pärast seda on mängu varjata ja otsima. Õpetaja sulgeb nukk salvrätikuga, küsib: "Kus on Lyal? Kuhu ta peitis? (Lapsed otsivad.) Siin Lyalya! (Mitmed individuaalsed kõned lastele.) Ütle mulle: "Kus on lyal? Siin Lyalya! "
Samamoodi mängitakse peide ja laste mängu: Õpetaja katab lapse salvrätiku, küsib: "Kus on Sasha? (Kus on VOVA? Jne). " Seejärel avaneb ja ütleb: "Kes see on? Sasha (Vova jne). "
Märge.
Kui keegi lastest ise kannab õpetaja, näitab oma pea, võtab salvrätiku ja ütleb midagi - see tähendab, et see võtab algatuse, tahab mängida. Selliseid meetmeid tuleb toetada ja lapse kiita.
"Nukku suplemine" (1 aasta 3-4 kuud)
Ülesanded. Konsolideerige laste esitlus rõivaste objektide kohta; Harjutus kergete sõnade kordumisel (seep, vesi, ujumine jne); säilitada laste algatusmeetmed, täiskasvanute kaebuse (žeste ja kõne); Luua rõõmsa meeleolu.
Materjali. Nukud ja supeldavad esemed (vann või vaagna veega, seep, rätik).
Õpetaja. Vaadake, mis meie Lyalyaga juhtus?(Võtab käes nuku.) Oh, sina, chumazay tüdruk, kus sa oled määrdunud käed? Mustad peopesad küünarnukud - lugusid.(Doll saab eelnevalt blokeerida) Mida teha, kuidas teda aidata?(Individuaalne käitlemine) Mis käed sa valetasid? Mida vaja teha? Pesta(Valib kõrva nuku.) Meie Lyaly tahab ujuda. Aitame teda. Mida ma peaksin kõigepealt tegema? Võtke riided maha. Mida me võtame esimese tulistamiseks?(Näitab käsi kleit.) Kleit. (Individuaalne käitlemine) Abi llya kleit tulistada.(Laps aitab. Siis eemaldavad lapsed muud rõivaste objektid - aluspüksid, sokid - ja helistage neile.) Kõik riided eemaldati.(Õpetaja kutsub kedagi lastelt õrnalt panna riided nukud juhatusel, kiitust.) Nüüd me ujuma Lyalya.(Kõik esemed peavad olema eelnevalt valmis.) Mida me ujume? Vannis. Kus on vann?(Individuaalne käitlemine) Näita. Kus seebi? Seep mida? Aromaatne seep.(Lapsed puudutavad, Sniff Seebi) Ah, mis lõhnav seep! (Õpetaja paneb nuku vannis, tema nägu, käed, jalad. Kõned tegevusi, mis toodavad, palub lastel korrata. Nukk "rõõmustab, jagab" käsi veest.)Oh, kuidas meie Lyalya rõõmustab, nagu ta meeldib ujuda!
Õpetaja kutsub lapsi vea vett kastmist purk. Baby saab säilitada ainult jootmise, kuid see on piisav, et tekitada neile rõõmu ühismeetme. Õpetaja Wates ja ütleb:
Soe vesi
Vala meie lind.
Oh, hane veega,
Alenushka Huddobast.
(E. Blaginina)
"Nii pesta Lyalya! Kuidas seda pühkida? Rätik. Kus on rätik? Sasha, tuua rätik! Siin on see pehme ja kohev.(Puudutab rätikut põse, lapse käed.) Olgem pikali. Milline daam sai? Puhas! Hea! Nüüd saate sellega mängida. "
Märge. Mäng "Suplusnukk" tuleks läbi viia 5-6 lapse juuresolekul, et nad saaksid aktiivselt tegutseda. Järgmine kord kutsub õpetaja teisi lapsi.
Sellised mängud on huvitavad esemed vanemad kui poolteist aastat. Valikud võivad olla erinevad, näiteks: nukk "mängib" vees, kala, kala või mõne muu mänguasjaga. Lapsed leiavad need mänguasjad, helistage neile, tooge, andke nukk, öelge: "Sees, Lyalya, pall (part") "," rääkige nukuga jne.
"Kes karjub" (alates 1 aastast 4-5 kuud)
Ülesanded. Kinnitage võime leida ja valida tuttava mänguasi; Korda, imiteerivad täiskasvanud, kõlav ja sõnad; Kõne sõnad omal algatusel.
Materjali. Mänguasjad (koer, kass, kana, kukk jne).
Iga mänguasi ootamatu välimus algab (saate need kotist välja või heledale kastile).
Tutor näitab mänguasi, toodab sellega seotud meetmeid. Näiteks võtab kohev koer, "Juhib teda, puudutab iga lapse jaoks vaheldumisi ja ütleb:" Oh, mis koer! Hea koer! Sasha, mis teeb koera?(Koer "jookseb" Sasha-le.) Kuidas koera koor? AB!(Aktsepteeritud vaheldumisi lastele.) Korrake ".
Samad tegevused tehakse teiste mänguasjadega. Kõlav (meowing, jahutus jne) hääldatakse vaikne ja valju, erinevate intonatsiooni.
Seejärel teeb õpetaja igale lapsele tuua iga mänguasi, kutsuge seda, küsib, kuidas ta "räägib" (haugud "jne) kordab nende poolt väljendatud helisid, parandades, kui ta tegi vea. Võite panna lapse valiku tingimustes: "Mis mänguasi sa tahad võtta?" Või kohe pakkuda, näiteks kassi. Küsi: "Kes sa oled toonud? Kass, Kisu tõi. Kuidas saab kass meow? See on õige, kass meows; "Mjäu mjäu".
Õpetaja seab sarnaseid küsimusi, kui laps toob teise mänguasi.
Märge. Ülesanded ja küsimused sõltuvad individuaalsed funktsioonid Valmis lapsed.
Mäng võib olla keeruline: peita mänguasi toas ja soovitame lapsele helistada näiteks: "MEOW-MEOW, kus kass; Meow Meow, tule siia! " jne.
Mängud lastele
1 aasta 6 kuud kuni 2 aastat
Sa võid veeta samu mänge nagu lastega poolteist aastat. Aga kui krundi salvestatakse, on ülesanded muutunud, täiskasvanu ja lapse interaktsiooni sisu (lapsed muutuvad aktiivsemaks ja sõltumatumaks).
"Hübitsad" (1-aastast 6-7 kuud)
Ülesanded. Õpi navigeerima ruumis, õppige, kus mänguasjad asuvad, toovad need ja helistavad neile jagatud sõnu heli ja kerge kaalu asemel; stimuleerida tegevust; Arendada tähelepanu ja mälu.
Sõnavara . Sõna "mänguasjad" üldistamine (passiivne sõnastik); Mänguasjade nimed: pall, part, karu, jänku (jänku) jne; Tegevus Nimed: Rolls, asub, hüüdes jne.
Materjali. Mänguasjad (pall, part, karu, jänes jne) asuvad ruumi erinevates kohtades.
Õpetaja (Hoiab käes nukk). Katya nukk tuli meid külastama. Ta tahab näha meie mänguasju.(Kokkuvõtlik sõna eraldatakse hääl.) Katya, mida mänguasi sa tuua?(Räägib nuku eest) Hare, jänes. (Viitab lastele.) Helistame jänes: "Bunny - laskur, kus sa oled? Mine meile, mine, mine! "(Sõnad on lastega väljendunud.)
Pedagoog ja lapsed otsivad mänguasi, tulevad kõigepealt mängu nurgasse, siis kappi, kus jänes on.
Õpetaja. Kus on meie jänku (jänku)?(Rõõmsameelne.) Siin see on! Kes see on? Nimi. Bunny!(Mitmed individuaalsed kordused) Kus jänku istub? Kapis. Näita Sasha.(Laps saab, näidata sõrme või öelda "seal", "siin." Tema tegevust julgustatakse.) Kes me oleme leidnud? (Laste vastused) Kes annab jänku? Misha, ütle mulle: "Katya, jänes." Paneme Katya kõrval asuva jänku. Mis teeb jänku? Istub".
Hare saab lastega "mängida": "Pump", "Run", "Ütle Tere" jne
Nukk "annab uue ülesande" - küsib palli tuua. Lapsed otsivad, leidma, kutsus. Hariduse tõmmatakse individuaalselt mitmetele lastele: "Mida sa leidsid? Kuhu pall pani? Võtke palli Kate. Ütle: "Katya, võtke palli palli" jne
Sarnaseid toiminguid korratakse teiste mänguasjadega.
Mängu lõpus ütleb õpetaja: "See, mida paljud mänguasjad leidsime Kati: Hare, palli, Bear, part. Need on meie mänguasjad(Tõstke esile sõna hääl). "
Pakub lastel mängida Kate mänguasjadega.
Mängu valikud.
1. Leia mänguasi ja helistage oma värvi, kuju (palli), eraldi osad (kõrvad, käpad) jne.
2. Üks laps peidab mänguasi ja juhendaja ülejäänud lastega otsib seda. Kui alarühma mitte rohkem kui 5-6 last, saate pakkuda iga peide mänguasi.
"Keegi tuli külastada meid" (1 aasta 6-7 kuud)
Ülesanded. Harjutage lapsi mänguasjade ja nende osade nimel. Kokkuvõttes sõna "mänguasjade" kasutamine. Laienda passiivset sõnastikku. Kujutage ette emotsionaalse reageerimise ja algatuse kõne.
Materjali. Set (4-5 tükki) tuttavad mänguasjad lastele: jänes, karu, kass jne (kastis).
Ukse juures on koputus. Õpetaja avaneb ja teeb grupis mänguasi jänese. Kaebused lastele: "Vaata, kes meid külastasid! Hea jänku? Ikka ütle talle veel hello. Kuhu sa jooksed, jänes?(Vastutab jänes.) Metsast. "
Võtab käes mänguasja, loeb luuletust ja kaasas sõnad toimingutega.
Seal oli jänku,
Pikad kõrvad . (Lööb hare kõrvad.)
Taastatud jänku
Nina serval.(Stroke Spovel)
Pööras saba(Lööb saba.)
Ja ma läksin soojenema
Külastajate külastamiseks.
Siin soe ja kena,
Ja andke porgandid lõunaks.
(V. Khoral)
Õpetaja. Kohaleme jänes porgandit.(Saab eelnevalt valmis porgandid.) Tanya võtke porgand, andke jänes! Ütle: "On, jänes, süüa!" Ütle kõike: "Söö, jänes süüa." Vaata, ta "aitäh" ütleb meile, noogutab tema pea.
Saate pakkuda lastele kahetsust jänese, insult(Näita ja helistage) Tema kõrvad, nina, saba - see aktiveerib mängumeetmeid ja laste lapsi.
Õpetaja. Bunny tahab midagi öelda.(Pildid (vestlus "koos jänes.) Ta leidis ilus kast Ja ei tea, kuidas seda avada.
Aitame teda ja vaata, mis seal asub.(Avab kasti laste abiga.) Mis siin on? Mänguasjad. (Tõstke sõna hääl esile.)Palju mänguasju! Mis mänguasjad?(Õpetaja on iga lapse jaoks individuaalselt koostatud.) Nimi. Võta võtma. Näita kõiki lapsi. Milline mänguasi võttis Sasha? Karu. Milline karu on suur või väike?(Aitab näidata käed.) Olgem seista oma pea peal, kahetsege seda.(Näitab kõrvu, käpad) Mis see on? (Individuaalne kaebus igale lapsele.) Nimi. Näitama . (Löök käpad mänguasjad.) Mida teeb karu? Slap käpad, see rõõmustab, et ma tulin külastada. Helistame talle: "Mine, mine, Bear, meid!"(Julgustab lapsi kordama sõnad "Go, Go")
Samamoodi kaalutakse teisi mänguasju. Mängu lõpus küsib õpetaja taas: "Mida jänes tõi? Mänguasjad. Ilusad mänguasjad. "(Rõhutab häält.) Pakub nendega mängida.
Võimalus mäng.
Leia sama mänguasjad ruumis nagu kasti. Helista, helistage sellele, mis tõi. Õpetaja teeb üldsuse: "Siin on karu ja karu. See on karu. Siin on jänes ja siin on jänes. Need on jänesed.(Lapsed korrake.) Paljud mänguasjad meiega! "
"Kana ja kanad" (1 aasta kuni 7-8 kuud)
Ülesanded. Enrich laste sõnastik (kana, kanad, kana, pecks); hõlbustada lihtsate fraaside kasutamist; Kujutage dialoogi, looge rõõmsa meeleolu.
Materjali. Kellade kana, kanad (kartongist).
Ukse lähedal ja "pecks" kella mänguasi - kana.
Õpetaja. Kes tuli meid külastama? Kana, kana-rida. Siiski öelge kirikule tere. Tere, kana - Ryabushka! Ko-ko ko-ko-ko-ko-ko! Kes kutsub kana?(Võtab kokku vastused.) Kana ema kutsub oma lastekanu. Kus on kanad? Küsime kana.(Individuaalsed kaebused.) Tanya, küsi, kus kanad? Helistame kanade: "Tzak-Tzak-Vihje!"(Toetab ja julgustab laste kõnetegevust. Annab kasti kanadega.) Kes on stiilne: "Pi-pi PI"? Kanad.(Toetab laste emotsionaalset reaktsiooni. Ta pakub kanade võtmiseks, kaaluma) Mis kanad? Väike, hea. Kana nimetatakse kanadeks: "Ko-Ko-Ko-Ko! Poisid on kollased kanad, minge mulle! "
Õpetaja pakub lastele kana kanade kõrval. Ta küsib igal lapsel, et ta tegi, kes sai kiriku. Juhib laste tähelepanu kana reaktsioonile: "Ema kana on rõõmus, et ma leidsin oma lastekanu ja tänan teid." Kas kana ja kanade rida küsib: millist kana? Suur. Kanade mida? Väike. Mis on tema laste kana kõne? Kuidas kanad tulevad? "(Laste vastused.)
Võtke kana. "Mida kana teeb? Hoiab terad, kutsub oma lapsi-kanad. "
Ko-ko-ko!
Ära mine kaugele
Hawk jalad
Graanulid otsivad!
Õpetaja pakub lastele näidata, kuidas kana teravad terad(koputage sõrmed laual) Ja öelda: "Key-võti".
"Ride Hobuse" (1 aasta 8 kuud)
Ülesanded. Tutvustage lastele S. uus mänguasi ja sellega seotud viisid; Jätkake õppima mänguasjade võrdlema lyrics; rikastada sõnastikku; Julgustada heli vastupidavust, lihtsate fraaside kasutamist ja osaleda dialoogis.
Materjali. Big Rocker Horse, Little Toy Hobune, Bunny.
Välimus suure hobuse mängitakse: täiskasvanud "tutvustab" see rühma, kokkupõrge keelega: "COC COC COC!"
Õpetaja. Kes tuli meid külastama? Horse!(Annab lastele võimaluse kaaluda mänguasja, insult teda.) Mis hobune tuli meile?(Vajadusel küsib täiendavaid küsimusi: ilus? Suur? Väike?) Suur ilus hobune.(Kutsub lapsi korrata.) Ja kuidas suur hobune karjub? Ma lähen!(Väljendab madal hääl. Taotleb mitut lapsi korrata, siis raputab hobune.) Ja meil on väike hobune. Leiame selle.(Lapsed tuttavad selle mänguasja palvel täiskasvanu toob. Väike hobune on soovitav panna kõrval suur.) Mis hobune on(Näitab käega kiiktoolil) - suur või väike?(Mitmed individuaalsed vastused.) Ja see on see, mida hobune(Näitab teist) - suur või väike?(Laste vastused.) Suur hobune hüüded: "igo-go-th!"(väljendab madal hääl); Väikese hobuse hüüded: "igo-go!"(väljendab kõrget häält).(Lapsed korrake) Täna tuli suur ja väike hobune külastada meid. Mis teeb suur hobune?(Raputab seda.) Kiik. Mida teeb väike hobune? Seda väärt. Lülime suur hobune jänes. Küsi jänku: "Kas sa tahad hobusega sõita?" Sasha pani jänku hobusele. Mis teeb jänku? Istub hobusel. Sõidab hobusel.(Õpetaja stimuleerib individuaalseid vastuseid. Seejärel loe luulet.)
Sõidab jänku hobusele,
Track sile, sile.
Katya (Sasha, Tanya), kas sa tahad hobusega sõita? Ütle: "Ma tahan hobusega sõita." Ütle: "Aga lähme! Aga!"
Ma armastan oma hobust,
On tema villa sujuvalt,
Kambi läbimõeldud
Ja ratsutamine läheb külastama.
(A. Barto)
Mängu korratakse mitu korda.
Kolmanda eluaastate laste kõne arendamine.
"Igaüks mõistab mind" - seda saab selleks ajaks pidada. Laps hakkab palju rääkima, lihtsalt mäletab luuletusi, muinasjutte, saab seletada, mida ta vajas rääkima sellest, mida ta nägi ja kuulis. See muutub rohkem väljendusrikas.
Kolmanda elu lõpuks Laps kasutab juba ühiseid pakkumisi, peaaegu kõiki kõneosi, st hakkab kõne kirjelduse juhtima.
Laps tahab palju teada, kõik on huvitatud teda, teda rakendatakse sagedamini täiskasvanutele küsimustele, mis aitab kaasa dialoogilise kõne parandamisele.
Laps püüab määrata kõik, mida ta näeb ja mõistab omal moel, see tähendab, et "loob sõnad". See unikaalne funktsioon Lastekõne - sõna "kirjeldas erivselt ja analüüsiti kirjanikku ja lingvisti K.I. Chukovsky.
Kõik vaimsed protsessid on edukalt arenenud - mõtlemine, mälu, tähelepanu, kujutlusvõime. Laps saab juba võrrelda punkte ja nähtusi ning teha kõige lihtsama järelduse visuaalse tõhusa iseloomuga (mis näeb, millega ta tegutseb).
Lapse kõne muutub sidevahendiks mitte ainult täiskasvanutega, vaid ka lastega.
Selle perioodi kõnemängude ülesanded:
- rikastage laste passiivset ja aktiivset sõnastikku, kasutas tavaliselt nimisõna, verbid, adverbid, aditi ja ettekirjutusi;
- Õppimine rääkida ettepanekuid, ehitada neid grammatically õigesti;
- et moodustada õige heli.
Lisaks kõnele on oluline lahendada isiklike omaduste väljatöötamise ülesanded:
- huvi moodustamine K. aktiivne koostoime ümbritseva ümbrisega;
- toetada algatust, seisukohta "Mina ise", et julgustada soovi rääkida oma valmis, Lülitage vestlus sisse.
Mängude teemad võivad olla kõige mitmekesisemad, kaasa arvatud see, mida kasutati teise eluaasta lastega töötamisel. Siiski, säilitades samal ajal krundi, sisu, täiskasvanu ja lapse muutuse interaktsiooni meetodid.
Kasutatakse erinevaid kõneatuse tehnikaid, nende sisu on keeruline. Näiteks võivad kahe või kolme aasta lapsed anda juba elementaarse lugu-kirjelduse proovi. Meetodimeetodid esemetega (mänguasjad) täiskasvanud mitte ainult näitab, vaid stimuleerib ka laste aktiivsust, nende algatust ja sõltumatust. Küsimused on keerulised ja muutuvad mitmekesisemaks.
Teave juhendaja jaoks.
1. Mängu kestus sõltub selle sisust ja lastest (kuid mitte rohkem kui 10-15 minutit).
2. Õpetaja ise määrab lastega lastega (võttes arvesse nende individuaalseid võimalusi) ühe või teise mängu hoidmiseks.
"Kes elab kus"
Ülesanded. Konsolideerida loomade teadmisi (eristage ja kutsuvad neid; pidage meeles, kus nad elavad); Intensiivistada dialoogi sisestamisvõimet, et rahuldada ettepanekuid; Säilitada ja julgustada algatust ja sõltumatust.
Materjali. Petersell; kasti mänguasjadega; Metsade ja majade paigutus (näiteks töölauateater).
Hariduraator seab metsa paigutuse ja maju vaibale või lauale. Parsley "toob" kasti looma mänguasjadega ja palub lastel aidata välja selgitada, kes elab metsas ja kes on majas.
Õpetaja. Loomad kaotasid, ei tea, kuhu minna, aitame neid aidata.(Tõmbab jänes.) Bunny White istub, templite kõrvad ja midagi ütleb meile ... Küsi jänest, kus ta meilt jooksis?(Metsast.) Mis värvi on meie jänku?(Valge.) Mis on tema kõrvad, mis saba?(Õpetaja julgustab lapsi vastata iseseisvalt, vajadusel aitab. Kindlasti kokkuvõtete kokkuvõte.)Hare (Bunny) valge, tema kõrvad on pikad ja saba on lühike, väike. Sasha, kus jänes elab? Võtke jänes, kus ta elab.(Kui laps on ekslik, küsib õpetaja lapsi teda aidata.)
Parsley "tõmbab välja lehma kasti.
Õpetaja. See on lehm. Ta võib: mu-u-y. Mis sa arvad, et lehm elab ka metsas?(Laste vastused Üldiselt.) Lehm küla elab, inimesed söövad seda ja ta annab neile piima.(Kutsub lehma maja, julgustab laste tegevust selgitab, kus nad omistasid lehma.)
Järgmisena saate lastele pakkuda mänguasjade mänguasja vaheldumisi ja küsida, kus nad elavad. Kasutades täiskasvanute proovi, lapsed õpivad küsima küsimusi õigesti. Samal ajal annab õpetaja mõnede loomade mänguasjade kirjelduse, millel on väljendunud märgid(Näiteks: punapea rebane, tal on pikk kohev saba; karu on suur, ta on paksu käpad, ta läheb, rullides üles jne).
Mängu lõpus küsib täiskasvanu petersellist, kas loomad tema koju jõudsid. Petrushka vastused ja tänavad lapsi nende abi eest.
Märkused:
- mängu korratakse mitu korda: mänguasjade arv suureneb;
- saate lugeda luuletusi nende loomade kohta, kellega mäng toimub.
"Ma kahetsen jänest"
Ülesanded. Õppida tähelepanu ja hoolduse võtma; Mõista sõltuvust tegevuse ja tulemuse vahel (hoolitses jänes - ta ei haigestunud); Toetada laste emotsionaalseid avaldusi.
Materjal: Mänguasja Hare, soe sallporgandite ja kapsa tükid.
Soovitav on mängida mängu kohapeal pärast vihma. Olukord on loodud: märg jänes istub põõsa all. Noh, kui lapsed ise kannatasid kõndimise ajal. Kui mitte, tõmbab õpetaja laste tähelepanu jänesse.
Õpetaja. Küsime jänes: miks ta siin istub(aitab lastel - hääldab küsimuse nendega). See juhtus:
Bunny viskas Mistress -
Vihma ajal oli jänku,
Ma ei saanud pinkist sidurit
Kõik hõõruda
Mida omanik tegi?(Viskas jänese.) Mis juhtus jäigaga?(Halb bukction märg, ta on külm.) (Õpetaja kuulab ja toetab laste avaldusi.) Kuidas ma saan kahetseb jänku? Mida tuleks teha, et ei saa haige? Sööda, soe.(Lapsed korrake.) Mida jänes armastus? (Porgand, kapsas.)Sööge jänes. Mida me hare toidame?(Porgand, kapsas.) Olgem soojenda jänese.(Näitab soe sall.) Mis see on? Sall, soe sall.(Seondub jänes sallis.) Nüüd on jänes soe. Mida me jänese soojendasime?(Sall, soe sall.) Vaata, mida rõõmsameelne jänes sai, ta ütleb meile: "Aitäh, aitäh!" Küsime jänes maksma: Zainka, ristige! Tõsine, ristida! Bunny Gray, ristida, jalad on head!(Hare "Rõgeneb". Noh, kui lapsed korduvad mõned sõnad ja liikumised koos jänesega.)
Mängu valik (2,5-aasta pärast). Hare jooksis metsast eemale, kaotas, istub näljane ja nutt. Lapsed rahustavad teda, sööda, aitavad leida teed metsale jne.
"Me läheme metsasse"
Ülesanded . Rikastada laste teadmisi metsloomade kohta, täiendada ja intensiivistada sõnastikku (loomsed nimed; tegusõnad jalutuskäigud, purunevad, istuvad, hüppab; eessõnad sisse, alla); Hoolitsege helide [H], [SH], [s], [g] hääldus; Arendada mälu, tähelepanu.
Materjali. Mänguasjad (karu, rebane, jänes, orav, hunt).
Soovitatav on hoida mängu mänguasjade maatüki eelnevalt panna põõsaste alla, panna puu juurde).
Lapsi kutsutakse metsale minema rongiga. Igaüks tõuseb juhendaja taga "rongi".
Õpetaja. Chu-Chu-Chu, ma olen MCU rongiga, mine metsasse, maagilises metsas, full Fairy jutte Ja imesid!(Passi ümber saidi. Lapsed vajuvad.) Nii et me jõudsime sisse vapustav mets. Millised on puud siin? Kõrge, suur!(Tõuseb käed üles. Lapsed korrake.) Olgem kuulake, kuidas lehed on puudel mürarikud: sh-sh-sh ...(Lapsed korrake.) Ja kes nii buzzes: Zh? .. õigus, mesilased. Teate mesilastena. Kuulake, sääsed ringi: z, zh ...(Lapsed korrake.) Ja kes elab metsas? Mis loomad? Ma teen mõistatusi ja "lükkab tagasi" metsa koos.
Valge ja kohev, elab metsas,
Rides: hüpata.(Jänes)
Hästi tehtud, nad ise arvasid! Kus on jänes istub? Hare istub põõsa all. Kes ütleb, miks jänes peitis põõsa all? (Võimaldab lastele rääkida. Võib olla erinevad variandid: "Wolf hirmul", "tõmbab vihma" ja teised soovitavad helistada jänes, tuua. Vajaduse korral aitab lapsel julgustab lastealgatusi avaldusi.)
Kes on talvel külm
Kõnnib metsa läbi
Vihane ja näljane? (Hunt.)
Leiame hundi. (See võimaldab lastel mänguasi leida.)
Õpetaja (Juhib tähelepanu puu, kus valk istub):
Puidu metsas - õõnes,
Seal on probleeme-valk
Korraldas hea maja
Beebi laps.
Kus valk elab? Kus tema maja on?(Lapsed näitavad, tõsta käed.) Väga valgu elu, puu.
Mängu lõpus küsib õpetaja: "Millised loomad elavad metsas?" Ja võtab kokku laste vastuseid: "Metsloomad - loomad - elavad metsas."
Kõik jälle üles kasvavad "rongi", "sõita" tagasi lasteaiale ja laulda: "Chu-Chu-Chu ..." jne.
Märge.
Mängu saab kohapeal ja grupis korduvalt läbi viia.
Mängu valikud:
- mänguasjad teistes kohtades;
- saate pakkuda ühele lapsele peita mänguasju ja ülejäänud lapsed otsivad neid.
"Arva, kes korvis"
Ülesanded. Töötada välja luure, tähelepanu, soov rääkida omal algatusel, et täiendada sõnastikku kulul verbide ainus ja mitu numbrit; Harjutus heli peatamises.
Materjali. Mänguasjad (kass, koer, kaks hedgehogs) peidetud korvis.
Tutor võtab korvi, ütleb, et mänguasjad peitis selles ja pakub ära arvata, mida. Istuge mõistatus:
Pehmed käpad,
Käpad - kriimustused.
See näeb välja nagu piim
"Mjäu mjäu!" - Ta räägib.
Korvist näitab kassi suu.
Õpetaja. Kelle suu on käpa, mida sa arvad?(Lapsed arvavad, õpetaja kiitust arvata ja tõmbab välja mänguasja kassi bussiga.) See on ilus kitty meiega! Millist kassi? Mida saab öelda?(Need küsimused aitavad lastel lugu kaasata. Kui keegi leiab, et õpetaja on raske vastata, teeb õpetaja koos temaga koos rääkida.) Valge, kohev, pehme, väike, tal on vähe käpad, käpad - kriimustused.(Mängib kassiga.) See, kuidas meie Kitty jookseb, see, kuidas ta hüppab.(Valib verbide intonatsiooni, palub lastel korrata.) Kuidas ta meow teeb? Kuidas terrus?(Kooraalsed ja individuaalsed laste vastused.) Arva, kes veel korvis peitis?
Meiega on sõbrad
Tõsi teeni
Saba on targemad
"Wof Wof!" - Barks.
(Korvist näitab jõulist saba) Kelle saba? Kes on korvis? Koer.(Tõmbab mänguasja korvi, lapsed peavad seda.) Milline koer? (Shaggy, suur jne) Mis koer teeb?(Barks.) Kuidas ta haukub? (Õpetaja julgustab lapsi kõlamana sarnaseks tempos, millel on erinev hääljõud.) Kes veel korvis jäi?
Kipitav nagu jõulupuu
Aga halli nõelad.
Elada metsas
Hirm rebane.
(Lapsed arvavad. Õpetaja tõmbab kaks hedgehogs.) HEZHI Mis? ( Väike, kipitav, lühikesed jalad. Õpetaja määrab laste vastused.)
Õpetaja. Mis teeb kassi, kui see on paiknev?(Rõõmustab, purr.) Ja millal hiir näeb?(Vaikselt vargsi, jookseb, hüppab, saagi.) Mida saab kass teha?(Mjäu, ringpiim, mängida.)
Mis teeb koera?(Istub, jookseb, saba.) Kuidas ta käitub, kui ta näeb kassi?(Jookseb kassi, kooride, hüppab, saagi taga.)
Märge.
Mängu käigus saate luua olukordi, kus lapsed kasutavad sõnade muutmisel. Näiteks varjata üks siil ja küsida, kes ei (Hedgehog); Või peita nii mänguasju (kaaperdatud siilid) jne.
Võimalus mäng. Mõned lapsed näitavad mänguasjadega seotud tegevusi, teised nimetavad neid (stimuleerides kõne ja kehaline aktiivsus, moodustub võime suhelda üksteisega).
"Kes karjub"
Ülesanded. Kinnitage laste ja lindude laste teadmised. Kaasake dialoogi - arendada küsimusi kuulamise või neile piisavalt vastata; Stimuleerida ja julgustada tegevust.
Materjali. House ehitatud kuubikutest, selles mänguasjades: kukk, kana, lehm, kitse, konn jne (6-8 tükki).
Tutor meelitab laste tähelepanu helge maja, mis seisab vaip või lauale.
Õpetaja. See maja ei ole lihtne, kes elab selles? Ütleme ja küsige: "Tuk-Tuk-Tuk, kes siin elab?"(Räägib kukk.) "Ku-Ka-Re-KU, ma olen kukk, kuld karjatamine!" Kes see on?(Cockerel.) Helista talle: "Petya, Cockerel, Golden Scallop, Mine meile!"(Julgustab üksikuid kordusi.)"Ko-Ka-Re-KU! Ma lähen, ma lähen!"(Tõmbab mängu mänguasi.) Tere, Peter-Cockerel!(Lapsed tervitavad, kaaluge mänguasi.) Mis on ilusate sulgede kukk, Butlage Head, Silkova Borodka!(Julgustab lapsi kõnetegevusele.) Mis need suled on? Mis Borodier? Mis saba on?(Concerrel uuesti "karjuvad.") Mida sa arvad, et kokkerel on?(Kana ja kanad.) Ja kuidas me neid helistame?(Tzak-Tsytz-tag!) (Koos täiskasvanutega, lapsed kõne kooris; individuaalsetele kordustele meelitatakse vähem aktiivsed lapsed. Kana ilmub majast, seejärel kanad: esimene, siis ülejäänud. Mõisted "ühe kana" on fikseeritud - "paljud kanad") Kuidas kana kõne kanad? Kuidas kanad laulavad?(Lapsed reprodutseerivad heli vastupidavust. Õpetaja julgustab iga lapse vastust ja teeb ettepaneku korraldada kanaliha, kana ja kanade tabelis.)
Katya panna kana kõrval kukk. Mida sa teinud oled? Hästi tehtud! Poisid, mida Katya tegi? Jne.
(Saab majast lehma.) "Mu-U-Y! Piim, kes?" Kes see on?(Lehm.) Bow-Storm, suur, punapea, hiired: Mu-U-Y! Kuidas lehm hiired?(Laste vastused.)
Õpetaja pakub lastele panna lehma kõrval kukk, küsib, kus lehm on. ("Lähedal" lähedal "," koos ")
Samuti kaalutakse teisi mänguasju. Õpetaja toob lapsed üldistamiseks: Igal loomal on oma hääl, kõik karjub erinevalt.
Mängu lõpus saate lastele pakkuda oma lemmik mänguasjaga.("Mis mänguasi sa tahad võtta? Mis mänguasi sa mängid?")
Märge.
Mängu ajal on vaja säilitada ja julgustada laste algatust: "Hästi tehtud! Ütles õigesti. Ta ise valis mänguasi!" Jne.
Mängu valikud (2,5-aasta pärast):
- kasutatakse teisi mänguasju;
- mängu lõpus panna lapsed iseseisvalt mänguasjad majasse ja hääldada oma tegevusi.
"Kus on meie lapsed?"
Ülesanded. Laste teadmiste laiendamine lemmikloomade kohta, rikastada ja aktiveerida sõnastikku (vasika, kitse, varba, kutsikas, kassipoeg); arendada võime võrrelda ja kokku võtta; Vabastage hea suhtumine loomadele.
Materjali. Mänguasjad (lehm, kitse, hobune, koer, kass - kasti; vasika, kitse, varalis, kutsikas, kassipoeg - ekraani taga).
Esialgne töö. Õpetaja näitab pilte, mis kujutavad lemmikloomi, tutvustab lapsi "noorte loomade" mõistega.
Õpetaja assistent teatab, et keegi nutab nurgas nurgas.
Õpetaja. Vaatame, mis seal juhtus. (Sobib kasti, avage see ja vaadake loomi. Lapsed täiskasvanu taotlusel kutsuvad neid.) Loomad nutavad, sest nad kaotasid oma poisid. Kas me aitame neid leida? Aga me peame teadma, kes on nende noor. (Vahetult tõmbab mänguasjad välja kasti.) "Mu-U-Y, ma otsin oma vasikat!" Vasika kaotas! (Lapsed korrake õpetaja nime Cub.)"Ja nüüd, minu foal on kaugel!" Foal kadus! "Võrk, mine, kitsed, mulle, e-e!" Jne. Kus nad on?
(Täiskasvanud ja lapsed lähevad gruppi ja leidke ekraani jaoks poisid.)
Õpetaja. Nii et nad leiti!(Viitab mänguasjadele.) Sa ilmselt kaotasid? Lapsed aitavad teil, kui sa ütled, kes teie moms on.
See pakub lastele valida mis tahes "CUB", küsi temalt "Ema" kohta, kutsuge seda, näiteks: "Katya, Küsi kassipojalt, CT tema ema?(Kass.) Kuidas ta kutsub ema?!(Mjäu mjäu!) Helista kassipoega kassile.(Laps kordab.) Hästi tehtud, Katya! Ja nüüd võtke kassipoeg oma kassile. Pange kassipoeg ema kõrval. "
Sama tegevusi korratakse kõigi poegadega. Mänguasjad "Tänan" abi eest. Õpetaja kiidab lapsi: "Hästi tehtud! Kõik emad aitasid leida oma lapsi (poisid)!"
Märge.
Tulevikus saavad lapsed võrrelda loomade suurust, ehitada nende jaoks iseseisvalt maja.
"Mis Zina ostis kaupluses"
Ülesanded. Konsolideerida võime eristada objekte nende eesmärgi tõttu, eristage ja rõhutab vaatlusaluste teemade üksusi, helistage neile; Harjutus helide [H], [SH], [S]; Stimuleerida laste kõnetegevust.
Materjali. Nukk, mänguasi roogasid (sh tee).
Loodud mängu olukord: Zina nukk tahab ravida teisi tee nukud, kuid on vähe roogasid.
Õpetaja. Sa pead ostma roogasid. Kust ma saan selle osta?(Poes.) Võtke nukk Zina ja mine poodi. Kuhu me läheme? Kes teiega kaasa võtab?(Laste vastused.) Mida me läheme? Arva:
Rails jookseb
Ding Ding! Sõrmused.
Mis see on? (Tramm.) Me läheme trammile kauplusesse.(Hangi üles "rong" ja "sõit" "Store". "Shop" - tabel, millele nuk-klaasnõud on paigutatud.) Nii et me saame! Kui palju erinevaid roogasid kaupluses! Milliseid roogasid me peame juua nukud tee? (Tea köögitarbed.) Zina, korrigeerige lapsi roogasid?(Nukk "kinnitab") Sa pead ostma tassid ja taldrikud.(Leidke toite.) Mis tass? (Sinine.) Millist taldrit? (Sinine)
Õpetaja julgustab laste vastuseid ja soovitab küsida nukk Zina'st, milliseid tassi ja taldrikud seda meeldib. Nukk "näitab". Lapsed klappid tassi kasti. Õpetaja järgib, et tassid ja söögid on piisavad kõigi nukude jaoks, mis joovad teed "teed".
Õpetaja. Mida ma peaksin ostma?(Laste eeldused.) See on õige, lusikad, et segada suhkrut, mis pane teed. Ja mida me valame tee?(Veekeetjalt.) Näita, kus veekeetja on. Kettle mida? Suur, ilus, sinine.(Toetab ja julgustab laste individuaalseid avaldusi. Näitab suhkrut.) Mis see on? See on suhkru kauss.(Lapsed korrake.) Suhkru valage suhkrusse. Kas soovite jooma teed piimaga? Piima valati piimamees(Näitab piimameni) Kuratmer Mis värvi?(Sinine) See, kui palju toite ostsime täna. Mida me Zina ostsime?(Tassid, taldrikud, lusikad, veekeetja, suhkur, piimamees) Milliseid roogasid ostsime?(Tee.) Miks sa vajad tee lauanõudeid?(Laste vastused.) Meie nukud on õnnelikud!
Märkused:
- nõud võivad olla erinev ja erinevates numbritega - nukude arvu järgi;
- kindlasti jätkake mängu - korraldada nukud "tee joomine", pakkuda lastele võimaluse näidata iseseisvust ja algatust.
Mängu valikud:
- söögitubade ostmine - mängu "Nukkude õhtusöök". Seda tuleks pöörata objektide värvile, suurusele ja eesmärgile;
- mööbli ostmine - mängu jaoks "korraldada nuku tuba".
G. Grub arendab kõne varajane iga
Vastavalt programmi "Kroch", g. "Laps lasteaias", № 2-3 2002
Svetlana Pimenova
Kaardifail didaktilised mängud sisse yaskin Group
Mäng: "Peida hiir"
eesmärk: Konsolideerige värvide nime, edendama ideede kogunemist värvi peamiste sortide kohta, arenema lastel, kes arenevad laste käte koordineerimiseks ja sõrmede peeneks liikuvuseks, aitavad kaasa objektide omaduste konsolideerimisele.
Demonstreerimismaterjal: Paberi 4 värvid (20-15, valge ruudu keskel (8-8, millele hiir on joonistatud (Myshkin House, sama 4 värvi ruudud - uksed (10x10, suured) kartongi mänguasi - kass, pehme hiir.
Väljaandmine: Värvilised lehed 10x8, valged ruudud 5x5, värvilised ruudud.
Mängu liiklus:
Vaadake poisid Mida väike külaline täna on külaline. Kes see on, parem, hiir. Mis on tema väike, kohev, väävel. Pust teda. Lapsed omakorda löögi hiir.
Kas sa tead, kus hiir elab? Naaritsaga. Kellelt on hiire peitmine? Kassi. Vaata, kui kassid ei ole ja siis hiire kardab. Aitame hiirtel naaritsa varjata? Nüüd mängime teiega mängus "Peida hiir". Me õpetame neid koos mängida. Mul on Mushkin maju. Korraldage kolm meest demonstratsioonilauale, rõõmustada 4 ruut nelja värvi. Näete, hiirte koorimine aknas. Hiire peitmiseks peate akna sulgema uksega - sama värvi ruudu kui maja ja siis kass on näha, kus aken avaneb ja süüa hiirt. "
Ma püüdsin omakorda 3 junior eelkooliealiste lapsed Ja ma soovitan seda omakorda sulgeda kolm akent, teada saada, kõik või aknad on hästi suletud.
Kui keegi tegi vea, helistage lapsele selle parandamiseks. Kohaletoimetamine peidetud enne kassi, mis läheb "Hiired".
"Ma lähen, vaata, kus hiir elab siin. Lapsed, keda te pole hiirt näinud? " Kass ei jäta hiire leidmist. Lapsed jaotavad ühe lehed - "MyShkina maja" (istub lehtede kõrval erinevad värvid) Ja 4 ruutu kõik värvid. "Ja nüüd sa peidad oma hiired, kui kass magab. Vali ruudud, mis asuvad oma kottide ruudu sama värvi kui hiir maja. " Kui kõik lapsed ülesande täitsid, kass jälle "Huntisse läheb". Ma lähen haige oma käte kassiga, ma lähen ringi ringi ja vaata, kes oli hiir Halvasti peidetud. Samal ajal annan ma lastele võimaluse määrata olukorra, kuni kass lähenes neile. Kui viga ei ole fikseeritud, võtab kass hiirega lehte.
Järeldus. "Igaüks täna mängis hästi, igaüks peitis hiirtele, vaid mõned poisid olid eksinud (I täpsustada, millised vead olid lubatud). Järgmine kord, kui nad kindlasti hiired varjata.
Mäng: "Kes on selle kleit"
eesmärk: Õpetage lapsi valida objekte vastavalt sõna näitab värvi. grupp Ühe värvi tooni toonid.
Materjali: Demonstreerimine materjali: Nukud. Lõigatud cardon Erinevate värvide kleidid (monotoonsed kleidid, flanneluga, magnetid.
Mängu liiklus:
1. Vt poisid, mida ilusad nukud viivad tantsu meie flannelhemphile. Vaatame neid hoolikalt ja teada saada, mida nad üksteisest erinevad.
2. Mida meie nukud üksteisest erinevad? See on õige, kleidi värv. Ma näitan sulle nuku ja saate öelda, mis värvi on kleit. Ma näitan ühe nuku ja vaheldumisi intervjueerides nooremaid eelkooliealisi, täpsustades ja parandades nende vastuseid.
3. Kokkuvõte: Millised on suured poisid, paljud teist küsivad värvi. Meie nukud on rahul, sest nad nüüd teavad, mis värvi oma kleit värvi. Samuti leidsime, et peamised värvid on toonid ja neil on oma nimi.
Mäng: Kana ja kanad
eesmärk: Et juhtida lapse tähelepanu asjaolule, et värv on märk erinevad objektid Ja see võib olla nende nimetuse jaoks.
Seadmed: Kast mosaiikiga, kus paigutatakse kuus elementi kollane värvus Ja üks valge.
Mängu liiklus:
Õpetaja näitab lapsi mänguasjad: Valge kana ja kollaste kanade jaoks (või pilt) . Siis - valge element Mosaic I. ta räägib: "See on kana. Ta on valge värv» . Näitab kollast mosaiikmelementi ja selgitama: "Kollane värv on kanad". Paneeli aukis on juhendaja valge mosaiik, meenutades taas, et kana on nii valge ja asetab ühe kollase mosaiiku pärast valget mosaiiki, öeldes, et selline kanade värvus. Siis annab lapsele kasti mosaiikiga ja pakub teise kana ja asetage selle pärast ema-kana. Pärast kõiki kanu on leitud ja postitatud "Guskom"Kana taga kordub laps ülesannet iseseisvalt.
Mäng: Jõulupuud ja seente.
eesmärk
Seadmed: Kast mosaiikiga, kus paigutatakse kümme rohelise ja punase elementi.
Mängu liiklus:
Õpetaja näitab lapsi mosaiiki ja selgitab, et jõulupuud on rohelised ja asetavad jõulupuu paneelile - rohelise elemendi element. Näitab punase mosaiiku elementi selgitab, et selline punane on seened. Vaadates jõulupuu oma paneeli, seene, jõulupuu, seene, õpetaja pakub lapsele jätkata mitmeid jõulupuid ja seente. Mäng toimub konsolideerimisena pärast asjakohaste klasside.
Mäng: Mitmevärvilised helmed.
eesmärk: Õpetage lastele alternatiivseid objekte.
Seadmed: Neli valget ja punast helmest (Kasutada teisi värve) Kasti, juhe või pehme traat.
Mängu liiklus:
Lõnga vahel vaheldumisi avage valge ja punased helmed. Teiste eduka vaheldumise aluseks värvikombinatsioonid See on valge, tuntud värv, mida sageli mainitakse igapäevaelus. (Valge lumi, valged käed jne).
Mäng: Bear Berry mantlid.
eesmärk: Õpetage lapsi valima selle värvi elemendid mitmest väljapakutud, arendades käte koordineerimist ja sõrmede madalas liikuvust.
Seadmed: Kast mosaiikiga, kus paigutatakse kümme punase ja viie elementi kollase ja rohelise elemendi elemente.
Mängu liiklus:
Õpetaja näitab karu lapsi ja uurib seda lastega. Seejärel kutsub lapsi oma marja ravima, tehes rõhku, et karu armastab ainult küpset valget marja. Järgmisena võtab juhendaja punase mosaiikmehe elemendi (Berry, lisab selle paneeli ja pakub lastele ka marju, järgides lapsi, et lapsi võtta ainult küpsed marjad. Kui kõik punased marjad kogutakse "Korv"Tänu lastele.
Mäng: Pange kimp vaasisse.
eesmärk: õpetada lapsi grupi esemed.
Seadmed: Neli vaasi kollane, punane, roheline ja sinised lilledValmistatud plastpudelidSama õitseva paberi lilled.
Mängu liiklus:
Õpetaja näitab lillede lapsi, mis asuvad laual või vaipadel meelevaldselt ja pakub kimbutide kogumiseks ja vaasidesse. Seejärel võtab juhendaja näiteks punane lill ja paneb selle punasesse vaasisse, muutes rõhku asjaolule, et sama värvi lill vaasina. Sama õpetaja on teinud teiste värvide värvidega. Järgmine koguda kimbud pakutakse lastele.
Mäng: Mitmevärvilised pallid.
eesmärk
Seadmed: Kaart Multicolored triibud vertikaalselt kleepida see - "Teemad" paralleelselt ja mõnda kaugel üksteisest, nikerdatud sama värvi papppallid.
Mängu liiklus:
Tutor näitab pallid lastele ja pakkumisi siduda string neile nii, et pallid ei lennata ära. Siis võtab palli, näiteks kollane ja rakendab seda kollase triipiga - "Teema" Kollane värvus. Järgmise ülesande teostab lapsed. Seda mängu saab teha teise seadmed: Mitmevärviline kaardid-"Raamatud" Koos nikerdatud "Windows" - pallid, kaarte- Sama värvide maad. Siis liikuda on selline: Õpetaja näitab lapsi kaarte Palgadega ja pakub lastele neid palle vastava värvi värvimiseks, pärast seda, kuidas seda teha.
Mäng: Pick up tassi taldrikud.
eesmärk: Õpetage lastele seotud värvi objekte.
Seadmed: Lõika cardon Erinevate värvide tassid ja taldrikud.
Mängu liiklus:
Õpetaja näitab lapsi taldrik ja pakub panna tassid neile ja selgitab, et iga taldrik on oma tassi sama värvi. Siis näitab juhendaja, kuidas seda teha. Järgmise ülesande teostab lapsed.
Mäng: Labakindad.
eesmärk: Õpetage lastele seotud värvi objekte.
Seadmed: Lõika cardon Mitmed paari multikolitatud mobs, nukud.
Mängu liiklus:
Õpetaja ütleb lastele, et nukud kogusid jalutama, kuid ei leia oma labakindaid, kuna labakindad olid segaduses. Seejärel võtab juhendaja ühe labakinda (näiteks punane, küsib lapsel, mis värvi see on ja pakub lapsele sama punase piinamise leidmiseks. Laps täidab ülesande ja mäng jätkub.
Mäng: Millised on need vormid.
eesmärk: Õpetage vormis laste asendusliikmetele
Seadmed: Neli ümmargune ja ruudukujuline savihelmed sama värvi (läbimõõt 2cm). Juhtme või pehme traat, nukk ja korv.
Mängu liiklus:
Toimub just nagu mäng "Suur ja väike" Ainus erinevus, et niidi alternatiivse vooru ja ruudukujulised helmed vaheldumisi. Õpetaja pakub lapsele oma käsi puudutavaid käsi keermesse, kinnitades lapse tähelepanu ja otsimine: "Ball, kuubik ...".
Mäng: "Circle, Square"
eesmärk: Õpi grupi esemed vormis.
Seadmed: Viis kartong sama värvi ringid ja ruudud.
Mängu liiklus:
Õpetaja näitab lapsi geomeetrilised arvudmeelevaldselt segatud lauale. Siis ta räägib: "See on ring, see on ruut. Circle i panna ümar plaat ja ruudu on ruudu plaadil. " Järgmisena kutsub õpetaja lapsi lõhkuma nende kohade arvu ja aktiveerib laste kõne küsimused: "Mis see on? (Ring). Kas see on? (Ruudukujuline) jne.".
Mäng: "SASH püksid"
eesmärk: Õpetage lapsi selle vormi objektide sisestamiseks sobivatesse aukudesse.
Seadmed: Hundi papist pilt.(Matryoshka, nukud jne) aukude ümmarguse, ruudu ja kolmnurkne kuju Püksid ja seetõttu nad ringid, ruudud ja kolmnurgad, sama värvi püksid.
Mängu liiklus:
Õpetaja näitab hundilapsi ja juhib tähelepanu asjaolule, et huntil on auk pantige. Seejärel näitab juhendaja geomeetrilisi kujundeid - plaastrit ja pakkumisi, et aidata hundi raseerimiseks püksid. Lapsed täidavad ülesande, hunt tänu neile. Seda mängu saab läbi viia komplikatsiooniga, näiteks - "SHARP" Sarafany nukud erinevates värvides erinevates suurtes ja väikestes värvides geomeetrilised kujundid vastavad värvid.
Mäng: "Suur ja väike"
eesmärk: Õpetage lapse asendusliikmetele
Seadmed: Neli suurt ja väikest helmest (umbes 2 ja 1 cm) Sama värvi. Juhtme või pehme traat, nukk ja korv.
Mängu liiklus:
Õpetaja näitab last ilus nukkTa ütleb, et nukk tuli lapsele, et külastada ja tõi midagi korvis. Seejärel istutab juhendaja laual laual ja eemaldades kasti korvist, näitab, et laps on suured ja väikesed helmed ja niidid. Olles öelnud, et nukk palus beebi tema jaoks ilusaid helmestusi teha, juhib õpetaja lapse tähelepanu asjaolule, et helmed saab valtsitud erinevalt. Esiteks, õpetaja ise näitab, kuidas helmed koguda ja seejärel soovitab seda lapseks muuta. Oluline on alustada vaheldumisi suurte helmestega, sest kui olete vastupidi alternatiivsed helmed, st kõigepealt veidi, siis suur, laps on ülesandega raske toime tulla, sest see on kõigepealt meelitanud suureks helmed. Siis nukk näitab, millised helmed osutusid.
Mäng: "Mis on pall suurem?"
eesmärk: Õppimine, et eristada tooteid suurusjärgus ja vali need vastavalt verbaalsetele juhistele.
Seadmed: Suured ja väikesed pallid, meelevaldselt segatud.
Mängu liiklus:
Õpetaja seisab lapse kaugusel 3 - 5 m kaugusel ja palub viia talle suur palli. Kui laps on ekslik, selgitab õpetaja ja näitab erinevust, andes lapsele suur ja väike pallid. Käsi lapse õpetaja ringid ümber ümbermõõdu suure ja väike palli, rääkides, "Suur" See on või "väike" palli. Mängu korratakse.
Mäng: "Tellimus"
eesmärk: Õpetage lapsi eristama ja helistama mänguasjade ning nende suuruse eraldamiseks; Arendada kuuldava taju, parandada kõne mõistmist.
Seadmed: Suured ja väikesed koerad, autod, karbid, pallid, tassid, kuubikud, Matryoshka.
Mängu liiklus:
Tutor näitab lapse mänguasju ja objekte ning pakub neile helistamiseks, märkides nende suurust. Seejärel annab lapsele järgmine ülesanded: Suur koer joomine tee suured tassidja väikesed - alates väikestest; Pukseeri õde suures autos; Pange väike koer nuku lähedal; Ehita suur koerte maja suurte kuubikute ja väikeste - alates väikestest; Võtke väike koer ja pane ta vaibale; Võtma suur koer Ja pane ta sisse suur kast; Koguge väikesed kuubikud väikesesse kasti ja suured - suured jne. Kui laps on ekslik, näitab koer või Matryoshka oma rahulolematust (Vaip või pöördub ära).
Mäng: "Bunny söömine"
eesmärk: Õpetada lapsi grupp Suuremad objektid.
Seadmed: Mänguasja Hare, suur ja väike ämber, viis suurt ja väikest porgandi deles salvestusel.
Mängu liiklus:
Tutor näitab jänes, kutsub lapsi seda kaaluma, insult. Siis ütleb, et jänku palub lastel aidata tal koguda porgandeid ja kujutada salv porganditega, muutes rõhku asjaolule, et porgand on suur ja väike. Seejärel ütleb õpetaja, et suur porgand tuleb panna suur ämber ja väike porgand väikese ämbriga. Lapsed täidavad ülesande, Bunny tänab neid oma abi eest. (Joonis 23) Sama põhimõtte järgi saate grupp Ja muud suured ja väikesed esemed paagi erinevates võimsustes. Näiteks järgmiste mängude esitamine "Abi nukk kogub kuubikuid", "Pange pallid korvidesse", "Pange auto garaažisse" jne.
Mäng: "Dolls kaotas"
eesmärk: Õpetada lapsi grupp Suuremad objektid.
Seadmed: Mõned suured ja väikesed nukud, suur ja väike maja.
Mängu liiklus:
Tabelite või vaiba kohta erinevad pooled Seal on mänguasjade majad. Vastupidi, nukud istuvad lühikese vahemaa tagant. Tutor näitab laste nukke. Koos lastega leiab neid, märgib, et nukud on suured ja väikesed. Siis ütleb nukud kaotasid ja pakub nuku oma maja leida, selgitades seda suured nukud Live suures majas ja väikesed nukud elavad väikeses majas. Lapsed täidavad ülesande, nukud tänavad abi eest.
Mäng: "Imeline kott"
eesmärk: Õpetage lastele õppida objekte iseloomulikud funktsioonid, Tuttavate üksuste leidmine puudutusele.
Seadmed: Läbipaistmatu kott ja objektid erinevate kujunditega, väärtused, tekstuurid (mänguasjad, geomeetrilised kujundid ja kehad jne).
Mängu liiklus:
Läbipaistmatu kotis on teemad. Lapsi pakutakse puudutusele, ärge vaadake kotti, leidke vajadust. Mängu korraldamisel valib õpetaja lastele tuttavad objektid. Poiste poolringiga paigutamine, nii et kõik elemendid oleksid neile selgelt nähtavad, omab täiskasvanu lühikest vestlust. Seejärel küsib mitmeid lapsi korrata kirjete nimesid, et vastata sellele, mida nad vajavad.
Nüüd me mängime. Üks ma helistan peaks arvama, et ma panin kotti. Masha, vaata hoolikalt lauale asuvate üksuste hoolikalt. Ma mäletan? Nüüd pöörduge ära! Ma panen mänguasi kotti ja siis arvate, mida ma panin. Pane oma käsi kotti. Mis seal on? (Lapse vastus) Sa nimetasid õigesti objekti. Nii võivad teised lapsed kutsuda. Mängu komplikatsiooni järjekorras pakkus teise reegel: Kotti on mitu mänguasja. Ükski laps ei tea neid. Lapse põhjustatud, kukutades kätt kotti ja ketramine üks mänguasjadest, räägib sellest. Kott avaneb, kui lapsed tunnevad mänguasja kirjelduse järgi.
Mäng: "Määratud puudutus"
eesmärk: Tuttavate üksuste erinevuste määramine puudutatavale üksustele; Esemete võrdlemine puudutamise pikkusega, suurusjärgus, laius.
Seadmed: Läbipaistmatu kott ja paaristatud objektid, mis erinevad ühes funktsioonis (pikad ja lühikesed pliiatsid, suured ja väikesed nupud, lai ja kitsas joon jne).
Mängu liiklus:
Läbipaistmatud kotis on paarid. Lapsele pakutakse subjekti määramiseks ja helistamiseks märgid: Pliiats pikk; Pliiats lühike; Buttitz Big jne
Mäng: "Räägi Matryoshka"
eesmärk: õppimine objektide eristamiseks
Seadmed: Matryoshka, mis mahutab üksteise väiksemaid nukke.
Mängu liiklus:
Õpetaja koos lapsega avab lasteaed, hääldus: "Matryoshka, Matryoshka, avage natuke!". See võtab väiksema Matryoshka ja paneb selle BIG kõrval, pakkudes beebi, et võrrelda neid suuruse ja värviga. Kui kõik pesad on avatud, pakub õpetaja lapsele tagasi, alustades väikseimast. Me oleme Matryoshki, me oleme õed, mängivad meiega peita ja mängida, kõik sõbrannad on väikesed. Me oleme pigem kogudes - kuidas alustada tantsida ja laulda, kui te eksite, ärge muretsege kedagi! Me ei sulgu! (S. Roshikovova) Esiteks, mäng tuleb teha kahepoolse Matrychka, siis kolmepoolse jne samal viisil, mitte nukud, saate kasutada barrelit, tassid, avamiskarbid, vooderdised erinevad kuju jne.
Mäng: "Koguge püramiidi"
eesmärk: Õpetage lastele languse vähendamise järjestuses
Seadmed: Püramiid, mis koosneb 4-5 rõngast, väheneb suurusjärgus.
Mängu liiklus:
Tutor näitab lapse püramiidi ja aitab seda lahti võtta. Koos lapsega leiab õpetaja rõngad, märkides nende kuju ja värvi ning mõjutades nende suurust. Siis õpetaja pakub lapsele koguda püramiidi. Ta selgitab, et peate kõigepealt valima suurima ringi ja pane see varras (Kid täidab ülesande). Järgmisena teeb õpetaja ettepaneku teha sama ülejäänud rõngastega, kuni püramiidi kogutakse. Tulevikus antakse laps võimalus manipuleerida püramiidiga, püüdes teda õigesti koguda. Saate koguda erinevaid püramiidid sõltuvalt sellest, milliseid eesmärke jätkatakse. näiteks: Püramiid, mis koosneb ühe suuruse või värvi rõngastest; kuubikutest, pallidest, ühe või erineva suurusega ja värvid; suureneva suurusega objektidest jne.
Harjutused aitavad kaasa arengule väikese autojuht
Riietus
riietus: "Hedgehog", "Kuusk", "Sun" - siluetid Hedgehog, jõulupuu, päike, tehtud cardonLapsed haagised haagid ja kiirgus. Värvi kinnitamiseks saate kasutada mitmevärvilisi siluetid ja vastab nende värvide värvusele.
Kork
Võite kasutada järgmisi harjutusi pistikud: "Lilled", "Viga" - Lapsed spin ja keerake korgid plastikpudelitest nende kaeladele - mardikate tagaküljel asuvatele lillede keskel või specks. Värvi kinnitamiseks keerate mitmevärviliste torude vastavatele pindadele
Klamber
Võite kasutada järgmisi harjutusi kinnitusvahendid: "Batti saapad", "Tie särk", "Accut nupp" jne - lapsed leiutavad pitsi aukudesse. Samuti kasutatakse erinevaid vaibad, padjad, millele nupud, velcro, tõmblukk, konksud, nupud jne, millega lapsed manipuleerivad.
Te saate juhtida teravilja, et otsida IT-esemeid, liigutage seda ühest konteinerist teise näputisse või nukkide juurde jne. Võite kasutada ka järgmist harjutused: "Sööda lind" - Lapsed on hajutatud teravilja tükeldamisega lindude söötjas, "Help Cinderella" - lapsed sorteerivad näiteks herned ja oad, "Koguge helmed" - Lapsed ühes hernes koguvad herned või oad kitsas kaelaga laevale.
Olga Slyashhanova
Mäng on kõige olulisem vahend lapse kasvatamiseks ja õppimiseks. Mitte asjata iidsetel aegadel anti lõbusate laste juhtiv koht. On teada, et mängulaps on vähem agressiivne, suhtlemisel vastupidav konfliktide suhtes, on tähelepanelik ja aktiivne. Mängu vormid oskusi, mis aitavad elus navigeerida. Tänu mängutegevused Laps peab mõistma väljamõeldud ja reaalse reaalsuse erinevust. Lisaks on ärrituvus eemaldatud, ilmneb enesehinnangu tunne, moodustub positiivne emotsioon (mis omakorda mõjutab immuunsussüsteem Ja kardiovaskulaarne ilmub mõistmise tunne ja kaastunne.
Võin öelda kindlalt, et laps peaks mängima nii palju kui ta vajab. Vastasel juhul mõju mängu on tühine. Nooremas koolieelne vanus Mäng on juhtiv perekond calyusha tegevus. Mäng on lapse arendamise praktika. Laps mängib - see tähendab, et see areneb, kui laps areneb - see tähendab, et ta mängib.
Kahjuks kaasaegne ühiskond Dikteerib oma tingimusi. Paljud vanemad kiirustavad, et alustada lapse õppimist varasest vanusest, uskuda naiivselt, et varasemat õpetust alustatakse, seda parem laps. Aga see on töötlemata viga. Periood lapsepõlv on väikeMa igatsen seda lihtsalt, kuid see ei tööta vastamata välja. Väga sagedased juhtumid, kui laps on ainus perekonnas. See tähendab, et teine \u200b\u200bvõimalus on puudu mängud: Vanemate vahelejäänud (noorem) Vend või õde. Kui laps ei ole koolieelse perioodi jooksul piisavalt mänginud, on tema kohandamise periood koolis üsna raske. Sagedased konfliktid on tõenäoliselt arusaamatuse taustal või suurema ärrituvuse taustal.
Lõõgastumiseks kohanemisperiood ja nooremate eelkooliealiste inorganiseerimise küsimuse kõrvaldamiseks mängimine Kolmapäev meie grupis"Neva". Peamine eesmärk on õpetada mängida erinevaid mänge. Reeglina kasutan ma didaktilisi, arenguid, et arendada madalas liikuvust, liikuvaid, teatri.
Didaktilised mängud on sellised mängud, mis olid spetsiaalselt loodud (või kohandatud juba saadaval mängud) Teatud eesmärkide saavutamiseks koolituses.
Haridusmängud on mängud, mis aitavad kaasa tähelepanu, mälu ja mõtlemise arengule.
Liikuvad mängud on mängud, mis aitavad arendada osavust, kiirust, reaktsiooni kiirust, oskusi mängida meeskonda ja oskusi tegutseda täiskasvanu signaali.
Teatri mängud on mängud, mis tähendavad taasesitust teatrietenduste nägudes.
Mängud madalamate motoorsete oskuste arendamiseks on mängud, mis treenivad ja koordineerivad käte sõrmede liikumist, on düsgrafy ennetamine.
1. Metsik ja lemmikloomad (1. võimalus)
2. Köögiviljad ja puuviljad
3. Suurepärane kast
4. Metsik ja kodu (2. võimalus)
5. Diena kuubikud
6. Desktop Lotto
7. Tõrjuma Hammer
8. Labyrinth
9. Ehita püramiidi kuubikud
10. Magic Ball
11. Klassikaline püramiid
12. Imeline Pacer
14. Nupud
15. Paneerimine
16. liikuvate mängude nurgas
Näide kasutamisest: Liikuv mäng "päike ja vihm"
17. Juuksurid
18. Haigla
20. kollektiivne disain
21. Teatri mängud
22. PDD-mängud
23. liikuv välistingimustes mängud
Põhineb tulemuste põhjal mängutegevust saab sõlmidaet lapsed ilmuvad organisatsioonilises ja mitte ainult mängus, vaid ka igapäevaelus tegevus. Väga palju lapsi kergesti tutvustab mängude asendavaid objekte kadunud elementide asemel, loogiliselt ehitada terve ahelad mängumeetmedJuhtide lapsed näitavad oma elus esimest algatust mängumeetmed. Aasta lõpus on rohkem kui pooled lastest koos täiskasvanuga kergesti kaasata, ei jäljenda lihtsalt täiskasvanu tegevusi, vaid tehke oma kohandused. Ühismängud aitavad lapse kohandada täiskasvanute dialoogi dialoogi.
Aga see tuleb meeles pidada, et mängus ei ole võimalik kehtestada oma reegleid, kuna see mõjutab negatiivselt mängimise huvi. Täiskasvanu roll mängus on "mängimise treeneri" roll. Täiskasvanu saab kohandada mäng: raskendab või lihtsustada reegleid, aitavad ehitada mäng Tegevused teevad järjekindlamalt mängu rohkem keskendunud. Mängu protsessis ei saa te soovitada soovitusi või avatud kriitikat, lapsed ei ole selleks valmis. Et toetada huvi mängu piisavalt, et soovitada, kuidas muidu saab mängida iga mänguasja, mängida kõrval beebi või kinnitab see mängumeetmed.
Igasugune mäng on suurepärane võimalus lapsega leida. vastastikune keelSee on nii kaasaegne hõivatud vanemad. Beebi mängud muutuvad aja jooksul üha enam sõltumatuks, kuid peate meeles pidama, et teie abi mängus või teie huvi mängu vastu muutub lapse jaoks kõige kallim. Aja jooksul ei mäleta nad, kuidas nad mängisid, kuid kellega nad mängisid, mäletavad alati.
Gddou 57 Peterburi
Teema jätkamine sensoorne haridus Varajane lapsed, tahaksin juhtida tähelepanu didaktiliste mängude mitmekesisusele. Koolieelses praktikas kõik D / ja saab jagada 3 peamist tüüpi:
Mängud objektidega;
Wall-trükitud mängud;
Verbaalsed mängud.
Tahaksin pakkuda mitmeid mänge, mida me seda ise tegime:
1. Leia paar
Eesmärk:valige värvi vastavalt proovile, konsolideerige põhivärvide nimede teadmised, arendama tähelepanu.
Materjal: 4 paari erineva värvide varres (punane, kollane, sinine, roheline).
Mängu liiklus:Eelnevalt annab lapsele labakindad, ülejäänud lagunevad lauale. "Leia sama värvi." Laps leiab teise labakindad ja kõned, mis värvi nad on. 
2. Mandreli palli
Eesmärk: Õppimine kahe ja nelja osa ringi lisamiseks, õppides värvide kaupa valima, õpetage peamiste värvide nime.
Materjali: Nelja värvi ringid, lõigatud 2 ja 4 osaks.
Mängu liiklus:CL jaotab "palli" lastele, lapsed otsivad hingesugulane ja moodustab palli ". Eelnevalt annab lapsele ülesande: "Räägi palli punane ja sinine." 
3. Jõulupuu kaunistamine
Eesmärk:kinnitage võime eristada teemasid suurusega, õppides eristada värvi objekte, teha valiku valiku, õpetada põhivärvide nime.
Materjal: Rohelise jõulupuu lehel kahe suurusega ja 4 värvi geomeetriliste näitajate kogum.
Mängu liiklus:Len ütleb: "Vaata, mis ilus roheline jõulupuu, kaunistame seda." Eelnevalt on kindel joonis ja ripub jõulupuu ja pakub lastele sama leida. Siis lapsed kaunistavad jõulupuu oma nõudmisel, kutsudes värvi ja kuju teema. 
4. Leia lill liblikas
eesmärk: Värvide eristamise õppimine tutvustage lillede nimed (punane, sinine, kollane).
Materjal: Punase, sinise ja sinise lilled kollased lilled Ja liblikad on sama värvaine.
Mängu liiklus: Lilled välja vaip, liblikad levitatakse lastele. Lapsed töötavad erinevates suundades (liblikad lendavad). Järsku lindu kärbsed, liblikad peidavad (istuda lilli sama värvi). Ex selgitab: "Kollane liblikas istus kollane lill jne. Liblikad HID, nad ei ole nähtavad. " 
5. Pulgad (pallid) kohtades
Eesmärk: Õppimine värvi eristamiseks ja rühma eristamiseks.
Materjal: 4 peamist värvi ja vastava värvi pulgade (pallide) tassid.
Mängu liiklus:Eelnev pakub lapsi panna pulgad (pallid) vastavate värvide tassidele. 
6. Postkast
Eesmärk: Õpi teema vormi nägema, seostage pesa kuju ja teema, valides abi ja rakendusega vajalike proovide valimine.
Materjali: Kast erineva kujuga, mahuline geomeetrilised kujundid, mis vastavad kasti teenindusaegadele.
Mängu liiklus: Laps tehakse ettepanek alandada kõik "maatükid" postkasti, st Määrake, millist pesa sobib selle või selle vormi jaoks. Kui raskusi C, palub lapsel proovida joonisel pilu, keerates paremal pool. 